引論：我們為您整理了13篇小學三年級英語教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。
學情分析
學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力?；顫姁弁妫帽憩F自己是他們的天性。Weloveanimals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。
教學過程
1．Leadingin
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2．Pre-taskPreparation
1）Boysandgirls，weareintheforestnow，let''''sdosomeexercises．Listenandact．
Handsup．Handsdown．Actlikeadog／cat／monkey．Flylikeabird．Swimlikeafish．Jumplikearabbit．Runlikeahorse．Walklikeanelephant．
2）CAIshowspicturesoffouranimalstails．
T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？
S：It''''sadog／anelephant／ahorse／amonkey．
3）CAIshowseightphotosofanimals．
T：Lookandsay．Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep．．．
4）Let''''schant．SssaythechantwithT．
Ilikesheep．Ilikegoats．Ilikehorses．Ilikedogs．
Ilikechicks．Ilikeducks．Ilikecows．Ilikecats．
5）CAIshowsabigappletree．
T：Nowlet''''splayagame．Therearemanyapplesonthetree，andeachapplehasapictureofananimalinbackofit．I''''llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard．Ifitisright，I''''llgiveyouasmilingface．
6）Game：Findfriends．
①GiveeverySacard．
②Tgivesamodel．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：No，Idon''''tlikeelephants．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：Yes，Ilikeelephants．
Sa：We''''refriends．
③Ssfreetalk．
④Checkitup．
Sa：We''''refriendsbecausewelikeelephants．
3．Post-taskActivities
1）T：DoyouknowwhichanimalIlikebest？Canyouguess？
T：（Showthetoygiraffeandgivethereasons．）Giraffeismyfavouriteanimal．Itisverypretty．It''''sverytall．Ithasgotasmallhead，alongneckandasmalltail．Ilikegiraffes．Doyoulikegiraffes？
S1：Yes，Ilikegiraffes．
T：Great！Thisisforyou．（Giveherasmilingface．）
2）Activity：Weloveanimals．（Showsixtoys：panda，monkeyelephant，rabbit，snake，cat．）Dividethestudentsintosixgroups，everygroupchooseananimal，anddiscusshowtointroduceittoothers．
①Tgivestheexample．
②Ssprepareingroups．
③Communicatewiththeothergroup．
e．g．S1：Hello！Look，thisisamonkey．It''''ssmall．It''''sbrown．Ithasalongtail．Ilikemonkeys，becauseitislovelyandclever．Doyoulikemonkeys？
S2：Yes，Ilikemonkeys．
S1：Thankyou．Goodbye．
④Communicatewiththeteachers．
T：
Therearemanyanimalsintheworld，butwecan''''tseesomeanimalstodayandmaybetheywillnevercomeback．Let''''sprotectandsavetheanimals．Doyouloveanimals？
T：Let''''schant．
Animals，animals，weloveanimals．
Tigers，hippos，bearsandpandas．
Weloveanimals，weloveanimals．
Monkeys，horses，dogsandcats．
Animals，animals，weloveanimals．
4．Homework
篇2
3教師準備一張放大的 Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊 Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit3 “ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2呈現新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4課堂評價(Aement)
做活動手冊42頁的練習。
篇3
【教學難點】主動復習意識的養和認讀能力。
【教具準備】
1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。
2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。
3教師準備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blu這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2呈現新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊42頁的練習。
篇4
復習有關表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等會話。
【教學難點】Let’sact部分的故事情節的理解。
【教具準備】
1教材配套錄音帶。
2幾種動物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。
3幾種水果的實物或模型apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。
4Let’sact部分的故事課件。
5所學過的水果及動物類單詞卡片。
【教學過程】
1熱身／復習（Warm-up/Revision）
（1）教師播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAppleaDay”，師生共同邊演唱邊拍手打節拍。
（2）學生日?？谡Z練習。
（3）用實物、玩具或圖片等復習所學過的水果及動物，并用單詞卡認讀單詞。
2呈現新課(Presentation)
（1）教師播放故事錄像，展示Let’sact部分的內容，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。
（2）游戲：教師拿出準備好的以下幾種動物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。告訴學生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰戴上動物的面具，就要表演此種動物的外表特征，并用簡單的形容詞表述。用此方法復習形容詞，并根據故事的內容引出單詞：tall,long,strong,short…。
繼續以上游戲，方法有所不同：教師說單詞get,carry,eat,have,count,讓學生根據剛才所看故事內容猜單詞含義并做動作，讓學生了解單詞的具體意義。
（3）聽錄音，跟讀故事。
（4）教師帶讀故事中的各個句子，并譯中文。
3趣味操練(Practise)
（1）教師播放動畫課件，并根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。
如：Howmanyanimalsarethereintheparty?
Canyousaysomefruitinthestory?
Whocangettheapple?
Whatcantheelephantget?
Howmanypearsarethereinthepicture?
Howmanypeaches?
（2）教師找7名學生，一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。
（3）小組練習，角色扮演。
將學生按7人一小組，按角色進行練習。
（4）將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
4課堂評價(Assessment)
聽錄音做活動手冊第41頁的練習。
5擴展性活動(Add-activities)
讓學生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內容可以與圖中原有相似，但不可相同。
此活動讓學生自由想象對話內容，充分發揮學生的自主性和主動性。
【板書設計】
RecycleTwo
Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?
Ilikeapples.I’mstrong.
Ilikepears.Mynoseislong.
探究活動
Drawonback
探究內容：水果、動物、玩具單詞的練習。
活動目的：進一步調動學生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動方式：游戲
探究過程
（1）學生兩人一組活動。一個學生想出一個水果、動物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。
（2）畫圖的學生宣布正確答案。
（3）另一名學生重復以上活動。讓每個學生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。
介紹你我他
探究內容：介紹你我他。
活動目的：學會使用從本單元學到的表喜好、表形容等用語進行交際。
活動方式：自我思考、自我形容、相互介紹。
探究過程
（1）讓學生自己想想，用哪些詞語能形容和表述自己。
（2）讓6-7個學生向大家介紹自己。如：I''''mJenny.I''''mtall/short.Ilikeapples.
（3）分小組，讓學生說說自己的同時，記住一到兩個伙伴的情況。如：Tomistall/short.Helikesapples.此時不必過多強調學生的語法錯誤，但要給學生糾正錯誤。
拼圖游戲
探究內容：通過拼圖游戲鞏固水果、動物、玩具類單詞。
活動目的：進一步調動學生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動方式：討論、游戲、展示、合作學習。
探究過程：
（1）師生討論
教師詢問學生有關水果、動物、玩具類單詞都掌握了那些？
要學生用英文表述單詞。
（2）游戲
教師說：今天進行拼圖游戲，拼圖的內容由學生自己制作。
篇5
檢查對象：分布在含山縣村鎮的六所中心學校。
檢查方式：不打招呼的隨堂聽課，檢查備課筆記，了解作業的布置及批改情況。
檢查內容：小學三年級至六年級使用PEP英語教材教學教研情況。
檢查總體概況：
備課情況：只有一所學校小學英語備課較好。這一所學校有一位專職英語教師，一位兼職英語老師，兩位老師都寫了教案，而且教案寫得非常詳細。其它五所學校，沒有專職英語教師，而兼職英語老師全都沒有寫教案。
上課情況：從隨堂的聽課中比較，有三位兼職英語老師的課堂教學方法靈活，在英語教學上花了一些功夫。其他教師教學方法欠妥，有待改進。
小學英語教育教學中存在的問題：
課前備課不認真。從所檢查的學校來看，許多教師只是上課前將要教學的內容瀏覽一下，就進了課堂。在課堂教學中，沒有教學卡片，沒有自制教具，也沒有簡筆畫來輔助教學，教學方法呆板。即便是學生身邊的東西，教師也要在黑板上寫單詞，再翻譯成漢語進行教學。老師：（手拿鋼筆）這是什么？學生：鋼筆。老師：英語怎么說呢？學生：Pen. 老師在黑板上板書：pen 鋼筆。教師基本上都沒有教具，也沒有靈活運用周邊物品來輔助教學。
上課模式較老套。正如人們所說的那樣：用私塾先生教學的方式來教網絡游戲時代的學生，必然行不通。不少老師上課時，將要學的單詞寫在黑板上，翻譯成漢語讀一讀，認一認。過渡到句子時，也在黑板上翻譯成漢語，再讀一讀，認一認。這樣的老師離開了我們母語的媒介，就沒辦法上英語課了。其實，將單詞和實物聯系起來，將句型放在一定的情景中教學，情景交融，寓教于樂，既能激發學生興趣，又能達到教學目的。
作業形式很單一。除了抄寫，就沒有別的形式的作業了。即使在作業抄寫形式中，也只有少數老師注意到對學生良好的書寫習慣的培養。
教學進度不一致。在這次檢查的六所學校中，有兩所學校沒有按照大綱要求完成英語教學的進度。有的學校四年級學生在學三年級上學期課程，而三年級下學期課程卻已經在他們上一學期學過了。有的學校前一學期教學任務沒有完成，拖到下一學期繼續上，有的上不完就跳過去。小學英語教材的編寫、內容的安排是由易到難，循序漸進深入的，如果每學期教學任務完不成，延續積累下來，應學而未學的的內容越來越多，有些老師只好跳躍式教學，學生因消化不了而學不會，學不會就不愿學，所要學的內容越來越多，越來越難，最終導致學生厭學英語的結果。因此，許多小學高年級學生對英語的學習興趣不濃，甚至厭學了。
教學功底不扎實。部分教師的英語基本功不扎實，發音不準確，口語能力差，這樣容易誤導語言學習能力很強的小學生。因為一個人一旦對某個單詞的發音形成一種定式，就很難改正。農村教師懶于使用現代化的教學設備來彌補自己的教學能力的不足。
大綱教參沒掌握。許多老師沒有教參，有教參的也很少去研究教參。上課前備課不認真，掌握不了教材，也就整合不了教材內容，也想不到什么更好的方法教學本節課的內容，即使上課時急中生智想到了某些方法，也來不及準備教具了。從聽課來看，所有的老師基本上都是是以本教本，照本宣科。實際上，PEP小學英語的內容安排，每單元分成ABC三大塊，六個課時，C部分的內容是穿插在AB部分里面教學的，這就需要老師必須吃透教學大綱，整體把握教材，整合教學內容，合理使用六個課時。
教學目標不明確。英語是一門語言，小學英語教育教學的最終目標就是要學生能夠在生活中運用所學的英語語言。因此，在英語教育教學中，每個階段有每個階段教育教學目標，每個年級有每個年級的教育教學目標，每節課有每節課的教育教學目標。每位老師的英語教育教學必須遵循語言發展規律和學生成長規律。因此，教師在課前要思考，如何上好這一節課，上完了這一節課之后，學生能否以及如何用本節課所學的語言完成一定表達和運用。但從聽課中看，大多數老師英語教學只是停留在認認單詞、讀讀句子的層面上。他們根本沒有讓學生運用所學語言、讓學生在運用語言中理解語言的意識。
小學英語教育教學存在問題的原因：
課程設置不合理。農村小學英語課在學校都列為附屬課，通常由語文或數學老師兼職教學。學校主抓語文數學教學，忽視英語教學。幾乎所有農村小學都不要求兼職英語教師寫英語教案，也不組織聽評英語課，不檢查英語課的作業和教學進度。
職稱門檻不好過。農村小學英語作為一門新的學科，年輕的老師擔心英語這門新的學科職稱不好評，不愿專門教英語課。縣級以上開展的英語教學教研活動少，而各個農村小學在本校范圍內根本就不開展英語教學教研活動，學生、老師在英語教學教研方面獲獎機會很少甚至沒有機會，而學科成績及獲獎是職稱晉升的必要條件。職稱難晉升是年輕老師不愿專門教英語的一個重要原因。
主管部門不重視。教育主管部門應教育教學改革的需要，在農村小學開設英語課程，但開設英語課程的要求下達到各校之后，主管部門對英語課程在農村小學能不能正常開設，開設后的效果如何，教師如何配置，沒有合理的計劃和建議，也沒有進行跟蹤調查，沒有及時規范指導，沒有常規督促提高，導致各農村小學英語課程的開設流于形式，形同虛設。
小學英語教育教學對策思考：
端正教學態度。各農村小學因為條件的限制，沒有專職英語老師，但就兼職英語老師而言，也應該要把英語課當作語文數學一樣來認真教學，要掌握教學大綱，吃透教材，整合教學內容，草擬教學計劃，認真編寫教案，自制教學用具，運用錄音磁帶和多媒體，認真上好每一堂課，課后布置適當形式的作業（口頭的或書面的），檢查指導，督促完成。
更新教學方法。在農村小學沒有條件派英語老師外出進行專業培訓的情況下，英語老師應多看看優質課的光盤，訂閱相關的刊物，了解更多更新的教學方法。教學有法，教無定法，教師在不斷提高自身英語教育教學素質的同時，摸索出適當的教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，按質按量完成教學任務，最終實現英語教育教學目標。
