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3、完善考試評價制度。完善對政府、學校、校長、教師和學生的評價機制和評價標準，糾正片面追求升學率的傾向。深化中考招生制度改革，研究制定《濟寧市中考改革實施方案》，啟動初中學生學業水平考試，將高中招生指標半數以上分配到初中學校。20**年春季開學起，全面推行中小學日常考試無分數評價，學校不得公布學生考試成績，不得給學生排名次。落實高考招生報名社會化，禁止有關錄取數目的考核、獎勵與公布，將高中正常教學行為和學生參加高考區分開來，減輕學校升學壓力。建立基礎教育質量監測制度。

4、開展“學校治理創新年”活動。以教育法律法規為基礎，以“規范、創新、提升”為主題，加快現代學校制度建設，建立符合教育發展規律、素質教育要求和學校工作實際的治理體制和運行機制。貫徹落實《山東省普通中小學治理基本規范（試行）》，20**年在全市中小學深進開展“學校治理創新年”活動。規范辦學行為，實行義務教育階段中小學生按時就近免試進學，遏制擇校風。規范教學行為，對全市普通中小學落實國家課程方案和課程標準情況進行專項檢查，嚴格控制學生到校時間和上課時間。規范學生行為，培養學生良好行為習慣。開展“園林式學校”創建活動，做到凈化、綠化、美化和秩序化、人文化、教育化。加快建設節約型校園，堅持開源節流、勤儉辦學，管好用好辦學經費和學校財產，維護好學校的后勤設施。開展“學校治理先進縣”、“學校治理示范校”創建評選活動。

二、統籌發展各類教育，著力提升辦學水平

5、鞏固提升基礎教育。貫徹實施《義務教育法》，高質量高水平普及九年義務教育。學前三年教育進園率達到50％，年內創建省級示范幼兒園5所，繼續開展“省級示范幼兒園開放周活動”。做好特殊教育學校招生和殘疾兒童隨班就讀工作。全面普及高中階段教育，進學率達到85%以上。

6、大力發展職業教育。擴大職業教育招生規模，20**年中等職業學校招生3.5萬人。加快職業教育資源優化重組，辦好一批規模大、條件優、質量高、有特色的職業學校，努力實現職教中心建設、高職院校建設、示范院校建設、骨干專業建設、辦學模式改革“五項突破”，推進職業教育跨越發展。實施“2531”工程，加快建設縣市區職教中心。抓好職業教育示范專業和實訓基地建設。積極創建國家、省級示范性職業院校，推動濟寧職業技術學院、山東省貿易職工大學、鄒城高級職業技術學校、嘉祥職業中專、曲阜職業中專、兗州職教中心創建“全國百所示范高職院校”和“全國千所示范中等職業學校”，梁山職業中專、高新區職業中專創建省級重點職業學校。年內10至15個專業創辦成省級示范專業。以骨干職業院校為龍頭，遴選部分效益較好的規模以上企業參與，建立職教團體。繼續實施技能型人才培養培訓、農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓、成人繼續教育和再就業培訓“四項工程”和“百萬職工大培訓”、“百萬農民大培訓”兩大社會教育工程，年內培訓在職職工、下崗失業職員和農村勞動力80萬人次，其中農村勞動力轉移培訓10萬人次。落實學生頂崗實習制度，推行半工半讀，推進職業學校學歷證書與技術等級證書“雙證互通”的施行。舉辦第七屆中等職業學校綜合技能競賽。加強鄉鎮成教中心、農民文化技術學校和社區教育實驗區建設。

7、加快發展高等教育。加快教育功能區建設，推進省屬和市屬高校協調發展。支持曲阜師范大學、濟寧醫學院擴大辦學規模，進步辦學層次；加快山東省貿易職工大學遷建步伐，完善濟寧學院建設，擴大濟寧職業技術學院辦學規模，扶持曲阜遠東職業技術學院和山東工貿職業學院（籌）發展；抓好濟寧市技術學院遷建，努力申辦技師學院，加快濟寧市第二高級技工學校（籌）建設步伐。支持高等院校科學定位、發揮上風，打造具有自身特色的重點學科、品牌專業和名師隊伍。

三、優化整合教育資源，促進教育均衡發展

8、實施布局調整工程。按照省教育廳新的辦學標準，堅持公道布局、優化配置、擴大規模、進步效益的原則，調整農村學校布局結構，推動高中學校進城、初中學校進鎮，抓好學校布局規劃和新建擴建，加強城鎮新建住宅區學校配套建設和治理，20**年基本完成包括濟寧城區在內的全市中小學新一輪布局規劃設計。10、改善學校辦學條件。實施義務教育均衡發展“215計劃”，20**年創建省級規范化學校小學30所、初中20所，改造薄弱學校100所。實施農村中小學教學儀器更新配備工程，從20**年起利用3年時間，全市農村中小學儀器配備達到國家基本配備標準，20**年完成500所。實施農村中小學圖書配備工程，從20**年起利用3至5年時間，全市農村中小學圖書達到國家基本配備標準，20**年完成200所。實施農村寄宿制學校取熱和學生宿舍、食堂、廁所改造“一熱三改”工程，改善寄宿制學校學生生活條件。加強實驗室建設和實驗教學工作，加快普通高中dis數字化探究實驗室建設步伐，年內評選50所“實驗室建設規范化學校”。建立義務教育階段學校標準化建設評定標準，縮小城鄉、學校之間辦學差距。開展“全省義務教育均衡發展示范縣市區”創建活動。四、加強師資隊伍建設，完善人才強教機制

 

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1、實施“名校長建設工程”。抓好中小學校長任職培訓、進步培訓和高級研修培訓，選調優秀校長和校級后備干部到先進地區學校學習和掛職鍛煉，選派優秀校長到薄弱學校任職。推行中小學校長職級制，逐步取消新聘校長的行政級別。

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3、加強教科研隊伍建設。注重發揮教科研職員的人才上風、研究上風、信息上風，指導學校開展形式多樣的教育科研和教學研究，組織開展優秀論文、優質課評選、教師基本功比賽、公然課、觀摩課等多種形式的教研活動。加大科研興校和校本教研推廣力度，加強國家級課題和省創新教育等重點課題的研究，積極推進信息技術教育與學科教學的有機整合。

五、健全發展保障機制，進步經費保障水平

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4、建立教育優先發展保障機制。堅持經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投進，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要，完善市級領導聯系學校制度，落實教育優先發展的政策措施，推動教育事業科學發展、全面發展、又好又快發展。

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5、不斷強化督政督學。創新教育督導制度，強化教育督導職能，抓好素質教育、教育投進、基礎教育均衡發展、職業教育、學校治理、教師隊伍建設等專項督導。加強教育督導機構和隊伍建設，實行督學責任區制度。完善縣級政府教育督導評估和考核機制，督促各級各類學校提升學校治理水平。組織實施20**年度縣市區教育工作綜合督導評估，做好迎接省政府20**年度教育工作綜合督導工作。推動市中區、鄒城市創建“山東省教育工作示范縣市區”。制定實施《濟寧市教育強鄉（鎮）創建工作實施方案》和評估標準，啟動教育強鄉（鎮）創建工作。

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6、建立義務教育保障機制。在免除城鄉義務教育階段學生雜費的基礎上，免除農村義務教育階段學生課本費。進步生均公用經費標準，小學每生每年由240元進步到295元，初中每生每年由340元進步到445元。20**年春季學期起，進步農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費補助標準，由每生每年補助300元進步到小學500元、初中750元。建立農村中小學校舍維修改造長效機制，集中氣力消除現有d級危房，20**年改造農村中小學d級危房5萬平方米。

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7、健全教育經費保障機制。堅持以縣為主、政府投進為主，建立與公共財政相適應、滿足教育發展需求的教育經費保障機制。市、縣增加配套資金，逐步使財政性教育經費占國民生產總值的比例達到4％，確保“三個增長”，把握好“兩個比例”。依法足額征收、按時撥付城市教育費附加和地方教育附加。加大對市屬高職院校的投進。推進校企合作、引進外資、社會捐資、勤工儉學及教育資源置換工作，拓寬教育融資渠道。

18、加大貧困學生資助力度。成立濟寧市學生資助治理中心。堅持“政府主導、財政支持、部分配合、社會參與”的原則，對中職學校家庭困難學生實行資助政策，完善高等教育國家獎學金、助學金制度，落實國家助學貸款政策，動員社會各界開展捐資助學，保障各級各類學校貧困學生都能得到相應資助，確保每個學生特別是貧困家庭學生都能上得起學、上好學。

 

六、積極推行依法治教，打造平安***教育19、推進教育法制建設。實施教育“五五”普法規劃，全面推行依法行政、依法治教、依法治校，嚴格落實教育行政執法責任制，推行政務校務公然，完善行政許可制度，規范教育審批行為，健全學校教代會制度，維護學校、師生正當權益。做好《法治教育》課程開課工作，開展“法律進機關、進學校、進課堂”活動，抓好教育行政執法職員、法制教師和法制副校長“三支隊伍”建設。評選表彰依法治校示范校，創建省依法治校示范校。

20、抓好平安學校建設。堅持“安全第

 

一、預防為主、綜合治理”的方針，積極開展“安全知識進校園”宣傳活動，加大學校及周邊治安綜合整治工作力度，嚴格實行學校安全工作責任制，完善教育系統突發公共事件應急預案，注重學校安全檔案建設，加強大型集體活動安全治理。加大對縣市區的學校安全檢查力度。

 

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1、考核的措施方法

針對所有的考核項目內容全部轉化成數量――以打分的形式計算考核。根據考核項目設定各種考核量表，明確：每個考核項目的標準分數、評分標準、評分依據。采取層層評分原則：自評分、實訓中心評分、教務科評分。

2、考核的內容

考核的內容包括這五個方面：思想表現情況；實踐課準備及實踐教學情況；實驗室財產管理情況；開展實踐教學教研活動情況；論著情況。

2.1思想表現情況

思想表現情況的考核主要從政治思想，職業道德，工作態度，勤奮敬業四個方面進行考核。

政治思想：貫徹執行黨的衛生職業教育路線、方針、政策，學習實踐科學發展觀，參加政治學習和社會活動的態度及表現。

職業道德：忠誠于黨的衛生教育事業，治學態度，關心集體，熱愛學生，團結協作的情況，遵守國家法律，法規和學校制度的情況。

工作態度：服從學校及教研室安排，接受工作任務及其交給的臨時任務。

勤奮敬業：工作勤奮，腳踏實地，參加集體活動的情況。

2.2實踐課前準備及實踐教學情況

實踐課前準備及實踐教學情況的考核主要從制定計劃包括實踐用物計劃和實踐課計劃、實踐課前準備、實踐中的指導、實踐后用物的整理等四個方面情況進行考核。

制定計劃：根據任課老師的授課計劃及時制定實驗實訓計劃、實驗用物及動物購置計劃。

實踐課前：充分做好每次實驗實訓前的各項準備工作，保證實驗按計劃順利開展。

實踐課中：實驗中協助配合解決儀器設備用物使用上的技術問題，并對學生使用設備進行安全教育。

實踐課后：及時認真做好實驗室及用物衛生、廢物處理等工作，并及時將用物清潔、驗收、整理、歸位好。

2.3實驗室常規管理情況及實驗室財產管理情況

主要從實驗室及儀器設備用物的衛生狀況、財產的管理、掌握儀器設備的性能和操作技術的安全措施、實驗儀器設備的保養和一般維修、收集實驗及管理信息資料等五個方面進行考核。

衛生狀況：保持實驗室及儀器設備用物的整潔。

安全措施情況：做好實驗室的安全保衛工作，熟知實驗中的安全操作規程和發生事故后采取的緊急措施。

財產管理情況：建立實驗室財產的各項臺賬，做到帳、物、卡相符。

儀器設備的維護情況：掌握儀器設備用物的性能、操作技術、一般維修、保養等。

收集信息情況：負責收集整理實驗實訓的各種信息材料及實驗室基本信息材料和檔案資料。

2.4開展教研教改活動情況

教研活動主要從參加教務科組織的業務學習和教研活動，聽課，實驗教學總結情況等進行考核。

2.5論著情況

開展實驗教學及實驗管理研究，撰寫論著，按論文論著發表的刊物分別確定其相應的分數，進行量化考核。

3、量化考核計算的方法

考核計算的方法包括兩大方面：一是定性考核計算；二是定量考核計算。

3.1定性工作內容及工作量的計算方法

3.1.1實行行政座班制度。

3.1.2采用各級領導的隨時檢查抽查與每周的定時檢查相結合。

其中各項領導的隨時檢查戰總分數的20%；而每周的定時檢查占分數的80%，每周由實訓中心主任與一名實驗教師共同檢查考核。

3.1.3考核的結果與實驗室管理工作績效掛鉤，并存入個人業務檔案。

3.2定量工作內容及工作量的計算方法

3.2.1規定全學期基礎工作量標準

包含準備實驗工作量+實驗室管理工作量兩項。

準備實驗的工作量：全學期按18周計算，每周10節（10節/周，）總學時180節。實驗室管理工作量：全學期按20周計算，以管理10大間實驗室為標準，每間每周0.5學時，即：5節/周，全學期100節。

3.2.2全學期實際工作量的計算統計

3.2.2.1準備整理實驗實際工作量的計算

由實訓中心主任每周定時核算實驗員工作日志記錄的工作量。計算依據為：根據各實驗學科所屬的教研室實驗員和教師共同討論得出的每個實驗內容準備整理實驗用物所用的時間，折算成學時數。

3.2.2.2實際管理實驗室工作量的計算

根據管理實驗室數量的多少和質量的好壞考核兩方面進行計算。管理實驗室工作量折算法：兩小間實驗室相當于1大間實驗室；如該實驗室當學期每增加一門新學科實驗，則按0.5大間實驗室計算；大間實驗室直接計算工作量。實驗室管理質量好壞的考核：以抽查和定期檢查記錄為考核依據。

3.2.2.3額外工作量的計算

安排到其它行政科室協助工作的及學校外派工作或學習的，按每天3節工作量計算。

學期基礎工作量=準備實驗工作量+實驗管理工作量-額外工作量=180+100-額外工作量

3.2.2.4超基礎工作量的計算

全學期工作量等于基礎工作量的，拿滿同崗位行政課時費。如果高于基礎工作量的，每增加2.8節相當于增加1%行政工作量。而低于基礎工作量的，每減少2.8節相當于減少1%行政工作量。注：將280節基礎工作量看作滿工作量100%，2.8節相當一個百分點。

3.2.3課時計算方法

正常每一節理論課或實驗課相當于一節準備實驗的工作量。基礎工作量不飽和的專職實驗教師可用理論或實驗課替代基礎工作量。上課課時計算（理論或實驗課）：先要達到基礎工作量飽和，然后超出部分，按行政兼課計算課時（學期學時在76節內，上一節得一節；超過76節的，多出的課時2節得一節），每節課時費與相應技術職稱一樣。

4.實行績效量化考核的積極作用

4.1調動了實驗教師工作的積極性和主動性

打破行政上班“大鍋飯”做多做少一個樣，做好做差一個樣。體現了多勞多得。充分調動了被考核者的積極性。

4.2體現了考核工作的客觀、公正、合理

打破了以往在實際工作中由于偏重制定考核，造成大家對備考核人難以做到客觀、公正、合理的評價，從而影響了考核的工作質量；現將考核指標數量化，實行量化考核，數量化由于其指標的直觀性和易比較性使大家能夠對被考核人各方面的均有一個明確數量的認識，易于橫向比較，提高考核的透明度，數量面前人人平等，因此能最大限度地減少人為因素的干擾，很大程度上克服了考核過程的主觀隨意性，增強了客觀、公正、合理的評價。容易得到大家的認可，讓一個準確、真是的數據說話，使考核工作質量得到進一步保證。

4.3為評優、評先、晉升提供客觀依據。

參考文獻

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本學期的語文教研圍繞“一個目標、兩個推進、四項重點任務”開展工作。

一個目標推進教學質量，提高教學效率。

兩個推進：

一是推進課改深化，用課改精神引領教學研究。

二是推進科研促教，用科研提高教研效率。

四項重點任務：

（1）落實教學常規，提高課堂教學效率；

（2）深化課程改革，大力推進課外閱讀；

（3）發揮骨干作用，打造優質教師隊伍；

（4）積極開展教科研，探索現代教研方式。

工作重點

一、狠抓教學常規，強化學習習慣。

教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，認真落實教學常規是提高教學質量最有力的保證，大膽進行教學改革是教學質量創新高的出路。各校要抓住新課程改革的契機，促使教師教育、教學觀念的更新，引領教師提高課堂教學水平，全面提高課堂教學質量。以課改精神為指導，嚴密地落實上課、備課、作業、輔導和檢測評價等基本環節，引領教師精心設計好每一節課，上好每一節課，教好每一名學生。

二、加強集體備課，形成教研合力。

堅持每周的科組活動，做到定時、定地點、定中心發言人、定研究主題，注重研究交流的效益和集體備課效益，出精品教案，推動課改的落實，積累豐富的教學資源。

三、深化教學改革，提高學習興趣。

進一步深化新課程下課堂教學改革，引導廣大教師樹立現代的教學思想和觀念，充分發揮學生的主體地位和教師主導作用，努力為學生創設發展的空間，提高課堂教學的質量；繼續加強對有學科年級特點的課堂教學的探究，鼓勵教師嘗試創立有自己風格的課堂教學模式。

四、加強校本研究，提高教學質量，做好個人工作計劃。

校本培訓以轉變觀念，落實“課改”，全面推進素質教育為重點展開。深入探討校本研究的內容、形式，使校本研究真正推動教學質量和教師素質的提高。而且要求教師都對教學進行反思，進一步推進教師素質的提高。通過反思，教師要審視自己教育活動所依據的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，從而不斷促進自己的專業成長。

五、創建平臺，發揮骨干教師作用。

組織市、區、鎮各級骨干教師、學科帶頭人舉行上示范課，“說課”專題活動，充分發揮他們的帶頭作用；完善市、區、鎮骨干教師的“帶徒”制度，從計劃實施、總結環節著手，發揮骨干教師的骨干作用。加強對青年教師的培養。加大青年教師的聽課和評課力度，舉行青年教師教學基本功（即席備課、案例分析、評課等）比賽，給青年教師壓擔子，促使青年教師認真鉆研教學業務，努力提高教學基本功。

六、加強學科競賽輔導和學困生。

針對相應競賽項目組織輔導隊伍，輔導要做到“定人、定點、定時”。輔導要抓得早、抓得好、抓得實，力爭師生獲獎高檔次、人數多，實現年年有所突破，培養一批學科競賽輔導的名師，培養大批特長生，繼續提高我校學科競賽水平。針對我們學校的情況，學困生比較多，那就進行每個語文老師幫帶兩名左右的學困生，做到“定人、定點、定時”，還要做到“耐心、細心，有愛心”。

七、加強課題研究，提高教師科研水平。

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1、強化過程管理，確保教師的教育、教學常規工作規范有效。

2、積極實施新課程改革，優化課堂教學結構。教師教學質量意識不斷增強，合作與競爭有機統一的局面進一步形成。

3、在全組老師中開展關愛活動，深入進行“愛”的教育。使學生們真正感受到老師的愛，從而各方面有所進步。積極參加各種競賽，并力爭取得好的成績。

4、學生行為習慣的養成教育得到加強和改進，特別是在文明禮貌和路隊方面要有明顯進步。把強化學生良好的學習習慣作為突破口，教育學生講文明、講究衛生，保護環境，增強環保意識。

5、安全第一，堅決杜絕重大事故的發生。

6、營建一個愛生敬業、團結協作、勤于學習，勇于創新的教師團隊,爭創優秀年級組。

三、主要措施

(一)加強團隊建設，促進各項工作順利完成。

作為四年級組的組長，我首先樹立強烈的服務意識，盡力為老師們搞好各項服務工作，讓他們有更大的精力投入到工作中去。同時，身先士卒，做表率，帶領全組老師事事以大局為重，以主人翁的態度和對學生真心關愛的心態去工作，更好地完成各項工作目標。通過日常交流，理論學習等方式增進教師們的高度的責任感，強烈的責任心。以目標Ji勵老師從而構建一個敬業愛崗、品德高尚、作風優良、團結協作的教師團隊。

(二)加強教學常規管理，全面提高教學質量。

1.教學常規的落實是實施正常教學活動的基本保證，是提高教學質量的前提。因此，本學期教研組長要經常對組內的教學常規進行抽查，對教學常規中存在的問題限期改正。

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加強思想認識，充分認識教研工作的重要性和必要性。按學校工作計劃對教研工作的精神和要求開展工作，在努力完成教學部安排的教研任務的基礎上充分發揮積極性和主動性。本學期我校理化生教教研組工作要緊緊圍繞“三三六”課堂教學這個中心，不斷的探索努力和開拓創新，在此基礎上狠抓教學常規的落實，進一步加強學案式教學專題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校理化生教教師素質和教學質量。為進一步實施科研興教的戰略，貫徹落實學校本學期工作要點中有關教研組工作的諸項要求，本教研組將認真完成以下幾項工作。

二、常規工作：

1、加強教研組建設，教研組活動要提前做好計劃，做到每次活動有計劃、有主題、有記錄，隨時研討教育教學中碰到的問題，并研究制定對策，教研活動要圍繞著提高課堂教學質量和提升教師專業素質的主題展開。

2、組織全組教師認真研討學習各學科新的《課程標準》，進一步領會課改精神，提高課堂教學的質量和學生的素質。初四理化生教師要關注中考的最新動態，學的計劃、內容和測驗等。

3、督促教師學習教學常規管理辦法，精心備課，認真上課，認真批改作業，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教師的質量意識、創新意識和競爭意識，使教研組成為貫徹學校教育教學目標的重要陣地。

4、每位教師要做好自己所任教班級的教學管理，研究教學，提高效率，切實減輕學生負擔。與全組老師齊心協力抓好日常教學和學案式教學研究，課堂教學和測試要準備充分，并做好測試后的成績統計分析，學生情況分析和教學改進方案。

三、處理好常規教學與改革的關系，進一步明確教研方向

1、定期組織全體成員深入課堂聽課，研究教學實踐中存在的不足，提出建設性意見。

2、深入研究本教研組教師基本功的構成要素，擬定理化生教師基本功細則。

3、把教學研究課、匯報課、示范課上升到課題的高度，認真研究分析，總結出理化生學科的教學特色。

4、分階段進行理化生學科的調研工作，力爭概括出理化生學科的教法、學法上的共性與不足。

四、教師學生活動

1.堅持教研組例會制度(本組活動時間為每周二上午)，加強教研組建設，

2.認真參加學校組織的校本培訓，并組織好組內的教學交流討論活動，提高業務水平。

3.學習上學期教務處組織的教學集中聽課評課活動，組織好本組的集體聽課、說課和評課活動，集體研討教學，做到切實能發現問題，解決問題，提高業務。并組織好每位教師每學期上好一節教學研究課，共同探索提高課堂教學質量的方法和途徑。

初中理化生教研組年度工作計劃【二】

本學期理化生教研組將以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作。現依據學校教學教研工作重點，現就本學期我組的數學教研工作安排如下。

一、常規工作

1、經常組織學習教導處的各項常規制度，杜絕上課遲到，私自調課、挪課、占課等行為，保持良好的狀態，不體罰幾變相體罰學生，教學公正公平。

2、課前一定做到有計劃、有備課、課后有反思、作業布置合理、理化生教研組工作計劃批改及時、更正到位、認真細致完成好各項常規工作。組內不定期進行相互檢查和學習。

3、做好課堂知識提升工作，要不斷發現有潛力的學生，提高優秀率。同時要抓好學困生的轉化工作，補缺補差重在平時的點點滴滴，有針對性的全面提高教學質量。

二、開展具有學科特色的工作

本學期的教研教學工作將在認真做好基本工作的同時把學生的“思維訓練”作為我組的一個重點及特色工作來開展，我們將組織老師們很好的利用思維訓練課給學生進行知識提升學習的機會，同時，我們計劃在每個班都組織一個小型“智囊團”，由智囊團成員負責每日一題的收集工作，同時鼓勵全班學生積極參與做題和思考，教師及時反饋總結學生的做題情況，并定時對一周習題進行講解。我們希望通過這樣的工作來幫助學生提高興趣，同時結合各類行的競賽活動，激勵學生學習的動力和主動性。

三、有效開展各項工作，力爭不斷提高教學質量

1、繼續加強教學常規管理，及時反饋總結各種情況并正確做出改進，保證良好的教學秩序和教學質量。

2、從作業、練習的合理安排和批改反饋等各方面著手，認真落實班級補差情況。

3、組內組織教師全面開展各項教學研討活動，講究活動實效性，為提升“質量”服務。

4、進行有效的單元檢測并及時幫助學生鞏固各項知識內容，以求每單元都有小結。

5、組織各類有針對性的學生活動，充分體現數學的趣味性的同時增強學生學習興趣。

四、教學研討安排

(一)組內公開課安排：

(二)定時開展教研活動，提高活動質量和教學效益。

1、積極組織教師參加教研室安排的每次大型教研活動，參加的教師做到有記載，有點評，會后在組內分享活動過程，交流想法，總結經驗。

2、以“提高教學質量”為最終目的，組織開展一系列有實效性的研討活動。做到定時、定人、定內容，開展有新意，有意義的各種學習探討活動，轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，力爭形成濃厚的教學研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系。

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（一）研究目標

1. 完成全國教育科學“十一五”規劃課題《溫州地區基礎教育課程改革實施策略研究》。

2. 繼續編寫中職文化課地方實驗教材；編寫出版《校本教研行動在溫州》、《珍愛生命》師生讀本；編寫普通高中新課程實驗學科《教學課例設計》。

（二）指導目標

1. 考核92個市級名師工作室，表彰優秀工作室主持人；召開名師工作室經驗交流會。考核全市第一、第二層次骨干教師。舉辦2次特級教師骨干教師大講臺（初中段、小學段）網絡直播教學活動，舉辦20期名師大講堂。

2. 大力倡導有效教學，總結、推廣有效教學的經驗。深化、細化普高“分層指導、分類推進”策略；加強對高職單招單考的教學研究；實施初中畢業生英語聽力和口語考試。開展“精品百課”活動（初中）；啟動小學課改領航系列現場會。

（三）服務目標

1. 運用《教育部中小學生學業質量分析反饋指導項目》報告，研究分析抽樣地區、學校的學生學業質量狀況及影響因素。完善學業質量監測評價oar系統。建設小學新課程學業質量檢測命題資源庫。

2. 評選表彰“小數學家”，啟動“小科學家”、“小文學家”培養計劃。

（四）管理目標

1. 做好《溫州教育》欄目調整及改版工作。驗收農村義務教育“教學四項規范達標”學校（第三、四、五批）。

2. 制訂與績效工資制度相適應的教研（科研）員崗位績效考核制度。舉辦教研（教學）工作論壇；評選優秀教（科）研員、優秀教研組長。

三、工作任務

（一）推進課程改革，突破疑點難點

1．開展“疑難問題”培訓。反思、總結新課程實施情況，做好典型經驗的宣傳、推廣工作。高中、初中、小學繼續開展新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓，針對前階段課程改革中學科教學遇到的疑點、難點問題，搭建研討與培訓平臺，聚焦課堂，關注有效教學，建設生本課堂，突破教學疑點與難點，提高一線教師新課程新教材的教學能力，努力把新課改理念轉化為教師的有效教學行為。

2．編寫優秀課例設計。總結、整理普通高中新課程實驗以來全市高中課堂教學的新進展和新成果，編寫普通高中新課程實驗的學科《教學課例設計》（暫名），推廣具有典型性、代表性的優秀課例設計，為高中教師研究和改進課堂教學搭建交流與分享的平臺。進一步完善我市課改信息網絡體系，以《溫州課改資訊》為載體，及時反映我市在推進基礎教育課程改革實驗工作中的經驗與成果。

3．實施“三小”培養計劃。健全評選獎勵機制，評選“小數學家”，啟動“小科學家”、“小文學家”培養計劃，建設“數學家搖籃”工程基地學校、“小科學家”培養基地學校、“文學社聯盟”，推廣溫州市實驗小學的“家庭實驗室”建設經驗；設計與學生的學習、生活實際相聯系的系列活動，鼓勵學生積極參與，激發學生的興趣愛好，努力發現、選拔和培養具有潛質的青少年數學、科學、文學的優秀苗子，鼓勵他們立志投身數學、科學、文學的探索、研究，盡早培養他們的創新意識和能力。

（二）深化教學研究，倡導有效教學

1．協作實施校本教研，促進有效教學。以有效教學為主題，加強教（科）研員校本教研聯系校的制度建設，研究符合教學規律、有效果、有效益、有效率的教學，積極探索提高教學有效性的對策。使校本教研走向常態，走向合作聯盟；做好《校本教研行動在溫州》的定稿出版工作，召開全市校本教研工作會議；做好“區域推進校本教研”協作研究項目（鹿城、甌海、龍灣、平陽）的工作，擴大校本教研的推廣、輻射力度；做好市局直屬學校校本教研聯盟的組織工作，加強校際之間的合作交流，召開溫州中學“三磨”（磨題、磨課、磨人）項目現場觀摩會；以《浙江省義務教育教學管理指南》的落實為載體，做好省校本教研示范校的結對幫扶工作。

2．強化普高“分層指導、分類推進”策略。動態調整“五個層次”的普高分類方案，分層次開展高中學科教學研究基地建設，發揮高中各學科新課程研究指導小組和新課程重難點項目組的作用，指導學校根據區域校網布局和辦學歷史狀況，準確定位，培育辦學特色；發揮同類同質學校協作體的“同伴互助”作用。加大選課指導力度，實施走班上課，促進高中學生在共同基礎上的有個性發展。強化備考研究與指導，認真研究《考試大綱》、《考試說明》，組織好全市兩次高三適應性考試、四個層次的高三適應性考試分析研討交流。加強信息技術上機操作考試的指導；及時做好全市高中會考數據的分析、反饋、指導。 中學教職工政治理論學習計劃 | 加強未成年人思想道德教育工作行動計劃 | 2011年學校工作計劃 | 2011年高考備考工作計劃 | 秋季學期學校工作計劃 | 第一學期學校工作計劃 | 2010——2011學年度學校工作計劃 | 2011學年度學校工作計劃 |

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3．義務教育“精品百課”“課改領航”活動。加強2011年全市初中畢業生學業考試命題研究工作、英語聽力和口語考試工作，做好學業考試網上閱卷工作。深入學習執行《浙江省中小學學科教學建議》（義務教育階段），將課程理念及優秀教研成果轉化為有效的教學策略。初中繼續開展“精品百課”展示推廣活動，收集疑難問題，確定研究主題，打造精品課例，引導教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，創造有深度、有創新、有特色、有實效的課堂案例，產生教學的輻射與引領作用。舉行“溫州市小學課改領航系列現場會”（溫州市實驗小學“整理課”、瑞安安陽實驗小學“尊重教育”等），發揮課改領航學校的輻射力和影響力，培育特色，形成課改精品，引領我市小學第二輪課改的特色發展、內涵發展和跨越式發展。

4．農村學校“教學四項規范達標”驗收。抓重點樹典型，推出一批農村學校辦學的典型案例和研究成果，探索教學規范達標活動的常效機制，促進城鄉教育的均衡發展。各縣（市、區）繼續推進第三、四、五批農村學校、教師“教學四項規范達標”驗收評估工作，以評促建，有效推進教學規范的落實，市級做好“教學規范達標”驗收的抽查與審核認定工作，用好農村小學新課程資源叢書。深入調研幼兒園業務園長與教師的工作，建立城鄉幼兒園“三級幫扶網絡”，通過共性問題集中突破，個性問題現場指導的方式，幫助民辦幼兒園健全教學管理制度，提升業務園長與教師隊伍的水平。

（三）加強教育科研，提升研究水平

1．深化課題研究。以教育部《溫州地區基礎教育課程改革實施策略研究》課題結題為契機，全面總結新課程實施的成功經驗。篩選、調研、指導部分有全局性推廣價值的重點課題，參加全省第四屆基礎教育教學成果獎（四年一度）評選；召開重點課題成果推廣交流會；舉行小課題與校本教研結合專題研討；做好2011年各項課題申報立項和全市論文、案例評比；組織、參加省“三項教學評比”。擬制學校教科室評估標準和方案。

2．改版《溫州教育》。做好《溫州教育》的改版和欄目更新工作，擬設立行動、動態、故事、時評、思想、研究、創新、借鑒、健康等欄目，加強對全市基礎教育重大項目、典型學校、有效教學、名師人生等經驗的推廣、宣傳。定期刊出《溫州教科研通訊》。

3．指導“生命教育”。編寫、出版《生命教育》師生讀本；做好心理健康教育工作，開展學校心理健康教育教師上崗資格認定的有關工作和中小學心理輔導等級站評估工作；加強對班主任德育的研究力度，借鑒校本教研模式與經驗，提升班主任隊伍的德育研究意識。

（四）聯系社會實際，拓展中職教研

1．發揮教學調研功能。堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”，圍繞我市的社會發展目標，幫助學校開展專業設置研究，特別要加強重點、特色專業建設和示范性專業建設，加強先進制造業等緊缺人才的培養，為溫州的社會經濟發展提供人力資源支撐。加強宏觀指導，注重調查研究，深入學校進行課堂調研、教學視導工作。以8個學科（專業）的專業委員會為輔助平臺，積極開展多形式、多層面的教育教學研究活動。

2．編寫地方實驗教材。開展新大綱、新教材培訓，進一步推進專業課和文化課的課程改革。結合溫州中職教育實際，繼續編寫中職文化課地方實驗教材，指導實驗學校學習新大綱、用好新教材。修訂改進分類分層的課程設置與課程實施的方案，讓中職學生根據興趣、特長、愛好有選擇地學習，提升中職教育的吸引力。發揮全市中職學校高三教學聯盟的作用，加強高三教學研究和高職單招單考的研究、指導工作。

3．完善綜合學分評價。繼續推進評價制度改革，以學生的發展為本，張揚學生個性，扎實推廣、實施“綜合學分制”；及時總結經驗，加強省級重點課題《中職學校實施綜合學分制研究》的研究。改革課堂教學評價模式，引導有效備課、有效上課、有效評價。拓展中職學生的德育工作途徑，提高德育工作成效，舉辦“我愛職校”征文比賽和“職教之星”評選活動。積極配合市教育局做好農村預備勞動力培訓的指導服務工作，高質量完成培訓任務。

（五）改革教育評價，提高教學質量

1．深化教育部學業質量監測項目研究。以《教育部中小學生學業質量分析反饋指導項目溫州推廣應用研究》為抓手，通過參與教育部“中小學生學業質量分析、反饋與指導項目”的系統實施，建立可與全國各地參照的質量數據常模，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與標準比較”三個維度的中小學生測評、分析機制，以適應我市基礎教育內涵發展需要。認真研究和解讀我市（直屬學校和三區兩市）中小學生學業質量分析、反饋報告，分析我市中小學生學業質量和教育教學現狀，及時發現學校教學過程中的經驗與問題，有效調控教育教學行為，為教育行政部門決策提供依據。

2．監控教學質量、改進命題技術。開展教育測量評價研究，完善教學質量評價制度，加強教學質量的過程監測、預警。以高考、初中畢業生學業考試、會考數據為基礎，開展學業質量監測評價（oar系統）項目研究，以數據分析、反饋全市及各縣（市、區）教學質量狀況，為教學診斷提供依據，進一步增強學校、教師的質量意識。通過對試題難度、信度、效度、區分度等項目的監測，加強對命題技術的研究、調控。啟動小學學業質量檢測命題資源庫建設；進一步探索小學階段有效的學科學習質量評價，有針對性地開展教學質量抽測工作，引導我市小學新課程改革與發展。 (2)

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（六）強化隊伍建設，提升整體水平

1．搭建名師引領平臺。指導、考核市級名師工作室的工作，表彰優秀工作室主持人，召開名師工作室經驗交流會；考核第一、第二層次骨干教師。充分發揮三個層次骨干教師在教育教學上的示范作用，共享優質教學資源，舉辦2次特級教師骨干教師大講臺（初中段、小學段）網絡直播教學活動，舉辦20期名師大講堂；配合市局做好第十批特級教師候選人的業務培訓指導工作，鼓勵骨干教師脫穎而出，構建“大師＋優秀團隊”的師資隊伍格局，為培育溫州教育家奠基，提升全市中小學教師隊伍的整體水平。

篇7

2．負責骨干課程、主體內容設置的研究；

3．協作各系進行觀摩教學、教學巡查及教學督導等工作；

4．全校教學工作秩序監督與分析；

5．課堂教學質量和實踐教學質量的監督與分析；

6．教學人員教學文件的檢查；

7．教學計劃執行情況的檢查與分析；

8．聽取學生的對教學工作的反饋意見；

9．考試過程的監督與試題、試卷分析；

10．全院各級教學工作計劃落實情況的督察；

11．全院年度教學工作綜合評價和建議；

12．對學院教學質量進行調查、了解、評估、指導，將有關的信息上報院領導并反饋給教師和院、系教學管理部門，從而發揮監管、指導作用，以促進我院教學質量的提高。

二、督導室主任工作職責

1．在教學副院長的直接領導下，全面負責督導室各項工作組織和安排；

2．負責制定教學督導室的學期、年度工作計劃，完成學期、年度工作總結；

3．負責定期向學校領導匯報督導工作，提出督導建議，當好領導的參謀；

4．負責參加學院的教學例會，及時向有關單位通報督導結果和督導意見；

5．負責制定和完善學院教學工作檢查的標準和教學質量評價體系；

6．負責完成督導室的行政管理職能，做好督導人員的思想政治工作；

7．負責了解國內外督導信息，收集、消化、借鑒先進的督導經驗；

篇8

職業院校的教學督導組織是負責實施教學質量監控的一個部門，其主要職責是對學校的教學管理、教學秩序、教學活動、教學質量、教學條件、教學環境、教學保障等工作進行經常性的檢查、督促、指導，及時在管理職能部門和教學實施部門之間溝通信息、反饋情況、提出改進建議。

隨著社會的發展，各類學校的規模在逐漸擴大，社會和個人對學校教學質量的需求在不斷提高，根據實際需求適時變革教學質量保證體系和運行機制，就成為了學校教學管理非常重要的工作要求，這是學校生存和發展的基礎。

建立專門的教學督導部門，在較為客觀、公正的立場上，對教學活動及其管理進行監督、控制和協調，達到提高教學質量、促進學生發展、滿足社會需要的目的，是學校教學管理工作中的重要任務，也是提高學校辦學水平的有效途徑。

一、建立教學督導組織的必要性

從目前職業教育的總體情況看，專門設置教學督導部門的院校還不是很多，有些院校的教學質量監控工作還是由教務部門負責，這就存在以下兩個問題：

（一）質量評價差異

教務部門的一個重要工作職責是教學實施，教學質量主要通過學生的考試成績體現，這縱然可以反映教師完成教學任務的程度和學生掌握知識和技能的水平，但教學質量絕不是學生的成績。因為教學質量的評判是由社會來進行的，如果評判教學質量高低的兩個關鍵主體（社會和個體）缺失，就會產生質量評價的差異。

評價差異的產生，是教學管理的問題。職業院校反映學生個體教學需求的渠道是學生管理部門，反映社會需求的是招生就業部門。顯然，單由教務部門實施教學質量的監控是遠遠不夠的。所以，從質量保證的管理理念出發，需要有一個“質量監控”部門通過多種途徑來收集信息，通過反饋工作，及時修正教學行為，以保證學校教學與社會和學生需要的一致。

（二）質量保證差異

從質量控制的機制來看，教務部門的“自檢”不可避免地帶有主觀色彩，沒有其他監督環節的“互檢”，必定增大質量缺陷存在的概率。

改變檢查模式、增加督導環節，既能在較為客觀、公正的立場上對教學活動進行有效監控，又能在既相互制約又相互促進的組織機構上對教學管理工作實現部門之間的協調，這是提高教學質量的必要措施。職業院校建立專門的教學督導組織，不僅僅是設置一個教學管理部門，重要的是完善了教學質量保證體系，聯通了信息傳遞渠道，進而提高了教學工作的實際效率。

二、教學督導關系

職業院校設置教學督導部門，實際上是在教學管理系統中增加了教學質量的“檢測與反饋”裝置，這是教學質量保證體系中的關鍵一環。要使檢測反饋裝置正確運轉，必須明確“督導與教務”“督導與教學”兩個重要關系。

（一）督導與教務的關系

從教學管理角度看，學校的教學工作無疑是通過教務部門來全面實施的，計劃、安排、師資調配、質量評價等是教務部門的常規工作，可以說，教務部門是學校教學工作的統領。教學督導部門在教學實施過程中起教學質量監控作用，其基本功能是信息采集傳遞、工作溝通和管理協調等。教務部門對教學質量負責，督導部門對管理質量負責，應體現“督導為教務服務”的功能關系，任何將教學質量從教務管理的職能中分離出來的做法，都是錯誤的。

（二）督導與教學的關系

院校具體的教學工作，是由教學部門（以下簡稱“系部”）來實施的。系部面對的是教師、學生、課堂、車間甚至企業，工作內容豐富、環節繁多，任何一個環節都與教學質量有密切聯系。所以，在教學實施過程中，督導部門要全程跟蹤、主動采集教學實施信息，協助教務部門保障教學實施的順利進行。明確督導與教學的工作職責，處理好督導與教學的工作關系，才能各司其職，達到控制教學質量的目的。

三、教學督導模式

開展教學督導工作，必須要有方法和模式。一般情況下，學校教學督導人員編制有限，單靠督導部門對全校涉及教學工作的部門、場所和環節實施“督教、督學、督管”工作，就只能是“蜻蜓點水”，難于實現對教學情況的全面監控。因此，發揮各職能部門和系部自身質量管理功能來共同做好教學督導工作，顯得越來越迫切。

（一）教學督導組織模式

院校設立教學督導部門，并不意味著其他職能部門和教學部門就無須進行質量保證工作，這是一個重要的認識。在教學督導工作的實踐中，最常見的現象就是常規教學質量保證工作松懈，如：“五認真”的教學要求被當作口號，貫徹落實和檢查的工作無人問津，各種教學檢查工作被當作“皮球”踢來踢去，教學質量保證的工作責任模糊。有人認為，既然學校督導部門負責教學監控工作，那么教學實施過程中的各種質量保證工作就應由督導部門來進行。這種簡單的、也是錯誤的邏輯不僅造成教學與督導的對立，產生部門之間在工作上的矛盾和摩擦，還從根本上取消（至少降低）了系部對教學質量保證的職能要求。無視“自檢”的生產作業方式，必然導致“廢品”的大量出現，造成質量品質的嚴重問題。

構建教學督導的組織模式，必須注意上述問題，質量保證是“全面、全員、全過程”工作，系部是教學質量保證的第一關口，要強化自我控制的責任意識。所以，職業院校的教學督導機構應該建立在系一級的基礎上，在學校專職督導部門的統一指導下進行教學質量保證工作，既要充分發揮和體現各職能部門和系部自身的質量保證功能，又要協調和控制影響教學質量的各方因素，達到提高教學質量的總體目標。從自動控制的原理上來講，就是構建一個“閉環”而不是“半閉環”控制系統，這種系統就是教學督導的校系兩級組織模式。

系級督導組織控制部門內部各種影響質量的因素，校級督導組織控制各部門之間的影響因素，只有建立這種環環相扣、分工負責的控制系統，才能體現部門“自檢”功能，提高產品“終檢”效率，進而達到保證教學質量的目的。

（二）教學督導管理模式

將教學督導組織構建在系部的形式，決定了教學管理的扁平化模式。管理重心的下移，能使系級教學單位的管理權限得到保證，有利于“自檢”功能的發揮。兩級管理模式是兩級組織模式在工作上的需要，也是保證系部發揮自身職能的具體體現。

系級督導組織必須能夠獨立開展教學督導活動，督導工作的重點在“微觀”層面，任務是全面監控本部門對教學計劃的落實情況，并隨教學進程對各影響因素（教師、學生、課程等）連續、主動進行動態信息采集，對教學過程中發現的問題快速反應，作出分析和處理，對職責范圍內的問題及時自行修正；部門之外的影響因素能通過反饋由校級督導部門協調處理。

校級督導部門是學校開展教學督導工作的主管部門，應更多地在學校“宏觀”層面上開展工作，負責制定學校督導工作計劃，分解目標任務，指導系級督導組織圍繞學校計劃開展活動，不定期進行階段性教學督導抽查，及時處理反饋信息，溝通部門之間交流，協調工作步調，保證教學的正常進行。

（三）教學督導工作模式

研究教學督導的工作模式，就是探討督導方法。在實行校系兩級管理的模式下，學校和系部的工作職責不同、工作內容不同，工作模式也就不同。

1.兼職督導模式是兩級督導的組織保證

系級督導組織必須要有人員保證，分管教學的負責人是教學質量的責任人，要加強系內部教學質量監控的力量，建立系級兼職督導員制度，在不增加人員的基礎上，發揮質量保證職能，這是教學部門應該做好的本職工作。

系部的兼職督導員是學校教學督導的主要力量，加強兼職督導力量、依靠兼職督導員隊伍做好教學督導工作是學校教學督導工作的組織保證。協調督導部門與系部的關系，保障教學實施的順利進行，有效提高教學質量，與改進督導工作方法有很大關系，聘請兼職督導人員開展教學督導活動，是體現系部主觀能動作用的重要手段，也是創新教學督導工作的需要。

2.明確督導職責是兩級督導的制度保證

系級督導組織應在學校督導部門的指導下開展工作，這是校系兩級督導模式的性質決定的。系部的督導工作要體現自覺性、經常性，這是系部實施教學工作、保證教學質量的必然要求；同時督導工作也要講究規范性和必須性，因為系部小系統的運行是學校教學大系統運行的基礎。校、系兩級的督導職責要明確，工作流程要明確，只有按照程序工作，才能發揮兩級督導組織的積極作用。

保障兩級督導工作機制的正常運行，補充和完善督導工作制度，實現管理工作的科學化、制度化是非常必需的。工作制度包括“督導工作職責”“督導工作紀律”和“督導工作評價與考核”等，其中，兼職督導工作制度的建立尤為重要，要制定“系級教學督導工作細則”“兼職督導員工作職責”等制度，這些是學校開展教學督導工作的基礎，也是校系兩級管理的制度保證。

3.校系兩級督導組織的工作關系

校級督導部門要將工作重心下移，加強對系級自身教學督導工作的指導，幫助制定督導工作計劃，定期開展業務活動，檢查系部教學質量保證工作，體現專職督導部門為系部服務的功能。

系級督導工作由系部負責，要發揮兼職督導人員的作用，按計劃開展工作，實現督導活動的常態化、規范化。此外，系部督導組織還應根據需要參加全校性的、或相對集中的“綜合督導”和“專項督導”活動，溝通工作信息、改進工作方式、協調工作步驟、提高工作質量。

四、教學督導程序

教學督導是教學管理工作，有一個完整的過程，這一過程借用企業管理的PDCA循環圖就是“計劃、實施、檢查和評價（總結）”，周而復始，螺旋上升。校系兩級督導工作的內容雖有不同，但過程是一樣的。學校開展教學督導的基礎是系級督導組織，因此，有效指導和開展系級教學督導工作，就能達到事半功倍的效果。

（一）督導工作計劃

開展任何工作首先要有計劃，教學督導亦是如此。學校專職督導部門應圍繞學校中心工作，按條塊下達部門教學督導任務和目標，并指導系部完成教學督導工作計劃。

系部的督導工作計劃應由專人負責按年度或學期制定。工作計劃應體現“條塊性”。所謂條塊性，是指工作內容的項目。“條”是指系部按本部門實際需要開展的各項常規督導工作；“塊”是指由學校督導部門組織的、并有系部參與的全校性“綜合督導”和“專項督導”工作。

系部督導工作計劃應報學校督導部門備案，學校對工作計劃的實施負有指導、檢查、督促和考核的責任。

（二）督導工作活動

系部教學質量監控工作應按督導計劃進行，督導活動要圍繞本部門教學質量保證的需要自主開展，工作內容分為“督教、督學、督管”三個條線，系部教學主管應負責督導計劃的實施。

1.督教

所謂“督教”，就是對教師的教學行為和教學質量進行檢查和指導，督教的目的在于樹立良好教風，體現廣大教師完成教學任務的自覺性、規范性，并在教學過程中不斷提高教學業務水平，勇于進取、創新教學，提高教學效率、提高教學質量。

2.督學

“督學”是對學生的學習行為進行檢查和指導的活動。學習行為反映的是學生的思想動態，影響的是學習質量，在一定范圍內有傳播性、發散性特點。傳播性帶來的是“學風”問題，發散性帶來的是“遷移或干涉”問題，有關學生的問題大多是從學習行為轉化而來的。另一方面，要通過觀察學習行為，了解學生對職業教育的實際需求。督學的任務是學生學習要求和學習行為的信息采集和溝通，通過協調達到疏導學生思想、改進教學質量的目的。

3.督管

“督管”是指對教學實施的各種管理因素進行檢查和協調，最重要的內容有兩個，一是教學計劃的執行，二是教學實施的保障。

有些職業院校的計劃管理工作不是非常嚴格，教學實施與教學計劃不符，隨意更改課程設置，臨時安排教學任務。這種現象導致了教學的無序性，老師教什么、教到什么程度成了無的放矢。要重視對人才培養方案、課程標準、教材等教學文件的檢查，保證教學文件的齊全和科學合理。只有嚴格執行既定教學計劃，教學目標才能夠實現。

教學保障涉及師資力量、教學場地和教學設備等硬性條件，也包含課程評價、教學研究、教學管理等軟件設施，要重視對教學保障條件的監控工作，防止教學質量督導的漏洞。

（三）督導工作檢查和評價

督導工作的檢查，是指對計劃開展的督導工作情況實施全面檢查。督導工作情況的檢查可以分為三項內容：一是檢查兩級督導機制的完備情況（組織、制度等），二是檢查各級督導組織各自開展活動的情況，三是檢查系級督導組織參與學校層面教學督導活動的情況。

督導工作的評價，是對各級督導組織工作質量的考核。考核評價應按制度進行，考核結果應該與年度績效考核目標相結合，考核評價的目的是總結成績、找出不足，并以此作為制定下一PDCA工作循環計劃的依據，促進兩級督導工作質量的不斷提高。

五、結語

目前，職業教育中的教學督導工作還處在初級階段，教學督導組織大多停留在學校一級層面，教學督導與教學實施的關系模糊，尤其是本身具有質量監督和檢查功能的教學實施部門，在開展教學工作時忽視了對教學質量的保證作用，有些甚至存在教學實施與教學督導對立的現象，嚴重影響了教學管理工作。

教學督導是教學管理的內容之一，創新教學督導工作是教學改革的需要。教學督導是教學質量保證體系的重要環節和組成部分，所以研究教學改革中的教學督導問題，結合職業教育的發展特點和學校教學的實際需要，建立校系兩級督導制度，合理組織和科學實施質量評價工作，是有效提高教學質量的客觀需要。

本文著重研究了建立校系兩級督導體系，探討系部“自主教學督導”的問題，從質量保證的視角分析教學實施部門對教學質量控制的自身功能，研究教學質量評價機制的構成，提出增強兼職督導隊伍、建立和改進督導制度、創新教學督導的途徑和方法，同時理順校級專職督導與系級兼職督導的關系，探索在教學質量保證體系中教學督導工作的改革與創新道路。

參考文獻：

篇9

計算機教研室本學期的工作計劃分為二個方面：一是求真務實把好教學關；二是以人為本抓好師資隊伍建設。

二、工作計劃的執行情況

自二月二十七日開學以來，計算機教研室按照學院的要求，嚴格執行本學期的工作計劃：

1、對本教研室25名任課教師的本學期授課計劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴謹的授課計劃，而且要對教材中重點內容和學生自學內容、教材中不適合高職和函授教學的內容以及需要引進的新內容進行說明。因此，本學期授課計劃的質量較之以前有了明顯的提高。

2、通過定期召開的教研會和不定期的聽課活動檢查本教研室任課教師的教學情況、作業批改情況。通過聽課以及與各班級學生的隨時交流，檢查各任課教師的教學質量、授課進度，對教學質量高的任課教師給予了表揚，對發現的教學問題及時提出改進意見，并且及時與任課教師交流，探討教改方法和提高教學質量的方法。對學生提出較大意見的任課教師及時與高職部協調，予以更換。

3、定期開展教研活動。本學期開學以來，計算機教研室共定期組織了七次教研活動。一是總結各階段的教學工作，將發現的問題及時進行通報；二是安排下一階段的工作，將學院的要求及時傳達貫徹下去；三是對教學質量進行階段考評，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評與互評相結合的考評方式。

4、協助函授部和督導室組織了四名教師進行畢業設計指導工作。本學期畢業班級為函計02專科班，共有畢業生57名，這四名指導教師均能夠認真負責，及時與學生取得聯系，將畢業設計指導工作落到實處。

三、目前仍存在的問題

1、任課教師串課現象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當本職工作與兼職工作相沖突時，經常出現調串課現象。

2、部分班級的學生學習不認真，實訓課中有部分學生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時，沒能及時發現和制止。。

3、部分任課教師不能按時參加教研活動，有個別任課教師自開學初至今一直沒有參加過教研活動。

2006年5月29日

經濟教研室2005-2006學年第二學期

期中工作檢查自查報告

根據成教院教工大會精神及本學期工作計劃，現將開學以來工作總結如下：

一、認真學習、貫徹教工大會精神及領導講話，明確任務，中心抓好三風建設，組織經濟類任課教師認真學習、組織討論、提高教風、促學風。

二、做好開學前準備工作

1、推薦任課教師，對新教師進行試講，通過試講擇優上崗，本學期增加新教師六人，教學效果均都較好。

2、對新教師組織參加崗前培訓，組織學習教工大會文件，兩部教學規范有關文件，保證教學工作的正常進行；

3、開學前及時檢查了任課教師的授課計劃、教案，合格才能上崗。

三、做好正常的教學工作

1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對教學過程中發現的問題，都及時與任課教師進行了溝通，保證了教學質量；

2、實行督導指導制，要求互聽課學期人均二人以上，互相學習，共同提高；

3、積極開展教研活動

（1）開學習以來，保證了每二周一次教研活動，活動內容從質量上有所提高，經常研究教學方法，并針對學生的具體情況，怎樣教書育人做了深入的探討，如電商502班，吳老師教學過程中很好的調動了學生的積極性，課堂紀律明顯好轉。

（2）舉辦公開課二次，先后四名教師進行了公開課講課，共同按一定標準評價，效果較好。

（3）舉辦計算能力講座六次。

為解決05建管、商英同學在學習會計中的計算能力，開學以來，共舉辦六次“速算”知識講座，同學們在計算能力方面有所提高。

（4）進行優質課選評工作，正在進行。

四、做好領導交辦的其他工作

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2. 負責全校排課、調課，編制作息時間表、課程表、課外活動表;組織好每年度的招生、編班和畢業班工作;做好學籍管理、教學資料管理等工作。

3. 指導教研組工作。審閱教研組工作計劃，核實各科教學進度和教學質量要求，提出指導性意見;指導教研組的教學研究活動，布置各階段教學工作，檢查督促教師的教學和學生學習情況，總結交流教學經驗。

4. 深入教學第一線，經常聽課，切實掌握各科教學的第一手資料，并作出綜合性的分析評定;組織學生的考試工作，指導命題，督促閱卷并指導質量分析，實施教學質量監控。

5. 協助校長領導體衛工作。貫徹好體衛兩個條例，做好體育衛生和學生課余生活的組織管理工作，堅持兩操正常化，搞好學生的防疫保健工作，充分安排學生在校活動量，減輕學生的課業負擔。

6. 協助校長做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。加強青年教師和骨干教師的培養，全面提高教師的業務水平和教學能力。

7. 加強對圖書室、實驗室等各專用教室的建設和管理，督促使用和管理好各類教學掛圖、儀器和電教設備。

教導主任工作職責

教導主任在校長直接領導下，具體負責學校的教學和教務工作。教導副主任協助主任工作，并做好自己分管的具體工作。

一、組織和管理教學工作。

(一)組織教師學習和貫徹國家制定的學校工作條例、課程標準和上級關于教育教學工作的指示，認真貫徹教育方針，全面提高教學質量。

(二)加強教學工作計劃管理。

1、制定學校的教學工作計劃;

2、指導制定和審批教研組工作計劃;

3、審批教師的教學工作計劃。

(三)制定教學常規和其他教學管理制度，建立正常的教學秩序，協調好各年級各學科教學活動。

(四)安排教師的教學工作，組織教師學習文化、業務和教育科學理論，提高教學工作能力， 督促指導教師執行崗位責任，實施教學目標。

(五)協同教研處組織指導全體教職工開展教科研活動，提高教科研水平和教育教學質量。

(六)檢查師、生的教、學筆記和各科教學計劃的執行情況，搞好教學質量分析工作。深入 教學第一線聽課、評課，聽取各方面對教與學的意見，發現問題、解決問題。

(七)結合學生實際，協助領導組織開展教學改革，抓好必修課、選修課和活動課相結合的課 程體系建設和實施。抓好學生勞動技術教育和勞動實踐活動，組織指導學生開展文體、科技等課外活動。

二、組織和領導教務行政工作。

(一)管理學生的學籍。負責招生、編班、成績考核、休學、退學、轉學、畢業等工作，建立健全學籍檔案。

(二)編制課程表和作息時間表。

(三)組織好上級教育行政部門交給的考試工作。做好期中、期未和畢業考試的考務工作。

(四)組織對教師教學工作進行經常性地考核工作，建立教師業務檔案。

(五)負責教師教學活動過程中的考勤，及時安排調課、代課。

(六)負責圖書館、閱覽室、文印室、儀器室、電教室、實驗室、微機室、語音室的使用與管 理。做好教學參考書、工具書、教學掛圖、儀器的訂購添置和管理工作。

(七)負責教學信息的收集、整理、傳播工作，做好試題、計劃、總結等歸檔工作。

(八)做好每學期開學準備和期未總結工作，并寫出有關書面材料。

(九)加強教導處的組織建設、人員配備，做到人員精干，結構合理，提高教務人員素質，保證教務處整體功能優化，保證工作質量，有效完成階段性和突擊性工作任務。

(十)堅持定期向校長匯報工作制度，遇重大事件或問題，要及時請示匯報。爭取總務、工 會、團隊等組織或部門的協助配合和支持，保證本職工作順利完成。

教導處工作職責

1. 教導處負責教師的教育、教學工作的指導、檢查和全校學生的思想、學習、紀律、文體衛生等活動的檢查、督促。同時負責學籍管理工作。

2. 教導主任每日八時前要對全校各班及辦公室進行一次巡視，了解師生的考勤情況及晨會情況。

3. 要堅持每日課間操和放學路隊的檢查考評工作。

4. 處理好學校日常教育教學工作中出現的問題。

5. 教導主任分工定時參加各教研組的教研活動，每周不少于一次。并對各組的教學工作提出見解，每學期要堅持聽二十節課，做好記錄講評。

6. 每學期負責期中、期末的業務抽查工作。進行兩次各科作業檢查。

7. 對各班的課堂教學、紀律、體育、衛生常規要每周檢查一次。

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二、抓好師資隊伍建設努力提高教師素質

1、加強學習，使教師樹立起先進的教育觀、學生觀和質量觀，本學期采取學校定期組織和教師自學相結合的形式，學習《河北教育》、《河北教研》、《基礎教育課程改革》等先進的教育理論和教育經驗，以提高教師的教育教學理論水平，更好地實施教學實踐。

2、注重業務培訓，切實提高每位教師的業務水平和教學技能。積極參加各級部門組織的教師培訓并組織好校內培訓。

3、強化課改教師的素質培養，每位課改教師要不斷豐富自己的教學實踐智慧，勇于探索教學新思路，及時總結教學中典型案例。教務處隨時對課改教師進行聽課視察。

4、提倡教師充分利用現代化手段（如：多媒體教室）進行教學，使用前，到教務處做好登記。

5、各教研組、同科進行相互聽課，以老帶新，取長補短。

6、加強普通話的培訓工作。

三、搞好常規教學管理全面提高教學質量

全面提高教學質量，必須依靠教師的認真工作，所以每位教師鉆研教材要深，課堂教學要實，作業練習要精，個別輔導要細，測試方法要活，具體要求如下：

1、加強教研活動，制定教研活動計劃，內容要充實，可操作性要強，并嚴格按照教研工作計劃安排進行活動。

2、加強素質教學，鞏固學生基礎知識，提高學生的素質，既重開發智力，又重培養能力。

3、備課，要求語、數及綜合教師做到超周備課，兼課教師以一科為主，掌握大綱要求，明確教學目的，反復熟悉教材，抓住重難點。不但要備內容，還要備方法、備學生。同科之間多研究，遇到問題多探討，創集體備課新思路，結合學生實際，寫出規范、詳盡、實用的教案。教務處隨時對教案進行檢查。

4、要立足于改革創新，各科教學都要體現培養學生的創新意識和創新能力，兼顧各類學生，每一節課要關心到每一個學生，讓他們各盡所能。嚴禁晚進課堂、拖堂或上其它課留學生的現象。上課前一分鐘到教室候課，上課一律關閉手機。

5、作業是檢查教學質量的重要方面。各科作業留的要適當、最佳。語、數及綜合互相照應，不要互相排斥，作業量要符合規定，做到不留重復作業、家長作業、懲罰性作業，作業形式要多樣化。作業批改要細致、準確、一般做到當堂批改，后進生面批面改。

6、新學期開始，要認真觀察、了解、分析本班學生的學習、思想等方面能力狀況，找出差的原因。對他們進行賞識教育，通過激勵表揚，肯定學生的優點，要善于發現并充分利用每個學生的優勢所在，采用多種形式與家長溝通。

7、學前教育。根據現在入學兒童低齡趨勢化特點，要采取靈活適當的教學方法，耐心教育，特別是運用愉快教學法，讓學生在玩中、游戲中學會知識，既容易學，又記得牢。

8、突出重點，強化畢業班工作計劃。畢業班是全校的重點班，面臨著升學考試，也決定著學校的聲譽，教師工作量大，任務繁重。壓力較大。因此大家要齊心協力，對學生因材施教，加強學習方法指導，提倡精講，巧練、善問。經常溝通師生情感，耐心細致地做好學生思想工作，增強畢業意識，養成勤奮、刻苦、踏實的學風。每位教師在狠抓基礎知識不放松的同時，擴大學生的知識面。老師之間溝通，廣泛搜集題型。堅持單元、章節測試訓練。增強學生考試意識，在保障學生身心健康的情況下，大面積提高教學質量。

四、興科研之風，提高科研水平。

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二、工作目標：

（一）以教研為中心，提高理論修養。

以教研為中心，開展研討，學習和研究新的教育教學理念，并運用到教學實踐工作中去，進一步提高課改實施水平，重視對學科課程的研究，繼續組織組內教師認真研討課程標準、教材編寫說明，全面、系統學習教材，分析教材，整合教材，用好教材。

（二）以教研為扶手，增強教學能力。

以教研為扶手，積極探索新的教學方法，創設有利于學生發展、有利于提高教學質量的新型課堂教學模式，要克服困難，充分挖掘教學資源，將新課改規定的各項課程，特別是創新課程，如數學操作活動、研究性學習等與學校校本課程開發、教育教學活動、基礎學科的教學緊密結合，為學生的健康發展、全面發展創造優良的環境和有利條件。

（三）積極開展各項教學活動，提高教育質量。

教師認真教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命，要保證各學科教學質量的不斷提高，又要擺脫目前教師沉重的工作壓力和繁重的工作量，學生過重的課業負擔和精神負擔，真正的出路是提高教學研究的質量和提高教育科學研究的水平。

三、具體措施：

1、嚴格按照學校工作計劃、數學教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關備課資料的積累。

2、嚴格按教導處的規定，認真鉆研教材，精心設計教學方案，力爭高效率地完成備課任務。精心寫好備課材料，盡力做到高質量的備課。

3、加強教師的集體備課，由主備人精心準備，備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達自己的觀點。提倡多寫課堂教學隨筆、反思或案例。

4、提倡教學相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課質量。

5、提倡多閱讀各類教育教學報刊資料，努力汲取先進的教育思想、高效率的教學設計，用以指導自己的教學備課。

四、活動時間：

每兩周進行一次教學研討

五、活動安排：

1、每位組內成員認真參加學校的教研活動，提前通知組內成員調整好課務，聽課人員做好聽課記錄和評議等過程性資料及時上交。

2、楊曉燕執教片數學教研活動，參加區數學基本功比賽。

3、積極參加校外的各種培訓活動。

4、積極撰寫教學反思，提升自己的教學水平，促進自己的專業發展。

數學教研組工作計劃范文2一、指導思想

本學期我校數學教研組工作圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，以優化課堂教學結構為主線，以提高數學教學質量為重點，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教科研活動，促進教師、學生良性發展。

二、主要工作思路

1、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率。

學期初組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作。制定教學進度，抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”“培優輔導”等主要環節，積極有效地開展集體備課，在備課組集體備課的基礎上進行二次備課，統一備課格式，提高備課質量。鼓勵教師充分發揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。認真做好教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材，做好各年級數學的教學管理，抓好培優補差工作。

2、加強教科研的理論的學習，提高自身的教學理論和實踐水平。

加強教研工作的規范化，努力創建先進教研組，著力打造學科骨干的教師隊伍，要求本組教師有高質量的優秀論文涌現。完成數學教師的課程培訓教學實施工作，探索以校為本的教研制度，使學校所有數學教師盡快適應和勝任工作，青年教師的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教師真正成為教學骨干力量。

三、具體措施

1、以課堂教學為核心，加強教學工作流程管理。

繼續抓好《數學課程標準》的貫徹和落實。組織教師通讀《標準》明確其要點和主要精神，關注教學動向。教師課前要認真鉆研教材、了解學生選擇方法、設計教案等環節，不上無準備的課，充分發揮學科的集體作用，加強集體備課，要有公平競爭，相互取長補短，友好合作的精神。

2、學校將組織教師在專門時間集體學習，邀請專家來我校舉行講座。

提高教師的理論修養和專業素質，加快教師隊伍的建設。組織教師學習教育理論，教研組利用教研活動時間學習，組織形式多樣的學習方式、個人自學，個人隨時隨地學，并記好學習心得，力爭以全新的理念指導教學。

3、積極探討課堂教學模式，提高課堂教學效率。

本學期數學教學著重進行“培養興趣，面向全體，尊重差異，主動參與，多向思維，體驗成功，培養能力”課堂教學結構的研究。每一位教師采用“啟發式”“討論式”教學，開發學生潛能，培養學生提出問題，探究問題的意識。

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二、工作目標:

1、實現中考考入重點高中人數完成區分解指標。

2、學生鞏固率有所提高。

3、學校教學評價力爭全區前列。

4、強化提高全校教師課堂教學質量,加大課堂教學改革的步伐,著力打造“三生課堂”,真正把課堂還給學生,全面提高學生素質。力爭在全區優質課比賽中取得好成績。

三、工作重點:

1、加強教學常規管理,健全各項規章制度,穩定教學秩序,在社會上樹立良好的形象。

2、加大教師培訓工作和集體備課工作的力度,取得實效,提高教師整體素質,提高教學質量。

3、著力打造“三生課堂”,努力提高課堂效率,成立“三生課堂”研究領導小組,保證“三生課堂” 實驗研究有效進行。

4、加強畢業班的管理工作,調動教師的積極性,組織教師、學生做好復習工作,穩定畢業生情緒,穩步提高學生的成績。

四、具體做法及方法措施:

一、轉變教師觀念,加強培訓提高素質。

1、抓好教師的業務學習,本學期校本培訓要做到①、教師本學期業務學習自學筆記不少于5000字。②、組織教師集體學習“三生課堂”教學模式。③、組織廣大教師認真學習主、細致地比較新舊課標的差別,理解新課標、學習新教材、研習新教法。

2、開展走出去,請進來活動。鼓勵教師積極參與市、區級開展的各項培訓工作,回來后上好回報課,并談一談自己的學習體會,使一人學習,大家受益,組織教師到周邊課堂教學改革比較成功的鄉鎮學習,以促進教師積極參加課改

3、繼續開展現代信息技術培訓,鼓勵教師大膽使用現有的現代化教研手段進行課堂教學。加快信息技術與學科教學整合的步伐。

二、立足校情,狠抓常規促質量。

1、抓好開學初各項計劃的制定工作,教導處依據學校工作計劃制定初本學期教學工作計劃,及時傳達給教研組長及備課組長,教研組長、備課組長根據學校工作計劃制定本學科工作計劃,教導處認真指導和檢查監督工作,各教研組、備課組按照計劃開展工作,學期末抓好各項工作的總結和評比,對于能夠完成學期任務的教研組備課組按考核條理給予精神和物質方面的獎勵。

2、嚴格教學秩序的管理,排課、上課嚴格執行新課程標準規定的《課程計劃》,學校總課程表和班級分課程表在開學一周內上墻。開齊開足課程,要求教師嚴格按課表上好課,教好書,育好人,嚴禁砍課,停課的現象發生,隨時抽查各門學科的上課情況。對于隨意缺課的教師進行通報。

3、認真做好周檢查和月監控工作,教導處每周組織備課組長對教師的教案進行周簽字,并檢查教師的聽課,學習情況,做到一周一落實,一周一公布,每月由學校前勤領導親自對教師的備、教、改、輔、考等教學常規進行一次檢查,檢查成績納入教師考核。

4、加強課紀檢查。學校每天有教導處主任對教師的早晚自習及各班的課堂紀律,教師出勤教學進行檢查,每周一通報,并納入教師考核。

5、七、八年級每學期將舉行兩次學科競賽,分年級組織,及時對教師教學中存在的問題進行分析,并對弱課教師施行跟蹤視導,讓教師及時發現教中存在的不足。

6、認知落實好九年級“月考制度”重點抓好命題、考試、評卷、評講等環節,教導處將對各年級、各學科的月考情況抽樣檢查,并將檢查結果公布。

7、嚴肅考風考紀,每次考試前先做好學生的思想工作,對考風考紀提出嚴格的要求,考試過程派專人負責,對提前交卷和考試作弊的學生進行嚴肅處理,對于不認真負責的教師給予嚴懲。

8、加強對第二課堂的活動管理,搞好學科競賽輔導,負責第二課堂的教師要做到計劃、時間、內容、地點等方面的落實,認真備好課上好課。教導處要派出人員嚴格檢查,并確保第二課堂的質量,力爭取得優異成績。

三、立足課堂,開展教研促提高。

“以研促教,以研興校”是每一所學校富有生命力的關鍵所在,教師參加教育科研,能提高理論修養,更好地指導教學實踐,提升教育教學品位,本學期我校將在上學期基礎上進一步下大力氣,以教學研究促進教學質量的全面提高。

1、以制度強化教研工作。教研工作立足本校,以實際出發,建立《校本教研制度》、《教學評價制度》、《集體備課制度》、《教研制度》,從制度上保證每一位教師自覺探索教學改革,重視教材研究,教法研究,學生研究,在研究反思中提高教學實踐能力,全面提高教育教學質量。