引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。

二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心

調(diào)查的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學(xué)生的心里普及。

三、創(chuàng)業(yè)目的多樣化

求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7.6個(gè)百分點(diǎn)。可見(jiàn)，財(cái)富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“恩平婚介網(wǎng)[]做自己喜歡的事”，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

不過(guò)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

四、“最佳時(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問(wèn)及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

雖然兩個(gè)“最”是大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。

五、缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)殺手

時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說(shuō)明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格的說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動(dòng)資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理網(wǎng)[]經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)大學(xué)生的先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。

同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識(shí)”也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

六、“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查

“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。市的受訪者居各省市之首，占22.8%，市的受訪者為12.8%，市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。

在成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3％的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8％有盈利。這組對(duì)比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況》網(wǎng)[]（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查”）近日披露的。2年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個(gè)群體的基本情況，于是聯(lián)合大學(xué)公共管理學(xué)院開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。

其中2000份問(wèn)卷針對(duì)在校大學(xué)生，回收率為84.7％；1000份針對(duì)已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98％。調(diào)查組還對(duì)成都市5個(gè)青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。

調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。

七、就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少

成都市高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9％。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10％；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3％；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3％。

大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的2006級(jí)本科生周宇，是個(gè)地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過(guò)創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)運(yùn)作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時(shí)，對(duì)政策的依存度較大，基于政府的組織號(hào)召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75％。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對(duì)政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，26.8％的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門(mén)申請(qǐng)資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對(duì)“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9％，可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)政策的渴求度。

八、已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生67.3％有盈利

畢業(yè)以后，于年中旬開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，正在運(yùn)營(yíng)成都的大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋了大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。告訴記者，按目前的經(jīng)營(yíng)狀況看，到年5月才有可能實(shí)現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時(shí)間。

調(diào)查顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無(wú)盈利的占32.7％，月收入0.3萬(wàn)元以內(nèi)的占48.4％,0.3萬(wàn)~1萬(wàn)元的占16.1％，1萬(wàn)~5萬(wàn)元的占1．9％，5萬(wàn)元以上的僅占0．8％。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2％沒(méi)有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的僅占4％。

盈利不易，讓這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開(kāi)始清醒地看待企業(yè)成長(zhǎng)。起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購(gòu)物的第一門(mén)戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”。自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。

調(diào)查印證了的感受。有38.2％的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4％的學(xué)生參加過(guò)1~2次，只有9.3％的學(xué)生參加過(guò)5次以上。而在“大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“幫助不大”的占14.8％，“幫助很大”的僅占11.3％。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。

九、建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課

“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團(tuán)成都市委副書(shū)記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑調(diào)查中，10.3％的大學(xué)生選擇老師授課，52.9％的大學(xué)生選擇親身實(shí)踐。“用親身‘試水’的方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)太大，成本也太高。”說(shuō)。

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期：___________

2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)

如何與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，找到合適的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的思考問(wèn)題。在實(shí)踐調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)逐漸龐大的消費(fèi)群體，并且有獨(dú)特的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)趨勢(shì)。迅惠網(wǎng)是以各高校為原點(diǎn)向周邊輻射，網(wǎng)羅各種優(yōu)惠信息向大學(xué)生傳遞，同時(shí)提供可行路線，并搭建大學(xué)生與商家產(chǎn)品的信息反饋平臺(tái)的網(wǎng)站。

(一)___各高校內(nèi)小超市、文具店、餐廳等的商品優(yōu)惠、新出商品的信息和簡(jiǎn)介。

(二)___各高校周邊的商場(chǎng)超市、餐飲娛樂(lè)等消費(fèi)場(chǎng)所的折扣、新出商品信息。

(三)與成功的電子地圖網(wǎng)站(如百度地圖、搜搜地圖等)合作，完成優(yōu)惠地點(diǎn)與大學(xué)生所在地的雙向定位，為大學(xué)生提供方便可行的購(gòu)物路線。

(四)設(shè)立信息反饋板塊，消費(fèi)者可以在網(wǎng)站和手機(jī)客戶端(初期依靠校園網(wǎng)、___等平臺(tái))對(duì)已購(gòu)的打折商品進(jìn)行評(píng)價(jià)，___消費(fèi)感受。

二、項(xiàng)目成員基本情況

我們團(tuán)隊(duì)共有___名同學(xué)，均為管理學(xué)院工程管理專業(yè)__級(jí)學(xué)生，熱心于創(chuàng)業(yè)事業(yè)。指導(dǎo)老師陳兵、張帆專業(yè)知識(shí)深厚同事具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，保證了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

三、項(xiàng)目的研究背景、目的與意義

大學(xué)生沒(méi)有主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，購(gòu)物時(shí)間局限，網(wǎng)上購(gòu)物存在盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性，所以購(gòu)物的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、方便快捷、安全實(shí)用以及信息充分有效成為當(dāng)代大學(xué)生追求的購(gòu)物方式。然而，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)此類服務(wù)大學(xué)生的購(gòu)物渠道并不完善，缺少此類專業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)站和手機(jī)客戶端，所以迅惠網(wǎng)的出現(xiàn)迎合了大學(xué)生消費(fèi)心理，滿足了大學(xué)生的消費(fèi)需求。

在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，我們一直以以熱情服務(wù)同學(xué)、緊密聯(lián)系商家為宗旨，秉承真實(shí)可靠、方便安全的原則，讓大家在購(gòu)物之前能夠掌握商場(chǎng)超市打折促銷(xiāo)的一手資料，花更少的錢(qián)，得到更多的優(yōu)惠，幫助消費(fèi)者告別盲目逛街，在___市形成以該網(wǎng)站為中心的購(gòu)物圈，達(dá)到一定程度的市場(chǎng)份額，在廣大學(xué)生和商家群體中樹(shù)立良好的品牌形象和口碑。

通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，不僅加深了我們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)、切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的辛苦與喜悅，更鍛煉了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在一次次機(jī)遇與挑戰(zhàn)中開(kāi)拓了創(chuàng)業(yè)新思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，為日后創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的收獲與體會(huì)

實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，我們逐漸學(xué)會(huì)如何識(shí)別各種商業(yè)機(jī)會(huì)和資源。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們?cè)龅竭^(guò)挫折和失敗，這要求我們學(xué)會(huì)了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)能力。一年的實(shí)踐，我們受益匪淺，我們學(xué)會(huì)了如何更好地為人處世，更好地處理好工作與學(xué)習(xí)的道理，更重要的是認(rèn)識(shí)到了在過(guò)不久后即將完全踏入社會(huì)的我們?cè)撊绾稳ッ鎸?duì)種種的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們都有創(chuàng)業(yè)___，但我們應(yīng)該踏實(shí)認(rèn)真的看待這一問(wèn)題。

其實(shí)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹(shù)立第賺一分錢(qián)，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，這也往往造成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉和成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

我想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及___;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值，但是正如講師說(shuō)的創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在

人類的生活中會(huì)起到很大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì)無(wú)限增大。

五、項(xiàng)目完成情況和創(chuàng)新點(diǎn)

在院系領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱心幫助和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組成員的努力，歷經(jīng)初期理論論證，方案設(shè)計(jì)，收集材料、實(shí)地調(diào)查等步驟，本項(xiàng)目已取得顯著進(jìn)展。具體進(jìn)展情況分述如下:

(一)、__年__月__號(hào)至__月__號(hào)為前期準(zhǔn)備階段，在此階段中組員已完成了資料的收集，在組內(nèi)開(kāi)展了實(shí)施前會(huì)議，具體分配了任務(wù)，確定行程及具體實(shí)施方案，完成了初步理論論證。

(二)、__年__月__號(hào)到__月__號(hào)，拜訪了___市相關(guān)部門(mén)，了解相關(guān)情況，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)交易和大學(xué)生消費(fèi)情況情況進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，收集了相關(guān)資料。

(三)、__年__月__號(hào)到__月__號(hào)，集中走訪了當(dāng)?shù)氐赇伜统校c日常買(mǎi)賣(mài)中的大學(xué)生們進(jìn)行了交談，調(diào)查了大學(xué)生在交易過(guò)程中存在的信息不完善情況。

(四)、__年__月__號(hào)到__月__號(hào)，集中走訪了當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，了解大學(xué)周?chē)牡赇侇愋秃蛿?shù)量，與商家洽談合作業(yè)務(wù)。

以上工作已經(jīng)全部完成，并已經(jīng)過(guò)獲得調(diào)查所得的交流情況詞匯表，得出初步結(jié)論。

·大學(xué)生在飲食方面消費(fèi)占總消費(fèi)最大比重

·信譽(yù)問(wèn)題是提升銷(xiāo)量的關(guān)鍵

此外另有成果，搭建了___公眾平臺(tái)，增添了一條更加簡(jiǎn)潔有效的途徑:

此項(xiàng)目有以下創(chuàng)新點(diǎn):

(一)該項(xiàng)目利用了當(dāng)達(dá)的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有時(shí)代前瞻性;

(二)該項(xiàng)目建設(shè)期間投資少，經(jīng)營(yíng)期間獲利快;

(三)該項(xiàng)目用戶群體數(shù)量龐大，有較強(qiáng)的新事物接受力;

(四)該項(xiàng)目降低網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)，避免盲目購(gòu)物。

六、項(xiàng)目對(duì)我們的教育意義

在創(chuàng)新方面，由于我們這是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，所以創(chuàng)新方面是必不可少的。我覺(jué)得，創(chuàng)新方面首先要明確一個(gè)方向和目標(biāo)，方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)項(xiàng)目的核心，只有明確方向，圍繞這個(gè)方向努力下去，才可能有結(jié)果。

創(chuàng)新點(diǎn)可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。有時(shí)候，思維可能會(huì)出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，這時(shí)候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個(gè)角度思考，發(fā)散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時(shí)候你也許會(huì)有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

這段時(shí)間對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的付出和努力，讓我們覺(jué)得收獲最大的、體會(huì)最多的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)合作方面。一個(gè)人不管怎樣都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個(gè)人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時(shí)間，而且完成的可能也沒(méi)有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團(tuán)隊(duì)合作中需要我們成員間地不斷磨合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)和___自己的看法，做到尊重你得每一個(gè)組員，開(kāi)心地交流與合作。一開(kāi)始，我們組的五個(gè)人的合作一點(diǎn)也不默契，甚至可以用不

愉快來(lái)形容，因?yàn)槲覀冎g缺少交流，每個(gè)人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒(méi)有及時(shí)地說(shuō)出來(lái)，有種自己忙自己的感覺(jué)，一點(diǎn)也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。直到一段時(shí)間后，我們開(kāi)會(huì)討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時(shí)間都在各忙各的，都沒(méi)有辦法交流到一起，整個(gè)項(xiàng)目也是毫無(wú)進(jìn)展。這時(shí)我們才意識(shí)到我們的團(tuán)隊(duì)合作，人員分配方面出了問(wèn)題。所以我們及時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)交流，每一個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來(lái)我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項(xiàng)目的過(guò)程中也感到很開(kāi)心很快樂(lè)。

篇5

任職到現(xiàn)在，我已經(jīng)完全融入到村集體中，村里無(wú)論大小事，我全都積極參與，從計(jì)劃生育、矛盾糾紛，到脫貧攻堅(jiān)、遠(yuǎn)程教育等很多村內(nèi)的事務(wù)處理。雖然每次的工作內(nèi)容不盡相同，但在工作中，我都盡力將自己所學(xué)的專業(yè)充分運(yùn)用到各項(xiàng)工作的處理上，力所能及的為領(lǐng)導(dǎo)分憂，同時(shí)也會(huì)把自己的一些想法向村干部反映。雖然有些想法甚至非常幼稚，但鎮(zhèn)、村干部都給了我最大的包容和幫助，而他們一直不斷的關(guān)懷和鼓勵(lì)，也是指引好工作的不竭動(dòng)力，這兩年多來(lái)，對(duì)理論的學(xué)習(xí)，使我懂得了什么是實(shí)事求是、怎樣從實(shí)際出發(fā)，增進(jìn)了與農(nóng)民群眾的感情；使我樹(shù)立了干工作要高處著眼、地處著手，從小事做起的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了在困難中戰(zhàn)勝自己，不氣餒、不動(dòng)搖、不浮躁的品格。

工作期間，我沒(méi)能忘記帶領(lǐng)老百姓致富，我不希望我是個(gè)只能做幾件小事的村官，雖然說(shuō)村官創(chuàng)業(yè)還是新鮮事物，但它的存在，確實(shí)是一個(gè)讓老百姓致富的一個(gè)嶄新的載體，村民一開(kāi)始對(duì)我諸多的懷疑與觀望，現(xiàn)在大部分已消失殆盡，更多的是一種期待、一種渴望，渴望我們能真正帶領(lǐng)他們致富，而這也是我心里所想的。今年以來(lái)，我們李恒鎮(zhèn)五名村官通過(guò)個(gè)人出資入股，成立了李恒鎮(zhèn)潤(rùn)民兔業(yè)，直接帶動(dòng)8名貧困人口就業(yè)，也鼓勵(lì)了其他人，同時(shí)，我和另外兩名村官，周泰偉、羅雷，共同投資創(chuàng)辦了李恒鎮(zhèn)豆丹養(yǎng)殖，計(jì)劃分兩期投資，預(yù)計(jì)用地五十余畝，投資金額計(jì)劃為50萬(wàn)元，目前，第一期已投入十一萬(wàn)元，豆丹已經(jīng)入土，兼種蔬菜。光這一期，已解決十名貧困戶就業(yè) ，在我們的帶動(dòng)下，村里很多群眾都說(shuō)等明年，跟著我們一起養(yǎng)殖，我們也會(huì)毫不保留地交給他們技術(shù)，我們的想法是，風(fēng)險(xiǎn)由我們承擔(dān)，賺錢(qián)是大家的。因?yàn)槲覀儎?chuàng)業(yè)的目的就是有針對(duì)性地改變種植結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入。

第一個(gè)三年很快就過(guò)去了，當(dāng)然，一心一意為農(nóng)民謀發(fā)展的同時(shí)，我們也會(huì)存在諸多的困惑，比如，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，我到現(xiàn)在都沒(méi)有一個(gè)可行的解決方案，又比如，對(duì)于我們村官，三年以后，又該是怎樣的一個(gè)說(shuō)法，我們都在期待當(dāng)中。我的第一個(gè)三年，我確信，會(huì)是忙碌的三年，不平凡的三年，進(jìn)步的三年，為村民服務(wù)的三年。

篇6

（1）首先，我先淺談一下我一年來(lái)的工作感受。

一、作為一名大學(xué)生村干部，一定要放下架子，擺正位子。就是既不要把自己當(dāng)成鄉(xiāng)干部，也不要把自己當(dāng)成村干部高高在上。這種思想是要不得的，更是很可怕的。唯有自己先做好一名村民，才能做好一名合格的村干學(xué)部。

二、做好自己的角色定位。大學(xué)生“村官”，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，在新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)、成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。既要俯下身子，謙虛謹(jǐn)慎，又要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用。做好六種角色：做國(guó)家方針政策的宣講者、做新思想新理念的轉(zhuǎn)變者、做基層情況的調(diào)研員、做民事糾紛的調(diào)解員、做村民致富的啟發(fā)人、做鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃習(xí)者。

三、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，就是要時(shí)時(shí)處處都要多虛心學(xué)網(wǎng)習(xí)。

四、真誠(chéng)為群眾服務(wù)。與群眾打交道，自己吃不透的東西，不要隨便答復(fù)別人。自己力所能及的，答應(yīng)了別人，就一定要為別人辦到，唯有做到言必信，行必果，把工作做到實(shí)處，做到群眾心坎上，這樣才能取信于民。

五、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，必須超前思維。（略，下面會(huì)具體闡述）

（2）下面，我就自己的創(chuàng)業(yè)情況做如下匯報(bào)。

一、煙葉種植

*年8月，我來(lái)到井莊村，經(jīng)過(guò)一個(gè)月摸底，對(duì)井莊村有了初步了解。防火期間，劉書(shū)記下了一個(gè)重要任務(wù)，就是動(dòng)員全鄉(xiāng)廣大村民規(guī)模化種植煙葉。首先通過(guò)和村干部座談，摸底，基本掌握了那些村民有種植煙葉的意向。然后通過(guò)發(fā)放宣傳單，走訪、調(diào)查、座談等形式，確定了三到四大戶愿意大規(guī)模種植煙葉的。我和村干部帶著政策宣傳信息單，找這幾戶具體座談，通過(guò)講信息、講政策、講政府的協(xié)調(diào)及補(bǔ)助力度，基本上說(shuō)通了他們種煙。

可是隨著時(shí)間的推移，承包地土地協(xié)調(diào)相對(duì)困難，秋季種植馬上開(kāi)始，個(gè)個(gè)種植戶紛紛知難而退，令我們井莊村“兩委”班子非常傷心，一月來(lái)的工作結(jié)果就這樣頃刻即流。不過(guò)，痛定思痛后，我和村干部也一直再反思，為什么種煙戶穩(wěn)定不住，后來(lái)我向王書(shū)記提出了可以引導(dǎo)我村在外創(chuàng)業(yè)成功人員回村創(chuàng)業(yè)和帶業(yè)的思路。王書(shū)記聽(tīng)了，當(dāng)即采納了此建議，發(fā)動(dòng)全村黨員及干部向在外工作人員傳遞我村種煙的信息，不久，我村在上海的一名創(chuàng)業(yè)成功者愿意回家鄉(xiāng)投資，經(jīng)過(guò)電話聯(lián)系溝通等等諸多形式和困難，我村這個(gè)人從上海做飛機(jī)快速返鄉(xiāng)。他就是現(xiàn)在的大股東之一的劉峰，后來(lái)他高興的說(shuō)：“在鄉(xiāng)政府和村干部的幫助下，我用多年在南方賺的錢(qián)承包了200畝的煙葉地，還能享受?chē)?guó)家的優(yōu)惠政策，我要好好把業(yè)創(chuàng)好”

后來(lái)我也積極參與土地承包工作、育苗工作、種植工作、澆水施肥工作、和田間管理工作。建煙炕時(shí)，由于資金暫時(shí)不足，在王書(shū)記的超前思維鼓勵(lì)下，我也投進(jìn)去了一萬(wàn)元。當(dāng)時(shí)他說(shuō)：你剛畢業(yè)那一萬(wàn)也確實(shí)不是個(gè)小數(shù)目，但是，只有你投錢(qián)了，你才會(huì)更用心參與其中，以后你獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更大的。不久，他說(shuō)的話應(yīng)驗(yàn)了，我們種的煙葉質(zhì)量在全鄉(xiāng)是一流的，其他村的種煙戶紛紛來(lái)學(xué)習(xí)，頓時(shí)我心里寬慰多了。跟著聘請(qǐng)的技術(shù)員我學(xué)到了很多種煙知識(shí)，和王書(shū)記在一起我也學(xué)習(xí)到很多的農(nóng)村管理方面的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，真是使我受益匪淺。

二、食用菌種植

說(shuō)起食用菌種植，剛開(kāi)始我也是無(wú)意間干起來(lái)的。記得*年10月底，我的一個(gè)本家哥哥四處借錢(qián)，說(shuō)是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)食用菌原料——棉殼的錢(qián)了。于是我就忍痛割愛(ài)把我準(zhǔn)備買(mǎi)電腦的3000元錢(qián)借給了他。

其實(shí)我們是有代溝的，他比我大的多，不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)我們不到一個(gè)月的接觸我感覺(jué)他人還不錯(cuò)，種植技術(shù)還可以，就是管理跟不上，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。又經(jīng)過(guò)我一個(gè)月的思想斗爭(zhēng)，分析分析他的優(yōu)于劣，分析分析我的優(yōu)于劣，我發(fā)現(xiàn)我們兩個(gè)剛好能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合起來(lái)干事業(yè)剛好能夠彌補(bǔ)自己的各自不足。經(jīng)過(guò)我和他的協(xié)商談判，我們達(dá)成合作，正式開(kāi)始合伙種植食用菌，一般情況下，用玉米芯種植，投入與產(chǎn)出比是1：2~2.5左右，也就是說(shuō)投入一元，基本上能獲利0.8~1.2元。用棉殼種植，投入與產(chǎn)出比是1：3.5還要高，如2009年春節(jié)，我們2000元的料，產(chǎn)出的蘑菇買(mǎi)了7000多元，除去成本我們凈賺了5000元。但是創(chuàng)業(yè)也不是一帆風(fēng)順的，我們?cè)谄渲杏龅搅嗽想y買(mǎi)的問(wèn)題，去外地進(jìn)料成本又太高，風(fēng)險(xiǎn)太大，培養(yǎng)的技術(shù)工，如裝袋人員不固定等問(wèn)題相續(xù)出現(xiàn)，日常管理的漏洞問(wèn)題也相續(xù)出現(xiàn)，資金的管理，出菇的時(shí)間及上市的把握等等尤為重要，不然周期把握不好，會(huì)降低我們的利潤(rùn)的。蘑菇最多一年可種三茬，一般我們種兩茬，棚需要一定時(shí)間休整，殺菌、消毒等等。目前我們兩個(gè)大棚一茬的利潤(rùn)在20000元左右，再去掉技術(shù)工人的工資，基本上純利潤(rùn)股有15000元以上，這樣算來(lái)，我們一年的收入能達(dá)到40000~50000元。也刺激了農(nóng)村留守的富裕勞動(dòng)力就業(yè)，增加了他們的家庭收入。

三、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，傳承玉器（古器）文化。

說(shuō)起古文化，我是從大學(xué)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究的，我上大學(xué)有個(gè)毛病，不愛(ài)文學(xué)愛(ài)歷史，我是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的，總看著人家歷史系好玩，所以就經(jīng)常聽(tīng)歷史系的課，選修歷史方向的選修課，經(jīng)常在圖書(shū)館不看文學(xué)書(shū)但看歷史書(shū)，對(duì)歷史書(shū)籍情有獨(dú)鐘。后來(lái)由于種種原因，我就真的與歷史文化結(jié)緣了，主攻玉器方向，重點(diǎn)是春秋玉雕文化和明清玉器文化，擅長(zhǎng)春秋“圓帽工”玉器的鑒賞與交流。

現(xiàn)鄭州一實(shí)體店鋪實(shí)行出廠一站式服務(wù)，網(wǎng)上店鋪直接營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)以全面開(kāi)始。我們現(xiàn)在采用工廠(妻在其中）+實(shí)體店鋪(岳父）+網(wǎng)上店鋪(我獨(dú)有）多渠道多元化經(jīng)營(yíng)模式，來(lái)達(dá)到我們的多產(chǎn)共生、多元共生。我的網(wǎng)店主賣(mài)玉器，貨品來(lái)源，手工雕刻作品（有十年以上的師傅）、代賣(mài)老貨老玉、自己購(gòu)買(mǎi)的又出售老貨老玉、替別人拍賣(mài)的東西。本人經(jīng)常踩古玩市場(chǎng)，偶有撿漏。常參加古玩行業(yè)協(xié)會(huì)的交流。至于網(wǎng)店的其他運(yùn)行細(xì)節(jié)以及利潤(rùn)問(wèn)題，涉及商業(yè)運(yùn)作問(wèn)題。在此不便細(xì)說(shuō)。

篇7

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0040-02

我國(guó)在1999年《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》中首次提出了創(chuàng)業(yè)教育理念，至此我國(guó)學(xué)者開(kāi)始了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探究。到2013年，經(jīng)過(guò)短短十多年研究，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究取得了比較豐碩的成果。從1999年首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的舉行到2002年9所院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，再到2013年大學(xué)創(chuàng)業(yè)園的蓬勃興起、創(chuàng)業(yè)孵化基地的大力建設(shè)，充分表明國(guó)家、高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。然而，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象愈演愈烈，2013年成為“史上最難就業(yè)年”。解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的根本出路唯有大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究概況

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞很早就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)教育了，其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早且趨于成熟。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，引起了世界各國(guó)的重視，但在我國(guó)發(fā)展較晚尚處于初步探索階段。關(guān)于我國(guó)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的研究開(kāi)始于20世紀(jì)90年代初期，且主要集中在教育學(xué)界。近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究受到越來(lái)越多學(xué)者的廣泛關(guān)注，無(wú)論從發(fā)表的論文數(shù)量、研究的視角、研究的內(nèi)容上都有很大的進(jìn)步。

從相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量來(lái)看，與創(chuàng)業(yè)能力有關(guān)的期刊大約1200篇，其中優(yōu)秀的碩士、博士論文近百篇。對(duì)中國(guó)知網(wǎng)五大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，輸入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行篇名檢索，發(fā)現(xiàn)從1992～2013年總計(jì)1077篇，其中1992～2001年29篇，2002～2006年214篇，2007～2013年923篇，其中優(yōu)秀博士論文2篇、優(yōu)秀碩士論文36篇。可以看到數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。尤其是2007以來(lái)數(shù)量迅猛發(fā)展。

從研究的角度來(lái)看，集中于教育學(xué)、教育心理學(xué)和心理學(xué)。有些學(xué)者嘗試從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供新的視角。

從研究的內(nèi)容來(lái)看，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究范圍較寬泛，但集中于探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力理論（包括內(nèi)涵、意義、作用、模式、關(guān)系、原則）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策。在1077篇論文中85%為上述內(nèi)容的研究，其他方面的研究占15%。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)業(yè)能力概念研究

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)能力還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，表述不一，因此關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素也不統(tǒng)一。

郁義鴻、李能志總結(jié)的創(chuàng)業(yè)教育的概念比較有代表性：“創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定的條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來(lái)并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。”①

高桂娟、蘇洋認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體所擁有的利于創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)的技能和能力的綜合”。②

徐興海認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律和現(xiàn)代生產(chǎn)、服務(wù)活動(dòng)的規(guī)律，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)管理的綜合能力。包括認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的能力、現(xiàn)代管理經(jīng)營(yíng)能力、自主創(chuàng)業(yè)能力”。③

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義及作用研究

學(xué)者們分別從國(guó)家角度、高等教育角度、高校角度、大學(xué)生角度闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

劉穎在《淺議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性》中認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解就業(yè)壓力以及促進(jìn)高等教育大眾化，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革的需要。

楊金焱、費(fèi)世淼在《新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)》中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是高教改革的新目標(biāo)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究相對(duì)較少，學(xué)者提出的模式研究較抽象，操作起來(lái)具有一定難度。

段美、歡佩俊、趙亮亮在《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及對(duì)策研究》中提出了“四方位包圍循環(huán)模式”，“四方位”即個(gè)人和家庭、高校、政府、社會(huì)四個(gè)主體，其中個(gè)人和家庭是這一培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)系統(tǒng)，高校是指導(dǎo)系統(tǒng)，政府是支持系統(tǒng)，社會(huì)環(huán)境是協(xié)助系統(tǒng)，這四個(gè)主體相互循環(huán)作用。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式。

徐晉、楊燕在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型構(gòu)建研究——基于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)證分析》中提到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型的構(gòu)建。“方桌”模型構(gòu)建的理念是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育，為促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的提升，在實(shí)施這一模型的過(guò)程中將構(gòu)成“方桌”的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)孵化四個(gè)方面相互結(jié)合、相互作用。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究

學(xué)者們主要從大學(xué)生、高校、社會(huì)、國(guó)家角度分析問(wèn)題。

楊曉慧在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題與策略選擇》中認(rèn)為當(dāng)前在我國(guó)廣譜式培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)容易，開(kāi)展專項(xiàng)性創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)也容易，將高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自成體系也容易，但問(wèn)題是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力個(gè)性化培養(yǎng)難，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程相融合難，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力難，將高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接匹配更難。

曹娟在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的困境及對(duì)策》中提到大學(xué)生自身素質(zhì)的限制、高校教師隊(duì)伍水平的局限和教學(xué)的滯后、傳統(tǒng)文化的作用和社會(huì)認(rèn)同的缺失、國(guó)家配套措施不夠完善等方面使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培養(yǎng)陷入困境。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究

學(xué)者們主要從高校角度、大學(xué)生高度、社會(huì)角度及政府角度來(lái)探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略。

李蕊、鄭炳章、趙磊在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑研究》中認(rèn)為可通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)體系營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

劉艷在《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑》中詳細(xì)闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，并且認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一靠創(chuàng)業(yè)教育，二靠創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。劉艷認(rèn)為應(yīng)從三方面入手：一是重視創(chuàng)業(yè)教育，深化教育改革；二是深化創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，具體措施有加大課改力度、培養(yǎng)師資隊(duì)伍等；三是利用社會(huì)資源，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

6.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)證研究

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)證研究方面，目前較少研究。因此這是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，同時(shí)實(shí)證研究更具針對(duì)性，可與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平聯(lián)系，極具研究?jī)r(jià)值。

任婧在《山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略》中對(duì)山西省高校1200 名在校大學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，運(yùn)用SPSS對(duì)有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，得出了山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)的意愿，進(jìn)一步分析現(xiàn)狀原因，提出對(duì)策。

陳華強(qiáng)的《基于Timmons模型廣州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀研究》也是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)證研究。研究的對(duì)象是廣州高校大學(xué)生，以Timmons 模型為理論基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、團(tuán)隊(duì)管理三個(gè)維度總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及突出問(wèn)題，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

三、對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究的述評(píng)

近幾年關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究文章數(shù)量頗多，但是從總體來(lái)看還存在不足。

1.概念界定不明晰

對(duì)創(chuàng)業(yè)能力概念的界定不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一權(quán)威的定義，學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)能力缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法，對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的創(chuàng)業(yè)能力影響因素沒(méi)有深入探究。

2.研究的內(nèi)容過(guò)于狹窄，并且理論研究偏多，實(shí)證研究少，典型性研究幾乎沒(méi)有

過(guò)去的研究集中于創(chuàng)業(yè)能力的理論闡述，缺少體系的研究，如最重要的資金支持體系、政府支持體系、環(huán)境支持體系、高校支持體系、家庭支持體系等的研究。實(shí)證研究非常少，期刊網(wǎng)上僅有少數(shù)幾篇為實(shí)證研究，東部實(shí)證研究較多，中西部實(shí)證研究更少。另外，幾乎沒(méi)有典型性研究。大學(xué)生即使對(duì)創(chuàng)業(yè)有極大的興趣卻無(wú)從下手。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究往往與社會(huì)對(duì)高等創(chuàng)新型人才的實(shí)際需求脫節(jié)，一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際成效。

3.專題性的研究少

目前僅有的專題性研究幾乎是空白，只有少數(shù)幾篇從女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、高職生創(chuàng)業(yè)能力、地方高校大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行研究，目前還沒(méi)有形成專題研究。

4.研究角度比較單一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力視角集中于教育學(xué)、教育心理學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域。

綜上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步研究創(chuàng)業(yè)能力的概念，從多學(xué)科多視角闡述創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、比較研究法，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)能力研究的范圍和體系，多領(lǐng)域、多層次、多視角分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，既可以從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)角度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，也可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)角度探討，或者全面結(jié)合探討，加強(qiáng)專題性的研究，注重實(shí)證研究，為高校、政府培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供全面系統(tǒng)的可行的理論指導(dǎo)和建議。

注釋：

①郁義鴻，李志能.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.

②高桂娟，蘇洋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成：概念與實(shí)證[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2013，（5）

③徐興海.適應(yīng)時(shí)代需要-培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力[J].職教通訊，1999，（5）.

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篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；高校；政府

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有許多的問(wèn)題需要克服，大學(xué)生在校園接受了理論學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為邁入社會(huì)做出充分的準(zhǔn)備，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有正確的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是舉步維艱的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的面臨的困難

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有做好社會(huì)調(diào)研對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)誤的估計(jì)必然會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。因此，有一個(gè)良好的穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是極其重要的。

首先，沒(méi)有強(qiáng)大的資金支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要的問(wèn)題就是資金問(wèn)題，沒(méi)有啟動(dòng)資金只有創(chuàng)業(yè)的想法和工作的激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生努力尋求外聯(lián)支持，拉社會(huì)企業(yè)資金支持，但是往往是經(jīng)常碰壁。而社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還不成熟，銀行貸款對(duì)于學(xué)生而言審批困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難得到風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞，在創(chuàng)業(yè)的起步階段就是困難重重。因此，在大學(xué)范圍內(nèi)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，將學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)生的好項(xiàng)目提供資金上的支持，技術(shù)上的支持和創(chuàng)業(yè)上的管理等方面的充分指導(dǎo)。

其次，創(chuàng)業(yè)選擇具有盲目性。大學(xué)生在面臨就業(yè)的巨大壓力下，選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的性不強(qiáng)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是一時(shí)的熱情。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇商業(yè)是盲目的跟風(fēng)，什么行業(yè)火就想要做什么行業(yè)。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能長(zhǎng)期的進(jìn)行下去的原因，單憑一方面的想象是無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)，通過(guò)周密的計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)理論經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)市場(chǎng)有正確的評(píng)估和認(rèn)識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備，對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力有正確的認(rèn)識(shí)才能開(kāi)展

最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有相應(yīng)的扶持政策的支持。大學(xué)生在大學(xué)內(nèi)接受的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生實(shí)踐技能相對(duì)比較薄弱，而邁入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候就不知道該怎樣進(jìn)行實(shí)踐了，在人際交往中與人溝通和交流存在一定的問(wèn)題，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)也是不了解。所以在高校內(nèi)部應(yīng)該增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，政府已于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金上和技術(shù)上的充分支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中好的項(xiàng)目得到更好的發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否走向成功，因此針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化提出具體的可行性策略對(duì)大學(xué)生的幫助是相當(dāng)大的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著身份的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)者，所處的環(huán)境也發(fā)生著很大的變化，從高校走向社會(huì)。因此，優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要從高校和社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的支持上，高校首先應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，在校園內(nèi)對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累的基礎(chǔ)上，由學(xué)校出面聯(lián)系優(yōu)秀的企業(yè)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，讓大學(xué)生能夠順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)起步。另一方面，政府應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)基金，在貸款政策、政策完善和服務(wù)體系等方面都應(yīng)該給與支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有保障，無(wú)后顧之憂，降低小額度貸款的門(mén)檻高，為創(chuàng)業(yè)者發(fā)展提供一定的空間。對(duì)于政策方面，完善法律機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行法律知識(shí)的普及，避免在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益受到威脅，降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，完善創(chuàng)業(yè)體制。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，高校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的課程，讓學(xué)生對(duì)自身有正確的分析，了解自己擅長(zhǎng)哪方面的工作。每一個(gè)人都有自己善于發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，高校的教師在日常的教學(xué)工作中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。政府應(yīng)該與高校進(jìn)行合作，在學(xué)生中廣泛的開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且將具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升到政府的扶持項(xiàng)目中，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生提升自己能力，實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。

對(duì)于社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，大學(xué)生對(duì)外部的社會(huì)環(huán)境并不是很了解，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境比較激烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多的風(fēng)險(xiǎn)，這就需要高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和案例，讓大學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的不容易。政府與高校通過(guò)廣泛的溝通引導(dǎo)大學(xué)生有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，在政策上放開(kāi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制。建立切實(shí)有效的社會(huì)保障機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行能力，將創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)付諸于行動(dòng)，政府部門(mén)細(xì)化分工，配備專門(mén)的專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行支撐。制定明確的工作計(jì)劃，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生船業(yè)的優(yōu)化政策，在經(jīng)濟(jì)上和政策上進(jìn)行雙重的支持。

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要的力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)的是一種大膽重新的實(shí)踐精神，展現(xiàn)當(dāng)代青年人敢作敢為的勇氣和崇高的理想。盡管社會(huì)中有許多問(wèn)題不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，但是通過(guò)高校和政府的共同合作，提出更多有助于大學(xué)生發(fā)展的策略，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)和空間，讓大學(xué)生在面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能夠游刃有余，實(shí)現(xiàn)人生理想，找到展示自我的真正舞臺(tái)。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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篇9

以鄧XX理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，大力推進(jìn)"人才強(qiáng)國(guó)"戰(zhàn)略，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)實(shí)施一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)管理水平，促進(jìn)學(xué)校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、主要形式

（一）每周舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下每周舉辦一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，印制創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳簡(jiǎn)報(bào)，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學(xué)生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，將各類創(chuàng)業(yè)信息和政策及時(shí)公布。通過(guò)各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

（二）搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在"創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動(dòng)、注重過(guò)程"的原則下，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)良有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，在老師的輔導(dǎo)幫助下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃，經(jīng)學(xué)生自主申報(bào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心論證、學(xué)校考核，選擇那些目標(biāo)明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項(xiàng)目，給予資金和場(chǎng)地方面的支持。學(xué)校內(nèi)開(kāi)辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)辦公區(qū)、商鋪區(qū)、會(huì)議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場(chǎng)所，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)揮空間。

（三）抓好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的試運(yùn)行。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究決定在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校目前開(kāi)展了四項(xiàng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，分別為：荊半夏讀書(shū)吧、"博學(xué)"教育培訓(xùn)中心 、"酷奇"車(chē)行、百草藥種植園。學(xué)校將以上述試運(yùn)行項(xiàng)目為契機(jī)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)在學(xué)校全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為在校大學(xué)生每年提供20萬(wàn)元的無(wú)息貸款，扶持、培育3--5個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）探索開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開(kāi)放式實(shí)踐課程，大力推進(jìn)多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個(gè)性發(fā)展提供更大的空間。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心",設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)劃。選擇有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師作為教學(xué)工作"導(dǎo)師",引導(dǎo)其他教師改變思想觀念，樹(shù)立新的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在教師培養(yǎng)的過(guò)程中有更大的發(fā)展空間。

四、活動(dòng)步驟

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案從2015年1月開(kāi)始實(shí)施，至2015年12月底結(jié)束，具體分為審核宣傳、推進(jìn)實(shí)施、半年度總結(jié)提升、再推進(jìn)實(shí)施、年度總結(jié)提升五個(gè)步驟。

（一）審核宣傳（1月至3月中旬）。審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案，確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，上報(bào)創(chuàng)業(yè)明細(xì)。印制第一期創(chuàng)業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)報(bào)，組織舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目論證會(huì)，研究部署大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施方案。

（二）推進(jìn)實(shí)施（3月中旬至6月底）。根據(jù)學(xué)校上半年沙龍活動(dòng)具體安排（詳情見(jiàn)附件），認(rèn)真落實(shí)每周工作計(jì)劃，合理組織學(xué)生參加活動(dòng)。

（三）半年度總結(jié)提升（7月至8月）。認(rèn)真總結(jié)上半年活動(dòng)開(kāi)展的情況和經(jīng)驗(yàn)做法，再制定下半年的具體安排。

（四）再推進(jìn)實(shí)施（9月至11月底）。根據(jù)學(xué)校下半年沙龍活動(dòng)具體安排（待制定），認(rèn)真落實(shí)每周工作計(jì)劃，合理組織學(xué)生參加活動(dòng)。

（五）年度總結(jié)提升（12月）。認(rèn)真總結(jié)全年度活動(dòng)開(kāi)展的情況和經(jīng)驗(yàn)做法，形成務(wù)實(shí)管用、簡(jiǎn)便易行的制度成果，探索增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、組織與分工

（一）組織機(jī)構(gòu)

在學(xué)校已有的"創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)"基礎(chǔ)上，成立學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心".學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心"是湖北省"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部"的分俱樂(lè)部。為保證活動(dòng)計(jì)劃的順利實(shí)施，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費(fèi)保障。

"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作"領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)如下：

組　長(zhǎng)：熊XX

副組長(zhǎng)：楊XX

成　員：劉XX

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，相關(guān)職能部門(mén)分工協(xié)作，負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的日常管理。

（二）組織分工

學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)活動(dòng)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，審定各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，招就辦根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定具體資助和金額的劃撥，協(xié)調(diào)日常管理工作。

所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行"指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制",指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)，將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給學(xué)校招就辦，再由相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)處理。

2015年4月27日

關(guān)于開(kāi)展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動(dòng)方案

各基層團(tuán)組織、各有關(guān)單位：

大學(xué)生是人才強(qiáng)市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，給有理想、有抱負(fù)、立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建起一座施展才華實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的舞臺(tái)，著力形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新亮點(diǎn)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也為了服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并為他們提供實(shí)實(shí)在在的崗位，幫助大學(xué)生就業(yè)"減壓",經(jīng)研究，決定聯(lián)合開(kāi)展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)公益活動(dòng)，具體方案如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

為了使各項(xiàng)服務(wù)工作的順利開(kāi)展，設(shè)立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主辦單位負(fù)責(zé)人組成，并邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問(wèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)服務(wù)活動(dòng)的日常工作，辦公室成員由主辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦單位負(fù)責(zé)人組成。

為了提高培訓(xùn)和指導(dǎo)水平，邀請(qǐng)部分企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)委員。

二、承辦單位

XX市聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心

三、服務(wù)內(nèi)容

1、政策宣傳和咨詢

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳活動(dòng)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策咨詢，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)意向進(jìn)行登記與指導(dǎo)。

2、就業(yè)指導(dǎo)

主要是通過(guò)就業(yè)知識(shí)講授、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)前的心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)性格、道德品質(zhì)、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)；強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在心理上消除傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)理念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能與就業(yè)崗位的對(duì)接，促進(jìn)人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。

3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

為有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供YBC扶持項(xiàng)目、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，掌握開(kāi)辦企業(yè)的程序、方法和創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)，并由專門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家隊(duì)伍為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，直到大學(xué)生順利開(kāi)辦企業(yè)。

4、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，為有創(chuàng)業(yè)需求而沒(méi)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；為社會(huì)投資機(jī)構(gòu)推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃。

5、就業(yè)招聘信息

捕捉企事業(yè)單位用人需求信息，人才招聘信息，積極為企事業(yè)單位和大學(xué)生創(chuàng)造"對(duì)接"機(jī)會(huì)。

6、建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地

選擇實(shí)力強(qiáng)的企事業(yè)單位，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐能力。

7、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動(dòng)

開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大講堂、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇等活動(dòng)。

8、開(kāi)展其他方面的服務(wù)活動(dòng)

共青團(tuán)XX市委員會(huì)

XX市人事局

XX市勞動(dòng)和社會(huì)保障局

共青團(tuán)XX學(xué)院委員會(huì)

XX學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心 XX市青年文化研究會(huì)

2015年X月X日

主題詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 方案

抄 送：南平團(tuán)市委，XX市委組織部，XX市政府辦，

XX市民政局，XX學(xué)院黨政辦，存 檔

篇10

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在歐美國(guó)家已有幾十年的歷史，在我國(guó)也有近10年的發(fā)展時(shí)期。聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年11月在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并闡述了21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)能力的重要性，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育同等的地位，自此拉開(kāi)了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究的序幕。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為創(chuàng)業(yè)教育的最終實(shí)現(xiàn)手段，其發(fā)展越來(lái)越受到重視。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)重，自主創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一種新的趨勢(shì)。在這樣的大環(huán)境中，不少在校的大學(xué)生也走入了自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已成為一個(gè)熱門(mén)現(xiàn)象。以我校為例，一些在校的師范生創(chuàng)辦了家教中心，例如09級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)一位同學(xué)創(chuàng)辦肇慶誠(chéng)信助學(xué)家教中心、08級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一位同學(xué)創(chuàng)辦理科王教育等等，一些在校的同學(xué)在校園周邊開(kāi)辦水果店和火鍋店，例如08級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一位同學(xué)在校創(chuàng)辦的“良果”店、11級(jí)經(jīng)管學(xué)院的三位同學(xué)創(chuàng)辦“回味小小鍋”等等，一些在校同學(xué)快遞業(yè)務(wù)、回鄉(xiāng)包車(chē)業(yè)務(wù)和學(xué)車(chē)業(yè)務(wù)等等，還有不少的在校同學(xué)成為淘寶店主。研究我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義深遠(yuǎn)，不僅能總結(jié)出創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)劣勢(shì)，探索出一條適合我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路，也能為我校創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建提出合理的建議。

二、 肇慶學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，但觀念有待提高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明肇慶學(xué)院大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，81.25%的學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)，對(duì)國(guó)關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，2.50%的學(xué)生畢業(yè)后有自主創(chuàng)業(yè)的想法，其中37.50%的學(xué)生在大學(xué)中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)。一方面大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)自己的能力。另一方面目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較務(wù)實(shí)，面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問(wèn)題，也能為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位。

2.自主創(chuàng)新不足，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法與社會(huì)接軌和擴(kuò)展

缺少好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵因素，目前肇慶學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)類型上以個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)（62.5%）為主，合伙創(chuàng)業(yè)（3 1.25%）為輔。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開(kāi)店、推銷(xiāo)零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務(wù)行業(yè)，而且他們所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)都局限在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校周?chē)瑪U(kuò)展到其他地方去有一定的難度。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，經(jīng)營(yíng)范圍較窄，無(wú)法與社會(huì)接軌和擴(kuò)展。

3 持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足，資金鏈容易斷缺

缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大難題，據(jù)調(diào)查研究，我校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金大部分都在1萬(wàn)到5萬(wàn)元之間，對(duì)于一個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不是一個(gè)小數(shù)目，而且獲取投資或者幫助的渠道較少，不少大學(xué)生表示有緩解籌資壓力，特別是如果項(xiàng)目并不是立即能獲利或者是項(xiàng)目暫時(shí)失敗，就很難維持下去或者東山再起。

4 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，即時(shí)興趣的創(chuàng)業(yè)比例比較大

許多學(xué)生雖然愿意在畢業(yè)以后或者在大學(xué)期間嘗試創(chuàng)業(yè)，但大多是空有一腔熱血，缺乏心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。我們針對(duì)那部分對(duì)于創(chuàng)業(yè)有想法但尚未付諸實(shí)施的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，很多同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)方面和創(chuàng)業(yè)方面的政策不太了解，對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)等較為細(xì)微的知識(shí)接觸不多，缺乏參加創(chuàng)業(yè)類比賽的經(jīng)驗(yàn)和一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。對(duì)于創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且在應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

三、肇慶學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策分析

1拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)融資難題

這些年來(lái)，國(guó)家頒布了一系列鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一些有利文件和政策，但這些文件和政策在實(shí)行的過(guò)程中往往遇到了比較多的困難，難以結(jié)合實(shí)際情況，具體的實(shí)施還沒(méi)有明確的規(guī)定。國(guó)家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，為其提供了良好的宏觀環(huán)境，具體應(yīng)該體現(xiàn)在支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策的出臺(tái)，同時(shí)應(yīng)對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的創(chuàng)業(yè)貸款進(jìn)行適當(dāng)比例的補(bǔ)貼，還要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。

2政府建立創(chuàng)業(yè)保障和創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)制度

2007年，零點(diǎn)公司的調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01%，雖然這個(gè)數(shù)據(jù)存在一定誤差，但也能一定程度說(shuō)明目前的創(chuàng)業(yè)政策在促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率上起到的作用不大。創(chuàng)業(yè)扶持政策應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)的成功率合理設(shè)計(jì)一個(gè)保障大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的政策體系，因此建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)制度顯得十分重要。從高校角度出發(fā)，堅(jiān)持“就高不就低，嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，把鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作重點(diǎn)放在高年級(jí)群體上，同時(shí)，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策嚴(yán)格控制數(shù)量，保障質(zhì)量。

3建立校企合作模型，將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作品以專利模型與企業(yè)建立合作關(guān)系

現(xiàn)階段，校企合作是支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)的校企合作是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是學(xué)校支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和教育改革的重要方向，對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的正確引導(dǎo)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有著重要的意義。校企合作是大學(xué)生立足本專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有力地解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、資金匱乏等多種難題，同時(shí)把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)、企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，達(dá)到企業(yè)、地方和大學(xué)生的三贏。

參考文獻(xiàn)

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篇11

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意愿

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）08-0018-03

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備受社會(huì)各界關(guān)注，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。根據(jù)2010年9月教育部的就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，2010年大學(xué)生畢業(yè)生中有10.9萬(wàn)人選擇自主創(chuàng)業(yè)，人數(shù)是2009年的近10倍。然而，我國(guó)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的幾率只有2%~3%。

“創(chuàng)業(yè)”一詞對(duì)大學(xué)生而言并不陌生，但調(diào)查顯示，91%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己獨(dú)立辦企業(yè)、開(kāi)公司，即辛格（Singh）認(rèn)為的創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建新企業(yè)的過(guò)程。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)可以從兩個(gè)方面理解：一是創(chuàng)業(yè)不僅可以是個(gè)人創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，也可以是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦企業(yè)；二是在一個(gè)單位內(nèi)部負(fù)責(zé)一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作也叫創(chuàng)業(yè)，通常叫做企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。美國(guó)學(xué)者吉福德平肖第三將企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的人定義為“在大組織中從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人”，也叫做內(nèi)企業(yè)家。本文中的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是指大學(xué)生創(chuàng)建新企業(yè)的過(guò)程。

隨著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，勢(shì)必給大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的教育支持是當(dāng)前大學(xué)教育要解決的問(wèn)題。筆者試圖從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)比較的角度，對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育提出幾點(diǎn)建議。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)理論綜述

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生具有的創(chuàng)業(yè)方面的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天環(huán)境影響和創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練下獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究在國(guó)內(nèi)外從理論到實(shí)踐都還處在發(fā)展階段，有待完善。以下介紹國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究的幾種主要觀點(diǎn)。

國(guó)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要觀點(diǎn) 美國(guó)百森商學(xué)院企業(yè)管理研究中心主任、著名管理學(xué)專家威廉.D.拜格雷夫把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者的基本稟賦歸納為10個(gè)方面：理想、果斷、實(shí)干、決心、奉獻(xiàn)、熱愛(ài)、周詳、命運(yùn)、金錢(qián)和分享等；基甸·D·馬克曼（Gideon D Markman）和羅伯特·A·巴倫（Robert A Baron）提出了獨(dú)特的個(gè)人——?jiǎng)?chuàng)業(yè)適合度模型，指出自我感知能力、識(shí)別機(jī)會(huì)能力、堅(jiān)定不移的意志、豐富的人力和社會(huì)資本以及出眾的社會(huì)技能等是影響創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵因素。

國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要觀點(diǎn) 原武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉道玉在其著作《創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計(jì)》中提到，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分為個(gè)性素質(zhì)、智力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)五種素質(zhì)。學(xué)者胡旭微認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括把握機(jī)會(huì)的能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、用人能力、學(xué)習(xí)能力、風(fēng)險(xiǎn)能力等。楊桂芳等人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)。余可發(fā)等人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備五個(gè)方面的素質(zhì)：創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、資源獲取與整合能力、對(duì)企業(yè)運(yùn)作與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)知識(shí)的掌握能力。蘇益南人等認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可歸結(jié)為心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)四個(gè)方面。心理素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)欲望、自信心、意志力、自我控制和冒險(xiǎn)精神；知識(shí)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和法律知識(shí)；能力素質(zhì)包括識(shí)別機(jī)會(huì)能力、整合資源能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。陳艷等人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可劃分為四項(xiàng)：一是創(chuàng)業(yè)意念，包括欲望、決心、熱情、責(zé)任感、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)的理念等；二是創(chuàng)業(yè)能力，包括組織與管理能力、高效率工作的能力、交際能力、應(yīng)急能力、創(chuàng)新能力、洞察力、有關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)及優(yōu)秀的思維能力等；三是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和責(zé)任感等；四是創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策法規(guī)、理論知識(shí)和技能的掌握。

在上述學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，筆者將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)從心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)歸納總結(jié)，如表1所示。

（二）領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

所謂領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，是指領(lǐng)導(dǎo)者在一定先天稟賦的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過(guò)后天的實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)所形成的在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)揮作用的本質(zhì)要素。成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些素質(zhì)，在管理學(xué)界提出了不少的觀點(diǎn)，下面簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外具有代表性的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)觀點(diǎn)。

國(guó)外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的主要觀點(diǎn) 20世紀(jì)70年代，美國(guó)哈佛大學(xué)約翰·科特教授對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)進(jìn)行研究，他在對(duì)多家企業(yè)的經(jīng)理進(jìn)行調(diào)查之后認(rèn)為，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備6個(gè)方面的素質(zhì)：行業(yè)知識(shí)和企業(yè)知識(shí)；在公司和行業(yè)中擁有人際關(guān)系、信譽(yù)和工作記錄；基本的技能，主要包括社交技能、概念技能和專業(yè)技能；要擁有個(gè)人價(jià)值觀；要擁有進(jìn)取精神；保持充沛的精力，能夠全身心地投入工作。安德魯·利邁克爾·梅納德在對(duì)100多家企業(yè)研究之后，提出領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備7種能力，即洞察力、首創(chuàng)精神、感召力、參與、應(yīng)變能力、個(gè)性和言必行等。

國(guó)內(nèi)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的主要觀點(diǎn) 2004年，全國(guó)工商管理碩士入學(xué)考試研究中心編寫(xiě)的《管理考試輔導(dǎo)教材》一書(shū)認(rèn)為，一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)方面符合一些基本條件。領(lǐng)導(dǎo)者心理素質(zhì)應(yīng)具備樂(lè)觀和穩(wěn)定的情緒、成熟的心理、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志，正確處理員工的人際關(guān)系，現(xiàn)代化的管理思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和正直的品質(zhì)，實(shí)時(shí)求是、勇于創(chuàng)新的精神；領(lǐng)導(dǎo)者業(yè)務(wù)素質(zhì)包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)行規(guī)律和基本理論，組織管理的基本原理、方法、程序和各項(xiàng)專業(yè)管理的基本知識(shí)，分析、判斷與概括的能力，決策管理能力，組織、指揮和控制的能力，溝通、協(xié)調(diào)組織內(nèi)外各種關(guān)系的能力，不斷探索和創(chuàng)新的能力，知人善任的能力；領(lǐng)導(dǎo)者身體素質(zhì)包括強(qiáng)健的體魄和充沛的精力。

根據(jù)上述的國(guó)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)理論，筆者從心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，如表2所示。

兩種素質(zhì)的差異性與關(guān)聯(lián)性

（一）兩種素質(zhì)內(nèi)容上的差異

比較表1和表2，可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)內(nèi)容都包括相同的四個(gè)方面，即心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)要求中可以看出代表大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)特征的要素是“創(chuàng)業(yè)意愿”。創(chuàng)業(yè)意愿是實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的一個(gè)先決因素，實(shí)施給定行為的意愿決定于一個(gè)人對(duì)此行為的態(tài)度。顯然，創(chuàng)業(yè)意愿決定著創(chuàng)業(yè)行為是否發(fā)生。雖然在領(lǐng)導(dǎo)心理素質(zhì)要求中強(qiáng)調(diào)的“強(qiáng)烈的事業(yè)心”也可能包括“創(chuàng)業(yè)意愿”，但這并不代表其一定會(huì)通過(guò)創(chuàng)建新企業(yè)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)。對(duì)于在校大學(xué)生而言，畢業(yè)后究竟選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意愿起著極其重要的作用，這決定著其成就事業(yè)的途徑不同。因此，“創(chuàng)業(yè)意愿”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的一個(gè)重要要素。

（二）素質(zhì)形成時(shí)間要求的差異

從企業(yè)管理的角度來(lái)看，一個(gè)成功的企業(yè)會(huì)有一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者。基于此，對(duì)一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，其本身就應(yīng)該是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者。而一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者在大學(xué)畢業(yè)時(shí)并不一定具備良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，因?yàn)槠漕I(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)可以在今后的工作實(shí)踐中逐漸形成。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求其領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)在大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)形成。

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生人生觀和世界觀逐步樹(shù)立和形成的時(shí)期。如何培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)？良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)需要在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練培養(yǎng)。

基于以上觀點(diǎn)，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的培養(yǎng)要求在校期間進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。目前，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生而言，遇到的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)期間實(shí)踐活動(dòng)過(guò)少。

（三）兩種素質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)性

從兩種素質(zhì)形成的時(shí)間差異可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生而言，如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成了良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就同時(shí)具備了良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)；如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，且具有創(chuàng)業(yè)意愿，那就具備了良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的兩點(diǎn)建議

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿培養(yǎng)

要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，筆者認(rèn)為，高校教育的重心應(yīng)集中在以下三個(gè)方面：其一，識(shí)別具備創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)，以加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意愿；其二，提供校內(nèi)及校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，這不僅能提高學(xué)生改變外部環(huán)境的特質(zhì)，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)；其三，創(chuàng)業(yè)教育可適當(dāng)減少課堂式知識(shí)講授，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)重心放在高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生身上。

（二）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通常包括各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的自主性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性、合作性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉并形成創(chuàng)業(yè)所需的各種能力，這對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。因而，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn)：

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篇12

1、訪談法

本文首先對(duì)本校創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行訪談，訪談問(wèn)題如：你為什么選擇創(chuàng)業(yè)？你認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的社會(huì)因素有哪些？并對(duì)他們提到的關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄整理，以期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境有大體了解。

2、文獻(xiàn)法

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上輸入“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”、“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)因素”等關(guān)鍵詞搜索到相關(guān)文章，選取2010年以后的文章，以確保內(nèi)容不過(guò)于陳舊，將其中涉及到影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)因素的關(guān)鍵詞一一摘出，結(jié)合訪談法的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)篩選，總結(jié)出其中出現(xiàn)頻率較高的詞9個(gè)。

選擇前四個(gè)指標(biāo)的原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多選擇第三產(chǎn)業(yè)。選擇X5城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資這項(xiàng)指標(biāo)是因?yàn)楣べY收入屬于大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本。起始資金往往是創(chuàng)業(yè)一開(kāi)始面臨的巨大問(wèn)題，于是選擇X6城鎮(zhèn)居民人均可支配收入。政府的財(cái)政支出是國(guó)民收入的再分配，它的高低水平對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，所以選擇X7地方財(cái)政社會(huì)保障和就業(yè)支出以及X8地方財(cái)政一般預(yù)算支出這兩個(gè)指標(biāo)。近些年，本科畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)人數(shù)的增加推動(dòng)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，于是選取X9普通高等學(xué)校本科預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)作為一項(xiàng)指標(biāo)。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

通過(guò)查詢中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)，按省份進(jìn)行年度篩選，選擇九個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的2007年至2014年的數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的下載、篩選和匯總形成樣本數(shù)據(jù)。

二、實(shí)證分析

將樣本數(shù)據(jù)導(dǎo)入Eviews6中，進(jìn)行相關(guān)操作得出結(jié)果（如圖1）。其中第一個(gè)成分占總方差的95.23%，第二個(gè)成分僅占總方差的3.24%，小于10%明顯變小，碎石圖出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)彎（如圖2），第二個(gè)主成分不予考慮。保留第一個(gè)主成分將能概括大部分信息，能夠充分反映各個(gè)社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。

從線性組合系數(shù)表中可以看出各個(gè)社會(huì)因素均占百分之三十幾的比例（如表3），所選的九個(gè)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響程度相近，均可留下來(lái)成為影響創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要指標(biāo)。

構(gòu)造得分方程公式，對(duì)過(guò)去的山西省的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，并對(duì)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行預(yù)測(cè)。E=0.337X1+0.340X2+0.339X3+0.341X4+0.338X5+0.341X6+0.320X7+0.340X8-0.300X9，沒(méi)有對(duì)比只能了解發(fā)展趨勢(shì)，難以發(fā)現(xiàn)與其他省份的差距。本文以同樣的方法，引進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力較強(qiáng)的廣東省相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。將兩個(gè)省份的相關(guān)數(shù)據(jù)分別帶入方程式中，將所得結(jié)果做成折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（如圖4）。山西省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境呈逐年穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，未來(lái)幾年，山西省的創(chuàng)業(yè)環(huán)境將不斷發(fā)展，預(yù)計(jì)創(chuàng)業(yè)人數(shù)會(huì)有所增加。但是相對(duì)于廣東省來(lái)說(shuō)，山西省的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還具有一定差距，山西省創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體水平比較低，有較大的提升空間。

圖4社會(huì)環(huán)境走勢(shì)圖

三、優(yōu)化山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的建議

本文所選的九個(gè)指標(biāo)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的程度是相當(dāng)?shù)模栽诟纳拼髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境時(shí)，要做到各個(gè)方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

從政府層面，需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要注意加大第三產(chǎn)業(yè)的比重。采取相應(yīng)的貨幣政策和財(cái)政政策，如降低利息、減少稅收等鼓勵(lì)居民進(jìn)行消費(fèi)，加強(qiáng)貨幣的流動(dòng)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，加大財(cái)政支出，進(jìn)行合理再分配，讓更多人分享到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，縮小收入差距。加強(qiáng)各省份間的交流，學(xué)習(xí)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

篇13

一、 政府在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過(guò)程中的主導(dǎo)作用

(一)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向機(jī)制:

1、完善政策措施,優(yōu)化支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。我們?cè)隈v保各高校發(fā)放4000份調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):第一,幾乎沒(méi)有針對(duì)大學(xué)在校生的優(yōu)惠政策;第二,政策宣傳不到位,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策知之甚少;第三,部分優(yōu)惠政策落實(shí)不力,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受不到政策照顧。

建議要把在校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體之一在有關(guān)文件和政策中予以明確,出臺(tái)政策措施;要通過(guò)電視廣播、報(bào)紙雜志、高校課堂、校園媒體等多種渠道對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策宣傳;要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的監(jiān)管力度。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。整合市級(jí)新聞媒體和駐保高校資源,創(chuàng)辦保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在保定》雜志,提供保定市創(chuàng)業(yè)政策咨詢、投資信息、市場(chǎng)行情、融資服務(wù)、項(xiàng)目推介、法律援助等有關(guān)咨詢服務(wù),報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),努力營(yíng)造“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。定期開(kāi)展“保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”評(píng)選并公開(kāi)表彰,發(fā)揮他們的帶頭示范作用。

(二)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持機(jī)制

1、進(jìn)一步加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè):保定市機(jī)電、輕紡、餐飲、建材、信息、汽車(chē)等產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢(shì),民營(yíng)經(jīng)濟(jì)有特色、有規(guī)模,旅游業(yè)有資源有品牌。一定要利用好保定經(jīng)濟(jì)環(huán)境,加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。在市區(qū)要建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,優(yōu)勢(shì)行業(yè)和各區(qū)縣要結(jié)合實(shí)際,充分利用閑置廠房和場(chǎng)地、專業(yè)化市場(chǎng)等適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

2、全面構(gòu)建大學(xué)生資金支持體系:通過(guò)減免稅收,減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力;將小額擔(dān)保貸款扶持范圍,擴(kuò)大到在校大學(xué)生;積極動(dòng)員和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人士、單位或個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金;向風(fēng)險(xiǎn)投資商推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資;各高校聯(lián)手建立、健全大學(xué)生信用體系,營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資環(huán)境。

二、 高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過(guò)程中的主體地位

1、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效機(jī)制:創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能,創(chuàng)業(yè)教育的核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該也必須是創(chuàng)業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)者和主要實(shí)施者。首先,高校要將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為必修課程,倡導(dǎo)以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)。其次,要以“挑戰(zhàn)杯”等大型創(chuàng)業(yè)賽事為導(dǎo)向,積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。

2、搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。首先,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程模塊,完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上,從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)教育,到創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力,到創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)形式,從企業(yè)管理與成長(zhǎng)創(chuàng)新,到創(chuàng)業(yè)誤區(qū)與危機(jī)管理,從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。其次,營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)良好氛圍,打造校園創(chuàng)業(yè)文化。制定出臺(tái)一系列既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、又能方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的制度與措施。

3、大學(xué)生在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過(guò)程中扮演的角色。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)政府和學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲的過(guò)程,是一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生綜合發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程。大學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面完善自身:

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)崗位由國(guó)家或社會(huì)提供的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立就業(yè)靠自己、崗位自己造的新觀念,充分發(fā)揮自己的聰明才智自主創(chuàng)業(yè),要敢于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中闖出一條屬于自己的路,為緩解社會(huì)就業(yè)壓力做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)之一的創(chuàng)業(yè)知識(shí),大致有三類:一是專業(yè)技術(shù)知識(shí);二是經(jīng)營(yíng)管理知識(shí);三是與社會(huì)各方面交往所需要的其他知識(shí)。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí),才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的嘗試。課余時(shí)間充足是大學(xué)生活與中學(xué)生活的一個(gè)顯著區(qū)別,大學(xué)生應(yīng)該嘗試各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力的過(guò)程。

保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要保定市政府、駐保高校、大學(xué)生三者之間建立一種融通的聯(lián)動(dòng)的三位一體的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。保定市地處北京、天津、石家莊三角地帶,是中國(guó)歷史文化名城、對(duì)外開(kāi)放城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市,入選2008中國(guó)特色魅力城市200強(qiáng),我們相信,隨著市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的逐步構(gòu)建,必定為這種老城帶來(lái)新的發(fā)展動(dòng)力。

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