引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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實(shí)際上,從研究對(duì)象、方法、內(nèi)容等方面來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)就是采用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等定量方法,對(duì)網(wǎng)上信息的組織、存儲(chǔ)、分布、傳遞、相互引證和開(kāi)發(fā)利用等進(jìn)行定量描述和統(tǒng)計(jì)分析,以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一門新興分支學(xué)科。其根本目的是通過(guò)網(wǎng)上信息的計(jì)量研究,為網(wǎng)上信息的有序化組織和合理分布、為網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化配置和有效利用、為網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)范化和科學(xué)化提供必要的定量依據(jù),以改善網(wǎng)絡(luò)的組織管理和信息管理,提高其管理水平,促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的充分發(fā)揮。
網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)計(jì)量工具為手段，文獻(xiàn)計(jì)量方法為基礎(chǔ)，以網(wǎng)頁(yè)分析和引文分析為重點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一般規(guī)律，它對(duì)改進(jìn)網(wǎng)站質(zhì)量、有針對(duì)性的提供信息資源具有重要作用。主要特征有：
（1）全面統(tǒng)計(jì)。檢索某一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)的信息，一般選擇本領(lǐng)域核心期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。但是,隨著學(xué)科之間的交叉變化越來(lái)越明顯，相當(dāng)數(shù)量的文章未必發(fā)表在核心期刊上，有可能遺漏有價(jià)值的文章。利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)保障了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全面性，而且大大減少了工作量。
（2）方便計(jì)量。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)工作，簡(jiǎn)單易操作，既為科學(xué)工作者提供有價(jià)值的信息，又能加快科學(xué)的研究和應(yīng)用。我們可以有效利用數(shù)據(jù)庫(kù)獲取某一方向科學(xué)文獻(xiàn)的期刊分布和各種期刊的載文率；獲取某一研究方向的作者分布；獲取某一研究方向年度文獻(xiàn)數(shù)量分布；綜合進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究。
（3）結(jié)果準(zhǔn)確。在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究過(guò)程中，數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量直接涉及研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。以往靠手工統(tǒng)計(jì)時(shí)，常發(fā)生重復(fù)登錄或計(jì)算的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)難以檢查和糾正，而使用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，有些指標(biāo)完全可以由一個(gè)人完成，既便于檢查又使結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的應(yīng)用分析
首先，在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)站建設(shè)和管理中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息用戶一般利用搜索引擎進(jìn)行檢索，然而龐大的用戶群缺乏信息檢索所需的明確的背景知識(shí)，因此要求網(wǎng)絡(luò)信息以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)用戶對(duì)已有網(wǎng)站的點(diǎn)擊率來(lái)統(tǒng)計(jì)分析其需求特點(diǎn)，建立容量龐大、語(yǔ)種多樣的大型數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)，使搜索引擎從單一的查詢工具向網(wǎng)絡(luò)全功能服務(wù)發(fā)展。目前搜索引擎數(shù)據(jù)組織機(jī)制較好的有Google采用的方式和IBM的算法。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)可應(yīng)用于網(wǎng)站信息資源評(píng)價(jià)及網(wǎng)站評(píng)價(jià)，就像引文分析可用于確定網(wǎng)絡(luò)信息資源的權(quán)威性和可靠性。由于缺乏規(guī)范的表達(dá)方式和組織管理，造成了網(wǎng)絡(luò)信息檢索和管理的混亂無(wú)序。因此，若網(wǎng)絡(luò)信息資源能以某種規(guī)范的形式存在，掌握用戶的信息需求和上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)更準(zhǔn)確，信息用戶利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)更便捷，網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值也更能得到體現(xiàn)。具體的應(yīng)用之一在于日志文件處理，這樣可揭示一段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)站所接受的訪問(wèn)次數(shù)。日志文件的分析需要相應(yīng)的軟件收集數(shù)據(jù)，需專業(yè)人員分析相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)主要包括：①服務(wù)器在一段時(shí)間內(nèi)受到的訪問(wèn)量；②網(wǎng)站內(nèi)每個(gè)頁(yè)面受到的訪問(wèn)量；③用戶瀏覽網(wǎng)站的整個(gè)過(guò)程的記錄，如從何處進(jìn)入網(wǎng)站，從哪個(gè)頁(yè)面退出，用戶在一個(gè)頁(yè)面上停留時(shí)間、下載一條數(shù)據(jù)的時(shí)間和字節(jié)數(shù)等。
其次，在社會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)展和決策中的應(yīng)用。同一時(shí)期內(nèi)，科學(xué)體系中的各個(gè)學(xué)科和其下的各個(gè)研究主題并非均衡發(fā)展的，在某個(gè)時(shí)期總有一個(gè)或多個(gè)學(xué)科易取得成果，科學(xué)上將這種易出成果且成果累累的學(xué)科叫做當(dāng)采學(xué)科；同樣，一個(gè)學(xué)科中易出成果累累的主題叫做當(dāng)采主題。成果的多少可用文獻(xiàn)數(shù)量表示，我們可借助搜索引擎或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，分析出當(dāng)采學(xué)科和當(dāng)采主題在網(wǎng)絡(luò)中的受關(guān)注程度，并得出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，使得網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的分析變得日益重要；同樣，網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)對(duì)科研機(jī)構(gòu)科技政策的實(shí)施也會(huì)產(chǎn)生影響。通過(guò)對(duì)因特網(wǎng)上有關(guān)學(xué)科的各類信息進(jìn)行計(jì)量分析，從而對(duì)科技研究機(jī)構(gòu)之間的合作、信息流動(dòng)，及科技政策的實(shí)施等作出了探索性的研究。
二、知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用情況分析
1、知識(shí)管理產(chǎn)生的背景
歷史上，勞動(dòng)、資本、土地是人類生產(chǎn)活動(dòng)最基本的要素。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在“數(shù)字技術(shù)”和“市場(chǎng)全球化”的合力下，人的能動(dòng)作用和創(chuàng)造性凸顯出來(lái)，成為現(xiàn)代管理領(lǐng)域的焦點(diǎn)。同時(shí)，隨著企業(yè)模式的發(fā)展、管理內(nèi)容的擴(kuò)展，“知識(shí)管理”經(jīng)管理大師彼德&德魯克提出后，逐漸地滲入各領(lǐng)域的管理思想中。
知識(shí)管理包括兩方面含義：一方面指對(duì)顯性知識(shí)的管理，即沿著信息管理的思路，充分利用信息技術(shù)，使作為信息深加工產(chǎn)物的知識(shí)在信息系統(tǒng)中加以識(shí)別、處理和傳播，并有效地提供給用戶使用；另一方面指對(duì)隱性知識(shí)的管理，由于人腦是它的載體，也就是對(duì)人的管理，它通過(guò)促進(jìn)知識(shí)的編碼化和加強(qiáng)人際交流的互動(dòng)來(lái)充分發(fā)掘長(zhǎng)期被忽略的“寶藏”――非編碼的個(gè)人隱性知識(shí)，使這部分知識(shí)得以充分共享，從而促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)管理的障礙分析
信息技術(shù)的發(fā)展，為企業(yè)知識(shí)與信息的獲取和處理提供了有效的技術(shù)工具。當(dāng)前在企業(yè)運(yùn)作中，得到成功應(yīng)用的技術(shù)工具有內(nèi)部網(wǎng)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理與電子郵件等。但是一套健全的信息系統(tǒng)應(yīng)由系統(tǒng)構(gòu)架的建立與知識(shí)的識(shí)別、分析與提取兩部分組成。系統(tǒng)構(gòu)架的建立很大程度上通過(guò)技術(shù)工具實(shí)現(xiàn)，因此在現(xiàn)行條件下實(shí)施起來(lái)相對(duì)容易。但是，知識(shí)與信息識(shí)別、分析與提取存在著許多障礙。企業(yè)中人員素質(zhì)不同，各職能部門對(duì)知識(shí)與信息的偏好和需求不同，對(duì)于同樣的知識(shí)與信息他們的認(rèn)識(shí)也可能存在差別。而且，企業(yè)中不同的知識(shí)與信息對(duì)于不同的員工和部門，作用也不同，如何識(shí)別、分析與提取真正能夠被市場(chǎng)所接受的知識(shí)，將其融入到企業(yè)的產(chǎn)品中去，最終為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的最大化，的確是一個(gè)困擾企業(yè)的難題。
另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量龐大質(zhì)量良莠不齊，對(duì)于組織獲得網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新無(wú)疑會(huì)帶來(lái)巨大的障礙。網(wǎng)站的質(zhì)量也決定了網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量，因而迫切需要一種專門的工具來(lái)測(cè)定核心或權(quán)威網(wǎng)站，以更好的服務(wù)于企業(yè)的信息資源收集、整理、傳遞、存儲(chǔ)和利用活動(dòng)。實(shí)際上這是一種網(wǎng)絡(luò)無(wú)序和需求有序之間的對(duì)抗，將無(wú)序空間縮小，降低混亂程度；將有序外化，有選擇的進(jìn)行測(cè)定，寧缺毋濫。
三、網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)對(duì)知識(shí)管理效率的改進(jìn)
1、利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的學(xué)習(xí)型文化建設(shè)
在知識(shí)庫(kù)組建前我們首先應(yīng)回答知識(shí)庫(kù)由哪些內(nèi)容構(gòu)成，至少應(yīng)包括：各個(gè)企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身情況組建適合自己的知識(shí)庫(kù)內(nèi)容，并且應(yīng)實(shí)現(xiàn)及時(shí)更新與動(dòng)態(tài)維護(hù)。只有當(dāng)知識(shí)庫(kù)中的內(nèi)容真正在企業(yè)內(nèi)形成了員工和客戶需要的知識(shí)流時(shí)，知識(shí)庫(kù)才會(huì)被頻繁地訪問(wèn)。這樣，在人際交流與知識(shí)的互動(dòng)中，提高業(yè)務(wù)流程的有效性，整個(gè)企業(yè)圍繞知識(shí)庫(kù)建設(shè)形成一個(gè)自我學(xué)習(xí)的氛圍。員工通過(guò)對(duì)內(nèi)及時(shí)的交流不斷更新自身知識(shí)，對(duì)外不斷收集、吸收、創(chuàng)新來(lái)豐富知識(shí)，最終將這些知識(shí)顯性化，再次注入知識(shí)庫(kù)，形成“知識(shí)庫(kù)-學(xué)習(xí)-知識(shí)庫(kù)”的良性循環(huán)。然而盡管很多企業(yè)在嘗試組建知識(shí)庫(kù)，大多數(shù)企業(yè)都沒(méi)有將知識(shí)庫(kù)中的內(nèi)容制度化規(guī)范化。知識(shí)庫(kù)的有效運(yùn)作與管理必須有具體的人員將企業(yè)的技術(shù)訣竅、最佳實(shí)踐整理成文字材料，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和優(yōu)秀的營(yíng)銷方法整理成材料，予以分類存檔，以便供企業(yè)員工共享。這樣，就為信息與知識(shí)的識(shí)別、分析與提取提供了很好的環(huán)境。
持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化使企業(yè)對(duì)相互依賴并不斷變化的世界作出有效反應(yīng)，使企業(yè)具有不斷適應(yīng)變化的能力。而企業(yè)文化的形成會(huì)影響員工，左右他們的思想來(lái)影響其行為和決策，因此企業(yè)文化具有很強(qiáng)的持續(xù)性與穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)型組織向企業(yè)員工和領(lǐng)導(dǎo)者都提出了較高的要求。另一方面，知識(shí)產(chǎn)生并存在于人腦中，知識(shí)運(yùn)作必須以人為主導(dǎo)，人的價(jià)值觀、信念、情志恰恰是企業(yè)文化的重要組成部分。人是有惰性的，若一項(xiàng)任務(wù)能按原有方法或程序完成，很少有人再去不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円獮樾碌膰L試付出更多時(shí)間與精力，而最終結(jié)果往往在嘗試初期是不可預(yù)期的，這也給持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化的建立造成很大障礙。
2、利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)量方法或工具來(lái)改善對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源利用
篇2
1．2網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)機(jī)制
針對(duì)上述故障案例，筆者從網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控實(shí)現(xiàn)機(jī)制與原理出發(fā)，進(jìn)行故障原因分析。目前，ZXONME300網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在層次上分為4層，由下至上分別為設(shè)備層MCU、網(wǎng)元層NE上的Agent、網(wǎng)元／子網(wǎng)管理層Manager、網(wǎng)絡(luò)管理層NMS。SDH傳輸系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示，圖中GNE為網(wǎng)關(guān)網(wǎng)元；LMT為本地維護(hù)終端；TCP為傳輸控制協(xié)議；f為網(wǎng)元和網(wǎng)絡(luò)管理通信接口；F為NCP與Qx通信接口；Qx為NCP與網(wǎng)絡(luò)管理通信接口；S為NCP與單板通信接口；GUI為圖形用戶界面；Q3／Corba為網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、子網(wǎng)管理系統(tǒng)與網(wǎng)元管理系統(tǒng)的接口；ECC為嵌入式控制通道。該網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)采用Client／Server模式，遵循TCP／IP協(xié)議。設(shè)備層MCU負(fù)責(zé)監(jiān)視單板的告警、性能狀況，接收網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)命令，控制單板實(shí)現(xiàn)特定的操作。網(wǎng)元層為Agent，對(duì)應(yīng)設(shè)備硬件為NCP，其執(zhí)行對(duì)單個(gè)網(wǎng)元的管理職能，在網(wǎng)元上電初始化時(shí)對(duì)各單板進(jìn)行配置處理，正常運(yùn)行狀態(tài)下負(fù)責(zé)監(jiān)控整個(gè)網(wǎng)元的告警、性能狀況，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)關(guān)網(wǎng)元GNE接收網(wǎng)元／子網(wǎng)管理層Manager的監(jiān)控命令并進(jìn)行處理。
1．3故障原因分析
通過(guò)以上對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控實(shí)現(xiàn)機(jī)制與原理的分析，可得出上述故障原因：SDH傳輸系統(tǒng)中各個(gè)網(wǎng)元的Agent（NCP）之間通過(guò)ECC接口進(jìn)行連接，ECC采用光纖物理鏈路中的DCC（數(shù)據(jù)通信信道）進(jìn)行通信，在設(shè)備間光纖連接正確的情況下，網(wǎng)元間能夠自動(dòng)建立ECC路由。具體可理解為各網(wǎng)元的NCP相當(dāng)于一個(gè)路由器，其中存有網(wǎng)絡(luò)管理軟件訪問(wèn)各網(wǎng)元的路由表，如果某一NCP故障，對(duì)該點(diǎn)將不能監(jiān)控，尤為重要的是，對(duì)于主環(huán)上的4個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中的任意一個(gè)主節(jié)點(diǎn)的NCP上存有訪問(wèn)所轄子環(huán)各網(wǎng)元的路由表，一旦其NCP故障，所轄子環(huán)各節(jié)點(diǎn)將全部無(wú)法監(jiān)控。
2故障解決方案設(shè)計(jì)
根據(jù)以上故障問(wèn)題及原因分析，筆者設(shè)計(jì)了一種解決方案，以確保在SDH主環(huán)節(jié)點(diǎn)NCP出現(xiàn)故障時(shí)，全網(wǎng)仍然能得到及時(shí)、有效監(jiān)控。
2．1總體設(shè)計(jì)思路
因SDH傳輸系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)采用Client／Server模式，遵循TCP／IP協(xié)議，NCP相當(dāng)于一個(gè)路由器，主節(jié)點(diǎn)NCP故障無(wú)法訪問(wèn)所轄子環(huán)網(wǎng)元路由，但只要能把子環(huán)任一網(wǎng)元的NCP（Qx接口）接入網(wǎng)絡(luò)管理終端，將會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)除故障節(jié)點(diǎn)外的整個(gè)子環(huán)網(wǎng)的監(jiān)控。如果圖1中的4個(gè)子環(huán)均采取此方法，將會(huì)確保任一主節(jié)點(diǎn)NCP出現(xiàn)故障時(shí)，除故障點(diǎn)外全網(wǎng)的有效監(jiān)控。2．2解決方案結(jié)構(gòu)根據(jù)以上設(shè)計(jì)思路，解決方案利用SDH自身的傳輸功能，在4個(gè)子環(huán)上各任取一個(gè)網(wǎng)元，將其網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控接口（Qx接口）進(jìn)行以太網(wǎng)接口至2Mbit／s接口的轉(zhuǎn)換（ET—E1），通過(guò)SDH傳輸系統(tǒng)的2Mbit／s時(shí)隙傳輸至洞山站主節(jié)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)2Mbit／s接口至以太網(wǎng)接口的轉(zhuǎn)換（E1—ET），恢復(fù)以太網(wǎng)接口信號(hào)，連入集線器，經(jīng)集線器輸出至網(wǎng)絡(luò)管理終端。任選網(wǎng)元的NCP監(jiān)控信號(hào)轉(zhuǎn)換流程如圖4所示，圖中DDF為數(shù)字配線架。
2．3監(jiān)控實(shí)現(xiàn)
硬件平臺(tái)搭建好之后，4個(gè)子環(huán)選取網(wǎng)元（任意一個(gè)）的NCP監(jiān)控信息經(jīng)ET—E1的轉(zhuǎn)換傳輸至洞山站，在洞山站再經(jīng)過(guò)E1—ET的轉(zhuǎn)換，均接入洞山站的集線器，經(jīng)集線器輸出至網(wǎng)絡(luò)管理終端。當(dāng)主環(huán)4個(gè)節(jié)點(diǎn)網(wǎng)元的NCP失效后，可通過(guò)2種方法實(shí)現(xiàn)對(duì)除故障網(wǎng)元外全網(wǎng)的及時(shí)、有效監(jiān)控。
（1）切換網(wǎng)絡(luò)管理終端接入網(wǎng)元法。
當(dāng)主環(huán)4個(gè)節(jié)點(diǎn)網(wǎng)元中的1個(gè)NCP失效后，將網(wǎng)絡(luò)管理終端的IP地址配置成與對(duì)應(yīng)子環(huán)選取網(wǎng)元的IP地址在同一網(wǎng)段，同時(shí)將選取網(wǎng)元的IP地址作為網(wǎng)絡(luò)管理終端的網(wǎng)關(guān)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)故障主節(jié)點(diǎn)所轄網(wǎng)元的監(jiān)控。該方法需在不同子環(huán)間切換，較麻煩。
（2）靜態(tài)路由法。
靜態(tài)路由法是對(duì)上述方法的改進(jìn)，即預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)管理終端配置至各子環(huán)網(wǎng)元的靜態(tài)路由，因除主環(huán)節(jié)點(diǎn)及引入節(jié)點(diǎn)外，子環(huán)網(wǎng)元共計(jì)14個(gè)，較容易實(shí)現(xiàn)。靜態(tài)路由配置方法舉例如下：選取的網(wǎng)元IP地址為192．1．12．18和255．255．255．0；所屬子環(huán)某一網(wǎng)元A的IP地址為192．1．13．18和255．255．255．0；增加網(wǎng)絡(luò)管理終端至網(wǎng)元A的靜態(tài)路由：routeadd192．1．13．18mask255．255．255．0192．1．12．18。以此類推，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理終端增加至各子環(huán)網(wǎng)元靜態(tài)路由，實(shí)現(xiàn)對(duì)各網(wǎng)元的遍歷。
篇3
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已步入信息時(shí)代，以因特網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)造就了一個(gè)全新的信息交流平臺(tái)。在信息社會(huì)里，人們對(duì)話的文獻(xiàn)信息的廣度、深度和準(zhǔn)確度的要求越來(lái)越高。與此相適應(yīng)的現(xiàn)代化通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)管理也越來(lái)越深入到圖書館，致使圖書館在文獻(xiàn)信息存儲(chǔ)、管理服務(wù)方式上均發(fā)生了巨大變化。圖書館不再是一個(gè)靜止不動(dòng)的藏書樓，已成為信息高速公路中的一個(gè)重要站點(diǎn)，正在向現(xiàn)代化、智能化、信息化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展[1]，同時(shí)，在農(nóng)村的廣大基層人們的知識(shí)水平普遍不高，獲取信息的收到還是比較單一的，這一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)知識(shí)的傳播與流動(dòng)形成了鮮明的對(duì)比，圖書館是人們獲取知識(shí)的地方，圖書館員就在當(dāng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用，作為一個(gè)新時(shí)代的圖書館工作者就要對(duì)自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求，才能很好的適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和生存空間，才能跟得上時(shí)展的步伐。更好的跟人民大眾服務(wù)。
本文結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，探討一下在信息時(shí)代圖書館員提高自身素質(zhì)的必要性和可行性。
1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書館發(fā)展的特點(diǎn)
隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)革命的到來(lái)，電子計(jì)算機(jī)作為圖書館現(xiàn)代化應(yīng)用的工具，廣泛應(yīng)用到圖書館的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的圖書館被電子圖書館、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)化圖書館所取代，我國(guó)和其他國(guó)家一樣，把信息現(xiàn)代化作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)之一，圖書館的現(xiàn)代化是其中一項(xiàng)，這樣圖書館就向“以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)國(guó)際語(yǔ)言化發(fā)展”。并具有以下特點(diǎn)：（1）圖書館的收藏模式向網(wǎng)絡(luò)檢索數(shù)字型的方向發(fā)展；（2）圖書館的服務(wù)方式由傳統(tǒng)手工檢索變?yōu)槁?lián)機(jī)檢索；（3）圖書館資源向聲像、縮微、電子印刷等多媒體并存的方向發(fā)展；（4）圖書館管理和服務(wù)向網(wǎng)絡(luò)資源共享方向發(fā)展。因此，作為一個(gè)圖書館員，只有不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，給讀者提高準(zhǔn)確無(wú)誤的信息，給他們提供滿意的服務(wù)[2]。
2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書館員的素質(zhì)亟待提高
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，圖書館的整個(gè)業(yè)務(wù)流程和服務(wù)方式都發(fā)生了巨大變化，服務(wù)手段從簡(jiǎn)單型向現(xiàn)代化技術(shù)型轉(zhuǎn)變，服務(wù)方式由被動(dòng)借還的低層次向主動(dòng)提供信息的高層次轉(zhuǎn)換，面對(duì)未來(lái)圖書館的現(xiàn)代化、信息化、智能化、社會(huì)化、服務(wù)手段多樣化的發(fā)展，圖書館員必須適應(yīng)時(shí)代需求，不斷提高綜合素質(zhì)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收新的知識(shí)，使自身成為一專多能的復(fù)合型、多元知識(shí)型的人才。
（1）圖書館員的思想道德素質(zhì)：過(guò)硬的思想道德素質(zhì)是圖書館員做好圖書館工作的基礎(chǔ)。圖書館員是整個(gè)圖書館事業(yè)的主體骨干，是圖書館任務(wù)的承擔(dān)者和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)者。因此圖書館員在思想上牢固樹(shù)立全心全意為讀者服務(wù)、堅(jiān)持“以讀者為中心”為社會(huì)大眾服務(wù)的思想觀念，在工作中任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，立足本職，為圖書館事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（2）加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗精神。圖書館的職業(yè)道德教育是一個(gè)永恒的主題，它是指以圖書館的社會(huì)地位、功能、權(quán)利、方針和任務(wù)相一致的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。主要表現(xiàn)為，政治思想覺(jué)悟高、熱愛(ài)圖書館事業(yè)，具有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和高度的責(zé)任感，對(duì)工作一絲不茍，對(duì)業(yè)務(wù)技術(shù)精益求精。圖書館員的職業(yè)道德，還體現(xiàn)在為讀者服務(wù)過(guò)程中，對(duì)待讀者是否富有愛(ài)心、耐心，是否貫徹“讀者第一，服務(wù)至上”的方針。只有樹(shù)立良好的職業(yè)道德，形成團(tuán)結(jié)互助，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，文明服務(wù)的新風(fēng)尚，才能更好地在知識(shí)信息時(shí)代體現(xiàn)自身的服務(wù)價(jià)值，成為優(yōu)秀的信息傳播者和管理者。
（3）圖書館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。美國(guó)圖書館學(xué)家謝拉認(rèn)為：“圖書館員作為知識(shí)的管理者，不可缺少的是關(guān)于知識(shí)的知識(shí)”。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不盡，邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代科技知識(shí)的迅速發(fā)展給圖書館員們提出了新的課題，圖書館工作的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化、信息化業(yè)務(wù)手段的多樣化、網(wǎng)絡(luò)化，這就要求圖書館員必須具有廣博的知識(shí)，精深的專業(yè)技能和較高的信息分析能力，能從總體上概括了解知識(shí)體系及相互關(guān)系[3]。首先，隨著交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科等多種學(xué)科日益復(fù)雜，圖書館員在熟練掌握?qǐng)D書館和情報(bào)信息專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)掌握幾門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，及與其相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以適應(yīng)圖書館發(fā)展趨勢(shì)，緊跟圖書館事業(yè)發(fā)展的步伐。以便更好地開(kāi)展好信息服務(wù)工作。其次，隨著圖書館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的引進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息處理技術(shù)等，現(xiàn)代化技術(shù)廣泛應(yīng)用到圖書館工作中，這就要求圖書館員在掌握計(jì)算機(jī)的一般理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，迅速、準(zhǔn)確地為讀者提供各種信息服務(wù)，嫻熟地收集圖書及信息資料為教學(xué)、教研、科研工作服務(wù)。學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)知識(shí)和技能是對(duì)每個(gè)圖書館員的迫切需要。在信息時(shí)代的今天只有掌握了圖書館自動(dòng)化這門學(xué)科的理論知識(shí)和基本技能，熟練掌握?qǐng)D書館各科室工作流程和技術(shù)、服務(wù)讀者的方法和方式，開(kāi)發(fā)信息資源的能力等，才能更好地做好本職工作。再次，具有一定的外語(yǔ)水平，圖書館現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是計(jì)算機(jī)管理.要很好地使用計(jì)算機(jī)和在網(wǎng)上開(kāi)發(fā)利用信息資源.就要有一定的外語(yǔ)水平，才能在信息網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)跟蹤捕捉現(xiàn)展信息，整理開(kāi)發(fā)利用信息資源提高網(wǎng)絡(luò)信息資源利用率。因此，圖書館員不但要具備精深的專業(yè)知識(shí)，掌握熟練地業(yè)務(wù)技能及具備一定的外語(yǔ)水平，還要掌握與其相關(guān)學(xué)科知識(shí)，做到一專多能。即“圖書館員必須是通才型復(fù)合型的人才。以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書館現(xiàn)代化的需要。
3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書館員的能力
在人類歷史邁向21世紀(jì)的今天，信息時(shí)代對(duì)圖書館專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高更廣博的要求?？茖W(xué)文化的飛速發(fā)展和進(jìn)步，廣博的知識(shí)和敏銳的信息意識(shí)都要通過(guò)能力反映到具體的服務(wù)工作中。所以圖書館員必須掌握現(xiàn)代管理技術(shù)的能力以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展需要，圖書館要想充分發(fā)揮其社會(huì)教育職能和和文化傳播職能，圖書館員就必須加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和研究，用現(xiàn)代管理技術(shù)的理論來(lái)充實(shí)自己，圖書館員必須學(xué)會(huì)使用這些先進(jìn)的管理手段和現(xiàn)代技術(shù)，另外還要備較強(qiáng)的獲取信息利用的能力。圖書館作為傳播文化知識(shí)的重要陣地，要有效地開(kāi)發(fā)利用信息資源，實(shí)現(xiàn)信息的真正價(jià)值。這就要求圖書館員具備敏銳的信息意識(shí)和信息素質(zhì)，掌握獲取信息、更新、傳播、開(kāi)發(fā)利用信息等方面的能力[4]。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，圖書館員除了需要具備較高的整體素質(zhì)外，還必須具有較強(qiáng)的綜合能力。因此新形勢(shì)下圖書館專業(yè)人員應(yīng)具備以下幾種能力。
（1）信息處理能力：信息處理能力包括對(duì)信息的感覺(jué)力、洞察力、分析力以及概括力等，圖書館員還必須有激活信息的能力，信息是財(cái)富但必須使其發(fā)揮作用，否則就是一頁(yè)廢紙。激活信息，使信息發(fā)揮最大效益為社會(huì)大眾服務(wù)，
（2）獲取信息利用的能力。圖書館作為傳播文化知識(shí)的重要陣地，要有效地開(kāi)發(fā)利用信息資源，實(shí)現(xiàn)信息的真正價(jià)值。這就要求圖書館員具備敏銳的信息意識(shí)和信息素質(zhì)，掌握獲取信息、更新、傳播、開(kāi)發(fā)利用信息等方面的能力。這就要求圖書館員必須具備信息搜捕和檢索的能力。
（3）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用開(kāi)發(fā)和利用的能力：圖書館員除了具備現(xiàn)代化信息、技術(shù)知識(shí)外，更要熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，如：能用計(jì)算機(jī)處理各種信息，能建立各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，能在網(wǎng)上獲取信息，以及網(wǎng)上解答讀者的各種咨詢，并指導(dǎo)讀者檢索各種文獻(xiàn)信息等。并在實(shí)際工作中不僅提供“精、高、尖”技術(shù)信息，而且提供“短、平、快”的實(shí)用性信息。
（4）解答讀者各種咨詢的能力。如文獻(xiàn)檢索咨詢、數(shù)值咨詢、新技術(shù)咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等。不但根據(jù)讀者的特性提供具有針對(duì)性的信息，而且還能通過(guò)對(duì)讀者專業(yè)特征、研究興趣的智能分析而主動(dòng)向讀者推薦最可能需要的信息。
（5）較高的信息篩選轉(zhuǎn)化和知識(shí)整合能力：隨著社會(huì)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展人類的知識(shí)文化層次有了很大的提高，社會(huì)將更需要具體的適應(yīng)信息和經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化、加工、分析、研究而形成的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，這種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)不可能從網(wǎng)上或文獻(xiàn)資料中直接得到，必須經(jīng)過(guò)人腦的轉(zhuǎn)化整合和再加工。即利用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)提取、人工智能等技術(shù)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行深加工，向讀者提供能夠用于決策支持、智能查詢、科學(xué)研究、解決問(wèn)題的策略。這是一種新的知識(shí)和新的信息即信息濃縮和提煉的能力。因此，圖書館員，必須具有能力能從浩如煙海的信息資源中篩選出所需的信息，并將其轉(zhuǎn)化、整合為直觀的知識(shí)信息，以滿足社會(huì)大眾需求。
4 結(jié)語(yǔ)
人類社會(huì)已步入21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書館將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有加強(qiáng)圖書館員的思想素質(zhì)建設(shè)，提高他們的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書館的發(fā)展需要，從而為圖書館事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[2] 魯蓉蓉.略論21世紀(jì)信息素質(zhì)教育[J].高校圖書館工作，2004，24（2）：40-41.
篇4
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)管理員
隨著我國(guó)教育信息化的飛速發(fā)展，學(xué)校教育信息化水平顯著提升。作為“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”三通工程的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理關(guān)系到一線教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)管理員的工作不僅僅限定在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，還涉及教學(xué)、管理、服務(wù)、宣傳、后勤等學(xué)校工作的很多方面。如何做好新時(shí)期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作是每一位網(wǎng)絡(luò)管理員必須要認(rèn)真思考并積極實(shí)踐、探索的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)，探討如何做好新時(shí)期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作，希望能為其他網(wǎng)絡(luò)管理員提供借鑒。
1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的定位
網(wǎng)絡(luò)管理員的工作內(nèi)容技術(shù)性很強(qiáng)，也十分復(fù)雜。作為學(xué)校教育信息化工作的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)管理肩負(fù)著“鋪路搭橋”的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)自己在學(xué)校整體工作中的定位決定了其在學(xué)校整體工作中發(fā)揮作用的大小。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)將自己定位為學(xué)校教育信息化建設(shè)和管理者，除了從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳外，還應(yīng)承擔(dān)電腦日常維護(hù)工作。
2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的主要工作
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員工作的主要內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳和教師培訓(xùn)四個(gè)方面。
2.1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。（1）規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。制定中長(zhǎng)期和短期發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)不斷變化的信息化教學(xué)和管理信息化的需求。（2）組建局域網(wǎng)。這是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)踐部分，規(guī)劃學(xué)校網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，利用物理硬件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。（3）新增或升級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。定期檢查老舊設(shè)備，根據(jù)學(xué)校自身情況新增或升級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不斷了解新技術(shù)、新設(shè)備，并嘗試將其應(yīng)用到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中。
2.2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)管理員的日常工作，也是最復(fù)雜的一項(xiàng)工作，主要包括：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置；網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制管理；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與維修；網(wǎng)絡(luò)病毒檢測(cè)與防范；校園平臺(tái)服務(wù)器建設(shè)與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備臺(tái)賬建立與更新；教師安全上網(wǎng)培訓(xùn)。
2.3學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳側(cè)重校園信息宣傳平臺(tái)的建立與運(yùn)維。（1）校園信息平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)。協(xié)助規(guī)劃與建設(shè)校園信息平臺(tái)；負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺(tái)的日常運(yùn)行維護(hù)，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、穩(wěn)定；對(duì)學(xué)校信息平臺(tái)的用戶進(jìn)行管理，向用戶提供技術(shù)咨詢及指導(dǎo)服務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺(tái)各種教育資源的建設(shè)和管理；定期向上級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)中心報(bào)告平臺(tái)運(yùn)行情況，并收集與反映本單位用戶的意見(jiàn)；負(fù)責(zé)保存平臺(tái)運(yùn)行的有關(guān)記錄，并接受上級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)中心和相關(guān)部門的檢查。（2）新媒體建設(shè)與運(yùn)維。微信、微博等新媒體平臺(tái)申請(qǐng)與建設(shè)；微信、微博等新媒體平臺(tái)運(yùn)維；跟蹤熱點(diǎn)信息和重大事件；學(xué)校重要活動(dòng)報(bào)道與宣傳；將新媒體平臺(tái)與信息平臺(tái)結(jié)合，進(jìn)行立體交互式宣傳。
3網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)掌握的知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位對(duì)技術(shù)的要求很高，網(wǎng)絡(luò)管理員需要取得國(guó)家軟考網(wǎng)絡(luò)管理員的資格證書或者廠商培訓(xùn)考核后的證書。為了能勝任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作，網(wǎng)絡(luò)管理員需要具備的基本能力包括：熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉數(shù)據(jù)通信的基本知識(shí)；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，了解TCP/IP協(xié)議的基本知識(shí)；熟悉常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和通信傳輸介質(zhì)的性能、特點(diǎn)；熟悉Internet的基本知識(shí)和應(yīng)用；掌握局域網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握以太網(wǎng)的性能、特點(diǎn)、組網(wǎng)方法及簡(jiǎn)單管理；掌握主流操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和管理方法；熟悉DNS、WWW、MAIL、FTP和服務(wù)器的配置和管理；掌握Web網(wǎng)絡(luò)的建立、管理與維護(hù)方法，熟悉網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)；熟悉綜合布線基礎(chǔ)技術(shù)；掌握交換機(jī)和路由器的基本配置；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)問(wèn)題和防范技術(shù)；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)，以及信息化的基礎(chǔ)知識(shí)；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新發(fā)展；正確閱讀和理解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的簡(jiǎn)單英文資料。除了網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)以外，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員還應(yīng)具有利用網(wǎng)站及新媒體宣傳的能力，具體包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、算法基礎(chǔ)、網(wǎng)站前端頁(yè)面設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站后臺(tái)日常管理、網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境搭建與管理、網(wǎng)站服務(wù)器日常管理維護(hù)、微信公眾號(hào)申請(qǐng)、微信公眾號(hào)信息、第三方微信公眾號(hào)文章編輯平臺(tái)使用、微信公眾號(hào)運(yùn)維、微博申請(qǐng)、微博信息、微博運(yùn)維、圖片及視頻處理。
4學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度建設(shè)
要想將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作的所有內(nèi)容流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，就需要建立一套完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度。一套完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度一般包括：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度、學(xué)校網(wǎng)安全管理制度、計(jì)算機(jī)病毒防范管理制度、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房管理制度、網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房值班制度、學(xué)校網(wǎng)站信息公開(kāi)審核制度、學(xué)校門戶網(wǎng)站運(yùn)維制度、學(xué)校微信公眾號(hào)信息公開(kāi)審核制度、學(xué)校微信公眾號(hào)運(yùn)維制度、學(xué)校微博信息公開(kāi)審核制度、學(xué)校微博運(yùn)維制度、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理協(xié)議、文明上網(wǎng)、文明辦網(wǎng)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)信息安全保密協(xié)議書、員工離職保密協(xié)議等。只有具備健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度才能有效提升網(wǎng)絡(luò)管理水平。學(xué)校諸多網(wǎng)絡(luò)安全制度在建立時(shí)要避免應(yīng)付，很多學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)部門和公安部門的檢查，從網(wǎng)絡(luò)上下載全套的網(wǎng)絡(luò)管理制度，僅僅修改了學(xué)校名字就打印裝訂成冊(cè)，檢查之后就束之高閣，永久存放在檔案盒之中。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)制度的建立，要切實(shí)遵守相關(guān)的法律法規(guī)（如《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》《教育部教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》等）、上級(jí)部門的相關(guān)規(guī)定，還要考慮學(xué)校的實(shí)際情況（硬件條件、軟件條件、管理制度、運(yùn)行機(jī)制等），該建立的建立，需要和每一位教職工簽訂的協(xié)議一定要簽訂，要避免因人而異，切實(shí)建立起一套有作用、有效果、有水平的網(wǎng)絡(luò)管理制度。制度建設(shè)是良好網(wǎng)絡(luò)管理的一個(gè)重要部分。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度建立之后最重要的事情就是執(zhí)行，好的執(zhí)行力是好的制度的保障，特別是涉及對(duì)外宣傳的網(wǎng)站平臺(tái)的管理、微信公眾號(hào)的管理、微博的管理、業(yè)務(wù)爆發(fā)期的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維及值班的管理、重大事件等敏感時(shí)期網(wǎng)絡(luò)安全、運(yùn)維及值班的管理等。每一次管理、維護(hù)、值班、審核等操作都需要按照制度規(guī)定的要求走完所有的流程，不要因?yàn)橹甭┑?，這樣會(huì)導(dǎo)致在事件爆發(fā)時(shí)出現(xiàn)事情難以說(shuō)清楚的情況。
篇5
“網(wǎng)絡(luò)管理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。大量知識(shí)的灌輸容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低、主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，已不能滿足深入學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)管理本質(zhì)的要求。為了解決這一問(wèn)題，教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的縱橫連接，在專業(yè)體系中講授課程的核心內(nèi)容。文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程體系和課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)等方面加以探討，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
1 “網(wǎng)絡(luò)管理”的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)
作為專業(yè)課程體系中的核心課程之一，網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程共同構(gòu)成了專業(yè)主干課程體系。學(xué)生通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)管理”課程，接觸網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，知曉網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、基本功能、相關(guān)協(xié)議及簡(jiǎn)單開(kāi)發(fā)等。課程中既有對(duì)協(xié)議知識(shí)的直接應(yīng)用，也包含對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)的全面了解，同時(shí)也為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理課程，通常網(wǎng)絡(luò)原理作為先修課程，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程可以并行講授，而網(wǎng)絡(luò)安全等課程作為后續(xù)課程需要網(wǎng)絡(luò)管理的知識(shí)作為基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)原理，學(xué)生學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和主要協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)管理中會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的知識(shí)并進(jìn)一步引申，同期課程也會(huì)與網(wǎng)絡(luò)管理互相關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)管理中的安全管理、配置管理也會(huì)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程中包含了網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議分析與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)簡(jiǎn)單開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，具有綜合性、入門性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、管理協(xié)議、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等內(nèi)容綜合了前期知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)管理的特定環(huán)境中的具體應(yīng)用。作為網(wǎng)絡(luò)管理的入門，課程注重基礎(chǔ)知識(shí)的全面展開(kāi)，比如網(wǎng)絡(luò)安全管理包括入侵檢測(cè)、病毒防范和防火墻技術(shù)等，但只介紹基本的原理和方法，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)并留有足夠的空間。此外，以配置管理和簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)管理課程中占一定的比重，能加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的深層次理解。
課程涉及內(nèi)容較多，如果只是大量知識(shí)的灌輸，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)困難且無(wú)趣。所以要讓學(xué)生建立起課程體系的觀點(diǎn)，從全局的角度了解“網(wǎng)絡(luò)管理”在課程體系中的位置，強(qiáng)調(diào)與其他課程的關(guān)聯(lián)，做到融會(huì)貫通，互相借鑒。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置也會(huì)讓學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)管理”的實(shí)用價(jià)值有直觀的認(rèn)識(shí)，知曉網(wǎng)絡(luò)管理的基本任務(wù)和管理方法。
2 “網(wǎng)絡(luò)管理”課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)需要和目前主要的“網(wǎng)絡(luò)管理”課程教材[1-5]，本課程的主要內(nèi)容如表1所示：
2.1 一個(gè)完整體系
“體系”的觀念貫穿在課程的始終，包含兩方面的含義。首先，專業(yè)課程是一個(gè)完整的體系，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議貫穿在所有課程中，各門課程相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)協(xié)議的不同應(yīng)用方式加深對(duì)協(xié)議的理解。其次，網(wǎng)絡(luò)管理課程本身也包含網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的具體技術(shù)怎樣變化，從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中抽象出的網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)是不變的。體系結(jié)構(gòu)中包含的管理對(duì)象、管理進(jìn)程、管理信息庫(kù)和管理協(xié)議四個(gè)部分是本課程的核心內(nèi)容。
2.2 一個(gè)核心協(xié)議
網(wǎng)絡(luò)管理中最重要的協(xié)議是SNMP（SimpleNetworkManagementProtocol，簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議）。由于TCP/IP的廣泛使用，作為TCP/IP網(wǎng)絡(luò)管理解決方案的SNMP也獲得了廣泛的業(yè)界支持，成為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議在體系結(jié)構(gòu)中的地位，SNMP在管理進(jìn)程與管理對(duì)象通信過(guò)程中的作用。其次，需要詳細(xì)介紹SNMP的協(xié)議數(shù)據(jù)單元格式、操作命令的封裝、報(bào)文的發(fā)送與接收。同時(shí)，作為一個(gè)應(yīng)用層協(xié)議，SNMP對(duì)于傳輸層協(xié)議UDP的使用，可以印證協(xié)議分層的基本概念。另外，由于SNMP的演變，三個(gè)不同SNMP的版本SNMPv1、SNMPv2、SNMPv3協(xié)議間的變化和演進(jìn)也是學(xué)習(xí)協(xié)議工程中協(xié)議改進(jìn)的最佳案例。再者，在網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，系統(tǒng)也不是憑空構(gòu)建，分層構(gòu)架和開(kāi)發(fā)也要建立在SNMP協(xié)議的基礎(chǔ)之上。從體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議本身、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面，SNMP的重要作用都有所體現(xiàn)。
2.3 一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)
在網(wǎng)絡(luò)管理中，網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)需要通過(guò)收集管理對(duì)象的工作參數(shù)得到，這些參數(shù)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)一端。針對(duì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中設(shè)計(jì)了管理信息庫(kù)（ManagementInformationBase，MIB）。雖然MIB在數(shù)據(jù)管理的功能上與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)相似，但MIB的語(yǔ)法表示、數(shù)據(jù)類型、存儲(chǔ)模式和訪問(wèn)方法都有所不同。MIB的描述采用管理信息結(jié)構(gòu)（StructureofManagementInformation，SMI）來(lái)定義了結(jié)構(gòu)化的管理信息，規(guī)定了如何識(shí)別管理對(duì)象以及如何組織管理對(duì)象的信息結(jié)構(gòu)。MIB中的對(duì)象按層次進(jìn)行分類和命名，表示為一種樹(shù)結(jié)構(gòu)，對(duì)MIB的訪問(wèn)通過(guò)SNMP的命令封裝。在講授過(guò)程中，一定針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到MIB與普通數(shù)據(jù)庫(kù)的區(qū)別。
2.4 一個(gè)典型管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)管理的最終表現(xiàn)形式是一個(gè)通用網(wǎng)管系統(tǒng)。介紹一個(gè)基于SNMP、包含主要網(wǎng)絡(luò)管理功能的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的功能和部署十分必要。在教學(xué)中，以HP公司的OpenView為例，通過(guò)介紹典型網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)如何在成熟的框架下，利用SNMP協(xié)議和MIB搭建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)施故障管理、配置管理、計(jì)費(fèi)管理、性能管理和安全管理五大功能。另外，系統(tǒng)的分層構(gòu)架和模塊化設(shè)計(jì)是對(duì)軟件工程課程所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和提高，對(duì)簡(jiǎn)單管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)也可以起到指導(dǎo)作用。
2.5 一套配置管理
網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和服務(wù)器的配置是網(wǎng)絡(luò)管理中重要的功能學(xué)生通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以認(rèn)識(shí)到配置管理的必要性和網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)用價(jià)值。這部分內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際應(yīng)用較為貼近，但學(xué)生平時(shí)接觸到互連設(shè)備和服務(wù)器的機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力需要在實(shí)踐過(guò)程中多加鍛煉和培養(yǎng)。
總之，本課程既有很多基本概念和原理，又涉及到一些具體的協(xié)議、系統(tǒng)、配置和開(kāi)發(fā)。在授課過(guò)程中，根據(jù)“五個(gè)一”，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的大體系和網(wǎng)絡(luò)管理課程本身的小體系中，應(yīng)該緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)管理的本質(zhì)，將網(wǎng)絡(luò)管理最核心的內(nèi)容傳授給學(xué)生。
3 “網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)實(shí)踐與探討
結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)實(shí)踐，為使學(xué)生更好的掌握本課程的內(nèi)容，以下幾個(gè)方面需要特別注意：
3.1 概念的講解一定要深入
網(wǎng)絡(luò)管理課程中的概念較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易淹沒(méi)在各種術(shù)語(yǔ)中。一定要結(jié)合應(yīng)用背景，讓學(xué)生充分理解概念的實(shí)質(zhì)以及在網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中的功能。例如在網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中的“管理對(duì)象”，在教材[1]中被敘述為“網(wǎng)絡(luò)中可以操作的數(shù)據(jù)”，這種描述較為表面，不能完全揭示管理對(duì)象的實(shí)質(zhì)。實(shí)際上，管理對(duì)象是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中被管設(shè)備工作參數(shù)的封裝表示。按照面向?qū)ο笾蟹庋b的概念，就是把被管設(shè)備中需要采集和控制的數(shù)據(jù)抽象出來(lái)，表示被管設(shè)備本身，并通過(guò)接口實(shí)施數(shù)據(jù)采集和設(shè)置的具體操作。結(jié)合了面向?qū)ο笾蟹庋b的概念，很容易就能理解管理對(duì)象是對(duì)被管設(shè)備的數(shù)據(jù)級(jí)別的抽象。
3.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)需要突出應(yīng)用價(jià)值
網(wǎng)絡(luò)管理課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一定要結(jié)合實(shí)際，多練習(xí)在單機(jī)虛擬環(huán)境下模擬不完全或不容易操作的項(xiàng)目。常用的互連設(shè)備、防火墻和應(yīng)用服務(wù)器的配置等學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸，一定要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要精簡(jiǎn)，突出實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生在有限的上機(jī)實(shí)踐中掌握更多的網(wǎng)絡(luò)配置管理的技能。
3.3 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中強(qiáng)調(diào)框架和協(xié)議的使用
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是“網(wǎng)絡(luò)管理”課程中的組成部分，通過(guò)簡(jiǎn)單的開(kāi)發(fā)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的理解是一個(gè)提升的過(guò)程。分層設(shè)計(jì)、模塊化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等基本思想都可以在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中加以體現(xiàn)。通過(guò)協(xié)議軟件、功能軟件和用戶接口的分層，可充分利用現(xiàn)有的工具包如SNMP++或者WinSNMP進(jìn)行功能模塊和用戶接口的開(kāi)發(fā)。簡(jiǎn)單的開(kāi)發(fā)練習(xí)是基本協(xié)議和基本管理功能的具體實(shí)施，是對(duì)前期面向?qū)ο蟆⒎謱釉O(shè)計(jì)思想的應(yīng)用和提高。
4 結(jié)語(yǔ)
“網(wǎng)絡(luò)管理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)課，綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。作為“網(wǎng)絡(luò)管理”的教學(xué)一定要做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、注重實(shí)踐。在講授的過(guò)程中需要在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和充分利用多種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)，做到在一個(gè)自洽體系中承前啟后，按需教學(xué)。另外，在授課的過(guò)程中最好能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)如IPv6網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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篇6
本人根據(jù)多年崗位系列課程教學(xué)的切身體驗(yàn)和實(shí)踐，就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程的設(shè)置、整合與實(shí)踐等方面進(jìn)行探討。
崗位系列課程的模式及設(shè)置
崗位系列課程模式根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，“平臺(tái)+崗位”的課程體系充分體現(xiàn)“就業(yè)需要——確定崗位——確定能力（技能、技術(shù)）”的基本原則。每個(gè)職業(yè)崗位能力可以分為個(gè)人能力（責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等）、關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力等）和技術(shù)（技能）能力。[1]崗位系列課程模式是把職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)和高技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)計(jì)成一個(gè)貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程的鏈狀課程，即崗位系列課程。以問(wèn)題為中心的科目課程培養(yǎng)職業(yè)需要的基本技能和關(guān)鍵能力，以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程或訓(xùn)練課程培養(yǎng)職業(yè)需要的專門技術(shù)能力。[1]崗位系列課程是根據(jù)某一職業(yè)崗位或某類相近崗位工作能力要求而設(shè)置的一組課程，該課程組中的職業(yè)技能課、職業(yè)技術(shù)課及職業(yè)崗位綜合實(shí)訓(xùn)課之間的聯(lián)系如圖1所示。
網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使學(xué)生既具備現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)（技能），又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。[2]主要從事各行各業(yè)計(jì)算機(jī)軟硬件安裝、調(diào)試與維修；從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、管理和維護(hù)；從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、管理和維護(hù)等崗位工作。網(wǎng)絡(luò)管理員作為該專業(yè)的主崗位，其相應(yīng)的課程設(shè)置如圖2所示。在課程設(shè)置上，堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”、“使用網(wǎng)絡(luò) ”、“組建網(wǎng)絡(luò) ”、“管理網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。同時(shí)，適當(dāng)兼顧其他應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
崗位系列課程內(nèi)容的整合和目標(biāo)說(shuō)明
根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，對(duì)原先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了整合與改革，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行崗位系列課程設(shè)置。同時(shí)針對(duì)崗位系列課程的各課程之間關(guān)系密切、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)應(yīng)具有遞進(jìn)性，內(nèi)容應(yīng)前后銜接合理，以便組織教學(xué)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求具有明顯的時(shí)代性和先進(jìn)性。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用（1）課程內(nèi)容整合的思路。把《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《Internet應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》三門課程整合成《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，作為一門職業(yè)技能課程，納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，充分體現(xiàn)理論“必需、夠用”的原則。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和概念，很多已體現(xiàn)在人們熟悉的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中(Internet應(yīng)用)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器環(huán)境已有條件在一般機(jī)房里搭建，將這三門課綜合在一起，有利于學(xué)生在“學(xué)中用和用中學(xué)”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，并真正達(dá)到學(xué)有實(shí)效。（2）主要教學(xué)內(nèi)容。本課程講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、基于Windows Server 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的AD安裝、網(wǎng)絡(luò)命令、IP地址的簡(jiǎn)單設(shè)置、用戶賬戶的管理、資源共享、網(wǎng)絡(luò)安全等。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)分類及各類網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，了解Internet的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用。簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)連接和共享資源的使用方法，熟悉一種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2000Server)的使用和一般的網(wǎng)絡(luò)管理方法，能夠在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建和配置Web站臺(tái)、FTP站點(diǎn)。
企業(yè)網(wǎng)組建與管理（1）選擇課程的思路。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，中、小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的重要技能。所以為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生選擇開(kāi)設(shè)《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課。（2）主要教學(xué)內(nèi)容。本課程涉及組網(wǎng)基礎(chǔ)、組網(wǎng)工程、組網(wǎng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，這些內(nèi)容包括組網(wǎng)前期的準(zhǔn)備、組網(wǎng)中期的實(shí)現(xiàn)和組網(wǎng)后期的管理維護(hù)。本課程除了要求學(xué)生掌握企業(yè)網(wǎng)組建與管理知識(shí)外，更重要的是要求學(xué)生具備企業(yè)網(wǎng)的安裝、調(diào)試等解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中一定要重視課程的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，適當(dāng)?shù)丶哟髮?shí)訓(xùn)和實(shí)踐課時(shí)，同時(shí)要設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)室，配置必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)實(shí)訓(xùn)人員，為學(xué)生提供比較好的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐環(huán)境。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)并掌握基于WindowsServer平臺(tái)的Intranet網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與管理，常見(jiàn)的局域網(wǎng)環(huán)境搭建與管理；學(xué)生應(yīng)對(duì)局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)、工作原理及發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解；了解組網(wǎng)工程的基本知識(shí)，掌握常用的局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，熟悉當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和典型的局域網(wǎng)設(shè)備和組件產(chǎn)品；能夠運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和組網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能，規(guī)劃、設(shè)計(jì)并組建及維護(hù)中、小型局域網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在前續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)科學(xué)方法的指導(dǎo)下，能根據(jù)用戶網(wǎng)絡(luò)的需求分析和計(jì)算機(jī)軟硬件工程開(kāi)發(fā)的技術(shù)規(guī)范，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的解決方案并具有將網(wǎng)絡(luò)硬、軟件系統(tǒng)綜合集成為完整的網(wǎng)絡(luò)體系(網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境)的技能。能運(yùn)用簡(jiǎn)單網(wǎng)管協(xié)議（SNMP）、TCP／IP協(xié)議、服務(wù)器等軟、硬件環(huán)境提供網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)。掌握網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)防火墻、廣域網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建等技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生搭建配置和管理基于平臺(tái)的局域網(wǎng)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)局域網(wǎng)組建的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)IIS環(huán)境的配置及服務(wù)軟件的工作原理、FTP站點(diǎn)和WEB站點(diǎn)的架構(gòu)和訪問(wèn)、DNS的解析配置、郵件服務(wù)器的架構(gòu)、即時(shí)信息服務(wù)的架構(gòu)、基于ISA Server的服務(wù)器的配置。
網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)組建過(guò)程與管理技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)組建與管理的方法，通過(guò)實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目親自組建、配置與管理，積累實(shí)際項(xiàng)目解決的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后參加網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）選擇課程的思路。本課程主要目的是提高該專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。該課程涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊的主要技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理方法?！毒W(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)課》是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)的一門崗位綜合實(shí)訓(xùn)課。本課程講授和實(shí)踐計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的配置和互聯(lián)、基于局域網(wǎng)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容(模塊)包括：網(wǎng)絡(luò)互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之動(dòng)態(tài)路由；遠(yuǎn)程管理之Telnet；標(biāo)準(zhǔn)訪問(wèn)控制列表；擴(kuò)展訪問(wèn)控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機(jī)）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)和全面地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建原則、組建方法，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的先進(jìn)技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用情況，能夠根據(jù)實(shí)際情況熟練組建網(wǎng)絡(luò)配置設(shè)備。具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件的安裝、調(diào)試和運(yùn)用能力，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與管理方面的實(shí)際工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究打下一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
崗位系列課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
為了完成以上課程的教學(xué)目標(biāo)，至少建設(shè)以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室本實(shí)訓(xùn)室主要為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。可供學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)任務(wù)：（1）Internet技術(shù)和應(yīng)用；（2）網(wǎng)卡的安裝；（3）RJ45網(wǎng)線的制作和檢測(cè)；（4）雙機(jī)互聯(lián)；（5）Windows對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的組建和應(yīng)用；（6）小型局域網(wǎng)的互聯(lián)；（7）Internet的接入技術(shù)；（8）Windows 2000Server的安裝及管理。
網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)室本實(shí)訓(xùn)室主要通過(guò)與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司合作搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)環(huán)境，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教室，為《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》、《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)》兩門課程提供所需軟、硬件環(huán)境。主要可供學(xué)生完成《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課的實(shí)驗(yàn)?zāi)K、《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)》課的綜合實(shí)訓(xùn)模塊。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)K：IP子網(wǎng)規(guī)劃；設(shè)備間設(shè)備設(shè)計(jì)；路由器配置；DNS服務(wù)器的配置；DHCP服務(wù)器的配置；DNS服務(wù)器的配置；FTP服務(wù)器的配置；郵件服務(wù)配置；終端服務(wù)配置；校園網(wǎng)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)安全管理。（2）實(shí)訓(xùn)模塊：網(wǎng)絡(luò)互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之動(dòng)態(tài)路由；遠(yuǎn)程管理之Telnet；標(biāo)準(zhǔn)訪問(wèn)控制列表；擴(kuò)展訪問(wèn)控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機(jī)）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。把網(wǎng)絡(luò)管理軟件Solar winds融于上述實(shí)訓(xùn)的各模塊中，使得實(shí)訓(xùn)更加綜合，更加有趣，更加實(shí)用。
多年來(lái)，學(xué)院致力于基于“平臺(tái)+崗位”的IT職業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)探討。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，[3]如何保持高職教材和崗位系列課程建設(shè)相協(xié)調(diào)是崗位系列課程建設(shè)所面臨問(wèn)題。崗位系列課程是由內(nèi)容相關(guān)的若干課程組成，任何課程內(nèi)容的變化都需要崗位系列課程中其他課程內(nèi)容的調(diào)整，否則體現(xiàn)不出針對(duì)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性等特點(diǎn)?？傊?，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境如何進(jìn)一步滿足人才培養(yǎng)方案以及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要也應(yīng)進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
篇7
0 引言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從1998年教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)以來(lái)，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國(guó)已有329所高等學(xué)校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其中重點(diǎn)院校超過(guò)50所。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程從原來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向發(fā)展成為全國(guó)性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)列入高等學(xué)校本科專業(yè)基本目錄，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著一些普遍性的困難與問(wèn)題。比如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學(xué)特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設(shè)入手，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。
筆者所在學(xué)院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金，重點(diǎn)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實(shí)驗(yàn)室，改善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)工程系以此為契機(jī)，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢(shì)，凝練出網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向，并開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。
1 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向人才培養(yǎng)要求
與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。
1.1 基本素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。
思想政治素質(zhì)要求政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊(yùn)，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，堅(jiān)持職業(yè)道德的底線，具備實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的品格，具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，以及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作風(fēng)格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)干精神。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂(lè)觀向上的心態(tài)，堅(jiān)忍不拔的毅力和身體力行的風(fēng)格。
1.2 基本能力
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力[2]。
學(xué)習(xí)能力是指自學(xué)能力，即知識(shí)和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應(yīng)用能力。分析解決問(wèn)題的能力是指通過(guò)專業(yè)調(diào)研、理論分析、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、仿真實(shí)驗(yàn)等方法解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達(dá)能力、問(wèn)題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應(yīng)能力是指在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的研究、開(kāi)發(fā)與管理工作，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
1.3 專業(yè)能力
網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力[3]。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力是指熟悉常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。
2 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系
2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識(shí)可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。
公共基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)固定，具體知識(shí)包括政治理論知識(shí)、人文社科知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)。其中，政治理論知識(shí)包括基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。人文社科知識(shí)包括大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會(huì)和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學(xué)知識(shí)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、算法分析與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程。
專業(yè)知識(shí)相對(duì)靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學(xué)條件制定，具體包括專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)方向知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點(diǎn)討論這部分內(nèi)容。
2.2 課程體系
依據(jù)上述知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學(xué)院的師資力量、辦學(xué)條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。
2.3 專業(yè)方向課程知識(shí)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向可分為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理兩個(gè)分支。其中，網(wǎng)絡(luò)安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，每門課程的主要知識(shí)點(diǎn)如表1所示。網(wǎng)絡(luò)管理分支課程包括網(wǎng)絡(luò)管理[6]、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除，每門課程的主要知識(shí)點(diǎn)如表1所示。
3 結(jié)束語(yǔ)
本文以筆者所在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為背景，分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進(jìn)而得出與之相適應(yīng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點(diǎn)介紹了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識(shí)單元與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)的工作是將該課程體系落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)提供有價(jià)值的參考。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011.19：48-50
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篇8
1前言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國(guó)家教育部審定并設(shè)置的全國(guó)高校本科專業(yè)之一,是計(jì)算機(jī)專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)院(系)普遍開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)科學(xué)類本科專業(yè)之一。
但應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人培養(yǎng)目標(biāo)如何定位,專業(yè)知識(shí)體系如何建立卻一直是被受困擾的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的一門新技術(shù),也是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)交叉的一門學(xué)科。由于計(jì)算機(jī)類各本科專業(yè)也需要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計(jì)算機(jī)院(系)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)成為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方向,二者之間的培養(yǎng)目標(biāo)相似,知識(shí)體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識(shí)體系再加設(shè)幾門計(jì)算機(jī)專業(yè)類的課程。應(yīng)該說(shuō)這兩種現(xiàn)象都沒(méi)有形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識(shí)體系。
本文作者依據(jù)近年來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識(shí)體系建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識(shí)體系建設(shè)進(jìn)行如下探討。
2網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
專業(yè)知識(shí)體系的建設(shè)必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),作為網(wǎng)絡(luò)工程本科層次的人才培養(yǎng),應(yīng)該定位于應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),其實(shí)是其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、開(kāi)發(fā)、管理以及銷售工作,這些內(nèi)容在時(shí)間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過(guò)程,在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色能力的人才。
從網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)可以將該專業(yè)分為四個(gè)方面的能力培養(yǎng):計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力。由于目前應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)基本都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用開(kāi)發(fā),從而網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力也屬于計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向與特色來(lái)看待。就專業(yè)特色而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力才真正是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其它計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)之處。
另外,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能;能適應(yīng)通信技術(shù)與工程領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。盡管網(wǎng)絡(luò)工程和通信工程專業(yè)都涉及到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識(shí),但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號(hào)和通信類知識(shí),網(wǎng)絡(luò)工程著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議類知識(shí)。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與管理,網(wǎng)絡(luò)工程著重于用戶端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)與管理。
3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識(shí)體系的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識(shí)體系可采用“平臺(tái)+方向”方式建設(shè)。整個(gè)知識(shí)體系可劃分為兩個(gè)平臺(tái)和三個(gè)基本方向。
3.1兩個(gè)平臺(tái)
本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”的知識(shí)體系建設(shè)原則,為使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),本專業(yè)搭建可兩個(gè)平臺(tái):公共基礎(chǔ)課平臺(tái),包括人文和社科基礎(chǔ)課程、理工科基礎(chǔ)課程以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程;專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái),包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃部署類課程、網(wǎng)絡(luò)管理類課程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求。
3.2三個(gè)基本方向
三個(gè)基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的同時(shí),注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。通過(guò)基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和解決工程問(wèn)題的實(shí)踐能力。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃部署方向主要包括組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試等課程。組網(wǎng)工程主要介紹網(wǎng)絡(luò)需求分析、工程設(shè)計(jì)、綜合布線、設(shè)備選型知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)主要介紹路由和交換技術(shù)的配置與管理知識(shí)。通信網(wǎng)技術(shù)主要介紹無(wú)線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)、寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試主要介紹網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、測(cè)試方法、測(cè)試技術(shù)和測(cè)試設(shè)備的有關(guān)知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)管理方向主要包括網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)站建設(shè)與管理主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議與應(yīng)用知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)、防火墻技術(shù)與配置等知識(shí),入侵檢測(cè)技術(shù)主要介紹黑客攻擊技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)等知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法與協(xié)議實(shí)現(xiàn)的知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、WEB編程技術(shù)、J2EE應(yīng)用開(kāi)發(fā)與部署、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)介紹基于套接字的編程方法、進(jìn)程(線程)間的通信知識(shí)。WEB編程技術(shù)主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識(shí)。J2EE應(yīng)用開(kāi)發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術(shù),以及應(yīng)用軟件的部署方法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。
特色類專業(yè)課程主要以新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為主,可選擇網(wǎng)絡(luò)并行計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)、高性能網(wǎng)絡(luò)等方面的課程。
從網(wǎng)絡(luò)工程三個(gè)基本方向可分析出這三個(gè)基本方向與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示:
圖1網(wǎng)絡(luò)工程三個(gè)基本方向與其它專業(yè)知識(shí)的關(guān)系
其中人文和社科基礎(chǔ)課程主要指政治、思想道德、體育、大學(xué)英語(yǔ)等課程。理工科基礎(chǔ)課程主要指高等數(shù)學(xué)、
線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路等課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要指計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3.3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)核心課程體系建設(shè)
通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)體系的分析,可以得出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:
圖2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系
鑒于在專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)施的不同,各高校在開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)時(shí),可選擇三個(gè)專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng),以達(dá)到不同特色網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。也可以分不同年級(jí)采用不同的專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng),以滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面人才的需求。
4結(jié)束語(yǔ)
本科教育的專業(yè)課程知識(shí)體系并不是一層不變的,應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求而變化,這才符合科學(xué)發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識(shí)體系,是對(duì)近幾年各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)體系的歸納和分析基礎(chǔ)上做出的一個(gè)探討,但隨著社會(huì)的進(jìn)步,該專業(yè)課程知識(shí)體系也應(yīng)處于一個(gè)不斷完善的進(jìn)程中。
篇9
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、虛擬化技術(shù)等。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和開(kāi)發(fā)技術(shù)，具備從事程序設(shè)計(jì)、Web的軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)能力的網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)應(yīng)用型人才。
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篇10
首先要做好選取教材的工作，教材的選取要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象而選取。目前市面上提供的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的教材都不是很理想，所以我們參考了五本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理方面的教材[2-6]，教材[2]以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫(kù)組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制；教材[3]從狹義網(wǎng)絡(luò)管理的角度組織內(nèi)容，比較詳細(xì)地介紹了網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議CMIP和SNMP，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理軟件的開(kāi)發(fā)也有一定程度地介紹；教材[4]是一本詳細(xì)介紹了最為流行的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP的教材；教材[5]選擇了許多網(wǎng)絡(luò)管理工具，并對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行分門別類。教材[6]介紹了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識(shí)，可以看出，任何一本教材都不能直接滿足課程目標(biāo)，因此，在課程教學(xué)中綜合采用了以上五本教材：(1)在教學(xué)內(nèi)容的組織方式和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的常識(shí)性介紹方面，選擇了教材[2]；(2)在網(wǎng)絡(luò)管理工具的講授上，選擇了教材[5]；(3)在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)管理軟件開(kāi)發(fā)方面，采用了教材[3]和教材[4]，并自己補(bǔ)充了一些內(nèi)容，如SNMP4J的分析等；(4)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的介紹選擇教材[6]。
通過(guò)對(duì)五本教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，并補(bǔ)充一些教材上沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容組織為以下幾個(gè)部分：(1)網(wǎng)絡(luò)管理概述：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能、網(wǎng)絡(luò)管理的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)理論與技術(shù)；(2)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本模型、網(wǎng)絡(luò)管理的基本模式以及網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議等；(3)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP：該部分是網(wǎng)絡(luò)管理課程的重點(diǎn)講解的內(nèi)容，主要內(nèi)容包括SNMP基礎(chǔ)知識(shí)、SNMPv1、SNMPv2以及SNMPv3；在SNMP基礎(chǔ)知識(shí)中，主要講解SNMP概述、在Windows操作系統(tǒng)中搭建SNMP的學(xué)習(xí)環(huán)境、抽象標(biāo)記語(yǔ)言ASN.1、基本編碼規(guī)則BER以及SNMP4J中ASN.1和BER的實(shí)現(xiàn)；在SNMPv1中，主要講解管理信息結(jié)構(gòu)SMI、管理信息庫(kù)MIB、SNMP的基本操作以及SNMP4J對(duì)SNMPv1的支持分析；在SNMPv2中，主要講解SNMPv2概述、SNMPv2SMI、SNMPv2MIB、SNMPv2協(xié)議以及SNMP4J對(duì)SNMPv2的支持分析；在SNMPv3中，主要講解SNMPv3概述、SNMPv3體系框架、用戶安全管理以及SNMP4J對(duì)SNMPv3的支持分析。(4)網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc：重點(diǎn)介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。(5)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：主要介紹網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)以及在Win-dowsServer2000和RedHatLinux9.0操作系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)管理操作。
2.教學(xué)模式和教學(xué)方法
2.1多媒體技術(shù)教學(xué)隨著教學(xué)條件的不斷提高，大部分高校都能實(shí)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是事實(shí)上，并沒(méi)有科學(xué)的利用多媒體技術(shù)，上課變成了機(jī)械的翻幻燈片，變成一串串的公式和圖片。實(shí)際使用多媒體技術(shù)，是對(duì)教師提出了更高的要求，如何合理地使用多媒體技術(shù)，如何輔助合理的講解，并且使整個(gè)課堂不缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)該從以下幾方面做起：
(1)教師應(yīng)注重多媒體課件的精心設(shè)計(jì)，盡可能使內(nèi)容的講解充滿動(dòng)感和新意，避免冗長(zhǎng)枯燥的文字性敘述和大段公式的羅列，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)強(qiáng)管理課程專業(yè)性強(qiáng)，圖表結(jié)構(gòu)多的特點(diǎn)，在講解時(shí)，用形象直觀的圖示和動(dòng)畫來(lái)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)技術(shù)和原理，可以起到很好的教學(xué)效果，通過(guò)多媒體課件的演示可以將枯燥的理論形象化，收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)在教學(xué)過(guò)程中。集多種教學(xué)媒體為一體，包括文字教材、錄像教材、模擬軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，將其穿插在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，使學(xué)生從不同角度加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生理解概念、熟悉協(xié)議和掌握各種技能。
2.2互動(dòng)式教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，把學(xué)生放在被動(dòng)的位置，這種教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師起引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性。激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，敢于質(zhì)疑，這樣在質(zhì)疑與討論中更好地理解相關(guān)的知識(shí)。
2.3研究式教學(xué)
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，教師在教學(xué)中，適時(shí)提出相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，促使學(xué)生去查閱相關(guān)領(lǐng)域的資料，通過(guò)分析不同的觀點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)的理解，因此，教師提供的問(wèn)題應(yīng)更多的取材于學(xué)科的實(shí)際，并且在很大程度上與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到問(wèn)題的存在，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去進(jìn)行分析、思考、展開(kāi)探索、提出假設(shè)，進(jìn)而檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇了與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的中心主題內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，去感受和體驗(yàn)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)。例如，“如何管理我院的校園網(wǎng)”，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容擬定了“我院校園網(wǎng)安全環(huán)境的特點(diǎn)”、“校園網(wǎng)內(nèi)各結(jié)點(diǎn)流量控制”“、校同網(wǎng)安全存在的問(wèn)題與對(duì)策”、“網(wǎng)絡(luò)安全的檢測(cè)與防治”等問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合我院校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際，展開(kāi)分析和研究，寫出主題報(bào)告。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主置，通過(guò)教師的引導(dǎo)，達(dá)到事先設(shè)定的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視。既提高其實(shí)際操作能力。同時(shí)又有助于對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)中占有重要地位，一方面網(wǎng)絡(luò)管理的理論知識(shí)必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就等于紙上談兵；另一方面在實(shí)踐過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，但目前關(guān)于該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排不合理，缺乏規(guī)劃性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，要么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單，要么偏理論，都是對(duì)理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一個(gè)整體全面的教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生很難獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理整體思維的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)管理欠規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理松散，考核不嚴(yán)格，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足、關(guān)注度不高。下面以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
3.1重視實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編排
教師在課程開(kāi)設(shè)之前，應(yīng)著眼于課程整體，編寫與教學(xué)大綱相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編排上，應(yīng)合理把握理論與實(shí)踐的比例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上均有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。我校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容分為應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，具本在網(wǎng)絡(luò)管理這門課上，應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)各種類型實(shí)驗(yàn)的數(shù)目。此外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不是一成不變的，應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)條件的改善而不斷更新。
3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范化管理
由于長(zhǎng)期以來(lái)考核重理論，輕實(shí)踐，有一部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，上實(shí)驗(yàn)課要么直接不來(lái)，要么來(lái)了也不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，而做一些與實(shí)驗(yàn)課無(wú)關(guān)的事情?；诖?，應(yīng)該從以下幾方面促使學(xué)生認(rèn)真的完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教案，向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退伎紗?wèn)題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能保證在短暫的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)并檢查各小組的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題或提出建設(shè)性意見(jiàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行考評(píng)，作為實(shí)驗(yàn)課考核的部分依據(jù)；實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及解決方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)習(xí)慣。
4.改革考核
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用筆試的方法，這樣的結(jié)果會(huì)造成學(xué)生形成“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤觀念。認(rèn)為只要死記硬背那些枯燥的原理與理論、也不管是否真正理解其技術(shù)的內(nèi)涵就可以了。結(jié)果學(xué)生只知道一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管管相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作技能的掌握很薄弱。這種方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)是相違背的。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為除了通過(guò)筆試考核必須掌握的知識(shí)以外。還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐的考核。除了在平時(shí)檢查每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況以外，結(jié)合上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，在期末考核中可以選取做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，再稍加一些改變，進(jìn)一步綜合檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作技能。期末的成績(jī)可以將平時(shí)表現(xiàn)、理論考試、實(shí)驗(yàn)考試按一定的比例進(jìn)行總評(píng)。只有這樣，才能促進(jìn)本門課程的教學(xué)和改革。
5.課程延伸
篇11
21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代，隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)伸向社會(huì)的各個(gè)角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也正在以空前的速度向前發(fā)展，尤其Internet的普及和廣泛應(yīng)用，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)對(duì)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展具有重要作用。
中等職業(yè)技術(shù)教育(以下簡(jiǎn)稱中職)是我國(guó)職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。中職的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才”。中職的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，直接關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)勞動(dòng)者和專門人才的素質(zhì)。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。
1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探析
中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，初步具備分析比較和選擇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)元素的能力，掌握基本的局域網(wǎng)組建的技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)知識(shí)，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)配置管理等綜合應(yīng)用能力。
在近幾年的教學(xué)與實(shí)踐中，筆者對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行研究，認(rèn)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》應(yīng)采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，通過(guò)多種不定型的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地用腦、用心、用手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)不高，他們沒(méi)辦法掌握難度較大的知識(shí)，只能理解和掌握一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。但中職學(xué)生具有“二強(qiáng)一高”的優(yōu)點(diǎn)，即動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣高。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須充分利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次要向?qū)W生指明所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生只有清楚了這些，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后采用容易讓學(xué)生理解的方式，在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體和中心，是學(xué)習(xí)的主角，老師起著啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)的作用。
2 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程各部分內(nèi)容教學(xué)探析
通過(guò)分析與比較，筆者覺(jué)得《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，分別是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、Internet及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)少講理論性內(nèi)容，多講實(shí)踐性內(nèi)容，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述
本部分的教學(xué)內(nèi)容主要講授三個(gè)方面的知識(shí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成及發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)。首先必須讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類可分為不同的網(wǎng)絡(luò)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)例分析局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的不同；有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別；再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)講述星型網(wǎng)絡(luò)、總線型網(wǎng)絡(luò)、樹(shù)型網(wǎng)絡(luò)、環(huán)型網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)狀型網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與差異。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)中，可通過(guò)案例列舉出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，如：辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、電子銀行、在線娛樂(lè)等等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有更進(jìn)一步的了解。在講授我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)查閱中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的資料，結(jié)合最新《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。
2.2 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)
本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要講授三個(gè)方面的內(nèi)容：數(shù)據(jù)通信的基本概念、數(shù)據(jù)通信介質(zhì)和數(shù)據(jù)傳輸交換技術(shù)。首先讓學(xué)生掌握信息、數(shù)據(jù)和信號(hào)的概念；其次明確通信介質(zhì)中有線介質(zhì)和無(wú)線介質(zhì)之分，教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)實(shí)物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質(zhì)的物理特性和傳輸特性；再通過(guò)實(shí)例介紹紅外線、藍(lán)牙、激光等無(wú)線介質(zhì)的特性。然后講授數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，讓學(xué)生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術(shù)的區(qū)別。最后了解三種數(shù)據(jù)交換方式：電路交換、報(bào)文交換和分組交換。
2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心內(nèi)容，但要求中職學(xué)生完全掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的確是相當(dāng)困難，因此教學(xué)中也只能講授最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能特性、OSI參考模型的七個(gè)層次結(jié)構(gòu)、常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、IP地址的分類等。首先必須讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的功能特性，只有理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能特性才能夠掌握各種網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，才能了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的原理。其次要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)為什么要實(shí)行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個(gè)層。但是具體七個(gè)層是怎樣工作的就不要求學(xué)生掌握。然后讓學(xué)生了解一些重要的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的分類。
2.4 計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)
本部分的教學(xué)內(nèi)容是本課程的重點(diǎn)。本部分的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的組網(wǎng)技術(shù)。講授的內(nèi)容有：局域網(wǎng)概述、局域網(wǎng)組成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。學(xué)生通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，初步能夠具備網(wǎng)絡(luò)管理員的基本素質(zhì)。本部分的教學(xué)最好都在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，我們可分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)適配器、中繼器、集線器、交換機(jī)、路由器等，還要?jiǎng)邮种谱骶W(wǎng)線。（2）要求學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)互連的本質(zhì)，能區(qū)分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內(nèi)容較難，但這部分是核心內(nèi)容，學(xué)生一定要掌握。（3）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握簡(jiǎn)單的組網(wǎng)技術(shù)，包括怎樣布線、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、進(jìn)行簡(jiǎn)單的配置等，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生自己動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力。（4）最后要求學(xué)生能夠掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用戶、共享、服務(wù)等。
2.5 Internet及其應(yīng)用
本部分的教學(xué)內(nèi)容同樣是重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本可以掌握Internet及相關(guān)知識(shí)。本部分的內(nèi)容包括Internet的概念、Internet的主要服務(wù)和應(yīng)用、Internet的接入方式、域名的認(rèn)識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。本部分可教學(xué)的內(nèi)容很多，學(xué)生也能夠很好掌握。Internet的發(fā)展日新月異，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的一些新技術(shù)和新元素，使學(xué)生對(duì)Internet有更深的了解。在講授Internet應(yīng)用的過(guò)程中，除了講授Web服務(wù)、電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)等傳統(tǒng)的Internet服務(wù)以外，還可以結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展介紹其它流行的Internet服務(wù)，如：即時(shí)通信、博客（或微博）、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行、遠(yuǎn)程教育等等，多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，這樣不僅讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的興趣，也增長(zhǎng)了許多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。在Internet的接入方式的教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)前“三網(wǎng)融合”的政策進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解國(guó)家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國(guó)目前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況，介紹先進(jìn)的“云計(jì)算”和“物聯(lián)網(wǎng)”知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)美好的憧憬。這部分的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
2.6 網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理
網(wǎng)絡(luò)安全部分的教學(xué)內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)安全概述、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅、網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。重點(diǎn)講述四個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：加密技術(shù)、數(shù)字認(rèn)證、防火墻技術(shù)、病毒防治技術(shù)。另外對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、網(wǎng)絡(luò)的不安全因素來(lái)源也要求學(xué)生有一些了解。
網(wǎng)絡(luò)管理部分的內(nèi)容較難，因此只能講授一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)管理的概念、網(wǎng)絡(luò)管理的功能和簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(SNMP)。重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)管理的五項(xiàng)功能（網(wǎng)絡(luò)故障管理、網(wǎng)絡(luò)配置管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理）和介紹SNMP的內(nèi)容。最后再介紹一些常用的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。
3 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為我校中職教學(xué)的特色專業(yè)課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，需要教師不斷更新知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門理論性比較強(qiáng)、概念原理多、學(xué)生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學(xué)效果有賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
[1]李歡，徐師.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（第2版）[M].人民郵電出版社，2007.4.
篇12
隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)在中國(guó)的迅速發(fā)展，開(kāi)源軟件產(chǎn)業(yè)也在我國(guó)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。許多中國(guó)大企業(yè)都投入重金或宣布投入重金打造基于Linux的產(chǎn)品應(yīng)用和解決方案。良好的市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)激發(fā)大量Linux 人才需求。根據(jù)Redhat公司最新的《Linux從業(yè)人員就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年7月，Linux從業(yè)人員招聘企業(yè)數(shù)量達(dá)9560個(gè)，招聘崗位數(shù)量多達(dá)28482個(gè)，招聘人數(shù)為101560位，其中適用于高等職業(yè)院校學(xué)生的管理、運(yùn)維類崗位，占總崗位數(shù)的18.1%。如何培養(yǎng)學(xué)生基于Linux的網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐能力，切實(shí)把握如此豐富的市場(chǎng)需求，已成為高職院校Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)的首要任務(wù)。
一、高職Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)系統(tǒng)性不足
Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程要求學(xué)生能對(duì)Linux操作系統(tǒng)有深入的認(rèn)識(shí)，掌握Linux操作系統(tǒng)管理方法、網(wǎng)絡(luò)配置方法、各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器工作原理和基本配置方法，能夠熟練構(gòu)架、運(yùn)維各種服務(wù)器。目前該課程教學(xué)不夠系統(tǒng)和科學(xué)，例如實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接[1]，基本技能、綜合技能、拓展技能等能力的梯度提升等均存在一些問(wèn)題。
2.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求有差距
現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展迅速，企業(yè)業(yè)務(wù)具有較大拓展性，因此企業(yè)招聘時(shí)要求人才能力與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校教學(xué)中，往往因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容跟著教材走，實(shí)踐課與理論課比例不當(dāng)、校企聯(lián)系不足等原因，造成學(xué)生技能培養(yǎng)上的滯后性、局限性。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高
Linux操作系統(tǒng)學(xué)生平時(shí)接觸較少，對(duì)基于Linux系統(tǒng)的課程，學(xué)生往往存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不夠。在該課程開(kāi)展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式也往往以“教師講解演示-學(xué)生模仿操作”為主，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)去思考如何完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理項(xiàng)目，只是單純地去模仿教師的操作，擴(kuò)展力不能得到有效提高，無(wú)法適應(yīng)今后復(fù)雜多變的工作環(huán)境。
二、 Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)改革思路
Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程改革以深入開(kāi)展校企合作為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)需求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)典型工作場(chǎng)景合理劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)情境；分析學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中安排層次化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，梯度提升學(xué)生能力；應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂開(kāi)展課程教學(xué)實(shí)踐，按課前自學(xué)-課堂內(nèi)化-課后固化開(kāi)展每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；優(yōu)化課程考核方法，增加形成性評(píng)價(jià)比例，全面提高學(xué)生的綜合能力。
三、Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)改革具體措施
1.基于情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的典型工作崗位為網(wǎng)絡(luò)管理員[2]，本課程通過(guò)深度校企合作，調(diào)研典型工作崗位，分析典型工作任務(wù)，歸納課程應(yīng)培養(yǎng)的技術(shù)能力，規(guī)劃知識(shí)模塊，生成教學(xué)情境。
網(wǎng)絡(luò)管理員的典型工作任務(wù)為搭建并運(yùn)行維護(hù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)局域網(wǎng)的管理和安全的部署，對(duì)外能夠提供多種企業(yè)應(yīng)用級(jí)的服務(wù)，對(duì)應(yīng)職業(yè)技能主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理與維護(hù)能力、基于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)平臺(tái)的管理與維護(hù)能力、局域網(wǎng)安全部署能力、企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器管理與維護(hù)能力，其中后三項(xiàng)職業(yè)技能為本課程教學(xué)范疇。針對(duì)此，本課程設(shè)計(jì)6項(xiàng)教學(xué)情境，如圖1所示。教學(xué)情境以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以完成典型工作任務(wù)為目標(biāo)，以企業(yè)認(rèn)可度為考核指標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋課程培養(yǎng)的所有目標(biāo)能力和知識(shí)模塊，為培養(yǎng)勝任典型工作崗位的技能型人才提供有力支撐。學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、過(guò)渡自然，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)、深入課程[3]。
企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建遵循由內(nèi)而外，安全先行的前提。第一步是確定內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)配置，對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)用戶和設(shè)備進(jìn)行有效的管理，櫧笠笛窈鮮實(shí)Internet接入方式。學(xué)習(xí)情境1主要完成這一企業(yè)需求；第二步即為企業(yè)安全部署，企業(yè)連接外網(wǎng)之前，必須做好安全部署，否則，內(nèi)網(wǎng)很快就會(huì)遭遇來(lái)自外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)攻擊，給企業(yè)帶來(lái)極大損失，學(xué)習(xí)情境2為企業(yè)構(gòu)建一個(gè)內(nèi)外安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于此，企業(yè)用戶才能安全可靠地訪問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)或?qū)ν馓峁└鞣N企業(yè)服務(wù)；第三步，企業(yè)可利用內(nèi)網(wǎng)構(gòu)建現(xiàn)代辦公環(huán)境，為員工提供文件共享、網(wǎng)絡(luò)打印等服務(wù)，學(xué)習(xí)情境3通過(guò)實(shí)現(xiàn)NFS服務(wù)器和Samba服務(wù)器，方便員工跨系統(tǒng)共享文件及打印機(jī)；第四步，企業(yè)可為在外出或分支機(jī)構(gòu)的員工，提供遠(yuǎn)程訪問(wèn)內(nèi)網(wǎng)的服務(wù)，學(xué)習(xí)情境4提供多種方法滿足企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)外延的需求；第五步，企業(yè)構(gòu)建自身郵件系統(tǒng)，面向員工或合作伙伴提供郵件服務(wù)，學(xué)習(xí)情境5首先搭建DNS服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)郵件地址的域名識(shí)別，以此為基礎(chǔ)，搭建郵件服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)郵件的發(fā)送和接收；第六步，企業(yè)構(gòu)建完全面向公眾的門戶網(wǎng)站，對(duì)外提供Web服務(wù)，并提供以此為中心、其他相關(guān)的一系列服務(wù)，學(xué)習(xí)情境6旨在建立一個(gè)功能齊備完全對(duì)外開(kāi)放的Web服務(wù)器。
2.分層次項(xiàng)目化教學(xué)
在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)又細(xì)分為基礎(chǔ)型項(xiàng)目、綜合型項(xiàng)目、拓展提升型項(xiàng)目3個(gè)層次，梯度提升學(xué)生能力。
基礎(chǔ)型項(xiàng)目以基礎(chǔ)知識(shí)為對(duì)象，學(xué)生必須獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐完成的內(nèi)容，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，都有一項(xiàng)或多項(xiàng)基礎(chǔ)型項(xiàng)目，如圖1所示。該類型重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的基于Linux的網(wǎng)絡(luò)基本管理能力，考核對(duì)象為每個(gè)學(xué)生。
綜合型項(xiàng)目要求學(xué)生結(jié)合一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)情境的知識(shí)點(diǎn)完成相應(yīng)任務(wù)，具有一定難度。在這種項(xiàng)目中，學(xué)生必須鞏固前期學(xué)習(xí)成果，具備一定的項(xiàng)目管理能力，完成對(duì)應(yīng)任務(wù)，并能對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行判斷、歸納與分析，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題[4]。此類項(xiàng)目每個(gè)學(xué)習(xí)情境都有一項(xiàng)，以4-5人的學(xué)習(xí)小組為考核對(duì)象。
拓展提升型項(xiàng)目由學(xué)生獨(dú)立或者與指導(dǎo)教師共同擬定，要求學(xué)生結(jié)合本課程所有知識(shí)點(diǎn)，甚至綜合多門相關(guān)課程來(lái)獨(dú)立完成。此類項(xiàng)目具有挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，享受知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的成就感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主從事實(shí)踐研究的能力[3]。這部分項(xiàng)目在課程學(xué)習(xí)完畢后的課程實(shí)訓(xùn)中開(kāi)展，集中學(xué)生1-2周時(shí)間完成，前期課程的理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)操作型項(xiàng)目、綜合型項(xiàng)目為學(xué)生順利完成該部分項(xiàng)目提供支撐，學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作能力、鉆研能力在該部分項(xiàng)目中得到綜合應(yīng)用和提升。
3.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，是先學(xué)后教的一種形式。本課程針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，按“課前學(xué)習(xí)-課堂內(nèi)化-課后固化”三個(gè)階段來(lái)開(kāi)展，以“學(xué)生學(xué)”為中心多環(huán)節(jié)開(kāi)展，促使學(xué)生直接參與思考和解決問(wèn)題，掌握更多知識(shí)，實(shí)踐能力切實(shí)提高，明白自己學(xué)到了什么和怎樣學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)實(shí)踐課堂“教師講解演示-學(xué)生模仿操作”的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。
“課前學(xué)習(xí)”階段首先進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，本課程前導(dǎo)課程包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Windows網(wǎng)絡(luò)管理等課程，這些課程為L(zhǎng)inux網(wǎng)絡(luò)課程提供了充分的知識(shí)基礎(chǔ)，因此在課前學(xué)習(xí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和整理已有知識(shí)，為完成項(xiàng)目任務(wù)重構(gòu)知識(shí)體系；其次教師將本學(xué)習(xí)項(xiàng)目的理論知識(shí)PPT、指導(dǎo)書、微視頻發(fā)放給學(xué)生，并提供自學(xué)方法的指導(dǎo)，這是學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)；再次，本階段還需要明確實(shí)踐任務(wù)，包括實(shí)踐成果檢查方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生完成課前自學(xué)的驅(qū)動(dòng)；通過(guò)的一系列準(zhǔn)備，學(xué)生理論知識(shí)得到增長(zhǎng)、自學(xué)所需資源已獲得，自學(xué)任務(wù)已明確，最后W生充分發(fā)揮自學(xué)能力，努力完成實(shí)踐任務(wù)，將自學(xué)過(guò)程中存在的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
“課堂內(nèi)化”階段首先針對(duì)學(xué)生課前完成的作業(yè)，教師進(jìn)行全部檢查或抽檢，對(duì)于學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)充分討論，進(jìn)行歸納和總結(jié)。歸納總結(jié)的對(duì)象不局限于技術(shù)難點(diǎn)，也包括自學(xué)方法，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)感悟，多方面的總結(jié)歸納，不僅能夠切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)水平，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
“課后固化”階段學(xué)生提交項(xiàng)目報(bào)告，對(duì)本次實(shí)踐做一個(gè)書面的總結(jié)，教師在本次項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出一些進(jìn)階要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化實(shí)踐學(xué)習(xí)。
4.深入開(kāi)展形成性考核
形成性評(píng)價(jià)由美國(guó)教育家和心理學(xué)家斯克里文首先提出，由布盧姆首次應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。布盧姆認(rèn)為，形成性評(píng)價(jià)不僅是改進(jìn)教學(xué)工作、提高學(xué)習(xí)效果、形成適合于教育對(duì)象的重要教學(xué)手段，而且是促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展、充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的重要手段[5]。形成性評(píng)價(jià)是世界各國(guó)高職教育常用的考核方式。澳大利亞TAFE學(xué)院采用12種標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試方法中的某幾種組合進(jìn)行考試。這12 種方法是：觀測(cè)、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作、第三者評(píng)價(jià)、證明書、面試、自評(píng)、案例分析報(bào)告、論文、制作、筆試、錄像[6]。
在Linux網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐教學(xué)中，三種類型的項(xiàng)目分別有其側(cè)重的考察點(diǎn)，基礎(chǔ)型項(xiàng)目考核以“知識(shí)應(yīng)用能力”為重點(diǎn)，重點(diǎn)考察任務(wù)理解能力、知識(shí)理解能力、項(xiàng)目步驟設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目開(kāi)展能力和項(xiàng)目總結(jié)能力，課程考核以觀測(cè)、口試，遞交項(xiàng)目報(bào)告為主要考核方式；綜合型項(xiàng)目考核以“自主學(xué)習(xí)能力”為重點(diǎn)，考察項(xiàng)目目標(biāo)的分解能力、預(yù)備知識(shí)搜集能力、自主學(xué)習(xí)能力、分工合作能力、分析總結(jié)能力，以現(xiàn)場(chǎng)操作，分析報(bào)告、錄像為主要考核手段；擴(kuò)展型項(xiàng)目以“職業(yè)能力提升”為重點(diǎn)，考察學(xué)生的職場(chǎng)環(huán)境的調(diào)研能力、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和管理能力、工作任務(wù)的完成能力、文檔撰寫能力、總結(jié)匯報(bào)能力以面試、現(xiàn)場(chǎng)操作、論文、錄像為主要考核手段。
本課程實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用于本校2011-2013級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，共7個(gè)班級(jí)，260多位學(xué)生。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的Linux網(wǎng)絡(luò)管理能力得到了較好的培養(yǎng)和提高，一部分學(xué)生畢業(yè)后直接從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)管理工作。通過(guò)對(duì)蘇州申浪信息科技有限公司等企業(yè)調(diào)研，學(xué)生普遍反映該課程教學(xué)中所培養(yǎng)的能力對(duì)現(xiàn)有工作開(kāi)展有比較大幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶慶芝.高職會(huì)計(jì)專業(yè)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（35）：18-20.
[2]王和平，胡菊芬.基于工作過(guò)程的“Linux 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].職教論壇，2010（14）：44-48.
[3]周莉，劉昭斌，高小惠等.情境教學(xué)法在高職高專網(wǎng)絡(luò)安全課程中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（17）：9-11.
篇13
(1)重建設(shè)、輕管理,安全管理制度落實(shí)不到位
目前公共部門在信息化建設(shè)中存在一些不良弊端,往往重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備的選購(gòu)和建設(shè)的過(guò)程,然而當(dāng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成建設(shè)后卻不能及時(shí)的按照上級(jí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理制度,來(lái)對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理維護(hù),缺乏一套有效的、適合本單位的網(wǎng)絡(luò)管理制度。
(2)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才不足
當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展,對(duì)操作和使用計(jì)算機(jī)設(shè)備的人的要求也是越來(lái)越高。然而,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)過(guò)程中,相關(guān)的專業(yè)人才較少,相關(guān)的內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)也無(wú)法滿足當(dāng)前信息發(fā)展的要求,在各單位普遍存在網(wǎng)絡(luò)管理人員專業(yè)能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高、安全意識(shí)薄弱等問(wèn)題。目前,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)中急需解決的問(wèn)題之一。
(3)公共部門人員網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平參差不齊
網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄。當(dāng)下,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,越來(lái)越多的單位都將本單位的計(jì)算機(jī)連入了網(wǎng)絡(luò)。但是大部分用戶對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)不熟悉,對(duì)網(wǎng)絡(luò)及各種系統(tǒng)大多停留在如何使用的基礎(chǔ)上,對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。例如,在無(wú)保護(hù)措施的情況下,隨意共享、傳遞重要文件,甚至少數(shù)人在無(wú)意識(shí)的情況下將帶有保密信息的計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)介質(zhì)連入Internet。
3相關(guān)對(duì)策
(1)加強(qiáng)思想教育
從思想上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全的防火墻。提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力,首先要加強(qiáng)用戶的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),通過(guò)在公共部門中宣講學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的有關(guān)指示精神、政策法規(guī)和一些網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)知識(shí)的教材,引導(dǎo)用戶充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作的重要性,學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力的基礎(chǔ)知識(shí),要讓每名工作人員知道在網(wǎng)絡(luò)防護(hù)工作中自己應(yīng)該做什么和怎么做。以近些年發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件為案例,講述發(fā)生網(wǎng)絡(luò)失泄密對(duì)部門和個(gè)人造成的危害性,進(jìn)一步增強(qiáng)全體工作人員的遵紀(jì)守法、安全保密意識(shí),堅(jiān)決杜絕危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的思想行為。
(2)采取多種技術(shù)手段
為信息安全防護(hù)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中,要在網(wǎng)絡(luò)物理隔離的基礎(chǔ)上,運(yùn)用防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、漏洞掃描技術(shù)和防病毒技術(shù)及其相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備,從技術(shù)層面上提升網(wǎng)絡(luò)防護(hù)能力。對(duì)已建設(shè)好的各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),要積極研究和開(kāi)發(fā)適合的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng),對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修復(fù)系統(tǒng)存在的漏洞,主動(dòng)抵御黑客和病毒的侵襲,監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的各種異常情況并進(jìn)行告警。還要嚴(yán)格控制各類接觸網(wǎng)絡(luò)人員的訪問(wèn)權(quán)限,備份重要數(shù)據(jù),以便一旦出事,可以迅速恢復(fù)。通過(guò)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)的運(yùn)用,科學(xué)的構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。
(3)注重高科技人才的培養(yǎng)
建立一支具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)隊(duì)伍。在未來(lái)可能遭遇的網(wǎng)絡(luò)攻擊中,要避免被侵害,先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備是一個(gè)因素,但是最終決定結(jié)果的因素是人在其中所發(fā)揮的作用。新時(shí)期新階段,信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)有了更高的要求,高素質(zhì)人才是信息建設(shè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。
(4)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全制度建設(shè)
使網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作有法可依、有章可循。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事是提升網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力的基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)和使用過(guò)程中,把各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到位,還要具體問(wèn)題具體分析,結(jié)合自己?jiǎn)挝粚?shí)際建立可行的網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法。尤其是在制度實(shí)施過(guò)程中,一定要嚴(yán)格遵守,一套再科學(xué)有效的制度如果無(wú)法執(zhí)行,那么就無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)產(chǎn)生作用。要建立合理的分層管理和責(zé)任管理的制度,將具體責(zé)任層層明確到具體人身上,對(duì)違反了規(guī)定的人要給予嚴(yán)厲的處罰,提高違法成本,對(duì)心存僥幸的人在心理上起到震懾,杜絕違規(guī)違法操作。同時(shí),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,在制度制定時(shí),要不斷科學(xué)的創(chuàng)新、完善和更新現(xiàn)有制度,真正在制度上保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。
