引論：我們?yōu)槟砹?篇教育教學(xué)論文范例范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

教育教學(xué)論文范例:大學(xué)英語(yǔ)人文教育教學(xué)論文

【摘要】人文教育視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中教師要樹(shù)立正確的人文教育理念，通過(guò)多種途徑深層次挖掘、豐富大學(xué)英語(yǔ)教材中所涉及的人文知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師應(yīng)擴(kuò)展自身的知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，拓展教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】人文教育；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；《希望英語(yǔ)3》教育部

2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性”。然而，目前為止，由于各種原因，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很多高校基本上還停留在單詞、語(yǔ)法與課文篇章翻譯的層面。單純僅僅講授語(yǔ)言本身而未能去幫助學(xué)生理解語(yǔ)言作為文化載體所傳達(dá)的寶貴的人文精神的教育是片面的、不完整的。李偵在《論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文教育》中指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著極為嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向，教師只注重教材、教案以及教參。陳向俊在《人文教育：大學(xué)英語(yǔ)教育的缺失與回歸》里提出提高語(yǔ)言能力本身是無(wú)法跨越這一語(yǔ)言所代表的文學(xué)文化內(nèi)容。如果脫離文化背景去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)到的只是語(yǔ)言的外殼。

語(yǔ)言是文化交流的載體和工具。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生通過(guò)掌握英語(yǔ)來(lái)了解世界各國(guó)文化及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并且能在國(guó)際交流中地表達(dá)自己的思想。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的單詞量，豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這種語(yǔ)言的熱愛(ài)和對(duì)于這種語(yǔ)言文化的理解。興趣，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力之一。學(xué)生們只有在喜歡英語(yǔ)，愿意豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)的情況下，才會(huì)將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)生自主轉(zhuǎn)變后的學(xué)習(xí)成果是教師們說(shuō)教所遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，才能從真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，才能幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)前在英語(yǔ)方面打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。《希望英語(yǔ)3》是目前各高校采用的比較多的教材。由徐小貞擔(dān)任總主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社于2011年出版。此教材適用于專(zhuān)科學(xué)生，大學(xué)第二學(xué)年上半學(xué)期使用。全書(shū)共分為八個(gè)單元以及兩套練習(xí)。每個(gè)單元分為聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四個(gè)部分。每個(gè)單元的閱讀部分包含A、B和C三篇閱讀。A篇作為精讀篇章，由教師詳細(xì)講解，B篇和C篇為學(xué)生課外補(bǔ)充閱讀。A、B和C三篇閱讀均包含練習(xí)。聽(tīng)力方面，六個(gè)部分練體與全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)類(lèi)似。寫(xiě)作包括一般寫(xiě)作技巧講授和商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作兩個(gè)部分。口語(yǔ)方面，每個(gè)單元的補(bǔ)充詞匯與對(duì)話(huà)練習(xí)等均與精讀A篇話(huà)題相關(guān)。本文作者已講授此教材四年，并且于2015年起一直致力于人文教育視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究，本文以此教材前三個(gè)單元A篇精讀課文為例，提出一些具體的提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的方法。及時(shí)單元：HistoryofAmericanMusic（《美國(guó)音樂(lè)史》），此篇文章講述了美國(guó)各種流行音樂(lè)的種類(lèi)及其起源。在講授這篇文章時(shí)，教師可以提前下載好布魯斯樂(lè)、爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村樂(lè)和搖滾樂(lè)等文章中涉及到的各種美國(guó)音樂(lè)種類(lèi)的代表作，在課間播放給學(xué)生聽(tīng)。這樣可以讓學(xué)生在課間放松、愉快的同時(shí)更加直觀地接觸、了解美國(guó)流行音樂(lè)。與此同時(shí)，此篇文章涉及到美國(guó)文化大熔爐，并且認(rèn)為這是美國(guó)流行音樂(lè)多種多樣的根源。教師在授課過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)加入美國(guó)歷史的介紹，讓學(xué)生了解美國(guó)成為文化大熔爐的多種因素。然而，大學(xué)英語(yǔ)課程并不是美國(guó)歷史的專(zhuān)業(yè)課，大學(xué)英語(yǔ)教師只需做大體介紹。但是講解內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課外自主研習(xí)。另外，這篇文章還涉及到美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后和二十世紀(jì)五六十年代傳媒激增等方面的時(shí)代背景，教師都可以將其加入到課堂內(nèi)容當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是單詞、語(yǔ)法與課文篇章翻譯的講授過(guò)程，更是拓展學(xué)生人文知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

第二單元：TheImpactoftheInformationRevolution（《信息革命的影響》），此篇課文主要講述了計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)生活的影響（影響包括正反兩個(gè)方面）。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道：世界上及時(shí)臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生于哪一年，叫什么名字，重量、體積有多大等等。同時(shí)，文章還提到了計(jì)算機(jī)是1982年《時(shí)代》雜志的“年度風(fēng)云人物”、圣路易斯幽靈號(hào)和阿波羅登月器等等。知識(shí)面不夠?qū)拸V的學(xué)生很可能產(chǎn)生疑問(wèn)：這是什么性質(zhì)的雜志？這本雜志的封面人物很有影響嗎？……以上這些背景知識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體圖片的方式向?qū)W生直觀地展示。隨著課文地深入講解，教師可以靈活舉出日常生活中、新聞中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：計(jì)算機(jī)給我們的生活帶來(lái)了哪些便利？同時(shí)，又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？讓學(xué)生了解到：任何事物的產(chǎn)生發(fā)展以及影響都要辯證地去看待。信息技術(shù)的發(fā)展方便了人們的生活，但同時(shí)也帶來(lái)了許多不可避免的問(wèn)題，人們應(yīng)該積極地去面對(duì)。本篇課文生單詞多，背景知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，講述信息革命的同時(shí)提到了希特勒、蓋世太保、種族隔離等問(wèn)題。想要上好這個(gè)單元，對(duì)教師來(lái)說(shuō)備課量很大，難度較高。但與此同時(shí)，講好了這堂課，學(xué)生不僅僅擴(kuò)充了詞匯量，還能了解到許多領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，不言而喻。第三單元：CareerWomen（《職業(yè)女性》），該篇文章主要描述了美國(guó)職業(yè)婦女的生存環(huán)境——事業(yè)有成的女性要么結(jié)婚很早，要么根本不結(jié)婚。造成這種現(xiàn)象的原因不是這些女性不愿結(jié)婚，而是男性不愿意和自己成就相當(dāng)?shù)呐詳y手終生。在講解這篇文章時(shí)，教師可以從中美兩國(guó)不同的社會(huì)背景入手，對(duì)比兩國(guó)家庭組成、女性受教育情況等，讓學(xué)生自己討論課文中的情況自己身邊是否存在，情況是否和文章中一樣？女性究竟在事業(yè)和生活中應(yīng)該如何選擇？對(duì)于這些問(wèn)題，教師不應(yīng)該加入自己的主觀思想，而是應(yīng)當(dāng)從旁引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己未來(lái)的生活選擇。相較于前兩個(gè)單元，本單元不論從單詞語(yǔ)法角度還是背景知識(shí)點(diǎn)都相對(duì)簡(jiǎn)單。但本單元加入了人生選擇的問(wèn)題。因此，引發(fā)學(xué)生討論是本單元的重點(diǎn)。

綜上所述，想要提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不僅要幫助學(xué)生提高詞匯量，夯實(shí)、擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，還要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，明確大學(xué)英語(yǔ)課程與人文社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)之間有著緊密聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要做到這些，我們廣大教師首先要樹(shù)立正確的人文教育理念；其次，通過(guò)多種途徑深層次挖掘、豐富大學(xué)英語(yǔ)教材中所涉及的人文知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，還要擴(kuò)展教師自身的知識(shí)面、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、拓展教學(xué)模式并且開(kāi)闊教育視野。只有立足于以上多點(diǎn)，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能最終得到質(zhì)的提高。

教育教學(xué)論文范例:移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文

［摘要］隨著社會(huì)的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越關(guān)鍵。其不僅能夠與“互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)放教育”相互結(jié)合，而且還能讓移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)地體現(xiàn)出來(lái)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)代背景相互融合，讓學(xué)生的綜合能力得到多方位的提升。在現(xiàn)階段，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育教學(xué)中還處于初級(jí)階段，其教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式還不夠成熟。所以，對(duì)其教學(xué)應(yīng)用方法進(jìn)行分析，十分重要。本文主要針對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在開(kāi)放教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

［關(guān)鍵詞］移動(dòng)網(wǎng)絡(luò);開(kāi)放教育;教學(xué)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)興趣。其不僅能夠與開(kāi)放教育進(jìn)行的結(jié)合，而且與時(shí)代背景相互結(jié)合進(jìn)行的教育。但是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其依舊會(huì)面臨諸多的難題，教師的教學(xué)模式也未能做到的創(chuàng)新。所以，加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程十分重要。

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點(diǎn)

(一)開(kāi)放教育教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。根據(jù)全國(guó)各地的開(kāi)放教育形勢(shì)發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，開(kāi)放教育的主要內(nèi)容是連接多個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)一校多區(qū)資源共享，校際之間學(xué)分互認(rèn);是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，創(chuàng)建出多元素學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)。開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育主要特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)。在以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)放教育將以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。學(xué)生們必須要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是個(gè)人的事，自己把握學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和對(duì)知識(shí)的掌握情況，不斷提高學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并在了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上再進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，并及時(shí)回答學(xué)生們的疑問(wèn)。

(二)現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)后，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種典型的社會(huì)現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取信息。據(jù)了解，歐洲和美國(guó)等國(guó)家將移動(dòng)學(xué)習(xí)以“M－Learning”來(lái)表示，我們國(guó)家則表述為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下隨時(shí)隨地的進(jìn)行各自所需要的知識(shí)學(xué)習(xí);是創(chuàng)建信息化時(shí)代學(xué)習(xí)的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)為學(xué)習(xí)信息量大、獲取知識(shí)快、方便、個(gè)性化、內(nèi)容豐富等等，移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩種方法，給廣大學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)十分寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在當(dāng)今社會(huì)，這種學(xué)習(xí)方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)代表遠(yuǎn)程教育模式的未來(lái)發(fā)展方向。現(xiàn)今，開(kāi)放教育與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始相互融合，其教學(xué)效果良好，給予學(xué)生很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維得到了良好的啟發(fā)。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

(一)教師在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問(wèn)題

教師在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。首先部分教師并未樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識(shí)。其認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的方式更能夠循序漸進(jìn)，而且一些學(xué)校在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)施上也并不齊全。所以，在很多學(xué)校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未展開(kāi)。即使在教學(xué)中的學(xué)校，很多老師也是臨時(shí)學(xué)習(xí)，其師資力量相對(duì)薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學(xué)方式還有很多不成熟之處。

(二)學(xué)生在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問(wèn)題

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，其對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)十分感興趣。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識(shí)閱歷，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。而且很多學(xué)生對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式短時(shí)間內(nèi)還難以適應(yīng)。在起步階段其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)還有一定的差距。所以，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也給學(xué)生帶來(lái)了一定的困擾。其需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

三、積極擴(kuò)大和發(fā)展移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開(kāi)放教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

(一)移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)

移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)，就是將短信應(yīng)用嵌入在以無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支撐環(huán)境的環(huán)境下，使學(xué)生更好地與教務(wù)人員以及老師更好地交流。學(xué)生使用移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以把自己完成的任務(wù)和作業(yè)，及時(shí)地交給老師，向老師請(qǐng)教。教務(wù)人員以及教師可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持的短信平臺(tái)。隨時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況了解到位，并對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的能力有深刻的了解。這種教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突破了環(huán)境和時(shí)間的限制。1．教學(xué)組織功能的實(shí)現(xiàn)教師和教務(wù)人員可以通過(guò)移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)資源的發(fā)放，作業(yè)以及考試成績(jī)的測(cè)評(píng)，在線解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)的批改等在內(nèi)的教學(xué)組織的功能。63湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)((1)教學(xué)資源的分發(fā):教師將講課的內(nèi)容以及布置的作業(yè)和重要的理論，到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過(guò)自己手機(jī)查收短信知曉，也可以用計(jì)算機(jī)查收，便于學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)效果測(cè)試:老師可以將問(wèn)卷通過(guò)短信的方式發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答完試卷之后回復(fù)老師信息，這樣有利于老師更好地了解學(xué)生的狀況。(3)在線解決疑難問(wèn)題:學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)短信平臺(tái)發(fā)送短信給老師，老師看到短信后可以回復(fù)，既可以手機(jī)回復(fù)，也可以用計(jì)算機(jī)回復(fù)，沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，及時(shí)的解決學(xué)生的問(wèn)題。2．教務(wù)管理功能的實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理相關(guān)人員可以通過(guò)移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)通知公告，機(jī)構(gòu)管理，招生注冊(cè)，學(xué)籍管理，考試成績(jī)管理等功能。教務(wù)管理人員將相關(guān)的信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)到短信平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能接收到信息，便于每個(gè)任務(wù)的安排與效果及時(shí)反饋。

(二)多媒體課件制作以及平臺(tái)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的核心是多媒體課件制作以及平臺(tái)。多媒體課件制作以及平臺(tái)采用轉(zhuǎn)換用具，將課件轉(zhuǎn)換為適應(yīng)不同型號(hào)手機(jī)，不同型號(hào)電腦的需要，手機(jī)課件占內(nèi)存不大，觀看方便，內(nèi)容齊全，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對(duì)知識(shí)的鞏固。到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供所有學(xué)生的下載和閱讀。在轉(zhuǎn)換文件的同時(shí)，文件的字體大小會(huì)適合手機(jī)屏幕或者電腦屏幕。

(三)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育中的具體實(shí)施

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的平臺(tái)穩(wěn)定之后，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間在平臺(tái)上，需要良好精心的設(shè)計(jì)ppt，需要花費(fèi)心思考慮學(xué)生的疑難問(wèn)題，需要往平臺(tái)上上傳大量學(xué)習(xí)資料，需要在實(shí)際生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)心或者回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，善于傾聽(tīng)并用具有親和力的語(yǔ)言幫助學(xué)生釋放不良情緒、降低心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，加強(qiáng)師生直接接觸，并通過(guò)師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對(duì)于教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)于教育事業(yè)的一個(gè)大進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)。1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組教務(wù)管理人員將學(xué)校不同年級(jí)，年齡，專(zhuān)業(yè)的信息，劃分為不同的小組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)等和學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平均分布，讓學(xué)生有一個(gè)互幫互助的環(huán)境，同時(shí)不會(huì)的問(wèn)題可以發(fā)在群組進(jìn)行討論，同時(shí)也可以跟學(xué)習(xí)群組進(jìn)行在線交流。2．設(shè)定用戶(hù)權(quán)限學(xué)校的教務(wù)人員可以通過(guò)網(wǎng)站設(shè)定每個(gè)群組或者每個(gè)教師登陸官網(wǎng)的權(quán)限，并且學(xué)校的通告，只有擁有權(quán)限的人才能登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，群組的組長(zhǎng)可以為自己的群組創(chuàng)建一個(gè)用戶(hù)登錄系統(tǒng)，每一個(gè)群組成員，都會(huì)在這個(gè)系統(tǒng)里設(shè)定自己的用戶(hù)名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進(jìn)行交流，同時(shí)修改密碼和用戶(hù)名也要在系統(tǒng)中進(jìn)行。既保障了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時(shí)給學(xué)生規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的知識(shí)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)習(xí)方式，開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的先河，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的了解學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)校的知識(shí)和設(shè)備的儲(chǔ)備應(yīng)用水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷的提高。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式，以及培養(yǎng)人才的途徑都發(fā)生了變化。學(xué)校和教師也在不斷學(xué)習(xí)，引進(jìn)相關(guān)設(shè)備以及先進(jìn)的教學(xué)的方式和方法。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地了解外面的世界，也讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及怎樣更好地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式作業(yè)，讓學(xué)生用較大的興趣去自主學(xué)習(xí)。

作者:于瑩 單位:茂名廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)管理學(xué)部

教育教學(xué)論文范例:中學(xué)思想政治教育教學(xué)論文

【摘要】隨著VR技術(shù)的逐漸發(fā)展與推廣，一大批新興虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)正在逐漸萌芽。作為時(shí)代的新生兒，VR技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的擁護(hù)下必將迅速成長(zhǎng)，成為社會(huì)發(fā)展中的又一個(gè)新生物。與此同時(shí)，思想政治教育，也有必要緊跟時(shí)代的步伐，打破傳統(tǒng)的思想政治教育模式，與新事物相結(jié)合，彰顯其強(qiáng)大的生命力。中學(xué)思想政治理論課教育在傳統(tǒng)教學(xué)方式下滋生出的難學(xué)、難考等問(wèn)題將在VR技術(shù)的運(yùn)用中獲得新的突破。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù)；思想政治教育；應(yīng)用；影響

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、多方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思想政治教育工作不僅要在高等教育中受到重視，在中學(xué)生人格塑造的過(guò)程中同樣應(yīng)該占據(jù)重要位置。然而，在實(shí)際的中學(xué)思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，卻存在很多問(wèn)題。據(jù)悉，目前中學(xué)學(xué)生中普遍存在一種觀點(diǎn)：考什么學(xué)什么、哪個(gè)學(xué)科分值重就著重學(xué)哪個(gè)學(xué)科。由于思想政治課程在升學(xué)考試中分?jǐn)?shù)比重較小，再加上其具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，而使大部分學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，并產(chǎn)生厭學(xué)、輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何解決好這一問(wèn)題，本人認(rèn)為應(yīng)將VR技術(shù)合理應(yīng)用于中學(xué)思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，讓傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方式在新事物的應(yīng)用中得到創(chuàng)新與發(fā)展。

一、VR技術(shù)

VR是VirtualReality的縮寫(xiě)，其中文意思為虛擬現(xiàn)實(shí)。此概念于80年代首次提出，具體是指借助計(jì)算機(jī)及近期傳感器技術(shù)創(chuàng)造的，王俊偉（四川省綿陽(yáng)師范學(xué)院四川綿陽(yáng)621000）VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用探索2017年1月一種嶄新的人機(jī)交互手段。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，這是一種多源信息融合的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，能使用戶(hù)沉浸到該環(huán)境中。使用者不僅能夠通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)感受客觀物理世界中所經(jīng)歷的身臨其境的逼真性，而且能夠突破時(shí)空以及它客觀的限制，感受到真實(shí)世界中無(wú)法親身體驗(yàn)到的經(jīng)歷。根據(jù)構(gòu)造虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)沉浸感的程度不同，VR系統(tǒng)可分為四大類(lèi)，即桌面VR系統(tǒng)、分布式VR系統(tǒng)、沉浸式VR系統(tǒng)和遙感式VR系統(tǒng)。VR技術(shù)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用主要采用的是沉浸式VR系統(tǒng)、分布式VR系統(tǒng)以及遙感式VR系統(tǒng)。用戶(hù)可以在不同地區(qū)通過(guò)計(jì)算機(jī)和電子裝置獲得足夠的顯示感覺(jué)和交互，似身臨其境并可介入對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的遙控操作。

二、VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)思想政治教育模式僵化，很難讓學(xué)生真正意義上投入到思想政治教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。一名好的老師固然可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，考得高分，然而這能從根本上解決問(wèn)題嗎？一方面，高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師數(shù)量極其有限；另一方面，認(rèn)真聽(tīng)講，考得高分也并非是思想政治教育課堂開(kāi)發(fā)的真正意義所在。思想政治教育課程的目的在于培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民的擁有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的合格的公民。因此，認(rèn)真聽(tīng)講，考出好成績(jī)的現(xiàn)有追求目標(biāo)是不夠的。倘若能將VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中，既可以再現(xiàn)無(wú)法重復(fù)的歷史，讓人們身臨其境地回到一個(gè)無(wú)法回去的時(shí)代；還可以把現(xiàn)實(shí)中無(wú)法呈現(xiàn)的抽象概念或理論形象地表現(xiàn)出來(lái)。科學(xué)、有效地使用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或許能打破傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂，從而真正意義上達(dá)到思想政治教育的目的。

（一）VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.實(shí)踐化教學(xué)模式在“現(xiàn)實(shí)”中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們的中學(xué)思想政治老師或許常常為不斷更新的時(shí)事政治而苦惱，為抽象含義的講解而煩悶，而VR技術(shù)或許能在一定程度上幫助老師告別這樣的煩惱。學(xué)生只需要帶上VR頭盔，采用實(shí)踐化教學(xué)模式，就可以通過(guò)親身實(shí)踐的方式到各個(gè)地方去學(xué)習(xí)我們的思想政治。比如，在學(xué)習(xí)政治生活時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)到人民大會(huì)堂現(xiàn)場(chǎng)，身臨其境地感受講話(huà)時(shí)的情景，從而自己總結(jié)出最近的時(shí)事政治；學(xué)習(xí)文化生活時(shí)，學(xué)生可以到各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家去親身感受多彩的文化，從而總結(jié)出文化具有多樣性的特點(diǎn)，而不是傳統(tǒng)的死背書(shū)本上歸納好的知識(shí)點(diǎn)；在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，學(xué)生可以“穿越”到美國(guó)等國(guó)家金融危機(jī)爆發(fā)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見(jiàn)證金融危機(jī)給人們帶來(lái)的影響；在學(xué)習(xí)哲學(xué)生活時(shí)，學(xué)生同樣的可以“穿越”到古希臘同偉大的哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話(huà)，共同探討哲學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，這里所說(shuō)的穿越并非真正的時(shí)空穿越，因?yàn)槟壳暗腣R技術(shù)還不能真正的做到這點(diǎn)。雖然不能與已經(jīng)去世的蘇格拉底進(jìn)行真正的對(duì)話(huà)，但我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)進(jìn)行模擬，同樣可以達(dá)到想要的效果，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。采用實(shí)踐化的教學(xué)模式，學(xué)生將從傳統(tǒng)課堂的死氣沉沉中解放出來(lái)，越學(xué)越想學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參與政治生活的熱情。“牽著鼻子走”的傳統(tǒng)教學(xué)模式將在VR技術(shù)的應(yīng)用中逐漸改變。隨著VR技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，學(xué)生也將從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.自主化教學(xué)模式傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)往往會(huì)在固定教室，固定時(shí)間上固定的課程，也就是傳統(tǒng)的學(xué)校制。這種教學(xué)模式采取的是灌輸式教育方式，不利于充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育課堂中的引入將打破這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。突破時(shí)空的限制，學(xué)生在家里、在公園、在任何一個(gè)地方，都可以佩戴VR頭盔隨時(shí)“穿越”到教室中來(lái)。環(huán)顧四周，同樣的教室場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的同學(xué)，都將展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的政治老師，選擇自己喜歡的同學(xué)來(lái)共同探討、學(xué)習(xí)思想政治課程。這在一定程度上可以解決中學(xué)生打架斗毆事件頻發(fā)的問(wèn)題，同時(shí)也達(dá)到了中學(xué)思想政治教育的目的。當(dāng)然，這一切自主選擇權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要依靠虛擬現(xiàn)實(shí)“網(wǎng)絡(luò)房間”的構(gòu)建。通過(guò)這種虛擬房間的構(gòu)建，學(xué)生既可以自主選擇自己喜歡的思想政治教育課的上課模式，又可以在這種網(wǎng)絡(luò)房間中結(jié)交到更多新朋友。這樣的課堂模式或許在傳統(tǒng)的慕課中似曾相識(shí)，但運(yùn)用VR技術(shù)的課程將遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的慕課課程，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的慕課只能突破時(shí)空的限制，卻無(wú)法與周?chē)耐瑢W(xué)、講課的老師對(duì)話(huà)，無(wú)法身臨其境的體會(huì)課堂的氣氛。縱使VR技術(shù)目前在這方面技術(shù)的運(yùn)用中還未成熟，仍有很多需要完善與改進(jìn)的地方，但這僅僅是時(shí)間和研究方向的問(wèn)題，借助數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便可使這一技術(shù)更加完善與成熟。3.合作化教學(xué)模式優(yōu)化整合資源，節(jié)約教學(xué)成本。在黨的十八屆五中全會(huì)上，系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，同樣適用于在教育工作中推廣VR技術(shù)。VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中后，學(xué)生更多地會(huì)選擇在家中學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的學(xué)校只需要定期對(duì)學(xué)生的思想政治教育課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)以及布置新的教學(xué)任務(wù)。家庭、學(xué)校在思想政治教育課的教學(xué)中將成為一個(gè)合作體。由家庭、學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其效果要比學(xué)校單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育好很多。而家庭此時(shí)在思想政治教育教學(xué)中發(fā)揮的作用將是監(jiān)督自己的孩子戴上VR頭盔按學(xué)校要求完成思想政治教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)校將不會(huì)再為教室、宿舍的不夠用而發(fā)愁，不再為中學(xué)政治教師資源的稀缺而發(fā)愁。學(xué)校只需要將VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中來(lái)，這些問(wèn)題將得到有效的解決。國(guó)家每年投入巨資發(fā)展教育，其中大部分開(kāi)支用于學(xué)校建設(shè)、教師工資、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐等。學(xué)生帶上VR頭盔，隨時(shí)隨地都可以享受到各種品質(zhì)教育資源，資源的整合將大大節(jié)約這筆教育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。對(duì)于節(jié)約的這部分資金，又可用來(lái)開(kāi)發(fā)新的教育技術(shù)。例如加大對(duì)VR技術(shù)的繼續(xù)研發(fā)與資金投入，促使其不斷發(fā)展，突破現(xiàn)有VR技術(shù)發(fā)展的瓶頸，從而更好地運(yùn)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中來(lái)。縱使VR技術(shù)初期的研發(fā)成本較高，但一經(jīng)完善與成熟，后期的花費(fèi)將遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教學(xué)模式所需的投入，著眼于長(zhǎng)期利益來(lái)看，這筆投入是性?xún)r(jià)比非常高的。

（二）VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)思想政治教育教學(xué)中帶來(lái)的影響

首先，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生將會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治教育理論課程。VR技術(shù)變傳統(tǒng)思想政治教育課程的枯燥乏味為形象逼真，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生而言是一種享受，帶著享受的心態(tài)學(xué)習(xí)思想政治教育理論，考一個(gè)所謂的分?jǐn)?shù)顯然容易多了。其次，對(duì)于教師而言，一方面，VR技術(shù)的應(yīng)用能幫助教師減輕一些教學(xué)負(fù)擔(dān)；另一方面，對(duì)于部分思想政治教育的老師而言，意味著失業(yè)。但這未嘗不是一件好事，通過(guò)淘汰機(jī)制能夠增強(qiáng)政治教師的憂(yōu)患意識(shí)，迫使其提高自身的綜合素質(zhì)，從而成為一名真正意義上的教學(xué)名師。

三、對(duì)現(xiàn)有VR技術(shù)在中學(xué)思想政治教育教學(xué)運(yùn)用中不足的思考

當(dāng)前VR技術(shù)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用還存在著部分問(wèn)題。比如缺乏有效的監(jiān)督模式，這對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)能力較差的中學(xué)生來(lái)說(shuō)將無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果；此外，各種模式、特效的制作成本較高，以及VR技術(shù)本身的開(kāi)發(fā)成本較高，VR技術(shù)分辨率不夠高，因技術(shù)局限無(wú)法較快推廣，長(zhǎng)期佩戴容易傷眼等方面都還有待完善。繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷豐富與發(fā)展，VR技術(shù)才能更好地服務(wù)于中學(xué)思想政治教育教學(xué)。

作者:王俊偉 單位:四川省綿陽(yáng)師范學(xué)院

教育教學(xué)論文范例:新時(shí)期初中政治教育教學(xué)論文

摘要:在全新的時(shí)代，由于社會(huì)的快速發(fā)展，政治學(xué)科的教學(xué)越來(lái)越重要，在初中階段，政治屬于具有人文精神以及創(chuàng)新思維的科目之一，而且全新的課程準(zhǔn)則給初中思想政治教學(xué)的總體改造確立了全新的方向。在目前的課堂教學(xué)中，有效性的缺乏嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)目標(biāo)的總體完成。因此，高效的政治教學(xué)已為成教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;;初中政治;分層教學(xué)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在逐步進(jìn)步，因此思想政治課只要跟進(jìn)時(shí)代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的進(jìn)行，給從事思想政治課教學(xué)的教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對(duì)過(guò)往基本的教育問(wèn)題進(jìn)行革新，同時(shí)要求教師不但要做課程的實(shí)行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨(dú)特的性質(zhì)與特征，所以在教學(xué)過(guò)程中必須將理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)和德育教育聯(lián)系起來(lái)。那么，怎樣展開(kāi)思想政治教學(xué)，提升初中政治教學(xué)效果就變成了初中政治教師的主要任務(wù)。基于此，本文針對(duì)新時(shí)期初中政治教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步研究分析。

一、利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂

由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步以及信息化時(shí)代的到來(lái)，使得教學(xué)課堂生動(dòng)、有效，教學(xué)模式不斷得到豐富。全新時(shí)期的教師必須擴(kuò)大課堂教學(xué)的投入，合理利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式與措施引入課堂教學(xué)當(dāng)中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)過(guò)程中的難題，增強(qiáng)課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)可以在一定程度上助力教師的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)步驟，如必須書(shū)寫(xiě)的資料也被多媒體替代，就像板書(shū)設(shè)計(jì)和習(xí)題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法上，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)利用分層教學(xué)方式，重視因材施教

所有學(xué)生都是特殊的、多元化的、獨(dú)特的，學(xué)生有自己的特征以及興趣愛(ài)好，所以不能利用標(biāo)準(zhǔn)化的方法去培育學(xué)生，而是要利用多元化的教育方式培育學(xué)生，也就是因材施教。初中階段學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望以及接受水平相對(duì)較強(qiáng)，但也有一部分學(xué)生水平相對(duì)一般，所以教師就必須依據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計(jì)合理的分層教學(xué)計(jì)劃，以便讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得的發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步掌握學(xué)生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問(wèn)，從而兼顧不同教育層次的學(xué)生。在教學(xué)評(píng)定過(guò)程中，依舊利用分層評(píng)定的方法，對(duì)層次不一樣的學(xué)生采用不一樣的評(píng)定方式。另外，教師還必須重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、向往友好的課堂活動(dòng)，在師生溝通中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課標(biāo)明確指出，想要給學(xué)生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學(xué)過(guò)程中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)要明白學(xué)生不僅是接受教育者，也是研究活動(dòng)的主要人群，在教師為主要指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究獲得知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展。另外，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，平等友好的課堂教學(xué)是必不可少的，故教師及時(shí)步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學(xué)身份。有課程學(xué)家覺(jué)得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔(dān)負(fù)起組織者、指導(dǎo)者以及參加者的職責(zé)，建立平等友好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

四、在多元化的活動(dòng)中，表現(xiàn)學(xué)生的核心作用

發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實(shí)現(xiàn)，在合理與友好的教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)。在近年來(lái)的政治教學(xué)中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)，也不可以出現(xiàn)和自己意見(jiàn)相反的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式，在課堂中時(shí)刻充滿(mǎn)嚴(yán)肅的氣氛，因此要想緩解此類(lèi)嚴(yán)肅的氛圍，就要給學(xué)生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學(xué)生自由發(fā)表自己的獨(dú)特看法。

五、結(jié)語(yǔ)

在全新的時(shí)代，就初中階段的政治教學(xué)而言，教師必須要重視在課堂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。換句話(huà)說(shuō)，想要初中思想政治課生動(dòng)，高效，教師就要立足實(shí)際教學(xué)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學(xué)方式，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的初中政治教學(xué)。

教育教學(xué)論文范例:高校聲樂(lè)教育教學(xué)論文

聲樂(lè)屬于直覺(jué)藝術(shù)，同時(shí)也屬于情感表達(dá)的一種方式，在聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握基本樂(lè)理，而且還能具備基本的聲樂(lè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，隨著越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教育給予濃厚的興趣，高校聲樂(lè)面臨極大的挑戰(zhàn)，本文將對(duì)此展開(kāi)深入的探究，給予高校聲樂(lè)教育改革完善的措施，以推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得更理想的成效。

1聲樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)狀分析，聲樂(lè)教育已經(jīng)成為高校藝術(shù)教育不可或缺的一部分，而隨著高校人數(shù)的不斷遞增，聲樂(lè)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，這不僅體現(xiàn)在教師的儲(chǔ)備上，還表現(xiàn)在教學(xué)器材的應(yīng)用上，更重要的是學(xué)生水平能力有著很大的差異性，這在某種層面上給教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的困難，從而導(dǎo)致高校聲樂(lè)教育面臨極大的挑戰(zhàn)，針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校聲樂(lè)教育必須尋求改革，以期達(dá)到的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)得以提升。

2優(yōu)化高校聲樂(lè)教育的具體策略

2.1改進(jìn)教學(xué)理念

近些年來(lái)，我國(guó)高校教育教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)，這不見(jiàn)體現(xiàn)在文化課的建設(shè)上，而表現(xiàn)在藝術(shù)教育層面上，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以改善，聲樂(lè)作為藝術(shù)教育的一部分已經(jīng)引起高校的關(guān)注，并在教學(xué)理念上得以創(chuàng)新。很多高校開(kāi)始重視聲樂(lè)課程教學(xué)，并且將全新的教育理念融入其中，這使得高校聲樂(lè)教育迎來(lái)新的發(fā)展階段，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得以改善，從而健全對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還借鑒其他國(guó)家的教學(xué)理念及方式，從某種意義上來(lái)說(shuō)促進(jìn)聲樂(lè)教育課程實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，從整體角度提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化作品內(nèi)涵理解

高校聲樂(lè)教育改革對(duì)教師提出更高的要求，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前需要做好充足的準(zhǔn)備工作，深入挖掘作品本身的獨(dú)特性，從而明確作品的情感基調(diào)。對(duì)于作曲者來(lái)說(shuō)，他們處于不同的時(shí)代背景，且每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，所以他們的情感基調(diào)有著加大的差異性。這需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間去理解與領(lǐng)悟，并且思考如何向?qū)W生傳遞思想感情，讓學(xué)生了解作品本身需要傳遞的情感，而且彰顯作品風(fēng)格，從而幫助學(xué)生能夠了解作品本身的風(fēng)格，這對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的掌握是非常有利的一面。只有這樣，聲樂(lè)教育才能真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，且彰顯作品真實(shí)性與完整性，學(xué)生能夠輕松自如的駕馭作品，同時(shí)具有極強(qiáng)的感染力，具有震撼力。從整體角度分析，教師的教學(xué)觀念非常重要，這在某種層面上決定了教學(xué)的走向，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，而教師在教學(xué)過(guò)程中起到一定的指導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)出學(xué)生主人翁的地位。

2.3增加學(xué)生興趣

都說(shuō)“興趣是好的教師”，因而教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以往的教學(xué)主要是以填鴨式為主，而基于興趣層面的教學(xué)必然會(huì)使課堂教學(xué)氛圍較為融洽，對(duì)于教師而言需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并且運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式，抓住學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，掌握新的技能。興趣教育在實(shí)施過(guò)程中會(huì)面臨極大的挑戰(zhàn)，基本樂(lè)理部分相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但是相對(duì)復(fù)雜的音樂(lè)鑒賞具有一定的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要篩選與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容作為教學(xué)部分，“接地氣”的內(nèi)容往往能夠達(dá)到的效果，并搭建起學(xué)生與教師溝通的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓聲樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)“人情味”，這也有助于教學(xué)獲得好的效果。

2.4加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的增加對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用，強(qiáng)化學(xué)生表演的欲望，每位學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，且表?yè)P(yáng)模式大相徑庭，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予重視及發(fā)掘，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量篩選適合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于教師教學(xué)能力的提升也是有極大的幫助，并且考驗(yàn)教師的教學(xué)技能，使其不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校聲樂(lè)教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也是益處多多，因而聲樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施去優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，比如學(xué)分制、獎(jiǎng)勵(lì)措施等，從而促使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教育的興趣不斷遞增，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更寬闊的舞臺(tái)進(jìn)行表演，讓他們感受到聲樂(lè)教育帶給他們的快樂(lè)，享受成功的喜悅，由此可以看出實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)聲樂(lè)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的舉措，豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生性格的形成也有極大的幫助，由此可以看出，舞臺(tái)表演實(shí)踐的推行是非常必要的，教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況采取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，這樣不僅能夠增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果，更能讓學(xué)生從中收獲掌聲與成功，這正是聲樂(lè)教育帶給學(xué)生的真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。所以教師在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，并且為學(xué)生給予有效的教學(xué)建議，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高校聲樂(lè)教育面臨極大的教學(xué)弊端必須予以及時(shí)的改善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，從而推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得更理想的效果，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。本文中簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前高校聲樂(lè)教育存在的弊端，并提出優(yōu)化的教學(xué)策略以提升高校聲樂(lè)教育質(zhì)量。

作者:趙妍 單位:河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

教育教學(xué)論文范例:初中信息技術(shù)教育教學(xué)論文

摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)的方法應(yīng)該做到靈活多變，并且讓學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)模式，教師應(yīng)該確立一些教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反思課堂教學(xué)情況，課堂教學(xué)是初中教師教學(xué)的主要教學(xué)模式，于是上好每一次課顯得尤為重要。初中信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，而是要讓學(xué)生有一些動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己充分學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師也應(yīng)該做一些講解，講完之后教師應(yīng)該督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記在腦海里。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣

一、引起興趣學(xué)習(xí)法

學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)的某些功能比較感興趣，比如說(shuō)，男生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的游戲，而女生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的電影，因?yàn)榕矚g看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對(duì)計(jì)算機(jī)其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說(shuō)想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的及時(shí)步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對(duì)他們的努力給予表?yè)P(yáng)，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。

二、教師直接講解法

教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習(xí)的要素，自己練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果遇到不懂或者不會(huì)操作的問(wèn)題，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識(shí)，當(dāng)然并不是說(shuō)直接講解法不能教授實(shí)踐操作，而是說(shuō)相比之下講解理論知識(shí)比較有目的性。目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運(yùn)用直接講解法來(lái)教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)，教授理論知識(shí)可以使用直接講解法，而教授實(shí)踐知識(shí)需要學(xué)生自己動(dòng)手掌握操作技能。教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大，這時(shí)候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽(tīng)進(jìn)去。這樣教師通過(guò)對(duì)資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一些新的認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)不僅可以?shī)蕵?lè)，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項(xiàng)，直接講解信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。

三、信息技術(shù)兩兩對(duì)比法

教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用兩兩對(duì)比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對(duì)比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，使所學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的新感受。教師在講課過(guò)程中應(yīng)該做到語(yǔ)言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會(huì)讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時(shí)間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用，給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且記牢。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)兩兩對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對(duì)比法是一舉兩得的舉措，充分運(yùn)用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無(wú)論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進(jìn)步提高，就可以采納。兩兩對(duì)比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力。所以說(shuō)，使用信息技術(shù)兩兩對(duì)比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)不足，然后通過(guò)教師的講解，有針對(duì)性地聽(tīng)講，讓學(xué)生自己感興趣，尋求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，筆者認(rèn)為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，課下及時(shí)鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢(mèng)。

作者:靳志剛 單位:吉林省通化縣海聯(lián)學(xué)校

教育教學(xué)論文范例:幼兒園心理健康教育教學(xué)論文

摘要：幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育，符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。教師要注意謹(jǐn)言慎行，為幼兒教學(xué)提供良好環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒陽(yáng)光向上心理特質(zhì)，并在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成協(xié)作互助精神，促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；心理健康；滲透

幼兒園課堂教學(xué)滲透心理健康教育，這是現(xiàn)代幼兒教育嶄新思想意識(shí)。健康不僅是指身體正常，心理也能夠保持良好狀態(tài)。雖然幼兒心理單純，認(rèn)知淺薄，但幼兒成長(zhǎng)也需要健康心理素質(zhì)形成支撐。教師通過(guò)教育言行展開(kāi)健康教育滲透、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育幼兒協(xié)作互助精神，都屬于心理健康教育舉措，對(duì)塑造幼兒健康身心都會(huì)發(fā)揮重要作用。

一、教師言行滲透，傳遞健康和諧信息

健康心理學(xué)明確指出，健康心理持續(xù)存在，必將帶來(lái)良性持續(xù)成長(zhǎng)動(dòng)力。幼兒處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期，特別是心理健康訴求更為強(qiáng)烈，如何讓幼兒能夠順利構(gòu)建建立心理基礎(chǔ)，這是每一位幼兒教師都需要直面的課題。幼兒與教師互動(dòng)是幼兒教學(xué)的重要現(xiàn)象，教師言行對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響也是劇烈的。幼兒都有模仿意識(shí)，而教師正是幼兒最喜歡模仿的對(duì)象，教師的一言一行，對(duì)幼兒都會(huì)產(chǎn)生觸動(dòng)性影響。如果教師經(jīng)常鼓勵(lì)、贊美幼兒，一定能夠促使幼兒成為一個(gè)健康快樂(lè)的人，反之，教師經(jīng)常侮辱、諷刺幼兒，幼兒心理會(huì)留下深深陰影，其負(fù)面影響是難以想象的。幼兒心理比較敏感，特別是面對(duì)教師時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些畏懼感，這是教師特殊身份造成的。因此，教師不僅要調(diào)整好表情，還要對(duì)自己的一言一行進(jìn)行刻意篩選，不可隨意發(fā)泄心中不滿(mǎn)，甚至對(duì)幼兒出現(xiàn)語(yǔ)罰現(xiàn)象。如幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤行為，教師需要糾正幼兒行為，但不可出現(xiàn)諷刺侮辱性語(yǔ)言。如“你怎么這樣笨，說(shuō)了好幾遍也做不好啊？”“你就是一個(gè)搗蛋鬼，就你最不聽(tīng)話(huà)。”“你腦子有問(wèn)題嗎？老師的話(huà)都不聽(tīng)。”幼兒在老師語(yǔ)言攻擊下，往往會(huì)造成嚴(yán)重心理挫敗感。教師對(duì)待幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，需要耐心地勸導(dǎo)，或者是給出一些希望性鼓勵(lì)。如果老師這樣說(shuō)：“這樣做是不對(duì)的，給大家都帶來(lái)了麻煩，影響了其他人。希望你以后能夠替別人想一想，為大家?guī)?lái)便利，這樣做才是好孩子。老師相信你一定做好，你說(shuō)對(duì)嗎？”幼兒對(duì)教師大多是一種敬畏，教師要讓幼兒接受你，需要在平時(shí)做出更多友善表達(dá)。幼兒都喜歡教師表?yè)P(yáng)，教師不能吝嗇贊美之詞，要讓幼兒有自信，這樣才能激活幼兒積極心理，改變幼兒精神面貌。

二、教學(xué)環(huán)境滲透，培養(yǎng)幼兒陽(yáng)光心理

幼兒教學(xué)需要良好環(huán)境條件，教師在具體施教時(shí)，要注意利用多種教法改進(jìn)，對(duì)幼兒展開(kāi)多種心理暗示，讓幼兒擁有更多的自信和快樂(lè)。首先，教師要布設(shè)好教室環(huán)境，給幼兒以舒適感，特別是一些色彩運(yùn)用，能夠激活幼兒內(nèi)心暖流涌動(dòng)。其次，教師要釋放善意，不僅是口頭上的友善表達(dá)，還要用實(shí)際行動(dòng)讓幼兒感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài)。幫助幼兒系鞋帶、整理服飾等行為，幼兒會(huì)感覺(jué)到媽媽般溫暖，這對(duì)其健康心理形成有良好促進(jìn)作用。良好的教學(xué)氛圍可以提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教學(xué)也是如此。教學(xué)氛圍包含多種內(nèi)容，教室布設(shè)只能是單純的外部環(huán)境，教師教學(xué)態(tài)度和教法運(yùn)用，這才是最為重要的內(nèi)部環(huán)境因素。如幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師要給出一些指導(dǎo)示范，還要與幼兒一起活動(dòng)，幼兒會(huì)感覺(jué)老師是親切的，其參與主動(dòng)性也會(huì)大大提升。教師與幼兒需要良性互動(dòng)，并在互動(dòng)中建立信任關(guān)系，這也是幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)條件。幼兒出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，教師及時(shí)跟進(jìn)給出必要的鼓勵(lì)，相信幼兒會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，教師親和力是幼兒教學(xué)中所發(fā)揮的作用將是巨大的。教學(xué)環(huán)境因素對(duì)幼兒教學(xué)形成的影響是劇烈的，教師要從不同角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒感到教師的親和力，增加相互信任感，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。幼兒喜歡與教師交流，喜歡上幼兒園，這就是幼兒教學(xué)維系在高品質(zhì)基礎(chǔ)的最重要保障條件。

三、合作學(xué)習(xí)滲透，塑造協(xié)作互助精神

幼兒有大量集體活動(dòng)學(xué)習(xí)，為提升合作學(xué)習(xí)氣氛，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)形式展開(kāi)多種改進(jìn)，引入競(jìng)賽機(jī)制，幫助幼兒建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良性心理素質(zhì)也有一定促進(jìn)作用。在集體性游戲活動(dòng)中，需要大家分頭行動(dòng)，教師要讓幼兒明確自身的責(zé)任，不僅要進(jìn)行責(zé)任教育，還要進(jìn)行分享教育。這都是培養(yǎng)幼兒健康心理的有效舉措。幼兒生活環(huán)境存在差異，其心理也有個(gè)性特點(diǎn)，教師要深入幼兒之中，對(duì)幼兒心理展開(kāi)深入細(xì)致的調(diào)研，這樣才能給出適合度更高對(duì)應(yīng)性教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒合作學(xué)習(xí)活動(dòng)很多，教師要注意做好學(xué)情調(diào)查，對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)展開(kāi)重點(diǎn)觀察，并給予特別關(guān)照。幼兒在家庭中的地位都很高，其自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，在幼兒合作活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)一些沖突。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給出解決方案。如踢球活動(dòng)時(shí)，教師要求幾個(gè)幼兒玩一個(gè)球，大家要相互謙讓。可有幼兒就不給予配合，自己一個(gè)人獨(dú)占一個(gè)球，不讓其他小朋友碰。這個(gè)時(shí)候，教師要重點(diǎn)做這個(gè)幼兒的思想工作。幼兒在教師引導(dǎo)下，一般會(huì)順利接受教師的建議。教師利用集體活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題展開(kāi)教育，消除了互動(dòng)中不和諧因素，為幼兒心理成長(zhǎng)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)。心理健康教育是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，只有把心理健康教育滲透到幼兒各科教學(xué)之中，才能發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢(shì)，塑造幼兒健康身心品質(zhì)。

作者:何珊珊 單位:南京豚丫丫教育科技有限公司

教育教學(xué)論文范例:小學(xué)語(yǔ)文審美教育教學(xué)論文

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要作用。隨著教育改革中素質(zhì)教育呼聲的不斷加大，人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不再停留在識(shí)字、背誦等機(jī)械學(xué)習(xí)上，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)能提高學(xué)生整體的文化素養(yǎng)、完善人格發(fā)展，語(yǔ)文應(yīng)能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受生活的美好，提升學(xué)生的精神面貌。近年來(lái)，教育界提出要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的滲透，加強(qiáng)語(yǔ)文人文性的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)美的一面，以欣賞的眼光看待語(yǔ)文知識(shí)，在攝入語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)提高自身素養(yǎng)，擁有內(nèi)在美。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的進(jìn)行審美教育的滲透、用何種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解語(yǔ)文的美進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)；審美教育

提倡在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的滲入，是近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文改革的內(nèi)容之一，但由于教師專(zhuān)業(yè)水平的差異，對(duì)語(yǔ)文審美的把握各不相同，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，很難將審美教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去，或者在實(shí)際教學(xué)中教難體現(xiàn)出語(yǔ)文的美感。特別是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教育中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶學(xué)習(xí)，重背誦、輕理解，重考試成績(jī)，輕人文培養(yǎng)，在“應(yīng)試教育”制度下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏對(duì)語(yǔ)言美的感受性，語(yǔ)文審美能力的缺失無(wú)論對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是個(gè)人修養(yǎng)都產(chǎn)生一定的影響，比如在寫(xiě)作文時(shí)對(duì)人物情感的描寫(xiě)可能就會(huì)不夠精準(zhǔn)、不夠細(xì)膩，對(duì)景物的描寫(xiě)語(yǔ)句使用上可能就不夠優(yōu)美、用詞匱乏。在個(gè)人修養(yǎng)上表現(xiàn)為言談舉止不夠得體，內(nèi)心浮躁，缺少一雙發(fā)現(xiàn)生活之美的“眼睛”。所以為了學(xué)生的發(fā)展，教師要認(rèn)真研究如何在語(yǔ)文教學(xué)中將審美教育滲透進(jìn)去。

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文美的感知能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“鮮活化”處理，讓學(xué)生直觀的感受到語(yǔ)言文字的形象美、意境美。1.1感受語(yǔ)言之美語(yǔ)文課中的課文教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要工具，教材中的散文、詩(shī)歌等各種文學(xué)載體無(wú)不蘊(yùn)含著語(yǔ)言美，作者運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧使文章生動(dòng)形象，通過(guò)文字形式向閱讀者傳達(dá)了自己的情感，教師要通過(guò)不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的語(yǔ)句進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生品味文字的美感，感受作品所表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生宛如置身其中，并通過(guò)品味學(xué)習(xí)，將這些美的元素轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去。比如在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇散文時(shí)，教師先富有感情的示范朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文中優(yōu)美的、喜愛(ài)的詞句，并劃出來(lái)，示范朗讀一遍后請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀一遍，在朗讀過(guò)程中展開(kāi)想象力根據(jù)作者的語(yǔ)句對(duì)課文情景展開(kāi)想象，通過(guò)文字進(jìn)行場(chǎng)景重建。有的學(xué)生說(shuō)課文中將草塘比喻成大海，腦海中馬上浮現(xiàn)碧波隨著風(fēng)翻滾，無(wú)邊無(wú)際的景象，令人感覺(jué)心曠神怡；有的學(xué)生說(shuō)作者在描寫(xiě)草塘的綠時(shí)使用了鮮綠、碧綠、墨綠等詞匯，讓人感受到草塘顏色的變化之美，猶如置身于一幅綠色的畫(huà)卷中。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的細(xì)品，感受到了語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美。1.2感受形象之美語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的審美特征在于它的形象性，用于語(yǔ)言對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)描寫(xiě)，讓人物形象生動(dòng)飽滿(mǎn)起來(lái)，同時(shí)文章中所塑造的美好向上的形象也在潛移默化中影響著學(xué)生的人格發(fā)展，使學(xué)生形成高尚的品德情操。比如在《我的伯父魯迅先生》一文中，有一段描寫(xiě)魯迅救助車(chē)夫的情景，其中對(duì)魯迅動(dòng)作的描寫(xiě)，“扶、蹲、半跪、拿、夾、洗、敷、扎”連用九個(gè)動(dòng)作，刻畫(huà)出魯迅先生助人為樂(lè)的感人形象，而后又通過(guò)“變得那么嚴(yán)肅”、“手半天沒(méi)動(dòng)”、“深深嘆了口氣”等動(dòng)作表情的描寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì)到魯迅對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)窮苦百姓的憐憫之情。課文通過(guò)對(duì)魯迅高尚品質(zhì)的形象刻畫(huà)，讓學(xué)生洗滌心靈，感受真善美。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言的形象之美，教師可讓學(xué)生模仿表演課文中的對(duì)話(huà)情境，用自己的理解方式表現(xiàn)出人物的表情、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣等，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生審美情感

小學(xué)生因?yàn)橄鄬?duì)缺乏生活和情感經(jīng)驗(yàn)，僅通過(guò)文字描寫(xiě)往往較難感受到文章的美感，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理提點(diǎn)，“投其所好”運(yùn)用更多的課堂教學(xué)手段，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美有更直觀的感受。比如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)習(xí)完《蒲公英》后，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)描寫(xiě)蒲公英使用的語(yǔ)句互相交流自己的想法，相互引導(dǎo)、共同感受蒲公英的美。還可以通過(guò)繪畫(huà)、唱歌、創(chuàng)編等延伸活動(dòng)把抽象的語(yǔ)言美具象化，在學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐中將語(yǔ)言文字中的美更好的顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生審美情感的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力。

3利用多媒體強(qiáng)化審美的滲透

將教學(xué)內(nèi)容高度還原化對(duì)強(qiáng)化審美滲透有著重要作用，教師可巧妙利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容“復(fù)活”，重新注入生命，讓學(xué)生在“有聲、有色、會(huì)動(dòng)”的學(xué)習(xí)情境中提高對(duì)語(yǔ)言的審美能力。比如在學(xué)生《月光曲》時(shí)，中間穿插播放音樂(lè)《月光曲》，讓學(xué)生在欣賞完后發(fā)揮想象力用語(yǔ)言描述所想象的場(chǎng)景，進(jìn)行美的想象。

4在生活中體現(xiàn)語(yǔ)文的美感

在課堂中培養(yǎng)出來(lái)的審美能力最終要應(yīng)用到生活中，反過(guò)來(lái)通過(guò)增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也能讓學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升。比如在學(xué)習(xí)完《看雪》后，適逢碰上下雪天，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，體驗(yàn)課文中對(duì)下雪天的描寫(xiě)，打雪仗、堆雪人，感受雪的美態(tài)、感受作者對(duì)下雪天的美好的情感。總之，如何將審美教育和語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，相互滲透，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，也是對(duì)語(yǔ)文教師的一大考驗(yàn)。教師要研究出更多的教學(xué)方法，利用更多元的教學(xué)手段幫助學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文的審美能力和審美情緒，將語(yǔ)文的學(xué)科性和人文性進(jìn)行融合。

作者:肖鮮宇 李秋英 劉玉婷 單位:湖南省邵陽(yáng)市新邵縣嚴(yán)塘鎮(zhèn)嚴(yán)塘中心小學(xué)

教育教學(xué)論文范例:農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)論文

摘要：隨著教育信息化作為國(guó)家信息化的重點(diǎn)戰(zhàn)略的實(shí)施，在廣大農(nóng)村的中小學(xué)校，信息技術(shù)教育教學(xué)工作的提升和學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)更加緊迫和重要。信息化建設(shè)對(duì)于農(nóng)村教育改革和觀念的轉(zhuǎn)變有著巨大的動(dòng)力，同時(shí)可以有效的促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)的改革，更好地讓農(nóng)村學(xué)生接受到更為先進(jìn)的教育理念和教學(xué)改革的發(fā)展。本文針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化建設(shè)工作中存在的問(wèn)題，從設(shè)備投入、思想觀念等角度提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：信息化教育；農(nóng)村；中小學(xué)校

一、農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容

我們通常所謂信息化硬環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展信息化教育教學(xué)所需要的器件、軟件等綜合起來(lái)可以促進(jìn)農(nóng)村教育的環(huán)境條件。硬件環(huán)境包括各種的教學(xué)器材、教學(xué)用具以及教學(xué)材料等設(shè)施，如：電腦、投影儀、交互式白板、電子教室等等，如果沒(méi)有這些硬件設(shè)備，那么教育信息化的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從談起。我們通常所謂信息化的軟環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展信息化教育教學(xué)所需要的非物質(zhì)條件、無(wú)形條件小學(xué)之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。軟件環(huán)境包括各類(lèi)的可以觀察和記錄到教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)的各類(lèi)設(shè)備、設(shè)施，能夠記錄著教學(xué)任務(wù)的工具。我們通常所謂信息化的人文環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展信息化教育教學(xué)活動(dòng)中的人為因素，以及對(duì)信息化教育教學(xué)所產(chǎn)生的各種影響，包括學(xué)生的現(xiàn)代教育意識(shí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度等等。硬件環(huán)境建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、人文環(huán)境建設(shè)三者都是至關(guān)重要的，缺一不可。如果沒(méi)有具備現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)能力的教師，沒(méi)有掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，再好的現(xiàn)代教育技術(shù)條件，都將難以發(fā)揮作用。

二、農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足。近些年，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的“校校通“、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列舉措在一定程度上提升了農(nóng)村信息化教育水平，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，但是在整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化推進(jìn)過(guò)程中，仍存在制約其進(jìn)一步發(fā)展的諸多問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)短缺是比較普遍的現(xiàn)象，每年用于更新信息化教育設(shè)備的資金投入仍然不能滿(mǎn)足需求，更不能適應(yīng)當(dāng)前教育快速發(fā)展的需要。信息行業(yè)的技術(shù)更新非常快，設(shè)備的新舊換代日新月異，一些信息化設(shè)備往往經(jīng)過(guò)一兩年就會(huì)淘汰。2.信息技術(shù)教育教學(xué)思想觀念滯后。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)環(huán)境信息化的要求不高。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化教育的認(rèn)識(shí)不夠、認(rèn)識(shí)的內(nèi)容不到位，限制了信息化的建設(shè)和發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)校的管理者普遍在學(xué)校信息化建設(shè)的認(rèn)知上存在幾個(gè)不足，主要是在信息化建設(shè)上存在較多的誤區(qū)導(dǎo)致產(chǎn)生的學(xué)生生源信息上的制約效應(yīng)，而且也不重視信息化的使用，主要采取的是傳統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)觀念。因此沒(méi)有指定的信息化資源利用的具體措施和機(jī)制。相當(dāng)一部分教師對(duì)于開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法使用傳統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)，用一支粉筆、一個(gè)黑板、一張嘴來(lái)灌輸式的教學(xué)，而不采取現(xiàn)代化的信息化手段進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.保障并逐步加大中小學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)與各級(jí)財(cái)政部門(mén)的聯(lián)系，在農(nóng)村開(kāi)展信息化教育的過(guò)程中要求各級(jí)財(cái)政部門(mén)給予足夠的資金保障，并確保每年的信息化教育經(jīng)費(fèi)逐年的增加，這樣才能有效的保障農(nóng)村地區(qū)的信息化教育行之有力的開(kāi)展，同時(shí)學(xué)校在使用信息化教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)支，考慮各方面綜合因素的基礎(chǔ)上做好經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)劃、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)等落實(shí)，確保各項(xiàng)工作有些的開(kāi)展，與此同時(shí)也要加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，這樣才能夠使農(nóng)村信息化教育有效的落實(shí)并順利實(shí)施，也保障資金可以劃撥到位和使用效益。2.中小學(xué)校教師的信息化教育教學(xué)觀念要有所更新，素質(zhì)有所提升。教育信息化首先要從觀念上進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有體制下進(jìn)行創(chuàng)新、制度上加以改進(jìn)，同時(shí)要進(jìn)行觀念上的有效突破。因此，無(wú)論是各級(jí)主管部門(mén)還是學(xué)校職能部門(mén)都要進(jìn)行教育觀念上的一次轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變是教育的首要任務(wù)。一是教育管理部門(mén)的觀念要轉(zhuǎn)變。教育的管理在整個(gè)教育信息化建設(shè)中的作用至關(guān)重要，必須要首先轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，深入研究國(guó)家關(guān)于教育信息化的相關(guān)政策，了解教育信息化的深刻內(nèi)涵，明確發(fā)展思路，為當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)指明方向。二是學(xué)校管理者的觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育信息化的發(fā)展和運(yùn)行、應(yīng)用需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育信息化的決策者、開(kāi)拓者，因此轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)的觀念是解決發(fā)展教育信息化的意識(shí)和方向的問(wèn)題，要喚起校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展教育信息化的欲望，并要使他們知道如何去發(fā)展教育信息化。三是教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教育信息化首先要著力于培養(yǎng)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，以提高教育的質(zhì)量和效益。四是要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)。組織開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師，探討如何幫助他們提高實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育的方式方法，提高他們的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生真正享受到品質(zhì)教育資源。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)教學(xué)。研究表明，學(xué)生的思維能力的提升是由問(wèn)題本身所引起的，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中得到發(fā)展和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步不斷開(kāi)拓的過(guò)程，在不斷的更新中可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的改變，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)路徑可以真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，使其學(xué)生能夠真實(shí)的感受其自身的環(huán)境，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我。

總之，農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，廣大農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。對(duì)于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會(huì)體系，更具深遠(yuǎn)的意義。

教育教學(xué)論文范例:大學(xué)生人生觀教育教學(xué)論文

摘要：大學(xué)生人生觀教育一直是高等教育中的一個(gè)重要組成部分，但當(dāng)前我國(guó)高校的大學(xué)生人生觀教育效果一直存在著相對(duì)疲軟的問(wèn)題。其原因反映在大學(xué)生人生觀教育的課堂教學(xué)方面，主要表現(xiàn)為不接地氣、說(shuō)理空泛等方面。為了改變這一現(xiàn)狀，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等理論，并提出了“四步教學(xué)法”在大學(xué)生人生觀教學(xué)過(guò)程中的基本結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新之處。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人生觀教育；四步教學(xué)法

大學(xué)生的人生觀教育始終是我國(guó)思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是大量的經(jīng)驗(yàn)和研究表明，大學(xué)生人生觀教育的效果多年來(lái)一直不盡如人意，這其中存在著很多原因，而大學(xué)生人生觀教育的方法問(wèn)題，在其中占據(jù)著重要地位。眾多研究發(fā)現(xiàn)，目前，大學(xué)生人生觀教育在方法上存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：及時(shí)，思想政治理論課教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生體悟和實(shí)踐不足。第二，各門(mén)思想政治理論課內(nèi)容銜接不緊密，各自為戰(zhàn)。第三，輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)等工作跟進(jìn)不主動(dòng)、不及時(shí)。從這幾個(gè)問(wèn)題中我們不難發(fā)現(xiàn)，作為大學(xué)生人生觀教育主要載體的課堂教學(xué)，并不具備能夠吸引學(xué)生的創(chuàng)新性方法，這可能是制約大學(xué)生人生觀教育效果的較大瓶頸。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，總結(jié)出了大學(xué)生人生觀教育教學(xué)的“四步教學(xué)法”，初步教學(xué)實(shí)踐表明具有良好的教學(xué)效果。

一“、四步教學(xué)法”在大學(xué)生人生觀教育中的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)數(shù)年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論，我們認(rèn)為，要提升大學(xué)生人生觀教育的實(shí)用性，首先要深入了解及把握大學(xué)生，尤其是大學(xué)新生普遍存在著的思想和行為層面的問(wèn)題和困惑；然后，將這些問(wèn)題和困惑與人生觀教育的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比，尋找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系；接下來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和困惑，將人生觀教育中的主要內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化、模塊化，以較大程度地適應(yīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的需要；，按照新的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，完成學(xué)生對(duì)人生觀教育實(shí)用性的需求。具體如圖1所示。

（一）提出問(wèn)題

我們通過(guò)各種途徑，在一定程度上了解和把握了大學(xué)新生普遍具有的思想和行為問(wèn)題。這些主要的問(wèn)題包括：缺乏方向感、無(wú)聊、人際交往障礙、對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的恐懼、情緒起伏大、愛(ài)情觀不穩(wěn)定，等等。重要的是，這些問(wèn)題具有相當(dāng)強(qiáng)的跨年齡穩(wěn)定性，也就是每一屆大學(xué)新生幾乎都普遍存在這些問(wèn)題。因此，大學(xué)新生在思想和行為方面的實(shí)際問(wèn)題是相當(dāng)多的，而且的確需要教師給予正確的指導(dǎo)，這就為我們的人生觀教育的介入和科學(xué)干預(yù)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容聯(lián)系

將大學(xué)新生普遍存在的這些思想和行為問(wèn)題與思想道德修養(yǎng)教材中人生觀部分的主要內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中其實(shí)存在著非常緊密的聯(lián)系。例如，及時(shí)章“理想”這一部分的內(nèi)容，如果從心理學(xué)的角度切入，則可以用來(lái)解決大學(xué)生缺乏方向感和無(wú)聊等問(wèn)題；第三章“人生目的和態(tài)度”這一部分的內(nèi)容，由于主要教給大學(xué)生正確的“觀”，即看待事物的正確看法和態(tài)度，因此，可以用來(lái)解決大學(xué)生由于認(rèn)知錯(cuò)誤而導(dǎo)致的消極情緒問(wèn)題，并可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的幸福觀；第四章“道德”這一部分的內(nèi)容，則可以解決大學(xué)生人際交往障礙等方面的問(wèn)題；第五章“品德”這一部分的內(nèi)容，則可以解決大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的恐懼、愛(ài)情觀不穩(wěn)定等問(wèn)題。可見(jiàn)，思想道德修養(yǎng)教材中關(guān)于人生觀的內(nèi)容，實(shí)際上與大學(xué)新生存在的很多思想和行為問(wèn)題都可以產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，關(guān)鍵在于究竟以什么樣的方式和方法使這種聯(lián)系顯化，并變成大學(xué)生普遍可以接受的教學(xué)內(nèi)容，在人生觀教育課程中傳授給大學(xué)生。這就是接下來(lái)我們需要做的工作。

（三）結(jié)構(gòu)調(diào)整

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)大學(xué)新生的思想和行為問(wèn)題中，最為突出的是缺乏方向感。因此，將“把自己培養(yǎng)成為什么樣的人”作為大學(xué)生人生觀教育的切入點(diǎn)和主題，使整個(gè)教學(xué)體系的內(nèi)容圍繞這個(gè)中心服務(wù)，是非常合適的，最容易引起大學(xué)新生的共鳴。我們通過(guò)對(duì)大學(xué)新生存在的思想和行為問(wèn)題進(jìn)行了解，再細(xì)致聯(lián)系思想道德修養(yǎng)教材，將教材的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、模塊化為三個(gè)部分：樹(shù)立明確的目標(biāo)、培養(yǎng)做人的智慧、建立良好的人際關(guān)系，作為“把自己培養(yǎng)成為什么樣的人”的三個(gè)有機(jī)組成部分，使學(xué)生充分明確大學(xué)生人生觀教育的主題是什么，以及究竟應(yīng)該如何去做。其中“，樹(shù)立明確目標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容主要以教材中“緒論”和“理想”部分為基礎(chǔ)“；培養(yǎng)做人的智慧”的教學(xué)內(nèi)容主要以教材中“愛(ài)國(guó)”“信念”和“人生目的和態(tài)度”部分作為基礎(chǔ)；“建立良好的人際關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容主要以教材中“道德”和“品德”部分作為基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)落實(shí)

根據(jù)第三步中制定的計(jì)劃，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中便可以按照這三個(gè)模塊進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，都要以大學(xué)新生在思想和行為方面的實(shí)際的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，引出這一模塊中的教學(xué)內(nèi)容，并以充分解決這些問(wèn)題作為最終目標(biāo)。例如，在“樹(shù)立明確的目標(biāo)”模塊中，我們首先向?qū)W生提出最近是否有這樣的問(wèn)題：每天似乎都很忙碌，但卻不知道自己都忙了什么；學(xué)不進(jìn)去，即使在宿舍待著也時(shí)常感覺(jué)到無(wú)聊；面對(duì)學(xué)業(yè)、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)工作和兼職四種發(fā)展方向，不知道如何科學(xué)分配自己的時(shí)間和精力，等等。這些問(wèn)題通常都會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。然后我們闡明，出現(xiàn)這些問(wèn)題的一個(gè)重要原因，是因?yàn)樽约簺](méi)有明確的目標(biāo)。那么，如何幫助自己樹(shù)立起科學(xué)的目標(biāo)和理想、做自己真正熱愛(ài)的事情，從而徹底擺脫迷茫感和空虛感，就是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生們不僅會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程保持高度集中的注意力，而且也會(huì)真正從中學(xué)會(huì)解決自己?jiǎn)栴}的方法，最終使我們的教學(xué)效果達(dá)到理想的狀態(tài)。

二“、四步教學(xué)法”的創(chuàng)新性

“四步教學(xué)法”基于心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的原理，以當(dāng)下前沿的跨學(xué)科視角認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)生人生觀教育教學(xué)，在保障其理論性和原則性的前提下，使原本結(jié)構(gòu)零散，缺乏明顯內(nèi)在聯(lián)系的各部分教學(xué)內(nèi)容具有了高度的統(tǒng)一性和邏輯性，同時(shí)，使抽象的課程原理變得更為立體，具備了前所未有的實(shí)用性。這不僅極大豐富了大學(xué)生人生觀教育的理論體系，同時(shí)也從根本上拓展了大學(xué)生人生觀教育的教學(xué)視野，對(duì)傳統(tǒng)人生觀教育教學(xué)方法理論中所存在的固有問(wèn)題做出了重要突破。

作者:楊金橋 單位:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

教育教學(xué)論文范例:幼兒教育教學(xué)論文

一、幼兒教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.幼兒園辦園不規(guī)范

目前，我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學(xué)區(qū)建筑。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級(jí)、縣級(jí)，且數(shù)量較少，不能滿(mǎn)足社會(huì)幼兒數(shù)量的需求。因此，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多。而家長(zhǎng)將幼兒送學(xué)的主要目的僅僅是在家長(zhǎng)工作時(shí)間有個(gè)負(fù)責(zé)任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。

2.教學(xué)方式落后

幼兒教學(xué)中，存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題是教學(xué)方式落后。其主要是現(xiàn)在以教師為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而非以幼兒為教學(xué)主體。幼兒是汲取知識(shí)的新個(gè)體，幼兒課本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力均需提高。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考；教學(xué)過(guò)程形式化，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)陳舊。教學(xué)方式落后等一系列問(wèn)題，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.幼兒教育機(jī)構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高

幼兒教學(xué)過(guò)程中，因幼兒年紀(jì)過(guò)小，沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)的觀念，所表現(xiàn)的行為舉止皆為自己的主觀意識(shí)。他們充分表現(xiàn)自己的本性，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對(duì)如此小的孩子，教師很少主動(dòng)配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片，而是以教師嚴(yán)肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學(xué)態(tài)度，不僅不能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生厭倦。而幼兒教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中，極容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的教師，不僅對(duì)幼兒教育工作失去了熱情，且對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始迷茫，對(duì)自己存在的價(jià)值與事業(yè)發(fā)展的方向產(chǎn)生疑惑。其次，不規(guī)范的幼兒園，教師的能力培養(yǎng)跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。不規(guī)范的幼兒園沒(méi)有正規(guī)的對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)能力與自身素質(zhì)提不上去，導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)低下。

4.幼兒的小學(xué)化教育嚴(yán)重

因幼兒教育是與小學(xué)教育接軌的，現(xiàn)行許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，已開(kāi)始偏向于將幼兒教育小學(xué)化，讓幼兒能夠順利升入小學(xué)，并能夠在小學(xué)嶄露頭角，能夠提升幼兒教育機(jī)構(gòu)的升學(xué)率與社會(huì)口碑。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在幼兒教育過(guò)程中，教師以對(duì)小學(xué)生的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒，以對(duì)小學(xué)生的要求要來(lái)求幼兒。側(cè)重于規(guī)定課程的教學(xué)，要求幼兒能夠規(guī)范課堂規(guī)矩，上課時(shí)要安安靜靜、坐姿必須端正，課下布置一定的家庭作業(yè)，要求幼兒對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧以及對(duì)次日教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。幼兒園為自身業(yè)務(wù)發(fā)展，還開(kāi)設(shè)許多特色班與興趣班，對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

二、對(duì)幼兒教育教學(xué)的建議

幼兒教育首先需要對(duì)幼兒的行為舉止進(jìn)行規(guī)范。幼兒是根據(jù)自身個(gè)性來(lái)表現(xiàn)自我的，其行為舉止比較自我。為規(guī)范幼兒的行為，幼兒園應(yīng)讓教師參與幼兒日常行為規(guī)定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結(jié)幼兒在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的特點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。制定規(guī)范幼兒、規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則之后，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與管理，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行管理與監(jiān)督，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校與教師進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒行為的規(guī)范化。

作者:楊妮妮 單位:古交市屯蘭礦幼兒園

教育教學(xué)論文范例:互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文

1互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)模式服務(wù)現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程教育已經(jīng)滲透到了我國(guó)很多的領(lǐng)域，其提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，即在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的指引下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所具有的網(wǎng)上資源以及教輔資料，在聯(lián)系自身學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上形成屬于自身的自學(xué)機(jī)制，并對(duì)課程中所要求的各類(lèi)操作與知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。在對(duì)象方面，遠(yuǎn)程教育主要面對(duì)的是成人學(xué)生，這部分人往往都已經(jīng)遠(yuǎn)離校園，進(jìn)入到了工作崗位，地點(diǎn)分散、時(shí)間不固定，且在原有水平方面也具有著較大的差異，通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式的應(yīng)用，能夠較好地使其根據(jù)自身水平以及需求完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)今我國(guó)大部分遠(yuǎn)程教育中，其在具體教學(xué)方面還具有著較為邊緣化的特征，即僅僅將相關(guān)知識(shí)材料提供給學(xué)生，缺少學(xué)生之間的互動(dòng)以及輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于缺少溝通、交流，在缺少激勵(lì)與教學(xué)監(jiān)督的情況下對(duì)自身也缺少有效的約束，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都造成了較大的影響。

2網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和多媒體輔助下的優(yōu)勢(shì)

在遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常重要的一種方式，并在網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種類(lèi)型媒體的應(yīng)用作為資源支持。而在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，其以學(xué)習(xí)者為主體，以信息傳輸網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以完備的教學(xué)平臺(tái)作樞紐,輔以設(shè)計(jì)優(yōu)良的學(xué)習(xí)單元序列,以及完善的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性的提升都具有著十分積極的意義。而在支持性服務(wù)方面，也需要能夠走出以往較為邊緣化的特征，而是需要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生遠(yuǎn)程知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的個(gè)性化支持，不僅需要幫助學(xué)生在相關(guān)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上能夠以更有組織、系統(tǒng)化地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行掌握，還需要能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷地實(shí)踐與提升，進(jìn)而使自身的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力以及協(xié)同能力都能夠得到提升。為了能夠達(dá)成該種效果，就更需要師生雙方在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中開(kāi)展更為積極的活動(dòng)，并通過(guò)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為學(xué)生提供更為積極的學(xué)習(xí)與交互環(huán)境。

3信息交互提供互動(dòng)教學(xué)服務(wù)

互動(dòng)可以說(shuō)是現(xiàn)今遠(yuǎn)程教學(xué)的重要核心，在現(xiàn)今的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有教育音頻、視頻、文字類(lèi)型以及CAI課件等類(lèi)型的教學(xué)資料，而在這部分教學(xué)資源的提供途徑上，則具有著課程論壇、微博、短信、電話(huà)以及教學(xué)平臺(tái)等。通過(guò)這部分信息交互方式的運(yùn)用，則能夠以網(wǎng)絡(luò)為媒介使相關(guān)知識(shí)信息以非常多樣化的特征被應(yīng)用到教學(xué)支持服務(wù)模式之中。其中，教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供、清晰的資源；博客與論壇能夠以帖子或者日志的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)表。但是，當(dāng)學(xué)生面對(duì)上述途徑時(shí)，就往往面對(duì)著一個(gè)取舍的問(wèn)題，為了能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在對(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)時(shí)就需要對(duì)上述途徑的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行積極的整合，在匯集多種優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材重點(diǎn)對(duì)信息交互模式進(jìn)行制定，以期獲得更好的教學(xué)效果。

4以某課程為例探索該方式的優(yōu)勢(shì)和質(zhì)量提升

為了能夠?qū)ι鲜稣掀脚_(tái)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行更好的說(shuō)明與實(shí)現(xiàn)，在此，我們以《3DsMax建模基礎(chǔ)》這門(mén)課程為例，對(duì)遠(yuǎn)程教育中互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。對(duì)于3DsMax來(lái)說(shuō)，其是現(xiàn)今非常流行，且功能非常豐富的一類(lèi)軟件，同動(dòng)畫(huà)類(lèi)、渲染類(lèi)與設(shè)計(jì)類(lèi)軟件具有著密切的關(guān)系，且由于涉及到很多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程而具有著較強(qiáng)的操作性以及復(fù)雜性。對(duì)于該軟件特征，我們?cè)趯?duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致篩選的基礎(chǔ)上對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式與平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行制定。

4.1教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系本軟件非常復(fù)雜、廣泛功能的存在，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)實(shí)用性的基礎(chǔ)上對(duì)該軟件所具有的功能與內(nèi)容進(jìn)行了的研究與優(yōu)化：首先，在內(nèi)容選擇時(shí)要盡可能講解應(yīng)用頻率高的命令參數(shù)；其次，要選擇同學(xué)生聯(lián)系更為密切的內(nèi)容，如室內(nèi)設(shè)計(jì)建模渲染、數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)制作等；，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)、操作講解時(shí)也需要做好案例的提供，并保障所選擇的案例能夠充分符合課程教學(xué)內(nèi)容，保障少而精。

4.2教學(xué)途徑

教學(xué)途徑是遠(yuǎn)程教育非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在教學(xué)途徑方面，我們?cè)趯?duì)現(xiàn)有教學(xué)方式特點(diǎn)進(jìn)行充分聯(lián)系、考慮的情況下制定了以下互動(dòng)方式：及時(shí)，為了能夠保障遠(yuǎn)程教學(xué)結(jié)構(gòu)以及資源的豐富性以及完整性，在我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行建立時(shí)，則可以將教學(xué)視頻、文字教材、目標(biāo)要求、屏幕錄像以及PPT等都包含在該平臺(tái)中，并保障學(xué)生在對(duì)平臺(tái)接觸較短時(shí)間就能夠?qū)υ撻T(mén)課程所具有的內(nèi)容進(jìn)行了解；第二，可以通過(guò)博客與課程論壇的建立對(duì)教學(xué)資源的操作技巧、拓展知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的更新與介紹，而在對(duì)學(xué)生提供資源的同時(shí)，也可以通過(guò)部分教學(xué)方法的使教師也能夠參與到其中，并在不斷學(xué)習(xí)、溝通、總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得教學(xué)水平的提升；第三，微博與微信是現(xiàn)今應(yīng)用非常廣泛的技術(shù)，對(duì)此，可以在朋友圈與微博中設(shè)置“每日知識(shí)更新”模塊，定期對(duì)一些小貼士以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，在使學(xué)生在日常提升知識(shí)的同時(shí)使其能夠更好地跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；第四，通過(guò)QQ群的應(yīng)用同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)輔導(dǎo)，如果人數(shù)較多，教師也可以為學(xué)生發(fā)起語(yǔ)音會(huì)話(huà)，以此起到直接交流、知識(shí)講授的效果。對(duì)于操作存在困難的學(xué)生，則可以通過(guò)遠(yuǎn)程操作的方式起到“手把手”的教學(xué)效果；第五，在課程教學(xué)完畢、對(duì)作業(yè)進(jìn)行安排以及其他重要信息的時(shí)，則需要在上述教學(xué)平臺(tái)都進(jìn)行體現(xiàn)的同時(shí)再以手機(jī)群發(fā)的方式將信息傳達(dá)給學(xué)生，以此避免出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。

4.3教學(xué)模式

教學(xué)模式將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)此，我們?cè)趯?duì)上述多種信息工具進(jìn)行有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上也需要對(duì)學(xué)生掌握技能這個(gè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行制定：首先，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對(duì)相關(guān)課程的音頻文件、文字教材、操作錄像以及教學(xué)文件等進(jìn)行傳遞，保障上傳的資源能夠更好地符合本堂課程教學(xué)要求。而在這部分資源提供的基礎(chǔ)上，教師也需要通過(guò)同學(xué)生在線溝通、群聊以及QQ對(duì)話(huà)方式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以此保障學(xué)生在對(duì)課件看、對(duì)教師講解聽(tīng)的情況下獲得面對(duì)面的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授完畢之后，教師在布置作業(yè)任務(wù)之后則可以通過(guò)QQ遠(yuǎn)程監(jiān)控該方式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察，看其操作中是否存在問(wèn)題或者可以改進(jìn)的方面并及時(shí)指正。而在教師開(kāi)展在線輔導(dǎo)時(shí)，則可以通過(guò)QQ群的應(yīng)用向全體學(xué)生發(fā)出提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以此使原有遠(yuǎn)程教育以“一對(duì)一”教學(xué)情況有效的轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)多”。

4.4教學(xué)單元設(shè)計(jì)

對(duì)于單個(gè)教學(xué)單元，我們可以按照以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)：及時(shí)，在課程開(kāi)始之前，需要通過(guò)實(shí)際案例的應(yīng)用將本堂課程內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，以此使學(xué)生在課程開(kāi)始之前就能夠具有較好的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師打開(kāi)提前準(zhǔn)備好的課件，在課件的基礎(chǔ)上為學(xué)生演示軟件相關(guān)參數(shù)、命令的設(shè)置以及應(yīng)用方式，以此幫助學(xué)生能夠?qū)υ撥浖幕静僮骷寄苓M(jìn)行掌握；第三，在對(duì)操作要點(diǎn)講解完畢之后，則可以通過(guò)小型實(shí)例的應(yīng)用對(duì)命令使用方式進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，以此使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鰧W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較好的消化；第四，對(duì)本操作的典型實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行全過(guò)程的操作演示，并在操作的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好強(qiáng)調(diào)，保障學(xué)生能夠掌握操作要點(diǎn)；第五，在教師內(nèi)容講解、案例演示完畢之后，則可以給出幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并在學(xué)生思考的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，使其能夠領(lǐng)會(huì)操作方向與要點(diǎn)；第六，教師對(duì)本單元教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置，要求學(xué)生課后在完成作業(yè)的同時(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的進(jìn)階自主性學(xué)習(xí)；第七，在教學(xué)期末，需要要求學(xué)生能夠完成同其專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的作品，以此對(duì)其軟件的學(xué)習(xí)水平以及制作水平進(jìn)行體現(xiàn)。該步驟可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵部分，具體可以按照下述方式進(jìn)行：首先，教師將往屆學(xué)生作品與較為經(jīng)典的作品到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行布置；其次，教師可以在將學(xué)生分為幾個(gè)小組的基礎(chǔ)上使其能夠針對(duì)本任務(wù)進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，并對(duì)草圖做好準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用開(kāi)展互動(dòng)性的小組討論，并對(duì)自身的設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的優(yōu)化；再次，在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師也需要做好學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo)以及進(jìn)度的檢查工作，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)為學(xué)生提供修改意見(jiàn)；，當(dāng)學(xué)生完成作品后，則可以通過(guò)QQ或者郵箱等方式對(duì)作品進(jìn)行提交，以便教師統(tǒng)一對(duì)作品進(jìn)行評(píng)閱與總結(jié)。

4.5實(shí)施效果

在《3DsMax建模基礎(chǔ)》這門(mén)課程中引入互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)后，學(xué)生聽(tīng)課積極性大大提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加充分，課堂作品完成率提高了43%，并且每個(gè)班級(jí)師生互動(dòng)率都能達(dá)到95%以上（以師生人數(shù)比例計(jì)算），課堂效率也大大提高。

5結(jié)論

可以說(shuō)，我們?nèi)缃袼幍臅r(shí)代，是一個(gè)信息化的時(shí)代，通過(guò)多種信息化技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于我們傳統(tǒng)行業(yè)都具有著積極的變化。借助信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遠(yuǎn)程教育成為了現(xiàn)今人們學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬視野的一項(xiàng)有效手段。在上文中，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)模式案例進(jìn)行了一定的研究與分析，需要在實(shí)際遠(yuǎn)程教育建設(shè)、應(yīng)用時(shí)能夠把握本文重點(diǎn)，通過(guò)良好互動(dòng)性方式的運(yùn)用獲得更好的教育效果。

作者:劉孟娟 單位:陜西廣播電視大學(xué)

教育教學(xué)論文范例:學(xué)前教育教學(xué)論文

一、首先需要做到的是端正育人的理念

學(xué)前教育階段既具有職業(yè)道德精神之外，還要有更為深刻的育人理念。這里所說(shuō)的教育理念主要指的是以幼兒的健康發(fā)展為核心，促進(jìn)每一位幼兒個(gè)體都能夠優(yōu)化地成長(zhǎng)，這是學(xué)前教育最基本的要求。教學(xué)時(shí)，需要抓住兒童具有吸收力的心靈，通過(guò)開(kāi)始適宜性的課程、教學(xué)內(nèi)容，組織一些豐富的課外活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子們觀察、想象以及思維、言表和記憶等方面的能力，此外，也要適當(dāng)?shù)嘏沭B(yǎng)孩子們?cè)谝魳?lè)、美術(shù)等方面的素養(yǎng)，為每一位幼兒的成長(zhǎng)都能夠提供較為適宜的發(fā)展空間、環(huán)境或者一些較為有利條件的支持，讓每位孩子都能將自身的潛能較大限度地發(fā)揮出來(lái)，讓每一位孩子都能夠獲得化的成長(zhǎng)，讓學(xué)前階段就為他們今后的人生發(fā)展做好鋪墊。此外，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)以及理想的追求也是需要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念作為依據(jù)的，要能夠因時(shí)空背景的不同有所側(cè)重。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課程內(nèi)容

在學(xué)前教育教學(xué)時(shí)，也可以借助多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件集多種優(yōu)勢(shì)為一體，教學(xué)時(shí)，借助這種教學(xué)手段能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的直觀、形象地呈現(xiàn)在每一位孩子面前。多媒體輔助教學(xué)還能夠?qū)⒁恍┹^為復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使得抽象的內(nèi)容更加的形象直觀化。此外，由于教學(xué)容量比較大、還能節(jié)省一些板書(shū)的時(shí)間，因此，深受大家們的喜愛(ài)。在借助多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，要充分將多媒體課件的功能發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)不斷地豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，播放flash動(dòng)漫，以此來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)都能夠得到休息。其次，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇flash動(dòng)漫，然后再充分利用這些動(dòng)漫為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在探究“幼兒期記憶發(fā)展”時(shí)，就可以讓孩子們?nèi)バ蕾p《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)漫，這樣也利于幫助幼兒有效地理解“幼兒注意分散的原因及防止”。，借助多媒體課件可以播放一些幼兒歌曲、兒歌等。孩子們聽(tīng)到熟悉的歌曲時(shí)，他們也就會(huì)情不自禁地跟著唱起來(lái)，既能活躍教學(xué)氣氛，又能豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固效果

幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是24小時(shí)就形成的，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從一個(gè)較為陌生逐漸到熟練的過(guò)程，然后再由熟練到自由化的過(guò)程。這一過(guò)程的完成則需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸強(qiáng)化才能得到。比如，有一些兒童在玩玩具之后，并沒(méi)有把這些玩具放回到柜子里。這個(gè)時(shí)候，教師就要有意識(shí)地組織兒童進(jìn)行收拾玩具的意識(shí)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)訓(xùn)練習(xí)后，孩子們也就漸漸養(yǎng)成不用教師提醒，在玩耍后都能夠自覺(jué)及時(shí)地將一些玩具放回去的好習(xí)慣。此外，為了進(jìn)一步鞏固孩子們的這種良好的行為習(xí)慣，教師也要及時(shí)進(jìn)行抽查，有不好的行為習(xí)慣及時(shí)約束他們，漸漸地，幼兒也就慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。教師也可以開(kāi)展各種各樣的小活動(dòng)，然后再借助各種各樣的激勵(lì)手段，去激勵(lì)每一位兒童，對(duì)一些表現(xiàn)較好的兒童要給予表?yè)P(yáng)與肯定，并且適當(dāng)?shù)亟o予他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一些較差的，教師也要及時(shí)給予幫助，讓他們都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感與榮譽(yù)感。

四、尊重個(gè)體差異，賞識(shí)教學(xué)

每一位兒童都是獨(dú)立體，而且都各有各的特點(diǎn)，從一開(kāi)始兒童之間也就存在著一定的差異性，作為幼兒教師，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在傳授教育知識(shí)的過(guò)程中，需要教師都能夠熟悉每一位孩子的學(xué)習(xí)狀況及性格特點(diǎn)，在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還要能夠有針對(duì)性地提出一些好的要求與改進(jìn)的方法，要懂得多賞識(shí)自己的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立起自信心對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)是尤為重要的。在教學(xué)時(shí)，要真正地做到情感教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極化，只有這樣，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)定目標(biāo)。總得來(lái)說(shuō)，幼兒園作為教育教學(xué)的初始階段，這一階段教育教學(xué)情況的好壞都會(huì)直接影響到兒童今后對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與發(fā)展的。基于此，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就需要高度重視教學(xué)過(guò)程的每一步教學(xué)指導(dǎo)，而且還要注意每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)掌握和了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后在有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)前教育是整個(gè)教育的基本階段，會(huì)影響孩子今后的教育，因此，教育工作者們一定要為每一位孩子今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定好基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠取得較為理想的教學(xué)成效。

作者:谷靈芳 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直第二幼兒園

教育教學(xué)論文范例:小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.1.教學(xué)理念、教學(xué)方法過(guò)于單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大量的實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有諸多小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有深刻的認(rèn)清新課程改革的主旨所在，不能領(lǐng)略素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在教學(xué)中依然沿用老思想、老方法，不求上進(jìn)、也不求創(chuàng)新，指注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械記憶，不注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、綜合水平的提高，無(wú)法更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，無(wú)法更好的完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。此外，在實(shí)際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，只是主觀的片面的追求學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，這不僅不能培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，該給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的心理壓力，學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中感受不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)，處于被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體性發(fā)揮不出來(lái)。

1.2.教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)語(yǔ)文教師不能將小學(xué)語(yǔ)文的地位認(rèn)清楚，仍在沿用傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的老思想，把學(xué)生變成課堂教學(xué)的聽(tīng)眾，沒(méi)有將新課程教學(xué)理念植入當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂非常沉悶。而有些地方教育部門(mén)在小學(xué)語(yǔ)文的教材選用上，不能結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育教學(xué)條件，盲目的選用教材，不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際需求。教師對(duì)于小學(xué)生的把握力度不夠，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，不相信學(xué)生有創(chuàng)造能力，沒(méi)有遵循小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)模，教學(xué)模式單調(diào)乏味。

2.小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教師要有一桶水的知識(shí)，才能給學(xué)生一碗水。”現(xiàn)在看來(lái)，一名出色的教師光有一桶水不行的，教師的文化知識(shí)只有像那流息不止的溪水，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。教師是課堂改革的實(shí)施者，更是參與者，隨著新課程改革的逐步深入，教師應(yīng)深刻體會(huì)新課程改革的精神，積極大膽地把課改指導(dǎo)理念付諸行動(dòng)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，教育工作者要不斷關(guān)注前沿教學(xué)成果，汲取先進(jìn)高效的教學(xué)方法，融入到自己的骨髓中，以改進(jìn)自己的教學(xué)手段。教師的教學(xué)目標(biāo)不能只限于教材的課后習(xí)題和教學(xué)目標(biāo)，而要掌握整合和開(kāi)發(fā)教育資源的能力。課前查閱與教材相關(guān)材料，為開(kāi)展有趣而生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

2.2.營(yíng)造“和諧、平等、自助、合作、探究”的教學(xué)氛圍。小學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)未知的事物有種強(qiáng)烈的求知欲，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用其好奇心，在教材講解之前多補(bǔ)充與教材有關(guān)的有趣的背景故事，巧設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容有著急切地想知悉下文的欲望，這樣的情況下更容易把學(xué)生引入教材。小學(xué)生的思維天馬行空，靈活多變，對(duì)于教材的一個(gè)話(huà)題或教師的一個(gè)問(wèn)題，他們有著發(fā)自?xún)?nèi)心的獨(dú)特看法和感悟，并想表達(dá)出來(lái)與大家分享，此時(shí)教師作為課堂的引導(dǎo)者，要善于關(guān)注他們的眼神，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的想象潛力與表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生所感所悟，教師要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，遇到觀點(diǎn)不一致的情況，教師則組織全班同學(xué)共同參與進(jìn)來(lái)，交流討論，各抒己見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有在這樣一個(gè)輕松詼諧的環(huán)境中，學(xué)生的思維才得以擴(kuò)展，潛能才得以激發(fā)，興趣才得以培養(yǎng)，能力才得以提升，從而才能真正地做到人文性與工具性的交融、理解與感受的交融、心靈與課堂的交融。面對(duì)興趣十足的學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣、富有時(shí)代氣息的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展他們健康活潑的個(gè)性。

2.3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)的發(fā)展和多媒體誕生，教學(xué)手段發(fā)生了一次革命性的變化。教師在課堂上采用多媒體教學(xué)可以大量減少粉筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，將與教學(xué)有關(guān)的文字、音頻、視頻播放在學(xué)生眼前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講解《長(zhǎng)征》一文時(shí)，可以把與紅軍長(zhǎng)征有關(guān)的圖片、視頻播放在學(xué)生眼前，還原歷史真相，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中生死考驗(yàn)的艱苦歷程產(chǎn)生心靈的震撼，使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)一步改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法、與理念儼然不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的要求，所以，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，一定要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，不斷提升自己，不斷付諸實(shí)踐，不斷強(qiáng)化自身課堂教學(xué)中的創(chuàng)新水平，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)更為的創(chuàng)新性人才。

作者:李然 單位:河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營(yíng)小學(xué)

教育教學(xué)論文范例:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)論文

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)的基本內(nèi)容和必要性

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)诠ぷ髦行枰袷氐男袨橐?guī)范，是一個(gè)職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個(gè)人在職業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，要有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且具備熟練的會(huì)計(jì)基本技能，熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的需要。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，深化職業(yè)素養(yǎng)教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的人才。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)

愛(ài)崗敬業(yè)就是要熱愛(ài)并尊敬自己的本職工作，對(duì)本職工作有崇高的榮譽(yù)感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信是一種優(yōu)良的職業(yè)道德。現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)，會(huì)計(jì)職業(yè)本身也是一個(gè)誠(chéng)信的職業(yè)。會(huì)計(jì)工作不僅是為企業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)提供會(huì)計(jì)信息，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的任務(wù)。如果一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員失去誠(chéng)信，在企業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)信息中弄虛作假，必然會(huì)擾亂正常的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，甚至構(gòu)成經(jīng)濟(jì)犯罪。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，要時(shí)刻告誡學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信對(duì)今后職業(yè)生涯的重要性，教育教導(dǎo)學(xué)生珍惜會(huì)計(jì)工作，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感做好會(huì)計(jì)工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律，客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)

廉潔自律要求會(huì)計(jì)人員樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀公正是每個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員都應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員只有具備客觀公正的職業(yè)態(tài)度，才能提供出真實(shí)的財(cái)務(wù)信息。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的公信力受到了越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，挪用公款，做假賬等違法亂紀(jì)案件層出不窮。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生廉潔自律和客觀公正等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，越來(lái)越受到教育者們的重視。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高技能的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)能力是工作者工作時(shí)的能力和手段。新時(shí)期要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員不僅有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)還要有在工作中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力。許多調(diào)查研究表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不僅僅看重學(xué)歷和證書(shū)，更看重學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，包括健康的心理素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、恪盡職守的敬業(yè)精神等。會(huì)計(jì)工作不僅要求從業(yè)者掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟知國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，熟悉財(cái)政、金融、投資、國(guó)際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和外語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)和技能，這樣才能適應(yīng)時(shí)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，不在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

4、培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)法律意識(shí)、強(qiáng)化服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)是一個(gè)“依法治國(guó)”的國(guó)家，用法律手段來(lái)維護(hù)權(quán)益、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)行為是我國(guó)法制化進(jìn)程的重要特征。會(huì)計(jì)面對(duì)逐步健全的法制，一定要不斷加強(qiáng)法律意識(shí)，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)要貫穿會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，避免在今后的職業(yè)生涯中誤入歧途。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，良好的協(xié)調(diào)溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力、工作創(chuàng)新能力也是會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)人員在企業(yè)內(nèi)部要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對(duì)外要涉及談判、聯(lián)絡(luò)和交際等，所以學(xué)生在校期間就應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)其良好的交際溝通能力，這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。會(huì)計(jì)人員在工作中避免不了會(huì)遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷力的要求越來(lái)越高。所以，敏銳的職業(yè)判斷力是新時(shí)期會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則同國(guó)際逐步趨同的大背景下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不僅要有廣博的知識(shí)，同時(shí)還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地充實(shí)和完善自己。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以德為本、誠(chéng)實(shí)守信的精神，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的精神，無(wú)私無(wú)畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的精神和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，這樣才能提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

二、科學(xué)有效展開(kāi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的逐步加深，中國(guó)無(wú)可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚哪芰透呱械牡赖滦摒B(yǎng)，是每個(gè)教育工作者值得思考的問(wèn)題，也是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)生活中極其重要的職業(yè)，也是掌握“財(cái)政大權(quán)”的職業(yè)，自然也就面對(duì)著形形色色的誘惑。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ餐苿?dòng)了社會(huì)道德文化修養(yǎng)的進(jìn)步。

1、將職業(yè)素養(yǎng)教育融入職業(yè)技能教學(xué)課程體系

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育通過(guò)設(shè)置不同門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)，所以科學(xué)合理的課程設(shè)置安排不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以整合課程資源，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教育為一體的綜合教育教學(xué)體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就是將會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和教育思想貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系之中，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)理論課程偏重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，通過(guò)課程改革實(shí)踐，才能逐步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和道德修為，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門(mén)課程中，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中凝練并升華。

2、創(chuàng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的主力軍，在校期間既要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在校期間，會(huì)計(jì)文化氛圍的營(yíng)造對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有啟蒙的作用，創(chuàng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，在潛移默化中使學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)的真諦，使學(xué)生成為既有扎實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，又具有高素質(zhì)的綜合人才。

3、建立高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，用教師的專(zhuān)業(yè)人格感染教育學(xué)生

會(huì)計(jì)文化底蘊(yùn)是形成學(xué)生職業(yè)人格的內(nèi)在因素，對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、逐步積累起來(lái)的。教師的形象和人格對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識(shí)和技能，更是用自己的專(zhuān)業(yè)人格去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生積淀會(huì)計(jì)文化。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，更要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)，為人師表，為學(xué)生做出好榜樣，用自己的專(zhuān)業(yè)人格去感染和教育學(xué)生。建設(shè)具有教師資格和過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的“雙師型”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生嫻熟技能和良好職業(yè)應(yīng)變能力的重要條件。

4、在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)滲透會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還可以使學(xué)生近距離感受到良好職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用。現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐要改變傳統(tǒng)作業(yè)式的模仿模式，要設(shè)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作情景，這樣更具有仿真性。同時(shí)，多給學(xué)生一些自主判斷和選擇的權(quán)利，在把控整體的情況下，讓學(xué)生自己選擇方法、政策和制度，在面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境和關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主處理問(wèn)題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也大有好處。學(xué)生學(xué)會(huì)以會(huì)計(jì)人員的身份處理問(wèn)題，體會(huì)和領(lǐng)悟會(huì)計(jì)人的特點(diǎn)，對(duì)今后職業(yè)發(fā)展具有重要意義。會(huì)計(jì)人對(duì)效率和效益的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)字的敏感、對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、對(duì)事物的實(shí)事求是等特點(diǎn)，都是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的因素。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)踐實(shí)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的實(shí)際工作接軌，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)滲透職業(yè)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

本文系統(tǒng)的梳理了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求，并根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)化，希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)榻窈髸?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的開(kāi)展提供必要理論基礎(chǔ)，也為實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。

作者:趙文偉 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院