引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)評優(yōu)事跡材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、我們中隊的風(fēng)采——良好的中隊氣氛
篇2
1.讓教師了解評優(yōu)的過程,增強評優(yōu)的透明度、可信度。
2.讓市民更全面地了解教師的工作,對教師的職業(yè)有更深刻的認識。
3. 讓全市教師了解自己身邊的榜樣,樹立平凡而又高尚的學(xué)習(xí)標桿。
4.讓民眾知道,每個行業(yè)只要用心經(jīng)營,都會做出偉大的成績,在社會上形成尊師重教的良好氛圍。
筆者認真聆聽與閱讀了21位候選教師的先進事跡,一次次地被他們的事跡所感動,這21位教師有的來自特殊學(xué)校;有的來自外來民工子弟學(xué)校;有的來自偏遠的鄉(xiāng)村;有的來自民辦學(xué)校。年齡最大的50多歲,年紀小的只有20多歲,應(yīng)該說候選人的年齡結(jié)構(gòu)與從業(yè)的地域背景都被充分考慮到了,兼顧重點校與薄弱校,體現(xiàn)了評優(yōu)評先的公平性與均衡性。
這是廈門市在2007年推出“師德建設(shè)年”的活動后進行的表彰舉措,廈門市教育局在活動調(diào)研中總結(jié)出了教師隊伍出現(xiàn)的三個明顯特點。
1.關(guān)注貧弱學(xué)生已成為教師的自覺行動。特殊教育學(xué)校的教師用自己的工資為家庭困難的學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品、生活用品、營養(yǎng)品;外來民工子弟學(xué)校的老師無償為學(xué)生補課輔導(dǎo),為特困學(xué)生免費提供午餐,多方籌集資金,幫助近800名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
2.教師“偏愛”行為偏差的學(xué)生。在某學(xué)校新設(shè)的女生班中,老師與“問題女生”同吃同住,用耐心、細心、愛心溫暖感化她們。
3.教師“下意識”地關(guān)照學(xué)生的細小處。一所中學(xué)的門房多了一排傘架,那是為突遇雨情沒有帶雨具的學(xué)生準備的;另一所中學(xué)的老師為了不讓住校的新疆學(xué)生在假日里感到寂寞,自發(fā)地輪流將他們帶回自己的家中照顧。
一位教師擁有較為純潔與高尚的師德,是教師職業(yè)道德的底線。特別是目前“范跑跑事件”對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生了巨大的沖擊波,如何在教師群體中積極倡導(dǎo)并有效地提升教師的師德修養(yǎng),由他律變?yōu)樽月?廈門市教育局無疑做了有益的嘗試,并且取得了一定的經(jīng)驗。
學(xué)校能否借鑒廈門市教育局的做法,在師德建設(shè)中也能出“新招”“鮮招”呢?筆者認為完全可以。
師德建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的
一個重要且永恒的抓手
學(xué)校管理需要剛?cè)嵯酀?制度的健全是為了保障各項工作的順暢落實,但剛性太強,則缺乏人文的關(guān)懷,此時就必須有柔性的關(guān)愛來“護航”。同樣的,師德建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的永恒主題,首先當然要有必要的制度作保障。學(xué)校可以建立一系列的師德規(guī)范條例,組織全體教師認真學(xué)習(xí),銘記于心。采用“師德一票否決”做法,將師德建設(shè)情況納入教師的全員聘任與小學(xué)高級教師聘任的首要條件。師德不過硬,你就無緣教師聘任與職稱的聘任。因為我們無法苛求每位教師都把教育當成事業(yè)來追求,但你既然選擇了教育,就必須具備教師的職業(yè)道德,這是教師職業(yè)的底線。用制度規(guī)約,用一條“紅警戒線”告誡每位教師,你時時都要注意自我的師德修養(yǎng)。當然,也會有人在不經(jīng)意間被規(guī)約“撞了一下腰”,學(xué)校也要有柔性的一手,先暫緩聘任,暫從教師崗位上“退一退”,接受崗位培訓(xùn),待考核通過后再“重操舊業(yè)”,以此來敦促教師,使每位教師都來注重與提升自我的師德質(zhì)量。
師德建設(shè)應(yīng)該引進家長、
社會、學(xué)生的評價
學(xué)校的師德建設(shè)搞得如何,不僅要上級教育主管部門評價,還需要引進學(xué)生、家長及社會的評價,這種來自民間與官方的結(jié)合評價才是比較全面的。
1.要將師德建設(shè)的內(nèi)容向社會公布、承諾,自覺接受社會、家長、學(xué)生的監(jiān)督。
2.要不定期地開展家長、學(xué)生的無記名問卷調(diào)查,邀請學(xué)校退協(xié)與關(guān)工委的同志,從問卷中了解社會對學(xué)校教師的評價情況,表彰先進、優(yōu)秀,將不足及時反饋給相關(guān)教師,并限時整改,利用全體教師大會,對一段時間以來的師德表現(xiàn)情況做一個通報。讓師德建設(shè)的“警鐘長鳴”。
3.要定期地開展學(xué)生、家長的專場座談會,以面對面交流的形式,了解學(xué)校教師的師德建設(shè)情況,評價任課教師,最好要有具體的事例。這主要是為了收集教師隊伍中的感人事跡,待資料豐滿后,學(xué)校可考慮將這些教師的事跡拍攝成專題片或是編撰成書,宣揚身邊的教師,讓好師德變得可觸可摸可學(xué)。
4.教師的評優(yōu)評先應(yīng)該引進學(xué)生、家長的意見。可以借鑒廈門市教育局的做法,將近期學(xué)校要評選的項目通過校園網(wǎng)或是校報向全校家長、學(xué)生,以投票的形式產(chǎn)生候選人,并將家長、學(xué)生的民意與學(xué)校考核組的意見結(jié)合,選出確實比較優(yōu)秀的人選上報。
師德建設(shè)要求教師要具備
“俯下身子”服務(wù)的意識
良好的師德建設(shè),要求教師要端正心態(tài),要擺正自我的職業(yè)位置。教育就是服務(wù),就是要全心全意地為各個家庭的下一代健康快樂成長服務(wù)。
1.學(xué)校要長期開展“爭當人民滿意的好教師”的師德建設(shè)活動。通過教師論壇,同伴互助,確立怎樣的教師才是新時期人民滿意的好教師的概念,并努力在教育教學(xué)中踐行。
2.教師可以從“學(xué)生中來”,調(diào)查新時期學(xué)生心目中的好教師的形象,并從學(xué)生的理解中篩選出符合教師職業(yè)要求的內(nèi)容,作為每位任課教師追求的目標。
3.教師的家訪工作要深入,追求要有效。不能把家訪當作任務(wù)來完成,應(yīng)該將家訪當作家校聯(lián)系,促進學(xué)生成長的橋梁來架設(shè)。要純凈教師與家長的關(guān)系,這樣才能使教師在日常工作中對所有孩子一視同仁,賦予相同的關(guān)愛。
4.基礎(chǔ)教育學(xué)校也可借鑒高校教育的某些做法,在條件成熟的情況下,在學(xué)年末,可以組織全體學(xué)生來為各任課教師“打分”,以此來促進每位教師在師德建設(shè)方面的自覺性。
師德建設(shè)要求學(xué)校盡快出臺定性
與定量相結(jié)合的師德評價體系
眾所周知,師德是不容易評價的,它具有模糊評價的特點。一般情況下,若沒有具體的舉報或其他情況,教師在“師德修養(yǎng)”一欄上,往往自我的評價都是“優(yōu)”。怎么突破這個“瓶頸”?筆者認為,當務(wù)之急就是要盡快建立與出臺師德評價體系。
篇3
二、獎項設(shè)置
2012年擬表彰全國中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校長、校長之星、全國優(yōu)秀校長（負責人）；組織獎若干名。
參評單位名額：全國各大、中、小型學(xué)校優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任名額原則上不超過3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級總數(shù)的1/50推薦（邊遠的只有幾個班級的學(xué)校可以推薦1名）；全國各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長名額原則上不超過3、2、1人，或按學(xué)校總數(shù)的1/50推薦（邊遠的只有幾個學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。
三、參評對象及評選條件
參評對象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、班主任、校（園）長（負責人）。
參評基本標準：
（一）優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）：1.近幾年來，連續(xù)擔任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅定不移地實施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎勵。
（二）優(yōu)秀班主任：1.自2009年以來，連續(xù)擔任班主任工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅定不移地實施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個學(xué)生健康成長；6.經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅持家訪，指導(dǎo)家長用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個人和所帶班級在學(xué)校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎勵。
（三）優(yōu)秀校長：1.自2009年以來，連續(xù)擔任校（園）長（負責人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國家法律法規(guī)，認真執(zhí)行上級教育主管部門的各項規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開拓創(chuàng)新精神；3.有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識強，切實做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績顯著，得到縣級以上（含縣級）教育行政部門、學(xué)生、家長和社會的普遍好評，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過縣級以上（含縣級）表彰獎勵。
四、推薦程序、辦法和要求
（一）評選工作必須堅持政治堅定、事跡突出、群眾公認、優(yōu)中選優(yōu)和公開、公平、公正的原則。
（二）評選推薦要采取自下而上，逐級審查、考核、申報的辦法。要充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，對推薦對象要經(jīng)過必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時，必須將評選通知、候選人名單和先進事跡材料在當?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報。
（三）縣轄所屬的各級各類學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報（骨干教師、班主任由學(xué)校加蓋公章，優(yōu)秀校（園）長由上級教育主管部門加蓋公章）。
（四）為保證評審工作順利進行，各地、各單位務(wù)于2012年11月30日前將有關(guān)材料上報評審委員會辦公室。報送的材料包括：
1.《第八屆全國優(yōu)秀骨干教師申報表》、《第八屆全國優(yōu)秀班主任申報表》、《第八屆全國優(yōu)秀校（園）長申報表》（自己從http：//之“7論文大賽教師評優(yōu)”下載，均粘貼個人一寸半身免冠照片）；
2.全國優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長推薦人典型事跡材料（要求準確、生動、翔實，具有代表性、典型性、時代感），事跡材料原則上控制在3000字以內(nèi)；
3.全國優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長的個人相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。
申報表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報。
首先報沒有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料，發(fā)送到。
經(jīng)初審合格后掛號郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。
報名及紙質(zhì)版材料、個人彩照1-3張、評審費郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號豐業(yè)國際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：唐佳琪；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫恍畔洌海籕Q：931441090；評委會官方網(wǎng)站：中國教育科學(xué)學(xué)會網(wǎng)站（）。
五、表彰辦法
評委會擬于2012年12月底在北京（或其它地方）召開表彰大會，或者直接向獲獎的全國骨干教師（教學(xué)名師）、班主任、校長掛號頒發(fā)證書和獎牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎名單。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對此次評選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國教育家協(xié)會、中國教育家大會、《中國教師報》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成評選委員會和全國優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長評選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責日常工作。
評選優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長是一項嚴肅的工作，是激勵廣大教師、班主任和校長獻身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當?shù)攸h委和單位組織的領(lǐng)導(dǎo)下，認真做好評選推薦工作。要加強領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機構(gòu)。在推薦過程中，既要面向廣大教師、班主任、校長，又要突出教師在教書育人中的主體作用和校長的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績的教師、班主任和校長傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評價教師、班主任和校長工作的傾向。各地、各單位要堅持條件，擇優(yōu)推薦。要進一步增加評選工作的透明度，保證獎勵工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎勵工作在推動教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵作用。
本次活動具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參與評選的優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長每人交98元評審費。初審合格者的個人簡介及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華優(yōu)秀教師名典》叢書，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國教育科學(xué)》月刊。
篇4
學(xué)校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學(xué)校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長會多次，有效的實現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動為載體，積極推進素質(zhì)教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優(yōu)推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會”。對每一個學(xué)生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達93%。
學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負責人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結(jié)工作時注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點。
學(xué)校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學(xué)校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長會多次，有效的實現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動為載體，積極推進素質(zhì)教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優(yōu)推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會”。對每一個學(xué)生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達93%。
篇5
2005年亞藝節(jié)期間，某某轄區(qū)承辦多項大型慶典活動，高級別安保任務(wù)層接不窮，成為全市安保工作的主戰(zhàn)場，任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)上級機關(guān)提出的亞藝節(jié)“零差錯”和“四個確保”的工作總目標，芳姐模范帶頭，樹立起“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”的崇高奉獻精神，并以警隊“老大姐”的身份向領(lǐng)導(dǎo)主動請纓，率領(lǐng)全所女警與男民警們齊心上陣，站崗執(zhí)勤，維持秩序，始終堅守在安保任務(wù)最繁重的第一線，與廣大男民警共同筑起了一道堅固的亞藝節(jié)平安長城。
南粵融冬，寒氣逼人，但這絲毫也不減她的工作熱情，上了年紀的她始終堅守在現(xiàn)場執(zhí)行保衛(wèi)任務(wù)，連廣大男民警都豎起了大拇指夸她，“芳姐你真是好也”！由于工作忙，她不能照顧年近耄耋的老母親，老人長時間見不到女兒老是嘮叨，說她沒用，罵她不孝。可是為了執(zhí)行警務(wù)她不得不作出選擇，堅定地將對黨和人民的忠心擺在了對母親的孝心之前。所領(lǐng)導(dǎo)知情后多次勸說：“芳姐，天氣太冷，你又上了年紀了，家里還有老母親，晚上還是回家照顧老人吧。”可是她卻將領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心化作鞭策熱情，氣溫驟降，熱情升溫，堅持亞藝節(jié)期間每天上崗執(zhí)勤，不叫一聲冷，不喊一聲累。她堅信：“別人能堅守，我也一定能！我決不掉隊，更不拖隊伍的后腿。”
心系群眾獻愛心
微笑和幫助是基層民警做好群眾工作的有效方式，在芳姐眼中，群眾就是自己的親朋好友，她總是喜愛將微笑和幫助送予需要的群眾。哪怕是群眾的一件小事，她也當成自己的大事來辦，一舉一動體現(xiàn)出強烈的親和力。俗話說：“送人玫瑰，手留遺香”。作為一名人民警察，她老是覺得最快樂的事莫過于為群眾辦點好事、辦點實事。因其心系群眾，奉獻愛心，同事們都美其名曰：“玫瑰使者”。
2006年盛夏的一晚，正好芳姐值班，她與同事們一起參加夜晚巡邏，當巡邏至千燈湖附近時，遠遠發(fā)現(xiàn)一名小女孩在路邊放聲哭泣，周圍卻不見家長。見此情形后，芳姐上前輕聲問道：“小姑娘，你好呀，怎么了，為什么哭泣呀？”面對笑容和藹的警察阿姨，小女孩很快就止住了哭聲，答到：“我，我，我找不著爸爸媽媽了，我好害怕。”原來是一家三口出來散步，因為小女孩調(diào)皮與爸爸媽媽走失了。了解情況后，芳姐詢問小女孩的家庭住址，可是小女孩除了知道自己的姓名和就讀于南約小學(xué)外，再也不能提供其他有效信息。芳姐通過多種途徑與南約小學(xué)負責人取得連系，并通過校方了解到小女孩的家庭住址，很快就將小女孩安全地送回了家。看到小女兒被民警阿姨送回家后，家長王某夫婦感激萬分，連連向芳姐道謝，并取出1000元的酬謝金要她一定收下，硬是讓芳姐推了回去。她向王某夫婦說道：“看到你們一家人團聚我就很高興了，希望你們以后多留份心，千萬不要再讓孩子走失了。”淳樸的一句話，感動得讓王某夫婦掉下了眼淚。此事很快就在轄區(qū)中傳開，不少群眾都知道“芳姐”這個響當當?shù)拇竺?/p>
快樂是可以傳遞的，看到他人快樂，所以自己也快樂，這是芳姐心懷深處的人生哲理。多年來，只要有支援災(zāi)區(qū)捐款捐物活動，她總是捐獻得最多的一個，累積捐款捐物價值超出6000元，她廣施愛心、樂于助人的仁義之舉在警隊中數(shù)一數(shù)二，善事做多了，人緣也就自然好，大家都非常樂意和她深交。
淡泊名利胸襟豁
有人說，“天使能飛，是因為她把自己看得很輕”！現(xiàn)實中，芳姐是一個把個人名利得失看得很輕的人，甚至有許多不理解的人說她“傻”。可是這看似“傻”的女民警卻有著寬廣的胸襟和淡泊名利的高風(fēng)亮節(jié)，即使本應(yīng)屬于自己的機會和榮譽，她也總愛往年輕有為的民警身上推，寧可犧牲自己的利益，也要為年輕民警積累從警閱歷，增強政治資歷，為警隊的軟件建設(shè)和人才儲備默默而無私地奉獻。
篇6
我們在抓好學(xué)校新建工作的同時，堅持搞好房屋設(shè)施的改造和維修，近兩年來，我們投入6萬余元對中心學(xué)校、**小學(xué)樓頂加蓋了防水層，解決了學(xué)校屋頂滲水問題，投入4萬多元對各學(xué)校供水管道進行了更換和維修，每一學(xué)期對學(xué)校照明電路進行一次全面的檢修，保證學(xué)校正常、安全用電。
二、密切關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在學(xué)校有“愛”的溫暖
**鎮(zhèn)貧困學(xué)生較多，入學(xué)難是多年來困擾教育發(fā)展的一大痼疾。為切實解決貧困學(xué)生入學(xué)，**鎮(zhèn)中心學(xué)校多方奔走呼吁，爭取支持援助，使大批貧困學(xué)生得以入學(xué)就讀。 三是聯(lián)系社會救助：一是繼續(xù)爭取部門救助，一年來，清華大學(xué)、康明斯、卡蒂諾、**集團等共捐贈救助資金近1萬元，使50余名貧困生受益；同時，縣直各部門也給予了大力救助，縣建設(shè)局、新華書店、農(nóng)業(yè)局、畜牧局、煙草局等單位共捐贈救助金約9000元，救助貧困生40余人。二是與**公司取得聯(lián)系，救助了中小學(xué)貧困生11人；另外，我們還與《**晚報》取得聯(lián)系，刊發(fā)了《孤苦的孩子早當家》一文，介紹了喬家群、姜金龜、劉琴等三名礦難遺孤的事跡，他們的事跡見報后，立即受到了社會的廣泛關(guān)注，**市富躍實業(yè)有限公司總經(jīng)理林華書等人與他們結(jié)成對子，進行“一對一”幫輔，一年來，累計救助資金7100元（不含物資）。
四是發(fā)動干部職工，結(jié)對子獻愛心。今年，全鎮(zhèn)黨員干部主動與貧困農(nóng)戶家庭結(jié)成對子，幫撫貧困生，一般教職工也各自確定了幫撫對象，一年來，共捐贈現(xiàn)金3000余元，衣物100余件，米面近1000斤，使100多名貧困學(xué)生受到救助。
**鎮(zhèn)是一個外出務(wù)工勞力比例比較高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“留守生”也就比較多，這是一個特殊群體，也就需要我們給一份特殊的關(guān)愛。
一是建立健全“留守生”檔案，今年，我們層層調(diào)查摸底，建立了一套完整的“留守生”檔案，為跟蹤輔導(dǎo)提供了準確依據(jù)；二是建立“留守生”心理輔導(dǎo)站，由政教主任馮寶華任組長，定期舉辦“留守生”講座，解答他們心理方面的困惑。三是舉辦了一期“留守生”征文活動，這次活動，給他們提供了一個抒發(fā)、交流情感的平臺，使他們的心理壓力得到了一定程度的緩解，我們還擇優(yōu)推薦了8名同學(xué)的優(yōu)秀作品，參加省級征文競賽。
三、全面提升教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在學(xué)校有收獲的喜悅
為保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)得好，我們加大了教學(xué)管理和教學(xué)研究力度，為教師提供教職工教學(xué)研究平臺，鼓勵教師參加教學(xué)研究活動，取得了較好的收效。
一是深入開展“課改狀態(tài)下的全員煉課”活動。去秋，中心學(xué)校在縣教育室的具體指導(dǎo)下，制訂了《課改狀態(tài)下的全員煉課方案》，該方案去年十月在后坪召開的全縣教學(xué)工作會議上進行了交流，得到了與會教師的好評。學(xué)校按照方案布置，認真開展了“典型引路，范例切磋”、“課堂練功，自我提高”活動，教導(dǎo)室認真做好課堂教學(xué)和課后反思的指導(dǎo)，幫助教師更好地把握課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的處理技巧，反思性文章觀點的提煉和謀篇布局等，要求教師們課堂教學(xué)力求體現(xiàn)新課標的理念，實現(xiàn)教學(xué)目標、方式方法、教師角色的實質(zhì)性轉(zhuǎn)換，反思性文章力求表達教學(xué)感悟和體會。同時把“兩個一”展示與全員煉課結(jié)合起來，有效提高教師的課堂教學(xué)能力和課后反思水平。中心學(xué)校積極組織教師按時參加“兩個一”展示活動，英語組在今春的展示活動中取得了全縣第一名的好成績。小學(xué)認真開展了教學(xué)視導(dǎo)、課堂評優(yōu)活動。
一年來，在中心學(xué)校的統(tǒng)一安排下，中心教研組長深入各校，與他們共同謀劃提高教學(xué)質(zhì)量的途徑：在龍坪小學(xué)，重點對薄弱學(xué)科的老師進行跟蹤幫撫；在大水小學(xué)，與教師們共同確立了“五個一”的教學(xué)策略——上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)愛好每一個學(xué)生、搞好每一單元過關(guān)、完成好每一天教學(xué)任務(wù)；在朱砂小學(xué)，幫助學(xué)校和教師確立了教科研課題。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，中小學(xué)都制定了《新課改狀態(tài)下的全員煉課方案》，并報縣教研室審查通過。《方案》的出臺，為今后三年的教學(xué)教研工作構(gòu)建了整體框架，作了統(tǒng)一的布置安排，使“人人有課煉，科科有人煉”，為進一步提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。同時，經(jīng)過層層選拔，推薦人員參加了縣級優(yōu)質(zhì)課評選，**小學(xué)張賢華老師的自然課，游憶東老師的美術(shù)課均取得了全縣第二名的成績。在這項活動的影響下，老師們積極動筆，總結(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，不少作品在知名刊物和網(wǎng)站上公開發(fā)表，姜楚華老師的論文《時間•人生》、《誰讓他們沉默》，分別在《湖北教育》（教育教學(xué)）和《湖北教育》（時政新聞）上公開發(fā)表，部分老師的反思性文章獲得縣教研室的獎勵。
篇7
一、新時期語文教師進行教育科研的必要性
（一）語文的學(xué)科性質(zhì)決定了語文教師需要進行教育科研
語文是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門綜合性的工具學(xué)科，語文教學(xué)對教師的要求是相當高的。我們要“用語文的眼光看語文，用語文的理念教語文，用語文的方式學(xué)語文”。傳統(tǒng)的語文教學(xué)滯留著太多弊病，許多語文教師在大量的無效勞動中負重前行，超負荷低效勞動嚴重阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。要怎樣才能迅速成長為一個智慧型的語文教師？搞教育科研是一個非常好的出路。
（二）學(xué)校要實現(xiàn)跨越式發(fā)展需要語文教師進行教育科研
隨著“高效課堂”、“卓越課堂”等的提出，課堂教學(xué)方法如何突出有效性？新的課堂教學(xué)模式如何兼顧學(xué)生共性要求與個性發(fā)展？這些已經(jīng)成為新時期語文教師重點思考的問題。只有實施教育科研，才能更好促進學(xué)生和諧發(fā)展，可以這樣說，教育科研是學(xué)校實現(xiàn)跨越發(fā)展的最佳途徑。教育科研，可以興師；教育科研，可以興校；教育科研，面向?qū)W生受益于學(xué)生。所以學(xué)校要從自身實際出發(fā)，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，組織教師特別是語文教師在教育教學(xué)實踐中進行探索。我們應(yīng)當明白：語文作為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在教會學(xué)生做人、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生創(chuàng)新、教會學(xué)生主動發(fā)展等方面起的作用是其他學(xué)科無法比及的，學(xué)校要實現(xiàn)跨越式發(fā)展需要語文教師進行教育科研。
二、語文教師進行教育科研的方法和措施
（一）實施培訓(xùn)，引領(lǐng)語文教師首先走近教育科研
很長一段時間里，我們的教師進行教育科研有點像“瞎子摸象”的感覺，對其核心說不清、道不明，所以抓好教師培訓(xùn)工作是搞好教育科研的重要保證。語文教師有一定的語言文字功底，大都較易接受先進教育理念，有更多機會閱讀近期書刊雜志，也更擅長于寫作和反思，所以語文教師走近教育科研具有先天優(yōu)勢。
學(xué)校要創(chuàng)新教育科研工作思路，抓好教師特別是語文教師的教育科研培訓(xùn)，引領(lǐng)語文教師首先走近教育科研。可以把教育科研工作重點放在培訓(xùn)與研討上，積極聆聽上級業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門有關(guān)專家的講座，學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研的知識；也可以帶領(lǐng)教師到縣內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進學(xué)校的經(jīng)驗和做法，增強教師的科研能力；還可以指導(dǎo)學(xué)校骨干教師在本校上研究課、觀摩課、示范課、引路課，引領(lǐng)周圍教師對課堂教學(xué)有效性進行深入探索，使教師相互學(xué)習(xí)、取長補短，形成濃厚的科研氣氛。
（二）抓好校本研修，讓教育科研服務(wù)于學(xué)校
學(xué)校要開展豐富多彩的校本研修、崗位實踐活動，校本教研要定位準確。學(xué)校的校本教研一定要結(jié)合學(xué)校工作的實際情況，學(xué)校可組織教師列舉自己在實際教學(xué)工作中遇到的一些問題或案例，從中提煉出有研究價值的問題作為校本教研的課題，為今后改進課堂教學(xué)、把新課程的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為做好準備，從而讓教育科研服務(wù)于學(xué)校。
（三）以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”為陣地，拓展教育科研新渠道
你有一個思想，我有一個思想，交流之后，就是兩個思想！你有一個智慧，我有一個智慧，用智慧砥礪智慧，收獲的是更多的智慧！為了使廣大教師提高自己、發(fā)展自己、更新自己，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的資源集合和指導(dǎo)功能進行有效學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教育科研形式促進教師專業(yè)發(fā)展。我們可以建立語文教研網(wǎng)、開通博客、QQ群等，大家可以在網(wǎng)上接受教研信息，商討研究方案，集中進行案例分析、交流個人心得等。
（四）積極開展課題研究，使教育科研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長
開展課題研究也是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。學(xué)校要不斷加大對教育科研工作的力度，可以把教育科研工作與評優(yōu)、評先、晉級等聯(lián)系起來，對教學(xué)量化評估方案進行修訂完善，加大教育科研工作在考核中的量化分值，以此調(diào)動老師們進行教育科研的積極性，使之成為教師專業(yè)化成長的引領(lǐng)者。
三、進行教育科研應(yīng)注意的問題
（一）進行教育科研切忌貪大求全、面面俱到
教育科研是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，在教育科研的指向上就應(yīng)該自始至終圍繞學(xué)校發(fā)展來進行。但有些教師選擇的教育科研課題過于寬泛，涉及因素眾多，動輒就是教育的整體性變革或綜合變革。其實，對局部的關(guān)鍵性問題進行腳踏實地的研究，所產(chǎn)生的輻射、互動、連帶作用，有時遠勝于貪大求全的面面俱到的研究。
（二）進行教育科研切忌課題至上、求新求異
“校校有課題，人人有項目”，一般被作為“校興科研”的重要標志。但是，教育科研并不是課題的代名詞，尤其是中小學(xué)的教育科研，隨機的、偶發(fā)的、情境的、個別的問題都可以成為研究的對象。教師在實際教育教學(xué)活動中針對一系列具體、特殊的問題進行系統(tǒng)化反思，雖然并不在預(yù)定的課題范圍內(nèi)，但同樣是重要的有深刻價值的研究。
（三）進行教育科研要敢于創(chuàng)新，允許超常規(guī)發(fā)展
教育科研鼓勵創(chuàng)新，如果一味的遵循傳統(tǒng)，則在很大程度上會阻礙教育科研的發(fā)展。所以我們可以鼓勵教學(xué)藝術(shù)嫻熟、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果突出的老師突破常規(guī)，獨創(chuàng)性開展工作，如無紙化備課、案例型備課、作業(yè)自行設(shè)計等。常規(guī)工作檢查不拘俗套，只要有工作實效，允許創(chuàng)新，允許超常規(guī)發(fā)展。這樣才能為教育科研教師成長提供了更大的空間，幫助他們脫去鐐銬，自由舞蹈。
總之，在“高效課堂”、“卓越課堂”呼聲越來越響亮的今天，作為新時代的語文老師，我們要積極參與教育科研，讓我們在教育科研這一片廣袤而肥沃的土地上健康快樂的成長吧！
參考文獻
