引論：我們?yōu)槟砹?3篇社會調(diào)查的題材范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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篇2
在教學(xué)實踐中，我們逐步摸索適合社會調(diào)查的課堂教學(xué)方法。重視課堂講授，為社會調(diào)查做好理論基礎(chǔ)。
（一）課堂理論教學(xué)是主要形式
1.社會調(diào)查課程內(nèi)容比較多，要把全部內(nèi)容講完是不可能的，按教學(xué)大綱要求確定教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，深度和廣度，在教學(xué)中不斷將本學(xué)科的新成果和發(fā)展動態(tài)充實于教學(xué)內(nèi)容之中。針對課程的特點，特別注重調(diào)查研究實際操作方法的講解和掌握，這是從事實際調(diào)查工作的基礎(chǔ)。在本課程的教學(xué)中重點讓學(xué)生掌握，如何選擇調(diào)查課題，如何確定社會指標(biāo)及測量方法，如何設(shè)計問卷，如何進行訪談的準(zhǔn)備及實施，如何對資料進行整理、分析和加工，如何撰寫調(diào)查報告等這些進行社會調(diào)查必須要掌握的基本問題。
2.改進課堂教學(xué)方法。針對各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，選用有利于增強教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。在對理論知識講解時要結(jié)合調(diào)查實例，注意把同學(xué)們實際調(diào)查工作中遇到的問題及解決方法教給學(xué)生。教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生被動接受知識的局面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)生主動參與教學(xué)，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，以激勵學(xué)生的積極性和主動性。
3.課堂討論也是教學(xué)不可缺少的一部分。目的在于鞏固加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造精神，提高分析問題和綜合運用知識的能力。這對社會調(diào)查是很有幫助的，討論的題目多種多樣，比如關(guān)于社會熱點問題的討論或者學(xué)生在選好調(diào)查課題以后，如何展開，就讓學(xué)生從研究假設(shè)出發(fā)，各抒己見，暢所欲言，把你認為相關(guān)的都羅列出來，然后在調(diào)查中證實或證偽。
（二）課外組織學(xué)生進行社會調(diào)查，這是培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)
每一學(xué)期開課，在教學(xué)開始時就按照自愿組合的原則把學(xué)生分成若干個調(diào)查小組，一般是四人一組。根據(jù)課程學(xué)習(xí)的不同進度和調(diào)查實施的環(huán)節(jié)，邊學(xué)習(xí)、邊實踐。例如，講完如何選擇課題后，就讓各個調(diào)查小組確定本學(xué)期的調(diào)查課題，然后是對調(diào)查活動的準(zhǔn)備、調(diào)查方案的設(shè)計、進行調(diào)查活動、資料整理、統(tǒng)計分析、撰寫調(diào)查報告等。通過這一系列的實踐活動，充分培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用課程知識，分析和解決實際問題的能力，提高了學(xué)生獨立思維、團隊協(xié)作、認識社會、了解社會等方面能力。保障這項活動順利完成，需要從兩方面的配合：
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生在社會調(diào)查中主體地位的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在要積極主動參與社會調(diào)查的各個環(huán)節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從調(diào)查課題的選擇、調(diào)查對象和調(diào)查方法的選擇、調(diào)查提綱的制訂、調(diào)查問卷的設(shè)計、信息資料的收集、調(diào)查結(jié)果的處理、建議的提出等只給出原則性要求，具體方案由學(xué)生自行制訂，以培養(yǎng)學(xué)生獨立完成調(diào)查的能力。
2.加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)
教師對學(xué)生的指導(dǎo)貫穿于社會的調(diào)查的始終。要充分利用課堂所學(xué)的知識，搞好調(diào)查各個環(huán)節(jié)的工作。調(diào)查課題的選擇決定著社會調(diào)查的總方向、總水平，一個錯誤的選題，不管調(diào)查方案設(shè)計的如何周密，調(diào)查工作如何認真，都不可避免的導(dǎo)致社會調(diào)查的失敗。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有現(xiàn)實性和時代感的課題。選題時要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況進行，比如從現(xiàn)實社會生活中尋找，特別是社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌過程中，存在著大量尚未解決的重大社會問題和眾多一般問題，課題來源眾多，而且途徑復(fù)雜。告訴學(xué)生可從許多途徑或來源中尋找確定一個合適的調(diào)查課題。從個人經(jīng)歷中、從相關(guān)文獻中等等都可進行選題，這些都是他們熟悉的，是能夠把握和操作的。在調(diào)查問卷設(shè)計時，學(xué)生過于注重問卷的形式，沒有更多地注意問卷問題的合適性，不能針對假設(shè)尋找到合適的調(diào)查指標(biāo)，這些問題反映了學(xué)生對于操作化的理論知識掌握不是很好。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行具體的調(diào)查活動時，對于學(xué)生在實際調(diào)查活動中遇到的，課堂上沒有掌握的知識，要聯(lián)系實際重新講解。理論和實踐是有差距的，在這個過程中，學(xué)生肯定會遇到很多平時不注意的問題，教師的指導(dǎo)對學(xué)生消化知識有很大的作用。
二、大學(xué)生在社會調(diào)查中遇到的問題
目前，高校非常重視大學(xué)生社會實踐活動的開展，我們在實踐性教學(xué)方面也進行了許多探索，取得了積極成果，但隨著社會需求的不斷發(fā)展，實踐教學(xué)也需要不斷完善、創(chuàng)新。現(xiàn)在人人都知道實踐教學(xué)重要，對素質(zhì)教育達成共識。但在社會調(diào)查實踐性教學(xué)實施過程中還存在一些急需解決的問題。
（一）大學(xué)生自身積極性不高
影響大學(xué)生社會調(diào)查積極性的因素有兩方面的原因
1.主觀方面的因素，主要表現(xiàn)為一些學(xué)生社會調(diào)查的積極性不是很高，學(xué)生在前期的求學(xué)過程中，已經(jīng)完全適應(yīng)了理論教學(xué)的全過程，從預(yù)習(xí)、聽課、到作業(yè)、考試，輕車熟路。要想讓學(xué)生走出去，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生普遍表現(xiàn)得不自覺、不適應(yīng)、不愿意。這樣就影響了對課程的學(xué)習(xí)，由于這一課程特別強調(diào)學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)，和以往其他課程的學(xué)習(xí)是不一樣，不是上課聽講，考試死記硬背就行，而是需要學(xué)生到實踐中親力親為的參加社會調(diào)查的整個過程，一些學(xué)生怕吃苦，敷衍了事，消極對待。
2.客觀方面的因素，主要是學(xué)生進行社會調(diào)查條件方面的限制，一是沒有經(jīng)費，學(xué)生進行社會調(diào)查都是自己花錢復(fù)印問卷，要是外出或者在外地做調(diào)查，路費也是自己掏，這樣限制了學(xué)生調(diào)查活動的開展。二是學(xué)校由于沒有調(diào)查實習(xí)基地，限制了社會調(diào)查的范圍，現(xiàn)在主要是學(xué)生自己尋找調(diào)查題材，比如關(guān)于大學(xué)生的、城中村的、城市建設(shè)的等等，雖然也進行了實踐，但題材太單一，內(nèi)容太分散，不系統(tǒng)，最終效果不是很理想。
（二）學(xué)校教育缺乏具體的規(guī)劃
1.教學(xué)條件方面的差距
教學(xué)條件是指進行教學(xué)所必需的基本要件，實踐性教學(xué)改革必須有良好的教學(xué)條件作為保障，從軟件上來說，包括教材建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)資源的配置，教學(xué)制度建設(shè)等等。教學(xué)模式的變革必然涉及教學(xué)內(nèi)容的重新選擇，教師隊伍觀念的改變和技術(shù)的提高，教學(xué)設(shè)備的完備。這些條件的完善還有待提高。
2.課程考試改革面臨多方面的制約
社會調(diào)查這門課是一門實踐性很強的課程，所以考試形式也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的課程考試，而學(xué)校要求期末考試要有考題、有標(biāo)準(zhǔn)答案，顯然會影響整個教學(xué)過程，因為學(xué)生最終關(guān)心的是成績，成績對整個教學(xué)過程的逆向影響將很明顯。所以必須改變考試方式，必須徹底改變過去的那種平時不學(xué)習(xí)，考試背幾天的狀況，督促學(xué)生注重平時的參與和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式，使得教改步調(diào)難以一致，老師被動，學(xué)生無奈。
（三）社會沒有提供更多的機會和平臺
大學(xué)生進行社會調(diào)查，題目往往是比較零散的，也無人給予引薦，大學(xué)生初涉社會，各種經(jīng)驗比較缺乏，在社會調(diào)查中，有時會涉及相關(guān)的部門和行業(yè)，經(jīng)常會被誤解，被拒絕，得不到相應(yīng)的理解和配合，這種受挫感會影響還未進入社會的大學(xué)生，作為企業(yè)和相關(guān)政府部門應(yīng)更多提供一些機會和平臺，多一些理解，給予初入社會的大學(xué)生提供力所能及的幫助，大學(xué)生社會調(diào)查不僅是個人、學(xué)校的事情，從大的方面將他也關(guān)系到我們國家未來的建設(shè)。
三、需要完善和改進的方面
在這幾年的教學(xué)中，我深切感受到這門課程學(xué)習(xí)和改革的必要性，針對以上存在的問題，在自己的教學(xué)過程，也嘗試著從授課方式到考試形式等方面進行完善，取得學(xué)生的理解和贊許。在今后需要加強的方面：
篇3
藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門基于實用的學(xué)科，它的教學(xué)理論以藝術(shù)設(shè)計的基本原理為依歸，它的教學(xué)內(nèi)容來源于設(shè)計對象，因此，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線?？梢?，專業(yè)實習(xí)就是要學(xué)生融入社會基層，從社會基層做起，在火熱的社會實踐中感受社會生活，實現(xiàn)自身價值。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，將自己的專業(yè)設(shè)計知識付諸實踐，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品，從而服務(wù)于社會。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)后，迫切需要一個檢驗學(xué)習(xí)績效的場所，迫切需要自己的專業(yè)才能得到社會的認可，通過專業(yè)實習(xí)這一形式，學(xué)生的這一主客觀需求就能得到部分的滿足。專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。如何協(xié)調(diào)和處理學(xué)校教育與實習(xí)單位的關(guān)系，如何將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會的設(shè)計實踐，以及如何將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，是專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。
為此，專業(yè)實習(xí)要解決的問題：一是實習(xí)地點。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式，量體裁衣，為學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)提供方便。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。二是實習(xí)內(nèi)容。首先，實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)內(nèi)容要與專業(yè)內(nèi)容基本相符，因此，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。其次，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，要將課堂的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實習(xí)工作中去。三是專業(yè)實習(xí)的目的性。1、專業(yè)實習(xí)是學(xué)生邁向社會的第一步，其中一個重要的目的就是在實踐中鍛煉自己，這就要求實習(xí)學(xué)生擺正位置，調(diào)整心態(tài)，正確看待和面對在工作中可能碰到各種問題。2、專業(yè)實習(xí)聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，因此在實習(xí)過程中要留心身邊的工作，在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，能否交出一份令人滿意的答卷，專業(yè)實習(xí)期間的工作起著至關(guān)重要的作用。
二、藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查和實踐
藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學(xué)科，它對于人們的生產(chǎn)和生活、視覺和知覺以至思想和行為，都有著直接而現(xiàn)實的干預(yù)。在知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，人類社會經(jīng)濟活動的頻率和節(jié)奏正變得日益快速和緊湊，這就給從事藝術(shù)設(shè)計的人員提出了鮮明的市場要求，如果沒有敏銳的市場意識或者缺乏專業(yè)實踐，都將被市場無情拋棄。因此，在藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，我們要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空乏。此外，我們要以專業(yè)社會調(diào)查和實踐為契機，為學(xué)生搭建一個深入接觸社會，廣泛感受社會生活的平臺，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走向社會。
顧名思義，藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)社會調(diào)查和實踐，包括兩大環(huán)節(jié)：一是調(diào)查，二是實踐。調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察；實踐的主要內(nèi)容則包括課程內(nèi)專業(yè)實踐和課程外（社會）專業(yè)實踐。社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)；市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。顯然，一個國家，在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性，但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整的社會認知，具有十分重要的意義。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定你的目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。這樣，同學(xué)們通過對藝術(shù)設(shè)計目標(biāo)對象的橫向和縱向考察，可以直觀而清晰地了解該專業(yè)的現(xiàn)實水平，其專業(yè)眼界也得以拓展。
篇4
社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。
市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。
專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀是指該專業(yè)、行業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展水平，了解行業(yè)現(xiàn)狀能幫助學(xué)生拓展專業(yè)眼界。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計作品所處的現(xiàn)實狀態(tài)和存在的問題，從而有針對性地進行主題設(shè)計和方案調(diào)整。大量前沿信息的掌握，也使得學(xué)生的設(shè)計理念和方法始終保持先進性，能緊緊跟上時代的步伐，在未來的市場競爭中不被淘汰。
專業(yè)實踐歷來是藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)成果、教學(xué)績效的重要考察內(nèi)容。專業(yè)實踐既包括課程內(nèi)的實踐教學(xué)，也包括課程外的實踐教學(xué)，因此積極參與藝術(shù)設(shè)計的社會實踐，鼓勵將社會的設(shè)計實踐項目帶入課堂具有積極現(xiàn)實意義。同時也要求學(xué)生在完成課業(yè)的基礎(chǔ)上，進行社會實踐，這是專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會基層，幫助學(xué)生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門實用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學(xué)生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習(xí)地點”。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習(xí)單位要有實力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個團隊成員學(xué)習(xí)，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學(xué)不來的。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習(xí)內(nèi)容”。實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。在實習(xí)過程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。
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二、練習(xí)安排要有層次性
層次性是指安排練習(xí)要由易到難，由淺入深，由技能到技巧，循序漸進。一般在授完新課后，要體現(xiàn)練習(xí)的三個層次：模仿跟蹤練習(xí)（基本練習(xí)）——變式對比練習(xí)（提高練習(xí)）——綜合拓展練習(xí)（拓展練習(xí)）。這種螺旋式遞進，要求每次練習(xí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度提升。如，學(xué)習(xí)圓周長公式后，可以安排這樣的練習(xí)：從正向思維出發(fā)，安排圓周長公式的內(nèi)容和簡單正運用練習(xí)；考察學(xué)生的逆向思維，以列表或圖例形式，安排圓周長公式的逆運用練習(xí)；設(shè)計圓周長公式的綜合運用練習(xí)題，考察學(xué)生思維的全面性。
三、練習(xí)形式要體現(xiàn)多樣性
小學(xué)生好奇心強，有意注意力持久性比較弱。為提高學(xué)生對練習(xí)的興趣，我們要力求練習(xí)形式多樣化。一是客觀性練習(xí)和主觀性練習(xí)并舉。從題型上看，可設(shè)計填空題、判斷題、選擇題等客觀性練習(xí)，也要設(shè)計解決問題等主觀性習(xí)題。從敘述方式上看，要減少純文字敘述的枯燥題目，換之以圖形、表格、對話等豐富的形式呈現(xiàn)，把對數(shù)學(xué)知識的鞏固練習(xí)建立在生動有趣的新穎形式上。練習(xí)的設(shè)計除了考慮答案唯一的習(xí)題，也要考慮答案不唯一的開放性練習(xí)。二是增設(shè)實踐作業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生做社會調(diào)查，多設(shè)計動手操作的練習(xí)形式。社會調(diào)查可以學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的方式進行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在生活中尋找數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)中尋找生活原型。如調(diào)查商場在節(jié)假日及反季商品打折活動中商品的價格變化，城鄉(xiāng)居民的年收入增長情況等。
四、練習(xí)選材要體現(xiàn)豐富性
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目前，我國高等院?！秳游飩魅静W(xué)》課程教學(xué)的主要問題是教學(xué)容量大、教學(xué)時數(shù)少、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊，對于要求掌握的知識學(xué)生大多死記硬背，理解、思考的少，對于實驗技能眼高手低，最后導(dǎo)致操作能力較差，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，如何優(yōu)化《動物傳染病學(xué)》的教學(xué)方式，向社會輸入更多具備綜合技能的人才，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。在本?？妻r(nóng)業(yè)院校《動物傳染病學(xué)》課程教學(xué)中，精選教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段勢在必行。
1 課堂講授與啟發(fā)式等多種教學(xué)方法相結(jié)合
1.1 啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)活動的主體由老師與學(xué)生共同構(gòu)成，老師作為指導(dǎo)者，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)、思考、提出問題，與老師加強交流，協(xié)調(diào)發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.2 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是以動物傳染病病例或事例為題材，在教學(xué)中要求學(xué)生針對病例或事例，運用所學(xué)知識，做出分析、綜合，并上升為理論認識。這是一個教學(xué)相長的教學(xué)過程。
教師以教學(xué)大綱的要求為核心，以學(xué)生知識水平為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)為手段，針對國內(nèi)外近幾年流行的重大動物傳染病、人畜共患傳染病，配合相應(yīng)的臨床病例，診斷及防制方法，作為課堂討論提綱?；趯W(xué)生假期的社會調(diào)查，將學(xué)生按照調(diào)查的疾病不同而劃分學(xué)習(xí)小組，針對假期社會調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教材中相應(yīng)的理論知識，查閱參考文獻，做好筆記，針對難點問題或者國內(nèi)外最新研究進展提出新問題。教師將基礎(chǔ)知識、重要知識點一一詳解，然后以學(xué)生提問為基礎(chǔ)進行討論，創(chuàng)造出學(xué)生之間互相討論，學(xué)生與教師之間互相學(xué)習(xí)的氛圍。期間，教師主要起啟發(fā)思考和引導(dǎo)方向的作用，控制課堂討論的節(jié)奏，協(xié)調(diào)各組之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對重點和難點教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，以達到鞏固掌握知識的目的。
1.3 開放式實驗教學(xué)
《動物傳染病學(xué)》課程對學(xué)生動手操作及實踐能力要求較高，因此我們采取開放式實驗室的管理制度為使學(xué)生做到學(xué)以致用。依托我院動物傳染病防治技術(shù)實驗室現(xiàn)有的條件，要求學(xué)生把在社會服務(wù)和實習(xí)階段遇到的臨床病例拿到實驗室，在教師的指導(dǎo)下開展實驗室診斷工作。理論教學(xué)使學(xué)生對疾病有一個理性認識，再通過教學(xué)實習(xí)獲得感性認識，通過查資料、討論剖析臨床實際教學(xué)病例，使課堂的理性認識得到再次升華。
1.4 網(wǎng)上教學(xué)法
這種教學(xué)法是運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在課程內(nèi)容合理整合的前提下，以大量的文字、圖片、動畫和實地錄像為基礎(chǔ)，制作《動物傳染病學(xué)》教學(xué)課件、動物傳染病病理變化圖片庫、電子教案、教學(xué)資源庫和習(xí)題集等，并在課堂教學(xué)的同時，通過校園網(wǎng)系統(tǒng)用于學(xué)生課后的自學(xué)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在觀賞中進行知識積累。
2 開設(shè)社會調(diào)查課，豐富專業(yè)知識
利用假期時間，開設(shè)動物傳染病社會實踐課，讓學(xué)生更多的接觸社會，了解學(xué)習(xí)這門課程的重要性，它在畜牧養(yǎng)殖行業(yè)中的地位。
針對近年來口蹄疫、高致病性禽流感等危害嚴重的人畜共患傳染病，我們及時組織了專項調(diào)查，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，分成若干小組，深入基層進行調(diào)查。同時，學(xué)生要對社會調(diào)查進行總結(jié)，通過檢索相關(guān)文獻、現(xiàn)場調(diào)查訪談、統(tǒng)計分析、撰寫論文等做出相應(yīng)的報告。這樣即豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、撰寫論文的能力。
開學(xué)后，可安排3～5次討論課，通過在課堂演講將自己的實踐體會，所學(xué)到的知識點與大家分享。由教師組織并指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進行綜合分析、推理、質(zhì)疑和假設(shè)及判斷，在討論中教師要適時地進行啟發(fā)、提示，有意識、有目的引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識及經(jīng)驗進行推理、反思、討論，提出診斷結(jié)果和綜合防治措施等，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表個人觀點，大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們思維和討論的興趣，增強了實踐應(yīng)用性和學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。這個階段檢驗了學(xué)生社會實踐的所學(xué)所長，以使教師及時了解學(xué)生，提高學(xué)生在課堂上的積極性，最終對教學(xué)效果起到的一定的促進作用。
3 加強與生產(chǎn)廠（場）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)一體化的發(fā)展之路
以該課程教學(xué)目的為基礎(chǔ)，為給畜禽養(yǎng)殖業(yè)輸入更多的專業(yè)人才，增強學(xué)生的社會實踐能力，必須要加強與生產(chǎn)廠（場）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)一體化的發(fā)展之路。
動醫(yī)動科專業(yè)學(xué)生在大四年級參加生產(chǎn)實習(xí)，即派學(xué)生到教學(xué)實習(xí)基地從事專業(yè)相關(guān)的基層工作。例如，寵物醫(yī)院實習(xí)基地，讓學(xué)生在寵物醫(yī)院中接觸到更多的病例，學(xué)習(xí)門診的基本技能；在飼料或獸藥企業(yè)中，學(xué)生可以在生產(chǎn)崗位上較深入地了解飼料和化藥生產(chǎn)過程，進而將專業(yè)知識與實際工作結(jié)合起來；在銷售、技術(shù)崗位上，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中應(yīng)用知識的能力和積累工作經(jīng)驗。為使實踐教學(xué)更有針對性，我們通過與養(yǎng)殖場的密切聯(lián)系，組織學(xué)生深入現(xiàn)場，了解大型養(yǎng)殖場的經(jīng)營管理方式，以及疾病預(yù)防情況等。對接觸到的典型病例進行案例分析，以鞏固和加深課堂教學(xué)效果。通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生了解畜牧業(yè)生產(chǎn)中的常見疾病及急需技術(shù)，以此激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱情，明確學(xué)習(xí)方向，為日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜合上述內(nèi)容，通過現(xiàn)代化教學(xué)理念，結(jié)合專業(yè)課程特點，優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，取得了良好的課程教學(xué)效果。我們以臨床病例或事例為導(dǎo)具組織過程教學(xué)，增強了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，創(chuàng)新了教學(xué)過程；以動物醫(yī)院為窗口進行教學(xué)，培養(yǎng)了教師和學(xué)生的動手能力；以教師科研為紐帶，讓學(xué)生參與科研，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
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第一，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時，教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，用書面形式提出本節(jié)的疑問。對學(xué)生提出的疑問，根據(jù)質(zhì)量給予不同的評價，由此激起學(xué)生的興趣，促使他們開拓思維，積極思考。
第二，引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。對學(xué)生提出的疑問，鼓勵他們自己去解決。讓學(xué)生通過小組合作，共同解答本組學(xué)生提出的疑問。鼓勵學(xué)生自己去解決疑問，讓他們?nèi)ニ伎?、分析，從而使學(xué)生意識到自己在理解教材和實際問題上還存在這樣那樣的空白點，還有某些不能貫通的地方，從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索，設(shè)法彌補自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
第三，引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問。對于帶有普遍性的問題，不同的學(xué)生有不同的看法，教師可組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，允許爭論。不同見解的爭論，不僅使參加爭論的學(xué)生受到啟發(fā)，還可以使沒有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束，教師適當(dāng)歸納，得出正確結(jié)論。
鼓勵質(zhì)疑，讓平常感覺枯燥無味的政治課堂變成了師生互動、交流知識的場所。經(jīng)過學(xué)生自己努力而獲得的疑問答案，能增強學(xué)生創(chuàng)新的信心，使他們認識到，只要自己動腦筋、想辦法，不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問，掌握知識，也能夠解決疑問，提高能力。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去開拓、去思考，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識來源于教師的講授，學(xué)生被動地聽、記”的狀況，才能真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
二、貼近生活，將時政內(nèi)容與政治理論知識相結(jié)合
如何更貼近于學(xué)生社會生活的實際，如何切實從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)，是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)；讓學(xué)生掌握、理解時政內(nèi)容和政治理論知識，也是思想政治課教學(xué)的一個重要內(nèi)容。為了在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)把時政內(nèi)容和政治理論知識有機地結(jié)合起來，并使之互相滲透、互相貫通。為此，教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容，作為思想政治課的作業(yè)，并從每天所收錄的新聞中，選出具有代表性的寫在黑板上設(shè)置的“?？谝劇碧?，再指導(dǎo)學(xué)生針對重大的時政內(nèi)容，運用政治理論知識進行分析、說明。同時，根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況，每周評出最佳收錄者并予以表揚、獎勵。
這樣，將時政內(nèi)容與政治理論知識結(jié)合起來進行教學(xué)，既能促進學(xué)生認真收集新聞，并對其進行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點，加深對知識的理解、掌握，從而提高學(xué)生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力，開拓了學(xué)生的思維。
三、理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
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2012年，中央電視臺進行了以“你幸福嗎？”為主題的精確調(diào)查采訪，眾多記者奔往全國各地，在街頭采訪了教授、游客、醫(yī)生、民工等社會各階層人士。節(jié)目在中央電視臺《新聞聯(lián)播》及新聞頻道各檔整點新聞節(jié)目中的播出引發(fā)了鋪天蓋地的討論。之后，央視陸續(xù)推出關(guān)注孩子性教育問題的街訪調(diào)查《你從哪里來》、十后續(xù)街訪調(diào)查《我的小康》和在交通安全日的街訪調(diào)查等，這些采訪中用到的精確新聞采訪方法正在越來越多地出現(xiàn)在央視及各大媒體的新聞報道中，并在2013年有愈演愈烈的趨勢。
1 精確新聞報道——社會學(xué)抽樣調(diào)查在新聞采訪中的應(yīng)用
在日常新聞報道中，記者想要對諸如“你幸福嗎？”、“你認為小康社會應(yīng)該是什么樣的？”等類社會問題進行報道，如果對涉及這個話題所有的采訪對象進行采訪是根本無法做到的。這時最佳的方案就是選取采訪對象的一部分進行抽樣采訪，通過有代表性的群體抽樣來還原出總體的情況。而且隨著如今各種社會問題的突現(xiàn)和日益復(fù)雜的媒體采訪生態(tài)，單憑個別個案的采訪和傳統(tǒng)的經(jīng)驗性觀察，是很難滿足日益復(fù)雜的新聞采訪報道需求的。
精確新聞報道的出現(xiàn)正好彌補了傳統(tǒng)新聞采訪報道的缺憾，它在方法論上巧妙的將社會科學(xué)的研究方法與傳統(tǒng)的新聞采訪報道融合在一起，它強調(diào)新聞素材搜集整理手段的科學(xué)化，以數(shù)字精確分析來體現(xiàn)新聞采訪報道的客觀性。抽樣調(diào)查是精確新聞采訪報道的唯一手段，因此完全客觀的精確新聞報道實際上就等于抽樣調(diào)查報道。
2 大數(shù)據(jù)時代下精確新聞報道存在的問題
隨著新媒體技術(shù)更新?lián)Q代的速度日益加快，每時每刻都有大量數(shù)據(jù)在全球快速傳播，大數(shù)據(jù)時代對新聞采訪是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇，新聞采訪要在大數(shù)據(jù)時代提高報道的專業(yè)性。“你幸福嗎”式精確新聞?wù){(diào)查為新聞采訪報道提供了一個新方向，但在實踐中卻存在如下問題：
2.1 精確新聞信息加工程度低
由于目前中國新聞記者隊伍中大多是新聞傳播等人文社科類專業(yè)背景，因此這些從業(yè)人員明顯在社會調(diào)查方法方面存在較大的理論空白，這表現(xiàn)在實際從事精確新聞采訪報道時往往直接引用第三方調(diào)查機構(gòu)的調(diào)研成果，簡單的刊播消息，而未能對數(shù)據(jù)進行深入挖掘和闡釋。甚至目前新聞界仍有部分記者對精確新聞采訪報道持懷疑和觀望態(tài)度，這導(dǎo)致精確新聞信息加工程度過低。
2.2 精確新聞的現(xiàn)實針對性差
正如前文所述，由于新聞從業(yè)人員缺乏基本的調(diào)查方法理論基礎(chǔ)，在實踐中也很難獨立對前期調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行整理、分析、挖掘，即使精確報道數(shù)據(jù)中有大量非常具有現(xiàn)實針對性的、有新聞價值的內(nèi)容，記者也很難將其提取發(fā)現(xiàn)，這導(dǎo)致精確新聞報道中只是表層的就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù)、就結(jié)果談結(jié)果，很難將精確新聞報道的題材擴大化，導(dǎo)致其現(xiàn)實針對性較差。
2.3精確新聞的真實可靠性差
雖然目前很多記者都認識到精確新聞采訪報道的重要性和先進意義，但由于不能科學(xué)地掌握和運用這一方法，導(dǎo)致在抽樣過程中存在誤差如從樣本采集不具有代表性、無效的因果推論、用自愿的樣本推論等等，因而導(dǎo)致有些新聞報道相互矛盾，嚴重影響了精確新聞采訪報道的可靠性和科學(xué)性。
2.4精確新聞的新聞時效性差
雖然諸如“你幸福嗎？”、“小康社會你怎么看？”這類精確新聞采訪報道在社會上引起一定反響，但仔細推敲其新聞時效性并不是很強。在實際新聞采訪報道中時往往見到一些新聞報道所引的精確調(diào)查結(jié)果往往是一年前甚至多年前的調(diào)查數(shù)據(jù)，雖然從選題設(shè)計到搜集數(shù)據(jù)再到整理得出結(jié)論需要較長的一段時間，，但這種引用過時數(shù)據(jù)的報道可能更多地是與新聞從業(yè)人員自身精確新聞專業(yè)素養(yǎng)不夠，同時又缺乏積極地跟蹤精確新聞數(shù)據(jù)的熱情有關(guān)。
3 大數(shù)據(jù)時代背景下精確新聞報道發(fā)展路徑探析
在大數(shù)據(jù)時代背景下，除了去一線做大量的精確新聞采訪報道外，互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的精確新聞數(shù)據(jù)可以為新聞記者所用，但針對當(dāng)前精確新聞報道信息加工程度低、現(xiàn)實性、真實可靠性及新聞時效性較差的不足，我們需要在如下方面做些改進。
3.1加強精確新聞采訪技能的培訓(xùn)
這一方面要加快對在職新聞從業(yè)人員中對社會學(xué)基本理論和研究方法的教育培訓(xùn)，強化他們的調(diào)查、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)的技能，擺脫他們對精確新聞采訪的認知盲區(qū)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的社會調(diào)查方法靈活應(yīng)用于精確新聞采訪報道中。同時也要倡導(dǎo)和呼吁各新聞院系進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大社會調(diào)查方法、精確新聞采訪報道等方面的相關(guān)課程，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下對新聞專業(yè)人才的知識和技能要求。
3.2加強與第三方調(diào)研機構(gòu)的溝通與合作
新聞從業(yè)人員在增強自身精確新聞采訪調(diào)查能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更多的利用好大量第三方專門調(diào)研機構(gòu)的資源，加強與他們的溝通協(xié)作。除了保留目前的作為第三方調(diào)研機構(gòu)調(diào)研結(jié)論的新聞平臺功能之外，還應(yīng)建立一種新型的溝通協(xié)作關(guān)系：第三方調(diào)研機構(gòu)是新聞媒體的者，新聞媒介需要通過第三方調(diào)研機構(gòu)定期提供的調(diào)研數(shù)據(jù)充分了解與老百姓日常生活密切相關(guān)的客觀事實并從中提取有新聞價值的選題來。
3.3確定科學(xué)的選題，制定有效精確采訪計劃
首先需要確立科學(xué)的選題，更有效地進行調(diào)研，一般精確新聞?wù){(diào)查報道面都很寬，且時效性要求不是很高，記者在選擇報道題材時，應(yīng)把握民生民意，盡量選用非商業(yè)性的、具有社會價值的報道題材。其次要制定完善的報道計劃，包括抽樣方法、問卷設(shè)計等，并分配合理的人力和物力實施計劃。
3.4 確定精確新聞采訪對象開展調(diào)查
調(diào)查者要加強前期的采訪，最大限度地獲得樣本資源。在能力范圍內(nèi)，媒體要建立權(quán)威的調(diào)查機構(gòu)，打造一支掌握社會科學(xué)研究方法的記者隊伍，由他們獨立調(diào)查，并對調(diào)查過程進行把關(guān)；或者委托社會上的相關(guān)機構(gòu)進行調(diào)查，并對調(diào)查機構(gòu)的實力、信譽進行把關(guān)。此外，也可以進行跨媒體合作，這不僅能減少調(diào)查成本，做到人員、技術(shù)共享，還能充分利用其它媒體的影響力，提高調(diào)查的知名度和報道深度。
3.5整理數(shù)據(jù)有效分析精確新聞采訪結(jié)果
記者既采用線上鮮活的采訪方式、質(zhì)樸的紀(jì)實性文字圖片等形成注意力，又要在線下進行專業(yè)化調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，這樣才會在結(jié)論公布時形成報道影響力。媒體主動介入的報道方式，可實現(xiàn)個性化和專業(yè)化的報道，在大數(shù)據(jù)時代下建立起自身的品牌形象和公信力。在客觀分析梳理采訪數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，新聞從業(yè)人員要跳脫出單純的數(shù)據(jù)調(diào)查報告的局限，有效的將數(shù)據(jù)與社會現(xiàn)實結(jié)合在一起，廣開思路，綜合運用各種報道方式進行有點有面的新聞報道，將各種新聞信息資源整合利用。
3.6展示精確新聞報道結(jié)果，升華報道立場
篇9
獲得臺灣國史館國史研究獎助的《尋覓良伴——近代中國的征婚廣告（1912-1949）》一書，是臺灣國史館于2011年出版的以近代中國征婚廣告為主題的著作，作者陳湘涵畢業(yè)于臺灣國立清華大學(xué)歷史研究所，其學(xué)術(shù)研究范圍以近代中國婦女史與社會文化史為主。
羅志田曾說，“評介品質(zhì)較高的書籍，更能推動或引導(dǎo)學(xué)術(shù)的發(fā)展?！雹僮x罷此書，既從征婚廣告中發(fā)現(xiàn)了歷史，又對作者見微知著之功力深表贊嘆。反復(fù)研讀，現(xiàn)將收獲陳述如下。
1 關(guān)于作者之所欲言
作者圍繞著近代中國的征婚廣告這一中心，探究了調(diào)和媒妁與自由戀愛的擇偶方法——婚姻介紹所、廣告征婚、通信求婚等在近代中國的出現(xiàn)與發(fā)展，為讀者呈現(xiàn)了婚姻選擇的社會脈絡(luò)與歷史特色。通過檢閱近代中國的征婚廣告，作者發(fā)現(xiàn)：在那個新舊兼容的時代，征婚廣告雖然是以沖破婚姻舊藩籬的革命性姿態(tài)出現(xiàn)，但實際上，它在傳遞新式婚姻理念的同時也是舊式婚姻觀的載體。此外，作者還注意到，征婚廣告彰顯了報紙等大眾媒體在私領(lǐng)域所扮演的中介角色，它連接了私人與公眾，既表達私人情愛卻又同時傳遞公眾認同。在此基礎(chǔ)上，作者進一步引申出了對民國時期“隱私”問題的思考。
2 關(guān)于作者對史料的選擇與運用
第一，資料豐富且多樣。其一，作者不僅從《申報》、《世界日報》等報刊和《民國時期社會調(diào)查叢編》中選取了大量的一手資料，還對文集、年譜、傳記、訪談、演講錄這類二手資料加以分析后酌情利用；其二，作者應(yīng)用了大量的電影、小說等藝文作品，以此來探究藝文創(chuàng)作中的征婚意象，理解社會大眾對于征婚的既定印象與想象；其三，作者充分利用了“中國影視資料館”、“中國大陸電影《非誠勿擾》官方網(wǎng)站”等網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯了信息化時代歷史研究的一個新特點；其四，作者運用了為數(shù)不少的英、日文資料，雖然不能以應(yīng)用外文資料的多寡來品評研究成果的良莠。
第二，作者在選用史料時態(tài)度審慎、負責(zé)任。一方面，作者在卷帙浩繁、種類頗多的載有征婚相關(guān)內(nèi)容的民國報刊中，選取了上?！渡陥蟆泛捅逼健妒澜缛請蟆纷鳛閺V告材料的主要來源。如作者所自陳，這樣選擇是其在仔細研讀了前人的相關(guān)研究后，經(jīng)過認真分析、考量所做出的決定。如作者通過前人高島航的《1920年代的征婚廣告》這一研究成果悉知，從1920-1924年間上?！渡陥蟆访磕暾骰閺V告的數(shù)量為20則以下，到1928年已有約100則的廣告，至1929年更達到140則。②在充分總結(jié)和借鑒前人的研究成果后，作者才依據(jù)廣告量多寡與辦報時間的長短以及地區(qū)的考量，選取了《申報》和《世界日報》為主要材料來源，搜羅其中的征婚廣告和相關(guān)的評論作為支撐其觀點的論據(jù)。另一方面，在具體論 述的過程中，作者對存疑的史料有細致的考證。如對于馮玉祥的征婚傳聞，作者將《馮玉祥傳奇故事》、《炎黃春秋》、《前所未聞的民國趣事：馮玉祥與南北群雄》以及《羊城晚報》中所載的各個版本逐一陳述、分析，最終得出“馮玉祥刊登征婚啟事的說法，幾乎完全無法令人采信……傳聞終究只是傳聞”③的結(jié)論。此外，在敘述“晚清的媒妁征婚與廣告征婚”時，作者對兩個版本的征婚也進行了比較與考證。
3 關(guān)于作者對其所欲言的論證
第一，論證思路清晰、縝密。作者先是利用報刊資料對征婚廣告的出現(xiàn)、發(fā)展、變化及其社會意義娓娓道來，然后以社會調(diào)查、征文活動以及婚戀調(diào)查等為主體資料對民國時期青年男女的理想婚姻藍圖和擇偶條件進行考察。隨后，作者以征婚案例以及電影、小說等藝文作品為材料，探究征婚廣告的社會效應(yīng)及其在時人心中的意象，進一步深化了讀者對征婚廣告這一研究對象的認識。最后，作者除了對前述內(nèi)容進行歸納總結(jié)與補充之外，還指出了一個由征婚廣告所反映出的值得進一步研究的問題——近代的“隱私”問題。
第二，聆聽時人聲音，最大限度接近歷史本真。有哪些人在通過廣告征婚？不同的群體對廣告征婚有怎樣的態(tài)度？在征婚廣告的發(fā)展演變過程中，國家又是以何種姿態(tài)“在場”的？作者以聆聽時人聲音的方式，對以上問題一一作出解答，最大限度地再現(xiàn)了近代中國征婚廣告的原貌，力圖無限接近歷史本真。
第三，選題雖微，但沒有“碎片化”。作者雖然在微觀上選題，但卻充分注重對研究對象的宏觀關(guān)懷：縱向上，作者的論述具備歷史感，沒有囿于題目所限的1912-1949的時間范圍，而是從1899年（1868-1940）征婚之事說起，并往后延伸，一直到2008年熱映的征婚題材影片《非誠勿擾》；橫向上，作者站在征婚廣告背后的實質(zhì)性問題——婚戀問題這一社會問題的高度上，將能夠反映時人婚戀問題的材料盡可能地全部應(yīng)用，并論及當(dāng)時除廣告征婚的其他擇偶方式以及擇偶觀、婚姻觀、戀愛問題、男女社交問題、私密與公開的關(guān)系問題等一系列的相關(guān)問題。
4 關(guān)于作者研究之不足
一方面，作者在緒論中自陳了其研究中因材料所限，未能解決的一些問題。其一，透過報刊資料，只能展現(xiàn)都市生活下的婚姻問題，限于報刊的流通范圍，難以探知農(nóng)村的問題；其二，難以追蹤征婚廣告刊登之后事情的后續(xù)發(fā)展情況，無法探知征婚的真?zhèn)魏统晒εc否；其三，最大的疑問是，征婚的普及性及其所占當(dāng)時婚姻形式的比例，無從探知。
另一方面，僅就筆者對該書的認識而言，該書尚有瑕疵。作者在緒論中陳述——“透過耙梳報紙上的征婚廣告……更能折射出城市居民自我形象的公開表述”，④筆者品讀本書數(shù)次，尚未找到作者關(guān)于 “城市居民自我形象”這一內(nèi)容的明顯描述，恕筆者淺見，若作者能在此方面加以論述，或許能使征婚廣告這樣一個微觀研究對象發(fā)揮出更大的“社會透視”作用，使讀者從中發(fā)現(xiàn)更多的歷史。
5 結(jié)語
《尋覓良伴——近代中國的征婚廣告（1912-1949）》一書，透過征婚廣告自白與社會回應(yīng)、相關(guān)的社會新聞、報刊上對征婚現(xiàn)象的討論、婚姻問題的實例，以及婚戀觀的社會調(diào)查，揭示了民國時期的婚姻狀態(tài)與婚姻問題。筆者認為，盡管略有瑕疵，但作者以其開闊的研究視野盡其所能地對近代中國的征婚廣告進行了歷史還原，同時，他通過征婚廣告這樣一個“微不足道”的事物，為讀者呈現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，可以說，該書使讀者見微知著——從征婚廣告中發(fā)現(xiàn)了歷史。
注釋
篇10
放手學(xué)生思考是最好的指導(dǎo)
畢業(yè)創(chuàng)作是一次全面總結(jié)和檢查學(xué)生4年來的學(xué)習(xí)而進行的考核。通過畢業(yè)創(chuàng)作，在實踐中考驗學(xué)生在雕塑專業(yè)所掌握的造型水平，以及對制作產(chǎn)區(qū)的特點與材料運用的結(jié)合能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過社會調(diào)查、畢業(yè)考察、醞釀選題，在導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下，確定創(chuàng)作題材和草圖、泥稿設(shè)計方案，結(jié)合各自所選的制作地點的具體生產(chǎn)的工藝情況完成畢業(yè)創(chuàng)作作品?；谶@一畢業(yè)創(chuàng)作的主旨和這幾屆畢業(yè)生創(chuàng)作的作品來看，基本上還是較大程度地圍繞畢業(yè)創(chuàng)作要求來做。但同時也感到這幾屆學(xué)生作品所呈現(xiàn)的風(fēng)貌和以往的學(xué)生有較大的不同。以前我們的專業(yè)名稱為陶瓷雕塑，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握陶瓷雕塑專業(yè)所需要的基本理論知識和熟練的專業(yè)技能、熟悉本專業(yè)的有關(guān)工藝處理，成為全面發(fā)展的陶瓷雕塑創(chuàng)作、研究和教學(xué)的專門人才。學(xué)生更注重題材性的創(chuàng)作，在人物或動物的造型上以及結(jié)合不同產(chǎn)瓷區(qū)材料的特點作較大的努力，作品單件較多，尺寸相對較小，不同瓷區(qū)的材質(zhì)工藝特點較明顯。2004年雕塑專業(yè)課程設(shè)置增設(shè)了金屬、木、石，纖維等材料課。這種改變雖然只是整體中的局部補償，但也給學(xué)生的創(chuàng)作提供多種可行的方式和可能性。從中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生敢于嘗試，關(guān)注社會問題、熱點問題以及他們這一代的內(nèi)心感受都通過作品來反映各自的努力思考，這是他們創(chuàng)作中很可貴、很真誠的東西，而且他們也竭盡全力想去“說出來”，然而，在“說”的過程中感覺似乎有些殫精竭慮的負重感，只能是簡單的記錄下來。這種急迫的想把一個主題、―個事或一個心情說出來的同時，不只是內(nèi)容本身，很重要的是如何說，如何去表現(xiàn)。其實就是內(nèi)容和形式的問題。至于誰主沉浮似乎并不重要，重要的是當(dāng)一件作品完成后，作品本身就能訴說，并能讓別人感受點什么，因此在創(chuàng)作中，單件的作品少了，組合或系列的作品多了，單色或固有色的少了，色彩或改變其本色的多了，單一材質(zhì)少了，多種材質(zhì)結(jié)合的多了……學(xué)生們不滿足于現(xiàn)狀，極力想去突破，想尋找新的語言，想告訴每一個人關(guān)于自己的所思所想。我們在看到這些的同時，作為指導(dǎo)老師也要關(guān)注他們制作中的每一個環(huán)節(jié)，也要注意藝術(shù)和生活之間還是有距離，還需要一個轉(zhuǎn)換的過程，如何用藝術(shù)的語言去表現(xiàn)看到的或所想的問題，而不是象膠卷只是把生活中的東西簡單地拷貝，搬到作品里就完成了，這也是我們在教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是社會的財富，我們責(zé)任重大。
陳麗萍(景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院美術(shù)學(xué)院副院長)
篇11
__具有正式學(xué)籍的全日制在校本?？粕?。
作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。
1、文章,具體形式和要求如下：
本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報告和科研論文等。
（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識的體會，社會調(diào)查、實踐活動報告、建議等；
（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報告；
（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實意義；
（4）科研論文以學(xué)生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；
（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內(nèi)容為5號宋體字。
2、攝影作品，具體形式和要求如下：
（1）以環(huán)境保護為主題。
（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。
（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。
3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：
（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；
（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；
（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。
1、宣傳與發(fā)動：
10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動。
11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。
2、作品提交：
11月21日—11月30日，學(xué)生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團總支（a-01樓209房間）
3、評比表彰：
12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關(guān)教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結(jié)表彰。
以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內(nèi)按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。
七、大賽組委會聯(lián)系方式
辦公地點：__
篇12
首先,創(chuàng)設(shè)生活化的情境。教師結(jié)合數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境,讓學(xué)生從所熟悉的情景中,感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。如,在教學(xué)中可以選取商品打折、銀行計息、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用題,這些情景新穎的應(yīng)用題,將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
其次,創(chuàng)設(shè)人文化的情境。長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重記、練等方面的訓(xùn)練,形成了重科學(xué)教育,輕人文教育的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài),多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒,同時也認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有意義,排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此時,教師及學(xué)校的人文教育就顯得尤為重要,從題目設(shè)置、題目講解等方面創(chuàng)設(shè)人文情境,有助于學(xué)生更好地分析解決數(shù)學(xué)問題。
最后,創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)生們最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生會感到奇妙不已,具有吸引力,從而主動愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如,學(xué)習(xí)“等可能事件”時,讓學(xué)生“擲骰子”、“拋硬幣”,在一次、兩次……多次的游戲中尋求規(guī)律,探求新知;學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時,講述一個故事,古時候,在某個王國里有一位聰明的大臣,他發(fā)明了國際象棋,獻給了國王。國王很喜歡,為了對大臣表示感激,國王答應(yīng)滿足大臣所提出的一個要求。大臣說:“就在這個棋盤上放一些米粒吧,第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒、16粒……一直到64格。”國王哈哈大笑:“你真傻,就只要這么一些米?！边@時候,大臣說:“我就怕您的國庫里沒有這么多的米呢?”同學(xué)們,你們認為國王有這么多的米嗎?這個故事引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心,激起認知沖突,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
構(gòu)建生活的課堂,建立生活意義上的教育。我們從學(xué)生的生活環(huán)境考慮,學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,并要有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動?！敖逃倪吔缇褪巧畹倪吔纭?因此,我們要把“數(shù)學(xué)源于生活,又反作用于生活”作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將數(shù)學(xué)課堂向生活實踐延伸的依據(jù),既努力收集、編寫、研究現(xiàn)實題材的教學(xué)素材,也鼓勵學(xué)生主動從生活中提取實際問題。
篇13
本來，像《畫壁》、《白蛇傳說》這類電影，雖然也是古裝戲，但也給了足夠空間讓電影工作者發(fā)揮自己的想象力，透過影像給觀眾展示一個神奇的世界。但只可惜電影人自己沒花心思打磨劇本以及拍攝手法，整個電影從故事到視效，千瘡百孔慘不忍睹，如何吸引觀眾進入這些奇幻世界？
拍《復(fù)仇者聯(lián)盟》這樣的電影，花了2.2億美元。沒錯，許多同類型好萊塢大片都造價不菲，不過，要拍出有想象力的科幻、魔幻電影，走小成本路線也成，譬如用1萬美元拍出來的《這個男人來自地球》、用不足7000美元拍出來的《雷管》，以及觀眾熟悉的《第九區(qū)》、《保羅》。說到底，有沒創(chuàng)造力和想象力，還是最核心問題。
《形影不離》VS《紙人》
不少人將伍仕賢導(dǎo)演的《形影不離》拿來和《海扁王》對比。其實更接近《形影不離》的，還是2009年電影《紙人》。最主要的點不在于兩片“男色”差距方面，而在于內(nèi)容，《紙人》專注地展現(xiàn)一中年男人的生活困境，而《形影不離》又要讓電影承擔(dān)更多社會性，弄得臃腫不堪，還是太追求內(nèi)涵了。
《機器俠》VS《鋼鐵俠》
故事爛、演員表現(xiàn)不好之類的問題暫且不論，《機器俠》光看主角的造型就與《鋼鐵俠》的有大差距，兩位俠放一起對比，觀眾內(nèi)心的OS想必就是“絲VS高富帥”吧。
《未來警察》VS《黑衣人》
同為穿越時空題材電影，《未來警察》里劉德華飾演的未來警察從2085年穿越回2018年，當(dāng)時有宣傳稿稱“其裝備和座駕極度拉風(fēng)，展現(xiàn)科技與未來文明的鮮明對比”。雖然《黑衣人3》還沒上映，但你看看威爾?史密斯的座駕、武器和造型，劉德華那身裝備，好意思用“極度拉風(fēng)”來形容？
《肩上蝶》VS《蟲蟲危機》
雖說《肩上蝶》原本是打算展現(xiàn)愛情故事的，但由于加入了奇幻元素，中途引入了昆蟲世界，讓人不得不將其與《蟲蟲危機》做對比。汗，別的不說，光看特效做出來的各種昆蟲造型，2011年的《肩上蝶》都比不上1998年的《蟲蟲危機》。
《李獻計歷險記》VS《創(chuàng)：戰(zhàn)紀(jì)》系列
