引論：我們為您整理了13篇小學教師學習心得范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

這四課是認真備課、扎實上課、及時的課后反思、不斷聽課。這四個環節相互聯系，不可分割。先說認真備課。一要細；如何引入課題，在環節的設計與銜接處該用什么的話，學生回答的很離譜了怎么樣去評價……在寫教案時甚至要將你要說的每一句話都要寫下來。二要鉆研；千萬別小瞧知識的簡單，許多問題的答案就隱藏在一個詞一個字一個數字中，老師只有真正的思考了，才不會被學生五花八門的回答所牽絆。

再說扎實上課。課堂的隨機性和限時性要求必須向課堂四十分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎么辦？如果剩余兩三分鐘你要做什么？如果課上光組織教學，還怎么追求效率？教與練在課堂上該如何安排？……一系列的問題，說實話，開始甚至到現在我還是處理不好。所以，課堂就是一座熔爐，教師需要置身其中被一遍遍的熔煉。

接下來說教學反思。為什么我課上提出的問題沒有幾個同學回應？原來是問題的指向性不明確。為什么那么美的古詩學生就是讀不出味道？噢，原來枯燥無味的講解只會令學生厭煩，要有聲音有畫面有想像。為什么學生的回答就是不按你的思路走？原來是引導無方無度……這都是在反思都需要反思。教育的契機存在于細節中，平時孩子的一句話一次舉手投足都值得我們去反思，更何況我們的課？

不斷聽課。多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動；周老師的課情真意切，潤物無聲；劉老師的課精雕細琢、美在其中……

反思汲取了教訓，聽課收獲了經驗，自然會在以后的備課中得到提高，課自然就能上好。所以說這是一條良好的教學鏈條，哪一個環節維護不好，就會導致教學失衡。只有堅守教學的主陣地，才叫真正地實踐愛崗敬業、教書育人。

二、做一個有心的人——三心人，愛心、耐心、恒心。

愛心。教師的工作，面對的不是機器，而是千差萬別的生命，多少顆敏感的心靈。因此，很多教育專家呼吁，教育的手段千差萬別，但唯有愛，才是最永恒的旋律！但是我們平時的工作中經常會把愛丟失，面對各方面表現不盡人意的學生，老師會在不經意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓斥會折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級教師于永正老師，是傳播愛的楷模。當他把一個平時幾乎從未發言、但在老師的關愛下開口說話的孩子輕輕抱起的時候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上，為了讓講臺下的孩子看清黑板下面的字，于老師輕輕蹲下身去板書，黑板前，只留給一個白發蒼蒼的頭。

一代教育大家，用自己的實際行動，為如何關愛學生作出了最好的詮釋。愛，不是掛在口頭上的，要讓它流動到指尖，摸一摸那個回答錯問題的孩子的頭；抱一抱那個犯了錯嚇哭了得孩子；它將最終內化為一種人格的魅力——學生希望親近你。

耐心。孩子是健忘的，一件事情你說上十幾遍，還是有人記不住；孩子是頑皮的，同樣的錯誤會在同一天內犯了又犯；孩子是天真的，你告訴他一件事情，會招來一火車的“為什么”；孩子是脆弱的，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子，面對不停問為什么的孩子，面對十分鐘寫不了三個字的孩子，面對每天都要留下來談話的孩子，我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個意思吧。

恒心。無論你在教學中采用什么樣的策略，實施什么樣的方法，做出什么樣的決定，一定要堅持到底，不能半途而廢。這是教育事業的長期性和反復性所決定的。我曾經對一個學生進行過跟蹤觀察，就是將他每天或隔天的課堂表現記錄下來，對他進行及時的表揚和鼓勵，因為他是一個特別懶的孩子，不愿意寫，課堂注意力也不太集中，講話。不過我發現他的思考問題的能力還是不錯的，還會經常提出一些很有價值的問題。于是我就堅持了一學期（二年級上學期），當成教育日記寫下來，效果很好，因為我對他的關注是持續的，不斷地鼓勵也讓他從課上找到自信。學期末聽課堅持半個小時沒有問題。下學期，我就想，沒有必要再跟蹤了吧，事情很多也有種偷懶的心理。結果，開學后沒出一個月，老毛病就犯了，還得繼續跟蹤。這件事給我的啟示很大，對于孩子的教育，需要恒心，一學期、一學年、甚至幾年都是必要的也是必須的。要不怎么說“十年樹木，百年樹人”。

三、做一個學習型的教師。

教師職業道德中提出了“終身學習”這個響亮的口號，但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是口號，而是要踏踏實實，有張有弛的做好計劃，付諸行動的。

我們的教師個人發展檔案上有這樣幾個小的方面：板書（粉筆字）、簡筆畫、普通話、多媒體教學等，這就是教師的基本功。試問幾句，在黑板上寫上幾個字，然后自信的對同學們說：看，漂不漂亮，你敢嗎？孩子發達的形象思維要求你隨手畫出一座大山，一匹馬、一只貓、一座大房子，你能嗎？現代教育方式要求你在教學中自然的融入各種媒體技術，你行嗎？……很慚愧，我還不能，上學時，書法繪畫之類的課一律沒開，怎么辦？補吧。每天中午練字的時間跟著同學們一塊兒練字、課間的時候跟著孩子學個簡筆畫、最好自己動手多做課件，不要完全依賴于下載……不管怎樣，教師的基本功一定要扎實。

篇2

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【二】短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、發展的教師教學觀

處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，并從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【三】八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

篇3

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。

本人系統的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，廉潔從教。

三、愛心是師德素養的重要表現。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到"三心俱到"，即"愛心、耐心、細心，"無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的你，"切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣

四、孜孜不倦，積極進取。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用"一眼泉的水"來供給學生"一碗水"。

五、以身作則、率先垂范。

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一、學校制度方面：在來到友校的這段時間最讓我感觸最深的是學校門前的走廊里本周的學校工作計劃表以及本周例會工作報表，工作報表即有對上周工作完成情況的統計，又有對上周工作的落實情況的反思，還有對下周工作的具體要求和工作重點。工作報表還包括了每個年級組的“紅領巾”在上周執勤的發現的優點和不足。這樣的制度折射出來的是學校中層細致明確的分工以及每個管理員細心的觀察和不斷的反思。這也是我在以后的工作和教學中應該注意的，沒有積累，沒有反思，就沒有進步。我還參加了學校的“賽課”活動，“賽課”既是：在本校找出學校優秀教師進行展示課，上課時間為30分鐘，剩下的10分鐘所有聽課教師對本節課進行評課，評課采取3+1模式，每位教師提3個缺點和1個優點。這樣的活動在提升教師教學水平的同時，也提高了每位教師的基本功，一舉多得，值得借鑒與學習。

二、學生習慣養成及管理方面：在參觀友校的午間寫字課時發現，在寫字課之前會由“紅領巾廣播臺”播放寫字具體要求：端端正正寫字，堂堂正正做人。而在寫字課開始之后發現：在高年級的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學們都能坐端正且能按要求寫字。這反應出友校在平時的教學中是非常注重學生習慣養成教育的。更是作為教師的我們身上肩負的重大責任，也是作為語文教師的我在以后多該注意和學習的。在觀看學生課間操時發現，教師與學生一起跑步，且步調一致，時刻以一名榜樣的力量影響著身邊的孩子們。同時也讓我將“教師舉手投足都是孩子的鏡子，學生身上時時有著教師的影子”這句話深深地記在了心里，并時刻鞭策著自己。“一個孩子的精彩，不能代替所有孩子的精彩”這是在我參觀一年級班級文化時感悟出來的一句話，每個班級都喜歡把自己班里繪畫好或者寫字好的同學的作品展示出來，而家長更加希望看到的是自己孩子的作品，哪怕不是最好的，在家長的心中也是最完美的，我希望在今后的教學和班級管理中展示我們班所有孩子的作品，讓每個孩子都有展示自己的機會，讓每個孩子的家長都能支持我們的教育，只有讓家長大力支持教育我們的教育才會進步才會更好管理。

三、檔案管理方面：在參觀學校的校志室時發現校志室里面各類檔案特別齊全，包括每一位教師的成長檔案，學生的管理成果展以及教師每一年的工作安排全都裝訂成冊且存放有序，友校檔案管理的有序性和完整性讓我看到了管理層善于對檔案積累的認真的態度，以及分工明確落實到位的管理機制，讓我看到了檔案管理的重要性，更讓我深刻的反思到平時自己工作的不細致。

四、我今后該怎么做？

篇5

篇6

在這次培訓中我參加了"八說"這個環節，準備時我認真閱讀領悟了"八說"的內涵也與以往的說課要求進行了比較，總覺得自信滿滿，后來通過方老師的點評后，方知自己對教材還有許多沒有吃透，沒有想到，也沒有理解到位的地方，再通過方老師對"八說"徹底、生動而清晰的講解之后我恍然大悟，哦，原來是自己在處理教材時思路狹隘，比較死板，不能夠很好的靈活運用教材，總是依賴于教參，沒有自己的思想所導致的。在今后的教學工作中，在上每一課時，就要像方老師所說的問問自己，這節課讓學生學什么，怎么學，要達到什么樣的目的，只有這樣我想才能加深自己對教材的處理，同時也會慢慢的把方老師所講授的一些教育思想與理念更好的融入到自己的教學之中來。

同時我一直也在思考回顧自己的課堂，真的，我也是每次在課堂上不敢讓學生去展，因為總覺得時間不夠。那么在今后的教學中自己的課堂應該調整那些環節，怎樣調整，這是我接下來要認認真真做的事情。我想只要努力，用心便能做好，說不定還真能找出一種適合自己課堂的教學模式呢！

在"三說"這個環節中，其實，開始我認為"三說"與我們的教學有什么關系，只要上好自己的那節課不就行了，這么麻煩。后來聽了李一鳴的說專題深深地吸引了我，她通過知識樹的形式向我們展示了說"作文"這個專題，她做的知識樹不僅漂亮，而且能結合自己的教學實際來給大家做生動的講解，也使我學到了一些提高學生寫作水平的好方法。

后來方老師對"三說"即"說課標、說教材、說建議"的精彩講解更使我大開眼界，原來"三說"這么重要，你可以說一個單元、可以說一冊書、可以說一個學段、甚至可以說小學的整個學段。這樣可以讓我們更好的，更系統的理解把握教材，甚至可以做到教學資源整合，這樣我們的教學才會游刃有余啊！但是要做好這一切的根本就是要把握課程標準，課程標準是我們教學的路線圖，相對應的也要用心鉆研教材，這是每一位教師備課時必不可少的一個重要環節。所以，教師要對課程標準的要求，教材的內容爛熟于心，不僅如此，對于教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用，也應做到心中有數。其實我們平時對課標并不重視，那是因為我們對課標的思想觀念還比較模糊認識不夠，我相信通過這次培訓大家對課標的認識會有很大的轉變，今后我也要多研讀課標。

當今課程改革的浪潮此起彼伏，但構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎，同時也促進我們教學水平和教學技能得到提高。

篇7

數學作為一門基礎性學科，對學生的人生發展產生重要影響，教師在授課的過程中應該對學生的數學學習引起高度重視。本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中發現，想要使學生的數學學習高效開展并進入良性循環，要求教師在授課的過程中對培養學生良好的學習習慣引起重視。本文就小學數學教師培養學生良好學習習慣的新視角展開論述。

一、講究培養方法與技巧

隨著現代社會的不斷發展，人們不管做什么事情都要講究方法與技巧，這樣才能收到好的效果。小學數學教師在培養學生良好的數學學習習慣的過程中，也應該講究方法與技巧，這樣不僅能夠降低教師的負擔，也能夠使學生養成良好的學習習慣。

部分小學數學教師也能夠意識到培養學生良好學習習慣的重要性，但是在培養方法與技巧方面卻做的不到位，導致教師在培養學生良好的學習習慣的過程中耗費了大量的時間與精力，結果卻沒有收到預期的教學效果，不僅影響了學生的學習有效性，也打擊了教師的培養積極性。為了使小學數學教師掌握有效培養學生良好數學學習習慣的方法與技巧，要求教師積極的學習有效的培養方法，并在實際的教學中進行應用，更好的指導實踐活動，使學生在小學階段就養成良好的數學學習習慣。

二、注重培養小學生良好的預習習慣

小學數學教師在培養小學生良好的學習習慣的過程中，應該從學生有效進行數學學習的步驟出發，這樣才能在良好的學習習慣的引導下，使學生把握好數學學習的各個環節，進而幫助學生更好的進行數學知識點學習。預習是學生進行數學學習的第一個環節，也是對學生的數學學習產生重要影響的一個環節，因此教師應該對培養學生良好的預習習慣引起重視。

對小學生而言，很多學生還沒有養成良好的預習習慣，本人在培養學生良好的預習習慣的過程中，通常注重從以下兩個方面下工夫：一方面，為學生布置預習任務。由于小學生的自制能力不強，因此在培養學生的預習習慣之初，為了督促學生預習，本人會布置一些預習任務，學生為了完成預習任務，積極主動的進行預習，隨著時間的推移，預習逐漸成為學生的一種習慣。另一方面，本人注重與家長的配合。由于小學生的預習一般是在課余時間完成的，因此家長如果能夠督促學生預習，對培養學生良好的預習習慣也有很大幫助。學生一旦養成了良好的預習習慣，在教師對新的知識點進行講解之前，就能夠對知識點有一定的了解，對提升學生的聽課效率有很大幫助。

三、培養學生良好的聽課習慣

在各個環節的學習中，課堂發揮著核心作用，對學生的學習至關重要，因此，小學數學教師要對培養學生良好的聽課習慣引起重視。小學數學課堂教學雖然只有短暫的幾十分鐘，然而想要使學生的注意力高度集中于課堂也并非一件簡單的事情，尤其對于小學生而言，學生的注意力容易發生轉移，如果教師在授課的過程中不注重培養學生良好的聽課習慣，學生的聽課效率會更低。那么在實際的教學中小學數學教師該如何培養學生良好的聽課習慣呢？結合實際的教學經驗，本人認為教師可以從以下幾方面下工夫：

（一）鼓勵小學生認真聽講。雖然小學數學教師在培養學生良好聽課習慣的過程中應該講究方法與技巧，但是通過語言的形式鼓勵學生認真聽講依然是十分必要的。教師要讓小學生意識到認真聽講的重要性，進而在精神上使學生對課堂教學引起重視，使學生更加自覺的將注意力集中于課堂上。

（二）教提升課堂教學的趣味性。培養小學生良好的聽課習慣，不僅要求學生做出努力，教師也要在課堂教學的過程中做出努力。為了很好地將學生的注意力鎖定于課堂教學，教師在授課的過程中也要積極的提升課堂教學的趣味性，將小學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（三）引導學生把握課堂教學的重點與難點。培養小學生良好的數學聽課習慣，并不是要求學生在課堂幾十分鐘之內都能夠全神貫注的聽教師講解，畢竟人的注意力集中時間是有限的。教師要引導學生把握課堂教學的重點與難點，學生在理解一般的知識點的過程中不存在較大的困難，而往往容易在重點與難點環節出問題，因此，教師引導學生把握課堂教學的重點與難點，也是培養學生良好課堂聽講習慣的有效策略。

四、培養學生良好的課后復習習慣

課前預習、課堂聽講與課后預習是有效學習的三個重要環節，教師在培養學生良好的數學學習習慣的過程中，只有將這三個環節有效結合起來，才能真正幫助學生更加有效的進行知識點的學習。對于數學這門學科而言，教師在授課的過程中注意培養學生良好的復習習慣就顯得更為重要。小學數學教師在培養學生良好的課后復習習慣的過程中，可以從以下幾方面下工夫：

（一）按時完成作業。結合數學學科的特點，作業既是學生有效復習課堂上學習的知識點的重要途徑，同時也是提升學生應用知識點能力的重要途徑，因此教師在培養學生良好的復習習慣的過程中，首先要對學生做課后作業提出要求。教師要鼓勵學生按時完成課后作業，并且在做作業的過程中一旦遇到困難，要開動腦筋思考，通過個人的努力尋找解決問題的方法，從而收到良好的練習效果。

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在傳統的教學模式當中，最大的弊端就是課堂是以老師為主的，并且老師和學生之間存在一條不可逾越的鴻溝，老師的地位是我們現在所無法想象的，其實這種教學模式對于學生的發展是極為不利的，他在很大程度上阻礙了學生創新能力的提高，禁錮了學生的思想，這也就導致了我國教育事業在相當長的一段時間之內與國外先進國家存在很大差距的重要原因之一。隨著時代的發展和進步，越來越多的人提倡要改革這一教學模式，老師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發揮好自己的作用，做到一切工作都要以學生為主，形成新型的師生關系，其中最重要的便是要尊重和理解學生，讓學生們真正享受數學學習的過程，為其創造一個輕松的學習環境，真正滿足學生們的需要，我相信只有做到這一點才能夠進行接下來的教育工作。

2.預設與生成統一

同樣的，我們依舊要與傳統的教學模式進行一個比較，從而發現我們所存在的問題并及時加以解決。在原先的課堂教學當中，老師則一味地強{書本理論知識的傳授，很少能夠顧及到學生們的感受和想法，學生們即使有想法也會受到壓迫，長此以往按照這種方式清醒下去只會讓學生們產生厭學的心理，所以無論是從哪一方面這種教學方法都是不可取的。首先，我們必須要對單一的教學模式進行改革，要知道，多樣化的教學形式可以在很大程度上集中學生們的學習注意力，激發他們對數學學習的熱情。

3.生態平衡為目標

俗話說的好，“解鈴還需系鈴人”，的確如此，要想真正搞好我國的小學數學教育，為我國的數學教育研究事業打下堅實的基礎，我們首先要做的就是要將方向擺正、目標擺對，只有沿著正確的方向努力才能夠收獲到一定的成果，否則便只會做無用功，給學生們的學習帶來較大的影響。在新的教育階段時期，我們所倡導的便是要積極主動和創造，老師和學生之間是相互平等、相互尊重的，只有在此基礎之上才能夠真正激發學生的學習熱情，端正他們的學習態度。

二、新時期小學數學高效課堂體系的構建理念

1.進步與發展理念

在小學數學的教學過程當中，老師的主導作用是實現學生主體性發揮的根本保證。講到這里，相信會有很多人提出疑問，老師的主導作用是否與之前所說的一切以學生為主體所沖突呢？答案當然是否定的。由于小學生自身學習能力的局限性，必須要有老師進行輔導，在這個過程當中老師是要發揮一定的主導作用的，但是在老師發揮自身作用的過程當中必須要做到一切工作都要圍繞學生的發展來進行，要知道，老師所運用的教學手段以及采用的教學形式會在很大程度上直接影響學生們學習的主動性和創造性，一定要做到讓學生們學有所用，注重其學習能力的培養，而不是一味地為其灌輸相關的數學理論知識，讓學生們真正擺脫掉“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤學習理念，真正為社會培養一批符合社會發展需求的人才。

2.實踐與效益理念

在實際的課堂學習當中，老師一定要給學生們創造一個自主學習的平臺，為學生們營造一個輕松良好的學習氛圍，讓學生們自由討論，互相解決各自心中的疑惑，從學生自身的角度去發現問題并解決問題讓他們從小組討論的過程當中親自體會到獨立思考與團結協作的真正內涵，從而辦學和用能夠有機的結合起來。經過大量的實踐經驗表明，通過這種教學方法不僅僅可以讓學生們加深對數學理論知識的印象和理解，同時還可以有效地激發他們對數學學習的主動性，相信這種充滿趣味性的教學模式可以給我國的數學教育帶來很大的改變。

三、新時期小學數學高效課堂體系的構建措施

1.把握教學準備，形成科學引導

要知道對于小學生們來講，在他們學完任何的知識之后，在剛開始的一段時間的期望速度是非常快的，為了克服這一弊端，老師們一定要采取一系列積極有效的解決方法對知識進行及時的復習和定期強化，幫助學生們很好地消化數學知識，讓其真正理解和運用已學過的數學知識和技能。經過大量的教學實踐表明，在改革教學方法和教學形式之后，學生們的數學成績在較短時間內就有了很大的變化，最重要的是大部分學生已經從原來的被動學習轉變為主動學習，有更多的學生投入到了該課堂當中。

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課堂教學教學實效性學習心得

1、課前準備要充分。作為一名21世紀的老師，要在理解新教材編寫意圖的基礎上深入挖掘教材。在此基礎上還要讓學生充分預習好所學知識。結合本地學生的實際情況，對教學過程中學生可能出現的情況作一個心中的預測，多想想學生們需要什么？學生們喜歡怎樣學？學生們能不能學得懂？再進行教學二次設計，這樣在課堂中就做到了有備無患，胸有成竹，滿足需要，調控自然了，課前精心設計了，會多一份把握。

2、課中繪聲繪色。在自己的精心準備下，一節自己頗為滿意的課脫穎而出，自認為 “不錯”。可在課堂上學生有的已經會了，也許教師會目瞪口呆，束手無策；也許會依然繪聲繪色地按步就搬，盡情演繹。在課堂教學中我們需要循著學生的認知曲線隨時調控教學環節，課堂是一個生動的問題情境，讓學生活躍思維、急中生智、交流發展的智慧場。“水本無華，相蕩起漣漪；石本無火，相擊發靈光”，仁者見仁、智者見智，這使我深深懂得了要想完成好課中設計，把握住課堂教學的變化應該待在學生的中間，以學生的角度考慮激起學生的學習積極性，激起學生探討、發現知識的愿望，共同總結獲取知識的途徑、方法，發展學生的認知水平。只要我們心中有學生，從學生出發，為學生服務，就能做到根據學生在課堂中生成的新問題、遇到的新阻礙、課堂的氣氛、教學的進展情況及時地調整自己的教學目標、教學方法，在頭腦中進行教學再設計，讓學生們的靈性和悟性在其間流淌，這是一個教師教學智慧的體現，靈活組織教學的體現，也是我們提高課堂教學實效性的體現。

3、課后反思進步。俗話說“人無完人”，在好的老師，一節課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方。及時反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點，它將使我們的經驗更加豐富，也是我們今后繼續保持的風格；反思自己在教學過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應如何去改進，它會使我們突破自我、更上一層樓；反思一下自己的教學是否有效的教學，它會讓我們少作一些無用功或表明形式；反思一下學生在三維目標等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學生為本。

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    興趣是一個人積極認識與探究某種事物的心理特征,是學生學習的最好動力,是學習活動順利進行的重要條件。愛因斯坦說:“興趣與愛好是最好的老師。”孩子們對于自己感興趣的東西往往會產生愛學樂學的情緒,信息技術也一樣,要從孩子們感興趣的游戲入手,以此來激發他們的學習熱情。因此,在教學過程中,教師要注重創設情境,設置教學內容和學生內在需求的“不平衡”,才能更好地激發學生主動探究的興趣。

    恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學習熱情,從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與,興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動,并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點,在創設情境,營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

    譬如,我在上指法練習課時,就沒有采用一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點的教學方法,這樣不僅容易使學生產生厭惡情緒,還會使他們討厭計算機課。于是在教學中我采取游戲引入的方法,就是一開始讓他們玩“青蛙過河”“打地鼠”等游戲。在游戲過程中孩子們發現老是沒打幾個字就輸了。于是好勝心就會使他們提出問題:“老師,為什么我們打不快啊?”此時,我就緊緊抓住孩子們的那一絲好勝之心,告訴他們要想贏就必須先練好指法。在這種情況下,我再講解指法練習及其要求,孩子們就會學得很認真。

    當然,僅僅是一個鍵盤拿在手上讓孩子學,也是很乏味的,或許只能保持三分鐘熱度。針對這種情況,我就讓孩子玩《金山打字通》。讓孩子們在“比一比賽一賽”中練習指法。經過一段時間的練習后,再讓他們玩“青蛙過河”“打地鼠”這些游戲時就感到輕松自如了。同時也更堅定了他們自覺的去學習計算機知識的信念。

    二、因材施教,放手讓學生實踐操作,體驗快樂

    學生學習能力的形成與學習方法有著密切的關系。能力的培養主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學,能為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂,生動有趣的特點,提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛[LUNWEN.1kejian.COM]盾沖突,進而激發學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考,在活動中會主動參與操作。例如:關于“正方形和長方形周長”的計算,有多種方法。教師事先設計好題目,啟發學生利用所學的知識進行計算呢?讓學生先思考,然后自己的理解動手做。由于學生的個性差異,所以有的學生會想出一種做法,有的會想出幾種做法。這時,利用電腦把不同的做法一一演示出來。每一位學生看過以后都是自己想到的,有的是自己沒有想到的。而沒有想到的解法,學生會注重去看,產生求知欲望。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結合的教學方法,不但使學生的多種感官都參與了學習,而且照顧了學生的個性差異,充分調動了學生的主觀能動性,大大培養了學生的動手操作能力和思維能力。

    在學生身上有巨大的潛能,只要老師相信他們,他們定能給你意外的驚喜。教師在課堂上把廣大的空間給了學生。而學生在這廣大的空間中大顯身手,體驗著成功的喜悅,閃現著創新的火花。充分發揮學生的主體性,自己主動獲得知識的技能,達到事半功倍的效果。

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一提到創新教育，有人往往想到的是小制作、小發明等等有關的課外活動，或是借助問題，讓學生放開想象，發散思維，其實，這些都只是創新教育的一部分。學生的學習也可以是創新，必須有創新。教師完全能夠能通過靈活使用教材，發掘課程資源，引導學生自主探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

二、營造民主、和諧的創造性思維環境

首先，教師要以往那種單一的說授課堂教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的，給學生提供充分的探索時空，尊重學生的愛好、個性與人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，形成一種寬松和諧的教育環境，使學生在教育教學過程中能與教師一起參與教和學，做學習的主人，從而是充分發揮自己的聰明才智和創新能力。其次應在課堂中有意識的組織好合作學習，鼓勵學生進行創新。

三、體育課堂教學中創新教育的實施

體育學科是在教學理論指導下的實踐性學科，中學時代學生的求知欲望較高，敢于去嘗試。教師要鼓勵學生在實踐中去“發現”、去“超越”，注重在實踐中培養學生的創新意識。因此，體育教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，給學生創造各種實踐機會，讓他們的思想迸發出創造的火花。教師要抓住學生這一特點，對學生進行創新意識培養：

1.聯系生活，激發興趣

體育活動的各個項目，是人們在日常生活中通過實踐活動不斷演化而來的。當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，可以使人想象現實生活中的各種動物的活動方式，讓學生展開想象力，讓學生設身處地的來思考：為什么有些動物跳的遠，而有些動物跳的近，又有哪些動物跑得快，有哪些動物跑得慢……我們應該怎么做，才能達到最好的效果。學生感到親切、自然，對體育產生了濃厚的興趣，激起了學生的學習主動性。學生在創新意識方面開發潛力非常大，有廣闊的發展空間。課上教師根據所授內容設疑、提問和求新，使學生產生學習興趣，并激發了學生向上進取的精神和創造力。

2.通過游戲和課間體育活動，激發學生的創新欲望

教育有法而教無定法，學生很喜歡游戲和課間體育活動，本身生性好動，表現欲望、參與意識強，教師要抓住學生這個特點，給學生們展示自己才華的機會，學生就會以更高的熱情投入進去充分發揮自己的想象力，鼓勵學生創造性的自己設計，創編一些有趣的游戲和活動，可提高學生的想象力、創造力和思維能力，從而培養學生的創新意識。

3.創設情境，培養創新能力

在正式講授教學內容之前，創設與學習新知識有關的情景以引起學生的好奇與思考，是激發學生求知欲的有效方法和手段。正是有了求知欲，學生才能帶著全身心的熱情和熾熱的追求進入心知的學習，課堂起到事半功倍的效果，使他們原有的潛能得以充分的表露，樹立了信心，從而培養了學生的創新能力。

4.發揮學生主體地位，發展創新能力

新課程改革，教師的角色有所改變，教師由知識的傳授者轉變為組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師要尊重學生，學生是學習的主體，是活動的主體，把學習的主動權“交給”學生，讓學生創造自由設計，以多種不同形式來完成。學生在求新、求異中激活了想象力和創造力。

四、結論

總之，教育是培養創造性人才和實現人的現代化的基礎和搖籃，我們要以積極的態度，高昂的熱情，發揮教育的整體功能，不斷探索創新教育的新路子。只有充分發揮教育對創新精神和創造能力的作用，培養創造性人才，才能造就一代高素質的新人，提高全社會的科技和創新素質，以適應未來社會的激烈競爭。

參考文獻：

[1]閆藝，陳敏，吳建華．體育創新教育及其教學評價研究[J]．遼寧體育科技．2005（04）：43

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我的實習學校——xx鎮小學。在這里我開始了實習，真正的作為51名學生的班主任以及語文教師。這里將是我成長的地方，是我邁向一名合格而優秀教師的平臺。

我們第一天上班，深深記得第一天是一個小雨朦朧的天氣，我們一大早就起床，為了我們人生中重要的第一天而準備，我們懷著一種渴望與一種忐忑，就這樣我進入了我們精彩而難忘的一天。

我們的辦公室，雖然比較簡單，但是我們都非常喜歡，在這里我們開始我們的教學工作，這間辦公室將見證我們的成長。

我們班級可愛的51名學生，他們正在認真的學習，他們認真但也調皮，他們努力但偶爾也會偷懶，對于做班主任的我來說，這51名學生就是自己最大的財富，就是自己的寶貝，雖然我與他們接觸僅僅兩周，但彼此之間建立了深厚的感情，我因有了他們而驕傲。

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2．教學手段的突破

實現教學手段的突破，是工程制圖課程的教學特點所決定的：教學中需用大量的實物模型；教學用掛圖多，由于掛圖較小，坐在教室后面的同學很難看清楚，教學效果較差；教師課堂上畫圖多；教學中所使用的模型及掛圖基本是靜態示教模式，不利于空間想象力的培養等等特點充分表明工程制圖課程實現全面電子化教學手段的必要性。因此，將模型、掛圖、黑板圖等制作成電子模型、電子掛圖、電子講稿等教學用CAI課件，可以將抽象的內容形象化，提高學生學習的主動性和積極性，對培養新型人才產生深遠的影響。

3.教學方法的突破

教學過程中要注重啟發教學，注重將工程圖學課程與工程實際問題、科學前沿、相關學科知識結合起來，啟發學生多向思維。注重學生參與，除課堂提問、討論外，經常讓學生做一些小設計。如在講授平面切割體時，由于該部分內容較難掌握，有些學生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學生用一些易于切割的材料（如橡皮泥、泥土、蘿卜等）自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學生很快掌握這部分知識。