引論：我們為您整理了13篇創業廣告設計范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（一）公司名稱

超偉廣告設計有限公司

（二）公司性質

主要著手于廣告耗材的銷售、后期廣告的設計、噴繪、創意為一體的媒介性合資廣告公司。

（三）公司宗旨

主要面向于綿陽以及周邊鄉鎮的廣告公司同行的耗材銷售，以互利合作的銷售方式為廣大的廣告設計同行帶來進貨的方便，后期以幫助客戶獲取經濟效益和社會效益為已任，旨在通過公司科學、專業、真誠的服務來建立客戶與市場的最佳溝通渠道，把客戶有限的資金進行最經濟的策劃和設計，讓客戶以最低的廣告成本，達到最佳傳播的效果。

（四）公司目標

成功建立一座廣告設計的商業大廈，以及實現年輕人創業的夢想。

（五）創業理念

超偉廣告公司目前處于調查研究和起步的階段，但是我們形成一個共識，即在起步之初積極探索發展模式和方向，走一條有自己特色的路子，通過有效的資本運作，發展潛在的客戶，組織一條穩當可行的廣告耗材銷售路線，誠信為本。以為以后在當地形成強有力的廣告集團做好充分的準備。從最初吸引小客戶做起，以精益求精的務實態度與客戶建立良好的長期的合作伙伴關系，逐步擴大自己的經驗和名氣，一點一點劃分屬于我們的“勢力范圍”。我們將努力在每一個細節之中，都融入一絲不茍的敬業精神，通過各種渠道分析廣告耗材銷售發展的動態和趨勢，從研究大眾及市場出發，具體落實為我們的每一個客戶提供最快速、專業化的服務。并且對廣告耗材的質量把關，做到細心到位。只有不斷進取，不斷超越自己，這才是超偉廣告公司發展的關鍵。

（五）公司服務

1．專業化的廣告耗材銷售服務

——為我們的客戶提供最好的耗材質量，以最快的方式提供我們的貨。做到讓客戶放心、安心的高質量服務。

——成立內部的研究機構，逐漸開創自己的理論架構和知識體系，建立自身文化內涵。

——要逐漸與大型的廣告公司成為長期的戰略伙伴，以最穩定的方式獲得大客戶的信任和滿意。

2．個性化的業務服務

——成立一家專業化的廣告耗材銷售公司，同時以專業化的知識進行廣告制作。

——為客戶提供高質量，低價格的廣告耗材。以及為客戶制作公司的銷售廣告、樓盤設計、公司標志，等高水平的廣告。

——不必客戶東奔西跑，我們為客戶提供完善的供貨服務

4．其他

——用戶利益：我們用專業的眼力鑒別材料。能把客戶所需的廣告耗材降到最低，做到真正的優質價廉。

（一）市場描述

廣告行業是我國的新興行業，XX年我國共有廣告公司57434家，幾年來公司數量不斷增加，營業額和從業人員不斷擴大，增長速度可觀，全國廣告經營額XX年突破1000億元大關。按照專家的預測，XX年我國國內生產總值增長不低于7%，將達到12.5萬億元以上，全國廣告經營額大概在1100億元左右。中國廣告市場在未來10年左右有望成為全球三大廣告市場之一。但與美國廣告權威機構披露的外國大型廣告集團的年營業額數字相比，差距極為巨大。我國西部地區的經濟及廣告與東部相比差距仍然很大，這一點在短時間內不會有大的變化。

綿陽是四川第二大城市，商品交易活躍，商業網點密集。廣告公司更是數不盛數，大型的企業，商店，建筑公司更是很多。所以在廣告耗材的消耗方面量還是很大，我們公司有很大的前景，這個需要做個具體的市場調查。

（二）目標市場

主要針對于綿陽各大的廣告公司進行耗材銷售，現在大多數鄉鎮的廣告公司都是從綿陽市中心拿貨，這有很大的發展前景。這個也需要具體廣告公司數字，針對性的對綿陽市周邊的鄉鎮進行具體的調查。

（三）建設進度

超偉廣告設計公司從籌建到資金到位需要3個月的時間，前兩個月主要針對與對潛在客戶的挖掘。以及與各大廣告公司的聯系和商談，建立初步的合作伙伴關系。第二個月我們在前一個月成功的基礎上，根據客戶的需求進行進貨。第三個月，我們將聯系在綿陽的客戶，并且嘗試建立長期的合伙伙伴關系。

第四章公司經營

（一）公司業務

初期的業務內容大體分為：

1．主要針對各廣告公司的耗材銷售。

2.進行簡單的打字復印。

成熟期后的業務還要包括：

1.開始設計制作：廣告平面設計。商鋪招牌制作。廣告噴繪。產品包裝設計。展示制作。

2.公司轉型，逐漸形成廣告設計公司，不單單只銷售廣告耗材，同時為廣大客戶進行廣告宣傳設計。

（二）經營策略

1．對公司的管理。維持經營效率是公司的主要管理課題，管理者需要致力于管理上的改良、業務系統的整合、強調綜合績效以改善經營效率。

2．加強公司形象，提高知名度，吸引客戶，同時借助形象的提升，增強市場競爭力，以此為策略的基本方向，讓消費者對公司產生認同感，提高消費者的滿意程度。

3．創造區域優勢。其主要的策略是以區域型的經營使其在區域的相對規模變大，在區域內取得較高的競爭地位，求的生存的空間，奠定獲利的基礎，再求經營范圍的擴大。

4．初步建立一個穩定的客戶群。能夠在綿陽市主流廣告公司做廣告宣傳，影響力開始向整個綿陽覆蓋。

5．把超偉廣告公司向綿陽各地推廣，公司利潤將趨向穩定化。

（三）成本核算

1.俗話說的好，“不打無準備之仗”。在投資前充分做好各項前期準備工作可減少后期運作中出現意外狀況的概率。資金、人力、場地這三個環節中任何一個出現問題都將直接影響到公司的發展。

（四）經營障礙

1．資金不足導致公司基礎建設落后。

2．作為新興的廣告公司，處于資金投入期和市場開拓初始起步期，是獲得利潤十分困難的主要原因。以及廣告耗材的定價和送貨途徑。

3．公司團隊整體實力需要作進一步提升。

4．知名度不高。

篇2

（1）畢業創作過程中對設計軟件操作應用能力的提升

在筆者輔導了多年的畢業生創作過程中，糾正了很多學生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學生在學校學習了各個平面設計軟件，但是在頂崗實習中，因為有些并不專業的公司的誤導，使得學生反而丟失了以前在校學到的東西，如有些學生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業的一種表現，所以在畢業創作輔導過程中，若發現此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學生能夠正確使用該軟件并認可。

（2）畢業創作中對項目的整體執行過程的體會

因畢業創作的完整性，綜合性特點，學生在做畢業創作的過程中，能夠從調研——策劃——設計表現——修改調整——后期制作——評估總結這一完整的執行過程中體會和感受一個項目的操作環節所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學生的認識分析能力，設計表現，材料特征，總結歸納能力，問題解決能力等都是一個質的提升的變化。很多畢業生感言到，畢業創作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現畢業創作對學生綜合能力的提升和對項目執行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業創作可產生應用價值

（1）選題可結合生產實際，使得創作有被生產利用的可能

授課教師可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業生開題講解不斷完善創造良好的基礎。另一方面創作完成后，可以展示給生產商，或參與某產品的形象、包裝創意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯系實際

篇3

1新媒體語境為茶廣告注入活力

根據世界教科文組織和我國眾多院校的研究，一致認為茶是從中國發源地。在漫長的歷史發展中，自皇帝至百姓、從官宦到三教九流，均對茶葉充滿了喜愛，文人墨客在詩句及畫作中多次以茶作為描述的對象，這都充分體現了茶葉在我國的重要性。隨著生產力的極大提升，我國茶葉產量也急速提升，大數據顯示，我國2016年前三個季度的茶葉產量達到了221.42萬噸，比2015年同時期增長4.23%。但茶葉銷售數據顯示，同時期茶葉消費量僅為142萬噸，茶葉對外出口量為40萬噸左右。通過以上數據可以發現我國2016年上半年茶葉供大于求。根據農業部官方數據顯示，我國2016年茶園種植面積約為281萬公頃，相較于2009年，同比增長34.2%。與茶葉產量的提升及茶園面積的不斷擴大相適應的是茶企數量也不斷增多，例如北京的著名茶葉街馬連道，包括我了我國最著名的十家茶企，也包含1000家左右的小企業，這些企業門庭若市，反映了我國茶葉發展的蓬勃生機。石家莊是我國北方重要的茶葉中轉站，每年新開茶店200家以上，河北省茶葉協會會長曾坦言：“對于北方省會城市來說，石家莊茶城數量已經日漸飽和。”從市場經濟學角度可以發現，我國茶葉市場長期處于供大于求的階段，茶葉銷售模式從傳統的散賣到目前以禮盒等為主。如何適應茶市的發展趨勢，提高企業的核心競爭力是每一個茶葉企業需要研究的重要課題。可以說，我國茶葉市場轉型以迫在眉睫，新媒體的出現為茶葉發展提供了新的契機，通過高校的宣傳，為企業增值，增加企業的活力。

2新媒體與茶葉企業廣告的結合是時展的必然趨勢

新媒體的出現時科技發展的必然結果，自第三次科技成果應用于媒體以來，世界的媒體宣傳方式不斷地進步和發展。1967年，最先將新媒體技術應用于宣傳的是哥倫比亞廣播公司，我國在上世紀90年代將新媒體應用于宣傳中。所謂新媒體指除、報刊、電視以及廣播外的其他媒介，具體指數字技術、移動技術等。目前的數字技術主要應用于有線電視和無線電視中，通過此類手段向大眾進行宣傳。移動技術主要應用于電腦和手機等，客戶通過電腦和手機閱讀各類新聞，了解市場動態。根據聯合國數據顯示，自數字技術和移動技術應用以來，截止2016年1月，世界上網人數已突破33億人，這一數據占到世界總人口的44.2%；根據大數據統計，截止2016年，世界手機用戶突破70億人，雖然這一數據中包含一人擁有多部手機的現象，但是仍反映了新媒體在世界中傳播的廣泛；2010年是手機變革的一年，此后各類手機APP不斷出現，截止2016年，微信下載數量突破22億人次，微信活躍賬戶超過7億人。以上數據可以發現新媒體擁有龐大的人群，且傳播方式借助各類移動工具，真正實現了媒體與客戶的直接聯系，促進了媒體與客戶的交流和互動。茶廣告是市場發展的必然產物，為了提高茶葉企業的知名度，實現品牌化，借助廣告進行宣傳是實現以上目的的有效手段。新媒體形勢下，僅僅借助傳統媒介進行宣傳難以滿足市場的需求，茶企加入新媒體的大軍，運用恰當的新媒體開展宣傳，建立企業與客戶的直接聯系，不僅可以提高企業知名度，還可以直接為客戶提供服務。茶葉企業如何結合新媒體的特點設計出符合自身發展的廣告產品、廣告創意，已經是十分迫切的發展需要。

3新媒體語境下茶企廣告設計建議

3.1廣告定位年輕化

新媒體的優勢是可以利用大數據對客戶進行分析，制定最符合客戶需求的廣告內容。根據數據，參與新媒體交互的人群以80后、90后為主，平均年齡為32.5歲，我國網民的哦平均年齡為21.4歲，這組數據反映出我國新媒體客戶年齡較大，心理較為成熟。廣告學認為，優秀的廣告設計首先是廣告定位，因此，我國新媒體用戶以我國新媒體以80、90后為主，廣告設計時要充分調查、參考這一人群的品位，主要用戶是以80后為主的。判斷廣告做的好不好，首先要看他的定位準不準。合理的廣告定位可以迅速搶占先機，從而實現產品的大眾化。80、90后伴隨我國經濟的迅速發展成長起來的，能夠適應市場經濟的特點，且自身擁有很強的主觀思維，且易接受新事物。為將新媒體運用到茶葉企業的宣傳中，就要以這一類人群為主要客戶，充分研究這一類人的思維方式和喜好，制定個性化的廣告內容，為茶企的發展做出貢獻。

3.2廣告內容多元化

傳統媒介以紙和電視作為載體，廣告受版面、播出時間的限制，廣告內容則受到廣告時長的限制，導致傳統的廣告內容枯燥和單調，難以引起大眾的共鳴。新媒體的運用打破了傳統媒介的局限，研發者可以利用先進的科學技術，發揮自己的想象，對廣告內容進行創造、加工和完善。新媒介引用于廣告設計極大的豐富了廣告的類別和廣告研發的手段，設計廣告和加入任何元素，傳統媒介運用的元素通常為圖片、文字或視頻等，多為單一元素占據主導，新媒介則在傳統元素的基礎上進行優化整合，使廣告內容更加豐富。調查新媒體廣告內容可以發現，當今的廣告設計更加注重情境化，運用合理的情境打造商品的意境，以促進大眾的共鳴。新媒體語境下，茶企廣告設計要從實際出發，豐富廣告的內涵。例如，人們對茶葉的感受往往停留在茶葉成品上，對其中的采摘和制作了解甚少，廣告設計者可以借鑒“五糧液”廣告的特點，以視頻為主，以情境為核心，將采茶和制茶融入其中，這既豐富了大眾的感官，又使大眾對茶葉制作有了簡單的了解，滿足大眾的好奇心。又如，茶葉廣告設計可以引入其他商品設計，運動完喝一杯茶飲，既可以緩解止渴又可以緩解疲勞，為此，設計者可以專門設計一個運動型的廣告，最后以茶葉作為結尾點明主題，這樣大眾觀看后可以留下極深的印象。考慮到新媒體用戶“年輕化”，廣告設計時要體現個性化與多樣化，且不同年齡階段的年輕人存在著較大的差異。茶葉廣告在設計時可以已此為突破點，提高茶廣告的受眾群體。

4結語

當前，市場經濟蓬勃發展，各類企業、人群都隨時隨地的接收廣告或發送廣告，可以說任何組織和個人都處于新媒體廣告的包圍下。茶文化是我國古文化的瑰寶，我國茶葉經歷了漫長的發展過程，融入了儒釋道的深刻思想，如何從新媒體的角度，將新技術運用到茶葉廣告的設計中，以提高茶葉的知名度和品牌附加值，是當今茶葉銷售面臨的重要問題。茶廣告是市場發展的必然產物，為了提高茶葉企業的知名度，實現品牌化，借助廣告進行宣傳是實現以上目的的有效手段。為此，茶企為提高知名度，打造品牌化，要充分利用新媒體語境，使自身在眾多的競爭者中脫穎而出是我們迫切思考的問題。公說公有理，婆說婆有理，說一千道一萬，但歸根結底，在新媒體語境下，茶葉廣告的設計必須符合新媒體的特性，符合受眾的特性。新媒體形勢下，僅僅借助傳統媒介進行宣傳難以滿足市場的需求，茶企加入新媒體的大軍，運用恰當的新媒體開展宣傳，建立企業與客戶的直接聯系，不僅可以提高企業知名度，還可以直接為客戶提供服務。總之，新媒體的運用打破了傳統媒介的局限，研發者可以利用先進的科學技術，發揮自己的想象，對廣告內容進行創造、加工和完善。新媒介引用于廣告設計極大的豐富了廣告的類別和廣告研發的手段，設計廣告和加入任何元素，傳統媒介運用的元素通常為圖片、文字或視頻等，多為單一元素占據主導，新媒介則在傳統元素的基礎上進行優化整合，使廣告內容更加豐富。

參考文獻

[1]周曉璐．淺談新媒體廣告[J].中外企業家,2009(12):135-135．

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篇4

1強調校企合作的廣告設計專業工作重點

首先必須體現在工作的總目標之上，對專業的體制設置要求與學校所在地區的實際經濟發展水平相貼合，注重從學生個人的角度出發，就其在校所缺乏的職業能力知識進行補充設置。其次是針對課程改革的內容，培養學生適應社會復雜情況的能力，特別是在基地培訓過程中要多讓學生面對復雜環境，進而對課程改革實施完善，譬如邀請相關的企業資深技術人員承擔顧問一職，以行動來帶動對思路的研究。此外還要顧及到學生的就業走向，必須基于學生和實際工作環境相差無幾的培訓條件。注重對學生實施三類指導原則，在學生實訓過程中要求能夠具備“入行前指導”“實操中指導”“總結性指導”，而學校教師也必須配合企業工作落實到位，爭取能夠認真對工具材料實施準備、對范例講解做好準備、對組織檢查認真指導做準備、加強教育管理和嚴格考核評審。針對職業教育的課程考核、評價機制，需要強調的實施專業能力考核制度、頂崗實習評價標準制定、產學基地考評中心的建立、使用終端評價，即所謂的“任務—項目—課程”三位一體化，要求學校必須樹立“全程監控”的管理思想。

2突出校企合作的廣告設計專業教學模式創新

2.1強化實戰情境模擬教學

在準備校企合作實踐過程當中，需要在校方課程中設置與基地實戰情況相符合的情境模擬課程，讓學生先感受一番實戰氛圍。在廣告設計專業教學中，所謂的情境模擬可以讓教師加入帶有情緒色彩、以實際形象為主體的生動場景，將學生導入到實際的態度體驗中，進而協助學生理解有關教材的實際內容，且獲得實際操作的感官享受。激發學生的情感，可以有助于提高學生的綜合技能，將被動學習轉變為主動接受學習指導。課堂發展模式一般都是從教師對基礎知識的講解開始，進而透過理論引申到實踐的具體內容。但是情境模擬教學要求學生必須在進行調查及研究過程中提出問題，以問題帶動課堂教學的進一步發展，培養學生透過實際研究尋找廣告線索。進而在對問題的深入探討基礎上推行集體的溝通，以分小組合作的方式最終形成不同的多份整體方案，由方案結果體現教學成果，同時邀請廣告企業的有關設計專家或是經營者到班級現場參與模擬實戰的最終評定，給予學生直接的經驗指導。

2.2采取“漁—魚—余”的實踐教學內容

所謂的“授之以魚，還不如授之以漁”，如何從“授漁”進而達到“收魚”進而發展到“有余”的過程飛躍呢？這也是所謂的從“教”，再到“學”，進而到“做”的教學內容改革過程。當前的教學場所已然不再局限于課堂之中，而是引申到企業乃至市場之中，而我們的教學方式也加入了“以賽促學”的模式方案。“教”主要強調的是基礎知識的扎實教授，這里也起到了“漁”的作用，教師將有關廣告設計的案例和理論知識給予學生系統的講授，并就有關需要實操的內容實施示范的操作，為了能夠使得教學過程中實施順利且高質量，可以請相關企業專業人員或是校外專家進行臨堂指導。而“學”則是真正體現出學生“收魚”的能力和水平，通過與相關企業的實戰經驗或是基地培訓經驗，要求學生能夠以競賽的方式，透過各類形式舉辦的藝術設計實踐比賽、設計靈感比賽等方式來體現。該步驟主要的流程有：先是實現對競賽獎項及目標和內容的設計，要求必須和行業流行趨勢與企業相關要求達標的內容，進而教師需要集體實施解讀和規劃，注意培養學生的競爭意識，對選的選手實施重點培養和指導，要求他們為某企業特定的產品設計，表現優秀者可與企業聯系畢業后就業走向。而最后所謂的“余”，旨在“學有所余”，指代的是不管是從技能訓練方面還是素質培養方面，都能夠較為符合企業需要的人才類型，德育教育同時也是學校培養人才需要關注的模塊，在“法治+人治”的社會里，法律和道德構成了社會分工合作的規范約束力。

3結語

本文簡單的從基于校企合作條件之上的廣告設計專業有關教學方面的內容實施探議，圍繞工作重點談未來廣告設計專業在校企合作背景下應走的發展方向，而從教學模式及內容的變革尋找更多符合企業市場人才需求的培養方式，旨在更好地推進職業院校有關技術教學的課程改革。

【參考文獻】

篇5

關鍵詞：商業廣告圖形語言創意

21世紀是信息過剩的時代，商業廣告如何不被信息海洋所淹沒，使匆忙的現代人也能駐步留意留下深刻印象？這是廣告設計師的首要使命。創意圖形，這一獨特的視覺語言以它獨有的傳播優勢，構成了它在商業廣告信息傳播中的不可替代的價值。

1.商業廣告中圖形語言的特性

1.1圖形語言的形象性

圖形語言最基本的特性就是形象性。一則需要長篇大論才能敘述清楚的信息內容往往通過一張圖片就能讓人一目了然。從傳播角度來說，文字信息存在相對的模糊性，但如果用圖形形式來加以展示或再現，那么信息就會更加生動準確地進行傳達，同是視覺再現，圖形的展示比文字形式的陳述更具有說服力[1]。

1.2圖形語言的識記性

記憶的基礎首先是識別，圖形是由形、色、表現風格等多種因素組織而成的，很難完全雷同。其獨立的形象特征和視覺感染作用，使它成為最易識別和記憶的信息傳播形式。目前許多企業即是基于對形象語言這一功能的認識而廣泛運用VI系統來提高企業及產品在消費者心目中的認知率，增強記憶，由此獲得推廣、贏得市場。而具有獨特圖形語言的商業廣告更容易吸引受眾的目光，并產生清晰的圖形印象，從而實現信息識別、傳遞和記憶。

1.3圖形語言的新奇性

新奇就是指想法的新鮮和奇特，并且還要有新穎的表現手法，超出了人們的思維習慣，新奇是創意吸引力產生的根源。商業廣告設計中的圖形具有很大的吸引力，是因為它們不僅向消費者傳達信息，更重要的是它們構思巧妙、獨特、具有創造性。可以滿足受眾如圖求新、求異的心理。

1.4圖形語言的象征性

圖形語言的象征性是用一種或一組形象使觀者體驗到其中的內涵和意義，利用圖形與客觀對象之間存在或并無必然的、內在的聯系的因素，自由地表征對象的。圖形語言的象征性營造的是一個看不見的世界，在商業廣告設計中能廣泛地表現各種籠統的事物和那些帶有抽象性的屬性[1-3]。

2.商業廣告中圖形創意的表現方法

商業廣告設計中的創意表現應是以傳播商業信息為根本原則，以創造性思維為先導，尋求獨特、新穎的意念表達方式和表現形式，以獨特而清晰的闡釋方式說明商業廣告中要表述的信息內容，以獨具匠心而新奇的形象畫面引人關注、發生興趣、產生感染，并留下深刻印象，從而使觀眾不得不接受信息。

2.1展示法

展示法分為兩種，分別是直接展示和間接展示。直接展示主要展示產品的面貌、質地、特點、功能、用途、生產環境、生產過程以及為消費者帶來的利益和好處等。一般采用逼真的圖形，給人真實、直觀、形象的感覺，使信息具有令人信服的說服力。間接展示借助其他事物來表現，適合用于表現那些不容易直接表述的事物或產品，通常使用的表現主體是品牌、人物或道具等。

2.2組合法

2.2.1同類組合

同類組合是將相同的元素或事物以重復的形式組合在一起，形成一個新的形象，賦予新的思想理念，從而產生新的創意。

2.2.2異類組合

與同類組合有所不同的異類組合是將兩種不同性質或類別的事物放置在一起，產生一種意境和獨特的視野。但這種組合必須根據廣告的主題需要確定其主次關系。圖例含義：是一個PS3宣傳廣告，該廣告將眼珠和游戲中的場景巧妙的組合在一起，形成一個獨特的視覺效果。表現出游戲的繁多，能夠使消費者目不暇接的中心含義。

2.2.3重新組合

將同一個物體打散后進行重新組合，主要方式是通過改變部分與部分之間的關系產生新的創意。圖例含義：是一則航空貨運公司宣傳廣告，該廣告使用了重新組合的方式來表現該廣告的中心含義，該廣告將世界地圖上的不同區域打散后重新組合，組成了一架飛機的造型，表現了該航空貨運業務遍及世界各地。

2.3夸張法

使用夸張法需要運用想象力將事物的特征進行夸大，增強作品的表現效果，加強視覺沖擊力，使人產生深刻的印象。需要注意的是，此處的夸張不是產品的性能、特點以及作用的夸張，而是指圖像創意中的夸張，包括形態的夸張和神情的夸張。

2.4同構法

同構圖形強調獨創性，通過創意聯系，對來自生活中的創意元素加以創造性的改造，關鍵在于形的連接與相互轉化，不追求生活的真實性，更注重視覺創意上的藝術性和內在聯系，強調美學質量，要求構成體自然又合理[4]。在尋求同構圖形的思維過程中要盡力找出創意元素之間的相似或相同之處，由此開始聯想。例如：把不同的但相互間有聯系的元素，可能是矛盾的對立面，或對應相似的物體，巧妙地結合在一起。商業廣告中同構圖形是創意表述的重要方法，它應用廣泛，感染力強。同構圖形以獨特的視覺語言贏得了受眾的視線，從而達到了信息傳達的最佳效果，給人留下深刻的視覺感受。

2.5比擬法

擬人化是一種幽默的創意形式，以詼諧、風趣、夸張、變形的手法表現幽默感背后的深刻內涵。擬人圖形是通過想象、虛構、假設等思維方式，把一些非人類的物象當成具有人類思想情感、語言能力、行為特征的生命在畫面上進行變化處理，以人的表情、思想、動態或活動特點等作為創意的切入口，把其他事物的形象與人的性格特征有機聯系起來，使創意更具人性化，更易于理解，富有親切感，利于信息傳達[5-6]。在商業廣告設計中普遍使用比擬的方法，既能夠使抽象的寓意轉換成具體的形象，又能使圖形更加生動，還可以把事物原來的形象變形、扭曲、重新組合，制造超越常規的視覺形象，從而增強商業廣告的視覺沖擊力和吸引力。

3.商業廣告的圖形表現形式

隨著現代科技的發展，各種新的表現形式不斷涌現并被廣泛地運用到商業廣告領域，它極大地拓展了商業廣告的圖形表現空間，使表現形式顯得更為豐富多彩、風格紛呈。

3.1攝影

在視覺傳達設計中，攝影照片的運用具有可信度高、效果逼真、實用方便等特點，對樹立產品形象和企業形象起著良好的作用。由于攝影照片所具有的直觀的形象性和真實性、客觀性，因而能極大地增強廣告訴求的可信度，從心理上縮短作品與人們之間的距離，從情感上獲得人們的信任，從視覺上對人們產生強烈的吸引力，從而使廣告更具有打動人心的力量。

3.2繪畫

繪畫表現形式創作的商業廣告設計中的圖形，充滿韻味的美感，富于生氣的視覺效果，能給人們以強烈的視覺感受和豐富的聯想[7]。尤其是手繪圖形中的線條、色彩、造型、肌理等所具有的設計風格和情感，更容易使人們對作品產生一種親近感，從而對商業廣告中的產品或品牌形象產生好感。

總之，商業廣告設計主要是由圖形語言構成的，圖形語言的種類繁多，且資源非常豐富。每一位現代設計師和我們從事設計專業的人員來說，都應諳熟它的特性、藝術表現形式和表現方法。必須充分認識了解商業廣告中創意圖形的涵義、表現特征和創作原則。在借鑒他人設計的同時按照其創意原則進行訓練，從而提高我們的創意及設計能力。

參考文獻：

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[2]王雪青．圖形語言[M]．(第1版)．上海：上海人民出版社，2005：36-75．

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[4]王巖．平面廣告設計中異化經典形象圖形創意研究[D]．蘇州：蘇州大學，2010．

[5]芮曉光．論現代廣告設計創意中的思維創新[D]．蘇州：蘇州大學，2008．

[6]蘆林燕．圖形在平面廣告設計中的寓意性研究[D]．西安：西北大學，2009．

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數年前，我國的廣告產業依托的是直白的宣傳和數量上的強烈攻勢，現今的廣告產業， 受到高速增長的經濟形勢和日益擴張的市場競爭的影響，廣告的“創意性”成為生產商取勝的法寶。一個好的廣告，最根本的要素是要有好的創意。創意的本意是“創造、創建、生成”。在廣告界，創意是一個時尚的流行詞語， 廣告設計師們根據廣告的主題，深入、廣博的思考和策劃，調動一切藝術思維，對于所有的廣告素材進行創造性的結構，塑造出一個合理的意象。在這些素材中，人物形象占有很大的比重，“人”是廣告設計最好、最多的素材。因此，“人”是表現廣告創意性的最佳載體，人物形象設計在廣告產業中的創意性作用研究非常重要。

（1）人物形象創意的獨創特點。在廣告產業中，人物形象的設計具有獨創性的特點，在進行人物形象設計時不能默守陳規，要善于需找和發現人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現方式。一般說來，獨創性的人物廣告創意具有新奇的、動人的藝術效果，能夠最大限度的激發人們的興趣，使受眾對于廣告中的產品留下深刻的印象，實現廣告的媒介宣傳作用。

（2）人物形象創意的實效功能。除了獨創特點，廣告產業中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經童真無邪的小學、情竇初開的中學、求知欲濃厚大學，再到學業完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產生共鳴，增強廣告的實效性。

人物形象設計對于廣告創意的表現作用

由上文可知，廣告產業中的人物形象具有獨創特點和實效功能，在進行人物形象設計的時候要循序一些規律，注重人物形象的表現性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發人物形象的情感性。人物形象在廣告設計中的作用，正是通過這些規律表現出來的。

1.人物形象的表現力和廣告的審美性

在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現是一種辯證的關系，廣告主題限定了人物形象的表現，人物形象的表現在主題限定的范圍內突破主題。人物形象的表現在服從主題的前提下表達主題，烘托廣告的整體藝術氛圍。在廣告人物形象的設計中，人物形象的細節要素，比如人物表情、動態要配合廣告畫面的結構；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現實與虛幻中間找到平衡點，增強廣告的創意性。

2.人物形象的個性化和典型性

除了表現力和審美性，廣告人物形象設計的創意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現實生活中人物形象的發掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區別于現實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。

3.人物形象的情感性表達作用

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隨著移動互聯網4G、5G時代的到來，以及拍攝與視頻觀看的手持式終端的普及，傳播日益走向視頻化，加上互聯網帶來的新商業下的內容營銷，使跨越屏端的視頻化內容生產與運營也成為廣告業發展的一個重要方向，基于商業應用創新的影視傳播應用型人才培養的重要性日益凸顯。

一、應用型人才概述

（一）應用型本科教育

相對于傳統教育而言，應用型教育更加強調學生的技能，除了理論方面的科學性認知，還需要擁有“一技之長”。它是在通識教育的基礎之上，培養學生的專業技術，為學生進入社會做好充分準備，避免畢業到就業過渡期過長甚至斷層的現象。因此，在應用型本科教育中，需要時刻關注行業、產業，尤其是企業的需求，在培養過程中不斷加強與企業的聯系，促使學生在本科教育后期完成與企業的對接，從而達到無縫對接就業。

（二）應用型人才培養體系

針對應用型本科教育的需求，在人才培養體系構建的過程中，除了專業基礎理論知識的傳輸，仍需要大量的實踐環節讓學生有機會將理論與實現過程相結合，使學生具備用知識和技術解決生產、服務、管理等方面的實際應用能力和創新能力及社會適應能力。一方面需要設置相關專業的必要實踐課程，另一方面需強調企業的重要作用。在行業趨勢的指導下，以應用性與實踐能力的提升為目標，結合合適的商業項目完成培養方案與課程設計，在本科階段中后期，讓學生直接參與到行業運行中，促使其有效、快速完成就業或者由此過渡到下一階段的應用型教育當中。

因此，應用型人才培養中，需要長期與業界合作，在構建理論與實踐結合的基礎到專業的創新課程體系的同時，同步進行從大一到大四滿足實踐需求直至達成就業與創業、創新目標的雙創基地建設，以使實踐、實習始終獲得真實商業項目的支持，得到大量實踐機會，為學生的就業與創業、創新創造有利條件。

二、廣告學影視傳播應用型人才培養中的問題

現代影視廣告傳播是基于傳播、營銷、策劃基礎上，進行的視頻化的內容營銷。因此，人才培養與廣告專業整體人才培養基礎問題密不可分，總體存在以下問題。

1.課程之間銜接不緊密，重復教學，目標性不強，實踐目的性、結構性、體系化不強，缺少實際影視商業創新項目的支持與引進規劃。

2.工作室模式、實踐基地在運行上缺乏持續性、連貫性、系統化，較為零散，多以參賽和教師項目為主，基本沒有使學生真實認識行業、產業發展的校企聯合，大部分教師不是行業的專家里手。而調研顯示，學生希望教師是行業的專家里手，甚至希望引進業界人員進行職業技術、技能的培訓，教師研究項目在教學和社會服務上的轉化率低，校企聯合與實踐教學形式化。

3.針對性的實踐內容、產業結合所需資源匱乏，即缺少實踐、實習以及就業、創業出口平臺。

以上三方面相互關聯與制約，導致校企聯合難以推進，學用分離，無法滿足應用型人才培養過程與社會的高度融合、與企業的深度聯合。

三、一貫制雙創基地建設為核心的校企聯合雙平臺構建

影視傳播應用型人才培養的問題本質上是課程體系與實踐體系的構建問題，首先應按學用結合，建立大一至大四一貫制的商業項目與實用理論融合的大課程體系。在此基礎上，圍繞大學四年從基礎到專業整體構建影視應用型人才校企聯合培養基地。加強實踐環節，建立一貫制的以項目為核心，基于各層次商業應用創新的校企聯合實踐基地平臺及與實習、就業、創業無縫對接的校企聯合雙平臺。兩者既相互銜接融合，又在階段性和應用層次性質上不同。前者是后者的基礎，后者是前者的最終出口平臺，相輔相成，實踐與實戰結合，形成良性循環。解決工作室、實踐基地在運行上欠缺持續性、連貫性、系統性的問題，避免實踐教學形式化造成的學用分離。

（一）創新性實踐基地平臺建設

廣告是說服性的商業化傳播，隨著互聯網的深度發展，影視廣告傳播出現了基于MCN行業特征的傳播形態，平臺、場景下的短視頻內容生產與持續化運營成為各企業、機構、商家的主需求。影視傳播的商業應用創新也體現在此。因此，創新性實踐基地建設的校企聯合，要實現多層次多類型的企業、機構與商家的聯合，尤其要以商家合作為主，進行商業、影視傳播問題探索與專業廣告實踐，加強市場意識，進行與商業直接對接的新型廣告傳播實踐。影像基礎技術技能類課程中，則需以傳媒、影視、廣告等業界機構合作為主，同時在當前個人影視產品輻射各領域應用的情況下，合作也要涵蓋個人影像行業的商業機構。根據大課程體系項目性質規劃，要主動走出去聯系合作商家與機構，通過合作磨合篩選長期合作商家、機構。但我們在實踐中也發現，因各商家的利益、經營階段不同，商家合作的體系化、穩定性、長期性難以保證，尤其是廣告策劃與影視廣告傳播課程需要穩定的持續內容策劃、生產、運營的實踐，因此，實踐基地平臺建設，一方面要逐年增加合作商家、機構，進行實踐不同時間段的組合與優選；另一方面要建立長期的自運行自媒體平臺，以保證學生長期穩定的專業實踐、問題研究，教師也可以通過組織、指導學生進行自媒體平臺運營，提升業界所需的職業技能與能力，研究問題迭代改進課程體系。同時平臺也可逐步發展為學生創意者的集散平臺，產生商業價值，這已在課題組構建的青春漫生活平臺運營中得以證實。實踐基地平臺建設中，與商家合作的校企聯合，需建立的是與市場營銷、企劃部門的合作關系，與商家、企業進行不同層次實踐的人員對接，明確不同層次實踐的責、權、利關系。一般情況下，實踐階段，以學生實踐為主，不重經濟利益。在綜合性實踐與研究階段，如學生或教師已具備帶來廣告效益的能力，而非嘗試、摸索，可與商家、企業進行相關利益分配的合作認定。學校自運行自媒體平臺的商家合作，鍛煉學生以團隊的形式去爭取利益，并根據所具備的能力與商家價值認定建立利益機制。

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目前，高校廣告設計專業存在著課程教學與行業發展脫節、教師缺乏行業經驗、專業教學設備陳舊更新緩慢、學生廣告職業素養不高、教育多偏重于單一傳統媒體，教學嚴重滯后于全媒體發展等問題。在當今新媒體技術不斷涌現、層出不窮的情況下，廣告設計課程卻沒有找到合適的、與之結合的切入點。這些問題制約了高校廣告設計專業的發展和人才培養水平。廣告設計專業為適應全媒體時代，對多學科交叉型人才提出越來越高的要求，因此，確立課程建設團隊全媒體意識，改變單一教學方式，以滿足全媒體時代廣告設計商業化項目需求，迫在眉睫。如今，業內共識：優秀的商業設計項目常由不同專業與資歷的人員為提高設計品質所組成的設計團隊，為項目推進提供多元化支撐。可見，課程建設團隊也需要多維融合。課程建設的新設計和實施水平與其創新意識和素質能力直接正相關。因此，全媒體時代對廣告設計專業課程建設團隊的創新意識和素質能力提出了商業化新標準。

在廣告創意課程團隊建設上，本課題組認為提升團隊全媒體交叉學科的素養，確立全媒體商業型的課程建設新意識，是與新標準順利接軌、實現“廣告創意表現”課程建設的必要前提。首先，打造具備全媒體交叉學科素養的課程建設團隊，確保課程建設的新設計和實施水平。針對全媒體時代對課程建設的新需求和新標準，選擇擅長廣告創意、設計技術、文字影像、交互設計等不同方向的意識新、教學能力強和業內工作經驗豐富的教師組成課程建設團隊，為保障課程建設設計和實施水平提供專業保障。

其次，確立并統一全媒體商業型課程建設新意識。在本課程教學全過程中，課程建設團隊不斷確立并統一的新意識——從單一媒體訓練向全媒體綜合商業型訓練過渡的課程教學。即課程前期在平面類、廣播類、視頻類、互動類進行單一媒體強化訓練指導；課程中后期在商業實訓部分實行全媒體綜合訓練指導，統一并增強課程團隊全媒體教學意識。整合教學團隊資源，形成優勢互補，建立全媒體教學團隊，提高課程教學效率，滿足全媒體時代商業化項目的需求。

二、“1+X/Y/...”聯合式、應用型實踐教學模式的創新策略

（一）學生興趣激發與創作的優化策略

學生是實踐教學的對象，也是競賽參與主體，通過氣氛營造、專業認同，以及學分激勵、獲獎獎勵、評獎評優、畢業設計選題優先等多種措施，激發學生的主體意識。如在每項學科競賽參賽前，分別通過課堂專題講解、集中啟動儀式等方式，營造積極的創作氛圍，特別是形成了于每年3月進行學科競賽集中啟動儀式的傳統。在這個啟動儀式上，除了專家學者的“傳經授道”之外，還會邀請往屆獲獎學生“現身說法”、分享創作經驗，這種“接地氣”的方式，使學生感同身受地體會同齡人、優秀校友對待作品、對待專業學習的態度與行動，增強創作動力與信心。此外，為提升作品創作效率，要求學生組建團隊時就綜合考慮成員結構，并必須有一人擅長平面設計，其他成員則根據具體的競賽項目進行組隊。這樣的團隊，一方面能基本保障平面廣告設計水平，另一方面在其他類別廣告設計中又有所側重，共同構成復合型的精英團隊，具備較強的實踐創作能力。

（二）“教與教”的相長策略

“1+X/Y/...”表達了基礎性與延展性課程實踐教學的有機聯合，這種聯合是多方面的，不能局限于簡單的課程組合，更需要深入的融合互動機制。為此，除了常規的教師與學生、學生與學生間深入互動以外，特別注重教師與教師間的業務交流。我校創意設計類專業教師隊伍的教育背景比較綜合，包括視覺傳達、動畫、視頻、策劃設計等方向，經過多年磨合與思想上、方法上的碰撞、統一，有效提升了指導教師團隊整體的實踐教學水平。廣告作品雖然類別很多，但創意是相通的，用創意這條主線，把各個不同類別的課程串聯起來，在注重創意的共識基礎上，不同課程老師又從自身所授課程與作品類別特點出發，相互啟發、相互促進，積極調整教學方案、實行教學改革，實現“1+1>2"的聯合效應。

（三）作品與專家的增值策略

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近年來，電子信息技術與商業的高度結合，促進了商業發展的多元化。對于平面廣告設計而言，在商業需求的催促下，產生了更高水準的市場要求。中等職業教育學校中，進行平面設計教育是根據市場的變化和學生群體的特點決定的。在平面廣告設計中，涉及多種專業的結合。平面廣告設計是一項綜合性很高的學科。色彩和版面的創意設計是平面廣告設計教學中的重點和難點。色彩和版面的創意教學不僅需要課程給予的知識體系，更需要在教學中充分挖掘學生的潛在能力，實現教學活動的創新和教育結果的創新。研究創意教學是新時期中等職業教育的關鍵，是提升綜合教學實力的重要途徑。

一、中等職業學校設置平面廣告設計專業的必要性

1.設置平面廣告專業符合市場的需求。中等職業院校的存在就是為了給社會生產第一線培養人才。平面設計是中等職業院校中主要的專業課程，在開設以來，收到了良好的效果。經濟發展越快，對具體的技術要求就越高。中等職業學校把技術培養放在第一位，是對經濟發展的負責和對學生的負責。平面廣告設計專業學習的知識，需要多種知識作為基礎，在教育教學中，學校會把基礎知識教育和專業知識教育統一起來，讓學生不僅能夠學到專業知識，還能夠掌握基本的常識，能夠成為更多領域的工作者。平面廣告專業畢業的學生能夠勝任多種工作，在刊物、報紙、電視、廣播等多種行業中，能夠做出一定的貢獻。有的學生在學校教育基礎上，在工作崗位上積極鉆研，成為了各種專業的能手。

2.專業知識特點符合學生的自身特征。中等職業學校的學生多為高中階段的知識水平，而中等職業學校的平面廣告專業的學科特點和知識水平與學生的自身水平相吻合。平面設計專業學的為設計理論，專業方法，這種實踐性的課程能夠讓學生很快掌握知識的范圍。平面廣告設計專業的學習中，學校在專業知識學習的基礎上，還會配以實踐課程，實踐課程是提升理論水平的關鍵，在實踐課程上，學生可以親自動手動腦進行專業知識的學習，制作出屬于自己廣告設計。中等職業學校之所以能夠成為培養專業人才的基地，就是因為專業與學生特點的充分結合。這種適應性是激發學生能力的重要因素。

3.提升個人素質，擴大人才培養的途徑。平面廣告設計專業是一項培養綜合能力的學科。在平面廣告設計專業中，需要學習美術知識、數學知識、電腦操作、電子繪圖等多種專業知識。對于當前培養人才的目標來說，培養復合型人才是非常重要的，復合型人才可以適應多種職業的需求。平面廣告設計專業的學生具有多種知識體系的專業常識，能夠創造更多的價值。在中等職業學校中，提升學生的個人素養，是教育教學的重要任務之一。平面設計專業只是其中一個具有市場價值的專業種類。社會越是發展，就需要各個層次都要有與之適應的人才結構，這樣才能實現人才與價值的對等。

二、加強平面廣告設計中對色彩與版面創意元素的理解

1.教師要積極引導學生正確理解專業的內涵。平面廣告設計是依靠設計理念對商品進行包裝，提升商品的基礎價值和商業價值。很多學生在剛剛進行學習的時候，沒有明確平面廣告設計專業到底是應該為哪些行業服務，能夠產生什么價值。在教學初期，教師就要在所有專業課的開始，安排一節課程，專門介紹平面廣告專業的學科特點和未來方向。讓學生充滿了解所學的知識是什么，能夠從哪些方面得到提升，能夠適應未來什么職業的需求。正確了解專業內涵就要對設計、創新思維、審美、創意有一個初步的了解。正確理解課程內涵，可以為未來教學打下堅實的基礎。

2.教學中強調創意元素對平面廣告設計的重要性。一個廣告就是一種思維，就會引導一種新的潮流。而廣告歌創意思維的體現，是靠平面廣告中的具體元素創造出來的。例如文字的表述，圖形的安排，色彩的選擇，這種藝術性的綜合到一起，就會帶來全新的視覺享受。對創意元素的重視，就是要充分考慮平面廣告設計中的技術處理。在教學中，要從知識理論層面加深對創意技術的更新。一個良好的創意可以傳播一種優秀的風氣，能夠引起人們心底的共鳴。在商業時代，社會文化生活豐富多彩，人們對新鮮事物的需求更加廣泛，因此，做好平面光設計的創意教學具有重要的資訊價值。

3.理論與實踐相結合，加強色彩與版面創意的實際操作。在平面廣告專業的教學中，理論知識的傳授很重要。理論知識教學是讓學生對知識體系有全面的理解，掌握在設計中的必須使用技術。而實踐則是檢驗理論學習的標準。在色彩與版面創意的教學中，要增加學生的實際操作，使學生所學的知識能夠積極形成反饋。

三、加強色彩和版面創意教學中的思維重點和主要方法

1.以建立視覺的統一關系為標準。平面廣告設計時由不同的單元組成的，各個單元之間既存在差異又和諧統一。在立體構成、輪廓造型、力學概念、視覺體驗上都要進行各個關系之間的協調共存。在教學中，要注重培養學生的視覺反映，視覺敏感度。在點、線、面、體上，能夠形成空間和時間的縱橫交叉感。色彩和版面的創意中，必須要遵守自然科學的規律，在創意時，要以事物本質為基礎，更要高于事物基本表達的意義。教會學生要建立各種元素之間的統一關系。

2.講求色彩對平面廣告的意義傳達。平面廣告中強調創意，就是突出廣告的特殊性和藝術美感。色彩是表達情感最好的方式。色彩運用在平面廣告中占有重要的地位。色彩可以引起視覺、聽覺、味覺等多種直接和間接的感覺。色彩創意教學中，要進行美術知識的學習，同時配以文學思想的教育，使色彩能夠表達平面廣告的風格。色彩創意要利用衍生法，創造性的思維。同時，要考慮印刷制作后的效果。色彩創意教學要突出學生的自主性思維。

3.版面注重藝術與結構的美感和平衡。平面廣告中版面設計是該項目的重點。版面創意就是要改變傳統的版面設計理念。在教學中，要引入物理學思想和美學思想。版面設計運用的元素是圖形，而圖形的千變萬化是能夠進行創意基礎要素。版面設計要順應視覺感受，以能夠打動觀眾為目標。版面設計要運用電腦軟件進行設計，因此，結構和美感的統一平衡才是教學中應該著重注意的問題。

四、結語

社會發展越快，社會化大分工就越細致，在這樣的生產力發展的前提下，勞動者的基本素養對于提高生產力具有重要的決定性作用。中等職業教育是迎合社會需求的學習場所，是培養專業人才的搖籃。對于平面廣告設計專業畢業的學生來說，學校期間的教育是幫助其走向社會的基礎性教育。在教育教學中，中等職業學校要積極開拓新興的專業，把握教學的原則，深刻發揮教師隊伍的作用，挖掘學生的內在潛力，使教育直接為社會發展服務，使學生成為新興產業的主力軍，實現中等教育教學的目標。

參考文獻：

[1]邊婧.色彩在平面廣告設計中的應用[J].魅力中國，2009年20期.

[2]魏濤.試論色彩與平面廣告設計[J].大眾文藝，2011年13期.

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大眾創業、萬眾創新作為當前政府打造的經濟發展兩大新引擎，已經成為中國的國家戰略，而職業教育是緊緊圍繞國家戰略的實現而展開自身的變革與發展的。加快發展現代職業教育是發揮我國巨大人力優勢，促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉。所以，我們要圍繞推動創新創業，把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養質量標準，創新人才培養機制，改革教育方法和考核方式，強化創新創業實踐，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。這就是具體的課程教學改革的方向。

三、職業教育集團辦學的深化發展

職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革和促進優質資源開放共享的重要模式，教育部印發的《關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領作用的骨干職業教育集團，建設一批中央企業、行業龍頭企業帶頭組建的職業教育集團，基本形成教育鏈與產業鏈融合的局面。職教集團辦學的深化發展對于優化教學資源配置、促進優質資源開放共享都具有積極的促進作用。因此，職教集團辦學的深化發展勢必對高職專業建設、課程教學等提出新的要求。為了更好地適應新形勢發展的要求，現今的高職廣告設計課程教學改革呈現出以下幾點趨勢。

1.由單一技能轉向創業創新綜合能力的培養

高職廣告設計課程教學始終強調培養學生的專業實踐能力，整個課程教學通過作業練習、課程實踐、頂崗實習等環節將實踐技能的培養訓練貫穿于教學中，這種訓練體系是以強化學生職業崗位技能為目標的。在大眾創業、萬眾創新的引領下，廣告設計課程實踐教學體系不僅要培養學生的職業崗位能力，還應配合相關創業創新能力培養課程共同培養學生的創新能力，這就要求調整以往的實踐教學體系，積極發揮廣告課程實踐性強和廣告行業入門門檻低、易于創業的特點，從過去單一的技能培養向現在綜合能力培養轉變。整個課程實踐教學體系應以培養學生創業創新能力為目標，具備包容性與延展性，課內訓練與課外活動結合貫通，廣告專業技能與綜合業務能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養學生的團隊精神。教師在講解案例與安排學生技能訓練時，要增加廣告業務法規、項目資金管理等與創業能力相關的知識，制訂新的考核標準，為培養學生創業創新能力構建良好的實踐平臺與訓練體系。

2.積極利用現代教學技術手段，優化教學模式與方法

現行的廣告設計課程教學通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學和工學一體的教學模式與方法。隨著以信息技術為主的教學設備與手段廣泛介入現代教學，現代廣告設計課程教學應積極利用現代通信技術、成像技術等構建生動逼真的虛擬教學情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學目標改進教學手段，積極借鑒MOOC精細化、碎片化的教學特點量化教學目標，以核心知識點和單項技能為主體構建教學實施綱要，廣泛利用網上共享資源，優化教學內容，建立師生互動學習的信息平臺，開設線上課程，從而促進學生自主學習。教師要依照學生不同的廣告專業能力，如廣告平面設計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設計教學方法，還可以采取以賽促學的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學表，讓學生積極參加專業比賽，進而促進課程教學的開展，提升教學效果。

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1.服務區域經濟產業發展的原則

立足區域經濟、服務區域經濟發展是高職教育的本質特征。在構建課程體系時，要充分考慮區域經濟的發展趨向以及對人才的需求標準，適時調整專業方向來對接產業發展，形成與區域經濟發展相適應的崗位型課程體系。

2.適應職業崗位需求標準的原則

高職教育培養的是在行業、企業一線的高技能專門人才。因此，構建課程體系時應充分調研、分析專業所對接的職業崗位群，確定從事崗位工作所必備的理論、技能及素質要求，并根據職業崗位能力要求科學定位學習領域課程，依據職業能力的成長規律，確定課程結構及排列順序。

3.利于學生的可持續發展的原則

區域經濟的發展需要大批具有可持續發展能力的人才，我們必須面向產業發展需求，遵循學生的認知規律、職業成長規律及教育教學規律，構建多層次、多規格、遞進式的專業課程體系，既要考慮學生的未來職業需要，又為他們的可持續發展創造接口和條件。

4.遵循動態調整的開放性原則

廣告與電商產業屬于知識密集、技術密集且更新換代頻率最高的行業，我們應根據產業發展趨向，構建動態、開放的課程體系，專業基礎課可在相當長一段時間內保持相對穩定，職業方向課程要隨著廣告及電商產業的發展及企業需求，適時調整、更新、刪減、補充教學內容，從而使專業人才培養能緊密對接產業的發展趨勢及需求熱點。

5.融入創新創業教育的原則

就業是高職教育與社會經濟的結合點，創業是更高層次的就業，在“大眾創新、萬眾創業”的時代背景下，我們要緊密結合區域經濟發展狀況，把創新創業教育融入人才培養全過程，構建具有區域特色的創新創業教育課程體系，實現區域經濟與創新創業教育的互動、協調與可持續發展。

三、課程體系構建流程

1.根據區域經濟發展的需求熱點定位人才培養方向

隨著國家及各級政府關于促進廣告及電子商務產業發展文件的紛紛出臺，威海地區的廣告及電子商務產業也得到迅猛發展，產業的火熱發展及規模擴大帶來的是人才儲備的嚴重不足。因此本專業立足區域經濟產業發展需求，將專業人才培養定位于平面廣告設計與制作與網絡廣告設計與制作兩個方向。2.專業方向對接的職業崗位群分析在對行業企業人才需求調研的基礎上，邀請行業企業專家共同論證專業面向的職業崗位群，確定了本專業學生畢業后主要面向的是行業發展急需的平面設計師、網頁設計師、電商視覺設計師、淘寶美工等工作崗位。

3.崗位職責中工作任務及職業能力分析

分析專業對接的工作崗位的崗位職責，梳理出崗位的工作任務及具體的職業能力要求，是構建適應行業企業發展需求的課程體系的關鍵。為此，筆者通過大量的企業設計崗位調研，對廣告設計與制作專業面向的職業崗位群的工作任務及職業能力要求進行分析歸類，作為廣告設計與制作專業課程體系構建的重要客觀依據。

4.課程體系構建

遵循課程體系構建原則，依據專業人才培養目標定位，以與本專業對接的職業崗位群工作任務及職業能力構成要素為切入點，抽取職業崗位群任職要求中從業人員需共同具備的基本知識、素質與技能，開發設置專業基礎課程與公共基礎課程；抽取從業人員完成崗位群工作任務必備的職業核心技能，開發設置專業核心能力課程。公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、職業方向課程是廣告設計與制作專業的四個不同層次的課程結構。我們應該構建以崗位職業能力為導向的模塊化課程體系，這一課程體系由基本素質能力模塊、專業基礎能力模塊、專業核心能力模塊、職業方向能力模塊、創新創業能力模塊等五個層次教學模塊組成。基本素質能力模塊以立德樹人為基本導向，重在培養學生正確的人生觀、價值觀，提升學生的職業素養；專業基礎能力模塊立足職業領域的基礎知識與技能，重在培養學生從事設計行業崗位工作基本專業素質，如扎實的美術功底，良好的審美能力與視覺表達能力等；專業核心能力模塊重在培養學生完成設計方案所必備的策劃創意、手繪與設計軟件表現的職業核心技能；職業方向能力模塊屬于就業方向課程，重在培養學生在某一具體崗位上完成工作任務的職業能力，具有很強的針對性；創新創業能力模塊重在培養學生的創新精神、創業意識、創業品質與創業能力。

篇12

學院廣告設計與制作專業人才培養方案確立的培養目標：面向現代服務業，培養社會主義建設需要的，具有良好職業道德、創業創新精神和可持續發展能力，能在各企事業單位從事平面廣告設計、網頁設計、商品包裝設計、CI設計、商業廣告設計與作品制作、廣告策劃創意等項工作的高技能人才。畢業生面向職業崗位：各廣告公司、文化傳媒機構、印刷裝潢公司、其它企事業單位的廣告設計、制作、策劃、創意工作崗位，從事商業廣告設計與制作、商業會展廣告設計與制作、商業櫥窗廣告設計與制作等工作，成為設計師助理、設計師。按照廣告設計師素質與能力要求制定專業標準。構建基礎課程和“工學結合”課程相結合的課程教學體系；按照廣告設計師工作業務流程重點建設業務核心技能課程，制定標準開發“工學結合”課程；利用校內外資源條件，建設真實的廣告公司學習情境；實行畢業證書、廣告設計師職業資格證書對接；健全“工學結合”實訓教學和實習教學的管理機制與制度；加大力度培養廣告設計與制作專業骨干教師；提高專業社會服務能力，擴大專業社會影響力，把本專業建成有實力、有前沿意識、符合地方經濟建設發展需要的重點特色專業。

三、創新人才培養模式

圍繞廣告行業“有素養、懂藝術、善策劃、會設計、能制作”的人才需求目標，堅持廣告人才定位與學院人才培養特色，創建“技藝兼融，學做一體，一崗多證，三創并舉”的高職廣告人才培養模式。具體要求是：技能藝術融合：以廣告設計師職業技能為本位，通過校內教學實訓、校企合作、工學結合、學習與社會需求研究結合等教學形式，學生集多門類藝術的應用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學做一體化：在基于工作過程的教學中把學生對專業技能知識學習情境、專業業務流程學習情境以及學生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設計能力、制作能力融為一個整體的能力訓練；把學生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學中，為學生創建有利于職業能力培養的真實工作情景，在基于工作過程的教學中實現“教、學、做”一體化，教學過程結束，廣告策劃創意、設計制作作品完成。崗位證書對接：畢業條件要求，學完所有計劃課程考核合格獲得畢業證書的同時，參加考核合格獲得廣告設計師證書（三級）或平面廣告設計證書（中級）、計算機等級證書、英語等級證書。創意創新創業：廣告業是文化創意產業，學習與工作過程就是創意過程。要求學生全面具備專業崗位應有的素質、知識、能力結構，在學習領域里有創意思維、項目實施中有創新成果，畢業就業時有創業精神。“技藝兼融，學做一體，一崗多證，三創并舉”的人才培養模式，要求在“校內廣告實訓室”基礎上，建立市場化經營的生產性實訓基地，與校外實訓基地開展深度融合，采取課堂內外的多種措施，培養學生的創意創業創新能力。

四、建設“三師”結構教學團隊

“三師”結構教學團隊：老中青相結合的藝術師（美術師、書法師、工藝師）、職業師（廣告設計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務結構合理的教學團隊。力爭一年建成院級教學團隊、三年建成省級教學團隊。

1、培養專業帶頭人和負責人。制定專業帶頭人和負責人培養標準和計劃，通過各種方式培養廣告設計與制作專業帶頭人和負責人各1名，首先成為“三師型”，帶領專業教師完成專業建設任務。

2、培養專業骨干教師。通過到企業鍛煉或專業進修等方式提高教師素質，明確骨干教師培養要求，確定骨干教師培養對象，通過實施培養計劃確實培養出多名“三師素質”的骨干教師。骨干教師負責一門專業核心課程或主干課程的建設、教學設計和主講；一年以上企業工作經歷或下企業頂崗實習半年以上，并與企業合作完成主講課程開發；骨干教師取得相應職業資格證書；骨干教師參與企業課題；骨干教師學習培訓，掌握課程體系開發、設計手段、最新的教學方式。

3、以“恩施職業技術學院書畫藝術研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內相關藝術團體。不斷提高作品鑒賞與創作能力，創作藝術精品，產生社會效應。

4、以“廣緣藝術設計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業職務考試或參加相應的職業資格培訓，獲得相應職業資格證書；

5、聘請行業企業兼職教師。按照專任教師與企業兼職教師1：1的比例建設企業兼職教師隊伍。建立兼職教師數據庫，根據教學需要動態地聘用企業兼職教師，形成專兼結合的專業教學團隊。兼職教師參與人才培養方案的制定，參與教材和實訓指導書的編寫，參與實訓室建設并承擔教學任務，根據教學需要動態地聘請實習指導教師。使兼職教師隊伍的規模適應教學需要，兼職教師的作用得到充分發揮。

五、課程體系結構改造

以就業為導向，重構課程體系，以基于工作過程的教學要求，進一步明確廣告設計與制作中的典型工作任務，以完成項目所需的能力培養為核心，以“有素養、懂藝術、善策劃、會設計、能制作”為目標，構建以廣告設計與制作專業知識技能為主的“項目任務導向”制的課程體系。課程體系的內容完全按照廣告公司“設計業務項目”流程為依據，具體安排設置課程及課時。廣告公司的“設計業務項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創意和設計、計算機輔助設計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設計項目”。

1、設置廣告設計崗位業務核心技能課程體系。廣告業務核心課程按照“工學結合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業務流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設計、電腦美術（設計軟件）、圖形創意設計、版式設計、廣告攝影、網頁與網絡廣告設計、平面廣告設計與制作、包裝設計與制作、CI設計與制作、型錄設計、廣告客戶與媒介、畢業展示設計與作品制作、設計師業務流程實訓、廣告市場拓展等典型工作任務進行系統建設。學生畢業設計選題與廣告業務核心課程相結合。課程系統開發與廣告職業技能證書開發相結合。廣告業務核心課程課時占50%，每門課程課堂實訓50%、企業頂崗實習50%，實行課堂實訓與企業頂崗實習一體化學習與管理。

2、推行“多證書”制度。學生通過三年的學習，在取得畢業證書的同時，還需獲得相應的職業資格證書。職業資格證書包括：人力資源與社會保障部認證的“廣告設計師”和“平面設計師”等職業資格證書、行業普遍認可的“CIW網頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設計專家”證書等。

3、加強基于工作過程的課程體系開發。現有課程體系尚未完全按照職業崗位能力與職業素質的要求進行構建，需要進一步加大基于工作過程的課程開發力度，構建基于工作過程的課程體系。

六、專業核心課程的項目化改革

建立以項目為導向的教學模式。把企業的真實業務項目引入教學中，按照公司的實際業務流程，完成項目的立項、調研、設計、制作、成果提交；通過“教、學、做”一體化，強化對學生職業能力的培養。廣告是市場經濟的先導，專業核心技能課程是廣告業務工作的先導。教師應依據服務于“恩施州加快發展特色生態農業、優勢資源開發型工業，以生態文化旅游業為重點帶動現代服務業發展，構建特色產業發展新格局”[5]的原則，從企業項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學項目庫，并運用于課程教學過程。在畢業實習與畢業設計環節，將頂崗實習與畢業設計相結合，做到真題真做，即畢業設計作品就是企業的真實設計項目。盡力把基于工作過程的項目教學模式落實到每一門課程教學中。在基于工作過程的教學模式中，需要進一步創新教學模式，現有課程體系中項目教學偏重于在畢業實習與畢業設計環節，尚未完全把基于工作過程的教學思想融入到每一門課程設計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養為目的每一門課程教學中。按照廣告設計師工作崗位要求和業務流程，重點建設“工學結合”的廣告策劃、平面廣告設計與制作、網頁與網絡廣告設計、包裝設計與制作、CI設計、字體設計等專業核心技能課程，并確定教師負責項目化改革和精品課程建設。

七、規范校企合作管理，全面展開深度合作

為進一步完善校企工學結合的教學模式，在校企工學結合的教學模式中，突出項目教學中工與學的結合，把以項目為導向教學模式做真、做實、做深、做透，達到培養高技能人才的要求，必須規范校企合作管理，全面推進校企深度合作。

（一）完善校企共建專業的領導體制

在2003年藝術類專業建設委員會的基礎上，調整充實專業建設委員會，吸收行業專家參與教學管理，重新構建校企合作共建專業的領導體制。專業建設委員會的基本職能是組織開展專業人才培養方案論證；定期對專業人才培養方案的實施進行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業兼職，為企業提供服務；吸納企業專家到學校任教或承擔合作項目等。

（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結

1、校企合作年度計劃實施：一是組織學生到企業頂崗實習；二是為企業培訓員工；三是用設計技術為企業服務；四是聘請企業專家講課和負責學生頂崗實習管理。

2、穩定和發展校企合作企業。延期州內規模以上上廣告企業合作協議；與州外多個廣告企業建立合作關系。

（三）規范對校企合作的管理

1、建立校企合作的長效機制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。

2、按照學院校企合作的文件，規范校企業合作行為。

3、規范校企合作協議文本，由學校、企業和學生及家長三方簽署合作協議并在主管部門備案。

（四）加快適應校企合作的基礎能力建設

1、調動教師積極性和創造性，全員參與校企合作、工學結合人才培養模式的課程教材開發。

2、增加與新人才培養模式相匹配的校內實訓基地，加強實習指導教師的培養培訓。提高現有實訓室的利用率。

3、學習先進的典型經驗，加強校企合作的人員培訓和經驗總結。

4、探索校企合作的有效形式。依據學院的校企合作政策，增加實習、頂崗實習、工學交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業單位、企業單位等搭建校企業合作服務平臺。

（五）以校企合作為契機加快專業改革和創新

1、從校企合作的人才培養模式切入，深化教學改革。在專業人才培養方案中明確：人才培養的前期要以“學中做”為主，側重基礎性學習、基礎性技能訓練，掌握更寬廣的職業生涯基礎技能；后期要以“做中學”為主，側重專業性應用、職業性的工作訓練。把職業教育的職業性與職業教育的教育性有機結合起來。

2、以校企合作的長遠建設為突破口，加快專業“三師”教學團隊建設。

3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業教師為企業服務的項目。

4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關行業認識廣告職業教育的重要作用，促進校企業合作社會環境和輿論環境進一步改善。

八、改善實驗實訓條件

（一）有效利用校內實訓室創建真實職業環境整合資源，構建“公司+實訓室+教研室”運行機制。成立“廣緣藝術設計公司”。在公司內設置相應機構，藝術教研室全體教師為各部門負責人，在校學生為公司員工，師生融“教、學、做”為一體，直接面向市場和客戶。

1、藝術設計作品制作室為公司業務機構。擁有噴繪機、寫真機、條幅機、冷裱機、割字機等生產型設備。承擔廣告噴繪、廣告設計、包裝設計、平面設計等實訓（工作）項目。

2、圖像處理實訓室為公司業務機構。擁有高配置、高性能計算機生產型設備。承擔電腦美術設計、CI設計、型錄設計、標志設計、平面廣告設計、網絡廣告設計、包裝設計等實訓（工作）項目。

3、建立學生畢業設計作品與應用成果展示室。

（二）利用校外實訓基地，組織學生頂崗實習

篇13

“T”型廣告人才培養，指“以培養一專多能的廣告人才為核心，以提高學生的從業力和崗位適應力為重點，并使受教育者具備較強的創新意識與創業能力而構成的一種新型的人才培養模式”，是在復合型人才基礎進一步發展而成的。字母“T”來表示知識結構特征，是對廣告設計人才知識能力構成的一個形象性的表示，其中“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結合，代表既有較深的專業知識，又有廣博的知識面的人才，在縱向上，作為廣告專業人員的角色，在本專業的知識和能力方面有深度，有厚度，形成堅實的專業支撐；在橫向上，能夠熟練應用與本專業相關的其他行業知識或技能，能夠抓住行業發展與區位性經濟優勢相結合的機遇，且具備較強的業務能力和較寬的崗位適應能力。

二、“T”型人才培養模式的構建

“T”型廣告人才培養模式模塊流程構架見圖1。

（一）創建“T”型廣告人才課程體系

根據國家廣告教育發展方向和我國廣告產業需要，科學設置廣告設計專業的各個教學模塊，圍繞東盟市場需求和區域經濟發展方向，調整優化專業結構，精簡沒有專業支撐力的課程，增加新的應用性教學內容，突出廣告設計人才的知識交叉和復合型能力結構的培養，并有機地滲透到本科四年課程教學里，構建“T”型廣告人才課程體系。根據“T”型廣告設計人才的培養理念，瞄準國際化、貼近大市場、服務產業鏈，更新教學內容，建立與專業發展方向相適應的課程模塊，強調專業知識之間的穿插、復合，培養學生全面的設計思維能力與綜合的應用能力，創建“T”型廣告人才課程體系。國內一些高等院校的廣告專業都是一哄而上，重理論輕實踐，課程體系陳舊，結構極不合理，單一的知識結構使得很多廣告專業學生既缺乏學術研究能力，又缺乏市場分析和實戰能力，無法滿足社會對廣告人才的需求。而“T”型廣告設計人才培養模式根據廣告行業發展趨勢與學校學科發展特點，提出廣告專業人才培養應以“加強基礎，重視實踐，提高創新，服務社會”為目標，以培養職業能力為核心，以專業技能為重點，堅持課堂講授與課上實訓相結合，校內實訓與校外實訓相結合的原則，加大實踐教學環節的比例，把實踐教學貫穿于教學全過程。

（二）修訂人才培養計劃，突出創新型教育

根據廣告產業需要，修訂新的教學大綱，制訂人才培養計劃。新大綱和培養計劃將科學劃分專業知識體系、通識體系與相關知識的比例問題；注重課內與課外、學校與企業的結合問題；加強師資建設，優化知識結構；創建高規格的實習基地、校內廣告設計工作室，建立新穎、完善的產學研合作教育實踐教學體系，多種渠道培育學生創新創業能力；根據教學計劃把優秀廣告人請進教室，豐富行業知識，創新課堂教學形式；完善教學環節和改革考核制度等。

特別值得一提的是創新課堂教學形式，一方面我們要增加新型教學環節，完善教學過程。提倡組合式教師團隊教學法，在一個教學主題內容下進行組合教學規劃，有效完成了課程內容教學間的鏈接，在組建教學團隊時，注意教師之間的知識結構的交叉和互補性。如：設計教師與傳播學教師、營銷教師合作共同完成一門或一個系列課程的教學，將會使學生的知識鏈接更為緊密。邀請廣告資深專業人士參與到具體的廣告課程教學中，直接給學生授課，進行作業點評。讓企業了解學生和他們的作品，同時也讓學生的作品有機會被企業認同，這樣的課程學習變得具有實效性，最大限度的激發了學生的創新能力與求知欲望。另一方面要改革課堂教學，提倡案例式和課題式教學推進課堂教學改革，構建以學生為主體，形成包括教學思想、教學方法、教學內容、考核方式在內的新的教學方式。通過對課堂理論教學組織形式的改革，改變傳統的老師宣講式呆板的教學方法，全面培養學生的自主學習能力、與人溝通合作能力、資料分析和歸納能力、充分調動學生查閱文獻、歸納綜合、創新開發等多方面的能力。增強臨場主持應變能力、分析問題和解決問題的能力等并在此基礎上培養創新精神和團隊精神，以適應產業發展對廣告人才的需要。

（三）引進教育資源，深化教學改革

引進優質教育資源，包括教學理念、課程體系、教材、教學方法、教學管理等。一方面努力與國內和國外的院校建立了密切的交流與合作關系，加強國際和國內交流，取得了寶貴的教學經驗；另一方面，與國內外相關企業建立密切的交流和合作，拉近教學與市場的距離。廣告人才培養也應本著互利互惠、合作共建的原則，按照將公司設計模式引入課堂，專業教師與設計師共同指導，課堂作業轉化為項目成果的思路。世界合作教育協會對合作教育的解釋為：“合作教育將教室中的學習和工作中的學習結合起來。學生把他們學到的理論知識應用到為真實雇主進行的相關的工作中去。然后將他們在工作中的問題和知識帶回班級作出進一步的分析和反思。”這種合作教育的方式有利于學生確定自身的職業目標，激發學生學習的主動性。通過校企密切合作又師德高校課程設置、學生實習和社會需求一致，使各行各業能為大學生提供更多實習實踐機會，為社會培養大批高質量的適用性人才。再則，通過舉辦廣告節高峰論壇，教授論壇、社會課堂、邀請國內外著名專家來校講學、做報告等多種方式，拓寬學生的思維領域，豐富學生的知識。提高學生的素質。通過合作辦學，師資交流、擴大教師和學生的視野，完善知識結構。通過以上途徑讓優勢行業資源進入課堂，使學生的在校教育與社會、企業產生三方互動。