引論：我們?yōu)槟砹?篇高職汽車工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

現(xiàn)階段，教育部門考慮在各地區(qū)院校落實雙證制度，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，這不僅可以明確高職院校的發(fā)展，也就是說由傳統(tǒng)的獨立教學(xué)發(fā)展為合作教學(xué)，由單調(diào)的課堂教學(xué)發(fā)展為實踐工作、由注重學(xué)歷擴(kuò)展為復(fù)合能力；除此之外，也更集中體現(xiàn)了高職院校獨特的人才教育理念，院校儲備復(fù)合型人才。而這些人才各方面能力的實現(xiàn)，必須要借助大量的現(xiàn)實實踐。

一、充分認(rèn)識實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

合理運用工學(xué)結(jié)合模式，可以實現(xiàn)教材與操作的有效相融，充分增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和實踐技能，保障學(xué)生順利畢業(yè)，有效求職。以實行鼓勵政策的實習(xí)為出發(fā)點，開展工學(xué)結(jié)合，讓多數(shù)學(xué)生在實習(xí)時，即可保障預(yù)就業(yè)。在單位工作時，因為單位給予學(xué)生薪資，會有效激發(fā)學(xué)生工作積極性，提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合學(xué)生對社會環(huán)境熟悉過程。也是企業(yè)對學(xué)生面試的過程，而這過程必須要達(dá)到半年時間，以保障企業(yè)與學(xué)生間的充分了解。

二、根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

（一）根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求改革

課程體系在學(xué)生實習(xí)之前,靈活地安排專業(yè)技能課程,使學(xué)生達(dá)到高級技能型人才毛坯。安排汽車大修理竣工檢驗、職業(yè)健康與安全等課程，在工學(xué)結(jié)合中，結(jié)合具體的工作內(nèi)容學(xué)習(xí),徹底打破按照知識相關(guān)性組織課程的傳統(tǒng)模式,真正做到按照工作任務(wù)組織課程。同時聘請部分企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師進(jìn)行教學(xué),實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實習(xí)的有效對接。

（二）真正做到按專業(yè)能力模塊設(shè)置與開發(fā)專業(yè)課程

一些高職院校汽車專業(yè)引進(jìn)美國麥格勞-希爾教育出版公司教材等資源進(jìn)行二次開發(fā),借鑒職業(yè)教育比較先進(jìn)國家的經(jīng)驗,面向汽車檢測與維修行業(yè)相關(guān)企業(yè)各崗位,綜合汽車機(jī)械技術(shù)、電子控制技術(shù)和診斷檢測技術(shù)等,按照汽車的總成（部件）進(jìn)行課程整合,實現(xiàn)理論與實踐高度融合,開發(fā)電控發(fā)動機(jī)理論與實訓(xùn)等12門專業(yè)核心課程,電控發(fā)動機(jī)理論與實訓(xùn)等7門課程內(nèi)容與勞動部對汽車維修工（中、高級）職業(yè)資格證書的要求相互整合,實現(xiàn)了雙證融通,以項目教學(xué)為主,以能力（知識、技能和相應(yīng)經(jīng)驗）培養(yǎng)為目標(biāo),以項目或案例為載體,創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實踐情景,完成教學(xué)任務(wù)。

三、制定系列制度,保障工學(xué)結(jié)合實施效果

（一）導(dǎo)師領(lǐng)教制

高職院校需要安排具有成熟汽修技術(shù)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識高，實戰(zhàn)經(jīng)驗累積高的教員對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，每位教員必須要負(fù)責(zé)五位學(xué)生實習(xí)及其生活。并且教師還需要以星期為規(guī)律周期深入到社會相關(guān)企業(yè)，對學(xué)生的本身狀態(tài)及其實習(xí)質(zhì)量、現(xiàn)企業(yè)人員的合作程度，心理訴求等進(jìn)行充分了解，使妨礙學(xué)生穩(wěn)定實習(xí)干擾因素從根本上消失。同時企業(yè)進(jìn)行充分的溝通合作，形成教育合力對學(xué)生在實習(xí)期間的言行做出有效監(jiān)管，可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建實習(xí)小組，同時安排各方面能力較強(qiáng)、具備組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，小組長需要輔助教師，讓學(xué)生以規(guī)律性的時間，對自身的實習(xí)效果，理論素養(yǎng)、實踐能力做出的分析和思考。輔助企業(yè)實現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。以促進(jìn)高職院校、實習(xí)單位、學(xué)生父母都能夠?qū)崿F(xiàn)各自角度的理想目標(biāo)。

（二）企業(yè)實習(xí)協(xié)議制

要想切實讓學(xué)生在實習(xí)進(jìn)行中，得到應(yīng)有的安全保障及其合法權(quán)益，并且在安全的環(huán)境中有序工作，就必須要由學(xué)生實習(xí)單位、高職院校和學(xué)生三者共同簽定實習(xí)協(xié)議，以切實保障三者權(quán)益和責(zé)任。

（三）工余輔導(dǎo)制

社會相關(guān)企業(yè)人員必須要在工作以外時間，對學(xué)生實行工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)，在此過程中，必須要涉及到汽車整體檢修、竣工檢測、專業(yè)素養(yǎng)等方面的環(huán)節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)有效完成必備學(xué)業(yè)。與此同時，還需要以規(guī)律性的時間對有實習(xí)打算的學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)指導(dǎo)。比如有大部分學(xué)生對于汽修的電路都無法充分了解，這就相關(guān)企業(yè)人員借助工作以外時間，采到工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生充分講解相關(guān)知識和指導(dǎo)實踐方法，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（四）學(xué)習(xí)評價雙軌制

在以工學(xué)結(jié)合模式開展教學(xué)期間，通常都會將學(xué)生的考核及其考核結(jié)果，以月為規(guī)律性周期來進(jìn)行，而在期末的總結(jié)果，通常都是結(jié)合每次的考核結(jié)果做出評定，在此過程中學(xué)生每次的考核結(jié)果都需要由相關(guān)企業(yè)人員和院校教師一起進(jìn)行核對和評定，企業(yè)相關(guān)人員的評定結(jié)果會占到3/5，而院校教師的評定結(jié)果會占到2/5.

四、妥善解決工學(xué)結(jié)合中遇到的問題

（一）企業(yè)的積極性不高

要想切實實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展，就必須要考慮與社會相關(guān)進(jìn)行充分溝通，有效建立合作關(guān)系，以促進(jìn)雙方合作的雙贏，更重要的是，可以為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有序開展提供保障。可以說，如果缺乏與社會相關(guān)企業(yè)的溝通合作，就會致使工學(xué)結(jié)合成為無水之魚、無根之樹。雖然國內(nèi)相關(guān)部門及其相關(guān)院校在這方面的參與興趣較為明顯，然而，一些社會企業(yè)往往會呈現(xiàn)出中注重形式，不注重細(xì)節(jié)的情況。致使在工學(xué)結(jié)合進(jìn)行中，院校無法聯(lián)系到有參與合作意愿的企業(yè)，盡管聯(lián)系到了，這些企業(yè)也都是從淺表角度進(jìn)行考慮。比如高職院校都設(shè)有專業(yè)實踐試點班，50學(xué)生。在這些學(xué)生深入合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實習(xí)時，盡管其中的很多環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行實踐才能求出真知，然而一些企業(yè)卻嚴(yán)格禁止學(xué)生去觸碰。由于這些學(xué)生的操作能力，無法達(dá)到如企業(yè)工人那般的成熟，而在一些關(guān)系客戶到企業(yè)訪問時中，往往都會安排實習(xí)學(xué)生，去清洗客戶的車輛，致使客戶在心理上感到不踏實，因此，企業(yè)為了本身經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的保障，則會將學(xué)生實習(xí)安排到冗余崗位。企業(yè)所體現(xiàn)出的這些不熱情的合作，重點歸因于院校在對企業(yè)的一些服務(wù)環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)完善性，無法輔助企業(yè)實現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和社會效益。嚴(yán)重時還會有妨礙企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的情況。這就需要院校必須要增強(qiáng)服務(wù)社會的水平，為輔助企業(yè)實現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。并且，當(dāng)?shù)氐恼块T借助的制動措施，激發(fā)相關(guān)企業(yè)投入工學(xué)結(jié)合的興趣，以此為工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有序進(jìn)行提供保障。

（二）安全保障問題

在社會相關(guān)行業(yè)崗位進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生，其在工作中的勞保、安全等方面的事情，都不具備相應(yīng)的法律保障，而在社會企業(yè)中，往往都會將存在安全問題工作崗位安排給這些實習(xí)學(xué)生，使實習(xí)學(xué)生的工作經(jīng)常伴隨著安全風(fēng)險。這就需要社會相關(guān)單位在分配勞動時，必須要充分遵循“安全及時”的原則，考慮不能將存在安全風(fēng)險的工作交由實習(xí)學(xué)生擔(dān)當(dāng)，并且還要創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生辦理相應(yīng)的安全保障以及勞動保障，以此使得在異常情況發(fā)生時，可以將負(fù)面影響降到低。

（三）合理分配問題

社會中的相關(guān)企業(yè)通常只能接收少量的實習(xí)學(xué)生，因此，就使得一個集體中的學(xué)生必須要被分配到社會環(huán)境十幾企業(yè)中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。而因為一些單位的基礎(chǔ)條件、實踐環(huán)節(jié)的技術(shù)等級、崗位特點的差異，致使學(xué)生實際薪酬的明顯差異及其職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)的差異。并且在分配進(jìn)行中，社會大部分企業(yè)都不會結(jié)合學(xué)生實際情況和善長項目方面進(jìn)行考慮。這就需要高職院校考慮與注重企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和個人發(fā)展的企業(yè)充分溝通合作。而不要考慮與那些基礎(chǔ)條件不完善的企業(yè)溝通合作。更不能談及向這些企業(yè)安排實習(xí)學(xué)生。在分配職業(yè)進(jìn)行中，可以考慮突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自身情況自主決定去向，科學(xué)遵照學(xué)生的意愿，而不能采取強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行崗位的分配。而對在工學(xué)結(jié)合教學(xué)時期所呈現(xiàn)的問題：一方面，就需要相關(guān)教師以學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，加大對工學(xué)結(jié)合方面分析探討的重視程度，增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量，精準(zhǔn)總結(jié)出校企之間利益共同點，并且還要借助院校提出相關(guān)政策，來有效調(diào)動社會相關(guān)企業(yè)與其進(jìn)行溝通合作的興趣；另一方面，從社會相關(guān)部門的角度來說，需要考慮制定相關(guān)的埃法律內(nèi)容，有效促進(jìn)校企的有效溝通，大力合作，以此為在各工作崗位實習(xí)的學(xué)生提供安全方面的保障。

五、結(jié)語

總而言之，將工學(xué)結(jié)合的方式運用到高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)行中，有效實現(xiàn)了教師團(tuán)隊的擴(kuò)大。教學(xué)體系的革新和完善，促進(jìn)了理論與實際的有效融合。這就需要教師不僅可以對教材知識做出充分的講解，而且還必須要能夠?qū)W(xué)生的實踐學(xué)習(xí)做出有效引導(dǎo)。而各地區(qū)的大部分教師也都考慮，從根本上擺脫對傳統(tǒng)的只注重理論講解教學(xué)理念的依賴，并且要以積極的態(tài)度參與學(xué)生的實踐中，以此拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。