引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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(一)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國大學(xué)生規(guī)模擴大，就業(yè)形勢嚴峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個角度分析：
1.從培養(yǎng)院校角度。我國大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當今社會需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗，理論知識雖強但實際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。
2.從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進入了較穩(wěn)定的階段，對人才的需求量減弱，國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟危機的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會縮減人員，進一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。
3.從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認為到國有企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營機構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當做過渡。對于自身能力過于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。
(二)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國大學(xué)生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，但是與西方發(fā)達國家相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個方面：
1.創(chuàng)業(yè)意識落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實條件的制約，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。
2.創(chuàng)業(yè)能力不強。創(chuàng)業(yè)能力強弱的一個重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長期的應(yīng)試教育，一味注重課本知識，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。
3.創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境不好。當前我國的還沒有形成一個良好的社會環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好機會和平臺。
三、對實踐形式創(chuàng)新的建議
(一)創(chuàng)業(yè)計劃競賽實踐的形式通過競賽形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式。學(xué)生在參加競賽的過程中，能夠促進正確成才觀的形成，讓學(xué)生真正體會到實踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次，通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，能夠促進學(xué)生的科技隊伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計劃競賽能和一些社會企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計劃比賽項目能夠真正實施，則更能增強學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵高校、地區(qū)和全國性創(chuàng)業(yè)計劃賽事的發(fā)展。
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由于我國的傳統(tǒng)觀念，大學(xué)生中能真正在學(xué)習(xí)期間放棄學(xué)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的必竟是極少數(shù)人，多數(shù)的大學(xué)生即使要創(chuàng)業(yè)也會選擇在畢業(yè)后。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)意識的喚醒、創(chuàng)業(yè)知識的掌握為工作重點。并充分利用校園文化活動、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺等，宣傳大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)事跡及國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種扶植政策。另外，還要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并鼓勵在校大學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)或在各高校的科技產(chǎn)業(yè)孵化園真正創(chuàng)業(yè)，增加學(xué)生的實踐操作水平。
二、關(guān)注學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)
目前我國的在校大學(xué)生多是“90后”，他們對于新鮮事物的接受能力較強，個性張揚善于表現(xiàn)，對于自主創(chuàng)業(yè)他們多懷有濃厚的興趣。但是，這些獨生子女也存在思想較為不成熟，心理抗壓能力差，遇事愿意依賴父母等問題。因此，借助創(chuàng)業(yè)教育這個平臺，引導(dǎo)大學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，敢于面對挫折，獨立的去發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、解決問題。
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3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。
二、就業(yè)困難背景下進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。
3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。
4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當然多一種選擇，就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊。可見，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。
三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉巍a(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：
（1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)常看到的是剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。
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二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究綜述
什么是方式？方式指言行所采用的方法和形式。只有長期、多人使用，我們才稱其為方式。在一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平條件下，方式體現(xiàn)了人類的樸素的自然科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。譬如電子方式、網(wǎng)絡(luò)方式、數(shù)字方式等。目前對創(chuàng)業(yè)方式的研究很少，因為它好像很簡單，沒必要給予過多的關(guān)注。大致上有以下方面的研究：
（一）按照創(chuàng)業(yè)動機
1.生存型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)的動機是因生活所迫，主要為解決就業(yè)問題，而從事的個體創(chuàng)業(yè)活動。所以又稱為就業(yè)型創(chuàng)業(yè)。其特點是，創(chuàng)業(yè)項目簡單實用，能夠迅速獲得回報。一般多為服務(wù)型項目，如小餐飲、小商品出租以及家政服務(wù)等。
2.機會型創(chuàng)業(yè)。機會型是指創(chuàng)業(yè)的動機并不是為了解決生活或工作問題，而是為了抓住、利用市場的機遇獲取利益的創(chuàng)業(yè)行為。“它是以市場機會為目標，能創(chuàng)造出新的需要，或滿足潛在的需求。因而會帶動新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而不是加劇市場競爭。”
（二）按照創(chuàng)業(yè)資源1.小微型創(chuàng)業(yè)。顧名思義小微型創(chuàng)業(yè)指微小的、沒有多少資源，依靠代售或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動。譬如在校園里這類創(chuàng)業(yè)主要形式是，飲品代售、電子產(chǎn)品代售、IT卡代售、手工品銷售、小盆景銷售、舊圖書銷售、文化衫定制、自行車出租、打字復(fù)印等。這類創(chuàng)業(yè)成果的要素主要是依靠地理位置和賺取微薄的差價，對于大學(xué)生而言主要還是一種嘗試性的創(chuàng)業(yè)，一種“練手”。其特點是成本低、技術(shù)含量低、資源利用率低、對創(chuàng)業(yè)者的能力水平要求低，在不同層次的大學(xué)里都有這類創(chuàng)業(yè)形式。
2.復(fù)制型創(chuàng)業(yè)。復(fù)制型創(chuàng)業(yè)是指主要依靠自己的資源或從母體獨立出來的創(chuàng)業(yè)活動。其最大特點是通過復(fù)制，異地生成新公司。直接掌控資源或間接利用原母體資源，包括管理資源、人才資源、渠道資源或客戶資源。這種方式經(jīng)常大量的發(fā)生在商貿(mào)、教育、服務(wù)等類型企業(yè)中。譬如，先前可能只是培訓(xùn)公司的一位合伙人、教學(xué)管理者或教學(xué)老師，在熟悉了業(yè)務(wù)流程和市場情況后，異地創(chuàng)辦同樣性質(zhì)的公司。有的直接成立全資子公司。浙江早期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)基本上是用這種方式發(fā)展起來的。
3.發(fā)展型創(chuàng)業(yè)。發(fā)展型創(chuàng)業(yè)又稱資源型創(chuàng)業(yè)。是指那些明知創(chuàng)業(yè)初期要虧本，但認定計劃虧損時間后會有較大回報的創(chuàng)業(yè)行為。發(fā)展型創(chuàng)業(yè)一般都有較強的實力，較多的創(chuàng)業(yè)資源，如資金資源、關(guān)系資源，不計較一時一事的短期利益，而是從長遠發(fā)展的角度考慮的創(chuàng)業(yè)活動。如大型網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，網(wǎng)站建設(shè)等。由于學(xué)校免費提供場地和一定的創(chuàng)業(yè)資金扶持，近幾年，發(fā)展型創(chuàng)業(yè)在學(xué)校中越來越多，創(chuàng)造了許許多多的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)平臺。有的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、網(wǎng)站開發(fā)得到了風(fēng)險投資商的青睞，獲得了天使基金等風(fēng)投的支持。
（三）按照創(chuàng)業(yè)形式
1.網(wǎng)絡(luò)型創(chuàng)業(yè)。顧名思義，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，利用各種資源，尋求機會，努力創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)者是真正將網(wǎng)絡(luò)作為一項事業(yè)，想要在上面獲取客觀的收益。如開辦網(wǎng)店。通過網(wǎng)上店鋪銷售各種產(chǎn)品或提供各類服務(wù)。一般網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是先有了網(wǎng)站運營，網(wǎng)店經(jīng)營之后才產(chǎn)生的一種新型的創(chuàng)業(yè)形式。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，是高校大學(xué)生的主要創(chuàng)業(yè)方式之一。哪里有高校，哪里就有網(wǎng)絡(luò)方式的創(chuàng)業(yè)。這是因為大學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)，不需要實體店，足不出戶就能進行管理。所以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種具有勃勃生機的創(chuàng)業(yè)方式。
2.加盟型創(chuàng)業(yè)。加盟是指以自己的條件，按照對方的要求合作經(jīng)營的一種創(chuàng)業(yè)方式。是一種經(jīng)濟而簡便的經(jīng)商之道，經(jīng)由一種商品或服務(wù)以及行銷方法，以最小的風(fēng)險和最大的機會獲得成功。加盟就是該企業(yè)組織，或者說加盟連鎖總公司與加盟店二者之間的持續(xù)契約的關(guān)系。根據(jù)契約，必須提供一項獨特的商業(yè)特權(quán)，并加上人員培訓(xùn)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營管理、商品供銷等方面的無條件協(xié)助。加盟特許經(jīng)營的經(jīng)營形式種類有很多，依出資比例與經(jīng)營方式大概可以分為自愿加盟、委托加盟與特許加盟。
3.概念型創(chuàng)業(yè)。概念創(chuàng)業(yè)也稱創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。概念創(chuàng)業(yè)是指憑借創(chuàng)意、點子、想法創(chuàng)業(yè)。概念創(chuàng)業(yè)具有點石成金的神奇作用，特別是本身沒有很多資源，但具有聰明才智的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，可通過獨特的創(chuàng)意來獲得各種資源。概念創(chuàng)業(yè)在高層次學(xué)校比較普遍，因為專利發(fā)明比較多，但失敗率較高。因為創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)意，但創(chuàng)意不等同于創(chuàng)業(yè)。學(xué)校里往往是一個同學(xué)想出了一個好點子，或者有一項獲獎的小發(fā)明，于是幾個同學(xué)一合計，找學(xué)校申請一個地方，一筆資金就干起來了。接下來可能就發(fā)現(xiàn)設(shè)計研發(fā)、市場推廣、經(jīng)費籌集等等問題都來了，一個環(huán)節(jié)不到位，創(chuàng)業(yè)就要重新開始。不管怎么說，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，概念創(chuàng)業(yè)有了無限發(fā)展的空間。
（四）按照創(chuàng)業(yè)特征
1.技術(shù)型創(chuàng)業(yè)。技術(shù)型創(chuàng)業(yè)是指利用自己掌握或合伙人掌握的一門技術(shù)為核心點所展開的創(chuàng)業(yè)活動。這項技術(shù)往往與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)，具有比較優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)者一般是以自己掌握的技術(shù)為基礎(chǔ)來創(chuàng)立企業(yè)。譬如學(xué)化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，掌握了一項化學(xué)方面的新技術(shù)；學(xué)醫(yī)學(xué)的掌握了一項醫(yī)學(xué)方面的新技術(shù)；學(xué)材料科學(xué)的掌握了一項新型建筑材料生產(chǎn)技術(shù)；他們就可以以此為資本開創(chuàng)企業(yè)。有的只以技術(shù)入股，有的引進新技術(shù)創(chuàng)業(yè)都屬于技術(shù)型創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)方式主要出現(xiàn)在高層次學(xué)校中。
2.管理型創(chuàng)業(yè)。管理型創(chuàng)業(yè)是指管理咨詢方式的創(chuàng)業(yè)。也就是利用自己的知識、經(jīng)驗開設(shè)的管理咨詢類公司。譬如教育咨詢公司、留學(xué)服務(wù)咨詢公司、旅游服務(wù)咨詢公司、水產(chǎn)品養(yǎng)殖咨詢公司、寵物健康顧問公司等等。初創(chuàng)階段，大學(xué)生還不具備條件，創(chuàng)立諸如會計管理咨詢、審計管理咨詢、建筑管理咨詢等有國標要求的管理型公司。但毋庸置疑，隨著勞動分工越來越細，人民生活水平的提高，咨詢服務(wù)將成為有知識、有能力的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的好方式。
3.項目型創(chuàng)業(yè)。項目型創(chuàng)業(yè)是指以項目為核心開展的創(chuàng)業(yè)活動，而不是以企業(yè)經(jīng)營方式的一種創(chuàng)業(yè)活動。項目創(chuàng)業(yè)的特點是，依靠項目盈利，多為短期行為，項目工作人員結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，但勞動關(guān)系簡單。在高校中一般藝術(shù)類大學(xué)生喜歡采取這樣的方式。譬如，承包一個慶典的宣傳品設(shè)計、背景墻制作、人體雕塑等等。另外，項目創(chuàng)業(yè)也多是創(chuàng)立公司的早期階段形式，即還不具備條件設(shè)立實體公司或創(chuàng)業(yè)者不愿意現(xiàn)在就設(shè)立公司，而是以項目創(chuàng)業(yè)方式來進一步了解市場反映，進一步收集市場信息，進一步挑選團隊成員等等。其它還有團隊創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、大賽創(chuàng)業(yè)等等。這里有的是創(chuàng)業(yè)模式，有的是創(chuàng)業(yè)類型，有的是自己定義的創(chuàng)業(yè)方式。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究方法
怎樣才能明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式，我們的研究方法是，第一步收集、調(diào)查在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。從中提出創(chuàng)業(yè)類別；第二步研究確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的原則，界定創(chuàng)業(yè)方式；第三步分別對12位就業(yè)中心負責(zé)人、創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師、創(chuàng)業(yè)俱樂部輔導(dǎo)員進行了訪談，深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式表現(xiàn)情況，同時征求對我們界定的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的意見；第四步在2014屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計中進行實際運用；第五步反饋修正。調(diào)查獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目859個，調(diào)查項目覆蓋大學(xué)生所有層次（見圖1：項目層次分布圖）。我們從經(jīng)營場所、經(jīng)營行為、經(jīng)營產(chǎn)品、經(jīng)營模式四個方面對創(chuàng)業(yè)項目進行分類（見圖2：項目結(jié)構(gòu)示意圖）分析。
（一）從經(jīng)營場所來看項目可以分為有固定經(jīng)營場所和不確定的經(jīng)營場所。譬如，一般注冊公司的創(chuàng)業(yè)都有固定的經(jīng)營場所。有現(xiàn)實場所和虛擬的經(jīng)營場所。譬如，網(wǎng)店可以是虛擬的經(jīng)營場所。
（二）從經(jīng)營行為來看項目可以分為自有自營和倒買倒賣。譬如，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生自制的藝術(shù)品租地方銷售就屬于自有自營；通過門面或網(wǎng)絡(luò)手段低價進貨（如保暖內(nèi)衣）高價賣出，屬于倒買倒賣。
（三）從經(jīng)營產(chǎn)品來看項目可以分為創(chuàng)意類產(chǎn)品（如發(fā)明專利、軟件設(shè)計等）和實物類產(chǎn)品（如各類生活用品、學(xué)習(xí)用品、電子產(chǎn)品等）。
（四）從經(jīng)營模式來看項目可以分為實體注冊、連鎖加盟、特許經(jīng)營。或者也可以分為成本領(lǐng)先模式、差別化模式、目標集聚模式。
（五）從營銷模式來看有百度營銷、口碑互動營銷、博客營銷、論壇營銷、信息平臺營銷、B2B電商平臺營銷、O2O營銷、郵件營銷、QQ群營銷、微博營銷和微信營銷等模式。我們確定的調(diào)查分類原則是：第一、項目選擇要覆蓋校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同類型的項目；第二、項目選擇要覆蓋大學(xué)生所有層次；第三、確定的創(chuàng)業(yè)方式具有不可替代性；第四、確定的創(chuàng)業(yè)方式具有群體性；第五、確定的創(chuàng)業(yè)方式具有持續(xù)性；第六、確定的創(chuàng)業(yè)方式可衡量統(tǒng)計。依據(jù)這些原則和調(diào)查情況來確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式。
四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式界定
經(jīng)過上述研究，通過反復(fù)篩選，我們界定了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)五種方式：
（一）實體創(chuàng)業(yè)方式是指通過注冊公司，開展主營業(yè)務(wù)，并有固定經(jīng)營場所的創(chuàng)業(yè)活動（包括加盟、連鎖或特許經(jīng)營店。加盟、連鎖或特許經(jīng)營是經(jīng)營模式而非創(chuàng)業(yè)方式）。
（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式是指建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，獲得使用過程中的利潤或通過網(wǎng)上開店，經(jīng)營業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動。（只是利用網(wǎng)絡(luò)形式銷售產(chǎn)品，進行產(chǎn)品或服務(wù)項目宣傳不列入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，因為這只是把網(wǎng)絡(luò)形式作為一種經(jīng)營渠道和手段使用）。
（三）項目創(chuàng)業(yè)方式是指有業(yè)務(wù)（企事業(yè)單位大型文藝、體育、慶祝、展銷活動策劃組織、產(chǎn)品銷售或技術(shù)服務(wù)），有團隊，不注冊或還沒有注冊，有臨時經(jīng)營場所的創(chuàng)業(yè)活動（如正在孵化的創(chuàng)業(yè)項目、項目工作室等）。
（四）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)方式是指出售自己的發(fā)明專利、軟件開發(fā)產(chǎn)品（如各種APP應(yīng)用軟件開發(fā)）、文藝創(chuàng)作產(chǎn)品（如雕塑、劇本、繪畫、書法等）、各類設(shè)計作品（如商品包裝設(shè)計、會展背景設(shè)計等）或有創(chuàng)意的點子獲得報酬的創(chuàng)業(yè)活動。
（五）個體創(chuàng)業(yè)方式是指出售自己的技能與服務(wù)，由個人完成全部工作并獲得全部利潤的創(chuàng)業(yè)活動（不是被他人雇傭）。如：網(wǎng)站開發(fā)、電腦維護、電器修理、考生培訓(xùn)、文體教練、餐飲快遞、商品出租、商品零售、財務(wù)管理、家政管理、經(jīng)紀人、自由撰稿人、家庭護理等。
五、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究的應(yīng)用價值
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下三個方面：
（一）確立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式有助于制定相關(guān)扶持政策目前，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策多，但是針對在校大學(xué)生的扶持政策鳳毛麟角。為什么對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策少？原因很多，其中一個重要原因是要搞清楚在校大學(xué)生有哪些創(chuàng)業(yè)行為和做法，如何給予扶持，給予什么程度的扶持。有的是要給予資金扶持，有的是要給予場地支持，有的是要給予具體指導(dǎo)。所以將在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類行為以創(chuàng)業(yè)方式進行歸類，有助于有針對性的給予扶持。
篇5
一、創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）高校對開展創(chuàng)業(yè)教育課程認識不足
一方面，很多高校對開展創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)實意義缺乏正確認識，認為創(chuàng)業(yè)教育是處于“正規(guī)教育”之外的可有可無的“業(yè)余教育”。另一方面，很多高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育課程沒有形成體系，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。更深層的原因是，將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)不能靠開設(shè)幾門課來解決問題，它涉及教學(xué)的系統(tǒng)改革，學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需做出相應(yīng)的調(diào)整。
（二）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
創(chuàng)業(yè)管理教育對教師綜合教學(xué)水平要求相對較高，不但要求教師具備一定的企業(yè)管理理論知識，還要求其有一定的實際的企業(yè)運營經(jīng)驗。但在實際教學(xué)中，高校兼具這兩種素質(zhì)的老師非常少[2]。由于高校內(nèi)部人才來源和培養(yǎng)大部分來自教育系統(tǒng)之內(nèi)，絕大多數(shù)教師沒有企業(yè)（產(chǎn)業(yè)）運營的實踐經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了教師在創(chuàng)業(yè)學(xué)實際教學(xué)中只能注重理論教學(xué)。同時，由于大多數(shù)講授創(chuàng)業(yè)管理的教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)實踐背景，不能對案例進行深入分析、總結(jié)，學(xué)生只能被動地接受知識，這些都抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚未形成
與一般基礎(chǔ)學(xué)科知識傳授不同，我國大多數(shù)高校所進行的創(chuàng)業(yè)教育是針對所有學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生的，成為素質(zhì)拓展的一部分。學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程多采取開選修課的方式，沒有設(shè)置獨立的“創(chuàng)業(yè)專業(yè)”，且課程設(shè)置、教學(xué)方式單一。創(chuàng)業(yè)教育在許多高校僅限于開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)教育》等選修課。各高校大多沒有科學(xué)統(tǒng)一的教材，多由代課教師自行指定。一些學(xué)校只有一門類似《創(chuàng)業(yè)管理》的課程，課程內(nèi)容多為創(chuàng)業(yè)基本原理的綜述，這可能導(dǎo)致大學(xué)生只學(xué)習(xí)到與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的一些零碎的經(jīng)驗和片段的知識。同時因為很多教學(xué)資料、案例是從外國拷貝過來的，引入國內(nèi)后，很多教師不了解真實創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境和規(guī)律，導(dǎo)致水土不服。
（四）創(chuàng)業(yè)管理實踐教育方法簡單
體現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理教育實踐的教學(xué)方式包括：學(xué)生通過調(diào)查編寫創(chuàng)業(yè)案例、教師講解和分析案例、創(chuàng)業(yè)小組編寫創(chuàng)業(yè)計劃書、學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)大賽等。由于具有理論和實踐相結(jié)合的師資缺乏，能夠提供給學(xué)生的實踐基地、實踐研究室少甚至沒有，學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理與運營的認識僅停留在創(chuàng)業(yè)管理教育的書本和案例分析上。大多數(shù)校方?jīng)]有固定合作的實習(xí)和實踐單位，實習(xí)單位實際能接納的人數(shù)也有限，且創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)的內(nèi)容較為簡單、單一，這些條件限制和影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理教育實踐環(huán)節(jié)的效果。
二、創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的改革探索
（一）重視培訓(xùn)和不斷提升教師隊伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師隊伍是推進創(chuàng)業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育師資的建設(shè)，鼓勵專業(yè)、專職教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，提高教師創(chuàng)業(yè)教育的能力[3]。高校應(yīng)該一方面有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐，同時選派教師到外校進行研修交流，并就各高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗進行交流分享，以期開拓工作視野、提高工作水平、帶動高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；另一方面，可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險投資家、相關(guān)法律人士等各類專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)的兼職導(dǎo)師，打造一批“雙師型”的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。
（二）構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)管理為價值導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革
課程體系設(shè)計是人才培養(yǎng)、教學(xué)理念、課程設(shè)計、教學(xué)方法等方面的綜合體現(xiàn)，合理的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保障。高校的創(chuàng)業(yè)教育不同于社會上以解決生存為目的的就業(yè)培訓(xùn)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育目標設(shè)計上應(yīng)該著眼于培養(yǎng)當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識，在創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)過程中應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)綜合知識的傳授，為具有創(chuàng)業(yè)興趣和潛質(zhì)的學(xué)生提供全面和綜合的課程學(xué)習(xí)，循序漸進地幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)思維[4]。大專院校教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)部門要不斷地進行創(chuàng)業(yè)管理教育改革，構(gòu)建適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的課程體系，以創(chuàng)業(yè)意識類課程、創(chuàng)業(yè)能力類課程、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識類課程、創(chuàng)業(yè)體驗類課程為四大模塊，挑選4門到5門精品核心課程起步，整個課程以創(chuàng)業(yè)計劃書為主線展開。
（三）嘗試創(chuàng)業(yè)教育課程動態(tài)教學(xué)模式
結(jié)合案例，學(xué)生可以對該學(xué)科有更為感性的認識。為了提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)增加基本教材中具有典型意義的本土創(chuàng)業(yè)案例，分析其中的成功和失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、綜合運用各種知識解決問題的能力，切實培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)、矯正創(chuàng)業(yè)計劃中的出現(xiàn)的錯誤、調(diào)整創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略思想。教師還可將學(xué)生分成創(chuàng)業(yè)小組，對現(xiàn)有企業(yè)進行調(diào)研，編寫調(diào)研報告，然后通過小組交流、教師指導(dǎo)和點評，對創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研報告進行分析，編寫創(chuàng)業(yè)管理案例，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)管理的本質(zhì)認識。
教師還應(yīng)在教學(xué)中增加創(chuàng)業(yè)情景模擬和實踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)教育情景模擬可以通過電腦模擬設(shè)計、角色扮演等手段使學(xué)生對模擬企業(yè)有清晰的認識[5]。實踐教學(xué)，即指教師密切關(guān)注行業(yè)的動態(tài)，關(guān)注新興的創(chuàng)業(yè)模式，并創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到實體企業(yè)中見習(xí)，使學(xué)生通過親身的經(jīng)歷去理解和感悟，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教育目的。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開辦“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)業(yè)者系列講座”，或邀請杰出創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀企業(yè)家來學(xué)校現(xiàn)身說法，用他們自身的親身經(jīng)驗來闡述創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論知識，使理論豐富化、鮮活化。這樣可以讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者對話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。
（四）擴充各種社會資源，加強實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
單一的校園環(huán)境和傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)業(yè)能手。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)積極爭取社會資源，跟當?shù)毓S、商場、酒店、公司等掛鉤， 將學(xué)校教育與社會實踐緊密結(jié)合，定期組織學(xué)生到那里見習(xí)、勞動， 為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，讓學(xué)生從中了解、學(xué)習(xí)課堂上難以學(xué)到的社會知識， 獲取生產(chǎn)管理、市場營銷的寶貴經(jīng)驗， 培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣和強烈的進取心。
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篇6
1.1 建立對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利的社會環(huán)境
我國擁有深厚的文化底蘊，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等都是自古以來的優(yōu)秀品質(zhì)，對人們樹立正確的價值觀有積極作用。但仍有一些傳統(tǒng)的安于現(xiàn)狀的保守觀念也在影響著人們的價值觀以及大學(xué)生的擇業(yè)問題。所以，應(yīng)加強社會創(chuàng)新力度，并將其與大學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系在一起，鼓勵大學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。另，還應(yīng)提倡建立競爭機制，讓大學(xué)生能在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，不斷改進自己，進而實現(xiàn)真正的成功。
1.2 發(fā)揮民間創(chuàng)業(yè)教育組織的作用
民間創(chuàng)業(yè)教育組織可為大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息，并通過開發(fā)與高校間的創(chuàng)業(yè)教育工作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育和機會，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育來自社會的有力保障。我國應(yīng)在結(jié)合國情的基礎(chǔ)，以各種專業(yè)性學(xué)會、協(xié)會、基金會等組織，形成相互協(xié)調(diào)的創(chuàng)業(yè)教育推進機制，從而建立多層次、多類型的民間創(chuàng)業(yè)教育組織，并加強其與高校的合作和聯(lián)合，進一步提高自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供更好的作用。
1.3 健全并加強校企合作
校企合作有利于讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，親自體驗生產(chǎn)實踐活動。既鍛煉學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能，又增強他們的崗位意識、組織紀律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。并且學(xué)校借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，彌補學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足，以企業(yè)生產(chǎn)模式、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)條件彌補學(xué)校管理方式、培養(yǎng)模式的缺陷。將企業(yè)的人、財、物納入學(xué)校綜合利用計劃，并選擇企業(yè)樂于接受的方式將其利用。這樣既拓寬辦學(xué)空間、質(zhì)量又使學(xué)生熟悉本專業(yè)的基本流程和主要儀器設(shè)備，提高解決實際問題和現(xiàn)場技能操作能力，從而畢業(yè)即可熟練地參加生產(chǎn)實踐，成為下得去、用得上、留得住的技術(shù)骨干。
2 提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育水平
2.1 建立健全的高校創(chuàng)業(yè)體系
部分高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時只經(jīng)一些教學(xué)部門及學(xué)生的就業(yè)部門進行創(chuàng)業(yè)教育，造成在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中無合理的協(xié)調(diào)機制，未能將教育的理論知識與社會實踐相結(jié)合。固高校應(yīng)建立健全的創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障首先，可成立專門負責(zé)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)小負責(zé)制定及實施關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策；其次，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的管理和監(jiān)督小組，對學(xué)校實行的創(chuàng)業(yè)教育進行指導(dǎo)和監(jiān)督；最后，學(xué)校可開展多樣化的活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及實踐能力。
2.2 提高創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
目前，我國多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育方面的授課教師基本上是無實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，未發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的真正意義。學(xué)校提高創(chuàng)業(yè)教師的師資力量可這幾點入手：一，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校可優(yōu)先選擇具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，并提高其專業(yè)水平，建立一支專業(yè)水平較高的教師團隊；二，加強教師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校可經(jīng)常性組織一些創(chuàng)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，加強教師們對當前社會創(chuàng)業(yè)形勢的理解和掌握，也要鼓勵創(chuàng)業(yè)教師到有關(guān)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)去工作，以增強教師們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；三，加強創(chuàng)業(yè)教師團隊多元化建設(shè)。學(xué)校可聘請擁有經(jīng)驗的人員以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的形式投入到創(chuàng)業(yè)教師團隊，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。
2.3 完善創(chuàng)業(yè)教育課程
篇7
加強對大學(xué)生及時、有效、全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為必修課列入教學(xué)計劃，設(shè)2個學(xué)分38課時，根據(jù)教學(xué)進程由教務(wù)處按學(xué)期教學(xué)安排統(tǒng)一排課；學(xué)校成立了由招生就業(yè)處、團委、商學(xué)院人力資源教研室、各學(xué)院部分專業(yè)教師組成的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，招生就業(yè)處負責(zé)就業(yè)工作的副處長擔(dān)任教研室主任，歸口教務(wù)處統(tǒng)一管理，服從學(xué)校教學(xué)研究室管理制度，接受統(tǒng)一檢查、考核和評估；制訂了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。為了不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校每年舉行一次全校性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研討會（2012年6月，2013年7月，2014年9月已舉行三次）。經(jīng)過集思廣益，形成了湖南城市學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實施方案》《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》。學(xué)校以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)指導(dǎo)體系日益完善，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)貫穿于學(xué)校教育的全過程。在大一開展專業(yè)教育；大二開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計，考證、考研、考級、考公務(wù)員培訓(xùn)指導(dǎo)；大三進行職業(yè)基礎(chǔ)知識、求職擇業(yè)技巧、職場中的禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大四開展就業(yè)及面試心理與應(yīng)對、就業(yè)形勢與政策、求職材料制作與面試技巧指導(dǎo)。學(xué)校開展了形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)活動，投資五萬元購買了吉訊大學(xué)生職業(yè)測評與規(guī)劃系統(tǒng)，該產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化、自助式的系統(tǒng)操作模式能夠輔助80%以上的學(xué)生完成自我探索，包括了解自我、職業(yè)探索、決策行動、生涯發(fā)展藍圖等，更有助于解決當前大學(xué)生普遍存在的自我了解不清楚、人生目標不明確、對職業(yè)茫然無知、思想不能轉(zhuǎn)化為行動等問題；有助于老師掌握學(xué)生整體和個體的情況，做到有針對性的輔導(dǎo)，提升工作效率與專業(yè)性。
三、強化實踐、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，用心做學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的探索者
通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是未來就業(yè)工作發(fā)展的趨勢。學(xué)校成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作機構(gòu)，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，出臺了《大學(xué)生課外科技項目立項申報規(guī)定》《大學(xué)生創(chuàng)新性科研項目申報規(guī)定》等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文件，設(shè)立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金，確保經(jīng)費足額到位，聘請專兼職工作人員對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目給予技術(shù)、智力扶持。與湖南省益陽市政府及相關(guān)部門合作，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的服務(wù)。三年來，學(xué)校舉辦了創(chuàng)業(yè)計劃、市場調(diào)研、職場模擬等賽事，組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師報告會和專題培訓(xùn)約500余場。學(xué)校現(xiàn)有大學(xué)生社團29個，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團三個，比較有特色的是茶藝社，茶藝社是在學(xué)校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院老師指導(dǎo)下組成的一個集黑茶研發(fā)、包裝設(shè)計、黑茶銷售和傳播黑茶文化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。該社團是學(xué)校大學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色，通過研發(fā)創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的一個典型。學(xué)校建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院三樓的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”有八間工作室，占地面積264.6m2，兩百多名學(xué)生在老師指導(dǎo)下參與城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設(shè)計等項目，采取真題真做的形式參與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計項目。
四、勇于擔(dān)當、開拓創(chuàng)新，全力以赴開拓大學(xué)生就業(yè)市場
開拓了就業(yè)市場，才能有更多的就業(yè)崗位，從而為做實就業(yè)工作提供保障。學(xué)校制訂年度就業(yè)市場整體建設(shè)方案并認真組織實施，大力開拓省內(nèi)外畢業(yè)生就業(yè)市場。采取“走出去，請進來”等多種方式，深入各行各業(yè)收集信息，為畢業(yè)生尋求就業(yè)崗位，2013年、2014年先后奔赴杭州、佛山、廣州、深圳參加了第七屆中國杭州電子信息博覽會電子信息產(chǎn)業(yè)人才校企合作洽談會、大型校企人才合作暨珠三角技能型人才供需對接洽談會，加深與用人單位的合作與交流，建立就業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。學(xué)校設(shè)立了就業(yè)市場開拓專項經(jīng)費，大力開拓省內(nèi)外畢業(yè)生就業(yè)市場。近年來，學(xué)校每年6月份就制作好下年度畢業(yè)生信息手冊，7月份即寄發(fā)給用人單位，每年寄發(fā)的畢業(yè)生信息手冊在600份以上，8、9月份，還登門拜訪用人單位，熱忱邀請用人單位來校舉行校園招聘會。2013年暑假，招生就業(yè)處組織赴北京、天津、武漢、長沙等地分別走訪了中國建筑總公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團、中鐵大橋局、中交二航局、中鐵五局等18家用人單位，進一步穩(wěn)定和擴大就業(yè)市場，建立就業(yè)基地，2013年學(xué)校共有就業(yè)基地129個，較2012年新增17個。2014年暑假，先后赴南京、上海、北京、廣州、重慶等地拜訪中交第三公路工程局有限公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團公司、北京紫荊新銳科技有限公司、麥塔城市規(guī)劃設(shè)計有限公司、中鐵大橋局二公司、中鐵港航局集團有限公司、湖南昀澤建設(shè)工程有限公司等20家單位，其中新開辟了中國建筑第一工程局五公司、中國建筑第四工程局六公司上海分公司、中國建筑第四工程局重慶分公司、湖南昀澤建設(shè)工程有限公司等四家就業(yè)基地。
五、全員參與、貼心服務(wù)，甘當推薦大學(xué)生就業(yè)的志愿者
深入推進就業(yè)工作全員化才能為做好大學(xué)生就業(yè)工作提供動力。學(xué)校特別重視調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮他們教學(xué)科研工作聯(lián)系社會緊密的優(yōu)勢，推薦學(xué)生就業(yè)。建立健全了相關(guān)就業(yè)獎勵制度，充分調(diào)動廣大教職工參與就業(yè)工作積極性。充分發(fā)揮校友會的作用，加強與校友聯(lián)系，聘請校友擔(dān)任兼職就業(yè)信息員，幫助收集就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生就業(yè)。另外，學(xué)校通過召開校園招聘會，搭建畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的平臺。學(xué)校2012屆畢業(yè)生3807人，接待用人單位171家，舉行招聘會182場次；2013屆畢業(yè)生3874人，接待用人單位192家，舉行招聘會198場次。學(xué)校就業(yè)工作人員以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為宗旨，富有責(zé)任心，接待用人單位不怕累，做到熱情周到；服務(wù)學(xué)生不怕累，做到細致周到。學(xué)校為了給用人單位提供招聘的便利條件，減少學(xué)生外出找工作的麻煩，多年來始終如一的堅持組織專場招聘會，充分考慮用人單位來校招聘的時間，用人單位周末有時間來招聘，就業(yè)工作人員犧牲周末的休息時間，安排專人接待，提前將招聘室衛(wèi)生打掃好，多媒體調(diào)試好，條幅貼好，宣傳海報發(fā)放好。用人單位的應(yīng)聘學(xué)生比較多，面試持續(xù)到晚上，就業(yè)工作人員就服務(wù)到晚上，為用人單位和學(xué)生提供便利。同時，積極組織學(xué)生參加校外就業(yè)市場活動，如省教育廳、住建廳、益陽市勞動人事局組織的專場招聘會，為學(xué)生外出參加招聘提供便利。近兩年，先后組織了九臺大巴車，接送300多名畢業(yè)生赴長沙市湖南省人才市場參加建筑行業(yè)的大型招聘會。
篇8
一 大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃與就業(yè)能力的內(nèi)涵
(一)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是2002年3月由團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內(nèi)容是以大學(xué)生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學(xué)主渠道以外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)與其他等六個方面引導(dǎo)大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。該計劃注重課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生健康成長成才。Ⅲ
(二)大學(xué)生就業(yè)能力
美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進一步講，就業(yè)能力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)對自身潛能的自信。國內(nèi)常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。也有的認為大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力。總的說來，就業(yè)能力是一種就業(yè)競爭能力、一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。
二 實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求
(一)大學(xué)生就業(yè)中的核心問題是就業(yè)能力的不足
大學(xué)生就業(yè)難問題是我國社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟高速增長的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的。既有經(jīng)濟性因素也有社會性因素。而從學(xué)生自身來看，最重要的就是就業(yè)能力的不足。而著力提高大學(xué)生就業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的核心環(huán)節(jié)。要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要高度重視大學(xué)生個性發(fā)展和動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力的提高，在求學(xué)期間提高心理素質(zhì)，陶冶高尚的情操，把自己培養(yǎng)成為一個綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才。
(二)實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，有利于大學(xué)生就業(yè)
我國的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，大學(xué)生還無法實現(xiàn)理論上和現(xiàn)實上的全面發(fā)展，通過大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃可以逐步消除這一弊端。課堂知識的積累、課外活動的鍛煉、社會生活的完善，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。另外，素質(zhì)拓展計劃可以在大學(xué)生的在校期間，利用不同的素質(zhì)教育新途徑，針對學(xué)生的個人情況進行職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，對其畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)有很大幫助。因此，實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。
三 實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，切實提高大學(xué)生的就業(yè)能力
(一)促進個性全面發(fā)展
大學(xué)生個性的全面發(fā)展至少包括兩個方面：—是自主性的全面發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的主體是學(xué)生，高校以大學(xué)生的自主設(shè)計確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了學(xué)生在素質(zhì)拓展計劃中的主體地位，而且能夠保證學(xué)生的個性特征在素質(zhì)拓展過程中得到尊重和張揚，學(xué)校通過舉辦不同類型的活動，既可以提高學(xué)生的積極性，同時也可以鍛煉學(xué)生的自主選擇能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，從而實現(xiàn)大學(xué)生自主性的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生擇業(yè)過程主動性的發(fā)揮。二是獨特性的全面發(fā)展。目前市場對人才的要求越來越高，具有獨特性素質(zhì)的人才更受親睞，但獨特性的形成不是一朝一夕的事情，大學(xué)生只有在不斷的成長和發(fā)展中、在參加活動的過程中、在社會實踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨特性。高校可以通過開展素質(zhì)拓展活動，如演講比賽、主題設(shè)計活動、各種文體活動都可以培養(yǎng)和展示大學(xué)生的獨特性，尤其是設(shè)計活動，能夠激勵大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和聰明才智展現(xiàn)個人魅力。當然，學(xué)生的獨特性因人而異，高校只有充分開展各種不同的活動，才有利于大學(xué)生在參加各種活動的實踐中逐漸形成自身的獨特性，為將來的就業(yè)積累資本。
(二)提高社會實踐能力
大學(xué)生社會實踐能力主要是指學(xué)生的表達能力和動手能力，目前多數(shù)用^單位要求求職者具備一定的社會實踐能力。據(jù)了解，大學(xué)生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經(jīng)驗”。然而，我國高校教學(xué)偏重理論教育，輕實際操作能力培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學(xué)生提供實習(xí)機會，造成學(xué)生缺乏社會工作經(jīng)驗，缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，在求職就業(yè)中就會遇到很大困難。在高校教育中，除了鼓勵學(xué)生自身加強實踐能力的鍛陳之外，高校就要加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的本質(zhì)屬性就充分突顯出它的實踐性特點。通過組織社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作等多方面的活動，讓學(xué)生積極參與進來，在活動中由于有了大量鍛煉表達自己和動手操作的機會，學(xué)生可以將理論知識與實踐進行機結(jié)合，做到學(xué)以致用，提高自身運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力。
(三)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
建設(shè)自主創(chuàng)新型國家需要大批具有創(chuàng)新精神和倉4業(yè)意識的高科技人才。而大學(xué)生就業(yè)時所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力可以通過開展學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練進行提升。通過開展科普宣傳和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技活動，成立大學(xué)生科技小組，開展發(fā)明制作競賽、學(xué)術(shù)論文競賽等，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力；通過開展大學(xué)生科技論壇、創(chuàng)業(yè)講壇活動，邀請科技專家、創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等方面的突出人才為大學(xué)生傳授科技創(chuàng)新經(jīng)驗，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；通過定期開展創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生提供就業(yè)實戰(zhàn)鍛煉的舞臺。充分利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實踐基地，幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中配備得力的指導(dǎo)教師，特別是要加強對創(chuàng)業(yè)受挫學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助其總結(jié)失敗的原因和教訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)提高社會交往能力
高校通過實施素質(zhì)拓展計劃，鼓勵學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)組織成立各種不同的社團，如文學(xué)社、藝術(shù)協(xié)會、心理協(xié)會等，并跨系跨專業(yè)定期開展不同的社團活動。通過成立社團、管理社團或參加不同的社團活動，既可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以為大學(xué)生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大學(xué)生通過參與社會工作、社會實踐與志愿服務(wù)的活動，如社會服務(wù)活動、社會公益活動、青年志愿者活動等，可以盡早了解社會現(xiàn)狀、認識現(xiàn)實社會、懂得人與社會的關(guān)系，鍛煉其社會交往與社會活動能力，為日后能夠融入社會打下基礎(chǔ)。
(五)提高職業(yè)素養(yǎng)與能力
許多學(xué)子考上大學(xué)后，在心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強的同時也易于自我感覺過于良好，自我評價過高，不能正確、全面地認識和評價自己，以至于不清楚自己的未來走向，等到臨畢業(yè)時才匆忙進行職業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生不太關(guān)注自己的求學(xué)生涯規(guī)劃和中長期職業(yè)發(fā)展計劃，而是過分依賴已有的經(jīng)驗，缺乏與就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的溝通交流，對就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢等缺乏及時而全面的了解。他們多按照培養(yǎng)方案與導(dǎo)師指導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準備，就能順利就業(yè)，結(jié)果往往是措手不及，被市場牽著鼻子走，被動就業(yè)。通過素質(zhì)拓展計劃，針對學(xué)生個人情況進行職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標，以實現(xiàn)準確定位，做好自己的職業(yè)選擇和決策，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。同時，有針對性地參加本專業(yè)和非專業(yè)的技能培訓(xùn)，考取各類技能證書，也可以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
(六)提高挫折承受能力
隨著競爭的加劇和不確定性的增強，用人單位越來越重視考察應(yīng)聘者的挫折承受能力。所謂挫折承受能力，就是指在失意、困難、失敗等面前要有很強的抗挫折的耐力。當前的大學(xué)生中大多數(shù)是獨生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等顯著特點。面對激烈的社會競爭，在求職過程中，經(jīng)常會遭受這樣或那樣的打擊，特別是在遇到挫折和困難時，極易陷入焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)，不僅逃避現(xiàn)實，甚至?xí)?dǎo)致不同程度的心理疾病，個別人還走上了極端道路。大學(xué)生的挫折承受能力差，已經(jīng)成為影響畢業(yè)生就業(yè)能力提高和順利就業(yè)的重要因素。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中加強承受挫折的訓(xùn)練顯得極為重要和必不可少。高校可以通過開展素質(zhì)拓展計劃，進一步做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學(xué)生中廣泛開展社會心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其正確評價自己，了解處理各種社會矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理，有意識地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質(zhì)拓展的社會實踐中，學(xué)生必定會經(jīng)受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長，學(xué)生會自覺和不自覺地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，增強克服挫折的信心，提高社會適應(yīng)力，才能在將來為展示自己的才華踏出第一步。
參考文獻
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一、藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
1.藝術(shù)院校大學(xué)生招生就業(yè)現(xiàn)狀
從上個世紀九十年代我國設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開始，目前我國已經(jīng)有一千多所高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，該專業(yè)的招生規(guī)模呈逐年擴大的趨勢。相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)字表明，藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模的擴大與經(jīng)濟發(fā)展而導(dǎo)致的人們對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的需求的上升有著密切的聯(lián)系。
從藝術(shù)類院校大學(xué)生本身的實際情況來看，這些大學(xué)生通常都有明確的自我職業(yè)定位，這些畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道是民營企業(yè)與私營企業(yè)，有的學(xué)生還能夠自主創(chuàng)業(yè)。這些學(xué)生從入學(xué)開始就有了參與市場競爭的心理準備，對于自謀職業(yè)與雙向選擇的國家就業(yè)政策有著很強的適應(yīng)性。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，由于該專業(yè)所具有的實用性強的特點，且專業(yè)性也比較突出，因而就業(yè)相對來說較為容易。但伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量呈降低的趨勢，因而該類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作亟待得到更多的改進，已適應(yīng)就業(yè)形勢的發(fā)展趨勢。
2.藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題
從我國目前藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實際情況來看，存在著以下問題：一是在辦學(xué)理念上存在著問題，主要表現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，畢業(yè)生畢業(yè)后在能力上達不到用人單位的要求；二是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)重視不足，在教學(xué)中以課本知識為主，與就業(yè)實踐需求之間存在這脫節(jié)的問題；三是在就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上工作不到位，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)想創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)換方面沒有做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，同時還存在著就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面社會資源不足的問題。除此以外，在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面，沒有從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。這些存在的問題，對我國藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的工作效率有著一定的負面影響。
二、藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換策略
1.藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換的思路
從藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實際情況出發(fā)，堅持對學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面采用系統(tǒng)性與階段性的轉(zhuǎn)換思路。其方式是在對藝術(shù)類院校大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中堅持共性指導(dǎo)和個性化服務(wù)相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，進行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求出發(fā)，在原有關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)較多的基礎(chǔ)上，加大對創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)，具體指導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的設(shè)置。
2.藝術(shù)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換的具體策略
首先，學(xué)校在藝術(shù)類課程體系的設(shè)置中，應(yīng)增加與創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)的課程，從而使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的知識能夠貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中。通過創(chuàng)業(yè)課程和藝術(shù)類專業(yè)課程交叉等多種靈活的方式，并通過創(chuàng)業(yè)校園文化的影響，加深學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的理念和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。舉例來說，可以通過將創(chuàng)業(yè)成功的人引入到教師隊伍中，通過他們本身的榜樣力量和成功的經(jīng)驗給學(xué)生良好的引導(dǎo)和教育。
其次，設(shè)置專門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的方式，更專業(yè)性的對藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)。同時通過有效的培訓(xùn)、績效考核及相應(yīng)的激勵機制有效的促進創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員在自身工作能力上的提升。從而為學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。為了更好的實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)換，應(yīng)在藝術(shù)類院校大學(xué)生中廣泛的開展創(chuàng)業(yè)方面的實踐活動，從而更好的提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)水平和實踐技能。舉例來說，學(xué)校可以通過給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)場地等方式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也可以通過設(shè)立虛擬公司的方式，不斷的讓學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的氛圍和要求。
總之，新經(jīng)濟發(fā)展形勢下的藝術(shù)類院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是專業(yè)性與應(yīng)用性都較強的工作，在就業(yè)指導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換的過程中藝術(shù)類院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)管理者應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合所處新經(jīng)濟形勢下的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，不斷的完善就業(yè)指導(dǎo)策略。從而不斷的培養(yǎng)出適合新經(jīng)濟發(fā)展的藝術(shù)類院校畢業(yè)生。
參考文獻
[1] 李云先.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究[J]. 中國電力教育， 2010， (30) :5-7
篇10
近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴峻。當前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。
一、金融危機下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。
據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。
2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。
中國社科院近日報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴峻，估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。
3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。
金融危機加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。
4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。
被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會保障局、上海市公務(wù)員局數(shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。
二、金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
1.供需失衡。
大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟危機尚未到來之時，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。
2.觀念誤區(qū)。
不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放；或消極自卑，認為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。來源于/
3.實踐能力弱。
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會，實踐效果并沒有達到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
1.加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。
在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進一步幫助畢業(yè)生認清自己，認清社會，認清當前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學(xué)生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。2.降低求職要求。
近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。
3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。
2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。
4.提升就業(yè)競爭力。
高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。
5.繼續(xù)深造。
金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識經(jīng)濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學(xué)生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。
據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調(diào)經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個機會；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認清當前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
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近年來，大學(xué)生就業(yè)問題是社會一直關(guān)注的一個熱點問題。隨著高校不斷擴招，當前大學(xué)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢。目前，就業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)矛盾的突出、就業(yè)難度的加大，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力越來越大，因此就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了一些就業(yè)心理問題。本文對大學(xué)生就業(yè)過程中所面臨的心理問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。
一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)
（一）依賴心理
部分畢業(yè)生缺乏獨立意識，意志薄弱，缺乏獨立地分析問題和解決問題的能力，沒有認真考慮自己應(yīng)該選擇什么樣的工作單位或就適合什么樣的就業(yè)崗位，寄希望通過家人幫助或其他社會關(guān)系實現(xiàn)就業(yè)，
表現(xiàn)出較強的就業(yè)依賴性。這種心態(tài)也是與激烈競爭的社會現(xiàn)實格格不入的。有這種心理的大學(xué)生往往都是家庭條件比較好，自認為有門路，可以找到一份好工作。然而面對競爭，他們無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往消極、被動地等待。
（二）焦慮心理
當前大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理十分普遍。面對競爭日趨激烈的就業(yè)市場，面對紛繁復(fù)雜的就業(yè)信息和渠道，面對還不大成熟和完善的就業(yè)機制，大學(xué)生在?國家需要、個人志愿、有限的就業(yè)崗位、多樣的就業(yè)環(huán)境和個人選擇等各種因素構(gòu)成的職業(yè)選擇中，一方面表現(xiàn)出強烈的職業(yè)渴望，另一方面相當多的大學(xué)生面對未來焦慮不安。這種表現(xiàn)在一些冷門專業(yè)大學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不佳大學(xué)生、工科女大學(xué)生身上尤為突出。他們焦慮能否找到一個合適的就業(yè)單位，能否勝任工作。他們渴望盡早落實單位，幻想著無需經(jīng)過周折就能找個稱心如意的單位，然而在實際的求職過程中往往會事與愿違。這種焦慮給他們造成極大的心理和精神壓力，常常表現(xiàn)出心理緊張，無所適從，從而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)環(huán)節(jié)的完成[1]。一些大學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力相對較差，當個人的期望值與社會期待不太吻合時，就表現(xiàn)出恐懼、焦慮等負性心理。還有一些大學(xué)生面對簽約與違約、就業(yè)與考研等矛盾時職業(yè)生涯規(guī)劃論文，難以取舍，精神上負擔(dān)沉重、緊張煩躁。
（三）自卑與自負
在求職過程中，有的畢業(yè)生因為就讀學(xué)校不是名牌、所學(xué)專業(yè)不景氣、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強烈的自卑感，表現(xiàn)出自我評價過低，并進而轉(zhuǎn)化為自卑心理。有這種心理的大學(xué)生在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心和勇氣，不能充分認識自己的優(yōu)點與長處，不敢競爭，從而嚴重影響了擇業(yè)效果。與自卑心理相反，有些大學(xué)生過高估計自己的能力，盲目自信。在這種心理作用的支配下，他們擇業(yè)胃口吊得很高，往往把就業(yè)的目標僅僅鎖定在大城市、國有企業(yè)，而對于那些市縣單位、民營企業(yè)則不屑一顧，甚至對用人單位提不合理要求等，這類學(xué)生往往高不成低不就。
（四）從眾與攀比
從眾是大學(xué)生求職擇業(yè)中常見的心理現(xiàn)象論文格式。有一些大學(xué)生由于思想發(fā)展不成熟和生活閱歷的限制。缺乏個人主見，遇事隨大流，表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中不是從自身實際出發(fā)選擇合適的工作崗位，而是人云亦云，盲目從眾。千方百計擠熱門，結(jié)果熱門單位進不去，適合自己的單位也被別人捷足先登而失去了就業(yè)良機。攀比是大學(xué)生中存在的最為普遍的求職心理。有些大學(xué)畢業(yè)生往往拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標準來定位自己的就業(yè)標準。部分畢業(yè)生，見到別的同學(xué)被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，心里蒙上一層陰影，滋生攀比心理和好高騖遠的心態(tài)。
（五）盲目心理
求職的盲目心理也比較普遍。部分大學(xué)生對就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏深刻全面的了解，無法確定自己的擇業(yè)方向，因而在就業(yè)時產(chǎn)生了隨波逐流的盲從心理。這類學(xué)生往往不慮及自身的能力、專業(yè)和條件，只追求時髦職業(yè)、大城市、機關(guān)事業(yè)單位，以至于找不到自己的位置，結(jié)果錯過擇業(yè)良機。一部分大學(xué)生在找工作時毫無目的性，對他們未來所從事的工作感到迷茫，因此，他們往往會參加各類招聘會。凡是與自己專業(yè)相關(guān)的崗位他們就會前去應(yīng)聘，這樣簡歷投出了很多，可往往大都沒有消息。因為盲目，沒有目標，見別人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏實，存在著浮躁、不安、無名的苦惱；還有些大學(xué)生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識接納自己。由于不能給自己合理定位，最終導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受阻[2]。
另外，在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上，求穩(wěn)心理也是非常普遍。受傳統(tǒng)文化影響，較多的大學(xué)生在擇業(yè)時，往往傾向于從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，將公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。還有許多干部、知識分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定。大學(xué)生追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但要避免畢業(yè)生在認知方式上陷入非理性狀態(tài)，將職業(yè)穩(wěn)定絕對化。還有部分學(xué)生期待第一份工作就能夠達到理想狀態(tài)，達到一勞永逸的目的。這樣的工作不是說沒人碰到職業(yè)生涯規(guī)劃論文，但是碰到的幾率是很低的。
二、應(yīng)對措施
基于以上因素以及其他因素，當前大學(xué)生的就業(yè)問題必須從多方面著手。本文從社會教育、學(xué)校指導(dǎo)與教育以及畢業(yè)生的自我教育這三個方面介紹一些應(yīng)對的措施。
（一）社會教育
一方面，正確的輿論引導(dǎo)對高校畢業(yè)生有著不可忽視的作用。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體要采取多種形式積極宣傳國家地方的就業(yè)政策，介紹有利于大學(xué)生就業(yè)的技巧、社會狀況等，營造良好的輿論氛圍，促進大學(xué)生更好地就業(yè)。另一方面，家庭教育對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也有一定的影響。民主、積極的家庭教育有助于畢業(yè)生獨立、有針對性地充分就業(yè)；傳統(tǒng)的家庭教育思想使部分大學(xué)生過于追求穩(wěn)定的職業(yè)，從而失去一些適合自己的發(fā)展空間。另外，還有少部分父母專制性強，使得大學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)矛盾、難以決策等心理。因此，家庭成員和親友除了給予畢業(yè)生的引導(dǎo)之外，還要充分考慮畢業(yè)生的實際情況，讓畢業(yè)生有更多的自主選擇和決定的環(huán)境氛圍和機會。
（二）學(xué)校指導(dǎo)與教育
1．加強職業(yè)規(guī)劃教育
在當前就業(yè)形勢非常嚴峻的形勢下，加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，對提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，指導(dǎo)學(xué)生求職和將來的發(fā)展具有十分重要的意義。做好職業(yè)規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生充分認知自我．找準自身發(fā)展目標；幫助大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)定位，并努力運用科學(xué)的方法，不斷挖掘自己的各種潛能，努力提升和鍛煉自己；通過職業(yè)目標的引導(dǎo)，能夠自覺按職業(yè)目標的要求全面發(fā)展，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。所以系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是非常必要的。
首先，在大二開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程。這時大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動和興奮中冷靜下來，有些學(xué)生已經(jīng)開始考慮將來的發(fā)展方向了。通過集中授課的形式，讓大學(xué)生建立就業(yè)目標和發(fā)展方向；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的長處和興趣，調(diào)整、完善自己的目標，并做積極準備，為日后的就業(yè)和發(fā)展儲備相應(yīng)的知識，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，在大三加強實踐、創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等載體，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。另外，可以舉辦一些模擬招聘會，也可以請一些專業(yè)人士開展就業(yè)講座。通過多種形式的就業(yè)訓(xùn)練讓大學(xué)生提前體驗求職過程，了解社會需求，讓他們有的放矢地為今后的求職工作做好準備，增加就業(yè)成功率。
2．做好就業(yè)心理指導(dǎo)與教育
建立心理咨詢、輔導(dǎo)機制，為大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)問題上存在著一些心理問題。要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生對自身素質(zhì)和能力有客觀的評價，并能加以合理調(diào)適。這樣，才不會盲目自信和自卑，才能克服一些就業(yè)的心理問題論文格式。通過成功求職策略的訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自信心，使他們具有良好的心態(tài)，是求職過程中不可或缺的一課。
3．建立高校實習(xí)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地
建立高校實習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生到企業(yè)鍛煉。可以通過社會實踐或教育實習(xí)．使學(xué)生了解社會就業(yè)與職業(yè)的實際狀況，為今后的求職積累寶貴經(jīng)驗，同時還會幫助他們建立正確的符合社會實際情況的價值標準。通過搭建專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，促進創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
4．就業(yè)技巧的指導(dǎo)
就業(yè)技巧的內(nèi)容包括求職目標指導(dǎo)、獲得信息并對信息進行分析和篩選、有針對性地制作求職信、簡歷等求職材料、學(xué)會面試的文明禮儀和語言技巧等。掌握就業(yè)技巧可以調(diào)整學(xué)生現(xiàn)實和理想的差距，幫助學(xué)生熟悉社會、熟悉職業(yè)狀況，以及提高求職成功率。如果你忽視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，必然會在競爭中吃虧。這方面，大學(xué)生可以找一些相關(guān)的書籍事先武裝一下自己，也可向有關(guān)的專家、老師咨詢請教。另外，良好的心態(tài)是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵職業(yè)生涯規(guī)劃論文，它來自對自己實力的自信。
（三）畢業(yè)生自我教育
一方面，擺好心態(tài)，科學(xué)定位。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往有很多不盡人意之處，有些學(xué)生就業(yè)面試時到處碰壁，有的錯過了應(yīng)該抓住的好機會。這時需要畢業(yè)生保持樂觀的心態(tài)，正視擇業(yè)受挫的現(xiàn)實，以積極向上的心態(tài)面對自己的成功與失敗。同時，應(yīng)養(yǎng)成客觀分析形勢、正確評價自我的好習(xí)慣，學(xué)會認識自身優(yōu)勢，了解自身不足，及時調(diào)整就業(yè)期望值，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位。另一方面，努力提高自身的綜合素質(zhì)。用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)是很看重的。用人單位除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還很看重學(xué)生的社會實踐情況，一般來說，在學(xué)校和社會上擔(dān)任一定職務(wù)的人是用人單位所青睞的。參加社會實踐，可以提高他們的交際能力、溝通能力、分析能力等，而這些綜合能力又都是時代和社會的需要。因此大學(xué)生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。
三、小結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問題是一個熱點和難點。通過高校的就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生科學(xué)定位職業(yè)目標，培養(yǎng)堅強的意志，不斷完善心理素質(zhì)，有效地消除心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在大學(xué)期間要規(guī)劃好職業(yè)之路并為之努力奮斗，要多參加社會實踐，在加強學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時，要注重提升自身的核心競爭力。在就業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)該端正心態(tài)，根據(jù)形勢，調(diào)整就業(yè)期望，提高自身的能力和素質(zhì)，才能找到適合自己的發(fā)展空間。
[參考文獻]
[1]徐慶國，李祥印，劉強．當代大學(xué)生就業(yè)過程中的心理問題初探[J]．青少年研究，2003，3．
篇12
基金項目：防災(zāi)科技學(xué)院教研教改項目（2013B27）； 國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201311775023）
引言
就業(yè)力（employability）這一概念大約在上世紀50年代提出，又稱做可雇傭能力[1，2]。根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)力是個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)變化的能力[3]。但是，不同發(fā)展時期，就業(yè)力的內(nèi)涵和研究視角各異。從時間上劃分，大致有以下幾個階段[1]：20世紀五六十年代，就業(yè)力主要關(guān)注下層民眾的就業(yè)態(tài)度與形象，并有政府干預(yù)，以實現(xiàn)充分就業(yè)目標；到70年代，致力于政策層面的宏觀研究；80年代，轉(zhuǎn)移到公司或者組織層面，研究員工管理組織的彈性以及人力資源的最優(yōu)化使用；90年代直至現(xiàn)在，就業(yè)力研究主要集中在個人層面，如何提升個人的就業(yè)競爭力成為眾多學(xué)者研究的主要對象。
防災(zāi)科技學(xué)院是以防震減災(zāi)為特色的新建應(yīng)用型本科院校。我院于2008年開始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項目以來，批準立項148項，目前已有63項通過驗收，累計培養(yǎng)大學(xué)生達到500余人。為了研究和總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)新項目對提升大學(xué)生就業(yè)力的影響，對我院參加大學(xué)生創(chuàng)新項目并且已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進行了側(cè)重于就業(yè)和考研情況的問卷調(diào)查。大學(xué)生的核心就業(yè)力主要由四項能力構(gòu)成：基本工作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力、尋找職業(yè)能力[4]。調(diào)查圍繞對這四項能力的影響，進而分析對提升大學(xué)生就業(yè)力的作用。
1.對基本工作能力的培養(yǎng)
高等教育大眾化使大量畢業(yè)生被“拋上社會”，雖然我國近幾年總的就業(yè)崗位數(shù)量呈不斷增加的趨勢，但是，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況越來越不樂觀。麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》調(diào)查結(jié)果顯示，無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平[5]。這說明基本工作能力較低成為制約大學(xué)生就業(yè)和任職發(fā)展的主要原因。防災(zāi)科技學(xué)院作為新建的應(yīng)用型本科院校，面臨著同樣的問題。
培養(yǎng)大學(xué)生的基本工作能力，有多種途徑，其中實踐、實習(xí)活動尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新項目就是很好的實踐活動。通過參加這項活動，尤其對那些克服各種困難，成功完成預(yù)期目標的學(xué)生來說，許多基本工作能力得到訓(xùn)練和提高。為參加創(chuàng)新項目后，一些基本工作能力是否有提高的調(diào)查結(jié)果。
2.對持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
上大學(xué)關(guān)鍵是要學(xué)會學(xué)習(xí)，即掌握一種自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，這是一個普遍的現(xiàn)象。學(xué)生在參加創(chuàng)新項目時遇到的許多問題，跟學(xué)習(xí)能力低有關(guān)。例如，確定研究題目后，不知如何開始，即不懂研究流程或不掌握研究方法。文獻搜索和閱讀能力、撰寫研究論文或研究報告的水平極低。造成以上現(xiàn)象跟傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視傳授書本知識，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
創(chuàng)新項目實際是一個完整的研究過程，通過參加創(chuàng)新項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。參加創(chuàng)新項目的多為二、三年級的本科生，他們需要學(xué)習(xí)的課程很多，很多專業(yè)課程甚至公共課程正在開設(shè)或者還沒有開設(shè)，相關(guān)知識還沒有建立起比較完善的體系，因此他們需要具有很強的獨立學(xué)習(xí)、接受新事物的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：97.1%的學(xué)生認為參加創(chuàng)新項目后掌握了更規(guī)范的研究方法；百分之百的學(xué)生認為自己的文獻搜索和閱讀能力有提高；95.7%的學(xué)生認為自己的論文寫作技巧和規(guī)范有提高。許多教師反映，指導(dǎo)參加過創(chuàng)新項目學(xué)生的畢業(yè)論文，明顯比指導(dǎo)其他學(xué)生容易且效果好。
3.對開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實意義。近年來，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入和競爭的不斷加劇，用人單位越來越認識到創(chuàng)新型人才的重要性。學(xué)生對創(chuàng)新項目與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系調(diào)查情況。需要注意，我們調(diào)查的對象都已經(jīng)畢業(yè)，并且都參加過創(chuàng)新項目，他們的認識與在校學(xué)生、與未參加創(chuàng)新項目學(xué)生的認識肯定有差異。可以看出，參加過創(chuàng)新項目的學(xué)生普遍認為創(chuàng)新項目訓(xùn)練和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系密切。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加創(chuàng)新項目最重要的影響是喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識。國家、社會和學(xué)校都在提倡創(chuàng)新，大學(xué)生們雖然對這個詞語很熟悉，但對它的理解很不到位，有很多認識上的誤區(qū)。
4.尋找職業(yè)能力
可以通過多種能力的培養(yǎng)，來提高大學(xué)生的求職技能。我院參加大學(xué)生創(chuàng)新項目的學(xué)生，普遍認為與求職相關(guān)的技能，如溝通能力、社交能力、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力、團隊意識等等，均得到提高。并且一部分學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，改變了不合理的預(yù)期。14.3%的大學(xué)生認為參加創(chuàng)新項目后，自己的就業(yè)觀念有很大改變，40.0%學(xué)生的就業(yè)觀念有改變。一些學(xué)生還在參加完創(chuàng)新項目后，制定了清晰的、與自己能力、特長相匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5.結(jié)論
綜上，對參加創(chuàng)新項目的大學(xué)生來說，構(gòu)成核心就業(yè)力的基本工作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力和尋找職業(yè)能力均得到不同程度的提高。可以說，大學(xué)生創(chuàng)新項目是一個培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的良好機會。對很多本科生來說，他們?nèi)钡恼沁@種機會，這是讓他們主要靠自己的能力解決一個具體問題，或是探求某項發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的機會。大學(xué)生把握好這個機會能夠最大程度地鍛煉自己，豐富和充實自己寶貴的四年求學(xué)時光，為自己成才贏得更多就業(yè)機會。當然，我院的大學(xué)生創(chuàng)新項目也存在不盡如人意的地方。相信通過不斷完善項目運行管理機制，大學(xué)生創(chuàng)新項目在培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力等方面將發(fā)揮更大的作用，進而為大學(xué)生就業(yè)力的提升起到積極的作用。
參考文獻
篇13
一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國自1999年的擴招開始，使中國的高等教育迅速擴大，進入大眾化普及教育階段。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：2002至2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，尤其是2010年創(chuàng)歷史最高峰達到630萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，給大學(xué)生就業(yè)市場造成了極大的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)緊張，應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也逐年增多。尤其受金融風(fēng)暴和全球經(jīng)濟形勢的影響，好多企業(yè)崗位削減、破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致很多畢業(yè)生未就業(yè)就先失業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。從我國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在短時間內(nèi)已經(jīng)取得良好的發(fā)展和成績是不容質(zhì)疑的，但我國高校就業(yè)指導(dǎo)的供給是遠不能滿足大學(xué)生發(fā)展和需要的。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理中存在的問題分析
1、學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生擇業(yè)觀念仍不能與時俱進
當前，我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高考的錄取幾率逐年上升，增加了城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村孩子進一步受教育的程度，人口素質(zhì)正大幅度提升，這是關(guān)系國計民生、社會發(fā)展的大事，也是國家高等教育提倡的“百年大計，教育為本”理念所在。然而思想的轉(zhuǎn)變是需要一個過程的，雖然學(xué)校也在做一定的宣傳，但是力度仍然不夠，大部分學(xué)生仍然沒有認清形勢，在畢業(yè)后擇業(yè)問題上，就業(yè)的觀點依然停留在以前精英教育階段的觀念上，大學(xué)畢業(yè)生就意味著是“社會精英”，需要有一個與大學(xué)身份相符合體面工作。因此，家長與孩子就出現(xiàn)過分注重單位的性質(zhì)、行政級別、地理位置及待遇等現(xiàn)象。這樣勢必造成觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，很多學(xué)生高不成，低不就，為了尋求一份所謂的穩(wěn)定的工作而導(dǎo)致就業(yè)問題一拖再拖，有的學(xué)生因為找不到合適的工作，就以考研、讀博等升學(xué)的方式來尋求更好的發(fā)展空間，造成許多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。
2、就業(yè)指導(dǎo)體系有待進一步完善
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)體系有待進一步完善。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然以講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面為主，而對于學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還相對比較缺乏。而且就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力，雖然許多高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生對開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多不感興趣，認為課程內(nèi)容舊、信息少，甚至嚴重脫離實際。在一些學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級安排，各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來開設(shè)的，沒有形成一個系統(tǒng)的較為實用的課程體系，更沒有進行教學(xué)方法和手段的改革和研究。同時學(xué)校的就業(yè)工作也沒有形成較為專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，在一些學(xué)校除了用人單位進校招聘外，學(xué)校缺少系統(tǒng)的、有目的地向社會畢業(yè)生生源信息，不能主動地與人才市場合作舉辦畢業(yè)生專場招聘會，而是任由學(xué)生毫無目的地在各種招聘會上來回奔波。
3、高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足，普通指導(dǎo)教師水平參差不齊
雖然教育部已多次強調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配備足量的專職人員，但是由于近年高校連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，目前全國各高校負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員仍然不足，就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。同時，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是由“包分配”制度改革為“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，從事這項工作的部門也從“畢分辦”換成了“就業(yè)指導(dǎo)中心”，工作性質(zhì)變了，而人的思想和觀念的轉(zhuǎn)變卻需要一個過程，因此從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)參差不齊，大都沒有受過專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加之有些學(xué)校就業(yè)工作專職人員很少，每天疲于應(yīng)付上級檢查、用人單位和學(xué)生咨詢，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，也很難主動聯(lián)絡(luò)、不斷開拓，更難開展個性化的專業(yè)服務(wù)，同時也顧不上進修提高，更沒有接受繼續(xù)教育的機會。
三、做好大學(xué)生就業(yè)管理工作的幾點建議
1、深化思想教育工作，進一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀念
（1）加強對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo)
學(xué)校要進一步加強對學(xué)生的就業(yè)思想教育工作，通過廣播、講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等多種途徑大力宣傳引導(dǎo)，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們明白隨著我國現(xiàn)代化進程的加快，絕對穩(wěn)定的職業(yè)或“鐵飯碗”是不可能的，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的崗位終身制、職業(yè)終生制的觀念，樹立職業(yè)流動觀念。職業(yè)變動、先就業(yè)再擇業(yè)已成為現(xiàn)今社會經(jīng)濟生活中的正常現(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)目標與規(guī)劃，在入學(xué)之初就建立切合自身實際的學(xué)習(xí)計劃與社會實踐計劃，提高自身的實踐能力。通過不斷的職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生及早形成就業(yè)意識，制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標，即自己希望將來能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，希望能取得什么樣的事業(yè)高度等，這樣有利于學(xué)生有方向、有目標、有針對性地在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進行就業(yè)準備。
（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識
十七大報告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，高校在進行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時，也應(yīng)對學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。首先，要使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識，不僅包括創(chuàng)業(yè)成功所要的知識還有繼續(xù)管理和發(fā)展自己的知識，以及社會交往的知識。其次，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。這就要求高校改變以往的教學(xué)理念，不斷完善新的創(chuàng)業(yè)教育理念，真正聘請一些企業(yè)家，成功的創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。
總之，學(xué)校應(yīng)該不斷地加大就業(yè)形勢的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)的觀念，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，讓學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，進而有方向、有目的地去學(xué)習(xí)，從思想上軟化學(xué)生的就業(yè)理念。
2、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)
毋庸質(zhì)疑，近年來，在國家的支持與政府的投入下，高校的學(xué)生就業(yè)管理工作越來越專業(yè)化、正規(guī)化。然而，在如此緊張的就業(yè)形勢下，現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)體系并不能使我們滿意。因此不斷完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭能力，是我們迫切需要解決的問題。
（1）提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能
首先，學(xué)校網(wǎng)站要設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括國家就業(yè)政策、專業(yè)介紹、招聘單位信息、簽約指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測評、專家網(wǎng)上課堂等。其次，學(xué)校要成立就業(yè)服務(wù)小組，并在網(wǎng)上公布服務(wù)小組的工作分工和工作職責(zé)。要在網(wǎng)上公布相關(guān)職能部門的年度工作目標及相應(yīng)的考核指標體系，明確責(zé)任，獎罰分明。再次，學(xué)校還要在網(wǎng)上設(shè)立與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的“在線答疑”、QQ、郵箱等，使得就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生工作人員與畢業(yè)生不定期進行網(wǎng)上交流，了解每個學(xué)生的求職意向，及時給予指導(dǎo)，有相關(guān)就業(yè)信息可以及時地有針對性地與畢業(yè)生聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（2）豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在每一學(xué)年學(xué)習(xí)重點與心理特征的不同，制定針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時要進行專業(yè)教育的同時，一定要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)工作，在了解專業(yè)基礎(chǔ)知識框架結(jié)構(gòu)的情況下，鼓勵學(xué)生從事社會實踐活動。大二時要指導(dǎo)學(xué)生考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。同時進一步組織學(xué)生利用假期參加和專業(yè)有關(guān)的社會實踐。畢業(yè)時，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師就要動員學(xué)生積極參加招聘活動，通過組織模擬招聘等活動對學(xué)生進行預(yù)演或模擬面試，強化求職技巧。
（3）完善就業(yè)保障環(huán)節(jié)
首先，加強就業(yè)基地建設(shè)。第一，利用各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的社會資源建立畢業(yè)生就業(yè)基地。第二，通過校企聯(lián)合，選擇專業(yè)對口、有潛力、發(fā)展空間大的企業(yè)作為合作伙伴，簽訂就業(yè)實習(xí)基地合作協(xié)議。第三，利用往屆畢業(yè)生的力量不斷擴充新的就業(yè)基地。
其次，校外就業(yè)實習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)論文相結(jié)合。學(xué)院要制定相應(yīng)的措施，要求畢業(yè)生和實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議，實習(xí)單位和學(xué)校可以單獨也可以共同完成畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。這樣既可以保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，較好地解決了學(xué)生實習(xí)和完成畢業(yè)論文的關(guān)系，又為順利就業(yè)提供了有力保障。
再次，“訂單式辦學(xué)”，提高就業(yè)的針對性。發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)本地技能型人才，既可解決當?shù)鼐蜆I(yè)，又能減少教育成本。因此學(xué)校要積極和企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)所需要開辦專業(yè)、進行課程設(shè)置，專門為企業(yè)輸送實用型人才。
3、提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)和能力
高等院校就業(yè)指導(dǎo)人員自身的發(fā)展將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成效，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望入手來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合其實際的就業(yè)選擇。因此加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是我們必須關(guān)心的問題。
（1）加強培訓(xùn)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平
教育大計，教師為本，就業(yè)指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣的培訓(xùn)機會。對于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師，要充分發(fā)揮政府培訓(xùn)部門及各省教育廳對高校統(tǒng)籌管理的作用，立足本省，加大培訓(xùn)的力度。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)教師的個人知識情況，組織各種培訓(xùn)、進修、遠程教育等繼續(xù)教育活動，強化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵、協(xié)助教師更新知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的技能。就業(yè)指導(dǎo)隊伍必須多方面提升自己的學(xué)習(xí)層次、拓寬學(xué)識領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)工作效率才能得到大大提高，有力地促進專業(yè)化進程。
（2）引進新的師資，調(diào)整就業(yè)工作隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平
針對就業(yè)工作指導(dǎo)人員不足的問題，高校應(yīng)該引進新的師資力量，在補充新鮮血液時，要充分考慮到專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平，不能用考核行政工作人員的標準來選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員，而是要把具有一定的相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人員補充到就業(yè)工作隊伍中來。目前，我國就業(yè)工作制度改革正日益深化，出現(xiàn)的各類新問題使就業(yè)工作紛繁復(fù)雜，就業(yè)指導(dǎo)人員要透過種種復(fù)雜的現(xiàn)象，對學(xué)生遇到的各類問題進行分析指導(dǎo)，提出適合學(xué)生特點的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，只有合理地搭配，根據(jù)市場需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能增強高校培養(yǎng)人才的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生認識自己、了解自己的能力，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來，順利地求職擇業(yè)。
（3）加強就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)的制度保障
考核是檢驗就業(yè)指導(dǎo)人員工作實效的重要手段，要結(jié)合本校工作實際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實施細則，進一步明確目標責(zé)任制。定期對就業(yè)工作人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問題進行評議，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中考核先進或有突出貢獻的人員要給予獎勵。制定就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)研究制度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，定期檢查學(xué)習(xí)研究成果。同時，要利用這些研究成果真正為學(xué)生服務(wù)，把就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實踐相結(jié)合。
總之，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是一所高校整體辦學(xué)水平和教育目標實現(xiàn)程度的重要指標，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大、提高社會聲譽的支柱，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展。所以，大學(xué)生就業(yè)管理工作具有深遠意義。當前全社會就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，不斷探索新的就業(yè)管理方法已是一個系統(tǒng)工程，就業(yè)工作應(yīng)本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新的原則，需要政府、學(xué)校和學(xué)生等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。
參考文獻：
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