引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生科研的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。新時期下，用人單位對于人才的需求從過去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點，應(yīng)重視當(dāng)前市場下企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟體制的要求。

一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評價的標(biāo)準(zhǔn)，如：道德品質(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團隊意識、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗等。因此，作為新時期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場需求，把握市場信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。

然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠信素養(yǎng)；第五，團隊精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個人的發(fā)展，更關(guān)系到國家的命運和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)

要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對于促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。

（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

中國特色社會主義的理論與實踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準(zhǔn)確把握時展的脈搏，與時俱進，及時體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時俱進和不斷創(chuàng)新的精神，把握時展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實踐中發(fā)揚創(chuàng)新精神。

三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

（一）在思政課教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和制定有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，達到教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（二）在思政課社會實踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

開展社會實踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對于加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會實踐活動作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實踐能動性有著積極的意義。

在社會實踐活動中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識運用到實踐中去，并在實踐中檢驗和升華。大學(xué)生也可以在社會實踐中正確認(rèn)識和把握當(dāng)前就業(yè)形勢，了解時展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當(dāng)今社會的實際需要，著眼現(xiàn)實，面向未來。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)獨立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。

參考文獻：

[1]劉洋，付小美.從就業(yè)市場需求看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[j].廣西教育.2010（01）

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21世紀(jì)時生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展前景在不久的將來也會在中國有著很大的發(fā)展空間。雖然我們?nèi)匀粓孕牛茖W(xué)這個專業(yè)終究會發(fā)展起來；但目前可能由于我們國家的發(fā)展程度還不夠，生物學(xué)的就業(yè)前景還不是很樂觀。要想成為生物學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一席之位，必須具備較強的科研創(chuàng)新能力；另外，本科生的就業(yè)壓力已漸漸轉(zhuǎn)移到了考研或繼續(xù)深造。因此，了解該院學(xué)生的科研興趣現(xiàn)狀，可以為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)及提高考研競爭力等提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以長春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物工程系三年級在校學(xué)生為研究對象，共127人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查

共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收123份，無效問卷3份，有效問卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。

1.2.2 文獻資料調(diào)研

為了對該研究進行全面的分析，調(diào)研了與該研究相關(guān)的文獻資料。

1.2.3 統(tǒng)計方法

將回收的調(diào)查問卷利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS 17.0進行數(shù)據(jù)的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)期間科研訓(xùn)練的重要性分析

面對各行各業(yè)對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，許多高校已經(jīng)把本科生科研練成績納入學(xué)生的綜合評價體系中[1-2]。學(xué)院通過對學(xué)生的前期理論學(xué)習(xí)及對本科生的科研訓(xùn)練的強調(diào)，目前三年級的學(xué)生已普遍認(rèn)識到本科期間科研訓(xùn)練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且對打算進入研究生教育階段繼續(xù)深造的學(xué)生也會產(chǎn)生良好的影響。

2.2 大學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析

由表2看出，男生與女生在參加各項科研活動方面比例差不多，無明顯的區(qū)別；但是大部分的（64.7%）學(xué)生熱衷于理論方面的學(xué)習(xí)，而真正能夠動手去參加基礎(chǔ)實驗的學(xué)生占少數(shù)，尤其是完整的將一個小項目完整的做下來的學(xué)生可能更少。

大學(xué)生的學(xué)業(yè)相對來說較為輕松，有足夠的時間做自己感興趣的事情或?qū)ふ乙恍┩緩教岣邔I(yè)水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動的時間小于4 h的學(xué)生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動上的時間8～12 h；男生與女生在科研活動上投入的時間無明顯的區(qū)別。

該院學(xué)生參加科研訓(xùn)練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績占據(jù)主體地位，各項科研活動的成績對自己的綜合評價影響不大，導(dǎo)致學(xué)生在科研訓(xùn)練中投入的時間越來越少；（2）開展的各項科研活動并未引起學(xué)生足夠的興趣，在參加科研活動的動機一項中，48.1%的學(xué)生表示迫于學(xué)院要求，只有24.5%的學(xué)生出于科研興趣（數(shù)據(jù)未展示）；（3）在課程理論的學(xué)習(xí)過程中，對本科生科研能力體系的培養(yǎng)不夠。

2.3 參加大學(xué)生科研活動的收獲情況

由表3可看出，對男生來說，參加科研活動的收獲分別是：增強團隊意識（29.5%）、了解做科學(xué)研究的方法（23.2%）、結(jié)識很多朋友（20.1%）；對女生來說，參加科研活動的收獲分別是：提高專業(yè)能力（32.8%）、增強團隊意識（25.0%）、了解做科學(xué)研究的方法（20.3%）。該院女生的學(xué)習(xí)自主性較強，認(rèn)真的參加科研活動，并努力提高自身的專業(yè)競爭力。

3 結(jié)語

該院的在校學(xué)生基本上都意識到科研訓(xùn)練的重要性，也能夠投入一定的時間參加院里或校里組織的各類科研活動，學(xué)生的科研能力和綜合競爭力得到了提升。但學(xué)生參加實戰(zhàn)性科研訓(xùn)練的積極性及實現(xiàn)科研訓(xùn)練的真正意義還有很大的提高空間，需適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的措施。如逐漸的增加科研訓(xùn)練成績在本科生綜合評價體系中的比例，使得學(xué)生投入更多的時間和精力參加各項科研活動；設(shè)立榮譽證書和獎金等方式對在各科研活動中取得顯著成果的學(xué)生進行表彰，以激發(fā)學(xué)生參加科研活動的積極性；可以嘗試設(shè)立真正的大學(xué)生科研基金，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)都已經(jīng)實現(xiàn)并取得較好的效果，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生選題，獨立進行文獻檢索、開結(jié)題答辯、科研經(jīng)費管理等。

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1.大學(xué)生科研的現(xiàn)狀

從調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析來看，大部分同學(xué)對科研有一定的認(rèn)知，尤其以大二、大三年級同學(xué)認(rèn)識更深刻。大家能認(rèn)識到做好科研不僅有利于自身素質(zhì)的提高，也有利于自身創(chuàng)新能力的提升；而且，有些同學(xué)通過努力已經(jīng)有了一定的科研成果。但是，通過問卷調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研工作開展的過程中還存在一定問題，主要表現(xiàn)如下：

1.1科研意識問題

經(jīng)調(diào)查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中未參加過科研活動的占調(diào)查總數(shù)的60%，靠自身獨立申報參與科研活動的占5%，參與教師課題研究的占20%，參加“挑戰(zhàn)杯”等科研競賽的占15%。

調(diào)查表明， 大學(xué)生參與科研活動的人數(shù)較少，尤其依靠自身實力參與科研活動的更是少數(shù)；這表明部分同學(xué)并未意識到參加科研活動的重要性，也未認(rèn)識到參加科研活動與提升自身科研能力、創(chuàng)新能力的相互關(guān)系?？傮w來看，大學(xué)生參與研究的課題數(shù)量較少，若無教師的悉心指導(dǎo)很難有較高水平。

1.2科研工具使用問題

就科研工具的使用情況而言，在問卷調(diào)查以及與大學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)大家普遍使用的科研工具是百度、谷歌等搜索引擎；對中國期刊網(wǎng)等專業(yè)性網(wǎng)站而言，大一、大二年級同學(xué)普遍感到陌生，只有大三較少同學(xué)有使用的經(jīng)歷。對于信息檢索系統(tǒng)的使用，雖然學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，但大家的學(xué)習(xí)、使用大多仍局限在課程上；課程結(jié)束后，幾乎無人使用。這表明：大學(xué)生對科研工具的使用較為陌生。作為一名具備一定科研能力、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，要學(xué)會并能熟練使用科研工具。

1.3科研成果問題

科研成果包括撰寫發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等。通過問卷調(diào)查、訪談，了解到80%以上的同學(xué)，沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文。就發(fā)表的科研成果而言，依靠自身實力獨立撰寫的為30%，與教師合作、教師指導(dǎo)撰寫的為70%。由此可以看出大學(xué)生科研的總體水平較低，需進一步加強指導(dǎo)。

2.大學(xué)生科研存在問題的原因分析

2.1自身因素

通過問卷調(diào)查、與學(xué)生的訪談表明，部分學(xué)生沒有意識到科研的重要性，尤其以大一的同學(xué)為典型。部分同學(xué)對自身所學(xué)的專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識。加上平時課程較多、缺乏開展科研的條件和工具，導(dǎo)致難以集中精力開展科研工作。

對于有意向開展科研工作的同學(xué)而言，其主要存在的問題有：隨意性，部分大學(xué)生做科研是憑借個人興趣，沒有計劃；被動性，有的大學(xué)生被動地參加科研，缺乏主動精神；脆弱性，有的大學(xué)生在開展科研之初志向遠大，但當(dāng)碰到困難時，就失去了信心。其原因在于個人意志不堅定，缺乏毅力、韌性。

2.2外部因素

就外部因素而言，包括學(xué)校、教師等因素。從學(xué)校方面來看，目前，各高校對教師的科研情況都非常重視，對教師科研的服務(wù)也由專門的單位——科研處負責(zé)；雖然各高校均鼓勵學(xué)生科研，獎勵學(xué)生的科研成果；但是，學(xué)生科研的服務(wù)體系并未完全建立，存在投入不足的情況：資金不足，學(xué)生科研活動資助經(jīng)費少；精力不足，對抓好學(xué)生科研精力投入不夠，對學(xué)生科研缺乏足夠關(guān)注。

從教師方面來看，教師有教學(xué)、科研等多方面的考核，壓力大，幾乎沒有精力指導(dǎo)大學(xué)生科研。有的教師對學(xué)生科研工作的重要性認(rèn)識不足，仍認(rèn)為只要學(xué)生把教材上的內(nèi)容學(xué)好就夠了。有的教師課堂教學(xué)氣氛活躍，但缺乏足夠的學(xué)術(shù)性， 不能給學(xué)生以有效的引導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒被激發(fā)出來。

3.構(gòu)建科研服務(wù)體系，提高大學(xué)生科研能力

3.1學(xué)校、學(xué)院層面。各高校都應(yīng)努力構(gòu)建大學(xué)生科研服務(wù)的體系，通過相關(guān)制度、平臺等方面的建設(shè)，來推動其科研能力的提升。各高校應(yīng)成立學(xué)生科研管理工作小組，由學(xué)校相關(guān)職能部門組成。小組辦公室設(shè)在校團委， 由團委負責(zé)學(xué)生科研的組織和管理，與之相對應(yīng)，各個二級學(xué)院也由學(xué)院分團委負責(zé)。②有了相應(yīng)管理機構(gòu)，學(xué)生科研服務(wù)就有了依托，會使學(xué)生科研工作有大幅進步。

設(shè)立相關(guān)機構(gòu)后，應(yīng)通過制定管理、鼓勵等制度來激勵學(xué)生從事科學(xué)研究，切實提高自身科研能力、創(chuàng)新能力。2010年11月，浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院專門下發(fā)了《學(xué)生校外獲獎獎勵辦法（試行）》以激勵學(xué)生開展科研工作。文件指出，學(xué)生“在正式刊物上的，按刊物的級別給予獎勵：一級刊物，獎勵2500元/人；二級刊物，獎勵600元/人；一般刊物，獎勵300元/人?！笨梢钥闯龉芾韺W(xué)院對學(xué)生獎勵的力度非常大，制度的激勵作用效果明顯，學(xué)生科研的興趣提高了很多，成果較多。以07行政1班景棟同學(xué)為例，他一人就發(fā)表了2篇論文。

高校還應(yīng)積極擴展科研平臺建設(shè)，努力提高學(xué)生科研能力。科研平臺建設(shè)一定要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點來開展，可以通過專業(yè)實驗室、校外企業(yè)合作建立實習(xí)基地等形式展開。浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院和舟山市旅游局、定海區(qū)昌國街道、普陀山大酒店、寧波開元大酒店、中國水產(chǎn)舟山海洋漁業(yè)公司等單位和部門合作建立了多家實習(xí)基地，這既能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，也在一定程度上有利于學(xué)生科研實踐能力的增長。

3.2教師層面。在課堂上，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教育學(xué)家陶行知有句名言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話告訴我們，一位好的教師要能讓自己的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘自身潛力。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)離不開教師的教育和引導(dǎo)，尤其是專業(yè)教師的教育和引導(dǎo)。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)生參加課題的研究，擴展學(xué)生的視野，以提升學(xué)生開展科研所必須具備的分析問題、解決問題的能力。

浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院通過吸收學(xué)生參加教師科研課題研究，鍛煉了學(xué)生的科研能力，也使教師的科研項目加快進行，取得了較好效果。如：李年濤同學(xué)在隨付國老師的指導(dǎo)下，完成了論文《舟山群島新區(qū)視角下外來新居民問題研究——以定海區(qū)城東街道為例》的撰寫，并發(fā)表在《管理學(xué)家》雜志2011年第12期。

4.結(jié) 語

促進大學(xué)生科研能力的提升是高等學(xué)校有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一；高校要重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提升、努力構(gòu)建和完善大學(xué)生科研服務(wù)體系，以實際行動推動大學(xué)生科研工作的開展，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【基金項目】本文系浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院教改課題《基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究》（浙海院管理〔2010〕20號）的研究成果。

參考文獻：

[1]張劍峰，周燕 《大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考》[J].教育理論與實踐，2004，（5）

[2]張佩芬，袁紅輝 《大學(xué)生科研服務(wù)體系的構(gòu)建》[J].中國成人教育，2007，（5）

注 釋：

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在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的新形勢下，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和核心競爭力已經(jīng)成為高校的戰(zhàn)略重點，也是社會評價高等教育質(zhì)量的切入點，并逐漸成為鼓勵并引導(dǎo)本科生參與科研實踐活動大學(xué)生素質(zhì)教育的突破點。在參與科研創(chuàng)新的過程中，可以有效地挖掘?qū)W生的科研潛能，拓寬知識領(lǐng)域，延伸專業(yè)技能，提高團隊協(xié)作精神以及綜合素質(zhì)。為更好地開展教師指導(dǎo)大學(xué)生的科研實踐活動，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建有效的大學(xué)生科研管理措施，為大學(xué)生構(gòu)建良好的科研活動平臺，激發(fā)他們的科研動力與活力。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳到位

各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，把教師指導(dǎo)大學(xué)生科研實踐活動作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一，支持學(xué)生開展科研活動。作為組織者，一定要協(xié)調(diào)各個相關(guān)部門配合開展工作。要在工作中積極倡導(dǎo)、宣傳，涉及到具體的事情和困難要認(rèn)真加以解決，在籌集資金、實驗場地、指導(dǎo)教師安排等方面都要給予優(yōu)先照顧。

同時，為了更好地開展活動，學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑，廣泛宣傳科研活動對創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)的重要性，[1]要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸引廣大教師和學(xué)生積極參與。沒有教師指導(dǎo)的科研活動，只能停留在小規(guī)模、低層次的水平，不可能產(chǎn)生較大的科研效果，也不可能涌現(xiàn)大量的綜合型人才。因此，必須發(fā)動廣大教師積極參與其中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生有條不紊地深入進行，為他們的科研選題、立項提供參考意見，幫助他們解決在科研活動過程中遇到的困難和問題。開展學(xué)生科研實踐活動，最重要的環(huán)節(jié)還在于學(xué)生本身。要通過宣傳，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到參與科研對自身綜合能力培養(yǎng)的重要性。只有如此，才能促使學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和部門更加重視并加大支持科研的力度；才能激發(fā)師生積極地加入到科技活動的行列中，有助于更多學(xué)生鍛煉成長，使素質(zhì)教育真正落到實處。

二、健全管理制度

要使學(xué)生科研實踐活動長期健康地開展下去，就必須制定相應(yīng)的一系列可操作的管理制度、運行機制和專門的組織機構(gòu)，以負責(zé)該項工作的組織與協(xié)調(diào)。[2]

1.建立專門的組織和管理機構(gòu)

為了把學(xué)生科研活動真正落到實處，學(xué)校應(yīng)建立專門的組織和管理機構(gòu)。機構(gòu)應(yīng)安排專人負責(zé)大學(xué)生科研項目的管理，包括對項目的設(shè)立、審核、監(jiān)督、評價和驗收等工作。這樣，通過機構(gòu)的設(shè)置和規(guī)章制度的完善，加強對學(xué)生科研項目的管理，端正學(xué)生參與科研項目的態(tài)度，提高學(xué)生科研項目開展的效率。

2.建立科研項目管理制度

科研工作是一項具有很強邏輯性、理論性、科學(xué)性的工作。大學(xué)生由于自身知識和能力的限制，在開展科研活動中必然會遇到許多困難和問題。因此，學(xué)校應(yīng)選拔一批學(xué)歷和職稱較高、科研能力強的教師擔(dān)任學(xué)生科研的指導(dǎo)教師，負責(zé)學(xué)生科研立項、開展研究和成果申報等指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握科研方法，提高學(xué)生的科研能力，保證每項學(xué)生科研活動都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展，保證學(xué)生在科研進程中遇到的困難和問題都能及時得到解決。在管理制度方面，一要做好科研立項工作，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)實踐和科學(xué)文獻中發(fā)現(xiàn)問題，填寫科研課題申請書，擬訂詳細的、可操作的課題研究方案。大學(xué)生立項課題要由教師指導(dǎo)，并由大學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批準(zhǔn)后確定為正式的研究項目。還要建立監(jiān)督檢查制度，學(xué)校管理機構(gòu)應(yīng)加強對大學(xué)生科研工作的管理。對所有大學(xué)生科研過程進行定期或不定期的督導(dǎo)和檢查：了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；要建立定期報告制度，要求課題負責(zé)人定期作出口頭或書面的階段性研究報告；要進行課題結(jié)題鑒定。課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報告。

3.科研項目的物質(zhì)保障

真正地開展學(xué)生科研實踐活動，離不開必要的物質(zhì)依托，只有在器材、場地、經(jīng)費等方面得到了保證，科研活動才能順利、健康地進行和發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研專項基金，可通過社會贊助、行政撥款等渠道，籌集學(xué)生科研資金，對學(xué)生科研項目給予一定的資助，保證科研活動正常開展。其次，學(xué)校要為學(xué)生科研提供實驗場地、配備實驗器材，創(chuàng)造便利條件。學(xué)生從事科技活動要進行大量的實驗，因此，一些基本的實驗器材和場地是必不可少的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)有的資源，提高實驗器材和實驗場地的使用效率，將實驗室、圖書資料、儀器設(shè)備等資源方便地提供給學(xué)生，確保學(xué)生科研活動順利進行。

4.建立科研激勵機制

為激發(fā)指導(dǎo)教師、學(xué)生參加科研活動的積極性，學(xué)校應(yīng)該制定一些促進大學(xué)生參與科研活動激勵機制和政策。對于指導(dǎo)教師，學(xué)校給予一定的工作量補貼及報酬；對于學(xué)生，則在項目結(jié)題后，經(jīng)項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組終審確認(rèn)、驗收合格，主持人和參與者即獲得相應(yīng)學(xué)分或一定的物質(zhì)獎勵

總之，加強教師對學(xué)生科研實踐工作的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是時展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要。只要學(xué)校重視，措施得力，健全各項管理制度，就能形成良好的科研氛圍，學(xué)生科研活動就一定會蓬勃發(fā)展，更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才就一定會脫穎而出，適應(yīng)社會的需求。

篇6

一、協(xié)同創(chuàng)新對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性

在信息大爆炸的現(xiàn)代社會，信息的共享給新時代的大學(xué)生提供了便利。便捷的信息獲取途徑與信息共享方式為大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供了保障。但是另一方面信息體系的不完全和團隊之間的競爭又讓信息得不到及時的傳遞，協(xié)同創(chuàng)新的思想可以促進大學(xué)生團體之間的信息交流。協(xié)同創(chuàng)新不是指創(chuàng)造出新的事物，而是讓創(chuàng)新實體進行有效的交流，獲取有效信息，得到各方面資源的的協(xié)助。在大學(xué)生科研團隊之間，適宜的協(xié)同創(chuàng)新可以促進團隊的創(chuàng)新能力和科研效率，有利于推動大學(xué)生科研能力的整體提升。

黨的十報告中明確指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！笨梢姶髮W(xué)生創(chuàng)新能力的提升符合國家政策方針的要求。從大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升的影響因素來看，分為個人因素和團隊因素，對于個人因素，我們從大學(xué)生科研能力結(jié)構(gòu)組成要素入手，將個人因素主要分解為科研興趣、知識基礎(chǔ)、實踐能力、創(chuàng)新思維四個方面;團隊因素主要包括團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊目標(biāo)、團隊文化三個方面。其中根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果來看，影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長的諸多因素中，影響程度較深的為：“良好的團隊溝通與協(xié)作機制，友好、融洽的團隊氛圍，管理能力較強的團隊領(lǐng)導(dǎo)，明確、統(tǒng)一的團隊目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)事物的未知部分并執(zhí)著探索的精神”等因素?？梢钥闯銎渲袌F隊因素占了很大一部分，大學(xué)生的科研特點基本上是2-5人的團隊合作，這就不難理解大家對團隊因素的看重，所以基于團隊的協(xié)同創(chuàng)新可以促進大學(xué)生科研團的從競爭性協(xié)同向合作性協(xié)同演化。

二、團隊領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性

柏梯?弗瑞德霍姆曾發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎的歷史上，“一位科學(xué)家單獨獲獎的情況是很罕見的。諾貝爾獎通常不是授予一位科學(xué)家，而是授予兩位或三位科學(xué)家，或者一個團隊?！笨梢姡蒲许椖康耐瓿稍絹碓叫枰献?，團隊內(nèi)部的合作和團隊與團隊之間的合作。一個好的團隊領(lǐng)導(dǎo)，一個切實可行的團隊目標(biāo)與優(yōu)秀的團隊文化是優(yōu)秀的大學(xué)生科研團必不可少的重要條件。而在著三個因素中，團隊領(lǐng)導(dǎo)是指向標(biāo)，一個好的團隊能否做出好的成績不僅取決于團隊間的協(xié)作也取決于領(lǐng)導(dǎo)者的決策和方向。團隊領(lǐng)導(dǎo)怎樣充分調(diào)動成員的積極性，怎樣通過團隊間個人績效的完成來實現(xiàn)團隊的價值，怎樣領(lǐng)導(dǎo)自己的團隊在大學(xué)生科研團隊間通過合作性協(xié)同來實現(xiàn)自己的科研目標(biāo)，提升自己團隊的科研創(chuàng)新能力，從而高效的完成團隊目標(biāo)。

通過對在研項目主持人的訪談與課題的研究分析發(fā)現(xiàn)，其中有些科研項目的其中一部分內(nèi)容是有所交叉的。如果大學(xué)生科研團之間是合作性的協(xié)同則會讓每個團隊之間的效率得到提升，科研能力有針對性的得到鍛煉，在科研團隊間的合作性協(xié)同中考驗的則是團隊領(lǐng)導(dǎo)的能力。團隊領(lǐng)導(dǎo)者在團隊間的合作性協(xié)同中可以通過錯位策略避免其他團隊的側(cè)重點，從不同的方面解決問題。例如：有個團隊的研究課題是以全中國為背景的城鄉(xiāng)一體化研究，而其他團隊可以以皖北為背景來針對性的研究城鄉(xiāng)一體化。其中兩個課題在城鄉(xiāng)一體化中有內(nèi)容的交叉，如果這兩個團隊之間可以信息共享不僅節(jié)省了很多時間，提高了效率，還通過思想的碰撞和創(chuàng)意的激蕩讓兩個團隊的科研能力得到了協(xié)同提升。

“目前，協(xié)同創(chuàng)新在高校的教育理念中所占分量較小，高校培養(yǎng)人才的方式過于封閉，過分注重科研結(jié)果，忽視了對大學(xué)生的實踐訓(xùn)練與綜合培養(yǎng)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。企業(yè)普遍缺乏科技意識和人才培養(yǎng)意識，加之市場競爭逐日激烈，導(dǎo)致企業(yè)片面追求自身經(jīng)濟效益，忽視了與高校之間的協(xié)同合作，與高校合作的意愿不強烈，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)綜合型人才的動力?！贝髮W(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升考驗著大學(xué)生科研團，高校，企業(yè)。但是作為大學(xué)生科研團的領(lǐng)導(dǎo)者們怎樣做才能與各個團隊共同提升科研創(chuàng)新能力。不僅需要有一定的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，一些科學(xué)的管理方法，更需要領(lǐng)導(dǎo)者們在團隊協(xié)作中提升自己與團隊，然后與更多的優(yōu)秀團隊交流、協(xié)作再進一步提升，形成一個良性的循環(huán)。通過協(xié)同合作從而提升大學(xué)生科研團隊的整體科研創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮團隊領(lǐng)導(dǎo)的作用促進大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升

“協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)含義是指復(fù)雜系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)通過相互協(xié)同和作用，以完成單個個體無法實現(xiàn)的創(chuàng)新目標(biāo)和結(jié)果。協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)性較強，要求各參與者具備一定的創(chuàng)新能力，并在系統(tǒng)內(nèi)充分發(fā)揮自身的作用，相互配合進行創(chuàng)新活動，從而實現(xiàn)最終目的?！毕胍髮W(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升，從團隊領(lǐng)導(dǎo)者的角度來說，應(yīng)該把握好研究方向，與其他團隊定期進行信息交流。在科研項目的研究中，團隊容易在某一方面遇到瓶頸，怎樣突破瓶頸，一個好的辦法就是頭腦風(fēng)暴法，但是團隊間的成員有時候思維固式，不太容易有新的想法出現(xiàn)，而團隊與團隊之間的交流有利于突破瓶頸，團隊間的交流也可以及時的發(fā)現(xiàn)團隊的問題，改進目標(biāo)與方向。如果團隊領(lǐng)導(dǎo)者可以帶領(lǐng)團隊進行定期的交流從很大程度上可以促進大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升中，在團隊協(xié)作中，要創(chuàng)造出1+1>2的效果，就要團隊的領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)動每個團隊成員的積極性。在團隊中，每個成員都有自己的平衡點，領(lǐng)導(dǎo)者要找到團隊成員的平衡第點，從大局出發(fā)，了解每個成員，讓每個成員積極參與到科研的項目中來，讓每個成員都發(fā)揮自己的優(yōu)點， 短板原理告訴我們一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。團隊領(lǐng)導(dǎo)者要懂得讓團隊間有適當(dāng)?shù)母偁帲l(fā)現(xiàn)自己團隊的短板， 讓團隊的科研創(chuàng)新協(xié)同提升。

在調(diào)查問卷中，根據(jù)題目“影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長的因素，請根據(jù)您的實際情況，對每個因素的影響程度進行評分。（從1―10，其影響程度逐漸增強。1代表影響最小，10代表影響最大）”的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“良好的團隊溝通與協(xié)作機制”這一選項的平均分為7.56分，是所有選項中影響最大的因素。良好的團隊溝通與協(xié)作機制可以讓團隊中的每個人都在一個舒適愉悅的環(huán)境中進行科研與交流，更有益于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。所以團隊領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升有重要影響。

四、結(jié)束語

在中國經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下 ，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升是必不可少的，而在影響因素中團隊領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的一個影響因素。從團隊領(lǐng)導(dǎo)的角度來說，通過建立良好的團隊溝通與協(xié)作機制，充分調(diào)動團隊內(nèi)每個成員的積極主動性，能夠與定期進行團隊內(nèi)部交流和團隊之間的交流都是可以促進大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長的方法，大學(xué)生科研團在運用中更要注意與實際相結(jié)合。在協(xié)同創(chuàng)新的時代背景下，大學(xué)生要發(fā)揮自己的更大的作用，從而更好的服務(wù)社會，服務(wù)祖國。

參考文獻：

[1]鄢曉.研究型大學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量研究― ― 從課程體系的視角[J].現(xiàn)代教育管理，2014（2）：69―74.

篇7

大學(xué)生科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，當(dāng)大學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，以及生理和心理發(fā)展水平達到一定程度時，積極組織他們參加科學(xué)研究工作，使其學(xué)習(xí)過程和研究過程趨于一致，在科研過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性；通過課題，提高學(xué)生的科研水平，創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力、團隊合作能力等和扎實的專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德，高尚的道德情操和優(yōu)秀的工作作風(fēng)。

大學(xué)生通過科研訓(xùn)練，在大學(xué)里能夠找到自己的發(fā)展定位，并能夠獲取持續(xù)發(fā)展的機會，搭建高等教育與社會需求之間的堅實橋梁，走出一條學(xué)生、家長、高校、社會都歡迎和支持的“四贏”之路。

2.大學(xué)生科研訓(xùn)練研究課題存在問題分析

本科教育存在重教學(xué)、輕科研，教學(xué)和科研相脫離現(xiàn)象。如何確定科研訓(xùn)練課題，對科研訓(xùn)練項目的開展影響極大。對科研課題的來源和形式進一步做理論和實踐的分析，豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)科研訓(xùn)練研究課題存在以下問題。

2.1項目覆蓋范圍不廣

科研訓(xùn)練的規(guī)模在逐漸擴大，但覆蓋比例仍然較小。

2.2項目形式較單一

目前，科研選題大部分在本專業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實施，學(xué)科間滲透性和交叉性較差，且項目主要集中在工科專業(yè)或基礎(chǔ)研究，從內(nèi)涵上講，科研訓(xùn)練計劃應(yīng)該擴展到理、工、文、經(jīng)濟、管理、藝術(shù)等學(xué)科，提倡學(xué)科交叉。如果學(xué)生僅僅接觸本專業(yè)的知識，就會不利于多思維分散型的培養(yǎng)，而且也很難提高對于目前邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究認(rèn)識，利于培養(yǎng)高素質(zhì)的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>

2.3項目的開放性不夠

3.課題來源及特點分析

課題的選擇應(yīng)注重學(xué)科交叉，具有一定的廣度和深度；關(guān)注社會問題，與社會接軌；尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和能力提高，等等。課題來源廣泛，內(nèi)容涉及方方面面，總的來說可以有以下途徑。

3.1教師科研課題

教師科研課題為專業(yè)性較強，具有一定深度和科研價值的課題，有前沿性和交叉性等特點。學(xué)生參與進來，可拓寬知識面，夯實基本功。

借鑒“導(dǎo)師制”形式，在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的同時關(guān)心學(xué)生成長。指導(dǎo)學(xué)生參與科研項目和科技開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計，與學(xué)生直接交流的機會增加，對學(xué)生的情況比較了解，因此可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研過程中及就業(yè)、深造等方面給予切實直接的指導(dǎo)，教師與學(xué)生也容易建立起融洽的關(guān)系。

大學(xué)生對科研的強烈好奇心和參與欲望，思路敏捷，精力充沛，對新知識的敏感、進取精神、批判和質(zhì)疑的精神，使教師在指導(dǎo)科研的過程中，獲得與學(xué)生交流的機會，教學(xué)相長。

3.2學(xué)生興趣課題

興趣是最好的老師，可發(fā)掘?qū)W生的興趣點和潛力。興趣課題可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，在研究中發(fā)現(xiàn)商機，發(fā)現(xiàn)新的就業(yè)機會。如仿生設(shè)計、飛行器設(shè)計等。

不同課題組相互溝通，共同學(xué)習(xí)，以沙龍的方式舉辦交流活動，每次圍繞一個技術(shù)主題，交流心得，對活躍學(xué)術(shù)氛圍可起到積極的作用。

3.3社會課題

開展面向社會需要的科研實踐活動。利用假期和社會實習(xí)機會深入社會進行調(diào)研，堅持以社會需要為目的，以開發(fā)新產(chǎn)品為主體，以科研為重點，可得到社會的關(guān)注，收到良好的效果。

學(xué)生對感興趣的話題進行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究，目的性更強。針對社會上存在的問題、現(xiàn)象，比如能源短缺問題、交通問題、環(huán)保問題、教育問題等、社會老齡化、設(shè)計人性化等方面，從專業(yè)和非專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和方法。通過社會背景認(rèn)識科技問題，學(xué)生能加深對科技的社會功能、社會價值的理解，激發(fā)開展科學(xué)研究的熱情。

社會課題可以鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.4專業(yè)研究課程課題

結(jié)合課程所做的研究課題，課題涉及范圍較小，針對性強，相對比較靈活，可以結(jié)合課程特點加以運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性和理論知識的實際運用能力。

3.5企業(yè)課題研究

企業(yè)課題研究項目實用性強，注重基本知識的運用和基本技能的培養(yǎng)，針對性強，專業(yè)性強。聘請校外技術(shù)人員作為顧問，根據(jù)其技術(shù)特點，針對不同項目，現(xiàn)場指導(dǎo)，對學(xué)生能力的快速提高和人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)有積極的推動作用。

企業(yè)課題研究可以實現(xiàn)與社會需求無縫銜接，大幅提高就業(yè)成功率。在人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、校企合作等方面取得突出成績，受到學(xué)生和社會的一致好評，可產(chǎn)生廣泛的影響力。

4.結(jié)語

大學(xué)生參加科研活動不但有助于其對專業(yè)知識與技能的掌握，而且是全面提高素質(zhì)的重要手段。大學(xué)生通過科研活動，可以加深對理論的理解和對實踐對象的認(rèn)識，鍛煉運用知識分析、解決問題的能力；掌握科研選題、申報立項、科研調(diào)查、文件檢索、科研實驗、論文撰寫等科研技能與方法；并在科研實踐中增強情感，磨煉意志，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神，鍛煉團結(jié)協(xié)作的能力，提高承受挫折的能力，為全面提高素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生科研活動有利于營造一個開放、進取的校園學(xué)術(shù)氛圍，對學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極意義。

大學(xué)生科研訓(xùn)練過程，圍繞科研課題，形成科研團隊，以培養(yǎng)隊員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和扎實的專業(yè)技能為目標(biāo)，將導(dǎo)師制、科研團隊及工程實踐相結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有較大提高，將高校人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接，為社會提供人才儲備。

參考文獻：

［1］劉寶存.美國大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與本科生科研［J］.外國教育研究，2005，（129）.

篇8

在現(xiàn)代社會，各國綜合國力的競爭依靠經(jīng)濟和科技的進步，最終關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的競爭。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求在給大學(xué)生傳授知識的同時，必須注重提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育狀況遠遠不能適應(yīng)時展的要求，其中大學(xué)生實踐、動手能力的薄弱和科研素質(zhì)的低下尤為突出。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學(xué)生不了解醫(yī)學(xué)科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學(xué)論文，80%以上的學(xué)生對科研重要性缺乏認(rèn)識，很少到圖書館閱讀醫(yī)學(xué)文獻［1］。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，能增強大學(xué)生的科技意識和科研能力。高等學(xué)校大力開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，不僅能增強大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的科技意識，同時對于提高大學(xué)生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力更顯重要［2］。在科技競爭日益劇烈的當(dāng)今世界，我國全力實施“科教興國”戰(zhàn)略，作為跨世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須緊跟時代的潮流，樹立科技意識和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。

二、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動過程中存在的一些問題

國內(nèi)大學(xué)生課外科技活動已開展多年，也取得了較好的成績，但是在新的世紀(jì)如何使該活動能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。

1.定位問題

所謂定位問題，就是“課外科技活動”在高校教育體制中的位置問題。這是一個關(guān)系到該活動能否深入持久并卓有成效地開展的關(guān)鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個“課外”兩字就給“科技活動”貼上了業(yè)余的標(biāo)簽，因此它是可有可無的。需要時有，不需要時無（如要競賽時，就組織學(xué)生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學(xué)生還未認(rèn)識到其重要性并參與該活動）。因為是“業(yè)余”的，所以會受到人員、經(jīng)費、設(shè)備、場地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學(xué)部門的支持，特別是長期的支持，其后果就是科技活動的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術(shù)能力的鍛煉都談不上，達不到創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求。其實，課外科技活動與其他校園文化活動的一個重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)之目的。

2.受到科研條件、經(jīng)費不足等客觀因素的限制

如上述，由于定位不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學(xué)校不重視，那么科研經(jīng)費的投入就會少，科研條件就難以得到改善。長期以來，學(xué)生與先進的實驗設(shè)備無緣，國內(nèi)也只有少數(shù)重點醫(yī)科大學(xué)開始嘗試學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。與此形成鮮明對比的是，國外對于醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院，學(xué)校采取了多種措施鼓勵學(xué)生進行科研，教師和學(xué)生也投入了大量時間和精力于科研訓(xùn)練上，使多數(shù)學(xué)生學(xué)會提出研究問題、分析實驗數(shù)據(jù)、運用新技術(shù)、批判性地閱讀文獻、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓(xùn)練懂得了科學(xué)的精神、科學(xué)的思維和科學(xué)的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學(xué)科學(xué)乃至整個社會的發(fā)展做出了貢獻［3］。

3.科技活動與實際應(yīng)用脫節(jié)

學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動是教學(xué)實踐的一種有效形式，但是，從學(xué)習(xí)到參加學(xué)術(shù)科技活動還沒有形成一個完整的鏈條，因為，學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動的成果還沒有得到實踐的最終檢驗。

學(xué)術(shù)科技活動的每一項成果，都是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會被“雪藏”。花了大量的精力、物力、財力去設(shè)計、實驗，結(jié)果只是為了評一個獎，或者說為了完成某項活動任務(wù)，而不去檢驗其對生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。

三、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的建議

針對上述問題，應(yīng)利用醫(yī)學(xué)生課外科技活動這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉(zhuǎn)變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高進行了有益的探索。

1.成立專門負責(zé)管理學(xué)生科研活動的機構(gòu)

醫(yī)藥院校中開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的相對難度較大，很大原因就是由于沒有專門負責(zé)管理學(xué)生科研活動的機構(gòu)。某些醫(yī)藥院校在促進學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立了以學(xué)院分管學(xué)生工作的黨委副書記和分管科研、教學(xué)工作的副院長牽頭的學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)辦公室，由學(xué)生黨總支、院團委和院科研科負責(zé)人組成，具體負責(zé)管理學(xué)生科研活動。從事科研活動自愿報名，從政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、能吃苦耐勞、熱愛科學(xué)研究工作的學(xué)生中擇優(yōu)錄用［4］。

2.引入課題競爭制，科學(xué)地制定學(xué)生科研計劃

在學(xué)生科研領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導(dǎo)師，負責(zé)選題、開題報告、科研指導(dǎo)、論文撰寫及召開學(xué)術(shù)交流會等各項工作，保證學(xué)生科研活動的順利開展。要求參與科研的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與文獻查找、動物喂養(yǎng)、實驗操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學(xué)生宣傳科研進展情況，組織其他學(xué)生實地參觀，從而以點帶面地擴大課外科研的影響力。 轉(zhuǎn)貼于 3.支持建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技團體

倡導(dǎo)貴在參與的精神，學(xué)生課外科技活動必須具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，只有動員大多數(shù)學(xué)生積極投身于課外科技活動，才可能在全校形成聲勢，吸引更多的學(xué)生參加。在組織開展學(xué)生課外科技活動中，可以采取支持學(xué)生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動的群眾基礎(chǔ)和核心力量。學(xué)生科協(xié)組織由學(xué)生自己管理，制定活動計劃和章程。學(xué)校每年撥出?？罱鉀Q科協(xié)的設(shè)備和活動經(jīng)費；院、系安排專用房間作為學(xué)生科協(xié)的活動場地；選派有一定學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，又有責(zé)任心的教師，輔導(dǎo)學(xué)生科協(xié)的科技活動，定期舉辦一些技術(shù)講座；同時還鼓勵教師將科研和教學(xué)中的課題帶到學(xué)生科協(xié)去，讓學(xué)生利用課余參加一些科研活動，既鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。

另一方面，可通過學(xué)生學(xué)術(shù)科技團體與社會各相關(guān)實習(xí)單位取得聯(lián)系，把我們的學(xué)生“推銷”到用人單位去。在課題的設(shè)計、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎(chǔ)，通過“1+n”的方式與學(xué)校的多個教學(xué)基地合作，共同做課題，打破長期以來只在醫(yī)藥院校本身這個小范圍內(nèi)搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴大至整個社會上。這一方面可以為學(xué)校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學(xué)生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.健全產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合機制，努力提高科研成果利用率

要想提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動成果的利用率，必須走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的路子。學(xué)校應(yīng)該組織專家對學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的成果進行篩選和評估，對切實有實用價值的成果要給予一定的經(jīng)費或者政策扶持，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

學(xué)校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實參與到學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動中來，從企業(yè)的實際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生科技活動與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。

四、結(jié) 語

通過上述對大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結(jié)論：

（1）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動”不是業(yè)余的，它是全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)納入正常的教學(xué)軌道，作為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)全方位培養(yǎng)模式的組成部分。

（2）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學(xué)生和教師能參與到“活動”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團隊精神的高素質(zhì)人才，才是活動的意義所在。

（3）組織大學(xué)生科技競賽，必須合理選擇競賽內(nèi)容、競賽方式，使該項活動能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。

【參考文獻】

［1］吳承堂，黃祥成，孫大成.醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)調(diào)查與分析［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育， 2000(3):35.

［2］吳乃利.我校1994～1998年五屆本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與分析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育， 1999，17(3):168.

［2］郭天平.開展學(xué)生課外科技活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社科版），2000，1（4）：25-27.

篇9

1. 培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

提高大學(xué)生的科研能力是培養(yǎng)公安大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點、突破口和有效載體?？蒲泄ぷ骶推鋵嵸|(zhì)來說，就是一種發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、擬定新對策的創(chuàng)造性活動。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問題的過程，正是一個人創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過程?！皠?chuàng)新”是公安院校實現(xiàn)實用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是公安院校積極探索并不斷優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要舉措。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團隊精神,全面提高公安大學(xué)生的素質(zhì)。

科學(xué)研究是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髡胬淼倪^程, 在科學(xué)研究中要實事求是, 切忌弄虛作假, 因而科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神的重要手段?？蒲谢顒哟蠖嗍且哉n題組為單位來進行的, 在課題組內(nèi), 大學(xué)生需要分工協(xié)作、互相配合, 因此大學(xué)生的科研活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團體精神?？茖W(xué)研究是一項艱苦的復(fù)雜的勞動過程, 在探索過程中, 需要克服許多困難, 所以科學(xué)研究還有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)和良好的進取精神?？傊? 在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的過程中, 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

1.3有利于增強師生間的交流, 促進了教學(xué)與科研的有機結(jié)合, 營造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍, 達到 教學(xué)相長的目的。

學(xué)生科研創(chuàng)新活動是教學(xué)活動的持續(xù)和深入。通過查閱資料，收集信息，可了解到本學(xué)科最前沿的科研進展情況，接收到最邊緣最新的高精尖科研信息，極大地豐富課外知識，開闊眼界；使教與學(xué)達到有機統(tǒng)一，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性和主動性，有效地解決教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，達到 教學(xué)相長的目的。

2.培養(yǎng)公安大學(xué)生科研能力的途徑和方法

2.1培養(yǎng)培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，須從教學(xué)改革人手

公安院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識傾向轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題和從事專業(yè)工作的基本能力，傳授學(xué)習(xí)掌握知識的方法，即常說的“授之以魚，不如授之以漁”。 結(jié)合學(xué)科特點，運用“啟發(fā)式”，“雙向式”等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，加強師生間、學(xué)生間雙向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。培養(yǎng)公安大學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”思維習(xí)慣，促使公安大學(xué)生逐步形成自學(xué)和研究能力、創(chuàng)新能力。

2.2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，必須注重科研實踐

2.2.1 建立激勵和評價機制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動提供政策和經(jīng)費支持

進一步確立學(xué)生在科研中的主體地位, 激發(fā)學(xué)生積極參與科研，建立學(xué)生科研獎勵機制。如公安大學(xué)設(shè)立了“中國人民公安大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎”，對大學(xué)生優(yōu)秀科研成果進行表彰獎勵。獎勵等級分一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎。對獲獎成果頒發(fā)獎金和證書。學(xué)校成立學(xué)生獎勵評審委員會，具體負責(zé)有關(guān)評審事宜。 學(xué)生所獲獎勵記入個人檔案，并在綜合素質(zhì)測評中予以相應(yīng)加分獎勵。

2.2.2組織科研立項、評審

為確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動“多出成果，出好成果”，公安院校科研工作主管部門應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生科研課題立項和評審工作。如公安大學(xué)制定了《中國人民公安大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新成果評獎辦法》，制定了嚴(yán)格的項目申報程序每年12月由各專業(yè)系部教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實際情況和教學(xué)進程提供申報指南，由學(xué)生工作處向?qū)W生公布并征集意見。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生所提意見對指南進行修改，并將修改后的指南報科研處公布施行。次年三月初由科研處大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目的立項指南，學(xué)生工作處按照項目申報通知要求具體組織完成學(xué)生申報工作。學(xué)生根據(jù)立項指南在三月底月前完成申報事項。每個項目應(yīng)成立課題組，由學(xué)生擔(dān)任課題組負責(zé)人，每個項目一般吸收3-6名學(xué)生參加結(jié)題驗收原則上在每年4月份進行。

2.3營造科研氛圍，激勵科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。積極開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告活動，為大學(xué)生科研創(chuàng)新營造濃郁的校園氛圍。

營造濃郁的科研氛圍，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹科研信息, 傳播先進的科研理論, 組織優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會, 定期不定期請公安領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)校教師開設(shè)講座, 介紹公安業(yè)務(wù)和公安研究的最新動態(tài), 指導(dǎo)學(xué)生科研, 拓寬學(xué)生視野。在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生研究成果的宣傳和展覽、舉辦優(yōu)秀學(xué)生科研成果報告會, 也可以在各大隊學(xué)生中成立學(xué)生科研小組, 定期在學(xué)生之間進行溝通、交流,籍此來營造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強公安大學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新意識。

2.4加強與公安實踐的結(jié)合

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（二）研究生的言傳身教

除為本科生開展專門的學(xué)習(xí)講座外，本小組還將本科生引入到研究生日常的學(xué)習(xí)和科研中，參與研究生組會，一起進行文獻研習(xí)和課題分析。經(jīng)過不斷摸索，從而在潛移默化中影響本科生，以研究生的言傳身教，對本科生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。基于此，我們已經(jīng)成功構(gòu)建了“本科生—研究生，一對一”的學(xué)習(xí)模式。這一模式不僅有助于本科生和研究生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且對二者的創(chuàng)新能力均有幫助。

二、成果

（一）獲得各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的資助

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是考驗本科生創(chuàng)新能力的重要形式，雖然學(xué)校倡議主要由2~3年級的學(xué)生參賽，但為了檢驗我們小組導(dǎo)師制的教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生積極構(gòu)思、參與科研項目和促進科研合作。我組2014級生物技術(shù)專業(yè)的本科生鄧宇、盧宇婷、張如月三位同學(xué)聯(lián)合其他小組的周勇和姜維兩位同學(xué)（均為大一新生），申報了2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，題為“H4K16ac調(diào)控Ras信號誘導(dǎo)的乳腺瘤細胞遷移、增殖能力機理研究”。全?？偣彩盏?3個院部的237個申報項目，學(xué)校最終決定對140個項目予以立項，并擇優(yōu)推薦了71項申報省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，鄧宇等同學(xué)的課題即為其中之一（課題編號：X2014010）。經(jīng)過激烈競爭，我們的課題再次脫穎而出，成功獲得了2014年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項（編號：201410081035），并被推薦參加國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃評選。全國有117所部屬高校和31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的地方教育主管部門上報了項目，經(jīng)教育部組織專家審核通過了25474項，其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項目21718項，鄧宇等同學(xué)申報的項目名列其中（編號：201410081035）。我校獲得的國家級立項的35個項目中，只有4項是由大一新生申報的，該課題也是我院僅有的2項由大一新生申報并成功立項的項目。

（二）本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文

我組的同學(xué)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，不但積極參與了本科生導(dǎo)師制，而且還在教師的鼓勵和幫助下，將自己參與的過程和見解撰寫了教改論文，成功發(fā)表在《高師理科學(xué)刊》，題目為“本科生對導(dǎo)師制的認(rèn)識與感受”[3]。

三、存在的問題

本科生導(dǎo)師制度的優(yōu)越性是顯而易見的，但隨著時間的推移也顯露出許多問題，具體表現(xiàn)如下。

（一）與其他管理制度沖突

學(xué)校現(xiàn)在實施“學(xué)分制”，學(xué)分多少與學(xué)生評優(yōu)直接相關(guān)。導(dǎo)師制的開展，尤其是科學(xué)研究需要占用學(xué)生較多的時間，會對學(xué)生選上其他課程產(chǎn)生影響。這一問題，有望在導(dǎo)師制正式確立為一門選修課程并給予一定學(xué)分后得到解決。

（二）師生對導(dǎo)師制的概念模糊

學(xué)校對導(dǎo)師制度宣傳力度不夠，學(xué)生和教師對導(dǎo)師制度概念模糊，影響導(dǎo)師正確發(fā)揮作用。這一問題主要體現(xiàn)在：學(xué)生不知道要與導(dǎo)師合作開展什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，不清楚導(dǎo)師制對其學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要性，甚至認(rèn)為導(dǎo)師制僅僅是對課余時間的管制方式。

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0 引言

目前，高校在人才培養(yǎng)模式上進行了諸多理論和實踐上的探索，普遍認(rèn)為大學(xué)生科研創(chuàng)新項目是一種有效地創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[1-3]。

1 重慶科技學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新項目實施的現(xiàn)狀

我校大學(xué)生科研創(chuàng)新項目有兩種情況：一是覆蓋百人的“大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”。學(xué)校每年投資約10萬元資助40個訓(xùn)練項目，每個項目組織3-5名學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練，每屆有上百人參加科技創(chuàng)新實踐。實施五年多來，有效的推動了我校學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練教育。此項目目前已開展了五屆，共立項220項，學(xué)生公開37篇，其中核心期刊15篇，申請國家實用型專利2項，還有一批學(xué)生取得了創(chuàng)新制作成果或參加挑戰(zhàn)杯等科技競賽獲得國家級獎項。二是由學(xué)生自主選題，學(xué)校擇優(yōu)重點資助思路新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性的項目，稱為“優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)資助計劃”。每個項目資助10000元并給學(xué)生團隊提供一系列的創(chuàng)新研究條件和環(huán)境，學(xué)生創(chuàng)新研究成果可以沖抵專業(yè)主干課以外的課程學(xué)分，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長進行選題和研究。此項目目前已開展了四屆，共立項23項，其中有2項已結(jié)題。學(xué)生公開5篇，其中SCI檢索2篇，申請國家實用型專利1項。

2 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目實施的重要性

2.1 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要舉措 通過參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項目，讓學(xué)生充分體會到只有從基礎(chǔ)實踐做起，才能更好的理解什么是研究。在研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，從而提高了學(xué)生多方面的能力。通過大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的實踐，我們明顯感覺到以學(xué)生為主體的科研創(chuàng)新項目是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和研發(fā)能力的工業(yè)人才的有效途徑。

2.2 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目進一步拉近了師生之間的距離 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的實施，使得教師對人才培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念進一步加強，對完善人才培養(yǎng)模式以及加強教學(xué)與科研相結(jié)合、推進學(xué)生科研訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力起著十分重要的作用。在科研訓(xùn)練過程中，學(xué)生與教師共同探討研究計劃和實驗方案，改變了以往教師與學(xué)生接觸實踐少，教師不認(rèn)識自己的學(xué)生，師生之間缺乏交流的狀況。由于學(xué)生的思維較為活躍，常會提出一些新的問題和見解，教師在討論和解答問題的過程中也會受到啟發(fā)，從而提升自己。同時在交流溝通中，拉近了師生之間的距離[2-4]。

2.3 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目提升了教師的科研能力和自身的業(yè)務(wù)水平 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的實施，使很多教師認(rèn)識到傳統(tǒng)的實踐教學(xué)已存在著很大的弊端，需要進一步的改進。因此，很多教師主動承擔(dān)大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的指導(dǎo)工作，并認(rèn)真的研討指導(dǎo)項目的方式方法。由于科研創(chuàng)新項目是科研課題，涉及的內(nèi)容都有一定的深度和廣度，如果沒有廣泛而深入的理論基礎(chǔ)及豐富的實驗與科研經(jīng)驗是難以適應(yīng)要求的，這就要求教師在學(xué)習(xí)知識理論的同時，積極參加各類科研活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)和科研水平[4]。

3 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目實施過程中遇到的新問題

3.1 學(xué)生對科研創(chuàng)新項目的認(rèn)識存在一定的偏差 在實施大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生只是憑借一時沖動或趕時髦申請參加了科研創(chuàng)新項目，根本不知道進行科研創(chuàng)新項目的目的是什么，做不了幾天就興趣全無。還有少數(shù)學(xué)生得到資助后發(fā)現(xiàn)自己根本沒有能力做下去或時間緊張，就申請退出，沒有誠信；也有部分學(xué)生功課繁重，拖入時間很少，結(jié)果項目被延期甚至不能結(jié)題，最終沒有起到很好的實踐鍛煉作用。更有部分學(xué)生認(rèn)為科研就是研究重大問題，離自己好像是太遙遠的事情，沒有很好的理解什么是研究。因為以上對科研的種種認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致有些學(xué)生與大學(xué)生科研創(chuàng)新項目失之交臂。

3.2 科研項目的持續(xù)性差 大學(xué)生科研創(chuàng)新項目普遍存在的問題就是項目的延續(xù)性較差，有些學(xué)生僅憑一時沖動申請大學(xué)生科研創(chuàng)新項目，一遇到困難就退縮，致使項目難以繼續(xù)做下去。還有一些項目雖然取得了一定的成果，項目結(jié)題后就不再繼續(xù)做了，但也許深入做下去，會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)要求項目研究人員長期不懈的進行相關(guān)研究，學(xué)校對項目的后續(xù)研究和項目研究人員在科學(xué)研究等方面的成長情況進行跟蹤調(diào)查。

3.3 教學(xué)管理體制與大學(xué)生科研創(chuàng)新項目之間存在的矛盾 當(dāng)前，教學(xué)管理體制中存在著不適應(yīng)大學(xué)生進行科研創(chuàng)新項目的地方，如：科研創(chuàng)新計劃在人才培養(yǎng)方案中的地位尚未完全確立，雖然已寫入人才培養(yǎng)方案，但都是流于形式，真正落實好很少；進行項目研究多數(shù)只能在晚上和節(jié)假日，學(xué)生的課程安排較多，時間上不能充分保證；指導(dǎo)教師花費的時間和精力往往較多，科研創(chuàng)新項目涉及的是科研課題，而現(xiàn)行的工作量等核算方法尚不能反應(yīng)教師的實際工作量等。

4 對應(yīng)用型本科院校實施大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的幾點建議

4.1 進一步拓寬大學(xué)生的科研創(chuàng)新項目 科研創(chuàng)新項目研究不應(yīng)局限于本專業(yè)、本學(xué)科，它的課題領(lǐng)域是一個較大的范圍?？紤]到工科院校自身的特點，如石油與天然氣工程學(xué)院學(xué)生的科研創(chuàng)新項目，不僅應(yīng)增加同石油天然氣公司的聯(lián)系，而且也應(yīng)該增加同其他相關(guān)專業(yè)公司的聯(lián)系。另外，雖然參加科研創(chuàng)新的人數(shù)每年都略有增加，但相對于本科生的人數(shù)來說顯得不足，今后應(yīng)加大力度讓更多的學(xué)生接受科研訓(xùn)練，因為目前只有1/100左右的學(xué)生接受了科研創(chuàng)新訓(xùn)練。

4.2 加強大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的宣傳 基于學(xué)生對科研創(chuàng)新項目認(rèn)識上的不足，我們應(yīng)該加大這方面的宣傳，如粘貼海報，對學(xué)生進行科研創(chuàng)新項目的成功案例進行宣傳；舉辦一些相關(guān)講座，邀請校外的一些專家學(xué)者，也可以是前幾屆進行科研創(chuàng)新項目研究比較成功的學(xué)生，來讓他們講述進行科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃帶來的正面效應(yīng)等。

4.3 建立創(chuàng)新實踐能力個性化培養(yǎng)體系 建立更加彈性的人才培養(yǎng)方案，增開新興學(xué)科的課程，采取新的教學(xué)方式，前提是要結(jié)合經(jīng)濟與社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和新型學(xué)科的出現(xiàn)等社會現(xiàn)實。

本著“以人為本、因材施教”的原則，通過創(chuàng)新實踐項目、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實踐班、創(chuàng)新團隊等多種形式，為學(xué)生提供多層次的選擇，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.4 重點項目給予一定的經(jīng)費保障和政策激勵 經(jīng)費支持和條件保障是科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃順利實施的關(guān)鍵所在，科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前雖然學(xué)校對科研創(chuàng)新項目有一定的經(jīng)費支持，但是要想深入研究，還是遠遠不夠的。建議學(xué)校對學(xué)生在政策方面制定一定的激勵措施，例如推薦免試研究生，對于參加由教育部主辦的競賽獲得全國一等獎的學(xué)生，學(xué)?？蓡为殑潛苎芯可庠囃扑]名額。在每年的立項課題中，對有研究的某些項目給予重點資助。實踐證明，參加大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的學(xué)生相比其他同學(xué)具有更強的實踐能力，也得到了教師的認(rèn)可。另外我們還可以爭取教師科研經(jīng)費和企業(yè)的委托項目經(jīng)費的支持等等。

參考文獻：

[1]柳李旺，龔義勤，侯喜林等．實施SRT計劃，加強園藝專業(yè)學(xué)生科研技能培養(yǎng)[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2005，（2）:53-54.

篇12

一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的問題

在科教興國、人才強國、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)生作為科技活動的直接參與者，是科技創(chuàng)新活動的主要載體。由于各大高校對科技創(chuàng)新活動不夠重視，存在諸多問題。

1.學(xué)生參與的涉及面小

高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動都是由學(xué)校團委負責(zé)組織。一般的程序是院團委在宣傳科技創(chuàng)新活動之后,由各個學(xué)院或系部具體組織學(xué)生申報科技創(chuàng)新課題。申報課題后直接報送到團委等部門。因為經(jīng)費的問題、學(xué)生自身的原因，學(xué)生自己認(rèn)為不具備競爭力，基本就不提交課題申請書。結(jié)果是大部分學(xué)生沒參加此項活動，參與的仍然是少部分學(xué)生。因此科技創(chuàng)新活動有著局限性，參加比賽的或者課題立項的同學(xué)占大學(xué)生參與比例的少數(shù)。

2.學(xué)生在活動中收獲不大

可供大學(xué)生選題的范圍較窄，立項的課題大多數(shù)是雷同的，研究方法單一。大學(xué)生自己不能單獨立項，資質(zhì)條件不符合填報的要求。高校老師的科研工作任務(wù)繁重，也沒有多余的時間指導(dǎo)學(xué)生完成課題，直接導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動少，因此在科技創(chuàng)新活動中得到的鍛煉和提高就很少。所以說在申報課題的積極性方面，大學(xué)生幾乎沒什么興趣。而在談?wù)摰皆诳萍蓟顒又杏心男┦斋@的時候，很多學(xué)生覺得在學(xué)術(shù)上和科研上并沒有大的進步。在評優(yōu)或評獎的時候會相應(yīng)的加分政策，其他方面收獲較少。

3.組織體系不完善

科技創(chuàng)新活動是推動大學(xué)生提高創(chuàng)新能力、動手能力的有效手段。大多數(shù)高校都沒有專門的機構(gòu)負責(zé)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，把工作的重心都放在教學(xué)改革、學(xué)分改革上面。往往忽視了學(xué)生科技創(chuàng)新的重要性。如果能把科技創(chuàng)新活動也納入學(xué)生的學(xué)分體系，這樣不僅能提高學(xué)生參與活動的積極性，就是活動的更加有特色，不是有了某種比賽，才有針對性的練習(xí)。參加比賽也會取得較好的名次。

4.缺乏對創(chuàng)新活動的激勵與保障機制

各高校的大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動中得到了相應(yīng)的鍛煉?？紤]學(xué)生的個人因素，很難出成果，對許多課題不能跟蹤研究，造成科研項目種類繁多，難以呈現(xiàn)出精品的課題項目。學(xué)生的在校周期都是三年，有些課題還沒有研究完成，學(xué)生就已經(jīng)畢業(yè)了。好多課題不能按時結(jié)題，這種情況也削減了導(dǎo)師鼓勵學(xué)生申報課題的興趣。獎勵機制也不完善，沒有詳細的制度約束學(xué)生，參與活動的學(xué)生和不參與活動的學(xué)生，在量化考核的時候是一樣的。學(xué)生的積極性也就越發(fā)的減少。

二、提升高校科技活動的對策

1.改革教學(xué)模式

圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用教學(xué)、科研的先發(fā)優(yōu)勢，改變以往的教學(xué)模式，讓導(dǎo)師帶著學(xué)生一起做課題。把科研的內(nèi)容帶到學(xué)生的課堂上，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且同學(xué)在做課題的過程中也學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。課題的申報、填寫，材料的收集、匯總等待一系列工作都由導(dǎo)師帶著學(xué)生共同完成。采取項目式的教學(xué)，讓學(xué)生也有單獨承擔(dān)某個課題或者項目的能力。達到雙贏的效果，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力。為了達到提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)，改革和優(yōu)化當(dāng)前的教育模式、整合和優(yōu)化教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提煉出更加有效的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

2.完善激勵機制

以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。高校科技創(chuàng)新團隊的良性發(fā)展，需要用長效機制的保障，不斷提升團隊的創(chuàng)新能力，發(fā)揮團隊的創(chuàng)新潛能，依靠良好的運行機制建設(shè)和激勵機制建設(shè)。根據(jù)高校的特點，制定出符合自己學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目己宿k法，對表彰的力度、獎勵的辦法更加具體，將科研立項、職稱評定、評優(yōu)評獎掛鉤，充分調(diào)動廣大教師的積極性。

3.建立科技創(chuàng)新團隊

依據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，組建科技創(chuàng)新團隊，推進科技創(chuàng)新團隊的培育工作，依托科研平臺的高級別項目進行科研活動的申報，充分利用學(xué)院自身的優(yōu)勢?？萍紕?chuàng)新團隊的組成可以由校內(nèi)教師組成，也可以由同類院校的教師聯(lián)合完成，實行聯(lián)合攻關(guān)，成果共享的原則。

參考文獻：

[1]謝志新,牛東紅.高校創(chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題、成因與對策分析[J].中國校外教育,2010(8):22,31.

篇13

層次分析法是指將與某項決策有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，通過建立數(shù)學(xué)模型進行數(shù)學(xué)計算，對這項決策做出定量分析。

二、進行大學(xué)生科研立項評估的一般流程

（一）適當(dāng)?shù)目蒲许椖吭u估方法

選擇適當(dāng)?shù)目蒲许椖苛㈨椩u估方法，各高?？梢越梃b國家各部委和省市地方政府比較通行的科研項目評估方法，即專家評估法，采用三段式程序，對待評項目進行基本評估、同行評估和領(lǐng)域評審。

1、基本評估主要是申報材料是否符合要求，項目提供的評估依據(jù)和法定程序是否合理的形式審查。關(guān)于課題是否重復(fù)申報也同樣歸屬于基本評估的評估范圍內(nèi)，主要包括審查項目主要內(nèi)容是否已經(jīng)得出結(jié)論。

2、同行評議即為邀請相關(guān)的同行專家依據(jù)項目申請書進項書面評審，由此我們應(yīng)該建立起科研項目立項評估的指標(biāo)體系，更具體、全面地研究方案的科學(xué)性與可行性。

建立指標(biāo)體系的主要工作是指標(biāo)的選取和指標(biāo)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的確定。指標(biāo)體系要全面反映出所要評價系統(tǒng)的各項目標(biāo)要求，盡可能地做到科學(xué)、合理、可操作，且符合實際情況。主要包括以下幾個方面：

① 必要性

通過當(dāng)今社會對所研究項目的長遠要求和現(xiàn)實要求，考察立項研究項目滿足社會發(fā)展的目標(biāo)需求狀況，從應(yīng)用的角度考察該項目的實際實施價值。

② 技術(shù)先進性

技術(shù)先進性是指考察項目關(guān)鍵技術(shù)的成熟性和總體方案可行性已達到行業(yè)領(lǐng)先或先進水平，突出技術(shù)成果的自主創(chuàng)新。對技術(shù)先進性的評估主要依靠同行業(yè)資深專家的項目分析與指導(dǎo)。

③ 創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是指在目前的研究水平下，所研究項目關(guān)鍵的理論創(chuàng)新點與國內(nèi)外研究已有結(jié)論相比較的新穎程度。對創(chuàng)新性的評估主要依靠專業(yè)信息檢索系統(tǒng)提供的最新研究報告書，從而得出評估的結(jié)論。

④ 可行性

可行性通過研究項目的社會、經(jīng)濟預(yù)期效益和可持續(xù)發(fā)展能力來分析項目成果的可行性。

預(yù)期效益指科研項目研究的成果將會對經(jīng)濟、社會、文化等各個方面發(fā)揮的重要作用，包括預(yù)期經(jīng)濟效益和預(yù)期社會效益。預(yù)期經(jīng)濟效益指項目的研究成果所引起的相關(guān)關(guān)聯(lián)方產(chǎn)值和效益的明顯增加。預(yù)期社會效益則是指項目的研究與完善為社會科技和文化等產(chǎn)業(yè)帶來的變革與進步，其意義已不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，非物質(zhì)的精神歷練和文化教育在同樣包括其中。

⑤ 合理性

合理性是指各項用于研究的資源配置的合理性。包括：項目經(jīng)費承受程度、項目成本預(yù)測和項目推廣應(yīng)用的規(guī)模。

在確定了科研立項評估指標(biāo)之后，則應(yīng)確定評估指標(biāo)的權(quán)重。為了使各個考核指標(biāo)之間能夠進行重要程度的比較，并且實現(xiàn)量化分析，層次分析法引入了九分位的相對重要的比例標(biāo)度

評價主體需要進行一系列的兩兩比較來確定指標(biāo)的相對重要性。假設(shè)評價主體認(rèn)為選題必要性比選題先進性分值稍高，介于同等重要和略微重要之間，則數(shù)值2可以表達這個判斷。如果評價主體認(rèn)為選題先進性比條件可能性略微重要，則數(shù)值3可以表達這個判斷。一般地，假設(shè)判斷具有傳遞性，則選題必要性相對條件可能性的重要性用6來描述，從而形成了一個判斷矩陣A。矩陣A中各元素表示橫行指標(biāo)對各列指標(biāo)的相對重要程度的兩兩比較值，需要完成10個兩兩比較。這些信息可以用表2所示的兩兩判斷矩陣來表示。矩陣中的對角線上的數(shù)據(jù)都是1，其余數(shù)據(jù)為相應(yīng)判斷值的倒數(shù)。

利用矩陣中的數(shù)據(jù)可得到指標(biāo)權(quán)重的準(zhǔn)確估計值，權(quán)重提供對每個指標(biāo)相對重要性的測度。

根據(jù)上述計算方法，求得特征向量即為評估指標(biāo)的待定權(quán)重系數(shù)。

這種評估確認(rèn)的方法在實踐中是一種比較有效的方法，可是如果將其運用至實際大學(xué)生科研項目的評估，仍應(yīng)從形式和內(nèi)容上加以改進。

3、領(lǐng)域評審即由項目領(lǐng)域有關(guān)的專家進行答辯評審，根據(jù)所研究領(lǐng)域內(nèi)的需求情況，從研究項目的必要性和迫切性、適應(yīng)性和可靠性、研究工作的水平、項目最終成果的應(yīng)用價值等作出全面客觀的評審。