引論：我們?yōu)槟砹?篇高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、前言

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制，就是將現(xiàn)代學(xué)校教育模式與傳統(tǒng)學(xué)徒教育模式進(jìn)行了結(jié)合，形成了新的職業(yè)教育體系。有利于構(gòu)建校企合作平臺，增進(jìn)高職教師與企業(yè)師傅之間的溝通，將理論教育與實踐教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以保障人才培養(yǎng)效果。2014年8月，教育部出臺《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，指出在我國開展現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義、指導(dǎo)思想、基本原則和試點內(nèi)涵。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱陜西工院）是教育部確定的全國百所試點院校之一。陜西工院的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)是省級重點專業(yè)，同時該院2013年8月與世界500強(qiáng)億滋公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。通過近5年的密切、深入合作，成功探索出“雙主體、全過程”的新型教育模式，確保教育質(zhì)量和效果。對此，筆者對校企雙方現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作過程中的出現(xiàn)的問題及對策做簡單探討。

二、當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)的問題

（一）校企合作深度還需要加強(qiáng)

在與億滋中國的合作中，我們認(rèn)為校企合作模式應(yīng)向深層次方向發(fā)展，目前僅是對雙方合作達(dá)成了共識。雖然簽署了一些合作協(xié)議，但并未對人才培養(yǎng)方案、課程配置、教育方式、執(zhí)行過程等進(jìn)行商討，使得校企合作停留于表面，對人才培養(yǎng)效果造成了影響。通過建立校企合作平臺，有利于校企雙方整合資源優(yōu)勢，比如，學(xué)校需要獲得資金、場地、設(shè)施等方面的資源，企業(yè)需要獲得人才資源，以解決“用工荒、用工難”的問題。因此，要求校企雙方平等合作、互惠共贏，以保障人才培養(yǎng)效果，不斷拓展合作的深度。

（二）學(xué)院老師赴生產(chǎn)一線時間不夠

隨著高職院校擴(kuò)招工作的開展，使得生源數(shù)量越來越多，現(xiàn)有的師資力量難以滿足教學(xué)需求。為了建立完善的教師隊伍，很多高職院校加大了教師崗位的招聘力度，以提高教學(xué)能力。但很多招聘來的教師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然擁有良好的專業(yè)知識和技能，但缺少實踐能力，對教學(xué)質(zhì)量和效率造成了一定的影響。合作中，我們認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)教師赴企業(yè)進(jìn)行實踐的時間。（三）就業(yè)穩(wěn)定率較差當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)時，并不了解企業(yè)的發(fā)展背景以及崗位需求，需要通過一定的時間來逐步認(rèn)識和了解。很多學(xué)生在了解訂單企業(yè)后，發(fā)現(xiàn)與自身的需求相悖，經(jīng)常會出現(xiàn)一些跑單的情況。當(dāng)發(fā)生這種問題時，擾亂了校企的人才培養(yǎng)計劃，使得學(xué)校的形象與聲譽(yù)受到了影響，打擊了企業(yè)合作的信心，不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

三、當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式建議

（一）創(chuàng)建長效、豐富培養(yǎng)機(jī)制

高職院校在開展現(xiàn)代學(xué)徒制時，應(yīng)對各個企業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行分析，合理制定人才培養(yǎng)計劃，確保教育效果。例如，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)、人才培養(yǎng)情況等進(jìn)行分析，科學(xué)制定短期、中期、長期人才培養(yǎng)計劃。同時，若需要進(jìn)行特殊崗位實訓(xùn)時，應(yīng)開展企業(yè)文化、安全知識等方面的教育，確保學(xué)生的人身安全。陜西工院擁有雄厚的師資力量，90%的教師均具備雙師素質(zhì)，在實訓(xùn)教學(xué)方面配備了完善的教學(xué)設(shè)施，并已開發(fā)了十余家合作企業(yè)，成立了多個生產(chǎn)實習(xí)基地，與億滋中國設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金。陜西工院與多家企業(yè)建立了長效合作機(jī)制，共同制定了培育世界一流員工的教育目標(biāo)，有利于保障現(xiàn)代學(xué)徒制的順利發(fā)展，從而實現(xiàn)校企共贏。

（二）健全質(zhì)量評價體系

校企雙方除了需要共同商定人才培養(yǎng)計劃之外，還應(yīng)對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，以建立完善的質(zhì)量評價體系，有利于及時了解學(xué)生的實際情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保人才培養(yǎng)效果。因此，在進(jìn)行質(zhì)量評價工作時，應(yīng)采用綜合評價方法，比如過程性評價、結(jié)果性評價、校企共評、知識評價、實踐評價等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)時，需要企業(yè)以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，有利于了解學(xué)生的各方面情況，并及時將評價結(jié)果傳達(dá)給學(xué)校，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)提供更多地人才資源。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段，我國很多高職院校尚未建立完善的教師隊伍，使得教學(xué)效果受到了影響。對此，需要高職院校加大師資隊伍的建設(shè)力度，以滿足教學(xué)的需求。例如，一是，應(yīng)加大教師培養(yǎng)力度，學(xué)校可選派一些年輕教師定期到企業(yè)進(jìn)行實踐，有利于提高教師的綜合實踐能力。同時，還可指導(dǎo)企業(yè)師傅進(jìn)行理論教育，以保障人才培養(yǎng)效果。二是，企業(yè)可選派經(jīng)驗豐富、實踐能力強(qiáng)的骨干人才入校教學(xué)，有利于拓展學(xué)校的師資力量，優(yōu)化教育資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）強(qiáng)化校企合作訂單式人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)

新時期，高職院校教育應(yīng)促進(jìn)職能訓(xùn)練同素質(zhì)教育的全面對接。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，更要認(rèn)識到全面性教育的重要性，可定期開展一些文化活動，有利于拓展學(xué)生的知識面，健全知識體系。另外，通過一些團(tuán)體比賽活動，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的歸屬感，防止出現(xiàn)跑單的問題。例如，陜西工院在與企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制時，注重創(chuàng)建良好的實訓(xùn)環(huán)境，有利于營造良好的實訓(xùn)氛圍，以加大校企文化的融合力度，共同提高人才培養(yǎng)效果，從而實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)競爭力，推動校企雙方共同發(fā)展。

四、結(jié)語

根據(jù)上述分析可知，現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校事業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，有利于將企業(yè)、學(xué)校、個人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)展專業(yè)化、個性化人才培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生的理實一體化能力，確保人才培養(yǎng)效果。因此，需要高職院校對現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不斷創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)計劃，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方法，從而培養(yǎng)素質(zhì)全面的專項人才。

【作者簡介】李昕（1979-），男，本科，講師，研究方向為會計、教育管理。【基金項目】本文是陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年院級科研計劃人文社科項目，項目名稱：高職校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，（項目編號：ZK17-39）。

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