引論：我們?yōu)槟砹?篇信息教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
信息教育論文:信息技術(shù)課堂教學(xué)更加呼喚創(chuàng)新教育論文
在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育是時展的必然要求,信息技術(shù)課成為中小學(xué)學(xué)生的必修課,那么,信息技術(shù)課該如何教呢,要使學(xué)生掌握什么知識,培養(yǎng)什么能力?有人認(rèn)為教一些基本操作,也有的認(rèn)為有什么軟件就教什么軟件,反正軟件學(xué)得越多越好,果真如此嗎?這幾年以來,我校開設(shè)了信息技術(shù)課程的教學(xué)。
首先,信息技術(shù)課不同其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機(jī)的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的,從這一點(diǎn)上講,計算機(jī)教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用軟件,而現(xiàn)在各種軟件涵蓋了各個方面,同時新軟件更以驚人的速度層出不窮,因此在教育過程中,不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用。
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。
信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計算機(jī),在利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性,教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度,所教內(nèi)容要適當(dāng),而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學(xué)習(xí)過程中,教師可通過教師可通過生動的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,使課堂教學(xué)變得生動形象活潑。
例如,在教學(xué)完第4課《初識windows98》后,在學(xué)生初步掌握鼠標(biāo)五種操作方法后,就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標(biāo)的使用,而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中,提高游戲成績,這對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,思維能力有很大的幫助,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不僅能夠讓學(xué)生迅速入門,還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,訓(xùn)練其思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)以致用,培養(yǎng)實踐能力。
在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中,要讓學(xué)生體驗到成就感,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去操作,去創(chuàng)造,實現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓學(xué)生學(xué)到的知識能派上用場,這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、分析問題和解決問題與別人合作等能力的有效途徑,能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。a、組織比賽活動,如教學(xué)完畫圖后,組織學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)繪畫比賽,進(jìn)行“校園小報”比賽,讓學(xué)生充分施展自己的才華,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望,讓學(xué)生在實踐活動中,體驗成功的樂趣,喚起他們對信息技術(shù)的愛好。b、與其他學(xué)科融合,如教學(xué)指法時,如果一味讓學(xué)生練習(xí)打漢字,比較枯燥,可選一些游戲軟件,如《開口就說》的英語學(xué)習(xí)軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在練習(xí)過程中強(qiáng)化對英語單詞的記憶,這樣既能打破單一授課模式,也助于信息技術(shù)與其他課程的整合。
信息教育論文:活動理論下信息技術(shù)教育論文
一、信息技術(shù)教育的主要特征及活動理論分析
1.信息技術(shù)教育的主要特征分析
信息技術(shù)教育自身有著鮮明的特征，主要體現(xiàn)在實踐性、現(xiàn)代性、應(yīng)用性、工具性等方面。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教育有著很強(qiáng)的現(xiàn)代性特征，在這一方面主要是在教學(xué)的內(nèi)容及計算機(jī)升級層面。信息技術(shù)教育要求學(xué)生要能夠動手操作計算機(jī)，所以在實踐上有著顯著體現(xiàn)，同時有關(guān)計算機(jī)的教育也正是為了方便學(xué)習(xí)者對它的應(yīng)用，故此工具性特征就比較鮮明地體現(xiàn)出來了。
2.活動理論的主要內(nèi)涵
活動理論源于黑格爾及康德的古典哲學(xué)思想，即人類的行為是人和形成社會及物理環(huán)境事務(wù)等雙向交互的一個過程。而活動理論在上世紀(jì)八十年代就在社會學(xué)以及心理學(xué)等領(lǐng)域得到了廣泛探討，之后對活動理論在教育學(xué)中的應(yīng)用意義也開始了探究。活動理論中的活動自身具有整體性特征，這一理論主張活動強(qiáng)調(diào)知識及能力等在個體活動中的有機(jī)整體。不僅如此，活動理論還具有構(gòu)建性特征，即主體活動在本質(zhì)上是指向活動對象的和目的性的主動建構(gòu)及不斷改造的過程，兼具階段性及創(chuàng)造性。
二、信息技術(shù)教育中應(yīng)用活動理論的作用及原則
1.信息技術(shù)教育中應(yīng)用活動理論的作用
信息技術(shù)課和其他的傳統(tǒng)課程相比存在很大差異，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的不同、課程講授方式的不同及學(xué)習(xí)成果的衡量不同。活動理論主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視了學(xué)生的主體性發(fā)展。因此，在信息技術(shù)教育中應(yīng)用活動理論，能夠有效提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的。
2.信息技術(shù)教育應(yīng)用活動理論的原則
在信息技術(shù)教育中，應(yīng)用活動理論要遵循相應(yīng)的原則，才能充分發(fā)揮其作用。在具體內(nèi)容上首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程中還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的個性品質(zhì)。其次，要遵循學(xué)習(xí)活動任務(wù)的設(shè)計原則，并通過實際操作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣對新知識的領(lǐng)會和對舊知識的運(yùn)用都有著促進(jìn)作用。再次，要遵循學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則，這是學(xué)習(xí)活動的重要保障。，就是要遵循協(xié)作會話的原則。
三、信息技術(shù)教育中活動理論的具體應(yīng)用
活動理論的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙向交互活動，所以在形式上就比較多樣，其中最為主要的就是以任務(wù)為主題的活動、以問題為主題的活動和以游戲為主題的活動等。信息技術(shù)教育由于所面臨的學(xué)生年齡層不同，故此在實際的教育過程中，教師要結(jié)合實際，有針對性地采取合理的方式進(jìn)行實施。以中學(xué)生為例，這一階段的學(xué)生在邏輯思維上的能力發(fā)展比較顯著，他們能夠通過一系列的抽象邏輯解決實際問題。對這一年齡層的學(xué)生可通過問題活動為主題進(jìn)行展開，從而使學(xué)生在解決問題的過程中能夠協(xié)作，并發(fā)揮其個人的創(chuàng)造性，這樣不僅能學(xué)習(xí)相應(yīng)信息技術(shù)知識，也能明確其實際應(yīng)用的方向。例如，教師在設(shè)計多媒體作品“太陽升起”時，應(yīng)首先明確知識與技能目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉基本工具的作用、了解設(shè)置圖形對象的基本方法、熟悉并掌握Authorware繪制圖形圖像的操作方法。設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對信息工具的應(yīng)用，以及用原有信息知識解決實際問題的能力，并提高學(xué)生的信息表達(dá)能力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)工具也很重要，它能夠?qū)⒖腕w和學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，有利于活動的展開。同時，為了確保教師機(jī)與學(xué)生機(jī)在信息傳遞上能夠保持通暢，就需要多媒體設(shè)備能夠在教學(xué)中和活動中及時給予學(xué)生技術(shù)上的支持。其次，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)也不容忽視，即通過Authorware軟件獨(dú)立創(chuàng)作“升起太陽”，作品的情境要和實際相符合，對于背景可獨(dú)立構(gòu)圖，如太陽從近處山背后升起等，可充分發(fā)揮想象力。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方面，每位學(xué)生都要有一臺安裝多媒體工具軟件的計算機(jī)，教師機(jī)同樣也要安裝多媒體工具軟件及網(wǎng)絡(luò)教師軟件，如多媒體平臺及教材、局域網(wǎng)等。開展學(xué)習(xí)活動有兩種方式，一種是先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；另一種就是展示學(xué)習(xí)任務(wù)，通過投影將學(xué)習(xí)任務(wù)展示給學(xué)生，教師對任務(wù)的主旨進(jìn)行講解，并將學(xué)習(xí)活動的規(guī)則通過投影在屏幕上進(jìn)行展示，同時強(qiáng)調(diào)課堂活動當(dāng)中需要遵循的要求及規(guī)則。實踐過程中學(xué)生要以學(xué)習(xí)活動任務(wù)作為起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行創(chuàng)作，教師在這一過程中要進(jìn)行巡視及進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并及時地糾正學(xué)生在實踐操作中的不良行為。學(xué)生完成作品后，教師要檢查學(xué)生作品的完成程度、質(zhì)量等方面，這主要是為了了解學(xué)生的知識技能掌握程度。而后選擇一部分學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生操作過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價。這一過程中教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，共同來參與作品的評價。以任務(wù)為主題的活動最為關(guān)鍵的就是對任務(wù)的設(shè)計，其中最為主要的就是開放型和封閉型任務(wù)。通過以上的任務(wù)主體活動理論的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到有效的提高，同時保障信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
總之，活動理論在信息技術(shù)教學(xué)中得到實際應(yīng)用，對學(xué)生信息處理的能力提高與素質(zhì)發(fā)展起著重要促進(jìn)作用。因而，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮活動理論的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于實踐經(jīng)驗所限，不能進(jìn)一步地深入闡述，在以游戲為主題及問題為主題的活動理論應(yīng)用方面還有待后來者深入研究，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
作者：隗繼勝 單位：山東省濟(jì)南市廣播電視大學(xué)章丘分校
信息教育論文:現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)音樂教育論文
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂的有聲樂譜教學(xué)
進(jìn)行有聲樂譜教學(xué)，在使用數(shù)字化信息技術(shù)的同時，還要將傳統(tǒng)音樂教育運(yùn)用到中小學(xué)音樂教育當(dāng)中，以作為音樂教育的補(bǔ)充和延伸。當(dāng)樂譜在播放的過程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有音符播放錯誤的時候，就會想音符修改的問題。此時，教師可以將鼠標(biāo)修改操作展示給學(xué)生。用鼠標(biāo)選種錯誤的音符，對音符的時值修改之后，再點(diǎn)擊播放，以確認(rèn)音樂是否能夠播放正確，修改完成的樂譜要及時保存。在音樂軟件的菜單中有多種保存格式，通常會使用默認(rèn)格式，很多學(xué)生喜歡將文件保存為MP3格式，以便于隨時播放。在文件菜單中，還有MID格式和MUS格式以及各種圖片格式。為了能夠讓學(xué)生熟悉修改和保存操作，音樂教師需要對于每一種保存操作都演示一遍。
二、運(yùn)用現(xiàn)代音樂對于有聲樂譜教學(xué)進(jìn)一步探討
為了促進(jìn)音樂教學(xué)的師生互動關(guān)系，教師可以設(shè)計探討式問題，讓學(xué)生展開合作式討論。將有聲樂譜教學(xué)以欣賞課教學(xué)的方式開展教學(xué)。以《幻想曲2000》為例，這部音樂是迪斯尼動畫大師們所制作的動畫片中的插曲。在教學(xué)課堂上通過多媒體課件播放動植物的精彩動畫表演，讓學(xué)生通過欣賞動畫來體會這不朽的樂章。學(xué)生聆聽計算機(jī)所演奏出來的音樂，特別是發(fā)出學(xué)生所熟悉的電子琴聲音，就會在計算機(jī)與電子琴之間建立起必然的聯(lián)系。教師在播放過音樂之后，讓學(xué)生明白通過MIDI協(xié)議，就可以在電子琴與計算機(jī)之間進(jìn)行通信處理。此外，計算機(jī)會運(yùn)用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力對電子琴演奏的每一個細(xì)節(jié)都記錄下來。音樂編輯人員可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行編輯、保存。教師對這些操作都可以進(jìn)行演示，以讓學(xué)生熟悉音樂的編輯和保存的功能。如果采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，音樂智能演奏一遍，無法對正誤進(jìn)行比較。而使用計算機(jī)進(jìn)行音樂教學(xué)，可以監(jiān)聽任意的音軌，并能夠?qū)⒁魳凡シ懦鰜怼覥akewalk音樂程序，就會出現(xiàn)主界面，各種重要窗口都呈現(xiàn)出來，教師要邊操作，邊講解。針對樂曲的內(nèi)容，學(xué)生對教師所提出的問題，運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料，根據(jù)所獲得資料整理思路，以引導(dǎo)學(xué)生對教師所提出的問題進(jìn)行延展。學(xué)生運(yùn)用多媒體查閱資料的過程，就是自我學(xué)習(xí)的過程，并逐漸地以自己的思維方式對課堂教學(xué)內(nèi)容以深入理解。采用這種方式進(jìn)行中學(xué)生音樂教學(xué)，可以鼓勵學(xué)生圍繞著教師的問題獨(dú)立學(xué)習(xí)。數(shù)字化音樂教育的授課程序為教師提出問題，學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生的個體選題確定下來之后，通過學(xué)生自主學(xué)結(jié)出學(xué)習(xí)成果，針對信息反饋作出教學(xué)評價。
三、小學(xué)數(shù)字化音樂教育的教學(xué)效果
以信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具優(yōu)化教學(xué)，為音樂教育搭建了合作學(xué)習(xí)的平臺。傳統(tǒng)的音樂教育只對學(xué)生的聽覺具有一定的沖擊力，因此在音樂教學(xué)上較為單一，以被普遍使用的教學(xué)工具鋼琴、電子琴或者是錄音機(jī)等作為輔助工具。信息多媒體技術(shù)被引入到中小學(xué)音樂教育當(dāng)中，使虛幻的音樂形象通過動態(tài)的畫面、聲音及文字合成為一體，給學(xué)生以新的感受。以識譜教學(xué)為例，采用打譜軟件操作，可以將音樂的樂譜識別與音樂之間形成對應(yīng)的關(guān)系。教師通過這樣的有聲教學(xué)的方式，會對學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，激發(fā)起學(xué)生對音樂的情感，并全身心地融入音樂當(dāng)中。
四、結(jié)語
綜上所述，將數(shù)字化信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，可以實現(xiàn)音樂教育的網(wǎng)絡(luò)化信息傳輸、智能化信息處理和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知能力。通過建立起實踐教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感官以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
作者：王玉斐 單位：山東省德州市實驗小學(xué)
信息教育論文:信息技術(shù)手段下特殊教育論文
一、在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段的基本原則
1.堅持直觀性結(jié)合抽象性原則
特殊教育教學(xué)的特點(diǎn)就是形象直觀，但是直觀性、感性教育教學(xué)只能夠產(chǎn)生一定的表象認(rèn)識，學(xué)生想要掌握知識，還必須要對大量直觀材料進(jìn)行概括和提升，將直觀認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。所以，在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段，必須要注重把抽象性和直觀性這二者緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能夠使特殊教育教學(xué)取得更好的效果，完成教育教學(xué)任務(wù)。
2.堅持藝術(shù)性、技術(shù)性及科學(xué)性相結(jié)合原則
在特殊教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，主要是重新組織已有材料，利用已有材料建設(shè)相應(yīng)的素材庫以及制作教學(xué)軟件，這些素材庫和教學(xué)軟件是對教學(xué)信息進(jìn)行存儲、記錄以及傳輸?shù)妮d體，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行編制，并且具有嚴(yán)格的科學(xué)性。在特殊教育教學(xué)活動中，對特殊教育教學(xué)效果進(jìn)行檢驗的基礎(chǔ)就是科學(xué)性，而保障特殊教育教學(xué)活動得以順利進(jìn)行最為重要的條件就是技術(shù)性，藝術(shù)性為技術(shù)性以及科學(xué)性提供服務(wù)。因此，藝術(shù)性、技術(shù)性以及科學(xué)性這三者的有機(jī)結(jié)合，能夠使現(xiàn)代的信息技術(shù)手段在特殊教育教學(xué)活動中發(fā)揮強(qiáng)大作用，體現(xiàn)無窮魅力。比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)手段在教育中應(yīng)用最為年輕的技術(shù)，在特殊教育領(lǐng)域中同樣如此，特殊教育應(yīng)注重應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，使特殊教育的受教育者擺脫空間以及時間這二者的限制，對特殊需求者進(jìn)行幫助和鼓勵，使其能夠更好地回歸到主流社會中。
二、在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段的對策
1.結(jié)合學(xué)生的實際情況運(yùn)用信息技術(shù)手段
在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教育領(lǐng)域中教師要因材施教，而在特殊教育過程中，更要根據(jù)每名學(xué)生的真實情況開展教學(xué)。例如針對聽力殘疾學(xué)生，教師要通過信息技術(shù)來多為學(xué)生展示豐富多彩的圖片、生動有趣的動畫，表現(xiàn)真實場景和情感的影音文件等，將教學(xué)過程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)真實、、形象地表現(xiàn)出來。在特殊教育過程中，對于那些不能夠用語言(手語)清楚表達(dá)但又是教學(xué)重點(diǎn)的知識，教師可以通過教學(xué)軟件來表述。在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的實際情況是補(bǔ)償性原則的根本體現(xiàn)。
2.把握使用信息技術(shù)手段的尺度
在特殊教育教學(xué)過程中，對多媒體進(jìn)行充分的利用，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，更可以從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)的效率。但是任何事情都需要尺度來控制，過猶不及，教師不能夠過分依賴信息技術(shù)，更不能任何教學(xué)活動都單純運(yùn)用信息技術(shù)。不僅不能突出教學(xué)重點(diǎn)，而且會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理以及逆反心理，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，更使多媒體技術(shù)在特殊教育過程中的價值喪失了。因此，在特殊教育過程中運(yùn)用信息技術(shù)手段必須要把握好尺度，適時、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，使特殊教育課堂更加形象化、生動化。
作者：張麗影 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市特殊教育中心
信息教育論文:信息技術(shù)大學(xué)教育論文
一、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)勢
（一）優(yōu)化了教學(xué)過程。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師大多采用是黑板、粉筆的書寫方式開展教學(xué)，教師與學(xué)生間的溝通與交流較少，教學(xué)活動也顯得較為枯燥。把以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的教學(xué)過程。這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)過程的優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手段更加多樣性。教師通過利用多媒體計算機(jī)、投影儀等信息媒體使教學(xué)過程變得更加生動、形象，優(yōu)化了的教學(xué)過程必然會使教學(xué)效果得到大大提升。
（二）強(qiáng)化了教學(xué)效果。
運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，可以使抽象的知識具體化、形象化，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。首先，多媒體技術(shù)使教育教學(xué)活動高效地實現(xiàn)了知識呈現(xiàn)的目的，實現(xiàn)了信息資源共享，這一技術(shù)的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)具體情境，從而很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生提供了較為理想的教育教學(xué)環(huán)境。其次，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以找到與課程內(nèi)容相關(guān)的素材和場景，滿足不同學(xué)生愛好，增加他們的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還能運(yùn)用多媒體技術(shù)備課、引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上提問、網(wǎng)上完成作業(yè)等。，多媒體從不同角度、多方面對某一事物進(jìn)行描述，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)散思維能力，這將大大優(yōu)化教學(xué)效果。
（三）豐富了教學(xué)資源。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因種種原因的限制，教師獲取知識和信息的途徑較少，傳授知識方式較為單一。信息技術(shù)的主要作用是輔助教學(xué)，即在課堂中發(fā)揮其作用，豐富教學(xué)資源。現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的快速更新，使其緊跟經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的步伐，并與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)了資源的共享，知識的快速傳播，有利于師生知識視野的拓寬。
（四）優(yōu)化了信息交流方式。
現(xiàn)代教育信息技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)教育教學(xué)工作提供了靈活與跨時空的信息交流方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生可以便捷的進(jìn)行信息交流，盡管他們處于網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點(diǎn)，彼此并沒有碰面，但教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生開展指導(dǎo)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢問題。如教師可以通過課程網(wǎng)站或者課程文件夾的建設(shè)等方式，將信息技術(shù)作為教學(xué)的一項工具，不僅能應(yīng)用于課下輔導(dǎo)，也可以應(yīng)用于在線練習(xí)。
（五）推動了教學(xué)資源的傳播和再利用。
現(xiàn)代教育信息技術(shù)對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。利用信息技術(shù)可以使一些數(shù)字化的教學(xué)材料得到較長時期的保存，便捷的信息傳遞方式還能使教學(xué)資源得到廣泛的傳播，這種新的信息資源的傳遞方式對教育教學(xué)的發(fā)展有著較大的推動作用。在過去的教學(xué)過程當(dāng)中，有很多的教案因為傳播不足或者保存不當(dāng)而被人們淡忘了，其實，這也是一種知識和資源的浪費(fèi)。采用多媒體技術(shù)，教師的智慧和經(jīng)驗可以通過信息技術(shù)的方式予以記錄和保存，各種教學(xué)成果及教學(xué)課件的保存將有力地推動教學(xué)工作的延續(xù)。后續(xù)教師可以使用前人的教學(xué)資源，根據(jù)授課對象的特征及課程的要求與發(fā)展，汲取他人經(jīng)驗，并對其進(jìn)行更新和完善。
二、信息技術(shù)在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新
（一）教師運(yùn)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中尋求創(chuàng)新。
在教育教學(xué)中，教師應(yīng)改善現(xiàn)代教學(xué)觀念、在傳授知識的同時、充分利用信息技術(shù)了解所教課程的前沿動態(tài)，掌握信息技術(shù)的操作，知曉學(xué)科輔助教學(xué)軟件的功能及在所教科目教學(xué)中的應(yīng)用，合理利用媒體和傳播學(xué)理論優(yōu)化設(shè)計教學(xué)工作。教師要運(yùn)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中尋求創(chuàng)新，有效提高工作效率。首先，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的持續(xù)深入，教師要用創(chuàng)新思維，使自身適應(yīng)新的教育教學(xué)模式，不斷更新自身教育教學(xué)理念，及時掌握教育教學(xué)的近期發(fā)展動態(tài)與相關(guān)理念，并利用信息技術(shù)將多種教學(xué)模式進(jìn)行合理整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)理念應(yīng)用到教育教學(xué)中。其次，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，沖破教學(xué)中的封閉性與個體性，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流，推動教師工作由獨(dú)立向群體合作轉(zhuǎn)變。，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的方式使抽象的知識生動化。教師在教學(xué)中常常會遇到一些較為抽象的知識，導(dǎo)致無法生動地傳達(dá)給學(xué)生。而信息技術(shù)則可以使抽象的知識以形象直觀、活潑生動的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而有效地提高教師教學(xué)的效率。
（二）學(xué)生利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響，學(xué)生利用信息技術(shù)的輔助作用在學(xué)習(xí)中要勇于創(chuàng)新。首先，學(xué)生利用信息技術(shù)接觸到了大量的知識和信息，相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果得到大大提升。其次，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，有針對性地開展深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加長久有效。，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個主要的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個很好的輔助作用。信息技術(shù)可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效引發(fā)學(xué)生自主探索新鮮事物，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。
（三）信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)工作中的持續(xù)創(chuàng)新。
首先，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，擴(kuò)大信息技術(shù)的使用范圍。信息技術(shù)可以廣泛運(yùn)用在現(xiàn)代教育教學(xué)工作的各個方面，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。至目前為止，多媒體教學(xué)基本上已成為普及的教學(xué)方式。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課程教學(xué)。充分利用信息技術(shù)開展課程資源的貯存、對課程的仿真模擬、資源管理、學(xué)習(xí)管理等方面的應(yīng)用。信息技術(shù)使得教師在開展課程教學(xué)時能便捷地從教學(xué)網(wǎng)站上獲取課件、圖片、視頻等資源。從學(xué)生角度來看，信息技術(shù)也為其開展課程學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，提供了更多地學(xué)習(xí)渠道。再次，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。多媒體教學(xué)離不開多媒體課件，教師要結(jié)合教學(xué)對象的特征，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。如多媒體課件的交互功能、超文本功能、鏈接功能等均有助于教學(xué)效果的提升。我們要倡導(dǎo)教師在制作課件時，大膽運(yùn)用信息技術(shù)通過觀摩品質(zhì)課、收看教學(xué)光盤、向?qū)＜艺埥痰确绞将@取信息，吸納別人的經(jīng)驗，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性的制作出有自己特色的課件。，利用信息技術(shù)創(chuàng)新性的開展提升教學(xué)效果的工作。信息技術(shù)在教育方式上表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)越性，其不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的視野，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。此外，教師還要投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。目前，一些高校教師重科研而輕教學(xué)，這使得教師在教學(xué)中投入的精力不足，信息技術(shù)的優(yōu)勢沒能發(fā)揮出來。因此，需要教師投入更多的精力，創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。無論是從軟件設(shè)計還是教學(xué)方法更新上，均投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途，提升教師和學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度。
三、結(jié)語
信息技術(shù)是基于“輔助”的理念而在大學(xué)的教育教學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，而且還改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教育教學(xué)工作更加多元化與豐富化。在信息技術(shù)時代，信息技術(shù)在大學(xué)的教育教學(xué)工作中有著廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景。
作者：古桂琴 單位：許昌學(xué)院法政學(xué)院
信息教育論文:信息技術(shù)幼兒教育論文
1信息技術(shù)與融入幼兒教育整合的分析
1.1如何將信息教育融入幼兒教育
教育的初衷旨在為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在這個環(huán)境中，身體、心靈等各個方面都能得到健康的發(fā)展。對于處在學(xué)前教育階段的孩子，除了學(xué)習(xí)以外，她們更多的是參與各種游戲和有益的活動，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠健康快樂地成長。如果能將信息技術(shù)和幼兒教育融合在一起，就相當(dāng)于把學(xué)習(xí)、游戲、活動等等形式融合在一起，一定會使學(xué)前教育卓有成效。對處于學(xué)前教育階段的孩子，他們的三觀還沒有形成，對世界和生活的認(rèn)知很有限，需要教師給予必要的引導(dǎo)。這樣才會使信息技術(shù)與學(xué)前教育融合在一起后取得預(yù)期的效果。
1.2信息教育與幼兒教育整合的特點(diǎn)
將信息技術(shù)與學(xué)前教育融合在一起，有很多值得我們注意的地方。首要的一點(diǎn)，我們一定要從幼兒的視角來理解和應(yīng)用信息技術(shù)，因為他們才是教育的主體。其次，信息技術(shù)本身是有一定優(yōu)勢和特點(diǎn)的，教師要善于運(yùn)用這些優(yōu)勢，使其以一種簡潔易懂、容易為幼兒接受的方式呈現(xiàn)出來，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
2信息技術(shù)與幼兒教育整合的策略
信息技術(shù)與幼兒教育的整合不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，教師和學(xué)校一定要注重方法和策略。
2.1信息技術(shù)提高兒童的能力
對于新鮮事物，孩子會表現(xiàn)出比大人更強(qiáng)烈的好奇心。教師可以據(jù)此開發(fā)孩子的想象力，提高孩子的記憶力。具體做法是將信息以聲音、圖片等形式呈現(xiàn)在孩子面前，更加便于孩子接受。例如，教師可以開展一些小活動，讓孩子疊紙青蛙，將折疊步驟通過多媒體放大，展示給孩子們，教師在一旁講解，之后再做具體演示，手把手地教授孩子。這樣孩子學(xué)習(xí)起來會容易很多，也會樂于學(xué)習(xí)。通過這種小活動，孩子的想象力和創(chuàng)新能力也會得到開發(fā)。
2.2信息技術(shù)使課堂更生動
對于信息技術(shù)，教師一定要科學(xué)合理地應(yīng)用。因為在某種程度上，信息技術(shù)也是一把雙刃劍。運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果；若運(yùn)用不當(dāng)，則會適得其反。所以，教師一定要靈活、合理地應(yīng)用信息技術(shù)，使教授的內(nèi)容妙趣橫生。這樣一來，孩子在課堂上會更加活躍，樂于學(xué)習(xí)和參加各種活動。教師通過這種方式，使教授過程更加富于魅力，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為主體的方式，使孩子成了教學(xué)的主體。
2.3信息技術(shù)提升課堂質(zhì)量
提到幼兒教育課程，不外乎以下幾種：健康課、社會課、語言課以及科學(xué)課和藝術(shù)課。這幾門課程有著各自的特點(diǎn)，在內(nèi)容上截然不同。這就要求教師要根據(jù)不同的課程選取合適的教授方式和教學(xué)媒體。如果是語言課，教師可以選擇電視媒體，電視媒體的呈現(xiàn)方式更生動形象，也更容易為幼兒所接受。此外，在熟悉所學(xué)內(nèi)容的同時，也有利于幼兒將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。
2.4善于利用校園資源
學(xué)校有很多可利用的資源，比如校園網(wǎng)、校園電視臺和廣播站等等。教師可以利用這些資源，使幼兒活動充滿樂趣，更加豐富。幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，對身心健康發(fā)展是非常有利的。平時，教師可以通過校園廣播站播放一些輕音樂，使幼兒的身心放松下來，或者播放一些兒歌，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到新的知識。利用好這些校園內(nèi)的資源，可以增長幼兒的知識，開拓幼兒的視野。
2.5實現(xiàn)聯(lián)動教育
教師和學(xué)校可以對校內(nèi)各種資源進(jìn)行整合，最終使校園廣播可以實時在線收聽，并建設(shè)校園電視臺節(jié)目的視頻點(diǎn)擊。在一些特定情況下，比如要對學(xué)生進(jìn)行專題教育，聯(lián)動的實踐平臺便會發(fā)揮出其自身的巨大優(yōu)勢。此外，如果學(xué)校需要推廣眼保健操等活動，也可以通過這樣的平臺進(jìn)行宣傳，再輔以一系列的小活動，比如分組競賽等，這種方式會更加有利于兒童對新知識的消化和吸收。
3結(jié)束語
綜上所述，通過信息技術(shù)與幼兒教育的整合，有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)和接受新知識，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，教師在教授幼兒過程中，一定要注重將信息技術(shù)與幼兒教育整合起來，科學(xué)合理地加以利用，規(guī)避其弊端，從而優(yōu)化教學(xué)成果。
作者：李紅萍 單位：湖北省孝感市直屬機(jī)關(guān)幼兒園
信息教育論文:高中操作能力信息技術(shù)教育論文
一、理論講授與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力
在高中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，學(xué)生很容易對理論課程感到乏味。信息技術(shù)教育需要將理論課程與實際操作結(jié)合起來，讓學(xué)生從操作中體會到信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)操作，讓信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生作用。因此，教師要將理論教學(xué)與實踐操作技術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生首先通過教師的理論教學(xué)掌握基礎(chǔ)知識，熟悉計算機(jī)的發(fā)展過程和組成部分，然后教師要通過多媒體技術(shù)等多種手段讓學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的知識進(jìn)行掌握，通過形象的圖象、聲音等消除學(xué)生的厭煩心理。在講授理論課程的基礎(chǔ)上，教師要通過示范或者實踐課程將理論中較為難懂的部分進(jìn)行講授，讓學(xué)生通過反復(fù)操作訓(xùn)練掌握基本的計算機(jī)技能。
二、自主操作與小組合作相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中學(xué)生的知識課程壓力較重，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑿畔⒄n程學(xué)習(xí)的時間較短。因此，教師要通過更加高效的教學(xué)方式、更加能夠提升學(xué)生興趣的方式來促使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)過程中。教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動性，教師為學(xué)生布置一個小組任務(wù)，讓學(xué)生在自己的興趣和能力下配合完成。每個學(xué)生要通過小組學(xué)習(xí)掌握基本技能，并在練習(xí)過程中提出問題進(jìn)行探究，在小組合作中提升學(xué)生的探究能力和合作意識。
三、結(jié)語
新課改目標(biāo)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力成為學(xué)生整體素質(zhì)和能力的組成部分。高中信息技術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分結(jié)合起來，通過先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
作者：彭昌榮 單位：重慶市酉陽縣及時中學(xué)校
信息教育論文:信息技術(shù)中職教育論文
一、結(jié)合中職學(xué)校特點(diǎn)開發(fā)系統(tǒng)軟件
1.教學(xué)管理軟件
中職學(xué)校在教學(xué)管理方面與普通高中有很大不同。大多數(shù)普通高中過分看重學(xué)生的成績，管理過于程式化，而中職學(xué)校，即便是以升學(xué)為目的的中職學(xué)校，實踐操作也是教學(xué)中很重要的一部分。因此，中職學(xué)校教學(xué)管理軟件的開發(fā)，要充分依據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，適應(yīng)中職學(xué)校快速發(fā)展的教學(xué)管理新模式，將基礎(chǔ)知識教學(xué)、實驗實習(xí)操作教學(xué)、社會實踐、學(xué)生操行評定等內(nèi)容融入其中，使教學(xué)管理軟件呈現(xiàn)出開放性、靈活性、可擴(kuò)充性。
2.教學(xué)應(yīng)用軟件
目前，在教學(xué)過程中，教師們用來制作課件的系統(tǒng)軟件十分有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多數(shù)教師都使用的是PowerPoint，很少教師會使用Authorware，而且教師們利用PowerPoint軟件制作出來的課件，大多數(shù)變成了“電子教科書”，這是在用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來維護(hù)舊的教學(xué)觀念和模式，而沒有以一種創(chuàng)新的思維去組織課件的開發(fā)。教師們?nèi)鄙賹嵱们乙撞僮鞯恼n件制作軟件、課堂活動軟件、測試考試軟件等。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)所使用的網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)型軟件也很缺乏。
3.教育資源共享軟件
教育資源包括在教學(xué)過程中教師們所必需的教學(xué)課件、教案、圖片、音頻、視頻等素材及試題庫等。很多網(wǎng)站中都有教師們急需的、豐富的教育資源。很多教學(xué)經(jīng)驗豐富、對計算機(jī)操作較為熟練的教師制作出了一些頗有水平的課件，然而這些教育資源不能通過有效的途徑實現(xiàn)共享，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。教育資源共享軟件的開發(fā)就是為了幫助教師積極參與信息化教育，共同享用豐富的教育資源、教學(xué)成果，使廣大教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來，從而快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，一名對計算機(jī)操作較為熟練的教師編寫一個學(xué)時的課件，至少需要5個小時的時間，而大多數(shù)不熟悉計算機(jī)的教師則要花費(fèi)8~10個小時的時間，而且大多數(shù)教師編寫的課件質(zhì)量并不高，缺乏創(chuàng)新。因此，有計劃地組織有經(jīng)驗的教師進(jìn)行課件制作并將其課件資源共享，既可以節(jié)約教師們的時間，又能提高課件的質(zhì)量。
二、更新教學(xué)手段，充分利用信息資源
1.利用信息技術(shù)虛擬實踐操作，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
很多中職學(xué)校，除開設(shè)有文科類專業(yè)外，還開設(shè)有理工科專業(yè)。這些學(xué)校由于缺少實習(xí)基地，教學(xué)、實踐操作都在教室里進(jìn)行，實踐操作過程全憑教師描述。到頭來，學(xué)生學(xué)到的只是書本上的理論知識，對實踐操作卻一無所知。針對職業(yè)教育專業(yè)的特點(diǎn)，整合各種信息資源，實現(xiàn)虛擬實踐操作，將信息技術(shù)中的虛擬仿真技術(shù)與實踐操作相結(jié)合，是信息技術(shù)應(yīng)用在職業(yè)教育中的特色體現(xiàn)，也將實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。特別是在實驗設(shè)施不足的情況下，虛擬實踐操作能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，一定程度上滿足了學(xué)生在前期實驗課操作的需求，使學(xué)生能在有一定的理性和感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再到實訓(xùn)基地進(jìn)行實際操作，這不僅提高了教學(xué)效果，還節(jié)省了大量的人力物力。
2.多媒體教學(xué)與遠(yuǎn)程教育更新了教學(xué)方法，豐富了教育資源。
多媒體教學(xué)及遠(yuǎn)程教育介入教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。教師充分利用豐富的多媒體教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
3.信息化辦公平臺提高學(xué)校教育教學(xué)與管理效率。
網(wǎng)絡(luò)信息化辦公平臺，是信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)與管理中的具體體現(xiàn)。辦公平臺把教職工管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理（包括招生信息、畢業(yè)生信息、社會就業(yè)信息、工學(xué)交替信息等）、后勤管理、教師備課、學(xué)生學(xué)業(yè)測試、學(xué)生評價等工作程序化、數(shù)據(jù)化，大大地提高了學(xué)校教育教學(xué)與管理的效率。如“學(xué)生學(xué)業(yè)測試系統(tǒng)”解決了教師擬題、打印試卷、批改試卷等問題。該系統(tǒng)中儲存有各學(xué)科的試題，題量大、題型齊全。需要測試時，教師可根據(jù)授課進(jìn)度選擇不同單元的試題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整試題的難易程度。打開電腦，學(xué)生就可以隨時上機(jī)測試，試題隨機(jī)生成，不會生成一模一樣的試卷。答題完畢，將試卷提交，成績立即出現(xiàn)在屏幕上。再如“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”，不僅大大減少了教師的工作量，為教師提供詳盡的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教師有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)工作，而且還有利于學(xué)校對教師教學(xué)進(jìn)行縱向與橫向比較分析，確保教育教學(xué)質(zhì)量，從而有效地推動了學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
4.建設(shè)網(wǎng)站，提高學(xué)校知名度和就業(yè)率。
學(xué)校可以通過自己的網(wǎng)站，把自己的辦學(xué)優(yōu)勢、教育成果向社會宣傳，這不僅可以讓更多的人了解學(xué)校，吸引更多的學(xué)生來校就讀，而且能吸引更多的企業(yè)來校招工，提高學(xué)生的就業(yè)率。
5.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教會學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的方法。
通過接受信息技術(shù)的教育，學(xué)生掌握了應(yīng)用信息技術(shù)的技能，能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，查閱資料、預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識等。另外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解外面的世界，拓展視野，提高閱讀和自學(xué)能力。在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的過程中，除了基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的教學(xué)，還要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動手實踐。很多學(xué)生學(xué)會了網(wǎng)頁制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、建立個人網(wǎng)站等。
三、信息技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題
雖然信息技術(shù)在中職教學(xué)中有著非常重要的作用，但是我們在實際應(yīng)用中還應(yīng)注意一些問題。
1.要提高教師的信息處理能力
信息技術(shù)應(yīng)用的主要對象是教師，教師應(yīng)具備最基本的信息技術(shù)能力，包括計算機(jī)的使用能力、網(wǎng)絡(luò)的使用能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的檢索、下載與上傳、技術(shù)和信息資源與課程的整合能力、Power-Point課件制作能力等。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的高低直接影響到學(xué)生能力培養(yǎng)的效果，這就對教師提出了更高的要求。
2.要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)
所謂信息技術(shù)素質(zhì)，是指收集、獲取、分析、處理和呈現(xiàn)信息的能力。信息技術(shù)在中職教育中的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們能主動獲取信息，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去查詢信息、收集整理信息，學(xué)會應(yīng)用多媒體；能夠明確地表達(dá)自己的成果，并傳遞給他人；能夠充分運(yùn)用信息工具進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究。
3.建立一套有利于提高信息技術(shù)應(yīng)用水平的評估體系
中職學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地開設(shè)信息技術(shù)課程，并且建立一套相匹配且較完備的督導(dǎo)機(jī)制，有意識、有目的地把信息技術(shù)貫穿并融入各學(xué)科的教學(xué)中。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自覺運(yùn)用信息意識和信息技術(shù)去處理各種問題，逐步提高學(xué)生的信息應(yīng)用素質(zhì)。
4.警惕信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響
信息技術(shù)是把雙刃劍。一方面，許多中職學(xué)校充分利用計算機(jī)和校園網(wǎng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，如開展制作網(wǎng)頁比賽、電腦作文比賽、創(chuàng)建心理網(wǎng)站、實行網(wǎng)上考試、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、利用E-mail布置作業(yè)和上交作業(yè)等。另一方面，我們也不能否認(rèn)和忽視信息化所帶來的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)中，除了有豐富的教育資源，還充斥著許多不良信息。此外，“人機(jī)對話”還造成了學(xué)生對計算機(jī)的過于迷戀，甚至沉溺于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友、網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，增加了學(xué)生自我封閉和離群獨(dú)居的幾率，這勢必會對學(xué)生人格的完善和個性的健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。如何引導(dǎo)學(xué)生抗拒不良網(wǎng)站與信息的誘惑，使其樹立正確的人生觀、價值觀，這是中職學(xué)校加快信息化建設(shè)的同時需要思考應(yīng)對的一個重要課題。
作者：劉民杰 單位：漯河市源匯中等專業(yè)學(xué)校
信息教育論文:信息化職業(yè)教育論文
一、信息化教學(xué)的本質(zhì)
信息化給我們的世界帶來了翻天覆地的改變，同時也給我們的教育帶來了很好的發(fā)展變革契機(jī)、我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式也面臨巨大的挑戰(zhàn)，另一方面信息化也給教學(xué)改革提供了前所未有的條件。現(xiàn)代的學(xué)生接受新鮮事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其前輩，接納和吸收信息的能力和愿望也非常強(qiáng)，他們獲取信息的渠道和途徑相當(dāng)廣泛，相互之間的交流方法隨時隨地都在進(jìn)行，相互交流的范圍和規(guī)模也越來越廣泛，溝通的方式也多種多樣，信息化已經(jīng)在很大程度上迅速改變了年輕一代思維方式以及生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。的在這種情況下，教師與學(xué)生在許多方面是處在同一個背景條件下或者是處在同一個起跑線上去獲取新信息和新知識，甚至在某些方面學(xué)生比教師更具有優(yōu)勢。因此教師要充分利用這一有利條件，因勢利導(dǎo)，順勢而為，進(jìn)行信息化教育的推進(jìn)工作。這也是未來社會對現(xiàn)在學(xué)生們的要求。同時要有緊迫感，加強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)和信息化教學(xué)技能，不斷地修煉并完善自己。
二、目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
根據(jù)筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，認(rèn)為目前在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍地存在著教學(xué)內(nèi)容過于理論化，教學(xué)形式單一化，教學(xué)效果評價體系簡單化，教學(xué)理念陳舊，教與學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實踐脫節(jié)，老師講自己的，學(xué)生做自己的。學(xué)生不愿意主動參與進(jìn)來，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于很多高職院校學(xué)生來說有一定難度，甚至難度極大，一方面是有畏難心理，另一方面純理論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生們看不到將來有何應(yīng)用價值，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多是老師在黑板上不停的演算和推導(dǎo)、證明。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試而做題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)社會實際需求相脫離，或者不同步。學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法難以培養(yǎng)建立，高職院校信息化教學(xué)的硬件設(shè)施相對落后甚至缺乏，教師的信息化教學(xué)技能和水平也不足教師們信息化素養(yǎng)也不盡相同；學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊。
三、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的對策
（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著時代的進(jìn)步，社會對人才的要求也是時刻發(fā)生著變化，因此，高職院校也要順應(yīng)時代變化而變化，面對社會的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，及時調(diào)整和制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，找到自己的方向，定位。以滿足新時代社會的需求。及時更新高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，往往是注重數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)，對于如何培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力重視不夠。信息化快速發(fā)展大背景下，注重信息化與高等數(shù)學(xué)教學(xué)合理有效的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要及時更新，多與社會實際和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，減少純理論性的推導(dǎo)證明過程，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練，能熟練地操作數(shù)學(xué)軟件，學(xué)會軟件的簡單維護(hù)常識，了解數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)社會和市場的需求變化，對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，使各門專業(yè)課具有適應(yīng)市場需求的靈活性。基于當(dāng)前國家對技能比賽的重視程度，可以考慮將比賽軟件、題庫的使用作為日常教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。還可以提高一部分選修教材的難度，滿足一些成績學(xué)生對深層次知識學(xué)習(xí)的渴求。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法。
在當(dāng)前信息化時代，年輕學(xué)生們常常被稱之為數(shù)字土著，他們接受新鮮事物的熱情更高、能力更強(qiáng)、速度更快。因此我們要抓住和利用這個有利條件和契機(jī)，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)理念和方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)掘出多種多樣的教學(xué)模式和方法、尋求學(xué)生們喜聞樂見的形式進(jìn)行目的清晰的教學(xué)。可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，微信群、朋友圈、QQ聊天等多種載體可使各種移動終端隨時隨地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們可以按照需要，靈活機(jī)動、開放地學(xué)習(xí)，并且更加便于學(xué)生和教師之間的互動，便于學(xué)生之間的討論以及相互分享，及時與老師溝通；教師能夠通過學(xué)生的討論及提問，及時得到問題反饋，隨時隨地答疑解惑，達(dá)到良好的教學(xué)效果。移動終端已經(jīng)成為現(xiàn)代青年人的無法割舍的生活、娛樂、消遣的工具，更是學(xué)習(xí)的工具，教師要充分和有效地利用這一工具和渠道，積極引導(dǎo)和開拓信息化教學(xué)。“微課程”、“微視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，非常有利于學(xué)生們進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)就是靈活而開放，隨時隨地充分利用短暫的、零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們教師要努力把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識和思想制作成“微課程”、“微視頻”，以更加直觀、更加生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是那些重點(diǎn)和難點(diǎn)更有必要通過這種形式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的參與度，和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。“微課程”的內(nèi)容設(shè)計要避免流于形式，時間長短和難易程度要根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行合理安排。把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體信息化教學(xué)深入地結(jié)合起來。
（四）加強(qiáng)教師信息化素質(zhì)培養(yǎng)。
俗話說打鐵還須自身硬，我們處在信息化時代，世界每時每刻都在發(fā)生變化，教師的思維方法、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)體系也要隨著時代變化而變化，要想跟上時代的步伐，教師首先必須要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)信息化知識，定期參加進(jìn)修，定期組織系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流和研討，不斷提高自身的信息化素質(zhì)水平，提高信息化教學(xué)能力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積極探索。
四、結(jié)語
總之，高職院校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是大勢所趨，是在時代大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，我們要緊緊抓住這一契機(jī)，提高自身信息化教學(xué)水平，把高職數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向前推進(jìn)，取得更好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出的人才。
作者：王少強(qiáng) 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
信息教育論文:中學(xué)生信息安全教育論文
一、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的意義
（一）中學(xué)生是信息社會中信息活動的重要參與者
中學(xué)生是當(dāng)前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學(xué)生信息安全素養(yǎng)也影響著信息活動的各個方面。
（二）中學(xué)生是信息安全未來的參與者和推動者
隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學(xué)生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現(xiàn)，其中很多中學(xué)生走上了歧途，成為了信息安全的“建設(shè)者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導(dǎo)下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設(shè)者。由此可見，加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領(lǐng)域培養(yǎng)后備力量。
二、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的建議
（一）加強(qiáng)中學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)
1.加強(qiáng)中學(xué)生信息安全道德倫理和法律法規(guī)教育，使中學(xué)生對信息安全有正確的認(rèn)識，形成正確的價值觀。
中學(xué)生作為當(dāng)前社會中參與信息活動的一個重要群體，應(yīng)該讓每一各中學(xué)生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規(guī)，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中華人民共和國計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一些相關(guān)的法律法規(guī)和對信息活動中涉及信息安全的相關(guān)規(guī)定增加到教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生信息安全意識。
2.培養(yǎng)中學(xué)生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。
中學(xué)生既是當(dāng)前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養(yǎng)中學(xué)生能夠辨識信息安全威脅，對于保護(hù)青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學(xué)生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學(xué)生認(rèn)識到信息活動中有許多與現(xiàn)實生活相同的威脅存在。二是提高中學(xué)生對信息資產(chǎn)的認(rèn)識，讓學(xué)生懂得對個人信息及家庭信息等相關(guān)隱私信息的保護(hù)，盡可能的規(guī)避信息安全風(fēng)險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學(xué)生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高到信息安全意識。
（二）采用多層次教學(xué)模式提高中學(xué)生信息安全素養(yǎng)
1.利用課堂教學(xué)陣地進(jìn)行信息安全知識的普及教育，使中學(xué)生普遍具有一般的信息安全素養(yǎng)。
中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中已涉及到了信息安全的內(nèi)容，一方面從法規(guī)層面；另一方面從技能培養(yǎng)上介紹計算機(jī)病毒的防治。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以使全體學(xué)生對信息安全知識和技能有初步的認(rèn)識和掌握，可以應(yīng)對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學(xué)主陣地，進(jìn)行信息安全教育。
2.利用第二課堂對中學(xué)生進(jìn)行信息安全知識的拓展，進(jìn)一步提升中學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。
通過開設(shè)興趣班和學(xué)生社團(tuán)等多種形式，給對信息安全感興趣的學(xué)生開設(shè)第二課堂,如增加社會工程學(xué)入門、破解基礎(chǔ)知識、滲透工具使用等課程。使學(xué)生的信息安全素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
3.利用各種比賽進(jìn)行信息安全的實踐，真正提高學(xué)生信息安全素養(yǎng)。
隨著我國各領(lǐng)域?qū)π畔踩匾暢潭鹊牟粩嗵岣撸咝！⑵髽I(yè)都參與到了信息安全人才的培養(yǎng)中來。一些高校每年舉辦的信息安全對抗或網(wǎng)絡(luò)攻防賽，還有一些企業(yè)也周期性舉辦一些信息安全賽事。其中，一些比賽和活動中學(xué)生也可以參加，為中學(xué)生提供信息安全實踐的通道。通過參加比賽，使中學(xué)生充分體驗到信息安全攻防，信息安全素養(yǎng)得到快速的提高。中學(xué)生雖然沒有較高的專業(yè)知識理論，但他們中一些對信息安全的敏銳感覺有時卻超越專業(yè)人士，競賽和活動可以讓一些對信息安全有特質(zhì)的中學(xué)生脫穎而出，這樣就可以盡早為我國選拔出信息安全建設(shè)的后備力量。國家的重視、企業(yè)的參與、學(xué)校的教育，都會快速推進(jìn)我國信息安全人才的培養(yǎng)。縱觀信息安全的發(fā)展歷程，也許在一開始我們出發(fā)的較晚，但到了今天我們卻可以迎頭趕上，甚至超越我們的對手。作為教育要先行一步，要加強(qiáng)對中學(xué)生的信息安全意識的培養(yǎng)；加強(qiáng)中學(xué)生的信息安全知素養(yǎng)。為我國信息安全建設(shè)的核心人才建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：高洪波 單位：烏海市第四中學(xué)
信息教育論文:農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育論文
一、寶應(yīng)縣農(nóng)村農(nóng)動力現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村勞動力年齡結(jié)構(gòu)失衡
據(jù)報道：全國從事農(nóng)業(yè)的50歲以上的農(nóng)村勞動力占44.4%，江蘇從事農(nóng)業(yè)的60歲以上的勞動力占57.6%，從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)民平均年齡已經(jīng)超過58.2歲，其中女性占64%。而我縣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的60歲以上農(nóng)村勞動力占58.5%，其中從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)民平均年齡都已超過55歲，而且以女性居多。30歲以上50歲以下所占的比例很小，這一年齡結(jié)構(gòu)的失衡狀況將嚴(yán)重影響我縣農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和推廣。
(二)農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)普遍較低
根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料表明：我縣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)村勞動力文化水平在逐年提高，但農(nóng)民文化素質(zhì)整體水平仍然普遍較低。以2012年為例，全縣具有初中文化程度的農(nóng)村勞動力約占總農(nóng)村勞動力的70%，其中小學(xué)及以下文化程度的占10.2%，高中文化程度及中專文化程度的勞動力分別占總農(nóng)村勞動力11%和3.2%。近兩年來，隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移輸出的進(jìn)一步加大，具有初中以上文化程度的青壯年勞動力大多選擇了外出務(wù)工。農(nóng)村現(xiàn)有勞動力呈現(xiàn)出兩極趨勢：一是年齡大、二是文化低。對此，如何進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高留守人員的科技文化素質(zhì)，就成為擺在我們面前的一個突出問題。
(三)農(nóng)民的思想觀念陳舊、科技知識落后
農(nóng)民思想觀念陳舊、科技知識落后，是阻礙農(nóng)民增收致富的一個較大的障礙。從我縣目前現(xiàn)有農(nóng)村農(nóng)動力狀況來看，由于他們年齡偏大，文化水平較低，受自然環(huán)境、資源因素、信息因素、生活方式等多方面的影響，加上農(nóng)村傳統(tǒng)的精神文化因素在他們意識中的根深蒂固，因而導(dǎo)致了有相當(dāng)一部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的留守農(nóng)民，他們總是喜歡安于現(xiàn)狀，滿足于現(xiàn)實，不愿意接受新觀念，新知識，從而難以改變現(xiàn)有貧窮落后的現(xiàn)狀。
(四)農(nóng)民缺少足夠的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)
多年來，我校一直堅持對各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技人員、村組干部、種植大戶、在鄉(xiāng)返鄉(xiāng)農(nóng)村青年等從事一線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員進(jìn)行有關(guān)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)。早在2005年，我校就已開始組織實施由江蘇省農(nóng)林廳、財政廳、致公黨江蘇省委倡導(dǎo)發(fā)起的“致力扶農(nóng)，教農(nóng)民上網(wǎng)，為農(nóng)民造福”的“致福工程”培訓(xùn)，后來從2012起改為農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)。截止2012年，我校累計共培訓(xùn)學(xué)員4000多人。此外，我校還結(jié)合涉農(nóng)中專教育，為初中畢業(yè)分流的一部分農(nóng)村學(xué)生，專門開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的課程。通過一系列培訓(xùn)和系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)造就了一大批農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，涌現(xiàn)了一批鄉(xiāng)村致富帶頭人，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收致富發(fā)揮了積極的作用。但是這些相對于廣大的農(nóng)村來說，參加培訓(xùn)的人仍很少，受教育的面并不廣。另一方面，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，由于受到講課教師的數(shù)量、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的多少、參加培訓(xùn)人員的年齡、知識結(jié)構(gòu)、輻射帶動作用的強(qiáng)弱等多方面的制約，影響了培訓(xùn)的范圍、效果和力度，從而導(dǎo)致農(nóng)民缺少足夠的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)。
二、農(nóng)民亟需轉(zhuǎn)變觀念，普及科技知識，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
通過以上調(diào)查顯示，農(nóng)民不僅對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的需求量大，而且涉及面廣，需要從短期培訓(xùn)和長期教育入手，不斷強(qiáng)化。對此筆者認(rèn)為，要想搞好這方面的教育和培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，必須從以下幾個方面入手：
(一)農(nóng)民亟需轉(zhuǎn)換觀念
在我國，由于時代的變遷，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技正在悄然改變著人們的生活，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化正在受到越來越多的新科技的挑戰(zhàn)。然而，農(nóng)民因為受生活環(huán)境、信息因素、自然社會條件、資源稟賦等客觀因素的影響，加上農(nóng)村傳統(tǒng)精神文化在農(nóng)民思想意識中的根深蒂固，這些對農(nóng)民思想觀念造成了很大的束縛，從而導(dǎo)致農(nóng)民很難接受新知識、新觀念。對此，筆者認(rèn)為要想使農(nóng)民轉(zhuǎn)換觀念，首先必須要從思想根源入手，讓農(nóng)民看到經(jīng)過培訓(xùn)之后，現(xiàn)實的效果和既得的利益。只有這樣，農(nóng)民才有可能認(rèn)識到農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重要性。其次，在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，廣大基層農(nóng)技人員要積極利用廣播、電視、標(biāo)語、戧牌等多種形式開展宣傳，讓農(nóng)民朋友知道政府部門開展農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)的事實，同時能夠了解這項培訓(xùn)對促進(jìn)我縣農(nóng)村信息化建設(shè)和農(nóng)民增收致富的重大意義。再次，要充分發(fā)揮科技帶頭人的引領(lǐng)示范作用，讓廣大農(nóng)民看到身邊發(fā)生的事實，感受到培訓(xùn)所帶來的變化。從而轉(zhuǎn)換觀念，變被動為主動。
(二)農(nóng)民亟需普及科技知識
伴隨著電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的推廣應(yīng)用，我縣農(nóng)民的精神文化生活正在變得越來越豐富。相對于過去而言，農(nóng)民的科技意識有了一定的增強(qiáng)。但是從我縣的整體狀況來看，農(nóng)民由于長期生活在農(nóng)村，受到年齡因素、信息因素、文化因素、經(jīng)濟(jì)條件等多方面的影響，科技文化水平從總體上來說仍然比較弱后，亟需普及相關(guān)科技知識。對此，筆者認(rèn)為可以首先通過廣播、電視、宣傳欄等多種形式對廣大農(nóng)民進(jìn)行集中宣傳，普及科技知識，從而使廣大農(nóng)民對科技常識有一個初步的感性認(rèn)識。其次，通過形象直觀的多媒體形式向廣大農(nóng)民集中宣傳農(nóng)業(yè)科技信息、傳播網(wǎng)絡(luò)知識，讓廣大農(nóng)民看到網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用及其價值。再次，可以邀請有關(guān)計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)方面的專家、教授進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
(三)農(nóng)民亟需強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
我們不僅需要轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念、普及科技知識，更需要強(qiáng)化對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的教育和培訓(xùn)。并且要從實際出發(fā)，因人而異，因地制宜，突出教育和培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，強(qiáng)調(diào)形式的多樣性。擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍，加大教育培訓(xùn)的力度，注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。對此，我們要想做好這方面的工作，必須著重注意以下幾個方面：
1、教育培訓(xùn)的對象應(yīng)當(dāng)具有廣泛性
當(dāng)前，從我縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的對象來看，主要集中在涉農(nóng)中專學(xué)生和來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技人員、村組干部等。這些相對于廣大的農(nóng)村來說，接受教育和培訓(xùn)的對象并不廣，因此需要擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍。特別是那些在農(nóng)村有一定種植規(guī)模、養(yǎng)殖規(guī)模的大戶，此外還應(yīng)當(dāng)包括那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的農(nóng)戶，以及那些現(xiàn)在或者即將從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營的個體工商戶、村鎮(zhèn)集體企業(yè)帶頭人等等。在他們當(dāng)中，盡管有些人年齡偏大、文化較低，但他們同樣有教育和培訓(xùn)的需求，除此之外，他們作為當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)致富的帶頭人，對吸收當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，起到了良好的示范作用。因此仍然應(yīng)當(dāng)將他們納入培訓(xùn)的對象。另外，對于其他從事農(nóng)業(yè)活動的農(nóng)村勞動力，可以通過在當(dāng)?shù)亟⑥r(nóng)技學(xué)堂的形式，組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)技人員、村組干部、創(chuàng)業(yè)致富的典型來進(jìn)行進(jìn)行培訓(xùn)。這樣不僅能夠調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性，而且可以擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍。
2、教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)務(wù)實，注重實效
農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)員現(xiàn)有文化水平狀況出發(fā)，同時結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，展開培訓(xùn)。另外，在教育培訓(xùn)的同時，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)針對性，突出實用性，確保學(xué)員能夠?qū)W得會，用得上。此外，在教育培訓(xùn)的對象上，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。根據(jù)不同的文化層次、年齡大小分別安排相應(yīng)的培訓(xùn)。其中，對于具有初中文化程度，且年齡較小的農(nóng)村學(xué)員，可以通過中專學(xué)歷教育的形式，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。而對于具有一定文化水平，并且在農(nóng)村有一定種植、養(yǎng)殖規(guī)模的農(nóng)戶、基層農(nóng)技人員、村組干部以及農(nóng)村個體工商戶、村鎮(zhèn)集體企業(yè)帶頭人等等，可以進(jìn)行分階段的培訓(xùn)。另外，在內(nèi)容的安排上也應(yīng)有所區(qū)分。對于中專學(xué)歷教育的對象應(yīng)當(dāng)側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識和運(yùn)用，電子郵件的收發(fā)、聊天工具的運(yùn)用、下載以及如何通過網(wǎng)絡(luò)獲取網(wǎng)上農(nóng)業(yè)信息、進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)上交易等等。而對于分階段培訓(xùn)的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)首先強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，其次應(yīng)當(dāng)結(jié)合各地不同的產(chǎn)業(yè)狀況，通過現(xiàn)場培訓(xùn)、視頻教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)員如何通過上網(wǎng)獲得有效的農(nóng)產(chǎn)品信息、以及如何開通網(wǎng)上視頻同農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行溝通、防治農(nóng)業(yè)病蟲害、進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售等等。
3、教育培訓(xùn)的力度應(yīng)當(dāng)加大
對于農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)而言，在力度上應(yīng)當(dāng)加大。對此，筆者認(rèn)為：首先，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一認(rèn)識，加大對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的力度。此外，還需加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，上下聯(lián)動，以此確保農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次，要精心組織，抓好落實，作出早期規(guī)劃。不僅在教育培訓(xùn)的人數(shù)、規(guī)模上要有所擴(kuò)大，而且在教育培訓(xùn)的質(zhì)量上也要有相應(yīng)的提高。再次，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)方面，需要根據(jù)教育培訓(xùn)的對象不同，分別作出不同的安排。其中，對于接受中專學(xué)歷教育的學(xué)員來說，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育方面需要增加課時，特別是在實踐操作上，應(yīng)該使廣大中專學(xué)員能夠?qū)W得會，其次在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠用得上，從而為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展儲備更多的后備人才。而對于接受農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)員來說，由于他們并不像接受中專學(xué)歷教育的學(xué)員一樣，有充足的時間進(jìn)行全日制的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而只能分階段、分批次的進(jìn)行培訓(xùn)。因此，要想在信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面取得實際效果，就必須在培訓(xùn)的次數(shù)上，要給予適當(dāng)增加。此外，在時間上也應(yīng)當(dāng)有所保障，特別是要充分利用農(nóng)閑時間，加強(qiáng)培訓(xùn)。
4、教育培訓(xùn)的形式應(yīng)當(dāng)尋求多樣化
在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)上，應(yīng)當(dāng)尋求形式多樣化，而不能簡單地拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，就教師講課的方式而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育和培訓(xùn)的對象不同，來加以區(qū)分。其中，對于接受中專學(xué)歷教育的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師上課的規(guī)范要求來進(jìn)行講課。而對于接受短期培訓(xùn)的學(xué)員來說，可以采用靈活多變的教學(xué)方式來進(jìn)行講課。比如說：教師除了用多媒體形式進(jìn)行現(xiàn)場演示外，還可以邀請部分學(xué)員進(jìn)行互動交流，從而發(fā)現(xiàn)不足，查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到鞏固提高的目的。此外，可采用學(xué)員集中評比的方式，來充分調(diào)動他們參加信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)地點(diǎn)的選擇上，也可以尋求多樣化。其中對于參加中專學(xué)習(xí)的學(xué)員來說，應(yīng)當(dāng)集中在我校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對于分批次、分階段接受培訓(xùn)的學(xué)員而言，由于他們流動性較大，受時間地點(diǎn)的限制較多，因此在地點(diǎn)的選擇上也就不同于接受中專教育的學(xué)員。對此，筆者認(rèn)為可以根據(jù)時間需求，采用集中授課，村鎮(zhèn)辦班的形式，以此滿足不同學(xué)員對上課地點(diǎn)多樣化的需求。再次，在授課教師的選擇上，除了正常教學(xué)的老師以外，還可以邀請部分成功人士講授他們通過對信息網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，取得了哪些成功經(jīng)驗，從而激發(fā)廣大學(xué)員參加學(xué)習(xí)的積極性。
三、對我縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
針對我縣目前農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為強(qiáng)化對農(nóng)村勞動力的教育培訓(xùn)是關(guān)鍵，提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)是根本，而促進(jìn)農(nóng)民增收致富才是最終的目的。對此，在當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的不同情況，將農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的內(nèi)容貫穿其中，同時引導(dǎo)廣大農(nóng)民學(xué)員通過對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科技知識，最終達(dá)到增收致富的目的。由此，筆者認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)方面，要想取得實際效果，達(dá)到最終目的，還需要從以下幾個方面來思考：
(一)以市場為導(dǎo)向，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
廣大農(nóng)民朋友要想增收致富，就離不開市場。而要想在市場中站穩(wěn)腳跟，取得競爭優(yōu)勢，就離不開對市場信息的掌握和判斷。而對市場信息的掌握和判斷的前提就是要獲得市場信息。而市場信息的獲得僅僅靠市場調(diào)查、中間商來收集信息、政府管理部門信息、報紙、雜志、電視等媒體傳播信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來收集信息，判斷真?zhèn)巍Ｒ虼耍覀冃枰粩鄰?qiáng)化對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的教育和培訓(xùn)。通過計算機(jī)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具，讓廣大農(nóng)民學(xué)員掌握QQ、微信、手機(jī)飛信等聊天軟件、以及網(wǎng)上搜索信息、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銷售農(nóng)產(chǎn)品，網(wǎng)上農(nóng)產(chǎn)品信息等等，讓他們坐在家中就可以溝通國內(nèi)、國際市場，及時掌握市場動態(tài)，從而規(guī)避市場風(fēng)險，為增收致富贏得先機(jī)。
(二)以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有各自的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，它對帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，起到了十分重要的作用。目前，就我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)而言，大致可以劃分為兩大類：加工業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營業(yè)。對此，如何獲得發(fā)展，樹立品牌特色，筆者認(rèn)為除了掌握有效的市場信息，充分挖掘當(dāng)?shù)氐娜肆Α⑽锪Y源進(jìn)行科學(xué)的管理外，還需要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代市場營銷理念。從地方產(chǎn)業(yè)特色入手，進(jìn)行有針對性的信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)。包括如何從網(wǎng)上尋找相應(yīng)的特色產(chǎn)業(yè)的門戶網(wǎng)站，以及原材料的采購、加工產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品的包裝宣傳、供貨渠道、銷售、售后服務(wù)等等。此外，還包括人員的招聘、營銷方案的選擇、內(nèi)部策劃管理等等這些都可以通過信息網(wǎng)絡(luò)的平臺來完成。因此，對于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)負(fù)責(zé)人以及現(xiàn)在或即將從事加工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營的人員等在進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特色來進(jìn)行教育和培訓(xùn)。這樣一方面，有利于支持地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、繁榮地方經(jīng)濟(jì)，另一方面對于解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力的就業(yè)問題，促進(jìn)農(nóng)民增收致富無疑起到了積極的作用。
(三)以創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
對于那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的農(nóng)村勞動者，我們不僅要給予鼓勵和支持，還要給予積極的引導(dǎo)，幫助他們走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。對此，除了需要在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，對他們進(jìn)行有關(guān)國家減免優(yōu)惠政策的宣傳外，還要不斷強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)。通過信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)，以及創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型案例分析，使他們掌握創(chuàng)業(yè)的技能，懂得經(jīng)營管理的理念，同時幫他們選擇合適的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的創(chuàng)業(yè)計劃，規(guī)避農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所帶來的風(fēng)險，讓他們盡可能的體驗到農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所帶來的成功喜悅，最終使他們走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。
(四)以致富為目標(biāo)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
如何促進(jìn)農(nóng)民增收致富，將教育和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為農(nóng)民現(xiàn)實的利益，這已成為當(dāng)前及今后一段時期我們需要著重思考的問題。對此，筆者認(rèn)為在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)方面：首先，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化，以提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)為根本。其次，要以促進(jìn)農(nóng)民增收致富為目標(biāo)，從農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容入手，為農(nóng)民增收致富提供更多的信息來源和技術(shù)支持，幫助他們轉(zhuǎn)變致富觀念，打開市場，從而為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富開辟廣闊的天地。再次，要充分利用農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，提供的信息，的保障，進(jìn)而盡可能的減少由于自然災(zāi)害、市場風(fēng)險等方面原因所造成的損失，為農(nóng)民增收致富保駕護(hù)航。
四、結(jié)束語
農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一項長期的系統(tǒng)工程，艱巨而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷給予強(qiáng)化。在這里，只要你有創(chuàng)業(yè)致富的膽識，并且是有志于從事創(chuàng)業(yè)致富的農(nóng)民朋友，我們將為你提供廣闊的舞臺，幫你練就過硬的本領(lǐng)，讓你在寬廣的農(nóng)村大地上自由馳騁，早日實現(xiàn)致富的夢想。
作者：芮如虎 單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校
信息教育論文:學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)信息技術(shù)教育論文
一、對學(xué)生道德品質(zhì)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)
在信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)把對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在計算機(jī)技能知識的講授中，使學(xué)生了解自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。例如，當(dāng)介紹計算機(jī)發(fā)展史及應(yīng)用領(lǐng)域時，讓學(xué)生知道我們每個人都享受著計算機(jī)帶來的成果，體驗著計算機(jī)帶來的變化，但是，我國的計算機(jī)發(fā)展還存在不足，需要每位學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為之做出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心和信心；當(dāng)講到“二進(jìn)制”時，告訴學(xué)生這一算法早在三千多年前我們的祖先就已經(jīng)發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)
知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生在校其間所學(xué)習(xí)和掌握的知識的范圍和程度。能力結(jié)構(gòu)是指所學(xué)知識的應(yīng)用能力、獨(dú)立工作的能力及合作能力。其中也包括計算機(jī)的應(yīng)用能力和信息處理能力。知識與能力兩者相輔相承，密不可分。有了知識才可能有能力，然而有了知識并不等于有了真正的能力，能力的獲得需要通過實踐。因此，教師在教授學(xué)生知識的同時，要逐步培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其今后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講授“計算機(jī)發(fā)展史”時，我在課前準(zhǔn)備了電子管、晶體管等實物，在課堂上對照這些實物講述各代計算機(jī)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得較為清晰的感性認(rèn)識；在講授“計算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)”時，我拆開主機(jī)，先讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生動手拆裝。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，講解每個硬件的功能及計算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力；在講授“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作”時，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地利用網(wǎng)絡(luò)，并將其作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺；在講授“Print語句”時，先引導(dǎo)學(xué)生輸入語句Prin“tP”、“L”、“A”、“Y”讓其運(yùn)行，并觀察運(yùn)行結(jié)果；然后將語句中的“，”改成“；”，再讓學(xué)生觀察運(yùn)行結(jié)果；接著用Print語句編制簡單的圖形程序（如三角形、正方形等），通過演示讓學(xué)生理解“，”和“；”的輸出差別；，再講解Print語句的各種顯示格式。由于上機(jī)演示留下的深刻印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時很容易理解掌握，而且興趣很高，并積極地編制出人物頭像、小貓、小房子等圖形程序，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的積極性，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，也使學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力得到了提高。以上的教學(xué)過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生愛操作、愛動手的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的實際操作技能。同時，學(xué)生的知識應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力及合作能力也得到了極大地提升。
三、結(jié)語
信息技術(shù)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用，教師應(yīng)充分研究學(xué)生的知識背景，探索出適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法，努力使信息技術(shù)教育的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。
作者：漆方 單位：甘肅省天水市長城中學(xué)
信息教育論文:農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)信息遠(yuǎn)程教育論文
一、開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的障礙
（一）軟硬件設(shè)施不足限制農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
首先，計算機(jī)購買成本及其他費(fèi)用等是一筆很大的開支，由于收入水平限制，農(nóng)村居民對計算機(jī)的認(rèn)識程度還不夠；其次，求知欲不高、對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的為難情緒等諸多主觀原因，限制了農(nóng)民的上網(wǎng)欲望；再次，網(wǎng)絡(luò)信息資源不能滿足農(nóng)民實際生產(chǎn)生活的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的顯著特征是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體化，但是，當(dāng)前用于農(nóng)民培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程多媒體化程度還不太理想。對于一些專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)環(huán)節(jié)多、難理解的農(nóng)業(yè)技術(shù)，沒有充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行模擬，僅僅利用語言或文字形式來表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)效果。
（二）農(nóng)民還缺乏自主學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣。
網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，很大程度上是由農(nóng)民自主學(xué)習(xí)的意識和能力決定的。受農(nóng)村原有生產(chǎn)方式的影響，很多農(nóng)民對新生事物接受能力差，態(tài)度冷淡，在學(xué)習(xí)過程中常表現(xiàn)為被動消極的狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)的意識缺乏，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。不支持網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的農(nóng)民認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是傳統(tǒng)的觀看視頻，缺少與教師的交流與溝通，有些問題解答困難，不能保障學(xué)習(xí)效果，他們認(rèn)為面授學(xué)習(xí)接受起來更容也更正規(guī)。
（三）農(nóng)民應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力還比較低。
一是一部分農(nóng)民文化水平較低，對計算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)不熟悉，接受和利用網(wǎng)絡(luò)知識及技術(shù)的基礎(chǔ)差，這也是農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力低的主要影響因素；二是大多數(shù)農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識淡薄，而且缺乏專業(yè)技術(shù)和方法，對網(wǎng)絡(luò)信息的處理，如檢索、分析、識別以及接受能力比較差。
二、促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展的對策
（一）抓好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所和設(shè)備條件的建設(shè)。
可以通過建立學(xué)習(xí)中心、廣播站、農(nóng)業(yè)聲像科技基層服務(wù)站、租借設(shè)備等方式，向那些對采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式持積極態(tài)度的農(nóng)民提供服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)的地區(qū)以及素質(zhì)相對較差的農(nóng)民，可以依托電話、電視、廣播等形式，大力發(fā)展廣播電視和通訊工程，進(jìn)行農(nóng)村計算機(jī)、電話、電視三網(wǎng)合一的研究與示范。
（二）為農(nóng)民提供網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，提供形式多樣的支持服務(wù)，提高農(nóng)民參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。
農(nóng)民對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識，是一個從反對—認(rèn)識—接受—使用到受益的漫長過程，尤其在前期的認(rèn)識階段，要加大宣傳力度，組織生產(chǎn)大戶、致富能手或農(nóng)民合作組織等群體參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為其解決生產(chǎn)實際中遇到難題，增加農(nóng)民收益，起到引導(dǎo)示范，以帶動更多農(nóng)民參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
（三）建立特色化的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)。
為了滿足農(nóng)民對教育培訓(xùn)個性化需求，要重視加強(qiáng)教學(xué)媒體資源開發(fā)和制作，提供大量內(nèi)容豐富的教學(xué)媒體資源。建立多元化學(xué)習(xí)資源庫可以考慮依托農(nóng)業(yè)部門、教育部門、農(nóng)業(yè)大學(xué)等專門機(jī)構(gòu)，在符合農(nóng)民教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)的同時，充分考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性，突出地域特色，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀弧v史及社會條件，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（四）提供必要的課程資源和支持服務(wù)。
圍繞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的信息需求多樣化的實際，切實加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。搭建多種形式的信息服務(wù)平臺，有針對性地為農(nóng)民提供通俗易懂的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活信息服務(wù)，使農(nóng)民對實用技術(shù)的需求得到滿足。
（五）政府占主導(dǎo)地位。
政府提供相應(yīng)的政策和資金保障，營造良好的社會環(huán)境，是完善農(nóng)民遠(yuǎn)程教育體系的前提。政府還要健全組織管理，明確部門職責(zé)及分工，各級政府協(xié)同建設(shè)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育體系，形成上下聯(lián)動、左右協(xié)調(diào)和講求實效的新局面，實現(xiàn)力量集成、優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，提高農(nóng)業(yè)信息資源的及時性、科學(xué)性、實用性及性。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開展提供了可能，但是農(nóng)民教育培訓(xùn)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和整個社會的發(fā)展不協(xié)調(diào)，教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)資源匱乏和師資力量短缺等問題仍然存在。采取切實可行的措施，消除各種影響農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)教育的障礙因素，推動農(nóng)民教育現(xiàn)代化，有利于職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步推動新農(nóng)村建設(shè)。
作者：劉克建 丁磊 何瑩 單位：河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校承德市分校
信息教育論文:教育思想觀念下信息技術(shù)教育論文
一、信息技術(shù)教育中存在的諸多問題
1.教育思想觀念滯后
在我國，雖然素質(zhì)教育得到了大力的提倡和推行，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想觀念產(chǎn)生的影響仍然存在，無論是對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師還是對家長和學(xué)生來說，只有在高考中所占比例最多的課程才會得到他們的重視，而信息技術(shù)教育并不在高考的考試科目之中，這就導(dǎo)致學(xué)校就不會選擇將更多的時間和精力投入這樣的課程當(dāng)中，所以即使學(xué)校開設(shè)這樣的課程，但最終因為種種原因?qū)е缕浣虒W(xué)效果并不理想。
2.相關(guān)的設(shè)施配置和組織管理都較為落后
就目前的一些職業(yè)中專學(xué)校來說，與信息技術(shù)教育相關(guān)的配套設(shè)施還是存在諸多不足之處的，例如教材落后、沒有設(shè)置足夠的課時等等，以至于很多的教學(xué)內(nèi)容沒有講，又或者是講了卻很少將其教學(xué)的內(nèi)容與實踐結(jié)合到一起，這樣一來其教學(xué)的效果不僅較差，而且也沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)教育的意義。相反的，有一些學(xué)校的信息技術(shù)教育的資源很充足甚至過剩，但是資源的利用率卻很低，這是因為學(xué)校只是注重應(yīng)對上級的相關(guān)檢查，這樣就會使其相關(guān)的資源不能夠得到及時有效的利用而被長時間的閑置，導(dǎo)致資源的無端浪費(fèi)。
3.教材內(nèi)容陳舊，知識不連貫
一方面，對于與信息技術(shù)教育相關(guān)的教學(xué)課程來說，其內(nèi)容的審定通過已經(jīng)距今有十多年了，以至于教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展有著很大的出入，其教學(xué)內(nèi)容是比較陳舊的，而且有很多的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過又重復(fù)出現(xiàn)的。另一方面，對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，雖然他們在之前的教育教學(xué)中對信息技術(shù)有所接觸，但是真正能夠?qū)W到相關(guān)知識的學(xué)生還是少數(shù)，以至于學(xué)生還是需要從頭學(xué)起，這樣知識就缺少連貫性。
4.缺少相關(guān)機(jī)制，學(xué)生積極性不高
因為信息技術(shù)并不是高考的考試科目，所以各個學(xué)校也就很少會重視對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的教育，雖然一些學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程，但是因為沒有建立健全相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)及其制度，所以并沒有十分有效的加以實行，這樣一來學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不會有很高的積極性。
5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺少師資力量
由于受多年的傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒能對該門課程有一個的認(rèn)識對計算機(jī)又沒有很多的接觸和了解，這樣就導(dǎo)致學(xué)校并不注重信息技術(shù)方面的教育教學(xué)。除此之外，在職業(yè)中專中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面教育的專業(yè)教師較少，這就會使教師的工作量很大，而且他們對學(xué)校提出的希望學(xué)校可以根據(jù)課時標(biāo)準(zhǔn)配備教師的要求也沒有得到滿足。
6.教師在電教中的工作比較瑣碎
對于大多數(shù)中職學(xué)校從事信息技術(shù)教育工作的教師其工作都是較為繁瑣的，他們需要負(fù)責(zé)管理與電腦相關(guān)的一系列工作，即使學(xué)校并不怎么重視但很多的工作卻又離不開他們，在這樣的情況下教師還是很難引起學(xué)校對其的重視。相關(guān)的信息技術(shù)教師在提高學(xué)生的信息技術(shù)能力方面起著十分重要的作用，但由于教師電教工作過于繁忙，以至于教師不能夠全身心地學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)方面的知識。
二、解決信息技術(shù)教育問題的對策
1.樹立正確的教育思想觀念
學(xué)校要想得到長期穩(wěn)定、快速的發(fā)展就一定要樹立正確的教育思想觀念，這也是校長和教師都應(yīng)該具備的素養(yǎng)。只有學(xué)校本身充滿活力和生機(jī)才會孕育出的師資隊伍，才能夠培養(yǎng)出一批批素質(zhì)過硬的學(xué)生。因此，學(xué)校的教育思想觀念一定要與時展相適宜，有效地進(jìn)行組織和管理。
2.加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)
要想使信息技術(shù)教育充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教師所起到的作用是不容忽視的。學(xué)校一定要盡可能地為學(xué)生配齊與信息技術(shù)教育相關(guān)的設(shè)備以及專業(yè)的教師，以此確保教學(xué)順利、有效地開展。
3.及時更新教材內(nèi)容，確保知識的連貫性
就目前的情況來說，信息技術(shù)教育課程使用的教材內(nèi)容是比較陳舊的，沒有與現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展相適應(yīng)，甚至存在其教材的內(nèi)容無法讓學(xué)生在上機(jī)時進(jìn)行實際操作的現(xiàn)象，這難免會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，相關(guān)的教育部門或機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時地將信息技術(shù)教育的內(nèi)容加以修改和更新，將教學(xué)的內(nèi)容緊密地與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展相連接，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷地增長見識，提高自身的素養(yǎng)和能力。
4.建立和完善相關(guān)的機(jī)制，努力提高學(xué)生的積極性
學(xué)校應(yīng)該將原有的對教師和學(xué)生的考核與評價機(jī)制加以完善，使其與現(xiàn)代教育發(fā)展要求相適應(yīng)，不僅要將其體現(xiàn)在考試當(dāng)中，而且要將其在課堂中充分地表現(xiàn)出來。努力將考核與評價的機(jī)制做到與時俱進(jìn)，從而使教師和學(xué)生都可以在其機(jī)制下更好地學(xué)習(xí)和工作。
5.學(xué)校應(yīng)該注重開展信息技術(shù)方面的教研活動
教師可以在特定的時間和地點(diǎn)開展一些與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程，在學(xué)校條件允許的情況下，還可以運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段有效地組織學(xué)生在機(jī)房中開展教研活動，這樣可以更方便教師對學(xué)生傳授信息技術(shù)方面的知識，還使學(xué)生在實際的操作中可以更快速地掌握其相關(guān)的教學(xué)知識，這樣有助于提高學(xué)生信息技術(shù)方面的素養(yǎng)和能力，也有助于在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時也使學(xué)校的機(jī)房得到充分的利用。
三、結(jié)語
在如今的教育過程中，其信息技術(shù)教育所起到的作用越來越重要，相關(guān)的教師一定要結(jié)合當(dāng)下教育發(fā)展的特點(diǎn)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右越鉀Q，從而使學(xué)生可以在教育不斷改革和發(fā)展的環(huán)境下實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
作者：周志華 單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校
信息教育論文:中小學(xué)宣傳畫信息技術(shù)教育論文
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題
1.中小學(xué)學(xué)校校方不夠重視。
中小學(xué)學(xué)校校方對信息技術(shù)教育不夠重視，主要是因為我國中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒有一個統(tǒng)一的指導(dǎo)體系。目前，我國的中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育參考綱要仍是1997年國家教委印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。在這一綱要中有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容都有明確的規(guī)定。但是具體的方針政策在校方的實際操作過程中彈性很大，其中也沒有規(guī)定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。《綱要》中規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課要達(dá)到70-140個課時”。但是校方在具體實施過程中，七成以上的高中僅高一開課，每周一節(jié)，除去節(jié)假日、寒暑假，勉強(qiáng)能達(dá)到35個課時。
2.專業(yè)信息技術(shù)教師匱乏。
目前我國的中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的一個較為嚴(yán)重的問題是專業(yè)的信息技術(shù)教師不足，遠(yuǎn)不能滿足授課的需要。對于大多數(shù)中小學(xué)來說，信息技術(shù)教師在學(xué)校中不能得到足夠的重視，師資問題往往也就成為學(xué)校最為薄弱的環(huán)節(jié)，好多信息技術(shù)教師都是非計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)，而是由于所在學(xué)校的信息技術(shù)教師數(shù)量不足，學(xué)校只能抽調(diào)其他學(xué)科的老師來填補(bǔ)空缺，而抽調(diào)過來的老師沒有專業(yè)知識，他們要先自學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，然后再教學(xué)生。
3.授課內(nèi)容重復(fù)。
現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教育中有些內(nèi)容，小學(xué)開始學(xué)，初中重復(fù)學(xué)，高中繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)。這些問題不僅造成學(xué)生時間上的浪費(fèi)，更重要的是暴露了我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上的不科學(xué)性。為此，我們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)校的不同情況，逐漸增加信息技術(shù)教育的內(nèi)容。對于那些信息技術(shù)硬件設(shè)施比較差的學(xué)校，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，可以利用業(yè)余時間，給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識的教育。
二、改進(jìn)對策
1.明確中小學(xué)信息技術(shù)教育與教學(xué)的地位。
中小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系，可以促進(jìn)學(xué)生知識與技能的融合，所以對于中小學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣具有重要的意義，它可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，信息技術(shù)知識必將成為高考中的重要內(nèi)容。各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際能力與需求，循序漸進(jìn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐漸改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)。
首先，各個中小學(xué)抽調(diào)具有相關(guān)基礎(chǔ)的教師進(jìn)入一些相關(guān)的高校進(jìn)行培訓(xùn)；其次，作為高校，尤其是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)信息技術(shù)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。為使中小學(xué)信息技術(shù)教育能夠真正得到落實，專業(yè)的信息技術(shù)教師培養(yǎng)變得十分重要。
3.加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制。
加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制，首先要把信息技術(shù)教育列入中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中，不能忽視信息技術(shù)教育，應(yīng)該將其放到一個十分重要的位置上，并且國家應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，最終應(yīng)該以法規(guī)形式固定下來；其次，為監(jiān)督各個學(xué)校的信息技術(shù)教育實施情況，應(yīng)該將信息技術(shù)教育列入選修課考試的科目，并計入畢業(yè)總分；，應(yīng)該將學(xué)生的成績作為信息技術(shù)專業(yè)教師能否晉升職稱的重要依據(jù)。
4.在教學(xué)過程中采取實踐與能力培養(yǎng)法。
信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。為此，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試教學(xué)：（1）單元綜合應(yīng)用訓(xùn)練。主要是在教學(xué)內(nèi)容上，將每部分內(nèi)容分成獨(dú)立的幾個單元，采用單元講解后，學(xué)生進(jìn)行實際操作的方法。（2）求異出新法。教師在布置作業(yè)時不應(yīng)采用條條框框，束縛學(xué)生的想象思維，而要允許學(xué)生可以異想天開充分發(fā)揮自己的想象力，這樣存異才會有創(chuàng)新。（3）通過實踐活動配合教學(xué)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行word單元綜合訓(xùn)練時，選取宣傳畫的設(shè)計作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，觀察學(xué)校中的各種活動的宣傳畫等等。然后再回到學(xué)習(xí)中來，請學(xué)生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補(bǔ)充及總結(jié)。
作者：賀媛媛 單位：甘肅省教育裝備辦公室
