引論：我們?yōu)槟砹?3篇班主任管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.1過(guò)分重視教學(xué)
忽略班級(jí)管理眾所周知，高中階段是我國(guó)教育教學(xué)體系中最為重視的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)最重的階段。由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)于高中生而言最為重要的就是高考，很多老師和學(xué)校管理人員并沒(méi)有清楚地意識(shí)到高中教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系，造成了學(xué)校忽視班級(jí)管理，單方面地重視教學(xué)改革，但是取得的效果往往不甚顯著。
高中班主任是班級(jí)管理的執(zhí)行者，他們的管理理念與管理意識(shí)對(duì)于高中班級(jí)管理工作的順利推進(jìn)有著極為重要的意義和價(jià)值。在高中班級(jí)管理工作進(jìn)行的過(guò)程中，由于班主任管理理念的落后，高中班級(jí)管理工作受到了很多方面的影響，也正是這些不利影響嚴(yán)重制約了我國(guó)高中班級(jí)管理的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，提高班主任管理意識(shí)，增強(qiáng)班主任管理能力對(duì)于提高高中班級(jí)管理工作有著十分重要的影響。現(xiàn)階段我國(guó)高中班主任班級(jí)管理理念方面的缺失是造成我國(guó)高中班級(jí)管理中存在問(wèn)題的首要因素。
2.3管理方式
不當(dāng)高中生的年齡都接近成年，性格已經(jīng)基本形成，有了自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，因此在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程之中需要注意方法的應(yīng)用。現(xiàn)階段，我國(guó)高中班級(jí)管理工作之中對(duì)于學(xué)生管理的方式較為單一，很多情況之下只是依靠教師和班主任單方面的管理，這種方式明顯是不利于學(xué)生管理的，教師的高壓管理政策只能對(duì)學(xué)生造成更大的叛逆心態(tài)，對(duì)高中班級(jí)管理沒(méi)有直接的效果。
2.4學(xué)生自我管理能力不足
學(xué)生是管理的對(duì)象，因此，在實(shí)際的班級(jí)管理工作之中要注重學(xué)生的自我管理。但是，高中生由于升學(xué)壓力的影響，部分家長(zhǎng)和教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，都盡量讓學(xué)生把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，對(duì)生活上和時(shí)間安排上都大包大攬，使得學(xué)生的綜合能力得不到充分的鍛煉，缺乏作息時(shí)間的有效安排以及有計(jì)劃有目的學(xué)習(xí)的能力，自主管理水平較低。
3加強(qiáng)高中班級(jí)管理的辦法與策略
3.1提高班主任班級(jí)管理理念
班主任的管理理念與管理方式?jīng)Q定了整個(gè)班級(jí)管理的直接效果，也是高中班級(jí)管理工作之中最為重要的影響因素。在實(shí)際的工作之中，我們應(yīng)該充分注重提高班主任的管理理念與管理方式。對(duì)于提高班主任管理理念與方式的方法有很多，其中較為主要的方法有以下幾種：首先，應(yīng)該積極引導(dǎo)班主任進(jìn)行班級(jí)管理方法與理念的自學(xué)，不斷更新自己的管理理念與管理方式；其次，學(xué)校應(yīng)該組織形式多樣的培訓(xùn)和參觀，讓班主任通過(guò)這些活動(dòng)獲得新的管理理念與管理方式，促進(jìn)我國(guó)高中班級(jí)管理工作的推進(jìn)。
3.2轉(zhuǎn)變管理方式
實(shí)行人性化管理響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變?cè)械囊苑终撚⑿鄣墓芾矸绞健Ｊ紫龋瑴p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展；其次，嘗試創(chuàng)辦綜合性的高等中學(xué)，從源頭上促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；最后，變學(xué)生管理為人性化的服務(wù)，立足于學(xué)生需求，給予學(xué)生更多心靈上的支持與鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。
篇2
科學(xué)地管理班主任，不是要求每天都在規(guī)定的時(shí)間出現(xiàn)在規(guī)定的地點(diǎn)。有些職責(zé)應(yīng)該由副班主任或其他專(zhuān)職人員主要負(fù)責(zé)管理，班主任協(xié)助管理。而大部分學(xué)校沒(méi)有設(shè)副班主任一職，專(zhuān)職人員往往是班上同學(xué)一有事就往班主任身上推，只抓現(xiàn)象，教育又都由班主任來(lái)負(fù)責(zé)。
2.科學(xué)建立班主任工作評(píng)價(jià)制度，也是班主任減負(fù)的關(guān)鍵
很多學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在：一是簡(jiǎn)單“量化”：班級(jí)成績(jī)的排名；班級(jí)管理(紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操)評(píng)分；班會(huì)活動(dòng)；計(jì)劃、總結(jié)的撰寫(xiě)等等。二是提倡并鼓勵(lì)班主任當(dāng)“保姆”，若放手讓學(xué)生自我管理的班主任，往往被視為“不負(fù)責(zé)”、“不深入學(xué)生”……如此評(píng)價(jià)班主任，班主任的手腳怎么會(huì)不被束縛?只有科學(xué)建立班主任工作評(píng)價(jià)制度，班主任們才可能從沉重的體力負(fù)擔(dān)與心理負(fù)荷中解脫出來(lái)。
二、班主任要積極更新管理觀念，善于改革管理方法，自我減負(fù)
特級(jí)教師魏書(shū)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課……人們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。每個(gè)班主任都應(yīng)多向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，實(shí)施高效管理，做個(gè)輕松的班主任。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的管理理論更新自己的管理觀念
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的管理理論更新自己的管理觀念，轉(zhuǎn)換師生的“管理”和“被管理”角色觀念。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生，班主任“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。
陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。班主任完全應(yīng)該也可以把一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)讓幾十個(gè)學(xué)生分擔(dān)的。實(shí)際上，學(xué)生源于教師對(duì)自己的信任而產(chǎn)生的自覺(jué)性是不可忽視的，學(xué)生潛在的組織能力、管理能力更是不可低估的。因此，首先班主任要為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)，而不是“事畢親躬”。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都以主人的姿態(tài)與班主任協(xié)力建設(shè)班集體時(shí)，班主任還會(huì)感到累嗎?
2.大膽改革管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“管放結(jié)合”
魏書(shū)生說(shuō)他管理一靠民主，二靠科學(xué)。其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想，這值得廣大班主任學(xué)習(xí)借鑒，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高，讓學(xué)生真正成為集體的主人，班主任自然便從繁重的事務(wù)性勞動(dòng)中解放了出來(lái)，有利于班主任從體力型的勤雜工向科研型的教育者轉(zhuǎn)化。
魏書(shū)生說(shuō)：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。那么用科學(xué)的管理方法減負(fù)的班主任，可是“賺”大了。
參考文獻(xiàn)：
[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.
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班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，是學(xué)生的個(gè)性、能力發(fā)展的地方，也是人際關(guān)系初始發(fā)展和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的地方。在這樣的一種地方，需要班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家在輕松愉快的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理充滿激情和具有自我犧牲、奉獻(xiàn)的精神，服務(wù)全班同學(xué)、各學(xué)科老師和學(xué)校。為了更好地激發(fā)班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的激情和發(fā)揚(yáng)自我奉獻(xiàn)、服務(wù)班級(jí)的精神，班主任在班級(jí)管理上要給予班長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)膸椭５谝唬o予班長(zhǎng)大力支持和指導(dǎo)，讓其能時(shí)刻保持對(duì)班級(jí)管理的高昂激情，愿意服務(wù)于全班。第二，要不定時(shí)地找班長(zhǎng)談心。為了讓班長(zhǎng)明確自己工作的意義，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，給班長(zhǎng)注入新的血液，班主任要不定時(shí)地有目的地找班長(zhǎng)談心。談學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)管理制度、談學(xué)校的發(fā)展宏圖、談班長(zhǎng)對(duì)于同學(xué)們健康成長(zhǎng)的重要性、談近來(lái)班級(jí)的進(jìn)步并對(duì)班長(zhǎng)的能力進(jìn)行認(rèn)可、談班長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程和家庭狀況、談班長(zhǎng)在生活和學(xué)習(xí)上所遇到的困難和喜事等等話題。在班長(zhǎng)需要幫助的地方，要給予指導(dǎo)和幫助，為班長(zhǎng)排憂減難，補(bǔ)充能量。第三，抓住班長(zhǎng)近來(lái)工作的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第四，進(jìn)行思想教育，灌輸奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)。班主任時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)班長(zhǎng)的思想教育，通過(guò)思想教育使其在思想上重視班級(jí)事務(wù)，在行動(dòng)上保持積極向上的心態(tài)。同時(shí)也使其更明白：班長(zhǎng)在班級(jí)管理中有著不可替代的作用，班長(zhǎng)就是班主任的得力助手，是班級(jí)健康發(fā)展的領(lǐng)頭人。作為班長(zhǎng)要有責(zé)任把班級(jí)帶好、管好，為班級(jí)服務(wù)，不要計(jì)較個(gè)人的得失，要隨時(shí)激發(fā)出為班級(jí)做事的那股激情。
三、發(fā)揮班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的主動(dòng)作用
作為班主任，要想把班級(jí)管理好，就必須嚴(yán)抓班長(zhǎng)這一關(guān)，管理好班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)在班級(jí)管理中發(fā)揮作用。在班級(jí)管理中，班長(zhǎng)在履行自己的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，單有激情是不夠的，還必須要做到主動(dòng)。只有主動(dòng)地去管理學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)、為老師服務(wù)，才能夠管理好班級(jí)，為班主任分擔(dān)班級(jí)管理工作。為此，班主任要發(fā)揮班長(zhǎng)的主動(dòng)性，就必須采用一些方法激起班長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性。首先，采用鼓勵(lì)法。經(jīng)常鼓勵(lì)班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)把自己的想法，做法都擺出來(lái)，大膽地去嘗試。其次，采用表?yè)P(yáng)法。對(duì)于班長(zhǎng)在班級(jí)管理中的各種表現(xiàn)，抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)起積極性。再次，采用對(duì)比法。把自己班級(jí)的情況與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，找出差距，讓班長(zhǎng)明白自己班級(jí)管理得還不夠好，促使他主動(dòng)地加強(qiáng)管理。最后，給班長(zhǎng)下達(dá)短期目標(biāo)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查。通過(guò)下達(dá)短期目標(biāo)、達(dá)標(biāo)檢查來(lái)給班長(zhǎng)施加壓力，在壓力的驅(qū)動(dòng)之下形成動(dòng)力，使班長(zhǎng)自身更自覺(jué)、更主動(dòng)地進(jìn)行班級(jí)管理，提高工作效率。
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二、著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，要注重互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)調(diào)。管理能力是一種正向的影響力,它內(nèi)在地反映了班主任與學(xué)生之間具有影響性的相互關(guān)系。如果班主任對(duì)班級(jí)的管理不能引起學(xué)生思想上的認(rèn)同，那么這種管理是不成功的。所以班主任要時(shí)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生性格、班級(jí)情況，跟學(xué)生之間要有互動(dòng)才能促進(jìn)班集體協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣班主任與學(xué)生之間也會(huì)雙向激勵(lì)，班主任在學(xué)生那里體現(xiàn)出了自己的內(nèi)涵與價(jià)值，學(xué)生在班主任那里獲得了改變現(xiàn)狀的指導(dǎo)力量，班主任也能從其中獲得更多的管理經(jīng)驗(yàn)。其次，要化解矛盾，促進(jìn)和諧。班主任在工作中會(huì)遇到各種問(wèn)題，管理就是在不斷解決各種矛盾的過(guò)程中發(fā)揮作用的。這就要求班主任務(wù)必具備敢于正視師生矛盾的勇氣，以正確的方式化解矛盾。高校班主任管理能力的發(fā)揮最終要以被管理者來(lái)推動(dòng)和衡量的，僅僅憑靠班主任個(gè)人推動(dòng)，實(shí)踐證明終究是徒勞的。因此班主任必須堅(jiān)持辯證思維和運(yùn)用智慧加以妥善解決，以客觀、公正的思想來(lái)調(diào)解和化解。第三，要承認(rèn)差別，和而不同。要建設(shè)和諧的師生關(guān)系，必須認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的差別性和多樣性,允許學(xué)生有不同意見(jiàn)的闡述與表達(dá)，努力建設(shè)和而不同的師生關(guān)系。在以生為本的今天，必須要尊重每個(gè)人的全面發(fā)展，凸顯不同個(gè)體的差異，要讓學(xué)生感到你對(duì)他的尊重和重視。如果班主任不能用這樣的方式去實(shí)踐提升自己的管理能力，而在工作中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己的主觀意志和主見(jiàn)，最終只能會(huì)過(guò)多的傷害學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，而不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。這就要求班主任要切實(shí)尊重學(xué)生，凝聚班集體的全部力量，努力培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“和而不同”的班級(jí)體。
三、積極打造優(yōu)秀、高素質(zhì)學(xué)生骨干隊(duì)伍
第一，凝練班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍核心競(jìng)爭(zhēng)力。班主任在注意任用出色的學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)同時(shí)，還要注意的是如何令這些出類(lèi)拔萃的個(gè)體組成一個(gè)出色的集體班子。所以在組建班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍的時(shí)候，不能只拘泥于學(xué)生個(gè)人的才能，還需留意所任用學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神，是否能夠跟其他成員合作融洽，這些學(xué)生能否將這支隊(duì)伍打造成為一個(gè)健康團(tuán)結(jié)、合作共進(jìn)的團(tuán)體。固然做事風(fēng)格相近的學(xué)生更有利于班級(jí)骨干隊(duì)伍的和諧，但班主任在任用班干部的時(shí)候需考慮到學(xué)生個(gè)體的性格互補(bǔ)、各有所長(zhǎng)更能令團(tuán)隊(duì)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)擁有多元化的適應(yīng)性。
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2建立和諧的師生關(guān)系
職業(yè)學(xué)校當(dāng)中很多學(xué)生不具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，存在較多的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與行為，因此會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。班主任工作不會(huì)占用過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題都會(huì)增加班主任負(fù)擔(dān)，影響了職業(yè)學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。再有，學(xué)生還會(huì)不配合教師的管理，發(fā)生抵觸行為，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于班主任工作順利開(kāi)展。
針對(duì)上面出現(xiàn)的這些問(wèn)題，首先要求班主任要公平公正地對(duì)待班內(nèi)的每一位學(xué)生，不偏愛(ài)不歧視班內(nèi)的任何一名學(xué)生，和學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，使學(xué)生對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，敢于向班主任說(shuō)出心里話，信任自己的班主任。班主任也要尊重班內(nèi)的每一位學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，理解學(xué)生。要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些取得進(jìn)步的學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要用寬容的態(tài)度對(duì)待班內(nèi)表現(xiàn)較差的學(xué)生，多與這些學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
3舉辦實(shí)踐教育活動(dòng)
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管理班級(jí)應(yīng)該堅(jiān)持德育為先，盡可能的為學(xué)生搭建德育平臺(tái)。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如我們開(kāi)展的“讓生命充滿愛(ài)”德育教育大講堂、在“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”時(shí)組織學(xué)生到敬老院給老人表演節(jié)目、送去祝福，為敬老院捐錢(qián)捐物、送去愛(ài)心，使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中體會(huì)到做人的道理。在豐富德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該突出感恩教育，讓學(xué)生們懂得感恩。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。通過(guò)感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確感恩觀，在實(shí)際行動(dòng)中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
三、以自主管理制度加強(qiáng)自律
陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”必須牢記學(xué)生是班級(jí)管理的主體，改變以小學(xué)班主任為主宰外在管控的老路子，開(kāi)辟以全班學(xué)生為主體內(nèi)在自律的新路子。剛與學(xué)生開(kāi)始接觸時(shí)，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。班主任不要直接進(jìn)行管制，而是借助班級(jí)規(guī)章制度管理班級(jí)。制度的確定不要由老師強(qiáng)加于學(xué)生，而是把自還給學(xué)生，在牢記的前提下，由全體同學(xué)根據(jù)《小學(xué)日常行為規(guī)范》、校紀(jì)校規(guī)、本班實(shí)際制定班級(jí)規(guī)章制度。制度是全體學(xué)生自己制訂的，也要由全體學(xué)生相互監(jiān)督，自律執(zhí)行。“群眾的眼睛是雪亮的”，來(lái)自群體內(nèi)部的激勵(lì)和約束是最有力的，個(gè)體遠(yuǎn)離錯(cuò)誤、趨近正確的自覺(jué)性也是最強(qiáng)烈的。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境，這也是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
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（二）認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，關(guān)注學(xué)生的思想變化
高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了很多思想上的問(wèn)題，他們會(huì)幻想、會(huì)低落、會(huì)疑惑、會(huì)思考，常常是既擁有自己的快樂(lè)，又擁有自己的煩惱。班級(jí)管理工作的重要性要求我們班主任必須要注意到學(xué)生的思想變化，認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們?cè)谒枷肷洗嬖诘膯?wèn)題，產(chǎn)生的思維誤區(qū)需要我們及時(shí)地去加以調(diào)整和改進(jìn)，通過(guò)對(duì)話、交流、溝通、觀察發(fā)現(xiàn)他們行為上的變化，以窺探其思想所產(chǎn)生的變化。例如在前幾年帶班的時(shí)候，班上的女生A成績(jī)很好，當(dāng)時(shí)一直名列班級(jí)和年級(jí)的前茅，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都期待著她在高考中考取名校，取得優(yōu)異的成績(jī)。但是在高三下學(xué)期的時(shí)候，她的成績(jī)出現(xiàn)了明顯的波動(dòng)，成績(jī)和排名時(shí)高時(shí)低，家長(zhǎng)和一些老師都產(chǎn)生了擔(dān)憂，幾次詢問(wèn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。于是在一次偶然的機(jī)會(huì)下，在我路過(guò)班級(jí)的時(shí)候，幾個(gè)女生在討論她暗戀班上一位男生的事情，其中一位女生是A的好友，后來(lái)我把這位女生帶到辦公室仔細(xì)地進(jìn)行了詢問(wèn)，并以“作為朋友就更應(yīng)該關(guān)心她的學(xué)習(xí)和進(jìn)步”為由，了解了A暗戀男生的事情。后來(lái)，又通過(guò)與A交流，了解到她對(duì)自身行為產(chǎn)生的擔(dān)憂，讓她認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)并不可怕，在于更好地處理這樣的問(wèn)題，以平衡學(xué)習(xí)和自己生活的關(guān)系，通過(guò)幾次細(xì)微的交流，終于幫助她解除了心病，在面對(duì)學(xué)習(xí)和自己的感情生活的時(shí)候不再害怕了。
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在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒(méi)有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過(guò)程中不是聽(tīng)之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、解決在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的措施
針對(duì)以上在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在的問(wèn)題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。
1.班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的安全教育觀念班主任是班級(jí)的核心，在開(kāi)展安全教育過(guò)程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識(shí)，促進(jìn)其樹(shù)立正確的安全教育觀念，對(duì)于在高中班級(jí)實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對(duì)高中班級(jí)的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過(guò)程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過(guò)程中縮手縮腳，無(wú)所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過(guò)程，停滯不前的局面，為我國(guó)高中班級(jí)安全教育的展開(kāi)奠定一定的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)，因此對(duì)在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。
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（二）做好班級(jí)干部的選舉培訓(xùn)工作
班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)面對(duì)面座談、家長(zhǎng)會(huì)的方式加深對(duì)學(xué)生的了解，為班級(jí)干部的選舉人員作出初步的選擇。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以以換屆選舉的方式做好人員的篩選。選舉嚴(yán)格，突出民主，一對(duì)一地進(jìn)行投票選取，即有傳統(tǒng)的集體投票方式相似，不是傳統(tǒng)的不按照順序收集投票，統(tǒng)一劃正字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，公示結(jié)果，而是逐一按照數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生的投票結(jié)果公示。按照自愿的原則，對(duì)班干部定期地監(jiān)督，做好換屆工作。對(duì)班級(jí)干部定期做好培訓(xùn)，說(shuō)明講解其工作職責(zé)，組織會(huì)議，幫助干部解決班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題。
（三）傳統(tǒng)與新型教育的有機(jī)整合
中學(xué)是學(xué)生生涯的重要階段。對(duì)學(xué)生管理工作，需要傳統(tǒng)道德教育與新型教育的配合。中學(xué)生正處于青春期，心理日漸叛逆，理智不健全，很容易做出不良過(guò)激的事情。班主任老師要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)服教育，為學(xué)生講解以德樹(shù)人等原則的傳統(tǒng)道德教育，將傳統(tǒng)的一些歷史名人故事滲透給學(xué)生，使學(xué)生從中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用到傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教育形式，課堂中將有利用價(jià)值的傳統(tǒng)知識(shí)傳授給學(xué)生，傳授學(xué)生傳統(tǒng)的仁義禮智信，使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)與言行舉止，養(yǎng)成做好事做好人的習(xí)慣。運(yùn)用新型職業(yè)教育形式，利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)圖像視頻運(yùn)用到教師的教學(xué)中，生動(dòng)的視頻可以使學(xué)生迅速掌握知識(shí)，可能會(huì)比傳統(tǒng)道德教育更加深刻地使學(xué)生心理得到成長(zhǎng)，能夠更加嚴(yán)格規(guī)范自己，借助PPT幻燈片、3Dmax、CAD等媒體軟件來(lái)達(dá)到直觀的教學(xué)目的。新型的視頻形式，以典型的事例進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生了解他們所處時(shí)期的心理特征。
二、教育管理與德育思想
班主任的職責(zé)不單單是純粹的傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且也是道德素質(zhì)修養(yǎng)的教育培養(yǎng)。教育是面向現(xiàn)代化的一項(xiàng)偉大事業(yè)。所以班主任也要將現(xiàn)代化的一些教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中。在繼承傳統(tǒng)教育管理觀念的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)，將新時(shí)期的先進(jìn)的教學(xué)管理觀念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。加強(qiáng)班主任的使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任、好教師，做學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的良師益友，為學(xué)生的文化課專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程知識(shí)的掌握與思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)做出效仿的典范榜樣。
三、教育管理創(chuàng)新工作需要考慮的問(wèn)題
拉近增加師生的密切聯(lián)系、建立完善的教育管理制度是班主任在教學(xué)管理創(chuàng)新工作中需要深刻思考的問(wèn)題。把培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生隊(duì)伍作為主要目的，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)管理和班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)與建議，尊重理解學(xué)生的心理行為，以此來(lái)增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)方面建立完善的教育管理制度。
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班主任是與學(xué)生聯(lián)系最為密切的老師，更應(yīng)不斷提升自身理論水平，提高引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生和管理學(xué)生的理論水平。班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極成為班級(jí)管理的一分子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神。在這個(gè)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)QQ、微信、微博、論壇等工具，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行交流。由于學(xué)生的心智不成熟，他們往往容易受不良風(fēng)氣的影響，加上他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的判斷良莠不齊，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還是比較幼稚的。這就需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助和教育學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任只有在了解學(xué)生的語(yǔ)言、生活的環(huán)境和朋友圈等信息后，才能懂得從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，與他們打成一片，更好地貼近學(xué)生。
3班主任要增強(qiáng)自身的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
班主任應(yīng)該清楚地意識(shí)到自身的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)重要的任務(wù)去完成。在工作上要銳意進(jìn)取，保持良好的上進(jìn)心，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。組建一支強(qiáng)有力的班級(jí)干部隊(duì)伍，使他們發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，利于班級(jí)工作的有序開(kāi)展。班主任要加強(qiáng)班級(jí)日常管理，熟悉班上學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況。如可以建立學(xué)生的個(gè)人檔案，為以后有針對(duì)性地做學(xué)生的工作做好充分的準(zhǔn)備。還有，班主任要在班級(jí)中營(yíng)造一種互助友愛(ài)的氛圍和你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。要積極開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。此外，班主任要時(shí)刻清楚地認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生塑造成合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。要牢牢把握就業(yè)這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，積極主動(dòng)地訓(xùn)練各種專(zhuān)業(yè)技能，熟練掌握一門(mén)技術(shù)。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，還要教會(huì)他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)發(fā)展”。這樣才能培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德習(xí)慣，塑造職業(yè)人的形象。學(xué)校應(yīng)該建立健全教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度。定期對(duì)師風(fēng)師德進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將考核評(píng)議結(jié)果作為教師聘用、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進(jìn)模范，樹(shù)立師德標(biāo)兵。對(duì)于獲得“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)的班主任，學(xué)校要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于疏于管理班級(jí)，違背師德行為的班主任要公開(kāi)批評(píng)和在物質(zhì)上有一定程度的懲罰，多加教育。
4班主任要樹(shù)立良好的師德形象，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用
班主任與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的主要對(duì)象。學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的一言一行產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的教師形象。
4.1以身作則
嚴(yán)于律己班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心上。因此，班主任需要時(shí)刻記住自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，注意自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己。
4.2儀表端莊
衣著得體一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)往往會(huì)體現(xiàn)在衣著和打扮上。班主任的著裝打扮應(yīng)該遵循“樸素、簡(jiǎn)潔、大方和得體”的原則。
4.3關(guān)愛(ài)學(xué)生
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊敬和信賴學(xué)生師德的核心是“師愛(ài)”。教師職業(yè)道德的高低，可以從如何對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)。班主任要以“寬容心“”包容心”“同情心”“愛(ài)護(hù)心”來(lái)對(duì)待學(xué)生。班主任既要熱愛(ài)學(xué)生，也要關(guān)心學(xué)生，在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上都要關(guān)心。我班有一個(gè)學(xué)生染上了吸煙的惡習(xí)，他多次想要戒煙都沒(méi)有成功。他覺(jué)得其他同學(xué)都瞧不起他，產(chǎn)生自卑心理，自動(dòng)把自己歸到壞學(xué)生一類(lèi)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在體育方面很有天賦時(shí)，我就讓他和體育委員一起負(fù)責(zé)班里的各項(xiàng)體育活動(dòng)。他也不辜負(fù)我對(duì)他的期望，把班里的活動(dòng)搞得有聲有色。他的自信心在我的關(guān)心和同學(xué)的信賴中逐漸增強(qiáng)，最后成功地戒煙了。由此可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊敬和信賴學(xué)生，會(huì)使班主任和學(xué)生的關(guān)系和諧，利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)展。
4.4言語(yǔ)文明語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表現(xiàn)
班主任在學(xué)生面前要注意自己的用語(yǔ)，懂得區(qū)分語(yǔ)言的雅俗，講究文明用語(yǔ)。班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素。學(xué)生的心弦會(huì)被班主任文明的語(yǔ)言所觸動(dòng)，他們的心靈世界也會(huì)變得更加文明。
5班主任要不斷學(xué)習(xí)
積極進(jìn)取，不斷提高自身的思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期中職教育的發(fā)展當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，班主任如果故步自封、因循守舊，那么，就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育對(duì)教師知識(shí)素養(yǎng)的要求。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)真研讀《中職學(xué)校德育大綱》，多了解時(shí)事新聞，獲取更多的關(guān)于職業(yè)道德教育的信息。年輕的班主任可以向有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，年老的班主任也可以向年輕的班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理班級(jí)的方法。班主任之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到共同進(jìn)步。
篇12
(二)心理健康水平有待加強(qiáng)
班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)和管理活動(dòng)也有非常重大的影響作用。近年來(lái)，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強(qiáng)。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長(zhǎng)期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，給班級(jí)管理工作造成很大阻礙。
(三)管理方法尚需改善
新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來(lái)越突出，有些班主任能夠意識(shí)到這一問(wèn)題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理問(wèn)題，把學(xué)生融入到班級(jí)管理工作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)方面，科學(xué)管理的意識(shí)淡薄，管理方法比較落后，造成班級(jí)管理中師生矛盾尖銳，影響了班級(jí)管理的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理的方法
(一)班主任要能夠提升自身的管理理論
新時(shí)期初中的班級(jí)管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級(jí)的管理中也要由過(guò)去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍裕黾影嗉?jí)管理工作的活躍性。針對(duì)新時(shí)期的形勢(shì)變化，班主任要能夠依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地去參加班主任工作方面的校本培訓(xùn)或是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，來(lái)更新自己的班級(jí)管理理論，并定期在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些相關(guān)的主題討論活動(dòng)，使學(xué)生們能夠?yàn)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并積極地參與到班集體的管理之中。
(二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康
。班主任在學(xué)校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級(jí)，還要處理好學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔(dān)一些學(xué)科教學(xué)，班主任是承受很大的工作壓力。班主任不能只顧管理班級(jí)，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，不僅是為了更好地管理好班級(jí)，也是為了能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
(三)要善于進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求
為了能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施管理，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，細(xì)化整個(gè)班級(jí)的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個(gè)詳細(xì)、嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章管理制度，并能在實(shí)際管理中依照規(guī)章管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。班主任還要能夠有效地利用學(xué)校的一些相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的幾率、學(xué)習(xí)、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的具體情況，并從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任與家長(zhǎng)共同努力，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。(四)創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使班級(jí)管理工作更加容易班集各個(gè)學(xué)生之間是有促進(jìn)效應(yīng)的，一個(gè)良好的氛圍能夠有效地提高整個(gè)班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學(xué)生闖進(jìn)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠作為一個(gè)主人公，積極地為班集體的共同目標(biāo)而奮斗。還要注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的正確引導(dǎo)，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要能夠依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并兼顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
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3.德育方法更多元班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者。只要班主任注意把職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法融入到日常班級(jí)管理工作中，就能使每一項(xiàng)常規(guī)工作成為實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的媒介和良機(jī)，例如班會(huì)、座談會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等。在學(xué)校，只有班主任具有這種得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢(shì)，因此可以采用多元的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級(jí)管理模式的具體內(nèi)容
1.第一學(xué)年主題為“了解自我，了解專(zhuān)業(yè)，建設(shè)班級(jí)文化”，目標(biāo)為“培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，尋找職業(yè)方向”入校初期，班主任可以組織學(xué)生寫(xiě)自我介紹，內(nèi)容涉及個(gè)人的家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷等，以便掌握學(xué)生的成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生的個(gè)性特征。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，可讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展，初步探索職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，尋找職業(yè)方向。還可以開(kāi)展“干一行愛(ài)一行與愛(ài)一行干一行”主題辯論會(huì)，通過(guò)辯論，學(xué)生可以明確興趣與職業(yè)的關(guān)系，懂得選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)要擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是初次就業(yè)，不可能全憑興趣工作，應(yīng)該在工作中培養(yǎng)興趣。入校一段時(shí)間以后，學(xué)生之間有了一定的了解。班主任應(yīng)適時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)，如“我和我的室友（同學(xué)）”，有意識(shí)地讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、性格、能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)或未來(lái)職業(yè)的要求進(jìn)行性格調(diào)適、興趣培養(yǎng)以及能力提升，從而達(dá)到自我管理、自我養(yǎng)成、自我發(fā)展的目的。還要引導(dǎo)學(xué)生注重人脈積累，保持團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的同學(xué)關(guān)系。在制訂班級(jí)管理制度時(shí)，不僅要考慮學(xué)校的規(guī)章制度，還應(yīng)借鑒企業(yè)制度。由于學(xué)生畢業(yè)后的去向大都是各企事業(yè)單位，因此可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，了解目前企業(yè)的制度建設(shè)情況，然后全體學(xué)生共同制訂班級(jí)制度，這有利于班級(jí)成員主動(dòng)遵守班規(guī)。
