引論：我們為您整理了13篇大學生保護環境總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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學校領導十分重視環境教育工作，把環境教育作為學校可持續發展的重要組成部分，作為學校精神文明建設的重要內容，為保證教育的實效，我校成立了由校長任組長的環境教育領導小組，統籌安排學校環境教育工作。重視陣地建設，學校有宣傳櫥窗，各班有宣傳板報，結合活動宣傳內容，營造了濃郁的宣傳氣氛。

二、開展各類活動，注重教育效果。

1、在國旗下講話中，結合5月30日世界環境日進行環境保護重要性的教育，增強環境保護的意識。

2、通過開展課外學習讓學生知道了什么是環境問題，人類與環境的關系，人類面臨的環境問題以及水資源、大氣資源的重要性，如大氣資源、水資源被破壞，人類將面臨的災難等，培養了學生保護環境的意識。

3、通過舉辦征文活動比賽，讓學生切身體會到保護環境的重要性，讓學生在讀書寫作的氛圍內受到熏陶，從而自覺的加入到保護環境的隊伍當中來。

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二、主要工作：

1、讓學生了解環保常識，認識人與自然的關系。

2、利用電視臺、宣傳窗，開展綠色環保宣傳教育活動。

3、開展知識競賽、演講比賽等活動，提高學生認識。

4、以少先隊為載體，組織社會實踐活動，提高學生實踐能力。

三、具體安排：

(一)、宣傳發動階段

1、召開全體教職工明確環保教育，綠色教育的意識，統一思想，發揮全員育人的作用。校長室

2、舉行環保圖片展覽，倡議書，號召全體學生投入到保護環境的行動中。大隊部

3、召開全體班主任會議，學習討論環保教育、綠色教育的組織實施形式。政教處

(二)、組織實施階段

1、提高認識。

①、加強常識學科教學，擴大學生知識面，認識自然環境，掌握基本常識。教務處

②、認真組織課余考察小組，對周圍環境進行考察，并舉辦考查結果匯報展覽。常識組

2、加強宣傳。

①充分利用校內閉路電視系統，在霞霧電視臺中開設“我與自然”欄目，播放有關環保常識的影片、實地考查錄像、學生觀后感等。大隊部

②在上小周報、班級小報上開辟關于環保教育的專欄，組織學生收集資料，資源共享，培養學生良好的閱讀習慣。政教處、班主任

③舉辦“浪費資源，就是破壞生存之道”專題展覽。常識組

3、組織競賽。

①組織環保知識競賽。教務處

②組織“我愛大自然”演講比賽。教務處

③組織“綠色地球，我的母親”百人現場繪畫比賽。美術組

4、社會實踐。

①與##“爭創文明衛生集鎮”活動相結合，組織學生定期清潔##主要街道衛生。政教處

②設立“綠色守護員”，分區包干管理校內各綠化地帶。總務處

③舉行“不亂扔垃圾，做文明公民”宣傳教育活動，向社會宣傳環保知識，集中力量處理集鎮衛生死角，舉行簽名活動。政教處

④護理好大隊部二畝“少年林”，植樹護綠。大隊部

⑤組織垃圾分類處理，廢紙回收、廢電池回收活動，利用廢品進行小制作比賽。大隊部

⑥開展“保護環境，從我做起”，培養學生從小養成節約“一滴水”、“一度電”、“一粒米”、“一張紙”、“一分錢”，拒絕使用一次塑料用具的習慣。政教處

⑦開展“保護母親何”活動。政教處

(三)、總結鞏固階段。

篇3

發起單位：河西大學生綠色環保協會

主辦單位：張掖國家城市濕地公園建設委員會

河西學院團委

河西學院農學系

承辦單位：河西大學生綠色環保協會

活動時間：2012年10月16日

活動地點：張掖國家城市濕地公園

活動目的：

1、了解市民、同學們對濕地保護的看法。

2、增強市民、同學們對濕地保護的意識。

3、使得更多人關注濕地，走進濕地。

4、加強同學們對濕地知識的了解。

5、豐富同學們的課余生活。

【活動步驟】

一、活動細則

1. 活動主題：“走進濕地 和諧發展”宣傳、調查活動

2. 活動口號：走進濕地 保護環境

3. 活動形式： （1）發放宣傳材料

（2）分發和回收《濕地“城市之腎”調查表》

（3）橫幅簽名

（4）在濕地公園以及在河西學院先后掛條幅進行宣傳

二、活動流程：

活動前期

外聯部：與相關單位聯系，如，張掖國家城市濕地公園建設委員會；

宣傳部：條幅、海報、橫幅、信號筆的準備；

網絡信息部：組織在協會網站上填寫相關的報道，及負責活動中的拍攝工作；

實踐部：負責濕地公園活動的路線；

組織部：負責組織會員；

公關部：負責條幅簽名現場的公共服務；

調查部：調查表的印制、分發及回收整理，宣傳冊的分發；

編輯部：活動簡報及總結的撰寫；

創業部：協助調查部工作；

策劃部：協助宣傳部工作；

活動中期

1.10月15日，召開全體會員會議，安排活動的具體情況及注意事項；

2.10月16日8:30，七教樓前集合，按部門簽到；

3.10月16日9:00，帶隊出發，徒步走向濕地公園；

4.10月16日10:00，到達濕地公園指定位置，請濕地公園管理處的領導講話，活動開始；

5.10月16日11:00，各部召開部門會議，總結活動情況；

6.10月16日11:30，會員集合，帶隊回校。

活動后期

1. 將簽名條幅在濕地公園懸掛一星期，然后再將條幅懸掛于校園，向公眾宣傳展示；

2. 活動簡報撰寫及，活動總結。

【預期效果】

促進大學生和市民對濕地的了解，增強關于濕地保護方面的知識，使修復濕地的建設更加理想化，持續化。

【注意事項】

1. 盡力與校內各協會各部門聯系，加大宣傳力度

2. 整個活動有人負責拍照工作

3. 活動后新聞稿件及時編寫

4. 活動中要注意人員的安排

5. 活動中注意安全

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__具有正式學籍的全日制在校本專科生。

作品分三類，即文章、攝影作品和環保科技制作。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內容主要包括:學生在各種社會活動中的環保實踐和生態體驗，參與綠色家園創建活動的經歷、故事和感受，以及在保護環境、治理污染、節能減排、構建節約型校園等方面的創意、設想、調查報告和科研論文等。

（1）文章必須是以環保和構建節約型校園為主題，如學習環保知識的體會，社會調查、實踐活動報告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調查報告；

（3）文章內容健康，有現實意義；

（4）科研論文以學生本人的實踐創新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內容為5號宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環境保護為主題。

（2）需要具有一定的創意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內的創意說明。

3、環保科技制作：具體形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節約、環保、實用、美觀的思想；

（3）模型要結構合理，比例適當，具有代表性、創新性、環保性，安全性。

1、宣傳與發動：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。

11月1日—11月20日，利用課余做好環保調研，準備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環境工程學院團總支（a-01樓209房間）

3、評比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優秀獎和最佳創意獎若干名；在12月9日，進行總結表彰。

以個人或小組形式參賽，要求在規定時間內按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會聯系方式

辦公地點：__

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    環境保護意識的培養是環保教育的第一步驟。在化學課堂教學過程中,教師必須首先根據教材的知識內容適當的加入環境保護相關的科學知識,努力培養學生形成良好的環境保護意識。在目前的化學教材中有很多知識可以和環境保護相聯系,例如教師在講解臭氧的性質時,就要利用好它的相關化學性質和物理性質,通過介紹它的產生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用,讓學生了解到臭氧對于生態環境的重要作用;而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護手段及注意事項等,讓學生形成與日常生活形成聯系,自覺形成保護環境的意識。再如在學習醛類物質性質時,教師可以在教學中加入生動形象的環境保護相關知識資料,不僅能夠使學生加深對醛類物質的物理化學性質的理解和記憶,還能有效的讓學生了解醛類物質污染環境的對人體的嚴重影響,從而引導學生學會在日常生活中主動學會采取措施保護環境。

    2.開展課外活動,進行環境保護教育

    課外實踐活動的開展,可以使得學生在完成任務的過程中自覺地挖掘環境保護知識,自動的學習環保知識、培養環保意識。因此教師可以指定若干與環境保護相關的課題,讓學生分組協作完成任務。例如教師可以讓調查學校附近河水、海水或者自來水的水質情況,讓學生利用學到的化學知識分析相關質量參數;然后再引導學生查閱圖書或者網絡資料,學會分析水質情況,評價當地水質受污染狀況;最后讓學生上交總結報告。這樣學生在自己動手學習的過程中就會了解到大量環境保護信息,對環境污染有比較深刻的印象,從而能夠在日常生活中自發的學習節約用水、保護環境,愛護資源。

    3.利用化學習題對學生進行環境保護教育

    在習題中加入環保知識是加強學生對環境保護認識的一個十分有效地方法。學生每天都要通過習題練習鞏固化學知識,強化記憶,加深對新知識的理解。因此教師在設置化學習題時應該注意加強有關環境保護方面知識習題的練習,而這些習題中通常有大量環保相關介紹知識,能夠有效的擴大學生對環境污染方面的認識,學會大量保護環境的手段和措施。例如計算含烴類物質的化石燃料的燃燒過程產生的溫室氣體二氧化碳的質量的習題,可以介紹目前大氣中二氧化碳超標引發的全球溫度上升情況,提出相應的一些解決方法如植樹造林、開發清潔能源、提高能源利用等。這樣學生在學習化學知識的同時能夠還學會了如何運用化學知識保護環境。

    二、在化學實驗教學中進行環境保護教育

    1.節約化學藥品,培養環保意識

    化學實驗需要用到各種化學試劑藥品,其中有不少藥品含有毒性或者價格昂貴,因此在進行化學實驗教學時,教師務必要引導學生節約使用化學藥品,盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實驗效果,防止浪費化學藥品資源、減少產生的廢棄物,將污染環境降到最低,同時還可以避免有毒藥品對學生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應的實驗中,由于鈉是比較貴的金屬,而且如果取量過多還容易劇烈反應而燙傷人,因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經常在實驗中用到的試劑,極易揮發污染環境,刺激人體呼吸道,所以教師必須培養學生節約化學藥品的意識。

    2.引導廢品回收處理,培養學生環境保護能力

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對于生態消費的定義， 許多學者從多個角度提出了不同見解。胡江（1999） 指出生態消費有利于環境的保護， 能促進消費者的身心健康， 符合生態系統和社會經濟的可持續發展要求。邱耕田（1999）認為生態消費模式應該是綠色的或生態化的， 這種消費模式既能與物質生產的發展水平相平衡， 又不與生態生產相矛盾；既滿足了人們日常生活的消費， 又不影響生態環境。徐長山（2001）指出生態消費的新穎之處在于它是有利于保護環境和節約資源， 它倡導適度的消費規模、合理的消費結構和科學、健康的消費行為， 使環境友好型商品和服務被更多的消費者認識和購買。李貫岐（2002）認為生態消費是建立在人與自然和諧相處的大前提下的，在盡可能降低自然資源的消耗， 使生產產品或提供服務所需的能量降到最低， 從而不危及后代的需要的同時，提供的產品和服務能滿足當前人類的生產、生活需要并且提高生活質量。劉新新（2004）提出生態消費是一種建立在人、自然和社會和諧統一的基礎上的理性、綠色消費。

從以上國內學者的觀點可以得出結論， 生態消費突出了人與自然、社會的和諧統一， 生態消費具有適度、可持續、協調的特點，對保護環境、節約資源和人類身心健康有著重要的意義，為環境、社會和人類的可持續發展做出巨大貢獻。

2.國內外生態消費研究進展

2.1 國外生態消費研究進展

在研究生態消費之前，首先研究的是普通消費問題。國外學者研究消費問題起步較早，也己經取得了較多成果，現在普遍認為生態時代的開始是以卡遜在1962年發表《寂靜的春天》。上世紀70年代的綠色生態運動在全球范圍內造成了深遠的影響，此后學者討論的熱點一直集中在人類消費對環境的影響上。波德里亞（1999）揭示了大型技術統治集團是引起不可遏止的消費欲望根源，對資產階級社會的各個階層重新進行了劃分。艾倫.杜寧（1997）提出要修正人們的消費觀念，必須從需求的培養和文化建設兩方面來進行。

消費觀念問題的研究國外起步較早，主要針對綠色消費和可持續消費，而對生態消費的研究還是建立在前兩者的基礎之上。1987年英國《綠色消費者指南》首次提出了綠色消費的概念；而可持續消費的提出則是在1992年聯合國巴西環境與發展大會上發表的《21世紀議程》中。

2.2 國內生態消費研究進展

我國研究消費問題開始于上世紀90年代，尹世杰（1993）強調物質文化需要的滿足應與生態需要的滿足相結合；萬后芬（2000）從營銷的角度出發，研究了綠色產業的發展困難和機遇以及對綠色消費群體的影響；柳樹滋（2011）、曹鳳中（2010）等對綠色食品的生產流通、綠色產業的建立和發展、綠色消費觀念的創建和增強進行了較全面的闡述。

由于全球生態環境遭受的破壞越來越嚴重，生態恢復和生態重建就成為了當前學術界研究和討論的熱點，綠色消費和可持續消費也日漸被人們所重視。康忠輝（2007）總結了我國當前消費模式現狀的不合理性，包括非理性消費導致的生態環境惡化、沒有規范的綠色產品市場流通機制、未建立健全生態相關法律法規、生態消費的觀念不能被大多數人所接受、高校生態消費教育未見成果等六個方面的問題。從綠色消費和可持續消費基礎上研究生態消費，很多學者提出了自己的觀點：加強群眾生態方面的思想教育；生態產業、生態物流、生態產品市場、生態消費人群有機結合；建立支撐生態產業的服務體系、完善法律法規等。

3.我國高校學生消費現狀

大學校園是一個人口相對較密集、消費量大且高度集中的場所，截止到2012年底，我國普通高校在校學生數為2536.5647萬人，占我國總人口的1.8%（中國統計年鑒，2012）。大學生作為一個特殊的消費群體，其消費行為和消費觀念不僅影響自身的發展，還影響著大學校園乃至整個社會。因此，引導大學生樹立正確的消費觀念，規范消費行為，有利于社會的可持續發展。

目前，大學生的消費行為已經引起學者們的關注。大學生不合理消費的消費行為包括依賴消費、超前消費以及失衡消費也已日漸突出。

3.1 大學生不合理的消費行為分析

3.1.1 依賴消費行為

當前父母及其家庭的收入成為很大一部分大學生的生活來源，因此依賴性消費是大學生消費的重要特征。這種消費沒有事前計劃，屬于極不健康的消費行為。他們沒有理解和接受生態消費，社會責任感依然薄弱，給家庭帶來了很大的經濟負擔。

3.1.2過度超前消費行為

消費主義文化在大學校園有日益增長的趨勢，過度和超前消費也在大學生群體中出現，這種超前消費的行為更加加重了家庭的負擔。這些奢侈消費項目主要包括：大學生通過不正確的方式來營建社交網絡增加友誼、戀愛的消費；購買高檔的電子產品，使大學生自己享受到智力產品的好處，也帶來了娛樂、輕松的消費體驗。這些偏離了正常軌道的消費方式雖然給大學生帶來了物質上的享受，但是在道德和精神上卻起到了相反的作用。

3.1.3 失衡消費行為

大學生不同性別之間消費的不均衡性也是問題之一，男生和女生在個人喜好方面存在著較大的差異。大學男生用于戀愛和購買高科技產品的費用占到了日常消費的絕大部分；而女生則更多地傾向于休閑娛樂和購買服飾。

3.2 在高校推進生態消費遇到的困難

個人的偏好需求是大學生的消費首要考慮的因素之一，優先選擇能夠實現個人利益的商品，對于現在倡導的生態消費，部分大學生沒有基本的認識。有很多方面的原因，一是我國素質教育普及不夠，大多數大學生還是注重課程成績，很少或沒有關注自己的消費行為；第二，社會風氣的渲染，使得學生產生攀比心理，傾向于購買昂貴的、品質高的商品；第三，存在事不關己的態度問題，對生態和低碳的消費行為不以為然。這些都是限制大學生消費模式良性轉變的重要因素。

4.未來大學生生態消費的展望

4.1 培養大學生生態消費理念

4.1.1 開設生態消費有關課程

建議把生態消費的相關內容納入高校現行的教育體系之中，開設消費經濟、消費倫理、和生態倫理等必修或選修課程，在其他專業課授課的同時可以將生態消費的相關知識滲透到教學過程中，使大學生在日常的生活和消費中自覺意識到生態消費的重要性，并主動加入到生態消費的群體之中。

4.1.2 利用現有校園生態消費群體

通過高校內生態消費意識強的人群，利用媒體、個人宣傳的方式，強調我國大學生在生態環境保護和生態文明建設中應當充當的重要角色，使更多大學生自覺保護環境、尊重自然；推動大學生的生態消費意識觀的建立和加強。

4.2 理論與實踐結合推動大學生生態消費

4.2.1 日常生活中實踐生態消費

通過報紙、廣播等媒體對環保、節能的綠色產品與一般產品做出對比，指出鋪張浪費的各種壞處，鼓勵大學生選擇生態的產品和服務，抵制揮霍、奢華、鋪張的消費觀念和行為。

4.2.2 組織社會實踐活動

鼓勵大學生組建生態消費宣傳隊伍，深入社會，向廣大消費者宣傳和普及生態消費理念，使生態消費理念為廣大人民所理解和接受；同時，為了深化大學生對生態文明和生態消費的理解，應加大力度推進生態文明示范基地的建設，組織大學生實地參觀學習。

4.3 完善校園生態消費制度

4.3.1 建立約束性制度

將水電定額管理落實到高校所有寢室、學生；抵制鋪張消費、浪費水電資源。加大對節能環保技術研究的扶持力度，研發綠色、環保、循環利用的先進適用技術，探索生活用品的循環使用辦法等。

4.3.2 創建大學生消費考評制度

通過大學生自我評價、同學互評、導師評價、院、校總評等方式，將學生的消費方式與課程綜合評定分數結合起來，把考核的結果作為年度評優、評獎和入黨等的考評指標之一，讓學生真正樹立生態消費觀念。

4.4 推進大學生生態消費需要高校和社會共同努力

推進大學生生態消費需要全社會來給予支持，高校應構建大學生生態消費的支持體系，將思想教育和物質獎勵制度結合起來，在鼓勵大學生學習有關綠色、生態消費模式的同時設立各種獎勵制度，幫助大學生盡快轉變消費方式；生態消費還必須靠全社會的支持和引導，通過倡導低碳的生活方式，使大學生的消費觀由不健康非理性消費轉為理性和合理消費。

參考文獻：

[1]邱耕田.生態消費與可持續發展[J].自然辯證法研究，1999（7）：45-47

[2]徐長山.消費方式：由不可持續向可持續轉變[J].社會科學，2001（3）：40-46

[3]李貫岐.對生態消費問題的探討[J].理論學刊，2002（6）：69-70

[4]劉新新.論生態消費與可持續發展[J].綠色中國（理論版），2004（6）：33-35

[5]汪秀英.綠色消費與生態消費的規則界定與分析[J].現代經濟探討，2005（8）：6-10

[6]李順興.生態消費觀芻議[J].漳州師范學院學報（自然科學版），2002（3）：102-106

[7]姚永利.生態消費問題研究[C].東北林業大學博士學位論文，2007，（4）：24-26

[8]萬后芬.綠色營銷[M].北京：高等教育出版社，2000：5-8.

[9]蕾切爾.卡遜.寂靜的春天[M].吉林：吉林人民出版社，1999：116-120

[10]艾倫.多少算夠-消費社會與地球的未來[M].吉林.吉林人民出版社，1997：112-113

[11]俞海山.可持續消費模式論[M].經濟科學出版社，2002：111-113

[12]柳樹滋.通向21世紀的綠色道路[M].東北林業大學出版社，1995：55-57

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文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2016）17017203

1 引言

任何一種形式的文明，都是通過意識和行為構成，生態文明也不例外。在過去的幾十年中，中國經濟的發展使人民普遍富裕起來，生活水平也得到顯著改善。但是快速的發展讓我們在環境方面付出了沉重的代價。“不謀萬世者，不足謀一時”，面對生態系統遭到破壞、環境被嚴重污染的嚴峻形勢，黨的十報告把生態文明建設提升到了前所未有的戰略高度。建設生態文明，必須建設全社會正確的生態意識。所謂生態意識，就是指在人與社會不斷地作用于自然界的過程中，作為生態主題的任何人和人類社會總是做出這樣或那樣的反應和認識，這些反應和認識的總和構成我們所說的生態意識，是人類社會發展到一定階段的產物[1]。

2014年環保部首次了我國《生態文明意識調查研究報告》。調查數據顯示，以百分制計算，公眾對生態文明的總體認同度、知曉度、踐行度得分分別為74.8分、48.2分、60.1分，呈現出“高認同、低認知、踐行度不夠”的特點[2]。可以看出，我國公民的生態意識依然有所欠缺，遠遠不能達到建設生態文明的總體要求。建設生態文明，需要建立在培養公民生態意識的基礎上，這便反映出樹立大學生生態意識的重要性。大學生的修養直接關系到國家和民族的未來，樹立大學生正確的生態意識是高等教育的使命，是推進生態文明建設、構建社會主義和諧社會的必然要求[3]。要跳開傳統“人類中心主義”的做法，重新審視人與自然的關系，強調人與自然和諧相處，實現經濟利益、生態利益和社會利益相統一。樹立正確的生態意識是促進生態文明建設、推動綠色發展的內在動力和根本保證。

2 大學生生態意識的現狀

文章通過在網絡上發放問卷的形式，對南京市15所高校在讀大學生進行隨機抽樣調查，從基本知識、生態意識和生態行為3個方向出發，綜合考量大學生生態意識的現狀。本次調查研究共發放問卷301份，其中有效問卷291份，有效率98.6%。被調查人群覆蓋了哲學、經濟學、法學、文學、理學、工學、農學、醫學和其他九類學科。為了盡量減少研究對象的心理壓力，能夠客觀地反映大學生生態意識的現狀，本次調查采用無記名的方式進行。

2.1 基本知識

人對自然的道德義務究竟是對自然的直接義務還是對人的間接義務，自然物有沒有道德權利，有沒有享有道德關懷的資格，是否可以成為道德共同體中的一員，根據對這些問題的不同回答，劃分了人類中心主義、非人類中心主義兩大生態觀，這兩種觀點在人與自然的關系方面一直處于爭論狀態[4]。從調查中發現，約有一半的同學了解人類中心主義和非人類中心主義的含義，其中有65%的同學支持非人類中心主義。這說明大學生的生態教育雖然有一定的成效，但是對于生態環保知識的宣傳還做的不夠，作為接受高等教育的大學生群體來說生態知識還較為欠缺。

2.2 生態意識

在研究大學生的生態意識層面上共設計了4道題目，列舉一些現實問題，從而看出大學生生態意識的不同取向。

從圖1可以看出大學生在人與自然的關系問題上普遍有較為正確的認識，80%的同學能夠正確看待人與自然的關系，但是同時我們還是要注意，有12%的同學選擇保護生態平衡是為了人類的利益，這也反映出一些學生在對待人與自然關系的問題上只關注了表面，沒有深刻的思考。

關于如何看待環境和經濟的矛盾，學生基本都持有正確的觀點。有57%的同學認為人類是屬于大自然的，保護環境也是為了保護自然。如“保護生態和經濟發展發生沖突時你的態度是什么？”39%的同學選擇了以保護生態環境為重，54%的同學認為選擇當前利益和長遠利益都較大的保護，僅有7%的學生認為以經濟發展為重。這說明，大學生對我國的生態狀況有一定的了解，同時認識到了環境問題的嚴重性。大多數同學具有一定的生態意識，也明白生態保護的重要性。但是可以看出一些同學的生態意識還是比較模糊的，即有保護環境的意識，但又不足夠重視保護環境的重要性，對生態意識的理解還是停留在表面，沒有深入系統的了解，生態意識也沒有深入人心。

2.3 生態行為

在研究大學生生態行為層面上共設計了4道題，綜合來看，主要有兩方面的問題：第一，大學生的生態行為較為薄弱。在“家用空調中一般都含有氟利昂，但是氟利昂的使用會破壞臭氧層，導致溫室效應，你的看法是什么”？由圖3得出，只有67%的同學選擇盡量少使用，還有8%的同學選擇該用就用，環境問題政府會管。可以看出，這些學生沒有充分認識到自己的行為會造成嚴重的生態污染，不能以自身的行為支持生態文明的建設。

第二，大學生的生態行為較為被動。比如“去年玉林狗肉節在爭議中開幕，許多愛狗人士要求政府取消狗肉節，你對這件事的看法是什么”？有54%的同學認為這是當地習俗，不能接受的可以不去吃，還有8%的同學認為無可厚非。這表明大學生雖然樹立了正確的生態意識，卻很少能自覺主動地將生態意識轉化為行動。

大學生有一定的生態意識，但是對于生態保護的實踐性還比較低，存在“知道”卻不一定“做得到”的困境。一些同學只關注宏觀上的口號和觀念，卻沒有落實到實際生活中，還有一些同學只能關注到身邊的環境保護問題，卻沒有長遠可持續的觀念，忽視國家乃至全人類的生態環境保護問題。

當前大學生生態意識的現狀可以總結高了解、低實踐。大部分的學生都知道保護環境的重要，但是當自身的需求和保護環境的需要相沖突時，還是會產生猶豫甚至放棄。這體現出生態意識不能自覺主動的轉化為生態行為，生態意識與環境保護行為不能統一、“知道”卻不一定“做得到”。這些現狀更加反映出強化大學生生態意識和生態行為的重要性。

3 大學生生態意識與行為欠缺的原因

3.1 經濟利益制約

經濟利益和生態利益間的矛盾，是影響生態意識的一大因素。人與自然之間的利益關系，既存在相互對立和沖突的方面，又存在相互交叉和統一的方面。當這兩種利益關系發生沖突時，人類有責任對自己的行為進行控制和調節。人與自然是一個整體，人對自然的損害也是對自身的損害，例如環境污染、破壞生態，這是直接危害自然界利益的行為，也是直接損害人的利益的行為。保護生物和自然界的利益就是保護人類的生存條件，保護人的利益[5]。

要樹立可持續意識，首先要明確兩個關系的問題：首先是生存與發展的關系；其次是眼前利益與長遠利益的關系。隨著中國經濟的不斷發展，人們對金錢和利益的追求愈發強烈，只追求眼前的利益最大化而不考慮長遠利益和社會利益，缺乏危機意識，以破壞生態環境為代價來發展經濟。

3.2 生態教育薄弱

以前的學校教育受到傳統“人類中心主義”的影響，對生態意識的教育少之甚少，只是注重身邊的生態保護，而沒有樹立起正確的系統的生態意識，學校缺乏對生態意識的養成的系統性；生態教育的形式單一，大多停留在書本，采取簡單化的課堂教學方式，沒有實踐性教育，缺乏多樣性、普及性；高校生態意識的相關課程也少之又少，往往只有與環境相關的專業建設，卻沒有把生態教育的公共課程納入到學校的教學體系中去。

3.3 生態宣傳單一

正如著名環境科學專家曲格平教授指出的：“環境保護靠宣傳教育起家，也要靠宣傳教育發展。公眾對生態文明知識的掌握程度、對生態環境問題的關注程度、對生態文明建設的認同程度以及符合生態文明理念的行為表現等，在很大程度上取決于環境宣教的深度和廣度。有效的環境宣傳教育是生態文明政策順利實施和生態環境保護工作廣泛開展的前提，使得公眾參與生態建設由被動、自發變為自覺行動，這遠超出任何事后治理的項目所能產生的環境效益[6]”。我國沒有形成保護生態環境的良好氛圍，大學生往往是通過報紙、廣電、網絡等媒體關注生態環境問題并逐漸喚起和自覺培養生態意識，而社會上缺乏相應的宣傳和社會實踐活動，使得生態意識不能深入人心。

4 對策及建議

4.1 加強生態教育的課程建設

高校是生態意識教育的主要場所，大學生的生態意識教育，要打破學科間的界限，將生態意識的培養融入到相關專業的相關課程中，讓生態意識深入人心，深入到生活的細節中。做好生態意識的宣傳工作，形成良好的生態文明環境。形成良好的氛圍和德育養成環境，對大學生來說，這本身就是一個很好的品德教育[7]。從某種意義上看，實踐比書本更能啟迪人的心靈，更能培養大學生對自然生態的情感，樹立和增強生態文明的信念[8]。要充分發掘第二課堂的潛力，利用的社會實踐活動培養生態意識，潛移默化地引導大學生樹立正確的生態意識。

4.2 培養大學生消費意識

培養生態意識是大學生素質發展的重要組成部分。培養對大自然的尊重意識和責任意識是生態意識教育的重中之重。

消費意識的養成是生態教育的實踐過程。這需要解決兩個問題：①培養節約意識，拒絕鋪張浪費，節約自然資源。②尋求產出和消耗的平衡，使人類的實際需要與自然資源的消耗保持在平衡水平。樹立生態消費觀，提倡節約，反對浪費；減少過度消費、盲目消費、奢侈消費、攀比消費；養成綠色的生活方式，使人與自然得以和諧發展。大學生正確消費意識的樹立，是生態教育與生態文明建設的一項重要工程。

4.3 轉變宣傳教育模式

提高公眾對生態文明建設的支持力度，促進公眾參與和加強生態文明教育的能力，是普及生態教育的重要組成部分。要用公眾喜愛的言語或形式，致力于生態文明知識的普及，以提高公眾的生態意識，著力打造生態文明的濃厚氛圍，促進生態教育的普遍開展。

在信息傳播渠道方面，要變化公共信息的宣傳形式，調整宣傳內容，拓寬平臺，加強信息的準確性、有效性，進行有針對性的、準確的溝通。充分利用新數字媒體平臺，進行信息傳播、反饋市民的投訴、在線互動、環境監測等。這就需要加強與電信和新媒體等多種渠道的溝通，通過手機上網、開通環保微博微信、APP等方式進行宣傳、交流、研究。提高互動性、信息透明度、及時性和高效性。從大眾的角度，從輿論集中的問題中捕獲話題，讓更多的媒體使用當下流行的、人們喜愛的方式報道宣傳，讓生態文明的宣傳更貼近百姓，營造出濃厚的氛圍，以改善生態教育的宣傳模式。

重視環保教育基地、圖書館、博物館和主流媒體、互聯網、社交媒體在生態文化傳播中的作用。更加注重生態環境和文化的教育，創新節日紀念日的生態教育內容和形式，并增加對綠色生活方式的文化宣傳以及對健康合理的綠色生活方式和消費模式的宣傳。

4.4 發展生態文化

生態文化的形成需要人與自然協調發展、和諧共處，它是現代文明成果和時代精神的融合，是促進人與自然和諧共處的重要載體，是促進生態文明建設不可或缺的力量。缺乏生態意識，也就是缺乏生態文化。因此，不斷培育學生的生態意識，必須要大力推進生態文明建設。要加強生態文明意識，提高生態道德素質，樹立人們對自然的道德責任，為生態文明的建設奠定良好的思想基礎。加快文化產業的發展，推出更多含有綠色環保理念的文化產品。努力營造濃厚的生態文化氛圍，使全社會形成良好的生態文化意識，從而逐步實現人與自然的和諧發展。

參考文獻：

[1]包慶德.起源與變遷：人類的生態和生態意識掃描[J].內蒙古民族師范學院學報，1998（3）.

[2]全國生態文明意識調查研究報告[N].中國環境報，2014-03-24.

[3]李建勛，鐘革封.高校生態實踐教育的意義與實施途徑[J].黃岡師范學院學報，2012（1）146～148.

[4]于 冰.和諧社會視閾下大學生生態意識的培養[J].思想教育研究，2011（19910）：90～92.

篇8

4月12日--4月25日

三、活動地點：

中區小樹林、東區三食堂對面、階梯樓402

四、活動總結：

為了積極迎合“復興夢，青春行”的先鋒杯團日活動，讓環保的理念深入人心，實現環保生活化和大眾化，通過我們的行動使大家明白環保也是復興的重要一部分，保護環境，就是保護我們的未來。為此我們精心舉辦了以“青飛揚環保健康行”為主題的先鋒杯活動，并將其分為三個部分:

綠植領養

我校環保與健康協會于中區小樹林和三食堂對面已開始為此次綠植領養活動布置現場，各部經過分工，分別在各自場地進行活動前準備工作。10點半，活動正式開始，大家紛紛前來觀賞，詢問，了解我們活動的用意后高興的回宿舍整理瓶子，前來兌換。雖然天氣炎熱，大家還是樂此不疲的投入工作當中，直至活動結束。本次活動收到了較為顯著的效果：此次活動受到了大河報、校園報的關注，同時加深了廣大師生對綠色生活的認識和了解，幫助大家樹立環保理念，養成良好的生活習慣，使環保與健康理念深入人心。

廢舊電池回收

為了宣傳環保健康理念，繁榮社團文化；用新穎的環保推廣形式號召大家保護環境，讓大家意識到環保就在我們的身邊。我們舉辦了此次廢舊電池回收活動，此次活動受到了環保局的大力支持。我們將精心收集到的有關環保健康的圖片張貼出來，美好與惡劣的照片對比，以此突出環保與健康的重要性。我們將大家的廢舊電池收集到箱子里，并贈予他們綠色環保袋，同時會員們向每位參與者講解廢舊電池的危害以及環保的重要性。我們用《環保快閃》的形式記錄了每一位前來觀看圖片展覽人的感受及他們的環保宣言，呼吁更多的人加入到保護環境的行列。

環保時尚秀

環保時尚秀在眾人的期待中拉開帷幕。極具震撼力的倒計時五秒緊緊抓住了在場每一位觀眾的心。報紙疊制的禮服，帽子；光碟編制的夾克，裙子等在燈光的輝映下，伴著音樂的節奏，是那么的唯美動感。還有那極具創意的瓶蓋手提包，將環保推向了時尚的潮流。其間的環保知識競答，讓我們感受到環保與我們的生活息息相關。隨著歌曲《感恩的心》的響起,我們跟隨著ppt一同走近雅安、蘆山。接著我們每個人在條幅上簽名，表達自己對雅安人民的祝福--加油，雅安！我們與你同在！此次的活動帶給我們不僅是歡聲笑語，更多的是環保健康理念時尚新生活。本次活動取得了圓滿的成功，不僅得到了環保局、大河報等的廣泛關注，而且受到了洛陽電視臺的跟蹤報道。

篇9

互聯網思維；環境道德教育；創新

一、互聯網思維與環境道德教育

“互聯網+”這一發展戰略是在2012年被黨領導所提出，并且在2013年確立這一發展戰略的正式實施，全國上下開始一場發展“互聯網+”的新時期熱潮。主要就是通過“互聯網”來將各行各業聯系在一起，通過互聯網的良好運用來促進各行各業之間的相互溝通，相互交流，將各行各業有機的融合成為一個整體。環境教育這一觀點是在1972年被提出來，國家環境研究院在1975年提出環境道德教育理念，從此環境道德教育受到全世界人類的關注。環境是人類賴以生存的家園，教育是人類進步的階梯，道德是人類成長的標志。因此在社會中人們的生產生活一定要遵循大自然生態系統的客觀發展規律，擁有保護生態環境的良好意識，有組織的安排人們對環境道德這一觀念良好的學習。因此環境道德教育就是要求人們具有環境道德品質。

二、大學生環境道德教育中所存在的問題

1、環境道德水平不高，缺乏社會責任感

大學生在面對生活中一些破壞環境的行為時，大部分都沒有保護意識。例如在日常生活中會遇到有人隨意的踐踏草坪，隨意的折花砍樹，有的大學生不但不積極的上前制止，還為了個人的一己之私隨意的踐踏草坪，看到自己喜歡的花草就折下來拿在手中把玩。除了破壞植被之外，在生活中不懂得節約水、電資源，這些都是缺乏社會責任感的表現。

2、校領導缺乏管理，道德教育不夠深化

在大學校園中學校的教師領導在教育教學的過程中沒有有效的將環境道德教育在學生之中開展，并且在宣傳環境保護各類活動中覆蓋面太過狹窄，很多學校在落實過程中會有缺乏實效性的情況。例如學校在組織植樹的活動中，沒有事先對參與的學生進行全面的綠化教育，導致部分學生純屬就是在為了完任務的進行，不但樹沒有種植好，還破壞了當地的環境，甚至有的學生竟然還把活動地點當成了野炊扎營的，沒有把本職工作放在本位。這些都是道德教育的缺乏。

3、教師缺乏責任意識，沒有起為人師表作用

部分高校教師缺乏環境道德意識，在教育過程中，也會出現一些對保護環境無視的行為。例如大部分教師在去上課的過程中，為了保持辦公室的溫度，于是不管辦公室中是否有人都會開著空調，這樣就對電資源造成浪費。或者是在生活中出現隨地吐痰，亂扔垃圾的行為。

三、如何加強大學生的環境道德教育

1、增強學生社會責任感，提高環境道德水平

要讓大學生有良好的環境道德意識，首先就是要學生能夠正確的認識自然、了解自然。在當下信息網絡快速發展的時代，有了問題上網搜索已經成為最大的一種捷徑。因此大學生應當在課余活動中利用手邊的互聯網多收集一些有關環境保護方面的科普知識，以此拉近個人與自然的關系，提高自身對環境道德的認知能力。

2、學院領導加強管理，增強環境道德教育

在針對學生的環境道德教育的問題上高校教師及相關部門領導一定要加強對學生的監督管理，加大校園生活中有關環境保護活動的組織，并且在活動之前對學生進行相關的環境保護的教育，更好的落實學生在保護環境活動中的實效性。針對沒有積極參加環境保護活動的學生，也要開展一定的道德知識教育，盡最大可能的做到每一位學生都能夠良好樹立環境道德保護意識，增強每一位大學生道德使命感。

3、教師為人師表，擔當學生表率

教書育人是教師的本職工作，為人師表則是教師的基本要求。因此教師在教育學生的過程中不但要傳授好學生文化知識，而且要作為學生的表率，成為學生學習的楷模。在教學過程中對學生進行環境道德方面的教育，一定要嚴于律己，在生活中堅決杜絕一些破壞環境的壞習慣，樹立正確的環境保護意識。只有教師真正的擁有良好的環境道德意識，才能夠培養出更優秀的學生。

四、互聯網思維下的教育創新

伴隨著互聯網經濟的不斷發展，大學生對環境道德認知的不斷提高，當下通過互聯網技術，為大學生在環境道德教學方面提供了更多的新理念、新思路、新內容，促進大學生環境道德教育更好的發展。

1、充實環境道德教育的相關資源

互聯網的產生為我們的生產生活帶來了海量化的信息資源，在各行各業帶來了全新的格局。以往大學生對于環境道德方面的學習多是通過教師傳授，或是查閱報刊書籍，在這種傳統的教育教學模式下，大學生對環境道德的認知十分的被動。然而當下擁有了互聯網絡，學生可以主動的了解各方面的環境道德知識，自由的獲取、高效率的吸收，這樣一來增強了學生的主觀能動性，提高了學生對環境道德的認知能力。

2、良好的監督平臺

當下的信息時代，媒體的報道不再是主要的輿論力量，伴隨著QQ、微信、微博等社交媒體的不斷深入，人們的一言一行都在被網絡所記錄。大學生不單單的生活在大學校園之中，他們更是生活在社會中，走出校園就沒有了老師的監督，在這種情況下社會的輿論監督就成為培養大學生環境道德教育的最好保障。有了各類網絡社交媒介的監督，大學生無論是在校園中還是走出校門都會時刻警惕身心，做一個懂得保護環境，樹立道德意識的新時代大學生。

五、總結

面對互聯網媒體的快速發展，網絡不斷的充斥著我們大學生的日常生活。在互聯網的推動下大學生對環境道德的認知不但能夠廣泛化、深入化，還能夠時刻監督大學生的言行舉止，讓學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，擁有良好的環境道德認知能力。

作者：常建偉 單位：內蒙古科技大學學院

參考文獻

篇10

我們就去向別的班級借了工具，然后開始了熱火朝天的挖坑之旅。坑好挖，但是草根不好挖，不知道是不是時間悠久的原因，這里的草的根粗而長，十分的難處理。但是“世上只有不想做的事，沒有做不到的事”。大家一人接一人賣力的揮舞著工具，有的同學早已汗流浹背了但是仍舊不肯放棄。最后，在我們共同的努力下，處理掉了草根問題，我們的坑成功的挖好了。后來樹來了，我們成功的種下了新的一棵樹。

這棵樹不僅僅代表著是一個小樹，還寄托著我們128班對綠色生活的向往和支持，這是我們用汗水種植的小樹，相信在不久的將來它會成長成參天大樹，佇立在校園中成為一道美麗的風景。

經過了這次幸苦的植樹的經歷以后，我們大家都明白了植樹的艱辛和植樹人的辛苦，我們沒有義務去砍伐樹木相反，我們有責任去愛護和呵護每一棵小樹。這次植樹我們懂得了保護環境的重要性。

312植樹節活動心得個人感悟二春天是孕育生命的季節，一切大號生命都在萌芽階段。3月12日下午我公司開展了一次以“呵護環境，奉獻綠色”為主題的植樹活動，此次活動開展的地點在鐘坡山，鐘坡山地勢較高，不僅能讓大家從植樹活動中感受到快樂，而且還能親近大自然，培養員工們熱愛大自然的情趣，從而增強保護環境的意識。

當公司人事向公司全體員工宣布在3月12日開展植樹活動時，員工們都反應熱烈，積極響應，并有不少員工不斷詢問這次植樹活動的相關信息及具體的安排，希望在這特別的日子里表達出對美好大自然的熱愛以及對本次活動的支持。但這次活動的主題是“呵護環境，奉獻綠色”，希望通過這次植樹活動，使大家能更加積極主動的去關注環境問題，從我做起，從身邊的小事做起，愛護環境，保護地球，為美化我們的家園貢獻自己的力量。

本次活動由__企業的人事負責。活動開展的很成功。3月12日中午十二點企業全體員工在學校大門口集合，集體乘車出發，于十二點四十到達預定地點。到達目的地之后，員工們都表現很積極，而且很偶秩序，按照先前的分組，很快就開始了植樹，有的挖坑，有的植樹苗，大家干勁十足，熱火朝天，但對待小樹苗卻時小心翼翼。在整個植樹過程中，大家充分享受著植樹活動帶來的樂趣。雖然在培土，澆水過程中有很多員工被泥土弄花了臉，但大家都毫不在意，依然干勁十足，同心協力，半小時不到，一棵棵樹苗就直立起來了!最后，看著春風吹拂著樹葉，陽光灑下點點光斑，面對大家自己種下的小樹，大家都感到無比開心和成就感，雖然植樹有點累，但在大家的臉上看到的都是喜悅。

這次植樹由于大家高昂的激情，和一致的團結協作，很快就將所帶的樹苗植完了，隨后在主持人的帶動下，開展了《杯水一戰》，《你心中的他(她)》等娛樂活動。由于這些活動的娛樂性很高，讓大家都樂翻了天。四點鐘集體乘車返回。

對于這次植樹活動，員工們都覺得意義非常。不但植樹造林，美化環境而且加強了員工之間的交流，增進了員工間的了解，加深了彼此的友誼。更重要的是，通過這次植樹及對環境問題和植樹知識的宣傳，使得大家更加認識到環境的重要性，切實投身“呵護環境”的行動中來，為我們的美好家園“奉獻綠色”，貢獻自己的一份力量。

312植樹節活動心得個人感悟三“十年樹木，百年樹人”，又一年的植樹節來臨，為了增強同學們對植物的一些認識，提高大家對植物的愛護，增強大家對綠化環境保護環境的意識，帶動大家對自然的熱愛，增強環保意識、生態意識，工商管理系10級物流五、六班團支部于2012年3月11日在懷化市鶴城區石門鄉組織班上的先鋒隊員開展了圍繞以“賞田園風光，學植樹常識”為主題的植樹節活動。本次先鋒隊員活動取得了圓滿的成功。

經過本次活動，提高了同學們愛護植物，保護環境的實際行動力。我們不僅僅提高了大家對義務植樹的意識，提高了大家愛護花木、珍惜綠色的職責心，做到宣傳與實際行動相結合，在活動中也體驗到了成功的喜悅，讓同學們進取投入到環保行動中，把植樹理念、綠色文化了解的更透徹，從而影響身邊的其他人甚至整個社會。

經過本次活動，增強了我們的環保意識，在植樹節的活動中走出了課堂，走進大自然，在自然中學習，了解綠色知識，增加了對植物生長的了解，從而期待以到達為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。我們欣賞田園風光，融入大自然，體味田園樂趣，將書本知識用到實踐中，這種感覺是很幸福的，以后我們將把這種樂趣帶給更多的人。

在本次活動的組織中，也存著一些的不足。活動前，有些細節研究得不是很周到，譬如帶上酒精，創可貼這些藥物，以備不時之需。犯錯誤并不可怕，畢竟在大學，就是一個改正錯誤，塑造學生自我的過程，若是什么都懂，什么都會，那豈不是失去了讀大學的意義？在有不足之后，我們必須要學會總結，提出問題，并解決問題。

312植樹節活動心得個人感悟四今天是植樹節，很多人都去植樹了，植樹的目的是為了增加綠化，保護環境，但是單憑植樹節植樹就能改善我們的生活環境嗎？我們要做的還不止這些。

朋友你去過云南嗎？那里的天空高遠深曠，明凈亮麗，藍藍的天，潔白的云構成了一幅優美的畫卷；朋友你去過江南的水鄉嗎？那里的空氣是那樣的清新，深呼一口氣你會感到無比的舒暢，小橋流水追隨著你的足跡，水是那樣的潔凈，你可以清晰的看見水底的沙石。而在淄博卻不能看到過這樣如畫一般的風景，我多么希望我們淄博也能隨處可見亮麗的風景呀！這時我就想大聲疾呼：讓我們共同保護環境吧！

我們的城市是一座老工業城市，每天大大小小的工廠排放著各種煙氣，污染著我們的空氣環境，危害著我們的身體健康。我們連自己賴以生存的環境都保護不了，我們還在拼命忙些什么？有什么比健康還重要呢？

我很茫然，我們既然能在垃圾堆、廢棄地上創造出奇跡，把城市建設這么好，經濟發展這么迅速，我們為什么不能保護好環境呢？難道經濟發展和環境保護不能兼得？不是的，我們完全有能力改善環境，只是還缺少一些行動，這是我們每個人的義務和責任。

雖然我們不能阻止汽車尾氣的排放，不能讓那些工廠不再污染空氣，但是我們能從身邊的小事做起，倡導綠色出行，帶動身邊人一起保護環境，將我們的環保熱情匯集，同樣會產生無窮大的力量。

攜起手來，讓我們象愛自己的家一樣，愛我們的城市，讓我們的城市環境更美好！

312植樹節活動心得個人感悟五我們土木系青年志愿者協會秉承傳統，開展了一次植樹活動。這次活動以綠化地球，貢獻社會，學習雷鋒，豐富大學生活為目的，在四美塘公園舉行。參與此次活動的除土木系青年志愿者協會的志愿者外，還有我校義務助學社及機械系青年志愿者協會的學生。

3月12日早上7：20，所有參與者在校門口集合，休整過后大家坐上開往四美塘公園的大巴車。到達四美塘公園后，所有參與者首先進行游園活動。在春風拂面、柳枝依依的四美塘公園游湖、泛舟，享受融融春光。

游園后所有成員在10：30重新集聚，并分成五人的植樹小組，以組為單位開始植樹活動。同學們各自分工，有人到指定地點挑選自我心儀的樹種并由兩個人一齊搬運到植樹點，有人幫同伴拿鐵鍬，一切準備就緒大家開始熱火朝天的干活。由女生扶住樹苗，男生用鐵鍬挖除雜草和泥土，并將挖起的泥土堆在一邊，忙得不亦樂乎，大家的臉上都洋溢著滿滿的笑容。植完樹后，每人將自我寫的祝福卡片掛在樹上，并合影留念。

植完樹后，大家圍坐在一塊，一齊玩一些健康趣味的游戲，氣氛十分愉悅，最終在午時3點半左右離開四美塘公園安全返校。

這次活動是土木工程系青年志愿者協會開學來主辦的第一次大型校外活動，并且有義務助學社和機械系青年志愿者協會參與。經過這次活動，大大促進了社團與社團間的交流、合作與溝通，同時也增進了社團內?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽畢嗷ブ淶牧私猓徊酵漚崍宋頤峭聊鞠登嗄曛駒剛咝岬牧α浚俳嵋院蟮姆⒄埂?/p>這次活動在響應“向雷鋒學習”的號召下進取展開，充分展現了我們作為新世紀大學生，努力回報社會、貢獻社會、美化地球的一面。雖然只是幾個人共植一棵樹，雖然所做的這些對社會來說是微不足道的，但當我們看見自我親手種下的樹就在那里，想象著有一天它會長大時，一種成就感和滿足感油然而生。這也是對我們大學生本身整體素質的一種培養。

篇11

在學完SEFC1ALesson50AbrahamLincoln后，問學生Whywas崐Lincolnconcideredasoneofthegreatestpresidentsinthe崐world?學生總結了林肯一生為廢除奴隸制度所做的一切。以后我又繼續崐讓學生討論WhatkindoflifedidLincolnliveasayoungman?學生崐便概括出他家境貧寒，但他能克服困難，一邊在父親的農場里干活，一邊崐堅持學習。讓學生知道無論在什么樣的環境中都應該堅持學習，應該學習崐林肯在逆境中不屈不撓的精神。

再如在學習完SEFC3ALesson2&3MadameCurie后，我讓學生分崐小組討論。WhatkindofexampledidMadameCuriesettoallthe崐peopleintheworld?學生便說出了以下這些描繪居里夫人的詞：

hard-working,devoteallherlifetoscience,

neverloseheart,becarefulinsciencebutbesimpleinlife等，

我趁熱打鐵，講述了幾個關于其它科學家為人類的科學事業而孜孜不崐倦地探索了一生的故事，學生們很受鼓舞，激發了他們為人類和祖國的未崐來而好好讀書的情感。

而在學習SEFC3BLesson65MyTeacher時，我讓學生分別討論崐WhatcanwelearnfromHelenkellerandAnniesullivan?學生很佩崐服海倫的這種自強不息、不屈不撓的精神。她曾是一個又聾又啞且盲的小崐女孩，生活在永無邊際的黑暗之中，但經過頑強的拼搏，克服了常人難以崐想象的困難后，她終于成了一名舉世聞名的作家。她不僅是殘疾人而且是崐其它一些生活在困境中準備放棄自己人生追求的人學習的楷模。我適時補崐充了閱讀材料Helen寫的《假如給我三天光明》讓學生了解海倫·凱勒對崐光明的向往，對生活無盡的熱愛。聯系我們生活在一種優越的環境中，更崐應該珍惜我們的生命和時間，而不虛度自己的青春。利用現代教育媒體，崐我及時讓學生觀看了一些關于殘疾人自強不息地學習和工作的錄像，特別崐是殘疾人運動會上運動員們的那股拼勁更讓學生驚嘆不已。學生紛紛表示崐要珍惜時間，加倍努力學習，來完善自己。

二、保護環境，拯救地球──我自己該走的路憗

SEFC2AUnit9SavingtheEarth講到了地球上的土壤正日漸沙漠崐化，空氣和水正遭到嚴重的污染，由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇崐動物，于是某些動物也瀕臨絕跡，生態平衡遭到嚴重的破壞。根據課文，崐我制作了一個動畫──地球在哭泣，并且呈現了許多圖片，有的曾是風景崐

洍如畫的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾是碧波蕩漾而如今卻是魚蝦不見崐的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動植物的圖片。讓學生了解我們人類崐的生活離不開自然，應保護自然。最后我打出了一條公益廣告語“人類的崐最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學生對保護環境有種緊迫感，又讓學生崐分別討論兩個問題。

1.Whatcanwedo,asastudent,toprotecttheearthnow?

2.Supposeyouareateacher,alawyer,amayor,aworker,a崐managerandsoon.Whatwillyoudo20yearslaterasthe崐masterofthe21century?

這樣既創設了情境，激起了學生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達到崐了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性，了解人類與崐自然相互作用，相互影響的關系。做到從小事做起，從現在做起，從自己崐做起，最后我來了一段作總結：動畫呈現美麗的畫面，配有動畫片中米老崐鼠的講話“Weshouldtryourbesttomaketheworldmoreand崐morebeautiful,toletthefishswimintheclearwaterfreely,

toletthebirdsflyinthefreshairhappily,toletvarious崐flowersandtreesgrowhereandthere."這樣學生既受到了思想教育，崐又受到了美的陶冶。

SEFC1ALesson28TheGreenHillofTansa.講的是植樹造林的崐重要性，于是我結合1998年夏季那場全國性的特大洪澇災害，談到了綠化崐的功績不在今明，而在千秋，讓學生都爭做綠化和保護環境的衛士。學生崐從課本上又發散性思維，想到了我自己該怎樣走路？同學們提出要多植樹崐來保護環境，還提出要抵制那些用上好木材制成的生日賀卡和新年賀卡等。

三、優良素質，良好習慣───我從現在就走的路憗

學完SEFCBook2ANoSmoking這一單元后;我提出了這樣一個問題崐Whichteacherdoyouknowsmokes?學生情緒高漲。躍躍欲試，我又問崐Shallwelearnfromhim?他們齊聲答“No”，我又問Howto崐encourageMr**tostopsmoking?學生積極主動地找出了課文中的重崐點。

1.Smokingisbadforyourhealth.

2.Smokingcostsyoualotofmoney.

3.Itmakesyourclothessmelly.

4.Youwillhaveyellowfingersandteeth.

又有學生補充說

Smokinghasbadeffectonyourfamily等，這樣，既在熱烈的氣崐氛中進行了口語的鍛煉，課本知識的學習，又讓學生注意到了吸煙的危害，崐自覺養成良好生活習慣。

篇12

環保-----這個全世界為之關注的話題與我們的生活息息相關， xx總書記在黨的“七一”講話中指出“要促進人和自然的協調與和諧，使人們在優關的生態和環境中生活和工作……改善生態環境和美化生活環境”。 然而，什么是環境保護？人與自然協調發展，是全國政協圍繞樹立和落實科學發展觀問題的一個重要議題。有這樣一組令人痛惜的數字：我國水資源匱乏，人均水資源擁有量是世界平均水平的1／4，許多河流開發利用率超過國際30％的生態警戒線。XX年國家環保總局統計的340個城市中，嚴重污染的91個，占27％。20世紀90年代末，我國水土流失面積356萬平方公里，占國土面積37．08％。我國荒漠化土地面積達267萬多平方公里。進入工業化社會以來，人類濫用改變自然的力量，無節制地揮霍著自然資源。水土流失、山洪暴發、土地沙化和環境污染種種嚴重生態危機頻繁凸現，這是大自然對人類社會的一種沉重懲罰。無數的自然災害告訴我們：如果人類為了眼前的利益而無節制地破壞環境，必然會喪失賴以生存的自然基礎，使發展最終失去意義。具體到一個地區又應該怎樣保護環境？作為大學生又該為環境保護做些怎樣切實有效的貢獻呢？帶著這些問題，我們實踐小組于7月28日赴杭州東明山舉行了以“走進環保”為主題的社會實踐活動。

在輔導員高飛老師的帶領下，我們舉行了一次登山活動。但是這次出發.我們帶著問題，一起登上了杭州東明山。第一次親臨大自然的懷抱，感受大自然的洗禮，感受城市公園和野生公園的區別。那里是沒有廢氣污染，沒有噪音污染的大自然。越近山腰，空氣越新鮮，于是，同學們的興致也越來越高。但是后來，一場陣雨不得不讓我們取消了越近山頂的念頭，只能被迫選擇返回山腳。男生們把雨傘騰出來給女生，女生們也你讓我，我讓你，一種同學間相互謙讓，相互關心的集體精神在這里取得了良好的體現。

這次登山活動不僅讓全體成員全面深入地了解到什么是環境保護，徹底改變了過去認為“保護環境衛生”、“抵制一次性塑料用品，防止白色污染”、“治理工業污染達到了”等就是環境保護的片面認識和錯誤思想，也增強了同學們的環境保護意識，豐富和完善了同學的環保知識，到了讓同學們真正“理解環保，支持環保，宣傳環保”、真正“走進環保” 的目的，具有十分重要的現實意義，更重要的是，通過這次登山活動體現出同學間相互謙讓，相互關心的團結協作精神，以及同學間虛心學習，加深溝通，增進了解，也學到了不少諸如待人接物的交際用語和處理應急事件的社會經驗與組織活動能力。

社會實踐是艱苦的，但收獲是巨大的。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。

篇13

委員會之所以把這次活動的開展地點定在十萬大山，是因為我們的春游活動也在此進行。我們的目的就是讓同學們意識到：無論走到哪里，做何事，都不能忘了保護環境，保持景區的環境衛生，要把新時期的雷鋒精神發揚光大。

一名男同學在拾游客留下的垃圾

二、景區背景知識了解

只有了解景區的實際情況和存在的問題，才能使學雷鋒活動更符合實際。

十萬大山位于廣西上思縣，屬國家級森林功。該景區是天然氧吧、眾多珍貴藥材、多種珍奇樹種的聚寶盆。景區內有天然藥浴池，是人們休閑度假、療養所在地的不二之選。另外，景區是集休閑娛樂、商務會議等眾多活動于一體的重要地點。每年到此旅游、進行商務會議的人絡繹不絕。如此重要的景區，環境衛生工作尤顯重要。游客在此游玩之后，常把塑料袋、可樂瓶、罐頭等丟棄一旁，給十萬大山的環境衛生帶來了負擔。

三、活動的目的和意義

為了響應劉奇葆書記的“城鄉清潔工程”的指示精神，弘揚新時期的雷鋒精神。通過本支部的活動與宣傳，讓人們的焦點聚到我們周邊景區的環境衛生上，盡我們的微薄之力，給群眾樹立一個“愛護環境，保護環境”的好榜樣,把新時期的雷鋒精神發揚光大。

四、活動的開展形式和基本情況

支部委員會把同學們分為了七個活動小組，由小組長負責活動的具體開展。每位同學自備環保塑料袋，在進行春游活動時要注意周遭的環境，如發現白色垃圾等，要做好清潔工作，最重要的是不能隨地丟垃圾，要做好榜樣。另外，好要向周圍的游客宣傳“城鄉清潔工程”和保護環境的重要性以及一些保護環境的小常識。

五、活動成果

通過這次活動，我們觀察到景區的環境衛生工作還有待加強，人們的環保意識有待提高。這次我們收集到了很多垃圾，有的是在水中，有的是在山坡上，有的是在走道。此外，這次的活動宣傳效果顯著，我們的工作得到了景區工作人員和游客的認可。大家都意識到：“城鄉清潔工程”靠大家。無論我們走到哪里，做何事，都要注意保護周邊的環境，關注我們周圍的景、景點的環境衛生情況，為大家創造環境優美的休閑娛樂的好地方。

六、體會

（一）“城鄉清潔工程”的重要性

這次艱難的爬山之旅宣傳環保，宣傳“城鄉清潔工程”并不是體會到累，讓我們更加注意到了“城鄉清潔工程”和環境保護的重要性。

我們只有一個家，那就是地球。我們都生活在地球上，地球為我們提供各種各樣的生存基本條件。不管是資源短缺或者是污染問題，首當其沖的就是我們自己，所以我們有責任做好“城鄉清潔工程”，更有責任做好環境保護。

人們在利用大自然的寶藏，同時也在無形一個重罰是破壞著大自然。可怕的白色污染從城市蔓延到農村，從農村蔓延到了荒野，其蔓延速度實在驚人。白色垃圾不僅污染著大氣，也污染了我們的水源。環境污染時時刻刻威脅著哦們的生存和發展。當我們在娛樂室，我們是否真真正正做到：只留下我們的腳印，帶走我們的東西呢？環境保護，警鐘長鳴！

景區內有很多白色垃圾。看！各式各樣的包裝袋都有。愛護環境人人有責！

通過這次活動我們團支部成員們明白了：自然有一定的規律與法則，如果我們繼續破壞著她，那就會制造出很多不可逆的問題。所以，“城鄉清潔工程”和環保非常重要。讓我們以大學生應有的實際行動響應“城鄉清潔工程”重要指示，關注我們周邊景區的環境問題。