引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
十堰較其他地市州有豐富的高校資源，省屬2本院校兩所、省屬3本獨立院校四所、省屬高職院校一所，7所高校近10余萬師生，十堰高校志愿服務(wù)作為一種重要的社會力量可以積極的參與并助力十堰市精準(zhǔn)扶貧發(fā)展戰(zhàn)略。以2016年高校暑期社會實踐為例，十堰市4所高校共組建10余支精準(zhǔn)扶貧專項志愿服務(wù)隊，涉及精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容的志愿隊達40余支，他們走進村鎮(zhèn)，走進百姓家，調(diào)研、訪談、開展結(jié)合專業(yè)特色的力所能及的慰問活動，將收集到的數(shù)據(jù)科學(xué)分析，通過調(diào)研報告、撰寫論文、實時新媒體跟蹤報道等多樣形式向相關(guān)部門提供數(shù)據(jù)，向外界傳遞消息，同時通過走訪慰問，支教支醫(yī)支農(nóng)。湖北醫(yī)藥學(xué)院彩虹災(zāi)害醫(yī)學(xué)救援志愿服務(wù)隊育蕊小分隊連續(xù)3年開展關(guān)心幫助留守兒童志愿服務(wù)活動，今年也結(jié)合精準(zhǔn)扶貧，到貧困地區(qū)開展活動，向官山鎮(zhèn)土臺村捐贈圖書100余冊，與該村留守兒童同吃同住，支教并普及常見病預(yù)防和相關(guān)急救知識。同時對十堰市四所高校為研究參考對象，通過問卷調(diào)查、訪談等形式，了解十堰市四所高校志愿服務(wù)特色品牌和優(yōu)勢志愿服務(wù)項目，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示十堰市高校師生志愿者對精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)的興趣度和熱情很高，與此同時十堰市各高校也依托學(xué)校專業(yè)特色優(yōu)勢對精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)持肯定態(tài)度并大力支持。但通過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)了，十堰市高校志愿服務(wù)活動中存在的普遍困難和短板，最顯著的短板是各校資源尚未整合，存在隊伍很多，優(yōu)勢隊伍很少，規(guī)模不大，常態(tài)化不夠，對輻射地區(qū)的實際幫扶作用有待提供。此外，各自為陣，沒有牽頭，導(dǎo)致志愿服務(wù)項目重復(fù)率高，沒有將各高校的專業(yè)化功能發(fā)揮出來。通過此次調(diào)研建議團市委應(yīng)該將十堰市高校志愿服務(wù)資源進行整合，發(fā)揮各自特點，成規(guī)模，成常態(tài)，成品牌的助力十堰精準(zhǔn)扶貧。
二、高校志愿服務(wù)常態(tài)化助力十堰精準(zhǔn)扶貧工作的具體舉措
（一）資源整合，建立精準(zhǔn)扶貧“大數(shù)據(jù)”平臺，完善高校志愿者信息管理機制。暢通志愿者精準(zhǔn)扶貧服務(wù)渠道，由團市委有效整合志愿者資源，提高高校志愿者服務(wù)管理水平，建立完善的志愿者注冊、申報、分類、審批制度，統(tǒng)計服務(wù)時長，反饋志愿者服務(wù)質(zhì)量，有針對性地精準(zhǔn)扶貧志愿的招募信息。利用大數(shù)據(jù)分析志愿者服務(wù)信息，有針對性地合理分配志愿者資源或發(fā)起符合高校志愿者專業(yè)特點的精準(zhǔn)扶貧志愿活動，廣泛吸納社會公益組織和校友資源定期組織參與精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)，進一步豐富管理手段與宣傳載體，營造充滿活力、卓有成效的精準(zhǔn)扶貧志愿者服務(wù)文化。
（二）知創(chuàng)合一，打造專業(yè)化精準(zhǔn)扶貧品牌活動，建立高校志愿者項目管理機制。高校志愿者管理與活擁淖ㄒ禱是高校志愿者服務(wù)常態(tài)化的重要保障。高校應(yīng)創(chuàng)建專業(yè)化的精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)活動項目和科研項目，將精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)項目與專業(yè)教育相結(jié)合，廣泛發(fā)動專業(yè)教師的力量，做好需求評估和調(diào)研、戰(zhàn)略規(guī)劃等前期的準(zhǔn)備工作，對志愿者崗位進行崗位描述、廣告宣傳，制定招募戰(zhàn)略、提取志愿者數(shù)據(jù)庫信息。
（三）開設(shè)微課堂培訓(xùn)平臺，加強高校精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)培訓(xùn)機制。自主化的碎片化課程培訓(xùn)方式，逐漸受到學(xué)生的歡迎，依托微信平臺，開設(shè)微課堂，學(xué)生可以運用零散時間閱讀、觀看、傳播精準(zhǔn)扶貧志愿培訓(xùn)的內(nèi)容。首先，志愿者招募與培訓(xùn)之間的關(guān)系是密不可分的，實現(xiàn)線上互動交流。其次，在培訓(xùn)方面，應(yīng)以提升服務(wù)質(zhì)量為終極目標(biāo)推進志愿者服務(wù)常態(tài)化發(fā)展，與精準(zhǔn)扶貧服務(wù)對象充分溝通，掌握服務(wù)需求，制訂志愿服務(wù)培訓(xùn)計劃，包括志愿者價值觀、禮儀、應(yīng)急事件處理、醫(yī)學(xué)知識、法務(wù)知識、精準(zhǔn)扶貧知識等內(nèi)容。
（四）校企合作管理模式，拓展社會化、多渠道的精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)眾籌和共建機制。高校精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)工作僅依靠學(xué)校的力量是有限的，還應(yīng)充分利用全社會的力量為大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧志愿服務(wù)創(chuàng)造更廣闊的舞臺。通過簽訂合作協(xié)議或掛牌授旗的形式與精準(zhǔn)扶貧地區(qū)的城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、敬老院、少管所、農(nóng)民工子弟學(xué)校、紀(jì)念館以及博物館等公共服務(wù)機構(gòu)共建大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧志愿者服務(wù)基地。
參考文獻：
篇2
此外，《實施辦法》還包括按照突出師德素養(yǎng)、教育教學(xué)業(yè)績的導(dǎo)向要求，完善職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，切實改變過分強調(diào)學(xué)歷和論文的傾向；按照社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的要求，建立健全同行專家評價為主的業(yè)內(nèi)評價機制兩方面的內(nèi)容。
據(jù)了解，云南省中小學(xué)教師職稱改革工作將于2016年年底前完成首次評聘，初步實現(xiàn)制度入軌，具體步驟為：6月底前完成資格過渡，8月底前完成三級教師、二級教師、一級教師的評審和高級教師、正高級教師的申報推薦工作，10月底前完成高級教師和正高級教師評審工作；2017年全省轉(zhuǎn)入常態(tài)化評聘。
雙江縣多種措施抓實教育精準(zhǔn)扶貧
《云南日報》消息 雙江縣圍繞提高貧困群眾自我發(fā)展能力，把社會公共服務(wù)均等化作為頭號民生工程來謀劃，把群眾素質(zhì)提升工程作為推進脫貧攻堅工作8個重點之一來抓，著力解決貧困群眾子女入學(xué)難，實施貧困村、直過民族地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧。
自2014年起，雙江開始實行高中階段免學(xué)費入學(xué)，統(tǒng)一由縣財政撥款支付。去年全縣財政收入達48 356萬元，教育投入達到25 666萬元。從2014年至今共免除高中學(xué)費416.72萬元。“2017年要實現(xiàn)全縣貧困村幼兒園全覆蓋，學(xué)齡前兒童入園（班）率達到90%以上，提高義務(wù)教育鞏固率，確保無因貧輟學(xué)學(xué)生；繼續(xù)實施高中免學(xué)費教育，農(nóng)村貧困戶幼兒入園每生每年補助300元，2018年起實施14年免費教育。”縣委書記黃光富介紹。
篇3
一、以師資為主的教學(xué)改革
①按照能提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平進行改革；②按照深化和提高教學(xué)效果和質(zhì)量進行改革；③按照我院影視教育方向?qū)W生的實際水平，讓他們學(xué)有所為，學(xué)有所用進行改革。新的教學(xué)大綱最大的改動，就是加大技能課的比重，讓各專業(yè)技能課能始終貫穿學(xué)生四年學(xué)習(xí)中；④加強技能教師師資力量。當(dāng)今高校對師資標(biāo)準(zhǔn)很高，專業(yè)教師準(zhǔn)入條件基本都要達到博士標(biāo)準(zhǔn)。但實際上，在影視教學(xué)中僅僅是理論講授，學(xué)生就會聽天書，摸不著頭腦。而且這些博士能不能真正到一線去創(chuàng)作？那么如果不能創(chuàng)作，他們的理論知識又從何而來？我們認(rèn)為就一個省級高校而言，學(xué)生畢業(yè)以后就是為地方政治經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。因此，我們提出了引進一線“會打仗的教師”，也就是引進真正會創(chuàng)作，能創(chuàng)作的教師來完成影視教育教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生在各種大賽獲得的成績表明，“會打仗的教師”對提高我們的教學(xué)效果，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才效果更好。
二、利用“五個一”項目作表率，精品課程來鋪墊，專業(yè)里手來牽引，教學(xué)科研來推進
“五個一”項目就是選擇有創(chuàng)作經(jīng)驗的教師，創(chuàng)作一部系列紀(jì)錄片、一部微電影、一系列短視頻、一系列新聞、一系列推送來作為標(biāo)版，引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展，推動專業(yè)建設(shè)，明確專業(yè)方向。“五個一”項目基于案例，以解決問題為宗旨，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。比如師生共同創(chuàng)作的十集紀(jì)錄片《發(fā)現(xiàn)烏魯木齊》就能給學(xué)生起到表率作用。精品課程來鋪墊，就是利用我院集中師資優(yōu)勢推動的《紀(jì)錄片創(chuàng)作》精品課程。這門課程開辦10年來，經(jīng)過大家不懈努力，先后在全國第一屆大學(xué)生電視節(jié)和全國第五屆大學(xué)生電視節(jié)獲得金獎。尤其是在第五屆大學(xué)生電視節(jié)，所有評委對我院學(xué)生創(chuàng)作的作品給予了很高的評價，按他們的話說“要不是考慮照顧其他院校，新疆藝術(shù)學(xué)院就把所有獎牌拿光了”。那么這種能體現(xiàn)我們教學(xué)特色和經(jīng)驗的做法，我們將鞏固和發(fā)揚。專業(yè)里手來牽引，就是利用社會精英的新理念、新技術(shù)引領(lǐng)師生實踐創(chuàng)新。在2019年一個學(xué)期我們就先后聘請了北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師周星教授、中國傳媒大學(xué)博士生導(dǎo)師田維鋼教授、地理學(xué)家徐錦峰、劇作家張冰、紀(jì)錄片創(chuàng)作者紀(jì)林等知名專家進行了8次以上的講座。教學(xué)科研推進，就是深化學(xué)研一體，推動影視教學(xué)發(fā)展。比如有位同學(xué)在創(chuàng)作《發(fā)現(xiàn)烏魯木齊——邊城秦腔》紀(jì)錄片過程中，我們不僅要求她撰寫《邊城秦腔考》論文，專業(yè)老師還聯(lián)系了《新疆社會科學(xué)》學(xué)術(shù)刊物，該責(zé)編看了以后非常贊賞，并答應(yīng)刊登。專業(yè)教師還舉辦多期“讓影像語言更有力量”網(wǎng)絡(luò)論壇，讓他們就自己作品，在沒有限制情況下，自己談、大家談，推心置腹研究影視語言，以期達到專業(yè)提高的目的。
三、分層次、分目標(biāo)，利用平臺，強化教學(xué)
為了讓教學(xué)內(nèi)涵環(huán)環(huán)相扣，我們分層次、分目標(biāo)進行教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如說我們將新聞采訪與寫作課程提前到大一，讓專業(yè)課和基礎(chǔ)課同時介入，目的就是讓他們，第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，另一方面也能受到專業(yè)氛圍的熏陶；第二，新的教學(xué)大綱打通了技能課，使技能課按層次進行，增加了他們專業(yè)學(xué)習(xí)時間；第三，利用校園電視臺，傳媒試驗示范中心這兩個平臺與專業(yè)接軌，讓課程與專業(yè)實踐結(jié)合更加緊密。具體措施是，每個同學(xué)必須給校園電視臺撰寫三份新聞稿件，凡是在校園電視臺播出新聞的同學(xué)，新聞采訪與寫作課免試；第四，傳媒實驗示范中心針對學(xué)生實踐全面開放，用硬件扶持軟件，這樣不僅能有效地提高實驗室的使用效率，而且還有效地縮短了項目形成周期。
四、從人才培養(yǎng)模式運行入手，強化專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)
影視作品創(chuàng)作瓶頸就在于缺少策劃的人，因此，我們專業(yè)人才培養(yǎng)就有意識側(cè)重培養(yǎng)這一方面的人才。我們圍繞這一目標(biāo)，按照“育人為本，德育為先”原則，首先，要學(xué)生奠定思想基礎(chǔ)，要有堅定的思想政治方向，要熟悉我國的文藝、政策，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都不知道為誰服務(wù)，那就更不可能又紅又專。有了思想定力，學(xué)生在創(chuàng)作中就知道什么是好的選題，在創(chuàng)作中哪些該舍，哪些該取，就能明辨是非。我認(rèn)為這是最重要的事，否則就會事倍功半。其次，我們根據(jù)學(xué)生的強項，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生。我們刻意細化了培養(yǎng)目標(biāo)，修改了籠統(tǒng)的發(fā)展目標(biāo)。在不同類型的影視節(jié)目中讓他們選定一個方向，比如短視頻，他們就必須從選題開始，一步步創(chuàng)作，教師一步步指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作中驗證。在實踐中鞏固專業(yè)知識，最后達到某一個方面人才的培養(yǎng)。
五、利用創(chuàng)新實踐改進教學(xué)方法
我們開創(chuàng)性地建立了實踐小學(xué)期，這也是近年來我們進行大膽嘗試。比如，在作品創(chuàng)作中，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極深入各地，與已經(jīng)建立的實訓(xùn)基地相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。2019年9月，我們就帶領(lǐng)學(xué)生前往新疆哈密地區(qū)進行實踐，新聞班的同學(xué)就在我們的實訓(xùn)基地哈密電視臺新聞部實踐；影視創(chuàng)作的同學(xué)進行了《發(fā)現(xiàn)哈密》紀(jì)錄片創(chuàng)作；新媒體專業(yè)同學(xué)創(chuàng)作了百期反映哈密古跡《國寶檔案》的推送；還有的老師帶領(lǐng)學(xué)生深入牧區(qū)，同當(dāng)?shù)啬撩裢酝⊥瑒趧樱臄z國家精準(zhǔn)扶貧，牧民脫貧致富的紀(jì)錄片，這些無疑都培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、理解、概括生活、挖掘故事的能力。再比如，為了提高他們對專業(yè)的關(guān)注度和積極性，我們根據(jù)學(xué)科特點，規(guī)定大一到大四，任何一個學(xué)生只要你有好的選題，經(jīng)過老師同意，你就可以進行創(chuàng)新創(chuàng)作；影視作品創(chuàng)作有時一個人無法完成的，尤其是女同學(xué)在創(chuàng)作中困難很大，我們就進行了分組。每人一個作品，編導(dǎo)負(fù)責(zé)制，一人為大家，大家為一人，這樣不僅能互相幫助，集思廣益，還能做到安全第一；另外，規(guī)定創(chuàng)作必須在當(dāng)?shù)兀@樣有利于老師指導(dǎo)，有利于作品修改；論文必須與作品內(nèi)涵結(jié)合，實行指導(dǎo)教師責(zé)任制，對教師進行無記名考察考核，分優(yōu)劣等級；論文實行學(xué)院兩次上網(wǎng)，避免剽竊，以利于保護學(xué)生，保護教師。
六、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵參加競賽，激發(fā)創(chuàng)新能力
積極參加各類大學(xué)生專業(yè)競賽是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，也是我們多年來堅持不懈地一項措施。它即是大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的大舞臺，也是學(xué)生學(xué)以致用與實際結(jié)合的助推器，是學(xué)生樂學(xué)的牽引車，是以賽促學(xué)的著力點。對于學(xué)生來說，參加比賽是“育新人、興文化、展形象”很好的實踐方式，一方面，在創(chuàng)作中鍛煉學(xué)生各種能力；另一方面，各高校師生可以面對面交流。我們積極鼓勵學(xué)生參加校外比賽，并采取了激勵措施，如有同學(xué)在校外的大賽中獲獎，我們一定會向社會、學(xué)院展示，并給予物質(zhì)獎勵。
七、從硬件上加強前瞻性教育，讓學(xué)生能使用上
篇4
中圖分類號：G459 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0023-02
一、引言
大學(xué)生社會實踐是我國高等教育的重要組成部分，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，樹立為協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢努力奮斗的理想信念的重要途徑。石油類院校學(xué)生所學(xué)知識專業(yè)性強，知識面廣，所學(xué)專業(yè)涉及到了地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、材料學(xué)、測量學(xué)等多種專業(yè)學(xué)科，這不僅要求學(xué)生們有強大的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，還要求學(xué)生們能及時融會貫通，真正的理解所學(xué)內(nèi)容。因此，我校在設(shè)置社會實踐主題時，不止設(shè)置了“中國精神學(xué)習(xí)宣講行動”、“聚焦農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧行動”、“創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型體驗行動”、“社會主義先進文化繁榮發(fā)展行動”這類關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的活動，更根據(jù)學(xué)校特色，增加了“中國夢，石油行”這一專業(yè)專屬主題活動。此活動要求組織青年深入石油企業(yè)，參觀生產(chǎn)一線，感受我國石油工業(yè)的發(fā)展壯大以及我校對中國石油工業(yè)發(fā)展所做出的卓越貢獻，將自身的成長與石油行業(yè)命運緊密相連。理論聯(lián)系實際，增加對石油企業(yè)的深入了解，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。此外，學(xué)校聯(lián)系時事，積極開展國際交流行動，為學(xué)生們的社會實踐提供了更多的選擇。本文以以這些活動為例進行研究，探討石油類大學(xué)生社會實踐的意義，完善現(xiàn)有的社會實踐體系。
二、社會實踐對學(xué)生能力的影響
1.學(xué)生的素質(zhì)可以通過進行社會實踐得到提高。國民素質(zhì)是現(xiàn)代化的基石，提高國民素質(zhì)是一個偉大的工程。大學(xué)生作為年輕的一代，素質(zhì)培養(yǎng)刻不容緩。我校的社會實踐活動為大學(xué)生的素質(zhì)提高提供了平臺。如我校今年開展的“中國精神學(xué)習(xí)宣講行動”、“關(guān)注民生志愿公益行動”、“美麗中國環(huán)保科普行動”等活動，要求學(xué)生深入到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、工礦企業(yè)和部隊軍營，開展科普知識宣講、社會調(diào)查研究、發(fā)展建言獻策等形式各異的活動。實踐活動進行中，學(xué)生要親身體驗各個階層人民的生活，他們的身份從學(xué)生變成了農(nóng)民，變成了工人，變成了老師。他們不再是信息的接收端，更變成了信息的傳輸端，信息的產(chǎn)生端。很多事情只有經(jīng)歷過才會明白其中的內(nèi)涵，而這些經(jīng)歷也會變成養(yǎng)料，為學(xué)生們素質(zhì)的提升提供養(yǎng)分。
2.學(xué)生的交流能力可以通過進行社會實踐得到提高。人與人之間的交流是社會積極向前發(fā)展的保證。作為石油類院校的學(xué)生，畢業(yè)后一般都會進入到與石油有關(guān)的企業(yè)進行工作。這些企業(yè)專業(yè)性強，渴望招收的是“高精尖”的人才。企業(yè)在招聘時，不會只看學(xué)生簡歷，更要與學(xué)生進行面對面的交流。由此可見，交流能力直接影響了以后工作的前景。我校安排的這些社會實踐活動，都要求學(xué)生自己去聯(lián)系實踐單位，而不是靠學(xué)校提供實踐機會。學(xué)生們在聯(lián)系實踐單位的過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是與實踐單位的主管領(lǐng)導(dǎo)進行交流，清晰明了的介紹自己的實踐目的、實踐時間以及實踐要求等。在平時，學(xué)生接觸到的人主要是同學(xué)和老師，這些人接觸起來的比較熟悉，因此沒有距離感。但與領(lǐng)導(dǎo)的接觸交流則需要學(xué)生拿出更多的尊敬和謹(jǐn)慎，不犯言語上的錯誤。這個過程可以極大地鍛煉學(xué)生的語言交流能力。在社會實踐結(jié)束后，各個社會實踐團隊還要進行結(jié)題答辯。利用幾分鐘的時間對自己團隊參與的社會實踐項目進行介紹和總結(jié)，這考察了學(xué)生的概括和總結(jié)能力。經(jīng)過整個社會實踐流程，相信學(xué)生的交流能力會更上一層樓，也為他們以后的學(xué)習(xí)和工作提供了助力。
3.學(xué)生的處事能力可以通過進行社會實踐得到培養(yǎng)。處事能力是一個人價值的重要體現(xiàn)，當(dāng)今的大學(xué)生在應(yīng)試教育系統(tǒng)下，沒有足夠的機會去鍛煉自己的處事能力，畢業(yè)后馬上進入社會，會有一階段的不適應(yīng)期，而社會實踐則給了學(xué)生們一個機會來提升自己的處事能力。我校現(xiàn)有的社會實踐主題均為籠統(tǒng)的概念，學(xué)生可以在這些主題下選擇一個精確的方向進行自己的社會實踐活動。我校要求整個社會實踐活動都要自己規(guī)劃，從實踐人員、實踐地點到實踐內(nèi)容、實踐目的，這些都需要學(xué)生自己進行策劃。如果策劃的不完整，在社會實踐的過程中就會出現(xiàn)各類問題，解決這些問題也是學(xué)生鍛煉自己能力的一種有效方法。在校期間，學(xué)生如果可以多多參與此類社會實踐活動，可以說他們的自主處理事情的能力會得到很大程度上的提高，這也符合當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
4.學(xué)生的寫作能力可以通過進行社會實踐得到培養(yǎng)。正式文本寫作一直是考察學(xué)生綜合能力的重要方法，小到一個調(diào)查報告，大到畢業(yè)論文，都是在考察學(xué)生們的寫作能力。步入社會，在工作崗位中時時都要用到公文寫作，這是當(dāng)代學(xué)生不可逃避的一項能力培養(yǎng)。因此，我校的社會實踐也著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在社會實踐結(jié)束后，各個實踐團隊都要撰寫社會實踐報告，綜述自己團隊的社會實踐活動。社會實踐報告是社會實踐成果展示中最重要的一個環(huán)節(jié)，團隊要通過數(shù)十頁的文字與圖片，向他人展示整個社會實踐進行的過程以及社會實踐活動帶給學(xué)生的影響。實踐報告寫不好，就無法完全展示實踐成果，可以說社會實踐活動就失去了色彩。正因如此，社會實踐通過要求學(xué)生寫總結(jié)報告這種方式來培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力也是一種極好的辦法。
5.學(xué)生的專業(yè)知識可以通過進行社會實踐得到鞏固。大學(xué)生社會實踐要有較強的針對性和實效性，石油類院校最突出的主題便是“石油”。隨著國際油價的走低，石油類院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的考驗，這就要求學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，只有擁有扎實的基礎(chǔ)知識，才能在未來競聘中收獲自己想要的工作崗位。根據(jù)調(diào)查，我校每年都會設(shè)置活動，實踐團隊會深入各個石油企業(yè)一線，參觀石油相關(guān)企業(yè)，了解石油行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，與往屆校友進行走訪交流。學(xué)生平時在學(xué)校學(xué)到的都是書本上枯燥的知識，參觀石油一線會讓所學(xué)知識與所見到的相互印證，鞏固所學(xué)知識。參觀的過程也能夠讓實踐團隊成員體驗石油精神，鼓舞學(xué)生為石油行業(yè)奉獻自己的力量。
三、建立更完善的社會實踐體系
1.加強日常教育，使社會實踐普及性更高。我校如今的社會實踐活動，參與者主要是各班班級干部以及思想先進分子，很大一部分的普通同學(xué)沒有興趣參與此項活動。學(xué)校可以在學(xué)期間增加日常的社會實踐教育，向?qū)W生宣講社會實踐的重要意義。同時，將已經(jīng)結(jié)束的社會實踐團隊的時間成果進行展示，如制作宣傳板、粘貼宣傳海報、播放活動視頻等，讓學(xué)生們對社會實踐有初步的了解和興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓舞大家投身到社會實踐的活動中來。
2.完善活動后續(xù)總結(jié)過程，加深社會實踐的活動意義。我校如今在每年的社會實踐活動結(jié)束后，都會開展學(xué)校優(yōu)秀社會實踐團隊評比活動，并對優(yōu)秀團隊給予一定程度的獎勵。筆者認(rèn)為在這種制度實施的情況下，學(xué)校還可以把團隊的實踐成果進行總結(jié)，同時收集其他高校社會實踐成果，將兩者進行對比，發(fā)現(xiàn)我校社會實踐的優(yōu)缺點，爭取把下一次的社會實踐做的更完美。社會實踐結(jié)束后，學(xué)校可以邀請往屆優(yōu)秀社會實踐團隊做有關(guān)社會實踐的報告，分享自己的社會實踐故事，將社會實踐成果具體化，深遠化，加深社會實踐對學(xué)生的影響。
四、結(jié)語
石油類院校大學(xué)生社會實踐項目覆蓋面廣，專業(yè)特色強，對學(xué)生的要求較高，同時也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。堅持不懈的將社會實踐活動做下去，及時根據(jù)當(dāng)前時事設(shè)置適合學(xué)生的主題，是提高學(xué)生個人素質(zhì)及專業(yè)能力有效方法，也是提高學(xué)校教育水平及影響力的有效途徑。
篇5
高校教育管理工作主要分為教學(xué)管理和學(xué)生管理兩大工作內(nèi)容，教學(xué)管理顧名思義就是圍繞科研教學(xué)開展的一系列活動，如課堂教學(xué)、學(xué)科知識競賽、科研項目創(chuàng)新、專業(yè)課程課外實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文撰寫或設(shè)計等教學(xué)活動，而學(xué)生管理則是對除教學(xué)以外的日常性事務(wù)工作進行管理，可細分為思想政治教育、日常管理與服務(wù)、黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)、教育精準(zhǔn)扶貧等工作內(nèi)容。長期以來，高校學(xué)生管理以班級或?qū)I(yè)為單位，以班主任或輔導(dǎo)員為主體，以思想政治教育為抓手，強化理念灌輸、專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)培養(yǎng)，為我國高層次人才培養(yǎng)貢獻了力量。從以上管理工作的內(nèi)涵和內(nèi)容可以看出，學(xué)生管理工作是高等教育管理工作的重要組成部分，在高等教育發(fā)展中占據(jù)著重要地位。整個高校的正常高效運轉(zhuǎn)，離不開教學(xué)科研人員教學(xué)生以知識，同時也需要非教學(xué)人員對高校后勤、黨建、招生、就業(yè)、心理、貧困資助等各項非教學(xué)事務(wù)進行有序的管理，不管是過去還是現(xiàn)在，乃至于將來，兩者都是相輔相成、相得益彰、互不可缺的。因此，在做好教學(xué)管理工作的同時，十分有必要分析當(dāng)前學(xué)生管理工作所面臨的困難，探索破解困難的各類方法，以達到完善高校學(xué)生管理工作的目的。
二、高校學(xué)生管理工作困境
在經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，社會對人才綜合素質(zhì)的要求也日益提升，這也對高校學(xué)生管理工作提出了高要求，以培養(yǎng)出適應(yīng)和促進社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段學(xué)生管理工作的開展主要面臨著以下幾點困境：
1.高等教育大眾化過渡引起的工作困境
我國自1999年進行高等教育改革后，高等教育由精英化向大眾化過渡，高校招生人數(shù)激增，在校大學(xué)生數(shù)量成倍增長，接受過高等教育的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，國民的素質(zhì)整體提升，無疑促進了我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，高等教育大眾化也帶來了很多問題，如生源質(zhì)量的整體下降，且當(dāng)今大學(xué)生以獨生子女居多，這一代大學(xué)生集物質(zhì)豐富、社會家庭寵愛于一身，存在以自我為中心、爭強好勝，人際交往過程缺乏耐心和包容心等缺點，服從意識較弱，容易對學(xué)校的管理產(chǎn)出抵觸情緒，從而做出一些抵觸行為，導(dǎo)致一些校園暴力、心理或精神方面問題頻發(fā)，這給學(xué)生工作增加了不少難度。
2.高校后勤服務(wù)社會化導(dǎo)致的工作困境
自全國高等學(xué)校后勤社會化改革至今，高校學(xué)生住宿、出行、餐飲等其他在校生活方式隨著后勤服務(wù)社會化發(fā)生了巨大變化，如有的學(xué)校的學(xué)生可以選取不同價格的宿舍類型入住，就會出現(xiàn)不同專業(yè)、不同院系混住的情況，這深刻影響著傳統(tǒng)的以年級和班級為單位進行思想政治教育和學(xué)生管理的工作模式，工作實操難度和工作量陡增。有的學(xué)校教學(xué)與住宿不在一個地區(qū)，學(xué)習(xí)和生活分隔開來，學(xué)生經(jīng)常在校園和城市之間穿梭，這給學(xué)生管理工作增加了不便。諸如此類由高校后勤服務(wù)社會化引起的工作難題，如果引導(dǎo)不當(dāng)，管理松懈，極易造成約束過少，學(xué)生在思想、行為上呈現(xiàn)出慵懶散漫的狀態(tài)。
3.互聯(lián)網(wǎng)時代沖擊下造成的工作困境
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生帶來了豐富的教育資源，提供了發(fā)揮自我才能的廣闊舞臺，在影響教學(xué)教育工作方式的同時，也深刻影響著意識形態(tài)的傳播。人人都是自媒體時代，每個人都可能掌握話語權(quán)。現(xiàn)今大學(xué)生年齡一般在16-23歲之間，正處于形成正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，極易受到不良思潮的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播的不良意識形態(tài)，如個人主義、拜金主義，對學(xué)生正確三觀的形成產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，也嚴(yán)重影響了高校思想教育效果，加大了學(xué)生管理工作的難度和工作量。
三、提升高校學(xué)生工作策略
1.強化“以學(xué)生為本”的工作原則
學(xué)生工作應(yīng)秉承并不斷強化“以學(xué)生為本”的工作原則，即開展一切工作均以實現(xiàn)學(xué)生利益最大化作為根本。在學(xué)生管理和活動組織方面，全方位多維度盡可能全面地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)不良思潮的錯誤影響，堅持社會主義核心價值觀，弘揚正能量，通過各類校園社團活動提升學(xué)生各項能力和水平，增強其綜合競爭力。在學(xué)生成長引領(lǐng)方面，學(xué)生工作從業(yè)人員應(yīng)增強與學(xué)生溝通的親和力和凝聚力，既做學(xué)生成長之路的導(dǎo)師，又爭當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的親密朋友，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，及時關(guān)注到每名學(xué)生的心理健康狀況和異常心理動態(tài)情況，并針對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)或教育方式，因材施教。比如在與貧困學(xué)生交流的時候要關(guān)注他們的自尊心，盡可能地提供幫助。
2.采取差異化、個性化的管理方式
學(xué)生管理工作雖然繁雜，耗費大量精力，卻也不是沒有章法可循。筆者認(rèn)為，大學(xué)生在本科四年求學(xué)階段中，每個階段都有它獨有的特點，那么學(xué)生管理工作就不能從入學(xué)到畢業(yè)都采取同樣的方法進行管理，而是應(yīng)該因勢利導(dǎo)，根據(jù)各個階段學(xué)生的特點采取差異化、個性化的管理方式，方能事半功倍。首先，針對不同年級的學(xué)生進行差異化管理，如大一新生剛?cè)雽W(xué)，有些學(xué)生還未成年，側(cè)重于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，避免學(xué)生從高中階段直接過渡到大學(xué)后的徹底反彈，出現(xiàn)遲到、早退或者曠課乃至于掛科、迷戀網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等一些極端的不良習(xí)慣；大二、大三學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)校園生活，且這個階段的學(xué)生基本都已成年，具備自我管理能力，可通過班委、學(xué)生會等，進行學(xué)生的自我管理，在自我管理的過程中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、組織等能力；大四階段學(xué)生，面臨升學(xué)、就業(yè)等壓力，大部分學(xué)生即將實現(xiàn)從學(xué)生到職場人士的角色轉(zhuǎn)變，這個時期要注重對進行學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的引導(dǎo)，多開展就業(yè)、考研、出國深造等政策精神的宣貫，及時幫助學(xué)生解答就業(yè)、考研等方面的困惑，幫助他們順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)變或繼續(xù)深造。
3.建設(shè)一支強有力的學(xué)生工作隊伍
班主任和輔導(dǎo)員是學(xué)生工作隊伍的主力軍，教育部對輔導(dǎo)員和學(xué)生比例也有相關(guān)要求。但從近年的趨勢看來，輔導(dǎo)員隊伍因受職業(yè)發(fā)展不清晰、職稱晉升存在困難、自身職業(yè)信念和素養(yǎng)等諸多因素的影響，存在一定程度的流失，導(dǎo)致各大高校輔導(dǎo)員和學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，這對做好學(xué)生工作是極其不利的。
