引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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實際上,從研究對象、方法、內(nèi)容等方面來看,網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)就是采用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等定量方法,對網(wǎng)上信息的組織、存儲、分布、傳遞、相互引證和開發(fā)利用等進行定量描述和統(tǒng)計分析,以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一門新興分支學(xué)科。其根本目的是通過網(wǎng)上信息的計量研究,為網(wǎng)上信息的有序化組織和合理分布、為網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化配置和有效利用、為網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)范化和科學(xué)化提供必要的定量依據(jù),以改善網(wǎng)絡(luò)的組織管理和信息管理,提高其管理水平,促進其經(jīng)濟效益和社會效益的充分發(fā)揮。
網(wǎng)絡(luò)信息計量學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)計量工具為手段，文獻計量方法為基礎(chǔ)，以網(wǎng)頁分析和引文分析為重點，探討網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一般規(guī)律，它對改進網(wǎng)站質(zhì)量、有針對性的提供信息資源具有重要作用。主要特征有：
（1）全面統(tǒng)計。檢索某一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢的信息，一般選擇本領(lǐng)域核心期刊進行統(tǒng)計分析。但是,隨著學(xué)科之間的交叉變化越來越明顯，相當(dāng)數(shù)量的文章未必發(fā)表在核心期刊上，有可能遺漏有價值的文章。利用數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計保障了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全面性，而且大大減少了工作量。
（2）方便計量。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計工作，簡單易操作，既為科學(xué)工作者提供有價值的信息，又能加快科學(xué)的研究和應(yīng)用。我們可以有效利用數(shù)據(jù)庫獲取某一方向科學(xué)文獻的期刊分布和各種期刊的載文率；獲取某一研究方向的作者分布；獲取某一研究方向年度文獻數(shù)量分布；綜合進行文獻計量學(xué)研究。
（3）結(jié)果準(zhǔn)確。在文獻計量學(xué)研究過程中，數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量直接涉及研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。以往靠手工統(tǒng)計時，常發(fā)生重復(fù)登錄或計算的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)差錯難以檢查和糾正，而使用數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計時，有些指標(biāo)完全可以由一個人完成，既便于檢查又使結(jié)果準(zhǔn)確無誤。
2、網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)的應(yīng)用分析
首先，在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)站建設(shè)和管理中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息用戶一般利用搜索引擎進行檢索，然而龐大的用戶群缺乏信息檢索所需的明確的背景知識，因此要求網(wǎng)絡(luò)信息以用戶需求為出發(fā)點，通過用戶對已有網(wǎng)站的點擊率來統(tǒng)計分析其需求特點，建立容量龐大、語種多樣的大型數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，使搜索引擎從單一的查詢工具向網(wǎng)絡(luò)全功能服務(wù)發(fā)展。目前搜索引擎數(shù)據(jù)組織機制較好的有Google采用的方式和IBM的算法。
同時，網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)可應(yīng)用于網(wǎng)站信息資源評價及網(wǎng)站評價，就像引文分析可用于確定網(wǎng)絡(luò)信息資源的權(quán)威性和可靠性。由于缺乏規(guī)范的表達方式和組織管理，造成了網(wǎng)絡(luò)信息檢索和管理的混亂無序。因此，若網(wǎng)絡(luò)信息資源能以某種規(guī)范的形式存在，掌握用戶的信息需求和上網(wǎng)習(xí)慣會更準(zhǔn)確，信息用戶利用網(wǎng)絡(luò)會更便捷，網(wǎng)絡(luò)信息的價值也更能得到體現(xiàn)。具體的應(yīng)用之一在于日志文件處理，這樣可揭示一段時間內(nèi)網(wǎng)站所接受的訪問次數(shù)。日志文件的分析需要相應(yīng)的軟件收集數(shù)據(jù)，需專業(yè)人員分析相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)主要包括：①服務(wù)器在一段時間內(nèi)受到的訪問量；②網(wǎng)站內(nèi)每個頁面受到的訪問量；③用戶瀏覽網(wǎng)站的整個過程的記錄，如從何處進入網(wǎng)站，從哪個頁面退出，用戶在一個頁面上停留時間、下載一條數(shù)據(jù)的時間和字節(jié)數(shù)等。
其次，在社會科學(xué)研究、科技發(fā)展和決策中的應(yīng)用。同一時期內(nèi)，科學(xué)體系中的各個學(xué)科和其下的各個研究主題并非均衡發(fā)展的，在某個時期總有一個或多個學(xué)科易取得成果，科學(xué)上將這種易出成果且成果累累的學(xué)科叫做當(dāng)采學(xué)科；同樣，一個學(xué)科中易出成果累累的主題叫做當(dāng)采主題。成果的多少可用文獻數(shù)量表示，我們可借助搜索引擎或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機數(shù)據(jù)庫，通過計量統(tǒng)計，分析出當(dāng)采學(xué)科和當(dāng)采主題在網(wǎng)絡(luò)中的受關(guān)注程度，并得出科學(xué)的評價。
網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，使得網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)的分析變得日益重要；同樣，網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)對科研機構(gòu)科技政策的實施也會產(chǎn)生影響。通過對因特網(wǎng)上有關(guān)學(xué)科的各類信息進行計量分析，從而對科技研究機構(gòu)之間的合作、信息流動，及科技政策的實施等作出了探索性的研究。
二、知識管理對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用情況分析
1、知識管理產(chǎn)生的背景
歷史上，勞動、資本、土地是人類生產(chǎn)活動最基本的要素。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在“數(shù)字技術(shù)”和“市場全球化”的合力下，人的能動作用和創(chuàng)造性凸顯出來，成為現(xiàn)代管理領(lǐng)域的焦點。同時，隨著企業(yè)模式的發(fā)展、管理內(nèi)容的擴展，“知識管理”經(jīng)管理大師彼德&德魯克提出后，逐漸地滲入各領(lǐng)域的管理思想中。
知識管理包括兩方面含義：一方面指對顯性知識的管理，即沿著信息管理的思路，充分利用信息技術(shù)，使作為信息深加工產(chǎn)物的知識在信息系統(tǒng)中加以識別、處理和傳播，并有效地提供給用戶使用；另一方面指對隱性知識的管理，由于人腦是它的載體，也就是對人的管理，它通過促進知識的編碼化和加強人際交流的互動來充分發(fā)掘長期被忽略的“寶藏”――非編碼的個人隱性知識，使這部分知識得以充分共享，從而促進知識創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識管理的障礙分析
信息技術(shù)的發(fā)展，為企業(yè)知識與信息的獲取和處理提供了有效的技術(shù)工具。當(dāng)前在企業(yè)運作中，得到成功應(yīng)用的技術(shù)工具有內(nèi)部網(wǎng)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理與電子郵件等。但是一套健全的信息系統(tǒng)應(yīng)由系統(tǒng)構(gòu)架的建立與知識的識別、分析與提取兩部分組成。系統(tǒng)構(gòu)架的建立很大程度上通過技術(shù)工具實現(xiàn)，因此在現(xiàn)行條件下實施起來相對容易。但是，知識與信息識別、分析與提取存在著許多障礙。企業(yè)中人員素質(zhì)不同，各職能部門對知識與信息的偏好和需求不同，對于同樣的知識與信息他們的認(rèn)識也可能存在差別。而且，企業(yè)中不同的知識與信息對于不同的員工和部門，作用也不同，如何識別、分析與提取真正能夠被市場所接受的知識，將其融入到企業(yè)的產(chǎn)品中去，最終為企業(yè)帶來價值的最大化，的確是一個困擾企業(yè)的難題。
另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量龐大質(zhì)量良莠不齊，對于組織獲得網(wǎng)絡(luò)信息資源進行知識創(chuàng)新無疑會帶來巨大的障礙。網(wǎng)站的質(zhì)量也決定了網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量，因而迫切需要一種專門的工具來測定核心或權(quán)威網(wǎng)站，以更好的服務(wù)于企業(yè)的信息資源收集、整理、傳遞、存儲和利用活動。實際上這是一種網(wǎng)絡(luò)無序和需求有序之間的對抗，將無序空間縮小，降低混亂程度；將有序外化，有選擇的進行測定，寧缺毋濫。
三、網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)對知識管理效率的改進
1、利用網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)的理論來指導(dǎo)企業(yè)的學(xué)習(xí)型文化建設(shè)
在知識庫組建前我們首先應(yīng)回答知識庫由哪些內(nèi)容構(gòu)成，至少應(yīng)包括：各個企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身情況組建適合自己的知識庫內(nèi)容，并且應(yīng)實現(xiàn)及時更新與動態(tài)維護。只有當(dāng)知識庫中的內(nèi)容真正在企業(yè)內(nèi)形成了員工和客戶需要的知識流時，知識庫才會被頻繁地訪問。這樣，在人際交流與知識的互動中，提高業(yè)務(wù)流程的有效性，整個企業(yè)圍繞知識庫建設(shè)形成一個自我學(xué)習(xí)的氛圍。員工通過對內(nèi)及時的交流不斷更新自身知識，對外不斷收集、吸收、創(chuàng)新來豐富知識，最終將這些知識顯性化，再次注入知識庫，形成“知識庫-學(xué)習(xí)-知識庫”的良性循環(huán)。然而盡管很多企業(yè)在嘗試組建知識庫，大多數(shù)企業(yè)都沒有將知識庫中的內(nèi)容制度化規(guī)范化。知識庫的有效運作與管理必須有具體的人員將企業(yè)的技術(shù)訣竅、最佳實踐整理成文字材料，將企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和優(yōu)秀的營銷方法整理成材料，予以分類存檔，以便供企業(yè)員工共享。這樣，就為信息與知識的識別、分析與提取提供了很好的環(huán)境。
持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化使企業(yè)對相互依賴并不斷變化的世界作出有效反應(yīng)，使企業(yè)具有不斷適應(yīng)變化的能力。而企業(yè)文化的形成會影響員工，左右他們的思想來影響其行為和決策，因此企業(yè)文化具有很強的持續(xù)性與穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)型組織向企業(yè)員工和領(lǐng)導(dǎo)者都提出了較高的要求。另一方面，知識產(chǎn)生并存在于人腦中，知識運作必須以人為主導(dǎo)，人的價值觀、信念、情志恰恰是企業(yè)文化的重要組成部分。人是有惰性的，若一項任務(wù)能按原有方法或程序完成，很少有人再去不斷學(xué)習(xí)，因為他們要為新的嘗試付出更多時間與精力，而最終結(jié)果往往在嘗試初期是不可預(yù)期的，這也給持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化的建立造成很大障礙。
2、利用網(wǎng)絡(luò)計量方法或工具來改善對網(wǎng)絡(luò)信息資源利用
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1．2網(wǎng)絡(luò)管理實現(xiàn)機制
針對上述故障案例，筆者從網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控實現(xiàn)機制與原理出發(fā)，進行故障原因分析。目前，ZXONME300網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在層次上分為4層，由下至上分別為設(shè)備層MCU、網(wǎng)元層NE上的Agent、網(wǎng)元／子網(wǎng)管理層Manager、網(wǎng)絡(luò)管理層NMS。SDH傳輸系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示，圖中GNE為網(wǎng)關(guān)網(wǎng)元；LMT為本地維護終端；TCP為傳輸控制協(xié)議；f為網(wǎng)元和網(wǎng)絡(luò)管理通信接口；F為NCP與Qx通信接口；Qx為NCP與網(wǎng)絡(luò)管理通信接口；S為NCP與單板通信接口；GUI為圖形用戶界面；Q3／Corba為網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、子網(wǎng)管理系統(tǒng)與網(wǎng)元管理系統(tǒng)的接口；ECC為嵌入式控制通道。該網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)采用Client／Server模式，遵循TCP／IP協(xié)議。設(shè)備層MCU負(fù)責(zé)監(jiān)視單板的告警、性能狀況，接收網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)命令，控制單板實現(xiàn)特定的操作。網(wǎng)元層為Agent，對應(yīng)設(shè)備硬件為NCP，其執(zhí)行對單個網(wǎng)元的管理職能，在網(wǎng)元上電初始化時對各單板進行配置處理，正常運行狀態(tài)下負(fù)責(zé)監(jiān)控整個網(wǎng)元的告警、性能狀況，同時，通過網(wǎng)關(guān)網(wǎng)元GNE接收網(wǎng)元／子網(wǎng)管理層Manager的監(jiān)控命令并進行處理。
1．3故障原因分析
通過以上對網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控實現(xiàn)機制與原理的分析，可得出上述故障原因：SDH傳輸系統(tǒng)中各個網(wǎng)元的Agent（NCP）之間通過ECC接口進行連接，ECC采用光纖物理鏈路中的DCC（數(shù)據(jù)通信信道）進行通信，在設(shè)備間光纖連接正確的情況下，網(wǎng)元間能夠自動建立ECC路由。具體可理解為各網(wǎng)元的NCP相當(dāng)于一個路由器，其中存有網(wǎng)絡(luò)管理軟件訪問各網(wǎng)元的路由表，如果某一NCP故障，對該點將不能監(jiān)控，尤為重要的是，對于主環(huán)上的4個節(jié)點，其中的任意一個主節(jié)點的NCP上存有訪問所轄子環(huán)各網(wǎng)元的路由表，一旦其NCP故障，所轄子環(huán)各節(jié)點將全部無法監(jiān)控。
2故障解決方案設(shè)計
根據(jù)以上故障問題及原因分析，筆者設(shè)計了一種解決方案，以確保在SDH主環(huán)節(jié)點NCP出現(xiàn)故障時，全網(wǎng)仍然能得到及時、有效監(jiān)控。
2．1總體設(shè)計思路
因SDH傳輸系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)采用Client／Server模式，遵循TCP／IP協(xié)議，NCP相當(dāng)于一個路由器，主節(jié)點NCP故障無法訪問所轄子環(huán)網(wǎng)元路由，但只要能把子環(huán)任一網(wǎng)元的NCP（Qx接口）接入網(wǎng)絡(luò)管理終端，將會實現(xiàn)對除故障節(jié)點外的整個子環(huán)網(wǎng)的監(jiān)控。如果圖1中的4個子環(huán)均采取此方法，將會確保任一主節(jié)點NCP出現(xiàn)故障時，除故障點外全網(wǎng)的有效監(jiān)控。2．2解決方案結(jié)構(gòu)根據(jù)以上設(shè)計思路，解決方案利用SDH自身的傳輸功能，在4個子環(huán)上各任取一個網(wǎng)元，將其網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控接口（Qx接口）進行以太網(wǎng)接口至2Mbit／s接口的轉(zhuǎn)換（ET—E1），通過SDH傳輸系統(tǒng)的2Mbit／s時隙傳輸至洞山站主節(jié)點，再經(jīng)過2Mbit／s接口至以太網(wǎng)接口的轉(zhuǎn)換（E1—ET），恢復(fù)以太網(wǎng)接口信號，連入集線器，經(jīng)集線器輸出至網(wǎng)絡(luò)管理終端。任選網(wǎng)元的NCP監(jiān)控信號轉(zhuǎn)換流程如圖4所示，圖中DDF為數(shù)字配線架。
2．3監(jiān)控實現(xiàn)
硬件平臺搭建好之后，4個子環(huán)選取網(wǎng)元（任意一個）的NCP監(jiān)控信息經(jīng)ET—E1的轉(zhuǎn)換傳輸至洞山站，在洞山站再經(jīng)過E1—ET的轉(zhuǎn)換，均接入洞山站的集線器，經(jīng)集線器輸出至網(wǎng)絡(luò)管理終端。當(dāng)主環(huán)4個節(jié)點網(wǎng)元的NCP失效后，可通過2種方法實現(xiàn)對除故障網(wǎng)元外全網(wǎng)的及時、有效監(jiān)控。
（1）切換網(wǎng)絡(luò)管理終端接入網(wǎng)元法。
當(dāng)主環(huán)4個節(jié)點網(wǎng)元中的1個NCP失效后，將網(wǎng)絡(luò)管理終端的IP地址配置成與對應(yīng)子環(huán)選取網(wǎng)元的IP地址在同一網(wǎng)段，同時將選取網(wǎng)元的IP地址作為網(wǎng)絡(luò)管理終端的網(wǎng)關(guān)，將會實現(xiàn)對故障主節(jié)點所轄網(wǎng)元的監(jiān)控。該方法需在不同子環(huán)間切換，較麻煩。
（2）靜態(tài)路由法。
靜態(tài)路由法是對上述方法的改進，即預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)管理終端配置至各子環(huán)網(wǎng)元的靜態(tài)路由，因除主環(huán)節(jié)點及引入節(jié)點外，子環(huán)網(wǎng)元共計14個，較容易實現(xiàn)。靜態(tài)路由配置方法舉例如下：選取的網(wǎng)元IP地址為192．1．12．18和255．255．255．0；所屬子環(huán)某一網(wǎng)元A的IP地址為192．1．13．18和255．255．255．0；增加網(wǎng)絡(luò)管理終端至網(wǎng)元A的靜態(tài)路由：routeadd192．1．13．18mask255．255．255．0192．1．12．18。以此類推，對網(wǎng)絡(luò)管理終端增加至各子環(huán)網(wǎng)元靜態(tài)路由，實現(xiàn)對各網(wǎng)元的遍歷。
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隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已步入信息時代，以因特網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)造就了一個全新的信息交流平臺。在信息社會里，人們對話的文獻信息的廣度、深度和準(zhǔn)確度的要求越來越高。與此相適應(yīng)的現(xiàn)代化通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機管理也越來越深入到圖書館，致使圖書館在文獻信息存儲、管理服務(wù)方式上均發(fā)生了巨大變化。圖書館不再是一個靜止不動的藏書樓，已成為信息高速公路中的一個重要站點，正在向現(xiàn)代化、智能化、信息化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展[1]，同時，在農(nóng)村的廣大基層人們的知識水平普遍不高，獲取信息的收到還是比較單一的，這一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進知識的傳播與流動形成了鮮明的對比，圖書館是人們獲取知識的地方，圖書館員就在當(dāng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用，作為一個新時代的圖書館工作者就要對自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求，才能很好的適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和生存空間，才能跟得上時展的步伐。更好的跟人民大眾服務(wù)。
本文結(jié)合本人的一些經(jīng)驗，探討一下在信息時代圖書館員提高自身素質(zhì)的必要性和可行性。
1 網(wǎng)絡(luò)時代圖書館發(fā)展的特點
隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)革命的到來，電子計算機作為圖書館現(xiàn)代化應(yīng)用的工具，廣泛應(yīng)用到圖書館的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的圖書館被電子圖書館、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)化圖書館所取代，我國和其他國家一樣，把信息現(xiàn)代化作為社會經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點之一，圖書館的現(xiàn)代化是其中一項，這樣圖書館就向“以網(wǎng)絡(luò)為中心的計算機技術(shù)、通信技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)以及計算機國際語言化發(fā)展”。并具有以下特點：（1）圖書館的收藏模式向網(wǎng)絡(luò)檢索數(shù)字型的方向發(fā)展；（2）圖書館的服務(wù)方式由傳統(tǒng)手工檢索變?yōu)槁?lián)機檢索；（3）圖書館資源向聲像、縮微、電子印刷等多媒體并存的方向發(fā)展；（4）圖書館管理和服務(wù)向網(wǎng)絡(luò)資源共享方向發(fā)展。因此，作為一個圖書館員，只有不斷的加強自身學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，給讀者提高準(zhǔn)確無誤的信息，給他們提供滿意的服務(wù)[2]。
2 網(wǎng)絡(luò)時代圖書館員的素質(zhì)亟待提高
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，圖書館的整個業(yè)務(wù)流程和服務(wù)方式都發(fā)生了巨大變化，服務(wù)手段從簡單型向現(xiàn)代化技術(shù)型轉(zhuǎn)變，服務(wù)方式由被動借還的低層次向主動提供信息的高層次轉(zhuǎn)換，面對未來圖書館的現(xiàn)代化、信息化、智能化、社會化、服務(wù)手段多樣化的發(fā)展，圖書館員必須適應(yīng)時代需求，不斷提高綜合素質(zhì)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，吸收新的知識，使自身成為一專多能的復(fù)合型、多元知識型的人才。
（1）圖書館員的思想道德素質(zhì)：過硬的思想道德素質(zhì)是圖書館員做好圖書館工作的基礎(chǔ)。圖書館員是整個圖書館事業(yè)的主體骨干，是圖書館任務(wù)的承擔(dān)者和目標(biāo)實現(xiàn)者。因此圖書館員在思想上牢固樹立全心全意為讀者服務(wù)、堅持“以讀者為中心”為社會大眾服務(wù)的思想觀念，在工作中任勞任怨、無私奉獻，立足本職，為圖書館事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
（2）加強圖書館員職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神。圖書館的職業(yè)道德教育是一個永恒的主題，它是指以圖書館的社會地位、功能、權(quán)利、方針和任務(wù)相一致的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。主要表現(xiàn)為，政治思想覺悟高、熱愛圖書館事業(yè)，具有腳踏實地的工作作風(fēng)和高度的責(zé)任感，對工作一絲不茍，對業(yè)務(wù)技術(shù)精益求精。圖書館員的職業(yè)道德，還體現(xiàn)在為讀者服務(wù)過程中，對待讀者是否富有愛心、耐心，是否貫徹“讀者第一，服務(wù)至上”的方針。只有樹立良好的職業(yè)道德，形成團結(jié)互助，嚴(yán)謹(jǐn)求實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，文明服務(wù)的新風(fēng)尚，才能更好地在知識信息時代體現(xiàn)自身的服務(wù)價值，成為優(yōu)秀的信息傳播者和管理者。
（3）圖書館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。美國圖書館學(xué)家謝拉認(rèn)為：“圖書館員作為知識的管理者，不可缺少的是關(guān)于知識的知識”。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不盡，邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代科技知識的迅速發(fā)展給圖書館員們提出了新的課題，圖書館工作的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過現(xiàn)代化、信息化業(yè)務(wù)手段的多樣化、網(wǎng)絡(luò)化，這就要求圖書館員必須具有廣博的知識，精深的專業(yè)技能和較高的信息分析能力，能從總體上概括了解知識體系及相互關(guān)系[3]。首先，隨著交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科等多種學(xué)科日益復(fù)雜，圖書館員在熟練掌握圖書館和情報信息專業(yè)知識的基礎(chǔ)上應(yīng)掌握幾門學(xué)科的專業(yè)知識，及與其相關(guān)學(xué)科知識以及網(wǎng)絡(luò)知識，以適應(yīng)圖書館發(fā)展趨勢，緊跟圖書館事業(yè)發(fā)展的步伐。以便更好地開展好信息服務(wù)工作。其次，隨著圖書館計算機管理系統(tǒng)的引進，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息處理技術(shù)等，現(xiàn)代化技術(shù)廣泛應(yīng)用到圖書館工作中，這就要求圖書館員在掌握計算機的一般理論知識的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，迅速、準(zhǔn)確地為讀者提供各種信息服務(wù)，嫻熟地收集圖書及信息資料為教學(xué)、教研、科研工作服務(wù)。學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)知識和技能是對每個圖書館員的迫切需要。在信息時代的今天只有掌握了圖書館自動化這門學(xué)科的理論知識和基本技能，熟練掌握圖書館各科室工作流程和技術(shù)、服務(wù)讀者的方法和方式，開發(fā)信息資源的能力等，才能更好地做好本職工作。再次，具有一定的外語水平，圖書館現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是計算機管理.要很好地使用計算機和在網(wǎng)上開發(fā)利用信息資源.就要有一定的外語水平，才能在信息網(wǎng)絡(luò)上及時跟蹤捕捉現(xiàn)展信息，整理開發(fā)利用信息資源提高網(wǎng)絡(luò)信息資源利用率。因此，圖書館員不但要具備精深的專業(yè)知識，掌握熟練地業(yè)務(wù)技能及具備一定的外語水平，還要掌握與其相關(guān)學(xué)科知識，做到一專多能。即“圖書館員必須是通才型復(fù)合型的人才。以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代圖書館現(xiàn)代化的需要。
3 網(wǎng)絡(luò)時代圖書館員的能力
在人類歷史邁向21世紀(jì)的今天，信息時代對圖書館專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)提出更高更廣博的要求。科學(xué)文化的飛速發(fā)展和進步，廣博的知識和敏銳的信息意識都要通過能力反映到具體的服務(wù)工作中。所以圖書館員必須掌握現(xiàn)代管理技術(shù)的能力以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展需要，圖書館要想充分發(fā)揮其社會教育職能和和文化傳播職能，圖書館員就必須加強現(xiàn)代技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和研究，用現(xiàn)代管理技術(shù)的理論來充實自己，圖書館員必須學(xué)會使用這些先進的管理手段和現(xiàn)代技術(shù)，另外還要備較強的獲取信息利用的能力。圖書館作為傳播文化知識的重要陣地，要有效地開發(fā)利用信息資源，實現(xiàn)信息的真正價值。這就要求圖書館員具備敏銳的信息意識和信息素質(zhì)，掌握獲取信息、更新、傳播、開發(fā)利用信息等方面的能力[4]。在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，圖書館員除了需要具備較高的整體素質(zhì)外，還必須具有較強的綜合能力。因此新形勢下圖書館專業(yè)人員應(yīng)具備以下幾種能力。
（1）信息處理能力：信息處理能力包括對信息的感覺力、洞察力、分析力以及概括力等，圖書館員還必須有激活信息的能力，信息是財富但必須使其發(fā)揮作用，否則就是一頁廢紙。激活信息，使信息發(fā)揮最大效益為社會大眾服務(wù)，
（2）獲取信息利用的能力。圖書館作為傳播文化知識的重要陣地，要有效地開發(fā)利用信息資源，實現(xiàn)信息的真正價值。這就要求圖書館員具備敏銳的信息意識和信息素質(zhì)，掌握獲取信息、更新、傳播、開發(fā)利用信息等方面的能力。這就要求圖書館員必須具備信息搜捕和檢索的能力。
（3）現(xiàn)代信息技術(shù)運用開發(fā)和利用的能力：圖書館員除了具備現(xiàn)代化信息、技術(shù)知識外，更要熟練地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，如：能用計算機處理各種信息，能建立各種文獻數(shù)據(jù)庫，能在網(wǎng)上獲取信息，以及網(wǎng)上解答讀者的各種咨詢，并指導(dǎo)讀者檢索各種文獻信息等。并在實際工作中不僅提供“精、高、尖”技術(shù)信息，而且提供“短、平、快”的實用性信息。
（4）解答讀者各種咨詢的能力。如文獻檢索咨詢、數(shù)值咨詢、新技術(shù)咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等。不但根據(jù)讀者的特性提供具有針對性的信息，而且還能通過對讀者專業(yè)特征、研究興趣的智能分析而主動向讀者推薦最可能需要的信息。
（5）較高的信息篩選轉(zhuǎn)化和知識整合能力：隨著社會知識和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展人類的知識文化層次有了很大的提高，社會將更需要具體的適應(yīng)信息和經(jīng)過轉(zhuǎn)化、加工、分析、研究而形成的競爭情報，這種競爭情報不可能從網(wǎng)上或文獻資料中直接得到，必須經(jīng)過人腦的轉(zhuǎn)化整合和再加工。即利用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、知識提取、人工智能等技術(shù)對信息內(nèi)容進行深加工，向讀者提供能夠用于決策支持、智能查詢、科學(xué)研究、解決問題的策略。這是一種新的知識和新的信息即信息濃縮和提煉的能力。因此，圖書館員，必須具有能力能從浩如煙海的信息資源中篩選出所需的信息，并將其轉(zhuǎn)化、整合為直觀的知識信息，以滿足社會大眾需求。
4 結(jié)語
人類社會已步入21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時代，圖書館將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有加強圖書館員的思想素質(zhì)建設(shè)，提高他們的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代圖書館的發(fā)展需要，從而為圖書館事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
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篇4
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)維護；網(wǎng)絡(luò)管理員
隨著我國教育信息化的飛速發(fā)展，學(xué)校教育信息化水平顯著提升。作為“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”三通工程的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理關(guān)系到一線教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)管理員的工作不僅僅限定在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，還涉及教學(xué)、管理、服務(wù)、宣傳、后勤等學(xué)校工作的很多方面。如何做好新時期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作是每一位網(wǎng)絡(luò)管理員必須要認(rèn)真思考并積極實踐、探索的問題。筆者結(jié)合多年的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗，探討如何做好新時期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作，希望能為其他網(wǎng)絡(luò)管理員提供借鑒。
1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的定位
網(wǎng)絡(luò)管理員的工作內(nèi)容技術(shù)性很強，也十分復(fù)雜。作為學(xué)校教育信息化工作的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)管理肩負(fù)著“鋪路搭橋”的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理員對自己在學(xué)校整體工作中的定位決定了其在學(xué)校整體工作中發(fā)揮作用的大小。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)將自己定位為學(xué)校教育信息化建設(shè)和管理者，除了從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳外，還應(yīng)承擔(dān)電腦日常維護工作。
2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的主要工作
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員工作的主要內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳和教師培訓(xùn)四個方面。
2.1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下幾個方面。（1）規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。制定中長期和短期發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)不斷變化的信息化教學(xué)和管理信息化的需求。（2）組建局域網(wǎng)。這是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實踐部分，規(guī)劃學(xué)校網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，利用物理硬件實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。（3）新增或升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。定期檢查老舊設(shè)備，根據(jù)學(xué)校自身情況新增或升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不斷了解新技術(shù)、新設(shè)備，并嘗試將其應(yīng)用到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中。
2.2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)管理員的日常工作，也是最復(fù)雜的一項工作，主要包括：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置；網(wǎng)絡(luò)實名制管理；無線網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)故障檢測與維修；網(wǎng)絡(luò)病毒檢測與防范；校園平臺服務(wù)器建設(shè)與維護；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備臺賬建立與更新；教師安全上網(wǎng)培訓(xùn)。
2.3學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳側(cè)重校園信息宣傳平臺的建立與運維。（1）校園信息平臺建設(shè)與維護。協(xié)助規(guī)劃與建設(shè)校園信息平臺；負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺的日常運行維護，保障網(wǎng)絡(luò)運行安全、穩(wěn)定；對學(xué)校信息平臺的用戶進行管理，向用戶提供技術(shù)咨詢及指導(dǎo)服務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺各種教育資源的建設(shè)和管理；定期向上級教育網(wǎng)絡(luò)中心報告平臺運行情況，并收集與反映本單位用戶的意見；負(fù)責(zé)保存平臺運行的有關(guān)記錄，并接受上級教育網(wǎng)絡(luò)中心和相關(guān)部門的檢查。（2）新媒體建設(shè)與運維。微信、微博等新媒體平臺申請與建設(shè)；微信、微博等新媒體平臺運維；跟蹤熱點信息和重大事件；學(xué)校重要活動報道與宣傳；將新媒體平臺與信息平臺結(jié)合，進行立體交互式宣傳。
3網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)掌握的知識
網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位對技術(shù)的要求很高，網(wǎng)絡(luò)管理員需要取得國家軟考網(wǎng)絡(luò)管理員的資格證書或者廠商培訓(xùn)考核后的證書。為了能勝任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作，網(wǎng)絡(luò)管理員需要具備的基本能力包括：熟悉計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)知識；熟悉數(shù)據(jù)通信的基本知識；熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，了解TCP/IP協(xié)議的基本知識；熟悉常用計算機網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和通信傳輸介質(zhì)的性能、特點；熟悉Internet的基本知識和應(yīng)用；掌握局域網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握以太網(wǎng)的性能、特點、組網(wǎng)方法及簡單管理；掌握主流操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和管理方法；熟悉DNS、WWW、MAIL、FTP和服務(wù)器的配置和管理；掌握Web網(wǎng)絡(luò)的建立、管理與維護方法，熟悉網(wǎng)頁制作技術(shù)；熟悉綜合布線基礎(chǔ)技術(shù)；掌握交換機和路由器的基本配置；熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)問題和防范技術(shù)；了解計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)，以及信息化的基礎(chǔ)知識；了解計算機網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新發(fā)展；正確閱讀和理解計算機領(lǐng)域的簡單英文資料。除了網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識以外，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員還應(yīng)具有利用網(wǎng)站及新媒體宣傳的能力，具體包括：程序設(shè)計基礎(chǔ)知識、算法基礎(chǔ)、網(wǎng)站前端頁面設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)站后臺設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)站后臺日常管理、網(wǎng)站運行環(huán)境搭建與管理、網(wǎng)站服務(wù)器日常管理維護、微信公眾號申請、微信公眾號信息、第三方微信公眾號文章編輯平臺使用、微信公眾號運維、微博申請、微博信息、微博運維、圖片及視頻處理。
4學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度建設(shè)
要想將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作的所有內(nèi)容流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，就需要建立一套完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度。一套完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度一般包括：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度、學(xué)校網(wǎng)安全管理制度、計算機病毒防范管理制度、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機房管理制度、網(wǎng)絡(luò)中心機房值班制度、學(xué)校網(wǎng)站信息公開審核制度、學(xué)校門戶網(wǎng)站運維制度、學(xué)校微信公眾號信息公開審核制度、學(xué)校微信公眾號運維制度、學(xué)校微博信息公開審核制度、學(xué)校微博運維制度、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理協(xié)議、文明上網(wǎng)、文明辦網(wǎng)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)信息安全保密協(xié)議書、員工離職保密協(xié)議等。只有具備健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度才能有效提升網(wǎng)絡(luò)管理水平。學(xué)校諸多網(wǎng)絡(luò)安全制度在建立時要避免應(yīng)付，很多學(xué)校為了應(yīng)付上級部門和公安部門的檢查，從網(wǎng)絡(luò)上下載全套的網(wǎng)絡(luò)管理制度，僅僅修改了學(xué)校名字就打印裝訂成冊，檢查之后就束之高閣，永久存放在檔案盒之中。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)制度的建立，要切實遵守相關(guān)的法律法規(guī)（如《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》《教育部教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》等）、上級部門的相關(guān)規(guī)定，還要考慮學(xué)校的實際情況（硬件條件、軟件條件、管理制度、運行機制等），該建立的建立，需要和每一位教職工簽訂的協(xié)議一定要簽訂，要避免因人而異，切實建立起一套有作用、有效果、有水平的網(wǎng)絡(luò)管理制度。制度建設(shè)是良好網(wǎng)絡(luò)管理的一個重要部分。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度建立之后最重要的事情就是執(zhí)行，好的執(zhí)行力是好的制度的保障，特別是涉及對外宣傳的網(wǎng)站平臺的管理、微信公眾號的管理、微博的管理、業(yè)務(wù)爆發(fā)期的網(wǎng)絡(luò)運維及值班的管理、重大事件等敏感時期網(wǎng)絡(luò)安全、運維及值班的管理等。每一次管理、維護、值班、審核等操作都需要按照制度規(guī)定的要求走完所有的流程，不要因為著急漏掉，這樣會導(dǎo)致在事件爆發(fā)時出現(xiàn)事情難以說清楚的情況。
篇5
“網(wǎng)絡(luò)管理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，綜合性強、實踐性強。大量知識的灌輸容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低、主動性和創(chuàng)新能力下降，已不能滿足深入學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)管理本質(zhì)的要求。為了解決這一問題，教學(xué)中需要強調(diào)專業(yè)課程的縱橫連接，在專業(yè)體系中講授課程的核心內(nèi)容。文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)經(jīng)驗，從課程體系和課程特點、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的注意事項等方面加以探討，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。
1 “網(wǎng)絡(luò)管理”的課程特點和教學(xué)目標(biāo)
作為專業(yè)課程體系中的核心課程之一，網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全等課程共同構(gòu)成了專業(yè)主干課程體系。學(xué)生通過“網(wǎng)絡(luò)管理”課程，接觸網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識，知曉網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、基本功能、相關(guān)協(xié)議及簡單開發(fā)等。課程中既有對協(xié)議知識的直接應(yīng)用，也包含對網(wǎng)絡(luò)管理知識的全面了解，同時也為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
對于網(wǎng)絡(luò)管理課程，通常網(wǎng)絡(luò)原理作為先修課程，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程可以并行講授，而網(wǎng)絡(luò)安全等課程作為后續(xù)課程需要網(wǎng)絡(luò)管理的知識作為基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)原理，學(xué)生學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和主要協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)管理中會充分利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的知識并進一步引申，同期課程也會與網(wǎng)絡(luò)管理互相關(guān)聯(lián)、互為補充，網(wǎng)絡(luò)管理中的安全管理、配置管理也會為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課程中包含了網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議分析與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)簡單開發(fā)等內(nèi)容，具有綜合性、入門性和實踐性等特點。網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、管理協(xié)議、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)開發(fā)等內(nèi)容綜合了前期知識在網(wǎng)絡(luò)管理的特定環(huán)境中的具體應(yīng)用。作為網(wǎng)絡(luò)管理的入門，課程注重基礎(chǔ)知識的全面展開，比如網(wǎng)絡(luò)安全管理包括入侵檢測、病毒防范和防火墻技術(shù)等，但只介紹基本的原理和方法，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)并留有足夠的空間。此外，以配置管理和簡單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)為主的實踐環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)管理課程中占一定的比重，能加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理的深層次理解。
課程涉及內(nèi)容較多，如果只是大量知識的灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生感覺內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)困難且無趣。所以要讓學(xué)生建立起課程體系的觀點，從全局的角度了解“網(wǎng)絡(luò)管理”在課程體系中的位置，強調(diào)與其他課程的關(guān)聯(lián)，做到融會貫通，互相借鑒。同時，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置也會讓學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)管理”的實用價值有直觀的認(rèn)識，知曉網(wǎng)絡(luò)管理的基本任務(wù)和管理方法。
2 “網(wǎng)絡(luò)管理”課程的重點教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)專業(yè)課程體系的設(shè)計、教學(xué)需要和目前主要的“網(wǎng)絡(luò)管理”課程教材[1-5]，本課程的主要內(nèi)容如表1所示：
2.1 一個完整體系
“體系”的觀念貫穿在課程的始終，包含兩方面的含義。首先，專業(yè)課程是一個完整的體系，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議貫穿在所有課程中，各門課程相互關(guān)聯(lián)、互為補充。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)議的不同應(yīng)用方式加深對協(xié)議的理解。其次，網(wǎng)絡(luò)管理課程本身也包含網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)。無論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的具體技術(shù)怎樣變化，從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中抽象出的網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)是不變的。體系結(jié)構(gòu)中包含的管理對象、管理進程、管理信息庫和管理協(xié)議四個部分是本課程的核心內(nèi)容。
2.2 一個核心協(xié)議
網(wǎng)絡(luò)管理中最重要的協(xié)議是SNMP（SimpleNetworkManagementProtocol，簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議）。由于TCP/IP的廣泛使用，作為TCP/IP網(wǎng)絡(luò)管理解決方案的SNMP也獲得了廣泛的業(yè)界支持，成為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議在體系結(jié)構(gòu)中的地位，SNMP在管理進程與管理對象通信過程中的作用。其次，需要詳細(xì)介紹SNMP的協(xié)議數(shù)據(jù)單元格式、操作命令的封裝、報文的發(fā)送與接收。同時，作為一個應(yīng)用層協(xié)議，SNMP對于傳輸層協(xié)議UDP的使用，可以印證協(xié)議分層的基本概念。另外，由于SNMP的演變，三個不同SNMP的版本SNMPv1、SNMPv2、SNMPv3協(xié)議間的變化和演進也是學(xué)習(xí)協(xié)議工程中協(xié)議改進的最佳案例。再者，在網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的開發(fā)中，系統(tǒng)也不是憑空構(gòu)建，分層構(gòu)架和開發(fā)也要建立在SNMP協(xié)議的基礎(chǔ)之上。從體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議本身、系統(tǒng)開發(fā)等方面，SNMP的重要作用都有所體現(xiàn)。
2.3 一個數(shù)據(jù)庫
在網(wǎng)絡(luò)管理中，網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)需要通過收集管理對象的工作參數(shù)得到，這些參數(shù)對應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲在網(wǎng)絡(luò)一端。針對數(shù)據(jù)的特點，網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中設(shè)計了管理信息庫（ManagementInformationBase，MIB）。雖然MIB在數(shù)據(jù)管理的功能上與關(guān)系數(shù)據(jù)庫相似，但MIB的語法表示、數(shù)據(jù)類型、存儲模式和訪問方法都有所不同。MIB的描述采用管理信息結(jié)構(gòu)（StructureofManagementInformation，SMI）來定義了結(jié)構(gòu)化的管理信息，規(guī)定了如何識別管理對象以及如何組織管理對象的信息結(jié)構(gòu)。MIB中的對象按層次進行分類和命名，表示為一種樹結(jié)構(gòu)，對MIB的訪問通過SNMP的命令封裝。在講授過程中，一定針對網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到MIB與普通數(shù)據(jù)庫的區(qū)別。
2.4 一個典型管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)管理的最終表現(xiàn)形式是一個通用網(wǎng)管系統(tǒng)。介紹一個基于SNMP、包含主要網(wǎng)絡(luò)管理功能的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對于學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的功能和部署十分必要。在教學(xué)中，以HP公司的OpenView為例，通過介紹典型網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)如何在成熟的框架下，利用SNMP協(xié)議和MIB搭建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實施故障管理、配置管理、計費管理、性能管理和安全管理五大功能。另外，系統(tǒng)的分層構(gòu)架和模塊化設(shè)計是對軟件工程課程所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和提高，對簡單管理系統(tǒng)的開發(fā)也可以起到指導(dǎo)作用。
2.5 一套配置管理
網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和服務(wù)器的配置是網(wǎng)絡(luò)管理中重要的功能學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合實踐環(huán)節(jié)，可以認(rèn)識到配置管理的必要性和網(wǎng)絡(luò)管理的實用價值。這部分內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)管理的實際應(yīng)用較為貼近，但學(xué)生平時接觸到互連設(shè)備和服務(wù)器的機會較少，動手能力需要在實踐過程中多加鍛煉和培養(yǎng)。
總之，本課程既有很多基本概念和原理，又涉及到一些具體的協(xié)議、系統(tǒng)、配置和開發(fā)。在授課過程中，根據(jù)“五個一”，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的大體系和網(wǎng)絡(luò)管理課程本身的小體系中，應(yīng)該緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)管理的本質(zhì)，將網(wǎng)絡(luò)管理最核心的內(nèi)容傳授給學(xué)生。
3 “網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)實踐與探討
結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)實踐，為使學(xué)生更好的掌握本課程的內(nèi)容，以下幾個方面需要特別注意：
3.1 概念的講解一定要深入
網(wǎng)絡(luò)管理課程中的概念較多，在學(xué)習(xí)過程中容易淹沒在各種術(shù)語中。一定要結(jié)合應(yīng)用背景，讓學(xué)生充分理解概念的實質(zhì)以及在網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中的功能。例如在網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)中的“管理對象”，在教材[1]中被敘述為“網(wǎng)絡(luò)中可以操作的數(shù)據(jù)”，這種描述較為表面，不能完全揭示管理對象的實質(zhì)。實際上，管理對象是對網(wǎng)絡(luò)中被管設(shè)備工作參數(shù)的封裝表示。按照面向?qū)ο笾蟹庋b的概念，就是把被管設(shè)備中需要采集和控制的數(shù)據(jù)抽象出來，表示被管設(shè)備本身，并通過接口實施數(shù)據(jù)采集和設(shè)置的具體操作。結(jié)合了面向?qū)ο笾蟹庋b的概念，很容易就能理解管理對象是對被管設(shè)備的數(shù)據(jù)級別的抽象。
3.2 實踐環(huán)節(jié)需要突出應(yīng)用價值
網(wǎng)絡(luò)管理課程中的實踐環(huán)節(jié)對提升學(xué)生的實際操作能力至關(guān)重要。實驗的設(shè)置一定要結(jié)合實際，多練習(xí)在單機虛擬環(huán)境下模擬不完全或不容易操作的項目。常用的互連設(shè)備、防火墻和應(yīng)用服務(wù)器的配置等學(xué)生平時很少有機會接觸，一定要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以任務(wù)驅(qū)動的形式進行實驗。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要精簡，突出實用價值，讓學(xué)生在有限的上機實踐中掌握更多的網(wǎng)絡(luò)配置管理的技能。
3.3 系統(tǒng)開發(fā)中強調(diào)框架和協(xié)議的使用
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)是“網(wǎng)絡(luò)管理”課程中的組成部分，通過簡單的開發(fā)加深對網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的理解是一個提升的過程。分層設(shè)計、模塊化程序設(shè)計、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計等基本思想都可以在系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)中加以體現(xiàn)。通過協(xié)議軟件、功能軟件和用戶接口的分層，可充分利用現(xiàn)有的工具包如SNMP++或者WinSNMP進行功能模塊和用戶接口的開發(fā)。簡單的開發(fā)練習(xí)是基本協(xié)議和基本管理功能的具體實施，是對前期面向?qū)ο蟆⒎謱釉O(shè)計思想的應(yīng)用和提高。
4 結(jié)語
“網(wǎng)絡(luò)管理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)課，綜合性和實踐性都很強。作為“網(wǎng)絡(luò)管理”的教學(xué)一定要做到內(nèi)容全面、重點突出、注重實踐。在講授的過程中需要在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和充分利用多種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的專業(yè)課程知識，做到在一個自洽體系中承前啟后，按需教學(xué)。另外，在授課的過程中最好能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)如IPv6網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性。
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篇6
本人根據(jù)多年崗位系列課程教學(xué)的切身體驗和實踐，就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程的設(shè)置、整合與實踐等方面進行探討。
崗位系列課程的模式及設(shè)置
崗位系列課程模式根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，“平臺+崗位”的課程體系充分體現(xiàn)“就業(yè)需要——確定崗位——確定能力（技能、技術(shù)）”的基本原則。每個職業(yè)崗位能力可以分為個人能力（責(zé)任意識、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等）、關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力等）和技術(shù)（技能）能力。[1]崗位系列課程模式是把職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)和高技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)計成一個貫穿學(xué)業(yè)全過程的鏈狀課程，即崗位系列課程。以問題為中心的科目課程培養(yǎng)職業(yè)需要的基本技能和關(guān)鍵能力，以行動為導(dǎo)向的項目課程或訓(xùn)練課程培養(yǎng)職業(yè)需要的專門技術(shù)能力。[1]崗位系列課程是根據(jù)某一職業(yè)崗位或某類相近崗位工作能力要求而設(shè)置的一組課程，該課程組中的職業(yè)技能課、職業(yè)技術(shù)課及職業(yè)崗位綜合實訓(xùn)課之間的聯(lián)系如圖1所示。
網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使學(xué)生既具備現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，同時掌握網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)（技能），又具有很強的實際操作能力。[2]主要從事各行各業(yè)計算機軟硬件安裝、調(diào)試與維修；從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、管理和維護；從事計算機網(wǎng)站的開發(fā)、管理和維護等崗位工作。網(wǎng)絡(luò)管理員作為該專業(yè)的主崗位，其相應(yīng)的課程設(shè)置如圖2所示。在課程設(shè)置上，堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”、“使用網(wǎng)絡(luò) ”、“組建網(wǎng)絡(luò) ”、“管理網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。同時，適當(dāng)兼顧其他應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
崗位系列課程內(nèi)容的整合和目標(biāo)說明
根據(jù)高職教育的特點，對原先的計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行了整合與改革，進一步整合教學(xué)內(nèi)容，進行崗位系列課程設(shè)置。同時針對崗位系列課程的各課程之間關(guān)系密切、邏輯性強的特點，知識應(yīng)具有遞進性，內(nèi)容應(yīng)前后銜接合理，以便組織教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容要求具有明顯的時代性和先進性。
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用（1）課程內(nèi)容整合的思路。把《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《Internet應(yīng)用》、《計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》三門課程整合成《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，作為一門職業(yè)技能課程，納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，充分體現(xiàn)理論“必需、夠用”的原則。計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理和概念，很多已體現(xiàn)在人們熟悉的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中(Internet應(yīng)用)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器環(huán)境已有條件在一般機房里搭建，將這三門課綜合在一起，有利于學(xué)生在“學(xué)中用和用中學(xué)”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，并真正達到學(xué)有實效。（2）主要教學(xué)內(nèi)容。本課程講授計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用、基于Windows Server 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的AD安裝、網(wǎng)絡(luò)命令、IP地址的簡單設(shè)置、用戶賬戶的管理、資源共享、網(wǎng)絡(luò)安全等。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)知識，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)分類及各類網(wǎng)絡(luò)的特點，了解Internet的相關(guān)知識、技術(shù)特點及應(yīng)用。簡單的網(wǎng)絡(luò)連接和共享資源的使用方法，熟悉一種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2000Server)的使用和一般的網(wǎng)絡(luò)管理方法，能夠在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建和配置Web站臺、FTP站點。
企業(yè)網(wǎng)組建與管理（1）選擇課程的思路。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，中、小型計算機網(wǎng)絡(luò)的組建和維護，是計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的重要技能。所以為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生選擇開設(shè)《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課。（2）主要教學(xué)內(nèi)容。本課程涉及組網(wǎng)基礎(chǔ)、組網(wǎng)工程、組網(wǎng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護，這些內(nèi)容包括組網(wǎng)前期的準(zhǔn)備、組網(wǎng)中期的實現(xiàn)和組網(wǎng)后期的管理維護。本課程除了要求學(xué)生掌握企業(yè)網(wǎng)組建與管理知識外，更重要的是要求學(xué)生具備企業(yè)網(wǎng)的安裝、調(diào)試等解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)中一定要重視課程的實訓(xùn)和實踐，適當(dāng)?shù)丶哟髮嵱?xùn)和實踐課時，同時要設(shè)立專門的實訓(xùn)室，配置必要的實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)實訓(xùn)人員，為學(xué)生提供比較好的實訓(xùn)與實踐環(huán)境。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會并掌握基于WindowsServer平臺的Intranet網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與管理，常見的局域網(wǎng)環(huán)境搭建與管理；學(xué)生應(yīng)對局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識、工作原理及發(fā)展趨勢有一個全面、系統(tǒng)的了解；了解組網(wǎng)工程的基本知識，掌握常用的局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，熟悉當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和典型的局域網(wǎng)設(shè)備和組件產(chǎn)品；能夠運用所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)原理和組網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)知識和技能，規(guī)劃、設(shè)計并組建及維護中、小型局域網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在前續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)科學(xué)方法的指導(dǎo)下，能根據(jù)用戶網(wǎng)絡(luò)的需求分析和計算機軟硬件工程開發(fā)的技術(shù)規(guī)范，綜合運用所學(xué)的知識和技術(shù)，提出計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的解決方案并具有將網(wǎng)絡(luò)硬、軟件系統(tǒng)綜合集成為完整的網(wǎng)絡(luò)體系(網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境)的技能。能運用簡單網(wǎng)管協(xié)議（SNMP）、TCP／IP協(xié)議、服務(wù)器等軟、硬件環(huán)境提供網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)。掌握網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)防火墻、廣域網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡(luò)運行管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的搭建等技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生搭建配置和管理基于平臺的局域網(wǎng)的能力，使學(xué)生學(xué)會局域網(wǎng)組建的基本知識，學(xué)會IIS環(huán)境的配置及服務(wù)軟件的工作原理、FTP站點和WEB站點的架構(gòu)和訪問、DNS的解析配置、郵件服務(wù)器的架構(gòu)、即時信息服務(wù)的架構(gòu)、基于ISA Server的服務(wù)器的配置。
網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)通過實訓(xùn)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)組建過程與管理技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)組建與管理的方法，通過實際工程技術(shù)項目親自組建、配置與管理，積累實際項目解決的經(jīng)驗，為學(xué)生今后參加網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。（1）選擇課程的思路。本課程主要目的是提高該專業(yè)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。該課程涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)與通訊的主要技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理方法。《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)課》是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)的一門崗位綜合實訓(xùn)課。本課程講授和實踐計算機局域網(wǎng)的配置和互聯(lián)、基于局域網(wǎng)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（2）實訓(xùn)內(nèi)容(模塊)包括：網(wǎng)絡(luò)互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之動態(tài)路由；遠程管理之Telnet；標(biāo)準(zhǔn)訪問控制列表；擴展訪問控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。（3）課程教學(xué)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)和全面地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組建原則、組建方法，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的先進技術(shù)，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)特點和實際應(yīng)用情況，能夠根據(jù)實際情況熟練組建網(wǎng)絡(luò)配置設(shè)備。具備較強的計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件的安裝、調(diào)試和運用能力，為今后從事計算機網(wǎng)絡(luò)組建與管理方面的實際工作和進一步學(xué)習(xí)研究打下一定的理論和實踐基礎(chǔ)。
崗位系列課程的實驗、實訓(xùn)室建設(shè)
為了完成以上課程的教學(xué)目標(biāo)，至少建設(shè)以下兩個實驗、實訓(xùn)室。
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室本實訓(xùn)室主要為《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程提供實驗環(huán)境。可供學(xué)生完成以下實驗任務(wù)：（1）Internet技術(shù)和應(yīng)用；（2）網(wǎng)卡的安裝；（3）RJ45網(wǎng)線的制作和檢測；（4）雙機互聯(lián)；（5）Windows對等網(wǎng)絡(luò)的組建和應(yīng)用；（6）小型局域網(wǎng)的互聯(lián)；（7）Internet的接入技術(shù)；（8）Windows 2000Server的安裝及管理。
網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)室本實訓(xùn)室主要通過與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司合作搭建實驗實訓(xùn)的真實環(huán)境，建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教室，為《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》、《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)》兩門課程提供所需軟、硬件環(huán)境。主要可供學(xué)生完成《企業(yè)網(wǎng)組建與管理》課的實驗?zāi)K、《網(wǎng)絡(luò)組建與管理實訓(xùn)》課的綜合實訓(xùn)模塊。（1）實驗?zāi)K：IP子網(wǎng)規(guī)劃；設(shè)備間設(shè)備設(shè)計；路由器配置；DNS服務(wù)器的配置；DHCP服務(wù)器的配置；DNS服務(wù)器的配置；FTP服務(wù)器的配置；郵件服務(wù)配置；終端服務(wù)配置；校園網(wǎng)拓?fù)湓O(shè)計；網(wǎng)絡(luò)安全管理。（2）實訓(xùn)模塊：網(wǎng)絡(luò)互連（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之靜態(tài)路由；Cisco網(wǎng)絡(luò)互連之動態(tài)路由；遠程管理之Telnet；標(biāo)準(zhǔn)訪問控制列表；擴展訪問控制列表；Vlan劃分及Vlan間路由（路由器和三層交換機）；CDP（思科路由發(fā)現(xiàn)）。把網(wǎng)絡(luò)管理軟件Solar winds融于上述實訓(xùn)的各模塊中，使得實訓(xùn)更加綜合，更加有趣，更加實用。
多年來，學(xué)院致力于基于“平臺+崗位”的IT職業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施，但仍需進一步加強探討。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有“高、精、尖、快”的特點，[3]如何保持高職教材和崗位系列課程建設(shè)相協(xié)調(diào)是崗位系列課程建設(shè)所面臨問題。崗位系列課程是由內(nèi)容相關(guān)的若干課程組成，任何課程內(nèi)容的變化都需要崗位系列課程中其他課程內(nèi)容的調(diào)整，否則體現(xiàn)不出針對性、先進性和應(yīng)用性等特點。總之，實踐實訓(xùn)環(huán)境如何進一步滿足人才培養(yǎng)方案以及學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要也應(yīng)進一步研究。
參考文獻：
篇7
0 引言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從1998年教育部批準(zhǔn)開設(shè)以來，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國已有329所高等學(xué)校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其中重點院校超過50所。經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程從原來計算機專業(yè)的一個專業(yè)方向發(fā)展成為全國性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)列入高等學(xué)校本科專業(yè)基本目錄，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為一個穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時，也面臨著一些普遍性的困難與問題。比如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學(xué)特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設(shè)入手，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，制定特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。
筆者所在學(xué)院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項資金，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實驗室，改善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)工程系以此為契機，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢，凝練出網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向，并開展相應(yīng)的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。
1 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向人才培養(yǎng)要求
與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。
1.1 基本素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。
思想政治素質(zhì)要求政治立場堅定，熱愛祖國，增強社會責(zé)任感，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團隊合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀(jì)守法，遵守社會公德，堅持職業(yè)道德的底線，具備實事求是，堅持真理的品格，具有愛崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，以及服務(wù)社會的意識。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作風(fēng)格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵏删瘛Ｐ睦硭刭|(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂觀向上的心態(tài)，堅忍不拔的毅力和身體力行的風(fēng)格。
1.2 基本能力
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力[2]。
學(xué)習(xí)能力是指自學(xué)能力，即知識和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應(yīng)用能力。分析解決問題的能力是指通過專業(yè)調(diào)研、理論分析、設(shè)計開發(fā)、仿真實驗等方法解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達能力、問題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應(yīng)能力是指在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)與管理工作，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和市場不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。
1.3 專業(yè)能力
網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡(luò)管理維護能力[3]。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理維護能力是指熟悉常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。
2 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系
2.1 知識結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。
公共基礎(chǔ)知識相對固定，具體知識包括政治理論知識、人文社科知識、自然科學(xué)知識。其中，政治理論知識包括基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論。人文社科知識包括大學(xué)英語、大學(xué)生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學(xué)知識包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗。
專業(yè)基礎(chǔ)知識根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算技術(shù)基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、算法分析與設(shè)計，計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程。
專業(yè)知識相對靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學(xué)條件制定，具體包括專業(yè)核心知識、專業(yè)方向知識、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點討論這部分內(nèi)容。
2.2 課程體系
依據(jù)上述知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學(xué)院的師資力量、辦學(xué)條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。
2.3 專業(yè)方向課程知識點
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向可分為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理兩個分支。其中，網(wǎng)絡(luò)安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，每門課程的主要知識點如表1所示。網(wǎng)絡(luò)管理分支課程包括網(wǎng)絡(luò)管理[6]、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除，每門課程的主要知識點如表1所示。
3 結(jié)束語
本文以筆者所在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為背景，分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說明了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進而得出與之相適應(yīng)的知識體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點介紹了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識單元與相應(yīng)的知識點。接下來的工作是將該課程體系落實到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實施過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)提供有價值的參考。
參考文獻：
[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2012.
[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計算機教育，2011.19：48-50
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篇8
1前言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國家教育部審定并設(shè)置的全國高校本科專業(yè)之一,是計算機專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設(shè)的計算機科學(xué)類本科專業(yè)之一。
但應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人培養(yǎng)目標(biāo)如何定位,專業(yè)知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的一門新技術(shù),也是計算機技術(shù)與通信技術(shù)交叉的一門學(xué)科。由于計算機類各本科專業(yè)也需要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計算機院(系)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方向,二者之間的培養(yǎng)目標(biāo)相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識體系再加設(shè)幾門計算機專業(yè)類的課程。應(yīng)該說這兩種現(xiàn)象都沒有形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識體系。
本文作者依據(jù)近年來從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識體系建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗,對網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)進行如下探討。
2網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
專業(yè)知識體系的建設(shè)必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),作為網(wǎng)絡(luò)工程本科層次的人才培養(yǎng),應(yīng)該定位于應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是具有一定的計算機基礎(chǔ)知識,其實是其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)、管理以及銷售工作,這些內(nèi)容在時間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過程,在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色能力的人才。
從網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來可以將該專業(yè)分為四個方面的能力培養(yǎng):計算機應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力。由于目前應(yīng)用軟件開發(fā)基本都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用開發(fā),從而網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力也屬于計算機類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向與特色來看待。就專業(yè)特色而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力才真正是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其它計算機類本科專業(yè)之處。
另外,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識和基本實踐技能;能適應(yīng)通信技術(shù)與工程領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學(xué)研究、工程設(shè)計、運行維護、系統(tǒng)管理的高級工程技術(shù)人才。盡管網(wǎng)絡(luò)工程和通信工程專業(yè)都涉及到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識,但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號和通信類知識,網(wǎng)絡(luò)工程著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與管理,網(wǎng)絡(luò)工程著重于用戶端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的建設(shè)與管理。
3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系可采用“平臺+方向”方式建設(shè)。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。
3.1兩個平臺
本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的知識體系建設(shè)原則,為使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,本專業(yè)搭建可兩個平臺:公共基礎(chǔ)課平臺,包括人文和社科基礎(chǔ)課程、理工科基礎(chǔ)課程以及計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用課程;專業(yè)基礎(chǔ)課平臺,包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署類課程、網(wǎng)絡(luò)管理類課程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求。
3.2三個基本方向
三個基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學(xué)應(yīng)在強調(diào)知識傳授的同時,注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和解決工程問題的實踐能力。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署方向主要包括組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能測試等課程。組網(wǎng)工程主要介紹網(wǎng)絡(luò)需求分析、工程設(shè)計、綜合布線、設(shè)備選型知識。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)主要介紹路由和交換技術(shù)的配置與管理知識。通信網(wǎng)技術(shù)主要介紹無線網(wǎng)、移動網(wǎng)、寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識。網(wǎng)絡(luò)性能測試主要介紹網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、測試方法、測試技術(shù)和測試設(shè)備的有關(guān)知識。
網(wǎng)絡(luò)管理方向主要包括網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)站建設(shè)與管理主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議與應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識與技術(shù)、防火墻技術(shù)與配置等知識,入侵檢測技術(shù)主要介紹黑客攻擊技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、計算機取證技術(shù)等知識。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法與協(xié)議實現(xiàn)的知識。
網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用軟件開發(fā)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、WEB編程技術(shù)、J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術(shù)主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術(shù),以及應(yīng)用軟件的部署方法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、Oracle數(shù)據(jù)庫知識。
特色類專業(yè)課程主要以新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為主,可選擇網(wǎng)絡(luò)并行計算技術(shù)、網(wǎng)格計算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、高性能網(wǎng)絡(luò)等方面的課程。
從網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示:
圖1網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向與其它專業(yè)知識的關(guān)系
其中人文和社科基礎(chǔ)課程主要指政治、思想道德、體育、大學(xué)英語等課程。理工科基礎(chǔ)課程主要指高等數(shù)學(xué)、
線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路等課程。計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要指計算機導(dǎo)論、計算機組成原理、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3.3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)核心課程體系建設(shè)
通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的分析,可以得出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:
圖2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系
鑒于在專業(yè)教學(xué)學(xué)時、教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)施的不同,各高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)時,可選擇三個專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來進行人才培養(yǎng),以達到不同特色網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。也可以分不同年級采用不同的專業(yè)方向進行培養(yǎng),以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面人才的需求。
4結(jié)束語
本科教育的專業(yè)課程知識體系并不是一層不變的,應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求而變化,這才符合科學(xué)發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識體系,是對近幾年各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的歸納和分析基礎(chǔ)上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業(yè)課程知識體系也應(yīng)處于一個不斷完善的進程中。
篇9
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有網(wǎng)絡(luò)組建與維護、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、虛擬化技術(shù)等。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)具有一定計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論和開發(fā)技術(shù)，具備從事程序設(shè)計、Web的軟件開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護能力的網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)應(yīng)用型人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇10
首先要做好選取教材的工作，教材的選取要針對不同的學(xué)習(xí)對象而選取。目前市面上提供的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的教材都不是很理想，所以我們參考了五本計算機網(wǎng)絡(luò)管理方面的教材[2-6]，教材[2]以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機制；教材[3]從狹義網(wǎng)絡(luò)管理的角度組織內(nèi)容，比較詳細(xì)地介紹了網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議CMIP和SNMP，對網(wǎng)絡(luò)管理軟件的開發(fā)也有一定程度地介紹；教材[4]是一本詳細(xì)介紹了最為流行的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP的教材；教材[5]選擇了許多網(wǎng)絡(luò)管理工具，并對這些網(wǎng)絡(luò)管理工具進行分門別類。教材[6]介紹了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識，可以看出，任何一本教材都不能直接滿足課程目標(biāo)，因此，在課程教學(xué)中綜合采用了以上五本教材：(1)在教學(xué)內(nèi)容的組織方式和計算機網(wǎng)絡(luò)管理的常識性介紹方面，選擇了教材[2]；(2)在網(wǎng)絡(luò)管理工具的講授上，選擇了教材[5]；(3)在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)方面，采用了教材[3]和教材[4]，并自己補充了一些內(nèi)容，如SNMP4J的分析等；(4)對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的介紹選擇教材[6]。
通過對五本教材的內(nèi)容進行篩選，并補充一些教材上沒有涉及到的內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容組織為以下幾個部分：(1)網(wǎng)絡(luò)管理概述：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能、網(wǎng)絡(luò)管理的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)理論與技術(shù)；(2)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本模型、網(wǎng)絡(luò)管理的基本模式以及網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議等；(3)簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP：該部分是網(wǎng)絡(luò)管理課程的重點講解的內(nèi)容，主要內(nèi)容包括SNMP基礎(chǔ)知識、SNMPv1、SNMPv2以及SNMPv3；在SNMP基礎(chǔ)知識中，主要講解SNMP概述、在Windows操作系統(tǒng)中搭建SNMP的學(xué)習(xí)環(huán)境、抽象標(biāo)記語言ASN.1、基本編碼規(guī)則BER以及SNMP4J中ASN.1和BER的實現(xiàn)；在SNMPv1中，主要講解管理信息結(jié)構(gòu)SMI、管理信息庫MIB、SNMP的基本操作以及SNMP4J對SNMPv1的支持分析；在SNMPv2中，主要講解SNMPv2概述、SNMPv2SMI、SNMPv2MIB、SNMPv2協(xié)議以及SNMP4J對SNMPv2的支持分析；在SNMPv3中，主要講解SNMPv3概述、SNMPv3體系框架、用戶安全管理以及SNMP4J對SNMPv3的支持分析。(4)網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc：重點介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc對網(wǎng)絡(luò)進行管理。(5)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：主要介紹網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)以及在Win-dowsServer2000和RedHatLinux9.0操作系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)管理操作。
2.教學(xué)模式和教學(xué)方法
2.1多媒體技術(shù)教學(xué)隨著教學(xué)條件的不斷提高，大部分高校都能實現(xiàn)使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，但是事實上，并沒有科學(xué)的利用多媒體技術(shù)，上課變成了機械的翻幻燈片，變成一串串的公式和圖片。實際使用多媒體技術(shù)，是對教師提出了更高的要求，如何合理地使用多媒體技術(shù)，如何輔助合理的講解，并且使整個課堂不缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)該從以下幾方面做起：
(1)教師應(yīng)注重多媒體課件的精心設(shè)計，盡可能使內(nèi)容的講解充滿動感和新意，避免冗長枯燥的文字性敘述和大段公式的羅列，根據(jù)計算機網(wǎng)強管理課程專業(yè)性強，圖表結(jié)構(gòu)多的特點，在講解時，用形象直觀的圖示和動畫來表達網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)技術(shù)和原理，可以起到很好的教學(xué)效果，通過多媒體課件的演示可以將枯燥的理論形象化，收到事半功倍的教學(xué)效果。同時也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)在教學(xué)過程中。集多種教學(xué)媒體為一體，包括文字教材、錄像教材、模擬軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，將其穿插在相關(guān)知識點的講解過程中，使學(xué)生從不同角度加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生理解概念、熟悉協(xié)議和掌握各種技能。
2.2互動式教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生只是被動的接受，把學(xué)生放在被動的位置，這種教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要合理的設(shè)置問題，組織學(xué)生進行討論，教師起引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性。激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，敢于質(zhì)疑，這樣在質(zhì)疑與討論中更好地理解相關(guān)的知識。
2.3研究式教學(xué)
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，教師在教學(xué)中，適時提出相關(guān)領(lǐng)域的知識，促使學(xué)生去查閱相關(guān)領(lǐng)域的資料，通過分析不同的觀點加深對知識的理解，因此，教師提供的問題應(yīng)更多的取材于學(xué)科的實際，并且在很大程度上與問題的解決聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到問題的存在，并學(xué)會利用所學(xué)過的知識去進行分析、思考、展開探索、提出假設(shè)，進而檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。計算機網(wǎng)絡(luò)在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們針對具體的教學(xué)內(nèi)容選擇了與之相關(guān)的實際問題作為學(xué)習(xí)研究的中心主題內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決具體問題的過程中，去感受和體驗該知識所反映事物的性質(zhì)。例如，“如何管理我院的校園網(wǎng)”，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容擬定了“我院校園網(wǎng)安全環(huán)境的特點”、“校園網(wǎng)內(nèi)各結(jié)點流量控制”“、校同網(wǎng)安全存在的問題與對策”、“網(wǎng)絡(luò)安全的檢測與防治”等問題，要求學(xué)生結(jié)合我院校園網(wǎng)絡(luò)的實際，展開分析和研究，寫出主題報告。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生始終處于主動探索、主動思考和主動建構(gòu)意義的認(rèn)知主置，通過教師的引導(dǎo)，達到事先設(shè)定的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生對實踐的重視。既提高其實際操作能力。同時又有助于對理論知識的理解和掌握。
3.實驗教學(xué)
實驗在計算機網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)中占有重要地位，一方面網(wǎng)絡(luò)管理的理論知識必須通過實踐環(huán)節(jié)進行驗證，不進行實驗就等于紙上談兵；另一方面在實踐過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決實際問題的能力以及一定的創(chuàng)新設(shè)計能力，但目前關(guān)于該課程的實驗教學(xué)中普遍存在的問題是：實驗項目編排不合理，缺乏規(guī)劃性。實驗內(nèi)容單一，要么實驗內(nèi)容偏應(yīng)用，比較簡單，要么偏理論，都是對理論的驗證實驗，沒有一個整體全面的教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生很難獲得對網(wǎng)絡(luò)管理整體思維的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)實驗管理欠規(guī)范，實驗教學(xué)管理松散，考核不嚴(yán)格，使學(xué)生對實驗的重要性認(rèn)識不足、關(guān)注度不高。下面以我校計算機專業(yè)的實踐經(jīng)驗為例，提出計算機網(wǎng)絡(luò)管理實驗教學(xué)中的幾點建議：#p#分頁標(biāo)題#e#
3.1重視實驗項目的編排
教師在課程開設(shè)之前，應(yīng)著眼于課程整體，編寫與教學(xué)大綱相適應(yīng)的實驗教學(xué)大綱，在實驗項目的編排上，應(yīng)合理把握理論與實踐的比例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上均有適當(dāng)?shù)膶嶒灆C會。我校將實驗教學(xué)的內(nèi)容分為應(yīng)用型實驗、驗證型實驗、設(shè)計實驗和綜合實驗，具本在網(wǎng)絡(luò)管理這門課上，應(yīng)該合理的設(shè)計各種類型實驗的數(shù)目。此外，實驗內(nèi)容也不是一成不變的，應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展以及實驗條件的改善而不斷更新。
3.2加強實驗課的規(guī)范化管理
由于長期以來考核重理論，輕實踐，有一部分同學(xué)對實驗課不夠重視，上實驗課要么直接不來，要么來了也不認(rèn)真做實驗，而做一些與實驗課無關(guān)的事情。基于此，應(yīng)該從以下幾方面促使學(xué)生認(rèn)真的完成相關(guān)實驗。實驗之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備實驗教案，向?qū)W生布置實驗內(nèi)容，提出實驗要求、實驗?zāi)康暮退伎紗栴}，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備實驗方案，這樣才能保證在短暫的實驗時間內(nèi)完成實驗；在實驗過程中，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)并檢查各小組的實驗方案和實驗結(jié)果，隨時解答學(xué)生實驗中遇到的問題或提出建設(shè)性意見，并對實驗結(jié)果進行考評，作為實驗課考核的部分依據(jù)；實驗完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫完整的實驗報告，記錄實驗方案、實驗結(jié)果和實驗中遇到的問題及解決方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)習(xí)慣。
4.改革考核
計算機網(wǎng)絡(luò)管理課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用筆試的方法，這樣的結(jié)果會造成學(xué)生形成“重理論、輕實踐”的錯誤觀念。認(rèn)為只要死記硬背那些枯燥的原理與理論、也不管是否真正理解其技術(shù)的內(nèi)涵就可以了。結(jié)果學(xué)生只知道一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管管相關(guān)的理論知識，對實際操作技能的掌握很薄弱。這種方式對于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)是相違背的。針對這一情況，筆者認(rèn)為除了通過筆試考核必須掌握的知識以外。還應(yīng)加強實踐的考核。除了在平時檢查每一次學(xué)生實驗的完成情況以外，結(jié)合上交的實驗報告進行評分，在期末考核中可以選取做過的實驗，再稍加一些改變，進一步綜合檢驗學(xué)生的實際操作技能。期末的成績可以將平時表現(xiàn)、理論考試、實驗考試按一定的比例進行總評。只有這樣，才能促進本門課程的教學(xué)和改革。
5.課程延伸
篇11
21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代，隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，計算機網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)伸向社會的各個角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。我國的計算機網(wǎng)絡(luò)也正在以空前的速度向前發(fā)展，尤其Internet的普及和廣泛應(yīng)用，使人們深刻地認(rèn)識到掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)對適應(yīng)信息社會發(fā)展具有重要作用。
中等職業(yè)技術(shù)教育(以下簡稱中職)是我國職業(yè)教育體系中的一個重要組成部分。中職的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和初中級專門人才”。中職的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，直接關(guān)系到我國21世紀(jì)勞動者和專門人才的素質(zhì)。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。
1 《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探析
中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識，了解和掌握基本的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，初步具備分析比較和選擇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)元素的能力，掌握基本的局域網(wǎng)組建的技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理與維護知識，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)配置管理等綜合應(yīng)用能力。
在近幾年的教學(xué)與實踐中，筆者對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和畢業(yè)后的就業(yè)情況進行研究，認(rèn)為《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》應(yīng)采用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”進行教學(xué)。行動導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，通過多種不定型的活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動地用腦、用心、用手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)不高，他們沒辦法掌握難度較大的知識，只能理解和掌握一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。但中職學(xué)生具有“二強一高”的優(yōu)點，即動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。因此在教學(xué)過程中就必須充分利用這個優(yōu)點。首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。其次要向?qū)W生指明所學(xué)的內(nèi)容和所要達到的目標(biāo)，學(xué)生只有清楚了這些，才會有意識地主動參與學(xué)習(xí)。最后采用容易讓學(xué)生理解的方式，在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體和中心，是學(xué)習(xí)的主角，老師起著啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)的作用。
2 《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程各部分內(nèi)容教學(xué)探析
通過分析與比較，筆者覺得《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該從六個方面進行教學(xué)，分別是：計算機網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議、計算機局域網(wǎng)技術(shù)、Internet及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理。在教學(xué)過程中教師應(yīng)少講理論性內(nèi)容，多講實踐性內(nèi)容，讓學(xué)生多動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)概述
本部分的教學(xué)內(nèi)容主要講授三個方面的知識：計算機網(wǎng)絡(luò)的形成及發(fā)展、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用是教學(xué)的重點。首先必須讓學(xué)生明確計算機網(wǎng)絡(luò)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類可分為不同的網(wǎng)絡(luò)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實例分析局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的不同；有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別；再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)講述星型網(wǎng)絡(luò)、總線型網(wǎng)絡(luò)、樹型網(wǎng)絡(luò)、環(huán)型網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)狀型網(wǎng)絡(luò)的特點與差異。在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)中，可通過案例列舉出計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，如：辦公自動化、電子商務(wù)、遠程教育、電子銀行、在線娛樂等等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有更進一步的了解。在講授我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)容時，可通過查閱中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的資料，結(jié)合最新《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，使學(xué)生對我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有一個比較全面的認(rèn)識。
2.2 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)
本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識，主要講授三個方面的內(nèi)容：數(shù)據(jù)通信的基本概念、數(shù)據(jù)通信介質(zhì)和數(shù)據(jù)傳輸交換技術(shù)。首先讓學(xué)生掌握信息、數(shù)據(jù)和信號的概念；其次明確通信介質(zhì)中有線介質(zhì)和無線介質(zhì)之分，教學(xué)過程中可通過實物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質(zhì)的物理特性和傳輸特性；再通過實例介紹紅外線、藍牙、激光等無線介質(zhì)的特性。然后講授數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，讓學(xué)生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術(shù)的區(qū)別。最后了解三種數(shù)據(jù)交換方式：電路交換、報文交換和分組交換。
2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議
計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)的核心內(nèi)容，但要求中職學(xué)生完全掌握計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的確是相當(dāng)困難，因此教學(xué)中也只能講授最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容主要有：計算機網(wǎng)絡(luò)的功能特性、OSI參考模型的七個層次結(jié)構(gòu)、常用的計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、IP地址的分類等。首先必須讓學(xué)生掌握計算機的功能特性，只有理解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能特性才能夠掌握各種網(wǎng)絡(luò)的特點，才能了解網(wǎng)絡(luò)運行的原理。其次要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)為什么要實行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個層。但是具體七個層是怎樣工作的就不要求學(xué)生掌握。然后讓學(xué)生了解一些重要的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的分類。
2.4 計算機局域網(wǎng)技術(shù)
本部分的教學(xué)內(nèi)容是本課程的重點。本部分的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的組網(wǎng)技術(shù)。講授的內(nèi)容有：局域網(wǎng)概述、局域網(wǎng)組成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計等。學(xué)生通過本部分的學(xué)習(xí)，初步能夠具備網(wǎng)絡(luò)管理員的基本素質(zhì)。本部分的教學(xué)最好都在計算機實驗室進行，我們可分以下幾個步驟進行教學(xué)：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)適配器、中繼器、集線器、交換機、路由器等，還要動手制作網(wǎng)線。（2）要求學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)互連的本質(zhì)，能區(qū)分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內(nèi)容較難，但這部分是核心內(nèi)容，學(xué)生一定要掌握。（3）通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握簡單的組網(wǎng)技術(shù)，包括怎樣布線、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、進行簡單的配置等，重點訓(xùn)練學(xué)生自己動手操作和實踐的能力。（4）最后要求學(xué)生能夠掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用戶、共享、服務(wù)等。
2.5 Internet及其應(yīng)用
本部分的教學(xué)內(nèi)容同樣是重點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本可以掌握Internet及相關(guān)知識。本部分的內(nèi)容包括Internet的概念、Internet的主要服務(wù)和應(yīng)用、Internet的接入方式、域名的認(rèn)識等相關(guān)內(nèi)容。本部分可教學(xué)的內(nèi)容很多，學(xué)生也能夠很好掌握。Internet的發(fā)展日新月異，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的一些新技術(shù)和新元素，使學(xué)生對Internet有更深的了解。在講授Internet應(yīng)用的過程中，除了講授Web服務(wù)、電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)等傳統(tǒng)的Internet服務(wù)以外，還可以結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展介紹其它流行的Internet服務(wù)，如：即時通信、博客（或微博）、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂、電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行、遠程教育等等，多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，這樣不僅讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的興趣，也增長了許多網(wǎng)絡(luò)知識。在Internet的接入方式的教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)前“三網(wǎng)融合”的政策進行教學(xué)，讓學(xué)生了解國家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國目前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況，介紹先進的“云計算”和“物聯(lián)網(wǎng)”知識，讓學(xué)生對未來網(wǎng)絡(luò)有一個美好的憧憬。這部分的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
2.6 網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理
網(wǎng)絡(luò)安全部分的教學(xué)內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)安全概述、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅、網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。重點講述四個網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：加密技術(shù)、數(shù)字認(rèn)證、防火墻技術(shù)、病毒防治技術(shù)。另外對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、網(wǎng)絡(luò)的不安全因素來源也要求學(xué)生有一些了解。
網(wǎng)絡(luò)管理部分的內(nèi)容較難，因此只能講授一些比較簡單的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)管理的概念、網(wǎng)絡(luò)管理的功能和簡單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(SNMP)。重點分析網(wǎng)絡(luò)管理的五項功能（網(wǎng)絡(luò)故障管理、網(wǎng)絡(luò)配置管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、網(wǎng)絡(luò)計費管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理）和介紹SNMP的內(nèi)容。最后再介紹一些常用的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。
3 結(jié)語
經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實踐，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為我校中職教學(xué)的特色專業(yè)課。計算機網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，需要教師不斷更新知識，充實教學(xué)內(nèi)容。同時計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門理論性比較強、概念原理多、學(xué)生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學(xué)效果有賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。
參考文獻
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篇12
隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)在中國的迅速發(fā)展，開源軟件產(chǎn)業(yè)也在我國迎來了新的發(fā)展機遇。許多中國大企業(yè)都投入重金或宣布投入重金打造基于Linux的產(chǎn)品應(yīng)用和解決方案。良好的市場發(fā)展態(tài)勢激發(fā)大量Linux 人才需求。根據(jù)Redhat公司最新的《Linux從業(yè)人員就業(yè)形勢分析報告》統(tǒng)計，當(dāng)年7月，Linux從業(yè)人員招聘企業(yè)數(shù)量達9560個，招聘崗位數(shù)量多達28482個，招聘人數(shù)為101560位，其中適用于高等職業(yè)院校學(xué)生的管理、運維類崗位，占總崗位數(shù)的18.1%。如何培養(yǎng)學(xué)生基于Linux的網(wǎng)絡(luò)管理實踐能力，切實把握如此豐富的市場需求，已成為高職院校Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)的首要任務(wù)。
一、高職Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)系統(tǒng)性不足
Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程要求學(xué)生能對Linux操作系統(tǒng)有深入的認(rèn)識，掌握Linux操作系統(tǒng)管理方法、網(wǎng)絡(luò)配置方法、各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器工作原理和基本配置方法，能夠熟練構(gòu)架、運維各種服務(wù)器。目前該課程教學(xué)不夠系統(tǒng)和科學(xué)，例如實踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接[1]，基本技能、綜合技能、拓展技能等能力的梯度提升等均存在一些問題。
2.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求有差距
現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展迅速，企業(yè)業(yè)務(wù)具有較大拓展性，因此企業(yè)招聘時要求人才能力與時俱進。在學(xué)校教學(xué)中，往往因為教學(xué)內(nèi)容跟著教材走，實踐課與理論課比例不當(dāng)、校企聯(lián)系不足等原因，造成學(xué)生技能培養(yǎng)上的滯后性、局限性。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高
Linux操作系統(tǒng)學(xué)生平時接觸較少，對基于Linux系統(tǒng)的課程，學(xué)生往往存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不夠。在該課程開展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式也往往以“教師講解演示-學(xué)生模仿操作”為主，學(xué)生沒有主動去思考如何完成一個網(wǎng)絡(luò)管理項目，只是單純地去模仿教師的操作，擴展力不能得到有效提高，無法適應(yīng)今后復(fù)雜多變的工作環(huán)境。
二、 Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)改革思路
Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程改革以深入開展校企合作為出發(fā)點，以企業(yè)需求為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)典型工作場景合理劃分為多個學(xué)習(xí)情境；分析學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及知識點內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在每個學(xué)習(xí)情境中安排層次化學(xué)習(xí)項目，梯度提升學(xué)生能力；應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂開展課程教學(xué)實踐，按課前自學(xué)-課堂內(nèi)化-課后固化開展每一個項目的學(xué)習(xí)；優(yōu)化課程考核方法，增加形成性評價比例，全面提高學(xué)生的綜合能力。
三、Linux網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)改革具體措施
1.基于情境設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的典型工作崗位為網(wǎng)絡(luò)管理員[2]，本課程通過深度校企合作，調(diào)研典型工作崗位，分析典型工作任務(wù)，歸納課程應(yīng)培養(yǎng)的技術(shù)能力，規(guī)劃知識模塊，生成教學(xué)情境。
網(wǎng)絡(luò)管理員的典型工作任務(wù)為搭建并運行維護企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，對內(nèi)實現(xiàn)對局域網(wǎng)的管理和安全的部署，對外能夠提供多種企業(yè)應(yīng)用級的服務(wù)，對應(yīng)職業(yè)技能主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理與維護能力、基于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)平臺的管理與維護能力、局域網(wǎng)安全部署能力、企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器管理與維護能力，其中后三項職業(yè)技能為本課程教學(xué)范疇。針對此，本課程設(shè)計6項教學(xué)情境，如圖1所示。教學(xué)情境以企業(yè)需求為出發(fā)點，以完成典型工作任務(wù)為目標(biāo)，以企業(yè)認(rèn)可度為考核指標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋課程培養(yǎng)的所有目標(biāo)能力和知識模塊，為培養(yǎng)勝任典型工作崗位的技能型人才提供有力支撐。學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、過渡自然，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生循序漸進、深入課程[3]。
企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建遵循由內(nèi)而外，安全先行的前提。第一步是確定內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)配置，對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)用戶和設(shè)備進行有效的管理，櫧笠笛窈鮮實Internet接入方式。學(xué)習(xí)情境1主要完成這一企業(yè)需求；第二步即為企業(yè)安全部署，企業(yè)連接外網(wǎng)之前，必須做好安全部署，否則，內(nèi)網(wǎng)很快就會遭遇來自外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)攻擊，給企業(yè)帶來極大損失，學(xué)習(xí)情境2為企業(yè)構(gòu)建一個內(nèi)外安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于此，企業(yè)用戶才能安全可靠地訪問外部網(wǎng)絡(luò)或?qū)ν馓峁└鞣N企業(yè)服務(wù)；第三步，企業(yè)可利用內(nèi)網(wǎng)構(gòu)建現(xiàn)代辦公環(huán)境，為員工提供文件共享、網(wǎng)絡(luò)打印等服務(wù)，學(xué)習(xí)情境3通過實現(xiàn)NFS服務(wù)器和Samba服務(wù)器，方便員工跨系統(tǒng)共享文件及打印機；第四步，企業(yè)可為在外出或分支機構(gòu)的員工，提供遠程訪問內(nèi)網(wǎng)的服務(wù)，學(xué)習(xí)情境4提供多種方法滿足企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)外延的需求；第五步，企業(yè)構(gòu)建自身郵件系統(tǒng)，面向員工或合作伙伴提供郵件服務(wù)，學(xué)習(xí)情境5首先搭建DNS服務(wù)器，實現(xiàn)郵件地址的域名識別，以此為基礎(chǔ)，搭建郵件服務(wù)器，實現(xiàn)郵件的發(fā)送和接收；第六步，企業(yè)構(gòu)建完全面向公眾的門戶網(wǎng)站，對外提供Web服務(wù)，并提供以此為中心、其他相關(guān)的一系列服務(wù)，學(xué)習(xí)情境6旨在建立一個功能齊備完全對外開放的Web服務(wù)器。
2.分層次項目化教學(xué)
在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)又細(xì)分為基礎(chǔ)型項目、綜合型項目、拓展提升型項目3個層次，梯度提升學(xué)生能力。
基礎(chǔ)型項目以基礎(chǔ)知識為對象，學(xué)生必須獨立動手實踐完成的內(nèi)容，在每個學(xué)習(xí)情境中，都有一項或多項基礎(chǔ)型項目，如圖1所示。該類型重點加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的基于Linux的網(wǎng)絡(luò)基本管理能力，考核對象為每個學(xué)生。
綜合型項目要求學(xué)生結(jié)合一個或多個學(xué)習(xí)情境的知識點完成相應(yīng)任務(wù)，具有一定難度。在這種項目中，學(xué)生必須鞏固前期學(xué)習(xí)成果，具備一定的項目管理能力，完成對應(yīng)任務(wù)，并能對項目結(jié)果進行判斷、歸納與分析，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題[4]。此類項目每個學(xué)習(xí)情境都有一項，以4-5人的學(xué)習(xí)小組為考核對象。
拓展提升型項目由學(xué)生獨立或者與指導(dǎo)教師共同擬定，要求學(xué)生結(jié)合本課程所有知識點，甚至綜合多門相關(guān)課程來獨立完成。此類項目具有挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生在項目教學(xué)中感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，享受知識轉(zhuǎn)化為能力的成就感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主從事實踐研究的能力[3]。這部分項目在課程學(xué)習(xí)完畢后的課程實訓(xùn)中開展，集中學(xué)生1-2周時間完成，前期課程的理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)操作型項目、綜合型項目為學(xué)生順利完成該部分項目提供支撐，學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作能力、鉆研能力在該部分項目中得到綜合應(yīng)用和提升。
3.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展實踐教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，是先學(xué)后教的一種形式。本課程針對每個學(xué)習(xí)項目，按“課前學(xué)習(xí)-課堂內(nèi)化-課后固化”三個階段來開展，以“學(xué)生學(xué)”為中心多環(huán)節(jié)開展，促使學(xué)生直接參與思考和解決問題，掌握更多知識，實踐能力切實提高，明白自己學(xué)到了什么和怎樣學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)實踐課堂“教師講解演示-學(xué)生模仿操作”的被動學(xué)習(xí)局面。
“課前學(xué)習(xí)”階段首先進行知識準(zhǔn)備，本課程前導(dǎo)課程包括計算機導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Windows網(wǎng)絡(luò)管理等課程，這些課程為Linux網(wǎng)絡(luò)課程提供了充分的知識基礎(chǔ)，因此在課前學(xué)習(xí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和整理已有知識，為完成項目任務(wù)重構(gòu)知識體系；其次教師將本學(xué)習(xí)項目的理論知識PPT、指導(dǎo)書、微視頻發(fā)放給學(xué)生，并提供自學(xué)方法的指導(dǎo)，這是學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)；再次，本階段還需要明確實踐任務(wù)，包括實踐成果檢查方法及評價標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生完成課前自學(xué)的驅(qū)動；通過的一系列準(zhǔn)備，學(xué)生理論知識得到增長、自學(xué)所需資源已獲得，自學(xué)任務(wù)已明確，最后W生充分發(fā)揮自學(xué)能力，努力完成實踐任務(wù)，將自學(xué)過程中存在的疑問記錄下來。
“課堂內(nèi)化”階段首先針對學(xué)生課前完成的作業(yè)，教師進行全部檢查或抽檢，對于學(xué)生在自學(xué)過程中存在的疑問，教師進行解答，對于普遍存在的問題，組織學(xué)生展開充分討論，進行歸納和總結(jié)。歸納總結(jié)的對象不局限于技術(shù)難點，也包括自學(xué)方法，實踐經(jīng)驗及學(xué)習(xí)感悟，多方面的總結(jié)歸納，不僅能夠切實提高學(xué)生的技術(shù)水平，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
“課后固化”階段學(xué)生提交項目報告，對本次實踐做一個書面的總結(jié)，教師在本次項目基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出一些進階要求，引導(dǎo)學(xué)生進一步深化實踐學(xué)習(xí)。
4.深入開展形成性考核
形成性評價由美國教育家和心理學(xué)家斯克里文首先提出，由布盧姆首次應(yīng)用于教學(xué)活動中。布盧姆認(rèn)為，形成性評價不僅是改進教學(xué)工作、提高學(xué)習(xí)效果、形成適合于教育對象的重要教學(xué)手段，而且是促進學(xué)生智能發(fā)展、充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的重要手段[5]。形成性評價是世界各國高職教育常用的考核方式。澳大利亞TAFE學(xué)院采用12種標(biāo)準(zhǔn)測試方法中的某幾種組合進行考試。這12 種方法是：觀測、口試、現(xiàn)場操作、第三者評價、證明書、面試、自評、案例分析報告、論文、制作、筆試、錄像[6]。
在Linux網(wǎng)絡(luò)管理實踐教學(xué)中，三種類型的項目分別有其側(cè)重的考察點，基礎(chǔ)型項目考核以“知識應(yīng)用能力”為重點，重點考察任務(wù)理解能力、知識理解能力、項目步驟設(shè)計能力、項目開展能力和項目總結(jié)能力，課程考核以觀測、口試，遞交項目報告為主要考核方式；綜合型項目考核以“自主學(xué)習(xí)能力”為重點，考察項目目標(biāo)的分解能力、預(yù)備知識搜集能力、自主學(xué)習(xí)能力、分工合作能力、分析總結(jié)能力，以現(xiàn)場操作，分析報告、錄像為主要考核手段；擴展型項目以“職業(yè)能力提升”為重點，考察學(xué)生的職場環(huán)境的調(diào)研能力、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和管理能力、工作任務(wù)的完成能力、文檔撰寫能力、總結(jié)匯報能力以面試、現(xiàn)場操作、論文、錄像為主要考核手段。
本課程實踐教學(xué)改革應(yīng)用于本校2011-2013級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，共7個班級，260多位學(xué)生。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的Linux網(wǎng)絡(luò)管理能力得到了較好的培養(yǎng)和提高，一部分學(xué)生畢業(yè)后直接從事網(wǎng)絡(luò)運維、網(wǎng)絡(luò)管理工作。通過對蘇州申浪信息科技有限公司等企業(yè)調(diào)研，學(xué)生普遍反映該課程教學(xué)中所培養(yǎng)的能力對現(xiàn)有工作開展有比較大幫助。
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篇13
(1)重建設(shè)、輕管理,安全管理制度落實不到位
目前公共部門在信息化建設(shè)中存在一些不良弊端,往往重視計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備的選購和建設(shè)的過程,然而當(dāng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成建設(shè)后卻不能及時的按照上級相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理制度,來對設(shè)備進行管理維護,缺乏一套有效的、適合本單位的網(wǎng)絡(luò)管理制度。
(2)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才不足
當(dāng)前計算機技術(shù)飛速發(fā)展,對操作和使用計算機設(shè)備的人的要求也是越來越高。然而,在計算機網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)過程中,相關(guān)的專業(yè)人才較少,相關(guān)的內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)也無法滿足當(dāng)前信息發(fā)展的要求,在各單位普遍存在網(wǎng)絡(luò)管理人員專業(yè)能力不強、素質(zhì)不高、安全意識薄弱等問題。目前,加強網(wǎng)絡(luò)安全管理人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)中急需解決的問題之一。
(3)公共部門人員網(wǎng)絡(luò)知識水平參差不齊
網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄。當(dāng)下,隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及,越來越多的單位都將本單位的計算機連入了網(wǎng)絡(luò)。但是大部分用戶對計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識不熟悉,對網(wǎng)絡(luò)及各種系統(tǒng)大多停留在如何使用的基礎(chǔ)上,對網(wǎng)絡(luò)安全防護意識不強。例如,在無保護措施的情況下,隨意共享、傳遞重要文件,甚至少數(shù)人在無意識的情況下將帶有保密信息的計算機、存儲介質(zhì)連入Internet。
3相關(guān)對策
(1)加強思想教育
從思想上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全的防火墻。提高網(wǎng)絡(luò)安全防護能力,首先要加強用戶的網(wǎng)絡(luò)安全意識,通過在公共部門中宣講學(xué)習(xí)上級關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全防護的有關(guān)指示精神、政策法規(guī)和一些網(wǎng)絡(luò)安全防護知識的教材,引導(dǎo)用戶充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全防護工作的重要性,學(xué)習(xí)如何加強網(wǎng)絡(luò)安全防護能力的基礎(chǔ)知識,要讓每名工作人員知道在網(wǎng)絡(luò)防護工作中自己應(yīng)該做什么和怎么做。以近些年發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件為案例,講述發(fā)生網(wǎng)絡(luò)失泄密對部門和個人造成的危害性,進一步增強全體工作人員的遵紀(jì)守法、安全保密意識,堅決杜絕危害計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的思想行為。
(2)采取多種技術(shù)手段
為信息安全防護提供強有力的技術(shù)保障。在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中,要在網(wǎng)絡(luò)物理隔離的基礎(chǔ)上,運用防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、漏洞掃描技術(shù)和防病毒技術(shù)及其相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備,從技術(shù)層面上提升網(wǎng)絡(luò)防護能力。對已建設(shè)好的各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),要積極研究和開發(fā)適合的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng),對網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)進行實時監(jiān)控,能夠及時發(fā)現(xiàn)和修復(fù)系統(tǒng)存在的漏洞,主動抵御黑客和病毒的侵襲,監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的各種異常情況并進行告警。還要嚴(yán)格控制各類接觸網(wǎng)絡(luò)人員的訪問權(quán)限,備份重要數(shù)據(jù),以便一旦出事,可以迅速恢復(fù)。通過對各種網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)的運用,科學(xué)的構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護體系。
(3)注重高科技人才的培養(yǎng)
建立一支具有強大戰(zhàn)斗力的網(wǎng)絡(luò)安全防護隊伍。在未來可能遭遇的網(wǎng)絡(luò)攻擊中,要避免被侵害,先進的技術(shù)和設(shè)備是一個因素,但是最終決定結(jié)果的因素是人在其中所發(fā)揮的作用。新時期新階段,信息化人才隊伍的建設(shè)有了更高的要求,高素質(zhì)人才是信息建設(shè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。
(4)加強網(wǎng)絡(luò)安全制度建設(shè)
使網(wǎng)絡(luò)安全防護工作有法可依、有章可循。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事是提升網(wǎng)絡(luò)安全防護能力的基礎(chǔ),在計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)和使用過程中,把各項規(guī)章制度落實到位,還要具體問題具體分析,結(jié)合自己單位實際建立可行的網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法。尤其是在制度實施過程中,一定要嚴(yán)格遵守,一套再科學(xué)有效的制度如果無法執(zhí)行,那么就無法對網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)產(chǎn)生作用。要建立合理的分層管理和責(zé)任管理的制度,將具體責(zé)任層層明確到具體人身上,對違反了規(guī)定的人要給予嚴(yán)厲的處罰,提高違法成本,對心存僥幸的人在心理上起到震懾,杜絕違規(guī)違法操作。同時,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,在制度制定時,要不斷科學(xué)的創(chuàng)新、完善和更新現(xiàn)有制度,真正在制度上保障計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。
