引論：我們?yōu)槟砹?3篇調(diào)查研究的常用方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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（一）選題依據(jù)
隨著現(xiàn)代游泳競技水平的增加，為了不斷的刺激的運(yùn)動員的機(jī)體，在訓(xùn)練將不可避免地需要使用大運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，所有這些將增加運(yùn)動員身體的疲勞程度。如果不及時(shí)恢復(fù)，容易導(dǎo)致過度訓(xùn)練。恢復(fù)訓(xùn)練，因此，已成為游泳運(yùn)動不可缺少的一部分。疲勞是一種常見的生理現(xiàn)象，對于運(yùn)動員，連續(xù)積累的疲勞會導(dǎo)致各種各樣的壓力和過度訓(xùn)練的發(fā)生，直接影響成績的提高。本文將對游泳運(yùn)動員常用的恢復(fù)方法進(jìn)行調(diào)查和研究。
（二）文獻(xiàn)綜述
1.為什么要恢復(fù)？
在威里?哥斯密斯的《恢復(fù)性訓(xùn)練》中提出的說法。
訓(xùn)練是一個(gè)疲勞―恢復(fù)―再疲勞―再恢復(fù)反復(fù)循環(huán)不斷的辨證過程，可以說沒有疲勞就沒有訓(xùn)練，沒有超量恢復(fù)就沒有運(yùn)動成績的提高。
一名運(yùn)動員必須注意的三大點(diǎn)：（1）在訓(xùn)練期間盡自己最大的能力。（2）幫助身體從訓(xùn)練中恢復(fù)過來（訓(xùn)練前的恢復(fù)方法包括有效的肝糖元補(bǔ)充，營養(yǎng)補(bǔ)充，按摩，熱敷，睡眠和輕微活動）。（3）幫助機(jī)體準(zhǔn)備下一次訓(xùn)練換句話說就是訓(xùn)練、調(diào)整和準(zhǔn)備。
2.恢復(fù)在游泳訓(xùn)練中的作用
游泳訓(xùn)練中對于運(yùn)動性疲勞在當(dāng)今泳壇上始終是個(gè)難題， 沒有疲勞永遠(yuǎn)不可能有成績的提高。要想提高運(yùn)動成績必須在原有運(yùn)動量的基礎(chǔ)上提高強(qiáng)度或者在原有訓(xùn)練強(qiáng)度的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練量， 從而產(chǎn)生運(yùn)動性疲勞，然后才有超量恢復(fù)， 把運(yùn)動成績提高到一個(gè)新的水準(zhǔn)。游泳界有句話叫“往死了練， 往活了恢復(fù)”，可見恢復(fù)在游泳訓(xùn)練中的重要地位。但是，往死了練容易，往活了恢復(fù)卻不是所有教練員能掌握好的度！現(xiàn)在很多體育科研工作者正在研究什么是合理的運(yùn)動疲勞，如何防止過度疲勞，努力找到在大負(fù)荷訓(xùn)練疲勞強(qiáng)度和疲勞的可控點(diǎn)。每個(gè)國家，每個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)從事科學(xué)研究人員、教練員現(xiàn)在都對訓(xùn)練恢復(fù)有了新的認(rèn)識，訓(xùn)練恢復(fù)也被列入游泳訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3.常用恢復(fù)的方法與作用
通過對文獻(xiàn)資料的研究，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出對游泳運(yùn)動員訓(xùn)練后采取的恢復(fù)手段主要有以下幾種。
（1）訓(xùn)練后放松游的恢復(fù)作用
游泳不僅是一項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目，也是一項(xiàng)體能項(xiàng)目，它不僅要求運(yùn)動員具有良好的爆發(fā)力，并且要有超強(qiáng)的耐力，在承受長時(shí)間、大強(qiáng)度的運(yùn)動負(fù)荷后，運(yùn)動員體內(nèi)產(chǎn)生的一些代謝產(chǎn)物如不能及時(shí)得到排除，肌肉會因?yàn)殚L時(shí)間緊張而變得僵硬，而這些癥狀可以通過訓(xùn)練后慢游得到解決，慢游可以使體內(nèi)的代謝產(chǎn)物得以盡快消除，并使肌肉得到放松。
（2）按摩和牽引練習(xí)的恢復(fù)作用
請團(tuán)隊(duì)醫(yī)生訓(xùn)練后給運(yùn)動員按摩肌肉，或者運(yùn)動員相互按摩。通過按摩可以使肌肉的毛細(xì)血管擴(kuò)張和備份毛細(xì)血管開放，增加局部血液供應(yīng)，加速肌肉中排除乳酸的積累過程，有助于消除疲勞。使用適當(dāng)?shù)陌茨夹g(shù)拉力鍛煉，可以減少訓(xùn)練后的肌肉緊張，減少或消除肌肉酸痛。定期按摩和練習(xí)，還可以增強(qiáng)韌帶的彈性，增加關(guān)節(jié)的活動范圍，同時(shí)在預(yù)防運(yùn)動損傷的恢復(fù)。
（3）水療和桑拿浴的恢復(fù)作用
溫泉和桑拿浴是常見的恢復(fù)方法，熱水可以刺激毛細(xì)血管擴(kuò)張，改善血液循環(huán)和新陳代謝，加快消除代謝物的過程中，放松肌肉和神經(jīng)，促進(jìn)食欲和睡眠。所以，運(yùn)動訓(xùn)練后適當(dāng)?shù)臏厝蜕Ｄ迷〉幕痉椒涌焐眢w的恢復(fù)。
（4）超量恢復(fù)
大運(yùn)動量、高負(fù)荷游泳訓(xùn)練，運(yùn)動員的肌肉和內(nèi)臟器官提出高要求，為了適應(yīng)高需求，肌肉必須在復(fù)蘇過程中不斷產(chǎn)生補(bǔ)償適應(yīng)需求。如果我們將繼續(xù)增加音量或負(fù)載或恢復(fù)時(shí)間不足，甚至?xí)霈F(xiàn)肌肉逐漸嚴(yán)重的撕裂現(xiàn)象。高強(qiáng)度訓(xùn)練后，身體需要至少48 - 72 h的恢復(fù)時(shí)間，如果沒有足夠的時(shí)間來恢復(fù)，然后不情愿地訓(xùn)練，將導(dǎo)致疲勞不斷積累和產(chǎn)生過度疲勞。經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，因此，必須采取過度的恢復(fù)訓(xùn)練，為了提高身體的血液循環(huán)和新陳代謝，使身體適應(yīng)真實(shí)的狀態(tài)最好的狀態(tài)。
（5）理療的恢復(fù)手段
紅外線：主要是對肌肉組織產(chǎn)生溫?zé)嶙饔茫M織吸收紅外線能量以后，分子水平發(fā)生變化，酶的反映加速，物質(zhì)代謝加快，再生與補(bǔ)修過程得到改善，因此，紅外線照射是一種較好的恢復(fù)手段。
熱療：熱療可使皮膚血管擴(kuò)張，促進(jìn)循環(huán)，加速身體廢物和毒素的消除，增加組織的營養(yǎng)，能夠放松肌肉組織，降低肌肉的緊長和硬度。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
二級以上游泳運(yùn)動員60人（北京體育大學(xué)游泳校代表隊(duì)和游泳專項(xiàng)的系隊(duì)同學(xué)）。
（二）研究方法
1.問卷調(diào)查法：通過對二級以上游泳運(yùn)動員60人進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們訓(xùn)練或比賽后喜歡用的恢復(fù)方法。實(shí)際發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收有效問卷57份，有效問卷率85%。
2.文獻(xiàn)資料法：通過查閱大量文獻(xiàn)，對恢復(fù)方面文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和分析。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：通過Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并輔以圖表的形式直觀的呈現(xiàn)出來。
三、結(jié)果與分析
（一）運(yùn)動員通常使用的恢復(fù)方法
可以看出，運(yùn)動員最常使用的恢復(fù)方法分為；放松游恢復(fù)法使用率為66 % ，增加睡眠使用率為74 % ，按摩和牽引恢復(fù)法使用率為56% ，吸氧使用率為6 % ，水療和桑拿使用率為2 %，服用營養(yǎng)補(bǔ)劑使用率為32 %，心理恢復(fù)法使用率為16 %。
（二）運(yùn)動員認(rèn)為最有效的恢復(fù)方法
通過分析看出，運(yùn)動員認(rèn)為最有效的恢復(fù)方法排在第一位的是增加睡眠，第二位的是心理恢復(fù)法，第三位的是服用營養(yǎng)補(bǔ)劑，第四位的是按摩和牽引恢復(fù)法，第五位的是吸氧，第六位的是放松游恢復(fù)法，第七位的是水療和桑拿。可見運(yùn)動員認(rèn)為最有效的恢復(fù)是自然的恢復(fù)方法，而不是通過某種手段的恢復(fù)。
（三）運(yùn)動員對各種恢復(fù)方法的理解程度
圖1
然而通過圖1可以看出，對各種恢復(fù)方法作用的了解，有32%的運(yùn)動員不怎么了解并且有些恢復(fù)方法都沒有使用過，有65%的運(yùn)動員一般了解并且使用過大部分恢復(fù)方法，有13%的運(yùn)動員非常了解并且全部使用過，沒有運(yùn)動員是完全都不了解的。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動員通常使用的恢復(fù)方法都是相對簡單的自然恢復(fù)，只有很少的運(yùn)動員會使用像吸氧、水療和桑拿等積極的恢復(fù)方法。
2.因?yàn)檫\(yùn)動員平時(shí)使用的恢復(fù)方法大部分都采用較為簡單的恢復(fù)手段，像使用恢復(fù)器械類的大家都很少使用，所以在大部分運(yùn)動員眼中有效的恢復(fù)方法就會偏向于簡單自熱的恢復(fù)方法。
3.通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果有較多的運(yùn)動員對很多恢復(fù)方法都沒有用過，甚至不知道它們的恢復(fù)作用，而恢復(fù)的手段少會影響恢復(fù)的效果。
（二）建議
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3.會議調(diào)查法。這種方法是訪談?wù){(diào)查法的擴(kuò)展和延伸，因其簡便易行故在調(diào)查研究工作中比較常用。通過邀請若干調(diào)查對象以座談會形式來搜集資料、分析和研究社會問題。最突出的優(yōu)點(diǎn)是工作效率高，可以較快地了解到比較詳細(xì)、可靠的社會信息，節(jié)省人力和時(shí)間。但由于這種做法不能完全排除被調(diào)查者之間的社會心理因素影響，調(diào)查結(jié)論往往難以全面反映真實(shí)的客觀情況。且受時(shí)間條件的限制，很難做深入細(xì)致地交談，調(diào)查的結(jié)論和質(zhì)量在很大程度上受調(diào)查者自身因素影響等。
4.問卷調(diào)查法。即間接的書面訪問，該法最大優(yōu)點(diǎn)是能突破時(shí)空的限制，在廣闊的范圍內(nèi)，對眾多的調(diào)查對象同時(shí)進(jìn)行調(diào)查，適用于對現(xiàn)時(shí)問題、較大樣本、較短時(shí)期、相對簡單的調(diào)查，被調(diào)查對象應(yīng)有一定文字理解能力和表達(dá)能力。如對某地區(qū)農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)情況調(diào)查、中小學(xué)教師隊(duì)伍科研現(xiàn)狀的調(diào)查等。由于問卷調(diào)查法只能獲得書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況，因此該法不能代替實(shí)地考察，特別是對那些新事物、新情況，新問題的研究，因配合其他調(diào)查方法共同完成。
5.專家調(diào)查法。這是一種預(yù)測方法，即以專家作為索取信息的對象，依靠其知識和經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)查研究，對問題作出判斷和評估。最大優(yōu)點(diǎn)是簡便直觀，特別適用于缺少信息資料和歷史數(shù)據(jù)，而又較多地受到社會的、政治的、人為的因素影響的信息分析與預(yù)測課題。廣泛應(yīng)用于對某一方案做出評價(jià)，或?qū)θ舾蓚€(gè)備選方案評價(jià)出相對名次，選出最優(yōu)者；對達(dá)到某一目標(biāo)的條件、途徑、手段及它們的相對重要程度做出估計(jì)等。
6.抽樣調(diào)查法。指按照一定方式，從調(diào)查總體中抽取部分樣本進(jìn)行調(diào)查，并用所得結(jié)果說明總體情況。它最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約人力、物力和財(cái)力，能在較短的時(shí)間內(nèi)取得相對準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。組織全面調(diào)查范圍廣、耗時(shí)長、難度大，常采用抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行檢查和驗(yàn)證。比如開展全省黨風(fēng)廉政建設(shè)社會民意調(diào)查、流動黨員現(xiàn)狀社會調(diào)查等。局限性在于抽樣數(shù)目不足時(shí)會影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7.典型調(diào)查法。指在特定范圍內(nèi)選出具有代表性的特定對象進(jìn)行調(diào)查研究，借以認(rèn)識同類事物的發(fā)展變化規(guī)律及本質(zhì)的一種方法。在調(diào)查樣本太大時(shí)，可以采用此種方法。但必須注意對象的選擇，要準(zhǔn)確地選擇對總體情況比較了解、有代表性的對象。如某地級市開展對區(qū)縣市農(nóng)村黨員致富情況的調(diào)查，應(yīng)選取經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、農(nóng)村黨員致富能力較強(qiáng)的縣市作為典型調(diào)查對象。
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人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的論證研究方法是指研究者以說理的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、知識和技能，對研究問題進(jìn)行層層梳理，提出明確的論點(diǎn)，并逐一予以闡釋、 論證的研究方式。運(yùn)用論證方法撰寫的人文社科類學(xué)術(shù)論文屬于論證型論文。論證型論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)部分組成。常見的論證方法有歸納法、演繹法、類比法、因果法、反證法、引申法等。
（二）評述方法
人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的評述研究方法是指研究者對其研究領(lǐng)域的某一成果或具體觀點(diǎn)進(jìn)行褒貶不一的綜合性評述的研究方法。根據(jù)評述對象的不同，評述通常分為文獻(xiàn)評述和會議評述兩種不同類別。運(yùn)用評述研究方法所撰寫的。論文通常具有較強(qiáng)的思辨性，并钚- -味對已有觀點(diǎn)或成果進(jìn)行正面論證或反面駁斥，而是綜合各方面觀點(diǎn)以客觀的態(tài)度對其進(jìn)行評述。評述型論文通常包括前言、主題和總結(jié)三個(gè)部分，與運(yùn)用論證方法撰寫的論證型論文相比有明顯區(qū)別。在評述型論文的撰寫中應(yīng)特別注意對評述對象資料的搜集要盡完整，使用的文獻(xiàn)資源也應(yīng)忠于事實(shí)，最大程度保證評述的客觀性。
（三）調(diào)研方法
調(diào)研方法是人文社科類學(xué)術(shù)論文特別是社會科學(xué)類論文研究方法中較為重要的研究方法。運(yùn)用調(diào)研方法撰寫的論文就是通常所說的"調(diào)研報(bào)告".根據(jù)調(diào)研報(bào)告撰寫的論文就是"調(diào)研型論文".調(diào)研方法是基于真實(shí)的社會實(shí)踐調(diào)研，對搜集的信息進(jìn)行綜合整理后，再開展客觀分析的一種綜合性學(xué)術(shù)研究方法。調(diào)研方法最常用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等社會實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是人文社科類學(xué)術(shù)論文開展實(shí)證研究的基礎(chǔ)性方法。調(diào)研型論文通常包括調(diào)查和研究兩個(gè)階段，通過調(diào)查去研究某些社會現(xiàn)象，得出有關(guān)數(shù)據(jù)，歸納相關(guān)規(guī)律，為解決某些存在的問題提供依據(jù)或參考。
（四）考證方法
人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的考證研究方法是指研究者對學(xué)科領(lǐng)域或社會實(shí)踐中的某- -問題 ,以直接或間接的材料為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究、辨明是非的研究方法。通常意義上的"考證"多指對古籍、古證的考察或修訂。現(xiàn)在的考證含義已有所延伸，不再僅局限于對古籍的考察，而是指對事實(shí)的考核和例證。
考證方法常用于歷史學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等學(xué)科。考證型論文-般包括引論、本論和結(jié)論三部分。與其他研究方式不同的是，考證型論文的研究方式需提出新的考證觀點(diǎn)，否則只是延續(xù)前人的考證結(jié)論，考證的意義就大大削弱了。
二、適用社科論文的研究方法介紹
1、調(diào)查法
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測驗(yàn)等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、 周密的和系統(tǒng)的了解， 并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、 綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。 調(diào)查法中最常用的是 問卷調(diào)查法 ,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法， 即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式， 分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員， 請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、 研究提綱或觀察表， 用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象， 從而獲得資料的一種方法。 科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、 系統(tǒng)性和可重復(fù)性。 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、 控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、 主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象， 發(fā)現(xiàn)其中的問題。 而實(shí)驗(yàn)卻要求主動操縱實(shí)驗(yàn)條件， 人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要， 借助各種方法技術(shù)， 減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾， 在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
3、 文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題， 通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料， 從而全面地、 正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。 文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。 其作用有： ①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀， 幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象， 有助于觀察和訪問。 ③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。 ④有助于了解事物的全貌。 實(shí)證研究法 實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。 其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要， 提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備， 在自然條件下， 通過有目的有步驟地操縱， 根據(jù)觀察、 記錄、 測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。 主要目的在于說明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
4、 定量分析法
在科學(xué)研究中， 通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化， 以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)， 理清關(guān)系， 預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。 定性分析法 定性分析法就是對研究對象進(jìn)行"質(zhì)" 的方面的分析。 具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、 分析與綜合以及抽象與概括等方法， 對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工， 從而能去粗取精、 去偽存真、 由此及彼、 由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、 揭示內(nèi)在規(guī)律。
5、跨學(xué)科研究法 運(yùn)用多學(xué)科的理論、 方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱"交叉研究法".科學(xué)發(fā)展運(yùn)動的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有 2000 多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密， 在語言、方法和某些概念方面， 有日益統(tǒng)一化的趨勢。
6、 個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象， 加以調(diào)查分析， 弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。
個(gè)案研究有三種基本類型：
（1） 個(gè)人調(diào)查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；
（2） 團(tuán)體調(diào)查，即對某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；
（3）問題調(diào)查，即對某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。
7、功能分析法 功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法， 是社會調(diào)查常用的分析方法之一。 它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。 數(shù)量研究法 數(shù)量研究法也稱"統(tǒng)計(jì)分析法"和"定量分析法",指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達(dá)到對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。
8、模擬法 （模型方法 ）
模擬法是先依照原型的主要特征， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型， 然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。 根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系， 模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。
9、探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動。它是用已知的信息，探索、 創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。
10、信息研究方法 信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在"信息革命"的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應(yīng)用于實(shí)踐， 以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法， 它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律， 幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。
11、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對實(shí)踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、 理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。
12、描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法， 它將已有的現(xiàn)象、 規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證， 給予敘述并解釋出來。 它是對各種理論的一般敘述， 更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多， 有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對實(shí)際問題的說明； 也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
13、數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下， 用數(shù)學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理， 從而作出正確的說明和判斷， 得到以數(shù)字形式表述的成果。科學(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系 ,質(zhì)變和量變是互相制約的。 要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識， 不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性， 還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析， 以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特性。
數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和 模糊數(shù)學(xué) 分析方法。
14、思維方法
思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。
篇4
借鑒曹穎等設(shè)計(jì)的《壓力應(yīng)對量表》 ，該量表含24個(gè)項(xiàng)目，問卷的可信度Cronbach’s α為0.86。問卷的每項(xiàng)分為4個(gè)水平：沒有用過為0分，很少用為1分，有時(shí)用2分，經(jīng)常用為3分。該量表的分值波動在0～72[2]。應(yīng)對水平根據(jù)分值的高低，將結(jié)果分為3個(gè)水平：均數(shù)在0～24為低水平，25～48為中水平，48以上為高水平應(yīng)對。此次調(diào)研面向渝東北地區(qū)的多所醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對臨床實(shí)習(xí)的高職高專護(hù)生 共發(fā)放該量表101分，其中無效問卷5份，有效問卷96份，有效收回率為95 % 。所收回的問卷資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.結(jié)果
調(diào)研顯示，護(hù)生應(yīng)對方式低水平占13%，中水平占70%，高水平占17% ，因此大多數(shù)護(hù)生的應(yīng)對水平處于中等水平，這是因?yàn)楦呗毟邔Ｗo(hù)生的心理發(fā)展已接近成熟，多數(shù)學(xué)生敢于面對壓力。另外，學(xué)校大多開設(shè)了護(hù)理心理學(xué)等課程，學(xué)生具有一定的心理學(xué)常識并學(xué)會了一定的應(yīng)對技巧。
本次調(diào)查結(jié)果顯示：“獨(dú)自想辦法解決”“與同學(xué)或朋友談?wù)撟约旱母惺堋薄敖邮墁F(xiàn)實(shí)”是護(hù)生采用最多的應(yīng)對方式，這表明在實(shí)習(xí)的過程中，護(hù)生能夠采取一定的應(yīng)對方式去應(yīng)對壓力，這亦與國內(nèi)外許多研究的結(jié)果一致，Mahat對104名學(xué)生的調(diào)查顯示，“尋求社會支持”和“自我調(diào)節(jié)”是護(hù)生常用的解壓方式。國內(nèi)曹穎等研究也顯示“接受現(xiàn)實(shí)”“獨(dú)立想辦法解決”“與同學(xué)談?wù)撟约旱母惺堋笔亲o(hù)生們最常采用的應(yīng)對方式[2]。由此可見，護(hù)生在面對困難、承受壓力的情況下，能夠采取多種應(yīng)對措施去積極地面對和解決困難、緩解壓力，而完成這一過程的主要原因在于外在支持系統(tǒng)和自身內(nèi)在力量的同時(shí)存在。
3.討論
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和能力是學(xué)校教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。通過小組討論、角色扮演、評判性思維培養(yǎng)等一系列教學(xué)活動充分調(diào)動了護(hù)生積極性和發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生的自學(xué)能力、自我處理問題的能力得到顯著提高。因此，在本次調(diào)查中“獨(dú)立想辦法解決”“接受現(xiàn)實(shí)”是學(xué)生采用最多的應(yīng)對方式之一。
與他人交談是積極應(yīng)對壓力的方法之一。學(xué)生在應(yīng)對壓力時(shí)與他人探討更多的是自己的情感感受，而非問題本身。在本次的問卷調(diào)查中，“與同學(xué)或朋友談?wù)撟约旱母惺堋蔽涣械诙唬@正是一種尋求情感支持的體現(xiàn)。隨著青少年的成長，他們將逐步掌握更多的處理問題、解決問題的能力，但同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)匱乏等原因，經(jīng)常面臨許多困惑，因此他們需要來自他人的幫助，特別是情感上的支持。宿舍的環(huán)境和與父母間距離的增加，使得同齡人間有更多的互相交流、互相支持的機(jī)會，因此彼此之間更加親密；高年級學(xué)生由于經(jīng)歷過類似的臨床經(jīng)歷，因此也易于與他們親近。另外，學(xué)生采用“與同學(xué)或朋友談?wù)撟约旱母惺堋边@一應(yīng)對方法也與教學(xué)方法有關(guān)。在護(hù)理專業(yè)課教學(xué)過程中，采用小組討論法、角色扮演法等以小組為單位的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，學(xué)生在這些過程中學(xué)會了如何與他人協(xié)作和分享，同時(shí)也認(rèn)識到這是一種有效的緩解和排除壓力的方法。
其他的應(yīng)對方式如與其他處境相同的人比較、看事情積極的一面、總結(jié)過去經(jīng)歷，尋找更好的方法、想做過的成功的事例等也是護(hù)生常用的應(yīng)對方式。
總而言之，從護(hù)生常用的應(yīng)對方式可以看出，護(hù)生在應(yīng)對壓力時(shí)能保持樂觀的態(tài)度和采取積極主動的應(yīng)對方法。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更多面對人的生老病死，更了解生命的脆弱和人們對生存及健康的渴望，因此更加具備堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)；另外學(xué)校通過一系列行之有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)了護(hù)生應(yīng)對壓力的信心和解決問題的能力，因此護(hù)生在面對臨床實(shí)習(xí)壓力時(shí)能積極主動地采用一定的應(yīng)對方式去應(yīng)對實(shí)習(xí)過程中的壓力[3]。（作者單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校）
本研究為重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校校級課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2013MPXJ33
參考文獻(xiàn)：
篇5
筆者在拜讀了艾爾·巴比先生的《社會研究方法》這一著作，特別是精度了本書“第三篇 觀察的方式”中“第八章 實(shí)驗(yàn)法”和“第九章 調(diào)查研究”后聯(lián)系當(dāng)前我國訴訟法研究領(lǐng)域的相關(guān)問題做了如下思考：
一、訴訟法研究對實(shí)證研究方法的借鑒
（一）中國訴訟法學(xué)研究中所采用的主要方法
法學(xué)是一個(gè)規(guī)范學(xué)科，其研究方法總體上遵循規(guī)范研究的路徑，即通過對目標(biāo)、結(jié)果、決策、制度的合意性的研究，解決經(jīng)濟(jì)過程中“應(yīng)該是怎樣”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”的問題，旨在對各種社會問題做出“好”與“壞”的判斷。具體而言，在訴訟法學(xué)領(lǐng)域，常用到的研究方法有：
1、階級分析方法
在法學(xué)研究領(lǐng)域，階級分析方法片面強(qiáng)調(diào)階級意志論的法的本質(zhì)觀；把法的階級性擺在壓倒一切的地位上；把法單純視為統(tǒng)治階級進(jìn)行的工具。具體到訴訟法領(lǐng)域，把訴訟法作為典型的“鎮(zhèn)壓犯罪”的法，時(shí)刻不忘階級斗爭，用階級的方法分析問題。但是，把階級分析方法神化，普遍化，全能化，不是研究的科學(xué)態(tài)度。
2、注釋研究方法
注釋研究方法即通過學(xué)者們編寫出版了大量的訴訟法教材、專著和普及讀物，從學(xué)理上對訴訟法本身確立的基本原則、具體制度和操作程序進(jìn)行了法學(xué)解釋。注釋研究方法能夠使人們了解了訴訟法理念和規(guī)則的同時(shí)，也模糊了學(xué)科體系與法律文本本身的界限，因而也具有一定的局限性。
3、比較研究方法
在比較研究視角下，“社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和政治結(jié)構(gòu)并不是唯一決定因素，有時(shí)甚至不是最主要的因素。”[1]制度本身的內(nèi)部延續(xù)性已經(jīng)足以作為對比研究的邏輯基礎(chǔ)，比較研究法的優(yōu)勢在于拓展和借鑒。我國的訴訟法學(xué)研究中大規(guī)模、普遍地應(yīng)用比較方法是在1996年刑事訴訟法修改的前后。現(xiàn)在的訴訟法教材中比較普遍的使用比較研究的方法。但是，由于學(xué)者們都不約而同地將目光投向國外，從國外引進(jìn)了一系列的范疇和概念，難免會出現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的尷尬，忽視訴訟法的本土化。
以上三種研究方法都是我國在訴訟法研究領(lǐng)域常常用到的，但仔細(xì)分析這三種方法，不難看出它們都是偏理性主義、解釋主義的研究方法，即所有知識和觀點(diǎn)的獲得都主要通過單純的邏輯演繹得到，而沒有透過直接或間接的觀察或感覺經(jīng)驗(yàn)去推知結(jié)論，沒有建立起知識的客觀體系。這樣純理論的研究——從理論到理論而得出的結(jié)論和觀點(diǎn)對實(shí)踐的指導(dǎo)意義通常不大，所以應(yīng)該呼吁法學(xué)研究者們從書齋里走出來，在運(yùn)用實(shí)證研究方法獲取大量經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上再運(yùn)用邏輯推理得出結(jié)論。
現(xiàn)階段，我國的法律體系已基本建成，未來的法學(xué)研究如何進(jìn)行，就面臨著轉(zhuǎn)型。回過頭去看我們原有的研究，就會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，在過去的研究中常常存在兩個(gè)不了解：一是不了解外國的情況，我們看到的更多是外國法律制度的文本，這些制度和文本是怎樣產(chǎn)生的，在本國實(shí)施的狀況如何，其學(xué)界以及民眾的評價(jià)如何，我們并不了解；二是不了解中國的情況。我們中國的社會到底是一個(gè)什么樣的狀況，民眾對法律的需求是什么，我們同樣不是很了解。在此情況下，我們要有問題意識，即強(qiáng)烈的中國問題意識。我們要改變視角，改變我們的關(guān)注點(diǎn)，改變我們的研究方法，——從實(shí)證的角度看問題。
（二）實(shí)證研究方法在訴訟法研究中的應(yīng)用
美國大法官霍姆斯也曾斷言：“法的生命不是邏輯，而是經(jīng)驗(yàn)”。
實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法是實(shí)證研究方法中常見的材料（經(jīng)驗(yàn)事實(shí)）收集方法。就幾個(gè)概念的邏輯關(guān)系而言，實(shí)證研究方法包含實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法。實(shí)證研究方法是種概念，實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法是屬概念。
實(shí)驗(yàn)法主要用于定量的實(shí)證研究中。所謂實(shí)驗(yàn)法，就是在控制某些條件的情況下研究變量之間因果關(guān)系的方法。實(shí)驗(yàn)基本上包括（1）采取行動；（2）觀察行動所造成的后果。社會科學(xué)研究者通常選擇一組受試者，給他們一點(diǎn)刺激，然后觀察他們的反應(yīng)。[2]
調(diào)查研究法（survey research）是向研究對象系統(tǒng)詢問社會背景、態(tài)度和行為，以發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和過程的原因或影響因素的方法。[3]這種研究方法非常古老，在《圣經(jīng)·舊約》中就已經(jīng)提到。調(diào)查研究法需要在確定調(diào)查總體后，確定抽樣的框架，然后進(jìn)行問卷調(diào)查或者是訪問式調(diào)查，并且需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對資料進(jìn)行分析。
作為收集經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的方法，實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法都在實(shí)證研究中經(jīng)常使用。調(diào)查研究法的優(yōu)勢在于獲取某些事實(shí)性材料和主觀態(tài)度的信息。如在刑事訴訟法研究中，對于犯罪嫌疑人的身份、背景等情況，對某些問題的看法等就可以運(yùn)用調(diào)查研究法來獲得第一手事實(shí)性材料。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)勢通過對某些因素的控制，搞清自變量和因變量之間的關(guān)系。在實(shí)踐中，二者往往結(jié)合運(yùn)用，以便能夠更全面地收集資料。在中國政法大學(xué)訴訟法研究中心進(jìn)行的、建立訊問犯罪嫌疑人律師在場、錄音錄像（試驗(yàn)）項(xiàng)目的第二階段就很好地將兩種方法進(jìn)行了綜合運(yùn)用。他們將犯罪嫌疑人分三組進(jìn)行試驗(yàn)，第一組為目標(biāo)組，即選擇采用律師在場或者錄音錄像方式進(jìn)行訊問的犯罪嫌疑人，第二組為對比組A，即選擇了傳統(tǒng)方式進(jìn)行訊問的犯罪嫌疑人，第三組為對比組B，即沒有參加訊問方式試驗(yàn)的犯罪嫌疑人。試驗(yàn)結(jié)束后，還對于參加試驗(yàn)的偵查人員、律師以及犯罪嫌疑人進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談式調(diào)查，以了解他們對現(xiàn)行訊問方式的態(tài)度，以及改革現(xiàn)行訊問方式的認(rèn)識程度及差異。[4]再如對證人出庭作證的研究也可以采取實(shí)證的研究方法，但目前對于證人出庭作證的具體情況很少有實(shí)證的根據(jù)，有的稱不足10%，有的認(rèn)為不到8%，有的則在5%甚至是3%以下， 而且對于證人不出庭原因的分析也一般是想當(dāng)然地分析，而沒有實(shí)證進(jìn)行支持。研究的結(jié)論和觀點(diǎn)自然也不具有很強(qiáng)的說服力。筆者建議對未成年和非完全行為能力證人出庭作證的研究也可以仿效中國政法大學(xué)訴訟法研究中心上一項(xiàng)目的方法，將該種證人分成三組：A本人出庭作證，B通過視聽資料（錄音錄像）的方式提交證人證言，C提交書面證詞，通過綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法，對比了解未成年和非完全行為能力證人在那種情形下更能發(fā)揮其證人的重要作用。
通過對比研究，不難看出體驗(yàn)、了解現(xiàn)實(shí)社會中的訴訟法律規(guī)范實(shí)際發(fā)揮作用狀況的重要性，實(shí)證研究方法的引入正是對這一過程的規(guī)范化校正，使之更符合學(xué)術(shù)研究的要求，更能體現(xiàn)研究本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神。“研究訴訟法學(xué)，歸根到底，是為了指導(dǎo)中國的訴訟實(shí)踐，改善中國的訴訟現(xiàn)狀。因此，訴訟實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是訴訟法學(xué)理論的生長點(diǎn)。脫離實(shí)踐的研究，是缺乏根基和說服力的。”[5]
二、社會規(guī)律的證明在訴訟中的免除
巴比在第一章闡述社會規(guī)律時(shí)，曾經(jīng)談到社會規(guī)律有三種論點(diǎn)值得探討，其中就涉及到有些微不足道的社會規(guī)律，并通過講述薩彌爾·史托佛的實(shí)驗(yàn)和達(dá)爾文的愚人實(shí)驗(yàn)否定了一些“眾人皆知”的常識或者說“不言自明”的事實(shí)“常常最終被證明是錯(cuò)誤的；因此，微不足道不再是阻礙科學(xué)的正當(dāng)理由”[6]
而根據(jù)我國《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第334條，在法庭審理中，為一般人共同知曉的常識性事實(shí)不必提出證據(jù)證明，也即法律明確肯定了其合法性、正確性而免除了當(dāng)事人的證明責(zé)任。
我國在民事和刑事訴訟中關(guān)于眾所周知事實(shí)的免證與社會研究方法中對待所有研究對象的態(tài)度（包括社會規(guī)律在內(nèi)的所有事實(shí)均需要證明，微不足道不是阻礙科學(xué)研究的正當(dāng)理由）看似相互矛盾，但筆者認(rèn)為這背后卻有更深層次的原因。
法律有很多價(jià)值，其中比較重要的是公平、正義和效率，這也是一對恒久的矛盾。在訴訟中，法律將眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實(shí)作為正確的、科學(xué)的事實(shí)從而免除當(dāng)事人的證明責(zé)任，是對效率追求的體現(xiàn)，因?yàn)樵V訟實(shí)踐活動畢竟不是法學(xué)科學(xué)研究，訴訟參加人也不是科學(xué)研究者，他們不可能都具有較高的科研素養(yǎng)和能力，如果把對眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實(shí)的證明責(zé)任分配給他們的話，必然重重得加大其負(fù)擔(dān)，而且也可能使原本簡單的案件久拖不決，浪費(fèi)訴訟時(shí)間和司法成本，是有關(guān)社會關(guān)系長久的處于一種不確定狀態(tài)，這才是對當(dāng)事人最大的不正義，最終當(dāng)事人會對法律失去信心，法治國家建設(shè)遭到破壞。而且對這種事實(shí)的證明完全可以由包括法學(xué)研究者在內(nèi)的社會學(xué)研究者進(jìn)行，在學(xué)者們對其有新的研究結(jié)論后，再由學(xué)術(shù)研究反過來知道法律訴訟實(shí)踐。所以筆者認(rèn)為我國訴訟實(shí)踐的規(guī)定與社會研究方法并不矛盾。
任何學(xué)科都有自己獨(dú)立的體系與研究方法，但學(xué)科體系需要不斷的擴(kuò)充完善，研究方法需要不停的創(chuàng)新借鑒。獨(dú)立學(xué)科之間在研究內(nèi)容上各異，但卻能夠在研究方法上相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)各自的研究目標(biāo)。據(jù)此，社會學(xué)科學(xué)的研究方法應(yīng)該在法學(xué)規(guī)范研究中有其一席之地，在法學(xué)研究中應(yīng)得到重視與發(fā)展。
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篇6
音樂教育的從廣義的講，就是“通過音樂影響人的思想感情、道德品質(zhì)，增進(jìn)知識技能，提高文化修養(yǎng)的音樂活動”。狹義的說，就是“按國家的要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育。”無論從廣義來說還是狹義都具有一定的社會性。
音樂教育的調(diào)查研究具有一定的社會性和綜合性，他的調(diào)查結(jié)果要為音樂教育在中小學(xué)，甚至大學(xué)的音樂教育學(xué)科提供一定的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，更好的為音樂教育發(fā)展服務(wù)。由于研究者的研究結(jié)果有時(shí)會被決策者運(yùn)用于政策法規(guī)中，所以其研究結(jié)果一定要具有可信性、可行性和科學(xué)性。方法運(yùn)用的好壞，有時(shí)對研究的結(jié)果有著很大的影響。
在音樂教育中我們常用的方法有以下幾種：
一.文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法可以說是適合任何一種研究方式的方法。就文獻(xiàn)來說，它是一種信息知識的間接性的傳遞，它所指的“是包含我們希望加以研究的現(xiàn)象的任何信息形式。”在文獻(xiàn)中，有原始文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)兩大類。其中個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、日記等都是原始文獻(xiàn)；而二次文獻(xiàn)指的是利用別人的原始資料編寫的新的文獻(xiàn)資料。
在音樂教育中，應(yīng)該說原始文獻(xiàn)有著更重要的意義。對許多研究者來說，原始資料的真實(shí)性和可信性是相對比較高的。它是來自于音樂教育戰(zhàn)線的最前沿的第一手資料，它是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，真實(shí)地反映出當(dāng)前音樂教育中所取得的成績和存在的問題。這種現(xiàn)實(shí)性的資料對研究的理論來源和立論之本有著重要的影響。
內(nèi)容的分析程序有這樣幾項(xiàng)：1.抽樣所謂的抽樣就是為了一定研究目的，從文獻(xiàn)中抽取有代表性的資料。這種抽取法可以分層抽取，也可以隨機(jī)抽取。2.編錄編錄工作就是對所選取的文獻(xiàn)就所需要的信息進(jìn)行整理、分類。
二次文獻(xiàn)相對于一次文獻(xiàn)來說具有一定的普適性。它是在多次印證的實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的理論。這種文獻(xiàn)可以指導(dǎo)我們在大的方向上不會犯基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。但它對于解決個(gè)體的特殊性有一定的局限。在選擇二次文獻(xiàn)是我們應(yīng)該注意文獻(xiàn)編輯出版發(fā)行單位的力量和可信度。
二手資料的分析步驟有如下幾項(xiàng)：1.選擇研究主題由于二次文獻(xiàn)所應(yīng)用的主題相當(dāng)大。在搜集的資料中我們應(yīng)該有針對性地選擇我們需要的部分。這就必須做到有的放矢。在音樂教育中，必須把精力放在你的研究主題中，這樣就便于從中尋找到所需要的資料信息。2.尋找合適的資料當(dāng)代社會是一個(gè)信息的社會，無論各方面，每天的信息量都非常大。在資料的尋找中還要做好資料的分類整理工作，這樣就可以在需要時(shí)快速的找到。3.對資料的再創(chuàng)造資料找到后，往往要對它們進(jìn)行一定的加工整理。對于現(xiàn)有的音樂教育類文獻(xiàn)資料，有時(shí)并不能直接提供我們所需要的結(jié)論答案。這就需要我們從資料的字里行間去尋找我們需要的東西，得出我們的理論。 轉(zhuǎn)貼于
二.問卷法
問卷法是現(xiàn)代社會研究中最常用的一種資料搜集方法，在調(diào)查研究中，這種方法非常普遍。因此，美國社會學(xué)家艾爾.巴比稱“問卷是社會調(diào)查的支柱”，英國社會學(xué)家莫澤則稱“十項(xiàng)社會調(diào)查中就有九項(xiàng)是采用問卷進(jìn)行的”。作為音樂教育的調(diào)查研究其實(shí)質(zhì)也是一種社會性的調(diào)查工作，所以同樣也適用此法。
在調(diào)查中，我們要首先確定調(diào)查的目的，做出假設(shè)，確定調(diào)查的地點(diǎn)，學(xué)生的分類群，問卷的分類方式和預(yù)見不可控因素。音樂教育的調(diào)查目的，首先要明確。這樣就可以不會因?yàn)楸恍畔⒏蓴_，偏離了調(diào)查的目的。對一些確是有關(guān)于音樂教育方面的資料但卻不是本次目的所要研究的，也可以加以保留，以待以后運(yùn)用。在目的明確后，以目的做出一定的假設(shè)。比如：就當(dāng)前所運(yùn)用的教材情況，假設(shè)人民教育出版社所出版的教材運(yùn)用的比較廣泛。這樣在進(jìn)入調(diào)查地點(diǎn)后就可以加以印證。如果是就和自己的假設(shè)相一致；如果不是則尋找原因。確定調(diào)查地點(diǎn)，根據(jù)自己所要做的調(diào)查范圍，是以城市學(xué)生為調(diào)查對象還是以城鎮(zhèn)學(xué)生為調(diào)查對象。在這里，地域的不同，對學(xué)生的影響也是很大的。其中，城鎮(zhèn)中又有城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生和農(nóng)村戶籍學(xué)生的差異。這種地域和群體的不同對調(diào)查的結(jié)果會有很大的影響。所以地點(diǎn)和學(xué)生群體分類的確定對調(diào)查的結(jié)果都是不可忽視的因素。
三.訪談法
訪談法是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是教育行業(yè)中最重要的調(diào)查方法之一。訪問根據(jù)研究的目的、性質(zhì)或?qū)ο蟮牟煌懈鞣N不同的方式。如間接訪問和直接訪問；個(gè)別訪問和群體訪問；重點(diǎn)訪問和隨機(jī)訪問等。
訪談法有著一定的特點(diǎn)：1.訪問是研究者與社會面對面的一個(gè)交往過程。在訪談過程中，訪問者和被訪問者相互影響相互作用貫穿訪談的始終，并對訪談的結(jié)果產(chǎn)生影響。2.當(dāng)被訪者在某些問題出現(xiàn)誤解是，訪問者可隨時(shí)解釋和引導(dǎo)。3.訪談法在量的問題上是很有彈性的，能充分發(fā)揮訪問者和被訪者的積極性。這樣可以使研究者充分了解到他所想要了解的信息。
音樂教育的調(diào)查方法還有很多。在調(diào)查中，往往是各種方法相互穿插其中，每種方法的特點(diǎn)各有不同，所側(cè)重的也不同。只要對各種的方法掌握得當(dāng)，就可以得出科學(xué)的結(jié)論，所做的研究工作才有可行度。
參考文獻(xiàn)：
篇7
【關(guān)鍵詞】 哈尼族； 傳統(tǒng)藥用植物； 調(diào)查研究
哈尼族是我國多民族大家庭中一個(gè)具有悠久醫(yī)藥歷史和燦爛的醫(yī)藥文化體系的民族。為了生存和發(fā)展，哈尼族人民就利用當(dāng)?shù)氐闹参飦矸啦≈尾 ９嶙逶谇О倌甑膶?shí)踐中不斷的總結(jié)、充實(shí)、發(fā)展和提高，形成了具有民族特色和地方特色的哈尼族醫(yī)藥文化體系。哈尼族利用植物來防病治病，而且藥用植物資源十分豐富，這些植物長期以來被哈尼族利用，而很少為外人所知。進(jìn)行哈尼族傳統(tǒng)藥用植物調(diào)查研究，對于發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)和利用藥用植物資源，對人類的健康和保健都有著非常重要的意義。
哈尼族人民在長期的醫(yī)療實(shí)踐中，積累了豐富利用當(dāng)?shù)刂参飦矸啦≈尾〉闹R，藥用植物種類豐富，具有較好的藥用價(jià)值。隨著全球化日益加劇，元陽哈尼族的傳統(tǒng)生活結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，特別是經(jīng)濟(jì)作物（茶葉、木薯、草果等）的種植，造成了森林片斷化，物種多樣化降低，傳統(tǒng)藥用植物利用的傳承受到影響，本文利用民族藥用植物學(xué)的研究方法，以元陽黃草嶺冷水寨的哈尼族村寨為對象，對哈尼族傳統(tǒng)藥用植物多樣性、利用方式及利用變化等進(jìn)行調(diào)查，以了解哈尼族利用傳統(tǒng)藥用植物的多樣性及其傳統(tǒng)利用植物知識的變化情況，為發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐乃幱弥参镔Y源提供參考。
1 調(diào)查研究地點(diǎn)和調(diào)查研究方法
1.1 調(diào)查研究地點(diǎn)冷水寨屬元陽縣黃草嶺鄉(xiāng)（22°53′185″N，102°42′680″E），距黃草嶺鄉(xiāng)約27 km，距縣城南沙120 km，海拔約1 320 m，年平均氣溫21℃，年均降雨量1 500 mm，農(nóng)民人均純收入1 049元人民幣（2006年鄉(xiāng)村數(shù)字統(tǒng)計(jì)），經(jīng)濟(jì)收入主要來自木薯、草果、茶葉種植等。
1.2 調(diào)查研究方法本研究在20071031～20071203進(jìn)行，采用中藥學(xué)、民族植物學(xué)與人類學(xué)相結(jié)合的方法，以關(guān)鍵人物訪談為主。為了與當(dāng)?shù)厝烁玫販贤ǎ啥疂h語的哈尼族人員幫助翻譯，先對村中的2～3名關(guān)鍵人物（當(dāng)?shù)厮幱弥参锢弥R較為豐富的草藥醫(yī)生）進(jìn)行訪談。為了全面了解該村寨利用藥用植物有關(guān)知識，根據(jù)年齡將訪談人員分為大于60，30～60，16～30歲3個(gè)年齡組。在訪談中主要涉及的問題有：（一）室內(nèi)。①這個(gè)村經(jīng)常生的病有哪些？②用哪些植物來治？③用植物什么部位？④怎么用？⑤什么時(shí)候采集，采后怎么處理，這些用藥知識怎么來的。（二）野外。如九節(jié)花，①九節(jié)花你們經(jīng)常用嗎？②怎么用？③多少量？④治什么病？自己認(rèn)為效果如何？
所有標(biāo)本均在當(dāng)?shù)厮幱弥参锢弥R較為豐富的草藥醫(yī)生帶領(lǐng)下到野外采集，并進(jìn)行分類鑒定，編寫藥用植物名錄，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。
2 調(diào)查研究結(jié)果
2.1 哈尼族傳統(tǒng)藥用植物的種類冷水寨共收集到藥用植物76科132屬153種，153種藥用植物中，外來的栽培植物1種，其余均為野生。生活型包括木本（43%）、草木（44%）、藤本（13%）等。利用物種數(shù)量較多的科分別是大戟科（13種）、毛茛科（7種），薔薇科（7種）、茜草科（7種）、菊科（5種）、胡椒科（5種）、樟科（5種）、豆科（4種）、蕓香科（4種）、蘿摩科（4種）、唇形科（4種）、卷柏科（3種）等，有17個(gè)科每科2種，47個(gè)科每科僅1種（見表1）。
2.2 哈尼族傳統(tǒng)藥用植物利用部位和利用方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在收集到的哈尼族選用的藥用植物中，利用全草的種類最多，占69%，根占18%，樹皮占12%，葉占12%，莖占14%，花占0.7%，汁占0.7%（見表1）。表1 哈尼族冷水寨利用的傳統(tǒng)藥用植物（略）
哈尼族對藥用植物的加工根據(jù)不同的利用部位加工方式又不同，以根入藥的植物，一般鮮用，或者切片曬干備用。服用時(shí)先將其切片，放于火上烘，然后放入沸水中煎煮數(shù)分鐘；以葉入藥的植物，將鮮葉用清水沖洗，放入鍋中煎煮，或者用火烤一下陰干備用，用沸水沖泡服用。以莖入藥的植物，一般陰干，入藥時(shí)切成小塊，冷水煎服，以全草入藥的植物，鮮采鮮用，利用花、果、汁的植物較少，采后水煎服。
2.3 哈尼族藥用植物作用與功效調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在收集到的153種哈尼族藥用植物中，治療感冒的有22種，占14%；治療胃病22種，占14%；治療風(fēng)濕病有20種，占13%；清熱解毒有17種，占11%；治療氣管炎有11種，占7%；治療肝炎有10種，占7%；治療婦科病有10種，占7%；治療腎炎有5種，占3%；消腫有7種，占5%；治療腸炎有4種，占3%；補(bǔ)藥4種，占3%；治療結(jié)石3種，占2%；治骨折有4種，占3%；治療皮炎4種，占3%；壯陽有2種，占1%，治肺炎、燙傷、高血壓病、肺結(jié)核、腹瀉、糖尿病各1種，各占0.6%，明目2種，占1%。
2.4 冷水寨不同年齡組提及藥用植物大于60歲的人提及藥用植物153種，30～60歲的人提及藥用植物52種，16～30歲的人提及藥用植物11種。
3 討論
篇8
篇9
對外漢語文化詞語及其教學(xué)
中文組織名資源庫的建設(shè)與應(yīng)用
電影作品在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前中文組織名識別困境與解決方案
基于使用的模型與漢語語法研究
基于使用的模型與語言習(xí)得研究
速成漢語教材編寫的突破與創(chuàng)新
瑞典隆德大學(xué)《初級漢語》教材淺析
法國漢語教材漢字設(shè)計(jì)考察與分析
中文組織機(jī)構(gòu)名命名規(guī)范化問題芻議
馬禮遜文獻(xiàn)中關(guān)于清中期“官話”的描述
韓國職前漢語教師語法教學(xué)信念調(diào)查研究
簡論江戶時(shí)代前期漢語教育發(fā)展特點(diǎn)
《金光明經(jīng)》異譯本中的時(shí)間連接成分
幾種常見語義分析方法與漢語歧義的分化
《新著國語文法》語法思想初探
天人合一觀——開啟漢語世界的一扇窗
“(X)整個(gè)一(個(gè))Y”的分類及相關(guān)問題
對外漢語教師課堂糾錯(cuò)行為的禮貌分析
來華長期進(jìn)修留學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究
對外漢語課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系問題探析
留學(xué)生入學(xué)分班漢語口試監(jiān)考教師語言分析
漢語國際推廣背景下的中國文化傳播
HSK作文語料庫詞語偏誤頻次統(tǒng)計(jì)分析
中古漢譯佛經(jīng)復(fù)句的文體差異
漢語學(xué)習(xí)者副詞使用的中介語對比分析
如何在報(bào)刊教材的編寫中構(gòu)建語言圖式
警務(wù)漢語教學(xué)與教材編寫初探
經(jīng)貿(mào)漢語聽說課教學(xué)行動研究報(bào)告
漢語作為第二語言產(chǎn)出性詞匯研究述評
境外對外漢語教師短期培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
留學(xué)生漢語語氣詞習(xí)得與認(rèn)知情況調(diào)查分析
對外漢語口語課課程測試區(qū)分度問題解析
談現(xiàn)代常用漢字中部件“又”的來源及含義
《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的疑問代詞
對外漢語語言實(shí)踐活動課程教學(xué)模式探究
談現(xiàn)代漢字中部件“月(含冃)”的來源及含義
韓國孔子學(xué)院本土漢語師資培訓(xùn)模式類型構(gòu)建
談現(xiàn)代常用漢字中部件“口”的來源及含義
評《日本文學(xué)翻譯讀本》——兼議譯事三難
日本本土漢語教材——《中文課本基礎(chǔ)編》分析
談現(xiàn)代常用漢字中部件“日”(含“曰”)的含義
《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的人稱代詞
比較語義學(xué)初探——中英文“空”義語源流變芻議
篇10
校園環(huán)境非常優(yōu)美，可是校園垃圾亂扔亂丟的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。絕大多數(shù)的同學(xué)對垃圾問題認(rèn)識不夠；還有少部分同學(xué)身上依然存在亂扔亂丟的習(xí)慣。因此本課設(shè)計(jì)從身邊的環(huán)境入手，通過研究環(huán)境對人類的影響，探究校園垃圾的產(chǎn)生、危害及處理的方法等活動，使學(xué)生意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來負(fù)面的影響，人類對環(huán)境負(fù)有不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、資源意識，進(jìn)而實(shí)際關(guān)心和改善我們身邊的環(huán)境。
活動目標(biāo)：
知識與能力：
1、通過活動，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、通過對垃圾問題的調(diào)查與處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和參與社會生活的意識。
3、以活動為載體，帶動學(xué)生營造和諧校園。
過程與方法：
利用調(diào)查法、討論法、展示法等多種方法開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度；
2、讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組調(diào)查研究活動中，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
3、在合作中形成共識，勇于在組內(nèi)研究中充當(dāng)主要角色；
4、在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。
活動的重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中解決問題，結(jié)合實(shí)踐操作的能力。
活動準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀察校園及周圍環(huán)境，說說其變化，了解校園及周邊的垃圾是如何產(chǎn)生和處理的。
活動過程：
根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程重在讓學(xué)生“合作探究與自主體驗(yàn)”的特性，把活動分為如下幾個(gè)階段：
一、確立課題、明確目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因勢利導(dǎo)，確立活動的著眼點(diǎn)
1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？愛自己的校園嗎？校園的哪些方面讓你感到驕傲？
甲：美。道路更寬了，路燈更亮了……
乙：樹綠了，花開了……
丙、高樓聳立起來了，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)美了……。
…………
2、校園正以嶄新的姿顏展現(xiàn)在我們面前，我們應(yīng)該去珍惜他、保護(hù)他，可校園里卻有一些不文明行為損害了校園的形象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（學(xué)生七嘴八舌地談）
分發(fā)一些學(xué)校及校園周邊環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和污染、以及學(xué)生對周圍的垃圾視若無睹的圖片。（適時(shí)提出：垃圾給人類、給環(huán)境帶來的危害更讓我們觸目驚心。）
今天的實(shí)踐活動的主題就是：關(guān)注環(huán)境，愛我家園
二、確定研究課題：為什么要研究
引導(dǎo)學(xué)生：
你在校園內(nèi)撿到了哪些垃圾？如何分類？
（學(xué)生說一說自己對垃圾分類的了解。如：食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清掃垃圾、危險(xiǎn)垃圾。中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。）
這些垃圾是怎樣產(chǎn)生的？對人類有何危害呢？
學(xué)校是怎么處理的？
（了解現(xiàn)狀，現(xiàn)場采訪：建議：在教室直接采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們學(xué)校的垃圾是如何處理的？）
（常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。）
根據(jù)實(shí)際，就校園及周邊環(huán)境提出不同的研究問題。（讓學(xué)生自由提出可以用哪些形式開展這次活動，然后在眾多形式中歸納分類，分別是調(diào)查、行動、宣傳和再利用等。
同時(shí)確立子課題，例如：垃圾的產(chǎn)生（調(diào)查小組）、垃圾的危害（宣傳小組）、垃圾的分類（行動小組）和垃圾的處理（再利用小組），同學(xué)們根據(jù)自己的選擇自由組成小組，并推選出一名組長，商討各組的口號。）
學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。教師此時(shí)適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并以小組活動的形式開展。
提出問題：（1）、我們的校園存在哪些環(huán)境問題？
（2）、應(yīng)該從哪些方面對我校的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢？
三、制定計(jì)劃
在我們學(xué)校，垃圾分類和處理做得好嗎？還存在著什么樣的問題值得我們?nèi)パ芯浚?/p>
學(xué)生分小組進(jìn)行《調(diào)查計(jì)劃表》的填寫。表格如下：
班級 小組 姓名 回答
你想調(diào)查研究哪些方面的問題？
你打算怎樣進(jìn)行調(diào)查研究這些問題？（可采用多種方式進(jìn)行）A、走訪B、參觀C、調(diào)查D、問卷E、做實(shí)驗(yàn)F、查資料
你準(zhǔn)備獨(dú)立調(diào)查研究還是與他人合作？
你預(yù)計(jì)研究這一事物最大的困難是什么？
你希望得到哪些幫助或哪些老師的指導(dǎo)？
你想用什么樣的方式展示你的調(diào)查研究結(jié)果？（可采用多種方式相結(jié)合）
篇11
一、加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的必要性
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高校思想政治理論課課程之一，與其他思想政治理論課相比，具有更為鮮明、突出的實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了“基礎(chǔ)”課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，較多地強(qiáng)調(diào)基本理論和知識的灌輸，學(xué)生只能被動接受教師的灌輸，師生之間缺乏互動，空洞的說教不僅影響教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而實(shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的情境感受和活動體悟，幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，通過內(nèi)化和外化的動態(tài)過程逐步實(shí)現(xiàn)“知行合一”。這樣的教學(xué)既符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的要求，又貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。
我曾就“基礎(chǔ)”課教學(xué)問題廣泛征求學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋信息來看，增加本門課程的實(shí)踐內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。不少學(xué)生認(rèn)為，部分教材內(nèi)容以前學(xué)習(xí)過，再學(xué)一遍沒有多少新鮮感，而且以教師講授為主略顯枯燥，課堂缺乏互動，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會太少，導(dǎo)致對課程的熱情度不高。可見，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。這就要求教師在本課程教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐性原則，體現(xiàn)實(shí)踐性特征，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。
二、兩種相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)方式
“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進(jìn)。在高校該門課程實(shí)踐教學(xué)尚未規(guī)范化、制度化之前，作為本門課程的任課教師有責(zé)任行動起來，突破現(xiàn)存的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極探索和嘗試實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法，從而不斷推動“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善。
從以往的教學(xué)實(shí)際看，課堂中的案例分析、問題討論、辯論、視頻觀賞等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式是較為常用的有效方法，但“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)比較復(fù)雜，必須選擇更為靈活多樣的模式，以增強(qiáng)其生動性和針對性，實(shí)踐教學(xué)在層次上也必須從課堂延伸到校園，延伸到社會，在各層次實(shí)踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。
基于教育部的要求和學(xué)生的建議，同時(shí)考慮本門課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件，針對教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對實(shí)踐教學(xué)的方式作出了盡可能多樣化的安排，爭取使學(xué)生通過更多的方式參與實(shí)踐。這里主要介紹兩種相互關(guān)聯(lián)的做法。
（一）調(diào)查研究型實(shí)踐
所謂調(diào)查研究型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成調(diào)查研究課題為動力，搜集資料、擬定調(diào)查方案，通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入生活，進(jìn)行研究、分析討論、總結(jié)規(guī)律、提煉觀點(diǎn)、撰寫調(diào)研報(bào)告的一種實(shí)踐過程。教師的基本任務(wù)是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多個(gè)社會調(diào)查的課題，如“大學(xué)生理想信念調(diào)查”、“大學(xué)生愛國意識與行為方式調(diào)查”、“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”、“我國公民社會公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查”、“我國公民法律意識狀況調(diào)查”等，組織學(xué)生自由組成小組，在校園內(nèi)外開展社會實(shí)踐調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查研究型實(shí)踐活動，有利于活躍學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的積極性和主動性，提高分析和解決問題的能力，并使思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)在調(diào)查研究中得到潛移默化的提升。
以“大學(xué)生理想信念調(diào)查”為例，在調(diào)查研究型實(shí)踐中，教師需要事先獲取相關(guān)指導(dǎo)信息，為調(diào)查研究指明方向。對于調(diào)查研究的相關(guān)事項(xiàng)，教師必須給予清晰的說明。這些事項(xiàng)涉及：（1）關(guān)于知識準(zhǔn)備。調(diào)查研究在熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理想信念的相關(guān)知識，但不必拘泥于課本，可以到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料、實(shí)例充實(shí)和拓展課本內(nèi)容。（2）調(diào)查地點(diǎn)和對象。調(diào)查地點(diǎn)可以是校內(nèi)，也可以是校外；調(diào)查對象和范圍可以是某個(gè)年級或某幾個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，也可以是隨機(jī)抽查的大學(xué)生。（3）關(guān)于調(diào)查采用的形式，可以是問卷的形式，也可以是問卷和訪談或觀察等方法結(jié)合的形式。對于問卷，要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)典型問題，發(fā)放數(shù)量不低于150份。（4）安全和協(xié)作問題。要求學(xué)生在調(diào)查過程中，要講文明、講禮貌，并注意安全，組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成調(diào)查任務(wù)。（5）調(diào)研過程。要求學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，深入調(diào)查，把握第一手材料。調(diào)查后，對掌握的材料分門別類加以總結(jié)，并進(jìn)行深入透徹的分析，從中找出有規(guī)律性的東西，最終形成調(diào)查研究成果。
對于調(diào)查研究的成果要求學(xué)生以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)，教師同時(shí)還要對調(diào)查研究報(bào)告寫作的格式與要求作出說明和指導(dǎo)。比如，格式方面的規(guī)范：（1）根據(jù)給定的調(diào)研主題確定報(bào)告標(biāo)題；（2）報(bào)告前言部分要對調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法、涉及的內(nèi)容及人員組成等調(diào)查本身的情況作必要的交代，總領(lǐng)全文，如果是做不同年級、不用學(xué)校或不同校區(qū)的比較研究，在此部分就應(yīng)加以說明；（3）報(bào)告主體部分要具體敘述調(diào)查情況，列舉調(diào)查數(shù)據(jù)和典型事例，并作恰當(dāng)?shù)姆治觯贸龈鞣N基本認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論，在材料的安排上，要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目，采用小標(biāo)題式寫法，注意層次清楚，條理分明，可按問題的幾個(gè)方面或幾個(gè)問題并列地安排材料；(4)結(jié)尾部分作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，并提出解決問題的方法或建議。此外，對調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求還應(yīng)作出大致規(guī)定，但不必限制過死，以分析闡釋完整為準(zhǔn)。
對于調(diào)查實(shí)踐的成效和研究結(jié)果的形成，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善。
（二）參與體驗(yàn)型實(shí)踐
所謂參與體驗(yàn)型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課本理論知識與前述調(diào)查研究成果相結(jié)合，制作課件，并根據(jù)需要，以討論、角色扮演、小品等形式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的輔助情境，在課堂上展示，由師生共同參與評價(jià)，使學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)認(rèn)知，激感，并將所學(xué)所知付諸行動的一種實(shí)踐方式。這種做法使教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。［1］
為滿足學(xué)生渴望自己站上講臺，真正成為課堂主角的要求，我嘗試了讓學(xué)生將前述調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)換成媒體文字和圖像的做法。即由各調(diào)研小組組員合理分工，協(xié)作完成與調(diào)查成果相對應(yīng)的PPT課件和其他輔助形式的編排與制作，并在課堂上展示。各組根據(jù)需要選派代表承擔(dān)主講任務(wù)，其他非主講同學(xué)可通過情景表演、對話、小品等形式予以適當(dāng)配合。在課堂展示中可以穿插提問、討論等形式活躍課堂氣氛。例如，我曾經(jīng)布置了“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”的調(diào)研任務(wù)，負(fù)責(zé)該調(diào)研任務(wù)的學(xué)生制作了圖文結(jié)合的PPT調(diào)研報(bào)告，同時(shí)，還制作了一個(gè)相關(guān)的視頻訪談短片，其中學(xué)生變身記者，采訪對象有學(xué)生、老師，還包括外教，既有對本校師生的采訪，又有跨地域網(wǎng)絡(luò)連線在北京某大學(xué)的學(xué)生的訪談內(nèi)容，十分豐富和精彩。還有一個(gè)小組在展示“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查”成果的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)騙局的現(xiàn)場情景表演，表演結(jié)束后針對其中涉及的網(wǎng)絡(luò)自律問題請臺下同學(xué)發(fā)表看法，生動而直觀的演示，加之意見的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使學(xué)生積極思考，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。
以上實(shí)踐方式的進(jìn)行需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力，因此，教師必須根據(jù)課程進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)陌才拧榱颂岣邔W(xué)生參與的積極性和促使學(xué)生認(rèn)真對待，以上實(shí)踐任務(wù)的完成情況應(yīng)作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分納入本門課程的考核和評價(jià)體系，以形成有效的激勵(lì)。
至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋信息看，多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，認(rèn)為雖然辛苦，但有所收獲，十分值得。
此外，值得注意的是：安排學(xué)生展示成果的時(shí)間不要過于集中，從大腦細(xì)胞的運(yùn)動規(guī)律來看，一種模式持續(xù)時(shí)間太久，會產(chǎn)生疲勞感，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對此，可以將不同小組的展示分開安排在每次課的開始或結(jié)束段，如果安排在結(jié)束段就要注意留有足夠的時(shí)間，最好是安排在課程開始，這樣便于掌控教學(xué)進(jìn)度。
篇12
畢業(yè)論文是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。
可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個(gè)考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。（二）
選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點(diǎn)工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
通讀即對全文進(jìn)行閱讀，選讀即對有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。
在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作――執(zhí)筆撰寫。下筆時(shí)要對以下兩個(gè)方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
篇13
問題：①不懂得課題選擇的相關(guān)原則，選擇了不該選擇的研究課題。②研究方向過于寬泛，研究題目太大、太抽象，不會準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，不能將社會生活中的問題變成研究的課題，對研究的地點(diǎn)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)、研究結(jié)果不明確。③不懂得區(qū)分課題研究的層次、以及解決問題和深化研究的常用方法，思維不夠開闊。④教師越俎代庖，代替學(xué)生選擇研究性課題。
指導(dǎo)策略：好課題標(biāo)準(zhǔn)有：①選擇的課題不能太過寬泛，題目不能太大、太抽象。比如《文化現(xiàn)象研究》、《音樂研究》等課題太寬大，不宜作為課題。《慈溪附海鎮(zhèn)的昨天、今天和明天》、《慈溪移民文化生態(tài)探究》都較好。②要從學(xué)生實(shí)際生活、社會生活中選題，要解決實(shí)際問題。③要選擇自己最感興趣的研究課題，要充分考慮自身各方面的條件，揚(yáng)長避短，量力而行，切忌貪大求全。④教師不能包辦代替，為學(xué)生選題。
課題選擇應(yīng)遵循可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、價(jià)值性和實(shí)踐性等原則。如《慈溪小家電業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景的調(diào)查研究》就很具有代表性。明確地點(diǎn)：寧波慈溪；研究內(nèi)容：慈溪小家電業(yè)；研究重點(diǎn)：現(xiàn)狀及發(fā)展前景；結(jié)果：調(diào)查報(bào)告。可行性與創(chuàng)新性兼?zhèn)洌瑫r(shí)頗具研究價(jià)值，為有關(guān)部門進(jìn)行科學(xué)民主決策提供必要的參考。
二、指導(dǎo)開題即進(jìn)行課題論證，制定研究方案與可行的工作計(jì)劃。
問題：①課題研究思路沒有具體化：如沒有將過程分成信息的收集、整理、分析信息等階段，沒有每一階段的具體做法等；不明確開題報(bào)告應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，使得開題報(bào)告的設(shè)計(jì)不規(guī)范。②研究方法和課題沒有太大關(guān)系，對到底用哪些研究方法感到困惑。③缺乏明確的分工與合作，活動計(jì)劃不完整。④研究方向不夠清晰，階段目標(biāo)不夠明確。⑤介紹課題背景空泛，時(shí)間分配憑空想象。
指導(dǎo)策略：認(rèn)真開題，做到內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)規(guī)范，方法得當(dāng)。①開題報(bào)告內(nèi)容要完整，要制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。 ②開題報(bào)告的設(shè)計(jì)要規(guī)范。一般來說應(yīng)包括課題名稱及研究目的、研究步驟和研究方法、可行性分析、時(shí)間安排、成果形式設(shè)想等。③研究方法多樣，但要符合學(xué)科特點(diǎn)。常用文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查研究法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等。④既要有明確分工，又要有密切合作，既要有獨(dú)立人格，又要有合作精神。
三、指導(dǎo)證題：為撰寫結(jié)題報(bào)告獲取證據(jù)的過程，是個(gè)關(guān)鍵階段。
問題：①對調(diào)查目標(biāo)和調(diào)查對象不明確，缺乏足夠了解。②在社會科學(xué)類課題證題過程中只注重經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識活動，忽視理論認(rèn)識活動，不能作出正確的價(jià)值判斷。③在自然科學(xué)類課題證題過程中缺乏有序系統(tǒng)的科學(xué)方法，觀察不到位、實(shí)驗(yàn)不嫻熟。 ④對文獻(xiàn)資料檢索和查閱缺乏正確方法；對文獻(xiàn)資料的整理、加工缺乏定量和定性分析；數(shù)據(jù)資料的整理只是描述性統(tǒng)計(jì)，缺乏推斷性統(tǒng)計(jì)。
指導(dǎo)策略：嚴(yán)肅證題。做到目標(biāo)明確，方案設(shè)計(jì)科學(xué)，價(jià)值判斷準(zhǔn)確。①明確調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對象和查閱工具。②科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查量表。可先做實(shí)驗(yàn)性調(diào)查，隨時(shí)糾正原先設(shè)計(jì)的量表，使調(diào)查得到的數(shù)據(jù)更科學(xué)合理。 ③社會科學(xué)類證題：對觀察或調(diào)查結(jié)果既要有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識活動，又要能夠作出正確的價(jià)值判斷。為自己將采取的行為和決策者的決策提供參考思路。④自然科學(xué)類證題要遵循有序、系統(tǒng)的科學(xué)方法。
四、指導(dǎo)結(jié)題：撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。
問題：①原創(chuàng)性不足，網(wǎng)上下載、抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。缺乏誠信，對別人的成果引用時(shí)不注明出處。②研究成果實(shí)用價(jià)值不足，研究對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展所沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。③信息閉塞，缺乏與別人交流成果的機(jī)會。④評價(jià)與反思形式化、過場化。 轉(zhuǎn)貼于
指導(dǎo)策略：快樂結(jié)題。做到：誠實(shí)信用，注重原創(chuàng)，加強(qiáng)交流，評價(jià)到位。①結(jié)題要誠實(shí)。對別人的研究成果不能隨便占為己有，一定要注明出處，在研究報(bào)告最后，要列出參考書目。②結(jié)題報(bào)告要有原創(chuàng)性。千萬不能抄襲他人的作品或從網(wǎng)上直接下載，在內(nèi)容、方法上要講究多元。③交流要及時(shí)。加強(qiáng)與同學(xué)、指導(dǎo)教師的交流，分享成功，看到自己的不足，繼而學(xué)習(xí)他人長處。 ④評價(jià)要客觀、公正，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。評價(jià)要以學(xué)生自評為主，學(xué)校評、教師評、甚至社會評。學(xué)生既可看到優(yōu)點(diǎn)，又看到不足。
由此，學(xué)校與教師應(yīng)充分認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)的重要性，牢固樹立起素質(zhì)教育理念。學(xué)校應(yīng)對之加強(qiáng)管理，構(gòu)建以學(xué)生的自評為主的多元評價(jià)體系。如果考試制度不改革，評價(jià)體系、評價(jià)機(jī)制不轉(zhuǎn)變，那么新課改與研究性學(xué)習(xí)都將會流于形式，現(xiàn)有的一點(diǎn)成果將化為烏有。
【參考資料】
