引論：我們?yōu)槟砹?3篇高效學(xué)習(xí)的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
《現(xiàn)代漢語詞典》中對“小組”這詞的解釋是：為工作、學(xué)習(xí)上的方便而組成的小集體，可理解為“互助小組”、“小組討論”。 “合作” 解釋為：為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)，可理解為“分工合作”“技術(shù)合作”。
筆者以為，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)改革中有著重要的地位，它絕非只是教室內(nèi)桌椅擺放形式的改變，而是對講臺式教學(xué)組織形式的顛覆；它不僅能推動(dòng)課堂教學(xué)模式的變革，更是大大提升課堂教學(xué)的效益，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)策略。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，它有利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、豐富學(xué)生情感、提高學(xué)業(yè)成績、鍛煉競爭與合作能力、培養(yǎng)社會交往能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來最成功和最重要的教學(xué)改革”。
二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在小說、戲劇部分的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用情景模擬和角色扮演的方法去授課。正如前人所說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲的內(nèi)在狀態(tài)，那么知識只會引起冷漠與疲勞。”以老舍先生的代表作《茶館》為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自主分成小組，扮演小說中的人物，模擬情境對話，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表達(dá)人物的情感，使學(xué)生通過自己扮演的人物來感受舊中國的黑暗與腐朽，感受當(dāng)時(shí)廣大人民的苦難生活。這種方法不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了課堂理解的效率。？再如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內(nèi)容告知學(xué)生，印發(fā)大量相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，可創(chuàng)設(shè)情境，可扮演角色，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)話劇片段，這樣，學(xué)生對人物形象自然印記于心。戲劇相關(guān)文學(xué)常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的古板、生硬之弊端。
2.自主探究，討論交流
教師明確提出討論的內(nèi)容及要求：一是組長要組織好本組討論，維持討論秩序，控制討論時(shí)間，提高討論效率；二要互幫互助，“兵教兵”；組內(nèi)集體討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，集中解決疑難問題；三是每個(gè)組員在討論中要做好記錄，總結(jié)好本組的討論結(jié)果，以便展示或質(zhì)疑。然后，宣布討論時(shí)間及開始指令。討論中，教師要巡回檢查各組的討論，強(qiáng)調(diào)討論紀(jì)律，收集學(xué)生討論中仍然解決不了的困惑，并適時(shí)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.互助合作，個(gè)性展示
教師、小組長要組織好展示，確保人人有事干，控制好展示時(shí)間。展示方式要多種多樣。可口頭展示，也可書面展示，還可利用多媒體或展臺作為輔助手段。可以單人，也可以多人進(jìn)行，盡可能讓較多的同學(xué)參與展示。口頭展示要面向同學(xué)，大膽、大方、大聲，富有激情。書面展示，要書寫工整，注意抓緊時(shí)間。要多展示規(guī)律方法，展示疑難，展示記憶方法，展示個(gè)性的思考結(jié)果。非展示同學(xué)要邊看邊記認(rèn)真思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑或追問。
4.學(xué)生質(zhì)疑，互助解難
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于追問，老師不但可用旁征博引的方法給學(xué)生以巧妙的引導(dǎo)和解答，有時(shí)還可以以疑解疑，向?qū)W生提出誘導(dǎo)性的疑問，使學(xué)生通過思考自己來解開疑問；有時(shí)也可以點(diǎn)撥重點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考；有時(shí)也可以將疑問交給學(xué)生討論、辨析。例如，朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī).教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但如果引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么.多查閱一下資料，與學(xué)生一道研究；答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個(gè)研究小課題。不應(yīng)由教師來解決問題.可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對策，自助解難。學(xué)生的研究結(jié)論未必正確，但只要能有理有據(jù)，自圓其說，言之成文.暢所欲言。就達(dá)到了目的。當(dāng)然，最終還必須在教師的引導(dǎo)之下.在大家的充分討論的基礎(chǔ)上統(tǒng)一到正確的軌道上來。讓學(xué)生各抒己見，了解他人對問題的不同看法，彌補(bǔ)自己思維的不足，提出自己獨(dú)到的見解。最后，老師再進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言加以肯定。通過相互競爭、相互促進(jìn)的討論過程，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐反思
在新課改實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師不能按照新課改的要求，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，他們雖然有“小組合作學(xué)習(xí)”的意識，但僅僅是披著“小組合作學(xué)習(xí)”的外衣，對“小組合作學(xué)習(xí)”的理解過于膚淺，導(dǎo)致“流于形式，缺乏實(shí)效”。針對上述現(xiàn)象，為了更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須特別注意解決以下幾個(gè)方面：
1.關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過形象化語言描繪、探究性問題設(shè)置、具體教育活動(dòng)的組織安排及多媒體手段的運(yùn)用等創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，營建和諧的課堂教學(xué)氛圍。情境創(chuàng)設(shè)常用的方法有：懸念情境、信息情境、生活情境、求異情境，形式可以是故事、音樂、小品、時(shí)政熱點(diǎn)、圖片、漫畫、視頻等，其宗旨是從感性出發(fā)，尋找與教材知識的交匯點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、激情點(diǎn)，為學(xué)生架設(shè)一條從感性通向理性的橋梁。此外，情境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注意：基于生活、注重形象性、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)含問題、融入情感。
2.關(guān)于問題設(shè)置
陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計(jì)的問題存在兩大缺憾：一是問題設(shè)置過于簡單，缺乏討論、交流價(jià)值，學(xué)生無須思考就能說出答案，以至于浪費(fèi)時(shí)間；二是教師設(shè)計(jì)的問題過大、太難，超出學(xué)生承受的范圍與能力，使學(xué)生陷入迷茫、無所適從。這些都會導(dǎo)致無效教學(xué)或低效教學(xué)，陷入“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)。所以，教學(xué)問題的設(shè)置是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。
本人認(rèn)為，問題的設(shè)置，一方面要能體現(xiàn)教材基本知識，或者與學(xué)生生活密切相關(guān)，可以是一些基本問題，但不是簡單的問題。教師應(yīng)鉆研教材，力求對教材有透徹理解，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把問題設(shè)計(jì)得有梯度，有層次，做到數(shù)量適宜，難易適度。另一方面要選擇有思考價(jià)值的問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心的問題，能夠給學(xué)生在做人、做事方面帶來啟發(fā)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。此外，問題設(shè)置可帶有一定的開放性。這樣的問題學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考往往有一定困難，需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作交流，從而在合作探究中解決問題，提升認(rèn)識，培養(yǎng)能力。
3.關(guān)于教師行為
對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。在“小組合作學(xué)習(xí)”中，部分教師觀念陳舊，只關(guān)注知識點(diǎn)教學(xué)，課堂上沒有給學(xué)生以充足的時(shí)間去討論、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、更正，或者對學(xué)生的觀點(diǎn)、質(zhì)疑，聽而不聞，視而不見，忽視了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的生成性資源，合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。因此，我們要重視小組合作學(xué)習(xí)中的教師行為，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先，“授其魚不如授其漁。”在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，這是小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們要把“小組合作學(xué)習(xí)的技巧”當(dāng)成合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一部分教給學(xué)生。包括組建有效、責(zé)任明確的小組、討論中表現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨椤⑦\(yùn)用有效的學(xué)習(xí)技巧，匯報(bào)與展示的形式與方法、點(diǎn)評與質(zhì)疑的技巧，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會擔(dān)責(zé)、學(xué)會評價(jià)。這些技巧需要不斷地反思、練習(xí)和修飾等。隨著學(xué)習(xí)技巧的逐步內(nèi)化，將逐步發(fā)展為終生受用的重要社交技巧。
其次，在學(xué)生交流討論的過程中，教師要善于控制和點(diǎn)撥，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。穿插于學(xué)生當(dāng)中參與討論，注意觀察學(xué)生討論的話題走向、話語范圍，了解學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么、學(xué)的怎么樣，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中的疑難問題，為“教師的后教”作好鋪墊。同時(shí)，根據(jù)小組活動(dòng)開展的情況，進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)。可及時(shí)表揚(yáng)速度快、且效果好的學(xué)生；可給學(xué)困生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。但教師不能過多干涉學(xué)生的討論，以免分散學(xué)生的注意力。
篇2
1.合作意識的強(qiáng)弱決定了合作學(xué)習(xí)的參與度
合作學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的充分參與上，這種學(xué)習(xí)模式把學(xué)生的能動(dòng)性放到了第一位，把學(xué)習(xí)變?yōu)?+1≥2的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。要高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生全方位的參與到合作學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的合作意識，對學(xué)生能否參與到合作學(xué)習(xí)之中影響極大。首先，強(qiáng)烈的合作意識能夠激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的期待，在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力能夠集中到合作學(xué)習(xí)本身，能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中去，有效的提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，強(qiáng)烈的合作意識能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分的調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)的展開思考和探究，從而解決合作學(xué)習(xí)思維含量低的問題。另外，強(qiáng)烈的合作意識會提高學(xué)生對課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的敏感度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專注度，提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)有效性。例如《數(shù)一數(shù)》一課的學(xué)習(xí)中，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要求學(xué)生以小組為單位開火車說出自己所知道的最大的數(shù)，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的合作意識。在課堂教學(xué)中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生初步的感受到合作學(xué)習(xí)的有效之后，接下來創(chuàng)設(shè)第二項(xiàng)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在推理活動(dòng)中認(rèn)識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少元？學(xué)生積極的投入合作學(xué)習(xí)之中，完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的有效性，也達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個(gè)過程中，學(xué)生的參與興趣被完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生能夠全面參與到合作學(xué)習(xí)之中。
2.良好的合作意識能夠有效激活學(xué)生合作過程中的思維
合作學(xué)習(xí)的初衷在于用一個(gè)人的思維激活另外一個(gè)人的思維，從而提高學(xué)習(xí)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)生是否具備良好的合作學(xué)習(xí)意識影響到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中能否充分的調(diào)動(dòng)思維。從合作意識在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)方面來看，學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就會在合作學(xué)習(xí)過程中去思考問題，也會傾聽別人的發(fā)言，校正自己的思考方向，并通過別人的思考成果進(jìn)一步進(jìn)行思考，思維活動(dòng)貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程。另一方面，合作學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)嚴(yán)密而緊湊，也能提高自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維活躍度，保證學(xué)生的思維活動(dòng)有起點(diǎn)、有過程、有終點(diǎn)。例如《人口普查》一課的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，都要求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成，第一個(gè)活動(dòng)中教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論如下兩個(gè)問題：（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。活動(dòng)過程中學(xué)生時(shí)刻處于思考之中，學(xué)生的發(fā)言也激活了對問題的再思考，學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)非常豐富。
3.良好的合作意識能加強(qiáng)學(xué)生對知識的多角度理解
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有多樣性，同一個(gè)知識點(diǎn)的理解往往具有很多種方式，學(xué)生如果能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)之中，能夠積極的思考問題、探究問題，就能夠發(fā)現(xiàn)理解知識的多種因素和途徑。對知識多角度理解建立在良好的合作意識上，學(xué)生具有良好的合作意識，在學(xué)習(xí)過程中，能夠在和別人的合作過程中發(fā)現(xiàn)對方思考成果的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)不同于現(xiàn)有思考的理解思路，通過在小組內(nèi)的交流，最終形成多種理解，豐富知識的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法時(shí)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生從正面理解四舍五入，有些學(xué)生則進(jìn)行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內(nèi)交流之后，學(xué)生徹底理解了四舍五入的概念。
合作意識的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中至關(guān)重要，首先表現(xiàn)為對合作學(xué)習(xí)的影響上，教師在課堂教學(xué)中，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探究，充分的調(diào)動(dòng)思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
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[2]孫紅霞.談數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生合作意識與能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013,14:53.
篇3
雖然新課程改革將近10年，當(dāng)我們深入課堂第一線，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和研究時(shí)就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與預(yù)期效果有一定的距離，與課程改革的目標(biāo)還有較大的差距，現(xiàn)實(shí)迫切需要我們提高思品課的課堂教學(xué)效率。下面我就提高課堂教學(xué)效率的重要性發(fā)表自己的淺見。
1、這是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的需要。
教育質(zhì)量是一切教育活動(dòng)的生命線，世界各國持續(xù)不斷的教育改革根本目的就是為了提高教育質(zhì)量，就是要讓學(xué)生的發(fā)展達(dá)到時(shí)展所要求的水準(zhǔn)。實(shí)施素質(zhì)教育，就要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”新人。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，根本上還是要順應(yīng)時(shí)展的要求，不斷提高教育質(zhì)量。
學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)施場所，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。學(xué)校能否實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量能否能得切實(shí)提高，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。提高教育質(zhì)量，不但要讓學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，還要讓學(xué)生素質(zhì)得到快速高效地發(fā)展。提高課堂教學(xué)的效率，要求課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式即教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活多樣。現(xiàn)實(shí)的課堂效率不高的主要原因在于我們教學(xué)方式刻板劃一，教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向狹隘，教學(xué)內(nèi)容單一片面，因此，實(shí)施素質(zhì)教育，必須從基本的課堂教學(xué)改革入手，通過不斷提高課堂教學(xué)的效率，整體提高教育質(zhì)量。
2、這是減輕師生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。
師生教學(xué)負(fù)擔(dān)過重是當(dāng)前與教學(xué)中普遍存在而又非常突出的一個(gè)問題。“教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦”是普遍反映。
教師負(fù)擔(dān)過重除了工作時(shí)間長，工作強(qiáng)度大，心理負(fù)荷重，經(jīng)濟(jì)壓力大這些外在因素外，也跟我們教師自身的思維走勢和工作慣性、低效的時(shí)間管理和粗劣的學(xué)習(xí)品質(zhì)有關(guān)。減輕教師工作負(fù)擔(dān)，除了要對新課程理念及其教材，教法不斷熟悉外，我們還應(yīng)改變自身的思維方式和工作慣性，向課堂教學(xué)要效益。
就學(xué)生而言，新課程改革的本意是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但大量研究表明，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不輕，主要原因在于：一是在于應(yīng)試教育指揮棒的引導(dǎo)下，題海戰(zhàn)術(shù)，加班加點(diǎn)所致；二是由于教師在課堂上照本宣科，搞“填鴨式”教學(xué)。因此，在深化課程改革，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革考試方式的同時(shí)，必須進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，改善教師教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
3、這是教師轉(zhuǎn)變觀念，正確處理課堂教學(xué)中若干關(guān)系的需要。
隨著新課程的推進(jìn)，教師普遍接受了新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)，基本上掌握了有關(guān)理念和方法。但為什么在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中依然存在效率不高或達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象呢？在我們看來這與我們教師沒有處理好教學(xué)中若干關(guān)系有很大的關(guān)系。
①學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系
以學(xué)生為主體，是新課程改革的一個(gè)核心理念。以學(xué)生為主體就是要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。但這與教師的主導(dǎo)并不發(fā)生矛盾。由于我們教師對“學(xué)生主體和教師主導(dǎo)關(guān)系”把握和處理不夠，割裂了二者的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生主體了，教師就不能主導(dǎo)，似乎教師“一主導(dǎo)”學(xué)生就可能會喪失“主體”。這一深層次原因極大地制約了教學(xué)效率的提高。
②講授與探究的關(guān)系
講授是長期以來教師善于運(yùn)用的教學(xué)方法和手段，也是課堂教學(xué)系統(tǒng)傳授知識的有效方法和手段。探究教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得自主。這兩種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中應(yīng)該是并行不悖的，各有側(cè)重點(diǎn)，各有優(yōu)長，各有適用的內(nèi)容和對象。因此，新課程強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)并不意味著全盤否定講授教學(xué)，探究教學(xué)和講授教學(xué)在課堂中不能截然分開，應(yīng)該交替應(yīng)用，在講授中探究，在探究中有講授，兩者應(yīng)取長補(bǔ)短，不可偏廢。
③自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都是新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，意在克服長期以來“滿堂灌”的教學(xué)方式的不良弊端，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。自主學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)重在變革組織形式，目的在于讓學(xué)生在遇到有難度而個(gè)人又無法獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)會合作，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)交往和審美的過程，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和社會責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也是各有側(cè)重點(diǎn)、各有優(yōu)長，在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合起來使用，才能發(fā)揮出各自的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
④課堂氣氛活躍與嚴(yán)格要求的關(guān)系
以往的傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，這樣做，就會造成課堂氣氛沉悶，師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺苦和累，教學(xué)效果不佳。而新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生處于積極活躍，生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍中。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師不能正確處理這兩者的關(guān)系，導(dǎo)致課堂上要么沉悶，枯燥無味，要么活躍過頭，控制不住局面，導(dǎo)致一度出現(xiàn)混亂。所以，我們教師在課堂教學(xué)中既要誠心誠意把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真為他們的學(xué)習(xí)做好教學(xué)服務(wù)、善于營造活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也要嚴(yán)肅嚴(yán)格地提出要求，在紀(jì)律、規(guī)范、態(tài)度、教學(xué)結(jié)果等方面絲毫不能放松要求。
二、新課程背景下提高課堂教學(xué)效率的措施和思路
課堂教學(xué)包括教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估等眾多因素，但在這些因素中，教師是起決定性的因素，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)、運(yùn)行、效果反饋等都是以教師為主導(dǎo)的。提高課堂教學(xué)效率必須從教師入手。所以，提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點(diǎn)和思路在教師，在教師自身主體能動(dòng)性的充分提高和發(fā)揮。為了提高課堂教學(xué)效率，我覺得我們教師應(yīng)從以下幾方面努力。
1、持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。
新課程是在大的社會轉(zhuǎn)型背景下教育領(lǐng)域的一場巨大變革，它要在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，努力建立起新型的基礎(chǔ)教育課程體系。在這樣的課程改革目標(biāo)背景下，觀念的轉(zhuǎn)變成為首當(dāng)其沖的事情。盡管在新課程推進(jìn)伊始，有關(guān)方面就十分重視教師的培訓(xùn)，但教師對新課程理念的接受，認(rèn)同和把握客觀上需要一個(gè)過程，教師從接受到轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)行為又需要一個(gè)過程。同時(shí)，新課程的有關(guān)理念和方法在課程改革實(shí)踐中還有一個(gè)不斷接受檢驗(yàn)的過程。所有這些因素，都決定了我們教師對新課程的把握需要一個(gè)相當(dāng)長的過程，也決定了教師的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)長的過程，而且是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。教師要在不斷學(xué)習(xí)中，逐步提高對新課程的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。
2、結(jié)合自身的教學(xué)個(gè)性不斷優(yōu)化課堂教學(xué)
任何教師都不是白板一塊進(jìn)入新課程的，在其或多或少或長或短有教學(xué)經(jīng)歷中都有一定的教學(xué)個(gè)性。在新課程的背景下，并不要求教師放棄自己已有的教學(xué)個(gè)性，而要根據(jù)新課程的要求，在正確認(rèn)識各和教育教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)個(gè)性，對他們進(jìn)行重新組合，以達(dá)到不斷優(yōu)化的目的。教師已有的習(xí)慣的教學(xué)方法和策略并不是一無是處，新的教學(xué)策略和方法也并不都是靈丹妙藥，每一種教學(xué)方法和策略也不是對每一個(gè)教師都適用。因此，提高課堂教學(xué)效率需要每一個(gè)教師結(jié)合自身的個(gè)性，不斷對各種教學(xué)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化組合，形成新的有生命力的教學(xué)方式。
篇4
（一）協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)管理相關(guān)工作。
教學(xué)秘書作為教學(xué)管理工作各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作者，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)工作相關(guān)通知及信息給各教研室或?qū)W生，并協(xié)助主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)校教學(xué)安排。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成相關(guān)教學(xué)管理文件、計(jì)劃、通知、總結(jié)等文字材料的起草；對于教師或?qū)W生提出的各種意見或建議，及時(shí)匯總向主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，確保及時(shí)解決問題并反饋給相關(guān)教師或?qū)W生。
（二）日常教學(xué)管理相關(guān)工作。
教學(xué)秘書負(fù)責(zé)各學(xué)期授課計(jì)劃、各專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教師授課進(jìn)度的匯總和上報(bào)工作及任課通知單的制作及發(fā)放；負(fù)責(zé)教學(xué)行政歷及學(xué)期課表編排、發(fā)放，協(xié)調(diào)安排教師的調(diào)課、停課及任課教師的更換；收集、反映教師關(guān)于課程安排等方面的意見；負(fù)責(zé)教學(xué)管理系統(tǒng)中本系各相關(guān)數(shù)據(jù)信息的登統(tǒng)、上傳工作；負(fù)責(zé)協(xié)助教研室落實(shí)教材、講義和教學(xué)參考資料等工作；協(xié)助輔導(dǎo)員做好教材的發(fā)放；負(fù)責(zé)核算并上報(bào)本系教師工作量、教師業(yè)績工資計(jì)算工作；協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的布置、檢查、評價(jià)等工作；協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任對任課教師的教案進(jìn)行檢查，并收集整理教案檢查表；負(fù)責(zé)信息采集平臺資料的上報(bào)；負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)生評教調(diào)查表和教師評教調(diào)查表，并認(rèn)真做好匯總；日常教學(xué)值班及檢查等工作。
（三）考務(wù)學(xué)籍管理相關(guān)工作。
負(fù)責(zé)學(xué)生各種考試的考務(wù)工作及學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)、制表和上報(bào)；負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍相關(guān)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生信息的收集、畢業(yè)證發(fā)放等工作。
（四）教學(xué)相關(guān)文件資料的歸檔保存工作。
負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)院（系）各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、各課程教學(xué)大綱；負(fù)責(zé)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的匯總、上報(bào)工作及實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)安全記錄表和實(shí)?安全措施執(zhí)行記錄表、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）記錄表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等表格的收集整理歸檔；負(fù)責(zé)本系專、兼職教師的檔案資料整理工作；負(fù)責(zé)教學(xué)過程中其他一切相關(guān)資料的整理和歸檔。
二、教學(xué)秘書應(yīng)具備的工作素養(yǎng)
教學(xué)秘書在教學(xué)管理中具有不可忽視的作用，教學(xué)秘書工作完成狀況，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理工作效率。如果教學(xué)秘書沒有對自己的工作職責(zé)與人物形成正確的認(rèn)識，那么必然會影響管理工作的有效開展，從而影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，要保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，教學(xué)秘書就要在清楚認(rèn)識工作職責(zé)與作用的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社會的發(fā)展需求。在教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書占有很重要的位置，是高校教務(wù)系統(tǒng)與二級學(xué)院之間、教師與學(xué)生之間的樞紐。教學(xué)秘書的素質(zhì)與能力，直接影響教學(xué)管理水平，對于穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。
（一）愛崗敬業(yè)，認(rèn)真做好教學(xué)管理工作。
教學(xué)秘書工作是全校教學(xué)管理工作的基層，其工作的完成效果直接影響著院系教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，因此，教學(xué)秘書要充分認(rèn)識到這份工作的重要性，以為學(xué)校教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為立足點(diǎn)，以飽滿的熱情投入工作，將此項(xiàng)工作作為自己的事業(yè)打拼，兢兢業(yè)業(yè)，積極努力，愛崗敬業(yè)地做好每一項(xiàng)工作，樹立良好的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。
（二）加強(qiáng)教學(xué)管理相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
高校的教學(xué)管理是有序的、不間斷的一個(gè)過程，具有鮮明的周期性和較強(qiáng)的時(shí)間性，對于其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)所對應(yīng)的每一道程序，教學(xué)秘書都必須結(jié)合學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理文件要求深入鉆研，掌握教學(xué)管理活動(dòng)的流程，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，對突發(fā)事件能夠做出及時(shí)的反應(yīng)并將問題加以解決；必須有較強(qiáng)的社交表達(dá)能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力，對課程之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，還要熟練掌握各種管理辦法，抓重點(diǎn)，分輕重，有計(jì)劃、有步驟地開展工作，做到忙中有序，不急不躁地解決各種問題。所以，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)是教學(xué)秘書做好本職工作的必備條件。
（三）增強(qiáng)服務(wù)意識，不斷提高教學(xué)管理水平。
教務(wù)工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基石，同時(shí)是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，這就要求教學(xué)秘書必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，圍繞教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)開展各項(xiàng)工作，把真心服務(wù)師生作為工作的出發(fā)點(diǎn)，做好各項(xiàng)行政服務(wù)工作。在實(shí)際工作中，或多或少都會遇到些困難，這就需要教學(xué)秘書在日常工作中深入了解不同群體的需求，對存在的問題及時(shí)解決，要牢固樹立教務(wù)無小事的理念，虛心聽取意見，對存在的問題耐心地解釋，增強(qiáng)服務(wù)意識，力求做到為院系領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，為師生服務(wù)。
（四）高度的工作責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心。
教學(xué)秘書是在教學(xué)最前線的人員，其工作有著范圍廣、事情雜、任務(wù)重的特點(diǎn)，同時(shí)還需要協(xié)調(diào)好教與學(xué)、學(xué)與管之間的關(guān)系，這些煩瑣的工作在整個(gè)教學(xué)管理過程中起著十分重要的作用，這就需要教學(xué)秘書有樂于奉獻(xiàn)的精神、強(qiáng)烈的責(zé)任意識，保持高度的工作熱情和樂觀的態(tài)度，勇于吃苦，全身心地投入工作，事無巨細(xì)，每一項(xiàng)工作都要一絲不茍地完成。比如教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、教材的征訂工作、期末學(xué)生考試安排等，教學(xué)秘書要抱以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，從而更好地履行管理育人的職責(zé)。
（五）需要一定的檔案管理知識和現(xiàn)代信息化知識。
教學(xué)秘書在日常工作中需要對學(xué)生的成績檔案、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、教師科研材料和其他各種與教學(xué)有關(guān)的文件進(jìn)行存檔，這就需要教學(xué)秘書具備一定的檔案管理知識，這樣才能對各種檔案進(jìn)行分類、編號后加以管理，以便后期需要相關(guān)材料時(shí)不會出現(xiàn)無從下手的情況。現(xiàn)在社會科技飛速發(fā)展，教學(xué)管理水平隨之不斷提高，教學(xué)秘書的很多工作則慢慢向信息化處理靠攏，因此，教學(xué)秘書還要熟悉與教學(xué)管理相關(guān)的各種軟件，掌握基本的信息化辦公軟件使用方法，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求，同時(shí)對自身的教學(xué)管理工作加以改善。
綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，教學(xué)管理工作變得日益復(fù)雜。要不斷提高教學(xué)秘書的綜合素質(zhì)與能力，發(fā)揮其在教學(xué)管理中的作用，這樣不僅可以有效提高學(xué)校的工作效率，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。社會不斷進(jìn)步，要求高校輸送更多的優(yōu)秀人才。高校教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中占有很重要的地位，要求教學(xué)秘書認(rèn)清職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，為高等院校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
三、高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用
當(dāng)前高校教學(xué)秘書作為高等學(xué)校教育教學(xué)中一個(gè)不可或缺的角色，在學(xué)校日常工作中起著承上啟下的作用。教學(xué)秘書的主要工作職責(zé)是協(xié)助學(xué)院辦公室主任做好學(xué)院的各項(xiàng)行政工作，其工作內(nèi)容涉及文件、信息、資產(chǎn)管理；組織大型行政工作會議的記錄，起草或下達(dá)學(xué)院通知；督促檢查行政工作計(jì)劃、辦公會決議事項(xiàng)的落實(shí)情況并將情況及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)；接待來學(xué)院咨詢、訪問或調(diào)研的學(xué)生家長、教職工家屬或其他外單位人員；處理各種突發(fā)事件等學(xué)院行政工作的方方面面。高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中處于最基層，在日常工作中需要經(jīng)常與教師和學(xué)生接觸，因此成了連接教師、學(xué)生和教務(wù)三者之間的橋梁，具有溝通和協(xié)調(diào)的重要作用。教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用如下：
（一）服務(wù)的作用。
教學(xué)秘書是教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)順利展開的重要保障。教學(xué)秘書的工作貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)處生成教學(xué)任務(wù)、下達(dá)到各院系等教學(xué)單位，到教學(xué)單位對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排實(shí)施，以及教學(xué)任務(wù)結(jié)束后對教學(xué)成果的考核驗(yàn)收，都離不開教學(xué)秘書的安排、督促、檢查與總結(jié)。
（二）主管領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀的作用。
教學(xué)秘書是主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要助手與參謀。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理一線的基層管理者，不但要為廣大師生提供服務(wù)，而且是學(xué)校和院系之間的聯(lián)絡(luò)員，教學(xué)秘書的崗位職責(zé)決定了教學(xué)秘書參謀和助手的身份。這就要求教學(xué)秘書明確定位崗位職責(zé)，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手與參謀，做好本部門的日常教學(xué)管理工作。在日常教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書不應(yīng)該成為單純的干活機(jī)器，而要主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問題。比如，教學(xué)秘書對教師教學(xué)情況，教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對教學(xué)工作的意見與建議及通過教務(wù)處反饋得來的各類教學(xué)信息，要及時(shí)地加以收集、綜合、整理，并將結(jié)果提交給領(lǐng)導(dǎo)以供教學(xué)管理之需。
（三）橋梁與樞紐的作用。
教學(xué)秘書是學(xué)校與院系、院系與各職能處室、教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員之間的橋梁。教學(xué)秘書在教學(xué)管理中發(fā)揮著承上啟下、上傳下達(dá)的重要作用。?W校的重要通知文件通過教學(xué)秘書轉(zhuǎn)達(dá)給院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)院系通過教學(xué)秘書與各個(gè)職能處室進(jìn)行聯(lián)系，上交各種請示總結(jié)等材料。教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員的聯(lián)系大部分也是通過教學(xué)秘書完成的，如某位教師因故需要調(diào)課，向教研室及院系領(lǐng)導(dǎo)提出申請后，通過教學(xué)秘書通知給輔導(dǎo)員和學(xué)生，學(xué)生對教師的意見和建議也是通過教學(xué)秘書傳達(dá)給任課教師的。
（四）研究和監(jiān)控作用。
教學(xué)秘書作為基層管理者，還要協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對教師的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。這就要求教學(xué)秘書對各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃了解熟悉，在教學(xué)過程中協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行檢查，同時(shí)還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，針對自己所了解到的具體情況進(jìn)行總結(jié)、分析和研究，積累好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究分析出現(xiàn)的問題，一方面能夠促使自我在教學(xué)管理工作中形成意見，取得進(jìn)步，另一方面能夠?qū)υ合档慕虒W(xué)管理、教學(xué)手段和教學(xué)方法提出建議，匯報(bào)給院系領(lǐng)導(dǎo)作為其具體解決措施的一個(gè)參考值。充分地發(fā)揮這一方面的作用，需要教學(xué)秘書在平時(shí)養(yǎng)成多看多學(xué)多思的習(xí)慣，通過參與實(shí)際，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，思考具體問題后得出自己的見解，借以提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行，進(jìn)一步提高院系的教育教學(xué)質(zhì)量。
（五）組織協(xié)調(diào)作用。
在教務(wù)管理工作中，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)組織、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)的工作一般是決策性、全局性、兼顧性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學(xué)秘書直接管理和落實(shí)。如排課、調(diào)課、征訂教材、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、安排各類考試、學(xué)生成績管理、畢業(yè)生結(jié)業(yè)資歷審查、結(jié)業(yè)證書和學(xué)位證書管理、核計(jì)教師工作量及教學(xué)津貼等，都要由教學(xué)秘書組織完成。同時(shí)，教學(xué)秘書也是教師、學(xué)生和教學(xué)職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達(dá)、協(xié)調(diào)左右、溝通訊息、改善關(guān)系、互通環(huán)境、合理兼顧的作用，其協(xié)調(diào)職能闡揚(yáng)得如何將對院的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。
（六）檔案建設(shè)作用。
篇5
一、勤工助學(xué)在大學(xué)生資助體系中的重要性
目前，高校教育體制不斷改革，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校的學(xué)費(fèi)給高校貧困生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，給貧困生家庭帶來了重重考驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，高校貧困生每年都以一定的數(shù)量增加，這意味著要承受高校學(xué)費(fèi)所帶來的學(xué)習(xí)、心理、生活等壓力的人會越多，這一嚴(yán)峻趨勢得到國家的高度重視。國家關(guān)心高校貧困生的學(xué)習(xí)與生活，自2000年以來，要求各個(gè)高校務(wù)必創(chuàng)建“綠色通道”制度，該制度規(guī)定對經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在錄取入校時(shí)，在核實(shí)個(gè)人情況后，要分別實(shí)施不同的自助措施，保障每位新生都能順利入學(xué)，并且能夠享受到由國家初步建立的包含獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減等多元化高校貧困生資助體系。國家在高校勤工助學(xué)工作上也有了新的突破，規(guī)定各大高校每年都要從所收取的學(xué)費(fèi)中抽取10%的資金，用于發(fā)放參加勤工助學(xué)學(xué)生的報(bào)酬以及利用這些資金開展各種相關(guān)的資助工作。
二、勤工助學(xué)在大學(xué)生德育工作中的重要性
高校大學(xué)生通過勤工助學(xué)取得相應(yīng)報(bào)酬，這種資助要比直接給予他們補(bǔ)貼效果好。高校在實(shí)踐探索中已經(jīng)逐步完善勤工助學(xué)工作體系，跟常規(guī)發(fā)放的助學(xué)金不同，勤工助學(xué)能讓學(xué)生理解通過勞動(dòng)來助學(xué)這一良好的育人方法。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生能感受到金錢的來之不易與勞動(dòng)的艱辛，可培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，養(yǎng)成艱苦樸素的精神，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與鍛煉交際能力。勤工助學(xué)提供了一個(gè)讓大學(xué)生自我提高、自我增值的平臺，讓大學(xué)生能奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上、在成才的道路上自強(qiáng)不息，克服困難逆境，在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中積累自信與經(jīng)驗(yàn)，為今后步入社會生活、工作做好準(zhǔn)備。
三、勤工助學(xué)在大學(xué)生身心發(fā)展中的重要性
我們不可忽視勤工助學(xué)對在校大學(xué)生成長的影響。目前社會市場競爭激烈，提高自己的綜合能力與綜合素質(zhì)是畢業(yè)后找到好工作的王道。大部分大學(xué)生在通過艱苦勞動(dòng)后獲取報(bào)酬才能理解父母賺錢的不易，父母培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的不易，這樣有助于他們向往自力更生，養(yǎng)成良好的思想品德，同時(shí)在勤工助學(xué)中鍛煉了他們的身體，讓他們擁有了良好的身體。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有了接觸社會、認(rèn)識與了解社會的機(jī)會，使他們意識到市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭，啟發(fā)他們用功學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，有助于大學(xué)生宏觀把握時(shí)間，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念、勞動(dòng)工作紀(jì)律及條理的生活習(xí)慣。
四、勤工助學(xué)在大學(xué)生知識拓展中的重要性
勤工助學(xué)能大大拓寬大學(xué)生的知識面，開闊大學(xué)生的視野。在校大學(xué)生的知識面來自于書本與自身實(shí)踐。在學(xué)校所學(xué)的理論知識對大學(xué)生的知識面有局限性，大學(xué)生在實(shí)踐中吸取各方面的知識與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在信息不斷更新的時(shí)代里，掌握更多的信息對大學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要。大學(xué)生將所學(xué)的知識與社會實(shí)踐結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮自身的才華與提供更好的實(shí)踐服務(wù)，同時(shí)在開展勤工助學(xué)工作的過程中檢測自己的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力，從中鍛煉了思考問題、解決問題的能力。
五、勤工助學(xué)在大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的重要性
引導(dǎo)大學(xué)生融入社會中、適應(yīng)社會與服務(wù)社會，勤工助學(xué)有著不可替代的作用。勤工助學(xué)已成為幫助大學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力的一條有效途徑。勤工助學(xué)可使大學(xué)生在接觸新事物與問題時(shí)，能積極去思考。正是這些對事物與問題的體現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的形成。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有機(jī)會去管理自己的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有利于養(yǎng)成良好的生活自理能力與習(xí)慣。參加勤工助學(xué)的大學(xué)生能培養(yǎng)合理的時(shí)間觀念與協(xié)調(diào)自身精力的能力，在不耽誤學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，豐富了自己的課余生活。勤工助學(xué)給予大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入讓大學(xué)生有了理財(cái)能力的鍛煉機(jī)會，有助于大學(xué)生養(yǎng)成合理的理財(cái)與消費(fèi)觀念。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生有了廣闊的交際空間，這樣鍛煉了他們的交際能力，可使他們更好地融入社會。
勤工助學(xué)在高校中的重要性已引起社會各界的重視，高校將不斷完善勤工助學(xué)工作體系。大學(xué)生通過勤工助學(xué)獲得了經(jīng)濟(jì)、思想、知識、能力等收獲，有效緩解經(jīng)濟(jì)壓力，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，了解社會，確定人生發(fā)展目標(biāo)，更有自信地去開拓自己的未來。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳若乒.我國高校圖書館勤工助學(xué)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢［J］.圖書館建設(shè)，2011.
篇6
一、高校教學(xué)秘書工作在教學(xué)管理中的作用
1.組織協(xié)調(diào)作用。在高校的教學(xué)活動(dòng)中，負(fù)責(zé)落實(shí)院系的規(guī)定以及組織協(xié)調(diào)管理工作的是教學(xué)秘書，維系教學(xué)職能部門與院系師生之間關(guān)系的是教學(xué)秘書，溝通院系之間的信息、進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌的是教學(xué)秘書，由此可見，教學(xué)秘書的一項(xiàng)重要作用就是組織協(xié)調(diào)各部門、各院系之間的工作安排。教學(xué)職能部門根據(jù)實(shí)際的情況下達(dá)了有關(guān)教學(xué)工作的事務(wù)和教學(xué)信息，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，向院系領(lǐng)導(dǎo)和院系師生進(jìn)行傳達(dá)和告知，同時(shí)教學(xué)的進(jìn)行情況、師生的反饋等也由教學(xué)秘書來反映給教學(xué)職能部門，以便于教學(xué)職能部門了解情況，根據(jù)實(shí)際來調(diào)整政策。
2.參謀助手作用。教學(xué)秘書對于基層的教學(xué)工作負(fù)有直接的責(zé)任，基本上高校的教學(xué)管理事務(wù)性工作都落在了教學(xué)秘書的肩膀上。而教學(xué)秘書的日常工作主要是與教學(xué)管理有關(guān)，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍麄兏?jīng)常接觸到各種教學(xué)信息，所以他們能夠?qū)虒W(xué)的日常情況進(jìn)行隨時(shí)隨地的調(diào)查研究，對于已經(jīng)出現(xiàn)或還未出現(xiàn)的新問題或者苗頭，給予靈活處理。在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，他們能夠在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮參謀助手的作用，能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)提供第一手的、全面、真實(shí)、客觀的情況資料，為領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供依據(jù)。
3.服務(wù)保障作用。教學(xué)秘書的重要工作內(nèi)容之一就是保證高校的日常教學(xué)工作順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在具體的工作實(shí)踐中，教學(xué)秘書要秉承“勤勤懇懇、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”的理念，及時(shí)同教學(xué)職能部門、師生相聯(lián)系，發(fā)揮其服務(wù)保障的作用，將服務(wù)理念貫穿于全部工作之中，為高校的日常教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)保駕護(hù)航。
4.監(jiān)督管理作用。高校的教學(xué)工作能否得以順利開展、正常運(yùn)行，其中的一個(gè)關(guān)鍵就在于教學(xué)秘書工作能否真正落到實(shí)處。從管理的角度來看，教學(xué)秘書的職責(zé)就在于協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)來監(jiān)督院系的教學(xué)工作是否正常運(yùn)行。通過多種方式，來監(jiān)督教學(xué)流程，管理教學(xué)問題，切實(shí)保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、高校教學(xué)秘書工作存在的問題
1.重視程度不夠，工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。教學(xué)秘書作為高校中基層的管理工作人員，得不到高校的重視。一些高校中甚至存在著“輕視教學(xué)秘書工作崗位”“不能正確認(rèn)識教學(xué)秘書的重要性”“看不起教學(xué)秘書工作人員”等現(xiàn)象，在干部考核、職稱評定、績效考核、利益分配等方面凸顯不出教學(xué)秘書應(yīng)有的優(yōu)勢，這些情況都嚴(yán)重挫傷了教學(xué)秘書工作的積極性，影響了教學(xué)秘書工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。而且教學(xué)秘書還常常承擔(dān)很多學(xué)校布置的繁重的、與教學(xué)工作密切相關(guān)的任務(wù)，在不被尊重和重視的環(huán)境中長期工作，他們看不到工作的前景，所以為了尋求出路，一部分教學(xué)秘書通過提升學(xué)歷來改變自己的處境。
2.工作任務(wù)繁重，培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會比較少。教學(xué)秘書工作的涉及范圍比較廣泛，除了要處理職責(zé)范圍之內(nèi)的事情之外，還需要處理各種教學(xué)突況、學(xué)生的不良思想動(dòng)向等，工作內(nèi)容比較繁重。同時(shí)，教學(xué)秘書的責(zé)任重大、壓力重大，職責(zé)權(quán)限不明確等造成秘書工作具有一定的被動(dòng)性。他們需要隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，將教學(xué)情況、師生動(dòng)向反映給上級，同時(shí)還需要將教學(xué)職能部門的工作指令傳達(dá)給師生，并被要求時(shí)時(shí)待命，以應(yīng)付、協(xié)調(diào)、處理各種突況。但是高校領(lǐng)導(dǎo)對于教學(xué)秘書的工作并沒有給予足夠的重視，認(rèn)為教學(xué)秘書僅僅是“上傳下達(dá)”，工作沒有什么技術(shù)含量，所以在各種進(jìn)修培訓(xùn)中，很少能夠看到與教學(xué)秘書工作相關(guān)的。這導(dǎo)致教學(xué)秘書工作人員視野狹窄、知識匱乏，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)管理活動(dòng)，從而阻礙了其工作能力和素質(zhì)的提高。
3.學(xué)歷層次不高，創(chuàng)新能力薄弱。目前，各高校的教學(xué)秘書基本上都是本科學(xué)歷，學(xué)歷層次比較低。雖然也有碩士從事教學(xué)秘書工作，但是其學(xué)歷也大多是通過“在職學(xué)習(xí)”等方式獲得，在知識素養(yǎng)和儲備方面難以跟同等學(xué)歷的碩士相比，其專業(yè)也大多與教育教學(xué)無關(guān)，所以很難適應(yīng)教學(xué)秘書的管理工作。同時(shí)，教學(xué)秘書在實(shí)際的工作中，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照領(lǐng)導(dǎo)的指令和教學(xué)部門的部署來安排工作，工作研究深入不到底層去，工作載體比較狹窄，不夠?qū)挿海ぷ鞣绞奖容^僵硬，工作方法比較陳舊，長期不能夠突破已有的教學(xué)管理知識和理念，一直照章辦事，缺乏創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)秘書在日常工作中應(yīng)當(dāng)具備的四種意識
1.學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，高校教學(xué)秘書只有不間斷地學(xué)習(xí)，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和意識，形成積極向?qū)W的習(xí)慣和品質(zhì)，才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更加適應(yīng)教學(xué)秘書的崗位工作。教學(xué)秘書絕不是領(lǐng)導(dǎo)的“傳聲筒”、學(xué)生的“反射鏡”，他在做好基本工作的前提下，還應(yīng)該成為一個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才，這就要求其不僅僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，還要學(xué)習(xí)教育管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育心理輔導(dǎo)等相關(guān)的知識。同時(shí)，教學(xué)秘書還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)自己的調(diào)查研究和綜合分析能力，通過參加培訓(xùn)研討活動(dòng)、閱覽報(bào)紙雜志、借鑒優(yōu)秀前人的做法等形式，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的工作能力。
2.責(zé)任意識。教學(xué)秘書工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要保持與教師、與學(xué)生的密切聯(lián)系，因?yàn)榻虒W(xué)秘書的很多工作都涉及教師和學(xué)生的實(shí)際利益，關(guān)系到教學(xué)工作能夠順利開展，不能夠有一絲一毫的疏忽大意。所以，教學(xué)秘書就要具備根深蒂固的責(zé)任意識，對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，真正地愛上自己的工作，保證干一行，愛一行，把自己工作范圍內(nèi)的事情做到盡善盡美。
3.服務(wù)意識。雖然教學(xué)秘書從事的工作內(nèi)容比較繁雜，工作范圍涉及面較廣，但是用一句話來概括，就是教學(xué)行政管理，也就是教學(xué)管理。這一工作主要是針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行管理，以維持正常教學(xué)秩序的進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)秘書在院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門與師生之間起著橋梁和紐帶的作用，主要負(fù)責(zé)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)，所以其工作帶有濃厚的服務(wù)性質(zhì)。所以教學(xué)秘書要以服務(wù)為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對于服務(wù)的內(nèi)涵和理念要有充分的理解，在實(shí)際工作過程中，真正樹立為學(xué)校、為師生服務(wù)的理念，奉獻(xiàn)出自己全部的熱情和精力。
4.質(zhì)量意識。隨著教育改革的不斷深化、教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國各大高校越來越看重的指標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)，它關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和形象，是培養(yǎng)社會合格人才的重要保證。所以，教學(xué)秘書在日常工作中，要樹立嚴(yán)肅的執(zhí)法者形象，按照學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，執(zhí)行高校的管理措施，落實(shí)高校的各項(xiàng)管理法規(guī)。
四、對于做好高校教學(xué)秘書工作的幾點(diǎn)建議
1.提高對整個(gè)教學(xué)秘書隊(duì)伍的重視。在高校的管理體系中，應(yīng)該提升高校教學(xué)秘書在整個(gè)管理體系中的重要性和地位，并在制度設(shè)計(jì)、激勵(lì)政策、職稱評定等方面給予教學(xué)秘書一定程度的優(yōu)先權(quán)，只有這樣，高校管理體系才能夠通過長效、合理的評價(jià)激勵(lì)體系來激發(fā)教學(xué)秘書工作的積極性和熱情，增強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在學(xué)校的年終考核或者年度評優(yōu)評先中，高校應(yīng)該充分重視高校秘書的工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，充分肯定其對于學(xué)校的付出，增強(qiáng)其工作的動(dòng)力。在職稱評定方面，也不應(yīng)該將教學(xué)秘書排除在外，應(yīng)該允許其申報(bào)相應(yīng)的職稱序列，只要教學(xué)秘書的工作條件達(dá)到了所要求的條件，就應(yīng)該給予其相應(yīng)的職稱。在教學(xué)方面，不應(yīng)該僅僅將教學(xué)秘書只看作管理服務(wù)人員，還應(yīng)該充分發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的特長，給予其一定的教學(xué)任務(wù)等等。
2.加大教學(xué)秘書隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。在教學(xué)秘書的培訓(xùn)方面，高校應(yīng)該根據(jù)本校的工作安排，通過形式多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目來系統(tǒng)地提升教學(xué)秘書的工作能力，拓寬教學(xué)秘書的工作思路等。例如，定期組織學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，進(jìn)行教學(xué)秘書的計(jì)算機(jī)操作管理的培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程視頻培養(yǎng)教學(xué)秘書的工作意識，通過在職深造提升教學(xué)秘書的專業(yè)水平，等等。同時(shí)，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教學(xué)秘書“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、學(xué)一學(xué)，提升其專業(yè)素質(zhì)和崗位能力。在“走出去”的過程中，教學(xué)秘書應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒其他院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念，全面提高工作能力。
3.改進(jìn)教學(xué)秘書隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，教學(xué)秘書應(yīng)該被納入高校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之中，不僅僅如此，還應(yīng)該將對教學(xué)秘書的專業(yè)培養(yǎng)列為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)工程，本著“完善結(jié)構(gòu)、改善隊(duì)伍”的宗旨，對于教學(xué)秘書進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在教學(xué)秘書的選拔上，要實(shí)現(xiàn)公平公正，通過競聘等形式，將真正適合教學(xué)秘書工作崗位的、具有專業(yè)知識和素養(yǎng)的人選拔到工作崗位上來。在教學(xué)秘書的培養(yǎng)方面，在充分發(fā)揮政策的調(diào)動(dòng)作用的前提下，真正發(fā)揮教學(xué)秘書對于工作崗位的奉獻(xiàn)精神，真正建設(shè)一支具有犧牲精神、樂于奉獻(xiàn)、高素質(zhì)的教學(xué)秘書隊(duì)伍。
4.提高教學(xué)秘書隊(duì)伍的創(chuàng)新精神。應(yīng)該說，在高校的管理人員中，當(dāng)屬教學(xué)秘書最具創(chuàng)新精神，因?yàn)樗麄兠刻斓墓ぷ鞫家c教師和學(xué)生打交道，在切切實(shí)實(shí)的工作中，很容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。所以，高校應(yīng)該充分看到高校教學(xué)秘書的這一工作優(yōu)勢，提高教學(xué)秘書的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教學(xué)秘書的創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該通過各種政策來激勵(lì)其在工作崗位上的突破和創(chuàng)新。在完成日常工作的前提下，教學(xué)秘書也應(yīng)該積極主動(dòng)地思考，在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的前提下，有意識地對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的整理和總結(jié)，并在工作中不斷地加以科學(xué)研判和初期處置，增強(qiáng)自己獨(dú)立工作和創(chuàng)新工作的能力。同時(shí)，為了提高工作效率，教學(xué)秘書在教學(xué)信息傳遞、無紙化辦公、教學(xué)文件的管理方面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的手段和技術(shù)，進(jìn)行積極地創(chuàng)新，以提高工作效率。
【參考文獻(xiàn)】
篇7
一、游戲教學(xué)法概述
游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們倡導(dǎo)的游戲教學(xué)法吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)的合理成份，并結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中創(chuàng)新與反思，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生興趣。游戲教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性與教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，又采用學(xué)生喜愛的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識，尤其調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的積極性，其基本特征主要包括競爭性、教育性、娛樂性、挑戰(zhàn)性等。目前游戲教學(xué)作為一種寓教于樂的新教育形式，其在教學(xué)上的應(yīng)用前景已日漸受到人們的關(guān)注和接受。
二、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的價(jià)值
小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法適合小學(xué)生的年齡和心理情況，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣具有重要的價(jià)值，筆者以為具體體現(xiàn)在：
第一，有利于構(gòu)建輕松愉悅英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)意義上的英語課堂，死板枯燥，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，教師滿堂灌，教學(xué)效果欠佳，導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。而小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法則給學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氛圍，有利于小學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)際中采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，如“字母、單詞接力賽”、“找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
第二，有利于促使學(xué)生形成樂觀愉悅的性格。游戲教學(xué)可以緩和課堂的緊張氣氛，營造輕松的氛圍。游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都積極參與思維，有利于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅的狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。這些都有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。另外游戲教學(xué)都包含有智力成份，因此，游戲教學(xué)也有利于開發(fā)智力。學(xué)生的記憶力、思維能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都能在游戲中得到鍛煉及提高。
三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用
小學(xué)英語教學(xué)的游戲活動(dòng)具有內(nèi)容寬廣，可變性強(qiáng)的特點(diǎn)，其中更多的是關(guān)注過程而不是結(jié)果，啟到鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的興趣。游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，筆者以為要做好以下三方面：
第一，用游戲吸引學(xué)生注意力。小學(xué)階段的學(xué)生本身具有注意力不易集中的特點(diǎn)，通過有效的手段能引起學(xué)生注意，能通過增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)是教學(xué)的上策。游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性，能將枯燥的英語知識以多樣、輕松的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能感覺到課堂教學(xué)的樂趣，這樣學(xué)生自然愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也會大大增加。如在教學(xué)中開展單詞教學(xué)時(shí)，可以利用如接力卡片單詞游戲、找朋友游戲等形式開展游戲。單詞卡片接力游戲，可以教師事先做好卡片或者讓學(xué)生做卡片，學(xué)生在做卡片的過程中也會領(lǐng)會單詞的意思，學(xué)習(xí)讀音。教師指導(dǎo)下活動(dòng)開始，單詞卡片傳遞到誰的手里，說要讀出單詞的意思，要是讀不出來，就要對單詞進(jìn)行大聲朗讀以強(qiáng)化記憶。
第二，用游戲突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)中每個(gè)單元都有難以理解和解決的難題，僅僅依靠教師的講解無法有效的突破難點(diǎn)，如果能將教學(xué)難點(diǎn)與游戲結(jié)合，游戲能讓抽象的事物，形象化、系統(tǒng)化、具體化，讓學(xué)生在游戲中不自覺的感受知識、探索知識，進(jìn)而有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效。如在教學(xué)句型的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對關(guān)鍵的詞語與句型具體應(yīng)用上難以突破，這時(shí)教師可以通過游戲強(qiáng)化學(xué)生的記憶與運(yùn)用能力。如在突破語法難點(diǎn)上教師歷來很頭疼，學(xué)生無法理解和有效的掌握語法，這是教師可以借助游戲使枯燥的語法教學(xué)充滿樂趣，讓學(xué)生克服畏懼心理，在教學(xué)中筆者常常將語法故意弄成錯(cuò)題，讓學(xué)生開展找錯(cuò)誤游戲，同桌間或者前后兩桌的學(xué)生比賽，看誰又快又準(zhǔn)。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練加深了語法的理解，在輕松的環(huán)境下突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第三，用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性是新課程改革的重要理念，新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生知識的獲取過程，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中獲取知識，在探究中無形的提升能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性主要要在教學(xué)中借助游戲活動(dòng)的形式，將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在參與游戲中體驗(yàn)獲取知識的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的參與性。兒童對于模仿具有天生的喜愛，教學(xué)中我們借助角色扮演游戲來實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小學(xué)英語教學(xué)過程的手段，通過角色表演英語對話，學(xué)習(xí)知識，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)對一部分內(nèi)向，不愛表達(dá)的學(xué)生也是一種巨大的鍛煉，能讓學(xué)生在角色的扮演中融入集體，完善自我。
【參考文獻(xiàn)】
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篇8
隨著中國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，社會經(jīng)濟(jì)日新月異的飛躍，帶動(dòng)著大批中等專業(yè)學(xué)校為適應(yīng)和滿足日益增長的各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員需求量的增加而升級為高職專科學(xué)院，為社會培養(yǎng)出大批高技能人才，這就對學(xué)校的轉(zhuǎn)型提出了新的要求和思考。以下就專職教師的身份，談?wù)剬I(yè)課程設(shè)置和學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一些想法和感受。
1.實(shí)習(xí)過程
二一四年四月十九日至二一四年四月三十日，本人及農(nóng)工系的幾位教師帶領(lǐng)2012級中職茶葉班的同學(xué)們到畢節(jié)市周驛茶場生產(chǎn)實(shí)習(xí)。作為專職教師在這次實(shí)踐實(shí)習(xí)中感想頗多，收獲不少。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生每天清晨6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床集合，在班長楊曉敏的帶領(lǐng)下到茶園采摘茶葉，在場長董祥遠(yuǎn)的指導(dǎo)和講述下，學(xué)會了提手采和折采，同學(xué)們都按標(biāo)準(zhǔn)一芽一葉或一芽二葉完成任務(wù)，在最后的稱重中都想爭當(dāng)?shù)谝幻@讓教師看到了學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。之后回到茶場，進(jìn)行晾曬茶葉，師傅們會給同學(xué)們講解晾曬的時(shí)間的把握及溫度的掌控。收回來后再進(jìn)行炒制，這是制茶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在專業(yè)的制茶師的指導(dǎo)下，同學(xué)們爭先恐后的要求反復(fù)多做幾次，不怕燙傷，用手在熱鍋里炒制和搓揉，很多同學(xué)都有不同程度的燙傷，在制作紅茶時(shí)，要求要一氣呵成的進(jìn)行發(fā)酵，一天下來深夜12點(diǎn)以后才回到宿舍，第二天早上6點(diǎn)又照常上班，把每天的日程安排的井然有序，看到平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生變得這么積極好學(xué)，讓作為老師的我，無不感到很欣慰，原來同學(xué)們是如此的懂事，知道努力學(xué)好專業(yè)課程對今后就業(yè)的重要性，在實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)會上，聽到每位同學(xué)信心滿滿，胸有成竹的總結(jié)和收獲，特別是同學(xué)們對學(xué)校和老師們?yōu)樗麄儬幦〉綄?shí)習(xí)機(jī)會的感激，作為專職教師的我內(nèi)心震撼了，下面提出對專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一些想法。
2.課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革
高職院校課程設(shè)置要按照突出應(yīng)用性，實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度。專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，這種基于工作過程的改革，作為教育的實(shí)施者，必須努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)顯得尤為的重要。
2.1專業(yè)課程的設(shè)置，以往在中等專科學(xué)校時(shí)的教材一直沿用到現(xiàn)在，很多專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課都存在這種情況，要么是近幾年出版的教材在知識結(jié)構(gòu)的安排上還是沿用過去的很多東西，沒有實(shí)質(zhì)上的改變和更新，還是很教條很理論化的抽象內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識和信息的更新，社會的競爭變得越來越激烈，用人單位對學(xué)生的要求越來越高，不僅要求學(xué)生具有較高專業(yè)知識，較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，作為高職院校對學(xué)生的定位一定要實(shí)際和準(zhǔn)確，他們畢業(yè)后的發(fā)展方向是什么？所從事的工作方向是什么？這一點(diǎn)學(xué)生好學(xué)比我們更現(xiàn)實(shí)，定位自己比家長和老師更準(zhǔn)確，這是值得教師們認(rèn)真深思。
2.2 教師備課對理論知識作篩選，寧缺毋濫，與實(shí)踐有關(guān)的理論作保留講解，這就需要教師花費(fèi)時(shí)間做備課準(zhǔn)備。
2.3 教師通過到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉、進(jìn)修交流、平時(shí)自學(xué)積累收集的本專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容、成功的工作案例和本專業(yè)發(fā)達(dá)國家的發(fā)展動(dòng)態(tài)等等是高職院校教師應(yīng)該更多給予同學(xué)們的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新意識。
2.4 有條件的學(xué)校，最好自己編寫適合本區(qū)域本校發(fā)展的教材，這更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。教材的編寫一定要打破沿用本專業(yè)老教材這個(gè)壁壘，一定要作將本專業(yè)最前沿的新內(nèi)容，國內(nèi)外最具創(chuàng)新理念的新技術(shù)添加進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。作為教師的神圣職責(zé)就是將學(xué)生引領(lǐng)到所學(xué)的專業(yè)中去，高職院校的培養(yǎng)方向不就是為社會輸出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能人才么。
3.生產(chǎn)實(shí)踐基地的建設(shè)是高職院校不可視的一個(gè)重要方面
3.1一方面校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科完成部分理論原理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體會專業(yè)原理的趣味性和實(shí)用性。另一方面校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，如小型養(yǎng)殖場的建立，我們有這方面的很好資源，動(dòng)物醫(yī)院，植物醫(yī)院等的開設(shè)都是有條件的，教師和學(xué)生都可積極的參與到社會實(shí)踐中來，既將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐上，同時(shí)還創(chuàng)造一定的社會價(jià)值，讓學(xué)生真正的有動(dòng)力去學(xué)好專業(yè)知識。
3.2學(xué)校還可以不定期的與校外企業(yè)作一定對接，有好的企業(yè)或?qū)W校讓教師和學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵺`鍛煉，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)結(jié)，提升自身的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生了解社會行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生與人溝通的能力，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，增長工作才干累積社會經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加自信。同時(shí)也為教師搭建一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，學(xué)習(xí)和借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出本專業(yè)的特色教學(xué)方法。
4.結(jié)語
實(shí)習(xí)歸來，每位同學(xué)都有很大的收獲，從茶園的土壤培肥，肥水管理，剪枝，采茶的手法及采摘的時(shí)期；晾曬得時(shí)間長短；炒制的火候和時(shí)間的把握；炒制的方法；搓揉的手法；發(fā)酵時(shí)間和溫度的控制等等程序都把握得很到位。總之，是一次成功的教學(xué)實(shí)習(xí)，這離不開學(xué)校的支持和教研室老師的付出，全校師生的齊心協(xié)力，相信我們的高職院校一定能辦的風(fēng)生水起，為中華民族的復(fù)興，經(jīng)濟(jì)的騰飛起到重要作用。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1.職業(yè)指導(dǎo)課程師資力量薄弱
高校缺乏對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師。高校缺乏對大學(xué)生進(jìn)行深入的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，這間接地會導(dǎo)致就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的遞減。因此，學(xué)校只有逐步加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，才能全面提升人才的競爭力和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
2.對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不足
高校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間分配上認(rèn)識不足，這給職業(yè)指導(dǎo)帶來了負(fù)面影響。一些高校在新生入學(xué)期間便設(shè)置了新生入學(xué)教育、專業(yè)使命教育、專業(yè)入學(xué)教育，方便新生迅速了解自己的專業(yè)，為自己做出正確的人生定位。但這種現(xiàn)象只存在于少數(shù)學(xué)校，多數(shù)學(xué)校只在學(xué)生大三即將找工作的時(shí)候才設(shè)置了職業(yè)指導(dǎo)課，旨在突擊應(yīng)付面試等環(huán)節(jié)。
3.配套部門缺乏專業(yè)性
就業(yè)服務(wù)主要強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)政策，分析目前的就業(yè)形勢，缺乏以市場為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)化和有針對性的指導(dǎo)。而大多數(shù)學(xué)校就業(yè)部門的核心職責(zé)只限于提供信息和處理工作程序，如對簽訂協(xié)議的指導(dǎo)和就業(yè)統(tǒng)計(jì)。畢業(yè)生對于相關(guān)就業(yè)知識和要求知之甚少，甚至在已經(jīng)和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議表之后，不清楚就業(yè)協(xié)議表的具體留存方。可見，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心等配套部門缺乏系統(tǒng)的流程和清晰了然的知識體系，導(dǎo)致在校大學(xué)生對我國就業(yè)政策模糊不清，與用人單位簽署協(xié)議時(shí)存在上當(dāng)受騙等現(xiàn)象。
4.大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題
一是缺乏長期的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人目標(biāo)設(shè)定意識，二是缺乏具體工作經(jīng)驗(yàn)和新知識學(xué)生能力，三是面對大量的就業(yè)需求，暴露出的相關(guān)心理問題。
二、正確利用職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的意識
我國職業(yè)指導(dǎo)水平及師資力量正在逐年提升，重視人才培養(yǎng)及輸出成為高校的關(guān)注重點(diǎn)，因此要著重加強(qiáng)高校的職業(yè)指導(dǎo)力度，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1.針對職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)
對于95后的大學(xué)生來說，要打破老舊的課程設(shè)置，為學(xué)生設(shè)計(jì)出既能提升職業(yè)技能又能積極參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如大學(xué)生面試模擬大賽、學(xué)生間互評簡歷等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身感受到面試場景，認(rèn)識自身不足和優(yōu)點(diǎn)，有針對性地對自身進(jìn)行完善，更好地為學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)平臺，培育優(yōu)秀、全面的人才。
2.設(shè)置學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)
高校要切實(shí)了解學(xué)生的需求與特點(diǎn)，對學(xué)生設(shè)置不同時(shí)間點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)課程。在新生入學(xué)初期，要設(shè)置新生入學(xué)教育和專業(yè)入學(xué)教育，讓學(xué)生在一入學(xué)就對自己的專業(yè)和大學(xué)生活有一定的認(rèn)識與了解，更好地為自己今后的學(xué)習(xí)、工作、科研等進(jìn)行籌備。在二年級、三年級、四年級分別設(shè)置不同需求的職業(yè)指導(dǎo)課程，二年級重視對學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)，如性格認(rèn)定、職業(yè)定位等，為不同的學(xué)生提供自己專屬的職業(yè)定位，引導(dǎo)其在大學(xué)成熟期形成正確的人生目標(biāo)并為之努力，培養(yǎng)自己的核心競爭能力;三年級重視對學(xué)生面試技巧等方面的有效指導(dǎo)，在具備專業(yè)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的前提下，對用人單位的面試流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加準(zhǔn)確、高效地找準(zhǔn)實(shí)習(xí)單位;四年級重視學(xué)生對于就業(yè)流程的指導(dǎo)，了解國家就業(yè)形勢與導(dǎo)向，深入掌握就業(yè)相關(guān)協(xié)議的作用和意義，善于用法律手段保護(hù)自己，以防出現(xiàn)大學(xué)生上當(dāng)受騙，如誤入傳銷等現(xiàn)象。
三、以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，提高學(xué)生核心競爭力
在學(xué)生接觸職業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)定位等信息后，找準(zhǔn)自己的興趣愛好以及今后適合的職業(yè)崗位，有意識地在相關(guān)方面進(jìn)行個(gè)人培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有針對性地提高自己的綜合能力。
1.提供更多專業(yè)服務(wù)平臺
依托高校專業(yè)使命教育的政策，依托專業(yè)社團(tuán)以及其他社團(tuán)組織，借助學(xué)校電子設(shè)備以及圖書館資源，為學(xué)生提供更多專業(yè)服務(wù)平臺，更好地進(jìn)行專業(yè)知識交流，提高學(xué)生專業(yè)水平以及科研能力，從而促使學(xué)生自身對專業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識與了解。
2.主動(dòng)了解社會需求，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改變
在有效進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的前提下，高校逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而善于主動(dòng)了解社會的需求，了解社會需要的人才類型，盡早進(jìn)行專業(yè)定向選擇，找到職業(yè)發(fā)展的可能方向，提高自我決策的能力，發(fā)展正確的自我職業(yè)思維，以逐步適應(yīng)社會的需求。
篇10
一、高校公寓管理工作的特點(diǎn)
學(xué)生公寓管理的性質(zhì)屬于服務(wù)，是以公寓管理和學(xué)生住宿服務(wù)為內(nèi)容的服務(wù)行為。公寓管理服務(wù)是一種專業(yè)化的服務(wù)，這種專業(yè)化的服務(wù)表現(xiàn)在為住宿學(xué)生提供高標(biāo)準(zhǔn)的公寓使用服務(wù)。高校學(xué)生公寓管理的特征，是高校學(xué)生公寓管理服務(wù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的特性，使高校學(xué)生公寓管理服務(wù)與物業(yè)管理服務(wù)中的公寓物業(yè)管理區(qū)別開來。有人說，學(xué)生宿舍是衡量一所學(xué)校的風(fēng)貌、管理水平、衛(wèi)生狀況、道德修養(yǎng)程度的測評表。這句話概括了公寓管理的實(shí)施內(nèi)容，更加體現(xiàn)出學(xué)生公寓管理是高校的育人重地。要做好學(xué)生的工作，這不僅要求規(guī)范各類規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則，更是將“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的服務(wù)宗旨提到了突出位置。學(xué)生公寓的管理應(yīng)本著這個(gè)原則，以學(xué)生為中心，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體現(xiàn)育人的功能。學(xué)生公寓作為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聚集場所，交匯著各自思想和觀念，這其中不乏特立獨(dú)行者，但正因?yàn)檫@樣的交織和標(biāo)新立異，使其在公寓聚集后迸發(fā)出新的能量和火花。
二、存在的問題
1.目前高校學(xué)生公寓管理中主要存在以下問題
利益主體多元化，使高校學(xué)生公寓育人作用難于形成合力；文化建設(shè)力度不夠，影響公寓育人作用；學(xué)生教育管理工作存在盲點(diǎn)，公寓育人功能缺乏制度保障，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生公寓管理是高校后勤社會化改革過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何切實(shí)做好學(xué)生公寓的管理工作，增強(qiáng)其育人功效，已經(jīng)成為高校的一個(gè)重要研究課題。
2.作為群體中的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性
隨著學(xué)生個(gè)體自主性增強(qiáng)，自由度增大，給公寓管理工作帶來了新的問題。同一棟學(xué)生公寓，可能會有不同系別、不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生，不同類型的學(xué)生住在一起會造成學(xué)生之間、師生之間交流減少，距離拉大。甚至帶來思想上的沖擊，出現(xiàn)很多不和諧。對大學(xué)生群體來講，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未成熟，容易受外界文化、觀念的干擾和影響。學(xué)生對各種問題的承受能力較低，一旦發(fā)生矛盾，情緒容易激動(dòng)，引發(fā)事端。這些都給宿舍管理員和政治輔導(dǎo)員的工作帶來很大壓力。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題已引起了社會廣泛關(guān)注，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多都在父母的羽翼庇護(hù)下成長，步入大學(xué)校園后，個(gè)人驕縱情緒和期待值過高都會造成心理失衡，從而導(dǎo)致心理問題。
3.在教育管理學(xué)生過程中， 有的輔導(dǎo)員或管理人員常常以教育者自居，沒有站在學(xué)生的平等面去溝通、交往
這些都會在無形中導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。學(xué)校從教育管理的角度，制定了學(xué)生公寓管理制度，目的是幫助大學(xué)生在日常生活中自覺地培養(yǎng)集體主義精神，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，清潔衛(wèi)生的習(xí)慣和良好的生活規(guī)律，從平凡小事中鑄造大學(xué)生高尚的人格，同時(shí)在管理中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而教育對象則可能認(rèn)為制度的條條框框限制了其個(gè)性的發(fā)展，行為的自由，生活上不能隨意化，產(chǎn)生抵觸情緒，從而不服從教育者的管理，使管理工作達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、建議和措施
1.優(yōu)化內(nèi)部管理，不斷創(chuàng)新管理方法
要始終堅(jiān)持將管理育人作為學(xué)生公寓管理工作的重心。創(chuàng)新規(guī)范、制度化、人性化的科學(xué)管理模式，不斷完善各類規(guī)章制度，提高學(xué)生滿意度。高校還應(yīng)創(chuàng)建一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，創(chuàng)新管理機(jī)制，能夠適應(yīng)新的形勢發(fā)展。建立學(xué)生公寓管理委員會，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與公寓管理工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”，提高學(xué)生的信任度。實(shí)行樓長、層長制，每棟公寓選拔出一位樓長，負(fù)責(zé)本樓的管理工作，每層樓再選出一位層長，負(fù)責(zé)每層樓的管理工作，層層落實(shí)責(zé)任。組織學(xué)生干部和管理人員對學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)和安全工作進(jìn)行不定期檢查，并由此評選出優(yōu)秀文明寢室，和學(xué)生的評優(yōu)、評助掛鉤。通過這樣的管理，不僅可以在學(xué)生和宿管老師處建立起一座溝通橋梁，更能深入學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。
2.加強(qiáng)公寓硬件和軟件投入和管理
高校，作為大學(xué)生全面發(fā)展的階段，在物質(zhì)生活條件得到較大改善，大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，需求不斷增加的今天，對學(xué)生公寓硬件學(xué)生公寓的硬件投入則顯得水到渠成。眾多高校不惜投入大量資金改善學(xué)生的居住條件，以此滿足現(xiàn)代大學(xué)生對生活質(zhì)量的追求。如，四川某獨(dú)立學(xué)院，不僅在學(xué)生公寓內(nèi)安裝了熱泵系統(tǒng)，滿足學(xué)生在宿舍內(nèi)使用熱水洗浴的要求，還在每間教室和宿舍安裝了直飲水機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利。高校的公寓管理除了硬件上滿足學(xué)生的需求外，還需要在精神上給予學(xué)生更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，公寓管理員需要在服務(wù)中體現(xiàn)育人的功能。[4]
高校的后勤員工都是不上講臺的“老師”，他們言行舉止對學(xué)生是一種潛移默化的影響。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)員工自身形象對學(xué)生的教育與感染作用， 工作要勤勤懇懇，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力創(chuàng)建“安全、穩(wěn)定、舒適、溫馨”的學(xué)生公寓。對待學(xué)生要熱情，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生公寓的育人環(huán)境在學(xué)校整體學(xué)生工作中占有非常重要的位置。
3.營造良好的生活氛圍
充分發(fā)揮學(xué)生宿舍公寓管理委員會的積極作用，利用多途徑開展形式多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感召力、約束力和凝聚力。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校豐富多彩的文化生活。公寓是學(xué)生居住、溝通交流的場所，除了上課、自習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都長期在宿舍，這要求我們的宿舍管理人員要加強(qiáng)工作責(zé)任心，多關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。注重情感交流，加大情感投入，促進(jìn)大學(xué)生良好人際關(guān)系的形成。如媒體報(bào)道河南平頂山某職業(yè)院校的“雷鋒”阿姨—魏秀芝，就是在平凡的工作崗位上，懷著一顆“媽媽心”真心地為學(xué)生服務(wù)。良好的人際關(guān)系的建立有利于增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，可以使學(xué)生感到被關(guān)懷、被尊重、被愛護(hù)。
四、總結(jié)
公寓與物業(yè)管理工作作為高校后勤服務(wù)的重要領(lǐng)地，在后勤管理工作中顯得尤為重要。加強(qiáng)高校學(xué)生公寓育人功能，有利于學(xué)生良好習(xí)慣和品格的形成，學(xué)生通過思想交流和相互對比，可以取長補(bǔ)短，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，對學(xué)生起到良好的導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用。我們應(yīng)迎合新的形式，轉(zhuǎn)變觀念，把單純的服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)關(guān)懷，用心營造和諧公寓，為校園穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚建廷.最新高等學(xué)校后勤服務(wù)項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用手冊（北京大學(xué)出版社），2010年第1版
篇11
一、目前我國高中校園安全管理的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國高中校園安全管理工作無論是在制度層面還是在具體的實(shí)施層面都得到了很大程度的提升，學(xué)校重視，社會狠抓的“組合拳”取得了良好的成績。
（一）校園安全管理制度不斷完善
為了保障學(xué)生校園的安全，近年來我國高中加強(qiáng)了對于學(xué)生食堂安全衛(wèi)生工作制度、學(xué)校出入制度、宿舍安全管理制度、課外活動(dòng)組織制度等方面的完善，從課堂安全延伸到了學(xué)生在校園的安全甚至在社會和家庭中的安全管理。通過開展消防實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、地質(zhì)災(zāi)害防空演練等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變能力的提升，從多方面加強(qiáng)對學(xué)生自我安全管理能力的培養(yǎng)。
（二）安全管理理念得到深化
新r期，對于學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的重要話題。并且，學(xué)生的良好發(fā)展除了在知識方面得到充實(shí)以外，更加注重學(xué)生對于自我安全管理理念的教育，學(xué)校通過開展一系列校園安全管理知識講座或者相關(guān)的競賽來深化學(xué)生的自我安全意識，同時(shí)學(xué)校也不斷總結(jié)校園安全管理的經(jīng)驗(yàn)，改善校園安全管理工作，家長則通過一些現(xiàn)實(shí)案例的講解來提升學(xué)生的自我安全管理方式，共同織造校園安全管理網(wǎng)。
二、我國高中校園安全管理工作中存在的問題
雖然我國高中校園安全管理工作近年來取得了良好的發(fā)展，但是隨著社會發(fā)展的多元化和復(fù)雜化，校園安全管理工作面臨著很大的調(diào)整，具體來說，我國高中校園安全管理工作主要存在以下三方面問題。
（一）學(xué)生安全防護(hù)意識不高
校園安全管理工作的重心是學(xué)生的安全，而學(xué)生在發(fā)生安全問題時(shí)，往往是作為一個(gè)弱勢群體或者個(gè)人存在的，比如在校園打架發(fā)生時(shí)，只要當(dāng)事雙方在場。因此，如何提升學(xué)生自我安全防護(hù)意識是校園安全管理工作的重要解決路徑。但是，目前我國高中校園的安全僅僅局限于意識層面上，注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，而學(xué)生則缺乏具體的防護(hù)措施教育，比如當(dāng)出現(xiàn)打架時(shí)，需要怎么處理。
（二）校園安全管理配套措施難以落實(shí)
校園安全管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，不是僅僅一個(gè)職能部門就能夠解決的，需要建立和完善相關(guān)的安全管理體系。但是，目前我國高中管理工作的重點(diǎn)仍然是放在對于學(xué)生成績的注重上，對于學(xué)生自我心理問題和家庭生長環(huán)境等隱性方面的關(guān)懷欠缺，而學(xué)校則缺乏相應(yīng)的心理溝通部門和人員，往往只能夠保證學(xué)生在校期間的人身安全，而對于學(xué)生在離校以及除了人身安全以外方面的管理工作存在漏洞。
三、解決我國高中校園安全管理的措施
高中校園安全管理工作是一項(xiàng)重要工作，面對工作開展過程中所產(chǎn)生的問題和難題，我們要想辦法加以克服，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
（一）增強(qiáng)學(xué)生自我安全防護(hù)意識和行為
校園安全管理的目標(biāo)是保障學(xué)生能夠在學(xué)校獲得健康和良好的教育，能夠收獲學(xué)習(xí)中的快樂，當(dāng)然，這其中包含學(xué)生的安全。因此，學(xué)校要通過組織一些校園安全管理工作模擬演習(xí)，用真實(shí)的畫面來教授學(xué)生在遇到傷害時(shí)該怎么做，采取怎樣的措施來保護(hù)自己。要從意識和行為兩個(gè)方向著手，在增強(qiáng)學(xué)生安全管理意識的同時(shí)，提升學(xué)生安全防護(hù)的手段。
（二）完善校園安全管理實(shí)施
校園安全關(guān)乎學(xué)生的成長，甚至人身生命安全。這從某種層面上來說，重要性要高于日常的教學(xué)。因此，學(xué)校要想方設(shè)法完善校園安全管理建設(shè)，通過有效的措施來切實(shí)保障學(xué)生的安全。例如，通過設(shè)立專門的安全管理部門，從生活方面加強(qiáng)對于學(xué)生安全管理工作的重視，多與學(xué)生溝通交流，提升其心理安全意識和危機(jī)處理意識。通過設(shè)立門衛(wèi)制度，來嚴(yán)肅校園出入管理，防止那些社會危險(xiǎn)因素的進(jìn)入，營造良好的校園成長環(huán)境。通過嚴(yán)格的食堂安全衛(wèi)生管理來保障學(xué)生日常飲食的安全，保障充足的營養(yǎng)供應(yīng)。
四、結(jié)語
校園安全管理是高中學(xué)生管理工作中的重要組成部分之一，如何通過切實(shí)有效的方法來保障校園的安全是當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的重點(diǎn)話題，學(xué)校要采取嚴(yán)厲的安全管理措施，防微杜漸，從源頭上消滅校園安全管理發(fā)生的因素；家長要通過與學(xué)生的交流來對學(xué)生進(jìn)行深入的校園安全管理教育，提升學(xué)生的自我防護(hù)；社會要為校園安全管理創(chuàng)造良好的環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境。
篇12
自然呼吸和舞蹈呼吸之間是有差異的。自然呼吸是對生命狀態(tài)的原始呈現(xiàn)，它連接著各個(gè)個(gè)體和外界環(huán)境，這種交換的存在也使生命有了其存在的象征。舞蹈呼吸則是舞蹈生命的命脈，以其呼吸節(jié)奏改變和舞蹈中節(jié)奏更替的契合度，架起了舞者與觀眾溝通的橋梁，表現(xiàn)出了舞蹈本身的思想和感情。
一、呼吸在民族舞蹈中的重要性
呼吸是舞蹈的靈魂。為強(qiáng)調(diào)呼吸訓(xùn)練在高校民族舞蹈中的重要作用，我們首先要明確呼吸在民族舞蹈中的重要性，讓高校重視呼吸訓(xùn)練，然后找到高校在呼吸訓(xùn)練中存在的問題，表明問題存在會引發(fā)的問題，最后闡述呼吸的最終目標(biāo)。
（一）明確呼吸在舞蹈中的重要性
民族舞蹈都與呼吸存在必不可少的配合。在舞蹈中，主要包括以下幾個(gè)呼吸形式：呼氣，為舞蹈開始做準(zhǔn)備，大量氧氣的供給，清醒了舞者的頭腦，預(yù)熱了舞蹈的情緒；提氣，是舞者提高自身中心的方式，保證舞蹈中舞姿輕盈、肢體伸展靈活；屏氣，幫助舞者保持舞姿的平衡，保持立停狀；呼氣，是對上一動(dòng)作結(jié)束的總結(jié)和為下一個(gè)動(dòng)作開始做準(zhǔn)備。
（二）發(fā)現(xiàn)高校在呼吸訓(xùn)練中存在的問題
在高校民族舞蹈的教學(xué)中，對呼吸訓(xùn)練表現(xiàn)出輕視的態(tài)度，這種態(tài)度是不合理的。肢體的模仿是生硬的，對呼吸節(jié)奏的掌握是理解舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的基本課程，舞蹈是神、形結(jié)合的藝術(shù)，不僅僅是肢體動(dòng)作的表達(dá)，更是舞蹈思想和感情的詮釋。僅僅從視覺上看，舞蹈帶給觀眾的是的肢體運(yùn)動(dòng)，但舞蹈配合著音樂的節(jié)奏，此時(shí)呼吸帶來的動(dòng)作延伸才是舞者與觀眾間所需要的最終的靈犀相通。
（三）呼吸對舞蹈境界的提升
舞蹈作為肢體的無聲語言去表達(dá)音樂，合理的呼吸方式是對舞者心態(tài)和心理的協(xié)調(diào)，讓舞者有詮釋舞蹈的基礎(chǔ)，呼吸的抑揚(yáng)頓挫不僅利于舞者自身形象的刻畫，也有利于觀眾對形象的捕捉，呼吸是舞蹈生命的表現(xiàn)。熟練的呼吸技巧是舞者能力的體現(xiàn)，同時(shí)也提高了舞蹈境界。
二、加強(qiáng)民族舞蹈中的呼吸訓(xùn)練
高校在針對民族舞中的呼吸訓(xùn)練要保持積極的態(tài)度。與舞蹈技巧和體形塑造訓(xùn)練一樣，呼吸訓(xùn)練是不可突擊的，也不是一蹴而就的，呼吸訓(xùn)練是需要一個(gè)長期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練周期的。在呼吸訓(xùn)練中，要明確一個(gè)重點(diǎn)，在呼吸的時(shí)候，舞者腹部的肌肉需要保持緊張的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)是積極的，這種緊張并不是一味的向里收緊，它所呈現(xiàn)的狀態(tài)是胸腔向兩旁擴(kuò)展。在呼氣的時(shí)候，小腹的肌肉也需要這種積極的收緊狀態(tài)。在針對呼吸訓(xùn)練中，教學(xué)一共包括三個(gè)時(shí)期：思想認(rèn)識階段、呼吸與動(dòng)作的連貫訓(xùn)練和呼吸、動(dòng)作、感情的連貫綜合訓(xùn)練。
（一）思想認(rèn)識階段
在高校的教學(xué)中，首先要對學(xué)生灌輸一種有意識呼吸的思想。在舞蹈訓(xùn)練的初期，訓(xùn)練主要以肢體訓(xùn)練為主，這時(shí)候在思想上對呼吸的重視，是舞蹈初學(xué)者打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。當(dāng)然，對于初學(xué)舞者來說，他們對于呼吸的理解不夠，對呼吸的重要性認(rèn)識不到位，這就要求教師在舞蹈教學(xué)過程中在各個(gè)肢體語言訓(xùn)練的同時(shí)，將動(dòng)作完成需要掌握的呼吸技巧具體講授。這就是在思想認(rèn)識的初級階段，利用各個(gè)肢體訓(xùn)練的環(huán)節(jié)來加深對呼吸重要性的理解，讓學(xué)生對呼吸的無意識向有意識過度。這一階段非常重要，只有打牢基礎(chǔ)，才能進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果不在思想上認(rèn)識呼吸的重要性，會引發(fā)學(xué)生在后期訓(xùn)練的力不從心，呼吸是掌握舞蹈節(jié)奏的中心，對節(jié)奏掌握的不好，僅僅學(xué)習(xí)肢體語言，對后期學(xué)習(xí)舞蹈必然產(chǎn)生嚴(yán)重的阻力。所以，思想認(rèn)識階段的重要性不言而喻，老師必須針對思想方面對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)。
（二）呼吸與動(dòng)作的連貫訓(xùn)練
在前期的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸在意識上重視呼吸訓(xùn)練的重要性，在接下來更復(fù)雜的訓(xùn)練中，就需要運(yùn)用扎實(shí)的基本功來達(dá)到呼吸和動(dòng)作連貫展示的狀態(tài)。在舞蹈訓(xùn)練的中期，舞蹈動(dòng)作逐漸復(fù)雜起來，呼吸要和動(dòng)作連貫，要求學(xué)生掌握必要的呼吸技巧。作為整個(gè)舞蹈訓(xùn)練的過度階段，老師需要積極指導(dǎo)學(xué)生，采用科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生的呼吸與動(dòng)作融為一體。
（三）呼吸、動(dòng)作、感情的連貫綜合訓(xùn)練
度過舞蹈中期階段，學(xué)生對呼吸與動(dòng)作的掌握已經(jīng)逐漸成熟，在舞蹈最終的訓(xùn)練中，學(xué)生需要將感情也投入進(jìn)去。針對民族舞蹈，需要學(xué)生對各個(gè)民族舞蹈所在民族的風(fēng)俗人情也要做必要了解，準(zhǔn)確抓住民族舞蹈的風(fēng)格是這一階段的重點(diǎn)，這也決定著舞蹈的成功與否。老師在教學(xué)的時(shí)候，需要對所教民族舞蹈所屬民族的地理位置進(jìn)行介紹，這有利于學(xué)生對其生活環(huán)境的了解。普及該民族風(fēng)情，讓學(xué)生對其感情點(diǎn)有一定認(rèn)識。介紹該民族特殊的，每個(gè)民族都有其固有的，這也是掌握舞蹈感情的突破口。對民族情感潛移默化的認(rèn)知不僅需要老師的正確指導(dǎo)，也需要舞者自身的不斷理解。抓住呼吸點(diǎn)，連貫動(dòng)作的展現(xiàn)，表達(dá)出舞蹈情感，這才是真正的民族舞蹈。
三、結(jié)語
舞蹈作為一個(gè)無聲藝術(shù)，通過肢體語言來詮釋音樂，在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練，將舞蹈的思想和感情表達(dá)出來。在高校民族舞蹈教學(xué)中，呼吸訓(xùn)練是不可或缺的內(nèi)容，根據(jù)本文所述，民族舞蹈對感情的要求，即對呼吸的要求更加嚴(yán)格，這也要求高校在重視呼吸訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)對民族舞蹈的呼吸訓(xùn)練。讓展現(xiàn)出的舞蹈更加具有感染力、說服力，讓舞者與觀眾之間達(dá)到心靈融合，產(chǎn)生心靈上的共鳴。
參考文獻(xiàn)：
篇13
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)傳授知識和汲取知識的漸進(jìn)過程，是師生的雙邊活動(dòng)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須通過學(xué)生主體的不斷認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺行動(dòng)來完成。教師若能提前向?qū)W生預(yù)告學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容及所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其在整個(gè)數(shù)學(xué)知識體系中的地位和作用，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，則學(xué)生對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和存在的疑難問題，只要在聽課的過程中仔細(xì)留意和多加思考，便可以迎刃而解。由此可見，重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)的困境，開拓其積極向上和努力學(xué)習(xí)的平臺，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
二、編擬預(yù)習(xí)提綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
數(shù)學(xué)知識體系嚴(yán)謹(jǐn)，語言精煉，內(nèi)容抽象；數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，技巧性強(qiáng)，其內(nèi)容前后銜接成螺旋式上升。學(xué)生預(yù)習(xí)覺得比較困難且枯燥乏味，難以從知識的聯(lián)系、發(fā)展和差異中找出本質(zhì)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生往往對預(yù)習(xí)失去興趣，最終達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。由此，為了提高預(yù)習(xí)效果和課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀水平，針對數(shù)學(xué)知識體系的安排、知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其內(nèi)在的聯(lián)系，精心編擬符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的預(yù)習(xí)提綱，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并了解學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，大膽改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己看書，并能將教材中的概念、性質(zhì)及推理過程基本完成，努力創(chuàng)設(shè)一種健康有序、和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使提高數(shù)學(xué)課堂的有效性化為現(xiàn)實(shí)。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果
編擬預(yù)習(xí)提綱，為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明目標(biāo)和方向，但更重要的是還是指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)生往往出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象，未能在預(yù)習(xí)中觸發(fā)靈感，抓住知識要領(lǐng)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步介紹預(yù)習(xí)的各種方法：溫故知新預(yù)習(xí)法，全店批劃預(yù)習(xí)法，質(zhì)疑預(yù)習(xí)法，討論預(yù)習(xí)法等，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在預(yù)習(xí)過程中得以強(qiáng)化，得以發(fā)展。
四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
探索成功的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不失為一條最佳途徑。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的萌芽就處于勃發(fā)態(tài)勢。通過學(xué)生之間的交流與討論，質(zhì)疑與分辨，相互激勵(lì)，相互啟迪的預(yù)習(xí)途徑，，從而導(dǎo)致良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生自主探索與合作交流之火越燒越旺。
五、注重雙邊活動(dòng)，收獲預(yù)習(xí)效果
