引論：我們?yōu)槟砹?3篇高職體育教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
從事高職體育教學(xué)的教師在多年的教學(xué)過程中逐漸形成了自己的教學(xué)模式，再加上許多高職院校的前身大多為中專院校，在當(dāng)前的教學(xué)中必定會(huì)沿用某些原有的教學(xué)模式，甚至是全部照搬照抄，這樣一來，導(dǎo)致整個(gè)高職體育教學(xué)的教學(xué)模式相對(duì)滯后。陳舊的教學(xué)模式和封閉的教學(xué)理念致使學(xué)生在教學(xué)過程中不能體會(huì)到學(xué)習(xí)體育的樂趣和意義，因此就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，使得高職體育沒能體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。
1．2教學(xué)方法單一
當(dāng)前高職體育教學(xué)的教學(xué)方式多采用示范講解、分解教學(xué)和完整教學(xué)拆分或結(jié)合的方式來將體育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方法對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)來說具有一定的成效，但是從學(xué)生接受知識(shí)的角度來看，這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法并沒有考慮到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師給予的教學(xué)信息，逐漸對(duì)體育失去了興趣，參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都相對(duì)較弱，同時(shí)采用這種教學(xué)方法也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以說，原有的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足素質(zhì)教育的要求，只有對(duì)其進(jìn)行合理改革和創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
1．3學(xué)生的教學(xué)主體地位難以凸顯
素質(zhì)教育下，要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，開展以學(xué)生為主體的體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的高職體育教學(xué)往往忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。高職院校的在讀學(xué)生年齡多為18～22歲，在這個(gè)年齡段，學(xué)生的身體及心理的各方面機(jī)能都處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著不同的接受能力和愛好，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的制定上要結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析結(jié)果，將體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目可以進(jìn)行個(gè)別的專門指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提高;對(duì)于興趣性不強(qiáng)的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，明確體育鍛煉的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成終生體育觀念，促進(jìn)學(xué)生自身能力和素質(zhì)的提高。
1．4理論教學(xué)和考核內(nèi)容不符
在理論教學(xué)方面，高職體育教學(xué)的理論課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容主要是裁判法以及與奧林匹克相關(guān)的歷史知識(shí)，而且課程形式大多趨于流程化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求及興趣不符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣逐漸降低。在課程考核方面，高職體育課程的考核內(nèi)容一般是指學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能以及出勤率，而且考核制度不完善，存在蒙混過關(guān)的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性逐漸減弱，也使得高職體育教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步提高。
2解決高職體育教學(xué)問題的對(duì)策
當(dāng)前社會(huì)處于素質(zhì)教育的時(shí)代，因此為滿足社會(huì)的需求，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，高職體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)則，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，以體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能動(dòng)作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代背景下的高職教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確，并就如何改進(jìn)高職體育教學(xué)提出以下幾點(diǎn)措施。
2．1高職體育素質(zhì)教育的意義
在高職院校的體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。高職體育素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉中，通過科學(xué)的體育鍛煉增強(qiáng)自身免疫力，提高身體素質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。其次，實(shí)施體育教學(xué)素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。高職體育素質(zhì)教育要求注重提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，通過體育教學(xué)的鍛煉項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和協(xié)作能力，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其三，高職體育的素質(zhì)教育是學(xué)生在體育教育過程中通過一定的強(qiáng)度、耐力、難度訓(xùn)練來增強(qiáng)自己的意志品質(zhì)，促使自身心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
2．2高職體育素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)
首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職體育教學(xué)中，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生自身的特征，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中更好地掌握體育知識(shí)及技能，在提升學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且素質(zhì)教育的教學(xué)方式多樣，都以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為體育教學(xué)目標(biāo)。其次是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的專業(yè)人才。高職教育具有明顯的專業(yè)性，學(xué)生的專業(yè)技能和水平?jīng)Q定了其在社會(huì)的生存能力和就業(yè)空間。因此，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能知識(shí)，還要將其應(yīng)用于實(shí)踐，教師要充分利用教學(xué)資源開展以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、提高學(xué)生自身素質(zhì)為目的的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)性人才，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
2．3素質(zhì)教育下改革當(dāng)前高職體育教學(xué)的策略
2．3．1創(chuàng)新教學(xué)模式
在高職體育教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)的特征，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，更新高職體育教學(xué)理念，結(jié)合素質(zhì)教育的思想要求，探索滿足體育教學(xué)要求的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度來考慮和確定體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2．3．2合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容
雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的劃分上具有一定的合理性，但是仍存在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容銜接上的不合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，設(shè)計(jì)可隨教學(xué)實(shí)際狀況靈活變化的教學(xué)內(nèi)容。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)目標(biāo)要求，服務(wù)于專業(yè)目標(biāo)。
2．3．3豐富高職體育教學(xué)的教學(xué)方法
當(dāng)前高職體育教學(xué)的教學(xué)方法多采用示范講解、分解教學(xué)和完整教學(xué)拆分或結(jié)合的方法來將體育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方法對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)來說具有一定的成效，但是學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，為滿足高職體育教學(xué)的需要，高職體育教師要積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行不斷的嘗試和實(shí)踐，豐富體育教學(xué)方法，并且采用的教學(xué)方法要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能有效地提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)。
2．3．4注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位
不管是在高職體育教學(xué)中還是在其他科目的教學(xué)中，教師都應(yīng)重視學(xué)生的教學(xué)主體地位。高職院校的學(xué)生之前已經(jīng)掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著不同的接受能力和愛好，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡、愛好等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在學(xué)生已經(jīng)掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，促進(jìn)其進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)積極性不強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，可適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)技能的要求，鼓勵(lì)他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。
2．3．5創(chuàng)新體育教學(xué)的理論課程，改革考核策略
在高職體育教學(xué)中，教師在選擇理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，還可以舉辦一些與體育相關(guān)的講座來對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。高職體育教學(xué)的考核制度一直以來形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。考核辦法的改革要更加重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異，不僅僅以出勤率和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的高低來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定，而是要豐富考核的內(nèi)容和考核的方式;不要只重視結(jié)果，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將全程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，并參考學(xué)生的進(jìn)步大小、參與教學(xué)活動(dòng)的熱情高低等重要因素，做到考核的全面性。
篇2
一、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)在高等教育改革中的地位和作用
教學(xué)是高校的中心工作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量取決于課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面。為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，通過實(shí)踐鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)是非常必要的。如采用演示性實(shí)驗(yàn)、論證性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等等。首先使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)掌握和理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，便會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)工科來講，尤為重要。如果工科類的教學(xué)缺少或消弱了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對(duì)于教學(xué)來講就是不完整的。它會(huì)使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力減弱，創(chuàng)新能力不足。因此在新形勢(shì)下要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)力度，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)素質(zhì)全面的人才的智力因素是由動(dòng)手、觀測(cè)、查閱、思維和表達(dá)等多種能力組合而成的。而這些能力，可以在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力的提高。讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，在實(shí)踐中重視對(duì)理論的理解和深人，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在教育教學(xué)改革中起著非常重要的作用。
二、目前實(shí)踐教學(xué)與高等教育改革不相適應(yīng)的地方
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的設(shè)置與培養(yǎng)不足高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)的重要基地。必須有一支過硬的師資隊(duì)伍，才能建設(shè)出高水平的實(shí)驗(yàn)室，研究出高水平的科研成果，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中普遍存在以下問題。(1)人員技術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理:對(duì)于一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該設(shè)置有高級(jí)、中級(jí)技術(shù)人員和較高水平的工作人員，但目前明顯不合理。(2)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍整體水平較低，包括專業(yè)技術(shù)能力、儀器、設(shè)備管理能力，教學(xué)、科研水平和人員自身素質(zhì)等方面，有待盡快提高。(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)力度不夠，缺乏對(duì)技術(shù)信息、先進(jìn)設(shè)備的了解及理論知識(shí)膚淺等問題。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要有計(jì)劃、有目地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修等。雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)是一項(xiàng)涉及面廣、工作量大的系統(tǒng)工程，但它是穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，提高人員素質(zhì)，提高教學(xué)、科研水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效途徑。
2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、落后、數(shù)量不足儀器設(shè)備是教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)。但目前實(shí)驗(yàn)室普遍存在缺乏新設(shè)備，缺乏引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備等問題。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室還停留在六、七年代的落后設(shè)備上，特別是隨著括招人數(shù)的增多，目前實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足要求，這樣就不能培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。
3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足設(shè)備費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)短缺不能滿足學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求，也影響實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的提高。目前，一方面存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投人嚴(yán)重不足，同時(shí)也存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)劃不科學(xué)，投資落后、經(jīng)費(fèi)使用不集中、重點(diǎn)不突出等問題。所以如何科學(xué)管理、合理投資、合理分配、計(jì)劃使用，最大限度的發(fā)揮效益，以最少的投資達(dá)到最佳的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果，合理使用資金是迫切需要解決的問題。
4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)時(shí)少對(duì)于工科類學(xué)科，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。由于理論時(shí)數(shù)在壓縮，也出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)減少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目壓縮，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、如何提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)皿，適應(yīng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)合格人才
1.提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師綜合素質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師是實(shí)驗(yàn)室工作的主體。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，使實(shí)驗(yàn)室工作走上規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化，建設(shè)一支具有良好素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵。
以優(yōu)良的思想道德、職業(yè)道德素質(zhì)為關(guān)鍵，科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，實(shí)施整體素質(zhì)的提高，必須做到注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師在崗培訓(xùn)，教育理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、科學(xué)管理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等的提高。提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師的整體素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，愛崗敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。
培訓(xùn)與提高的途徑有以下幾個(gè)方面:(1)通過參加教學(xué)和科研工作提高和培養(yǎng)理論與業(yè)務(wù)能力。(2)通過進(jìn)修、上學(xué)、聽課等在職教育，從而來提高業(yè)務(wù)水平。(3)針對(duì)有關(guān)儀器、設(shè)備，在管理與維修等方面專門進(jìn)修、學(xué)習(xí)。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用、完善、改進(jìn)與更新目前在高校普遍存在開課時(shí)數(shù)有限，設(shè)備利用效率偏低等問題。為了加強(qiáng)和提高學(xué)生們動(dòng)手能力和操作技能，要考慮對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生們帶著問題隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。充分利用現(xiàn)有設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力;在協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、生產(chǎn)的設(shè)備使用條件下，合理安排教學(xué)與對(duì)外服務(wù)的關(guān)系。充分利用和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的使用潛力，實(shí)行對(duì)外開放，不僅可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資效益和利用效果，充分運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)，而且能不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，更好的為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，要發(fā)揚(yáng)自力更生的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到在學(xué)校少花錢或不花錢的情況下，也能更新改善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。要充分挖掘教師和設(shè)備的潛力，充分利用舊設(shè)備，對(duì)它們進(jìn)行改善、重組、重裝、設(shè)計(jì)、改進(jìn)，使人才和設(shè)備發(fā)揮出最大作用。
3.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是密不可分的兩部分，兩者有機(jī)的結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)要求。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生們的理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的過程中加強(qiáng)理論知識(shí)的理解、鞏固。要轉(zhuǎn)變課堂上“滿堂灌”的教學(xué)方式，采取啟發(fā)式、專題式的教學(xué)。教師也應(yīng)該多進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備，特別是我校實(shí)行聘任制以來，許多教師崗位都有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的職責(zé)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的提高均有重要作用。授課時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采取理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，以提高實(shí)驗(yàn)技能，鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
篇3
以此來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的根本性落實(shí)和貫徹以往的高職體育教學(xué)往往是注重教師的講解和課堂講解，對(duì)于學(xué)生積極性和主動(dòng)性以及實(shí)際落實(shí)往往是不夠的。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中的引導(dǎo)和激發(fā)應(yīng)該是最為重要的理念之一，教師們就需要充分開發(fā)和激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的樂趣和積極性，從而追求高職體育教學(xué)的最佳效果和收獲，將體育教學(xué)中的“寓教于樂”融入其中，從而激發(fā)學(xué)生們的潛能和素質(zhì)教育內(nèi)涵。具體來說就是：第一，根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育學(xué)方法選擇，以此來滿足學(xué)生們今后從事職業(yè)工作對(duì)體育技能的需求，以專業(yè)發(fā)展為原則，實(shí)踐體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。第二，突出高職體育教學(xué)中的健身性，并以此為原則進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，充分體現(xiàn)出其健身性和娛樂性的結(jié)合，這是激發(fā)課堂活躍性和吸引力的重要手段，也是改變以往單調(diào)乏味課堂氛圍的重要方式，使得學(xué)生們可以在體育教學(xué)中獲得健身效果、娛樂效果以及激勵(lì)效果。可以說，高職體育教學(xué)的本質(zhì)并不在于所傳授的體育知識(shí)和理論內(nèi)容，而是在于對(duì)于學(xué)生們主動(dòng)性、積極性的激發(fā)和不斷鼓舞，從而最終喚起其終身體育鍛煉的興趣性。第三，在高職體育教學(xué)中可以積極采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，并輔以娛樂性較強(qiáng)的游戲法、競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等，并通過具有激勵(lì)作用的表演評(píng)比法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等方法，一起來達(dá)到良好的體育教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐和落實(shí)。可以說，這樣安排既能避免高職體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥，又能突出高職體育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的特點(diǎn)，并且可以使得學(xué)生們?cè)诮窈蟮木蜆I(yè)中受益。
篇4
2、少數(shù)學(xué)生潛力大
高職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雖然不太理想，但他們?nèi)跃哂泻艽蟮耐诰驖摿ΑＳ捎谝院髣?shì)必在商業(yè)和日常交際里使用英語的地方越來越廣泛，高職學(xué)生也充分意識(shí)到學(xué)好英語的必要性，不是覺得英語新鮮有趣，亂學(xué)、亂讀等，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是多此一舉，他們開始自發(fā)的激勵(lì)自己學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為將英語掌握精湛、透徹，才能在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值。
3、畏懼心理強(qiáng)、缺乏自信
盡管學(xué)生已經(jīng)在鼓勵(lì)和激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語，不過由于以前的英語落下的基礎(chǔ)知識(shí)太多，使得學(xué)習(xí)的難度加大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程由于缺乏自信對(duì)出現(xiàn)的疑難不善于提問，對(duì)于課前復(fù)習(xí)和考試期的預(yù)習(xí)更是沒有清晰地思路，導(dǎo)致考試結(jié)果偏低，最后使得存在的英語學(xué)習(xí)積極性毀于一旦。
二 .設(shè)疑教學(xué)的運(yùn)用
1、課前設(shè)疑、課中釋疑
對(duì)于課本上面的重難點(diǎn)一定要在課前將其進(jìn)行解答，以防在課堂里跟不上老師的步伐，對(duì)于不理解的單詞和句子要盡量的運(yùn)用英漢詞典，并且向同學(xué)請(qǐng)教，運(yùn)用多媒體工具等，以增加學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其合作和動(dòng)手解決問題的積極性。
例句（1）Last night he dreamed.( 昨晚他做夢(mèng)了)
例句（2）His dream is really a good dream.（他做的夢(mèng)真是好夢(mèng)）
例句（3）He failed to achieve his Dream.（他未能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想）在這三個(gè)句子里面三次都有出現(xiàn)“夢(mèng)”這個(gè)詞，所以教師就應(yīng)該針對(duì)“夢(mèng)”這個(gè)詞提出以下問題，以供同學(xué)課前或者課外預(yù)習(xí)的需要。第一，dream這個(gè)詞在三個(gè)句子里面各自的詞性是什么？含義是什么？(2)動(dòng)詞的詞組是什么？怎樣運(yùn)用等，學(xué)生就會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行查閱英漢詞典、來找出句子的含義，并且明確其詞性，然后找相關(guān)資料翻閱其語法等，不過在這些學(xué)生里面基本上都能夠一眼就辨別出dream在一、二、三的例句中的詞性，并且清晰地了解到在第一個(gè)例句里面的dream是v t.，第二個(gè)例句里面有的dream屬于adj.，第三個(gè)例句里面的dream屬于n.，將這三句進(jìn)行分析，可以得出的是，例（1）中dream可以與for構(gòu)成dream to do 與dream doing等用法，來組成一些夢(mèng)想著做某件事情或者夢(mèng)想正在做某件事情，學(xué)生對(duì)這些句子自己進(jìn)行語法訓(xùn)練和句子翻譯等，最后再針對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)和深入的講解，使得之前一些迷糊的地方能夠很快的吸收和理解。
2、課堂釋疑,探索辨疑
課堂設(shè)疑是發(fā)現(xiàn)問題的重要教學(xué)措施，在課堂上設(shè)疑不僅能夠讓學(xué)生跟著教師的思維走，保持高度集中的狀態(tài)，還能夠讓學(xué)生提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生思維的積極性，并且?guī)?dòng)學(xué)生的情緒，讓全部學(xué)生的思維都能夠跟著問題活躍起來，讓老師的給出答案到學(xué)生的自己找答案的教學(xué)模式，倘若在自己發(fā)現(xiàn)和探索問題的過程中受到阻礙或者問題，就可以將其做上符號(hào)，在課堂里面或者私下獲得老師的解釋和指點(diǎn)，在不斷的掌握和累積學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)。例如，pack與wrap這兩個(gè)單詞，教師就要針對(duì)這個(gè)詞來提出設(shè)問，
（1）這兩個(gè)詞的相同點(diǎn)是什么？
（2）這兩個(gè)詞的不同點(diǎn)是什么？針對(duì)這些展開提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，并且得出結(jié)果可以知道，這兩個(gè)詞都包含了包（裹）的意思，不過不同的在于后者是動(dòng)詞，重點(diǎn)在包（裹）這個(gè)詞上面，一般與up/in連用，而前者是名詞，一般與of一起連用，構(gòu)成一包(盒,箱,袋)的意思，這些都是需要老師提出設(shè)疑，學(xué)生自己動(dòng)手查詢和解決的問題，自己勤思索、勤分析，讓自己成為英語的主人，掌握好每一次課前預(yù)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、釋疑反饋
釋疑反饋對(duì)教師的要求就有點(diǎn)偏高，對(duì)于教師而言，最主要的就是在課后的備課期間的準(zhǔn)備工作，所備課的內(nèi)容要從全方位的思考學(xué)生有可能談及和討論到的內(nèi)容，并且針對(duì)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況進(jìn)行不同的設(shè)問，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)就要根據(jù)實(shí)際情況提出簡單的符合實(shí)際的設(shè)問，例如，“except”一詞，就應(yīng)該針對(duì)其主要用法“except for”進(jìn)行分析和掌握，并且根據(jù)與它相近的單詞“besides”進(jìn)行分析，教師可以通過對(duì)這兩個(gè)單詞進(jìn)行設(shè)問：二者之間的含義的相同之處，不同之處是什么？在兩個(gè)單詞任舉一個(gè)例子？學(xué)生就會(huì)自己通過思考和動(dòng)手，查閱資料可以得出，這兩個(gè)都是“除…之外”但是“except”是指除…之外（不包括），“besides”指除…之外還有（還包括），例如，To learn English well, writing and reading are also important besides listening.這里的besides后面的內(nèi)容就需要包括在內(nèi)，但是在 All of us passed the final-term examination except Alice.這句里面except后面的內(nèi)容就在所包含的內(nèi)容外面，對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)就應(yīng)該增加設(shè)問難度，或者讓他們?cè)囍鴮懹⒄Z文章。
三、設(shè)疑教學(xué)的作用
1、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主導(dǎo)
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在短暫的40分鐘時(shí)間里，老師在黑板上面講述知識(shí)的時(shí)間就會(huì)占據(jù)80%，使得學(xué)生沒有自己思考的機(jī)會(huì)，待思考結(jié)束之后，下課的鈴聲已經(jīng)響起了，所以教師充分的進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生下課可以用充足的時(shí)間找尋資料，然后上課的前十分鐘就對(duì)讓學(xué)生對(duì)這些設(shè)問的疑難點(diǎn)紛紛提出并得以解決，這樣就讓老師遷就學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂的主人。
2、促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”
篇5
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個(gè)過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。讓學(xué)生了解和實(shí)踐“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以讓學(xué)生體會(huì)到集體意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對(duì)人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識(shí)的將體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并在運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)以后職業(yè)生涯的影響力，和對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。
（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會(huì)如何面對(duì)成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項(xiàng)目的小游戲，讓不同專業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。
（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識(shí)和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識(shí)的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會(huì)。
篇6
1．多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。高中生活潑好動(dòng)，影響他們學(xué)習(xí)的因素更是多種多樣。相對(duì)于智力來說，興趣和愛好更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，做到興趣活動(dòng)育才能、培養(yǎng)興趣露才能、創(chuàng)造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)用另一種語言表達(dá)的喜悅，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的濃厚興趣。一是教師要熱愛自己的事業(yè)和學(xué)生。要把自己對(duì)英語、對(duì)生活的愛和理解傳授給學(xué)生；要把自己最真實(shí)、最美麗、最健康、最陽光、最富有激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生、感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，從 而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動(dòng)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
2．加強(qiáng)口語訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。外語的學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境。但學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語語境的機(jī)會(huì)非常有限，學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是課堂。作為英語教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供足夠的口語訓(xùn)練的時(shí)間，要讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境進(jìn)行對(duì)話，如聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、體育活動(dòng)等，使學(xué)生有身臨其境的感覺。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。
3．打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生善于模仿。英語的學(xué)習(xí)，具體來說，首先是一種模仿。在教學(xué)過程中，教師要通過播放錄音、影像資料等手段，讓學(xué)生充分接觸真正的英語，讓學(xué)生在聽、說的過程中模仿英語的發(fā)音。要刻苦模仿．掌握好每一個(gè)音節(jié)。要突破語音關(guān)，先要搞清單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才會(huì)有進(jìn)步。
4．堅(jiān)定信心，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)一門語言，是一個(gè)緩慢、長期的過程，需要在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。在這個(gè)過程中會(huì)遭遇無數(shù)次的失敗，承受許多壓力。比如記一個(gè)單詞，背了很多遍都沒有記住，最后花了好大的功夫終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又忘得無影無蹤。一次次的失敗，帶給學(xué)生極大的失望。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理；幫助他們建立自尊心，樹立信心，從而更積極地再次投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
篇7
2.1人文教育在高職院校體育教學(xué)中的作用
教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本的人文教育，就是將學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體，是對(duì)學(xué)生的個(gè)體潛能和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)和引導(dǎo)過程。體育教學(xué)與人文教育相結(jié)合有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高，能讓學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。體育教學(xué)不僅僅要完成學(xué)生體育知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面的培養(yǎng)工作，也是對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)以及人生觀價(jià)值觀都在跟著變化。素質(zhì)教育要求教育不僅是要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)還要培養(yǎng)學(xué)生的精神境界，人格魅力以及良好的道德思想水平和正確的世界觀、社會(huì)觀、人生觀。因此，在高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)人文教育思想的培養(yǎng)和推廣，對(duì)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高十分必要。
2.2樹立人本主義的教育觀念
高職院校體育中的人文教育，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位為中心，并滿足不同學(xué)生的需要。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是要按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合不同學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)重于教師的教，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分化成較小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鍛煉。
3高職院校體育教學(xué)中如何加強(qiáng)與人文教育的結(jié)合
3.1體育理論課教學(xué)與人文教育的相互結(jié)合
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)時(shí)必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)中適當(dāng)融入人文知識(shí)、人文思想，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。在教學(xué)中運(yùn)用“討論”、“對(duì)話”、“反省”等人文教學(xué)方法，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)行交流，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生不斷地完善自我，培養(yǎng)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，將育人的任務(wù)融入到體育理論課的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)提高自身的素質(zhì)。例如，教師在理論教學(xué)中加入一些體育項(xiàng)目的發(fā)展過程的知識(shí)，增加使學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想觀念。在教學(xué)中列舉一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們克服困難堅(jiān)持鍛煉的運(yùn)動(dòng)精神、奉獻(xiàn)精神、愛國精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生受到生動(dòng)的人生觀和價(jià)值觀教育，受到精神上和道德情感上的熏陶。此外，教師在課前應(yīng)了解學(xué)生的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，了解學(xué)生對(duì)人文教育的看法，價(jià)值觀以及興趣愛好等，并關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，在備課時(shí)才能從學(xué)生的角度出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理教學(xué)過程，在講課中才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)體育理論課的教學(xué)目標(biāo)。
3.2體育實(shí)踐課教學(xué)與人文教育的相互結(jié)合
體育教師在體育實(shí)踐課教學(xué)中不僅要重視體育基本技術(shù)技能的傳授還要重視人文教育思想的傳播，使學(xué)生感受人文素質(zhì)和人文精神的價(jià)值。在實(shí)踐教學(xué)過程中要將學(xué)生作為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主,教師的“教”為輔，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，也要教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀。在實(shí)踐課教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本的原則，貫徹人文主義教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人本思想的價(jià)值。學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)，教師要及時(shí)了解學(xué)生的體質(zhì)情況，了解學(xué)生的身體承受能力、心理承受能力和個(gè)性特征，在備課中編制合理的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。教師還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、體育知識(shí)、技能的原有水平以及學(xué)生的興趣有所了解，這樣才能將教學(xué)任務(wù)劃分成較小的課程目標(biāo)，制定出適合學(xué)生的小目標(biāo)，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。在實(shí)踐課教學(xué)中可以通過競(jìng)賽或做游戲的方式進(jìn)行一些體育活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人的協(xié)作與互助，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在活動(dòng)中學(xué)生可以感受到人文精神，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和人文教育的相互結(jié)合。在活動(dòng)中學(xué)生不僅增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶了情操，并且自身的人文思想、人文精神、人生觀和價(jià)值觀都得到了培養(yǎng)。
3.3理論聯(lián)系實(shí)際
高職院校體育教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與人文教育有機(jī)融合的重要途徑。在體育教學(xué)過程中，理論課的教學(xué)是為了給實(shí)踐課教學(xué)打好基礎(chǔ)，將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要與實(shí)際相聯(lián)系。但是目前很多高職體育教學(xué)都是將大部分時(shí)間用在了實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，體育理論教學(xué)的課時(shí)很少，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械的練習(xí)多，理論知識(shí)學(xué)習(xí)較少。這樣的體育教學(xué)方式影響了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)適量增加體育理論教學(xué)的課時(shí)，將人文教育知識(shí)有機(jī)地融入體育理論知識(shí)中，并且聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中對(duì)人文知識(shí)的了解和運(yùn)用，體現(xiàn)人文思想在高職院校體育教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、道德修養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。
4將高職院校體育教學(xué)和人文教育相融合時(shí)的注意事項(xiàng)
4.1實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)和人文教育的融合應(yīng)以學(xué)生為主體
當(dāng)高職院校將人文主義教育融于體育教學(xué)中的時(shí)候，必須要將學(xué)生放在主體地位上，爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析，然后為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)氛圍，并以學(xué)生能夠接受的方法來完成相關(guān)知識(shí)的傳授工作，只有這樣，融于體育教學(xué)中的人文主義教育才能充分發(fā)揮作用，最終實(shí)現(xiàn)人文主義教育的價(jià)值。
4.2必須要盡量提高人文主義教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)程度
在向高職院校體育教學(xué)中融入人文主義教育的時(shí)候，為了充分提高兩者融合的效果，高職院校必須要對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后綜合考慮學(xué)生的體育能力和體育教學(xué)的特點(diǎn)，以此來制定人文主義教學(xué)的主要內(nèi)容和開展人文主義教學(xué)的主要方法，從而豐富高職院校體育教學(xué)中人文主義教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)程度。
4.3要針對(duì)不同的學(xué)生來在體育教學(xué)中融入人文主義教育
為了提高高職院校體育教學(xué)和人文主義教育的融合程度，體育教師必須要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生自身的偏好來制定體育教學(xué)和人文主義教育的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
4.4力求在高職院校體育教學(xué)中全面開展人文主義教育
要想實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)和人文主義教育的有效融合，高職院校必須要聘請(qǐng)綜合素質(zhì)較高的體育教師，然后督促教師按照人文主義教育的要求來向?qū)W生傳授需要掌握的體育知識(shí)和技能，進(jìn)而讓學(xué)生熟練掌握體育知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育生活方式，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因此，高職院校必須要盡量在高職院校體育教學(xué)中全面開展人文主義教育。
篇8
現(xiàn)在企業(yè)需要的是高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)工人。因此，技校畢業(yè)生必須具備保證自身生存和發(fā)展的基本知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和各方面知識(shí)等。如果一個(gè)技校畢業(yè)生寫的求職信，詞不達(dá)意，字跡歪歪扭扭、錯(cuò)別字連篇，怎能讓企業(yè)相信你的能力和綜合素質(zhì)？怎么能謀得一份理想的工作？即使謀得了工作，如果語文知識(shí)貧乏，理解能力低下，表達(dá)能力欠缺，那不就成了不會(huì)交際、不會(huì)思考和學(xué)習(xí)只會(huì)操作機(jī)械的機(jī)器人？在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中又如何能立于不敗之地？
目前技工學(xué)校的學(xué)主要是初中畢業(yè)生和打工后又來求學(xué)的。這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，又受急功近利思想影響，常常會(huì)輕視語文學(xué)習(xí)而急于學(xué)習(xí)專業(yè)技能。孰不知，語文也是一種基本技能，它不像掌握操作技能那樣簡單，但它會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，包括表達(dá)能力，與人協(xié)調(diào)的能力等。對(duì)于技校畢業(yè)的學(xué)生來說，在工作中不僅需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，發(fā)揮自己的才干，也要交流交際，不斷地學(xué)習(xí)更新，提升自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而這些都是以語文水平為基礎(chǔ)來完成的。可謂學(xué)好語文，終生受用。技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，必須要扎實(shí)地學(xué)好語文，熟練地掌握這項(xiàng)最基本的工具。但是由于技工教育的特殊性，語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位得不到應(yīng)有的重視，不僅一些學(xué)生不愿學(xué)，有些教師也主張壓縮語文課甚至取消。所以學(xué)校應(yīng)重視語文課，給予它應(yīng)有的地位，從各方面支持；加大語文教師培訓(xùn)的力度，各級(jí)教研教學(xué)部門多開展語文課教研活動(dòng)。教材應(yīng)適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體規(guī)劃和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃；預(yù)測(cè)和了解企業(yè)用工需求信息；做好調(diào)查研究，收集分析企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)、技能要求；鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)用性的原則選擇教材內(nèi)容，編制教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校經(jīng)常有針對(duì)性地開展綜合素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在畢業(yè)后能具備較高的實(shí)際技能和一定的文化理論知識(shí)，順利走上工作崗位。
第二，加強(qiáng)校企合作，配備較強(qiáng)的語文師資力量，培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。
語文教學(xué)作為學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,特別是在企業(yè)提高對(duì)工人綜合素質(zhì)要求后,語文水平能力逐步受到企業(yè)的重視。可以毫不夸張地說,語文教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代人才。
由于我國職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，許多新教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中，這部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往生搬硬套，其結(jié)果是悖離技工教育的內(nèi)在規(guī)律；有些教師雖然有一定的業(yè)務(wù)能力，但不了解企業(yè)和社會(huì)，教學(xué)內(nèi)容單純化，講課內(nèi)容與社會(huì)和企業(yè)沒有任何聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)語文無用”的想法。這樣怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？提高學(xué)生綜合素質(zhì)也成了一句空話。由此可見,技工學(xué)校目前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)技工教育教學(xué)的需要,嚴(yán)重制約著技工教育的發(fā)展。怎樣才能提高教師的水平？
有效的方法是加強(qiáng)企校合作，培養(yǎng)雙師型的教師。學(xué)校可以充分利用良好的企校合作關(guān)系,各科教師包括語文教師輪流到企業(yè)去，了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，立足企業(yè)，通過培訓(xùn)加速教師知識(shí)的新陳代謝,多層次開展語文課教學(xué)研究活動(dòng)，依靠企業(yè)完成師資培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)。
作為一名語文教師，應(yīng)了解世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，知道現(xiàn)在企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求和標(biāo)準(zhǔn)，特別是文化知識(shí)的程度，便宜于制訂語文教學(xué)目標(biāo)；把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等各方面的情況，了解學(xué)生的實(shí)際水平與企業(yè)需求的差距，合理制定教學(xué)方案；吃透教學(xué)大綱，正視大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)同現(xiàn)實(shí)的差別，較好地分解目標(biāo)與任務(wù)；熟悉教材內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇教材，準(zhǔn)確確定重難點(diǎn)。同時(shí)不僅要精通所教學(xué)科，游刃有余地駕馭語文課本，還應(yīng)具有廣博的知識(shí),了解所教專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并不斷積累其他方面的知識(shí)。第三，教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，摸索出有“技工特色”的語文教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生語文水平，是取得實(shí)際成效的關(guān)鍵。
語文教師要做到對(duì)學(xué)生的情況心中有數(shù)，既不能扼制學(xué)生的發(fā)展，也不能制定不切實(shí)際的目標(biāo)。教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)；以學(xué)生語文水平為底線選擇內(nèi)容把握進(jìn)度；以學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；正視學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)目的，采取因人而異的教學(xué)方法。比如，對(duì)語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求低一些：如少寫錯(cuò)別字，把詞語用準(zhǔn)確，盡量使句子通順，然后再逐步提高口頭和書面表達(dá)能力。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大他們的閱讀面，多動(dòng)筆寫作，提高他們的閱讀能力，鑒賞能力，表達(dá)能力和寫作能力。這樣使不同層次的學(xué)生都因感覺到自已的進(jìn)步而覺得學(xué)語文有用，學(xué)語文有趣。另外，教師本身要清醒認(rèn)識(shí)到技校語文是在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上更講究實(shí)用，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而需要采取符合技校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如在教應(yīng)用文寫作時(shí)，要使學(xué)生掌握應(yīng)用文的基本寫法，教師可采用舉例法、比較、情景寫作等方法、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)上用白紙黑字寫下來的東西如果犯下錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文基本格式和內(nèi)容的重要性，達(dá)到幫助他們提高自身能力和素質(zhì)目的。
在課堂教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新。如果教師在上課時(shí)過多地重視手段而忽視基礎(chǔ)，可能一開始學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，但這種興趣不可能持久，只有當(dāng)學(xué)生聽得懂，說得出，寫得對(duì)的時(shí)候，才會(huì)真正喜歡語文，對(duì)語文的興趣也就油然而生。所以教師要努力挖掘教材中的生活因素,并把它和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,再以豐富多彩的教學(xué)形式和靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活；也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了情操,凈化了靈魂。學(xué)生不僅掌握了課本知識(shí),提高了語文素養(yǎng)，而且真正學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)做人,做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育的雙豐收。
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2引發(fā)安全事故的因素
2.1高職院校傳統(tǒng)安全意識(shí)薄弱
2.1.1教師方面因素。現(xiàn)有的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過分片面強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技能的形成，教學(xué)內(nèi)容偏“競(jìng)技化”，忽略了學(xué)生的接受性和差異性，從而容易引發(fā)各類安全事故。教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，對(duì)學(xué)生的體育參與活動(dòng)起主導(dǎo)作用。由于安全意識(shí)薄弱，極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師沒有充分備課，尤其是沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體體質(zhì)健康狀況充分了解，以致所設(shè)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量、考核指標(biāo)過于籠統(tǒng)，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效果，不僅不科學(xué)，還可能對(duì)個(gè)別力不從心的學(xué)生造成身體損傷，甚至引發(fā)嚴(yán)重的人身傷亡事故。教師在引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)流于形式，甚至干脆不做就要求學(xué)生進(jìn)入劇烈運(yùn)動(dòng)，這是學(xué)生在體育課上出現(xiàn)肌肉損傷、韌帶拉傷等事故的主要原因。另外，高校對(duì)體育教學(xué)不重視，在教學(xué)選擇、課程安排方面比較隨意，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，課上不能準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，導(dǎo)致部分學(xué)生體力不支、疲勞過度、情緒低落。教師所做的保護(hù)措施不到位，保護(hù)時(shí)站錯(cuò)位置，事故發(fā)生時(shí)往往錯(cuò)過保護(hù)時(shí)機(jī)，使學(xué)生受傷。
2.1.2學(xué)生的安全思想意識(shí)嚴(yán)重匱乏。大部分高職學(xué)生在體育活動(dòng)參與中會(huì)比較活潑和興奮，自身的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，而在活動(dòng)中又偏偏喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)也積極參與，這更容易引發(fā)安全事故。在對(duì)抗性的競(jìng)技活動(dòng)中有的學(xué)生無法控制自身情緒，情緒失控時(shí)容易與其他學(xué)生發(fā)生語言或肢體上的沖突，甚至引起打架斗毆，引起重大的校園事故。尤其是在籃球或足球運(yùn)動(dòng)中，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生因不滿比賽成績，就可能與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，從而引發(fā)爭(zhēng)斗。
2.2高職院校體育教學(xué)中安全教育的缺失安全問題是體育教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問題，安全教育的作用是保護(hù)生命、保護(hù)健康、增進(jìn)健康并能適應(yīng)社會(huì)。但由于教育體制的不健全，教師普遍缺乏專業(yè)素養(yǎng)，部分教師還是“門外漢”，僅僅是國家課程計(jì)劃的被動(dòng)執(zhí)行者。故各個(gè)高職院校重視體育生命安全的程度都不高，責(zé)任心也不強(qiáng)，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)中安全教育嚴(yán)重缺失。
2.3高職院校體育教學(xué)資源不夠完善體育教學(xué)師資力量不足，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場(chǎng)館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。體育器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，安裝不牢固，所設(shè)位置不合理，日常維護(hù)與整修工作不到位，場(chǎng)地平整度差。比如，跨欄架破損、體操墊較薄等，這些都是威脅生命安全的潛在因素。
3實(shí)施安全教育的對(duì)策和安全事故的預(yù)防措施
3.1明確體育安全教育目標(biāo)，培養(yǎng)教師體育安全意識(shí)和職責(zé)感作為體育教師，應(yīng)該熟知《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，能夠以安全標(biāo)準(zhǔn)為前提合理設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)。并且在教學(xué)過程中，要懂得引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，向?qū)W生說明可能帶來人身傷害的危險(xiǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生明白應(yīng)該在保證安全的前提下完成運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，并且教會(huì)其如何處理運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷或其他緊急情況。通過明確動(dòng)作要領(lǐng)、安全知識(shí)和事故傷害，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高對(duì)安全威脅的預(yù)見性。
3.2提高學(xué)生安全意識(shí)，重視體育安全教育學(xué)生的體質(zhì)測(cè)驗(yàn)和醫(yī)務(wù)監(jiān)督是必須做的工作。在課堂教學(xué)中，教師首先要明確生命安全的概念，讓學(xué)生提高事故防范意識(shí)。建檔整理每一位學(xué)生的疾病史，在課堂教學(xué)中避免讓身體條件不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與不適合的體育項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)定期與家長溝通，避免教學(xué)中出現(xiàn)安全事故。
3.3根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)有一定規(guī)律可循。運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。一般可組織學(xué)生參與伸展體操、集中注意力練習(xí)或小游戲來使學(xué)生舒展筋骨。除此之外，也是告知學(xué)生對(duì)即將開始的訓(xùn)練項(xiàng)目做好心理準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的接受能力，須遵循由簡單到復(fù)雜的原則設(shè)定訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外，還要考慮場(chǎng)地和器械，學(xué)生所接觸的體育器械由教師檢查合格后再使用，目的是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)，避免人身傷害事故發(fā)生。
3.4加強(qiáng)體育教學(xué)的組織與管理在體育教學(xué)的組織和管理方面，要求校領(lǐng)導(dǎo)和體育課任課教師有明確的法制觀念，健全高職院校體育教學(xué)制度，組織體育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《體育法》和《教師法》。專設(shè)安全監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，在體育課教學(xué)中加強(qiáng)巡視，全程監(jiān)控安全問題，由此形成一套長效機(jī)制，帶動(dòng)全校師生共同關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全課題。
3.5完善體育場(chǎng)地設(shè)施參考《學(xué)校體育工作條例》和體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目購置體育器材，劃定場(chǎng)地，確保與體育相關(guān)的活動(dòng)順利實(shí)施。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視體育教學(xué)安全問題，在資金方面給予體育部以充分的支持，除了提供適合體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地以外，還應(yīng)該強(qiáng)化場(chǎng)館的改造或擴(kuò)建工作。體育器材以及場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)管理工作，教育行政部門和各大高校應(yīng)該重視起來，新購置的體育器材須配有質(zhì)檢合格證，場(chǎng)地設(shè)施由專人監(jiān)管，盡量不在場(chǎng)地設(shè)施或器材方面出差錯(cuò)。
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1.2有利于學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)
賞識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也很有幫助。在教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生理解明白團(tuán)結(jié)就是力量，鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中相互幫助、相互指導(dǎo)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中逐漸意識(shí)團(tuán)結(jié)的重要意義。學(xué)生們通過相互協(xié)作，能夠漸漸明白自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，為今后的體育學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)力。
2賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用
2.1注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是賞識(shí)教育的核心理念，同時(shí)還要通過鼓勵(lì)促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)。在高職體育教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予有力的肯定和鼓勵(lì)。例如在足球體育教學(xué)中，教師們要仔細(xì)觀察學(xué)生們的特長優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生安排適合的場(chǎng)上位置，在學(xué)生完美發(fā)揮技術(shù)的同時(shí)將其所特有的優(yōu)點(diǎn)放大。如果教師在高職體育教學(xué)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并將其放大發(fā)展下去，不僅能夠使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)言語中獲得自信，全身心地投入高職體育教學(xué)中去，還能夠使學(xué)生得到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，找到自身在體育學(xué)習(xí)中的價(jià)值，最終取得教學(xué)的最佳效益。
2.2教師利用行為教育進(jìn)行激勵(lì)
優(yōu)秀體育教師在學(xué)生的心目中一般都是以榜樣的形象存在，而且教師的行為教育對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的。因此在體育教學(xué)過程中，教師對(duì)于一些體育動(dòng)作要領(lǐng)要以身傳教，用行為教育激勵(lì)學(xué)生更認(rèn)真地完成每一項(xiàng)課程任務(wù)的學(xué)習(xí)。例如在武術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，詳述動(dòng)作的細(xì)節(jié)要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還要以恒久的耐心來激勵(lì)成績較差的學(xué)生，并用積極向上的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，共同成長。
2.3利用獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度教學(xué)
高職體育教師在教學(xué)過程中，還要建立公平合理的獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，對(duì)成績優(yōu)異或者認(rèn)真聽話的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，而對(duì)于一些成績不好或者頑皮的學(xué)生實(shí)行懲罰制度，但是不論是獎(jiǎng)勵(lì)政策還是懲罰政策都不應(yīng)該太過，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)或者自卑的心理。例如教師可以在課后布置好相關(guān)的體育動(dòng)作熟練任務(wù)，在課上進(jìn)行檢查，根據(jù)動(dòng)作熟練任務(wù)完成的好壞程度調(diào)整學(xué)生的自由娛樂時(shí)間，完成效果優(yōu)異的學(xué)生會(huì)獲得更多娛樂時(shí)間，反之，則會(huì)將娛樂時(shí)間變成訓(xùn)練時(shí)間。因此，在高職體育教學(xué)中，實(shí)施獎(jiǎng)罰并存的激勵(lì)制度非常重要，這樣才能提高學(xué)生在課堂上的緊張度，提高學(xué)生的任務(wù)完成效率。
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語文作為一門重要的基礎(chǔ)課，具有十分重要的價(jià)值和作用。而高中漢語文課程改革實(shí)施幾年來，很多方面都隨之發(fā)生了一定的變化。因此，本文立足于教學(xué)方法的探索，在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了大量的研究和總結(jié)，提出了以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法。
一、建立新教學(xué)理念
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)ο螅瑢?duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。因此，這首先就要求教師建立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立民主、平等的課堂氣氛。教師要平易近人，和藹可親;教學(xué)時(shí)語言要有感染力，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極的學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)為主，要充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，要讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和渴望。同時(shí)，要注重與學(xué)生溝通，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要主動(dòng)與學(xué)生交朋友、談心，做學(xué)生的良師益友，從而使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)。
二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在高中漢語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，能力、情感的生成，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入，便于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書中各類注釋，研究課前提示、課后習(xí)題，從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章情感，感受語言特色。在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，養(yǎng)成作批注，做筆記的習(xí)慣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，活學(xué)活用，不斷提高語文教學(xué)效率。
三、要有的放矢，主體教學(xué)
新課程理念下的漢語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求.愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué).不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及;檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛的布置”回去以后做好課外閱讀”這樣目標(biāo)不明顯，毫無考慮學(xué)生完成能力.無從考察完成情況。雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會(huì)非常差。
四、要重視課堂，師生互動(dòng)
師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛.改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在“動(dòng)”的過程中.學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進(jìn)行討論，參與評(píng)判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高.說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng).學(xué)生間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。
五、采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
多元評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置不僅要注重教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教師和學(xué)生的價(jià)值觀、思想水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。要想構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，教師就要采取定性與定量、鑒定與發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。這可以促使教師和學(xué)生全面、充分了解對(duì)方信息，能推進(jìn)教育健康和諧地向前發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)以人為本、終身發(fā)展的教育理想。
六、注重漢語文知識(shí)的背誦
背誦就是記憶，不背誦就無法積累語言材料。頭腦里沒有一定的語言信息，想提高漢語文水平就是一句空話。漢語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下扎實(shí)的漢語文基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生利用每天早讀的時(shí)間進(jìn)行背誦，或利用每節(jié)漢語文課前的三分種進(jìn)行背誦，還可利用節(jié)假日進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦的時(shí)候要遵循記憶規(guī)律，掌握、理解記憶法。學(xué)生在背誦時(shí)可以先理文意，再去背誦，這樣的背誦不僅快速而且不容易忘記。學(xué)生還可以采用各個(gè)擊破法來進(jìn)行背誦，即把篇幅長的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來背，背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，學(xué)生就有“成就感”了，這比一次背誦全文、全段要容易得多。
七、要堅(jiān)持練筆，培育寫作
作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的問題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白;有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對(duì)題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會(huì)高的。針對(duì)這些問題，我們教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一先要讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學(xué)生會(huì)沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言感受能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅(jiān)持每周練筆二至三次，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運(yùn)用自如。
八、課后布置，作業(yè)適當(dāng)
一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，留出十分鐘左右的時(shí)間，布置點(diǎn)作業(yè)，這對(duì)鞏固課堂教學(xué)效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)，突出訓(xùn)練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎(chǔ)方面的題目，也有思維訓(xùn)練的拓展型的題目，以便知識(shí)的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。四是照顧到學(xué)生不同層次的漢語文水平，難易適度。至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，仍以下一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為重點(diǎn)，實(shí)行”課前預(yù)習(xí)一上課一再進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。”決不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù).盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間從事課外活動(dòng)。
篇12
一、職高語文課堂的特殊性
在職業(yè)高中的語文課堂中，職高學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍^差，語文基礎(chǔ)可想而知，而且大部分學(xué)生進(jìn)職業(yè)高中的目的就是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，所以對(duì)學(xué)生來說，他們極易產(chǎn)生一種重視專業(yè)課、輕視文化課的思想。職校生源素質(zhì)差，學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄、行為習(xí)慣差，在課堂中教師提出問題，不用心思考，有時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一些不符合常規(guī)的動(dòng)作行為。讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生可能借此機(jī)會(huì)在一起聊天、起哄，最后教師讓學(xué)生回答問題，結(jié)果是一問三不知。課后練習(xí)和平時(shí)作業(yè)，學(xué)生是能不做就不做，因?yàn)闆]有考試成績的壓力，所以學(xué)生大都在逃避。
作為職高的教師，也是要按照規(guī)定和學(xué)校進(jìn)度，完成一定的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，也不能把主要時(shí)間用在對(duì)課堂紀(jì)律的管理上，還需要兼顧教學(xué)任務(wù)的限制。在課堂教學(xué)中不敢大膽改革教學(xué)方法，目前提倡的討論法和問題法主要是發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生不會(huì)和不想回答是兩個(gè)主要的障礙，教學(xué)易陷入僵持局面。大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的灌輸法。
從以上因素考慮，目前職高語文課堂中存在著教師講和學(xué)生聽兩個(gè)方面，沒有形成一種互相依賴的關(guān)系，產(chǎn)生了一種學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)狀。
二、利用現(xiàn)有教材，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建新的課堂模式
在以素質(zhì)教育為中心的今天，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。一名真正的教師，其教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸，將被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。教師要把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，自主構(gòu)建知識(shí)，最大程度地激活思維，培養(yǎng)能力。一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，在職業(yè)學(xué)校中，語文教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性。所以語文教師應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校的培養(yǎng)方向，勤于思考，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、分析、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維，為其將來踏上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
三、要注重人文素養(yǎng)的滲透，陶冶學(xué)生情操
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”由此可見，人文教育應(yīng)是語文課的重要任務(wù)之一。中職教育培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后直接踏上工作崗位，所以語文教師應(yīng)將課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)人生的舞臺(tái)。
篇13
對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣語文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是語言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。說白了，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語文，為什么要研究語文教學(xué)，其最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用文字和語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的語言活動(dòng)中積極、主動(dòng)地參與，幫助他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中能夠正確順利地交流與溝通。為了能夠做到這一點(diǎn)，我們?cè)谌粘５恼Z文教學(xué)中一定要密切聯(lián)系方方面面的生活實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生對(duì)于語言表達(dá)和運(yùn)用語文知識(shí)的欲望。比如，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文閱讀的良好習(xí)慣，讓其明白語文就是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑拖裎业暮人燥堃粯印Ｗ寣W(xué)生明白在生活中處處留心皆學(xué)問，比如遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞或者句子，一定要弄明白，這是一個(gè)知識(shí)積累的良好習(xí)慣。另外也要讓學(xué)生在和別人的交流和溝通能夠和諧，讓語文真正成為其生活不可或缺的一部分，并享受語文給其帶來的快樂。教師應(yīng)主動(dòng)正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀、學(xué)會(huì)與人交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂開闊視野，體驗(yàn)生活，這樣更有利于語文知識(shí)的積累。總之，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語文的教學(xué)，這是新課程改革提出的要求，也是目前提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。
三、激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生心理需求
小學(xué)生由于自身年齡小、自控力差、自覺性差等因素限制，根本不可能一整天精力充沛地在教室學(xué)習(xí)，所以也就不能將每堂課的內(nèi)容都吸收，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握其心理變化，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。相關(guān)科學(xué)證明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)有學(xué)習(xí)的興奮期和倦怠期，所以教師就要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)興趣下降的時(shí)候有意識(shí)地引導(dǎo)與自然過渡。拿新的學(xué)期開始來說，學(xué)生肯定會(huì)在第一節(jié)課上急于互相交流分享假期的所見所聞，所以課堂紀(jì)律會(huì)相對(duì)差點(diǎn)。此時(shí)我們應(yīng)該滿足他們的這種心理需求，留出一定的時(shí)間讓其敞開心扉進(jìn)行交流，教師可采用幽默方式打斷并提醒學(xué)生假期結(jié)束了，新的一學(xué)期來了，該收回假期的心，現(xiàn)在是要集中精力努力學(xué)習(xí)的時(shí)候。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造課堂氛圍
我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，考慮營造教學(xué)課堂氣氛。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性，是提高教學(xué)質(zhì)量和營造課堂氛圍有效的前提條件。單純的語文知識(shí)灌輸，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，沒有興趣學(xué)習(xí)，所以這就要教師能夠巧妙運(yùn)用語文，采用多種靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)工具來彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，也可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演的教學(xué)方式重現(xiàn)經(jīng)典，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，給大家創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也要控制好自己的情緒，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多給學(xué)生留一些寬容和包容。語文學(xué)習(xí)既是專業(yè)知識(shí)教學(xué)也是學(xué)生情商和智商培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生真正喜愛學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)語文的積極性提高，自然會(huì)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，教學(xué)效果也明顯得到改善。
