引論：我們?yōu)槟砹?篇幼兒音樂舞蹈教學研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

幼兒音樂舞蹈教學研究:數(shù)字化平臺下的幼兒音樂舞蹈教學研究

【摘要】我們的教育已進入以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時代，多媒體教學具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為幼兒園小朋友所喜愛。數(shù)字化教育平臺中的教學資源庫已經(jīng)成為幼兒藝術(shù)活動及各領(lǐng)域活動的得力助手，幫助教師生動而直觀地進行教學設(shè)計，幫助孩子們在新的教學形式下體會感受音樂、舞蹈互動的喜悅中學習成長。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；幼兒教育；音樂舞蹈

一、音樂、舞蹈的數(shù)字化

影音資料是音樂、舞蹈傳播的重要途徑，今天我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是傳播影音資料的欣賞和劇照欣賞。當今具備條件的文藝團體均建設(shè)有自己的網(wǎng)站，用最快的時間關(guān)于各種藝術(shù)的信息，進行音樂舞蹈藝術(shù)的多種交流。一般來說一個音樂舞蹈劇目經(jīng)過壓縮處理后的文件大都需要很長時間才能完成網(wǎng)絡(luò)上傳。社會在進步，音樂舞蹈藝術(shù)也在不斷進步，這個時候需要有更好的技術(shù)、文件格式來縮短文件傳遞的時間，為此，人們開始使用已有的技術(shù)條件來制作音樂舞蹈影音視頻資料。最開始的是動畫格式的音樂舞蹈文件，它是經(jīng)過單一的動畫技術(shù)制作，大多以手工繪圖來制作，伴隨著視頻技術(shù)和音樂制作技術(shù)水平的不斷完善提高及舞蹈工作者技術(shù)的不斷提高，就出現(xiàn)了專門的舞蹈音樂剪輯工作，各種音樂制作的最為典型的是MD制作方法，這也是目前最為常見的方法。伴隨著舞蹈專業(yè)工作者中上網(wǎng)人數(shù)的增多以及電腦技術(shù)水平的不斷提升，就不在滿足于觀看那種只有畫面沒有聲音的動畫形式的舞蹈節(jié)目，逐漸地就形成了其他類型的舞蹈影音被制作出來并在網(wǎng)站上進行了傳播，這是一個非常好的事情，這種技術(shù)的運用讓我們體會到舞蹈的魅力所在，這有利于提高音樂舞蹈愛好者的音樂舞蹈藝術(shù)鑒賞水平，并大家來關(guān)心和支持音樂舞蹈事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在傳統(tǒng)的傳播一般以學校和社會音樂舞蹈教育為主，這是音樂舞蹈教學中的重點，音樂舞蹈要依靠課堂音樂舞蹈教學為主，因為課堂音樂舞蹈教學的直接影響舞蹈學員水平，這是最有效的。數(shù)字音樂舞蹈的定義更加廣泛，它基本包括：音樂舞蹈通過數(shù)字化途徑的傳播和音樂舞蹈的數(shù)字化創(chuàng)作。首先對舞蹈傳播途徑進行分類，這也是數(shù)字化傳播和傳統(tǒng)傳播方法。傳統(tǒng)的包括培訓班、專業(yè)院校舞蹈教學、影音資料、舞蹈比賽及書面資料等，數(shù)字化傳播包括架設(shè)網(wǎng)站、論壇網(wǎng)絡(luò)、下載舞蹈、利用數(shù)字技術(shù)制作舞蹈。數(shù)字化舞蹈的最終目標就是利用軟件編排舞蹈，只有完成了這些，才具數(shù)字化傳播所需要的條件。

二、數(shù)字化教學手段的作用

數(shù)字化教學手段使樂理、舞蹈教學直觀化、形象化數(shù)字化教學手段可以把很多樂理、舞蹈概念、記號等抽象的內(nèi)容繪成圖表、制成多媒體課件，使雜亂的記號系統(tǒng)化，使抽象的概念形象化，使各種練習由原來的枯燥變?yōu)橛腥ぃ伸o止變?yōu)閯討B(tài)，由無聲變?yōu)橛新暎箻防怼⑽璧傅某橄蟾拍罨瑑?nèi)容實例化、具體化、形象化，而且，樂理、舞蹈教學內(nèi)容與唱歌、鍵盤、舞蹈等音樂實踐活動相結(jié)合，在掌握基礎(chǔ)樂理知識的過程中，使學生感到淺顯易懂、深入淺出，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

三、幼兒園數(shù)字化教育平臺

幼兒園數(shù)字化教育平臺中的教學資源庫，有大量的可操作使用的資源，教師將多媒體技術(shù)與幼兒園音樂舞蹈教學有效地整合在一起，使教學更加豐富多彩。首先，運用多媒體技術(shù)手段，讓幼兒在音樂舞蹈欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩、形體等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。在過去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄音機的音響這樣的方法來完成，其效果往往是老師講的口干舌燥，而幼兒聽的精淡無味，百思不得其意。。現(xiàn)在多媒體技術(shù)進入音樂欣賞的課堂教學中，由于其教學容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，應該說能收到事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學能調(diào)動幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識和創(chuàng)新能力，同時也能讓幼兒達到感受美、創(chuàng)造美的教學目的，提高幼兒對音樂舞蹈的創(chuàng)造能力。

四、舞蹈教育面臨的問題

數(shù)字化社會的到來必將會引起音樂舞蹈教育多方面的改革，作為音樂舞蹈教育工作直接承擔者的教師面對著以下幾方面的問題：(1)舞蹈教育觀念的更新；(2)迅速適應教師與學生角色的新變化；(3)學會運用數(shù)字化工具，熟練掌握數(shù)字化工具為音樂舞蹈教育服務(wù)；(4)繼續(xù)拓寬知識領(lǐng)域、更新知識結(jié)構(gòu)，重新作為學習者。假如音樂舞蹈教師不能勝任和適應社會發(fā)展的形勢，必將成為我們國家事業(yè)，民族發(fā)展的障礙。教師的素質(zhì)是音樂舞蹈教育改革的內(nèi)在力量，音樂舞蹈教育質(zhì)量提高取之不竭的源泉，教師的繼續(xù)音樂舞蹈教育應該引起我們足夠的重視。尤其是作為幼兒音樂舞蹈教師，擔負的責任就更大，如何從苗子上抓好素質(zhì)教育任重而道遠。兒童的創(chuàng)造力是與生俱來的，每一個兒童都具有創(chuàng)造力。在幼兒階段培養(yǎng)創(chuàng)造力有利于促進幼兒大腦的生長發(fā)育，完善、提高腦功能，并能夠挖掘出存在幼兒大腦中的智慧潛能。早期發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，還有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質(zhì)，增長幼兒的聰明才智，養(yǎng)成幼兒探索、求新、獨立、求實、富有創(chuàng)造精神的個性品質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？法國大文豪雨果說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是文字、一把是音符。”可見音樂舞蹈在人的發(fā)展過程中起著重要的作用。在實踐工作中我發(fā)現(xiàn)，音樂舞蹈是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段，音樂舞蹈活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑，幼兒園的音樂舞蹈活動是教師對幼兒進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的載體之一。我們嘗試在數(shù)字化教學設(shè)備的幫助下通過各種途徑發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒成為音樂舞蹈活動的主人，使我們的音樂舞蹈活動真正“活”起來。例如讓幼兒嘗試為歌曲編歌詞。在歌曲教學中，借助網(wǎng)絡(luò)，多媒體等平臺，小朋友在老師，家長的幫助下，多方搜羅材料可以選擇簡單的和易于幼兒創(chuàng)編的歌曲，教師引導幼兒把歌詞進行改編來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。如《小羊過生日》，教師可讓幼兒自己想出其它的動物并模仿動物叫，然后把它編入歌詞中。又如《小雞小鴨》這首歌，在學完后，請幼兒自己想一想，還有哪些小動物碰到一起了，它們一起講些什么，玩些什么。幼兒興致很高，想出了如“小狗、小貓，碰在一起，小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，……”、“小魚小蝦，碰在一起，小魚游游游，小蝦跳跳跳，……”等。這樣的形式能在輕松活潑的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷探索的精神，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識，從而激發(fā)幼兒的興趣，對幼兒的發(fā)展有著很好的促進作用

五、小結(jié)

數(shù)字化平臺下的音樂舞蹈教學具有快樂引導的核心主旨，主要是是強調(diào)要讓幼兒在快樂的前提條件下進行音樂舞蹈學習。幼兒對事物的好奇心理會推動著他們鍥而不舍地在音樂舞蹈的世界中不斷地尋求新的亮點。有了這股動力的支持，就有了讓幼兒保持學習音樂舞蹈的勁頭，并持之以恒。“學音樂舞蹈真快樂，真開心。我真想再學更多更多的音樂舞蹈。”當幼兒產(chǎn)生這樣的心理時，他們的主觀能動性便會被淋漓盡致地發(fā)揮出來，他們因“快樂”而想要主動去學習舞蹈的愿望，便證實了“快樂引導”對他們發(fā)揮了不可忽視的影響作用。帶著歡樂的心情，我們對任何事物似乎都在無形中變得更愿意去接受了。有了自主主動性，對知識技能的吸納也會變得更為容易接受。

作者簡介：王菲菲，西安市藝術(shù)學校教師，主要研究方向：舞蹈中等教育。

幼兒音樂舞蹈教學研究:幼兒音樂舞蹈教學的心得體會

摘 要：舞蹈教學是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式，它是實現(xiàn)德、智、體、美發(fā)展教育任務(wù)的一個部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性，作為舞蹈老師是兒童美的教育啟蒙者，是在孩子幼小心靈中播下舞蹈種子的園丁。如何發(fā)掘幼兒舞蹈的潛能，為她們提過展示的舞臺，在這里，我通過在舞蹈班一年多的教學實踐，談?wù)勛约旱母惺芎鸵娊狻?

關(guān)鍵詞：賞識；鼓勵；音樂舞蹈教學

舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運動。舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動作的美，寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中，這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干，促進幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。

一、首先，作為教師應該有豐富的情感，要用對音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒老師的感情對于幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個長大孩，尤其和孩子們在一起的時候。在教師們的內(nèi)心深處，深深體會到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當跳起幼兒歌舞時，教師豐富的情感對孩子也產(chǎn)生了強烈的感染力。在日常的教學及表演中教師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學習興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動。

二、教師要用賞識的眼光，接納每位幼兒，讓幼兒喜歡舞蹈通過參加舞蹈班學習的孩子及他們的家長，我了解到這些孩子具有一定差異性：一部分是比較喜歡舞蹈，身體也較為協(xié)調(diào)、靈活，能力較強的幼兒；另一部分是家長想通過舞蹈學習讓自己的孩子得到鍛煉，改變一下內(nèi)向的性格，而相對身體條件、能力較弱的幼兒。面對這樣的差異，教師不能眼中只看到相對優(yōu)異的孩子，只去接納他們，要用同樣賞識的眼光面對這些所有的孩子，接納能力、性格不同的孩子，從而通過一系列的舞蹈教學和訓練，發(fā)掘他們藝術(shù)的潛能，塑就良好的性格、氣質(zhì)。在這方面，我們要做到兩點：（1）給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。在教學中不要過分嚴格的約束要求幼兒，通過歡快，輕松的音樂教幼兒學習動作，進行基本功的訓練，讓幼兒感到上舞蹈課很輕松，很快樂，愿意來上課。（2）教師要真正成為幼兒學習的積極者，支持者，發(fā)掘者。舞蹈教學的過程是師生情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對舞蹈活動的興趣。幼兒首次來上課，我會與他們圍坐在一起談話，讓幼兒消除相互的陌生感；在教學中，我會與他們聽著歡快的音樂一起舞蹈、游戲；在課后為孩子整理衣服時，我會親切的與每個幼兒交流，熟記他們的姓名，告訴他（她）是最棒的！

興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的及時步。作為教師，我們有責任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗快樂。

三、正確客觀的評價幼兒，及時肯定幼兒的進步和成績及時肯定現(xiàn)在的成績，才會帶來今后學習的動力。在藝術(shù)教育的過程中，教師對幼兒的指導態(tài)度直接影響著孩子的效果。對于孩子來說它在做任何事情后，特別在意同伴或成人對她付出的努力加以肯定，因此，在幼兒歌舞的教育中，教師時常以表揚為主。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。我經(jīng)常引導他們向周圍的哥哥姐姐學習，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流。例如：很多孩子剛參加訓練時，一到下叉、下腰就打休，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發(fā)了每個孩子的好勝心，調(diào)動了孩子的積極性，大家都非常賣力地練。

四、要給每位幼兒展示的機會，使幼兒獲得滿足和成就孩子們在舞蹈班的學習，都有一個促進他們刻苦訓練的動力，就是希望有24小時能將自己的學習成果展示給大家，能有機會表現(xiàn)自己，作為教師，我們不能讓孩子失落，讓他失去學習舞蹈的信心，尤其是能力較弱的孩子，我們要為每個孩子創(chuàng)造空間，給他嘗試展示的機會。在平時教學中，我都會通過一段時間學習后，讓每位幼兒將學習的內(nèi)容向同伴相互展示，在表演之后給于熱烈的掌聲！每學期請家長來當一回觀眾，觀看每位幼兒的表演，讓家長和孩子一起感受孩子的努力成果！在幼兒園舉行大型的文藝演出活動，我們會根據(jù)幼兒的舞蹈能力、水平為他們編排適合的舞蹈節(jié)目讓每位幼兒都當上演員登上舞臺，讓他們感受大家的喝彩和羨慕的眼光！通過表演展示活動，讓的幼兒更加自信，讓內(nèi)向的幼兒敞開心扉！

幼兒音樂舞蹈教學研究:幼兒音樂舞蹈教學法探究

一、音樂舞蹈對幼兒的身體生理素質(zhì)具有促進作用

音樂舞蹈是人體動作的藝術(shù)，它可以提高幼兒的形體美，促進幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開四肢的動作和各個關(guān)節(jié)的活動。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協(xié)調(diào)動作的規(guī)范和藝術(shù)對人內(nèi)在氣質(zhì)的挖掘有機地結(jié)合起來。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求外，還要運用對稱、和諧、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形式美的法則，做到造型美、技術(shù)嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節(jié)奏。在強調(diào)人的形體美的同時，還要講究音樂美、舞蹈服飾美、活動場地設(shè)計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動身體生理素質(zhì)。此外，音樂舞蹈本身比體育有趣，娛樂性強，不會給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進身體的健康發(fā)展。

二、音樂舞蹈可以促進幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展

幼兒的年齡特征，決定了他們的“動“——韻律活動。韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作，其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節(jié)：奏、力度、速度的變化，同時正確、協(xié)調(diào)、有表現(xiàn)力。每個舞蹈都是由簡單的動作組成的，是教師按照一定的教學思維和規(guī)律，調(diào)動幼兒的主動性，通過舞蹈促進幼JL''''f,t：驗音樂的內(nèi)涵，激發(fā)幼兒通過舞蹈表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的欲望，逐步培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，讓幼兒在“玩”的氛圍中學習成長。這樣，經(jīng)過一段時間的學習，幼兒會在自我體驗中感：受美、欣賞美并提高審美情趣和審美能力。同時，幼兒的表現(xiàn)欲增強了，其動作也會由無意識轉(zhuǎn)化為有意識的狀態(tài)。在這一過程中，通過多種姿態(tài)的形體訓練，可使幼兒四肢協(xié)調(diào)，具備優(yōu)雅的體態(tài)和高貴的外形氣質(zhì)，這是最直接、最顯著的美育功能。幼兒在學習舞蹈的過程中，隨著音樂的旋律和優(yōu)美自然的動作，能感受到其中所蘊含著的時而雄壯、時而柔和、時而催人淚下的剛勁、舒展的動作進行自我體驗，并且產(chǎn)生自我欣賞的陶醉感，體會出對美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認真地體會，所以能夠內(nèi)心平靜、坦然、自信，也會因此而贊美世界，用身體的語言舞之、蹈之。

三、音樂舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成與發(fā)展

我國的幼兒教育倡導“寓教于樂“的方式，讓幼兒在愉快體驗中接受新的知識。音樂舞蹈恰好是孩子們非常愛的一種娛樂活動，因此，在舞蹈活動中滲透思想品德教育，往往會收到良好的育人效果。孩子們在排練、表演舞蹈的過程中，能逐漸認識到事物的真、善、美，尊重他人的勞動成果，關(guān)心體貼同伴，懂得有禮貌、守紀律等較深的道理。如舞蹈《小海軍》，能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏的同時，體會到解放軍堅定不屈的英雄氣概，激發(fā)熱愛解放軍的情感。生理學家、醫(yī)學家研究證明，音樂舞蹈可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化，使肺活量得到鍛煉，能促進右半腦潛力的充分發(fā)揮，提高大腦神經(jīng)的敏感度，有益于幼兒身心健康的發(fā)展，還能促使幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。音樂舞蹈教育活動培養(yǎng)了幼兒的審美興趣和態(tài)度，為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、音樂舞蹈能夠促進幼兒智力的開發(fā)

音樂舞蹈是一種表現(xiàn)，是情感的進發(fā)與沖動。在舞蹈的世界里，幼兒的想象力可以得到極為充分的發(fā)展，刨造力可以得到較大程度的激發(fā)。首先，幼兒的智力開發(fā)在某種程度上取決于想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。想象力和創(chuàng)造力是幼兒心靈體驗的展示，是幼兒主動性和自信心的體現(xiàn)。善于用身體表現(xiàn)情感、展示自我的人，一般具有較強的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學習舞蹈的過程中，其想象力和創(chuàng)造力會被激發(fā)到一個更高的水平，從而促進幼兒智力的早期開發(fā)。其次，音樂舞蹈對人腦左右半球的開發(fā)起著積極作用。現(xiàn)代腦生理科學研究表明：大腦兩半球在功能上有明顯分工，左半球具有語言的、理念的、分析的、連續(xù)的和計算的能力，善于抽象思維：右半球具有音樂的、繪畫的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優(yōu)越，特別是在具體的思維能力及創(chuàng)造力方面。當右腦的處理過程與功能被促進時，典型的左腦功能與表現(xiàn)技巧也會被提高。這就要求教育者應突出對幼JL)Jl強音樂、美術(shù)、舞蹈等教育，以發(fā)展幼兒的想象力，豐富其情感，增強動手動腦能力，使幼兒的腦力勞動更具有活力、更具有刨造性，從而促進形象思維的發(fā)展，提高整個思維素質(zhì)。

總之，探索幼兒音樂舞蹈教學中的教學模式，要有明確的教育目的和先進的教學思想，合平音樂舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)要求，合平現(xiàn)代幼兒音樂舞蹈教育人才培養(yǎng)的需求。作為幼兒教育工作者應千方百計幫助幼兒克服成長中的被動性和機械性，使之充分發(fā)揮主觀能動性，生動活潑、健康地發(fā)展。