引論：我們?yōu)槟砹?3篇碩士畢業(yè)個人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
本文以針對河北省英語專業(yè)碩士研究生狀況調(diào)查研究為基礎(chǔ)，重點調(diào)查和分析了河北聯(lián)合大學(xué)英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)情況。調(diào)查問卷設(shè)計共包括四部分內(nèi)容，即個人信息；對工作的期待；對自我的認(rèn)識以及在求職或就業(yè)中的感受；對所學(xué)專業(yè)教學(xué)及課程設(shè)置的合理化建議。本次問卷調(diào)查是于2013年4月初進(jìn)行的，主要的調(diào)查對象是近兩年我校（河北聯(lián)合大學(xué)）英語專業(yè)碩士畢業(yè)的研究生，其中包括已畢業(yè)的2009級碩士畢業(yè)生和即將畢業(yè)的2010級碩士研究生。此次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，收回有效問卷為48份，總有效率為96%。
除了問卷，利用訪談總結(jié)出用人單位對英語專業(yè)碩士畢業(yè)生的要求，了解采訪已就業(yè)學(xué)生的工作情況與工作心得。調(diào)查結(jié)果結(jié)合當(dāng)前國家的就業(yè)政策以及當(dāng)前的招聘信息進(jìn)行分析，對比英語專業(yè)研究生對未來就業(yè)發(fā)展的期望分析，以及就業(yè)單位和用人單位對所需求人才要求之間關(guān)系的差異。為高校研究生教育的教學(xué)方法改革、教學(xué)技能提升、推動創(chuàng)新發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作提供行之有效的方法和建議，對英語專業(yè)碩士研究生進(jìn)一步的認(rèn)清新形勢、找準(zhǔn)定位，提出一些建設(shè)性意見。
一、英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)期待選擇及現(xiàn)狀對比
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們比較傾向的單位是黨政機關(guān)（24%），金融單位（18%），國企（18%），之后是科研高校與三資企業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占10%，后面的選擇其他教學(xué)單位占3%。為了了解和分析學(xué)生的就業(yè)期望和現(xiàn)實存在的情況之間的差距與差異，筆者對他們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，在已經(jīng)畢業(yè)后就業(yè)的河北聯(lián)合大學(xué)英語專業(yè)碩士畢業(yè)生中，在國企和金融單位就業(yè)的比例為17%和18%，在科研高校和三資企業(yè)就業(yè)的比例為10%和9%，在黨政機關(guān)就業(yè)的比例僅為5%，這與之前調(diào)查中所期待的24%相差甚遠(yuǎn)。另外，有37%的碩士畢業(yè)生分布在其它的私企、民營等單位。此外，之前有10%的學(xué)生選擇為自主創(chuàng)業(yè)，但就業(yè)時真正選擇的為0%。（見表1）
由此我們可以看出，目前我省英語專業(yè)碩士研究生主要流向還是政府機關(guān)、國企、高校和三資企業(yè)等，而且進(jìn)入國企和三資企業(yè)的比重呈逐年上升勢頭，特別是選擇金融業(yè)單位的英語專業(yè)碩士畢業(yè)生逐漸增多，這就說明近年來，社會對英語或其他專業(yè)研究生的需求與方向，由學(xué)術(shù)研究型向社會實用型的過渡轉(zhuǎn)變。特別是隨著2008年美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機以來，近幾年的世界經(jīng)濟走勢對我國經(jīng)濟造成的困難日趨嚴(yán)重。對外貿(mào)易出口、外商合作等企業(yè)減少，甚至倒閉，給就業(yè)市場帶來巨大的影響。另外，有很多銀行業(yè)、金融業(yè)、外資商務(wù)業(yè)等其員工也面臨著削減或失業(yè)的危及，更談不上對其他別的專業(yè)需求了。一部分需要外語專業(yè)人才的單位更是為了節(jié)省成本，會聘任一些具有一定外語水平的非專業(yè)的本科生或職業(yè)院校學(xué)生，這使得本已嚴(yán)峻的英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)形勢更加不堪重負(fù)。
二、阻礙和制約我省英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)因素及影響
1、英語專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)機制與培養(yǎng)方法的欠缺
當(dāng)前，絕大多數(shù)英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)單位一直采用傳統(tǒng)的“語言+文學(xué)”型學(xué)術(shù)性教學(xué)培養(yǎng)模式。以我省高校為例，在僅有的5所英語專業(yè)研究生培養(yǎng)單位中，有4所只設(shè)有外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)和英語語言文學(xué)專業(yè)。而且，從專業(yè)方向分析來看，大部分課程設(shè)置側(cè)重于語言學(xué)和文學(xué)理論，多為基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和初級應(yīng)用型教學(xué)法等，學(xué)科應(yīng)用、學(xué)科創(chuàng)新等課程較少。這就會造成學(xué)生步入社會后，用人單位與學(xué)校培養(yǎng)的人才之間的需求矛盾越發(fā)凸顯。另外，在培養(yǎng)方法上也嚴(yán)重制約了學(xué)生的特點、個性和自我發(fā)展空間，學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力得不到積極調(diào)動，以至于在求職市場中沒有競爭力。
2、英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)背景限制
隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，在全球化大背景下，人們對學(xué)習(xí)英語的意識逐漸提高。現(xiàn)在的英語教育已普及到千家萬戶，成為熱門的公共教育。學(xué)習(xí)英語也成為了幼兒的啟蒙教育，其熱門程度甚至超過了之前的美術(shù)、音樂、舞蹈等。而且很多幼兒園或早教機構(gòu)都開始教授啟蒙英語，這使得學(xué)習(xí)英語的環(huán)境得到了很好的改善。現(xiàn)在的英語不僅是“工具”，而且是一種時代需求的技能，越來越多的人都能夠自如地應(yīng)用。以我省高校來說，在這種時代的大背景下，導(dǎo)致部分非英語專業(yè)學(xué)生的英語運用技能及實踐能力高于英語專業(yè)學(xué)生。因為對于絕大多數(shù)工作而言，英語是一種工具也是一項技能需求，其目的是輔助主要工作及方法，與對外資源交流、談判、合作，達(dá)成需求目的和效益，來實現(xiàn)共贏。就這些用人單位而言，如在所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上再熟練掌握英語的實用技能，可起到錦上添花、畫龍點睛之作用。所以，這使一些用人單位對實用英語要求較高，能滿足工作需求就可以。這就導(dǎo)致公司對純粹學(xué)習(xí)英語、研究英語的人才需求量大幅減少，從而促使當(dāng)前英語專業(yè)研究生就業(yè)面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
3、英語專業(yè)碩士研究生與其他專業(yè)研究生的擇業(yè)觀差異
英語專業(yè)碩士研究生與其他專業(yè)研究生在擇業(yè)觀的對比上也有很大差異。英語專業(yè)碩士研究生普遍對就業(yè)常持有一種高期望的心態(tài)，有時甚至固執(zhí)，可謂是“不撞南墻不回頭”，一心只想尋求與自己專業(yè)對口、薪水高、發(fā)展前景廣闊、各項待遇優(yōu)厚的單位。殊不知，經(jīng)驗與經(jīng)歷是無形的財富。一蹴而就的心態(tài)只能換來就業(yè)的失敗與苦惱。
本次調(diào)查顯示，選擇收入高低的比例最大占35%，其次是選擇發(fā)展前景的比例為30%，選擇個人興趣的為12%，選擇社會地位的高低和離家遠(yuǎn)近的分別占8%與6%，選擇其他的占9%。根據(jù)調(diào)查我們可以看出，英語專業(yè)碩士研究生與其他專業(yè)研究生的擇業(yè)觀差異和居高不下的就業(yè)預(yù)期與不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)實形成了巨大發(fā)差。這也是當(dāng)前英語專業(yè)研究生在就業(yè)中面臨的供需失調(diào)的根本問題所在。
三、解決辦法與對策研究
1、實行宏觀調(diào)控，推進(jìn)就業(yè)宏觀經(jīng)濟政策，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境
作為政府應(yīng)實行宏觀調(diào)控，制定和推行促進(jìn)就業(yè)的宏觀政策，促進(jìn)就業(yè)繼續(xù)增長的主體平穩(wěn)。政府各部門、各單位應(yīng)協(xié)調(diào)疏通各種就業(yè)渠道，完善相關(guān)的政策體系，制定行之有效的就業(yè)政策。另外，各類用人單位應(yīng)認(rèn)清形勢，提高思想認(rèn)識，切實可行的積極化解各種消極因素給就業(yè)工作帶來的影響，根據(jù)實際，科學(xué)有效地制定人員聘用方法及規(guī)則，堅決杜絕性別歧視和人才高消費。
2、建立合理的知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)培養(yǎng)方法，逐步完善體制保障
近年來，高校大規(guī)模擴招、知識結(jié)構(gòu)單一、培養(yǎng)目標(biāo)及方法滯后，導(dǎo)致高校的教學(xué)質(zhì)量呈下滑趨勢，使畢業(yè)生在就業(yè)市場上不再具備優(yōu)勢。作為就業(yè)前景并不看好的英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)單位，必須要改變傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重知識、輕能力的思想觀念，從改革教育教學(xué)模式、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新技能、提供對口兼職工作等多層面全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強競爭能力。另外，培養(yǎng)單位還應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)培養(yǎng)方法，進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革，鼓勵創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，逐步完善體制保障，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，拓寬知識領(lǐng)域和專業(yè)功底，以增強社會適應(yīng)能力。
3、更新就業(yè)觀念，科學(xué)合理擇業(yè)，積極改善調(diào)整職業(yè)定位
當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得大學(xué)生在求職過程中更多的是一個被選擇者，就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實的矛盾突出。因此要更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，科學(xué)合理擇業(yè)。英語專業(yè)碩士畢業(yè)生應(yīng)積極改善和調(diào)整職業(yè)定位，放下高期望與高眼光，腳踏實地的從實際出發(fā)，樹立科學(xué)有效地就業(yè)意識與方法。要充分認(rèn)識到，自身就業(yè)意愿轉(zhuǎn)變的重要性，可以考慮從門檻低、綜合要求較為寬松的單位或基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己發(fā)展和實現(xiàn)更高價值的崗位；要認(rèn)識到獲得就業(yè)才是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提，而根據(jù)現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀劃理想職業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
篇2
面子理論最早是由Brown 和 Levinson 提出的，該理論在語用學(xué)研究里受到廣泛的關(guān)注。本為以研究生碩士論文答辯為例，來談面子維護(hù)理論在答辯時的應(yīng)用。
2． 面子維護(hù)理論在碩士畢業(yè)論文答辯中的應(yīng)用
在碩士畢業(yè)論文答辯特定環(huán)境下，如果有威脅面子的行為產(chǎn)生，交流者有必要采取措施來挽回面子。在維持正常交流的情況下，通常交流者首先考慮盡力維持自我面子。
2.1答辯人維護(hù)自我面子
關(guān)于自我面子方面，自我評價在現(xiàn)實情景下能起到非常重要的作用，也就是說進(jìn)行自我評價時，在不丟面子的情況下，談話者不能對自我評價過高，當(dāng)然也不能過低的評價自我，比如說：
例1答辯人：“我做過一些這方面的研究，對于這個理論相對比較熟悉，所以想進(jìn)一步來進(jìn)行研究。”
通過使用，’相對’ 這個詞，在此表達(dá)了謙虛準(zhǔn)則，同時用‘熟悉’和‘曾做過這方面的研究’表明自己的理解程度，從而維護(hù)了自我面子。
2.2 維護(hù)教授的面子
在研究生碩士畢業(yè)論文答辯中，不僅要維護(hù)自我面子，同時也要考慮到教授的面子，尊敬師長也是我國的傳統(tǒng)美德，所以在回答教授的提問時，一定要考慮保全教授的面子，比如以下例子：
教授：“如果你能再進(jìn)行一些特殊文本分析的話會更好些”
答辯人：謝謝你！我非常感謝您的建議，我會認(rèn)真考慮的。
以上例子中，答辯者應(yīng)用了禮貌原則，很好的保全了教授的面子，他通過使用‘非常感謝’和‘認(rèn)真考慮’表達(dá)了對教授的尊重，這種情況下，如此回答有利于交際的順利進(jìn)行。
3． 維護(hù)答辯人面子
在交際中，只有雙方的面子都維護(hù)了，才能有和諧的交流環(huán)境。對于即將畢業(yè)的答辯者來說，順利通過答辯對他們是非常重要的事情，所以答辯者心理容易產(chǎn)生緊張不安或焦慮的情緒，但是如果過于心理緊張就不利于答辯的進(jìn)行。作為答辯委員，教授有責(zé)任維持相對輕松的答辯氛圍，減輕答辯人的緊張感，所以面子維護(hù)理論在提問和糾正環(huán)節(jié)中也存在應(yīng)用的價值。
3.1 提問
碩士論文答辯中，論文本身是否有意義很重要，所以答辯委員會圍繞論文的意義而提問，同時教授會問答辯者相關(guān)的問題，以檢驗他們對研究領(lǐng)域是否熟悉。提問時教授的態(tài)度會影響到答辯同學(xué)的表現(xiàn)和發(fā)揮，溫和而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂栕詈茫绻朕o鋒利，勢必造成答辯同學(xué)緊張。比如
例1 教授 ：你能試著把這個概念的意思講一下嗎？
例2 教授：為什么用這個案例來證明你的理論？你必須給我們說你的原因！
在例1中“你能試著把這個概念的意思講一下嗎？”很明顯，這是一般疑問句，很容易理解，而且給答辯人留有一定的余地。而在例2中，“為什么”有明顯的責(zé)備的意思，很容易造成答辯人心理緊張，在緊張的情況下，很不利于答辯人思路的清晰，同時“必須”更進(jìn)一步增加答辯人的緊張感，面子威脅產(chǎn)生。
3.2建議
答辯委員對于答辯的內(nèi)容及相關(guān)文章一般都有研究，在相關(guān)領(lǐng)域具有一定的權(quán)威。答辯時答辯委員會給答辯人一些建議，這些建議對論文的進(jìn)一步完善有很大的幫助，能夠讓論文更加完善乃至完美，比如：
教授：“你還可以用相反的例子證實你的研究，不過這是我個人的看法。”
在這個例子中，教授所用的“也可以”屬于委婉語，很明顯，給建議的老師，對這方面一定有大量的研究，是經(jīng)過深思熟慮的。教授使用的委婉語保留了答辯人的面子，答辯人在心理上沒有壓力感，“這是我個人看法”更進(jìn)一步表明答辯老師尊重答辯人的想法，給答辯人有一定的思考空間，很好的維護(hù)了雙方的面子。
3.3 糾正
研究生畢業(yè)論文答辯中，答辯老師會指出答辯論文的一些錯誤，讓答辯人進(jìn)行糾正，比如文章標(biāo)題，關(guān)鍵詞，語法錯誤，陳述錯誤，參考文獻(xiàn)缺失等問題。在教授糾正環(huán)節(jié)，作為答辯人一般會比較緊張，如果這時答辯人感到丟面子的話勢必影響接下來的表現(xiàn)，所以對于答辯者來說，答辯教授鼓勵性的言語更有利于答辯的順利進(jìn)行。比如
教授：首先，我們翻到第三章，在目錄上說第三章從3.1到3.5。但是在正文里，我沒有看到3.5 ，你似乎是忘記了嗎？
答辯人：是的，我發(fā)現(xiàn)了，很抱歉，是我的失誤。,
教授：好的，沒關(guān)系，隨后一定要記得改正。
發(fā)現(xiàn)問題后，教授沒有指責(zé)，相反是清晰明確的表達(dá)了錯誤，用語輕松而不失幽默，在答辯人意識到錯誤，道歉并自我糾正時，教授進(jìn)一步用鼓勵性語言，“沒關(guān)系”來減輕答辯人緊張感，給答辯人留了面子，有利于答辯人更好的表現(xiàn)。
4. 總結(jié)
本文舉例并討論了碩士研究生畢業(yè)論文答辯時，如何應(yīng)用面子維護(hù)理論來保全自我面子和答辯老師的面子。面子維護(hù)理論的研究和應(yīng)用，有助于為答辯現(xiàn)場營造和諧的氣氛，更有利于答辯的順利進(jìn)行。面子維護(hù)理論在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用廣泛，對面子維護(hù)理論的研究，有助于我們在社會生活中與他人建立起良好的交際關(guān)系。
參考文獻(xiàn):
篇3
高校在進(jìn)行培養(yǎng)機制創(chuàng)新、考慮兩大利益相關(guān)群體的需求時，也會遇到一些問題。比如:對于碩士畢業(yè)生來說，哪些專業(yè)技能對于事業(yè)成功最重要;將專業(yè)技能作為學(xué)位課程的一部分對于在讀的碩士研究生來說，有多重要;雇主們希望畢業(yè)生在剛參加工作時能具備哪種專業(yè)技能;對于會計崗位那些重要的專業(yè)技能，學(xué)生和雇主的期望差距在哪里。所以，當(dāng)談到會計碩士培養(yǎng)過程中，教授哪些技能和知識來幫助學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位時，必須考慮學(xué)生這一重要的利益相關(guān)群體。針對學(xué)生這一利益相關(guān)群體，當(dāng)前的研究結(jié)論表明，他們更關(guān)注于持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。具體來說，即在學(xué)校他們關(guān)注于發(fā)展常規(guī)的技術(shù)專長、口頭和書面溝通能力、分析及解決問題的能力和欣賞能力包括決策和批判性思維;在生活中，他們則關(guān)注于持續(xù)發(fā)展個人技能，如專業(yè)態(tài)度、自我激勵、領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊工作能力。然而，當(dāng)前研究的重點放在了會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)過程中學(xué)生們認(rèn)為重要的技能和特性上。現(xiàn)在看來，高校的培養(yǎng)方案中，唯一與學(xué)生期望一致的技能就是常規(guī)的會計和研究技能。因為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得技能的動力往往是與他們未來的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的，這對于教育機構(gòu)的教育工作者來說，有著非常重要的暗示。針對雇主這一利益相關(guān)群體，必須考慮他們對高素質(zhì)會計人才的技能期望，即進(jìn)入行業(yè)時應(yīng)該具備的三大技能:業(yè)務(wù)水平、社會經(jīng)驗和基本的會計技能。雇主也期望口頭溝通技能、道德意識和專業(yè)技能、團隊合作、書面交流和對業(yè)務(wù)的跨學(xué)科性質(zhì)的理解。雇主們需要更多的“背景知識”［6］、生活經(jīng)驗和工作技能。在雇主們的思想中，這些期望已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，因此這給高校的會計教育工作者發(fā)出了一個強有力的信號:他們必須通過融合來進(jìn)行會計課程的創(chuàng)新，例如將實踐與理論學(xué)習(xí)相整合。一些研究結(jié)果指出，學(xué)生和雇主在當(dāng)今商業(yè)和會計領(lǐng)域的職業(yè)成功所需技能方面達(dá)成了一些協(xié)議。然而，每種技能的重要性排名是存在差異的。除此之外，雖然學(xué)生和雇主都對口頭溝通高度重視，但會計培養(yǎng)的重點仍然停留在書面交流上，許多被學(xué)生和雇主們視為重要的技能和特性，在會計人才培養(yǎng)的過程中都被忽略。這樣的差異使得大量的會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)后，不受雇主們的歡迎，被認(rèn)為裝備不夠精良、不能立即勝任工作，因此，在某些情況下，還必須花費大量的時間和精力去培訓(xùn)他們。畢業(yè)生在剛進(jìn)入職場時能擁有大量雇主們期望的通用技能，在當(dāng)今教育環(huán)境下是非常不現(xiàn)實的。雇主們必須理解，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，許多他們期望的高階技能只能在工作的指導(dǎo)下不斷的發(fā)展與完善。由于行業(yè)與教育之間缺乏一個共享詞匯，導(dǎo)致學(xué)生和雇主之間缺乏對重要技能和特性的共同感知，從而一些共性的技能和特性就相對缺乏。如果雇主們持續(xù)優(yōu)先考慮那些剛畢業(yè)的學(xué)生不具備的技能，那么其員工的滿意度將會有所下降。考慮到學(xué)生和雇主們在會計課程設(shè)定方面都要求優(yōu)先考慮通用技能和特性，這暗示會計教育工作者，如果想讓他們的學(xué)生在當(dāng)今經(jīng)濟全球化的商業(yè)環(huán)境中生存下去，就必須對當(dāng)前的會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)機制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。毫無疑問，技能爭論仍將繼續(xù)。這項研究的擴展延伸應(yīng)更多的考慮學(xué)生和雇主對于行業(yè)、學(xué)術(shù)和高校的期望和建議，因為這在未來會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)課程設(shè)計與安排、完善會計專業(yè)高端人才相關(guān)技能方面，將會起到非常重要的作用。
3會計學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)存在的問題
3．1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)體系的核心與向?qū)В?guī)定了其培養(yǎng)方向和培養(yǎng)要求，是會計教育的出發(fā)點與歸宿，決定了會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的制定和培養(yǎng)步驟的安排。會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生人才培養(yǎng)首要考慮的問題就是確立科學(xué)的會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)［7］。然而，自我國恢復(fù)研究生教育以來，一直將培養(yǎng)教學(xué)科研人員作為主要目標(biāo)，大部分高校將會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有堅實會計基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識、有較強科研能力的高端人才，過度關(guān)注于科研而忽視了從事實際工作的能力。這與新形勢下的社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，引起許多的社會問題，比如大量“高端會計人才”在家待業(yè)，而雇主卻整天埋怨人才的短缺。
3．2課程設(shè)置安排不合理
會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)過程及其方式的實質(zhì)性要素，是體現(xiàn)培養(yǎng)理念以及教學(xué)思想的載體，是研究生培養(yǎng)活動的重要組成部分。課程設(shè)置的合理合規(guī)是保障會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格研究生的必要條件。從目前國內(nèi)大部分高校會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程安排來看，一般都按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等來進(jìn)行劃分安排，但學(xué)校性質(zhì)的不同導(dǎo)致課程的具體設(shè)置上差異較大，比如綜合性高校、財經(jīng)類高校與理工科高校對于基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置比例方面差異明顯;再比如在課程設(shè)置方面是否考慮學(xué)生和雇主的想法和需求［8］。大多數(shù)碩士研究生認(rèn)為課程類型的設(shè)置比例不合理，除少數(shù)財經(jīng)類高校外，國內(nèi)大多數(shù)高校針對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置比例更高，更加重視這些課程，強調(diào)學(xué)科廣度，但不追求專業(yè)深度和實際應(yīng)用，更別提專業(yè)技能以外的通用技能［9］，這與雇主的期望相差甚遠(yuǎn)。對于課程中是否應(yīng)添加專業(yè)實踐內(nèi)容，學(xué)術(shù)界已經(jīng)廣泛討論過，絕大多數(shù)人都認(rèn)為是有必要的。許多相關(guān)的研究也已經(jīng)在利益相關(guān)群體中廣泛進(jìn)行過，但并沒有涉及通用技能在會計專業(yè)或者會計學(xué)學(xué)術(shù)性碩士培養(yǎng)過程中的必要性研究。教育和實踐之間的差距不斷擴大，需要教育課程的改革。在西班牙和英國，通過對高等教育系統(tǒng)不斷的修訂來提高教育的質(zhì)量，減少雇主對人才需求的預(yù)期差距［10］。新形勢下，會計行業(yè)的技術(shù)不斷發(fā)展、壓力不斷增加，導(dǎo)致對會計專業(yè)的高素質(zhì)人才要求也越來越高，在證明本專業(yè)的會計技能和能力外，還得具備額外的相關(guān)能力。這些能力之所以重要，是因為它們能夠通過教育成功的獲得工作所需的知識，并且能夠迅速的適應(yīng)并勝任該項工作，為公司和社會創(chuàng)造財富。對于會計這個技術(shù)性很強的專業(yè)來說，盡管專業(yè)技術(shù)被視為進(jìn)入該行業(yè)的基礎(chǔ)，但想要獲得成功，光靠技術(shù)技能是完全不夠的，還需要足夠的個人技能和社會技能。
3．3高校畢業(yè)生與社會需求不相符
眼下，高校培養(yǎng)的“高水平會計人才”不受市場的歡迎已成為不爭的事實。事實上，雇主和學(xué)生在何為會計職業(yè)生涯的“專業(yè)技能”上是持有不同觀點的。雇主通常使用三個最重要的標(biāo)準(zhǔn)選擇會計畢業(yè)生，分別是工作的動機和興趣、個人素質(zhì)和溝通能力。然而，會計畢業(yè)生認(rèn)為，考試成績才是緊隨個人素質(zhì)和溝通技巧之后雇主認(rèn)為最重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。將畢業(yè)生和雇主在人際交往、溝通、技術(shù)、計算機和經(jīng)濟業(yè)務(wù)技能五大領(lǐng)域重要性的期望相比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在所有領(lǐng)域重要性期望都高于雇主。但畢業(yè)生和雇主都將人際溝通、解決問題的能力和傾聽技能排在了前三位，而其他技能方面則存在很大差異。于是存在這樣的結(jié)果，雖然學(xué)術(shù)型會計碩士研究生教育的培養(yǎng)由原來的純理論轉(zhuǎn)向通用技術(shù)技能的趨勢越來越明顯，但兩大利益相關(guān)者的認(rèn)知和期望并不一致［11］。高校內(nèi)，傳統(tǒng)的考試制度使得教育工作者和學(xué)生都過多的關(guān)注書面溝通，而各個行業(yè)特別是金融管理行業(yè)，更需要的是口頭交流。此外，教育和工作之間缺乏共性，導(dǎo)致了企業(yè)和高校之間對關(guān)鍵技能重要性的認(rèn)知存在偏差。正因為這個認(rèn)知偏差，進(jìn)而導(dǎo)致雇主和學(xué)生在選擇標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知上存在偏差。除了前三大技能的重要性被共同認(rèn)知外，雇主們還渴望畢業(yè)生擁有口頭溝通技巧、道德觀念、專業(yè)技能、團隊合作、書面交流等技能，最好擁有一個總體的業(yè)務(wù)觀，能清晰的了解社會動向，大致明白其他崗位的操作流程，以便更好的進(jìn)行會計工作，收集會計操作所需的各種企業(yè)信息。他們非常強調(diào)人際交往能力，認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，敢于接受新事物，以適應(yīng)社會的新變化和新經(jīng)濟環(huán)境。而這些通常在剛畢業(yè)的學(xué)生身上是無法找到的，因此，從學(xué)校走出來的“高端會計人才”并不受雇主們的認(rèn)可和接受。
4會計學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新
4．1會計學(xué)學(xué)術(shù)型研究生能力框架培養(yǎng)創(chuàng)新
國際會計師聯(lián)合會(IFAC)下屬的國際會計教育理事會(IAEB)將高端職業(yè)會計師的能力框架定義為技術(shù)能力、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀和實踐經(jīng)驗四方面。國內(nèi)一些學(xué)者立足我國國情，在此基礎(chǔ)上將高端會計人才須具備的能力框架歸納為五點:一定的政策理論水平、會計政策判斷、組織運用內(nèi)部控制、財務(wù)管理和綜合運用財務(wù)會計信息。而針對學(xué)術(shù)型會計研究生而言，其能力框架可具體定義為以下四點:技術(shù)能力、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀和實踐經(jīng)驗［12］。因此，會計碩士研究生能力框架是確定培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，而培養(yǎng)目標(biāo)的確定是研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的起點，在整個研究生教育中起到導(dǎo)向和評價作用。就當(dāng)前知識經(jīng)濟下的中國而言，會計教育創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注七個方面:觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育目標(biāo)創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新和評估體系創(chuàng)新。而創(chuàng)新的主要目標(biāo)是為新經(jīng)濟形勢下的會計學(xué)學(xué)術(shù)研究輸送高端精英人才，以培養(yǎng)教學(xué)科研與實務(wù)雙重人才為目標(biāo)。因此，高校需充分考慮雇主的需求和學(xué)生發(fā)展的需求，總結(jié)過去的經(jīng)驗教學(xué)，尋找理論和實踐的共通處和切入點，不斷創(chuàng)新，繼而確定能力框架，解決培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)這一問題。
4．2會計學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育模式創(chuàng)新
1)完善課程設(shè)置。我國高校應(yīng)從國外先進(jìn)教育理念中汲取經(jīng)驗，注重培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、自我判斷和團隊合作力，教授學(xué)生感興趣、與其年齡段相符的知識。高校會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置應(yīng)避免過度強調(diào)學(xué)科廣度，應(yīng)適量的增加一些專業(yè)課和專業(yè)技能課，強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，強化實踐動手能力，插入案例教學(xué)。2)創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法上，應(yīng)以課堂討論為主，積極實施“參與”型教學(xué)，將實踐融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，營造和諧輕松的教育環(huán)境，將舊式的“問題結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)樾率降摹皢栴}探索結(jié)論”，給學(xué)生充分的空間和信任，在相互交往中產(chǎn)生創(chuàng)造動機，完善創(chuàng)造學(xué)習(xí)。
4．3教師水平的提升是會計教育創(chuàng)新的基石
會計教育需要創(chuàng)新，會計教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是提升會計教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的提升是推動創(chuàng)新的首要前提，高校應(yīng)加強教師隊伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，服務(wù)于畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展，明晰學(xué)生和雇主的利益需求，有針對性的將會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)模式由原來的純理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論配合技術(shù)技能的教學(xué)，明確會計專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，要求教師積極主動的進(jìn)行各項科研活動，為教師們提供培訓(xùn)機會，讓他們獲得更新更廣的知識，將教師崗位的終身制改為應(yīng)聘制，優(yōu)勝劣汰加強競爭，提高他們的危機意識，進(jìn)而為我國會計學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。
篇4
一、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征
1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實性相結(jié)合
經(jīng)濟法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映，經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實性相結(jié)合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進(jìn)行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學(xué)術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展。考慮到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現(xiàn)實的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學(xué)理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實經(jīng)濟關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。
2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問題相結(jié)合
作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學(xué)知識的簡單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問題，或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價值的論題。因此，經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學(xué)術(shù)研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學(xué)前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。
二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑
畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認(rèn)真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎(chǔ)如何。
1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)
有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題，結(jié)果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因為對論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認(rèn)識能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說，另創(chuàng)一個新的學(xué)說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認(rèn)識有啟發(fā)、有拓展，能對學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說、新觀點，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進(jìn)新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。
2.不能正確判斷選題的價值
在當(dāng)前這個利益多元化的時代，經(jīng)濟關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學(xué)生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義，是個可行的選題。但仔細(xì)推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟法研究內(nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。
三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議
1.選定一個比較明確的方向
選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學(xué)習(xí)所積累的知識作簡要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學(xué)術(shù)動態(tài)，找到合適的研究課題。
2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來判斷選題
不同時期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點等總會不同，相應(yīng)地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動態(tài)，對經(jīng)濟法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點、學(xué)說均應(yīng)有基本了解，同時又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學(xué)術(shù)研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說，先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學(xué)說，才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值，才能推動學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對學(xué)界研究的熱點問題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因為如果是熱點問題，許多學(xué)者都從多方面對該問題進(jìn)行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。
3.選擇合適的角度建立選題
論文選題是對平時所學(xué)知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以在對所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進(jìn)行選題。例如：在財政制度領(lǐng)域，長于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財政法的本質(zhì)、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學(xué)生可以分析具體財政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學(xué)生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財政法律制度進(jìn)行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領(lǐng)域選題，都存在一個怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn)，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。
4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來輔助選題
選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場調(diào)查和研究，只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此，在選題時應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，對文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。
篇5
1 引言
2007年，教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，《要求》提出大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要。工科院校所設(shè)置的專業(yè)主要面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大學(xué)英語對工科院校學(xué)生未來就業(yè)是否有所幫助，能否和未來所從事的工作結(jié)合起來，有效減少英語教學(xué)的盲目性，是目前工科類院校亟需解決的問題。
2 需求分析理論
需求分析（needs analysis，NA）指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段研究需求的技術(shù)和方法，最初應(yīng)用于專門用途英語，其理論背景主要源于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的課程開發(fā)理念，國外教育界對需求分析的研究已有約40年的歷史。束定芳認(rèn)為，需求分析分為個人需求和社會需求。個人需求是指學(xué)生目前的實際水平及其希望達(dá)到的水平之間的差距；社會需求是指社會和用人單位對有關(guān)人員外語能力的需求。本文在探討社會對于工科院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求的同時也探討工科院校學(xué)生對教師、教材、學(xué)習(xí)策略的需求。只有從需求角度出發(fā)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能感覺到學(xué)有所用，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時隨著時代的發(fā)展，對培養(yǎng)復(fù)合型人才也能起到事半功倍的效果。
3 工科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
自從1998年大學(xué)實行擴招以來，大學(xué)本科人數(shù)正以每年7%-8%的速度發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，目前我國大學(xué)英語每班平均人數(shù)已超過了50人。隨著本科生數(shù)量的日益增加，就業(yè)市場面臨著更加激烈的競爭，同時對大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識和應(yīng)用能力的要求也越來越高。班級容量的增加將嚴(yán)重影響大學(xué)英語的教學(xué)效果，師生間的交流受到嚴(yán)重的阻礙。其次，由于中學(xué)階段的應(yīng)試型英語教學(xué)模式的影響，大多數(shù)大學(xué)新生對大學(xué)英語教學(xué)還不能很快地適應(yīng)和調(diào)整，對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的也不十分明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差。同時由于學(xué)生來自不同的地區(qū)，其英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和師資水平各不相同，導(dǎo)致同一班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也參差不齊。2007年，教育部公布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，《教學(xué)要求》指出，大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。于是，全國各高校紛紛實行分級教學(xué)，采取因材施教，有的放矢的教學(xué)模式，這樣大大提高了教學(xué)效果。然而對于工科院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的動力和其他綜合型大學(xué)的學(xué)生相比還比較薄弱。主要原因在以下幾個方面：第一，英語教師對學(xué)生需求的理解不夠。第二，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求不符。第三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的未來需求一無所知。工科院校的學(xué)生主要是對一些理科知識比較感興趣，如果大學(xué)英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)試，他們勢必會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4 需求分析下的工科院校大學(xué)英語教學(xué)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程加快，學(xué)科和行業(yè)間的界限被打破，社會急需知識面廣博、基礎(chǔ)扎實、具備多元知識和才能的復(fù)合型人才。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。這種能力指聽說和書面交際能力以及用英語獲取所學(xué)專業(yè)國際性前沿知識和進(jìn)行國際合作交流的能力。因為越來越多的企業(yè)員工必須與來自不同國家、不同文化背景的客戶、企業(yè)員工互相溝通、交流與合作，我國現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展需要我們的技術(shù)人員能夠不通過翻譯直接吸取西方先進(jìn)的技術(shù)、技能為我所用，以提升自己的產(chǎn)業(yè)，加強自身的競爭力。教育專家劉潤清指出：“專門用途英語教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代和社會的需求。”因此，許多理工科院校正在推動以ESP為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式和分級教學(xué)模式。以閆莉等對411名理工科碩士畢業(yè)生的英語使用情況的調(diào)查為例，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有60%的畢業(yè)生在工作中的少使用英語，使用頻率最高的技能是閱讀，聽說的使用頻率最低。閆莉等的調(diào)查說明了不同學(xué)科門類和專業(yè)對英語的需求相差很大。有些從業(yè)者在工作中根本用不上英語，對于這些人群來說，學(xué)習(xí)英語主要是提高自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力，一旦需要這方面的技能可以很快適應(yīng)需要；另一方面，有些從業(yè)者的工作卻以英語為工具。有的行業(yè)需要英語各方面的能力都要強，有的行業(yè)對英語交際能力要求較高，對于理工類專業(yè)的從業(yè)者需要良好的閱讀技能，在查閱英文資料和與外資企業(yè)在書信交流中能夠順暢。由此看來，對不同的學(xué)科和專業(yè)制訂不同的大學(xué)英語學(xué)習(xí)要求，才能真正做到因材施教，才能避免教學(xué)的盲目性和教育資源的浪費。
5 總結(jié)
對于目前工科院校大學(xué)英語教學(xué)的需求，可總結(jié)為目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的實際工作中順利運用所學(xué)會的知識和技能。只有在目標(biāo)需求的前提下，學(xué)習(xí)者才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為了學(xué)好、學(xué)會大學(xué)英語知識的需要而做到自己最大的努力。這里強調(diào)的歸根結(jié)底主要還是把學(xué)生的個人需求同社會、學(xué)校緊密結(jié)合在一起。學(xué)生是教育的主體，這與當(dāng)今國家強調(diào)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念相吻合，也和國家強調(diào)的“因材施教”相一致。在高校大學(xué)英語教學(xué)中，如果不能預(yù)測學(xué)生畢業(yè)時的社會需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能真正適應(yīng)社會的需要，大學(xué)英語教育的意義又何在。
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篇6
我國高等教育的飛速發(fā)展和普及為國家培養(yǎng)了大批的高學(xué)歷人才，滿足了用人單位的人才需求問題，但同時也出現(xiàn)了部分學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。在研究生就業(yè)問題上，由于受到本科生、專科生和高職類學(xué)生甚至是博士生的排擠，其地位十分尷尬，可以說是比上不足比下有余。因此，通過就業(yè)教育的開展使學(xué)生能準(zhǔn)確的匹配崗位需求和自身能力，成為有效解決研究生就業(yè)問題的主要方法。對于我國這個人口大國來說，建立并完善大學(xué)生就業(yè)教育體系顯得十分必要。
1 研究生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢
在我國，高等教育人才培養(yǎng)的最高層次就是研究生教育，其中又分為碩士生和博士生。對于碩士畢業(yè)生來說，因高校或研究所等崗位的門檻多要求博士畢業(yè)生，故多數(shù)碩士研究生畢業(yè)后可選擇的只有企業(yè)或事業(yè)單位；對于博士研究生來說，具備了進(jìn)入高校或研究所的資格，但競爭壓力較大，就業(yè)較為困難。另外，企業(yè)招聘還存在著可用本科生不用研究生的現(xiàn)象，所以研究生的就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
研究生就業(yè)經(jīng)歷了包分配制度、擇優(yōu)錄用制度以及雙向選擇制度的變化，國家的宏觀調(diào)控在研究生就業(yè)問題上了控制力越來越弱。與此同時，由于市場供需的變化，也就是研究生學(xué)歷人才的井噴式發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的研究生低聘、偏聘等現(xiàn)象。我國研究生就業(yè)過程中存在的問題主要有：
（1）就業(yè)分布不均衡，受學(xué)歷背景影響較大。研究生就業(yè)過程中，受到市場經(jīng)濟的導(dǎo)向以及供需結(jié)構(gòu)的影響，很容易在出現(xiàn)集中應(yīng)聘經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)象，比如說上海、北京等城市一直是就業(yè)熱門區(qū)域。集中就業(yè)使得部分城市的就業(yè)門檻越來越高。部分企業(yè)在選擇人才時也會把第一學(xué)歷當(dāng)成參考之一，或者將研究生性別當(dāng)成重要參考，使得碩士畢業(yè)生尤其是女碩士的就業(yè)困難加劇。
（2）研究生本身存在問題。研究生就業(yè)過程中，不少學(xué)生會覺得自己是高學(xué)歷高精尖人才，很難放下身段去應(yīng)聘一些關(guān)系到國計民生和增強國家綜合競爭力的條件艱苦或薪資待遇稍差的崗位，功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，不少研究生就業(yè)過程中為提高自身競爭力存在著學(xué)歷弄虛作假的現(xiàn)象，或是在就業(yè)初期就選擇通過人際關(guān)系、行賄等手段獲取就業(yè)資格，嚴(yán)重缺乏誠信意識和職業(yè)道德觀念。最后，不少研究生心理承受能力較差。由于研究生在近二十年的時間內(nèi)一直處于校園環(huán)境中，缺乏實際生活的歷練，導(dǎo)致其承受挫折的能力較差，面對就業(yè)過程中的失利不知所措。
（3）職業(yè)規(guī)劃教育薄弱，缺乏理性的就業(yè)理念。對于大學(xué)生的職業(yè)教育規(guī)劃問題，我國起步較晚，一方面是由于初期人才需求較大，很少出現(xiàn)就業(yè)難的問題，另一方面是由于我國高等人才教育發(fā)展速度較快，大學(xué)生的就業(yè)教育問題出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。對于研究生教育這種高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)，不管是校方還是研究生本身，對求職能力的培養(yǎng)都未曾給予足夠的重視。研究生就業(yè)過程中多存在盲目投遞簡歷或面試過程捉襟見肘的現(xiàn)象，很難實現(xiàn)理性或有計劃的應(yīng)聘。
（4）用人單位人才消費理念的變化。在我國大力推進(jìn)高等教育的背景下，高學(xué)歷人才的井噴使得用人單位對研究生的硬件要求也逐年增高。大型企業(yè)單位對碩士畢業(yè)生的最低要求基本上限制在“211院校”以及大學(xué)英語六級等，甚至要求本碩雙211，研究生稀缺的現(xiàn)象早已不復(fù)存在。另外，由于碩士研究生培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在一定差異，使得企業(yè)在人才選擇時可能更傾向于可塑性較強的本科生，并且企業(yè)為本科生付出的成本較低，這也是研究生就業(yè)過程中面臨的重要問題之一，也說明了研究生培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。
2 開展研究生就業(yè)教育工作的重要性和必要性
當(dāng)前社會研究生數(shù)目增長迅速，研究生就業(yè)問題上普遍存在就業(yè)難以及就業(yè)能力較差的現(xiàn)象。為了更好地解決研究生就業(yè)問題，使研究生在就業(yè)或擇業(yè)問題上更加理性，開展研究生就業(yè)教育工作的重要性日益凸顯。學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)問題上往往經(jīng)驗較少，很容易因未認(rèn)清就業(yè)形勢而走彎路；或因就業(yè)倉促而未能樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，面對未來發(fā)展很難做出正確的職業(yè)規(guī)劃。以上問題都需要通過研究生就業(yè)教育工作的開展來解決。
研究生就業(yè)教育工作還有益于提高畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。研究生在校期間通過三年的學(xué)習(xí)提高了自己的科研能力及動手能力，但其社會實踐能力相對較差，并可能存在所學(xué)專業(yè)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。研究生就業(yè)教育工作可以很好地幫助畢業(yè)生分析當(dāng)前形勢并發(fā)掘出畢業(yè)生的核心競爭力，提高學(xué)生就業(yè)成功率。另外，通過就業(yè)教育，研究生還能在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識的基礎(chǔ)上更加清晰地認(rèn)識自我、明確行業(yè)發(fā)展前景并做好理性的職業(yè)生涯規(guī)劃。總之，研究生就業(yè)教育的開展對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提升都是有幫助的。
3 如何更好地開展研究生就業(yè)教育
當(dāng)我們認(rèn)識到研究生就業(yè)教育工作的必要性和重要性之后，面臨的就是如何更好地開展研究生就業(yè)教育工作。一方面，我們可以吸取國外成熟的就業(yè)教育理論和經(jīng)驗；另一方面，我們要依據(jù)本國研究生現(xiàn)狀，遵循引導(dǎo)性原則、分層性原則、科學(xué)性原則、全員性原則，不斷完善研究生就業(yè)教育的內(nèi)容體系。具體措施如下：
（1）全程跟蹤、全方位培養(yǎng)。研究生就業(yè)教育工作并不僅僅是在學(xué)生畢業(yè)時期開展的，依靠短期的集訓(xùn)很難取得較好的成果。在研究生入學(xué)之日起，就應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點和興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行貫穿整個研究生階段的培訓(xùn)和教育，最好能做到跟蹤服務(wù)。對于研究生的就業(yè)指導(dǎo)，其內(nèi)容也應(yīng)是全面的、全方位的，應(yīng)涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力的培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。為了提高研究生就業(yè)教育工作的可行性，就業(yè)教育工作的開展越早越好，并且可以依托現(xiàn)有的教育體系，通過選修課程和實踐活動的開展發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)興趣并加以培養(yǎng)。
（2）依托第二課堂，增強研究生就業(yè)教育的實效性。第二課堂也就是諸如社會實踐活動和校園文化活動以及就業(yè)指導(dǎo)講座等形式來開展研究生就業(yè)教育工作。其中社會實踐是培養(yǎng)研究生的社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。社會實踐的形式可以是就業(yè)見習(xí)、社會調(diào)研、專業(yè)實習(xí)等多種形式。學(xué)生通過校園的理論學(xué)習(xí)以及在企業(yè)的實踐，不僅提升了自己的專業(yè)能力，還提升了自己的就業(yè)競爭力。
（3）建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。為保證研究生教育工作的質(zhì)量，幫助畢業(yè)生更好地了解自身專業(yè)知識體系并樹立正確的就業(yè)觀念，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要對就業(yè)形勢和政策法規(guī)有相應(yīng)的了解，還應(yīng)掌握大量實時的就業(yè)信息以及學(xué)生素質(zhì)拓展和心理咨詢等技能。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)掌握一定的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢相關(guān)知識。為此，應(yīng)首先加強就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培訓(xùn)力度，并組織教師參與到企業(yè)招聘過程中，以便為學(xué)生提供更好的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
（4）為研究生就業(yè)教育創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。對于研究生就業(yè)教育工作，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠的重視，并在場地、經(jīng)費和設(shè)備方面給予相應(yīng)的支持。學(xué)校要為就業(yè)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的交流溝通環(huán)境，比如通過“職業(yè)生涯俱樂部”、“生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會”等社團的建立輔佐就業(yè)指導(dǎo)中心的工作。通過就業(yè)教育指導(dǎo)的開展，讓畢業(yè)生的追求逐步轉(zhuǎn)向“能否在公司得到鍛煉”、“在公司是否有培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會”等，幫助其在以后的職業(yè)生涯發(fā)展道路上能夠更加從容地面對職業(yè)的變動， 能夠更加自覺地利用職業(yè)變動所帶來的發(fā)展機遇積累職業(yè)經(jīng)驗。
4 結(jié)束語
目前研究生就業(yè)難的問題越來越受到社會各界的關(guān)注。研究生作為高層次人才，其就業(yè)成功與否甚至與社會的穩(wěn)定性掛鉤。在新形勢下，通過就業(yè)教育的開展來提高研究生就業(yè)成功率有著重大的意義。我們在總結(jié)和吸收國外成熟就業(yè)教育經(jīng)驗的前提下，提出了幾點關(guān)于開展研究生就業(yè)教育工作的措施，希望能最終實現(xiàn)以生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)的研究生就業(yè)教育目標(biāo)。
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未成功簽約的原因
數(shù)據(jù)顯示，期望就業(yè)的畢業(yè)生中，仍未就業(yè)的首要原因是對職位不太了解或個人期望過高，使得自己錯失了許多機會，其比例占到了13.7%；其次是認(rèn)為薪酬過低，無法滿足自身的生活，占11.9%；還有11%的同學(xué)根本未獲得面試的機會。
不同行業(yè)就業(yè)對比分析
此次調(diào)查顯示，畢業(yè)生期望就業(yè)的十大行業(yè)，依次為金融/銀行/投資/基金/證券/保險、IT/互聯(lián)網(wǎng)、通訊電子、政府/公共事業(yè)單位/非盈利機構(gòu)、汽車、廣告/會展/公關(guān)/市場/媒體/出版、房地產(chǎn)、能源、咨詢/管理產(chǎn)業(yè)/法律/財會、教育/培訓(xùn)。畢業(yè)生實際就業(yè)的十大行業(yè)，依次為金融/銀行/投資/基金/證券/保險、IT/互聯(lián)網(wǎng)、制造業(yè)、通訊電子、房地產(chǎn)、汽車、政府/公共事業(yè)/非盈利機構(gòu)、其他、廣告/會展/公關(guān)/市場/媒體/出版/、咨詢/管理產(chǎn)業(yè)/法律/財會。
畢業(yè)求職二三事兒
網(wǎng)友@小陳是蘿卜問：簽了三方協(xié)議，是不是意味著單位不能不要我了呢？
《投資與理財》：就業(yè)協(xié)議書一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校簽署，即具有法律效力，任何一方不得擅自解除，否則違約方應(yīng)向權(quán)利受損方支付協(xié)議條款所規(guī)定的違約金。從實際情況來看，就業(yè)違約多為畢業(yè)生違約，所以如果你不想違約，就不必?fù)?dān)心這個問題。
網(wǎng)友@王佳佳很牛問：面試時，如果對方問我期望的薪資，我該如何回答最妥當(dāng)？
《投資與理財》：其實，一般大型企業(yè)在招聘時，就會事先說明基本底薪，而一般中小型企業(yè)有許多仍以個人能力、面試評價做作為議薪的標(biāo)準(zhǔn)。所以，建議你可以先查詢薪資定位的相關(guān)資料，配合個人的價值觀、經(jīng)驗、能力等條件，做出最基本的薪資底限。如果沒有工作經(jīng)驗，應(yīng)采取保守的態(tài)度為好，以客觀資料作為最主要考量重點。
網(wǎng)友@苦逼畢業(yè)生問：我大學(xué)期間沒有實習(xí)過，簡歷上的工作經(jīng)驗可以瞎編嗎？
篇8
要想實現(xiàn)上述目標(biāo)，除了大環(huán)境要改善外，更重要的就是語文教師一定要探究、改進(jìn)教學(xué)方法。首先，要建立民主、和諧、活躍的課堂氣氛，盡量站在與學(xué)生平等的位置上，用真誠、友善、寬容的態(tài)度啟發(fā)、鼓勵學(xué)生要敢于發(fā)表獨立的見解，不迷信老師和課本，敢于向老師、向課本質(zhì)疑，也不迷惑于眾人的意見。讓學(xué)生在心情愉快、無壓抑感的情況下輕松聽課，主動發(fā)言，積極與周圍的同學(xué)和老師不斷進(jìn)行交流，最大限度的拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其次，在教學(xué)中要逐漸讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一種好的學(xué)習(xí)方法。教育的宗旨并非知識的積累，而是心智上的能力的發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代局限。他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷的學(xué)習(xí)，不停的吸取新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。作為教師在教學(xué)過程中應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程。淡化標(biāo)準(zhǔn)化的答案和統(tǒng)一的思維方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過老師的啟發(fā)自己去體會、感悟課文為什么是好文章，具體好在哪兒。如果是議論文，讓學(xué)生感受到它講的有道理，被它的道理所折服，然后再體會作者是用什么方法講明道理的，自己以后在寫議論文或說服別人時，可以借鑒到什么；如果是散文，要讓學(xué)生體會作者是用什么方法表達(dá)了什么樣的思想感情。今后自己在敘事或抒情時可以借鑒多少。經(jīng)過這樣長期、反復(fù)的教學(xué)，學(xué)生才能真正的理解知識并能靈活運用。
大學(xué)語文教材中的課文都是幾千年來人類智慧的結(jié)晶，反映的是人類的生活與情感。對課文的解讀，必須做綜合整體的關(guān)照，要全方面的考察課文與社會、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教、科技等諸多方面的關(guān)系，充分挖掘大學(xué)語文內(nèi)容所浸潤的思想內(nèi)涵、文化價值、藝術(shù)情操，學(xué)生才能全方面的接受各種知識信息，不斷提高自己的精神素養(yǎng)。比如杜甫的“……大庇天下寒士俱歡顏……何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”中，可以學(xué)習(xí)兼懷天下的寬廣胸懷；李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中可以感悟崇高的犧牲奉獻(xiàn)精神；從陸游的“零落成泥碾作塵，只有香如故”中，體會不怕挫折，直面打擊的堅定信念。這些優(yōu)秀的文化和精神成就能使學(xué)生樹立正確的人生觀，崇尚更高的人生追求和人格道德訴求，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
愛因斯坦曾說過：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧發(fā)展的人，而不是作為專家。”通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。我們通過對大學(xué)語文教學(xué)的重視和不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，是能夠真正實現(xiàn)語文教育的最終目標(biāo)的。
注釋：
①湖南師范大學(xué)2006級碩士畢業(yè)論文。
②《東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》，2005年06期。
③《教育與職業(yè)》，2006年35期。
④《中國成人教育》，2007年05期。
⑤華中師范大學(xué)2010級碩士畢業(yè)論文。
篇9
IT界的暴利時代已經(jīng)告一段落，90年代末那種每天坐等數(shù)鈔票的日子已經(jīng)一去不復(fù)返。價格日益透明，利潤空間日趨萎縮。但人流量卻是與日俱增，得益的是消費者，還有就是藏在商、經(jīng)銷商和電腦銷售公司背后的硬件廠家和品牌機廠家。
很多大大小小的電腦公司基本都是靠“充量”，等待著廠家和總的年底返點來贏利。一場為年底“充量”的肉搏戰(zhàn)硝煙彌漫著整個華南IT核心商圈。由于環(huán)境變了，之前的IT暴發(fā)戶也不得不改變競爭的規(guī)則。從90年代到現(xiàn)在，大多電腦銷售商都經(jīng)歷守株待兔到坐而論道，再由主動出擊到先發(fā)制人的變化。服務(wù)也是今非昔比，從冷嘲熱諷到愛理不理，再由無微不至到過分熱情，這些都無不顯示了IT商圈脫胎換骨的巨變。
D電腦科技公司就是在90年代末暴發(fā)的一族，以經(jīng)營組裝電腦為主業(yè)。公司老板由一個北大畢業(yè)的才子搖身一變成為了當(dāng)之無愧的“財子”，身價高達(dá)八位數(shù)。一心將事業(yè)傾注于IT事業(yè)的老板并沒有在經(jīng)營環(huán)境惡劣的今天有任何退縮的念頭，反而在去年三顧華南某著名理工大學(xué)，請一位剛畢業(yè)的工商管理碩士擔(dān)任公司副總兼營銷總監(jiān)。該工商管理碩士并非毫無任何工作經(jīng)驗，在其本科畢業(yè)后混跡IT界也有兩年有余，而且一直在關(guān)注和研究廣州IT界的動向。
該工商管理碩士到了D電腦科技公司后，一沒有擺架子以高參自居，二也沒有讓龍游淺水遭蝦戲的局面出現(xiàn)，更沒有紙上談兵，而是埋頭裝機了一個星期。一個星期后正式履新，該工管碩士與老板共同制定了本年度銷售毛利的目標(biāo)，鎖定在250萬。若以平均裝一臺機250塊毛利來算，一年就要裝10000臺電腦，平均每天就要裝27.4臺，每小時就要裝3.4臺。
副總裝機了一個星期，這對公司內(nèi)部所有員工來說震動不小；工商管理碩士畢業(yè)也來裝機，更讓普遍都是大專學(xué)歷的公司員工吃了一驚。就在與老板確定本年度銷售毛利的同時，該碩士也宣布了公司的管理制度：他本人對老板負(fù)責(zé)，除財務(wù)外，其他人直接向他負(fù)責(zé)。最原始的扁平化。此外，所有員工的年終獎都必須在公司完成250萬毛利的前提下才兌現(xiàn)。
這個時候公司內(nèi)部所有員工都二丈摸不著頭，這就是管理？這就是碩士水平的管理？
誰知，碩士副總剛把這些“簡約而不簡單”的制度草定后，并沒有呆在副總辦公室里嘆空調(diào)，相反依舊出現(xiàn)在賣場的大廳里做起導(dǎo)購、報價、裝機甚至送貨的“粗活”。連續(xù)一個月都是如此按部就班。所有的員工都在觀望中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地度過了非同尋常的30天。在那個月底，碩士副總讓經(jīng)理助理給員工出示相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平均裝機速度居然是碩士副總，本月銷售出單量最多的也是碩士副總。
在月底的總結(jié)會議上，碩士副總除了作常規(guī)的月度分析總結(jié)外，還給手下員工留了一句擲地有聲的話：如果誰的裝機速度和銷售出單量比我還快就可以享受副總級的待遇。此話一出，仿若無聲處聽驚雷。對于長期習(xí)慣于拿份固定工資的員工而言，無疑被久旱逢甘雨的感覺籠罩著。接下來的那個月，營業(yè)大廳里的所有員工都不約而同地在自律、自省、自進(jìn)，沒有任何壓力，也沒有任何監(jiān)督。裝機人員導(dǎo)購專業(yè)化與導(dǎo)購人員裝機專業(yè)化正在漸成氣候。結(jié)果月底發(fā)現(xiàn)，該月銷售量比上個月多了一百多臺。碩士副總破例獎勵每人一臺MP3，營業(yè)大廳的員工無不雀躍歡呼。
這個時候，碩士副總才開始一本正經(jīng)的擬訂比較嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的公司管理條例。當(dāng)員工看到新出臺的管理條理時無不流露出會心的一笑，這個條理正是把這個月員工自覺的行為形成文本的條例而已。如果這個條理是在碩士副總履新的時候公布，那必定會遭到大部分員工的抵觸和怨言四起。該工商管理碩士的過人管理之道在于：先化有形為無形，制度未出，身體力行，以身作則；后變無形為有形，把員工自覺的行為形成文本的規(guī)范。讓員工的自覺實踐成為制度的規(guī)范，這才是公司長久制度的根基。
其實，該碩士副總親自裝機的目的并不純粹是為了以身作則，真正的目的是為了了解消費者、了解市場。該工商管理碩士說出了幾個動機：一是要盡可能多的了解消費者他們需要什么，比如某個月買電腦的人指定購買哪個品牌的CPU比較多，哪個主板最受歡迎；二是在現(xiàn)場導(dǎo)購過程中能夠與消費者直接溝通，能知道他們?yōu)槭裁催x購這些硬盤，他們從那里得到相關(guān)硬件的品牌信息；三是了解消費者在選擇不同電腦銷售商的時候他們會注重什么，哪一方面更能夠觸動他們，讓他們到這里不僅僅是拿個比較的報價。只有深刻地了解市場和洞悉消費者的需求，才能在成百上千家電腦銷售商中占據(jù)主動的位置，以變應(yīng)變。
篇10
篇11
根據(jù)我們的課題研究以及他人的經(jīng)驗，筆者提出以下幾條實現(xiàn)班主任專業(yè)發(fā)展的有效途徑供大家參考：
一、建立教師威信
俗語講“權(quán)者威，德者望”，教師要搞好教育教學(xué)工作必須有一定的威信、威望。
（一）什么是教師威信
教師的威信包含兩個方面的內(nèi)容：一是教師的職業(yè)威信，二是教師的人格威信。關(guān)于第一種威信，只要是教師，人人都會有；第二種威信，并不是每一個教師都具備的，而它對教育的影響與學(xué)生的發(fā)展，卻起著十分重要的作用。這里所指的教師威信，指的是后者，它是因教師本人的人格特征而令學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的精神感召力，是指德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，受到眾人的尊敬和信賴。教師的威信是由其個人的資歷、聲望、才能與品德等人格特征所決定的。
從本質(zhì)上講，教師的威信是其具有肯定積極意義的人際關(guān)系的反映，它一經(jīng)形成，將會對教育、教學(xué)產(chǎn)生巨大的作用。
（二）如何形成教師威信
班主任首先也是老師，理應(yīng)充當(dāng)好知識的傳授者。班主任在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，比不承擔(dān)班主任工作的教師更具有教學(xué)優(yōu)勢。在組織教學(xué)中天然的權(quán)威性、教學(xué)時間的靈活性、教學(xué)評價的經(jīng)常性等，使得班主任所教學(xué)科的成績往往比較突出。而往往越是教學(xué)業(yè)務(wù)強、教學(xué)效果好的班主任，在學(xué)生中的威信也越高，更容易贏得學(xué)生的尊重和愛戴。所以班主任要在教學(xué)業(yè)務(wù)上提高自己，爭當(dāng)教學(xué)能手。
為此要做到以下幾點：
1.懂幽默、會教學(xué)，善于運用教育機智
教育現(xiàn)象千變?nèi)f化，在上課之前誰也不能預(yù)設(shè)會出現(xiàn)什么狀況，那么出現(xiàn)了意外怎么辦？
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒有發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商了個辦法。這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏。可是班主任卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以致那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動無比”地掛在那了――一走一扇乎，引得全班人大笑……
可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應(yīng)變――這就是，既然這個不雅的地方出現(xiàn)了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人就坐！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起了一片愉快的笑聲。
老師自身出現(xiàn)意外狀況時，最好能大方而幽默地處理，這樣既不會耽誤上課，又不會影響教師在學(xué)生心目中的形象。
無論是教師自身出現(xiàn)了問題，還是學(xué)生處于不良狀態(tài)，都需要班主任老師靈活機智地加以處理。
2.處事公平、公正，能為學(xué)生營造一個“公正、關(guān)愛、寬恕”的班級氛圍
俗語講“無規(guī)無矩，難以成方圓”。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬，公平、公正地對待班級中的每一個同學(xué)。為此要做到：
一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，"以法治班"。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重"首因效應(yīng)"，要認(rèn)真對待、正確處理"第一次"之類的事情。四是要持之以恒，避免犯"冷熱病"，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。
3.信任學(xué)生
優(yōu)秀教師或者有經(jīng)驗的班主任都懂得，信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。
二、學(xué)習(xí)――反思――總結(jié)――提高――學(xué)習(xí)
班主任作為學(xué)生的引路人，自己是一個愛學(xué)習(xí)、熱愛知識的人，才能為學(xué)生營造一個愛學(xué)習(xí)的班級氛圍，如果自己不喜歡讀書，就不可能培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。同時，班主任自己讀書受教育的時代與自己學(xué)生所處的時代有很大不同，如果單憑“我當(dāng)年如何如何”來管理班級或者要求學(xué)生，只能收獲失望。
善于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)固然重要，但是正如古人所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”一樣，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的目的是指導(dǎo)自己的實踐，所以有的班主任得出結(jié)論：單純靠模仿，別人介紹的方法在你的班級就不一定管用，只有你掌握了一些管理班級的理論知識，才能根據(jù)不同的情況靈活運用并不斷總結(jié)反思，不斷積累，你才能如魚得水。
三、做一個研究型的班主任
其實做教育科學(xué)研究工作并不神秘，也不是無從下手，只是大家不習(xí)慣于那種工作方式，對這項工作了解不太深入而已。說到底，教科研就是要找準(zhǔn)了問題的初始狀態(tài)，經(jīng)過一系列的干預(yù)措施或者中間環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。比如，有的學(xué)生不交作業(yè)，好幾位任課教師都向班主任反映該生有這種狀況。該班主任就可以將該生“不交作業(yè)”作為他研究問題的起點，這就需要班主任老師下功夫深入調(diào)查該生不交作業(yè)的深層原因，據(jù)此制定解決問題的措施，這就是教科研。
班主任是特殊類型的教師，在教師專業(yè)發(fā)展逐步走向深入的同時，班主任專業(yè)發(fā)展也逐步進(jìn)入人們的視野，所以要做一名合格的班主任必須自覺走專業(yè)發(fā)展的道路。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚頂良.高等教育心理學(xué)[M].河海大學(xué)出版社
[2]金小芳主編.《教師的課堂管理藝術(shù)》.吉林大學(xué)出版社，2007
篇12
1 問卷調(diào)查設(shè)計
本次調(diào)查的對象是杭州地區(qū)參加校園招聘宣講會的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,主要來自浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江工商大學(xué)、中國計量學(xué)院。本次調(diào)查共發(fā)放190份問卷,實際回收184份問卷,回收率96.8%,其中有效問卷180份,有效回收率94.4%。本次被調(diào)查者中女生占33%,男生占67%；本科生占52%,碩士研究生占48%；學(xué)科涵蓋理、工、經(jīng)管、文、史、法、哲,基本做到了性別、學(xué)歷、學(xué)科的平均分布（未涵蓋藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類、教育類與農(nóng)林類）。
2 杭州六高校2009屆大學(xué)畢業(yè)生關(guān)于校園招聘的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
2.1 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自我認(rèn)知的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
這五道問題可分為兩個大類,即對個人特性和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。可以得出以下三點：①應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對于個人特性的了解水平比較高,均值高于其他四題；②應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對于自己的優(yōu)勢和劣勢也比較清楚；③當(dāng)涉及職業(yè)規(guī)劃等與工作相關(guān)的內(nèi)容時,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)識程度變開始逐漸下降,與工作越是相關(guān)的問題,了解程度越低。
在基于性別的差異性分析中,男生與女生在對“自我特點”、“最喜歡和最不喜歡的職業(yè)”和“最喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景”這三個方面的了解不存在顯著差異。而在對“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”和“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”這兩個方面的了解程度存在顯著差異。在“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”方面,女生的認(rèn)知程度顯著高于男生,這可能是因為當(dāng)下就業(yè)壓力大,特別是女大學(xué)生就業(yè)較難,女生認(rèn)為自己會在求職過程中遇到一定的困難,因此會先認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢,以便在求職過程中揚長避短,提高求職成功率。在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”方面,從均值來看,男生的認(rèn)知程度顯著高于女生,這部分源于是男生更清楚自己喜歡做什么,不喜歡做什么,對自己喜歡的職業(yè)更有興趣,更樂于鉆研專業(yè)領(lǐng)域,在專業(yè)性的實際操作、動手能力上好于女生,因此會加深對職業(yè)的認(rèn)識與思考。
在基于學(xué)歷的差異性分析中,不同學(xué)歷的學(xué)生對“自我特點”、“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”和“最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”這三方面的了解沒有顯著差異。而在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”和“最喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景”這兩方面的認(rèn)知存在顯著差異。這兩個問題都屬于對職業(yè)的理解,由于碩士生的閱歷、社會經(jīng)驗、專業(yè)知識比本科生豐富,更重要的是碩士生往往在碩士學(xué)位的攻讀階段就已經(jīng)廣泛關(guān)注大學(xué)本科同學(xué)的就業(yè)情況,主動思考就業(yè)問題,因此認(rèn)知程度更高。
在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”這題上,無論從性別因素考慮還是學(xué)歷因素考慮都存在顯著差異,而“最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”和“特性”這兩題上,無論從性別因素考慮還是學(xué)歷因素考慮都不存在顯著差異。這可能是因為特性與職業(yè)偏好更帶有主觀性,而學(xué)生相對更了解自己,更清楚自己喜歡做什么,不喜歡做什么,但并不是每個人都知道自己究竟適合什么職業(yè),應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)發(fā)展道路。
2.2 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對企業(yè)認(rèn)知的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
表1顯示,在對于企業(yè)的認(rèn)知中,核心業(yè)務(wù)和地理位置由于其確定性而廣為學(xué)生所了解,但是較為隱蔽的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模則了解不多,而無形的文化因素則了解更少。這一方面說明了企業(yè)公開披露的信息較少；另外一方面也說明了學(xué)生并沒有花時間和精力在收集、分析相關(guān)信息上面。事實上,企業(yè)文化與員工本人價值觀是否匹配是決定員工工作滿意度的一個非常重要的因素,但是無論何種性別何種學(xué)歷,所有的大學(xué)生均對此了解不多。
2.3 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對崗位認(rèn)識的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對應(yīng)聘崗位的工作職能、能力素質(zhì)要求的了解程度介于“一般”與“較了解”之間,這表明應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對這些內(nèi)容的確有一些認(rèn)識,但程度不深。另外,被調(diào)查的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對工作職責(zé)的了解狀況均值（3.419）明顯低于對應(yīng)聘崗位的能力素質(zhì)要求的了解狀況均值（3.848）,說明學(xué)生求職時,更為關(guān)注學(xué)歷、證書、工作經(jīng)驗等的硬性素質(zhì)要求,比對后發(fā)現(xiàn)自己達(dá)到崗位要求就紛紛應(yīng)聘,等到面試時發(fā)現(xiàn)對于工作職責(zé)、內(nèi)容并不了解,另有部分真正被錄取了卻發(fā)現(xiàn)自己實際上干不了這活,不能履行工作職責(zé)。
表2顯示，不同性別的大學(xué)生對“工作職責(zé)”和“能力素質(zhì)要求”的認(rèn)知無差別,而不同學(xué)歷的大學(xué)生則存在顯著差異,從均值看,碩士生對“工作職責(zé)”和“能力素質(zhì)要求”的認(rèn)知程度顯著高于本科生。碩士生在研究生期間廣泛的接觸社會,也參與到一些項目工作中,使之對具體的工作職責(zé)有了大致的了解,對于做好該工作需要的能力素質(zhì)也有了更好的認(rèn)識。另外,碩士生的大學(xué)同窗都已經(jīng)走上工作崗位,因此對于實際工作內(nèi)容和要求有著更加直接的認(rèn)知。
3 校園招聘中大學(xué)生存在的問題分析
通過以上數(shù)據(jù)分析,總體來說在校園招聘中應(yīng)聘大學(xué)生主要存在著以下問題：
（1）對職業(yè)及自我職業(yè)道路的認(rèn)識程度不高,這一問題主要體現(xiàn)在應(yīng)屆本科畢業(yè)生當(dāng)中。盡管有不少學(xué)生表示比較了解自己的興趣愛好、價值觀、能力、個性等,但是對于自己的職業(yè)偏好,以及自己適合的職業(yè)發(fā)展方向等方面不夠了解,并且對自己喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景的認(rèn)知處于一個模糊狀態(tài)。學(xué)生不清楚自己具備了什么素質(zhì)才算是具備優(yōu)勢,不夠了解自己適合做什么,喜歡做什么。更不能做到個人偏好及個人能力與職業(yè)選擇的合理結(jié)合。在這種情況下,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在參加校園招聘時會存在一定的盲目性,增加了應(yīng)聘的隨機性,這勢必會影響求職的成功率。
（2）缺乏真正意義上對自我優(yōu)勢、劣勢的認(rèn)識。如今不少學(xué)生將出色的個人素質(zhì)當(dāng)做應(yīng)聘時的自我優(yōu)勢,但是沒有結(jié)合企業(yè)和職位的需求,這種認(rèn)識是片面的。應(yīng)聘時真正意義的自我優(yōu)勢是你和企業(yè)的需求剛好吻合。
（3）對于企業(yè)本身了解較少。部分由于企業(yè)公開資料較少,也部分源于大學(xué)生沒有下工夫收集和了解企業(yè)相關(guān)信息,因此對于企業(yè)的不了解將在很大程度上導(dǎo)致大學(xué)生應(yīng)聘失敗,甚至是實習(xí)期未結(jié)束就因為不合適而退出。
（4）相對于應(yīng)屆碩士畢業(yè)生而言,應(yīng)屆本科畢業(yè)生更缺乏對于工作本身的認(rèn)知。因此,適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)、向已經(jīng)工作的師兄師姐請教工作心得應(yīng)該是較好的提升途徑。
4 研究總結(jié)
本文通過實證調(diào)查,了解目前杭州地區(qū)高校校園招聘的現(xiàn)狀,總結(jié)了高校校園招聘中應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生存在的問題。在本文的研究中還存在許多不足與局限之處,在后續(xù)的研究中,還應(yīng)當(dāng)對以下幾方面作更深入的探討：第一,擴大調(diào)查范圍,增大樣本量。本次調(diào)查僅局限于杭州地區(qū),可能存在一定的地域差異。另外此次調(diào)查的樣本量偏小,盡管得出一些研究結(jié)果,但不夠全面,不能完全體現(xiàn)出目前高校校園招聘的特征與其中存在的問題。第二,增加調(diào)查對象,結(jié)合實際案例。可以分別對企業(yè)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門做調(diào)查,調(diào)查方式應(yīng)該以面對面訪談形式為主,著重了解企業(yè)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門如何看待應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校園招聘中實際情況,結(jié)合案例,分析應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校園招聘中存在的問題,提出更詳細(xì)、更具針對性的對策建議。第三,擴展調(diào)查內(nèi)容。要將調(diào)查問卷問題做歸類,將問卷設(shè)計的更全面、更有邏輯性,可以對不同學(xué)科、不同院校的學(xué)生所作的問卷結(jié)果作以對比。
參考文獻(xiàn)：
［1］時薇萍.從校園招聘談大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］.中國大學(xué)生就業(yè),2007（23）：112-113.
篇13
姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣東省身材：175 cm 55 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：市場銷售/營銷類:業(yè)務(wù) 機械設(shè)計/制圖/制造 技工類工作年限：1職稱：null求職類型：全職可到職-一個星期月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州 深圳 東莞個人工作經(jīng)歷：XX-5--XX-12 在蘇州現(xiàn)代陽光科技有限公司任銷售代表,主要從事市場開發(fā)和客戶維護(hù)，找出商和經(jīng)銷商。建立銷售渠道，做好廣告宣傳，提高公司產(chǎn)品的知名度和市場份額 教育背景畢業(yè)院校：江西渝州科技學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學(xué)專業(yè)一：數(shù)控技術(shù)所學(xué)專業(yè)二：模具設(shè)計受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：XX-9--XX-7 在江西渝州科技學(xué)院熟練掌握了數(shù)控技術(shù)并獲的了AutoCAD的培訓(xùn)證書 語言能力外語：英語 一般國語水平：精通粵語水平：精通 工作能力及其他專長 在蘇州工作的期間，我所負(fù)責(zé)工作區(qū)域的產(chǎn)品從一個不知名的牌子，到市場占有率位列前茅的產(chǎn)品。如果說在學(xué)校期間學(xué)習(xí)和掌握了書本的專業(yè)知識，那么在實際的工作中，使我更加懂得了人際交往和獨立思考的能力。我相信通過努力，明天的陽光的更加輝煌和燦爛。 詳細(xì)個人自傳 本著一顆勤奮踏實、仔細(xì)的責(zé)任心是我的工作格言。個性開朗、適應(yīng)性強，承壓性好，能不斷改善工作方法，從而提高工作效率。具有敏銳的洞察力，善于處理人際關(guān)系！ 畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格(二)個人基本簡歷
姓名：xuexila國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm 60 kg婚姻狀況：已婚年齡：32 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:建筑施工員，項目負(fù)責(zé)人，安全員 工作年限：7職稱：中級求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：浙江省溫州市中心區(qū)安置房起止年月：XX-01 ～公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：工程施工員工作描述：該工程榮獲“浙江省標(biāo)化工地”稱號離職原因：公司名稱：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)瑞田鋼鐵廠房起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：技術(shù)負(fù)責(zé)人工作描述：離職原因：公司名稱：浙江省溫州市百先得服飾廠房工程起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：項目負(fù)責(zé)人工作描述：離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：湖北省襄樊市建工學(xué)校最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學(xué)專業(yè)一：工民建所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號1998-09XX-07湖北省襄樊市建工學(xué)校工民建大專畢業(yè)證XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建施工員XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建安全員 語言能力外語：英語 一般國語水平：一般粵語水平：一般 工作能力及其他專長能吃苦耐勞，技術(shù)過硬，經(jīng)驗豐富，敬業(yè)守信。 詳細(xì)個人自傳月薪要求：4500元
畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格(三) 基本信息姓名： xxx 先生身份證： 610104197612313***照片民族： 漢目前所在地： 成都年齡： 30 歲戶口所在地： 成都
婚姻狀況： 未婚 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型： 全職應(yīng)聘職位：化學(xué)工程類、理科類、生物工程類
工作年限： 3職稱： 中級求職類型： 全職 可到職日期：一個星期 月薪要求： 面議希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個人工作經(jīng)歷：1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院
1997-1999擔(dān)任過院報編輯，校學(xué)生會學(xué)習(xí)小組干事。
1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究
1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對纖維素與馬來酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物
1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測試中心實習(xí)
XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院
XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實習(xí)工作
XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實驗室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測，車間生產(chǎn)問題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具）
XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設(shè)計，申報材料的整理，前期實驗的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。
XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品報批等工作。。 教育背景畢業(yè)院校： sichaun daxue最高學(xué)歷： 碩士畢業(yè)日期： XX-7所學(xué)專業(yè)一： 生物學(xué)類 所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機合成 專業(yè)
主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究
碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院
生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語言能力外語： 英語外語水平： 熟練國語水平： 精通 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長本人具有較強和廣泛的專業(yè)知識基礎(chǔ)，較強的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項國家和省市研究項目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評。
在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。
在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測（如：Western檢測，熒光分析檢測，蛋白基本性質(zhì)的檢測等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實驗技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對生物藥學(xué)相關(guān)的實驗設(shè)計和要求較為熟悉。
在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒猓咝б合嗌VHPLC等），并對主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。
在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團隊集體精神。
在生活上，本人熱愛運動，喜歡羽毛球，籃球運動。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動。看過“畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格”的人還看了：1.精美畢業(yè)生個人簡歷模板
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