引論：我們?yōu)槟砹?篇社會(huì)實(shí)踐論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

社會(huì)實(shí)踐論文:高校輔導(dǎo)員社會(huì)實(shí)踐論文

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生志愿支教過程中的角色扮演

1.定位，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的職責(zé)履行者

目前大學(xué)生群體已為“90后”新一代的群體，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境造就的他們性格獨(dú)立，個(gè)性強(qiáng)，思維活躍卻容易激進(jìn)，作為高校輔導(dǎo)員老師，其言語教育已經(jīng)不易成為有力的教育途徑，更多的主題班會(huì)、年級(jí)大會(huì)也逐漸流于形式，很難深入人心，因此作為輔導(dǎo)員要通過更多新型的溝通模式和溝通渠道去深入學(xué)生的心理，在帶隊(duì)進(jìn)行支教的過程中以大學(xué)生思想政治教育工作者與學(xué)生日常管理者的身份對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。真正做到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在輔導(dǎo)員帶隊(duì)參加大學(xué)生志愿支教的活動(dòng)過程中，正是自我職業(yè)目標(biāo)明晰化和職能化的最有效過程———深入社會(huì)、深入基層的經(jīng)歷不僅僅會(huì)增加輔導(dǎo)員的社會(huì)發(fā)展要求，也會(huì)提升大學(xué)生發(fā)展要求。

2.科學(xué)引導(dǎo)，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的目標(biāo)規(guī)劃者

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，其目標(biāo)規(guī)劃作用主要體現(xiàn)在向?qū)W生提供正確的輿論導(dǎo)向，即引導(dǎo)大學(xué)生開展積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡量避免在實(shí)踐中大學(xué)生產(chǎn)生消極、功利等不正確不合理的想法；引導(dǎo)大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在深入基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)吃苦耐勞、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和品質(zhì)。此外，一名的高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，積極營造適合的氛圍。同時(shí)應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并努力拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)渠道，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來。近年來，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)猶如雨后春筍般涌出，而由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的隊(duì)員選拔機(jī)制，導(dǎo)致支教隊(duì)伍層次良莠不齊，社會(huì)輿論針對(duì)暑期的短期社會(huì)實(shí)踐也是褒貶不一，作為帶隊(duì)老師，一方面要做好支教隊(duì)品牌的打造、實(shí)踐基地的穩(wěn)固建立，另外一方面則是要提升自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生開展志愿服務(wù)工作時(shí)，能夠科學(xué)引導(dǎo)，明確目標(biāo)。

二、以行踐言，提升輔導(dǎo)員個(gè)人綜合素養(yǎng)以及職業(yè)競爭力

一名合格的輔導(dǎo)員不僅僅只局限于定位其職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，探索有效的發(fā)展路徑，更應(yīng)該不斷提升自身能力，完善人格素養(yǎng)以及擴(kuò)充其學(xué)識(shí)水平。因?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的成長過程發(fā)揮著極其重要的作用，輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)水平、學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、思想品質(zhì)、人格魅力和個(gè)人綜合能力等綜合素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的影響很大，一名的輔導(dǎo)員必須具有極高的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力并且懂得抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提升個(gè)人的能力。

1.加強(qiáng)溝通，提升組織協(xié)調(diào)能力

在支教過程中，老師們往往要克服許多困難，包括語言不通、生活條件惡劣、交通不便等難題。但是，支教過程作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而接受進(jìn)一步基層鍛煉和做奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，也進(jìn)一步拉進(jìn)了與大學(xué)生的距離，通過自身行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，相比起單純的言語教育會(huì)收獲更好的效果；同時(shí)大學(xué)生的生理年齡日趨成熟，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，組織、協(xié)調(diào)能力也略顯不足。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是不可缺少的組織者，其強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式及開展過程中起到組織和協(xié)調(diào)作用，比如輔導(dǎo)員可以組織形式多樣、具有創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)妥善采取各種手段和相應(yīng)的有效措施以確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展和實(shí)施。在這個(gè)過程中，也鍛煉了輔導(dǎo)員的溝通能力和解決問題的能力。

2.全程參與，增強(qiáng)學(xué)生管理能力

在筆者開展大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員作為活動(dòng)的一員全程參與其中。輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的信心，又可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式提高自身修養(yǎng)。也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)師生交流，是輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生生活與了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種行之有效的方式。輔導(dǎo)員的參與者角色主要體現(xiàn)在與學(xué)生共同擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案、探討活動(dòng)細(xì)節(jié)、啟發(fā)和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維以及與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)多角度的了解活動(dòng)進(jìn)程并及時(shí)提供活動(dòng)相關(guān)指導(dǎo)以保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

3.強(qiáng)化提升，增強(qiáng)解決問題的能力

相對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生而言，在學(xué)校中接觸到的人際關(guān)系相對(duì)較為簡單。社會(huì)實(shí)踐需要深入社會(huì)深入基層，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)面對(duì)一些平時(shí)很少接觸到的社會(huì)現(xiàn)象、民生百態(tài)，自然他們要處理的人際關(guān)系也就變得復(fù)雜得多。由于社會(huì)上被各種利益矛盾所充斥，這很容易使學(xué)生樹立扭曲、不積極的社會(huì)價(jià)值觀和人生道德觀。一旦出現(xiàn)此種現(xiàn)象，就需要輔導(dǎo)員抓住典型實(shí)例，與學(xué)生進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生能夠正確的處理人際交往關(guān)系并幫助學(xué)生樹立積極、健康、向上的社會(huì)價(jià)值觀。

三、結(jié)論

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要渠道，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。輔導(dǎo)員在帶隊(duì)進(jìn)行大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的過程中幫助大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀世界觀和人生觀，同時(shí)通過磨練提升了自身職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員通過指導(dǎo)和參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠得到多方面的提高和收獲，特別是在知識(shí)、能力和思想上的提高與收獲。在社會(huì)實(shí)踐的過程中輔導(dǎo)員通過幫助學(xué)生梳理、總結(jié)和提高幫助使得學(xué)生在實(shí)踐中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過開展社會(huì)實(shí)踐提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，寓教于行，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并使那些沒能親身參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)受到鼓舞，擴(kuò)大受教育的范圍和影響，不斷在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和提升。

作者：張娟 王佳 單位：中國石油大學(xué)

社會(huì)實(shí)踐論文:基地建設(shè)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的目的和意義

大學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐基地是為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行服務(wù)的平臺(tái)。該實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生順利開展實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義。如果缺乏社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)校就無法保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的穩(wěn)定性、長期性與連續(xù)性，整體大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在工科學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的作用就難以發(fā)揮，與課堂教育間相輔相成的意義和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的就難以實(shí)現(xiàn)。因此，大力進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，增加其數(shù)量和容量，對(duì)于保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，提高大學(xué)生的基本能力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的教育目的均具有重大的意義。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況與存在的主要問題

(一)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

從工科學(xué)校層面，專業(yè)教師只注重課堂基本理論知識(shí)的傳授，學(xué)生由于工科理論學(xué)習(xí)課程較多，任務(wù)繁重，不重視實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更不必說建立社會(huì)實(shí)踐基地了。通常情況只是在寒暑假由學(xué)校團(tuán)委臨時(shí)組織、選擇地方開展短期參觀活動(dòng)。從社會(huì)層面看，往往把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、基地建設(shè)作為一種任務(wù)、負(fù)擔(dān)，簡單應(yīng)付了事，忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身的重要社會(huì)意義，不能從本質(zhì)上正確看待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和給基地單位解決一些具體的實(shí)際問題并提出建議或意見。教師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，使得對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義無法進(jìn)行深入的理解，進(jìn)一步導(dǎo)致社會(huì)各個(gè)層面對(duì)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏動(dòng)力，也就使得其缺乏必要的支持和幫助。

(二)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式單一、專業(yè)特色不夠明顯

由于學(xué)校層面不夠重視，學(xué)生和專業(yè)教師參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性就無法調(diào)動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織就缺乏必要的調(diào)查和仔細(xì)的研究，更無法根據(jù)專業(yè)特色有針對(duì)性地選擇各類活動(dòng)基地并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，因此就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)形式相對(duì)陳舊、單一和流于表面的現(xiàn)象，同時(shí)更無法整合實(shí)踐資源，并深入剖析和解決具體相關(guān)實(shí)際問題，加之沒有專業(yè)課教師的細(xì)心指導(dǎo)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大部分學(xué)生根本不能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高專業(yè)技能，解決實(shí)際問題，企業(yè)也根本不能從中受益。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的主要類型

根據(jù)工科學(xué)校大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，在充分調(diào)研、綜合分析的基礎(chǔ)上歸納出三類適合工科學(xué)校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地：

(一)以提高大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)與思想政治素養(yǎng)為主要目的的思想引領(lǐng)類社會(huì)實(shí)踐基地

這類基地主要是為了增長學(xué)生了解國情、認(rèn)知社會(huì)的能力，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部、黨建積極分子，提高黨員的黨性修養(yǎng)，做好學(xué)生思想引領(lǐng)相關(guān)工作。培養(yǎng)主體是校、院各級(jí)團(tuán)學(xué)干部，培養(yǎng)的方式為深入社會(huì)實(shí)踐，做好社會(huì)調(diào)查分析工作。

(二)以提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力為目的的科技帶動(dòng)地方和企業(yè)發(fā)展型社會(huì)實(shí)踐基地

這類基地主要是為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷塑造創(chuàng)新性應(yīng)用人才，主要開展工科專業(yè)特色的科技攻關(guān)、科技產(chǎn)業(yè)孵化、地方生產(chǎn)生活技能提高培訓(xùn)等工作。培養(yǎng)主體是具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，培養(yǎng)的方式為深入企業(yè)實(shí)際，為企業(yè)解決技術(shù)難題，做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。

(三)以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目的的志愿服務(wù)與教育文化類社會(huì)實(shí)踐基地

這類基地的主要目的是為了提高大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，開展教育文化等方面的幫扶、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)等工作。培養(yǎng)主體是校園比較活躍的各社團(tuán)、各協(xié)會(huì)學(xué)生，培養(yǎng)的方式為深入各地，積極開展各類志愿服務(wù)、文藝活動(dòng)、講座和勤工助學(xué)等活動(dòng)。

四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的原則和方法

進(jìn)行大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，必需以合作和共贏為基本原則，通過調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的力量，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的目的。進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的方法和流程：

(一)明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的服務(wù)目標(biāo)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)首先要要明確基地的活動(dòng)目標(biāo)，是思想引領(lǐng)類、專業(yè)實(shí)踐能力類還是文化服務(wù)和教育實(shí)踐類。基地性質(zhì)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果具有密切的因果關(guān)系。因此，在建立大學(xué)生實(shí)踐基地的準(zhǔn)備過程中，一定要充分調(diào)研并認(rèn)真分析實(shí)際需求和實(shí)踐活動(dòng)的主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與計(jì)劃，進(jìn)一步明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的和意義，在詳細(xì)論證的基礎(chǔ)之上合理的選擇大學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃，建立目標(biāo)明確的社會(huì)實(shí)踐基地。

(二)實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性與發(fā)展性相結(jié)合

穩(wěn)定、高質(zhì)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定和高效重要保障。它可以真正推動(dòng)高校科技成果的發(fā)展與應(yīng)用，促使學(xué)生認(rèn)知社會(huì)和專業(yè)能力水平的不斷提高，讓學(xué)校和學(xué)生真正從實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲；同時(shí)也能更有利于通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)力有效轉(zhuǎn)換，讓基地單位能從中有所獲益。因此，學(xué)校和基地企業(yè)需要長期共同努力，達(dá)到一個(gè)雙贏的目標(biāo)，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)要具有發(fā)展性，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展需要，不斷把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)與青年學(xué)生需求的變化，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以滿足專業(yè)需求為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，建立能滿足各個(gè)方面需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。當(dāng)前，要做好結(jié)合振興東北老工業(yè)基地、新農(nóng)村、和諧社會(huì)、創(chuàng)新體系、中國夢等為主題的思想引領(lǐng)類、科技帶動(dòng)地方和企業(yè)發(fā)展類、文化服務(wù)和教育實(shí)踐類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。

(三)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中需要以品牌意識(shí)為指導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)是保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量的重要手段。通過引入塑造品牌基地建設(shè)的意識(shí)，可以給學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生帶來巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此需要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，重視規(guī)劃品牌基地建設(shè)。首先對(duì)建設(shè)的目的和定位要明確，這就要求在建設(shè)過程中，對(duì)自身的特色進(jìn)行凝練，對(duì)自身的目的進(jìn)行合理定位。其次，努力培育社會(huì)實(shí)踐基地的個(gè)性和特質(zhì)，任何品牌都不是模仿他人的結(jié)果，都需要通過努力精心培育出自己的個(gè)性特長，不斷提高社會(huì)認(rèn)可度與認(rèn)同感。要千方百計(jì)的取得政府的支持和參與。要形成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地這個(gè)品牌，政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生就要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中共同努力，形成合力，支持各類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，并直接影響主流媒體的導(dǎo)向，進(jìn)而形成良好的微環(huán)境。

(四)要高度重視產(chǎn)學(xué)研的合作

學(xué)校具有科技創(chuàng)新、文化傳承和立德育人上的優(yōu)勢，是科技和人才聚集的地方。在產(chǎn)學(xué)研合作方面借助與各類企事業(yè)單位的合作，可以增進(jìn)彼此密切聯(lián)系，還能夠表現(xiàn)出高等學(xué)校的重要作用，使社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校的重要價(jià)值，從而使社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行大力支持。因此，教師和學(xué)生要通過產(chǎn)學(xué)研合作的形式，走出校園開展技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)，建立起真正意義上的社會(huì)實(shí)踐基地。為此，要首先根據(jù)實(shí)踐單位的具體情況，選拔并組建一支高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人和管理人員，做好實(shí)踐活動(dòng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。其次，要做好科技項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化工作，產(chǎn)學(xué)研合作的核心和目標(biāo)就是推動(dòng)科技成果的成功轉(zhuǎn)化，同時(shí)科技成果的成功轉(zhuǎn)化對(duì)于推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地發(fā)展具有重要意義。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生和指導(dǎo)教師可以收集并整理基地需要攻關(guān)的科技課題，回校后交給學(xué)校科研部門，由科研部門通過學(xué)校科技項(xiàng)目或課題形式組織科技團(tuán)隊(duì)進(jìn)行攻關(guān)，然后返回基地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為基地企業(yè)解決技術(shù)難題并帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，進(jìn)而更能促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展。所以說，產(chǎn)學(xué)研合作的順利開展是學(xué)校與基地進(jìn)行深度合作的關(guān)鍵所在。

(五)要充分利用學(xué)校的各項(xiàng)外聯(lián)資源

多年來，學(xué)校的發(fā)展和歷史的沉積使其擁有了自身豐富的外聯(lián)資源，學(xué)校培養(yǎng)和教育大量校友，這些的校友對(duì)學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)會(huì)起到重要的作用。學(xué)校與地方聯(lián)系廣泛，擁有很多共建單位，通過利用共建單位建設(shè)實(shí)踐基地，不僅具有性、針對(duì)性，更具有可行性。另一方面通過在校友所在或創(chuàng)建單位建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，不僅能保障順暢溝通，協(xié)調(diào)方便，還能對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生產(chǎn)生教育和激勵(lì)作用。

作者：王化思 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)

社會(huì)實(shí)踐論文:高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

1高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

1.1社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏特色

目前大多數(shù)高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在嚴(yán)重的“形式化”問題，院校的實(shí)踐形式單一，內(nèi)容缺乏新意，沒有切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能滿足學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要。有些實(shí)踐活動(dòng)存在著可操作性不強(qiáng)的問題，在制定實(shí)踐計(jì)劃時(shí)對(duì)社會(huì)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐初始滿腔熱情，一旦面對(duì)困難與挫折，即灰心喪氣、喪失斗志，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)匆忙結(jié)束，在一定程度上也大大挫傷了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

1.2高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的缺失

目前，大多數(shù)高職院校還沒有制定專門的社會(huì)實(shí)踐教育考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。如通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面應(yīng)達(dá)到具體什么要求；學(xué)校如何依據(jù)社會(huì)需求調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容、授課方式，逐步健全科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。同時(shí)，如何通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。目前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)機(jī)制及督導(dǎo)檢查的缺失，使得部分院校的實(shí)踐活動(dòng)效果僅局限于學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知，內(nèi)容較為膚淺，實(shí)踐大多停留在初級(jí)形式。

2高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

2.1突出專業(yè)實(shí)踐技能，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生能夠通過社會(huì)實(shí)踐接觸行業(yè)實(shí)際，這樣既可有針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又能提高專業(yè)實(shí)踐技能，使學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位。高職院校的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系結(jié)合起來，讓學(xué)生了解本專業(yè)的近期發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，又促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。

2.2構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制，營造社會(huì)實(shí)踐氛圍

高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制。確保實(shí)踐活動(dòng)有章可循，要協(xié)同各部門共同參與，分工合作，層層落實(shí)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建良好的組織和保障體制。此外，各級(jí)政府部門要積極在宏觀的大環(huán)境下對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)給予支持，提高社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可，為活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。可借助多種媒體途徑（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等）對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入追蹤報(bào)道，擴(kuò)大影響力，從而提高社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，努力形成良好的社會(huì)實(shí)踐教育的發(fā)展氛圍。

2.3建立和完善科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和具體要求。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要以綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提高涉及的范圍為依據(jù)，要主題明確，內(nèi)容具體，效果明顯。其次，確定實(shí)踐活動(dòng)的形式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)采取靈活的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自立精神及綜合素質(zhì)。，制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)踐活動(dòng)主題、內(nèi)容和計(jì)劃、實(shí)踐態(tài)度及能力、實(shí)踐效果等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)工作的良性循環(huán)。

3結(jié)語

高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的科學(xué)構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職院校要科學(xué)甄選高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，積極開展一系列豐富多彩的、有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成政府支持、學(xué)校協(xié)調(diào)、企業(yè)互動(dòng)的宏觀環(huán)境保障機(jī)制。高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這就要求我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，努力探索構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、學(xué)校教育、學(xué)生成長成才三方面要求的新的思路與方法，力爭為社會(huì)培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的、高技能的應(yīng)用型人才。

作者：王佳欣 魏淑紅 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:導(dǎo)師制下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

1理論基礎(chǔ)的研究探索

早在1995年,聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》就曾提出,面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展“,教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計(jì)、重新組織”.這四種能力即教育的四大支柱為：(1)學(xué)會(huì)認(rèn)知；(2)學(xué)會(huì)做事；(3)學(xué)會(huì)共同生活；(4)學(xué)會(huì)發(fā)展.并指出能力的形成，還包括處理人際關(guān)系的能力、社會(huì)行為、團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度、交際能力、問題解決的能力,敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神等組成的綜合能力.而這些全部都與社會(huì)實(shí)踐有著極其密切的聯(lián)系，成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)之一.從目前我國社會(huì)發(fā)展以及對(duì)人的培養(yǎng)要求看，上述提到的四種能力，恰恰是最需要加以培養(yǎng)的.主體理論和人本主義理論，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)之一.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，首先要明確活動(dòng)的主體.長期以來，教育者的主體地位得以確認(rèn)，卻忽視了受教育者即大學(xué)生的主體地位.使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，難以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，甚至由于強(qiáng)制參與而引起學(xué)生的不滿.使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以獲得預(yù)期的成效，極大的挫傷了組織者的積極性和創(chuàng)造性.也使得實(shí)踐教育的功能和作用難以得到保障.忽視大學(xué)生的主體地位，就使得教育和受教育者之間的“同構(gòu)”關(guān)系被割裂開來，因?yàn)椤耙环矫妫鳛橐环N有目的有計(jì)劃的影響人的活動(dòng)，教育在人的成長、發(fā)展過程中起著主導(dǎo)性作用，是實(shí)現(xiàn)‘人之為人’的重要手段.另一方面，人又先驗(yàn)地構(gòu)成了教育實(shí)踐活動(dòng)的前提與主旨.”忽視大學(xué)生的主體地位，究其實(shí)質(zhì)是忽視了人的生命需要，是對(duì)人生命的漠視和不尊重.生命是流動(dòng)的，生命的本質(zhì)是創(chuàng)造.大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造方向，都需要激發(fā)和引領(lǐng).這是開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須具有的思想和觀念.尊重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體地位，從學(xué)生這一活動(dòng)主體的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是最基本的要求.具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才，是高校教育的目標(biāo).主體性教育理論表明，主體性是最能夠體現(xiàn)人的本質(zhì)的重要方面.而大學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提高和發(fā)展，是要通過學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)的.作為實(shí)踐教育的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是教育的重要組成部分.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的培養(yǎng)，只有在滿足其自身發(fā)展需求的前提下，才能夠化的得以實(shí)現(xiàn).大學(xué)生立足自身的專業(yè)，提高學(xué)業(yè)水平、滿足未來職業(yè)以及適應(yīng)社會(huì)的需求，是大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的根本動(dòng)力.恰恰是對(duì)于這種立足專業(yè)、學(xué)業(yè)和職業(yè)的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教育的忽視和弱化，使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn).因?yàn)樽鳛樯鐣?huì)的人，生活素質(zhì)、公民素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是相互支持的三個(gè)點(diǎn).加強(qiáng)專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力的有效途徑之一，就是借助導(dǎo)師制來實(shí)施。從導(dǎo)師制產(chǎn)生的淵源看，導(dǎo)師制始于14世紀(jì)的英國，先后在劍橋、牛津兩所大學(xué)的研究生中實(shí)行.后來在牛津大學(xué)本科生中也開始實(shí)行.內(nèi)容包括根據(jù)學(xué)生的情況，導(dǎo)師為學(xué)生制訂個(gè)性化的修讀計(jì)劃,以及提供學(xué)業(yè)及生活上的問題咨詢等.而19世紀(jì)七八十年代,美國哈佛大學(xué)學(xué)分制和選課制的實(shí)施，將導(dǎo)師制引入到了本科生培養(yǎng)中.至此，本科生導(dǎo)師制得以在世界范圍內(nèi)推廣和發(fā)展.目前，我校為了加快向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，開放辦學(xué)，致力于培養(yǎng)服務(wù)于地方的應(yīng)用型人才目標(biāo)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教育的步伐.已經(jīng)實(shí)施了學(xué)分制、選課制和導(dǎo)師制.這就為導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了制度上的保障.此外，導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，可以借助自身專業(yè)優(yōu)勢、對(duì)本專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展的了解和把握，以及對(duì)大學(xué)生個(gè)性、專業(yè)和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的掌握，對(duì)學(xué)生提出包括實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃和指導(dǎo).就這一點(diǎn)來說，其對(duì)于大學(xué)生所起的作用，是校內(nèi)其他教育者所不能比擬的，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.從我校學(xué)分制的實(shí)行看，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新是專業(yè)學(xué)習(xí)要求之一.而逐步建立起來的社會(huì)教學(xué)實(shí)踐（實(shí)習(xí)）基地，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，也為導(dǎo)師指導(dǎo)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了保障.而目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和體系等方面的現(xiàn)狀，也為導(dǎo)師指導(dǎo)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，提供了廣闊的發(fā)展空間.可見，確立導(dǎo)師在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的引領(lǐng)地位，不僅是必要的還是可行的.必須打破固有的觀念，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生工作人員的事情，與專業(yè)教師無關(guān).發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，是尊重受教育者的生命本性，基于人的生命需要，提升生命的意義與價(jià)值的重要舉措之一.

2實(shí)踐中的積極探索和整合

在明確開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)理論的基礎(chǔ)上，秉承開門辦學(xué)，服務(wù)地方，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，積極促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型宗旨，積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐.那么，何為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新？如何進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新呢？這是首先要思考和解決的問題.所謂創(chuàng)新，是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng).創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，而“新”則是創(chuàng)新活動(dòng)的核心.就是說，內(nèi)容表現(xiàn)形式的不同或是內(nèi)容的豐富和完善，以及手段的創(chuàng)造，都可以視為創(chuàng)新.立足現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行完善和豐富，同時(shí)力爭有所突破，這是開展實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)定目標(biāo).本次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)涉及3個(gè)院系的學(xué)生.以教科院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)為例，首先，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本專業(yè)未來職位要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展做出初步規(guī)劃建議；其次，結(jié)合本專業(yè)及導(dǎo)師的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).實(shí)踐活動(dòng)主要分為以下幾個(gè)方面：一是依據(jù)已有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地開展與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的活動(dòng)———“夢工廠”活動(dòng).具體做法是把大學(xué)生帶到社區(qū)，與社區(qū)工作人員座談，參觀了解社區(qū)的發(fā)展和工作需求；進(jìn)駐心理咨詢室開展工作.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)情境中：作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，取得了創(chuàng)業(yè)贊助，擁有了一個(gè)工作室，該如何完善工作室的建設(shè)，并開發(fā)自己的及時(shí)批客戶；如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)工作，共同成長.在活動(dòng)中，大學(xué)生感受到了真實(shí)生活需求的不同表現(xiàn)方式，譬如，現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展，給人們帶來了巨大的壓力，形成了人們對(duì)心理健康和心理咨詢工作的巨大需求.這就為施展專業(yè)特長，就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好基礎(chǔ).但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的心理健康和心理咨詢需求，并沒有與心理健康咨詢服務(wù)直接對(duì)接.對(duì)心理咨詢的誤解和偏見等，使有需求的人并不一定采取心理咨詢的方法來解決；另一方面，面對(duì)來訪者，咨詢師要接受專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、一般能力等方面的挑戰(zhàn).這就要求大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，去發(fā)揮自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，面對(duì)問題情境，接受挑戰(zhàn).也就是在這樣的過程中，大學(xué)生看到和體驗(yàn)到理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離；體會(huì)到自身的不足和優(yōu)勢，進(jìn)而更深入的了解自身需求和社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的要求.這種要求，促使大學(xué)生反思、調(diào)整發(fā)展思路，提高了大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.二是面向全校組織開展的活動(dòng)———“一元生存挑戰(zhàn)”活動(dòng).這種活動(dòng)具有鮮明的特點(diǎn)，既與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，又適合非應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，主要是鍛煉學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和問題解決的能力.活動(dòng)的較大特點(diǎn)是導(dǎo)師只提出一個(gè)活動(dòng)意向，具體活動(dòng)內(nèi)容、策劃和操作全部由學(xué)生自己完成.活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和提出，是大學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)多次討論論證的結(jié)果.導(dǎo)師在參與的過程中，提出疑問，引領(lǐng)思考，提供專業(yè)方面的建議等.這個(gè)活動(dòng)意向一經(jīng)提出，就吸引了很多學(xué)生的熱情關(guān)注和積極參與.三是在實(shí)踐活動(dòng)中，通過討論、解決實(shí)際問題，激發(fā)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新思想和創(chuàng)意.如，有的學(xué)生提出了把心理劇普及化，創(chuàng)辦心理劇協(xié)會(huì)和心理劇場的想法.這樣就使得心理劇不再是大學(xué)校園的奢侈品，具有更普遍的意義.實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，必須依據(jù)已有的便利和優(yōu)勢，并據(jù)此去拓展.而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式，也會(huì)在實(shí)踐中不斷得到豐富和完善.這就為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和體系的建立和發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)并指明了方向.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和體系的構(gòu)建，既是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)重要內(nèi)容，也是影響和制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)開展的主要因素.

3問題與思考

基于導(dǎo)師制下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的開展，需要研究探討的問題很多.比如，如何理解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和意義；影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的因素有哪些，它們是如何去作用的；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和體系如何構(gòu)建；導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)制如何，等等，這些都需要在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中深入思考并加以解決.對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的雙主體———大學(xué)生和導(dǎo)師，他們對(duì)于社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)具有怎樣的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)于開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的基本需求如何，這些是影響導(dǎo)師制下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的最基本影響要素.對(duì)此，筆者做了問卷調(diào)查.從我們對(duì)314名大學(xué)生和111名導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果看，喜憂參半.首先，針對(duì)大學(xué)生具有的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)和積極性，實(shí)際參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的狀況，以及導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的影響作用等問題，從調(diào)查結(jié)果看：在“你有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)或積極性嗎？”的反映中，回答“非常強(qiáng)”的占18.5%；“強(qiáng)烈”的占29.6%；認(rèn)為“一般”的占44.6%；而“不太強(qiáng)烈”以及“沒有”的占7.3%.可見，其中“非常強(qiáng)”、“強(qiáng)烈”的學(xué)生比例只占48.1%.這表明近半數(shù)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和積極性需要導(dǎo)師的引導(dǎo)、挖掘和培養(yǎng).從大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況來看，大學(xué)生在“目前，你有社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的行動(dòng)嗎？”的反映中“，有”“、沒有”和“醞釀中”所占的比例分別是38.5%、45.2%和16.2%.也就是說沒有參加過社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的61.4%.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)有待深入開展和普及.而導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響效果，得到了大多數(shù)學(xué)生的肯定.在“導(dǎo)師對(duì)你的影響作用如何？”的項(xiàng)目反映中，大學(xué)生覺得導(dǎo)師對(duì)自己影響“非常大”和“很大”的占62.7%，對(duì)自己的影響“一般”的，占27.7%，而對(duì)自己產(chǎn)生的影響“很小”“、非常小”的，占9.6%.從中可以看出大約37.3%的大學(xué)生并不認(rèn)可導(dǎo)師對(duì)自己的影響作用，此結(jié)果值得深思.其次，導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)看法如何，導(dǎo)師開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)存在的困難和問題，以及導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的影響作用如何，其中，導(dǎo)師對(duì)于大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目反映中，認(rèn)為“有必要但限于理念”的導(dǎo)師占19.8%；認(rèn)為“有必要但可操作性差”的導(dǎo)師占60.4%；認(rèn)為“有必要且可操作性強(qiáng)”的導(dǎo)師占18.9%；認(rèn)為“其他”的占0.9%.對(duì)于“導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)存在的問題或困難”項(xiàng)目反映中，“不清楚社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)怎么做”占7.8%；“沒有充足的指導(dǎo)時(shí)間”占16%；“缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或研究而無法指導(dǎo)學(xué)生”占16.7%；“缺少社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)”占20.6%；“學(xué)校缺少這方面的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施”占13.2%；“學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)或積極性”占15.2%；“學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的能力”占10.5%.關(guān)于導(dǎo)師“對(duì)大學(xué)生指導(dǎo)起到怎樣的作用”的反映中，10.8%的導(dǎo)師認(rèn)為“非常大”；27%的導(dǎo)師認(rèn)為“大”；認(rèn)為作用“一般”的導(dǎo)師占49.5%；而認(rèn)為“很小”和“幾乎沒有”的導(dǎo)師占12.6%.從上述數(shù)據(jù)反映出導(dǎo)師對(duì)于大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)“如何來做”是存在困惑的，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)存在的主要問題依次是缺少創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究，缺少時(shí)間，大學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)和積極性，以及學(xué)校缺少鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施等.對(duì)于導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)作用62.1%的導(dǎo)師覺得并不理想.

4結(jié)語

綜合上述調(diào)查結(jié)果，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，首先必須引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和積極性，并通過開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，把大學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中來，這就需要構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)體系和豐富完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容、途徑和方法來加以保障，特別是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和基地的建設(shè).另一方面，要出臺(tái)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)導(dǎo)師影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)制進(jìn)一步加以探討和研究.與此同時(shí)，對(duì)大學(xué)生和導(dǎo)師以多種形式開展創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，并加強(qiáng)活動(dòng)成果的展示，以及社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)收獲的交流和分享活動(dòng).隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的開展和深入，逐步完善活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)體系、活動(dòng)管理、活動(dòng)評(píng)估、活動(dòng)機(jī)制等各個(gè)方面，從而更好的發(fā)揮實(shí)踐教育對(duì)高校育人的功能和作用。

作者：蔣麗華 周東濱 單位：赤峰學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐論文

一、就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義

（一）就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有助于提高大學(xué)生的思想政治水平

人的認(rèn)識(shí)離不開實(shí)踐，參加社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。而現(xiàn)代廣大學(xué)生，在高中時(shí)面臨著升學(xué)的壓力，在大學(xué)里面臨著步入社會(huì)和繼續(xù)深造的壓力，大多是在校園里通過書本知識(shí)教育成長起來的，由于受個(gè)人活動(dòng)的影響，對(duì)我國的國情、民情知之甚少，面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度，為了更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生們可通過積極參加社會(huì)實(shí)踐，而不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，上幾次網(wǎng)，看幾條新聞就能行的。就業(yè)指導(dǎo)者是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的引路人，如果能引導(dǎo)大學(xué)生在掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社會(huì)實(shí)踐，一方面有助于大學(xué)生在與社會(huì)的互動(dòng)中提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)健全人格和良好的個(gè)性，學(xué)會(huì)做人做事，提高道德修養(yǎng)，明事理、知榮辱、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)增長知識(shí)、鍛煉能力、內(nèi)化素質(zhì)、發(fā)展的目的；另一方面有助于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，加深對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定正確的政治方向，增強(qiáng)愛國情感和社會(huì)責(zé)任感、使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備高尚的道德品質(zhì)和過硬的政治素質(zhì)，學(xué)生可以從實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值、人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有助于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展

大學(xué)校園畢竟不是的社會(huì)化，而實(shí)踐則為大學(xué)生們提供了一個(gè)更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)象的契機(jī)。如果就業(yè)指導(dǎo)者能引導(dǎo)大學(xué)生更多地接觸社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，將有助于大學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生活，鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握新的知識(shí)，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的局限性，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷挖掘自身潛在的能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力等。而在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，因崗位和工種的不同，大學(xué)生要同不同身份的人打交道，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，融洽地與他人相處，將有利于鍛煉大學(xué)生的合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，有利于大學(xué)生畢業(yè)后以最少的時(shí)間適應(yīng)職員身份、社會(huì)角色，也是大學(xué)生在校期間，為走上工作崗位前的演練。

（三）就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的建構(gòu)

目前大多數(shù)大學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨，對(duì)將來要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較被動(dòng)，且有相當(dāng)部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀，對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，對(duì)自己的職業(yè)定位、職業(yè)分析等缺乏了解和應(yīng)有的準(zhǔn)備，畢業(yè)時(shí)不能順利適應(yīng)社會(huì)角色，這與高等教育培養(yǎng)“合格”人才的目標(biāo)不符。就業(yè)指導(dǎo)者如果能從大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃入手，積極引導(dǎo)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際的職場情境中，增加對(duì)企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的了解，依據(jù)自身的能力傾向、興趣、性格等，盡早做出適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，將有助于深化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑

（一）立足于實(shí)踐終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)踐觀

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和能力，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐工作的總體要求，有針對(duì)性地制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，突出思想素質(zhì)教育的重點(diǎn)，并結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、行業(yè)和崗位的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)同學(xué)量身定制，確定需要提升思想素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)水平和綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)新生積極參加社會(huì)實(shí)踐，走好職業(yè)規(guī)劃的及時(shí)步。

大學(xué)生活對(duì)于剛經(jīng)過一翻刻苦拼搏“，千軍萬馬過獨(dú)木橋”的新生來說，大部分同學(xué)雖早已明白大學(xué)并不像高中老師說的是“樂園”，但卻常因?qū)π颅h(huán)境以及專業(yè)化的要求而感到各種不適應(yīng)，以致于產(chǎn)生各種不同程度的焦慮，而這些不適應(yīng)如得不到及時(shí)調(diào)節(jié)，將會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)，甚至影響身心健康，就業(yè)指導(dǎo)者如果能在這關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)新生參加社會(huì)實(shí)踐，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，在實(shí)踐中感悟?qū)W習(xí)的終極目標(biāo)是創(chuàng)造價(jià)值，就能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求學(xué)，有助于其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為將來從事職業(yè)添磚加瓦。

2.引導(dǎo)在校生樹立正確的實(shí)踐觀，盡可能地做好實(shí)踐與職業(yè)的銜接工作。

目前，仍有一部分大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成掙錢的機(jī)會(huì)，注重報(bào)酬。根據(jù)筆者對(duì)243個(gè)在校生的調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)能否給自己帶來經(jīng)濟(jì)利益相對(duì)重視，如在同一時(shí)間段，一份報(bào)酬高但與本專業(yè)無關(guān)的工作和一份報(bào)酬低甚至無報(bào)酬，但能給學(xué)生帶來理論與實(shí)踐較大提高的工作，大部分學(xué)生會(huì)選擇報(bào)酬高的工作。面對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所要解決的問題，即學(xué)與生存的問題；從實(shí)踐客體的商業(yè)性和實(shí)踐主體的個(gè)人傾向性出發(fā)，區(qū)分大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的形式并提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知，在實(shí)踐中更好地接觸社會(huì)，訓(xùn)練自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生一開始表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)實(shí)踐很熱情，也很感興趣，期望著實(shí)踐能給自己帶來意想不到的改變，但面對(duì)復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境，有些學(xué)生很快就顯得很沮喪，受挫能力、應(yīng)變能力差，持久性低，這時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好吃苦、承受壓力的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在實(shí)踐中克服急躁心理，鍛煉自身的忍耐性，從基層做起，通過沉淀與積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不盲目跟隨前人的做法，思考系統(tǒng)解決問題的方法，在實(shí)踐中真正錘煉意志品格，為走上工作崗位奠定角色意識(shí)、能力基礎(chǔ)。

（二）利用“示范效應(yīng)”的感染力，激勵(lì)在校生投身社會(huì)實(shí)踐

正確的政治方向和立場、高尚的思想覺悟、堅(jiān)定的理想信念給從事就業(yè)指導(dǎo)工作者增加了不少感染力和說服力，如果就業(yè)指導(dǎo)者能在實(shí)際工作中，從愛護(hù)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的理想、個(gè)性，地了解學(xué)生的情況，幫助其正確分析和規(guī)劃，對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的教育、輔導(dǎo)、服務(wù)，能通過例舉校友的真人真事來引導(dǎo)在校生積極參加社會(huì)實(shí)踐，或舉辦講座讓成功人士現(xiàn)身說法，經(jīng)常給予他們耳濡目染的機(jī)會(huì)，勢必激勵(lì)會(huì)在學(xué)校產(chǎn)生“示范效應(yīng)”，促使大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐。而在具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐過程中，就業(yè)指導(dǎo)者如果能關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時(shí)給予激勵(lì)、鼓舞和喚醒，幫助他們一步步地接近理想的目標(biāo)，將較大化地利用學(xué)生自身優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生特長，加快理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)際能力，增強(qiáng)創(chuàng)造精神，豐富學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的整體功能。

（三）建立社會(huì)實(shí)踐管理體系，形成持續(xù)改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐管理長效機(jī)制

為營造良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍，引起學(xué)生的高度重視，保障社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長成才的重要意義，高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)容體系，通過廣泛吸取社會(huì)資源，組織人員保障，經(jīng)費(fèi)支持，加大社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織管理、考核評(píng)價(jià)機(jī)制。每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)者都要從工作角度出發(fā)，堅(jiān)持全程、參與，利用主題班會(huì)、講座、課堂、團(tuán)學(xué)工作等各類陣地?zé)崆橥苿?dòng)，建立量化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)體系，并將該體系列入學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合素質(zhì)測評(píng)、素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定等工作中的權(quán)重，以考核和表彰為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，塑造學(xué)生良好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品格，培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)守信、勇于探索的科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，形成開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好的校園氛圍。

作者：林芙蓉 單位：廈門華廈職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系

社會(huì)實(shí)踐論文:高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

1.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，不少大學(xué)生理所當(dāng)然地享受父母的關(guān)心與照顧，只愿意享受養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，不愿意為家庭付出。此外，部分大學(xué)生在學(xué)校里一味攀比，追求物質(zhì)享受，將盡情地?fù)]霍與同學(xué)玩游戲、徹夜不歸等認(rèn)為理所當(dāng)然。第三，社會(huì)責(zé)任感淡化。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的思維方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生更多的關(guān)心自己的命運(yùn)、自身發(fā)展的狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)的利益，很少關(guān)心國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)，使他們的價(jià)值取向由重社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)為重自我價(jià)值，認(rèn)為人的價(jià)值在于自我奮斗，追求自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)，注重個(gè)人發(fā)展、個(gè)人利益，忽視社會(huì)利益和整體利益，甚至將二者截然對(duì)立起來；他們凡事從自我出發(fā)，以自己為中心，把自身生活置于社會(huì)之外，缺乏必要的國家榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心；對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣視而不見，對(duì)違法犯罪現(xiàn)象袖手旁觀，缺乏起碼的公德意識(shí)。

2.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因

高校的校園是大學(xué)生用以學(xué)習(xí)和成長的主要場所，對(duì)社會(huì)大環(huán)境的認(rèn)識(shí)幾乎全部源于新聞廣播、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)以及雜志書本等，這種間接的對(duì)社會(huì)的了解導(dǎo)致他們認(rèn)識(shí)上的片面性和淺薄性，從而造成他們?cè)趥€(gè)人成長過程中很少從社會(huì)和他人的角度來思考問題和解決問題，過多從自己利益出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，難以正確處理社會(huì)、他人和自己的利益關(guān)系。出現(xiàn)這些問題最重要的原因是大學(xué)生在校期間，只注重課堂上書本理論的學(xué)習(xí)，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，缺乏對(duì)社會(huì)責(zé)任感的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，對(duì)社會(huì)沒有進(jìn)行、深刻地認(rèn)識(shí)和了解，從而導(dǎo)致價(jià)值主體自我化、價(jià)值取向功利化、價(jià)值目標(biāo)庸俗化、個(gè)人利益與社會(huì)整體的偏離。此外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的價(jià)值觀和思維方式的不斷轉(zhuǎn)變，少數(shù)大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，重視權(quán)利的享受、輕視義務(wù)的履行，不斷降低自己的義務(wù)范圍和道德底線，利己主義思想嚴(yán)重。大學(xué)生作為社會(huì)的一分子，在獲得他人、社會(huì)尊重的同時(shí)，更要具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)，為社會(huì)大家庭做出自己的貢獻(xiàn)。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的作用

1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)

馬克思主義認(rèn)為：“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否具有真理性的標(biāo)準(zhǔn)。”⑧高校的校園生活環(huán)境具有封閉性，可以避免大學(xué)生遭受外界的干擾，努力學(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)；但同時(shí)使得學(xué)生對(duì)社會(huì)大環(huán)境缺乏正確、的認(rèn)識(shí)，成為阻礙大學(xué)生充分適應(yīng)、了解社會(huì)的障礙。因此，通過加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)，視野從書本和學(xué)校擴(kuò)大到社會(huì)大環(huán)境中，跳出主觀主義的小圈子，通過在社會(huì)生活中親身感知、體驗(yàn)，深入了解國情和民情，感受祖國發(fā)展的巨大動(dòng)力和成就，加強(qiáng)對(duì)我國國情的深刻理解，把握現(xiàn)實(shí)改革和建設(shè)的實(shí)況，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，把愛國熱情上升到理性的高度，樹立社會(huì)主義的自豪感和愛國心，進(jìn)而投身社會(huì)、更好地服務(wù)人民。

2.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高校為學(xué)生提供的校園生活是學(xué)生步入社會(huì)的必經(jīng)之地，而參與一定的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生逐步邁進(jìn)社會(huì)的首要條件。面對(duì)眾多、大學(xué)生畢業(yè)后不能較快適應(yīng)社會(huì)的情況，大學(xué)生要盡快地轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)社會(huì)，在校期間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們要使大學(xué)生樹立切實(shí)履行公民義務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的價(jià)值觀，鍛煉在校生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平，掌握轉(zhuǎn)變社會(huì)角色的必要知識(shí)和技能，為大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑

在高校教育中，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和所需技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和品質(zhì)，使他們具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，通過適當(dāng)?shù)姆绞绞勾髮W(xué)生們能夠把自己學(xué)到的知識(shí)技能充分發(fā)揮在服務(wù)社會(huì)和人民生活上。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力正是通過在校期間承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)時(shí)培養(yǎng)出來的。然而，由于大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢下的人才素質(zhì)不了解，經(jīng)常出現(xiàn)盲目樂觀、眼高手低、紀(jì)律松弛等學(xué)風(fēng)問題。因此，組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的過硬要求的感性認(rèn)識(shí)和深刻理解，培養(yǎng)大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)的勇氣，激發(fā)報(bào)國之情和發(fā)奮學(xué)習(xí)之心，以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

三、提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的途徑探析

黨的十八大報(bào)告提出：“要尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，推動(dòng)我國由人才大國邁向人才強(qiáng)國。”⑧因此，高校應(yīng)立足學(xué)校、學(xué)院特色，以科學(xué)理論、時(shí)代熱點(diǎn)為指導(dǎo)，開展多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中更好地成長，磨煉品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。

1.以科學(xué)理論作指導(dǎo)開展社會(huì)實(shí)踐，提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

高校針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題或當(dāng)前的政治理論，明確實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和主題，以社會(huì)為大課堂、以假期和課余為主要活動(dòng)時(shí)間、以學(xué)生能動(dòng)地參與為主要途徑，有計(jì)劃地組織一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教育于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想、良好的道德情操及生存與發(fā)展能力，讓學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)變到主人公角色，從而達(dá)到使學(xué)生“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的，實(shí)現(xiàn)思想覺悟上的提升，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。2013年暑假期間，青島理工大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)一行赴山東省臨沂市費(fèi)縣朱田鎮(zhèn)，進(jìn)行以“建設(shè)新農(nóng)村，共圓中國夢”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)主要包括體驗(yàn)“振興革命老區(qū)”戰(zhàn)略給朱田鎮(zhèn)帶來的變化、踐行群眾路線，并根據(jù)專業(yè)所學(xué)進(jìn)行科技支農(nóng)。這一系列的活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生的政治思想教育，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，開闊視野、磨煉意志，培養(yǎng)了學(xué)生理論運(yùn)用與實(shí)際相結(jié)合的能力，錘煉了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到了“實(shí)踐社會(huì)、鍛煉自我”的目的，為將來如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基層、服務(wù)基層做出貢獻(xiàn)。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地開展社會(huì)實(shí)踐，提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

大學(xué)生在實(shí)踐基地中，可以通過組建團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，順利完成實(shí)踐活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校的實(shí)踐實(shí)習(xí)部門，有實(shí)踐能力培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校其他部門也具有不同的聯(lián)系單位和一些資源，強(qiáng)化與部門的聯(lián)系，整合資源，以資源為基層建立不同類型的實(shí)踐基地開展聯(lián)合部門的合力教育，可使實(shí)踐活動(dòng)目的性更強(qiáng)、教育引導(dǎo)功能更強(qiáng)。此外，通過組織學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在為社區(qū)服務(wù)的過程中應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟理論、體驗(yàn)理論，從而改善學(xué)業(yè)效果、完善品格、優(yōu)化人際關(guān)系等教育，最終實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步。

3.創(chuàng)建科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

創(chuàng)建科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制有利于實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，充分激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。⑧因此，高校要建立相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的范圍、時(shí)間、考核辦法等做出規(guī)定，考核制度要詳細(xì)并具有可操作性。同時(shí)，可以通過適時(shí)有效的表彰，來樹立榜樣和模范，從而營造出積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己。此外，高校還可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成結(jié)果與各種獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，以此激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。例如將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況與學(xué)生的綜合素質(zhì)考評(píng)綁定、與評(píng)選集體和先進(jìn)個(gè)人綁定、與推優(yōu)入黨綁定、與推薦就業(yè)綁定等措施。通過建立和完善社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制，增加大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，拓寬教育途徑，從而提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

作者：王樂生 單位：青島理工大學(xué)

社會(huì)實(shí)踐論文:中職教育方式社會(huì)實(shí)踐論文

時(shí)代對(duì)中職人才提出了更高的要求。中職人才的教育不是僅靠幾本書、幾次實(shí)訓(xùn)課就能完成的。學(xué)生接受了中職教育，在一定意義上說等于選擇了三年后走上工作崗位。但是現(xiàn)實(shí)生活中，許多中職學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)自己的成長等方面缺少認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，社會(huì)適應(yīng)能力較差。若不想方設(shè)法有效提高中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，勢必會(huì)影響中職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。社會(huì)實(shí)踐是中職教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中職學(xué)校落實(shí)“走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式的有效形式和重要途徑。它可以豐富學(xué)生的假期生活，可增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力、工作毅力、交際水平和為人處世的能力，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)將來的社會(huì)競爭。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉也是當(dāng)前中職教育落實(shí)黨的教育方針的需要，也是中職人才成長成才的必要要求。近幾年的寒暑假，我校都鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上積極投身社會(huì)實(shí)踐。具體做法是：

一、為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐做好宣傳動(dòng)員和聯(lián)系協(xié)調(diào)工作

中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要想收獲成效，要從中職學(xué)生未來的崗位能力素質(zhì)提高這個(gè)角度出發(fā)，多從事未來崗位能力所需的崗前社會(huì)實(shí)踐。首先，在每次寒暑假前充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、班主任、實(shí)訓(xùn)教師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐專題講座教育活動(dòng)；在學(xué)校大屏幕、宣傳欄等處張貼有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的目的、意義、過程指導(dǎo)、先進(jìn)典型事跡等宣傳圖版，讓學(xué)生明確參加社會(huì)實(shí)踐是非常有意義的任務(wù)。其次，學(xué)校充分利用在校教師的人脈關(guān)系，通過電話聯(lián)系、《社會(huì)實(shí)踐家長通知書》等形式爭得學(xué)生家長的支持，并努力尋找本地政府、公司、工廠、企業(yè)、商鋪、村鎮(zhèn)辦事處、學(xué)校聯(lián)辦單位等社會(huì)關(guān)系，本著合作互利的原則，明確學(xué)校、學(xué)生、用人單位三者之間的責(zé)任和義務(wù)，獲得社會(huì)用人單位的認(rèn)可和支持，為學(xué)生順利開展社會(huì)實(shí)踐贏得實(shí)踐空間。

二、實(shí)施學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、考核與評(píng)價(jià)

學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐若不進(jìn)行鞭策性的鼓勵(lì)、較為嚴(yán)格的考核和比較客觀的評(píng)價(jià)勢必會(huì)導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”、“華不符實(shí)”、“真假難辨”等不理想效果。我校在寒暑假前成立了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍，班主任作為主要督促員和檢查人，進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查；學(xué)校對(duì)每位學(xué)生印發(fā)了《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)》，這張表格主要設(shè)計(jì)了學(xué)生基本信息、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程記錄、學(xué)生感悟心得、家長意見、用人單位基本信息、用人單位鑒定意見并簽章等項(xiàng)目。再加上班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不定期電話調(diào)查、實(shí)地走訪調(diào)研，學(xué)生若想在這張表格中“弄虛作假”“蒙混過關(guān)”幾乎不可能。等到開學(xué)初，學(xué)生將此表交到學(xué)校，學(xué)校審核小組對(duì)每位學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多方審核、驗(yàn)證，鑒定其社會(huì)實(shí)踐成績，納入該學(xué)期期末總成績之中，對(duì)于其社會(huì)實(shí)踐效果好的同學(xué)，予以校內(nèi)表彰和經(jīng)驗(yàn)推廣。我校2013級(jí)就業(yè)班有位姜同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在輝南縣朝陽鎮(zhèn)的一家焊接工廠進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。這一個(gè)月中，他一開始只是做一些搬運(yùn)、清理等初級(jí)工作，活兒很臟、很累，但是他努力地堅(jiān)持了下來。由于勤學(xué)好問，師傅盡心盡力地教，姜同學(xué)也盡心盡力地學(xué)，后來他逐漸能配合師傅完成一些切割、焊接、設(shè)計(jì)、涂裝等工作，的十幾天內(nèi)，他竟然獨(dú)自完成了“氣切推雪機(jī)鉤爪”、“樓臺(tái)外置儲(chǔ)物筐”兩件“大活兒”，為焊接工廠創(chuàng)造了2000多元的收入。一個(gè)月下來，姜同學(xué)臉變黑了，手磨厚了，身體變壯了。工廠社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，姜同學(xué)領(lǐng)到了1500元，他把這筆錢全部交給了父母，父母非常高興，給了他2000元獎(jiǎng)金。在他的《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)》中寫道：“……我很珍惜這一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，雖然特別苦，特別累，但是我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我感覺我的焊接活兒干得越來越好，我也學(xué)會(huì)了如何與師傅、顧客溝通，父母都夸我長大了，能讓他們放心，我很高興……”2013年的寒假和2014年的暑假，姜同學(xué)幾乎一直在工廠中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉。這兩個(gè)假期，他總共掙得了5000多元工資，他自豪地對(duì)別人說：“我可以用自己掙的錢來上學(xué)了！”

三、結(jié)語

人與人之間的差距不僅體現(xiàn)在學(xué)歷上，他們的人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、吃苦耐勞的毅力、道德素質(zhì)也是重要的衡量點(diǎn)，中職生早一點(diǎn)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，便有可能更加容易地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。通過這種“零距離”的社會(huì)鍛煉能夠便于學(xué)生熟悉企業(yè)管理和企業(yè)文化，迅速進(jìn)入角色，更加明白自己將來能夠干什么，適合干什么、應(yīng)該干什么，這樣在返校學(xué)習(xí)的過程中才能明確前進(jìn)的目標(biāo)，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)得更好、懂得更多、走得更遠(yuǎn)。

作者：劉麗微

社會(huì)實(shí)踐論文:本科護(hù)生綜合素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐論文

一、對(duì)象與方法

1．對(duì)象

參與本次社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象為在校大三年級(jí)本科護(hù)生，隨機(jī)抽1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組(52人)，另抽1個(gè)班為對(duì)照組(50人)，兩組在性別、年齡、入學(xué)成績等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分為三個(gè)實(shí)踐小組，每組15～18名學(xué)生。以上學(xué)生均已完成部分專業(yè)理論和專業(yè)技能操作的學(xué)習(xí)，對(duì)本次實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容有較明確的認(rèn)識(shí);同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《護(hù)理研究》課程，具備對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)的基本能力;大一學(xué)年已完成《文獻(xiàn)檢索》課程的學(xué)習(xí)，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，具備自學(xué)查新能力。

2．實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)施方法

(1)結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)仔細(xì)篩選，最終分別選以“珠海市自閉癥兒童受教育現(xiàn)狀(及時(shí)組)”、“珠海市40歲以上人群吸煙狀況的調(diào)查(第二組)”、“留守老人的健康知識(shí)需求調(diào)查及健康宣教(第三組)”為實(shí)踐活動(dòng)的主題。各小組指定1～2名指導(dǎo)老師。在完成策劃后，由我系教師進(jìn)行綜合評(píng)審，采取學(xué)生答辯形式進(jìn)行匯報(bào)，仔細(xì)分析各個(gè)項(xiàng)目的可行性、實(shí)際意義及主要問題，并根據(jù)活動(dòng)設(shè)置給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)資助。(2)知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)開始前要求廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)所開展活動(dòng)的背景形成文字材料。本次社會(huì)實(shí)踐安排兩周時(shí)間，以自行設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)行健康知識(shí)講座和與活動(dòng)對(duì)象互動(dòng)為主要形式，提前一周分組討論，確定活動(dòng)策劃、明確本組活動(dòng)目的、安排活動(dòng)流程、并進(jìn)行明確的組員分工。(3)活動(dòng)實(shí)施:通過材料審核后，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放單位介紹信。在保障安全的前提下，社會(huì)實(shí)踐開展中除涉及專業(yè)問題可以咨詢指導(dǎo)老師外，其他活動(dòng)環(huán)節(jié)均由各組同學(xué)自行實(shí)施開展完成。在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考并解決問題的能力。

3．評(píng)價(jià)方法

(1)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后第二周組織召開社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。各小組上交社會(huì)實(shí)踐書面總結(jié)(包括以小組為單位完成的實(shí)踐課題成果、團(tuán)隊(duì)總結(jié)報(bào)告、個(gè)人小結(jié)、社會(huì)實(shí)踐鑒定表、具有代表性的照片、PPT或影音資料等)，同時(shí)由各小組組長進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。(2)問卷調(diào)查:活動(dòng)結(jié)束后以調(diào)查問卷、學(xué)生訪談及小組書面報(bào)告及匯報(bào)方式評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使用:SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

1．實(shí)驗(yàn)組各小組分別完成調(diào)查報(bào)告或論文

《珠海市香洲區(qū)城鎮(zhèn)居民對(duì)自閉癥認(rèn)知程度的調(diào)查》、《珠海市40歲以上中老年人吸煙概況調(diào)查研究》、《珠海市三灶鎮(zhèn)留守老人健康知識(shí)需求調(diào)查研究》一篇。

2．實(shí)驗(yàn)組成員對(duì)實(shí)踐活動(dòng)效果進(jìn)行自評(píng)的結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組同學(xué)認(rèn)為通過此次實(shí)踐活動(dòng)在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)現(xiàn)并解決問題、適應(yīng)社會(huì)、自主學(xué)習(xí)、科研能力等6方面均得到明顯提高。

3．兩周內(nèi)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行比較

實(shí)驗(yàn)組同學(xué)課外自主學(xué)習(xí)的總時(shí)間，以及利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、相互討論學(xué)習(xí)的時(shí)間均明顯增加，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．01)。

三、討論

社會(huì)實(shí)踐是鍛煉護(hù)生綜合素質(zhì)的有效途徑。如何培養(yǎng)德智體美發(fā)展又適應(yīng)環(huán)境能力的新型人才，是護(hù)理教育的當(dāng)務(wù)之急。通過不斷探索更好的實(shí)踐方式，可以讓更多的護(hù)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)。在本次組織的社會(huì)實(shí)踐中，肯定了社會(huì)實(shí)踐對(duì)鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的可行性。通過學(xué)生提交的社會(huì)材料及匯報(bào)總結(jié)情況，反映學(xué)生在思考問題的角度和深度上有了很大改變，在語言表達(dá)及人際溝通協(xié)調(diào)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、組織與合作、主動(dòng)思考并解決問題等方面的能力得到明顯提升，自我認(rèn)可和自我成就感明顯加強(qiáng)。通過本次實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了護(hù)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，并且強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感，提高了社會(huì)化技能。社會(huì)實(shí)踐有助于提高護(hù)生的社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)護(hù)生快速融入社會(huì)的能力提出了更高要求。由于在校期間大多以課堂理論講授的方式分析步入社會(huì)后可能面臨的問題，而學(xué)生由于缺乏切身體驗(yàn)而很難達(dá)到共鳴。社會(huì)實(shí)踐有效地拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，借助社會(huì)的大課堂培養(yǎng)學(xué)生的處事應(yīng)變能力，以積極主動(dòng)的態(tài)度去適應(yīng)社會(huì)。如本次實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)小組，在調(diào)查本市自閉癥患兒的家長對(duì)自閉癥認(rèn)知程度時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難在短時(shí)間內(nèi)召集和統(tǒng)計(jì)到足夠數(shù)量的自閉癥患兒家長，通過小組成員多次商討后決定主動(dòng)聯(lián)系本市由自閉癥患兒家長自發(fā)組織的自閉癥互助協(xié)會(huì)，通過有效溝通，最終在其幫助下順利完成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同時(shí)也得到了該組織和患兒家長的好評(píng)。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感的指導(dǎo)下，適應(yīng)社會(huì)生活的需要，從而自覺地提高自己的綜合能力。社會(huì)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)前期知識(shí)準(zhǔn)備過程中，護(hù)生參與積極性極高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，利用廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加深和拓展。比如及時(shí)組同學(xué)，為保障組員自身對(duì)自閉癥有充分的認(rèn)識(shí)，專門邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)老師和醫(yī)學(xué)心理學(xué)老師進(jìn)行了遺傳學(xué)知識(shí)和相關(guān)疾病心理護(hù)理等知識(shí)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并針對(duì)自閉癥兒童的心理護(hù)理進(jìn)行了角色扮演的訓(xùn)練。第二組同學(xué)，在活動(dòng)之前針對(duì)吸煙引發(fā)的呼吸循環(huán)系統(tǒng)疾病等進(jìn)行了系統(tǒng)的鞏固復(fù)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)慢性呼吸系統(tǒng)疾病，如慢支炎、肺氣腫、COPD等疾病的健康宣教模擬訓(xùn)練，力求通過科學(xué)的論證來號(hào)召社會(huì)群眾積極響應(yīng)禁煙。第三組同學(xué)，在活動(dòng)之前針對(duì)老年人常見疾病的護(hù)理進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并準(zhǔn)備了豐富的PPT素材和直觀的影音材料，希望為留守老人提供有效的健康指導(dǎo)。在護(hù)理教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神非常重要。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的親身體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題所在和知識(shí)的欠缺，更讓學(xué)生體會(huì)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要性，為經(jīng)后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐有助于啟發(fā)護(hù)生的科研思維。護(hù)理專業(yè)學(xué)生往往注重臨床實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)，而忽略創(chuàng)新和科研，接觸科研機(jī)會(huì)少是重要原因之一。通過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓護(hù)生在學(xué)習(xí)《護(hù)理研究》理論課程之后，能將具體的科研方法和專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從選題、實(shí)施到結(jié)題，學(xué)生不僅掌握了科研知識(shí)的具體應(yīng)用，更重要的是科研過程中蘊(yùn)含的點(diǎn)滴創(chuàng)新思維對(duì)他們的啟迪作用。不足之處。社會(huì)實(shí)踐是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工常造成同學(xué)在某一方面得到很多鍛煉但其它方面卻參與不夠，這在表1中也有所體現(xiàn)。如三組最終論文或調(diào)查報(bào)告均由提前分工的4～5名同學(xué)完成，其他同學(xué)在寫作和數(shù)據(jù)分析方面參與較少，而這幾位同學(xué)在活動(dòng)策劃或匯報(bào)中也參與較少。此外活動(dòng)中暴露出部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，總期待指導(dǎo)老師或組長指派分配任務(wù)，僅憑一時(shí)的興趣和熱情參與，目的不明確。如何設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案使同學(xué)能在各方面都得到均衡鍛煉，充分調(diào)動(dòng)積極性，是需要進(jìn)一步探討改進(jìn)的問題。

四、總結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力是本科生教育的重要目的之一。護(hù)理教育工作者應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐的重要性，充分利用社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面積極性，不斷完善社會(huì)實(shí)踐的開展模式。引導(dǎo)護(hù)生走出校門、深入社會(huì)實(shí)際，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉綜合能力相結(jié)合，讓護(hù)生在社會(huì)實(shí)踐中不僅增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)結(jié)合作精神、實(shí)踐執(zhí)行能力等整體綜合素質(zhì)，真正成為滿足新世紀(jì)護(hù)理學(xué)需求的高素質(zhì)護(hù)理人才。

作者：李佳 呂巖巖 談益芬 單位: 遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)

社會(huì)實(shí)踐論文:高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

1高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育方面已經(jīng)取得的成績

在開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的三十年中，學(xué)生逐漸從自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺、由零散轉(zhuǎn)向集中的狀態(tài)，實(shí)踐活動(dòng)則由單一變得化、由小規(guī)模發(fā)展到大規(guī)模，并且隨著三下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，已經(jīng)在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響，同時(shí)在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中還加深了高職學(xué)生對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀的理解，進(jìn)而堅(jiān)定了大學(xué)生跟隨黨走中國特色社會(huì)主義道路的信念。高職學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)并理解了國情，自覺的走結(jié)合民眾、結(jié)合實(shí)踐勞動(dòng)的道路，自身的素質(zhì)也在實(shí)踐服務(wù)中得到了提高，更展現(xiàn)了青年學(xué)生旺盛的生命力與廣闊的發(fā)展。

2在開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)中存在的問題

2.1脫離教學(xué)體系的社會(huì)實(shí)踐

很長時(shí)期以來，高職院校大多將社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)可有可無的活動(dòng)來開展，而且通常開展的活動(dòng)也都與專業(yè)無關(guān)，專業(yè)教師一般都很少參加，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根本得不到應(yīng)有的重視，因此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是脫離教學(xué)體系，未被納入到教學(xué)計(jì)劃中。

2.2不夠健全的社會(huì)實(shí)踐基地

一般的社會(huì)實(shí)踐基地都是由團(tuán)組織尋找得到的，很難滿足學(xué)生多樣化的需求，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得無所謂，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很難得到有效的檢驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的鍛煉也很難達(dá)到將學(xué)生綜合素質(zhì)提高到效果。

3.改進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式的對(duì)策

3.1統(tǒng)一思想，強(qiáng)化意識(shí)，改變高職學(xué)生的主體意識(shí)

加強(qiáng)提升高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)觀念，有效利用概論、思想品德等課程、校園校刊校報(bào)、宣傳欄、校園廣播等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度，使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐的意義、目的和作用。現(xiàn)代高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能要求較高的工作難以勝任。高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展專門培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)。使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐任務(wù)和目的，掌握分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.2創(chuàng)新實(shí)踐基地載體，改進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容和形式

積極拓展實(shí)踐基地輻射領(lǐng)域，豐富實(shí)踐載體和功能。整合利用各方資源，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐基地的輻射范圍，以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和校企合作企業(yè)為依托，開發(fā)與各專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目與載體。創(chuàng)新實(shí)踐形式，加強(qiáng)實(shí)踐品牌建設(shè)。按照年級(jí)、專業(yè)、愛好和特長對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐劃分，結(jié)合高職院校辦學(xué)特色和社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，建立新的實(shí)踐活動(dòng)品牌優(yōu)勢，使社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容形式及廣度和深度上進(jìn)一步創(chuàng)新和突破。

3.3提升高職生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的能力和水平

要把學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，自覺投身到社會(huì)實(shí)踐的及時(shí)線，在實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，增長才干，把自己鍛煉成為學(xué)有所長、業(yè)有所精的有用人才。一是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以教研室為依托，積極引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)、省級(jí)、部級(jí)專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、拓展能力和實(shí)際操作能力。二是以高職院校社團(tuán)為依托，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在志愿服務(wù)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。三是積極組織學(xué)生參觀各專業(yè)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，并組織志愿者為博覽會(huì)提供志愿服務(wù)工作。

4對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新

4.1結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)運(yùn)行并建立工學(xué)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地

高職院校、學(xué)生以及企業(yè)等多方力量共同建立工學(xué)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地，要想成功的結(jié)合多方力量，就必須堅(jiān)持多方共贏的原則，由政府對(duì)當(dāng)?shù)胤e極參與到高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中來的單位要制定適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，以鼓勵(lì)更多的單位企業(yè)能夠加入到高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)中來，形成良好的關(guān)心并幫助大學(xué)生成長的社會(huì)氛圍，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，貫徹社會(huì)人才、社會(huì)教育的觀念，熱情的歡迎大學(xué)生來參與勞動(dòng)實(shí)踐，積極的為大學(xué)生提供成長鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.2建立并完善新型社會(huì)實(shí)踐的教育體系

建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)實(shí)踐基地，將社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)納入到學(xué)校的整體教育計(jì)劃中來，以學(xué)生必須擁有的能力與技能為根本教育目標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)年的具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中包括對(duì)寒暑假中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排。在學(xué)校中成立共青團(tuán)以及招生就業(yè)處等有關(guān)部門，并由相關(guān)負(fù)責(zé)人員共同組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立實(shí)踐導(dǎo)師制度，教務(wù)部門與各系來安排指導(dǎo)教師，明確教學(xué)要求以及考核標(biāo)準(zhǔn)，以確使所有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都能夠得到教師的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)專業(yè)課教師來擔(dān)任學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)教師，并制定關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)方法，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以集中組隊(duì)或分散實(shí)踐的形式來開展全體學(xué)生的社全實(shí)踐活動(dòng)，在教授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。

5結(jié)束語

總的來說，在高職院校中，開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生總體的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力都是十分重要的，在目前形勢下，創(chuàng)新高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式才能更好的培養(yǎng)人才，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：高明學(xué) 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:高職院校社會(huì)實(shí)踐論文

一、社會(huì)實(shí)踐的意義

社會(huì)實(shí)踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑,它不受教學(xué)大綱的限制,大學(xué)生可以在這個(gè)課堂里自由馳騁,發(fā)揮自己的才能,開創(chuàng)自己的基業(yè),充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、學(xué)好和掌握科技知識(shí)的有力條件,在社會(huì)實(shí)踐中磨練自己,真正鍛煉和提高自己的實(shí)際工作和適應(yīng)能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹以人為本、協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

二、成立志愿者社團(tuán)組織開展社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、專業(yè)與非專業(yè)等多種形式相結(jié)合的,在實(shí)踐中注意學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)了一大批多方位人才,充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,活躍了教學(xué)氣氛, 拓寬了社會(huì)視野,掌握了實(shí)踐技能,使大學(xué)生們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí),掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù),同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要, 為促進(jìn)大學(xué)生盡快成長, 給大學(xué)生多創(chuàng)造施展技能和才華的條件和環(huán)境, 必須切切實(shí)實(shí)地把實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)中去。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，完善構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐課程體系，根據(jù)團(tuán)組織的要求，進(jìn)一步統(tǒng)籌整合社會(huì)資源，積極參與和加強(qiáng)青少年社會(huì)教育。因此，志愿者從“樂善好施”的先哲千年古訓(xùn)到“助人與管理二一五?七百家爭鳴為樂”的雷鋒精神中汲取精華，秉承 “奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，開展多種大學(xué)生志愿服務(wù)。同學(xué)們鍛煉了在校學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、深入社會(huì)的能力，提高了參與社會(huì)實(shí)踐的能力，既體現(xiàn)了歷史學(xué)院學(xué)生良好的素質(zhì)風(fēng)貌，又將無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神廣泛傳承，歷史學(xué)院將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，積極提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，努力打造出具有歷史學(xué)院特色的品牌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地

為了加快社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，促進(jìn)品質(zhì)教育資源的整合和共享，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地十分重要。

（一）先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐教學(xué)觀念

學(xué)校教育理念和教學(xué)指導(dǎo)思想先進(jìn)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實(shí)踐教學(xué)，從根本上改變實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

（二）先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法

從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與示范應(yīng)根據(jù)本院具體實(shí)際學(xué)科應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的多元考核方法和實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

（三）先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模式和組織結(jié)構(gòu)

重視實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)的政策，采取有效的措施，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)踐教學(xué)工作。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教師負(fù)責(zé)、熱愛實(shí)踐教學(xué)、教育理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

（四）先進(jìn)的教學(xué)理念和安全環(huán)境配置條件

教學(xué)理念具有一定的前瞻性，滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)人性化，具備信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件，適應(yīng)開放管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（五）先進(jìn)的管理體制

依據(jù)學(xué)校和學(xué)科的特點(diǎn)，理順管理體制，實(shí)行基地主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)踐教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)資源共享。（六）先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和管理方式建立網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基地管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放運(yùn)行的政策、經(jīng)費(fèi)、人事等保障機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（七）顯著的實(shí)踐教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)效果顯著，成果豐富，受益面廣，具有示范輻射效應(yīng)。學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力明顯提高，實(shí)踐創(chuàng)新成果豐富。

（八）顯明的特色

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)新，特色顯明。總之，在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生能夠圍繞主題，扎實(shí)開展工作，深入實(shí)踐，鍛煉了能力，展現(xiàn)了青春風(fēng)采，達(dá)到了社會(huì)實(shí)踐的目的。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固和深化社會(huì)實(shí)踐成果，一方面繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)校德育工作體系的融合，按照社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理規(guī)定，進(jìn)一步完善考評(píng)體系，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)根據(jù)其具體實(shí)踐情況進(jìn)行成績的綜合評(píng)定，并計(jì)以實(shí)踐成績，使我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加規(guī)范、有序、完整。另一方面，繼續(xù)按照年級(jí)、班級(jí)逐級(jí)進(jìn)行的方式對(duì)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的總結(jié)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相互交流，共同探索社會(huì)實(shí)踐的開展方式、方法。在總結(jié)各部分實(shí)踐情況之后進(jìn)行總結(jié)和表彰，并加強(qiáng)成果的宣傳，擴(kuò)大影響，繼續(xù)完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織體系，不斷探索新方法、新形式，做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展前的宣傳、組織、教育、引導(dǎo)、培訓(xùn)、課題分析工作及活動(dòng)開展后的總結(jié)、溝通交流工作，進(jìn)一步鞏固和建立社會(huì)實(shí)踐基地，通過長期堅(jiān)持不懈的努力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的目的。

作者：佟玲 梁立群 單位：長春師范大學(xué)

社會(huì)實(shí)踐論文:高校大學(xué)生實(shí)效性社會(huì)實(shí)踐論文

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度認(rèn)識(shí)度高。調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與情況與重要性認(rèn)識(shí)情況中，只有3%的同學(xué)表示“沒參加過社會(huì)實(shí)踐”；只有4%的同學(xué)認(rèn)為“參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不重要。可見，絕大部分同學(xué)都認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很重要而且樂于去參與。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)度和大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度都是比較高的。高校建立的社會(huì)實(shí)踐基地作用不足。調(diào)查問及“所在學(xué)校是否有大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”時(shí)，只有35%的同學(xué)表示“有”；對(duì)于學(xué)校建立的社會(huì)實(shí)踐基地所起作用程度的調(diào)查中，只有37%的同學(xué)認(rèn)為“幫助很大”，50%以上的同學(xué)認(rèn)為“沒有幫助”或是“沒感覺”。可見，一方面，目前大部分高校提供的社會(huì)實(shí)踐基地不多；同時(shí)，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校建立的社會(huì)實(shí)踐基地起到的幫助程度不足。高校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性指導(dǎo)不足。調(diào)查問及“參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)有沒有老師給您做前期和相應(yīng)的指導(dǎo)”時(shí)，只有24%的同學(xué)表示“有，充分且有效”，有53%的同學(xué)表示“沒有”或“不知道”。可見，在社會(huì)實(shí)踐開展活動(dòng)開展的過程中，學(xué)校給予的有效性指導(dǎo)不足。

2.高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍需多方提高。調(diào)查問及“學(xué)校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能滿足需要的原因有哪摘要：社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，是大學(xué)生鍛煉自我、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要平臺(tái)。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)有利于社會(huì)資源的有效利用，有利于高校的改革發(fā)展以及大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)現(xiàn)狀，注重建設(shè)的長效性和實(shí)效性。些”的時(shí)候，同學(xué)選擇的各種原因當(dāng)中，“社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容不豐富”的占23%，“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不明確”的占27%，“社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不夠”的占19%，“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足”的占16%，“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場地建設(shè)匱乏”的占12%。可見，目前高校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，還是有不少的方面需要加以提升才足以滿足學(xué)生的需要，特別在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)立上需要進(jìn)一步明晰，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上有待進(jìn)一步豐富。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)原則

1.明確目標(biāo)與講求實(shí)效相結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，一方面要明確建設(shè)目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐基地作為大學(xué)生受教育的基地，其主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排都要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)來進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方向來提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)；另一方面，要講求建設(shè)實(shí)效。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過程中，不搞形式主義，要在策劃的前提下認(rèn)真貫徹實(shí)施，力求取得實(shí)際效果，要通過行之有效的實(shí)踐形式，通過實(shí)踐基地平臺(tái)，切實(shí)提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮作用。

2.自愿理解與互利共贏相結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，特別是校外社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，要做到自愿理解和互利共贏相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐基地的建立，是首先建立在學(xué)校和實(shí)踐基地雙方的自愿結(jié)合和相互理解的基礎(chǔ)之上的；與此同時(shí)，還要注意在基地建設(shè)過程中雙方的互利共贏：一方面要注重選取生產(chǎn)運(yùn)行良好、實(shí)踐條件充足等方面比較利于大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)多方面能力的實(shí)踐基地，要選取便于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的基地；另一方面，高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，要重視結(jié)合自己理論知識(shí)優(yōu)勢特點(diǎn)，將理論應(yīng)用實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐的過程中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，為社會(huì)實(shí)踐基地的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)實(shí)踐基地創(chuàng)造效益。穩(wěn)定協(xié)作與長效發(fā)展相結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，一方面要注重建設(shè)過程中的穩(wěn)定協(xié)作。高校與社會(huì)之間所建的實(shí)踐基地要有穩(wěn)定性，注重雙方的穩(wěn)定協(xié)作，為學(xué)生提供長期的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重建設(shè)的穩(wěn)定性；另一方面要注重建設(shè)過程中的長效發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐基地的建立，通過大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展，注重發(fā)展性，注重促進(jìn)實(shí)踐基地和學(xué)生的長效發(fā)展。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)效性提升機(jī)制

1.制度的建立健全與貫徹落實(shí)是根本。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的長效發(fā)展，需要相關(guān)制度的建立健全以及貫徹落實(shí)，要通過相關(guān)制度的制定與實(shí)施，明確雙方的職責(zé)與義務(wù)。比如可以通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)與落實(shí)制度、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的效果評(píng)估和反饋制度、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地管理制度、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)長效運(yùn)行機(jī)制等制度的建立健全，通過制定詳細(xì)科學(xué)可行的基地建設(shè)方案和管理細(xì)則，簽訂有關(guān)實(shí)踐基地合作協(xié)議，從而促進(jìn)社會(huì)基地在整體管理原則、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、基地建設(shè)規(guī)范、設(shè)備設(shè)施建設(shè)及經(jīng)費(fèi)使用、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、實(shí)踐形式與內(nèi)容等方面的制度化、規(guī)范化，從根本上保障實(shí)踐基地建設(shè)的進(jìn)行，對(duì)于基地建設(shè)的開展發(fā)揮保障作用。資源的有效整合與典型推廣是重點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，充分利用可利用的社會(huì)資源。要主動(dòng)與城市社區(qū)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)聯(lián)系，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立互利合作的社會(huì)實(shí)踐基地。一方面，可通過產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合促進(jìn)基地建設(shè)的新模式，將高校在科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新上的成果優(yōu)勢應(yīng)用于與各類企事業(yè)單位中的社會(huì)實(shí)踐合作中，發(fā)揮高校人才的作用。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的過程中，高校要注重通過結(jié)合科學(xué)研究的開展，通過大學(xué)生人才的輸送，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校科研的有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校和實(shí)踐基地單位的優(yōu)勢資源，創(chuàng)造雙贏的局面。另一方面，要發(fā)揮先進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地的典型示范作用。對(duì)于取得良好成效的實(shí)踐基地，要充分發(fā)揮其模范引領(lǐng)的作用，將相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)予以推廣應(yīng)用。通過利用網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道拓寬和提高社會(huì)實(shí)踐基地的輻射度和影響力，從而進(jìn)一步推進(jìn)基地建設(shè)。

3.實(shí)踐活動(dòng)的靈活創(chuàng)新與成效提高是關(guān)鍵。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是基地建設(shè)得以順利開展與長效發(fā)展的前提，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量與成效是基地建設(shè)的重點(diǎn)，活動(dòng)開展過程中要活動(dòng)形式的靈活創(chuàng)新，要注重融教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體。及時(shí)，要加強(qiáng)重視與指導(dǎo)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，學(xué)校要加以重視，在各方面條件上予以支持，并通過指導(dǎo)老師機(jī)制的建立，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，及時(shí)給予指導(dǎo)與引領(lǐng)，提高實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)性與實(shí)效性；第二，要突出專業(yè)特色。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選取合適的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，著重突出專業(yè)特色，充分發(fā)揮高校在對(duì)大學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)理論優(yōu)勢。大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展群眾所需、學(xué)生可為的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性；第三，要打造活動(dòng)品牌。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有品牌意識(shí)，通過品牌活動(dòng)來給高校、企業(yè)和學(xué)生帶來社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。高校要提高思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)品牌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃引導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容與形式，切實(shí)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效用。比如可以通過黨員志愿服務(wù)活動(dòng)、大型體育賽事服務(wù)活動(dòng)、社區(qū)社工服務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技教育衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)、列車乘務(wù)員公共服務(wù)活動(dòng)等形式，與相關(guān)部門建立實(shí)踐基地對(duì)接點(diǎn)，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地的長效建設(shè)。

作者：林曉燕單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

社會(huì)實(shí)踐論文:時(shí)代性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特征

時(shí)代性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代性,是指大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容體現(xiàn)著一定歷史和時(shí)展的特點(diǎn)與時(shí)事熱點(diǎn)，是學(xué)生們關(guān)注社會(huì)的體現(xiàn)。每個(gè)時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都有鮮明的活動(dòng)主題,這些活動(dòng)主題都與黨和國家一定時(shí)期的工作重點(diǎn)有關(guān)。如時(shí)下高校廣為實(shí)行的“主題式”社會(huì)實(shí)踐，該模式就是結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)與重大方針，提出適合的主題，并未大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)方向。不同的時(shí)代，大學(xué)生面臨的問題與挑戰(zhàn)各有不同，通過社會(huì)實(shí)踐來把握時(shí)下的熱點(diǎn)，積極地了解與認(rèn)識(shí)社會(huì)是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。

二、現(xiàn)有主要模式的利弊分析

主題模式主題式是指由上級(jí)相關(guān)部門根據(jù)當(dāng)年的社會(huì)需求和工作重心,結(jié)合大學(xué)生的成長需要,每年在寒假或暑假確定一個(gè)全國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題,并要求各高校當(dāng)年的社會(huì)實(shí)踐圍繞該主題進(jìn)行。因此主題式有利于在實(shí)踐中保障大學(xué)生在方向的正確，指導(dǎo)性強(qiáng)，更具有針對(duì)性，同時(shí)高校多選派實(shí)踐分隊(duì)具體開展，從不同的側(cè)面綜合開展實(shí)踐活動(dòng)。但其參與度以及參與時(shí)間的階段性約束了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，致使實(shí)踐深度和廣度受限，在一定程度上沒有得到全民參與，形式較為單一，層次較為簡單。專業(yè)模式專業(yè)式多為大學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐模式，該模式由全班參與，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中使知識(shí)得到應(yīng)用。比如會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生參加企業(yè)或院系模擬的經(jīng)營實(shí)踐環(huán)節(jié)，師范類學(xué)生到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)等。一方面，這類實(shí)踐可以幫助大學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)的鍛煉與檢驗(yàn)，在實(shí)踐中輔助大學(xué)生提高自己理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。但另一方面參與的集體性由不能滿足到每個(gè)學(xué)生的需求，在一定程度上不利于個(gè)性的發(fā)揮，約束了學(xué)生對(duì)能力的發(fā)展要求。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新模式

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，中國的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入了深水區(qū)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，“萬眾創(chuàng)業(yè)”成為政府鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的口號(hào)。創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)多元化的今天將更適應(yīng)形勢的需要，也為經(jīng)濟(jì)注入更新鮮的血液。大學(xué)生作為就業(yè)的主力軍，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力將為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。筆者認(rèn)為高校特別是地方高校開展社會(huì)實(shí)踐可以針對(duì)性地發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，尤其是對(duì)大二和大三年級(jí)的學(xué)生。因目前高校普遍存在的創(chuàng)業(yè)教育資源不足以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的匱乏，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)首要著力解決三個(gè)問題：一是解決創(chuàng)業(yè)教育師資問題。高校鼓勵(lì)讓教師“走出去”，進(jìn)入小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)歷程，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者“請(qǐng)進(jìn)來”教授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二是因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教育。必須統(tǒng)籌考慮學(xué)生本身的能力素質(zhì)、興趣愛好，院系的專業(yè)特長以及高校所處的區(qū)位特色等因素，開展體現(xiàn)本校、本院系特色的創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)在創(chuàng)業(yè)方面能力突出的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，樹立模范帶動(dòng)大家的創(chuàng)業(yè)熱情。三是大力挖掘創(chuàng)業(yè)資源。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)“及時(shí)棒”的作用，綜合運(yùn)用學(xué)術(shù)資源、行政資源、校友資源、校辦企業(yè)資源等有利條件，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐，是在高校結(jié)合時(shí)代下市場的需求及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，綜合各方資源的基礎(chǔ)上展開的，這種模式下的社會(huì)實(shí)踐在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提下，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀與職業(yè)意識(shí)，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總體而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要作用更要被廣泛調(diào)動(dòng)起來，深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐、發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，需要積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源。高校必將結(jié)合新形勢，為大學(xué)生的發(fā)展開創(chuàng)新局面。

作者：王雷單位：唐山學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:概論三板塊式社會(huì)實(shí)踐論文

一、改進(jìn)概論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想

1.變動(dòng)主題社會(huì)實(shí)踐教學(xué)所謂變動(dòng)主題社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，是指根據(jù)時(shí)代特征、國家生活主題及“概論”的學(xué)科屬性，“以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展”，確立每年社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主題，然后圍繞該主題開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主題貼近時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，能夠推動(dòng)“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)代化、生活化，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情。年度社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主題的選擇必須符合三個(gè)原則：其一，與國家生活主題密切相關(guān)，也即近期黨和政府倡導(dǎo)、宣傳的，攸關(guān)國家富強(qiáng)、人民幸福和民族復(fù)興的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性思想、路線、政策；其二，與課程內(nèi)容高度相關(guān)，也即緊扣學(xué)科屬性和特點(diǎn)，與“概論”課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，集中反映社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求；其三，與學(xué)生生活高度相關(guān)，也即是不宏觀、不抽象，讓大學(xué)生覺得熟悉、親切，有參與的興趣和期待。“概論”課教師可以根據(jù)以上原則，通過集體討論的方式，最終確定本年度的社會(huì)實(shí)踐主題，然后圍繞該主題確立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的組織形式、操作規(guī)范、考核辦法，并在對(duì)學(xué)生座談訪談的基礎(chǔ)上最終形成社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案。比如，“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主題可以是“中國夢與中國特色社會(huì)主義道路”，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式可以是社會(huì)調(diào)研。圍繞該主題、結(jié)合“概論”課教學(xué)重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)問題意識(shí)和現(xiàn)實(shí)關(guān)切、具有可操作性的調(diào)研方向或題目，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)形式展開調(diào)研，并寫作主題明確、著述規(guī)范、格式統(tǒng)一的調(diào)研報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)研報(bào)告中采用視頻、圖片等多種表現(xiàn)形式，豐富社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成果形式。最終，通過變動(dòng)主題的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，一方面，深化大學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高自己觀察和分析問題的能力，更加理性、客觀地看待各類社會(huì)現(xiàn)象；另一方面，用中國夢構(gòu)筑學(xué)生的共同思想基礎(chǔ)，激發(fā)廣大學(xué)子的歷史責(zé)任感，增強(qiáng)他們對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信心。

2.恒定主題社會(huì)實(shí)踐教學(xué)恒定主題社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)本校所在區(qū)域的人文地理特征、學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)和學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)歷層次等，確立相對(duì)固定且有特色的社會(huì)實(shí)踐主題，每年組織學(xué)生圍繞該主題開展深入、持久的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是一所學(xué)校“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具有特色的重要載體和表現(xiàn)形式，具有繼承性、連續(xù)性和創(chuàng)造性，由專業(yè)老師帶隊(duì)，由具有創(chuàng)新意識(shí)、探索勇氣、合作精神的學(xué)生組隊(duì)參與。通過組織持續(xù)的恒定主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以充分發(fā)揮大學(xué)生在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、精神文明建設(shè)、區(qū)域生態(tài)保護(hù)、校園文化營造等方面的作用，形成具有一定品牌和特色的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成果。要發(fā)揮恒定主題社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的作用，必須注意：其一，主題必須是與國家戰(zhàn)略相關(guān)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，并且這些問題能夠激發(fā)大學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)他們自身的特長和價(jià)值；其二，角度、內(nèi)容、方法等必須具有一定創(chuàng)新性，既有對(duì)以往工作的繼承，又有新的推進(jìn)和發(fā)展，體現(xiàn)所學(xué)有所用并且有所成；其三，成果必須有精品意識(shí)，是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)一定的理論深度和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。比如，地處東北的高校，可以老工業(yè)基地振興為主題，確立若干調(diào)研題目組織學(xué)生深入企業(yè)、社區(qū)和政府管理部門，了解東北工業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及存在問題，探討老工業(yè)基地振興的對(duì)策。可以根據(jù)學(xué)校自身的學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查學(xué)科相關(guān)行業(yè)企業(yè)的情況，具體調(diào)查對(duì)象可以是不同所有制形式的企業(yè)，調(diào)查內(nèi)容可以涵蓋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、清潔生產(chǎn)、企業(yè)文化建設(shè)、社會(huì)保障等。可以制定中長期調(diào)研計(jì)劃，持續(xù)多年圍繞該主題進(jìn)行不同方面不同角度的研究，力爭、深刻地反映調(diào)研對(duì)象，為地方?jīng)Q策提供服務(wù)。再如，有些高校在革命老區(qū)，可以以留住活歷史為題，組織學(xué)生采訪革命、建設(shè)和改革過程中重大事件的參與者，通過口述歷史的形式記錄下來，并結(jié)集出版。這有利于大學(xué)生更加深刻地理解馬克思主義中國化的進(jìn)程及其理論成果的精髓，更加珍惜改革開放和現(xiàn)代化發(fā)展的成果，更加明確自己的歷史使命。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地是保障“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定性、可持續(xù)性的重要途徑和方式。根據(jù)“概論”課教學(xué)的內(nèi)容和要求，聯(lián)系具有代表性和具有教育意義的各類博物館、紀(jì)念館、展覽館，以及城市社區(qū)、新農(nóng)村、現(xiàn)代企業(yè)等，設(shè)立“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生到基地參觀、學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)他們的認(rèn)知、增強(qiáng)他們的認(rèn)同、升華他們的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐基地的選擇不能隨意化，不是越多越好，也不是名氣越大越好，而應(yīng)該是從“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的要求出發(fā)，堅(jiān)持三個(gè)原則。其一，典型性。企業(yè)、社區(qū)以及博物館眾多，不可能都掛牌作為社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，必須從中選擇具有代表性和說服力的。其二，相關(guān)性。即與課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求高度相關(guān)，能夠通過對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的參觀、學(xué)習(xí)，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。其三，互利性。既要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地對(duì)教師研究、學(xué)生成長的積極作用，也要發(fā)揮教師和學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的扶持作用。

二、正確處理三組關(guān)系發(fā)揮概論課三板塊

1.處理好課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)關(guān)系“概論”課包括課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)兩部分，二者密切聯(lián)系、互相補(bǔ)充。課堂教學(xué)偏重于理論的闡釋和演繹，旨在讓學(xué)生理解和掌握基本的理論、觀點(diǎn)和方法，是基礎(chǔ)；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是理論的應(yīng)用和拓展，旨在讓學(xué)生深刻理解理論的內(nèi)涵，并運(yùn)用其觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象，是升華。二者統(tǒng)一于“概論”課教學(xué)過程中，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知—情—意—行的轉(zhuǎn)化。將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系起來的是具體問題。指出：“要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，以重大問題為導(dǎo)向，抓住重大問題、關(guān)鍵問題進(jìn)一步研究思考，找出答案，著力推動(dòng)解決我國發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題。”“概論”課體系宏大、內(nèi)容豐富，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交、國防、黨建等諸多內(nèi)容，教師必須按照詳略得當(dāng)、主次分明的原則，著力講授一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)理論問題，做到“少而精”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，還必須在教學(xué)中將年度社會(huì)實(shí)踐主題與課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來，圍繞其設(shè)計(jì)若干社會(huì)實(shí)踐題目，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)切身體驗(yàn)、深刻領(lǐng)悟，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，并由對(duì)理論知識(shí)的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)之的認(rèn)同并內(nèi)化為自己的心理品格、價(jià)值取向和理想信念，外化為行為習(xí)慣。比如，社會(huì)主義初級(jí)階段的特征是教師課堂理論教學(xué)的重要內(nèi)容。為了更好地闡釋該問題，教師可以搜集、整理各種資料，通過橫向比較法描述我國與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、科技、教育等方面的差距，揭示社會(huì)主義初級(jí)階段的基本內(nèi)涵和特征，并通過組織學(xué)生課堂討論的形式分析出現(xiàn)差距的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、歷史命運(yùn)、基本國情，把握社會(huì)主義初級(jí)階段的長期性，增強(qiáng)憂患意識(shí)。同時(shí)，也通過縱向比較法描述建國后我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)保護(hù)等方面取得的進(jìn)步，讓他們領(lǐng)略到黨領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的成就，增強(qiáng)自豪感。與之相配合的是，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，圍繞該問題可以設(shè)計(jì)若干調(diào)研題目，指導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)以及山川、田野等，通過所聽、所看、所問、所想，深刻領(lǐng)會(huì)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段的國情，深化對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。

2.處理好課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生“概論”教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是提高“概論”課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。目前，在高等學(xué)校中承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐組織和管理工作的還有團(tuán)委、學(xué)生處等學(xué)生組織。那么，二者的關(guān)系是什么呢？首先，二者具有很大的一致性，包括：及時(shí)，在目標(biāo)上，立德樹人，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)人格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；第二，在內(nèi)容上，都面向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，囊括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等多個(gè)方面，覆蓋農(nóng)村、城市社區(qū)、企業(yè)、政府、博物館、展覽館等多個(gè)層面；第三，在形式上，都包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都以調(diào)研報(bào)告、考察報(bào)告、心得體會(huì)等形式展現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐成果。然而，作為課程的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是有不同之處。及時(shí)，性質(zhì)不同。前者是課程教學(xué)體系的一部分，后者是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，二者不屬于同一個(gè)范疇。第二，側(cè)重點(diǎn)不同。前者主要通過開展與課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，堅(jiān)定他們的理想信念，側(cè)重于增強(qiáng)“三個(gè)自信”；后者主要是通過開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增加大學(xué)生對(duì)國情的了解及認(rèn)識(shí)、分析問題的能力，側(cè)重于綜合素養(yǎng)的提高。第三，管理方式不同。前者主要由任課老師負(fù)責(zé)組織，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，后者則主要是以學(xué)生自發(fā)的形式為主。第四，考核方式不同。前者作為課程教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入成績，后者則是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不以成績計(jì)。明確了課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別，“概論”課教師應(yīng)該加強(qiáng)組織和管理，從源頭的方案制定、過程中的協(xié)調(diào)指導(dǎo)到末端的考核評(píng)價(jià)，都要時(shí)刻注意把握“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的基本立足點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)，在課程教學(xué)體系內(nèi)彰顯社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。

3.處理好教學(xué)方案設(shè)計(jì)與具體制度保障的關(guān)系要保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的效果，教學(xué)方案必須科學(xué)、合理，具有操作性，這是前提和基礎(chǔ)。然而，要推動(dòng)方案的有效實(shí)施、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還必須制定一系列的具體制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的制度化、規(guī)范化，這是根本和核心。通過制度建設(shè)，統(tǒng)一老師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，達(dá)成共識(shí)、凝聚力量、形成合力。制度大致分為三類：及時(shí)類，指令性制度，明確規(guī)定教師和學(xué)生的操作規(guī)范、操作流程、操作方法，界定各自的職責(zé)、任務(wù)；第二類，禁令性制度，明確學(xué)生和教師不能違反的事項(xiàng)，比如學(xué)生直接抄襲他人的成果、教師社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中指導(dǎo)缺位，等；第三類：獎(jiǎng)懲制度，明確針對(duì)學(xué)生和教師的考核機(jī)制，制定獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)和約束學(xué)生和教師的行為。

作者：劉建偉單位：西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:制度化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化的困境

在高等教育持續(xù)發(fā)展的背景下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日益受到教育行政主管部門和各個(gè)高校的重視，學(xué)術(shù)界也給與了非常大的關(guān)注，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在理論研究和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，更加規(guī)范和深入。當(dāng)前，各個(gè)高校都普遍開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且都在不斷探索各個(gè)高校自身的特色活動(dòng)，但社會(huì)實(shí)踐在性、穩(wěn)定性、深刻性上還需要持續(xù)加強(qiáng)，尤其在制度規(guī)范上需要不斷完善。

(一)操作制度意識(shí)薄弱

盡管教育部和團(tuán)中央對(duì)高校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了制度上的要求和宏觀的指導(dǎo)，各個(gè)高校也普遍開展起了穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是各個(gè)高校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然缺乏統(tǒng)一性與整體性。相對(duì)具有明晰制度規(guī)范的實(shí)踐活動(dòng)主要有新生的軍訓(xùn)、學(xué)生的見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和暑期的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來，新生的軍訓(xùn)隨著學(xué)生體質(zhì)影響，逐步放寬了訓(xùn)練要求，壓縮了訓(xùn)練時(shí)間，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)也由于畢業(yè)前夕忙于找工作大打折扣，只有醫(yī)學(xué)和師范類專業(yè)仍在苦苦支撐。由團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前全國范圍內(nèi)最活躍的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織、有宣傳、有評(píng)比，得到了各個(gè)高校的重視和推介，是各個(gè)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品牌和代表。但是這類實(shí)踐活動(dòng)，主要由學(xué)生干部和有特長的學(xué)生組成，學(xué)生的覆蓋面有限，而且隨著每年團(tuán)省委活動(dòng)主題的變化，其服務(wù)內(nèi)容和地域也會(huì)發(fā)生變化，形成活動(dòng)的不穩(wěn)定性。總的來說，這些大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了一定程度的重視和規(guī)范，但是這些活動(dòng)在組織操作的過程中，強(qiáng)調(diào)的是任務(wù)的完成和分界，缺乏制度上的設(shè)計(jì)和規(guī)范。尤其當(dāng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到?jīng)_擊時(shí)，就不能強(qiáng)有力的開展，容易被形式化。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在操作層面上缺乏制度化的意識(shí)。

(二)微觀制度內(nèi)涵缺失

制度化是制度體系的完善既有宏觀指導(dǎo)層次的，也有微觀操作層面的。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，宏觀指導(dǎo)的制度已經(jīng)明確和清晰，并從國家教育層面達(dá)成了共識(shí)。但在各個(gè)高校具體組織的過程中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度體系還沒有得到完善和建立，微觀制度在內(nèi)涵層次上還存在缺失。“開展社會(huì)實(shí)踐從準(zhǔn)備、實(shí)施到鞏固消化活動(dòng)成果都應(yīng)形成一套規(guī)范化程序。”具體來說，微觀制度就是具體規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展的要求和條件。當(dāng)前高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織模式主要有以下兩種:一種是組隊(duì)實(shí)踐。這類團(tuán)隊(duì)由于有學(xué)校的重點(diǎn)支持，有帶隊(duì)教師的具體指導(dǎo)，有較為充足的經(jīng)費(fèi)保障，因此很受學(xué)生歡迎。但是實(shí)踐團(tuán)隊(duì)往往由學(xué)生干部、黨員和有特長的學(xué)生組成，所以普通同學(xué)參與這類團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)較少，受教育面狹窄。二是學(xué)生個(gè)體返鄉(xiāng)實(shí)踐。在這個(gè)過程中，由于普遍缺乏對(duì)個(gè)體有效的分類指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與性普遍不高，具體措施也流于形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為教育載體對(duì)廣大普通學(xué)生的教育功能體現(xiàn)不明顯。從目前這兩種組織模式來說，都難以滿足全員實(shí)踐育人的要求。如何確保教育行政部門對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求，確保每個(gè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長，各個(gè)高校還缺乏具體的規(guī)范與措施。由于缺乏專門的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育法規(guī)，尤其是缺乏專門的考核評(píng)價(jià)制度，這樣就使有些高校可能為了節(jié)約成本而在社會(huì)實(shí)踐工作上“短斤少兩”，也使得各高校在社會(huì)實(shí)踐實(shí)際操作過中程自由度過大。因此，如何在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度上下功夫，仍然是當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的難題。

(三)制度保障設(shè)施缺位

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展要注重學(xué)生和指導(dǎo)教師積極性的調(diào)動(dòng)，使參與者的創(chuàng)造力得到較大程度的激發(fā)。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展過程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)力都存在不足，一是相當(dāng)部分學(xué)生并不愿意參與社會(huì)實(shí)踐，二是相當(dāng)一部分老師并不愿意指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，因此社會(huì)實(shí)踐很難在高校全員開展。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，保障設(shè)施還存在系列的問題。一是經(jīng)費(fèi)保障不足。學(xué)生從課堂走向社會(huì)，其經(jīng)費(fèi)的使用大幅度增加。社會(huì)實(shí)踐過程中，無論是學(xué)生和指導(dǎo)老師，衣食住行都可能涉及到經(jīng)費(fèi)的產(chǎn)生。盡管近年來，國家加大了對(duì)各個(gè)高校的投入，明確規(guī)定加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)的比重，但各個(gè)高校對(duì)于增加比重的多少還缺乏足夠的論證，社會(huì)實(shí)踐規(guī)模的擴(kuò)大還缺乏大量的資金。二是學(xué)生激勵(lì)保障不夠。社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生的成長和發(fā)展，但這種作用是潛在的、長期的，并不能及時(shí)迅速的反映出來。究竟參加了社會(huì)實(shí)踐與沒有參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生區(qū)別有多大，難以有效的判斷。盡管近年來學(xué)生素質(zhì)拓展明確了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的地位，但是這些既缺乏社會(huì)用人機(jī)構(gòu)的認(rèn)同，也缺乏必要的管理，尤其是在社會(huì)實(shí)踐的證明上趨于簡單。因此，社會(huì)實(shí)踐得到了相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)同，但是還是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的要求不強(qiáng)，甚至排斥，難以使所有的學(xué)生普遍投入到社會(huì)實(shí)踐中。三是教師的后勤保障不到位。相對(duì)于課堂教學(xué)來說，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)面臨的環(huán)境更加復(fù)雜多變，不僅對(duì)教師的知識(shí)水平提出了要求，更需要教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。除了知識(shí)技能的指導(dǎo)外，教師在生活、人際交往等方面都要能有效的引導(dǎo)學(xué)生。有效的指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐與“放羊”式的社會(huì)實(shí)踐，教師的工作投入量有顯著的區(qū)別。對(duì)于精心指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的老師來說，壓力增大了，但是其工作量卻并沒有有效的考核方式。尤其在現(xiàn)實(shí)生活中，一旦學(xué)生出現(xiàn)任何安全問題，家長、學(xué)校和社會(huì)就可能直接對(duì)實(shí)踐活動(dòng)成果一票否決，這使指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)具有高風(fēng)險(xiǎn)，直接影響了師資的進(jìn)入。

二大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化的超越

“思想政治理論課與實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互作用和相互促進(jìn)，才能增強(qiáng)這些課的說服力、吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性。”真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化，提高社會(huì)實(shí)踐的效果，就必須要從多方位著手努力。

(一)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)規(guī)范建設(shè)

促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度化，就要高度認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位，高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)規(guī)范建設(shè)。這種意識(shí)規(guī)范建設(shè)就是要從課程設(shè)計(jì)的高度把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做一種常規(guī)的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生培養(yǎng)過程中的普遍性、穩(wěn)定性和深刻性。各個(gè)高校從校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐育人內(nèi)化成一種品質(zhì)，從制度的層面認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐作為一門特殊的課程，是兩個(gè)課堂(學(xué)校與社會(huì))、兩類教員(教師與社會(huì)工作者)、兩種教材(書本與實(shí)踐)的有機(jī)結(jié)合，其組織比一般的課堂教學(xué)更加復(fù)雜和困難，而且具有更多的不確定因素。社會(huì)實(shí)踐也是一個(gè)開放的教育過程，具有突出的靈活性。因此，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是老師，既不能在教育過程中避重就輕，逃避社會(huì)實(shí)踐的開展;也不能把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看做一個(gè)隨意的過程，采取“放牛”的方式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)該從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、基地建設(shè)、實(shí)施體系、科學(xué)研究等方面去規(guī)范對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，切實(shí)重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展。

(二)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)平臺(tái)制度建設(shè)

完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化就要重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)建設(shè)，以平臺(tái)帶動(dòng)和規(guī)范社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。平臺(tái)建設(shè)要重視學(xué)生理論團(tuán)體和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。學(xué)生理論社團(tuán)是搭建在學(xué)生之間的一個(gè)交流平臺(tái)，通過組織或參加社團(tuán)活動(dòng)，可以促進(jìn)大學(xué)生的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成。同時(shí)學(xué)生理論社團(tuán)是思想政治理論課進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要中介，通過他們“引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會(huì)，走出校園，通過參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、農(nóng)村支教、理論宣講等活動(dòng)，使自己真正成為先進(jìn)思想的傳播者，在更高層面上激發(fā)了他們了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感”。學(xué)生理論團(tuán)體要加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范組織建設(shè)，在完善的組織機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上，要注意強(qiáng)化學(xué)生理論團(tuán)體的指導(dǎo)教師和成員管理。學(xué)生理論團(tuán)體的指導(dǎo)教師，要以經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的中青年老師為主導(dǎo)，年輕老師為輔，專業(yè)上突出指導(dǎo)老師之間相互補(bǔ)充。學(xué)生理論團(tuán)體的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)的覆蓋，高年級(jí)與低年級(jí)互補(bǔ)，確保學(xué)生在思考和解決問題過程中思維的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生理論團(tuán)體運(yùn)行的穩(wěn)定性。社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生活動(dòng)開展的承載體。完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化，就要加強(qiáng)實(shí)踐基地的規(guī)范建設(shè)。實(shí)踐基地的規(guī)范建設(shè)包括基地的管理制度、基地的運(yùn)行制度和基地的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在條件成熟的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)思想政治教育類的電子實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)提供場所。電子實(shí)驗(yàn)室以視頻、圖片和簡潔的文字作為載體，以故事化的手段展現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)容，從而震撼和引導(dǎo)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

(三)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的籌資制度建設(shè)

建立多元的資金籌資體系，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有序、規(guī)范開展的重要保障。確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展，要從制度上規(guī)范資金體系，形成四位一體的資金保障體系。一是確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)足額投入。要按照中共中央宣傳部、教育部要求落實(shí)生均15－20元的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要繼續(xù)設(shè)立思想政治理論課教師與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以上經(jīng)費(fèi)要根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)增長逐年增加。教學(xué)部門要按比例，安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。二是形成個(gè)人經(jīng)費(fèi)投入。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。為了規(guī)范學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理，要讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)?shù)某袚?dān)部分資金。三是爭取社會(huì)支持。社會(huì)實(shí)踐是鍛煉學(xué)生的過程，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生接觸和融入社會(huì)，爭取社會(huì)的支持。爭取到贊助、與商家角力，成了他們給自己上的及時(shí)堂社會(huì)實(shí)踐課。四是爭取實(shí)踐單位的支持。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的對(duì)接，甚至與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中得到實(shí)踐單位的認(rèn)同，并形成一定的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良性發(fā)展。在充足的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上，為學(xué)生購置適當(dāng)?shù)囊馔獗ｋU(xiǎn)，解除指導(dǎo)教師的后顧之憂。

(四)完備大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行制度體系

要形成高質(zhì)量的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就要規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程，形成完備的執(zhí)行制度體系。一是形成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的程序制度。從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的申報(bào)、立項(xiàng)、開展活動(dòng)到成果的總結(jié)，要在程序予以規(guī)范。二是形成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐行為細(xì)則規(guī)范。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深入社會(huì)、社區(qū)，一定程度代表著的是學(xué)校的形象。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，往往是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)則規(guī)范，從而提高整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)。三是形成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)察制度。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境相對(duì)來說比校園要更加復(fù)雜，因此安全因素是學(xué)校和老師考慮的重點(diǎn)因素。規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求對(duì)老師提出監(jiān)察的規(guī)范制度，從而較大限度的保障學(xué)生的安全。

(五)完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核制度體系

為保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，各個(gè)高校應(yīng)制訂完善的考核、表彰制度，建立完善的社會(huì)實(shí)踐考核制度體系，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和管理。一是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐成績的考核。各個(gè)高校要把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)計(jì)劃中予以明確。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的形式，各個(gè)高校要嚴(yán)格考核。對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，既要給學(xué)分，又要與評(píng)優(yōu)評(píng)先聯(lián)系起來;對(duì)于社會(huì)實(shí)踐特別的學(xué)生，可以提前給予學(xué)分，而且在表彰宣傳的基礎(chǔ)上，直接與獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等活動(dòng)聯(lián)系起來;社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)不佳的，必須實(shí)行重修;對(duì)于弄虛作假取得社會(huì)實(shí)踐成績的，要進(jìn)行處罰。二是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的過程考核。在社會(huì)實(shí)踐的過程考核上，既要明確學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，又要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生每天的總結(jié)和心得體會(huì)。三是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐過程中教師的評(píng)估。對(duì)于指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的教師，各個(gè)高校既要將指導(dǎo)教師的表現(xiàn)與人事制度聯(lián)系起來，又要與教師的工資、獎(jiǎng)金、津貼等相聯(lián)系，充分考核教師在社會(huì)實(shí)踐中的地位和作用。

作者：楊國輝單位：湖南人文科技學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:藝術(shù)類社會(huì)實(shí)踐論文

一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長才干、長見識(shí)的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃

完成相關(guān)制度保障將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

充分整合各方資源學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃

社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)。可以由專業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。

2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì)

學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保障活動(dòng)實(shí)效性、長期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)

教師隊(duì)伍建設(shè)在藝術(shù)類教學(xué)中仍然以“師徒傳授，手把手教學(xué)”為有效形式，專業(yè)教師有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具備藝術(shù)學(xué)科理論的前瞻性，理應(yīng)成為藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，只有這樣才能保障實(shí)踐活動(dòng)能圍繞著藝術(shù)專業(yè)和社會(huì)需要展開；同時(shí)他們的科研優(yōu)勢和藝術(shù)敏感性也使得實(shí)踐活動(dòng)能夠更有針對(duì)性地開展，有利于實(shí)踐內(nèi)容的豐富和活動(dòng)形式的創(chuàng)新。因此，藝術(shù)類大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中要想發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)社會(huì)，同是達(dá)到提高學(xué)生自身專業(yè)能力的目的，必須要有專業(yè)教師的指導(dǎo)、支持，學(xué)校必須完善制度認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.做好評(píng)價(jià)激勵(lì)和交流總結(jié)

進(jìn)行交流總結(jié)，完成評(píng)價(jià)激勵(lì)，是做好藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得長遠(yuǎn)效果的措施。一方面，通過團(tuán)隊(duì)之間的交流總結(jié)會(huì)、實(shí)踐成果展等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳與推廣，鼓勵(lì)更多老師、同學(xué)注重社會(huì)實(shí)踐，不斷深化實(shí)踐成果，形成文化氛圍，提高大家對(duì)社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。另一方面，完善激勵(lì)、評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中的成果和失誤，保障社會(huì)實(shí)踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。

二、總結(jié)

綜上，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，一方面可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)技法，塑造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高人文素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)完善自我，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的自主意識(shí)；另一方面可以有效落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案，服務(wù)藝術(shù)類大學(xué)生的成長成才。

作者：胡永友蘇丹汪延斌單位：天津美術(shù)學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:構(gòu)建高校社會(huì)實(shí)踐論文

1.指導(dǎo)教師在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的職能作用的發(fā)揮

1.1注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐開始前，指導(dǎo)教師要使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐的目的、意義，從內(nèi)容形式到怎樣提前計(jì)劃以及安排社會(huì)實(shí)踐等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性、實(shí)效性，避免流于形式，走過場，幫助社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)順利起航。同時(shí)作為指導(dǎo)教師還要明確自身的任務(wù)，在實(shí)踐過程當(dāng)中既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，又要去實(shí)踐和鍛煉自己，在實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的新需求，適時(shí)修改人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，錘煉專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，把教師的教學(xué)、科研和社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合起來。

1.2規(guī)范管理，加強(qiáng)安全意識(shí)

安全是頭等大事，細(xì)節(jié)決定成敗。安全教育是任何指導(dǎo)教師在社會(huì)實(shí)踐中不可忽視的。社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)大多在偏遠(yuǎn)和環(huán)境相對(duì)惡劣的地方，安全意識(shí)需要指導(dǎo)教師常抓不懈，在實(shí)踐過程中都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使參加實(shí)踐的學(xué)生樹立起規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)，保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。

1.3發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，充分調(diào)動(dòng)成員的主觀能動(dòng)性

社會(huì)實(shí)踐的組織方式上應(yīng)采取組織、自發(fā)相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合等多種方式并存，在實(shí)踐形式、項(xiàng)目和方案上既要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以使學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研活動(dòng)中。在實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師需要依據(jù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)和特長，采取明確的分工并加以具體指導(dǎo)。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生分析問題、解決問題能力增強(qiáng)，在溝通能力、語言表達(dá)、動(dòng)手能力等方面大大提高，例如，使外語專業(yè)的學(xué)生將課堂中所學(xué)到的“聽、說、讀、寫、譯”等基本能力通過“教、演、用”等形式靈活運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了本專業(yè)學(xué)生對(duì)外語知識(shí)的求知欲和應(yīng)用能力。

1.4因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是探索知識(shí)的動(dòng)力，興趣是好的老師，學(xué)習(xí)英語也是如此，通過實(shí)踐表明，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使其逐漸學(xué)好知識(shí)，才能提高教學(xué)的效果。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，采用英語繞口令、猜謎、填單詞游戲、搶答等方式有助于激發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐對(duì)象的興趣。

1.5培養(yǎng)指導(dǎo)教師“走出去”的精神

指導(dǎo)教師參加實(shí)踐活動(dòng)有助于進(jìn)一步了解社會(huì)、開闊視野，提高自身實(shí)踐能力的積極性和緊迫感，對(duì)未來如何培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才有會(huì)有新的思考和認(rèn)識(shí)。高校教師的任務(wù)絕不僅僅是在課堂上傳道授業(yè)解惑，而要積極地走出課堂，主動(dòng)與社會(huì)接觸，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)和社會(huì)需求之間的差距，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求和期待。

2.構(gòu)建高校社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的幾點(diǎn)建議

2.1重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有十分重要的促進(jìn)作用，為學(xué)生提供了提早進(jìn)入社會(huì)、轉(zhuǎn)變角色的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生在就業(yè)過程中占得先機(jī)。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐單位應(yīng)積極與企事業(yè)、公司、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等用人單位建立聯(lián)系，積極開拓社會(huì)實(shí)踐市場，爭取建立社會(huì)實(shí)踐基地，把社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，這不僅可以使大學(xué)生在工作前鍛煉自己，為將來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，并且還可借助社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

應(yīng)把社會(huì)實(shí)踐納入高校的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分并作為對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入教育教學(xué)評(píng)估體系，進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的過程，盡可能地使實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和方向，幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)理論知識(shí)和實(shí)踐的契合點(diǎn)，以便在未來的工作中盡快地適應(yīng)工作崗位和滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

2.3總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果

社會(huì)實(shí)踐科學(xué)有效地銜接了教學(xué)、科研、就業(yè)，使“教—學(xué)”相長，教師通過實(shí)踐把收獲和經(jīng)驗(yàn)反饋給學(xué)校，有助于科學(xué)、合理地修訂專業(yè)的教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材，改進(jìn)教學(xué)方法、手段及評(píng)價(jià)體系。通過組建聽說、翻譯等實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生講課比賽、師資能力競賽、口語比賽等方式有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和解決問題的能力。指導(dǎo)教師把實(shí)踐中的信息帶到課堂上，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加有聲有色，提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也有利于提高教師的科研能力。

3.結(jié)語

指導(dǎo)教師在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)著不可或缺的重要角色，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功凝聚了指導(dǎo)教師的辛勤付出，未來應(yīng)充分調(diào)動(dòng)高校指導(dǎo)教師的積極性和參與性，使更多的中青年教師投入社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作中，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作不斷邁向新的臺(tái)階。

作者：郭繼鵬 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐論文:大學(xué)生實(shí)效性社會(huì)實(shí)踐論文

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀及問題

1．渠道單一，選擇性差。在選擇社會(huì)實(shí)踐基地的時(shí)候，學(xué)校由于受社會(huì)需求、經(jīng)費(fèi)、管理等因素的限制，往往使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在實(shí)踐渠道單一，學(xué)生選擇性差的問題。有時(shí)甚至出現(xiàn)幾個(gè)班全進(jìn)社區(qū)或都去敬老院的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效及學(xué)生參與的興趣影響極大。

2．實(shí)踐過程簡單，認(rèn)知較淺。進(jìn)入到實(shí)踐基地，由于溝通能力、適應(yīng)能力、工作能力等問題，使學(xué)生不能深入到生產(chǎn)實(shí)際中去，不能與實(shí)踐基地的工作人員結(jié)對(duì)子、交朋友。從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐過程認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)知深度不足，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)停留在表面，不能把感性認(rèn)識(shí)深化成為理性認(rèn)識(shí)，綜合分析能力還有待于提高，因而難以形成有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

3．實(shí)踐管理粗放，缺乏統(tǒng)籌。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯(lián)系、跟隨、點(diǎn)名、分配的角色，不能夠根據(jù)實(shí)踐的具體情況給學(xué)生深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)和原理。不能幫助學(xué)生融合到工作角色中去，不能夠幫助學(xué)生解決在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。學(xué)校的其他部門、其他活動(dòng)有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑

我校《思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》自2007年9月正式實(shí)施，在此期間，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革，收到了良好的教育教學(xué)效果。

(一)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持育人為本，德育為首

教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維能力、實(shí)踐操作能力和探索創(chuàng)新能力。幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)其德智體美勞發(fā)展。

(二)切實(shí)增強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

通過長時(shí)間的各種形式的調(diào)查，我們感到不論是思想政治還是專業(yè)理論的教學(xué)都與實(shí)際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和具體問題不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)中做以及在做中學(xué)。加強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代感，敢于嘗試運(yùn)用馬克思主義基本原理解讀不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)的新方法，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高新的教學(xué)理念，以便使政治思想教育更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過“以課堂為主導(dǎo)，在課外多輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別要疏導(dǎo)”的方式使大學(xué)生能成為自主、自立、身心健康、樂觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的社會(huì)棟梁。

(三)重視并強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定

的校外實(shí)踐教學(xué)基地認(rèn)真總結(jié)多年來的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，運(yùn)用多種形式、多種渠道開發(fā)新的實(shí)踐基地建設(shè)，并與之建立長期合作關(guān)系，在鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)、政府有關(guān)部門開發(fā)各種實(shí)踐基地。力爭使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與畢業(yè)工作相銜接，使社會(huì)實(shí)踐成為貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實(shí)際的有實(shí)效的載體。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)技能型人才，提高大學(xué)生的工作能力和科技創(chuàng)新能力，開拓其視野，為他們將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)統(tǒng)籌規(guī)劃并細(xì)化實(shí)踐過程

首先把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，并有明確的總體思路，圍繞學(xué)生成長成才目標(biāo)，開展富有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依照思想政治理論課新教學(xué)計(jì)劃，屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，是思想政治理論課課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)課程。在實(shí)踐計(jì)劃、教學(xué)安排、人員配備、學(xué)時(shí)保障、經(jīng)費(fèi)投入等問題上都能夠認(rèn)真執(zhí)行。其次，確立科學(xué)完善的考評(píng)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。實(shí)踐成績的考評(píng)體系要科學(xué)、合理，保障評(píng)價(jià)的真實(shí)、、。應(yīng)采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，建立獎(jiǎng)懲分明的措施和制度。再次，要細(xì)化實(shí)踐報(bào)告的寫作要求。實(shí)踐報(bào)告是對(duì)自己實(shí)踐過程的總結(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容，整理實(shí)踐數(shù)據(jù)和素材，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，然后撰寫實(shí)踐報(bào)告、實(shí)事求是地填寫實(shí)踐報(bào)告表。要求必須有調(diào)查的具體事例或數(shù)據(jù)，有收獲或體會(huì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行理性分析和思考，有提出解決問題的方案和建議等，從而切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

(五)社會(huì)實(shí)踐形式要靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩

為了避免單一重復(fù)，實(shí)踐形式應(yīng)該靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)該豐富多彩，這樣會(huì)使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，增加其參與的積極性。既有校內(nèi)實(shí)踐也有校外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐可以包括:專家講座、重要節(jié)日紀(jì)念、各種主題演講等，校外實(shí)踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調(diào)查、走訪、普法宣傳、科技活動(dòng)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等等，學(xué)生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會(huì)實(shí)踐的主題和內(nèi)容。

(六)營造全員參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的管理體系

形成長效機(jī)制學(xué)校要充分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)思想政治理論課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等各方面政策和措施。營造全員育人全員參與的管理體系，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序化、制度化、長效化，同時(shí)充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)積極配合教師，引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)的協(xié)調(diào)和組織作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自愿參與、自主管理。

作者：程燕屏 單位：撫順師范高等專科學(xué)校

社會(huì)實(shí)踐論文:藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

許多高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長才干、長見識(shí)的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障

將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)。可以由專業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。

2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì)　學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保障活動(dòng)實(shí)效性、長期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)在藝術(shù)類教學(xué)中仍然以“師徒傳授，手把手教學(xué)”為有效形式，專業(yè)教師有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具備藝術(shù)學(xué)科理論的前瞻性，理應(yīng)成為藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，只有這樣才能保障實(shí)踐活動(dòng)能圍繞著藝術(shù)專業(yè)和社會(huì)需要展開；同時(shí)他們的科研優(yōu)勢和藝術(shù)敏感性也使得實(shí)踐活動(dòng)能夠更有針對(duì)性地開展，有利于實(shí)踐內(nèi)容的豐富和活動(dòng)形式的創(chuàng)新。因此，藝術(shù)類大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中要想發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)社會(huì)，同是達(dá)到提高學(xué)生自身專業(yè)能力的目的，必須要有專業(yè)教師的指導(dǎo)、支持，學(xué)校必須完善制度認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.做好評(píng)價(jià)激勵(lì)和交流總結(jié)進(jìn)行交流總結(jié)，完成評(píng)價(jià)激勵(lì)，是做好藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得長遠(yuǎn)效果的措施。一方面，通過團(tuán)隊(duì)之間的交流總結(jié)會(huì)、實(shí)踐成果展等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳與推廣，鼓勵(lì)更多老師、同學(xué)注重社會(huì)實(shí)踐，不斷深化實(shí)踐成果，形成文化氛圍，提高大家對(duì)社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。另一方面，完善激勵(lì)、評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中的成果和失誤，保障社會(huì)實(shí)踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。綜上，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，一方面可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)技法，塑造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高人文素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)完善自我，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的自主意識(shí)；另一方面可以有效落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案，服務(wù)藝術(shù)類大學(xué)生的成長成才。

作者：胡永友 蘇丹 汪延斌 單位：天津美術(shù)學(xué)院