引論：我們?yōu)槟砹?3篇影視動(dòng)畫論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（三）學(xué)生的技能同企業(yè)要求脫節(jié)高職院校動(dòng)畫教育目的在于培養(yǎng)行業(yè)所需的高技能、高素質(zhì)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作人才，但由于大部分動(dòng)畫專業(yè)缺乏深度校企合作，學(xué)校教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，導(dǎo)致大部分高職院校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才同企業(yè)要求存在較大差距，缺乏實(shí)戰(zhàn)能力。
二、“動(dòng)畫工作室”教學(xué)模式的優(yōu)勢
“動(dòng)畫工作室”是以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，借鑒企業(yè)化管理，把“教室”當(dāng)做“生產(chǎn)車間”，以動(dòng)漫企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為任務(wù)進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。采用動(dòng)畫工作室教學(xué)模式正符合高職院校以突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革思想。這種教學(xué)既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行能力，使之在校期間就培養(yǎng)為“準(zhǔn)職業(yè)人”。這樣的教學(xué)模式可促進(jìn)動(dòng)漫各學(xué)科知識和技能的融合，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)競爭能力；同時(shí)也可提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能和科研水平；深化校企深度合作。這對于動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)將是一種創(chuàng)新和有效的改革。
三、“動(dòng)畫工作室”教學(xué)模式創(chuàng)新研究
（一）“動(dòng)畫工作室”教學(xué)模式基本思路動(dòng)畫工作室教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為主要目標(biāo)，以專業(yè)教師和企業(yè)一線專家為主導(dǎo)，實(shí)踐與理論、課上與課下相結(jié)合。通過動(dòng)漫企業(yè)專家的指導(dǎo)，按照人才培養(yǎng)規(guī)格要求，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容設(shè)置和教授技巧，將企業(yè)式培訓(xùn)方式引進(jìn)課堂教學(xué)中。將傳統(tǒng)意義上的教室變成可以進(jìn)行項(xiàng)目制作的“工作室”，這樣充分利用教室這個(gè)“主戰(zhàn)場”進(jìn)行企業(yè)化“工作室”的培訓(xùn)教學(xué)，遵循規(guī)律高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）“動(dòng)畫工作室”教學(xué)課程設(shè)置課程設(shè)置以動(dòng)漫企業(yè)所需人才的職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，按照動(dòng)畫項(xiàng)目制作流程，遵循教學(xué)規(guī)律對課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置和合理安排。按照循序漸進(jìn)的原則設(shè)置課程，使課程銜接密切，互補(bǔ)性強(qiáng)。邀請動(dòng)漫企業(yè)專家作指導(dǎo)，以企業(yè)實(shí)用項(xiàng)目為課程設(shè)置載體，按教學(xué)階段合理安排。以動(dòng)漫企業(yè)內(nèi)實(shí)際工作項(xiàng)目—原創(chuàng)動(dòng)畫公益廣告《煤礦安全生產(chǎn)警示動(dòng)畫宣傳片》為例，根據(jù)動(dòng)畫學(xué)習(xí)規(guī)律，按照動(dòng)畫的制作流程：動(dòng)畫角色和場景設(shè)計(jì)—腳本和分鏡設(shè)計(jì)—原畫動(dòng)畫制作—后期合成，圍繞制作項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置。前期階段，學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)幾乎為零，可設(shè)置《動(dòng)畫素描》、《動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)》和《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》課程，主要目的是幫助學(xué)生樹立動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)意識，夯實(shí)動(dòng)畫角色和場景設(shè)計(jì)繪畫基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，最終設(shè)計(jì)繪制出合格的項(xiàng)目所需動(dòng)畫角色和場景（煤礦工人、煤礦環(huán)境、道具等）。中期階段，學(xué)生的動(dòng)畫基本理論已有認(rèn)知，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力已初步具備，可設(shè)置《動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)》，主要目的是按項(xiàng)目進(jìn)程設(shè)置，銜接前期課程，將已有文字劇本轉(zhuǎn)化為可視分鏡頭腳本，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭語言設(shè)計(jì)能力，用鏡頭的藝術(shù)表達(dá)出主題思想（煤礦安全注意事項(xiàng)）；并按分鏡進(jìn)行動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的能力（礦工、道具、環(huán)境的運(yùn)動(dòng)關(guān)系）。后期階段，學(xué)生較好的掌握動(dòng)畫制作基本原理，較好具備動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)制作技能，可設(shè)置《3D建模和貼圖基礎(chǔ)》、《3D動(dòng)畫基礎(chǔ)》和《影視后期》課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生三維空間思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)三維動(dòng)畫技術(shù)和后期數(shù)字特效技術(shù)能力，通過訓(xùn)練使前期和中期階段的項(xiàng)目制作成果進(jìn)入三維影視提升階段，使學(xué)生掌握3D軟件和后期軟件，將項(xiàng)目中的角色、場景和運(yùn)動(dòng)用三維技術(shù)制作出來，最終運(yùn)用后期技術(shù)進(jìn)行合成輸出，至項(xiàng)目完成。這樣三個(gè)階段，以項(xiàng)目為載體，將其分解成具體任務(wù)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使各階段教學(xué)如同企業(yè)工作流水線，做到無縫銜接，互動(dòng)性強(qiáng)，將教師—學(xué)生—企業(yè)三者緊密聯(lián)系在一起。
（三）“動(dòng)畫工作室”的管理模式教室即“工作室”，教室要看作是“工作車間”，因此借鑒企業(yè)化管理模式，建立行之有效的系列制度，教研室負(fù)總責(zé)。圍繞項(xiàng)目主要制作成員—學(xué)生，制定項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考勤制度；圍繞工作室內(nèi)公共財(cái)產(chǎn)安全和維護(hù)，制定保護(hù)工作室財(cái)產(chǎn)安全管理制度；圍繞項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程，為保證項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成，對工作組及成員制定嚴(yán)格的考核制度，考核制度包含考勤、行為習(xí)慣、項(xiàng)目任務(wù)工作規(guī)范、溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)等內(nèi)容，并合理分配考核比重；圍繞教研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，制定企業(yè)專家對教研團(tuán)隊(duì)考核制，包含學(xué)生對教學(xué)評價(jià)、項(xiàng)目制作規(guī)范程度、進(jìn)度執(zhí)行情況、項(xiàng)目完成質(zhì)量等，特別指出的是，企業(yè)專家對項(xiàng)目制作的每個(gè)重要階段，如動(dòng)畫角色、場景設(shè)計(jì)—?jiǎng)赢嫹昼R頭腳本設(shè)計(jì)—?jiǎng)赢嬙嬙O(shè)計(jì)—三維模型—三維動(dòng)畫及渲染—后期合成幾個(gè)階段的制作成果嚴(yán)格考核，以保證制作前后的契合。
（四）“動(dòng)畫工作室”的教學(xué)組織“動(dòng)畫工作室”教學(xué)按企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行組織，貫穿于“課堂”教學(xué)始終，課上和課下相結(jié)合，“課上”教學(xué)即企業(yè)正常的工作時(shí)間，師生共同嚴(yán)格遵守管理制度，按照項(xiàng)目制作要求，進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃，做好項(xiàng)目成員分組和任務(wù)分配，制定項(xiàng)目任務(wù)制作進(jìn)度，項(xiàng)目制作嚴(yán)格按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行推進(jìn)。“課下”教學(xué)即正常工作以外的時(shí)間，“工作室”對自愿繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目制作和研究的學(xué)生實(shí)行定時(shí)開放，并由一名指導(dǎo)老師現(xiàn)場指導(dǎo)。項(xiàng)目制作的每個(gè)重要階段，由企業(yè)專家進(jìn)行督察和指導(dǎo)，提供和幫助教師運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法。
篇2
2.設(shè)備投入不足影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)需要有大量先進(jìn)、昂貴的數(shù)字化設(shè)備作為滿足實(shí)踐教學(xué)需要的支撐，學(xué)生只有掌握了這些設(shè)備的性能與基本操作技巧后，才能更為全面地了解動(dòng)畫的創(chuàng)作流程，熟練掌握某些制作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。由于組建數(shù)字影視動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室投資巨大，而且以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的硬件設(shè)備升級換代的周期越來越短，一些高校難以跟上設(shè)備更新的速度，只能刪減相關(guān)課程或是采用價(jià)格便宜的替代設(shè)備和軟件，導(dǎo)致已建的動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)基地和工作室只能是象征性投入。由于這些軟、硬件設(shè)備投入不到位，本應(yīng)重視的實(shí)踐教學(xué)只能局限于小規(guī)模、小范圍、單體的動(dòng)漫形象的構(gòu)思與制作，因此，影視動(dòng)畫的實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)形同虛設(shè)。
3.師資力量薄弱影視動(dòng)畫的發(fā)展雖然已有100余年的歷史，而影視動(dòng)畫專業(yè)則是近年才興起的新專業(yè)，它是影視和繪畫藝術(shù)的交叉學(xué)科。現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)被大量運(yùn)用于影視動(dòng)畫的制作過程，這就要求教師應(yīng)同時(shí)具備影視、動(dòng)畫藝術(shù)功底，又能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖像處理、編輯等軟件。由于以前動(dòng)畫生產(chǎn)人員的培養(yǎng)只依靠美術(shù)電影制片廠，員工大多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其快速發(fā)展的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也沒有多余的人員參與教學(xué)，導(dǎo)致許多院校的動(dòng)畫專業(yè)是在早期的美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)基礎(chǔ)上嫁接的，部分動(dòng)畫專業(yè)的教師邊學(xué)邊教邊探索。有的教師注重理論知識教學(xué)，能從事動(dòng)畫專業(yè)的理論研究，但缺乏實(shí)際動(dòng)手與創(chuàng)作能力；有的教師具備實(shí)踐能力，但理論功底弱或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力不足。另外，近年來，由于一些高校片面追求教師的職稱和學(xué)歷，使得社會上有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技能型人才被擋在校外，補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍的大都是剛畢業(yè)的本科生或碩士生，他們自身專業(yè)知識體系尚不完備，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，能力結(jié)構(gòu)還有待完善；學(xué)校即使聘請了相關(guān)的技術(shù)性教師和專門的短期培訓(xùn)動(dòng)畫教師，但又面臨外聘教師不便管理、教學(xué)時(shí)間與效果無法得到保證等問題。
二、對高校影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的建議
1.以市場需求為導(dǎo)向，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)只有明確了高校影視動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出緊貼市場需求的既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的高素質(zhì)影視動(dòng)畫人才。高校可依托自身專業(yè)的學(xué)科群與人文環(huán)境，如影視文學(xué)、影視編導(dǎo)、影視表演、影視節(jié)目制作、錄音藝術(shù)、戲劇美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，并與企業(yè)共建專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)企業(yè)掌握的最新市場信息以及前期對區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)與就業(yè)崗位的調(diào)研分析，細(xì)化影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建“以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才”的影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有較高的影視學(xué)科、計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)知識，能熟練掌握各種影視動(dòng)畫制作軟件，具有較好的藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)作能力，了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力與創(chuàng)新能力，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)工作室、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)動(dòng)畫制作需要多方面的實(shí)踐技能。高校影視動(dòng)畫專業(yè)通過基訓(xùn)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，可加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、獨(dú)立分析與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)有針對性的實(shí)踐技能訓(xùn)練。影視動(dòng)畫應(yīng)按專業(yè)進(jìn)行階段化教學(xué)，建立包括影視動(dòng)畫拉片觀影室、數(shù)字手繪工作室、透寫拷貝室、線拍系統(tǒng)工作室、動(dòng)作捕捉系統(tǒng)工作室、渲染器合成室、二維動(dòng)畫創(chuàng)作室、三維動(dòng)畫創(chuàng)作室等動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室，并注重各個(gè)工作室之間的配合與協(xié)作。高校影視動(dòng)畫專業(yè)還應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，加大與外界的交流互動(dòng)，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)的社會教學(xué)資源，與社會行業(yè)以及動(dòng)畫企業(yè)共同建立比較穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。學(xué)校在利用好校內(nèi)資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、工作室的同時(shí)，更要利用好校外資源建立生產(chǎn)性、制作性實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校可在校內(nèi)為企業(yè)免費(fèi)提供場地，企業(yè)負(fù)責(zé)配備相應(yīng)的設(shè)備，共建動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作室，并按企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行設(shè)置；校企聯(lián)合共建校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地，并通過企業(yè)的動(dòng)畫制作人員將動(dòng)畫創(chuàng)作的精神與技巧以真實(shí)項(xiàng)目的形式傳授給學(xué)生。
3.完善影視動(dòng)畫專業(yè)的課程體系和教學(xué)管理動(dòng)畫是技術(shù)與藝術(shù)的集合，它集影、光、聲、色于一身，融文學(xué)、繪畫、攝影、設(shè)計(jì)于一體，只有技術(shù)的動(dòng)畫是不完美的。動(dòng)畫人才應(yīng)具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，故高校影視動(dòng)畫專業(yè)的課程體系應(yīng)涵蓋對學(xué)生美感、技術(shù)與創(chuàng)意等多個(gè)方面的訓(xùn)練，每門課程之間彼此銜接呼應(yīng)又逐步深入。設(shè)置課程要合理地協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐、軟件學(xué)習(xí)與藝術(shù)修養(yǎng)等課程的比例，同時(shí)還可以開設(shè)不同專業(yè)方向的選修課和跨學(xué)科選修課，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)過程加大真實(shí)課題、項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使課程體系和教學(xué)管理既符合教育規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律，又緊跟時(shí)代前沿、與市場需求和發(fā)展同步。高校在教育教學(xué)管理上應(yīng)建立課程內(nèi)容遴選機(jī)制，包括建立用人單位和畢業(yè)生信息反饋制度，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會定期召開校企合作交流會，及時(shí)吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容。教材是課程的載體，為了保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，應(yīng)注重教材的更新以及與企業(yè)合作開發(fā)教材，確保課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。在課程內(nèi)容上，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，實(shí)行模塊化教學(xué)，構(gòu)建起基于影視動(dòng)畫生產(chǎn)任務(wù)和工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)時(shí)以項(xiàng)目教學(xué)為主，使教學(xué)言之有物、學(xué)生學(xué)以致用。
4.加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，提供師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面可以采取三個(gè)方面的措施：第一，采取“外送”。對本校教師可以鼓勵(lì)一部分有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絻?yōu)秀動(dòng)畫公司、企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，參與實(shí)際項(xiàng)目，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)地獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身綜合專業(yè)素質(zhì)與水平。學(xué)校還可輸送部分教師到國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐教學(xué)有特色的重點(diǎn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造或短期進(jìn)修，以開闊眼界，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，掌握最新的制作技術(shù)。第二，采取“外引”。可以聘請業(yè)界的資深人士、一線的創(chuàng)作人員作為兼職教師補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍，以提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐技能水平，壯大本校的“雙師型”師資隊(duì)伍。第三，采取“內(nèi)訓(xùn)”。高校可以引進(jìn)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、具有高級職稱或職務(wù)的其他高校教師補(bǔ)充進(jìn)來成立“名師工作室”，既可以對優(yōu)選的學(xué)生單獨(dú)組織“精英教育”強(qiáng)化性教學(xué)，還可以作為指導(dǎo)教師加強(qiáng)對青年教師的“在崗培訓(xùn)”，指導(dǎo)并促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。
篇3
如上文所述，文化適應(yīng)是兩種文化之間的關(guān)系，是兩種文化在接觸和碰撞時(shí)，雙方各自的調(diào)適和反應(yīng)。如果雙方都不愿意作出改變，都對對方的文化采取排斥的態(tài)度，這時(shí)，沖突便不可避免地出現(xiàn)了。
近代以來，一些東南亞國家常常出現(xiàn)排華現(xiàn)象，如印尼。而另一些東南亞國家則對華人比較友好，甚至出現(xiàn)相當(dāng)程度的融合，如現(xiàn)在的泰國和菲律賓。這兩種截然相反的現(xiàn)象，均可以從文化適應(yīng)的角度得到解釋。法國著名社會學(xué)家莫里斯·迪韋爾說，“一切文化都趨向于共同同意，也就是說，集體的所有成員都接受角色行為模式的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值。所有文化都承認(rèn)一定程度的偏離和允許最低限度的改變，但程度和限度相差很大。我們可以把那些不能容忍偏離和改變的文化稱作一元性文化，其他文化為多元性文化。”
東南亞有華人華僑2000多萬，其中印尼有700余萬，大約占印尼總?cè)丝诘?.9%。廣大華人華僑在印尼獨(dú)立和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出了巨大貢獻(xiàn)，但始終沒有獲得公正的社會地位，排華事件此起彼伏。對華人采取排斥態(tài)度的印尼文化，是一種比較典型的一元性文化。它對華人的一切均采取排斥的態(tài)度，華人被迫作出徹底的改變，甚至連華人的名字也必須放棄。印尼政府所推行的強(qiáng)迫同化政策，實(shí)際上就是一元性文化適應(yīng)。一元文化適應(yīng)的最大特點(diǎn)，就是由政府壟斷文化適應(yīng)的所有手段，強(qiáng)迫另一種文化徹底改變和放棄自己的特征，以適應(yīng)印尼文化。這種一元性文化適應(yīng)往往產(chǎn)生許多消極后果。印尼華人與當(dāng)?shù)孛褡宓年P(guān)系一直不甚融洽，甚至不斷出現(xiàn)大規(guī)模的排華事件，在很大程度上應(yīng)該歸咎于這種一元性文化適應(yīng)。
為什么印尼文化對華人文化采取如此強(qiáng)烈的排斥和拒絕？也就是說，印尼文化的一元性特點(diǎn)是怎樣產(chǎn)生的呢？
1.宗教的因素。印尼是一個(gè)伊斯蘭社會，與其他宗教文化相比，伊斯蘭文化對其他文化的容忍程度和限度是比較有限的。伊斯蘭教義的核心，是只能信仰安拉，“除安拉外，別無神靈”。
2.政治制度的因素。上文曾經(jīng)提到過的法國社會學(xué)者莫里斯1迪韋爾熱認(rèn)為，專制制度下的文化都是一元性文化，都是推行一元性文化適應(yīng)。蘇哈托政權(quán)下的長期個(gè)人專制，更是加劇了印尼文化的封閉性，而后者又助長了前者，兩者相互促進(jìn)，互為基礎(chǔ)。
3.印尼華人方面的因素。印尼華人人口較少，在龐大的印尼本地人口中占絕對的少數(shù)，從而使印尼政府推行其一元性文化適應(yīng)政策面臨較小的阻力；加上印尼華人一盤散沙，不愿意作有理有力的抗?fàn)帲且晃侗粍?dòng)地去適應(yīng)東道國文化。
篇4
然后進(jìn)入華風(fēng)影視制作系統(tǒng)的“圖文制作”模塊。點(diǎn)擊屏幕左側(cè)“屏幕開始”按鈕,彈出“屏幕開始”對話框,在“位圖”下點(diǎn)擊黑色框,彈出“打開”對話框,選擇天氣預(yù)報(bào)標(biāo)版廣告的背景圖像文件。點(diǎn)擊屏幕左側(cè)工具欄中“動(dòng)畫工具”按鈕,沿廣告窗口拉出一矩形,大小正好填充窗口,彈出“動(dòng)畫設(shè)置”對話框,在“TGA”文件名下,點(diǎn)擊“打開”,選擇由Cool3D制好的TGA系列第一個(gè)文件。選擇主菜單“項(xiàng)目/制作”,生成imd文件。播放此文件并錄入錄像帶,再通過編輯,將節(jié)目覆蓋于節(jié)目底帶中某一城市處。
23DStudioMax(2·5/3·0版)
電視片頭、廣告中經(jīng)常可以看到精彩的字幕特技。雖然Cool3D可方便地制作三維字體的動(dòng)畫,但要做出更有個(gè)性、更有表現(xiàn)力和更精彩的字幕,就須使用3DMAX。它的強(qiáng)大動(dòng)畫功能要配合制作人員高超的空間想象力才能體現(xiàn)出來。其造型、材質(zhì)與貼圖及動(dòng)畫設(shè)置涉及到雕刻、美術(shù)和動(dòng)力學(xué)等知識。例如做一個(gè)手機(jī)模型,要用到放樣、彎曲、編輯子物體網(wǎng)格等一系列繁瑣的操作,象捏泥人一樣把一個(gè)立方體“捏”成手機(jī),而且越使之逼真,制作過程就越復(fù)雜。這里借用鏤空貼圖功能,可既簡便又快捷地做一個(gè)手機(jī)模型。
首先借助Photoshop5·0中文版做兩個(gè)圖片。設(shè)置Photoshop的前景色為黑色,背景色為白色,打開或掃描一張手機(jī)的圖片,用選擇框工具、索套工具和魔棒配合Shift與Alt鍵選定手機(jī)部分。點(diǎn)擊菜單“選擇/反選”,選擇除手機(jī)以外的區(qū)域。“編輯/填充”,使用背景色填充,將背景設(shè)為白色,將圖片存儲為pic1·jpg。“編輯/填充”,使用前景色填充,將背景變?yōu)楹谏?確認(rèn)背景區(qū)域仍然被選擇。“選擇/反選”,選中了手機(jī)部分。“編輯/清除”,手機(jī)部分變?yōu)榘咨?將圖片存儲為pic-2·jpg。然后進(jìn)入3DMax2·5界面
(1)在Create命令面板中點(diǎn)擊Geometry按鈕。點(diǎn)擊卷展欄ObjectType中的box按鈕,在Front視圖中鍵一個(gè)立方體。
(2)在Modify命令面板中設(shè)置Parameters卷展欄下的Height為0。
(3)點(diǎn)擊主菜單Tools/MaterialEditor(材質(zhì)編輯器),選第一個(gè)樣本球。按maps卷展欄中Diffuse的None按鈕,跳出對話框。
(4)選擇框內(nèi)列表中的Bitmap項(xiàng),點(diǎn)擊ok按鈕回到材質(zhì)編輯器。
(5)點(diǎn)擊BitmapParameters卷展欄下Bitmap按鈕,選擇文件pic-1·jpg。點(diǎn)擊水平工具欄的assignMaterialtoSelection按鈕將材質(zhì)賦給立方體box01。
(6)點(diǎn)擊水平工具欄的gotoParent按鈕回到maps卷展欄,選按Opacity的None按鈕,重復(fù)(4)、(5)步驟,選取文件pic-2·jpg賦給立方體。
至此手機(jī)模型就建成了,點(diǎn)擊Render按鈕看一下渲染的效果,如果手機(jī)太暗可調(diào)整材質(zhì)編輯器中的自發(fā)光系數(shù)值(BasicParameters卷展欄下的Self-Illumination)。
接著就可以做手機(jī)的動(dòng)畫了。由于3DMAX的動(dòng)畫制作較為復(fù)雜,這里僅介紹,怎樣加入動(dòng)畫背景。點(diǎn)擊主菜單Views/BackgroundImage,在彈出的對話窗中點(diǎn)擊Files按鈕,選擇一個(gè)avi或flc動(dòng)畫文件,動(dòng)畫背景便顯示在當(dāng)前窗口。但是這種方法設(shè)置的背景圖像在渲染結(jié)果中是看不到的,要想使之作為場景的一部分進(jìn)行渲染,須用下面的方法。
(1)點(diǎn)擊Tools/MaterialEditor彈出材質(zhì)編輯器對話框,選中另一個(gè)樣本球。
(2)在Coordinates卷展區(qū)中,打開Environ互斥開關(guān),然后在標(biāo)示為Mapping的下拉式列表框中選擇Screen項(xiàng)。
(3)選按maps卷展欄中的Diffuse的None按鈕,在所彈出的對話框中選擇Bitmap項(xiàng),點(diǎn)擊ok按鈕回到材質(zhì)編輯器中。
(4)點(diǎn)擊BitmapParameters卷展欄下Bitmap按鈕,選擇avi或flc動(dòng)畫文件。
(5)點(diǎn)擊主菜單Rendering/Environment,在彈出的對話框中點(diǎn)擊CommonParameters卷展區(qū)None按鈕,彈出
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競爭的全球化和技術(shù)改革打破并重新塑造了許多行業(yè)的競爭規(guī)則，使市場環(huán)境變得越來越復(fù)雜和不可預(yù)測，與此同時(shí)也為企業(yè)提供了競爭與發(fā)展的機(jī)遇。快速變化的市場環(huán)境，強(qiáng)烈地影響著企業(yè)的競爭戰(zhàn)略．并使它變得難以持久。以動(dòng)態(tài)的競爭思想應(yīng)對動(dòng)態(tài)變化的市場環(huán)境是企業(yè)在日趨激烈的競爭中生存、發(fā)展的必然選擇。
1動(dòng)態(tài)競爭理論的發(fā)展
國際競爭環(huán)境的改變，企業(yè)之間競爭方式、強(qiáng)度的變化使企業(yè)及相關(guān)學(xué)者對企業(yè)競爭理論有了新的理解。隨著研究的不斷深人．西方管理學(xué)者從20世紀(jì)90年代初開始，就在總結(jié)七八十年代競爭理論的基礎(chǔ)上提出并發(fā)展了動(dòng)態(tài)競爭理論。1994年，理查德·達(dá)韋尼在其主編的(Hyper—Competition：Man．a(chǎn)gingtheDynamicsofStrategicManeuvering)提出了“超級競爭”的概念．1996年喬治·戴和大衛(wèi)-瑞伯斯坦合編的(WhartononDynamicCompetitiveStrategy)中將這種競爭現(xiàn)象歸納為“動(dòng)態(tài)競爭”，并對動(dòng)態(tài)競爭戰(zhàn)略作了較為細(xì)致的研究。發(fā)達(dá)國家在各種產(chǎn)業(yè)中市場份額較集中的基礎(chǔ)上形成的企業(yè)之間的強(qiáng)烈競爭性對抗為動(dòng)態(tài)競爭理論的研究和發(fā)展提供了思想源泉和豐富的市場案例．促進(jìn)了動(dòng)態(tài)競爭理論的產(chǎn)生和發(fā)展。現(xiàn)今，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革與成熟，我國某些行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了非常明顯的動(dòng)態(tài)競爭傾向，企業(yè)對動(dòng)態(tài)競爭理論有著強(qiáng)烈的需求。動(dòng)態(tài)競爭理論已經(jīng)在我國得到了很大的運(yùn)用與豐富。
2我國企業(yè)對動(dòng)態(tài)競爭理論的需求日益迫切
當(dāng)前世界貿(mào)易總額大約占全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的3O％。幾乎是1970年的4倍。這充分表明世界經(jīng)濟(jì)在很大程度上是融合的，企業(yè)的市場已經(jīng)是世界性的市場．而企業(yè)之間的競爭也已經(jīng)是世界性的競爭．我國企業(yè)要想取得長足的發(fā)展必須積極地融人到這個(gè)世界性經(jīng)濟(jì)融合的大趨勢中去2004年是我國加入世貿(mào)組織第三個(gè)年頭，我國外貿(mào)進(jìn)出口和對外經(jīng)濟(jì)合作取得了大幅度增長，對外貿(mào)易額突破一萬億美元大關(guān)，首次超過日本成為僅次于美國和德國的第三大貿(mào)易國。世界經(jīng)濟(jì)日益緊密的聯(lián)系使我國企業(yè)面臨著兩方面的問題：一方面．我國企業(yè)需要走出去．積極參與國際競爭；另一方面．國外企業(yè)會積極登陸我國，同時(shí)關(guān)稅的下降也會使大量國外產(chǎn)品進(jìn)人我國市場與我國的本土企業(yè)進(jìn)行競爭。但與國外企業(yè)相比．我國很多產(chǎn)業(yè)卻存在著發(fā)展不成熟、競爭意識及能力弱等問題。如何與長期處于動(dòng)態(tài)競爭環(huán)境中、實(shí)行動(dòng)態(tài)競爭戰(zhàn)略的國外企業(yè)競爭已經(jīng)是我國企業(yè)急待解決的問題．而要處理好這個(gè)問題，企業(yè)就必須學(xué)習(xí)并實(shí)行動(dòng)態(tài)的競爭。
3動(dòng)態(tài)竟?fàn)幁h(huán)境需要?jiǎng)討B(tài)競爭戰(zhàn)略
以靜止的眼光去看待現(xiàn)有的企業(yè)競爭戰(zhàn)略是不可取的，一個(gè)特定競爭戰(zhàn)略的有效性不是由最初所采取的措施所決定的．而取決于它對競爭對手行為和反應(yīng)的準(zhǔn)確預(yù)測和對消費(fèi)者需求變化的滿足程度。這使得企業(yè)競爭戰(zhàn)略不可能是永存或永遠(yuǎn)有效的．競爭戰(zhàn)略也有著自己的生命周期(如圖I示)。
企業(yè)競爭戰(zhàn)略形成、確立之后受到多方面力的影響．這些力在企業(yè)競爭戰(zhàn)略的生命周期中起著關(guān)鍵性的作用，并最終決定著競爭戰(zhàn)略生命周期的長短。一方面．領(lǐng)先者利用環(huán)境及其自身有利因素，竭盡全力去維持及改善現(xiàn)有競爭戰(zhàn)略并形成其競爭優(yōu)勢；另一方面，競爭對手以及一些環(huán)境因素。(如技術(shù)更新，法律對壟斷、環(huán)境的限制等等)則會在很大程度上減少，縮小與領(lǐng)先者之間的戰(zhàn)略差距，甚至使其能夠趕超領(lǐng)先者，如跨國企業(yè)在資金以及人力資源上的雄厚實(shí)力使其可以較為輕易地戰(zhàn)勝那些依靠規(guī)模經(jīng)濟(jì)而實(shí)行總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的企業(yè)。維持、改善與破壞、削弱，這些力在企業(yè)競爭戰(zhàn)略中沖突、碰撞，并最終導(dǎo)致了現(xiàn)有競爭戰(zhàn)略的失效與消亡以及新的競爭戰(zhàn)略的形成，使企業(yè)競爭戰(zhàn)略的生命周期變得越來越短暫，新老戰(zhàn)略的更替變得越來越頻繁。與競爭對手之間越來越快速的相互博弈性的出牌，使企業(yè)對動(dòng)態(tài)競爭戰(zhàn)略的需求變得越來越迫切。
4動(dòng)態(tài)競爭的定義
動(dòng)態(tài)競爭是指在集中度較高的一定市場領(lǐng)域內(nèi)，處于類似地位的少數(shù)幾個(gè)企業(yè)，為了爭奪一定的市場地位而產(chǎn)生的具有很強(qiáng)對抗性和針對性的競爭行為，并且競爭行為的效果在一定程度上取決于競爭對手對這個(gè)行為直接或間接的反應(yīng)。決定企業(yè)之間的競爭行為是否是動(dòng)態(tài)競爭行為的主要因素有三個(gè)：
4．1是否是在相同的領(lǐng)域決定是否是處于動(dòng)態(tài)競爭狀態(tài)的企業(yè)對規(guī)模沒有必然的限制，關(guān)鍵在于是否是在相同的競爭領(lǐng)域主要企業(yè)，這類企業(yè)不僅可以是跨國公司或者國家性的企業(yè)，甚至可以是地區(qū)性的企業(yè)。例如，某城市中兩個(gè)主要的地區(qū)性牛奶場為爭奪同一地區(qū)的顧客而產(chǎn)生的很強(qiáng)交互性和針對性的競爭行為。
4．2是否是針對某些或某個(gè)對手在動(dòng)態(tài)競爭中．企業(yè)之間的競爭戰(zhàn)略和競爭行為通常針對特定的競爭對手．交互性很強(qiáng)且相互之間的競爭節(jié)奏很快，因?yàn)闆Q定顧客選擇的主要因素不是產(chǎn)品或服務(wù)本身的質(zhì)量究竟如何，而是和對手比較起來該產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值如何。
4．3競爭行為的效果與對手反應(yīng)是否具有必然的聯(lián)系喬治·S·戴伊曾寫道：一個(gè)戰(zhàn)略或策略所帶來的沖擊不僅決定于它最初所采取的措施，也決定于競爭對手、顧客和競爭環(huán)境中其他參與者對該戰(zhàn)略或策略的反應(yīng)。一個(gè)戰(zhàn)略就如同漣漪一艤通過對手和消費(fèi)者擴(kuò)散出去．然后再放射回企業(yè)自身。競爭對手或市場不會輕易地接受企業(yè)的競爭行為，競爭對手對該行為反應(yīng)或反擊將對競爭戰(zhàn)略的效果產(chǎn)生直接的影響，競爭結(jié)果是競爭雙方都難以預(yù)期的。
勁量電池與金霸王在美國堿性電池市場上白熱化的競爭可以讓我們更為容易地理解動(dòng)態(tài)競爭行為。1990年．金霸王率先在其部分產(chǎn)品中引入的放在包裝內(nèi)的電量測試器。專家估計(jì)這一舉措使其在接下來的三年里增加了3個(gè)百分點(diǎn)的市場份額。為了抵消金霸王包裝內(nèi)電量測試器所帶來的競爭優(yōu)勢并搶占先機(jī)．勁量電池在1995年年末宣布了更為昂貴的直接附加在電池上的電量測試計(jì)劃，而金霸王為了保有其優(yōu)勢幾乎在同時(shí)也宣布了相同計(jì)劃。到1996年5月份，擁有內(nèi)置式電量測試器的電池涌人了市場．而隨后雙方首批網(wǎng)上測試器的推出也僅相差一個(gè)月的時(shí)間。為了不讓競爭對手率先引入變革而獲取相對的競爭優(yōu)勢，雙方都積極推動(dòng)產(chǎn)品的變革，但幾乎同時(shí)擁有的產(chǎn)品革新卻沒有給其中的任何一家公司帶來競爭優(yōu)勢。競爭的雙方不僅不能通過提高價(jià)格來獲取革新及推廣產(chǎn)品所額外支出的研究和廣告費(fèi)用，更就網(wǎng)上測試器的專利權(quán)同題在法庭上打起了官司。5動(dòng)態(tài)競爭行為的利弊分析
在激烈的市場競爭下，一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)勝另一個(gè)企業(yè)并奪取其市場份額的競爭結(jié)構(gòu)是存在的，但是更多企業(yè)之間的動(dòng)態(tài)競爭的短期結(jié)果更趨向于一種“零和”甚至是“負(fù)和”的游戲。但是從長期來看，企業(yè)之間的動(dòng)態(tài)競爭就猶如種群之間生存競爭，競爭的結(jié)果就是雙方都得到了進(jìn)化和發(fā)展。出現(xiàn)“零和”競爭結(jié)果的原因主要是在市場規(guī)模已經(jīng)相對固定，市場需求無法增長的情況下(動(dòng)態(tài)競爭環(huán)境的主要特征)，企業(yè)之間的競爭就只能圍繞著現(xiàn)有市場空間進(jìn)行．一個(gè)企業(yè)市場份額的擴(kuò)大就意味著另一個(gè)企業(yè)市場份額的縮小而產(chǎn)業(yè)總的市場空間卻沒有得到發(fā)展。競爭行為和結(jié)果與企業(yè)利益的密切相關(guān)導(dǎo)致了企業(yè)更加熱衷于針對對手的市場競爭，這個(gè)狀況會影響企業(yè)的文化甚至使企業(yè)員工都會樹立一種針對某個(gè)競爭企業(yè)的敵對意識，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)之間的競爭愈加激烈。
“負(fù)和”競爭結(jié)果是指企業(yè)之間激烈的競爭導(dǎo)致參與競爭雙方的利益都受到了損失甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)利潤的下降。“負(fù)和”的競爭結(jié)果往往受到眾多因素的影響，并且通常都不是企業(yè)所期望的。競爭對手對于企業(yè)行為的反應(yīng)在很大程度上決定了競爭的結(jié)果。激烈的市場動(dòng)態(tài)競爭而導(dǎo)致的“負(fù)和”競爭結(jié)果屢見不鮮。
近15年來，我國彩電市場價(jià)格戰(zhàn)頻繁暴發(fā)，其“負(fù)和”的競爭結(jié)果清晰可見。雖然我國彩電業(yè)在1989年的第一次價(jià)格戰(zhàn)有力地淘汰了一些實(shí)力較弱的企業(yè)，促進(jìn)了彩電生產(chǎn)的集中，使我國彩電業(yè)的技術(shù)檔次、質(zhì)量水平與世界水平接近了．但是此后我國的彩電廠家似乎把價(jià)格戰(zhàn)當(dāng)成了一種習(xí)慣而樂此不疲。在隨后的幾次價(jià)格戰(zhàn)中，眾多商家刻意宣傳降價(jià)．損害了國產(chǎn)彩電的形象，對消費(fèi)者產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使他們相信彩電的降價(jià)可以并將會更低，從而持幣觀望。在幾次價(jià)格戰(zhàn)中．商家的降價(jià)不僅降低了他們的利潤．此外宣傳的費(fèi)用和消費(fèi)者持幣觀望所減少的市場份額更給企業(yè)帶來了沉重的負(fù)擔(dān)；同時(shí)．在地方保護(hù)等因素的影響之下．價(jià)格戰(zhàn)卻沒有起到淘汰多余企業(yè)，促進(jìn)生產(chǎn)集中的作用。價(jià)格戰(zhàn)是成熟產(chǎn)業(yè)競爭中最為常用、最為有效，同時(shí)也是最為激烈的一種競爭手段．這種競爭方式很容易損害產(chǎn)業(yè)利益而導(dǎo)致“負(fù)和”的競爭結(jié)果．因而企業(yè)必須慎重使用。
除價(jià)格戰(zhàn)之外．廣告戰(zhàn)也是一種非常常見的競爭手段．不同的是它經(jīng)常使企業(yè)處在一種無奈的“負(fù)和”競爭之中。起初．廣告的運(yùn)用可以起到樹立企業(yè)形象、宣傳產(chǎn)品品牌、挖掘市場潛力的作用，但是未作廣告的企業(yè)也不會忍受競爭對手如此輕易地獲得競爭優(yōu)勢而紛紛傲起廣告。國內(nèi)、國際市場上企業(yè)之間的廣告戰(zhàn)場已經(jīng)硝煙彌漫．就如國際軟飲料產(chǎn)業(yè)的巨頭——百事可樂與可口可樂，他們在廣告上的全方位競爭達(dá)到了自熱化，其中任何一方在某個(gè)領(lǐng)域的任何創(chuàng)意都會立刻受到另一方的反擊。廣告戰(zhàn)也有著其自身的缺點(diǎn)一方面．廣告戰(zhàn)耗費(fèi)了競爭雙方大量的企業(yè)資源，減少了企業(yè)的利潤，例如MCI的每一個(gè)廣告都會引起美國電話電報(bào)公司的反應(yīng)．反之亦然．結(jié)果導(dǎo)致在廣告戰(zhàn)上的所有花費(fèi)合計(jì)超過數(shù)十億美元，許多產(chǎn)業(yè)無法承受的巨額的廣告投入只好轉(zhuǎn)移到了消費(fèi)者的身上．進(jìn)而降低了社會的福利；另一方面，隨著廣告宣傳的成熟與深入．在產(chǎn)品及企業(yè)形象已深人人心的情況下，廣告宣傳的效用逐步降低。但是企業(yè)卻無法單方面考慮減少其廣告投入．因?yàn)檫@很容易導(dǎo)致企業(yè)的市場份額會被未減少廣告投入的企業(yè)所戰(zhàn)領(lǐng)。此時(shí)的廣告宣傳就如同一塊“雞肋”，企業(yè)無利少利卻無法舍棄。從而陷入一種無奈的“零和”或“負(fù)和”競爭狀態(tài)。盡管動(dòng)態(tài)競爭容易造成企業(yè)之間一定時(shí)期“零和”甚至“負(fù)和”的競爭結(jié)果，但是從長期效果來看，其為企業(yè)及產(chǎn)業(yè)所帶來的益處也是不容忽視的。且主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
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2．1移動(dòng)式氣化裝置應(yīng)當(dāng)具備的條件
a移動(dòng)方便
移動(dòng)式氣化裝置不僅可以計(jì)劃內(nèi)使用，而且能夠在緊急情況下快速供氣，造就要求移動(dòng)式氣化裝置必須結(jié)構(gòu)緊湊、體積小、重量輕、移動(dòng)方便。
b啟動(dòng)快捷，操作簡便，安全系數(shù)高。
c移動(dòng)式氣化裝置產(chǎn)生的氣體必須與管道氣相匹配。
佛山市的管道氣為液化石油氣，管網(wǎng)的供氣壓力約為0.07MPa，這就要求移動(dòng)式氣化裝置的氣源必須為液化石油氣，產(chǎn)生的氣體壓力亦為0.07MPa。
d具備一定的氣化能力
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，確定移動(dòng)式氣化裝置的氣化能力為100kg/h，能夠滿足目前最大工業(yè)用戶如華鷺股份有限公司(生產(chǎn)空調(diào)用四通閥)的需要。
2．2供氣裝置的選擇
a氣源選擇
氣源選用8個(gè)50kg液相鋼瓶分兩組供氣，通過液相自動(dòng)切換閥進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換。每組鋼瓶設(shè)計(jì)供應(yīng)時(shí)間兩小時(shí)。
b氣化裝置選擇
我們對空溫式；電熱式、明火水浴式、熱水式、蒸汽式等多種氣化器從加熱方式、結(jié)構(gòu)性能，維修方便程度、是否操作簡便以及氣化器的大小、重量等各方面進(jìn)行綜合比較，最后選用上海南方管道液化氣有限公司生產(chǎn)的空溫式氣化器。空溫式氣化器具有操作簡便、啟動(dòng)快、維護(hù)工作量少的特點(diǎn)，并且空溫式氣化器不需用水、用電，可節(jié)約運(yùn)行費(fèi)用及方便緊急時(shí)使用。
各種氣化裝置的比較
氣化裝置氣化方式特點(diǎn)
空溫式自然不需用水、用電，操作簡便，啟動(dòng)快捷
電熱式強(qiáng)制需要尋找臨時(shí)動(dòng)力電源，啟動(dòng)偏慢
明火水浴式強(qiáng)制移動(dòng)使用時(shí)安全系數(shù)低，啟動(dòng)慢
熱水(蒸汽)循環(huán)式強(qiáng)制需要有水或蒸汽循環(huán)系統(tǒng)，只能固定使用
c組裝
為了使用和移動(dòng)方便，我們把8個(gè)用作氣源的鋼瓶及空溫式氣化裝置，包括調(diào)壓和控制裝置組成一體，橇裝于平板拖車上，并且緊固，形成移動(dòng)式氣化裝置(見圖1，移動(dòng)式氣化裝置平面布置圖入使用時(shí)可用車拖至任何需要使用的地方。
d空溫式氣化器的設(shè)計(jì)能力
如圖3所示為空溫式氣化器的氣化能力曲線，橫坐標(biāo)為液化氣的組份，縱坐標(biāo)為氣化能力。根據(jù)佛山市的實(shí)際氣候情況，我們選取設(shè)計(jì)溫度為7℃，根據(jù)佛山市進(jìn)口液化石油氣的組分，丙烷含量為50％，則其設(shè)計(jì)氣化能力為100Kg／h。設(shè)計(jì)的操作壓力為1．8Mpa，強(qiáng)度試驗(yàn)壓力為2．7Mpa，氣密性試驗(yàn)壓力為1.8Mpa。另外，我們通過安裝排風(fēng)扇對氣化器環(huán)境進(jìn)行強(qiáng)制通風(fēng)，有效地提商了氣化能力，根據(jù)實(shí)測，約提高氣化能力20％。
3移動(dòng)式氣化裝置的工藝流程
移動(dòng)式氣化裝置的工藝流程見圖3所示，液相鋼瓶通過軟管與液相入口相連，液相經(jīng)過閥門a1或a3進(jìn)入自動(dòng)切換閥a2，經(jīng)過閥a4,a5進(jìn)入調(diào)壓器a5,a7,然后經(jīng)閥門a8進(jìn)入氣化段進(jìn)行氣化，經(jīng)氣化的液化石油氣進(jìn)入氣液分離器A,分離液態(tài)的液化氣后進(jìn)入過熱段，然后經(jīng)過閥a10后輸出。在該工藝流程中，為了在自動(dòng)切換閥、調(diào)壓器同時(shí)發(fā)生故障時(shí)仍能使用，我們使用了旁路，設(shè)備匯常情況下液化氣經(jīng)過自動(dòng)切換閥、調(diào)壓器進(jìn)入氣化段，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)走旁路。在正常情況下，氣液分離器A僅有少量殘液，如果氣液分離器A中進(jìn)入較多的液態(tài)石油氣或A內(nèi)部的浮球上浮堵塞而氣體不能通過時(shí),打開閥a9使液態(tài)右油氣進(jìn)入過熱段氣化。為了滿足排盡移動(dòng)氣化裝置中的空氣和使用結(jié)束排空移動(dòng)氣化器裝置內(nèi)殘留的石油氣，我們在氣相出口處設(shè)置了排空閥。
圖3液動(dòng)式氣化裝置工藝流程簡圖
4移動(dòng)式氣化裝置的使用方法及應(yīng)用情況
4．1移動(dòng)式氣化器的使用方法
a把液相鋼瓶通過軟管與液相入口相連，氣相出口與管網(wǎng)相連，打開所有安全閥前閥門，關(guān)閉其它閥門。
b打開液相鋼瓶角閥，全部液相入口閥，打開閥a1、a3、a4、a5及a8。
c打開排空閥，排空氣化器內(nèi)的空氣后關(guān)閉。
d調(diào)節(jié)調(diào)壓器a7的輸出壓力至0．07Mpa左右，調(diào)壓器a6的輸出壓力略高于0．07Mpa。
e打開氣相出口閥a10，對管網(wǎng)正常供氣。
4.2移動(dòng)式氣化裝置的應(yīng)用情況
我公司的移動(dòng)式氣化裝置，自投入運(yùn)行一年來，多次擔(dān)負(fù)著臨時(shí)和緊急情況下的供氣任務(wù)，每次都能保證乎穩(wěn)、快捷、安全的供氣。移動(dòng)式氣化裝置在管網(wǎng)維修、有計(jì)劃的停氣時(shí)可以使用，在管網(wǎng)搶險(xiǎn)、緊急停氣時(shí)亦可以使用，另外，對于那些未連通通氣管網(wǎng)、暫不能實(shí)行管道供氣的用戶可通過移動(dòng)式氣化裝置進(jìn)行臨時(shí)供應(yīng)，避免因施工臨時(shí)期組站而造成的投資浪費(fèi)。我們在使用移動(dòng)式氣化裝置時(shí)，綜合考慮氣化能力及需求量，根據(jù)當(dāng)時(shí)氣溫及液化氣組分確定氣化能力，根據(jù)用戶情況及使用時(shí)間確定需求量。從使用過程中的實(shí)測數(shù)據(jù)表明，通過強(qiáng)制通風(fēng)后，其供氣能力達(dá)到設(shè)計(jì)能力的1．2倍，在空氣溫度為25℃、丙烷組分占50%時(shí)，每小時(shí)的氣化能力已達(dá)到210Kg／h，能夠滿足我市現(xiàn)有工業(yè)及商業(yè)用戶用氣的需要，如今后需求量大時(shí)，可考慮多個(gè)移動(dòng)式氣化裝置聯(lián)網(wǎng)供氣。下表是我公司使用移動(dòng)式氣化裝置的部分情況。
序號供氣時(shí)間使用原因供氣規(guī)模平均氣溫實(shí)際氣化量供氣效果
12000年4月3號凌晨0：00—7：00管網(wǎng)維修有計(jì)劃停氣息景城居民用戶約3000戶20℃40kg/h良好
22000年7月5號15：00——20：00管網(wǎng)搶修緊急停氣三間大型酒樓35℃250kg／h良好
32000年7月28號——8月20號暫末接通管網(wǎng)、臨時(shí)供氣蓓蕾學(xué)校飯?zhí)?5℃100kg／h良好
篇7
1.3校企合作開發(fā)教材的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足需求當(dāng)前，我們國家高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，即使一些學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成果，并慢慢形成了自己的辦學(xué)特色，但是高職教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校發(fā)展的需求，數(shù)量嚴(yán)重不足。
1.4頂崗實(shí)習(xí)管理不便頂崗實(shí)習(xí)不但是學(xué)生技能打磨的平臺與學(xué)校教育的拓展延伸，還是企業(yè)對員工進(jìn)行考核選聘的窗口。因此，其在高職院校的人才培養(yǎng)過程中起著非常關(guān)鍵的作用。但是，在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也不可避免的出現(xiàn)了一些新問題和新情況，使得頂崗實(shí)習(xí)管理逐漸變得困難。
2.幫助我國高職院校走出影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作困境的對策
2.1構(gòu)建藝術(shù)修養(yǎng)教育體系藝術(shù)修養(yǎng)能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)面拓寬，促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展。但是，藝術(shù)修養(yǎng)是在各知識領(lǐng)域與社會生活不斷積累的過程，不是一蹴而就的。
（1）加強(qiáng)對文學(xué)修養(yǎng)培養(yǎng)的重視古語有云：讀萬卷書，行萬里路。所以，知識面寬廣、行為舉止良好、對世界與歷史有獨(dú)立的見解、對社會有一定的了解等都是一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。文學(xué)修養(yǎng)對于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生尤其重要，因?yàn)槿绻麤]有深厚知識的沉淀，只有熟練的技藝，他們制作出的只能是有著絢麗畫面但是缺乏主題的作品，不會對社會產(chǎn)生深刻的影響。動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要想使其作品具有真實(shí)的意義，就必須不斷的積淀理論知識，培養(yǎng)豐厚的文化修養(yǎng)。
（2）注重傳承中國的傳統(tǒng)文化《小蝌蚪找媽媽》、《西游記》、《葫蘆娃》等中國傳統(tǒng)的題材，運(yùn)用了泥偶、剪紙、水墨等進(jìn)行創(chuàng)作，這些中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我們應(yīng)該傳承并大力發(fā)揚(yáng)下去的，這樣，我們才能制作出優(yōu)秀的動(dòng)畫片。所以，我國的動(dòng)畫教育需要把開發(fā)自己民族的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)。我國有著上下五千年源遠(yuǎn)流長的文化，所以我國人民有著自己特有的審美情趣，我們創(chuàng)作的動(dòng)畫還要能夠適應(yīng)中國的傳統(tǒng)文化。
（3）注重養(yǎng)成音樂修養(yǎng)音樂美學(xué)特征最突出的表現(xiàn)是它的社會性與哲理性。音樂能夠表達(dá)對生活的美好愿望、反映人的生活、有著強(qiáng)烈的民族特色與社會特色，這就是音樂的社會性；而音樂能夠給人提供藝術(shù)，使人體會到人生的價(jià)值與目的，這就是音樂哲理性。由于動(dòng)畫專業(yè)是一門試聽藝術(shù)，所以動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要注重音樂修養(yǎng)的養(yǎng)成，在藝術(shù)創(chuàng)作中深入生活，使自己各方面的生活體驗(yàn)融于創(chuàng)作，努力使作品更具藝術(shù)生命力。
2.2建立基于工作過程課程開發(fā)的專門部門與激勵(lì)機(jī)制首先，要請一些專家，成立基于工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)專門部門；其次，建立科研或項(xiàng)目開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制，加大對調(diào)研、培訓(xùn)、考察等的資金投入；再次，在有現(xiàn)場從事技能、管理工作、技術(shù)工作人員參加指導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)上，對職業(yè)資格和崗位進(jìn)行調(diào)研研究，并且調(diào)研的同類單位不能少于兩家；最后，依照實(shí)事求是、保證質(zhì)量、分布實(shí)施、研以致用的原則開展課程開發(fā)的工作，具體做法是：
（1）構(gòu)建課程體系；
（2）設(shè)計(jì)基于工作過程的教學(xué)情境；
（3）優(yōu)先開發(fā)條件和重點(diǎn)相對具備的課程；
（4）進(jìn)行推廣和總結(jié)。
2.3深化教材改革，突出高職特色
（1）教師要在當(dāng)前實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作案例，在教材中編入新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新方法等，把有特色的校企合作實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)出來。
（2）校企合作開發(fā)的教材要在緊密結(jié)合課程建設(shè)的前提下，邀請企業(yè)人士一起探討，廣泛聽取企業(yè)技術(shù)人員和管理人員的意見，共同努力開發(fā)出與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的教材。
（3）教材的具體內(nèi)容必須滿足“必需”、“夠用”的原則，刪繁就簡，針對學(xué)生的基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，把原來的舊框框、完整性、系統(tǒng)性打破，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手的能力，方便學(xué)生今后的就業(yè)和崗位適應(yīng)。
2.4把信息反饋渠道建立起來，將頂崗實(shí)習(xí)的調(diào)控機(jī)制加以完善
篇8
對一般人而言，動(dòng)畫意味著迪斯尼、辛普森，怪物等股份公司和其他一些在電視屏幕上為孩子們所鐘愛的卡通形象．而從另一種前衛(wèi)的角度審視動(dòng)，它便成了復(fù)雜、抽象、晦澀的電影，是針對成人市場，介于電影、純藝術(shù)和圖形設(shè)計(jì)之間的領(lǐng)域。創(chuàng)新是動(dòng)畫電影的精髓，這些電影通常是在完全獨(dú)立的狀態(tài)下完成的，它中和了大干世界中一系列的奇異的要素和材料，從繪畫到攝影到沙子和死去的蛾子，林林總總讓人應(yīng)接不暇。
如今，諸如《貓湯》、《紅辣椒》、《駭客帝國動(dòng)畫版》等超現(xiàn)實(shí)主義動(dòng)畫電影以及更多的超現(xiàn)實(shí)主義的動(dòng)畫短片．在電影畫面敘事中融入了更多獨(dú)證不阿的品格和特立獨(dú)行的表現(xiàn)形式，在動(dòng)畫的高度假定性中又融人了構(gòu)圖、色彩、燈光、運(yùn)動(dòng)、以及人物調(diào)度等具體的視聽因素，將思維品格在自由變換的時(shí)空切換和流暢的畫面影像中具象化，開辟出動(dòng)畫電影的新時(shí)空，影響著動(dòng)畫的吸引力和町觀賞性。——這些動(dòng)畫電影無疑拓展了影像本身的內(nèi)涵，更好地表達(dá)了藝術(shù)創(chuàng)作者的思維高度和人格魅力。因此，也出現(xiàn)了備受世人推崇的超現(xiàn)實(shí)主義動(dòng)畫大師今敏，賈恩．斯萬柯馬耶爾，楊·史云梅耶(IIanSvankmajer)等等，他們以一種無可阻擋的獨(dú)立姿態(tài)在商業(yè)動(dòng)畫龍頭的動(dòng)畫市場中繼續(xù)著自己的創(chuàng)作，就像導(dǎo)演提姆．霍普所說：“從事動(dòng)畫關(guān)鍵之所在就是你要有足夠的自信。我從不為資金和老板的寵幸lmj去等待．我只想表達(dá)我的思想。動(dòng)畫是無極限的，一但你掌握了他，他便是一個(gè)異常直接的溝通形式。”——?jiǎng)赢嬰娪俺蔀樗麄冏杂杀磉_(dá)各種奇思妙想的場所，真正表達(dá)純粹內(nèi)心的載體，在這個(gè)意義上來說，動(dòng)畫電影不是光做給孩童看的，而是大人也需要看的，我們在看一部動(dòng)畫片的時(shí)候．不僅僅是把它當(dāng)做通片來看，更足當(dāng)做一部深刻的電影來觀賞。
一、超現(xiàn)實(shí)動(dòng)畫的夢幻時(shí)空
超現(xiàn)實(shí)主義動(dòng)畫大多取材于現(xiàn)實(shí)和夢境．沒有完整的情爺或者淡化情節(jié)敘事，甚至對角色的種種怪異行為和片中出現(xiàn)的奇特符號不知所云，往往通過推拉鏡頭、光影深淺變化、影調(diào)變化以及眼睛的變形等多種表現(xiàn)手法共同實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢境、幻境的轉(zhuǎn)變；連續(xù)的跳切、鏡頭的翻轉(zhuǎn)，利用墻角強(qiáng)化調(diào)度的三維感，利用貼圖式的人物從頂上移動(dòng)玩弄維度游戲，造成怪異的維度混雜的印象。看罷常似懂非懂，往往卻能清晰地記得，從開始的第一個(gè)鏡頭，就牢牢地抓住了你的眼睛，牽動(dòng)你去思考，去感受超現(xiàn)實(shí)主義動(dòng)畫電影在影像中往往通過設(shè)置符號性的布景、推拉鏡頭、光影深淺變化、影調(diào)變化以及眼睛的變形等多種表現(xiàn)手法共同實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢境、幻境的轉(zhuǎn)變．因而“夢”作為人的潛意識的反應(yīng)最能夠挖掘人的內(nèi)心，成為許多超現(xiàn)實(shí)主義電影所樂于表現(xiàn)的題材。
在今的作品《紅辣椒》中，就著力借助動(dòng)耐電影的影像，完成對人的“夢”、潛意識和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的某種探討。片從馬戲團(tuán)的小丑活蹦亂跳的出現(xiàn)開始，馬戲團(tuán)的表演現(xiàn)場，警察被主持人請到舞臺中央的籠子里，他臺下沖上幾十個(gè)人，他驚恐的發(fā)現(xiàn)．他們都是與自己一模一樣的同一張臉。地板像棉花糖一樣下陷，本以為下面是萬劫不復(fù)的深淵．鏡頭一轉(zhuǎn)，畫而和畫面之間開始運(yùn)動(dòng)起來空間驟然變化，一個(gè)身穿獸皮裝的紅頭發(fā)火辣女子一手抱著他，一手抓住藤蔓，像泰山一樣飛躍在熱帶阿林里。這也是潛意識里與現(xiàn)實(shí)截然不同的另一個(gè)“本我”，正是由于這種矛盾的存在才顯得更有吸力。
電影情節(jié)一般被分為可直觀的和不直觀的，非直觀情節(jié)如心理活動(dòng)、深層動(dòng)機(jī)、夢境、幻想和潛意識、下意識、非意識、無意識心理，以及人的觸覺、感覺等無法直接表現(xiàn)，電影思維從鏡頭變化、色彩調(diào)式的選擇，開辟色彩空間，形成獨(dú)特的空間內(nèi)在敘事。超現(xiàn)實(shí)主義動(dòng)畫影片一般都會采用帶有濃重主觀傾向的色彩來構(gòu)畫畫面，尤其是意識中大膽、夸張的、濃烈的甚至是極端的色彩，這些色彩在現(xiàn)實(shí)生活中人們很少使用．但一旦放在超現(xiàn)實(shí)的空間中，這色彩是如此恰到好處，都是人的潛在內(nèi)心的情緒表達(dá)。在《紅辣椒》中她進(jìn)入人們惡夢中，她周圍各種毫不相干的機(jī)器、怪異符號、光影煙霧中也始終或多或少布滿著紅色，那是一種未知和危險(xiǎn)．在突出的運(yùn)動(dòng)、驟變的影調(diào)以及夸張的造型中經(jīng)過沖突和撞擊產(chǎn)生出新的意義，制造出恐怖變幻氣氛，結(jié)果有著無數(shù)種可能。不禁讓人想到梵高的《向日葵》，明亮得接近變態(tài)的黃色和藍(lán)色交替著，那是一種作者心底的色彩，同時(shí)具有著超凡的創(chuàng)造力和現(xiàn)實(shí)的憂郁不得志，只有在創(chuàng)作的藝術(shù)空間里，這種色彩才得以被釋放，發(fā)揮出巨大的能量。
二、拓展動(dòng)畫藝術(shù)的新道路
這些糅合超現(xiàn)實(shí)動(dòng)匭意境的動(dòng)畫片，對于影像表現(xiàn)的叫窄新拓展——超現(xiàn)實(shí)意境動(dòng)畫電影通過動(dòng)畫本身的幻想空間融合電影的視聽語言共同完成了對人物內(nèi)心刻畫和心理挖掘，共同完成對傳統(tǒng)故事片的改變和延伸：燈光的任意性、運(yùn)動(dòng)的無限性、特寫景別以及表演的夸張、天馬行空的時(shí)空穿梭。我們看到了其對于故事片敘事的合理性、真實(shí)性的弱化和主觀選擇性的加強(qiáng)，表現(xiàn)現(xiàn)代題材下人們潛意識的直覺、幻想夢境：看到了其對于人們內(nèi)心的情感的關(guān)照和生命體驗(yàn)的探討這些動(dòng)畫也許在情節(jié)上也沒有更多的時(shí)問去展開．大膽夸張的光影營造出一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)維度限制的自由空間，夢境般徐徐展開，含而不露的內(nèi)涵則引發(fā)更多的思考。
在這個(gè)意義上，超現(xiàn)實(shí)意境在中國動(dòng)畫藝術(shù)中具有很深的根源性，超現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作觀念與國產(chǎn)動(dòng)畫電影的融人也許可能成為國產(chǎn)動(dòng)畫個(gè)性創(chuàng)作的新方向。中國民問美術(shù)中的皮影、木偶、年畫、剪紙、折紙等藝術(shù)形式具有概括、夸張、簡潔，色彩單純、強(qiáng)烈等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都非常適合動(dòng)畫的造型及運(yùn)動(dòng)方式特別是中圍繪畫巾的水風(fēng)格更是別有韻致，曾經(jīng)在六十年代為中國獨(dú)特的水墨|岫動(dòng)畫片的產(chǎn)生提供了直接美學(xué)來源，第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》誕生，為世界動(dòng)畫影壇增添了最能代表華夏風(fēng)范的新片種；1963年，水墨動(dòng)畫片《牧笛》開始運(yùn)用水墨表現(xiàn)人物、家畜和山水，擴(kuò)大了水墨動(dòng)畫片的表現(xiàn)領(lǐng)域，展現(xiàn)出鮮明的中國風(fēng)格。時(shí)隔四十多年，國產(chǎn)動(dòng)l圃需要嘗試著再次飛躍，它期待著更新的形式開拓一種新的動(dòng)畫發(fā)展空間，超現(xiàn)實(shí)主義意境與我國傳統(tǒng)書畫美學(xué)意境的傳承，以及五彩繽紛的民問故事素材，定能夠打開新思路吸收尖端的先進(jìn)創(chuàng)作觀念，以實(shí)驗(yàn)、獨(dú)市、藝術(shù)純粹的探索精神，結(jié)合超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)形式．創(chuàng)造新一個(gè)屬于國產(chǎn)動(dòng)畫的新片種。
【參考文獻(xiàn)】
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一、同一動(dòng)物詞在英語中具有貶義，在漢語中卻含有褒義
（一）牛
中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，世世代代的農(nóng)民靠牛耕地拉犁，對牛懷有十分深厚的感情，因此，在漢語中牛多具有褒義。老黃牛比喻忍辱負(fù)重、樂于奉獻(xiàn)的人，孺子牛比喻甘愿為人民大眾服務(wù)的人，雖然存在"牛脾氣"等某些責(zé)難牛的用法，但牛在中國文化中是一個(gè)很受人喜歡的形象。由于歷史傳統(tǒng)的不同，英語國家的人們不以牛為"農(nóng)家寶"，而只是"盤中餐"。他們眼中的牛滿身缺點(diǎn)，如a bull in a china shop魯莽闖禍的人；1ike a bull at a gate狂怒兇悍。
（二）蝙蝠bat
在西方民間傳說中，蝙蝠是一種邪惡的動(dòng)物，總是與罪惡和黑暗聯(lián)系在一起。提到蝙蝠，英語民族會聯(lián)想到vampire（吸血蝙蝠），成語如as blind as a bat（像蝙蝠一樣瞎）。然而蝙蝠在漢語中，由于它的發(fā)音和"福"字相同，因而被視為好運(yùn)、吉祥、財(cái)富、幸福和健康長壽的象征。中國的傳統(tǒng)畫把蝙蝠和鹿設(shè)計(jì)在一起構(gòu)成"蝠鹿"（發(fā)音"福祿"），代表富貴、榮華，保佑人們"有福有祿"的意思。又因?yàn)?紅蝠"與"洪福"同音，因此紅蝙蝠是大吉大利的象征。
二、同一動(dòng)物詞在漢語中含有貶義，在英語中卻含有褒義
（一）貓頭鷹owl
在英語中owl是一種表示智慧的鳥，禽獸間的爭端要請它來裁決，緊要關(guān)頭就得找它求教。成語as wise as an owl（像貓頭鷹一樣智慧）即是一例。在漢語中，由于貓頭鷹晝伏夜出，常盤旋于墳場，且在深夜發(fā)出凄切的叫聲，迷信的中國人認(rèn)為它是不祥之鳥。中國民諺中有"夜貓子（貓頭鷹）進(jìn)宅，無事不來"； "夜貓子進(jìn)屋，全家都哭"的說法。貓頭鷹在中國人看來是厄運(yùn)的象征，人見人怕。
（二）鯨whale
鯨（whale）因?yàn)樾误w巨大，所含脂肪極多，一旦捕獲，獲利甚豐。所以用whale比喻極有利、極美好的人或事物。如a whale of a chance（極好的機(jī)會）；whale on skating（滑冰高手）。在中國，國人注意的不是鯨的利用價(jià)值，而是驚愕于其食量之大，所以鯨比喻欲壑難平或恃強(qiáng)凌弱。如 "蠶食鯨吞"一詞，比喻在兼并土地時(shí)，或像蠶一樣一點(diǎn)一點(diǎn)地吞食，或像鯨一樣大口大口地咽下。
三、某些動(dòng)物詞在漢語中有文化隱喻義，英語里卻無隱喻義
1. 蠶（silkworm）
在漢語文化中，蠶具有奉獻(xiàn)精神，古詩中有"春蠶到死絲方盡"，蠶的這一特定文化內(nèi)涵深深地刻印在中國人的心里，打上了不可磨滅的文化烙印。但silkworm在英國人的眼里只不過是一只小蟲，沒有其他的隱喻。
2. 鶴（crane）
鶴在中國文化中是長壽的象征，漢語中用"鶴發(fā)童顏"形容老年人氣色好，身體健康。繪畫和圖案常以松鶴為題材，并以"松鶴延年"題詞，作為生日禮物送給上了年歲的人。在英語中crane也沒有任何喻義。
四、同一動(dòng)物詞語在英漢文化中具有相同的文化內(nèi)涵
盡管由于受諸多方面文化因素的影響，中英兩種語言賦予動(dòng)物詞語各自特定的文化內(nèi)涵，但從動(dòng)物的基本屬性這一角度去認(rèn)識動(dòng)物，自然會產(chǎn)生相同或相似的聯(lián)想，賦予動(dòng)物詞語相同的文化內(nèi)涵。例如：羊（sheep）在中西文化中均被視為一種性情溫順的動(dòng)物。驢（ass）在中英文中都用來形容愚蠢、沒有頭腦的笨蛋，如make an ass of oneself （使自己出洋相、干蠢事）。蜜蜂（bee）在英漢語言中都是"辛勤忙碌"的象征， as busy as a bee （像蜜蜂一樣忙碌）。可見，在漢英兩種語言體系中，動(dòng)物詞語的文化內(nèi)涵既有特性又有共性，只有透過這些詞語的文化內(nèi)涵，了解自己民族文化特性的同時(shí)，深入地研究和領(lǐng)悟外國的民族文化，才能真正地將文化信息正確地相互傳遞，縮短兩種文化間的距離，清除跨文化領(lǐng)域出現(xiàn)的障礙，從而促進(jìn)中英文化交流。
五、同一動(dòng)物詞語表示不同的文化內(nèi)涵
在漢語中，鳳凰是一種奇異的動(dòng)物，是百鳥之王，所以有百鳥朝鳳之說，人們相信鳳凰的出現(xiàn)預(yù)示著天下太平，它是吉祥和美德的象征。鳳凰也用來比喻杰出的人和事物，"鳳毛麟角"是指珍貴而不可多得的人或事物。但在英語中phoenix是傳說中的一種鳥，據(jù)說在阿拉伯沙漠上生存五六百年，臨死前為自己筑一個(gè)里鋪滿香料的巢，當(dāng)唱完一支凄涼的挽歌后，用翅膀煽火，將自己化為灰燼，然后從灰燼中又誕生出一只新的phoenix。因此，英語中phoenix有再生、復(fù)活的意思。例如：Religion， like a phoenix， has been resurrected from the ashes of the war.（宗教就像傳說中的鳳凰一樣，在戰(zhàn)爭的灰燼中又復(fù)活了）。
綜上所述，動(dòng)物詞匯在英漢語言中有時(shí)是相對應(yīng)的，但大多時(shí)候所蘊(yùn)含的文化信息是不同的。有時(shí)詞匯的基本義相同，但其引申的文化內(nèi)涵卻會相差很大。從以上分析可以看出，由于生活風(fēng)俗習(xí)慣、社會歷史背景，以及所處的具體地理環(huán)境的不同，中西民族語言中的動(dòng)物詞匯都有著各自的民族特色。因?yàn)檫@些動(dòng)物詞匯涉及到民族文化、地域文化、歷史文化、宗教文化等，特別是與習(xí)俗文化更為密切。因此，在提升跨文化意識的英語教學(xué)實(shí)踐中，我們只有了解了詞匯的文化內(nèi)涵，才能避免在跨文化交際過程中產(chǎn)生誤解，才能確保文化的相互傳真。對這些詞匯所含文化內(nèi)涵的對比分析和研究，有助于我們促進(jìn)中西文化交流，也有助于增加民族之間的理解。
【參考文獻(xiàn)】
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2.紙偶動(dòng)畫廣告
紙偶動(dòng)畫制作工藝相對繁瑣復(fù)雜，需要手工折疊拼接，可復(fù)制性差。通常紙偶表面會被涂上顏色或者手繪上相關(guān)肌理。親和力的材質(zhì)使它常用于表現(xiàn)與大自然、人文主題相關(guān)的廣告。這些廣告的共同點(diǎn)是用紙偶動(dòng)畫訴說品牌的人性化服務(wù)，頻繁出現(xiàn)富有情節(jié)性與突變性的動(dòng)作，如東芝顯示屏、美國聯(lián)合航空、Googleoffers的廣告等。
3.實(shí)物動(dòng)畫廣告
實(shí)物動(dòng)畫在影視廣告中有兩種實(shí)物形式：一是生活中有固定形態(tài)的物質(zhì)。如美國斯帕姆(SPAM)午餐肉的廣告，即是用面包上烤焦的剪影講故事。二是加工或者擬人化后的物質(zhì)。如橘子(Orange)品牌的襪子廣告講述一群擬人化的襪子在房間捉迷藏。主要依靠對商品創(chuàng)新的角色安排,情節(jié)奇思妙想取勝。商品信息傳達(dá)直觀是該類動(dòng)畫的特點(diǎn)。
4.真人單格攝影廣告
真人單格攝影是真人擺拍的定格動(dòng)畫，在影視廣告中應(yīng)用較少。其中人物動(dòng)作滑稽且推陳出新，場景百變多樣。游戲性、反理性、反規(guī)則是該類動(dòng)畫的特點(diǎn)，例如耐克的一則廣告采用全景鏡頭，俯拍運(yùn)動(dòng)員橫躺街頭、馬路、河邊、公園的地面，用超現(xiàn)實(shí)的姿勢“踢”足球。
5.照片變化式動(dòng)畫廣告
照片變化式動(dòng)畫是在相對靜止的空間中，放置連續(xù)動(dòng)作的一張張圖片或照片進(jìn)行擺拍，畫面上的劇情發(fā)展、運(yùn)動(dòng)及韻律以時(shí)間為軸。擺拍畫面隨鏡頭推移變大或變小。通過畫面位置移動(dòng)進(jìn)行場面調(diào)度。注重時(shí)間流動(dòng)性是該類動(dòng)畫的特點(diǎn)，如奧林巴斯相機(jī)、李維斯牛仔褲的廣告。它們都用照片變化式動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)商品帶給使用者的變化。
二、定格動(dòng)畫在影視廣告中的應(yīng)用特點(diǎn)
綜合以上實(shí)際案例，分析定格動(dòng)畫在影視廣告中的應(yīng)用類型，可以總結(jié)出定格動(dòng)畫在影視廣告中的主要應(yīng)用特點(diǎn)如下：
1.表達(dá)方式娛樂趣味化
定格動(dòng)畫在影視廣告中表達(dá)方式大多是用真實(shí)童趣的偶型、新奇的多媒介組合形成現(xiàn)實(shí)與奇幻合一的游戲體驗(yàn)。這使觀眾輕松獲得審美和廣告信息。特點(diǎn)都是在用趣味鎖定觀眾目光。
2.形象表現(xiàn)抽象符號化
定格動(dòng)畫在影視廣告中的表現(xiàn)形象有具象實(shí)物，也有雜糅的抽象造型。表現(xiàn)形象被卡通、簡化后展現(xiàn)出了事物的關(guān)鍵性質(zhì)。通過動(dòng)作設(shè)計(jì)、劇情烘托等方法，引發(fā)觀眾的記憶聯(lián)想，使形象與某種文化、價(jià)值觀產(chǎn)生符號聯(lián)系，以此傳達(dá)廣告信息。
3.視聽語言動(dòng)感奇幻化
視聽語言以影像和聲音為載體傳達(dá)人們的意圖和思想。定格動(dòng)畫的視聽語言為了滿足影視廣告瞬間傳達(dá)信息的需要，直接刺激觀眾的感觀和心理，運(yùn)動(dòng)攝影上更注重對被攝物體的跟拍，產(chǎn)生更多空間變化。
三、定格動(dòng)畫在影視廣告中的創(chuàng)作方法
當(dāng)定格動(dòng)畫作為影視廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)形式時(shí)，它的創(chuàng)作重點(diǎn)是將廣告訴求對象的注意力引向產(chǎn)品。在創(chuàng)作方法中便會生出一些與電視定格動(dòng)畫、電影定格動(dòng)畫不同的創(chuàng)作理念與方法。根據(jù)對定格動(dòng)畫在影視廣告中的應(yīng)用類型與特點(diǎn)的分析，以下總結(jié)了四種影視廣告實(shí)例中較為突出的創(chuàng)作方法。
1.并置多元化的表現(xiàn)媒介
一定程度上講，定格動(dòng)畫中的形象是對現(xiàn)實(shí)中媒介的豐富與再創(chuàng)造。豐富的表現(xiàn)媒介能夠增加影視廣告的可看性，為廣告信息傳達(dá)提供更多載體。生活中的各種媒介、材料都可以為定格動(dòng)畫的表現(xiàn)形式服務(wù)。如硅膠、絨布、棉花、玻璃、木材、紙片以及商品實(shí)物等。創(chuàng)作時(shí)留下能較直觀表現(xiàn)廣告主題、廣告產(chǎn)品特質(zhì)的媒介，合理分配媒介的主次位置。
2.設(shè)計(jì)新奇的視覺表現(xiàn)效果
新奇的視覺表現(xiàn)效果能夠第一時(shí)間抓住影視廣告觀眾的好奇心，讓觀眾觸景生情，為觀眾提供想象享樂。視覺表現(xiàn)效果分為動(dòng)態(tài)效果和靜態(tài)畫面效果。動(dòng)態(tài)效果包括鏡頭與鏡頭相連接的蒙太奇，以及媒介表演等。靜態(tài)畫面效果包括單個(gè)畫面的景別、構(gòu)圖、角度與運(yùn)動(dòng)、光線、色彩等。動(dòng)態(tài)效果除了精確使用蒙太奇，利用偶型形態(tài)漸變實(shí)現(xiàn)畫面組接外，還應(yīng)配合廣告創(chuàng)意大膽的顛覆影像的空間與時(shí)間局限。靜態(tài)畫面效果應(yīng)按照廣告內(nèi)容、需表現(xiàn)氛圍等因素為主要條件設(shè)計(jì)單個(gè)畫面，超越表現(xiàn)手法的局限。美國斯帕姆(SPAM)午餐肉的廣告，它即是把切片面包作為創(chuàng)作平臺使用，經(jīng)過在面包上烘烤動(dòng)作連貫的畫面制作而成。
3.設(shè)計(jì)有趣的形象和情景
由于影視廣告需要即時(shí)傳達(dá)，并且有明顯的時(shí)間限制。形象設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)偏向形象符號的塑造，選擇那些有符號代表性的，并且出人意料的形象擔(dān)當(dāng)主角。設(shè)計(jì)形象獨(dú)特的動(dòng)作表達(dá)情感與廣告主旨，提高形象表演的可能性。同時(shí)把形象置于有趣的情景中。有趣的情景表現(xiàn)為反常規(guī)，超越現(xiàn)實(shí)生活,但卻無時(shí)無刻的不流露生活中的真善美。例如，谷歌Gmail的廣告，通過擬人化的圖標(biāo)、界面組成的狂歡隊(duì)伍，直觀地展現(xiàn)了活力和歡樂，傳達(dá)了Gmail的軟件服務(wù)的思維方式：簡單、樂趣。美國聯(lián)合航空的紙偶動(dòng)畫廣告用愛侶的聚散感恩在一起的幸福。
4.合理添加聲音為廣告商品塑形
影視廣告的視聽語言創(chuàng)作一直以來都圍繞商品類型特征進(jìn)行。朗朗上口的商品主題曲能夠創(chuàng)造聽覺記憶，營造商品的品牌聯(lián)想。夸張、強(qiáng)節(jié)奏感的聲音能夠加深觀眾的記憶。畫外音延伸與重塑空間，減少定格動(dòng)畫制作成本，彌補(bǔ)畫面的不足。
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當(dāng)下中國影視動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作處于低谷時(shí)期，在影視動(dòng)畫藝術(shù)形象的創(chuàng)造上。多年來一提到民族化、本土化、中國風(fēng)格，許多人總認(rèn)為是落后的、陳舊的、不符合時(shí)展需求的。由于國外影視動(dòng)畫的大量引入，影視動(dòng)畫形象及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫藝術(shù)在中國年青一代生活中的滲透和影響是不容輕視的，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展階段我們應(yīng)該提倡影視動(dòng)畫及網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)造具有中國本土文化特征的影視動(dòng)畫形象并作為一種文化戰(zhàn)略舉措開拓我們自己的影視動(dòng)畫市場，具有創(chuàng)新民族文化、豐富當(dāng)代文藝樣式的戰(zhàn)略意義，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
影視動(dòng)畫形象不僅僅是一個(gè)影視藝術(shù)形象，它通過一系列后續(xù)產(chǎn)品的開發(fā)會滲透到青少年生活的方方面面，對精神文化生活的作用。對年青一代的影響是不可低估的。那么，我們的影視動(dòng)畫創(chuàng)作人員就更應(yīng)該思考作為一個(gè)文化工作者所應(yīng)該向社會承擔(dān)的責(zé)任，我們有責(zé)任保護(hù)豐厚的傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)利用有益的本土文化，創(chuàng)造出有中國文化特色的影視動(dòng)畫形象。
2006年初，由深圳環(huán)球數(shù)碼公司投資1.3億元，用5年時(shí)間精心打造的動(dòng)畫電影《魔比斯環(huán)》，以其國際化的宏大視野，成為近年來中國影視動(dòng)畫行業(yè)的震撼之作。影視動(dòng)畫行業(yè)資深經(jīng)理人、環(huán)球數(shù)碼公司總經(jīng)理許翎女士認(rèn)為：作為國內(nèi)的一個(gè)新興行業(yè)，稱影視動(dòng)畫行業(yè)為“尚待開掘的金礦”更為恰當(dāng)。
目前為止，我國推出的動(dòng)畫電影寥寥無幾，但較之動(dòng)畫電視，它的商業(yè)規(guī)模卻較為成熟。在《魔比斯環(huán)》之前，上影廠出版發(fā)行的動(dòng)畫電影《寶蓮燈》就經(jīng)營得非常成功，這部電影推出距今已有10年左右的時(shí)間，總投資1000多萬元，但在國內(nèi)獲得了高達(dá)2500萬元的票房收入。
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一、經(jīng)濟(jì)周期與人力資源戰(zhàn)略
（一）人力資源戰(zhàn)略的內(nèi)涵及類型
根據(jù)美國學(xué)者舒勒和沃克（Sohuler＆Walker，1990）所給出的定義，人力資源戰(zhàn)略是程序和活動(dòng)的集合，它通過人力資源部門和直線管理部門的努力來實(shí)現(xiàn)未來的績效及企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并以此來提高企業(yè)競爭優(yōu)勢。而庫克（Cook，1992）則認(rèn)為，人力資源戰(zhàn)略是指針對員工發(fā)展以及處理對員工具有重要和長期影響的決策，它表明了企業(yè)人力資源管理的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向，為企業(yè)人力資源計(jì)劃和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。
綜上所述，人力資源戰(zhàn)略指企業(yè)管理者從組織全局、整體和企業(yè)長遠(yuǎn)的根本目標(biāo)出發(fā)，通過周密的科學(xué)論證，所設(shè)計(jì)的具有方向性的、指導(dǎo)性的、可操作的人力資源管理與方法的謀劃、方針與策略。
從國內(nèi)外研究情況看，關(guān)于人力資源戰(zhàn)略的分類尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，本文根據(jù)經(jīng)濟(jì)周期的波動(dòng)將其劃分為兩類：吸引累積型戰(zhàn)略和效用穩(wěn)定型戰(zhàn)略（見表1）。
（二）我國經(jīng)濟(jì)周期的特征
經(jīng)濟(jì)周期反映的是需求和供應(yīng)之間的矛盾變化，經(jīng)濟(jì)周期的一般運(yùn)行機(jī)制是：當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于上升階段時(shí)，為了滿足旺盛的市場需求，企業(yè)著重于加大投資力度。由于固定資本投入的沉淀性、不可逆性和風(fēng)險(xiǎn)性，使得其所有者在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中收入分配的比重越來越大，從而導(dǎo)致整個(gè)社會的消費(fèi)能力相對下降，最終形成了超過需求的供給能力，企業(yè)利潤和產(chǎn)出能力大規(guī)模下降，而企業(yè)還不得不承擔(dān)全部產(chǎn)出能力的固定資產(chǎn)投入所產(chǎn)生的折舊和利息，這些沉重的負(fù)擔(dān)勢必進(jìn)一步擠壓工資，使消費(fèi)水平進(jìn)一步下降，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)周期進(jìn)入衰退階段。當(dāng)?shù)归]的企業(yè)越來越多時(shí)，整個(gè)社會的供給和需求在一定階段時(shí)又重新達(dá)到了平衡，隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，產(chǎn)生新的巨大需求，經(jīng)濟(jì)又開始步入新一輪上升周期。
縱觀我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從1978年到2008年，經(jīng)濟(jì)周期的平均長度約為9-10年，其運(yùn)行曲線（見圖1）。從圖1可以看出，若按波峰年計(jì)算，從1978年到2008年的30年中，共完成了3個(gè)周期，周期的平均長度是9.67年；若按波谷年計(jì)算并且假定2009年是谷底，那么從1981年到2009年的28年中也完成了3個(gè)周期，周期的平均長度是9.33年。1999年我國經(jīng)濟(jì)完成了上一輪周期的筑底之后，從2000年開始進(jìn)入復(fù)蘇階段，2003年以后進(jìn)入繁榮階段，經(jīng)濟(jì)從冷到熱，再到過熱，到2007年已經(jīng)持續(xù)了8年的擴(kuò)張期。
（三）經(jīng)濟(jì)周期與企業(yè)人力資源戰(zhàn)略的關(guān)系
企業(yè)的總體戰(zhàn)略必須與動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)周期相一致，體現(xiàn)在總體發(fā)展態(tài)勢上就是進(jìn)、退還是守的問題。一般而言，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)處于上升期時(shí)，應(yīng)加快發(fā)展，實(shí)施擴(kuò)張性戰(zhàn)略；經(jīng)濟(jì)處于衰退期時(shí)，企業(yè)應(yīng)在穩(wěn)固現(xiàn)有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，適度或大規(guī)模地進(jìn)行業(yè)務(wù)收縮，以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和渡過難關(guān)。
人力資源戰(zhàn)略作為企業(yè)的職能戰(zhàn)略之一，它服務(wù)于企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略。人力資源戰(zhàn)略必須匹配于企業(yè)總體戰(zhàn)略，即人力資源戰(zhàn)略必須根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的策略，從而滿足特定的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的要求。經(jīng)濟(jì)周期變化與企業(yè)人力資源戰(zhàn)略關(guān)系（見圖2）。
二、經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)與企業(yè)人力資源戰(zhàn)略選擇
（一）經(jīng)濟(jì)上升時(shí)期企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略選擇
經(jīng)濟(jì)上升時(shí)期，市場需求旺盛，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，主營業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)展并快速增長，各種資源全面緊張，企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是如何使企業(yè)獲得持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。為順利實(shí)現(xiàn)該階段的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)人力資源管理的主要策略為：吸引和獲取企業(yè)所需的關(guān)鍵人才，制定鼓勵(lì)關(guān)鍵人才的激勵(lì)措施和辦法，充分發(fā)揮關(guān)鍵人才的作用，加速企業(yè)發(fā)展；完善培訓(xùn)、考評和薪酬機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體員工的工作激情；建立完善的人力資源管理體系，促使企業(yè)人力資源管理工作逐步規(guī)范化。
1.招聘和獲取企業(yè)所需要的各種關(guān)鍵人才。要獲得關(guān)鍵人才，一般有兩種途徑，一種是內(nèi)部挖掘培養(yǎng)，一種是外部獲取，即把社會上的優(yōu)秀人才或同行業(yè)其他企業(yè)的優(yōu)秀人才吸引過來。內(nèi)部挖潛，往往時(shí)間較長，所以，從外部獲取關(guān)鍵人才仍然是重要的途徑。因此，一方面要廣泛建立同高級人才市場特別是專業(yè)的人才介紹機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，掌握人才供應(yīng)信息；另一方面是關(guān)鍵人才的招聘，企業(yè)可以花較多時(shí)間與費(fèi)用仔細(xì)挑選最合適的人才。除了以高薪等優(yōu)厚的物質(zhì)報(bào)酬來吸引人才，良好的職業(yè)前景、工作的挑戰(zhàn)性也是吸引人才的主要手段。
2.加強(qiáng)員工培訓(xùn)以提高其崗位技能和素質(zhì)。面對激勵(lì)的市場競爭，企業(yè)需要能夠應(yīng)對各種競爭變化的人才，這就需要對各層級員工不斷的進(jìn)行培訓(xùn)以提高他們的素質(zhì)和工作技能。對一般員工來說，主要為崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的在于能夠讓員工更快地進(jìn)入工作崗位，獲得成效；對基層和中層管理者來說，主要加強(qiáng)其管理等軟技能的培訓(xùn)，使其能夠作為公司某些部門的核心力量，帶領(lǐng)其他員工一起成長；對于高層管理者而言，培訓(xùn)主要集中在戰(zhàn)略、人力資源、財(cái)務(wù)等方面，主要提高其規(guī)劃和決策能力。
3.完善激勵(lì)制度以調(diào)動(dòng)員工工作積極性。為快速發(fā)展企業(yè)，需要建立多元化、有效的激勵(lì)制度。對員工的激勵(lì)需要“以人為本”，根據(jù)員工不同的個(gè)性心理、需求偏好、成熟度采用相應(yīng)的模式。除了物質(zhì)激勵(lì)外，還可以采用晉升激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)、情感激勵(lì)、工作環(huán)境激勵(lì)等多種方式。
對核心人才、關(guān)鍵人才以長期激勵(lì)為主，考慮采取股權(quán)激勵(lì)措施。
4.完善人力資源管理體系以促進(jìn)人力資源管理規(guī)范化。人力資源是企業(yè)核心競爭優(yōu)勢的重要保證。現(xiàn)代企業(yè)的競爭不僅是人力資源的競爭，更是企業(yè)人力資源制度的競爭。人力資源管理體系的構(gòu)建必須與企業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃、戰(zhàn)略目標(biāo)、文化理念以及獨(dú)特的人力資源狀況相適應(yīng)，這樣建立的制度才能被組織接受，才會真正發(fā)揮作用。
一般而言，需要重點(diǎn)建設(shè)的核心制度有崗位管理制度、招聘與培訓(xùn)制度、績效考評制度、薪酬管理制度、激勵(lì)制度等。
（二）經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略調(diào)整
經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期，隨著市場的不景氣、消費(fèi)下滑，企業(yè)市場規(guī)模縮減，贏利能力全面下降，危機(jī)開始顯現(xiàn)，企業(yè)戰(zhàn)略管理的核心是尋求企業(yè)重整和再造，使企業(yè)獲得新生。在這一階段，企業(yè)人力資源管理面臨的主要問題是：企業(yè)人心不穩(wěn)，核心人才流失嚴(yán)重，一般人員嚴(yán)重過剩；人力成本凸顯，企業(yè)人力資源經(jīng)費(fèi)銳減。為應(yīng)對企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略變化的需要，這一時(shí)期企業(yè)人力資源戰(zhàn)略的重點(diǎn)是：妥善裁減多余人員，嚴(yán)格控制人工成本，提高組織運(yùn)行效率；調(diào)整企業(yè)人事政策，吸引并留住關(guān)鍵人才，為企業(yè)重整創(chuàng)造條件。
1.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，減少人力配置。為了安全渡過經(jīng)濟(jì)環(huán)境低迷的經(jīng)濟(jì)周期，保證利潤不下滑，企業(yè)所采用的最直接有效的手段就是在成本控制上尋找壓縮空間。而成本控制中，削減人力資源成本是重要的對策之一。
人力資源部門應(yīng)會同決策層和各業(yè)務(wù)部門，根據(jù)業(yè)務(wù)量和工作流程需要，調(diào)整或合并組織，減少管理層，使組織扁平化，優(yōu)化人力配置，減少冗余人員；對于原有的工作流程進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對原先的流程進(jìn)行優(yōu)化，減少不必要的環(huán)節(jié)，提高整體工作效率，重點(diǎn)關(guān)注部門與部門之間的溝通是否順暢，避免因組織內(nèi)部溝通不暢而導(dǎo)致工作量增加。
同時(shí)，對工作崗位重新進(jìn)行分析，裁并一些工作職能雷同的崗位；對儲備人員和普通崗位的招聘計(jì)劃，一律嚴(yán)格控制，通過減少招聘次數(shù)、縮短招聘周期來控制招聘開支。
2.調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)，適當(dāng)縮減福利和津貼。對于原有的薪酬結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)和實(shí)行更能體現(xiàn)以績效為導(dǎo)向的薪酬分配方法。即通過增加績效收入的比例，調(diào)整固定和津貼部分的比例，從而實(shí)現(xiàn)有效控制企業(yè)的運(yùn)營成本，把企業(yè)經(jīng)營業(yè)績受危機(jī)影響的程度降低到最低點(diǎn)。同時(shí)，通過增加績效考核周期的頻度，全面加強(qiáng)業(yè)績監(jiān)控，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。對于有些福利方面的設(shè)置，可以采取不取消但是降低總預(yù)算的方式來達(dá)到節(jié)約成本的目的。
3.積極溝通，做好裁員管理。裁員管理是企業(yè)人力資源管理中最艱難的工作之一。企業(yè)既要面對經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，感情難于割舍的困局，又要面對國家法律、政策的種種制約。做好企業(yè)的裁員管理，關(guān)鍵在于有效的溝通和裁員策略的選擇。
首先，企業(yè)必須在充分了解目前企業(yè)實(shí)際情況、效益和產(chǎn)量的基礎(chǔ)上，按照先定崗后定員的原則，分析企業(yè)的人力需求情況；其次，要向員工說明企業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)策略，以得到員工的理解，以便裁員工作的開展；第三，企業(yè)必須明確裁員標(biāo)準(zhǔn)，且標(biāo)準(zhǔn)必須公平、公正、公開；第四，為保證裁員策略的順利實(shí)施，要完善考評系統(tǒng)，依據(jù)考評成績和綜合評分競爭上崗，選出企業(yè)最需要的員工，予以保留，將對企業(yè)無關(guān)緊要甚至對企業(yè)失去意義的員工列入裁員名單，避免裁員不公，“裁能留庸”；第五，企業(yè)實(shí)施裁員的具體手段要豐富化，可以包括臨時(shí)解聘、凍結(jié)招聘、提前退休、工作分擔(dān)、轉(zhuǎn)崗分流等等。研究表明，與臨時(shí)解聘相比，提前退休、工作分擔(dān)等替代性的裁員方式對員工的負(fù)面影響較小。
4.采取有效的激勵(lì)措施，防止關(guān)鍵人員流失。由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡化和行業(yè)不景氣，企業(yè)效益下滑，企業(yè)將直接面臨關(guān)鍵人員流失的問題。為了防止關(guān)鍵人員流失，這個(gè)時(shí)期的激勵(lì)方式應(yīng)以非物質(zhì)激勵(lì)為主。對于關(guān)鍵人員而言，其工作熱情主要來自于自我實(shí)現(xiàn)的需要，企業(yè)需讓其在工作中獲得充分的成就感，并保證其社交和權(quán)力的需要，比如給予足夠的發(fā)展空間以施展其才能比一些短期的、經(jīng)濟(jì)上的激勵(lì)更有效。
5.調(diào)整培訓(xùn)方式，增加內(nèi)部培訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期，企業(yè)人力資源開發(fā)與培訓(xùn)管理要有所側(cè)重，重點(diǎn)在可能影響企業(yè)發(fā)展的員工身上加大投資，對他們加大培訓(xùn)力度，讓其知曉企業(yè)目前所面臨的經(jīng)營困境，要明白擺脫這一困境需要什么樣的策略，而要落實(shí)這一策略又需要具備什么樣的技能。同時(shí)，減少不必要的外部培訓(xùn)，建立企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍。這樣做不僅可以減少培訓(xùn)費(fèi)用，而且可以釋放出企業(yè)對這些員工非常重視的一個(gè)信號，對于穩(wěn)定員工隊(duì)伍起到很好的作用，也是企業(yè)增加員工技能、提高工作效率、提升企業(yè)凝聚力的最好方式，能為企業(yè)日后發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1.梅洛著，吳雯芳譯.戰(zhàn)略人力資源管理.中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2004
篇13
[文章編號] 1671- 5918（ 2017） 14- 0153-03
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國內(nèi)的英語教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)理論紛呈，目前已進(jìn)入各種教學(xué)法并存的后教學(xué)法時(shí)代，也有一線教師認(rèn)為教無定法，而推崇集多種教學(xué)方式為一體的多模式教法。越來越多專家和學(xué)者已達(dá)成共識，即語言是一種工具和人際交流的媒介，學(xué)習(xí)語言必須在使用語言中達(dá)成。在二語或者外語教學(xué)領(lǐng)域，課堂互動(dòng)是不可避免的研究主題。國外對課堂互動(dòng)研究較早，國內(nèi)教學(xué)界研究成果較少，近十年來華中科技大學(xué)徐錦芬教授發(fā)表多篇有關(guān)課堂互動(dòng)教學(xué)的論文，包括互動(dòng)策略培訓(xùn)實(shí)踐研究、小組互動(dòng)中的同伴支架作用等。教?W實(shí)踐方面，近十年來高校英語教師被校級領(lǐng)導(dǎo)聽課檢查的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是是否開展課堂互動(dòng)；但是根據(jù)作者從教多年的經(jīng)歷和觀察發(fā)現(xiàn)，一線教師雖然有互動(dòng)意識，但是何種互動(dòng)形式有效，如何開展高質(zhì)量的互動(dòng)，以及課堂互動(dòng)在多大程度上有益于學(xué)生的學(xué)和教師的教，對這些問題很多教師知之甚少。
本文從課堂互動(dòng)研究的理論基石之一――社會文化視角人手，首先介紹社會文化理論，接著分析該理論應(yīng)用于二語習(xí)得領(lǐng)域（ Second Language Acquisition，SLA）的研究狀況，探討交際互動(dòng)中的外語學(xué)習(xí)，分析互動(dòng)教學(xué)的理論淵源、互動(dòng)教學(xué)的研究發(fā)展，尤其是國外研究成果對中國國內(nèi)英語教學(xué)界的啟示，在回顧前賢研究成果的基礎(chǔ)上，思考課堂互動(dòng)研究可進(jìn)一步發(fā)展和努力的方向。
一、社會文化理論概述
社會文化理論（Soc：ioculturalTheorv，SCT）內(nèi)容豐富，本文關(guān)注的是與學(xué)習(xí)相關(guān)之領(lǐng)域。社會文化理論源于前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基（ Vygotsky）的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，即文化歷史心理學(xué)（cultural - historical psychology）。社會文化理論并非如字面所表述之研究社會文化，而是探討社會文化因素對人類認(rèn)知功能發(fā)展的影響。社會文化理論的語言學(xué)基礎(chǔ)是關(guān)乎語言和語言學(xué)習(xí)的交際觀。根據(jù)該觀點(diǎn)，語言是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的產(chǎn)物，人不能只學(xué)習(xí)靜態(tài)的語言。社會交際活動(dòng)中使用的語言是動(dòng)態(tài)語言，它在人的心智功能發(fā)展過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此語言學(xué)習(xí)要在交際活動(dòng)中開展。社會文化理論關(guān)心社會的、交際的問題，認(rèn)為習(xí)得語言的必要途徑是與其他人進(jìn)行社會互動(dòng)或者交流。秦麗莉認(rèn)為社會文化理論既涵蓋社會視角的研究，也涉及心理語言學(xué)視角，所以社會文化理論應(yīng)該歸屬第三代心理語言學(xué)研究范疇。同時(shí)，該理論源起于社會學(xué)，所以可為二語習(xí)得研究提供新的研究參考。
最近發(fā)展區(qū)（ zone of proximal development，ZDP）是維果茨基認(rèn)知發(fā)展論的一個(gè)重要概念，認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展分兩種，一種是實(shí)際水平，另一種是潛在發(fā)展水平。前者兒童自身能力可以達(dá)到，后者指兒童經(jīng)他人的協(xié)助將來可以達(dá)到水平，兩種水平之間的差距，稱之為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)習(xí)者從實(shí)際水平跨域到潛在發(fā)展水平，需要借助他人的協(xié)助，在交互活動(dòng)中他人的協(xié)助被稱為“支架作用”。這一理念被應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)課堂上教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)語言使用場景，和語言使用機(jī)會，鼓勵(lì)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，為學(xué)生提供符合學(xué)生認(rèn)知水平的輸入和支架作用。最近發(fā)展區(qū)的概念剖析了學(xué)習(xí)、教學(xué)和發(fā)展之間的關(guān)系，推動(dòng)教育學(xué)科領(lǐng)域一系列的研究發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，幫助二語習(xí)得領(lǐng)域取得豐碩的研究成果。
二、社會文化視角下二語習(xí)得研究概述
二語習(xí)得研究作為一門獨(dú)立的學(xué)科始于20世紀(jì)60年代末、70年代初，但在國內(nèi)起步稍晚，直到80年代中期才起步，在半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過程中，與語言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和社會文化理論密切相關(guān)，共同發(fā)展。
作為新興的理論框架，社會文化理論為傳統(tǒng)的第二語言習(xí)得研究開辟新的視角，引領(lǐng)人們對語言習(xí)得的本質(zhì)和過程產(chǎn)生全新的認(rèn)識。社會文化視角與認(rèn)知視域一起構(gòu)成二語習(xí)得兩大對立流派。認(rèn)知派發(fā)展較早，始于20世紀(jì)60年代；社會文化派發(fā)展于80年代。該派別對二語習(xí)得的認(rèn)識伴隨社會語言學(xué)的興起發(fā)展起來，代表人物包括Rod El-lis， Diane Larsen
- Freeman， Jim Lantoff， Elaine Tarone等。
維果斯基的社會文化理論，自20世紀(jì)60年代起開始受到西方心理學(xué)界的關(guān)注，到90年代被用以研究第二語言習(xí)得領(lǐng)域，進(jìn)入21世紀(jì)以來，該理論被更多學(xué)者用以研究二語習(xí)得領(lǐng)域。社會文化理論主要從社會文化背景出發(fā)，研究二語習(xí)得，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者參與社會活動(dòng)過程中的語言使用情況，關(guān)注互動(dòng)對人的語言構(gòu)建、思維和認(rèn)知的影響。賓夕法尼亞州立大學(xué)的James Lantolf與Steven Thorne共同撰寫的《社會文化理論和第二語言發(fā)展的起源》，是社會文化二語習(xí)得研究二十年來出版的第一部學(xué)術(shù)著作。
社會文化派對語言和語言學(xué)習(xí)所持有的觀點(diǎn)是，語言是人走向社會化的媒介或工具，人學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的過程即人的社會化過程。社會文化派研究二語習(xí)得，側(cè)重于學(xué)習(xí)者對語言在交際過程中的使用情況，側(cè)重于互動(dòng)研究。該研究的不足之處是，忽略了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的心理過程依舊是認(rèn)知機(jī)制的事實(shí)；另外一個(gè)研究不足之處，是理論上提出社會因素是影響語言習(xí)得的重要方面，但沒有具體探討社會因素影響習(xí)得的方式和過程。社會文化理論用于二語習(xí)得領(lǐng)域的研究在國外成果頗豐，但在中國國內(nèi)研究數(shù)量少，僅有的研究多是理論文獻(xiàn)的推介，缺少大量的實(shí)證實(shí)驗(yàn)研究，研究成果質(zhì)量低。
三、外語課堂互動(dòng)研究
課堂互動(dòng)的理論來源之一是Long（ 1985，1996）的交互假設(shè)理論（ interaction hypothesis），交互假設(shè)是對Krashen輸入假設(shè)（ input hypothesis）的修正和?l展。課堂互動(dòng)的第二種理論來源是Vygotsky的社會文化理論。Allwright指出課堂教學(xué)只有通過互動(dòng)過程才能進(jìn)行。課堂互動(dòng)為學(xué)生提供了最大程度參與語言交際的機(jī)會，互動(dòng)中師生問答、意義協(xié)商和反饋提高了學(xué)生語言輸入和輸出的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)了第二語言能力的發(fā)展。
課堂互動(dòng)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)兩種基本形式，在第二語言課堂上，師生互動(dòng)的主要模式是發(fā)起一回答一反饋，簡稱IRF（ iriitiation resporise - feedback）模式。外語課堂互動(dòng)研究涉及方方面面，主要從以下層面開展，運(yùn)用話語分析方法，分析教師課堂話語質(zhì)量，教師和學(xué)生之間話務(wù)量，以及會話的話論次數(shù)，IRF，課堂提問，課堂支架作用，教師問題類型對學(xué)生學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)造，學(xué)生互動(dòng)合作方式，同伴互助等等。在國內(nèi)，作為外語型的英語教學(xué)環(huán)境，是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。缺少真實(shí)的社會語境，和大量目的語的輸入，學(xué)生最主要的途徑是課堂學(xué)習(xí)，通過課堂互動(dòng)接觸活生生的語言，因此，課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。
