引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中音樂導(dǎo)學(xué)案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

主要的措施：集體調(diào)研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項培訓(xùn)

主要的項目：高中模塊研究及對策、小學(xué)音樂課堂基礎(chǔ)教育的實施、小學(xué)、高中音樂資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

主要的對象：高中生、小學(xué)生與初中的有效銜接

（一） 深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區(qū)還不惜花重金組織校長、教導(dǎo)主任及學(xué)科教研員到山東省、寧夏等地區(qū)學(xué)習(xí)交流。回來后結(jié)合區(qū)情，撰寫調(diào)查報告，開設(shè)高中音樂模塊的教學(xué)與系列教研活動。

1、定期有效開展課程管理及質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查。近年來，各校領(lǐng)導(dǎo)及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調(diào)查提綱*學(xué)校有否按計劃開課、*xx區(qū)高中音樂教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查、*在音樂學(xué)科中學(xué)生自選模塊興趣情況調(diào)查） 調(diào)查反饋：對于高中缺優(yōu)秀音樂骨干教師的問題，區(qū)教育局立即向全國招聘骨干教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生解決師資問題。。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學(xué)案例、音樂優(yōu)秀錄像課評比活動。促進高中音樂課的教學(xué)交流、經(jīng)驗提升。

3、開展高中音樂課程的相關(guān)專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學(xué)模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學(xué)符合學(xué)生自選需求。組織本區(qū)高中教研活動8次、外出參加省、市教研培訓(xùn)7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學(xué)習(xí)收獲大。分別受到市和區(qū)教研員的表揚。

課改領(lǐng)先的有47中、華美中學(xué)、89中、75中、44中、天榮中學(xué)、東圃中學(xué)、暨大附中、華工附中等。

（二）切實抓好義務(wù)教育課程改革工作，提高教研活動有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設(shè)。

*崗前培訓(xùn)-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓(xùn)——下科組聽課調(diào)研集體輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題及早采取措施。

選擇各類型學(xué)校如基礎(chǔ)好些的省市一級學(xué)校音樂科組、科組長、骨干教師、核心中心組成員高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使其能在區(qū)里課改當(dāng)排頭兵。

對于薄弱學(xué)校個別基礎(chǔ)差的教師，耐心輔導(dǎo)，批改教案，爭取多給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會。（全國器樂研討會、）市課例觀摩、區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)培訓(xùn)二期、牧童笛培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提出“只要你努力，一定有機會更有收獲。”

對于不認(rèn)真不求上進的教師，給予勸告或批評教育。音樂課在校中不測驗，領(lǐng)導(dǎo)也很少去聽課檢查，學(xué)生在校數(shù)年，學(xué)到什么，質(zhì)量如何，無法深究，有否參加教研活動，靠的是自覺。對于不學(xué)習(xí)不參加活動的教師到評職稱時虛報教研次數(shù)，不誠實的做法給予嚴(yán)厲批評。找個人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質(zhì)量，對學(xué)生負責(zé)，音樂教師也應(yīng)采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實音樂課程改革的基礎(chǔ)點。（低中高年級）

例：在銀河小學(xué)、元崗小學(xué)音樂科合作進行“城鄉(xiāng)學(xué)校如何提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的實驗研究”校本研究走進課堂，走進教師。

3、立足課堂，構(gòu)建新型有效的教學(xué)方法和模式。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。經(jīng)過實踐我們認(rèn)為根據(jù)不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學(xué)生有了一定的音樂知識基礎(chǔ)后增加第四種。*片教學(xué)組進行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動的生命在課堂。（片組長認(rèn)真，教師實踐鍛煉機會增多 ）

本年度對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。反饋時有理有節(jié)跟蹤培訓(xùn)不落空，以求更進一步跟進修改。

體驗性音樂教學(xué)方法

實踐性音樂教學(xué)方法

語言性音樂教學(xué)方法

探究性音樂教學(xué)方法

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（一）作用

基于高中音樂教學(xué)角度分析，整合、利用數(shù)字化資源，不僅能夠使教學(xué)效果事半功倍，同時利于師生全面發(fā)展，是現(xiàn)代音樂教學(xué)必不可少的。其作用主要為以下幾方面：一是音樂教學(xué)資料更加豐富，尤其是音響資料。教師可擇優(yōu)音響資料展開教學(xué)，使其更符合教案需要，從而高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。二是備課余地逐漸增多。素質(zhì)教育要求高中音樂教學(xué)應(yīng)帶動學(xué)生全面發(fā)展，對此，滿足聽覺需求是相對局限的，還需借助輔助教學(xué)設(shè)備，如多媒體技術(shù)等，借助視頻、圖片、聲音等載體，讓學(xué)生直觀理解音樂教學(xué)知識，營造教學(xué)氛圍的同時，突顯音樂表現(xiàn)力、感染力，以集中學(xué)生注意力，勾起其學(xué)習(xí)欲望。為確保教學(xué)效果，還需加強教材、課件等信息的審核，多尋求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料以及音響與視頻文件等，結(jié)合教案與學(xué)生個體差異，進行針對性的調(diào)整，確保教學(xué)難點有效解決，教學(xué)重點更加突出。三是縮減課堂教學(xué)時間，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，音樂教學(xué)空間、容量不斷拓展，也可以重復(fù)講解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對于音樂特征、演奏技巧精準(zhǔn)化掌握，可感悟更多的音樂文化魅力。四是與傳統(tǒng)教學(xué)方式契合度高，學(xué)生綜合能力提升快。教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)與學(xué)生的密切配合，尤其是音樂教學(xué)，需要師生共同探索奧秘，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、規(guī)律性結(jié)論。課堂教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的利用，實現(xiàn)了資源與教學(xué)方式的綜合，對教學(xué)方式創(chuàng)新有著積極促進作用，但不能一味的追求資源滲透，還需適當(dāng)?shù)奶釂枴⒁龑?dǎo)與評價，做好學(xué)生思維、欣賞等綜合能力的重要導(dǎo)向。教師應(yīng)當(dāng)不斷突出主導(dǎo)作用，而學(xué)生應(yīng)不斷突出主體地位，師生間的有效交流，是數(shù)字化資源不可替代以及資源高效利用的有效輔助手段，對音樂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展有現(xiàn)實意義[1]。

（二）價值

如下所示，一是數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)資源高效整合，多元教學(xué)要素的合理應(yīng)用，助推了音樂教學(xué)的發(fā)展。二是學(xué)生通過數(shù)字化資源，對音樂本質(zhì)特征有了全面化、清晰化認(rèn)識。聲情并茂不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能夠達到藝術(shù)育人的效果。學(xué)生可了解更多的音樂作品背后故事以及作者創(chuàng)作情感與思想等，學(xué)生內(nèi)心世界渲染更加強烈。各種大師作品的觀賞與認(rèn)識，對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升有著積極促進作用。三是教育觀念出現(xiàn)變化。作為信息時展產(chǎn)物，現(xiàn)代高中音樂教學(xué)，儼然離不開了數(shù)字化資源的支持。教師利用數(shù)字化資源教學(xué)的意識越發(fā)強烈，學(xué)生在感受藝術(shù)愉悅的同時，使得音樂教學(xué)成效顯著提高[2]。

二、數(shù)字化教學(xué)實現(xiàn)條件

（一）教材

新課標(biāo)的出現(xiàn)，要求音樂教材應(yīng)注重與多媒體技術(shù)結(jié)合。按照新課標(biāo)的指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)重新組建、編制教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)問題具體化、知識引導(dǎo)化。借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及圖像、聲音等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)教材與時俱進。如在欣賞課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有音響資料、教學(xué)圖像等，實現(xiàn)聽與講相互協(xié)調(diào)，從而快速完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，如曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等方面的知識，彌補課本理論知識的不足，讓學(xué)生更加透徹掌握音樂理論知識。教材編入曲目相對嚴(yán)謹(jǐn)，偏向于經(jīng)典音樂，流行與通俗音樂微乎其微，對此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生對通俗、流行音樂的涉及度，滿足學(xué)生求知需要，帶動學(xué)生全面發(fā)展。

（二）課件

教學(xué)課件不僅需要與教材配套，同時還需要提高其多媒體化。作為音樂教師，應(yīng)具備媒體課件，如音像出版社的教學(xué)課件，不僅內(nèi)容完善，同時聲情并茂，操作便利效果顯著，以滿足教學(xué)需要。

（三）教師

教師是學(xué)生獲取書本知識的重要橋梁，也是教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者。音樂教師的藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、教育觀念以及多媒體運用技能、數(shù)字化資源整合成效，將直接影響教學(xué)成效。教師不僅需要具備優(yōu)良教學(xué)素質(zhì)，還需具有教學(xué)創(chuàng)新意識，無論是教學(xué)理念的創(chuàng)新，或是教學(xué)模式的創(chuàng)新，以輕松應(yīng)對崗位工作，確保課程教學(xué)效果。尤其是在新課改背景下，應(yīng)加強對音樂教師的培訓(xùn)，要求其明確掌握新教材內(nèi)容，能夠根據(jù)教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)方向等，靈活利用多樣教學(xué)方法，以夯實高效音樂課堂教學(xué)基礎(chǔ)[3]。

（四）硬件

高校應(yīng)加強音樂教室建設(shè)，配置完善的音響、麥克風(fēng)、投影儀、電腦等媒體設(shè)施，最大化程度提高媒體教學(xué)設(shè)施利用率與實用性，提高學(xué)生理論實踐綜合能力的同時，使教學(xué)效果事半功倍。

（五）環(huán)境

多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化，不是一蹴而就的，也不是教師單方面能夠?qū)崿F(xiàn)的，與大環(huán)境助推有直接關(guān)系。借助信息化，在實踐中摸索適用的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)課件與教學(xué)評價等，以不斷優(yōu)化教學(xué)模式。教師間應(yīng)加強溝通交流，多借鑒有效教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與取長補短，積極營造和諧與信息化的教學(xué)氛圍，促使音樂教學(xué)資源合理利用，以及教學(xué)的穩(wěn)中求進。

三、具體實踐

（一）音樂鑒賞課

鑒賞課占據(jù)音樂課程較大比重，僅憑借教師的教學(xué)經(jīng)驗、音樂知識積累難以達到理想教學(xué)效果，還需注重數(shù)字化資源的合理利用，以突顯音樂感染力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生自發(fā)并主動的學(xué)習(xí)與練習(xí)。音樂鑒賞課上，離不開教學(xué)課件的展示，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，自然帶入與拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具體化、直觀化的理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與理解能力，以實現(xiàn)多媒體教學(xué)的針對性展開。如在《五十六朵芬芳的花》教學(xué)中，要求學(xué)生能夠通過聽賞《遼闊的草原》，識別蒙古音樂風(fēng)格與作品特征，了解音樂作品是如何借助調(diào)式、旋律與節(jié)奏等要素表達的民族風(fēng)格，以明確民族風(fēng)格特征的形成要素。由于音樂風(fēng)格特征分析難度大，教師需在課前向?qū)W生推薦《天堂》等蒙古族音樂、《天路》等藏族音樂、《阿里郎》等朝鮮族音樂、《青春舞曲》等維吾爾族音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的情緒、節(jié)奏與曲調(diào)等，去了解、識別蒙古族音樂的粗獷、質(zhì)樸、自由寬廣的音樂風(fēng)格。課上利用《愛我中華》歌曲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體圖片、聲音與文字等，展示各個少數(shù)民族的語言文化、生活風(fēng)俗、地理環(huán)境與宗教信仰等，讓學(xué)生將其生活差異與民族音樂相匹配，以更好地了解少數(shù)民族音樂文化。借助音響資料播放《遼闊的草原》，讓學(xué)生隨著歌聲進入蒙古包，跟著自由節(jié)奏、舒展的旋律，以及對比呼應(yīng)的曲調(diào)，充分感受草原氣息。

（二）音樂課堂

篇3

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點放在講解音樂相關(guān)的知識，使學(xué)生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的認(rèn)識。同時課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運用，課堂上不注重與學(xué)生互動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對于音樂的熱情不高,音樂素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.學(xué)校對音樂教學(xué)不重視

在傳統(tǒng)的教育觀點中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評價標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。

3.學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠

初中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時也是一個學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在這個階段需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。

4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂

隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂的機會更多，也更加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。老師在音樂教學(xué)時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。古典音樂具有獨特風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。

5.不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同

在初中的不同階段的學(xué)生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強，許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對于音樂態(tài)度的變化，只是機械地進行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。

二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略

1.學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺，應(yīng)該本著負責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入，引進科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高學(xué)生和家長的認(rèn)識

應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長的認(rèn)知對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對考試的壓力，許多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認(rèn)識，敷衍了事。隨著新課改的深入進行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識，注重對學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長的認(rèn)識得到提升，學(xué)生才會重視音樂課的學(xué)習(xí)。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進教學(xué)方法

由于意識的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)能力不強。音樂的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂教師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)上方法簡單。科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強學(xué)生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4.流行音樂和古典音樂并舉，展現(xiàn)音樂的多元化

隨著時代的變化，音樂的風(fēng)格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學(xué)過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)而忽視古典音樂的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強優(yōu)秀音樂的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價值取向。

5.音樂教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性

教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂，結(jié)合不同民族音樂的特色提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳罚尨蠹以谳p松的環(huán)境中進行音樂的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時也是音樂發(fā)展的必然要求。