引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)學學科教學工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
本學期在學校定制的教育刊物基礎上，我們又定制了《小學數(shù)學教師》和《小學教學設計》，我們將努力借鑒書中好的教育教學理念，改變教學教育方法，不斷提高課堂實效。通過學習開拓思路，增長知識，增強實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性。
2、加強集體備課，做好教研活動。
切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。
做好個人備課與集體備課相結(jié)合，通過集體備課做到教學目的、重點、難點、進度的統(tǒng)一。在做好學校規(guī)定的集體備課的同時，借鑒其他教研組的教研經(jīng)驗，開展好隨機備課，把隨機備課當作日常教學中的一部分，發(fā)揮群體智慧，進一步增強集體備課的實效性。
3、開展好子課題的研究。
本學期我們組研究的子課題是——優(yōu)質(zhì)課堂基本模式的研究。做好子課題的研究是促進核心課題研究的根本。我們組年輕教師較多，對于還缺少教學經(jīng)驗的年輕教師，我們認識到探究一種適合自己課堂教學的基本模式，是快速提高授課水平的有效途徑之一。因此本學期我們將把教學工作與課題研究相結(jié)合，把課題研究與有意識地探究相結(jié)合，在教學工作中促進課題研究，努力做到用務實的態(tài)度對待課題研究，用出精品的要求對待課題研究，努力探索適合與本年級特點的新授課和復習課的優(yōu)質(zhì)教學模式。計劃從一下幾方面開展課題研究：
1、借助已有的課題研究成果，加強課題研究的理論學習。
2、在組內(nèi)開展二次同一課題不同模式的教學對比。
3、有針對性的做好反思總結(jié)，寫好教科研札記。
4、及時上傳研究資料，接受教科研出的指導。
5、與同課題的教研組做好交流。
學期末能撰寫出優(yōu)質(zhì)教學模式的論文，并對優(yōu)質(zhì)教學模式有較深刻的認識。
4、做好聽課和評課。
在積極參加聽學校組織的各種講課和每周堅持聽名師講課的同時，組織全組老師聽同組老師的課，并做好評課活動。本學期計劃每人聽課在20節(jié)以上。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學困生的幫扶。
在繼續(xù)抓好學生書寫習慣和作業(yè)習慣的同時，本學期將重點培養(yǎng)學生的課堂發(fā)言習慣和審題習慣。
課堂表達習慣：要求回答問題聲音響亮，語言規(guī)范，能夠比較完整的敘述自己的算理、算法、解題思路。
審題習慣：要求學生做題時，至少讀兩遍，看清題意，才動筆答題。
在對學困生的幫助中繼續(xù)采用學生結(jié)對幫扶和教師幫
扶，努力培養(yǎng)每個同學的學習信心和樂觀的學習態(tài)度。
6、發(fā)揮多媒體教學的輔助功能
本學期我們將繼續(xù)發(fā)揮多媒體課件的教學效果，制作和使用更多的課件，來幫助我們的教學，進一步提升課堂質(zhì)量。
二、每周集體備課具體安排：
周次
活動內(nèi)容
主講人
2
制定各項計劃
張金強
3
分數(shù)的性質(zhì)
高鳳霞
4
最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)
孔慶蘭
5
分數(shù)加減的混合運算
于文慧
6
小數(shù)和分數(shù)互化
孫寧
7
方向與位置
黃云梅
8
異分母分數(shù)的大小比較及同分
呂建路
9
清明放假
10
做好期中復習
11
期中考試
12
異分母分數(shù)的混合運算
張金強
13
長方體和正方體的認識
高鳳霞
14
長方體和正方體的計算應用
孔慶蘭
15
長方體和正方體教學反思
于文慧
16
可能性
孫寧
17
六一兒童節(jié)
18
可能性教學反思
篇2
1、認真領會我市關于進一步加強學生的運算能力的培養(yǎng)。大力推進學生的運算能力的培養(yǎng)。
2、在平日的教學過程中，每節(jié)課前拿出三到四分鐘的時間對學生運算能力進行測試，每兩周進行一次運算能力競賽。
3、認真組織好教師進行集體備課，本學期的集體備課內(nèi)容為分式、二次根式和繁分式的教學和化簡。
4、認真做好聽課活動，評價要求客觀公正，實事求是/
5、深入研討教材，鉆研教材，并創(chuàng)造性的使用教材，多方面、多角度的搜集課程改革信息。
6、及時將教研活動中取得的教學成果應用到教學中去。
二、教研活動的具體內(nèi)容與時間安排
1、深入學習《數(shù)學課程標準》，把握好教材的內(nèi)容和使用深度。
2、認真組織集體備課活動，發(fā)揮集體智慧
三、教研活動中應注意的問題
1、必須從思想上重視教科研活動
2、及時領會課程改革中的精神。
教學工作計劃二一、指導思想
在《數(shù)學新課程標準》的指導下，以雷校長的現(xiàn)代教育理念為方向，以領會教材和教法研究為重點開展工作，貫徹落實小學數(shù)學課程改革的精神理念。進一步樹立“發(fā)展為本”的教育理念，積極探索教師培訓的新模式，發(fā)掘教研工作的增長點，深化教學改革，促進教師專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展、終生發(fā)展，全面提高我校數(shù)學教學質(zhì)量。
二、工作目標
針對本學期學校的工作重點，我們制定以下目標：
1.加強教研組建設，努力實現(xiàn)學校提出的教研組成為“教研科研基地、名師成長的搖籃、學科教學質(zhì)量的保障”三大功能，加強教研組的合作精神，增強教研組的凝聚力。
2.結(jié)合教研組課題，學習相關理論、教學案例及教學論文，提高教研能力。
3.嚴把教學質(zhì)量，以課題促進研究，以評價提高質(zhì)量，使學生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。
4.加強每階段的考試和學科活動考核，扎扎實實地落實到每一個學生身上，為學生的發(fā)展負責。
5.加強學生書寫習慣的培養(yǎng)。要求教師嚴格要求學生書寫要規(guī)范，同時教師批改也要求做到規(guī)范性。
6.爭取今年在賴州市抽考中，學部數(shù)學成績平均達到及格率97%，優(yōu)秀率達70%以上。
三、工作措施
1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，明確方向。
⑴學習《數(shù)學課程標準》。本學期利用教研活動時間，繼續(xù)學習《數(shù)學課程標準》，組織學習、討論、寫心得體會，充分領會其精神，提高教師對課改重要性的認識，轉(zhuǎn)變教學觀念，確立新理念。
⑵學習理論、案例分析、教學論文。根據(jù)個人的實際情況確定小課題，學習相關理論、案例分析及教學論文。結(jié)合課堂教學法寫好案例分析。在學習、研究、實踐活動中，改進課堂教學，提高教學效益。
2、組織集體備課，取長補短，集思廣益。
認真組織集體備課，本學期，教研組每兩星期活動一次，定時間、定地點、定主持人。指定教師輪流作為集體備課的主講人，講教學方法、講教學設想。全體組員共同出謀劃策，將課備好。備課時要注意領會教材的實質(zhì)性東西，吃透教材的編寫意圖，并根據(jù)學生的具體情況對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程，并注意教學實踐與課題研究的結(jié)合。
3、重視研究課活動，相互學習，共同提高。
上課是教學常規(guī)中最重要的環(huán)節(jié)，課堂是教師的陣地，是教師演繹生命的舞臺。本學期，根據(jù)上一學年的研究模式，繼續(xù)進行研究課活動。具體要求是：講研究課教師認真準備、認真上課，上課要著力創(chuàng)設讓學生動手實踐、自主探索和合作交流的課堂教學氛圍，讓學生真正成為學習的主人，鼓勵學生從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題，學習解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，發(fā)展實踐能力、探索意識和創(chuàng)新意識。聽課教師聽課前要熟悉教材，聽時要專心，做好聽課記錄，評講要實在，多提改進意見。
4、抓好興趣小組，做好培優(yōu)補差工作。
根據(jù)學校教研中心的計劃，全面提升教育教學質(zhì)量，不僅要向課堂40分鐘要效益，而且還要注重尖子生的培養(yǎng)，利用周二、周四下午選修課時間加強培優(yōu)，同時加強學困生的輔導，要求進行培優(yōu)補差的教師要有制定的目標和備課方案。，爭取達到我們既定的目標。
5.要求每位教師本學期聽課不少于10節(jié)。
6.根據(jù)學校安排，九月份針對青年教師開展評優(yōu)課，十月份針對新加盟的教師開展匯報課，十一月份針對高級教師開展示范課，同時繼續(xù)開展研究課的探索。
教學工作計劃三一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學
新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二、因材施教全面提高
今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
三、優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
四、加強應試指導培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項
第一輪復習是整個數(shù)學復習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統(tǒng)化、結(jié)構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統(tǒng)訓練和規(guī)范訓練，使學生準確理解每一個概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習確實做到細且實。
篇3
1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（二）、數(shù)學思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
（三）、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。
五、全冊課時安排：（約60課時）
（一）、長度單位（4課時左右）
（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）
1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………………………3課時左右
2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………………………5課時左右
3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時左右
整理和復習………………………………………………………1課時左右
我長高了…………………………………………………………1課時左右
（三）、角的初步認識（2課時左右）
（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）
1、乘法的初步認識……………………………………3課時左右
2、2——6的乘法口訣
5的乘法口訣………………………………………………2課時左右
2、3、4的乘法口訣……………………………………4課時左右
6的乘法口訣………………………………………………3課時左右
復習和整理…………………………………1課時左右
（五）、觀察物體（4課時左右）
（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）
7的乘法口訣…………………………………5課時左右
8的乘法口訣……………………………3課時左右
9的乘法口訣……………………………4課時左右
整理和復習……………………………………………1課時左右
看一看擺一擺………………………………………1課時左右
篇4
1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。
3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
4、學習淺顯的人物比例結(jié)構知識和面部表情的畫法。
教學重點難點：
教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。
教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
個人教研專題：
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。
完成任務的措施：
1、認真?zhèn)湔n、上課。
2、做好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
4、運用現(xiàn)代化教學手段。
課時安排：
第一周：我栽種的植物
第二周：向動物朋友學習
第三周：橋我設計的橋
第四周：立線浮雕立紙浮雕
第五周：變化的柱子
第六周：盒子造型游戲
第七周：綜合紙版畫
第八周：冷色和暖色
第九周：暖色調(diào)的畫
第十周：畫情緒(一、二)
第十一周：奇怪的圖形(一、二)
第十二周：畫汗衫
第十三周：兒歌、童話配畫
第十四周：語言、神話配畫
第十五周：陶藝(一、二、三)
第十六周：現(xiàn)代建筑
篇5
一、設計趣味型作業(yè)，突出趣味性
興趣是學習的不竭動力，所有智力的學習都依賴于興趣。多數(shù)教師布置的作業(yè)形式過于死板，內(nèi)容比較枯燥，致使一些學生對數(shù)學學習失去興趣，數(shù)學成績持續(xù)下滑。因此，要求教師設計富有趣味型的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如教師可以設計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容貼近生活并與“趣”緊密聯(lián)系的作業(yè)，讓學生在看到作業(yè)時，就被作業(yè)深深吸引，激發(fā)學生的求知欲。要創(chuàng)設生活情境，設計趣味型的數(shù)學作業(yè)。例如：從前有個人特別愛占小便宜，有一天他去街上買蔥，問：“師傅，蔥多少錢一斤？”師傅答：“一毛錢一斤。”賣蔥的人說：“師傅，這些蔥我全都要了，不過你得把蔥白跟蔥葉分開了賣給我，蔥白部分每斤給你8分錢，蔥葉部分每斤給你2分錢，合起來還是1毛錢1斤，你看行不行？”師傅一聽，還是一毛一斤，也不吃虧，就給賣了。可是，回家算賬時發(fā)現(xiàn)正好虧了一半。請問，他為什么會賠一半的錢呢？通過創(chuàng)設這樣的生活情境趣味型數(shù)學題，我發(fā)現(xiàn)學生很感興趣，而且解題思路很好，學生很巧妙地列出方程式，并備注了解題思路。蔥白和蔥葉重量是不一樣的，設蔥白重量為X，蔥葉重量為Y，蔥的總重量為20斤，則原先沒有分開賣的總價錢為1×20=20（角），分開賣后可列出以下方程式X+Y=20，0.8X+0.2Y=20/2。通過方程式可以得出蔥白與蔥葉各自的重量，也就明確了菜農(nóng)賠錢的原因。通過此次的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)，趣味型作業(yè)可以激發(fā)學生的學習欲望，還可以提高學生思維判斷力。因此，教師要重視設計趣味型作業(yè)，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的思維判斷能力，讓學生在樂中求知。
二、設計層次型作業(yè)，崇尚自主性
層次型作業(yè)，是在傳統(tǒng)作業(yè)形式的基礎上更多地關注學生的個性差異和學歷水平的不同。學生的身心發(fā)展受先天和后天的影響，有一定的差異。根據(jù)這些差異，教師要設計針對型的作業(yè)。分層教學，可讓不同層次的學生都能夠解決一定的數(shù)學問題，得到成功的體驗。傳統(tǒng)的作業(yè)形式一般以鞏固和消化課堂知識為中心，形成了反復練習、沒有目標的作業(yè)鏈，作業(yè)內(nèi)容要求一致。長期以來，成績較差的同學由于無法完成作業(yè)，產(chǎn)生畏懼學習的心理，成績稍好的同學則感到缺乏新意，感到乏味。因此，要求教師要精心設計層次型作業(yè)，讓每位學生都可以在學習中找到屬于自己的“成果”，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生自信心。如：在教學幾何時，讓后進生把所學幾何圖形畫出并標注其名稱，讓中等生，根據(jù)所學幾何圖形算出其表面積，讓優(yōu)等生在中等生的基礎上計算圖形疊加后的陰影部分的面積的探究型的數(shù)學題。通過設計分層作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)班級的平均成績有所提升，而且以前不愛學習的學生對學習也產(chǎn)生了興趣。因此，設計層次型作業(yè)有利于樹立學生學習自信心，激發(fā)學習欲望，讓不同層次的學生找到屬于自己的學習“成果”。
三、設計實踐型作業(yè)，體現(xiàn)應用性
篇6
1、認真學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教學理念加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內(nèi)容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識
2、轉(zhuǎn)變教師的教學方式 轉(zhuǎn)變學生的學習方式教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
3、發(fā)揮備課組的集體作用集體備課，教案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當進行調(diào)整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現(xiàn)知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要有對重點難點的分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對搞單干。作業(yè)在完成課本上的練習和習題的基礎上，根據(jù)不同層次的學生，要求做統(tǒng)一所訂資料中的不同題目。
4、配合 “周考和月考制度” 做好周考和月考的制卷和閱卷工作按照高一級部的制度，每周日晚自習要進行考試，主要考試學科是：語文、數(shù)學、外語，每三周左右時間數(shù)學考試一次。要求本組數(shù)學老師積極做好制卷和批改任務，具體工作另行安排。同時，每月要大考一次，要求本組老師積極做好制卷和閱卷工作。
三、一些固定工作安排
1、每周的星期三的下午第三節(jié)課為固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發(fā)言人，都有文字記錄。
2、每位教師要多聽同科組的課，并誠懇的提出自己的意見。
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二、課下輔導的措施與內(nèi)容
初四教學課時緊，任務生，但從培養(yǎng)學生能力的角度來講，通過探究性學生使學生體驗學科過程和方法是十分必要的。要積極地創(chuàng)造條件在課上開展一些科學探究，特別是結(jié)合教學內(nèi)容選擇一些適合學生實際水平的探究，使學生訓練的同時，在平常的教學中，要通過各種方法培養(yǎng)學生的信息處理能力，處理信息的能力是一種綜合能力，是進行科學探究必備的能力。
1、對課本知識進行查缺補漏。
2、課下輔導應給學生定目標和任務。
3、對參與課下輔導的學生，課上時多提問，多關注，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣。
三、課下輔導的目的
學習的主人是學生，學生的本身存在著千差萬別，因此，因材施教為學生的成績有所提高，以便使這些學生能信心倍增的迎戰(zhàn)中考。
1、為了提高學生學習的興趣，提高學生的學習成績。
2、為了促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生對信息處理的能力，解決生活中現(xiàn)實問題的能力。
四、輔導時間
每周二、周五課外活動時間
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一、課程設計的必要性
《數(shù)控編程與操作》是數(shù)控技術專業(yè)最重要的核心專業(yè)課程，受到各院校的高度重視。
針對該課程的特點，我們提出通過該課程的學習，使學生掌握數(shù)車、數(shù)銑、加工中心、電火花機床的操作，掌握FANUC、SIMENS、HNC、GSK等4種系統(tǒng)的編程，使教學的目的性更強，學生學習的針對性更強。課程設計的理念基于工作過程的課程體系，課題組正是沿著這一思路著手進行課程的設計。緊緊圍繞課程對人才培養(yǎng)的目標要求，打破傳統(tǒng)的課程設置模式，突出高職教育教學特點，探索將課程內(nèi)容項目化、模塊化，將課堂教學現(xiàn)場化，強化職業(yè)技術能力，把工學結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學過程中，把理論教學和實踐技能培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
二、課程設計的思路
數(shù)控技術專業(yè)的《數(shù)控編程與操作》課程實行“1+2”模式，即將課程設計為1個職業(yè)能力學習模塊，再加上2個職業(yè)能力拓展模塊。職業(yè)能力學習模塊主要學習數(shù)控編程及操作的理論知識，2個職業(yè)能力拓展模塊分別為數(shù)控機床操作實訓和使用數(shù)控機床加工零件實習。前一個能力拓展模塊側(cè)重于裝備各類數(shù)控系統(tǒng)各種機床的操作，后一個能力拓展模塊側(cè)重于各種復雜零件的數(shù)控加工。通過理論課與實踐課并列進行的教學模式，使數(shù)控加工操作實踐始終貫穿整個教學過程，形成融知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，以實際典型零件加工過程為導向，現(xiàn)場教學、課堂教學、項目教學等多種模式并舉的教學方式。
1.對理論教學體系進行整體優(yōu)化，構建以職業(yè)能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)為主線的課程內(nèi)容體系
在理論內(nèi)容方面強調(diào)以應用為目的，以必需、夠用為度，課程內(nèi)容突出針對性、應用性和實用性，增加與現(xiàn)場實際密切相關的內(nèi)容；可根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向的需要，適時調(diào)整課程內(nèi)容，以保證課程內(nèi)容始終與數(shù)控技術的發(fā)展水平、市場對人才能力要求相適應。
2.構建相對獨立又與理論教學有機融合的、基于工作過程的實踐教學體系
加大針對理論內(nèi)容的項目訓練、強化實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的比例，使實踐教學時數(shù)與理論教學時數(shù)的比例達到11以上。建立起完整配套的實驗和實訓教學環(huán)節(jié)，進行“真槍實彈”訓練，把實習教學由單純消耗轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙暸c生產(chǎn)的有機結(jié)合，做到生產(chǎn)和實習兩不誤。這種作法也為工廠節(jié)省了人力，降低了消耗，創(chuàng)造了效益，真正實現(xiàn)了實習教學和生產(chǎn)的有機結(jié)合。
3.強化職業(yè)能力培養(yǎng)，將職業(yè)技能鑒定融入常規(guī)的教學訓練過程
將與課程相關的數(shù)控類職業(yè)技能鑒定工種融入平時的教學訓練過程中，實現(xiàn)專業(yè)教學和職業(yè)鑒定的“直通車”。如數(shù)控銑工、數(shù)控車工的職業(yè)鑒定融入到課程教學和數(shù)控編程加工實習實訓中，既節(jié)省專業(yè)的教學資源、降低學生的鑒定成本，也提高了學生學習專業(yè)課程的興趣和主動性。
在整個教學過程中，從理論教學、項目實訓教學到強化實訓，要求做到“六結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合、講解與指導相結(jié)合、課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外實踐相結(jié)合、教師與企業(yè)工程技術人員相結(jié)合，以達到培養(yǎng)學生具有獨立分析和解決問題及創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相融合的一體化教學體系。
三、教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
（1）構建了典型零件庫和零件加工工藝性文件庫，并通過網(wǎng)絡讓學生隨時調(diào)用典型零件的加工程序，拓寬學生的編程思路，提高學生解決實際問題的能力。
（2）教學內(nèi)容充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，搭建一個網(wǎng)絡平臺，將課程的諸多信息放置在網(wǎng)上，便于學生的學習，也有利于教師與學生的交流。
四、學習情境設計
根據(jù)每一學習情境職業(yè)能力要求，進行每一學習情境的教學設計，下面通過實例介紹學習情境教學設計過程。
實例：在數(shù)控車床上完成凹圓練習件的車削加工
1.工作任務描述設計
加工零件任務名稱：凹圓件練習件的車削加工。
2.零件類型描述
該零件屬于較簡單的階梯軸類零件，是使用數(shù)控車床加工的基本外輪廓形狀。是數(shù)控車削加工中難度較低的基本零件之一。
3.學習情境教學(行動)過程總體設計
根據(jù)每一學習情境教學內(nèi)容，來開發(fā)以行動過程為導向的學習情境學習過程，即下任務、定方案、謄卡片、加工、檢測五個行動過程。
參考文獻：
[1]陶維利．《數(shù)控編程與加工》課程基于教學一體化教學改革的實踐．武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2009，（3）.
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1．堅持“一個中心”
即堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。
一方面，要爭取、保證語文教學應有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優(yōu)效、高效地開展語文課堂教學；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。
在教師層面，要引導研究不同類別的課堂教學，如周一語文課如何對學生雙休自學進行檢測，高三課如何把新授課與復習課區(qū)別開來，作文課如何把作前指導、當堂作文、作后講評、學生修改、二次講評等貫穿起來，試卷講評課如何體現(xiàn)知識梳理、錯題整理，名著導讀課如何體現(xiàn)講練結(jié)合。
在教研組備課組層面，要引導重視三個層面的課堂教學，即常態(tài)課（隨堂課、推門課），研究課（專題復習研究、一課三教等），展示課（名特教師、學科帶頭人展示）。
2．抓住“兩條主線”
一條主線是閱讀，一條主線是作文。兩條腿走路，要走得均衡，缺一不可。
關于閱讀教學。三個反對：反對“泛語文”，反對“偽討論”，反對“去文體”。
三個主張：主張課前預習，主張課堂點撥，主張文本細讀。三個提倡：提倡讀寫結(jié)合，提倡課外延展，提倡專題學習。
關于作文教學。抓住“對不對”和“好不好”開展訓練，前者是審題，后者是立意、結(jié)構、內(nèi)容、語言、文體等，循序漸進地解決“寫什么像什么”“寫什么有什么”“寫什么亮什么”這三個問題。要重視作文批改和講評方式的變革。基本分拿不到，一律重寫。
3．加強“三項研究”
即研究學生，研究高考，研究教法和學法。
研究學生。要研究學生的學習狀態(tài)，狀態(tài)遠大于方法，方法遠大于苦干；要研究學生的知識基礎，看有無存在漏洞，需要不需要進行必要的補全；要研究學生的學習方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同層次（指學習基礎）的學校和班級，針對不同層次的學生，應采用分層教學，甚至是個別教學。
研究高考。要研究高考命題，《語文考試大綱》，《語文考試說明》，江蘇、全國、上海、福建等地高考語文試卷，特別注意2011年大小閱讀命題變化；要研究高考閱卷，如文言文翻譯給分模式變化；作文閱卷五類卷變?yōu)榱惥恚洈㈩愇恼略俅蔚玫綇娬{(diào)。
研究教法和學法。特別是高三復習課，如何激趣導入，如何講述考點，如何分析例題，如何教授解題方法，如何做好當堂練習，如何當堂講評總結(jié)，如何布置課外作業(yè)，一定要成竹在胸。
4．落實“四大機制”
（1）區(qū)域聯(lián)動機制。以學科研究中心（設在蘇州市第十中學）為基地，在全市范圍內(nèi)抽調(diào)骨干教師，分別組成2010屆高一高二高三語文學科中心組，開展集體備課、專題研討、資料匯編等活動。在此基礎上，舉辦全市高中各個年段的教學研討活動。全市高中語文教研員及重點學校高三備課組長外出學習并落實學習報告制度。對張家港和昆山兩市進行教研考察，總結(jié)經(jīng)驗。市直屬、高新區(qū)、工業(yè)園區(qū)、相城區(qū)高三教學研究共同體繼續(xù)活動，高三原則上每月安排一次，高一高二原則上每學期安排兩次活動。
（2）資源共享機制。充分利用蘇州市網(wǎng)上教師學校、蘇州市高中語文QQ群等陣地，實現(xiàn)高中教學尤其是高三教學資源的共享。蘇州市網(wǎng)上教師學校以上傳課例和課件為主；蘇州市高中語文QQ群（高一高二群群號51770895，高三群群號69136369）共享空間以上傳專題復習資料為主。此外，繼續(xù)編印《蘇州市普通高中作文指導材料》《蘇州市高中語文悅讀》等。
（3）過程管理機制。強調(diào)高中三年是一個過程，要循序漸進。強調(diào)高三一輪、二輪復習是一個過程，避免復習無計劃，見資料就用、逢題目就做、復習課就練、練過只講答案的低效做法。
（4）信息反饋機制。做好數(shù)據(jù)匯總服務，幫助學校具體分析，落實到人，落實到學科專項；做好高考最新信息搜集和應對的服務。
三、本學期幾項具體工作
1.暑期學生自學能力競賽。9月13日-14日，高二高三，市區(qū)集中在蘇大附中、蘇州外國語學校。
2.高三備課組長會議（高三復習研討會）。wWw.gWyoO
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2、圍繞學校的近期和遠期目標，不斷改進各實驗室和部門的工作作風和工作效率，力爭成為一個團結(jié)有戰(zhàn)斗力的小集體，為莞中這個大集體的未來發(fā)展添光添彩。
3、提高部門的管理水平，落實好各項工作，做到各司其職，責任到人，每個崗位有專人負責。
二、合理配置，維護好多媒體教學系統(tǒng)，加強教學儀器和多媒體設備的配備
1、系統(tǒng)地利用好現(xiàn)有的儀器設備，合理調(diào)配，確保日常教育教學工作的正常運行。
2、利用有限的資金，加強教學儀器設備的采購，確保重點學科實驗所需設備，同時調(diào)動各實驗室人員的積極性，提高各種設備的利用率，減少浪費。
3、改造一至兩個電腦室和物理實驗室，確保相關的高考口語和物理實驗的順利進行。
4、維護好校園雙向多媒體系統(tǒng)，為日常教學更好的服務。
5、合理規(guī)劃和配備好新電教樓的教學儀器，組織好新電教樓的設備進駐和施工，物理實驗室的搬遷。
三、提高全校的信息化教學水平，推進校園信息化進程
1、繼續(xù)進行校園信息平臺的培訓，推進日常事務無紙化辦公的進程。
2、開展兩到三次教師信息技術培訓，進一步增強教師信息化教學的整體水平。
3、抓好校主網(wǎng)站和各站的資源建設，定期進行檢查和評比，擴大教學資源的利用率。
4、加強校園計算機網(wǎng)絡的管理和維護，為提高全校的信息化教學水平提供一個穩(wěn)定的硬件基礎。
5、抓好校園監(jiān)控工程的施工，做好設備的調(diào)試保護。
四、抓好安全工作，確保教育教學的順利進行
1、加強各部門的安全教育，防止安全事故的發(fā)生。
2、建立安全工作崗位制，定期檢查實驗藥品和實驗電器，保障師生日常教學的安全。
3、做好計算機病毒的防護，督促進行計算機數(shù)據(jù)的保密和備份，改進計算機網(wǎng)絡和多媒體教學網(wǎng)絡的防雷設施。
五、實行請進來，走出去的策略，加強交流，改進自身
1、加強與兄弟學校的交流，請校外相關專家進行指導，提高各種網(wǎng)絡設備的穩(wěn)定性。
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1 概述
“教學做”一體化教學就是將理論教學與實踐教學在單元教學時間里融為一體，教中學，學中做，做中學。以教學做一體化教學模式改革為指導思想，進行《電工電子技術》課程的教學設計，就需要以學生為主體，以實訓為手段，設計知識、理論和實踐一體化的課程，對電工電子技術課程的教學內(nèi)容、教學手段、教學模式等環(huán)節(jié)進行全面改革，實施“教、學、做”一體化的模式，從根本上提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務、管理和建設的高技能人才。
2 “教學做”要求教學內(nèi)容要以項目為載體
“教學做”一體化教學模式下，《電工電子技術》課程內(nèi)容的引入上，需要以目前工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的新內(nèi)容為主線，新器件的應用為媒介，采用項目化教學，確定符合行業(yè)需求的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的組織上注重每一個項目訓練在課程中的地位，明確教學目標，重點突出。每一個項目都從電工電子類工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中的某一個實際需求開始，結(jié)合學生的學習規(guī)律，設置進階式的學習任務，使學生從案例中掌握知識的基本要素，從而根據(jù)項目進行實際產(chǎn)品的生產(chǎn)，培養(yǎng)學生的自學能力，以及對知識的擴展分析能力。
3 “教學做”對師資隊伍的要求
“教學做”一體化的教學對《電工電子技術》課程的任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。項目化的引入，貼近生產(chǎn)實踐的任務實踐，需要教師有扎實的理論基礎、極強的實踐經(jīng)驗、具備工程師實踐操作能力，也就是說，只有具備“雙師型”技能的人才，才能勝任綜合課程的教學工作。
4 “教學做”一體化教學模式的實施
“教學做”一體化的教學模式是以項目為載體的。例
如，在教學中我們可以拿出某電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目，
發(fā)給學生工作任務書、電子產(chǎn)品原理圖、安裝圖、元器件表、主要元件介紹及電路功能介紹等文件，給學生講述其中的重點部分和難于理解的知識點，然后要求學生完成手中的任務書，在整個教學過程中，教師其實就是一名“導演”，起到示范性的作用，學生才是主體，這樣可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的自主分析能力、團隊協(xié)作能力、實踐動手能力等。
實際上，“教學做”一體化教學模式的實施可以分為以下幾個階段：
第一階段，教師任務。
這個階段，學生分成若干小組，同時教師引領各組學生學會如何展開思路去分析問題、解決問題，是一個引導階段。
第二階段，學生自主學習階段。
這個階段，學生進入到探索學習模式，將本單元所需要的資料、知識點、技能點進行概括了解，在進行下一階段的實踐中做到有的放矢。
第三階段，項目計劃實施階段。
這個階段，學生經(jīng)過深思熟慮，進行任務的實現(xiàn)，不斷的實踐過程中進行知識與技能的融會貫通。
第四階段，拓展實踐階段。
這個階段，學生再次接受新的任務，此階段是為不同層次的學生準備，可再次加深學生知識掌握度和應用能力。
第五階段，考核評價階段。
從實踐中看，這種“教學做”一體化教學模式，不僅有益于學生特長的發(fā)揮，而且有助于每個學生的責任感和協(xié)作精神的形成，使之體驗到個人與集體共同成長的快樂。
5 “教學做”模式下的考核方式
6 結(jié)論
其實《電工電子技術》課程做到“教學做”整合為一，對教師來說教中學，學中做，邊教邊學，邊學邊做不僅提高教師自身的教育教學能力，而且能讓學生更好的理解掌握理論知識和實踐技能，使課程改革真正落到實處。
參考文獻：
[1]朱曉慧.基于工作過程的電工電子技術的課程改革[J].職業(yè)教育研究，2008（8）.
[2]電子技術開放式實驗教學模式的實踐與探索[J].高等教育研究，2008（2）.
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食品理化檢驗技術課程的開發(fā)是以企業(yè)的理化檢驗的工作過程為導向進行的，將理化檢驗的工作過程設計成企業(yè)崗位需要的工作任務，并以該工作任務為載體設計學習情境，確定開發(fā)的流程，具體為首先對食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)進行調(diào)研，寫出調(diào)研報告，分析企業(yè)理化檢驗工作崗位所要求的職業(yè)能力和工作能力，根據(jù)職業(yè)能力和工作能力的要求，分析食品理化檢驗技術的課程結(jié)構，優(yōu)化出該課程的課程體系，從而分析出課程的教學內(nèi)容，制定出課程標準和實驗實訓指導書，然后進行教學設計。
二、教學內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容結(jié)構
在食品理化檢驗技術課程的教學內(nèi)容選取上，根據(jù)國家和地方食品企業(yè)行業(yè)發(fā)展以及高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的培養(yǎng)目標，按照食品理化檢驗的工作崗位對學生知識、能力、素質(zhì)的要求，根據(jù)“夠用、必需”原則來選取教學內(nèi)容，按照職業(yè)性、實踐性的原則選取食品理化實訓教學項目，食品理化檢驗技術的課程內(nèi)容結(jié)構如表1：
表1 食品理化檢驗技術的課程內(nèi)容結(jié)構
三、食品理化檢驗技術教學過程的設計
食品理化檢驗技術課程的教學過程采用具體的工作任務來引領學生學習的整個過程，按照食品理化檢驗工作崗位的流程進行設計該課程的教學過程，從工作崗位所需的工作任務來選擇理化檢驗項目，檢驗項目選擇完成后，學生根據(jù)檢驗項目查找資料進行方案設計，方案設計確定出來后，需要教師和學生共同進行反復討論、修改，通過后才能實施，根據(jù)確定的方案，學生在教師的指導下完成實驗實訓的各項準備工作，然后開始進行實訓操作，操作完成，對實訓的結(jié)果進行分析，再廣泛收集教師和學生們的意見，最后教師把問題反饋給學生，避免學生下次出現(xiàn)同類錯誤。《食品理化檢驗技術》課程的教學過程設計見圖1。
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【文章編號】0450-9889（2017）06C-0162-02
一、汽車底盤電控技術課程傳統(tǒng)理論教學方式存在的弊端
在汽車底盤電控技術課程傳統(tǒng)理論教學中，教師在課堂上往往是一味地“灌溉”，更多地考慮有多少時間就講多少的內(nèi)容，很少考慮學生是否能“消化與吸收”。現(xiàn)在所應用的多媒體教學，實際上是把原先板書的內(nèi)容通過演示的方式加以傳授給學生，雖然改變了教學方式，但是“換湯不換藥”，本質(zhì)上沒有變化，最主要的問題是學生在課堂上難以見到實物（零部件總成），只能通過一些實物圖片對教學內(nèi)容形成一些模糊的認識。又或者教師在講授了若干次理論課之后，才安排一次實訓課，其實實訓課也只是讓學生走馬觀花，嚴重缺少與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。在理論指導過程當中，教師缺乏明確的教學目標和有效的教學方式，往往當理論課程結(jié)課之后，學生依舊無法分辨哪些知識點對自身專業(yè)有益，更加不懂在未來的工作崗位上將會需要用到哪些理論知識和實際操作技巧。
以汽車底盤電控技術這門課程其中一個知識內(nèi)容來說，例如，講解自動變速器各個擋位的力矩傳遞路線，僅僅在理論課堂上講解先是哪個換擋電磁閥工作，之后到哪個元件充油建立油壓，然后再到哪個元件把力矩傳給哪個元件等等，對于初學者的學生來說，沒有實物對照，只靠想象來學習是相當吃力的，甚至不能理解。因此，在傳統(tǒng)的教學模式下，很難提起學生的學習興趣和課堂參與度，更加明顯看到了有相當一部分學生對專業(yè)課喪失了學習興趣，甚至對整個專業(yè)失去了信心。
二、基于工作^程的理實一體化教學模式的內(nèi)涵和流程
（一）立足于工作過程中的理實一體化教學模式的內(nèi)涵
立足工作過程中的理實一體化教學，顧名思義，是指將專業(yè)理論知識、操作技能和實際生產(chǎn)一線的工作崗位相結(jié)合起來，一方面把學習理論知識放到實踐過程中去，另一方面把理論知識貫穿到學習職業(yè)技能（操作技能）中去，相輔相成，使理論與實踐緊緊地結(jié)合在一起的一種教學模式。立足于工作過程中的理實一體化的教學模式，提倡以實操學習為主導，利用專業(yè)理論知識指導技能的學習，解釋動作要領、剖析操作規(guī)范的實質(zhì)，在技能訓練（實操）的過程中幫助學生更加深刻地了解、掌握理論知識，讓學生做到理論和實踐融會貫通，真正打通學習的“任督二脈”，讓學生更積極主動地學習理論知識，提高自己在實踐中的操作技能。
（二）立足于工作過程中的理實一體化教學模式的教學流程
教師對教學目標中所涉及的內(nèi)容結(jié)合實際的工作崗位，邊講解邊演示（操作），通過對教學實物、模型、實際操作的演示和多媒體課件等內(nèi)容的展示，把抽象無趣的學習內(nèi)容變成看得懂、容易做、能理解的東西，使學生達在實物進行操作的同時理解理論知識的效果。如此一來，使學生既了解了其表象，又認識了其本質(zhì)，在掌握操作技能的同時加深了對專業(yè)理論知識理解。
項目實際操作要求主要是為了講解知識點以及演示相關內(nèi)容，從而針對性地去設計實訓項目，做好實訓項目的組織工作，并且讓學生清楚了解實操的任務時限和具體要求，這樣可以更好的控制整個實際操作的全過程。實訓內(nèi)容可以是汽車相關零部件結(jié)構總成的特稱觀察、零部件的正確拆裝，零部件總成解體后的檢測（檢驗）項目和其正確拆裝以及相關測試。實際操作可以采取小組制方式，使學生之間加強交流，相互促進，也可以采取個人制，讓學生按照不同的理解去進行學習，教師對于學生在實際操作當中所出現(xiàn)的問題應更多地給予思考方面的引導，必要時可加以提示，并能及時糾正學生的不規(guī)范操作。
各小組相互評價、小組總結(jié)交流、教師抽查考試以及教師點評等四個環(huán)節(jié)。通過各小組相互評價，通過相互評價來促進團隊意識，加強小組間的成員聯(lián)系，促進學生的競爭意識；還可以通過教師的隨機抽查考試，進一步加深學生對于基礎理論知識的鞏固和理解，形成對相應技能的認識和領會，也同時提高學生理論結(jié)合實際的學習方式。
（三）立足于工作過程的理實結(jié)合一體教學在汽車底盤電控技術課程中的實施
