引論：我們?yōu)槟砹?篇三位一體建設中的人才培養(yǎng)模式分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

科學研究是教學創(chuàng)新的源泉，將學科近期成果和最前沿的知識融入教學過程，能夠深化專業(yè)建設的內(nèi)容，也能夠通過融入科研的創(chuàng)造精神，不斷提高學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，從而為培養(yǎng)高素質應用型人才提供有力保障。學科和專業(yè)的建設要形成合力，更需要團隊的力量，共同進行創(chuàng)造性和應用性更強的學科研究與專業(yè)建設，并將研究成果不斷轉化為教學成果，由此推動自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)水平的不斷提高。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在人才培養(yǎng)開發(fā)機制中指出“立足培養(yǎng)發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應用型人才”。金陵科技學院（以下簡稱“我校”）自動化專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）為更好進行應用型人才培養(yǎng)，提升學科方向與南京乃至江蘇的融合度，提升人才服務對江蘇南京的貢獻度，增強科技服務在江蘇南京的供給度，大力推進教育教學改革，創(chuàng)新實踐教學方法和人才培養(yǎng)模式，持續(xù)進行基于學科專業(yè)團隊三位一體建設的自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐。

一、研究內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)定位

金陵科技學院自動化專業(yè)立足江蘇，以滿足江蘇社會需求和智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)面向智能控制和自動化生產(chǎn)、建設、管理、服務及時線的高素質應用型工程人才，作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)定位。

（二）建設措施和內(nèi)容

專業(yè)和學科，是高校生存和發(fā)展的基礎，也是一個學校的優(yōu)勢和特色所在。人才培養(yǎng)是高校的最主要功能，師資隊伍建設是高校人才培養(yǎng)的著力點。金陵科技學院是一所新興應用型本科高校，與我國高校傳統(tǒng)辦學以學科建設為中心不同，我校以服務南京地方、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為已任，這就要求我們要堅持專業(yè)導向性，努力促進學科建設、專業(yè)建設、團隊建設三者和諧發(fā)展，以專業(yè)建設為根本，以學科建設為支撐，以促進教師團隊發(fā)展及應用型工程人才培養(yǎng)為目的。

本專業(yè)以如何滿足南京社會需求和智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為抓手，進行“基于學科專業(yè)團隊三位一體建設的自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式”的探索工作。

1、堅持學科支撐作用，促進專業(yè)辦學水平與專業(yè)內(nèi)涵建設的提升

我校控制科學與工程一級學科現(xiàn)為江蘇省重點建設學科，學科建設堅持學科專業(yè)團隊一體化建設的理念，貼近學科專業(yè)發(fā)展前沿和南京市乃至江蘇省經(jīng)濟社會發(fā)展需求，整合、凝練研究重點和研究方向。將教師一系列科研項目、科研成果應用到專業(yè)教學和人才培養(yǎng)中，促進專業(yè)辦學水平與質量的提升，促進專業(yè)內(nèi)涵建設的提升。

（1）教師將學生吸收到教師縱向科研項目研究團隊中，通過參與科研項目，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作能力。教師指導學生申報國家專利、撰寫科技論文，使學生掌握專利查新、專利材料組織、科技論文寫作和發(fā)表等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結提煉的能力，培訓學生創(chuàng)新意識和能力。指導學生獲授權國家專利7項，6篇。教師發(fā)表學術論文90余篇，發(fā)表教改、教研論文20余篇，已獲授權國家專利60余項（其中，授權發(fā)明專利19項），國際專利3項，德國專利1項、日本專利1項、國際PCT專利1項，計算機軟件著作權2項。

（2）教師指導學生申請學校及江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，培養(yǎng)學生團隊合作能力和創(chuàng)新能力。教師指導學生立項學校及江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目5項。

（3）學生參與教師橫向科研項目，在教師指導下，分析和解決問題，將所學專業(yè)知識應用到企業(yè)實際項目研發(fā)中，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生工程應用能力。教師主持橫向合作課題16項，項目合同金額760萬元。本專業(yè)與南京都寶實業(yè)有限公司簽署校企產(chǎn)學研合作協(xié)議，合作進行太陽能光電領域的研究和新產(chǎn)品研發(fā)，目前，太陽能技術專利已應用到社會主義新農(nóng)村建設項目、上海世博會聯(lián)合國館太陽能光伏建筑一體化項目、南京青奧會運動員村太陽能光伏建筑一體化項目中。

（4）將科學研究成果中的新知識引入課程開發(fā)和教材建設中。我們進一步優(yōu)化課程體系，以工程理論和工程應用教育為核心，形成注重產(chǎn)業(yè)行業(yè)特色的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)教師主持省、校級教改研究課題6項，校級精品課程3門，課程5門，研究性課程3門，出版專著2部、教材6本。

（5）學術氛圍建設帶動教風和學風建設，為專業(yè)建設創(chuàng)造一種良好的學術氛圍和探索研究環(huán)境，提高學生培養(yǎng)質量。近年來，自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂率達，學生考取研究生比率也在不斷提高，其中2018年自動化專業(yè)的考取研究生比率達到27.8%。

2、堅持專業(yè)導向作用，促進學科建設水平與學科建設層次的提升。

本專業(yè)現(xiàn)為江蘇省重點建設專業(yè)類專業(yè)、學校品牌專業(yè)培育點、學校首批工程教育認證試點專業(yè)，專業(yè)建設堅持學科專業(yè)團隊一體化建設的理念，專業(yè)發(fā)展貼近南京市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整課程體系和資源投入方向。將教師專業(yè)教學和人才培養(yǎng)和科研項目、科研成果應用等相結合，提高學科建設水平，促進學科建設層次的提升。

（1）專業(yè)建設促進科學研究的開展和水平的提高。本專業(yè)與行業(yè)主管機構、行業(yè)學會協(xié)會、行業(yè)企業(yè)保持著密切的聯(lián)系，建立了由用人單位、行業(yè)專家和高校教師組成的專業(yè)指導委員會。企業(yè)與行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制（修）訂，參與人才培養(yǎng)過程。在此過程中，獲悉行業(yè)和學術前沿動態(tài)及近期成果，促進科學研究的選題和研究活動的開展。

（2）實驗室建設兼顧人才培養(yǎng)和科研需要。本專業(yè)與羅克韋爾（Rockwell）自動化有限公司等校企聯(lián)合共建實驗室2個，共建南京市工程技術中心2個，校級工程技術研究中心1個、研究所1個，并聯(lián)合行業(yè)大中型企業(yè)成立自動化工程實踐教育中心（羅克韋爾自動化有限公司、三菱電機自動化(中國)有限公司、南京埃斯頓機器人工程有限公司、南京鋼鐵集團有限公司等10余家單位），引入產(chǎn)業(yè)和行業(yè)主流軟硬件資源，改善實驗、實習等實踐教學條件，提高科學研究水平和人才培養(yǎng)質量。

3、堅持團隊建設的紐帶作用，促進學科建設、專業(yè)建設的融合發(fā)展與同步提升

學科、專業(yè)建設是高等學校的基本建設任務，其建設的水平、質量和狀態(tài)決定了學校的辦學類型、層次和特色，而實現(xiàn)上述任務其根本在于教師及教學團隊建設。本專業(yè)教學團隊為南京市科技創(chuàng)新團隊、校教學團隊，本專業(yè)充分團隊建設在學科建設、人才培養(yǎng)、教學改革等方面具有的重要作用，通過外引內(nèi)培，不斷優(yōu)化團隊結構，促進學科建設、專業(yè)建設的融合發(fā)展，促進學科、專業(yè)建設水平的同步提升。（1）加強教學團隊建設，本專業(yè)在教師“行業(yè)化”“雙師化”方面積極開展工作，專業(yè)課教師中具有雙師資格和工程化背景的“雙師型”教師占72.2%。推動教學內(nèi)容和方法改革研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，加強青年教師培養(yǎng)，推進教學工作中的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用。通過多年建設，已形成一個科研能力強、教學質量高、結構合理的教學團隊。

（2）加強科研團隊建設，依托“控制科學與工程”江蘇省重點建設學科、江蘇省重點建設專業(yè)類專業(yè)的人才優(yōu)勢、產(chǎn)學研合作的企業(yè)技術優(yōu)勢，培養(yǎng)一批具有豐富經(jīng)驗和技術理論的學術帶頭人，成為技術骨干。近年來教師主持國家自然科學基金項目等科研教研課題25項（其中，國家自然科學基金項目2項，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目1項，江蘇省聯(lián)合前瞻性項目1項，江蘇省“333工程”資助項目1項，江蘇省“六大人才高峰”資助項目1項，江蘇省高校自然科學基金項目5項，江蘇省現(xiàn)代教育技術研究課題2項，校級科研課題8項，校級教改課題4項）。獲軍隊科技進步二等獎1項，中國機械工業(yè)科學技術二等獎1項，江蘇省科學技術三等獎1項，軍隊科技進步三等獎2項，中國機械工業(yè)科學技術三等獎1項，南京市科技進步三等獎4項，南京市發(fā)明專利獎1項，南京市首屆外觀設計專利與創(chuàng)意設計大賽三等獎1項、獎1項，南京市自然科學學術論文獎2項，專業(yè)負責人2009年、2011年兩次入選江蘇省“333工程”中青年科學技術帶頭人（期滿考核），2008年獲江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)資助對象，2012年獲南京市中青年拔尖人才稱號。

二、應用效果

本專業(yè)所在控制科學與工程一級學科現(xiàn)為江蘇省重點建設學科，南京市重點學科。本專業(yè)現(xiàn)為江蘇省重點建設專業(yè)類專業(yè)，校級品牌專業(yè)培育點，我校工程教育認證首批試點專業(yè)。本專業(yè)教師團隊現(xiàn)為南京市科技創(chuàng)新團隊，學校教學團隊。通過基于學科專業(yè)團隊三位一體建設的應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐，在智能制造產(chǎn)業(yè)工程人才培養(yǎng)方面取得了明顯的效益，顯著地提高了本專業(yè)的教育教學水平、人才培養(yǎng)質量和科研水平，得到了社會認可。近三年，自動化專業(yè)錄取線始終比江蘇省省控二本分數(shù)線高30分以上，自動化專業(yè)學生每年考取研究生比率均超過15%，2018年自動化專業(yè)的考取研究生比率達到27.8%，自動化專業(yè)及時志愿錄取率為，畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂率達。

有關基于學科專業(yè)團隊三位一體建設的應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐教學成果，還需進一步挖掘和提煉。該教學成果不僅對我校的人才培養(yǎng)與專業(yè)學科團隊建設有較大的借鑒和促進作用，而且對其他應用型本科高校的人才培養(yǎng)與專業(yè)學科團隊建設也有較大的借鑒和參考價值。