引論：我們?yōu)槟砹?3篇國際貿(mào)易案例論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.選擇適合的案例教學(xué)內(nèi)容
1.1案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性
這個一致性指的是在選擇案例教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的選擇案例，也就是說要保持所選擇的案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性。沒有好的案例就沒有成功的案例教學(xué)方法。以往我們教學(xué)習(xí)慣于把案例局限于教材，采用的都是一些已經(jīng)發(fā)生的離學(xué)生生活或接觸很遙遠(yuǎn)的案例來教學(xué)，這樣的案例講授方法對教學(xué)來說起不到很好的教學(xué)效果。所以，要求有好的案例教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)當(dāng)通過國際貿(mào)易實訓(xùn)過程等來收集案例，編寫適合教學(xué)的案例，為國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)收集更好的素材庫、為提高案例教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
1.2案例的典型性
案例的典型性是指在案例教學(xué)過程選擇案例時應(yīng)當(dāng)選擇與教學(xué)內(nèi)容有必然聯(lián)系的案例，并且要求教師在選擇案例的時候、設(shè)計案例的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識點經(jīng)過仔細(xì)的推敲，設(shè)計出一系列具有典型性或代表性的案例，這樣的案例更具有操作性與誘導(dǎo)性，更符合案例教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。具有典型性和代表性的案例案例，體現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)象與本質(zhì)、個性與共性的統(tǒng)一，有利于揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性，能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。典型性的案例更有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解和掌握。
1.3時效性
時效性指的是在國際貿(mào)易實務(wù)這一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)的目的之一就是讓理論與實踐更好地結(jié)合起來，彌補(bǔ)理論的滯后性。才用實效性的案例教學(xué)從而更能啟示學(xué)生開拓新思路、新策略，推動課改健康、深入地發(fā)展。隨著國際貿(mào)易活動的進(jìn)步與時世的變化，很多貿(mào)易慣例等都會有所改變，如2007年7月1日開始實施《跟單信用證統(tǒng)一慣例》600號出版物，m所以教師在選擇案例時應(yīng)注意案例的時效性，以便正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2確定合適的案例教學(xué)方法
案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo)，運用典型案例將學(xué)生放在實踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是師生的雙向活動。學(xué)生在整個案例教學(xué)活動中居于主要地位，案例則在教學(xué)中占中心地位，比舉例教學(xué)中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學(xué)具有使學(xué)員變被動接受為主動學(xué)習(xí)、變注重知識為注重能力的特點，體現(xiàn)了教學(xué)相長、共同提高的一種互動式教學(xué)模式，符合人在社會化進(jìn)程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學(xué)法之所以被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
2.1教師的定位
在案例教學(xué)過程中，教師在選擇合適的案例教學(xué)內(nèi)容之后，就是對自身位置的確定，即教師的定位，變傳授者為組織引導(dǎo)者在案例教學(xué)時教師提出問題，創(chuàng)造一個良好的合作環(huán)境，提供學(xué)生討論分析的條件，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識分析和解決案例。這就要求教師在有限的教學(xué)時問內(nèi)實現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。
2.2學(xué)生的定位
在案例教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變以前的被動學(xué)習(xí)地位，積極的參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變。在確定自己學(xué)習(xí)主體地位的同時學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確的分析方法。傳統(tǒng)的講授方法使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師追求結(jié)果的習(xí)慣。當(dāng)教師拿出案例叫學(xué)生自己分析時，許多學(xué)生不知從何著手、找不到案例的關(guān)鍵點，很容易根據(jù)案例表面象征下結(jié)論。另一方面，學(xué)生在初步熟悉案例分析技巧之后，又表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，即認(rèn)為與教師的答案一致才算正確。+}因此，教師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生明白一點案例教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生一味的追尋正確的答案，而是要開發(fā)學(xué)生積極思考、正確的分析能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合案例找到所需要的知識來分析案例，可以通過團(tuán)體或小組討論等多種途徑實現(xiàn)分析的目的，即學(xué)會運用理論知識分析問題、總結(jié)觀點、運用觀點說服他人，以達(dá)到案例分析的真正要求。
2.3結(jié)合實訓(xùn)進(jìn)行案例教學(xué)
篇2
二、項目教學(xué)法的運用
篇3
（二）教師綜合素質(zhì)有限
案例教學(xué)的實施需要借助于高水平的教師，而目前高等學(xué)校中從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師的水平參差不齊，其教學(xué)的理念依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，案例教學(xué)的方法和手段相對來說比較單一，在授課的過程中依舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中不注重與學(xué)生之間的交流與討論，同時一些教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其缺乏一些國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這在很大程度上制約了案例教學(xué)法教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。
（三）學(xué)生參與度不高
案例教學(xué)法在開展的過程中需要學(xué)生積極的參與到對于案例的分析與討論過程中來，進(jìn)而在討論的過程中找到相關(guān)的理論知識的運用，而當(dāng)前高校在開展案例教學(xué)的過程中，很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的主體地位并沒有得到充分的尊重，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下其自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性收到了很大的制約，其自身的分析案例的能力也沒有得到顯著的提升，這就導(dǎo)致了案例教學(xué)法的教學(xué)效果完全沒有實現(xiàn)出來。因此，在推進(jìn)案例教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中必須注重學(xué)生的參與性，進(jìn)而進(jìn)一步提升案例教學(xué)的質(zhì)量和水平。
二、提升案例教學(xué)有效性的措施
（一）選擇高質(zhì)量的教學(xué)案例
在開展案例教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識到高質(zhì)量的案例對于提升案例教學(xué)質(zhì)量和水平的重要作用。在進(jìn)行案例選擇的過程中要注重案例的針對性和真實性，使其能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，尤其要優(yōu)先選擇一些時間跨度比較小的廣為人知的案例，以此來引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴；再者，要注重案例的難易程度的控制，使其能夠控制在學(xué)生理解能力和接受能力的范圍之內(nèi)，同時還不能夠過于簡單；再者，要注重案例的教學(xué)方式，在設(shè)置相關(guān)問題時既要設(shè)置一些封閉式問題同時也要設(shè)置一些開放式的問題來供學(xué)生進(jìn)行討論和交流；最后，案例的種類要進(jìn)一步多樣化，不僅要有成功的案例，同時也要有失敗的案例，使得案例能夠跨越國界和時間的限制，更好地為提升案例教學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。
（二）提升教師的綜合素質(zhì)
作為案例教學(xué)的直接參與者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)對于案例教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，因此，在推動案例教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中要進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。首先，要更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使其能夠掌握案例教學(xué)的真正內(nèi)涵；其次，要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，使其能夠充分認(rèn)識到案例教學(xué)法在提升國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教學(xué)水平方面發(fā)揮的重要作用，掌握案例教學(xué)的方法和手段，從而更好地開展案例教學(xué)；最后，針對當(dāng)前很多從事國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師教學(xué)經(jīng)驗尤其是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，學(xué)校可以通過讓任課教師前往國際貿(mào)易單位或者公司實習(xí)或者是聘請國際貿(mào)易公司或者是企業(yè)的一線工作人員來校任教，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
（三）尊重學(xué)生的主體地位
在開展案例教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生在課堂上的主體地位給予充分的尊重，做好自身引導(dǎo)者和組織者的工作，在開展教學(xué)的過程中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在案例教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生多思考多分析，在教學(xué)過程中還需要設(shè)置必要的討論交流環(huán)節(jié)，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在相互的討論與交流過程中能夠找到教學(xué)案例中運用的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的相關(guān)概念和理論，進(jìn)而使得案例教學(xué)的質(zhì)量和水平能夠得到切實的提升。
篇4
獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入wto以來，我國對外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險性、較強(qiáng)的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、開展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關(guān)、辦理保險、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。WWW.133229.COm
進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計劃、國外市場和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷、進(jìn)口報關(guān)、檢驗貨物；必要時，還有進(jìn)口索賠。
從國際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語運用能力。
2 獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
2.1 實習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場活動。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過程可能經(jīng)歷幾個月甚至更長的時間，而專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實習(xí)脫節(jié)，難免脫離實際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接
案例教學(xué)是把實踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會造成所學(xué)知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。
2.3 課程設(shè)計組織難度大
通過課程設(shè)計考查學(xué)生對相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，也是對理論教學(xué)效果的檢驗。但是，由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，還要聯(lián)系其他課程的知識，不容易組織。
3 獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
針對當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點，我們對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對原有的時間短而又分散的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實習(xí)，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專業(yè)實習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個階段中間。
改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時間和寒假進(jìn)行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業(yè)實習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。
通過實習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際，非常有利于學(xué)生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案
我們通過組織專業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對其國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)校企合作共同搭建實踐教學(xué)平臺。這樣，不僅使學(xué)生對企業(yè)有更多的感性認(rèn)識，還可以將各門課程的理論知識聯(lián)系并運用到實際。
3.3 情景模擬組織課程設(shè)計
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本文分六個方面介紹《國際貿(mào)易實務(wù)》課程遞進(jìn)式教學(xué)法的實施設(shè)計：
1.理論講授。理論教學(xué)內(nèi)容以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為準(zhǔn)，以必需、夠用為度。根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點，講授理論以多媒體課件與板書結(jié)合進(jìn)行，同時兼顧自學(xué)與研討等教學(xué)方法。實行啟發(fā)式教學(xué)，即通過邊講邊議、布置熱點問題、學(xué)生查詢資料、組織課堂討論、學(xué)生寫出論文等多種形式。
2.案例教學(xué)。在講解理論知識之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度設(shè)計案例，以一個典型企業(yè)的進(jìn)出易過程為實例，貫穿國際貿(mào)易實務(wù)的全部教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在了解整個背景的情況下強(qiáng)化每個環(huán)節(jié)的知識，突出內(nèi)容的連貫性和可操作性，組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析，布置案例作業(yè)供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生本文由收集整理利用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實中的貿(mào)易糾紛案件，做到學(xué)以致用。在此過程中，學(xué)生分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力、推理能力都將得到提高。
3.模擬實訓(xùn)。隨著我院醫(yī)藥營銷學(xué)科仿真實驗室的啟用和《國際貿(mào)易實務(wù)模擬操作系統(tǒng)》教學(xué)軟件的應(yīng)用，可設(shè)定仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，由教師、學(xué)生分別扮演出口方、進(jìn)口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務(wù)等各部門的角色，進(jìn)行國際貿(mào)易中各環(huán)節(jié)的模擬實際操作。學(xué)生在仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中，親自實踐掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的過程和規(guī)則，能夠加深對理論知識的理解，更好地適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實際操作崗位的需求。
4.項目實踐。堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，初步與當(dāng)?shù)貛准彝赓Q(mào)公司合作建立松散型的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在模擬實訓(xùn)結(jié)束后，由任課教師和企業(yè)精英共同提出多個項目，供學(xué)生選擇，要求學(xué)生利用業(yè)余時間，帶著這些專業(yè)項目到企業(yè)走訪、調(diào)研，最后提交科研小論文。通過項目實踐活動，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使得學(xué)生在解決問題的同時學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識，在國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)第一線培養(yǎng)解決問題的能力。
5.評價考核。鑒于以上四個階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，實行以能力為中心的全程化考核方式。即對學(xué)生平時課堂參與狀況、作業(yè)完成情況特別是實踐教學(xué)中的表現(xiàn)等進(jìn)行全面考核，記入成績，并加大日常考核的比重。學(xué)生成績由作業(yè)、分析報告、筆試、討論和小論文等幾部分組成。期末卷面考試以理論知識為主，只占總成績的40%；課堂討論或?qū)ｎ}分析報告占總成績的5%；案例分析報告占總成績的20%；模擬實訓(xùn)成績占總成績的20%；項目實踐論文占總成績的25%。
6.教學(xué)溝通與意見反饋。為保證教學(xué)效果，在課程教學(xué)過程中或?qū)W期結(jié)束后可采取以下兩種形式進(jìn)行教學(xué)溝通，及時調(diào)整和完善教學(xué)方法：第一，每學(xué)期開學(xué)三周左右，以問卷形式調(diào)查學(xué)生對本課程的希望和要求，以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第二，每學(xué)期結(jié)束后舉辦一次由學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)科全體教師、各班學(xué)生代表參加的座談會，就學(xué)習(xí)中存在的疑難問題、熱點問題進(jìn)行交流，反饋各方面的意見，建立教與學(xué)的溝通渠道，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。
二、遞進(jìn)式教學(xué)法實施需要注意的問題
第一，在理論講授階段，教師要注意對討論過程的控制，可根據(jù)課程的內(nèi)容特點，采用全班討論、小組討論、同桌討論等多種討論形式，對于重點和難點內(nèi)容，可采用聘請實際業(yè)務(wù)精英講解的方式授課。
第二，在案例分析階段，重點應(yīng)放在解決問題的過程
轉(zhuǎn)貼于
上。教師根據(jù)教學(xué)的目的，選取有代表性的案例，交給學(xué)生課前預(yù)習(xí)。上課時，教師不進(jìn)行系統(tǒng)的課堂講授，而是對所選案例提出問題和學(xué)生共同討論，要求學(xué)生在課堂上運用原始資料陳述、分析、論證，并提出自己對案件的處理方案。
第三，在模擬實訓(xùn)階段，要制定實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實訓(xùn)成績評定辦法，在實際教學(xué)中嚴(yán)格履行，使學(xué)生們認(rèn)識到模擬實訓(xùn)階段的重要性，以提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。
第四，在項目實踐階段，教師應(yīng)放手讓學(xué)生充分發(fā)揮，只在學(xué)生需要的時候提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡量讓學(xué)生獨立完成整個實踐過程和實踐論文。
第五，在評定考核階段，可以根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)調(diào)整各部分考核結(jié)果占總成績的比例。
篇6
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[關(guān)鍵詞]術(shù)語商務(wù)英語準(zhǔn)確重要性
一、引言
隨著我國加入WTO及改革開放的不斷深入，國際間交往日益頻繁，商務(wù)活動日新月異，商務(wù)英語專業(yè)人才成為人才市場眾多商家的搶手貨。商務(wù)英語成為商務(wù)活動中的日益重要的工具。商務(wù)英語教學(xué)的任務(wù)是不僅使學(xué)生了解一定的專業(yè)術(shù)語及國際慣例，更重要的是怎樣準(zhǔn)確應(yīng)用這些術(shù)語。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用英語進(jìn)行交流，達(dá)到商務(wù)溝通的目的具有重要意義。僅僅掌握大量的專業(yè)詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)術(shù)語往往是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的障礙，但卻在商務(wù)交往中有著舉足輕重的作用。
二、貿(mào)易術(shù)語
術(shù)語是應(yīng)用語言的一個分支，它是某種學(xué)科的專門用語。貿(mào)易術(shù)語又稱貿(mào)易條件，價格術(shù)語，是在長期國際貿(mào)易實踐中產(chǎn)生的，用來表明商品價格構(gòu)成，明確雙方有關(guān)費用，風(fēng)險、責(zé)任的劃分，并確定賣方交貨和買方接貨的權(quán)利和義務(wù)的專門術(shù)語。
說到貿(mào)易術(shù)語，不能不提到信用證。信用證（LetterofCredit）指由銀行（開證行）依據(jù)客戶（開證申請人）的要求和指示或自己主動在符合信用證條款的前提下，憑規(guī)定的單據(jù)向第三者（受益人）或其指定方進(jìn)行付款或承兌和支款，或承兌和支付匯票；或授權(quán)另一家銀行議付。作為一種支付方式，信用證之所以能夠被世界各國所接受成為國際最廣泛的支付工具，最重要的一點就是它的銀行信用，不僅能使買方及時收到貨物也使賣方按時收回貨款。但要保證雙方都達(dá)到目的，必須正確理解信用證內(nèi)容。否則會給雙方帶來嚴(yán)重的損失。小小一張信用證，專業(yè)術(shù)語占據(jù)大部分的篇幅。準(zhǔn)確理解這些術(shù)語的具體含義，是旅行合同達(dá)到商務(wù)目的的關(guān)鍵。
三、正確使用貿(mào)易術(shù)語對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的重要意義
在當(dāng)今商務(wù)活動中，有關(guān)交易雙方責(zé)任權(quán)力義務(wù)的劃分是一個十分重要和敏感的問題。準(zhǔn)確運用貿(mào)易術(shù)語對交易成功起著至關(guān)重要的作用。貿(mào)易術(shù)語有一個統(tǒng)一的解釋與規(guī)定，被世界各國所認(rèn)可。對于交易雙方來說選擇適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易術(shù)語能夠很好地履行合同，降低成本并有效解決爭端，由此，在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確理解和使用專業(yè)術(shù)語具有以下方面的作用:提高信息清晰度減少含糊不清的信息；簡化內(nèi)容的創(chuàng)建及本土化過程；增強(qiáng)語言產(chǎn)品質(zhì)量；行業(yè)間的溝通更為簡練與準(zhǔn)確；降低翻譯成本；良好的溝通可提高客戶滿意度及忠誠度。
四、案例分析
在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)術(shù)語成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，很多學(xué)生能說一口流利的英語并具備一定的商務(wù)英語詞匯，但論到專業(yè)術(shù)語卻是一知半解甚至一無所知。大多數(shù)學(xué)生僅僅能記住術(shù)語的名稱，對于術(shù)語含義卻是混淆不清。在使用中出現(xiàn)詞義混亂、自相矛盾、術(shù)語過度分散及術(shù)語的時效性不清等問題。這些問題的產(chǎn)生無疑增加了學(xué)生正確應(yīng)用各種貿(mào)易術(shù)語的難度，影響商務(wù)溝通的效果。在國際商務(wù)中，必須正確理解貿(mào)易術(shù)語，否則勢必帶來不必要的損失。請看下
論準(zhǔn)確貿(mào)易術(shù)語在商務(wù)英語中的重要性是流星通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，論準(zhǔn)確貿(mào)易術(shù)語在商務(wù)英語中的重要性是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。論準(zhǔn)確貿(mào)易術(shù)語在商務(wù)英語中的重要性為免費畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。
面的案例。
A廠于2000年年四月取得進(jìn)口經(jīng)營權(quán)，同年六月與印尼B商以CIF價簽定一筆出口空調(diào)合同，支付方式為即期L/C。簽約時B商提出CIF價為到貨合同就由買方在到貨后檢驗，在其認(rèn)為合格后付款。聽了這番話后，A廠認(rèn)為有道理，沒有提出異議。并且他們認(rèn)為其產(chǎn)品質(zhì)量一直比較穩(wěn)定。所以雙方在合同上簽署了買方收貨并檢驗合格后付款的條款。A廠收到L/C后按時按質(zhì)按量發(fā)運貨物并向中行交單議付，一周后不見開證行付款，開證行復(fù)電說：L/C規(guī)定由買方驗貨后付款，因買方未來檢驗，所以不能付款。
A廠立即與B商聯(lián)系，對方答復(fù)稱經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)檢驗發(fā)現(xiàn)部分貨物不合格要求退貨。雙方經(jīng)多次洽商，又拖了一個多月，以A廠對所為不合格的部分商品做五折處理告終。A廠最終遭受了遲收貨款三個月利息及部分貨物打折的損失共記12萬美元。
綜觀該案可知損失完全由于A廠對于CIF術(shù)語性質(zhì)沒有準(zhǔn)確的理解所致。（CIF術(shù)語買賣雙方責(zé)任權(quán)利不再贅述）由于缺乏對專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確理解而造成不必要的損失的案例不勝枚舉。在很多情況下，交易雙方都沒有違約，但對術(shù)語的理解有誤而造成嚴(yán)重后果。我們除了對因術(shù)語應(yīng)用不當(dāng)而遭受的損失表示惋惜外，對術(shù)語準(zhǔn)確性在商務(wù)英語中的重要性有了一個新的認(rèn)識。
篇9
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);國際貿(mào)易
近年來，我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主體的現(xiàn)代化電子商務(wù)模式逐漸在世界貿(mào)易中興起。相比于以往國際貿(mào)易形勢，電子商務(wù)的優(yōu)越性是不可比擬的，在很大程度上影響著現(xiàn)階段的國際貿(mào)易。
一、電子商務(wù)的概念與特點
1.電子商務(wù)的概念
所謂電子商務(wù)，就是以網(wǎng)絡(luò)為依托，教育雙方在世界范圍內(nèi)無需當(dāng)面就可以開展相關(guān)貿(mào)易活動，具體包括網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)上購物以及電子支付等綜合的新型貿(mào)易運行模式。互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前國家發(fā)展潮流，而作為互聯(lián)網(wǎng)的衍生物，電子商務(wù)在很大程度上影響著人類工作與生活。研究發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)上申請貿(mào)易許可證的比例已經(jīng)超過80%，而且國際電子產(chǎn)地證前法律達(dá)60%以上。
2.電子商務(wù)的特點
不同于以往商務(wù)模式，電子商務(wù)的運行平臺為互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺將更多虛擬空間提供給電子商務(wù)主體，電子商務(wù)的具有以下特點：①虛擬化、電子化。以網(wǎng)絡(luò)的方式開展雙方磋商、貿(mào)易、合同簽訂與支付等，交易具有虛擬化;②全球性與開放性。不管在全球何處，只需通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠?qū)Φ卿浉鞯亍⒏鲊W(wǎng)頁，直接與他人交流;③無紙化和高效化。可在最短期限內(nèi)完成產(chǎn)品原料采購、生產(chǎn)產(chǎn)品、銷售及運輸?shù)认嚓P(guān)流程;④交易透明化。也就是說，交易雙方自洽談到交易結(jié)束都在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行，信息傳輸會計，可彼此核對交易信息，避免信息偽造現(xiàn)象;⑤互通性。交易雙方通過互聯(lián)網(wǎng)直接談判與交流，將相關(guān)意見反饋在商家或者交易一方的網(wǎng)站中，以實現(xiàn)彼此良性互動。
二、現(xiàn)代電子商務(wù)對國際貿(mào)易交往的影響
1.對國際貿(mào)易運輸制度的影響
在現(xiàn)代化電子商務(wù)平臺中，能夠創(chuàng)建一個具有非常強(qiáng)大功能的物流系統(tǒng)，而且該系統(tǒng)是交通、倉儲、運輸以及物流等信息的綜合體，以查看物流系統(tǒng)的方式知曉國際貿(mào)易運行與物流情況，依照系統(tǒng)查詢結(jié)果能夠有效監(jiān)控與管理國際貿(mào)易運輸，由于電子商務(wù)在貿(mào)易中的不斷滲透，國際貿(mào)易運輸體制也會發(fā)生改變。
2.對國際貿(mào)易方式的影響
作為一種現(xiàn)代化交易模式，電子商務(wù)必須以網(wǎng)絡(luò)平臺的方式展開貿(mào)易來往，通常電子商務(wù)平臺具有非常高的信息量要求，電子商務(wù)是將物流、資金、信息以及商品等綜合起來的一種貿(mào)易流通模式，這種運行模式在很大程度上轉(zhuǎn)變著以往國際貿(mào)易形勢，為發(fā)展國際貿(mào)易提供了更為多層次化與全方位的進(jìn)步與發(fā)展空間。
3.對國際貿(mào)易范圍的影響
通過電子商務(wù)平臺有助于國際貿(mào)易范圍的擴(kuò)充，更加密切了國家和國家、地區(qū)和地區(qū)以及國家和地區(qū)之間的聯(lián)系，在電子商務(wù)平臺中就可實施貿(mào)易往來，而且不會產(chǎn)生時間矛盾與沖突，同時解決了以往國際貿(mào)易中受空間與時間的制約與限制，有效擴(kuò)充了國際貿(mào)易范圍。
三、國際貿(mào)易中對電子商務(wù)的實際應(yīng)用
1.互聯(lián)網(wǎng)營銷
從根本上說，電子商務(wù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致國際市場營銷發(fā)生了翻天覆地的變化，對創(chuàng)新國際貿(mào)易營銷具有促進(jìn)作用，而網(wǎng)絡(luò)營銷就是一種新型市場營銷模式，相比于傳統(tǒng)營銷模式，國際網(wǎng)絡(luò)營銷分為網(wǎng)絡(luò)定制營銷、網(wǎng)絡(luò)互動式營銷。其中，網(wǎng)絡(luò)互動式營銷匯總，通過電子營銷模式幫助商家考慮企業(yè)利潤與客戶需求，并尋求可以滿足顧客需求與增加商家利益的營銷策略，這樣顧客就可參與到營銷活動中，有效提升了國際貿(mào)易中顧客的地位，也增強(qiáng)了顧客的主動性與參與選擇性。顧客與商家在電子商務(wù)中的關(guān)系極為密切，由此一對一貿(mào)易關(guān)系得以形成，該貿(mào)易關(guān)系在國際貿(mào)易中是非常重要的。而網(wǎng)絡(luò)定制營銷是由于顧客與企業(yè)彼此了解，可實現(xiàn)國際銷售信息的定制性，而現(xiàn)代化電子商務(wù)以定制銷售為其發(fā)展的必然趨勢，很多跨國企業(yè)采用創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的方式為顧客提供給服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)營銷明顯不同于工業(yè)時期的營銷模式，以往營銷以人員推銷和傳統(tǒng)廣告為主要促銷手段，而網(wǎng)絡(luò)營銷則以顧客為主動方，網(wǎng)絡(luò)營銷的主要特征是嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)禮儀的同時能夠巧妙運用網(wǎng)絡(luò)利益，以此取得最佳營銷效果。
2.現(xiàn)代化國際貿(mào)易方式
應(yīng)用電子商務(wù)對創(chuàng)新國際貿(mào)易方式具有促進(jìn)作用，將傳統(tǒng)主要是紙質(zhì)單據(jù)流通的交易方式與國際貿(mào)易流程摒棄，以形成最新國際貿(mào)易方式。以往紙質(zhì)文件具有較高重復(fù)率、效率低、錯漏多以及費用大等不足，所以，紙質(zhì)文件會對貿(mào)易發(fā)展產(chǎn)生很大阻礙。而電子商務(wù)則對紙質(zhì)文件問題進(jìn)行了全面客服，基于以往貿(mào)易方式，整體貿(mào)易流程環(huán)節(jié)多達(dá)19個，電子商務(wù)僅需要7個環(huán)節(jié)。由此可以看出，電子商務(wù)有助于國際貿(mào)易流程的變革，從而實現(xiàn)貿(mào)易管理信息化、電子化、實時化、自動化以及規(guī)模化，有助于國際貿(mào)易管理效率的提升，對創(chuàng)新國際貿(mào)易方式也具有推動作用。
四、總結(jié)
總而言之，電子商務(wù)是國家貿(mào)易的一場重要革命，國際市場在該場革命中被重新規(guī)劃，深化國際貿(mào)易創(chuàng)新模式深刻影響著全世界，所以應(yīng)該對電子商務(wù)發(fā)展態(tài)勢予以高度重視，潛心研究電子商務(wù)本身的發(fā)展規(guī)律與影響國際貿(mào)易的程度，確保電子商務(wù)能夠帶給國際貿(mào)易更大利益，從而使國際貿(mào)易能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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2、外商投資與國際貿(mào)易對中國沿海地區(qū)資源環(huán)境的影響馬麗,劉衛(wèi)東,劉毅自然資源學(xué)報2003-10-15
國際貿(mào)易研究生畢業(yè)論文范文二：高職國際貿(mào)易實務(wù)理實一體化教學(xué)
摘要：隨著時展，教材和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源中很多案例已經(jīng)過時，但大部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗，拿不出新的案例。同時有些書本知識已經(jīng)脫離現(xiàn)實，在互聯(lián)網(wǎng)時代，支付平臺越來越多，而教材中講授的就只有基本的幾種。
關(guān)鍵詞：高職;國際貿(mào)易;一體化
《國際貿(mào)易實務(wù)》是以進(jìn)出口貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論和外貿(mào)操作技能為主要內(nèi)容的課程，是學(xué)生獲取外貿(mào)職業(yè)資格證書的職業(yè)基礎(chǔ)課程，也是高職商務(wù)英語專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。因此，在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中，不僅要講述國際貿(mào)易基本理論知識，還要將理論應(yīng)用于實踐，逐步提高學(xué)生的貿(mào)易操作技能。當(dāng)前，盡管高職院校強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，也加大了實踐教學(xué)的比例，但是還是有很多院校理論教學(xué)和實踐教學(xué)仍然像是兩條平行線，理論與實踐沒有真正結(jié)合。理論教學(xué)中加入大量案例分析，一定程度上有助于學(xué)生應(yīng)用分析能力提高，但是在案例分析講解過程中，由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力不足，難以激發(fā)學(xué)生參與熱情，有很多都是教師講解為主，學(xué)生理論應(yīng)用能力并沒有真正提升。筆者經(jīng)過多次教學(xué)實踐，結(jié)合自己實踐操練，初步探索了國際貿(mào)易實務(wù)課程理實一體化教學(xué)模式。該教學(xué)模式有效將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做合一，提高學(xué)生理論知識掌握程度的同時，進(jìn)出口實踐操作能力得到鍛煉。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)實踐過程中學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到提高;對即將要從事的崗位有更深的了解，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升，學(xué)生的就業(yè)競爭力提高。
一、理實一體化教學(xué)內(nèi)涵
理實一體化簡單來說就是指理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，是集知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式。理實一體化教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)有效融合，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生技能技巧培養(yǎng);學(xué)生中在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實操能力。這一教學(xué)模式提高了教學(xué)質(zhì)量，也有利于高職院校高端技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。理實一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)以教師為主體的知識講授法，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)人，除了教授知識以外，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行及時的示范、指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要合理設(shè)置理論課程與實踐課程的比例，理論和實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，鍛煉操作技能。以知識講授為載體，崗位能力培養(yǎng)為目的，讓學(xué)生邊聽邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，自身能力得到提升。其次，理實一體化教學(xué)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過小組分工合作完成各項工作任務(wù)。理實一體化教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各項實操任務(wù)，鞏固理論知識的同時，提升了分析問題、解決問題的能力，鍛煉了實踐操作能力。這種模式下，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位再次凸顯，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新、合作精神，教學(xué)質(zhì)量提升。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的應(yīng)用。理實一體化教學(xué)要求理論聯(lián)系實際，教師的教必須以企業(yè)工作過程、各項工作任務(wù)為目標(biāo);把整個課程分解為企業(yè)中各項工作任務(wù)，分配給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中參與企業(yè)工作，解決工作任務(wù)中的各種具體問題，與小組同學(xué)一起討論，共同完成。
二、國際貿(mào)易實務(wù)理實一體化教學(xué)實踐探索
《國際貿(mào)易實務(wù)》這門課程分為兩大項目:出口貿(mào)易和進(jìn)口貿(mào)易。筆者根據(jù)進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程特點，將出口貿(mào)易和進(jìn)口貿(mào)易分別劃分為14項典型工作任務(wù)和11項典型工作任務(wù)。這些工作任務(wù)都是圍繞國際貿(mào)易的四個模塊進(jìn)行的，即貿(mào)易前的準(zhǔn)備工作、貿(mào)易磋商、合同簽訂、合同履行。通過外貿(mào)業(yè)務(wù)流程展開教學(xué)，在理論知識講授上引入大量內(nèi)容貼近的案例，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識來進(jìn)行案例分析，采用平時考核的方法來激勵學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，自己解決問題。同時，在知識的鞏固階段創(chuàng)建不同的情景，讓學(xué)生分小組扮演出口方、進(jìn)口方、服務(wù)部門、管理部門等不同角色，通過情景模擬和外貿(mào)實訓(xùn)軟件運用逐步完成單項工作任務(wù)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的職業(yè)綜合能力。
(一)貿(mào)易前的準(zhǔn)備工作。
學(xué)生分小組成立進(jìn)出口貿(mào)易公司，一般情況下公司成立需要5個人左右，分別負(fù)責(zé)進(jìn)/出口部、單證部、倉儲部、人事財務(wù)部、總經(jīng)理部，便于以后工作開展。教師總體上協(xié)調(diào)，保證都找到貿(mào)易伙伴。要求小組內(nèi)注意協(xié)作，出口貿(mào)易交易前要選定市場、制定經(jīng)營方案、建立業(yè)務(wù)關(guān)系等。在了解基本程序后，給出一種產(chǎn)品，就此產(chǎn)品來做交易。這個階段主要要求學(xué)生用心做產(chǎn)品描述，在這個實訓(xùn)周內(nèi)每天要求做5個產(chǎn)品描述，從不同角度不同側(cè)面，通過實訓(xùn)室軟件平臺或其他渠道產(chǎn)品信息，進(jìn)行廣告宣傳，開發(fā)客戶，建立業(yè)務(wù)關(guān)系。根據(jù)市場調(diào)研，結(jié)合自身實際情況，制定經(jīng)營計劃。進(jìn)口公司在交易前要對國內(nèi)外市場做出調(diào)查，搞清楚市場行情以及供應(yīng)商情況。同時做好進(jìn)口成本核算(后續(xù)價格核算具體分析)和進(jìn)口許可審批。雙方為交易做好準(zhǔn)備。
(二)貿(mào)易磋商。
建立業(yè)務(wù)關(guān)系后，進(jìn)出口雙方就合同所有條款進(jìn)行磋商。這些條款磋商是國際貿(mào)易的核心部分，筆者改變了以前先理論知識講解，后整體實訓(xùn)的方式方法，在課堂理論講授的同時進(jìn)行實務(wù)操作。在理論中進(jìn)行實踐，實踐中利用理論。通過大量案例列舉將理論和實際有效結(jié)合，同時結(jié)合實訓(xùn)室現(xiàn)有操作軟件，模擬交易條款。筆者將合同的每項條款磋商列為一個學(xué)習(xí)情景，一開始讓學(xué)生明確學(xué)完這一情景需要達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，從而有的放矢的去學(xué)。比如磋商合同標(biāo)的物條款，筆者先把標(biāo)的物條款拆分為三項任務(wù)，即品名品質(zhì)條款、包裝條款和數(shù)量條款。在品名條款部分，通過大量實物名稱(比如咸寧的各種特產(chǎn)，桂花糕、桂花酒、趙李橋磚茶、白云山毛尖、通山麻餅等)來講授品名的表示方法;再要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位說出每種命名方法舉出幾個例子，本組說的時候，其他小組作為裁判;分享各個地方特產(chǎn)引發(fā)學(xué)生興趣的同時掌握了貨物品名條款，學(xué)習(xí)理論的同時應(yīng)用理論。在這三項任務(wù)分項完成后，再來做單元的課堂實訓(xùn)。課堂實訓(xùn)在傳統(tǒng)的知識測試基礎(chǔ)上，加入了案例分析，再現(xiàn)交易情景，讓學(xué)生自己分析問題解決問題。這樣通過這種理論和實踐交替進(jìn)行，有效融合的方式，鍛煉學(xué)生解決具體問題的能力，也讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中體驗團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(三)合同的簽訂。
買賣雙方就各項交易條件達(dá)成一致后簽署合同。這個階段主要讓學(xué)生識別不同的合同形式如:銷售確認(rèn)書、銷售合同、協(xié)議等等。樣本展示后，各外貿(mào)公司間自行擬定合同文本，交教師審核。作為之后履行合同的依據(jù)。
(四)合同的履行。
合同簽訂好之后，進(jìn)出口雙方就要開始履行合同的各項條款。出口方要做好備貨、落實信用證、租船訂艙等工作;進(jìn)口方要做好申請開立信用證、租船訂艙等工作。這個部分我們可以充分地利用Simtrade實訓(xùn)軟件，讓學(xué)生熟悉各職能部門，按照進(jìn)出口貿(mào)易流程，逐步處理模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)。在整個實訓(xùn)過程中，教師監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生操作，對操作過程中出現(xiàn)的問題給予反饋和評價。
三、國際貿(mào)易實務(wù)理實一體化教學(xué)有待完善之處
隨著時展，教材和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源中很多案例已經(jīng)過時，但大部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗，拿不出新的案例。同時有些書本知識已經(jīng)脫離現(xiàn)實，在互聯(lián)網(wǎng)時代，支付平臺越來越多，而教材中講授的就只有基本的幾種。雖然教師知道有其他方式，但是不能很好地跟學(xué)生講解。因此，要進(jìn)一步做好國際貿(mào)易實務(wù)理實一體化教學(xué)就要深入企業(yè)，不僅僅是去企業(yè)參觀訪問。把最新的貿(mào)易行情、貿(mào)易資訊帶給學(xué)生，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將自己頂崗經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為各個案例，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為職場人去處理問題，職業(yè)能力得到提高。其次，成立自己的外貿(mào)公司為每位學(xué)生提供相對應(yīng)的崗位實踐。由于外貿(mào)公司特殊性，一般不同時接納多名實習(xí)生。這樣學(xué)院就不能像其他專業(yè)大批量為學(xué)生提供崗位實踐，而學(xué)生要真正實踐是離不開崗位實踐的，這就促使我們要成立自己的外貿(mào)公司，在教師的帶領(lǐng)下運營自己的外貿(mào)公司，更好地做好理實一體化教學(xué)。
篇10
1.選擇適合的案例教學(xué)內(nèi)容
1.1案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性
這個一致性指的是在選擇案例教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的選擇案例，也就是說要保持所選擇的案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性。沒有好的案例就沒有成功的案例教學(xué)方法。以往我們教學(xué)習(xí)慣于把案例局限于教材，采用的都是一些已經(jīng)發(fā)生的離學(xué)生生活或接觸很遙遠(yuǎn)的案例來教學(xué)，這樣的案例講授方法對教學(xué)來說起不到很好的教學(xué)效果。所以，要求有好的案例教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)當(dāng)通過國際貿(mào)易實訓(xùn)過程等來收集案例，編寫適合教學(xué)的案例，為國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)收集更好的素材庫、為提高案例教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
1.2案例的典型性
案例的典型性是指在案例教學(xué)過程選擇案例時應(yīng)當(dāng)選擇與教學(xué)內(nèi)容有必然聯(lián)系的案例，并且要求教師在選擇案例的時候、設(shè)計案例的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識點經(jīng)過仔細(xì)的推敲，設(shè)計出一系列具有典型性或代表性的案例，這樣的案例更具有操作性與誘導(dǎo)性，更符合案例教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。具有典型性和代表性的案例案例，體現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)象與本質(zhì)、個性與共性的統(tǒng)一，有利于揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性，能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。典型性的案例更有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解和掌握。
1.3時效性
時效性指的是在國際貿(mào)易實務(wù)這一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)的目的之一就是讓理論與實踐更好地結(jié)合起來，彌補(bǔ)理論的滯后性。才用實效性的案例教學(xué)從而更能啟示學(xué)生開拓新思路、新策略，推動課改健康、深入地發(fā)展。隨著國際貿(mào)易活動的進(jìn)步與時世的變化，很多貿(mào)易慣例等都會有所改變，如2007年7月1日開始實施《跟單信用證統(tǒng)一慣例》600號出版物，m所以教師在選擇案例時應(yīng)注意案例的時效性，以便正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2確定合適的案例教學(xué)方法
案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo)，運用典型案例將學(xué)生放在實踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是師生的雙向活動。學(xué)生在整個案例教學(xué)活動中居于主要地位，案例則在教學(xué)中占中心地位，比舉例教學(xué)中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學(xué)具有使學(xué)員變被動接受為主動學(xué)習(xí)、變注重知識為注重能力的特點，體現(xiàn)了教學(xué)相長、共同提高的一種互動式教學(xué)模式，符合人在社會化進(jìn)程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學(xué)法之所以被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
2.1教師的定位
在案例教學(xué)過程中，教師在選擇合適的案例教學(xué)內(nèi)容之后，就是對自身位置的確定，即教師的定位，變傳授者為組織引導(dǎo)者在案例教學(xué)時教師提出問題，創(chuàng)造一個良好的合作環(huán)境，提供學(xué)生討論分析的條件，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識分析和解決案例。這就要求教師在有限的教學(xué)時問內(nèi)實現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。
2.2學(xué)生的定位
在案例教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變以前的被動學(xué)習(xí)地位，積極的參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變。在確定自己學(xué)習(xí)主體地位的同時學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確的分析方法。傳統(tǒng)的講授方法使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師追求結(jié)果的習(xí)慣。當(dāng)教師拿出案例叫學(xué)生自己分析時，許多學(xué)生不知從何著手、找不到案例的關(guān)鍵點，很容易根據(jù)案例表面象征下結(jié)論。另一方面，學(xué)生在初步熟悉案例分析技巧之后，又表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，即認(rèn)為與教師的答案一致才算正確。+}因此，教師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生明白一點案例教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生一味的追尋正確的答案，而是要開發(fā)學(xué)生積極思考、正確的分析能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合案例找到所需要的知識來分析案例，可以通過團(tuán)體或小組討論等多種途徑實現(xiàn)分析的目的，即學(xué)會運用理論知識分析問題、總結(jié)觀點、運用觀點說服他人，以達(dá)到案例分析的真正要求。
2.3結(jié)合實訓(xùn)進(jìn)行案例教學(xué)
篇11
2目前教學(xué)中存在的問題
2.1教學(xué)內(nèi)容方面
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的理論部分包括國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實務(wù)部分包括市場調(diào)研、貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣,涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展,內(nèi)容也在不斷更新中。比如國際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護(hù)壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關(guān)稅”,新的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ecfa”——《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》等；國際貿(mào)易實務(wù)部分,如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》,國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的,也沒有做到全面反映這些新的變化,有的教師在教學(xué)中,教學(xué)活動沒有充分反映國際貿(mào)易中的新變化、新動態(tài),不能將最新的內(nèi)容融合到教學(xué)中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早,內(nèi)容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學(xué)內(nèi)容上與時俱進(jìn),方能確保學(xué)生學(xué)到的知識的實用性。
目前教學(xué)中,部分教師在講授理論部分時,按照教材編排順序平均用力,不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,存在講授內(nèi)容過多,講解程度偏深、偏難,脫離實際的毛病,學(xué)生感覺理論部分難于理解,不實用；而在講實務(wù)部分時,不注意基本概念和操作原理的解釋,一味注重所謂實際操作,比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學(xué),花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上,造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復(fù)。另外不重視對于實務(wù)操作相關(guān)的國際貿(mào)易慣例、國際國內(nèi)法律的講解、解釋,結(jié)果造成學(xué)生“知其然不知其所以然”的情況,學(xué)生如果沒有建立起總體上的國際貿(mào)易理論知識框架,沒有建立起按照國際貿(mào)易法律和慣例進(jìn)行規(guī)范操作的理念,掌握的實務(wù)操作會流于表面,對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也不能提供足夠幫助。
2.2教學(xué)方法
目前很多老師上《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課都會采用多媒體設(shè)備,特別是使用ppt課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生根據(jù)布置的題目分組討論并進(jìn)行課堂演講的形式,但是由于多種原因,效果并不十分理想。有的教師使用ppt課件授課時,課件不夠生動,加上ppt課件承載的內(nèi)容多,教師不注意與學(xué)生互動,只顧自己講,學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞；目前采用較多并且較為有效的互動式教學(xué)方式是小組討論,即由教師選取或由學(xué)生自選適當(dāng)?shù)呐c國際貿(mào)易相關(guān)的實際問題,由學(xué)生組成小組來進(jìn)行分析,將其做成ppt,在課堂上演講,并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。學(xué)生發(fā)言后,由教師進(jìn)行點評。這種方法具有一定的效果,但是也存在著許多問題。
首先,由于學(xué)生對知識掌握不夠,并且由于時間有限,不去充分查閱資料,不去自學(xué)相關(guān)知識,結(jié)果導(dǎo)致分析不到位,基本概念解釋不清。導(dǎo)致討論效果奇差,浪費課堂時間。
其次,教師沒有很好地控制辦法,出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象。小組中部分同學(xué)忙碌,部分同學(xué)不參與討論,課堂發(fā)言往往是小組代表,沒有達(dá)到全員參與、共同提高的目的。
教師的教學(xué)方法應(yīng)更加靈活多樣,要能吸引大多數(shù)學(xué)生的參與,教學(xué)形式和方法要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.3考試形式單一,考核不盡科學(xué)
考試是教育評價的重要手段,其目的是考查教師的授課效果和學(xué)生對知識的掌握程度,考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性,提高教學(xué)效果。改變考試模式,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革才能取得實質(zhì)性進(jìn)展。目前考試中存在以下問題：
對技能、能力的考核力度不夠,考試形式單一,考試方式大多側(cè)重筆試,對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高,筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶,名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。
教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下,任課教師既是命題人,又是閱卷人,為了提高學(xué)生的卷面成績,任課教師往往在考前劃重點,縮小復(fù)習(xí)范圍或者用各種方式透露考試信息,造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3教學(xué)改革的建議
3.1教學(xué)內(nèi)容上
3.1.1教學(xué)內(nèi)容要突出理論知識的應(yīng)用
首先,教師要通過科研,真正理解教學(xué)內(nèi)容的精髓,把握本學(xué)科或課程的發(fā)展趨勢,及時吸收相關(guān)領(lǐng)域的最新的科研成果,充實和更新教學(xué)內(nèi)容,授課內(nèi)容不可以局限于教材,可以從網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)的報刊及時了解最新的信息并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。比如獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革,取消核銷單,企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應(yīng)的調(diào)整,按照新的要求、新的辦事程序介紹報關(guān)、退稅內(nèi)容。
其次要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)理論的背景、作用,并且通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。比如自由貿(mào)易政策和保護(hù)貿(mào)易政策都是政府為了更好地維護(hù)本國利益而采取的措施,都有其實施的條件、作用和目的,從不同角度看又都會有正反兩方面的效應(yīng)。教師要設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生去聯(lián)系實際,提高他們分析問題的能力。比如從國際貿(mào)易地理方向上看,統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,同前些年相比,歐、美、日仍為我國主要貿(mào)易伙伴,但我國與新興市場國家之間的貿(mào)易增勢強(qiáng)勁。可以向?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地理方向變化后面的原因是什么·帶動學(xué)生去做進(jìn)一步的思考和研究。
轉(zhuǎn)貼于
第三,加大對貿(mào)易理論部分中實用性內(nèi)容的教學(xué)力度。比如“反傾銷、反補(bǔ)貼和保障措施”、“非關(guān)稅壁壘”等,都是我國外貿(mào)企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學(xué)生熟悉國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應(yīng)對外國的“兩反一保”措施,我國如何對進(jìn)口產(chǎn)品進(jìn)行“兩反一保”。外貿(mào)企業(yè)如何突破外國的非關(guān)稅壁壘,尤其是“技術(shù)性貿(mào)易壁壘”。學(xué)生熟悉和掌握的這些知識,是他們進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識。
3.1.2突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
對于實務(wù)部分內(nèi)容任課教師應(yīng)通過各種渠道,與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程,將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性。
3.1.3突出考證要求
以職業(yè)技能鑒定為參照系,結(jié)合有關(guān)的考證要求安排教學(xué)內(nèi)容。目前有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務(wù)師、外銷員等考試,教師要密切注意有關(guān)這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容,以幫助學(xué)生順利通過這類考試,這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個方面。
3.2根據(jù)教學(xué)的需要采用有效的教學(xué)方法,并且做好課堂設(shè)計和教學(xué)組織工作
制作ppt課件要增強(qiáng)吸引力。可適當(dāng)增加圖片、視頻,筆者在課件中加入了有關(guān)外貿(mào)單證的實例,在講非關(guān)稅壁壘措施時,播放有關(guān)的電視新聞視頻,增強(qiáng)了直觀效果。
科學(xué)的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工,小組成員的角色經(jīng)常變換,使每個成員都有機(jī)會扮演不同的任務(wù)角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目,確立小組目標(biāo)；合理分工,強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任；監(jiān)控學(xué)生行為,提供技能指導(dǎo)；確立標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化評估。
在國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的教學(xué)中,案例教學(xué)具有十分重要的地位。實施案例教學(xué)要注意：
3.2.1選擇合適的案例
案例選擇不在于多,而在于精,在應(yīng)用時要留出足夠的時間給學(xué)生,促使學(xué)生開動腦筋,思考問題和回答問題,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、口頭表達(dá)能力以及分析解決問題的能力。
3.2.2采用合適的案例討論方法
對于簡單的案例,可以隨授課進(jìn)度當(dāng)堂提出,教師讓學(xué)生短暫思考后請學(xué)生發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言,最后教師進(jìn)行案例總結(jié)。對于綜合性的有難度的案例,可以預(yù)先布置、分組討論,規(guī)定時間讓學(xué)生完成案例分析報告。
3.2.3教師做好案例總結(jié)
教師對案例分析的評析和總結(jié)能夠整理學(xué)生思路,統(tǒng)一認(rèn)識,進(jìn)一步提高案例討論的效果。教師要對學(xué)生的發(fā)言或報告進(jìn)行評價,指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結(jié)與案例相關(guān)的知識點,并比較分析容易混淆的地方。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行模擬實踐操作,學(xué)生很感興趣,針對某些章節(jié)的內(nèi)容可以采用,起到很好的教學(xué)效果。
在講授國際貨款結(jié)算的金融票據(jù)內(nèi)容時,通過分小組模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)過程,可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿(mào)公司獲取的真實空白票據(jù)的復(fù)印件,分發(fā)給各個小組,要求學(xué)生以小組為單位,根據(jù)教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據(jù)行為,包括出票、背書轉(zhuǎn)讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作,使教學(xué)與實際操作環(huán)節(jié)相融合,不僅可以加深對相關(guān)流程的理解和記憶,而且培養(yǎng)了學(xué)生的實際工作能力。
3.3考試模式改革
3.3.1豐富考核形式
國際貿(mào)易理論與實務(wù)的考試應(yīng)該突出實踐能力的考核、加強(qiáng)解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向,打破傳統(tǒng)單一筆試的局面,采用不同的考試方式。比如,增加口試；要求每位學(xué)生畫出某種支付方式(匯付、托收或信用證)的主要流轉(zhuǎn)過程圖,并進(jìn)行講解；提交有關(guān)問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重,綜合性的主觀題能夠測試出學(xué)生綜合分析、創(chuàng)新思維能力。口試、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學(xué)期總評成績。
3.3.2建立試題庫,實現(xiàn)教考分離
篇12
CAO Hui
（Tianjin Land Resources and House Vocational College， Tianjin 300000）
Abstract With the global economic integration， international trade community college teaching put forward new and higher requirements， the arrival of a globalized economy makes the market economy is facing increasingly fierce competition. Therefore， to discuss international trade teaching methods and changes to enhance teaching effectiveness and to develop high-quality talent has important legal and economic significance. This article discusses the importance of the new development and teaching international trade teaching methods change of new ideas， and made specific comments from the aspect of international trade education teaching purposes， teaching content， teaching methods and teaching and research in the hope that it has some value on university professional teaching.
Key words international trade; teaching methods; new development; teaching reform; new ideas
WTO法律體系的建立極大地推進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展，從我國加入WTO以后，我國的對外貿(mào)易日益頻繁，與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密，這對我國高校的國際貿(mào)易教學(xué)提出了更高的要求。國際貿(mào)易法的發(fā)展直接影響著國際貿(mào)易教學(xué)的內(nèi)容，促使教學(xué)方法的發(fā)展和教學(xué)思想的變革，國際貿(mào)易的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)實踐等在新的要求下都有應(yīng)該進(jìn)行深入的探索和創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)出新時代的高素質(zhì)法律與經(jīng)濟(jì)人才。
1 國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展
國際貿(mào)易是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的某些基本原理、基本知識和基本技能的運用，它是我國高校法學(xué)教育的必修課程之一。
隨著全球化經(jīng)濟(jì)時代的到來，國際貿(mào)易市場迎來了新的格局，當(dāng)前及未來的國際貿(mào)易不僅僅只是簡單的貨物買賣，而有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)貿(mào)易、勞務(wù)貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易等都成為了新時代國際貿(mào)易的范疇。當(dāng)前，國際貿(mào)易的變化主要體現(xiàn)在貨物、技術(shù)和服務(wù)這三個領(lǐng)域，國際貿(mào)易作為一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟國際貿(mào)易市場的發(fā)展和變化，新時期國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展主要體現(xiàn)在：（1）教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大，相比較傳統(tǒng)國際貿(mào)易的貨物貿(mào)易關(guān)系調(diào)整，如今的國際貿(mào)易其調(diào)整范圍已經(jīng)擴(kuò)大到貨物、技術(shù)和服務(wù)這三大領(lǐng)域;（2）教學(xué)內(nèi)容中國際貿(mào)易法體系的完善，當(dāng)代的國際貿(mào)易法體系已逐漸完善，其中既包含國際法規(guī)則，又包含國內(nèi)貿(mào)易往來的規(guī)范;在實體原則的基礎(chǔ)上，增加了有關(guān)程序規(guī)則和沖突規(guī)范的綜合性法律條款;（3）教學(xué)內(nèi)容中國際貿(mào)易法地位的強(qiáng)調(diào)，新的國際貿(mào)易法強(qiáng)調(diào)對其法律效力的確認(rèn)，WTO各成員國應(yīng)共同維護(hù)國際貿(mào)易法的法律效力，履行國際貿(mào)易法規(guī)定的各項義務(wù)，由于確認(rèn)了國際貿(mào)易法的法律地位，各成員國的國內(nèi)貿(mào)易法條款不得與國際貿(mào)易法的各項規(guī)定相抵觸。這三個教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容方面的變化均體現(xiàn)出了當(dāng)前高校國際貿(mào)易教學(xué)新發(fā)展的趨勢。
2 國際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性
2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后
教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)合理性，教學(xué)方法的高效性是教育行業(yè)追求的核心目標(biāo)，也是提升教學(xué)水平的重要途徑，更是素質(zhì)教育的基本要求。高校中的傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)方法大多是機(jī)械地向?qū)W生進(jìn)行知識點的灌輸，教師在課堂上占據(jù)著主要地位，知識點的傳授一直是課堂的核心，這種教學(xué)課堂很顯然缺乏趣味性與互動性;另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以課本的理論知識為依據(jù)，這種脫離實踐的教學(xué)有著諸多的弊端，教師在教學(xué)過程中不能自由發(fā)揮，不僅制約了學(xué)生的思維，更影響學(xué)生未來的學(xué)以致用。
2.2 國際貿(mào)易人才的需求
在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，我國的對外貿(mào)易日益增多，市場對和貿(mào)易往來相關(guān)的法律與經(jīng)濟(jì)人才的需求量也在日益增大。新時代國際貿(mào)易對人才的要求不僅表現(xiàn)在對其知識廣播性的要求上，而且更要求人才具有國際法學(xué)知識，具有專業(yè)的法學(xué)理論知識和實踐技能，其能夠以全球化的思維去分析形勢，以高度的眼光去研究問題與解決問題。然而現(xiàn)實情況是，當(dāng)前我國高校培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人才，他們普遍缺乏國際眼光，習(xí)慣以國內(nèi)思維去看待問題，這是由于我國高校的教學(xué)弊端所造成的。
因此，國際貿(mào)易教學(xué)方法的新發(fā)展，對國際貿(mào)易教學(xué)的變革不僅是高校教學(xué)改革的必然要求，更是出于國內(nèi)市場的需要。國際貿(mào)易的傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實踐等方面都需要進(jìn)行全面的變革;另一方面，國際貿(mào)易教學(xué)方法的發(fā)展有著其獨特性，因為國際貿(mào)易法處在不斷的改進(jìn)之中，其發(fā)展速度明顯快于其它學(xué)科，這使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念需要適時進(jìn)行改進(jìn)，以滿足市場的需求。
3 國際貿(mào)易教學(xué)變革的思路
3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)目的
傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)目的是使學(xué)生了解并掌握一般的或是特定情況下的國際貿(mào)易法原理和知識，熟悉國際貿(mào)易法的基本規(guī)范。由于這方面知識的乏味性，學(xué)生多是被動地接受教師的強(qiáng)行灌輸，案例教學(xué)的應(yīng)用也是少之又少，常采用的教學(xué)思路就是，教師先按照課本列出特定的原理和知識點，然后對這些知識點和原理引用實例進(jìn)行說明和解釋。可以看見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對既有知識點的掌握，這種模式培養(yǎng)出來的人才往往無法運用自己的思維去解決現(xiàn)實中的疑難案情和貿(mào)易爭端。因此，新時期國際貿(mào)易教學(xué)的目的是不僅要求學(xué)生掌握基本的或特定情況下的國際貿(mào)易法原理和規(guī)范，更要培養(yǎng)學(xué)生國際法的思維意識，提升學(xué)生實踐中應(yīng)用法律的技能。
3.2 變革教學(xué)內(nèi)容
首先，高校應(yīng)注重國外優(yōu)秀原版教材的引用，國外原版教材的引用不僅可以提高學(xué)生的外語水平，而且可以使學(xué)生接觸到最原味國際貿(mào)易法知識，了解到國際最前沿的學(xué)科課題。國外優(yōu)秀原版教材的引用，不僅做到了內(nèi)容變革，更做到了教學(xué)思想的變革，在教材的選擇上，盡可能選擇近幾年出版的教材，因為WTO法在不斷變更，新教材的選用做到了與時俱進(jìn)，理論聯(lián)系實際。
其次，教學(xué)內(nèi)容的變革不能只停留在課本知識上，還應(yīng)通過實踐環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和強(qiáng)化，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)全教材知識的遺漏點。比如，教師可以組織學(xué)生模擬法庭，借用經(jīng)典的疑難案例，讓學(xué)生利用專業(yè)知識對案情進(jìn)行辯論，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更做到了理論聯(lián)系實際。
除此之外，教師還應(yīng)讓學(xué)生盡可能接觸到國際最新、最前沿的知識點，信息社會里，WTO會議的召開，其通過的新決議和新規(guī)則會極快公布，典型的疑難案例也會向社會適時公開，學(xué)會及時接觸到這些知識有助于保持教學(xué)內(nèi)容和實際的同步性。
3.3 變革教學(xué)方法
（1）改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著諸多的弊端，在教學(xué)思路的變革下，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)。比如，教師應(yīng)摒棄掉傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，重視案例教學(xué)的應(yīng)用，在課堂上，結(jié)合課本知識點，適當(dāng)引用國際貿(mào)易爭議和WTO成員國之間的爭端案例，培養(yǎng)學(xué)生多方位的思維。引用案列教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生解決問題能力和辯論水平的提升都有著較大幫助。
（2）創(chuàng)新教學(xué)手段。如今，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，在國際貿(mào)易教學(xué)中，教師應(yīng)借助這些現(xiàn)代化手段，將教材基本知識點、疑難問題和經(jīng)典案例等提前制作成課件，在課堂中，利用這些課件對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，這種教學(xué)手段不僅可以將知識點進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，更可以極大提升課堂教學(xué)效果。
3.4 注重教學(xué)實踐
國際貿(mào)易是一種實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校的國際貿(mào)易教學(xué)不僅要提升課堂教學(xué)效果，還要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行實踐活動，在實踐中檢驗與鞏固學(xué)生對教學(xué)知識點的把握。比如，高校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)律師事務(wù)所的練習(xí)與合作，為教師和學(xué)生提供參與實際案例的機(jī)會，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生去律師事務(wù)所接觸現(xiàn)實案例，學(xué)生可以承擔(dān)咨詢或案件人的職務(wù)，在這種親身實踐的過程中，學(xué)生可以如實感受法庭的氣氛，親臨現(xiàn)場更可以鍛煉學(xué)生在緊張氛圍和關(guān)鍵時刻下對國際貿(mào)易法的運用和把握，真正做到學(xué)以致用。
3.5 加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系
高水平的科研是教學(xué)質(zhì)量取得保障的前提和基礎(chǔ)，反過來講，教學(xué)質(zhì)量又是檢驗科研成果的重要途徑。因此，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課本知識點的深度，教師應(yīng)積極從事科研工作，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的法學(xué)人才。
篇13
(1)從課程體系設(shè)置上看，有的高職院校設(shè)置了較多的理論性課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組織概論、國際經(jīng)濟(jì)與技術(shù)合作、國際投資等，但像國際結(jié)算、國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易函電、報關(guān)實務(wù)、國際貿(mào)易模擬談判等實踐性課程卻較少。
(2)高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)。縱觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在些太理論化或不實用的問題。
(3)教學(xué)方法單，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單，案例教學(xué)，互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
(4)重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
(5)操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡單。以往國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)主要以模擬實習(xí)為主，學(xué)生分別作為進(jìn)口方和出口方，處理外貿(mào)業(yè)務(wù)。通過指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所以實踐能力提高得較慢。同時，在以往的教學(xué)中，只注重對學(xué)生交易磋商與制單能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏解決整個貿(mào)易流程中出現(xiàn)問題的能力，而且制單也只是根據(jù)已給定的信用證填制提單等相關(guān)單據(jù)，對如何開立信用證則講解甚少。這些都使學(xué)生在遇到問題時束手無策。
2國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革的方向
(1)許多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置在某種程度上與大學(xué)本科雷同，只不過稍作精簡。因此，高職院校必須根據(jù)學(xué)校的定位，即培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才來調(diào)整課程設(shè)置，這個問題在高職院校的學(xué)制由三年制過渡到兩年制后就更為突出。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有更強(qiáng)的實踐操作能力，課程的設(shè)置首先要體現(xiàn)實踐性，突出集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)，大幅度調(diào)整理論課和實踐課的比例，包括學(xué)時、授課內(nèi)容等。建設(shè)實訓(xùn)中心，改善專、實訓(xùn)條件，加強(qiáng)教師(包括理論課教師和實踐指導(dǎo)教師)動手能力的培養(yǎng)。
(2)根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
(3)改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)各和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一一。
(4)加強(qiáng)實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的真接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
