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信息教育技術(shù)論文:現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化分析論文

論文關(guān)鍵詞：課程信息化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

論文摘要：課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征．文章認(rèn)為，借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式，利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師自身信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教學(xué)改革深化，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑．

教育信息化是指在教育領(lǐng)域深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程．為了使畢業(yè)生特別是師范類畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求，在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要．現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識(shí)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)處理教育信息的能力，提高其綜合信息素質(zhì)．

1借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式

大膽運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和課程理論來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立起符合信息化課堂要求的課程目標(biāo)和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵．現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實(shí)踐，可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程．目前，比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)．由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、認(rèn)知需求、情緒強(qiáng)度、知識(shí)準(zhǔn)備、智力智商、構(gòu)建過(guò)程等的不同，對(duì)同一事物、同一概念的理解會(huì)存在差異．這種差異不能簡(jiǎn)單判定好與壞，只要這種差異不被人為肆意放大就可存在．因此，建構(gòu)主義要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，展示解決問(wèn)題的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)多種途徑來(lái)把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性，以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物、概念的理解．建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者．在課堂教學(xué)過(guò)程中，不但讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終完成意義建構(gòu)，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略．

將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)和課件開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐中，通過(guò)探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境．根據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)的要求，以真實(shí)事件或問(wèn)題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、調(diào)查、分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來(lái)解決問(wèn)題，以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法．

在教學(xué)內(nèi)容上，要充分考慮當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外信息教育媒體的近期成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)；進(jìn)而通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查的方式，了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果．

另外，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性原則．從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì)．因此，要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢(shì)，配合相應(yīng)的教學(xué)資源，包括校園網(wǎng)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育教學(xué)技能等，開(kāi)發(fā)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．

2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過(guò)重組替代固定化的課程內(nèi)容，形成學(xué)科課程信息資源；把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識(shí)探究的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍，幫助師生獲得各種體驗(yàn)；通過(guò)獲取、分析、加工和利用信息，錘煉運(yùn)用信息方法的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高；通過(guò)問(wèn)題解決和探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高．因此，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具．

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗(yàn)課程知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段．這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主性學(xué)習(xí)空間，來(lái)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生．既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助．因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括：超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測(cè)題庫(kù)等．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)話與協(xié)作可以培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的支撐環(huán)境，讓不同時(shí)空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過(guò)協(xié)商、會(huì)話共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)．其設(shè)計(jì)應(yīng)包括：搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在該社區(qū)中，學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)討論后仍不能解決的問(wèn)題還可以向指導(dǎo)教師或課程專家進(jìn)行咨詢以獲得幫助；提供協(xié)作工具，如專題論壇、即時(shí)聊天工具等．以構(gòu)建一個(gè)基于資源的開(kāi)放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境．

通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，促進(jìn)新的知識(shí)與學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣，加深對(duì)所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解．經(jīng)過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，特別是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，來(lái)達(dá)到開(kāi)放式的數(shù)字化教學(xué)目的．在同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，可以建立多個(gè)與其整合的不同學(xué)科和問(wèn)題的作業(yè)小組，讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè)．

開(kāi)發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品譬如開(kāi)發(fā)cAI課件，一方面培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力．在利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生始終是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從選擇開(kāi)發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，都需要開(kāi)發(fā)者進(jìn)行反復(fù)審視、反復(fù)探索，這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)．將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海，這既是一個(gè)不斷提高自身信息素養(yǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程．學(xué)生達(dá)到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標(biāo)則水到渠成．

3提高教師的信息素養(yǎng)，以深化教學(xué)改革

信息化社會(huì)出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，往往面臨著一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是如何賦予那些雜亂無(wú)序的信息以結(jié)構(gòu)和意義，這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的．面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性，現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)有效地獲取信息，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息，、創(chuàng)造性地使用信息．只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進(jìn)的信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問(wèn)題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù)．教師只有具備了較強(qiáng)的教育信息能力，才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加大學(xué)生的自我參與程度．充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品，在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及知識(shí)創(chuàng)新能力．

從教學(xué)過(guò)程上看，現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進(jìn)一步向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性獲取知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變．從教師的角度分析，這種模式主要是將過(guò)去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識(shí)和主動(dòng)性的建構(gòu)知識(shí)．教學(xué)開(kāi)始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開(kāi)拓了新的方向和實(shí)踐領(lǐng)域．作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開(kāi)發(fā)課題，亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng)．

只有具備較高的教育信息能力，才能將傳統(tǒng)的平面化的單一結(jié)構(gòu)的教材與多種形式的教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，有利于吸引學(xué)生的積極參與欲望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在這一過(guò)程中，重視開(kāi)發(fā)立體化的教學(xué)資源，研究啟發(fā)性的教學(xué)策略，是現(xiàn)代教育技術(shù)課教師非常重要的任務(wù)．在計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師往往只注重了教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中到底能給學(xué)生多少學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)和支持，也就是說(shuō)通過(guò)立體化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和結(jié)構(gòu)性意義的建構(gòu)，使學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)策略的重要性，還沒(méi)有得到充分的重視．因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革探索，既要注重從形式上把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改變成以“學(xué)生為中心”，又要注重從內(nèi)容上給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)策略方面的支持和指導(dǎo)．

另外，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等物理環(huán)境的限制，通過(guò)上機(jī)操作引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)檢索與教學(xué)相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)使用與設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件相關(guān)的應(yīng)用軟件，根據(jù)教學(xué)需要靈活地選用、修改和拼裝教學(xué)軟件，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)等，都是應(yīng)該認(rèn)真研究的課題．總之，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造數(shù)字化環(huán)境，從以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生個(gè)性化高效學(xué)習(xí)為主，有效的培養(yǎng)學(xué)生的教育信息能力，這一切都需要任課教師具備較強(qiáng)的綜合信息素質(zhì)．只有教師具備較高的教育信息素質(zhì)，才能更有效的利用信息技術(shù)和教學(xué)資源，為設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)新的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

信息教育技術(shù)論文:信息化教學(xué)教育技術(shù)論文

信息化教育技術(shù)在我國(guó)教育中的普遍運(yùn)用起始于上世紀(jì)末，在本世紀(jì)伴隨我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速進(jìn)步和世界各國(guó)對(duì)信息化教育技術(shù)的廣泛發(fā)展和重視，現(xiàn)代教育信息技術(shù)成為了我國(guó)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要工具和手段，并逐步成為一門(mén)專業(yè)的教育學(xué)科體系。它尤其給我們中小學(xué)教育帶來(lái)了教育方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更加便于教師的因材施教、以人為本教育思想和理念的貫徹與執(zhí)行，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、因需學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。目前，在我國(guó)中小學(xué)課程改革和教育改革的作用下，已實(shí)現(xiàn)了信息化教育技術(shù)與新課程之間的科學(xué)緊密結(jié)合，為新型教育和學(xué)習(xí)模式、方法的建立與推動(dòng)提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障，走上了師生間互動(dòng)、合作、探索、創(chuàng)新的特色化素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展道路。

一、信息化教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)

1.完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富多彩和生動(dòng)有趣

信息多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)的教育思想模式注入了新鮮的“血液”，以前以單一的書(shū)本和知識(shí)為媒介的互動(dòng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越柚嗝襟w和信息技術(shù)為教師課前備課、課堂教學(xué)提供豐富多樣的教材內(nèi)容資源，如更加詳盡的課本知識(shí)文字信息，聲情并茂、直觀形象的圖片、音頻、視頻。對(duì)于課本中的同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們采用不同的呈現(xiàn)方式講授，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的積極氛圍，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面地對(duì)新知識(shí)教授和講解，也照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生。而聲音、模擬演示動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)也更能使整個(gè)課堂教學(xué)營(yíng)造更加生動(dòng)有趣，特別是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互，更為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了條件和空間，這種信息多媒體的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的事半功倍，有利于激發(fā)初中階段學(xué)生的探索求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂以及課程教學(xué)效果。

2.充分借助信息化教育技術(shù)資源進(jìn)行課前備課和課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果和效率的雙提高

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)以及教師備課提供更多多元化的信息來(lái)源渠道以及資源和素材，使得課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富有趣，但教師在資源和素材的選取上還應(yīng)加以甄別，選取具有代表性，符合初中生心理、興趣和學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)的，利于不同學(xué)習(xí)能力和程度的學(xué)生從多角度、多層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握，體現(xiàn)教育以人為本，因材施教的一面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的化、較大化，實(shí)現(xiàn)兩者效率的雙提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化。

3.多媒體電教等技術(shù)的應(yīng)用，更便于教師對(duì)不同學(xué)生的因材施教

通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生施行針對(duì)性輔導(dǎo)。信息化教育技術(shù)的運(yùn)用教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)以及備課資源的統(tǒng)籌總結(jié)，可以從中對(duì)不同程度學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生從教學(xué)中有所學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立信心。對(duì)于某些學(xué)生感興趣的知識(shí)，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供更多的資源，以便學(xué)生進(jìn)行深層次的了解，也可以根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)講授的情況，有效控制課程進(jìn)度，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師可以運(yùn)用教學(xué)資源中的試題、練習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，為那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供更為有效的幫助，滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需要。

二、信息化教育技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

1.有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

單一的“書(shū)本加黑板”是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是“書(shū)本加課堂筆記”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這種方式不僅減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，同時(shí)也很大程度上限制了學(xué)生散發(fā)性思維的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，也不符合和體現(xiàn)我國(guó)一直要求的素質(zhì)教育的基本思想和精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力往往難以得到很好地培養(yǎng)和提高。因此，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育可以有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取的多樣化、多元化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)學(xué)生自主思考、探究和合作學(xué)習(xí)能力的提升都提供了時(shí)間和空間。

2.信息化教育技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多渠道、多層次的相關(guān)知識(shí)信息，有利于學(xué)生和學(xué)生間探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展

信息資源的多樣化、多渠道和動(dòng)態(tài)性特征，給學(xué)生開(kāi)展提供了廣闊的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和配合，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)更加的富有成效，學(xué)生間更加學(xué)會(huì)合作。信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的方方面面，將之應(yīng)用于探究式學(xué)習(xí)，其選題廣，實(shí)用性強(qiáng)啟發(fā)性大。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有利于學(xué)生在浩瀚的“資源海”中探究、發(fā)現(xiàn)。

3.有助于學(xué)生開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)為協(xié)作式學(xué)習(xí)，提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同等模式進(jìn)行合作交流。例如，在做商務(wù)實(shí)訓(xùn)的服裝買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中，我們把學(xué)生分成四個(gè)組，分別負(fù)責(zé)產(chǎn)品介紹、機(jī)場(chǎng)接機(jī)、酒店入住及合同的簽訂，每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用課余時(shí)間，充分利用信息資源，收集各種相關(guān)的資料，環(huán)環(huán)相扣，完成實(shí)訓(xùn)題目，這種相互協(xié)作收到了很好的效果。

總之，信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)師生改變學(xué)習(xí)方式，讓他們積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了不可估量的效果。

作者:折彩娟 單位:甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)后官寨鄉(xiāng)王嶺初級(jí)中學(xué)

信息教育技術(shù)論文:信息素質(zhì)教育技術(shù)管理論文

摘要：當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域已得到了廣泛的應(yīng)用,正在影響和改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、思維方式,并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)信息時(shí)代教育的基本國(guó)策。素質(zhì)教育是一世界性的教育改革趨勢(shì),是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容。如何達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),使學(xué)生德智體美勞發(fā)展,是關(guān)系到培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的戰(zhàn)略任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中起著越來(lái)越重要的作用,是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、穩(wěn)步提高的重要途徑。本文就素質(zhì)教育的基本特征、信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用及地位進(jìn)行了較為系統(tǒng)地分析,并提出了利用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；能力；工具；創(chuàng)新；教師

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),已向教育教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的重大舉措。陳至立同志說(shuō)過(guò),實(shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)是要改變教育觀念,改變傳統(tǒng)教育的教育手段,尤其是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主,“要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口”,這里的“現(xiàn)代教育技術(shù)”就是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的運(yùn)用,可見(jiàn),現(xiàn)代信息技術(shù)在素質(zhì)教育中有著重要的作用。

1素質(zhì)、素質(zhì)教育、素質(zhì)教育及其基本特征

1.1素質(zhì)教育

素質(zhì)是以人的身體、心理的實(shí)際為基礎(chǔ),在社會(huì)生活形成發(fā)展起來(lái)的、對(duì)人的生存和發(fā)展有著巨大作用的綜合適應(yīng)能力。實(shí)際上,一個(gè)人的素質(zhì)高低與其價(jià)值取向有著密切關(guān)系,有什么樣的價(jià)值取向就有什么樣的素質(zhì)體現(xiàn)。

素質(zhì)教育就是在承認(rèn)個(gè)體間存在素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上,以提高受教育者的綜合能力,促進(jìn)受教育者發(fā)展為目的的新型教育。在這樣的教育活動(dòng)中,素質(zhì)既是教育的條件,也是教育的結(jié)果。素質(zhì)教育的內(nèi)涵,應(yīng)用李嵐清同志的話來(lái)概括,即“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā),以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。素質(zhì)教育不僅是一個(gè)口號(hào)、一個(gè)方向性的期望,而應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃,是可操作、可檢測(cè)的具體的改革教育的實(shí)踐活動(dòng)。重視素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

1.2素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展,要培養(yǎng)德、智、體、美、勞發(fā)展的社會(huì)主義人才。素質(zhì)教育的基本特征有以下幾方面的重要表現(xiàn)。

1）素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。它包括兩個(gè)要點(diǎn)：必須使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所需求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。

2）素質(zhì)教育的性

性主要包括：受教育者的基本素質(zhì)必須得到和諧的發(fā)展,具體到教學(xué)活動(dòng)而言,既要重“認(rèn)知過(guò)程”的教育,又要重“情感過(guò)程”的熏陶和冶煉；素質(zhì)教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準(zhǔn)備的教育”,所以,受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和整體性必須受到特別重視。

3）素質(zhì)教育的主體性

主體性是實(shí)施素質(zhì)教育的主要運(yùn)作精神,也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。它包括的要點(diǎn)有三方面：尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體性地位和作用,尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,尊重學(xué)生的價(jià)值和獨(dú)特的品質(zhì)；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4）素質(zhì)教育的發(fā)展性

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握,更要重視學(xué)生潛能、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展；用發(fā)展的眼光看學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α椥院涂伤苄远己艽?不要用偏狹僵硬的標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生,要相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開(kāi)發(fā),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)揮自己的才能。

5）素質(zhì)教育的開(kāi)放性

開(kāi)放性主要包括兩方面要點(diǎn)：由于素質(zhì)教育涉及到學(xué)生的發(fā)展,所以,素質(zhì)教育內(nèi)容要寬,應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道:要求教育突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書(shū)本內(nèi)的局限,要求建立起學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),要求建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系,使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開(kāi)放性,以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,要深刻分析其特征,根據(jù)素質(zhì)教育的特征來(lái)更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用

信息技術(shù)是以數(shù)字化為新動(dòng)力,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的,呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術(shù)。

當(dāng)前教育變革的大方向,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場(chǎng)變革，涉及到教育機(jī)制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革,具體體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評(píng)估等方面的改革。信息技術(shù)的實(shí)用性和可操作性使其在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位,并發(fā)揮著不可替代的作用。現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的使用情況,談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中作用的看法。

2.1工具作用

信息技術(shù)在素質(zhì)教育中起到工具的作用。它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的工具,是課堂中反饋測(cè)評(píng)的工具,而且是學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的工具。

1）演示工具

就目前信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看,大多是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主的。以計(jì)算機(jī)為支撐的多媒體技術(shù),不僅有了處理文本、圖形、音頻、視頻的能力,并能夠用人類習(xí)慣的方式、圖像、聲音生動(dòng)逼真地傳播和發(fā)送信息,與學(xué)生交流。教師利用幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)手段主要是以講授為主,教師可以事先制作好課件來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。這樣以來(lái),教師制作課件時(shí),一方面可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同,制作出符合學(xué)生特征的課件。就拿小學(xué)生來(lái)說(shuō),年齡小,見(jiàn)識(shí)少,注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中,課件中動(dòng)畫(huà)、色彩、聲音的運(yùn)用將會(huì)多一些,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí),這樣才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師利用多媒體手段使教學(xué)內(nèi)容化難為易,將抽象的知識(shí)通過(guò)一定的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以看得到、聽(tīng)得到、感覺(jué)得到、體味得到的具體形象內(nèi)容。例如：小學(xué)自然課中,在給學(xué)生講日食、月食、地震、火山噴發(fā)、食物的消化、血液循環(huán)等時(shí),只憑教師口述、板書(shū)是很難讓學(xué)生理解和感悟的。那么,教師將具體的天文學(xué)科資料照片通過(guò)幻燈投影呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生一目了然,或者,還可以用媒體軟件工具制作成相關(guān)動(dòng)畫(huà),就更能說(shuō)明問(wèn)題了。另一方面,在現(xiàn)實(shí)條件下難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作,可以通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程既直觀又安全。

2）個(gè)別輔導(dǎo)工具

在素質(zhì)教育中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,這不僅是在課堂教學(xué)中的要求,在課外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候同樣有此要求,這樣，信息技術(shù)就被用作個(gè)別輔導(dǎo)的工具。目前,軟件公司開(kāi)發(fā)的用于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件很好,操作簡(jiǎn)單,易掌握。例如:《輕松背英語(yǔ)單詞》學(xué)習(xí)軟件,它提供了邊玩邊記、分類記憶、復(fù)習(xí)、自主設(shè)置等板塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)有選擇的學(xué)習(xí),自定步調(diào),反復(fù)練習(xí)直到掌握為止。還有,任何一門(mén)學(xué)科教學(xué)中,教師都可以在網(wǎng)上多套難易不同的測(cè)試題,由學(xué)生來(lái)選做,并及時(shí)地給予反饋。有時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程,還可以設(shè)置關(guān)口(學(xué)生若答對(duì)了,繼續(xù)做下一道題,若答錯(cuò)了,將返回原題目重復(fù)做,還可以給出相應(yīng)的提示,直到答對(duì)為止。)或給予獎(jiǎng)勵(lì)(玩游戲、欣賞動(dòng)畫(huà)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)等)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有恒定性,且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）資源獲取工具

人類已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)快速發(fā)展的信息時(shí)代。知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)最重要的直接資源,信息已作為極其重要的競(jìng)爭(zhēng)要素。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊(yùn)含著人類的高級(jí)智慧的信息技術(shù),是人類充分開(kāi)發(fā)、結(jié)合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源的有利工具,極大地托展了教育學(xué)習(xí)的時(shí)空界限,突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制。眾所周知,因特網(wǎng)是世界上較大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù),它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識(shí)和資源是按符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的,因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。這些電子化學(xué)習(xí)資源,包括數(shù)字圖書(shū)館、電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)館等,學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站,來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源。例如：通常使用“雅虎”、“搜狐”等門(mén)戶網(wǎng)站來(lái)搜索所需資源的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)來(lái)找相關(guān)的信息,還可以直接登陸“中國(guó)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)電化教育網(wǎng)”、“中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)”等網(wǎng)站來(lái)獲取信息。使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋里,擁有一片自由邀游的學(xué)習(xí)空間,彌補(bǔ)課本、課堂教學(xué)的不足。

4）進(jìn)行信息加工、交流工具

學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)取得的信息都是別人處理的結(jié)果或是未加工的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)者要對(duì)它們加以利用,必須對(duì)它們進(jìn)行處理,化為己用。面對(duì)大量的信息,學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值,在獲取信息的過(guò)程中,根據(jù)自己的價(jià)值取向應(yīng)用工具軟件(如wps、word等)對(duì)信息進(jìn)行綜合分析和解讀,從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息群中篩選出對(duì)自身有價(jià)值的信息,之后,根據(jù)自己的需要對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致的分類,并以恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行排序,以備當(dāng)時(shí)或以后學(xué)習(xí)時(shí)使用,這便是信息的加工。

信息技術(shù)作為交流工具,就是指“將信息技術(shù)以輔助教學(xué)方式引入教學(xué),主要完成師生之間的情感交流的作用”。這是余勝泉博士的觀點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為信息技術(shù)除以上交流方式之外,還可用于教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與專家學(xué)者之間的探討與交流。實(shí)現(xiàn)交流的途徑很多,其中互聯(lián)網(wǎng)為他們的交流提供了方便、快捷的資源環(huán)境,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生通過(guò)BBS、聊天室等來(lái)進(jìn)行交流,每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),每個(gè)人的言論都會(huì)被所有的人關(guān)注,這樣其他人就可以對(duì)某人的言論進(jìn)行討論,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),而且鍛煉了大家的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。此外,網(wǎng)上非面對(duì)面的交流討論,避免了一些人因害羞而不敢發(fā)言或不能充分發(fā)揮其潛能的尷尬局面,使學(xué)生大膽地、放松地談?wù)搶?duì)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解。這時(shí)候教師只要組織和指導(dǎo)活動(dòng)就可以了。

5）發(fā)現(xiàn)探究工具

現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)和科學(xué)分析,培養(yǎng)探索精神。例如：在中學(xué)化學(xué)稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)中,最迷惑學(xué)生的就是,將濃硫酸倒進(jìn)相應(yīng)得水里還是將水倒進(jìn)濃硫酸里呢?若老師只是大聲的強(qiáng)調(diào)次序的重要性,但還是有相當(dāng)一部分同學(xué)記不住,因而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。而學(xué)生在電腦上做就不同了,即便是做錯(cuò)了,至多是出現(xiàn)模擬的爆炸現(xiàn)象,而學(xué)生本人并不會(huì)受到傷害,又能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展,要培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的社會(huì)主義人才。信息技術(shù)用于素質(zhì)教育,使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心,成為教育活動(dòng)的主體,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力、思想品德、技能技巧均衡的發(fā)展。所以,信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著特殊的作用。

1）有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,并不在于他掌握知識(shí)的多少,而在于其道德品質(zhì)的高低。可見(jiàn),道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)是多么重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育是德育素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高的理想、做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人、促進(jìn)社會(huì)和諧的發(fā)展有著主導(dǎo)的決定作用。

以信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育,能突破時(shí)間和空間的限制,向?qū)W生展示內(nèi)容生動(dòng)、、具體的事例情景,有效地提高德育效率。例如：在深入開(kāi)展反“”的活動(dòng)中,可以組織學(xué)生觀看練習(xí)者自虐的電視節(jié)目,通過(guò)宣傳板宣傳“”對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)個(gè)人的危害,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其反科學(xué)、反道德的言論,提高警惕,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀,形成良好的道德品質(zhì)。

2）有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯于1974年在美國(guó)提出的,它包括了：①傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；②使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；③對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；④必須擁有各種信息技能：如對(duì)需求的了解及確認(rèn)；對(duì)所需文獻(xiàn)或信息的確定、信息檢索；對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、組織及處理并做出決策等諸多內(nèi)容。由此可見(jiàn),完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面：文化層面(知識(shí)層面)、信息層面(意識(shí)層面)以及信息技能(技術(shù)層面)。

信息素養(yǎng)是滲透素質(zhì)教育的核心要素,是人的必備素質(zhì)。信息化社會(huì)的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應(yīng),要求人必須具備獲取、存儲(chǔ)、交流信息的能力,信息素養(yǎng)已成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn),成為人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,而現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)方面有著極為重要的作用。

信息獲取的能力：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并通過(guò)信息技術(shù)手段(如互聯(lián)網(wǎng)、電視等)來(lái)收集信息,比傳統(tǒng)的翻閱書(shū)籍資料、報(bào)紙、雜志等要高效、快捷的多。

信息處理的能力：學(xué)生可以利用word、wps等軟件工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行篩選、鑒別、分類,然后結(jié)合自己的知識(shí)整理、存儲(chǔ),并能傳遞給別人(通過(guò)Emaii、BBS、聊天室等方式傳遞信息),以提高學(xué)習(xí)效率。

信息利用的能力：利用所掌握的信息,通過(guò)信息技術(shù)或其他手段分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。例如：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界、開(kāi)闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與協(xié)作。

信息創(chuàng)新的能力：通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等形式的思維活動(dòng)找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索,重號(hào)或者從表面現(xiàn)象分析出事物的本質(zhì),得出創(chuàng)新的信息。

3）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息化社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的最基本素質(zhì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力,以迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn),而信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了可能。

信息技術(shù)已滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件,提供了更好的途徑和方法(主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等的充分利用)。

信息技術(shù)能跨越時(shí)空,能夠讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,豐富的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供了自主探索知識(shí)的支持,為學(xué)生發(fā)揮自主性提供了時(shí)間和空間。

信息技術(shù)將單一的表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N表現(xiàn)手法。傳統(tǒng)的教育手段的單一性(口授、板書(shū))大大限制了它的表現(xiàn)力,而信息技術(shù)手段則不然,它不僅可以再現(xiàn)事物的形狀、大小、色彩等外部特征,而且可以使它們的內(nèi)部特征被揭示出來(lái),更能有效地展示事物或事件的發(fā)展過(guò)程,改善了人們認(rèn)知事物過(guò)程的途徑和方法。其信息表現(xiàn)形式的多樣化,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)形式的多樣化,充分開(kāi)發(fā)了人類的右腦潛能,極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主觀能動(dòng)性,利用這一技術(shù),教師可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

4）有利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,在課堂上充分利用信息技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和提高其勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),以便更好的發(fā)展學(xué)生的智力,提高他們動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。

5）有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,利用音樂(lè)的聲音和圖片剌激學(xué)生的感官,向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果,其的造型,科學(xué)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面及悅耳的聲音等,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生以美的熏陶,美的感受和啟迪,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情與靈感,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的道德情操及陶冶學(xué)生審美觀的同時(shí),提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

6）有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

今天的教育就是為了明天更好地發(fā)展,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱,關(guān)鍵看教育能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有競(jìng)爭(zhēng)力的多種人才。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),是以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心、特長(zhǎng)和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)的。在中小學(xué)教育中,可以將某些學(xué)生的作文、小小制作(網(wǎng)頁(yè)、Flash動(dòng)畫(huà)等)、科技小發(fā)明,到網(wǎng)上,供其他學(xué)生欣賞,使學(xué)生受到鼓舞。也可以舉行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、打字、排版等競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng),提高學(xué)生參與活動(dòng)的激情、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

7）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是產(chǎn)生于各種能力之上的,是各種能力相互作用、相互促進(jìn)的結(jié)果。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的使用,可無(wú)限延伸學(xué)生的各種感宮、拓寬感受的時(shí)空領(lǐng)域,從而向他們提供典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料,促進(jìn)其豐富的想象力,形成自覺(jué)啟動(dòng)多種器官協(xié)同工作的好習(xí)慣,并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式,促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高。

2.3提高教師素質(zhì)的作用

實(shí)施素質(zhì)教育,是各級(jí)政府和全社會(huì)的任務(wù)和目標(biāo),其實(shí)施過(guò)程關(guān)鍵在教師,因?yàn)樗刭|(zhì)教育的所有內(nèi)容和目標(biāo),都必須通過(guò)教師的教育教學(xué)來(lái)實(shí)施,除此之外,沒(méi)有任何捷徑可走,這也是由教師是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者來(lái)決定的。因此,在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),抓好教師素質(zhì)的提高工作,而伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,新的技術(shù)、新的教學(xué)方式、新的教學(xué)模式、新的課程體系對(duì)教師素質(zhì)有了新的要求,除了傳統(tǒng)教育中的良好的政治道德素養(yǎng)、熟練的業(yè)務(wù)能力外,教師還應(yīng)有創(chuàng)新精神、使用多媒體的能力和高尚的信息素養(yǎng)。

教師將不再是課堂上的灌輸者、壟斷者,而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,它的主要作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件,幫助學(xué)生汲取先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)養(yǎng)分,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種電子教課書(shū)、教育電視節(jié)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取教學(xué)大綱規(guī)定的課程,這就要求教師必須懂得信息技術(shù),具有創(chuàng)造精神,才能創(chuàng)造性的教書(shū)育人,才能使素質(zhì)教育得以順利開(kāi)展。

3利用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策

前面已論述了有關(guān)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用,但只是促進(jìn)作用和進(jìn)取性價(jià)值,而沒(méi)有提及信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的負(fù)面影響,接下來(lái),針對(duì)其弊端我們來(lái)討論信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的對(duì)策。

就信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中而言,在只有教師利用多媒體演示的課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)如何呢?可能剛開(kāi)始學(xué)生是比較感興趣的,但隨著時(shí)間的推移,他們將不滿足這種單調(diào)的教學(xué)方式了,他們的注意力就不再集中了,從而影響了教學(xué)效果。還有一種情況就是教師一味的追求使用多媒體工具,而忽視了教學(xué)效果。例如：中小學(xué)勞技課中,教師在講到果樹(shù)的修剪時(shí),如果放一段技術(shù)人員修剪果樹(shù)的電視片段,讓學(xué)生通過(guò)觀看電視來(lái)掌握技術(shù)要領(lǐng),恐怕就不如帶學(xué)生到果園里,親眼看著教師或技術(shù)人員剪樹(shù),這樣,學(xué)生的印象也會(huì)深刻一些,而且學(xué)生還可以動(dòng)手實(shí)踐,遇到問(wèn)題可以及時(shí)請(qǐng)教老師,其教學(xué)效果就好多了。另外,還有一些教師沒(méi)有分析學(xué)生的特征,在制做課件時(shí)使用一些不相關(guān)的聲音(如Powemoint中使用的鈴聲、玻璃打碎的聲音等與講課內(nèi)容不相配的聲音),不但沒(méi)有起到烘托環(huán)境的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡情緒,與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相背離。

對(duì)于在計(jì)算機(jī)房上課的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師不可能監(jiān)視著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,這樣以來(lái),學(xué)生用于玩游戲或干其他事的可能性就增加了,教師所要傳授的知識(shí)自然就被忽略了。對(duì)于家里有計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果缺乏正確的導(dǎo)向,當(dāng)孩子在電腦或網(wǎng)絡(luò)面前時(shí),孩子的及時(shí)反應(yīng)是娛樂(lè)而不是學(xué)習(xí),學(xué)校不能寄希望與家長(zhǎng)來(lái)系統(tǒng)地提供這種導(dǎo)向,在信息環(huán)境日益大眾化的情況下,大部分家長(zhǎng)在孩子面前不是具備信息知識(shí)、技能、素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)的,從而難以具備正確的意識(shí)與干預(yù)的性。

除這些外,還有一些不良的因素(如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等)所產(chǎn)生的不良影響給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)了干擾,尤其是中小學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng),自律抗誘能力較弱,受其危害也就在所難免了。還有,網(wǎng)吧不規(guī)范的管理、聊天室甚至于BBS上無(wú)聊的話題、電子郵箱里時(shí)而出現(xiàn)的色情、反科學(xué)的垃圾郵件等,都讓老師和家長(zhǎng)防不勝防。

鑒于上述的各種弊端,使信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)有所異化,產(chǎn)生了“負(fù)效應(yīng)”——在各種條件影響下全部或部分利用信息技術(shù)的教育結(jié)果和教育者預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相背離,即產(chǎn)生了負(fù)作用。那么,怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì),使其更好地服務(wù)于素質(zhì)教育呢?

1）教師在教學(xué)中應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的度

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用極為重要,就課堂教學(xué)而言,教師不能只圖虛名的使用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),在上課時(shí)象征性地使用多媒體,而不考慮教學(xué)效果,是與我國(guó)教育方針政策不符合的,也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。與之相反的是,教師在課堂中過(guò)多、過(guò)亂地運(yùn)用信息技術(shù)手段,不結(jié)合大綱和課本內(nèi)容,只憑著自己的想象來(lái)使用,帶有一定的盲目性,不但不能使信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,而且會(huì)產(chǎn)生“負(fù)效應(yīng)”,是不科學(xué)、不合理的教學(xué)態(tài)度。

因此,課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要定時(shí)定量,不應(yīng)該過(guò)量使用計(jì)算機(jī)、多媒體,更不能過(guò)分夸大其效能,而應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時(shí)間和地點(diǎn)、具體使用手段及使用的“量”,且要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來(lái)決定使用的方式,力求恰到好處,且莫過(guò)猶不及,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。

2）積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有兩個(gè)層面：一是基于“輔助”的理念,即將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來(lái)幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問(wèn)題。二是基于“整合”的理念,是信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要學(xué)習(xí)因素來(lái)支持學(xué)習(xí)。信息技術(shù)最終需要與具體的學(xué)科結(jié)合起來(lái)才能夠發(fā)揮其較大的效力,教師在鼓勵(lì)學(xué)生把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助自己學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

信息技術(shù)與課程整合(curriculumintergration)是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。因此,要用信息技術(shù)系統(tǒng)地處理課程的各個(gè)方面,以建立能滿足學(xué)生需要的有機(jī)整合體的系統(tǒng),并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)。設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。

信息技術(shù)與課程的整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問(wèn)題的能力；信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)變和利用的技能；有利于促進(jìn)學(xué)生的合作交流。總之,信息技術(shù)與課程整合是應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法和途徑。

這里應(yīng)注意的是,信息技術(shù)整合于教學(xué)的原則：教學(xué)過(guò)程中教師一方面要明確“人是技術(shù)的主體”,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,適度控制技術(shù)的應(yīng)用,趨利避害；另一方面,教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分利用其中的教育契機(jī),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的激發(fā)、引導(dǎo),提供必要的幫助,進(jìn)行合理的教學(xué)管理。

3）注重學(xué)生信息道德教育

要使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù),發(fā)揮它的積極作用,減少其對(duì)學(xué)生的危害,就必須加強(qiáng)信息道德教育。具體方法有以下幾種：舉行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,可以根據(jù)學(xué)校的具體情況,舉行定期或不定期的信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,促使學(xué)生更加地掌握信息技術(shù)方面的知識(shí),使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到鞏固深化,并在比賽中感覺(jué)到成功的愉悅；利用校園網(wǎng)建立BBS,由教師進(jìn)行組織和管理,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交流:信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足,防止學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沉溺和依賴,防止不健康地、甚至違法的信息技術(shù)使用行為,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?形成對(duì)信息技術(shù)辯證、理性的態(tài)度和價(jià)值判斷,負(fù)責(zé)地、安全地、健康地應(yīng)用信息技術(shù),使學(xué)生在潛移默化中有效地提高信息道德素養(yǎng)；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御性工作,面對(duì)信息大眾化帶來(lái)的負(fù)面影響,在信息技術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)防御功能,教師不能只告訴學(xué)生要這樣不要那樣,更重要并且更有效的是,布置學(xué)習(xí)性的、探究性的和其他“正經(jīng)”任務(wù),讓學(xué)生在信息環(huán)境中(包括家庭信息環(huán)境)去完成,讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)更正面和更積極的使用,使學(xué)生明白：信息技術(shù)除了娛樂(lè)以外,它還能使自己自主地學(xué)習(xí)、終身的學(xué)習(xí),甚至改善人生的境遇。

4）加快教師角色轉(zhuǎn)變工作

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,教師在整個(gè)教育過(guò)程中,所扮演的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。現(xiàn)代信息技術(shù)大大減輕了教師的負(fù)擔(dān),將他們從封閉的教學(xué)空間中解脫出來(lái),把更多的時(shí)間和精力用于學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)中利用各種資源,逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、解決問(wèn)題的咨詢者、督促者、輔導(dǎo)者。為實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變,教師不但要在思想上、觀念上轉(zhuǎn)變,更重要的是行動(dòng)上要表現(xiàn)出來(lái),這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作,擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育這一重任,時(shí)刻明白自己工作任務(wù)的艱巨性和重要性,為培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才而努力。

4展望

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中一種先進(jìn)的(不會(huì)過(guò)時(shí))教學(xué)手段,學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí),各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),思維活躍,并能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課的“滿堂灌”教學(xué)模式,為因材施教、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)、突出學(xué)生主體地位提供了較理想的技術(shù)手段,是實(shí)施素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)方法,拓展了人才素質(zhì)教育的空間,為人才素質(zhì)的繼續(xù)教育、終生教育提供了便利、快捷的教育條件,是一個(gè)非常有前景的素質(zhì)教育手段。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為素質(zhì)教育開(kāi)拓了更為寬廣的環(huán)境,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己穩(wěn)步地滲透,輔助并支持課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),按照一定的教學(xué)原則實(shí)施的促進(jìn)人們的身心發(fā)展的活動(dòng),它以教學(xué)資源的豐富性與共享性,教學(xué)過(guò)程的超時(shí)距性,教學(xué)的交互性,有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)為基本特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)面向全體學(xué)生和使學(xué)生發(fā)展的要求,適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展,改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式,擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍方面的實(shí)現(xiàn)有著重大作用,為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的試驗(yàn)田。

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式,是以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)的多方位的社會(huì)性教育改革,現(xiàn)代信息技術(shù)能為新型教育模式的構(gòu)建提供理想的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,因而,中小學(xué)素質(zhì)教育必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),以提升學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為較高目標(biāo),充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng),使之更好地服務(wù)于素質(zhì)教育,以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

信息教育技術(shù)論文:信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】電子商務(wù)教學(xué)要求與其他課程相比，有其鮮明的獨(dú)特性，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)理論來(lái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)流程和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用及設(shè)計(jì)的化。由此可見(jiàn)，電子商務(wù)教學(xué)和信息化教育技術(shù)的緊密結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且也有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而推動(dòng)了我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】信息化教育技術(shù)；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)的快速發(fā)展及時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量提出的更高要求，信息化技術(shù)逐漸走進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)課堂，不斷推廣與應(yīng)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)。因此，信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，既是現(xiàn)代化教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要載體，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必要環(huán)節(jié)。

一、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

1.彰顯專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展

電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)形式，而信息化教育技術(shù)的應(yīng)用是其實(shí)踐操作的具體場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是師生進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日漸成熟、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于良好以及商務(wù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善都成為開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的硬件基礎(chǔ)。倘若缺少通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電子商務(wù)教學(xué)就無(wú)法有序地開(kāi)展。此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊也為電子商務(wù)實(shí)踐提供硬件條件。由此可見(jiàn)，電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)不僅增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對(duì)性，而且也提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

2.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)神奇，構(gòu)建知識(shí)體系

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化概念并不陌生，并且他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也充滿了各種期待和向往。在學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)下，只需教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從網(wǎng)絡(luò)世界中搜索有效的商務(wù)信息，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)神奇，真正感受到電子商務(wù)的巨大魅力，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的電子商務(wù)知識(shí)體系。

3.加深整體印象，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教學(xué)

信息化教學(xué)平臺(tái)的搭建加深了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的整體印象，教師在此基礎(chǔ)之上實(shí)施“分模塊”教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。理論部分實(shí)行分模塊學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)如管中窺豹，只是認(rèn)識(shí)到各個(gè)部分，卻很難形成整體印象。而電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)站能將電子商務(wù)的各種教學(xué)資源整合到一起，使學(xué)生可以系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)課程內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地分割，從而實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過(guò)程之后，自然其學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)也在無(wú)形之中提高了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

二、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

由于缺少足夠的資金投入，很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、軟硬件等諸多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上存在不足之處，校園網(wǎng)絡(luò)也未能廣泛地普及，僅僅依賴于單一化的電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，軟硬件建設(shè)也要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造舒適的環(huán)境，使學(xué)生能充分掌握近期的電子商務(wù)知識(shí)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型電子商務(wù)教學(xué)模式

此外，還要積極建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的電子商務(wù)教學(xué)模式。教師在應(yīng)用信息化教育技術(shù)過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的主體參與能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索電子商務(wù)知識(shí)、主動(dòng)加入各種教學(xué)實(shí)踐討論之中。專業(yè)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)校可組織學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、銷售及管理活動(dòng)中，而學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，選擇口碑較好的企業(yè)，從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，深入具體的工作崗位，增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

3.落實(shí)電子商務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工作

信息化教育技術(shù)是一種認(rèn)知手段，只有不斷應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值。教育信息化，設(shè)備是教學(xué)基礎(chǔ)，但真正發(fā)揮作用還是要依賴于教師。因此，師資力量是確保電子商務(wù)教學(xué)開(kāi)展的前提條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)既有師資的培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)各種信息化教育技術(shù)，不斷提高他們的應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而營(yíng)造信息化教育教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校還要制定相關(guān)兼職教師隊(duì)伍的規(guī)劃，使電子商務(wù)教學(xué)朝著市場(chǎng)化、社會(huì)化、企業(yè)化的方向發(fā)展，努力開(kāi)展校企合作教學(xué)，選用一些經(jīng)驗(yàn)老練的在崗人員作為兼職教師，教授學(xué)生必要的實(shí)踐技能，或者開(kāi)展專題講座報(bào)告，從而不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)教育信息化程度的要求愈來(lái)愈高，而信息化教育技術(shù)對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的優(yōu)化作用也是越來(lái)越明顯。總而言之，信息化教育技術(shù)在當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展和完善階段，每一位教育工作者都有責(zé)任推動(dòng)信息化教育的進(jìn)步與發(fā)展，從而為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的人才，為我國(guó)的教育事業(yè)而努力奮斗。

信息教育技術(shù)論文:信息化教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育工作與信息技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，更多教育工作者意識(shí)到信息化教育技術(shù)的重要性。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教育手段，改革中學(xué)教學(xué)模式，是提高中學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化程度的有效方法。探究信息化技術(shù)在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方式，是推進(jìn)中學(xué)教學(xué)改革的重要手段。本文以信息化教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主題，展開(kāi)了較為深入的探討與分析，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 信息化 中學(xué) 課堂 應(yīng)用

引言

信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)效率的提高。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力。用信息化教育技術(shù)給中學(xué)教學(xué)活動(dòng)注入活動(dòng)，才能讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息化教育技術(shù)輔助中學(xué)教學(xué)

信息化教育技術(shù)是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要工具，與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度有所提高。在課堂中，教師講到抽象的知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化處理。用多媒體播放錄音與視頻，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，使用投影讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)知，能夠大大促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。讓信息化教育技術(shù)成為中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的輔助性工具，能夠提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在傳統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師很少給學(xué)生傳遞動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，往往更重視課本中靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容的傳遞，使得教學(xué)過(guò)于模糊。中學(xué)的各個(gè)學(xué)科都有概念知識(shí)，像數(shù)學(xué)概念的講解以及物理概念的講解，都可以因?yàn)樾畔⒒逃夹g(shù)的輔助而變得形象起來(lái)，促使學(xué)生快速理解學(xué)科內(nèi)容。

二、利用信息化教育技術(shù)提高中學(xué)質(zhì)量

信息化教育技術(shù)的支持，讓構(gòu)建高效課堂變得更加簡(jiǎn)單。在中學(xué)課堂教學(xué)中，許多復(fù)雜的知識(shí)與抽象的現(xiàn)象都可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的模擬功能得以解決。一直以來(lái)，很多教師堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，認(rèn)為只要自己認(rèn)真去講，反復(fù)去講，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)的講解加大了教師的工作量，也占用了大量的課堂時(shí)間，更會(huì)讓課堂學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥無(wú)味。利用信息化教育技術(shù)去改變教學(xué)行為，能夠節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多新的知識(shí)。

比如，教師可以利用信息化教育技術(shù)去改變自己的板書(shū)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師利用黑板與粉筆去寫(xiě)板書(shū)，寫(xiě)板書(shū)占據(jù)了很多課堂時(shí)間，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，教師可以利用電子白板去寫(xiě)板書(shū)，方便標(biāo)志，更能提高板書(shū)的效率。除此之外，教師可以利用多媒體課件在課前制作好板書(shū)，在課堂中將重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓中學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加順暢，思維更加科學(xué)。教師更可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，借助信息化教育技術(shù)去改變教學(xué)方法。

三、利用信息化教學(xué)技術(shù)組織學(xué)科復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課，是中學(xué)課堂類型之一。用信息化教學(xué)技術(shù)組織學(xué)生高效復(fù)習(xí)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，能夠幫助中學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，促進(jìn)中學(xué)教學(xué)進(jìn)步。計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存功能，教師可以將日常課堂教學(xué)中所涉及到的重難點(diǎn)問(wèn)題總結(jié)到計(jì)算機(jī)設(shè)備中，在復(fù)習(xí)課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)中的“題庫(kù)”、“難點(diǎn)庫(kù)”幫助學(xué)生彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

在利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師要掌握一些技巧。將課堂學(xué)生分層，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力儲(chǔ)存每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，建立一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題電子檔案。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以針對(duì)儲(chǔ)存的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生需求提高的地方以及迫切想要解決的問(wèn)題。借助信息化教育技術(shù)的優(yōu)化革新中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才能促進(jìn)中學(xué)教育進(jìn)步。

四、利用信息化教學(xué)技術(shù)改革教學(xué)內(nèi)容

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教師可以利用信息技術(shù)去搜集更多的教學(xué)資源，在范圍上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。培養(yǎng)人才，需要教師積極去拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課本知識(shí)或者背景資料，有利于中學(xué)生思維的開(kāi)放。其次，教師可以利用信息技術(shù)去改變教學(xué)內(nèi)容的形式。一句話百樣說(shuō)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有不同的展示方式。教師結(jié)合中學(xué)生的興趣特點(diǎn)與愛(ài)好，用信息技術(shù)將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變成為視頻、圖片與動(dòng)畫(huà)，有利于課堂內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化教育技術(shù)的支持下，中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以選擇的教學(xué)方式越來(lái)越多。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式，有利于課堂教學(xué)吸引力的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

信息教育技術(shù)論文:教育信息化及對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的思考

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，其在教育領(lǐng)域發(fā)揮了極為關(guān)鍵性的作用，教育信息化已經(jīng)是當(dāng)前教育發(fā)展的主體方向，這在某種程度上促使教育模式及理念發(fā)生了極大的改變。教育技術(shù)培訓(xùn)是確保教育信息化的有效推動(dòng)，如何對(duì)教育工作這進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)是當(dāng)前需要思考的問(wèn)題。本文中將具體闡述教育信息化的具體內(nèi)容，并且探討了教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，以期獲得良好的效果。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育技術(shù)培訓(xùn);內(nèi)容

教育信息化在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了極為廣泛的推行，但是從實(shí)際應(yīng)用反饋來(lái)看，應(yīng)用效果并不理想，這主要是因?yàn)閷W(xué)校多媒體設(shè)備并沒(méi)有得以有效使用，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)信息技術(shù)掌握并不是很完善，雖然大部分學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，但是效果甚微，本文中詳細(xì)闡述了教育信息化前提下如何對(duì)教師開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。

一、教育信息化概念闡述

就教育信息化來(lái)說(shuō)，最早開(kāi)始于20世紀(jì)90年代，而隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，IT教育應(yīng)用正式成為教育改革的主要方向。教育信息化，目的在于通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)教育新起點(diǎn)，屬于基本構(gòu)成要素，并且于教育領(lǐng)域得以落實(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，而且達(dá)到了教育改革的目標(biāo)，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展，繼而形成教育現(xiàn)代化局面。針對(duì)信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)，是教育信息化的組成，主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，還有學(xué)習(xí)資源利用，是一種全新的教學(xué)模式，相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的區(qū)別，屬于探究型學(xué)習(xí)，還有資源與合作型學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，教育信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育思想、觀念內(nèi)容、方法等，都發(fā)生了極大的變革。

二、教育技術(shù)培訓(xùn)基本要素

（一）信息技術(shù)對(duì)教育的意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展促使教育領(lǐng)域受到極大的影響，逐步向教育信息化邁進(jìn)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時(shí)也給教育造成極大的沖擊。根據(jù)相關(guān)史料記載，信息幾乎是以每3-5年增加一倍，增加教育負(fù)擔(dān)，并且對(duì)學(xué)生提出更高的要求，他們需要在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，成為高素質(zhì)人才，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，課堂效率并不盡如人意，學(xué)生負(fù)擔(dān)難以真正減輕，因而教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，需要對(duì)教育實(shí)施改革。現(xiàn)代教育要從全新的視角解讀教學(xué)，運(yùn)用新模式及新方法。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是非常重要的，教師獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，同時(shí)效率也越來(lái)越高，這預(yù)示著教育信息化的到來(lái)。

（二）信息技術(shù)對(duì)教師的要求

教育信息化對(duì)于教師也提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還需對(duì)信息技術(shù)能夠有效應(yīng)用，對(duì)教學(xué)能夠起到一定的輔助作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠從信息技術(shù)應(yīng)用中獲取更多的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是為了改善以往落后的教育觀點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)展。

（三）教育技術(shù)培訓(xùn)基本特點(diǎn)

伴隨信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)也逐步被提上日程，而培訓(xùn)內(nèi)容除了具備如下特點(diǎn)：形式差異性、對(duì)象差異性等，還兼具如下特點(diǎn)：及時(shí)，先進(jìn)性。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，具有一定的指向性，涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是信息技術(shù)、教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)于教育領(lǐng)域的應(yīng)用目標(biāo)非常明確，即為了優(yōu)化教育過(guò)程。第二，實(shí)用性。教育技術(shù)培訓(xùn)的最終目標(biāo)是為了更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。由于教育學(xué)科的不同，所需的教育技術(shù)也存在一定的差別性。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況具體分析，合理篩選培訓(xùn)內(nèi)容。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育技術(shù)培訓(xùn)類型

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)由于培訓(xùn)對(duì)象的不同可以分為不同的培訓(xùn)類型，首先，針對(duì)普及型來(lái)說(shuō)，明確培訓(xùn)對(duì)象，在職教師、管理人員、見(jiàn)習(xí)教師，而培訓(xùn)的目標(biāo)非常清楚，就是為了提高他們教育技術(shù)應(yīng)用水平，促使其能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)。其次，提高型，培養(yǎng)對(duì)象是具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力的教師。伴隨教育技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，多媒體教學(xué)正在不斷優(yōu)化，相應(yīng)的功能得到完善，而教師對(duì)這部知識(shí)掌握并不是很，繼而制定新的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育技術(shù)理念，擴(kuò)充知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育技術(shù)理念，從而提高教師教學(xué)探索能力。

從培訓(xùn)內(nèi)容上分析，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用范圍較廣，并且具有極高的使用率，已經(jīng)超過(guò)61%，其余分別是課件制作，還有電教媒體使用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還涉及到教育技術(shù)應(yīng)用，這足以說(shuō)明教師對(duì)于教育技術(shù)給予了極高的關(guān)。由于教育崗位的差異性，對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容也存在極大的差異性，很多教師針對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)投入了極大的耐心與時(shí)間，他們對(duì)于電教媒體教學(xué)，還有電教教材制作有著極大的興趣，從上述情況可以看出教育技術(shù)培訓(xùn)能夠促進(jìn)教育信息化得以有效實(shí)現(xiàn)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容模塊

1.基本理論模塊

從現(xiàn)代技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教育信息化屬于全新的綜合學(xué)科，主要是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段逐步演變而來(lái)的，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)兼具相應(yīng)的方法體系。而這種技術(shù)實(shí)現(xiàn)工具相對(duì)比較固定，是通過(guò)現(xiàn)代教育媒體展開(kāi)的，而且在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透。教師需要不斷掌握近期的教育信息技術(shù)，繼而能夠靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，除此之外，還需了解現(xiàn)代教育技術(shù)理論，涵蓋以下方面：教育技術(shù)特點(diǎn)、作用、教育媒體原理等等。

2.日常教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)及應(yīng)用

所謂日常教學(xué)媒體，就是教師在教學(xué)過(guò)程中較為常見(jiàn)的教學(xué)媒體，是除了算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)之外的，具有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。培訓(xùn)內(nèi)容包括：錄音、幻燈、電視、錄像等等，將其與多媒體進(jìn)行綜合使用效果更佳。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊

教學(xué)過(guò)程相對(duì)而言是較為復(fù)雜的過(guò)程，多項(xiàng)因素相互作用，同時(shí)又相互影響，彼此之間相互制約，要想有效完成教學(xué)任務(wù)，就需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)設(shè)計(jì)理論與方法來(lái)說(shuō)，這是所有教師都應(yīng)該具備的技能，具體包含以下方面：教學(xué)媒體功能使用、教學(xué)適應(yīng)性、教學(xué)模式評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體優(yōu)化等等。

4.多媒體課件制作

多媒體計(jì)算機(jī)于教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，逐步引用至教學(xué)之中，這在某種程度上對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極其深刻的影響，不單單是發(fā)揮教學(xué)手段作用，而且還可以替代教師，對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。而對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，其包含豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)能夠起到良好的輔助作用，比如文字、聲音、圖形、圖像等等，這更有利于教師的教學(xué)，同時(shí)又可以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及到以下方面：多媒體操作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)軟件應(yīng)用、教學(xué)模式等等。

5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊

多媒體技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，可謂是日新月異，并且其網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步滲透至教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)化教育成為未來(lái)教育的主體方向，是計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)方向，同時(shí)屬于教育熱點(diǎn)問(wèn)題。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用理念，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的下載，共享信息資源。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊培訓(xùn)的內(nèi)容相對(duì)較多，主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上信息下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上教育信息研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等等，需要從上述培訓(xùn)內(nèi)容著手對(duì)教師進(jìn)行多方位的培訓(xùn)，促使教師能夠從培訓(xùn)中汲取新知識(shí)，獲得新技能，這對(duì)于之后的教學(xué)有極大的幫助，與此同時(shí)，還能進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化能夠真正得以落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，教育信息化是未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，因而對(duì)教師教學(xué)也提出了更高的要求，伴隨教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有效促進(jìn)教師教學(xué)模式與手段發(fā)生極大的改變，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)化教育是目前教學(xué)的主體模式。教育技術(shù)培訓(xùn)涉及到多方面的內(nèi)容，教師需要從多個(gè)方面對(duì)教育技術(shù)不斷累積，而對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容需要根據(jù)教師的實(shí)際需求具體傳授，繼而促使教師在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)掌握教育技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

信息教育技術(shù)論文:荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué):有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)大力促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)

學(xué)校基本情況

湖北省荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美、師資雄厚、校風(fēng)優(yōu)良、教育特色突出、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的九年一貫制義務(wù)教育階段學(xué)校。學(xué)校坐落在荊州古城，建校已有七十多年。校內(nèi)保存有文廟大成殿、欞星門(mén)等省級(jí)歷史文物，曾是明清時(shí)代的縣學(xué)宮，過(guò)去的祭孔子、辦鄉(xiāng)試、迎狀元等活動(dòng)給這里留下了厚重的文化積淀。學(xué)校現(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，3000多名學(xué)生。在校教職工有192名，特級(jí)教師1人，高級(jí)教師112人，35人獲得省、市級(jí)以上“明星教師”“骨干教師”稱號(hào)，40多人次獲得國(guó)家及省、市有關(guān)部門(mén)授予的“名師”“教師”“教育工作者”和“十佳班主任”等稱號(hào)。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

1.不斷加大信息技術(shù)硬件投入，穩(wěn)步提升學(xué)校信息化建設(shè)

學(xué)校在2005年成立了信息中心，建設(shè)多個(gè)計(jì)算機(jī)教室，自主開(kāi)發(fā)和建設(shè)了校園網(wǎng)站，并發(fā)揮校園網(wǎng)在管理、科研、教學(xué)、宣傳等方面的作用。學(xué)校本著“總體規(guī)劃，分步落實(shí)，逐步到位，不斷完善”的原則，多次進(jìn)行信息化設(shè)備的升級(jí)改造，所有教室均配備了電子白板。目前，學(xué)校為每位教師配備了教學(xué)專用筆記本電腦，百兆網(wǎng)的接入為全校師生提供教育教學(xué)服務(wù)，近百臺(tái)監(jiān)控?cái)z像頭有力保障了全校師生的安全。

2.不斷引進(jìn)各類信息技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)信息化提升

學(xué)校在保障硬件不斷完善的同時(shí)，引進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)所需的信息技術(shù)平臺(tái)，把信息技術(shù)的服務(wù)落在實(shí)處。校園網(wǎng)建設(shè)中的內(nèi)網(wǎng)是各個(gè)部門(mén)及各教研組管理和溝通的有效平臺(tái)，先進(jìn)的學(xué)籍管理系統(tǒng)、自動(dòng)排課系統(tǒng)、自動(dòng)化的閱卷系統(tǒng)和成績(jī)分析系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，此外，擁有近期技術(shù)的未來(lái)教室錄播系統(tǒng)、教育技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、校園廣播系統(tǒng)等正在服務(wù)于全校師生，學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了管理高效化、辦公自動(dòng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、生活信息化。

3.不斷加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)的管理，切實(shí)打造一支過(guò)硬的信息化隊(duì)伍

教師是教育信息化落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍應(yīng)用信息技術(shù)的水平也是學(xué)校信息化進(jìn)程的重要內(nèi)容。為保障擁有一批高水平運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的隊(duì)伍，學(xué)校開(kāi)展多形式、多層次的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

學(xué)校獲得的榮譽(yù)

學(xué)校先后被授予國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、“十五”重點(diǎn)科研課題創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校連續(xù)五屆獲得省、市級(jí)文明單位稱號(hào)，連續(xù)十年被評(píng)為荊州市初中教學(xué)先進(jìn)單位、荊州市現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)單位。同時(shí)，學(xué)校先后獲得省貫徹體育工作先進(jìn)單位、第六屆湖北省職工職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)單位、湖北省示范家長(zhǎng)學(xué)校、省級(jí)平安校園、湖北省語(yǔ)言文字工作示范學(xué)校、湖北省健康學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

信息教育技術(shù)論文:信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅停留在專業(yè)技能的概念上，而且提高了對(duì)于人才的思想道德和文化素質(zhì)的要求。隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深入，中學(xué)思想政治課程一直以來(lái)都肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生思想教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重任。信息時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，很好地輔助了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。本文圍繞信息化教育應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)中的利弊展開(kāi)論述，并提出了將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù) 中學(xué)政治教學(xué) 應(yīng)用探究

在轟轟烈烈的教育改革過(guò)程中，中學(xué)思想政治課的教學(xué)模式也遭遇到了不小的挑戰(zhàn)，教師通過(guò)不斷完善教學(xué)模式來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于我國(guó)的中學(xué)教育過(guò)程中，多媒體等信息技術(shù)所包含的音樂(lè)、圖片、錄像等功能能夠有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，幫助學(xué)生理解和記憶。

一、信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)的作用

（一）擴(kuò)大信息量

不同于傳統(tǒng)的教育手段，先進(jìn)的信息化教育能夠有效地、大量地儲(chǔ)存信息，并且能夠?qū)⒃究菰铩?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)、清晰的形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解和記憶。因此，將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中，能夠擴(kuò)大信息量，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野以及接收信息的渠道，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，信息化的教育技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助課堂知識(shí)朝著系統(tǒng)化的趨勢(shì)發(fā)展。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

教師可以通過(guò)信息化的教育技術(shù)進(jìn)行課件的制作，通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等內(nèi)容還原教學(xué)場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的講授為主，主要依靠教材和普通教具，無(wú)法再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而信息化的教育技術(shù)能夠幫助教師把抽象的知識(shí)變得具體，增添學(xué)習(xí)的趣味性，突出教學(xué)的疑難重點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)的弊端

（一）教師板書(shū)的質(zhì)量下降

隨著教學(xué)信息化程度的提高，部分教師已經(jīng)將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。雖然先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)能夠在一定程度上輔助教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)制作課件雖然能夠更加生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)課件通常是提前制作完成的，沒(méi)有板書(shū)的即時(shí)性和表現(xiàn)性。教師的板書(shū)可以跟隨教學(xué)的進(jìn)程保持同步，還能因?yàn)檎n堂的延伸而進(jìn)行隨意的增刪，具有一定的靈活性。

（二）教學(xué)程度過(guò)于單一

中學(xué)政治教學(xué)中的信息化教育技術(shù)主要體現(xiàn)在課件的制作上，教師通過(guò)課件的制作來(lái)控制和把握整個(gè)課堂的走向以及程序，這充分說(shuō)明，一旦課件制作完成，課堂上的教學(xué)程序也就得以固定，缺乏了一定的靈活性。教師利用課件進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂就會(huì)變成以教師的講授為主，而壓縮了學(xué)生思考、交流的空間與時(shí)間，減少了教師與學(xué)生之間的有效溝通與互動(dòng)，從而削弱了學(xué)生的課堂積極性，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）掩蓋了教師的人格魅力

一直以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中都扮演著至關(guān)重要的角色。作為課堂的主導(dǎo)，教師可以通過(guò)樹(shù)立良好的榜樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，幫助學(xué)生明辨是否、判斷正誤，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)自身的思想和行為進(jìn)行束縛與規(guī)范。然而，隨著信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的運(yùn)用，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)逐漸成為了課堂的主導(dǎo)，教師和學(xué)生過(guò)分地依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而忽略了教師人格魅力的影響，阻礙了教師職能的正常發(fā)揮。

三、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法鍛煉學(xué)習(xí)的靈活性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，傳統(tǒng)的小組討論模式，我們可以把它細(xì)化為小組競(jìng)賽或者小組辯論的方式，賦予傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)更多的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，讓學(xué)生在不同的課堂活動(dòng)當(dāng)中增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高學(xué)習(xí)能力。因此，我們可以利用分組學(xué)習(xí)、小組合作的方式擴(kuò)大學(xué)生的自主活動(dòng)空間，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留有充分的時(shí)間與空間供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的討論，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

創(chuàng)建教學(xué)情境是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得具體，以便于學(xué)生的記憶和理解。例如，在學(xué)習(xí)《換位思考與人為善》一文時(shí)，在保持教室衛(wèi)生整潔這一方面，很多學(xué)生為了圖一己之便，常常把紙屑等垃圾丟在座位旁邊，絲毫沒(méi)有考慮過(guò)是否給值日的同學(xué)帶來(lái)不便或困擾。因此，教師可以讓平時(shí)不講究個(gè)人衛(wèi)生的學(xué)生體會(huì)一下值日生的工作，讓其他學(xué)生故意亂扔紙屑雜物，這樣大家就能感受到，平時(shí)亂扔雜物會(huì)給值日的學(xué)生增添許多麻煩，如果人人都講究個(gè)人衛(wèi)生，自覺(jué)將垃圾投放入簍，要保持教室的干凈和整潔其實(shí)非常容易。此外，教師還可以通過(guò)展示一系列我國(guó)街道垃圾亂扔、臟亂不堪的圖片，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。古人云：“己所不欲，勿施于人。”在教學(xué)情境中換位思考，比傳統(tǒng)的理論傳授教學(xué)效果更為顯著。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍運(yùn)用于我們的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以充分把握這一特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考什么是健康的網(wǎng)絡(luò)交往，什么是非健康的網(wǎng)絡(luò)交往。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的視頻播放功能，在課前給學(xué)生播放一些青少年因不健康的網(wǎng)絡(luò)交往而上當(dāng)受騙的新聞案例，幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)交往的安全意識(shí)，提高明辨是非、判斷正誤的能力，讓學(xué)生了解到在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中提高自我保護(hù)意識(shí)的重要性。

綜上所述，信息化的教育技術(shù)有利有弊，在全新的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)要求下，教師必須合理地利用信息化的教育技術(shù)，發(fā)揮信息化教育技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)成果，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

信息教育技術(shù)論文:信息時(shí)代教育技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)策

摘 要：信息時(shí)代條件下，教育技術(shù)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也非常注重提高學(xué)生的綜合技能。在這樣的背景下，為促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，應(yīng)該針對(duì)課程教學(xué)采取改革與創(chuàng)新對(duì)策，完善課程體系設(shè)置、重視理論和應(yīng)用科學(xué)教學(xué)、發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，并創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；教育技術(shù)教學(xué)；改進(jìn)創(chuàng)新；多媒體技術(shù)

信息時(shí)代條件下，要想促進(jìn)教育技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)和完善，就應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)和發(fā)展要求，明確教育技術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)該具有怎樣的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，如何合理設(shè)置課程體系，怎樣深化教育教學(xué)改革，以促進(jìn)該目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。文章將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討分析，并提出教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策，希望能為實(shí)際工作的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、信息時(shí)代教育技術(shù)教學(xué)的要求

信息技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。隨著教學(xué)改革的深入和不斷推進(jìn)，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)人才的需求進(jìn)一步增強(qiáng)，教育技術(shù)學(xué)科也取得進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)也提出更高要求，不僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)綜合技能的提高。

1.知識(shí)要求

當(dāng)前，信息技術(shù)取得不斷發(fā)展和進(jìn)步，并滲透到人們生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域，對(duì)教育技術(shù)專業(yè)人才有強(qiáng)勁的需求。而要想培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)人才，首先不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后能夠具有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)概念的理解，掌握整個(gè)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，并有針對(duì)性地完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，為以后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.技能要求

在掌握信息技術(shù)基本理論的基礎(chǔ)上，還要注重提高學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要，通過(guò)落實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生更好地滿足將來(lái)的工作需要。主要技能要求為能熟練操作和應(yīng)用信息技術(shù)，以整個(gè)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才要求為指導(dǎo)方針，更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、信息時(shí)代教育技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)策

教育技術(shù)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能，更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要具有積極作用。但一些學(xué)校和老師未能很好地順應(yīng)這種趨勢(shì)，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上有待創(chuàng)新和提高。結(jié)合信息時(shí)代的要求和趨勢(shì)，筆者認(rèn)為今后可以采取以下改革創(chuàng)新對(duì)策。

1.健全完善課程體系設(shè)置

為了使教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身綜合實(shí)力，首先應(yīng)該建立與之相適應(yīng)的課程體系，在注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，為以后工作做好準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括教育技術(shù)哲學(xué)，教育技術(shù)學(xué)的基本概念、原理、基本研究方法，教育技術(shù)學(xué)的應(yīng)用科學(xué)部分，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使教育技術(shù)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，轉(zhuǎn)變并提高教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源都有合適的信息技術(shù)支持，能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。

2.重視理論和應(yīng)用科學(xué)教學(xué)

理論教學(xué)包括教學(xué)設(shè)計(jì)理論、遠(yuǎn)程教學(xué)理論、信息技術(shù)與課程整合理論等，還涉及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)理論與方法，并有合適的信息技術(shù)支撐。應(yīng)用科學(xué)指的是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)所需要的方法、策略，主要內(nèi)容為資源庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、多媒體課件制作、教學(xué)資源檢索與存儲(chǔ)等。這些都是滿足教育技術(shù)教學(xué)所必須開(kāi)設(shè)的課程，也是任課老師有效開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)必須具備的技術(shù)支撐，教學(xué)中對(duì)此應(yīng)該給予足夠重視。

3.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

要善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮其形象直觀的作用，推動(dòng)課程教學(xué)順利進(jìn)行。例如，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)中給學(xué)生以真實(shí)的情境，給學(xué)生更為深切和真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還可以播放視頻、展示表演、列舉典型案例等，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。又如，利用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，多媒體課件具有三維動(dòng)畫(huà)、交互性課件、實(shí)驗(yàn)仿真課件等，以豐富的教學(xué)內(nèi)容輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們自主探究，從而取得更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容能直觀形象地解釋說(shuō)明，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法

信息技術(shù)的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)圖像、聲音、文字并茂，通過(guò)豐富資料的列舉，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可用于輔助情境教學(xué)、參與式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新。信息技術(shù)形象、生動(dòng)，具有共享性、開(kāi)放性、互助性等特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

信息時(shí)代條件下，教育技術(shù)教學(xué)面臨新的機(jī)遇，教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)效果提升和人才質(zhì)量提高。

信息教育技術(shù)論文:依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

摘要：在現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)所遇到的問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行了依托于學(xué)校信息中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生圍繞職業(yè)能力模塊學(xué)習(xí)，在對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)踐；在考核機(jī)制的管理下，以項(xiàng)目式的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作；與導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)成員充分溝通與配合；參與到校企合作中。通過(guò)這模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，完善現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出新的思路。

關(guān)鍵詞：信息中心；實(shí)訓(xùn)基地；現(xiàn)代教育技術(shù)；職業(yè)能力；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)率，高職高專層次的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路中，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為核心，圍繞這個(gè)核心，進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍。本文將對(duì)其中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式進(jìn)行研究，提出依托于學(xué)校信息中心過(guò)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中遇到的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生參與實(shí)踐工作，將理論與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉職業(yè)能力的重要場(chǎng)所與基地，相對(duì)于傳統(tǒng)的普通實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)是系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、任務(wù)目標(biāo)實(shí)際化、教師的教學(xué)目的在于任務(wù)的指導(dǎo)及動(dòng)手能力的提高，強(qiáng)調(diào)校企合作等。這些實(shí)訓(xùn)基地的功能要求提高了基地建設(shè)的難度，存在以下問(wèn)題。

1）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金

現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)由于其學(xué)科具有一定的先進(jìn)性，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，需要較多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置硬件設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)和服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、音視頻處理工具等這些學(xué)生必須掌握的設(shè)備。此外，有些高端的設(shè)備，雖不作為學(xué)生的必備能力，也需要學(xué)生有所了解。這些設(shè)備如果購(gòu)買(mǎi)，而且僅僅是作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的話，對(duì)于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算帶來(lái)很大的壓力。

2）實(shí)訓(xùn)基地所完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)于理論化

學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師需要給出項(xiàng)目目標(biāo)供學(xué)生達(dá)成，但這些目標(biāo)往往只是實(shí)際工作的理論抽象，項(xiàng)目的完成有一個(gè)相對(duì)固定的答案，這與實(shí)際工作當(dāng)中問(wèn)題多變，解決方法多樣的情形是相悖的，過(guò)于理論化的項(xiàng)目不利于學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉。

3）實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不夠綜合

在制度上，由于各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)獨(dú)立，使得項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)只能囿于某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中。一些較大較綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如“局域網(wǎng)的搭建”，需要跨越網(wǎng)絡(luò)工程、交換機(jī)與路由、網(wǎng)絡(luò)安全等若干個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。像這樣的綜合性項(xiàng)目往往缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)各種資源。

校企合作缺乏驅(qū)動(dòng)力：

校企合作對(duì)于學(xué)生的能力實(shí)訓(xùn)是非常重要的，也是實(shí)訓(xùn)基地的必備要素，但要使企業(yè)真正融入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，需要能夠給企業(yè)提供足夠的驅(qū)動(dòng)力。

教師缺乏實(shí)際的工程能力：

在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)工作當(dāng)中，要求教師具備一定的工程實(shí)踐能力，或者是具備一定的職業(yè)資質(zhì)，這對(duì)于普通教師而言，并不能輕易具備。

2 依托于學(xué)校信息中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

我校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)建設(shè)，當(dāng)時(shí)，在學(xué)校機(jī)構(gòu)改革中，由多名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)教師兼任了信息中心的工作。以此為契機(jī)，將信息中心的工作與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)間有機(jī)的聯(lián)系起，進(jìn)行了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式研究。

1）構(gòu)建職業(yè)能力模塊，圍繞核心課程學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及我校的特色，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力模塊分為三塊，并依據(jù)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)方向，在信息中心的崗位進(jìn)行實(shí)際工作，職業(yè)能力模塊劃分及崗位工作內(nèi)容見(jiàn)表1。

通過(guò)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的能力模塊劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)期望，有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，具備基本的能力之后，進(jìn)入信息中心的對(duì)應(yīng)崗位從事實(shí)際的工作，在實(shí)踐工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身，完善職業(yè)能力。同時(shí)，在各崗位之間可以進(jìn)行人員的適當(dāng)流動(dòng)，使學(xué)生在有特長(zhǎng)的同時(shí)也能兼顧基本的專業(yè)能力，而較的學(xué)生則可以通過(guò)各個(gè)崗位的實(shí)踐工作，成長(zhǎng)成為能力較的人才。

2）建立合理的考核機(jī)制，以項(xiàng)目式的方式工作，有效激勵(lì)學(xué)生

信息中心的工作分為長(zhǎng)期的日常管理工作及短期的目標(biāo)達(dá)成性工作，為了能有效的激勵(lì)學(xué)生，我們仿效企業(yè)的績(jī)效考核及項(xiàng)目管理方法，對(duì)這兩類工作制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐崗位上的日常表現(xiàn)及在項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中起到的作用與相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定相掛鉤，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)效果的管理。

通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中，圍繞工作任務(wù)展開(kāi)工作與學(xué)習(xí)，迅速地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作成果，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目的完成也系統(tǒng)化的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了需求分析，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，檢查驗(yàn)收這一完整的項(xiàng)目實(shí)施工程，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3）導(dǎo)師制與小組制相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，都會(huì)根據(jù)其職業(yè)方向分配一個(gè)導(dǎo)師，一般是信息中心對(duì)應(yīng)崗位的負(fù)責(zé)老師，這名老師指導(dǎo)下的學(xué)生形成一個(gè)小組，小組中的同學(xué)之間通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成工作任務(wù)。

小組的指導(dǎo)教師有著豐富的崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從技術(shù)角度提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題。同時(shí)，導(dǎo)師還負(fù)責(zé)該小組相關(guān)項(xiàng)目的項(xiàng)目承接與任務(wù)分配工作，充分發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用。

小組中的同學(xué)形成傳幫帶機(jī)制，由高年紀(jì)，技術(shù)較豐富的同學(xué)以“結(jié)對(duì)子”的方式指導(dǎo)剛進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的新同學(xué)，幫助其快速地度過(guò)新手的迷茫期。在面對(duì)工作任務(wù)的時(shí)候，同學(xué)們需要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)與其他同學(xué)的溝通與協(xié)作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作精神達(dá)成目標(biāo)。

4）通過(guò)校企合作，激勵(lì)企業(yè)的參與，激發(fā)學(xué)生的熱情

信息中心經(jīng)常會(huì)與一些信息化產(chǎn)業(yè)方面的公司合作，如學(xué)校信息化建設(shè)、項(xiàng)目外包等，而這些類型的公司往往就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，通過(guò)學(xué)校信息中心這座橋梁，將企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步的了解職業(yè)的需求，掌握職業(yè)技能。

在企業(yè)參與學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中，信息中心出面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生成為企業(yè)在校內(nèi)所建設(shè)的信息化項(xiàng)目的校內(nèi)管理員，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目管理與維護(hù)。我校學(xué)生宿舍網(wǎng)的維護(hù)，部門(mén)網(wǎng)站的建設(shè)與管理等，都采用了這種合作模式。企業(yè)的一些小型外包項(xiàng)目，由信息中心進(jìn)行承接，并選擇能力較的學(xué)生完成這些項(xiàng)目，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。這樣的一些方式對(duì)企業(yè)而言，產(chǎn)生了效益，激勵(lì)了他們參與到校企合作中，也讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)到了職業(yè)技能，并通過(guò)報(bào)酬的獲得激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3 依托于學(xué)校信息中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特點(diǎn)

這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式具有一般的基地建設(shè)的方法，同時(shí)通過(guò)與信息中心的緊密聯(lián)系，充分利用其資源，解決了在基地建設(shè)中遇到的一些問(wèn)題。

1）充分利用經(jīng)費(fèi)，提高投入產(chǎn)出比，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校在決定設(shè)備的購(gòu)置，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算時(shí)，需要考慮經(jīng)費(fèi)使用所達(dá)到的效果。從這個(gè)考慮出發(fā)，我們將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)校信息化建設(shè)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，在當(dāng)做實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)也作為校園信息化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以及培訓(xùn)信息化管理員的培訓(xùn)場(chǎng)所。而高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，除了架設(shè)在信息中心起到其作用，還能讓學(xué)生見(jiàn)習(xí)及在教師的指導(dǎo)下操作，使學(xué)生了解到先進(jìn)技術(shù)，增廣見(jiàn)識(shí)。這種充分發(fā)揮設(shè)備效益的方式，提高了經(jīng)費(fèi)的使用效率，促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)的投入。

2）實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來(lái)源于實(shí)際的工作任務(wù)，提高學(xué)生的工作能力

信息中心的工作任務(wù)就是實(shí)際的工作需求，將這些工作任務(wù)以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生完成。項(xiàng)目完成的過(guò)程中，不再具有的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是根據(jù)工作需求的變化，通過(guò)考慮，靈活機(jī)動(dòng)的完成，這樣的過(guò)程要求學(xué)生必須具有更完善的能力，更好的應(yīng)變。同時(shí)，不同的項(xiàng)目，如硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、課件制作等，則從耐性、細(xì)致、技術(shù)技巧、集中精力等不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鍛煉。

3）綜合各種資源，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更立體

由于信息中心能夠綜合地利用信息技術(shù)的各種軟硬件相關(guān)資源，就使得項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行跨越式的綜合，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一是局域網(wǎng)的搭建，綜合了網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換配置、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等。二是網(wǎng)站建設(shè)，綜合了虛擬服務(wù)器架設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、建站系統(tǒng)等。這些項(xiàng)目更立體、更的綜合增加了各種資源的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生更全局性把握項(xiàng)目的實(shí)施，更善于利用各種資源。

4）通過(guò)信息中心這座橋梁，促進(jìn)校企的雙贏

這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式即能夠激勵(lì)企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，又能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步的了解企業(yè)的運(yùn)作與人才需求，有多家企業(yè)參與到這種模式中，并有部分學(xué)生通過(guò)這種方式，畢業(yè)后直接就進(jìn)入了這些企業(yè)進(jìn)行工作。

5）同時(shí)提高教師和學(xué)生的職業(yè)資質(zhì)

信息中心的教師在中心的實(shí)際工作及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙重激勵(lì)下，有動(dòng)力去考取相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)證書(shū)，而這些證書(shū)的獲得又可以使得他們對(duì)考證的過(guò)程有切身的了解，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生參與考試，提高了學(xué)生的職業(yè)資質(zhì)考試的通過(guò)率。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)依托于信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，但仍存在需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作間如何平衡，考核機(jī)制如何避免流于形式，課程如何進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)等，都有待進(jìn)一步的改革與研究。

信息教育技術(shù)論文:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)黨員干部信息素養(yǎng)的方法研究

摘要：在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)顯得非常的重要和迫切，提高黨員的信息素質(zhì)素養(yǎng)是黨和國(guó)家對(duì)黨員干部提出的新的要求。所以，加快黨員的信息素質(zhì)培養(yǎng)能夠提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部快速適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)的能力，同時(shí)也是體現(xiàn)黨員干部要與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)方式和環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；黨員干部；信息素養(yǎng)

1引言

21世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。無(wú)論是對(duì)國(guó)家還是個(gè)人都帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。可以說(shuō)，一個(gè)國(guó)家要想在這個(gè)信息時(shí)代獲得優(yōu)勢(shì)、占有充足的政治、經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)，將在很大程度上制約該國(guó)信息化的發(fā)展程度。人口素質(zhì)的提高和政治上的和平穩(wěn)定信息時(shí)代的到來(lái)，改變了人們傳統(tǒng)的工作模式和學(xué)習(xí)方式，一個(gè)國(guó)家要想在信息時(shí)代得到可持續(xù)的發(fā)展，人口素質(zhì)的提高和培養(yǎng)扮演了非常關(guān)鍵的角色。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入小康社會(huì)的建設(shè)，建設(shè)一批信息素養(yǎng)好、政治思想觀念強(qiáng)的黨員隊(duì)伍顯得十分的重要和迫切。因此，國(guó)家提出了要提高黨員信息素養(yǎng)的要求。在廣大黨員干部中推進(jìn)信息化建設(shè)步伐，提高黨員的信息素質(zhì)素養(yǎng)，是維護(hù)好廣大人民利益的重要保障。

2信息素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

信息素養(yǎng)最早的概念是由圖書(shū)檢索技能演變發(fā)展而來(lái)，早在1974年，美國(guó)就提出了信息素養(yǎng)這一概念，同時(shí)信息素養(yǎng)內(nèi)涵做出了具體的說(shuō)明。其內(nèi)容主要由當(dāng)前文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展、受教育者的綜合學(xué)識(shí)水平和終生學(xué)習(xí)的水平、對(duì)使用信息工具獲取信息源的能力、檢索和處理信息源的能力4部分組成。隨著對(duì)信息素質(zhì)研究的不斷的深入，當(dāng)前對(duì)信息素質(zhì)理解最到位的理解包括3方面：（1）是使用不同信息工具的能力以及辨識(shí)不同媒介的能力，如能夠區(qū)分報(bào)紙、電臺(tái)、雜志、網(wǎng)絡(luò)的不同媒體特點(diǎn)的能力，同時(shí)還可以根據(jù)這些媒介帶來(lái)的信息源進(jìn)行處理信息的能力。如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取自身知識(shí)的能力。（2）利用信息工具獲取信息的能力，通過(guò)理性的分析信息，從而獲得自身想要獲取的信息的能力。（3）抵制不良信息的能力，如能夠運(yùn)用推理和判斷，摒棄有害信息的能力，如各種暴力、恐怖、非法的信息的能力。信息素養(yǎng)屬于一種高級(jí)的認(rèn)知技能，它必須同批判性思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，只有這樣才可以被認(rèn)為是在信息化時(shí)代下每個(gè)社會(huì)成員所必須掌握的最為基本的生存技能。

3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高黨員信息素養(yǎng)

實(shí)施教育技術(shù)離不開(kāi)軟件、硬件以及教學(xué)方法的實(shí)施，如通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)就無(wú)法離開(kāi)相關(guān)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的眼、耳、手等感覺(jué)器官的參與到教學(xué)當(dāng)中去，從而使課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率得到大幅度的提高。新疆兵團(tuán)第六師五家渠市黨員電化教育中心對(duì)黨員進(jìn)行培訓(xùn)的主要方式分為以下幾種。

3.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在對(duì)黨員進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師事先通過(guò)計(jì)算機(jī)制作出和提高學(xué)員信息素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)課件，結(jié)合PPT、Authoware、3DMAX等軟件制作成動(dòng)畫(huà)，將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)員面前。

3.2多媒體教學(xué)

使用多媒體進(jìn)行對(duì)學(xué)院的培訓(xùn)必須要建立最為基礎(chǔ)的局域網(wǎng)，通過(guò)專業(yè)的多媒體設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。當(dāng)前單位的多媒體教學(xué)培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)投影教學(xué)、交互教學(xué)、電子閱覽等功能。―方面，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)也在潛移默化的影響著學(xué)院利用信息工具進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)的能力。

3.3遠(yuǎn)程教育

顧名思義，遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)達(dá)到培訓(xùn)的目的的一種教學(xué)手段。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)管理軟件可以實(shí)現(xiàn)集中授課、集中學(xué)習(xí)、集中考試的功能。當(dāng)前的這種模式受到了廣大學(xué)員的喜愛(ài)和接受。

可以看出，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以是黨員培訓(xùn)的課程顯的生動(dòng)、活波。培訓(xùn)教師通過(guò)生動(dòng)的媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和想象力，激發(fā)學(xué)員的求知欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，還可以使學(xué)員正確的看待自身信息素養(yǎng)上存在的不足，充分認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的重要性，使學(xué)員能夠更加自覺(jué)、高效的完成自己的工作職責(zé)。

4教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的構(gòu)成

現(xiàn)代教育技術(shù)不是僅僅只是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行各種活動(dòng)。它也不是一種單純的教育理論，它是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)一門(mén)綜合學(xué)科。因此，教師現(xiàn)代教育素質(zhì)在內(nèi)涵方面至少包含3個(gè)方面的內(nèi)容。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上的，其最為基礎(chǔ)的支撐條件就是要以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心。其次，對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)古城呢過(guò)、教學(xué)測(cè)評(píng)是其最為基本的內(nèi)容。，的提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的起點(diǎn)。

根據(jù)以上的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為對(duì)黨員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)也是由3個(gè)方面的內(nèi)容組成。及時(shí)，這些教師必須要有職業(yè)精神和時(shí)代特性。其中，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力是其必須要具備的品質(zhì)。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)，黨員培訓(xùn)教師應(yīng)該具備對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)的特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)’自身還需要具備較高的信息處理能力。第三，還必須具有能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)同其他課程進(jìn)行整合的能力。它主要包含能夠制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，同時(shí)將將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)作在其中，從而可以滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需要。具有運(yùn)行先進(jìn)的信息工具進(jìn)行教學(xué)資源的搜集、評(píng)價(jià)教學(xué)資源合理性和性的能力。

5黨員干部信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

5.1信息素養(yǎng)和黨員的黨性修養(yǎng)、理論素質(zhì)密不可分

當(dāng)前推進(jìn)信息化建設(shè)是黨和國(guó)家的一項(xiàng)常用的發(fā)展規(guī)劃，個(gè)人的信息素養(yǎng)是整個(gè)^類社會(huì)整體信息素養(yǎng)的重要部分。黨員干部也不例外，所以只有將黨員的黨性修養(yǎng)、理論素質(zhì)密和黨員的信息素養(yǎng)培訓(xùn)緊密的聯(lián)系在一起，才能做出科學(xué)的決策和正確的判斷，才能更好的為廣大的人民群眾服務(wù)。

5.2年齡方面

對(duì)于一些年紀(jì)較大的黨員來(lái)講，他們的記憶的能力、信息工具的運(yùn)用能力相對(duì)較低，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的操作能力也較弱，但是其理解事物和把握問(wèn)題的能力非常的好。因此，需要針對(duì)這些需要采用科學(xué)有效的方式對(duì)他們進(jìn)行信息素養(yǎng)的綜合培訓(xùn)。

5.3認(rèn)識(shí)方面

當(dāng)前黨員干部對(duì)黨員的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性都有深刻的認(rèn)識(shí)，他們普遍認(rèn)為不加強(qiáng)個(gè)人信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，就無(wú)法完成黨交代的各項(xiàng)任務(wù)，更無(wú)法組織群眾、宣傳教育群眾等。

5.4當(dāng)前黨員干部信息素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

黨員干部中存在著非常多的雙肩挑干部，由于受到年齡、學(xué)歷、崗位要求等多方面的影響，黨員干部之間的綜合信息素養(yǎng)是不同的。所以，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大功能，盡量使所有的學(xué)院在黨員信息素養(yǎng)的培訓(xùn)過(guò)程中，較大程度的掌握所學(xué)的知識(shí)。

5.5提高黨員干部信息素養(yǎng)的對(duì)策

（1）建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍是保障提升黨員信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

現(xiàn)代教育技術(shù)為廣大的黨員培訓(xùn)教師提供了非常廣闊的空間，但是也對(duì)黨員培訓(xùn)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。為了適應(yīng)不斷向前發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，培訓(xùn)教師必須要不斷加強(qiáng)自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)和相關(guān)的教學(xué)技能。要能夠熟練理解、掌握各種先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)手段。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出創(chuàng)新能強(qiáng)和信息素養(yǎng)好的領(lǐng)導(dǎo)人才，從根本上才能保障黨員干部培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）完善黨員培訓(xùn)工作中的軟、硬件設(shè)施，是信息化干部教育的保障。

最近幾年來(lái)，國(guó)家提出了要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)黨的教育培訓(xùn)工作，許多的黨員干部培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)展了形式豐富的共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，充分發(fā)揮了其溝通、教育、宣傳的功能。可以看出，只有軟、硬件設(shè)施齊備后，才能進(jìn)行各種信息化的培訓(xùn)、教育活動(dòng)。

6結(jié)語(yǔ)

為了更好的完成黨員綜合信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，本文認(rèn)為在本單位的黨員信息素養(yǎng)培訓(xùn)方面要做好以下幾個(gè)方面。

6.1領(lǐng)導(dǎo)重視

領(lǐng)導(dǎo)要帶頭加強(qiáng)對(duì)自身信息素質(zhì)提高到意識(shí)，要用嶄新的思維方式和觀點(diǎn)開(kāi)看待黨員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。要善于處理各種關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)黨員進(jìn)行自身信息素養(yǎng)提高到重要性。

6.2做好信息化建設(shè)的規(guī)劃工作

要進(jìn)行黨員信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)，離開(kāi)信息化的環(huán)境是不可能的。所以信息化建設(shè)要整體規(guī)劃、分部實(shí)施。

6.3加強(qiáng)軟件建設(shè)

建設(shè)、改進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)課件庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)，使得廣大的黨員能夠更加方便、快捷的使用這些軟件加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)。

信息教育技術(shù)論文:信息化管理在教育技術(shù)裝備中的探索與研究

摘 要：當(dāng)前現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備不斷充實(shí)進(jìn)各類學(xué)校，如電子白板、錄播教室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等，但學(xué)校對(duì)教育技術(shù)裝備的管理明顯滯后，無(wú)論從管理方式、管理人員的配置、進(jìn)修與培養(yǎng)等方面，與現(xiàn)代化的教育不相適應(yīng)，改進(jìn)與加強(qiáng)教育技術(shù)裝備管理已是不可忽視的大問(wèn)題。作者結(jié)合自己教育技術(shù)裝備工作的實(shí)際，對(duì)區(qū)內(nèi)30多所學(xué)校的教育技術(shù)裝備情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，提出用“智慧”的管理實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備物盡其用，并進(jìn)行了積極探索。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)裝備；物盡其用；管理

為了能更地了解杭州市余杭區(qū)的教育技術(shù)裝備管理實(shí)際情況，筆者用了一個(gè)月左右的時(shí)間，對(duì)區(qū)內(nèi)30多所學(xué)校的教育技術(shù)裝備情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。

在學(xué)校的選擇上兼顧考慮了學(xué)校所屬地域、教育教學(xué)水平等因素，調(diào)研的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)、配備、管理、使用情況；調(diào)研形式采取填報(bào)調(diào)查表、聽(tīng)學(xué)校匯報(bào)、實(shí)地查看、抽查資料等形式。

根據(jù)調(diào)研情況和2014年中小學(xué)教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)我區(qū)教育技術(shù)裝備存在以下一些問(wèn)題。

一、教育技術(shù)裝備存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)室方面

（1）實(shí)驗(yàn)儀器浪費(fèi)嚴(yán)重

由于廠家發(fā)貨出錯(cuò)，學(xué)校驗(yàn)收不到位等原因，到貨的儀器與預(yù)定的不一致，很多新儀器就被擱置在倉(cāng)庫(kù)。學(xué)校對(duì)儀器管理不到位，導(dǎo)致儀器缺少維護(hù)和保養(yǎng)，縮短了儀器的使用壽命。已有儀器重復(fù)訂購(gòu)，訂購(gòu)教學(xué)實(shí)際用不到的儀器等，這些都是實(shí)驗(yàn)儀器浪費(fèi)的主要原因。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)退步嚴(yán)重

目前情況是學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很低，做或者不做、做什么實(shí)驗(yàn)主要由任課教師來(lái)決定，并且很多老師都是通過(guò)視頻演示來(lái)代替實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的規(guī)范。

（3）實(shí)驗(yàn)室的管理不到位

儀器沒(méi)有賬目或不全、缺少維護(hù)保養(yǎng)，對(duì)儀器的配備無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，雖然每年做一次教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)，但是往往流于形式，性不高，并且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理人員流動(dòng)性大，沒(méi)有規(guī)范的交接手續(xù)，導(dǎo)致家底不清、賬實(shí)不符。

2.圖書(shū)館方面

（1）全區(qū)近半數(shù)學(xué)校圖書(shū)館處于手工管理階段，使得圖書(shū)館工作雜亂繁多，圖書(shū)管理員工作負(fù)擔(dān)重，同時(shí)由于流程的復(fù)雜，圖書(shū)流通效率低。圖書(shū)管理人員專業(yè)知識(shí)缺乏，人員流動(dòng)性大，缺少專職圖書(shū)管理人員。管理人員經(jīng)常出現(xiàn)輪崗現(xiàn)象。所以，管理人員就如何登錄、分類、編目、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等工作無(wú)從下手。

（2）圖書(shū)館管理不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)、不科學(xué)。學(xué)校圖書(shū)管理上側(cè)重于數(shù)量上的增加，在適合學(xué)生方面和圖書(shū)結(jié)構(gòu)方面考慮不夠。對(duì)學(xué)生開(kāi)放的有效時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生缺少時(shí)間來(lái)選擇書(shū)。部分學(xué)校由于管理的不到位和場(chǎng)地等問(wèn)題導(dǎo)致圖書(shū)上架不合理，或者沒(méi)上架，甚至成捆成包地堆在圖書(shū)館。

（3）圖書(shū)配備仍需繼續(xù)加強(qiáng)。按照教育現(xiàn)代化指標(biāo)中要求，部分學(xué)校圖書(shū)數(shù)量嚴(yán)重不足。

3.信息化建設(shè)方面

（1）我區(qū)信息化建設(shè)缺少整體規(guī)劃， 示范特色建設(shè)方面不足，每年投入不少，但效果不夠明顯。區(qū)域?qū)用娴膽?yīng)用只有OA辦公平臺(tái)和郵件系統(tǒng)。電子白板（觸摸一體機(jī)）、電子書(shū)包、錄播教室等新型教學(xué)工具配備較少，新型教學(xué)工具的有效使用培訓(xùn)指導(dǎo)不夠。

（2）計(jì)算機(jī)配備各校之間不平衡，有的學(xué)校教師計(jì)算機(jī)數(shù)超出實(shí)際使用人數(shù)，有的學(xué)校還是幾人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況，部分學(xué)校學(xué)生機(jī)房配備時(shí)間長(zhǎng)、配置低，生機(jī)比低。

（3）網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面比較落后，學(xué)校一方面是管理不到位，無(wú)人管理，以致中心機(jī)房灰塵很厚，無(wú)防火、防潮設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)布線亂。另一方面存在設(shè)備陳舊或是缺少設(shè)備等問(wèn)題。

（4）信息化設(shè)施設(shè)備的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教育信息化應(yīng)用水平還有待提高。業(yè)務(wù)系統(tǒng)跟不上我區(qū)的應(yīng)用發(fā)展模式，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備的管理力度不夠，在教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校管理考評(píng)中的教育技術(shù)裝備管理方面不足。如在實(shí)驗(yàn)方面，教師的考評(píng)中很難對(duì)其使用教學(xué)儀器情況進(jìn)行量化考評(píng)。另外，從學(xué)生考試的大環(huán)境來(lái)看，目前的中、高考中，實(shí)驗(yàn)的考查主要還是停留在紙面上，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考查，這也是導(dǎo)致教師講實(shí)驗(yàn)的重要原因。

以上問(wèn)題嚴(yán)重影響了教育技術(shù)裝備的使用效益，阻礙了教育技術(shù)裝備工作的健康發(fā)展。目前的教育技術(shù)裝備管理方式已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，為使我區(qū)的教育技術(shù)裝備管理適應(yīng)時(shí)展的需要，使教育技術(shù)裝備更好地為教育教學(xué)服務(wù)并發(fā)揮更大的使用效益，使教育技術(shù)裝備真正做到物盡其用，必須實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。因此，實(shí)施教育技術(shù)裝備管理現(xiàn)代化勢(shì)在必行。

二、信息化管理在教育技術(shù)裝備中的實(shí)踐

1.明確發(fā)展目標(biāo)，提高管理的信息化

教育技術(shù)中心加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定區(qū)域整體發(fā)展目標(biāo)。從頂層設(shè)計(jì)上看，出臺(tái)了《余杭區(qū)教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》，確定了指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)，固化了我區(qū)教育信息化的三年發(fā)展格局，讓信息化融入到教育教學(xué)的方方面面。在實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館管理方面，用信息化的管理來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的管理方式，讓儀器裝備和圖書(shū)的使用效益較大化。從管理機(jī)制上看，制定了《余杭區(qū)教育技術(shù)裝備管理考核辦法》，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)施效果的過(guò)程性監(jiān)督檢查。從隊(duì)伍建設(shè)上看，我們成立了余杭區(qū)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)小組，明確了人員職責(zé)分工。從經(jīng)費(fèi)保障上看，每年的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中會(huì)安排教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并確保經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)逐年提高。

學(xué)校加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。校長(zhǎng)要把信息化建設(shè)作為“一把手”工程，因地制宜地制定好學(xué)校信息化發(fā)展目標(biāo)。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到功能室、實(shí)驗(yàn)室的重要作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用信息化來(lái)提高管理的重要性，要用信息化的管理方式來(lái)提高教育技術(shù)裝備的使用效益。

各學(xué)校要結(jié)合教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作，去思考、謀劃如何利用教育信息化來(lái)創(chuàng)新工作，把信息化的理念融入到教育教學(xué)中。為此，各校成立了教育技術(shù)裝備領(lǐng)導(dǎo)小組，成員有信息技化負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)管理員、圖書(shū)管理員。各成員按職責(zé)落實(shí)好分管任務(wù)，每個(gè)教室、每個(gè)裝備都有專人負(fù)責(zé)管理、保養(yǎng)、維護(hù)。

2.搭建信息化管理平臺(tái)，提高管理水平

傳統(tǒng)的教育技術(shù)裝備管理主要采用手工做賬的手段，管理效率低下，管理信息更新速度緩慢，不能保障管理的水平與效率。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的管理方式已不適應(yīng)教育技術(shù)裝備管理的要求，要采用先進(jìn)的信息化管理手段，提高裝備的管理水平。因此，教育技術(shù)裝備要構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的信息化管理平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)裝備的現(xiàn)代化管理，形成一個(gè)操作簡(jiǎn)便、高效運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。這對(duì)于提高各學(xué)校、教育技術(shù)裝備部門(mén)、系統(tǒng)地掌握區(qū)內(nèi)中小學(xué)校教育技術(shù)裝備建設(shè)、配備、管理、使用情況提供了有力的保障。同時(shí)也是推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的有力措施。

為此我們搭建了圖書(shū)管理平臺(tái)，將所有學(xué)校的圖書(shū)館統(tǒng)一到平臺(tái)中，管理部門(mén)通過(guò)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)查詢學(xué)校的圖書(shū)冊(cè)數(shù)、藏書(shū)結(jié)構(gòu)、圖書(shū)流通率等情況。學(xué)校通過(guò)平臺(tái)可以上報(bào)每年的圖書(shū)采購(gòu)計(jì)劃。區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校圖書(shū)資源可以共享查詢，即每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生、老師都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢到本學(xué)校的圖書(shū)目錄及個(gè)人借閱情況。借助區(qū)域平臺(tái)，下一步將計(jì)劃實(shí)現(xiàn)各校圖書(shū)館之間、學(xué)校與區(qū)圖書(shū)館之間互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的建設(shè)，為各校建立了統(tǒng)一的區(qū)域管理平臺(tái)，功能包括：儀器設(shè)備的預(yù)算、采購(gòu)、日常管理等。實(shí)驗(yàn)管理員要做的就是將儀器設(shè)備的數(shù)量輸入系統(tǒng)。每年的設(shè)備更新、采購(gòu)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)、預(yù)約都通過(guò)平臺(tái)來(lái)操作，既解決了管理部門(mén)的管理實(shí)效，又提高了實(shí)驗(yàn)員的日常管理效率。

3.注重督導(dǎo)評(píng)估，提高管理的實(shí)效性

加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備的督導(dǎo)評(píng)估，定期對(duì)中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并將其列入到對(duì)學(xué)校的發(fā)展性評(píng)估考核中，成立區(qū)教育技術(shù)裝備管理考核領(lǐng)導(dǎo)小組。考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、教育信息化管理和使用的各項(xiàng)細(xì)則。指導(dǎo)思想是為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)校教育技術(shù)裝備的管理和使用，不斷提高教育技術(shù)裝備的應(yīng)用水平和使用效率。實(shí)施“多用多配，少用少配，不用不配”的策略，逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、效益化。區(qū)教育技術(shù)裝備中心將在每年上半年，組成考核組對(duì)各中小學(xué)校年度工作完成情況，采取聽(tīng)匯報(bào)、查資料、看現(xiàn)場(chǎng)、訪師生等方式組織考核和評(píng)選先進(jìn)。實(shí)踐中，我們開(kāi)發(fā)了余杭區(qū)考核評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)校的自評(píng)、檢查的復(fù)評(píng)、扣分點(diǎn)的拍照全都通過(guò)評(píng)估系統(tǒng)網(wǎng)上填報(bào)，結(jié)果經(jīng)審核后及時(shí)反饋給學(xué)校。使用中既減少了學(xué)校和考核人員的工作量，又能及時(shí)將需要整改的問(wèn)題反饋給學(xué)校，大大提高了工作效率。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估以此激勵(lì)學(xué)校、老師更好地使用教育技術(shù)裝備教學(xué)，充分發(fā)揮設(shè)施設(shè)備的使用效益，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用水平的提高。

4.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員的信息化素養(yǎng)

教育技術(shù)設(shè)備管理人員的整體素質(zhì)與能力對(duì)裝備的管理、使用與維護(hù)有著直接影響。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，教育技術(shù)設(shè)備更加現(xiàn)代化，具有較高的技術(shù)含量，因此也要提高教育技術(shù)裝備管理人員的信息化素養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍的建設(shè)，配備專業(yè)的設(shè)備管理人員，形成完善的管理體系，負(fù)責(zé)設(shè)備的配置、管理、使用以及維護(hù)等，構(gòu)建具有較高素質(zhì)的、穩(wěn)定的裝備管理隊(duì)伍。為此我區(qū)由教育技術(shù)中心牽頭成立技術(shù)小組，更好地為學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和教育信息化推進(jìn)工作做好指導(dǎo)與服務(wù)工作。

其次，學(xué)校采用多種途徑與方式加強(qiáng)技術(shù)裝備隊(duì)伍人員的教育與培訓(xùn)，促使相關(guān)人員及時(shí)了解與掌握先進(jìn)的技術(shù)與管理方法，及時(shí)更新管理理念，提高管理人員的管理能力。

，完善與管理人員相關(guān)的制度，保障教育技術(shù)管理人員的利益，保障管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)基本待遇，為裝備管理人員提供與教師相同的聘任、評(píng)優(yōu)、升職以及職稱評(píng)定的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)裝備管理人員的積極性和主動(dòng)性。

5.強(qiáng)化研究應(yīng)用，提高信息化應(yīng)用水平

推進(jìn)教育技術(shù)裝備管理信息化，不僅要投入經(jīng)費(fèi)、配備設(shè)備、建設(shè)資源，關(guān)鍵是在教與學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)的應(yīng)用，要緊緊圍繞課堂教學(xué)，探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，要讓信息化手段成為課堂教學(xué)的常規(guī)手段，這是管理信息化的根本目的。我區(qū)智慧校園的創(chuàng)建是一個(gè)很好的平臺(tái)，各校在應(yīng)用上下功夫，在深入課堂、服務(wù)教改、搞好教學(xué)、提高質(zhì)量上做文章，努力提高實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)、多媒體、計(jì)算機(jī)、錄播教室的使用效益，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備課題的研究。充分發(fā)揮裝備對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在實(shí)踐中，為提高錄播教室的使用效率和效果，搭建了區(qū)域視頻應(yīng)用平臺(tái)，將區(qū)域內(nèi)分布在各校的24間錄播教室接入到視頻平臺(tái)中，讓每間錄播教室的課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時(shí)地展現(xiàn)在平臺(tái)中，不但提高了錄播教室的實(shí)用性，更把品質(zhì)的課堂資源分享給所有家長(zhǎng)和師生，充分發(fā)揮了設(shè)施設(shè)備的作用。

今后我們還將以科研課題為紐帶，廣泛深入地開(kāi)展理論和實(shí)踐的研究，鼓勵(lì)原創(chuàng)性、開(kāi)拓性的研究，推進(jìn)區(qū)域教育技術(shù)裝備的管理水平，讓教育技術(shù)裝備物盡其用。

三、實(shí)踐后的反思與收獲

通過(guò)信息化管理改變了過(guò)去以手工為主的管理，操作轉(zhuǎn)移到以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的管理平臺(tái)上。信息化管理的使用精簡(jiǎn)了管理流程，節(jié)約了管理成本，較大限度地提高了教育技術(shù)裝備的管理效率。

信息化管理的實(shí)施，一方面避免了人為因素帶來(lái)的管理漏洞與疏失，另一方面將管理者從繁重重復(fù)性的勞動(dòng)中解放出來(lái)，更多地發(fā)揮人在管理中的創(chuàng)造力，提升了管理水平。但在實(shí)施中由于實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館管理人員變化較快，年齡結(jié)構(gòu)偏大等原因，思想上還是有所抵觸，在接受信息化的管理方式上還需要不斷地培訓(xùn)，以此來(lái)提高思想認(rèn)識(shí)和使用技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育技術(shù)裝備是教育教學(xué)的重要條件，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要的影響。因此，要用智慧管理的理念，采用信息化管理手段，促進(jìn)教育技術(shù)裝備資源的共享，保障裝備良好的運(yùn)行效益，并提高教育技術(shù)裝備管理人員的整體素質(zhì)，以加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的管理，提高教育技術(shù)裝備的使用效率。

信息教育技術(shù)論文:利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)工作提出的必然要求。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展也對(duì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)提供了豐富的技術(shù)支撐。在研究過(guò)程中，課題組開(kāi)展了利用信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)、簡(jiǎn)易“微課”、“學(xué)習(xí)資源包”等現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)與資源，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以提高信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)由組織學(xué)生“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”到“用信息技術(shù)學(xué)習(xí)”的生本課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究工作，以期對(duì)同行有所借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)課程；教學(xué)實(shí)踐研究

一、開(kāi)展研究的必要性分析

開(kāi)展利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐研究既是時(shí)代賦予我們信息技術(shù)課程教師的要求，也是改變當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的要求。

1.社會(huì)發(fā)展的要求

二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們的工作方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變化，全民教育、品質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等都已經(jīng)成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。

面對(duì)二十一世紀(jì)的時(shí)代特征，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）在序言中提出：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。”

為此，《規(guī)劃》針對(duì)基礎(chǔ)教育提出了“縮小數(shù)字化差距”、“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”、“培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力”三大發(fā)展任務(wù)。提出了“建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供品質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平”以及“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”等具體發(fā)展要求。

由此可見(jiàn)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下的信息技術(shù)課程教學(xué)改革研究，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是貫徹落實(shí)《規(guī)劃》的需要，更是時(shí)代賦予我們教育工作者的一項(xiàng)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

2.改變信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的要求

在目前，由于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與各種教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、升學(xué)考試等幾乎不存在任何關(guān)聯(lián)，加之任教“考試類課程”的老師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生“上網(wǎng)成癮”的擔(dān)憂等原因，普遍反對(duì)或者限制學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電腦。這種現(xiàn)象造成了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)偏少，一般只能在每周一課時(shí)的信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)技能。

而在每周一課時(shí)的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于平時(shí)對(duì)“信息技術(shù)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，“信息技術(shù)”方面的基礎(chǔ)較差，因此對(duì)新知識(shí)的接受能力也比較弱。他們聽(tīng)了教師的講解，跟著教師一步一步地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，有的跟不上老師的演示，有的雖然跟得上老師，但真正到了自己獨(dú)立進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，又忘了該怎么操作，依然不知所措。這些學(xué)生必須靠老師或者比較的同學(xué)逐個(gè)、一次次地幫助，才能掌握相應(yīng)的知識(shí)技能。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，所產(chǎn)生的直接后果就是課堂教學(xué)效率的低下，教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)難以完成，直接影響學(xué)生為適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)知識(shí)技能的獲取。

這樣的教學(xué)效果，與教育部對(duì)基礎(chǔ)教育的教育信息化要求存在較大的差距。因此，開(kāi)展利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)研究是改變信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求。

二、可行性分析

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展以及《規(guī)劃》的逐步實(shí)施，為改變信息技術(shù)課程的教學(xué)方式創(chuàng)造了極為有利的條件，使利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)的改革成為可能。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)改革提供了平臺(tái)支撐

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可供學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。例如：筆者目前使用的浙江省中小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)就是一個(gè)由浙江省教育廳專門(mén)為全省各中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了便利。

2.“微課”等教育技術(shù)對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)改革提供了技術(shù)支撐

近年來(lái)，隨著“微課”等教育技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究提供了可能。例如：學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)不懂，可以通過(guò)“微課”視頻，反復(fù)研究學(xué)習(xí)，直至弄懂為止。

3.“學(xué)習(xí)資源包”對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)改革提供了資源支撐

浙江省教育技術(shù)中心等部門(mén)為學(xué)生編制了與教材相配套的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源包，學(xué)習(xí)資源包中的內(nèi)容直觀形象、富有趣味性，能有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)技能。

三、教學(xué)實(shí)踐

為有效提高信息技術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)效果，筆者利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)條件，開(kāi)展了信息技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究。主要措施如下：

1.利用平臺(tái)有效組織信息技術(shù)課程教學(xué)

及時(shí)，開(kāi)展有效備課工作。

在備課過(guò)程中，任課教師可進(jìn)入浙江省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)校教師的“學(xué)習(xí)主題”設(shè)計(jì)，從中汲取對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有用的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)資源等，完成自己的教案編寫(xiě)，并按知識(shí)點(diǎn)做好包括以下幾部分內(nèi)容的“學(xué)習(xí)主題”設(shè)計(jì)：

①“任務(wù)描述”確定：提出完成本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)必須具備的知識(shí)、技能任務(wù)；

②“任務(wù)指南”設(shè)計(jì)：為學(xué)生提供完成知識(shí)、技能學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)指南（完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法、步驟等）；

③“下載資源”準(zhǔn)備：為學(xué)生提供完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的原始素材、圖文結(jié)合的操作要領(lǐng)類文字材料、教師演示“操作過(guò)程”的“微課”視頻等。

“學(xué)習(xí)主題”設(shè)計(jì)編制完成后，及時(shí)到浙江省中小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，并按學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)定該“學(xué)習(xí)主題”的完成時(shí)間。

第二，有效組織信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)按以下步驟了解、熟悉需要完成的“學(xué)習(xí)主題”，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

① 根據(jù)“任務(wù)指南”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；② 根據(jù)“任務(wù)指南”掌握學(xué)習(xí)方法；③下載教師在“資源下載”里提供的“學(xué)習(xí)資源”，開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)技能的自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)。

學(xué)生在完成“學(xué)習(xí)主題”的學(xué)習(xí)后，按所學(xué)的知識(shí)技能完成老師在平臺(tái)里布置的“作業(yè)”，提交到平臺(tái)內(nèi)該“學(xué)習(xí)主題”的“近期成果”欄，結(jié)束該“學(xué)習(xí)主題”的學(xué)習(xí)。

先完成作業(yè)的同學(xué)可以去幫助、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可反復(fù)學(xué)習(xí)、參考“信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)”上的導(dǎo)學(xué)材料及“微課”，直至學(xué)懂為止。通過(guò)上述方法學(xué)習(xí)還有困難的，可以請(qǐng)教先完成的同學(xué)或者老師。課內(nèi)完成“作業(yè)”任務(wù)有困難的少數(shù)同學(xué)，允許其課外繼續(xù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

第三，有效組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)交流活動(dòng)。

在大部分學(xué)生完成“作業(yè)”提交后，任課教師可以組織學(xué)生相互之間在“近期成果”里瀏覽、評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作業(yè)，達(dá)到相互交流、欣賞學(xué)習(xí)成果的目的。，任課教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、肯定，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2.利用“微課”組織開(kāi)展信息技術(shù)課程的分層次學(xué)習(xí)活動(dòng)

“微課”的概念由廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生在2011年正式提出。“微課”是近年來(lái)開(kāi)始在教學(xué)活動(dòng)中使用的一種新型教學(xué)資源，它是為了突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)而拍攝的課堂教學(xué)視頻（課例片段）。

在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以有效地利用簡(jiǎn)易“微課”，分層次組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

①利用“錄屏”技術(shù)開(kāi)展簡(jiǎn)易“微課”的錄制工作

在以往的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“操作要點(diǎn)”等學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉、掌握與鞏固往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是造成學(xué)生在信息技術(shù)基本知識(shí)技能的掌握方面出現(xiàn)兩極分化的主要“分水嶺”。

在備課環(huán)節(jié)，任課教師可根據(jù)教材的具體內(nèi)容，將一些估計(jì)學(xué)生較難掌握的“操作要點(diǎn)”之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用“錄屏”技術(shù)，把整個(gè)“演示操作”的過(guò)程制作成簡(jiǎn)易的“微課”視頻，形成可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。

②利用“微課”資源引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立破解學(xué)習(xí)難題

在信息技術(shù)課程的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師可將事先錄制好的簡(jiǎn)易“微課”資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)以及實(shí)際操作能力，觀看“微課”一次或若干次，獨(dú)立破解學(xué)習(xí)難題，直至學(xué)懂為止。這樣，接受能力較弱的同學(xué)也能通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)“微課”，順利完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。

③利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用練習(xí)

在學(xué)生看懂了“微課”，掌握了相關(guān)的知識(shí)技能后，教師可利用“作業(yè)”的形式，組織學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)之中，以強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解與鞏固。

3.利用“學(xué)習(xí)資源包”組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

信息技術(shù)課程的“學(xué)習(xí)資源包”中包含大量的信息技術(shù)課程的“學(xué)習(xí)資源”。“學(xué)習(xí)資源包”以“電子課本”為基礎(chǔ)，輔之以大量的“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)視頻”鏈接，以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生介紹了相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，“學(xué)習(xí)資源包”中還蘊(yùn)含了大量的趣味性基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，使學(xué)生能夠以自己喜愛(ài)的方式完成鞏固練習(xí)。

為了學(xué)習(xí)方便，在學(xué)期初，任課教師可將“學(xué)習(xí)資源包”存儲(chǔ)到學(xué)生計(jì)算機(jī)中。每次信息技術(shù)課，學(xué)生只要打開(kāi)相應(yīng)的“學(xué)習(xí)資源包”，就可以開(kāi)展舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

除了在信息技術(shù)課中利用“學(xué)習(xí)資源包”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)外，任課教師還可與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，組織家中有電腦的學(xué)生利用學(xué)校發(fā)放的“學(xué)習(xí)資源包”光盤(pán)繼續(xù)開(kāi)展信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、成效與啟示

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)的研究實(shí)踐，使信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由以前單純地讓學(xué)生“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”向組織學(xué)生“用信息技術(shù)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

在學(xué)生層面，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和交流能力得到進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)成效得到了顯著的提升。

在教師層面，通過(guò)浙江省信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)信息的共享學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到顯著的提升；通過(guò)實(shí)用型簡(jiǎn)易“微課”的錄制、使用，教師的實(shí)用型“微課”制作水平明顯提高；通過(guò)“學(xué)習(xí)資源包”在課堂教學(xué)中的有效使用，教師實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)技能的傳授者向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松、愉悅。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐研究工作的成功，使我們得到了進(jìn)一步深入研究的方向性啟示：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課資源、學(xué)習(xí)資源包等現(xiàn)代教育技術(shù)，同樣可以支撐語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等其他課程的教學(xué)活動(dòng)，提高這些課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

信息教育技術(shù)論文:基于教育技術(shù)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于專利分析的我國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)研究 基于ZigBee技術(shù)的交通信息采集系統(tǒng)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)信息采集技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究 融合信息技術(shù)領(lǐng)域的“金麒麟” 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用 基于.NET 3.5的網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和工作原理 基于．NET技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)車狀態(tài)信息采集系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) 智能交通網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于嵌入式技術(shù)的農(nóng)田信息采集管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于GPS定位技術(shù)的PDA采集運(yùn)維信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用分析 基于PCE3200的圖像信息采集系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于JSON的信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集機(jī)制設(shè)計(jì) 例談綜合實(shí)踐信息技術(shù)領(lǐng)域的有效指導(dǎo) 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在郵政信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用特點(diǎn) 電子信息技術(shù)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢(shì)研究 新型片式元器件在電子信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用 3D打印課程在小學(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域的探索與實(shí)踐 基于電子技術(shù)領(lǐng)域中操作能力的研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：charset值的一行代碼，從這一行代碼里可以獲取編碼信息，再與系統(tǒng)默認(rèn)編碼作對(duì)比判斷是否一致，如果不同，將再次從數(shù)據(jù)流里重新獲得網(wǎng)頁(yè)源碼。

2.正則表達(dá)式過(guò)濾信息

正則表達(dá)式是指用來(lái)表征或匹配一系列契合某個(gè)指定規(guī)則的字符串的單個(gè)字符串。[5]我們通常在Windows操作環(huán)境下利用通配符（*和？）進(jìn)行文件搜尋，例如使用*.Doc來(lái)查找某個(gè)指定目錄下的所有的Word文檔。在這里，*會(huì)被解釋為任意的字符串。與通配符的作用類似，正則表達(dá)式也是實(shí)現(xiàn)文本匹配的一種有效工具，只不過(guò)與通配符的作用相比，它能更地描述和表征使用者的需求。在網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)中，正則表達(dá)式主要有以下兩方面的功能：

（1）對(duì)URL網(wǎng)址鏈接進(jìn)行深層過(guò)濾，只提取與特定格式相契合的URL鏈接；

（2）提取網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，如新聞標(biāo)題、正文等。

三、教育技術(shù)新聞網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1.信息采集系統(tǒng)的工作流程

教育技術(shù)新聞大都是在網(wǎng)站的首頁(yè)或者子版塊的首頁(yè)的，這些頁(yè)面叫做導(dǎo)航型頁(yè)面或者索引型頁(yè)面。新聞采集系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)調(diào)度要研究的就是這些導(dǎo)航型網(wǎng)頁(yè)的變化規(guī)律，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)變化規(guī)律的分析，在一定程度上預(yù)測(cè)網(wǎng)頁(yè)下次變化的時(shí)間，在網(wǎng)頁(yè)變化后盡可能快地發(fā)現(xiàn)新的新聞并進(jìn)行采集。[6]教育技術(shù)新聞網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)流程如下：[7]

及時(shí)步：確定信息采集對(duì)象，即由用戶自主選取目標(biāo)網(wǎng)站；

第二步：獲取特定信息，即按照目標(biāo)網(wǎng)站的特定網(wǎng)頁(yè)格式，獲取目標(biāo)數(shù)據(jù)，這里的目標(biāo)數(shù)據(jù)就是一些教育技術(shù)新聞的URL地址、標(biāo)題、正文等內(nèi)容；

第三步：網(wǎng)絡(luò)信息獲取，即利用工具自動(dòng)的把頁(yè)面數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)或硬盤(pán)。為了降低信息采集系統(tǒng)的復(fù)雜性，需要把將URL 動(dòng)態(tài)調(diào)度和普通 URL 調(diào)度這兩個(gè)模塊集成封裝為一個(gè)模塊，稱為Frontier。根據(jù)信息采集系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)步驟，結(jié)合教育技術(shù)新聞網(wǎng)站頁(yè)面的典型特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了符合教育技術(shù)新聞網(wǎng)站規(guī)律的信息采集系統(tǒng)，下面是系統(tǒng)的體系架構(gòu)，如圖1所示。

2.模擬瀏覽器和保存功能的實(shí)現(xiàn)

為了使用戶方便、可視化瀏覽將要抓取的網(wǎng)頁(yè)，這里可以利用C#中的WebBrowser控件簡(jiǎn)易制作一個(gè)內(nèi)嵌的網(wǎng)頁(yè)瀏覽器效果，具體操作及實(shí)現(xiàn)過(guò)程如下：

及時(shí)步：添加WebBrowser控件到窗口設(shè)計(jì)頁(yè)面中；

第二步：添加瀏覽器啟動(dòng)按鈕的單擊事件，前往列表框中的url指定的網(wǎng)頁(yè)；

第三步：添加NewWindow事件，使得用戶點(diǎn)擊打開(kāi)新網(wǎng)頁(yè)時(shí)不是從IE窗口彈出；

第四步：添加瀏覽器后退按鈕的的單擊事件，實(shí)現(xiàn)返回上一個(gè)瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)；

第五步：添加Navigated事件，使combox_url中的文本在用戶瀏覽網(wǎng)頁(yè)之后能夠顯示當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)的url。

此外，利用C#語(yǔ)言中的SaveFileDialog類和Stream-Writer類以字符串格式實(shí)現(xiàn)對(duì)提取的帖子信息和正文信息的個(gè)性化保存，信息可以保存為txt或doc格式。點(diǎn)擊正文信息保存按鈕會(huì)彈出保存對(duì)話框，用戶可以將自己需要的信息保存在數(shù)據(jù)庫(kù)或電腦硬盤(pán)中，節(jié)省了用戶的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.測(cè)試結(jié)果

經(jīng)過(guò)對(duì)一些教育技術(shù)網(wǎng)站的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)本系統(tǒng)已經(jīng)具有一定的通用性，中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)、中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)等網(wǎng)站均能測(cè)試成功運(yùn)行，這里以中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)為例展示最終的運(yùn)行效果。輸入正確的URL地址并點(diǎn)擊貼子信息提取按鈕，系統(tǒng)運(yùn)行界面如圖2所示。

由圖2可以得出：左邊提取的結(jié)果與右邊網(wǎng)頁(yè)瀏覽顯示的標(biāo)題、時(shí)間一致，因此，索引頁(yè)面的提取是正確的。點(diǎn)擊帖子信息保存實(shí)現(xiàn)本地硬盤(pán)存儲(chǔ)，經(jīng)對(duì)比，存儲(chǔ)保存的結(jié)果與左側(cè)解析結(jié)果一致，說(shuō)明運(yùn)行正確。隨意選中一個(gè)左側(cè)新聞索引列表中的URL地址，并點(diǎn)擊正文信息提取，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)正文的提取，這里以“視頻云計(jì)算在教育資源平衡化中應(yīng)用的探討”這則新聞為例進(jìn)行效果展示，效果如圖3所示。

為了檢測(cè)正文提取的效果，這里給出該則新聞的網(wǎng)頁(yè)瀏覽效果，如圖4所示。

經(jīng)過(guò)對(duì)比，新聞與網(wǎng)頁(yè)中的格式、內(nèi)容均保持一致，說(shuō)明程序運(yùn)行良好。點(diǎn)擊正文信息保存可以實(shí)現(xiàn)對(duì)正文以txt或者doc的格式進(jìn)行保存。

四、教育技術(shù)新聞網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)的應(yīng)用前景

教育技術(shù)新聞網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)具有廣闊的應(yīng)用前景，可以廣泛地用于以下方面。[8]

1.教育技術(shù)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)字圖書(shū)館的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)資源的采集和保存問(wèn)題。教育技術(shù)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)可以自動(dòng)從相關(guān)門(mén)戶網(wǎng)站地收集網(wǎng)絡(luò)信息資源，并將其按照所屬類別地存入相應(yīng)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，從而可以為構(gòu)建教育技術(shù)專業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站打下基礎(chǔ)。

2.企業(yè)績(jī)效技術(shù)運(yùn)用

在信息化時(shí)代，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益往往跟績(jī)效技術(shù)掛鉤。一個(gè)企業(yè)若要在高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)中立足并在行業(yè)發(fā)展中占據(jù)經(jīng)驗(yàn)豐富地位，離不開(kāi)對(duì)績(jī)效技術(shù)的追蹤與調(diào)查。基于教育技術(shù)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)能夠依據(jù)企業(yè)特定的業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)相關(guān)新聞或情報(bào)的自動(dòng)化收集，并能夠有針對(duì)性地作出預(yù)測(cè)分析等。如此，企業(yè)就可以對(duì)近期的績(jī)效技術(shù)情報(bào)進(jìn)行收集，運(yùn)用績(jī)效技術(shù)提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效益。

3.信息資源的積累

對(duì)于任何提供電化教育信息服務(wù)的部門(mén)而言，如何獲取大量的、實(shí)用性的信息都是一個(gè)相當(dāng)麻煩的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有針對(duì)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集和整理，并對(duì)信息進(jìn)行按需分類和數(shù)據(jù)庫(kù)保存，最終形成知識(shí)信息的個(gè)性化積聚。

4.“人本化”信息采集

某些專業(yè)用戶（如教育技術(shù)領(lǐng)域的研究人員等）對(duì)信息的需求是非常特殊和專業(yè)的，網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)可以根據(jù)他們的個(gè)人研究興趣而進(jìn)行特定專題的自動(dòng)化、個(gè)性化收集，為他們提供其所在領(lǐng)域的近期信息或研究資訊。

五、總結(jié)與展望

網(wǎng)頁(yè)信息采集工作，歸根結(jié)底就是一個(gè)模式獲取的問(wèn)題，盡管本論文的研究取得了一定的成果，但是還存在一些不足有待改進(jìn)和完善。文章中所設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)部分識(shí)別機(jī)制主要是由程序員總結(jié)提供的，并不能實(shí)現(xiàn)程序的自動(dòng)識(shí)別獲取，此外，部分網(wǎng)站由于URL為相對(duì)地址并且格式不盡相同，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致提取錯(cuò)誤，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)正文的提取。因此，如何實(shí)現(xiàn)用戶定制或程序自動(dòng)獲取各種模式，使程序能夠通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的方式自動(dòng)獲取，以適用于不同的教育技術(shù)網(wǎng)站，將是未來(lái)教育技術(shù)新聞網(wǎng)絡(luò)信息采集面臨的一個(gè)主要難題。

信息教育技術(shù)論文:利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生倫理課教學(xué)質(zhì)量

摘 要：現(xiàn)代化信息教育技術(shù)是高等醫(yī)學(xué)教育不可缺少的重要手段。由于現(xiàn)代教育技術(shù)包含多媒體、網(wǎng)路等教學(xué)手段，以其直觀、形象、互動(dòng)、快捷、跨區(qū)域等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，深受廣大教師和同學(xué)的喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息 教育技術(shù) 醫(yī)學(xué) 倫理 教學(xué)質(zhì)量

如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化醫(yī)學(xué)生倫理課的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，是醫(yī)學(xué)教育工作者所關(guān)注的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)能力包括三方面：媒體設(shè)備操作能力、媒體軟件的編制技能和媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。為此我們摸索、改革教學(xué)方式、方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高醫(yī)學(xué)生倫理課得教學(xué)質(zhì)量。為了搞好倫理學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，提高教學(xué)質(zhì)量，我們經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.利用電視錄像教學(xué)優(yōu)勢(shì)，搞好倫理教學(xué)

為了充分發(fā)揮電視錄像在教學(xué)中的作用，我們電教中心與護(hù)理倫理教研室的授課教師密切協(xié)作，用電視錄像、VCD等形式進(jìn)行教學(xué)，除了用現(xiàn)有教學(xué)錄像片、VCD影碟外，我們還利用工作關(guān)系，到其他院校去租借相關(guān)資料，并經(jīng)常注意收集電視媒體上有關(guān)倫理正反兩方面的報(bào)道，給同學(xué)們播放。配合傳統(tǒng)的理論授課，使傳統(tǒng)授課中的說(shuō)教，變成了有血有肉，歷歷在目的生動(dòng)畫(huà)面，讓同學(xué)們?cè)陔娨曚浵窠虒W(xué)中，通過(guò)電視或投影畫(huà)面的表現(xiàn)形式，激發(fā)同學(xué)們的道德情感和道德責(zé)任感。加深了同學(xué)們對(duì)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。為了上好電視錄像教學(xué)課，課前準(zhǔn)備、課后總結(jié)是非常必要的。

1.1 課前準(zhǔn)備 上電視錄像課前，授課教師根據(jù)課程安排，制定上課方案，根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)程和課時(shí)安排，合理選出電視教材，并給同學(xué)們留出重點(diǎn)和討論題，使他們?cè)谟^看倫理教學(xué)片時(shí)，留意老師提出的問(wèn)題，集中精力，邊看邊思考，在教學(xué)片中找答案，從教學(xué)片中受到啟發(fā)。

1.2 課后總結(jié) 觀看后，對(duì)老師課前所講的重點(diǎn)拿出一定時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，讓同學(xué)們?cè)陔娨曚浵襁@種生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。由于電視錄像教學(xué)，內(nèi)容詳實(shí)，人物形象豐富，具有很強(qiáng)的感染力，優(yōu)化了教學(xué)效果，受到了教師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

2 手機(jī)、整合聲像資料，以適應(yīng)倫理學(xué)教學(xué)需要

高職院校的醫(yī)學(xué)學(xué)生，是祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的未來(lái)。他們畢業(yè)后，大部分將從事醫(yī)療衛(wèi)生工作。他們今后服務(wù)的對(duì)象是人，直接對(duì)人的健康及生命負(fù)責(zé)。醫(yī)德高尚與否直接關(guān)系到百姓的健康和生命安全，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的道德水平，也體現(xiàn)了社會(huì)的精神文明程度。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，護(hù)理工作者不僅要有高超的技術(shù)技能，而且要有高尚的社會(huì)主義醫(yī)德。為了使學(xué)生向這個(gè)方向發(fā)展，電教中心與倫理學(xué)教研室密切配合，經(jīng)常收集、整理適合教學(xué)、并且具有一定思想性、代表性的正反方兩方面的聲像資料。我們從中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》、《法制在線》及地方臺(tái)《社會(huì)關(guān)注》、《真情》等其他專題欄目中，錄制了與倫理課的相關(guān)資料。并根據(jù)教學(xué)需要，共同與倫理課教師，精心編輯制作了一些教學(xué)系列短片，給同學(xué)們播放。由于這些發(fā)生在醫(yī)療單位、醫(yī)務(wù)人員身上的反面事例中得到警示。與當(dāng)前形勢(shì)非常切近，受到了同學(xué)們的歡迎，同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果。

我們現(xiàn)有的倫理教學(xué)片，或新購(gòu)進(jìn)的教學(xué)片，雖然內(nèi)容很好，但由于教學(xué)片的時(shí)間長(zhǎng)度與授課課時(shí)有一定的矛盾，即片長(zhǎng)大于授課時(shí)間很多教學(xué)片同學(xué)們都看不完，下課時(shí)間就到了。為了解決這種矛盾，我們與授課教師共同研究，對(duì)有些時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容乏味、重說(shuō)教的教學(xué)片，我們利用非線編系統(tǒng)進(jìn)行剪輯，剪掉一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，非實(shí)質(zhì)性的片段。對(duì)于多集系列片，我們選出幾集具有針對(duì)性，適合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)前形式的，對(duì)其進(jìn)行整理，使得每部片都保持在教學(xué)時(shí)間內(nèi)。

對(duì)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，不定期的讓同學(xué)們談一談?dòng)^后感，開(kāi)展師生間的雙向交流，通過(guò)交談、討論使同學(xué)們深刻的感到，醫(yī)德應(yīng)該具有比其他職業(yè)道德更具體、更嚴(yán)格、更完備的道德要求和道德規(guī)范。

3.從我們身邊找素材，制作倫理教學(xué)片

我們的教學(xué)醫(yī)院，每年都會(huì)涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)人物，他們的先進(jìn)事跡非常感人。我們經(jīng)常深入到教學(xué)醫(yī)院，對(duì)模范護(hù)士進(jìn)行采訪、攝像，挖掘他們的事跡。許多醫(yī)護(hù)人員工作兢兢業(yè)業(yè)，在手術(shù)臺(tái)上經(jīng)常一站解釋幾個(gè)小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)24小時(shí)只能吃上一餐。對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的患者，我們不但熱心照料，有時(shí)還解囊相助。為了工作，他們不能細(xì)心照料家里的老人和孩子，雖然他們愧對(duì)于自己的親人，但是他們卻不愧于這個(gè)神圣的職業(yè)。這些感人事跡是我們護(hù)理倫理課的好的教材，我們從他們中間選出具有代表性、針對(duì)性和具有實(shí)際教育意義的典型人物，制作成醫(yī)德教育片。片中所表現(xiàn)的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，就在我們身邊。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體課件，強(qiáng)化護(hù)理醫(yī)德教育

網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)是21世紀(jì)的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源、文字、圖片以及多媒體素材等。一個(gè)好的網(wǎng)站，就是我們教學(xué)的資源庫(kù)。如：中國(guó)職業(yè)道德在線網(wǎng)，中華生命倫理學(xué)網(wǎng)，及各省市的有關(guān)道德的網(wǎng)站等等，為我們上好倫理課提供很多很好很新的實(shí)例。

為使抽象的理論教學(xué)形象化，復(fù)雜關(guān)系調(diào)理化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易接受，課件中適當(dāng)?shù)摹⑦m度的運(yùn)用多媒體表征知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景提供學(xué)習(xí)者參與，不僅非常有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得，而且非常有利于知識(shí)的保持[1]。

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了教育的時(shí)空界限，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、效率和主動(dòng)性，已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)人類能力的創(chuàng)造性工具[2]，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段及改革后的教學(xué)方式，使我們擺脫了過(guò)去單一授課或不重視教學(xué)效果的做法。將新的教學(xué)方式、新的教學(xué)媒體引入到倫理課得教學(xué)之中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了教學(xué)藝術(shù)感染了，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

信息教育技術(shù)論文:北京市房山區(qū)教育信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心管理模式研究

一、基本情況和主要工作職能

北京市房山區(qū)教育信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）成立于2003年6月16日，由原信息中心、傳播中心、電教館合并而成。目前有教職工22人（男13人，女9人），其中黨員10人。研究生學(xué)歷1人，大學(xué)本科學(xué)歷20人，專科學(xué)歷1人。中心主要承擔(dān)全區(qū)教育信息化的服務(wù)與推動(dòng)工作：指導(dǎo)、規(guī)范和評(píng)估學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用；負(fù)責(zé)全區(qū)教育城域網(wǎng)的運(yùn)行、監(jiān)控和維護(hù)；校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和平臺(tái)搭建的技術(shù)支持；教育技術(shù)的研究；教育資源庫(kù)群的建設(shè)與維護(hù)；教育網(wǎng)站的建設(shè)、維護(hù)與管理；教委OA辦公系統(tǒng)維護(hù)；網(wǎng)管教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與管理；教師信息技術(shù)培訓(xùn)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究；中小學(xué)學(xué)籍和學(xué)生卡的數(shù)據(jù)管理等。

下設(shè)4個(gè)部門(mén)：教研培訓(xùn)部、信息資源部、設(shè)備網(wǎng)絡(luò)部、辦公室。

1.教研培訓(xùn)部職責(zé)

負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)的教研、科研工作；負(fù)責(zé)本區(qū)教育系統(tǒng)課例音像材料的收集整理、信息技術(shù)科研課題；負(fù)責(zé)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)區(qū)級(jí)信息化先進(jìn)學(xué)校的評(píng)審工作；負(fù)責(zé)市級(jí)信息化先進(jìn)學(xué)校的推薦、申報(bào)、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)教育信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)及中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的培訓(xùn)、測(cè)試工作；負(fù)責(zé)新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與推廣工作；負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)作品比賽和機(jī)器人活動(dòng)的開(kāi)展工作；為全區(qū)中小學(xué)的軟件開(kāi)發(fā)和教育教學(xué)的研究引進(jìn)教育教學(xué)軟件；負(fù)責(zé)軟件、課件制作工作；負(fù)責(zé)建立全區(qū)信息化隊(duì)伍的技術(shù)檔案，了解各校人員的配置情況，為各校提供技術(shù)支持；負(fù)責(zé)學(xué)校信息化的督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作；完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

2.信息資源部職責(zé)

負(fù)責(zé)網(wǎng)站及應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)、安全和管理工作；負(fù)責(zé)中小學(xué)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)、管理和應(yīng)用工作；負(fù)責(zé)中小學(xué)IC卡（學(xué)生卡）的發(fā)放和管理工作；負(fù)責(zé)資源庫(kù)的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)和管理工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各校的網(wǎng)站和資源建設(shè)工作；負(fù)責(zé)教育信息網(wǎng)的資源錄制工作，做好視頻新聞、專題的拍攝、編輯工作；做好郵箱、教育資源卡、VOD資源等工作；做好設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)工作；做好各學(xué)校的技術(shù)支持工作；完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

3.設(shè)備網(wǎng)絡(luò)部職責(zé)

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中心硬件和系統(tǒng)的管理和維護(hù)工作；負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理和維護(hù)工作；負(fù)責(zé)教委電子政務(wù)系統(tǒng)及教育教學(xué)管理平臺(tái)的硬件技術(shù)支撐；負(fù)責(zé)全區(qū)各學(xué)校設(shè)備的指導(dǎo)、管理、統(tǒng)計(jì)工作；為各校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用提供技術(shù)咨詢、設(shè)計(jì)和技術(shù)監(jiān)督等服務(wù)；負(fù)責(zé)全區(qū)網(wǎng)管教師隊(duì)伍的管理；積極探索新技術(shù)，為教育信息網(wǎng)的多方位利用做好調(diào)研和應(yīng)用工作；負(fù)責(zé)教委機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)工作。

4.辦公室職責(zé)

綜合協(xié)調(diào)中心行政及業(yè)務(wù)部門(mén)工作；負(fù)責(zé)黨務(wù)日常工作；負(fù)責(zé)文秘、信息宣傳、對(duì)外聯(lián)系、檔案管理及保密工作；負(fù)責(zé)中心各類會(huì)務(wù)準(zhǔn)備及會(huì)議決定事項(xiàng)的督察；負(fù)責(zé)中心的人事、勞資、醫(yī)療及統(tǒng)計(jì)工作；負(fù)責(zé)中心財(cái)務(wù)、固定資產(chǎn)和后勤管理工作；完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作。

二、主要工作成績(jī)

務(wù)本求實(shí)、循序漸進(jìn)、謀求高效，使房山教育信息化的應(yīng)用水平不斷向更高層次邁進(jìn)。

1.思想統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展的管理理念得到確立

“統(tǒng)一理念 立校之本”，在過(guò)去5年的發(fā)展進(jìn)程中，我們?cè)诓煌瑫r(shí)期都通過(guò)認(rèn)真思考提出一些基本觀念，使大家能夠共同領(lǐng)悟、堅(jiān)守、踐行，并作為單位發(fā)展、行動(dòng)的指南。具體表述為：

（1）單位核心發(fā)展理念：“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”“以和諧促發(fā)展，以效績(jī)求生存”。

（2）面對(duì)混亂的局面提出：“把現(xiàn)有的設(shè)備管起來(lái)，把現(xiàn)有的人才用起來(lái)”。

（3）面對(duì)職能的模糊確立四大工作板塊要求：確保一條鏈路暢通、推動(dòng)兩個(gè)端點(diǎn)應(yīng)用、強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)、探尋管理模式。

（4）短期的五年目標(biāo)：建構(gòu)一個(gè)好機(jī)制、帶出一支好隊(duì)伍、營(yíng)造一個(gè)好環(huán)境、形成一個(gè)好局面。

（5）新的職能定位：服務(wù)是基礎(chǔ)、管理是保障、引領(lǐng)是使命。

2.確保一條路徑暢通

我區(qū)教育信息化的硬件大批量投入在2006年年初已經(jīng)完成，教育信息化的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，離不開(kāi)信息的流通，離不開(kāi)教育資源多種方式的呈現(xiàn)，因此為了確保“校校通”工程名副其實(shí)，信息中心做了大量的工作：與電信合作改IP網(wǎng)為傳輸網(wǎng)；房山教委投入200多萬(wàn)元對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)施了二期改造工程，添置了防火墻、良鄉(xiāng)兩條學(xué)校骨干上行鏈路做策略控制，另一臺(tái)用于教委、信息中心及房山學(xué)校骨干上行鏈路做策略控制，防止含大量攻擊的非法流量充斥骨干線路，攻擊核心設(shè)備；增加了內(nèi)容過(guò)濾系統(tǒng)、防病毒網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、內(nèi)網(wǎng)安全管理系統(tǒng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)和備份系統(tǒng)；2007年5月投入31萬(wàn)元完成了UPS電源設(shè)備的更新改造以及網(wǎng)管員主控室的維護(hù)培訓(xùn)；2008年投資500萬(wàn)元對(duì)教委核心機(jī)房進(jìn)行整體改造；2010年使互聯(lián)網(wǎng)出口提升到310兆。以上這些舉措大大提高了我區(qū)教育城域網(wǎng)的安全性、穩(wěn)定性，基本上滿足了教育教學(xué)的應(yīng)用。特別是2007年開(kāi)始實(shí)施的中高考電子巡查系統(tǒng)和校園安放技防監(jiān)控系統(tǒng)的成功應(yīng)用，更加說(shuō)明扎實(shí)的基礎(chǔ)性工作是未來(lái)信息化發(fā)展的重要保障。

3.抓住兩個(gè)端點(diǎn)不放

對(duì)房山教育門(mén)戶網(wǎng)站―房山教育信息網(wǎng)進(jìn)行重新改版，打造集宣傳、資源、服務(wù)、交流、辦公為一體的綜合性網(wǎng)站。房山教育信息網(wǎng)的建設(shè)為房山教育職能要素整合搭建了一個(gè)平臺(tái)，教育信息中心承擔(dān)著全部的管理、維護(hù)、更新工作，要求新聞?lì)愄焯旄拢?wù)公開(kāi)、教育教學(xué)類周周更新，版面風(fēng)格季季更新。目前網(wǎng)站日點(diǎn)擊率已達(dá)到3 000人次，但還有許多功能需要完善、挖掘、開(kāi)發(fā)。推動(dòng)學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)也逐步進(jìn)入中心的管理日程，各學(xué)校主控設(shè)備及相關(guān)硬件的維護(hù)和規(guī)范化管理、學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站的評(píng)比將成為引導(dǎo)基層端點(diǎn)發(fā)展的及時(shí)步，為數(shù)字化校園建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.圍繞一個(gè)中心發(fā)力

這個(gè)中心就是圍繞“教師群體”信息素養(yǎng)的提高抓好順承式的三個(gè)點(diǎn)：（1）信息技術(shù)的認(rèn)知培訓(xùn)要常抓不懈。因?yàn)樾录夹g(shù)不斷更新，對(duì)電教設(shè)備在使用過(guò)程中的認(rèn)知缺憾是沒(méi)有窮盡的，終生學(xué)習(xí)理念在這個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)得最為明顯，電教設(shè)備的演繹是一個(gè)活生生的事實(shí)，僅一個(gè)操作系統(tǒng)就需要大家不斷地熟悉。中心承擔(dān)著這個(gè)責(zé)任，為了普及推廣信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，在“十五”期間面對(duì)全區(qū)1960年以后出生的所有學(xué)科教師進(jìn)行Intel未來(lái)教育、信息技術(shù)與學(xué)科整合兩個(gè)科目的培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)教師6 727人；就網(wǎng)絡(luò)管理、軟硬件維護(hù)、數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)等內(nèi)容與教育學(xué)院合作培訓(xùn)專任教師和網(wǎng)管1 070人次。“十一五”期間培訓(xùn)7 219人，信息技術(shù)專兼職教師1 270人次，極大地緩解了硬件設(shè)施使用帶來(lái)的壓力，使教師運(yùn)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)成為可能。（2）解決好學(xué)以致用的問(wèn)題。為了使基層教師將掌握的信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，中心不失時(shí)機(jī)地為教師、學(xué)生的實(shí)踐成果搭建展示應(yīng)用平臺(tái)，積極組織參加每年一度的北京市師生電腦軟件比賽和小學(xué)電化教育委員會(huì)的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)、Intel未來(lái)教育課例評(píng)選活動(dòng)。在市電教館專家的指導(dǎo)下，在基層網(wǎng)管及專業(yè)教師的努力下，通過(guò)幾年的積累，中心組織的評(píng)選活動(dòng)已初具規(guī)模，而且成效顯著。（3）任何一項(xiàng)實(shí)踐成果的推廣與應(yīng)用離開(kāi)教研科研的系統(tǒng)論證，觀點(diǎn)都會(huì)顯得蒼白和沒(méi)有生命力，因此要真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的有效整合，必須加大信息化工作的教研科研管理力度，用科研引領(lǐng)信息化工作的規(guī)范化建設(shè)。

5.瞄準(zhǔn)一個(gè)機(jī)制突破

要通過(guò)機(jī)制建設(shè)把現(xiàn)有的設(shè)備管起來(lái)、現(xiàn)有的人才用起來(lái)。我們通過(guò)積極參與督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了解情況、指導(dǎo)檢查工作；通過(guò)日常工作的量化實(shí)施表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)中心的量化管理辦法舉行了房山區(qū)及時(shí)屆信息化工作年會(huì)，用量化管理集約發(fā)展。在實(shí)施市教委開(kāi)展的“中小學(xué)網(wǎng)管員任職資格培訓(xùn)”過(guò)程中，踐行了新的管理機(jī)制，為打造一支的基層骨干隊(duì)伍，為成立網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)會(huì)做了積極的鋪墊。

三、目前存在的突出問(wèn)題

1.在開(kāi)展信息化工作時(shí)資金嚴(yán)重不足，制約教育的整體發(fā)展

目前我區(qū)的教育信息化水平存在明顯差異。部分地區(qū)的信息化建設(shè)相對(duì)滯后，應(yīng)用水平和層次較低，影響了全區(qū)教育信息化工作的均衡發(fā)展。尤其農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力和其他因素，信息化工作還剛剛起步，雖然有些學(xué)校在信息化硬件建設(shè)上已經(jīng)趕上，但在教育教學(xué)應(yīng)用、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面與城區(qū)學(xué)校還有很大差距，大部分學(xué)校還處于高投入、低成效的層面。全區(qū)信息化資金缺口1億多元，主要用于補(bǔ)充計(jì)算機(jī)、多媒體教室、建設(shè)電子備課室、網(wǎng)絡(luò)教室。

2.教師的整合應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)管理水平有待提高

雖然采取了集中培訓(xùn)、下校培訓(xùn)和網(wǎng)上自學(xué)等多種形式，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)與學(xué)科整合的不斷深化，廣大農(nóng)村地區(qū)教師信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用的能力未能適應(yīng)形勢(shì)的需要。尤其學(xué)校負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的網(wǎng)管教師技術(shù)水平參差不齊，學(xué)科教師運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整合的需要。因此，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校實(shí)際，提高廣大農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)能力、信息素養(yǎng)，是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校信息化工作發(fā)展的根本所在。

四、解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)

1.形成良性的管理機(jī)制

提高教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的重視程度，教育信息化應(yīng)以新的教育思想、新的教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。通過(guò)宣傳，加快各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)。教育信息化工作不是網(wǎng)絡(luò)管理教師的工作，而是學(xué)校的整體工作，是學(xué)校工作的重要組成部分，我們之所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，是因?yàn)橹挥袑W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位了，才能引領(lǐng)學(xué)校集體走信息化發(fā)展的道路。

2.籌措運(yùn)維資金，保障網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的可用性

作為信息化的基礎(chǔ)工作，首先必須保障網(wǎng)絡(luò)的通暢，這樣才能保障信息及時(shí)流通，進(jìn)行有效的傳遞。其次要保障設(shè)備可以隨時(shí)通用、不出問(wèn)題或少出問(wèn)題，使得教師有使用設(shè)備的信心，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這幾年我們投入大量的人力和物力保障網(wǎng)絡(luò)不中斷，業(yè)務(wù)正常運(yùn)行，也通過(guò)管理和技術(shù)支持，為學(xué)校教師解決困難。這樣，使廣大干部教師在使用過(guò)程中，感悟信息化、體驗(yàn)信息化、了解信息化，為加快信息化的應(yīng)用與推廣起到了積極的作用。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，軟硬件資金的計(jì)劃性投入將是我們面臨的新課題。

五、今后想法

1.優(yōu)化一個(gè)專用網(wǎng)絡(luò)

針對(duì)目前教育城域網(wǎng)存在的問(wèn)題，優(yōu)化教育城域網(wǎng)絡(luò)性能和管理方法，建成功能齊全、管理有序、覆蓋全區(qū)中小學(xué)和教育主管部門(mén)的教育城域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制。實(shí)現(xiàn)幼小中職成教育板塊的整體匯聚，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育城域網(wǎng)。

2.建立一個(gè)數(shù)據(jù)中心

以搭建房山教師研修平臺(tái)和教育管理綜合平臺(tái)為契機(jī)，建立全區(qū)教育數(shù)據(jù)中心，為實(shí)現(xiàn)全區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理中心、網(wǎng)上教育管理中心、教育教學(xué)中心、教育科研中心、教育資源中心和師資培訓(xùn)中心，提供數(shù)據(jù)服務(wù)、基礎(chǔ)信息和管理載體。

3.開(kāi)發(fā)一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)

在區(qū)教委統(tǒng)一的管理下，建設(shè)能實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間資源共享的應(yīng)用平臺(tái)，建設(shè)公共信息化平臺(tái)以及教育學(xué)科信息資源，開(kāi)發(fā)房山教育綜合信息服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)主要包括面向全區(qū)的學(xué)生學(xué)籍管理、師資培訓(xùn)管理、教學(xué)資源管理、教育行政管理、網(wǎng)站集群等應(yīng)用軟件，為房山各級(jí)教育用戶提供實(shí)用的管理工具和具有本土化的教學(xué)資源信息。

4.培養(yǎng)一支人才隊(duì)伍

加強(qiáng)信息化人才培養(yǎng)和培訓(xùn)服務(wù)，通過(guò)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，使全區(qū)教育管理人員、各校領(lǐng)導(dǎo)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)到位，信息技術(shù)管理人員、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)到規(guī)定要求。

5.建立一套規(guī)章制度

根據(jù)房山區(qū)教育信息化的工作實(shí)際，逐步建立健全各種規(guī)章制度，使全區(qū)信息化建設(shè)和應(yīng)用保障機(jī)制基本形成。

根據(jù)房山區(qū)教育信息化現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，“十二五”期間房山區(qū)教育信息化的主要建設(shè)任務(wù)為基礎(chǔ)建設(shè)、應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)三個(gè)方面：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要包括教育城域網(wǎng)升級(jí)改造和教育數(shù)據(jù)中心的建立；應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)主要包括根據(jù)教育教學(xué)工作實(shí)際，開(kāi)發(fā)一個(gè)集教育管理、教學(xué)科研、學(xué)生教師管理、教學(xué)資源、資產(chǎn)設(shè)備管理、網(wǎng)站集群、教育電子商務(wù)于一體的綜合信息平臺(tái)；軟環(huán)境建設(shè)主要包括制度建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)。

信息教育技術(shù)論文:信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考與對(duì)策

摘 要： 為了培養(yǎng)新型人才，提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能，數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須要有所創(chuàng)新和改革，無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)容，還是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的措施，都要科學(xué)地謀劃和深入地探究。本文通過(guò)對(duì)信息教育技術(shù)給數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，明確了的未來(lái)方向和舉措，希望能夠相關(guān)工作人員提供建議和參考。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教師 專業(yè)技能 信息技術(shù) 教學(xué)模式

在教育技術(shù)現(xiàn)代化的大背景下，我國(guó)學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)更艱巨，信息技術(shù)教育在學(xué)校教育活動(dòng)中具有無(wú)可替代的重要地位，因此信息技術(shù)教育問(wèn)題更受到人們的關(guān)注。信息教育技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，為數(shù)學(xué)教師提出了更多的要求，尤其是多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，可以說(shuō)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的改變，為了能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能，數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須有所創(chuàng)新。在掌握了信息教育技術(shù)的前提下，有目的地制定數(shù)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)容與措施，科學(xué)謀劃與積極探索。本文通過(guò)信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)學(xué)教師未來(lái)的發(fā)展方向，以及數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革提供建議和參考。

一、信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

進(jìn)入信息教育技術(shù)時(shí)代之后，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作必然會(huì)受到影響，并產(chǎn)生變化，正是因?yàn)檫@些變化的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教學(xué)改革的任務(wù)也更艱巨。下面具體分析信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的影響。

1.正確處理好現(xiàn)代信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的關(guān)系。

為了能夠較大限度節(jié)約學(xué)校開(kāi)銷，增加學(xué)校的辦學(xué)效益，提高教學(xué)效率，在現(xiàn)代信息技術(shù)教育方面，我國(guó)大部分學(xué)校都加大投入，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)代信息技術(shù)的裝備，并對(duì)老師進(jìn)行了不同程度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建了新型的多媒體教學(xué)體系，這樣原本繁瑣的工作環(huán)節(jié)有所簡(jiǎn)化，同時(shí)有效增強(qiáng)了教學(xué)效果，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。當(dāng)然，任何新事物的出現(xiàn)都會(huì)導(dǎo)致舊事物的消失，現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式的出現(xiàn)，不可避免地取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息教育技術(shù)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，首先體現(xiàn)在教學(xué)效率及學(xué)生能力的提高方面；其次在學(xué)生素質(zhì)提升方面更合理和科學(xué)。但是人們也不能夠忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式多年來(lái)也培養(yǎng)了一批批人才。為此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的同時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，隨著時(shí)代的發(fā)展，可總結(jié)和提煉我們使用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育為我們的教育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)老師的新要求。

現(xiàn)代信息教育技術(shù)的運(yùn)用，需要具備一定信息技術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)技能，這就需要我們一些部門(mén)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，定期不定期地開(kāi)展有關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，使老師具備新型的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并在專業(yè)技能方面做到訓(xùn)練有素，這樣才能夠保障教學(xué)工作的質(zhì)量。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身素養(yǎng)，通過(guò)掌握新的專業(yè)知識(shí)、教育理念，以及工作方法，使自己更適應(yīng)信息技術(shù)與教學(xué)整合的要求，遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代的潮流，使信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地整合。

3.新時(shí)期數(shù)學(xué)老師的自身素質(zhì)培養(yǎng)。

在信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師逐漸脫離了傳統(tǒng)單一化的工作模式，需要掌握更加多元化的信息教育技術(shù)，滿足教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教師的新要求，在信息教育技術(shù)數(shù)學(xué)管理方面需要更重視。同時(shí)在職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)，在工作過(guò)程中不斷完善自己、不斷學(xué)習(xí)，使自己能夠更，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更的人才。

二、做好信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作

針對(duì)以上信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，我們要根據(jù)信息教育技術(shù)的特別和要求，制定更完善、科學(xué)的整合對(duì)策是非常必要的，具體分析如下。

1.具備和掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)技能是時(shí)代的需要

在新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)的同時(shí)，整合方式也迎來(lái)了新一輪的改革，教學(xué)需要與社會(huì)需求保持一致，相應(yīng)地要加大信息信息理論知識(shí)的培訓(xùn)，幫助數(shù)學(xué)老師更好地順應(yīng)教學(xué)需求。對(duì)于當(dāng)今的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握是非常重要的，它不僅僅是現(xiàn)代信息教育技術(shù)所要求的，同時(shí)是現(xiàn)代教學(xué)所必需的，是一種有效的教學(xué)手段，只有在教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師這方面的素質(zhì)，才能夠使其在未來(lái)的工作中游刃有余。

2.重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，還是新型的信息技術(shù)教育工作，數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握是不可或缺的，需要具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校首先需要重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，其次需要通過(guò)多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，并積極運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)工具打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，延伸教學(xué)范圍，拓展教學(xué)深度。

我國(guó)信息教育技術(shù)發(fā)展至今，不同領(lǐng)域的各種信息每天都在以人們無(wú)法想象的速度增長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也是如此，各種新理論不斷出現(xiàn)，舊的理論不斷創(chuàng)新。這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，想要更好地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，較大限度地吸收這些新知識(shí)，首先在教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行突破與改變，通過(guò)這些方面的完善與改變，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力及吸收知識(shí)的效率，延伸教學(xué)范圍，拓展教學(xué)深度，在相同的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4.運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，更需要計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)教育的普及，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地搜集網(wǎng)上的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓學(xué)生很快體會(huì)到當(dāng)前的信息教育技術(shù)給我們帶來(lái)的益處。

總之，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)了解信息教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)一定的影響及產(chǎn)生變化，針對(duì)信息教育技術(shù)的影響和要求，創(chuàng)新更完善、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，完善學(xué)習(xí)條件，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。