引論：我們?yōu)槟砹?篇醫(yī)學(xué)美容論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

醫(yī)學(xué)美容論文:中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案初探

[摘要] 基于高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式改革，筆者對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索高職院校醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方案，從加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，包括道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)；提高高職高專(zhuān)院校教育教學(xué)質(zhì)量，包括將高職院校的教育教學(xué)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的核心地位、改善教學(xué)設(shè)施與管理模式、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐思考，推動(dòng)高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)學(xué)美容；應(yīng)用型人才；高職高專(zhuān)；職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用犁人才是近年漸必漸起的教育理念，在現(xiàn)今科技全球論、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職高專(zhuān)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的根本保障。筆者認(rèn)真調(diào)查分析了高職院校中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，并就高職院校中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案進(jìn)行探討。

1 高職院校中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的不足

1.1.1職業(yè)心理素質(zhì)欠佳：心理素質(zhì)是人的心理品質(zhì)，包括認(rèn)知、情感、意志、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、性格等智力和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，直接影響人的自身發(fā)展、活動(dòng)效率和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

良好的職業(yè)心理素質(zhì)使求職者面對(duì)當(dāng)前激烈的人才市場(chǎng)，能夠客觀看待社會(huì)和用人單位的需求，分析就業(yè)形勢(shì)，自我定位及確立科學(xué)的求職目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)高職院校大學(xué)生在職業(yè)心理素養(yǎng)方面，多數(shù)表現(xiàn)出很強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)感，原因一方面是當(dāng)前客觀存在的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，另一方面因大學(xué)牛自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、背景、能力等方面的因素，使其存在著自卑焦慮心理，提高大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)是開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)工作必須予以關(guān)注的問(wèn)題。

1.1.2.職業(yè)目標(biāo)不明確：設(shè)立明確且科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素，直接影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。明確職業(yè)目標(biāo)，有利于選擇專(zhuān)業(yè)的技術(shù)發(fā)展路線。我國(guó)高職院校大學(xué)牛普遍存在職業(yè)目標(biāo)不明確，職業(yè)生涯無(wú)規(guī)劃，對(duì)于畢業(yè)后想要獲取的工作崗位無(wú)明確的方向。

1.1.3對(duì)職場(chǎng)現(xiàn)狀把握不足：現(xiàn)代職場(chǎng)較相對(duì)簡(jiǎn)單的校園牛活來(lái)說(shuō)，要求大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理，有效的人際交往及科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃等。在校大學(xué)生，普遍對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)的狀態(tài)、人際交律、為人處事方法等還比較陌牛，大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)認(rèn)知上的不足，是職業(yè)素質(zhì)教育中須引起重視的問(wèn)題。

1.1.4就業(yè)形勢(shì)把握不：我國(guó)政府在推進(jìn)人才市場(chǎng)化進(jìn)程中，為促進(jìn)人才資源的合理配置，不斷出臺(tái)各項(xiàng)就業(yè)措施，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，以適應(yīng)我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求。但因畢業(yè)人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)總需求，就業(yè)矛盾日益加劇。這就要求大學(xué)生應(yīng)保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，充實(shí)完善自身，擁有良好的職業(yè)素質(zhì)，把握就業(yè)形勢(shì)，才能在客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身的基礎(chǔ)上，定位自己，分析就業(yè)形勢(shì)，以及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望和求職策略，在就業(yè)市場(chǎng)上贏得一席之地。

1.2高職院校職業(yè)素質(zhì)教育存在的不足

1.2.1理論內(nèi)涵把握偏差：部分教育工作者將高職教育的“職業(yè)教育”等同于初中等教育的“素質(zhì)教育”，認(rèn)為職業(yè)教育就是一般意義的校園學(xué)牛活動(dòng)，未認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的市場(chǎng)性、職業(yè)性的本質(zhì)特征。

1.2.2職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容缺失：職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以開(kāi)展勝仟崗位需求的教育活動(dòng)為內(nèi)容，但不少院校開(kāi)展的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，多以學(xué)牛特長(zhǎng)和愛(ài)好的強(qiáng)化為內(nèi)容，對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、職業(yè)實(shí)踐和執(zhí)行能力的培養(yǎng)普遍缺失，由此而造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較差，職業(yè)道德培養(yǎng)不足，對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度較低。

1.2.3教育形式單調(diào)：很多高職院校因師資與場(chǎng)地等條件的制約，職業(yè)素質(zhì)教育形式較單調(diào)，僅通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育理論課教學(xué)，而忽視實(shí)踐教育的作用和意義，達(dá)不到職業(yè)素質(zhì)教育的特定目標(biāo)。

1.2.4高職院校對(duì)提高大學(xué)牛職業(yè)素質(zhì)的重視不夠：目前，很多高職院校的教學(xué)模式和課程改革滯后，無(wú)法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，職業(yè)素質(zhì)教育不是由管理部門(mén)或教學(xué)組織來(lái)實(shí)施，而是由共青團(tuán)組織或?qū)W生工作部門(mén)組織實(shí)施，其組織實(shí)施者與企業(yè)及行業(yè)的溝通不足，對(duì)市場(chǎng)的敏感度低下，高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制及校企合作的優(yōu)勢(shì)難以得到有效發(fā)揮，教育的有效性受到影響。

2 高職院校醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方案

2.1加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

2.1.1加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)：德才兼?zhèn)涫俏覈?guó)選用人才的基本條件，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中最重要的就是要提高求職者的道德品質(zhì)，這是職業(yè)素質(zhì)的核心。思想政治教育可有效提高大學(xué)牛思想道德水平和法律素質(zhì)。我院通過(guò)開(kāi)展思想教育課，將《思想道德修養(yǎng)》作為大學(xué)牛必修課程之一，教育大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，這“三觀”是人的品德核心，直接決定著大學(xué)牛的個(gè)性和信念。具備了較高的“三觀”能夠有效的促使大學(xué)生提升能力，培育良好的行為習(xí)慣和思想品格。愛(ài)國(guó)主義情懷能夠促使大學(xué)生不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)。

2.1.2加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)：創(chuàng)新素質(zhì)是社會(huì)歷史發(fā)展對(duì)于職業(yè)素質(zhì)提出的要求，是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分。我院重視大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的加強(qiáng)，開(kāi)展思想政治教育鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提升創(chuàng)新能力。并加大對(duì)創(chuàng)新犁教育的投入，每年定期開(kāi)展多層次的創(chuàng)新大賽或技能大賽，設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，在高校中形成鼓勵(lì)實(shí)踐與創(chuàng)新的氛圍，以鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。

2.1.3提高大學(xué)生心理素質(zhì)：豐要著眼點(diǎn)在于促使大學(xué)生心理健康的前提下，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。我院投入資金，建立心理咨詢(xún)室，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，促其健康發(fā)展。注重大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，順應(yīng)崗位或?qū)I(yè)的需求，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理教育課程及形勢(shì)各異的豐題活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)美容心理學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)護(hù)理心理學(xué)等；我院針對(duì)市場(chǎng)需求和企業(yè)對(duì)大學(xué)牛能力培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展豐題活動(dòng)，以促進(jìn)其參加入職職場(chǎng)適應(yīng)實(shí)踐，以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.1.4加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)：建立校企文化融合機(jī)制，既有利于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)，又可通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校講座，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。我院將企業(yè)和行業(yè)的管理制度作為考核對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的重要依據(jù)，使學(xué)生充分尊重企業(yè)和行業(yè)的管理制度，并能盡快適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)的管理。我院不定期邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)校舉行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座，且適時(shí)舉行企業(yè)文化推介活動(dòng)，促進(jìn)校企文化的交流與合作。

2.1.5加強(qiáng)大學(xué)生自我效能培養(yǎng)：自我效能是人們對(duì)行為操作能力的知覺(jué)和有關(guān)悟守自我生成能力的信念，在形態(tài)上表現(xiàn)為個(gè)人因素、行為方式和環(huán)境因素三部分相互作用和影響的三段交互決定論模型，自我效能可影響個(gè)體的選擇、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及情緒過(guò)程，在職業(yè)活動(dòng)中影響職業(yè)的選擇、決策、適應(yīng)與發(fā)展。自我效能強(qiáng)的個(gè)體對(duì)環(huán)境中潛在的困難充滿(mǎn)信心，自我效能低的個(gè)體則因強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)和焦慮而采取消極的退避行為。我院將大學(xué)生自我效能培養(yǎng)納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，有目的培養(yǎng)大學(xué)生自我效能水平，增加應(yīng)對(duì)不同環(huán)境挑戰(zhàn)的信心，更好地在心理層面上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

2.2提高高職教育教學(xué)質(zhì)量

2.2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：教師在高職教育中有著不可替代的重要性，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、心理素質(zhì)等直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的取向。我院一直高度重視加強(qiáng)帥資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)，定期請(qǐng)專(zhuān)家舉辦教師職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的講座，提高師資隊(duì)伍總體的水平。并定期選派教師到企業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)企業(yè)的服務(wù)、生產(chǎn)、管理方法，以此將自身的實(shí)踐，融合到教學(xué)理論中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.2將高職院校的教育教學(xué)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的核心地位：造成高職院校就業(yè)率低的原因，很大程度上取決于其教育教學(xué)脫離社會(huì)的實(shí)際需求，所以高職院校的教育教學(xué)，應(yīng)以社會(huì)需求豐導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。行業(yè)調(diào)查顯示，截至2010年，全國(guó)美容行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)中居首位。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視行業(yè)信息，依據(jù)實(shí)際需求，于2000年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)美容教育，課程設(shè)置做到創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的交叉融合，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，并將素質(zhì)教育、人文教育融入到教學(xué)的過(guò)程中，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才為教學(xué)目標(biāo)。

2.2.3改善教學(xué)設(shè)施與管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量：我院設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于引進(jìn)先進(jìn)的、符合實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，改善及優(yōu)化教學(xué)條件與實(shí)驗(yàn)室條件。我院致力于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過(guò)每年定期和不定期地舉辦校園技能競(jìng)賽，如涵蓋美體、化妝、推拿、按摩、營(yíng)銷(xiāo)能力等多個(gè)項(xiàng)目的美容技能大賽，將學(xué)牛的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)向多樣化發(fā)展，并借此大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才思想深入人心。改善管理模式豐要要求教師嚴(yán)格管理教學(xué)過(guò)程，明確教師職責(zé)，提高教師層次與水平，以更有效地培養(yǎng)學(xué)牛的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、守信的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.4建立適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的考評(píng)體系，追蹤畢業(yè)牛就業(yè)質(zhì)量：我院在與用人單位長(zhǎng)期合作過(guò)程中，通過(guò)定期交流，追蹤我院畢業(yè)生選入用人單位后的工作業(yè)績(jī)，設(shè)立調(diào)研組，對(duì)獲得信息進(jìn)行研究，有針對(duì)性的改善教學(xué)模式，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)崗位需求緊密融合，使高職教育教學(xué)與市場(chǎng)的實(shí)際需求相統(tǒng)一。

目前，在國(guó)家和社會(huì)高度重視高職教育的大環(huán)境下，高職教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，時(shí)刻跟隨市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，適時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)規(guī)范化整合模式的構(gòu)建研究

[摘要]醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)規(guī)范化內(nèi)容的構(gòu)建對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合技能、美容知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新性思維等方面都有明顯提高，為提高醫(yī)學(xué)美容整體教學(xué)水平提供了一條新思路，也為美容實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。本文將以湖北中醫(yī)藥大學(xué)美容教研室開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)美容所有專(zhuān)業(yè)課程為例，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合。目的是探討如何規(guī)范化醫(yī)學(xué)美容教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)直接和社會(huì)接軌，進(jìn)而對(duì)美容專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的提出相應(yīng)的啟示和建議。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)美容；實(shí)訓(xùn)規(guī)范化；整合模式；構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在以求美者為最終服務(wù)對(duì)象的醫(yī)學(xué)美容教學(xué)活動(dòng)中，合理而規(guī)范有效的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的理論教學(xué)和臨床教學(xué)都有畫(huà)龍點(diǎn)睛、承前啟后的作用。通過(guò)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，制定出一套規(guī)范化美容實(shí)訓(xùn)的具體教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容教育的深化、學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃都有舉足輕重作用。筆者結(jié)合在教學(xué)和建設(shè)醫(yī)學(xué)美容特色專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，對(duì)校內(nèi)醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)范化進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展提供了參考。

1 醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)的高等教育中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常薄弱，醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)規(guī)范化欠缺，已成為制約我國(guó)醫(yī)學(xué)美容教育發(fā)展的瓶頸。湖北中醫(yī)藥大學(xué)目前開(kāi)設(shè)了中醫(yī)學(xué)（中醫(yī)美容與養(yǎng)生康復(fù)方向）和醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)非常受學(xué)生歡迎，我校這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生近600人，在全國(guó)開(kāi)始美容專(zhuān)業(yè)的學(xué)校中整體招生人數(shù)中位居前列。現(xiàn)在每個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的與美容相關(guān)課程多達(dá)12門(mén)，涉及美容課程，臨床實(shí)用性和操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的操作、動(dòng)手能力要求高。韓國(guó)以整形美容著稱(chēng)，臺(tái)灣地區(qū)亦以微創(chuàng)美容見(jiàn)長(zhǎng)，美容成為國(guó)家或者地區(qū)名牌、產(chǎn)業(yè)品牌、經(jīng)濟(jì)支柱之一。中國(guó)有自己獨(dú)特的，國(guó)際沒(méi)有的美容醫(yī)學(xué)―中醫(yī)美容。

中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育，除了要有基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)以外，還要具有中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想、現(xiàn)代美學(xué)思維、很強(qiáng)的交流溝通能力、具體的實(shí)操能力。因?yàn)獒t(yī)學(xué)美容是一個(gè)成長(zhǎng)中的新興邊緣專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求大，但發(fā)展時(shí)間短，醫(yī)學(xué)美容知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化欠缺。我國(guó)中醫(yī)美容教育則明顯滯后，尤其是中醫(yī)美容高等教育尚在初創(chuàng)階段，美容行業(yè)中具有較高理論水平和較強(qiáng)操作技能的人才還十分緊缺。該專(zhuān)業(yè)需要教育部門(mén)前瞻性地為中醫(yī)美容產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的、儲(chǔ)備型的專(zhuān)業(yè)人才，打造中醫(yī)美容國(guó)際品牌、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)品牌與國(guó)際品牌。中醫(yī)美容高級(jí)人才的短缺將制約著中醫(yī)美容行業(yè)的發(fā)展，影響著社會(huì)公眾對(duì)中醫(yī)美容的依賴(lài)和認(rèn)可。龐大的中醫(yī)美容產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的巨量需求，將促進(jìn)和回報(bào)教育專(zhuān)業(yè)。

2 規(guī)范化整合模式的構(gòu)建

2.1 醫(yī)學(xué)美容實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地作為各門(mén)美容專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的應(yīng)用平臺(tái)，承載著由理論到臨床實(shí)踐的橋梁作用。以基本醫(yī)療美容技能為核心的實(shí)訓(xùn)基地是專(zhuān)業(yè)理論課程真正實(shí)施的保障，研究建設(shè)更加合理的新型實(shí)訓(xùn)基地為美容特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展探索合適的途徑。我校中醫(yī)美容教研室現(xiàn)在擁有各種功能實(shí)驗(yàn)室5間，分別兼具有美容化妝造型實(shí)操、中藥美容化妝品調(diào)配使用、美容按摩操作手法實(shí)操、各類(lèi)美容儀器實(shí)操、醫(yī)療美容多功能操作等功能，擁有針對(duì)各課程及現(xiàn)臨床實(shí)際運(yùn)用各種美容儀器、醫(yī)療美容實(shí)操物品、美容配套設(shè)施等。通過(guò)設(shè)置合理的醫(yī)學(xué)美容教學(xué)內(nèi)容，充分有效利用各功能實(shí)驗(yàn)室的儀器，規(guī)范化管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施。并通過(guò)適時(shí)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，促進(jìn)人力資源向人力資本轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)更加充分，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面發(fā)揮了積極作用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著科學(xué)性、適用性、先進(jìn)性、開(kāi)放性的原則，健全實(shí)訓(xùn)中心基地管理模式，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，使教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合。

2.2 實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)―實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)培養(yǎng)

針對(duì)美容課程實(shí)際操作多，動(dòng)手能力強(qiáng)，個(gè)人溝通能力要求比較高的特點(diǎn)，著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)干、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、充滿(mǎn)熱情活力的特性，以學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)操作為主，教師指導(dǎo)為輔，以實(shí)操解決學(xué)生更多重視理論、輕視或忽略實(shí)踐、眼高手低的不足。教師通過(guò)制作規(guī)范的操作視頻教學(xué)、教師的具體操作講解、形象的課件教學(xué)、操作完成作品等形式相結(jié)合，落實(shí)美容教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)瓶頸問(wèn)題。在產(chǎn)學(xué)研的基礎(chǔ)上建立一整套規(guī)范化操作流程配以視頻，學(xué)生嚴(yán)格按操作流程，并形成學(xué)習(xí)、考核的軟件，將實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化。實(shí)訓(xùn)教師在本專(zhuān)業(yè)中醫(yī)美容板塊、美容儀器板塊、美容外科板塊、美容造型藝術(shù)設(shè)計(jì)板塊的實(shí)操規(guī)范程序中，根據(jù)時(shí)展情況，將近期的美容新技術(shù)、新項(xiàng)目不斷完善、添加進(jìn)實(shí)際操作中，如近幾年果酸換膚術(shù)-芯絲翠在痤瘡、黃褐斑、面部祛皺嫩膚在臨床療效確切、接受度高，而大學(xué)教材并沒(méi)有涉及具體的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，這就要求教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)理論和實(shí)踐上不斷完善和學(xué)習(xí)。美容外科中的微整形也會(huì)隨著生物組織代用品、審美要求、消費(fèi)習(xí)慣的改變，出現(xiàn)新的美容項(xiàng)目，如硅膠隆鼻術(shù)-膨體聚四氟乙烯隆鼻術(shù)-瑞藍(lán)2號(hào)填充，消費(fèi)習(xí)慣也從保守的填充到定期消費(fèi)性填充轉(zhuǎn)變，微整形滲透到美容外科的多方面，這也給微整形實(shí)訓(xùn)操作提出了新的要求。因此實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是保障該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)充滿(mǎn)活力的中堅(jiān)力量，需要不斷提升其臨床學(xué)習(xí)和操作的能力。教師通過(guò)實(shí)踐，能夠獲取近期的技術(shù)方法，并且將新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的保障知識(shí)的更新，提高教學(xué)的水平，建設(shè)一支的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

2.3 深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范化管理

目前我校學(xué)生涉及實(shí)訓(xùn)操作的美容課程有10門(mén)余。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間非常有限，實(shí)驗(yàn)課只是簡(jiǎn)單的操作，能掌握和勝任該技術(shù)還有很長(zhǎng)一段距離；興趣高但缺乏最基本的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展性。如何將實(shí)操課程真正融會(huì)貫通到解決具體問(wèn)題，還需要在教學(xué)過(guò)程不斷的引導(dǎo)和完善。美容各課程中實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容的系統(tǒng)整合，包含中醫(yī)類(lèi)的《美容中醫(yī)學(xué)》、《針灸美容學(xué)》、《美容化妝品學(xué)》中美容中醫(yī)中藥實(shí)操內(nèi)容的制定、操作規(guī)范、流程、操作層次的要求等；美容醫(yī)療相關(guān)器械的使用內(nèi)容，如《醫(yī)療美容技術(shù)》、《美容外科學(xué)》；常見(jiàn)美容相關(guān)按摩手法、治療方法的系統(tǒng)介紹和規(guī)范操作內(nèi)容，如《美容保健技術(shù)》《美容皮膚科學(xué)》；現(xiàn)在實(shí)用的美容化妝內(nèi)容的具體操作，如《美容造型藝術(shù)設(shè)計(jì)》中化妝、服裝、整體形象設(shè)計(jì)等，化妝品、護(hù)膚品的合理選擇和使用如《美容化妝品學(xué)》等實(shí)操內(nèi)容的制定、操作規(guī)范、流程、操作層次的要求。以各美容課程的內(nèi)容為導(dǎo)向，分別將涉及的各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的實(shí)操落實(shí)到中醫(yī)美容教研室各種功能實(shí)驗(yàn)室。制定詳細(xì)的學(xué)生、教師排班制度，以教師為講授者，組織、安排學(xué)生利用課余時(shí)間完成不同層次的實(shí)訓(xùn)操作，教師定期進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的考核。

中醫(yī)美容實(shí)驗(yàn)操作具有很強(qiáng)的特色性，內(nèi)容設(shè)置上包括：橫軸單項(xiàng)內(nèi)容：中藥?kù)畎摺?rùn)膚、抗敏、抗真菌、抗病毒軟膏藥方組成、熬制、調(diào)配制作過(guò)程；亞健康中藥膏方的制作過(guò)程及組方要求和常用有效膏方的制作；火針的規(guī)范操作流程、注意事項(xiàng)、適應(yīng)證；滾針的適應(yīng)證、注意事項(xiàng)、操作要領(lǐng)；杵針的使用及注意事項(xiàng)，并配套相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求和規(guī)范流程；身體及面部美容刮痧的操作和應(yīng)用等。縱軸則以具體的損容性疾病為指導(dǎo)，橫軸上具體單個(gè)項(xiàng)目綜合應(yīng)用，如黃褐斑的綜合治療實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，包括面部中藥美白膏霜刮痧美容-中藥?kù)畎呙婺?滾針治療-冷療，并可配合穴位注射、穴位埋線整體調(diào)整；雀斑的祛斑流程：敷表面麻醉劑-火針操作-治療后護(hù)理；痤瘡中醫(yī)治療，如痤瘡的局部消毒-針清處理-放血療法-面膜療法；肥胖的中醫(yī)治療程序如中藥按摩膏配合按摩手法-穴位針灸或埋線治療-中藥茶飲或湯劑辨證治療過(guò)程等。

現(xiàn)代美容儀器主要有光子、E光、射頻、二氧化碳激光、激光洗眉機(jī)、鉺點(diǎn)陣激光等。美容外科也是以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，該課程要求學(xué)生能掌握基本的美容外科操作能力，通過(guò)對(duì)人體面部五官、形體美學(xué)的測(cè)量，外科無(wú)菌操作技術(shù)、外科手打結(jié)、器械打結(jié)，外科器械的操作使用細(xì)節(jié)，美容外科的縫合技術(shù)，美容外科皮瓣設(shè)計(jì)技術(shù)，皮膚擴(kuò)張技術(shù)，肉毒毒素A的注射技術(shù)，膠原蛋白的注射技術(shù)具體的設(shè)計(jì)、操作注意及流程等內(nèi)容的開(kāi)展，學(xué)生可以熟練掌握美容技術(shù)和外科常用技術(shù)，能很好的勝任實(shí)習(xí)的基本要求。在課程內(nèi)容上各有銜接也各有特色，如何在解決具體損美性問(wèn)題上將儀器、美容產(chǎn)品和具體的操作技術(shù)的整體的融合，這就需要建立在熟練掌握技術(shù)操作基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用和綜合分析，這也是該操作平臺(tái)整合模式的升華。

4 實(shí)訓(xùn)整合模式的評(píng)價(jià)

技能大賽成績(jī)的好壞已成為一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校技能教學(xué)的標(biāo)志[2]。美容技能大賽是對(duì)教育教學(xué)改革成果、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)學(xué)校深化教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，辦出教育特色的重要手段。收集好現(xiàn)在各門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做好醫(yī)院美容科、美容醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)研工作；系統(tǒng)整理和制定各板塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)模式、操作要求等課件、教材、視頻的準(zhǔn)備工作；具體開(kāi)展各板塊內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)和實(shí)操訓(xùn)練；展開(kāi)效果評(píng)估、實(shí)訓(xùn)技能考核，聘請(qǐng)相關(guān)醫(yī)院、企業(yè)資助、參與指導(dǎo)，擴(kuò)大宣傳，規(guī)范教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的良性健康發(fā)展。以具體、反復(fù)的臨床實(shí)操訓(xùn)練為主線指導(dǎo)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的深、廣、寬的教學(xué)和發(fā)展，通過(guò)臨床操作訓(xùn)練和考核帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)期，定期考核，層層銜接，并設(shè)立畢業(yè)前實(shí)操能力考核比賽，鼓勵(lì)企業(yè)的資助、參與其中，對(duì)其中出類(lèi)拔萃的實(shí)操操作給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以通過(guò)這樣的機(jī)制擴(kuò)大大學(xué)相關(guān)的社會(huì)宣傳力和影響力，推動(dòng)整體的發(fā)展。給學(xué)生提供一個(gè)可以鍛煉、提升的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。

5 討論

培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)美容人才將是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)高等教育與就業(yè)市場(chǎng)人才對(duì)接的關(guān)鍵[3]。系統(tǒng)規(guī)范的整合美容各門(mén)課程，健全實(shí)訓(xùn)配套教材，理順教學(xué)實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)教學(xué)流程，將美容方向?qū)W生作為一個(gè)整體培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行、嚴(yán)格的培養(yǎng)，有助于醫(yī)學(xué)美容學(xué)科的整體發(fā)展。將各種美容臨床實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練作為連接社會(huì)-學(xué)生-學(xué)校的良好平臺(tái)，提升教學(xué)質(zhì)量，探索和研究醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)美容方向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)綜合改革與評(píng)估、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革與教學(xué)資源建設(shè)等問(wèn)題。以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，以課程體系教學(xué)內(nèi)容改革為核心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)[4]。探索一種更好的形式展示中醫(yī)特色的美容方法，避免美容方向?qū)I(yè)高等教育的萎縮、失去生命力，充分將醫(yī)學(xué)美容教育與時(shí)代接軌，較大限度的提升高等教育辦學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容引發(fā)的倫理探析

摘 要：對(duì)美好生活的追求是人類(lèi)永恒不變的話(huà)題，因?yàn)楝F(xiàn)代科技迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，科學(xué)技術(shù)在人們?nèi)粘５纳钪酗@得更為重要，成為了重要組成部分。人類(lèi)可以通過(guò)人體增強(qiáng)技術(shù)克服身體的生物性與功能性局限。但倫理上的“善”往往會(huì)影響技術(shù)上的“真”。而技術(shù)的不成熟便會(huì)使原本美好的東西向可怕的方向發(fā)展。樹(shù)立正確的道德信仰，構(gòu)建公民道德人格。道德信仰的的缺失，會(huì)對(duì)使道德觀念變得混亂，道德的選擇變得無(wú)序可言，崩塌精神支柱，使得違反道德的現(xiàn)象和非道德現(xiàn)象的發(fā)生？致使對(duì)國(guó)家以及社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的現(xiàn)象產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：倫理道德；公正；整容；自律

隨著理論知識(shí)和技術(shù)手段上的突破與發(fā)展，人類(lèi)的身體得到了前所未有的解放。“身體發(fā)膚，受之父母”的古訓(xùn)，從以前強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的控制到現(xiàn)在重視對(duì)身體表面的解放的觀念轉(zhuǎn)換中遭到了瓦解。人們不再局限于用利用一些“自然”的方法來(lái)循序漸進(jìn)地提高身體的基本能力，而對(duì)于身體的關(guān)注與重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代。尤其是外在形象的塑造上，整容熱潮已不是新鮮話(huà)題，大批愛(ài)美人士赴韓整容更是趨之若鶩。

人們根據(jù)自己的意愿選擇和控制自己的身體。它的本質(zhì)是滿(mǎn)足人們的需要，它是超越了社會(huì)文化、政治意義上的解放個(gè)性，為人們提供了自由選擇與自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，無(wú)可厚非，是人們?cè)谏眢w外形上追求所做出的努力。

然而，太過(guò)重視外形的改造，以致于付出自己能力范圍之外的代價(jià)，把身體僅僅當(dāng)做客體性的存在，而忽略了身體是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，就本末倒置了。首先，身體的構(gòu)成具有一定的脆弱性；其次，人類(lèi)是不斷進(jìn)化的船塢，人類(lèi)但前還處于不段的進(jìn)化當(dāng)中，還不是已經(jīng)進(jìn)化到較高階段的狀態(tài)，所以還有很多的缺陷，顯的并不會(huì)存在一定的局限。距離“完備”的身體還有距離；，人之所以為人的本質(zhì)特征是由于人具有自由意志，擁有自主性。因此，只有在適度的界限范圍之內(nèi)，對(duì)身體才有一定的正當(dāng)性和理論性的干預(yù)與控制。或許進(jìn)行醫(yī)學(xué)美容能夠更好地生存下去，但真正意義上的幸福是要涉及到精神層面的，是與人的內(nèi)在價(jià)值、人性的完善息息相關(guān)的。現(xiàn)今社會(huì)有多少例子是因?yàn)檎荻鴣G掉了自己原有的幸福，“你變漂亮了，但是我不愛(ài)你了”。過(guò)度的變化，在進(jìn)行必要的身份認(rèn)證時(shí)，不會(huì)感覺(jué)到尷尬么？更何況，整容或許是提高自身自信心的一種途徑，但整容和自信之間并沒(méi)有等號(hào)。真正做到自信、自強(qiáng)依靠的絕不是外在的改變。借助科學(xué)技術(shù)手段，用不同的方式和途徑來(lái)試圖掌控更多并沒(méi)有錯(cuò)。但絕不能把一切都堵在這場(chǎng)沒(méi)有十足把握的醫(yī)學(xué)手術(shù)上。

跟風(fēng)整容是現(xiàn)下的熱潮，即使本身并沒(méi)有對(duì)自己的容貌有多么強(qiáng)烈的不滿(mǎn)或不自信，僅僅因?yàn)樯磉吅枚嗳诉M(jìn)行醫(yī)學(xué)美容手術(shù)而在心理上存在一種跟風(fēng)的思想而選擇加入整容行列之中。盲目跟風(fēng)的人生活平淡，價(jià)值觀取決于強(qiáng)勢(shì)人群。這在一定程度上是一種病態(tài)心理。“自律”是道德的本性，提升公民道德的自覺(jué)性是公民道德建設(shè)的重要任務(wù)，尤其是在社會(huì)需求得到一定的滿(mǎn)足后，需要建立在高度自覺(jué)基礎(chǔ)上對(duì)他人的一種奉獻(xiàn)精神。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系提倡榮辱觀進(jìn)一步肯定了這種奉獻(xiàn)的自覺(jué)性。實(shí)際上，從他律到自律的過(guò)程就是公民道德主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得以增強(qiáng)的過(guò)程。自由意志是自律的前提，選擇赴韓整容是每個(gè)人的自由選擇。但整容商業(yè)化導(dǎo)致道德淡化和道德敗壞。韓國(guó)整容合同的不完善、不合理，是對(duì)中國(guó)公民的不公正。在倫理層面上，是一種道德基礎(chǔ)的缺乏，是一種不義行為，是責(zé)任倫理的缺失。尤其是因整容手術(shù)失敗而丟掉性命，這已經(jīng)觸碰到了生命倫理的底線。我們并不是說(shuō)他們沒(méi)有道德感，但善良動(dòng)機(jī)的缺乏使他們所做的行為活動(dòng)變得一點(diǎn)都不善良！做到保障的堅(jiān)守，進(jìn)行誠(chéng)信倫理的學(xué)習(xí)似乎非常有必要，我們給的信任似乎并沒(méi)有得到同等的真誠(chéng)。尤其在現(xiàn)在的社會(huì)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)亟需現(xiàn)代誠(chéng)信倫理的輔助。雖然道德義務(wù)不是獲得利益為的工具，但道德的義務(wù)卻十分有必要時(shí)刻謹(jǐn)記著。亞當(dāng)?斯密在《道德情操論》中明確提出：“對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)行為，如果它是感激的恰當(dāng)?shù)暮捅蝗苏J(rèn)可的對(duì)象，那么，該行為一定應(yīng)受獎(jiǎng)賞；而另一方面，如果它是怨恨的恰當(dāng)?shù)暮捅蝗苏J(rèn)可的對(duì)象，那么，該行為一定該受懲罰。獎(jiǎng)賞，是回報(bào)、是補(bǔ)償、是以德報(bào)德。懲罰，也是回報(bào)、是補(bǔ)償、只是方式不同，它是以眼還眼、以牙還牙。”雖然企業(yè)社會(huì)責(zé)任迄今還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、公認(rèn)的定義，但企業(yè)道德責(zé)任卻是誰(shuí)也無(wú)法推卻的。企業(yè)權(quán)利和義務(wù)的分配公正，是企業(yè)道德責(zé)任邊界公正的底線，其實(shí)質(zhì)是企業(yè)能否處理好與其利益相關(guān)者的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。企業(yè)道德能力成熟是企業(yè)道德責(zé)任邊界公正的保障。如果韓國(guó)整容機(jī)構(gòu)都能夠堅(jiān)守著企業(yè)道德責(zé)任邊界公正的底線的話(huà)，醫(yī)療事故是不是會(huì)減少很多呢？

施偉澤指出：“倫理就其全部本質(zhì)而言是無(wú)限的，它使我們承擔(dān)起無(wú)限的責(zé)任和義務(wù)。”這既包括對(duì)其他生命的尊重，更多的是對(duì)自我生命的重視。我們不能因?yàn)檎菔中g(shù)進(jìn)行的結(jié)果不盡人意而漠視生命、傷害生命甚至自殺。加強(qiáng)敬畏生命倫理教育必須要提到我們基礎(chǔ)教育的內(nèi)容中。當(dāng)然，給女性給予足夠的關(guān)愛(ài)在一定程度上可以解決醫(yī)學(xué)美容失敗后的問(wèn)題。許多倫理學(xué)家，包括許多女性主義者，都將關(guān)愛(ài)視為一種值得肯定的心理習(xí)性。諾斯丁認(rèn)為關(guān)愛(ài)是伴隨關(guān)愛(ài)活動(dòng)的一種態(tài)度。關(guān)愛(ài)的核心是關(guān)注并理解被關(guān)愛(ài)者的感受、需要、欲求和思想的能力。很多人都想通過(guò)容貌上的變化，能使自己在工作或擇偶時(shí)擁有更多、更好的選擇，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。如果，擁有足夠的愛(ài)和自信，誰(shuí)還會(huì)選擇需要付出很多代價(jià)的手術(shù)呢；擁有足夠的關(guān)注，是不是失敗之后的維權(quán)之路會(huì)更好走呢。整容可以與自殺類(lèi)比，一個(gè)是處置自己的身體，一個(gè)是處置自己的生命。從法律上來(lái)說(shuō)，自殺是無(wú)罪的，社會(huì)和他人都無(wú)法制止，整容并沒(méi)有違背法律。但從倫理上來(lái)說(shuō)，自殺是違背道德，拋棄責(zé)任的，是違背自然的欺騙行為。雖然整容是人類(lèi)的一種進(jìn)步，也算是人類(lèi)的一種自由，但我們要更多的去敬畏生命、尊重生命和善待生命，自覺(jué)承擔(dān)起基于生命維度的社會(huì)理論責(zé)任；不斷強(qiáng)化生命價(jià)值觀，提升基于人與人和諧的社會(huì)文明。

在整容失敗進(jìn)而進(jìn)行維權(quán)的路上，由于溝通不順、維權(quán)機(jī)構(gòu)的不完善等問(wèn)題，用道德治理似乎也是一種維權(quán)的方式。道德治理是道德的治理與法的治理的統(tǒng)一。道德治理是德性的治理，以制度的德性、權(quán)力的德性為保障，目的在于善治。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，為社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)營(yíng)造輿論環(huán)境。與法律制度相比，輿論具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，對(duì)人們的價(jià)值判斷、行為選擇產(chǎn)生著獨(dú)特的導(dǎo)向作用。在不斷爆出的一系列亞洲人赴韓整容失敗并得不到合理維權(quán)的例子之后，韓國(guó)整容方面的官員也曾出面并作出了回應(yīng)。

在多元化的后現(xiàn)代社會(huì)境遇中，人們對(duì)于什么是“好的生活”的概念擁有多樣性的理解與感受。因而相應(yīng)地對(duì)生活方式的選擇也體現(xiàn)著多元性和個(gè)體性。人們把科技當(dāng)成是追求美好生活的不可或缺的手段之一。但科技的擴(kuò)張與介入，只能從外在形式上去滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)所謂幸福與美好生活的追求，并不能彌補(bǔ)人們心靈上的空虛。追求美好生活是幸福是人類(lèi)的一種本能傾向，但如果只是功利性地為了獲得幸福而毫無(wú)顧忌地濫用科學(xué)技術(shù)則會(huì)造成不幸的后果。

亞里士多德認(rèn)為存在三種品質(zhì)：“一種是過(guò)度，另一種是不及，這兩種都屬于惡；第三種則是作為它們的中間的適度的德性。”因此我們要正確面對(duì)，樹(shù)立道德信仰，最終形成自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的道德人格，使公民道德與國(guó)家、民族的道德規(guī)范價(jià)值取向一致，從而鑄就堅(jiān)強(qiáng)的精神堡壘。（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

醫(yī)學(xué)美容論文:30例透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容的療效觀察

【摘要】目的 評(píng)價(jià)30例透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容的療效。方法 將2014年3月―2015年3月我院進(jìn)行透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容醫(yī)療的30例美容者納入本次研究，比較治療前后美容者美容滿(mǎn)意度，并評(píng)價(jià)治療療效及治療期間不良反應(yīng)發(fā)生情況。結(jié)果 （1）治療前，美容者美容滿(mǎn)意度為23.33%；治療后，美容者美容滿(mǎn)意度為96.67%；治療后美容者美容滿(mǎn)意度明顯高于治療前，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】透明質(zhì)酸；填充注射；醫(yī)學(xué)美容

隨著人們生活水平的提高，對(duì)自身美容也有了更好的要求。在美容整形過(guò)程中，選擇合理的方法非常關(guān)鍵。在以往，通常采取肉毒素填充注射美容，此類(lèi)美容方法雖然能夠起到美容的效果，但風(fēng)險(xiǎn)大、不良反應(yīng)高，易對(duì)美容者造成傷害[1]。所以，從美容者健康角度考慮，實(shí)施更為安全、有效的美容方法非常關(guān)鍵。本次將2014年3月―2015年3月我院30例實(shí)施透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容的美容者納入研究，主要目的是評(píng)價(jià)其療效，現(xiàn)報(bào)告如下：

1.資料及方法

1.1基本資料

本次納入研究的30例行透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容的美容者于2014年3月―2015年3月收治我院，設(shè)計(jì)的醫(yī)學(xué)美容項(xiàng)目包括：①皺紋填充；②唇部填充；③臉部填充；④隆鼻；⑤凹痕填充；⑥隆胸及提臀等[2]。其中，男8例、女22例；年齡分布在43歲到67歲，年齡均值（56.8±2.3）歲。全部入選的美容者均經(jīng)圈套醫(yī)學(xué)輔助檢查及透明質(zhì)酸過(guò)敏測(cè)試符合納入標(biāo)準(zhǔn)。

1.2方法

本次納入研究的全部美容者均實(shí)施透明質(zhì)酸注射醫(yī)學(xué)美容，以美容者的具體美容項(xiàng)目為依據(jù)，分別對(duì)真皮組織進(jìn)行不同劑量與濃度的透明質(zhì)酸注射。手術(shù)之后，經(jīng)一段時(shí)間康復(fù)，對(duì)比醫(yī)治前后美容者的美容滿(mǎn)意程度，并評(píng)價(jià)治療期間存在的不良反應(yīng)[3]。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn)

（1）以WHO對(duì)美容療效進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為三個(gè)等級(jí)，即為：①顯效：皺紋、唇部、臉部、隆鼻、凹痕、胸部、臀部等美容部位改善效果顯著，美容者滿(mǎn)意度高；②有效：美容部位有所改善，美容者較滿(mǎn)意；③無(wú)效：美容部位無(wú)改善，患者不滿(mǎn)意。前兩項(xiàng)有效率為總有效率。

（2）采取自制調(diào)查問(wèn)卷，將患者對(duì)美容的滿(mǎn)意程度分為滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意三個(gè)等級(jí)，前兩項(xiàng)滿(mǎn)意度為總滿(mǎn)意度。此外，評(píng)價(jià)治療期間不良反應(yīng)發(fā)生情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采取SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)，（X（―）+S）為計(jì)量資料，兩組比較用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分率（%）表示，兩組比較用χ2檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

2.1治療前后美容者美容滿(mǎn)意度比較

治療前，美容者美容滿(mǎn)意度為23.33%；治療后，美容者美容滿(mǎn)意度為96.67%；治療后美容者美容滿(mǎn)意度明顯高于治療前，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2美容治療效果分析

在治療效果方面，30例美容者，顯效23例、有效6例、無(wú)效1例，治療總有效率為96.67%。

2.3美容不良反應(yīng)發(fā)生情況分析

在不良反應(yīng)發(fā)生情況方面，紅斑1例、過(guò)敏反應(yīng)1例、皮疹1例、瘙癢2例，所有不良反應(yīng)未經(jīng)處理均自行解除。

3.討論

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了高速的發(fā)展勢(shì)態(tài)，在這樣的勢(shì)態(tài)下，我國(guó)人們的生活水平也日益提高，進(jìn)而使人們對(duì)醫(yī)學(xué)美容也越來(lái)越重視。特別是年輕女性，在美容上關(guān)注度非常高。在以往，美容通常采取肉毒素填充注射，主要是采取肉毒素使美容者的神經(jīng)末梢擷抗鈣離子得到有效促進(jìn)，進(jìn)而使美容者的肌肉纖維收縮被抑制，最終實(shí)現(xiàn)美容。此類(lèi)方法雖然可以達(dá)到美容的效果，但是易反彈，且存在治療風(fēng)險(xiǎn)，美容后易出現(xiàn)一系列的不良反應(yīng)，因此不宜在臨床中推廣及應(yīng)用。

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)美容中，方法諸多，透明質(zhì)酸填充劑是較為常用的一類(lèi)，其屬于一類(lèi)和人體內(nèi)部透明質(zhì)酸化學(xué)成分及構(gòu)成非常類(lèi)似的物質(zhì)，使用透明質(zhì)酸填充劑可以獲得非常優(yōu)良的美容效果，且風(fēng)險(xiǎn)低，不良反應(yīng)少。有學(xué)者經(jīng)研究表明：透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容具備良好的效果，美容者美容滿(mǎn)意度高，且不良反應(yīng)低；這與本次研究結(jié)果較為相似[4]。

在本次研究過(guò)程中，納入30例美容者均實(shí)施透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容，結(jié)果顯示：（1）治療前，美容者在美容滿(mǎn)意程度上，無(wú)滿(mǎn)意者、較滿(mǎn)意7例、不滿(mǎn)意23例，總滿(mǎn)意度為23.33%；治療后，美容者在美容滿(mǎn)意程度上，滿(mǎn)意23例、較滿(mǎn)意6例、不滿(mǎn)意1例，總滿(mǎn)意度為96.67%；治療后美容者美容滿(mǎn)意度明顯高于治療前，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述：透明質(zhì)酸填充注射醫(yī)學(xué)美容療效顯著，美容者美容滿(mǎn)意度高，且不良反應(yīng)情況少；因此，值得采納應(yīng)用。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織和實(shí)施的研究

[摘要]目的：分析醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方式上存在的一些主要問(wèn)題，并探討如何創(chuàng)新構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)施體系，以期達(dá)到為醫(yī)學(xué)美容機(jī)構(gòu)培養(yǎng)最需要的懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、精服務(wù)的實(shí)用型人才的目的。方法：調(diào)研分析醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，科學(xué)組織和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，偏重于基礎(chǔ)技能的實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有形成完整的內(nèi)容體系。結(jié)論：系統(tǒng)科學(xué)的建立實(shí)踐教學(xué)體系，有利于高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)美容技術(shù)；教育；實(shí)踐教學(xué)；組織；高職；實(shí)施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，世界性的美容意識(shí)也深入廣泛地融入了我國(guó)廣大群眾的生活中，醫(yī)學(xué)美容更是受到大眾的接受和歡迎，隨之我國(guó)醫(yī)學(xué)美容教育也得到了迅速的發(fā)展。全國(guó)各省基本都設(shè)有高職高專(zhuān)層次的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)院校不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方式，校企合作進(jìn)程在“十二五”期間得到了較大的進(jìn)步，但由于該專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向多，導(dǎo)致綜合和專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)方向模糊不清，實(shí)踐教學(xué)到底教什么的，如何組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其如何實(shí)施的問(wèn)題仍然困擾該專(zhuān)業(yè)，亟待解決。為此，本文回顧性的分析醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方式上存在的一些主要問(wèn)題，并探討如何創(chuàng)新構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)施體系，以期達(dá)到為醫(yī)學(xué)美容機(jī)構(gòu)培養(yǎng)最需要的懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、精服務(wù)的實(shí)用型人才的目的。

1.醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)方向包含生活美容領(lǐng)域，如美容師、化妝師、美甲師、化妝品公司等，和醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域如醫(yī)學(xué)美容技師、醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)師、醫(yī)學(xué)產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)員等，在校需要學(xué)習(xí)的技能比較廣泛，給就業(yè)提供了更多的途徑。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向較多，包含醫(yī)學(xué)美容和生活美容方向，既有動(dòng)手操作技能，又有咨詢(xún)技能，既有形象設(shè)計(jì)，又有美容養(yǎng)生，美容護(hù)理，美容醫(yī)學(xué)治療，需要更多專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能力，是一個(gè)綜合性要求培養(yǎng)的能力一既要又要有傾向性方向。

但實(shí)際情況是，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)是大而全的綜合專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有細(xì)分成多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。目前各院校選擇其中的部分作為專(zhuān)業(yè)分方向，設(shè)置也都不同，更多的院校沒(méi)有區(qū)分。分方向?qū)е戮蜆I(yè)面變窄，不分方向，學(xué)生個(gè)性化職業(yè)發(fā)展得不到體現(xiàn)，就業(yè)方向反而使得在校學(xué)生覺(jué)得茫然，而且三年的多方向培養(yǎng)，畢業(yè)后不能達(dá)到醫(yī)學(xué)美容高技能的目標(biāo)要求。如何構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系以及如何組織實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，達(dá)到既又兼顧個(gè)性化教學(xué)的要求，是目前該專(zhuān)業(yè)需要以創(chuàng)新思維解決的問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，偏重于基礎(chǔ)技能的實(shí)踐教學(xué)，如化妝造型、皮膚護(hù)理、文繡技術(shù)、美甲技術(shù)，而如醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)、美學(xué)設(shè)計(jì)、光電美容治療等一些核心技能的實(shí)踐教學(xué)，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽等則明顯不足。這些技能培養(yǎng)內(nèi)容零散，缺乏緊密的輯聯(lián)系、連貫，更沒(méi)有形成體系。

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施來(lái)看，雖然形式多樣，但仍然以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，而且沒(méi)有做到早實(shí)踐、多實(shí)踐，理論教學(xué)仍然偏重，企業(yè)培訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不能有機(jī)融合、連續(xù)。

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材已有編寫(xiě)，但不，而且教材之間也沒(méi)有密切的聯(lián)系，技能競(jìng)賽培訓(xùn)資料缺乏，很少有學(xué)校編寫(xiě)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的企業(yè)教師帶教教材，這些都反映了實(shí)踐教學(xué)的零散，不能形成獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

2.明確技能培養(yǎng)內(nèi)容并遵循技能間的相互聯(lián)系構(gòu)建“根干枝”式實(shí)踐教學(xué)體系

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，衛(wèi)生職業(yè)院校與普通醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)的目的和組織形式也不一樣。醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，通過(guò)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解、驗(yàn)證，鞏固和完善醫(yī)學(xué)理論知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是主要形式，臨床實(shí)習(xí)主要目的是為幫助學(xué)生提高臨床各科的診療能力，應(yīng)對(duì)各種疾病，但還不能獨(dú)立頂崗；而醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少外，主要以實(shí)訓(xùn)、崗位輪崗頂崗實(shí)習(xí)為主，并且是貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。

本課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)技術(shù)崗位雖然比較多，如美容師、美容顧問(wèn)、美容導(dǎo)師、形象設(shè)計(jì)師、化妝師、醫(yī)學(xué)美容技師、醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)師等，分析崗位就可發(fā)現(xiàn)其技能可以分為：醫(yī)學(xué)基本技能、美學(xué)基本技能、形象設(shè)計(jì)技能、美容皮膚護(hù)理及治療技能、美容咨詢(xún)技能；也可進(jìn)一步概括為醫(yī)學(xué)技能、美學(xué)技能、美容技能和服務(wù)技能，其邏輯關(guān)系為前三者是服務(wù)技能的基本和根本，美容技能離不開(kāi)醫(yī)學(xué)和美學(xué)技能，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的美學(xué)離不開(kāi)醫(yī)學(xué)、美容技術(shù)也是以醫(yī)學(xué)和美學(xué)為基礎(chǔ)的，因此無(wú)論未來(lái)就業(yè)的崗位是何種類(lèi)型，可以概括劃分為美容技術(shù)崗位和美容咨詢(xún)崗位，這兩類(lèi)型的崗位都是以醫(yī)學(xué)、美學(xué)、美容和服務(wù)等技能為根本同時(shí)也為基礎(chǔ)的。

因此筆者據(jù)“根干枝”式全程一體化的理念構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)學(xué)生大多來(lái)源于高中畢業(yè)生，不具備醫(yī)學(xué)、美學(xué)和美容基礎(chǔ)知識(shí)，在校三年的學(xué)習(xí)要求能夠達(dá)到高級(jí)技能水平，應(yīng)設(shè)計(jì)“專(zhuān)用、實(shí)用”的實(shí)踐內(nèi)容。入學(xué)后即進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，到各類(lèi)美容機(jī)構(gòu)行業(yè)崗位初識(shí)，了解行業(yè)基本狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。及時(shí)學(xué)期技能學(xué)習(xí)：集中于人體素描和人體雕塑的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、形象設(shè)計(jì)技能（包含人體美學(xué)分析技術(shù)、化妝造型技術(shù)、形體禮儀訓(xùn)練）等人體美學(xué)分析和創(chuàng)造方面的技能，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)崗位的基本技能，其中也進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；第二學(xué)期生活美容基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)：如皮膚護(hù)理技術(shù)、化妝品應(yīng)用技術(shù)：第三學(xué)期展開(kāi)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)：如美容皮膚治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容皮膚護(hù)理技術(shù)、中醫(yī)美容技術(shù)、藥妝品應(yīng)用技術(shù)等；第四學(xué)期提升階段的崗位技能學(xué)習(xí)：如醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)技能、美容產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、美容企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技能等：第五學(xué)期在醫(yī)學(xué)美容機(jī)構(gòu)各科輪崗實(shí)習(xí)；第六學(xué)期經(jīng)考核合格進(jìn)入半年的專(zhuān)科頂崗實(shí)習(xí)階段。通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、分階段的一體化設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地完成醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遵循由基礎(chǔ)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由專(zhuān)項(xiàng)到綜合的全程設(shè)計(jì)原則，課程之間可以交叉、跨學(xué)期，以利于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形成連續(xù)性。學(xué)生畢業(yè)后就己能掌握就業(yè)崗位的技能，可以勝任美容崗位的工作。

3.創(chuàng)新構(gòu)建全程有效、有力的實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行體系

3.1內(nèi)培外引，打造實(shí)踐能力及實(shí)踐教學(xué)能力雙優(yōu)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)專(zhuān)職教師多來(lái)源于醫(yī)學(xué)本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生，一方面本科式教育模式深入教學(xué)理念；另一方面學(xué)校對(duì)于年輕老師的培養(yǎng)也多注重理論教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)明顯缺乏。因此設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，必須優(yōu)先考慮如何安排這些教師的實(shí)踐能力鍛煉以及實(shí)踐教學(xué)能力的提高，給予充足的資金、時(shí)間、學(xué)習(xí)等保障。

在培養(yǎng)校內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)積極聘請(qǐng)美容行業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐帶教能力的兼職教師。這些教師由于理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此需要改變外聘教師承擔(dān)某一課程教學(xué)任務(wù)的狀況，讓這些教師專(zhuān)注于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，培訓(xùn)他們的實(shí)踐教學(xué)能力，而不是整個(gè)課程教學(xué)能力。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)而為，因地制宜，入學(xué)后在各個(gè)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)指導(dǎo)以及輪崗帶教、頂崗培訓(xùn)等，通過(guò)內(nèi)培外引的實(shí)踐教學(xué)教師，提供帶教老師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，選擇不同的適合帶教老師的教學(xué)方式，就能明顯提高實(shí)踐教學(xué)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，改善目前存在的實(shí)踐教學(xué)體系中執(zhí)行者薄弱的環(huán)節(jié)。

3.2創(chuàng)新多方位、多形式、立體化的實(shí)踐教學(xué)方式：改革實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)學(xué)本科院校實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)相似的方式，應(yīng)全程多方位、多形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2.1現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于現(xiàn)場(chǎng)性和互動(dòng)性，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)受倫理學(xué)和私密性的限制，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的機(jī)會(huì)偏少，加之外聘行業(yè)專(zhuān)家工作任務(wù)較重，每年多次來(lái)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的可行性限制，因此體系設(shè)計(jì)中要考慮到這些不利的因素，可以制作外聘行業(yè)專(zhuān)家的校內(nèi)外教學(xué)視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，減少來(lái)校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的次數(shù)。

3.2.2實(shí)訓(xùn)與見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)相結(jié)合：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)要互相彌補(bǔ)不足，一些在校內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的技能學(xué)習(xí)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)為主，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要為校外實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)以現(xiàn)場(chǎng)帶教為主。

3.2.3實(shí)踐教學(xué)與技能競(jìng)賽相結(jié)合：以賽促教、以賽促學(xué)，實(shí)踐教學(xué)與技能競(jìng)賽相結(jié)合。競(jìng)賽應(yīng)覆蓋醫(yī)學(xué)美容的基礎(chǔ)技能、專(zhuān)項(xiàng)技能以及綜合技能。

3.2.4課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：課堂的實(shí)訓(xùn)室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)訓(xùn)中心需要對(duì)學(xué)生課外實(shí)行開(kāi)放，對(duì)于職業(yè)院校，實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放時(shí)間應(yīng)不少于圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)配備更多的管理和指導(dǎo)人員。

3.2.5實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)教學(xué)相結(jié)合：醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g無(wú)法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，不能實(shí)施臨床診療服務(wù)，而醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校可以獲得美容師資格，因此應(yīng)建設(shè)好平臺(tái)，讓學(xué)生走出學(xué)校、走出實(shí)訓(xùn)室，為求美者做許可范圍內(nèi)的服務(wù)。

3.3校企合作編寫(xiě)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)特色的較為實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)教材：實(shí)踐教學(xué)教材是教師和學(xué)生的指導(dǎo)用書(shū)，實(shí)踐教學(xué)同樣需要系統(tǒng)化，而不能零散于類(lèi)似本科的課程教材中，要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用技能型特色。目前學(xué)生實(shí)踐教學(xué)除了實(shí)訓(xùn)教材外，見(jiàn)習(xí)老師、實(shí)習(xí)輪崗、頂崗教師等都沒(méi)有帶教的參考資料，實(shí)踐教學(xué)教材要涵蓋見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)習(xí)的階段，不能僅僅限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，需要校內(nèi)外同行的共同寫(xiě)，如根據(jù)崗位能力的要求，編寫(xiě)《醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)技能全程一體化教程》、《醫(yī)學(xué)美容技術(shù)全程一體化教程》等，充分滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)改革的需要。

3.4建設(shè)融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)基地以及一批合格的輪崗定崗實(shí)習(xí)基地：實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)教育的特色，是核心部分，醫(yī)學(xué)美技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地要具有實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)的功能，需要有高端先進(jìn)的設(shè)備儀器，體現(xiàn)“美學(xué)+醫(yī)學(xué)+美容+服務(wù)”的專(zhuān)業(yè)理念。實(shí)習(xí)基地要滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能以及綜合技能的教學(xué)，應(yīng)設(shè)有美容外科、美容牙科、美容皮膚科、美容中醫(yī)科以及醫(yī)學(xué)美容咨詢(xún)部，醫(yī)學(xué)美容客服部等。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展

【摘要】時(shí)代性和實(shí)踐性結(jié)合起來(lái)是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一大特點(diǎn)，同時(shí)該專(zhuān)業(yè)學(xué)科還具有知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)。20世紀(jì)90年代末我國(guó)開(kāi)始發(fā)展醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育，并經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟，因此，近年來(lái)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快，這種快速的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的建設(shè)提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育；建設(shè)；發(fā)展

中國(guó)的發(fā)展勢(shì)態(tài)注定了醫(yī)療美容技術(shù)職業(yè)教育的開(kāi)展，因此在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)美容與生活美容，這兩種美容方式都必須以醫(yī)療美容高科技為基礎(chǔ)。所以經(jīng)過(guò)國(guó)家衛(wèi)生部和教育部的共同研討和探究，把醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)門(mén)的一個(gè)學(xué)科劃進(jìn)了高職高專(zhuān)的招生目錄中。所以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展成為近年來(lái)大家關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)這也順應(yīng)了美容醫(yī)學(xué)臨床發(fā)展的要求，推進(jìn)了醫(yī)學(xué)美容職業(yè)教育的發(fā)展與完善。

1醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

美容醫(yī)學(xué)整體學(xué)科的分支學(xué)科之一就是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)通常利用微創(chuàng)和無(wú)創(chuàng)的美容技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)人體美。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的美容醫(yī)學(xué)方向與醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育一樣，在學(xué)科上都屬于美容醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教。然而兩者還是有很大的差別的，例如，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)目標(biāo)上都有著很大的區(qū)別。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重在培養(yǎng)能夠從事醫(yī)療美容技術(shù)操作、美容產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)或美容咨詢(xún)等工作的實(shí)用性人才；而臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的美容醫(yī)學(xué)方向的培養(yǎng)目標(biāo)多是美容臨床醫(yī)生和護(hù)理人員。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；而在課程的設(shè)置上，醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程主要的是美容專(zhuān)業(yè)技術(shù)、美容人文醫(yī)學(xué)和美容咨詢(xún)與營(yíng)銷(xiāo)等。

2醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀

醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在1999年興起的新型專(zhuān)業(yè)，至今已經(jīng)有了十多年的發(fā)展歷史，最初的醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的多是中等醫(yī)學(xué)教育和短期的培訓(xùn)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和成型的管理體制。最初開(kāi)辦醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校有大同學(xué)院、鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)等多所院校。而到了2000年之后，又相繼有一些院校開(kāi)辦了該專(zhuān)業(yè)，其中就有哈爾濱市衛(wèi)生職工醫(yī)學(xué)院、天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校等院校。而醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之后，畢業(yè)的學(xué)生都找到了對(duì)口的工作，就業(yè)率有很好的保障，這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求是相當(dāng)大的。正是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，也導(dǎo)致了醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其專(zhuān)業(yè)面臨的現(xiàn)狀是：

2.1相關(guān)政策制定不完善盡管醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方式與臨床執(zhí)業(yè)范疇已經(jīng)被國(guó)家衛(wèi)生部明確，然而依然無(wú)法使“醫(yī)療美容治療師”這一職務(wù)名稱(chēng)在相關(guān)單位的人事部門(mén)得到應(yīng)有的認(rèn)可。之所以造成這種現(xiàn)象是因?yàn)椴糠值貐^(qū)的衛(wèi)生主管部門(mén)根本就不對(duì)該專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才畢業(yè)生給予肯定，正因?yàn)槿绱耍粌H該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)無(wú)法得到保障，也使得該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到了限制，所以相關(guān)政策的一致性和完善性對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于美容技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展醫(yī)療美容技術(shù)的發(fā)展是飛速的，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和增強(qiáng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但其教學(xué)使用的設(shè)備卻無(wú)法做到立刻更新。因此只有建立與美容技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化醫(yī)療美容實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，才能使醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。

2.3醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展只有十多年的歷史，該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和該專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃的制定并沒(méi)有形成較為統(tǒng)一的規(guī)范。目前的情況是各高校中該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)處于實(shí)踐探索的狀態(tài)。并且，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)不管在課程設(shè)置上還是在教學(xué)計(jì)劃上或者是在教材版本的使用上都存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此無(wú)法適應(yīng)全國(guó)進(jìn)行資格準(zhǔn)入考試與認(rèn)定的需要。

2.4專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠完善就目前情況而言，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍并不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。各高校中醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍普遍存在師資力量的匱乏、師資的年齡、學(xué)歷或者職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。而師資隊(duì)伍往往是保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要力量，所以師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一項(xiàng)較為重要的工程。

3如何促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展

3.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和技術(shù)職稱(chēng)的對(duì)應(yīng)為了加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與技術(shù)職稱(chēng)的對(duì)應(yīng)，可以把醫(yī)療美容科定為一級(jí)學(xué)科，而美容皮膚科、美容心理咨詢(xún)科等設(shè)定為二級(jí)學(xué)科。此外，還要建議中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)分會(huì)能夠組織專(zhuān)家針對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的技術(shù)職務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行論證。以便于解決專(zhuān)業(yè)教育與上崗資格脫節(jié)的問(wèn)題。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的管理和實(shí)施為了使醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備不至于與現(xiàn)代醫(yī)療美容脫節(jié)，就要做到把實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代醫(yī)療美容技術(shù)的快速發(fā)展緊扣在一起，使實(shí)踐教學(xué)能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不僅包括課程的定位和目標(biāo)還包括課程的主要內(nèi)容和基本要求以及課程的教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)分配等。此外，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，使校企合作辦學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。而學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，盡力做到工學(xué)結(jié)合，能夠使學(xué)生一畢業(yè)就能在崗為上工作，最終形成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)于一體的專(zhuān)業(yè)教育模式。

3.3確定該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)不僅擁有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，并且可以熟練的掌握近期的醫(yī)療美容操作技術(shù)的技能型高級(jí)人才。而醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后從事美容培訓(xùn)師、激光美容、生物注射美容、美容美體師及店長(zhǎng)等工作。

3.4增強(qiáng)師資力量的建設(shè)為了加強(qiáng)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資力量，學(xué)院可以采取邀請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員來(lái)校任職某系專(zhuān)業(yè)課程的兼職教師。也可以選派教師到實(shí)踐基地進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐技術(shù)能力。此外，學(xué)校也可以選派教師進(jìn)行外出訪學(xué)、短期培訓(xùn)進(jìn)修，或者是參加學(xué)術(shù)交流等多種形式，來(lái)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校要支持專(zhuān)業(yè)中的青年教師在崗位上去攻讀更高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，提高教師自身的知識(shí)修養(yǎng)，也要鼓勵(lì)那些中青年的骨干教師去積極的申報(bào)科研課題，并撰寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文。通過(guò)這些方式來(lái)加快青年教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，消除原先師資隊(duì)伍存在的年齡、學(xué)歷、學(xué)位和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象。使師資力量得以有效的增強(qiáng)。

除此之外，還要加強(qiáng)修訂完善醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。使該專(zhuān)業(yè)得到真正的科學(xué)化。

4結(jié)語(yǔ)

醫(yī)療美容是一項(xiàng)十分重要的事業(yè)，隨著生活水平的提高，人們不僅注重自己的生活質(zhì)量，同時(shí)也越來(lái)越注重對(duì)美的追求，美是人類(lèi)生命本能的追求，人們對(duì)美的心理追求和體驗(yàn)重視隨著時(shí)代的發(fā)展而日趨增強(qiáng)。所以為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)醫(yī)療美容專(zhuān)業(yè)人才的需求，我國(guó)更應(yīng)該關(guān)注醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展。要盡力制定合理的管理法規(guī)和制度，完善該專(zhuān)業(yè)的教育體系和上崗資格準(zhǔn)入體制。保障醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展。

醫(yī)學(xué)美容論文:中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

1高職院校職業(yè)素質(zhì)教育存在的不足

1.1理論內(nèi)涵把握偏差：部分教育工作者將高職教育的“職業(yè)教育”等同于初中等教育的“素質(zhì)教育”，認(rèn)為職業(yè)教育就是一般意義的校園學(xué)生活動(dòng)，未認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的市場(chǎng)性、職業(yè)性的本質(zhì)特征。

1.2職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容缺失：職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以開(kāi)展勝任崗位需求的教育活動(dòng)為內(nèi)容，但不少院校開(kāi)展的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，多以學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好的強(qiáng)化為內(nèi)容，對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、職業(yè)實(shí)踐和執(zhí)行能力的培養(yǎng)普遍缺失[4]，由此而造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較差，職業(yè)道德培養(yǎng)不足，對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度較低。

1.3教育形式單調(diào)：很多高職院校因師資與場(chǎng)地等條件的制約，職業(yè)素質(zhì)教育形式較單調(diào)，僅通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育理論課教學(xué)，而忽視實(shí)踐教育的作用和意義，達(dá)不到職業(yè)素質(zhì)教育的特定目標(biāo)。

1.4高職院校對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重視不夠：目前，很多高職院校的教學(xué)模式和課程改革滯后，無(wú)法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，職業(yè)素質(zhì)教育不是由管理部門(mén)或教學(xué)組織來(lái)實(shí)施，而是由共青團(tuán)組織或?qū)W生工作部門(mén)組織實(shí)施，其組織實(shí)施者與企業(yè)及行業(yè)的溝通不足，對(duì)市場(chǎng)的敏感度低下，高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制及校企合作的優(yōu)勢(shì)難以得到有效發(fā)揮，教育的有效性受到影響。

2高職院校醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方案

2.1加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

2.1.1加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)：德才兼?zhèn)涫俏覈?guó)選用人才的基本條件，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中最重要的就是要提高求職者的道德品質(zhì)，這是職業(yè)素質(zhì)的核心。思想政治教育可有效提高大學(xué)生思想道德水平和法律素質(zhì)。我院通過(guò)開(kāi)展思想教育課，將《思想道德修養(yǎng)》作為大學(xué)生必修課程之一，教育大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,這“三觀”是人的品德核心，直接決定著大學(xué)生的個(gè)性和信念。具備了較高的“三觀”能夠有效的促使大學(xué)生提升能力,培育良好的行為習(xí)慣和思想品格。愛(ài)國(guó)主義情懷能夠促使大學(xué)生不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)。

2.1.2加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)：創(chuàng)新素質(zhì)是社會(huì)歷史發(fā)展對(duì)于職業(yè)素質(zhì)提出的要求，是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分。我院重視大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的加強(qiáng)，開(kāi)展思想政治教育鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提升創(chuàng)新能力。并加大對(duì)創(chuàng)新型教育的投入，每年定期開(kāi)展多層次的創(chuàng)新大賽或技能大賽，設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，在高校中形成鼓勵(lì)實(shí)踐與創(chuàng)新的氛圍，以鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。

2.1.3提高大學(xué)生心理素質(zhì)：主要著眼點(diǎn)在于促使大學(xué)生心理健康的前提下，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。我院投入資金，建立心理咨詢(xún)室，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，促其健康發(fā)展。注重大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，順應(yīng)崗位或?qū)I(yè)的需求，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理教育課程及形勢(shì)各異的主題活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)美容心理學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)護(hù)理心理學(xué)等；我院針對(duì)市場(chǎng)需求和企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)，以促進(jìn)其參加入職職場(chǎng)適應(yīng)實(shí)踐，以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.1.4加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)：建立校企文化融合機(jī)制，既有利于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)，又可通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校講座，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合[5]。我院將企業(yè)和行業(yè)的管理制度作為考核對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的重要依據(jù)，使學(xué)生充分尊重企業(yè)和行業(yè)的管理制度，并能盡快適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)的管理。我院不定期邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)校舉行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座，且適時(shí)舉行企業(yè)文化推介活動(dòng)，促進(jìn)校企文化的交流與合作。

2.1.5加強(qiáng)大學(xué)生自我效能培養(yǎng)：自我效能是人們對(duì)行為操作能力的知覺(jué)和有關(guān)悟守自我生成能力的信念,在形態(tài)上表現(xiàn)為個(gè)人因素、行為方式和環(huán)境因素三部分相互作用和影響的三段交互決定論模型[6]，自我效能可影響個(gè)體的選擇、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及情緒過(guò)程，在職業(yè)活動(dòng)中影響職業(yè)的選擇、決策、適應(yīng)與發(fā)展。自我效能強(qiáng)的個(gè)體對(duì)環(huán)境中潛在的困難充滿(mǎn)信心，自我效能低的個(gè)體則因強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)和焦慮而采取消極的退避行為[7]。我院將大學(xué)生自我效能培養(yǎng)納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，有目的培養(yǎng)大學(xué)生自我效能水平，增加應(yīng)對(duì)不同環(huán)境挑戰(zhàn)的信心，更好地在心理層面上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[8]。

2.2提高高職教育教學(xué)質(zhì)量

2.2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：教師在高職教育中有著不可替代的重要性，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、心理素質(zhì)等直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的取向。我院一直高度重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)，定期請(qǐng)專(zhuān)家舉辦教師職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的講座，提高師資隊(duì)伍總體的水平。并定期選派教師到企業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)企業(yè)的服務(wù)、生產(chǎn)、管理方法，以此將自身的實(shí)踐，融合到教學(xué)理論中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.2將高職院校的教育教學(xué)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的核心地位：造成高職院校就業(yè)率低的原因，很大程度上取決于其教育教學(xué)脫離社會(huì)的實(shí)際需求，所以高職院校的教育教學(xué)，應(yīng)以社會(huì)需求主導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。行業(yè)調(diào)查顯示，截至2010年，全國(guó)美容行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)中居首位[9]。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視行業(yè)信息，依據(jù)實(shí)際需求，于2000年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)美容教育，課程設(shè)置做到創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的交叉融合，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，并將素質(zhì)教育、人文教育融入到教學(xué)的過(guò)程中，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才為教學(xué)目標(biāo)。

2.2.3改善教學(xué)設(shè)施與管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量：我院設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于引進(jìn)先進(jìn)的、符合實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，改善及優(yōu)化教學(xué)條件與實(shí)驗(yàn)室條件。我院致力于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過(guò)每年定期和不定期地舉辦校園技能競(jìng)賽，如涵蓋美體、化妝、推拿、按摩、營(yíng)銷(xiāo)能力等多個(gè)項(xiàng)目的美容技能大賽，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)向多樣化發(fā)展，并借此大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才思想深入人心。改善管理模式主要要求教師嚴(yán)格管理教學(xué)過(guò)程，明確教師職責(zé)，提高教師層次與水平，以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、守信的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.4建立適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的考評(píng)體系，追蹤畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量：我院在與用人單位長(zhǎng)期合作過(guò)程中，通過(guò)定期交流，追蹤我院畢業(yè)生選入用人單位后的工作業(yè)績(jī)，設(shè)立調(diào)研組，對(duì)獲得信息進(jìn)行研究，有針對(duì)性的改善教學(xué)模式，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)崗位需求緊密融合，使高職教育教學(xué)與市場(chǎng)的實(shí)際需求相統(tǒng)一。目前，在國(guó)家和社會(huì)高度重視高職教育的大環(huán)境下，高職教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，時(shí)刻跟隨市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，適時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：韓瑩 張巖 趙晶 陳麗娟 單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院 佳木斯大學(xué)第二附屬醫(yī)院麻醉科

醫(yī)學(xué)美容論文:對(duì)醫(yī)學(xué)美容主診醫(yī)師美容皮膚專(zhuān)業(yè)從業(yè)要求的理解

全國(guó)各地區(qū)醫(yī)學(xué)美容主診醫(yī)師資格考試于近年先后進(jìn)行，這意味醫(yī)學(xué)美容受到更多重視，醫(yī)學(xué)美容工作已納入法制軌道。有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，不等于有美容主診醫(yī)師資格，面對(duì)新的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度，現(xiàn)淺談對(duì)皮膚專(zhuān)業(yè)美容主診醫(yī)師素質(zhì)及從業(yè)要求的理解。

1 對(duì)職業(yè)道德的要求

作為美容主診醫(yī)師，要以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為中心，改善服務(wù)態(tài)度，尊重就診者的生命價(jià)值，平等對(duì)待每一位美容就診者。遵守執(zhí)業(yè)醫(yī)師法，在醫(yī)療工作中，以患者為中心，建立醫(yī)務(wù)人員與患者雙向性對(duì)等的新醫(yī)學(xué)倫理。

2　對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求

2．1重視對(duì)醫(yī)學(xué)美容學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)審美修養(yǎng)、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)審美創(chuàng)造力。

2．1．1醫(yī)學(xué)美容學(xué)是以手術(shù)、藥物、理化等醫(yī)療手段，糾正影響形體與容貌美的身體缺陷，是增進(jìn)人體美的健全的美容學(xué)分支，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分。從醫(yī)學(xué)角度分類(lèi)，醫(yī)學(xué)美容學(xué)包括：美容整形外科、美容皮膚科、美容牙科等，從美容學(xué)角度可分為外科美容、皮膚美容、口腔美容、藥物美容、理化美容及中醫(yī)美容等。醫(yī)學(xué)美容多為治療性美容，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，而醫(yī)學(xué)人體美是以人健康為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)人體美，以形式美作為指導(dǎo)，以人體測(cè)量學(xué)、解剖學(xué)為基礎(chǔ)，注重人體美的定量研究。

2．1．2醫(yī)學(xué)美學(xué)是醫(yī)學(xué)和美學(xué)交叉結(jié)合而形成的一門(mén)新型學(xué)科，是美學(xué)原理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。包括：一切醫(yī)療活動(dòng)中的美及美感問(wèn)題，美容醫(yī)學(xué)的人體美及有關(guān)美學(xué)問(wèn)題和醫(yī)學(xué)科學(xué)美。

2．1．3醫(yī)學(xué)美重視與自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的和諧統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)美與社會(huì)美關(guān)系密切，因?yàn)獒t(yī)務(wù)人員人格與形象美是社會(huì)美的一部分，醫(yī)學(xué)服務(wù)的救死扶傷、防病治病的低要求的職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)了社會(huì)美，醫(yī)學(xué)實(shí)踐對(duì)人體美所創(chuàng)造的效果增加了社會(huì)美。醫(yī)療活動(dòng)對(duì)患者身體缺陷進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯正，從而患者心理上也得到調(diào)理。醫(yī)學(xué)美出現(xiàn)的藝術(shù)美的客觀體現(xiàn)更好地使醫(yī)學(xué)美具備醫(yī)學(xué)科學(xué)美、技藝美、服務(wù)美、環(huán)境美。

2．1．4了解醫(yī)學(xué)審美有關(guān)內(nèi)容：醫(yī)學(xué)審美是指人類(lèi)在醫(yī)學(xué)科學(xué)體系及其完成活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中逐步積累和不斷形成發(fā)展起來(lái)的審美情感，思想觀點(diǎn)受哲學(xué)、政治、倫理等影響，在物質(zhì)美學(xué)上受醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)水平的制約和影響，是離不開(kāi)醫(yī)學(xué)對(duì)人體生命運(yùn)動(dòng)美的反映。樹(shù)立科學(xué)的審美觀及良好健康高尚的醫(yī)學(xué)審美趣味，高度發(fā)展的醫(yī)學(xué)審美感以及尺度感，善于理解醫(yī)學(xué)審美客體的特征和品格，使審美趣味與審美客體達(dá)到客觀審美價(jià)值的相符。

2．1．5培養(yǎng)醫(yī)學(xué)審美能力，包括醫(yī)學(xué)審美自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、審美處理和操作能力、科學(xué)研究能力，提升醫(yī)學(xué)審美價(jià)值，以達(dá)至善至美的醫(yī)學(xué)審美理想。

2．2臨床醫(yī)療技術(shù)的要求

2．2．1掌握皮膚醫(yī)學(xué)美容學(xué)等相關(guān)知識(shí)：保持和恢復(fù)紅潤(rùn)、光滑、柔軟富有彈性的皮膚，是醫(yī)學(xué)美容和皮膚保健美容臨床和科研重要課題。熟練掌握皮膚毛發(fā)美容護(hù)理、皮膚老化、化妝品的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)是基礎(chǔ)等。加強(qiáng)皮膚病專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握皮膚結(jié)構(gòu)功能，病理免疫、生化、診斷、防治的學(xué)習(xí)。

2．2．2掌握與皮膚美學(xué)密切相關(guān)皮膚疾病的診治。

3加強(qiáng)醫(yī)師對(duì)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范的學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)關(guān)于美容醫(yī)療管理的制度及措施，此風(fēng)險(xiǎn)是指美容診療和護(hù)理過(guò)程中出現(xiàn)的不確定性有害因素直接或間接導(dǎo)致美容就診者利益損失的可能性，它具有不可避免性、易引發(fā)糾紛、高發(fā)生率及兼容性等顯著特點(diǎn)。美容醫(yī)療服務(wù)工作是一種醫(yī)療藝術(shù)，不僅要有一顆對(duì)患者同情的心，更要有精湛的技藝，加強(qiáng)“三基”(基本理論、基本技能及基本操作)遵守“三嚴(yán)”(嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格檢查)，做到“四要’(醫(yī)心赤誠(chéng)、醫(yī)風(fēng)要正派、語(yǔ)言要親切、行醫(yī)要廉潔)解釋病情要科學(xué)，簽字手費(fèi)要完善，執(zhí)行制度更嚴(yán)格，說(shuō)話(huà)辦事要嚴(yán)謹(jǐn)，并具備良好的心理衛(wèi)生知識(shí)與溝通能力，接待產(chǎn)生糾紛的美容就醫(yī)者要講究，接待藝術(shù)有“三情”(熱情、同情、感情)。力求“三高”(高標(biāo)準(zhǔn)、高效益、高質(zhì)量)，只要有效防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，才能達(dá)到“三高”(高標(biāo)準(zhǔn)、高效益、高質(zhì)量)，才能受到法制保障。美容皮膚職業(yè)工作，把美帶給社會(huì)，完成美容皮膚主診醫(yī)師應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

醫(yī)學(xué)美容論文:從中西醫(yī)學(xué)美容比較看中醫(yī)學(xué)的發(fā)展

中醫(yī)與西醫(yī)特色比較，中醫(yī)前途和發(fā)展等問(wèn)題一直是醫(yī)學(xué)界的熱點(diǎn)話(huà)題之一，下面通過(guò)中西醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)美容方面的比較，談一下中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

1　中西醫(yī)美容比較

1.1中醫(yī)美容的特點(diǎn)：中醫(yī)美容源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、根基深厚，具有悠久的歷史，其發(fā)展大致可劃分為4個(gè)階段：遠(yuǎn)古至先秦時(shí)期；秦漢三國(guó)時(shí)期；兩晉至隋唐五代；宋至明清。在數(shù)千年的發(fā)展中，始終受到中國(guó)文化的熏陶，形成了理論基礎(chǔ)深厚、方法多樣、整體觀念、辨證論治、神形俱美的人體審美觀，文質(zhì)并重，刻意妝飾的特點(diǎn)。中醫(yī)學(xué)對(duì)生活美容的介入，歷代醫(yī)書(shū)中大量美容藥方具有濃厚的生活美容色彩，說(shuō)明我國(guó)醫(yī)家早已把對(duì)人體美的維護(hù)作為醫(yī)學(xué)的任務(wù)之一。如《神農(nóng)本草經(jīng)》記載有美容功效的藥物就達(dá)160余種，如“令人光澤”、“令人面色好”等，書(shū)中提到藥物可供制作生活用化妝品(面脂)。到了清代，宮廷美容已達(dá)相當(dāng)高的水平，在遺留至今的清代宮廷醫(yī)案中，記載了很多慈禧和光緒的保健美容醫(yī)案。中醫(yī)基礎(chǔ)理論，整體觀念、辨證論治美化容顏，美容求本。中醫(yī)美容集外用美容品，內(nèi)服美容方，美容藥膳，針、灸、按摩美容于一體，充分體現(xiàn)了整體美容、防治結(jié)合的原則。較之僅注重局部皮膚營(yíng)養(yǎng)而達(dá)到美化容顏的現(xiàn)代美容品，效果更為穩(wěn)定、持久，例如中醫(yī)認(rèn)識(shí)到婦女以血為本，以肝為先天，治療許多婦女外表的損容性疾病強(qiáng)調(diào)從內(nèi)而治，運(yùn)用舒肝理氣，養(yǎng)血活血等法，收到很好的療效。中醫(yī)美容手段大致可分為中藥美容、針灸美容、推拿按摩美容、食膳美容、氣功美容。這些治療方法和手段中的絕大多數(shù)在當(dāng)今中國(guó)的生活美容中仍然占有相當(dāng)重要的地位。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容的倫理介入與健康導(dǎo)向

隨著中國(guó)人物質(zhì)生活水平的提高，相應(yīng)的精神需要和審美需要也越來(lái)越強(qiáng)烈，人類(lèi)本性中就有普遍的愛(ài)美要求[1]，越來(lái)越多的人已不再滿(mǎn)足于生活美容，利用新醫(yī)學(xué)科技進(jìn)行醫(yī)學(xué)美容。所謂的醫(yī)學(xué)美容是通過(guò)醫(yī)學(xué)手段，包括藥物、儀器及手術(shù)等，以達(dá)到改變?nèi)梭w外部形態(tài)、色澤及部分改善其生理功能，增強(qiáng)人體外在美感為目的，而進(jìn)行的一系列的治療。目前，中國(guó)美容醫(yī)療事故頻發(fā)所造成的直接傷害及社會(huì)壓力越來(lái)越大，美容醫(yī)療市場(chǎng)亟待整治、管理和規(guī)范。

1醫(yī)學(xué)美容的倫理介入

1.1 對(duì)醫(yī)學(xué)美容不傷害倫理原則的質(zhì)疑與討論：醫(yī)學(xué)美容區(qū)別于生活美容的根本點(diǎn)，即凡是有一定創(chuàng)傷的美容治療，一定是醫(yī)學(xué)美容的范疇。創(chuàng)傷構(gòu)成醫(yī)學(xué)美容的特征之一，在醫(yī)學(xué)美容過(guò)程中創(chuàng)傷尺度的合理性構(gòu)成了倫理介入的基本理?yè)?jù)。一些人簡(jiǎn)單的將醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本原則之一不傷害原則拿來(lái)作為醫(yī)學(xué)美容的倫理尺度是值得商榷的，因?yàn)檫@項(xiàng)原則與美容治療必然有創(chuàng)傷相矛盾，再小的手術(shù)都會(huì)有創(chuàng)傷，有創(chuàng)傷就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，顯然每一個(gè)醫(yī)療美容的醫(yī)師都是無(wú)法做到不傷害。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)之所以保留不傷害原則的主要原因是，一般認(rèn)為我們顯然有責(zé)任不去傷害任何人，然而我們僅僅對(duì)有限數(shù)量的人有助益的責(zé)任[2]，但值得肯定的是這一原則追求維護(hù)他人的健康權(quán)益的保障，只不過(guò)很多醫(yī)學(xué)美容者并非臨床定義的患者，很多醫(yī)學(xué)美容是建立在患者并無(wú)生理疾病的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，除了外傷后美容外，其他美容醫(yī)療的過(guò)程具有獨(dú)特性，表現(xiàn)為：健康-不健康-重建健康的過(guò)程。能否重建健康是帶有或然性結(jié)果的，雖然實(shí)際醫(yī)學(xué)美容的后果絕大多數(shù)可以認(rèn)為達(dá)到了重建健康和視覺(jué)審美的目的，但近年來(lái)，惡性醫(yī)學(xué)美容的爭(zhēng)議案例足以令人警醒和反思。像2010年超女王貝整容致死的悲劇折射出中國(guó)整形市場(chǎng)的亂象。顯然這樣的案例已不再是創(chuàng)傷尺度的大小問(wèn)題，而是嚴(yán)重侵害和剝奪他人生命權(quán)的行為。很明顯不傷害倫理原則是令人質(zhì)疑的，如果原則具有約束力，而美容師和美容醫(yī)師又普遍做不到這一點(diǎn)時(shí)，這項(xiàng)原則就失去應(yīng)用的價(jià)值和意義，只有恰當(dāng)?shù)膫惱斫槿氩拍芙鉀Q這一難題。

1.2 醫(yī)學(xué)美容的底線倫理原則應(yīng)該是將傷害降至低：了解了醫(yī)學(xué)美容的健康-不健康-重建健康的過(guò)程，既然創(chuàng)傷不可避免，從倫理角度思考，如何將這種傷害降至低就應(yīng)該是醫(yī)學(xué)美容確立的底線倫理標(biāo)準(zhǔn)。美的道德籌碼應(yīng)該符合美的健康維度，美的健康維度取決于生理健康的內(nèi)在性規(guī)定，內(nèi)在性為頭發(fā)移植、鼻子整形、脂肪吸除、隆胸等等進(jìn)行到什么程度設(shè)置了限制[3]。即器質(zhì)性有改變，功能性無(wú)妨礙，這對(duì)美容醫(yī)師提出了更多、更高的要求。因?yàn)樯婕懊廊葆t(yī)師工作業(yè)務(wù)開(kāi)展與自身利益，很多美容醫(yī)師的美容心理、美學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)判斷、美容健康觀、美容風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備并不充分，并非美容者的所有要求都是美容醫(yī)師的工作指向，因?yàn)樵S多當(dāng)事者的美容要求是受世俗審美觀和時(shí)尚傳媒的推助而對(duì)自身的苛求形成的，僅僅為了取悅他人而追逐美，然而，在某種程度上，自然的真比美更重要。美容醫(yī)師是否顧及和了解美容者的動(dòng)機(jī)和生理現(xiàn)狀在臨床工作中十分重要，對(duì)遴選適宜的美容者十分必要，這都要借助美容醫(yī)師的職業(yè)技能、判斷、素養(yǎng)和操守等來(lái)做到將美容風(fēng)險(xiǎn)的傷害降至低，在實(shí)際工作中美容傷害的造成，正如人們之做出惡劣的行為，不是因?yàn)樗麄兊挠麖?qiáng)，而是因?yàn)樗麄兊牧夹娜鮗4]。歸根結(jié)底，能否合理地節(jié)制個(gè)人欲求，強(qiáng)化醫(yī)師的良知是將傷害風(fēng)險(xiǎn)降至低的內(nèi)在保障。

2醫(yī)學(xué)美學(xué)與健康倫理的辨證關(guān)系

人類(lèi)生活無(wú)外乎對(duì)真、善、美的追求和感受，三者在很多情形下是統(tǒng)一于人的內(nèi)在訴求。醫(yī)學(xué)美學(xué)也一樣，其對(duì)審美的追求與人的健康真和倫理善的立場(chǎng)應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的，否則就可能引致矛盾和沖突產(chǎn)生，從而破壞和諧的生活。

2.1健康倫理是醫(yī)學(xué)美學(xué)的前提和基礎(chǔ)：生活中每個(gè)人都知道如何利用美容讓自己看上去更有吸引力-讓眼睛更大、頭發(fā)更亮、更蓬松、嘴唇更紅潤(rùn)[5]，可以說(shuō)美容隨時(shí)隨地伴隨著我們的生活，但即便是生活美容，也有極端的情形，像中國(guó)明清婦女裹腳的審美，西方十七、十八時(shí)期婦女束腰的審美均是畸形審美的表現(xiàn)，畸形的根源在于此行為都嚴(yán)重?fù)p害了婦女的生理健康，正因?yàn)橛袚p健康，才是極為不道德的傳統(tǒng)。作為生活美容的延伸-醫(yī)學(xué)美容則更需要建立和鞏固健康這一“人本”基礎(chǔ)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)美容的不同項(xiàng)目如若出錯(cuò)對(duì)身心的傷害更大，不僅可能侵害人的健康權(quán)，甚至可能剝奪人的生命權(quán)。所以審美道德論的建立，對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自我或認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值具有不可估量的作用[6]。與審美相比人的健康權(quán)和生命權(quán)才是最重要的，審美價(jià)值的存在必須以人的生命存在和健康為前提和基礎(chǔ)。健康不應(yīng)是美容醫(yī)學(xué)的代價(jià)，那樣只會(huì)使人得不償失[7]，過(guò)分進(jìn)行醫(yī)學(xué)美容既危害自身生理健康，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了生命真正的價(jià)值取向。生活中過(guò)分依賴(lài)外貌吸引和打動(dòng)他人并不，人類(lèi)有很多品質(zhì)，諸如智慧、個(gè)性、良知雖然缺少美，卻深深吸引我們。在當(dāng)代人的審美經(jīng)驗(yàn)中充斥著大量傳媒和流俗的態(tài)度和成分，包括日常生活在內(nèi)日益按照傳媒、流俗的圖式和模板所構(gòu)造、表達(dá)、認(rèn)知和觀感，在此影響下，很多人被其所左右和蒙蔽，缺少正確和獨(dú)立的審美觀，很多醫(yī)學(xué)美容行為既不理智，也不明智，造成的身心傷害、失去的健康，更是美所無(wú)法彌補(bǔ)的。所以必須把握健康倫理是醫(yī)學(xué)美學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

2.2醫(yī)學(xué)美學(xué)要體現(xiàn)健康倫理要求的生命活力：人自身的審美與藝術(shù)審美有很大的區(qū)別，人的美與人的活力密不可分，醫(yī)學(xué)美容往往忽略或難以做到這一點(diǎn)，像隆鼻，看似筆挺高聳，但由于缺乏活力，其僵硬化和面部其他器官的表情很不協(xié)調(diào)，更何況隆過(guò)的鼻子還要處處小心，避免碰撞，甚至打噴嚏也要防范，醫(yī)學(xué)美容的麻煩還有很多很多，真正的美應(yīng)該是內(nèi)在美與外在美、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。相反使每樣?xùn)|西都變美得做法破壞了美的本質(zhì)，普遍存在的美已失去了其特性而僅僅墮落成為漂亮，或干脆就變得毫無(wú)意義[8]。千人一面的單一性也破壞了世界本來(lái)多樣性的自然美，也破壞了美所涉及到的協(xié)調(diào)、平衡、比例與秩序。人們熱愛(ài)美的事物，因?yàn)槊赖氖挛锝o人帶來(lái)健康、財(cái)富和希望，美的事物本身不僅展示出自由的活力，而且展示出自由的形式[9]。對(duì)于人的醫(yī)學(xué)美容更需要滿(mǎn)足術(shù)后的基本健康和自由的生命活力。當(dāng)然，這并不是全盤(pán)否定醫(yī)學(xué)美容的主觀美感和客觀價(jià)值。只是提醒美容者在面對(duì)時(shí)尚誘惑和傳媒煽情時(shí)，如何理性地去判斷和抉擇，更何況如今的美容醫(yī)學(xué)隱藏著濃重的商業(yè)目的，美容者不是典型的患者，但卻是名副其實(shí)的消費(fèi)者，鋪天蓋地的醫(yī)學(xué)美容廣告令人眩暈，當(dāng)下消費(fèi)者的痛苦源于選擇的過(guò)量而非選擇的不足[10]，選擇不慎，美容消費(fèi)者就有可能墜入陷阱，受到傷害，影響身體的健康和活力。

總之，倫理介入醫(yī)學(xué)美容的尺度要以健康為標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)美容只有堅(jiān)持正確的健康導(dǎo)向、恰當(dāng)?shù)膫惱斫槿牒蛧?yán)格的法律監(jiān)管，把握醫(yī)學(xué)美容要將傷害降至低的原則，才能較大限度地保護(hù)就醫(yī)者的生命和健康權(quán)益。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

20世紀(jì)80年代中期美容產(chǎn)業(yè)開(kāi)始迅猛發(fā)展，不同方式、不同層面的醫(yī)學(xué)美容教育也相繼產(chǎn)生，初期以短期培訓(xùn)班和中等職業(yè)技術(shù)教育為主體，而后發(fā)展成高等職業(yè)技術(shù)教育，近幾年教育部還批準(zhǔn)了部分院校開(kāi)展醫(yī)學(xué)美容技術(shù)本科教育。我院開(kāi)辦醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才教育十余年來(lái)，我們始終以學(xué)生就業(yè)“出口”為指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)模式的研究，從2000年開(kāi)辦美容中等職業(yè)教育至今，我們教育層次逐步提高，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)本科層次教育。學(xué)生在美容相關(guān)行業(yè)就業(yè)率可實(shí)現(xiàn)93%以上，持續(xù)在美容行業(yè)工作3年以上的學(xué)生可達(dá)到4成左右，2009年及時(shí)批本科層次學(xué)生畢業(yè)，除7%繼續(xù)攻讀碩士研究生，10%在同行業(yè)大中專(zhuān)院校從事醫(yī)學(xué)美容人才教育外，均在醫(yī)學(xué)美容尤其是中醫(yī)養(yǎng)生美容保健領(lǐng)域從事人力資源培訓(xùn)等工作。這二十幾年的發(fā)展歷程中，不難看出美容教育尤其是醫(yī)學(xué)美容教育正日趨大眾化、規(guī)范化、科學(xué)化。在高等院校教育教學(xué)改革方針的指引下，今后醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)將是一個(gè)趨勢(shì)。培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)美容人才將是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)高等教育與就業(yè)市場(chǎng)人才對(duì)接的關(guān)鍵。

1醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式所要解決的首要問(wèn)題，如何確定適合的培養(yǎng)目標(biāo)，可從以下兩方面來(lái)分析。

1.1從人才培養(yǎng)的類(lèi)型定位上看：潘懋元教授在1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織修訂的《國(guó)際教育分類(lèi)法》基礎(chǔ)上進(jìn)一步把我國(guó)高等學(xué)校分為三種類(lèi)型,依據(jù)此分類(lèi)法，一般的高等學(xué)校,尤其是地方高等學(xué)校均屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)性教育，目的在于培養(yǎng)各行業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,其專(zhuān)業(yè)是按照技術(shù)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需要來(lái)設(shè)置。作為醫(yī)學(xué)院校結(jié)合市場(chǎng)特點(diǎn)，從發(fā)展新型專(zhuān)業(yè)角度講，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了它的人才培養(yǎng)目標(biāo)一定是應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

1.2從人才培養(yǎng)的層次定位上看：大學(xué)可分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型和高職高專(zhuān)型。不同層次的大學(xué)承擔(dān)的人才培養(yǎng)使命不同,應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才是教學(xué)研究型和教學(xué)型大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與使命。就我們學(xué)校來(lái)講，現(xiàn)階段及今后較長(zhǎng)時(shí)間都處于教學(xué)型或教學(xué)研究型層面，因此，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

通過(guò)近幾年高等教育大眾化及高等教育教學(xué)改革的不斷深入，本科應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)必將成為絕大多數(shù)院校現(xiàn)實(shí)的、必然的選擇，然而應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)本身具有豐富多樣的內(nèi)涵, 不同院校對(duì)其理解是不同的, 建構(gòu)具有什么內(nèi)涵的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)系學(xué)院能否長(zhǎng)足、可持續(xù)發(fā)展的核心問(wèn)題。我們學(xué)院自2000年開(kāi)辦中醫(yī)學(xué)（美容方向）專(zhuān)業(yè)以來(lái)，始終致力于這方面研究，尤其在2006年開(kāi)始開(kāi)展醫(yī)學(xué)美容技術(shù)本科教育后，又進(jìn)一步做了補(bǔ)充和完善，圍繞本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性與個(gè)性特點(diǎn), 制訂并實(shí)施了具有本校特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)的方案。具體來(lái)說(shuō), 主要在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建。

2.1明確醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)總目標(biāo)及高職高專(zhuān)、本科應(yīng)用型人才層次目標(biāo)定位：應(yīng)用型人才是個(gè)很大的范疇，其內(nèi)涵有其層次上的區(qū)別,不同層次的應(yīng)用型人才在生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中所運(yùn)用的知識(shí)和能力、所包含的創(chuàng)新程度、所解決問(wèn)題的復(fù)雜程度也是不同的。高等教育也隨之確立了不同的學(xué)歷教育層次，現(xiàn)今應(yīng)用型人才可以細(xì)分為專(zhuān)科、本科和研究生三個(gè)層次。這三個(gè)層次的差別除接受的教育程度不相同外，還反映在其就業(yè)方向上：專(zhuān)科層次的應(yīng)用型屬于職業(yè)技能應(yīng)用型，大多對(duì)應(yīng)的是崗位或職業(yè)；本科層次的應(yīng)用型屬于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型，對(duì)應(yīng)的是職業(yè)群或某個(gè)行業(yè)；而研究生層次的應(yīng)用型則屬于應(yīng)用型人才的提升，即在高層次的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，主要面對(duì)的是既有良好的專(zhuān)業(yè)教育背景，又有一定的實(shí)際行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才。我們學(xué)院在既定了醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)下，根據(jù)我們學(xué)院在今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還會(huì)保留專(zhuān)科教育的自身特色，綜合學(xué)生就業(yè)“出口”分別制定出高職高專(zhuān)和本科兩個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)。為順應(yīng)高等教育大眾化的潮流，開(kāi)辦醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)的學(xué)校日益增多，尤其在教育部批準(zhǔn)了本科教育后，本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)大勢(shì)所趨，加之學(xué)院專(zhuān)科教育比較成熟，所以此研究將把重心放在后者。

2.2依托于專(zhuān)科應(yīng)用型人才及試行本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，借鑒兄弟院校的理念，綜合、分析、總結(jié)、完善，確立“一二三四”式醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才模式：即“一重二輔”式教學(xué)體系，產(chǎn)學(xué)研“三位一體”辦學(xué)理念，培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練專(zhuān)業(yè)能力（含技術(shù)應(yīng)用能力）、熟悉相關(guān)知識(shí)“四項(xiàng)規(guī)格”的醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2.2.1“一重二輔”式教學(xué)體系，即重實(shí)踐，理論、素質(zhì)相輔：①實(shí)踐課程體系：教育部在對(duì)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》進(jìn)行修訂時(shí)明確提出應(yīng)將教育的重心從“學(xué)歷教育本位”轉(zhuǎn)移到“能力教育本位”上來(lái),構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。對(duì)各方面能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。學(xué)院將實(shí)踐課程體系放在首要位置中,增加實(shí)踐課數(shù)量，豐富實(shí)踐課內(nèi)容與形式，提升實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量。將實(shí)踐課程體系按照基本技能-初步綜合技能-高級(jí)綜合技能-創(chuàng)新技能的梯度進(jìn)行劃分：對(duì)于基本技能和初步綜合技能采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)踐等多種形式進(jìn)行；對(duì)于高級(jí)、核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)為必修課；采取本院主講教師兼院企合作單位技術(shù)講師共同實(shí)施的形式進(jìn)行；對(duì)于新興技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)為選修課，由邀請(qǐng)同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富單位的技術(shù)講師集中訓(xùn)練；對(duì)于能力外延擴(kuò)展或深度較高的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)為課外實(shí)踐選修，依托課外、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)完成。不定期的舉辦校園技能競(jìng)賽，其內(nèi)容可根據(jù)技術(shù)的近期變化進(jìn)行調(diào)整與擴(kuò)充，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)及未來(lái)職業(yè)導(dǎo)向選擇不同的實(shí)踐主題。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作管理,以確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，加強(qiáng)實(shí)踐課程教師管理，保障實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量；②理論課程體系：合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此課程理論體系在整體的教學(xué)體系中發(fā)揮不可缺少的輔助作用。其構(gòu)架的設(shè)立必須圍繞學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行，職業(yè)能力的形成涵蓋了對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。我院在這一教學(xué)目標(biāo)指引下堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)為支撐,以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ), 以崗位知識(shí)為依托,以通用知識(shí)為保障, 以能力知識(shí)為核心,以創(chuàng)新知識(shí)為拓展,構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體而言,按照集中統(tǒng)一,定向分流,自主選擇,強(qiáng)化實(shí)踐的原則制定教學(xué)計(jì)劃、安排課程。入學(xué)初統(tǒng)一開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、素質(zhì)基礎(chǔ)的平臺(tái)化理論課程體系,不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為下一步拓展知識(shí)做準(zhǔn)備；繼之構(gòu)建專(zhuān)業(yè)主干、專(zhuān)業(yè)方向選修、職業(yè)拓展選修的模塊化理論課程體系,不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力,拓展學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展空間;就是縮短理論課程時(shí)限，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，增強(qiáng)學(xué)生在行業(yè)中的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；③素質(zhì)課程體系：高質(zhì)量的人才應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度和諧與統(tǒng)一，在強(qiáng)化能力課程體系、優(yōu)化理論課程體系的同時(shí)，亦不可忽視素質(zhì)課程體系的搭建。高素質(zhì)的應(yīng)用型人才除具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,還必須具備適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的其他素質(zhì),諸如政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、科技素質(zhì)、身心素質(zhì)等。在此過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以德為本，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的理念。在堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道同時(shí)，重視校園文化和社會(huì)環(huán)境的作用，搭建多元化的培養(yǎng)平臺(tái)，尤其是在學(xué)生政治素質(zhì)和品德素質(zhì)的培養(yǎng)方面，積極發(fā)揮校園和社會(huì)的促進(jìn)作用，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如根據(jù)大學(xué)生活的不同層次、不同階段有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)（諸如人際交往教育、人格教育、挫折教育、自信教育、擇業(yè)教育等）,真正使我們培養(yǎng)的人才具有“向善向上”的職業(yè)道德,“勇攀奮進(jìn)”的專(zhuān)業(yè)精神,求真務(wù)實(shí)的工作品質(zhì)和身心健康的生活態(tài)度。

2.2.2產(chǎn)學(xué)研“三位一體”辦學(xué)理念：產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種國(guó)際上典型的開(kāi)放式教育模式。其內(nèi)涵就是為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力,加強(qiáng)高等教育的社會(huì)適應(yīng)性, 培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力,提高學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì),從而為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供大批高層次的應(yīng)用型人才。從我國(guó)目前的實(shí)踐形式上看，主要是學(xué)校充分利用企業(yè)和科研院所的品質(zhì)資源,彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資源不足的重要手段。針對(duì)醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)變化發(fā)展非常迅速的特點(diǎn)，近幾年來(lái)密切關(guān)注江、浙、沿海地區(qū)等相應(yīng)企業(yè)需求人才的要求，并與多家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，搭建實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力。貫徹堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，一方面請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校培訓(xùn)任教，另一方面，派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，并安排學(xué)生到這些企業(yè)中進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。同時(shí)，在校內(nèi)創(chuàng)辦美容研究所，指導(dǎo)、幫助學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)研究，提升學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系的確立

隨著醫(yī)學(xué)美容行業(yè)技術(shù)含量不斷提高，行業(yè)管理不斷走向規(guī)范化、科學(xué)化，生產(chǎn)實(shí)踐及相關(guān)管理部門(mén)需要更多地懂得生產(chǎn)應(yīng)用與實(shí)踐的醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才，因此，對(duì)該培養(yǎng)模式應(yīng)確立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才不同于傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的人才，理論層面上更注重應(yīng)用性知識(shí)的掌握，能力層面上注重適應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，其素質(zhì)的核心是具有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科技、品德、身心素質(zhì)。在高等教育大眾化進(jìn)程中，這不可理解為質(zhì)量層次上的退而求其次，應(yīng)是一種高等教育質(zhì)量觀念上的轉(zhuǎn)變。對(duì)醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)方式，我們積極引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，確立由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、用人單位、技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)團(tuán)體共同參與的多方位質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)方式。我們?cè)诰唧w實(shí)施中徹底改變傳統(tǒng)的單一注重理論體系評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的做法,實(shí)行理論、能力、素質(zhì)的綜合考核,建立以應(yīng)用能力為主的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

醫(yī)學(xué)美容論文:電話(huà)回訪在醫(yī)學(xué)美容科的應(yīng)用及體會(huì)

醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)是一個(gè)存在很大潛在風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)的發(fā)展水平、醫(yī)師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以及就診者的預(yù)期值等諸多因素均影響美容治療的療效。尤為重要的是，對(duì)美的評(píng)估缺乏一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。在臨床上，往往是就診者的滿(mǎn)意度決定了“美容療效的好壞”。怎樣有效地加強(qiáng)醫(yī)患之間的溝通，達(dá)到醫(yī)患雙方滿(mǎn)意的效果，避免醫(yī)療投訴事件和醫(yī)療糾紛的發(fā)生，是一個(gè)值得探討和研究的話(huà)題。我科分析以往的醫(yī)療投訴和糾紛事件，針對(duì)醫(yī)療流程中的薄弱環(huán)節(jié)和盲點(diǎn)，在2007年1月實(shí)行了電話(huà)回訪方式，以加強(qiáng)醫(yī)患治療全過(guò)程的溝通，及時(shí)指導(dǎo)患者的術(shù)后心理、生理恢復(fù)，消除隱患，取得了良好的效果。現(xiàn)將體會(huì)報(bào)道如下。

1資料和方法

1.1 一般資料：收集2006年1月～2007年12月來(lái)我科進(jìn)行治療的手術(shù)患者1 068例，激光患者1 260例，共2328例；女性1 849例，男性478例；年齡1月～74歲，平均（35.5±2）歲；本市占31%，其它地區(qū)占69%。

1.2方法

1.2.1建立回訪登記本：在回訪登記本上記錄患者的基本情況，內(nèi)包括患者姓名、性別、年齡、職業(yè)、診斷、治療項(xiàng)目、治療或手術(shù)日期、治療或手術(shù)醫(yī)師、電話(huà)號(hào)碼，并詳細(xì)記錄每次回訪內(nèi)容及相應(yīng)的指導(dǎo)措施。

1.2.2選定回訪人：電話(huà)回訪的質(zhì)量和效果不僅與患者的年齡、文化程度、自我健康保護(hù)意識(shí)有關(guān)，而且與回訪醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)有直接的關(guān)系[1]。要選定一名具有高度責(zé)任心，有兩年以上專(zhuān)科臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)語(yǔ)言溝通技巧，相對(duì)固定的護(hù)士。

1.2.3回訪時(shí)間：激光患者為每次治療后1周、1月；手術(shù)患者為術(shù)后1周、1月、3月，有些可根據(jù)病情酌情增加回訪次數(shù)。年老退休者一般在上午10∶00～12∶00或下午4∶00～6∶00進(jìn)行電話(huà)回訪，學(xué)生可在12∶00～14∶00，18∶00～19∶00間進(jìn)行，以免影響患者休息。

1.2.4回訪要求：①回訪中語(yǔ)氣要柔和、語(yǔ)速要適中：柔和的語(yǔ)氣能讓患者信任、放松，適中的語(yǔ)速能讓患者清楚、明白講述的問(wèn)題；②回訪中態(tài)度要誠(chéng)懇、耐心：每個(gè)美容患者對(duì)自己的愈后情況都非常關(guān)心。會(huì)有很多問(wèn)題要問(wèn)，應(yīng)耐心傾聽(tīng)患者的講述，不要用厭煩的語(yǔ)氣打斷他們，要讓患者感覺(jué)到我們的真誠(chéng)和耐心。結(jié)束時(shí)一定要向患者表示感謝，感謝接受電話(huà)回訪，感謝對(duì)我們工作的支持；③回訪中回答問(wèn)題要、合理。因受專(zhuān)業(yè)所限，有些問(wèn)題對(duì)于護(hù)士而言可能有難度，可以請(qǐng)上級(jí)醫(yī)務(wù)人員幫助回答，不要說(shuō)不負(fù)責(zé)的話(huà)或給予錯(cuò)誤的指導(dǎo)；④回訪內(nèi)容：了解患者治療后的恢復(fù)情況，健康知識(shí)指導(dǎo)，囑咐正確用藥，復(fù)診時(shí)間提示，并對(duì)患者出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)。

2結(jié)果

信息反饋8 648次，患者滿(mǎn)意率達(dá)89.5%；術(shù)后一月復(fù)診照像率從31.3%提升到52.8%；醫(yī)患糾紛明顯減少。（見(jiàn)表1）

3討論

3.1 電話(huà)回訪有利于構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生：美容醫(yī)療比其他的臨床科室承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)更大，這與其效果的分析和評(píng)價(jià)具有特殊性，沒(méi)有一個(gè)剛性的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分糾紛不是技術(shù)問(wèn)題而是與服務(wù)品質(zhì)有關(guān)[2]。醫(yī)患溝通不夠又是導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的主要原因之一。電話(huà)回訪可以了解患者治療后的生理、心理變化，及時(shí)解答患者的疑問(wèn)，對(duì)于患者反映的問(wèn)題，電話(huà)咨詢(xún)不能解決，需當(dāng)面指導(dǎo)檢查的，幫助其預(yù)約醫(yī)師復(fù)診。通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)患、護(hù)患之間的交流，建立了良好的醫(yī)患關(guān)系，提高了服務(wù)質(zhì)量，增加了患者的滿(mǎn)意度，減少了不必要的醫(yī)療糾紛。

3.2電話(huà)回訪有利于促進(jìn)患者健康行為的建立，保障了療效和病案資料的完整性：患者的依從性是指患者對(duì)醫(yī)師醫(yī)囑指導(dǎo)的服從或遵守[3]。激光祛斑、嫩膚、脫毛等一般需要序列治療，才能達(dá)到理想的效果。不定期、不規(guī)律、不連續(xù)的治療都會(huì)影響其治療效果和治療周期。及時(shí)定期的電話(huà)回訪提醒了患者治療、復(fù)診時(shí)間，患者復(fù)診后及時(shí)攝影，使病案資料更完善，作為臨床資料，用于療效評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、科研教學(xué)、學(xué)術(shù)交流等；回訪還可以為患者提供一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給予心理支持，減少患者的疑慮，增加患者對(duì)最終結(jié)果的信心。對(duì)少數(shù)術(shù)后不佳的患者給予及時(shí)的對(duì)癥處理。如術(shù)后切口瘢痕早期給予激光、藥物抗瘢痕等治療，使患者如期恢復(fù)，達(dá)到滿(mǎn)意效果。

3.3增加社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益：一句貼心的問(wèn)候，幾句關(guān)懷的言語(yǔ)，都會(huì)使患者及家屬有一種安全與被尊重的感覺(jué)，更加深了患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任感。在朋友和社會(huì)中建立良好的口碑，迎來(lái)更多的求美者。電話(huà)回訪時(shí)還可宣傳醫(yī)院的專(zhuān)科特色，介紹科室的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)或一些優(yōu)惠活動(dòng)等。

3.4電話(huà)回訪促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)士的發(fā)展：要做好回訪，護(hù)士必須具備系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、心理知識(shí)和專(zhuān)科素質(zhì)。在一年的回訪中護(hù)士們通過(guò)答疑、解釋及在與患者的互動(dòng)中，為解答患者的疑難問(wèn)題而咨詢(xún)醫(yī)生、查找資料、閱讀書(shū)籍等過(guò)程中提升了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

醫(yī)學(xué)美容論文:醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)美探析

[摘要]目的：廣泛取其精華，不斷完善美容醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及臨床應(yīng)用，從而提高美容醫(yī)師的審美情趣。方法：總結(jié)各學(xué)派的審美標(biāo)準(zhǔn)，整理相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探析醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)美。結(jié)果：取化妝造型之長(zhǎng)，補(bǔ)美容醫(yī)學(xué)之短，使人類(lèi)更貼近于自然美，從而引領(lǐng)唯美新時(shí)尚。結(jié)論：醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的內(nèi)呼外應(yīng)之美，是時(shí)尚的求美指南。我們提倡求美者走“健美－化妝－整形”這條求美之路，來(lái)尋求屬于自己的個(gè)性美。

[關(guān)鍵詞]呼應(yīng)之美；本質(zhì)特征

“呼應(yīng)”一個(gè)熟悉而又經(jīng)久不衰的字眼，她是文學(xué)鑒賞中最常用的一項(xiàng)指標(biāo)。由前文埋下的伏筆，到后文的懸念被詮釋就是其中的一種手法，她不斷地滲透到各個(gè)領(lǐng)域（美容、軍事、醫(yī)藥學(xué)、工程學(xué)、IT、藝術(shù)等）。如化妝藝術(shù)中常用呼應(yīng)的造型手法－T.P.O原則；美術(shù)中也運(yùn)用明暗關(guān)系、色彩的暈染、渲染來(lái)體現(xiàn)人物、環(huán)境與角色的呼應(yīng)。雖然各行業(yè)中的呼應(yīng)是大同小異，但是又各具特色。總之，他們的目的都是“烘云托月，表現(xiàn)主題”。那么，究竟整形泰斗與化妝大師之間，是怎樣有機(jī)結(jié)合、內(nèi)外呼應(yīng)地將人的健與美發(fā)揮的淋漓盡致的呢?這有待于我們?nèi)ヌ骄浚瑸榱耸乖搶?zhuān)業(yè)能與國(guó)際接軌，滿(mǎn)足眾多新世紀(jì)求美者的需要，我們從多方面作出了探索與研究。眾所周知，醫(yī)學(xué)美容是著眼于人體的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉走勢(shì)、皮紋的走向，來(lái)通過(guò)醫(yī)學(xué)手段和美學(xué)方式相結(jié)合的實(shí)施手段來(lái)達(dá)到和諧統(tǒng)一的美，是一種“內(nèi)呼”效應(yīng)；而化妝美容則是立足于外部五官的長(zhǎng)勢(shì)通過(guò)素描學(xué)中的明暗關(guān)系、色彩的層次暈染、服飾的裝扮來(lái)產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)(幻覺(jué))的典雅、時(shí)尚、唯美的真實(shí)美感，是一種“外應(yīng)”的結(jié)果。她們兩者的內(nèi)呼外應(yīng)、相得欲彰的聯(lián)系，將是我們美容醫(yī)學(xué)界探索、研究及應(yīng)用的新課題。

1相互呼應(yīng)

1.1殊途同歸：醫(yī)學(xué)美學(xué)與化妝美學(xué),一源于整形外科,一源于美術(shù)藝術(shù),兩者逐漸向醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域滲透，最終獨(dú)立，共同以人體美為研究對(duì)象,殊途而同歸。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人類(lèi)必然有美化自身、改變?nèi)蓊伒囊蟆Ｔ谏鐣?huì)交際中，容貌美者容易贏得更多的信賴(lài)和傾慕，給人以愉快的視覺(jué)形象，從而有利于人際間進(jìn)一步交談和情感領(lǐng)域的開(kāi)拓。中央電視臺(tái)主任化妝師徐晶曾說(shuō)：“化妝……，能夠拂拭掉心靈的塵埃，能夠喚起女性心理和生理上的潛在活力，以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)和工作中去”。甚至有人說(shuō)：“容貌也是一種無(wú)形的生產(chǎn)力”。正是這種現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，人們利用醫(yī)學(xué)手段，來(lái)重塑容顏，美化人體；利用美術(shù)及藝術(shù)的色彩與線條，高光與陰影，造成視錯(cuò)覺(jué)，來(lái)美化容顏，修飾人體美，二者共同達(dá)到藏缺揚(yáng)優(yōu)的目的。整形外科學(xué)這樣一門(mén)以診治畸形為目的的學(xué)科，逐漸向美容領(lǐng)域滲透，最終獨(dú)立出一門(mén)學(xué)科－美容外科學(xué)；美術(shù)藝術(shù)也逐漸向美容領(lǐng)域滲透，獨(dú)立為一門(mén)學(xué)科－化妝造型學(xué)。

1.2各有所長(zhǎng)：化妝美學(xué)是一門(mén)實(shí)用美學(xué)，通過(guò)豐富的化妝材料、運(yùn)用基本底、高光、陰影(暗影)的明暗關(guān)系來(lái)修飾不理想的容貌，使之接近“三停(庭)五眼”的標(biāo)準(zhǔn)，是在人的客觀條件基礎(chǔ)上的美化，再潤(rùn)上色彩襯托，起到藏缺揚(yáng)優(yōu)的視幻覺(jué)美，以此來(lái)充分展示自己長(zhǎng)處的魅力美學(xué)[1]；而醫(yī)學(xué)美學(xué)是一門(mén)以醫(yī)學(xué)原理和美學(xué)原理為指導(dǎo)，運(yùn)用醫(yī)學(xué)手段和美學(xué)方式相結(jié)合的實(shí)施手段來(lái)研究、維護(hù)、修復(fù)和重塑人的健與美，以增進(jìn)人的生命活力美感和提高生命質(zhì)量為目的的新興美學(xué)學(xué)科[2] 。兩定義告訴我們：由于美容手段不同，各具優(yōu)勢(shì)，其美容效果也各有所長(zhǎng)。通常將人體美分為生命活力美和人體形式美，對(duì)人體形式美的張揚(yáng)是化妝美容的長(zhǎng)處；對(duì)人生命活力美的流露是醫(yī)學(xué)美容的優(yōu)勢(shì)。人們已公認(rèn)的容貌美標(biāo)準(zhǔn)為：端正的五官，形態(tài)正常的眉、眼、鼻、唇、頦；輪廓清晰，富有立體感的面型；健康紅潤(rùn)的顏面皮膚；自然閉合的雙唇，微笑不露牙齦，側(cè)貌鼻、唇、頦突度適宜；面部雙側(cè)對(duì)稱(chēng)，顴頰及腮腺咬肌區(qū)無(wú)異常肥大或凹陷；牙列整齊，牙齒潔白，咬合關(guān)系正常等。標(biāo)準(zhǔn)中包含了形式美和生命活力美兩方面。要改變?nèi)菝驳男螒B(tài)、輪廓，使之符合美學(xué)要求，非醫(yī)學(xué)美容莫屬。雖然化妝美容也有類(lèi)似的效果，但只是色彩、陰影產(chǎn)生的視錯(cuò)覺(jué)，這錯(cuò)覺(jué)與要建立在一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)之上，且尚需一定的距離，不可能將鞍鼻妝飾成高鼻梁。但對(duì)皮膚色澤、彈性、濕潤(rùn)及容貌動(dòng)勢(shì)這些都能表現(xiàn)人的生命活力因素進(jìn)行張揚(yáng)或夸張，非化妝美容莫屬。醫(yī)學(xué)美容是重塑人體美，化妝美容產(chǎn)生的是修飾人體美。例如單瞼，給人的印象是眼小、疲憊、遲鈍、臃腫的感覺(jué)。美容醫(yī)師根據(jù)受術(shù)者的要求、臉形、性格、職業(yè)設(shè)計(jì)出各種重瞼：較寬的重瞼、適中的重瞼、較窄的重瞼、廣尾型重瞼、平行型重瞼、新月型重瞼，并施行重瞼成形術(shù)以改變上瞼的形態(tài)，從而增進(jìn)人的容貌美，并維持較長(zhǎng)時(shí)間，這是化妝美容無(wú)法做到的。但化妝美容也有其優(yōu)勢(shì)，一是可重復(fù)性，二是對(duì)人的生命活力美的張揚(yáng)。在中國(guó)化妝美容界，公認(rèn)且富盛名的“化妝造型三劍客”－毛戈平、吉米、李東田，他們的妝型和妝色都各具風(fēng)格，也稱(chēng)為中國(guó)三大派別。唯美、典雅、經(jīng)典而貼近生活的美女是毛戈平大師的化妝風(fēng)格；時(shí)尚、驚艷、五彩斑斕、魅力四射的女人味是吉米大師的指南；前衛(wèi)、時(shí)尚、狂野、誘人的妝型是李東田大師的路線。這些唯美、典雅、時(shí)尚、狂野、驚艷……的字眼，都是大師們對(duì)人體形式美各方面進(jìn)行張揚(yáng)和引領(lǐng)。

1.3相互呼應(yīng)：呼應(yīng)，在詞海中的解釋是：一呼一應(yīng)，前呼后應(yīng)，聲氣相通，文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的前后照應(yīng)。醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)美主要表現(xiàn)在美容手段與美容效果上的互補(bǔ)和目的的一致性。如鼻梁低者，先行隆鼻術(shù)，使鼻梁加高到合適的高度。一般手術(shù)切口采用：前鼻孔側(cè)切口，鼻小柱基底部切口，蝶形切口，剝離鼻背到鼻根部，將雕塑好的L形假體放在鼻背筋膜與鼻骨骨膜之間，術(shù)中還須對(duì)假體進(jìn)行適當(dāng)修整，直到滿(mǎn)意為止，縫合切口。術(shù)后無(wú)需特殊固定，1～2個(gè)月恢復(fù)正常，在2個(gè)月內(nèi)應(yīng)避免戴眼鏡、日光曝曬及暴力沖擊。隆鼻術(shù)一般選在身體發(fā)育定型后進(jìn)行，男性在17～25歲，女性在15～22歲。隆起的鼻梁如果再配以化妝與之呼應(yīng),將會(huì)錦上添花。即在清潔皮膚、修眉后，打底以遮蓋瑕疵，然后用高光膏，涂在鼻根至鼻尖，反復(fù)提亮，以達(dá)到理想的鼻型和鼻根高度。一個(gè)無(wú)缺，符合美學(xué)規(guī)定的鼻子就誕生了。醫(yī)學(xué)美容與化妝美容交相呼應(yīng)，魅力無(wú)窮。所以,時(shí)下，筆者建議全球愛(ài)美者選用健美－化妝－整形的程序去探尋適合自已個(gè)性美的方案，這必將成為一種理性化的求美時(shí)尚，隨著人造美女（郝璐璐）的出爐，整形美容再次熱遍大江南北。

2呼應(yīng)之美

2.1 呼應(yīng)美感：審美是人的獨(dú)特的意識(shí)活動(dòng)，是審美主體與審美客體的互動(dòng)、交錯(cuò)、影響，從而獲得審美愉悅的活動(dòng)[3]。審美愉悅就是美感，他是審美活動(dòng)與其它意識(shí)活動(dòng)的區(qū)別。中國(guó)古代有四大美女，傳說(shuō)她們美麗無(wú)比，分別有羞花、閉月、沉魚(yú)、落雁之美稱(chēng)，即是美感，是古人對(duì)她們進(jìn)行審美產(chǎn)生的美感。審美意識(shí)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，包括感知、理解、想象、聯(lián)想、情感等[4]，其中最為重要的是理解、聯(lián)想，而以聯(lián)想尤為重要。醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)能引發(fā)人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。如果將美容領(lǐng)域看成為一個(gè)王國(guó)，站在美容學(xué)的高度對(duì)美容王國(guó)進(jìn)行審視，筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)美就像一座金壁輝煌的宮殿，醫(yī)學(xué)美容好似宮殿的結(jié)構(gòu)、框架、造形，化妝美容好似宮殿的裝飾、色彩、氣勢(shì)，兩者相互呼應(yīng)，給人以金壁輝煌之美感。如果將美容領(lǐng)域比作一個(gè)美麗的花園，在我看來(lái)，醫(yī)學(xué)美容與化妝美容猶如花與葉，花因葉綠而五彩繽紛，葉綠因花艷而生機(jī)盎然，置身其中，宛若仙境，心曠神怡。對(duì)于醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)之美，也許有人會(huì)想起美麗的蘋(píng)果，顏色紅艷，外形，肉質(zhì)可口，內(nèi)呼外應(yīng)，愜意與食欲油然而生。近期，一股較強(qiáng)的“韓流”在國(guó)內(nèi)登陸，國(guó)人無(wú)不因韓國(guó)影星的美艷而驚羨，由艷羨而仿效，地說(shuō)，“韓星之美”應(yīng)屬于醫(yī)學(xué)美容與化妝美容的呼應(yīng)美的表現(xiàn)。

2.2 本質(zhì)特征：美作為人類(lèi)可以反映到的事物的一種屬性，本質(zhì)上是一種關(guān)系屬性，是一種非物質(zhì)性的客觀存在。眾所周知，醫(yī)學(xué)美容是運(yùn)用醫(yī)學(xué)手段和美學(xué)方式相結(jié)合的實(shí)施手段來(lái)達(dá)到和諧統(tǒng)一的重塑美，是一種“內(nèi)呼”效應(yīng)；而化妝美容則是通過(guò)素描學(xué)的屬性來(lái)產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)(幻覺(jué))的修飾美感，是一種“外應(yīng)”的結(jié)果。探析呼應(yīng)美的本質(zhì)，首先要明確什么是該事物的本質(zhì)，就客觀性來(lái)說(shuō)，本質(zhì)是事物之所以成為自身的獨(dú)有的規(guī)定性（或曰特有屬性的集合）；就人的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，本質(zhì)是對(duì)這種獨(dú)有的規(guī)定性的正確反映；尋求美的本質(zhì)，也就是要尋求美之所以成為美的本質(zhì)的獨(dú)有的規(guī)定性。

誠(chéng)然，醫(yī)學(xué)美容和化妝美容的呼應(yīng)美與美學(xué)是一種子屬關(guān)系，也是非物質(zhì)性的客觀存在，譬如現(xiàn)在盛行的“唯美、凈化心靈，美化他人、美是自然的人化、美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象比”等觀點(diǎn)，事實(shí)上，都是審美主體對(duì)人體美獨(dú)有的規(guī)定性反映。換言之，也就是人類(lèi)在駕馭美容學(xué)中的特有反映。醫(yī)學(xué)美容是以治療手段為目的，而化妝美容則是以修飾方法為目的，自然也就存在本質(zhì)上的自身屬性。

呼應(yīng)美，也是一種可以找到固定層面的一種事物的屬性，她具有自身穩(wěn)定的獨(dú)特的規(guī)定性，其本質(zhì)最終是能被人類(lèi)揭示的。所以，呼應(yīng)美探析的成果將會(huì)給美容領(lǐng)域/產(chǎn)業(yè)注入新的生命活力，點(diǎn)燃全球最亮的一次美容火花。

醫(yī)學(xué)美容論文:透明質(zhì)酸填充注射在醫(yī)學(xué)美容中的臨床應(yīng)用和并發(fā)癥

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)美容技術(shù)和生物材料科學(xué)的快速發(fā)展，利用注射填充美容的方法使顏面年輕化越來(lái)越受到青睞。注射填充美容即將生物材料或人工合成生物材料注射入真皮層或皮下，通過(guò)不同的作用機(jī)理達(dá)到減少皮膚皺褶或塑形的一大類(lèi)非手術(shù)美容方法。美國(guó)FDA于1981年首次批準(zhǔn)牛膠原用于皮膚填充劑，2003年透明質(zhì)酸類(lèi)注射美容產(chǎn)品上市，每年以近25%的速度快速增長(zhǎng)，成為僅次于肉毒毒素之后的第二大注射美容產(chǎn)品。在國(guó)內(nèi)，透明質(zhì)酸類(lèi)注射美容填充劑的臨床應(yīng)用和研究還僅處于發(fā)展階段，相關(guān)的研究文獻(xiàn)還比較少，本文就透明質(zhì)酸填充注射在醫(yī)學(xué)美容中的臨床應(yīng)用和并發(fā)癥做一綜述。

1 透明質(zhì)酸的簡(jiǎn)介

透明質(zhì)酸（Hyaluronic acid、HA）又名玻尿酸，是一種外觀透明的酸性粘多糖。1934年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)眼科教授Meyer等[1]首先從牛眼玻璃體中分離出該物質(zhì)并分析其結(jié)構(gòu)。在人體皮膚組織細(xì)胞與膠原纖維之間有大量透明質(zhì)酸維持皮膚的彈性。人類(lèi)皮膚成熟和老化過(guò)程也隨著透明質(zhì)酸的含量和新陳代謝而變化。透明質(zhì)酸也廣泛地存在于其他脊椎動(dòng)物，無(wú)論來(lái)源如何，其化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)均相同[2]。透明質(zhì)酸具有極強(qiáng)的吸水能力，可以吸取自身體積1000倍的水分，形成一種有彈性的基質(zhì)填充在組織的空隙內(nèi)。透明質(zhì)酸在組織內(nèi)是等容降解，一個(gè)分子降解后，剩余的分子可以吸收更多的水，維持總體積不變。臨床上表現(xiàn)為直到一個(gè)分子被降解吸收前，充填部位的容積一直能夠維持95%以上[3]。透明質(zhì)酸酶可以降解透明質(zhì)酸，如果注射過(guò)多，可以使用透明質(zhì)酸酶很快地消除 [4]。正是由于透明質(zhì)酸填充劑的諸多優(yōu)點(diǎn)，使其取代了膠原類(lèi)填充產(chǎn)品，成為最常用、最理想的皮膚填充材料。

在美國(guó)市場(chǎng)上通過(guò)FDA批準(zhǔn)用于整形美容的透明質(zhì)酸類(lèi)皮膚填充劑已達(dá)9種，主要有三個(gè)品牌：瑞典Q-Med公司的瑞藍(lán)（Restylane）、美國(guó)Allergan公司的喬雅登（Juvderm）和美國(guó)基因酶公司出品的海蘭（Hylaform）。2008年12月國(guó)家SFDA批準(zhǔn)了瑞典Q-Med公司的透明質(zhì)酸類(lèi)皮膚填充劑瑞藍(lán)，適用于鼻唇紋的修復(fù)治療。2009年10月國(guó)家SFDA批準(zhǔn)了北京愛(ài)美客生物科技有限公司的醫(yī)用羥丙基甲基纖維素一透明質(zhì)酸鈉溶液，其商品名為EME(逸美)。不同產(chǎn)品的特性及使用技術(shù)上有些許的差異。

普通的透明質(zhì)酸在體內(nèi)1～2天就會(huì)代謝成CO2和水。作為皮膚填充劑使用時(shí)，采用交聯(lián)的方法以延緩其降解的速度延長(zhǎng)療效。交聯(lián)技術(shù)可以增大透明質(zhì)酸顆粒的大小，顆粒越大，則降解的速度就越慢 [5]。它們維持效果約6～9 個(gè)月，部分產(chǎn)品的療效可維持1～2年。其作用效果持續(xù)時(shí)間主要取決于底物的交聯(lián)程度，同時(shí)它也跟注射填充的部位不同和個(gè)人體質(zhì)差異有關(guān)，例如用于口唇填充時(shí)，其療效所能維持的時(shí)間就比其他面部部位要短一些。

2 透明質(zhì)酸在醫(yī)學(xué)美容中的應(yīng)用

近10年來(lái)，透明質(zhì)酸作為皮膚填充劑廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域。注入真皮下可使皮下組織直接容積增大，起到“墊”的作用；同時(shí)還可以吸收周?chē)M織的水分，以達(dá)到擴(kuò)張?bào)w積的作用，使松弛、凹陷的皮膚重新飽滿(mǎn)起來(lái)。這種注射療法已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于修復(fù)與老化相關(guān)的皮膚皺褶和一些先天或后天疾病引起的凹陷或瘢痕。

2.1填充皺紋：透明質(zhì)酸注射于真皮層，可以有效地解決多種皺紋，尤其適用于靜態(tài)紋。如眉間紋、魚(yú)尾紋、淚溝和鼻唇溝等。1998年，Michael Olenius[7]首次報(bào)道了皮膚填充劑Restylane用于唇部、皺紋和皺褶治療的臨床研究報(bào)道。對(duì)113例共285個(gè)治療部位，包括眉間紋、鼻唇紋、嘴角皺紋進(jìn)行了臨床研究。研究結(jié)果表明：接受注射治療后2周，醫(yī)生和受試者有效滿(mǎn)意度都能達(dá)到98%，1年后醫(yī)生和受試者的有效滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)分別為66%和57%。2007年，王勝偉等[7]報(bào)道了2005年3～10月間的27例患者（48個(gè)部位）的臨床有效性和安全性研究，術(shù)后1、3、6個(gè)月鼻唇溝皺褶改善明顯，治療6個(gè)月后效果依然明顯，起效率。聯(lián)合應(yīng)用肉毒桿菌可以減少降眉肌和皺眉肌的運(yùn)動(dòng)，不僅可以協(xié)同加強(qiáng)透明質(zhì)酸治療的療效，還延長(zhǎng)了療效持續(xù)時(shí)間。聯(lián)合應(yīng)用的療效優(yōu)于分別單獨(dú)使用[8]。在治療下瞼、淚溝等血管豐富部位時(shí)，填充材料注入血管內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)增大，所以這些區(qū)域表淺皺紋的應(yīng)用仍存在著一些爭(zhēng)議。眉間和眼周皺紋的注射劑量一般在0.25～0.5ml,鼻唇溝填充大約需要0.5～2ml。

2.2 填充唇部：嘴唇會(huì)隨著年齡的老化而萎縮，嘴角也會(huì)因老化而出現(xiàn)下垂的現(xiàn)象。因此,口周是另一個(gè)常見(jiàn)進(jìn)行充填注射治療的部位。將透明質(zhì)酸填充材料注入到唇部，通過(guò)增加皮下組織的容積來(lái)支撐起凹陷的嘴唇，改變口唇的形態(tài)，使唇部達(dá)到飽滿(mǎn)、提升口角的效果。如果患者的降口角肌活動(dòng)過(guò)度，也可以通過(guò)聯(lián)合A型肉毒毒素注射來(lái)加強(qiáng)和鞏固提升口角的效果。通常1～2ml的劑量就可以達(dá)到較理想的豐唇效果，矯正下頜前溝和木偶紋大約需要2～3ml的填充材料。

2.3填充臉部：通過(guò)面部填充來(lái)彌補(bǔ)皮下脂肪和肌肉等不足，改善面部輪廓，例如：頰部凹陷、面部左右不對(duì)稱(chēng)、顴弓下方凹陷、顳部平坦、太陽(yáng)穴顯著凹陷或臉部輪廓過(guò)于平坦、缺乏立體感等，為面部塑造理想外形。

2.4隆鼻：通過(guò)向鼻子的皮下組織填充透明質(zhì)酸，可以達(dá)到提高鼻梁、修復(fù)鼻尖等效果，改善不佳的鼻外形，適用于低鼻、鞍鼻、波浪鼻、鼻尖低垂、鼻根低平等。還可以用于治療鼻部整形術(shù)后效果不佳的患者，對(duì)局部區(qū)域進(jìn)行的修整，避免了行鼻部二次整形手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。相對(duì)于隆鼻整形術(shù)而言，填充物注射進(jìn)入后可手工擠壓塑形至狀態(tài)，效果比較自然，治療風(fēng)險(xiǎn)小、患者承受的痛苦少,填充的劑量約0.5～1ml。

2.5填充凹痕： 注射透明質(zhì)酸不僅可以增加皮下組織的容積，還可以刺激膠原合成。注射填充技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于一些痤瘡及水痘等疾病引起的凹陷性瘢痕、外傷、感染、手術(shù)造成的皮膚萎縮性瘢痕，以及先天性等因素引起的軟組織萎縮。PerHede'n[9]用透明質(zhì)酸對(duì)46例皮膚凹陷患者進(jìn)行治療，1、3、6、9、12個(gè)月時(shí)醫(yī)師的滿(mǎn)意率分別為 87%、85%、69%、75%、52%，受試者滿(mǎn)意率分別為81%、80%、69%、70%和57%。

2.6 隆胸和提臀：近期興起采用注射充填豐胸和提臀。用較大粒子的透明質(zhì)酸真皮填充劑注射入女性的胸部或者臀部，使乳房或者臀部變得豐滿(mǎn)。此法有創(chuàng)口小，對(duì)身體的影響輕，治療后手感真實(shí)等優(yōu)點(diǎn)，但是有部分學(xué)者認(rèn)為有影響乳腺癌診斷的可能[10]。

2.7 脂肪萎縮：面部脂肪萎縮是艾滋病患者抗病毒治療中常見(jiàn)的副作用,以顳部和眶下區(qū)域凹陷最為明顯。Skeie等[11]為20名患者皮膚深層大量注射透明質(zhì)酸,并進(jìn)行了3年隨訪觀察,統(tǒng)計(jì)表明受試者的平均總表皮厚度從(6±1) mm增加至(12±1) mm,應(yīng)答率(總表皮厚度＞0 mm)為70%，患者感覺(jué)面部外觀得到了明顯改善。這一結(jié)果表明大顆粒透明質(zhì)酸可作為面部脂肪萎縮艾滋病患者的一種長(zhǎng)效和耐受良好的皮膚填充劑。

3 不良反應(yīng)和防治

近10年來(lái)，在透明質(zhì)酸臨床治療效果得到醫(yī)患雙方一致認(rèn)可的同時(shí)，其應(yīng)用過(guò)程出現(xiàn)的并發(fā)癥以及防治問(wèn)題也日益引起大家的注意，例如：局部的紅、腫及疼痛、局部血腫甚至感染、患者的焦慮及異物感、纖維化及肉芽組織的形成等。雖然其中有些并發(fā)癥的發(fā)生幾率不高，但是對(duì)患者造成的心理和身體的影響卻是不可忽視的,甚至可能產(chǎn)生醫(yī)療糾紛。這些并發(fā)癥一部分可能與產(chǎn)品的純度有關(guān) [12]，也有部分是由于操作技術(shù)方面的缺陷造成的。

3.1近期的不良反應(yīng)

3.1.1 術(shù)后不適和皮膚色澤的變化：注射治療后數(shù)天內(nèi)有輕度疼痛、局部腫脹、瘙癢和瘀斑。大部分的癥狀在治療后1～3天出現(xiàn)，在2周內(nèi)癥狀自然消失。2011年，Gaurav Bharti [13]針對(duì)透明質(zhì)酸注射報(bào)道了2000～2010年的回顧性研究，最常見(jiàn)的癥狀發(fā)生率依次為：腫脹77%，紅斑60%，疼痛21%，瘀斑16%，但這些癥狀是輕微、溫和的，一般在7天內(nèi)自行消失。2007年，王勝偉、呂長(zhǎng)勝等[7]報(bào)道了Restylane在中國(guó)的27例（48個(gè)部位）臨床研究報(bào)道，注射部位輕度疼痛79.2%，發(fā)紅75%，腫脹54.2%，小硬結(jié)29.6%，輕度瘙癢12.5%。李吉民[14]報(bào)道128例接受Restylane注射治療的患者中有69%術(shù)后出現(xiàn)紅斑，43%出現(xiàn)腫脹，紅斑2～4h自行消失，腫脹2～3天消失。這些并發(fā)癥可以通過(guò)下列措施而減少：①熟練和提高精準(zhǔn)的注射技術(shù)；②適當(dāng)加用局麻藥物或選擇含有利多卡因的透明質(zhì)酸類(lèi)填充劑；③治療前后冷敷；④術(shù)前2周避免服用抗凝和擴(kuò)張血管的藥物等。

3.1.2 過(guò)敏反應(yīng)：一般認(rèn)為，透明質(zhì)酸誘發(fā)過(guò)敏反應(yīng)的概率十分低，不需要先做皮膚的敏感測(cè)試。Lupton [15]報(bào)道了注射透明質(zhì)酸后皮膚敏感發(fā)生率很低；50%的過(guò)敏反應(yīng)在3周內(nèi)消退,無(wú)全身過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生。他認(rèn)為透明質(zhì)酸是一種非常有用和安全的填充材料。但是，對(duì)于疑似可能發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的患者，仍建議注射前做皮膚測(cè)試。如果注射后出現(xiàn)紅斑、丘疹等皮疹、瘙癢等過(guò)敏癥狀，可口服抗組胺藥或糖皮質(zhì)激素。一般3～7天內(nèi)癥狀可得到有效控制。隨著透明質(zhì)酸填充劑制作工藝的發(fā)展，產(chǎn)品進(jìn)一步提純后，過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生率也會(huì)隨之下降。

3.1.3組織壞死或失明：組織壞死或失明是透明質(zhì)酸填充注射治療最嚴(yán)重的并發(fā)癥。目前發(fā)生壞死的機(jī)制尚不清楚，一般認(rèn)為有兩種可能：①填充劑誤注入血管或針尖損傷到血管、導(dǎo)致血管的栓塞；②由于填充劑量過(guò)大，擠壓血管導(dǎo)致血液循環(huán)障礙，組織血供不良引起壞死。組織壞死的臨床表現(xiàn)是注射后出現(xiàn)急性疼痛，隨即局部皮膚可見(jiàn)錯(cuò)綜的網(wǎng)狀青斑，突發(fā)性皮膚水皰、血皰、潰瘍，乃至全層皮膚粘膜或肌肉壞死。最易發(fā)生在眉間和鼻尖、鼻翼處。王昕[16]報(bào)道用透明質(zhì)酸注射填充鼻唇溝后導(dǎo)致鼻翼壞死1例。一旦填充劑進(jìn)入面部動(dòng)脈內(nèi)，它可能流入眼部或頸動(dòng)脈，導(dǎo)致視網(wǎng)膜動(dòng)脈栓塞或腦栓塞，產(chǎn)生中風(fēng)和失明。Glaich[17]曾報(bào)道眉間注射透明質(zhì)酸填充物后引起失明的病例，所以醫(yī)師進(jìn)行注射治療時(shí)必須仔細(xì)、謹(jǐn)慎，進(jìn)針后必須回抽以確定注射針沒(méi)有損傷及血管。其次注射填充材料時(shí)針頭一定要邊回退，邊注射。還有，作為注射醫(yī)師必須熟知注射區(qū)域的解剖結(jié)構(gòu)和血管分布。一旦出現(xiàn)血管堵塞或組織壞死征象時(shí)，需立刻進(jìn)行處理。局部熱敷、保溫、注射透明質(zhì)酸酶等。

3.1.4 口唇皰疹：人群中約近40%的人都曾感染過(guò)單純皰疹病毒[18]。在這類(lèi)人群患者中，注射行為可能激活了潛伏在體內(nèi)的皰疹病毒。報(bào)告中有4%的患者在接受豐唇治療后出現(xiàn)了類(lèi)皰疹狀反應(yīng)，這種反應(yīng)可能是臨床單純皰疹病毒感染所致。2011年，Alexis[19]報(bào)道過(guò)此種不良反應(yīng)的病例，所有的操作必須無(wú)菌進(jìn)行，近期有皰疹感染史的患者接受口周注射時(shí)，可用阿昔洛韋或伐昔洛韋預(yù)防病毒的復(fù)發(fā)。出現(xiàn)皰疹狀反應(yīng)的治療方法是外用阿昔洛韋軟膏，水皰過(guò)大時(shí)可抽吸水皰。必要時(shí)可口服伐昔洛韋3～7天。

3.1.5矯正不足或矯往過(guò)度：矯正不足或矯正過(guò)度往往是臨床經(jīng)驗(yàn)不足的醫(yī)師操作時(shí)最容易出現(xiàn)的并發(fā)癥。由于患者經(jīng)濟(jì)條件的限制、操作醫(yī)師對(duì)填充劑量的估計(jì)不足、注射位置過(guò)深，都可能造成矯正的效果不理想。有部分病例，醫(yī)生要向患者充分說(shuō)明，需經(jīng)多次注射填充才能達(dá)到理想效果。矯正過(guò)度是因局部填充的量過(guò)多，可吸出部分填充劑或應(yīng)用透明質(zhì)酸酶。透明質(zhì)酸酶可以有效地降解注入的透明質(zhì)酸,修正透明質(zhì)酸的填充效果，注射后30min即可起作用[20]。

3.2遠(yuǎn)期不良反應(yīng)

3.2.1 延遲的色素沉著：透明質(zhì)酸與膠原不同，它具有潤(rùn)滑性，注射過(guò)程中容易出血，所以注射透明質(zhì)酸后可能出現(xiàn)明顯的瘀斑，進(jìn)入真皮的透明質(zhì)酸有誘捕血細(xì)胞的作用，注射透明質(zhì)酸附近的皮膚可能出現(xiàn)朱紅色、藍(lán)色斑塊、持久性紅斑、痤瘡狀損害和瘀斑后的色素沉著，這種色素沉著可能會(huì)維持一段時(shí)間[21]。

3.2.2增生性瘢痕：瘢痕增生僅易發(fā)生于非洲和亞洲有瘢痕體質(zhì)的患者，透明質(zhì)酸填充劑的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)與人體內(nèi)的透明質(zhì)酸十分相似，同時(shí)它又可以被人體分解和吸收，所以出現(xiàn)增生性瘢痕的幾率很少。

3.2.3 免疫性反應(yīng)和肉芽腫：透明質(zhì)酸填充注射后出現(xiàn)免疫反應(yīng)和肉芽腫的比較罕見(jiàn)，大約在0.6%左右[22]。一項(xiàng)透明質(zhì)酸的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究顯示：交聯(lián)透明質(zhì)酸填充劑有潛在的免疫性反應(yīng) [23]，目前發(fā)生免疫反應(yīng)或肉芽腫的機(jī)制尚不清楚。此外，透明質(zhì)酸填充劑含有很少量的雜質(zhì)蛋白以及交聯(lián)透明質(zhì)酸的降解產(chǎn)物交聯(lián)劑分子，可能導(dǎo)致炎癥反應(yīng)或免疫反應(yīng)。Gottfried[24]對(duì)使用Restylane的4320病例回顧性研究報(bào)告顯示：免疫性反應(yīng)發(fā)生率在0.8%，這些肉芽腫以囊性的最為多見(jiàn)，發(fā)生在注射后2～11個(gè)月，持續(xù)2～10個(gè)月,部分患者在1年內(nèi)未經(jīng)治療而消退。治療方法同瘢痕疙瘩一樣，局部注射皮質(zhì)類(lèi)固醇激素。如注射治療無(wú)效時(shí)，可手術(shù)切除，但通常這些肉芽腫與正常組織邊界不清而且容易復(fù)發(fā)[25]。

3.2.4注射物放置的位置不合適或游走移位：這些不良反應(yīng)往往由于操作技術(shù)不佳導(dǎo)致的，其次注射前要與患者進(jìn)行充分地溝通，避免患者對(duì)治療的期望值過(guò)高。在鼻部等區(qū)域注射時(shí)，可用非注射手按捏塑形，使其分布均勻、輪廓柔和，同時(shí)可防止填充物擴(kuò)散或游走。告知患者注意避免術(shù)后填充部位的碰撞或熱敷。

3.3全身反應(yīng)：目前尚無(wú)沒(méi)有全身副反應(yīng)的報(bào)告。

綜上，透明質(zhì)酸填充劑是一種相對(duì)安全、功能多樣、療效肯定的、較理想的充填劑，也是目前用來(lái)矯正皮膚皺褶和輪廓不佳的充填劑。只有嚴(yán)格掌握好適應(yīng)證和禁忌證、熟練和精準(zhǔn)的注射技術(shù)、良好的醫(yī)患配合及術(shù)后護(hù)理，透明質(zhì)酸填充劑在醫(yī)學(xué)美容方面應(yīng)用的前景才能更廣闊。

醫(yī)學(xué)美容論文:參與式教學(xué)法在中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

[摘要] 現(xiàn)代中醫(yī)院校教育教學(xué)改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文論述的是在中醫(yī)院校中將“參與式教學(xué)法”應(yīng)用于免疫學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué),實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為內(nèi)容,以參與為中介,以發(fā)展為目標(biāo)”的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念,努力實(shí)現(xiàn)接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的融合,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探討適合本課程特點(diǎn)的參與式教學(xué)的方法。

[關(guān)鍵詞] 參與式教學(xué)法;免疫學(xué)基礎(chǔ);中醫(yī)院校

我國(guó)現(xiàn)代中醫(yī)院校課程改革的顯著特征是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式(實(shí)際也是教學(xué)方式),教學(xué)改革的核心任務(wù)是改變傳統(tǒng)中醫(yī)的單純接受式學(xué)習(xí)方式,建立和培養(yǎng)能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)方式。改革的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有兩重性,既主體性與客體性、能動(dòng)性與受動(dòng)性、獨(dú)立性與依賴(lài)性。傳統(tǒng)教學(xué)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性上[2]。“參與式教學(xué)法”是近20年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種合作式的教學(xué)法。在中醫(yī)院校的免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中一直沒(méi)有應(yīng)用此法的報(bào)道,我院從2008年起開(kāi)展“參與式”教學(xué)模式的理論研究,并將其應(yīng)用到中醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐中,取得了良好的效果。該方法以合作學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù),以學(xué)生為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋,使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中去[3],激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生獨(dú)立觀察、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選擇我院2008級(jí)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)1班,共計(jì)46人,作為對(duì)照組,實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法,2008級(jí)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)2班,共計(jì)46人,作為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)施參與式教學(xué)法,均為女生,年齡18～22歲,均經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一高考錄取為我校全日制美容專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

1.2教材選擇

教材選用金路主編的《免疫學(xué)基礎(chǔ)》(第2版,人民衛(wèi)生出版社出版),參考教材為楊黎青主編的《免疫學(xué)基礎(chǔ)》(中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版)。

1.3課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),了解免疫學(xué)的基本概念、基本理論,掌握人體免疫系統(tǒng)的組成、功能、免疫應(yīng)答的規(guī)律和效應(yīng)、以及有關(guān)疾病的發(fā)生機(jī)理、診斷與防治的方法和技巧。

1.4學(xué)時(shí)安排

本課程總計(jì)54學(xué)時(shí),其中實(shí)踐教學(xué)14學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的25.9%。

1.5參與式教學(xué)法的實(shí)施

參與式教學(xué)的實(shí)施形式包括:模擬情景教學(xué)、師生換位教學(xué)、利用游戲教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式[4-5]。

1.6統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,應(yīng)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2研究過(guò)程

2.1前置調(diào)查和分析

鑒于研究班級(jí)的學(xué)生是入學(xué)及時(shí)學(xué)期的學(xué)生,除文化課外,及時(shí)學(xué)期學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課有《人體解剖學(xué)》和《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》,因此本研究選取這兩門(mén)課程的成績(jī)作為前置調(diào)查和分析,以保障研究的可比性。兩個(gè)研究教學(xué)班《人體解剖學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》兩門(mén)課程的成績(jī)對(duì)比。

表1兩班及時(shí)學(xué)期《人體解剖學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》期末成績(jī)比較(x±s,分)

表1中兩班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較,說(shuō)明兩班學(xué)生學(xué)習(xí)相同醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀況不存在顯著差異(P>0.05),兩班同學(xué)同時(shí)學(xué)《免疫學(xué)基礎(chǔ)》,他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)基本相同,沒(méi)有顯著差異。

2.2參與式教學(xué)效果的調(diào)查

參與式教學(xué)實(shí)施結(jié)束后,兩個(gè)研究教學(xué)班學(xué)期末,除統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生平時(shí)知識(shí)考核成績(jī)和期末知識(shí)考試成績(jī)外,通過(guò)抽簽對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作考核。目的是了解學(xué)生動(dòng)手能力以及對(duì)參與式教學(xué)的接受程度,兩班知識(shí)與操作考核結(jié)果見(jiàn)。

表2兩班及時(shí)學(xué)期知識(shí)考核、操作考核期末成績(jī)比較(x±s,分)

由表2可見(jiàn),兩個(gè)班的教學(xué)效果有明顯不同,試驗(yàn)班知識(shí)考核和操作考核的成績(jī)均明顯優(yōu)于對(duì)照班,存在顯著差異(P

3討論

3.1 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了綜合能力

參與式教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)習(xí)、探索的興趣,在參與教與學(xué)的過(guò)程中激發(fā)了潛力、鍛煉了能力[6]。參與模擬教學(xué)情景,同學(xué)們被形式活潑、內(nèi)容新穎的教學(xué)方式所吸引,在進(jìn)行角色扮演過(guò)程中體驗(yàn)醫(yī)患角色情感,體會(huì)良好的溝通技巧的重要性;通過(guò)模擬醫(yī)患溝通場(chǎng)景,剖析免疫疾病案例,培養(yǎng)了學(xué)生人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力;同學(xué)們將免疫應(yīng)答中的變應(yīng)原進(jìn)行歸類(lèi)與已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起,集思廣益,互相啟發(fā)與補(bǔ)充,拓展思維,使知識(shí)融會(huì)貫通。

3.2培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理、分析,建立網(wǎng)絡(luò)論談,為學(xué)生提供了獲取和更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、交流和共享學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如在安排同學(xué)們觀看Ⅰ型超敏反應(yīng)病例片子后要求總結(jié)發(fā)病機(jī)制如何避免和預(yù)防,教師將一些觀點(diǎn)和感想歸納總結(jié)后,再與全體學(xué)生進(jìn)行交流分享。這些感想和觀念源于學(xué)生,容易在學(xué)生間達(dá)成共識(shí),達(dá)到知識(shí)同化、態(tài)度轉(zhuǎn)變、觀念認(rèn)同的傳播效果。

3.3提高了教學(xué)效果

傳統(tǒng)的免疫應(yīng)答僅涉知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo),很難達(dá)到情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與式的免疫應(yīng)答教育除了為學(xué)生提供基本知識(shí),還有助于改變學(xué)生對(duì)免疫應(yīng)答的空洞、抽象的分子概念,提高對(duì)免疫分子形象掌握。通過(guò)內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑的游戲教學(xué),使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)輕松化。在游戲教學(xué)課后,同學(xué)們一致表達(dá)了對(duì)這種參與式教學(xué)方法的肯定,認(rèn)為形式活潑、內(nèi)容生動(dòng),在游戲和參與中不知不覺(jué)掌握了知識(shí),改變了觀念。

4結(jié)論

本次實(shí)驗(yàn), 兩個(gè)研究教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)基本相同,實(shí)施參與教學(xué)法后,對(duì)兩個(gè)班期末考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)照分析,結(jié)果表明:經(jīng)過(guò)參與式教學(xué)的實(shí)施,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,《免疫學(xué)基礎(chǔ)》考核成績(jī)明顯提高;通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示全體學(xué)生都認(rèn)為參與式教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性有明顯提高、對(duì)學(xué)習(xí)有較大幫助,學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)非常感興趣,人人愿意參與,并將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)采用此種學(xué)習(xí)法,甚至愿意將此法推薦給其他同學(xué)。因此參與式教學(xué)是值得推廣普及的教學(xué)形式。