引論：我們?yōu)槟砹?篇淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育:農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育研究
摘要：隨著信息教育技術(shù)的普及的加快，我們偏遠的農(nóng)牧村地區(qū)信息技術(shù)教育面臨著前所未有的機遇。在農(nóng)村怎樣開辟一條信息技術(shù)教育的路子來，是我們必須研究的課題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)；教育
縱觀信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)教育已然成為其突出特征，這也是當(dāng)代被稱之為信息時代的原因之一。信息因其重要性而成為各行各業(yè)的焦點。從戰(zhàn)略角度看，信息的性、及時性和性往往關(guān)乎成敗得失。信息技術(shù)教育的目的就是使學(xué)生獲得駕馭信息社會的能力，隨著信息教育技術(shù)的普及和加快，社會各界信息教育技術(shù)越來越重視，這些年來國家不斷加大教育投入，為信息技術(shù)教育環(huán)境建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，特別是我們偏遠的農(nóng)牧村地區(qū)信息技術(shù)教育面臨著前所未有的機遇。在農(nóng)村怎樣開辟一條信息技術(shù)教育的路子來，是我們必須研究的課題。
一、正確地認識信息技術(shù)教育
中國改革開放總設(shè)計師鄧小平早在他那不發(fā)達和不先進的年代就高瞻遠矚地指出“計算機要從娃娃抓起”。現(xiàn)代一日千里高速發(fā)展的技術(shù)為這具前瞻性的世界性命題創(chuàng)造了條件。就現(xiàn)代人而言，信息技術(shù)的掌握與否，關(guān)系到其人文素養(yǎng)的高低，繼而關(guān)乎人們的日常學(xué)習(xí)、工作以及生活，如若不將信息技術(shù)教育納入國民教育范疇，整個社會的發(fā)展就會受到阻礙。換言之，公民的個人能力，影響著其與外界溝通的流暢程度，只有具備現(xiàn)代信息技術(shù)能力，才能很好地與外界溝通、與世界接軌，也才能較好地融入快速發(fā)展的世界，才能進行創(chuàng)造和發(fā)展。概言之，實施信息技術(shù)教育，是提升我國公民人文素養(yǎng)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)前提，是適應(yīng)現(xiàn)代化進程的重要方法。
二、加強培訓(xùn)提高教師水平
當(dāng)今社會信息瞬息萬變，知識更新特別快，在幾年前我們還生活在DOS時代，連“因特網(wǎng)”這個名詞都沒聽說過，而現(xiàn)在連一個幾歲的小孩都知道Windows，office，Internet。因此我們的教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷地更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。從微觀方面看，信息技術(shù)課程具有操作性強、實踐性強的特點，其對于學(xué)生處理信息、接受信息能力的培養(yǎng)極為突出，也對其自學(xué)能力、創(chuàng)新能力具有較好的培養(yǎng)，總之，其目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此看來，該課程是一門集基礎(chǔ)性、素質(zhì)性和教育性于一體并與時代主題相呼應(yīng)的課程。從課程教育實踐看，傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生演練的保守教育方式日見其弊端。教學(xué)過程中很容易將教學(xué)主體和客體混淆，教師一味地傳授，學(xué)生被動無奈地接受，久而久之學(xué)生操作方法不敢越雷池一步，很難培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。總之，需注意到中小學(xué)課程中信息技術(shù)板塊的改革迫在眉睫，要一改以往的傳統(tǒng)模式，建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊伍。因此我們要加強教師的在職培訓(xùn)與校本培訓(xùn)，還要要求信息技術(shù)教師每天都要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，同時學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)或無關(guān)的其他知識，軟硬兩手抓兩手都不能缺。
三、提高資源的利用率實現(xiàn)資源共享
中小學(xué)教育是人生的基礎(chǔ)教育，而農(nóng)村教育更是國家的基礎(chǔ)教育。資源的開發(fā)與應(yīng)用是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。因而要高度重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)中心的資源和優(yōu)勢，促使資源共享。從目前現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校尤其是民族地方學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)步伐遠遠不夠，還不能上網(wǎng)的學(xué)校也不在少數(shù)，因此要通過各種方式解決教育資源共享問題。學(xué)校方面，盡量利用教學(xué)軟件提高設(shè)備的利用率，以此來改善設(shè)備缺乏的窘狀。
四、整合信息技術(shù)與其他課程相結(jié)合
整合信息技術(shù)及其他課程，一方面要將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)或者輔助教學(xué)，另一方面還要運用信息技術(shù)創(chuàng)造與以往不同的新式的教學(xué)環(huán)境。既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視學(xué)生的主體地位，用一種新型的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，促使其發(fā)生根本性的變革，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神。與此同時，要重視課程之間的差異，注重具體問題具體分析，整合當(dāng)中，一定要遵循“學(xué)教”并重，并結(jié)合學(xué)科特點創(chuàng)制具有有效性和便利性的融學(xué)。在教學(xué)改革時，特別要注重發(fā)揮人的主觀能動性，要讓教師和學(xué)生認識到改革的重要性和必要性，要從思想上有所覺，也要從行動上有所動，如此才能有所為而不是只動皮毛不動筋骨。
五、加強與對口支援對象的溝通與技術(shù)引進
“天津?qū)谥г誓瞎ぷ鳌痹趲头鑫镔|(zhì)資源硬件的同時，還派出了一批的信息技術(shù)教師，從“軟件”方面指導(dǎo)和幫扶教育信息貧乏地區(qū)。筆者認為，面臨此歷史機遇，甘南全州教育系統(tǒng)要把握機會，盡快從輸血轉(zhuǎn)型為自我造血，熟悉各類信息技術(shù)教育的軟硬件，掌握扎實的操作技能，具有過硬的信息技術(shù)教育基本功。信息是二十一世紀的重要特征。缺乏或者拒絕信息，無疑是故步自封。假若將課程改革比喻成待開發(fā)的沃土，信息技術(shù)教育則是其中必不可少的耕耘力量。然而信息技術(shù)教育的路途漫長而又艱辛，我們需要共同努力，改變不了大的環(huán)境就從改變小環(huán)境開始，從改善課堂開始。從我們自身找找原因。
綜上所述，信息技術(shù)的教學(xué)，一要尊重事實，具體問題具體分析，依據(jù)所在地的教學(xué)條件，根據(jù)其教育現(xiàn)狀，選擇性地進行改變。從教學(xué)層面看，要科學(xué)規(guī)劃、合理改革；從學(xué)生層面看，要運用信息技術(shù)課程提高其技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，進而提升創(chuàng)新和實踐能力，達到所期望的目標。希望廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師在新課程改革前沿努力探索新路，愿農(nóng)牧村地區(qū)教育事業(yè)出現(xiàn)一個百花齊放的新局面！
作者:張志文 單位:臨潭縣教育局教育科學(xué)研究室
淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育:農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育困難及對策
摘要：互聯(lián)網(wǎng)與計算機的快速發(fā)展，帶領(lǐng)現(xiàn)代社會進入一個高速信息化的時代，各地教育教學(xué)中均開展信息技術(shù)教育。教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)保障，學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的地方，因此教學(xué)內(nèi)容需要緊隨社會需求而變化。就現(xiàn)代我國中小學(xué)教育中信息技術(shù)教育的普及情況而言，多地區(qū)已經(jīng)開展信息技術(shù)教學(xué)，且取得良好成效，但部分農(nóng)村中小學(xué)的普及程度尚顯不足，為此本文對部分農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育普及情況進行闡述，并對此提出應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；信息技術(shù)教育；對策
中小學(xué)教育一直受到國家的重視，中小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，具有重要影響。2000年教育部提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，各地逐漸開展中小學(xué)信息技術(shù)教育，多數(shù)地區(qū)的信息技術(shù)教育普及情況較好，取得了較為顯著的成果。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)教育開展情況不樂觀，呈現(xiàn)出諸多問題。下文中將著重以現(xiàn)代國內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育所面臨的問題為核心展開分析，并以此為根據(jù)提出應(yīng)對策略。
一、農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育面臨的困難
1.設(shè)備不足，無法滿足教學(xué)需要
國家推廣信息技術(shù)教育以來，各級部門不斷加大相關(guān)投入力度，使信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備以及輔助設(shè)備能夠覆蓋到國內(nèi)各中小學(xué)，雖然多數(shù)地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)擁有豐富的教學(xué)資源，能夠滿足教學(xué)需求，但是部分農(nóng)村或較為偏遠的山區(qū)內(nèi)的中小學(xué)信息技術(shù)教育所需設(shè)備明顯不足。設(shè)備是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)備的缺失將直接導(dǎo)致學(xué)生不能有效地掌握信息工具以及信息技術(shù)，獲取到的信息技術(shù)相關(guān)知識也僅限于理論方面，不能及時掌握近期的信息技術(shù)，由此農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及遭到了阻礙。
2.教育觀念滯后，阻礙信息技術(shù)教育發(fā)展
教育觀念是學(xué)校發(fā)展的直接導(dǎo)向，教育觀念應(yīng)隨著社會文化的發(fā)展而改變，固守不是教育領(lǐng)域的發(fā)展之道。通過對現(xiàn)代部分農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教育觀念存在明顯的滯后，對近期教學(xué)思想的接收時間與程度均有所不足，這也是導(dǎo)致其不重視信息技術(shù)教育的一個主要因素，重視程度不足導(dǎo)致信息技術(shù)教育不能普及。
3.缺乏專業(yè)師資隊伍
現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育處于起步發(fā)展階段，呈現(xiàn)出的一個較為嚴重的問題是師資力量不足，計算機教師數(shù)量缺乏且專業(yè)程度不高，因此導(dǎo)致其不能夠有效地開展信息技術(shù)教育。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師對于信息技術(shù)的了解僅限于書本知識以及之前的經(jīng)驗積累，但信息技術(shù)更新?lián)Q代較快，教師僅憑書本知識進行教學(xué)，不能實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的時效性，也延緩了信息技術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及。
二、農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的對策
1.相關(guān)教育部門加強對教學(xué)設(shè)備的協(xié)調(diào)管理
相關(guān)教育部門實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，為緩解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育設(shè)備不足提供了幫助，一定程度上改善了這一問題，但是設(shè)備的維護與更新問題仍然存在。為確保農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得以順利開展，要聯(lián)合區(qū)級教育主管單位協(xié)調(diào)管理農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育設(shè)備的維修與更新工作，對校內(nèi)各項信息技術(shù)教育設(shè)備的更新與維護起到監(jiān)督與推動作用。
2.加強學(xué)校對信息技術(shù)教育的重視程度
各級相關(guān)教育部門需要加強對信息技術(shù)教育的支持力度，制訂相關(guān)推廣與宣傳政策，加強農(nóng)村中小學(xué)對信息技術(shù)教育的重視程度。學(xué)校方面需要加強對先進教學(xué)思想的吸收，指派相關(guān)專業(yè)教師到信息技術(shù)教學(xué)較為先進的學(xué)校交流學(xué)習(xí)。同時校方也需要加強對信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)，調(diào)節(jié)教學(xué)安排，擴展信息技術(shù)課程內(nèi)容，優(yōu)化信息技術(shù)教育方案。
3.建設(shè)專業(yè)師資團隊
教師是開展信息技術(shù)教學(xué)的主要角色，對教學(xué)活動起指導(dǎo)作用，因此提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。提升教師專業(yè)能力可以從兩個方面進行：及時，外派教師交流學(xué)習(xí)，吸收先進學(xué)校的教學(xué)理念以及教學(xué)措施；第二，區(qū)級教育部門統(tǒng)一建立培訓(xùn)課程，對信息技術(shù)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，從整體上提升農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資專業(yè)程度。此外，教師自身的努力也有重要作用，信息技術(shù)發(fā)展較快，教師要及時掌握近期技術(shù)，加強自身的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提升信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)水平。本文對現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題展開了調(diào)查，面對提出的重視程度不足、師資力量不足、設(shè)備缺乏等問題，筆者提出了促進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的建議，從區(qū)級教育部門的統(tǒng)一管理方面提升設(shè)備管理問題，組建培訓(xùn)提升師資力量，提升現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及程度。
作者:顧永興 單位:泰州市漁行實驗學(xué)校
淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育:農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)論文
摘要：隨著教育信息化作為國家信息化的重點戰(zhàn)略的實施，在廣大農(nóng)村的中小學(xué)校，信息技術(shù)教育教學(xué)工作的提升和學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)更加緊迫和重要。信息化建設(shè)對于農(nóng)村教育改革和觀念的轉(zhuǎn)變有著巨大的動力，同時可以有效的促進農(nóng)村教學(xué)的改革，更好地讓農(nóng)村學(xué)生接受到更為先進的教育理念和教學(xué)改革的發(fā)展。本文針對農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化建設(shè)工作中存在的問題，從設(shè)備投入、思想觀念等角度提出了相應(yīng)的解決方法。
關(guān)鍵詞：信息化教育；農(nóng)村；中小學(xué)校
一、農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容
我們通常所謂信息化硬環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)所需要的器件、軟件等綜合起來可以促進農(nóng)村教育的環(huán)境條件。硬件環(huán)境包括各種的教學(xué)器材、教學(xué)用具以及教學(xué)材料等設(shè)施，如：電腦、投影儀、交互式白板、電子教室等等，如果沒有這些硬件設(shè)備，那么教育信息化的教學(xué)活動也就無從談起。我們通常所謂信息化的軟環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)所需要的非物質(zhì)條件、無形條件小學(xué)之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。軟件環(huán)境包括各類的可以觀察和記錄到教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)測動態(tài)的各類設(shè)備、設(shè)施，能夠記錄著教學(xué)任務(wù)的工具。我們通常所謂信息化的人文環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)活動中的人為因素，以及對信息化教育教學(xué)所產(chǎn)生的各種影響，包括學(xué)生的現(xiàn)代教育意識和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度等等。硬件環(huán)境建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、人文環(huán)境建設(shè)三者都是至關(guān)重要的，缺一不可。如果沒有具備現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)能力的教師，沒有掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，再好的現(xiàn)代教育技術(shù)條件，都將難以發(fā)揮作用。
二、農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)中存在的問題
1.教育經(jīng)費投入不足。近些年，在我國農(nóng)村地區(qū)實施的“校校通“、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”等一系列舉措在一定程度上提升了農(nóng)村信息化教育水平，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，但是在整個農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化推進過程中，仍存在制約其進一步發(fā)展的諸多問題。經(jīng)費短缺是比較普遍的現(xiàn)象，每年用于更新信息化教育設(shè)備的資金投入仍然不能滿足需求，更不能適應(yīng)當(dāng)前教育快速發(fā)展的需要。信息行業(yè)的技術(shù)更新非常快，設(shè)備的新舊換代日新月異，一些信息化設(shè)備往往經(jīng)過一兩年就會淘汰。2.信息技術(shù)教育教學(xué)思想觀念滯后。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學(xué)模式，對教學(xué)環(huán)境信息化的要求不高。教師對網(wǎng)絡(luò)信息化教育的認識不夠、認識的內(nèi)容不到位，限制了信息化的建設(shè)和發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)校的管理者普遍在學(xué)校信息化建設(shè)的認知上存在幾個不足，主要是在信息化建設(shè)上存在較多的誤區(qū)導(dǎo)致產(chǎn)生的學(xué)生生源信息上的制約效應(yīng)，而且也不重視信息化的使用，主要采取的是傳統(tǒng)類型的教學(xué)觀念。因此沒有指定的信息化資源利用的具體措施和機制。相當(dāng)一部分教師對于開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法使用傳統(tǒng)類型的教學(xué)，用一支粉筆、一個黑板、一張嘴來灌輸式的教學(xué)，而不采取現(xiàn)代化的信息化手段進行開展教學(xué)。
三、加強農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的幾點對策
1.保障并逐步加大中小學(xué)校信息化經(jīng)費投入。各級教育行政部門要加強與各級財政部門的聯(lián)系，在農(nóng)村開展信息化教育的過程中要求各級財政部門給予足夠的資金保障，并確保每年的信息化教育經(jīng)費逐年的增加，這樣才能有效的保障農(nóng)村地區(qū)的信息化教育行之有力的開展，同時學(xué)校在使用信息化教育專項經(jīng)費中也要根據(jù)學(xué)校的實際情況進行開支，考慮各方面綜合因素的基礎(chǔ)上做好經(jīng)費使用的規(guī)劃、教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的采購等落實，確保各項工作有些的開展，與此同時也要加強監(jiān)督和檢查，這樣才能夠使農(nóng)村信息化教育有效的落實并順利實施，也保障資金可以劃撥到位和使用效益。2.中小學(xué)校教師的信息化教育教學(xué)觀念要有所更新，素質(zhì)有所提升。教育信息化首先要從觀念上進行更新和轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有體制下進行創(chuàng)新、制度上加以改進，同時要進行觀念上的有效突破。因此，無論是各級主管部門還是學(xué)校職能部門都要進行教育觀念上的一次轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變是教育的首要任務(wù)。一是教育管理部門的觀念要轉(zhuǎn)變。教育的管理在整個教育信息化建設(shè)中的作用至關(guān)重要，必須要首先轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識，深入研究國家關(guān)于教育信息化的相關(guān)政策，了解教育信息化的深刻內(nèi)涵，明確發(fā)展思路，為當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)指明方向。二是學(xué)校管理者的觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育信息化的發(fā)展和運行、應(yīng)用需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育信息化的決策者、開拓者，因此轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)的觀念是解決發(fā)展教育信息化的意識和方向的問題，要喚起校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展教育信息化的欲望，并要使他們知道如何去發(fā)展教育信息化。三是教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教育信息化首先要著力于培養(yǎng)教師應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，以提高教育的質(zhì)量和效益。四是要把師資培訓(xùn)作為重點。組織開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。針對農(nóng)村年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師，探討如何幫助他們提高實際運用現(xiàn)代化信息教育的方式方法，提高他們的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生真正享受到品質(zhì)教育資源。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進教學(xué)。研究表明，學(xué)生的思維能力的提升是由問題本身所引起的，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到發(fā)展和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷進步不斷開拓的過程，在不斷的更新中可以引起學(xué)生認識上的改變，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和對知識的渴望。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)路徑可以真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，使其學(xué)生能夠真實的感受其自身的環(huán)境，從而使學(xué)生認識自我、提升自我。
總之，農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)水平的進一步提高，廣大農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。對于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會體系，更具深遠的意義。
作者:張靜 單位:蘭州市電化教育中心
淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育:農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀論文
1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒有充分開展
某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機會使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的標準，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
1.2經(jīng)費投入嚴重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保障，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財政經(jīng)濟實力不強，是典型的“部級貧困縣辦大教育”。雖然國家、省、市、縣對我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學(xué)校的計算機無法及時修理和更新。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。
1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重
有的學(xué)校沒有計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達不到要求。有的則是把計算機專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時兼有打字復(fù)印，負責(zé)學(xué)校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統(tǒng)計學(xué)生考試的各科成績，統(tǒng)計匯總上級各個部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低
在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡單的上機操作技能，還停留在將計算機知識作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對策
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個重要條件。
首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負責(zé)。
其次，加大資金投入，保障教育信息化建設(shè)需要。
，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時代賦予教師的責(zé)任。
2.2加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中小學(xué)教師定期進行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
2.3加強教育科研，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進行整合。
誠然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進程。
摘要：教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標志，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。指出了在我縣農(nóng)村中小學(xué)實施信息技術(shù)教育存在著許多實際問題，針對這些問題和困難，從教育管理方面、教師信息素質(zhì)的提高、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合等方面進行了對策研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問題；對策
淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育:農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育論文
論文關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)農(nóng)村解決方法
論文摘要：本文針對目前農(nóng)村計算機普及程度低、學(xué)校計算機少和應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)之間的矛盾，根據(jù)認知的規(guī)律和筆者的工作經(jīng)驗，提出一些解決辦法。
隨著計算機的普及和廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，計算機已成為人們生活的一部分，計算機和人們的聯(lián)系也因此更為緊密。人們一方面享受著計算機給人帶來的方便和快捷，另一方面也越來越依賴計算機。使用和開發(fā)計算機新功能是人們對計算機發(fā)展的基本要求，新功能軟件的出現(xiàn)刺激著人們學(xué)習(xí)和研究計算機。目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已成為我國各類學(xué)校的必修課，計算機教學(xué)在農(nóng)村也得以快速開展。
一、教學(xué)安排
由于生活水平的差異，城市計算機的普及程度要遠遠大于農(nóng)村，城市學(xué)生也許一出生就見過計算機，成長過程中使用過計算機，因而學(xué)習(xí)計算機對他們不構(gòu)成障礙。
對于農(nóng)村學(xué)生來說，計算機雖不再是一種神秘的機器，但由于計算機普及程度低，大部分學(xué)生少見、甚至沒見過計算機。計算機對他們來說是陌生的，及時次接觸計算機也許就是在學(xué)校的機房。
由于條件制約，很多農(nóng)村學(xué)校一般一所學(xué)校僅有一個機房，如果按現(xiàn)行的計算機教材進行教學(xué)，學(xué)生的上機時間根本得不到保障，學(xué)生就無法迅速理解和掌握計算機知識，會讓他們覺得學(xué)習(xí)計算機很難，甚至放棄計算機的學(xué)習(xí)。如何解決這種條件與學(xué)習(xí)的矛盾呢？筆者在農(nóng)村執(zhí)教近二十年，摸索出一套教學(xué)方法，在實際教學(xué)中取得很好的效果，深受學(xué)生歡迎。
1.增強對計算機的感性認知
在農(nóng)村，學(xué)生也許見過計算機，但很少有接觸計算機的機會，因而對計算機沒什么概念。如果按課本順序，一開始就介紹理論知識，而后介紹計算機組成等內(nèi)容，學(xué)生不僅對理論知識不易理解，而且會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計算機很抽象，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因而，針對農(nóng)村計算機教學(xué)這種方法顯然不適合。
筆者的做法是：部分教學(xué)內(nèi)容可先上機，再給學(xué)生上理論課，特別是在剛接觸計算機前幾節(jié)課。
如及時節(jié)讓學(xué)生去機房認識計算機：先不介紹任何內(nèi)容，給學(xué)生5分鐘左右的時間去看、去摸計算機，讓學(xué)生對計算機有個感性的認識。而后才給學(xué)生介紹主機、顯示器、鍵盤、鼠標等部件及其開關(guān)，等學(xué)生認識清楚后，才接通機房電源，讓學(xué)生學(xué)會開機。
開機后，老師演示一下鍵盤、鼠標游戲軟件，然后讓學(xué)生模仿使用。在整個上機操作期間，老師應(yīng)要求學(xué)生仔細回憶先前的演示，鼓勵學(xué)生大膽使用計算機，不要擔(dān)心會損壞，不會操作的同學(xué)要大膽問老師或會操作的同學(xué)。一節(jié)課結(jié)束時，要求每個學(xué)生在課后寫一篇本次上機過程和心得的實驗報告。需要注意的是，及時堂課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生認識計算機，因此，上機過程不必也不能講得過多過細，否則效果更差。
有老師認為，在機房上課學(xué)生會分散注意力，不容易控制。這種擔(dān)心有一定的合理性，但是，只要我們合理安排好上課內(nèi)容，就能達到預(yù)期的目標，況且學(xué)生愛動、好動計算機也體現(xiàn)出他們對計算機的興趣，這不正是我們所期望的嗎？
2.要有所側(cè)重，不是面面俱到
計算機知識點多，每個軟件操作項目多，如果我們要詳細介紹每個內(nèi)容，必須要有大量的上機課時作保障，這在農(nóng)村學(xué)校很難做到。
因而我們須另辟途徑，做到有所側(cè)重，以點帶面，才可達到很好的效果。如我們在介紹Windows操作系統(tǒng)和Word、Excel應(yīng)用軟件時，應(yīng)將Windows操作系統(tǒng)的每個菜單項作為重點，讓學(xué)生多練習(xí)多操作，寧可在此多花一些時間，熟悉每一項操作，為后續(xù)的軟件學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這是因為，微軟公司創(chuàng)造的窗口圖形菜單形成了目前絕大部分軟件的標準，熟悉像Windows操作系統(tǒng)的每個菜單項，就可對其它軟件做到一通百通。因而，在Word、Excel學(xué)習(xí)中，只要了解菜單項的功能，操作都是大同小異，這兩個軟件所花的時間就可大大縮短，而且效果更好。
在其他內(nèi)容的介紹上也是如此，只要我們有所側(cè)重，就不會造成學(xué)生整節(jié)課只被動地聽講，而能夠節(jié)余出更多的時間讓學(xué)生動手操作。
二、有效地利用多媒體進行教學(xué)
計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，在課堂上老師只有將硬件或軟件操作的步驟、結(jié)果直觀地展示出來，學(xué)生才容易理解。在學(xué)生數(shù)不多的情況下，老師還能在單機上直觀地演示并進行講解，但如要同時教幾十個學(xué)生就得采用多媒體進行教學(xué)了。
早期，我們通常采用大屏幕投影來展示教學(xué)內(nèi)容，且能達到較好的教學(xué)效果，只是在農(nóng)村，盡管這幾年投影機價格一直下降，但學(xué)校還是承受不起。近年來，我們通常采用電子教室軟件，利用局域網(wǎng)廣播的方法將教師機上演示的內(nèi)容廣播到每一臺學(xué)生機上，同時還可控制學(xué)生機的界面，以防止學(xué)生利用計算機玩其它內(nèi)容，效果極好。
三、上機指導(dǎo)
計算機學(xué)科是門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，開設(shè)上機課，就是給學(xué)生一個理論和實踐相結(jié)合的機會，讓學(xué)生自己上機，加深對計算機理論知識的理解，熟練掌握計算機運行和操作技術(shù)。同時，通過上機，軟件的功能、作用、特點能得以直觀地展示。同時由于上機是個體行為，必須做到課前合理布置，課中科學(xué)指導(dǎo)，課后及時歸納總結(jié)，才能達到好的教學(xué)效果。
1.課前合理布置
因上機時間有限，學(xué)生在上機前若未做充分的準備，有可能造成學(xué)生上機時無所事事或完不成教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須在課前合理布置上機內(nèi)容并準備好有關(guān)材料，這樣在課堂上師生就可充分利用寶貴的時間去完成教學(xué)目標。
起初幾次上機，老師好能先演示上機的內(nèi)容，進而讓學(xué)生模仿。為了提高學(xué)生的興趣及注意力，盡可能采用小游戲來進行訓(xùn)練。如用“青蛙過河”游戲來訓(xùn)練指法；用桌面游戲來訓(xùn)練鼠標等。
2.課中科學(xué)指導(dǎo)
上機過程雖是個體操作過程，但錄入過程因各種因素造成的錯誤，或程序本身的錯誤需進行編輯調(diào)試，往往本人在較短時間內(nèi)不易查出并更正，需要別人的幫助。
較好的辦法是：每3個學(xué)生分成一組，并選出組長，進行組內(nèi)互助。組長的產(chǎn)生需經(jīng)老師在前幾次上機過程中進行觀察，讓一些接受程度快的學(xué)生任組長，負責(zé)在同學(xué)有困難時，及時予以指導(dǎo)，就可避免學(xué)生一遇問題就依賴老師的情況。同時要鼓勵學(xué)生大膽上機，不要害怕出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生意識到只有出現(xiàn)錯誤并不斷調(diào)試改正，才會更好地掌握軟件操作。
3．課后及時歸納總結(jié)
上機結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位完成實驗報告，實驗報告應(yīng)包括實驗題目、目的、軟件要求、過程和總結(jié)。
實驗報告的書寫能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和對實驗的認知，同時也是對實驗內(nèi)容的一次再現(xiàn)，應(yīng)要求學(xué)生認真對待。
四、重視練習(xí)題
計算機知識點多、操作多，要記住每一項內(nèi)容，特別一些非常用的功能項，只能通過大量的練習(xí)來識記。目前，計算機的無紙化練習(xí)（包括操作題）非常多，并附有答案，非常方便。只要反復(fù)去做這些題目，就可增強對每個知識點的識記和鞏固。
常言道，教無定法。只要我們實際教學(xué)中，以學(xué)生為本，不斷嘗試和總結(jié)不同教學(xué)方法，就可摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
