引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)生黨支部范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
經(jīng)過多方籌備，第一路率先突破，在江浦縣委宣傳部的大力支持下，于4月6日在江浦市民廣場(chǎng)舉辦了題為“與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)好英語(yǔ)，大家一起來”的第一次大型咨詢活動(dòng)。活動(dòng)前，黨支部要求參與活動(dòng)的學(xué)生黨員和建黨對(duì)象要充分做好準(zhǔn)備工作，以幼兒英語(yǔ)、中學(xué)英語(yǔ)、成人商務(wù)用語(yǔ)等三個(gè)方面為主要突破口，對(duì)各階段學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)要有較為準(zhǔn)確的把握，對(duì)各階段的眾多教學(xué)參考書要有一定了解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)各階段學(xué)習(xí)者給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
當(dāng)身著志愿者服飾的大學(xué)生出現(xiàn)在市民廣場(chǎng)時(shí)，江浦市民懷著極高的興趣和熱情紛紛圍上前來。因?yàn)槭孪扔谐浞值臏?zhǔn)備，所以參加活動(dòng)的黨員和建黨對(duì)象們都能夠沉著應(yīng)戰(zhàn)。活動(dòng)原定兩小時(shí)，在江浦市民的強(qiáng)烈要求下，活動(dòng)持續(xù)了4個(gè)多小時(shí)。在整個(gè)過程中，前來咨詢的人絡(luò)繹不絕，有中小學(xué)生詢問學(xué)習(xí)方法，有家長(zhǎng)為子女咨詢，也有希望提高英語(yǔ)水平卻苦無良方的工作人士前來咨詢。其中一位家長(zhǎng)帶著孩子整整問了兩個(gè)小時(shí)的問題，才意猶未盡地離開。
在成功舉辦第一次咨詢后，黨支部又結(jié)合上一次的實(shí)際情況于5月18日再次在江浦市民廣場(chǎng)舉行同一主題活動(dòng)，依然供不應(yīng)求，參加活動(dòng)的同學(xué)們雖然非常疲憊，卻真實(shí)地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛在市場(chǎng)。興奮之余，黨支部已經(jīng)在醞釀第三次活動(dòng)，所不同的是，在第三次活動(dòng)中，我們將適當(dāng)加入對(duì)WTO有關(guān)條款的解釋及其與我國(guó)相應(yīng)法律法規(guī)的比較。
篇2
網(wǎng)絡(luò)是新形勢(shì)下宣傳黨的路線方針的新載體，加強(qiáng)黨支部建設(shè)的新平臺(tái)。新穎多樣的網(wǎng)絡(luò)媒體在促使網(wǎng)絡(luò)思想陣地不斷壯大的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)黨員精神文化的建設(shè)，促使黨員樹立正確的文化價(jià)值觀。新浪微博“DMU迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗”、微藍(lán)義工站建立“DMU微藍(lán)義工站”微博，發(fā)起公益號(hào)召、傳遞愛心溫暖、展現(xiàn)公益風(fēng)采等實(shí)時(shí)性博文成為微藍(lán)義工站重要而堅(jiān)實(shí)的工作陣地。微博參與面廣、個(gè)性化強(qiáng)、互動(dòng)性和實(shí)效性突出等優(yōu)點(diǎn)能很好地加強(qiáng)對(duì)黨員的培養(yǎng)教育工作。同時(shí)，QQ群的資源共享、微信群的方便快捷為黨支部工作的開展、任務(wù)的布置、責(zé)任的落實(shí)提供了便捷的平臺(tái)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想陣地推波助瀾。網(wǎng)絡(luò)新媒體的大力應(yīng)用，就是在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想陣地的同時(shí)，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新，充分發(fā)揮服務(wù)型黨支部服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。
3健全考核評(píng)比機(jī)制
管理13-1黨支部一直注重學(xué)生黨支部機(jī)制的健全，特制定了《交通運(yùn)輸管理學(xué)院2013-1中隊(duì)黨支部章程》、《交通運(yùn)輸管理學(xué)院2013-1中隊(duì)黨支部義工站章程》、《交通運(yùn)輸管理學(xué)院2013-1中隊(duì)黨支部考核制度》等工作章程。在黨員組織發(fā)展過程中，嚴(yán)格按照《黨員發(fā)展程序》，公平、公正、公開地進(jìn)行并接受師生的監(jiān)督。微藍(lán)義工站參照學(xué)生社團(tuán)和組織管理模式，每學(xué)期初公開投票選舉下一屆站長(zhǎng)，每學(xué)期末召開學(xué)期工作總結(jié)會(huì)議。學(xué)生黨支部工作既是一個(gè)復(fù)雜的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，良好的制度建設(shè)和組織管理是黨支部各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的有力保障，同時(shí)也是規(guī)范黨員行為的重要手段。建立健全規(guī)章制度，如黨課制度、民主評(píng)議黨員制度、黨支部組織生活會(huì)制度、思想?yún)R報(bào)制度、黨支部工作考評(píng)制度等，按照制度的要求思考學(xué)生黨支部的建設(shè)，以健全的機(jī)制切實(shí)有效地提高黨支部的凝聚力，真正實(shí)現(xiàn)為服務(wù)型學(xué)生黨支部保駕護(hù)航的重要作用，推動(dòng)學(xué)生黨支部的整體建設(shè)。
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二、健全黨支部組織制度，完善支部各項(xiàng)工作
首先，實(shí)行目標(biāo)管理、逐級(jí)培養(yǎng)，提高黨員素質(zhì)。嚴(yán)格按照積極分子考核制度培養(yǎng)積極分子，實(shí)行一對(duì)一的教育制度，入黨聯(lián)系人要以極強(qiáng)的責(zé)任心培養(yǎng)所負(fù)責(zé)的積極分子，并紀(jì)錄相關(guān)情況，培訓(xùn)部不定期的檢查。努力培養(yǎng)合格的黨員發(fā)展的后備人才，提高黨員率，同時(shí)確保黨員質(zhì)量。
其次，不忘加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的關(guān)注和培養(yǎng)，一名正式黨員負(fù)責(zé)一名預(yù)備黨員，及時(shí)使預(yù)備黨員轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)支部生活，明白自己的身份和責(zé)任，在群眾中做好模范帶頭作用。
最后，認(rèn)真完成支部各項(xiàng)日常工作，做好各項(xiàng)材料的收集，確保討論會(huì)、擴(kuò)大會(huì)、轉(zhuǎn)正會(huì)等工作的順利進(jìn)行，發(fā)展更多的符合要求的黨員同志。同時(shí)，建立完善的支部民主生活會(huì)和民主評(píng)議制度，通過這些制度的進(jìn)一步完善，最大限度的調(diào)動(dòng)支部的民主和學(xué)習(xí)氛圍。
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二、主要工作
（一）新生工作
做好入校新生的入黨啟蒙教育工作。針對(duì)入校新生對(duì)入黨程序不甚明了的實(shí)際情況，學(xué)生黨支部將采取以下措施有針對(duì)性的開展工作：（9月至10月）
1、召開迎接新生動(dòng)員大會(huì)，要求黨員同志在迎接新生的過程中必須掛牌，在迎接新生的過程中要發(fā)揮先鋒模范作用，起到帶頭作用。
2、安排黨員同志到各班講解黨的基本知識(shí)、入黨程序、入黨申請(qǐng)書的寫法及注意事項(xiàng)、遞交程序、地點(diǎn)等，鼓勵(lì)新生積極向黨遞交申請(qǐng)書，同時(shí)登記遞交申請(qǐng)書同學(xué)花名冊(cè)，制定個(gè)人檔案。
3、 了解新生政治面貌，統(tǒng)計(jì)在高中時(shí)參加過黨校培訓(xùn)并結(jié)業(yè)的名單并存檔。
4、在各班安排黨員同志作為以后的聯(lián)絡(luò)員。
5、通過新生中入黨積極分子參加黨校培訓(xùn)，進(jìn)一步掌握黨的宗旨、性質(zhì)，入黨申請(qǐng)書及思想?yún)R報(bào)的書寫規(guī)范，入黨的程序以及怎樣做一名合格的員等。
（二）繼續(xù)開展學(xué)生黨員聯(lián)系入黨積極分子活動(dòng)，按照“保證質(zhì)量、慎重發(fā)展”的原則，做好我系學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作。
1、 以學(xué)生黨支部為單位，各支部書記負(fù)責(zé)并指導(dǎo)該支部成員的工作，黨支部成員擔(dān)任其聯(lián)系班級(jí)的入黨積極分子的入黨聯(lián)系人和培養(yǎng)人，負(fù)責(zé)收集整理該班級(jí)的入黨積極分子及重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的入黨材料。
2、明確各支部及具體入黨聯(lián)系人對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的考察內(nèi)容，主要包括學(xué)生本人的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)及綜合能力。黨支部每月召開一次生活會(huì)，每名黨員都要結(jié)合自己的工作實(shí)際，開展批評(píng)與自我批評(píng)，找出努力的方向。
3、建立每周一次黨支部書記例會(huì)。其主要目的是加強(qiáng)黨支部之間的聯(lián)系，交流本周的工作經(jīng)驗(yàn)。
4、每月召開一次生活會(huì)，各聯(lián)系黨員在會(huì)上將重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的名單、發(fā)展計(jì)劃及其在培養(yǎng)過程的表現(xiàn)，及時(shí)提交支部會(huì)議討論。通過每月的匯總，支部也能及時(shí)的了解入黨積極分子的動(dòng)態(tài)，聽取各黨支部書記的意見，并及時(shí)安排下個(gè)月的活動(dòng)。
5、建立思想?yún)R報(bào)反饋組。在支部工作中，支部在本學(xué)期建立入黨積極分子思想?yún)R報(bào)反饋小組，定期閱讀思想?yún)R報(bào)，并針對(duì)提出的問題采用書面形式或面談形式與入黨積極分子進(jìn)行交流、溝通。
（三）加強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)生黨員的教育管理
1、間周召開一次生活會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的重要文件。現(xiàn)擬定若干主題活動(dòng)如下：
（1）深入學(xué)習(xí)黨的xx大精神和精神，加強(qiáng)思想建設(shè)，全面提高學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)。
（2）討論：學(xué)生黨員如何落實(shí)重要思想。
（3）學(xué)生黨員觀看具有教育意義的記錄片。
2、通過各種活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理
（1）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展讀毛選、學(xué)鄧論，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記活動(dòng)。
（2）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
（3）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展我為評(píng)估做貢獻(xiàn)演講比賽活動(dòng)。
（4）開展xxxx紀(jì)念活動(dòng)。
（5）開展每月一次的“黨員奉獻(xiàn)日”活動(dòng)和“最佳黨日”活動(dòng)。
（6）開展學(xué)生黨員先鋒工程和形象工程活動(dòng)。成立學(xué)生黨員先鋒工程活動(dòng)小組，開展學(xué)生黨員聯(lián)系新生寢室和黨員“一幫一”和“一幫多”活動(dòng)。
篇5
一、目前高校學(xué)生黨支部設(shè)置模式
第十二次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議提出“一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三年級(jí)有黨支部”的學(xué)生黨建工作格局［1］，為高校黨支部設(shè)置指明了方向。縱觀目前高校黨支部設(shè)置模式，大致可歸為四種：一是按照班級(jí)設(shè)置；二是按照年級(jí)設(shè)置；三是按照專業(yè)設(shè)置；四是按照班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn)等混合設(shè)置［2］［3］。隨著高等教育的發(fā)展，高校的逐年擴(kuò)招，黨員人數(shù)相應(yīng)增加，黨支部設(shè)置模式成了高校黨建工作探討的重點(diǎn)。目前，多數(shù)高校一方面選取畢業(yè)班作為試點(diǎn)，把支部建在班上，由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)黨支部委員會(huì)和班級(jí)團(tuán)支部委員會(huì)、班委的“三合一”，大大加強(qiáng)了班級(jí)工作的力量，便于充分發(fā)揮班級(jí)黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)班級(jí)黨團(tuán)工作和班級(jí)行政工作的有效結(jié)合。另一方面對(duì)大一到大三各班級(jí)采取縱向（專業(yè)）或橫向（年級(jí)）結(jié)合，設(shè)置黨支部，由政治輔導(dǎo)員或優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任支部書記，形成“支部建在班上”與“支部建在專業(yè)、年級(jí)上”并存的“混合模式”。［4］這是當(dāng)前高校普遍采用的學(xué)生黨支部設(shè)置模式。
顯然以往單純按照某一維度（班級(jí)、年級(jí)或?qū)I(yè)）設(shè)置的模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)需要，特別是對(duì)于一個(gè)擁有幾千人的大型學(xué)院來說，混合模式設(shè)置成了必然的選擇，而按照怎樣的形式進(jìn)行混合成了“混合模式”設(shè)置成功與否的關(guān)鍵。
二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院原有黨支部混合設(shè)置模式分析
以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院為例，該學(xué)院擁有約3500名在校本科生，共有6個(gè)專業(yè)，120個(gè)自然班，學(xué)生黨員人數(shù)大約550人左右（其中大一穩(wěn)定在50人左右，大二和大三共約250人，大四約250人）。面對(duì)學(xué)生數(shù)如此巨大的學(xué)院，如何設(shè)置學(xué)生黨支部對(duì)于學(xué)院黨建工作的順利開展有著舉足輕重的作用。
根據(jù)該學(xué)院的實(shí)際情況，如果按照班級(jí)進(jìn)行設(shè)置則有120個(gè)黨支部，此設(shè)置方案顯然不適合；如果按照年級(jí)設(shè)置，則首先大一黨支部無法構(gòu)建，一是因?yàn)榇笠恍律h員都是從高中發(fā)展來的，一般來說還是預(yù)備黨員，按照《中國(guó)共產(chǎn)程》的規(guī)定，必須有3名以上正式黨員才能組建黨支部；二是因?yàn)榇笠恍律h員思想上仍未成熟，支部工作經(jīng)驗(yàn)更趨于零，所以此設(shè)置不適合；如果按照專業(yè)，最多一個(gè)專業(yè)人數(shù)可達(dá)1000人以上，最小專業(yè)只有150人左右，明顯不合理。基于上述分析，該學(xué)院采取了第四種混合設(shè)置方式進(jìn)行學(xué)生黨支部的劃分，而根據(jù)什么樣的方式進(jìn)行混合設(shè)置則是工作的技巧和難點(diǎn)所在。下表展示的是該學(xué)院原來的學(xué)生黨支部設(shè)置模式。
從上表可知（以土地資源管理專業(yè)，簡(jiǎn)稱“土管”，和社會(huì)學(xué)專業(yè)為例），人數(shù)龐大的土管專業(yè)，黨支部或建立在兩個(gè)年級(jí)的相鄰班級(jí)上，如支部1和支部2；或建立在同一年級(jí)內(nèi)的相鄰班級(jí)上，如支部3至支部6；而人數(shù)較少的社會(huì)學(xué)專業(yè)，則把黨支部建立在整個(gè)專業(yè)上，等等。雖然這種設(shè)置模式按照班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行一定的混合設(shè)置，支部人數(shù)大概在20人左右，發(fā)揮了一定的功能，但是仍然存在以下明顯的缺點(diǎn)：
1.黨支部設(shè)置無明顯規(guī)律可循。雖然這種模式屬于混合設(shè)置模式，但是該模式混合性過于隨意，班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)的混合不具規(guī)律性。
2.黨支部變動(dòng)性過大。由于新發(fā)展黨員和畢業(yè)離校黨員的需要，黨支部需要每年進(jìn)行一次重組，而黨支部設(shè)置的無序性給重組工作帶來了困難，重組后的黨支部變動(dòng)也非常大。
3.黨員歸屬感不強(qiáng)。每年黨支部的重組必然造成支部成員及支部名稱的巨大變化，一個(gè)黨員在大學(xué)四年里要變動(dòng)若干個(gè)黨支部，進(jìn)而造成學(xué)生黨建工作的不穩(wěn)定性、非延續(xù)性［5］，這樣頻繁變動(dòng)將導(dǎo)致黨員對(duì)支部的歸屬感相當(dāng)薄弱。
以上缺點(diǎn)給學(xué)院學(xué)生黨建工作的發(fā)展和建設(shè)帶來很大的阻礙，因此探索一個(gè)最優(yōu)設(shè)置模式具有非常重大的意義。
三、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院目前黨支部混合設(shè)置模式分析
鑒于以上分析，一個(gè)黨支部設(shè)置的最優(yōu)模式對(duì)學(xué)院黨建工作的發(fā)展和管理具有重要意義。經(jīng)過研究和實(shí)踐，該院創(chuàng)新了現(xiàn)有黨支部的設(shè)置模式，如下表所示：
從上表可知，該院根據(jù)班級(jí)、年級(jí)和專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了有規(guī)律的設(shè)置，總體分為兩大類：一類是非畢業(yè)班支部，一類是畢業(yè)班支部。對(duì)非畢業(yè)班支部，每個(gè)黨支部下轄本專業(yè)一到三年級(jí)的相鄰班級(jí)，支部順序從第一黨支部一直按班級(jí)數(shù)的需要排至第十二黨支部；對(duì)畢業(yè)班支部，每個(gè)黨支部按照年級(jí)和專業(yè)設(shè)置，即同一個(gè)年級(jí)相同專業(yè)的若干自然班成立一個(gè)黨支部，支部序號(hào)接著非畢業(yè)班黨支部排下去，即第十三黨支部、第十四黨支部……直至所有班級(jí)納入完畢，每一個(gè)支部保持在20人左右。這種黨支部設(shè)置模式綜合考慮了班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)等特點(diǎn)，對(duì)黨支部進(jìn)行了科學(xué)、合理的劃分，具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.黨支部設(shè)置有規(guī)律。如上分析可知，這種混合設(shè)置模式具有清晰可循的規(guī)律，使人一目了然，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律推演下去。
2.黨支部變動(dòng)性小。當(dāng)畢業(yè)生離校的時(shí)候，畢業(yè)生黨員這批“老兵”就會(huì)離去，而畢業(yè)生黨支部這個(gè)“營(yíng)盤”仍然存在。新的畢業(yè)生黨員，即之前的大三學(xué)生黨員，就會(huì)“進(jìn)駐”到這個(gè)“營(yíng)盤”當(dāng)中；而相應(yīng)的非畢業(yè)班黨支部，會(huì)有新的大一新生黨員注入這個(gè)支部，因此，無需改變支部名稱，支部成員的流動(dòng)性也較小，這就是所謂的“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”。
3.黨員的歸屬感強(qiáng)。由于黨支部的人員流動(dòng)性較小，每個(gè)人從大一到大三都從屬于同一個(gè)黨支部，只有大四的時(shí)候，才會(huì)重新抽出來重組在新的黨支部，因此黨員對(duì)黨支部有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
4.有利于黨支部管理。黨支部設(shè)置的有序性，有利于學(xué)院學(xué)生黨建工作的開展［6］。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕，無論是黨員檔案的重整，還是黨務(wù)系統(tǒng)的調(diào)整等；由于畢業(yè)班黨支部的特殊性，黨支部工作的要求和規(guī)范往往與非畢業(yè)班的黨支部有很大不同，因此，分開管理不僅體現(xiàn)了黨建工作的靈活性和人性化，而且有利于非畢業(yè)班黨支部的建設(shè)，等等。
5.有利于黨支部建設(shè)。黨支部建設(shè)有方方面面的工作，如發(fā)展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設(shè)、服務(wù)群眾等。黨支部的相對(duì)固定性和黨員的強(qiáng)烈歸屬感和榮譽(yù)感對(duì)支部建設(shè)有著非常重大的意義。非畢業(yè)班支部由經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級(jí)學(xué)生黨員帶著低年級(jí)學(xué)生黨員開展工作，這不但能保證支部工作質(zhì)量，而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發(fā)揮；大一新生一入學(xué)，黨支部馬上就可以針對(duì)支部的對(duì)應(yīng)班級(jí)開展工作，對(duì)新生進(jìn)行慰問和深入了解，一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部，另一方面為黨的發(fā)展儲(chǔ)備后續(xù)力量，等等。
實(shí)踐證明，不斷探索和創(chuàng)新最優(yōu)化的學(xué)生黨支部設(shè)置模式，給學(xué)生黨建工作帶來新的活力，對(duì)全面提高學(xué)院學(xué)生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學(xué)生黨支部的優(yōu)化設(shè)置并不是簡(jiǎn)單按照某一個(gè)維度或者按照班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)等進(jìn)行隨意組合，而是應(yīng)該全局考慮學(xué)院特點(diǎn)，有計(jì)劃、有規(guī)律地進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，確保支部健康發(fā)展，學(xué)院黨建工作穩(wěn)步推進(jìn)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)最優(yōu)秀的黨員和最具戰(zhàn)斗力的學(xué)生黨支部。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
College Grassroots Students Party Branch Construction in Media Age
CHANG Wenhui
（Tianjin Normal University， Tianjin 300074）
Abstract The advent of grassroots media age for college students branch building opened up new areas， and improved the students party's interest in learning， grassroots college student branch should take advantage of this favorable opportunity to continue to improve branch building， so to become party building work from the media new platform， with the traditional building activities together better for the college student branch of the grass-roots work services.
Key words media； college grassroot students Party Branch； the work of Party building
1 當(dāng)代青年大學(xué)生是“自媒體時(shí)代”的引領(lǐng)先鋒
自媒體時(shí)代傳播載體多樣化，以微博為例，根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（2012年1月），截至2011年12月底，我國(guó)微博用戶數(shù)量暴增，我國(guó)微博用戶數(shù)量從2010年的6311萬迅速增長(zhǎng)到2.5億，較上一年增長(zhǎng)了296.0%，在網(wǎng)民中的使用率從13.8%提升到48.7%。手機(jī)微博的應(yīng)用也成為亮點(diǎn)，手機(jī)網(wǎng)民使用微博的比例上升至了38.5%。《2011年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》表明，年輕、學(xué)歷高的人群是微博的核心用戶群體，其中大學(xué)專科或以上學(xué)歷的比例為81.7%。另外，相關(guān)的抽樣調(diào)查表明，在校大學(xué)生中，使用微博的比例為75%，所占比例較大，微博已經(jīng)成為很多大學(xué)生校園生活的重要組成部分。①
除了微博，微信、論壇、MSN等形式也是受到廣大青年學(xué)生的追捧，使用率極其高。“自媒體”自身的傳播特點(diǎn)與大學(xué)生需求極其吻合，這也是“自媒體”贏得大學(xué)生群體的重要原因。大學(xué)生追求自由、張揚(yáng)個(gè)性，希望隨時(shí)隨地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)并渴望引起圈內(nèi)人的關(guān)注，得到小范圍共鳴。大學(xué)生正處在青春期，對(duì)外界事物感興趣的同時(shí)也非常關(guān)注自己的內(nèi)心世界，他們希望隨時(shí)記錄自己的心情，及時(shí)表達(dá)自己的喜怒哀樂，他們希望自己的信息能夠讓特定的人群接收，在小群體中分享自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而“自媒體”恰好給了大學(xué)生這樣的交流平臺(tái)，使這種想法成為現(xiàn)實(shí)。“自媒體”的成本較低，基本的通訊套餐、特定的上網(wǎng)流量、一部手機(jī)完全可以達(dá)到“自媒體”的使用要求，這也使無高消費(fèi)能力的大學(xué)生更愿意接受和使用。
2 “自媒體時(shí)代”開辟了高校基層學(xué)生黨支部建設(shè)的新陣地
2.1 “自媒體時(shí)代”的來臨，為高校基層學(xué)生黨支部建設(shè)開辟了更廣闊的互動(dòng)交流陣地
目前，高校基層學(xué)生黨支部的互動(dòng)交流大部分還是以座談形式為主，這種“教室座談”的形式無疑有其特殊的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生黨員相對(duì)集中，出勤率可控，面對(duì)面的形式能夠使交流更加深入，老師可以通過觀察學(xué)生的表情、神態(tài)等獲得更多的信息。但這樣的方式也受到時(shí)間、空間和參與人員的限制。而在自媒體時(shí)代下，互動(dòng)交流就變得更加具有時(shí)效性、內(nèi)容也更加寬泛，能夠借助的外界力量也就更大。學(xué)生黨支部可以根據(jù)理論學(xué)習(xí)、社會(huì)政治熱點(diǎn)學(xué)習(xí)等內(nèi)容為支部學(xué)生黨員推薦有代表性的博客、微博等，為學(xué)生黨員提供更廣闊的互動(dòng)交流陣地。在黨的十召開之前，央視網(wǎng)微博和央視網(wǎng)博客聯(lián)合推出“喜迎十，微博·博客曬變化”活動(dòng)，大家可以通過微博和博客展示自己家鄉(xiāng)、自己身邊的喜人變化，央視微博粉絲已經(jīng)達(dá)到42139人。另外，學(xué)生黨員可以通過自媒體與所在黨支部的支部書記、學(xué)校相關(guān)老師進(jìn)行自由溝通，交流思想。例如，東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜開通的微博在長(zhǎng)春市微博人氣關(guān)注榜上排名第七位。 2010年6月1日，他寫下這樣一條微博：
我在想個(gè)事情，你們可以參與意見：您心目中的好學(xué)生應(yīng)該是個(gè)什么樣子？您心目中的好教師應(yīng)該是個(gè)什么樣子？您心目中的好大學(xué)應(yīng)該是個(gè)什么樣子？
此博一出，上百學(xué)生跟帖。隨后，他給出了自己的答案：我心目中的好大學(xué)是這個(gè)樣子的：有人物——學(xué)生和社會(huì)敬仰的大師或教育家；有故事——大學(xué)自身深邃的文化積淀；有空間——學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件；有代表——被社會(huì)認(rèn)同的一批優(yōu)秀學(xué)生。
盛連喜說，之所以要讓學(xué)生思考這些問題，就是要告訴他們，來到大學(xué)學(xué)習(xí)，是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我思考，在充足的空間內(nèi)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。②
盛連喜的微博拉近了他與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了師生黨員的交流，取得了很好的效果。
2.2 “自媒體時(shí)代”的來臨，為高校基層學(xué)生黨支部建設(shè)拓展了更廣泛的民主生活陣地
民主生活會(huì)是指黨員領(lǐng)導(dǎo)干部召開的旨（下轉(zhuǎn)第157頁(yè)）（上接第106頁(yè)）在開展批評(píng)與自我批評(píng)的組織活動(dòng)制度。民主生活會(huì)制度是我們黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的優(yōu)良作風(fēng)，是增強(qiáng)黨的生機(jī)與活力的一大法寶。學(xué)生黨支部建設(shè)更應(yīng)該重視民主生活會(huì)制度，充分發(fā)揮民主生活會(huì)對(duì)學(xué)生黨員的教育作用。但是，目前一些高校學(xué)生黨支部出現(xiàn)民主生活會(huì)質(zhì)量不高、學(xué)生參與度低等問題，民主生活會(huì)形式單一的問題日益凸顯出來。對(duì)此，高校基層學(xué)生黨支部應(yīng)充分利用自媒體，探索民主生活會(huì)新形式，促進(jìn)交流的深入性，學(xué)生黨支部書記、教師黨員、黨總支、黨委書記等個(gè)人可以通過自媒體與廣大黨員同學(xué)進(jìn)行交流。例如，東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜還在微博中與學(xué)生交流學(xué)校管理方面的問題：
盛連喜經(jīng)常發(fā)表自己對(duì)于學(xué)校管理、建設(shè)以及發(fā)展的一些看法，去外地學(xué)習(xí)的見聞和收獲他也樂于與學(xué)生分享。
有東北師大的學(xué)生在微博上給盛連喜留言，反映學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量有問題。當(dāng)天，他就給反映情況的同學(xué)留言：食堂問題最近反映得較多。我將在本周專門開會(huì)研究。對(duì)不起啦。
涉及到食堂漲價(jià)的反映，盛連喜也給予了回復(fù)：是漲價(jià)啦！目前看不光是咱學(xué)校一家的事。幅度正在比較。
9月8日，他留言：關(guān)于我校食堂伙食漲價(jià)的事，我最近搞了點(diǎn)調(diào)研。明天就召開相關(guān)部門座談會(huì)做具體研究，特告知同學(xué)們。
9月12日：價(jià)格降回來是對(duì)的，前一段的關(guān)鍵是沒有指導(dǎo)價(jià)，二樓調(diào)價(jià)太隨便，這次是調(diào)價(jià)要有依據(jù)。所以可以放心。 ④
2.3 “自媒體時(shí)代”的來臨，增強(qiáng)了黨團(tuán)建設(shè)的互動(dòng)性，促進(jìn)了黨支部對(duì)入黨積極分子的全面培養(yǎng)
目前，一些高校基層學(xué)生黨支部存在這樣一種現(xiàn)象，即黨建與團(tuán)建脫節(jié)，黨建無法帶動(dòng)團(tuán)建，團(tuán)建也不能很好地促進(jìn)黨建，這就存在了斷層現(xiàn)象，影響了黨員整體素質(zhì)的提升，也使學(xué)生黨員隊(duì)伍發(fā)展不完善，黨支部對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)薄弱。自媒體時(shí)代，黨支部與團(tuán)支部可以增強(qiáng)交流，建立共建體系，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2.4 “自媒體時(shí)代”的來臨，彌補(bǔ)了高校基層學(xué)生黨支部工作中“重發(fā)展、輕教育，后勁不足”的缺點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生黨員的教育、監(jiān)督
高校學(xué)生黨支部工作中“重發(fā)展、輕教育，后勁不足”的現(xiàn)象普通存在，由于高校學(xué)生數(shù)量龐大，入黨積極性高但政治素養(yǎng)水平參差不齊，黨員發(fā)展工作任務(wù)重、要求高、時(shí)間緊，這就使黨支部工作的重點(diǎn)往往都集中在發(fā)展階段，對(duì)正式黨員、預(yù)備黨員的培養(yǎng)和管理不足，使得黨支部發(fā)展“無后勁”。自媒體可以通過靈活的形式，凝聚黨員，增強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，加強(qiáng)黨員管理，時(shí)刻對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行全員、全方面監(jiān)督，提高學(xué)生黨員素質(zhì)。
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二、處置措施
1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作作為戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程的重要性，針對(duì)學(xué)校部分老師存在的舍本逐末的不良現(xiàn)象，立刻在全校召開了思想作風(fēng)整頓大會(huì)，要求老師們轉(zhuǎn)變思想觀念，講究方法策略，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)明確了學(xué)校各部門各環(huán)節(jié)在意識(shí)形態(tài)教育建設(shè)中的分工和責(zé)任。
2、加強(qiáng)監(jiān)督，保持常態(tài)。
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二、會(huì)議準(zhǔn)備情況
1、組織學(xué)習(xí)"四個(gè)意識(shí)"、堅(jiān)定"四個(gè)自信"、做到"兩個(gè)維護(hù)"
2、談心談話
3、認(rèn)真查擺問題
4、認(rèn)真撰寫檢視剖析材料
三、組織召開會(huì)議
會(huì)議時(shí)間：2021年7月20日下午
主持人：張寶成書記
參會(huì)人員：西萬莊聯(lián)校黨支部全體黨員
會(huì)議議程：
1、黨支部張寶成書記代表黨支部委員會(huì)向黨員報(bào)告半年來黨支部工作情況特別是開展黨史學(xué)習(xí)教育情況；
2、支部張寶成書記代表支部委員會(huì)作對(duì)照檢查發(fā)言；
3、支部委員會(huì)成員做個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言，黨員逐一發(fā)言，講收獲提高，講差距不足，開展批評(píng)和自我批評(píng)；其他同志提出意見建議，相互提醒，交流提高；
4、巡回指導(dǎo)組對(duì)專題組織生活會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、支部張寶成書記總結(jié)會(huì)議情況，提出整改要求。
四、抓好問題整改
1、上報(bào)專項(xiàng)報(bào)告
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為確保組織生活會(huì)質(zhì)量，支部認(rèn)真準(zhǔn)備，精心籌劃，力爭(zhēng)把會(huì)前的各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做到位。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。集中組織全體黨員學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的事跡;
二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查找問題。支部發(fā)放專題組織生活會(huì)征求意見表，征求全體黨員對(duì)支部委員及支部的意見。通過個(gè)人查找問題，大家相互提出問題，為開好組織生活會(huì)奠定了基礎(chǔ);
三是交心談心，深究細(xì)剖。認(rèn)真開展談心談話活動(dòng)，開誠(chéng)布公，指出問題。針對(duì)相互之間提出的問題，經(jīng)過談心活動(dòng)，深入進(jìn)行剖析、查找原因，切實(shí)把問題消化在召開組織生活會(huì)之前;
四是撰寫發(fā)言材料，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照檢查，既關(guān)注工作焦點(diǎn)，又注重觸及思想靈魂，把問題找準(zhǔn)，把原因分析透，切實(shí)達(dá)到“深挖細(xì)究找差距，共同促進(jìn)強(qiáng)黨性”。
二、扎扎實(shí)實(shí)，切實(shí)把組織生活會(huì)開出效果
組織生活會(huì)是黨內(nèi)增進(jìn)黨員干部團(tuán)結(jié)進(jìn)步的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我支部組織生活會(huì)應(yīng)到15人（正式黨員14名，發(fā)展對(duì)象1名），實(shí)到15人。會(huì)議能夠緊扣主題，圍繞“黨史學(xué)習(xí)教育”的基本要求，盯著問題找原因，特別是注重運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的思想武器，增強(qiáng)了組織生活會(huì)的原則性和實(shí)效性。
一是支部書記帶頭查找問題。在自我批評(píng)中，支部書記對(duì)自身存在的問題，主要是對(duì)學(xué)習(xí)政治理論上、對(duì)工作創(chuàng)新上認(rèn)識(shí)不夠，直截了當(dāng)進(jìn)行自我批評(píng)，為其他同志做出了表率;
二是自我批評(píng)動(dòng)真格、真剖析。每名黨員針對(duì)自身存在的問題，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不僅從工作層面分析問題，而且能觸及思想找原因，對(duì)照要求把自己真正擺進(jìn)去，看問題抓實(shí)質(zhì)，能夠透過事物本質(zhì)。
三、會(huì)后整改，切實(shí)將問題逐一消滅
本次專題組織生活會(huì)，通過認(rèn)真檢視、透徹查擺，累計(jì)發(fā)現(xiàn)三項(xiàng)問題：
一是黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一。針對(duì)這一問題，由支部書記***牽頭，對(duì)原定的黨史學(xué)習(xí)方案進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合支部實(shí)際情況，制定更加豐富的學(xué)習(xí)形式，于八月底前整改到位。
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二、存在的問題：
一是思想覺悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。一直以來，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。國(guó)家大事與我無關(guān)，國(guó)家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事。
二是認(rèn)為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒有那個(gè)水平，不會(huì)搞，也沒有時(shí)間，更沒有必要。因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。
三是缺乏積極進(jìn)取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。總認(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來?xiàng)隉o味，因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)或難題，也懶得去查閱相關(guān)資料，而是尋求婕徑——問同事。然而，某
些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學(xué)方法老化，語(yǔ)言表達(dá)欠精煉，普通話欠標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)知識(shí)疏淺。
四是認(rèn)為知識(shí)的教學(xué)見效快，明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長(zhǎng)期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會(huì)的配合，甚至*有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細(xì)心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。因此，就忽視了學(xué)生思想品德的教育，只注重知識(shí)的教學(xué)，也很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育。
五是總認(rèn)為多一事不如少一事，家訪又懶得走，教學(xué)的事情本來就多，忙不過來。學(xué)生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長(zhǎng)講，有的事情既使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。
三、以科學(xué)發(fā)展觀眼光看我校建設(shè)情況：
1、我校估教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)拼搏，銳意進(jìn)取，全面貫徹黨的教育方針，在弩力實(shí)施素質(zhì)教育上踏實(shí)工作，埋頭苦干，取得了一個(gè)又一個(gè)的優(yōu)異成績(jī)。估教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，嚴(yán)于律己，遵章守紀(jì)，受到了估學(xué)生家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校各方面建設(shè)也在健康有序地發(fā)展。
2、全面實(shí)施素質(zhì)教育的力度還不夠。學(xué)校注重提高教育質(zhì)量的同時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)狠抓整科成績(jī)，而對(duì)于副科的教育教學(xué)成績(jī)抓的力度還不夠。*學(xué)校也很少搞了一些活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的各種專長(zhǎng)沒有被發(fā)現(xiàn)，沒有被挖掘出來，更沒有去培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育只是口頭白話。
3、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施需要改進(jìn)。學(xué)校門前小攤小販比較多，許多學(xué)生利用上學(xué)，放學(xué)，課間時(shí)間去買零食吃，使學(xué)生養(yǎng)成了一種不良習(xí)慣。學(xué)校也想出了許多辦法，老師也對(duì)學(xué)生也加大了教育，但效果還是不盡人意。
4、部分教師育人意識(shí)淡薄。有的教師只注重傳授知識(shí)，而忽略了育人。他們認(rèn)為育人的事是班主任員的事，不注重與學(xué)生勾通、關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，即使學(xué)生犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤也不聞不問。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。勤學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，解決在實(shí)際工作中碰到的新情況、新問題。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，弩力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、法律法規(guī)，拓展知識(shí)面，在工
作中，更好地發(fā)揮作用，弩力適應(yīng)新的形勢(shì)，新的變化，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。
篇12
文章編號(hào)：1004-4914(2010)11-131-02
隨著高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，另外，受到社會(huì)環(huán)境和時(shí)代變遷的影響，當(dāng)前高職學(xué)生身上呈現(xiàn)出了許多新的特性，受此影響當(dāng)前高職院校的學(xué)生工作在一定程度上正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此種形勢(shì)下，除了加強(qiáng)專職學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)以外，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。進(jìn)一步提高學(xué)生干部的戰(zhàn)斗力將成為我們今后做好學(xué)生工作的必然要求。近年來，有關(guān)高職學(xué)生干部培養(yǎng)方面的研究開展的如火如荼，涌現(xiàn)出了一大批有實(shí)踐價(jià)值的研究成果，這些成果對(duì)于學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)都起到了積極地指導(dǎo)作用。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育所肩負(fù)的時(shí)代使命越發(fā)艱巨，這就要求我們要充分運(yùn)用各種科學(xué)理論來對(duì)高職學(xué)生干部的培養(yǎng)問題加以更加深入的研究。針對(duì)此種現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從管理學(xué)和組織行為學(xué)的角度出發(fā)對(duì)高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)這一課題進(jìn)行了探究。
一、當(dāng)前高職學(xué)生干部的特征
筆者在此所講的特征，僅指當(dāng)前高職學(xué)生干部身上所呈現(xiàn)出的不利于其成長(zhǎng)、成才的消極特征。眾所周知，高職學(xué)生干部究其本質(zhì)仍是學(xué)生，因此，他們身上就必然或多或少的存有高職學(xué)生所共有的某些特征。另外，事物是變化發(fā)展的，高職學(xué)生干部在不同的階段也有不同的特征。從總體上來看當(dāng)前高職學(xué)生干部主要有以下兩大方面的特征：
1.人格不夠健全。從總體上來看，當(dāng)前高職學(xué)生智商并不存在什么大的問題，而他們身上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣不濃、人際交往障礙、環(huán)境適應(yīng)能力差、人生目標(biāo)模糊、組織紀(jì)律觀念淡薄、自我意識(shí)過強(qiáng)等現(xiàn)象在很大程度上都根源于其人格障礙。人格障礙是制約和影響當(dāng)前高職學(xué)生成長(zhǎng)、成才的最大問題。而高職學(xué)生干部作為學(xué)生的一員，他們身上也必然或多或少的存有這些較為明顯的人格障礙。
2.知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在現(xiàn)有的教育模式下，高職學(xué)生是經(jīng)過高考選拔以后成績(jī)較差的一部分學(xué)生。成績(jī)雖然不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它卻在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。從總體情況來看，高職學(xué)生的知識(shí)面都相對(duì)較為狹窄，知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而這又直接影響著學(xué)生干部的思維習(xí)慣、思維方式和思維深度，進(jìn)而影響解決問題的水平。
受以上兩大因素的影響，高職學(xué)生干部還容易出現(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)、工作主動(dòng)性差、創(chuàng)新思維缺乏、抗壓能力不強(qiáng)、管理水平不高、全局觀念缺乏、應(yīng)變能力差等方面。
二、高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
1.學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的定義。根據(jù)管理學(xué)中有關(guān)團(tuán)隊(duì)的定義，筆者將高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)作如下定義：“在老師的指導(dǎo)下為了達(dá)成特定目標(biāo)而由多個(gè)高職學(xué)生干部所組成的管理科學(xué)、分工有序、團(tuán)結(jié)協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的學(xué)生組織。”根據(jù)管理學(xué)的有關(guān)理論我們不難發(fā)現(xiàn)它與一般的學(xué)生干部這一概念有著本質(zhì)的區(qū)別。從管理學(xué)的角度進(jìn)行審視，它應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的主體，所強(qiáng)調(diào)的是組織本身而不是構(gòu)成組織的各個(gè)個(gè)體。毋庸置疑，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)其功能是組成該團(tuán)隊(duì)的各個(gè)個(gè)體的功能之和所無法企及的。具體而言，各高職院校可以根據(jù)自身實(shí)際情況分別組建班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)、年級(jí)干部團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)團(tuán)隊(duì)等。
2.學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)與一般學(xué)生組織的區(qū)別。本文所探討的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)是管理學(xué)意義上的概念。它包含著目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃等要素，有著科學(xué)而嚴(yán)格的建設(shè)步驟。而目前高職院校中的各級(jí)各類學(xué)生組織卻帶有較強(qiáng)的行政色彩和歷史沿襲色彩，往往是處于行政建制的需要而設(shè)置的，它們雖然也具備團(tuán)隊(duì)的某些要素，但是從實(shí)際運(yùn)行情況來看，它們往往是為了完成一些具體性、事務(wù)性任務(wù)而存在的，與之相反，團(tuán)隊(duì)則將具體性、事務(wù)性任務(wù)僅僅作為自身職責(zé)的一方面的內(nèi)容，除此之外還需要注重自身的建設(shè)，以及長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展戰(zhàn)略。另外，從內(nèi)部架構(gòu)來看，團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建組織架構(gòu)時(shí)更多的考慮到科學(xué)性、協(xié)調(diào)性、嚴(yán)密性。
三、高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義
正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的特有機(jī)能，所以加強(qiáng)高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于做好高職院校的學(xué)生工作來說可謂意義重大。一個(gè)管理科學(xué)的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)比一個(gè)一般的學(xué)生組織更有戰(zhàn)斗力和影響力。
1.有利于高職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。如前所述，當(dāng)前高職學(xué)生干部自身也存有不同程度的人格障礙，但是，相對(duì)而言，他們身上所存有的積極進(jìn)取的意志和追求成功的愿望也是不容否定的，這也就是他們的可塑性之所在。加強(qiáng)高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅可以使得團(tuán)隊(duì)的中學(xué)生干部在培訓(xùn)和實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)自身人格方面所存在的障礙并逐步加以清除。而且，還可以通過團(tuán)隊(duì)成員這樣直觀的示范帶動(dòng)作用，對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)他們健全人格的塑造起到積極的促進(jìn)作用。據(jù)調(diào)查，70％左右的學(xué)生認(rèn)為這種教育效果比教師的單純理論說教更容易接受、更有說服力。
2.有利于優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)于提高各級(jí)各類學(xué)生組織的戰(zhàn)斗力和管理水平將起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
3.有利于優(yōu)秀校園文化的創(chuàng)建和繁榮。加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)還能夠提升學(xué)生組織的向心力，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展能力，創(chuàng)新能力的提高，從而進(jìn)一步為優(yōu)秀校園文化的創(chuàng)建和繁榮奠定良好的基礎(chǔ)。
四、當(dāng)前高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略
筆者認(rèn)為高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)涉及的環(huán)節(jié)眾多，除了遵循管理學(xué)和組織行為學(xué)的有關(guān)理論以外，還應(yīng)對(duì)高職學(xué)生干部的特點(diǎn)和實(shí)際情況加以充分的考慮。
1.當(dāng)前高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為工作量大、工作難度高的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)來說。做好充分的各項(xiàng)基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，顯得更為重要，否則很可能會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不好。團(tuán)隊(duì)不牢的后果。
(1)做好以專職輔導(dǎo)員為主的團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。受人格障礙的影響，高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)相比本科學(xué)生對(duì)于教師主導(dǎo)和關(guān)心的需要程度要大得多。尤其是在團(tuán)隊(duì)初創(chuàng)時(shí)期，團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行對(duì)教師的依賴程度則更大。在一定意義上可以說，團(tuán)學(xué)教師的素養(yǎng)和能力的高低決定著他所帶團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力的高低。作為一項(xiàng)復(fù)雜的的工作，學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求指導(dǎo)教師不僅僅具有良好的品行修養(yǎng)、敬業(yè)的態(tài)度以及良好的工作能力，更需要掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，具備良好的創(chuàng)新精神和開拓精神、飽滿的激情、開闊的視野和胸懷。
(2)明確團(tuán)隊(duì)定位和目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要問題便是要解決建設(shè)一個(gè)什么性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，即明確所要建設(shè)團(tuán)隊(duì)的定位和目標(biāo)。另外，在明確定位和目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)的中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃以及未來的發(fā)展方向，而不能將其局限于日常常規(guī)具體任務(wù)的解決方面，惟其如此，才不違背團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵。
(3)科學(xué)合理的選拔成員，組建團(tuán)隊(duì)。雖然團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)組織的建設(shè)，但是，在這一過程之中個(gè)體因素也是不容忽視的。團(tuán)隊(duì)雖高于個(gè)體，但它畢竟來源于個(gè)體。構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的個(gè)體存有重大缺陷勢(shì)必會(huì)造成團(tuán)隊(duì)整體功能的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的散架。因此，在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)對(duì)于成員的選拔就應(yīng)該本著知人善任、寧缺毋濫的原則做到科學(xué)、合理、謹(jǐn)慎。既要積極鼓勵(lì)有才能的同學(xué)要熱情參與，又要適當(dāng)借助人力資源領(lǐng)域的最新研究成果和測(cè)量方法，通過筆試、面試、暗訪等形式加以嚴(yán)格的選拔，最大限度的提高選人質(zhì)量。
2.團(tuán)隊(duì)管理和發(fā)展。在做好前期基礎(chǔ)工作之后，接下來便進(jìn)入學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本階段的重點(diǎn)工作主要有：構(gòu)建組織架構(gòu)、明確崗位職責(zé)、科學(xué)分工、健全和完善人員管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度、成員培養(yǎng)等工作。
(1)組織架構(gòu)是團(tuán)隊(duì)的骨架，是設(shè)定崗位職責(zé)和人員分工的基礎(chǔ)。在構(gòu)建組織架構(gòu)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的定位和發(fā)展目標(biāo)的需要來構(gòu)建，避免照搬照抄的構(gòu)建模式。
(2)崗位職責(zé)和工作分工是團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的前提。在設(shè)置崗位職責(zé)和人員分工時(shí)應(yīng)遵循因事設(shè)崗、因崗設(shè)人、權(quán)責(zé)相當(dāng)?shù)脑瓌t同時(shí)兼顧成員的個(gè)性特長(zhǎng)以及工作量。另外，在此環(huán)節(jié)要讓團(tuán)隊(duì)成員明確自己在團(tuán)隊(duì)中的角色、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制。
(3)健全的制度是團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的重要保證。在制度制定時(shí)應(yīng)該遵循嚴(yán)格、嚴(yán)肅、審慎、客觀、公正的原則進(jìn)行，同時(shí)又要充分考慮可操作性。需要特別注意的是在制定考核制度時(shí)不妨強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效情況，而不是單一考核團(tuán)隊(duì)各職能部門的績(jī)效，這樣可以在很大程度上避免為了爭(zhēng)功而出現(xiàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，形成分工不分家的良好局面。
篇13
有關(guān)媒體報(bào)道，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀考生關(guān)心的就業(yè)問題時(shí)提到，大眾化時(shí)代的大學(xué)生不能再自詡為社會(huì)的精英，要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生究竟應(yīng)該是精英還是普通勞動(dòng)者，爭(zhēng)論本身并不具備多大價(jià)值，重要的是，透過爭(zhēng)論本身，我們不難領(lǐng)會(huì)到，在當(dāng)下的社會(huì)中，一個(gè)人的價(jià)值不應(yīng)該以其學(xué)歷的高低為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以其對(duì)社會(huì)實(shí)際貢獻(xiàn)的大小來衡量。
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生依據(jù)實(shí)際、綜合考慮，退而求其次，去一些“低調(diào)”的單位或部門工作，“這樣的選擇很正常”，不啻為明智的選擇。正如業(yè)內(nèi)人士所說，大學(xué)生保姆雖然是服務(wù)于相對(duì)很窄的群體，但“窄眾”就業(yè)仍有“錢”途。據(jù)了解，大學(xué)生保姆進(jìn)入家庭后，除了一般事務(wù)外，主要傾向于家庭教育之類的有較高要求的工作，而這恰恰是普通保姆所不具備的。
