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壓力這個概念來源于物理學，直到1962年，French和Kahn才將壓力概念引入企業管理中。根據Cooper和Dewe（2004），系統的工作壓力研究已經存在將近半個世紀。工作壓力是一個多學科的領域，Beehr和Franz（1987）認為通過醫學，臨床心理學，工程心理學和組織心理學這四個有規律的途徑可以最清晰的表達工作壓力。

工作壓力是一個多維度的概念，由于研究角度的不同，關于壓力的定義和內涵也不盡相同。但關于壓力定義的基本分類主要有四類：基于刺激、基于反應、基于刺激一反應的交互作用以及基于差異。一是刺激論（Kahn & Byosiere，1992），認為某些刺激是可以引起壓力反應的，如時間壓力、人際沖突等，但并不是每個個體對這些壓力源都有同樣的反應。二是壓力反應論（Selye，1980），認為壓力的關鍵要素是心理反應，而不管情境如何，但這個概念沒有考慮到不同的情境可能會引起同樣的反應，個體的應對策略也會影響個體的壓力反應。三是交互論，即強調個體與環境的互動（Lazarus，1966），但在實證研究中持這一概念的研究者往往也是用心理反應也測量壓力。四是差異論（Edwards，1992），這一概念認為壓力是由于個體需求與組織供給的不一致造成的，這個概念在操作化上存在困難。

二、壓力源的分類

壓力源是引起應激反應的條件和事件（Kahn& Byosiere，1992）。主要的壓力源可能分成三類：環境相關的壓力源，工作和組織相關的壓力源以及個人相關的壓力源。

環境因素：工作環境本身是造成壓力的一個重要來源，噪音、污垢、熱、震動、化學或者毒藥物質會引起人的生理壓力，通常還包括人體工程學條件惡劣的工作場所和事故。單個事件例如災害的曝光，重大事故或者極其危險的活動歸納為創傷性事件壓力，警察人員和消防人員是特別容易暴露于創傷性壓力之下。社會壓力情況包括工作場所的人際關系沖突，性騷擾，聚眾或者恃強凌弱和其他工作場所的侵略。另外經濟，政策和技術的不確定因素也會引起人們的壓力。

工作和組織因素：工作相關的工作壓力出現在執行一個任務時候，它包括很大的時間壓力和超負荷工作，工作時的高復雜性，單調的工作和中斷。工作時間安排也會引起壓力，最著名且研究的很好的壓力是夜班和輪班工作長時間的工作和加班都屬于這一類。工作不安全感和糟糕的職業生涯機會歸納為職業相關的工作壓力。組織的變革也可以視為組織因素壓力源，例子包括合并，精簡或者新技術的實現，這些變化也是有壓力的，因為這可能導致工作不安全感，加班和社會沖突。

個人因素：導致壓力的個人因素很復雜，包括角色壓力、個體特征、工作-家庭沖突等。角色壓力分為角色超載，角色沖突和角色模糊。角色超載發生在當個人要做太多或者太復雜工作的時候。角色沖突指的是與角色期望沖突的情況，角色模糊指的是角色期望含糊不清的情況。通常角色模糊和角色沖突有強烈的聯系，且這兩個主題被放在一起研究。個體特質包括自我效能感，外部控制點，A型人格等等。這些壓力源對某個人來說有可能是壓力但是對其他人來說可能構不成壓力。工作-家庭沖突是某種形式的角色間沖突，在其中所起作用的壓力源主要是工作和家庭領域互不相容的部分。

三、工作壓力反應

壓力在組織中對個人和組織都有影響。個人不僅在工作中而且在他們的閑暇時間，生理，情感和行為層面會受到壓力的影響。壓力反應可以是短期反應，也可能是長期反應。

（一）對個體的影響

1、對生理的影響。壓力對心血管系統有影響。例如，個人在所謂的高壓工作狀態下血壓比在其他類型的工作中高。慢性工作的壓力源可能會影響心血管對急性壓力源的反應。壓力同樣對免疫功能有影響。經歷高度的壓力對個體的免疫系統是有害的。個人經歷高度的工作壓力更有可能發展成心血管問題或者骨骼疾病。另外，工作壓力的長期影響包括范圍廣泛的其他生理癥狀，包含頭痛，眼睛疲勞和腸道問題。

2、對情感的影響。在長期來看，幸福和心理健康會受損。從縱向研究的證據來看，有壓力的工作情況與日益增加的抑郁癥水平、心身投訴、和其他痛苦的癥狀有關系。職業倦怠是另一種長期的壓力反應。它的特點是情感衰竭，人格解體（玩世不恭）和減少的個人成就感。傳統來說，職業倦怠在人類服務和教育職業中被大量研究，但是現在有確鑿的證據表明一些其他的職業團體當面對工作壓力時，也會發展職業倦怠。精神壓力可以帶走一個人的本身的健康，也可以導致精神疾病的發作或惡化，如抑郁和焦慮。

3、對行為的影響。壓力源可能對行為水平也有負向影響。例如，在有壓力的情況下，注意力會下降，工作記憶力會降低，績效的準確性會較少。但是當面對一種壓力源時，個體通常會更加努力，所有的績效并不一定受到不良的影響。另外，可以看出在工作狀態下壓力源與暴力有關，例如破壞活動，人際攻擊和敵對和不安全行為，事故和工傷。

（二）對組織的影響

工作中遇到的壓力源還與組織行為中的其他方面有關。有明確的證據表明，經歷壓力的個體很少奉獻于組織體現出更高的離職意向和實際的離職行為。因此，工作壓力源與反工作行為，低組織承諾，高離職率和在特殊情況下曠工的增加有關系。

1、反工作行為。反工作行為指的是整體看來為了傷害其他工作中的人或者組織的行為，它包括行為侵略，敵意行為，偷竊，怠工和其他破壞性的行為。實證證據表明工作壓力源比如人際矛盾和情況受限與反工作行為積極相關。元分析證據進一步表明人際矛盾往往與以組織為目標的侵略聯系的更緊密。

2、組織承諾。組織承諾指的是個體與組織的紐帶或聯系（Mowday，Porter，& Steers，1982）。它包括態度性，規范性和持續性方面。元分析檢驗了角色壓力源和組織承諾之間的關系，報道了這些類型的壓力源和組織承諾的三個方面的消極關系。因此，個人感知到一個更加有壓力的工作環境會產生一個更低的組織承諾。建立在挑戰性-阻礙性壓力源的框架下，元分析得出結論：阻礙性壓力源與組織承諾消極相關，然而挑戰性壓力源與組織承諾沒有顯著的二元關系。

3、離職率。有壓力的工作環境也可能與離職意向和離職行為有關系。大量的研究表明工作壓力與從組織中辭職的意圖和找工作行為有積極關系。關于真實的離職行為，元分析表明主要是阻礙性壓力源而不一定是挑戰性壓力源與離職率積極相關。

4、消極怠工。工作相關的壓力應對，欠佳的身體和心理健康與怠工消極相關。但是，這并不一定意味著工作壓力源與怠工有關系。壓力源可能與壓力應對有重疊，壓力應對可能與怠工有重疊，一部分與壓力源沒有關系的壓力應對可能導致了怠工。壓力源與怠工關系的數據是不確定的。截面和縱向發現表明工作壓力源和缺勤之間的關系不是遵循簡單的模式。

四、壓力干預

自從展開壓力研究開始，研究者和機構都對減少員工壓力的方式感興趣。多種干預的目的在于減少壓力的消極影響。壓力干預領域最發達的領域是壓力管理技術，生活方式的改變，和休息時間。

壓力干預分為一級、二級、三級。一級干預得到公眾健康專業人士的青睞，包括改變工作環境來降低與工作相關的壓力。二級干預，關注大量有關工作壓力的研究，包括培訓員工在工作環境中更有效的應對工作壓力。最后，三級干預包括提供更加嚴肅的干預形式，例如心理健康咨詢或者員工援助。

個人和組織都需要壓力干預。壓力干預可以從減少壓力源，增加資源或者減少壓力應對來減少壓力的負面影響；另外改變生活方式也是壓力干預的一部分。

1、減少壓力源。壓力源由個人和組織兩個方面減少（或者兩者結合）。個人壓力源的減少往往是改變員工壓力管理程序的結果，他們可以改變工作環境的某些方面。但是，個人壓力源的減少通常假定一定程度的控制工作。組織壓力源減少途徑可以采用許多不同的形式。典型的例子包括減少噪音，按照晝夜規律改變流水線速度，或者在工作中減少干擾。減少工作時間的數量是減少壓力源的另一種方法，在一些公司的報告中和元分析中似乎是有積極作用的。

2、增加資源。增加資源是一種受歡迎的壓力管理途徑。這些資源包括個人資源和組織資源。應對技能，效能信念，和個人能力是個人層面的資源，可以在壓力干預項目中得到增加。應對技能和效能信念增加的好處在評估研究中得到證實。但是加強個人能力不是一種壓力預防技術。組織壓力預防目的在于增加工作控制和增加員工參與決策討論，是有一種減少工作壓力，有前途的途徑。Jackson，S.E（1983）表示參與決策討論的增加減少了情緒壓力，曠工頻率，和離職傾向。一種附加的重要資源是一種社會支持。研究表明社會支持在工作壓力干預期間可能增加，且當主管支持是很高的時候增加工作控制是特別有益的。

3、減少壓力應對

面向個人的減少壓力應對的項目屬于最常使用的項目。大量存在的研究和評論發現了明確和積極的作用。壓力管理項目試圖影響員工去解釋一種情況它不是作為一種壓力，而是一項挑戰。他們同樣指導如何提高一個人的應對策略和減少壓力應對，例如，壓力免疫或放松技巧。組織減少壓力的方法是提供休息時間。眾所周知經過短時間的工作復蘇最快，最初幾分鐘的休息時間對復蘇是最重要的。研究表示5%的工作時間應該被用作休息時間。當員工預感到了休息時間，績效是很高的。同時，當休息時間在工作中穿插，壓力影響變小。文獻表明休息時間應該被有組織地建立規定和監督，因為當只有員工自己時，他們傾向于更小頻率和短時間的休息時間。

4、改變生活方式。個人以生活方式為導向的改變項目嘗試著改變飲食，支持健康的生活和鼓勵體育鍛煉。員工支持計劃通常針對酗酒或者其他類型的成癮，但是也包括鍛煉和壓力管理計劃；在工作中，鍛煉和提升健康項目在減少焦慮上，在減少心肌梗塞引起的心血管死亡率上，和在提高幸福指數上都取得了巨大成功。一項最近的元分析指出工作場所干預針對身體活動，與積極增加健身，更好的心情和一些生理指標相關（Conn，Hafdahl，Cooper，Brown，& Lusk，2009）。但是，影響大小主要來自研究，表明干預措施的具體特征和個體特征可能在這種項目上發揮作用。（作者單位：南京財經大學工商管理學院）

參考文獻：

[1]Cooper，C.I，& Dewe，P.（2004）Stress：A brief History.Maken MA：Blackwell Publishing.

[2]Beehr，T.A，& Franz，T.M.（1987）‘The current debate about the meaning of job stress’，in J，Ivancevich and D.C.Ganster（eds），Job Stress：From Theory to Suggestion.New York：Haworth Press，pp.5-18.

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第三章 市場分析與建設規模

第四章 建設條件與廠址選擇

第五章 工廠技術方案

第六章 環境保護與勞動安全

第七章 企業組織和勞動定員

第八章 項目實施進度安排

第九章 投資估算與資金籌措

第十章 財務效益、經濟與社會效益評價

第十一章 可行性研究結論與建議

第一章 項目總論

總論作為可行性研究報告的首章，要綜合敘述研究報告中各章節的主要問題和研究結論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。總論章可根據項目的具體條件，參照下列內容編寫。

§1.1 項目背景

§1.1.1 項目名稱

企業或工程的全稱，應和項目建議書所列的名稱一致。

§1.1.2 項目承辦單位

承辦單位系指負責項目籌建工作的單位（或稱建設單位），應注明單位的全稱和總負責人。

§1.1.3 項目主管部門

注明項目所屬的主管部門。或所屬集團、公司的名稱。中外合資項目應注明投資各方所屬部門。集團或公司的名稱、地址及法人代表的姓名、國籍。

§1.1.4 項目擬建地區、地點

§1.1.5 承擔可行性研究工作的單位和法人代表

如由若干單位協作承擔項目可行性研究工作，應注明各單位的名稱及其負責的工程名稱、總負責單位和負責人。如與國外咨詢機構合作進行可行性研究的項目，則應將承擔研究工作的中外各方的單位名稱、法人代表以及所承擔的工程、分工和協作關系等，分別說明。

§1.1.6 研究工作依據

在可行性研究中作為依據的法規、文件、資料、要列出名稱、來源、日期。并將其中必要的部分全文附后，作為可行性研究報告的附件，這些法規、文件、資料大致可分為四個部分：

（1）項目主管部門對項目的建設要求所下達的指令性文件；對項目承辦單位或可行性研究單位的請示報告的批復文件。

（2）可行性研究開始前已經形成的工作成果及文件。

（3）國家和擬建地區的工業建設政策、法令和法規。

（4）根據項目需要進行調查和收集的設計基礎資料。

§1.1.7研究工作概況

（1）項目建設的必要性。簡要說明項目在行業中的地位，該項目是否符合國家的產業政策、技術政策、生產力布局要求；項目擬建的理由與重要性。

（2）項目發展及可行性研究工作概念。敘述項目的提出及可行性研究工作的進展概況，其中包括技術方案的優選原則、廠址選擇原則及成果、環境影響報告的撰寫情況、涉外工作的準備及進展情況等等，要求逐一簡要說明。

§1.2 可行性研究結論

在可行性研究中，對項目的產品銷售、原料供應、生產規模、廠址技術方案、資金總額及籌措、項目的財務效益與國民經濟、社會效益等重大問題，都應得出明確的結論，本節需將對有關章節的研究結論作簡要敘述，并提出最終結論。

§1.2.1 市場預測和項目規模

（1）市場需求量簡要分析。

（2）計劃銷售量、銷售方向。

（3）產品定價及銷售收入預測。

（4）項目擬建規模（包括分期建設規模）。

（5）主要產品及副產品品種和產量。

§1.2.2 原材料、燃料和動力供應

（1）項目投產后需用的主要原料、燃料、主要輔助材料以及動力數量、規格、質量和來源。

（2）需用的主要工業產品和半成品的名稱、規格、需用量及來源等。

（3）進口原料、工業品的名稱、規格、年用量、來源及必要性。

§1.2.3 廠址

地理位置、占地面積及必要性

水源及取水條件。

廢水、廢渣排放堆置條件。

§1.2.4 項目工程技術方案

（1）項目范圍，即主要的生產設施、輔助設施、公用工程、生活設施內容。

（2）采用的生產方法、工藝技術。

（3）主要設備的來源，如需向國外引進，則簡要說明引進的國別、技術特點、型號等。

§1.2.5 環境保護

排放污染物的種類、數量，是否達到國家規定的排放標準。

主要治理設施及投資。

§1.2.6 工廠組織及勞動定員

工廠組織形式和勞動制度。

全廠總定員及各類人員需要量。

勞動力來源。

§1.2.7 項目建設進度

§1.2.8 投資估算和資金籌措

（1）項目所需總投資額。分別說明項目所需固定資產投資總額（包括投資方向調節稅、建設期利息）、流動資金總額，并按人民幣、外幣分別列出。

（2）資金來源。貸款額、貸款利率、償還條件。合資項目要分別列出中、外各方投資額、投資方式和投資方向。

§1.2.9 項目財務和經濟評論

（1）項目總成本、單位成本。

（2）項目總收入，包括銷售收入和其它收入。

（3）財務內部收益率、財務凈現值、投資回收期、貸款償還期、盈虧平衡點等指標計算結果。

（4）經濟內部收益率，經濟凈現值、經濟換匯（節匯）成本等指標計算結果。

§1.2.10項目綜合評價結論

§1.3 主要技術經濟指標表

在總論章中，可將研究報告各章節中的主要技術經濟指標匯總，列出主要技術經濟指標表，使審批和決策者對項目全貌有一個綜合了解。

主要技術指標表根據項目有所不同，一般包括：生產規模、全年生產數、全廠總定員，主要原材料、燃料、動力年用量及消耗定額、全廠綜合能耗及單位產品綜合能耗，全廠占地面積、全員勞動生產率，年總成本、單位產品成本、年總產值、年利稅總額、財務內部收益率，借款償還期，經濟內部收益率，投資回收期等。

§1.4 存在問題及建議

對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。

第二章 項目背景和發展概況

這一部分主要應說明項目的發起過程、提出的理由、前期工作的發展過程、投資者的意向、投資的必要性等可行性研究的工作基礎。為此，需將項目的提出背景與發展概況作系統地敘述。說明項目提出的背景、投資理由、在可行性研究前已經進行的工作情況及其成果、重要問題的決策和決策過程等情況。在敘述項目發展概況的同時，應能清楚地提示出本項目可行性研究的重點和問題。

§2.1 項目提出的背景

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一、邏輯起點的概念界定

邏輯起點指的是對于研究的對象、比如：一種科學、學說、理論、思想等運用最簡單、最基本的界定，對于其理論的起始范圍、基本的概念進行研究的方法。其主要具備四個要素。第一，有一個最基本、最簡單的規定。第二，邏輯起點是構成該研究對象理論的基本單位。第三，邏輯起點的內涵貫穿于研究對象發展的全過程。第四，邏輯起點的范疇有助于研究對象完整理論體系的形成[1]。

二、我國國內運用邏輯起點模式進行教育技術學研究的概況

從整體而言，我國國內對于運用邏輯起點模式進行教育技術學研究的種類眾多、方法不一、表達各異。我們不能一一進行詳細的列舉與闡述，僅僅舉出一些具有代表性的觀點與研究成果。

1、學習性的邏輯起點研究學習性的邏輯起點研究是一種運用邏輯起點模式進行教育技術學研究的方式。這種觀點認為教育技術學的邏輯起點是學習，教育技術學作為教育學的一個重要分支，其根本的目標是促進人的智力水平、提升人的學習質量。這種觀念的一種集中表現是認為通過對于教育技術學哲學方法以及實踐方法的研究可以解決教育和教學工作的技術問題，推動教育工作的全面發展[2]。

2、技術性的邏輯起點研究技術性邏輯起點的研究觀點認為教育技術學最為關鍵的是其中的技術問題。比如：學者周越等人就認為運用邏輯起點的模式進行教育技術學的研究不僅要研究一些經典的理論成果，還需要從教育技術學理論體系的構建中去進行其更加嚴格的理論以及概念的限定，并且把其作為今后研究的基礎，有利于教育技術學知識的深化與發展，為推動教育技術學的發展作出貢獻。同時，還有的研究者認為教育技術學的邏輯起點是教育的“軟技術創新”，并且通過這種創新性的研究給教育技術學帶來收益[3]。

3、借助技術的教育邏輯起點研究借助技術的教育邏輯起點研究認為，教育技術學與教育學具有一些共同點。但是，教育技術學本身還具有一些獨特的特點。比如：教育技術學的邏輯起點有兩個。一個是教育活動，另一個是運用技術的活動，只有兩者進行緊密的配合，才能促進教育技術學研究工作的進步與發展。

4、雙重結構邏輯起點研究雙重結構邏輯起點研究認為，教育技術學的邏輯起點是教育學與技術學的雙重結構融合與交叉，它可以反映出教育中的技術特點與技術功能、也可以通過技術反應出其中的教育理論與教育結構。因此，教育技術學的邏輯起點通過這種雙重結構進行了完整的體現[4]。

5、方法邏輯起點研究方法邏輯起點研究觀點是一種非常重要的學說。它認為，教育技術學的邏輯起點不能包含所有的技術，只能包含現代教育技術，比如：現代媒體技術、網絡信息技術、教學設計技術，以及一些具有現代化的教育理論、在教育思想指導下現代教育技術中“學習”與“教授”的應用方法。這種觀點的最大優勢在于避免了教育技術學的邏輯起點出現泛化、與其它學科的邏輯起點出現重疊的現象。

6、傳播邏輯起點研究傳播性邏輯起點的研究主要有兩種，一種是狹義的教育技術學邏輯起點研究，另一種是廣義的教育技術學邏輯起點研究。其中廣義的教育技術學邏輯起點認為，傳播是教育技術學的初始對象，因此導致了所有意義上的傳播都是教學技術學的邏輯起點。比如：視聽教學、視覺教學、直觀教學、電化教學全都是以傳播作為其教學應用方式的邏輯起點。而狹義的教育技術學邏輯起點認為，教育信息的傳播才是教育技術學的真正邏輯起點，對于教育技術學的研究工作進行了完整的界定[5]。

三、教育技術學邏輯起點的新思考

隨著網絡信息技術的應用以及教育技術學發展的新情況，我們需要對于教育技術學的邏輯起點進行全新的思考。對此，我們可以從以下幾個方面進行認真分析。第一，教育技術學作為教育學的一個重要的分支，其邏輯起點需要與教育學的邏輯起點具有一些方面的相同性與聯系的結構特點。第二，教育技術學的邏輯起點具有自己的一些獨特的特點與特性。比如：教育技術學是運用現代化的技術優勢來對于教學的質量進行提升、結構進行優化、效率進行提高，充分展示出技術性在教育技術學邏輯起點中具有的地位。第三，教育技術學的邏輯起點必須符合邏輯起點的五個標準。首先，借助媒體技術，促進教育的發展。其次，借助媒體的技術教育派生出全部的教育技術學的課程內容與范疇。再次，這種教育技術學的邏輯起點與教育技術學歷史起點吻合。教育技術學的邏輯起點與教育技術學的研究過程、研究資源相一致。最后，教育技術學的邏輯起點依然屬于教育學的范疇，是其一個重要的分支。總之，隨著科技的進步與時代的發展、教育技術學的邏輯起點研究工作也要進行不斷的提升與完善，以此來促進教育技術學研究工作的全面發展[6]。

四、結論

對于教學技術學邏輯起點的論證與思考進行科學研究，有利于促進教育技術學研究工作的進步與發展，有利于推動運用相關的理論知識指導教學技術學教學工作效果的提升；更有利于教育學學科的發展與完善、培養出大量的人才、為我國經濟的發展與社會的進步做出重要的貢獻。

參考文獻

[1]何克抗.關于教育技術學邏輯起點的論證與思考[J].電化教育研究,2005,11:3-19.

[2]葉步偉,馬德俊.關于教育技術學邏輯起點的論證與思考[J].教育導刊,2010,04:22-25.

[3]穆桂斌,周靜思.教育技術學邏輯起點的再思考[J].河北廣播電視大學學報,2010,04:7-9.

[4]景紅娜.關于教育技術學邏輯起點的一點思考[J].中國醫學教育技術,2010,04:337-340.

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本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開了“基于異構系統的電子檔案憑證性保障核心技術開發與應用”課題中期總結暨評審會議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學技術委員會申請立項的北京市科技計劃課題。經課題組半年來的努力，課題按計劃得到有效推進，取得多項階段性研究成果。課題中期總結報告和階段性研究成果通過了以北京市檔案局（館）黨組書記陳樂人、局（館）長呂和順等同志為組長，以工業和信息化部電子工業標準化研究院信息技術中心主任高林、北京市豐臺區檔案局（館）局（館）長董化斌、北京市信息資源管理中心發展計劃部部長高順尉等專家為成員的專家組評審。

陳樂人對課題組的中期報告給予了充分肯定，認為課題研究工作富有成效，報告全面明了、工作深入細致、人員得到鍛煉，對課題組的下一步研究工作提出了三點要求：一是課題的研究活動要對我市檔案信息化工作產生強有力的指導作用；二是下半年要將通過研究所取得的成果落實到我市數字檔案館建設的實際操作層面；三是課題組要進一步采取開放式研究方法，多借鑒、多學習，要以虛心的態度取人之長、補己之短。

呂和順在總結講話中，肯定了課題組在理論、技術和實踐等方面所取得的突出成績，指出在信息化建設飛速發展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時要求，下半年的研究任務較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創新性、實用性和復雜性等方面具有一定優勢，課題組要明白肩負著的重要使命，大家任重而道遠。

會上，課題組向與會專家詳細報告了課題的基本概況、階段目標、研究任務完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經費執行情況、實施亮點及下半年工作重點等內容。與會專家對課題研究工作及階段性成果進行了評審，指出：該課題致力于破解基于異構系統環境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現實意義，對處于異構系統環境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價值，填補了我國在相關研究領域的空白；課題組詳細分析了國內外數字檔案館的建設模式，立足北京實際，探索并首創了基于“云計算”技術的“區域性”數字檔案館建設方案，有望解決數字檔案館建設各自為戰的現狀，打破信息孤島，提升數字檔案館的戰略定位；課題的管理工作科學、有效，課題調研工作深入、需求分析詳盡、方案設計合理、技術攻關成效顯著，原型系統的研發工作起到了驗證課題成果的應有作用。最后，專家組一致認為本課題組過去半年的研究思路科學、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結報告全面、詳實，希望課題組能夠繼續高質量高效率地完成研究工作，取得預期的成果。

課題組長、北京市檔案局（館）副局（館）長陶水龍同志根據專家組的評審意見，在課題組內部研討會中指出北京市的數字檔案館建設是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領導完成數字檔案館的建設任務，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標和研究計劃等進行了全面部署，提出了具體的工作要求。

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近幾年來，伴隨著我國地質災害發生頻率的不斷升高，也由于我國地質勘測工作要求越來越高，我國的水工環地質勘測工作水平取得了一定的提高。水工環地質勘測工作的進行，有助于提高地質勘測的水平，有助于提高對環境保護與防震減災的效果，因此，水工環地質勘測工作越來越引起了相關部門的重視。但是，就現階段我國的水工環地質勘測工作來說，依舊存在著較多的問題，以下文章就水工環地質勘測工作的概況進行探討，并進一步概述水工環地質勘測工作中GPS技術以及RTK技術的應用。

一、水工環地質勘測工作的概況

要對水工環地質勘測工作有一個了解，就要先對水工環地質有一個了解。所謂的水工環地質，就是水文、工程、環境地質的總稱，現階段，在我國礦產行業比較發達的地區，水工環地質勘測工作顯得尤為重要。水工環地質勘測工作的質量將會對礦產開采工作造成嚴重的影響，并且該工作還關系到礦產地區以后的規劃與發展，因此，水工環地質勘測技術在礦業產區受到了廣泛重視。

水工環地質的研究工作與現代社會的發展息息相關，伴隨著全球氣候不斷惡化，我國的環境受到了嚴重的污染，因此，對水工環地質勘測工作提出了更具時代特色的要求。另外，伴隨著我國經濟的發展，水工環地質勘測工作應用的領域越來越廣，并且應用的深度也越來越高。隨著我國地質災害問題越來越嚴重，嚴重阻礙了我國人民的生命和財產安全，因此，現階段對水工環地質勘測工作提出了更高的功能要求。

現階段，我國的水工環地質勘測技術應用中存在著較多的問題，這些問題的存在，不僅影響到水工環地質勘測工作的發展，也嚴重阻礙了我國經濟以及環境的可持續發展。因此，人們也越來越認識到水工環地質勘測工作中的缺點。由于以前我國并沒有對該工作引起足夠高的重視，但是伴隨著我國環境的惡化與地質災害發生頻率的升高，有關部門對水工環地質勘測工作引起了重視。再加上我國現階段提倡可持續發展的理念，對生態環境的保護工作以及城市污染的處理工作提出了更高的要求，這同時也給水工環地質勘測工作提出了更高的要求。因此，現階段的水工環地質勘測工作急需創新與改革，以服務于我國的發展。

以前，水工環地質勘測技術的應用主要是為了尋找礦產資源，但是隨著時代的進步，水工環地質勘測工作廣泛應用于經濟發展的許多工作中，尤其是環境的可持續發展工作。隨著時代對于水工環地質勘測技術的要求越來越高，目前水工環地質勘測工作整合了水文、工程、環境整體的勘測，并且綜合性越來越強。現階段，水工環地質勘測工作廣泛應用于以下幾個方面：第一，水工環地質勘測工作應用于城市規劃與建設工作中。由于現階段我國城市或多或少受到了工業以及生活垃圾的污染，因此在現階段城市規劃建設中應用水工環地質勘測技術進行環境污染的監測工作以及土地的利用工作。第二，水工環地質勘測工作廣泛應用于環境的可持續發展工作中。現階段，我國的生態環境進一步惡化，在各個地區生態環境的研究工作中，廣泛應用到了水工環地質勘測技術。第三，在進行地質學方面的研究工作時，廣泛應用到水工環地質勘測技術。現階段，我國的地質學研究工作取得了較快發展，伴隨著經濟以及科技的發展，現階段對地質學的研究工作有了更高的要求。因此，通過水工環地質勘測技術的應用，可以加快地質學研究工作的發展。

二、水工環地質勘測中GPS技術以及RTK技術的應用

現階段，我國水工環地質勘測工作中存在著較多的問題，這些問題的存在嚴重影響了水工環地質勘測工作的發展。近幾年來，GPS技術以及RTK技術的應用，極大的改善了水工環地質勘測工作的質量。以下文章對現階段我國水工環地質勘測工作中應用較廣的GPS技術以及RTK技術進行探討，并對這兩種技術的工作原理以及相應的工作方法進行討論。

第一，水工環地質勘測工作中GPS技術的應用。所謂的GPS技術，就是衛星定位技術，該技術的應用極大的改善了我國水工環地質勘測工作的水平。相比于以往的衛星定位技術來說，現階段我國的GPS衛星定位技術已經趨于成熟。以往無線信號的發射臺一般建立在地面上，而現階段GPS技術將無線信號發射臺從地面搬到了衛星上，這樣可以利用衛星系統進行相應的定位功能，這也是衛星定位系統的工作原理。利用GPS衛星定位系統進行定位時，一方面可以利用太空中三顆以上的移動的衛星進行地面位置的確定。另一方面，可以利用地面三個以上的控制臺進行移動衛星的定位。因此，定位功能是相互的。在進行地面位置的確定時，工作人員通過應用相應的接收裝置在某一地點向太空中三顆以上的移動的衛星發射無線信號，再通過測量衛星到接收裝置的距離，通過復雜的信息交匯與計算，最后確定出地面接收裝置的具置。另外，應用GPS技術還可以實現動態的測量，概括地說該測量方法為以下幾個步驟。首先，要在地面上選擇一個基準站，并在基準站安放一臺GPS接收裝置。并且要利用接收裝置對太空中移動的衛星所發出的無線信號進行實時的觀測。其次，將接收裝置觀測到的數據通過相關的設備傳送到中央觀測站，需要注意的是數據的傳輸要實時進行。最后，通過觀測站中相關信息以及數據的轉換與計算，可以得出準確的基準站的坐標。雖然測量方法較為簡單，但是數據的計算較為麻煩。

第二，RTK技術在水工環地質勘測工作中的應用。該技術是建立在差分GPS技術的基礎上的。差分分為三類，分別是位置、相位以及偽距差分，這三種差分都可以對測量結果進行修正，進而提高數據的精度。RTK技術的工作原理也較為簡單。首先，在選擇的基準站上安放一臺接收裝置，使接收裝置與流動監測站同時對一臺衛星裝置發出的信號進行接收。其次，對兩個接收數據進行對比，進而得出相位差分的改正數。最后，將改正數傳送到流動監測站，流動監測站通過利用改正數進行測量位置的精確定位。

結語

近幾年來，伴隨著我國城市化水平以及工業化水平的不斷提高，我國的環境受到了或多或少的污染。并且伴隨著地質災害與礦產開發的需要，我國的水工環地質勘測工作取得了一定的進步。但是我們應該清醒的認識到現階段我國水工環地質勘測工作中的不足，并通過GPS技術以及RTK技術的應用改善工作中的問題。

參考文獻

[1]李偉，何應彬. 論水工環地質勘測工作中的技術應用[J]. 科技創新與應用，2014，03：295.

[2]李巖. 論水工環地質勘測工作中的技術應用[J]. 黑龍江科技信息，2014，25：2.

[3]呂會敏. 試論水工環地質勘測工作中的技術應用[J]. 黑龍江科技信息，2013，07：14.

篇6

1.1.1 試點選擇 在設計防制研究工作方案時，考慮到本項工作持續時間較長，且工作有一定難度，因此將研究點選在當地村委會組織管理能力相對較強，又能支持、配合研究工作開展的原城關鎮新老周村。該村地處我區東南平原，人口約1 000人，其中常住人口600人左右。耕地990畝。村民主要從事農業生產，近年棄農從工、從商人員較多。村經濟以種植水稻、經濟作物和興辦作坊小企業為主。居民經濟收入屬中等水平。

1.1.2 研究對象 為新老周村全體常住人口。在防制研究階段每年連續觀察居民土源性線蟲病感染率變化，并同時開展土源性線蟲病綜合防制干預。

1.1.3 查病方法 研究工作期間每年集中搞一次常住居民新鮮糞便檢查，采用改良加藤氏厚涂片法檢查土源性線蟲蟲卵，凡蟲卵陽性者計數作感染度分析。12歲以下兒童除作糞檢外，另加透明膠紙肛拭鏡檢蟯蟲卵。

1.1.4 干預措施 1997～1999年，主要采取以下措施：① 查病治病，凡土源性線蟲感染者（即糞檢蟲卵陽性），統一服用由省地防所提供的阿苯噠唑驅蟲治療，成人用量每日400 mg頓服，兒童用量每日200 mg頓服。嚴格掌握禁忌證并觀察不良反應。② 群眾中開展衛生知識宣傳教育，講解土源性線蟲病的危害及防制知識。宣傳教育形式多樣，如送宣傳資料上門、召開婦女大會、定期出黑板報及廣播宣傳等。③ 結合農村初保，積極推進包括改廁、糞管在內的綜合性環境整治。

1.1.5 質量控制 ① 根據《全國第二次人體寄生蟲病現狀調查方案和實施細則》和《浙江省控制土源性線蟲病防治方案》，制訂了本次防制研究工作方案。② 參加研究人員及村協查員均經培訓，達到統一方法與標準。③ 要求糞檢率達到90%以上，驅蟲治療服藥覆蓋率100%，做到送藥到戶，看服下肚。

1.2 遠期效果觀察階段

在2000～2005年期間，每年對新老周村除一般性工作訪問，了解情況外，不再采取綜合性防制干預措施，觀察居民土源性線蟲病感染的自然變動，直至2005年對該村居民感染情況作最后一次復查。

2 結果

2.1 概況

1997～1999年綜合干預階段，每年1次（11～12月）對常住人口進行核對、登記及查病，糞檢率每次在90%以上，糞檢陽性者100%驅蟲治療。3年已累計發放宣傳資料1 900余份，婦女干部培訓會或婦女大會共3次，黑板報宣傳3次，廣播宣傳12次。至2000年底全面清理了露天糞缸，建立了公廁。2003年底統計，戶廁入戶率達90%，農業耕作化肥使用率在90%以上，居民人均收入1999年為4 400元，2003年增至6 450元。為配合試點防制研究工作的開展，1997～2000年全區每年進行1次中小學生（占全區總人口10.64%）為重點的甲苯咪唑服藥驅蟲，累計服藥8萬余人次。

2.2 土源性線蟲感染率變化

防制點內居民土源性線蟲感染率大幅度下降，在采取干預措施的第2年（1998年）鉤蟲已達0感染，第3年（1999年）鞭蟲0感染，并持續至今（表1）。該村居民多數為輕度感染，混合感染也較少，僅1998、1999年各發現1例感染2種線蟲者。

采取干預措施后，兒童蟯蟲感染呈明顯下降，相對其他蟲種，其感染率仍然較高，至2005年仍達7.81%。從性別感染比看，差異無顯著性（χ2=0.58，P＞0.05），見表2。

2.4 新感染情況

于1998、1999年作了點內居民每年新感染情況調查，2年的新感染率均在1%左右（見表3)。

2.5 遠期效果觀察

在連續3年干預措施后，2000～2005年不再對該村作任何干預措施，至2005年復查居民土源性線蟲病總感染率（1.13%）比干預措施結束當時的1999年(7.27%)下降了6.13個百分點（見表1）。

3 討論

新老周村村莊范圍不大，人口也不多，實施干預措施相對容易，且對該村防制研究工作實行質量控制，因此其研究資料是可信的。1997～1999年前后3年比較，居民土源性線蟲病總感染下降42.81%，期間2次調查新感染者每年均在1%左右，且鉤蟲、鞭蟲感染率已降至為0。靜態觀察至2005年，比1999年又下降84.46%，比防制研究開始時的1997年下降91.11%，都說明綜合性防制效果十分明顯，該村土源性線蟲病傳播途徑已基本阻斷。我們認為除了綜合性防制措施的積極作用外，也不排除防制工作期間該村相當數量居民棄農從工、從商，人們生產方式改變和生活水平提高，促使線蟲感染率的自然下降。

開展農村土源性線蟲病防制，采取綜合性防制措施可以達到事半功倍的效果。積極查治病人，連年全區中小學生驅蛔，均使傳染源總體數量減少。農村開展改廁、管糞等環境衛生整治，以及改變農業耕作方式和居民衛生防病知識的提高，對切斷傳播途徑均十分有利。目前對土源性線蟲病感染已控制在較低水平地區，每年不必再普查普治，今后工作應將外來人口和兒童列為重點防治對象。為鞏固防制成果，采取經濟有效的衛生宣傳教育，引導居民形成良好衛生習慣，提倡文明健康的生活方式，同樣會有良好效果。

2005年復查新老周村12歲以下兒童蟯蟲感染率仍達7.81%，與其他蟲種相比，感染率偏高，而12歲以上人群自1998年以來再未有蟯蟲感染者，提示蟯蟲的易感者仍然以小年齡組人群為主。其原因可能與蟯蟲生活史簡單，兒童尚未形成良好衛生習慣，傳播容易實現，僅靠每年1次驅蟲治療，尚不能完全根治有關。據報道，治療蟯蟲感染最好采用阿苯噠唑，學生在學期初及間隔半個月各服1次藥，在學期中間再加服1次的方法，可驅除體內全部蟯蟲，并使環境中的蟯蟲卵數量減少［1］。

本項防制研究工作歷時8年，時間跨度較長，期間包括機構變動，人員變遷，但是工作自始至終按照工作方案進行，研究工作取得成功，有賴于當地村委會的大力支持與配合。其中宣傳工作的到位，在整個防制研究工作中起到了重要的保證作用，促成了較高的糞檢率和100%的服藥覆蓋率。但由于周期較長，試點內居民流動相對較多，一定程度上影響了固定人群的長期觀察。

4 參考文獻

篇7

可行性研究的主要任務，是按照國民經濟長期規劃和地區規劃、行業規劃的要求，對擬建項目進行投資方案規劃、工程技術論證、社會與經濟效果預測和組織機構分析，經過多方面的計算、分析、論證評價，為項目決策提供可靠的依據和建議。因此，項目可行性研究是保證建設項目以最少的投資耗費取得最佳經濟效果的科學手段，也是實現建設項目在技術上先進、經濟上合理和建設上可行的科學方法。

項目可行性研究是在對項目進行深入細致的技術經濟論證的基礎上對多種方案所作的比較和優選，以及就項目投資最后決策提出的結論性意見。因此，其在內容上，應能滿足作為項目投資決策的基礎和重要依據的基本要求。通常，可行性研究報告應由有資格的設計（咨詢）單位編制。可行性研究的基本內容和深度應按國家的有關規定確定，一般工業建設項目的可行性研究應包括以下10個方面內容。

1） 總論

綜述項目概況、可行性研究的主要結論概要和存在的問題與建議。總論中應闡明對推薦方案在論證過程中曾有的重要爭論問題和不同的意見和觀點，并對建設項目的主要技術經濟指標列表說明；說明建設項目提出的背景、投資環境、項目建設投資的必要性和經濟意義，項目投資對國民經濟的作用和重要性；提出或說明項目調查研究的主要依據、工作范圍和要求；說明項目的歷史發展概況、項目建議書及有關審批文件。

2） 產品的市場需求和擬建規模

調查國內外市場近期需求情況；國內現有工廠生產能力的估計；銷售預測、價格分析、產品競爭能力、進入國際市場的前景；建設項目的規模，產品選擇方案和發展方向的技術經濟比較和分析。

3） 資源、原材料、燃料及公用設施情況

經過國家正式批準的資源儲量、品位、成分以及開采、利用條件的評述；所需原料、輔助材料、燃料的種類、數量、質量及其來源和供應的可能性；有毒、有害及危險品的種類、數量和儲運條件；材料試驗情況；所需動力（水、電、氣等）公用設施的數量、供應方式和供應條件；外部協作條件以及簽訂協議和合同的情況。

4） 建廠條件和廠址方案

廠址的地理位置，與原料產地和產品市場的距離，廠址周邊的條件；根據建設項目的生產技術要求，應在指定的建設地區內，對建廠的地理位置、氣象、水文、地質、地形條件、地震，洪水情況和社會經濟現狀進行調查研究，收集基礎資料，了解交通、運輸及水、電、氣、熱的現狀和發展趨勢；廠址面積、占地范圍、廠區總體布置方案、建設條件、地價、拆遷及其他工程費用情況；對廠址選擇進行多方案的技術經濟分析和比較選擇，提出選擇意見。

5） 項目工程技術方案

在選定的建設地點內進行的總圖和交通運輸的設計，須進行多方案的比較和選擇，以確定項目的構成范圍，主要單項工程（車間）的組成，廠內外主體工程和公用輔助工程的方案比較論證；項目土建工程總量估算；土建工程布置方案的選擇，包括場地平整、主要建筑和構筑物與室外工程的規劃；采用技術工藝的比較；引進技術、設備的必要性及其來源國別的選擇比較；設備的國外分交或與外商合作制造方案的設想；并應附上工藝流程式圖等。

6） 環境保護與勞動安全

環境現狀調查，擬建項目“三廢” (廢水、廢氣、廢渣)種類、成分和數量，對環境影響的預測；治理方案的選擇和回收利用情況；對環境影響的預評價；勞動保護與安全衛生；城市規劃；防震、防洪、防空、文物保護等要求以及相應的措施方案。

7） 生產組織、勞動定員和人員培訓

包括對全廠生產管理體制、機構的設置和方案的選擇論證；工程技術和管理人員的素質和數量的要求；勞動定員的配備方案；人員培訓的規劃和費用估算。

8） 項目實施計劃和進度要求

按照勘察設計、設備制造、工程施工、安裝、試生產所需時間和進度要求，選擇整個工程項目實施方案和制訂總進度，并用線條圖和網絡圖來表述最佳實施計劃方案的選擇。

9） 經濟效果的分析和評價

包括對各項基建費用、流動資金和項目總投資的估算；項目資金來源和籌措方式包括貸款計劃；企業生產成本估算；項目財務評價、國民經濟評價和不確定性分析。

10） 評價結論與建議

對建設方案做綜合分析評價與方案選擇；運用各項數據，從技術、經濟、社會、財務等各方面論述建設項目的可行性，推薦一個以上的可行方案，提供決策參考，指出其中存在的問題；最終應得出結論性意見和改進的建議。

可行性研究工作的一般工作程序。按照我國現行的工程項目建設程序和國家頒布的《關于建設項目進行可行性研究的試行管理辦法》，可行性研究的一般工作程序如下:

1) 建設單位提出項目建議書和初步可行性研究報告

各部、省、自治區、直轄市或計劃單列市和全國性工業公司以及現有的企事業單位，根據國家和地區經濟發展的長遠規劃、經濟建設的方針任務和技術經濟政策，結合資源情況、建設布局等條件，在廣泛調查研究、收集資料、踏勘建設地點、初步預測投資效果的基礎上，提出需要進行可行性研究的項目建議書和初步可行性研究報告。跨地區、跨行業的建設項目以及對國計民生有重大影響的大型項目，應由有關部門和地區聯合提出項目建議書和初步可行性報告。

2) 項目業主、承辦單位委托有資格的工程咨詢單位進行可行性研究工作

各級計劃部門匯總和平衡項目建議書。當項目建議書經國家或地區的計劃部門、貨款單位或有關部門授權的工程咨詢單位評估同意，并經審定批準后，該項目即可立項，分別納入各級的前期工作計劃和貨款計劃。項目業主或承辦單位就可委托經過資格審定的工程咨詢公司（或設計單位）著手編制擬建項目的可行性研究報告。委托方式可由國家計劃部門或主管部門直接給工程設計咨詢公司下達計劃任務；也可由各主管部門、國家專業投資公司、項目業主采用簽訂合同的方式委托給有資格的設計咨詢單位承擔可行性研究工作。在主管部門下達的委托任務或雙方簽訂的合同中，應規定研究工作的依據、研究的范圍和內容前提條件、研究工作的質量和進度安裝、費用支協辦法以及合同雙方的責任、協作方式和關于違約處理的方法等。

3) 設計單位或（有資質的）咨詢單位進行可行性研究工作

設計或（有資質的）咨詢單位與委托單位簽訂合同承擔可行性研究任務后，就可以開展工作了。

3.1) 組織班子與制定計劃。

承擔可行性研究的單位在承接任務后，需獲得項目建議書和有關項目背景與指示文件，摸清委托者的目標意見和要求，明確研究內容，之后方可組成可行性研究工作小組或項目組，確定項目負責人和專業負責人。項目組根據書面任務書，研究工作范圍和要求，制定項目工作計劃，安排具體實施進度。

3.2) 調查研究與收集資料。

項目組在摸清了委托單位對項目建設的意圖和要求后，首先應組織收集和查閱與項目有關的自然環境、經濟與社會等基礎資料和文件資料，并擬定調研提綱，組織人員赴現場進行實地踏勘與抽樣調查，收集整理得至的設計基礎資料。必要時還須進行專題調查和研究。

此階段主要通過實際調查和技術經濟研究，進一步明確擬建項目的必要性和現實性。調查研究主要從市場調查和資源調查兩方面著手。市場調查要查明和預測社會對產品需求量、產品的價格和競爭能力，以便確定項目產品方案和經濟規模；資源調查包括原材料、能源、廠址、工藝技術、勞動力、建材、運輸條件、基礎設施、環境保護、組織管理和人員培訓等自然、社會、經濟的調查。為選定建設地點、生產工藝、技術方案、設備選型、組織機構和定員等提供確切的技術經濟分析資料，通過論證分析，研究項目建設的必要性。

3.3) 方案設計和優化。

根據項目建議書要求，結合市場和資源調查，在收集到一定的基礎資料和數據的基礎上，建立幾種可供選擇的技術方案和建設方案，結合實際條件進行多次反復的方案論證比較，會同委托部門明確選擇方案和重大原則問題和優化標準，從若干方案中選擇或推薦最優或次優方案，研究論證項目在技術上的可行性，進一步確定產品方案、生產經濟規模、工藝流程、設備選型、；車間組成、組織機構和人員配備等總體建設方案，以備作進一步的綜合經濟評價。在方案設計和優化過程中，對重大問題或有爭論的問題，要會同委托單位共同討論確定。

3.4) 經濟分析和評價。

項目的調研與經濟分析人員應根據調查資料和領導機關的有關規定，選定與本項目有關的經濟評價基礎數據和定額指標參數，列表并注明數據來源。

在前階段研究論證了項目建設的必要性和可能性，以及技術方案的可行性之后，應對所選擇確定的最佳建設總體方案進行詳細的財務預測、財務效益分析、國民經濟評價和社會效益評價。從測算項目建設投資、生產成本和銷售利潤入手，進行項目盈利性分析、費用效益分析和社會效益與影響分析，研究論證項目在經濟上和社會上的盈利性和合理性，進一步提出資金籌集建議，制定項目實施總進度計劃。

當項目的經濟評價結論達不到國家規定的標準時，可對建設方案進行調整或重新設計。

3.5) 編定可行性研究報告。

篇8

1.2、國內外技術發展現狀與趨勢

1.3、項目的產業化前景分析

2、研究開發內容、方法、技術路線

2.1、主要研究內容

2.2、擬解決的關鍵技術

2.3、擬采用的方法、技術路線以及工藝流程

2.4、項目的特色和創新突破點

2.5、項目完成后預期實現的技術、經濟指標及社會和經濟效益，對產業的帶動和提升作用。

3、產學研合作優勢分析（包括工作基礎、合作優勢分析等）

3.1、承擔單位概況(人員、資產、業務與管理狀況)

3.2、本項目現有的研究工作基礎(包括已有的階段性成果、現有科研裝備條件、合作單位之間以往合作情況)

3.3、合作單位之間的存在的優勢互補（或強強聯合）情況分析。

4、以往承擔項目完成情況及主要成果(近五年內)（高校的主要以課題團隊的成績為主）

4.1、承擔國家省部級有關課題完成情況(立項年度、項目編號、項目名稱、計劃類型、完成時間、投資規模、完成效果)

篇9

1.3、項目的產業化前景分析

2、研究開發內容、方法、技術路線

2.1、主要研究內容

2.2、擬解決的關鍵技術

2.3、擬采用的方法、技術路線以及工藝流程

2.4、項目的特色和創新突破點

2.5、項目完成后預期實現的技術、經濟指標及社會和經濟效益，對產業的帶動和提升作用。

3、產學研合作優勢分析（包括工作基礎、合作優勢分析等）

3.1、承擔單位概況(人員、資產、業務與管理狀況)

3.2、本項目現有的研究工作基礎(包括已有的階段性成果、現有科研裝備條件、合作單位之間以往合作情況)

3.3、合作單位之間的存在的優勢互補（或強強聯合）情況分析。

4、以往承擔項目完成情況及主要成果(近五年內)（高校的主要以課題團隊的成績為主）

4.1、承擔國家省部級有關課題完成情況(立項年度、項目編號、項目名稱、計劃類型、完成時間、投資規模、完成效果)

篇10

學院擁有一支高素質、實力較強的教學、科研、管理隊伍，其中具有高級職稱的教師約占43 %，并且還聘請了多位來自美國、日本、澳大利亞等國的優秀外籍專家、教師授課。

學院座落在天津市第三高教區，與天津城建大學相鄰，毗鄰天津高新技術產業園區。在這座現代化、花園式的校園中，擁有綜合辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書館、寶德書院、運動場、學生公寓及品類齊全的生活服務設施，為學生營造了良好的學習和生活環境。

學院具有一支高素質的專職學生工作管理隊伍。學生黨團組織和學生會組織開展了豐富多彩的課余活動，為學生提供了施展才華的天地。學院嚴格的教學管理、嚴謹的教學作風、完善的教學計劃和良好的校園文化得到了社會各界的好評。

藝術設計系概況

我院藝術設計系結合國際藝術教育的發展動態和我國藝術設計人才的需求特點，聘請知名教授進行學科建設及授課，培養具有深厚文化底蘊和藝術理論功底，善于解決實際問題的應用型、復合型高級藝術人才。

藝術設計系擁有平面設計工作室、定格動畫工作室、三維動畫工作室、影視后期工作室、攝影工作室、攝像工作室、材料構造實驗室、建筑模型實驗室、照明設計實驗室、數控雕刻實驗室、建筑漫游實驗室、模型展示實驗室、服裝制版與扎染實驗室、服裝工藝實驗室等，為培養藝術設計人才提供了理想的教學環境。2014年12月，藝術設計實驗教學中心被天津市教委評為“天津市普通高等學校實驗教學示范中心建設單位”。

專業介紹

視覺傳達設計

學位：藝術學學士

培養目標：培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面(印刷)媒體和現代數字媒體，在專業設計領域、企業、傳播機構、院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的專門人才。

主要課程：中外設計藝術史、藝術概論、造型基礎、色彩、裝飾基礎、設計基礎(三大構成)、圖形創意、字體設計與編排、字體設計、平面設計與印刷制作、標志設計、書籍裝幀設計、包裝設計、展示設計、數字媒體設計與制作、企業識別設計(VIS)等。

畢業去向：在廣告公司、設計公司、出版社等相關企業從事平面設計、廣告策劃、廣告設計、印刷設計、展示設計等相關工作;藝術設計院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。

環境設計

學位：藝術學學士

培養目標：培養具有關注國際環境設計的前沿信息，著眼于環境的生態環保建設的發展，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力，能從事環境設計或教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計等相關工作，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。

主要課程：環境藝術概論、中外環境設計史、中外工藝美術史、造型基礎、構成(平面、色彩、立體構成)、建筑設計與裝飾、建筑模型與表達、制圖與透視、人體工程學、效果圖、住宅室內設計、公共室內設計、主題概念設計、園林設計、社區景觀設計、植物造景、城市景觀設計等。

畢業去向：在城市規劃設計公司、景觀設計公司、環境設計公司、展示設計公司等從事城市環境景觀設計、園林設計、建筑設計、居住空間設計以及展示設計等相關設計工作;藝術院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。

服裝與服飾設計

學位：藝術學學士

培養目標：培養能從事服裝與服飾設計策劃和時裝研究方向，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具有較強的市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業、服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面工作的高級專門人才。

主要課程：中國工藝美術史、中外服飾史論、三大構成、服裝計算機輔助設計、服裝畫技法、服飾圖案、服裝造型設計、服裝結構設計、服裝工藝與制作、立體裁剪、創意服裝設計、服裝材料學、人物形象設計、服裝商品企劃、服裝表演編導與策劃等。

畢業去向：在服裝服飾設計公司、服裝廠、服裝進出口公司、大型商場等相關企業進行服裝服飾設計、服裝生產管理、服裝銷售展示設計、服裝品牌管理等相關工作;藝術院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。

動畫

學位：藝術學學士

培養目標：培養具備動畫創作的基礎知識和創作基本技能，能在影視與動畫制作團隊、動畫應用機構、動畫傳播企事業單位從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用，以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應用型、創新型人才。

主要課程：創新思維訓練與培養、動畫概論、動畫造型基礎、動畫原理、動畫原畫、計算機輔助設計、動畫劇本寫作、動畫設定、定格動畫、平面動畫設計、三維動畫設計、動畫后期合成、動畫周邊產品設計、影視特效、影視非線性編輯等。

畢業去向：在電視臺、動畫公司、影視公司、游戲公司、網絡公司、互動媒體設計公司等相關企業從事動畫原畫創作、動畫設計、影視后期制作、影視特效制作、軟件界面設計等相關工作;藝術院校進行教學研究工作;繼續深造攻讀碩士學位或者出國留學。

師資介紹

龐黎明藝術設計系主任

教授 碩士生導師原天津美術學院設計學院副院長 天津美術學院視覺傳達系主任

中國美術家協會會員、中國包裝協會委員、中國第五屆廣告評審委員會委員、天津市教委專家委員會專家、天津市包裝協會副主任、天津市圖形協會理事、天津市河北區美協主席。長期從事視覺傳達設計專業的教學、科研和設計工作，80年代留學日本，曾多次赴日、韓和歐洲進行專業教學考察，主持完成多項大型展示設計項目，其中設計作品和繪畫作品曾多次參加國內外大展，獲獎五次，市級獎八次，出版多部著作，發表多篇論文。2003年被授予天津市名師稱號，2005年主講《藝術設計的創造性思維》評為市級精品課，是知名度頗高的設計家和藝術家。

篇11

第一部分 空心磚機項目總論

一、空心磚機項目背景

(一)項目名稱

(二)項目的承辦單位

(三)項目擬建地區和地點

(四)承擔可行性研究工作的單位

(五)研究工作依據

(六)研究工作概況

二、空心磚機項目可行性研究結論

(一)市場預測和項目規模

(二)原材料、燃料和動力供應

(三)廠址

(四)項目工程技術方案

(五)環境保護

(六)工廠組織及勞動定員

(七)項目建設進度

(八)投資估算和資金籌措

(九)項目財務和經濟評價

(十)項目綜合評價結論

三、空心磚機項目主要技術經濟指標表

第二部分 空心磚機項目背景和發展概況

一、空心磚機項目提出的背景

二、空心磚機項目發展概況

(一)已進行的調查研究項目及其成果

(二)廠址基本情況

三、空心磚機項目投資的必要性

第三部分 空心磚機市場分析與建設規模

一、空心磚機市場調查

(一)擬建項目產出物用途調查

(二)產品國內市場調查

(三)產品國外市場調查

(四)產品價格調查

二、空心磚機國內市場預測

三、空心磚機項目產品方案和建設規模

(一)產品方案

(二)建設規模

第四部分 建設條件與廠址選擇

一、空心磚機項目資源和原材料

(一)原材料及主要輔助材料供應

(二)燃料及動力供應

二、空心磚機項目建設地區的選擇

(一)自然條件

(二)基礎設施

(三)社會經濟條件

三、廠址選擇

第五部分 空心磚機工廠技術方案

一、空心磚機項目組成

二、空心磚機生產技術方案

(一)產品標準

(二)生產方法

(三)技術參數和工藝流程

(四)主要工藝設備選擇

(五)主要原材料、燃料、動力消耗指標

(六)主要生產車間布置方案

三、總平面布置和運輸

(一)總平面布置原則

(二)廠內外運輸方案

(三)倉貯方案

(四)占地面積及分析

四、空心磚機項目土建工程

(一)主要建、構筑物的建筑特征及結構設計

(二)特殊基礎工程的設計

(三)建筑材料

(四)土建工程造價估算

五、空心磚機項目其他工程

(一)給排水工程

(二)動力及公用工程

(三)地震設防

(四)生活福利設施

第六部分 節能減排

一、編制依據

二、編制標準

三、能源消耗現狀

四、主要節能方案和措施

第七部分 環境保護與勞動安全

一、編制依據

二、編制標準

三、環境現狀

四、主要污染源及主要污染物

五、設計中擬采用的環保措施

六、廠區綠化

七、勞動保護與安全衛生

八、消防

第八部分 空心磚機項目組織結構和勞動定員

一、組織結構

二、生產班制和勞動定員

三、年總工資和職工年平均工資估算

四、人員來源和培訓

第九部分 空心磚機項目實施進度安排

一、空心磚機項目進展階段

(一)施工準備

(二)設備安裝

(三)生產準備

(四)產品試產

二、空心磚機項目實施進度表

三、空心磚機項目實施費用

(一)建設單位管理費

(二)生產籌備費

(三)生產職工培訓費

(四)辦公和生活家具購置費

(五)勘察設計費

(六)其他應支出的費用

第十部分 投資估算與資金籌措

一、投資估算主要編制依據

二、投資估算范圍

四、建設投資估算

(一)總投資

(二)建設投資

(三)流動資金

(四)其他資金

四、資金籌措

第十一部分 財務評價

一、基礎數據與參數選取

二、成本費用估算

三、銷售收入估算

四、財務分析

五、不確定性分析

(一)敏感性分析

(二)盈虧平衡分析

六、技術經濟總評價

第十二部分 空心磚機項目可行性研究結論與建議

第一章 空心磚機項目概述

一、項目名稱、主辦單位名稱、法人代表

二、編制依據和原則

三、研究范圍

四、研究結論

五、主要技術經濟指標表

第二章 空心磚機市場及市場預測

一、建設的必要性

二、市場及市場預測

第三章 空心磚機產品規模及產品方案

一、產品規模

二、產品方案

第四章 生產工藝

一、產品生產工藝

二、工藝流程

三、主要原燃料單耗

四、采用的工藝技術

五、主要設備選型

第五章 空心磚機主要原燃料消耗

一、主要原燃料消耗

二、主要原料來源

第六章 空心磚機項目廠址選擇及建廠條件

一、廠址選擇

二、建廠條件

第七章 空心磚機項目公用工程配套設施

一、總圖運輸

二、供配電及弱電

三、給排水

四、采暖及通風

五、土建

第八章 空心磚機項目節能

一、編制的依據

二、編制的原則

三、節能措施

第九章 空心磚機項目環境保護

一、編制依據

二、編制標準

三、環境現狀

四、主要污染源及主要污染物

五、設計中擬采用的環保措施

六、廠區綠化

第十章 勞動安全與工業衛生

一、勞動保護與安全衛生

二、消防

第十一章 組織結構和勞動定員

一、組織結構

二、生產班制和勞動定員

三、人員來源和培訓

第十二章 空心磚機項目實施進度

一、實施進度情況

二、工程進度表

第十三章 空心磚機項目投資估算與資金籌措

一、投資估算主要編制依據

二、投資估算范圍

三、建設投資估算

四、資金籌措

第十四章 空心磚機項目財務評價

一、基礎數據與參數選取

二、成本費用估算

三、銷售收入估算

四、財務分析

篇12

90年代,伯克利開始設立專項資金對本科生科研進行資助,但工作分散在各系進行。為了加強這方面的工作,伯克利于1997年成立了“本科生研究辦公室”(OfficeofUndergraduateResearch)對本科生科研進行組織并提供服務,同時開始為本科生提供多種多樣的數量充足的科研機會。辦公室設于文理學院內,有2名固定職員。“本科生研究辦公室”的工作包括對本科生研究工作的組織與服務,如提供各種研究機會和項目申請的信息,組織項目申報、審核以及驗收工作,此外還承擔一定的教育職能,例如組織各種關于研究方法方面的講座、討論會來幫助學生了解什么是研究、如何撰寫項目申請書、擬訂預算等,也可以說幫助學生親自實踐在未來如何作為一名科學家進行研究工作的全部過程。辦公室的另一項重要工作是維護一個網站(research.berkeley.edu/),這個網站包含該辦公室的幾乎所有重要工作,能迅速地各種信息,包括項目申請方面的信息、最新的學術講座通知、指導性的專門討論會、報告會的廣告等。可以說,這個網站是伯克利本科生科學研究的中心區。

二、本科生科研項目的類型

本科生科研從工作內容角度可以分為兩種,一種是學生作為學徒參與以教師為主的研究小組,在其中擔任研究助理,例如伯克利學校自己設立的“本科生科研學徒計劃”(TheUndergraduateResearchApprenticeProgram,URAP);另一種是學生自己提出項目方案,包括研究性項目、創造性設計工作以及公眾服務性項目(CommunityServiceProject),根據方案向學校提出研究資金申請,例如學校設立的HassScholarsProgram和BerkeleyBeckmanScholarsProgram。

1.“本科生科研學徒計劃”,URAP這項計劃在1991年由現任副校長DonMcQuade創立,他當時是本科生跨學科學習計劃的院長。計劃初始時有23名教師和31名學生參加,現在大約有170名教師提出計劃,每年接受約400名學生在五十幾個院系參加教師的科學研究,資助面較廣。目的:提供機會使學生能與教師在科研中有機會一對一的接觸,在研究工作中激發學生的研究興趣,增長學生的研究技能。計劃設計:每年春季和秋季項目信息,每一位愿意指導本科生科研的教師將自己目前正在從事的研究項目的概況予以公布,另外須說明項目中所需要的本科生人數、工作崗位以及申請者須具有的特殊條件。任何一個年級的本科生如果平均學分績點(GradePointAverage,GPA)在2.0以上,可以在詳細閱讀教師的研究信息后向最多三個項目提出申請,包括項目申請表格、自己的興趣說明及成績單。教師在申請人中進行基本情況審核(GPA和特殊技能),然后再通過面試選出參與自己研究項目的本科生,或者說選擇自己的研究工作中的“學徒”(Apprentice)。對于學生來說,項目申請是競爭性的。項目的結果是:學生在決定參與研究之前與教師簽訂合同,確定自己每周投入工作的時間。如果每周投入3小時,學生可以在課程號為192的課程中取得學分,學分數確定為1,成績為通過/不通過(Passed/notpassed);投入時間增加,學分數也可增加,最多為4。學生在項目完成后提交3～5頁的文章,說明自己在研究中的主要收獲或取得的研究成果,經審核獲得學分。其他規定:教師指導一名本科生,學校給予500元項目研究經費。學生如果在暑期繼續工作,可以獲得1000～2000美元的經濟資助,或者是生活方面的補助,或者是旅費。學生在一個項目持續工作2個學期以后,有資格向學校申請自己的研究項目,發表文章以及參加學術會議時也可以進一步申請資助。例:考古學系教授MargaretConkey正在從事法國比利牛斯山脈中部史前巖畫研究,其工作小組中有5名本科生受到這一項目資助參與研究工作,學生的學科背景分別為考古學、法語、英語和生物學。5名學生中有一名來自其他學校,暑期參加研究。當項目組在法國進行田野工作,學法語的學生可以協助進行翻譯工作。(該教授3月13日講話)

2.HassScholarsProgram這個項目由校友RobertandColleenHass一家捐贈,是一項來自私人基金會的項目。該項目創辦于1997年,主要資助杰出的三年級本科生在整個學年包括暑假期間從事研究工作,資助金額較豐厚,其中研究經費為5000美元,另外為了使學生專業研究而不外出打工,項目還包括暑期的獎學金3500美元和學年獎學金3200美元。項目申請人GPA應在3.5以上,須參加一年的研究工作,參加項目中期研討會以及項目結束時的論文報告會。該項目每年資助20名學生,在申請人中進行選拔。本科生科研的資助來源于三方面,一是由學校、院系以及其他跨學科研究領域提供的研究機會,這種類型的資助計劃共有17種,例如單獨設立的“校長本科生研究獎學金”(President''''sundergraduateFellowship,PUP)、“分子與細胞生物學研究資助”(MolecularandCellBiologyResearchResorues),“心理學研究機會”“(PsychologyResearchOpportunity)等;一是由加里福尼亞大學系統所管理的國家實驗室提供的研究機會,例如勞倫斯國家實驗室(LawrenceBerkeleyNationalLab)每年接受約332名本科生參與實驗;第三方面為校外所提供的機會,包括NSF所設立的全國性的“本科生研究經驗計劃”(ResearchExperiencesforUndergraduates,KEU)以及一些私人基金會所提供的研究資助等。

3.“校長本科生研究獎學金”,PUPPUP計劃資助杰出的本科生在教師指導下從事原創性的研究工作(originalandcreativework),項目的資助金額最高為2000美元,申請人須在產生基本思想后向一名教師征求意見,然后提交項目申請書和經費預算,項目經費來自于伯克利校方。與URAP計劃不同的是,該項目支持獨立的原創性研究,不支持學生參加教師已經立項的研究項目的工作。本科生完成研究須提交論文,經審核可在課程號為199的課程“指導下的獨立研究與學習”中取得學分,學分數根據研究工作項目大小確定為1～4,成績為通過/不通過,由指導教師確定。

4.“本科生研究經驗計劃”(REU,ResearchExperiencesforUndergraduatesProgram)該項目為NSF設立,資金撥付各研究機構包括學術性機構、非贏利性研究機構或私人研究機構,用來設立本科生科學研究的“工作站”(REUSites),補充機構必要的實驗設備與消耗,支付所選拔的本科生的獎學金、旅費以及一些住宿費。學生向該“工作站”申請研究機會,由“工作站”負責選拔。項目資助領域主要為自然科學和工程科學,資助數量龐大,范圍較廣,每年有數千名的本科生在該項目資助下,利用暑期時間在全國各地的大學、研究所、企業以及博物館等機構從事研究工作。對于少數民族學生、來自不發達地區的學生、女性以及殘疾學生,該項目有特別的優惠。“工作站”在每年項目結束之后向基金會提交詳細的報告,并須跟蹤受資助學生在畢業之后的工作選擇以檢驗該站點工作的成效。

三、簡單分析

在對伯克利本科生科研的基本情況進行分析時,有以下幾個問題值得特別關注,

(一)學生參加科研是否計算學分?答案是肯定的。學生參加科研是教學計劃的一部分。在伯克利的本科課程目錄中,有5門課程是特別研究課程(SpecialStudiesCourses),課程號分別為98、99、197、198和199,其中98課程為“指導下的小組研究”(DirectedGroupStudy),99為“指導下的獨立研究”(SupervisedIndependentStudy),這兩門課程為低年級課程;197為“田野研究”(FieldStudy),198為“指導下的小組研究”,199為“指導下的獨立研究”,這3門課程為高年級課程,學生在這5門課程中總共可以取得16學分來滿足畢業所需的學分數。此外,課程目錄中還有2門論文課程供學生選修,其中課程號為192A—192B的課程為“四年級論文”(SeniorThesis),課程號為“195A—195B的課程為“榮譽畢業生四年級論文”(SeniorHonorsThesis),學生每星期投入3小時可計算1學分,每門課程最多取得3學分,A、B代表上下學期。伯克利本科畢業學分要求為120,其中學生可以用20以上的學分來進行研究性工作,占總學分要求的六分之一以上。由此可見本科生科研在伯克利本科教學中的重要性。

(二)如何鼓勵學生參加科研?科研對于本科生有著很大的吸引力,他們在科研中可以獲得極大的“利益”,這些“利益”可以概括為以下幾點:1.參與研究有助于學生對所學領域知識和基本理論有更深刻的理解。“本科生參與科研,他們會了解課堂上所學的知識與實驗室所發現的事實之間的聯系,這種了解幫助他們在一種新的感覺下學習。他們學會了像科學家一樣地思想”(Cramer博士,UCLA生命與物質科學本科生科研中心主任);此外,本科生參與科研也可以獲得學分。2.參與研究完成論文,是學生取得榮譽學士學位的必要條件。3.參與研究可以與自己崇敬的教授一起工作,發展比較親密的個人關系。4.參與研究可以與一個小組的同學包括本科生、研究生和博士后一起工作,增進彼此的交流與合作。5.參與研究可以參與一系列合作性的充滿智力挑戰的工作,這些研究經驗與工作經驗對個人未來的學術和職業發展非常重要,也是個人簡歷中的重要內容。6.在本科生申請研究生院和選拔職業時,可以從導師和年長同學那里得到較好的指導與推薦,自己在研究工作中的成敗經驗也可以幫助自己了解興趣與才能所在,避免對未來的錯誤選擇。7.在自己的研究、田野調查和創造性工作取得結果時,可以有機會完成畢業論文或發表文章,取得巨大的成就感。這就是為什么每一個資助項目都有許多申請者的原因。

(三)教師指導本科生科研的動力。首先,許多教師把指導本科生科研當作自己的最重要的責任,當作自己教學工作的一個重要方面,他們認為本科生科研可以使本科生的學習由被動到主動,可以使本科生較早地學習到科研的基本方法和技能,在一生中用最多的時間進行創造新知識、推進知識疆域的工作;一些院系以及有組織研究機構(ORU,OrganizedResearchUnits)也把參與指導本科生科研當作機構的重要職責,他們認為本科生科研有助于吸引研究生生源,為學科的發展不斷補充新生力量;其次,教學相長(Teachingandresearchfortifyeachother)。教師們也認為,在指導本科生科研時,本科生的熱情、無拘無束,充滿想象力的問題和解決問題的新思路,也不斷激發他們的靈感,為研究帶來新的思路,使他們受益良多;最后,在晉升評估時,有些系科也把教師在指導本科生科學研究方面的工作當作重要參考指標。教師指導本科生科研,也可以使他們獲得全校最杰出的教學成就獎。

(四)是否所有學生都參加科學研究?答案是否定的。首先,參與科學研究有GPA方面的基本要求,例如URAP的項目申請者GPA應在2.0以上,參與HassScholars項目的申請者GPA必須在3.5以上;其次是競爭性原則,申請者需要具有最好的基本條件或最好的項目設計,才有可能被教師從眾多申請者選中。這樣的基本原則鼓勵學生先學好課程,同時也充分保證了參與者的學術研究基礎和潛力。

(五)學術交叉的促進。本科生科研對學術交叉的促進體現在三個方面,首先,學生可以參加非本專業的科研項目,例如前述法語專業的學生參與考古研究項目,這樣可以促進學生個體不同知識領域的交叉;其次,不同知識背景的學生在同一科研小組中工作,通過彼此的相互學習促進了學生個體間的知識交叉;最后,也是尤其值得注意的一點是,其他大學的本科生科研機會向伯克利的學生開放,伯克利的研究機會也允許其他大學學生的參與,特別是在其所設立的“暑期研究計劃”中。這樣的計劃非常有利于伯克利吸引其他大學的優秀本科生來伯克利讀研究生,也有利于伯克利的本科生吸收其他大學的學術所長從而開闊視野,全面成長。

(六)本科生的科學研究成果可以在四種學校辦的雜志發表,“本科生研究辦公室”網站上有這四種雜志的網址聯結。這四種雜志是:伯克利本科生雜志(BerkeleyUndergraduateJournal)、伯克利科學(BerkeleyScientific)、加州工程師(CalEngineer)以及思想者(TheThinker)。雜志的編輯為學生,聘有教師擔任指導,雜志的主要目的是為該校本科生研究成果提供發表基地,促進學生之間的學術性對話以及學問的增長。學校每年投入15000美元經費支持雜志出版。此外,學校還對學生發表文章提供版面費支持,對學生參加學術會議宣讀論文提供旅費支持,也積極組織他們之間的學術講座會和論文報告會。

(七)專門的管理機構。由于本科生科研在教學中的重要地位,各學校都設有專門的管理機構,對本科生科研進行組織與服務。伯克利的機構是“本科生科研辦公室”,UCLA的機構是2個“本科生研究中心”,MIT的機構是“UROP辦公室”以及各院系內的本科生科研協調人(coordinators)。

(八)特點:伯克利本科生科學研究的支持體系,非常類似美國國家科學研究的支持體系,學生參與全過程,就參與了一次未來真實科研工作的預演。特別是在自我科研項目的申請中,學生從項目申請書的擬訂、修改,規劃預算和工作時間表到進行實驗(調查)、分析數據、提交報告、發表文章,完全與未來的科研工作模式一樣。這本身就是一項重要的教育。

四、效果

對本科生畢業后的跟蹤調查表明,本科生的科研經歷往往是他們對本科教育最深刻的記憶之一。一名名叫MargaretMcConnell的學生寫到,“參與科學研究是我在伯克利最滿意的經驗,3年的工作使我有了最豐富的研究經驗。我熱愛并且能夠在課堂上學到東西,但當我能親自參與正在我的領域進行的研究工作,親手觸摸那些在課堂上離我很遠的東西,我就感覺這簡直是上天的賜予”。在一項對校友的調查中,斯坦福大學的許多本科校友都特別指出,參與科研是他們在斯坦福所受教育中最重要以及最有價值的經歷。McNairScholarsProgram是一項專門資助低收入家庭學生參與本科生科研的項目,對該項目的長期跟蹤研究表明,本科期間參與科研的經歷,對他們未來的職業選擇發揮了重要作用。

篇13

高職院校；科研管理；標準化；過程控制

長期以來，高校為國家人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新做出了重要貢獻[1]。科學研究是高等教育的四大功能之一，是評鑒高校核心競爭力的剛性條件。高等職業教育作為高等教育的有益補充，適度開展必要的科研工作，有利于人才培養工作水平的快速提升。近年來，隨著我國高等職業教育的不斷發展，高職院校開始重視科研工作，規范科研管理勢在必行。

一、規范高職院校科研管理工作的必要性

（一）是學校科研工作有序運行的保障。作為高職院校的教師，教學、管理、服務等任務都很繁重。規范的科研管理，能從最大限度地激發廣大教職員工的工作熱情的角度出發，為科研人員能夠釋放最大的潛能、能夠更好地進行科研工作、實現科研目標創造良好的條件、提供優質的服務，讓他們能合理安排各項工作，有時間、有精力、有計劃地立足工作搞科研，搞好科研促工作，使學校的科研工作從“點”到“面”有序運行。

（二）是不斷提高科研水平和成果質量的保障。由于受辦學條件的限制，有些高職院校在短期內科研和技術攻關能力還是很有限的。因此，科研工作的開展，要客觀分析自身的科研能力，量力制定相關管理制度和工作標準，準確把握科研工作的人力、物力、財力狀況，積極穩妥地展開科研工作，在相對“低投入”的情況下，最大限度實現“高產出”、避免人力、物力、財力等浪費。

（三）是促進學校質量工程工作不斷完善的保障。高職教育教學與科研本質上存在著內在聯系，并行不悖、相輔相成。教學必須依靠科研工作的支持，把新技術不斷豐富到教學內容中去，成為教學進步最重要的驅動力。科研活動也為師資水平的提高和學生實踐能力的培養提供了訓練的條件和機會，成為創新型人才培養的重要手段。

（四）是提升學校綜合實力的保障。高校科研是國家創新體系的重要組成部分，高職院校可以從自身實際和專業特點出發，選擇一定的社會服務范圍，承擔相應的社會職能，因地制宜開展科研工作；可針對地方行業和企業生產需求，從實際需求中尋找課題；可選擇適當的企業作為技術合作伙伴，通過技術咨詢、技術改造、技術推廣等方式為企業提供技術服務，在服務中尋找科研內容，在生產中尋找科研課題；可圍繞區域經濟相關理論、實踐問題和技術問題開展科學研究，為國家人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新做出應有的貢獻。鑒于規范高職院校科研管理工作的必要性，需要一整套完整的、切合實際的、易于操作的執行標準，使科研管理工作逐步駛入標準化軌道。科研管理標準化建設意義重大。

二、高職院校科研管理工作標準化建設的思路追溯

（一）國內、外標準化建設發展歷程概述中國標準化建設有著悠久歷史，春秋戰國時期的《考工記》、秦代秦始皇推行“書同文，車同軌、統一弛道、統一貨幣、統一兵器”、唐代《唐令》、宋代《軍器法式》、清朝《工程作法則例》等都是我國標準化建設的基礎。由于歷史等多種原因，15世紀后，中國標準化事業被西方趕超。工業革命開啟了近代標準化發展的新紀元。1911年，泰勒在《科學管理原理》一書中明確提出了標準化管理，從那個時期開始，標準化管理正式成為科學管理的一項重要內容，并為科學管理提供了目標和依據。其后，全球標準化建設事業日益發展，如目前遍布我國各行各業的ISO質量認證體系、QB執行標準等。標準化工作是社會發展、國民經濟建設、科技進步的重要基礎工作，它與生產力水平，經濟發展相適應{2}。

（二）企業標準化管理的理念和方法借鑒標準化管理是指符合外部標準（法律、法規或其它相關規則）和內部標準（企業所倡導的文化理念）為基礎的管理體系[3]。我國科研管理部門眾多，而各個部門往往都有一套自己專用的管理要求和流程，給相關工作的溝通協調帶來一定障礙，同時科研單位和科研人員也疲于應付不同的管理要求，最終對科研管理的效率和效果造成了一定影響。高職院校內部也存在類似情況，本來科研能力、水平、經驗都有欠缺，再加上沒有相對統一標準，項目的申報、研究工作的開展、研究成果的認定等工作，讓從事科研工作的教師們看不清目標、找不到依據。從事科研管理工作的職能部門也無從下手，相關工作雜亂無章。鑒于這種現狀，筆者從單位科研管理職能部門的角度總結經驗、充分調研，以中觀的學校工作標準化建設層面為切入點，采用“思辨與實證相結合”、“學理與操作相結合”的方法，結合上級部門政策要求和單位內部實際情況，制定了相關的工作標準，拓展了《ISO9000族質量管理標準》倡導的“過程控制”的應用，在單位內部依據此標準實施科研管理。

三、通過過程控制實施科研管理標準化

科研管理主要包括課題管理、人員管理和經費管理等三個方面。高職院校的科研管理主要針對課題管理，常態工作是過程控制,就是在課題研究工作過程的每個環節實施有效的質量控制，通過制訂各階段、各環節的工作標準，依照標準審核、跟蹤、認證、評價相關工作和成果，確保研究工作按預期目標、計劃推進和完成。課題管理的過程控制按時間推進可分為前期、中期和后期三部分。

（一）課題管理的前期控制即申報或立項期控制。科研課題申報期是課題管理過程控制的起始階段，在此期間，對課題研究目標和工作計劃的確定、研究工作的開展及后續成果鑒定有著決定性的影響，是課題管理過程控制的一個重要階段。在科研課題立項階段，學校科研管理部門首先年度課題立項文件，然后依據學校出臺的《課題申報評審標準》，按照個人申報、部門推薦、職能部門初審、校學術委員會評審等程序，組織相關人員從選題、課題設計、完成課題研究的基礎等幾個方面開展課題申報評審工作。對課題擬定的研究目標、研究條件、課題組成人員配備、經費使用情況等各因素，從社會可行性和技術可行性兩個層次進行全面充分的調查、分析和論證，進行可行性判斷，并在此基礎上就各個環節制訂出詳細的預期目標和工作計劃，最后擇優立項，確保課題具有一定的研究價值。立項期控制的目的在于優化配置，明確責任，確定、規范科研課題各個階段的進展與質量要求，落實科研課題責任制，使課題組人員明確科研課題研究中的責任和工作要求，保證科研課題保質按時完成。

（二）即實施期控制在研究時間過半時，科研管理部門要求相關課題組填報《課題中期檢查報告書》，并對其中信息進行檢查、核實、跟蹤檢查課題研究工作的實際進展情況，對階段性成果進行分析、評價、反饋，將實際發生狀況與預定目標和計劃進行比較，適時掌握研究工作是否偏離了預期方向及其成因，提醒課題組制訂糾正措施并做出調整、同時督促課題研究工作按計劃進行，否則將按《學校課題管理辦法》的有關規定給予警告或撤銷立項處理。課題實施階段是課題立項后到課題結題前的全過程，是整個課題研究的中心環節，必要時還可以進行不定期抽查。對研究周期較長的課題有必要進行年度檢查，確保課題研究在整體良性循環狀態下運行。

（三）課題管理的后期控制即結題期控制。主要工作是檢查、驗收課題研究是否取得預期成果并對課題成果質量進行評價。課題成果既是課題研究工作的最終體現，也是衡量課題研究質量水平的重要標志，是整個課題研究的關鍵環節。成果形式主要有獲獎、論文、著作、專利、研究報告、轉讓證明等。科研管理部門依據《學校課題結題驗收標準》開展結題驗收工作，同時依據《學校學術成果認定標準》進行成果認定，保證學校的經費投入、科研人員的精力投入終有回報，確保學校的科學研究工作在公平、公正、公開的氛圍中健康發展，科研能力和水平逐步提升。

總而言之，近年來高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的科研課題數量也不斷增多，但不少科研課題質量不能滿足要求，這些問題必須引起科研管理部門的高度重視，并通過過程控制的辦法加以糾正，以確保課題研究按期完成并保證課題研究質量，達到預期效果。高校科研工作是提高社會生產力和綜合國力的重要支撐。沒有高質量的科學研究，就不可能有高質量的人才培養、社會服務和文化傳承。科研工作必須依賴科學、規范、高效的管理，才能維護科研秩序，促進科技創新和教育事業科學發展。

參考文獻：

[1]本報評論員.促進高校科研健康發展[N].中國教育報，2012年12月19日