引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)學(xué)教師考核范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
作為學(xué)校數(shù)學(xué)中心教研組成員，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心參加學(xué)校舉行的各項教研活動。是廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃a類課題《“三維目標(biāo)”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》課題組成員；是校本教研“用激勵性語言評價學(xué)生的研究”的參與者。我潛心現(xiàn)代教育理論研究，用豐富的理論知識指導(dǎo)一切教育實踐操作，積極總結(jié)經(jīng)驗，多次撰寫專業(yè)論文，課堂教案，教學(xué)案例。五月份由我執(zhí)筆寫下一萬多字的《“三維目標(biāo)”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》結(jié)題報告，受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，學(xué)校被評為市級“先進課題組”，我被評為“課題研究先進工作者”，我的課題案例評析《培養(yǎng)學(xué)生樂于交流數(shù)學(xué)思維的過程》被評為課題研究優(yōu)秀成果獎。另外還有兩篇教學(xué)隨筆在《來賓日報》上發(fā)表。
上半年受興賓區(qū)教育局邀請“送課下鄉(xiāng)”，到寺山鄉(xiāng)和遷江鎮(zhèn)上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課堂展示課；下半年承擔(dān)了一節(jié)校級公開教研課，得到聽課老師的高度評價。此外，我熱衷于聽課評課活動，僅秋季學(xué)期就就聽課多達42節(jié),并用心寫下多篇聽課感受在me數(shù)學(xué)博客上。指導(dǎo)潘月慧老師參加校級“秋實杯”比賽榮獲一等獎；參與指導(dǎo)鐘曉玲老師參加市級選拔賽獲得一等獎。
三、教學(xué)成績方面：
篇2
期：___________
2021年初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)
一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的__，如果真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“___省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第___屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)二
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一直很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個總結(jié)。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)（范本）。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班___。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校___的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的能力。
初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)三
本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.
三、教學(xué)研究.
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節(jié)，在校內(nèi)聽課___節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)四
叮咚轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了__年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師“，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德“放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范“，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人“。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問“教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師“。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
篇3
[中圖分類號]g712 [文獻標(biāo)識碼]a [文章編號]1004-3985（2013）21-0117-02
高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。 但是，目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在著諸多問題：一方面教師在教學(xué)中專注于數(shù)學(xué)知識的傳授，忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)；另一方面學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，感受不到學(xué)數(shù)學(xué)的用處。因此，有必要對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革和反思。我院（邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院）從2003年進行高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革以來，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)根據(jù)我院高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，對高職學(xué)院如何開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革進行探索和思考。
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使人們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是極其重要的。數(shù)學(xué)在人們生活的實際需要中產(chǎn)生和發(fā)展，并與之密切相關(guān)。在高職院校，數(shù)學(xué)教育主要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的應(yīng)用與實踐而教。
但目前部分高職數(shù)學(xué)的教學(xué)情況卻令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)有：（1）有的由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，沒有好的學(xué)習(xí)方法，覺得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（2）有的認(rèn)為數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試外沒什么用，學(xué)習(xí)沒有主動性。（3）數(shù)學(xué)課程教材大都強調(diào)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，缺乏對基本思想、方法的引入，抽象的證明多，而應(yīng)用性舉例少。而實際上，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實是有緊密聯(lián)系的，很多數(shù)學(xué)概念、方法、思想都可以在現(xiàn)實中表現(xiàn)出來。（4）教師的教學(xué)也大多以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，課堂偏重理論知識的教授，與實際應(yīng)用聯(lián)系較少，不符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，學(xué)生也不樂于接受，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（5）近年來，隨著以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推進，高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時數(shù)逐漸減少，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，面臨著如何在減少課時的情況下，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的任務(wù)。面對課時少、任務(wù)重、學(xué)生素質(zhì)參差不齊的高職數(shù)學(xué)教學(xué)，改革已是必不可少的緊迫任務(wù)。
二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾個主要方面
（一）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的改革
高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要為專業(yè)課提供必要基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想分析解決實際問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，以“必需”“夠用”為原則進行刪減。如我院自編教材中就對于極限概念的嚴(yán)格定義不做要求，刪去羅爾定理及拉格朗日中值定理的嚴(yán)格證明等。同時根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進行內(nèi)容重組，如我院通信專業(yè)增加了傅里葉變換及拉普拉斯變換等內(nèi)容，電子商務(wù)專業(yè)則側(cè)重于經(jīng)濟數(shù)學(xué)。
高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，可以先介紹數(shù)學(xué)概念原理等產(chǎn)生的實際背景，不加證明地引入一些重要結(jié)論，然后通過實際事例，重點突出結(jié)論的應(yīng)用。教學(xué)的實際事例應(yīng)取自學(xué)生日常生活或所學(xué)專業(yè)中，使所學(xué)知識具體化、生動化。教材編寫要適當(dāng)?shù)ɡ怼⒎▌t、公式系統(tǒng)間的抽象性和嚴(yán)密性，而應(yīng)加強實際應(yīng)用的內(nèi)容，這些又是高職學(xué)生最需要的。
數(shù)學(xué)建模是對數(shù)學(xué)、計算機以及其他學(xué)科知識的綜合運用。高職數(shù)學(xué)授課增加一些數(shù)學(xué)建模知識，可以加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。條件允許的院校也可適當(dāng)介紹計算機應(yīng)用軟件的使用，如excel，matlab，lingo 等，增加數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和編程能力。
（二）關(guān)于教學(xué)方法的改革
1.教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。目前我國高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法主要是講解法，即“教師以講為主，學(xué)生以聽為主”。這種教學(xué)方法很容易演變成“注入式”，再加上教師
遍注重數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性，沒有充分考慮學(xué)生的特點及專業(yè)要求，因此往往“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”，教學(xué)效果可想而知。高等職業(yè)教育要求培養(yǎng)高層次的可持續(xù)發(fā)展的實用型、技術(shù)型人才，使他們能熟練地運用所學(xué)的理論知識來解決實際生產(chǎn)中遇到的各種問題。根據(jù)高職教育自身的特點，數(shù)學(xué)課應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力作為重要目標(biāo)，因此教師的教學(xué)思想也必須相應(yīng)轉(zhuǎn)變。具體來說：
第一，對學(xué)生來說，興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“興趣才是最好的老師”，因此在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性，使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)和掌握必需的知識。比如極限的概念可以用專業(yè)的例子來講解，如投資理財專業(yè)中的“利滾利”問題，股票的價值的計算公式等都是極限問題。再如，講微積分基本公式時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生講一下微積分發(fā)明權(quán)之爭的問題，即發(fā)明權(quán)到底歸屬牛頓還是萊布尼茲。作為一名高職數(shù)學(xué)教師，我們要提取生活中的數(shù)學(xué)切入點，通過具體的生活例子，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二，重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從應(yīng)用高職數(shù)學(xué)的角度去處理數(shù)學(xué)、闡釋數(shù)學(xué)和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力作為教學(xué)內(nèi)容的重點，運用“問題情境、建立模型、解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式，多角度、多層次地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如水利、交通等問題化為代數(shù)方程組，人口、產(chǎn)量、利稅、增長率等問題轉(zhuǎn)化為指數(shù)方程。用料造價的投入產(chǎn)出等問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問題等，這些最終都可以通過解答數(shù)學(xué)問題得出答案。在日常教學(xué)中教師可以采用有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論教學(xué)法”。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師可以精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題解決，來主動探索解決問題的方法。通過具體事例，把生活中的實際問題展現(xiàn)于學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
如何指導(dǎo)學(xué)生在問題解決中進行學(xué)習(xí)和反思呢？我們可以安排一些材料，讓學(xué)生先通過自主活動，了解哪些所學(xué)知識在解決問題中有用，從而去解決問題。同時在數(shù)學(xué)建模課程的講授中，要從我們生活的實際問題出發(fā)去探討，先易后難。先讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識解釋一些實際結(jié)果，然后再逐步提出一些實際問題，并能用數(shù)學(xué)建模的方法去解決。
2.教學(xué)中要突出高等數(shù)學(xué)的思想方法。大學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)是理解所學(xué)課程的思想方法，而不應(yīng)僅是應(yīng)付考試。高等數(shù)學(xué)的思想方法是初等數(shù)學(xué)所無法企及的，是人類認(rèn)識客觀世界的一大飛躍，因此教師在教學(xué)中要特別突出高等數(shù)學(xué)的思想方法，而不應(yīng)只是講解做題技巧。
比如，在高等數(shù)學(xué)中極限的思想是極其重要的，貫穿于整個高等數(shù)學(xué)的始終。使用極限這一工具，可以處理“變”的問題，處理“曲”的問題，處理“無限”的問題。極限作為我們研究眾多問題的工具，我們應(yīng)該把學(xué)生理解極限的思想作為教學(xué)的重點。
3.合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體課件信息量大、內(nèi)容可以豐富多彩，同時計算機處理信息能力強、可以很好地模擬數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至可以完成教師的部分工作。另外數(shù)學(xué)中的抽象概念、定理等可以通過圖表、圖像、動畫等多媒體生動地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。
但在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)只能是一種輔助手段，我們應(yīng)該合理利用。數(shù)學(xué)自身的特點決定了在數(shù)學(xué)教學(xué)的許多環(huán)節(jié)使用多媒體教學(xué)效果并不好，反而教師在黑板上講解會更清楚簡潔，更有利于學(xué)生的理解。有的內(nèi)容如果教師全程使用課件，很難體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程，學(xué)生也無法真正理解。
另外針對高職培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才，數(shù)學(xué)是他們從事專業(yè)工作的工具，在教學(xué)中我們要適當(dāng)向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)軟件，或者也可以開數(shù)學(xué)實驗課。運用數(shù)學(xué)軟件可以進行比較復(fù)雜的計算、畫圖，可以對建立的數(shù)學(xué)模型進行計算、分析和判斷，因此可以介紹一些常用的數(shù)學(xué)軟件，如mathematica，matlab，lingo等，尤其是matlab不單單在數(shù)學(xué)上有其強大的計算功能，在其他工科課程的學(xué)習(xí)上也有極其廣泛的應(yīng)用。
（三）關(guān)于教學(xué)評價的改革
目前高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)評價大多是注重以具體分?jǐn)?shù)為指標(biāo)的量化評價，不能很好地考查學(xué)生數(shù)學(xué)
知識的實際應(yīng)用能力。考核以筆試為主，只是通過考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不重視學(xué)生的實際應(yīng)用能力的評價，這樣對學(xué)生的發(fā)展不利。
應(yīng)該開展多元評價體制，以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。考核可以包括課堂學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)、平時測驗、期末測驗等，可以采用試卷、應(yīng)用小課題、數(shù)學(xué)建模小應(yīng)用、數(shù)學(xué)小論文和答辯等多種形式綜合評定學(xué)生成績。作為教師，首先必須做到公正、公平、合理地評價學(xué)生，其次要注意根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次、不同的專業(yè)情況，相應(yīng)的去設(shè)計實踐性考試題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這樣就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動思考，多查詢、閱讀資料，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在不知不覺中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革需注意的幾個問題
（一）重視數(shù)學(xué)建模活動的開展
數(shù)學(xué)建模對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要作用，因此學(xué)校可開展豐富多彩的數(shù)學(xué)建模活動。例如，各系可以成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會，全校可以開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課程，可以不定期聘請校外專家開設(shè)數(shù)學(xué)建模講座等。特別需要開展的一項活動是針對全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，可以使學(xué)生有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。當(dāng)然我們要處理好數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)與競賽的關(guān)系，要把提高大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為我們教學(xué)的根本目的。
（二）重視教師的培訓(xùn)工作
高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，既要對課程有充分的理解，包括高等數(shù)學(xué)的發(fā)展史、知識結(jié)構(gòu)體系以及在各個領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用情況，又要熟練掌握mathematica，matlab，lingo等數(shù)學(xué)上常用軟件以及相應(yīng)的計算機信息技術(shù)，還要對學(xué)生有充分地了解，包括學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)需求等。因此，必須重視教師的培訓(xùn)工作，更新教師的教育教學(xué)理念，提高教師的綜合素養(yǎng)和能力。要使教師（特別是青年教師）對數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)軟件有了解和實踐的機會，鼓勵教師進行教學(xué)研究和教材編寫，并為教師提供外出學(xué)習(xí)和交流的機會。
隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要性越來越得到大家的認(rèn)同。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，我們要運用現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
[參考文獻]
[1]宮華，陳大亨.高職教學(xué)改革中的數(shù)學(xué)建模教育的發(fā)展[j].職業(yè)教育研究，2006（2）.
篇4
二、教育教學(xué)方面：
本人一年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我首先把學(xué)生思想品德教育放在首位，努力轉(zhuǎn)化差生，并取得了一定的成績：例如，六年（2）班的黃玉玲和何少華同學(xué)，是全校師生眾所周知的思想品質(zhì)方面的問題學(xué)生。這兩個學(xué)生都很特別，黃玉玲是一個被家長寵壞的學(xué)生，好搬弄事非，夸大事實，任何地方、任何時候都以她為中，否則，誰惹了他誰就自食其果。她父認(rèn)為：他交了錢給老師，老師拿了他的錢，他女兒學(xué)習(xí)好壞，你老師都不能批評、打罵、教育他女兒，他就一個女兒，以后要她養(yǎng)老的┈還說：以前在穗香，何校長都叫老師向他道歉┈。后來，也聽一些老師對她及她家庭反映。我根據(jù)自己對該生本人及家庭的情況，認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急，首先必需做通家長的思想工作，否則，就無法轉(zhuǎn)變該生。因而，通過反復(fù)家訪和電話聯(lián)系。多方面做工作，終于使他父親改變了對教師的看法。最后，他父親還要求老師嚴(yán)格要求他女兒，做錯了就批評教育。還滿懷歉意地跟我說：對不起！
黃玉玲同學(xué)平時已養(yǎng)成的一些我行我素的習(xí)慣，要使她一下改變過來是很難的，因此，反復(fù)性較大，于是，我主動與班主任、黃校長商討幫助、教育她的方法和對策，主動家訪及隨時與其父電話聯(lián)聯(lián)絡(luò)。反復(fù)找她們談心，從多方面誘導(dǎo)、軟硬兼施地讓她明白自己存在的缺點和錯誤，導(dǎo)其一一改正。
在這整個過程中，我也滿肚牢騷，覺得自已很委屈，家長不支持，還讓女兒去李校長處說：我拉她，對她態(tài)度不好┈.但牢騷過后，還必須正確面對，因為轉(zhuǎn)化她的思想是自己的職責(zé)。我必須義無反顧。
在教學(xué)中，我認(rèn)為：要嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，不管是思想還是學(xué)習(xí)上，不能隨便遷就學(xué)生的缺點，否則只能是導(dǎo)其繼續(xù)范錯，發(fā)現(xiàn)有范錯誤的苗頭，就要馬上進行引導(dǎo)、教育，把這種錯誤的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。但，要想收到預(yù)期的效果，得講究方法，耐心教導(dǎo)，循循善誘，批評與誘導(dǎo)相結(jié)合；與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；經(jīng)常與其談心、交朋友，使學(xué)生心中形成"親其師，信其道"的向師性。這也是我教育學(xué)生的一點淺談。
在教中，我不斷地鉆研、探索、總結(jié)教法，接手六年級后，自己對教學(xué)內(nèi)容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自己，如：《小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《廣東教育》、上網(wǎng)查找資料等等。了解當(dāng)前的教育教學(xué)形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實際，不斷改變自己的教法，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，并結(jié)合學(xué)校教研專題，認(rèn)真考慮怎樣分層導(dǎo)練，學(xué)生主動參與探索知識的全過程。例如：在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》一課時,引出課題后,就大膽放手讓學(xué)生自己審題、自學(xué)，自己動手操作、猜想、探索，通過學(xué)生自己看書自學(xué)、說一說、模一模、想一想、畫一畫、猜一猜、剪一剪等方法了解圓柱的概念、性質(zhì)、特征，教師只是學(xué)生探索中的參與者、引導(dǎo)者。這樣引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識的效果遠(yuǎn)比教師的講好。既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時教師也能抽出時間來點撥優(yōu)生，輔導(dǎo)差生。
還做到不恥下問，經(jīng)常與呂主任、黃建開教師探討教學(xué)方面的問題。互相合作，互相勉勵,共同進步。
三、做好科組管理工作：
從兩個方面進行：一是常規(guī)教學(xué)管理方面；二是優(yōu)化課堂教學(xué)方面。常規(guī)教學(xué)方面主要是按照順德市下發(fā)的文件，有的放矢地要求科組成員做好。
優(yōu)化課堂教學(xué)方面即專題研討：概括起來為"一個立足，兩個體現(xiàn)"
（一）、一個立足是指：在專題實驗過程中，立足于"求實"實實在在從師生的實際出發(fā)，本學(xué)期，我認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期科組實驗中存在的一些問題：如：1）、教師的觀念較為保守，放不開；2）教學(xué)中沒注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)：如學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)、習(xí)的興趣、態(tài)度、策略、方法等。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；3）課的結(jié)構(gòu)過于簡單，方式過于單一，容量不大，練習(xí)量過少，特別是應(yīng)用題方面的教學(xué)；4）堂上練習(xí)密度不大，節(jié)奏不緊湊，效果較低；5）課堂教學(xué)處理的的藝術(shù)水平較低等等。針對以上問題，要求教師抓住每個教學(xué)點的關(guān)鍵，運用最直接、最易懂易明的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，課堂的基本模式為："先練后導(dǎo)-導(dǎo)練結(jié)合-當(dāng)堂訓(xùn)練-及時反饋-達成目標(biāo)"。教學(xué)任務(wù)要日日清、月月清、年年清。不能給下一任的教師留下后遺癥。
（二）、兩個體現(xiàn)是指：教師的課堂教學(xué)與研討要體現(xiàn)專題研究；體現(xiàn)新大綱的要求。
1、體現(xiàn)專題研究：本學(xué)年數(shù)科組的教研專題是：構(gòu)建"分層'導(dǎo)''練'，以技能訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)模式"，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在具體的操作中，我首先讓大家明白專題的意思和意義，組織大家一起學(xué)習(xí)，然后把教學(xué)內(nèi)容分成幾大塊：式題教學(xué)、概念教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何圖形教學(xué)等等。每個大塊都按專題的要求制定出具體操作方案。本學(xué)期重點研討式題教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)兩大方面，以提高學(xué)生的口算能力和解應(yīng)用題能力。各人根據(jù)自已的實際選擇并確定一個子專題。
（式題教學(xué)的導(dǎo)練--以嘗試練為主，教師的適當(dāng)導(dǎo)為輔。先復(fù)習(xí)相關(guān)聯(lián)的舊知識，其次學(xué)生自學(xué)例題嘗試，教師加以針對性地講解即引導(dǎo)和指導(dǎo)，然后進行分層練，可選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法。在練的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系，提高口算能力。學(xué)會選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣。還要注重說的訓(xùn)練，理順?biāo)悸贰亩囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）
（應(yīng)用題教學(xué)的導(dǎo)練--是可以收集日常生活中學(xué)生熟悉的信息材料編成應(yīng)用題，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，進行嘗試導(dǎo)入。自學(xué)新知，討論說理，適當(dāng)安排一些開放性的問題。掌握解題的步驟和方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。）
2、體現(xiàn)新大綱方面：也就是在專題實驗的同時，要與新大綱的要求相結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，一年來，本科組特別重視新教材、新大綱的研討與實驗。具體的操作方法概括起來：1、學(xué)習(xí)新大綱（學(xué)習(xí)新大綱具體要求，掌握各年段的肉容和重難點，與舊教材的大綱進行比較）。更準(zhǔn)確地掌握新大綱的要求。2、課例研討，摸索規(guī)律。3、總結(jié)升華，形成模式。
通過實驗，如上學(xué)期參加了的新教材評優(yōu)課，獲得表揚獎；本學(xué)期上了一節(jié)全鎮(zhèn)性的一年級新教材觀摩課，受到好評；上等級評估時也上了一節(jié)新教材的匯報課。總之，教師觀念上有了一個很大的轉(zhuǎn)變，對課改的新信息、新理念、新趨勢在教師的頭腦中已初步形成，課改的動向、方式、方法基本掌握，對新教材新大綱有了一個全新的了解，明白了新教材編寫的意圖。特別是讓學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí)知識，通過合作學(xué)習(xí)、動手操作、討論來探討知識的形成過程，并讓學(xué)生通過動腦、動口來掌握知識。又例如，一（1）、一（3）、三（2）、四（4）、五（2）、五（3）六（2）、六（3）等，課堂的容量大，充分體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同討論來探討知識。導(dǎo)練結(jié)合體現(xiàn)專題。主要表現(xiàn)在：（1）、能根據(jù)新大綱的要求，從學(xué)生實際生活中收集課堂資料，從學(xué)生熟悉的生活中打開新知的大門。（2）、能根據(jù)新大綱和專題的要求，發(fā)展學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，要求教師把每節(jié)課都當(dāng)作實驗課來上，自已與自己進行比較，看自己是否把"學(xué)"的權(quán)力還給學(xué)生；是否把"想"的時間交給學(xué)生；是否把"做"的過程留給學(xué)生；是否把"說"的機會讓給學(xué)生。來提高自己的教學(xué)水平。
從實驗課來看，整體效果還不錯。但也存在一些問題。為此，我認(rèn)為以后在課堂教學(xué)中主攻以下幾方面的薄弱環(huán)節(jié)。（1）激趣：想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。（2）課堂的密度要緊湊。（3）在活動中既要保證學(xué)生全員參與又要保證他們的有效參與活動，定出活動目標(biāo)。（4）注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言；重視完整的語言訓(xùn)練，特別是低年級。（5）要注重每個知識點的形成過程。（6）教學(xué)過程中要體現(xiàn)生活性、靈活性。（7）加強體會數(shù)學(xué)與社會實際的密切聯(lián)系。
四．本人通過一年的努力，取得了一定的成績：
1．成功轉(zhuǎn)化差生黃玉玲，何少華，效果顯著。
2．處理教材，備教法、學(xué)法上都有了很大的進步，能從激趣、自主、導(dǎo)練入手，力求向上40分鐘要質(zhì)量出發(fā)。所任教的六（2）數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期的成績達到了市的優(yōu)秀單位。
3．履行科長職責(zé)，帶動數(shù)科教師進行教研、教改工作，效果顯著：①各年級數(shù)學(xué)教師能依照教研計劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量；②成功地完成全校性的口算比賽；③指導(dǎo)一年級新教材實驗課獲鎮(zhèn)的表揚獎。指導(dǎo)一年級新教材教學(xué)設(shè)計評比獲鎮(zhèn)的一等獎。本學(xué)期指導(dǎo)全鎮(zhèn)性的一年級新教材觀摩課，受到好評；上等級評估時也上了一節(jié)新教材的匯報課。
篇5
“合作學(xué)習(xí)”是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何提升合作學(xué)習(xí)的有效性呢？現(xiàn)從以下幾方面談一談筆者在實踐中的幾點思考。
一、優(yōu)化組合，增強合作學(xué)習(xí)意識
分組是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的前提。組建學(xué)習(xí)小組時，一般要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特征、心理素質(zhì)以及性別特征等進行評定，然后分配成若干合作小組，既要堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的建組原則，還要有尊重學(xué)生個人的自愿原則。其目的是讓小組內(nèi)各成員之間形成一種互補。每小組4―6人為宜，在一定時期內(nèi)小組成員應(yīng)相對穩(wěn)定，保證合作的有序開展，經(jīng)過一段時間（每學(xué)期）調(diào)整一次小組計劃，以便拓寬學(xué)生的交往空間。組長實行輪換制，可以定期輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同臨時輪換。這樣，在各組無明顯差異的情況下進行公平競爭，使每位學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生合作意識。
另外，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師還要積極營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境，學(xué)生之間要學(xué)會相互尊重，虛心接納他人的合理化建議。
二、精心準(zhǔn)備，提升合作學(xué)習(xí)效率
要想使學(xué)生有效地、持久地投入合作學(xué)習(xí)，教師在課前必須精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教材的重點、難點，結(jié)合學(xué)生的已有知識水平和年齡性格特征，精心設(shè)計難易合適、具有挑戰(zhàn)性的討論題、操作題、思考題、開放題等，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功效，提升小組合作學(xué)習(xí)效率。
例如在學(xué)習(xí)“梯形的面積”時，我提出了這樣的問題：你能用事先準(zhǔn)備的工具和已經(jīng)學(xué)過的知識想辦法求出梯形的面積嗎？學(xué)生用事先準(zhǔn)備了梯形紙、剪刀、學(xué)生尺，開始先獨立操作，然后再通過小組合作探討梯形面積的計算公式。
三、把握契機，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)功效
合作學(xué)習(xí)的價值在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。教師要合理科學(xué)地選擇合作交流契機，適時為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的功效。
1.百思不得其解時
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題是常有的事，關(guān)鍵是如何有效的解決問題。當(dāng)一道題百思不得其解時，學(xué)生就會產(chǎn)生一種需要幫助的心理需求，此時組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)不失為一種非常有效的途徑。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生獨立一道題有困難時，可以放手讓學(xué)生合作交流。學(xué)生借助集體的智慧來解決問題，使自己不理解的內(nèi)容在聽取別人的觀點和方法中心領(lǐng)神會，自己的思維進一步得到拓展，從而獲得成功體驗。
2.意見不統(tǒng)一時
現(xiàn)在的教科書上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的字眼：你是怎樣想的？你最喜歡那一種方法？為什么？這正符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理論之一，就是讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。放手讓學(xué)生去爭論、辨析，學(xué)生會在各種激烈的爭辯中，越辯越明。例如，教學(xué)“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算”，學(xué)生探索12×10的算法時（圖意：每箱牛奶有12瓶，10箱牛奶一共有多少瓶？三年級有117名學(xué)生，每人一瓶夠嗎？）出現(xiàn)了如下的算法：
（1）先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。
12×5=60 60×2=120；
（2）先算9箱有多少瓶，在加上1箱的12瓶。
12×9=108 108+12=120；
（3）把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶；
（4）由12×1=12想到12×10=120。
此時學(xué)生爭論不休，各持己見，雖然解題方法迥然不同，結(jié)果卻相同，學(xué)生在激烈的討論中確定最佳方法，也滲透解決問題的最優(yōu)化思維策略。
3.難以獨立完成時
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容是靠學(xué)生個人的力量難以獨立完成的，它必須依靠小組合作的力量來解決。例如教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，設(shè)計這樣一個活動：從裝有3個紅球和3個黃球的袋子里，每次任意摸一個球，然后再放回袋中，這樣一共摸40次，紅球和黃球各摸到多少個？由于學(xué)生又要摸球，又要記錄，還要統(tǒng)計，一個人操作有一定的困難，我提醒學(xué)生可以采取小組合作形式進行，于是他們開始結(jié)成小組，進行分工，借助集體的力量，順利地完成任務(wù)。
4.突破重難點時
教學(xué)中，對于知識重難點的突破，教師要善于充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，借助集體智慧來解決問題。當(dāng)學(xué)生有了成功喜悅需要分享時，為滿足學(xué)生極強的表現(xiàn)欲時，都是學(xué)生合作的最佳期。這就需要我們教師有一雙敏銳的眼睛，及時捕捉合作最佳契機。
四、開放時空，保證合作學(xué)習(xí)效果
充裕的時間、開放的空間是合作學(xué)習(xí)取得有效性的前提。合作學(xué)習(xí)過程中，教師要向?qū)W生提出時間要求，但時間規(guī)定要有一定的彈性，主要是要告訴學(xué)生速度的重要性。沒有一定的時間作保證，合作交流將會流于形式。它主要包括兩個層面：一是合作交流前，要留給學(xué)生獨立思考的時間。其二保證充裕的小組合作交流時間。時間的不充裕直接制約小組合作學(xué)習(xí)的效果。
篇6
在信息量爆炸的現(xiàn)代社會，學(xué)生獲得知識的渠道越來越多。因此仍靠傳統(tǒng)教學(xué)中的教科書等信息源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是不夠的。與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片的呈現(xiàn)、對于動態(tài)問題的過程模擬、視頻的播放以及一些軟件自身的特殊功能等，都有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系的理解。
信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如利用幾何畫板展示橢圓與漸近線關(guān)系的動態(tài)畫面，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，收集與函數(shù)、統(tǒng)計圖等數(shù)學(xué)對象相關(guān)的生活數(shù)據(jù)等。這些資源有利于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境之間的相互聯(lián)系，從而有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價值觀。例如，我在講正弦定理的內(nèi)容時，首先提出問題，引發(fā)思考：（1）三角形三邊之間有什么關(guān)系?（2）三角形三角之間有什么關(guān)系?（3）三角形邊角之間有什么關(guān)系?
接著由特殊到一般，得到正弦定理：在ABC中，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c，且∠A=∠B=∠C=60°。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)三角形的邊與角的正弦值之間的a∶b∶c=sinA∶sinB∶sinC關(guān)系式是否成立。
接著再舉出以下兩個特例：若∠A=45°，∠B=45°，∠C=90°，上述關(guān)系式是否成立？如果∠A=30°，∠B=30°，∠C=30°呢？
在學(xué)生作出正確的判斷后，教師馬上接著設(shè)疑，（1）關(guān)系式a∶b∶c=sinA∶sinB∶sinC與
是否等價？（2）任意的三角形，是否都存在呢？
這樣設(shè)計是考慮到學(xué)生的知識水平有限，讓學(xué)生直接探索正弦定理比較困難，因此，在設(shè)計中采用由特殊到一般、由具體到抽象的方法，讓學(xué)生歸納猜想出定理。但很多學(xué)生對此定理還是心存疑慮，這時可以利用幾何畫板，驗證正弦定理，在課堂上做了如下設(shè)計（如圖1）。
利用幾何畫板可以對正弦定理加以驗證，并且可以發(fā)現(xiàn)其比值恰好等于所給定的三角形的外接圓的半徑。這樣的設(shè)計讓學(xué)生更容易接受新授知識。因此恰當(dāng)?shù)夭捎糜嬎銠C輔助教學(xué)，能讓學(xué)生通過實驗，驗證猜想出的結(jié)論，形成對知識的正確認(rèn)識。
信息技術(shù)有助于拓展學(xué)生的視野
使用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生比以往有更多的機會去思考一些所學(xué)知識以外的問題。比如，我在講《等腰三角形的性質(zhì)》一課時，讓學(xué)生利用幾何畫板驗證等腰三角形兩底角相等，拖動三角形的頂點改變等腰三角形的腰長，很容易發(fā)現(xiàn)頂點越遠(yuǎn)離底邊，兩腰就越長，兩底角就越接近于90°，而同時計算機屏幕上的圖形看上去像是個矩形。于是學(xué)生產(chǎn)生疑問：兩底角會不會達到90°？如果達到90°,由同旁內(nèi)角互補兩直線平行知兩腰平行，那么此時兩腰是相交還是平行?可它畢竟是將等腰三角形拉長得到的, 此時的頂點又在哪里呢?利用信息技術(shù)可以得到一定的感性認(rèn)識。還有學(xué)生利用Z+Z智能軟件自己設(shè)計幾何圖案時需要畫出橢圓，而軟件的設(shè)計要求學(xué)生必須給出橢圓方程才能畫出相應(yīng)的圖形，那么學(xué)生可能在興趣的引導(dǎo)下自發(fā)地去探究未知知識并積極地學(xué)習(xí)如何運用。在這種興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生自然也就拓寬了數(shù)學(xué)視野。
再如，在學(xué)完蘇科版初中數(shù)學(xué)的《中心對稱圖形（一）》后，作為教師，完全有義務(wù)將數(shù)學(xué)界最前沿的研究領(lǐng)域“分形學(xué)”介紹給大家。“分形”一詞首先由曼德勃（B.B.Mandelbrot）于1973年提出的，“分形學(xué)”是目前國際上研究非常活躍的領(lǐng)域，但是，所有的分形圖案卻都是“中心對稱圖形”（如圖2），因此，學(xué)好“中心對稱”是學(xué)好“分形學(xué)”的基礎(chǔ)。
這時，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜索一些關(guān)于分形的圖案。這種學(xué)習(xí)方式將極大地擴大學(xué)生的眼界，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供一個很好的平臺。
信息技術(shù)有助于呈現(xiàn)和交流學(xué)習(xí)結(jié)果
運用數(shù)學(xué)語言進行交流是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)不可缺少的一項內(nèi)容，是分享觀點和澄清理解的一種方式。而發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，最佳途徑就是給予學(xué)生決策的機會，讓他們有機會寫作和討論，自然運用數(shù)學(xué)語言。信息技術(shù)準(zhǔn)確、方便、呈現(xiàn)方式多樣化的特點，可以幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地呈現(xiàn)運算后得到的結(jié)果，并利用投影儀將自己對數(shù)學(xué)結(jié)果的解釋以數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖表等多種方式呈現(xiàn)給教師和其他同學(xué)來交流數(shù)學(xué)思想。而教會學(xué)生合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也是提高課堂效率的有效途徑。
在講授數(shù)據(jù)收集內(nèi)容時，學(xué)生的作業(yè)都選擇在計算機上完成，這樣做出的統(tǒng)計圖又快又準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，表1、表2是一位學(xué)生的作業(yè)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合反思
1.以學(xué)生為主體
整合不是為追求一種時尚，也不是簡單地應(yīng)用于教學(xué)，而是應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為教師教學(xué)過程中有力的工具，提高課堂效率，同時也應(yīng)該成為學(xué)生強大的認(rèn)知工具，一切的整合都應(yīng)該考慮是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有助于知識的被接受。
2.應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)放在首位
課堂的主體是數(shù)學(xué)教學(xué)，而非信息技術(shù)，切勿為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。教師在課堂實踐中，一定要權(quán)衡利弊，在利用信息技術(shù)時應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為最根本的出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選擇合適的技術(shù)，切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的情況下生硬地使用信息技術(shù)。
篇7
《后“茶館式”教學(xué)》引起我們深刻的思考！
目前教師在課堂教學(xué)上的現(xiàn)狀：教師基本上已接受了以“學(xué)生發(fā)展為本”等新課程一些基本理念；也認(rèn)可“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“IT整合”等教學(xué)方式。但是，在實際的教學(xué)中還存在以下較為突出的問題：
（1）教師總體講得太多。但是,大部分教師沒有認(rèn)識自己講得太多。學(xué)生自己能學(xué)懂的，或大部分學(xué)生能學(xué)懂的，教師還在講；而學(xué)生搞不明白的，教師沒講，或者講了，講不透，沒時間講透。
（2）學(xué)生的“潛意識”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。課堂教學(xué)追求學(xué)生回答正確。教師樂意重復(fù)，或是多次重復(fù)教師自己的思維和正確的結(jié)論。
（3）教師在第一次教學(xué)中的學(xué)生差異問題常常束手無策。這種學(xué)生差異不僅包括學(xué)業(yè)成績好與學(xué)業(yè)成績差的差異，還包括學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生之間的差異和學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生之間的差異。
（4）許多教師不明白自己每一個教學(xué)行為的價值取向究竟何在？常常帶有盲目性。
“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式。“后茶館式教學(xué)”它以效能為主導(dǎo)，通過顛覆過去課堂教學(xué)按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認(rèn)識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學(xué)精致化。
讀讀，就是在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；議議，就是提倡學(xué)生自覺議論，主動探討問題，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵；練練，就是學(xué)生將學(xué)到的知識，具體運用到教學(xué)實踐中去，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識和形成技能的一條重要途徑；講講，即是講解、解惑，可由教師講，也可由學(xué)生講，變一言堂為群言堂，目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
“后茶館式”教學(xué)簡單地說就是：讀讀、練練、議議、講講、做做！
“議”，是“后茶館式”教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。“議”的功能在于暴露學(xué)生的“相異構(gòu)想”和“閃光點”，解決“相異構(gòu)想”和發(fā)展“閃光點”。“議”的功能在于把學(xué)生的差異看成一種資源，加以開發(fā)和利用。后茶館式教學(xué)的課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素：一·學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。二·課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。這就是“后茶館式”教學(xué)的一個核心，兩個基本特征。
在上高一數(shù)學(xué)《角的概念的推廣》一課中，我采用了“后茶館式”教學(xué)法。讓學(xué)生讀一讀教材，形成角概念；制作了一個道具“大轉(zhuǎn)盤”讓學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使角概念不再抽象，體會正角按逆時針轉(zhuǎn)，負(fù)角按順時針轉(zhuǎn)；練一練，消化角知識議一議，如何在0～360°之間，找出與－120°，640°，－950°終邊相同的角暴露學(xué)生的“潛意識”， 顯現(xiàn)“相異構(gòu)想”，以便解決問題；再通過做一做，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。省去了傳統(tǒng)教法中先陳述正角負(fù)角等的概念，概念雖然是本節(jié)課的重點，但學(xué)生是完全能自學(xué)懂的，而把時間放在學(xué)生覺得難理解的找終邊相同的角上。在學(xué)生顯現(xiàn)的幾種“相異構(gòu)想”中，有些是我們根本想不到的錯誤，也有一種構(gòu)想比教材所給的方法要簡單易掌握。這種以人為本的教學(xué)，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，取得了很好的效果。
“后茶館式”教學(xué)的備課比傳統(tǒng)教學(xué)的要求更高一些。不但要全面解讀文本及文本派生出的所有知識點，確定教師認(rèn)為的文本重點和難點。還要全面分析學(xué)生基礎(chǔ)。哪些（包括知識、方法等）學(xué)生自己可能學(xué)會，哪些學(xué)生不可能自己學(xué)會？是部分，還是全部？在哪些關(guān)鍵點上學(xué)生會出現(xiàn)“相異構(gòu)想”？三要精心設(shè)計課堂教學(xué)， 設(shè)計用什么方式、方法來檢驗學(xué)生哪些學(xué)會，哪些沒有學(xué)會。用什么方式、方法來暴露學(xué)生的“閃光點”和“相異構(gòu)想”。運用什么資源（包括教師自身、學(xué)生、文本等），采用什么方式、方法來解決學(xué)生的困難。特別強調(diào)一堂課也不一定先“讀”后“講”，完全可能是先“練”后“講”，也可能是不“讀”不“練”而是先“議”。 后“茶館式”教學(xué)在堅持先學(xué)后教的基礎(chǔ)上發(fā)展成三個“不”，不確定各個環(huán)節(jié)的教學(xué)用時，不規(guī)定教學(xué)順序，不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”“做”的應(yīng)用完整。
篇8
葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。”
如何組織課堂教學(xué)？如何提高合作式教學(xué)模式下的課堂效率？這些是我最近一直在思考并困惑的問題。經(jīng)過大半年的理論學(xué)習(xí)以及開學(xué)這一個多月的操作、改進、磨合、嘗試、交流，有了一些收獲。再結(jié)合以往的教育教學(xué)經(jīng)驗，有一些不成熟的想法。我現(xiàn)就如何提高合作式教學(xué)模式下的課堂教學(xué)效率談一下自己淺顯的幾點認(rèn)識。
一、創(chuàng)設(shè)生動風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生動風(fēng)趣的教學(xué)過程，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力。把學(xué)生全部的注意力集中在聽課上，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。八年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)的就是軸對稱圖形。在講了軸對稱圖形與成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系后，我讓同學(xué)舉生活中的軸對稱圖形的例子。本來安靜的課堂一下子沸騰起來了。同學(xué)們暢所欲言，想到就站起來說，說完坐下，其他人繼續(xù)。大家舉了很多例子，書本、黑板、門、工行標(biāo)志，甚至還有同學(xué)眼尖指出了停在校園里的豐田汽車，海馬汽車，指出它們的標(biāo)志（見下圖）也是軸對稱圖形。大家會心一笑。這樣就把抽象的問題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化，大大提高了課堂效率。
二、巧提預(yù)習(xí)提綱中的問題
我們現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是老師講，學(xué)生邊聽邊記筆記的模式了。提前一天發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，以便學(xué)生每天能夠自主有效的預(yù)習(xí)。第二天小組一起討論預(yù)習(xí)提綱中存在的或還未解決的問題。其他小組若有同學(xué)能解決，就堅決放手給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相討論、集體探究。老師予以補充或提點。這樣就體現(xiàn)出了預(yù)習(xí)提綱中問題給出的巧妙性和科學(xué)性。
三、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。在講有理數(shù)時，每小組合作，把厚 0.1毫米的紙依次折疊并計算紙張的厚度，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時提出問題：把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次、30次，會有多厚？鼓勵學(xué)生大膽猜想。再用計算機顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生感受它們的高度，同時教師作出假設(shè)：如果一層樓按高3米計算，把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次有34層樓高，繼續(xù)折疊30次后有12個珠穆朗瑪峰高。繼續(xù)折疊可登上月球。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中、思維活躍，進入最佳狀態(tài)，帶著這樣的問題學(xué)生自然喜歡上數(shù)學(xué)課。
四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營造民主和諧的課堂氣氛
我們學(xué)校上半年先后組織三批教干，五十多人次外出學(xué)習(xí)山東杜郎口教學(xué)模式，并寫出學(xué)習(xí)心得，在本教研組交流學(xué)習(xí)，廣大老師學(xué)習(xí)研討的氛圍日益濃厚，他們撤講臺，搬講桌，增黑板，充分融入到學(xué)生中間，消除傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生的隔閡，營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性和主動性。只有建立了好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。
1.首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。
2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。
3.尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
學(xué)生都是敏感的，你只有真的對他投之以關(guān)愛、幫助、鼓勵、贊賞。他才會真的喜歡你，從而喜歡上你的課。所謂親其師信其道。所以在抬高課堂效率的同時，我們老師也不要忘記提高個人修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，德正為范！
篇9
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
師生關(guān)系就是課堂教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系，它是在整個教學(xué)過程中，最重要也是最基本的關(guān)系.職高生由于本身基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較匱乏，因此，更加容易產(chǎn)生自卑的心理，在這種情況下，如果教師不給予充分的關(guān)懷和肯定，非常容易使他們因情感受挫而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生對立或者抵觸情緒.融洽和諧的師生關(guān)系是學(xué)生邁向數(shù)學(xué)的第一步，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們及時感受到愛與尊重的情感，幫助他們對教師建立起信任感，并由此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1].
二、打造和諧課堂教學(xué)
課堂，始終是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，打造和諧課堂，就是通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、營造數(shù)學(xué)氛圍、組織數(shù)學(xué)活動來為學(xué)生提供一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人.
1.創(chuàng)設(shè)問題數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感受和諧
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，就是教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的.問題情境不但可以讓學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)思維去大膽質(zhì)疑和勇于解疑，而且借助問題情境，還可以加強師生之間的交流與溝通，使教學(xué)任務(wù)更好地落實和完成.如在講“等比數(shù)列的求和公式”時，可以以一個有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：職高一（2）班今天受到學(xué)校表揚了，這個好消息早上7點班長就知道了，大家想一想，如果他用一個小時的時間告訴了班里其他兩名同學(xué)，而這兩名同學(xué)也用一個小時的時間將消息傳遞給另兩名同學(xué)，以此類推，那么到下午5點的時候，全校1701名學(xué)生中，會有多少人收到了這個消息？這種將數(shù)學(xué)知識問題化、具體化的方法，使學(xué)習(xí)難度得到了有效降低，可以幫助學(xué)生更快地獲得成功，讓他們充分享受到學(xué)習(xí)的快樂.
2.組織數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生體驗和諧
數(shù)學(xué)知識更多的是來源于實踐而又應(yīng)用于實踐的，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，也是要實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)以致用”，因此，應(yīng)為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)實踐的機會，讓他們在親自動手過程中，獲得真實體驗，享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)和諧之美.如在講“橢圓”時，可以事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些實驗工具：一根繩子、兩個釘子、一張硬點的紙板.上課伊始并不急于進入課文內(nèi)容，而是簡單指導(dǎo)，讓學(xué)生們運用手里的工具制造一個“橢圓”出來.然后引導(dǎo)他們繼續(xù)深入實驗：拉大兩個釘子之間的距離，那么橢圓會發(fā)生怎樣的變化？假設(shè)繩子長度與兩個釘子之間的距離相同，會有什么樣的事情發(fā)生？如果繩子長度比兩個釘子之間的距離小，又會發(fā)生什么？通過這個實驗觀察，你能不能告訴老師什么是“橢圓”？學(xué)生通過親自動手實驗，會很快得出正確結(jié)論.在組織學(xué)生開展實踐活動的過程中，還應(yīng)加強討論與交流，要通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次去看待問題和解決問題，使他們對數(shù)學(xué)有一個更全面更系統(tǒng)的認(rèn)知.同時，通過與教師之間、生生之間的交流互動，讓學(xué)生更加感受到平等和諧的教學(xué)氛圍.如在講“一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時，可以讓學(xué)生們針對“y=kx（k≠0）”的圖像特征和函數(shù)性質(zhì)進行討論研究，并鼓勵學(xué)生運用幾何畫板軟件來自行選擇函數(shù)，觀察、歸納出圖像特征，并將結(jié)果與其他同學(xué)進行交流驗證.
三、運用和諧教學(xué)評價
評價，對于學(xué)生建立起強大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心十分關(guān)鍵.職高生的心理特征和性格特點相比普遍高中生來說，更加敏感與脆弱，因此，他們更加渴望得到認(rèn)可與肯定.在數(shù)學(xué)課堂上，隨著思維的不斷跳動與碰撞，學(xué)生們會不斷地提出一些獨到見解，產(chǎn)生一些新穎想法，這些都是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探究數(shù)學(xué)的“閃光點”，教師應(yīng)該善于抓住這些“閃光點”，及時給予積極的、合理的評價，鼓勵學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，讓他們在激勵與肯定中，產(chǎn)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望[2].
數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是一個師生共同成長、共同發(fā)展的舞臺；和諧，是這個舞臺的主旋律.構(gòu)建和諧教學(xué)，需要我們廣大教師應(yīng)更加深入地去了解學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，著力打造和諧課堂，使學(xué)生們在快樂中成長，在和諧中發(fā)展.
篇10
一、數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)模式的思考
初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)活動是通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動、積極合作來完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過自主活動，學(xué)生可獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐能力，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維；重視培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，可促進學(xué)生志趣、個性、特長等自主和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
（一）數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)模式的的理性認(rèn)識
1. 合作教學(xué)的幾種主要形式
（1）同桌合作。這是最原始的合作教學(xué)形式。同桌合作一起學(xué)習(xí)，有了傾訴對象，學(xué)生往往都愿意說一說，強烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對活躍，而且可以相互啟發(fā)。同桌學(xué)生除了交流匯報學(xué)習(xí)成果之外，還可以相互檢查學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在相互檢查的過程中，所學(xué)知識能得到進一步強化鞏固。
（2）小組合作。這是合作教學(xué)的主要形式。教師將全班學(xué)生按實際水平分成若干個小組，每組4―8人不等，組內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，共同探討數(shù)學(xué)問題。這種合作方式運用得比較多。小組合作交流符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，能滿足不同個體的學(xué)習(xí)需要。在小組合作交流中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均可得到不同程度的發(fā)展，學(xué)有余力的學(xué)生可以把自己掌握的知識、經(jīng)驗教給學(xué)困生，學(xué)困生可以在寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗、取長補短。
（3）自愿結(jié)合合作。這是合作教學(xué)中的一種補充形式。自愿結(jié)合也就是學(xué)生自由結(jié)合成臨時學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員不是教師指定，完全由學(xué)生自愿找學(xué)習(xí)同伴。在這樣的小組里，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間更大，由于學(xué)生大都選擇同自己的好朋友一起交流，所以這種合作教學(xué)方式也最受學(xué)生的歡迎和喜愛。
2. 合作教學(xué)的特點
（1）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，自主探索學(xué)習(xí)、獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（2）促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
在合作教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過思維、動腦、動口、動手合作探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的產(chǎn)生過程，探索解決數(shù)學(xué)問題的路子，嘗試獲取數(shù)學(xué)知識的艱難曲折經(jīng)歷。這樣，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅比被動地接受教師講解要深刻得多，而且會對學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（3）能夠及時反饋教學(xué)信息
在合作教學(xué)中，師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反饋的模式。教師能從合作過程中充分了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對認(rèn)知過程中出現(xiàn)的問題，給予點拔、引導(dǎo)，使學(xué)生順利地合作學(xué)習(xí)，達到課堂預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
3. 合作教學(xué)的主要功能
（1）有助于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
學(xué)會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。
（2）有助于提高學(xué)生交往技能
“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”。這句話恰恰表明，合作教學(xué)既是學(xué)習(xí)取得成功的條件，同時其本身也是一種重學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。小組合作教學(xué)是提高學(xué)生交往技能的好形式。
（3）有利于面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生的發(fā)展
合作教學(xué)使每個學(xué)生都有更多發(fā)言與表現(xiàn)的機會，可以進行更多的相互交流及評價，可以彌補班級教學(xué)制下教學(xué)的局限性。
（二）合作教學(xué)中存在的問題與不足
1. 片面追求形式，缺乏真正意義上的合作
（1）分組的隨意性比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，座位變了，小組也就變了，既不考慮學(xué)生的搭配，也不考慮組內(nèi)分工。
（2）合作教學(xué)的目的不夠明確。哪些問題需要合作？什么時候進行合作？如何進行合作等問題教師心中沒有底，教師講累了讓學(xué)生“合作一下”，有教師來聽課了讓學(xué)生“合作一下”，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作調(diào)劑品、裝飾品。
（3）學(xué)生不知道怎么去合作。沒有其他教師聽課時，學(xué)生把合作教學(xué)當(dāng)作“可以熱鬧一下的時候”，有教師聽課時，學(xué)生把合作教學(xué)當(dāng)作最難受的事，討論時，不說不行，說又沒東西可說，陷入一種進退兩難的尷尬局面，最后教師只得草草收場。
（4）合作教學(xué)中缺乏群體意識。課堂合作時熱熱鬧鬧，匯報交流時冷冷清清，要么無話可說，要么沒有形成共識，只說自己的觀點，組內(nèi)學(xué)生群體意識弱，達不到預(yù)期的效果。
2?郾 教師角色定位不準(zhǔn)，引導(dǎo)作用不強
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是在實際教學(xué)中，教師要么站在講臺前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，歸根到底還是教師的角色沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。
3?郾 組內(nèi)成員搭配不當(dāng)，目標(biāo)不清、任務(wù)不明
由于小組成員的搭配基本上是根據(jù)學(xué)生座位的安排就近組合，因此合作小組必然會隨著學(xué)生座位的變動而變化。
4?郾 教師間缺乏合作，缺少團隊協(xié)作精神
對教師來說合作教學(xué)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式。因為數(shù)學(xué)教師大多是在缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的，所以在工作中教師之間往往缺乏團隊協(xié)作，數(shù)學(xué)教研組內(nèi)教師合作交流甚少。
5?郾 合作教學(xué)趕時髦，樂了優(yōu)等生，苦了學(xué)困生
追求表面上的熱鬧，這是目前在合作教學(xué)中普通存在的現(xiàn)象。教師為了追求課堂上熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，以顯示教學(xué)上的寬松、民主，任憑學(xué)生自言自語或大喊大叫，甚至對于學(xué)生的借機吵鬧，教師也會視而不見或一笑了之。久而久之，必然會導(dǎo)致教學(xué)走向另一個極端。
二、優(yōu)化課堂合作教學(xué)的對策
1. 遵循合作原則，發(fā)展學(xué)生潛能
（1）合作交流性原則：教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，與其他組成員交流，也可以與教師交流，“教師與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲得新的知識和能力”。①多層次的交流，可使學(xué)生擺脫教師權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的見解，增加參與意識。
（2）學(xué)生主體性原則：強化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使學(xué)生有更多的機會主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。強調(diào)學(xué)生的主體性并不是要消弱教師的主導(dǎo)性，教師的課堂設(shè)計要能引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，因此更要求教師“導(dǎo)”得科學(xué)，“導(dǎo)”得及時。
（3）信息反饋性原則：教學(xué)是動態(tài)過程，它必須通過信息反饋才能實施有效的控制與調(diào)節(jié)。因此，教師要通過學(xué)生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時點拔，或引導(dǎo)小組討論，或引導(dǎo)全班學(xué)生一起探究解決問題。
（4）思維創(chuàng)造性原則：“課堂教學(xué)的目的在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲得新的知識和能力”。②課堂教學(xué)改革應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂設(shè)計時，要盡可能多地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景。在組織學(xué)生探究時，應(yīng)激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究一些有創(chuàng)新的解題方法。
2?郾 科學(xué)分組搭配，合理分解責(zé)任
為了取得最佳合作教學(xué)效果，首先應(yīng)該對班級進行科學(xué)分組搭配，再在小組內(nèi)合理分工，明確各自的責(zé)任。教師應(yīng)在熟悉每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上將學(xué)生科學(xué)合理地搭配成若干個學(xué)習(xí)小組。通常前后兩桌的四人為一組，教師在排定學(xué)生座位時應(yīng)全盤考慮，以科學(xué)分組搭配。各小組間力求均衡，無明顯差異，以便于公平競爭，便于評價。在組織課外合作學(xué)習(xí)時還可以讓學(xué)生自愿組合。小組建成后，要對學(xué)生進行互助互愛、平等民主的教育。
3?郾 培養(yǎng)民主意識，營造和諧氛圍
學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)。教師在合作教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，充分發(fā)揚民主，改變教師一言堂的傳統(tǒng)。“教師要讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造”。④在分析問題、討論問題時要積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的看法，使學(xué)生在合作教學(xué)中有輕松感，暢所欲言，無所顧忌，逐步形成寬松民主的課堂氛圍，為師生之間、學(xué)生之間的成功合作教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
4?郾 確定目標(biāo)方向，激發(fā)學(xué)生愿望
教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要有明確合理的合作任務(wù)和目標(biāo)方向，激發(fā)學(xué)生合作教學(xué)的愿望，這主要取決于教師對教材的分析和處理。教學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時具有思辨性，做到既突出重點又分散難點。合作的目標(biāo)達成度不能太低，使合作流于形式；也不能太高，學(xué)生“跳一跳也摘不到”，對合作失去興趣。
激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)愿望的另一個措施是建立小組合作積分制，通過評選最佳小組、進步最快小組、最佳發(fā)言人等形式，加強組與組之間的競爭，提升小組成員參與合作的熱情，增強小組的凝聚力，使他們通過互幫互學(xué)來取得成功，實現(xiàn)共贏。
5?郾 教師適時介入，適當(dāng)點拔問題
當(dāng)學(xué)生圍繞合作目標(biāo)開展合作學(xué)習(xí)時，教師不能放任自流，必須來回巡視、指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)遇到障礙、發(fā)生冷場或偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要適時介入，針對問題的實質(zhì)給以必要的點拔，讓學(xué)生及時調(diào)整自己的思路，再思再議，直到合作成功。這樣還可以將原來要暴露于大庭廣眾之下的不足消失在小組交流中。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且保持了自己完美的人格和尊嚴(yán)。有時也可以根據(jù)各組的合作情況，將最先取得成功的小組成員分派到其他小組做“指導(dǎo)員”，或?qū)㈦y以完成目標(biāo)的小組成員分散到其他小組中去“進修”。這樣可大大提高合作學(xué)習(xí)的積極性和成效性。
6. 注重橫向交流，及時科學(xué)評價
橫向交流分二個層面：一是合作小組間的交流，二是實驗教師之間的交流。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要及時組織組間交流，“學(xué)生之間的交流有利于相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)再創(chuàng)造”。⑤可派合作成功的小組推薦一個代表上臺發(fā)言，如分析解題思路、總結(jié)解題方法及經(jīng)驗。同時鼓勵下面的同學(xué)對他提出質(zhì)疑，由該小組成員給予解答，讓匯報會變成辯論會，加深學(xué)生對知識的理解，有力地促進學(xué)生參與合作的興趣。實施合作教學(xué)的實驗教師之間要經(jīng)常交流心得體會，成功的經(jīng)驗相互借鑒，失敗的案例共同探討，揚長避短，優(yōu)勢互補。
教師要及時評價合作小組所取得的成績。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚，對有獨到見解的小組予以肯定鼓勵。通過交流評價，培養(yǎng)學(xué)生表達問題、善思善辨的能力，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
注釋：
①沈坤華.小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的探索.中國教育學(xué)刊，2005.9，第64頁(總第149期).
②呂憲軍等.促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略.中國教育學(xué)刊，2006.1，第58頁(總第153期).
③李.美國學(xué)校數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)交流”.中國教育學(xué)刊，2006.9，第50頁(總第161期).
④胡波.基于新課程理念的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計.中國教育學(xué)刊，2007.3，第46頁(總第167期).
⑤沈坤華.小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的探索.中國教育學(xué)刊，2005.9，第65頁(總第149期).
篇11
（3）判斷AB與CD的位置關(guān)系，并說明理由.
解 （3）AB∥CD.理由如下：
AB與CD的位置關(guān)系是AB∥CD.
本人認(rèn)為本題注重對學(xué)生的“四基”考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，符合新課程改革的理念，不僅注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更注重對學(xué)生數(shù)學(xué)活動過程的評價；不僅注重數(shù)學(xué)思想方法的考查，還注重對學(xué)生在一般性思維方法與創(chuàng)新思維能力發(fā)展等方面的評價，尤其注重對學(xué)生探索性思維能力和創(chuàng)新思維能力的考查；不僅關(guān)注學(xué)生知識水平的提高，更多的則是關(guān)注對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力的開發(fā)與提高.本題是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新穎的情景把代數(shù)與幾何結(jié)合的綜合性探索題，對反比例函數(shù)的綜合考查和三角形的面積的求解，同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有機地聯(lián)系在一起，涉及的知識點多，難點是尋求數(shù)與形的結(jié)合點，用到的數(shù)學(xué)思想方法多，如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想、待定系數(shù)法等方法.本題目具有典型性（即選題典型，難易程度做到逐步遞進）、針對性（選題精練，能幫助學(xué)生走出題海，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率）、新穎性，選題結(jié)合全國中考數(shù)學(xué)命題走向，體現(xiàn)探究性、開放性、活動性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng).
本人認(rèn)為本題的第三小題有如下不足之處：
1. 語言敘述不清，題目不夠嚴(yán)密
從本題的第三小題的答案來看，第三小題是在第二小題的前提下，探究AB與CD的位置關(guān)系，并說明理由.如果真是如此，在第二小題的前提下，那么第三小題是否應(yīng)該說成（3）在（2）的條件下判斷AB與CD的位置關(guān)系，并說明理由？按照試題的敘述可能使基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而無所適從.所以，我們的中考試題在敘述上盡可能做到準(zhǔn)確無誤，減少不必要的差錯，使命題工作更加完美.
2. 解答敘述深奧，學(xué)生難以理解
其實，本題的第三小題是在第二小題的前提下，探究AB與CD的位置關(guān)系，并說明理由.我認(rèn)為還可以用初中生更容易接受的方法來解答如下：
解 （3）AB∥CD. 理由如下：
CAx軸，DBy軸，點C的坐標(biāo)為（-2，-3），點D的坐標(biāo)為（6，1），
點A，B的坐標(biāo)分別為A（-2，0），B（0，1），BD = 6，BD平行于x軸.
直線CD與x軸的交點E的坐標(biāo)為（4，0），從而AE = 6.
BD平行于AE，BD等于AE，
四邊形AEDB為平行四邊形.
篇12
盤縣紅果地區(qū)水果市場調(diào)查研究實踐活動方案
實踐目的：
1、通過實踐使學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，獨立精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題、運用知識的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過實踐，讓學(xué)生學(xué)會采集信息、資料等素材的方法，并
學(xué)會對自己所收集的信息、資料進行整理、分析，從而達到我們研究的目的。
3、通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、提高學(xué)生自我生存的能力，豐富學(xué)生的課外生活。
4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
活動內(nèi)容：
通過對簡單線性規(guī)劃知識的學(xué)習(xí)，調(diào)查各種水果在各個季節(jié)的成本價、銷售價及每天的銷售量，并通過對數(shù)據(jù)的整理、分析、運算得出在本地區(qū)各個季節(jié)各種水果的銷售及贏利情況，并總結(jié)出在本地區(qū)各個季節(jié)銷售哪些水果及進貨量為多少時利潤最大。探討簡單線性規(guī)劃在實際生活中的應(yīng)用。
課時安排：
1、安排3個課時對教材知識進行講解，讓學(xué)生掌握線性規(guī)劃知
識以及線性規(guī)劃解決實際生活中的哪些問題及數(shù)學(xué)問題，以便對下一步的研究打下基礎(chǔ)。
2、安排2個課時進行市場調(diào)查、收集資料。
3、安排1課時整理數(shù)據(jù)。
4、安排1個課時匯報結(jié)果，總結(jié)、討論。
活動形式：
以小組為單位，每組四人一組，并且男女生搭配，其中兩人調(diào)查取證，另外兩人記錄，相互之間可以互換。由老師指定各組到不同地方進行考察。
活動范圍：紅果城區(qū)
安全指導(dǎo)：
1、為了避免在路途中發(fā)生意外，禁止同學(xué)之間相互打鬧，在行進過程中同學(xué)之間要互相團結(jié)、互相幫助；遵守交通規(guī)則，走人行道，過馬路時要注意交通安全；不準(zhǔn)任何同學(xué)隨意離開隊伍。
2、在和業(yè)主交談、調(diào)查時要尊敬各業(yè)主，稱呼恰當(dāng)，語言委婉；業(yè)主有意避免回答的問題不能強烈要求，可以換一種方式詢問，嚴(yán)禁和業(yè)主發(fā)生爭執(zhí)。
3、在實踐過程中所有同學(xué)一律聽從老師的安排，如有突發(fā)事件或其他情況立即向老師報告。
活動步驟：
1、準(zhǔn)備階段：
（1）學(xué)習(xí)線性規(guī)劃基本知識，讓學(xué)生掌握基本的課本知識，使學(xué)生對線性規(guī)劃有一定的了解。
（2）根據(jù)各位同學(xué)的特點進行恰當(dāng)?shù)姆纸M，盡量使社會實踐能力強的同學(xué)分散到各組中去，以便帶動其他同學(xué)進行社會實踐活動，同時強調(diào)每一位同學(xué)都參與社會實踐調(diào)查活動，有什么問題盡量向老師或同學(xué)詢問。
（3）市場調(diào)查的內(nèi)容及數(shù)據(jù)收集的要求：調(diào)查主要內(nèi)容是紅果城區(qū)各種水果在不同季節(jié)的銷售量、成本價及出售價，和業(yè)主的主要話題圍繞這一主線進行交談。
（4）實踐活動安全教育（在上文中已經(jīng)說明）。
2、小組自主研究階段：該階段分為實踐階段與數(shù)據(jù)處理階段兩部分。實踐階段就是學(xué)生進入市場進行實地考察、收集數(shù)據(jù)的過程；數(shù)據(jù)處理階段就是學(xué)生通過收集來的數(shù)據(jù)進行整理、分析、運算的過程。
3、 匯報結(jié)果：由各小組匯報通過自己調(diào)查、整理、運算、分析所得的研究結(jié)果，在匯報中老師對學(xué)生的匯報作詳細(xì)的記錄，最后將各小組的研究結(jié)果在全班公布，讓其他同學(xué)了解各小組的研究情況，并和自己的研究成果進行比較總結(jié)。
4、知識交流：在各小組了解其他各組的研究成果之后，在各小組之間進行知識交流并討論。
（1）如果讓你操作盤縣紅果水果市場，該如何操作。
（2）通過這次實踐活動你如何看待數(shù)學(xué)這一學(xué)科，它還是一門沒有用而且枯燥的學(xué)科嗎？
（3）簡單線性規(guī)劃在實際生活中有哪些運用？
（4）在這次實踐中你學(xué)到了什么？
5、經(jīng)驗總結(jié)：由同學(xué)們總結(jié)自己在這次活動中，學(xué)到了哪些知識、經(jīng)驗，有什么感受？寫出作文在班上發(fā)表。
在我們學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差，固然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，數(shù)學(xué)成績一直提不上去，這成了我上課以來最頭痛的問題，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，才抱著僥幸的心理開展了關(guān)于簡單線性規(guī)劃的綜合實踐課題。通過這次綜合實踐活動，我的收獲有如下幾方面。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)：
從一開始同學(xué)們都十分感興趣，因為它展示了數(shù)學(xué)在實際生活的作用，使學(xué)生了解到線性規(guī)劃能使人們在市場經(jīng)濟中如何才能獲得最大利潤，在這一點上觸動了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生參與實踐活動的積極性。在實踐過程中，特別是學(xué)習(xí)差、調(diào)皮的同學(xué)感到不用上課，可以出去玩了，他們在活動中非常積極，活動也做得非常好，在不知不覺中他們掌握了線性規(guī)劃的知識，達到了學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)生生活能力
篇13
實踐活動是指一個個的“小課題”對學(xué)生而言它是一個比較大的綜合性問題，具有一定的探索余地和思考空間。小課題學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和提出結(jié)論的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有一定的自主性，總問題的提出到解決問題的策略選擇，都由學(xué)生自己決定。如“教學(xué)的裝修問題”，教師只給出問題情境：“我們的教室在假期里要進行裝修，請同學(xué)們幫學(xué)校策劃一下，應(yīng)考慮哪些方面的問題？”至于裝修時會遇到什么具體問題，解決這些問題應(yīng)考慮哪些方面的因素，采用怎樣的策略解決問題，都由學(xué)生自己決定，教師則是活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者。通過對教室裝修中數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生體驗到與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和就解決問題的能力。
二、學(xué)生的現(xiàn)實生活是實踐活動內(nèi)容的豐富源泉
實踐活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問題是生活中的數(shù)學(xué)問題。“生活中的數(shù)學(xué)”包括兩方面的含義：一是小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，它來源于學(xué)生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，并體驗數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活的樂趣。教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊涵的數(shù)學(xué)問題研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在商業(yè)、科技、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的應(yīng)用價值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
實踐活動的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，使活動具有一定的科學(xué)性，思考性、可操作性。教學(xué)中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應(yīng)的活動。如操作類的：學(xué)了面積、周長與體積的計算后，可實地測量操場的面積，或?qū)ι钣闷愤M行估測，如有幾個包裝好了的禮品盒，如何裝行一個體積一定的大箱子；熟練了混合運算后可開展有關(guān)價格與購物的活動；認(rèn)識了時間后可研究有關(guān)“鐘表與時間”、“旅行與行車時刻表”等課題；學(xué)習(xí)了概率問題可讓學(xué)生分析社會上一些摸獎、買彩票的中獎概率問題等。
三創(chuàng)設(shè)情境是開展實踐活動的基礎(chǔ)
1創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學(xué)生的思維。“怎樣打電話省錢”、壓歲錢怎樣花”,這樣的問題對學(xué)生而言，幾既有現(xiàn)實性、趣味性，又有思考性和開放性，不同程度的學(xué)生都愿意參加與問題討論。在設(shè)計問題情情境時，教師可將問題情境故事化，提高問題情境的趣味性，也可將問題情境活動化，確保每個個體的有效參與。
2創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此在教學(xué)中，一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到知識去解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“鋪地磚問題”等，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)花、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中。有的問題情境不能真實地在課堂中展現(xiàn)出來，但把問題情境模擬出來，讓學(xué)生觀察、思考。如組織學(xué)生到商店觀察購物情況后，回到教室開展角色游戲“小小商店”，讓學(xué)生在實際購物活動中掌握四則運算知識。
3創(chuàng)設(shè)大課堂情境。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，使課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如“分?jǐn)?shù)” 問題，在課后可以讓學(xué)生去超市調(diào)查、尋找有關(guān)的分?jǐn)?shù)問題。“關(guān)于行車路線的規(guī)劃‘，需要學(xué)生考慮公交車的行車路線、停靠站點、停車時間、車站距學(xué)校和家的距離等問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)和激勵學(xué)生走出課堂，走進生活實際，調(diào)查了解有關(guān)問題，收集相關(guān)信息。這樣，僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力。
四、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是實踐活動核心任務(wù)
