引論：我們?yōu)槟砹?3篇多媒體專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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（二）缺乏想象力

由于計算機多媒體的很多軟件、技術都較為模式化，并且在學生審美能力不高的情況背景下，容易導致學生想象力的受限。想象力就是決定多媒體設計應用水平的關鍵因素，且想象力屬于審美教育過程中重要的部分，其教育培養(yǎng)必須要得到加強。但是確實存在學生想象力不足，且訓練不足導致最終的操作水平不足的情況。

（三）相關教育缺乏重視，投入不足

多媒體專業(yè)教學過程中的審美教育培養(yǎng)缺乏領導重視，而且對于計算機相關硬件設備的投入也不足。甚至很多領導都沒有意識到多媒體專業(yè)教學過程中審美能力培養(yǎng)以及計算機能力的培養(yǎng)重要性。往往多媒體專業(yè)的教學過程中還是理論多于實踐，缺乏真正的鍛煉，不能夠有效的掌握計算機多媒體技術的基本操作技能。還存在因為教學設備硬件不足縮減訓練課程的情況，而審美教學培訓不能夠引起學生的重視，教學材料的缺乏不能夠引起學生的興趣同樣在一定程度上降低了教學效果。

（四）多媒體依賴計算機而計算機技能教育匱乏

現(xiàn)代多媒體技術多依賴于計算機技術，很多的操作應用都必須要在計算機應用的基礎之上。所以多媒體教學過程中審美能力的培養(yǎng)只是單一方面，很多時候學生要能夠展現(xiàn)出自己所要表達的設計思想還必須以熟練地計算機操作技能作為支撐，計算機操作技能雖然能夠讓學生自己依托強大的計算機網絡進行學習，但是鑒于學生學習積極性的問題，要真正提高教學的效果還必須要通過教師來對計算機技術教學進行加強。

（五）計算機技能與審美教育融合不足

多媒體專業(yè)教學過程中需要計算機操作技能與審美能力更好地進行結合，但是實際上現(xiàn)階段的多媒體專業(yè)教學過程中計算機技能的培養(yǎng)和審美的培養(yǎng)還沒有融合。就算是開設了審美教學，開設了計算機操作的教學，但是實際上兩者之間是獨立的。審美教育沒有深入到計算機教學中，這樣還是沒有從根本上提高學生的多媒體設計操作能力。

二、如何加強技能訓練與審美教育

要加強多媒體專業(yè)技能訓練與審美教育，我個人認為可以先從以下幾點入手，再慢慢擴大范圍。

（一）計算機操作技能的教育需加強

首先，計算機技能的訓練必須要加強。因為計算機操作技能才是多媒體專業(yè)學習的基礎，尤其是現(xiàn)代化的多媒體發(fā)展直接要求學生掌握的計算機技能深入到系統(tǒng)層。必須要加強學生基本的計算機操作能力，并且加強訓練，結合實際情況，建議在多媒體專業(yè)計算機技能培養(yǎng)教學過程中尤其加入PhotoShop、CorelDraw、AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Flash、VisualC++、以及Authorware、Director、ToolBook等軟件的教學，根據(jù)學生實際的學習方向對于不同軟件的學習有所側重，但是教學過程中都必須要加入相關的內容，保證學生在接觸到常用多媒體軟件時候都能夠具備相當?shù)膽媚芰ΑＦ浯危嚓P必須要在審美教學過程中加入計算機設計的內容。審美的教學培養(yǎng)并不是說一定要通過單獨的時間，課程來加強；而是可以在計算機技能訓練的過程中就進行加強。比如可以在多媒體設計過程進行文字描述的評比，對比不同描述方式的效果差異；可以在PhotoShop教學過程中進行一些圖片的欣賞，也能夠通過一些需要進行修改的圖片材料來讓學生感受美學差異的同時鍛煉軟件的操作；甚至能夠通過3DSMAX、Flash的設計編輯，并且讓學生彼此之間進行相互學習和對比，發(fā)現(xiàn)彼此的不足，更好地進行學習。

（二）多媒體與計算機專業(yè)知識的擴展

教學始終應該是一個寓教于樂的過程，所以在進行各種計算機技能訓練的過程中就應該注意到趣味性、藝術性與技術性的結合。多媒體專業(yè)對于系統(tǒng)層知識教學的要求不高，但是為了便于學生未來的發(fā)展必須要讓學生能夠有所了解。必須要在教學過程中進行計算機語言的教學，擴充各種多媒體系統(tǒng)的知識、原理，培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)代要求的專業(yè)人才。并且教師也要在教學過程中更多的給學生指導，也需要一定的考察來檢驗學生的計算機技能與審美水平。

（三）審美能力的培養(yǎng)

要有效提高學生的審美情趣和能力就必須要按照審美教育的基本規(guī)律，考慮學生的心理特點進行教學。必須要以美育思想為指導，在教學過程中按“四步驟”進行教學。所謂“四步驟”就是以下四個部分的內容：第一步是賞析模仿案例，首先確保案例有一定的藝術水準，品味畫面的藝術感染力，加強知識點的灌輸和技能的訓練。第二步是修改、美化。在具備基本技能和審美知識的基礎上，學生根據(jù)個人喜好對案例作品進行實現(xiàn)、改進，并進行修改美化，達到實踐操作和創(chuàng)意創(chuàng)作相結合的目的。第三步是評價、對比。讓學生盡可能多地感受和分析各種平面圖形、二維動畫、視頻作品所呈現(xiàn)的美，更多地激發(fā)審美感受，為后續(xù)創(chuàng)作提供指導。第四步是再創(chuàng)作。在學生獨立思考和評價討論的基礎上再創(chuàng)作，審美意識已初具框架，而且實際操作技能也日漸熟練。

（四）提升教師的審美藝術素養(yǎng)

目前，我國的大多數(shù)多媒體專業(yè)教師都工科院校培養(yǎng)出來的，藝術類院校的很少，這就限制了老師的藝術素養(yǎng)。教師沒有接受過系統(tǒng)的藝術教育，僅靠教授技術知識是遠遠不夠的，因此教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，對美學、美育理論有一定的了解，才能做到技術和藝術雙管齊下。例如，在專業(yè)課PhotoShop或3D等級教學中，可以將點線面的應用、光線明暗、動態(tài)效果、色彩搭配、肌理材質、平衡等美學知識融入到軟件運用和技巧的講解中，這樣學生不僅掌握了怎樣軟件的運用技巧，更學會了如何從美學的角度去設計作品，并在實踐中增強了學生的直觀感覺，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的審美情趣。

三、加強審美能力與技能訓練融合的意義和必要性

（一）能夠從根本上加強學生的多媒體能力

通過技能的訓練與審美教育就能夠真正提高多媒體專業(yè)學生的多媒體應用能力，為學生能夠設計出更好地多媒體作品，能夠更好地、更熟練的操作各種多媒體軟件，操作各種多媒體系統(tǒng)打好基礎。同時利用計算機教學過程中的審美教學融合，提升學生對于計算機多媒體藝術的直觀感受也能夠加強審美訓練的效果。根本上來說都是為了學生能夠通過教學從審美到操作技能都符合一個專業(yè)人員的基本素質要求。

（二）能夠提高學生審美能力

正是由于計算機技能訓練與審美的融合培養(yǎng)，就能夠一邊受審美訓練，一邊又通過訓練來加強審美訓練的效果。只有通過不斷地觀察，模仿，感受，修改，訓練，才能夠不斷地深入提高學生的審美能力，更有助于學生深入的學習多媒體技術。

（三）專業(yè)特性決定了必須要將審美教育和技能訓練相結合

多媒體專業(yè)是一門綜合性學科，是科學與藝術、物質與精神等關聯(lián)因素相互滲透、相互融合的學科。而多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標又是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設計師、動畫設計師和網頁設計師等。因此多媒體專業(yè)的從業(yè)人員與其它行業(yè)的從業(yè)人員不同點在于：他們必須具備較高的審美素質和能力，在創(chuàng)作作品時要遵循審美原則，符合人們的審美情趣，還要滿足人們對文化認同的需要。多媒體專業(yè)培養(yǎng)的學生除了具備相應的專業(yè)知識，還要通過對美學的感知，有較高的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)創(chuàng)作內容的審美需要、市場需要來設計和修改自己的作品。所以對學生實踐訓練不能局限于技能訓練，更重要的是將審美教育融入到技能訓練中，讓學生具備欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，適應以后的社會需要。

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（1）畜牧獸醫(yī)實訓課的實習實驗是教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行教學實習、實訓時，門類品種龐雜、投入巨大、運行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡單的教學實驗也面臨實驗動物和器材等高昂教學成本的問題。而將多媒體技術應用于畜牧獸醫(yī)實習實訓課教學，不僅能克服實訓條件的限制，還能提高實訓時的演示可見度，增強演示實訓的有效性，加強實習實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學生進行實習實驗設計創(chuàng)造條件，豐富學生的實訓知識，最大限度地發(fā)揮實訓的作用。

（2）應用多媒體教學不僅可以加強實訓操作的正確性，更能鞏固強化學生實訓操作的技能。一方面畜牧獸醫(yī)實訓課的各種實習實驗都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實訓失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣；另外對一些裝置和操作學生感到困難的實訓，均可采用多媒體教學對實訓操作先進行計算機模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解、訓練實習實驗操作技能，然后再進行實踐實習實驗，將大大提高學生實訓的有效性，不僅能提高實習實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

3加強教師隊伍的培訓，提高教師應用多媒體教學的能力

教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用，在多媒體教學環(huán)境下，教師要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學的工具之一，教師在使用多媒體課件教學的過程中，應該全面的分析把握教學內容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學方案，教學方案要根據(jù)教學大綱、教學計劃和授課內容來確定本節(jié)課的教學目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準備不充分，在實施教學時，只是把紙質教案的內容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學，沒有充分發(fā)揮多媒體教學應有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領，才能使多媒體教學發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，所以對教師進行相關的培訓是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。

（1）一方面加強教師隊伍課件制作培訓，學校可以針對教師現(xiàn)有的計算機水平和課件制作水平，對不同層次的教師進行相關的培訓，例如與多媒體教學有關的教育理念和教學方法的培訓、計算機基本操作、課件制作、網頁制作等方面的培訓。學校也可以組織教師舉行課件制作比賽，通過比賽來達到提高教師制作課件的水平的目的。只有制作出好的課件才能激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)越性。

（2）另一方面加強教師隊伍專業(yè)知識培訓，一流師資隊伍培養(yǎng)對于提高多媒體教學效果的影響是至關重要的，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)指導教師能力和素質，建成一支結構合理、教學水平高、專業(yè)能力強，具有創(chuàng)新精神、充滿活力的教學團隊，是新形勢下培養(yǎng)高端素質人才的需要。本院幾年來先后派出19人次的本專業(yè)教師外出學習。2012年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院)5人，2013年暑假到國家示范性高職院校(江蘇農牧科技職業(yè)學院)9人，2014年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院)5人，不僅學習了相關專業(yè)知識，也對其教學方式方法有了新的認識，開擴了眼界、拓展了知識面，對提高教學質量起到促進作用。

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2.多媒體教學缺少必要的師生互動性

在利用多媒體進行教學時，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學生聽、看得多，學生仿佛處于“看電影”之中，思考和動手的時間少了。教學過程顯得機械、呆板，教師忽視了對學生情緒、認知、思維反應的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動，學生的思維容易產生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學習效果不佳。

二、多媒體教學在機械專業(yè)課程中的正確運用，發(fā)揮最佳教學效果

1.機械專業(yè)課要融合多媒體教學技術，創(chuàng)立多種形式互補的教學方式

黑板教學對邏輯分析強、有大量計算的內容具有操作靈活的優(yōu)點；多媒體教學將抽象的原理轉為直觀的動畫表述；機械模型室通過實物與模型展現(xiàn)機械復雜的結構和功能；實習場地通過機械設備的拆裝完成理論與實踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結構設計”時，使用各種掛圖、模型、實物等教具的同時，可結合多媒體教學手段，以視頻動畫的方式把模具各種機件的內部結構、組合關系、工作運動原理生動的顯現(xiàn)出來，教學效果可以大大改善。也應該到模型室或實習車間在教師的指導下對模具進行必要的拆裝訓練，完成學生學習理論與實踐統(tǒng)一的整個過程，實習、實訓是掌握技能的主要方式，是多媒體教學無法替代的。

2.機械專業(yè)課要正確合理運用多媒體課件，實現(xiàn)最佳教學效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學手段、提高教學效率。為此，在備課時首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進行演示的教學內容。如果采用傳統(tǒng)的教學手段就能達到良好的教學效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個教學課時內容，畢竟多媒體教學要依附電腦、投影儀等設備，教學受設備局限。課件的制作可考慮“合適的內容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸模》一章的課件時，主要選取了介紹拉伸模的模具結構為課件的主體內容，而拉伸模設計內容放在傳統(tǒng)教學中，在課件中的復習環(huán)節(jié)將設計的重點體現(xiàn)出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結構和拉伸模擬動畫，彌補了模具模型不足的缺陷。

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當今時代，科技創(chuàng)新能力已經成為國家和地區(qū)競爭力的核心，是國家和地區(qū)經濟發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對于加快城市經濟社會發(fā)展，建設京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國紐約科技大學校長張鐘浚認為“大陸學生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問題，而中國學生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學階段形成的。”可見要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關鍵就是要從大學生抓起。 

1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

近年來，越來越多的高新技術企業(yè)落戶廊坊，多媒體技術和多媒體技術應用開發(fā)人才的需求使多媒體成為一個新興的產業(yè)，市場前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國高職院校計算機教育課程體系》、《職業(yè)教育學研究新論》、《高職高專教育評估手冊》、《高職多媒體技術專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關文件及教學實踐經驗，設計了《計算機多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調查問卷》，本次調查問卷涉及多媒體專業(yè)課程在實踐中的應用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關系等多方面內容，并附有兩個開放題，給答題者反饋問題的空間。 

本次調查問卷的發(fā)放對象主要是廊坊市開辦計算機多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學生及部分企業(yè)。本次問卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問卷175份。問卷調查結果顯示，52.1%的教師及75.6%的學生認為多媒體專業(yè)應用教育亦已顯得滯后，62%的教師認為多媒體專業(yè)課程設置尚有不足，65%的學生認為所學專業(yè)與社會的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認為職業(yè)院校專業(yè)學習與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應工作崗位，35%的教師很少參加專業(yè)培訓，31.2%的專業(yè)教師缺乏實踐經驗，42%的教師認為學校教學投入缺乏。 

2.高職多媒體專業(yè)設置研究 

為加快科技進步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專業(yè)設置上，應有長期的、戰(zhàn)略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應用軟件的發(fā)展情況設置相關實用的專業(yè)，以達到計算機多媒體專業(yè)的教學方法與手段的創(chuàng)新。基于廊坊市產業(yè)特點，計算機多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個方面：平面廣告設計、印前設計與制作、圖形圖像設計、室內裝飾（展示）設計、網頁與影視設計、動畫設計與制作等幾個方面，故針對以上職業(yè)崗位設置如下專業(yè)：(1)多媒體設計與制作專業(yè)。(2)網頁與影視設計專業(yè)。(3)圖形圖像處理技術專業(yè)。(4)動畫設計專業(yè)。(5)廣告設計與制作專業(yè)。力圖讓學生在有限的三年高職課程學習過程中成長為合格的多媒體人才。 

3.計算機多媒體專業(yè)的教學方法與手段的創(chuàng)新研究 

3.1大力倡導教師在教學過程中的主導作用，激發(fā)學生自主學習習慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生的教育主體作用，給學生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵學生利用課堂中學到的知識創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學習中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅實的實踐基礎。 

3.2組織專業(yè)教師撰寫專業(yè)課程校本教材及實習實訓教材。這樣便于將教師平時對課程的積累系統(tǒng)地傳授給學生。目前已經有基礎課類的《計算機基礎實訓教程》和專業(yè)類的《圖形處理實訓教程》已經應用于課堂教學，尚有《圖像處理》、《動畫設計》等課程的實訓教程正在編寫中。 

3.3改革評價體系。考核方法分成筆試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，并給改進教學提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創(chuàng)造力的檢測，應用過程評價，改革一考定終身的考核機制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過程評價體系。 

3.4開展學生作品展示活動。以學生演講的形式介紹自己的作品創(chuàng)意、構思、技術應用及實現(xiàn)過程，再輔以教師講評，既鍛煉了學生的創(chuàng)作能力，又提高了語言表達能力； 

3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結合。通過計算機多媒體專業(yè)的學習，使學生了解多媒體的發(fā)展過程，充分認識到多媒體的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術，能熟練掌握常用的多媒體應用軟件。對于低年級學生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創(chuàng)作。教師在設計實踐課程題目時，應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同的難度、不同內容的課程題目，增加學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)造力。 

4.計算機多媒體專業(yè)的教學的基本要求 

4.1建立多媒體網絡教室。對于多媒體專業(yè)的基礎課當前大部分計算機設備均可承擔教學，但是近年來許多多媒體專業(yè)應用軟件的功能不斷提高，因此須加大實踐環(huán)節(jié)的教學法投入。 

4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務水平。多媒體應用的日新月異，對高職學校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，要有強烈的進取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動態(tài)，提高業(yè)務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。 

4.3計算機多媒體專業(yè)應該符合區(qū)域經濟的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎。所以校企結合是多媒體專業(yè)教學研究的實踐基礎。因此，緊緊圍繞促進應用和提高效率兩個中心目的，將教育教學與企業(yè)生產應用相結合，擬提出“以應用促教學”對策，這是將高職多媒體專業(yè)建設應用于區(qū)域經濟的一次教育嘗試性應用研究，也是全新視角下的計算機多媒體專業(yè)教育改革與實踐研究的一個范例。 

5.結束語 

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計算機技術的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學改革帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學內容，改革教學方法，加強實踐訓練，注重創(chuàng)新教學，才能不斷提高教學質量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，建立多層次的人才培養(yǎng)機制，在創(chuàng)新型人才隊伍建設上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊伍，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進科技進步做出應有的貢獻。■ 

 

【參考文獻】 

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2012年，國家教委于對普通高等院校本科專業(yè)目錄進行了第四次修訂，比較大的變動就是將藝術學門類從文學門類下分離出來，新增作為一級學科，并且新增了設計學二級門類，將設計學門類下的藝術設計專業(yè)重新細分為了具體的視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術設計等專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)從特色專業(yè)變?yōu)槠胀▽I(yè)，藝術設計專業(yè)的擴大、分化足見設計類專業(yè)的“繁榮”和國家高等教育對設計的重視。但是，專業(yè)的迅速膨脹使教育過程中出現(xiàn)了很多問題。

（1）師生比大大超標

教育部要求這類專業(yè)的師生比應在1：11 以內，而現(xiàn)在普遍數(shù)倍于這個比例。有些學校已超過1：40。這對這個新型專業(yè)的長遠規(guī)劃和合理發(fā)展起到了非常大的阻礙作用。

（2）師資隊伍缺乏

由于本專業(yè)在國內開設只有十余年，教師培養(yǎng)嚴重不足，再加上知識更新?lián)Q代也非常快，導致合格的教師非常少，有很多高校是從純美術或者純工科領域轉行過來的，對數(shù)字媒體藝術缺乏系統(tǒng)的專業(yè)了解和實踐經驗，有的缺少理論經驗，目前在高校開辦的幾百個數(shù)字媒體藝術專業(yè)中，相當一部分沒有教授級的學科帶頭人，有的連一個副教授都沒有。

（3）課程體系各成一派

數(shù)字媒體技術專業(yè)建設剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對性和系統(tǒng)性。主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內涵、目標不明確。在教學計劃、教學大綱的執(zhí)行過程中，教師隨意性大，內容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。正像北京郵電大學楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓町照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設中存在的問題很多，很多高校都是根據(jù)自己的學校特色設置課程體系，比如清華美術學院和中央美術學院城市學院等美術方面強勢的專業(yè)，是以美術為核心招生。北京電影學院依托于影視為基礎招生，而像這個傳媒大學，電視行業(yè)的院校里面也有這樣的專業(yè)。

（4）理論和教材建設跟不上學科建設的需要

理論建設亟待加強，清華大學楊教授認為：一個學科如果沒有理論的支撐，就不會有廣闊的發(fā)展前景。比起其他學科，藝術設計學科在理論建設方面一直比較薄弱。數(shù)字媒體的理論建設就更加需要強化，在以實踐和應用為主的學科和社會大環(huán)境下，這方面的工作更容易被忽視，發(fā)表的高質量論文少之又少。目前國內數(shù)字媒體藝術專業(yè)設置和課程設置尚不統(tǒng)一，就更談不上教材的完善和權威性。能不能建立起一個源于數(shù)字媒體藝術實踐的理論體系和課程體系，并反過來指導設計的創(chuàng)作實踐和教學實踐，對于這一學科的命運將有重大影響。

（5）實驗室建設不到位

在教育部幾次教學檢查評估中，實訓教室的建設80%以上不能盡如人意。有的學校讓學生在一個實驗室進行所有的教學實驗，有的學校只有一個電腦機房，有的學校借口在工廠有實習基地不再建實訓教室。然而，對于藝術設計這類實踐性很強的專業(yè)，缺少幾乎每天都要用的實訓教室，教學質量根本無法保證。工廠要完成生產任務，學生短期實習可以，但讓學生經常占著設備進行基礎訓練，或頻繁用于作業(yè)性的設計制作是不可能的。

（6）正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設進行積極探索和研究

雖然有很多的現(xiàn)狀讓我們隊這個專業(yè)憂心忡忡，但我們也應看到：有很多的專家和學者以及單位正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設進行積極探索和研究。為更好的探索數(shù)字媒體技術專業(yè)的辦學規(guī)律，2010年12月，中國人工智能學會智能數(shù)字內容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術專業(yè)建設聯(lián)盟在北京舉辦了“第四屆全國數(shù)字媒體技術專業(yè)建設研討會”，就專業(yè)建設人才規(guī)范、課程建設、實踐教學等方面問題進行了深入的討論，借鑒國外數(shù)字媒體專業(yè)的辦學經驗和辦學理念，探索性的提出了很多合理化的建議。我們有理由相信，這個專業(yè)在不久的將來會愈加成熟和完善，在市場經濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二 我校創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術專業(yè)的建設要素

本著專業(yè)建設應總體規(guī)劃、分步實施、邊研究、邊改革、邊實踐、邊出成果的思路。如何結合我校自身的辦學特點，以及已有辦學資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學能力的人才培養(yǎng)方案，是在新建數(shù)字媒體專業(yè)是考慮的問題。在專業(yè)建設的過程中，針對我國數(shù)字媒體藝術專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，筆者試著從課程體系建設、理論建設、實驗室建設、師資隊伍建設幾個要素來進行研究，提出數(shù)字媒體藝術專業(yè)的建設的一些理念。為我校數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系的構建提供指導。

（1）課程體系建設

數(shù)字媒體藝術專業(yè)體系認識不清、專業(yè)方向設置泛化、課程設置拼盤化是目前的現(xiàn)狀。在課程設置方面，特別是實踐課程設置方面，需要及時的更新?lián)Q代以適應社會發(fā)展的需求。因此創(chuàng)建層次分明的課程體系是人才培養(yǎng)得以實施的保證。根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點，我把課程體系分為通識類課程和專業(yè)課程兩類：專業(yè)課程又分為學科基礎課程、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐和專業(yè)選修課；這些課程從基礎到專業(yè)、從專業(yè)到方向，循序漸進，層層遞進，遵循著學習知識的客觀規(guī)律，有利于專業(yè)學習的進度和效率。

在課程設置方面，數(shù)字媒體藝術專業(yè)要堅持應用為本，培養(yǎng)“適用”人才。在課程方向上優(yōu)化設置：一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學校的實際。例如北京印刷學院、西安理工大學印包學院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學、北京電影學院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務。優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設計，應強調課程之間的內在聯(lián)系，避免內容交叉與重復。根據(jù)我校的專業(yè)實力，可把方向定位動畫設計、交互設計、數(shù)字藝術設計幾個方向。

（2）理論建設

張道一先生首將藝術理論分為由低到高的三個層次：技法性理論（技法的歸納和系統(tǒng)化）；創(chuàng)造性理論（創(chuàng)作方法的總結和提煉）；原理性理論（共性和規(guī)律的總結和提煉）。當然，理論是對實踐的總結和提高，歷史是對前人實踐的總結。因此，數(shù)字媒體藝術實踐是該學科建設的基礎。要加強理論建設，就必須加強學術交流，數(shù)字媒體藝術專業(yè)本身就是一個多學科交叉的專業(yè)，是一個開放的專業(yè)，它的本質就是創(chuàng)新。這就要求在建設過程中要不斷的進行學術交流，為專業(yè)補充新的血液。通過“走出去”和“請進來”的交流與合作，教師將學術前沿的新知識、新方法和新信息應用于教學實踐，能夠促進教師教育觀念和思維模式的變革，對教師進行創(chuàng)造性教學將有極大的啟發(fā)作用。如定期舉辦學術報告等，啟迪教師的學術思想，激勵創(chuàng)造性思維能力，為促進學科的交叉發(fā)展，創(chuàng)立新的學科領域打下基礎。

（3）實驗室建設

數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)很重要的一方面是在應用和實踐能力的培養(yǎng)上，而這種能力的培養(yǎng)只有在實際的操作中才能進行。可根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)特色，建設不同需求的特色實驗室，滿足數(shù)字媒體技術不同方向的需求。1）數(shù)字媒體工作站實驗平臺：主要承擔多媒體技術、圖形圖像處理、計算機動畫基礎設計、多媒體課件制作、多媒體游戲開發(fā)、網頁制作及網站設計建設等專業(yè)課程的實驗任務。2）動漫和影視后期制作實驗平臺：主要承擔二維和三維動畫設計和制作、數(shù)字視頻和音頻編輯、數(shù)字視頻刻錄技術。3）數(shù)字影像采集實驗平臺：主要承擔專業(yè)攝影與攝像，專業(yè)實習，專業(yè)影像采集等實驗任務應完善藝術設計專業(yè)圖書館與資料室建設，逐年增加專業(yè)所需的各類圖書資料，包括工具書、教學參考書、教材、專著、國內外有關藝術設計類專業(yè)期刊等各類教學資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發(fā)揮專業(yè)教學中資料的輔導作用。

（4）師資隊伍建設

目前各高校多媒體專業(yè)的師資隊伍，一般都是從各專業(yè)嫁接和衍生出來的，如一些計算機、新聞、廣告等相關專業(yè)的教師半路出家。因此，辦好多媒體專業(yè)當務之急就是要以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出該類專業(yè)教育所需要的復合型教師。筆者分別從學科帶頭人，師資梯隊、項目成果幾方面建設方向做論述。

1）專業(yè)帶頭人

分為專業(yè)學術帶頭人和專業(yè)建設帶頭人。專業(yè)學術帶頭人即我們我說的大師，清華老校長梅貽琦也多次強調了大師之于大學的極端重要性“大學者，非大樓之謂也，實乃大師之謂也。只有大師級資格的學者才能建設大師級的專業(yè)，因此，要創(chuàng)造條件，想盡一切辦法，使本專業(yè)的名師盡快脫穎而出。因為專業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到教學、科研、人事管理、各部門協(xié)調等多方面的內容，這里就存在如何處理好學術權利與行政權利的關系問題。就需要專業(yè)建設帶頭人的存在。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設的領導者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業(yè)如果沒有專業(yè)帶頭人，這個專業(yè)在社會上很難被承認。

2）師資梯隊建設

專業(yè)師資梯隊建設首先是要擁有一支職稱結構、學歷結構、年齡結構和學緣結構都較合理的學術隊伍，如此，才能開展高水平的教學、科研活動。

3）項目成果

項目成果包括三個方面的內容：實體項目成果、教學成果和科研成果。有計劃地選擇若干領域的課題進行研究，做好產、學、研結合工作，積極促進科技成果轉化，使學校辦學之路愈走愈寬。促進相關專業(yè)建設的良性循環(huán)。除了項目成果之外還有教學成果。師資梯隊應該齊心協(xié)力完善精品教材、精品課程建設；完成優(yōu)秀學術論文、學術著作的發(fā)表；取得專業(yè)實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應該腳踏實地、增強實力、勇于創(chuàng)新，不斷出新成果。

參考文獻

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[2] 賀楠，梁玉清.數(shù)字媒體藝術專業(yè)實踐教學體系建設[J].計算機教育，2011，（16）.

[3] 楊哲.數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系構建的探討[J].現(xiàn)代教育技術，2011，（8）.

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數(shù)字媒體技術專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領域的理論基礎和先進傳媒理念[1-2]，具有較強策劃能力和實際動手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術、數(shù)字互動藝術、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導、動畫、網絡媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設計等課程，具有藝術和技術綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復合型人才[3-4]。它是解決我國數(shù)字媒體產業(yè)、數(shù)字內容領域急需解決的關鍵技術和問題而設置的專業(yè)[5]。以面向教育領域和實踐應用的人才需求為目標，以理論和實訓教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學生在學校接觸到的實踐運用少之又少，這就造成了理論與實踐相脫離的局面[9]，使學生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時間的實習才能獨立進行相關工作。

改進數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實踐動手能力的應用型人才為主線，建立“面向應用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學體系”，加大創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，通過教與學、學與用的結合模式完成媒體技術的本科教學[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關比賽，增強專業(yè)領域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實踐項目的實施

數(shù)字媒體專業(yè)是一個藝術與技術、理論與實踐緊密結合的專業(yè)，通過實踐課堂、參加數(shù)字內容設計創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機地結合到一起，整合學院在藝術內容創(chuàng)新方面的資源，調動學生在媒體藝術創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內國際發(fā)展趨勢的內容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學校提出開門辦學、實踐為用的指導思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實踐課題的主要研究方向是設計并實現(xiàn)數(shù)字內容制作流程和制作技術[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實時預演、交互式渲染、視頻游戲等技術，與傳統(tǒng)的數(shù)字內容設計和制作技術相結合，形成一套高效數(shù)字內容設計系統(tǒng)，并將其技術成果進一步推廣，儲備專業(yè)素質基礎。

2 創(chuàng)新實踐課程實施

以實踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設計與實現(xiàn)”為例，設計完成整個創(chuàng)新實踐課堂的教學任務。

2.1 結合《數(shù)字媒體技術概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學與文獻閱讀、文獻蹤述。

目標：項目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實的三維空間，其強烈的真實感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點，將使其成為今后展示領域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影。基于序列圖片的數(shù)字三維全景技術，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實再現(xiàn)現(xiàn)實景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護與傳承，整個北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實現(xiàn)有四個組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結合媒體技術專業(yè)課程，完成實踐項目

基于媒體專業(yè)前期開設的專業(yè)基礎課，如《二維動畫應用技術PHOTOSHOP》、《FLASH網絡多媒體開發(fā)》和結合目前主流的功能開發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學習、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標：完成創(chuàng)新實踐課堂任務。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結構

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專業(yè)建設最重要的是專業(yè)定位正確，專業(yè)要有相應的行業(yè)存在作為依賴，有快速發(fā)展的產業(yè)作為支撐。為開設此專業(yè)，我們請教了多位大學教授和行業(yè)專家，走訪了大量的企業(yè)進行調研，走訪了多媒體行業(yè)協(xié)會進行咨詢，對多媒體產業(yè)的發(fā)展前景、人才需求的規(guī)格和多媒體人才崗位進行了全面分析。

我國在計算機技術和多媒體技術方面已經走在世界先進水平，多媒體行業(yè)已經形成并進入良性發(fā)展階段。數(shù)字媒體技術專業(yè)在業(yè)務知識和能力方面要求：學習和掌握計算機文化基礎、計算機應用技術基礎、多媒體技術基礎等知識；學習相關藝術設計的素描、色彩畫、形態(tài)構成、數(shù)字色彩等基本造型手段；掌握常用的計算機二維及三維動畫制作、非線性編輯、計算機圖像處理等網絡媒體制作軟件的使用；讓學生熟悉數(shù)字媒體的設計、制作規(guī)律，鍛煉學生的自學能力及跟蹤數(shù)字媒體新工藝、新潮流的能力

數(shù)字媒體技術不斷地被應用在電腦動畫、電子游戲、數(shù)字電影、網絡教育、移動增值、數(shù)字出版、虛擬現(xiàn)實和數(shù)字創(chuàng)意等各個領域。多媒體產業(yè)規(guī)模有望成為國民經濟第一支柱產業(yè)，產業(yè)發(fā)展商機十分巨大。

數(shù)字媒體產業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。其人才可分布于數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字出版、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視 、網絡 媒體、桌面視窗、數(shù)字影視制作、數(shù)字媒體遠程醫(yī)療、數(shù)字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓等等領域，這為數(shù)字媒體專業(yè)的存在和發(fā)展提供了堅實的基礎和良好的機遇。

二、數(shù)字媒體技術專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀

我國數(shù)字媒體市場正飛速發(fā)展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及3G手機等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場更是雪上加霜，數(shù)字影視人才短缺的現(xiàn)狀與當前巨大的人才需求市場形成了鮮明對比，成為制約數(shù)字影視產業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)美聯(lián)社調查，有一半以上的網民觀看或下載過視頻。另據(jù)不完全統(tǒng)計，前程無憂、中華英才網、智聯(lián)招聘網以及51job等著名人才招聘網站于2006年12月的影視職位需求信息為1928個，招聘人數(shù)超過10000人。2007年初的北京人才招聘會上，不降反升的職位就是影視行業(yè)，，目前據(jù)權威組織統(tǒng)計，到2007年底，市場上數(shù)字影視人才的缺口已經突破150萬，其中數(shù)字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。

三、數(shù)字媒體專業(yè)人才需求

目前，網絡游戲和CG人才也已經被納入國家計劃，被國家緊缺人才辦公室列為緊缺人才項目。另據(jù)中國高職高專教育網公告：數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)已被列為國家12個重點振興產業(yè)對應的高職高專專業(yè)之一。

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才需求具有以下特點：

1、人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向應用型人才發(fā)展

其一是創(chuàng)意型人才：創(chuàng)意型人才除了要掌握技術外，還要有一定的創(chuàng)意思維及對市場的敏銳力，可以體會當前目標消費群體的欣賞導向，根據(jù)這種導向創(chuàng)造多數(shù)人喜歡的故事角色。

其二是制作型人才：對制作人的技術能力要求有很大的不同。學生除了要具備全面了解動畫技術外，要在一個領域達到技術精湛才可以在工作發(fā)揮特長。

2、企業(yè)對人才具備復合能力的要求越來越高

數(shù)字媒體是一門要求科學技術與藝術創(chuàng)意高度結合的學科，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術素養(yǎng)和獨特的個人創(chuàng)意。

由于傳統(tǒng)影視高校培養(yǎng)的學生不是專業(yè)技術與市場脫節(jié)，就是缺少工作經驗，無法直接在工作崗位中立刻上手。導致諸多企業(yè)，求賢若渴，相繼以高價尋購人才。如在某些招聘會上，僅3G手機視頻制作師，以高于6萬元的年薪，還是未能覓到理想人才。

3、企業(yè)對從業(yè)人員個體知識結構的要求是全面性而多樣融合性的

比如調研中獲取各企業(yè)和公司要求其設計人員：具備基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；對工具和方法的應用熟練、有豐富的經驗；要有強烈的責任心和紀律性意識；要有成熟的價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃；具備較好吃的外語能力；具備承受壓力的能力，要求本專業(yè)的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創(chuàng)新意識。突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)可見，在對單個從業(yè)人員的要求中是知識、技能多樣化融合。

4、企業(yè)對人才的綜合素質要求全面提升

目前多數(shù)用人單位都要求中高級人才必須具備以下素質：一是待人、接物、處世等工作能力強；二是服務態(tài)度好，能夠“客戶至上”，與上司、同事、下級關系融洽；三是敢于創(chuàng)新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業(yè)，接受新的企業(yè)文化。其共同之處在于：高層職位對應聘者要求非常全面，特別是要有管理素質和管理思想的人；中層職位則對專業(yè)要求多一些。

目前多媒體職位較緊缺的崗位有：

（1）數(shù)碼影視設計熟練掌握常規(guī)的影視制作和特效軟件，熟悉、影視制作流程。最好還具有高水平的創(chuàng)意思維能力和文字策劃能力。

（2）網頁設計與制作要具備一定的平面設計基礎，包括平面構成基礎、基本圖形與文字、動畫應用等。

（3）多媒w創(chuàng)作精通各種視頻和音樂音效的剪輯，可以熟練運用相關音視頻編輯軟件，如AfterEffects及其它pc視頻后期制作軟件等等。

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一、初等教育學院基本現(xiàn)狀

1、初等教育學院的簡要歷史。初等教育學院的前身是兩所在鄉(xiāng)下從事師范教育幾十年的中等師范學校，2003―2004年相繼遷市后(2005年6月組建初教院)又在地處偏僻的邢臺市橋東區(qū)樓下道南校區(qū)辦學，本、專科教學工作經驗非常欠缺。

2、初等教育學院師資隊伍的學歷結構。初教院現(xiàn)有教職工268名，專、兼任教師共有188名，其學歷都在本科以上，其中第一學歷中師畢業(yè)的43名；大學專科畢業(yè)的61名；本科畢業(yè)的75名。現(xiàn)有碩士學位的38名，其中第一學位為碩士學位的9名，后取得碩士學位的29名，后取得博士學位的1名，在讀碩士5名，在讀博士3名。

3、初等教育學院師資隊伍的職稱結構。初教院現(xiàn)有高校教學系列技術職稱的教授7人，副教授39人，講師47人，助教40人，仍有原中專教學系列技術職稱61人，其中高級講師31人；講師26人；助講4人。

二、初等教育學院師資隊伍存在的問題

1、高校教師的職業(yè)道德水平需進一步提高，師魂精神需進一步打造。應當說，初教院的老師長期從事中師教學工作，由中師學校的教學工作過度到本科院校的教學工作，實現(xiàn)脫胎換骨是一個需要一定時間的艱難過程，目前，初教院在校生規(guī)模達2700余人，絕大多數(shù)教師是勤奮敬業(yè)的，已能夠適應本、專科教學工作的需要，但不容回避的是仍有個別教師職業(yè)道德水平不高，甘于奉獻，燃燒自己照亮別人，精心澆灌，甘當人梯的師魂精神不夠，2010年8月底遷入本部實現(xiàn)集中辦學后，第一個學年的兩個學期先后有13名教師出現(xiàn)教學事故被通報。

2、憂患意識不夠。隨著國家計劃生育政策的深入貫徹落實和推進，根據(jù)預測，近幾年生源將逐步萎縮，到2017年將跌入低谷，部分教師對這種嚴峻的生源形勢認識不夠，缺乏憂患意識，未能充分認識到今天不努力，明天就下崗的局面同樣將擺在高校教師面前。

3、教學技能需盡快提高。初教院的老師雖然先后兩次在全院各系部說課比賽中成績表現(xiàn)突出，但整體水平有待于進一步提高，尤其是在2010年邢臺學院教師職稱參評和轉評的過程中，初教院參、轉評的部分教師現(xiàn)代化多媒體教學手段不會使用，課件不會制作，有的制作了不會操作，有的根本就沒有課件，有的即使是使用了課件，但課件的大標題、小標題、正文全部是一個字形，一個字號，有的使用的根本談不上課件而是word文檔，個別教師在說課的過程中不能準確把握要領，課程的性質、大綱、教學目的、教學手段、教學方法和學法掌握不夠，說課過程邏輯混亂，反映了教學水平偏低，教學技能不強的實際情況。

4、科研氛圍、學術氛圍不夠濃厚。近三年，初教院共有市級課題101項，省級課題39項，在核心期刊發(fā)表學術論文200余篇，在省級以上期刊發(fā)表學術論文400余篇，雖然取得了一定的成績，但課題和學術論文高質量的不多，真正是河北省社會科學和自然科學基金的課題很少，在一級核心期刊發(fā)表的學術論文很少，和其它系部專業(yè)教師的科研水平以及其它高校教師的教科研水平相比仍有較大差距。

5、學歷結構、職稱結構不夠合理。學歷結構離地方本科高校師資隊伍當中碩、博士比達到40―50％的要求仍有相當?shù)牟罹啵滑F(xiàn)仍有61名教師的業(yè)務職稱為中專教學系列的技術職稱，其職稱結構和高校教學系列高級職務教師占專任教師比例達到30％的要求相比存在的問題是較為嚴重的。

經調研認為，初教院師資隊伍師德水平需進一步提高，憂患意識缺乏，教科研氛圍不夠濃厚，教學行為不夠規(guī)范，學歷結構、職稱結構不夠合理，是造成部分教師教學技能偏低的主要原因。要想在短時間內盡快提高教師的教學技能水平，就必須采取切實有效的強有力措施，才能實現(xiàn)其目的，才能滿足大學生的求知愿望。

三、在教學實踐中深入探索提高教師教學技能的方法和途徑

提高教師的教學技能，看似僅限業(yè)務技能方面的提高，但研究認為，它是一個綜合性的系統(tǒng)工程，在管理和教學實踐中，初教院主要通過以下幾個途徑初步實現(xiàn)了教師教學技能的提高。

1、深入學習貫徹和落實《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》。初教院教務科研科及課題組通過教研室主任例會，教研活動和全體教師工作會議，深入貫徹和落實教育部新頒布的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，使全體教師都能夠認真遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、認真履職、增強了甘愿奉獻和甘當人梯的師魂精神，充分認識到了高校生源即將出現(xiàn)的滑坡，將帶來的是今天不敬業(yè)明天就下崗的嚴峻局面，增強了做好本職工作的內驅動力。

2、加強管理，規(guī)范教師的教學行為。我們在面對當前生源情況基本良好、教學資源緊張、教師沒有坐班場所、居住分散、隊伍龐大的實際情況，教務科研科和課題組采取了一系列切實可行的措施。首先，是堅持每周三的教研室主任例會制度；其次，是啟用短信平臺和辦公自動化，例如，2012年春節(jié)前夕，通過短信平臺向全體專、兼任教師拜年短信：“一年來，老師您嘔心瀝血，默默奉獻，您辛苦了，在此向您拜年了，祝愿您在新的一年里教學業(yè)績卓著!”。2012年春節(jié)過后，開學前夕，又通過短信平臺向全體專兼任教師了：“年終評優(yōu)=教研室推薦+績效考評，教學優(yōu)秀獎評比=教案評比+說課比賽，教學工作的競爭局面業(yè)已形成，望您精心育人，努力拼搏，在新的學期取得新的業(yè)績。”實踐證明，充分利用短信平臺和辦公自動化的現(xiàn)代化辦公手段在加強師資隊伍管理，規(guī)范教師教學行為，提高教學技能方面發(fā)揮了及時陜捷有效的重要作用。

3、投資12.6萬元改善多媒體教學手段。初教院原有多媒體教室7個，根據(jù)教師在使用多媒體教學手段方面暴露出來的一些問題，認為造成教師教學技能偏低的現(xiàn)象，管理層也有一定責任，2011年10月份初教院下大決心，投資12.6萬元又增設了五個高標準的多媒體教室，目前，使多媒體教室總數(shù)達到了12個，其中承擔省級和國家級骨干教師培訓任務的多媒體教室兩個，另和其它

相關部門共用一個，根據(jù)教師的實際需求初教院將繼續(xù)增設多媒體教室，以最大限度的滿足教師教學的需求，為教師在使用多媒體教學手段方面的教學技能得到全面提高，提供可靠的物質條件。

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Study on the Application of the Multinedia Products

GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi

（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）

Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.

Key words： reform in education； teaching mode； empirical research

2015年兩會及十報告均提到要重視高等職業(yè)教育，強調“要全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。”中國的職教體系也在深入發(fā)展改革的過程中，新的教育理念逐步貫徹到國際化教育合作領域。職業(yè)教育體系中國際知名的有如：美國的社區(qū)職教、德國的“雙元制”、英國的“工讀交替”等實訓教學模式。目前我國高職高專院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應用在校期間所學理論基礎知識及技術，動手能力尚欠缺。社會及企業(yè)需求的專業(yè)技能和項目經驗人才，是對的就業(yè)者的核心素質的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應盡力貼合社會需求培養(yǎng)相應技能的就業(yè)學生。我們通過數(shù)字媒體課程實訓教學模式應用的研究，針對高等職業(yè)院校的教學與教法的進行探究和改革，全面實施素質教育，重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 數(shù)字媒體實訓課程設計方法

由于高職院校畢業(yè)學生就業(yè)與用人單位，其對實習及畢業(yè)學生要求具備較高的動手實踐能力，要求就業(yè)人員應該能夠完成所在專業(yè)工作崗位的典型工作任務。數(shù)字媒體實訓課程教學方法的研究與應用，同時受到所在學校的教學現(xiàn)實情況的約束，未見得能夠使得每一位學生進行專業(yè)崗位培訓，針對實際工作場景的課程實訓模式是較好的體驗實際項目、了解項目設計實施過程，課程設計存在著直觀有效的方式，很好的成為學生在模擬項目中體驗規(guī)則、制度、過程、管理和規(guī)范的目的。

2 探究課程設計

通過虛擬實際工作情景，應該模擬實際項目目標，學生分組和工作流程，還應該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學們有著親臨其境的職場體驗。

3 分析教學效果

應用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學生的學習表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計外部條件，完成標準。采用實證研究法，通過數(shù)字媒體實訓課程設計完成教學模式的客觀探究。

4 結束語

綜上所述，應用新的教學模式強化了教師信息技術能力；提高了學生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學資源；改革成果顯著。近年來參加實訓的多媒體專業(yè)學生一次性就業(yè)率就達到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設計、媒體、網絡等公司。實訓課程對學生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學生們首先從中體會到了學習和創(chuàng)造的快樂，品味到了工學交替的樂趣，實現(xiàn)了個人價值的提升。同時，他們學會了學習和獨立思考，體會到了探究的樂趣，嘗試從多角度全方位觀察分析問題，激發(fā)了學生進一步學習的興趣和不斷開拓進取的精神；學會了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項目運作的工作程序；學會了共處，認識到了合作、溝通、團結的重要性，體驗到了同舟共濟戰(zhàn)勝困難的喜悅；學會了做人，知道怎樣做才能成為一個懂得盡義務、負責任、社會需要的高素質人才。

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篇10

多樣化的數(shù)字媒體教育

世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學風格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學科課程。對美國具有代表性的幾所大學進行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計算機圖形圖像為基點的數(shù)字技術院系，以創(chuàng)意藝術為目的的數(shù)字藝術院系，以及以實用工具為需求的數(shù)字應用院系。集中辦院系時機不夠成熟的學校，大多數(shù)都設立大學的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術中心。上世紀末新媒體很熱門的時候，美國就成立了由各個大學新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會。各校的新媒體中心提供師生上機接觸新媒體的技術設備，滿足輔助教學需要，為其他各門類學科建立公共平臺。

由于整個數(shù)字媒體相關的創(chuàng)意產業(yè)都緣起于計算機圖形圖像，得益于高等學院的科研成果，因此這些有長期科研積累的學院有著得天獨厚的優(yōu)勢，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來，水到渠成。這類學院里最具代表性的是著名的猶他大學的數(shù)字運算學院，在計算機圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學校還有：紐約理工學院的文理和傳媒學院計算機圖形系，俄亥俄州立大學的藝術與設計尖端運算中心，普度大學的計算機圖形技術系。他們的課程一般強調計算機圖形圖像理論、算法運算原理、人機交互界面和廣泛的藝術應用。

俄亥俄州立大學的藝術與設計高端運算中心，為學生開設動畫生產、運動表達學、形態(tài)直觀學、計算機圖形史、數(shù)字攝影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開發(fā)、互動式藝術媒介、手繪動畫動感學、音樂多媒體、連續(xù)動畫、藝術家和設計師編程概要、數(shù)字媒體生產與合成等。除了教育及科研外，該校也為動畫界輸送了大量的骨干人才。

普度大學的計算機圖形技術系的培養(yǎng)目標是：將學生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領頭人。該系在師資、教輔、學生的多樣性、教學、求知和奉獻方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術、工業(yè)設計和建筑設計，可分別授予理學士和碩士等學位。

哥倫比亞大學（以下簡稱哥大)的數(shù)字媒體中心設在藝術學院，為哥大提供一塊藝術創(chuàng)意和知識更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術獲取藝術成就的雄厚實力。數(shù)字媒體中心提供的教學內容有：三維建模、電腦圖形設計、物理計算、動感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網絡動畫和網頁設計等。中心建立了五個24小時開放的實驗室：一個對所有藝術學院開放的公用電腦機房、兩個對視覺藝術學生開放的視覺創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個只對電影專業(yè)高年級和研究生開放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關的各種講座和短訓班。除了藝術學院之外，哥大還有其他九個與數(shù)字媒體密切相關的中心（所）：高新技術與信息管理中心、新媒體教學中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經濟和機構研究中心、遠程信息研究所、遠程通信研究中心、國際科學信息網絡研究會、數(shù)字政務研究中心、教師學院教學技術所、藝術史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。

耶魯大學藝術學院本科生不強調專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設計，有關數(shù)字媒體的課程包含在圖形設計、多媒體設計等課程中。學校強調為師生提供科研和實踐的機會，因此專門設立了數(shù)字媒體中心來為所有的藝術學院師生提供教學和科研服務。中心備有齊全先進的計算機軟硬件設備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉換和輸出設備。

紐約大學（NYU）電影學院歷來在美國高校排名中高居榜首。NYU還有電影學院，包括電影史、影評以及市場運營等科系；有表演學院，包括音樂、舞蹈、戲劇等；另外也有美術學院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術學科，滲透在各個藝術傳媒領域里，藝術學院的各個院系都要開設一兩門數(shù)字媒體的相關課程。紐約大學在電影學院和繼續(xù)教育學院設立了數(shù)字媒體的本科及研究生學位課程。在繼續(xù)教育學院，數(shù)字傳媒學士學位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠程通訊、電腦動畫和視覺效果、電影和數(shù)字視頻生產，總學時為130學時。數(shù)字影像設計理學碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂和設計專業(yè)的廣泛需求應運而生的。紐約大學成立了尖端數(shù)字應用中心。研究生的課程分三個模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎課；（2）進一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學習兩年修滿42學分。紐約大學注重培養(yǎng)研究生對技術、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對于數(shù)字化生存是絕對必要的。畢業(yè)的去向為藝術家、設計師、科學數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設計師、雕塑家、畫家和工業(yè)設計師、研究藝術科技與文化結合的學者。紐約大學影視藝術學院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設計方面，以交互式為主干來探討新媒體、運算媒體和鑲嵌運算。該系強調試驗與動手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術，將注意力集中在交互式的基礎上，引導學生去開發(fā)新的傳媒形式，開拓面向社會應用的物理運算、交互式游戲、多媒體技術、音頻、視頻等。

在藝術或設計學院中開設數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學的電腦動畫系、達拉斯藝術學院、洛杉磯藝術設計中心等。

在設計類學院類別中比較典型的是哈佛大學，哈佛大學設計學院設有數(shù)字媒體方向的碩士學位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動感學、視覺信息學、互動空間、計算機輔助設計、地理信息基礎、互聯(lián)網與建筑、設計技術、整合設計等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產品設計專業(yè)就要求修互動空間、藝術與科技、建筑與數(shù)字媒體、設計中的新材料和新技術、計算機輔助設計和工業(yè)生產等。進一步深入研究可在博士階段，從而獲取設計學博士或哲學博士。

麻省理工學院的傳媒藝術與科學系是其著名的建筑設計學院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進行數(shù)字藝術教育，強調科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學院媒體實驗室，以其雄厚的資金實力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開放辦學理念，為全世界數(shù)字媒體領域的精英提供發(fā)展平臺和學習機會，取得了全球矚目的研究和應用成果。

總體來看，大部分學校的數(shù)字媒體和動畫本科的學制為四年，研究生為兩年。

數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細，如屬于交互式技術范疇的互動媒體專業(yè)，它的教學將呈現(xiàn)給學生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網絡操作系統(tǒng)、音樂音響錄制、像帶制作以及藝術理論等。

電腦動畫專業(yè)方向的教學主要傳授給學生電腦動畫制作中物體建模、人物模擬、動畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂圈的實際應用，傳授娛樂圈開發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動畫短片及故事片的制作過程的全部知識。利用全新的電腦技術，學生將學到當今現(xiàn)代動畫制片廠通行軟件和硬件的實際操作技巧。指導學生把現(xiàn)實的物體和運動轉變并建立為虛擬模型、動畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學生創(chuàng)造專業(yè)動畫短片的能力。其中包含動畫制作、加工圖像、虛擬模型庫等用以展示學生的專業(yè)水準。專業(yè)的目標是提供學生必備專業(yè)基礎知識和廣泛的技術技巧，使得學生畢業(yè)后能順利進入影視制片、后期制作、游戲設計制作、高藝術水準網頁設計制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。

學科特點

數(shù)字媒體這門新興學科有一個顯著特點，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學內容緊密結合在一起。辦學模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關學科體系；授予的學位既有文學、藝術學，又有理學、工程學、文科、藝術類的，涉及到影視、設計、創(chuàng)意；辦學的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學歷，也可以是非學歷和跨學科學歷。

從目前所調查的十幾所學校的數(shù)字媒體課程的設置來看，無論是數(shù)字媒體的哪一個專業(yè)，其確定的核心基礎課程都是非常相似的。這些核心基礎課程是各個數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級課程，該類課程有助于引導學生進入數(shù)字媒體專業(yè)領域，同時也為進一步學習后續(xù)不同專業(yè)方向的高級課程打下良好基礎。

各個學校首選的數(shù)字媒體核心基礎課程雖然在內容等方面有各自的特色與側重點，但在以下幾門核心課程的設定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術和動畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術和色彩學、三維技術、光影藝術、動感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結構來看，正規(guī)大學有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個學校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設置的門數(shù)與課程名稱、課程內容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強調精、練、作；（3）選讀課程則突出一個泛字。

通過調查和分析，我們可以大致作出如下概括總結：核心課程包括數(shù)字媒體相關的發(fā)展歷史；基本原理、基礎理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術和行規(guī)。雖然各個學校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開設的專業(yè)方向類的導論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領域，使學生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個領域的主要內容，為以后選修某一領域的擴展性的高級課程，或在該領域的繼續(xù)深造打下了基礎。

綜合來看，各學校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學生提供了本學科幾大主要研究領域的引導性課程，學生可以根據(jù)自己的興趣，按照學校的要求進行選擇。不同的學校根據(jù)自身學科發(fā)展的特點，為本校的數(shù)字媒體本科生開設了各具特色、內容廣泛的較高級的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學生深入了解數(shù)字媒體學科進展提供了保證和資源。學生根據(jù)學校的要求，自己的興趣，以及指導教師協(xié)助，來選擇相應的課程。

就業(yè)傾向

美國公司選拔人才非常重視團隊協(xié)作及團隊融合，除了個人品質外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個位置上要遵守的團隊規(guī)則。提高學生的社會適應能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學生的重要內容。學生到了社會，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進圈子時，已經懂得怎么相互交流和配合。

數(shù)字媒體的專業(yè)技術課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學多練，創(chuàng)作大量習作，才能適應行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習的機會，規(guī)定足夠的課程量來做一些Project，學期末和畢業(yè)要完成大一點的項目。各個學校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學生廣泛的興趣和適應的能力。

在選修課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學科，因此在課程設置方面，各學校非常重視與數(shù)字媒體相關的學科知識建構，要求學生完成除學校規(guī)定的通識類課程外，還要完成指定的相關必修課程。各個學校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側重點，所指定的相關專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計算機科學系列和藝術創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。

專業(yè)的設置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網絡，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。很多學校的課程設計，很明顯是根據(jù)已有的自身條件來偏重某個出路。有的學校建立了一套獨立完整的數(shù)字化技術系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲專業(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設計專門的游戲制作訓練。廣告設計專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。

學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，按照學生畢業(yè)后可能擔當?shù)奶囟殑諄矶ㄎ唬缗c影視相關的有設計、導、編、演、輔等。他們完成了基礎課教學后，根據(jù)就業(yè)的要求來設計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據(jù)自己的設想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開設個別輔導課，以便學生可以專心學一些按職能劃分的專業(yè)課程。

總結

通過對美國具有代表性大學辦學模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點：

首先，重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練。通過開設數(shù)字媒體的通識類課程、導論性課程、方法類課程等，加強學生在數(shù)字媒體基礎知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎。

其次，充分體現(xiàn)以學生為本，服務于學生的人本思想。開設多種可供選擇的、有針對性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

篇11

新媒體是指用數(shù)字化技術生成、制作、管理、傳播、運營和消費的媒介平臺及其內容產品，具有大容量、無限復制、交互性強、“病毒式”擴散、“碎片化”受眾等典型特征。以新媒體應用為核心的文化產業(yè)體系已經廣泛滲透到電影、電視、出版、戲劇、舞蹈等傳統(tǒng)領域，并催生出多媒體廣播、手機電視、IPTV、微博、微視頻等新的媒體類型，成為拉動一個國家和地區(qū)文化產業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產業(yè)升級的強大動力。

我們應當認識到，隨著新媒體產業(yè)成為市場關注的焦點，專業(yè)人才的缺乏成為不爭的事實。作為新興的融合性媒介，新媒體具有典型的跨行業(yè)特征，集信息技術、新聞傳播、影視藝術、市場營銷等專業(yè)于一體，對從業(yè)人員的素養(yǎng)要求具有高度的復合性。既需要具備通信工程、人工智能開發(fā)的技術基礎，又要有平面藝術、視聽藝術的創(chuàng)作能力和軟件操作技能，還要具備現(xiàn)代傳媒的市場運營和管理經驗。顯然，高校原有的基于理、工、文、藝的學科劃分和相對單一的課程設置，無法適應新媒體企業(yè)的用人需求。

本文正是建立在此種背景上，以研究媒介融合背景下新媒體藝術的內涵和結構特征為出發(fā)點，著重探討新媒體企業(yè)各崗位人員的能力素質需求，努力在傳媒教學與新媒體行業(yè)的人才需求之間搭建起溝通的橋梁，推動我國現(xiàn)代傳媒產業(yè)的發(fā)展。

一、媒介融合與新媒體

自從現(xiàn)代媒體誕生以來，技術一直是媒介發(fā)展和變革的首要因素。新一代數(shù)字技術、網絡通信技術的快速發(fā)展直接導致了媒介之間的生產融合、組織融合、市場融合以及傳播平臺的融合，成為媒介融合的主導力量。新興的媒體類型層出不窮，傳統(tǒng)的以地域和行業(yè)為基礎的媒體界限被徹底打破，各種數(shù)字化信息有了通用的傳播平臺。新舊媒體中的內容可以相互嵌入，并根據(jù)自身的媒介特征和受眾需求進行分裝和，實現(xiàn)了資源的高效利用和個性化傳播。從產業(yè)角度看，新媒體不是獨立、封閉的產業(yè)領域，更不是傳統(tǒng)媒體的“副業(yè)”，而是一種全新的信息組織和傳播方式，它必將滲透進廣播電視業(yè)、信息產業(yè)、休閑娛樂業(yè)和終端制造業(yè)，打破原有的產業(yè)壁壘，使各個產業(yè)互聯(lián)互通，呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。

1.新媒體的界定

最早使用新媒體概念的是美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.Goldmark，他在1967年的一份關于開發(fā)電子錄像產品的計劃中首次使用了這一詞匯。經過近半個世紀的發(fā)展，新媒體的概念并沒有統(tǒng)一，人們從不同的角度給出了多元化的界定。時任陽光文化執(zhí)行主席的吳征認為新媒體是一種“互動式數(shù)字化復合媒體”，強調新媒體的傳播特性。清華大學熊澄宇則從媒介發(fā)展的角度指出，“新媒體是一個相對的概念。報紙相對于圖書是一種新的媒體，廣播相對于報紙也是一種新的媒體。”安徽大學的蔣宏從新媒體的內涵和外延給出了相對寬泛的概念，“就其內涵而言，新媒體是在數(shù)字技術基礎上的能使傳播信息大大擴展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要包括光纖電纜通信網、都市型雙向傳播有線電視網、高清晰度電視、互聯(lián)網、手機短信和多媒體信息的互動平臺、多媒體技術以及利用數(shù)字技術播放的廣播網等等。”它與吳征的定義一樣，都認為數(shù)字技術是新媒體產生和發(fā)展的基礎，也是辨別新舊媒體類型的重要依據(jù)。但是，這種過于具體的表述方式并不能完整地涵蓋當前新媒體所涉及的領域，也無法適應未來新媒體的發(fā)展趨勢。

應當指出，新媒體并不單指某一藝術種類，而是基于計算機數(shù)字平臺創(chuàng)作出來的多種媒體藝術樣式。它采用統(tǒng)一的數(shù)字工具、技術語言，靈活運用各種數(shù)字傳播載體，無限復制，互動傳播，成為數(shù)字技術、藝術表現(xiàn)和大眾傳播特性高度融合的新興媒介領域。新媒體的表現(xiàn)形態(tài)可以分為兩大類：一是傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉型，它們多是傳統(tǒng)媒體與數(shù)字新技術的融合化產物，如數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字出版、手機報紙、手機電視等；另外一種是新興的媒體藝術樣式，它往往兼具數(shù)字化、網絡化與交互性特征，如FLASH、虛擬現(xiàn)實、網絡游戲、微博、微視頻等。

2.新媒體的結構

當我們面對具體的新媒體現(xiàn)象時，常常會產生概念上的混淆：完全符合上述界定的新媒體是很少的，普遍存在的是在一定程度上符合上述定義的不那么“純粹”的新媒體。科學地分析新媒體的復雜結構，是了解新媒體屬性的基礎，也是建立新媒體人才能力結構的必然要求。從宏觀上看，新媒體的結構主要存在于三個層面：新媒體的本體——一種創(chuàng)造性的藝術創(chuàng)作：新媒體的應用層——新媒體平臺上的信息服務功能、娛樂產品及其數(shù)字化表現(xiàn)形態(tài)；新媒體表現(xiàn)的藝術性——新媒體藝術作品的審美功能。基于新媒體的結構特性，北京服裝學院李四達教授認為，新媒體的交叉應用性存在于“設計學、視覺藝術、媒體文化、計算機技術和社會服務等層面的屬性”。

首先，新媒體的本體是一種藝術創(chuàng)作，它與傳統(tǒng)藝術門類一樣，需要通過獨特的藝術語言、典型的藝術形象去吸引受眾，這就需要創(chuàng)作者熟稔藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律，包括文學語言、平面造型語言、視聽語言以及各種藝術思維和藝術表現(xiàn)方法，并結合新媒體的特性進行藝術創(chuàng)新。

新媒體的應用層具有顯著的信息服務功能和娛樂功能，包括計算機動畫、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字電影電視、網絡動畫、多媒體展示等領域，它們大多具有交互性、集成性和沉浸性等特點，形式表達依賴于計算機圖形圖像處理軟件等多媒體創(chuàng)編工具。

在掌握應用軟件的基礎上，創(chuàng)作者還要學習計算機語言。例如：計算機分形算法被廣泛應用于模擬自然和有機體的特征，用以滿足電影特技制作需求；Flas、網頁設計需要ActionScript、HTML、ASP、JavaScript等編程的幫助；網絡游戲設計師需要精通C++或Java，以便進行動畫場景設計、構架設計和動作設計。此外，由于新媒體的傳播手段與各類硬件技術密切相關，諸如計算機通信技術、數(shù)字視音頻處理技術、存儲壓縮技術、版權保護技術、數(shù)字仿真技術等也是新媒體專業(yè)人才的必備技能。

二、新媒體人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題分析

新媒體的結構特性決定了人才需求的復合性，它要求從業(yè)者熟練掌握從前期策劃、創(chuàng)作、操控，到后期的傳輸和互動等流程，具有基于計算機通用平臺的藝術生產和表達能力。當前我國高校學生的培養(yǎng)依然是基于傳統(tǒng)學科的劃分，與新媒體的需求還有較大差距，主要表現(xiàn)在：學科體系、學科屬性、課程設置、人才培養(yǎng)模式等相對滯后；專業(yè)師資和教學資源不足；新媒體專業(yè)教育的評價體系與其它學科雷同，忽視新媒體的新規(guī)律和新特點。專業(yè)人才培養(yǎng)與需求間的錯位成為制約我國新媒體發(fā)展的障礙。

對此，課題組首先選取了上海文廣新媒體人才培養(yǎng)基地中的華東師范大學、上海交通大學、上海大學，對其相關專業(yè)（新聞、廣播電視新聞、廣播電視編導、廣告、編輯出版、播音主持、影視工程、計算機/通信工程、漢語言文學、行政/經濟管理）的師生進行問卷調查，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷328份。同時，課題組還選取上海文廣旗下的百視通等4家新媒體企業(yè)，對其經理和員工進行了問卷調查和深度訪談，共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷208份。旨在了解高校相關專業(yè)的課程設置和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，掌握新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)定位和能力結構，以期在人才培養(yǎng)和行業(yè)用人需求之間尋找契合點。

1.新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）教學措施

針對教師的調查結果表明，只有28%的專業(yè)制定了新媒體方面的教學計劃，采取的相關教學措施包括：開設新媒體相關課程，在原有課程中有意識地向學生傳授新媒體方面的信息和經驗，邀請專家和有經驗的業(yè)界人士開辦講座等。有61%的教師表示并沒有這方面的打算，這雖然與一些課程的性質有關，但也顯示出多數(shù)教師的教學觀念沒有適應現(xiàn)代媒體的發(fā)展變化。

（2）課程設置

統(tǒng)計結果顯示，高校相關專業(yè)的課程設置依然局限在原有的教學體系中。首先是課程設置陳舊老套，沒有跟進現(xiàn)代媒介的發(fā)展進程。新聞專業(yè)普遍沒有開設數(shù)字媒體、二三維動畫制作等技術類課程，學生的動手能力普遍較差：計算機/軟件和通信/電子類專業(yè)對新媒體開發(fā)所需的視音頻編碼、流媒體技術類課程鮮有涉獵，也沒有開設對編程依賴度較高的游戲開發(fā)類課程。其次，學科之間的資源整合乏力。如電視編導專業(yè)普遍沒有開設產業(yè)經濟學、市場營銷、電子商務等經濟類課程，計算機通信類專業(yè)學生缺乏必要的影視常識和新聞素養(yǎng)。“涇渭分明”的學科體系，無法適應以生產、技術、市場“融合”為核心特征的新媒體行業(yè)的用人需求，學生的適應力明顯不足。

（3）各崗位素質要求

為了準確分析新媒體企業(yè)對各崗位人員的能力素質需求，我們對新媒體企業(yè)的員工進行了典型調查，并將數(shù)據(jù)與教師、學生的態(tài)度進行對比分析。綜合看來，師生群體與員工在各選項上的重合率較低，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)與用人需求之間的錯位。

圖1的數(shù)據(jù)表明，在內容制作崗位，教師群體對各項能力的認可度普遍較高，尤其注重新聞理論、內容策劃、文案寫作和編輯制作能力的培養(yǎng)。相比而言，學生群體選擇的差異度較大，重視編輯制作、內容策劃、流程管理等能力，對于新聞理論、文案撰寫等課程并不看重，這一方面與學生的興趣有關，另一方面也顯示出當前的理論教學還無法與新媒體實踐有效結合，這應當引起專業(yè)教學的重視。新媒體企業(yè)員工更加看重版權管理、內容創(chuàng)新、信息平臺風格把握、編輯制作能力，這也代表了當前新媒體行業(yè)在內容開發(fā)上面臨的主要問題。

圖2顯示出技術研發(fā)崗位的能力要求，師生群體的選擇重合率高且比較平均，在一定程度上反映出他們對新媒體技術比較陌生。相比之下，新媒體員工則更加看重流媒體研發(fā)、版權開發(fā)、技術標準應用等能力。

在市場營銷崗位，學界和業(yè)界普遍看重產業(yè)鏈溝通能力，認為良好的產業(yè)鏈溝通是新媒體企業(yè)進行內外價值連結、實現(xiàn)產業(yè)增值的有效途徑。圖3顯示，師生群體的選擇比較平均，對市場營銷崗位的認識還不夠明確。新媒體企業(yè)員工認為，良好的整合營銷能力和商業(yè)模式開發(fā)能力是市場營銷人員的核心素質要求。新媒體并不是單一的媒體類型，它與傳統(tǒng)媒體在內容資源、資金、市場、人員乃至組織結構等方面都存在互補和融合的關系，它的市場推廣需要有效地整合多種媒體資源。同時，當前新媒體在商業(yè)運營模式方面還處于探索期，如何快速爭取受眾，將媒體內容和服務推向市場，沒有現(xiàn)成的模式可以復制。

如圖4所示，對于企業(yè)管理崗位，師生看重戰(zhàn)略管理、產業(yè)鏈溝通、生產流程管理能力，企業(yè)員工則更加看重產業(yè)政策、資本運作和資源調配能力。目前，我國的三網融合進程仍處在起步階段，相關的產業(yè)政策并不明朗，加之廣電業(yè)與電信業(yè)既有的行業(yè)壁壘，為產業(yè)的拓展、主導權的建立制造了許多障礙，也使運營企業(yè)面臨巨大的資金風險和技術風險。因此，新媒體行業(yè)的發(fā)展受產業(yè)政策的影響極大，需要管理者對相關政策有敏銳的洞察力。同時，管理者還應有靈活的資本運作能力和高效的資源調配能力。高校相關專業(yè)的教學在這些方面也應當有所側重。

（4）制約因素

在制約人才培養(yǎng)的原因方面，師生普遍認為是由多種因素共同作用的結果。主觀上，高校的教學體系和課程設置依然是沿襲傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)機制，學科之間缺乏交流和融合。教師業(yè)已形成的傳統(tǒng)教學觀念和知識體系也不能適應新媒體的發(fā)展要求。客觀上，新媒體的發(fā)展變化過快，而高校在人才培養(yǎng)方面需要相對穩(wěn)定的教學體系支撐，還無法采用像在職培訓、職業(yè)教育那樣靈活的教學方式。同時，高校缺乏新媒體研發(fā)所必要的資源和技術優(yōu)勢，學生也缺乏在新媒體企業(yè)的實踐機會。

2.調查的主要結論

（1）相關專業(yè)的師生對新媒體行業(yè)的關注度較高，對該行業(yè)的發(fā)展前景普遍持樂觀態(tài)度，并愿意積極投身到新媒體的學習和研究中。

（2）與新媒體企業(yè)的從業(yè)人員相比，高校師生對該行業(yè)的實際用人需求還有較大的認識差距，對各崗位人員的能力素質需求還不甚了解。尤其在版權開發(fā)與管理、流媒體技術、產業(yè)政策、整合營銷、資本運作與商業(yè)運營模式方面，還缺乏針對性的教學和研究。

（3）高等學校基于傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)的教學體系和課程設置，與現(xiàn)代傳媒業(yè)中的復合型人才需求差距甚遠。這既來自于傳統(tǒng)教育觀念和既有學科劃分的束縛，也是由于不斷變化的媒介格局下，難以構建起穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。在此次被調查的10個相關專業(yè)中，近五年內幾乎沒有專業(yè)進行相應的課程調整。新媒體的發(fā)展既需要節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新、市場營銷手段的創(chuàng)新、資源組織架構的創(chuàng)新，也需要熟練把握快速變革的數(shù)字技術，而這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)無法從既有的專業(yè)課程體系中獲得。

（4）高校與新媒體企業(yè)間的聯(lián)系松散，無法為專業(yè)教學和科研提供充足的行業(yè)資源，也無法為師生提供良好的實踐機會。

三、新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機制分析

新媒體行業(yè)的發(fā)展離不開人力資源需求和供給間的平衡，面對專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題，高校應當不斷跟蹤、研究行業(yè)用人需求，靈活調整專業(yè)課程設置和人才培養(yǎng)模式。

1.更新教育觀念，整合學科資源

上海文廣百視通公司的人力資源經理在深度訪談中表示，當前企業(yè)在用人上遇到的主要問題就是復合型人才的缺乏，受制于原有的學歷教育背景，員工的能力結構相對單一，視野不夠開闊，嚴重制約了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，這與我們的調查結論是一致的。

課題組在調查中還發(fā)現(xiàn)，當前高校在相關專業(yè)的設置上普遍存在兩種傾向：一是追求大而全，課程涉獵面過廣，課程之間的銜接缺乏科學論證，常常是“東一榔頭，西一棒槌”，教學的針對性和系統(tǒng)性不足；二是專業(yè)面過窄，有些學校片面地將新媒體理解成數(shù)字影視藝術、數(shù)字媒體技術，將已有影視類專業(yè)、軟件工程類專業(yè)直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復合型人才的培養(yǎng)。因此，新媒體專業(yè)教育首先應當更新教育觀念，突破傳統(tǒng)的涇渭分明的學科界限，對優(yōu)勢教學資源進行整合。

在課程建設方面，綜合教學體系的建立是達到教育目的、培養(yǎng)合格人才的必要途徑。我們對新媒體結構層次的分析表明，新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程的銜接整合，圍繞新聞傳播理論、視覺造型藝術、文學藝術史論、軟硬件創(chuàng)編工具、計算機網絡與通信技術、市場營銷與企業(yè)管理構建課程模塊，建立起跨學科、跨領域的綜合教學體系。

2.突出特色，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

近十年來，我國高等學校傳媒專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上得到了迅猛發(fā)展，競爭也隨之加劇，未來的優(yōu)勝劣汰幾成定局。可以說，誰抓住了未來傳媒發(fā)展的脈搏，誰在人才培養(yǎng)上就會占得先機。然而，專業(yè)的發(fā)展不能簡單地復制它人，更無法一蹴而就，它需要長時間的積累。面對業(yè)已形成的教師、資金、設備、研發(fā)團隊等優(yōu)勢學科資源，高校可以圍繞新媒體的發(fā)展需要重新進行構建，保留原有專業(yè)特色，在優(yōu)化組合的基礎上突出新媒體的適用性。

新媒體全新的傳播方式和呈現(xiàn)形態(tài)，對人才創(chuàng)新能力的需求是多元的。它首先需要從業(yè)者在內容上的創(chuàng)新，交互式傳播、數(shù)據(jù)庫挖掘、精準營銷等手段的引入，使得新媒體可以針對特定受眾的接受心理和行為習慣組織內容生產，實現(xiàn)定向傳播，這就需要從業(yè)者開發(fā)出更為豐富的個性化內容，創(chuàng)新適合新媒體播出平臺的節(jié)目形態(tài)。其次，新媒體的發(fā)展沒有現(xiàn)成的運營模式可以借鑒，它的產業(yè)鏈更長、更復雜，更加強調資本運作，需要根據(jù)新媒體的階段化發(fā)展特點，創(chuàng)新商業(yè)模式，在擴展市場、爭取受眾和企業(yè)贏利之間尋找平衡。

3.注重技術研發(fā)，加強產業(yè)研究

新媒體發(fā)展所運用的新技術多、技術融合度高，橫跨硬件平臺開發(fā)、通信工程、視音頻處理、數(shù)據(jù)庫應用等多個技術領域，所涉及的技術標準化應用、數(shù)字版權保護、新一代互聯(lián)網、流媒體開發(fā)等技術，都是新技術領域的熱門應用。而這些技術在當前的相關專業(yè)教學中卻很少體現(xiàn)，學生就業(yè)后不得不面臨新的技術培訓。

針對上述問題，相關專業(yè)應當在教學中有所側重，強化學生對新技術的認知、使用和研發(fā)。高校還應發(fā)揮自身的專業(yè)資源優(yōu)勢，積極參與新媒體行業(yè)的技術研發(fā)。早在2005年，清華大學、上海交通大學團隊就開始參與TD-SCDMA技術標準的制定和研發(fā)，為我國第三代移動通信技術的發(fā)展奠定了基礎，也在實踐中鍛煉了師生隊伍。

調查表明，高校還未注意到產業(yè)政策、商業(yè)模式、資本運營等環(huán)節(jié)對新媒體產業(yè)發(fā)展的重要影響。正是因為新媒體的跨行業(yè)特性，導致其更容易受到技術、資金、政策多方面的影響，新媒體的產業(yè)化進程充滿變數(shù)。這就要求從業(yè)者熟悉產業(yè)政策，靈活分析、預判產業(yè)鏈的價值走向，尋找企業(yè)自身的產業(yè)定位，并積極構建商業(yè)運營模式，善于資本運營。

4.強化校企合作，緊跟用人需求

課題組調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)新媒體從業(yè)者認為自身缺乏必要的理論素養(yǎng)，無法認清所從事行業(yè)的特有屬性和核心競爭力，對新媒體產業(yè)和自身企業(yè)的發(fā)展前景認識不足。高等院校在這方面有豐富的智庫資源，能夠為從業(yè)者提供客觀的理論指導和培訓，拓寬他們的視野，為新媒體企業(yè)創(chuàng)新內容生產和市場運營提供策略支持。同時，新媒體企業(yè)豐富的運營管理經驗，眾多的學習實踐崗位，以及在產業(yè)運營中暴露出的系列問題，都將為高校的專業(yè)教學和研究提供方向指引。

四、結語

篇12

1.1學生主觀學習的意愿不強，專業(yè)課學習效果不理想自治區(qū)從2006年開始對高校畢業(yè)生就業(yè)工作進行了改革，專科畢業(yè)生不再計劃分配，2007年開始除部隊生源外，本科及本科以上畢業(yè)生也不再計劃分配，均實行供需見面，雙向選擇、自主擇業(yè)。但這種改變并沒有促使學生積極學習專業(yè)知識，增強就業(yè)本領。2012年自治區(qū)通過實施積極的就業(yè)政策，并使籍應屆高校畢業(yè)生實現(xiàn)全部就業(yè)。這種政策一直持續(xù)至今。自治區(qū)區(qū)內畢業(yè)生就業(yè)基本上都寄希望于每年的高校畢業(yè)生公開考錄公務員及事業(yè)單位人員，學生畢業(yè)后進企業(yè)或其他單位就業(yè)的意愿較低。由于公務員考試的內容與專業(yè)相關不大，導致一部分學生對專業(yè)的學習不夠重視，專業(yè)課程學習較差。

1.2實訓實習教學條件與應用型人才培養(yǎng)的需要有差距為了較好地培養(yǎng)食品科學與工程應用型人才，在給學生傳授專業(yè)知識的同時還需要鍛煉學生的應用能力，這就需要實訓場地、實習基地。目前學院食品科學與工程的實驗室建設投入不足，加上學校所處的林芝地區(qū)食品加工企業(yè)較少，這些都直接導致了學生無法獲得嚴格和廣泛的食品科學與工程類訓練和技能的應用［2］。

1.3學科基礎比較薄弱食品科學與工程專業(yè)面向全國招生僅10余年的時間，專業(yè)教師也僅有11人，學科的基礎還比較薄弱。學院學科帶頭人建設薄弱，雖然學校下文任命了學科帶頭人，但至今還沒有出現(xiàn)在和全國都有重要影響力的食品科學與工程研究領域的帶頭人，所有這些都影響著學科建設和發(fā)展，直接影響到高素質應用型人才的教育和發(fā)展。

2應用型人才培養(yǎng)體系

在教學改革過程中緊密結合的種養(yǎng)殖與加工結構，以最大程度服務于地區(qū)經濟為目的，以創(chuàng)新教育與個性化教育為特色，對食品專業(yè)教學課程體系進行調整［3］。通過這次課程體系調整，力爭使課程更貼近于學生，更符合食品工業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

2.1以應用型人才培養(yǎng)構建專業(yè)課程體系根據(jù)本專業(yè)的特點，結合社會主義建設的需要，努力探索“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的新型應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)擁護黨的領導，德、智、體、美和勞等各方面全面發(fā)展，適應食品行業(yè)發(fā)展需要，具備食品科學的基本理論、基本知識，系統(tǒng)掌握食品工程原理、食品保藏原理、農產品加工技術和農產品質量檢驗與品質控制等方面的基本知識及技能［4］。能在質監(jiān)、工商、出入境檢驗檢疫、海關、衛(wèi)生防疫機構、科研院所等部門及相關企業(yè)工作。從事產品研發(fā)、生產和管理等工作的高素質應用型技術人才。通過制定教學計劃，分析理論教學相關課程，優(yōu)化教學內容，合理分配理論課程學時數(shù)［5］。使學生畢業(yè)時具備食品研發(fā)、食品加工、食品保藏和食品生產技術管理等方面的能力。具有科學研究和成果推廣的基本能力。具有在食品企業(yè)、食品質量管理部門、衛(wèi)生監(jiān)督機構及國家機關中從事食品研發(fā)、生產、管理、分析檢驗與質量控制的能力。通過專業(yè)技能訓練，獲得相關專業(yè)技能證書。

2.2確立主干課程原來的教學計劃中專業(yè)課程較多，沒有明確的方向，也沒有歸納出專業(yè)的核心內容，培養(yǎng)的學生在專業(yè)上沒有明顯的特色與優(yōu)勢［6］。針對這一問題，教學計劃調整的核心就是確立應用型人才培養(yǎng)的實質，經教研室全體教師的多次調研與探討，確定了食品生物化學、食品化學、食品微生物學、食品理化分析、食品營養(yǎng)學、食品衛(wèi)生學、食品工程原理、食品保藏原理、畜產品加工工藝學、果蔬加工工藝學、糧油加工工藝學、食品工廠設計和食品包裝學13門課程為食品科學與工程高等教育的主干課程。

2.3調整教學課程高校食品科學與工程專業(yè)學生畢業(yè)后，大部分會成為事業(yè)單位工作人員或者基層公務員。其中部分人員會到各地區(qū)工商、質監(jiān)、藥監(jiān)、農牧和糧食等系統(tǒng)從事與食品專業(yè)相關的工作，少數(shù)學生會到食品企業(yè)就職。高校食品科學與工程學生畢業(yè)后授予農學學士學位。根據(jù)學生畢業(yè)后的去向和專業(yè)培養(yǎng)要求，在座談征求意見及全體專業(yè)教師專題討論的基礎上，對專業(yè)課教育做了相應的調整。一是削減了部分工科學時，如食品工程原理、食品保藏原理均由以前的80學時降到了64學時。二是優(yōu)化了部分課程設置，如將農產品原料學和畜產品原料學兩門課程合并成了食品原料學，課時由以前的共96學時降低到了現(xiàn)在的64學時。食品營養(yǎng)學和食品衛(wèi)生學兩門課程合并成了食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學，課時也由以前的112學時降低到了現(xiàn)在的64學時。三是減少了人才培養(yǎng)學時總量。食品科學與工程人才培養(yǎng)計劃總學時由2012級的2727學時降低到了2013級的2567學時。人才培養(yǎng)方案得到了進一步優(yōu)化。

3教學方式改革和探索

3.1多媒體教學得到了廣泛應用多媒體教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量;有利于突破教學難點，降低教學難度;有利于增加教學信息量，提高教學效率;有利于學生素質能力的培養(yǎng)與提高［7］。大學農牧學院食品科學與工程教研室從兩年前僅有《食品生物化學》等極少數(shù)課程利用多媒體上課到目前80%以上的課程均由多媒體教學，多媒體教學得到了廣泛的應用。多媒體教學的優(yōu)勢得到了充分的顯現(xiàn)，教學質量有了明顯提高。

3.2實行雙線管理，提高學生綜合素質學院實行“學院行政－教研室－教師線”和“學院黨總支－輔導員－班主任線”雙線管理，第1條線主要向學生傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，是實現(xiàn)食品科學與工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的關鍵。第2條線配合學校“兩課”教育，加強學生人文素養(yǎng)和健康心理培養(yǎng)，使學生具有強烈的使命感和責任感，具有堅定的中國特色社會主義信念和深厚的國家感情及民族感情。努力培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”的高素質應用型人才。兩年來，通過豐富多彩的活動形式，學院積極引導學生參與課外學術活動，到目前為止學院共有兩隊選手獲自治區(qū)“成才杯”三等獎，1對選手獲國家“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽二等獎。為提高學生的綜合素質、應用能力及創(chuàng)新意識起到了積極作用，在應用型人才培養(yǎng)方面取得了積極成效。

3.3綜合型和設計型實驗比例增大2012年至今，學院爭取到了中央與地方共建實驗室1個，新到位實驗室設備價值200余萬元，實驗條件得到了極大的改善，實驗開設質量有了較大的提高。在實驗開設過程中減少了驗證性實驗，增加了綜合型和設計型實驗。如在畜產品加工學課程中就開設了畜產品加工綜合實驗、乳制品加工綜合實驗以及蛋制品加工綜合實驗。在食品工廠設計中開設了工廠設計實驗、工廠制圖實驗。在食品營養(yǎng)學課程中開設了特殊人群食譜設計、個人食譜設計、不同階段人群食譜設計、營養(yǎng)學調查等綜合性和設計性實驗。

3.4畢業(yè)實習改革為了提高學生畢業(yè)論文的質量，食品科學與工程教研室采取了大學生創(chuàng)新實驗與畢業(yè)論文相結合，近兩年通過國家級、自治區(qū)級和校級大學生創(chuàng)新實驗完成畢業(yè)論文的學生占畢業(yè)學生總數(shù)的50%左右。對于沒有參加國家大學生創(chuàng)新實驗的學生，教研室采取了關口前移，提前安排部署，在第7學期開始的時候便給學生指定了畢業(yè)論文指導教師，便于學生提前開展畢業(yè)論文工作。避免第8學期畢業(yè)論文實驗與畢業(yè)就業(yè)實習沖突。

4建設“雙師型”師資隊伍

在高校食品科學與工程應用型人才培養(yǎng)過程中，“雙師型”教師隊伍建設的作用非常重要。“雙師型”教師不但應具有扎實的專業(yè)知識和較強的實踐能力，而且還應具備將兩者融合于教學過程的能力［8］。為了切實將應用型人才培養(yǎng)模式落實到各門課程和教學環(huán)節(jié)中去，克服運作邏輯上存在的脫節(jié)現(xiàn)象，必須培養(yǎng)和造就一支適應應用型人才培養(yǎng)需要的懂教育、通實踐的教師隊伍［9］。在過去兩年中，教研室充分利用自治區(qū)實訓項目，積極提高教師的實踐能力和實踐水平。到目前為止，已經有7名教師取得了食品安全管理體系國家注冊審核員資格，11名教師深入到林芝地區(qū)乳品企業(yè)進行了實踐實訓，提高了專業(yè)教師尤其是年輕教師的業(yè)務水平。教研室老師基本上都成為了“懂教育、通實踐”的雙師型教師。

5加強校外實習基地建設

校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所，是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產實踐的橋梁［10］。實習基地建設的好壞直接影響到實踐性教學環(huán)節(jié)的質量。由于大學農牧學院現(xiàn)有的校內實習基地已不能滿足食品科學與工程專業(yè)學生實習的需要，學生實習更多地依賴校外實習基地。加強實習基地建設，對于培養(yǎng)適應地方經濟建設和社會發(fā)展需要的食品專業(yè)人才，具有十分重要的意義。兩年來，學院先后與林芝地區(qū)貢布乳業(yè)有限公司、中國質量認證中心分中心等多家單位達成了校外教學實習基地建設的協(xié)議。特別是林芝地區(qū)貢布乳業(yè)有限公司已經成為學院學生校外實習和教師實踐實訓的重要基地。為學院食品專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。

篇13

1資料與方法

1.1一般資料將2013年我科手術室護士20人，按3個層次進行培訓。具體為新入手術室護士；低年資手術室護士：即3年以上手術室工作經驗；高年資手術室護士:即5年以上手術室工作經驗的護士。

1.2方法采用多媒體結合傳統(tǒng)方式針對過去通科配合手術護士所存在的問題，結合手術室專業(yè)特性重點各專科組以組長為主，根據(jù)培訓計劃將培訓內容分到個人，大家應用多媒體查資料制作課件互動、討論，同時聘請相關專業(yè)教師傳授理論知識和相關專業(yè)的醫(yī)學知識，除了社會學，心理學，管理和護士與患者之間的知識交流，采取理論講座和教學模式相結合的技能培訓，包括老師講課專科護士的領導者，外科醫(yī)生，操作手術室護士高學歷和相關技術人員。專家理論講座：①專科手術解剖和外科手術，病理生理變化的應用程序；②進度專科手術治療的疾病，手術和護理的焦點；③新的手術設備，專業(yè)設備，設備使用和維護，包括建筑設備，性能，原則，程序，注意事項及一般故障排除的進展和應用；④緊急護理；⑤專科手術與手術技能位置放置專家最新發(fā)展和新理論。技能培訓。技能培訓主要是物理操作演示的新設備，儀器及設備，手術演示，并置于與常規(guī)手術示范教學中的地位等。手術與樂隊的領導者承擔責任教導引入教學和訓練的過程的概念，根據(jù)操作的配合完成操作的流程圖。

1.3評價指標制定培訓計劃，結合本科實際情況，按照3年以下、5年以下、5年以上專科護士培訓目標，將培訓計劃表在內網公布；考核方式：分階段培訓結束后，科室組織統(tǒng)一考核，年終綜合評估機構：評估包括：①隨機抽查術前準備，術中和術后的治療以手術為主，如放置位置；②演示物理操作，設備故障排除，設備維護等等；③發(fā)生意想不到的情景模擬手術，隨著時間的推移，以評估應急反應能力和解決問題的能力；④教學查房，講座中的一個小的評估溝通技巧，管理技巧和教學指導能力的形式；⑤通過問卷調查手術醫(yī)生及患者的滿意度評價工作能力。考核評價分為4個級：95分為優(yōu)秀，93分為良好，90分為合格，90分為不合格。每次考核結果與個人績效掛鉤。

2結果

2.1改進培訓方法前后考試成績比較。通過新方法培訓后的考核平均成績、合格率及優(yōu)秀率與2012年比較，明顯提高，有效地提高了科室的專科技術整體水平，見表1。

2.2改進培訓方法前后手術醫(yī)師及患者對手術室護理質量滿意度比較，見表2。

3討論

新的培訓方式與傳統(tǒng)培訓方式比較具有明顯優(yōu)勢。

3.1開闊了視野提高了整體的學習興趣興趣是最好的老師，通過多媒體虛擬現(xiàn)實技術培養(yǎng)了大家的觀察能力，通過手術過程的實時觀看，高清顯示，靈活控制，語音交互及視頻的高清事實傳遞，對于開展的新手術、新技術、疑難大手術等可通過網絡視頻、手術直播等將手術室內實況傳輸?shù)绞窘淌覂龋餐瑓⒂^學習，這樣既可以保證手術室里安靜清潔，減少對手術醫(yī)生的影響，又可將示教室里的狀況傳輸?shù)绞中g室里，實現(xiàn)音頻的交互功能。甚至，也可實現(xiàn)手術監(jiān)管，減少手術室醫(yī)療事故的發(fā)生，降低由于現(xiàn)場體驗而引起的手術感染率[2]。

3.2培訓形式更靈活多樣多媒體的應用提高了大家的自主性和能動性，各專科組以組長為主根據(jù)培訓計劃將培訓內容分到個人，大家應用多媒體查資料制作課件，互動、討論，使大家加深了映象，從而達到學習提高的目的。同時開闊了大家的視野，對大家今后應用多媒體新技術學習培訓起到了引導作用。

3.3專業(yè)化培訓考核更系統(tǒng)全面培訓、考核做到了規(guī)范化、系統(tǒng)化管理，將專業(yè)培訓計劃、培訓內容、個人培訓考核等信息進行信息化管理并同時隨時更新不斷完善，從而有利于今后高質量、高效率培訓工作的開展。將考核結果與專科組長及個人的績效掛鉤突出團隊意識，強化了責任心。

3.4培訓效果更明顯提升通過多媒體系統(tǒng)化專業(yè)培訓，進一步提高了手術室專科護士的整體水平和優(yōu)秀率，考核平均分從91.3分提高到92.75分，優(yōu)秀率從20%提高到30.91%。同時，通過考核中的反復交流、溝通，鍛煉了大家的口才與膽色，增強了對手術配合的默契度、準確度、應急、溝通及動手能力，樹立了良好的自信心，有效地密切了醫(yī)護間的配合，患者滿意度從95.4%提高至99.2%。

3.5促進手術室護士的發(fā)展衛(wèi)生部醫(yī)政司處長郭燕紅護理的新趨勢國際研討會指出：規(guī)劃工作需要臨床護理專業(yè)領域，在重癥監(jiān)護，急診急救，器官移植，外科護理，在地區(qū)癌癥患者護理，如培養(yǎng)專科護理人才[3]。多媒體管理由相對固定的專科護士的圖案提示工作的開展，使手術室更加靈活。在手術室工作人員失蹤的情況下，它的運作人力資源的合理開發(fā)，同時推進手術室及專科護理的發(fā)展。加速培養(yǎng)優(yōu)秀專科護士，職業(yè)素養(yǎng)有利于建設學術興趣的培養(yǎng)步伐

，不斷形成創(chuàng)新精神，提高團結協(xié)作意識[4]。

4小結

多媒體新技術對于我國護理教育有著諸多啟示，當前手機中的3G功能日漸完善，而這只是網絡通信技術運用中的冰山一角，隨著網絡通信技術的快速發(fā)展，其優(yōu)勢必將延伸到各行各業(yè)[5]。 隨著醫(yī)學的進步和護理的發(fā)展，新技術的多媒體手術室專科護士培訓的應用勢在必行，因為專科護士，可大大提高手術配合的質量，因為他們專注于臨床護理的具體方面，可新的理論和思想在臨床試驗中，他們所做的一切對保健部門的質量有較大影響[6]。手術室專科護士通過培訓，提高了外科護士的積極性，準確性和，縮短手術時間，提高手術醫(yī)生的滿意的進展，但也提高了護士參加專業(yè)學習，參與研究，參與論文寫作的理解主動性和積極性，有利于培養(yǎng)高度專業(yè)化和一專多能的現(xiàn)代手術室護士[7]，以適應現(xiàn)代大規(guī)模機械化全院的發(fā)展，提高質量和效率，值得推廣。

參考文獻：

[1]劉欽峰，劉學.多媒體新技術對護理教育的啟示[J]. 當代護士，2012,12:159-161.

[2]黃鑫，胡艷波.醫(yī)院手術室數(shù)字化轉播系統(tǒng)的設計與完善方案[J].醫(yī)院數(shù)字化，2010,25（8）：37-38.

[3]尤黎明． 對 中國 模式的護理專科化發(fā)展之路的探討[J]．中國護理管理， 2007，7(8)：21-23.

[4]丁艷萍，高名全．構建科學的專科護士考核體系應注意的問題[J]．中國實用護理雜志，2007，23（11）：71-72.

[5]王桂珠.多媒體技術教學應用的發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代教育技術，2010,12:29.

[6]宋烽,王建榮,主編.手術室護理管理學[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2004:159.