引論：我們?yōu)槟砹?篇高職院校雙語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)探索范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.高職院校對(duì)英漢雙語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)的必要性

1.1需要英漢雙語(yǔ)人才地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)雙語(yǔ)類(lèi)人才的需求

需要英漢雙語(yǔ)人才地區(qū)經(jīng)濟(jì)在國(guó)家改革開(kāi)放實(shí)施之后出現(xiàn)了突破性的進(jìn)展，西部地區(qū)的科學(xué)、文化、教育、人口資源得到了非常大的開(kāi)發(fā)，利用也得到了很大的提高。西部地區(qū)的人力資源、自然資源、社會(huì)資源等很多方面在國(guó)家大量的人力，物力與財(cái)力的支持下得到了極大的提升。但是，需要我們注意到的是，西部地區(qū)相較于中東部地區(qū)，社會(huì)發(fā)展水平還存著較大的差距，在基礎(chǔ)設(shè)施、投資環(huán)境、技術(shù)水平等方面還比較落后。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是人才資源的匱乏，西部地區(qū)廣大勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，不但不能很好地培養(yǎng)人才，而且不能留住人才。需要英漢雙語(yǔ)人才地區(qū)由于特殊的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于精通英漢雙語(yǔ)的人才有著極大的需求，需要英漢雙語(yǔ)類(lèi)人才搭建不同語(yǔ)言的民族之間溝通的橋梁，培養(yǎng)需要接受英漢雙語(yǔ)教育學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，優(yōu)化民族地區(qū)的投資環(huán)境。而目前，我國(guó)民族高校培養(yǎng)的雙語(yǔ)類(lèi)人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要英漢雙語(yǔ)人才地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.2維護(hù)國(guó)家安全與各民族團(tuán)結(jié)的需求

我國(guó)需要接受英漢雙語(yǔ)教育人口近12億，在許多需要接受英漢雙語(yǔ)教育和民族地區(qū)，需要接受英漢雙語(yǔ)教育語(yǔ)言依然是本地交流語(yǔ)言所主要通用的語(yǔ)言，很多民族地區(qū)的人士在使用國(guó)家通用語(yǔ)言漢語(yǔ)時(shí)，依然有著很大的障礙。與此同時(shí)，由于需要英漢雙語(yǔ)人才地區(qū)基層的語(yǔ)言公共服務(wù)于教育的缺失，導(dǎo)致需要接受英漢雙語(yǔ)教育同胞不能很好地理解國(guó)家政策，從而產(chǎn)生種族歧視和民族壓迫的錯(cuò)誤心理，引發(fā)社會(huì)矛盾。在國(guó)家方針、政策及對(duì)需要接受英漢雙語(yǔ)教育同胞的優(yōu)惠服務(wù)的落實(shí)方面，由于雙語(yǔ)類(lèi)人才的缺乏，導(dǎo)致個(gè)別地區(qū)不能把國(guó)家的政策用民族語(yǔ)言的形式傳達(dá)，進(jìn)而造成國(guó)家政策不能普及到每一個(gè)需要英漢雙語(yǔ)人才地區(qū)，不能到達(dá)最基層，在一定程度上阻礙了國(guó)家抓好治國(guó)措施，影響了國(guó)家推進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)、繁榮與共同發(fā)展事業(yè)的進(jìn)步，從而為民族分裂主義和極端勢(shì)力提供滋生的土壤，危害國(guó)家的安全。

2.高職院校英漢雙語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)的建議

2.1注重民族自豪感的培育

培養(yǎng)英漢雙語(yǔ)類(lèi)人才，歸根結(jié)底是為了國(guó)內(nèi)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。作為跨國(guó)間溝通橋梁的雙語(yǔ)類(lèi)人才，雙語(yǔ)類(lèi)人才在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，轉(zhuǎn)眼教學(xué)能力的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)掌握民族文化的部分，了解民族文化的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)而因材施教在提高自身能力的同時(shí)能更多地傳授知識(shí)，發(fā)揚(yáng)民族文化，使辦學(xué)更有特色，更有生命力。

2.2深化認(rèn)識(shí)，具體問(wèn)題具體分析，實(shí)事求是

我國(guó)的英漢雙語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，要一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同民族的特點(diǎn)和不同民族地區(qū)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)所需人才類(lèi)型和人才數(shù)量，確定人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃、改革步驟、目標(biāo)要求、辦學(xué)形式、教學(xué)用語(yǔ)、課程設(shè)置、學(xué)制要求、培養(yǎng)目標(biāo)等，不能搞“一刀切”。英漢雙語(yǔ)類(lèi)人才的培養(yǎng)與民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，雙語(yǔ)類(lèi)人才的培養(yǎng)承擔(dān)著造就大批技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重任。因此，必須強(qiáng)化對(duì)雙語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，做好雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)解決和處理雙語(yǔ)教育發(fā)展過(guò)程中的矛盾。確保雙語(yǔ)教育的延續(xù)性和雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范性。

3.高職院校培養(yǎng)英漢雙語(yǔ)人才的重要意義

為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批技能型人才，是廣大高職院校首要的任務(wù)；整合、傳播本民族文化則是高職院校更應(yīng)注重的深遠(yuǎn)作用。這兩個(gè)重要作用的體現(xiàn)：首先，研究和創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也會(huì)加深對(duì)本民族語(yǔ)言的理解與傳播，為傳承漢語(yǔ)文化做出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)；其次，在高職院校建立的雙語(yǔ)專業(yè)，不僅推動(dòng)了漢語(yǔ)的發(fā)展傳承，更會(huì)促進(jìn)不同民族間文化的共同發(fā)展，對(duì)世界文化的整合和傳播起到了重要作用；再次，高職院校開(kāi)設(shè)英漢雙語(yǔ)教學(xué)，并通過(guò)互派交換生、委派教師去其他國(guó)家參與培訓(xùn)等活動(dòng)，多種形式開(kāi)展國(guó)際合作，向世界各國(guó)展示了我華夏文化的大氣輝煌；，高職院校英漢教學(xué)模式同樣有利于二者的交流融合，以便于形成中國(guó)特色的多元文化，從而促進(jìn)以中華民族為核心的多元文化形成。