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一、信息德育主體的廣泛性
在現代德育中,德育主體一般指的是教育者或者是專門從事德育工作或者學生管理工作的教學管理人員。信息德育的出現,拓展了德育主體的范圍。首先是作為高校德育的重要受教育者――大學生,因為懂得并善于利用信息技術,從傳統的受教育者躍為自我教育者甚至是教育者,成為信息德育的主體之一。其次是高校的信息技術人員、教育技術應用與開發人員對高校信息德育的支持、配合與直接參與。通常情況下,信息技術人員是不直接參與高校德育工作的,不能算作狹義上的高校德育主體,只是廣義上的高校德育主體之一,即他們在高校德育主體中是處于教學、管理育人環節中的。但信息化技術專業性較強,部分高校德育工作者不能熟練運用。因此,高校德育工作者為了積極應對社會信息化發展的趨勢,必須與專門的信息技術人員聯合,讓技術人員參與信息德育,使其從幕后走到前臺,成為高校信息德育的真正重要主體之一,對信息德育的有關技術工作切實地負起責任。
具體地說,信息技術人員、教育技術應用與開發人員將在以下方面對信息化背景下的高校德育發揮作用:第一,管理校園網,即運用技術手段對網上信息進行過濾、屏蔽,盡量降低學生進入不健康信息網站的可能性。第二,指導并參與學校德育網站或網頁的建設,設計德育軟件在網上進行傳輸,將德育內容(如理論文章、政策信息、國內外大事、榜樣宣傳等)和有關德育工作的各方面信息(活動安排、學習材料介紹等)傳遞給學生。第三,指導專職德育工作者利用信息通訊軟件與學生進行網上交流,以了解學生的思想動態和行為趨向。第四,對學生和專職德育工作者進行信息技術培訓。第五,利用技術優勢,與專職德育工作者一起進行信息德育的研究、技術開發與實踐。再次是高校之外的某些專家、學者、榜樣人物作為社會德育主體的網上參與。網絡信息傳播的開放性,使得任何信息一經上網,就可以通過超鏈接全方位地擴散開來。當特定的網絡輿論一旦形成,各大著名的中文網站或者論壇會邀請相關領域的專家學者,通過網絡與網民進行直接的信息交流,以引導人們正確認識特定社會客體。這些專家學者實際上在對網民進行思想道德教育,他們理所當然成為信息德育的主體之一。榜樣人物也可利用網絡信息傳播的廣泛性,由德育內容的載體向直接的德育主體轉化。榜樣人物的形象一旦樹立,就可以創建關于其網站或者網頁,全方位地介紹其事跡、生活等各方面的情況,以擴大其德育效應;在信息網絡時代,榜樣人物自身也應主動創建網站或者獨立的網頁,敘述自己的人生經歷和主要事跡,表達自己的人生體驗、社會觀點等,并通過網絡與網民進行直接的交流,起到提升網民思想道德素質的作用,如江西網絡媽媽劉煥榮。
二、信息德育內容的開放性
信息德育內容的開放性源于信息的廣泛性和網絡信息傳播的開放性。信息尤其是網絡信息包含有豐富的文字、圖片、聲音等資源,任何事物都可以以信息的方式存在,加之網絡空間本身就是一個開放的空間,可以包羅萬象。信息的廣泛性和信息社會的開放性,相應的就使得信息德育內容呈現全方位的開放性。然而,由于理論滯后于實踐,專門的信息德育教材還沒有出現,因此,信息德育在實施的過程中要處理好教材的相對滯后性與現實的不斷發展性之間的矛盾,不能過分拘泥于教材的文字表述,靜態地、封閉地看問題,而是要根據信息社會發展的新實踐,適當添加新的內容,不斷創新和發展信息德育的內容,以啟發、收集信息、探究、質疑、自主學習、師生互動、生生互動等開放式教學為基本形式。另一方面,結合所學內容,學生可以通過網絡獲得更豐富的信息,擴大視野,擴展所學內容。總之,隨著信息技術的飛速發展,新矛盾、新問題會層出不窮,信息德育將會遇到許多新的問題,大學生的思想認識也會隨著視野的擴大、信息的豐富而不斷發展,這些變革都要求信息德育內容處于開發、發展和創新的狀態。
三、信息德育過程的交互性
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在生活與網絡緊密相連，息息相關的今天，在小學的學段中開展信息技術這門課程的教學，具有十分重要的意義，他建立學生對電腦的初步認知，為學生樹立良好的網絡文明打下基礎，同時也培養學生的信息素養，以便他們將來進行更深入的計算機知識學習。
二、小學信息技術課程特點分析
1.多媒體教學的趣味性
直接在多媒體課堂上展開的小學信息技術課程，相比在普通教室展開的其他課程，有環境的絕對優勢，它能將原本枯燥乏味的教學內容以更多生動有趣的方式展現。
就拿五筆打字來說，教師在理論和字根教學階段，很多學生可能會覺得，有拼音打字這種與生俱來的技能就夠了，干嘛還要學五筆打字這么麻煩的東西，但是當課程轉入操作練習階段的時候，教師通過《金山打字游戲》等趣味小游戲的展示，就可以告訴他們，五筆打字的學習其實就是在熟悉字根的情況下，運用這種小游戲來進行，這個時候，課堂氛圍就會從嚴肅轉為輕松，再經過一些誰打字多，誰得分高的互動競賽，師生配合，學生的五筆打字速度就能有效提升。
2.基礎知識的科普性
因為學生年齡的不足，小學信息技術課程其實在一定程度上并不注重直觀的理論教學。大多數時候，它以科普的角度為學生展現信息與計算機技術的基礎知識，發展歷史。
以硬件基礎為例，教師通過實物向學生展示演說，計算機是由幾大部分組成，外部的叫硬件，里面的是操作系統，沒有操作系統的計算機叫裸機，不可以投入使用。而軟件正是通過操作系統安裝進電腦。同時硬件又由很多東西組成，它包括內存、顯卡、顯示器、主板、芯片等等很多東西。學生通過對這些東西的學習，會對計算機組成部分有初步的理解，它并不需要學生去死記硬背，這也是這門課程的特色之一。
3.信息展現的多樣性
小學信息技術這門課，是在小學所有的教學學科里，唯一可以用到的網絡的一門課，這使得它對信息的展現變的多種多樣，學生獲取知識的途徑也不再單一。
通過這些信息的展現，學生不僅可以對網絡建立初步的認知，還能在不斷的求知中學到新的知識。例如，在學習網絡的運用時，教師可以同時告訴學生，怎樣才能在網上找到自己感興趣的東西？這時候就需要用到搜索引擎。并向他們做出科普，搜索引擎是一種通過網絡建立的自由搜索系統，目前全球最大的中文搜索系統是“百度”，所有的信息都可以通過搜索在這個平臺上找到，只要輸入自己想要的信息點下鼠標，網頁就能自動完成搜索，這也讓這門課對知識的教學變的十分靈活好懂。
三、小學信息技術課程的教學建議
1.圍繞核心、突出重點
教學范圍的靈活既有知識面寬廣的好處，同時也有在教學中容易偏離重點的壞處，在小學信息技術的課堂上，教師在引導學生發散思維時，也應注意不要偏離課堂主題，圍繞一個核心展開重點教學。比如，教師在講解聊天軟件的運用時，以時下最流行的QQ舉例，課堂圍繞這個話題展開，QQ除了聊天，還有空間平臺、音樂客戶端等等實用功能，就算要提到其他聊天工具做對比，也應一筆帶過，只有這樣，才能提升課堂時間的有效率，同時也能避免多方知識涉及造成的理解不深刻。
2.貼近生活、注重實用
前面提到，小學信息技術課程具有對基礎知識較強的科普性，以這個特點為基礎，可以做貼近生活，注重實用性的延伸。比如說，現今人們在電腦上用的最多是“WORD”文檔的排版和文字處理功能，教師在講解到這一塊的時候，就可以著重演示，字體的放大縮小，顏色轉換，空格，頁面設置等等，用以加深記憶。因為這一塊的運用是與生活最貼近的，也是學生在實際生活中真正可以運用到的，加強這些細節的教育，而將一切平時用不到的功能簡單帶過，也能讓這門課的開展變的更有意義。
3.簡化流程、由淺進深
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計算機主體、網絡、信息是構成計算機信息技術的重要組成部分。計算機信息安全是指計算機在網絡運行的過程中，相應的數據和信息不會因為受到破壞導致信息和數據發生丟失、不對稱、泄露、更改等現象，最大程度上保證計算機信息技術的安全、計算機系統穩定的運行，使用戶的經濟財產不會受到損失。同時，隨著計算機信息技術的不斷發展，計算機信息安全也展現出了新的特點。因此，對計算機信息安全新特點的了解和掌握，既有助于計算機信息安全質量的提升，也便于在制定良好的計算機信息安全防護措施的過程中提供重要的參考依據，進而在最大程度上保證重要信息和數據的安全、準確、可靠等性能，為用戶在日程生活和工作中，提供良好的網絡環境。
1計算機信息安全的新特點分析
計算機信息技術的快速發展，不管是對我國社會經濟的發展，還是對人們的日常生活和工作，都帶來了極大的便利。計算機信息在帶來方便、驅動、轉型的同時，其信息和數據安全也帶來了一定程度上的風險和威脅，致使計算機信息安全也在最大程度上呈現了新的特點。計算機信息安全的新特點與傳統的特點相比，在計算機信息技術的性質、內容、形態、空間等各個方面，都產生了一定程度上的改變。下面就對計算機信息安全的新特點進行簡要的分析和闡述：
1.1用戶身份識別與驗證
在現代化計算機信息技術不斷發展下，其信息和數據的安全成為人們重點關注的問題。在計算機信息安全新特點的環境下，身份驗證和識別是其中非常重要的一個特點。主要用戶在操作的過程中，是否被計算機信息系統所允許，避免惡意欺詐、信息篡改、信息攻擊等現象的發生。在身份驗證和識別的過程中，主要是通過以下幾種形式進行：
1）在計算機信息安全新特點的環境下，設立相應的管理人員、登錄密碼以及私有密鑰等形式，為計算機信息的安全、穩定、準確提供雙重的保障。
2）通過利用特殊媒體的形式，對用戶進行全面的身份驗證，例如：U盾、管理員的配置等形式，這樣可以有效提升計算機信息的安全性能。
3）用戶在利用計算機信息技術進行工作和生活的過程中，可以利用生物體的形式，以此達到對計算機信息進行密碼加固，例如：IPHONE的HOME鍵指紋識別功能、面部識別功能、筆跡識別功能等。
1.2系統用戶操作識別
計算機信息安全的新特點主要結合計算機信息和數據在系統運行中的特點，在計算機信息系統運行的過程中，設置不同的個體訪問、修改、保存、復制、共享等功能，避免計算機信息系統引發不必要的問題，以此有效的提升計算機信息的安全、穩定等性能。
1.3計算機信息數據進行加密
在計算機信息安全的新特點環境下，對相關的數據和信息設置了相應的保密程序，提升了計算機信息和數據的安全、穩定等性能。并且，計算機信息安全的新特點主要是通過合法、正規的手段，才能有效地獲得準確、可靠的信息。其實，在對計算機信息和數據加密處理的過程中，通過對信息和數據設置相應的密保，只有用戶在登錄的時候輸入正確的密碼，才能獲得相應的信息和數據，這樣可以在最大程度上提升用戶在操作過程中的靈活性，并且也是非常便利的，同時其選擇性也是非常多的。例如：用戶在異地登錄聊天軟件獲得重要的信息和數據的過程中，應當登錄相應的密碼，這樣為計算機信息和數據提供了安全保障。
2計算機信息的安全防護措施
在計算機信息技術不斷發展的過程中，人們對計算機信息技術的應用力度不斷的加大，以致對計算機信息的安全帶來了嚴重的影響。但是，也有一些不法分子通過利用計算機網絡的形式，展開一系列的不法行為，這為計算機信息技術的發展帶來了更大的挑戰。因此，在計算機信息技術運行的過程中，應當對安全防護等問題給予足夠的重視，并且制定有效的防護措施，這樣才能在最大程度上提升計算機信息和數據安全、可靠、準確等性能，下面就對計算機信息的安全防護措施，進行簡要的分析和闡述：
2.1對病毒侵入進行有效的防范
隨著計算機信息技術的不斷發展，計算機信息已經成為人們日常生活和工作過程中非常重要的組成部分。一些不法分子經常利用病毒侵入的形式，盜取用戶信息和一些重要的數據，使用戶的經濟財產受到一定程度上的損失。因此，在計算機信息技術應用的過程中，應當利用相應的防護系統對各種入侵行為進行有效的監測。病毒入侵的主要原因是：用戶在使用計算機的過程中操作不當，在對網絡資源進行使用和下載的過程中，沒有進行有效的監測。用戶在利用計算機信息技術的時候，應當在對計算機信息系統的運行進行反復檢測的同時利用計算機信息的入侵技術對其故障等問題進行快速的檢查，從而有效的提升計算機系統的反應速度。但是，計算機信息入侵技術安裝和設定的過程耗時較長，所以在計算機信息入侵技術安裝和設定的過程中，用戶要具有一定的針對性，對計算機信息產生的問題進行全面的了解，針對其問題發生的原因輸入相應的入侵技術，對其相關的技術形式進行有效的利用，從而有效提升計算機信息安全的性能，在最大程度上為計算機信息和數據提供安全保障。
另外，在計算機信息入侵技術應用的過程中，應當對計算機信息入侵技術的種類進行全面的了解，因為只有這樣才能提升計算機信息入侵技術安裝和設定的針對性。計算機信息入侵技術主要分為：病毒的預防、檢測和查殺等技術形式，利用計算機中的防火墻進行有效的防范，以此為計算機網絡運行的環境提供一定程度上的保證。
2.2加強用戶對計算機信息技術的操作技能
計算機信息技術是否能夠正常的運行，最直接的受益人就是用戶。因此，在對計算機信息技術進行操作的過程中，加強用戶對計算機信息技術的操作技能是非常重要的。只有對計算機進行正確的操作，才能保證計算機的正常運行。同時，在一定程度上也要加強用戶對計算機信息技術安全防范的意識，這樣對計算機信息安全的提升，起到了非常重要的作用和意義。
1）用戶在計算機信息技術應用的過程中，應當保持良好的上網習慣，并且應當對其設備安裝殺毒軟件，進行定期的更新和檢查。另外，用戶在瀏覽網頁的過程中，對陌生的網頁、郵件、軟件等不要進行觀看和下載，這樣可以在最大程度上保證計算機的正常運行。
2）在計算機信息應用的過程中，用戶應當對計算機信息設備設置相應的登錄密碼，只有登錄準確的密碼，才能獲取到信息和數據，這樣在一定程度上可以有效地避免發生數據和信息丟失、盜竊、不對稱等現象。
2.3加強物理層的保護形式
計算機信息技術中物理層是保證信息和數據不會丟失、盜竊、篡改等現象發生的重要手段，也是一項非常重要的網絡技術，并且在網絡層中可以儲存大量的信息和數據。因此，要想提升計算機信息的安全防護質量，加強對物理層的保護是非常重要的。那么，在計算機信息安全防范的過程中，可以利用語音、瞳孔識別、賬號注冊等形式，這樣對其重要的信息和數據，起到了重要的保護，只有本人才可以使用。另外，在放置計算機信息設備的時候，盡量選擇干燥通風的地方，同時也要注意機房的避光，適當的時候可能利用一些遮光布；同時也應當對周圍的溫度和濕度進行有效的調節，對周圍的電源和電壓進行全面的監測，最大程度上保證電壓、電流的穩定性，有效避免計算機信息設備發生藍屏、死機、系統崩潰等現象，防止計算機信息和數據的丟失，也只有這樣才能有效保障計算機的穩定運行，為人們的日常生活和工作提供良好的運行設備和網絡環境。
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2.1 小學信息技術的基礎性
信息技術教育主要是對信息技術人才的培養起到關鍵性的作用。現代社會，人們必須具備的基礎能力與素質就是讀、寫、算，然而，信息技術已經成功地代替了這一點。因為就目前計算機和互聯網為核心的信息技術的發展速度而言，任何學科都已經無法與之匹敵，硬件和軟件的不斷更新換代，信息技術將主導未來的社會發展。所以應當讓學生從小掌握一定的信息技術知識與技能。
2.2 小學信息技術的應用性
小學信息技術的應用性非常強，其核心意義是培養學生應用信息技術解決實際問題的能力。學生應當學會如何應用信息技術，而不只是對計算機的構造進行了解，更應該學會靈活地掌握信息技術的運用。因此，學生應當學會如何在浩瀚如海的信息世界中搜索、篩選、鑒別、使用、表達和創新，更應該學會運用信息技術來解決生活中的問題。
2.3 小學信息技術的整合性
小學信息技術具有較強的整合性，因為它涉及的學科眾多，比如文學、美學、哲學等。信息技術課程的優勢是得天獨厚的，同時也需要注意，在使用信息技術教學的過程中，信息技術學科不應該與其他學科脫離而獨立存在。
2.4 小學信息技術的趣味性
小學生的心智發展決定了趣味教學的關鍵性。小學生對知識的強烈渴望主要體現在是否產生學習興趣，興趣越高，學習動力就越大，效果也就越好。小學信息技術的興趣培養將決定學生今后一生對信息技術的態度。所以，教師在教學過程中要著重把課程的趣味性激發出來，培養學生對信息技術學科的學習興趣。
3 針對小學信息技術課程的特性提出教學建議
3.1 基礎性教學著重培養學生基礎技能
小學信息技術教育是基礎性的教育，重點在于培養學生的基本技能，所以應當著重培養學生對信息技術的基本原理、理論和方法的學習。對基本信息的知識不夠了解，就不可能對處理信息和活用信息起到關鍵性的作用。例如，在講解畫筆工具時，只需要重點講解一個工具即可，學生在掌握工具的使用方法后，自然可以應用到其他的工具。
同時，軟件知識也占一定比重。計算機軟件知識在信息技術課程中占有很大的比重，切不可盯住一個具體的功能詳細講解，應當概括地講解一類軟件，注重對核心內容和基本操作的篩選，如“文字處理”選用WPS作為教學內容，應重點對其漢字輸入、文字編輯、美化和圖片插入等基本技能做詳細講解。
3.2 應用性教學著重培養學生發現問題和處理問題的能力
根據這一特性，教師應當從生活中選取實際例子用于教學，讓學生在生活當中解決問題，讓學生可以更好地掌握信息技術學科。知識和技能應當以任務的方式來傳授，培養學生解決問題的能力，讓學生在分析問題、采集和處理信息、歸納總結、完善創新中來提高。在這一過程中，學生既得到了鍛煉，也增強了對問題的處理能力。
3.3 整合性教學著重于學生之間的合作
根據信息技術學科的整合性，在教學時應當注意把其他學科的內容盡可能地與信息技術學科融合在一起，讓學生學習其他學科的同時對信息技術有一定的了解。在布置學習任務時應該與其他學科聯系在一起，讓學生通過一門學科的學習也能了解到其他學科的知識，更好地發揮整合性的作用。學習方面應提倡學生合作學習，讓學生在合作當中相互學習。
3.4 趣味性教學著重培養學生對知識的興趣，在學中玩、玩中學
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1 小學財務管理的基本現狀
教育投入是全社會關注的熱點問題，中小學校的財務管理面臨辦學資金多、渠道廣、規模大、資產多的新形勢。目前財務管理存在著會計基礎工作薄弱、資產管理不完善、預算缺乏計劃性和準確性的問題。解決的措施，首先要編制好部門預算；其次是嚴格審批報賬程序；三是加強財產物資的管理；四是加強預算外資金的管理，防止私設“賬外賬”，從而降低辦學成本，提高教育資金使用率。中、小學的學雜費及相關的財務管理工作長期以來一直沿用傳統的手工操作方式、包括校舍設備、校舍規劃等多方面，由于手工操作中人為影響因素較多、操作繁復，加之中、小學收費項目多樣、各學生繳費情況存在差異、統計數額困難等特點，這就造成傳統的財務管理具有效率低下、易出差錯，查詢起來非常困難，難以滿足信息使用者對信息時效性的要求。在這種情況下，信息技術的融入剛好滿足了這種需求，因為隨著計算機技術的發展和Internet的日益普及，以計算機和Internet為基礎的各種信息管理系統已成為當今社會各種事務運作的基礎，典型的基于客戶端／服務器(Client／Server)模式的網絡信息管理系統已經深入到社會生活的諸多領域。利用信息技術進行中、小學財務管理成為可能。所謂信息技術是指進行信息輸入、加工、存儲、傳遞、輸出的一系列技術手段。中、小學財務管理系統作為經濟信息財務管理系統的一個子系統，在信息技術發生變革的環境影響下，也將產生一系列深遠變化，當然這種變化可能存在著一定的負面影響，但總的說來，它應該會成為我國小學財務管理工作史上的一次變革。
2 信息技術背景下小學財務管理的優點
2.1計算機及網絡代替了傳統的處理工具
傳統的財務處理工具主要是算盤，隨著科技的進步過度到了計算器的計算，雖然現在計算機技術飛速發展，但算盤由于其快捷、簡便的特性，一直存在于財務管理系統之中。在草稿紙和算盤時代，會計人員的精力主要用在缺乏激情和創造性的會計數據的分類、分配、匯總和加計等簡單勞動上，由于認為因素的大量介入，導致數據處理速度慢，需要多次復合。計算機的出現，使計算速度成幾何倍數的增長，同時，由于計算機本身的特性，可以完全避免計算上的錯誤，減少了很多中間環節。網絡的普及和運用使數據共享成為可能，大型的網絡、強大的共享功能，可以使數據在瞬間完成傳輸及共享減少了數據傳遞的時間，以及因此而產生的誤差。
2.2多元化電子信息載體使數據保存更加效率化
以往會計是以紙張作為會計數據的載體，信息技術的發展使會計數據載體由紙張變為磁介質和光電介質載體，即電子數據存儲技術的運用，具體表現就是硬盤、移動硬盤、內存、軟磁盤和磁帶等磁介質與光盤等光電介質成為財務數據的新載體。傳統的紙張只有記錄、讀取和傳播的功能，會占用很大的空間，尤其是大量的數據，而且由于紙張介質本身的特點，會在存儲過程中由于外界的影響變得模糊，數據存放時間過長易形成分辨困難的問題；紙張介質在傳播數據的時候只能以復印或抄錄的形式，復印需要專門的復印機，并不是所有場合都具備的，而且會浪費大量的資源；而抄錄更是需要人力、物力以及時間，同時會造成人為的誤差。信息技術下電子介質的介入可以對財務數據進行更快、更全面的分析。它消除了數據在存儲過程中造成數據模糊難以分辨的問題，而且可以很容易的進行無差別多份備份，所以維護和運行成本也得以降低。
2.3數據傳輸方式變為實時
多向、網絡化傳統的中、小學財務管理采用手工會計計算，會計信息系統核算的最終結果是謄寫或打印在紙報表上遞送給信息使用者，而現代由于信息技術的運用改變了以往的財務數據傳輸方式，大大提高了工作效率，節省了工作時間，增加了計算的準確性。具體體現在以下幾方面：傳統的數據傳輸方式速度慢，信息傳遞過程中耗費了許多”不增值的(Non-Value-Added)時間。傳統的信息數據的傳遞需要靠人工進行傳遞，受到了時間和空間的限制，涉及許多中間環節，浪費了許多時間，而這些時間是不能產生效益的，即前面所提到的不增值時間。而在信息技術下，財務數據的傳輸方式改變為網絡傳輸，大大提高了傳輸的效率，基本實現了瞬間傳輸，節省下了大量的寶貴時間，同時由于網絡獨有的特性，決定了數據在傳輸過程中不存在數據確實，基本上實現了數據傳輸“零”誤差。傳統的數據傳輸方式為單向傳遞，信息使用者與信息提供者很難進行及時的交流、溝通，使財務信息的相關性(反饋性、預測性和及時性)被降低。在實現單機運行財務軟件時，這種情況依舊存在，雖然會使財務數據輸入到報表輸出的時間大大縮短，但是傳統的批處理模式仍然造成從會計事項發生到報表生成之間的時滯，在信息技術廣泛運用的今天，網絡技術的出現所形成的網絡環境，致使財務現金所產生的數據能夠及時、準確的傳遞到下一個管理窗口，實現了數據流在會計系統內的雙向實時傳遞，許多發生的事情可以及時加以記錄，例如學費與書費、雜費等的繳納可以在不同的窗口同時進行，數據會及時傳遞到各個終端，在每個終端都可以查詢繳費情況，實現數據的網絡化、多元化數據傳遞。
3 信息技術下小學財務管理的缺點
雖然信息技術提高了財務處理的效率，提高了辦事效率，但同時也存在著一些不足：
3.1技術更新頻繁，需要不斷學習
財務軟件更新頻繁，需要對員工進行定期、不定期培訓。由于計算機技術打發展迅速，計算機的軟、硬件更新換代頻繁，財務軟件需要不斷的完善、升級，因此，每一次的變動都需要對財務軟件的相關使用人員進行相關的培訓，占用了大量的時間，浪費了一定的人力和物力。
3.2依賴性提高，具有一定危險性
信息技術條件下財務處理對計算機的依賴程度高、具有一定的危險性。由于實現了無紙化辦公，所有的財務數據都在電子介質中存儲，因此財務處理系統對計算機及網絡的依賴性極高，雖然大部分部門都有雙套的電路及UPS，但臨時的停電及網絡的癱瘓，還是會對財務管理系統照成很大的沖擊，同時，由于網絡是信息的開放式平臺，如果財務系統單獨存在會照成資源的浪費，而如果與互聯網相接又不可避免的照成數據流失及損壞的危險。
信息技術對中、小學財務管理系統帶來的沖擊和影響是巨大的，雖然由于時間較短，信息技術下的中、小學財務管理系統還不是非常完善，但其替代傳統的財務管理系統是時展的要求，是不可避免的。作為中、小學財務管理人員應該緊貼時代步伐，跟緊科技的腳步，與時俱進，進最大的努力，學習更多的信息技術知識，已適應時代的潮流，讓中、小學的財務管理更加科學化，效率化，高質量化。
總結：綜上所述，信息技術對小學財務管理工作有著正面也有負面的影響，在實際的使用中，我們應該學會趨利避害，正確發展它的長處，避免它的短處，將小學財務管理工作做得更好。
參考文獻：
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一、 利用信息技術支持學前兒童“想象旅行”新模式的提出
想象是人進行創造活動的必要因素，想象力的培養要從幼兒開始。近幾年來，開發學前兒童想象力一直是中外教育界的熱點話題，隨著國際競爭的加劇，進一步探究學前兒童想象力的開發顯得更為重要。
“想象旅行”這一模式是由德國的埃莉薩·迪肯佩2002年提出來的，并撰寫了《兒童的幻想和創造力——關于想象旅行》一書。“想象旅行”是內心進行的旅行，是思維的一種重要形式，是開發學前兒童想象力的一種新嘗試。通過想象旅行，兒童可以處于松馳的狀態，并“看到”和感覺到幻象。想象旅行的一個基本效應是：激發、增強和促進想象力的形成，讓孩子在無限廣闊的幻象世界里自由行動。
埃莉薩·迪肯佩的想象旅行實施的對象是3-6歲的學前兒童，由于學前期兒童活潑好動、自制力差，簡單地按照埃莉薩·迪肯佩的某些做法來組織兒童進行想象旅行，使兒童真正能進入到老師所期望的心理狀態是頗具難度的。又由于學前兒童缺少生活體驗和表象積累，直接影響了想象的發揮。使得埃莉薩·迪肯佩的想象旅行在德國受到不少教育界人士的質疑。信息技術支持下的想象旅行新模式，是在肯定德國埃莉薩·迪肯佩“想象旅行”模式的基礎上，以全腦發展理論為基礎，充分利用現代信息技術的特點，打破時空界限，為學前兒童提供了形象逼真的媒體資源豐富兒童的表象積累，同時創設心靜環境，為“想象旅行”的順利進行提供保障。
二、信息技術與學前兒童表象形成的特點分析
表象也稱意象，是對當前不存在的物體的一種心理表征。表象代表著一定的事物，具有鮮明的感性特征。表象按照刺激的性質以及刺激所作用的感覺通道的不同，可以分為視覺表象、聽覺表象、觸覺表象、味覺表象等。其中，視覺表象在人類認識活動中作用巨大，人的表象總量中，大部分外界形象信息是通過視覺輸入大腦的。
表象具有形象性、概括性、可操作性。表象的形象性是指：表象是以生動、具體的形象出現在頭腦中，就像直接看到、聽到、嘗到某個具體事物或事物的某種特征一樣；表象的概括性是指：表象反映的事物多次被感知結果，它表現出事物的一般形象，帶有概括的性質，如頭腦中關于書的表象，并不是指具體的某本書，而是書的一般形象；表象的可操作性是指人可以在頭腦中操控表象；對它進行認知加工，就像人通過外部動作操作客觀事物一樣。
利用信息技術手段可以突破時空限制，有效地采集、傳輸、存儲各種信息，從而為思維加工提供豐富的表象材料。采用信息技術手段可對知覺形象進行有效加工與表達，使得表象材料具有選擇性，即不是對可見物的忠實、完整和逼真的復制，而是去除一些復雜、干擾性的成分。
1.學前兒童想象思維發展的特點
學前兒童年齡小，小班幼兒年齡一般為 3-4 歲，想象很簡單或是零碎、想象水平較低。中班幼兒的年齡為 4-5 歲，已經有了創造想象的萌芽，此時創造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事，或由成人語言的描述而產生創造想象。大班幼兒的年齡為 5-6 歲，想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主，創造想象開始發展。
2.信息技術在表象形成中的作用
人體所有行為和思想的最高統治者是自身的大腦，左腦負責語言和邏輯思維，右腦則做一些難以換成詞語的工作，通過表象來進行思維。傳統教學由于多呈現的是語詞，因而思維加工多依賴于左腦，缺乏表象加工，信息的提取速度較慢。而信息技術可以合理呈現語詞和表象材料，并使之有效匹配，從而為獲得正確思維提供了條件。
（1）創設情境，形成表象
由于時間或空間的限制，一些真實的情境兒童不能親身體驗，因而缺乏表象積累。此時，可通過信息技術手段呈現有關真實情境的圖片、視頻等，創設出一種情境、一種氣氛，能有效激發兒童的興趣，充分調動幼兒的思維活動和情感體驗，引起他們的共鳴，使幼兒不自覺地進入情景之中，從而激活兒童的思維，促進相關表象的形成。
（2）動態模擬，清晰表象
很多現象是兒童無法感知或不易觀察到的，獲得感性材料就存在著困難。利用信息技術對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，幫助兒童建立清晰的視覺表象。
（3）聲圖并茂，深化表象
篇8
高中生生理、心理發展的不平衡性,以及生理和某些心理同道德或其他社會意識發展的不平衡性,一方面為個性以及道德和社會意識的發展創造了條件,但另一方面也導致高中生心理過程的種種矛盾和沖突,表現出一種成熟前的動蕩性。例如,他們思維敏銳,但片面性較大,容易偏激;他們熱情,但容易沖動,有較大的波動性;他們的意志品質在發展,但在克服困難中毅力還不夠,往往把堅定與執拗、勇敢與蠻干混同起來。在社會、他人與自我之間的關系上,常易出現困惑、苦悶和焦慮,對家長和老師表現出較普遍的逆反心理和行為。
3.自主性
高中生隨著身體的迅速發育、自我意識的明顯增強、獨立思考和處事能力的發展,在心理和行為上表現出強烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來,開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們具有很強的自信心和自尊心,在對人生與社會的看法上,也有了自己的主張。他們不滿足于父母、老師的講解,或書本上現成的結論,對成人的意見不輕信、不盲從,要求有實事求是的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發表個人意見,并常為堅持自己的觀點而爭論不休。
4.前瞻性
青年時期是連接過去與將來的中間環節,是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離,他們對發展與未來充滿了憧憬和向往。這種面對未來的前瞻性使得高中生特別富于理想,它引發高中生追求自我實現。
5.進取性
由于生理上的迅速走向成熟,加上心理上的迅速發展,使得高中生經歷充沛、血氣方剛、反映敏捷、上進心強、不安現狀、富于進取,頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。他們樂于開拓、敢于創新、積極向上。
6.閉鎖性
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隨著大眾傳媒的不斷發展,人們每天接受媒體傳播的新聞信息呈迅猛增長之勢,新聞已不單單給人們提供日常的信息,它已影響到受眾工作與學習的方方面面。新聞英語作為應用文體的一個重要組成部分也越來越引起語言學界的重視。本文根據相關語言學理論,對新聞標題、導語和正文的語言特點加以分析,希望以此加深對新聞英語語言特點的理解,促進閱讀效率,改進英漢互譯。
二、新聞英語的標題
1.詞匯學特色
(1)偏好短詞。新聞英語標題偏向于使用短小精悍的詞匯,這些詞簡潔有力,富于表現力,一旦出現于新聞英語標題中,他們就會表達出特殊的含義來。這就要求讀者用心識別,以免誤解。下面劃線部分就是經常出現在標題中的該種詞匯:Export boost(增長);Tollrises to 100 (死亡人數)。
(2)多用縮寫詞及首字母縮寫詞。與原詞相比,縮寫詞及首字母縮寫詞簡潔明晰,方便快速認讀,因此為新聞標題廣泛采用。例如縮寫詞: Afr. Africa(非洲);首字母縮寫詞: ABC American Broadcasting Company(美國廣播公司)。
(3)常常省略非關鍵詞。標題中的冠詞,代詞,動詞不定式等詞對于陳述事實不起決定性作用,相對次要,常常被省略,以達到行文流暢簡明的效果。例如:Terror drive cabby jailed,野蠻駕駛。
2.語法特色
(1)運用有復雜修飾語的名詞詞組,對新聞主體加以精確界定與說明。例如:January crude oil output beats target,一月原油超產 (The output of crude oil in January has beaten the target)。
(2)運用被動句式,用于主語未知,無需說明,或不方便點明的情況。如:Steel pay claim granted,鋼鐵工業索賠申請獲批 (The steel industry’s pay claim has been claimed)。
3.修辭學特色
新聞英語標題根據語境的不同,恰當選用修辭手法,往往達到言簡意賅,生動傳神的效果,下面略舉幾例。頭韻:Bye-bye, balanced budget,這里使用頭韻“b”,使標題讀起來瑯瑯上口,形象生動,詼諧幽默;暗喻:Clintonin hot water again, “in hot water”意為“in trouble”,既身陷麻煩,簡潔生動。
三、新聞英語的導語
新聞英語的第一段或首句稱為新聞導語。作為開頭,它不但要向讀者傳達信息,還要能引起讀者的注意,激發他們的興趣。新聞導語主要有兩種類型。一種是總結式的,說明了報道的主題和其中重要的元素;另一種是鋪墊式的。顧名思義,總結式導語是對整篇報道的總結,涵蓋了新聞事件的主要方面,即何人?何事?何處?何時?為何?如何?通常,這六個問題的答案就構成了正文部分的構架。但導語無需對這六個問題都給出答案,無論是那種情況,都要把所回答的問題的要素列在段首,簡潔清晰,一目了然,讓讀者在第一時間獲得信息。此外,還有通過對比兩個極端,如極大和極小,最新和最舊來顯示鮮明差距的對比式導語,以及運用多種修辭手段使被敘述的抽象主體形象化的修辭式導語等。不同的導語有著各自的特色與優點,在吸引讀者閱讀興趣的同時凸顯出報道的主題內容,構成了新聞英語不可或缺的一個有機成分。
四、新聞英語的正文
導語指明了報道的內容梗概,那么正文的任務就是要依照一定的次序,用具體詳細的事實對該內容加以說明。一種是重要性遞減原則,即重要內容起頭,次要內容隨后的倒金字塔模式。還有一種情況,即正文列舉的事實之間沒有重要性差別,例如報道的是一個事件,要求作者用時間發展的先后順序記述,就要用到并列式的模式。不論是哪種模式,都是以導語為框架,對其中的要點分別加以詳細說明。通常,重要信息都會首先說明,占據重要位置,往往就是每段的第一句,其余部分是對這一要點的展開。
詞匯是文章的基本構成要素,不同的文章使用不同的詞匯用以表達其特有的語勢,營造出特別的語感語境。同樣,新聞英語詞匯有其自身特色,而新聞英語的特點正是這些特色的綜合與體現,具體說,有以下幾點。
現代社會發展迅猛,其結果之一便是新詞語不斷涌現,包括舊詞新義、流行語、外來新詞語等,給人們以耳目一新之感。現代英語中表達新事物、新概念的新詞新義大多是率先出現在英語報刊中,然后再流行于世的,如euthanasia(安樂死), AIDS(艾滋病),cellular phone(移動電話)等新詞,無一不是通過英語報刊等媒介傳播后而為人們所熟知的。
此外,現代英語中舊詞添新義的現象也往往是最先在英語報刊等傳媒中創下新例,以后經人仿效,達到相當程度的普遍性后,才逐漸被吸收進詞典里,正式成為現代英語詞匯家族的一部分。例如,gay這個詞,原意為“快樂的”,現常在英語報刊里用來指“同性戀的”或“同性戀者”。一系列與 gay有關的詞也隨之產生,包括gay―in(同性戀者集會或),gay bar(同性戀者酒吧),gay boy(同性戀男子),gay civil rights(同性戀公民權),gay community(同性戀群居村)等。此類詞有時雖然與原意風馬牛不相及,但在英語報刊中卻層出不窮,大大豐富了現代英語的詞匯。當然,這類詞義的變化,其結果常造成它的引申義得到強化而本義卻被掩蓋。遇到這類詞時,最好多加留意,切不可望文生義。
為了簡化句子結構,節省篇幅,便于記者趕稿,又幫助讀者加快閱讀速度,新聞英語使用大量復合定語,避免了使用短語或從句。從構成方式分析,這類復合定語形式多樣。名詞+過去分詞,如:blood-cemented friendship鮮血凝成的友誼;形容詞+過去分詞,如:deep-rooted social problems根深蒂固的社會問題等等。
五、結語
如上所述,新聞英語有三個主要部分,即標題,導語,和正文。它們的語言及內容有各自的特點,通過對這些特點的分析,我們在閱讀和翻譯新聞英語時,可以更有效、更準確地把握和傳達其信息重心,提高閱讀、翻譯的效率與質量。
參考文獻:
[1]王偉.廣播電視新聞英語[M]. 北京:北京廣播學院出版社, 1993.
篇10
開放教育學習者的學習特點有諸多方面，筆者就心理特點方面分析一二，談談認識。
一、開放教育學習者的心理發展需要
研究學習者的心理特點，必須先研究學習者的心理需要，需要是人的積極性的基礎和根源，當人的需要有了某種特定目標時，就轉化為動機，推動人去從事某種活動。不同社會階段，開放教育學習者的學習動機是不同的，調查資料顯示：開放教育學習者的學習動機多種多樣，大致分為七類：
第一類是職業發展的需要，包括求職的需要、尋找更好的職業、個人的專業發展、學習的內容對工作有用、提職或評職稱的需要；第二類是社會的需要，學習是為了更好地服務社會；第三類是個人價值的需要，包括提高自身價值、為了一張文憑、使生活更充實、以及獲得他人的認可；第四類是個人的興趣；第五類是物質的需要，包括學習是為了將來能賺更多的錢；第六類是外來的要求，包括領導的要求以及為家人爭光；第七類是追求城市生活的需要。
在這七類學習動機中，幾乎一半學生的學習是為了職業發展的需要和社會的需要，這同大部分的學生是在職成人有關。這也表明，面臨知識經濟社會和學習化社會到來的挑戰，人們需要不斷地學習和進修，以獲得個人的職業發展和適應社會的要求。為了滿足這些需要，一個重要的途徑就是獲得知識智力的發展。參加開放教育學習無疑是一種行之有效的方法。因此，開放教育工作者應加強對學習者的學習目的教育，積極開展”中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育”試點工作，深化教學模式改革，推行導修導學制，加強對學生的學習方法和媒體使用指導，嘗試以課程為單元組織教與學的管理新形式，通過多種形式引導學生自主學習。
二、開放教育學習者年齡與智力的關系
開放教育學習者多數為成人學生，年齡一般在20—40歲，有些學習者年齡更大。一些專家認為，隨著年齡的增大，在語言、算術和詞匯方面并沒有出現衰退的現象，甚至有些方面還有隨著年齡增長智力反而上升的現象，如觀察能力、綜合思維能力等。成人學生往往認為年齡大了，記憶力衰退了，這種認識是錯誤的，心理學家邁爾斯的研究證明了這一點。
以最高水平100作為基數：
10—17歲，記憶力為95，理解力為72；
18—29歲，記憶力為100，理解力為100；
30～49歲，記憶力為92，理解力為100；
50～69歲，記憶力為83，理解力為87 。
因此，可以認為，作為開放教育的學生無論從記憶力、理解力，還是其他能力都是學習的最佳時期，那種認為年齡大了，智力不行的看法是不對的。根據成人學習特點，在教學過程中，教師要教育輔導學生采取閱讀——試圖記憶一～再閱瀆——再試圖記憶——的記憶方法是非常有效的。因此，應努力教會學習者進行自學的方法和技巧，使學習者在學習中達到事半功倍的效果。
三、開放教育學習者的智力特點
心理學上將智力結構分為觀察力、記憶力、思維力、想象力和操作能力五大要素，它包括感知、記憶、思維想象和創造等多種心理因素，開放學習者的智力特點是：
1．觀察力敏銳而深刻
觀察是一種有目的、有計劃的主動的知覺過程。人對客觀世界的認識首先依賴于人的感覺和知覺，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物在人腦中的反映。感覺和知覺雖然是簡單的認識過程，但卻是人獲得對于客觀事物感性認識的必經階段。觀察力在人的一切生活和活動領域里都是必不可少的。成人學生由于生理機能的成熟和抽象邏輯思維的發展，其觀察力已經達到較高的水平，對事物的觀察是比較敏銳而深刻的，而且有一定程序的精確性和概括性，通過觀察，一般都能夠發現事物的本質特征和各種主要細節。成人學生對客觀事物的觀察在內容上愈豐富、愈深刻，在范圍上愈廣泛、愈全面，在時間上愈長久、愈穩定，其觀察力就愈敏銳、周密和精確，這對認識和改造事物有重要的作用。
2．思維力豐富
思維是事物的一般屬性和事物內在聯系在人腦中問接的概括和反映。成人學生的思維特點具體表現在以下四個方面。
第一，思維具有相當的廣度和一定的深度。這種廣度和深度與青少年學生又有區別，青少年學生思考問題可以說海闊天空，無所不包，不能從本質上去看問題；成人學生思考問題比較現實，一般從現實生活中的具體問題出發去思考問題，能夠與現實緊密結合。
第二，能自覺地運用理論思維。經驗思維主要憑直接經驗進行判斷和概括，因而有很大的局限性；理論思維則從一般的理論、原則出發，去進行推理和判斷，理論思維可以使人利用自己掌握的理論知識，對未曾親身經驗過的事物間接地進行探討和驗證。成人學生一般能運用理論思維去分析事物，解決問題。
第三，成人學生的思維有鮮明的獨立性和批判性，成人學生具有比較成熟的世界觀，受報刊影響和社會環境影響不是太大，發表的見解往往是自己獨立思考的產物，表現出很明顯的思維獨立性。能夠承認錯誤并分析產生錯誤的原因，有一種可貴的自我批評精神，表現出明顯的思維批判性。
第四，成人學生的思維有很大的創造性。成人學生本身來自生產實踐第一線，他們比較缺乏理論知識，能夠提出大膽的設想和新穎、獨特的見解，能分析實踐中存在的問題，運用理論解決實踐問題，這就是思維的創造性。
理解在學生學習知識中有重要作用，僅僅靠感知來認識事物是不夠的，感知只能解決現象問題，理解才能解決本質問題。學生的理解是在感知的基礎上借助于思維而實現的。教學中要應用思維規律，提高學生的理解能力。
3．想象力豐富
想象是指成人的記憶力中保存的表象材料，經過分析綜合重新加工，創造出沒有感知過的，甚至不存在的事物的形象。一個人想象力發展水平如何，是以他記憶表象儲存的數量質量為基礎的。要發展想象能力，就應該有豐富的生活經驗，讓他們盡量多地儲備事物表象。表象越豐富多彩，想象也就廣闊新穎。觀察力是豐富感知的重要手段，也是豐富記憶表象的重要途徑。創造想象的開展是在創造性思維的指引下進行的。創造想象的主動性與獨創性受到創造思維的制約，創造思維發展水平與創造想象發展水平密切相關。成人學生社會閱歷豐富，生活經驗豐富，有著良好的創造思維，這都有利于豐富和發展學生的想象力。
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一、“微信”犯罪的特點
(一)犯罪人絕大數為年輕人。微信作為新生事物,較多的被年輕人所接受和使用。他們思想靈活,性格上大多數屬于內向,但不排除外向性格存在,會花言巧語,在微信聊天中大多談吐風趣幽默,能在較短時間內贏取被害人的信任。取得被害人信任之后,為進一步約見被害人而實施犯罪做好準備。
(二)犯罪手段大多為犯罪人利用微信邀請被害人見面,隨后在與被害人的見面過程中實施犯罪。但是也有特殊情況,那就是通過發送圖片等多媒體的形式實施犯罪。
(三)犯罪案件類型以盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等侵財型案件為主,存在部分等侵害人身權利型案件,但是值得警惕的是侵害人身權利的案件數量有上升的趨勢,特別是針對年輕女性的犯罪。
(四)裂變性大。微信交友具有風險性,由于交往雙方難以核實對方的身份信息、家庭背景和個人品質等內容,犯罪分子很容易把自己塑造成軍官、公務員和企業家等成功人士迷惑對方,從而將正常交友演變為騙財騙色。此外,網上友情經過發展也可能演變為網下戀情,特別是有婦之夫和有夫之婦的地下戀情被戳破后,很容易引發故意傷害、敲詐勒索等犯罪。
二、“微信”犯罪的預防
(一)加大宣傳力度。通過網絡、電視、報紙、短信等媒體,多渠道、多形式地宣傳此類犯罪作案手段,提醒廣大市民強化防范意識,提高對虛擬網絡的認知,網上交友務必保持警惕,不要輕信陌生人,以避免遭受人身侵害和財產損失。
(二)如遇不測,及時報警,請求警方的幫助。如果遇到不法侵害,要及時報警,爭取將損害降到最低限度;受到傷害切不可忍氣吞聲,這樣會使犯罪分子的氣焰更加囂張,有恃無恐的繼續作惡多端。
(三)網絡“實名制”登記管理。 政府主管部門要加強網絡運營商及客戶的“實名制”登記管理。網絡運營商對用戶注冊信息嚴格審查,“實名登記”,通過各種方式對用戶作好預防性信息提警。
(四)對微信的監管要給力。根據微信的特點,各部門都切實承擔起明確的職責,形成監管合力。微信服務提供商應建立微信用戶黑名單,可以終身禁止實施微信犯罪的用戶使用微信,并及時把相關資料作為證據材料移送司法機關處理。司法機關應根據微信犯罪情況,及時預警信息,提醒微信用戶注意微信犯罪。
注釋:
①夏甸:《淺談當前利用“微信”實施違法犯罪行為分析及打防對策》,載
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一、光纖通信技術的應用原理
光纖通信技術與其他網絡通信技術的使用終端目標是一樣的，其終端功能是以傳遞信息信號，對其原理進行探查不難得到光纖通信是以光為信息的載體，實現信息的傳遞。在探究的過程中，可以把光纖通信堪稱以光導為傳輸媒介的“有線”光通信，其構成主要包括纖芯、包層、涂層，其原理就是利用纖芯內的全反射衍射，從而實現遠距離的反射信號發射接收，實現了信號以光媒介為載體的傳輸，也就是光信號的傳輸。
二、光纖通信技術的特點
第一、光纖通信技術有著遠超同類型其他光負載傳遞媒介，更大的頻帶負載范圍。在通信系統迅猛發展的當代，原有的傳真等模式因為工作效率較低傳遞信息量較少，逐漸被淘汰。新的形勢下互聯網技術的迅猛發展，以電子計算機為主要的信息接收媒介網絡開始逐漸形成，而作為電子計算機信息傳遞的主要傳遞媒介光纖通信技術在新的時期發展迅猛。光纖通信媒介，有著遠遠超越其他電子計算機互聯網通信技術更寬的頻帶負載范圍，這就標志著單位時間內，光纖有著遠遠超越其他光通信媒介方式更多的，單位時間內信息傳遞量。而在光纖通信系統中，作為載波的光波頻率比電波的頻率高得多，作為傳輸媒介的光纖比起同軸電纜或者波管其信息的傳遞容量在單位時間內是電纜和波管的幾十倍之上，因而對于現階段社會日益繁冗的信息資源有著無匹的傳輸優勢。
第二、光纖通信有著更高的性價比。在當前社會經濟活動中，廣大現代傳媒行業發展的同時，更多的是考慮到信息傳通媒介的造價高低。光纖通信技術作為當前主流的信息傳遞媒介有著損耗低、施工成本低的高性價比優勢。光纖的茍恒主要為石英，當前社會原料市場當中，商品石英相比較其他的傳輸介質有著損耗低的優勢，石英作玻璃的主要材料本身隸屬于電氣絕緣體，其本身比較起來電纜和波導傳信媒介有著更強的優勢，這種優勢主要表現在光纖通信本身電氣絕緣體，不用擔心其接地回路問題從而出現的信息傳遞媒介中斷的問題。
第三、光纖通信有著其他信息傳送媒介沒有的抗干擾性和安全性。通信抗干擾下和安全性的主要是其通信媒介本身的材質。光纜其本身材質為石英為主的玻璃，相比較金屬材料的電纜有著更強的抗腐蝕性和絕緣性，其本身的抗電磁于擾能力優秀，而且多不受外部環境的影響，在進行信息傳遞的時候，能夠更好的實現廣弧的傳遞和衍射。而且其本身抗電磁能力優秀，在諸多電子戰等現代化戰役戰斗中，光纖通信也被應用于軍事信息傳遞系統中，光纖的傳遞是單通道傳遞更多的時候信號源是以光弧的形式傳遞，這也表現出了光纖通信的安全性高，其電磁波的傳播信息不容易被敵人捕獲，極好的保證了軍事行動的成功。
第四、光纖通信占用空間小，有著更廣的適應性。光纖和電纜不同，電纜多以集群捆綁的形式進行布局，受到本身電纜材質傳遞效率低的緣故，只好進行多口徑的電纜的排序，這在無形之中加大了電纜安設的工作難度，而且占用了更多的空間。而光纜有著遠遠超過電纜幾十倍之上的信號源傳遞效率，在進行布局安置工程工作的時候，光纖的安放更加便利，而且占用空間較小，有助于整個通訊系統的微型化、模塊化。它解決了地下管線工作的難度，為后期檢查維修節約了時間成本，加之光纖通信的使用壽命等優勢超越了電纜，因而當前信息傳遞中，越來越多的使用光纖通信技術。
三、光纖通信技術的主要應用領域
第一、光纖通信在廣播電視網中的廣泛應用。廣播電視網作為一項和互聯網同樣以傳遞信息傳輸為主要的行業，伴隨著光纖通信技術在我國互聯網中的發展，其第一次邁人的傳媒行業就是廣播電視網，而且在入駐的過程中，光纖通信技術憑借著本身寬頻帶負載、傳輸信號容量大、抗干擾性大，安全性高的特點逐漸成為了當前廣播電視網中的主流信息媒介傳輸方式。光纖通信技術在廣播電視領域現階段已經形成了以光纖網絡單元模塊為基礎構成的網絡新建設，這樣的網絡新型建設有助于在電視臺節目數字化不斷進展的今天，向電視臺提供更高質量的電視信號傳輸質量，為高質量的電視音頻制作提供技術支持，是有利于廣播電視網發展的有利舉措。
第二、光纖通信技術在軍事上的突破性應用。縱觀世界各國的軍事領域，各國紛紛引用了光纖通信技術作為當前現代軍事信息網絡傳遞的主要構成。這是由當前現代化戰爭要求所致更是光纖通信技術本身的技術性優勢所致，縱觀兩個方面總結出一方面是由于當前現代化戰爭朝著信息化戰爭的方向發展，現代化戰爭的取勝首先必須信息站的取勝和情報資源的優勢，情報資源的優勢表現在本身軍事單位情報資源的高安全性，及時的獲得敵方的信息情報資源。而光纖通信技術由于本身材質和鋪設維護工作的簡易，其在現代軍事方面大展身手，尤其在光纖通信技術可以不受多數電磁戰的影響，其信號的傳輸更加穩定更加安全，戰中維護維修也相對比較方便，因而新的情況下備受各國軍方的青睞。
篇13
我國一直致力于通信技術的探索與研究，以求在通信領域實現突破，提高我國通信水平，應不斷的學習國外先進的通信技術，在獲取信息的同時，由于語言的差異性對專業的通信科技英語認識不請，做好通信科技英語翻譯具有必要性。我國應將通信科技英語作為一項重要的課題去研究，對通信科技英語的結構組成、翻譯特征語義探索，以求為后續通信領域的翻譯工作奠定基礎。
一、 通信科技英語的結構特點
1、 縮略法
縮略法是通信科技英語的主要結構模式，詞組結構相對簡練、使用方便。縮略法又分為不同部分、目標的縮略，一般以首字母、字母與數字或符號搭配、二次縮略等不同的縮略方式，類型繁多，共同形成了通信科技英語的縮略法[1]。
首字母縮略法是利用每個單詞的首字母來組成新的單詞，如網絡控制處理器NCP（Network Control Processing），由三個單詞的首字母構成了新的單詞，賦予了新的定義。在首字母縮略過程中，不見得所有的首字母都要按照順序進行設定，例如移動其實短消息SM-MO（Mobile originated Short Message）。
字母與數字或符號搭配而產生的縮略。通過對通信科技英語的分析，了解到專業的通信類科技英語經常將字母與數字、符號進行聯用，數字句式單詞組成中的原有數字，且表示所修飾單詞的個數，為了使表達更為便捷、簡潔。例如，發送過來GA（Go ahead），而在普通英語中“Go ahead”被譯為“前進、開始”之意，可見英語在不同環境中、領域中的專業性表達也不盡相同。
二次縮略是在已縮略單詞的基礎上進行進一步縮略，是縮略法的另一種表現形式，與其他縮略法相比更為復雜。另外，在二次縮略法中，不僅僅含有一個縮略單詞，也可含有兩個二次縮略的單詞，以實現通信科技英語表達的簡略、易懂。如VHF是甚高頻的縮寫，為了表達甚高頻全向信標，可以對VHF進行二次縮略，進而形成了VOA（VHF Omnidirectional Rage）。又如，平均中斷時間（Mean Interruption Duration MID）。
2、 合成法
合成法是通信類科技英語中的另一個重要內容，是將2個或2個以上的詞匯按照一定的次序排列在一起，形成新的詞匯，實現了英語的擴展性應用，進而形成通信科技英語。一般說來，合成法都屬于復合型的名詞、形容詞等，具有兩種組合方式，分為合寫式與分寫式，如Bookmark？（書簽）、sign-to-noise （信噪）。合成法在通信科技英語中也較為常見，利用多個單詞進行組合形成新的單詞，并賦予整個單詞通信科技的專業術語，是語言文化的博大精深。
3、 詞綴法
在通信科技英語還常見一種英語結構方式――詞綴法。詞綴法主要分為三種，前綴、后綴與前后綴三種[2]。英語在詞綴方面的文化起源于古希臘，詞綴在構詞方面的能力非常強，通過詞綴的不斷變化，是通信科技英語的詞義、磁性特點發生改變，是科技英語形成的有效途徑。例如，“receive”是“接收”的意思，為其加后綴字母“r”，變為“Receiver”，其譯為“收信機”。又如resistor（電阻）、anti-interference （ 抗干擾）等。
二、 通信科技英語語句的特點及翻譯技巧
1、 以被動結構為主
通過對通信科技英語語句的具體性分析，了解到通信類科技英語以被動結構為主，在通信科技英語中占據著較大的份額，是典型的英語句型。在通信科技英語應用之中，注重被動語句的表達，是利用客觀、端正的態度來藍帶通信科技問題，減少主觀方面的影響，由于科技都是在不斷進步的，并不是一成不變的，應利用更為科學、合理的看待科技研究成果是必要的。一般情況下，通信科技英語的被動結構在翻譯成漢語之時，會以漢語的主動形式進行翻譯。
例1 A coded signal should be decoded in order to reproduce the original signal[3].將該劇翻譯成漢語形式，“一個編碼信號若想還原成原始信號要通過譯碼來完成。”該句型就是運用了被動的形式，從“should be decoded”可明確得知，按照英語結構進行翻譯，“為了被還原成原始信號，一個編碼信號應該被譯碼。”在漢語翻譯方面，以第一種翻譯方式為主，將被動利用主動的方式展現出來。
2、 定語從句相對頻繁
定語從句是通信類科技英語中的常見句型，也是學習的要點和難點，涉及到大量的英語語法知識，內容過于抽象，理解起來存在一定的難度。定語用于修飾名詞、代詞，定語從句分為限定性定語從句與非限定性的定語從句，是翻譯過程中的難點，翻譯人員必須明確上下文的關系，明確其中的主謂賓或主系表結構，對句型進行具體性的分析，明確定語從句所修飾的目標。
例2 ISDN is a new service offered by many telephone companies that provides fast，high-capacity digital transmission of data，images and video over the worldwide telephone network.
該句子譯為“ISDN是電話企業所開設的一項新服務項目，該項目能夠在世界范圍內的電話通信網絡中實現數據、圖片和視頻的迅速、快速的數字化傳輸。”該定語從句屬于限定性的定語從句，由“that”來引導，引導的定語從句來修飾“a new service”，翻譯時運用了分譯的方式，以符合漢語的正常表達。而引導非限定性定語從句式，其典型的特點是“which”，是非限定性的標志性單詞。
結束語：
綜上所述，加強對通信科技英語結構以及翻譯特點的學習具有必要性和重要性，是開展通信科技翻譯工作的重要前提。通信科技英語具有專業性，與普通英語在構詞、單詞組合以及詞綴等方面具有嚴重的差異性，應掌握縮略法、詞綴法和合成法等幾種主要的結構方式，以英語結構與翻譯特點為著手點，對翻譯技巧進行全面的分析，為通信科技英語翻譯工作的開展打好堅實的基礎，提升通信水平和通信科技英語能力。
參考文獻：
