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篇1
隨著社會的發展，高校的動態變化已經引起了人們的廣泛關注。學校對于招生工作的開展，也引起了足夠的重視。招生工作對于一個學校的正常發展，是有很重要的作用。關于如何做好高校的招生工作，是很值得研究的。現在的高校琳瑯滿目，使得很多孩子或者是在幫助孩子選擇學校的家長產生了很大的困惑，大家可能最關注的是學校的知名度和學習的專業設置，而這些都只能依靠對于周邊的人員的打聽和聽說，并沒有一個比較客觀的見地。因此，為了吸引更多的人才進入學校，招生工作就體現出了其巨大的作用。在招生的時候，能夠客觀公正并且吸引人的介紹自己的學校，就變的很重要。如何理解招生工作對于高校發展的重要性，是一個值得探討的問題。
1 我國高校發展概況
高校的發展速度可謂是驚人的。在短短的幾十年的時間里，高校的數目可以用發展迅猛來形容。高校的發展，代表著人們對于教育事業的重視，也代表著一個國家的發展程度。隨著國際競爭的日益激烈，國內對于人才的需求也更加難以得到滿足，這也大大推動了國內高校的發展。目前我國高等學校發展形式良好，許多不同類別的高校相繼，教育體系也開始逐漸完善。當然，隨之而來的就是高等學校教育質量層次不齊的問題。在許多高校擴招和普通高校升級的背景下，如何掌控好教育的質量是我們需要解決的一個重要問題。尤其是一些民辦高校，優勢師資力量較差，在學生的教育和培養上難以達到較高的要求，學生畢業后就業困難，民辦高校也就難以發展。目前，我國的高校發展正處于一個轉折時期，對于高校的管理和資格審核也越來嚴格。
針對國內復雜的高校發展現狀，許多高校采取了不同的應對措施。加強對高校教育硬件和師資力量的投資是大部分高校所能夠采取的最基本策略。有了權威性較強的授課老師和相關硬件設備，才能夠保證授課的質量，才能夠吸引更多的生源。其次是在高校管理上進行深入改革，加強對高校管理的監管力度，從根源上解決資源浪費和管理缺陷問題。另外，創辦符合高校自身情況的特色教育，不僅能夠充分發揮高校的優勢，提高特色教學質量，還能夠明確高校的正確發展方向，逐漸增強高校實力。當然，隨著高校競爭的日益激烈，能否在高校林立的大環境下得到發展，如何增加新的血液，是每一所高校所要面臨的首要問題。
2 招生工作對于高校發展的重要性研究
生源是高校發展的基礎，是否有足夠的生源影響著高校的生存和發展。近幾年來由于計劃生育政策的限制，畢業生數量開始逐漸減少，高校招生工作開始逐漸顯示出其在高校發展中的重要作用，如何應對激烈的生源競爭是高校發展競爭的一個關鍵因素。還有一些依靠學費支持發展的高校中，生源的數量能夠影響高校的根本。隨著國內高校數量的增多以及各大高校的不斷擴大招生，各高校之間的競爭更加激烈，沒有發展潛力的高校必將會被淘汰。而且面對目前國內近幾年生源逐漸減少和國外一些大學的招生競爭壓力，各高校的招生工作也頗具壓力。如何做好招生工作，是高校在競爭中占據有利地位的保證，招生工作在高效發展過程中的重要意義不言而喻。當然，生源的競爭不僅僅是數量上的競爭，優質的生源能夠在高校的培養中取得更好的成績，同時也增加了高校的聲譽。
高校招生工作現在已經不僅僅是簡單的完成高校的招生計劃，更是為高校提高有利于發展的高質量生源贏得良好口碑的重要手段。在進行招生工作的時候，要注意多個方面的問題，只有綜合把握，大力宣傳，再配合以良好的教學質量，對輔助實現招生工作才會有更大的意義。一所高校，具備高質量的招生標準，吸引到高質量的人才，對于高校的發展是很有意義的。在招生工作的同時，更好的實現對于高校的質量名氣宣傳，是很有意義的。招生工作，是配合高校健康速度發展的有力的保障。在高校的發展過程中，招生工作是在高校發展中起基礎作用的。當然，更好的實現高校的招生工作，也是對社會發展的一個有力保障。
3 結束語
隨著我國高校發展逐漸步入正軌，國內對于高校的教育改革也更加深入，招生工作在各高校的發展過程中的作用越來越明顯。隨著近些年考生數量的逐漸減少，各大高校的招生情況也不容樂觀，生源競爭十分激烈。堅持科學合理的招生原則，使用新模式開展招生工作，為高校注入新的活力才能夠在高校競爭中占有一席之地，才能夠推動高校健康發展。
參考文獻：
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篇2
有的學者認為內容和形式方面存在的問題是高校師范生德育工作的內在矛盾,已經成為其德育實踐的瓶頸,成為影響和制約德育實踐發展的根本性難題;有的認為高校師范類院校德育教育方式的誤區是造成高校師范生德育實踐困境的原因;還有學者認為家庭教育過于放縱及部分社會道德觀念的扭曲以及對“師德”的不重視是重要原因;也有人認為師范生自身對德育實踐的不重視才是問題的根源。
有學者呼吁通過加強職前師德教育和重視職后師德教育來促進高校師范生德育工作;有學者認為改善高師的德育實踐環境是完善改善高校師范生德育工作的重要途徑之一;有的認為幫助高校師范生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀,培養高尚的職業精神,提高人文素養方為解決問題的根本;還有人認為構建良好的師德教育環境,對高校師范生進行潛移默化的教育是最為有效的方法之一。
經過長期的觀察、研究和思考,筆者對新時期高校師范生德育工作的重要性有了以下認識:
一、高校的德育工作有著不可比擬的重要性和緊迫性
大學生是我國未來的重要建設者和主力軍,是中國特色社會主義事業的接班人。其思想道德水平的高低,直接關乎中華民族的整體素質,關乎國家前途、民族未來命運。因此,加強高校學生思想道德建設的重要性、必要性,自不待言。換句話說,切實加強改進高校學生思想道德建設,任務緊迫,意義重大。
然而,國內外德育工作的現狀表明,高校學生的思想道德教育已成為阻礙學校健康發展的主要問題,在一些國家和地區,由于學生的思想教育滯后,道德素質滑坡,引起了社會道德危機,在人民大眾中產生了“道德恐慌”,如2004年我國轟動一時的“馬加爵事件”、“5.12”地震中出現的“范跑跑”,為此有學者甚至提出了“讓道德教育解決問題”的口號。盡管各國社會制度、意識形態、經濟發展水平存在差異,但將德育放在學校工作的首位已成為共識。
二、高校師范生的德育工作更有著其特殊的重要性
“師者,教人以道者之稱也”,“智如泉源,行可以為儀表者,人之師也”,“師者,所以傳道,授業,解惑也”,這些都是廣為流傳的關于教師這個職業的評價與界定。教師用自己的勞動,在人類社會的歷史上留下了自己的印道。那么,作為師范院校的學生,也就是未來的人民教師,不僅要掌握扎實的專業知識,更重要的是要有良好的道德素質和高尚的品德,因此,加強師范生的德育教育是重中之重。高等師范院校肩負著為基礎教育、職業教育、成人教育、高等教育培養合格師資的重要任務。高師不僅要把學生培養成合格的“人類靈魂的工程師”,而且還要由他們再去不斷培養和塑造一代又一代的社會主義新人。
三、認識高校師范生德育工作對在新時期的目標與重點有著重大的意義
正如上文所述,不同的時代對于各個職業有著不同的要求,與之相應,高校師范生的德育工作也應有不同要求和重點。
我國正處于改革的攻堅階段和發展的關鍵時期、經濟成分、社會生活方式、就業崗位和就業方式的多樣化日趨明顯,人們的活動、交往、思維方式、價值取向發生了很大變化。一方面,愛國主義、集體主義以及其他與改革開放和現代化建設相適應的思想觀念、道德風尚日益成為人們精神世界的主流,人們的競爭意識、效率意識、法制意識等不斷增強,主動性、積極性、創造性被喚醒。另一方面,拜金主義、享樂主義、利己主義思想還在社會上一部分人中有所發展、封建主義殘余也在一定范圍內沉渣泛起,引發了一系列社會道德問題,出現了不少“道德失范”現象。因而引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強抵御各種錯誤思潮侵蝕的能力,既是大力加強社會新型道德建設的需要,更是加強學校德育工作,培育社會主義“四有”新人的需要。特別是在我國中西部建設的浪潮中,更加需要愿意默默付出、肯于犧牲的教育工作者。
篇3
一、團組織的定位
當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，生產力正在發生革命性的變化，產業結構和勞動力結構正在發生深刻變化。在這個大格局中，知識經濟、新型工業化道路對勞動者的知識技能的要求進一步提高，而我們傳統的高等教育和傳統的職業教育都無法滿足這種新的人才培養的需要。所以，大力發展高等職業教育是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史任務。高等職業教育培養的是知識經濟時代的高技能人才，適應新型工業化道路的需要。因此高職院校團組織的定位問題我們的結論是：緊緊圍繞高職院校中心工作，充分發揮黨的助手和后備軍的作用，為我國的現代化建設，需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，作出共青團應有的努力。
我們在實際工作中力爭每策劃一項活動都先由團委出意見，在團的全委會上認真討論，然后團總支書記分頭向黨支部書記匯報，反饋意見，最后向分管領導匯報，如果可行再下通知，具體實施，從而保證了團的工作始終和學校的整體工作合拍。時間及精力的投入會使共青團在關鍵時刻充分發揮黨的助手和后備軍的作用。
二、團員的思想政治教育
了解學生的點滴生活，做學生的良師益友，在學生工作的一線更好地發揮作用，在熱點問題上舉辦學生喜聞樂見的活動。思想教育任重而道遠。要把用“三個代表”重要思想教育青年作為首要政治任務。
作為高職院校的團組織尤其要重視思想政治教育工作，在團員中大力開展“學習三個代表實踐三個代表”系列活動，堅持抓活動、抓實踐、抓骨干、抓社團、抓網絡，推動“三個代表”重要思想進課堂、進教材、進學生頭腦，把團員青年學習貫徹“三個代表”重要思想新不斷引向深入，深入學習宣傳、貫徹實施黨的十六大精神，加強理論宣傳，大力拓展大學生思想政治素質教育的途徑。
三、轉變工作思路
高職院校團組織的工作思路應定位于圍繞素質教育努力創新，積極探索新世紀服務青年學生成長成材的新途徑。
（一）以推進素質教育為切入點，推動大學生素質拓展計劃的實施。過去我們更多地是考慮舉辦文藝體育活動，而對科學、心理等方面有所忽略，今后團委的各項工作要以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，努力提高大學生的人文素養和科學素質，并以此統攬整個共青團工作。團組織要重點做好認證工作，積極策劃豐富多彩的活動，進一步充實素質拓展項目，加大對素質拓展計劃的宣傳力度，擴大素質拓展計劃的實施面；建立學生主動參與素質拓展的激勵機制，使更多的學生主動參與此項計劃。要引導學生積極地進行職業生涯設計，并在動態追蹤的同時，引進可靠的社會力量對大學生進行職業傾向測試，使大學生的職業生涯設計更加科學。
（二）以推動地方經濟發展、有效利用社會資源為結合點，大力擴展活動空間。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已成為過去，對于團委來說，更好地幫助青年成長、成材、適應社會是責無旁貸。團委今后應在如何有效利用社會資源方面下功夫。應多考慮如何圍繞產業結構調整，不斷幫助青年樹立正確的擇業觀和就業觀，積極開拓就業途徑，促進學生就業率的提高。我們通過團市委向社會推薦了德才兼備的優秀畢業生，我們還嘗試舉辦了由社會贊助的各類活動，贊助資金不在多少，重要的是整個過程中參與的同學得到了極大的鍛煉。
（三）積極營造良好的校園文化氛圍。學校充滿高雅的文化品位，會大大提高大學生的文化修養，最終有利于學生的全面發展。這也是團委要考慮的重點工作。
結合學院實際，應舉辦各類文藝、體育活動，尤其要做好學生社團工作，團委應以提高職學生社團的理論性、學術性和娛樂性為重點來加強對學生社團的管理，實行優勝劣汰制度，淘汰部分生命力不強的社團。學生社團是高等學校校園文化的重要載體，是開展學生思想政治工作的重要陣地。我們堅持以學生社團為校園文化活動平臺，積極創新，勇于堅持，形成校園文化百花齊放，百家爭鳴的校園文化氛圍。
四、團的組織建設
1.關于規章制度的問題，我們的觀點是：只有建立健全團的規章制度，才能使團的組織建設進一步加強。應以深化創建“五四”紅旗團委、先進團總支、先進團支部為重點，根據實際情況修訂完善了團的各種規章制度。
篇4
一、前言
目前，大多數高等院校的教學工作與學生工作處于平行狀態，但在實際運行過程中，組織結構、資源配置等環節又存在著交叉、重疊，甚至脫節等現象，嚴重影響著學校管理工作的效率與水平[1]。教學工作片面強調專業知識的傳授，學生工作則注重學生日常管理和思想政治教育，造成教學工作與學生工作在學生培養過程中不能很好地合作，一旦出現問題追究責任時相互推諉，這種現象不利于高校人才的培養，影響高校培養人才的質量。如何正確處理教學工作與學生工作的關系，實現教學工作與學生工作的充分有效合作，是高校普遍面臨的問題。要徹底解決這一問題就要找到這一問題的癥結所在，然后改變認識，做到以學生為中心，創新管理制度，這對培養人才這個系統工程既有其理論意義，又有其現實意義。
二、教學工作和學生工作合作的必要性
1.教學工作和學生工作的服務對象是一致的。當今世界教育呈現出的三大發展趨勢之一就是以學生為中心，這一觀點得到世界各國的高度認同，也得到我國高校的認同。根據我國高校的培養目標，教學工作與學生工作的服務對象是明確的，也是一致的，兩者都以學生為主體。教學工作和學生工作從不同的角度、不同的方面服務于學生，為了提高服務質量、服務水平，教學工作和學生工作應該充分合作，互相補充。
2.教學工作和學生工作的最終目的是一致的。高校的根本任務是培養和造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一目標的實現要靠各部門各系統分工協作、共同努力，教學工作與學生工作無疑接觸學生的機會更多，與人才培養質量關系最直接、最密切。教學工作和學生工作的目的是一致的，都希望培養出來的學生綜合素質高、專業知識過硬，在社會上具有競爭能力。在實際工作過程中，雙方在主觀上都有相互配合、積極互動的愿望和需要，雙方都希望對方更好地做好本職工作，并進行積極的溝通與交流，進而為自己順利開展工作創造更多的有利條件。如果教學工作與學生工作這兩個既相互獨立、又相輔相成的工作系統能夠自覺主動地協調配合，在工作上相互促進，形成積極的互動關系，對高校的培養目標的完成必將產生非常積極的作用。
三、教學工作和學生工作合作中的不協調現象
1.教學工作和學生工作的合作不夠主動。教學工作和學生工作者對合作的認識不夠，不能從教書育人的高度出發，不能從學校管理的大局出發，只是按照各自責任書上規定的職責刻板、機械地完成自己認為的分內的工作，完成工作量。有些教師在課堂上對不認真學習的學生不管不問，認為只要這些學生不影響別的學生、不影響老師講課就行，下課鈴一響雙方解脫；有些教師一味地抱怨學生的學習態度差，不配合老師教學，而不能從自身找原因，不能提高課堂教學質量去吸引學生，不能用自己的人格魅力感染學生，這些教師的做法給學生工作造成很多困難。而一些學生工作者不懂學生所學專業，不了解學生的培養計劃，對學生的學習態度和學習興趣漠不關心，導致工作空洞乏味，缺乏針對性，與學生在溝通上無共同語言，一些學生不能夠得到關心就成了問題學生，影響教學質量。學生活動是豐富校園文化生活和鍛煉學生能力的有效載體，但近年來重形式輕內容，重宣傳輕實效，脫離學生專業的現象越來越普遍。活動主辦者主要為自己的工作業績追求宣傳效應，頻頻與媒體接觸，而對學生在活動中的收獲不作深入總結；大學生暑期社會實踐活動也是學生將理論知識運用于實踐、培養學生能力的有效途徑之一，可是因為教學與學生管理部門各唱各的調，不能充分為學生考慮，不能很好地合作，導致大學生在社會實踐活動中專業知識和能力都不能得到鍛煉和提高。
2.教學管理制度與學生管理制度跟不上時展。隨著我國高等教育改革的深入和推進，很多高校實行學分制，學生的學習方式和教師的教學方式也發生著變化，那么學校的管理制度也應該隨著這些變化及時更新，但是由于長期受傳統教育管理模式的影響，教學管理制度與學生管理制度更新的速度遠遠跟不上形勢的發展，尤其是陳舊的教師評價制度和學生評價模式，直接制約了教師創造力的發揮和學生創新能力的培養。對教師教學質量的評價還是停留在課堂，評價體系不完善，評價指標落后。比如有的學校評優秀教學質量獎，先由教師本人申報，學院安排督導組聽課，學期末統計聽課結果，然后督導組成員投票，確定人選，在整個過程中沒有學生管理部門參與，也沒有學生的監督，評價體系不完善、不公平，甚至有時候為了教師評職稱的需要而輪流坐莊；對學生學習評價還是以考試作為衡量的唯一標準，對現代人才最需要的創新能力則沒有具體的要求，不利于學生個性發展和創新能力的培養。教學管理制度穩定有余，創新不足；學生管理制度創新力度很大，但往往局限于形式創新，實質性創新少，對工作本身創新不足。這種狀況造成教師在教的過程中自己不創新，也不重視學生個性發展和創新能力的培養，學生在學的過程中沒有創新的壓力和動力，只要課程結束能考高分就行，導致學生創新能力下降。
3.專業知識的傳授與各種形式的活動不能夠以學生為中心。一些專業的教師和學生工作者在工作中不能始終把學生放在第一位，只是為完成崗位職責中規定的內容，不為學生著想。專業教師往往強調教學，忽視學生，只重教書，不重育人，只重授業，不重傳道，認為學校的中心工作是教學工作，只要抓住這個中心，其他問題無足輕重。而學生管理部門一味強調學生活動，學生活動安排得豐富多彩，但是多數活動沒有專業教師的參與，與學生所學專業幾乎沒有任何聯系。不同的部門為實現各自的政績，對組織學生活動表現出高度的熱情，你方唱罷我登場，你搞以德修身，我搞黨員進公寓，過多的學生活動分散了學生學習的精力和注意力，勢必會影響專業知識的學習。有的班干部為了組織活動經常不去上課，他們工作能力很強，只要幫助班主任輔導員完成工作，即使學習成績不佳，也能被評上優秀學生干部，哪一個班級參加這些活動的表現好，即使上課情況得不到任課教師的肯定也能被評上優秀班集體。學生在這樣的活動中學不到任何知識，得不到任何鍛煉，參加的越多，反而越影響學習。還有的高校把學生的各類考證作為衡量學習是否努力的重要依據，把班級各種考證過關率作為評價班主任的一項指標，盲目鼓勵學生參加各類證書考試，占用了學生正常的專業學習時間。據東華大學團委關于“大學生就業成才狀況”的一項調查顯示，在對企業調查中，有75%的企業主管反映：“目前的應屆畢業生在應聘時，各種證書可以拿出一大堆，而真正能表現他們職業技能的證書幾乎一張也沒有，他們的專業知識相對來說也是比較薄弱的[2]。
四、措施
1.突出以學生為主體。根據高校的培養目標，教學工作與學生工作的服務對象是明確的，目標也是一致的，都是以學生為中心。那么不論教學工作，還是學生工作都應該以學生為主體，在工作過程中，要充分考慮學生能否從自己所做的工作中得到知識、得到鍛煉；不能僅僅考慮自己的工作對自己有沒有實惠，能否顯示自己的政績。教學工作和學生管理工作如果能真正從學生的角度考慮，處處以學生為中心，那么在合作的過程中就會愉快得多，就不會再出現不負責任的推諉，也才能讓學生從每一項工作中最大程度地受益。
2.創新教學管理和學生管理制度。同志在全國第三次教育工作會議上指出：“必須轉變那種妨礙學生創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識、以考試分數作為衡量成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教學制度。”“創新是構建新經濟時代中國高等教育的指導思想，重視創新是當今世界高等教育改革與發展的共同特點。”制度創新是高等教育創新的關鍵，[3]為實現教學工作與學生工作的協作，必須圍繞學生這一主體和育人這一目標對舊的教學管理和學生管理制度進行改革，對教師和學生的評價制度進行創新。完善教師評價制度，充分發揮評價機制的導向作用，對教師的評價要從師德、教學、科研全方位進行，不能局限于講解清楚、重點突出、邏輯性強、板書規范等基本標準，要把評價的重點轉移到教師在教學實踐中是否注重學生綜合素質和創新能力的培養，是否注重學生運用知識能力的培養；在制定教學工作的評價制度過程中，要充分吸收學生管理部門和學生的意見。對學生的評價要以綜合素質為重點，引導和促進學生德、智、體、能全面協調發展，從思想政治素質、文化素質、業務素質、身心素質、創新精神、創業能力和實踐能力等方面綜合評價，引導學生以學為主，積極創新；學生評價制度的制定，要鼓勵教師和教學管理部門的參與。通過制度創新，使教學工作與學生工作形成互補、互動、和諧的關系。
3.教學工作和學生工作協同合作、功能互補。高校學風是指高等學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現[4]。學校的學風建設不能僅靠學生管理部門的監督、說服教育、約束等手段，更要重視教師教風的示范作用。教師的教風對學風起著潛移默化的作用，教師不僅要用知識的力量，還要用人格的力量感召學生。教師要不斷地學習，增加知識量，改進教學方法，形成勤于施教、樂于施教、善于施教的治學態度和治學精神，提高在學生中的威信。通過抓教風促學風，使學風建設成為教學工作與學生管理工作協同發展的一個平臺。第二課堂也是教學工作與學生管理工作合作的重要平臺之一。選拔有專業特長的教師擔任第二課堂的老師，學生工作負責人（班主任、輔導員）在第二課堂發揮組織協調作用，當然第二課堂不能僅僅搞形式，要有實際內容，要起到鍛煉學生所學知識的綜合運用，增強學生的實際工作能力，提高學生的社會適應能力，培養學生的創新能力的作用。導師制也是教師參與學生管理，使教學工作和學生管理工作很好地結合的一個平臺。既然是導師制，就要有一定的制度，從制度上規定教師具有育人的責任，將教師納入學生工作的系統中，不能僅僅是形式，既然分配了導師，導師拿著工作量又不管不問，那么這項工作就毫無意義。導師制可以使教師走近學生，通過了解學生的現實需求，改善教學工作，將思想教育融入專業知識的學習之中，從而實現學校教育的最終目的。總之，教學工作和學生工作有很多協作的機會，但不能為了應付而走過場，使合作流于形式。
五、結語
我國的高校管理體制有自身的傳統模式，推行新的管理理念與管理模式勢必會對原有理念與模式形成一定的沖擊，但是要深化高校教育改革，培養符合社會需要的新型人才，改變管理思路是必然，也是必須的。教學工作與學生工作的協作途徑是多種多樣的，這需要教學工作者和學生管理工作者做到真正以學生為中心，處處為學生考慮，積極參與，大膽探索。教學工作和學生管理工作有機的、良好的合作定能為高校的教學管理與學生工作創造新的境界，為高校的教育教學改革創造新局面。
參考文獻：
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篇5
隨著我國高校加大后勤社會化改革的力度，高校的物業管理工作的改革也迫在眉睫。國內外高校的實踐經驗均證明：有效開展高校物業管理工作，意義十分重大，只有把物業管理工作做好，才能為高校營造優美的環境和為師生創造舒適的生活，為此，可借鑒國外高校的先進管理模式和理念，借由后勤社會化改革的過程，實現物業管理工作的外包及專業化管理。
1 我國高校物業管理服務工作現狀
作為高校后勤社會化改革的產物，高校的物業管理服務工作主要有學生公寓管理、綠化、保潔、維修、教學樓管理、保安工作等等，起著保障校園正常教學、科研和生活秩序的重要作用，但由于發展歷程較短，總體服務水平仍有待提高，以下為我國高校物業管理工作的現狀及存在的問題。
（1）物業管理服務公司規模發展較快，管理模式有待優化。
由于后勤社會化改革的進度不斷加快，許多高校的后勤管理部門為精簡人員、提高管理效率、改善服務效果，紛紛把物業管理工作外包給專業的物業管理公司，而很多物管公司是從原先的商業住宅小區管理起步經營，高校物業管理經驗不足，面對服務對象的差異，需要進行多方面的改革，尤其是管理模式的優化。
（2）物業管理人員的專業素質有待提高。
由于服務對象是師生，非社會大眾，部分高校的物業管理人員的理念尚未更新，服務意識被動，師生更需要的是服務，有別于中學統一生硬的管理模式，大學生更需要自由而有序及有活力的環境。
（3）人文關懷、服務育人意識有待加強。
目前已有部分高校的物業管理人員開始重視把人文關懷精神引入日常管理工作中，但普及程度仍需加強。不少高校的物業管理存在管理觀念落后、服務模式老化的跡象，從工作人員的精神面貌即可判斷，很多物業管理人員非專業培訓出身，內部管理不夠嚴格，導致服務人員形成生硬、缺乏熱情的服務意識。
2 高校物業管理服務工作的重要性
作為高校后勤服務工作的重要組成部分，在正常運作過程中，除相關管理、監督人員外，師生很少刻意留意物業管理的成果，然而，一旦服務出現問題，投訴便隨之而來。事實上，物業管理工作體現在校園生活的每一個細節中，從腳下的一花一草，到高大的校內建筑，從室外的清潔環境，到課室、公寓的教學、生活環境，校園中的每一個角落，都遍布了物業管理的成果，物業管理的重要性，是不言而喻的。
（1）從硬件維護的角度上說，高校物業管理工作能確保建筑物及水電實施的正常使用，確保教學、生活正常有序地進行。
隨著使用時間的推移，建筑的結構部位、圍護部分、裝修、上下水及其設備管道等，都將發生不同程度的損壞，需要時進行檢修，大及電梯運行、墻體維護，小至水龍頭更換的工作，都是確保師生正常生活的必要條件，良好的不間斷的專業管理服務，還可以使建筑的壽命延長，提高師生生活的檔次。
（2）從環境建設的角度上說，物業公司對校內園林綠化的規劃設計、對室內外環境衛生的維護工作均是創造綠色校園、營造優美校園環境的基礎條件。作為高等學府，一個優美、舒適的環境是必不可少的，綠色校園、整潔大方的環境能使師生賞心悅目，提高求學興致。
良好的環境，同時也可以促進身心健康。
（3）營造良好的人文氛圍。若物業管理人員帶著人文關懷的理念進行服務，有助于形成良好的人文氛圍，逐步感染學生之間形成互助互愛、律己守則的精神，是塑造大學生健康人格的重要推動力。堅持以人為本的思想融入日常管理之中，讓遠離父母照顧的大學生感受到家庭溫暖和人文關懷。加強與學生的溝通，廣泛聽取大學生的意見，開展各種文化活動，特別是學生公寓管理工作，通過開展各種文化活動，加強互動與溝通，形成健康的生活習慣，創造舒適、愉悅的生活環境。
（4）推動高校后勤社會化改革，提升后勤管理服務的層次。
提高高校后勤管理的社會化和專業化程度，是高校管理體制改革的重點。由于物業管理采取企業化管理模式，在競爭機制下，可以激發了員工的積極性和創造性，實現多勞多得。統一化的管理可以提高高校后勤管理的社會化、專業化程度，從而改變外界對高校后勤管理人員思想僵化、服務意識落后、辦事效率低下等的印象，提升后勤服務的層次。
由于目前許多高校的物業管理工作較為落后，師生意見較大，在高校后勤社會化的改革過程中，應通過以下措施來實現真正意義上的物業管理目標。
（1）創新管理模式，向國外先進的高校學習、取經。通過高校后勤，把物業管理工作推向市場，要真正轉換機制，建立與市場經濟相適應的市場化、企業化的物業管理體制。
（2）提高物業管理人員的整體質素。通過素質教育、崗位培訓、技術考核等形式提高管理人員的專業水平和服務意識，并通過優勝劣汰，形成優秀物業管理隊伍，增加企業的競爭力。
（3）各級部門給予支持配合，營造物業管理公司良好的內部氛圍。物業管理需要政府在政策上給予支持，支持高校物業管理健康發展，同時高校管理部門也要重視物業管理工作，在資金方面給予適當的支持，目前物業管理成本增加，人員流失嚴重，若無法解決根本問題，將難以確保物業管理工作的順利開展。
總之，優秀的物業管理服務，能在各方面為高校增值，無論校園環境、師生表現，都是高校的名片，能否為名片加分，物業管理工作起到不可替代的作用。高校的物業管理的服務對象是高層次學歷、以教師和大學生為主的群體，因此，高校物業管理工作在常規運作之余，還要根據教育行業的特征調整工作法則，注重工作的同時也要承擔管理育人和服務育人的責任和義務。實現良好的物業管理目標不僅使高校的軟硬件得到加強，也能為高校的可持續發展創造有利的條件。
參考文獻
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篇6
1.高校圖書館現狀
高校圖書館建設作為高校人才水平評估的重要指標，近些年越來越被教育界重視，更因其是高校的圖文中心， 是廣大師生獲取知識和信息的重要場所。其服務的水平直接影響了高校教師學生教學、科研、學習、休閑的質量。然而由于多年來高校圖書館只重視圖書數量、電腦設備等硬件的增加卻忽視了文獻整理工作，導致在圖書流通過程中，經常遇到書目數據庫中查詢的目錄在書架上找不到此書，讀者在書架上選擇的圖書在辦理借閱時系統顯示無此書；圖書的外部特征和內容特征與書目數據庫顯示的信息不符；同種書多個分類號或不同圖書索書號相同等問題，這就造成館藏圖書的實際情況與書目體現的內容嚴重不符。書庫中死書、殘書越積越多。
以上現狀究其原因：第一，常年的開架模式導致圖書亂架，即使有些館使用色標也只能保證大類的準確；第二，大批量圖書采購后采用的文獻加工外包導致數據加工中有疏漏；第三，多年的流通導致文獻遺失，文獻自然消耗中條碼等身份信息損壞脫落。以我館為例，2004年使用自動化管理系統，當年對10萬冊紙質圖書進行了回溯建庫，近十年時間我館圖書數量增加了20萬冊，書庫經歷了幾次調整，卻沒有盤點清查過。藏書清點的時限一般不超過7～10年。我館的情況已經到了時間上線，因此書庫盤點勢在必行。
2.擬定盤點計劃
2.1時間計劃
盤點工作是個耗時長，用人多，工程浩大的工作。由于圖書在流通過程中不利于準確采集數據，讀者頻繁的進出書庫也會影響工作人員的工作。因此采取閉館集中作業的方式，分組進行。對于高校圖書館，建議清點時間定在假期，這樣可以避免讀者需求與盤點工作的矛盾。對于一些藏書量大的圖書館，個別假期不能一次完成所有圖書的盤點工作，可以采取按書庫或按類別，分批次逐一的進行核查。對于陸續采購的圖書應該在盤點前停止入庫，否則會影響盤點結果的準確。
2.2團隊計劃
盤點工作由于涉及到圖書的排架和目錄，因此建議書庫和采編人員組成臨時團隊。過去許多館采用書庫管理人員進行盤點，對有疑問的圖書集中返回采編部加工再上架。這樣的方式對采編人員了解文獻情況極為不利。高校由于大多經歷過分分合合，每個分校區合并前圖書的著錄標準不同，合并后文獻的集中調配會造成一些圖書排架號重復，同書不同號的情況。這些情況只有在現場書架上才容易區分究竟是圖書著錄的錯誤還是歷史遺留問題。為解決這個問題，我們可以采取一名采編人員與一名書庫管理員為一組，每組以一類圖書為單位分組同時開展盤點工作。具體操作中，書庫管理員負責圖書的排架，有錯架的及時更正，有需要倒架調整的依次處理。采編人員負責書目數據的核查，發現目錄與實物不符的及時更改，發現重號、標簽或條碼遺失的馬上彌補。這樣對提高工作效率，各部門間溝通工作都有積極地作用。
3.改革盤點手段
3.1傳統管理模式下的帳號合一
目前還有少部分圖書館采用手工建立財產帳（一般分流水賬和分類賬）、著錄卡片的管理模式。這樣的管理模式下我們只有手持賬本，將圖書一一下架，對應賬本檢查登錄號和排架號后再上架。遇到不在架的圖書需要先查閱借閱記錄排除外借可能，如確定沒有外借則先登記，到全部盤點結束后排除上錯架的可能后才能以遺失最終處理。這樣的模式對于文獻量少的小館可以應對，但對于高校圖書館，評估壓力和辦學需要推動館藏增長速度飛快，傳統模式下的圖書盤點已經不能解決問題。因此改革是必要的。
3.2條碼時代的紅外或激光掃描技術
條碼技術是計算機應用和實踐中產生和發展起來廣泛應用于圖書管理等多領域的一種自動識別技術。具有輸入速度快、準確度高、成本低、可靠性強等優點。在當今的大部分圖書館中條碼技術被廣泛應用。目前許多圖書館自動化管理軟件也采用的條碼管理法。使用條碼技術的優勢在于條碼替代了登錄號記錄圖書財產信息。盤點過程中可以通過條碼識別器掃描的方式與管理系統中登記的圖書身份一一對應。管理系統會自動屏蔽外借的圖書，在盤點結束后對于沒有匹配到相同條碼的文獻，系統會自動統計。有的管理系統還可導出這部分圖書的信息，方便工作人員進行注銷處理。我館目前就使用的這種技術，通過《金盤自動化管理軟件》自帶的盤點功能進行盤點工作。具體的操作可通過數據采集器集中掃描一批圖書，分批導入軟件。這樣的方式對圖書數量的盤查可以提高效率，但是對于書目數據的核對和圖書上架的調整達不到目的。因此我館采用筆記本電腦連接激光識別器，移動辦公的方式，利用無線上網使用軟件。軟件可自動調配庫室，對于圖書編目過程中藏書地址選擇錯誤或因反復搬遷沒有修改藏書地址的圖書可以通過軟件自動調配，改善了讀者查閱機讀目錄后在對應地址中找不到文獻的問題。掃描條碼后，系統會自動顯示圖書登錄號、索書號、單價和題名，采編人員可以在此核對圖書信息，如發現錯誤立即進入系統維護庫對相應的MARC字段進行修改。當系統提示沒有該條碼，需要進入維護庫進行核對。這樣的情況可能是以下原因造成：第一，回溯建庫時遺漏了該書，根據圖書過去手工加工時提供的索書號新編制機讀目錄即可；第二，圖書加工時條碼漏掃，只需用登錄號或題名檢索出該書的信息，補掃條碼；第三回溯建庫時因登錄號重復沒有進行加工。這種圖書首先可利用系統檢查與之重號圖書的目錄，在書架上查找到此書，檢查是否因該書輸入有誤造成的登錄號重復。如因輸入錯誤更改后就可以解決重號問題，如確實是登錄號重復，則需要重新對其中一本冠以登錄號。利用該系統盤點不但可以檢查書目數據，統計圖書流失情況。還可以分類或分庫室按時間統計圖書數量，統計工作量，提示已盤點和未盤點數量。這樣智能的盤點方式對圖書盤點的效果和檢查工作進展有很大的幫助。許多使用有此功能管理軟件的圖書館都利用他進行了計劃許久但不敢動工的浩大盤點工程，反響良好。
3.3RFID 技術環境下更省時省力的盤點
條碼識別技術固然解決了一些問題，但盤點的過程中工作人員依然需要將圖書翻至條碼頁進行掃描再重新放回原處。這對于工作人員來說是個不小的體力活。一拿一放勢必導致架上圖書凌亂，整理的過程又要耗費大量的時間。2000年起，一種新的識別技術：射頻識別即RFID（Radio Frequency IDentification）技術從美國開始利用于圖書管理行業。RFID又稱電子標簽、無線射頻識別，是一種通信技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統與特定目標之間建立機械或光學接觸。目前有開發此技術的廠商設計制造了推車式移動盤點機，將傳統書車和接收器整合在一起，方便在圖書館進行流動盤點。利用該技術進行盤點的優勢在于第一、操作簡單：RFID標簽只要在探測范圍內，可以從任何方向、角度讀取數據，免去了條碼識別時翻開圖書掃描條碼的程序。第二、提高效率：通過RFID技術，可以同時讀取多本書籍信息。免去下架環節，通過提示就能找到書籍的位置、了解書籍的信息。第三、查錯精準：采用盤點機，可通過沿著書架依次掃描的方式查找指定圖書或檢查排架錯誤，對于曾經的“死書”可謂是很好的補救方法。但是由于使用該技術的成本高，圖書需要重新更換識別標簽，購買閱讀設備，更需要更換使用該技術的系統。目前我國利用此技術管理圖書的圖書館僅為6%。筆者認為隨著RFID技術的成熟和普及，研發生產相關產品的廠家會越來越多，開發和生產成本的降低會給產品帶來降價空間。而越來越大的圖書數量和高效工作的需要勢必帶來RFID技術在圖書館工作中的廣泛應用。這樣，我們的盤點工作不再是漫長而復雜的工程，圖書館也將通過提高盤點頻率更進一步優化館藏結構，提高服務質量。在以人為本的新時代服務理念下找到圖書館發展的新方向。
參考文獻：
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篇7
作為現代社會的重要組成部分，大學生是一個處于身心發展最為關鍵時刻的特殊群體，通過接受高等教育，完成由青少年向成年人的轉變、逐步形成自己獨立成熟的性格，但是在這個轉變的過程當中，由于自身缺乏社會實踐經驗、心理發展尚未成熟以及外部環境因素的影響等原因，導致大學生在面對一些特殊問題的時候常常會出現一些情緒失控、心理失衡等現象，因此，加強對大學生的心理健康方面的教育，正確引導大學生樹立積極的人生觀、價值觀成為了我們在我們高校德育工作中的重中之重。
1 何謂心理健康
心理學家將心理健康標準描述如下：（1）存在自尊心和安全感，對自我的價值感；（2）適當的進行自我批評；（3）日常生活中不易被環境左右，對事物的認識有自己的見解；（4）能夠正確的面對生活中的困難和挫折；（5）有符合個人情況的需要并有滿足自身需要的能力；（6）個人的價值觀符合社會普遍認同的標準；（7）具備學習的能力，能夠適應周圍環境的變化；（8）具備良好的人際關系，有判斷是非的標準以及切合實際的追求目標等。
2 高校德育工作中加強心理健康教育的必要性
2.1 心理教育能開發學生的學習潛能
教育工作者的目的就是要通過這種教育模式充分開發學生的學習與認知能力，良好的心理素質和學習潛能的開發是相輔相成、相互促進的，在這個過程當中，我們的心理教育擔當著重要的責任，只有心理健康教育工作做到位了，將學生的心理素質提上去了，才為專業技能的學習創造了良好的條件，最終才能使學生的潛能得到最大的開發。
2.2 心理教育能提高學生的綜合素質
綜合素質的體現是多方面的，其中心理素質是很大的一個方面，一個人心理素質的好壞主要表現其個人精神面貌、情緒控制以及性格等方面。大學生在學校求學的過程實際上是一個不斷的心理活動以及發展過程，課堂的教學給了學生一個正確的引導和指向，只有通過學生自身進行適當的選擇以及內化作用才能吸收成為自我成長的養分。這個吸收的過程本身也是個體綜合素質不斷提高的過程。面對如此復雜的社會，擁有一個良好的心理適應能力是承受各方面挫折、實現自我控制與調節的必備。正因如此，高校德育工作者需要加強心理教育方面的教育與引導，不斷提高大學生的綜合素質。
3 大學生群體中常見的心理問題
大學生由于自身成長處于一個特殊而且關鍵的時期，面對復雜多變的社會往往會出現很多心理方面的問題。一是學習過程中遇到的心理困惑：由于我們現在的高考制度的普遍性，使得并不是每個個體都能選擇自己最感興趣的學校和專業，在這個過程中如果出現了與自己的期望相悖的情況，比如調劑到自己并不是十分感興趣的專業等，以及在考試中過分擔心考試結果，此種情況下最容易使學生產生厭學情緒，心理等各方面無法適應等癥狀；二是人際交往中出現的問題，其中包括同學、朋友、戀人以及家人之間的交往等。心理學家說過，人類的心理適應能力直接反應于對人際關系的適應能力，人際關系的失調主要變表現在人際沖突、溝通效率低、交往膽怯心理、孤獨感強烈、以及社交的缺乏等，而這些問題在我們大學生日常生活中普遍存在；②三是在畢業求職的過程中出現的問題：隨著我們國家政策的調整，高校畢業生由原來的分配制度發展到如今的自主擇業，大學生在面對市場經濟自由競爭的提職下承受著很大的心理壓力，就業達不到自身的期望，不了解自身的工作定位以及對未來的職業發展規劃，另外還存在一種普遍的現象就是無法適應由學生到職場人士身份的轉變等。
4 面對大學生心理健康問題的對策
4.1 積極做好心理咨詢教育工作
學生的心理素質不是天生具備的，主要是在后期的學習成長中不斷積累強化的，在這個強化的過程中，高校的心理教育擔當著重要的角色。通過課堂傳輸心理、衛生以及健康等方面的專業理論知識，使學生對自身的情況有一定程度的了解。而在教育過程中，由于個體之間存在著很大的差異，我們不僅僅要做好課堂的大眾化教育，更應該做好個例的輔導，所以在這個過程當中心理咨詢就顯得尤為重要。③心理咨詢中心應配備資深專業的師資隊伍，通過對個別重點學生的輔導幫助他們解決困惑、正確認識自我、引導積極健康的成長。
4.2 進行學生問卷調查，做到及時發現與治療
問卷調查是我們了解信息一種比較直觀的方式，通過一系列的問卷調查可以了解到學生心理成長狀況，對于一些存在問題的學生可以進行個別面談，通過進一步了解之后采取必要的措施進行有針對性的輔導，做到心理問題早發現、早干預、早治療。
4.3 開展課外活動，寓教于樂
室外教學也是我們心理教育環節中不可缺少的一個環節，通過一些團體主題活動的開展，讓學生之間彼此增進互相之間的了解，培養學生與人相處、如何融入團體、人際交往技巧以及樂觀向上的心態，將娛樂和心理健康知識融入其中，往往能夠收到良好的效果。④
良好的心理素質對于大學生提升自身綜合競爭力起到關鍵性的作用，在我們高校的教育中應該對學生心理教育投入更多的精力，加強心理咨詢團隊的建設、積極開展各項心理主題活動、普及心理知識，及時對身邊存在心理問題的學生進行跟蹤輔導，全面提升心理健康教育在高等教育中的地位，從而達到為國家培養更多高層次合格人才的目的。
注釋
① 大學生心理健康及干預策略[N].中國青年報，2001-12-04.
篇8
健康教育是一門研究、傳播保健知識和技術、消除危害因索、預防疾病及促進健康的科學[1]。隨著我國衛生事業的發展和醫學模式的轉變，健康教育越來越受到人們的重視[2]。艾滋病是全世界高度重視的死亡率極高的一種嚴重傳染病，且沒有特效治療藥和有效的疫苗預防，我國的艾滋病發展自1985年發現首例至今已進入快速增長期[3]。因此預防艾滋病刻不容緩。新時代的大學生是思想活躍、行為主動、意識前衛的群體，是艾滋病的易感人群，同時也是艾滋病防治的主力軍[4]。因此健康教育干預已成為大學生預防艾滋病的重要方法。現對我院450名大學生進行干預前的問卷調查，然后利用課堂教學、多媒體、板報、講座、視頻、宣傳畫等多種教育手段宣傳艾滋病對健康的危害，再進行問卷調查。通過健康教育，使大學生對艾滋病的危害有進一步認識，大幅度提高了我院大學生對艾滋病的知曉率。
1 資料與方法
整群抽取鐵嶺衛生職業學院12級護理系學生450人，年齡均在18-23歲。采用入學第一學期（第1次問卷調查）和入學第二學期末（第2次問卷調查）兩次問卷調查形式了解大學生對艾滋病知識的了解情況。
健康教育方式：2012年9～10月，首先對450名大學生進行艾滋病干預前的問卷調查，了解大學生入學時對艾滋病知識的了解狀況；然后通過課堂教學、多媒體、板報、講座、視頻、宣傳畫等多種教育手段宣傳艾滋病有關知識；讓同學熟知艾滋病對健康的影響及嚴重危害，熟知艾滋病傳播途徑、治療和預防措施等；經過一年的健康教育于2013年6～7月進行第2次問卷調查。最后對干預前、干預后2次問卷調查結果進行整理和分析。
問卷調查表主要參考中國CDC控制中心性病艾滋病預防中心統一設計的青年學生問卷調查內容，同時根據本次研究的特點進行適當的修改編制。此次調查表包括人口學特征、艾滋病相關知識（危害、感染途徑、治療及預防等），對待艾滋病感染者的態度及相關行為，以前獲得艾滋病知識的途徑等。為保證學生回答的真實性，問卷匿名填寫，完成后，當場收回。調查教師對問卷進行審核，剔除無效答卷。干預前發放問卷450份，有效回收448份，干預后發放問卷450份，有效回收448份。
分析資料時，用EXCEL建立數據庫，采用SPSS11.5進行統計分析。率的比較采用X2檢驗，P < 0.01或P < 0.05差異有統計學意義。
2 結果
2.1 艾滋病相關知識知曉率 健康教育干預前，大學生對艾滋病的知識有一定的了解，在常見的三大傳播途徑（血液傳播、性傳播和母嬰傳播）上回答的正確率較高，而對其他專業性知識及相關問題知曉率相對較低。健康教育干預后，大學生艾滋病相關知識知曉率普遍提高，且干預前后差異具有統計學意義。
2.2 態度及相關行為 健康教育干預前與干預后，表示同情艾滋病感染者幷愿意給予幫助的，由干預前的41.3%上升到73.5%，前后比較具有統計學意義（X2=175.3 P
3 討論
形式多樣的健康教育活動有利于大學生增加艾滋病防范意識，改變或抵制不良行為生活方式等危險因素，增強艾滋病的干預能力。通過對我院護理系450名大學生健康教育干預前后結果分析看：①“貌似健康人也可能是HIV感染者”，由干預前的24.0%上升到84.2%；②“共用注射器吸毒會被感染”，由干預前的19.6%上升到75.5%；③“用不潔的器械剃須/紋身/打耳眼是否會感染艾滋病”，由干預前的35.6%上升到90.2%；④“正確使用安全套可以預防艾滋病”，由干預前的 23.6%上升到93.5%。以上前后比較具有統計學意義。
健康教育干預前，大部分學生對艾滋病抱有恐懼的心理，不敢正視艾滋病病人，甚至排擠和歧視；健康教育干預后，絕大多數大學生對艾滋病感染者態度發生了改變，表示同情、理解和愿意給予幫助。但仍有部分同學采取了回避的態度，還有許多學生認為艾滋與“我”無關。由此可看，健康教育在改變大學生對艾滋病患者的態度方面起到了積極作用，但仍存有恐懼和歧視心里，提示我們在進行艾滋病知識宣傳的同時，要說明艾滋病患者是無辜的，應關心、理解艾滋病患者，這將有利于艾滋病防治工作的開展[5]。所以在大學期間開展各式各樣的健康教育對預防艾滋病是非常重要的。
參考文獻：
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篇9
一、職業指導
（一）職業指導的基本含義
高校畢業生是國家發展的新鮮血液，也是國家經濟發展的重要支撐。新時代大學擴招后，高校畢業生的能否順利就業成為了社會是否穩定的關鍵因素。因此在高校開展職業指導教育是迫在眉睫的事情，然而所謂的職業指導就是將個人和職業中的自身作用進行統合，將自我概念向現實轉變的援助過程。職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。它的工作目標首先是幫助就業，即有效的幫助求職者實現就業是職業指導人員首要工作目標，也是基本工作目標。職業指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；因此開展職業指導教學是一項非常有利于學生的事情，學校應該積極開展職業指導教學幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。
（二）職業指導對高校畢業生的重要性
職業指導課程主要是以生涯規劃為基礎。因為擁有這樣的課程體系，所以它可以和思想教育和心理健康教育很好的結合起來，有利于幫助高校學生塑造正確的人生觀和價值觀。首先，有效地職業指導能夠促進大學生樹立良好的就業觀。通過職業指導對學生自身和職業前景的分析，能夠促進學生將自我實現的目標和社會的需要結合起來。改變高校學生只想著要去大城市、規模大的公司和薪酬高的企業，將自己的能力需求和社會的要求達成統一。能夠提高學生的社會責任感。其次，職業指導能夠提高學生的心理素質。在職業指導活動中，學生通過對自己進行的客觀評價，能夠形成對自己的客觀認知。讓畢業生通過就業咨詢和心理咨詢，克服自己的心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區，用良好的就業心境取得好的工作。
二、完全為學生服務
（一）、用職業指導為學生打下基礎
通過一定時間的職業指導課程培訓后，能夠大幅度的提高學生的職業素養和職業能力。提升學生對職業的了解。對大一學生的職業指導主要表現是對職業理想的規劃。這時的大學生仍然停留在對職業的幻想階段。經過職業指導的分析，對于自己興趣相關的職業有了一定的現實認識。這些職業需要什么樣的技能，如何能夠在這些職業中取得成就。通過這些分析，大學生可以大二、大三期間著力培養這些技能。另外在大四階段的職業選擇之前，對學生進行個人檔案的撰寫訓練等等，能夠幫助他們更好的適應職業生活。大學生的就業活動的評價不僅要看就業，而且要看就業之后的穩定性。全面的職業指導能夠使學生盡快的適應職業生活，也就是可以使學生順利就業。能夠對不同職業所需要的能力有所了解，從而可以有目的地鍛煉自己，提升自己各方面的能力。
（二）職業指導能夠提高學生的素質與能力
通過職業指導培訓，能夠提升學校的綜合素質教育。職業市場對于畢業生的要求不再是專業素質強、專業成績好，而更趨向于一專多能的通才。因為專業素質只能代表畢業生進入學校之前的學術能力。而真正決定學生發展的是學生的學習能力、溝通能力、創新能力等等，職業指導也有助于提升學生的實踐能力，能在踏入社會后加速適應職業的需要。職業指導不僅僅表現在理念上的指導。更是和一定的社會實踐相結合。在職業指導工作中，通過一定的實踐活動，如見習和實習，以及一些模擬的面試。能夠使學生將學到的知識用于實踐的能力。另外通過參加相關部門主管人員主持的講座和活動，通過他們的現身說法，以及學生的自主實踐，有利于將學生學到的理論和知識，轉化為自身素質。
（三）職業指導所帶來的好處
職業指導課程是一項綜合性課程，它覆蓋的面非常的寬泛，各個階段都有其重點內容，并且有其特定的培訓目標，可以幫助學生全面提高自身綜合素質。學生在職業指導的前期，必然有對自我的分析，因此學生可以對自己的興趣愛好、氣質能力分析的基礎上，對職業進行選擇。也就是說在就業指導的過程中，必然有學生對自己的分析過程。這種分析有助于學生認識自我，了解自己一些比較穩定的氣質和特點，客觀地分析自己的優缺點。職業指導有助于培養學生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功的駕馭人生的能力，通過職業指導，大學生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己。從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質。因此可以看出，職業指導所帶來的都是利于學生進步的，學校應該積極開展職業指導課程，對學生進行職業指導的教育，讓學生能夠充滿正能量的走進社會中。
結束語
有效的職業指導能夠使學生早日發現自己的發展方向和奮斗目標，是一種自我實現的長效動力，因此學校應該不斷的完善課程體系，不斷地更新知識體系，幫助學生不斷了解自己，認識自己為基本要求，不斷的幫助學生明確自我職業傾向，做出合理正確的職業生涯規劃，培養他們的社會責任感和創新精神，引導他們參加素質拓展訓練，不僅順利地完成由學生生涯到職業生涯的過渡，而且達到順利實現就業的目標，由此看見，在高校開展職業指導課程是一件迫在眉睫的事情。
參考文獻：
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篇10
當前，高等教育領域競爭越來越激烈，高校認識到人才對其持續發展有著重要意義，甚至決定著高校的實力。高校已將引進高層次人才，作為其人才隊伍建設的捷徑，并提高到重要的戰略地位。國外的高等學校，特別注重教師的學科的來源和他（她）的學員的多元化，越來越多的高校要求進入其本校的教師應該具有國外高校或外國的知名科研院所和大型企業的工作或學習經歷。高校人才引進是其良性發展的重要戰略，樹立以人為本的管理理念。但是，目前，部分高校對于引進人才的后續服務工作思量較少，高校引進人才的職能管理部門引進人才服務的理念還未到位，基本的狀態是停留在“一引了之”的現狀，還是不能提供切實的、滿意的、周到的服務，往往存在辦事不夠順利，但是又經常疲于應付各種各樣的雜務事，導致占用了許多的時間，使得高校引進的人才自我感覺孤單無助，缺乏一種歸屬感。高校引進人才難，留住人才更難，高校人才引進工作是一項長期的、艱巨的工程。高校引進的人才初到一個新的科研、教學和生活環境，肯定會有一個特別的心理適應期。比如，有些引進人才在來校后，由于辦理手續、住房、子女入學等方面的原因，可能在很長一段時間內還不能全身心投入到教學、科研的工作中去。高校的目的是要發揮引進人才的最大的能量，這樣就要求我們高校進一步規范管理制度，自覺地給他（她）們提供盡可能好的服務，及時為他（她）們排憂解難，從而使得引進的人才有實現自身價值的滿足感和成就感。高校對引進的人才不僅要進行物質方面的“硬件”投資，更需要進行感情和人文環境等“軟件”方面的建設。比如，我們要積極營造良好的用人環境，盡量簡化手續，盡快給引進人才配備必要的教學、科研等條件，使得學校引進的人才發揮出重要的作用。
一、人文關懷的概念
追溯人文關懷說法的起源，人們最早在《易經》中看到“人文”一詞出現。人文是區別于自然的，有人倫之意，有精神教化之義；具有文明、文雅之義，具有文治教化之義。可見，所謂人文，是人類文明時代的標志，是人之所以為人的人性標志。有文化內涵的人類社會，才會衍生出繁復的禮儀秩序，規定人們“孝敬父母，尊老愛幼，對老師有禮貌”。有了人文的概念，就可以看出：人文關懷就是對人們倫理秩序的思量和監督。對于人文關懷，也有一些學者認為，發端于西方社會的人文主義傳統，其主要內涵在于肯定人性和人的價值，積極要求人的個性解放和自由平等，特別尊重人們的理性思考，注重關懷人的精神生活等。在高校引進人才的具體工作中，人文關懷可以是指尊重引進人才的主體地位和個性差異，注重關心引進人才豐富多樣的個體需求，積極激發人才的主動性、創造性，促進引進人才的自由全面發展。我們認為，包括幾層內涵：引進人才不僅作為一種生物的客觀存在，更具有精神和文化的存在。引進人才在推動高校教學和科研的發展上居于核心地位。我們要承認引進人才的價值，追求引進人才的社會價值和自我價值的統一。我們要尊重引進人才的主體性，改善和提高引進人才的生活品質；關心引進人才的多方面、多層次的需要，促進引進人才的自由全面發展。
所謂人文關懷，就是要著意考慮人的尊嚴、獨立、自由的個性，對待人自身的存在和發展中所遭遇到的各種各樣問題的關注、探索和解答，以便培養高尚的人格，提升人生的價值。人文關懷的核心與本質強調的是要以人為本。在服務和管理過程中，我們要尊重引進人才的尊嚴，理解其個性以及肯定其價值，重視引進人才人性的關懷和精神層面的提升。人文關懷，是指通過服務和管理過程中的有效途徑，使接受關懷的引進人才個性得到釋放，接受引進人才的個體科學研究和教學工作，啟發其對人生意義進行正確的思考，實現對引進人才的尊嚴和價值積極的維護。我們認為，在高校的引進人才服務和管理中，人文關懷主要包括：科學研究和教學合作團隊關懷、引進人才的個體差異關懷、引進人才的價值實現關懷、引進人才的環境關懷等五個方面。
二、人文關懷在高校引進人才中的重要性
物質待遇僅僅是吸引人才的重要因素，而引進人才自身的發展空間以及高校的工作環境、生活環境、人文關懷等因素才是吸引、留住人才的關鍵因素。在21世紀的今天，高校承擔著為國家科學研究培養人才的生力軍，為社會輸送復合型、高層次人才的重任。由此，在高校的引進人才中，配置具體人文關懷方面的內涵則有不言而喻的重要性。人文關懷在高校引進人才的服務和管理工作中之所以重要，主要是因為它與我們國家的“以人為本”的民族傳統和時代精神相符合。因此，高校在引進人才中，應該始終貫穿人文素質的提升，特別注重引進人才的主體性地位。只有這樣，才能更好地激發和維持引進人才的科研和教學熱情，提高他（她）們的科研和教學效果。高校引進人才中，人文關懷的重要性直接體現為激發人才的正能量。在高校的服務和管理的具有人文素質關懷下的實際科研和教學中，他（她）們能夠產生一種積極的、愉悅的認識傾向與情緒狀態，進而形成一種良好的鉆研興趣。引進人才對科研和教學所產生了具有正能量的這種“有興趣”的良好心態，是有助于他（她）們提高高校的科研和教學效果，使他（她）們心甘情愿地進行科研和教學。
高校引進人才的來源特色及其科學研究和教學工作的目標，進一步強調了人文關懷在引進人才中的重要性。高校引進的人才多為外籍專家、國內高層次人才，在進入高校之前的教育中，他們形成了一種只重科研和教學，忽視環境的認識。他們往往與當地的環境的融入較低下，一般的生活知識較匱乏。所以，我們必須重視和加強高校引進人才中的人文關懷。
三、高校引進人才中設置人文關懷的一般途徑
我們對高校引進人才的服務和管理中，設置人文關懷的一般途徑可以從以下幾方面考慮。
1.全面更新觀念。隨著高校引進人才觀念得到較大的更新，高校引進人才也正經歷著一場前所未有的改革。“科學研究和教學工作的成果第一，終身提升知識和能力”的理念已經成為高校引進人才的指導思想。高校新的引進人才的理念和評價觀念是重視人才的和諧發展，強調科研和教學的統一發展，而不僅僅是作為一種短期行為。對此，高校的引進人才的服務和管理者，要全面而及時地進行不斷的觀念更新。
2.在高校引進人才的合作團隊組織上，推行以“自主、自由、愉快”為科研和教學的主調。科研和教學的合理項目的選擇，常規和非常規手段的運用，以及科技的運用上，還要考慮多層次的因素；還要強調，高校引進人才科研和教學的信息的多方向交流與團隊環境的優化，特別需重視引進人才在團隊方面的合理要求和團隊人員的興趣；進一步引導引進人才增加團隊意識。
3.花大力氣在高校中建設一支具有特別的業務知識和人文關懷精神的引進人才的服務和管理隊伍。高校的服務和管理機構的服務、管理者的“關懷”勢必會直接影響著高校的引進人才在科學研究、教學工作上的表現。因而，學校要加強高校引進人才服務和管理者的人文知識的進修和學習；使用有效措施，吸納具有人文社會科學的教師來進行一些培訓工作，為了有效地提高引進人才的服務和管理，且完善和優化引進人才服務和管理者的隊伍的整體素質。
4.著力加強高校的校園文化基礎設施建設，積極拓寬高校引進人才的人文關懷的空間。大力、廣泛、有特色的校園文化活動，對引進的人才起著潛移默化的作用，逐漸培養高校引進人才較為高尚的道德情操、比較健康的心理行為和文明的行為舉止。校園文化活動的開展，為引進人才的業余生活提供了補充項目，使他們的生活更加豐富。
5.做好引進人才的生存的環境關懷。根據國家現有的政策和所在高校具體實際情況，兼顧公平、較為合理地確定引進人才薪酬或年薪的標準，制定一套有效的工作激勵的機制，激發引進人才的工作積極性。高校的服務和管理機構，應該積極幫助引進人才們解決好諸如個人住房、醫療等方面的具體實際困難，還應關心其配偶工作、其子女是否就近入學等問題，解除引進人才們的后顧之憂。有的放矢地加強對引進人才的人文關懷，特別要營造引進人才能夠安心工作、舒適生活的良好生存環境。
所以，我們認為，高校的引進人才離不開“人文關懷”。尤其是在21世紀的今天，高校的引進人才的服務和管理隊伍不能再單單只是“管理”了，而應該是進行人文關懷的神圣載體。圍繞高校的引進人才的具體實際需要，高校的服務和管理機構要加強引進人才的配套條件，從而保障團隊建設，使引進人才們盡快開展具體的科學研究和團隊人才培養的工作。高校盡量做到用好用活引進人才，在今后的日子里，既要用待遇留住人才，更要在事業上留住人才，在感情上留住人才，較為理想地做到按需引進人才，以用為本。我們堅信，我國高校未來引進的人才的服務和管理隊伍將會越來越重視人文關懷。
參考文獻：
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篇11
一、安全工作在當前高校學生工作中的重要性
1.加強學生安全工作是落實國家教育方針的需要
改革開放以來，高校校園治安和大學生安全問題得到了黨和國家的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。《高等教育法》、《高等學校學生行動準則（試行）》、《高等學校校園秩序管理若干規定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規定》等法規已經明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和必須履行的義務。黨和政府高度重視維護大學生的安全合法權益，把對大學生進行安全教育、依法治校確定為高校各級領導的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
2.加強學生安全工作是實施素質教育的需要
從在校大學生的成長歷程來看，他們從接受幼兒教育開始至高中畢業，都沒有接受過系統的安全知識教育；從知識結構來看，他們缺乏法律、安全知識；從能力結構來看，他們缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，缺乏自我保護的意識和能力。在未來的職業生涯中，各行各業都有自身的安全需要，如果一個大學生不具備基本的安全意識、安全常識和自我保護能力，將很難面對成長道路上的重重困難和考驗。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，而且是走向社會后面臨的問題。用安全知識和方法對學生進行安全素質教育，將使學生在今后的人生中獲益良多，減少由于缺乏安全知識的教育而造成的遺憾或悲劇。
3.加強學生安全工作是應對復雜的社會治安形勢需要
隨著高校招生規模擴大和后勤社會化的深入，在校大學生人數大幅度增加，大學校園不再是封閉的象牙塔，而是逐漸轉化為開放式的小社會，高校內的人員結構、數量和素質發生了巨大變化。高校后勤實行社會化運行后，校園逐漸成為一個開放的教育園區。日趨開放的校園環境造成學生與社會接觸頻繁，校內往來人口的增加，不安全因素增長。加強在校大學生的安全教育，是建設平安校園的需要。
4.加強學生安全工作是針對性緩解校內安全隱患的需要
宿舍盜竊、詐騙、火災、學生心理亞健康等是校內常見的安全隱患，而學生的安全意識不足，使隱患的危害性大大提升。據了解，高校宿舍被盜案和詐騙案，其中有90％是由于學生安全防范意識不強造成的。通過對1037名1―3年級在校大學生的抽樣調查顯示，有83.7％的學生愿意接受消防器材――滅火器的使用訓練，有71.9％的學生愿意接受公共食品衛生安全知識教育，有81.8％的學生愿意接受食物中毒急救，以及一氧化碳、二氧化硫、硫化氫、氯氣等毒氣中毒急救訓練。因此，通過對高校學生的安全教育，提高學生的安全防范意識，不僅可以減少很多案件的發生，而且有利于校園秩序的穩定，讓大學生在良好的環境中學習、生活，順利地完成學業。
二、大學生安全教育的主要內容
1.進行法律法規和校規校紀教育
法律法規知識教育是增強大學生的法律意識和法制觀念的重要途徑，是預防和減少違法犯罪的有力武器。高校應加強大學生法律法規知識教育，與此同時，還應加強對大學生進行校規校紀教育，使他們明確在校園范圍內，必須遵守學校的一切規章制度。通過對大學生進行法律法規和校規校紀知識的教育，使大學生懂得用法律法規、校規校紀來規范自己的行為，保護自己的生命財產安全及合法權益。
2.進行安全防范知識和技能教育
當代大學生雖具有較強的自立意識，但社會經驗不足，獨立生活能力差，缺乏安全知識，自我保護意識薄弱，被詐騙、被偷竊、被搶劫、人身受到侵害的事件時有發生。因此，教育和引導大學生樹立“安全第一”的思想，懂得一些安全知識，學會一些安全防范和自我保護的技能，就顯得尤其重要。
3.進行心理健康教育
由于社會壓力大、生活節奏加快，尤其是學習壓力、經濟壓力、就業壓力，以及家庭環境和個人經歷等諸多原因，一些大學生產生了心理問題。大量的研究統計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發生率呈上升趨勢。在大學生安全教育中，有針對性地進行非智力因素教育、人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育。這對優化大學生的心理素質，預防心理問題產生促進健康人格的全面發展與完善，有著十分重要的作用。
三、學生安全工作方法的創新
1.打造立體化學生安全工作體系
學生安全工作是一項系統工程，涉及校內校外兩個環境，包括教室、宿舍、活動場所等多個場所，面對不同年級、不同民族、不同性別、不同素質的學生工作對象，要做好學生安全工作需要構建立體化工作體系，分層次、針對性地開展工作。對不同場所的安全責任要進行部門分解，責任到人，輔導員定期到學生宿舍中檢查學生宿舍的安全狀況，對于他們進行面對面的安全教育，引導他們樹立正確的安全觀念，將安全教育工作落實到點滴；要建立安全信息網、設立安全信箱，及時獲取學生在安全教育中的想法和意見，收集學生在日常學習生活中對于安全方面的意見和建議，將問題消弭于萌芽狀態。
2.開展專業化學生安全工作
學生安全工作要增強專業視角，學生工作部門要加強與校內外專業安全保障力量的聯系，才能使學生安全工作更有針對性和實效性。學生工作部門要與學校保衛、后勤等部門建立維穩聯動網絡，聘請專業人員開展安全教育，通過擴充安全教育的知識含量，提高安全教育的實際貼合度，使安全知識真正入腦、入心，提高學生的安全意識和危機應對能力。
3.強化實踐性學生安全教育
學生安全理論教育有利于增強學生的安全意識、知識儲備，但更重要和緊迫的是要在實踐教育中增強學生面臨安全危機時的臨場應對能力和應變技巧。在學生安全工作中，要積極開展安全實踐演練，讓學生進行逃生演習，自己動手自救救人，讓學生在身臨其境中掌握有效的安全自救基本技能。要進一步加強實踐參觀教育、案例教育，通過模擬安全防范處理的成功典型案例的全過程，提升學生處理突發事件的能力，在親身參與中增強自救本領。
參考文獻：
［1］鄧國林.論加強大學生的安全教育［J］.蘇州大學學報（哲學社會科學版），2005，（5）：122-124.
篇12
一、加強高職院校開展學生職業技能培訓的意義
實現社會服務功能的需要。
社會服務功能是高職院校三大功能之一，適應社會經濟發展、產業結構調整和勞動者素質提高的要求，面向企業、面向勞動力市場開展職業技能培訓是服務功能發揮的具體體現。總理指出，我國職業教育的根本任務，就是培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。要重點抓好三個方面：一是城鄉需要就業人員的職業技能培訓。二是高技能人才的培養，重點是高級技工和技師的培養。三是在崗人員的技術培訓和繼續學習[1]。
提高勞動者職業技能水平的需要。
目前，我國已完成了從人口大國向人力資源大國的轉變，開始了由教育大國向教育強國、由人力資源大國向人力資源強國邁進的新征程。但是，技能勞動者的總量、結構和素質與人才強國戰略和建設創新型國家的要求仍存在較大差距。失業人員職業技能低下是我國失業率居高不下的根本原因。
凸現高職院校辦學特色的需要。
高職院校與本科院校同屬高等學校，但與本科院校層次不同，培養人才類型不同，服務社會的側重點也不同。高職院校應緊緊圍繞社會需要培養高技能人才，開展職業技能培訓，使本區域在社會發展、經濟發展等方面受益。
二、當前高職院校學生技能培訓工作存在的問題
機構設置不合理。
大多數高職院校只設立了教學督導團或督導考評小組等，以其評分作為學校年終考核的依據之一，其管理基本上由教務部門負全責。多數院校沒有設置培訓教學技能的機構，很少有專門的政策和規定加以規范化、常規化和有組織化[2]。
人員素質低，隊伍結構不合理。
教學督導團成員大多是學校退休的老教師，他們可謂是德高望重，有著豐富的教學經驗。但因為很多高職院校都是從中專升格而來，老教師們的經驗往往是中專的教學經驗，他們中多數人缺乏高職教學的經歷。督導團中沒有中、青年教師的參與，老教師們不太了解中青年教師的心聲，另外女性代表也很少，因此隊伍結構不盡合理。
經費不足，培訓方式不當。
督導團的主要職責是聽課、評課、打分，基本沒有或很少有活動經費或開支權力。在培訓方面比較欠缺，或者因培訓的內容與方法不能滿足需要，從而達不到理想效果。督導團成員受他們的年齡與精力限制，不能參與大量的培訓；而且由于他們經歷的限制，無法進行好的教學方法與教學技巧的培訓。有時他們的評分甚至還會打擊青年教師的積極性。因為分值較低就會影響青年教師的收入，甚至影響其評先評優、晉升職稱等，反而起不到激勵作用。教務部門也由于精力與經費有限，僅能在每學期開展1～2次教學比武、講課競賽等類似活動，要經常組織教師培訓并收到好的培訓效果是很難的。
三、高職院校學生技能培訓體系建設的對策
提高認識。
一是正確認識培訓組織的重要地位。高職院校教學技能培訓組織的作用遠不止于當前督導團的聽課、評分作為年終考核依據這一點上，其主要職責是提高教師的教學技能，包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導 、教學評價、教學研究等方面 ，其中以課堂教學技能教訓為主 ，如導入技能、提問技能 、講授技能 、變化技能 、重點強化技能 、演示技能、板書技能、結束課程的技能、組織課堂的技能等。
技能培訓內容多種多樣，這是一項巨大的工程，完全有必要建設好一支有力的培訓隊伍和一個合理的組織機構。二是培養和加強為教學服務的意識。高職院校的三大基本功能是教學、科研和社會服務，其中教學或者說人才培養是根本，科研、社會服務本質上都是要為教學服務的。建設一流的高職院校，首先要有一批高素質的教育教學工作者，因此應當充分重視教學。教師的教學技能是逐漸提高的，如果學校有目的、有組織地加以培訓，肯定能促使教師尤其是剛進入高職院校行列的教師們早日掌握教學規律與教學技巧[3]。
合理設置培訓機構，加大經費投入。
學校應專門成立教學技能培訓實施領導辦公室，成員由教務處處長、各教學系、部、室主任組成，負責培訓工作的領導、組織、協調和管理及各種活動的組織策劃和條件保障，對重大問題作出決策等。應專門成立培訓專家小組，主要負責具體實施教師的教學技能培訓。這些組織機構分工合作，共同完成任務 。學校要根據教學技能培訓工作的需要，設立專項經費，用于師資技能培訓、經驗交流與推廣，以及獎勵表現突出的教師，以確保培訓活動的順利開展[2]。
提高培訓人員素質 ，合理確定上崗人員
教學技能的培訓專家不能局限于本校，尤其是剛升格的高職院校；更不能局限于沒上過大學講臺的退休老教師，而應該充分利用外部資源，多聘請著名院校的著名“教學型教授”來傳授經驗 。要出名師就必須多向名師學習 。教學技能培訓體系的部分人員應為專職，另一部分人可以為兼職。首先要做的就是科學定編，因為編制就是經費。其次是確定哪些人進入這個體系尤其是培訓專家小組。專家小組的人員，既要有較高的知識水平，又要有豐富的工作經驗和高超的教學技能，還要考慮其身體與年齡狀況及實際執行的能力，確保老、中、青合理搭配，男女兼顧，各專業結構與本地、本院的特色相符。這個培訓體系也應該是一個人員能上能下、能進能出的體系。
參考文獻：
篇13
我國高等教育已步入大眾化階段，每年有數以百萬計的高校畢業生進入勞動者行列，據統計，2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，就業形勢依然嚴峻。《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號）強調：各高校要全面開展職業發展指導和就業創業教育，將就業指導課程納入教學計劃，建立貫穿于整個大學教育期間的職業發展和就業指導課程體系，幫助大學生樹立正確的成才和就業觀念。
一、高校職業指導工作的現狀與問題
1、在職業指導的工作內容上，就業指導多，職業指導少
高校在開展職業指導的工作內容上，把重心放在了就業指導上，積極為畢業生提供招聘信息、開展求職技巧輔導等，但忽視對學生的職業指導，如職業生涯教育與輔導、職業素養提升訓練等。
2、在職業指導的信息傳遞中，就業信息多，職業信息少
高校在為大學生提供的職業信息中，以就業信息為主，包括就業政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關職業生涯規劃理論、自我認知、環境認知、行業發展前景、職業分析等方面的職業信息偏少。
3、在職業指導的工作方式上，普及性職業指導多，個性化職業指導少
高校在開展職業指導的工作方式，大部分是普及性、共性的指導，如開設大學生職業發展與就業指導課程、組織職業生涯規劃大賽等，而個性化的職業指導比較少。一些高校并沒有針對不同學生的需求，對他們存在的問題進行分類，沒有開展分類職業咨詢或一對一職業咨詢，難以滿足不同群體的不同需求。
4、在職業指導的人員構成中，主要為校內職業指導教師，其他人員參與較少
目前在高校的職業指導工作中，主要由校內就業指導教師參與職業指導的工作環節，而其他人員的參與比較少，尤其是社會人士的參與。而職業指導，在很大程度上需要整合社會資源，讓更多有工作閱歷的社會人士參與。
5、在職業指導的工作效果上，主要看重就業率，較少關注就業質量
目前對高校畢業生就業工作評估的最主要指標是就業率，在單一評估指標的情況下，使得一些高校對職業指導工作目標認知存在短視性，更看重就業率這一數值的提高，而忽視了對就業質量的關注。在高校的就業工作中，片面追求就業率，"先就業后擇業"的就業觀念成為職業指導的主導思想。這樣的指導思想使得畢業生將畢業生的第一份工作當成是從學校到社會的跳板，把第一份工作作為積累社會經驗的場所，以至于就業穩定性下降。
二、職業指導在促進高校畢業生就業工作中的作用
1、中介作用，促進大學生勞動力供需合理匹配，促使大學生勞動力市場健康發展
職業指導作為架在高校、畢業生與用人單位之間的橋梁，在促進高校畢業生就業工作中起到了中介作用，促進了畢業生與用人單位的人職匹配，促進了大學生勞動力供需合理匹配。職業指導的中介作用，促進了畢業生與用人單位雙方的要求在最大程度上達成一致，實現人職匹配，促進大學生勞動力供需合理配置，促使勞動力市場健康發展。
2、引導作用，幫助大學生樹立正確的就業觀
就業觀念指導是高校職業指導的一項重要內容，主要是引導大學生樹立正確的職業理想，建立正確的就業觀和人才觀，幫助他們理性對待就業。就業觀念的指導，一是幫助學生正確把握就業環境與形勢，二是幫助學生了解多種就業途徑和職業情況，三是幫助學生建立理性的就業期望。
3、援助作用，促進了就業困難群體就業，解決了畢業生中的失業問題
在高校就業工作中，對就業困難群體實施幫扶是其中的一項工作內容。通過調查摸底確定就業困難的畢業生，對他們開展一對一的職業指導，幫助他們分析就業困難的原因及對策，幫助解決問題，早日實現就業，解決了畢業生中的失業問題。
三、職業指導在促進高校畢業生就業工作中的重要性
1、全程的職業指導能夠培養學生的職業技能和知識
通過分階段的職業指導，能夠提升學生的職業素養和職業能力。首先表現在對職業的了解。對大一學生的職業指導主要表現是對職業理想的規劃，這時的大學生仍然停留在對職業的幻想階段，需要讓他們了解職業需要什么樣的技能，如何能夠在職業中取得成就。通過這些分析，在大學生大二、大三期間應該著力培養這些技能。另外在大四階段的職業選擇之前，對學生進行個人檔案的撰寫訓練等等，能夠幫助他們更好地適應職業生活。最后，職業指導也有助于提升學生的實踐能力。
2、全面的職業指導能夠提升學生的綜合素質
首先，學生在職業指導的前期，必然有對自我的分析。這種分析有助于學生認識自我，了解自己一些比較穩定的氣質和特點，客觀地分析自己的優缺點。其次，職業指導有助于培養學生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功地駕馭人生的能力。
3、科學的職業規劃能使學生形成正確的人生觀和價值觀
職業指導作為貫穿整個大學生的一項課程，它可以和思想政治教育、心理教育結合起來，對于學生形成正確的價值觀和全面發展有很大幫助。首先，有效的職業指導能夠促進大學生樹立良好的就業觀。通過職業指導對學生自身和職業前景的分析，能夠促進學生將自我實現的目標和社會的需要結合起來，將自己的能力需求和社會的要求達成統一，提高學生的社會責任感。其次，職業指導能夠提高學生的心理素質。在職業指導活動中，學生通過對自己進行評價的客觀評價，能夠形成對自己的客觀認知。畢業生可以通過就業咨詢和心理咨詢，克服自己的心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區，用良好的就業心境獲得一份好工作。
綜上所述，在高校促進畢業生就業工作中開展職業指導發揮著重要作用，一方面是對畢業生的直接影響作用，包括幫助樹立正確的就業觀的引導作用、幫助就業困難學生就業的援助作用；另一方面是對勞動力市場發展的直接作用，包括促進大學生勞動供需合理匹配的中介作用。在促進高校畢業生就業工作中，只有正確認識職業指導的概念、功能、目標和作用，尤其是幫助就業穩定和幫助實現職業生涯發展這兩個更深層次的目標，圍繞這幾個工作目標理解職業指導的理念與方法，把職業指導工作做到位，才能充分發揮職業指導在工作中的重要作用。
