引論：我們?yōu)槟砹?篇市政工程技術(shù)專業(yè)探析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

市政工程技術(shù)專業(yè)探析:高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

摘要:

在高等教育體系的關(guān)鍵性組成部分中，高職教育至關(guān)重要，高職教育是培養(yǎng)人才的基石。為此，改革專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有利于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。而高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)是為了使學(xué)生面向就業(yè)，而怎樣實(shí)現(xiàn)高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是需要認(rèn)真分析的一個(gè)問題。為此，本文闡述了高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略。

關(guān)鍵詞:高職 市政工程技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 改革

近些年以來，在加速推進(jìn)城市化的影響之下，市政工程得以快速的發(fā)展，市政工程技術(shù)專業(yè)是高職學(xué)校廣泛設(shè)置的一個(gè)熱門專業(yè)。而鞏固理論內(nèi)容的一種有效方式是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的根本所在，在高職市政工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，廣泛地存在教學(xué)目標(biāo)模糊、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)體系不健全等一些問題。為此，應(yīng)當(dāng)改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出的具備創(chuàng)新精神的市政工程技術(shù)人才。

1改革市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

1.1根據(jù)職業(yè)崗位的要求，建設(shè)模塊式實(shí)踐教學(xué)體系

1.1.1對(duì)職業(yè)能力的要求

市政工程技術(shù)專業(yè)有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)工程施工、工程試驗(yàn)檢測(cè)、工程識(shí)圖制圖、工程計(jì)價(jià)與計(jì)量等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，這是學(xué)生擔(dān)負(fù)實(shí)踐工作的客觀需要。學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，通過自身學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與掌握的專業(yè)能力，可以正確地分析、斷定、處理自身觀察到的工程現(xiàn)象與工程實(shí)物。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)以后針對(duì)的崗位特征，給學(xué)生提供有指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)次序與劃分模塊地培養(yǎng)學(xué)生的檢測(cè)、識(shí)圖、測(cè)量、施工等實(shí)踐能力，且定期地評(píng)價(jià)與考核學(xué)生的實(shí)踐效果。

1.1.2對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求

在職業(yè)過程當(dāng)中所能夠體現(xiàn)的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德等綜合品質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論內(nèi)容和專業(yè)技能非常關(guān)鍵，可是較高的職業(yè)素養(yǎng)也不可缺少，因?yàn)檫@是學(xué)生踏入社會(huì)的金鑰匙，也是自身干事創(chuàng)業(yè)成功的根本。企業(yè)已在評(píng)價(jià)人才中將職業(yè)素養(yǎng)作為一個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)素質(zhì)是如虎添翼。為此，高職學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)工程實(shí)例強(qiáng)化實(shí)際工作中職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值與意義。在定制實(shí)踐教學(xué)模塊方案的時(shí)候，需要借助實(shí)踐的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神與敬業(yè)意識(shí)到培養(yǎng)，像是借助野外測(cè)量的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2建設(shè)工學(xué)結(jié)合的市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

想要使市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成效有所提升，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工作，即有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐課程，以及有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)和工作。例如，高職學(xué)校能夠跟當(dāng)?shù)氐氖姓こ唐髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期地為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)專業(yè)理論內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論內(nèi)容的能力提升。在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之后，學(xué)校需要評(píng)價(jià)與總結(jié)實(shí)習(xí)結(jié)果，進(jìn)而獎(jiǎng)勵(lì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，以使學(xué)生切實(shí)愉快地融入到社會(huì)中鍛煉自我。學(xué)校還需要對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行把握，從而明確市政工程技術(shù)企業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而持續(xù)地改進(jìn)與完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)跟社會(huì)發(fā)展方向相適應(yīng)的市政工程專業(yè)技術(shù)人才。

2重視校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍，以及編寫適宜的教材

2.1注重建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能是建設(shè)市政工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)重要功能。而學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能指的是給學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)設(shè)綜合技能、單項(xiàng)技能、關(guān)鍵能力、崗位技能等培訓(xùn)職業(yè)能力的環(huán)境。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過程中，借助在市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與場(chǎng)地（建材實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、市政施工模擬實(shí)訓(xùn)室、校園測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等）開展模擬仿真實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生在仿真的環(huán)境當(dāng)中學(xué)會(huì)職業(yè)技能、熟悉職業(yè)技術(shù)要求、感受企業(yè)生活等，更好地了解市政工程技術(shù)崗位技能的規(guī)范，大大地縮短上崗適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭能力與水平的提升。

2.2注重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基地是校外實(shí)訓(xùn)基地，并且該基地也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐基地，以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念的實(shí)習(xí)基地。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地需要實(shí)現(xiàn)建設(shè)思想的創(chuàng)新以及建設(shè)方式的拓展。學(xué)校通過存在業(yè)務(wù)聯(lián)系的企業(yè)與校友等有利條件，強(qiáng)化建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。這樣，一是在強(qiáng)化聯(lián)系行業(yè)主管機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，跟對(duì)口企業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商，掛牌創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。二是跟企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)系，互利互惠，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的多種專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能進(jìn)行開發(fā)。校外實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)當(dāng)僅僅實(shí)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的要求，而需要體現(xiàn)其它專業(yè)的作用，確保開發(fā)一個(gè)專業(yè)，有利于多個(gè)專業(yè)。需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，并且有效地應(yīng)用地方具備先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)，進(jìn)而便于實(shí)施與組織實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本的節(jié)省。企業(yè)一致建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，這有利于學(xué)生由定崗實(shí)習(xí)變成企業(yè)正式員工，從而使企業(yè)與高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏。

2.3編寫跟實(shí)踐教學(xué)要求相適應(yīng)的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊(cè)

學(xué)校需要安排市政領(lǐng)域的骨干教師與企業(yè)專家，根據(jù)該崗位群的特色，對(duì)新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)行吸收，編寫指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方面的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊(cè)等。而操作標(biāo)準(zhǔn)需要立足于受訓(xùn)者創(chuàng)新觀念、效率觀念、安全觀念、管理觀念、質(zhì)量觀念的增強(qiáng)，奠定受訓(xùn)者將來發(fā)展的基礎(chǔ)，且注重實(shí)施職業(yè)資格鑒定，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而編制實(shí)訓(xùn)手冊(cè)需要涵蓋由適應(yīng)性練習(xí)至初級(jí)中級(jí)、高級(jí)技能練習(xí)，一直到認(rèn)證考核專業(yè)技能的所有事項(xiàng)。

2.4注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍力量是高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。不少學(xué)校在實(shí)訓(xùn)崗位安排難以勝任理論教學(xué)的教師，這樣的做法跟注重實(shí)踐教學(xué)相悖。即使選拔高職學(xué)校的一些骨干教師參與實(shí)踐教學(xué)方面，立足于當(dāng)前的實(shí)際情況而言，實(shí)踐能力依舊存在缺陷。而在企業(yè)掛職的高職學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)教師不但能夠有效地服務(wù)于企業(yè)，而且教師自身的實(shí)踐技能也大大地提升，從而有效地統(tǒng)一了學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。并且，高職學(xué)校需要請(qǐng)市政工作的基層技術(shù)工作者來到教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)基地，從而讓學(xué)生獲得具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)工作者的指導(dǎo)。而學(xué)校和企業(yè)一起建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地致力于產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系，也讓教師跟企業(yè)技術(shù)工作者交流了信息，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使教師的實(shí)踐教學(xué)能力大大地增強(qiáng)。

結(jié)語

總之，高職學(xué)校的教育是培養(yǎng)實(shí)用型人才的關(guān)鍵方式，為此，教師需要面向市場(chǎng)，注重改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，注重校企聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，健全實(shí)踐教學(xué)體系，以及建設(shè)師資隊(duì)伍等，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量跟社會(huì)發(fā)展要求相符合的人才，并且推動(dòng)高職學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

作者：施曉麗 單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院建筑系

市政工程技術(shù)專業(yè)探析:市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索和研究

摘 要 據(jù)《麥克斯報(bào)告》分析指出，市政專業(yè)畢業(yè)生對(duì)在校期間的課程滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)的滿意度要遠(yuǎn)低于課堂教學(xué)。而高職的市政工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的探討一直是市政專業(yè)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 市政專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，隨著社會(huì)用人機(jī)制的不斷完善，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭、學(xué)校之間的競(jìng)爭也越來越激烈。只有保障教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)專業(yè)的生命力才能延續(xù)下去，才能在激烈的競(jìng)爭中立于不敗之地。培養(yǎng)具有高深專業(yè)技能，重要環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠高效解決生產(chǎn)工作難題的高技術(shù)、技能人才對(duì)高職教育而言并非易事。而正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期高速發(fā)展的中國，社會(huì)發(fā)展迫使高職教育解決的問題就是要在當(dāng)今人口眾多、教育需求旺盛和高技術(shù)技能人才大量缺乏的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中探索適合我國特色的高職教育發(fā)展模式。本文就高職院校的市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的探索研究。

1國外人才培養(yǎng)模式研究分析

國外大部分的高校采用的“雙元制”的體制，即重視學(xué)生實(shí)踐、操作技能和技巧。理論和實(shí)比約為 3∶7 或 2∶8，理論教育注重實(shí)用性，服從實(shí)踐需要。CBE的教學(xué)活動(dòng)基本上都是在實(shí)訓(xùn)課堂完成的。實(shí)訓(xùn)課堂相當(dāng)于是實(shí)習(xí)車間，設(shè)備、設(shè)施是實(shí)際工作中的先進(jìn)設(shè)備。專業(yè)會(huì)通過問卷了解近期服務(wù)區(qū)域行業(yè)空缺，哪些職業(yè)有進(jìn)一步提高雇員能力的要求，然后篩選。集中本校有能力開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)。

2實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)模式

為了能體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，提高高職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)將教學(xué)模式分為三個(gè)等級(jí)，且每個(gè)等級(jí)之間都要有一定的聯(lián)系性，三個(gè)等級(jí)內(nèi)容包括了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，新的研究領(lǐng)域以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。在市政工程專業(yè)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括了土工試驗(yàn)，瀝青、混凝土等材料分析實(shí)驗(yàn)以及道路檢測(cè)試驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是在市政領(lǐng)域中必不可少的試驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的目的也就是結(jié)合書本知識(shí)加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。更重要的是，通過這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠基本掌握實(shí)驗(yàn)儀器、儀表等的原理和使用，以及實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）新領(lǐng)域研究。該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是提高學(xué)生綜合使用知識(shí)和綜合設(shè)計(jì)的能力， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常給出明確的設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容、要求、指標(biāo)、參考方案、調(diào)試要點(diǎn)等， 由學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)的題目以及具體的設(shè)計(jì)方案，并最終完成題目要求。通過這個(gè)過程提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力等。

（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。配置有專職的責(zé)任工程師和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)研究題目的選擇和實(shí)驗(yàn)的全過程，在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生來說，該階段的實(shí)驗(yàn)較前兩階段的實(shí)驗(yàn)具有更大的自主性和充分發(fā)揮能力的空間，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力。

這樣的實(shí)踐教學(xué)模式采取了由淺入深的教學(xué)方法，逐步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。總體來說，這是一個(gè)比較合理的實(shí)踐教學(xué)模式。按照這種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的劃分方法，每一層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)地計(jì)劃和安排。由于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，其內(nèi)容往往是不斷變化更新的 通常沒有現(xiàn)成的例子可供參照， 因此從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、安排，到的具體實(shí)施，都需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等。一個(gè)好的實(shí)踐教學(xué)模式能否被很好地貫徹實(shí)施，要受到人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等各方面因素的影響。

2.2構(gòu)建 “遞階式”頂崗實(shí)習(xí)模式

設(shè)置校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與行業(yè)需求無縫銜接。校外實(shí)習(xí)教學(xué)主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)綜合的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。從人才培養(yǎng)方案入手，切實(shí)落實(shí)校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。從及時(shí)學(xué)期開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生走出校園鍛煉自己，提升成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；第二、三學(xué)期開展認(rèn)知實(shí)習(xí)。使學(xué)生對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)方向所對(duì)應(yīng)行業(yè)運(yùn)作的整體流程和方式有一個(gè)基本的認(rèn)知；第四、五學(xué)期或第六學(xué)期開展專業(yè)實(shí)習(xí)， 使學(xué)生在具體的生產(chǎn)崗位得到鍛煉；第六學(xué)期結(jié)合本專業(yè)撰寫畢業(yè)論文在撰寫畢業(yè)論文期間，倡導(dǎo)與畢業(yè)論文緊密結(jié)合；實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地訓(xùn)練、啟動(dòng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；第八學(xué)期開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、完成畢業(yè)論文。

3完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先，要加大投入，多渠道，多形式籌集資金，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)踐是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入后期實(shí)踐的前提條件，應(yīng)以行業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要為依據(jù)，按照較高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)部分高職院校缺乏資金的實(shí)際情況，可以結(jié)合學(xué)校本身的設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，如利用學(xué)校的施工過程中的實(shí)際產(chǎn)所。其次，積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。產(chǎn)學(xué)合作教育，能為實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有助于解決實(shí)訓(xùn)工位不足，實(shí)訓(xùn)資源不足和有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師不足等許多實(shí)際問題，能使學(xué)校比較深入、真實(shí)地了解社會(huì)需求；使學(xué)生直接接觸企業(yè)、接觸社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中感受認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、提高、增強(qiáng)未來工作的適應(yīng)性，也為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。，在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，要逐步增加數(shù)量，拓展功能，規(guī)范管理，提高實(shí)效。

市政工程技術(shù)專業(yè)探析:市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)運(yùn)作模式探索

摘 要：本文針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求，達(dá)到切實(shí)提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性，培養(yǎng)具備建筑工程測(cè)繪、測(cè)量、監(jiān)測(cè)、勘察理論知識(shí)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型市政工程施工技術(shù)管理人員，廣州番禺執(zhí)業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)運(yùn)行管理制度、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)與保障機(jī)制等方面等進(jìn)行了試點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 市政工程技術(shù) 人才培養(yǎng)

課題來源：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”第三批教育教學(xué)改革項(xiàng)目

為深化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善校企協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，構(gòu)建校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)與廣東質(zhì)安建設(shè)工程技術(shù)有限公司在2015聯(lián)合開展了“招生即招工、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，并于2015年4月開展聯(lián)合了招生。

1 學(xué)徒在崗情況

學(xué)校和企業(yè)于2015年3月聯(lián)合招生簡章，招收市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生，并于2015年4月組織了自主招生考試。目前學(xué)徒均在崗，其中男學(xué)徒主要在生產(chǎn)部門，從事監(jiān)測(cè)、檢測(cè)的學(xué)習(xí)工作；女學(xué)徒目前主要在公司經(jīng)營部從事招投標(biāo)相關(guān)的工作。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案制定情況

2015年6月10日，e行了市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)三方協(xié)議（“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、企業(yè)用工合同）簽訂儀式。

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議中學(xué)徒合法權(quán)益作了明確規(guī)定：學(xué)員就讀期間即是甲方（廣東質(zhì)安建設(shè)工程技術(shù)有限公司）員工、也是乙方（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院）學(xué)生，甲方保障所有學(xué)員享有本單位員工（學(xué)徒工）待遇（含薪酬、津貼、五險(xiǎn)一金等），乙方保障所有學(xué)員學(xué)業(yè)完成經(jīng)考核合格后，可獲取乙方出具的由國家教育部統(tǒng)一印制的普通高等學(xué)校專科畢業(yè)證書。甲方負(fù)責(zé)與畢業(yè)學(xué)院簽訂新的用工協(xié)議或勞動(dòng)合同。

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施過程中，合作企業(yè)嚴(yán)格遵守與學(xué)校簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議以及與學(xué)員簽訂的用工合同的條款，按照學(xué)員所從事的崗位工作，每月支付給學(xué)員相應(yīng)的薪酬、津貼、個(gè)人社保。

是校企雙主體育人，學(xué)生具有雙重身份（學(xué)生、學(xué)徒），因此，在市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，市政工程技術(shù)專業(yè)與合作企業(yè)一起進(jìn)行了充分的調(diào)查與研討，以企業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)需求與未來發(fā)展需求為依據(jù)，同時(shí)兼顧學(xué)徒個(gè)人發(fā)展需求，確定了市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制（2年）的在崗培養(yǎng)的崗位。經(jīng)校企雙方協(xié)商討論，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了分工，形成“學(xué)校課程+企業(yè)課程”的課程模塊。

3 教學(xué)運(yùn)行與管理機(jī)制建設(shè)情況

3.1共同組建工作小組

在學(xué)校層面，由學(xué)校和開展學(xué)徒制試點(diǎn)的合作企業(yè)共同成立了聯(lián)合招生招工領(lǐng)導(dǎo)小組，校企共同制定招生章程，并通過學(xué)校招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道對(duì)社會(huì)和考生公布，接受考生的預(yù)報(bào)名。校企共同對(duì)報(bào)名考生進(jìn)行招生招工面試。學(xué)校完成學(xué)生錄取時(shí)企業(yè)完成準(zhǔn)員工錄用。

組建由校企雙方人員組成的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作小組，其成員由學(xué)院主管教學(xué)的院長、市政工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組成，如圖1所示。工作小組主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制訂與審議、課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與審核、課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂與審核，“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和校企合作有關(guān)文件的制訂完善等工作。雙方在各自單位成立執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)過程中各自單位承擔(dān)工作的具體實(shí)施。

3.2 共同制訂教學(xué)實(shí)施運(yùn)行與管理制度

學(xué)校和企業(yè)共同制訂了“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”招生（招工）章程，學(xué)院制訂了與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)日常管理制度》；出臺(tái)了《現(xiàn)代學(xué)徒制課程考核的指導(dǎo)性意見》，建立了“雙導(dǎo)師”的選拔、培養(yǎng)、考核制度；建立了定期檢查、反饋等形式的《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。

4 校企雙元制育人實(shí)施情況

為促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，校企雙方采用 “做中學(xué)、學(xué)中做”的半工半讀形式培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，建立了課程負(fù)責(zé)人制度。授課地點(diǎn)的具體安排為：基本素質(zhì)課程在學(xué)校進(jìn)行；所有專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課均在企業(yè)授課，為此企業(yè)專門配備了授課教室以及多媒體設(shè)備，以保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行，校企雙方為保障教學(xué)質(zhì)量，專門引進(jìn)了企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任四門課程的教學(xué)任務(wù)，取得了非常好的教學(xué)效果。人才培養(yǎng)計(jì)劃中的其余專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論部分由學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)的專任教師完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)課程中的實(shí)踐部分由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專任教師共同承擔(dān)，每一個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生均對(duì)應(yīng)了一個(gè)企業(yè)師傅，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課程實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)以及日常生活、工作，同時(shí)學(xué)校還安排了專任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)，并與企業(yè)、學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作情況，企業(yè)的反饋以及要求、建議等，以幫助學(xué)生更好的成長，更好的服務(wù)于企業(yè)，更好的達(dá)到學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制共同培養(yǎng)一線市政工程技術(shù)管理人員的要求。

5 雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

5.1 學(xué)徒制校內(nèi)教師

有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備與企業(yè)交流、溝通和合作的能力，具備土建類專業(yè)大學(xué)全日制碩士研究生以上學(xué)歷及教師職業(yè)資格，具有相當(dāng)于市政工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上的專業(yè)技能職稱，取得市政工程或建筑工程行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書并有相關(guān)企業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。

5.2 學(xué)徒制企業(yè)教師

對(duì)于校外導(dǎo)師的聘用，需根據(jù)教學(xué)任務(wù)，由課程負(fù)責(zé)人提出報(bào)告，經(jīng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人審核并報(bào)經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，方可與受聘教師簽訂聘用合同，并將校外教師專業(yè)技術(shù)任職資格證書或行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書、學(xué)歷證書的復(fù)印件及校外教師登記表報(bào)學(xué)校人事處審查備案。企業(yè)教師的日常管理工作由學(xué)院負(fù)責(zé)，并由教學(xué)秘書、現(xiàn)代學(xué)徒制主管教師與校外教師聯(lián)系，協(xié)助解決校外教師工作中的困難和要求，及時(shí)向校外教師傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)安排和要求。校外教師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院要求，高質(zhì)量的完成教學(xué)及實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校外教師的教學(xué)質(zhì)量納入了正常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控范圍，二級(jí)學(xué)院定期組織督導(dǎo)及學(xué)院其他教師聽課、評(píng)課。

6 激勵(lì)與保障機(jī)制建設(shè)情況

按照校企雙方協(xié)定，“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員所有學(xué)費(fèi)（按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取）收入屬于甲乙雙方共同擁有，并按照人才培養(yǎng)方案中企業(yè)課程學(xué)時(shí)與校內(nèi)課程學(xué)時(shí)所占計(jì)劃總學(xué)時(shí)的比例進(jìn)行分配，每學(xué)年結(jié)算。

雙方有權(quán)共同擁有“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”所產(chǎn)生的所有權(quán)益，包括共同開展教學(xué)研究與項(xiàng)目研發(fā)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，共同開展技術(shù)服務(wù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益，以及向政府相關(guān)部門申請(qǐng)的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入等。雙方共同維護(hù)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”正常的運(yùn)作秩序，共同維護(hù)學(xué)生（學(xué)徒）的法律權(quán)益。學(xué)校需單獨(dú)為學(xué)生購買人身意外保險(xiǎn)，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生購買“五險(xiǎn)一金”，保障學(xué)徒的利益。

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校和企業(yè)共同制訂了“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案；校企雙方共同開發(fā)了理論與技能課程及相P教材、共同對(duì)“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理進(jìn)行了研討，制定了相關(guān)文件；共同組織了對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果的考核評(píng)價(jià)、共同開展了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，修訂了實(shí)踐教學(xué)大綱，按照一線檢測(cè)技術(shù)能力培養(yǎng)的需要對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行規(guī)劃、購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)接企業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)接工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)接工作任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過程對(duì)接工作過程。

企業(yè)負(fù)責(zé)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員企業(yè)工作（學(xué)習(xí)）的日常管理，制定管理細(xì)則并提交理事會(huì)審議。學(xué)校負(fù)責(zé)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員校內(nèi)學(xué)習(xí)的日常管理，制定管理細(xì)則并提交學(xué)校審議。企業(yè)負(fù)責(zé)提供在企業(yè)運(yùn)行所需的工作場(chǎng)所、設(shè)備工具、學(xué)習(xí)資源等，負(fù)責(zé)學(xué)員在崗工作、學(xué)習(xí)的人身與財(cái)產(chǎn)安全，在學(xué)校協(xié)助下做好在崗課程的教學(xué)組織與運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控。學(xué)校負(fù)責(zé)提供校內(nèi)運(yùn)行所需的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、圖書閱覽室、教學(xué)器材設(shè)備等，做好學(xué)員的學(xué)籍管理，在甲方協(xié)助下做好校內(nèi)課程的教學(xué)組織與運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控。

7 結(jié)束語

通過一年的實(shí)踐，現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程專業(yè)的教學(xué)過程做到了課堂與實(shí)際項(xiàng)目的相互融合、公司試驗(yàn)與項(xiàng)目實(shí)施有機(jī)銜，學(xué)校與企業(yè)有機(jī)銜接。通過完成一體化教學(xué)，學(xué)徒真正做到了學(xué)習(xí)、工作相互融合，相互交替，學(xué)生本身是企業(yè)的員工，在完成真實(shí)的崗位工作任務(wù)過程中，進(jìn)行了崗位綜合能力的訓(xùn)練，遞進(jìn)式提升了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)生的技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

市政工程技術(shù)專業(yè)探析:市政工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探析

摘要：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)目前揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀及存在的問題，探索校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑，落實(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地管理措施，以期為揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn)基地；市政工程技術(shù)；管理措施

隨著我國高職教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校為響應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特色發(fā)展道路，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的應(yīng)用性高端技能型專門人才的方向更趨明確，圍繞職業(yè)崗位（群）要求，加大課程建設(shè)與改革力度已勢(shì)在必行。高職人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而作為教學(xué)共長的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)尤為重要。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在各高職院校教學(xué)中所占的比重已逐步提升，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢(shì)，部分專業(yè)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的45%以上。如何充分利用自身資源，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐、校外實(shí)踐等多種手段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完成從理論知識(shí)到實(shí)際操作的轉(zhuǎn)變，快速提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，成為各高職院校面臨的重要課題。市政工程技術(shù)（以下簡稱“市政”）專業(yè)畢業(yè)生由于其所處行業(yè)為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行業(yè)，交通安全關(guān)乎國泰民安，施工質(zhì)量依賴于工程一線操作技能，因此該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性顯而易見，但是市政專業(yè)模擬真實(shí)施工環(huán)境投資成本高、后期管理難度大，僅憑借院校自身的財(cái)力、物力，難以建設(shè)適應(yīng)需要的高度仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。因此加強(qiáng)校企合作，大力開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，成為市政專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的。校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相比較，具有很大的職場(chǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。校外實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)設(shè)了一種教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)情景，既有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力，又能為學(xué)校節(jié)省大量資金，緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張問題，[1]同時(shí)促進(jìn)了校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能也有很大的提高。但是在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中仍存在很多現(xiàn)實(shí)問題，且現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)管理也是擺在我們面前的一道難題。本文通過調(diào)查分析，深入思考，對(duì)基地建設(shè)和管理提出了構(gòu)想，希望能對(duì)我院市政專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供幫助。

一、校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

依據(jù)高職院校市政專業(yè)的培養(yǎng)方案，確定該專業(yè)的核心能力是道路、橋梁工程施工和管理的能力。主要崗位群有施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員、試驗(yàn)員等。目前我院該專業(yè)依據(jù)專業(yè)核心能力的要求規(guī)劃了校外實(shí)訓(xùn)基地。依托地方企業(yè)，結(jié)合相關(guān)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有五種類型的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地體系。分別是：

一是市政道路施工企業(yè)：揚(yáng)州市市政工程有限公司，主項(xiàng)為市政公用工程施工總承包一級(jí)資質(zhì)；中機(jī)環(huán)建建設(shè)工程有限公司，市政公用工程施工總承包二級(jí)資質(zhì)；江蘇省金陵建工集團(tuán)有限公司擁有市政公用工程施工總承包一級(jí)、公路工程施工總承包二級(jí)資質(zhì)。

二是公路工程施工企業(yè)：江蘇潤揚(yáng)交通工程有限公司，主項(xiàng)為公路工程施工總承包一級(jí)資質(zhì)，增項(xiàng)為路基、路面、橋梁專業(yè)承包一級(jí)和市政公用總承包二級(jí)資質(zhì)。江蘇省邗江交通建設(shè)工程有限公司具有公路工程施工總承包二級(jí)資質(zhì)。

三是路面施工企業(yè)：揚(yáng)州潤揚(yáng)路面工程有限公司，主項(xiàng)為公路路面工程專業(yè)承包二級(jí)資質(zhì)。

四是管理類企業(yè)：江蘇宏信工程咨詢有限公司，具有工程造價(jià)咨詢甲級(jí)資質(zhì)；揚(yáng)州市建苑工程監(jiān)理有限責(zé)任公司，具有市政公用工程甲級(jí)監(jiān)理資質(zhì)。

五是試驗(yàn)檢測(cè)類企業(yè)：揚(yáng)州市華建建設(shè)檢測(cè)中心有限公司，具有綜合丙級(jí)資質(zhì)。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

1.校企雙方對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不一致

建立校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是合作共贏模式，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前雙方在對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知上存在很大的差異。學(xué)校往往是主動(dòng)的一方，熱情很高。為了完成教學(xué)目標(biāo)，校外實(shí)訓(xùn)基地不可或缺。往往利用社會(huì)關(guān)系和私人感情選擇實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單位，希望企業(yè)能夠提供一定的崗位供學(xué)生參與到企業(yè)的工程施工中，以達(dá)到自身的教學(xué)目的和技能培訓(xùn)要求。但企業(yè)卻是基地建設(shè)被動(dòng)的一方，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以贏利為目的，追求效益較大化。而且企業(yè)并沒有培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)義務(wù)；同時(shí)又受許多客觀條件的限制如安全責(zé)任、食宿條件、技術(shù)保密、日常管理、福利待遇等，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不夠，支持力度不大，往往是礙于人情，勉強(qiáng)接受。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)無法有效進(jìn)行，效果大打折扣，并未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的目標(biāo)。

2.政策引導(dǎo)和法規(guī)約束不力[2]

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚(yáng)州市政府主管部門面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)基地進(jìn)行申報(bào)登記，對(duì)于一次性接受10人以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的單位給予稅收方面的優(yōu)惠，如減、免、退稅等。但對(duì)職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合方面還缺少完善的政策引導(dǎo)和法規(guī)約束，對(duì)企業(yè)接受頂崗實(shí)習(xí)生還沒有硬性要求，且優(yōu)惠政策力度不大，致使部分企業(yè)主觀上不愿接納職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地管理體制不健全

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要實(shí)現(xiàn)有序發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。管理體系是否完善，管理工作能否取得實(shí)際的效果，取決于是否有一套健全的制度，以及制度的執(zhí)行力是否過硬。目前我院缺少完善的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，校外實(shí)訓(xùn)基地的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員來承擔(dān)，以建立健全完整的規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)用制度約束行為、用制度促進(jìn)工作、用制度提高效率。目前我院還沒有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑

1.摸排市場(chǎng)，鎖定共建對(duì)象

首先，應(yīng)充分利用社會(huì)資源，熟悉學(xué)校所在地及周邊運(yùn)作良好的相關(guān)企業(yè)。通過發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校友和現(xiàn)有合作企業(yè)的橋梁作用，對(duì)以上企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營范圍、員工素質(zhì)、資質(zhì)資信等了然于心。其次，通過真誠溝通交流，反復(fù)磋商，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，擬訂“共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書”。，企業(yè)和學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視，深入探討雙主體共育共管問題，使學(xué)校和企業(yè)的高層形成共識(shí)。[3]

2.主動(dòng)迎合企業(yè)需求，切中企業(yè)脈搏，投其所好

近年來，隨著企業(yè)不斷加大科技投入，對(duì)技能性人才的需求也不斷增大，加之勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)整，有的地方出現(xiàn)了用工荒，另外，用工成本的增長導(dǎo)致有的企業(yè)選人實(shí)用至上。針對(duì)這一類現(xiàn)象，應(yīng)讓在校生到用工單位頂崗實(shí)習(xí)，使課堂與實(shí)訓(xùn)一體化。同時(shí)應(yīng)積極推行“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的修訂，甚至可以根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整課程設(shè)置，從而利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)充分實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

3.校企共建，資源共享，“雙贏”共生

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭的日益加劇，不少企業(yè)已把人才儲(chǔ)備和人力資源開發(fā)作為發(fā)展企業(yè)的一項(xiàng)重要工作。今后校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必將成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的有效途徑。企業(yè)借助校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一方面可以通過培訓(xùn)人才來挖掘潛在的人才，進(jìn)而招聘使用，免除了先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān)；另一方面可以促進(jìn)企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，不斷發(fā)展壯大。[1]如中機(jī)環(huán)建建設(shè)工程有限公司，該單位連續(xù)兩年從我院實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生中選拔職業(yè)素質(zhì)好、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能水平高的學(xué)生留在企業(yè)工作。同時(shí)企業(yè)提出學(xué)院要對(duì)該企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)。另外，一些企業(yè)為了追求投入的高效和盈利的較大，與學(xué)校聯(lián)合投資建立了試驗(yàn)室或直接利用學(xué)校的設(shè)施，從而減少了重復(fù)投入，降低了經(jīng)營成本，也為在校學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，技術(shù)和人才成為校、企合作的結(jié)合點(diǎn)，不僅會(huì)形成“雙贏”的局面，而且對(duì)高職教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)和示范作用，成為高等職業(yè)技術(shù)教育具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向。

四、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的幾點(diǎn)建議

1.深化學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地的合作交流

緊密聯(lián)系是校企合作的重要基礎(chǔ)，可以從以下四個(gè)方面加強(qiáng)聯(lián)系：一是建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)系制，由實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)定期通過電話、信件、郵件或上門拜訪等形式加強(qiáng)雙方的交流，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的分歧或矛盾。二是利用實(shí)習(xí)檢查等機(jī)會(huì)，院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師主動(dòng)與實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人深度交談，聽取他們對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見，雙方坦誠交換意見，適時(shí)修訂相關(guān)管理規(guī)章制度。三是定期召開實(shí)習(xí)基地聯(lián)誼會(huì)，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，增進(jìn)彼此了解，并為基地之間的交流提供機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)。四是建立校企互聘機(jī)制。學(xué)校聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線高技能人員作為兼職教師，同時(shí)安排教師到企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)講師或技術(shù)顧問。讓兼職教師參加教研活動(dòng)，建立一支能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度

學(xué)院要安排專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理工作，至少建立一套行之有效的規(guī)章制度保障校外實(shí)訓(xùn)基地的平穩(wěn)運(yùn)行：《職業(yè)教育大綱》（針對(duì)企業(yè)）、《培訓(xùn)企業(yè)組織與機(jī)構(gòu)》、《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱及教學(xué)計(jì)劃（針對(duì)特定實(shí)訓(xùn)企業(yè)）》、《企業(yè)培訓(xùn)師職責(zé)》、《校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理細(xì)則》、《學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《兼職教師聘任考核制度》、《兼職教師“教前培訓(xùn)”制度》、《學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)期間“雙導(dǎo)師”制度》、《建立專兼教師交流制度》。

3.創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，拓寬建設(shè)渠道

（1）加強(qiáng)宣傳，引起政府重視，爭取政府投資。滿足地方經(jīng)濟(jì)需要和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，因此，各高職院校一定要加大宣傳推介力度，旨地宣傳高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的重要作用和地位，引起地方政府的關(guān)注和重視，使地方政府能直接或間接投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。直接投資是指地方政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展需要，由國家、省、地方財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地；間接投資是指政府運(yùn)用立法、財(cái)政、金融、稅收等政策手段，引導(dǎo)和推動(dòng)企業(yè)或個(gè)人投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）建立股份制實(shí)訓(xùn)基地。此類基地模式類似于德國的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，作為社會(huì)公益型企業(yè)。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，發(fā)展企業(yè)法人、社會(huì)公眾、其他學(xué)校和地方政府入股，創(chuàng)立一個(gè)由參股企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、地方政府和個(gè)人股東代表等組成的股份制企業(yè)，利用股份制的形式多方籌集資金，建立股份制實(shí)訓(xùn)基地，滿足本地區(qū)各類高職院校校外實(shí)訓(xùn)的需求。

五、結(jié)語

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前還存在著諸多問題和難點(diǎn)需要破解，需要邊建設(shè)邊完善，以建促管，建管結(jié)合，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

市政工程技術(shù)專業(yè)探析:市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

[摘要] 通過國家示范院校建設(shè),我們緊密依托市政行業(yè)企業(yè),實(shí)施校企合作教育,深化專業(yè)教育教學(xué)改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo),創(chuàng)新了校企合作教育2+1框架下的“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過實(shí)踐,且取得階段性成果,為同行提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 校企合作 人才培養(yǎng)模式 “2+1框架”

一、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前,企業(yè)急需大批的懂現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)、懂現(xiàn)代企業(yè)管理、知識(shí)面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)及社會(huì)能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)的市政專業(yè)技術(shù)人才。而這正是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),面向行業(yè)一線培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)性人才,具有十分廣闊的市場(chǎng)和發(fā)展前景。

市政行業(yè)各單位技術(shù)人員需求和崗位設(shè)置可以歸納為:施工員、測(cè)量員、試驗(yàn)員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員、資料員、安全員等八大員。

在對(duì)市政建設(shè)行業(yè)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)高等職業(yè)教育“以社會(huì)需求為目的,人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向市政施工生產(chǎn)一線,培養(yǎng)德智體美發(fā)展,具有良好的職業(yè)道德,掌握市政工程技術(shù)的基本理論知識(shí),具有市政管道工程、市政道橋工程施工與技術(shù)管理等方面專業(yè)技能、能在市政行業(yè)企業(yè)從事施工、管理等職業(yè)崗位工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。從根本上解決了為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人的問題。

2.構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前人才培養(yǎng)模式不能很好適應(yīng)社會(huì)需要的問題,對(duì)市政工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧地改革。從課程內(nèi)容體系改革人手,構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化課程體系;制定出特色人才培養(yǎng)方案;開發(fā)了工學(xué)結(jié)合課程的標(biāo)準(zhǔn);建成了專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì);在校內(nèi)建設(shè)了理論實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái);在企業(yè)建設(shè)了滿足頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)需要的實(shí)習(xí)基地。形成了校企合作教育2+1框架下“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式,見圖1。

校企合作教育2+1框架就是把高中起點(diǎn)入學(xué)的3年制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分成兩個(gè)階段,及時(shí)個(gè)階段在校內(nèi)學(xué)習(xí),時(shí)間為2年,學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)施工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生通過職業(yè)訓(xùn)練,掌握專業(yè)技術(shù)并形成職業(yè)崗位基本能力和基本素質(zhì);第二個(gè)階段到企業(yè)生產(chǎn)一線,采用師傅帶徒弟的方式,進(jìn)行“職業(yè)綜合實(shí)踐”和“頂崗實(shí)習(xí)”,時(shí)間為一年,以提高綜合職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。

校企合作教育2+1的指導(dǎo)思想是,“以企業(yè)需求為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、本領(lǐng)和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),充分利用學(xué)校和社會(huì)的教育資源,學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。

校企合作教育2+1框架下“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,是遵循職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律,實(shí)施人才培養(yǎng)全過程工學(xué)結(jié)合。按1條主線、2個(gè)育人環(huán)境、3個(gè)系統(tǒng)、4個(gè)結(jié)合的1234建設(shè)思路,見圖2。

1――以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)素質(zhì)為一條主線;

2――是學(xué)校與企業(yè)的育人環(huán)境;

3――實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)、素質(zhì)教育系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng);

4――學(xué)校教育與企業(yè)教育、課程設(shè)置與職業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)與工作4個(gè)結(jié)合。

二、“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)施

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

我們對(duì)采用“2+l”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,近3年畢業(yè)生的就業(yè)率為98%,優(yōu)良率82%。用人單位普遍認(rèn)為,本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生愛崗敬業(yè),工作能力強(qiáng),掌握的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)、和實(shí)用,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、解決問題能力和合作能力,能夠很好地滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

2.有效地利用企業(yè)教育資源

學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間,除了在業(yè)務(wù)崗位進(jìn)行跟班工作之外,還要定期、分專題接受企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)。由于企業(yè)的技術(shù)人員多年在生產(chǎn)一線工作,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷,掌握大量的新技術(shù)、新工藝、新材料的信息,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和工程的具體情況開展有針對(duì)性的教育和教學(xué)活動(dòng),真正做到了有的放矢。

3.促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)

校企合作教育2+1框架下“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式,學(xué)生在實(shí)習(xí)所在單位就業(yè)的比例約在85%以上,極大地緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力,促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)工作。畢生生就業(yè)率一直保持98%左右。出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。就業(yè)火帶來招生旺,市政專業(yè)在校生人數(shù)從2006年的40人增加到320人,發(fā)展勢(shì)頭非常好。

4.促進(jìn)了雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

我們采用直接外派教師到企業(yè)鍛煉、帶領(lǐng)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)、到實(shí)訓(xùn)基地參加新技術(shù)培訓(xùn)、承擔(dān)應(yīng)用性開發(fā)研究課題等方式,提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。通過培養(yǎng),這些教師不但能夠解決生產(chǎn)實(shí)際問題,受到社會(huì)歡迎,而且指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng),講課理論聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容豐富,受到學(xué)生歡迎。

5.促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)

教師發(fā)表教改及科研論文30余篇;完成“市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”等20余項(xiàng)教學(xué)改革課題;獲得各類教學(xué)成果獎(jiǎng)19項(xiàng)(其中黑龍江省教育廳高校應(yīng)用技術(shù)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng),二等獎(jiǎng)二項(xiàng));完成技術(shù)科研課題12項(xiàng);建設(shè)部級(jí)精品課程1門,省級(jí)精品課程2門,院級(jí)精品課程4門;編寫教材11門;有2名教師評(píng)為省級(jí)名師;1名教師評(píng)為全國教師;本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年評(píng)為部級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)論

“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施,取得顯著成效。學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)明顯提高,通過測(cè)評(píng)結(jié)果表明,企業(yè)的認(rèn)可度從87%提高到97%。畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭力明顯提高,2008、2009年就業(yè)率達(dá)到98%以上。這為改變“粗坯式”教育為“成品型”教育探索出了一條新路。

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