引論：我們?yōu)槟砹?篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:創(chuàng)新教育下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
及時(shí)，學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)較為薄弱。相對(duì)而言，中職學(xué)校在招生時(shí)對(duì)生源的文化課基礎(chǔ)要求比較低，不少學(xué)生對(duì)文化知識(shí)掌握不多，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)感覺(jué)吃力。同時(shí)中職學(xué)校的生源中有一部分來(lái)自不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的制約，學(xué)生平時(shí)接觸到電腦的機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏了解。第二，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)水平的保障。中職學(xué)校的一部分學(xué)生在種種因素影響下，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。第三，計(jì)算機(jī)課程比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容豐富，實(shí)際操作教程繁瑣復(fù)雜，學(xué)生想要熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要掌握大量的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。這就需要日復(fù)一日的知識(shí)積累和技能鍛煉，如果學(xué)生不夠用功，很難取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)
2.1創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅起到傳授課本知識(shí)的作用，而且會(huì)深刻影響到學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在向?qū)W生灌輸知識(shí)時(shí)常常不注重與學(xué)生的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在進(jìn)行新課改的過(guò)程中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要前提。
2.1.1教師將計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)重要的應(yīng)用工具，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得日益重要起來(lái)。教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激起學(xué)生努力掌握計(jì)算機(jī)技能的欲望。例如，老師可以在指揮學(xué)生電腦操作時(shí)，談?wù)撊缃窕ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應(yīng)用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教師在計(jì)算機(jī)課堂上與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。
剛接觸到計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些疑問(wèn)；在熟練掌握一些計(jì)算機(jī)技能后，學(xué)生也常常會(huì)有自己的想法和思考。老師與學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時(shí)候，留下幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。
2.1.3教師利用學(xué)生感興趣的話題，集中學(xué)生的注意力。
例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行電腦操作，互相競(jìng)爭(zhēng)、互相交流。讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能時(shí)只關(guān)注眼前的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榕f的知識(shí)只能解決一部分舊的問(wèn)題，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不能固步自封拒絕學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，吸納更多的知識(shí)、提高創(chuàng)新意識(shí)，才能得到的發(fā)展。因此教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其一，教師在教學(xué)的過(guò)程中不宜照本宣科，而應(yīng)積極擴(kuò)充自己的知識(shí)量，走在科學(xué)的前沿，向?qū)W生更新更科學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野；其二，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，而要通過(guò)各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的思考學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用自己的方式解決問(wèn)題；其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，不應(yīng)僅僅重復(fù)講授方法和演示操作的過(guò)程，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的想法、新的實(shí)踐。例如，老師在教學(xué)生編程序的時(shí)候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學(xué)生去挖掘問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出新的解決方案。學(xué)生只有養(yǎng)成積極探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
2.3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下常常會(huì)出現(xiàn)一種情況：老師在計(jì)算機(jī)操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過(guò)程，并詳細(xì)地指出其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)完之后，很容易就忘記了之前聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復(fù)已講過(guò)的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，老師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，限制完成任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生邊解決問(wèn)題的同時(shí)掌握新的知識(shí)。這種方式往往能達(dá)到更好的效果，學(xué)生在操作的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，基本杜絕了邊學(xué)邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學(xué)模式使教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3.2教學(xué)互換模式。
在開(kāi)始新課程前，老師讓學(xué)生結(jié)合課本了解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌控課堂進(jìn)行傳授，老師再對(duì)其授課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。這樣師生互換位置的模擬教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考，鍛煉自學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力
2.4.1為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
教師在指導(dǎo)上機(jī)操作的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生留下足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
2.4.2完善考評(píng)制度。
在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)重視觀察學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和局限，給學(xué)生正確的反饋。當(dāng)學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，不能盲目批評(píng)指責(zé)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有自己的想法，老師應(yīng)明確肯定他獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.4.3利用多媒體教學(xué)。
以黑板為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方式中已不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)綜合性人才的需求，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展讓老師在教學(xué)上有了更多的選擇。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就覆蓋了多媒體技術(shù)，老師可以通過(guò)播放圖片、音頻、視頻等各種方式讓學(xué)生融入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體技術(shù)展示自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者：門智宴 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:中職實(shí)用型計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1.中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)方面的分析
1.1中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
從教師的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段，中職院校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師大多只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而由于課本陳舊，因而，學(xué)生最終所學(xué)到的知識(shí)從根本上就是落后的。除此之外，從具體的教學(xué)形式上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)形式大多是以書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)為主，即使有所謂的上機(jī)課，也只是換個(gè)地方接著學(xué)習(xí)課本知識(shí)，根據(jù)時(shí)下對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求來(lái)說(shuō)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，企業(yè)和社會(huì)需要的不是照著課本步驟可以解決問(wèn)題的人而是面對(duì)著問(wèn)題，依靠自身所掌握的技能，能夠自己獨(dú)立解決問(wèn)題的人，但是由于就目前教學(xué)的現(xiàn)狀而言，想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)顯得有點(diǎn)不切實(shí)際。
1.2中職院校計(jì)算機(jī)就業(yè)形勢(shì)分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)度是最炙手可熱的專業(yè)之一，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需要更是供不應(yīng)求，對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人來(lái)講，找工作不是難題；但是隨著高校以及中職院校不斷擴(kuò)大招生比例，越來(lái)越多的人開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，從現(xiàn)階段的調(diào)查情況來(lái)看，市場(chǎng)已經(jīng)基本上處于飽和狀態(tài)，而這，則造成計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)困難，特別是隨著大學(xué)院校的擴(kuò)招，進(jìn)一步增加了中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)壓力。
2.中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的舉措
上面筆者對(duì)我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和當(dāng)前我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)做了系統(tǒng)的闡述，通過(guò)上述分析和論述，我們可以清楚的意識(shí)到中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，只有這樣才能真正培養(yǎng)出為社會(huì)所用的人才，改變目前“用工荒”的尷尬局面，才能真正推動(dòng)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步完善我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。下面，筆者從如下幾方面闡述中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的舉措。
2.1選用更具實(shí)用性的教材
隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，很多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然在沿用數(shù)年前的教材，而這些教材早已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，也難以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要。因此，廣大中職院校必須加快更新自身所用教材的步伐，真正為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，選擇緊跟時(shí)代步伐的教材，這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才，才能真正的滿足社會(huì)需要，推動(dòng)中職院校的發(fā)展。
2.2促進(jìn)中職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師水平
能否能夠真正培養(yǎng)出實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才，教師是非常重要的一環(huán)，特別是在已經(jīng)擁有了符合時(shí)代要求的專業(yè)教材之后，教師的作用就顯得尤為重要。如果教師教授的好，學(xué)生更加容易掌握，那么就能更多的掌握專業(yè)知識(shí)，甚至能舉一反三；反之，學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)根本不能理解和吸收，最終還是無(wú)法真正培養(yǎng)出實(shí)用型的專業(yè)人才。因此，中職院校必須促進(jìn)自身教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，不斷提高教師的水平，只有這樣才能保障學(xué)生能夠?qū)⒔滩纳系闹R(shí)真正的吸收和理解，才能真正的培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)中職院校的不斷發(fā)展。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的動(dòng)手能力
眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)需要自己動(dòng)手實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善的學(xué)科。書(shū)本知識(shí)起到一個(gè)拋磚引玉的作用，更為重要的是學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，只有提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能從根本上做到培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。因此，廣大中職院校必須創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，增加課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握更多的專業(yè)技術(shù)，只有這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型人才，才能推動(dòng)中職院校的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步。
2.4要完善考核體制，督促教師和學(xué)生做好自己的本職工作
在廣大中職院校中，對(duì)于學(xué)生的考核大多是以期末成績(jī)?yōu)橹鳎P(guān)于老師的考核最主要的也是看中其所教班級(jí)的期末成績(jī)。而這種做法，往往會(huì)使老師和學(xué)生為了提高自身的成績(jī)，只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視課外實(shí)踐等，而這樣的做法非常不利于培養(yǎng)實(shí)用型人才。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，廣大中職院校必須完善原有的考核體制，更多的增加課外實(shí)踐所占的比重，只有這樣，廣大師生才會(huì)對(duì)課外實(shí)踐引起重視，也只有這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型人才，才能為推動(dòng)中職院校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
3.總結(jié)
綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息時(shí)代已然悄然來(lái)臨。毋庸置疑，計(jì)算機(jī)為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都做出了重要貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)重要性不斷提高，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才的需要，廣大中職院校只有通過(guò)以上措施不斷完善自身才能真正培養(yǎng)出為社會(huì)所用的實(shí)用型人才。
作者：張靈健 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:互聯(lián)網(wǎng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師教學(xué)方式落后
計(jì)算機(jī)教學(xué)最易達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)方式是學(xué)生在實(shí)踐操作中自我探索。例如，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，教師在簡(jiǎn)述Word軟件各項(xiàng)功能的基本操作后，讓學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)搜索簡(jiǎn)歷，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及難點(diǎn)，通過(guò)老師的講解，達(dá)到牢固掌握的目的。
2.互聯(lián)網(wǎng)未在教學(xué)中得到充分運(yùn)用
目前，很多中職院校因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中上網(wǎng)聊天、玩游戲等，對(duì)互聯(lián)絡(luò)參與計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視不夠，存在學(xué)生機(jī)房不開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的情況。但是，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是與中職學(xué)生重在實(shí)踐的教學(xué)理念相脫節(jié)的，致使教學(xué)淪為紙上談兵。互聯(lián)網(wǎng)上有極為豐富的學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效果。例如，在Photoshop教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)觀看學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的案例，收集豐富的視頻、圖片等，創(chuàng)造性完成操作訓(xùn)練。
二、互聯(lián)網(wǎng)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.充分利用學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著信息化的普及，特別是手機(jī)智能化的飛速發(fā)展，中職學(xué)生已對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但大多局限于聊天及游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)接觸少、認(rèn)識(shí)不深，同時(shí)又對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。鑒于以上情況，教師在上課時(shí)可以把游戲作為教學(xué)的突破口，在課堂教學(xué)及設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，穿插游戲?qū)嵗约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)與玩結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要把學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上感興趣的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例，納入到教學(xué)中來(lái)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)Photoshop對(duì)照片進(jìn)行處理案例，將學(xué)生從游戲、聊天中解脫出來(lái)，在日常實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以互聯(lián)網(wǎng)切入為契機(jī)，改變教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)教學(xué)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐操作，怎樣把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際操作技能，不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)能解決的問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)為改變傳統(tǒng)的填鴨式計(jì)算機(jī)教學(xué)方式提供了重要的契機(jī)，因此充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源改變傳統(tǒng)教學(xué)方式迫在眉睫。改變計(jì)算機(jī)教學(xué)思路應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐操作為主線，以學(xué)生為中心，以互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源較大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)按照自己的興趣去學(xué)習(xí)、去探索，形成學(xué)生提問(wèn)、互聯(lián)網(wǎng)找答案、教師輔導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合
無(wú)論是對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的認(rèn)知，還是對(duì)計(jì)算機(jī)基本功能的應(yīng)用，脫離實(shí)際的課堂教學(xué)及固定的實(shí)踐操作難免會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)，如果將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用其中，把互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生感興趣的與時(shí)代接軌的實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，就能夠很好地保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐操作能力的技工人才，把計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求中顯得尤為重要。
三、小結(jié)
在信息時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)為改變傳統(tǒng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了全新的思路，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源和便利性，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著中職院校教研教改的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)必將融入計(jì)算機(jī)教學(xué)。
作者：張森 單位：杭州技師學(xué)院
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:實(shí)戰(zhàn)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、“實(shí)戰(zhàn)化”要求引入更多的社會(huì)資源
學(xué)校的教育教學(xué)及管理中應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求和生產(chǎn)實(shí)際。舉個(gè)例子，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能方面，掌握到什么程度才算達(dá)到了企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)呢？我根據(jù)自己的工作實(shí)踐認(rèn)為，一是參加全國(guó)、省級(jí)市級(jí)的中職計(jì)算機(jī)操作技能大賽。目前，技能大賽的測(cè)試及評(píng)價(jià)體系有效地結(jié)合了學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)及企業(yè)的崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，得到了企業(yè)界的認(rèn)可。所以，學(xué)校要組織學(xué)生廣泛參加技能大賽，并通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向企業(yè)展示自身的技能水平。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得相關(guān)專業(yè)等級(jí)合格證書(shū)。不少企業(yè)在員工招聘過(guò)程中，除了學(xué)歷要求，還要求具備相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。所以，學(xué)校也要引進(jìn)這一評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)各專業(yè)《技能通用標(biāo)準(zhǔn)》，每年都做適度的微調(diào)。以此為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)逐步達(dá)到企業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
二、“實(shí)戰(zhàn)化”需要和教學(xué)內(nèi)容精煉化
“實(shí)戰(zhàn)化”的教學(xué)不是按照課本原封不動(dòng)的系統(tǒng)講解，而是，選擇有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而且，要不斷吸取課本上沒(méi)有的、在實(shí)際工作中用得到的內(nèi)容，也要靈活增加到課堂教學(xué)中。這種對(duì)接式的、實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，以培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，增加了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)積累。從“實(shí)戰(zhàn)化”角度來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《電子商務(wù)》等課程內(nèi)容更新發(fā)展較快，所以，校企之間的交流溝通應(yīng)更為及時(shí)舒暢，對(duì)《技能通用標(biāo)準(zhǔn)》做及時(shí)調(diào)整，使其能代表企業(yè)的技術(shù)改革升級(jí)和社會(huì)的主流技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。在這個(gè)問(wèn)題上，專業(yè)課教師也要跟上社會(huì)及專業(yè)發(fā)展的腳步，通過(guò)自學(xué)和培訓(xùn)的方法，都進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)和工作實(shí)踐一線，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、教學(xué)方法的改進(jìn)是“實(shí)戰(zhàn)化”的重點(diǎn)
例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生以一個(gè)“實(shí)戰(zhàn)化”的工作任務(wù)的中心，在實(shí)戰(zhàn)化的情景背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究或合作學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。其中，提出明確而適度的“工作任務(wù)”是前提條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“工作積極性”是基本保障。例如，在Photoshop教學(xué)中，設(shè)定的任務(wù)是“為家電銷售企業(yè)制作宣傳彩頁(yè)”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。合理分解任務(wù)是教學(xué)法的關(guān)鍵，分解任務(wù)是通過(guò)分析任務(wù)將一個(gè)大的任務(wù)分成若干個(gè)分任務(wù)，再將分任務(wù)往下分，直到每個(gè)小的分任務(wù)可經(jīng)具體的操作或執(zhí)行為止。再如，案例教學(xué)法也是一種“實(shí)戰(zhàn)化”很強(qiáng)的教學(xué)手段。在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，教師要結(jié)合梳理概括后的教學(xué)大綱，拿出真實(shí)的工作案例作為教學(xué)道具。比如以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格公式和函數(shù)”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以“制作全班期中考試成績(jī)總表”為“任務(wù)”，練習(xí)內(nèi)容包含：班級(jí)成員各科成績(jī)、班級(jí)成員平均成績(jī)、各科的平均分、班級(jí)總分和平均分、總分較高/低的個(gè)人、平均分90以上的人數(shù)、不及格的人數(shù)等。這種任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)于老舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“實(shí)戰(zhàn)化”程度不高。實(shí)際教學(xué)中，我要求學(xué)生以公司財(cái)務(wù)主管的身份，上報(bào)年終員工獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)表，具體任務(wù)中涵蓋了上述各種函數(shù)的使用，比如Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（較大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計(jì)函數(shù)）、if（條件函數(shù)）等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。
四、在學(xué)生的技能評(píng)價(jià)考核上也要注重“實(shí)戰(zhàn)化”
比如，由用人企業(yè)（廣告公司）來(lái)安排測(cè)試項(xiàng)目，形成試題庫(kù)，學(xué)生通過(guò)抽題，上機(jī)實(shí)際完成要求的任務(wù)操作。測(cè)試項(xiàng)目一般應(yīng)是一個(gè)相對(duì)完整的工作環(huán)節(jié)或流程。這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式，減少了對(duì)書(shū)面理論的考核，更加側(cè)重了對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的測(cè)試。同時(shí)，測(cè)試學(xué)生的過(guò)程反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)教師在自身專業(yè)學(xué)習(xí)上、在對(duì)企業(yè)技術(shù)規(guī)范了解上不斷下工夫。
五、注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的熏陶和培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)同樣也是”實(shí)戰(zhàn)化“教學(xué)管理體系的一部分。因?yàn)槠髽I(yè)需要技能過(guò)硬的員工，更需要忠于企業(yè)、愛(ài)崗奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工。從這一點(diǎn)上講，學(xué)校在學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化上的工作上所做的努力，也是“實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)能否成功的關(guān)鍵保障。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課要根據(jù)社會(huì)需要，定位專業(yè)內(nèi)容；不斷加大實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力；強(qiáng)化思想品質(zhì)的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)多角度的合力，力求讓中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)中迅速找到自己的事業(yè)起步點(diǎn)，達(dá)到中職教育的最終目的。
作者：孔祥超 單位：河北省涿州職教中心
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:情景教學(xué)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1情景教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.1因人而異，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
從中職學(xué)校學(xué)生的基本情況看，他們的成績(jī)水平參差不齊，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。首先，在生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)情景。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在課程講授的過(guò)程中引入日常的素材。比如：在學(xué)習(xí)“制作密碼表單”章節(jié)，老師可以通過(guò)QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學(xué)生找出如何用VF制作密碼表單，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以隨時(shí)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，可以通過(guò)直觀演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美感情景。美感能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，較大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在Dreamweaver章節(jié)中，老師可以通過(guò)向?qū)W生展示自己的個(gè)人主頁(yè)，吸引學(xué)生的注意力，這就會(huì)給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“如何做出這樣漂亮的頁(yè)面來(lái)呢？”依托學(xué)生高漲的情緒，抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課。
1.2積極引導(dǎo)，強(qiáng)化師生互動(dòng)
計(jì)算機(jī)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)。一方面，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。通過(guò)在課堂中設(shè)置各種情景問(wèn)題，加強(qiáng)互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并且要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時(shí)克服問(wèn)題，打消學(xué)生的消極心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲都保持一個(gè)良好的態(tài)勢(shì)。在互動(dòng)中，計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提綱式指導(dǎo)。另一方面，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在討論中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)五筆輸入法的章節(jié)，老師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽，通過(guò)這種方法加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，計(jì)算機(jī)教師組織各個(gè)小組進(jìn)行最終評(píng)比，通過(guò)學(xué)生的自我演示、方法交流，互相啟發(fā)、互相影響，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成快樂(lè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。
1.3概括總結(jié)，深化情感體驗(yàn)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲取知識(shí)往往比單純的理論學(xué)習(xí)和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)重要的方面就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行概括中介，進(jìn)而深化情感體驗(yàn)，這樣以來(lái)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才更加的有條理，記憶的更加深刻。計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)當(dāng)有目的地為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和內(nèi)化，享受解決問(wèn)題后帶來(lái)的喜悅感和成就感，并最終經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)和概括，成為一套系統(tǒng)的、有條理的知識(shí)體系。這時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，才能夠更加深刻。
2結(jié)語(yǔ)
總而言之，把情景教學(xué)方法引入到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠啟發(fā)學(xué)生的心靈，深化學(xué)生的情感，點(diǎn)燃思想的火花。通過(guò)情景引入，將計(jì)算機(jī)課程中原本枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種充滿想象、充滿樂(lè)趣的過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偪鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取真理。因此，把情景教學(xué)方法推廣和應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)在必行，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)人才起到非常重要的推動(dòng)作用。
作者：馬慧卿 單位：包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:中職德育教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、教師以身垂范，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手
習(xí)慣養(yǎng)成品格，中專學(xué)生可塑性強(qiáng)，正處于養(yǎng)成習(xí)慣和品格形成的黃金期。因此，教師需要注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以從一些基本的行為規(guī)范和細(xì)節(jié)做起，具體包括教育學(xué)生遵守機(jī)房規(guī)定，愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，維護(hù)機(jī)房衛(wèi)生等。此外，在課堂上，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，引申出教材中的教育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在給一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)Windows中關(guān)機(jī)的步驟，即只有在屏幕上出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計(jì)算機(jī)”時(shí)，才能關(guān)閉電源。并幫助他們分析這樣做的原因：延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的壽命，保護(hù)數(shù)據(jù)的安全。通過(guò)這樣的一些訓(xùn)練，學(xué)生們慢慢意識(shí)到，良好的上機(jī)習(xí)慣不僅是對(duì)自己有益，也是個(gè)人素質(zhì)的一種體現(xiàn)。教師的為人師表和以身作則，也體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣上。比如，不少人課件和資料雜亂地堆積在電腦桌面上，不美觀不說(shuō)，而且也會(huì)影響電腦的使用效率。但是如果一位教師，平常的教學(xué)過(guò)程中很注意對(duì)文檔進(jìn)行整理和分類，那么這種良好的使用習(xí)慣會(huì)給學(xué)生一種美感和秩序感，會(huì)潛移默化地幫助學(xué)生形成定期整理和歸檔文件的良好習(xí)慣。所以，作為教師應(yīng)該以身作則，為人師表。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式德育模式
（一）開(kāi)展話題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考
長(zhǎng)期以來(lái)，德育教學(xué)往往限于教師獨(dú)白，缺乏師生對(duì)話。但德育必須激活師生對(duì)話，引發(fā)學(xué)生參與。以網(wǎng)絡(luò)德育為例，這些年出了不少青少年由于網(wǎng)絡(luò)交友遭受網(wǎng)絡(luò)侵害的事例。中專學(xué)生正處在青春期，他們渴望友誼，渴望與人交流，網(wǎng)上聊天給他們帶來(lái)傾訴的空間和對(duì)象。但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也帶來(lái)一系列問(wèn)題，中專學(xué)生由于涉世不深往往容易受騙上當(dāng)。有些學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，隨意向他人泄露自己的個(gè)人信息，而客觀上使自己處于受傷害的境地。對(duì)于這些問(wèn)題，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果僅僅限于口頭的講授，學(xué)生理解和體會(huì)也不會(huì)深刻。但是如果是精心設(shè)計(jì)的課堂討論往往效果較好。例如在學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)倫理相關(guān)章節(jié)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)討論環(huán)節(jié)：“應(yīng)不應(yīng)該向網(wǎng)友透露自己的個(gè)人信息？”同學(xué)們提出了不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為交朋友應(yīng)該真誠(chéng)相待、如實(shí)相告，有的認(rèn)為不應(yīng)該隨便告訴陌生人個(gè)人信息。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論的氣氛很熱烈。，由我對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入總結(jié)。通過(guò)這樣的討論形式，學(xué)生們加深了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)。
（二）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式德育
在課堂教學(xué)中，可以借鑒計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)行體驗(yàn)式德育。我在擔(dān)任中職計(jì)算機(jī)專業(yè)班的班主任時(shí)，在班會(huì)和相關(guān)課程上，注意設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)情境體驗(yàn)，提高課程的德育滲透效果。例如“黑客”是不少學(xué)生都非常感興趣的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)黑客的行為充滿好奇，甚至向往。對(duì)此，在上這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我進(jìn)行了一次主題教育。首先，我播放了一些青少年黑客犯罪的視頻案例，并引出了如何約束網(wǎng)絡(luò)失范行為、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)文明空間的話題。然后布置了一篇調(diào)查任務(wù)：“我校中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的調(diào)查”，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式收集相關(guān)素材，完成報(bào)告的撰寫。學(xué)生們的參與熱情很高，僅用一周時(shí)間就完成了一萬(wàn)多字的報(bào)告，在報(bào)告里列出了本校學(xué)生的上網(wǎng)行為狀況、存在的問(wèn)題以及解決方案。，由我班學(xué)生發(fā)起的“校園網(wǎng)絡(luò)文明公約”在校園引起了一定的轟動(dòng)。通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生們進(jìn)一步加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良行為的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了對(duì)黑客行為、網(wǎng)絡(luò)攻擊、竊取他人隱私等行為的自覺(jué)抵制。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中獲得了體驗(yàn)，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，有利于道德教育成果的內(nèi)化。
三、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主題教育
計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容中有很多德育的素材。計(jì)算機(jī)發(fā)展史的介紹，讓學(xué)生看到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國(guó)外的差距（操作系統(tǒng)、芯片基本上都是外國(guó)開(kāi)發(fā)的），激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。當(dāng)然，也要讓學(xué)生們看到我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。例如我在課堂上向?qū)W生介紹深圳華為的異軍突起，文字處理軟件WPS的獨(dú)樹(shù)一幟，聯(lián)想集團(tuán)的海外業(yè)務(wù)拓展；在講到病毒防護(hù)的時(shí)候，重點(diǎn)介紹國(guó)內(nèi)著名殺毒軟件公司的代表人物，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)這些案例，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。此外，結(jié)合一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2008年奧運(yùn)會(huì)，我們學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)的宣傳活動(dòng)。恰好我?guī)Я酥新毎嗟腜hotoshop課程。我給學(xué)生布置了一項(xiàng)和奧運(yùn)有關(guān)的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，結(jié)果一些學(xué)生的設(shè)計(jì)作品還參加了學(xué)校的展覽活動(dòng)。這樣的一些活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，更重要的是在查找、收集、整理資料以及展示作品的過(guò)程中，增強(qiáng)了民族自豪感，增進(jìn)了愛(ài)國(guó)主義情懷。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，課堂教學(xué)中的德育滲透面是極其寬廣的，期盼廣大教育工作者積極摸索新方法、新途徑，努力拓展德育的新渠道、新局面。
作者：陳蕾 單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:分層教學(xué)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1小課題研究的概念
小課題研究主要是解決教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題，研究切入點(diǎn)小。比如，如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生不愿動(dòng)手操作怎么辦，學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常玩手機(jī)怎么辦，等等。這些問(wèn)題看起來(lái)很具體、很細(xì)小，無(wú)法立項(xiàng)，但它們恰恰是眾多一線教師在日常教學(xué)活動(dòng)中遇到的具體、最真實(shí)的問(wèn)題。教師研究這些小問(wèn)題，既可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，又能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平，可謂兩全其美。小課題研究的投入相對(duì)較少，一般由個(gè)人獨(dú)立完成或兩三個(gè)人共同研究，所以人員投入少；小課題研究的都是課堂中常見(jiàn)的小問(wèn)題，所以一般不需要額外支出，花費(fèi)的財(cái)力、物力較少；小課題研究主要是解決教學(xué)中的具體問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題解決了，馬上轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題的研究，研究周期較短；采用的也都是基本的研究方法，如調(diào)查研究、案例研究、讀書(shū)和文獻(xiàn)查閱等；研究成果也較靈活，不需要撰寫長(zhǎng)篇的結(jié)題報(bào)告，可以是教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事、精品課例等。
2小課題研究的實(shí)踐
教師在每天的教學(xué)實(shí)踐中，可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，可以通過(guò)各種途徑加以解決，比如查閱資料、與同行探討或向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教等。在借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際，制定解決問(wèn)題方案。這些工作我們經(jīng)常在做，但如果我們把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程好好梳理、總結(jié)一下，就是一項(xiàng)有針對(duì)性和成效性的小課題研究。要想有效地將我們經(jīng)常做的這些工作轉(zhuǎn)換為有價(jià)值的小課題研究，首先，就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并知道如何將“小問(wèn)題”轉(zhuǎn)換為“小課題”；其次，確定好研究的課題后，制定研究計(jì)劃或研究方案，在實(shí)踐中嘗試找到解決問(wèn)題的理論依據(jù)和具體辦法；再次，梳理、總結(jié)研究的心得體會(huì)；，展示研究成果，并與同伴分享、應(yīng)用研究成果。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
2.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
小課題的選題源于教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，所以教師平時(shí)教學(xué)中要特別留意所遇到的問(wèn)題。筆者上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師布置了操作練習(xí)后，有小部分學(xué)生很快完成練習(xí)后就睡覺(jué)、玩手機(jī)、和同學(xué)說(shuō)話，使得沒(méi)有完成練習(xí)的學(xué)生也加入了聊天的行列，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。
2.2將“小問(wèn)題”轉(zhuǎn)換為“小課題”
出現(xiàn)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要原因是教學(xué)內(nèi)容對(duì)部分學(xué)生而言過(guò)于簡(jiǎn)單。受生活環(huán)境、個(gè)人興趣等方面因素的影響，學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生覺(jué)得較難，有的學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單的情況。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，也很實(shí)用，非常適合沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。如何讓計(jì)算機(jī)水平不同的學(xué)生都有興趣上這門課？如何充分發(fā)揮基礎(chǔ)較好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其帶動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)？通過(guò)分析，筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容非常重要。雖然使用的教材是規(guī)定好的，教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)大綱要求的，但教師可以針對(duì)知識(shí)水平層次不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的必要性和挑戰(zhàn)性，使沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃得好”，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，由此確定課題———分層教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究。
2.3做題
2.3.1確定研究方法
在確定好研究課題后，選擇適合的研究方法對(duì)小課題研究具有重要作用。根據(jù)本次研究?jī)?nèi)容，筆者選擇了以下幾種研究方法。調(diào)查研究法，采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解各班學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平；文案研究法，研究教學(xué)大綱和教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容“分層”，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索相關(guān)內(nèi)容，增加拓展內(nèi)容；行動(dòng)研究法，在教學(xué)中采取邊實(shí)踐邊研究、改進(jìn)的方法，以獲取教學(xué)效果；課堂觀察法，通過(guò)觀察學(xué)生上課時(shí)的眼神、表情、回答問(wèn)題及完成練習(xí)情況等，及時(shí)獲取本節(jié)課的各種信息，比如知道本節(jié)課的情境導(dǎo)入是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容難易程度是否適合等，以便適當(dāng)調(diào)整。
2.3.2制定實(shí)施方案
首先，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，初步了解各班學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)水平。以筆者所教授的2012級(jí)護(hù)理9~15班為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到7個(gè)班95.8%的學(xué)生用過(guò)計(jì)算機(jī)，但由于條件限制，經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生只有18.5%。學(xué)生用計(jì)算機(jī)經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、看小說(shuō)、購(gòu)物、查資料等，而對(duì)上網(wǎng)之外的其他功能知之甚少。可喜的是96.7%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，愿意通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其中部分有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，明確提出通過(guò)學(xué)習(xí)想要掌握的內(nèi)容和達(dá)到的水平。這些資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容的二次加工，尤其是對(duì)確定課外拓展內(nèi)容有很重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。其次，深入研究教學(xué)大綱和教材，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查情況，將教學(xué)內(nèi)容分為基本知識(shí)、飛躍進(jìn)階和課外拓展3個(gè)層次。將教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容設(shè)為基本知識(shí)，基本知識(shí)是全班學(xué)生都要熟練掌握的內(nèi)容。在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將一些操作小技巧以及教材上沒(méi)有但又很常用、很實(shí)用的知識(shí)作為飛躍進(jìn)階內(nèi)容，把一些高級(jí)的操作技巧和有一定難度的內(nèi)容作為課外拓展內(nèi)容。比如Word中可以把給文檔加密設(shè)為飛躍進(jìn)階內(nèi)容，把插入尾注和腳注設(shè)為課外拓展內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層的同時(shí)，設(shè)計(jì)與不同層次教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的案例和練習(xí)。教學(xué)中，在要求學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，進(jìn)一步掌握飛躍進(jìn)階內(nèi)容，突破課外拓展內(nèi)容。
2.3.3反饋
觀察學(xué)生上課時(shí)的反應(yīng)，并通過(guò)提問(wèn)和展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作品等途徑了解教學(xué)效果；課后根據(jù)教學(xué)效果結(jié)合反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。中職生大都是十六七歲的孩子，他們對(duì)于未知的事物有強(qiáng)烈的好奇心，動(dòng)手操作的欲望很強(qiáng)，而且有股不服輸?shù)木瘛＝處熞_引導(dǎo)，抓住他們的好奇心，讓其把這種不服輸?shù)木裼玫綄W(xué)習(xí)上，在班級(jí)形成你追我趕的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課時(shí)，學(xué)生完成課堂練習(xí)后，展示、點(diǎn)評(píng)不同層次學(xué)生練習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)不太好的學(xué)生看到其他學(xué)生運(yùn)用飛躍進(jìn)階和課外拓展知識(shí)完成練習(xí)后的效果，都很羨慕、好奇。于是他們不甘心只掌握基礎(chǔ)知識(shí)和完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，遇到不會(huì)的操作時(shí)，他們自然而然會(huì)問(wèn)同學(xué)或老師。一次次提問(wèn)、一次次討論的結(jié)果不僅僅解決了某些具體問(wèn)題，更重要的是在此過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增加了自信，逐步提高了計(jì)算機(jī)水平。而且同學(xué)間互相幫助、共同討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃厚，玩手機(jī)和說(shuō)話的學(xué)生明顯減少，教學(xué)秩序明顯改善，教學(xué)效果越來(lái)越好。
2.4結(jié)題
結(jié)題就是把自己解決問(wèn)題的過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這一過(guò)程既是教師反思的過(guò)程，也是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。根據(jù)確定的研究方法和實(shí)施方案，最終小課題研究成果為：?jiǎn)柧碚{(diào)查的調(diào)查研究報(bào)告；編寫飛躍進(jìn)階和課外拓展教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)練習(xí)題集；分層教學(xué)法應(yīng)用于課堂的教學(xué)反思；以案例形式記錄教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成的教學(xué)案例。
2.5成果推廣
將總結(jié)出來(lái)的解決問(wèn)題的方法再次運(yùn)用到教學(xué)中，這是教師最有成就感的階段，在這一過(guò)程中教師的教學(xué)技能得到提升，教學(xué)效果顯著提高，可以完成理論到實(shí)踐的二次升華。本次小課題研究所編寫的飛躍進(jìn)階和課外拓展的教學(xué)案例及練習(xí)題集，為教學(xué)提供了書(shū)面資料，方便了今后的教學(xué)；教學(xué)反思及時(shí)總結(jié)了教學(xué)中的不足與成功之處，及時(shí)記錄了處理教學(xué)過(guò)程中一些偶發(fā)事件的靈感和閃光點(diǎn)，對(duì)提高自己的理論水平和改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)本次小課題研究，解決了現(xiàn)有問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成就感。基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容的同時(shí)，引發(fā)了其他學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生一起探究，“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在合作過(guò)程中他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。小課題研究解決了教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于一線教師是一種既簡(jiǎn)單又實(shí)用的科研方式。每一個(gè)小課題研究的過(guò)程都是教師不斷沉淀、積累的過(guò)程，每一項(xiàng)研究成果都是一筆寶貴的財(cái)富，將研究成果整理、歸納、應(yīng)用、推廣，對(duì)提升教師自身理論水平、實(shí)踐水平有很大促進(jìn)作用，對(duì)同行也有一定的參考價(jià)值。
作者：聶瑋 單位：茂名衛(wèi)生學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的改革
計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，當(dāng)前計(jì)算機(jī)正朝著巨型化、微型化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)本身的性能越來(lái)越優(yōu)越，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，從而使計(jì)算機(jī)成為工作、學(xué)習(xí)和生活中必不可少的工具。從目前就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工程師、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)師、數(shù)字視頻合成師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃的改革
在教學(xué)計(jì)劃方面，中職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能為主。以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)方面學(xué)精、學(xué)通”為主導(dǎo)思想。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般采用三年制，那在這三年中，要合理地安排三年的學(xué)習(xí)。在前兩學(xué)年中，每學(xué)期既要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗A(chǔ)課的學(xué)習(xí)，三分之二的時(shí)間用于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面專門化學(xué)習(xí)實(shí)踐，一個(gè)學(xué)年，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行專長(zhǎng)提高訓(xùn)練，安排學(xué)生到不同的地方進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)得到專業(yè)性的提高。具體安排為：
（一）及時(shí)學(xué)年：
1.進(jìn)行辦公軟件、文字排版方面的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求，具備電子文檔的管理能力。
2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本規(guī)律，提高觀察力和鑒賞力，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力；通過(guò)使用計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)軟件能夠完成一些平面設(shè)計(jì)。如廣告的設(shè)計(jì)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)、包裝的設(shè)計(jì)等。
3.進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，簡(jiǎn)稱CAD。
（二）第二學(xué)年：
1.進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)是通過(guò)現(xiàn)代藝術(shù)之理念和現(xiàn)代藝術(shù)之能力實(shí)踐的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、理性思維和創(chuàng)作鑒賞能力；能使用三維動(dòng)畫(huà)軟件工具進(jìn)行三維影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編輯、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等創(chuàng)意任務(wù)。培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的高素質(zhì)、專業(yè)技能人才。
2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的安裝和維護(hù)學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的軟件應(yīng)用，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。
4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握Internet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。
（三）第三學(xué)年：
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的提高訓(xùn)練。
2.學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高自身能力。
三、中職計(jì)算機(jī)課程的改革
社會(huì)需求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定因素，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是社會(huì)需要什么樣的技術(shù)人才，我們就培養(yǎng)哪一方面的技術(shù)人才，這就要求中等職業(yè)學(xué)校必須跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，軟件的不斷更換變代，我們不能停留在老地方，固步自封，要大膽嘗試，開(kāi)設(shè)一些實(shí)用操作性的課程。可以適當(dāng)?shù)厝サ粢恍├碚撦^強(qiáng)、需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和較高的理解能力的課程，如：BASIC，C++，VB等。
四、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革
中職學(xué)校很大一部分還采取傳統(tǒng)的教育課堂教育學(xué)模式，但在目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適用于中職學(xué)校，需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行一些改變。
（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在以往的教學(xué)中，是以教師為中心、學(xué)生為輔進(jìn)行教育教學(xué)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，現(xiàn)正在向“以學(xué)生為主體”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中采用分組討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，在“做中學(xué)、學(xué)中做、邊學(xué)邊做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、自動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
（二）以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)模式
多媒體教學(xué)技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，是新型的科學(xué)教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，充分地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高教師教學(xué)技能。
（三）以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。教師應(yīng)采用以上機(jī)實(shí)踐操作為主的教學(xué)模式。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要，是中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷更新知識(shí)，不斷總結(jié)，探索出一條適合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革之路。綜上，我相信，經(jīng)過(guò)我們不斷努力，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)會(huì)向著更好、更高的方向發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出大量的適用型技術(shù)人才，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
作者：李會(huì)麗 單位：河南省三門峽市黃金工業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
引言
在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將到來(lái)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)也越加的趨于實(shí)踐化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化，在人才需求不斷提高的同時(shí)，教學(xué)資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，中等職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)必將迎來(lái)巨大的發(fā)展前景，但就目前來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況還并不能夠滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求，所以說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改善與發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。
一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點(diǎn)
物聯(lián)網(wǎng)就是指通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，實(shí)時(shí)的去采集任何需要互動(dòng)、監(jiān)控以及連接的物體或過(guò)程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)即時(shí)便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個(gè)人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對(duì)物體進(jìn)行控制及管理。物聯(lián)網(wǎng)本身就能夠通過(guò)識(shí)別技術(shù)、智能感知與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，去廣泛的應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之中，所以說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)也被譽(yù)為信息產(chǎn)業(yè)中繼計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次發(fā)展浪潮。物聯(lián)網(wǎng)相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)具有著相當(dāng)鮮明的特點(diǎn)。首先來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)就是各類感知及宿舍實(shí)際運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)上，諸多的感知器都會(huì)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，這樣一來(lái)傳感器就能夠作為信息源去收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使主機(jī)能夠?qū)崟r(shí)的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時(shí)間同步的去使信息得到更新。其次來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)還能夠算做是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)之上的網(wǎng)絡(luò)。其所運(yùn)用的技術(shù)以及其核心所在都能夠算作是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)物體與人或物體的信息傳遞都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。在物聯(lián)網(wǎng)之中，物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞都是需要網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過(guò)程中的安全性與性就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題，所以物聯(lián)網(wǎng)也必須要去適應(yīng)各種的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在，物聯(lián)網(wǎng)其實(shí)就是一個(gè)能夠去提供不被任何場(chǎng)景所限制的，能夠在隨意的時(shí)間內(nèi)提供與人們進(jìn)行自由地互動(dòng)與交流，物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對(duì)物體的管理變得更加的便捷，這樣一來(lái)，人們將會(huì)最為直接的去感受到物聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的更加便捷的工作與生活，為人們開(kāi)辟了一條通往智能生活的必由之路。
二、物聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的意義
隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會(huì)遍布人們生活的每一個(gè)角落，如工業(yè)生產(chǎn)的安全、公共場(chǎng)所的治安、環(huán)境的監(jiān)控、智能家居以及信息化交通等諸多領(lǐng)域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎(chǔ)的城市智能化交通系統(tǒng)，是有利于統(tǒng)一化調(diào)配的安全平臺(tái)，為用戶在導(dǎo)航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實(shí)的便利，完成了對(duì)遠(yuǎn)距離資源的高效率的及時(shí)指揮、管理。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將會(huì)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統(tǒng)中，將傳感器所獲取的信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的整合去傳遞到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中，去對(duì)所獲取到的信息進(jìn)行整理及運(yùn)用，并通過(guò)對(duì)信息的分析及研究，從而更好的去對(duì)所檢測(cè)的設(shè)備及設(shè)施進(jìn)行管理及控制，使得人們更好的去達(dá)到精密及動(dòng)態(tài)的管理中的生產(chǎn)及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關(guān)系，然而想要達(dá)到這種高度，就必須要擁有一個(gè)功能相當(dāng)強(qiáng)大的中心計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)能夠去對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進(jìn)而這種假設(shè)就能夠得以實(shí)現(xiàn)。就目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)更是無(wú)所不在，網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)所形成的必不可少的一個(gè)條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行傳遞。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)中億萬(wàn)物品所產(chǎn)生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯(lián)網(wǎng)對(duì)億萬(wàn)物品的管理變得可能，相信物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將會(huì)給人們的生活帶來(lái)諸多的便捷與樂(lè)趣。
三、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略
在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須要進(jìn)行改革與發(fā)展。下面，就是一些在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略：首先，我們要去調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置。中等職業(yè)學(xué)校必須要緊隨時(shí)代潮流，了解物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，去建立健全的培養(yǎng)體系，注重實(shí)踐課程及新興技術(shù)課程的培養(yǎng)，讓學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)能夠緊隨時(shí)代步伐，充分的達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的需求。其次，我們還要建立的師資力量。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師們能夠跟隨時(shí)代的進(jìn)步步伐，去培養(yǎng)新時(shí)代的人才，所以我們要去加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資力量，以求計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的改革創(chuàng)新。，還要去建立一個(gè)完善的培訓(xùn)基地。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)之中實(shí)踐是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，因?yàn)橛?jì)算機(jī)都是在實(shí)踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實(shí)踐教學(xué)能夠更好地去進(jìn)行，就必須要有一個(gè)完善的培訓(xùn)基地，能夠讓同學(xué)們得到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而去更好的面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。
作者：王進(jìn)軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州市衛(wèi)生學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，但是其發(fā)展速度是極其迅猛的，已經(jīng)逐漸跟上了國(guó)際發(fā)展步伐。相較于我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后的。
（一）缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)老師計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)好的老師是很難學(xué)好的。然而在我國(guó)中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程并沒(méi)有受到重視，再加上學(xué)校可能會(huì)為了減少在教師聘請(qǐng)方面的開(kāi)支，就會(huì)選擇一些可能專業(yè)技能不高的老師來(lái)上課，有的時(shí)候可能請(qǐng)一些仍然在校的大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任老師一職，也就是說(shuō)這些老師要么缺乏計(jì)算機(jī)能力，要么缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生怎么能夠真的學(xué)好計(jì)算機(jī)這門技術(shù)呢？
（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程必須要有實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)在電腦上進(jìn)行實(shí)時(shí)的操作才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)如果缺乏實(shí)踐過(guò)程是很難能夠掌握住相關(guān)理論知識(shí)的。然而在我國(guó)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，往往只注重理論上的教學(xué)，容易忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得他們只知道相關(guān)知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用電腦，而且理論知識(shí)的遺忘性也是非常強(qiáng)的，這就相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，自然就無(wú)法提升我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
（三）缺乏設(shè)備的支持計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是一定要用計(jì)算機(jī)來(lái)作為輔助工具的，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)設(shè)備的支持，學(xué)生是很難能夠?qū)W會(huì)相關(guān)技術(shù)的。這也正是我們中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所面臨的一大現(xiàn)狀，缺乏設(shè)備的支持，而且計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也過(guò)于老舊，無(wú)法跟上信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平較低。那么，有的學(xué)校為了能夠完善自身的硬件設(shè)施，就會(huì)提高學(xué)費(fèi)來(lái)實(shí)施設(shè)備的購(gòu)買，但是這樣的做法同時(shí)提升了我們學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是一個(gè)好的解決方式。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革策略
面對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，我們要能夠做好相應(yīng)的改善工作，完善教學(xué)模式中的不足，為我們中職學(xué)校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設(shè)施環(huán)境硬件設(shè)施的配備對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義，尤其實(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，是需要很強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境的，所以計(jì)算機(jī)的配備對(duì)于相應(yīng)教學(xué)課程的開(kāi)展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應(yīng)資金的投入來(lái)為我們的學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么既能夠?yàn)閷W(xué)校的硬件設(shè)備提供資金，又能夠不增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的方法，就是加大政府給相應(yīng)教學(xué)機(jī)構(gòu)的資金投入，通過(guò)這樣的方法來(lái)為我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量做好保障工作。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代步伐計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新步伐是非常快的，一項(xiàng)技術(shù)的生成可能在短短幾個(gè)月甚至是幾個(gè)星期內(nèi)就會(huì)被更新和取代，那么這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中要能夠不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供一個(gè)有效的的教學(xué)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握到近期出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)的理論知識(shí)并能夠?qū)⑵浣淌诮o學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠掌握到良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。
（三）運(yùn)用績(jī)效方式激勵(lì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程一直不怎么被重視，很多學(xué)生僅僅是把這樣一堂課程當(dāng)做是娛樂(lè)課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網(wǎng)頁(yè)，然而這并不是計(jì)算機(jī)課程的目的。所以，在中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我們要能夠運(yùn)用一定的方式來(lái)讓學(xué)生重視這門課程，最直接的方法就是進(jìn)行成績(jī)的考核，運(yùn)用績(jī)效方式來(lái)激勵(lì)他們重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運(yùn)用學(xué)分制度來(lái)提升學(xué)生的重視，例如理論分?jǐn)?shù)和實(shí)踐分?jǐn)?shù)進(jìn)行總評(píng)，然后依據(jù)評(píng)價(jià)的高低進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式能夠有效地推動(dòng)我們學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能力已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)在工作招聘中的一大指標(biāo)，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)具有一定意義，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)于技術(shù)的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：徐博單位：平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:新課改中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、提高教師自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平
中職計(jì)算機(jī)課程教師作為知識(shí)的傳承者和傳播者，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用，也對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提高具有重要作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平的高低和自身專業(yè)知識(shí)水平的高低，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的效果和能力都具有決定性作用，一個(gè)知識(shí)水平高的教師在使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之后，能夠明顯引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。所以，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的不斷豐富和積累，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)、函授以及其他各種方式方法給自己不斷的充電，提高自身業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，了解學(xué)生最想學(xué)的知識(shí)和最前沿的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行不斷的探索，探索如何更好地將教材與實(shí)際工作結(jié)合，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
要提高中職學(xué)生能力，就要在教學(xué)質(zhì)量上面下功夫。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的最重要一點(diǎn)就是首先激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極地參與到教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中來(lái)。具體可以通過(guò)以下三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.多種不同教學(xué)方法的采用。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，采取的形式也應(yīng)該是多種多樣的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行多種方式方法的教學(xué)，也就是說(shuō)，教師要采取不同的教學(xué)方法改變學(xué)生之前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去接受知識(shí)、去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過(guò)程中也要轉(zhuǎn)換自身角色，從之前的“填鴨式”教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多鼓勵(lì)，照顧學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生只有在得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后才能較大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。
2.和諧教學(xué)情境的營(yíng)造。和諧的教學(xué)情境能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生和感染學(xué)生，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，一個(gè)和諧的教學(xué)情境的營(yíng)造，離不開(kāi)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用較多的是讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)的討論中的教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法。讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)討論中來(lái)的方法即討論法，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，將善于表達(dá)的學(xué)生和不善于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，然后將一些課堂教學(xué)問(wèn)題讓各組進(jìn)行討論，在討論中解決教學(xué)問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們做到教學(xué)互補(bǔ)，讓學(xué)生們自己做老師，在討論中解決教學(xué)問(wèn)題。再者就是可以進(jìn)一步地進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，將教學(xué)空間拓展到課堂以外，通過(guò)這樣一種方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到知識(shí)的無(wú)處不在和無(wú)所不能。
3.適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代尤其迅速。在這種情形下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也要跟隨時(shí)代步伐，而不能簡(jiǎn)單地拘泥于傳統(tǒng)教材所教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，突破教材，適應(yīng)時(shí)展，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下各單位對(duì)中職學(xué)生的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)到最實(shí)用、最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于新生事物的教學(xué)也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，一方面能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面也不至于導(dǎo)致學(xué)生在新技術(shù)當(dāng)中把握錯(cuò)方向。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
中職學(xué)生處于思維相對(duì)活躍的年齡階段，對(duì)各種新鮮事物都具有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師在對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生這一特性，很好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)際操作方面的能力，不斷拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間和空間。學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師課堂講解后，會(huì)迫切希望參與到實(shí)際操作過(guò)程中，因此，教師要適時(shí)地讓學(xué)生們接觸電腦，更多地參與到自己動(dòng)手操作中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要不斷給學(xué)生們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地體現(xiàn)出來(lái)，養(yǎng)成思考問(wèn)題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析并解決問(wèn)題。練習(xí)過(guò)程中，教師要把握住度的問(wèn)題，問(wèn)題不能太難，練習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的管理，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
四、完善考核評(píng)價(jià)體系
有效提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的考核評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒(méi)有真正的形成技能。因此，在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
綜上所述，中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此教師要更加注重教學(xué)質(zhì)量的提高，以期更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得核心能力。當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問(wèn)題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體情況來(lái)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。
作者:劉曉莉單位：陜西省商貿(mào)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)
中職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識(shí)的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開(kāi)展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡(jiǎn)碼、詞語(yǔ)及段落輸入練習(xí)并限制完成時(shí)間，若學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡(jiǎn)碼及詞語(yǔ)輸入練習(xí)，在其練習(xí)過(guò)程中，教師可教授學(xué)生簡(jiǎn)便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的輸入指法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
二、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對(duì)處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對(duì)比分析、交流討論的方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計(jì)方法，另一方面要指出設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題，然后針對(duì)普遍存在的問(wèn)題組織學(xué)生討論，安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，另一方面又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)
綜上所述，計(jì)算機(jī)課程是中職生的必修科目。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進(jìn)步，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:認(rèn)知負(fù)荷中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、課中應(yīng)用
在課前做好了準(zhǔn)備以后，接下來(lái)就是課中的資源配置。課中對(duì)資源的有效配置主要是通過(guò)三個(gè)方面開(kāi)展的，即控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷、降低學(xué)生外在的認(rèn)知負(fù)荷、提高其他相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。首先，內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)之間的互動(dòng)，可以通過(guò)圖式構(gòu)建來(lái)控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷。在課中教學(xué)中，老師可以通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)等來(lái)將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的文本教學(xué)，這樣學(xué)生可以對(duì)這一類的知識(shí)記憶深刻，存儲(chǔ)時(shí)間也較長(zhǎng)。其次，外在認(rèn)知負(fù)荷與老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地獲取資源，達(dá)到減少外在負(fù)荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)不同維度的教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，加深學(xué)生的印象。，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷達(dá)到將學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行遷移的目的。學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認(rèn)知，理論知識(shí)已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的遷徙，即通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對(duì)學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學(xué)生在課堂上形成的記憶進(jìn)行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長(zhǎng)。老師可以通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動(dòng)等方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行整理匯總，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學(xué)生的外在認(rèn)知負(fù)荷。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何利用好上課時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，獲取較大的效用，是每個(gè)中職老師需要深思的問(wèn)題。
理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一個(gè)都不能少。一堂課的時(shí)間，如何進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃，將重要的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是如何對(duì)學(xué)生的認(rèn)知資源進(jìn)行合理的分配，是需要老師進(jìn)行準(zhǔn)備與安排的。計(jì)算機(jī)知識(shí)范圍相當(dāng)廣泛，課程涉及的知識(shí)有限，學(xué)生的精力有限，這就需要依靠認(rèn)知理論來(lái)合理分配資源，提高學(xué)生認(rèn)知利用率，降低認(rèn)知負(fù)荷，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
作者：陸黎明 單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:微格法中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐的意義
1．促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升
目前我國(guó)教學(xué)理念正不斷由應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合每一位學(xué)生不同的身心發(fā)展特性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性
中職低效計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀已以多種表現(xiàn)形式存在，包括課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不針對(duì)等，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是新課程改革關(guān)注的關(guān)鍵，還是每一位教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，打破課堂以教師授課為中心，學(xué)生依賴教師的習(xí)慣等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育出富有創(chuàng)新精神的時(shí)代新型人才。
3．增強(qiáng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力
新課程改革不斷推行、深入，中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，增強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重要目標(biāo)。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)生在面對(duì)一些計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)，其在不斷自主解決問(wèn)題過(guò)程中，以發(fā)散性思維為重要前提的創(chuàng)新能力便能夠得到有效增強(qiáng)。
二、微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐
1．靈活應(yīng)用反饋機(jī)制
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教師就學(xué)生對(duì)基本技能、反饋情況展開(kāi)啟發(fā)性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、分析，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，從而更好地開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，最終實(shí)現(xiàn)良性的反饋、評(píng)價(jià)得以串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2．區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)體
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教師要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時(shí)，要考慮到怎樣講解計(jì)算機(jī)知識(shí)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的問(wèn)題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)講解作為計(jì)算機(jī)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)有趣的講解方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念束縛，構(gòu)建起教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)等相結(jié)合的多方面綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題能力等。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，微格法的提出與運(yùn)用并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種否定，而是從中職學(xué)校切身實(shí)際出發(fā)，將微格法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合。中職計(jì)算機(jī)教師務(wù)必要站在一個(gè)全新的角度，專研、找尋學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以學(xué)生存在的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維定勢(shì)突破，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在享受計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)樂(lè)趣，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和有效性。
作者：劉偉 單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:項(xiàng)目教學(xué)法中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義
1.項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力
項(xiàng)目教學(xué)法可以針對(duì)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)確定項(xiàng)目、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制訂計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施等方面的工作，注重知識(shí)的實(shí)踐意義，使課本上枯燥的理論知識(shí)更加形象化和生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，便于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力。
2.項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)
項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施使學(xué)生可以直接、深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行的了解及分析，通過(guò)模擬實(shí)際的工作環(huán)境下，使學(xué)生從實(shí)際的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論水平和操作技能，提前適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境，更好地適應(yīng)社會(huì)。
3.項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且也促使學(xué)生的思維發(fā)展。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施中，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施，可以鍛煉教師的教學(xué)能力，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能，更好地推動(dòng)中職教育的發(fā)展。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.教師要選定合適的教學(xué)項(xiàng)目
采用項(xiàng)目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)就是選定合適的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、系統(tǒng)的應(yīng)用背景或者在校企合作中選擇合適的真實(shí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能。同時(shí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)能增強(qiáng)學(xué)生技能的應(yīng)用性，加強(qiáng)與市場(chǎng)、行業(yè)的需要的銜接，并能根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能和方法。
2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)
隨著課程改革的推進(jìn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直在進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“以教師中心”的教學(xué)模式，建立新型的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法，同時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.突出學(xué)生的主體地位
項(xiàng)目教學(xué)法的授課模式突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為目的，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方法更有利于教師和學(xué)生的交流，有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，有利于提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平和操作能力。
4.建立多元的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以實(shí)施多元的考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考核，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操作過(guò)程、完成情況以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和實(shí)際操作能力，更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)要求和就業(yè)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職院校教學(xué)改革的要求和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡中職院校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。此外，在實(shí)際的操作和實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，真正做到因材施教，為社會(huì)源源不斷地輸送專業(yè)的技術(shù)人才，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：李詩(shī)華 單位：貴州省畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校