引論：我們?yōu)槟砹?3篇校園的解決方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
Secondary Vocational School Campus Network Solution
Zhao Longhou
(Heilongjiang Coal Vocational and Technical College,Shuangyashan 155100,China)
Abstract:Now the network has become a part of work to bring a change in people's lifestyle,but also brought many problems,secondary vocational and technical schools based on the characteristics of students,student self-regulatory capacity of the differences,then how to manage the network,how to tap the resources of the largest network If students can promote better use the Internet to learn,these problems have become the new hot campus network.
Keywords:Campus network;Regulatory capabilities;Resources
一、校園網(wǎng)的整體設(shè)計
（一）前期。1.校園網(wǎng)基礎(chǔ)平臺：綜合布線一次到位，信息點布置到每一個需用的房間。服務(wù)器、交換機、終端設(shè)備等根據(jù)當(dāng)前實際需要的數(shù)量配備，實現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)資源的共享以及校園網(wǎng)內(nèi)所有信息點與INTERNET的連接。2.計算機室實現(xiàn)局域網(wǎng)以及計算機室與校園網(wǎng)相連，且能提供教師制作簡單教學(xué)課件。
（二）中期。1.與電子閱覽室相通，能使教師及學(xué)生利用INTERNET搜索和整理各種信息資源，培養(yǎng)自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。2.能實現(xiàn)數(shù)字化電視臺，傳送音視頻信號，提供更多的互動式的音視頻教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生課外復(fù)習(xí)和自學(xué)提供資源平臺。3.校園綜合信息管理系統(tǒng)的建設(shè)：在教師計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提高后，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源，實現(xiàn)校務(wù)管理、教學(xué)管理等的網(wǎng)絡(luò)化。
（三）后期。實現(xiàn)網(wǎng)上備課、網(wǎng)上考試和網(wǎng)上自測，最終實現(xiàn)家庭網(wǎng)絡(luò)辦公，家庭網(wǎng)上學(xué)習(xí)。3.校園網(wǎng)與多功能觀摩室相連，能為各科進(jìn)行多媒體教學(xué)提供簡捷方便的條件。
二、網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)中心機房是整個網(wǎng)絡(luò)的核心。要求如下：
（一）設(shè)計要求。使用面積不小于30m²，可分隔為兩間：一間為中心機房15m²左右，放置計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，如不間斷電源、交換機、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、路由器等設(shè)備。另一間是教師工作室，放置工作站、管理終端等，使教師可以隨時觀察主機運行情況。
（二）環(huán)境要求。電源：交流電壓220V（±10%），電源頻率50Hz。環(huán)境溫度：18℃～28℃。相對濕度：不大于90%。照明設(shè)計：照明光線均勻，距地面0.3m處的照度不低于300LX。遮光：窗戶裝遮光窗簾。機房空調(diào)設(shè)計：采用專用機房空調(diào)。地面設(shè)計：采用抗靜電的金屬活動地板，其阻值在105Ω～1010Ω間。墻面設(shè)計：選擇不易吸附灰塵的防火材料。消防系統(tǒng)設(shè)計：安裝火警報警器，有消防裝置。
（三）設(shè)備要求。1.供電系統(tǒng)：電源要有很好的接地，對地電阻最好在6Ω以下。線槽安裝時，應(yīng)注意與強電線槽的隔離。布線系統(tǒng)應(yīng)避免與強電線路在無屏蔽、距離小于20cm情況下平行走3m以上。如果無法避免，該段線槽需采取屏蔽隔離措施。2.用UPS設(shè)備，以保護(hù)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計：光纖和UTP（非屏蔽雙絞線）混合使用，遵循EIA/TIA.568商業(yè)建筑布線標(biāo)準(zhǔn)，滿足語音、數(shù)據(jù)、圖像、多媒體信息大容量、高速傳輸?shù)囊蟆?.使用標(biāo)準(zhǔn)機柜。
三、校園網(wǎng)的分步實施
（一）前期實施方案：（約100信息點）。采用快速以太網(wǎng)技術(shù)的可堆疊100MB交換機，即100MB主干，10/100MB交換到桌面。
其特點是：支持多媒體應(yīng)用，多媒體教學(xué)，電子閱覽室、高價比，全交換，滿足用戶基本需求；管理簡單，無須培訓(xùn)；Modem或ADSL連接方式，按需建立連接降低鏈路費用；投資成本低；擴展性高，通過交換機的堆疊減少級連產(chǎn)生的瓶頸問題，增加網(wǎng)絡(luò)帶寬。
網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D（前期）：
（二）中期實施方案：（約300信息點）。網(wǎng)絡(luò)主干設(shè)備采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)的可管理的千兆交換機，即：1000MB主干，10/100MB交換到桌面，支持VLAN（虛擬局域網(wǎng)）的功能。
篇2
第一；檢查網(wǎng)絡(luò)線是否暢通，（一般網(wǎng)絡(luò)線很少出現(xiàn)故障）最簡單的方法是看網(wǎng)卡的指是燈是否亮，如果指示燈亮，表示網(wǎng)絡(luò)線正常，如不亮，則有問題。此項檢查要在電腦電源打開的情況下進(jìn)行。
第二；觀察桌面上有沒有"網(wǎng)上鄰居"的圖標(biāo)，如沒有按以下的方法添加網(wǎng)絡(luò)組件。
操作過程如下：
第一步： 1．打開網(wǎng)絡(luò)對話框
單擊"開始"按鈕，選擇"設(shè)置"，單擊"控制面板"，再雙擊"網(wǎng)絡(luò)"圖標(biāo)，屏幕上顯示如圖1. 1的網(wǎng)絡(luò)對話框。
注意如果網(wǎng)卡具備即插即用功能，在啟動計算機時，系統(tǒng)會自動檢測到安裝的網(wǎng)卡。正確安裝網(wǎng)卡的驅(qū)動程序。
2．打開"配置"選項卡，給網(wǎng)卡綁定通訊協(xié)議。（協(xié)議一定要先安裝）
單擊"配置"標(biāo)簽，打開"配置"選項卡，單擊"添加"按鈕，屏幕顯示如圖1．2所示的"請選網(wǎng)絡(luò)組件類型"對話框，利用該對話框可以添加"客戶"、"適配器"、"協(xié)議"和"服務(wù)"等網(wǎng)絡(luò)組件。
3．添加網(wǎng)絡(luò)客戶
在 "請選網(wǎng)絡(luò)組件類型"對話框的"請選擇要安裝的網(wǎng)絡(luò)組件"列表框中，選擇"客戶"后，單擊"添加"按鈕，屏幕顯示圖2．3所示的"選擇網(wǎng)絡(luò)客戶機"對話框。選擇"客戶"是希望把該機作為客戶連接到其他的計算機（服務(wù)器）上。
在"選擇網(wǎng)絡(luò)客戶機"對話框"廠商"列表中，選擇"Microsoft"，的"網(wǎng)絡(luò)客戶"
列表中列出了"Microsoft"的各種網(wǎng)絡(luò)客戶。
如果選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"將此計算機連接到其他的Microsoft Windows計算機或服務(wù)器，以便訪問其他計算機的共享的文件或共享的打印機等共享資源。
如果選擇"Microsoft友好登錄"將在啟動Windows時顯示訪問該計算機的用戶列表，單擊用戶名并輸人密碼后就可以登錄到 Windows。
如果選擇"Netware網(wǎng)絡(luò)用戶"將把此計算機連接到Netware服務(wù)器，這樣可以訪問Netware服務(wù)器上的共享的文件或共享的打印機等共享資源。（Novell網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)現(xiàn)在很少使用）
在選擇其中的"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"后，單擊"確定"按鈕。
4．添加網(wǎng)絡(luò)適配器
在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項卡中，單擊"網(wǎng)絡(luò)適配器"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．4所示的"選擇設(shè)備"對話框，在"廠商"列表框中單擊 Realtek后將在"型號"列表框中列出該廠商的同卡類型，選擇安裝在本計算機的網(wǎng)卡型號 Realtek RTL8029后，單擊"確定"按鈕。（我校使用的網(wǎng)卡型號是Realtek RTL8139）
5．添加網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項卡中，單擊"協(xié)議"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．5所示的"選擇網(wǎng)絡(luò)協(xié)議"對話框，在"廠商"列表框中單擊"Microsoft"，將在"網(wǎng)絡(luò)協(xié)議"列表框中列出該廠商的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，選擇和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器相同的協(xié)議，NetBEUI和TCP／IP是缺省的協(xié)議。確保選擇了TCP／IP后，單擊"確定"按鈕。
注意：只有安裝了相同協(xié)議的計算機才能相互通信。NetBEUI是Microsoft網(wǎng)絡(luò)專用的協(xié)議，只能用于小型的網(wǎng)絡(luò)，但其速度較快。TCP／IP是用于異種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的協(xié)議，
TCP／IP通信協(xié)議用于廣域網(wǎng)，是Internet上必用的通信協(xié)議。
6．添加網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項卡中，單擊"服務(wù)"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．6所示的"選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)"對話框，在"型號"列表框中單擊"Microsoft 網(wǎng)絡(luò)上的文件和打印機共享"，再單擊"確定"按鈕。
服務(wù)是指該計算機可以為網(wǎng)絡(luò)中的其他計算機所能提供的服務(wù)，如果不想為其他的計算機提供服務(wù)，可以不添加服務(wù)。
第二步：設(shè)置網(wǎng)絡(luò)組件的屬性
1．配置網(wǎng)絡(luò)客戶屬性
在"網(wǎng)絡(luò)"的配置選項卡中選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"，單擊"屬性"按鈕，屏幕顯示"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶屬性"對話框，如圖 2．1所示。在"登錄身份驗證"框中選中"登錄到Windows NT域"，然后在"Windows NT域"文本編輯框中輸人相應(yīng)的域名如： DOMAIN。這樣在啟動Windows并將計算機作為Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶登錄到網(wǎng)絡(luò)時，將由指定的Windows NT域 DOMAIN中的 PDC來驗證用戶的身份。在"網(wǎng)絡(luò)登錄選?quot;框中選擇"登錄及恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)連接"后，單擊"確定"按鈕。選擇"登錄及恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)連接"選項后，則在用戶登錄到網(wǎng)絡(luò)時就試圖與網(wǎng)絡(luò)上的每個驅(qū)動器建立連接。如果在"網(wǎng)絡(luò)登錄選項"框中選中"快速登錄"，則在用戶登錄到網(wǎng)絡(luò)時，不與網(wǎng)絡(luò)上的驅(qū)動器建立連接，所以登錄用時較少，待此后需要使用網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器時再重新連接。（如果網(wǎng)絡(luò)中有幾臺服務(wù)器，工作站只要求能上網(wǎng)就行，這一步可不做。）
2．設(shè)置網(wǎng)絡(luò)適配器屬性
PCI網(wǎng)卡不必用戶自己配置，如果為其他類型的同卡，可能要設(shè)置中斷號和I/O地址范圍。（現(xiàn)在絕大部分是PCI卡）
3．設(shè)置網(wǎng)絡(luò)協(xié)議屬性
在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項卡中單擊"TCP／IP協(xié)議"，再單擊"屬性"按鈕，屏幕顯示如圖2．2，圖2．3所示的"TCP／IP屬性"對話框。單擊"IP地址"選項卡，選擇"指定IP地址"。在"IP地址"框中輸人192．168．0．90，在"子網(wǎng)掩碼"處輸人255．255．255．0后，單擊"確定"按鈕。
在同一個網(wǎng)絡(luò)中，使用TCP／IP協(xié)議通信的每一臺計算機必須具有唯一的IP地址。IP
地址可以通過兩種方法獲得，第一種方法是通過配備有DHCP服務(wù)功能的服務(wù)器自動分配。第二種方法是由人工指定一個IP地址。（一般學(xué)校采用第二鐘方法）
合法的IP地址是由32個二進(jìn)制組成，把每8比特分為一組，化成十進(jìn)制數(shù)，并用小數(shù)點分隔，就是我們常見的IP地址，例如 192．168．0．90就是一個IP地址。
IP地址有 A，B，C，D，E共 5類，由 IP地址的第一個十進(jìn)制數(shù)來確定，如果是 1～126則為A類地址，如果是 128～191則為B類地址，如果是 192～223則為C類地址。
IP地址由主機號和網(wǎng)絡(luò)號兩部分組成，A類地址的網(wǎng)絡(luò)號為1～126，而主機號可以是l～16 777 214，B類地址的網(wǎng)絡(luò)號為 128．1～191．254，而主機號可以是 l～65 534，C類地址的網(wǎng)絡(luò)號為 192．0．1～223．255．254，而主機號只能是l～254。學(xué)校中使用的網(wǎng)絡(luò)屬小型局域網(wǎng)，多采用C類地址。網(wǎng)絡(luò)號及主機號的各位（指二進(jìn)制）不能全是1，也不能全為0，它們均有其他的用途。在同一網(wǎng)絡(luò)中，每臺計算機都應(yīng)有唯的IP地址。
子網(wǎng)掩碼又叫子網(wǎng)屏蔽碼，通過它可以區(qū)分IP地址中的網(wǎng)絡(luò)號和主機號，具體的做法
是在二進(jìn)制表示形式把IP地址和子網(wǎng)掩碼進(jìn)行邏輯與操作，就可以獲得IP地址的網(wǎng)絡(luò)號。
例如 IP地址為 161．101．l．l，子網(wǎng)掩碼為 255．255．0．0測此IP地址的網(wǎng)絡(luò)號為 161．101。
A類地址的默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼是255．0．0，B類地址默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼是255．255．0．0，C類地址的默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼是255．255．255．0。
4．設(shè)置網(wǎng)關(guān)
在TCP/IP屬性對話框中，選擇網(wǎng)關(guān)選項，輸入192.168.0.254， 按"添加""確定"。如下圖，因我校網(wǎng)絡(luò)是通過交換機、路由器、服務(wù)器連成整個校園網(wǎng)并可夢駛チ櫨型亍H繽跡玻矗ㄑ癲煌嗟刂吠厥遣煌模?/p>
5．DNS設(shè)置，在TCP/IP屬性對話框中，選擇DNS配置，輸入202.101.111.55，按"添加""確定"完成設(shè)置。各地電信局的DNS地址是不同的。主機名可任意輸入。
如下圖：2．5
4·選擇主網(wǎng)絡(luò)登錄
主網(wǎng)絡(luò)登錄是指您啟動計算機登錄到網(wǎng)絡(luò)時由哪個網(wǎng)絡(luò)驗證您的身份。在"網(wǎng)絡(luò)"對話框中單擊主網(wǎng)絡(luò)登錄下拉式列表框右端的箭頭，顯示了可選的登錄網(wǎng)絡(luò)，例如：Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶、Windows登錄、Windows友好登錄等。
如果選擇"Windows登錄"，在啟動該Windows 98計算機時，由該機驗證用戶的身份。 選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"，在啟動該Win 98計算機時，由 WindowS NT域中的PDC或BDC來驗證身份。一般將用戶的 Windows 98的密碼和用戶的 Windows NT域密碼設(shè)置為相同，這樣在登錄時只需輸人一次密碼。
請選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"。
5．設(shè)置文件和打印機共享
單擊"網(wǎng)絡(luò)"對話框中的"設(shè)置文件和打印機共享"按鈕，出現(xiàn)如圖2．6所示的對話框，
其中有兩個復(fù)選項："允許其他人訪問我的文件"和"允許其他人打印到我的打印機"。由于前面已添加"Microsoft網(wǎng)絡(luò)上的文件和打印機共享"的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，所以在對話框中，兩個選項都已選中，如不想讓其他用戶訪問本機的文件或打印機，可清除其一或全部。在此，保持默認(rèn)的選擇，單擊"確定"按鈕，返回網(wǎng)絡(luò)對話框。圖2．7。
第三步：標(biāo)識計算機
單擊"網(wǎng)絡(luò)"對話框中的"標(biāo)識"選項卡，顯示如下圖 所示。
輸入計算機名：網(wǎng)管中心1，工作組名：網(wǎng)管中心，計算機說明：WIN98工作站，
然后單擊"確定"。
計算機名在網(wǎng)絡(luò)中用于標(biāo)識該計算機的身份，同一個網(wǎng)絡(luò)中的計算機不能同名。工作組是相互之間可以共享信息的一組計算機的名字，如果在工作組名中輸人的是Windows NT網(wǎng)絡(luò)的域名測該計算機將屬于指定的域。計算機說明是對計算機名的解釋，是可選項。
第四步：設(shè)置訪問控制
單擊訪問控制選項卡，出現(xiàn)如圖4．1所示的對話框。選擇"共享級網(wǎng)絡(luò)控制"后單擊"確定"按鈕。選擇"共享級網(wǎng)絡(luò)控制"后可以設(shè)置訪問本計算機的每個共享資源（如文件夾和打印機）的口令，其他用戶必須知道此口令才能使用共享文件夾或打印機。如果選擇"用戶級訪問控制"需要指定能夠訪問本機文件或打印機的用戶。這些用戶列在主控表中，而且不需要 口令即可使用您共享的資源。需指定存放用戶名或用戶組。
第五步：完成設(shè)置
在完成上述設(shè)置后，單擊網(wǎng)絡(luò)對話框中的"確定"按鈕，將Windows 98安裝光盤放到光驅(qū)或指定WIN98安裝系統(tǒng)的放置目錄，設(shè)置程序?qū)?fù)制或更新一系列的文件。復(fù)制完畢后，系統(tǒng)提示重新啟動計算機。重新啟動計算機，屏幕出現(xiàn)登錄對話框，輸入密碼后按確定就可登入網(wǎng)絡(luò)。
第三，如果開機出現(xiàn)如"系統(tǒng)探測到IP地址192.168.0.254與系統(tǒng)硬件地址00:50:BA:03:A0:C8沖突接口已被禁用"的提示，各臺配置、環(huán)境不同可能有所不同。這是
因為本機IP地址與一正在使用的工作站的IP地址沖突，可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)配置中按照前面的方法修改IP地址，重新啟動機器即可。在同一網(wǎng)絡(luò)中計算機名也不相同。
第四，如果網(wǎng)絡(luò)配置看起來是正常，但還是上不了網(wǎng)，或者從網(wǎng)上鄰居也不能看到其他有共享的計算機。那么，就記下本機的IP地址，以防重裝時和其他機器沖突。從控制面板選擇"系統(tǒng)"中把網(wǎng)卡刪除，重裝網(wǎng)卡驅(qū)動程序，按前面的方法重新配置網(wǎng)絡(luò)組件。
第五，最后一招，換網(wǎng)卡。本人曾遇到幾次，網(wǎng)卡工作正常，可進(jìn)行配置協(xié)議，地址等，但是從網(wǎng)上鄰居只能看到自己。就是不能看到其他共享計算機和上網(wǎng)，最后把網(wǎng)卡換掉才解決問題。
參考文獻(xiàn)
1、《計算機網(wǎng)絡(luò)工程教程》--清華大學(xué)出版社 黃叔武 張玉祥主編
篇3
近年來，校園信息化的步伐進(jìn)一步加快，大部分學(xué)校都組建了自己的校園網(wǎng)絡(luò)。但隨著校園網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大，校園網(wǎng)用戶的數(shù)量也迅速增加，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的病毒攻擊、IP地址沖突等問題也越來越多，這一趨勢給校園網(wǎng)的管理與維護(hù)帶來了很大的壓力。［1］校園網(wǎng)管理問題中IP地址資源的管理問題是基本問題，也一直是網(wǎng)絡(luò)管理工作中讓管理員比較頭痛的問題。校園網(wǎng)的IP地址管理得當(dāng)與否，是計算機網(wǎng)絡(luò)能否保持高效運行的關(guān)鍵。如果IP地址的管理手段不完善，網(wǎng)絡(luò)很容易出現(xiàn)IP地址沖突，導(dǎo)致正式的IP地址用戶不能正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，影響網(wǎng)絡(luò)正常運行，進(jìn)而影響到學(xué)校教育工作的正常開展。為了解決IP沖突帶來的問題，文章詳細(xì)講述校園網(wǎng)的工作原理、IP沖突發(fā)生的原因及有效的解決辦法。
1.校園網(wǎng)的工作原理
校園網(wǎng)都是通過TCP/IP協(xié)議工作的。［2］TCP/IP協(xié)議是Internet和Intranet網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議，Internet協(xié)議是TCP/IP協(xié)議簇中的關(guān)鍵協(xié)議，Internet協(xié)議地址（簡稱IP地址）用來標(biāo)識不同網(wǎng)絡(luò)中的主機，是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)中可尋址主機設(shè)施的唯一邏輯標(biāo)識，它是一個32位的二進(jìn)制無符號數(shù)。IP地址由網(wǎng)絡(luò)地址和主機地址兩部分組成，按分配給這兩部分的位數(shù)隨地址類（A類、B類、C類等）的不同而不同，網(wǎng)絡(luò)地址用于路由選擇，而主機地址用于在網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)內(nèi)部尋找一臺單獨的主機。
MAC地址也叫物理地址，保存在網(wǎng)卡的EPROM里面，是一個固定不變的地址，用來標(biāo)識一個網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點的不同位置，任何兩個網(wǎng)卡的MAC地址都不相同，在局域網(wǎng)中，通過識別MAC地址來發(fā)送數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)中計算機之間的通信，最終都表現(xiàn)為將數(shù)據(jù)包從某個網(wǎng)絡(luò)上的初始節(jié)點出發(fā)，從一個節(jié)點傳遞到另一個節(jié)點，最終傳送到另一個網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)節(jié)點。數(shù)據(jù)包在這些節(jié)點之間的移動，首先由路由器根據(jù)IP地址找到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，再根據(jù)MAC地址將數(shù)據(jù)傳送到相應(yīng)的節(jié)點上，這一過程需要由ARP（Address Resolution Protocol）地址解析協(xié)議負(fù)責(zé)將IP地址映射為對應(yīng)的MAC地址來完成。
為了保證網(wǎng)絡(luò)的正常通訊，TCP/IP協(xié)議規(guī)定同一局域網(wǎng)內(nèi)所有設(shè)備的IP地址必須唯一，但在一個網(wǎng)絡(luò)中如果同時出現(xiàn)兩個相同IP地址，便會產(chǎn)生IP地址沖突，被沖突的主機將無法收到本來發(fā)送給它的數(shù)據(jù)包，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)連接失敗，IP地址沖突也會嚴(yán)重干擾正常的網(wǎng)絡(luò)通訊。
2.IP地址沖突產(chǎn)生的原因
IP沖突是局域網(wǎng)中最容易出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，會引起正式用戶不能正常使用網(wǎng)絡(luò)，情況更嚴(yán)重的是如果非正式用戶的IP地址與交換機的地址或服務(wù)器的地址沖突，會直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。
校園網(wǎng)絡(luò)中的計算機在啟動時，首次初始化TCP/IP，廣播ARP請求，以便為IP地址請求地址解析。如果另一個主機回答此ARP請求分組中的任何一個，就表示該主機已經(jīng)在使用此IP地址，地址發(fā)生了沖突。檢測到地址沖突時，計算機照樣引導(dǎo)，但禁用此廣播ARP請求的計算機上的重復(fù)IP地址，并顯示一條IP地址沖突的錯誤信息。此時計算機就不能夠享用計算機網(wǎng)絡(luò)資源了。［3］
綜合分析IP地址沖突發(fā)生的原因，主要有以下幾個方面：
2.1有些人可能對TCP/IP并不了解，不知道“IP地址”、“子網(wǎng)掩碼”、“默認(rèn)網(wǎng)關(guān)”這些參數(shù)怎么設(shè)置，有時無意地修改了這些信息。
2.2用戶缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)安全知識，電腦中了ARP木馬等網(wǎng)絡(luò)病毒，造成了IP地址被修改。
2.3管理員在分配IP地址時，由于疏忽或者資料不全，給用戶分配了重復(fù)的IP地址。
2.4管理員或者網(wǎng)絡(luò)用戶根據(jù)管理員提供的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置時，由于失誤造成的參數(shù)設(shè)置錯誤，也會導(dǎo)致IP地址沖突的發(fā)生。
2.5在進(jìn)行維修時，維護(hù)人員臨時采用一些測試的IP地址，維護(hù)結(jié)束后，沒有及時改回來，導(dǎo)致的IP地址沖突。
2.6有些非正式用戶采用修改靜態(tài)IP地址，或者同時修改IP地址和MAC地址的方式，惡意盜用正式用戶的IP地址。
3.IP地址沖突的解決辦法
要解決IP地址沖突，必須從技術(shù)和管理兩方面入手，把預(yù)防、檢查和防治結(jié)合起來，通過有效的技術(shù)手段和科學(xué)的管理方法來解決此類問題。
3.1技術(shù)上的解決辦法
針對IP盜用問題，現(xiàn)在技術(shù)上的防范方法主要是根據(jù)TCP/IP的層次結(jié)構(gòu)，在不同的層次采用不同的方法來防止IP地址的盜用。［4］
3.1.1在交換機上進(jìn)行IP地址和物理地址的綁定
由于每個交換機都維護(hù)著一個ARP緩存列表，里面記錄了主機IP地址和物理地址的對應(yīng)關(guān)系，在傳送數(shù)據(jù)包時，根據(jù)這個對應(yīng)關(guān)系把相應(yīng)的數(shù)據(jù)送往目的地。因此可以人為地在交換機上設(shè)置一個靜態(tài)ARP列表，將所有用戶的IP地址和MAC地址的對應(yīng)關(guān)系輸入列表。這樣交換機將不再轉(zhuǎn)發(fā)ARP列表中不存在的IP-MAC的數(shù)據(jù)包，使得錯誤設(shè)置IP地址的主機不能訪問Internet，從而防止IP沖突的發(fā)生。
3.1.2交換機端口控制
由于有些用戶可能通過軟件改變MAC地址，如果用戶成對地改變IP-MAC地址，那么上面采取的方法將無法限制這些用戶上網(wǎng)。解決IP地址沖突最徹底的方法是使用交換機端口進(jìn)行控制，即在TCP/IP第二層進(jìn)行控制。在交換機的端口綁定IP-MAC地址，并使交換機端口工作在的單地址模式下，即交換機的每一個端口只允許一臺主機通過其訪問網(wǎng)絡(luò)，拒絕任何其他地址主機的訪問。這樣可以徹底防止盜用IP地址的用戶訪問Internet，但是由于每個端口都作了訪問控制，也無形中加重了交換機的負(fù)擔(dān)，對負(fù)載較重的交換機并不適合。另外采用端口控制，要保證每臺電腦都直接連接交換機，由于交換機價格相對昂貴，這樣做也增加了校園網(wǎng)的成本。
3.2管理上的解決方法
實際上網(wǎng)絡(luò)要正常運行，防止IP沖突帶來的危害，僅靠技術(shù)手段防治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過合理的管理方法、科學(xué)的管理手段來保證網(wǎng)絡(luò)的正常運行。
3.2.1加強宣傳培訓(xùn)，普及網(wǎng)絡(luò)知識。
IP地址沖突中有一部分是因為用戶并不是很了解網(wǎng)絡(luò)知識，錯誤地設(shè)置IP地址或者中了ARP、木馬等網(wǎng)絡(luò)病毒引起的。所以網(wǎng)絡(luò)中心在給用戶開通網(wǎng)絡(luò)的同時，也要做好網(wǎng)絡(luò)知識的普及工作，通過印發(fā)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置說明書和定期舉辦網(wǎng)絡(luò)知識講座，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的選修課程，提高用戶正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，提高用戶防范網(wǎng)絡(luò)病毒、木馬的能力，這樣可以很大程度上避免因為錯誤設(shè)置IP或者中木馬病毒而造成IP沖突的事件發(fā)生，減少IP沖突的概率。
3.2.2制定網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范，提倡文明使用網(wǎng)絡(luò)
在校園網(wǎng)中也存在一部分用戶，具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識，但是出于某種目的，采用技術(shù)手段盜用他人的IP地址，給網(wǎng)絡(luò)帶來危害。學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)中心要制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范，在提倡安全文明使用網(wǎng)絡(luò)的同時，對于惡意盜用他人IP地址或者惡意傳播網(wǎng)絡(luò)病毒等嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)運行的行為要進(jìn)行必要的處罰。通過宣傳教育與處罰相結(jié)合的手段，減少惡意侵占他人網(wǎng)絡(luò)資源的行為，保證網(wǎng)絡(luò)的健康運行。
3.2.3在局域網(wǎng)內(nèi)合理規(guī)劃VLAN
VLAN（Virtual Local Area Network）又稱虛擬局域網(wǎng)，是指在交換局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將不同網(wǎng)段、不同物理網(wǎng)絡(luò)的計算機組成邏輯網(wǎng)絡(luò)。一個VLAN可以根據(jù)部門職能或用戶性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)用戶來劃分。通過合理地劃分VLAN，可以把數(shù)據(jù)交換限制在各個虛擬網(wǎng)絡(luò)的范圍，從而減少整個網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)廣播包的傳送，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸效率，同時，提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性。VLAN的劃分還可以盡可能地縮小IP地址的沖突范圍，也便于更方便地定位IP地址沖突的源頭。
3.2.4建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，提高管理效率
建立IP地址資源數(shù)據(jù)庫，加強對IP地址的管理。在IP分配環(huán)節(jié)，嚴(yán)格做到用戶和IP地址一一對應(yīng)，避免IP地址重復(fù)分配。預(yù)留測試IP地址，避免因測試人員隨意設(shè)置IP地址造成的IP地址沖突。
完善網(wǎng)絡(luò)用戶的登記制度，建立網(wǎng)絡(luò)用戶資料數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄用戶的姓名、身份、MAC地址、分配到的IP地址、聯(lián)系方法、連接交換機的端口等信息。一旦網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了IP沖突，可以通過用戶資料數(shù)據(jù)庫迅速定位IP沖突源，更方便地解決IP沖突問題。
4.結(jié)語
IP地址沖突問題是校園網(wǎng)絡(luò)管理中一種最常見的問題，除了網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和管理策略來管理外，也要依靠網(wǎng)絡(luò)用戶增加網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)用戶守則。在發(fā)生IP地址沖突時，要及時報告網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員。只有大家共同努力，才能使校園網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定、安全、高效地運行，更好地為學(xué)校的科研和教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
［1］林澤東，劉偉科，范曉寧.基于SNMP解決校園網(wǎng)IP地址管理問題［J］.福建電腦，2007，11：128-129
篇4
3.教師素質(zhì)不高
二、“小學(xué)化”傾向的危害
幼兒的童年應(yīng)該在游戲中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒的天性就是愛游戲的，而小學(xué)化的傾向不顧幼兒的年齡特點，泯滅了幼兒活潑好動的天性，使幼兒失去了學(xué)習(xí)、探索的機會，扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂。
讓幼兒過早的進(jìn)行“超前“規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于幼兒肌肉、骨骼等個方面的發(fā)育，給幼兒的身體健康帶來危害，幼兒“玩”的時間被剝奪，沒有一點自由、學(xué)習(xí)的主動性、積極性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自尊的性格。這種拔苗助長的方式危害了幼兒的身體及心理健康。
過早的進(jìn)行知識灌輸后，孩子上小學(xué)一二年級都是在炒冷飯，不用花大力氣就可以取得好成績，自以為很聰明總覺得這些知識已經(jīng)學(xué)過了，造成他們養(yǎng)成不認(rèn)真聽講、注意力不集中、愛做小動作、不動腦等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績就會隨著知識的難度慢慢滑入低谷，開始厭惡學(xué)習(xí)，挫傷幼兒的自尊心。
游戲是最有利于幼兒身心發(fā)展的學(xué)習(xí)形式。幼兒的一日活動的設(shè)計應(yīng)以游戲為主要形式，讓孩子在游戲中感受生活、發(fā)展身體、開發(fā)智力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。與其相反被“小學(xué)化”灌輸學(xué)習(xí)的孩子，在一定程度上剝奪了幼兒的游戲時間使他們?nèi)狈χ鲃犹剿鞯膶W(xué)習(xí)機會，忽視了語言能力、邏輯能力、人際交往能力、想象能力等多智能的全面發(fā)展。
學(xué)前教育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。”幼兒的身體發(fā)育水平、認(rèn)識能力和其他心理品質(zhì)還不成熟，不能適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。小學(xué)化的原因是來自各個方面，所以糾正幼兒教育小學(xué)化傾向需要社會、幼兒園和家庭的共同努力。
當(dāng)前，學(xué)前教育在改革的的大趨勢之下，一定要以開發(fā)的心態(tài)不斷的接收新的方法、新的觀念，把握機遇不斷的提高辦園的各方面條件，明確辦園的主導(dǎo)方向，提高教師素質(zhì)。
加強對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，特別是教師教育教學(xué)的基本能力，扶根本上克服小學(xué)化傾向。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，是幼兒成長的引導(dǎo)者。幼兒教師專業(yè)化成長，對于促進(jìn)教育質(zhì)量、提高教學(xué)成果、及教育研究工作都有很大的促進(jìn)作用。
篇5
在機械制造業(yè)中,在臥式車床(如CA6140)上車削外圓是最基本,最普通的一種加工形式。無論是手動操作或自動進(jìn)給方法,必須嚴(yán)格保持加工零件與車刀之間的運動關(guān)系:主軸每轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),刀具應(yīng)均勻移動給一個進(jìn)給量。主軸帶著工件一起轉(zhuǎn)動,主軸的運動經(jīng)掛輪傳遞給進(jìn)給箱,經(jīng)過進(jìn)給箱變速后(主要為獲得所需的進(jìn)給量)傳遞給光杠,并由光杠和溜板箱中齒輪裝置傳遞給齒條,帶動大拖板作給予一定進(jìn)給量的均勻直線運動,使刀架上的刀具與加工工件作相對勻速切削運動,使加工零件獲得一定的尺寸公差要求,型位公差要求和表面粗糙度的要求。在實際操作中,由于各種原因可能使主軸到刀具之間,刀具與加工工件表面切削狀態(tài)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,引起車削外圓發(fā)生故障,影響產(chǎn)品的質(zhì)量,影響正常的生產(chǎn)。以下將對各種情況一一列舉，并說明解決方法。
一、尺寸精度達(dá)不到要求
產(chǎn)生的原因：
1.看錯圖樣或刻度盤使用不當(dāng)
2.沒有進(jìn)行試切削
3.量具有誤差或測量不正確
4.由于切削熱影響，使工件尺寸發(fā)生變化
5.機動進(jìn)給沒及時關(guān)閉使車刀進(jìn)給超過臺階長度
6.車槽時車槽刀主切削刃太寬或太狹使槽寬不正確
7.尺寸計算錯誤，使槽深度不正確
預(yù)防方法：
必須看清圖紙尺寸要求，正確使用刻度盤，看清刻度值。根據(jù)加工余量算出背吃刀量，進(jìn)行試切削，然后修正背吃刀量。量具使用前，必須檢查和調(diào)整零位，正確掌握測量方法。不能在工件溫度高時測量，如測量應(yīng)掌握工件的收縮情況，或澆注切削液，降低工件溫度。
注意及時關(guān)閉機動進(jìn)給或提前關(guān)閉機動進(jìn)給用手動到長度尺寸。根據(jù)槽寬刃磨車槽刀主切削刃寬度。
二、產(chǎn)生錐度：
產(chǎn)生的原因：
1.用一頂一夾或兩頂尖裝卡工件時，由于后頂尖軸線不在主軸線上
2.用小滑板車外圓時產(chǎn)生錐度是由于小滑板的位置不正確
3.用卡盤裝卡工件縱向進(jìn)給車削時產(chǎn)生錐度是由于車床床身導(dǎo)軌跟主軸軸線不平行
4.工件裝卡時伸出較長，車削時因切削力影響使前端讓開，產(chǎn)生錐度
5.車刀中途逐漸磨損
預(yù)防方法：
車削時必須找正錐度、必須事先檢查小滑板的刻線是否與中滑板刻線的“0”線對準(zhǔn)。
調(diào)整車床主軸與床身導(dǎo)軌的平行度。盡量減少工件的伸出長度，或另一端用頂尖支頂，增加裝卡剛性。選用合適的刀具材料，或適當(dāng)降低切削速度。
三、圓度超差：
產(chǎn)生的原因：
1.車床主軸間隙太大
2.毛坯余量不均勻，切削過程中背吃刀量發(fā)生變化
3.工件用兩頂尖裝卡時，中心孔接觸不良，或后頂尖頂?shù)牟痪o，或產(chǎn)生徑向圓跳動
預(yù)防方法：
車削前檢查主軸間隙，并調(diào)整合適，如因主軸軸承磨損太多，則需更換軸承。要分粗精車。工件用兩頂尖裝卡必須松緊適當(dāng)，若回轉(zhuǎn)頂尖產(chǎn)生徑向跳動，需及時修理或更換。
四、產(chǎn)生波紋的原因及處理方法
外圓表面按一定規(guī)律均勻產(chǎn)生的波紋，輕微時肉眼不易發(fā)現(xiàn)，如涂上紅丹粉用砂布背面打磨或用細(xì)油石輕輕推磨即清晰可辨。嚴(yán)重時，手摸有明顯不平感。如波紋的間距過大，恰與縱向進(jìn)給機構(gòu)齒條的周節(jié)相等，原因在于進(jìn)給系統(tǒng)故障，齒條與小齒輪嚙合不良，導(dǎo)致溜板在縱向移動中定期的間歇性竄動。若波紋間距于床身長絲杠的螺距相等且傾斜，原因可能是絲杠、齒條與小齒輪嚙合出現(xiàn)下列三種情況之一：
1.絲杠于對合螺母相摩擦；
2.絲杠與溜板箱體孔相摩擦;
3.齒條與小齒輪兩齒面在一端嚙合。
波紋的間距較小，恰與光杠每轉(zhuǎn)一周的溜板一端距離相等，而且此種波紋常表現(xiàn)為越靠近明顯，這說明出現(xiàn)波紋的原因是光杠或同光杠保持相等傳到關(guān)系的進(jìn)給處齒輪，傳動軸或有關(guān)零件有一定程度的損傷。可能是下列四種情況之一：
1.光杠走刀箱軸接間隙大，有松動；
2.光杠走刀箱轉(zhuǎn)動軸套、軸承有損傷；
3.走刀傳動齒輪磨損，銷、軸竄動；
4.光杠、絲杠、操縱杠與溜板箱組裝精度差。
波紋消除方法與預(yù)防措施：
1.當(dāng)齒條與小齒輪嚙合不在同一直線上時，應(yīng)調(diào)整溜板的安裝位置，用涂色法檢驗接觸精度，使齒條與小齒輪兩側(cè)均勻嚙合，即可消除波紋。
2.當(dāng)齒條與小齒輪的齒頂與齒根為線接觸時，往往是齒條與小齒輪的制造精度低造成，應(yīng)設(shè)法更換齒條齒輪，即可消除波紋。
3.當(dāng)齒條與小齒輪在一端嚙合而出現(xiàn)斜向波紋時，要清除齒面雜物，檢驗接觸精度，刮大溜板與溜板箱的接觸面，調(diào)整齒條與小齒輪齒向嚙合間隙，使接觸狀況改善，即可消除波紋。
4.當(dāng)長絲杠與溜板箱孔或?qū)下菽改Σ炼a(chǎn)生斜波紋時，要檢驗絲杠，恢復(fù)絲杠回轉(zhuǎn)中心與對合螺母的同軸度以及與床面導(dǎo)軌的等距性，修復(fù)或更換磨損的絲杠托架或襯套。
5.當(dāng)光杠與溜板箱進(jìn)給機構(gòu)傳遞不平穩(wěn)時，應(yīng)檢驗光杠，修復(fù)或更換箱內(nèi)的進(jìn)給傳動件。
6.當(dāng)光杠與走刀箱進(jìn)給系統(tǒng)傳遞不平穩(wěn)時，應(yīng)消除光杠聯(lián)接套齒輪軸套等端面不垂直度和銷、鍵等聯(lián)接件的松動，并以手驅(qū)動光杠傳動系統(tǒng)來判斷且排除回轉(zhuǎn)的松緊不勻現(xiàn)象。
7.當(dāng)光杠與床面導(dǎo)軌不等距時，要檢驗修復(fù)光杠回轉(zhuǎn)中心線與床面導(dǎo)軌的等距性，檢驗并排除床面導(dǎo)軌扭曲不直度，恢復(fù)溜板與床面導(dǎo)軌的接觸精度。
此外，如車頭箱主軸軸承間隙過大，軸承剛性不足，主軸系各聯(lián)接件、傳動件傳動不平穩(wěn)，也可導(dǎo)致工件表面產(chǎn)生波紋。
五、車削工件時大時小的原因及處理方法
車削工件時大時小的原因。
A:工件裝夾松動。
B:車刀磨損,車刀用鈍,刀刃上出現(xiàn)缺口。
C:車削長軸時,頂尖松緊不適,頂尖磨損。跟刀架,中心架的支撐爪磨損或松緊調(diào)整不當(dāng)。
解決方法：停車檢查工件的裝夾是否牢固,車具磨損,用鈍,必須卸下車刀,重新在砂輪上刃磨或更換新刀,頂尖調(diào)整松緊,頂尖磨損更新,跟刀架中心架支撐爪的松緊要調(diào)整適宜,注意和冷卻,減少磨損。
六、出現(xiàn)表面拉毛表面粗糙度低劣
車削外圓時出現(xiàn)表面拉毛表面粗糙度低劣現(xiàn)象,產(chǎn)生原因。
A:車削時,切削用量配合使用不當(dāng)(工件轉(zhuǎn)速√,吃刀深度t,進(jìn)給量S)
B:車具刀刃在不合理的車削過程中產(chǎn)生切削力過大發(fā)熱,強度,硬度發(fā)生變化。車刀產(chǎn)生損壞或不鋒利。在不當(dāng)?shù)那邢饔昧肯萝囅髁慵绕湓诰嚂r(通常為最后一刀)工件表面粗糙留有明顯刀痕,達(dá)不到表面粗糙度的要求。
C:表面出現(xiàn)拉毛現(xiàn)象。主要原因,刀刃不鋒利。排屑不暢,鐵屑排出成絲狀或帶狀,纏繞工件表面,造成工件表面被帶狀鐵屑嚴(yán)重拉毛影響零件的質(zhì)量。
七、車削外圓小結(jié)
篇6
有老師總是認(rèn)為，“學(xué)困生”歷來是班上的"搗蛋鬼"，學(xué)習(xí)自覺性差，不遵守紀(jì)律，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，逆反心理特別強。那么，作為老師，轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”是我們必須正視的問題。老教育家陳鶴琴最早提出"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"，這句話給教師樹立所有的學(xué)生都能教育成才的觀念，只要尋求到好的教育策略，就能把“學(xué)困生”的教育做到游刃有余。所以，教師應(yīng)該以"不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生"為己任，關(guān)注每個孩子的成長，特別對“學(xué)困生”的重視。根據(jù)自己多年積累的經(jīng)驗，我談幾點我的做法。
1.農(nóng)村寄宿制學(xué)校“學(xué)困生”的成因
改革開放以來中國經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，但是由于受歷史、社會、自然條件等因素的影響，很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村貧困問題沒有得到有效徹底的解決。由于家庭的貧困，農(nóng)村大多農(nóng)民不得不"忍痛割愛"把自己的孩子交給爺爺、奶奶或外公、外婆、叔伯等親屬監(jiān)護(hù)，離開農(nóng)村、離開子女到繁華的大都市務(wù)工，因農(nóng)村大量勞動力的轉(zhuǎn)移以產(chǎn)生了大量的寄宿制“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”在幼年時就被迫與父母分離，無法與爸爸媽她建立親子間關(guān)系，在同爺爺奶奶或其他親戚長期的生活中，他們在物質(zhì)上的需求和心靈的創(chuàng)傷得不到親人的及時反饋，久而久之他們便產(chǎn)生戒心和對立情緒。而長期在外務(wù)工的家長，為了彌補對子女關(guān)愛的不足，常常通過多寄零花錢、多購物等大量的物質(zhì)來滿足對孩子關(guān)愛的不足，而這些孩子在花錢方面沒有得到及時的指點和幫助，孩子就逐漸養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣和道德失范。學(xué)習(xí)狀況一般，自覺性差，紀(jì)律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，機械被動地學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績比較滯后。感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。
2.分析“學(xué)困生”成因，尋求策略
2.1 從“愛”字入手，與學(xué)生實現(xiàn)心靈面對面的碰撞與溝通。從“學(xué)困生”成因中，不難看出，“學(xué)困生”形成關(guān)鍵問題是缺少"愛"的關(guān)懷，那么，作為老師，對待“學(xué)困生”只能從"愛"字入手。只有"愛"自己的學(xué)生，才能把學(xué)生教育好；只有在老師的真誠愛護(hù)和信任中，學(xué)生才能受到鼓舞，激勵上進(jìn)。在與其交流的過程中要用"心"交流，不說空話，學(xué)生就會信任你，喜歡你，愿意同你交流，漸漸地他們會改掉一個個壞習(xí)慣。
2.2 建立家校聯(lián)系溝通體系。現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的社會活動。每個健康成長的學(xué)生都離不開離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，特別是家庭教育，她是兒童最初受教育的地方，父母又是孩子的第一任老師，所以，三方面的環(huán)境缺一不可。農(nóng)村寄宿制小學(xué)生，因父母外出打工，多數(shù)由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，使得正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期的少年兒童，無法享受到父母的愛，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，在思想認(rèn)識及價值觀念上得不到引導(dǎo)和幫助，相對來說容易走向發(fā)展的兩個極端，有的孩子產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。為了正確引導(dǎo)小學(xué)學(xué)困生健康成長，只有家庭、學(xué)校、社會三方面協(xié)調(diào)起來，各自發(fā)揮特點，取長補短，注重多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得可喜的整體教育成果。
2.3 提高認(rèn)識，加強管理
（1）班主任和科任教師要提高認(rèn)識，加強管理，把“學(xué)困生”的教育作為專項工作常抓不懈。建立起“學(xué)困生”信息庫，全面掌握“學(xué)困生”的基本信息，包括姓名、年齡、行為習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)動機等。
（2）建立“學(xué)困生”監(jiān)護(hù)人基本信息庫，包括姓名、性別、民族、年齡、文化程度、性格特征，重點了解監(jiān)護(hù)人平時如何對孩子的教育等；
（3）建立“學(xué)困生”父母基本信息庫，包括姓名、性別、民族、年齡、文化程度、性格特征、務(wù)工詳細(xì)地址及工種、家庭經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。
（4）要對癥下藥，教師應(yīng)定期與“學(xué)困生”談心，做到至少每月一次，對嚴(yán)重厭W、時常產(chǎn)生抵觸情緒、不斷違返道德紀(jì)律甚至涉嫌違法的要制定專門的教育管理方案，著重幫助他們進(jìn)行矯治，做到有的放矢，因材施教。
篇7
一、高職院校普遍存在的問題
1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊
伴隨高職院校招生規(guī)模迅速擴大，帶來的是生源質(zhì)量的大幅度下滑，具體表現(xiàn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，生活能力欠佳，心理素質(zhì)下降，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這些都造成了高職院校教學(xué)和管理的難度增大。
2.教師缺乏高職教學(xué)的經(jīng)驗
由于高職院校成立時間較短，教師大多來自各高等院校的高學(xué)歷畢業(yè)生，他們通常具有較強的基礎(chǔ)理論知識和年齡優(yōu)勢，但是實踐教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)的內(nèi)容比較書本化，加之缺乏實踐動手和下企業(yè)的鍛煉經(jīng)驗，在教學(xué)上不能得心應(yīng)手，這種轉(zhuǎn)變需要一定的過程。
3.學(xué)校管理存在缺失
部分高職院校對教師教學(xué)的活動規(guī)定得較嚴(yán)格，對教師管理的制度規(guī)定絕對化，限制了教師主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于挖掘教師自身的教學(xué)特點和教學(xué)潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應(yīng)付教學(xué)檢查和教學(xué)資料規(guī)范的事務(wù)中，導(dǎo)致教師攝取前沿知識、掌握行業(yè)信息以及研究教學(xué)方法這些更有價值的工作無法有效進(jìn)行，使得教學(xué)效果一般，缺乏應(yīng)有的教學(xué)魅力和獨創(chuàng)性。
4.實踐條件不足
民辦高校實踐教學(xué)管理存在的問題主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)經(jīng)費不足、管理人員匱乏、專業(yè)素質(zhì)不強；實踐教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)相互掣肘，沒有形成高效的實踐教學(xué)管理合力；實踐教學(xué)管理缺乏有效的問題預(yù)防機制，造成管理上的被動，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進(jìn)、共生共榮的聯(lián)動機制。
二、對提高高職院校教學(xué)效果的幾點建議
1.增強教學(xué)管理者的能力
高職教育按照社會特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)目標(biāo)必須從生產(chǎn)一線的實際需要出發(fā)，教學(xué)計劃應(yīng)該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實施教學(xué)的過程中要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，解決理論與實踐相脫節(jié)的問題。管理者要善于把握當(dāng)今高等教育發(fā)展態(tài)勢，積極主動地關(guān)注與本行業(yè)有關(guān)的新聞時事和學(xué)校院系、學(xué)生發(fā)展動態(tài)，以人為本，辯證思考，開創(chuàng)工作新思路。凡事從服務(wù)的對象出發(fā)，調(diào)整自己的工作方式，積極主動與相關(guān)部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關(guān)規(guī)章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點，簡化工作程序，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段來處理大量信息和數(shù)據(jù)，提高工作效率。
2.增強師資隊伍建設(shè)
高職教育工作者在教授學(xué)生職業(yè)技能的同時，要注意發(fā)散學(xué)生們的思維，仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和思考能力，理解感悟這門技術(shù)的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學(xué)生適應(yīng)社會，靈活運用自己的職業(yè)技能并開拓創(chuàng)新。教師是與學(xué)生接觸最多的，也是最懂學(xué)生的，所以學(xué)校務(wù)必要提升教師的工作素質(zhì)與師德。
3. 提高學(xué)校的實踐教學(xué)能力
首先高職院校實踐教學(xué)從業(yè)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論和實踐技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)廣泛了行業(yè)的發(fā)展方向，了解社會對學(xué)生的需求，并深入企業(yè)了解各具體崗位的職業(yè)要求，更要不斷提高自身的實踐教學(xué)能力。
其次，高職院校的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、技術(shù)的應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力和社會活動能力，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，加強同企業(yè)的合作、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生得到更多的動手操作訓(xùn)練。
再次，高職院校應(yīng)該加強與其它高校在實踐教學(xué)管理人才培養(yǎng)上開展合作，積極開展實踐教學(xué)管理創(chuàng)新的聯(lián)合研究、資源共享。尤其是創(chuàng)辦時間短、實踐教學(xué)條件弱的高職院校，可以與一些老牌學(xué)校進(jìn)行合作，借用他們的實訓(xùn)場地，同時學(xué)習(xí)一些先進(jìn)和管理經(jīng)驗和實踐教學(xué)方法。
篇8
1.高等院校對于體育方面的培養(yǎng)目標(biāo)不合理
高等院校對于體育方面的培養(yǎng)目標(biāo)不合理主要表現(xiàn)形式是各個學(xué)院，甚至是各所高校的培養(yǎng)方式與教材過于一致，這是現(xiàn)階段我國高等院校在體育管理方面的最大弊端。一直以來，高等院校體育專業(yè)方面在培養(yǎng)目標(biāo)方面都顯示出了較強的同步性，最明顯的表現(xiàn)為同一院校不同專業(yè)之間的體育培養(yǎng)目標(biāo)都如出一轍，具體在體育教育、體育訓(xùn)練、社會體育課程與民族體育課程這四個課程上的表現(xiàn)最為明顯。我國高等院校的體育教材一般都是，以國家對體育專業(yè)運動員的教育培養(yǎng)方案為藍(lán)本的，這就導(dǎo)致了各個專業(yè)，乃至各個學(xué)校的體育教材相似程度較高的現(xiàn)象。這樣的的教材內(nèi)容相似的現(xiàn)象會導(dǎo)致出現(xiàn)培養(yǎng)出的體育人才，過于一致和單一，缺乏新想法和新觀念，甚至?xí)?dǎo)致日后體育節(jié)出現(xiàn)人會我會、人不會我不會的尷尬現(xiàn)象。
2.高等院校的體育教學(xué)觀念沒有做到與時俱進(jìn)
無論是什么內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)觀念都有著較為重要的導(dǎo)向作用，觀念的新穎與否決定了教學(xué)工作是否具有時代意義，體育教學(xué)更是如此。但是現(xiàn)階段我國高等院校的體育教學(xué)的教學(xué)思想并沒有做到與時俱進(jìn)，具體表現(xiàn)在忽略體育教學(xué)觀念更新和變革兩個方面。一直以來，高等院校設(shè)置的體育課程均是以球類、田徑類運動為主，這樣的單調(diào)重復(fù)的體育項目很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而諸如游泳、滑冰這樣的高等院校體育必修課，在很多高等院校中也是形同虛設(shè)，一方面有的學(xué)校在設(shè)備上的不齊全導(dǎo)致學(xué)生沒有一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面教師在教學(xué)過程中疏于管理與教育，使學(xué)生沒有得到有效的指導(dǎo)。究其上述這些問題的最根本原因，還是由于高校對于體育管理的觀念沒有做到與時俱進(jìn)，沒有做到快樂體育、健康體育的要求。
3.高等院校的體育課程設(shè)置不合理
高等院校的體育課程設(shè)置不合理的主要表現(xiàn)為不同專業(yè)開設(shè)過多同樣的過程，并且課程設(shè)置重疊、教材內(nèi)容老化，這是高等院校體育管理中存在的最根本問題。教授的課程內(nèi)容決定了學(xué)生的體育素質(zhì)，只有教師有好的教學(xué)依據(jù)，才能夠保證學(xué)生系統(tǒng)的掌握體育方面的知識結(jié)構(gòu)。但是根據(jù)相關(guān)材料顯示，現(xiàn)階段高等院校的應(yīng)用教材非常陳舊，多事再版兩次以上，甚至一些學(xué)校還在應(yīng)用八十年代的體育教材。體育精神在經(jīng)過了一個時間段的沉淀與發(fā)展后，更加進(jìn)步和完善，傳統(tǒng)意義上的體育教材一方面難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面難以為教師提供良好的教學(xué)來源，更重要的是這樣的教材已經(jīng)不具備時代性和應(yīng)用價值。
4.高等院校的教學(xué)方法不甚得當(dāng)
無論是何種類型的教學(xué)，教學(xué)方法以及教學(xué)策略都是使教學(xué)產(chǎn)生良好效果的最佳途徑，體育教學(xué)也不例外，但是現(xiàn)階段我國高等院校的體育教學(xué)方法卻過于傳統(tǒng)和老舊，這是高等院校體育管理的又一個盲點所在。做操、跑圈、講解基本知識，要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和示范，這四個環(huán)節(jié)是一直以來體育教師的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法一方面無法將老師的知識全部傳達(dá)清楚，另一方面使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，總之難以是學(xué)生得到真正意義上的體育知識和體育金技能進(jìn)步。
現(xiàn)階段我國高等院校體育管理方面存在的問題還有很多，這四個方面是最具有代表性和亟待解決的四點。
二、解決高等院校體育管理中弊端的具體措施概述
上文中筆者已經(jīng)明確了現(xiàn)階段高等院校體育管理中存在的四重弊端，本部分筆者根據(jù)上文中的具體盲點提供相應(yīng)的解決措施，用以明確高等院校究竟該如何對體育進(jìn)行合理的管理。
1.整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育特色專業(yè)
這一點主要是針對高等院校培養(yǎng)目標(biāo)不合理方面，造成我國高等院校體育專業(yè)設(shè)置重復(fù)的最根本原因為高校自身的課程設(shè)置過于單一。為了解決這一問題，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，對專業(yè)進(jìn)行合理的調(diào)整，對人才的培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變成更加注重適應(yīng)市場需求，以及適應(yīng)國際化的競爭的方向。在體育社會化、休閑化和產(chǎn)業(yè)化的背景下，社會對人才的需求日趨多樣。要做到轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，最重要的是要改變傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的模式，要根據(jù)專業(yè)以及人才的實質(zhì)進(jìn)行特色的專業(yè)設(shè)置。并且通過問詢調(diào)查等方式對體育人才進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測與分析，給與專業(yè)培養(yǎng)，只有這樣才能夠保證體育人才的可持續(xù)發(fā)展，避免體育人才形勢單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2.強化高等院校的教學(xué)變革意識
這一點是針對高等院校的教學(xué)觀念沒有做到與時俱進(jìn)而言的。觀念是開展工作的先導(dǎo)，只有觀念是新穎的、科學(xué)的才能保證教學(xué)行動是有效的，因此強化高等院校的教學(xué)變革意識非常重要。具體要做到：首先，教師自身要突破原有的單純體育授課模式，注重在教會學(xué)生體育技能的同時，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育學(xué)習(xí)觀念；其次，要求學(xué)校按照當(dāng)前時下的體育競技精神，以及國內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)計劃的制定，以保證體育課程設(shè)置的科學(xué)性；另外，體育教學(xué)還要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極提供給學(xué)生交流互動的機會，保證學(xué)生的課堂主體地位。做到這幾點，才是真正意義上的做到了體育教學(xué)觀念上的與時俱進(jìn)。
3.構(gòu)建合理的體育課程體系
要注意將這一點與培育專業(yè)特色區(qū)分開，可以說構(gòu)建合理的課程體系是培育體育專業(yè)特色的一個分支。只有剔除掉傳統(tǒng)教材中的相關(guān)重疊，守舊的內(nèi)容，才能夠使得教材更具有時代性和科學(xué)性。構(gòu)建合理的課程體系強調(diào)五個方面：①要注重課程教材的基礎(chǔ)性和全面性。②要注重培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的綜合能力。③要強調(diào)體育學(xué)習(xí)是終身的學(xué)習(xí)。④要注重突出學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑤要強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。這樣的教材能更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，既能夠滿足學(xué)生對體育方面的要求，又能夠保證教材自身的指導(dǎo)性、前瞻性以及科學(xué)性。同時，構(gòu)建合理、科學(xué)的課程體系必須圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，體現(xiàn)通識教育與專才教育的結(jié)合；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求優(yōu)選、組合課程群，使課程設(shè)置具有科學(xué)性、合理性和適度超前性。
4.進(jìn)行教學(xué)策略上的轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)對各個階段的教學(xué)都做出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法，講求教學(xué)策略，高等院校的體育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)過于形式化與枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，并且其無論什么體育素質(zhì)的學(xué)生皆給與一刀切的特點也不利于學(xué)生的整體進(jìn)步。這就要求教師在教學(xué)過程中注意轉(zhuǎn)變一下教學(xué)錯略，轉(zhuǎn)變的基本要求一為要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，二為要求使用一定的教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。對于體育教學(xué)來說，最有效的教學(xué)方法為分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生自身體育素質(zhì)的高低和能力的強弱進(jìn)行分組教學(xué)，這樣一來即使得不同類型的學(xué)生得到了同樣的進(jìn)步，更使得教學(xué)更具科學(xué)性。另外，情境教學(xué)法、分組合作發(fā)、課堂導(dǎo)入法等等教學(xué)模式也可以應(yīng)用于高等院校的體育教學(xué)中去。
這就是解決現(xiàn)階段高等院校體育管理中存在的具體問題的有效措施，這四個措施的共同點為均要求要注重對學(xué)生在課堂上的主體培養(yǎng)，以及要求教學(xué)觀念要新穎要與時俱進(jìn)。
三、結(jié)束語
高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，體育教學(xué)具有著不可或缺的地位。目前高等院校的體育管理不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，高等院校的體育課程應(yīng)當(dāng)從注重運動技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向注重運動習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；更要克服現(xiàn)階段體育管理中的一些弊端，做到科學(xué)合理的體育管理，以達(dá)到培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才的目的。
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篇9
以下分析家長們經(jīng)常出現(xiàn)的幾個錯誤，這些錯誤使孩子的興趣愛好在不知不覺中流失。
1.當(dāng)孩子向你提出問題時，你是不是立刻把答案告訴了他？我在生活中常遇到這樣的家長，孩子一有問題，不是引導(dǎo)孩子自己思考，而是直接告訴解題方法甚至是答案。如果我們家長常這樣做，就會讓孩子養(yǎng)成依賴及易放棄的壞習(xí)慣，就失去了自己尋找答案的樂趣，扼殺了孩子的內(nèi)心求知動機，影響了自學(xué)能力發(fā)展。
2.當(dāng)孩子告訴你在學(xué)校或生活中被同學(xué)欺負(fù)時，你是不是做了正確的引導(dǎo)？經(jīng)了解一部分家長在遇到這種情況時會教孩子告訴教師，也有少數(shù)家長親自到學(xué)校對那個同學(xué)訓(xùn)斥理論。其實這樣的做法只會讓孩子變得更加依賴，在孩子的心目中造成事情的解決只有依靠別人甚至權(quán)威才能解決的錯誤觀點。家長應(yīng)該利用好這個教育的機會，結(jié)合孩子心理智商成熟程度，和孩子們討論怎樣面對和解決，耐心聽孩子的感受和想法，教育孩子從不同的角度去尋找解決方法，啟發(fā)他們的思考。
3.當(dāng)孩子專心做某件事時（看動畫片、玩游戲），你是不是曾催促他去做作業(yè)。這對于多數(shù)家長來說似乎覺得很正常，但卻帶來一定的負(fù)面影響。對于孩子來說失去了一次專心做某件事的機會。使孩子不管是在學(xué)習(xí)、游戲中都缺少專注感。同時，由于他們認(rèn)為因為要學(xué)習(xí)而令他們不能做這件事，也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種反感，也會因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，像煩躁、抵觸、壓抑不滿等，從而會誤解父母，認(rèn)為不了解自己。
二、怎么樣才能激發(fā)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣
家長怎么做才能做有效地引導(dǎo)孩子，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？
1.要充分尊重孩子的興趣。現(xiàn)在很多家長從孩子入學(xué)開始，為了讓自己的孩子學(xué)得好，懂得多，把孩子的課余時間和節(jié)假日都安排得滿滿的。當(dāng)然，孩子能多學(xué)點東西是好的，家長的出發(fā)點也沒錯。但我們常常沒有考慮孩子是不是愿意學(xué)，沒有顧及孩子的心理感受。做父母的應(yīng)該多給孩子留有足夠的空間，讓孩子自己去選擇感興趣的事情。例如，有些孩子喜歡自己動手。可有些家長會認(rèn)為這與學(xué)習(xí)沒多大關(guān)系，做出的反應(yīng)是反對和阻止。實際上孩子在動手的過程中也鍛煉了動腦，也是孩子自覺開心學(xué)習(xí)的過程。家長要根據(jù)孩子的興趣特點，為他們提供相關(guān)的書籍，讓孩子多參加一些有關(guān)活動和比賽。我們更應(yīng)該尊重孩子自身的興趣。
2.要把功課學(xué)習(xí)與孩子的興趣聯(lián)系起來，激發(fā)并養(yǎng)成新的興趣。 有一部分孩子一說讓寫作文，就只會從作文書中抄，實在找不到就在網(wǎng)上搜。孩子沒有親身經(jīng)歷但是又不能不寫，只能馬馬虎虎寫幾句應(yīng)付。但像剛才提到的孩子，他喜歡動手操作，家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就能得心應(yīng)手，會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅、遇到的困難等等都具體地寫出來。
篇10
（一）政府行政管控力度不夠。小產(chǎn)權(quán)房之所以出現(xiàn)規(guī)模不斷擴大的現(xiàn)象，與房屋管理部門以及其他相關(guān)部門的行政不作為不無關(guān)系。然而，房屋管理部門認(rèn)為農(nóng)村集體經(jīng)濟組織對集體所有的土地享有天然的處分權(quán)。制止農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的建造出售小產(chǎn)權(quán)房行為，就是干涉農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的主體合法性，會影響到村民自治權(quán)力的行使，因此房屋管理部門在一定程度上放棄了對小產(chǎn)權(quán)房市場的監(jiān)管。最終導(dǎo)致小產(chǎn)權(quán)房規(guī)模不斷擴大，并在房地產(chǎn)市場中占有一定份額。
由于我國經(jīng)濟社會發(fā)展并不平衡，大多數(shù)城市的房價持續(xù)上漲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)?shù)刂械褪杖肴后w的承受能力。針對高房價，政府也想通過建造經(jīng)濟適用房、廉租房來解決這些中低收入群體的住房需求，但卻始終無法滿足這些住房需求，這在一定程度上催生了小產(chǎn)權(quán)房的快速發(fā)展。
小產(chǎn)權(quán)房是農(nóng)村集體經(jīng)濟組織直接自發(fā)在其集體所有的集體建設(shè)用地和宅基地上建設(shè)的房產(chǎn)，不需要繳納土地使用權(quán)出讓金和相關(guān)稅費。
此外，由農(nóng)村集體經(jīng)濟組織組織開發(fā)建造小產(chǎn)權(quán)房，也省去了房價當(dāng)中的開發(fā)商的利潤。因而其開發(fā)成本相比真正的商品房成本能低過1/3，這時候小產(chǎn)權(quán)房的價格優(yōu)勢就更加明顯，只要商品房高房價的現(xiàn)狀不改變，小產(chǎn)權(quán)房就一直會有市場。
（二）土地產(chǎn)權(quán)的雙軌制。目前我國實行的是城鄉(xiāng)二元的土地公有制制度，城市土地與農(nóng)村土地的所有權(quán)主體不同，可以說這種土地管理體制是小產(chǎn)權(quán)房快速蔓延的根本原因。兩個土地所有權(quán)的實際法律地位不平等，國家擁有高度集中的分配土地資源的處分權(quán)力，并通過相關(guān)法律法規(guī)對城鄉(xiāng)土地的處分加以規(guī)定，只有國有土地才可以用于城市建設(shè)，農(nóng)村集體經(jīng)濟組織所擁有的農(nóng)村土地所有權(quán)是不完整的，集體土地使用權(quán)不能直接進(jìn)入市場。
農(nóng)村集體所有土地只有經(jīng)過國家征收后，才能進(jìn)入市場，用于城市建設(shè)。城市國有建設(shè)用地有正式的土地使用權(quán)拍賣市場，實行市場定價，而農(nóng)村集體經(jīng)濟組織建設(shè)用地流轉(zhuǎn)的使用權(quán)市場體系和價格制度一直沒有建立起來。即在實際土地交易中，農(nóng)村集體經(jīng)濟組織只有土地占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)，而沒有所有權(quán)中的核心權(quán)利———處分權(quán)。正是農(nóng)村集體土地所有權(quán)的這種虛置，導(dǎo)致了農(nóng)民在土地快速增值的過程中沒有得到合理的利益補償，這就迫使農(nóng)民利用現(xiàn)有自身資源追求土地增值收益，而且這種方式獲得的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于政府征收土地的補償金額。
（三）有關(guān)小產(chǎn)權(quán)房的法律規(guī)范不健全。與小產(chǎn)權(quán)房相關(guān)的法律規(guī)定主要間接體現(xiàn)在《憲法》、《物權(quán)法》、《土地管理法》
等法律規(guī)范中，但這些規(guī)定既未禁止農(nóng)民轉(zhuǎn)讓宅基地上的住房，也未對受讓人做出限制，這就使小產(chǎn)權(quán)房逃離了法律的約束，有了自己的發(fā)展空間。有關(guān)小產(chǎn)權(quán)房的法律規(guī)范主要體現(xiàn)在：
《憲法》
第10條規(guī)定的解讀可以看出，《憲法》
賦予了國有土地和集體土地在所有權(quán)上是平等的，但對農(nóng)村集體土地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)并沒有進(jìn)行限制；《民法通則》第 74 條第 3 款提到集體所有的財產(chǎn)受法律保護(hù)，但沒有對具體的農(nóng)村集體土地所有權(quán)內(nèi)容進(jìn)行提及；《物權(quán)法》沒有具體規(guī)定農(nóng)村集體土地使用問題，僅提到了相關(guān)問題都適用《土地管理法》等法律以及國家有關(guān)規(guī)定。《土地管理法》第 63 條規(guī)定：農(nóng)民集體所有的土地的使用權(quán)不得出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設(shè)；但是，符合土地利用總體規(guī)劃并依法取得建設(shè)用地的企業(yè)，因破產(chǎn)、兼并等情形致使土地使用權(quán)依法發(fā)生轉(zhuǎn)移的除外。正是因為法律規(guī)范中存在很多模糊不清的地方，才導(dǎo)致了小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)的泛濫。
（四）各利益主體追逐利益。
1、從政府層面看，小產(chǎn)權(quán)房在客觀上擴大了城市商品房的市場供應(yīng)量，讓一部分城市居民買到了廉價的住房，從而解決了一部分中低收入群體的住房問題。
2、從鄉(xiāng)村集體層面看，由于農(nóng)村集體經(jīng)濟組織直接掌控小產(chǎn)權(quán)房的開發(fā)建設(shè)，農(nóng)村集體經(jīng)濟組織很容易的就得到了幾倍甚至幾十倍于征地拆遷補償費的開發(fā)收益。這部分收益可以壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
3、從開發(fā)商層面看，小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)成本低，不必像利用國有土地開發(fā)商品房一樣支付土地出讓金，降低了開發(fā)商進(jìn)入小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)市場的門檻，且可以在小產(chǎn)權(quán)開發(fā)所獲利益中按比例分成，所以開發(fā)商建造小產(chǎn)權(quán)房的積極性非常高。
4、從農(nóng)民層面看，通過開發(fā)小產(chǎn)權(quán)房，農(nóng)民可直接分享土地的增值收益，甚至還可以直接從小產(chǎn)權(quán)房開發(fā)收益中享受部分分紅。另外，建造小產(chǎn)權(quán)房還改善了農(nóng)民居住環(huán)境，解決了建房資金難題。
5、從購房者層面看，高昂的房價將中1們以較低的價格得到安身之所。
總之，小產(chǎn)權(quán)房開發(fā)對相關(guān)利益主體而言，造成了一種“多贏”的利益格局，這是小產(chǎn)權(quán)房屢禁不止的最深層次原因。
二、法律視域下解決小產(chǎn)權(quán)房相關(guān)對策。
解決小產(chǎn)權(quán)房問題，要遵循公平正義的原則、同地同權(quán)同價的原則、區(qū)分有別的原則、節(jié)約用地的原則，要妥善采取不同的措施，維護(hù)各方的合法利益的原則，只有這樣才能切實解決小產(chǎn)權(quán)房問題。
（一）賦予農(nóng)村集體經(jīng)濟組織對農(nóng)村土地的完整所有權(quán)。城鄉(xiāng)土地的差別性對待早已不適合市場經(jīng)濟的要求，取消法律上對于城鄉(xiāng)土地利用的差別性規(guī)定，探索建立統(tǒng)一的土地所有權(quán)制度。因此，必須建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)建設(shè)用地市場，為城鄉(xiāng)一體化掃除障礙，這是解決小產(chǎn)權(quán)房問題的關(guān)鍵。建立農(nóng)村集體經(jīng)濟組織對土地的絕對的、完全的所有權(quán)，使農(nóng)村集體經(jīng)濟組織在法律允許的范圍內(nèi)根據(jù)自己的意愿處分自己的土地，達(dá)到與城市土地“同權(quán)、同價”。另外，進(jìn)一步探索在法律允許的條件下，允許農(nóng)村集體經(jīng)濟組織自主地規(guī)劃農(nóng)村建設(shè)，允許宅基地使用權(quán)和土地承包經(jīng)營權(quán)進(jìn)入土地市場，允許房屋和土地使用權(quán)進(jìn)入金融市場，這不僅有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，而且有利于調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)生活的積極性。
（二）區(qū)分情況對小產(chǎn)權(quán)房作不同處理。在建立農(nóng)村集體經(jīng)濟組織完整的土地所有權(quán)的前提下，對小產(chǎn)權(quán)房問題應(yīng)根據(jù)實際情況區(qū)別處理。
1、對符合城市規(guī)劃、土地規(guī)劃，在宅基地、空閑地和其他建設(shè)用地上建設(shè)的小產(chǎn)權(quán)房，且已由村委會或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府辦理了確權(quán)發(fā)證手續(xù)的“小產(chǎn)權(quán)房”，承認(rèn)其市場主體地位。一種情況，根據(jù)法律法規(guī)和城鄉(xiāng)規(guī)劃要求，可以補辦小產(chǎn)權(quán)房合法化購買手續(xù)的，根據(jù)實際主體的不同，補辦手續(xù)要分開來辦理，應(yīng)先由開發(fā)商根據(jù)商品房開發(fā)的程序規(guī)定，將集體土地變?yōu)閲型恋亍?/p>
一種情況，由政府房屋管理部門牽頭組織相關(guān)部門對小產(chǎn)權(quán)房轉(zhuǎn)變?yōu)榇螽a(chǎn)權(quán)房后的房價進(jìn)行評估，合理確定房屋的購買價格，在購房者補交房價差額后，再發(fā)給合法的產(chǎn)權(quán)證書。一種情況，可參照經(jīng)濟適用房、限價房的相關(guān)政策，將這類小產(chǎn)權(quán)房轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｕ闲宰》浚彿咳松矸荨⒆》繖n案資料，補繳土地出讓金、稅費后，再辦理相關(guān)手續(xù)，獲得頒發(fā)的房屋產(chǎn)權(quán)證，并限期內(nèi)不得上市交易。
一種情況，在符合城市規(guī)劃和土地規(guī)劃的前提下，在農(nóng)村集體建設(shè)用地和宅基地上建設(shè)的別墅或高檔公寓等建筑項目，除由購房者補繳土地出讓金、稅費外，還要對購房者進(jìn)行處罰。
2、對不符合城鎮(zhèn)規(guī)劃或占用耕地建造的小產(chǎn)權(quán)房，各級政府應(yīng)按照成本價收回，并作為保障性住房使用。對由于興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)而將農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)為建設(shè)用地上的房屋，要充分考慮企業(yè)經(jīng)營狀況，對于那些破產(chǎn)或無力經(jīng)營的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，政府則對被占用的土地進(jìn)行征收，作為政府儲備用地，嚴(yán)防該類土地被開發(fā)成小產(chǎn)權(quán)房。
（三）加強對房地產(chǎn)市場的行政監(jiān)管。
嚴(yán)格禁止新開工建設(shè)小產(chǎn)權(quán)房。當(dāng)前主要任務(wù)是嚴(yán)格控制新增小產(chǎn)權(quán)房，可以有效降低這一問題的處理難度，各級房屋管理部門要加強對小產(chǎn)權(quán)務(wù)的事前預(yù)警、事中監(jiān)督和事后補救，將小產(chǎn)權(quán)房消滅在萌芽狀態(tài)。對于農(nóng)村居民在宅基地上新建或翻新房屋的，必須經(jīng)嚴(yán)格審批之后才能夠興建，不得超過規(guī)定的面積。在新房建成之后，村委會應(yīng)當(dāng)收回村民的舊住宅所占的土地，禁止村民變相多占宅基地。同時，嚴(yán)格禁止村民將住宅賣給非本集體成員及本集體不符合申請宅基地條件的村民。只有政府態(tài)度鮮明地執(zhí)行現(xiàn)有法律，才會有效遏制小產(chǎn)權(quán)房的繼續(xù)泛濫。
（四）大規(guī)模推進(jìn)保障性安居工程建設(shè)。房屋不是純粹的商品，其是人生存和發(fā)展的基本需要，所以要將住房問題從單純的消費品供應(yīng)層面，提升到基本保障層面的高度，為眾多的中低收入家庭解決住房問題。因此，政府要通過大規(guī)模推進(jìn)保障性安居工程來解決城市中低收入群體的住房困難。據(jù)相關(guān)資料，新加坡的房屋就不是完全商品化，保障性住房比例達(dá)到80%多，所以我們要學(xué)習(xí)借鑒新加坡的成功經(jīng)驗，加快保障性住房的建設(shè)，滿足中低收入群體的住房需求；同時，要根據(jù)現(xiàn)階段保障性住房的實施情況，進(jìn)一步完善保障性住房的規(guī)章制度，提高保障性住房的實際效果。在“十二五”期間，將加大保障性住房建設(shè)，計劃向中低收入群體提供10萬套保障性住房。
如果能夠按照計劃完成，住宅市場的供給平衡問題將得到很大改善，高房價將會得到一定控制。“十二五”期間，全國規(guī)劃建設(shè)保障性住房和棚戶區(qū)改造3，600萬套，2011年已開工1，000 多萬套，2012 年全國保障性住房開工 700 萬套以上。
（五）完善小產(chǎn)權(quán)房相關(guān)法律制度。農(nóng)村集體經(jīng)濟組織土地所有權(quán)作為一種財產(chǎn)性權(quán)利必然要求法律制度給予其相應(yīng)的財產(chǎn)性安排，以發(fā)揮出它的財產(chǎn)作用，這就需要法律制度對這種確立給予確定。《憲法》有關(guān)農(nóng)村集體土地使用權(quán)可以轉(zhuǎn)讓的規(guī)定是我國集體土地法律制度改革的基礎(chǔ)，真正落實《憲法》精神，逐步建立以《憲法》為核心的土地法律制度，及時修改與保護(hù)農(nóng)民土地權(quán)益相沖突的法律條款，讓農(nóng)民在土地非農(nóng)化的過程中充分享有收益。《物權(quán)法》要具體體現(xiàn)出農(nóng)村集體土地所有權(quán)的財產(chǎn)性特點，對農(nóng)村集體土地的所有權(quán)進(jìn)行保護(hù)，使農(nóng)村集體經(jīng)濟組織充分享有所有權(quán)的權(quán)能，同時應(yīng)當(dāng)允許農(nóng)村集體土地使用權(quán)進(jìn)入土地一級市場交易。《土地管理法》應(yīng)進(jìn)一步完善農(nóng)村房屋和土地登記制度，為小產(chǎn)權(quán)房流轉(zhuǎn)提供法律基礎(chǔ)。
（六）穩(wěn)定城市商品房價格。繼續(xù)綜合運用經(jīng)濟、法律、行政等手段加強對房價的調(diào)控，保持房地產(chǎn)業(yè)政策穩(wěn)定性和連續(xù)性的同時，將房地產(chǎn)漲價的勢頭遏制在萌芽狀態(tài)。第一，有效增加普通商品住房的供給，特別是適當(dāng)增加中低價位、中小戶型的普通商品住房的供給；第二，繼續(xù)抑制投資投機性購房行為，鼓勵居民自住型或改善型購房行為。
主要參考文獻(xiàn)：
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篇11
1.學(xué)生入學(xué)年齡偏小
義務(wù)教育法規(guī)定，兒童入學(xué)年齡為六周歲，對于農(nóng)村的兒童而言，由于受農(nóng)村家庭教育的影響，兒童智力的開發(fā)有很大欠缺，識字少，好習(xí)慣未形成，而且現(xiàn)在的家庭條件普遍好了，孩子一切都是現(xiàn)成的，缺乏實質(zhì)性的鍛煉，所以他們的理解能力、實踐能力比實際年齡還要小，大部分學(xué)生不能自理，甚至聽不懂老師的話，一些學(xué)生作業(yè)都記不清楚。如果這時讓孩子入學(xué)，接收能力差，會造成學(xué)習(xí)熱情的減退，所學(xué)知識聽不懂，記不牢，漸漸地會造成厭學(xué)。漢語拼音又是比較枯燥的知識，對一些小學(xué)生來說，的確是很難的，時間久了，就放棄了。
2.學(xué)前教育還需規(guī)范化
農(nóng)村的學(xué)前教育水平還很低下，尤其是個體幼兒園，其師資水平遠(yuǎn)未達(dá)到要求，有些個體幼兒園的老師連初中都未畢業(yè)，讓這樣的老師去教育幼兒，可想而知能教會幼兒什么。就漢語拼音而言，看似簡單，其實很不簡單，例如，同為爆破音的聲母b、p、m、f，它們的發(fā)音方法和發(fā)音部位各有不同，具體為：b雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動。p發(fā)音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。m雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。f上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。
3.家長的認(rèn)識還需提高
現(xiàn)在教育更需要家長和學(xué)校的緊密配合，孩子無論在幼兒園還是在小學(xué)，家庭教育都是至關(guān)重要的。孩子學(xué)習(xí)漢語拼音時，家長要及時了解孩子對所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題要和學(xué)校老師聯(lián)系，并做好輔導(dǎo)。可是現(xiàn)在大多數(shù)家長把孩子送到學(xué)校就算完成任務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為那是老師的事情，家長只管孩子的吃喝穿戴，這樣一條腿走路，勢必會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。
4.教師在漢語拼音教學(xué)上的欠缺
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，適齡兒童入學(xué)后，對漢語拼音的教學(xué)要做到零起點，可是很多教師因為學(xué)生入學(xué)前在學(xué)前班都學(xué)習(xí)了漢語拼音，在課上學(xué)生表現(xiàn)也很好，會認(rèn)、會拼讀、會寫，于是放松了對漢語拼音的要求，這就等于把那部分學(xué)得差或還在懵懂狀態(tài)的學(xué)生放棄了，造成嚴(yán)重的兩極分化。
二、解決對策
1.要根據(jù)孩子的智力發(fā)展水平選擇入學(xué)時間
農(nóng)村與城市不可否認(rèn)存在差別，大城市里的環(huán)境、教育方法都強于農(nóng)村，大城市的孩子在入學(xué)前就被家長送到一些興趣班進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，家長也比較重視家庭教育，因此孩子起點高，所以，6周歲入學(xué)是正常的。而農(nóng)村的孩子要稍差一些，一旦入學(xué)，很多學(xué)生會感到學(xué)習(xí)十分吃力，上課聽不懂老師的話，自律能力又差，好習(xí)慣很難形成，有些孩子甚至連老師留什么作業(yè)都不知道，時間久了會感到學(xué)習(xí)是一件特別辛苦的事，給孩子的心靈造成陰影。所以，農(nóng)村的孩子最好到了7周歲再入學(xué)。
2.規(guī)范學(xué)前教育
農(nóng)村的個體學(xué)前教育很多都不符合幼兒教育的理念，在家長的推波助瀾下，幼兒園以學(xué)習(xí)文化知識為主，根本不管幼兒能否接受得了，嚴(yán)重扭曲了幼旱奶煨浴U府和教育行政部門要嚴(yán)格審批幼兒園的資質(zhì)、師資水平，達(dá)不到要求的要堅決取締。學(xué)前班的漢語拼音教學(xué)要以興趣為主，通過兒歌、動畫等形式進(jìn)行漢語拼音的學(xué)習(xí)，廢除死記硬背、依葫蘆畫瓢、不教發(fā)音方法只要記住讀音即可的教學(xué)方法，這種不明所以、囫圇吞棗的教學(xué)方法會直接影響到入學(xué)后漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3.家長要重視家教，重視和學(xué)校的聯(lián)系
父母是孩子的第一任老師，兒童智力的發(fā)展與家庭教育有直接的關(guān)系，因此家長要重視育兒知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練各種智能，促使孩子更加聰明伶俐，培養(yǎng)好的認(rèn)知習(xí)慣，增長各種見識，為入學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，孩子入學(xué)后，家長要和老師勤溝通，讓老師了解孩子在家里的情況，自己也要通過老師了解孩子在校的情況，如在漢語拼音學(xué)習(xí)上孩子還需在哪些方面加強，回到家里家長要有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)、強化，以便使孩子熟練掌握漢語拼音知識。
4.教師要加強漢語拼音教學(xué)
篇12
一、高職院校學(xué)生籃球比賽中存在的問題
我通過對重慶市第八、九屆大學(xué)生籃球比賽（高職院校組）觀察和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)存在著如下幾個方面的問題：
（一）防守質(zhì)量差
比如：在第九屆大學(xué)生籃球比賽上，高職院校組每場比賽雙方犯規(guī)次數(shù)累計達(dá)30次左右，出現(xiàn)這種問題主要有下幾個方面：
1. 個人防守質(zhì)量差
（1）手部動作
A、手的揮擺動作不夠積極，缺乏伸縮的“彈”性。
B、目的性不強，盲目動作較多，如推、壓、拉等動作，經(jīng)常出現(xiàn)無謂的犯規(guī)。
（2）腳步動作
A、由于身體重心普遍較高，動作規(guī)范較差，故移動速度不快。
B、腳步動作、步法較亂。
2. 集體防守質(zhì)量差
（1）集體防守意識差，配合不默契。
（2）防守時職責(zé)不清，如防守高大隊員，防空切、縱切，防掩護(hù)、補防意識差。
（二）投籃命中率低
通過對重慶市第八、九屆大學(xué)生籃球比賽（高職院校組）學(xué)生投籃的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，投籃中率普遍為20%左右，每場比賽每個隊的得分不超過60分。原因是：
（1）出手的時機掌握不好。
（2）投籃的手型變化較大――沒有形成正確的動力定型。
（3）自信心不強――面對不同的對手和環(huán)境。
（三）思想作風(fēng)和心理素質(zhì)較差
1. 在對方犯規(guī)情況下影響自己的情緒和動作。
2. 在逆境的情況下不能很好地發(fā)揮自己的水平。
二、了解籃球訓(xùn)練的特點
（一）技術(shù)訓(xùn)練
特點：1. 減少完成技術(shù)動作所需時間。投籃最典型，通常使用術(shù)語“速射”。2. 動作節(jié)省化。表現(xiàn)在減少技術(shù)動作結(jié)構(gòu)某階段的幅度，例如傳球動作主要由腕以下部位完成，沒有預(yù)先揮擺。3. 有絕招，這是高級運動員本質(zhì)上所具有的，如投籃、傳球、運球等技術(shù)的絕招。
缺點：完成技術(shù)動作時不能發(fā)揮身體素質(zhì)的潛力，原因是速度訓(xùn)練過于穩(wěn)定化，以不變的速度進(jìn)行訓(xùn)練形成一種阻滯運動成績提高的動力定型，更主要的是協(xié)調(diào)能力差，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)風(fēng)格，個人絕招不多，在激烈對抗時，技術(shù)水平急劇下降，特別是投籃命中率。
（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練
特點：1. 在實踐中把戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練融為一個技術(shù)概念――“戰(zhàn)術(shù)水平”。2. 多面化和專門化并存，高大隊員最需多面化，特別是中鋒，不僅要積極參加戰(zhàn)術(shù)結(jié)束部份，還要參加其開始部份。專門化是后衛(wèi)所特有的，目前可以把他們分為攻擊型和組織型。3. 盡量發(fā)揮智能，訓(xùn)練他們獨立比賽的能力，培養(yǎng)在時間不足和信息缺乏的條件下集體配合的能力。
缺點：個人戰(zhàn)術(shù)水平低，戰(zhàn)術(shù)行動強化不夠，在時間有限的條件下理解信息的訓(xùn)練不足，造成在激烈比賽中理解信息時間延長（即臨場指揮運動員聽不進(jìn)）。
三、解決籃球比賽中存在問題的方法
在看到高職院校籃球比賽的不足和了解籃球訓(xùn)練的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的措施，這樣就能減少盲目性，做到有的放矢，使訓(xùn)練達(dá)到好的效果，因此提出以下看法，僅供參考。
（一）強調(diào)基本技術(shù)和重視身體素質(zhì)訓(xùn)練。
籃球比賽是一個集體項目，為了戰(zhàn)勝對方，如果沒有精湛的基本技術(shù)和良好的身體素質(zhì)作保障，采用任何好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也不可能達(dá)到預(yù)期的目的。因此訓(xùn)練時，1. 每個練習(xí)都要有名稱。練習(xí)有了名稱，運動員就會清楚地知道練習(xí)的目的程序。2. 統(tǒng)一術(shù)語。為便利教師和運動員之間的交流，必須統(tǒng)一訓(xùn)練術(shù)語，保證每個運動員能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會教師的意圖。3. 保證練習(xí)質(zhì)量。在隊員未正確地完成一個練習(xí)以前，決不改換練習(xí)手段。4. 重復(fù)練習(xí)。在整個訓(xùn)練中要不斷重復(fù)所有的練習(xí)，以期熟能生巧。5. 全力以赴。練習(xí)時，要運動員不僅在體力上盡全力，而且在心理上也要全力以赴，這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（二）重視防守訓(xùn)練，強調(diào)攻守平衡。
對最有成就的籃球隊來說，強有力的防守是成功的基礎(chǔ)，要獲勝就必須進(jìn)攻，攻守要平衡，因此要注意：1. 練習(xí)的完整性。每個練習(xí)的組織盡量以投中籃、搶得防守籃板球、判犯規(guī)而告終。2. 用判身體練習(xí)控制犯規(guī)。我建議對犯規(guī)隊員罰一次俯臥撐。這樣既省時又不會中斷練習(xí)，且有助于培養(yǎng)運動員良好的防守習(xí)慣及球場作風(fēng)。3. 攻守步驟轉(zhuǎn)換。在所有的半場練習(xí)中要加入攻轉(zhuǎn)守、守轉(zhuǎn)攻這一內(nèi)容，并及時轉(zhuǎn)入全場練習(xí)。4. 無人等空。組織訓(xùn)練時，要讓每個人都動起來，充分利用一切條件。
（三）在技術(shù)訓(xùn)練中結(jié)合心理訓(xùn)練。
1. 幫助運動員樹立信心：教師決不要輕易訓(xùn)斥運動員，要盡可能地讓運動員在攻守方面都樹立起足夠的自信心。
2. 接近比賽狀態(tài)訓(xùn)練：盡量使每個練習(xí)與實際比賽情況相似。訓(xùn)練應(yīng)多使用記分牌和安排裁判員，以此來制造比賽氣氛。
3. 富有趣味性：練習(xí)要有趣味性，它可制造愉快輕松的氣氛，有助于消除疲勞。
4. 多樣性：練習(xí)手段要多樣化，對同樣的練習(xí)手段要經(jīng)常改換其形式并突出為同一重點。這樣有引起運動員的興趣及熱情，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，籃球訓(xùn)練的方法多種多樣，達(dá)到的效果也不盡相同，只要能夠提高技戰(zhàn)術(shù)水平，取得好成績的都是訓(xùn)練的有效方法，這樣就能夠提高學(xué)生參與籃球運動的興趣，培養(yǎng)一項終身參加體育鍛煉的項目。
參考文獻(xiàn)：
［1］籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練.人民體育出版社.
［2］張耀來，張三文章譯.美國籃球技術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ).
篇13
輔導(dǎo)員工作是一項神圣而光榮的職業(yè)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，對高校穩(wěn)定、社會發(fā)展有著重大的影響。輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的日常教育管理、素質(zhì)拓展、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生全面健康成長成才息息相關(guān)的工作，是學(xué)生成長最直接的引導(dǎo)者，是高校穩(wěn)定的直接維護(hù)者，是校園文化建設(shè)的直接組織者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實施者，是大學(xué)精神的直接營造者與傳播者。輔導(dǎo)員必須強化理論武裝、提升業(yè)務(wù)能力，開拓創(chuàng)新、扎實工作，才能成為合格的思想政治教育工作者，充分實現(xiàn)自身的價值，教育服務(wù)好學(xué)生。
二、輔導(dǎo)員工作面臨的一些問題
1.輔導(dǎo)管理手段單一
當(dāng)前一些輔導(dǎo)員形成了只要學(xué)生不出亂子，就是做好了工作。輔導(dǎo)員在班級管理中一直沿用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，即抓干部，讓其發(fā)揮帶頭作用；關(guān)注犯過錯誤的學(xué)生，千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數(shù)的中間學(xué)生，輔導(dǎo)員就很少過問了，這些學(xué)生因此感到失落和壓抑。因此，盡管做了不少辛苦的工作，但在心理上與青年學(xué)生似乎總是處在一種游離狀態(tài)，難以滲透、難以走進(jìn)學(xué)生心理。管理手段也局限于開會，談話等正面接觸形式。
2.當(dāng)代大學(xué)生集體觀念和責(zé)任意識弱
當(dāng)高等教育規(guī)模的不斷擴大，完全學(xué)分制使得學(xué)生年級和班級概念打破，學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)體意識漸趨淡化。代大學(xué)生大多對變革創(chuàng)新有著強烈的渴望，他們希望在不拘泥于傳統(tǒng)的情況下實現(xiàn)自我。從整體來看，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況是積極向上的。但是在部分大學(xué)生身上仍有一個不可忽視的問題，即責(zé)任意識淡薄。集中表現(xiàn)為我行我素、唯我獨尊。處理人際關(guān)系的時候，不少學(xué)生都認(rèn)為“人不犯我，我不犯人”、“事不關(guān)己，高高掛起”的處事態(tài)度，這直接導(dǎo)致了集體組織活動缺乏足夠的活力，也說明了同學(xué)們之間相互合作的意識及能力亟待加強。
3.當(dāng)代大學(xué)生心理承受能力弱
經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在的大學(xué)生過于以自我為中心，因為一點小事受挫，就會感覺人生毫無價值，受到挫折。特別是當(dāng)代大學(xué)生所處的特殊的環(huán)境，為了在激烈的競爭中取得勝利，他們幾乎全身心投入到學(xué)習(xí)中， 學(xué)校的應(yīng)試教育制度、家長的過度保護(hù)使得這些學(xué)生心理變得脆弱、缺乏應(yīng)對挫折的承受能力。在生活、交往、情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面遇到一些小小的挫折對于他們而言就很難承受，以致出現(xiàn)心理失衡，甚至發(fā)生離校出走、自殺等事件。
三、解決當(dāng)前輔導(dǎo)員工作所面臨的措施及途徑
1.輔導(dǎo)員要有充足的科學(xué)文化知識及基本素質(zhì)
學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的重要活動，也是大學(xué)輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行了解與管理的基本途徑。大學(xué)輔導(dǎo)員只有具備相應(yīng)的文化知識，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行掌握，從而確保輔導(dǎo)工作符合教育的規(guī)律。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)包括：較高的思想政治修養(yǎng)水平、充足的知識儲備以及過硬的心理素質(zhì)等。大學(xué)輔導(dǎo)員在不斷地提高自身素質(zhì)水平的同時，還應(yīng)當(dāng)提高與基本素質(zhì)息息相關(guān)的能力。一個合格的大學(xué)輔導(dǎo)員只有具備了上述的基本素質(zhì)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德以及身心健康的發(fā)展，才能夠在高校的教育管理工作中發(fā)揮出重要的作用。
2.要教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生
大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展、定型的關(guān)鍵時期，對事物有自己獨立的見解，同時又缺乏一定的社會經(jīng)驗而極易受到外界的影響。輔導(dǎo)員首先應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察能力，能夠及時認(rèn)清學(xué)生近期的思想狀況，清楚地了解學(xué)生之間存在的各種問題，這樣之后才能有的放矢，有效地解決問題。另外輔導(dǎo)員有必要深入到學(xué)生班級、宿舍，與普通同學(xué)、黨員、學(xué)生干部進(jìn)行交談，從而使自己更加貼近和了解學(xué)生，我們的工作也能夠更廣泛深入進(jìn)行。作為新時期的大學(xué)生，盡管可能都懂得一些法律知識，但在面對具體問題時，卻有可能因為思想簡單、感情用事不考慮法律規(guī)范及行為后果；或者因為缺乏社會經(jīng)驗，在步入社會的過程不知道如何保護(hù)自己的權(quán)益。輔導(dǎo)員有義務(wù)利用自己所掌握的知識，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)他們合法處事，使其正確認(rèn)識法律的作用，避免走向誤區(qū)。
3.以身作則，爭做學(xué)生的表率
“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，“身教重于言教”，尤其作為是與學(xué)生接觸得最多的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生在校期間“任課”時間最長，同時也是“課程”最多的教師。一個好的輔導(dǎo)員會對學(xué)生的一生都造成不小的影響。輔導(dǎo)員的工作態(tài)度和個人作風(fēng)會直接影響到學(xué)生的務(wù)實精神培養(yǎng)。所以，但凡要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員就首先要做到。要成為一個好的輔導(dǎo)員，良好的人格、學(xué)識魅力都是必不可少的。所以好的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)用自己的人格魅力來感動學(xué)生，還用自己的學(xué)識魅力來征服學(xué)生，也用自己的行動來帶動學(xué)生，更用自己的真心和努力去塑造學(xué)生。個人的人格魅力具體表現(xiàn)在為人正直和平等待人。在具有人格魅力的輔導(dǎo)員眼中，學(xué)生應(yīng)該是個個都可愛、個個都有閃光點的，努力去挖掘?qū)W生身上的閃光處，盡量使其不斷發(fā)揚，與此同時引領(lǐng)學(xué)生克服其弱點，以求讓學(xué)生塑造出完美的人格。
4.關(guān)心貧困生的成長
學(xué)校中的貧困生大多來自農(nóng)村、其拮據(jù)的經(jīng)濟條件和家庭環(huán)境造成其內(nèi)心自卑，自我封閉，性格孤僻，難以融入集體。輔導(dǎo)員要積極采取有效的措施幫助他們。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點及教育規(guī)律，制訂出與大學(xué)生心理素質(zhì)相適應(yīng)的教育計劃，敲定相應(yīng)的內(nèi)容、方法來幫助大學(xué)生，以求培養(yǎng)出其優(yōu)良的心理素質(zhì)及自尊、自律、自愛、自強的健康的人格。
5.工作有恒心，緊抓日常管理
在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，“以人為本，寬嚴(yán)相濟”的原則是輔導(dǎo)員應(yīng)該遵循的。在日常的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員要以真摯的感情啟迪學(xué)生，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，使自己做到情理交融、循循善誘，并在此過程中漸漸形成具有個人風(fēng)格的、富有成效的工作方法和工作思路，成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。
