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現在土木工程施工項目伴隨著經濟發展的步伐也越來越多，同時土木工程施工項目的技術也越來越先進，但我國企業對這方面的管理工作卻比較的落后。因此需要加強這方面學習和實踐。土木工程施工項目管理的工作貫穿于整個工程施工建設的過程中，在此過程中，為了更好的對項目進行管理，就各個單位都要積極緊密的配合，對項目施工過程中存在的問題要及時的發現并解決，對后續的項目管理有相當重要的作用。

2、土木工程施工項目管理的主要內容

土木工程施工項目管理一般建筑類的企業合理的配置其內部和外部資源，在施工過程中不斷的提高各個流程中的效率，使資源的應用達到最大化。進而實現一定的社會和經濟的效益。

土木工程施工項目管理是一個系統的、相當大的工程，其過程非常的復雜。一般可分為以下的程序：編制項目管理規劃大綱和項目管理實施規劃、項目進度控制、項目質量控制、項目安全控制、項目成本控制、項目人力資源管理、項目材料及機械設備管理、項目技術及資金管理、項目現場管理及項目組織協調、項目竣工驗收、項目考核評價、項目回訪保修。本質上來說，它們大部分都是施工企業的工作，其實項目管理問題，也就是企業管理問題，因此要把施工項目管理整合到企業的整體管理工作中。

3、土木工程項目管理中的關鍵問題

3.1施工項目的規劃

在土木工程中標之后，企業要盡快的將項目經理部組建起來。而所謂施工項目管理的規劃主要是指對項目施工過程中的物力、財力、人力、組織以及技術等進行合理的安排，使其在時間上和空間上具有一定的合理性、經濟性，進而確保施工項目目標的實現。

具體的工作中，要確保施工企業所選擇的項目經理盡快到位，并在項目經理部組建完成之后一直企業的具體情況找出合理的各項目標及管理方針，并以最快的速度編制出《施工項目管理實施規劃》。

3.2施工項目控制

首先，進度控制，在土木工程施工項目管理中，進度控制是非常重要的內容之一，它主要是編制施工計劃，實施控制工作，進而實現建筑合同這一總目標。一般來說，為了做好施工進度控制，我們要從各種角度對進度的總目標進行分解，直到最后分解到各層責任人和施工人員身上，這能夠幫助我們構建一個進度控制目標體系，利用這些分目標來實現總目標。

其次，質量控制，在土木工程施工項目管理中，用以進行控制施工質量的方法有很多，最主要的是確保所有措施都緊緊的圍繞著質量目標、能夠對IS09000族標準進行嚴格的貫徹、并對質量管理控制過程進行堅持。在這一具體工作中，“PDCA”循環工作方法可以幫助我們從從工序、階段以及系統方面做好控制工作，實現崗位責任的落實，進而做好施工質量控制。

第三，安全控制，土木工程中一般會存在很多涉及到安全的因素，這就意味著安全控制管理工作是非常必要，也是非常重要的。另外，施工安全控制也關系著企業的生產率，和企業競爭力有著直接的關系。因此，我們必須要確保“安全第一，預防為主”這一原則。

最后，成本控制，項目管理的最終目標就是實現經濟效益的最大化，而成本控制則是項目經理根據相關要求而展開的一系列成本預測、 計劃、核算、 分析、實施、考核、編制成本報告等活動。

3.3施工項目管理

這一方面的工作主要包括施工合同管理、信息管理以及現場管理這三個部分，這里重點分析一下信息管理和現場管理。其中，信息管理是指企業為了更好的實現項目管理，項目經理要對項目中的各種信息進行收集，起到總結過去、預測未來的作用，客觀的說，這一工作不僅是科學管理的要求，也是降低管理成本的需要，是未來的一種必然趨勢。至于限產管理，是指在合同簽訂之后，將施工現場作為對象，以質量、安全、成本、進度以及環保等作為要求，按照相關的規章制度和業主要求，實現現場的文明施工。

4、運行機制

在土木工程項目管理的規劃與實踐過程中，確保其項目管理運行機制的健全是一項前提工作。具體來說，我們可以從以下幾個方面入手：

首先，健全激勵機制，如果企業沒有任務，則必然沒有利潤。因此企業要做好承攬業務及拓寬市場的工作，這就要求員工承攬任務的積極性要足夠，而健全激勵機制正是一個很好的途徑。

其次，完善用人機制，項目管理中，項目經理往往決定了項目的成敗。因此，企業要通過各種有效地措施來選擇具備才能和品德的項目經理，并盡快的組建一個高效的經理部，這對于搞好項目管理有著重要的作用。

第三，對管理機制進行完善。在土木工程項目管理中，工作往往非常復雜，因此要明確企業層、經理層以及作業層的責任，這樣才能使他們在其自身責任下有條不紊的完成自身的工作。

第四，加強營銷機制，項目施工過程中所需的機械設備、材料以及勞動力是非常多的，所以企業在投入生產要素的同時，也要以市場化來運作，這主要是通過一些合理的措施對生產要素進行選擇，比如內部競爭措施，對于提升其質量有著很好的促進效果。

5、土木工程施工項目管理的實踐

針對施工企業的項目管理，要先做好分析工作，并使管理層充分意識到企業是項目管理的成本中心，這樣才能使重心放到項目上，進而通過規范和強化項目管理來提升企業競爭力。具體來說，主要要做好以下工作：

首先，建立合理的目標責任制，這是指企業要以預算目標責任成本作為依據，進行項目承建單位的預算分割，并將各種經濟承包指標確定下來，這主要包含了企業要上交的各種款項及自身的開支等，最后通過責任書的形式進行簽訂。

其次，在完工之后，企業要盡快進行清算及決算。具體的工作中，管理及組織人員在成本核算的過程中要做好實際成本的核算，并對目標責任成本執行情況進行分析。此外，為了避免成本流失，要盡快的將一些項目銀行戶頭注銷。

第三，實行工序單價承包制，這可以幫助我們從根本上降低工程的成本，避免憑經驗、感情搞論段包或者論堆包的問題

第四，貫徹好成本分析定期制，這可以幫助我們對成本費用的情況進行及時的掌握，具體的工作中，我們至少要做到每月一次。另外，我們還要和目標責任成本進行必遭，對一些節超情況進行分析，找出原因所在，并通過一些必要的措施對其進行改進。

通過實踐我們發現，施工項目規范管理能夠對項目管理起到強化的效果，使其向著高效益、高質量發展，具有非常重要的現實意義。另外，通過推行這一管理，可以使企業的項目管理逐步進入到一個良性循環狀態。

6、結語

土木工程施工項目管理中所涉及到的內容是非常多的，本文限于篇幅，很難對所有的要點都進行展開分析。因此，我們在具體的工作中要做好項目管理的學習和實踐，使這一理論知識更快、更好的轉化成生產力。

參考文獻：

[1]李琦；周慶大；；工程施工項目管理模式及其演變[J]；黑龍江科技信息；2008年34期.

[2]李迺寧；；淺談施工項目管理[J]；建筑市場與招標投標；2008年05期.

[3]唐曉晗；；淺析土木工程施工項目管理面臨的問題及應對策略[J]；商品與質量；2011年S7期.

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1、引言

隨著現代化進程的逐步加快，人們對資源配置以及建筑使用要求隨之增多，致使工程的規模和復雜程度都隨之相對加大。如何應對如此龐大、復雜的工程，必須建立科學、合理的施工項目管理體系，高度重視項目管理體系對工程質量、進度、管理與控制作用。在該體系的全力指揮下，合理規劃各個環節及環節間的聯系，高效配置環節間的物質與人力資源，為整體工程順利完成打下良好的基礎。

2、土木工程施工項目管理相關知識概述

2.1土木工程施工項目管理的重要性

在工程項目的所有管理工作之中，土木工程管理是非常關鍵的因素。土木工程的施工階段的管理工作的正常進展是確保整體項目工程順利完成的前提。土木工程施工項目管理過程中管理的好壞，會直接或間接的影響整個項目工程的進度、質量以及成本和安全等多方面，對其進行嚴格的管理應該貫穿于整體項目工程的實施過程中，尤其是針對施工企業的管理應該放在最重要的位置上，因為施工企業在項目的進展中必須承擔所有責任與義務，確保整體項目工程的實施。綜上所述，土木工程施工項目管理在項目工程進展中的作用不可替代，對土木工程終期評定、企業是否盈利起到關鍵性的作用，這樣就要求我們必須做好其相關項目管理工作。

2.2土木工程施工項目管理具體內容

在土木工程施工階段一般情況下我們的重點項目管理工作主要包括以下幾個部分，第一是關于項目工程質量的控制，第二是關于項目工程質量進度的控制，第三是關于項目工程成本的管理，第四是關于項目工程安全的控制。

（1）針對土木工程項目施工質量的管理工作，質量管理工作是整體土木工程管理的基礎。施工質量是項目施工過程中最基本的要求，影響整體項目工程的質量水平，因此，我們應該在土木工程施工項目管理過程中，嚴格作好工程質量的管理工作。一般情況下，根據土木工程的施工過程中的各種特點，我們在對工程質量進行管理工作時一般就是在以下幾個方面進行管理控制，嚴格檢查工程中所有使用材料的質量，嚴格檢查工程中所有使用機械設備的質量，嚴格檢查工程施工中的工藝要求，從而從根本上保證所有土木工程施工的整體質量，確保整體項目工程的管理工作順利進行。在質量管理過程中，管理部門應該對所有施工相關的因素進行分析，比如施工機械設備情況、施工技術要求情況、施工企業技術力量情況以及施工所在地的天然條件等，針對其特點建立合理的質量管理控制體系。近年來，我國的質量管理控制體系的發展還是比較完善的，一般情況下都是使用工程技術的交底文件針對整個項目工程進行質量管理控制。這種方式進行質量管理控制，能夠實現對整體土木工程施工過程的質量問題進行十分全面的控制管理，從而確保整體的土木工程施工質量管理能夠達到項目的要求。

（2）針對土木工程項目施工進度的管理工作，施工進度的管理工作是整體土木工程管理的重點因素，進度的管理能夠直接影響施工企業的施工工程的質量和施工的經濟效益。在進行土木工程合同的簽訂時，合同中必須要有明確的企業施工進度安排以及施工工期安排，施工企業必須按照合同要求的工期進行完成施工工程，否則就會承受直接經濟損失。否則，就會有企業因為耽誤進度而進行趕工期，在施工過程中的質量管理控制不嚴格，或者說施工的時間不適當而在工程中埋下質量隱患，影響整體的姓名工程施工質量。也許會有很多企業因為考慮不周全，而導致延誤施工工程進度，常見的主要因素主要包括，在規劃工程施工進度過程中沒有考慮天氣氣候條件的影響。在施工企業進行土木工程施工過程中，所使用的大型機械設備的管理與保養工作不健全，或者機械設備不健全而對項目工程的進度產生很大影響。針對以上通常出現的問題，在進行項目工程進度規劃過程中，這就要求管理部門必須要將氣候的因素對項目施工進程的影響考慮在內，保證有足夠的時間能夠減少氣候的影響，還要確保預留機械設備保養與維護的時間，避免設備出現問題對施工項目進度影響，確保整體項目工程進度時間安排合理，能夠順利按照合同完成，從而能夠很好的保證施工企業的經濟效益。

（3）重點對項目成本管理管理。科學管理施工成本對企業里軟的獲得有積極的作用。大多數情況下，材料成本和人工費用都比較高并逐年增加，致使企業的利潤額度隨之降低。針對以上現象，如何是有卓有成效的成本管理對現代企業提出了尖銳的問題。管理部門依據成本管理的標準，根據實際工程的復雜度，制定相應的計劃書對成本跟蹤核算，科學合理的使用資金并控制成本有效利用率，最終增加企業實際利潤。在工程施工過程中，統計成本影響因素，分析各因素的以各項因子，因條件不同采取不同的管理方法，減少成本開支；在項目運行中，合理安排材料與機器設備的搬運工作，盡量避免重復搬挪，降低搬運費，最終使經濟利潤提升。

3、木工程項目施工管理相關實踐改善措施

近年來，土木工程項目管理得到了廣泛的應用，管理機制逐步基本成型，組織管理、成本管理、以及責任制度等相應制度規范都比較完善。人們針對土木工程項目的管理工作的研究也進展比較迅速，在理論研究和實踐經驗都已經做到了很大程度上的積累，這些有價值的經驗是今后土木工程項目管理工作發展的奠基石。但在實際工作中，難免存在著一些不足之處，下面我們簡單介紹一下土木工程施工項目管理在實踐中還應采取的改善措施。

首先就是用人機制還需完善。用人機制中最主要的是對項目經理的擇優選拔。一位經驗豐富、德才兼備、頭腦靈活、可隨機應變的經理可以為整個施工單位創造不可估量的利益。項目經理應通過優中選優競爭的方式上崗就業。還要注重技術工程師的錄用原則，技術工程必須對工程熟悉，可以做到現場解決問題的程度，所以在選擇一位稱職的技術人員時，要對其專業知識深入考查，排除只說不做，理論與實際脫節的人員。其次是采取獎勵辦法激勵員工工作的積極性。企業的發展需要員工的共同努力，如果員工沒有積極性，那么整個企業就會平平淡淡，一事無成。好的領導固然重要，但員工努力必不可少，采取員工獎勵機制是企業蒸蒸日上的有效措施。公司設立模范人物獎勵、年度最佳員工獎項等，也可以擬定年度旅游計劃，最大限度的激發員工的創造潛能，為公司的整體發展做出貢獻。再次在實施項目過程中相互溝通，相互了解。無論是部門領導還是員工之間都要勤溝通，知曉各個工程進展情況和單位工程之間的相互聯系以及需要注意的事項。溝通的方式可以是正式的也可以是非正式的，只要達到交流的目的即。同時交流時還要注意區域之間的語言差異、風俗習慣差異等不穩定因素的處理，對得到的信息過濾、壓縮處理，正確判斷信息的真實性，防止誤解現象對工程的影響，使溝通在工程實施過程中達到事半功倍的作用。最后就是要有一個良好的營銷機制，生產因素的投入作為工程的運營核算起到至關重要的作用。在選擇生產要素時，需要結合市場運行方式運作，通過綜合對比擇優選擇符合要求的材料、機械設備等，對于人工勞動力的選擇方式來講，要根據市場行情實時錄用，最好采取每日結算的機制。同時，競爭有利于企業的自身改進，也有利于工程成本的降低，所以生產要素的選擇可以通過競爭的方式來實現。

除了以上的相關措施外還要加強安全責任制度和設備管理規范的作用，防范項目事故的發生。采取必要的安全責任制對施工中的薄弱環節進行重點處理，可以促使員工工作態度更認真，工作完成質量更加優異，把事故發生的不利因素減小到最少；制定設備管理規范，實施專人專機管理，使設備在良好的工作狀態下運行。對于引進的設備，進行定期檢查維修，購置技術先進、工作效率高、性能良好的智能機械更有利于施工項目保質保量的完成。

4、結語

土木工程項目管理作為提高施工質量與企業經濟效益的一個影響因素，在工程中起著至關重要的作用。必須明確項目管理具體內容，對相關改善措施做到心中有數，并將有效措施應用于實際工作中。讓整個項目從投標開始到中標再到施工組織安排一系列工作有序的進行，使項目順利完成試運行和通過竣工驗收，真正做到良好的管理力度為企業經濟效益的提高做出貢獻。

參考文獻

[1] 袁益光. 加強土木工程施工項目質量管理的措施[J]. 價值工程,2010(21).

[2] 車云輝. 試論土木工程施工項目管理中存在的問題及應對措施[J]. 活力,2010(02).

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一、前言

仲愷農業工程學院是一所以農學和工學學科為優勢，農學、工學、理學、經濟學、管理學、文學、藝術學和法學等多學科協調發展的省屬本科大學。城市建設學院是仲愷農業工程學院于2005年6月創辦的二級學院。學院自成立以來，始終堅持以人才培養為根本，以教學工作為中心，以學科建設為龍頭，以隊伍建設為核心，開拓創新、銳意進取，扎實推進各項工作的全面、協調、可持續發展，使學院的辦學水平和辦學質量不斷得到提升，為學院全面發展奠定了堅實的基礎。

城市建設學院現有土木工程、城鄉規劃、給排水科學與工程三個本科專業。現有在校學生1056人。學院擁有一支教學經驗豐富、工程經歷豐富的教學科研隊伍。現有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學位。學院師資隊伍職稱結構、年齡結構合理，具有高級職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學院現有校級“師德標兵”1人，4人次獲校級“優秀青年教師”稱號，多人次獲校級教學質量優秀獎，現有3門校級優秀課程。學院下設三個實驗室：土木工程實驗室、城鄉規劃實驗室及給排水科學與工程實驗室，具有多個教學實踐生產基地。（以上數據統計截止于2015年4月）

作為未來工程師的搖籃，學院秉承“立德樹人，求實創新”的辦學理念，堅持“重人品、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養指導思想，實行產學研一體化的培養模式，突出強調實踐能力，緊密結合社會需求，根據自身擁有的辦學資源及主要服務地方社會經濟發展的特點，著力培養服務城鄉建設的高素質復合應用型高級工程技術人才。

隨著改革開放的發展，目前中國的基礎建設正在逐步興起，大跨結構、超高層的工程紛紛立項建設，這就需要大量高素質的建設人才參與其中。同時我國目前的建設管理水平相對來說比較落伍，當前急需一批能夠提高建設管理水平的人才。土木工程屬于基礎學科，建國初期在許多學校就已開設了土木工程專業。國家對土木工程專業一直很重視，1996年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個大的專業，合稱為“土木工程”，簡稱“大土木”。每年高考，土木工程專業大幅度增加招生人數。就業范圍也比較廣泛，設計院、建筑公司、鐵路、科研、公務員、教學及房地產都是很不錯的就業崗位。

仲愷農業工程學院城市建設學院土木工程專業2007年7月首次招生，屬于新辦學院的新專業，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業了5屆，每年招生場面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報我校土木工程專業的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠超過計劃名額70人。從已經畢業的五屆畢業生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業的人才培養方案還不夠完善，一些重要專業課未開設，一些內容相同的課程必須精簡，學生動手能力還需加強。目前土木工程專業在校生有400多名，共3個年級（12個班級），已遠超過每年招生計劃規定的名額，今后招生還是擴招的趨勢，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農業院校創辦土木工程專業的難度。為了使畢業生畢業后具備最基本的工程設計能力、較強的工程施工組織管理能力及一定的工程項目管理能力，使農業院校走出來的土木工程學生能和重點理工類高校畢業生一樣得到社會的肯定，從專業申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業人才培養方案，對土木工程專業人才培養目標和方向進行調研和探討，對專業基礎課、專業課、實踐課進行合理分配，目的就是為祖國的建設培養出學以致用的應用型人才。

農業院校土木工程專業人才培養模式創新探究

我們參考一些重點院校土木工程專業人才培養方案，根據現有師資力量和硬件設施，以《仲愷農業工程學院土木工程專業人才培養方案（2013版）》為基礎，結合學校辦學特色，在以下幾方面對農業院校土木工程專業人才培養模式進行創新探究。

二、通識必修課程（公共必修課）教學進程計劃表

總學時： 513總學分：33

備注：《形勢與政策》分散在第一至第六學期內進行，由思想政治理論課教學部統一安排，學分計入第六學期。

通過比較各大高校不同專業人才培養方案，易發現公共必修課的課程名稱、學分安排及學期安排都差不多，但通過對學生的調研，了解到很有必要增加一些文化素質課、心理學、世界發展趨勢、文獻檢索、土木與生態等相關課程作為限選課，建議學生必須修滿10個學分。

三、學科基礎課程平臺教學進程計劃表

學分要求：學分：（47 其中必修40.5學分， 選修6.5 學分）

由于房屋的建設和計算離不開力學基礎，我們強烈建議在學科基礎必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學及有限元基礎》，32學時，2學分；《結構力學（下冊）》，32學時，2學分。學科基礎選修類別里面增加：《建筑災害及其對策》，16學時，1學分；《卓越工程師培養》在前四個學期都可以安排。

四、專業課程平臺

學分要求：學分： （46 其中必修32 學分， 選修14 學分）

由于師資力量有限，目前無法分方向教學，專業課有點散而不精，建議增加：《混凝土結構：中冊》，32學時，2學分；《多高層建筑結構抗震設計》24學時，1.5學分。《砌體結構》16學時，可以并入《混凝土結構：中冊》后階段學習，不必單獨開設，增加《砌體結構課程設計》1周，1學分（后續實踐教學平臺會再提）；去除《道路勘測設計》，對于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時可以適當減少。

近兩年城市建設學院飛速發展，學校對我們學院越來越重視，學院領導積極鼓勵年輕教師申請各種各樣的省級科研項目，隨著校區大遷徙，實驗室建設也緊跟步伐，隨著師資隊伍的日益強大，預計未來三五年，土木工程專業可以采取“平臺+模塊”的培養模式，即頭兩年半時間學習土木工程專業的基礎課，后一年半時間分三個方向開展專業課的學習：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業得到細化，學生學得更精更細，更有利于畢業后工作上立即上手。

不管是現有“大土木”的籠統教學，還是未來“平臺+模塊”的教學，建議都必須開展以下專業選修課，供學生根據自己興趣擴寬多方面知識面：《建筑設計》《PKPM結構設計》《工程結構事故分析與處理》《結構可靠度》《城市規劃與交通》《工程監理》等。

五、實踐教學平臺

思想政治理論課集中實踐學時共38學時，其中思想政治理論課教學部承擔德育實踐16學時1學分；其余22學時由各學院結合入學教育、誠信教育、職業道德教育、志愿服務等，在思政部的指導下以講座、參觀、社會實踐等多種形式主動組織完成

課外

課外實踐要求學生至少完成2學分，根據學校《課外創新學分實施細則》認定

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湖南大學考研率最高的專業部分列舉如下：

1、土木工程：本專業學習理論力學、材料力學、結構力學、彈性力學、工程力學、流體力學、巖土力學和市政工程學科的基礎。培養目標：本專業旨在培養適應現代化建設需要的，有扎實的基礎理論和專業知識，有較強的實踐能力，從事道路橋梁工程的設計、施工組織管理、經營等方面的高級工程技術人才。

2、城鄉規劃：是各級政府統籌安排城鄉發展建設空間布局，保護生態和自然環境，合理利用自然資源，維護社會公正與公平的重要依據，具有重要公共政策的屬性。

3、

（來源：文章屋網 ）

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利物浦大學開設有非常齊全的專業，其中優勢專業有：

獸醫學、建筑學、城鄉規劃、航天航空工程、機械工程、數學、生理學、生物、地球與物理科學、心理學、地理學、土木工程、藥理學和藥劑學、解剖學和細胞生物學、人文科學如音樂、現代語言、英國語言與文學及歷史、法學等。另外，利物浦大學在世界上最早開設了海洋地理、城市規劃、建筑、獸醫等專業，并且擁有全英目前最全面的醫護專業。

利物浦大學，簡稱利大，始建于1881年，是英國久負盛名的研究型重點大學，英國六所“紅磚大學”之一，英國名校聯盟”羅素大學集團”的創始成員之一，是世界前150名的頂尖名校。

（來源：文章屋網 ）

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地方本科院校依托地方、服務地方，主要培養服務地方經濟、社會發展的應用型人才，是我國高等教育的主力軍。為了提高辦學質量，提升學校競爭力，校企合作人才培養成為許多地方高校在應用型人才培養中的重要選擇。

吉首大學土木類專業包括土木工程、城鄉規劃、建筑學、園林、環境工程、資源環境與城鄉規劃管理（2013年分為自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃）、環境設計等專業，均屬于學校“十二五”期間優先發展的工科應用型專業。其中環境工程為省級重點專業，園林專業為吉首大學特色專業，資源環境與城鄉規劃管理、城鄉規劃、土木工程、園林等專業被列入吉首大學“服務武陵山特色專業群”建設項目。該土木類專業現為吉首大學理工類特色專業重點培育和建設專業，學校在辦學條件、師資隊伍建設等方面給予了大力支持。

南方測繪集團1989年成立于廣州，是一家集研發、制造、銷售和技術服務為一體的專業測繪儀器、地理信息產業集團。該公司承擔了多項國家重大科技專項，如863計劃課題、國家科技支撐計劃課題、國家發改委項目和省、市級科技項目，有著豐富的項目實施經驗。

吉首大學與南方測繪集團已有5年合作，2009年創建了南方測繪儀器有限公司校外實習基地，2013年建立了南方測繪校外高層次人才培養基地。2014年吉首大學與廣州南方測繪儀器有限公司聯合成功申報了湖南省土木類專業校企合作人才培養示范基地（簡稱示范基地）。土木類專業應用性極強，實習實訓是培養學生實踐能力和動手能力的重要環節，利用校企合作人才培養基地提高學生的專業綜合技能具有重要意義。近5年來，示范基地接收了吉首大學土木類專業學生4000余人次的見習、實習和實訓，學生在基地參與完成社會服務項目100余項，完成畢業論文150多篇，培養了上百名優秀畢業生，畢業生就業能力和就業質量大為提高。

二、示范基地的運行機制建設

（一）健全合理有效的運行保障機制

示范基地的建設需要學校和企業共同保證基地運行的資金、人員、設施等需要。由學校和企業按照平等互助的原則共同負責基地的經費和設備設施的提供，由基地工作小組負責經費及設備使用的落實及監督。經費實行項目管理，根據項目開展的合理需要制定項目預算，確保基地建設和實踐計劃按期執行。根據高等學校固定資產管理的有關規定，結合示范基地實際情況，加強儀器設備的管理，保證實踐教學、科研等任務的完成。

（二）建立互利互惠的校企資源共享機制

資源共享是校企合作的重要基礎，參與示范基地建設的學校和企業應盡可能地在專業人才培養方面進行資源共享，為學生進行專業學習和參與實踐生產提供保障。近5年來南方測繪集團為吉首大學提供了信息化測繪整體解決方案、數字三維建模及虛擬可視化等實踐教學項目，并參與專業人才培養方案的修訂。學校則按企業崗位需求改革實踐教學體系，突出能力培養，滿足就業崗位對學生職業能力的需求，采取工學結合、定向培養、頂崗實習的實踐教學模式，著力提高學生的專業水平。

（三）創新共贏共享的利益合作機制

校企合作人才培B是解決目前行業人力資本供需結構不平衡的重要途徑，對于學生、學校、企業而言都有各自的利益訴求，基于利益協調的合作才能使基地持續運行，發揮各自參與基地建設的主動性和積極性。提高專業技能、學有所用是學生的基本利益，有效提高學生的培養質量是地方院校的主要利益訴求，根據自己的需求獲得行業所需的人力資本是企業參與建設的利益表達。某種意義上，三方的利益是一致的，都是為社會提供有價值的人力資本，因此學校和企業都應以學生為主體，不斷創新產學研合作機制，激發學生學習和參與實踐的積極性，使學生熱愛自己的專業，真正掌握專業技能，最終學校和企業在雙方利益深度聯結中實現各自利益。

（四）完善管理規范的內控機制

要使校企合作人才培養示范基地建設不流于表面形式，對于示范基地的管理要形成良好的內控機制。首先要明確參與示范基地管理的人員并建立明晰的崗位職責制度，基地負責人、管理人員、教學人員等都要明確自身的崗位職責，并定時對其崗位進行考核，根據考核結果進行相應的獎懲。其次要控制示范基地的財務管理規范，對于學校和企業投入示范基地基礎建設及培訓的資金，要有專門賬戶，專款專用，使有限資金發揮最大效益。

（五）建立高標準的技術與服務推廣機制

作為校企合作人才培養示范基地，學校和企業通過合作，可將示范基地的技術和相關服務在社會上進行推廣，發揮示范基地的輻射作用，擴大示范基地的社會影響，為學校和企業贏得社會的認可。地處武陵山片區的吉首大學，利用示范基地通過校企合作開發武陵山片區區域發展與扶貧攻堅地理信息與規劃信息服務平臺，可以充分利用示范基地平臺的優勢，建立武陵山片區統一的基礎地理信息數據庫，探索各種應用要求下的評價模型，研建各專題下多元評價與決策知識庫和方法庫，專門行業、領域的智能決策支持系統，方便示范基地開展技術創新研究。

（六）建立科學合理的實踐教學質量評價機制

實踐教學是地方院校校企合作人才培養示范基地的重要任務，因此有必要建立專業實踐教學效果的評價與監督，讓學生的R導寄茉諂笠抵械玫秸嬲的提升。為此示范基地建立了校企質量監控體系、社會評價體系、聯合培養單位質量反饋體系“三位一體”的人才培養質量監控與保障體系。還建立了專門的學生考核與評價機制，以學生工程實踐能力評價為主體，建立以課程、實踐、學校導師、企業導師“四位一體”的評價體系，注重學生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力，將學生能力評價作為學生畢業的重要依據，構建實踐能力評價標準體系。

（七）建立“賽教結合”的長效機制

近幾年來，專業技能競賽成為體現地方院校專業競爭力的重要指標。各種國家級、省級技能競賽活動，需要學生充分發揮專業水平，利用新設備、新技能進行創作。示范基地可結合企業和學校的實際情況，以專業技能比賽為主要形式，以基地為主要載體，由教師和企業專家參與設計競賽，組織引導學生在競賽中獲得專業技能的提升。近幾年來吉首大學土木工程專業學生在國家級、省級的結構設計競賽上都取得了驕人的成績，充分顯示了示范基地“賽教結合，以賽促學”的作用。

三、示范基地的管理體制建設

（一）構建高效健全的管理組織體系

有效的管理組織體系是示范基地正常運作所必需的，示范基地需要地方院系和企業共同參與建設和管理，在人才培養的各個環節開展全面合作。吉首大學-南方測繪集團校企合作人才培養示范基地由城鄉資源與規劃學院具體負責運行管理，南方測繪集團由南方測繪長沙分公司負責業務管理。基地成立了校企合作指導委員會、基地工作小組和基地辦公室三個層次的管理機構，實行以學校為主、企業參與、共建共管、平等互助、分層管理、共同發展、實現雙贏的企業化運行管理模式。

（二）完善系統合理的管理制度

為加強示范基地建設，規范實習管理，不斷提高人才培養質量，企業與學校要根據實際情況，共同對示范基地的建設和組織管理、經費及設備管理、教學質量管理、教學考評等方面制定相應制度，如示范基地編制了《吉首大學―南方測繪集團校企合作人才培養示范基地管理制度匯編》、《吉首大學―南方測繪集團校企合作人才培養示范基地質量管理手冊》等制度，兼顧企業的正常運行和學校實踐教學的有效開展。

（三）搭建集約可行的校企合作平臺

地方院校和企業各自有各自的社會職能，合作進行高層次人才的培養，需要建立校企合作平臺，為雙方產學研合作提供便捷。學校可以通過平臺有效開展教學活動，企業通過平臺可以發現和尋找到急需要的專業人才。吉首大學依托南方測繪集團行業龍頭地位與設備資源優勢，建立了深層次產學研用合作實踐教學平臺，以空間測繪、數字化資源環境信息為基礎，依據行業發展和就業方向，立足武陵山區、面向基層，培養地方經濟建設過程中急需的工程設計與施工高級應用型人才。并將單一土木類專業實踐教學基地拓展到城市規劃、環境設計等多個專業構成的專業群實踐教學基地集群，放大示范基地的示范效應。

（四）制定科學嚴密的安全制度

理工科專業的應用性和操作性要求較高，在示范基地開展實踐教學不僅要保障企業的生產安全，也要保障學生和教學人員的人身安全。制定嚴密的安全制度，使包括學生在內的基地全體人員必須牢固樹立“安全第一”的思想，不出現違章指導、違章操作的現象。學校要規范實踐教學組織領導及工作程序、工作紀律，嚴格按照實踐教學大綱、教學計劃等教學文件實施，保證實習過程中師生的安全健康。

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1、2009年至2019年6月，完成了建成區（中心城區）約250平方公里的5萬個工程地質鉆孔數據庫的建設。

2、2019年7月至2020年6月前完成城市外圍地區（含城鄉結合部）150平方公里的約5千個鉆孔數據錄入工作

現在課題組正在抓緊時間，完成了調閱和復印2015年60份巖土工程勘察報告。2019年9月份至12月份，爭取完成2016年、2017年、2018年城市新的建成區的巖土工程勘察報告的調閱和復印工作。

城市外圍地區5千個工程地質鉆孔密度較小，建筑物數量較少，涉及的面積大。這些約鉆孔數據估計2020年6月30日前完成計算機錄入工作。這樣可以將工程地質鉆孔數據擴充到建成區400平方公里。

按照現在的勘察收費標準計算， 5.5萬個工程地質鉆孔數據累計投入巖土工程勘察費至少2億元。

城市基礎地理信息建設，不但需要地形圖數據庫、地下管線數據庫，而且需要地質數據庫。這樣才能基本滿足《城市基礎地理信息系統技術規范》（CJJ100-2004）對城市基礎地理數據建庫種類的要求（地形圖、地下管線、地質三類）。

3、工程地質數據利用的探索創新

2014年又根據住房與城鄉建設部的《城鄉規劃工程地質勘察規范》（CJJ57-2012），我們課題組對工程地質大數據的應用研究問題重新調整了技術路線，關注工程地質數據在城鄉規劃決策、城市建設用地地質環境評價與區劃方面利用問題。例如課題組編制了地基土分區圖、剪切波速不同埋深圖。開展了泥巖滑坡的課題研究，這些研究成果填補了工程地質領域研究的空白。

4、2020年7月以后，我們勘察室將對400平方公里建成區的約5.5萬個工程地質鉆孔數據進行全面鑒定，保留典型數據，提高數據庫的質量。爭取在2021年12月30日前完成。同時繼續進行工程地質數據的應用研究，申請科研項目，為城市地質環境研究做出貢獻。

5、體會與總結

我們自1998年以來，采用創新的工作理念，抓住了工程建設時期的機會，編制了包含高層建筑物、高架橋、隧道工程等重要土木工程的工程地質數據庫。為我院的大數據工作積累了經驗。但是，還存在以下不足：

（1）雖然我院的工程地質數據庫建設方面達到國內先進水平（課題驗收時的評語），但是由于土木工程勘察任務較少，工程地質數據庫發揮經濟效益有限。因為工程地質數據庫的經濟效益就是減少巖土工程勘察工作的成本。

（2）我院工程勘察工作相對于地形圖測繪工作，起步較晚，

技術力量薄弱，人員和設備較少，也是造成工程勘察專業經濟效益較差的原因。

（3）工程勘察行業的改革問題和我們的想法

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中圖分類號：P901文獻標識碼： A

1.國內外商住樓研究現狀

隨著世界人口的迅速膨脹，城市空間越來越狹窄，尤其是我國，人口數量大，隨近幾年的城鎮化進程加快，越來越多的農村人口轉變為城鎮人口，城市面臨著巨大的人口壓力。環境的日益破壞、人們環境意識和城市建筑審美意識日益提高，在此環境下，城市住宅問題給建筑師們提出了新的要求。我國城市住宅在經歷了方正、規矩、統一風格后，又興起無數鱗次櫛比的摩天大樓城市化浪潮。商住樓在對土地充分利用的需求下產生。

1.2商住樓的基本概念

商住樓在城市用地緊張問題上應運而生，并得到了廣泛應用。商住樓是指該樓的使用性質為商、住兩用，由商用和居住兩部分功能空間組成的建筑綜合體，是人們對街道空間的公共屬性及其商業價值充分認識的結果。

1.3商住樓的典型建筑形式

商住樓的雛型可以追溯至商業繁榮而里坊制瓦解的北宋[1]，其主要模式有典型的形式有“前店后宅式”、“下店上宅式”，既商且住，兩相便利。現代商住樓多采用“下店上宅式”。根據商業部分與住宅部分在總圖上的關系，又可分為“店宅垂直式”和“店宅平行式”兩種類型。

1.3商住樓的功能特征與市場需求

在現代,不少大樓將辦公、住宿、商務活動等功能綜合在一起，成為了綜合性多功能寫字樓。由于商住樓在功能上要求商務辦公與住宿兩種功能，功能使用和技術要求相對比較復雜。要求項目設置齊全、多種功能組合的綜合使用，地下還需建有能停放幾十輛到數百輛汽車的停車庫以及能使用的人防地下工程。不管在建筑設計還是結構還是，均有其復雜性。商住樓開發期較短，市場很旺，收益快而高，市場需求量極大。另外，雖然商住樓具有經濟潛力、城市景觀和生活便利等優勢，但是在結構、空間、環境等方面同時具有不可忽視的缺陷。[2],

1.3商住樓的市場需求

在北京、上海等一線城市，在建筑上傾向于建筑群的集中，如商業群集中區、住宅區。而在二三線城市中，由于各種因素的制約，高層建筑有時候受到經濟條件的制約，相對于一線城市則少不少，綜合性建筑大為受歡迎。在所搜集到得文獻中，商住樓的相關研究也比較多，在1993-2013圖書館中有關商住樓的期刊就有1008篇，涉及了消防設計、轉換層設計、給排水設計、抗震設計等方面。所以進行商住樓設計是具有技術可行性的。資料還了解到，目前城市綠化問題突出，社會經濟和人民的生活水平大幅提高，但城市經濟發展和環境之間的矛盾也日漸突出，人們追求一種自然的生活環境。促進城市經濟發展、城市環境保護及生態系統的修復和完善之間達到相應的平衡狀態成為了城市發展的重大課題[3]。可以了解到，各個國家和地區在城市綠化上做的努力，

2商住樓的設計創新

2.1立足基本功能

考慮到出在十字路口的黃金地段，要求交通便利、引人注目，靠近眾多與其互補性的場所，如主題餐廳、影院、附近建設室內娛樂項目，商場需要充分發揮其商業潛能，根據調查，城區是工作的主區，常年工作流動人士（白領）、富足成熟家庭較多，可以設計多種戶型住宅，住宅面積在80～110m2，滿足追求生活品質、社會標志的人群需求。整座建筑整體體現一種下繁上靜，商住一體，自然與現代結合，富有商業氣息與自然氛圍的“后現代建筑”風格，整體呈現出精美漂亮、令人愉悅、奢華而自然的風格。

2.1附屬功能創新

商住樓在設計上還需要不斷的創新，謀求新的突破。尤其是在其附屬功能上下工夫。空中花園是一個比較有創意的設計點子，并得到了民眾和很多設計單位的青睞，如2010年，美國拉斯維加斯金沙集團股份有限公司投資55億美元打造了新加坡空中花園。

2.2引入空中花園概念

空中花園的住宅因為具有新穎美觀、空間靈活多變、功能豐富和生態效應顯著等特點，“空中花園”式的住宅近些年以其和生態效應顯著等特點，成為改善人們居住環境的重要設計手段，但空中花園設計不當，也會適得其反。從空間領域類型劃分，空中花園可分為私家花園、半公共花園、公共花園三種[4].

2.3立體式設計

本設計不僅僅停留在已有的模型上，而是根據城市的發展和人們的預期要求，對商住樓的不足來進行改進、創新型設計。設計擬從商住樓的功能、性質出發，構思出將商用的商場與民用中的住宅融合為一體，在外觀上是層巒疊嶂的空中花園，而內部功能分區明確的“一體式”商住樓建筑設計，形成“立體式”花園景觀，成為城市的點綴。

2.4融入城市景觀

城市景觀。城市規劃設計，景觀的設計是人們對一幢建筑形成外在直觀第一印象的重要保障，尤其是商用建筑，對顧客的吸引很重要。設計可以解決景觀問題。“空中花園”在適應氣候、改善通風和日照條件、創造建康舒適的生活環境、促進人際交往和提高人們的審美情趣等方面都具有明顯優勢。

3結論

城市臨街底層建筑商用價值、經濟潛力很大，需要充分利用其商用價值。該建筑類型市場大，應用性較好，設計意義相對于辦公樓等應用前景更廣。商住樓中居民可以在本棟大樓中便捷購物，這是商業住宅部分的賣點與吸引點。空中花園設計是中國現階段城市住宅逐步走向高密度和高容積率特征的發展過程中改善人們居住環境的重要設計手段，也是我國現階段在不具備較發達經濟、技術條件情況下進行生態建筑創作的一種努力方向。

參考文獻

[1]孟聰齡，馬玉潔.淺談中國古代商業建筑空間的演化過程［J］．山西建筑，2007，33( 24)

[2]張進.商住樓設計芻議.四川建筑科學研究.2011年8月第37卷第4期

[3]王請．城市園林綠化經濟管理發展方向分析[J]．中國經貿導刊，2010(20)：8-9

[4]邱強.高層住宅中的空中花園.四川建筑.2010. 12第30卷6期

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引言

高校創新創業人才的培養就是以先進的教育理念為指導，以科學的人才培養模式為依托，以多元化的教學方法為形式，并將與時俱進的教育內容貫穿于創新創業教育的全過程。以創新為基礎支撐創業，創業反作用于創新并促使創新的發展，全面培養大學生創新創業精神和創新創業綜合能力應當成為高校創新創業教育的核心和內涵。高校創新創業教育是一種教育機制、內容和方法更完善，以引導人自主創業為最終目標，培養人的創新、創造、創業精神，激發人的創新、創造、創業意識，全面提高人的創新、創造、創業綜合能力和創新創業領導能力的社會導向型多元化人才教育研究。吉林建筑大學城鄉規劃專業教學團隊，以城鄉規劃專業創新創業教育模式構建為依托，探索創新創業教育與專業教育融合的模式與人才培養機制。

1.創新創業教育國內外研究

創新創業理念已成為世界性高等教育理念，從20世紀80年代以來，創業教育在國外發達國家較普及，美國、英國、法國、日本、韓國、澳大利亞、新加坡等國紛紛將創業教育作為培養未來富有挑戰性人才的戰略。創業教育在美國已有50多年的歷史，基本形成較完備的創業教育體系和教育理念，英國創業教育已經融入到本科教育的全過程。在我國，“創業教育”的概念是1989年召開的“面向21世紀教育國際研討會”上首次明確提出的，2008年，教育部通過“質量工程”項目建設了30個創新創業教育類人才培養模式創新試驗區。之后，創新創業教育在我國快速發展，逐漸形成了創新創業教育體系。

2.吉林建筑大學城鄉規劃創新型人才培養改革實踐

2.1 創新型人才培養改革總體框架

創新型人才培養模式將城鄉規劃專業人才培養規格定位、知識能力定位、就業崗位定位和城鄉規劃專業人才培養方案進行整合，搭建“一條主線、兩個平臺、三個階段、四位一體、五個結合”教改框架，城鄉規劃教學團隊持續性進行教學改革研究與實踐，不斷完善人才培養方案，提升人才培養質量。

2.2 教學改革框架“一條主線、兩個平臺、三個階段、四位一體、五個結合”

2.2.1 一條主線：以復合能力培養為主線

在我國高等規劃教育與國際接軌的步伐日益加快的大形勢下，為適應我國注冊制度和專業教育評估制度，提出城鄉規劃專業人才培養圍繞“以復合能力培養為主線”，復合能力結構包括前瞻預測能力、綜合思維能力、專業分析能力、公正處理能力、共識建構能力、協同創新能力等六大能力。以理論核心課程群、規劃設計課程群為主要載體，組織團隊教師在一年級～五年級進行實踐教學。

2.2.2 兩個平臺：“課內培養”與“課外創新實踐”兩個平臺

“課內培養”平臺建設

整體課程體系在增加了多學科交叉課程設置同時，亦注重實踐素質與創新能力課程安排，考慮多專業方向的選擇與多學科知識的滲透，采用“主干+模塊”的方法，以此來保持課程體系的彈性和開放性。建立了四大教學模塊，即通識教育、專業基礎教育、專業教育、實踐創新教育。以專業指導規范的10門核心課為主干，建立縱向主干體系，以設計課程與相關理論課程為橫向課程群，結合專題研究與實踐交叉課程體系，加強學生復合能力培養，尤其是創新能力的培養。

“課外創新實踐”平臺

實踐與教學、科研一體化，堅持“產學研”相結合，面對社會實踐，追蹤國際前沿和社會需求，密切關注中國城鎮建設實踐，鼓勵教師將最新研究成果引入教學中，建立研究型課程教學模式，鼓勵學生在課余參與規劃設計實踐項目，培養學生發現問題、認識問題、分析問題與解決問題的綜合能力和自主創新精神，拓寬學生學術視野以及對其他相關學科的敏感度。

吉林建筑大學鼓勵學生以各種方式積極參與到科研活動中去并制定了獎勵機制與管理辦法。學生積極參與國際、國內及省級競賽及各種課外創新實踐活動，學校還于 2013年成立大學生創新創業中心，鼓勵學生申報課題，進行創新創業實踐訓練，實踐證明，本科生參與科學研究與創新創業實踐，對培養其創新意識，發展創新能力有極好的推動作用。

2.2.3 三個階段：“1+1+3”三階段教學模式

根據知識學習的客觀規律及專業能力的培養要求，構建1+1+3三階段教學，按照五個年級遞進課程教學階段：規劃專業啟蒙教育、學科基礎教育、專業基本素質和能力培養、專業素質及能力提高和綜合能力訓練與提高5個階段。注重城鄉規劃專業基本功訓練課程群優化研究，提出“1+1+3”的三段化教W模式，即一階段―一年級啟蒙教育、二年級―學科基礎教育，三至五年級―專業教育三階段教學，將城鄉規劃區別于建筑設計的空間認知和塑造能力訓練，著重加強專業基礎的訓練，從而形成基礎扎實、結構合理、重點突出、適應性強的教學體系。

2.2.4 四位一體：課程體系、教學內容、教學方法、考核評價體系的教學改

①城鄉規劃專業課程體系的重構：由單一學科知識學習向多元交叉學科綜合知識體系轉變。

城鄉規劃學科在我國的發展正經歷由單純的工程應用學科向工程科學與政策科學相結合的跨學科特征的轉變，課程體系的重構既強調規劃專業的五大知識領域和十大核心課程內涵，又全覆蓋國家推薦的選修課―包括社會經濟類、建筑與土木工程類、景觀環境工程類、規劃技術類、規劃專題類等5個知識單元。通過課程內容全面拓展學生的基礎與專業知識素養，為學生的創新創業奠定堅實的基礎。

②城鄉規劃專業教學內容的改革研究

強調規劃專業的五大知識領域和十大核心課程內涵，覆蓋選修課――包括社會經濟類、建筑與土木工程類、景觀環境工程類、規劃技術類、規劃專題類等5個知識單元。確立“注重通識教育，強化專業基礎；形成方向優勢，培養職業素養，增強實踐能力”的人才培養思路。教學環節中強化以規劃師基本素質培養為核心的能力訓練，既注重為學生提供初步、系統的建筑及規劃思維培養和專業基本技能的訓練，又強調對城市基本問題的認知分析與訓練。

③城鄉規劃專業教學方法的改革研究：由傳統知識傳授型向學生參與互動的以學生為主的多樣化教學方法轉變。

本科教學方法應由傳統的被動接受式教學方法向接受式教學、問題探究式教學、 啟發式教學、案例討論式教學等相結合的研究性教學方法轉變。通過運用這些研究型教學方法，改變以教師為中心，以知識傳授為目標的傳統教學方法，建立以學生為中心，以能力培養為目標的研究性教學方法體系，促進學生的自主學習和個性化發展，培養學生的創新思維能力，實現人才培養由應用型向創新型的跨越。

④學業考核評價體系的改革研究：由注重成果考核向過程與成果并重的考核轉變。

學生課程學分的取得，多數高校仍然是“一考定全局”，看中結業考試，而忽視對學習過程、能力的考察。創新性人才培養模式，要求對學生學業考核評價體系進性改革。從“他評為主”轉向“自評為主”，把評價對象從“惟智商”轉為“五育”并舉，從“惟知識” 轉為“重能力”，把評價方法從定性與定量的“分離” 轉向二者有機結合，把評價依據從重考試結果轉向既重結果又重過程，把評價標準轉向以教育目的、任務及培養目標為依據的多元化特色評價標準。

2.2.5 五個結合

①人才培養與師資隊伍建設相結合。

同時為增強實踐教學的師資水平，創新師資隊伍建設，部分設計課程采用“雙師結構”的教學體系，聘請相關專業的專家、學者和領軍人物，輔助教學工作，滿足“雙師素質”的特殊教育要求。

②教研與科研相結合。

教學、科研一體化，堅持“產學研”相結合，面對社會實踐，追蹤國際前沿和社會需求，密切關注中國城鎮建設實踐，鼓勵教師將最新研究成果引入教學中，并鼓勵學生在課余參與規劃設計研究實踐項目，培養學生發現問題、認識問題、分析問題與解決問題的綜合能力和自主創新精神，拓寬學生學術視野以及對其他相關學科的敏感度。

③網絡教學與課堂教學相結合。

網絡課堂成為學生學習的必要補充，促進課上、課下聯動，提高教學質量。城鄉規劃專業教學團隊已經建構了專業數字化學習環境，進一步拓展了課堂教學模式，充分利用互聯網的無地域、無時間限制的特點，將學生對知識的理解和融會，延續到課外的網上討論和網上交流。并進一步拓展了傳統的課堂教學模式，獲取最新信息資源的途徑更好地達到了教學目的。

④地域特色與國際視野相結合。

城鄉規劃專業突出地方性院校辦學特點，體現吉林地域文化特色，將地域特色課程群如小城鎮及鄉村的建設規劃設計、寒地課程融入教學過程，課程內容結合國際領域前沿，成為特色課程。通過地域特色課程訓練，培養學生具有務實創新的精神，服務本地同時，鍛煉較強的設計能力和實踐能力。

⑤人才需求導向與執業技能培養相結合。

“大專業，多方向”是我國高等教育專業設置改革的一種主要趨勢，學校根據職業市場變化適時設置并調整專業方向，以適應社會對人才的需求變化以及學生個人需求的多樣化，學生確定專業方向的時間可靈活掌握。

3.結語

吉林建筑大學城鄉規劃專業，通過專業教育與創新創業教育的結合，達到地方院校城鄉規劃專業人才創新創業能力培養的目的，以培養大學生創新創業意識和能力為主導思想，制定合理的人才培養方案，使大學生敢于創新、敢于嘗試、敢于實踐，讓想創業的大學生能夠得到充分的學習和鍛煉，具浯匆檔母髦只本素質和能力，具備創新思維和創業意識，培養了創新創業型人才。

參考文獻

[1] 城鄉規劃專業創新型人才培養模式的教學探索，白立敏，城市地理，2016，2.

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Keywords：RealestateHighEducationConstructionManagement

一、房地產業對專業人才的需求

房地產業是從事房地產開發、投資、經營、管理與服務的行業。具體包括：房地產開發與經營業（各類房地產開發、土地開發、房地產投資經營等活動）、房地產管理業（住宅物業管理、土地批租經營管理和其它房屋的管理活動）、房地產經紀與業（房地產與經紀人服務、居間買賣、租賃服務、房地產交易保證服務、房地產估價等）。日益發展壯大的房地產金融保險業雖然不包括在房地產業中，但其在人才需求上也與房地產人才需求有著密切的關系。

中國房地產業從20世紀80年代末開始興起，經過近20年的發展取得了令人矚目的成就。全國城鎮人均住房建筑面積2000年末已經達到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農村達到27平方米。據有關部門預測，2010年中國城市化水平將達到45％左右，城鎮人口達到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計算，將需要新建城鎮住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計入非居住建筑的建筑面積，未來10年中國胸地產市場發展潛力巨大。2000年，城鎮住宅與房地產業增加值約5400億元，占GDP的比重已經達到了6％左右，在國民經濟、尤其是國民經濟增長中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國共有房地產開發企業2.7萬個，從業人員100多萬人，房地產估價和土地估價機構8000余家，從業人員約15萬人（其中取得房地產估價師、土地估價師執業資格的人數30000人），房地產經紀機構約2.7萬個，從業人員30多萬人：物業管理企業2.5萬個，從業人員260多萬人。此外，如果加上在政府從事房地產行政管理工作、房地產教育研究機構、房地產信息服務與咨詢機構、房地產投資顧問與策劃機構的就業人數，中國房地產行業的就業總人數預計超過550萬人。

房地產業作為一個新興行業，其從業人員基本上都是來自城市規劃、建筑學、土木工程、建設管理、投資與金融等相關專業，真正受過系統的房地產專業教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產業、金融保險和房地產在內的一類專業，最受考生青睞；《深圳晚報》在未來人才市場上最走俏的將是金融、保險，高級管理、物業管理等13類經濟專業人才。清華大學房地產研究所對北京市有關高校房地產專業畢業生的調查顯示，30.77%的同學認為就業前景非常樂觀、畢業生供不應求，69.23%的同學認為就業前景一般、但是可以找到合理的工作，沒有同學認為就業形勢不好。

二、中國高校房地產專業教育發展的歷史回顧

1、房地產經營管理專業教育的變革

1989年，經過國家教委批準，中國高等學校開始設置房地產經營管理專業，到1998年教育部頒布新的專業目錄為止，全國設置房地產經營與管理專業的高等學校達到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，對原有專業講行了調整，專業種數由504種減少至249種，將房地產經營管理專業調整到工商管理類的工商管理專業。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產經營管理專業的歸屬進行了調整，部分高校將該專業并入工程管理專業，也有部分高校并人了工商管理專業。

建設部作為中國建筑業與房地產業的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學校建筑與房地產管理學科專業指導委員會”。該委員會在1998年過渡到“全國高等學校工程管理專業指導委員會”的過程中，繼承了原對房地產專業教育指導的職責，并將“房地產經營管理”作為工程管理專業的一個方向延續至今。將“房地產經營管理”并人工商管理專業的院校，目前尚沒有納入“全國高等學校工程管理專業指導委員會”指導的范圍。另外，目前中國專科教育的專業目錄中，目前仍然保留有房地產經營管理專業和物業管理專業。

2、中國高校與房地產相關的本科教育

到2000年底，全國共有77所高校開設有管理學學科門類下的工程管理專業。此外，還有一些本科生專業與房地產教育相關。

資源環境與城鄉規劃管理：共有以北京大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學等在內的32所高校開設了地理學學科門類下的資源環境與城鄉規劃管理專業。該專業開設的主要課程：地質學、自然地理學、經濟地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、城市總體規劃、區域規劃等。該專業的培養目標是：能在科研機構、高等學校、企事業單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發利用與規劃、管理等工作。

城市規劃：共有以同濟大學、清華大學、哈爾濱工業大學、天津大學、東南大學、重慶大學等為代表的43所高校開設了屬于建筑學門類的城市規劃專業。開設的主要課程包括：城市規劃原理、城市規劃設計、城市設計、城市規劃理論與城市發展史、城市道路與交通、城市生態與環境保護、城市地理學、城市經濟學、區域規劃、城市規劃行政法規與城市規劃管理。該專業的培養目標是：在城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事規劃設計與管理，開展城市遏路交通規劃、城市市政工程規劃、園林游憩系統規劃，并能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作。

土地資源管理：以中國人民大學、同濟大學、浙江大學、中國農業大學等為行表的34所高校（以農業類院校為主）開設了公共管理學科門類下的土地資源管理專業。開設的主要課程包括：土地資源學、土地規劃學、土地管理學、土地經濟學、地籍管理學、測量學、土地信息系統。該專業的培養目標是：能在國土、城建、農業、房地產以及相關領域從事土地調查、土地利用規劃、地籍管理及土地管理政策法規工作的高級專門人才。

三、工程管理專業房地產類課程的設置與教學內容

1、課程設置

作為工程管理專業的專業方向之一，房地產經營與管理方向與工程項目管理等其他專業方向一起，共同使用工程管理專業的課程平臺。房地產經營管理專業方向的專業方向課程包括：房地產經濟學、房地產估價、房地產開發和房地產市場營銷。在培養目標上，要求該專業方向的畢業生初步具有分析和解決房地產經濟理論問題的能力，具備從事房地產開發與評估、房地產市場營銷、房地產投資與融資、房地產估價、物業管理和房地產行政管理的基本技能。

2、各專業方向課程的教學內容

房地產經濟學：房地產經濟學概述、房地產經濟學基本理論、房地產制度（土地制度、住房制度）、房地產市場（供求關系與價格、市場特性與功能、房地產市場的影響因素、市場運行規律）、房地產市場的依存基礎（區域和社區分析、城市發展模式、土地利用分區、土地價值）、分類房地產市場（住宅市場、商業房地產市場、工業房地產市場、其他房地產市場）、房地產市場中的空置問題、房地產市場與資本市場、房地產市場中的政府干預（宏觀調控、城市土地利用規劃、耕地保護、房地產稅收）。

房地產估價：房地產估價概述（概念、作用、估價制度、估價標準、房地產估價與資產評估）、房地產估價基本理論（市場價值與價格、影響房地產價值的因素、房地產估價原則）、房地產估價程序（程序、估價目的與價值類型、房地產類型及其特點、房地產價值時點）、市場區域和鄰里分析（市場區域與鄰里的含義、市場環境分析的主要內容）、估價對象的確認與描述（估價對象的范圍、政府法例限制與權益性質、場地描述、場地使用經濟性分析、建筑物及其它地上改良投資描述）、市場法、成本法、收益法、土地估價、房地產部分權益估價、估價結果與估價報告、信息技術在房地產估價中的應用。

房地產開發：房地產開發及房地產開發程序、政府對房地產開發過程的管理（投資計劃管理，項目規劃與設計管理、土地管理、項目開工及建設期間的管理、項目銷售與產權管理、項目竣工及入住管理、市政及配套設施管理）、房地產開發企業與組織（房地產開發企業、組織形式、價值鏈，發展戰略）、房地產開發項目策劃（宏觀因素分析、市場研究與投資機會、場地選擇、產品功能定位）、房地產開發項目可行性研究、房地產開發中的項目管理、房地產開發項目的資金融通、房地產開發項目的市場營銷、房地產開發經營稅費、物業與資產管理（房地產開發與房地產資產管理、物業管理、設施與設備管理、資產管理、組合投資管理）。

房地產市場銷售：市場概述、市場營銷、市場調查、市場分析、市場營銷戰略、房地產項目前期策劃、房地產定價策略、房地產分銷與促銷策略、市場營銷計劃的制定與實施。

四、清華大學工程管理專業房地產課程教學的實踐

1、與學校、學院教學平臺的關系

清華大學的工程管理專業設置在土木工程學院。為了體現通才教育、拓寬學生知識面的總體要求，在培養計劃要求的總共140個學分中，有70個學分為校級教學平臺提供（包括數理基礎、外語、計算機等，本專業要求的經濟學基礎、管理學基礎、法律基礎等課程也由該平臺提供），有35個學分由院級教學平臺提供（包括建筑材料、工程測量、工程力學、工程結構等土木工程技術課程，也包括本專業要求的工程經濟學、施工技術與組織等），與工程管理專業密切相關的專業課程占35個學分。為了體現貫通教育的宗旨，清華大學工程管理專業沒有再進一步細分專業方向。

2、工程管理專業課程中房地產課程設置

由于歷史的原因，橫跨土木工程學院、建筑學院、經濟管理學院的清華大學房地產研究所掛靠在土木工程學院，該研究所的教師與工程管理研究所教師一起，組成了目前隸屬于土木工程學院的建設管理系。因此，清華大學工程管理專業的培養方案中，雖然沒有細分專業方向，但也納入了一定數量的房地產相關課程。目前面向工程管理專業本科生設置的房地產相關的課程包括：城市與房地產經濟學（經濟類專業基礎課，2學分）、房地產概論（專業主干課，2學分）、房地產評估理論與實務（專業選修課，3學分）、物業管理（專業選修課，2學分）。

近10年的實踐表明，面向工程管理專業學生開設房地產課程，拓寬了學生的視野，在保證工程管理專業畢業生較強的專業技術基礎的同時，強化了其經濟、管理類的知識和技能，為學生就業提供了更廣泛的選擇性。

3、房地產課程的主要教學內容

城市與房地產經濟學：宏觀與微觀經濟學分析；區域增長；城市發展與土地利用；房地產市場的宏觀經濟學分析（討論課題目：中國主要城市房地產市場的預期變化及比較）；土地市場與土地價格；住宅市場（討論課題目：住宅市場需求預測）；商業房地產市場（討論課題目：寫字樓市場的租金與空置）；工業房地產市場；國際房地產市場；（討論課題目：中外房地產市場發展特征的比較分析）；住房政策（討論課題目：政府住房補貼與住房支付能力）；城市增長與房地產開發；城市發展與房地產市場中的政府干預。

房地產概論：土地制度與土地政策、住房制度與住宅產業、房地產及房地產投資、房地產市場及市場研究、房地產開發及項目評估、房地產市場營銷、房地產金融（開發項目融資、抵押貸款、證券化）、中國房地產主要稅制、中國房地產法律制度（法規體系及其分類、土地管理制度、開發管理制度、市場管理制度、使用管理制度、金融管理制度）。

房地產評估理論與實務

物業管理：物業管理概述、物業管理與房地產開發、物業管理公司與業主委員會、房屋修繕管理、房屋設各管理、物業管理綜合服各、住宅小區物業管理、收益性物業管理的主要內容、收益性物業管理中的財各與成本管理、寫宇樓物業管理、零售商業物業管理、工業物業管理。

五、發展中國房地產專業教育的建議

房地產專業是重要的專業科目之一，這是由社會經濟生活中對房地產專業人才的廣泛需求和學生的良好就業前景所決定的。政府和半政府機構、金融機構（含商業銀行、投資銀行、債券公司，基金管理公司、投資管理公司、房地產投資信托公司和財產保險公司等）、房地產投資和開發企業、物業管理公司、資產管理公司以及房地產咨詢機構（含房地產評估機構、機構、投資咨詢公司、信息公司、產權保險公司、建筑師事務所、會計師事務所和律師事務所等）均對房地產專門人才有著巨大的需求。

從中國房地產業對人才需求前發展趨勢及中國越來越融入全球化經濟體系的角度看，中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的人才培養模式。為此，提出如下建議：

1、建設管理與房地產的學科設置

工程管理（建設管理，下同）與房地產分別屬于不同的學科領域。在國外，建設管理專業通常設置在工學院與土木工程相關的學系內（如得克薩斯奧斯訂大學土木工程系、斯坦福大學土木與環境工程系），也有些學校在工學院中獨立設系（如佛羅里達大學建設管理學院、英國里丁大學建設管理與工程系）。房地產專業通常設在商學院，有時獨立設系（如賓西法尼亞大學沃頓商學院房地產系、麥迪遜威斯康辛大學商學院房地產與土地經濟系），有時與金融、保險等為同一個系（如紐約大學商學院金融系、佛羅里達大學商學院金融保險與房地產系）。

從學科領域覆蓋的內容看，建設管理與房地產在建筑技術與管理技術方面有所交叉，只是前者強調技術與管理，后者強調金融與投資。因此，英國多數大學及受英國學科設置影響較大的大學，通常將房地產和建設管理設在同一個學院或同一個學系中。例如，但英國里丁大學城市與區域學院（Faculty）分別設立有建設管理與工程學院（shool），由建設管理與工程系與工程系合并）和土地管理與開發系，香港大學在建筑學院設立有房地產與建設系，新加坡人學在設計與環境學院分設建筑管理系和房地產系。

目前中國與房地產專業學科設置的模式，英國模式相似，但隨著中國房地產業從開發建設階段逐漸過渡到資產運營與管理階段，對開發、建設方面人才的需求會減少，而對投資、金融方面的人才會逐步增加。因此各高校從房地產專業學科設置上，應該關注這種市場環境的變化，適時做出調整。

2、研究生層次的教育是房地產專業教育的主要發展方向

房地產專業是一個綜合性非常強的學科，如果要求學生在本科階段學習廣泛涉及經濟、管理、法律、金融、環境和技術等方面的課程，很難打下較為堅實的基礎，也很難使學生具備某一方面的專業能力。當前房地產業最緊缺的，是那些在某一領域有較堅實的基礎，又在更多的領域有廣泛知識和素養的人才。以房地產開發投資企業為例，在其所管理的整個開發過程中，需要市場分析、投資分析、規劃設計、工程管理、市場營銷、物業與資產管理等各方面的專業人才，如果企業的工作人員對各專業領域的內容都是一知半解，則這個團隊是沒有競爭力的。企業所需要的員工肯定是對某一兩個專業領域比較精通，對其他相關領域有基本的解，能夠形成優勢互補的團隊共同工作，這樣組成的開發隊伍，才有竟爭力。

為了適應這種需要，高等學校應該面向房地產相關專業背景的學生，開設房地產專業方向碩士研究生（含MBA）課程。為其提供“房地產經濟學”、“房地產金融”、“房地產投資”、“房地產創業學”、“房地產資產管理”、“房地產案例分析”、“城市公共政策”、“房地產法”等比較深入的房地產專業課程。從目前的情況來看，國家雖然沒有設立房地產專業，但該專業方向的研究生教育，完全可以借助經濟學、資源環境與城鄉規劃管理、城市規劃、管理科學與工程、工商管理和土地資源管理等多個專業平臺來完成。當然，由于專業方向所在的學科分散，也為房地產學科建設帶來了比較大的難度。

3、妥善處理好與工程管理專業的關系

雖然目前我國工程管理專業內包含房地產經營管理方向，但并不表明工程管理學科就是房地產的上級學科，也不表明我們的工程管理專業房地產方向就等同于國外的房地產專業。從目前工程管理專業指導委員會建議的培養方案看，與建造技術、土木工程相關的課程占據了50％以上的比例，房地產經營管理方向的學生得到的實際上也是一個營造師應該獲得的專業基礎，不是房地產專業所需要的社會、經濟、金融、投資和工商管理專業基礎。

從國外房地產學科發展經驗來看，房地產學科更多地屬于工商管理學科。例如，賓西法尼亞大學沃頓商學院房地產系房地產專業，是美國排名第一的房地產專業，其本科生課程計劃中的37門課程中，有33門課程與沃頓商學院其他18個專業的要求一致（含9門工商管理基礎課程），房地產專業的4門專業課中（“房地產法律、金財與開發”、“房地產金融：投資與分析”為必修，在“城市房地產經濟學”、“住房金融與住房政策”、“高級房地產投資與分析”、“國際住房比較”、“房地產開發”、“國際房地產比較”等課程中選修2門），沒有涉及任何工程技術類課程。英國里丁大學土地管理與開發系的土地管理、房地產投資與金融專業本科生課程，也是以社會、經濟、管理、法律和房地產類課程為主，對城市規劃和建筑技術相關課程只是少量涉及。

國內財經、師范類院校的工程管理專業多是由原房地產經營管理專業轉化而來，在遇參照工程管理專業指導委員會建議的《工程管理專業培養方案》制訂培養方案時，就到了很大的矛盾：遵循工程管理專業指導委員會的指導性意見，這些學校不具備開設土木工程技術類課程的條件；不遵循這個指導性意見，又找不到一個有效的專業出口。在未來的工程管理專業評估過程中，這個矛盾會越來越突出地表現出來。例如，天津商學院工程管理專業培養計劃中，將土木工程概論、工程力學、工程結構、建筑測量、工程項目管理、工程造價管理、建筑工程招投標與合同管理列為主干課程，但實際上該校并無土木工程專業，任課教師要從天津理工大學聘請。

4、關于房地產專業執業資格與國際互認問題

隨著中國社會主義市場經濟的發展，人事管理制度也在發生著重大的變革。國家對專業人員的管理逐漸從專業技術職稱、職各的管理，轉向對專業技術資格的管理。這就為社會評價學校、制約學校專業設置的方向和規模成為可能。房地產專業本來是隨著市場經濟發展出現的新興專業，如果以改革和向前看的姿態對詩這個專業，讓市場對房地產專業人才知識結構的需求來制約學校的專業和課程設置，充分發揮行業學會、協會在評估學校教育過程中的作用，將對房地產專業的發展起到很好的推動和促進作用。

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文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）09025104

1 引言

國務院學位委員會辦公室、教育部2011年4月印發了《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，將城鄉規劃學從原建筑學一級學科中拆分出來，標志著城鄉規劃學被正式提升為新的一級學科[1]。雖然城鄉規劃專業屬于工科門類，但是涉及的知識體系眾多，專業課程涉及工學（建筑學、風景園林、交通運輸工程、測繪科學與技術、土木工程）、理學（生態學、環境科學與工程、統計學、地理類、應用數學）、藝術學（設計學、美術學），以及社會科學（經濟學、社會學、政治學、法學、歷史學、管理學、心理學、哲學）等學科門類[2]。城鄉規劃專業設計類課程作為城鄉規劃專業的核心課程綜合了上述學科門類的相關知識，但是目前《高等學校城市規劃專業本科指導性專業規范》對于城鄉規劃設計類課程的教學組織沒有提出明確的規定，因此不同學校針對自己的辦學特色進行了學科定位和課程設置。

我國城鄉規劃專業多為五年制辦學，不少學校都是以三年級作為專業的過渡期，從之前的建筑學知識的學習轉向城鄉規劃專業的學習，因此研究三年級的規劃設計課程是很有必要的。為了提高河南理工大學建筑與藝術設計學院城鄉規劃專業的辦學質量，進一步做好城鄉規劃專業的本科教學工作，確定城鄉規劃專業的辦學特色，需要進行設計類課程的改革。當前社會對城鄉規劃專業的要求發生了一定的改變，城鄉規劃專業乃至整個行業都處在大轉型時期，未來的規劃方法和方式會和現有的規劃體系有很大變革，從粗放式的追求量的規劃轉向精細化的強調質的規劃，教育體系要靈活變革來適應未來的發展要求。

本文以河南理工大學城鄉規劃專業已畢業的學生為研究對象，從“職研教融合”的角度出發來探索一般工科院校城鄉規劃專業三年級設計課程的改革研究，其中“職”指的是學生就職，“研”指的是學生考研，“教”指的是本科課程教學。

2 河南理工大學城鄉規劃專業辦學現狀

2.1 辦學簡介

河南理工大學城市規劃專業成立于2005年，學制為5年，畢業發工學學士學位證。當時所在學院為土木學院，2008年并入建筑與藝術設計學院，2013年更名為城鄉規劃專業。該專業的前身是測繪學院建立于1993年的城鎮規劃專科專業。城鄉規劃專業學生主要學習建筑設計、城市規劃與設計、城市生態與環境保護、風景園林規劃與設計、城市市政工程規劃、城市規劃管理、區域規劃等的基礎理論和基本技能，接受建筑設計及城市規劃設計等基本訓練，掌握建筑設計、城市規劃、城市設計和城市規劃管理的基本能力。

河南理工大學測繪學院資源環境與城鄉規劃管理系成立于2005年，設置有人文地理學與城鄉規劃本科專業，學制四年，畢業發理學學士學位證。該專業的前身是建立于1993年的城鎮規劃專科專業。2001年秋季開始面向全國招收資源環境與城鄉規劃管理專業本科生，學制四年。資源環境與城鄉規劃管理系承擔自然資源學、自然地理學、經濟地理學、區域規劃、村鎮規劃、生態環境規劃等教學工作，致力于培養具備堅實的地理科學基礎和開闊的城市與區域經濟視野，較強的空間分析和綜合信息處理能力，從事資源環境評價、城鄉規劃管理，以及村鎮旅游規劃設計等領域的管理與技術復合型人才。

從上述介紹來看，河南理工大學城鄉規劃專業和資源環境與城鄉規劃管理專業的前身都是建立于1993年的城鎮規劃專科專業，目前這兩大專業分別屬于不同的學院，培養目標也不盡相同。盡管兩個專業在本科教學的課程設置上有一部分重合，但是城鄉規劃專業不等同于人文地理學與城鄉規劃專業，在專業定位和課程設置中避免出現雷同的現象，而設計類課程就是兩大專業在教學過程中最主要的區別。根據筆者對于我國城鄉規劃專業通過評估的42所院校的調研，城鄉規劃專業所在學院有眾多模式，其中建筑與城規學院模式所占比重最大，這說明了建筑學和城鄉規劃兩大專業齊頭并進發展勢頭強勁，建筑學院模式緊跟其后，也說明了城鄉規劃專業對于建筑學的基礎依托。

2.2 學生就職狀況

2.2.1 已畢業學生就職總體狀況

筆者對已畢業的130名學生進行了統計，除了12人信息不明之外，發現就業狀況總體良好（06級學生沒有信息反饋，11級學生由于剛畢業信息還不完善）（表1）。其中轉行人數12人，占到統計人數的9.2%，從事規劃以及建筑行業的人數共計106人，所在的撾恢饕集中在城市規劃設計有限公司、建筑設計有限公司、規劃管理局以及景觀設計院等。從學生就職的狀況可以為城鄉規劃專業設計類課程的培養目標提供借鑒。

2.2.2 已畢業學生從事的項目類型

筆者對已畢業但仍然從事規劃行業的85名學生接觸的物質空間類的規劃項目類型進行了匯總，具體內容詳見表2。

根據已畢業學生從事的項目類型，可以為城鄉規劃專業設計類課程體系提供一定的依據。

2.2.3 已畢業學生對于培養能力的建議

在設計能力方面首先應該掌握各個功能區的做法，如居住區、商業中心、站前區、濱水區、CBD、倉儲區、物流園區、交通樞紐等，多參觀，多思考。其次設計前應仔細研究地塊所在城市或地區的基礎資料，了解其文化內涵，提煉其城市特色，融入設計中，讓作品主題更鮮明，更有靈魂。再次應熟悉相關規范，關注規劃前沿，與時俱進。最近國家新出的政策要多了解，如開放式社區、花園城市、美麗鄉村、大數據獲取及處理等。

在表達能力方面平時多加強手繪的練習，練習空間尺度和建筑尺度的把握，提升方案能力。并且要精通各種軟件，包括CAD、PS、SU、GIS、AI、INDESIGN、COREDRAW、OFFIC辦公軟件等，并且要掌握與外界和甲方的溝通和斡旋技巧。

2.3 學生考研狀況

2.3.1 考研錄取率分析

河南理工大學城鄉規劃專業7年來考研錄取率呈現波動狀態，在2014年達到低谷，2016年達到高峰，總體考研率為17.5%，具體內容見表3。

2.3.2 快題題目分析

快題設計是規劃設計的一種快速表達形式，是在一個很短的時間內完成規劃設計從文字的要求到圖形的表達。無論是研究生入學考試還是工作選拔測試，都可能采用規劃快題設計的形式。研究生初試考快題的高校有東南大學、重慶大學、哈爾濱工業大學、沈陽建筑大學、安徽建筑大學、廣州大學、湖南大學、蘇州科技學院、天津大學、深圳大學、北京建筑工程學院、清華大學、西建大、南京大學、西南交通大學等16所高校。研究生復試考快題的高校有西北大學、北京大學、山東建筑大學、武漢大學、浙江大學、重慶大學、華南理工大學、華中科技大學、中南大學、南京工業大學、廣州大學等11所高校。

快題設計測試中一般多考修建性詳細規劃和城市設計，此類快題在考試測試中更容易操作。具體類型包括：居住區規劃設計、中心區規劃設計（商業中心規劃設計、文化娛樂中心規劃設計、行政中心規劃設計）、濱水區規劃設計、舊城改造規劃設計、旅游區規劃設計（一般會有山地）、公園景觀（城市廣場）規劃設計、步行街規劃設計（一般是歷史街道）、大學校園規劃、中學校園規劃、產業園區規劃、辦公園區規劃、物流園區規劃、城市總體規劃等。近5年來部分高校（上述16所高校）城鄉規劃專業快題題目類型詳見表4。

3 三年級規劃設計課程改革研究

城市規劃專業在學科設置上升為一級學科后，城市規劃專業涵蓋的范圍更寬更廣，不同院校背景的城市規劃專業也在日漸摸索中形成了各自的專業特色[3]。不論城鄉規劃專業如何發展，其核心是不變的，即以城鄉物質空間為核心。河南理工大學建筑與藝術設計學院城鄉規劃專業是以土建類學科為背景，以設計類課程作為專業核心課程，以物質空間規劃為主，同時強調對多種能力的培養，逐步形成具有豫西北地域特色的教學與科研方向。

河南理工大學建筑與藝術設計學院城鄉規劃專業在前三學期和建筑學專業實行建筑大類招生、大類培養，到二年級下學期進行專業的選擇（建筑學專業和城鄉規劃專業）。因此城鄉規劃專業五年的設計類課程為從大一的建筑設計基礎、到大二的建筑設計、大三和大四的城市規劃與設計以及大五的畢業設計。城鄉規劃專業是一門實踐性很強的學科，城市規劃設計系列課程作為城鄉規劃專業最重要的核心課程，是理論聯系實際的重要環節[4]。三年級是城鄉規劃專業系統的由建筑類知識向城鄉規劃類知識的轉換，因此這個階段學生在思想上、方法上、認知上會有很大的不同，筆者從已畢業學生的就職狀況和考研狀況綜合考慮，從下述幾個方面進行教學方面的改革研究[5～8]。

3.1 教學內容改革

三年級城市規劃與設計課程以物質規劃和形態規劃為主，同時強調相關知識體系的結合。在教學內容上和二年級下學期的最后一個建筑設計相銜接，從單體建筑設計過渡到群體建筑設計，再過渡到對整體空間環境的綜合設計。以修建性詳細規劃設計和城市設計為主，每個學期兩個設計，每個課程設計56學時，具體內容見表5。

3.2 培養能力改革

城市規劃與設計課程不能僅僅只是訓練學生的繪圖水平，應從多方面進行能力的提升，筆者認為，三年級的規劃設計課程可以從設計能力、表達能力、交流溝通能力和綜合能力四個方面進行綜合改革，具體內容詳見表7。

3.3 教學過程改革

3.3.1 O計課流程安排

設計課程要特別重視過程控制，上課紀律應當加強，防止學生最終只交一套圖紙的情況發生。嚴格把控每一個過程環節，一草和二草按照時間交圖或匯報，并注重點評。設計課中的集中授課與點評時間應均勻分布在設計過程的每個階段。并且要注重設計課和實際的結合，要強調實地調研的重要性。具體可以細分為1+1+2+2+1模式，即第一周的開題、調研階段，第二周的匯報、點評階段，第三、四周的一草、點評階段，第五、六周的二草、點評階段，第七周的三草、點評階段，并且一定要有為期一周的課程設計周，在這一周里學生可以專心的表現最終成果。

上學期：開題――實地調研――資料搜集――規劃先例分析（以快題的形式，注重手繪能力的提高）――資料搜集――方案生成（師生互動）――一草（交一草草圖）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動）――出圖、制作手工模型――評圖、評模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤――歸檔。

下學期：開題――實地調研――資料搜集――規劃先例匯報（以ppt匯報的形式，鍛煉學生的口頭表達能力）――資料搜集――方案生成（師生互動）――一草（師生互動）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動）――出圖、制作機器模型――評圖、評模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤――歸檔。

3.3.2 設計課過程監控

為了嚴格把控學生上設計課的紀律，端正學習態度，應做好平時階段的考勤工作，平時成績結合學生上設計課的出勤率以及遲到情況分別對待，并努力控制好上課的學習效率。

為了強化學生課程設計的過程性，避免最終熬夜突擊畫圖交圖的狀況，每個設計過程中間要求交草圖，草圖要求進行簡單的排版，要有設計思路分析、手繪草圖、設計說明、總平面設計等內容。并且嚴格要求調研報告、調研匯報、成果匯報、模型制作等的成果質量[9～10]。

課程設計結束要求上交正式的設計圖紙，正圖要求嚴格按照任務書要求來完成，要有認真的排版、分析圖、總平面圖、效果圖、意向圖等。

3.3.3 設計師進課堂

考慮到城鄉規劃專業的學科特點，設計課在教學過程中可以引進一些設計院的工作模式，例如設計師教學、設計師答疑、設計師評審等環節。

城市規劃與設計專業三年級課程建議邀請有豐富經驗的規劃設計師或規劃局工作人員參與其中，建議邀請至課堂的規劃設計師或規劃局工作人員針對規劃行業發展行情、規劃設計方法、規劃評審過程、規劃局工作職責等做專門講座。

4 結語

作為一般工科院校的城鄉規劃專業，在專業定位、辦學特色、設計課程的資源獲取等方面不能一味地模仿和學習“老八校”類的城鄉規劃專業。應從行業需求的角度考慮確定適合非“建筑老八校”類城鄉規劃專業的設計課程教學內容，豐富設計課類型，重視建筑與規劃設計方法的指導，加強對外交流。并積極探索學院和規劃設計院、建筑設計院和兄弟院校合作辦學的途徑。

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2011年，“城鄉規劃學”由建筑學的二級學科調整為一級學科，是我國國情所在，是從傳統的建筑工程類模式邁向社會主義市場經濟綜合發展模式的需求，是有中國特色城鎮化道路的客觀需要。也是中國城鄉建設事業發展和人才培養與國際接軌的必由之路。課程設計是城鄉規劃專業的一個重要教學環節。近年來隨著新的人才培養方案的修訂，課程設計環節在整個教學計劃中的比重明顯增大。有計劃的、高質量的課程設計培養，不僅有利于學生對基礎理論課程的深入理解，也可提高學生的動手能力，有利于學生創新能力的培養，提高人才培養的質量。因此，如何實施好課程設計的考評，提高課程設計的教學質量，是每一位高校教師應該關心和認真鉆研的一個課題。

西南科技大學城市規劃專業是1993年經國家教育部批準設置的，1999開始本科招生（四年制城市規劃專業），2005年經批準實現學制轉型（由四年制本科轉變為五年制本科），并獲準按重點批次招生。該校的城鄉規劃的設計類課程包括城市總體規劃、城市詳細規劃、居住區規劃、城市道路交通規劃等，這些課程的教學目的是讓學生掌握城市規劃設計的實踐和動手操作能力。而目前城鄉規劃專業課程設計成績的評分標準還未形成一個較完善、統一的指標和評價體系。成績評定過程中難免受人為和隨機因素影響，最終的誤差常會給學生造成心理上的失衡。城市總體規劃課程設計是城鄉規劃專業的核心課程。要求學生在學習和掌握城市規劃理論知識的基礎上，綜合運用城市規劃原理和有關知識進行城市總體規劃實踐，使學生初步掌握城市總體規劃編制工作的內容、方法和程序。本文以《城市總體規劃課程設計》為例，旨在給出成績評定的指標體系，使以往不盡合理的評價方法更為合理和科學。

一、構建評分指標體系的原則

1.多元化原則。首先體現在評價目標的多元化，這是由評價主體的不同教育理念、多元化的價值觀多樣化特點所決定的。課程評價不應僅僅關注認知方面的目標，同時更要關注學生的能力、態度等非智力因素方面的發展。在實踐層面，評價目標的多元化表現在復雜的評價指標體系上，評價主體不再以單一的知識標準來評判課程，而是將課程對促進學生綜合能力和素質的提高作為評價體系的基本指標。

2.可操作性原則。課程評價體系必須具備簡便性和可測性。簡便性要求課程評價體系不僅要考慮評價項目的完整性，同時還要注意盡量簡易、方便、明確。在保證課程評價體系的整體完備性的基礎上，必須控制指標項目的數量，舍棄一些無關緊要的項目，使指標體系在實踐中簡單易行，能夠落到實處，收到實效。

3.導向性原則。課程設計評分體系應突出反映高等教育的特點，要有利于推進高等教育課程的改革與實踐，還要將社會需求、個人需求和學科發展需求統一起來。盡可能地采用多種評價因子，比如口頭表達、辯論、技能等課程考核評價因子，對評價結果的分析反饋也應該追求更加全面、客觀地反映課程效果。

二、構建評分指標體系

課程設計的評價綜合技術指標是評分的依據。實施對課程設計成績評價的關鍵是建立一套客觀、公正、全面的評價體系。評價體系主要包括指導教師、評閱人和答辯組對課程設計的成績評價。所包含的內容要能體現對學生綜合素質、能力的評價。應該包括以下幾個方面：課程設計任務完成情況；對基礎理論掌握程度，對專業知識和技術規范運用能力；工作的計劃性和獨立分析、解決問題能力；方案設計、圖面質量；計算機技能、文獻檢索與使用技能；方案答辯闡述及回答問題時的邏輯性、靈活性和準確性；工作態度，出勤及紀律等，據此及評分指標構建原則，從目標層、準則層和因子層三個層面建立評分指標體系。

該體系較為綜合地考慮了對學生知識掌握、技能培養、綜合素質的評價。總評價可以按優、良、中、及格、不及格分為五等，表示本次課程設計成績評定的優良程度。該體系可按設計小組評價，同時從評價體系中也能得到某個學生的評價等級，以此為該學生的最終成績。各項評分的權重系數由有經驗的指導老師和專家來確定。

三、結語

課程設計是在課程教學的基礎上，進一步提高學生能力的實踐環節，其質量直接影響人才培養的質量。在教學改革中，提出的新課程設計評分標準體系能夠對加強實踐教學、培養學生解決工程實際問題的能力具有較好的效果。

參考文獻：

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[2]李星云.試論成人高等教育課程評價體系及構建原則[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2006，（11）.

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2傳統的本科“精英”教育模式下

“厚基礎”的培養目標遠不能適應當今快速增長的經濟勢頭對應用人才的大量要求。實際上，服務地方經濟的應用型人才培養更注重的是能力的培養，因此，強能力的實踐教學有著不可替代的作用，對土木工程實踐教學需要改革和加強。

3目前的教學體系設計和教學效果仍存在著不同程度的問題

如學生對專業基礎課及專業課中理論課排課課時少、內容分量重、講課速度快有很多的反饋意見，且考試不及格率高的現象普遍存在；理論課與實踐課銜接不夠、前承與后續課程銜接不緊湊；工程技術人員的基本功素質培養不到位、不扎實；課程設計與畢業設計分總關系相脫離；學生受教育的目標模糊，不明白大學四年后的自己應成為怎樣的“才”。諸如此類的問題值得去探索研究解決。

二理解和把握“重基礎、寬口徑、強能力”的涵義

“重基礎”：基礎為能力發展所必需，基礎指基礎知識、基本理論、基本技能和基本方法。理論基礎教育可確認為“夠用”“會用”即可，重點應放在通過實踐強化基本技能和基本方法的培養上。“寬口徑”：土木工程專業的口徑與行業發展相適應，“土木工程”專業兼顧與“土”有關的各類相關專業，目前，如建筑工程、公路與城市道路工程、市政工程等領域，就建筑工程專業而言，就業服務的崗位已覆蓋了城鄉規劃、行政建設管理、建筑結構設計、工程項目管理、工程監理、工程項目招標、造價咨詢以及房屋建筑、道路交通和市政工程的項目施工等。“強能力”：應堅持“地方性、應用型、工程化”，樹立“重項目管理應用、強能力素質”的目標。把“不斷加強教學內容和課程體系的建設改革作為強素質能力的主要教學改革手段。通過統籌設計教學活動，強化和提升學生運用知識解決實際問題的能力。把握和應用好“重基礎、寬口徑、強能力”三方面的尺度將是新一輪專業人才培養方案的重中之重。

三堅持“地方性、應用型、工程化”的教學實踐探討

1在人才培養方案上注重課程體系的系統性和教學內容的銜接性

土木工程專業基礎課及專業課開設30多門，課程體系可細劃為基本素質平臺課、基礎平臺和應用能力平臺。各課程之間有內在的銜接和規律。設計好基礎平臺、應用能力平臺和基本素質平臺各課程之間的合理的銜接，保證各平臺課的實踐部分的授課時數。以基礎平臺課服務應用能力平臺課程為目的，課程內容環環相扣，逐級遞進，如“三大力學”專業基礎課之間的關系、“三大結構”專業課程之間的異同，結構課程與項目施工類課程在行業中的應用，課程設計與畢業設計之間的分總關系。實現科學嚴密的教學課程體系。

2在教學計劃中對實踐性較強的課程提高實踐教學的課時比例和強度

逐步實現實訓實踐的開放。“在強能力”的模式上，提高實踐教學的課時比例，解決實訓（包括實習、實踐、課程設計）課時偏低的問題。在教學方法上，調整重理論為重應用，如實踐教學課時不低于總課時的30%。通過大量實踐實訓教學，提高實踐能力。如《畫法幾何與建筑制圖》課程為專業基礎課，在工程素質及工程能力培養中的作用舉足輕重。授課以課堂教學和制圖室實訓教學相結合，課堂上強調“畫法幾何”內容部分的語法作用，以及“工程制圖”內容部分的工程圖線語言的交流作用。課堂講授借助形體模型輔助教具，教學過程直觀、形象，易于理解掌握，能收到事半功倍的效果。安排制圖室實訓課時占到總課時數的一半以上，進行工程技術人員制圖和識圖能力的基本功訓練。實訓部分在此基礎上，系內將安排識讀實際工程的施工藍圖進行拓展練習，并將施工藍圖實訓從課堂延伸到課外進行開放，這是建筑工程系在今后課程改革的新舉措。類似的專業課《房屋建筑學》、《建筑工程施工與組織》、《建設工程概預算》、《鋼筋混凝土設計原理》、《鋼結構》等擬在課改中逐一探索完善。

3在“教”與“學”的過程中

讓受教育者明白人才培養的目標，把畢業設計這一大學期間綜合性的終端訓練，提前滲透到各學年的教學階段當中，以便更好地實現人才培養過程的瓜熟蒂落、水到渠成。把畢業設計課題選定到實際工程應用中，使學生有畢業前就業的成就感，增加畢業上崗就上手的自信心。

4在教學方法和手段上

引入“案例”———工程實例教學。結合理論教學適當引入施工現場視頻、工程案例、動畫和圖片的多媒體教材以及國家標準、行業規范等案例資源，使學生身臨其境既開闊了眼界又增長了知識。

5在實驗室應用方面

沿襲傳統的驗證性實驗內容，針對大學生對專業的興趣，開設開放實驗室，嘗試改革傳統實驗教學的定時定點性、被動性、附屬性等局限，加強土木工程專業實驗教學的開放性、主動性和發展性。對大學生繪圖技能和基本功的訓練，我們開放了硫酸紙描圖實訓和CAD繪圖實訓；對施工組織與項目管理能力培養，我們開放了“廣聯達沙盤管理實訓”與“廣聯達工程造價計價軟件實訓”；對巖土與地基基礎有深造需求的大學生，我們開放了“西北地區特殊土研究實驗室”，根據自身興趣進行拓展和提升，初步實現分類教學、分類指導。

6在專業基礎課及專業課教學中有針對性地介入工程實訓

包括認識實訓、觀察實訓、演示實訓和操作實訓等。充分利用榆林學院在建工程項目資源，與建筑公司建立起長期穩定的生產實訓基地，與現場總工、項目經理合作組成外聘現場實訓實習指導教師團，達到理論教學與實踐教學相結合的目的。