引論：我們?yōu)槟砹?篇國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還處于起步階段。通過對國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行分析，對于我國高職院校有效構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式具有重要的啟發(fā)意義。

一、國內外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在美國的高校和社區(qū)學院里，會提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。社區(qū)學院開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為創(chuàng)業(yè)者提供了很多受教育的機會。英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式強調教學方法的實踐性，即理論和實踐相結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機結合了以機會為核心、以解決問題為重點、以團隊合作為出發(fā)點。國內哈爾濱職業(yè)技術學院創(chuàng)辦了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園發(fā)展有限公司，作為學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，基地建立了完善的管理制度，保障入駐企業(yè)享受各項優(yōu)惠政策，降低企業(yè)運營風險和成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率。溫州職業(yè)技術學院依托溫州智能制造孵化器，引入多家風投資金，建設浙南科技城創(chuàng)業(yè)園。學院出臺了教師和學生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，提供初創(chuàng)風投資金，鼓勵師生共創(chuàng)股份制科技型小微企業(yè)，支持創(chuàng)新項目培育和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化。

二、國內高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式化。我國高職院校舉辦了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和比賽，但是部分活動舉辦的過于形式化。目前大學生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織者和參賽者更關注大賽的規(guī)模和獲獎，獲獎的作品光有創(chuàng)意并沒有研發(fā)產(chǎn)品和生產(chǎn)，是模擬比賽和活動，并沒有接觸到真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐情境。導致學生感受到的創(chuàng)業(yè)過程與真實的創(chuàng)業(yè)情境不同，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提升作用有限。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍短缺。目前，一些高職院校教學管理體制缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持，限制了專業(yè)教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與面向社會、市場的實踐性，造成脫離實踐的封閉式教學體制，并且高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)和經(jīng)驗，在數(shù)量和專業(yè)性上我國高職院校都面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺口問題。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育資源有限。受場地、資金和設備等方面限制，我國高職院校建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺僅能夠支持少數(shù)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，無法滿足大多數(shù)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的需求，也難以覆蓋到每一個有醫(yī)院參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生。

（四）創(chuàng)業(yè)資金和政策有限。我國部分高校設立基金為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供扶持，但是大部分高職院校仍然缺乏充足的資金來支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。雖然國家和省市也出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但是這些政策缺乏高職院校出臺的實施細則與配套措施，而且許多政策更適用于畢業(yè)生創(chuàng)建企業(yè)，對在校生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的政策支持還是不足。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，需深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，堅持正確導向，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人工作科學化水平，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的課程體系、教學內容和方法改革。根據(jù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式要求，與企業(yè)進行校企人才培養(yǎng)模式，在課程開發(fā)、項目研發(fā)、教學資源建設方面開展深度合作，形成校企共育的人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)企業(yè)、學校和學生等多方共贏。

（二）建設高水平跨界師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所涉及的知識結構與體系相對復雜，需要建立具備跨學科、跨專業(yè)、跨領域能力的跨界師資隊伍，培養(yǎng)他們具備專業(yè)知識和實踐技能，能講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和咨詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，具備創(chuàng)業(yè)能力和執(zhí)行創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐師資隊伍。聘請成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、投資人作為兼職教師，為高職院校學生授課并分享他們的創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)歷，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導和咨詢。

（三）校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。為解決高職院校場地、設備不足等問題，通過與企業(yè)聯(lián)合，充分利用企業(yè)基礎條件，建設校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為學生提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場景，提升學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，企業(yè)導師幫助他們解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種具體問題。支持和鼓勵學生創(chuàng)建和參與社團、協(xié)會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團體，有效地利用校內外軟硬件資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。在場地資金、設備、活動審批等給予支持措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不僅為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供機會，還可以為學生交流創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)驗、技能和合作創(chuàng)造條件。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。有條件的高職院校可以通過政府資金、風險投資，為學校能夠實現(xiàn)市場化的新技術和新產(chǎn)品提供資金支持，也為大學生的創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所，給參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生提供必要的創(chuàng)業(yè)場所，配備設施設備，免費或優(yōu)惠提供給學生經(jīng)營使用，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。出臺針對在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠性的政策措施，并制定激勵措施，針對創(chuàng)業(yè)成功的學生予以獎勵、學分認證等措施，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能。

結語

通過對國內外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析，可以得知構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，應根據(jù)高職院校自身發(fā)展需求出發(fā)，結合學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境、學生需求的特點，發(fā)揮專業(yè)設置優(yōu)勢，設定系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對課程進行創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)學科教育之中，構建立體多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。