引論：我們為您整理了13篇醫學學術會議總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

水占人體體重的五分之四，它對我們人類很重要，而且我國是貧水國家之一，但是我發現有很多學生不珍惜水，讓白花花的水流著，還有很多同學玩打水仗。每天從水池旁走過，總會看見一滴一滴的水在流著，好像在傷心地哭泣。

在此，我提出以下節約用水的倡議書：

1.洗完手后，一定要及時關掉水龍頭，并關緊。

2.不能浪費每一滴水，如：打水仗等。

3.如果那些同學看見水龍頭沒有關緊，一定要擰緊水龍頭。

4.不能把垃圾扔進河流，要保護我們美麗的河流。

5.我們不能浪費水，比如洗完臉的水可以洗腳，洗完腳的誰可以沖廁所。媽媽用過的淘米水也可以拖地。這樣就不浪費水了。

讓我們節約用水吧，不能讓地球上的最后一滴水，成為我們的眼淚。

倡議人：

日期：

小學生節水倡議書2

同學們：

水是生命之源，是人類賴以生存和發展的物質基礎。我國是一個淡水資源短缺的國家，在660多座城市中，約有一半缺水，且近年來有愈演愈烈之勢，水危機正向我們步步逼近。為此，我向全校同學倡議：節約用水，創建節水型社會。

1、宣傳節約用水的重要性，并從我做起，愛惜水、節約水。

2、注意調節水龍頭水量，并及時關水；盡量將水重復利用，如用洗衣水沖馬桶、用淘米水澆花等。

3、發現水管跑冒滴漏要及時報告；遇到浪費水的行為要及時制止。

4、不向白河等水域中扔垃圾或其他污染物，保持水體清潔。

同學們，節約用水，造福人類，功在當今，利在千秋。面對缺水的嚴峻形勢，我們應以高度的責任感，為人類的生存和發展，積極行動起來，珍惜、節約每一滴水!人類失去水源，世界將會怎樣？但愿人類的最后一滴水，不要成為自己的眼淚!

倡議人：

日期：

小學生節水倡議書3

親愛的各位同學、老師和廣大家長們：

水是生命之源，是萬事萬物賴以生存的基礎。我們沒注意到節約用水的重要性，雖然地球上百分之九十五是海水，但是可供我們飲用的淡水只占百分之三。世界有80個國家正面臨水的危機，正在發展中的國家約有十億人喝不到干凈的純凈水。17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

多可怕的數字啊!為了建設節水校園、節水家庭，我向每個同學、老師和家長們發出以下倡議：

1.用水時避免大開水龍頭，減少水的流量。要用盆來洗臉、手，剩下的水來沖廁所。

2.樹立正確的用水觀念、科學的用水態度和合理的用水方式，從我做起，從現在做起，身體力行，勤儉節約，杜絕水“跑、冒、漏、滴”等現象的發生。

3.用完水后及時擰緊水龍頭，避免長流水的狀況。

4.遇到浪費水的情況，及時制止?？吹接兴堫^或廁所漏水的話，即使向有關部門反映。

5.常檢測廁所是否漏水，我向大家介紹一種測廁所是否漏水的方法：在廁所里滴幾滴食用色素，等20分鐘，看是否有顏色的水出來，有的話就是漏水的。

6.洗澡時請間斷放水沐浴，搓洗時應及時關水。

7.家中可以準備一個廢水儲存箱，把淘米后的水、洗菜后的水、養魚的廢水……等廢水裝入儲存箱里。一定足夠澆花和沖廁所。

8.用洗衣機洗衣物，既省力又方便，但也有不足，就是用水要比用手工洗多五分之三。怎樣盡量節約用水量呢?您不妨堅持三件以上的衣物用洗衣機洗，小的一二件的堅持手工洗，特別是要甩凈泡沫后漂洗，這樣漂洗兩遍衣物也就干凈了。這樣做的結果，可節約用水三分之一多。

篇2

有這樣一句話：“小病拖、大病扛、病危等著見閻王”。我從小生活在農村，我算是親眼目睹了這種現象，更是見識到了貧困所給人們帶來的嚴峻的生存現狀,同時我已深切地感受到那種缺醫少藥是什么樣的尷尬現狀，以前很多村民有了小病就隨便開點兒藥來吃，管用就吃，不管用就扛過來甚至不理了?，F有的醫療保險制度也就是新型農村合作醫療制度參加的人數多了，報銷的比率高了，手續簡單了，看的起病的人多了。不過，作為一名醫學院校的學生、一名在高校接受思想政治教育的醫學生，偶爾看到這樣的情形，有些患者的費用不夠而病人又迫切需要救治，醫務人員不與理睬，耳旁那一聲聲哀怨的聲音那么刺耳，眼中那一幅幅蒼桑的面孔依然鮮活，心中那一縷縷扶貧的熱情更加深切……，我感慨萬千。

一個平凡的醫學生，到底能做些什么？知識就是力量，這是我們腦海里定性的東西了,醫學是個知識的海洋,活到老學到老,但在這有限的幾年中,我們要盡自己最大的努力去做好自己的本職工作,學好專業知識。當然我們所面對的是鮮活的事實,事實上許多東西和我們書本上學得有許許多多的不同,特別是面對病人時其疾病并非書上所說的那么典型,醫學更是一門實踐科學,他不僅要學好書本上的知識,更要注重每一次實踐,同時還要積極為自己創造實踐學習的機會.記得有這樣一句話“人生不可虛度,悲嘆在與沒有貢獻;貧困不是羞恥,失于未得到條件;疾病纏身出于無奈,世人仁愛之心卻都能帶來溫暖”。對于現在醫療的現狀,就像歌里唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”的確,面對現狀,只要我們每個人都能投入到祖國的建設中去,我相信經過幾年或者幾十年他總會得到改善.

患關系是醫務人員與病人在醫療過程中產生的特定醫治關系，是醫療人際關系中的關鍵。著名醫史學家西格里斯曾經說過：“每一個醫學行動始終涉及兩類兩事人：醫師和病員，或者更廣泛地說，醫學團體的社會，醫學無非是這兩群人之間多方面的關系”。這段話精辟地闡明了整個醫學最本質的東西是醫師與病員的關系?，F代醫學的高度發展更加擴充了這一概念，“醫”已由單純醫學團體擴展為參與醫療活動的醫院全體職工；“患”也由單純求醫者擴展為與相關的每一種社會關系。在學校的學習中，我們不僅要學足專業知識，也要學會如何處理醫患關系，處理好了醫患關系，患者才能得到應有的治療。

通過社會實踐，對國家的政策法規有了一定的了解，有句話說，“醫生是一腳踏兩院的工作者，一腳踏醫院，一腳踏法院”，所以，需要醫務工作者有一定的法律知識。近年來，國家加大了醫療改革，對農村醫療傾斜，通過農村醫保等一系列政策，使得廣大農村地區的人民群眾上得起醫院，看得起病，住得起院。

實踐活動，使我的人生觀和價值觀得到了體現，樹立了青年一代大學生的良好形象。當代大學生不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務的工作態度給實踐單位及更多的干部、患者留下了良好的印象。實踐中也為醫生的不怕苦、不怕累的精神所感動。我通過認真投入工作，用自己的一舉一動展現了自身的素質，很好的體現了一名青年大學生的價值。

篇3

一、啟發設疑，增強學生發現問題、提出問題的能力

設疑是思維的開端，發現問題是創造的基礎，提出問題是產生求知欲望和興趣的源泉。在高等數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，使學生在層層懸念中迫不及待地積極探索事情的前因后果及其內涵，點燃他們智慧的火花，從而培養學生學習數學的興趣。

例如，在初等函數的連續性中，有兩個結論：（1）“一切基本初等函數在其定義域內都是連續的”；（2）“一切初等函數在其定義區間內都是連續的”，前者說在“定義域內”，后者說在“定義區間內”；設疑：（1）這兩者間有何區別？（2）為什么不能說成“一切初等函數在其定義域內都是連續的”？首先，一個函數的定義域不一定都能表示成區間的形式，如y=的定義域為數集{…，-3，-1，1，3，…}，其次，說函數在區間內連續是指在區間內每一點都連續，而所有的基本初等函數的定義域，全部可以用區間表示，所以“一切基本初等函數在其定義域內都是連續的”實際上是說在其定義區間內連續；但是，初等函數的定義域就不一定都能表示成區間的形式，如上例，它是初等函數，但它的定義域只能用數集表示，而不能用區間表示，可見，如果說“一切初等函數在其定義域內都是連續的”就是錯誤的。

老師在教學過程中，要引導學生主動設疑，從而發現問題、提出問題，由此，為今后的創新、發明提供基礎意識。

二、引導思考，培養學生分析問題、解決問題的能力

問題：將12米的鐵絲，折成一個封閉的長方形，問長和寬是多少時，圍成的面積最大？為什么？

篇4

這半年來，全體成員樹立秘書處工作無小事的思想，勤工作，講服務，辦實事，重質量，任勞任怨做好各項日常工作。熱情疏導，協調幫助解決一些成員工作中存在的困難和問題。

三、增強管理意識，重點做好規范工作，建立高效運轉的工作機制。

篇5

二、完善常規管理，強化過程管理

在措施上狠抓藝術教育任務的落實，把我校的藝術教育目標定位于培養學生創造能力、促進學生整體素質的發展上。本學期，堅持“期初有計劃，月月有檢查”的原則，要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、德育處、教研組長組成的藝術教育領導組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求教師認真備好每一堂課，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術教師的教學基本功。領導組將隨時了解藝術教師的教學動態，及時分析、綜合教學現狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經驗。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。

篇6

在“回儒世界觀”主題會上，寧夏社會科學院楊懷中名譽院長作了關于《儒學與伊斯蘭文明結合的現代意義》的發言，楊懷中先生首先回顧了中國歷史上回回學者的的豐富著作。其次，他認為回族經師不僅重視自身學習，而且與儒家學者有很多交流，在此背景下，劉智、王岱輿等回儒學者應運而生。另一方面，現代的儒家學者研究也關注伊斯蘭教，比如唐君毅先生，強調宗教間的對話，儒家的宗教性以及其在人倫日用的人文精神可以提供與各種宗教協調的資源。再次，現代儒學研究代表杜維明先生對于文明對話、對于伊斯蘭的研究，值得我們學習與反思。最后，中國民族的發展，需要伊斯蘭與儒家文明的共同努力等不同角度論述自己的觀點。

篇7

“文學作品必然蘊含著思想意識和價值判斷，廣泛意義上的‘道’是指人們的思想意識，‘文’則是用來表達思想意識的手段?！蹦暇┐髮W人文社會科學資深教授莫礪鋒表示，如果沒有“載道”這一目的，則“文”將沒有存在意義。思想意識本是文學作品的精髓和靈魂，“文以載道”非但不會損害作品的文學價值，反而會使作品具備充實的內容和豐富的意義，會使作品具備感動人心的豐盈力量。

“這種‘道’，并非前人宇宙論圖式下的‘自然之道’，而更多是倫理學意義上本體化的社會倫常與秩序?！睆偷┐髮W古籍整理研究所教授陳廣宏表示，在承載“道”的目的性層面上，以“文”或“辭”為代表的文學才更能明確位置、獲得重視。

“中國古典詩歌在本質上都是個人抒情詩，凡是優秀的詩歌作品，都是直抒胸臆、毫無偽飾的?！蹦Z鋒以杜甫的詩為例表示，被稱為“詩史”的杜詩是對歷史的價值評判，詩中展示了崇高的人格境界，蘊含著充沛的精神力量，是“文以載道”之說具有積極意義的有力證明。

中華文化為古代東亞文明主題

作為思想文化的載體，中國古典文學作品廣泛傳播，使中華文化成為古代東亞文明的主題，并在世界范圍內產生了廣泛影響。

戲曲是文學作品的一種特殊形式?！坝^察日本伎樂與漢魏樂府的關系，可以看出其中的中華文化因素?！北本┐髮W中文系教授葛曉音認為，考辨伎樂的表演內容以及“吳公”一曲中的假面形象等要素可以看出，伎樂雖然根源于印度文化并融入了西域文化元素，但也從中華文化中汲取了適合表演形式的素材。

“朝鮮王朝獨尊儒家，衛道文人保持傳統的文學觀，對小說一向保持批評的態度。但16世紀以后，這種情況逐漸改變。”韓國高麗大學中文系教授崔溶澈表示，16世紀中期，朝廷大臣主動接受《三國志通俗演義》，并將其以金屬活字印刷出版、廣泛傳播。至18世紀以后，中國小說的輸入更加普遍，并被統治階層接納。隨著社會的變化和文學的發展，小說逐漸成為通俗文學的主流。大量進入朝鮮社會的明清小說，傳播了外部廣大世界的信息，并在一定程度上推動了民族意識的逐漸產生。

18世紀以后，中國古典詩歌開始西傳法國以至整個西方世界。南京大學文學院教授錢林森表示，中國古典詩歌西傳法國，得益于18世紀法國漢學的勃興與來華傳教士漢學家的譯介。從《詩經》法譯文本的流布看，馬若瑟、白晉、錢德明、韓國英等神父進行了大量的譯述與詮釋工作，并在當時即引起了伏爾泰、狄德羅等啟蒙思想家的積極參與和回應。

以現代視野推進研究創新

學者認為，以現代視野對中國古典文學展開全面深入的研究，既是中國文學研究長期和基礎的工作，也是系統梳理中國優秀傳統文化資源，增強中國文化軟實力，探討當代中國文學和中國文化創新的重要任務。

“研究中國文學如何從傳統走向現代，舊體詩歌的現代性是絕對不可忽視的?！奔幽么缶S多利亞大學教授林宗正表示，中國文學從古典走向現代，一直都是現代文學的研究重點，但多數研究集中在從晚清到民國初年這段時間，且集中于小說研究。實際上，在中國古典文學中，詩歌一直是主要的文學形式。舊體詩人，不論是唐宋元明或是晚清，都熟悉古典詩歌的傳統，也都講究創新。

篇8

會議分為“人文社科組”與“自然科學組”分別進行?！叭宋纳缈平M”的學者們圍繞著烏蒙山區的地理特征、資源開發與能源利用、經濟發展、民俗傳承、民族文化保護等問題展開了討論。貴州師范大學的李旭東教授根據烏蒙山區基礎地理數據和相關統計數據的分析結果，指出烏蒙山區人口和耕地垂直分布具有明顯的相似性，影響山區人口垂直分布的主要因素是耕地，海拔高度通過影響耕地面積來影響人口分布，隨著海拔升高，人均耕地減少呈遞減狀態。六盤水師范學院的呂學琴教授對妥樂古村寨“人樹相依”的獨特景觀進行了分析，對其以銀杏樹為載體的歷史遷徙文化、宗教文化、農耕文化等“古樹文化”進行了文化的闡釋。西南民族大學博士研究生郎麗娜從地理環境、彝族族源關系和歷史、儀式、英雄史詩、日常生活等六個方面探討至今仍影響著烏蒙山區的文化性質和基本表現要素。六盤水師范學院的張緒清副教授對烏蒙山國家能礦基地“財富悖論”問題與深度脫貧之間的關系進行了思考，指出政治、經濟、文化、法律、技術、保障等制度的存在，矛盾疊加與問題累積抑制了礦區轉型跨越與深度脫貧。貴州六盤水行政學院的封毅教授發言指出，六盤水作為烏蒙山區一個典型的煤炭資源型城市，面對資源挑戰，迫切需要創新驅動，跨越發展，開創出一條發展的新路子。張宇以梭嘎生態博物館為例分析了“六枝原則”作為一個建設生態博物館的國際共識在建設過程中的指導作用。

篇9

學校以“五個打造”辦學理念為依據，探索出了全新的辦學思路，學校領導對信息技術教育工作非常重視，在注重傳統學科教育教學的同時，構建了以信息技術與其他學科整合、學科活動課程和綜合實踐課程為特色的新型教育模式，全面推動學校的教育信息化進程。學校在全省率先成立了電教處，其職能是加強對現代化教育設施的資金投入進行論證和評估，逐步形成了以信息技術教育為突破口，全面推進素質教育的辦學特色。學校先后接待過中央電教館、省市電教館并組織的多次參觀交流活動，承辦了全省中學生信息技術夏令營活動以及省、市、縣電教部門的多項活動。

學校在上級主管部門的關心與支持下，積極進取，前瞻思考，勇于開拓，敢為人先，在學?，F代化設施的投入上不惜重金。學校分三期投入近千萬元的資金來啟動和實施教育現代化工程，首先，投入280萬元為教學一線的教師優先配備電腦，為每一個辦公室配備一至兩臺電腦；為每個班級都安裝了價值7萬元的液晶投影儀、視頻展示臺、計算機、電動屏幕等多媒體設備；投資180多萬元裝備了5個視聽多媒體教室，采用TOP2000教學平臺，不僅滿足了學校大型集會和講座的需要，還滿足了教師在課堂教學中運用多媒體素材進行教學的需要。

二、強化培訓，提高應用現代教育技術的能力。

結合實際情況，充分發揮信息技術的優勢，學校制定出《語音室管理制度》、《微機室管理制度》、《校園網中心機房管理制度》、《校園網用戶管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》以及《電子閱鑒室管理制度》等一系列管理規章制度，基本實現了學校人事管理、財務管理、教師業務檔案管理、班主任業務檔案管理和學生檔案管理等的數字化。

學校先后辦了二十余期培訓班，對所有教師進行考級培訓。同時積極組織老師們進行電腦操作、課件制作、網絡設計等各種比賽，迅速提高了教師們運用現代教育技術水平。目前，教師們不僅都能熟練的操作電腦，而且都不同程度地掌握幾何畫板、PowerPoint、Flash及Authorware等實用課件制作軟件的操作與應用。

以CAI教學公開課為契機，營造運用現代教育技術改革教學的良好氛圍。學校每學期均安排一次面向全市的公開教學活動。為豐富課堂教學，充分發揮現代電教媒體在課堂教學中效益，促使各學科組在公開課的準備過程中學習現代教育理論和技術、研究課件制作和課程設計、改革教學方法和教育評價。

三、立足校情，構建信息技術課程模式。

信息技術課程的教學，除了培養學生的計算機操作能力外，還應該著力培養學生的信息獲取、分析能力以及批判性思維方式和鑒別能力，這是當今中小學教育素質教育中面臨的新任務。因此，學校密切聯系校情和學情，構建“必修+選修+競賽輔導”的信息技術課程模式。

1、配置專業師資，全面開設信息技術課程。

作為國家級示范高中、省重點中學，社會各界對學校的期望很高。隨著招生規模的不斷擴大，學校引進了12位師范大學的計算機專業的青年教師，學校并沒有因為升學壓力而有所偏廢。目前，學校在初一、初二和高一年級全面開設了信息技術必修課，在高二年級開設了選修課。根據江蘇省從05年全面實施新課程，下學期學校計劃在高二年級還要開設通用技術課程。通過信息技術課程的教學，學校的信息技術工作的成績取得輝煌的成績。歷年由省統一組織的信息技術會考中，學生的通過率都在91%以上。學生能夠做到瀏覽互聯網、下載網上資源、發電子郵件、簡單的文書處理、制作簡單的個人主頁。

2、重視競賽輔導，培養學生的個性特長。

為了滿足計算機愛好者和在計算機方面有一定特長的學生的多方位發展，目前，學校在各個年級都不同程度的開設了小報制作、動畫設計、程序設計等競賽輔導課。一方面是為省、市、縣各部門組織各類信息技術競賽推薦人才，另一方面也為更多學有余力、學有專長的學生提供一個鍛煉、展示和發展的平臺。

四、相機滲透，促進教學質量全面提升。

學校多年來重視現代化教育技術全面滲透，充分利用聲、光、電技術營造了一種良好的現代化的學習環境和氣氛，促進了課堂教學的最優化。運用現代多媒體技術實施課堂教學，切實體現了學校的課堂教學以師生互動度、學生滲透度、思維發散度、學生合作度為目標的新課程改革的新思路。在現代化信息技術方面，在全市乃至全省處于領先地位。2001年省青少年計算機奧林匹克應用競賽中，潘騰宇、顧穎同學分獲省一、二等獎；在省首屆青少年電子制作大賽中

篇10

在授課最后一天的早上，初級英語啟蒙班有一位小朋友送了我們兩顆撇蘭(一種菜名)，在中午休息的時候有位小朋友直接跑到我們老師的宿舍給她的老師送了她家兩根最長的黃瓜跟兩個最圓的西紅柿，到了下午，我們取消了課程，舉辦了一個小型的歡送派對，在派對開始前，有兩個初級英語啟蒙班的小朋友各送了我一張帖畫，還有一個小朋友送了我兩張他最流行的“玩具”卡片……那個下午，我們每個老師都收到了孩子們的禮物，對我們來說它不僅僅是一張張小小的貼紙，一朵小小的紅花，還是對我們教學的肯定，更是對我們的依依不舍，尤其是一個小女孩聽到我們第二天就要走，一個人在那哭泣，還用她的鉛筆在英語本上歪歪扭扭的寫了“我希望大哥哥跟大姐姐明年還會來”，當時我們中有的老師也哭了…

其次，我要感謝全天下的母親，尤其是我的母親。

在正式開始授課的第一天早上，小學班的學生只有十幾個左右，估計是我們的教學成果比較明顯，就一早上的時間得到了家長們的認同，當天下午的時候又來了很多學生，其中很多學生因為年紀太小，讓媽媽給送過來的，這些媽媽把孩子送進教室以后一直不走，有的站在教室里看著她們的孩子，有的站在門口往里眺望她們的孩子，還有的就坐在她孩子旁邊，給自己的孩子整理文具，這時已經到了上課時間了，我便走了進去告訴這些媽媽們我們就要開始上課了，讓她們放心回去吧，等下了課再來接。這些在教室的媽媽們便囑咐了自己孩子幾句之后慢慢的往教室門口走，到了門口她們又停下了，往里看她們的孩子，看著她們放心不下于是我便說：“你們放心吧，我們不會讓他們亂跑，下課了我們好幾個老師都在這照顧著呢，我們這個英語老師教得也非常好，你們就放心吧。”然后一位媽媽就回應道：“我們就等你這句話呢，你這么一說我們就放心了。“ 另一位媽媽說：“老師，那我們就把孩子交給你了啊.....。”經過我的再三囑咐，這些媽媽們才放心離開，當這些媽媽剛轉身下樓的時候，我腦子里猛然浮現起了我上幼兒園時候的情景，浮現起了我媽媽把我送到幼兒園教室后又跟老師打了招呼才走的情景，心理面突然有種莫名的感動，突然一下子好想我的媽媽，好想感謝她把我養大成人，中間不知為了我付出了多少，而在我懂事的這幾年里卻一直未曾領情，又使我感到非常的內疚;當我在過道從窗戶上再放眼望去，發現竟然還有幾個媽媽依然站在教學樓下繼續等著她們的孩子......。

篇11

為加強與會人員的交流和溝通，本次會議在分會場設置上改變了以前按專業委員會分組的做法，根據論文議題設置了“中外辭書編纂史與詞典學史”“大數據背景下的辭書編纂理論與實踐”“辭書編纂理念手段創新及其應用”三大分會場。

在“中外辭書編纂史與詞典學史”分會場，王德懷介紹了維吾爾語詞典編纂出版的發展歷程，說明了維吾爾語文化的多元性；溫朔彬分萌芽期、發展期、繁榮期評述成語辭書的編纂歷程；蔣文憑追溯?？茖W習詞典的發展源流，探討了我國專科學習詞典研編的發展前景；杜翔說明了如何把握語文辭書編寫中條目思想性的“時”和“度”，從而保障條目思想性的“性”；安志偉從多角度分析了《通俗常言疏證》這部辭書，闡述了俗語發展變化的過程；張暉認為術語與語文詞的二分應該以對立統一的觀點來對待；吳哲結合世界圖景理論解析術語詞典編纂的內在規律和外在原則；張金忠梳理了漢俄詞典編纂的歷史脈絡，并介紹了漢俄詞典編纂現狀；竇可昀論述了不同類型的法律詞典在俄語法律詞匯研究中的作用；張春新分析了達里所編的《大俄羅斯語詳解詞典》，闡釋了達里的詞典編纂理念。

在“大數據背景下的辭書編纂理論與實踐”分會場，潘正安指出了語文辭書中科技詞條存在的問題，分析了產生的原因，提出了解決的對策；張德意指出數字化背景下傳統辭書邊緣化的現狀，提出了應對措施；趙福生分析了我國小語種專業辭書現狀，討論了該類辭書的必要性和社會意義等問題；馬立東根據英國國家語料庫的詞頻數據，驗證大規模語料庫詞頻數據在詞典形態語義網絡構建中的應用效果；陳叢梅介紹了《當代詞典范式演進的后現代主義精神》一書，探討了作者對詞典范式精神的現代性守望；袁新民從收詞、釋義、應用等可操作性方面對英語學習型字典的數字化進行了全面探討；何家寧、何永香回顧了CIF這一貿易術語漢譯的相關研究，對該術語的譯名方面存在的問題進行了分析并提出了相應對策；李家春以《牛津高階英漢雙解詞典》第八版為例，探討了漢英兩種語言中運動事件表達方式的凸顯性差異及詞典編纂中的翻譯問題。

篇12

由于2001級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反省自身不足，及時彌補。

2002級四個團支部聯合開展活動，嚴格點名制度，確保每次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。

10月28日，2002級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動真正落到實處。

2002級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現班級特色。2002級油畫班還與山東大學聯系，準備配合山大管理學院學生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學協辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發揮專業特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。

篇13

一、工程概況

安徽醫科大學第一附屬醫院高新分院醫療綜合樓位于合肥市高新區，總建筑面積15.45萬㎡，其中地下建筑面積為5.9萬㎡，地上建筑面積為9.55萬㎡，地下2層，地上4層，建筑總高度為23.9m。本工程結構形式為框架剪力墻結構，基礎結構形式為樁承臺+筏板基礎，承臺最大尺寸為3000mm×3000mm×1000mm，地下室底板厚度最大為700mm，梁最高高度為1250mm，樓板最大厚度為300mm,設計有多排鋼筋，施工難度較大，在工程中直徑大于18mm的鋼筋均采用剝肋滾軋直螺紋連接。

二、鋼筋剝肋滾軋直螺紋連接的特點

鋼筋的連接方式有綁扎、焊接、機械連接等，隨著近幾年高層及大跨度建筑不斷涌現，對鋼筋連接的質量提出了新的要求，使得鋼筋機械連接技術得到了進一步推廣應用。鋼筋剝肋直螺紋連接技術是鋼筋機械連接的最新形勢，其具有以下特點：1）設備投入少，接頭成本低；操作簡單，絲頭加工速度快；2）施工方便，質量容易控制，受人為因素影響較小；3）連接質量穩定可靠，接頭強度高；4）使用范圍廣，現場無明火作業，可對直徑16mm~50mm的鋼筋實現水平、豎向及斜向等各種方向的連接。

三、鋼筋滾軋直螺紋連接工藝流程及操作要點

1、材料要求

鋼筋的級別、直徑符合設計要求及現行國家標準《鋼筋混凝土用熱軋帶肋鋼筋》GB1499.2-2007及《鋼筋混凝土用余熱處理鋼筋》GB1304的要求，有出廠質量證明及進場復試報告。連接套筒有明顯的規格標記，一端孔用密封蓋扣緊；進場時有產品合格證；

2、鋼筋絲頭加工

鋼筋端面平頭剝肋滾軋螺紋絲頭質量檢驗帶帽保護絲頭質量抽檢存放待用。

鋼筋端面平頭：平頭是讓鋼筋端面與木材軸線垂直，端頭不得彎曲，不得出現馬蹄形，宜采用砂輪切割機或專用設備。

剝肋滾軋螺紋：使用鋼筋剝肋滾軋螺紋機將待連接的鋼筋接頭加工成螺紋，加工時，采用水溶性切削液，當氣溫低于0℃時，摻入15～20%亞硝酸鈉。嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工絲頭。

鋼筋絲頭質量檢驗：鋼筋絲頭的牙形、螺距與連接套的牙形、螺距相吻合，有效絲扣內的禿牙部分累計長度小于一扣周長的1/2。

帶帽保護：檢查合格的絲頭加以保護，在其一端頭加帶塑料保護帽，另一端擰上連接套，按規格分類存放整齊待用。

3、鋼筋連接

連接套筒規格與鋼筋規格一致。連接前檢查鋼筋螺紋及連接套螺紋是否完好無損，發現有質量缺陷的退回重加工，質量合格方可使用。直螺紋鋼筋接頭的安裝質量應符合下列要求：

3.1安裝接頭時可用管鉗扳手擰緊，應使鋼筋絲頭在套筒中央位置相互頂緊。標準型接頭安裝后的外露螺紋不宜超過2P（P為螺距）。

3.2安裝后應用扭力扳手校核擰緊扭矩，扭緊扭矩值應符合規范要求

將帶有連接套筒的鋼筋擰到待接鋼筋上，按操作規程用扳手擰緊接頭。

采用預埋接頭時，連接套的位置、規格和數量應符合設計要求，帶連接套筒的鋼筋應固定牢，連接套筒的外露端應有保護蓋。

連接完好的接頭立即用油漆做上標記，防止漏擰。

四、鋼筋滾軋直螺紋連接技術在工程中具體應用部位

1、該工程基礎底板厚度為700mm，基礎底板面筋及底筋均為22@200，根據圖紙設計及鋼筋施工方案要求，基礎底板鋼筋采用剝肋滾軋直螺紋連接，Ⅰ級機械連接接頭，接頭率為50%，不限制接頭位置。剝肋滾軋直螺紋連接技術在底板施工中的應用，較大的加快工期，避免了當地梅雨季節對基礎工程施工的影響。

2、本工程局部塔吊位于建筑內部，塔吊標準節在頂升過程中，塔吊標準節與次梁交界處，次梁鋼筋截斷，次梁鋼筋預留200mm，預留鋼筋套絲長度為2倍套筒長度，采用通絲套筒連接，且此部位接頭為Ⅰ級接頭，梁上、下鐵在同一斷面上。通過預留鋼筋接頭，后期采用機械連接，有效的解決了建筑平面超長超寬，塔吊布置遇建筑內，塔臂可覆蓋整個建筑，進一步加快了工期。具體見下圖：

3、該工程分為兩期建設，目前為一期工程，在一期與二期交界部位，基礎底板預留，采用Ⅰ級套筒連接，套筒采用短鋼筋封堵。機械連接接頭必須使用同一個廠家的接頭，確保機械連接的質量，保證一期與二期底板鋼筋連接質量。具體見下圖：

五、施工中易出現的質量問題及解決措施

1、鋼筋套絲長度不夠，解決措施：進行技術交底，嚴格操作工藝，確保套絲長度滿足要求。

2、鋼筋套絲剝肋長度超長，解決措施：對現場操作人員進行現場培訓，加強操作管理，定期抽檢。

3、鋼筋套絲深度不足，解決措施：對鋼筋加工機械定期進行檢測，取得合格證書后方可進場。

4、鋼筋與套筒未能進行有效連接，解決措施：檢查套絲長度，在套絲長度滿足規范要求的情況下，檢查安裝好的外露絲扣長度。

六、施工中注意事項 1、 套筒必須要有出廠合格證，螺紋規格、外觀質量必須符合要求，采取目測、游標卡尺、螺紋塞規進行檢查。 2、 鋼筋原材料強度必須滿足設計及規范要求，鋼筋直徑偏差必須在允許范圍內，如有過大的下偏差，會造成剝肋后直徑偏小或不圓整，易出現加工的絲頭有禿牙、斷牙現象，影響接頭的強度。 3、 絲頭加工時必須控制加工參數在允許偏差范圍內，剝肋直徑、滾絲頭、漲刀環、滾壓行程等必須先按鋼筋直徑調整準確，才可開始加工。 4、 鋼筋絲頭加工后，目測外觀質量，并用卡尺和止、通端螺紋環規逐個檢查，不合格的要剔除重加工。加工之前可用同規格、同批次鋼筋下腳料進行調試。 5、對合格的絲頭，及時加上保護套，以免銹蝕或碰壞。 6、 安裝的接頭由現場監理見證取樣，復試接頭的強度性能。

七、接頭的現場檢驗與驗收

接頭的現場檢驗按驗收批進行, 同一施工條件下采用同等級、同形式、同規格接頭, 以500 個為一個驗收批進行單向拉伸檢驗與驗收, 不足500 個的仍為一個驗收批, 若連續檢驗10 個驗收批, 均一次合格時, 驗收批接頭數量可擴大一倍。對每一驗收批接頭, 必須在工程結構中隨機抽取3 個試件作抗拉強度試驗，按設計要求的接頭等級進行評定。當3個接頭試件的抗拉強度均符合相應等級要求時，該驗收批合格。如有1 個試件的強度不符合要求, 應另取6 個試件進行復檢, 復檢中如仍有1 個試件試驗結果不符合要求, 則該驗收批為不合格。Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級接頭的抗拉強度必須符合下表的規定：

f0mst——接頭試件實測抗拉強度fstk——鋼筋抗拉強度標注值

fyk——鋼筋屈服標度標準值

接頭的連接驗收,在接頭安裝現場進行, 現場所有連接好的接頭必須用油漆做好標記。驗收過程對已作標記的接頭進行檢查, 看是否符合接頭連接的有關要求。若未能達到要求, 必須整改至符合要求為止。在有現場監理工程師見證的情況下, 由技術部會同質量部門負責連接接頭抽檢及驗收。

結束語

鋼筋滾軋直螺紋連接具有廣闊的應用前景，該技術在質量保證、施工成本、節能降耗、安全環保方面都有良好的效果。通過鋼筋剝肋滾軋直螺紋連接技術在安徽醫科大學第一附屬醫院高新分院工程中的應用，有效地保證了鋼筋連接質量穩定且處于較高水平，使連接質量達到設計要求，節約工期、成本。同時也積累了工程項目全面質量管理經驗，提高了管理人員和職工的質量意識。在施工工藝控制、過程質量控制方面，為以后的推廣應用積累了一定經驗，也極大地促進了新技術、新工藝應用的積極性。