引論：我們?yōu)槟砹?篇電氣及PLC控制在技校機電教學中的應用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
在新時期下，當今科學技術發(fā)展十分迅速，新型機電設備層出不窮，特別是在自動化生產模式日益普及的情況下，社會對機電類專業(yè)人才的要求越來越高。對于技校機電專業(yè)學生來說，電氣及plc控制技術不僅是一門課程，更是一項十分實用的技術，可以提高學生在市場中的競爭力，發(fā)揮自身價值。這就需要加強電氣及PLC技術控制技術的應用，提高機電類專業(yè)教學效能，保障人才培養(yǎng)質量。
1.電氣及PLC控制技術在機電類專業(yè)教學中的目標
電氣及PLC控制技術作為一門現(xiàn)代化機電課程，在實際應用中具有科學性、綜合性、實用性，在當今工業(yè)生產中的應用十分廣泛。PLC技術作為自動化生產的主流生產模式，也是現(xiàn)代化人才必備的技能之一。技工學校是以培養(yǎng)技術型、實用型人才為主的院校，因此在機電專業(yè)教學當中，必須要注重人才培養(yǎng)的實用性、技術性，提高學生的綜合操作能力，更能發(fā)揮專業(yè)知識的效能，完成人才培養(yǎng)目標。隨著我國科學技術不斷發(fā)展，當今PLC技術也日新月異，社會對能夠熟練掌握PLC以及電氣技術的人才越來越多。在PLC出現(xiàn)之前，自動化控制主要是采用了電力拖動控制技術，也就是通過各類布線邏輯實現(xiàn)控制，需要加入大量機械觸點。當今很多技校都大力實施電氣設備的教學工作，為機電類專業(yè)教學投入了大量的人財物，從而為技工教育提供了強有力的物質保障。技工人才培養(yǎng)必須要能夠順應教育規(guī)律以及企業(yè)需求，以市場作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，要求電氣類專業(yè)學生能夠具備控制線路安裝、維修、（PLC）編程與使用、維護與保養(yǎng)等技能，切實將電氣及PLC控制技術應用到未來工作當中，保障人才培養(yǎng)的適應性。
2.電氣及PLC控制技術在機電類教學中的運用
當今電氣及PLC控制技術在機電類教學中還存在著一定不足之處，為了能夠發(fā)揮電氣及PLC控制技術的作用，為社會提供更多的實用型人才，必須要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和改革，從而實現(xiàn)最終的教學目標。
（1）優(yōu)化教學大綱，創(chuàng)新教學模式。教學大綱對電氣及PLC控制技術教學有重要的指導作用，技校需加強教學大綱的完善工作，保障其針對性，從而提高電氣及PLC知識在機電教學中的效能。在進行大綱優(yōu)化之前，由于要加入一些新的知識，教學時間較緊，因此要適當?shù)脑黾涌剖遥粌H要求學生能夠掌握電氣及PLC的基礎理論，還需要增加實踐性教學內容，實現(xiàn)理論與實踐的結合，確保最終的教學效果。同時，技校還需要清晰教育改革思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想，以提高學生主動性、積極性為主。傳統(tǒng)教學思想過于保守，實踐性課程較少，無法激發(fā)學生的積極性、自主性。這就需要在教育改革當中，教師要加強與學生之間的互動，采用多媒體技術提高課堂趣味性，通過教學創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣，這樣即可加強電氣及PLC知識的教學效果。
（2）項目教學法，提高教學質量。項目教學法具有非常強的時效性，該種教學方法更加注重提高學生的實踐能力，這就需要對教學任務進行合理規(guī)劃，通過開展各類項目來激發(fā)學生主動性。由于電氣及PLC相關知識技能本身就具備很強的操作性，因此十分適用于項目教學法，讓學生的理論知識和實踐相結合，從而提高學生的綜合效能。在項目教學法開展當中，項目實施的主體是學生小組，教師主要是負責引導學生開展項目，并制定項目開展目標。完整的項目教學體系包括學生目標、任務、方案、實施效果、評估等方面，這些學習流程要循序漸進進行。學生在項目當中可以逐漸養(yǎng)成學習興趣，同時可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，強化學生的創(chuàng)新能力，并通過學生創(chuàng)新讓其掌握更深層次的電氣操作能力。此外，在項目實施過程中，教師還可融入有些答辯內容，讓教師和學生代表作為評委，尊重學生的主題性。學生可在評估環(huán)節(jié)中找到自身的不足，并通過小組形式分析問題，自主找出解決方法，提高學生問題解決能力。
3.結語
綜上所述，在當今技校上機電類專業(yè)教學中，電氣及PLC知識在其中有著極大的地位，這也是時代所趨。這就需要機電類專業(yè)教師不斷創(chuàng)新教學方法，以學生作為教學主體，不斷提高電氣及PLC知識教學效能，提高學生的綜合能力，從而實現(xiàn)最終的教學目標。