引論：我們?yōu)槟砹?3篇國際貿(mào)易流程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易最大的區(qū)別就是涉及眾多的單位和相關(guān)業(yè)務，涉及到多個國家的語言和不同的商貿(mào)規(guī)定以及運作方法，因而單證、票據(jù)、文件繁多，處理過程比較復雜。國際貿(mào)易基本流程一般為：
1.交易前的準備
這一階段主要是指買賣雙方和參加交易各方在簽約前的準備活動。
2.交易磋商和簽訂合同
這一階段主要是指買賣雙方對所有交易細節(jié)進行談判，將雙方磋商的結(jié)果以口頭形式或以文件形式(即以書面文件形式和電子文件形式簽訂貿(mào)易合同)確定下來。
3.辦理交易進行前的手續(xù)
這一階段主要是指買賣雙方簽訂合同后到合同開始履行之前辦理各種手續(xù)的過程，也是雙方貿(mào)易前的交易準備過程，交易中要涉及到有關(guān)各方，即可能要涉及到中介方、銀行金融機構(gòu)、海關(guān)系統(tǒng)、商檢系統(tǒng)、保險公司、稅務系統(tǒng)、運輸公司等，買賣雙方要與有關(guān)各方進行各種票據(jù)和單證的交換，直到辦理完可以將所購商品從賣方按合同規(guī)定開始向買方發(fā)貨的一切手續(xù)為止。
4.交易合同的履行和索賠
這一階段是從買賣雙方辦完所有各種手續(xù)之后開始，賣方要備貨、組貨，同時進行報關(guān)、保險、取證、信用等，然后將商品交付給運輸公司包裝、起運、發(fā)貨，銀行和金融機構(gòu)按照合同處理雙方收付款，進行結(jié)算，出具相應的銀行單據(jù)等，直到買方收到自己所購商品，就完成了整個交易過程。
二、網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際貿(mào)易的運作
電子商務作為一種以信息網(wǎng)絡為載體的新的國際貿(mào)易運作模式正蓬勃發(fā)展，給傳統(tǒng)的商務活動賦予了新的內(nèi)涵。它為國際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境，通過國際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，從而使市場機制在全球范圍內(nèi)充分有效的發(fā)揮作用。概括起來講，電子商務有狹義和廣義之分。狹義的電子商務也稱作電子交易，主要是指利用Internet開展的交易活動，它僅僅將Internet上進行的交易活動歸屬于電子商務。而廣義的電子商務是指利用電子技術(shù)對整個商業(yè)活動實現(xiàn)電子化，如市場分析、客戶聯(lián)系、物資調(diào)配等。它強調(diào)充分利用計算機網(wǎng)絡的高效率、低成本的生產(chǎn)工具，勞動者是同時掌握信息技術(shù)和商務規(guī)則及技巧的復合型人才，而它的工作勞動對象已不再是傳統(tǒng)商務中的實物商品，而是虛擬化的商品信息。電子商務將政府、企業(yè)以及貿(mào)易活動所需的其他環(huán)節(jié)連接到網(wǎng)絡信息系統(tǒng)上，在整個供需鏈與貿(mào)易鏈中，電子商務涵蓋的業(yè)務包括信息交換、售前售后服務、銷售、電子支付、運輸、組建虛擬企業(yè)、公司和貿(mào)易伙伴可以共同擁有和運營共享的商業(yè)方法等。它利用Internet的網(wǎng)絡環(huán)境進行快速有效的商業(yè)活動,從單純的網(wǎng)上消息、傳遞消息到在網(wǎng)上建立商務信息中心；從借助于傳統(tǒng)貿(mào)易手段不成熟的電子商務交易到能夠在網(wǎng)上完成供、產(chǎn)、銷全部業(yè)務流程的電子商務虛擬市場，從封閉的銀行電子金融系統(tǒng)到開放式的網(wǎng)絡電子銀行,在互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務活動給企業(yè)在增加產(chǎn)值、降低成本、創(chuàng)造商機等方面帶來了很大的益處。
三、網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際貿(mào)易業(yè)務流程的影響
1.交易前的準備階段
國際貿(mào)易在本階段的活動包括交易雙方廣泛尋找交易機會和交易伙伴；進行價格等成交條件的比較；了解國家和地區(qū)的貿(mào)易政策；政治文化背景等。
(1)傳統(tǒng)國際貿(mào)易的做法
在傳統(tǒng)供貨中,這個過程只是通過發(fā)放分類廣告,坐等用戶上門的方式來解決。買方根據(jù)自己打算購買的商品，通過廣告、商品交易會、博覽會等媒介了解需購商品的信息，包括供貨商、價格等。由于跨國交易的特殊性，還需要花費大量的精力來調(diào)研有關(guān)國家的政治、經(jīng)濟、對外貿(mào)易、運輸?shù)惹闆r，有關(guān)商品國際市場的生產(chǎn)、銷售、價格以及主要進出口國別等情況。接著是在前期調(diào)研的基礎上，制定進口商品經(jīng)營方案，方案內(nèi)容包括國內(nèi)可供貨源情況、過去進口情況等。買方一般都要千方百計地尋找自己所需要商品的相關(guān)信息，以達到用合理交易條件進貨的目的。整個過程費時費力，加上所能得到的相關(guān)信息有限，即便付出了很大努力，也很難獲得最佳貨源和最低價格。賣方一般是根據(jù)自己的實力，選擇寄送經(jīng)營商品目錄、實物樣品、圖片說明書、廣告贈品以及參加各種交易會、博覽會等方式介紹出口商品。從賣方的角度來看，盡管也是千方百計地推銷商品，但畢竟屬于“大海撈針”，很難抓住本應屬于自己的機會。
(2)網(wǎng)絡經(jīng)濟對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的影響
網(wǎng)絡突破了時空限制，實現(xiàn)了信息跨國傳遞和資源共享，滿足了國際貿(mào)易快速增長的需要。無論哪種電子商務類型，網(wǎng)絡為買賣雙方展現(xiàn)了一個巨大的世界市場，這個市場網(wǎng)絡儲存了全世界的幾千萬個品種的商品信息資料，可聯(lián)系千萬家企業(yè)和商貿(mào)單位。這樣的網(wǎng)絡平臺還通過網(wǎng)絡彼此連接起來，進而形成全球性的大市場，目前這個市場正以每年70%的速度遞增。在電子網(wǎng)絡的條件下，買賣雙方均可借助電子技術(shù)自己的需求信息，如產(chǎn)品的種類、數(shù)量、價格等。為保證信息能安全，實現(xiàn)網(wǎng)上交易，還需要選擇有信譽的網(wǎng)絡提供者和交易伙伴。供方會積極地推出自己的商品上網(wǎng)，需求方也會隨時上網(wǎng)查詢自己所需要的商品信息。在網(wǎng)上，供求雙方推拉互動，共同完成商品交易的準備過程。
在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，買賣雙方通過電訊互聯(lián)網(wǎng)絡進行交易，減少中介者參與，進而減少了交易的有關(guān)環(huán)節(jié)，由于通過互聯(lián)網(wǎng)絡的信息成本低廉，買賣雙方均可以較低的費用獲得信息，并迅速達成交易，極大地節(jié)約了時間和成本，這對一些中小企業(yè)來說，尤其有利；買賣雙方均可通過互聯(lián)網(wǎng)絡進行產(chǎn)品介紹、宣傳、樹立形象等，所花費用也遠比在傳統(tǒng)貿(mào)易方式中所花費用低。
2.交易磋商和簽訂合同階段
(1)傳統(tǒng)國際貿(mào)易的做法
傳統(tǒng)的貿(mào)易磋商過程往往是通過雙方當事人函電的往來完成，貿(mào)易單證的傳遞通過郵寄來實現(xiàn)。通過電話和傳真方式也可以進行貿(mào)易磋商，但是電話磋商的結(jié)果仍然需要用單證的方式通過郵局傳遞，傳真雖然傳遞單證的速度快，但安全保密性和可靠性比較低，一旦發(fā)生貿(mào)易糾紛，傳真不足以作為法庭的依據(jù)。所以，在傳統(tǒng)的貿(mào)易磋商過程中,郵寄成了重要貿(mào)易文件傳遞的惟一途徑。
(2)網(wǎng)絡經(jīng)濟對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的影響
網(wǎng)絡時代，國際貿(mào)易可借助Web中的郵件交互傳送實現(xiàn)網(wǎng)上的訂購。網(wǎng)上的訂購通常都是在產(chǎn)品介紹的頁面上提供十分友好的訂購提示信息和訂購交互格式框。當客戶填完訂購單后，通常系統(tǒng)會回復確認信息單來保證訂購信息的收悉。訂購信息也可采用加密的方式使客戶和商家的商業(yè)信息不會泄漏。
電子公告牌(BBS)是一塊公眾張貼信息的“黑板”。在商務站點中開設BBS的主要目的是吸引客戶了解市場動向和引導消費市場，為實現(xiàn)這些目的，BBS常以如下幾種方式出現(xiàn)：
①開辦熱門話題討論論壇,以引起公眾興趣，引導和刺激消費市場的發(fā)展。網(wǎng)上聊天室提供用戶們采用自由、廣泛、實時的方式聊天,以捕捉各種貿(mào)易機會,可以建立以行業(yè)區(qū)分的聊天室,類似于化工類、機械類、紡織品類等。
②開辦網(wǎng)上俱樂部(沙龍)，例如:電器行業(yè)的發(fā)燒友俱樂部，通過俱樂部穩(wěn)定原有的客戶群,吸引新的客戶群,通過對公眾話題和興趣的分析把握市場需求動向啟發(fā)靈感,開發(fā)出適銷對路的新產(chǎn)品和新服務。很多商務網(wǎng)站都有BBS,中國黃頁()的公告版,商家可以產(chǎn)品買賣信息，并可根據(jù)行業(yè),地區(qū)等進行信息分類查詢。3.辦理交易前的手續(xù)階段
(1)傳統(tǒng)國際貿(mào)易的做法
傳統(tǒng)貿(mào)易方式下，交易前各種手續(xù)的辦理所需時間較長，手續(xù)繁雜，需要與各部門打交道，由于不能接受和提供電子單證而只能出示一些紙單據(jù)在一些交易環(huán)節(jié)受到阻礙。
(2)網(wǎng)絡經(jīng)濟對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的影響
網(wǎng)絡條件下，買賣雙方利用國際互聯(lián)網(wǎng)與有關(guān)各方進行各種電子單證的交換,即可能要涉及到中介方、銀行金融機構(gòu)、信用卡公司、海關(guān)系統(tǒng)、商檢系統(tǒng)、保險公司、稅務系統(tǒng)、運輸公司等，直到辦理完可將所購商品從賣方按合同規(guī)定開始向買方發(fā)貨的一切手續(xù)為止。
4.交易合同的履行階段
這一階段是指從買賣雙方辦完所有各種手續(xù)之后開始，賣方辦理備貨,進行貨物報關(guān),保險,取得信用證,將合同下的商品交付給運輸公司起運發(fā)貨。銀行和金融機構(gòu)按照合同處理雙方收付款,進行結(jié)算,出具相應的銀行單據(jù)等，直到買方收到所購商品,完成整個交易過程。索賠是買賣雙方在交易過程中發(fā)生違約時，需要進行違約處理工作，受損方要向違約方索賠。
(1)資金的結(jié)轉(zhuǎn)
①傳統(tǒng)國際貿(mào)易的做法:首先，付款方向銀行發(fā)出信用證中請書，列出作為付款條件所必須的商業(yè)票據(jù)(否則款項將無條件轉(zhuǎn)入受益人賬戶);其次，銀行收到付款指示后，向受益人發(fā)出到款通知，列明付款方所要求的商業(yè)票據(jù)，同時告知受益人，銀行見單付款;再次，受益人收到通知后，將信用證所要求的單據(jù)備齊，并在單據(jù)的相應部分注明信用證號，發(fā)給銀行;最后，銀行收到單據(jù)后進行審核，確認各項單據(jù)齊備無誤后，則將相應單據(jù)轉(zhuǎn)給付款方，同時將款項從付款方賬戶轉(zhuǎn)到受益人賬戶下，并記錄有關(guān)行為。
②網(wǎng)絡經(jīng)濟對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的影響:網(wǎng)絡時代，企業(yè)能夠應用電子商務進行生產(chǎn)經(jīng)營，依賴于銀行實現(xiàn)了金融電子化。電子商務之所以成為一個完整的過程，網(wǎng)上電子支付是一個重要的環(huán)節(jié)。客戶、商家和結(jié)算銀行可以采用信用卡賬號實施支付。在網(wǎng)上直接采用電子支付手段將可省略交易中很多人員的開銷成本。
(2)信息流動
信息流是服務于商流和物流所進行的信息活動的總稱，既包括商品信息的提供、促銷行銷、技術(shù)支持、售后服務等內(nèi)容，也包括諸如詢價單、報價單、付款通知單、轉(zhuǎn)賬通知單等商業(yè)貿(mào)易單證，還包括交易雙方的支付能力、支付信譽等。
傳統(tǒng)的貿(mào)易往往是通過雙方當事人函電的往來完成信息傳遞，貿(mào)易單證的傳遞通過郵寄來實現(xiàn)。通過電話和傳真方式也可以進行貿(mào)易往來，但是電話磋商的結(jié)果仍然需要用單證的方式通過郵局傳遞，傳真雖然傳遞單證的速度快,但安全保密性和可靠性比較低，一旦發(fā)生貿(mào)易糾紛，傳真不足以作為法庭的依據(jù)。所以，在傳統(tǒng)的貿(mào)易過程中，郵寄成了重要貿(mào)易文件傳遞的惟一途徑。
在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，上述各種信息和電子單證的傳送可以通過電子郵件等網(wǎng)絡的方式處理。客戶定貨之后，賣方則要根據(jù)貨物的形態(tài)決定在線或離線供貨。
無形產(chǎn)品可以直接在網(wǎng)絡上進行在線供貨。這些無形產(chǎn)品不僅包括圖像、電影、軟件等數(shù)字化商品。還包括電信、咨詢、保險等多種服務貿(mào)易。有形產(chǎn)品可以實行“在線交易，離線供貨”。同時，客戶可以用電子郵件的形式來跟綜交付情況。一些大的快運公司如美國聯(lián)邦快遞公司為其客戶提供了用Web跟蹤貨物交付情況的服務。
參考文獻:
篇2
實踐教學計劃的制定及體系的構(gòu)建，主要要著眼于本專業(yè)的學科定位、培養(yǎng)目標和專業(yè)技能要求進行。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的專業(yè)技能主要由專業(yè)基礎能力、專業(yè)綜合能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力構(gòu)成。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學計劃和實踐教學體系的構(gòu)建應圍繞這四種能力進行（如圖1）。
（1）優(yōu)化設計實踐課程，搭建專業(yè)基礎平臺
運用案例分析和討論的方式加強與學生的互動；借助多媒體教學手段提高課堂教學效果；根據(jù)課程涉外性特點推廣普及雙語教學。
1.增加實習實訓比重
在培養(yǎng)計劃中應加大實踐課程設計的比重，增開外貿(mào)函電、WTO規(guī)則和進出口業(yè)務操作等課程。依托實驗室以及豐富的校外實習與實踐基地，構(gòu)建以培養(yǎng)學生應用能力和實際操作能力為核心的實踐教學平臺。將其分為兩個層次：校內(nèi)實訓、論文撰寫。第一，有效安排校內(nèi)實訓，讓學生在仿真的業(yè)務環(huán)境中，熟悉并掌握國際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)及做法，打下良好的實際操作基礎，為學生走出校門進行校外實習做好充分準備。第三，論文撰寫方面。引導學生結(jié)合貿(mào)易實踐中出現(xiàn)的問題，撰寫應用性、操作性方面的專業(yè)論文。
2.聘請校外人員專題講座
聘請多年從事進出口業(yè)務的外貿(mào)公司人員，結(jié)合自己從事國際貿(mào)易業(yè)務的經(jīng)驗體會，具體解析外貿(mào)實務各環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，加深學生對國貿(mào)實務課程的理解和掌握。聘請銀行國際結(jié)算部的資深專業(yè)人士，從專業(yè)實踐的視角，講述經(jīng)濟全球化下的國際銀行業(yè)務的特點和國際結(jié)算實務。邀請省市進出口檢驗檢疫局的資深專家，給學生講述進出口檢驗檢疫的業(yè)務范圍、進出口檢驗檢疫的工作程序、當今檢驗檢疫工作面臨的挑戰(zhàn)。聘請海關(guān)關(guān)稅處資深專家，結(jié)合最新海關(guān)工作進展，講述海關(guān)的主要職能，向?qū)W生講解通關(guān)改革后的通關(guān)體系。
（2）校內(nèi)實驗室建設，搭建綜合實訓平臺
校內(nèi)實驗室包括兩種：國際貿(mào)易網(wǎng)絡模擬實驗室與場景實驗室。
1.國際貿(mào)易網(wǎng)絡模擬實驗室運用國際貿(mào)易模擬流程軟件進行網(wǎng)上模擬實習，以實際貿(mào)易流程為依據(jù)，通過計算機網(wǎng)絡來虛擬國外交易對象、國際貨運公司、海關(guān)、銀行、商檢機構(gòu)、保險公司等國際商務環(huán)境，建立外貿(mào)實務教學系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學系統(tǒng)、外貿(mào)模擬聯(lián)系系統(tǒng)以及外貿(mào)實習平臺; 教師通過系統(tǒng)教學軟件，指導學生的操作，并對學生的操作結(jié)果進行評分。在校內(nèi)建立模擬實驗室，可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，讓學生在計算機操作下完成進出口業(yè)務的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易過程中的詢盤、發(fā)盤、還盤、填制單證、國際結(jié)算、報關(guān)等各項環(huán)節(jié)。
2.國際貿(mào)易場景實驗室將外貿(mào)實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)化于實驗室的空間中。它按照國際貿(mào)易磋商和履行兩大流程，確立磋商流程場景教學的模擬方案，建立履行流程中出口托運訂艙模塊、辦理保險模塊、進出口檢驗檢疫模塊、通關(guān)模塊、信用證支付模塊、外匯核銷模塊和出口退稅模塊等的模擬方案。這些模塊完全根據(jù)國際貿(mào)易中的現(xiàn)實流程模擬。這些不同空間的流程被高效地濃縮在一個由不同場景構(gòu)成的空間當中，學生在這個空間中完全可以接近現(xiàn)實地從事國際貿(mào)易每一個流程的操作。
圖1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系
（3）鼓勵“雙證”學生，搭建職業(yè)技能平臺
“雙證”是指高等教育學位證書和職業(yè)資格證書。鼓勵學生在完成培養(yǎng)計劃內(nèi)專業(yè)課程基礎上，積極參加校外的職業(yè)資格證書考試。比如：單證員、報關(guān)員、跟單員、外銷員以及國際商務員等，具體見表1：崗證結(jié)合對應表。
表1 崗證結(jié)合對應表
另一方面組織開展多種形式的學生實踐技能競賽、學科競賽、社會服務等活動，促進學生實踐能力的提高。支持學生參加國家和省級的各種學習類競賽活動，成績優(yōu)異者給予學分獎勵。比如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、管理沙盤模擬大賽、大學生WTO談判模擬大賽、大學生英語競賽等。設計組織多種社會調(diào)查活動，鼓勵學生深入當?shù)兀唾Q(mào)易類的相關(guān)問題展開實地調(diào)研。
（4）校企合作，搭建就業(yè)平臺
校企合作分為兩個層面：第一，校外實習。利用實習基地，安排學生認知實習、課程綜合實習、畢業(yè)實習、頂崗實習等。組織學生到證券公司、銀行、外貿(mào)公司以及工商企業(yè)了解其基本情況、工作內(nèi)容和工作流程為學生走上工作崗位進行演練。第二，更深層次的合作。實行新型“訂單式”人才培養(yǎng)。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)的合作辦學模式。
三、改進措施
篇3
一、確定課程來源
課程的設計要基于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，因此，國際貿(mào)易專業(yè)的教學體系中安排《國際貿(mào)易實務》課程是基于國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標而定的。通過對國內(nèi)及珠三角外貿(mào)行業(yè)發(fā)展狀況、外貿(mào)專業(yè)人才市場供求狀況和自身辦學條件分析，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行解構(gòu)分析，如圖1所示。通過該環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，盡管外貿(mào)崗位眾多，且各自所要求的核心技能側(cè)重點不同，但都需要對進出口操作流程有一個基本的認識，即需要通過《國際貿(mào)易實務》這門課程學習外貿(mào)操作的基本流程、基本知識和基本術(shù)語，進而形成該專業(yè)需要開設《國際貿(mào)易實務》課程的結(jié)論。
二、本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用
針對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標中所確定的核心職業(yè)崗位技能，設計出整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系。作為一門介紹外貿(mào)操作基本流程、基本知識和基本術(shù)語的專業(yè)課程，《國際貿(mào)易實務》是直接為專業(yè)核心能力的培養(yǎng)服務的。同時，《國際貿(mào)易實務》的開設也為后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課程，如《外貿(mào)函電》、(國際貨運》、《外貿(mào)單證制作》、《國際結(jié)算》、《報關(guān)與報檢》等打下了良好的理論基礎。因此，《國際貿(mào)易實務》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，并應在前期學習階段中開設。同時，本課程也將成為國際貿(mào)易學生考取各類職業(yè)資格證書的輔導課程，起著指導和培訓的作用。
三、基于工作流程設計教學內(nèi)容
作為一門介紹操作流程的課程，《國際貿(mào)易實務》可以采用工作流程導向、工作任務驅(qū)動的教學模式，以真實的外貿(mào)業(yè)務流程為線索，將課程設計為以外貿(mào)業(yè)務員工作任務為引領(lǐng)，將教學內(nèi)容分為出口業(yè)務流程和進口業(yè)務流程兩個操作流程，并分別以一票外貿(mào)業(yè)務的基本流程為主線，將教學內(nèi)容分為五個工作項目，并為各個項目的完成設計相應的工作任務。為避免教學內(nèi)容重復，教學過程中可以出口業(yè)務流程為主，進口業(yè)務流程則側(cè)重于對進口合同履行的介紹，如表1所示。
四、工學結(jié)合的教學環(huán)節(jié)設計
篇4
《國際貿(mào)易理論與實務》是是經(jīng)濟學專業(yè)以及金融學、電子商務、物流學等其他應用經(jīng)濟學專業(yè)的核心課程。課程理論部分是偏向于宏觀理論和政策的學習，實務部分側(cè)重于應用性、操作性極強的企業(yè)實際外貿(mào)知識學習。這門課程要求經(jīng)貿(mào)理論和外貿(mào)知識兼顧，針對非國貿(mào)專業(yè)的學生講述，這就對教師的教學提出了很大的挑戰(zhàn)。本文從優(yōu)化教學內(nèi)容、案例教學法、課程模擬教學等幾個角度探討如何更好地進行該門課程的教學。
一、以培養(yǎng)應用型人才目標優(yōu)化教學內(nèi)容
《國際貿(mào)易理論與實務》課程要求學生不僅熟練掌握國際貿(mào)易的各種基本知識，還應初步具備處理相關(guān)貿(mào)易流程和實務的能力。該課程的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握外貿(mào)知識的應用型人才，學生學習本門課程的重點應在實際應用上。課程的內(nèi)容繁多，課時有限的情況下，教學內(nèi)容的優(yōu)化尤為重要。
（一）優(yōu)化國際貿(mào)易理論部分內(nèi)容
在國際貿(mào)易理論部分教學上，教師應注重引導學生從經(jīng)濟全球化的角度來認識國際經(jīng)濟與貿(mào)易問題，培養(yǎng)學生在全球合理配置資源的觀念，參與國際競爭的觀念以及法制的觀念；使學生能夠認識國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展、中國對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展、外向型企業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律并具備運用國際貿(mào)易理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實經(jīng)貿(mào)問題的能力。因此，國際貿(mào)易理論部分教學內(nèi)容的設置可以采取模塊化教學方法，將課程內(nèi)容分為國際貿(mào)易基本概念、國際貿(mào)易政策措施、經(jīng)濟一體化與全球化、世界貿(mào)易組織四個模塊。四個模塊的安排由基礎知識到應用知識的擴展和延伸，形成了一個“鏈條”，優(yōu)化了理論部分的內(nèi)容，也符合認知規(guī)律。
以上四個模塊中模擬教學，與工作實際應用聯(lián)系較多的是國際貿(mào)易的基本知識和國際貿(mào)易政策措施兩個模塊，因此，在課程理論部分教學內(nèi)容的選擇上主要側(cè)重于這兩部分內(nèi)容。教師教授知識時，務必緊密聯(lián)系當前最新的時事資料。這樣既能讓學生掌握這個知識點，又能讓學生了解當前的具體的貿(mào)易背景，感覺到這門課程的實踐性，從而激發(fā)學生的學習興趣。要達到上述的效果，教師課下需做精心的準備，一定要關(guān)注當前的國內(nèi)日國際貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)生的各種事件，積累各種教學的素材，不斷更新教學案例，將最新的知識傳授給學生，使整個學習的內(nèi)容有時代感。比如講到外貿(mào)依存度時，聯(lián)系中國2010年中國外貿(mào)依存度，給出進出口的數(shù)值，讓學生計算出口依存度、進口依存度，討論進出口依存度的數(shù)值大小的利弊，再結(jié)合中國加工貿(mào)易占比很高的現(xiàn)實評價中國外貿(mào)依存度的高低。
（二）國際貿(mào)易實務部分內(nèi)容的優(yōu)化
以合同為中心對實務內(nèi)容進行整合。理論是實際操作的基礎，在實務教學中，有關(guān)概念、流程、貿(mào)易慣例等知識性信息必須通過教師講解傳授給學生。按照進出口實際操作流程，以合同為中心對課程內(nèi)容進行整合，整合后教學內(nèi)容可分為四個部分：第一部分，交易前的準備。主要內(nèi)容為進出口前的市場調(diào)研及分析，選擇目標市場，最后設立進出口方案的過程及操作思路。第二部分，交易磋商。主要內(nèi)容為交易磋商的程序、內(nèi)容和技巧。第三部分，合同簽訂。主要介紹合同的種類和法律效力，展示合同的文本，介紹合同條款中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。第四部分，合同的履行。出口合同的履行程序包括備貨、催證、審證、改證、租船訂艙、報驗、通關(guān)、投保、裝運、制單、交單、結(jié)匯、出口退稅和核銷等過程；進口合同的履行程序包括開信用證、租船訂艙、裝運、辦理保險、審單付款、接貨報關(guān)、檢驗、核銷等過程。
以合同的簽訂和履行為課程教學的重點。不管是價格術(shù)語、國際貿(mào)易運輸、保險還是貨款的收付，合同的磋商等國際貿(mào)易實務的學習內(nèi)容最終都會體現(xiàn)在進出口雙方簽訂的合同的各個具體條款上。而進出口業(yè)務的各個環(huán)節(jié)實際上也是圍繞著合同進行的。在《國際貿(mào)易實務》知識講解時以合同為主線，將各個知識點用合同進行有機串聯(lián)，可以使學生更清晰地掌握各個知識點在實際運用時的具體作用模擬教學，便于從整體上把握國際貿(mào)易實務課程的內(nèi)容，使知識更加清晰和有條理性。
二、積極推行案例教學法
由于國際貿(mào)易理論部分的內(nèi)容抽象難懂，采取案例教學，可以縮小書本與現(xiàn)實的差距，把抽象的理論具體化，以大量實例促進學生對知識的理解和應用。如可以以“美國對中國銅版紙的反傾銷案”等為實例，從事情發(fā)展的起因、來龍去脈、最終結(jié)果來具體探討傾銷的裁定、反傾銷的應對、我國在反傾銷中的地位以及作為政府和企業(yè)而言，面對“傾銷第一大國”的嚴峻形勢可吸取的經(jīng)驗教訓等問題。這樣將抽象的理論具體到案例中，學生對此會有更直觀的認識，使學生輕松地掌握知識的重點與難點，達到豁然開朗的效果。
國際貿(mào)易實務內(nèi)容具有更強的實踐性，案例較多，案例教學法就更能發(fā)揮優(yōu)勢。教師教學過程中要重視學生的主體地位，學生通過在課堂中嘗試角色扮演，參與處理實務，加深對外貿(mào)實務知識的理解。比如十三種貿(mào)易術(shù)語，買賣雙方的責任、費用、交貨和風險轉(zhuǎn)移的界限等內(nèi)容繁多難懂，通過幾個案例就可以將幾個主要的外貿(mào)術(shù)語中買賣雙方的責任義務分析清楚，能給學生留下十分深刻的印象。在實務教學中將案例貫穿于課程的每一個章節(jié)，實施全課堂滲透式案例分析，這樣使學生變被動接受為主動學習、變注重知識為注重能力。案例教學將提問貫穿于課堂教學中，使學生在課堂上保持對問題的思考，積極參與課堂，體現(xiàn)了教學相長、共同提高的一種互動式教學模式。
運用案例教學方法, 教師需要精心做好準備工作，盡量突出所選案例的現(xiàn)實性、典型性，應體現(xiàn)課程中所學內(nèi)容的特征。例如有關(guān)國際貨物買賣合同構(gòu)成要件的學習、應選擇合同磋商程序等方面的案例來解釋合同磋商與簽約過程的復雜性和多樣性，再選擇具體針對品質(zhì)、價格、運輸、保險、商檢、索賠等環(huán)節(jié)的典型案例，使學生對貿(mào)易實務知識又有了全面的認識和理解。案例教學的最后一個環(huán)節(jié)是對案例分析過程與問題解答情況進行回顧與總結(jié)。在此階段，教師展示結(jié)論，和學生共同討論教材結(jié)論和同學結(jié)論的共性和差異性，分析差異性產(chǎn)生的原因，并對學生的各種結(jié)論加以點評；最后全面總結(jié)案例結(jié)論、所援引法律依據(jù)、及對我們的啟示等。案例教學法能使學生熟悉了業(yè)務程序，形成了合約意識模擬教學，學會了主動運用知識。
三、按照外貿(mào)流程進行課程模擬
篇5
在2008年“中歐企業(yè)與商會國際論壇會議”上，全球B2B電子商務市場規(guī)模已經(jīng)達到每年5．8萬億美元，即使在全球經(jīng)濟放緩的背景下，電子商務市場仍將保持快速增長，預計2010年全球B2B電子商務市場規(guī)模將達到26萬億美元。2008年，隨著人民幣升值、生產(chǎn)成本上升、美國因次貸危機縮減進口等因素影響，使得國內(nèi)眾多企業(yè)，尤其是勞動密集型企業(yè)處境艱難。而電子商務因其開放性、全球性、低成本和高效率等內(nèi)在特征顯示出傳統(tǒng)的貿(mào)易方式不具備的優(yōu)勢，電子商務正在成為我國企業(yè)對外貿(mào)易方式的重要選擇之一。
據(jù)有關(guān)專家估計，2009年電子商務這種全新的商務模式大大地增加了全球各經(jīng)濟體之間的貿(mào)易機會、降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善了全球的資源配置，成為國際貿(mào)易的必要橋梁。
一、全面認識電子商務對我國國際貿(mào)易的影響
電子商務一經(jīng)誕生就以超常的速度發(fā)展，成為推動新世紀世界經(jīng)濟增長的關(guān)鍵動力，也對我國國際貿(mào)易產(chǎn)生深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下方面：
1．對從微觀主體的影響：
1．1電子商務對國際貿(mào)易交易雙方的新要求
電子商務改變了傳統(tǒng)的“面對面”式的商務交易模式，擺脫了展示柜與談判桌，使商務交易變成了一種“點到點”“、站到站”的商業(yè)數(shù)據(jù)互動，但是，電子商務應用于國際貿(mào)易并不是想象中由供應商建立起一個自己公司的網(wǎng)站，全世界買家就能搜尋到該供應商的產(chǎn)品，而后發(fā)出查詢、詢價、要求樣品等直至簽定合同、安排貨運、收付貨款等等如此簡單。國際貿(mào)易的開展，買家和供應商有各自獨立的商業(yè)目的。只有把雙方的目的有機地連接起來，貿(mào)易才能展開。同樣，運用互聯(lián)網(wǎng)和電子商務優(yōu)化國際貿(mào)易進程也必須將買家和供應商各自獨立的商業(yè)目的通過互聯(lián)網(wǎng)，運用新的技術(shù)手段，軟件，服務和相配套的流程將其相互連接，這樣才能使雙方達到各自的目的。因此，無論是供應商還是買家必須在第一時間將自己的產(chǎn)品及公司介紹展示在互聯(lián)網(wǎng)上：而買家必須將供應商的信息收集、編輯成通用的形式以做比較，這樣才能讓電子商務為國際貿(mào)易作出更好的貢獻。
1．2電子商務促進國際貿(mào)易新的經(jīng)營主體虛擬公司的出現(xiàn)
跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新型的跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟與“虛擬經(jīng)營”采用了合作競爭的經(jīng)營方式，揭開了信息社會公司組織及運作方式變革的序幕。通過開放系統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)絡組合尋找資源和聯(lián)盟，這種虛擬公司能夠適應瞬息萬變的經(jīng)濟競爭環(huán)境和消費需求向個性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享的好處。
2從宏觀方面來看：
2．1電子商務要求虛擬市場——國際貿(mào)易新的運行環(huán)境的完善
電子商務通過網(wǎng)上“虛擬”信息的交換，開辟了一個新的市場空間，這是一個開放的、多維的、立體的市場空間，它突破了傳統(tǒng)市場以一定的地域為存在前提的局限性，在全球范圍內(nèi)以信息網(wǎng)絡為紐帶連成一個統(tǒng)一的大“市場”，促進了經(jīng)濟全球化的進程和新型世界市場的形成。信息流動加速了資本、商品、技術(shù)等生產(chǎn)要素的全球流動，帶動了全球“網(wǎng)絡經(jīng)濟”的崛起在這種網(wǎng)絡貿(mào)易的環(huán)境下，各國間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系與合作也大大加強。
論文摘要：在當今經(jīng)濟全球化過程中，電子商務作為一種全新的商務模式，它的觸角已延伸到社會的各個領(lǐng)域，國際貿(mào)易領(lǐng)域是最早感受到電子商務影響和；中擊的領(lǐng)域之一。世界各國、WTO和世界其它一些經(jīng)濟組織對電子商務的發(fā)展都極為關(guān)注，探索我國國際貿(mào)易在電子商務大潮中如何應對有著重要的現(xiàn)實意義。
論文關(guān)鍵詞：電子商務國際貿(mào)易
在當今經(jīng)濟全球化過程中，電子商務作為一種全新的商務模式，對降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善全球的資源配置發(fā)揮積極作用。
在2008年“中歐企業(yè)與商會國際論壇會議”上，全球B2B電子商務市場規(guī)模已經(jīng)達到每年5．8萬億美元，即使在全球經(jīng)濟放緩的背景下，電子商務市場仍將保持快速增長，預計2010年全球B2B電子商務市場規(guī)模將達到26萬億美元。2008年，隨著人民幣升值、生產(chǎn)成本上升、美國因次貸危機縮減進口等因素影響，使得國內(nèi)眾多企業(yè)，尤其是勞動密集型企業(yè)處境艱難。而電子商務因其開放性、全球性、低成本和高效率等內(nèi)在特征顯示出傳統(tǒng)的貿(mào)易方式不具備的優(yōu)勢，電子商務正在成為我國企業(yè)對外貿(mào)易方式的重要選擇之一。
據(jù)有關(guān)專家估計，2009年電子商務這種全新的商務模式大大地增加了全球各經(jīng)濟體之間的貿(mào)易機會、降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善了全球的資源配置，成為國際貿(mào)易的必要橋梁。
2．2電子商務促進國際貿(mào)易營銷模式和貿(mào)易方式改變
傳統(tǒng)的營銷模式是先有了產(chǎn)品再尋找顧客，賣雙方基本上是用電話溝通、郵寄產(chǎn)品目錄、各式各樣的展覽會等方式交流意見和建議。而電子商務引起市場營銷的巨變，促進國際貿(mào)易營銷，產(chǎn)生新的市場營銷形式——電子營銷，即采用電子手段的市場營銷和以因特網(wǎng)為核心的電子營銷。而后者正在發(fā)展成為現(xiàn)代國際貿(mào)易營銷的重要方式。
另外，電子商務下的國際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式不同，主要表現(xiàn)為：(1)交易各方以電子方式而不是以通過直接面談方式或當面交換方式來達成和進行國際貿(mào)易交易：(2)國際貿(mào)易流程改革。實現(xiàn)對以紙面貿(mào)易單據(jù)(文件)的流轉(zhuǎn)為主體的傳統(tǒng)國際貿(mào)易流程和交易方式的改革，形成新的國際貿(mào)易流程方式。
2．3電子商務促進國際貿(mào)易管理和監(jiān)管方式改變
電子商務提供的交互式網(wǎng)絡運行機制，為國際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境。根據(jù)已有實踐，運用電子商務進行的國際貿(mào)易管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：…出口商品配額電子招標(2)網(wǎng)上申領(lǐng)發(fā)放進出口許可證(3)海關(guān)網(wǎng)絡化管理(4)進出口商品電子化檢驗檢疫管理(5)外貿(mào)企業(yè)全過程電子化管理。從監(jiān)管方面來說，一方面要積極與世界各國合作，共同推進電子商務在國際貿(mào)易中的發(fā)展：另一方面要在國際貿(mào)易的管理上加強電子商務的應用如出口商品配額的發(fā)放、電子報關(guān)、進出口商品檢驗等方面要盡快與國際接軌，使政府在推動電子商務的發(fā)展中成為主導力量。
二、我國發(fā)展國際電子商務的對策
對中國來說，如何更前瞻性地適應國際貿(mào)易發(fā)展的新變化，更好地利用國際電子商務這一新的方式來提高出口企業(yè)的競爭力，大力推動出口貿(mào)易的增長，也是政府、企業(yè)界和相關(guān)各方面面臨的一個重要課題。在目前的環(huán)境下，中國發(fā)展國際電子商務應著重考慮以下幾點：
第一，積極鼓勵信息技術(shù)發(fā)展，加強電子商務基礎建設。
繼續(xù)完菩相關(guān)工程建設，加強有關(guān)部門之間的合作與協(xié)調(diào)，積極支持和鼓勵公司或個人開發(fā)適合中國國情的適用先進技術(shù)，對從事信息技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營的公司或個人給予稅收的優(yōu)惠積極推進企業(yè)特別是中小企業(yè)信息化建設，在資金、稅收等方面給予大力扶持：加強教育培訓，提高全民族的電子商務意識：引入競爭機制，提高服務水平和服務質(zhì)量。
第二，加強法律法規(guī)的研究與制定
首先，應密切關(guān)注中國電子商務的發(fā)展情況，及時總結(jié)問題，為政策出臺做好準備。其次，在政策的完善過程中應注重評估經(jīng)濟影響。再次，應注重和已有政策法規(guī)的銜接問題。最后，應和國際上對電子商務的政策接軌，使中國的政策、制度規(guī)范化。現(xiàn)行國際貿(mào)易法許多規(guī)定不適用于電子商務方式，對電子商務的發(fā)展會帶來許多難以克服的障礙，為了保證電子商務的發(fā)展，圍繞電子商務發(fā)展及相關(guān)的網(wǎng)絡管理、信息安全、金融結(jié)算、知識產(chǎn)權(quán)保護等問題，應加快現(xiàn)行法律的修改步伐，及時制定、出臺新的貿(mào)易法規(guī)。
第三，提高企業(yè)電子商務能力
企業(yè)是推行電子商務的重要主體，企業(yè)的積極參與是發(fā)展電子商務的必要保證。企業(yè)開展電子商務，需要具備必要的決策能力、技術(shù)能力、管理能力和資金能力。中國多數(shù)企業(yè)特別是中小企業(yè)開展電子商務的能力不足，要繼續(xù)推進各種形式的信息技術(shù)和電子商務教育和培訓，高等院校要進一步完善科學建設，培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才和復合型人才，不斷充實和提高企業(yè)實施電子商務的綜合能力。
第四，積極參與國際合作與對話，積極參與國際貿(mào)易新規(guī)則的制定
篇6
一、研究背景
（ 一） 傳統(tǒng)教學方法的弊端
過去，信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)還不普及，教學硬件及軟件設備還不夠完善時，老師們側(cè)重以書本為中心，學生是被動地接受知識。除此之外，很多老師都是大學一畢業(yè)就教書，缺乏實際工作經(jīng)驗，因此直接導致學生缺乏實際意義的空洞的練習，這些高職學生走向社會后，很多連基本的貿(mào)易操作都不會，畢業(yè)生的實際工作能力距離企業(yè)期望相差太遠，直接影響到學生就業(yè)及高職招生。在這種情況下， 高職院校的領(lǐng)導和教師都充分意識到培養(yǎng)實操性人才的重要性。學生深入企業(yè)學習并實習的機會并不多，最好的辦法就是利用網(wǎng)絡輔助教學，以網(wǎng)絡為窗口，獲取更多資料和信息；以網(wǎng)絡為平臺，模擬實踐操作，從而克服傳統(tǒng)教學方面的不足。
（ 二） 多媒體輔助教學的優(yōu)勢
百度百科對“多媒體”的定義概括如下：多媒體技術(shù)，是計算機交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。其中這三性是多媒體技術(shù)的精髓，借助于這三種特性，人們可以主動地進行檢索、提問和回答，為實務教學帶來非常大的益處，因此被廣泛使用于教育領(lǐng)域中。
（ 三） 網(wǎng)絡時代對從事國際貿(mào)易工作的要求
現(xiàn)在，幾乎所有工作都需要網(wǎng)絡提供支持，這點在國際貿(mào)易工作中體現(xiàn)的尤為突出，如貿(mào)易公司之間，貿(mào)易公司與銀行、保險公司、物流公司、海關(guān)、商檢和政府等各部門之間的信息溝通、數(shù)據(jù)交換、電子郵件往來、網(wǎng)絡會議以及廣告宣傳等。涉外企業(yè)的相關(guān)工作人員通過網(wǎng)絡，即可獲得貿(mào)易投資機會和完成相關(guān)進出口履約手續(xù)的申報，大大提高了工作效益和工作效率。從事國際貿(mào)易事務的企業(yè)，大多數(shù)都在線開展了全球業(yè)務，電子商務已經(jīng)成為國際間貿(mào)易往來的一種快捷有效的重要途徑。因此，電子商務時代需要的是能通過網(wǎng)絡進行交流的能力。
二、充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢
網(wǎng)絡資源最大的優(yōu)勢是信息量大，信息更新速度快，而且不受時間和空間的限制，因此，把豐富的網(wǎng)絡資源充分有效地融合到國際貿(mào)易實務教學中去，勢必可以突破國際貿(mào)易實務教學的局限性。各高職院校可以通過建立網(wǎng)絡平臺充分利用網(wǎng)絡資源在國際貿(mào)易實務教學中的優(yōu)勢，建議如下。
（一）建立模擬操作平臺
由于學生深入企業(yè)學習和實習的機會很少，模擬實驗室的建立將更加實用可行，為學生提供了模擬操作的平臺。國際貿(mào)易實務是一門操作性很強的課程。從尋找客戶到交易談判到合同的履行，涉及到函電寫作、成本核算、價格換算、合同簽訂及制單審單等重要環(huán)節(jié)，在實際工作中，國際貿(mào)易各業(yè)務環(huán)節(jié)的實施也是通過網(wǎng)絡手段，因此通過網(wǎng)絡模擬操作平臺，學生可以較為真實的體驗實際工作。
（二）建立信息交流平臺
在國際貿(mào)易實務教學過程中，既要時時關(guān)注行業(yè)背景和產(chǎn)品知識，也需要關(guān)注與國際貿(mào)易相關(guān)的國際慣例的修訂和應用，通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠及時快速地掌握相關(guān)信息，這是書本難以做到的。國際貿(mào)易實務的任課教師可以建立國際貿(mào)易實務課程網(wǎng)站，在網(wǎng)站這個平臺上，老師和學生都可以上傳或者鏈接有用的信息和資源，通過瀏覽網(wǎng)站和資源了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢。學生和老師可以通過網(wǎng)站，互相交流、互相學習，也可以加入其它相關(guān)論壇進行交流和學習。
（三）建立畢業(yè)論文交流平臺
畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)站已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學院外語與旅游系四屆學生中實施，取得了很好的效果。學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中只有查閱大量的資料、積累大量的基礎知識并結(jié)合實習期間的工作經(jīng)驗才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆Ｍㄟ^畢業(yè)論文交流平臺公開并展示自己的論文，無形中形成一種壓力，而且同學之間可以相互學習借鑒并相互監(jiān)督，有效避免抄襲現(xiàn)象，同時也方便教師及時修改審閱。 除此之外，老師和學生如果發(fā)現(xiàn)好的論文資源都可以傳到該網(wǎng)站上，已經(jīng)畢業(yè)的學生，在工作中積累的工作經(jīng)驗和教訓也可以在該平臺上進行交流。這些資源可供教師和學生作為論文或課題研究的來源并指導實際工作。
三、數(shù)字化教學的模式探析
首先建立一個國際貿(mào)易實務課程學習網(wǎng)站作為對國際貿(mào)易實務課程的輔助教學，網(wǎng)站應涵蓋的內(nèi)容可參考圖1。
通過網(wǎng)絡平臺，教師和學生的付出和努力都會直接體現(xiàn)在網(wǎng)頁上，將教師的教學過程、學習過程、研究過程與學生的學習過程有機地聯(lián)系起來并整合在一起，形成學習共同體，促成教師在實踐中學習、反思和改進，給教師提供機會對自己的實踐進行反思，形成對內(nèi)容、課程和學習者的新的認知和觀念。柳州城市職業(yè)學院已經(jīng)建立了國際貿(mào)易實務的教學網(wǎng)站，網(wǎng)址如下：http：///course/view.php？id=62，此網(wǎng)站2010年建立，通過兩年多的使用，教師和學生都深刻感受到網(wǎng)站的建立對教學和學習都起到了很大的促進作用。在網(wǎng)站輔助的基礎上，教師可以采取以下幾種教學模式相結(jié)合的方法進行教學：
（一）講授型
講授型模式是目前網(wǎng)絡教育課程實施中被大多數(shù)教師所采用的一種模式。教師課前準備好授課材料，包括課件、教案、音頻、視頻或圖片等，每堂課結(jié)束，教師就把相應的資料到網(wǎng)站上，供學生課后復習及參考。
（二）因材施教型
由于學生的基礎不同，學習能力也有差異，課堂上教師肯定無法全部兼顧，通過網(wǎng)絡平臺，個別學生的個別問題可以通過QQ、E-mail或者論壇交流的方式與教師進行溝通，老師根據(jù)學生的不同情況進行個別輔導，幫助更多的學生排疑解難，掌握知識。
（三） 探究型
所謂的探究型教學模式，是指學習者通過自己的探索和尋求幫助來解決問題，鍛煉學生自我學習的能力。這種模式可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，在這種模式中，教師應該幫助學生明確信息查找的方向，指導學生查找、收集、分析相關(guān)信息，激勵學生自主學習，引導學生通過正確有效的途徑，尋找正確的答案。
（四）協(xié)作型
利用網(wǎng)絡，融合任務驅(qū)動教學法或項目教學法，把學生分為不同的小組，每個小組針對自己的工作任務進行交流與合作，并且需要通過虛擬交易平臺，與自己的貿(mào)易伙伴進行業(yè)務溝通，教師主要扮演師傅或者導師的角色，對各個小組進行指導。
在平時的教學過程中，這四種模式應該穿插使用，根據(jù)教學內(nèi)容的需要進行必要的調(diào)整和整合。
四、總結(jié)
國際貿(mào)易實務是一門實踐性很強的學科，需著重培養(yǎng)學生的實際操作能力。由于各種限制因素，學生很難有機會深入企業(yè)、工廠或相關(guān)部門親身體驗和感受真實工作。在這種情況下，只有充分利用數(shù)字校園環(huán)境，模擬實訓室設置商檢、海關(guān)、銀行、保險公司、貨代公司和工廠等各國際貿(mào)易相關(guān)單位，并配合相應的圖片和單證，使學生能感受到比較真實的業(yè)務氛圍，提高學習的興趣和網(wǎng)絡教學的效果。通過模擬操作不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，長此以往，畢業(yè)后才能更好地與實際工作接軌。
參考文獻
[1] 鄭貴慶. 高校數(shù)字化教學研究[J].改革與開放，2012（10）.
[2] 原玲玲. 國際貿(mào)易實務模擬實驗課教學改革的思考[J]. 實驗室研究與探索，2011（04）.
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國際貿(mào)易實務是從事國際貿(mào)易工作人員的必修的一門專業(yè)課程，它重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不深究學科知識體系的邏輯嚴密性和方法論，強調(diào)教學內(nèi)容的”實際、實用、實踐”，理論教學要以實際應用為目的，以”必需、夠用”為度，同時，把職業(yè)資格標準引入課程體系，促進學校課程與職業(yè)資格證書在教學內(nèi)涵上的相融，所以加強實踐性教學是讓學生能夠勝任工作崗位的需要。
目前來說，部分高職高專的國際貿(mào)易實務實踐教學受傳統(tǒng)教學方法慣性的影響及受硬件條件不足的制約，在還處于相對落后的狀態(tài)。在教師的隊伍結(jié)構(gòu)方面，很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們的優(yōu)勢在于對理論性知識掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學;校內(nèi)實訓室相對匾乏且操作方法與教學內(nèi)容簡單，遠不能滿足學生反復練習的要求，自然也達不到全面掌握專業(yè)技能的目的。因此，加強實踐性教學是改變目前國際貿(mào)易實務動手能力培養(yǎng)落后局面的需要。
一、國際貿(mào)易實務實踐教學改革嘗試
通常來說，實踐教學可以采取兩種方式，一種是課程性實踐教學，即與課程理論學習同步進行的實踐活動，包括平時作業(yè)、綜合練習、模擬考試、大型作業(yè)和課程實驗、課程設計等，另外一種就是集中性實踐教學，即綜合運用各課程知識、集中進行的實踐活動。另外，教師應該以多種教學方式相結(jié)合來培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能發(fā)揮多媒體教學的圖文并茂、視聽并用的優(yōu)勢。
當前很多高職院校都已意識到實訓的重要性，實習課程的比例在逐漸加大，實習的內(nèi)容也愈發(fā)接近現(xiàn)實工作崗位，并且加大投資建立模擬實驗室。通過多媒體等先進的教學手段按照進出口貿(mào)易的基本流程，進行具體的商品交易。在模擬實訓中，學生分角色互相配合演練，從草擬業(yè)務函電、核算和確定商品價格，直到貿(mào)易單據(jù)制作及審核等各個環(huán)節(jié)，學生都可以得到親身體驗，并在切身體驗中強化對知識的積累和理解。在實訓中學生還要互換角色，使每名同學都體驗到對外貿(mào)易崗位工作的不同內(nèi)容和要求。
近幾年來，為了提高實踐教學質(zhì)量，更加有效的培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，依據(jù)課程理論指導，遵循國際貿(mào)易實際工作流程和崗位能力要求，筆者設計并實施了如下校內(nèi)實踐教學方法，經(jīng)實踐有明顯成效:
(一)課堂理論教學互動法，講求學中練、練中學、邊學邊練、變練邊學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學習興趣，以案例為學習項目，規(guī)定一定任務，在教室和計算機房利用教學軟件完成學習任務，包括價格、運費和保險費的計算，合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、匯票等單證的填制，實現(xiàn)學生對國際貿(mào)易工作流程中片段性技能和知識的掌握和理解。
(二)使用仿真法進行校內(nèi)集中實訓，按實際工作流程設計實訓型，實施履行模擬訂單的操作練習，為此設計并建設了一個國際商務綜合實訓室。
二、國際貿(mào)易實務實踐教學之成效與評估
用定性分析與定量評價相結(jié)合之方法對學生的操作過程進行評估，建立在微格教學理論基礎上，對學生的操作過程采用形成性評價。即不把評價結(jié)果作為最終成績，或?qū)δ橙瞬僮骷寄芨叩瓦M行定性，而只是作為學習者改進、提高教學技能的依據(jù)，明確自己在哪些方面還存在著不足或問題。微格教學的評價，有自我分析、小組分析、指導教師分析三結(jié)合的定性分析評價，同時，也按照一定評價標準制定的評價量表的定量分析，以量化的結(jié)果說明在哪些指標上還存在問題，以及技能整體所達到的程度。定量分析給出具體的量化結(jié)果，定性分析找出產(chǎn)生不足的原因，指出努力的方向，被評價者容易接受。因此，兩種評價相結(jié)合的方法有利于被培訓者改進和提高，完善自己的操作技能。具體可以采用。
(一)在實訓體系中借助反饋機制進行評估，在設計的國際貿(mào)易實務操作實訓體系中，通過正負反饋對實施操作的學生進行指導和調(diào)整，反饋頻率的高低能夠衡量學生操作質(zhì)量的高低，一般來說，反饋次數(shù)越多，質(zhì)量越低，反之就越高，在教學中設定的標準是，二次以內(nèi)為優(yōu)秀，不超過四次為良好，不超過六次為及格。
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國際貿(mào)易實務是從事國際貿(mào)易工作人員的必修的一門專業(yè)課程，它重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不深究學科知識體系的邏輯嚴密性和方法論，強調(diào)教學內(nèi)容的”實際、實用、實踐”，理論教學要以實際應用為目的，以”必需、夠用”為度，同時，把職業(yè)資格標準引入課程體系，促進學校課程與職業(yè)資格證書在教學內(nèi)涵上的相融，所以加強實踐性教學是讓學生能夠勝任工作崗位的需要。
目前來說，部分高職高專的國際貿(mào)易實務實踐教學受傳統(tǒng)教學方法慣性的影響及受硬件條件不足的制約，在還處于相對落后的狀態(tài)。在教師的隊伍結(jié)構(gòu)方面，很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們的優(yōu)勢在于對理論性知識掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學;校內(nèi)實訓室相對匾乏且操作方法與教學內(nèi)容簡單，遠不能滿足學生反復練習的要求，自然也達不到全面掌握專業(yè)技能的目的。因此，加強實踐性教學是改變目前國際貿(mào)易實務動手能力培養(yǎng)落后局面的需要。
一、國際貿(mào)易實務實踐教學改革嘗試
通常來說，實踐教學可以采取兩種方式，一種是課程性實踐教學，即與課程理論學習同步進行的實踐活動，包括平時作業(yè)、綜合練習、模擬考試、大型作業(yè)和課程實驗、課程設計等，另外一種就是集中性實踐教學，即綜合運用各課程知識、集中進行的實踐活動。另外，教師應該以多種教學方式相結(jié)合來培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能發(fā)揮多媒體教學的圖文并茂、視聽并用的優(yōu)勢。
當前很多高職院校都已意識到實訓的重要性，實習課程的比例在逐漸加大，實習的內(nèi)容也愈發(fā)接近現(xiàn)實工作崗位，并且加大投資建立模擬實驗室。通過多媒體等先進的教學手段按照進出口貿(mào)易的基本流程，進行具體的商品交易。在模擬實訓中，學生分角色互相配合演練，從草擬業(yè)務函電、核算和確定商品價格，直到貿(mào)易單據(jù)制作及審核等各個環(huán)節(jié)，學生都可以得到親身體驗，并在切身體驗中強化對知識的積累和理解。在實訓中學生還要互換角色，使每名同學都體驗到對外貿(mào)易崗位工作的不同內(nèi)容和要求。
近幾年來，為了提高實踐教學質(zhì)量，更加有效的培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，依據(jù)課程理論指導，遵循國際貿(mào)易實際工作流程和崗位能力要求，筆者設計并實施了如下校內(nèi)實踐教學方法，經(jīng)實踐有明顯成效:
(一)課堂理論教學互動法，講求學中練、練中學、邊學邊練、變練邊學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學習興趣，以案例為學習項目，規(guī)定一定任務，在教室和計算機房利用教學軟件完成學習任務，包括價格、運費和保險費的計算，合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、匯票等單證的填制，實現(xiàn)學生對國際貿(mào)易工作流程中片段性技能和知識的掌握和理解。
(二)使用仿真法進行校內(nèi)集中實訓，按實際工作流程設計實訓型，實施履行模擬訂單的操作練習，為此設計并建設了一個國際商務綜合實訓室。
二、國際貿(mào)易實務實踐教學之成效與評估
用定性分析與定量評價相結(jié)合之方法對學生的操作過程進行評估，建立在微格教學理論基礎上，對學生的操作過程采用形成性評價。即不把評價結(jié)果作為最終成績，或?qū)δ橙瞬僮骷寄芨叩瓦M行定性，而只是作為學習者改進、提高教學技能的依據(jù)，明確自己在哪些方面還存在著不足或問題。微格教學的評價，有自我分析、小組分析、指導教師分析三結(jié)合的定性分析評價，同時，也按照一定評價標準制定的評價量表的定量分析，以量化的結(jié)果說明在哪些指標上還存在問題，以及技能整體所達到的程度。定量分析給出具體的量化結(jié)果，定性分析找出產(chǎn)生不足的原因，指出努力的方向，被評價者容易接受。因此，兩種評價相結(jié)合的方法有利于被培訓者改進和提高，完善自己的操作技能。具體可以采用。
(一)在實訓體系中借助反饋機制進行評估，在設計的國際貿(mào)易實務操作實訓體系中，通過正負反饋對實施操作的學生進行指導和調(diào)整，反饋頻率的高低能夠衡量學生操作質(zhì)量的高低，一般來說，反饋次數(shù)越多，質(zhì)量越低，反之就越高，在教學中設定的標準是，二次以內(nèi)為優(yōu)秀，不超過四次為良好，不超過六次為及格。
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一、國際貿(mào)易實務雙語教學實踐的模式
在本世紀初全國高校開始普遍開始嘗試雙語教學之時，就紛紛開始嘗試運用雙語的方式進行教學。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學實踐中，高校教師們根據(jù)自己所教學生的基本情況及自身的知識水平，探索出來幾種針對該課程講授方式的幾種模式。
(一)半外語型即使用英文教材，教師用漢語講授。這是初級形式的雙語教學模式，適合于學生外語基礎和接受能力相對薄弱的情況。
(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語交錯講授。學生比較容易接受知識，對教師的要求也相對要低一些。
(三)全外語型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學生以外文(英文)接受所學知識。這是高層次的雙語教學模式，對教師和學生的外文水平要求較高。
值得注意的是，由于我國學生在普及教育階段，外語的學習主要是以學生的讀寫能力為主，這直接造成我國高校在進行雙語教學時多不能貫徹全外語型教學模式，而多停留在半外語型和混合型教學模式上。
二、國際貿(mào)易實務雙語教學實踐中存在的問題
(一)教材選擇的困難
按照許多學校規(guī)定，國際貿(mào)易實務課程雙語教材的選用標準為原版英文教材，也有相對寬松些的要求，使用中英對照的國際貿(mào)易實務雙語教材。就全英教材來講，目前國內(nèi)可使用的有兩種途徑。一個是從外國引進的原版全英教材。由于這些教材與中國的實際國情不相匹配，故很難采用。一個是國內(nèi)一些知名專家學者所編著的全英的貿(mào)易實務教材，如帥建林編著西南財經(jīng)大學出版社出版的《國際貿(mào)易實務》(英文版)、對外經(jīng)貿(mào)大學周瑞琪主編的《國際貿(mào)易實務》(英文版)。但是由于我們高校學生普遍英語程度及專業(yè)英語水平所限，純英文版的外貿(mào)書學生學習起來不易全部吸收。需要一些漢語的外貿(mào)書籍做參考才好。但是從學生經(jīng)濟狀況而言很少有學生為了學習一門課程愿意購買兩個教材的。這就需要中英文對照的國際貿(mào)易實務雙語教材。但是或于客觀條件所限，就筆者進行實務雙語教學中所見，很多教材的內(nèi)容還需要充實，編排也還需要完善。
(二)學生學習的困難
國際貿(mào)易專業(yè)的學生在學習英語的熱情上一般要高于其他的非英語專業(yè)的學生，但是縱然有這份對英語的熱情，也難以抵擋他們在學習貿(mào)易實務雙語課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽不懂，全英教材看不懂，這樣的現(xiàn)象在貿(mào)易實務的雙語課程上是很普遍的事情。2、英文專業(yè)術(shù)語多。國際貿(mào)易實務中很多專業(yè)性的術(shù)語，用漢語講學生能理清楚其中的關(guān)系已經(jīng)不錯，莫說是再轉(zhuǎn)換成英語的術(shù)語了。這對于很多學生而言，無疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／PatSight、hereof，thereto、CustomSfeesandduties等等。3、對于雙語課程考試的形式的擔憂。筆者平時上課經(jīng)常會遇到學生問，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語啊。如果雙語教學給學生的感覺特別難得話，學生對考試也是充滿著畏懼。
(三)教師教授的困難
國際貿(mào)易實務本身是專業(yè)課，但要開為雙語無疑對教師的自身的外語水平也有很高的要求，有的教師迫于學校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開雙語課自然是收不到好的效果。但是對于自身外語水平較好的教師教雙語課程也是個很大的挑戰(zhàn)，怎么讓學生既感受到實實在在的雙語，又能真正地掌握專業(yè)知識。全英授課，學生聽不懂會抱怨，全漢授課，名不副實。一半英語一般漢語，那一部分應該用哪種語言，也要仔細考慮。教師所要面臨的另一個困難是學校對于雙語課程的規(guī)定，一般學校對雙語課程都有較為嚴格的認定，并且也有嚴格的教學效果的評定，譬如，教學中英語必須達到50％以上等等。教師面臨著是嚴格按照教學管理制度中規(guī)定的英語比例讓課還是先放下英語問題先解決學生專業(yè)知識掌握問題的兩難境地。
三、國際貿(mào)易實務雙語教學教學效果優(yōu)化策略
雖然在貿(mào)易實務雙語教學的過程中存在著這樣那樣的問題，但是我們?nèi)詰吹诫p語是個大趨勢，如能靈活處理，克服其中的問題，我們依然能夠探索出一條教學效果較好的途徑來。
(一)鼓勵貿(mào)易實務雙語教程的編纂
鑒于前文所提到的困難，我們應該大力鼓勵專業(yè)知識和英語知識全面的教師編寫國際貿(mào)易實務雙語教程，在編寫過程中參考國外職業(yè)教育國際貿(mào)易實務教材、國際經(jīng)濟法教材、國際商務教材等相關(guān)材料，以及我們國內(nèi)一些權(quán)威的漢語版國際貿(mào)易方面的教材，去編寫具有中國特色的國際貿(mào)易實務雙語對照教材，逐步建立全面的具有中國特色的雙語教材體系對于一些綜合實力比較強的學校甚至可以組成雙語教材編寫督導小組，以起到督導優(yōu)化所編教材的作用。這對于我們整個教育事業(yè)的發(fā)展也是一件大好事。
(二)靈活多樣得組織課堂教學
國際貿(mào)易實務的雙語教學，應該具體情況具體分析，因為我們每位老師所面臨的教授對象不同，所應采取的方式也應該不同。作為雙語教師，我們要首先要考慮到學生的英文水平，接受能力，以此為基礎再決定究竟怎樣來實施雙語。譬如，在我國重點本科院校，學生的英文讀寫能力普遍要高于一般二本院校，這時我們在課件的處理上，就可以大面積使用英語，只對一些術(shù)語或較難得詞匯予以標注。但是在二本院校，或?qū)W生英文讀寫能力較有限的學校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語課件的方式，課堂講授也要注意對于重點、難點不妨就用漢語來講，對于比較容易得地方用英語，筆者在教學過程中就嘗試使用此法，實踐證明效果還是比較好的。
(三)積極探索雙語實驗教學
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通過在實驗室建立仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，讓學生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務流程和慣例以及體驗國際貿(mào)易不同當事人的地位，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習，使學生熟悉了外貿(mào)實務的具體操作流程，增強了感性認識，并從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課教學改革的方向
自20xx年底中國入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的 體驗型 教學模式：以學生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升專業(yè)素質(zhì)和能力。
關(guān)于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生知識和操作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認同的方式有：校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動仿真、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓、校外實習等。據(jù)此，我們確立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)模擬實驗課程的指導思想：面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎，注重素質(zhì);強化應用，突出能力，并在此基礎上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設置、課程內(nèi)容安排以及教學手段和教學方式上都要以實際工作崗位的需求為導向，力爭變 教師主導型 為 學生主導型 ，變 要我學 為 我要學 ，充分調(diào)動學生的積極性，使學生既有扎實的理論基礎，又有極強的實踐精神和實踐操作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。
具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的 體驗型 教學方式：
(一)推廣 診所式 的貿(mào)易教學
診所式 教學要求學生創(chuàng)造性地解決問題，同時能對實踐進行批判性的反思。這種教學方法不但能用于法學專業(yè)，也可以用于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)推廣實施診所式教學的基本方法是：第一，建立國際貿(mào)易實驗室，內(nèi)設業(yè)務辦公區(qū)、樣品陳列間和商務談判室以及保險、報檢、報關(guān)等公共服務區(qū)。第二，設立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員的角色。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進口公司，建立業(yè)務關(guān)系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務談判。第三，要求學生以設立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務的洽談[3]。
貿(mào)易 診所式 仿真教學強化了學生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學習，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。 診所式 課程教學好比將學生置于駕駛席，而不是乘客席。學生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護角色的扮演，學會如何處理 案件 。
(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習
模擬是為了實踐服務，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學習。首先，就學校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行國際結(jié)算部等相關(guān)人員來學校舉辦講座;組織學生考察貿(mào)易實務部門，熟悉貿(mào)易實務的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生進行座談，了解國際貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學生下到企業(yè)基層實習培訓，學生就可以運用所學知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學習的主動性。
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2．在教學內(nèi)容上，力求一個字：新新聞、新事物、新方法、新進展，都能激發(fā)學生的學習熱情，這需要教師對待教學有新思路，關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，選擇新案例，將最新的國際貿(mào)易實務知識傳授給學生。同時，預定的教材也應是最新的版本。由于歷史原因，國際貿(mào)易實務課程的教材還存在著諸多不符合經(jīng)濟和社會發(fā)展實際狀況的問題。首先，內(nèi)容比較陳舊、教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，例如關(guān)于自由貿(mào)易理論和保護貿(mào)易理論的篇幅往往都排在教材前兩章，占據(jù)大量篇幅卻沒有實質(zhì)性的介紹，而高職高專的國際貿(mào)易實務教材價格在20-30元之間，難以想象那薄薄的一本看似手冊的教材卻硬塞進大量的理論。而在國際貿(mào)易實務發(fā)展中出現(xiàn)的有實際運用價值的新理論卻沒有適時地被補充進去，例如跟單信用證統(tǒng)一慣例《UCP600》已經(jīng)在2007年修訂并在實務中推廣，而很多教材依然介紹的是《UCP500》。又如關(guān)于國際貿(mào)易術(shù)語，《2010通則》已經(jīng)于2011年1月開始推廣運用，并且將在今后兩三年被廣泛采用，而幾乎所有的教科書還是介紹的《2000通則》，這就要求教師在講授國際貿(mào)易術(shù)語內(nèi)容時，對這兩個版本加以對比。其次，國際貿(mào)易實務教材內(nèi)容的編寫重出口而輕進口，大部分章節(jié)都是從出口方的角度來講解如何開展出口業(yè)務。而今的外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)實卻是進口業(yè)務的利潤更可觀，需要大量的進口業(yè)務人才。再次，國際貿(mào)易實務模擬角色定位在企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務人員，缺乏其它崗位的模擬，例如商檢、海關(guān)、貨運、銀行結(jié)算等。因此，在教材的選擇上，要求新；對講授的教材每個知識點，適當取舍，補充最新的知識。如果條件允許，教師可以結(jié)合本校學生特點，借鑒兄弟院校高職教育的經(jīng)驗，自編教材。
篇12
1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的重要性
隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷推進，外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的，因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、有工作經(jīng)驗的求職者。這樣就要求國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際操作技能。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生要具備的實踐能力包括基本技能、基本能力和專業(yè)能力，具體如圖1，而這些專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)又必須通過實踐教學體系得以實現(xiàn)。
構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系，也是落實邢臺學院應用型辦學定位的必然要求。我院辦學定位于教學應用型地方院校，明確服務地方經(jīng)濟、注重實踐的辦學方向。構(gòu)建實踐教學體系，突出學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，正是我院辦學指導思想的體現(xiàn)。2010年7月，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被教育部、財政部批準為第六批高等學校特色專業(yè)建設點，加強實踐教學環(huán)節(jié)、提高學生實踐動手能力也是特色專業(yè)建設的一項重點工作。因此，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建就顯得十分重要。
2我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的探索
實踐教學體系是整個教學體系中重要的組成部分，它是由實踐教學活動中的各個要素構(gòu)成的有機整體，具體包括實踐教學目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。
2.1實踐教學目標體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是著眼學生就業(yè)崗位和發(fā)展的需要，將學生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學目標體系定位于以就業(yè)為導向，依托地方經(jīng)濟特點，貼緊地方外貿(mào)企業(yè)的需求，培養(yǎng)掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎理論，具備較強的實踐能力、業(yè)務能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。
2.2實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建
實踐教學內(nèi)容體系是實踐教學目標體系的具體化。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性強的特點，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系由以下五個環(huán)節(jié)組成。
2.2.1認知實踐
認知實踐是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生接觸社會、鍛煉學生溝通能力、動手能力和解決問題能力的綜合體驗。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知實踐環(huán)節(jié)通常是由專業(yè)教師組織、指導和帶領(lǐng)學生到外貿(mào)公司、企業(yè)、海關(guān)等單位進行觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、外貿(mào)發(fā)展前景、進出口產(chǎn)品狀況及外貿(mào)的整個運作流程。同時也請有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家做報告，介紹國內(nèi)外國際貿(mào)易發(fā)展狀況，外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中的經(jīng)驗教訓，以此激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的實踐認知。
2.2.2社會實踐
我院十分重視大學生社會實踐活動，將大學生社會實踐納入實踐教學內(nèi)容，分配一定的學分，要求學生利用假期參加社會實踐活動。比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生到外貿(mào)公司、外貿(mào)型生產(chǎn)企業(yè)以及海關(guān)、商檢機構(gòu)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。通過撰寫調(diào)查報告可以將專業(yè)理論知識與國情和企業(yè)的現(xiàn)實相結(jié)合，提高學生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。
2.2.3實驗室模擬教學
國際貿(mào)易實驗室模擬教學是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，借助模擬、仿真手段和虛擬環(huán)境，應用信息資源和軟件資源進行教學的方式。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)引進南京世格國際貿(mào)易模擬軟件、浙科國際貿(mào)易模擬教學軟件、單證教學軟件、國際貿(mào)易仿真沙盤等軟件對學生進行模擬教學。在實驗室模擬教學中教師只是起指導的作用，要以學生為中心，利用軟件提供國際貿(mào)易模擬業(yè)務操作，由學生扮演不同的角色，從進口商、出口商、生產(chǎn)商、進口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達到實踐教學的目的。讓學生體會國際貿(mào)易中不同當事人要面臨的工作環(huán)境和需要處理的各種具體問題，培養(yǎng)和鍛煉學生在模擬國際貿(mào)易業(yè)務流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.2.4畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習單位進行實地實習，是一次理論聯(lián)系實際，鞏固課堂知識的重要教學過程。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實習單位的聯(lián)系和確定可采取院系聯(lián)系、建立校外實習基地、與企業(yè)單位合作、學生自主聯(lián)系等靈活多樣的方式。通過畢業(yè)實習，學生可熟悉進出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務的操作技能，掌握國際貿(mào)易與國際結(jié)算的實際運作過程，培養(yǎng)學生實踐動手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。
2.2.5畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學生必須完成的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文要經(jīng)歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評審、答辯等各個環(huán)節(jié)，從選題到最后答辯的每一個環(huán)節(jié)專業(yè)指導教師都從嚴要求學生。在教師的指導下，學生通過整理文獻資料和實際調(diào)研，運用所學的專業(yè)理論知識，獨立的分析、研究和探討國際貿(mào)易活動中的實際問題。
2.3實踐教學管理體系的構(gòu)建
實踐教學管理體系是確保教學目標完成的重要要素，主要包括實踐教學管理制度、實踐教學監(jiān)控體系、實踐教學評價考核體系。
（1）建立實踐教學管理制度。主要包括：關(guān)于實踐教學大綱的規(guī)定；實踐教學文件的編寫規(guī)范；擔負實踐教學工作人員的管理規(guī)定；實驗室、實訓室、實習基地等實踐教學管理規(guī)章；實踐教學檢查、評價、獎懲等方面的規(guī)定等。
（2）建立實踐教學監(jiān)控體系。實踐教學監(jiān)控體系是實踐教學管理體系實現(xiàn)的重要手段，我院構(gòu)筑了以教師、學生、教學督導團和信息員為主的教學監(jiān)督鏈結(jié)構(gòu)。教學督導團采取定期或不定期對教師的實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查，學生信息員定期對于教師的教學環(huán)節(jié)進行評價和總結(jié)，并采用簡報方式進行反饋。
（3）建立實踐教學評價考核體系。實踐教學評價考核體系是實踐教學管理體系的重要前提，科學合理的實踐教學評價考核體系能夠有效地檢驗實踐教學效果。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)制訂了較為完善的實踐教學評價體系，主要包括實踐教學條件評價、實踐教學過程評價、實踐教學效果評價等。實踐教學評價考核的具體方式可以針對不同的實踐教學內(nèi)容通過多種方式進行評定。
2.4實踐教學保障體系的構(gòu)建
實踐教學保障體系是保障實踐教學效果的重要前提，主要包括：師資隊伍建保障、資源物質(zhì)保障、財務保障等方面。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過下列途徑建設實踐教學保障體系。
（1）加強師資隊伍建設。近年來，邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不斷按照專業(yè)建設、學科建設、課程建設等三個層次來引進和培養(yǎng)師資隊伍，積極創(chuàng)造條件，加強教師實踐教學能力及“雙師型”教學隊伍的建設。一是學校選派專業(yè)教師到外貿(mào)機構(gòu)掛職鍛煉，獲得直接的外貿(mào)業(yè)務經(jīng)驗。二是有計劃地組織專業(yè)教師外出進修，相繼派出教師到北二外、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學進修學習，不斷地獲取最新的教學資源、先進的教學方法和經(jīng)驗。三是外聘行業(yè)專家指導國際貿(mào)易實踐教學。如請今麥郎集團有限公司董事長、強久集團業(yè)務經(jīng)理、邢臺市進出口檢驗檢疫局、技術(shù)監(jiān)督局等專業(yè)人員為學生進行實踐教學指導。
（2）加強資源物質(zhì)保障。為了更好的建設我院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才，學校進一步完善保障實踐教學所需要具備的教學資源，提供實踐教學所需要的資金支持，把更多的資金投入在保障實踐教學所需要的設施、設備、材料等物質(zhì)條件上。
（3）加強校內(nèi)實訓基地的建設。例如，邢臺學院與河北強久集團簽署協(xié)議，在校內(nèi)建立邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司即實訓基地。在公司為學生開辟實習崗位，學生享受帶薪實習待遇，由公司的業(yè)務員對學生進行業(yè)務指導和培訓，學生利用強久集團的自行車產(chǎn)品進行國際貿(mào)易業(yè)務。充分利用河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司，把國際貿(mào)易實務操作引入到課堂，讓學生“真題真做”，實現(xiàn)了高校實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務的直接對接。
參考文獻
[1]尚愛英.加強國際貿(mào)易特色專業(yè)建設服務地方經(jīng)濟[J].合作經(jīng)濟與科技，2012，（6）.
篇13
國際貿(mào)易實務課程的培養(yǎng)目標是，學生通過學習，掌握國際貿(mào)易實務的基本概念和理論，熟悉當代國際貿(mào)易的特點，掌握進出口業(yè)務的操作流程，學會實際處理外貿(mào)業(yè)務，并通過實務、案例分析等多種方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本方法和手段，加強創(chuàng)新能力，為學習后續(xù)課程打下堅實的基礎。目前國際貿(mào)易實務案例教學存在一些問題:
第一，舉例式的案例教學。在國際貿(mào)易實務教學中經(jīng)常錯把舉例當案例教學，但是，案例教學不是舉例。雖然案例教學和舉例教學都要通過一定的事例來說明一定的道理，都是為一定的教學目的服務的。但這兩者是有區(qū)別的:在教學中地位不同、目的不同、二者的進行主體不同、涵蓋的范圍不同。
第二，教學的案例陳舊。由于國際貿(mào)易條款的調(diào)整和經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，早期的國際貿(mào)易案例問題分析已經(jīng)不再適合我們教學的目的，不能對教學效果起到良好的作用。
第三，案例教學僅限于書本，往往教師所講授的是與學生相距甚遠的進出口業(yè)務實際操作案例，不能達到案例教學的效果。
二、基于實地調(diào)研的國際貿(mào)易實務案例教學的構(gòu)建
(一)實地調(diào)研與國際貿(mào)易實務案例教學的關(guān)系
實地調(diào)研是相對于案頭調(diào)研而言的，是對在實地進行市場調(diào)研活動的統(tǒng)稱，是一種更貼近生活的學習方法。國際貿(mào)易實務案例教學是國際貿(mào)易專業(yè)教學的方法之一，實地調(diào)研是運用這種方法的微觀基礎，它是國際貿(mào)易實務案例教學的重要途徑，國際貿(mào)易實務案例教學又以實地調(diào)研為依托。
案例教學法(case methods)，系指教師在教學過程中，以真實的班級生活情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導行”。 案例教學法起源于1920年代，由美國哈佛商學院(Harvard Business School)所倡導，以往在國際貿(mào)易實務教學中，采用此方法，教學效果頗具成效。但是，目前國際貿(mào)易實務案例教學存在一些有待解決的問題，影響了國際貿(mào)易實務案例教學效果，沒有達到案例教學的預期目的。通過實地調(diào)研來進行國際貿(mào)易實務案例教學，可以使學生不在局限于教材并且可以通過實踐增強自身的能力。
(二)基于實地調(diào)研的國際貿(mào)易實務案例教學
1、案例的選擇
以往的國際貿(mào)易實務案例教學存在教學的案例陳舊、案例教學僅限于書本等問題，案例已經(jīng)不再適合我們教學的目的，不能達到案例教學的效果。實地調(diào)研讓學生參與到國際貿(mào)易活動的實踐中來，通過貿(mào)易洽談、合同簽定、爭議解決等貿(mào)易過程的感性認識和理性分析、綜合，培養(yǎng)學生的判斷和綜合分析思考能力，達到案例教學的目的。教師和學生還能通過實地調(diào)研為基礎來收集案例，選擇具有典型性、思考性和時效性的案例來教學。案例要求典型性，具有代表性的案例有助于學生思維拓展和學生對案例進行靈活、科學、合理的分析，以達到突出重點、突破難點的目的，這樣的案例才具有指導意義，才有利于學生理論與實踐的結(jié)合，提高學生解決實際問題的能力。
2、團隊建設
實地調(diào)研的基本主體有教師、學生、學校和企業(yè)。基于實地調(diào)研的國際貿(mào)易實務案例教學模式可以建立在校企合作、工學結(jié)合、工學交替的基礎上。學校和企業(yè)共同建立課程，共同設計教學環(huán)節(jié)，為實地調(diào)研創(chuàng)造學習的平臺。教師帶領(lǐng)學生參與到實際的貿(mào)易活動中去，教師引導學生對周圍企業(yè)和貿(mào)易活動的認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和決策能力。學生則需要通過對國際貿(mào)易活動的實際接觸，收集有價值的第一手資料，并進行整理、分析。在實地調(diào)研的過程中，通過集體對實際面對的事件分析和解決，可以增強學生的團隊精神與參與精神。
3、教學方法
