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信息教育論文:信息技術課堂教學更加呼喚創新教育論文

在中小學開展信息技術教育是時展的必然要求,信息技術課成為中小學學生的必修課,那么,信息技術課該如何教呢,要使學生掌握什么知識,培養什么能力?有人認為教一些基本操作,也有的認為有什么軟件就教什么軟件,反正軟件學得越多越好,果真如此嗎?這幾年以來,我校開設了信息技術課程的教學。

首先,信息技術課不同其它學科,它更有利于培養學生的創新能力。計算機的操作是建立在各種軟件的基礎上的,從這一點上講,計算機教學其實就是在教學生如何使用軟件,而現在各種軟件涵蓋了各個方面,同時新軟件更以驚人的速度層出不窮,因此在教育過程中,不可能使學生掌握每一種軟件的使用。

一、興趣是學生學習的基礎,也是激發創新的源動力。

信息技術課主要學習的工具就是計算機,在利用計算機進行教學的過程中,應重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性,教學軟件的選擇要注意操作難度,所教內容要適當,而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學習過程中,教師可通過教師可通過生動的寓教于樂的學習軟件將教材中有關內容生動地展示給學生,使學生產生興趣,使課堂教學變得生動形象活潑。

例如,在教學完第4課《初識windows98》后,在學生初步掌握鼠標五種操作方法后,就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學生迅速掌握鼠標的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標的使用,而且在不斷的思考、總結游戲中的規則中,提高游戲成績,這對培養學生的操作能力,思維能力有很大的幫助,在玩中學,在學中玩,不僅能夠讓學生迅速入門,還能培養學生的動手能力,訓練其思維,激發學生的學習興趣。

二、學以致用,培養實踐能力。

在信息技術課的學習過程中,要讓學生體驗到成就感,讓學生能夠運用所學的知識去操作,去創造,實現自己的想法。所以教師應想方設法創造條件,讓學生學到的知識能派上用場,這也是培養學生觀察想象、分析問題和解決問題與別人合作等能力的有效途徑,能夠提高學生的信息素養,促進學生的發展。a、組織比賽活動,如教學完畫圖后,組織學生進行計算機繪畫比賽,進行“校園小報”比賽,讓學生充分施展自己的才華,激發學生的創造愿望,讓學生在實踐活動中,體驗成功的樂趣,喚起他們對信息技術的愛好。b、與其他學科融合,如教學指法時,如果一味讓學生練習打漢字,比較枯燥,可選一些游戲軟件,如《開口就說》的英語學習軟件作為學習內容,使學生在練習過程中強化對英語單詞的記憶,這樣既能打破單一授課模式,也助于信息技術與其他課程的整合。

信息教育論文:活動理論下信息技術教育論文

一、信息技術教育的主要特征及活動理論分析

1.信息技術教育的主要特征分析

信息技術教育自身有著鮮明的特征，主要體現在實踐性、現代性、應用性、工具性等方面。信息技術的發展使得信息技術教育有著很強的現代性特征，在這一方面主要是在教學的內容及計算機升級層面。信息技術教育要求學生要能夠動手操作計算機，所以在實踐上有著顯著體現，同時有關計算機的教育也正是為了方便學習者對它的應用，故此工具性特征就比較鮮明地體現出來了。

2.活動理論的主要內涵

活動理論源于黑格爾及康德的古典哲學思想，即人類的行為是人和形成社會及物理環境事務等雙向交互的一個過程。而活動理論在上世紀八十年代就在社會學以及心理學等領域得到了廣泛探討，之后對活動理論在教育學中的應用意義也開始了探究。活動理論中的活動自身具有整體性特征，這一理論主張活動強調知識及能力等在個體活動中的有機整體。不僅如此，活動理論還具有構建性特征，即主體活動在本質上是指向活動對象的和目的性的主動建構及不斷改造的過程，兼具階段性及創造性。

二、信息技術教育中應用活動理論的作用及原則

1.信息技術教育中應用活動理論的作用

信息技術課和其他的傳統課程相比存在很大差異，主要體現在課程內容的不同、課程講授方式的不同及學習成果的衡量不同。活動理論主要將學生作為學習的主體，重視了學生的主體性發展。因此，在信息技術教育中應用活動理論，能夠有效提升學生的信息技術學習能力，達到高效的學習目的。

2.信息技術教育應用活動理論的原則

在信息技術教育中，應用活動理論要遵循相應的原則，才能充分發揮其作用。在具體內容上首先是創設情境，激發學生的學習熱情，學習過程中還要充分體現學生的主體性，挖掘學生的個性品質。其次，要遵循學習活動任務的設計原則，并通過實際操作來完成學習任務，這樣對新知識的領會和對舊知識的運用都有著促進作用。再次，要遵循學習環境設計原則，這是學習活動的重要保障。，就是要遵循協作會話的原則。

三、信息技術教育中活動理論的具體應用

活動理論的信息技術教學強調雙向交互活動，所以在形式上就比較多樣，其中最為主要的就是以任務為主題的活動、以問題為主題的活動和以游戲為主題的活動等。信息技術教育由于所面臨的學生年齡層不同，故此在實際的教育過程中，教師要結合實際，有針對性地采取合理的方式進行實施。以中學生為例，這一階段的學生在邏輯思維上的能力發展比較顯著，他們能夠通過一系列的抽象邏輯解決實際問題。對這一年齡層的學生可通過問題活動為主題進行展開，從而使學生在解決問題的過程中能夠協作，并發揮其個人的創造性，這樣不僅能學習相應信息技術知識，也能明確其實際應用的方向。例如，教師在設計多媒體作品“太陽升起”時，應首先明確知識與技能目標是讓學生熟悉基本工具的作用、了解設置圖形對象的基本方法、熟悉并掌握Authorware繪制圖形圖像的操作方法。設計的目的是為了培養學生對信息工具的應用，以及用原有信息知識解決實際問題的能力，并提高學生的信息表達能力。當然，學習工具也很重要，它能夠將客體和學生緊密地聯系起來，有利于活動的展開。同時，為了確保教師機與學生機在信息傳遞上能夠保持通暢，就需要多媒體設備能夠在教學中和活動中及時給予學生技術上的支持。其次，教師給學生布置學習任務也不容忽視，即通過Authorware軟件獨立創作“升起太陽”，作品的情境要和實際相符合，對于背景可獨立構圖，如太陽從近處山背后升起等，可充分發揮想象力。學生的學習環境設計方面，每位學生都要有一臺安裝多媒體工具軟件的計算機，教師機同樣也要安裝多媒體工具軟件及網絡教師軟件，如多媒體平臺及教材、局域網等。開展學習活動有兩種方式，一種是先對學習內容進行回顧；另一種就是展示學習任務，通過投影將學習任務展示給學生，教師對任務的主旨進行講解，并將學習活動的規則通過投影在屏幕上進行展示，同時強調課堂活動當中需要遵循的要求及規則。實踐過程中學生要以學習活動任務作為起點，結合學習任務的要求進行創作，教師在這一過程中要進行巡視及進行個別輔導，并及時地糾正學生在實踐操作中的不良行為。學生完成作品后，教師要檢查學生作品的完成程度、質量等方面，這主要是為了了解學生的知識技能掌握程度。而后選擇一部分學生的作品進行點評，并對學生操作過程中的具體表現進行評價。這一過程中教師可以與學生進行互動，共同來參與作品的評價。以任務為主題的活動最為關鍵的就是對任務的設計，其中最為主要的就是開放型和封閉型任務。通過以上的任務主體活動理論的應用能夠將學生的信息技術應用能力得到有效的提高，同時保障信息技術教學的質量。

四、結語

總之，活動理論在信息技術教學中得到實際應用，對學生信息處理的能力提高與素質發展起著重要促進作用。因而，教師要在教學中充分發揮活動理論的應用，從而提高學生的綜合素質。由于實踐經驗所限，不能進一步地深入闡述，在以游戲為主題及問題為主題的活動理論應用方面還有待后來者深入研究，從而促進信息技術教學的發展。

作者：隗繼勝 單位：山東省濟南市廣播電視大學章丘分校

信息教育論文:現代信息技術小學音樂教育論文

一、運用現代信息技術進行小學音樂的有聲樂譜教學

進行有聲樂譜教學，在使用數字化信息技術的同時，還要將傳統音樂教育運用到中小學音樂教育當中，以作為音樂教育的補充和延伸。當樂譜在播放的過程中，如果學生發現有音符播放錯誤的時候，就會想音符修改的問題。此時，教師可以將鼠標修改操作展示給學生。用鼠標選種錯誤的音符，對音符的時值修改之后，再點擊播放，以確認音樂是否能夠播放正確，修改完成的樂譜要及時保存。在音樂軟件的菜單中有多種保存格式，通常會使用默認格式，很多學生喜歡將文件保存為MP3格式，以便于隨時播放。在文件菜單中，還有MID格式和MUS格式以及各種圖片格式。為了能夠讓學生熟悉修改和保存操作，音樂教師需要對于每一種保存操作都演示一遍。

二、運用現代音樂對于有聲樂譜教學進一步探討

為了促進音樂教學的師生互動關系，教師可以設計探討式問題，讓學生展開合作式討論。將有聲樂譜教學以欣賞課教學的方式開展教學。以《幻想曲2000》為例，這部音樂是迪斯尼動畫大師們所制作的動畫片中的插曲。在教學課堂上通過多媒體課件播放動植物的精彩動畫表演，讓學生通過欣賞動畫來體會這不朽的樂章。學生聆聽計算機所演奏出來的音樂，特別是發出學生所熟悉的電子琴聲音，就會在計算機與電子琴之間建立起必然的聯系。教師在播放過音樂之后，讓學生明白通過MIDI協議，就可以在電子琴與計算機之間進行通信處理。此外，計算機會運用強大的數據處理能力對電子琴演奏的每一個細節都記錄下來。音樂編輯人員可以根據自己的需要進行編輯、保存。教師對這些操作都可以進行演示，以讓學生熟悉音樂的編輯和保存的功能。如果采用傳統的音樂教學方式，音樂智能演奏一遍，無法對正誤進行比較。而使用計算機進行音樂教學，可以監聽任意的音軌，并能夠將音樂播放出來。啟動Cakewalk音樂程序，就會出現主界面，各種重要窗口都呈現出來，教師要邊操作，邊講解。針對樂曲的內容，學生對教師所提出的問題，運用計算機網絡查找資料，根據所獲得資料整理思路，以引導學生對教師所提出的問題進行延展。學生運用多媒體查閱資料的過程，就是自我學習的過程，并逐漸地以自己的思維方式對課堂教學內容以深入理解。采用這種方式進行中學生音樂教學，可以鼓勵學生圍繞著教師的問題獨立學習。數字化音樂教育的授課程序為教師提出問題，學生分組討論，當學生的個體選題確定下來之后，通過學生自主學結出學習成果，針對信息反饋作出教學評價。

三、小學數字化音樂教育的教學效果

以信息技術作為教學輔助工具優化教學，為音樂教育搭建了合作學習的平臺。傳統的音樂教育只對學生的聽覺具有一定的沖擊力，因此在音樂教學上較為單一，以被普遍使用的教學工具鋼琴、電子琴或者是錄音機等作為輔助工具。信息多媒體技術被引入到中小學音樂教育當中，使虛幻的音樂形象通過動態的畫面、聲音及文字合成為一體，給學生以新的感受。以識譜教學為例，采用打譜軟件操作，可以將音樂的樂譜識別與音樂之間形成對應的關系。教師通過這樣的有聲教學的方式，會對學生以視覺和聽覺的刺激，激發起學生對音樂的情感，并全身心地融入音樂當中。

四、結語

綜上所述，將數字化信息技術運用到小學音樂教學當中，可以實現音樂教育的網絡化信息傳輸、智能化信息處理和多媒體演示，培養學生對音樂知識的認知能力。通過建立起實踐教學模式，調動學生的感官以激發起學生的學習興趣，培養了學生終身學習的能力。

作者：王玉斐 單位：山東省德州市實驗小學

信息教育論文:信息技術手段下特殊教育論文

一、在特殊教育中運用信息技術手段的基本原則

1.堅持直觀性結合抽象性原則

特殊教育教學的特點就是形象直觀，但是直觀性、感性教育教學只能夠產生一定的表象認識，學生想要掌握知識，還必須要對大量直觀材料進行概括和提升，將直觀認識上升到理性認識。所以，在特殊教育中運用信息技術手段，必須要注重把抽象性和直觀性這二者緊密結合起來，只有這樣，才能夠使特殊教育教學取得更好的效果，完成教育教學任務。

2.堅持藝術性、技術性及科學性相結合原則

在特殊教育中應用信息技術手段，主要是重新組織已有材料，利用已有材料建設相應的素材庫以及制作教學軟件，這些素材庫和教學軟件是對教學信息進行存儲、記錄以及傳輸的載體，根據教學大綱進行編制，并且具有嚴格的科學性。在特殊教育教學活動中，對特殊教育教學效果進行檢驗的基礎就是科學性，而保障特殊教育教學活動得以順利進行最為重要的條件就是技術性，藝術性為技術性以及科學性提供服務。因此，藝術性、技術性以及科學性這三者的有機結合，能夠使現代的信息技術手段在特殊教育教學活動中發揮強大作用，體現無窮魅力。比如網絡教學，網絡教學是信息技術手段在教育中應用最為年輕的技術，在特殊教育領域中同樣如此，特殊教育應注重應用互聯網，發揮互聯網的優點，使特殊教育的受教育者擺脫空間以及時間這二者的限制，對特殊需求者進行幫助和鼓勵，使其能夠更好地回歸到主流社會中。

二、在特殊教育中運用信息技術手段的對策

1.結合學生的實際情況運用信息技術手段

在特殊教育中運用信息技術手段，必須要結合學生的實際情況，在教育領域中教師要因材施教，而在特殊教育過程中，更要根據每名學生的真實情況開展教學。例如針對聽力殘疾學生，教師要通過信息技術來多為學生展示豐富多彩的圖片、生動有趣的動畫，表現真實場景和情感的影音文件等，將教學過程中的難點以及重點真實、、形象地表現出來。在特殊教育過程中，對于那些不能夠用語言(手語)清楚表達但又是教學重點的知識，教師可以通過教學軟件來表述。在特殊教育中運用信息技術手段，根據學生的實際情況是補償性原則的根本體現。

2.把握使用信息技術手段的尺度

在特殊教育教學過程中，對多媒體進行充分的利用，不僅能夠增強教學的吸引力，更可以從本質上提升課堂教學的效率。但是任何事情都需要尺度來控制，過猶不及，教師不能夠過分依賴信息技術，更不能任何教學活動都單純運用信息技術。不僅不能突出教學重點，而且會使學生產生厭煩心理以及逆反心理，直接影響了學生的學習效果和教師的教學效果，更使多媒體技術在特殊教育過程中的價值喪失了。因此，在特殊教育過程中運用信息技術手段必須要把握好尺度，適時、適當地運用信息技術手段，使特殊教育課堂更加形象化、生動化。

作者：張麗影 單位：內蒙古呼倫貝爾市特殊教育中心

信息教育論文:信息技術大學教育論文

一、運用信息技術開展教學的優勢

（一）優化了教學過程。

在傳統的教學方法中，教師大多采用是黑板、粉筆的書寫方式開展教學，教師與學生間的溝通與交流較少，教學活動也顯得較為枯燥。把以信息技術為核心的現代教育技術運用于教學工作中，打破了傳統的教學模式，改變以教師為中心的教學過程。這種新型的教學模式體現在教學過程的優化，使得教學內容的表現手段更加多樣性。教師通過利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體使教學過程變得更加生動、形象，優化了的教學過程必然會使教學效果得到大大提升。

（二）強化了教學效果。

運用多媒體組織教學，可以使抽象的知識具體化、形象化，優化課堂教學效果。首先，多媒體技術使教育教學活動高效地實現了知識呈現的目的，實現了信息資源共享，這一技術的應用，有助于創設具體情境，從而很大程度上激發學生學習的熱情，有力調動了學習的積極性，進而為學生提供了較為理想的教育教學環境。其次，在多媒體教學環境下，教師通過網絡可以找到與課程內容相關的素材和場景，滿足不同學生愛好，增加他們的學習動力。此外，教師還能運用多媒體技術備課、引導學生網上提問、網上完成作業等。，多媒體從不同角度、多方面對某一事物進行描述，有利于培養學生的自學能力與發散思維能力，這將大大優化教學效果。

（三）豐富了教學資源。

在傳統的教學中，因種種原因的限制，教師獲取知識和信息的途徑較少，傳授知識方式較為單一。信息技術的主要作用是輔助教學，即在課堂中發揮其作用，豐富教學資源。現代教育信息技術促進了教學內容的快速更新，使其緊跟經濟與社會發展的步伐，并與計算機網絡技術相融合，實現了資源的共享，知識的快速傳播，有利于師生知識視野的拓寬。

（四）優化了信息交流方式。

現代教育信息技術為當代大學教育教學工作提供了靈活與跨時空的信息交流方式。在網絡環境下，教師和學生可以便捷的進行信息交流，盡管他們處于網絡的不同節點，彼此并沒有碰面，但教師可以在網絡上對學生開展指導，學生可以利用網絡向教師咨詢問題。如教師可以通過課程網站或者課程文件夾的建設等方式，將信息技術作為教學的一項工具，不僅能應用于課下輔導，也可以應用于在線練習。

（五）推動了教學資源的傳播和再利用。

現代教育信息技術對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。利用信息技術可以使一些數字化的教學材料得到較長時期的保存，便捷的信息傳遞方式還能使教學資源得到廣泛的傳播，這種新的信息資源的傳遞方式對教育教學的發展有著較大的推動作用。在過去的教學過程當中，有很多的教案因為傳播不足或者保存不當而被人們淡忘了，其實，這也是一種知識和資源的浪費。采用多媒體技術，教師的智慧和經驗可以通過信息技術的方式予以記錄和保存，各種教學成果及教學課件的保存將有力地推動教學工作的延續。后續教師可以使用前人的教學資源，根據授課對象的特征及課程的要求與發展，汲取他人經驗，并對其進行更新和完善。

二、信息技術在當代大學教學中的創新

（一）教師運用信息技術在教育教學中尋求創新。

在教育教學中，教師應改善現代教學觀念、在傳授知識的同時、充分利用信息技術了解所教課程的前沿動態，掌握信息技術的操作，知曉學科輔助教學軟件的功能及在所教科目教學中的應用，合理利用媒體和傳播學理論優化設計教學工作。教師要運用信息技術在教育教學中尋求創新，有效提高工作效率。首先，隨著信息技術在教育教學工作中的持續深入，教師要用創新思維，使自身適應新的教育教學模式，不斷更新自身教育教學理念，及時掌握教育教學的近期發展動態與相關理念，并利用信息技術將多種教學模式進行合理整合，將現代信息技術的先進理念應用到教育教學中。其次，信息技術在教學中的應用可以幫助教師創新教學方式，沖破教學中的封閉性與個體性，充分利用信息技術進行有效的學習和交流，推動教師工作由獨立向群體合作轉變。，教師要運用創新的方式使抽象的知識生動化。教師在教學中常常會遇到一些較為抽象的知識，導致無法生動地傳達給學生。而信息技術則可以使抽象的知識以形象直觀、活潑生動的形式表現出來，進而有效地提高教師教學的效率。

（二）學生利用信息技術在學習中勇于創新。

學生是學習的主體，在信息技術與教育教學相融合的大背景下，信息技術在教育教學中對學生的學習也產生了較大的影響，學生利用信息技術的輔助作用在學習中要勇于創新。首先，學生利用信息技術接觸到了大量的知識和信息，相比傳統的學習模式，能激發學生的學習欲望，學習效果得到大大提升。其次，信息技術可以激發學生的學習興趣。信息技術使得教學內容更加直觀、生動。學生根據自己的興趣、愛好，有針對性地開展深入學習，使學生的學習狀態更加長久有效。，在現代的教育教學中，學生創新能力的培養已經成為一個主要的教學目標。信息技術在教育教學中的應用對學生創新能力的培養起到了一個很好的輔助作用。信息技術可以在教學和學習中有效引發學生自主探索新鮮事物，為培養學生的創造力和創新意識打下基礎。

（三）信息技術應用在教育教學工作中的持續創新。

首先，充分發揮信息技術的作用，擴大信息技術的使用范圍。信息技術可以廣泛運用在現代教育教學工作的各個方面，信息技術在教學中的應用越來越廣泛。至目前為止，多媒體教學基本上已成為普及的教學方式。其次，利用信息技術創新課程教學。充分利用信息技術開展課程資源的貯存、對課程的仿真模擬、資源管理、學習管理等方面的應用。信息技術使得教師在開展課程教學時能便捷地從教學網站上獲取課件、圖片、視頻等資源。從學生角度來看，信息技術也為其開展課程學習帶來了很大的便利，提供了更多地學習渠道。再次，利用信息技術提高多媒體課件的制作水平。多媒體教學離不開多媒體課件，教師要結合教學對象的特征，利用信息技術提高多媒體課件的制作水平。如多媒體課件的交互功能、超文本功能、鏈接功能等均有助于教學效果的提升。我們要倡導教師在制作課件時，大膽運用信息技術通過觀摩品質課、收看教學光盤、向專家請教等方式獲取信息，吸納別人的經驗，發掘自身潛力，創造性的制作出有自己特色的課件。，利用信息技術創新性的開展提升教學效果的工作。信息技術在教育方式上表現出獨特的優越性，其不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的視野，很大程度上提高了課堂教學效率。此外，教師還要投入更多的精力創造性地發掘信息技術的用途。目前，一些高校教師重科研而輕教學，這使得教師在教學中投入的精力不足，信息技術的優勢沒能發揮出來。因此，需要教師投入更多的精力，創造性地發掘信息技術的用途。無論是從軟件設計還是教學方法更新上，均投入更多的精力創造性地發掘信息技術的用途，提升教師和學生對教學效果的滿意度。

三、結語

信息技術是基于“輔助”的理念而在大學的教育教學工作中被廣泛應用。信息技術不僅優化了教學過程，提高了教學效率，而且還改變了教師的教學模式和學生的學習方式，使教育教學工作更加多元化與豐富化。在信息技術時代，信息技術在大學的教育教學工作中有著廣闊的發展空間和發展前景。

作者：古桂琴 單位：許昌學院法政學院

信息教育論文:信息技術幼兒教育論文

1信息技術與融入幼兒教育整合的分析

1.1如何將信息教育融入幼兒教育

教育的初衷旨在為孩子營造一個良好的學習環境，使孩子在這個環境中，身體、心靈等各個方面都能得到健康的發展。對于處在學前教育階段的孩子，除了學習以外，她們更多的是參與各種游戲和有益的活動，使他們在學習知識的同時，能夠健康快樂地成長。如果能將信息技術和幼兒教育融合在一起，就相當于把學習、游戲、活動等等形式融合在一起，一定會使學前教育卓有成效。對處于學前教育階段的孩子，他們的三觀還沒有形成，對世界和生活的認知很有限，需要教師給予必要的引導。這樣才會使信息技術與學前教育融合在一起后取得預期的效果。

1.2信息教育與幼兒教育整合的特點

將信息技術與學前教育融合在一起，有很多值得我們注意的地方。首要的一點，我們一定要從幼兒的視角來理解和應用信息技術，因為他們才是教育的主體。其次，信息技術本身是有一定優勢和特點的，教師要善于運用這些優勢，使其以一種簡潔易懂、容易為幼兒接受的方式呈現出來，這樣才能取得良好的教學效果。

2信息技術與幼兒教育整合的策略

信息技術與幼兒教育的整合不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在此過程中，教師和學校一定要注重方法和策略。

2.1信息技術提高兒童的能力

對于新鮮事物，孩子會表現出比大人更強烈的好奇心。教師可以據此開發孩子的想象力，提高孩子的記憶力。具體做法是將信息以聲音、圖片等形式呈現在孩子面前，更加便于孩子接受。例如，教師可以開展一些小活動，讓孩子疊紙青蛙，將折疊步驟通過多媒體放大，展示給孩子們，教師在一旁講解，之后再做具體演示，手把手地教授孩子。這樣孩子學習起來會容易很多，也會樂于學習。通過這種小活動，孩子的想象力和創新能力也會得到開發。

2.2信息技術使課堂更生動

對于信息技術，教師一定要科學合理地應用。因為在某種程度上，信息技術也是一把雙刃劍。運用得當，可以增強教學效果；若運用不當，則會適得其反。所以，教師一定要靈活、合理地應用信息技術，使教授的內容妙趣橫生。這樣一來，孩子在課堂上會更加活躍，樂于學習和參加各種活動。教師通過這種方式，使教授過程更加富于魅力，也改變了傳統教學方式中以教師為主體的方式，使孩子成了教學的主體。

2.3信息技術提升課堂質量

提到幼兒教育課程，不外乎以下幾種：健康課、社會課、語言課以及科學課和藝術課。這幾門課程有著各自的特點，在內容上截然不同。這就要求教師要根據不同的課程選取合適的教授方式和教學媒體。如果是語言課，教師可以選擇電視媒體，電視媒體的呈現方式更生動形象，也更容易為幼兒所接受。此外，在熟悉所學內容的同時，也有利于幼兒將學習內容與實際生活相結合。

2.4善于利用校園資源

學校有很多可利用的資源，比如校園網、校園電視臺和廣播站等等。教師可以利用這些資源，使幼兒活動充滿樂趣，更加豐富。幼兒在這樣的環境中學習和成長，對身心健康發展是非常有利的。平時，教師可以通過校園廣播站播放一些輕音樂，使幼兒的身心放松下來，或者播放一些兒歌，讓幼兒在不知不覺中學到新的知識。利用好這些校園內的資源，可以增長幼兒的知識，開拓幼兒的視野。

2.5實現聯動教育

教師和學校可以對校內各種資源進行整合，最終使校園廣播可以實時在線收聽，并建設校園電視臺節目的視頻點擊。在一些特定情況下，比如要對學生進行專題教育，聯動的實踐平臺便會發揮出其自身的巨大優勢。此外，如果學校需要推廣眼保健操等活動，也可以通過這樣的平臺進行宣傳，再輔以一系列的小活動，比如分組競賽等，這種方式會更加有利于兒童對新知識的消化和吸收。

3結束語

綜上所述，通過信息技術與幼兒教育的整合，有利于幼兒更好地學習和接受新知識，有利于幼兒身心的健康發展。因此，教師在教授幼兒過程中，一定要注重將信息技術與幼兒教育整合起來，科學合理地加以利用，規避其弊端，從而優化教學成果。

作者：李紅萍 單位：湖北省孝感市直屬機關幼兒園

信息教育論文:高中操作能力信息技術教育論文

一、理論講授與實踐操作相結合，提高學生的操作能力

在高中信息技術教學實踐中，學生很容易對理論課程感到乏味。信息技術教育需要將理論課程與實際操作結合起來，讓學生從操作中體會到信息技術的發展，讓學生真正掌握信息技術操作，讓信息技術在學生的學習和生活中產生作用。因此，教師要將理論教學與實踐操作技術結合起來，讓學生首先通過教師的理論教學掌握基礎知識，熟悉計算機的發展過程和組成部分，然后教師要通過多媒體技術等多種手段讓學生對計算機基礎的知識進行掌握，通過形象的圖象、聲音等消除學生的厭煩心理。在講授理論課程的基礎上，教師要通過示范或者實踐課程將理論中較為難懂的部分進行講授，讓學生通過反復操作訓練掌握基本的計算機技能。

二、自主操作與小組合作相結合，提高學生的綜合素質

高中學生的知識課程壓力較重，學生能夠專注信息課程學習的時間較短。因此，教師要通過更加高效的教學方式、更加能夠提升學生興趣的方式來促使學生能夠主動參與到教學過程中。教師可以通過小組學習的方式促使學生在合作學習中發揮自身的主動性，教師為學生布置一個小組任務，讓學生在自己的興趣和能力下配合完成。每個學生要通過小組學習掌握基本技能，并在練習過程中提出問題進行探究，在小組合作中提升學生的探究能力和合作意識。

三、結語

新課改目標下，學生的綜合素質和信息技術能力成為學生整體素質和能力的組成部分。高中信息技術教學需要將學生的學習現狀與學生的學習特點充分結合起來，通過先進的計算機技術和科學的教學方式提高學生的學習興趣，讓學生真正意識到信息技術學習的重要性。

作者：彭昌榮 單位：重慶市酉陽縣及時中學校

信息教育論文:信息技術中職教育論文

一、結合中職學校特點開發系統軟件

1.教學管理軟件

中職學校在教學管理方面與普通高中有很大不同。大多數普通高中過分看重學生的成績，管理過于程式化，而中職學校，即便是以升學為目的的中職學校，實踐操作也是教學中很重要的一部分。因此，中職學校教學管理軟件的開發，要充分依據中職學校的教學特點，運用先進的信息技術，適應中職學校快速發展的教學管理新模式，將基礎知識教學、實驗實習操作教學、社會實踐、學生操行評定等內容融入其中，使教學管理軟件呈現出開放性、靈活性、可擴充性。

2.教學應用軟件

目前，在教學過程中，教師們用來制作課件的系統軟件十分有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多數教師都使用的是PowerPoint，很少教師會使用Authorware，而且教師們利用PowerPoint軟件制作出來的課件，大多數變成了“電子教科書”，這是在用先進的信息技術手段來維護舊的教學觀念和模式，而沒有以一種創新的思維去組織課件的開發。教師們缺少實用且易操作的課件制作軟件、課堂活動軟件、測試考試軟件等。另外，學生自主學習所使用的網絡平臺和學習型軟件也很缺乏。

3.教育資源共享軟件

教育資源包括在教學過程中教師們所必需的教學課件、教案、圖片、音頻、視頻等素材及試題庫等。很多網站中都有教師們急需的、豐富的教育資源。很多教學經驗豐富、對計算機操作較為熟練的教師制作出了一些頗有水平的課件，然而這些教育資源不能通過有效的途徑實現共享，造成了教育資源的極大浪費。教育資源共享軟件的開發就是為了幫助教師積極參與信息化教育，共同享用豐富的教育資源、教學成果，使廣大教師從繁重的教學工作中解脫出來，從而快速提高教育教學質量。據調查，一名對計算機操作較為熟練的教師編寫一個學時的課件，至少需要5個小時的時間，而大多數不熟悉計算機的教師則要花費8~10個小時的時間，而且大多數教師編寫的課件質量并不高，缺乏創新。因此，有計劃地組織有經驗的教師進行課件制作并將其課件資源共享，既可以節約教師們的時間，又能提高課件的質量。

二、更新教學手段，充分利用信息資源

1.利用信息技術虛擬實踐操作，彌補課堂教學的不足。

很多中職學校，除開設有文科類專業外，還開設有理工科專業。這些學校由于缺少實習基地，教學、實踐操作都在教室里進行，實踐操作過程全憑教師描述。到頭來，學生學到的只是書本上的理論知識，對實踐操作卻一無所知。針對職業教育專業的特點，整合各種信息資源，實現虛擬實踐操作，將信息技術中的虛擬仿真技術與實踐操作相結合，是信息技術應用在職業教育中的特色體現，也將實現傳統教學方法無法實現的教學效果。特別是在實驗設施不足的情況下，虛擬實踐操作能夠彌補傳統課堂教學的不足，一定程度上滿足了學生在前期實驗課操作的需求，使學生能在有一定的理性和感性認識的基礎上，再到實訓基地進行實際操作，這不僅提高了教學效果，還節省了大量的人力物力。

2.多媒體教學與遠程教育更新了教學方法，豐富了教育資源。

多媒體教學及遠程教育介入教學，徹底改變了傳統的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。教師充分利用豐富的多媒體教學資源和遠程教育資源，極大地激發了學生的學習興趣，豐富了學生的感性認識，調動了他們學習的主動性、積極性和創造性，突破了教學重點、難點，促進了學生綜合能力的發展，從而大大提高了教育教學質量。

3.信息化辦公平臺提高學校教育教學與管理效率。

網絡信息化辦公平臺，是信息技術在學校教育教學與管理中的具體體現。辦公平臺把教職工管理、教務管理、學生管理、招生就業管理（包括招生信息、畢業生信息、社會就業信息、工學交替信息等）、后勤管理、教師備課、學生學業測試、學生評價等工作程序化、數據化，大大地提高了學校教育教學與管理的效率。如“學生學業測試系統”解決了教師擬題、打印試卷、批改試卷等問題。該系統中儲存有各學科的試題，題量大、題型齊全。需要測試時，教師可根據授課進度選擇不同單元的試題，還可根據學生的學習情況調整試題的難易程度。打開電腦，學生就可以隨時上機測試，試題隨機生成，不會生成一模一樣的試卷。答題完畢，將試卷提交，成績立即出現在屏幕上。再如“學生成績管理系統”，不僅大大減少了教師的工作量，為教師提供詳盡的學生學習情況，便于教師有針對性地改進教育教學工作，而且還有利于學校對教師教學進行縱向與橫向比較分析，確保教育教學質量，從而有效地推動了學校教育教學改革的步伐。

4.建設網站，提高學校知名度和就業率。

學校可以通過自己的網站，把自己的辦學優勢、教育成果向社會宣傳，這不僅可以讓更多的人了解學校，吸引更多的學生來校就讀，而且能吸引更多的企業來校招工，提高學生的就業率。

5.創建網絡學習平臺，教會學生應用信息技術的方法。

通過接受信息技術的教育，學生掌握了應用信息技術的技能，能充分利用網絡學習平臺，查閱資料、預習新課、復習鞏固已學過的知識等。另外，學生還可以通過網絡了解外面的世界，拓展視野，提高閱讀和自學能力。在對學生進行信息技術教育的過程中，除了基礎知識與專業技能的教學，還要根據中職學生的特點，強調動手實踐。很多學生學會了網頁制作、收發電子郵件、網絡視頻制作、建立個人網站等。

三、信息技術應用中應注意的一些問題

雖然信息技術在中職教學中有著非常重要的作用，但是我們在實際應用中還應注意一些問題。

1.要提高教師的信息處理能力

信息技術應用的主要對象是教師，教師應具備最基本的信息技術能力，包括計算機的使用能力、網絡的使用能力、網絡環境下資源的檢索、下載與上傳、技術和信息資源與課程的整合能力、Power-Point課件制作能力等。教師的信息技術應用能力的高低直接影響到學生能力培養的效果，這就對教師提出了更高的要求。

2.要培養學生信息技術素質

所謂信息技術素質，是指收集、獲取、分析、處理和呈現信息的能力。信息技術在中職教育中的首要任務是培養學生的信息素質，使他們能主動獲取信息，并根據自己的學習目的去查詢信息、收集整理信息，學會應用多媒體；能夠明確地表達自己的成果，并傳遞給他人；能夠充分運用信息工具進行專業知識的學習和研究。

3.建立一套有利于提高信息技術應用水平的評估體系

中職學校應系統地開設信息技術課程，并且建立一套相匹配且較完備的督導機制，有意識、有目的地把信息技術貫穿并融入各學科的教學中。教師要鼓勵學生在學習、生活中自覺運用信息意識和信息技術去處理各種問題，逐步提高學生的信息應用素質。

4.警惕信息技術帶來的負面影響

信息技術是把雙刃劍。一方面，許多中職學校充分利用計算機和校園網培養和提高學生的綜合職業能力，如開展制作網頁比賽、電腦作文比賽、創建心理網站、實行網上考試、網上輔導答疑、利用E-mail布置作業和上交作業等。另一方面，我們也不能否認和忽視信息化所帶來的負面影響。在網絡中，除了有豐富的教育資源，還充斥著許多不良信息。此外，“人機對話”還造成了學生對計算機的過于迷戀，甚至沉溺于網上聊天、網上交友、網絡游戲等虛擬的網絡世界，增加了學生自我封閉和離群獨居的幾率，這勢必會對學生人格的完善和個性的健康發展產生負面影響。如何引導學生抗拒不良網站與信息的誘惑，使其樹立正確的人生觀、價值觀，這是中職學校加快信息化建設的同時需要思考應對的一個重要課題。

作者：劉民杰 單位：漯河市源匯中等專業學校

信息教育論文:信息化職業教育論文

一、信息化教學的本質

信息化給我們的世界帶來了翻天覆地的改變，同時也給我們的教育帶來了很好的發展變革契機、我們的傳統教學模式也面臨巨大的挑戰，另一方面信息化也給教學改革提供了前所未有的條件。現代的學生接受新鮮事物的能力遠遠勝于其前輩，接納和吸收信息的能力和愿望也非常強，他們獲取信息的渠道和途徑相當廣泛，相互之間的交流方法隨時隨地都在進行，相互交流的范圍和規模也越來越廣泛，溝通的方式也多種多樣，信息化已經在很大程度上迅速改變了年輕一代思維方式以及生活習慣和學習方法。的在這種情況下，教師與學生在許多方面是處在同一個背景條件下或者是處在同一個起跑線上去獲取新信息和新知識，甚至在某些方面學生比教師更具有優勢。因此教師要充分利用這一有利條件，因勢利導，順勢而為，進行信息化教育的推進工作。這也是未來社會對現在學生們的要求。同時要有緊迫感，加強自身的科學素養和信息化教學技能，不斷地修煉并完善自己。

二、目前高職數學教學中存在的問題

根據筆者多年的數學教學實踐，認為目前在高等職業院校數學教學中較為普遍地存在著教學內容過于理論化，教學形式單一化，教學效果評價體系簡單化，教學理念陳舊，教與學脫節、教學內容與學生實踐脫節，老師講自己的，學生做自己的。學生不愿意主動參與進來，因為數學學習對于很多高職院校學生來說有一定難度，甚至難度極大，一方面是有畏難心理，另一方面純理論的數學學習也讓學生們看不到將來有何應用價值，傳統的數學教學大多是老師在黑板上不停的演算和推導、證明。學生也只是為了應付考試而做題，高職數學教學社會實際需求相脫離，或者不同步。學生數學思維方法難以培養建立，高職院校信息化教學的硬件設施相對落后甚至缺乏，教師的信息化教學技能和水平也不足教師們信息化素養也不盡相同；學生們的數學基礎也參差不齊。

三、數學信息化教學改革的對策

（一）明確人才培養目標。

隨著時代的進步，社會對人才的要求也是時刻發生著變化，因此，高職院校也要順應時代變化而變化，面對社會的需求，培養應用型技術人才，及時調整和制定明確的人才培養目標，找到自己的方向，定位。以滿足新時代社會的需求。及時更新高職人才培養目標。

（二）優化豐富教學內容。

傳統的高等職業學校數學教學課程中，往往是注重數學理論知識的教學，對于如何培養學生在實踐中應用數學解決實際問題的能力重視不夠。信息化快速發展大背景下，注重信息化與高等數學教學合理有效的結合。教學內容要及時更新，多與社會實際和專業特點相結合，減少純理論性的推導證明過程，增加數學應用的教學內容。還應加強操作技能的訓練，能熟練地操作數學軟件，學會軟件的簡單維護常識，了解數學軟件的運行環境和運行機制。根據社會和市場的需求變化，對教學內容做出調整，使各門專業課具有適應市場需求的靈活性。基于當前國家對技能比賽的重視程度，可以考慮將比賽軟件、題庫的使用作為日常教學中的重點教學內容。還可以提高一部分選修教材的難度，滿足一些成績學生對深層次知識學習的渴求。

（三）改進教學方法。

在當前信息化時代，年輕學生們常常被稱之為數字土著，他們接受新鮮事物的熱情更高、能力更強、速度更快。因此我們要抓住和利用這個有利條件和契機，改進和調整教學理念和方法，在傳統教學方法的基礎上發掘出多種多樣的教學模式和方法、尋求學生們喜聞樂見的形式進行目的清晰的教學。可以充分利用互聯網、校園網、局域網的平臺進行數學教學，微信群、朋友圈、QQ聊天等多種載體可使各種移動終端隨時隨地接受學習內容，學生們可以按照需要，靈活機動、開放地學習，并且更加便于學生和教師之間的互動，便于學生之間的討論以及相互分享，及時與老師溝通；教師能夠通過學生的討論及提問，及時得到問題反饋，隨時隨地答疑解惑，達到良好的教學效果。移動終端已經成為現代青年人的無法割舍的生活、娛樂、消遣的工具，更是學習的工具，教師要充分和有效地利用這一工具和渠道，積極引導和開拓信息化教學。“微課程”、“微視頻”的開發和應用，非常有利于學生們進行移動學習，其特點就是靈活而開放，隨時隨地充分利用短暫的、零散的時間進行學習。我們教師要努力把枯燥乏味的數學知識和思想制作成“微課程”、“微視頻”，以更加直觀、更加生動的形式展現在學生面前，特別是那些重點和難點更有必要通過這種形式進行教學，能夠提高學生的參與度，和學習熱情，達到教學目的。“微課程”的內容設計要避免流于形式，時間長短和難易程度要根據教學目的進行合理安排。把傳統的教學方法與多媒體信息化教學深入地結合起來。

（四）加強教師信息化素質培養。

俗話說打鐵還須自身硬，我們處在信息化時代，世界每時每刻都在發生變化，教師的思維方法、知識結構以及教學體系也要隨著時代變化而變化，要想跟上時代的步伐，教師首先必須要不斷地強化學習信息化知識，定期參加進修，定期組織系統的培訓，學術交流和研討，不斷提高自身的信息化素質水平，提高信息化教學能力，不斷地總結經驗，積極探索。

四、結語

總之，高職院校數學信息化教學是大勢所趨，是在時代大背景下應運而生的，我們要緊緊抓住這一契機，提高自身信息化教學水平，把高職數學教學不斷向前推進，取得更好的教學效果，達到預期的教學目標，培養出的人才。

作者：王少強 單位：北京信息職業技術學院

信息教育論文:中學生信息安全教育論文

一、加強中學生信息安全教育的意義

（一）中學生是信息社會中信息活動的重要參與者

中學生是當前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學生信息安全素養也影響著信息活動的各個方面。

（二）中學生是信息安全未來的參與者和推動者

隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現，其中很多中學生走上了歧途，成為了信息安全的“建設者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設者。由此可見，加強中學生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領域培養后備力量。

二、加強中學生信息安全教育的建議

（一）加強中學生信息安全意識的培養

1.加強中學生信息安全道德倫理和法律法規教育，使中學生對信息安全有正確的認識，形成正確的價值觀。

中學生作為當前社會中參與信息活動的一個重要群體，應該讓每一各中學生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》等一些相關的法律法規和對信息活動中涉及信息安全的相關規定增加到教學中，進而增強學生信息安全意識。

2.培養中學生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。

中學生既是當前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養中學生能夠辨識信息安全威脅，對于保護青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學生認識到信息活動中有許多與現實生活相同的威脅存在。二是提高中學生對信息資產的認識，讓學生懂得對個人信息及家庭信息等相關隱私信息的保護，盡可能的規避信息安全風險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養成良好的操作習慣和思維習慣，進一步提高到信息安全意識。

（二）采用多層次教學模式提高中學生信息安全素養

1.利用課堂教學陣地進行信息安全知識的普及教育，使中學生普遍具有一般的信息安全素養。

中學課程標準和教材中已涉及到了信息安全的內容，一方面從法規層面；另一方面從技能培養上介紹計算機病毒的防治。通過學習這些內容可以使全體學生對信息安全知識和技能有初步的認識和掌握，可以應對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學主陣地，進行信息安全教育。

2.利用第二課堂對中學生進行信息安全知識的拓展，進一步提升中學生的信息安全素養。

通過開設興趣班和學生社團等多種形式，給對信息安全感興趣的學生開設第二課堂,如增加社會工程學入門、破解基礎知識、滲透工具使用等課程。使學生的信息安全素養在原有的基礎上得到進一步的發展。

3.利用各種比賽進行信息安全的實踐，真正提高學生信息安全素養。

隨著我國各領域對信息安全重視程度的不斷提高，高校、企業都參與到了信息安全人才的培養中來。一些高校每年舉辦的信息安全對抗或網絡攻防賽，還有一些企業也周期性舉辦一些信息安全賽事。其中，一些比賽和活動中學生也可以參加，為中學生提供信息安全實踐的通道。通過參加比賽，使中學生充分體驗到信息安全攻防，信息安全素養得到快速的提高。中學生雖然沒有較高的專業知識理論，但他們中一些對信息安全的敏銳感覺有時卻超越專業人士，競賽和活動可以讓一些對信息安全有特質的中學生脫穎而出，這樣就可以盡早為我國選拔出信息安全建設的后備力量。國家的重視、企業的參與、學校的教育，都會快速推進我國信息安全人才的培養。縱觀信息安全的發展歷程，也許在一開始我們出發的較晚，但到了今天我們卻可以迎頭趕上，甚至超越我們的對手。作為教育要先行一步，要加強對中學生的信息安全意識的培養；加強中學生的信息安全知素養。為我國信息安全建設的核心人才建設奠定良好的基礎。

作者：高洪波 單位：烏海市第四中學

信息教育論文:農業信息網絡教育論文

一、寶應縣農村農動力現狀

(一)農村勞動力年齡結構失衡

據報道：全國從事農業的50歲以上的農村勞動力占44.4%，江蘇從事農業的60歲以上的勞動力占57.6%，從事糧食生產的農民平均年齡已經超過58.2歲，其中女性占64%。而我縣從事農業生產的60歲以上農村勞動力占58.5%，其中從事糧食生產的農民平均年齡都已超過55歲，而且以女性居多。30歲以上50歲以下所占的比例很小，這一年齡結構的失衡狀況將嚴重影響我縣農業科技的應用和推廣。

(二)農民的科學文化素質普遍較低

根據有關統計資料表明：我縣從事農業生產的農村勞動力文化水平在逐年提高，但農民文化素質整體水平仍然普遍較低。以2012年為例，全縣具有初中文化程度的農村勞動力約占總農村勞動力的70%，其中小學及以下文化程度的占10.2%，高中文化程度及中專文化程度的勞動力分別占總農村勞動力11%和3.2%。近兩年來，隨著農村勞動力轉移輸出的進一步加大，具有初中以上文化程度的青壯年勞動力大多選擇了外出務工。農村現有勞動力呈現出兩極趨勢：一是年齡大、二是文化低。對此，如何進行教育培訓，提高留守人員的科技文化素質，就成為擺在我們面前的一個突出問題。

(三)農民的思想觀念陳舊、科技知識落后

農民思想觀念陳舊、科技知識落后，是阻礙農民增收致富的一個較大的障礙。從我縣目前現有農村農動力狀況來看，由于他們年齡偏大，文化水平較低，受自然環境、資源因素、信息因素、生活方式等多方面的影響，加上農村傳統的精神文化因素在他們意識中的根深蒂固，因而導致了有相當一部分從事農業生產的留守農民，他們總是喜歡安于現狀，滿足于現實，不愿意接受新觀念，新知識，從而難以改變現有貧窮落后的現狀。

(四)農民缺少足夠的農業信息網絡技能培訓

多年來，我校一直堅持對各個鄉鎮的農技人員、村組干部、種植大戶、在鄉返鄉農村青年等從事一線農業生產的人員進行有關農業信息網絡技能方面的培訓。早在2005年，我校就已開始組織實施由江蘇省農林廳、財政廳、致公黨江蘇省委倡導發起的“致力扶農，教農民上網，為農民造福”的“致福工程”培訓，后來從2012起改為農業信息技能培訓。截止2012年，我校累計共培訓學員4000多人。此外，我校還結合涉農中專教育，為初中畢業分流的一部分農村學生，專門開設了計算機應用、農業信息網絡應用等方面的課程。通過一系列培訓和系統的教育，培養造就了一大批農業專業技術人員，涌現了一批鄉村致富帶頭人，為農村經濟發展、農民增收致富發揮了積極的作用。但是這些相對于廣大的農村來說，參加培訓的人仍很少，受教育的面并不廣。另一方面，在農業信息網絡培訓中，由于受到講課教師的數量、培訓經費的多少、參加培訓人員的年齡、知識結構、輻射帶動作用的強弱等多方面的制約，影響了培訓的范圍、效果和力度，從而導致農民缺少足夠的農業信息網絡技能培訓。

二、農民亟需轉變觀念，普及科技知識，強化農業信息網絡教育和培訓

通過以上調查顯示，農民不僅對農業信息網絡培訓的需求量大，而且涉及面廣，需要從短期培訓和長期教育入手，不斷強化。對此筆者認為，要想搞好這方面的教育和培訓，促進農民增收致富，必須從以下幾個方面入手：

(一)農民亟需轉換觀念

在我國，由于時代的變遷，信息網絡技術的迅猛發展，科技正在悄然改變著人們的生活，傳統農業文化正在受到越來越多的新科技的挑戰。然而，農民因為受生活環境、信息因素、自然社會條件、資源稟賦等客觀因素的影響，加上農村傳統精神文化在農民思想意識中的根深蒂固，這些對農民思想觀念造成了很大的束縛，從而導致農民很難接受新知識、新觀念。對此，筆者認為要想使農民轉換觀念，首先必須要從思想根源入手，讓農民看到經過培訓之后，現實的效果和既得的利益。只有這樣，農民才有可能認識到農業信息網絡技術培訓的重要性。其次，在各個鄉鎮，廣大基層農技人員要積極利用廣播、電視、標語、戧牌等多種形式開展宣傳，讓農民朋友知道政府部門開展農業信息網絡技能培訓的事實，同時能夠了解這項培訓對促進我縣農村信息化建設和農民增收致富的重大意義。再次，要充分發揮科技帶頭人的引領示范作用，讓廣大農民看到身邊發生的事實，感受到培訓所帶來的變化。從而轉換觀念，變被動為主動。

(二)農民亟需普及科技知識

伴隨著電腦、手機、互聯網等多媒體的推廣應用，我縣農民的精神文化生活正在變得越來越豐富。相對于過去而言，農民的科技意識有了一定的增強。但是從我縣的整體狀況來看，農民由于長期生活在農村，受到年齡因素、信息因素、文化因素、經濟條件等多方面的影響，科技文化水平從總體上來說仍然比較弱后，亟需普及相關科技知識。對此，筆者認為可以首先通過廣播、電視、宣傳欄等多種形式對廣大農民進行集中宣傳，普及科技知識，從而使廣大農民對科技常識有一個初步的感性認識。其次，通過形象直觀的多媒體形式向廣大農民集中宣傳農業科技信息、傳播網絡知識，讓廣大農民看到網絡在現代農業中的廣泛應用及其價值。再次，可以邀請有關計算機信息網絡方面的專家、教授進行現場指導。

(三)農民亟需強化農業信息網絡教育和培訓

我們不僅需要轉變農民的觀念、普及科技知識，更需要強化對農業信息網絡的教育和培訓。并且要從實際出發，因人而異，因地制宜，突出教育和培訓內容的針對性，強調形式的多樣性。擴大教育培訓的范圍，加大教育培訓的力度，注重教育培訓的質量和效果。對此，我們要想做好這方面的工作，必須著重注意以下幾個方面：

1、教育培訓的對象應當具有廣泛性

當前，從我縣農業信息網絡教育和培訓的對象來看，主要集中在涉農中專學生和來自各個鄉鎮的農技人員、村組干部等。這些相對于廣大的農村來說，接受教育和培訓的對象并不廣，因此需要擴大教育培訓的范圍。特別是那些在農村有一定種植規模、養殖規模的大戶，此外還應當包括那些懷揣創業夢想的農戶，以及那些現在或者即將從事農業經營的個體工商戶、村鎮集體企業帶頭人等等。在他們當中，盡管有些人年齡偏大、文化較低，但他們同樣有教育和培訓的需求，除此之外，他們作為當地創業致富的帶頭人，對吸收當地農村富余勞動力，促進農民增收致富，起到了良好的示范作用。因此仍然應當將他們納入培訓的對象。另外，對于其他從事農業活動的農村勞動力，可以通過在當地建立農技學堂的形式，組織當地農技人員、村組干部、創業致富的典型來進行進行培訓。這樣不僅能夠調動廣大農民的積極性，而且可以擴大教育培訓的范圍。

2、教育培訓的內容應當務實，注重實效

農業信息網絡教育和培訓的內容應當從學員現有文化水平狀況出發，同時結合農村當地的實際情況，展開培訓。另外，在教育培訓的同時，應當強調針對性，突出實用性，確保學員能夠學得會，用得上。此外，在教育培訓的對象上，應當區別對待。根據不同的文化層次、年齡大小分別安排相應的培訓。其中，對于具有初中文化程度，且年齡較小的農村學員，可以通過中專學歷教育的形式，在農業信息網絡方面進行系統的培訓。而對于具有一定文化水平，并且在農村有一定種植、養殖規模的農戶、基層農技人員、村組干部以及農村個體工商戶、村鎮集體企業帶頭人等等，可以進行分階段的培訓。另外，在內容的安排上也應有所區分。對于中專學歷教育的對象應當側重于互聯網的認識和運用，電子郵件的收發、聊天工具的運用、下載以及如何通過網絡獲取網上農業信息、進行農產品的網上交易等等。而對于分階段培訓的學員，應當首先強調對網絡基礎知識的培訓，其次應當結合各地不同的產業狀況，通過現場培訓、視頻教學等方式引導學員如何通過上網獲得有效的農產品信息、以及如何開通網上視頻同農業專家進行溝通、防治農業病蟲害、進行農產品網上銷售等等。

3、教育培訓的力度應當加大

對于農業信息網絡教育和培訓而言，在力度上應當加大。對此，筆者認為：首先，應當統一認識，加大對農業信息網絡教育培訓的力度。此外，還需加強領導，上下聯動，以此確保農業信息網絡教育培訓工作的順利進行。其次，要精心組織，抓好落實，作出早期規劃。不僅在教育培訓的人數、規模上要有所擴大，而且在教育培訓的質量上也要有相應的提高。再次，在農業信息網絡教育培訓方面，需要根據教育培訓的對象不同，分別作出不同的安排。其中，對于接受中專學歷教育的學員來說，在農業信息網絡教育方面需要增加課時，特別是在實踐操作上，應該使廣大中專學員能夠學得會，其次在實際農業生產中能夠用得上，從而為農業生產發展儲備更多的后備人才。而對于接受農業信息網絡培訓的學員來說，由于他們并不像接受中專學歷教育的學員一樣，有充足的時間進行全日制的系統學習，而只能分階段、分批次的進行培訓。因此，要想在信息網絡培訓方面取得實際效果，就必須在培訓的次數上，要給予適當增加。此外，在時間上也應當有所保障，特別是要充分利用農閑時間，加強培訓。

4、教育培訓的形式應當尋求多樣化

在農業信息網絡教育和培訓上，應當尋求形式多樣化，而不能簡單地拘泥于傳統的教學模式。首先，就教師講課的方式而言，應當根據教育和培訓的對象不同，來加以區分。其中，對于接受中專學歷教育的學員，應當根據教師上課的規范要求來進行講課。而對于接受短期培訓的學員來說，可以采用靈活多變的教學方式來進行講課。比如說：教師除了用多媒體形式進行現場演示外，還可以邀請部分學員進行互動交流，從而發現不足，查缺補漏，以達到鞏固提高的目的。此外，可采用學員集中評比的方式，來充分調動他們參加信息網絡學習的積極性。其次，在教學地點的選擇上，也可以尋求多樣化。其中對于參加中專學習的學員來說，應當集中在我校進行學習。而對于分批次、分階段接受培訓的學員而言，由于他們流動性較大，受時間地點的限制較多，因此在地點的選擇上也就不同于接受中專教育的學員。對此，筆者認為可以根據時間需求，采用集中授課，村鎮辦班的形式，以此滿足不同學員對上課地點多樣化的需求。再次，在授課教師的選擇上，除了正常教學的老師以外，還可以邀請部分成功人士講授他們通過對信息網絡知識的學習，取得了哪些成功經驗，從而激發廣大學員參加學習的積極性。

三、對我縣農業信息網絡教育和培訓的幾點思考

針對我縣目前農業信息網絡教育培訓的現狀，筆者認為強化對農村勞動力的教育培訓是關鍵，提高廣大農民的科學文化素質是根本，而促進農民增收致富才是最終的目的。對此，在當前和今后一段時期內，我們在進行農業信息網絡教育培訓的同時，應當結合各個鄉鎮主導產業的不同情況，將農業信息網絡教育培訓的內容貫穿其中，同時引導廣大農民學員通過對農業信息網絡的學習，掌握現代科技知識，最終達到增收致富的目的。由此，筆者認為，在農業信息網絡教育培訓方面，要想取得實際效果，達到最終目的，還需要從以下幾個方面來思考：

(一)以市場為導向，強化農業信息網絡教育和培訓

廣大農民朋友要想增收致富，就離不開市場。而要想在市場中站穩腳跟，取得競爭優勢，就離不開對市場信息的掌握和判斷。而對市場信息的掌握和判斷的前提就是要獲得市場信息。而市場信息的獲得僅僅靠市場調查、中間商來收集信息、政府管理部門信息、報紙、雜志、電視等媒體傳播信息是遠遠不夠的，還需要借助互聯網平臺來收集信息，判斷真偽。因此，我們需要不斷強化對農業信息網絡的教育和培訓。通過計算機、手機等網絡工具，讓廣大農民學員掌握QQ、微信、手機飛信等聊天軟件、以及網上搜索信息、網上視頻、網上購物、網上銷售農產品，網上農產品信息等等，讓他們坐在家中就可以溝通國內、國際市場，及時掌握市場動態，從而規避市場風險，為增收致富贏得先機。

(二)以產業為主導，強化農業信息網絡教育和培訓

每個鄉鎮都有各自的主導產業，它對帶動鄉村經濟發展，促進農民增收致富，起到了十分重要的作用。目前，就我縣各鄉鎮主導產業而言，大致可以劃分為兩大類：加工業和農副產品經營業。對此，如何獲得發展，樹立品牌特色，筆者認為除了掌握有效的市場信息，充分挖掘當地的人力、物力資源進行科學的管理外，還需要強化農業信息網絡教育和培訓，樹立現代市場營銷理念。從地方產業特色入手，進行有針對性的信息網絡教育和培訓。包括如何從網上尋找相應的特色產業的門戶網站，以及原材料的采購、加工產品、農副產品的包裝宣傳、供貨渠道、銷售、售后服務等等。此外，還包括人員的招聘、營銷方案的選擇、內部策劃管理等等這些都可以通過信息網絡的平臺來完成。因此，對于各鄉鎮集體企業負責人以及現在或即將從事加工業、農副產品經營的人員等在進行農業信息網絡教育和培訓的同時，應當結合各鄉鎮產業特色來進行教育和培訓。這樣一方面，有利于支持地方產業發展、繁榮地方經濟，另一方面對于解決當地農村勞動力的就業問題，促進農民增收致富無疑起到了積極的作用。

(三)以創業為契機，強化農業信息網絡教育和培訓

對于那些懷揣創業夢想的農村勞動者，我們不僅要給予鼓勵和支持，還要給予積極的引導，幫助他們走上創業致富的道路。對此，除了需要在農業創業方面，對他們進行有關國家減免優惠政策的宣傳外，還要不斷強化農業信息網絡教育和培訓。通過信息網絡教育和培訓，以及創業成功和失敗的典型案例分析，使他們掌握創業的技能，懂得經營管理的理念，同時幫他們選擇合適的農業創業項目，制定合理的創業計劃，規避農業創業所帶來的風險，讓他們盡可能的體驗到農業創業所帶來的成功喜悅，最終使他們走上創業致富的道路。

(四)以致富為目標，強化農業信息網絡教育和培訓

如何促進農民增收致富，將教育和培訓轉化為農民現實的利益，這已成為當前及今后一段時期我們需要著重思考的問題。對此，筆者認為在農業信息網絡教育和培訓方面：首先，應當不斷強化，以提高農民的科學文化素質為根本。其次，要以促進農民增收致富為目標，從農業信息網絡教育和培訓的內容入手，為農民增收致富提供更多的信息來源和技術支持，幫助他們轉變致富觀念，打開市場，從而為農民創業致富開辟廣闊的天地。再次，要充分利用農業信息網絡平臺，為農業增效、農民增收，提供的信息，的保障，進而盡可能的減少由于自然災害、市場風險等方面原因所造成的損失，為農民增收致富保駕護航。

四、結束語

農業信息網絡教育培訓是一項長期的系統工程，艱巨而復雜，任重而道遠，需要不斷給予強化。在這里，只要你有創業致富的膽識，并且是有志于從事創業致富的農民朋友，我們將為你提供廣闊的舞臺，幫你練就過硬的本領，讓你在寬廣的農村大地上自由馳騁，早日實現致富的夢想。

作者：芮如虎 單位：江蘇省揚州市寶應縣農業廣播電視學校

信息教育論文:學生素質培養信息技術教育論文

一、對學生道德品質等基本素質的培養

在信息技術教育中，教師應把對學生道德素質的培養貫穿在計算機技能知識的講授中，使學生了解自己應承擔的社會責任。例如，當介紹計算機發展史及應用領域時，讓學生知道我們每個人都享受著計算機帶來的成果，體驗著計算機帶來的變化，但是，我國的計算機發展還存在不足，需要每位學生努力學習并為之做出貢獻，從而激發其愛科學、學科學的決心和信心；當講到“二進制”時，告訴學生這一算法早在三千多年前我們的祖先就已經發明，從而激發學生的民族自豪感。

二、對學生知識能力的培養

知識結構是學生在校其間所學習和掌握的知識的范圍和程度。能力結構是指所學知識的應用能力、獨立工作的能力及合作能力。其中也包括計算機的應用能力和信息處理能力。知識與能力兩者相輔相承，密不可分。有了知識才可能有能力，然而有了知識并不等于有了真正的能力，能力的獲得需要通過實踐。因此，教師在教授學生知識的同時，要逐步培養學生信息處理能力及獨立學習的能力，為其今后的工作和進一步學習奠定基礎。例如，在講授“計算機發展史”時，我在課前準備了電子管、晶體管等實物，在課堂上對照這些實物講述各代計算機的特點，使學生獲得較為清晰的感性認識；在講授“計算機的硬件結構”時，我拆開主機，先讓學生觀察學習，同時鼓勵學生動手拆裝。在學生自主學習之后，講解每個硬件的功能及計算機的硬件系統組成，使學生在掌握基礎知識的同時鍛煉了自主學習的能力；在講授“網絡基礎操作”時，引導學生正確有效地利用網絡，并將其作為終身學習和合作學習的平臺；在講授“Print語句”時，先引導學生輸入語句Prin“tP”、“L”、“A”、“Y”讓其運行，并觀察運行結果；然后將語句中的“，”改成“；”，再讓學生觀察運行結果；接著用Print語句編制簡單的圖形程序（如三角形、正方形等），通過演示讓學生理解“，”和“；”的輸出差別；，再講解Print語句的各種顯示格式。由于上機演示留下的深刻印象，學生在學習這些內容時很容易理解掌握，而且興趣很高，并積極地編制出人物頭像、小貓、小房子等圖形程序，從而激發了學生學習后續內容的積極性，使學生獨立思考的能力得到進一步增強，也使學生對所學知識的應用能力得到了提高。以上的教學過程，有效地培養了學生愛操作、愛動手的良好習慣，提高了學生的實際操作技能。同時，學生的知識應用能力、獨立工作能力及合作能力也得到了極大地提升。

三、結語

信息技術教育對于學生綜合素質的培養有著十分重要的作用，教師應充分研究學生的知識背景，探索出適合教學內容、適合學生、適合自己的教學方法，努力使信息技術教育的課堂成為培養學生綜合素質的重要基地。

作者：漆方 單位：甘肅省天水市長城中學

信息教育論文:農民網絡信息遠程教育論文

一、開展農村遠程教育的障礙

（一）軟硬件設施不足限制農村遠程教育的發展。

首先，計算機購買成本及其他費用等是一筆很大的開支，由于收入水平限制，農村居民對計算機的認識程度還不夠；其次，求知欲不高、對學習網絡技術的為難情緒等諸多主觀原因，限制了農民的上網欲望；再次，網絡信息資源不能滿足農民實際生產生活的需求。網絡教學的顯著特征是學習內容的多媒體化，但是，當前用于農民培訓的網絡課程多媒體化程度還不太理想。對于一些專業性強、技術環節多、難理解的農業技術，沒有充分利用多媒體技術的優勢對學習環境進行模擬，僅僅利用語言或文字形式來表現，嚴重影響了農民的學習興趣和培訓效果。

（二）農民還缺乏自主學習的理念和習慣。

網絡教育學習的質量和效率，很大程度上是由農民自主學習的意識和能力決定的。受農村原有生產方式的影響，很多農民對新生事物接受能力差，態度冷淡，在學習過程中常表現為被動消極的狀態，主動學習的意識缺乏，學習質量難以提升。不支持網絡自主學習的農民認為，網絡學習就是傳統的觀看視頻，缺少與教師的交流與溝通，有些問題解答困難，不能保障學習效果，他們認為面授學習接受起來更容也更正規。

（三）農民應用網絡信息的能力還比較低。

一是一部分農民文化水平較低，對計算機操作和網絡使用技術不熟悉，接受和利用網絡知識及技術的基礎差，這也是農民網絡應用能力低的主要影響因素；二是大多數農民的網絡應用意識淡薄，而且缺乏專業技術和方法，對網絡信息的處理，如檢索、分析、識別以及接受能力比較差。

二、促進農村遠程教育發展的對策

（一）抓好農村網絡學習場所和設備條件的建設。

可以通過建立學習中心、廣播站、農業聲像科技基層服務站、租借設備等方式，向那些對采用網上學習方式持積極態度的農民提供服務。在經濟較不發達的地區以及素質相對較差的農民，可以依托電話、電視、廣播等形式，大力發展廣播電視和通訊工程，進行農村計算機、電話、電視三網合一的研究與示范。

（二）為農民提供網絡技能培訓，提供形式多樣的支持服務，提高農民參加網絡學習的積極性。

農民對網絡信息的認識，是一個從反對—認識—接受—使用到受益的漫長過程，尤其在前期的認識階段，要加大宣傳力度，組織生產大戶、致富能手或農民合作組織等群體參加網絡學習，為其解決生產實際中遇到難題，增加農民收益，起到引導示范，以帶動更多農民參加網絡學習。

（三）建立特色化的動態網絡資源系統。

為了滿足農民對教育培訓個性化需求，要重視加強教學媒體資源開發和制作，提供大量內容豐富的教學媒體資源。建立多元化學習資源庫可以考慮依托農業部門、教育部門、農業大學等專門機構，在符合農民教育教學的規律和特點的同時，充分考慮農業生產的區域性，突出地域特色，結合當地的自然、歷史及社會條件，促進特色產業、特色經濟的發展。

（四）提供必要的課程資源和支持服務。

圍繞農業、農村和農民的信息需求多樣化的實際，切實加強農民培訓網絡課程資源的建設。搭建多種形式的信息服務平臺，有針對性地為農民提供通俗易懂的農業生產和生活信息服務，使農民對實用技術的需求得到滿足。

（五）政府占主導地位。

政府提供相應的政策和資金保障，營造良好的社會環境，是完善農民遠程教育體系的前提。政府還要健全組織管理，明確部門職責及分工，各級政府協同建設農民遠程教育體系，形成上下聯動、左右協調和講求實效的新局面，實現力量集成、優勢互補和資源共享，提高農業信息資源的及時性、科學性、實用性及性。

三、結束語

當前，信息技術的飛速發展為農村遠程教育的開展提供了可能，但是農民教育培訓與農村經濟和整個社會的發展不協調，教學設施落后、教學方法陳舊、教學資源匱乏和師資力量短缺等問題仍然存在。采取切實可行的措施，消除各種影響農民網絡教育的障礙因素，推動農民教育現代化，有利于職業農民的培養和農業生產發展水平的提高，進一步推動新農村建設。

作者：劉克建 丁磊 何瑩 單位：河北省農業廣播電視學校承德市分校

信息教育論文:教育思想觀念下信息技術教育論文

一、信息技術教育中存在的諸多問題

1.教育思想觀念滯后

在我國，雖然素質教育得到了大力的提倡和推行，但是傳統應試教育的思想觀念產生的影響仍然存在，無論是對學校的領導、老師還是對家長和學生來說，只有在高考中所占比例最多的課程才會得到他們的重視，而信息技術教育并不在高考的考試科目之中，這就導致學校就不會選擇將更多的時間和精力投入這樣的課程當中，所以即使學校開設這樣的課程，但最終因為種種原因導致其教學效果并不理想。

2.相關的設施配置和組織管理都較為落后

就目前的一些職業中專學校來說，與信息技術教育相關的配套設施還是存在諸多不足之處的，例如教材落后、沒有設置足夠的課時等等，以至于很多的教學內容沒有講，又或者是講了卻很少將其教學的內容與實踐結合到一起，這樣一來其教學的效果不僅較差，而且也沒有體現出信息技術教育的意義。相反的，有一些學校的信息技術教育的資源很充足甚至過剩，但是資源的利用率卻很低，這是因為學校只是注重應對上級的相關檢查，這樣就會使其相關的資源不能夠得到及時有效的利用而被長時間的閑置，導致資源的無端浪費。

3.教材內容陳舊，知識不連貫

一方面，對于與信息技術教育相關的教學課程來說，其內容的審定通過已經距今有十多年了，以至于教學的內容與現代教育的改革與發展有著很大的出入，其教學內容是比較陳舊的，而且有很多的教學內容是學生已經學習過又重復出現的。另一方面，對于職業中專的學生來說，雖然他們在之前的教育教學中對信息技術有所接觸，但是真正能夠學到相關知識的學生還是少數，以至于學生還是需要從頭學起，這樣知識就缺少連貫性。

4.缺少相關機制，學生積極性不高

因為信息技術并不是高考的考試科目，所以各個學校也就很少會重視對學生進行信息技術方面的教育，雖然一些學校開設了相關的課程，但是因為沒有建立健全相關的考核標準及其制度，所以并沒有十分有效的加以實行，這樣一來學生對學習信息技術當然也不會有很高的積極性。

5.學校領導不重視，缺少師資力量

由于受多年的傳統教育觀念影響，學校的領導沒能對該門課程有一個的認識對計算機又沒有很多的接觸和了解，這樣就導致學校并不注重信息技術方面的教育教學。除此之外，在職業中專中能夠對學生進行信息技術方面教育的專業教師較少，這就會使教師的工作量很大，而且他們對學校提出的希望學校可以根據課時標準配備教師的要求也沒有得到滿足。

6.教師在電教中的工作比較瑣碎

對于大多數中職學校從事信息技術教育工作的教師其工作都是較為繁瑣的，他們需要負責管理與電腦相關的一系列工作，即使學校并不怎么重視但很多的工作卻又離不開他們，在這樣的情況下教師還是很難引起學校對其的重視。相關的信息技術教師在提高學生的信息技術能力方面起著十分重要的作用，但由于教師電教工作過于繁忙，以至于教師不能夠全身心地學習相關的信息技術方面的知識。

二、解決信息技術教育問題的對策

1.樹立正確的教育思想觀念

學校要想得到長期穩定、快速的發展就一定要樹立正確的教育思想觀念，這也是校長和教師都應該具備的素養。只有學校本身充滿活力和生機才會孕育出的師資隊伍，才能夠培養出一批批素質過硬的學生。因此，學校的教育思想觀念一定要與時展相適宜，有效地進行組織和管理。

2.加強教師隊伍的建設

要想使信息技術教育充分地發揮出其應有的作用，教師所起到的作用是不容忽視的。學校一定要盡可能地為學生配齊與信息技術教育相關的設備以及專業的教師，以此確保教學順利、有效地開展。

3.及時更新教材內容，確保知識的連貫性

就目前的情況來說，信息技術教育課程使用的教材內容是比較陳舊的，沒有與現代教育的改革和發展相適應，甚至存在其教材的內容無法讓學生在上機時進行實際操作的現象，這難免會影響到學生的學習興趣。因此，相關的教育部門或機構應該及時地將信息技術教育的內容加以修改和更新，將教學的內容緊密地與現代信息技術發展相連接，從而調動學生學習的積極性，使學生不斷地增長見識，提高自身的素養和能力。

4.建立和完善相關的機制，努力提高學生的積極性

學校應該將原有的對教師和學生的考核與評價機制加以完善，使其與現代教育發展要求相適應，不僅要將其體現在考試當中，而且要將其在課堂中充分地表現出來。努力將考核與評價的機制做到與時俱進，從而使教師和學生都可以在其機制下更好地學習和工作。

5.學校應該注重開展信息技術方面的教研活動

教師可以在特定的時間和地點開展一些與信息技術相關的培訓課程，在學校條件允許的情況下，還可以運用現代的教育技術手段有效地組織學生在機房中開展教研活動，這樣可以更方便教師對學生傳授信息技術方面的知識，還使學生在實際的操作中可以更快速地掌握其相關的教學知識，這樣有助于提高學生信息技術方面的素養和能力，也有助于在提高教師教學質量的同時也使學校的機房得到充分的利用。

三、結語

在如今的教育過程中，其信息技術教育所起到的作用越來越重要，相關的教師一定要結合當下教育發展的特點對教學中出現的問題采取恰當的方式和方法加以解決，從而使學生可以在教育不斷改革和發展的環境下實現自身的可持續發展。

作者：周志華 單位：湖南省寧鄉縣職業中專學校

信息教育論文:中小學宣傳畫信息技術教育論文

一、中小學信息技術教育存在的問題

1.中小學學校校方不夠重視。

中小學學校校方對信息技術教育不夠重視，主要是因為我國中小學信息技術教育還沒有一個統一的指導體系。目前，我國的中小學信息技術基礎教育參考綱要仍是1997年國家教委印發的《中小學信息技術課程指導綱要（修訂稿）》。在這一綱要中有關中小學信息技術教育的目標及內容都有明確的規定。但是具體的方針政策在校方的實際操作過程中彈性很大，其中也沒有規定統一的考核標準。《綱要》中規定：“高中階段信息技術課要達到70-140個課時”。但是校方在具體實施過程中，七成以上的高中僅高一開課，每周一節，除去節假日、寒暑假，勉強能達到35個課時。

2.專業信息技術教師匱乏。

目前我國的中小學信息技術教育存在的一個較為嚴重的問題是專業的信息技術教師不足，遠不能滿足授課的需要。對于大多數中小學來說，信息技術教師在學校中不能得到足夠的重視，師資問題往往也就成為學校最為薄弱的環節，好多信息技術教師都是非計算機及相關專業，而是由于所在學校的信息技術教師數量不足，學校只能抽調其他學科的老師來填補空缺，而抽調過來的老師沒有專業知識，他們要先自學信息技術基礎知識，然后再教學生。

3.授課內容重復。

現在中小學信息技術教育中有些內容，小學開始學，初中重復學，高中繼續重復學習。這些問題不僅造成學生時間上的浪費，更重要的是暴露了我國中小學信息技術教育的教學內容在設計上的不科學性。為此，我們應該根據每個學校的不同情況，逐漸增加信息技術教育的內容。對于那些信息技術硬件設施比較差的學校，老師可以根據自己的教學經驗，可以利用業余時間，給學生進行信息技術相關知識的教育。

二、改進對策

1.明確中小學信息技術教育與教學的地位。

中小學信息技術課程作為一門獨立的學科體系，可以促進學生知識與技能的融合，所以對于中小學校來說，培養學生對信息技術的興趣具有重要的意義，它可以提高學生的科學文化素質。隨著信息技術教育的發展，信息技術知識必將成為高考中的重要內容。各個學校應該根據自身的實際情況，結合學生的實際能力與需求，循序漸進，考慮到學生學習的需要，逐漸改進學習內容。

2.加強信息技術專業教師的培養。

首先，各個中小學抽調具有相關基礎的教師進入一些相關的高校進行培訓；其次，作為高校，尤其是師范院校應把培養信息技術教師當作自己的職責。為使中小學信息技術教育能夠真正得到落實，專業的信息技術教師培養變得十分重要。

3.加強中小學信息技術教育管理機制。

加強中小學信息技術教育管理機制，首先要把信息技術教育列入中小學教育的基礎學科當中，不能忽視信息技術教育，應該將其放到一個十分重要的位置上，并且國家應該出臺相應的政策，最終應該以法規形式固定下來；其次，為監督各個學校的信息技術教育實施情況，應該將信息技術教育列入選修課考試的科目，并計入畢業總分；，應該將學生的成績作為信息技術專業教師能否晉升職稱的重要依據。

4.在教學過程中采取實踐與能力培養法。

信息技術教學可以激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展。為此，我們可以從以下幾個方面進行嘗試教學：（1）單元綜合應用訓練。主要是在教學內容上，將每部分內容分成獨立的幾個單元，采用單元講解后，學生進行實際操作的方法。（2）求異出新法。教師在布置作業時不應采用條條框框，束縛學生的想象思維，而要允許學生可以異想天開充分發揮自己的想象力，這樣存異才會有創新。（3）通過實踐活動配合教學讓學生在實踐中學習。例如，在進行word單元綜合訓練時，選取宣傳畫的設計作為單元訓練內容，上課前先組織學生進行實踐活動，觀察學校中的各種活動的宣傳畫等等。然后再回到學習中來，請學生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創作方法及思路，教師給予補充及總結。

作者：賀媛媛 單位：甘肅省教育裝備辦公室