引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué):小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析
一、變抽象為形象的的教學(xué)方法
小學(xué)生的抽象思維還未形成，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的思維方式還停留在形象思維階段。所以，教學(xué)也應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量讓學(xué)生通過形象性的東西來獲得感性的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要利用計(jì)算機(jī)的形象特征，采用形象和直觀的教學(xué)手段，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的識(shí)記。例如，我在講到《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，沒有直接講授計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是利用教室內(nèi)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的感受。首先，給學(xué)生介紹各個(gè)部位的具體名稱，然后讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)來看看每個(gè)構(gòu)成要件后面的結(jié)構(gòu)。每個(gè)學(xué)生的興趣很濃厚，通過自己的觀察，有的說顯示器的后面有電線，有的說鍵盤和主機(jī)是通過線路連接在一起的，還有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)主機(jī)的后面有復(fù)雜的線路。然后我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們找出這些線路的出處和終端。這種直觀的教學(xué)方式，比枯燥無味的理論教學(xué)要感性的多，學(xué)生不僅了解了電腦的內(nèi)部構(gòu)成，而且還大致了解的計(jì)算機(jī)的連接方式，提高了學(xué)生觀察的能力。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐要求很高的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的悟性差別是比較大的。有的學(xué)生對(duì)機(jī)器的悟性很強(qiáng)，老師只要作稍微的點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有所領(lǐng)悟，有的學(xué)生理解能力比較差，學(xué)起來不太開竅。所以對(duì)于教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。如果內(nèi)容太過膚淺，悟性比較強(qiáng)的同學(xué)就找不到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)；內(nèi)容太過復(fù)雜，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難能夠接受。針對(duì)這種兩難的現(xiàn)狀，我便倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)任務(wù)后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的檢查和指導(dǎo)。在每個(gè)學(xué)生一個(gè)電腦的情況下，成績(jī)差的學(xué)生往往在操作上跟不上老師的節(jié)奏，這時(shí)組長(zhǎng)就起到了引導(dǎo)和解答的作用。有的學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜，對(duì)知識(shí)綜合性的運(yùn)用較多，小組內(nèi)的同學(xué)可以一同探討，不同的小組之間可以利用局域網(wǎng)的便利條件，實(shí)現(xiàn)資源的共用。這種方法極大的提高了學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在合作中感悟到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)教室
作為教師，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室建立屬于自己的教學(xué)網(wǎng)站，并通過這種數(shù)字化的平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過局域網(wǎng)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方法和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知和理解能力來選擇一套行之有效的資源。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的解答，控制教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏。教師也可以在網(wǎng)上開展討論活動(dòng)，讓每個(gè)小組都有展示自己的機(jī)會(huì)。如在課堂上，我建立了屬于自己班級(jí)的網(wǎng)上聊天室，在講到使用電子郵箱這一技術(shù)時(shí)，同學(xué)們通過在網(wǎng)上申請(qǐng)的方式，獲得了屬于自己的email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發(fā)給同學(xué)郵件，卻不知道對(duì)方的郵箱地址。為了解決這一難題，我及時(shí)引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請(qǐng)到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級(jí)、其它年級(jí)的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了。
四、活學(xué)活用目標(biāo)教學(xué)模式
信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐要求很高，而且體現(xiàn)的時(shí)代性很強(qiáng)，知識(shí)的更新和變化是不斷進(jìn)行中的。目標(biāo)教學(xué)模式符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性和知識(shí)的階段性，這種循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方法是與小學(xué)生的認(rèn)知能力相適應(yīng)的。目標(biāo)教學(xué)法以問題設(shè)置作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法，通過情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生完成既定的任務(wù)。學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，作為教師，鼓勵(lì)和點(diǎn)贊是必不可少的激勵(lì)方法。例如，在講到動(dòng)畫制作程序時(shí)，該程序?yàn)閷W(xué)生提供了背景、靜物、動(dòng)畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易上手。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動(dòng)畫的制作方法。于是我提出了三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)：
1.讓一個(gè)小朋友從左向右跑去。
2.兩位小朋友賽跑，要求同時(shí)起跑。
3.兩組小朋友進(jìn)行接力賽。這三個(gè)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難，從加入一個(gè)動(dòng)畫角色到加入兩個(gè)動(dòng)畫角色，并要能控制角色的動(dòng)作時(shí)間，一個(gè)任務(wù)要改變動(dòng)畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。
總之，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，教師要體現(xiàn)出課堂的主導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，以此為基點(diǎn)，逐步改革教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。
作者：范歡歡 單位：邳州市張樓王集小學(xué)
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué):小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)積極性研究
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
興趣是學(xué)生對(duì)一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的初期，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)在入門的時(shí)候會(huì)有一些難度，大多數(shù)的學(xué)生只是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的外部組件，但是內(nèi)部的組件卻知道的很少。那么，在教授計(jì)算機(jī)的組成部分的時(shí)候，學(xué)生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一旦被破壞，加上計(jì)算機(jī)課程在小學(xué)的課時(shí)安排并不多，很容易讓小學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生不重視的態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生置之不理的態(tài)度，給計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作進(jìn)程帶來許多的困難。教師在教學(xué)中，一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，選擇一些能夠抓住學(xué)生眼球的游戲，來開啟教學(xué)活動(dòng)。
二、師生相互協(xié)作教學(xué)，同發(fā)展同進(jìn)步
計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每位學(xué)生都分配有一臺(tái)電腦，計(jì)算機(jī)教師通過局域網(wǎng)教師端控制學(xué)生端的電腦來進(jìn)行教學(xué)。教師通過電腦對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生看不到教師的表情，動(dòng)作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學(xué)生感覺沒有教師的關(guān)注，很容易上課走神或是與其他的同學(xué)私下交談，不能認(rèn)真的聽課。針對(duì)學(xué)生的這些課上反映，計(jì)算機(jī)教師要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流和合作，多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向和需求，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的喜愛，做到教師同學(xué)生共同的進(jìn)步發(fā)展。
三、讓學(xué)生盡情享受成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們克服困難的自信心
在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自己操作，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從做中體驗(yàn)成功的感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在信息技術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們共同圍繞一個(gè)任務(wù)來完成操作，每一項(xiàng)任務(wù)都具有真實(shí)性，這讓學(xué)生體會(huì)到完成一項(xiàng)任務(wù)的成就感，從心而發(fā)收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，更加能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如，節(jié)日來臨時(shí)，教師可以布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)給親朋好友制作一個(gè)電子的節(jié)日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發(fā)送節(jié)日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學(xué)生整合自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極地完成教師留給的任務(wù)，讓他們?cè)谶@一過程中體會(huì)成功的喜悅，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。
四、運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助一些有效的教學(xué)策略來幫助完成教學(xué)目標(biāo)。比如在班級(jí)里搞小競(jìng)賽，競(jìng)賽的舉辦可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在比賽中加深計(jì)算機(jī)操作技能，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。教師可以給學(xué)生安排一場(chǎng)鍵盤輸入的競(jìng)賽，規(guī)定時(shí)間和輸入內(nèi)容，看誰打得又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，克服懶惰的壞習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生的成品作業(yè)，可以挑出一些有特點(diǎn)、的來給大家作范例。給予學(xué)生作品的肯定和表揚(yáng)，這不僅鼓勵(lì)了這些作品的小作者，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)起其他的學(xué)生積極主動(dòng)地去完成自己的作品，爭(zhēng)取在大家面前展示的機(jī)會(huì)。
五、總結(jié)語
綜上所述，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要選用能夠引起學(xué)生興趣的方式方法來教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用一些適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的小活動(dòng)，以此來增加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠愿意去學(xué)，進(jìn)一步達(dá)到爭(zhēng)著去學(xué)的目的。不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以讓他們得到成功的體驗(yàn)和受表揚(yáng)的喜悅，使每一堂計(jì)算機(jī)課都能成為學(xué)生的一次快樂旅程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，喜歡上計(jì)算機(jī)課程。
作者：趙卓 單位：張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué):小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、引言
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新儼然已是時(shí)展的重要特征，時(shí)展對(duì)教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)在的老師肩上的責(zé)任是努力開展創(chuàng)新性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。就小學(xué)階段來說，計(jì)算機(jī)是對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，所以計(jì)算機(jī)老師也要開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，幫助他們學(xué)好計(jì)算機(jī)，掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。
2、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
不少的計(jì)算機(jī)老師心里還是存在著很重的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以致現(xiàn)在的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然有著不少的問題。及時(shí)，很多的老師仍然習(xí)慣將自己當(dāng)成教學(xué)的中心，使得小學(xué)生不能以課堂的主體地位學(xué)習(xí)；第二，不少老師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候沿用陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持乏味單一的教學(xué)方法，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段等，落后于現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以在開展教學(xué)的時(shí)候很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有辦法調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學(xué)的時(shí)候偏重于理論方面的教學(xué)，沒有積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂不活躍，很少有學(xué)生熱情參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。第四，很多的老師傾向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，卻沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力培訓(xùn)，使得他們的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用能力卻非常有限。
3、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
3.1大膽質(zhì)疑，打破思維定式
我們以前的教學(xué)就是一種填鴨式教學(xué)，在這種模式之下學(xué)生習(xí)慣了死記硬背、被接受知識(shí)，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)思考問題、善于思考問題，使得學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不能很好地解決問題，實(shí)際上這也會(huì)對(duì)兒童的創(chuàng)新思維與個(gè)性發(fā)展還有他們的能力培養(yǎng)產(chǎn)生可大可小的負(fù)面影響。老師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到，我們的教育教學(xué)并不是以單純地教授學(xué)生知識(shí)作為主要目的，我們的最重要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，可以對(duì)知識(shí)的本質(zhì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，還要求他們能夠?qū)W以致用，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。另外，我們的計(jì)算機(jī)老師在開展教學(xué)的時(shí)候，還需要鼓勵(lì)孩子們對(duì)自己有疑問的問題提出大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們打破固定的思維模式的勇氣，引導(dǎo)他們勤于對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)開展進(jìn)一步的思考、探究與創(chuàng)新。
3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
我們的老師要對(duì)教學(xué)任務(wù)有正確的認(rèn)識(shí)，一方面老師要傳授給學(xué)生各方面的知識(shí)，另一方面就是培養(yǎng)與增強(qiáng)孩子們的認(rèn)知能力。所以，計(jì)算機(jī)老師在開展教學(xué)的時(shí)候，首先老師要對(duì)自己的教學(xué)觀念做出改變，要對(duì)現(xiàn)有的一些不合理的教學(xué)思維模式做出改變，要明白在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)W生才是我們的課堂的主體，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候要著眼于對(duì)孩子們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，老師還要改變現(xiàn)有的不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能一味地沿用傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，開展互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)以及合作教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)課堂。
3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)
我們的小學(xué)學(xué)校有必要調(diào)整與改進(jìn)現(xiàn)有的一些計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)。及時(shí)，選擇教材方面，筆者認(rèn)為要側(cè)重于具有較高的實(shí)用價(jià)值、有著較新穎的內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)πW(xué)生的終身發(fā)展起到積極作用的一些教學(xué)教材，盡可能地不要讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)的都是一些落后的、不合時(shí)宜同時(shí)還沒有實(shí)用意義的一些知識(shí)。第二，我們的計(jì)算機(jī)老師在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要多家考慮小孩子的創(chuàng)新能力以及思維想象力對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，將一些新穎的教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)課堂上表現(xiàn)出來，通過教學(xué)這一過程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長(zhǎng)期的教育培養(yǎng)中慢慢變?yōu)橐粋€(gè)有著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新時(shí)代的主人。
4、結(jié)語
總而言之，在我們的小學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義。筆者認(rèn)為，我們只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一些計(jì)算機(jī)教學(xué)中的觀念，對(duì)現(xiàn)有的不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容做出改進(jìn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破現(xiàn)有的固定思維模式，有勇氣大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新課堂上學(xué)的問題與知識(shí)，更好地將重理論知識(shí)與實(shí)際操作能力相互結(jié)合，只有這樣方可給學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用，這樣有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
作者：陳平 單位：嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué):提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)作為一種通用信息工具，能夠幫助人們廣泛獲取信息，恰當(dāng)分析信息和正確處理信息。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)的中小學(xué)內(nèi)已經(jīng)處于廣泛開展的階段，但是廣大學(xué)生對(duì)這門課程的了解并不深刻，認(rèn)識(shí)并不，興趣也并不濃厚，這說明在中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)上還存在著一些問題，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。
一、當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
（一）教材體系不完整、不規(guī)范
與20世紀(jì)80年代相比，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程所使用的教材已經(jīng)有了很大的改進(jìn)。當(dāng)前的小學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上主要學(xué)習(xí)一些實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)性知識(shí)，如各種社交軟件的使用、office辦公軟件的簡(jiǎn)單操作等，能夠讓廣大小學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步的認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)。但是在當(dāng)前中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中仍然存在的一個(gè)問題是，教材體系的不完整和不規(guī)范，對(duì)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有統(tǒng)一和明確的規(guī)定。如有的小學(xué)生在四年級(jí)時(shí)就開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，到五年級(jí)時(shí)就可以掌握用計(jì)算機(jī)繪畫、寫作文等技能，但是由于各個(gè)學(xué)段計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有統(tǒng)一，很多學(xué)生在六年級(jí)的計(jì)算機(jī)課上仍然繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)這些已經(jīng)學(xué)過的基本知識(shí)，沒有新鮮知識(shí)的刺激，很多學(xué)生就會(huì)失去對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。
（二）師資隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)
目前，在我國(guó)的大中城市，大部分的中小學(xué)都配備有專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教師。在大中城市的這部分計(jì)算機(jī)學(xué)科教師，絕大多數(shù)是接受過高校專業(yè)的、正規(guī)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的，可以勝任計(jì)算機(jī)課程的講授工作。但是，由于社會(huì)上對(duì)具備有扎實(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能的人才需求量也較大，于是，出于薪資、待遇等各個(gè)方面的考慮，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師跳槽和兼第二職業(yè)的現(xiàn)象逐漸增多，導(dǎo)致小學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的流動(dòng)性強(qiáng)，不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性舉措。在這個(gè)過程中，我們必須要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，勇于面對(duì)問題，自覺解決問題，這樣才能促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展。要使計(jì)算機(jī)的教學(xué)真正落到實(shí)處，就要提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性。
二、提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的措施
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣
相比傳統(tǒng)的語數(shù)外等學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，孩子們對(duì)它比較陌生。因此，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，就必須引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如:在班級(jí)內(nèi)及時(shí)次上計(jì)算機(jī)課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，在講解完電腦開關(guān)機(jī)及基本護(hù)養(yǎng)知識(shí)后，可適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，如你及時(shí)次看到的計(jì)算機(jī)長(zhǎng)什么樣子？你曾經(jīng)用電腦做過什么？你身邊有哪些人經(jīng)常使用電腦，他們用電腦來做些什么呢？引發(fā)學(xué)生的思考和交流，隨后因勢(shì)利導(dǎo)，回歸課堂，將學(xué)生們的生活實(shí)際與課堂聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)電腦的各個(gè)組成部分，利用圖像、文字、聲音并茂的形式來展示計(jì)算機(jī)的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺等感官，在班級(jí)互動(dòng)的輕松氛圍中愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
（二）教師通過演示創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率
以往的“填鴨式”課堂教學(xué)模式令學(xué)生們疲憊不堪，“牽牛式”教學(xué)模式也使學(xué)生們興味索然，它們都已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)代計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)重在體驗(yàn)，要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們通過教師的演示和創(chuàng)設(shè)的情境來感受知識(shí)，在輕松活潑的課堂氛圍中體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的用途。在微機(jī)課上，教師要多給學(xué)生們演示一些簡(jiǎn)單易學(xué)、引人注意的操作，如變換電腦的壁紙，通過一個(gè)小小的操作改變電腦的面貌，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)；還可以讓一位同學(xué)背誦一段他們正在學(xué)習(xí)的文章，同時(shí)老師在Word文檔中敲出來，通過師生合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師還可以在文檔中對(duì)題目的字體做出一些調(diào)整，如加黑、加下劃線、變色等，還可以在文段中插入一些色彩繽紛的圖片。通過這些操作可以引起學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能興奮不已，學(xué)習(xí)熱情高漲。另外，計(jì)算機(jī)教師還可以利用電腦在班級(jí)內(nèi)開展一些小比賽，例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行打字比賽，看看學(xué)生們對(duì)電腦鍵盤熟悉程度，同時(shí)，通過比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更高，課下也會(huì)做相應(yīng)的練習(xí)，有利于課堂效率的提高。
（三）多角度引導(dǎo)，提高學(xué)生的想象力
古人有言:“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，終身受益。”微機(jī)課與其他課程較大的區(qū)別就在于，計(jì)算機(jī)課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的動(dòng)腦與動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的過程中，老師可以先演示并繪制出一幅畫，接著再詳細(xì)講解相關(guān)按鈕的功能，如背景色、顏料盒、橡皮擦等的用法。通過老師的演示，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到，相比紙上繪圖，電腦繪畫的顏色更豐富，且繪圖易于修改、方便保存，就像是一塊神奇的魔板。在畫圖的教學(xué)過程中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生繪制語文課本上的插圖，或者用畫板來演示相關(guān)的數(shù)學(xué)原理，通過與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。在學(xué)生完成色彩鮮艷的繪圖之后，有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生們的作品整理打印出來，在班級(jí)、年級(jí)甚至是學(xué)校舉行一個(gè)“小小版畫展”的實(shí)踐活動(dòng)，讓校內(nèi)的學(xué)生和老師們都來評(píng)一評(píng)、看一看。
三、結(jié)語
面對(duì)當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中存在的教材體系不完整、不規(guī)范和師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題，要提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，就要求小學(xué)計(jì)算機(jī)教師提高自身的綜合素養(yǎng)，從多個(gè)方面入手，激發(fā)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣；多角度的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的想象力；通過課堂演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的效率。
作者:張博 單位:天水市秦州區(qū)紅山小學(xué)
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué):小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【摘要】本文分析了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供了自己的經(jīng)驗(yàn)之談。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力
小學(xué)階段是一個(gè)人創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要階段，在這一階段能否激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)萌芽將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)和生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升作為重要標(biāo)準(zhǔn)和原則，原因就在于此。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一方面要教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面則要以課堂為載體引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為自身分析并解決問題的工具。
一、將學(xué)生興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)
興趣是動(dòng)力的來源，是行動(dòng)的支持力量。只有學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，教師的教學(xué)活動(dòng)才能夠有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能維持在較高水準(zhǔn)，這樣才能給小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基石。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該鉆研和尋找那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。及時(shí)，讓課堂導(dǎo)入更具吸引力。良好的導(dǎo)入方式能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，那么小學(xué)生就能夠領(lǐng)略到計(jì)算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然能夠達(dá)到事半功倍的效果，良好的開始是教學(xué)成功的前提，課堂導(dǎo)入方式如果引人入勝、吸引學(xué)生眼球，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就有了良好的發(fā)端和基礎(chǔ)。第二，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和載體。教學(xué)載體是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工具，決定著教學(xué)活動(dòng)能否順利開展，載體是否合適、是否優(yōu)良也關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和成效。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計(jì)算機(jī)課程的到來，但是筆者發(fā)現(xiàn)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的期待，更多的動(dòng)力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學(xué)生正處于注意力集中能力較差、對(duì)萬事萬物好奇心都比較重的年齡階段，教師應(yīng)該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以通過打字游戲和打字軟件的形式進(jìn)行自主指法教學(xué)，做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學(xué)表達(dá)方式。的教師往往都是幽默的、風(fēng)趣的教師，形式豐富的課堂語言能夠抓住學(xué)生注意力。客觀來講，計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)是枯燥和單一的，而教學(xué)語言也同樣乏味的話，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要特別注重教學(xué)方式的通俗性和直接性，提升教學(xué)語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，作為一門教學(xué)藝術(shù)，豐富的教學(xué)語言能夠?qū)⒅R(shí)變得簡(jiǎn)單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。
二、探索培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法
及時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神。學(xué)習(xí)的目的是掌握學(xué)科的本質(zhì)，在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于的位置上，只負(fù)責(zé)傳導(dǎo)授業(yè)解惑，學(xué)生只能單方面地接受教師傳授的知識(shí)，這是一個(gè)壓抑學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維的過程。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有自己分析問題和解決問題的能力，只會(huì)死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說進(jìn)一步的創(chuàng)造和發(fā)散了。如此一來，學(xué)生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點(diǎn)變得愈加突出。所以教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問，能夠從不同的角度和思維去思考問題，進(jìn)而提升創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。第二，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠激發(fā)出創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生成為課堂的主體之后，才會(huì)積極地參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行思考和創(chuàng)造，在這種環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)新能力能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起來。從教師的層面來看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并不是一件容易的事情，是一項(xiàng)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程：首先，教師要對(duì)學(xué)生充滿信心，相信在有效的引導(dǎo)下他們能夠具備獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生獨(dú)自思考的空間和平臺(tái)，不急于將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)其獨(dú)自思考和解決。在和學(xué)生積極溝通和交流的過程中，教師能更加地了解學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，情境是激發(fā)學(xué)生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置合適的教學(xué)情境，比如說在鼠標(biāo)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的窗口狀態(tài)下去尋找鼠標(biāo)團(tuán)，并讓學(xué)生自己發(fā)掘常見的六種鼠圖案及其代表的計(jì)算機(jī)狀態(tài)，學(xué)生的好奇心和求知欲自然得到激發(fā)。第三，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是持之以恒、堅(jiān)持不懈的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，否則學(xué)習(xí)進(jìn)程很容易半途而廢。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該將上機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠達(dá)到教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€能夠在潛移默化中提升學(xué)生的試驗(yàn)素養(yǎng)，能夠做到實(shí)事求是、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)能夠認(rèn)真觀察和研究，創(chuàng)新精神自然得到激發(fā)。第四，以競(jìng)賽的形式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心都比較強(qiáng)，教師可以利用他們這一心理特征，開展和組織競(jìng)賽，通過比賽來提升士氣，維持班級(jí)較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能較快地理解和消化知識(shí)，還能讓其在競(jìng)賽中形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得綜合素質(zhì)的提升。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是新興的發(fā)展學(xué)科，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)思維，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為媒介，主動(dòng)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的路徑。教師應(yīng)秉承學(xué)生中心思想，以培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)課堂成為學(xué)生積累創(chuàng)新能力的搖籃。
作者:王以江 單位:大連長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)新港小學(xué)
