引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生科研的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)。新時(shí)期下，用人單位對(duì)于人才的需求從過去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，應(yīng)重視當(dāng)前市場(chǎng)下企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的要求。
一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如：道德品質(zhì)、文化認(rèn)同、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場(chǎng)需求，把握市場(chǎng)信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠(chéng)信素養(yǎng)；第五，團(tuán)隊(duì)精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時(shí)間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實(shí)的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。
（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的精神，把握時(shí)展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
（一）在思政課教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
開展社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對(duì)于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性有著積極的意義。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和升華。大學(xué)生也可以在社會(huì)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解時(shí)展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需要，著眼現(xiàn)實(shí)，面向未來。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洋，付小美.從就業(yè)市場(chǎng)需求看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[j].廣西教育.2010（01）
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21世紀(jì)時(shí)生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展前景在不久的將來也會(huì)在中國(guó)有著很大的發(fā)展空間。雖然我們?nèi)匀粓?jiān)信，生命科學(xué)這個(gè)專業(yè)終究會(huì)發(fā)展起來；但目前可能由于我們國(guó)家的發(fā)展程度還不夠，生物學(xué)的就業(yè)前景還不是很樂觀。要想成為生物學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一席之位，必須具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力；另外，本科生的就業(yè)壓力已漸漸轉(zhuǎn)移到了考研或繼續(xù)深造。因此，了解該院學(xué)生的科研興趣現(xiàn)狀，可以為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)及提高考研競(jìng)爭(zhēng)力等提供科學(xué)依據(jù)。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
以長(zhǎng)春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物工程系三年級(jí)在校學(xué)生為研究對(duì)象，共127人。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調(diào)查
共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收123份，無效問卷3份，有效問卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。
1.2.2 文獻(xiàn)資料調(diào)研
為了對(duì)該研究進(jìn)行全面的分析，調(diào)研了與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法
將回收的調(diào)查問卷利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 大學(xué)期間科研訓(xùn)練的重要性分析
面對(duì)各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，許多高校已經(jīng)把本科生科研練成績(jī)納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中[1-2]。學(xué)院通過對(duì)學(xué)生的前期理論學(xué)習(xí)及對(duì)本科生的科研訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)，目前三年級(jí)的學(xué)生已普遍認(rèn)識(shí)到本科期間科研訓(xùn)練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且對(duì)打算進(jìn)入研究生教育階段繼續(xù)深造的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
2.2 大學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析
由表2看出，男生與女生在參加各項(xiàng)科研活動(dòng)方面比例差不多，無明顯的區(qū)別；但是大部分的（64.7%）學(xué)生熱衷于理論方面的學(xué)習(xí)，而真正能夠動(dòng)手去參加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占少數(shù)，尤其是完整的將一個(gè)小項(xiàng)目完整的做下來的學(xué)生可能更少。
大學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)來說較為輕松，有足夠的時(shí)間做自己感興趣的事情或?qū)ふ乙恍┩緩教岣邔I(yè)水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動(dòng)的時(shí)間小于4 h的學(xué)生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動(dòng)上的時(shí)間8～12 h；男生與女生在科研活動(dòng)上投入的時(shí)間無明顯的區(qū)別。
該院學(xué)生參加科研訓(xùn)練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績(jī)占據(jù)主體地位，各項(xiàng)科研活動(dòng)的成績(jī)對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)影響不大，導(dǎo)致學(xué)生在科研訓(xùn)練中投入的時(shí)間越來越少；（2）開展的各項(xiàng)科研活動(dòng)并未引起學(xué)生足夠的興趣，在參加科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)一項(xiàng)中，48.1%的學(xué)生表示迫于學(xué)院要求，只有24.5%的學(xué)生出于科研興趣（數(shù)據(jù)未展示）；（3）在課程理論的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本科生科研能力體系的培養(yǎng)不夠。
2.3 參加大學(xué)生科研活動(dòng)的收獲情況
由表3可看出，對(duì)男生來說，參加科研活動(dòng)的收獲分別是：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)（29.5%）、了解做科學(xué)研究的方法（23.2%）、結(jié)識(shí)很多朋友（20.1%）；對(duì)女生來說，參加科研活動(dòng)的收獲分別是：提高專業(yè)能力（32.8%）、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)（25.0%）、了解做科學(xué)研究的方法（20.3%）。該院女生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，認(rèn)真的參加科研活動(dòng)，并努力提高自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3 結(jié)語
該院的在校學(xué)生基本上都意識(shí)到科研訓(xùn)練的重要性，也能夠投入一定的時(shí)間參加院里或校里組織的各類科研活動(dòng)，學(xué)生的科研能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到了提升。但學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)性科研訓(xùn)練的積極性及實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練的真正意義還有很大的提高空間，需適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的措施。如逐漸的增加科研訓(xùn)練成績(jī)?cè)诒究粕C合評(píng)價(jià)體系中的比例，使得學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力參加各項(xiàng)科研活動(dòng)；設(shè)立榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金等方式對(duì)在各科研活動(dòng)中取得顯著成果的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激發(fā)學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性；可以嘗試設(shè)立真正的大學(xué)生科研基金，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并取得較好的效果，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生選題，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開結(jié)題答辯、科研經(jīng)費(fèi)管理等。
篇4
1.大學(xué)生科研的現(xiàn)狀
從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析來看，大部分同學(xué)對(duì)科研有一定的認(rèn)知，尤其以大二、大三年級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)更深刻。大家能認(rèn)識(shí)到做好科研不僅有利于自身素質(zhì)的提高，也有利于自身創(chuàng)新能力的提升；而且，有些同學(xué)通過努力已經(jīng)有了一定的科研成果。但是，通過問卷調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研工作開展的過程中還存在一定問題，主要表現(xiàn)如下：
1.1科研意識(shí)問題
經(jīng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中未參加過科研活動(dòng)的占調(diào)查總數(shù)的60%，靠自身獨(dú)立申報(bào)參與科研活動(dòng)的占5%，參與教師課題研究的占20%，參加“挑戰(zhàn)杯”等科研競(jìng)賽的占15%。
調(diào)查表明， 大學(xué)生參與科研活動(dòng)的人數(shù)較少，尤其依靠自身實(shí)力參與科研活動(dòng)的更是少數(shù)；這表明部分同學(xué)并未意識(shí)到參加科研活動(dòng)的重要性，也未認(rèn)識(shí)到參加科研活動(dòng)與提升自身科研能力、創(chuàng)新能力的相互關(guān)系。總體來看，大學(xué)生參與研究的課題數(shù)量較少，若無教師的悉心指導(dǎo)很難有較高水平。
1.2科研工具使用問題
就科研工具的使用情況而言，在問卷調(diào)查以及與大學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)大家普遍使用的科研工具是百度、谷歌等搜索引擎；對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)等專業(yè)性網(wǎng)站而言，大一、大二年級(jí)同學(xué)普遍感到陌生，只有大三較少同學(xué)有使用的經(jīng)歷。對(duì)于信息檢索系統(tǒng)的使用，雖然學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，但大家的學(xué)習(xí)、使用大多仍局限在課程上；課程結(jié)束后，幾乎無人使用。這表明：大學(xué)生對(duì)科研工具的使用較為陌生。作為一名具備一定科研能力、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，要學(xué)會(huì)并能熟練使用科研工具。
1.3科研成果問題
科研成果包括撰寫發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等。通過問卷調(diào)查、訪談，了解到80%以上的同學(xué)，沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文。就發(fā)表的科研成果而言，依靠自身實(shí)力獨(dú)立撰寫的為30%，與教師合作、教師指導(dǎo)撰寫的為70%。由此可以看出大學(xué)生科研的總體水平較低，需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
2.大學(xué)生科研存在問題的原因分析
2.1自身因素
通過問卷調(diào)查、與學(xué)生的訪談表明，部分學(xué)生沒有意識(shí)到科研的重要性，尤其以大一的同學(xué)為典型。部分同學(xué)對(duì)自身所學(xué)的專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。加上平時(shí)課程較多、缺乏開展科研的條件和工具，導(dǎo)致難以集中精力開展科研工作。
對(duì)于有意向開展科研工作的同學(xué)而言，其主要存在的問題有：隨意性，部分大學(xué)生做科研是憑借個(gè)人興趣，沒有計(jì)劃；被動(dòng)性，有的大學(xué)生被動(dòng)地參加科研，缺乏主動(dòng)精神；脆弱性，有的大學(xué)生在開展科研之初志向遠(yuǎn)大，但當(dāng)碰到困難時(shí)，就失去了信心。其原因在于個(gè)人意志不堅(jiān)定，缺乏毅力、韌性。
2.2外部因素
就外部因素而言，包括學(xué)校、教師等因素。從學(xué)校方面來看，目前，各高校對(duì)教師的科研情況都非常重視，對(duì)教師科研的服務(wù)也由專門的單位——科研處負(fù)責(zé)；雖然各高校均鼓勵(lì)學(xué)生科研，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的科研成果；但是，學(xué)生科研的服務(wù)體系并未完全建立，存在投入不足的情況：資金不足，學(xué)生科研活動(dòng)資助經(jīng)費(fèi)少；精力不足，對(duì)抓好學(xué)生科研精力投入不夠，對(duì)學(xué)生科研缺乏足夠關(guān)注。
從教師方面來看，教師有教學(xué)、科研等多方面的考核，壓力大，幾乎沒有精力指導(dǎo)大學(xué)生科研。有的教師對(duì)學(xué)生科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍認(rèn)為只要學(xué)生把教材上的內(nèi)容學(xué)好就夠了。有的教師課堂教學(xué)氣氛活躍，但缺乏足夠的學(xué)術(shù)性， 不能給學(xué)生以有效的引導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒被激發(fā)出來。
3.構(gòu)建科研服務(wù)體系，提高大學(xué)生科研能力
3.1學(xué)校、學(xué)院層面。各高校都應(yīng)努力構(gòu)建大學(xué)生科研服務(wù)的體系，通過相關(guān)制度、平臺(tái)等方面的建設(shè)，來推動(dòng)其科研能力的提升。各高校應(yīng)成立學(xué)生科研管理工作小組，由學(xué)校相關(guān)職能部門組成。小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委， 由團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生科研的組織和管理，與之相對(duì)應(yīng)，各個(gè)二級(jí)學(xué)院也由學(xué)院分團(tuán)委負(fù)責(zé)。②有了相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生科研服務(wù)就有了依托，會(huì)使學(xué)生科研工作有大幅進(jìn)步。
設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)后，應(yīng)通過制定管理、鼓勵(lì)等制度來激勵(lì)學(xué)生從事科學(xué)研究，切實(shí)提高自身科研能力、創(chuàng)新能力。2010年11月，浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院專門下發(fā)了《學(xué)生校外獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》以激勵(lì)學(xué)生開展科研工作。文件指出，學(xué)生“在正式刊物上的，按刊物的級(jí)別給予獎(jiǎng)勵(lì)：一級(jí)刊物，獎(jiǎng)勵(lì)2500元/人；二級(jí)刊物，獎(jiǎng)勵(lì)600元/人；一般刊物，獎(jiǎng)勵(lì)300元/人。”可以看出管理學(xué)院對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的力度非常大，制度的激勵(lì)作用效果明顯，學(xué)生科研的興趣提高了很多，成果較多。以07行政1班景棟同學(xué)為例，他一人就發(fā)表了2篇論文。
高校還應(yīng)積極擴(kuò)展科研平臺(tái)建設(shè)，努力提高學(xué)生科研能力。科研平臺(tái)建設(shè)一定要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來開展，可以通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地等形式展開。浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院和舟山市旅游局、定海區(qū)昌國(guó)街道、普陀山大酒店、寧波開元大酒店、中國(guó)水產(chǎn)舟山海洋漁業(yè)公司等單位和部門合作建立了多家實(shí)習(xí)基地，這既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也在一定程度上有利于學(xué)生科研實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。
3.2教師層面。在課堂上，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教育學(xué)家陶行知有句名言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話告訴我們，一位好的教師要能讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，挖掘自身潛力。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)離不開教師的教育和引導(dǎo)，尤其是專業(yè)教師的教育和引導(dǎo)。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)生參加課題的研究，擴(kuò)展學(xué)生的視野，以提升學(xué)生開展科研所必須具備的分析問題、解決問題的能力。
浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院通過吸收學(xué)生參加教師科研課題研究，鍛煉了學(xué)生的科研能力，也使教師的科研項(xiàng)目加快進(jìn)行，取得了較好效果。如：李年濤同學(xué)在隨付國(guó)老師的指導(dǎo)下，完成了論文《舟山群島新區(qū)視角下外來新居民問題研究——以定海區(qū)城東街道為例》的撰寫，并發(fā)表在《管理學(xué)家》雜志2011年第12期。
4.結(jié) 語
促進(jìn)大學(xué)生科研能力的提升是高等學(xué)校有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一；高校要重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提升、努力構(gòu)建和完善大學(xué)生科研服務(wù)體系，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)大學(xué)生科研工作的開展，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
【基金項(xiàng)目】本文系浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院教改課題《基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究》（浙海院管理〔2010〕20號(hào)）的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張佩芬，袁紅輝 《大學(xué)生科研服務(wù)體系的構(gòu)建》[J].中國(guó)成人教育，2007，（5）
注 釋：
篇5
在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為高校的戰(zhàn)略重點(diǎn)，也是社會(huì)評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的切入點(diǎn)，并逐漸成為鼓勵(lì)并引導(dǎo)本科生參與科研實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的突破點(diǎn)。在參與科研創(chuàng)新的過程中，可以有效地挖掘?qū)W生的科研潛能，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，延伸專業(yè)技能，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及綜合素質(zhì)。為更好地開展教師指導(dǎo)大學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建有效的大學(xué)生科研管理措施，為大學(xué)生構(gòu)建良好的科研活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)他們的科研動(dòng)力與活力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳到位
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把教師指導(dǎo)大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一，支持學(xué)生開展科研活動(dòng)。作為組織者，一定要協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)部門配合開展工作。要在工作中積極倡導(dǎo)、宣傳，涉及到具體的事情和困難要認(rèn)真加以解決，在籌集資金、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、指導(dǎo)教師安排等方面都要給予優(yōu)先照顧。
同時(shí)，為了更好地開展活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑，廣泛宣傳科研活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)的重要性，[1]要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸引廣大教師和學(xué)生積極參與。沒有教師指導(dǎo)的科研活動(dòng)，只能停留在小規(guī)模、低層次的水平，不可能產(chǎn)生較大的科研效果，也不可能涌現(xiàn)大量的綜合型人才。因此，必須發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與其中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生有條不紊地深入進(jìn)行，為他們的科研選題、立項(xiàng)提供參考意見，幫助他們解決在科研活動(dòng)過程中遇到的困難和問題。開展學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)，最重要的環(huán)節(jié)還在于學(xué)生本身。要通過宣傳，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到參與科研對(duì)自身綜合能力培養(yǎng)的重要性。只有如此，才能促使學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門更加重視并加大支持科研的力度；才能激發(fā)師生積極地加入到科技活動(dòng)的行列中，有助于更多學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
二、健全管理制度
要使學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期健康地開展下去，就必須制定相應(yīng)的一系列可操作的管理制度、運(yùn)行機(jī)制和專門的組織機(jī)構(gòu)，以負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的組織與協(xié)調(diào)。[2]
1.建立專門的組織和管理機(jī)構(gòu)
為了把學(xué)生科研活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)建立專門的組織和管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)大學(xué)生科研項(xiàng)目的管理，包括對(duì)項(xiàng)目的設(shè)立、審核、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和驗(yàn)收等工作。這樣，通過機(jī)構(gòu)的設(shè)置和規(guī)章制度的完善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目的管理，端正學(xué)生參與科研項(xiàng)目的態(tài)度，提高學(xué)生科研項(xiàng)目開展的效率。
2.建立科研項(xiàng)目管理制度
科研工作是一項(xiàng)具有很強(qiáng)邏輯性、理論性、科學(xué)性的工作。大學(xué)生由于自身知識(shí)和能力的限制，在開展科研活動(dòng)中必然會(huì)遇到許多困難和問題。因此，學(xué)校應(yīng)選拔一批學(xué)歷和職稱較高、科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生科研的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生科研立項(xiàng)、開展研究和成果申報(bào)等指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握科研方法，提高學(xué)生的科研能力，保證每項(xiàng)學(xué)生科研活動(dòng)都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展，保證學(xué)生在科研進(jìn)程中遇到的困難和問題都能及時(shí)得到解決。在管理制度方面，一要做好科研立項(xiàng)工作，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐和科學(xué)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，填寫科研課題申請(qǐng)書，擬訂詳細(xì)的、可操作的課題研究方案。大學(xué)生立項(xiàng)課題要由教師指導(dǎo)，并由大學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)從選題方向、研究?jī)r(jià)值、方案制訂等方面進(jìn)行論證評(píng)審，批準(zhǔn)后確定為正式的研究項(xiàng)目。還要建立監(jiān)督檢查制度，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科研工作的管理。對(duì)所有大學(xué)生科研過程進(jìn)行定期或不定期的督導(dǎo)和檢查：了解課題研究情況，檢測(cè)研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；要建立定期報(bào)告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或書面的階段性研究報(bào)告；要進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告。
3.科研項(xiàng)目的物質(zhì)保障
真正地開展學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)，離不開必要的物質(zhì)依托，只有在器材、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面得到了保證，科研活動(dòng)才能順利、健康地進(jìn)行和發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研專項(xiàng)基金，可通過社會(huì)贊助、行政撥款等渠道，籌集學(xué)生科研資金，對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目給予一定的資助，保證科研活動(dòng)正常開展。其次，學(xué)校要為學(xué)生科研提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、配備實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)造便利條件。學(xué)生從事科技活動(dòng)要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，因此，一些基本的實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地是必不可少的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)有的資源，提高實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用效率，將實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、儀器設(shè)備等資源方便地提供給學(xué)生，確保學(xué)生科研活動(dòng)順利進(jìn)行。
4.建立科研激勵(lì)機(jī)制
為激發(fā)指導(dǎo)教師、學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性，學(xué)校應(yīng)該制定一些促進(jìn)大學(xué)生參與科研活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制和政策。對(duì)于指導(dǎo)教師，學(xué)校給予一定的工作量補(bǔ)貼及報(bào)酬；對(duì)于學(xué)生，則在項(xiàng)目結(jié)題后，經(jīng)項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組終審確認(rèn)、驗(yàn)收合格，主持人和參與者即獲得相應(yīng)學(xué)分或一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
總之，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐工作的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要。只要學(xué)校重視，措施得力，健全各項(xiàng)管理制度，就能形成良好的科研氛圍，學(xué)生科研活動(dòng)就一定會(huì)蓬勃發(fā)展，更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才就一定會(huì)脫穎而出，適應(yīng)社會(huì)的需求。
篇6
一、協(xié)同創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性
在信息大爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，信息的共享給新時(shí)代的大學(xué)生提供了便利。便捷的信息獲取途徑與信息共享方式為大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供了保障。但是另一方面信息體系的不完全和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)又讓信息得不到及時(shí)的傳遞，協(xié)同創(chuàng)新的思想可以促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體之間的信息交流。協(xié)同創(chuàng)新不是指創(chuàng)造出新的事物，而是讓創(chuàng)新實(shí)體進(jìn)行有效的交流，獲取有效信息，得到各方面資源的的協(xié)助。在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)之間，適宜的協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和科研效率，有利于推動(dòng)大學(xué)生科研能力的整體提升。
黨的十報(bào)告中明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”可見大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升符合國(guó)家政策方針的要求。從大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升的影響因素來看，分為個(gè)人因素和團(tuán)隊(duì)因素，對(duì)于個(gè)人因素，我們從大學(xué)生科研能力結(jié)構(gòu)組成要素入手，將個(gè)人因素主要分解為科研興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維四個(gè)方面;團(tuán)隊(duì)因素主要包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)文化三個(gè)方面。其中根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果來看，影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的諸多因素中，影響程度較深的為：“良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制，友好、融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍，管理能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，明確、統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)事物的未知部分并執(zhí)著探索的精神”等因素。可以看出其中團(tuán)隊(duì)因素占了很大一部分，大學(xué)生的科研特點(diǎn)基本上是2-5人的團(tuán)隊(duì)合作，這就不難理解大家對(duì)團(tuán)隊(duì)因素的看重，所以基于團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)大學(xué)生科研團(tuán)的從競(jìng)爭(zhēng)性協(xié)同向合作性協(xié)同演化。
二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性
柏梯?弗瑞德霍姆曾發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，“一位科學(xué)家單獨(dú)獲獎(jiǎng)的情況是很罕見的。諾貝爾獎(jiǎng)通常不是授予一位科學(xué)家，而是授予兩位或三位科學(xué)家，或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)。”可見，科研項(xiàng)目的完成越來越需要合作，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作和團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的合作。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化是優(yōu)秀的大學(xué)生科研團(tuán)必不可少的重要條件。而在著三個(gè)因素中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是指向標(biāo)，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能否做出好的成績(jī)不僅取決于團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作也取決于領(lǐng)導(dǎo)者的決策和方向。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)怎樣充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，怎樣通過團(tuán)隊(duì)間個(gè)人績(jī)效的完成來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，怎樣領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)間通過合作性協(xié)同來實(shí)現(xiàn)自己的科研目標(biāo)，提升自己團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力，從而高效的完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
通過對(duì)在研項(xiàng)目主持人的訪談與課題的研究分析發(fā)現(xiàn)，其中有些科研項(xiàng)目的其中一部分內(nèi)容是有所交叉的。如果大學(xué)生科研團(tuán)之間是合作性的協(xié)同則會(huì)讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的效率得到提升，科研能力有針對(duì)性的得到鍛煉，在科研團(tuán)隊(duì)間的合作性協(xié)同中考驗(yàn)的則是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的能力。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)間的合作性協(xié)同中可以通過錯(cuò)位策略避免其他團(tuán)隊(duì)的側(cè)重點(diǎn)，從不同的方面解決問題。例如：有個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究課題是以全中國(guó)為背景的城鄉(xiāng)一體化研究，而其他團(tuán)隊(duì)可以以皖北為背景來針對(duì)性的研究城鄉(xiāng)一體化。其中兩個(gè)課題在城鄉(xiāng)一體化中有內(nèi)容的交叉，如果這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間可以信息共享不僅節(jié)省了很多時(shí)間，提高了效率，還通過思想的碰撞和創(chuàng)意的激蕩讓兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研能力得到了協(xié)同提升。
“目前，協(xié)同創(chuàng)新在高校的教育理念中所占分量較小，高校培養(yǎng)人才的方式過于封閉，過分注重科研結(jié)果，忽視了對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與綜合培養(yǎng)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。企業(yè)普遍缺乏科技意識(shí)和人才培養(yǎng)意識(shí)，加之市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐日激烈，導(dǎo)致企業(yè)片面追求自身經(jīng)濟(jì)效益，忽視了與高校之間的協(xié)同合作，與高校合作的意愿不強(qiáng)烈，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)綜合型人才的動(dòng)力。”大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升考驗(yàn)著大學(xué)生科研團(tuán)，高校，企業(yè)。但是作為大學(xué)生科研團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)鯓幼霾拍芘c各個(gè)團(tuán)隊(duì)共同提升科研創(chuàng)新能力。不僅需要有一定的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，一些科學(xué)的管理方法，更需要領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升自己與團(tuán)隊(duì)，然后與更多的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)交流、協(xié)作再進(jìn)一步提升，形成一個(gè)良性的循環(huán)。通過協(xié)同合作從而提升大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的整體科研創(chuàng)新能力。
三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升
“協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)含義是指復(fù)雜系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)通過相互協(xié)同和作用，以完成單個(gè)個(gè)體無法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新目標(biāo)和結(jié)果。協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)性較強(qiáng)，要求各參與者具備一定的創(chuàng)新能力，并在系統(tǒng)內(nèi)充分發(fā)揮自身的作用，相互配合進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)最終目的。”想要大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升，從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角度來說，應(yīng)該把握好研究方向，與其他團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行信息交流。在科研項(xiàng)目的研究中，團(tuán)隊(duì)容易在某一方面遇到瓶頸，怎樣突破瓶頸，一個(gè)好的辦法就是頭腦風(fēng)暴法，但是團(tuán)隊(duì)間的成員有時(shí)候思維固式，不太容易有新的想法出現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的交流有利于突破瓶頸，團(tuán)隊(duì)間的交流也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的問題，改進(jìn)目標(biāo)與方向。如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的交流從很大程度上可以促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，要?jiǎng)?chuàng)造出1+1>2的效果，就要團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)動(dòng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的平衡點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者要找到團(tuán)隊(duì)成員的平衡第點(diǎn)，從大局出發(fā)，了解每個(gè)成員，讓每個(gè)成員積極參與到科研的項(xiàng)目中來，讓每個(gè)成員都發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)， 短板原理告訴我們一個(gè)水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要懂得讓團(tuán)隊(duì)間有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，更要發(fā)現(xiàn)自己團(tuán)隊(duì)的短板， 讓團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新協(xié)同提升。
在調(diào)查問卷中，根據(jù)題目“影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的因素，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)因素的影響程度進(jìn)行評(píng)分。（從1―10，其影響程度逐漸增強(qiáng)。1代表影響最小，10代表影響最大）”的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制”這一選項(xiàng)的平均分為7.56分，是所有選項(xiàng)中影響最大的因素。良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制可以讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都在一個(gè)舒適愉悅的環(huán)境中進(jìn)行科研與交流，更有益于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。所以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升有重要影響。
四、結(jié)束語
在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下 ，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升是必不可少的，而在影響因素中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的一個(gè)影響因素。從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角度來說，通過建立良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員的積極主動(dòng)性，能夠與定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流和團(tuán)隊(duì)之間的交流都是可以促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的方法，大學(xué)生科研團(tuán)在運(yùn)用中更要注意與實(shí)際相結(jié)合。在協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代背景下，大學(xué)生要發(fā)揮自己的更大的作用，從而更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)祖國(guó)。
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篇7
大學(xué)生科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，當(dāng)大學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，以及生理和心理發(fā)展水平達(dá)到一定程度時(shí)，積極組織他們參加科學(xué)研究工作，使其學(xué)習(xí)過程和研究過程趨于一致，在科研過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性；通過課題，提高學(xué)生的科研水平，創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等和扎實(shí)的專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德，高尚的道德情操和優(yōu)秀的工作作風(fēng)。
大學(xué)生通過科研訓(xùn)練，在大學(xué)里能夠找到自己的發(fā)展定位，并能夠獲取持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，搭建高等教育與社會(huì)需求之間的堅(jiān)實(shí)橋梁，走出一條學(xué)生、家長(zhǎng)、高校、社會(huì)都?xì)g迎和支持的“四贏”之路。
2.大學(xué)生科研訓(xùn)練研究課題存在問題分析
本科教育存在重教學(xué)、輕科研，教學(xué)和科研相脫離現(xiàn)象。如何確定科研訓(xùn)練課題，對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目的開展影響極大。對(duì)科研課題的來源和形式進(jìn)一步做理論和實(shí)踐的分析，豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。
調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)科研訓(xùn)練研究課題存在以下問題。
2.1項(xiàng)目覆蓋范圍不廣
科研訓(xùn)練的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，但覆蓋比例仍然較小。
2.2項(xiàng)目形式較單一
目前，科研選題大部分在本專業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實(shí)施，學(xué)科間滲透性和交叉性較差，且項(xiàng)目主要集中在工科專業(yè)或基礎(chǔ)研究，從內(nèi)涵上講，科研訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)該擴(kuò)展到理、工、文、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)等學(xué)科，提倡學(xué)科交叉。如果學(xué)生僅僅接觸本專業(yè)的知識(shí)，就會(huì)不利于多思維分散型的培養(yǎng)，而且也很難提高對(duì)于目前邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究認(rèn)識(shí)，利于培養(yǎng)高素質(zhì)的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>
2.3項(xiàng)目的開放性不夠
3.課題來源及特點(diǎn)分析
課題的選擇應(yīng)注重學(xué)科交叉，具有一定的廣度和深度；關(guān)注社會(huì)問題，與社會(huì)接軌；尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和能力提高，等等。課題來源廣泛，內(nèi)容涉及方方面面，總的來說可以有以下途徑。
3.1教師科研課題
教師科研課題為專業(yè)性較強(qiáng)，具有一定深度和科研價(jià)值的課題，有前沿性和交叉性等特點(diǎn)。學(xué)生參與進(jìn)來，可拓寬知識(shí)面，夯實(shí)基本功。
借鑒“導(dǎo)師制”形式，在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的同時(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和科技開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)，與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)增加，對(duì)學(xué)生的情況比較了解，因此可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研過程中及就業(yè)、深造等方面給予切實(shí)直接的指導(dǎo)，教師與學(xué)生也容易建立起融洽的關(guān)系。
大學(xué)生對(duì)科研的強(qiáng)烈好奇心和參與欲望，思路敏捷，精力充沛，對(duì)新知識(shí)的敏感、進(jìn)取精神、批判和質(zhì)疑的精神，使教師在指導(dǎo)科研的過程中，獲得與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，教學(xué)相長(zhǎng)。
3.2學(xué)生興趣課題
興趣是最好的老師，可發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和潛力。興趣課題可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，在研究中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，發(fā)現(xiàn)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。如仿生設(shè)計(jì)、飛行器設(shè)計(jì)等。
不同課題組相互溝通，共同學(xué)習(xí)，以沙龍的方式舉辦交流活動(dòng)，每次圍繞一個(gè)技術(shù)主題，交流心得，對(duì)活躍學(xué)術(shù)氛圍可起到積極的作用。
3.3社會(huì)課題
開展面向社會(huì)需要的科研實(shí)踐活動(dòng)。利用假期和社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，堅(jiān)持以社會(huì)需要為目的，以開發(fā)新產(chǎn)品為主體，以科研為重點(diǎn)，可得到社會(huì)的關(guān)注，收到良好的效果。
學(xué)生對(duì)感興趣的話題進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究，目的性更強(qiáng)。針對(duì)社會(huì)上存在的問題、現(xiàn)象，比如能源短缺問題、交通問題、環(huán)保問題、教育問題等、社會(huì)老齡化、設(shè)計(jì)人性化等方面，從專業(yè)和非專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和方法。通過社會(huì)背景認(rèn)識(shí)科技問題，學(xué)生能加深對(duì)科技的社會(huì)功能、社會(huì)價(jià)值的理解，激發(fā)開展科學(xué)研究的熱情。
社會(huì)課題可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.4專業(yè)研究課程課題
結(jié)合課程所做的研究課題，課題涉及范圍較小，針對(duì)性強(qiáng)，相對(duì)比較靈活，可以結(jié)合課程特點(diǎn)加以運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性和理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
3.5企業(yè)課題研究
企業(yè)課題研究項(xiàng)目實(shí)用性強(qiáng)，注重基本知識(shí)的運(yùn)用和基本技能的培養(yǎng)，針對(duì)性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)。聘請(qǐng)校外技術(shù)人員作為顧問，根據(jù)其技術(shù)特點(diǎn)，針對(duì)不同項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能力的快速提高和人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)有積極的推動(dòng)作用。
企業(yè)課題研究可以實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求無縫銜接，大幅提高就業(yè)成功率。在人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、校企合作等方面取得突出成績(jī)，受到學(xué)生和社會(huì)的一致好評(píng)，可產(chǎn)生廣泛的影響力。
4.結(jié)語
大學(xué)生參加科研活動(dòng)不但有助于其對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，而且是全面提高素質(zhì)的重要手段。大學(xué)生通過科研活動(dòng)，可以加深對(duì)理論的理解和對(duì)實(shí)踐對(duì)象的認(rèn)識(shí)，鍛煉運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力；掌握科研選題、申報(bào)立項(xiàng)、科研調(diào)查、文件檢索、科研實(shí)驗(yàn)、論文撰寫等科研技能與方法；并在科研實(shí)踐中增強(qiáng)情感，磨煉意志，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高承受挫折的能力，為全面提高素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生科研活動(dòng)有利于營(yíng)造一個(gè)開放、進(jìn)取的校園學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極意義。
大學(xué)生科研訓(xùn)練過程，圍繞科研課題，形成科研團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)隊(duì)員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)技能為目標(biāo)，將導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)及工程實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有較大提高，將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無縫對(duì)接，為社會(huì)提供人才儲(chǔ)備。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
在現(xiàn)代社會(huì)，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)依靠經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，最終關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求在給大學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，必須注重提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求，其中大學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力的薄弱和科研素質(zhì)的低下尤為突出。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學(xué)生不了解醫(yī)學(xué)科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學(xué)論文，80%以上的學(xué)生對(duì)科研重要性缺乏認(rèn)識(shí)，很少到圖書館閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)［1］。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，能增強(qiáng)大學(xué)生的科技意識(shí)和科研能力。高等學(xué)校大力開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的科技意識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高大學(xué)生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更顯重要［2］。在科技競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的當(dāng)今世界，我國(guó)全力實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，作為跨世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須緊跟時(shí)代的潮流，樹立科技意識(shí)和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。
二、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)過程中存在的一些問題
國(guó)內(nèi)大學(xué)生課外科技活動(dòng)已開展多年，也取得了較好的成績(jī)，但是在新的世紀(jì)如何使該活動(dòng)能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。
1.定位問題
所謂定位問題，就是“課外科技活動(dòng)”在高校教育體制中的位置問題。這是一個(gè)關(guān)系到該活動(dòng)能否深入持久并卓有成效地開展的關(guān)鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個(gè)“課外”兩字就給“科技活動(dòng)”貼上了業(yè)余的標(biāo)簽，因此它是可有可無的。需要時(shí)有，不需要時(shí)無（如要競(jìng)賽時(shí)，就組織學(xué)生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到其重要性并參與該活動(dòng)）。因?yàn)槭恰皹I(yè)余”的，所以會(huì)受到人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學(xué)部門的支持，特別是長(zhǎng)期的支持，其后果就是科技活動(dòng)的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術(shù)能力的鍛煉都談不上，達(dá)不到創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求。其實(shí)，課外科技活動(dòng)與其他校園文化活動(dòng)的一個(gè)重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)之目的。
2.受到科研條件、經(jīng)費(fèi)不足等客觀因素的限制
如上述，由于定位不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學(xué)校不重視，那么科研經(jīng)費(fèi)的投入就會(huì)少，科研條件就難以得到改善。長(zhǎng)期以來，學(xué)生與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無緣，國(guó)內(nèi)也只有少數(shù)重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)開始嘗試學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。與此形成鮮明對(duì)比的是，國(guó)外對(duì)于醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國(guó)斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院，學(xué)校采取了多種措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研，教師和學(xué)生也投入了大量時(shí)間和精力于科研訓(xùn)練上，使多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)提出研究問題、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、運(yùn)用新技術(shù)、批判性地閱讀文獻(xiàn)、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓(xùn)練懂得了科學(xué)的精神、科學(xué)的思維和科學(xué)的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學(xué)科學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)［3］。
3.科技活動(dòng)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是教學(xué)實(shí)踐的一種有效形式，但是，從學(xué)習(xí)到參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)還沒有形成一個(gè)完整的鏈條，因?yàn)椋瑢W(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的成果還沒有得到實(shí)踐的最終檢驗(yàn)。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的每一項(xiàng)成果，都是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會(huì)被“雪藏”。花了大量的精力、物力、財(cái)力去設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，結(jié)果只是為了評(píng)一個(gè)獎(jiǎng)，或者說為了完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，而不去檢驗(yàn)其對(duì)生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實(shí)際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。
三、開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的建議
針對(duì)上述問題，應(yīng)利用醫(yī)學(xué)生課外科技活動(dòng)這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉(zhuǎn)變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高進(jìn)行了有益的探索。
1.成立專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生科研活動(dòng)的機(jī)構(gòu)
醫(yī)藥院校中開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的相對(duì)難度較大，很大原因就是由于沒有專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生科研活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。某些醫(yī)藥院校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立了以學(xué)院分管學(xué)生工作的黨委副書記和分管科研、教學(xué)工作的副院長(zhǎng)牽頭的學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)辦公室，由學(xué)生黨總支、院團(tuán)委和院科研科負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)管理學(xué)生科研活動(dòng)。從事科研活動(dòng)自愿報(bào)名，從政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、能吃苦耐勞、熱愛科學(xué)研究工作的學(xué)生中擇優(yōu)錄用［4］。
2.引入課題競(jìng)爭(zhēng)制，科學(xué)地制定學(xué)生科研計(jì)劃
在學(xué)生科研領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導(dǎo)師，負(fù)責(zé)選題、開題報(bào)告、科研指導(dǎo)、論文撰寫及召開學(xué)術(shù)交流會(huì)等各項(xiàng)工作，保證學(xué)生科研活動(dòng)的順利開展。要求參與科研的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與文獻(xiàn)查找、動(dòng)物喂養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學(xué)生宣傳科研進(jìn)展情況，組織其他學(xué)生實(shí)地參觀，從而以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大課外科研的影響力。 轉(zhuǎn)貼于 3.支持建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技團(tuán)體
倡導(dǎo)貴在參與的精神，學(xué)生課外科技活動(dòng)必須具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，只有動(dòng)員大多數(shù)學(xué)生積極投身于課外科技活動(dòng)，才可能在全校形成聲勢(shì)，吸引更多的學(xué)生參加。在組織開展學(xué)生課外科技活動(dòng)中，可以采取支持學(xué)生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)和核心力量。學(xué)生科協(xié)組織由學(xué)生自己管理，制定活動(dòng)計(jì)劃和章程。學(xué)校每年撥出專款解決科協(xié)的設(shè)備和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；院、系安排專用房間作為學(xué)生科協(xié)的活動(dòng)場(chǎng)地；選派有一定學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有責(zé)任心的教師，輔導(dǎo)學(xué)生科協(xié)的科技活動(dòng)，定期舉辦一些技術(shù)講座；同時(shí)還鼓勵(lì)教師將科研和教學(xué)中的課題帶到學(xué)生科協(xié)去，讓學(xué)生利用課余參加一些科研活動(dòng)，既鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。
另一方面，可通過學(xué)生學(xué)術(shù)科技團(tuán)體與社會(huì)各相關(guān)實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，把我們的學(xué)生“推銷”到用人單位去。在課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎(chǔ)，通過“1+n”的方式與學(xué)校的多個(gè)教學(xué)基地合作，共同做課題，打破長(zhǎng)期以來只在醫(yī)藥院校本身這個(gè)小范圍內(nèi)搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴(kuò)大至整個(gè)社會(huì)上。這一方面可以為學(xué)校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學(xué)生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4.健全產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合機(jī)制，努力提高科研成果利用率
要想提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)成果的利用率，必須走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的路子。學(xué)校應(yīng)該組織專家對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的成果進(jìn)行篩選和評(píng)估，對(duì)切實(shí)有實(shí)用價(jià)值的成果要給予一定的經(jīng)費(fèi)或者政策扶持，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實(shí)參與到學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中來，從企業(yè)的實(shí)際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。
四、結(jié) 語
通過上述對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結(jié)論：
（1）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)”不是業(yè)余的，它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)納入正常的教學(xué)軌道，作為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)全方位培養(yǎng)模式的組成部分。
（2）“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學(xué)生和教師能參與到“活動(dòng)”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)人才，才是活動(dòng)的意義所在。
（3）組織大學(xué)生科技競(jìng)賽，必須合理選擇競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式，使該項(xiàng)活動(dòng)能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］郭天平.開展學(xué)生課外科技活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2000，1（4）：25-27.
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1. 培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要意義
1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。
提高大學(xué)生的科研能力是培養(yǎng)公安大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)、突破口和有效載體。科研工作就其實(shí)質(zhì)來說，就是一種發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、擬定新對(duì)策的創(chuàng)造性活動(dòng)。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問題的過程，正是一個(gè)人創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻(xiàn)科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過程。“創(chuàng)新”是公安院校實(shí)現(xiàn)實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是公安院校積極探索并不斷優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要舉措。
1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神,全面提高公安大學(xué)生的素質(zhì)。
科學(xué)研究是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髡胬淼倪^程, 在科學(xué)研究中要實(shí)事求是, 切忌弄虛作假, 因而科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神的重要手段。科研活動(dòng)大多是以課題組為單位來進(jìn)行的, 在課題組內(nèi), 大學(xué)生需要分工協(xié)作、互相配合, 因此大學(xué)生的科研活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體精神。科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦的復(fù)雜的勞動(dòng)過程, 在探索過程中, 需要克服許多困難, 所以科學(xué)研究還有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的進(jìn)取精神。總之, 在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的過程中, 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
1.3有利于增強(qiáng)師生間的交流, 促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合, 營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍, 達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)和深入。通過查閱資料，收集信息，可了解到本學(xué)科最前沿的科研進(jìn)展情況，接收到最邊緣最新的高精尖科研信息，極大地豐富課外知識(shí)，開闊眼界；使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，有效地解決教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
2.培養(yǎng)公安大學(xué)生科研能力的途徑和方法
2.1培養(yǎng)培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，須從教學(xué)改革人手
公安院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)傾向轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題和從事專業(yè)工作的基本能力，傳授學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，即常說的“授之以魚，不如授之以漁”。 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用“啟發(fā)式”，“雙向式”等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間雙向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。培養(yǎng)公安大學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”思維習(xí)慣，促使公安大學(xué)生逐步形成自學(xué)和研究能力、創(chuàng)新能力。
2.2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，必須注重科研實(shí)踐
2.2.1 建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供政策和經(jīng)費(fèi)支持
進(jìn)一步確立學(xué)生在科研中的主體地位, 激發(fā)學(xué)生積極參與科研，建立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如公安大學(xué)設(shè)立了“中國(guó)人民公安大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)成果頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。學(xué)校成立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)有關(guān)評(píng)審事宜。 學(xué)生所獲獎(jiǎng)勵(lì)記入個(gè)人檔案，并在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中予以相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。
2.2.2組織科研立項(xiàng)、評(píng)審
為確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)“多出成果，出好成果”，公安院校科研工作主管部門應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生科研課題立項(xiàng)和評(píng)審工作。如公安大學(xué)制定了《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)辦法》，制定了嚴(yán)格的項(xiàng)目申報(bào)程序每年12月由各專業(yè)系部教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程提供申報(bào)指南，由學(xué)生工作處向?qū)W生公布并征集意見。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生所提意見對(duì)指南進(jìn)行修改，并將修改后的指南報(bào)科研處公布施行。次年三月初由科研處大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目的立項(xiàng)指南，學(xué)生工作處按照項(xiàng)目申報(bào)通知要求具體組織完成學(xué)生申報(bào)工作。學(xué)生根據(jù)立項(xiàng)指南在三月底月前完成申報(bào)事項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)成立課題組，由學(xué)生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，每個(gè)項(xiàng)目一般吸收3-6名學(xué)生參加結(jié)題驗(yàn)收原則上在每年4月份進(jìn)行。
2.3營(yíng)造科研氛圍，激勵(lì)科技創(chuàng)新
學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。積極開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新營(yíng)造濃郁的校園氛圍。
營(yíng)造濃郁的科研氛圍，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹科研信息, 傳播先進(jìn)的科研理論, 組織優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì), 定期不定期請(qǐng)公安領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)校教師開設(shè)講座, 介紹公安業(yè)務(wù)和公安研究的最新動(dòng)態(tài), 指導(dǎo)學(xué)生科研, 拓寬學(xué)生視野。在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生研究成果的宣傳和展覽、舉辦優(yōu)秀學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì), 也可以在各大隊(duì)學(xué)生中成立學(xué)生科研小組, 定期在學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流,籍此來營(yíng)造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)公安大學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
2.4加強(qiáng)與公安實(shí)踐的結(jié)合
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（二）研究生的言傳身教
除為本科生開展專門的學(xué)習(xí)講座外，本小組還將本科生引入到研究生日常的學(xué)習(xí)和科研中，參與研究生組會(huì)，一起進(jìn)行文獻(xiàn)研習(xí)和課題分析。經(jīng)過不斷摸索，從而在潛移默化中影響本科生，以研究生的言傳身教，對(duì)本科生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。基于此，我們已經(jīng)成功構(gòu)建了“本科生—研究生，一對(duì)一”的學(xué)習(xí)模式。這一模式不僅有助于本科生和研究生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)二者的創(chuàng)新能力均有幫助。
二、成果
（一）獲得各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的資助
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是考驗(yàn)本科生創(chuàng)新能力的重要形式，雖然學(xué)校倡議主要由2~3年級(jí)的學(xué)生參賽，但為了檢驗(yàn)我們小組導(dǎo)師制的教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極構(gòu)思、參與科研項(xiàng)目和促進(jìn)科研合作。我組2014級(jí)生物技術(shù)專業(yè)的本科生鄧宇、盧宇婷、張如月三位同學(xué)聯(lián)合其他小組的周勇和姜維兩位同學(xué)（均為大一新生），申報(bào)了2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，題為“H4K16ac調(diào)控Ras信號(hào)誘導(dǎo)的乳腺瘤細(xì)胞遷移、增殖能力機(jī)理研究”。全校總共收到23個(gè)院部的237個(gè)申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校最終決定對(duì)140個(gè)項(xiàng)目予以立項(xiàng)，并擇優(yōu)推薦了71項(xiàng)申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鄧宇等同學(xué)的課題即為其中之一（課題編號(hào)：X2014010）。經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們的課題再次脫穎而出，成功獲得了2014年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)（編號(hào)：201410081035），并被推薦參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃評(píng)選。全國(guó)有117所部屬高校和31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的地方教育主管部門上報(bào)了項(xiàng)目，經(jīng)教育部組織專家審核通過了25474項(xiàng)，其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目21718項(xiàng)，鄧宇等同學(xué)申報(bào)的項(xiàng)目名列其中（編號(hào)：201410081035）。我校獲得的國(guó)家級(jí)立項(xiàng)的35個(gè)項(xiàng)目中，只有4項(xiàng)是由大一新生申報(bào)的，該課題也是我院僅有的2項(xiàng)由大一新生申報(bào)并成功立項(xiàng)的項(xiàng)目。
（二）本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文
我組的同學(xué)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，不但積極參與了本科生導(dǎo)師制，而且還在教師的鼓勵(lì)和幫助下，將自己參與的過程和見解撰寫了教改論文，成功發(fā)表在《高師理科學(xué)刊》，題目為“本科生對(duì)導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)與感受”[3]。
三、存在的問題
本科生導(dǎo)師制度的優(yōu)越性是顯而易見的，但隨著時(shí)間的推移也顯露出許多問題，具體表現(xiàn)如下。
（一）與其他管理制度沖突
學(xué)校現(xiàn)在實(shí)施“學(xué)分制”，學(xué)分多少與學(xué)生評(píng)優(yōu)直接相關(guān)。導(dǎo)師制的開展，尤其是科學(xué)研究需要占用學(xué)生較多的時(shí)間，會(huì)對(duì)學(xué)生選上其他課程產(chǎn)生影響。這一問題，有望在導(dǎo)師制正式確立為一門選修課程并給予一定學(xué)分后得到解決。
（二）師生對(duì)導(dǎo)師制的概念模糊
學(xué)校對(duì)導(dǎo)師制度宣傳力度不夠，學(xué)生和教師對(duì)導(dǎo)師制度概念模糊，影響導(dǎo)師正確發(fā)揮作用。這一問題主要體現(xiàn)在：學(xué)生不知道要與導(dǎo)師合作開展什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，不清楚導(dǎo)師制對(duì)其學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要性，甚至認(rèn)為導(dǎo)師制僅僅是對(duì)課余時(shí)間的管制方式。
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0 引言
目前，高校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索，普遍認(rèn)為大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目是一種有效地創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[1-3]。
1 重慶科技學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)狀
我校大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目有兩種情況：一是覆蓋百人的“大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”。學(xué)校每年投資約10萬元資助40個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目組織3-5名學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練，每屆有上百人參加科技創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)施五年多來，有效的推動(dòng)了我校學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練教育。此項(xiàng)目目前已開展了五屆，共立項(xiàng)220項(xiàng)，學(xué)生公開37篇，其中核心期刊15篇，申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用型專利2項(xiàng)，還有一批學(xué)生取得了創(chuàng)新制作成果或參加挑戰(zhàn)杯等科技競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。二是由學(xué)生自主選題，學(xué)校擇優(yōu)重點(diǎn)資助思路新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性的項(xiàng)目，稱為“優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)資助計(jì)劃”。每個(gè)項(xiàng)目資助10000元并給學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供一系列的創(chuàng)新研究條件和環(huán)境，學(xué)生創(chuàng)新研究成果可以沖抵專業(yè)主干課以外的課程學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)進(jìn)行選題和研究。此項(xiàng)目目前已開展了四屆，共立項(xiàng)23項(xiàng)，其中有2項(xiàng)已結(jié)題。學(xué)生公開5篇，其中SCI檢索2篇，申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用型專利1項(xiàng)。
2 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的重要性
2.1 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要舉措 通過參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體會(huì)到只有從基礎(chǔ)實(shí)踐做起，才能更好的理解什么是研究。在研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高了學(xué)生多方面的能力。通過大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐，我們明顯感覺到以學(xué)生為主體的科研創(chuàng)新項(xiàng)目是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和研發(fā)能力的工業(yè)人才的有效途徑。
2.2 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)一步拉近了師生之間的距離 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使得教師對(duì)人才培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)完善人才培養(yǎng)模式以及加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合、推進(jìn)學(xué)生科研訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力起著十分重要的作用。在科研訓(xùn)練過程中，學(xué)生與教師共同探討研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，改變了以往教師與學(xué)生接觸實(shí)踐少，教師不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，師生之間缺乏交流的狀況。由于學(xué)生的思維較為活躍，常會(huì)提出一些新的問題和見解，教師在討論和解答問題的過程中也會(huì)受到啟發(fā)，從而提升自己。同時(shí)在交流溝通中，拉近了師生之間的距離[2-4]。
2.3 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目提升了教師的科研能力和自身的業(yè)務(wù)水平 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使很多教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)已存在著很大的弊端，需要進(jìn)一步的改進(jìn)。因此，很多教師主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，并認(rèn)真的研討指導(dǎo)項(xiàng)目的方式方法。由于科研創(chuàng)新項(xiàng)目是科研課題，涉及的內(nèi)容都有一定的深度和廣度，如果沒有廣泛而深入的理論基礎(chǔ)及豐富的實(shí)驗(yàn)與科研經(jīng)驗(yàn)是難以適應(yīng)要求的，這就要求教師在學(xué)習(xí)知識(shí)理論的同時(shí)，積極參加各類科研活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)和科研水平[4]。
3 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的新問題
3.1 學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差 在實(shí)施大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生只是憑借一時(shí)沖動(dòng)或趕時(shí)髦申請(qǐng)參加了科研創(chuàng)新項(xiàng)目，根本不知道進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是什么，做不了幾天就興趣全無。還有少數(shù)學(xué)生得到資助后發(fā)現(xiàn)自己根本沒有能力做下去或時(shí)間緊張，就申請(qǐng)退出，沒有誠(chéng)信；也有部分學(xué)生功課繁重，拖入時(shí)間很少，結(jié)果項(xiàng)目被延期甚至不能結(jié)題，最終沒有起到很好的實(shí)踐鍛煉作用。更有部分學(xué)生認(rèn)為科研就是研究重大問題，離自己好像是太遙遠(yuǎn)的事情，沒有很好的理解什么是研究。因?yàn)橐陨蠈?duì)科研的種種認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致有些學(xué)生與大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目失之交臂。
3.2 科研項(xiàng)目的持續(xù)性差 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目普遍存在的問題就是項(xiàng)目的延續(xù)性較差，有些學(xué)生僅憑一時(shí)沖動(dòng)申請(qǐng)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，一遇到困難就退縮，致使項(xiàng)目難以繼續(xù)做下去。還有一些項(xiàng)目雖然取得了一定的成果，項(xiàng)目結(jié)題后就不再繼續(xù)做了，但也許深入做下去，會(huì)有意想不到的結(jié)果。應(yīng)要求項(xiàng)目研究人員長(zhǎng)期不懈的進(jìn)行相關(guān)研究，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)研究和項(xiàng)目研究人員在科學(xué)研究等方面的成長(zhǎng)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
3.3 教學(xué)管理體制與大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目之間存在的矛盾 當(dāng)前，教學(xué)管理體制中存在著不適應(yīng)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目的地方，如：科研創(chuàng)新計(jì)劃在人才培養(yǎng)方案中的地位尚未完全確立，雖然已寫入人才培養(yǎng)方案，但都是流于形式，真正落實(shí)好很少；進(jìn)行項(xiàng)目研究多數(shù)只能在晚上和節(jié)假日，學(xué)生的課程安排較多，時(shí)間上不能充分保證；指導(dǎo)教師花費(fèi)的時(shí)間和精力往往較多，科研創(chuàng)新項(xiàng)目涉及的是科研課題，而現(xiàn)行的工作量等核算方法尚不能反應(yīng)教師的實(shí)際工作量等。
4 對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)施大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的幾點(diǎn)建議
4.1 進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目 科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究不應(yīng)局限于本專業(yè)、本學(xué)科，它的課題領(lǐng)域是一個(gè)較大的范圍。考慮到工科院校自身的特點(diǎn)，如石油與天然氣工程學(xué)院學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅應(yīng)增加同石油天然氣公司的聯(lián)系，而且也應(yīng)該增加同其他相關(guān)專業(yè)公司的聯(lián)系。另外，雖然參加科研創(chuàng)新的人數(shù)每年都略有增加，但相對(duì)于本科生的人數(shù)來說顯得不足，今后應(yīng)加大力度讓更多的學(xué)生接受科研訓(xùn)練，因?yàn)槟壳爸挥?/100左右的學(xué)生接受了科研創(chuàng)新訓(xùn)練。
4.2 加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳 基于學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)識(shí)上的不足，我們應(yīng)該加大這方面的宣傳，如粘貼海報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目的成功案例進(jìn)行宣傳；舉辦一些相關(guān)講座，邀請(qǐng)校外的一些專家學(xué)者，也可以是前幾屆進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究比較成功的學(xué)生，來讓他們講述進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃帶來的正面效應(yīng)等。
4.3 建立創(chuàng)新實(shí)踐能力個(gè)性化培養(yǎng)體系 建立更加彈性的人才培養(yǎng)方案，增開新興學(xué)科的課程，采取新的教學(xué)方式，前提是要結(jié)合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新型學(xué)科的出現(xiàn)等社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
本著“以人為本、因材施教”的原則，通過創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐班、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多種形式，為學(xué)生提供多層次的選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。
4.4 重點(diǎn)項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)保障和政策激勵(lì) 經(jīng)費(fèi)支持和條件保障是科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前雖然學(xué)校對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目有一定的經(jīng)費(fèi)支持，但是要想深入研究，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議學(xué)校對(duì)學(xué)生在政策方面制定一定的激勵(lì)措施，例如推薦免試研究生，對(duì)于參加由教育部主辦的競(jìng)賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校可單獨(dú)劃撥研究生免試推薦名額。在每年的立項(xiàng)課題中，對(duì)有研究的某些項(xiàng)目給予重點(diǎn)資助。實(shí)踐證明，參加大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生相比其他同學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，也得到了教師的認(rèn)可。另外我們還可以爭(zhēng)取教師科研經(jīng)費(fèi)和企業(yè)的委托項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳李旺，龔義勤，侯喜林等．實(shí)施SRT計(jì)劃，加強(qiáng)園藝專業(yè)學(xué)生科研技能培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2005，（2）:53-54.
篇12
一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問題
在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)生作為科技活動(dòng)的直接參與者，是科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要載體。由于各大高校對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)不夠重視，存在諸多問題。
1.學(xué)生參與的涉及面小
高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)都是由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織。一般的程序是院團(tuán)委在宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)之后,由各個(gè)學(xué)院或系部具體組織學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新課題。申報(bào)課題后直接報(bào)送到團(tuán)委等部門。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問題、學(xué)生自身的原因，學(xué)生自己認(rèn)為不具備競(jìng)爭(zhēng)力，基本就不提交課題申請(qǐng)書。結(jié)果是大部分學(xué)生沒參加此項(xiàng)活動(dòng)，參與的仍然是少部分學(xué)生。因此科技創(chuàng)新活動(dòng)有著局限性，參加比賽的或者課題立項(xiàng)的同學(xué)占大學(xué)生參與比例的少數(shù)。
2.學(xué)生在活動(dòng)中收獲不大
可供大學(xué)生選題的范圍較窄，立項(xiàng)的課題大多數(shù)是雷同的，研究方法單一。大學(xué)生自己不能單獨(dú)立項(xiàng)，資質(zhì)條件不符合填報(bào)的要求。高校老師的科研工作任務(wù)繁重，也沒有多余的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課題，直接導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)少，因此在科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到的鍛煉和提高就很少。所以說在申報(bào)課題的積極性方面，大學(xué)生幾乎沒什么興趣。而在談?wù)摰皆诳萍蓟顒?dòng)中有哪些收獲的時(shí)候，很多學(xué)生覺得在學(xué)術(shù)上和科研上并沒有大的進(jìn)步。在評(píng)優(yōu)或評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候會(huì)相應(yīng)的加分政策，其他方面收獲較少。
3.組織體系不完善
科技創(chuàng)新活動(dòng)是推動(dòng)大學(xué)生提高創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的有效手段。大多數(shù)高校都沒有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，把工作的重心都放在教學(xué)改革、學(xué)分改革上面。往往忽視了學(xué)生科技創(chuàng)新的重要性。如果能把科技創(chuàng)新活動(dòng)也納入學(xué)生的學(xué)分體系，這樣不僅能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，就是活動(dòng)的更加有特色，不是有了某種比賽，才有針對(duì)性的練習(xí)。參加比賽也會(huì)取得較好的名次。
4.缺乏對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)與保障機(jī)制
各高校的大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到了相應(yīng)的鍛煉。考慮學(xué)生的個(gè)人因素，很難出成果，對(duì)許多課題不能跟蹤研究，造成科研項(xiàng)目種類繁多，難以呈現(xiàn)出精品的課題項(xiàng)目。學(xué)生的在校周期都是三年，有些課題還沒有研究完成，學(xué)生就已經(jīng)畢業(yè)了。好多課題不能按時(shí)結(jié)題，這種情況也削減了導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)課題的興趣。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不完善，沒有詳細(xì)的制度約束學(xué)生，參與活動(dòng)的學(xué)生和不參與活動(dòng)的學(xué)生，在量化考核的時(shí)候是一樣的。學(xué)生的積極性也就越發(fā)的減少。
二、提升高校科技活動(dòng)的對(duì)策
1.改革教學(xué)模式
圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用教學(xué)、科研的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，改變以往的教學(xué)模式，讓導(dǎo)師帶著學(xué)生一起做課題。把科研的內(nèi)容帶到學(xué)生的課堂上，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且同學(xué)在做課題的過程中也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。課題的申報(bào)、填寫，材料的收集、匯總等待一系列工作都由導(dǎo)師帶著學(xué)生共同完成。采取項(xiàng)目式的教學(xué)，讓學(xué)生也有單獨(dú)承擔(dān)某個(gè)課題或者項(xiàng)目的能力。達(dá)到雙贏的效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力。為了達(dá)到提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)，改革和優(yōu)化當(dāng)前的教育模式、整合和優(yōu)化教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提煉出更加有效的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
2.完善激勵(lì)機(jī)制
以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展，需要用長(zhǎng)效機(jī)制的保障，不斷提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新潛能，依靠良好的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。根據(jù)高校的特點(diǎn)，制定出符合自己學(xué)校科研工作的考核辦法，對(duì)表彰的力度、獎(jiǎng)勵(lì)的辦法更加具體，將科研立項(xiàng)、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。
3.建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
依據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育工作，依托科研平臺(tái)的高級(jí)別項(xiàng)目進(jìn)行科研活動(dòng)的申報(bào)，充分利用學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成可以由校內(nèi)教師組成，也可以由同類院校的教師聯(lián)合完成，實(shí)行聯(lián)合攻關(guān)，成果共享的原則。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
層次分析法是指將與某項(xiàng)決策有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，通過建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)這項(xiàng)決策做出定量分析。
二、進(jìn)行大學(xué)生科研立項(xiàng)評(píng)估的一般流程
（一）適當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目評(píng)估方法
選擇適當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目立項(xiàng)評(píng)估方法，各高校可以借鑒國(guó)家各部委和省市地方政府比較通行的科研項(xiàng)目評(píng)估方法，即專家評(píng)估法，采用三段式程序，對(duì)待評(píng)項(xiàng)目進(jìn)行基本評(píng)估、同行評(píng)估和領(lǐng)域評(píng)審。
1、基本評(píng)估主要是申報(bào)材料是否符合要求，項(xiàng)目提供的評(píng)估依據(jù)和法定程序是否合理的形式審查。關(guān)于課題是否重復(fù)申報(bào)也同樣歸屬于基本評(píng)估的評(píng)估范圍內(nèi)，主要包括審查項(xiàng)目主要內(nèi)容是否已經(jīng)得出結(jié)論。
2、同行評(píng)議即為邀請(qǐng)相關(guān)的同行專家依據(jù)項(xiàng)目申請(qǐng)書進(jìn)項(xiàng)書面評(píng)審，由此我們應(yīng)該建立起科研項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)估的指標(biāo)體系，更具體、全面地研究方案的科學(xué)性與可行性。
建立指標(biāo)體系的主要工作是指標(biāo)的選取和指標(biāo)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的確定。指標(biāo)體系要全面反映出所要評(píng)價(jià)系統(tǒng)的各項(xiàng)目標(biāo)要求，盡可能地做到科學(xué)、合理、可操作，且符合實(shí)際情況。主要包括以下幾個(gè)方面：
① 必要性
通過當(dāng)今社會(huì)對(duì)所研究項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求和現(xiàn)實(shí)要求，考察立項(xiàng)研究項(xiàng)目滿足社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)需求狀況，從應(yīng)用的角度考察該項(xiàng)目的實(shí)際實(shí)施價(jià)值。
② 技術(shù)先進(jìn)性
技術(shù)先進(jìn)性是指考察項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)的成熟性和總體方案可行性已達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先或先進(jìn)水平，突出技術(shù)成果的自主創(chuàng)新。對(duì)技術(shù)先進(jìn)性的評(píng)估主要依靠同行業(yè)資深專家的項(xiàng)目分析與指導(dǎo)。
③ 創(chuàng)新性
創(chuàng)新性是指在目前的研究水平下，所研究項(xiàng)目關(guān)鍵的理論創(chuàng)新點(diǎn)與國(guó)內(nèi)外研究已有結(jié)論相比較的新穎程度。對(duì)創(chuàng)新性的評(píng)估主要依靠專業(yè)信息檢索系統(tǒng)提供的最新研究報(bào)告書，從而得出評(píng)估的結(jié)論。
④ 可行性
可行性通過研究項(xiàng)目的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)期效益和可持續(xù)發(fā)展能力來分析項(xiàng)目成果的可行性。
預(yù)期效益指科研項(xiàng)目研究的成果將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面發(fā)揮的重要作用，包括預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益和預(yù)期社會(huì)效益。預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益指項(xiàng)目的研究成果所引起的相關(guān)關(guān)聯(lián)方產(chǎn)值和效益的明顯增加。預(yù)期社會(huì)效益則是指項(xiàng)目的研究與完善為社會(huì)科技和文化等產(chǎn)業(yè)帶來的變革與進(jìn)步，其意義已不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，非物質(zhì)的精神歷練和文化教育在同樣包括其中。
⑤ 合理性
合理性是指各項(xiàng)用于研究的資源配置的合理性。包括：項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)承受程度、項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)和項(xiàng)目推廣應(yīng)用的規(guī)模。
在確定了科研立項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)之后，則應(yīng)確定評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重。為了使各個(gè)考核指標(biāo)之間能夠進(jìn)行重要程度的比較，并且實(shí)現(xiàn)量化分析，層次分析法引入了九分位的相對(duì)重要的比例標(biāo)度
評(píng)價(jià)主體需要進(jìn)行一系列的兩兩比較來確定指標(biāo)的相對(duì)重要性。假設(shè)評(píng)價(jià)主體認(rèn)為選題必要性比選題先進(jìn)性分值稍高，介于同等重要和略微重要之間，則數(shù)值2可以表達(dá)這個(gè)判斷。如果評(píng)價(jià)主體認(rèn)為選題先進(jìn)性比條件可能性略微重要，則數(shù)值3可以表達(dá)這個(gè)判斷。一般地，假設(shè)判斷具有傳遞性，則選題必要性相對(duì)條件可能性的重要性用6來描述，從而形成了一個(gè)判斷矩陣A。矩陣A中各元素表示橫行指標(biāo)對(duì)各列指標(biāo)的相對(duì)重要程度的兩兩比較值，需要完成10個(gè)兩兩比較。這些信息可以用表2所示的兩兩判斷矩陣來表示。矩陣中的對(duì)角線上的數(shù)據(jù)都是1，其余數(shù)據(jù)為相應(yīng)判斷值的倒數(shù)。
利用矩陣中的數(shù)據(jù)可得到指標(biāo)權(quán)重的準(zhǔn)確估計(jì)值，權(quán)重提供對(duì)每個(gè)指標(biāo)相對(duì)重要性的測(cè)度。
根據(jù)上述計(jì)算方法，求得特征向量即為評(píng)估指標(biāo)的待定權(quán)重系數(shù)。
這種評(píng)估確認(rèn)的方法在實(shí)踐中是一種比較有效的方法，可是如果將其運(yùn)用至實(shí)際大學(xué)生科研項(xiàng)目的評(píng)估，仍應(yīng)從形式和內(nèi)容上加以改進(jìn)。
3、領(lǐng)域評(píng)審即由項(xiàng)目領(lǐng)域有關(guān)的專家進(jìn)行答辯評(píng)審，根據(jù)所研究領(lǐng)域內(nèi)的需求情況，從研究項(xiàng)目的必要性和迫切性、適應(yīng)性和可靠性、研究工作的水平、項(xiàng)目最終成果的應(yīng)用價(jià)值等作出全面客觀的評(píng)審。
