引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生第一學(xué)年范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
十一月份心協(xié)的傳統(tǒng)多人多足活動在學(xué)校操場舉行，在與機(jī)電系心協(xié)聯(lián)和舉辦下，由各系心協(xié)組織選出隊(duì)伍進(jìn)行比賽。在全校師生的觀看下，啦啦隊(duì)加油鼓勁，同學(xué)們齊心協(xié)力，小跑到終點(diǎn)。多人多足活動落下帷幕，圓滿完成了此次大型活動。
此外，在進(jìn)行這些主要活動的同時，我們還會在過程中與干事之間進(jìn)行交流，給于他們更多溝通機(jī)會，真正的給干部、干事們提供一個展示自己、溝通交流的平臺。
篇2
①積極爭取學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心、支持,采用走出去、請進(jìn)來等方式，廣泛聯(lián)絡(luò)，收集用人信息，積極推薦畢業(yè)生。
②在院內(nèi)組織了畢業(yè)形勢分析與就業(yè)政策專題講座，引導(dǎo)大家正確認(rèn)清形勢，了解就業(yè)政策,尋找適合自己的理想工作崗位。
③積極依靠和充分發(fā)揮廣大班主任的作用。今年全院三個專業(yè)共168名畢業(yè)生，思想政治教育、行政管理兩個專業(yè)的畢業(yè)生除少數(shù)個別同學(xué)暫不就業(yè)，準(zhǔn)備報考研究生外，其余的均落實(shí)了就業(yè)單位，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率接近60％。
2、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)
①完成了院團(tuán)委、學(xué)生會干部的充實(shí)調(diào)整工作。2001年3月份吸收了部分2000級同學(xué)充實(shí)院團(tuán)委、學(xué)生會，新成立了法學(xué)院社團(tuán)聯(lián)。2001年5月份，進(jìn)行了學(xué)生會干部的競崗工作。
②積極協(xié)助學(xué)工處組織和開展了學(xué)生骨干的培訓(xùn)與教育工作。集中院學(xué)生會主席、院團(tuán)委副書記、各班班長、團(tuán)支書、學(xué)生黨員進(jìn)行了培訓(xùn)工作。
3、學(xué)生思想政治教育與管理工作
①法學(xué)院榮獲“湖北大學(xué)學(xué)生思想政治工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號；
②組織了70多名申請入黨積極分子上黨校培訓(xùn)，加強(qiáng)了對這期黨校培訓(xùn)工作的組織與管理工作；
③完成了兩批學(xué)生組織發(fā)展工作，重點(diǎn)是做好了畢業(yè)班的組織發(fā)展工作；
④抓了學(xué)生黨員的政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格組織生活，給每個學(xué)生黨員發(fā)了一個理論學(xué)習(xí)筆記本,督促大家加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了大家參加理論學(xué)習(xí)的自覺性；
⑤組織學(xué)生為手拉手扶貧單位—孝昌縣港昌小學(xué)捐款捐物,學(xué)生熱情非常之高，學(xué)生和老師一起捐贈的衣物裝了滿滿一卡車；
⑥開展了學(xué)習(xí)雷鋒精神的宣傳與系列活動；
⑦學(xué)生自發(fā)地在圖書館出了一期雷鋒精神圖片展(政教99姚輝等同學(xué))。并開展了系列義務(wù)服務(wù)勞動,受到社會廣泛關(guān)注，湖北電視臺、武漢電視臺、楚天都市報等媒體都作了宣傳報道，反響很好；
⑧組織了45名同學(xué)參加義務(wù)獻(xiàn)血，劉書記、鄭院長等領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心慰問學(xué)生。
4、開展了紀(jì)念建黨80周年系列活動
①專門組織了所有學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子開展了黨建理論與黨的基本知識的學(xué)習(xí)。
②組隊(duì)參加了全校“統(tǒng)一戰(zhàn)線知識”競賽,在全校搶答賽中榮獲第一名.
③組隊(duì)參加了全校“黨在我心中”知識競賽，歌詠比賽。
④組織所有預(yù)備黨員進(jìn)行了一次入黨宣誓活動，引導(dǎo)大家增強(qiáng)黨員意識，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。
5、成立社團(tuán)聯(lián)，開展富有特色的社團(tuán)活動
學(xué)生社團(tuán)貼近學(xué)生，深受學(xué)生歡迎，有利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生積極性。
篇3
另外，在我院本學(xué)期開展的師范技能節(jié)中，我們部門主要負(fù)責(zé)“說課大賽”這一活動。配合兩位部門負(fù)責(zé)人做好宣傳.通知.現(xiàn)場安排等工作。在組織同學(xué)參賽的過程中，我在一定程度上提高了增強(qiáng)了個人素質(zhì)，鍛煉了自我能力，努力服務(wù)于同學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自身的價值。
此外，院刊《團(tuán)學(xué)快訊》的出刊，使全校師生都能從中了解我院團(tuán)學(xué)工作的動態(tài)。我也參與了印刷.分發(fā)的工作。可是，遺憾的是由我負(fù)責(zé)編輯的《未來教師》由于稿件數(shù)量問題，本學(xué)期無法出刊。可能是宣傳力度不夠，無法調(diào)動大家寫作的積極性，這也成了這學(xué)期充實(shí)的工作中一個較大的遺憾。由于這些主觀的經(jīng)驗(yàn)水平和客觀的因素，也正促使我們在下學(xué)期的工作中不斷地努力和完善。同時，我想說，成功失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。
除此之外，我們還協(xié)助其他部門開展了一些活動，配合他們完成工作。我嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，對自己得到了很大的提高，也對學(xué)生會的工作有了更新的認(rèn)識，更讓我交了那么多好朋友。每一個成員都是一本使我受益的大書，在一次次的交流中，我在他們身上學(xué)到了很多東西。特別是兩位部門負(fù)責(zé)人，親切果斷的工作作風(fēng)，使我受益良多。在學(xué)生會里還有很多的經(jīng)典語句，例如：高調(diào)做事，低調(diào)做人。雖是這些詼諧的語句，確是拉進(jìn)了彼此的距離，同時也不失為一劑精神的良藥。
工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質(zhì)才能把我們的工作做得更好，才能更好地服務(wù)同學(xué)。在過去的學(xué)期里，我腳踏實(shí)地做了一些工作，但由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著一定的問題。在新的一年里，我還必須繼續(xù)努力，爭取做得更好。
篇4
一、大學(xué)新生面臨的問題[1，3]
1.生活方面。大學(xué)開始進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，過集體生活，一切需親力親為，致使一些已經(jīng)習(xí)慣被父母照顧的學(xué)生，一時間束手無策，內(nèi)心感到苦惱、孤獨(dú)，產(chǎn)生對生活的困惑。另外，學(xué)生們來自五湖四海，生活習(xí)慣各不相同，部分學(xué)生不能忍受他人的不良習(xí)慣，也不喜歡本應(yīng)自我決定的作息時間被限制，這些都使他們感到苦惱、孤獨(dú)、郁郁寡歡。
2.學(xué)習(xí)方面。從小學(xué)到高中，80%的知識是從老師那兒學(xué)來的，存在著師長“要我學(xué)”的思想，進(jìn)入大學(xué)后，教師講授的知識跨越大、內(nèi)容多，要求學(xué)生們在課余自己找參考書，才能融會貫通，變成了“我要學(xué)”。大學(xué)學(xué)習(xí)效果的好與壞完全靠自己的主動和努力，許多新生入學(xué)后，面對新學(xué)習(xí)方式不能快速適應(yīng)，出現(xiàn)自責(zé)、自卑、焦慮等狀況。
3.思想方面。大學(xué)提倡的是自我管理、自我服務(wù)、自我教育的模式，剛步入大學(xué)的新生在這種較為松散的管理環(huán)境下，會迷失自我，逃課、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿，等等，使他們漸漸喪失了求知進(jìn)取的信心和斗志，沒有堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)，使得大學(xué)成為懶惰的溫床和放松享樂的園地。
4.人際交往方面。邁入大學(xué)校園的學(xué)生，高中時代都會被師長給予特殊“關(guān)照”，這使得他們心存優(yōu)越感，習(xí)慣以自我為中心，不愿意遷就別人。這種“唯我獨(dú)尊”的心理讓他們在大學(xué)生活中產(chǎn)生諸多困惑：為什么與人交流這么困難？為什么活著這么累？甚至產(chǎn)生自閉等心理疾病。
二、形成大學(xué)新生問題的成因[2，4]
1.自身原因。邁入大學(xué)校門的學(xué)生，在高中基本都是學(xué)習(xí)的佼佼者，是老師的“寵兒”，是同學(xué)羨慕的對象，是家長、鄰居眼中的“好孩子”，受到周圍人的特殊關(guān)照，內(nèi)心頗具優(yōu)越感，產(chǎn)生“只要成績好，別的什么都不重要”的觀念，這嚴(yán)重影響和制約了他們在生活自理、人際交往等方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
2.家庭方面。大學(xué)新生在成長過程中受重視、受保護(hù)過多。這種傾向與“家庭經(jīng)濟(jì)好壞、社會地位高低、是農(nóng)村還是城市”相關(guān)性不大。長期的“吃獨(dú)食”，讓他們習(xí)慣了以自我為中心，造成了在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不善于交流，不能很好地融入集體。
3.社會環(huán)境。剛擺脫高考的新生們，由于奮斗目標(biāo)缺失或不明確，又沒有了家長和老師“耳提面命”的指導(dǎo)，極易受當(dāng)代社會的“享樂主義”和“功利主義”思想的影響，變得好逸惡勞，將“逃課”、“掛科”、“談戀愛”當(dāng)成“時尚”，奉行“60分萬歲，61分浪費(fèi)”，只求考試能過關(guān)，不求知識能掌握。
4.學(xué)校方面。應(yīng)試教育一直占著主導(dǎo)地位。這造成人們忽視學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高，重視知識教育，關(guān)注學(xué)習(xí)成績；忽視探究知識本身的過程，重視知識結(jié)果的正確性；忽視“德智體美全面發(fā)展”，重視智育的提高。這樣的教育致使學(xué)生們片面發(fā)展，而不是全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、解決大學(xué)新生問題的措施[5]
1.做好學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃。做好學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃有利于新生認(rèn)識自己，重新定位，重新規(guī)劃自己的人生。教育工作者可以利用職業(yè)測評網(wǎng)站的測評工具，引導(dǎo)學(xué)生對自己做深入的了解，明確自己的價值取向，知道自己應(yīng)該干什么，進(jìn)而做好規(guī)劃，抵制社會上盛行的不良習(xí)氣。
2.加強(qiáng)專業(yè)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。有計劃、有延展性地邀請本專業(yè)的知名校友、知名教授給學(xué)生做報告，向?qū)W生介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r、具體應(yīng)用形勢、專業(yè)未來的前景、本專業(yè)成功案例等，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的好奇心和上進(jìn)心，樹立“知識至上，學(xué)業(yè)為重”的良好學(xué)風(fēng)。
3.加強(qiáng)情緒疏導(dǎo)和心理健康教育。通過多種方式（如問卷調(diào)查、思想?yún)R報、與學(xué)生面談等）對新生開展心理健康普查。這樣不僅可以使大學(xué)新生了解自己的心理，從而減輕內(nèi)心的矛盾和沖突，排解心中的憂慮；還可以使教育工作者了解新生的心理健康狀況，及時地對學(xué)生的心理問題進(jìn)行引導(dǎo)，緩解大學(xué)新生的孤獨(dú)感，讓他們感到來自老師的關(guān)愛。
4.形成良好的班集體。形成良好的班集體，對于他們自覺抵制和清除一些錯誤，從而正確認(rèn)識自己、評價自己具有重要意義，這種集體的熏陶和教育作用是難以估量的。建立班級主頁，通過BBS、E-mail、博客、飛信、QQ等大學(xué)生喜聞樂見的交流方式，開展主題討論、專題聊天、網(wǎng)上訪談等豐富多彩的活動與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，這既可增強(qiáng)大家的集體觀念、促進(jìn)相互的團(tuán)結(jié)友愛，又沖淡了一些學(xué)生想家思親的情緒。
5.建立家長、班主任有效溝通機(jī)制。充分調(diào)動班主任的積極性，通過開班會或者去宿舍走訪等方式，及時了解學(xué)生的心聲及動態(tài)，利用電話、飛信、網(wǎng)絡(luò)等各種方式及時將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長溝通，讓家長第一時間掌握學(xué)生的思想動向和學(xué)習(xí)、生活狀況，教師與家長聯(lián)合起來一起幫助大學(xué)新生戰(zhàn)勝面臨的困難，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
6.為新生配備成長顧問。新生入學(xué)后，有些學(xué)生不能很快地融入大學(xué)生活，而輔導(dǎo)員或班主任與學(xué)生或多或少的存在代溝，在這種情況下為每個新生班級可以配備新生成長顧問，讓學(xué)姐、學(xué)長幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
新生適應(yīng)性教育是一個系統(tǒng)工作，只有堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，教書育人、服務(wù)育人與管理育人相結(jié)合，班主任與全員參與相結(jié)合，短期教育與中長期教育相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)與新生的心靈溝通，提高其適應(yīng)性，取得較理想的效果。這樣，才能使大學(xué)新生縮短適應(yīng)期，盡快適應(yīng)新的大學(xué)生活，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成長為祖國建設(shè)的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
[1]蒲俊霖.淺談大學(xué)一年級新生的思想政治教育方法[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2007，6：33-35.
[2]夏坤，沈鵬.新生頭年計劃：美國高校入學(xué)教育的有效途徑[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2008，24（11）：1-4.
篇5
1.對象和方法
1.1 對象：寧夏醫(yī)科大學(xué)作為區(qū)內(nèi)唯一一所醫(yī)學(xué)高等院校，因此，本次調(diào)查主要對象為寧夏醫(yī)科大學(xué)在校生及其畢業(yè)生，發(fā)放問卷800份，收回有效問卷696份，其中男性312人，女性384人，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)344人，其他專業(yè)（醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)等）352人。有效率為87.0%。
1.2 方法：采取問卷調(diào)查、交流訪談的方法，在2009年7月至2010年3月中旬對在校生和畢業(yè)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查，內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價值取向。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理：采用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)采用檢驗(yàn)，以P
2.調(diào)查結(jié)果
2.1 基本情況
2.1.1 醫(yī)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的看法：被調(diào)查的學(xué)生中，對自己的職業(yè)規(guī)劃比較清晰的占46.9%；49.0%的學(xué)生有中期規(guī)劃（2～5年）；認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對于在校大學(xué)生重要的占67.08%，表示不確定的占19.5%；71.3%的學(xué)生認(rèn)為只要費(fèi)用合理，付出的時間和投入的精力不用很多時愿意接受收費(fèi)式的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。
2.1.2 擇業(yè)觀：有52.9%的學(xué)生傾向于先就業(yè)后擇業(yè)，而26.4%的學(xué)生期望一步到位，有固定的收入；在就業(yè)單位的選擇上，分別有58.6%和18.4%的學(xué)生傾向于市級醫(yī)院和省級醫(yī)院；有41.0%的大學(xué)生不了解國家的“西部計劃”和“三支一扶”政策。
2.1.3 價值取向：41.4%的大學(xué)生認(rèn)為判斷人生價值的標(biāo)準(zhǔn)是對社會貢獻(xiàn)的大小，然而有19.5%的學(xué)生不明確人生價值的標(biāo)準(zhǔn)；人的尊嚴(yán)和金錢兩者都重要，但絕不以人的尊嚴(yán)換取金錢的占78.2%。有44.0%、34.8%的學(xué)生分別認(rèn)為奉公守法、有公德心，盡力工作才算是盡到了社會責(zé)任。
2.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價值取向的性別比較
2.2.1 不同性別醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃比較：調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別對職業(yè)規(guī)劃影響差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2.2 不同性別醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀的比較（見表2）：不同性別醫(yī)學(xué)生對擇業(yè)觀的選擇差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2.3 不同性別醫(yī)學(xué)生價值觀的比較（結(jié)果見表3）：調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別醫(yī)學(xué)生人生價值標(biāo)準(zhǔn)差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價值取向比較
2.3.1 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃比較：調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有不同特點(diǎn)：在職業(yè)規(guī)劃方面，從未想過的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（4.6%）明顯高于其他專業(yè)學(xué)生（3.4%），而有長期規(guī)劃的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（9.2%）又比其他專業(yè)的學(xué)生（4.6%）高；對職業(yè)規(guī)劃的重要性方面，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.3.2 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀比較（見表5）：在擇業(yè)觀中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更注重繼續(xù)深造以便求得更好的發(fā)展（P
2.3.3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生價值標(biāo)準(zhǔn)的比較（見表6）：在人生價值標(biāo)準(zhǔn)、尊嚴(yán)與金錢的關(guān)系、醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任方面，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3.討論
大學(xué)生能否順利就業(yè)，固然與學(xué)校的聲譽(yù)、教學(xué)水平、專業(yè)市場等客觀因素有關(guān)，但不容忽視的還有畢業(yè)生本人的主觀因素；而學(xué)生的主觀因素主要表現(xiàn)在在校期間是否有清晰的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，正確的擇業(yè)觀以及良好的價值取向。本次調(diào)查表明，西北地區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對自己的就業(yè)問題既有共性的一面，同時也因?yàn)樾詣e不同、專業(yè)不同呈現(xiàn)不同特點(diǎn)；對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識比較清晰的學(xué)生所占比例太小，而且這些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都主要集中在2～5年的中期規(guī)劃。然而，較為樂觀的是70%左右的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃很重要并樂于接受付費(fèi)式的培訓(xùn)。不同性別學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3.1 擇業(yè)觀仍然是直接影響就業(yè)的一大因素
調(diào)查顯示，對“先就業(yè)后擇業(yè)”的認(rèn)可態(tài)度，不同性別有不同的傾向，男生認(rèn)可程度明顯高于女生，女生更傾向于有穩(wěn)定的收入。在就業(yè)目標(biāo)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生傾向于市級醫(yī)院，且男、女生比例相近。以上結(jié)果說明，在就業(yè)期望的選擇方面大家都比較理性，能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和社會現(xiàn)狀考慮就業(yè)問題，有利于大學(xué)生就業(yè)。在“西部計劃”和“三支一扶”政策的了解程度方面，女生明顯低于男生。說明男生可能出于對社會及家庭責(zé)任的考慮故而對就業(yè)的相關(guān)信息關(guān)注度高。醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀充分體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨床專業(yè)的學(xué)生更希望能夠繼續(xù)深造，而且選擇穩(wěn)妥固定的就業(yè)方式的比例明顯高于其他專業(yè)，這主要是由專業(yè)本身的性質(zhì)（如臨床專業(yè)對于經(jīng)驗(yàn)的依賴性）所決定。
3.2 人生價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，金錢與尊嚴(yán)的關(guān)系等問題上認(rèn)識不是很明確
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少同學(xué)就人生價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，金錢與尊嚴(yán)的關(guān)系等問題上認(rèn)識不是很明確。這一特點(diǎn)在專業(yè)和性別方面都有所體現(xiàn)，在專業(yè)方面，臨床專業(yè)的學(xué)生對金錢的追求和渴望明顯高于其他專業(yè)；在性別方面，有女生為了金錢而寧愿犧牲尊嚴(yán)，但比例較小。
3.3 部分學(xué)生經(jīng)常缺崗的主要原因和社會現(xiàn)實(shí)
畢業(yè)生較高的就業(yè)期望值與社會需求間的矛盾，往往促使了考研熱潮的形成或把重心傾向于供需見面；此外，在教育部頒布的“高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估標(biāo)準(zhǔn)”中，A級標(biāo)準(zhǔn)要求主講教師中碩士學(xué)位的比例應(yīng)達(dá)到50%，迫使本科學(xué)生在自主擇業(yè)需求得不到滿足時，盲目追逐考研熱潮，這也是部分學(xué)生經(jīng)常缺崗的主要原因和社會現(xiàn)實(shí)[1]。
4.建議
醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)要拓寬專業(yè)口徑，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識、市場意識和競爭意識，提高他們在就業(yè)市場上的競爭力[2]。要鼓勵醫(yī)學(xué)生拓寬就業(yè)思路，到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)如保健康復(fù)、健康講師、產(chǎn)品專員、醫(yī)藥媒體、咨詢服務(wù)、藥品推廣、器械營銷、新藥研發(fā)、壽險顧問等非臨床崗位就業(yè)。學(xué)校要廣泛建立與這類企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生更充分地就業(yè)構(gòu)筑平臺、提供便利[3]。結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，提出如下幾點(diǎn)思考和建議：
4.1 引導(dǎo)畢業(yè)生從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀
學(xué)校應(yīng)把對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個大學(xué)生活中，教育廣大畢業(yè)生從國情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀，把實(shí)現(xiàn)自我的人生價值同構(gòu)建和諧社會聯(lián)系起來。對在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，使學(xué)生在大學(xué)期間為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備[4]。
4.2 要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)重心下移
近幾年基層醫(yī)院是接受畢業(yè)生的主力，因此，要樹立新的就業(yè)觀念，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，主動充實(shí)到基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)。學(xué)校也要充分利用“志愿服務(wù)西部計劃”和“三支一扶”的平臺引導(dǎo)學(xué)生到基層、到祖國需要的地方就業(yè)[5]。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整醫(yī)學(xué)生的就業(yè)取向，加強(qiáng)對社會需求的分析，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場的需求形勢。社會需求活躍與否，是決定醫(yī)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。只有了解市場需求形勢和動向，才能對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)選擇做出正確的指導(dǎo)[6]。由于各種原因，絕大部分醫(yī)學(xué)生在就業(yè)時都想一步到位，但在目前的就業(yè)形勢下“畢其功于一役”的難度越來越大。所以，畢業(yè)生在擇業(yè)時，應(yīng)該樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，選擇工作崗位量力而行[7]。
4.3 要樹立正確的人生觀和價值觀
正確看待和處理金錢、地位以及對社會貢獻(xiàn)的關(guān)系，培養(yǎng)高尚的道德情操.同時也要讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到，社會需求產(chǎn)生了變化，要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，積極參與競爭。在競爭中想立于不敗之地，除了必須有一定的知識和技能外，還必須有良好道德意識和法制觀念[8]。
4.4 充分認(rèn)識實(shí)習(xí)的重要性，正確處理考研與實(shí)習(xí)的矛盾
畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床實(shí)踐技能的最佳時機(jī)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，招收的研究生不僅要有過硬的理論知識，更要具備較強(qiáng)的臨床實(shí)際工作能力。而實(shí)習(xí)醫(yī)生在臨床實(shí)習(xí)期間復(fù)習(xí)考研，勢必對臨床技能的學(xué)習(xí)造成較大影響，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，考研不應(yīng)以放棄實(shí)習(xí)為前提，而應(yīng)以完成實(shí)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，合理解決臨床實(shí)習(xí)與考研兩者關(guān)系，避免相互矛盾[1]。
大學(xué)生就業(yè)問題，不僅需要社會各個方面的共同努力，同時也要我們自己努力，樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀，才能正真解決大學(xué)生就業(yè)問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?zhí)斐傻?考研、就業(yè)對醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的影響及對策研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育[J].2008，4：10-11.
[2]羅偉明.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀及其疏導(dǎo)[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2006，30（4）：433.
[3]李云龍等.不同年級醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀分析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，6（4）：30.
[4]孫紅艷.當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的調(diào)查分析[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（1）：107-109.
[5]李偉.目前醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，15（12）：1632-1633.
[6]姜鵬.醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向?qū)蜆I(yè)的影響研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，29（9）：1094-1096.
[7]楊泰等.社會需求對醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向影響的分析與對策[J].中醫(yī)藥管理雜志，2007，15（7）：513-515.
[8]張亮.2008屆汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)與現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].校園心理，2009，7（1）：16-20.
項(xiàng)目資助：本項(xiàng)目受寧夏2009年度全區(qū)高校思想政治理論課題（寧教高[2009]212號）資助。
寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生康付平、吳靜、于賡賡、李公三、張磊、邴彩珍參與了課題研究與論文撰寫。
作者簡介：
馬璀（1964―），女，甘肅臨夏人，副教授，寧夏醫(yī)科大學(xué)計財處處長，主要研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。
篇6
繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)教師把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。因此，繪本閱讀教學(xué)中，教師要用動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，用預(yù)告精彩片段來吸引學(xué)生課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。如：繪本《猜猜我有多愛你》講述的是有一只像孩子的小兔子和一只像媽媽的大兔子，小兔子像所有的孩子一樣愛比較，它們倆在比賽誰的愛更多一些，大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。為此，組織孩子們進(jìn)行《猜猜我有多愛你》閱讀時，當(dāng)我用自己的真情實(shí)感深情地來為大家朗讀時，竟有孩子淚珠閃爍。孩子們在我的深情演繹中，受到了感染。
二、激發(fā)興趣，觀圖識文
好的繪本在講述故事的同時，會給人以心靈的震撼，會提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。在繪本閱讀過程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，引導(dǎo)學(xué)生能力的提升。如：《逃家小兔》中是用重復(fù)的句型來連接畫面，構(gòu)成旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)。用簡單同一的句式“如果你變成■，我就變成 。”的句式將故事串講下來，整個故事充滿了想象。導(dǎo)讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接。讓孩子參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變，讓小兔回家呢？”在孩子饒有興趣的猜測中，來推進(jìn)故事的情節(jié)，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發(fā)孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。
三、引導(dǎo)閱讀，感悟圖文
繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。一般來說，圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。在繪本閱讀中，千萬不要急著翻頁，而是要讓學(xué)生靜下心來，仔仔細(xì)細(xì)地看那些圖片，不放過每一個細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如在在閱讀繪本《大腳丫跳芭蕾》時，當(dāng)貝琳達(dá)因自己的大腳而被評委們認(rèn)定不適合跳舞的時候，貝琳達(dá)的心情是如何的呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，從圖中感受到貝琳達(dá)此時的心情，貝琳達(dá)獨(dú)自躺在浴缸里，畫面以灰色為主，灰色好像烏云，映襯她灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚，通過圖片色彩的熏染，進(jìn)一步凸顯了人物的心里變化，這也正是繪本的魅力所在，教會學(xué)生不僅關(guān)注故事本身，更重要的是教會學(xué)生閱讀繪本要注重抓住圖片來感悟人物的心里變化。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)圖文
圖文并茂的繪本吸引著孩子，也是繪本的價值和魅力所在。它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。通過閱讀繪本，孩子們不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子們的世界里，輕松愉快的閱讀能埋下影響終生的良好情感。如：在《媽媽心媽媽樹》、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》等的閱讀中，孩子們能充分感受到父母的愛，不僅豐富了孩子的情感，而且也激發(fā)孩子的愛心。在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情就在身邊；在《大腳丫跳芭蕾》的閱讀中，讓孩子明白有夢想就一定要堅(jiān)持，千萬不能一遇到挫折就放棄，只要堅(jiān)持不放棄，機(jī)會一來才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。孩子們在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
五、學(xué)用結(jié)合，續(xù)寫圖文
篇7
）。
A.?一
B.?十
C.?百
2.下面選項(xiàng)中正確的是（
）。
A.?54＜45
B.?25＞52
C.?56＜65
3.59比46(
)。
A.?多得多
B.?多一些
C.?一樣多
4.個位上是2的兩位數(shù)是（
）
A.?2
B.?20
C.?32
5.在60和70之間,且個位和十位上的數(shù)相同的數(shù)是(
)。
A.?55
B.?66
C.?77
D.?88
二、判斷題。
1.39里面有3個十和9個一。
（
）
2.十位是1，個位是7，這個數(shù)是97。
（
）
3.100由10個10組成。
（
）
4.三十六寫作36。
（
）
5.五個五個地數(shù)，35前面的數(shù)是30。
（
）
三、填空題。
1.最小的一位數(shù)是________?，最大的一位數(shù)是________，最小的兩位數(shù)是________，最大的兩位數(shù)是________，最小的三位數(shù)是________。
2.69前面的一個數(shù)是________，后面的一個數(shù)是________。和99相鄰的兩個數(shù)是________和________。
3.59添上1是________個十，也就是________；比90小1的數(shù)是________。
4.一個兩位數(shù)，個位上是3，十位上是5，這個數(shù)是________，它后面的第3個數(shù)是________。
5.選擇合適的數(shù)填在框里。
48
76
45
64
49
83
十位上是4的數(shù)
單數(shù)
比50大的數(shù)
________
________
________
6.圈一圈，數(shù)一數(shù)，記下來。
（1）圈一圈。
（2）一共有________朵。
7.用
3張卡片能組成________個不同的兩位數(shù)，最大的是________。
8.一個兩位數(shù)，從右邊起，笫一位是8，第二位是4，這個數(shù)讀作________.
9.在橫線上填上“>”‘
100________99
23________27
70________69
67________76
50________41
10+9________19
44________66
53________35
四、連線題。
1.找朋友。
2.小動物喜歡吃什么？連一連。
五、解答題。
1.用
表示10，用
表示1，在比30小的數(shù)下面畫“√”。
2.玩具飛機(jī)60元，玩具汽車的價錢比玩具飛機(jī)便宜一些，玩具汽車可能要多少元?
在數(shù)字下面畫“√”。
73元
57元
22元
3.畫一畫。
（1）53
（2）40
（3）27
答案解析部分
一、單選題
1.
A
2.
C
3.
B
4.
C
5.
B
二、判斷題
1.√
2.×
3.√
4.√
5.√
三、填空題
1.
0；9；10；99；100
2.
68；70；98；100
3.
6；60；89
4.
53；56
5.
48，45，49；45，49，83；76，64，83
6.（1）
；（2）52
7.
6；73
8.
48
9.
>；；；=；
四、連線題
1.
2.
五、解答題
1.
2.
57元比60元便宜一些
答：玩具汽車可能要57元。
3.
篇8
黨的十的一個突出亮點(diǎn)，就是把生態(tài)文明建設(shè)提升到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)并列的戰(zhàn)略高度，納入中國特色社會主義事業(yè)五位一體的總體布局。第一次單列一個部分加以論述，實(shí)現(xiàn)了黨的執(zhí)政興國理念和實(shí)踐的又一次重大創(chuàng)新。是我黨深刻把握當(dāng)今世界發(fā)展綠色、循環(huán)、低碳新趨向，對可持續(xù)發(fā)展理論的拓展和升華。
在高校，大學(xué)生的環(huán)保行動主要通過環(huán)保公益社團(tuán)的開展。目前，各高校普遍重視社團(tuán)的建設(shè)，大學(xué)生環(huán)保公益社團(tuán)取得一定的發(fā)展，對當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保理念和實(shí)踐引導(dǎo)起到一定的作用。但是大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在高校社團(tuán)工作中依然處于弱勢地位，環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展普遍存在一些問題。
二、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展概況
環(huán)境保護(hù)部部長周生賢在2013年全國環(huán)境保護(hù)工作會議上指出：“環(huán)境保護(hù)是生態(tài)文明建設(shè)的主陣地，是建設(shè)美麗中國的主干線、大舞臺和著力點(diǎn)。”環(huán)保工作取得的任何成效、任何突破，都是對推進(jìn)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的積極貢獻(xiàn)。大學(xué)生是社會建設(shè)的重要力量，是國家未來的主人，是社會最具影響力的一個群體。大學(xué)生的環(huán)保行動可以影響周圍很多人甚至全社會，而且大學(xué)生是社會的重要人群，自身的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)能夠作出很大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生進(jìn)行信息交流，擴(kuò)大交際圈及培育高校文化的一個重要舞臺，在各大高校中發(fā)揮了巨大的作用。環(huán)境保護(hù)是面對日益突出的環(huán)境問題，人們采取的一系列協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與自然關(guān)系的措施，是保護(hù)人類賴以生存家園的時代訴求。隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，各種環(huán)保話題成為人們的焦點(diǎn)。作為環(huán)保宣傳的一個重要組成部分，環(huán)保社團(tuán)在向社會大眾宣傳環(huán)保理念并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐方面取得了重大成果。同時，隨著各高校環(huán)保社團(tuán)長期以來的不斷摸索與創(chuàng)新，環(huán)保社團(tuán)的活動逐步脫離撿垃圾、回收廢品等普通的環(huán)保宣傳模式[1]。很多高校形成了合理的組織構(gòu)架，并結(jié)合地區(qū)及高校專業(yè)的優(yōu)勢，形成了具有當(dāng)?shù)靥厣拈L期運(yùn)營的環(huán)保項(xiàng)目，如筆者所在溫州地區(qū)各大高校開展的保護(hù)溫瑞塘河項(xiàng)目，已取得了豐碩的成果，贏得了社會的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。
三、環(huán)保社團(tuán)引導(dǎo)大學(xué)生環(huán)保理念培育所遭遇的困境
1.活動求量不求質(zhì)
目前很多環(huán)保社團(tuán)每年都要開展大量的活動，但往往在追求數(shù)量的同時，忽視活動本身的質(zhì)量，導(dǎo)致活動影響力不足。同時，由于大量活動的展開，挫傷了社員們的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致活動難以開展，致使大量社員的流失，以致后繼活動難以進(jìn)行。
2.社團(tuán)交流不重視
不重視社團(tuán)交流主要體現(xiàn)在社團(tuán)內(nèi)部及社團(tuán)外部兩方面。現(xiàn)很多社團(tuán)在內(nèi)部交流中存在為了活動而活動的現(xiàn)象，很多社員僅僅是為了開展活動而被動地與其他社員交流，缺乏與社團(tuán)成員交流的主動性，導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)。同時，在進(jìn)行對外交流的過程中，社團(tuán)成員往往將視角定位為本校乃至本社團(tuán)內(nèi)部，與其他環(huán)保社團(tuán)之間的交流活動少，無法將影響力擴(kuò)散到周邊社團(tuán)[2]。
3.活動宣傳覆蓋面小
身處信息大爆炸時代，宣傳被更多的人認(rèn)為是社團(tuán)獲得較大影響力的一個關(guān)鍵因素。在大數(shù)據(jù)時代，很多服務(wù)社都加大了活動宣傳的力度，但出色的活動宣傳很少。筆者認(rèn)為，這可能是由于宣傳人員自身認(rèn)可程度不高、長期固定思維的限制等因素造成的。有些社員單純只是為了素質(zhì)加分之類的因素加入社團(tuán)，對于社團(tuán)本身的認(rèn)可程度不高，對于宣傳工作敷衍了事導(dǎo)致宣傳內(nèi)容自身質(zhì)量不高，無法為廣大群體所重視。此外，受長期固定思維的限制，有些社員單純地進(jìn)行活動宣傳，缺乏溫馨提示之類充滿關(guān)懷的內(nèi)容，導(dǎo)致整個宣傳平臺限于活動報道，無法吸引人的眼球。
4.受外界干擾大
作為大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，自身活動的開展受外界影響很大。在前期籌備階段，可能由于活動策劃不符合老師心意或者社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)不足而夭折。在活動開展過程中，由于場地協(xié)商、合作單位不配合等因素而無法開展活動。在后期宣傳時，由于自身能力、社員積極性不高等原因無法將活動宣傳做大做響，導(dǎo)致活動影響力不足。
四、解決策略
1.追求活動質(zhì)量
對于一個社團(tuán)而言，其核心競爭力應(yīng)該是其活動的質(zhì)量而不是數(shù)量。只有在活動過程中不斷創(chuàng)新，通過豐富多樣的活動使大學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保是艱巨的歷史使命，必須增強(qiáng)環(huán)保意識，提高行動的積極性，才能使其在眾多環(huán)保社團(tuán)中脫穎而出。以筆者所在的啟明志愿者服務(wù)中心為例，在社團(tuán)成立的最初幾年，每個星期開展一些淺層次的環(huán)保活動，導(dǎo)致服務(wù)社的影響力不突出，志愿者們怨聲載道。2010年起，服務(wù)社抓住護(hù)水這一主題，不斷創(chuàng)新，加大活動深度，結(jié)合環(huán)境專業(yè)特色，用一學(xué)期的時間開展進(jìn)行水質(zhì)檢測及社會調(diào)查的活動，獲得社會的廣大好評。
2.樹立模范榜樣
對于一個團(tuán)體而言，一個優(yōu)秀的榜樣能夠給予團(tuán)隊(duì)向上的動力。在環(huán)保社團(tuán)中，將內(nèi)部最出色的一個人打造成模范榜樣，激發(fā)大家向上的動力。一個人一旦有了想要超越的對象，那么他就有了不斷進(jìn)取的目標(biāo)，這對于社團(tuán)發(fā)展是十分有利的。
3.建立競爭機(jī)制
與樹立模范榜樣相切合的還有建立競爭機(jī)制。正所謂有競爭才有進(jìn)步，在社團(tuán)內(nèi)部完善建立競爭機(jī)制，頒發(fā)例如“每月之星”的獎勵及開展內(nèi)部評價，使大家不斷地與周圍的社員進(jìn)行對比，爭取做到最好，促使社團(tuán)不斷進(jìn)步。
4.完善組織框架
一個好的組織框架能夠使社團(tuán)不至于進(jìn)入歧途。在社團(tuán)建設(shè)過程中，應(yīng)該強(qiáng)化社團(tuán)自身管理，推行部長負(fù)責(zé)制，使常規(guī)事務(wù)管理能夠更合理。同時在日常管理過程中應(yīng)該及時做好活動記錄或者會議記錄，使后續(xù)活動有據(jù)可循，同時社團(tuán)內(nèi)涵能夠得以傳承[3]。
5.延續(xù)環(huán)保情緣
環(huán)保活動不應(yīng)僅僅局限在大學(xué)階段，一個優(yōu)秀的環(huán)保社團(tuán)應(yīng)該使社員畢業(yè)以后還能夠保持環(huán)保的理念。這與社團(tuán)自身精神內(nèi)核的構(gòu)建有相當(dāng)大的關(guān)系。一個良好的環(huán)保社團(tuán)的精神內(nèi)核能夠使社員產(chǎn)生歸屬感，并將環(huán)保理念化為自覺行動，在離開校園以后仍能積極參加社會的環(huán)保公益活動，并與學(xué)校社團(tuán)保持聯(lián)系，建立社團(tuán)與社會的溝通橋梁。
6.引入創(chuàng)業(yè)動力
針對高校社團(tuán)普遍存在的資金問題，引入創(chuàng)業(yè)動力是個不錯的選擇。在社團(tuán)運(yùn)營過程當(dāng)中，可以不定期地邀請高校內(nèi)外的教授、專家、企業(yè)家給社員們講授創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識和技能[4]，培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)意識，并利用社團(tuán)自身優(yōu)勢開展一些公益創(chuàng)業(yè)活動，逐步形成自身的造血系統(tǒng)，擺脫資金的桎梏。
五、結(jié)語
在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，人們對于環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度不斷上升。高校環(huán)保社團(tuán)應(yīng)緊密圍繞生態(tài)文明建設(shè)的主題，協(xié)調(diào)一切可資助的力量，開展一系列有意義的活動，通過潛移默化的方式不斷加深大學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)環(huán)保社團(tuán)的引導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]張敬偉，陳琳，柯潯，等.芻議新時期下高校社團(tuán)內(nèi)涵式發(fā)展模式―以藍(lán)天環(huán)保社團(tuán)為例[J].家教世界，2012（11）：154-155.
[2]王征.發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的作用[J].環(huán)境教育，2011（12）：59-61.
[3]應(yīng)灣灣，童麗珍，羅F.大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在大學(xué)生環(huán)保理念與行為培育過程中的作用[J].新農(nóng)村（黑龍江），2012（11）：331-331.
[4]丁娜妮，鄭裕況.基于溫州社會創(chuàng)業(yè)背景下溫州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（8）：222-224.
篇9
一、問題提出
生命全程發(fā)展觀的角度看，進(jìn)入大學(xué)是個體在青春期遇到的重大轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折對個體既意味著新的發(fā)展契機(jī)，也蘊(yùn)涵著壓力和危機(jī)。有關(guān)大學(xué)生心理健康的研究在一定程度上證實(shí)了進(jìn)人大學(xué)給個體帶來的普遍壓力。在影響大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的因素中，學(xué)校氣氛發(fā)揮了重要作用。已有研究指出，學(xué)校氣氛與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)具有顯著相關(guān)性。但是，已有研究較少探討學(xué)校氣氛及其變化與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的動態(tài)聯(lián)系。為此，本研究采用追蹤設(shè)計，探討（1）大學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年初與第一學(xué)年末學(xué)校氣氛與學(xué)校適應(yīng)各維度的關(guān)系；（2）大學(xué)新生在入學(xué)第一學(xué)年中感受到學(xué)校氣氛的變化與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)分化的關(guān)系。
二、研究方法
1.被試。從吉林省一所高校選取340名新生作為被試，309人完成了跟蹤調(diào)查。被試平均年齡為18.5歲（SD=.95），男生204名，女生105名。
2.研究工具
大學(xué)學(xué)校氣氛問卷。大學(xué)學(xué)校氣氛問卷，共33個項(xiàng)目。其中包含3道測謊題，6道反向計分題。中國大學(xué)生適應(yīng)量表。由教育部2004年編制。量表分為7個維度，共有60個項(xiàng)目。
3.施測程序：在新生入學(xué)第3-4周填寫大學(xué)學(xué)校氣氛問卷和中國大學(xué)生適應(yīng)量表；在大一第2學(xué)期末再
次填寫大學(xué)學(xué)校氣氛問卷和中國大學(xué)生適應(yīng)量表。
三、結(jié)果
1.入學(xué)初大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛與大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的關(guān)系
表1 入學(xué)初大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)分析
**在0.01水平上顯著相關(guān)
入學(xué)初大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛與學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)顯著相關(guān)。學(xué)校氣氛與人際適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)和滿意度正相關(guān)但不顯著（表1）
回歸分析是進(jìn)一步探尋大學(xué)學(xué)校氣氛對大學(xué)生適應(yīng)性各個維度的預(yù)測作用。從回歸分析結(jié)果可以看出，學(xué)校氣氛對學(xué)校適應(yīng)各維度的回歸顯著。（表2）
表2 大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛對學(xué)校適應(yīng)待回歸分析
2.在第一學(xué)年中，大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛的變化與大學(xué)生適應(yīng)的關(guān)系
首先，根據(jù)入學(xué)初期和第一學(xué)年末大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛的水平和變化的方向特征，將被試分為4組：入學(xué)初和學(xué)期均較高（G1）、入學(xué)初較高而學(xué)期末均較低（G2）；入學(xué)初較低而學(xué)期末較高（G3）；入學(xué)初和學(xué)期末均較低（G4）。結(jié)合分組對入學(xué)初期和入學(xué)一學(xué)年末的學(xué)校適應(yīng)各維度進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明4組被試在學(xué)校適應(yīng)個維度上得分均具有顯著差異。（表3）
學(xué)校氣氛得分一直較高的G1組適應(yīng)狀況相對其他組最好，而學(xué)校氣氛得分一直較低的G4相對于其他3組適應(yīng)狀況最差。入學(xué)初期G2組學(xué)校適應(yīng)得分明顯高于G3組，但在入學(xué)一年后，G3組的學(xué)校適應(yīng)各維度得分卻明顯高于G2組。這一結(jié)果證明大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)具有動態(tài)聯(lián)系。
表3大學(xué)生感受到學(xué)校氣氛不同水平在適應(yīng)狀況上的平均分差異比較（ONE-WAY F檢驗(yàn)）
篇10
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計劃，為工作落實(shí)提供了保障。
(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓(xùn)工作
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、200×××專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、200×××專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、200×××10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；
4、200×××專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；
5、200×××專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、200×××專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作；
2、**-**學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作；
篇11
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《*大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《*大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《*大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-20*學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-200年工作計劃，為工作落實(shí)提供了保障。
(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了*大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、200*專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、200*專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、200*10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；
4、200*專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；
5、200*專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、200*專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；
2、20*-20*學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；
篇12
零消費(fèi)時代
楊琴(大學(xué)教師)學(xué)費(fèi):無;住宿費(fèi):無;生活費(fèi):10元左右/月 一尺半布票/月
1978年,是停了10年的高考制度恢復(fù)的第二年 現(xiàn)在在大學(xué)教書的楊琴也如愿以償,考上了山西大學(xué)哲學(xué)系
楊琴那時每月花9元錢的飯票,食堂飯量總數(shù)是固定的,早晚三頓窩窩頭,一碗稀飯,頂多加一點(diǎn)小菜 學(xué)校基本不收任何費(fèi)用,除了每個學(xué)期要買的課本,大概要花掉四五元錢,但是80%的學(xué)生可以得到一點(diǎn)生活補(bǔ)助,每月都是十幾元錢
那時的女同學(xué)們沒有什么“濃妝或淡抹”,當(dāng)時一個人一個月發(fā)一尺半布票,無論男女的衣服只有黑白兩色 楊琴大學(xué)四年沒有添置過什么新衣
即便這樣貧窮,楊琴認(rèn)為那時的大學(xué)才是真正的大學(xué),每天早晨6點(diǎn)整,軍號就響起,提醒同學(xué)起床,可是大部分同學(xué)不等起床號響,就已經(jīng)分布到學(xué)校各個角落讀書了 7點(diǎn)吃過早飯,同學(xué)們開始了一天的課堂生活 中午12點(diǎn)下課,吃完中午飯要休息一會兒,下午2點(diǎn)上課 晚飯過后,每個宿舍都要派出一個代表,在圖書館占座位,去晚了就沒有地方可以讀書了 那時沒有雙休日,只有星期天有時間,可是所有人都在圖書館里泡著:“我們那幾屆大學(xué)生的求知欲強(qiáng)得可怕 ”
1982-1987
四年大學(xué)花了1300多元
裴秀芳(大學(xué)教師)學(xué)費(fèi):無;住宿費(fèi):無;生活費(fèi):200多元/學(xué)期
1984年,裴秀芳從運(yùn)城農(nóng)村考到了北京,而當(dāng)時她家的經(jīng)濟(jì)來源全靠她父親每月30元錢的工資,這對于供3個孩子上學(xué)的家庭來說相當(dāng)困難,但裴秀芳回憶說四年的大學(xué)生活過得還算不錯
“我四年大學(xué)生活可能花了1300多元,這些錢全部是從家里拿的 ”裴秀芳說,“雖然家里很困難,不過我個人沒有感受到太大的經(jīng)濟(jì)壓力 當(dāng)時學(xué)校也不收什么學(xué)費(fèi) 雜費(fèi) 住宿費(fèi),只要有生活費(fèi)就完全能完成學(xué)業(yè),最重要的是學(xué)校還給生活補(bǔ)貼,師范類學(xué)生給的尤其多 ”
裴秀芳算了一筆賬,她有時候1毛錢就可以吃上一頓飯,一周可以吃上兩到三次小炒,給自己改善一下生活,當(dāng)時小炒大概也就三四毛錢,學(xué)校發(fā)的補(bǔ)助足夠自己吃飯 這之外就是平時買一些衣服 生活用品以及書等,算下來大概每個學(xué)期需要從家里帶200多元 由于平時比較節(jié)省,裴秀芳還攢下了一筆錢,供了自己一個學(xué)期的費(fèi)用,那個學(xué)期除了13元6毛的車費(fèi),她沒有向家里要錢
1988-1996
四年的大學(xué)是份不斷變化的賬單
曉暉(某機(jī)關(guān)公務(wù)員)學(xué)雜費(fèi):200元/學(xué)年;生活費(fèi):100-300元/月
如果你的大學(xué)四年同時經(jīng)歷了1992年的南巡講話 1993年的工資制度改革 1994年的物價高漲……那么就像曉暉對10多年前大學(xué)生涯的回憶一樣,“四年的消費(fèi)是一份不斷變化的賬單 ”
“到畢業(yè)前,連大食堂里一個肉菜都要3元了,一頓飯一個人10元也算不了什么 ”而在曉暉入學(xué)第一年,食堂肉菜基本是5毛錢 素菜則兩三毛錢
當(dāng)然,其他的開銷也和吃一樣,不是一成不變的 最初的一年,一個月吃50元 其他開銷50元對曉暉來說就夠了,加上學(xué)校每個月23元的伙食補(bǔ)助,連學(xué)費(fèi)一年的總共花銷不到1000元 最后一年,則變成了吃200元,花100元,盡管補(bǔ)助依舊,總共花銷就要2500多元了
“如果非要計算,除去學(xué)校補(bǔ)助和打工掙的錢,四年從家里拿的錢大概在6000元左右 ”曉暉說他在學(xué)校的花費(fèi)屬于中等偏上,但是對于他們這一代的大學(xué)生來說,另一個重要的變化,則是消費(fèi)差距的日益增大
1996-2002
手機(jī)成了大學(xué)生的必需品
王繼俠(現(xiàn)讀研)學(xué)費(fèi)3380元/學(xué)年;住宿費(fèi):1200元/學(xué)年;生活費(fèi)500-1000元/月
“大學(xué)的第一學(xué)期,師兄給了我一張他‘退休’的手機(jī)卡 為了物盡其用,死皮賴臉地把父親的手機(jī)據(jù)為己有,于是我成為了手機(jī)一族 ”大學(xué)第一年,每月手機(jī)費(fèi)50元 進(jìn)入大四,一顆紅心兩手準(zhǔn)備,工作考研兩不誤,手機(jī)費(fèi)用一度攀升至每月100元,今年三 四兩月考研調(diào)劑的日子中,曾經(jīng)創(chuàng)下月使用費(fèi)253元的高峰,這與伙食費(fèi)用幾乎相等 “信息時代,其內(nèi)在含義就是在這個時代,信息甚至比我們吃飯還重要 ”
大一時,生活費(fèi)基本控制在500元/月以內(nèi) 大二大三大四逐年遞增,最后差不多1000元/月 考研調(diào)劑的日子中,創(chuàng)下了月3000元的紀(jì)錄 在“消費(fèi)賬目”中,大部分都是為了與同學(xué)朋友聯(lián)系,或者是加固人際關(guān)系
2002年之后
年均支出萬元以上
一位2005屆浙江某大學(xué)城市管理專業(yè)的大學(xué)生向我們提供了當(dāng)年入學(xué)時的收費(fèi)清單――
學(xué)費(fèi):每年10000元;住宿費(fèi):1200元;書費(fèi):600元;臥具費(fèi):400元;體檢費(fèi):100元(進(jìn)校 畢業(yè)各一次);保險費(fèi):每年40元;就餐費(fèi)(預(yù)先打入校園卡):115元;住宿押金:100元;軍訓(xùn)服裝費(fèi):95元;總計:一次交16000元 預(yù)計生活費(fèi):每月600元 全年總費(fèi)用20000元
相關(guān)鏈接
全國高校學(xué)費(fèi)大比拼
北京:4200～5500元/學(xué)年
上海:5000元/學(xué)年
天津:4200～5000元/學(xué)年
河南:2700～3100元/學(xué)年
湖北:3600～5000元/學(xué)年
江蘇:4000～4600元/學(xué)年
河北:3500～5000元/學(xué)年
浙江:4000～4800元/學(xué)年
遼寧:4200～5000元/學(xué)年
福建:3900～5200元/學(xué)年
湖南:4000～5000元/學(xué)年
山東:3600～5000元/學(xué)年
篇13
高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)各類高級專業(yè)人才，該性質(zhì)決定了大學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。然而，大學(xué)學(xué)習(xí)具有其獨(dú)特性，這個階段的學(xué)習(xí)對他們構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有非常重要的作用。因此，正確理解和認(rèn)識大學(xué)的學(xué)習(xí)，對大學(xué)生的成長成才具有重要的推動作用。
對大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與研究不僅是時代的要求，而且是高等教育的緊迫任務(wù)。從時展的要求來看，在全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的今天，學(xué)習(xí)是人類社會生存發(fā)展的前提，應(yīng)積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，大學(xué)生在大學(xué)生涯階段的學(xué)習(xí)情況對于其職業(yè)生涯的發(fā)展及其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，本文就是在該時代背景下對由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略所構(gòu)成的大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行研究并探討其評價體系。
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究
學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用，大學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有明顯的積極影響。
面對多元化的社會，部分大學(xué)生感到困惑，迷失了方向，處于一種迷茫的狀態(tài)；部分學(xué)生能夠說出自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)，卻無法將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動；部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好也未必能找到好的工作，由于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)而放松對自己的學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)里學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)風(fēng)有所下降。通過走訪和問卷調(diào)查得出A高校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)情況如下：找份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作47.4%，找與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作8.2%，讀研究生32.3%，出國留學(xué)3.4%，創(chuàng)業(yè)0.43%，參軍0.43%，提升個人綜合素質(zhì)6.47%，其他1.37%。由此可見，大部分學(xué)生有較為明確的遠(yuǎn)期目標(biāo)，并比較重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將找一份與專業(yè)相關(guān)的工作作為首要目標(biāo)。
可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)對大學(xué)生非常重要，如何指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而將遠(yuǎn)期目標(biāo)細(xì)化為階段目標(biāo)并轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動，從以下四個步驟實(shí)施：（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的心理狀態(tài)，分析自己的特長和不足，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）分解細(xì)化目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包括能夠促進(jìn)大學(xué)生所需要的各種能力要素，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為身心素質(zhì)目標(biāo)、科技基礎(chǔ)知識目標(biāo)、人文素質(zhì)與政治品德素質(zhì)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，并依據(jù)該目標(biāo)體系對總的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化為四個學(xué)年的目標(biāo)，并進(jìn)入實(shí)施階段。（3）調(diào)整實(shí)施目標(biāo)，隨著認(rèn)識水平的不斷提高和形勢的發(fā)展，最初建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)會逐漸暴露出某些欠缺，隨著外界環(huán)境的變化，確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該做出與之相適應(yīng)的合理調(diào)整并及時更新，對學(xué)習(xí)目標(biāo)在執(zhí)行過程中的狀況應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查和總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離正常的軌道，要立即分析問題的原因并進(jìn)一步強(qiáng)化或充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，甚至可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整修正目標(biāo)。（4）及時評估激勵，根據(jù)完成的情況及時評價，并作為下一階段目標(biāo)和計劃的一舉，及時給自己以激勵，讓學(xué)生在達(dá)成階段目標(biāo)的情況下得到進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)完成下一階段目標(biāo)的信心。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中學(xué)習(xí)策略的研究
目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要以“被動”、“受控”為主要特征，該特征下學(xué)生在學(xué)習(xí)上側(cè)重理論知識方面的灌輸，往往忽視接受有關(guān)學(xué)習(xí)策略的科學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)過程中教師處于中心位置而學(xué)生的主觀能動作用發(fā)揮不明顯，基本處于個體封閉式學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)場所為單一的課堂學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法難以發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的個人潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
我們以問卷形式來調(diào)查A高校學(xué)生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀，調(diào)查問卷分為8個部分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、焦慮控制策略、激勵策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/創(chuàng)新策略。統(tǒng)計結(jié)果中，平均分高于3分則說明學(xué)生比較頻繁地使用該策略，平均分低于3分則說明學(xué)生使用該策略的頻率較高，平均分值越高說明學(xué)生使用相應(yīng)策略的頻率越高。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生使用策略的頻率由高到低依次為，元認(rèn)知策略3.5分、焦慮控制策略3.4分、信息策略3.4分、認(rèn)知策略3.3分、努力管理3.4分、激勵策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/創(chuàng)新策略2.2分，從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)策略水平較高，八項(xiàng)策略使用的總平均分為3.2，但是學(xué)生在研究/創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法的掌握和使用上尚存在一定問題。
從大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況來看，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生從被動接受式學(xué)習(xí)向主動探究式轉(zhuǎn)變，從單一形式的課堂學(xué)習(xí)向開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從局限的教材學(xué)習(xí)向全面體驗(yàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，采用探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和交流表達(dá)能力。而教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)、課程和學(xué)生特點(diǎn)選擇設(shè)計師生間互動、雙向溝通交流和探索研究式的教學(xué)方法，最大程度地發(fā)揮調(diào)動出大學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，逐步提高大學(xué)生的知識掌握、閱讀理解、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及解決問題的能力。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評價方法的構(gòu)建
傳統(tǒng)的評價方法比較注重結(jié)果并用來評價優(yōu)劣，科學(xué)合理的評價方法對大學(xué)生進(jìn)行評價并不是簡簡單單地對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“機(jī)械鑒定”和“粗略分等”，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)路徑信息反饋給學(xué)生，使其能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)路徑上存在的問題，從目標(biāo)、興趣、學(xué)習(xí)方法等多個維度進(jìn)行全面科學(xué)地考量自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)成績，不斷改進(jìn)、提高自身綜合素質(zhì)。
科學(xué)的大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評價方法要堅(jiān)持以下幾個原則：（1）先進(jìn)性。大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評價體系應(yīng)以基本學(xué)習(xí)任務(wù)為基本標(biāo)尺，并結(jié)合各自年級特點(diǎn)，突出個性化的考量。（2）全面性。要以大學(xué)生的全面發(fā)展為核心，要有定性評價和定量分析，要看靜態(tài)成績和動態(tài)變化。（3）完整性。評價方法應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作部門，各班級協(xié)調(diào)配合，形成評價網(wǎng)絡(luò)。（4）可操作性。要科學(xué)合理地設(shè)置考核評價指標(biāo)，使之充分地體現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的督促和幫助。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)以評價促成長。大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評價方法是以時間為線索來實(shí)施。
大一學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的探索期，其主要特征有：新環(huán)境的沖擊；學(xué)習(xí)和生活方式的改變；人際關(guān)系的處理。大一學(xué)年標(biāo)志性評價目標(biāo)：（1）完成大學(xué)“四個轉(zhuǎn)變”；（2）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（5）通過外語四級六級；（6）優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金；（7）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（8）參加學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)活動；（9）參加學(xué)生科創(chuàng)活動；（10）制定完整的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。大一學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）向老師和高年級學(xué)長求教；（2）盡快熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)情況；（3）開始接觸、初步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
大二學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的定向期，其主要特征有：人際關(guān)系的處理環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對未來依然迷茫；有了相對穩(wěn)定的交際圈子。大二學(xué)年標(biāo)志性評價目標(biāo)：（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（3）國家獎學(xué)金；（4）國家勵志獎學(xué)金；（5）優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金；（6）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（7）扎實(shí)專業(yè)英語學(xué)習(xí)；（8）至少參加一次學(xué)生科創(chuàng)活動并獲獎；（9）參加學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)活動；（10）確定專業(yè)學(xué)習(xí)攻讀及輔修課程學(xué)習(xí)方向。大二學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）全面分析自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；（2）明確自己的興趣和目標(biāo)；（3）學(xué)會放棄，以專注于目標(biāo)。
大三學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，其主要特征有：開始專注于個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)；專業(yè)課的學(xué)習(xí)邁進(jìn)深入強(qiáng)化階段；開始反思自己的道路，并進(jìn)行調(diào)整。大三學(xué)年第一學(xué)期標(biāo)志性評價目標(biāo)：（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（3）優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金；（4）國家獎學(xué)金；（5）國家勵志獎學(xué)金；（6）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（7）參加學(xué)生科創(chuàng)活動并至少獲獎一項(xiàng)；（8）扎實(shí)專業(yè)英語學(xué)習(xí)；（9）確定升學(xué)和就業(yè)方向并提前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作；（10）爭取各類出國學(xué)習(xí)和深造機(jī)會。大三學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）主動積極地投入學(xué)習(xí)和生活；（2）學(xué)會科學(xué)合理地安排時間；（3）在行動中反思；（4）抓住突破性機(jī)會。
大四學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的抉擇期，其主要特征有：面對當(dāng)前抉擇，既有憧憬又有擔(dān)心；對未來的思考更加現(xiàn)實(shí)而理性化。大四學(xué)年標(biāo)志性評價目標(biāo)：（1）培養(yǎng)自身動手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力；（2）優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金；（3）省級校級優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)；（4）爭取各類出國學(xué)習(xí)和深造機(jī)會；（5）扎實(shí)專業(yè)英語學(xué)習(xí)；（6）順利完成就業(yè)和考研工作。大四學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）學(xué)會充分利用各種渠道搜集信息；（2）學(xué)習(xí)各種技巧（面試、制作簡歷）；（3）調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。
四、結(jié)語
大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化，學(xué)習(xí)方式自主化，學(xué)習(xí)考核多樣化。教育工作者應(yīng)該針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理構(gòu)建與學(xué)校實(shí)際情況相符合的學(xué)習(xí)路徑指導(dǎo)方法，幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律和掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇適合個人發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效能，夯實(shí)堅(jiān)定的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，成長為國家的可靠頂用之才。
