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幼兒鋼琴教育論文:鋼琴教學(xué)幼兒教育論文

一、對(duì)鋼琴課學(xué)習(xí)的必要性的理解

（一）就學(xué)習(xí)鋼琴本身而言，它對(duì)于整個(gè)音樂過程的學(xué)習(xí)是很重要的。

通過對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、欣賞能力與對(duì)音樂的感知力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)與彈奏的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的的練習(xí)，而這種練習(xí)，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學(xué)習(xí)是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，是因?yàn)閷?duì)新事物的好奇。可當(dāng)課程逐漸復(fù)雜，興趣也就隨之減退，這時(shí)候就需要我們有強(qiáng)大的意志力去堅(jiān)持。在困難中不斷的前進(jìn)。長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，使音樂的能力一點(diǎn)點(diǎn)提高，經(jīng)過這種長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，也會(huì)使孩子整體的藝術(shù)修養(yǎng)有所提升。

（二）良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)最重要的基礎(chǔ)。

它對(duì)音樂其它門類的學(xué)習(xí)也是最基礎(chǔ)的，最重要的。而鋼琴的學(xué)習(xí)恰恰是練習(xí)音準(zhǔn)好的一個(gè)工具。鋼琴樂器每年都需要調(diào)律師進(jìn)行校對(duì)音準(zhǔn)。孩子每天在大量反復(fù)的傾聽音樂中，對(duì)音準(zhǔn)有的判斷，還可以在家里進(jìn)行練耳的練習(xí)。長(zhǎng)期的練習(xí)對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏感都是有益的。

（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。

在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡(jiǎn)單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學(xué)中的一個(gè)延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓(xùn)練，既增強(qiáng)了樂趣，也促進(jìn)了鋼琴本身的教學(xué)工作。使孩子視奏能力加強(qiáng)。也為日后進(jìn)入到真正的即興伴奏打下基礎(chǔ)。

二、多元化的鋼琴課程教學(xué)形式與方法

現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程，多分為兩種形式。一對(duì)一教學(xué)，和小組集體課的形式。針對(duì)小些的孩子建議兩者混合進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加顯著。

（一）集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。

音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓(xùn)練。利用這種人數(shù)較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。形式好于一對(duì)一的教學(xué)，在課堂上孩子們既能體會(huì)到集體，也會(huì)展現(xiàn)個(gè)人能力。

（二）在有了一定的音樂基礎(chǔ)后，一對(duì)一的教學(xué)，是每個(gè)孩子必須要經(jīng)歷的課堂模式。

這種個(gè)別課的好處就在于它可以因材施教，針對(duì)每個(gè)人存在的問題，去單獨(dú)解決。但這種一對(duì)一的課程時(shí)間不宜過長(zhǎng)。孩子年紀(jì)小，注意力集中的時(shí)間段，在前十分鐘可以進(jìn)行新知識(shí)和曲子的改錯(cuò)環(huán)節(jié)。接下來進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子興趣所在，如果出現(xiàn)了厭煩，就要及時(shí)變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學(xué)中最常見的教學(xué)形式。適用于各種不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）鋼琴小組課觀摩的教學(xué)形式。

這種形式也非常適合人數(shù)多，年齡低的學(xué)生。作為初學(xué)者，演奏上要求的最基本的知識(shí)點(diǎn)是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的學(xué)生普遍的問題，統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強(qiáng)了孩子的自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，指正。

三、教學(xué)內(nèi)容的制定與改革創(chuàng)新

音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子的想象力和人格。鋼琴最顯著的特點(diǎn)就是有優(yōu)于其他樂器的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點(diǎn)。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學(xué)內(nèi)容上我們要注重它的科學(xué)性、實(shí)用性、知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，要采用用興趣去引導(dǎo)孩子，寓教于樂。在完成教學(xué)目的的同時(shí)，使孩子愉快的學(xué)習(xí)。

（一）鋼琴教學(xué)法

幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒教師有著引導(dǎo)孩子熱愛音樂這一重大責(zé)任。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的活動(dòng)。如何正確引導(dǎo)孩子，不破壞孩子的興趣是關(guān)鍵。如何能在兒童在游戲中去學(xué)習(xí)，如何能輕松的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是幼兒教師應(yīng)該研究的主要問題。在保障正確的彈奏方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童心理變化的掌握，對(duì)知識(shí)傳授出現(xiàn)問題的及時(shí)正確的處理是很關(guān)鍵的。這直接影響了孩子今后對(duì)音樂熱愛的程度。

（二）即興伴奏課程的設(shè)定

學(xué)齡前兒童年齡為3—7歲，他們對(duì)音樂的熟悉大多是各國(guó)的兒童歌曲，而這些簡(jiǎn)單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內(nèi)容，在具有了一定鋼琴基礎(chǔ)的同時(shí)，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對(duì)于掌握不同的音樂風(fēng)格，不同的音樂特色的學(xué)習(xí)，提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘不同伴奏形式應(yīng)該用在什么樣的音樂風(fēng)格中。

（三）教材的使用與確定

1.在針對(duì)幼兒鋼琴使用教材上，主要以實(shí)用性為主。

盡量選擇一些趣味性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，曲譜簡(jiǎn)單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實(shí)踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結(jié)合，效果會(huì)更好。教師可以利用已經(jīng)熟悉的樂曲，加入自己簡(jiǎn)單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時(shí)，對(duì)調(diào)性、和聲有基本的概念。

2.教材的民族性

在教材范圍的選擇上，應(yīng)該選擇全世界的作品，同時(shí)運(yùn)用。將中國(guó)作品與外國(guó)作品，并駕齊驅(qū)。也可以選擇一些具有中國(guó)民族特色風(fēng)味的作品去欣賞、學(xué)習(xí)。通過我們教師的雙手，去引領(lǐng)孩子的了解中國(guó)，了解世界。這對(duì)學(xué)前兒童音樂教育也是一個(gè)很好的推進(jìn)。

作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育論文

一、如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)，關(guān)于幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)方法有以下幾點(diǎn)：

（一）教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，老師和家長(zhǎng)是非常重要的兩個(gè)角色。在培養(yǎng)孩子鋼琴學(xué)習(xí)興趣的過程中，家長(zhǎng)的參與是非常重要的。作為家長(zhǎng)，首先要尊重孩子的想法，給予孩子相對(duì)自由的空間，不要一味的把自己的想法強(qiáng)加給孩子，使孩子覺得鋼琴學(xué)習(xí)枯燥無味，有的甚至產(chǎn)生恐懼心理，使鋼琴學(xué)習(xí)成為孩子的壓力。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的孩子都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥自己的孩子，甚至打罵和強(qiáng)制他們練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，拍打孩子的手背。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)怎么能學(xué)好鋼琴呢？在日常練習(xí)中，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中理解孩子學(xué)習(xí)時(shí)的心情，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。對(duì)孩子實(shí)行鼓勵(lì)是非常有用的一種教學(xué)手法，是家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的一種愛的傳遞，能夠有效的促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，才能增強(qiáng)他們的自信心。一個(gè)好的老師，會(huì)影響孩子的一生。所以，在學(xué)琴的過程中，遇到一個(gè)好老師，對(duì)孩子來說尤為重要，而培養(yǎng)幼兒的學(xué)琴興趣，教師也起著決定性的作用。幼兒接觸陌生人時(shí)，需要一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)適應(yīng)過程里，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是使幼兒和教師建立感情。孩子一旦感覺老師像媽媽一樣親切，就會(huì)適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境，鋼琴學(xué)習(xí)也就變得有吸引力了。對(duì)于鋼琴教師來說，首先應(yīng)該具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和持續(xù)的知識(shí)更新，并且不斷的提高教育理論水平，具備鋼琴教學(xué)的必備專業(yè)技能，只有這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)思想方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和角色，由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。教師在教學(xué)的過程中要注意自己的言行和態(tài)度，盡量使用親切的語氣和啟發(fā)式的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒學(xué)琴的興趣。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中取得成績(jī)的時(shí)候，要及時(shí)的予以贊美和夸獎(jiǎng)，這樣有助于孩子樹立學(xué)琴的自信心。學(xué)生只有相信自己有能力做好，才能有興趣一直學(xué)下去。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，一個(gè)的鋼琴教師，要做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，善于從學(xué)生的個(gè)體情況出發(fā)，真正做到因材施教，從而使每一個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的孩子可以多教授一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于接受能力相對(duì)較弱的孩子，要放慢教學(xué)進(jìn)度，并且有耐心的進(jìn)行教學(xué)。人有一種基本的行為傾向：追求快樂，逃避痛苦。激勵(lì)和懲罰都能夠在一定程度起到約束和控制兒童行為的作用，受獎(jiǎng)勵(lì)的愉快體驗(yàn)會(huì)激發(fā)他們的獲獎(jiǎng)行為。教師在鋼琴教學(xué)過程中，要合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，增強(qiáng)孩子的自信心。可以給孩子布置難度適中的鋼琴作業(yè)，讓孩子可以在合理的時(shí)間內(nèi)完成，并且及時(shí)的檢查作業(yè)。當(dāng)學(xué)生完成的好時(shí)要給予肯定和贊美。在教學(xué)的過程中，是師生之間要及時(shí)的進(jìn)行情感交流，注意孩子的情感需求。根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)。

（二）充分利用幼兒的無意注意

一個(gè)人在幼兒時(shí)期，有意注意還處在一個(gè)萌芽的階段，占主導(dǎo)的為無意注意，自制能力較差，很容易受到外界的干擾。在對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴啟蒙教育時(shí)，要充分的利用幼兒的無意注意，注意培養(yǎng)幼兒的有意注意。幼兒的注意力，穩(wěn)定性和持久性都很差，對(duì)于枯燥而沒有變化的注意對(duì)象更是如此。所以在鋼琴教學(xué)過程中，要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免孩子受到無關(guān)刺激的干擾，并且盡量設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的注意對(duì)象，來引起幼兒的注意，培養(yǎng)他們對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)之前，好不要安排孩子很感興趣，但是卻與鋼琴學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這樣幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)，就很難將注意力轉(zhuǎn)移到鋼琴上，極其容易分心，這樣就不利于孩子學(xué)習(xí)鋼琴。另外一點(diǎn)值得注意的是，幼兒因?yàn)樯戆l(fā)展和知識(shí)認(rèn)識(shí)的局限性，所以注意的廣度相對(duì)較小，不要讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，同時(shí)注意較多知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)讓孩子感到吃力，不利于興趣的培養(yǎng)。在幼兒鋼琴的啟蒙教育中，理論知識(shí)是個(gè)重難點(diǎn)，在選擇教材的時(shí)候，一定要充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，挑選有插圖的教材，這樣可以吸引孩子的注意力。在曲目的選擇方面，應(yīng)該適當(dāng)選擇幼兒熟悉的又朗朗上口的小兒歌作為練習(xí)的曲目，這樣可以讓孩子邊唱邊彈奏，訓(xùn)練樂感的同時(shí)又避免了練琴時(shí)的枯燥。樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)也要做到循序漸進(jìn)，一定要難度適中，如果過于困難就會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣。在教孩子認(rèn)五線譜的時(shí)候，可以編創(chuàng)一些生動(dòng)活潑的小歌謠，幫助孩子記憶。教師也可以根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的為學(xué)生編寫適合的教材。

（三）合理的安排游戲時(shí)間

幼兒最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，合理的安排游戲和戶外活動(dòng)，是一件讓孩子非常快樂的事情。如果長(zhǎng)時(shí)間讓他們呆在室內(nèi)，一直進(jìn)行較為安靜的活動(dòng)，他們就會(huì)暴躁不安，并且會(huì)很快感到疲憊。要注意適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行動(dòng)靜活動(dòng)的交替。幼兒的注意無法長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以學(xué)習(xí)鋼琴和練習(xí)的時(shí)間都不宜過長(zhǎng)，否則孩子就會(huì)無法集中注意力并且產(chǎn)生厭倦的情緒。每天都重復(fù)一樣的學(xué)習(xí)模式，是孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因。父母和老師要在孩子的學(xué)習(xí)之外適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式，游戲是他們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要手段也是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。兒童特別喜歡。游戲?qū)τ變旱奈κ蔷薮蟮模瑢?duì)于游戲的巨大興趣，比較容易激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的。可以在學(xué)習(xí)的過程中穿插一些小游戲，讓孩子在游戲中愉快的學(xué)習(xí)，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也讓孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持了興趣。

（四）幼兒的思維具體、直接

人的抽象邏輯思維要在5-6歲才開始萌芽，所以幼兒的思維很具體，很直接。他們不會(huì)做復(fù)雜的分析綜合，只能從表象來理解事物。思維過程需要具體的事物做支撐，這就要求教師要注意使用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行教學(xué)。幼兒往往是根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)來理解成人的語言，教師在教學(xué)的過程中要注意正面教育。因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)識(shí)有限，所以教師在和孩子交流時(shí)，應(yīng)該注意使用符合幼兒知識(shí)水平的語言，避免使用過于抽象的語言。在教授新的鋼琴作品和理論知識(shí)時(shí)，可以用孩子熟悉的事物進(jìn)行合理的比喻，盡量使用形象的解釋，來幫助幼兒理解新的知識(shí)內(nèi)容。處于幼兒時(shí)期的孩子，因?yàn)檫壿嬎季S還沒有開始發(fā)展，大腦的思維又很活躍，學(xué)習(xí)鋼琴作品主要是靠模仿，所以，這就要求教師的示范要規(guī)范又要能夠吸引學(xué)生的注意。教學(xué)的方法和語言要貼近幼兒的心理和語言特點(diǎn)，只有運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂而又生動(dòng)活潑的語言才能引起幼兒的興趣，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

（五）充分利用幼兒的好奇心理

好奇是幼兒的一大特點(diǎn)。什么事情都想弄個(gè)明白，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子出現(xiàn)什么稀奇古怪的問題，教師和家長(zhǎng)一定要保護(hù)孩子的好奇心，有耐心的解答孩子的疑問。同時(shí)也要抓住孩子好奇和喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，這也是有效地激起孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。

二、結(jié)語

學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于孩子的身心發(fā)展都有一定的幫助，只有在鋼琴啟蒙階段使用正確合理的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們對(duì)于鋼琴的濃厚興趣，才能讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)的道路上越走越好。

作者：劉笑笑 單位：貴州師范大學(xué)

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題

鋼琴向來被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開 始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦， 風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒 鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) 。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。

一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂 也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的較高境界，教育心理學(xué)指出， 興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè) 人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不。缺乏意志力與責(zé) 任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié) 果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為 了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如 幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前 好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽磁 帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。 經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以 上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著 成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。

二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以 使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué) 認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提 高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺 器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué) 中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的 語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形 象。通過的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己 所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培 養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。 兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、 節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂的 理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié) 奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音 樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功 倍的作用。

三、因材施教、循序漸進(jìn)

幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律 用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循 序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的 差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的 男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微 批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他 們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已 趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴 課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興 趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣 也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教育之我見

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來越多，但也存在諸多問題。本文主要通過教師、家長(zhǎng)對(duì)問題進(jìn)行分析和闡述，并且根據(jù)兒童學(xué)琴時(shí)期生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)論述兒童學(xué)琴時(shí)期遇到的主要問題。關(guān)于教師的論訴，主要引入大量實(shí)例，視我通過幾年的具體實(shí)踐得出的理論。總之，在這篇論文中，主要通過三方面的論述和三者的緊密結(jié)合的闡述來分析兒童怎么樣才能學(xué)好鋼琴，以及家長(zhǎng)教師在面臨問題時(shí)怎么面對(duì)和解決。

關(guān)鍵詞：幼兒心理；鋼琴的學(xué)習(xí)； 練習(xí)；教師教育

鋼琴向來被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴也開始走進(jìn)尋常百姓之家了。為了培養(yǎng)孩子成才，家長(zhǎng)會(huì)購買鋼琴并且聘請(qǐng)好老師，不辭辛苦的帶著孩子上課，從而在社會(huì)興起“鋼琴熱“，鋼琴教育在普通中學(xué)和幼兒教育中占有一定的地位，已經(jīng)成為少兒塑造美好心靈進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有特殊的心里表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)和教育學(xué)。只有這樣才能搞好鋼琴教學(xué)。

對(duì)于“鋼琴熱”現(xiàn)象我們不禁會(huì)問孩子學(xué)琴時(shí)為了什么？我們?cè)鲞^調(diào)查，對(duì)于孩子學(xué)琴家長(zhǎng)們有著不同的看法。有些家長(zhǎng)是因?yàn)樽约合矚g音樂而讓孩子學(xué)琴，有的認(rèn)為自己的孩子有音樂天賦而學(xué)琴，有的是為了彌補(bǔ)自己的遺憾而讓孩子來實(shí)現(xiàn)，有的是看別人在學(xué)所以才學(xué)，也有為孩子增添一技之長(zhǎng)而學(xué)習(xí)……..但對(duì)于初學(xué)兒童,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)琴的目的更重要的是的培養(yǎng)孩子,是其在學(xué)琴過程中鍛煉意志,發(fā)展智力,陶冶情操,訓(xùn)練注意力和性等.

一、學(xué)為人師的重要性

師者,傳道授業(yè)解惑也,從教師的角度來看對(duì)于幼兒鋼琴培養(yǎng)要一下幾個(gè)方面來進(jìn)行,教師的角色不同與家長(zhǎng),他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以,教師要利用學(xué)生對(duì)其特殊的心理來分析教育學(xué)生.

（一）培養(yǎng)幼兒鋼琴興趣的重要性

從教育學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并且具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過：“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒時(shí)期，心理發(fā)育尚不，缺乏意志和責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)八好奇心轉(zhuǎn)化為鋼琴的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指發(fā)及音節(jié)等產(chǎn)生厭煩情趣，有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味的逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受就會(huì)放棄。兒童最容易接受生動(dòng)活潑感染力和富有情趣的事物。

為了開啟幼兒學(xué)習(xí)興趣的大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深對(duì)鋼琴的興趣。比如，幼兒喜歡形象思維，無論交識(shí)譜還是演奏，好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)志性樂曲時(shí)，教師在示范前，好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容情景講給孩子。另外家長(zhǎng)也可以有意識(shí)的多給孩子聽磁帶、唱片或讓他們多看一些關(guān)于鋼琴的音樂會(huì)錄像等。幼兒喜歡受到表揚(yáng)或稱贊。家長(zhǎng)平時(shí)可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的進(jìn)步得以肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們相互觀摩，既鍛煉了表演能力，又產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并且能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來說，只有熱愛才是好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于責(zé)任感。”學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，只有對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音樂的較高境界。

（二）適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性

有些老師不愿意接收年齡五、六歲的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不易集中精力，所有進(jìn)步不大，然而年齡大的孩子又有許多其他活動(dòng)，因而也難有許多的時(shí)間全身心投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中來，孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)鋼琴本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)開發(fā)智力并且可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童的智力發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法，他充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可以根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板的讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律蘊(yùn)含的情緒和思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想像，有的教師只注意了學(xué)生的技藝的訓(xùn)練，從而忽視了創(chuàng)造性的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富的想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高樂感，節(jié)奏感等。

二、家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要

當(dāng)然，家長(zhǎng)也是一個(gè)至關(guān)重要的因素，學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到了知識(shí)，如果回到家中就仍了只顧玩，那樣也是起不到一個(gè)好的效果。家長(zhǎng)也要配合教師的教學(xué)工作，督促幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)良好的習(xí)慣

給幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣，不但為目前所用，對(duì)于以后的成長(zhǎng)向更高一層邁進(jìn)都有很大的益處。首先要讓幼兒有練琴的意識(shí)，幼兒的練琴時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，剛學(xué)時(shí)可能做二十分鐘，漸漸熟悉后，就只能做十幾分鐘，脾氣來的時(shí)候甚至是五六分鐘就要出去玩，所以要養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣。

（二）家長(zhǎng)也要和孩子一起學(xué)習(xí)

在教和學(xué)的過程中，有一個(gè)不容忽視的紐帶是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)熟知孩子的每次匯課情況，在聯(lián)系輔導(dǎo)中做到心中有數(shù)，因此孩子匯課時(shí)家長(zhǎng)一定要在場(chǎng)，了解孩子的進(jìn)度和所存在的問題，并了解教師所布置練習(xí)要求，在聯(lián)系輔導(dǎo)中做到心中有數(shù)，因此教師和家長(zhǎng)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，激發(fā)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴性，創(chuàng)造和諧、溫馨的環(huán)境做到有理智有耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)，張弛有度。

綜上所述，要學(xué)好鋼琴要老師和孩子的共同努力，只有三者聯(lián)合起來才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

幼兒鋼琴教育論文:試論幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的家庭教育

論文關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 啟蒙教育 家庭教育

論文摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化，人們的物質(zhì)文化生活得到了很大提高，鋼琴進(jìn)入到千家萬戶之中，學(xué)琴的孩子日益增多。家庭教育做為培養(yǎng)孩子的重要環(huán)節(jié)之一，筆者針對(duì)即將學(xué)習(xí)鋼琴和正在學(xué)習(xí)鋼琴的“琴童”，從五個(gè)方面對(duì)孩子課外的音樂啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對(duì)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化，人們的物質(zhì)文化生活得到了很大提高，昔日昂貴的樂器——鋼琴也已進(jìn)入到千家萬戶之中，學(xué)琴的孩子日益增多。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)中等城市中有83%的父母送孩子去學(xué)鋼琴，筆者做為一名從事鋼琴教育的老師，常有學(xué)生家長(zhǎng)咨詢幼兒鋼琴教育的相關(guān)問題，那么，在課外的家庭環(huán)境中家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子才能更有利于孩子的鋼琴學(xué)習(xí)呢？對(duì)于準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的孩子我們又應(yīng)該做些什么教育的準(zhǔn)備和啟蒙呢？對(duì)于這些問題的思考無疑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)孩子音樂的耳朵

音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，首先應(yīng)該具備一雙音樂的耳朵。教育學(xué)研究表明，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的意義，狼孩回歸人類社會(huì)后難以逾越學(xué)習(xí)語言的困難，就是早期環(huán)境因素對(duì)人類行為能力產(chǎn)生巨大障礙性影響的一個(gè)好例證。人人都具有耳朵對(duì)音樂的感應(yīng)能力，但是深入感受音樂美感的能力卻需要后天環(huán)境的培養(yǎng)和發(fā)展。享譽(yù)世界的鈴木教學(xué)法，就是在反復(fù)研究了這些現(xiàn)象后創(chuàng)立的。他的成功在于:不是使少數(shù)幾個(gè)天才，而是使眾多普普通通的幼兒，像學(xué)習(xí)母語一樣，兩三歲就能順利地學(xué)會(huì)小提琴、鋼琴的演奏，并且達(dá)到令人可驚可喜的程度。這就是后天早期環(huán)境因素的力量，這就是教育的力量。

由此，家長(zhǎng)應(yīng)該從胎教開始對(duì)孩子進(jìn)行音樂的熏陶和教育，起初可以從世界音樂大師的演奏或演唱中選擇旋律簡(jiǎn)單、曲調(diào)優(yōu)美的世界名曲，從精品開始，從最小的聽力刺激信息開始，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的音樂環(huán)境。讓優(yōu)雅、抒情、寧靜、好聽的樂曲伴隨幼兒起床、吃飯、睡眠，讓輕快、活潑、歡愉的音樂伴隨幼兒在游戲中盡情玩耍、嬉戲，作用于幼兒的聽覺器官，這種潛移默化的教育方式有著重要的作用。但是，由于幼兒的大腦發(fā)展還不完備，還不具備完整的思維和記憶能力，所以在教育過程中家長(zhǎng)要注意不能頻繁地更換樂曲，要直到該樂曲能在孩子頭腦中留下較為深刻的印象。讓音樂浸透孩子的生活，讓幼兒音樂的耳朵在聽力的環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展，讓音樂成為他心理的深層次需要。

二、培養(yǎng)孩子美的感覺

羅丹曾經(jīng)說:“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)。”音樂是人類情感、意識(shí)、理念、精神升華的結(jié)晶，做為一種聲音的藝術(shù)，音樂通過聽覺而直達(dá)人們的心靈。對(duì)于幼兒來說，語言和思維的能力并沒有成長(zhǎng)完備，而對(duì)于聲音的感覺卻非常敏銳，所以我們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的美的感覺。

在教育中，家長(zhǎng)要有目的和針對(duì)性的選擇音樂，在優(yōu)美的音樂中啟發(fā)孩子去聆聽和感受音樂呈現(xiàn)給我們的美，去體會(huì)音樂所表現(xiàn)出的如詩如夢(mèng)的靜謐、高山大海的磅礴、溪水潺潺的涓細(xì)、慷慨激昂的悲壯。通過音樂展示給我們的豐富的形象，使孩子的心靈之境為之升華，獲得美的享受。

我們的生活中無一不透射出美的光環(huán)、美的芬芳。我們要啟發(fā)、引導(dǎo)孩子在周圍世界中去發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美，激起孩子心靈中對(duì)美好事物的情感和對(duì)美的敏銳感應(yīng)，讓幼兒的心靈在美的沐浴中成長(zhǎng)、成熟，進(jìn)入音樂的審美境界。

三、培養(yǎng)孩子音樂的想象力

兒童是最富于幻想的，而豐富的想象力，是表現(xiàn)鋼琴音樂的先決條件。在教育中我們可以通過音樂來啟發(fā)幼兒的想象，通過一些形象鮮明的音樂使幼兒把所聽的音樂符號(hào)與豐富的形象相聯(lián)系，用音樂故事為幼兒打開眺望世界的一扇小窗，讓幼兒在這扇小窗中逐步認(rèn)識(shí)音樂的美，進(jìn)而從音樂世界中去放飛想象力。

比如我們可以讓孩子聽普羅科菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》、圣桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們從音樂里聽到: 快樂飛翔的無憂無慮的小鳥，自命不凡的鴨子，聰明勇敢的彼得，陰森狡滑的大灰狼，步履蹣跚的大象，還有湖中優(yōu)雅的天鵝……每一首動(dòng)人的音樂都可以成為富有想象力的幼兒心中可感的形象。多視角、多層次地營(yíng)造音樂意境，讓孩子插上想象的翅膀，為未來在鋼琴音樂世界中自由翱翔創(chuàng)造條件。

四、培養(yǎng)孩子靈巧的雙手

鋼琴演奏是一種集視覺、思維、手指、手臂和腳協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜技巧。羅丹說:“沒有靈敏的手，最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的。”在教學(xué)實(shí)踐中可以觀察到一些從小喜歡玩游戲、畫畫的性格外向好動(dòng)的孩子，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，手和肌體都表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)能力和靈活性，而一些從小性格內(nèi)向、不好動(dòng)的孩子，盡管智力較好，但手指、肌體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練過程則相對(duì)的長(zhǎng)一些。因此，有意識(shí)地利用幼兒好奇、好動(dòng)的天性，從小就教他多玩折紙、剪紙、畫畫等手工游戲，讓孩子在沒有壓力、心情愉快的情況下，得到手部靈活的訓(xùn)練。并且，在無意識(shí)地情況下把這些游戲逐漸變成孩子的一種自娛性工作，在開啟幼兒智力的同時(shí)，練就一雙靈巧的手，為鋼琴的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒的未來有著至關(guān)重要的意義。在幼兒階段就注重培養(yǎng)好的習(xí)慣，可以讓孩子終身受益。比如遵守時(shí)間的習(xí)慣可以培養(yǎng)孩子的秩序性，有助于孩子學(xué)會(huì)遵守制度和紀(jì)律，有利于孩子鋼琴學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；專心游戲可以培養(yǎng)幼兒注意力集中和持的習(xí)慣，而注意力和持久力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)鋼琴的重要保障；克服困難的習(xí)慣是教育孩子做事不能遇困難就半途而廢，樹立克服困難的勇氣和信心，是學(xué)習(xí)鋼琴的過程中必不可少的一種品質(zhì)；認(rèn)真的習(xí)慣則可以培養(yǎng)孩子的耐心，讓孩子在學(xué)習(xí)中一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)；安靜思考的習(xí)慣也是有效學(xué)習(xí)的重要保障之一，靜才能有思，思才能有得，靜也是鋼琴學(xué)習(xí)中十分重要的方面。總之，好習(xí)慣能夠幫助孩子盡快進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)，好習(xí)慣能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效率，好習(xí)慣是最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，是通往成功之路的基石。

總之，家庭教育是孩子培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，以上針對(duì)即將學(xué)習(xí)鋼琴和正在學(xué)習(xí)鋼琴的“琴童”，筆者從五個(gè)方面對(duì)孩子的音樂啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對(duì)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。，祝愿我們的琴童能學(xué)有所成，也期待我們的琴童未來能涌現(xiàn)出更多像郎朗這樣的世界級(jí)鋼琴大師，為我們帶來優(yōu)美的音樂享受。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異研究

摘 要: 本文主要研究幼兒與成人鋼琴啟蒙教育之間存在的諸多差異,以有助于教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)并且收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示

目前,各種音樂培訓(xùn)中心繁多,足以看出人們對(duì)待學(xué)習(xí)音樂的熱情,而鋼琴作為打開音樂殿堂最方便的鑰匙成為眾樂器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無可比擬的豐富的表現(xiàn)力,另一方面它是眾樂器中能讓人以最輕松自然、最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)——坐姿演奏的樂器。更重要的是科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明,學(xué)習(xí)鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調(diào)配合。長(zhǎng)期訓(xùn)練必將使人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會(huì)在無形中發(fā)生質(zhì)的變化。

改革開放以來,我國(guó)出現(xiàn)了經(jīng)久不衰的少兒鋼琴熱。進(jìn)入新世紀(jì)以后,越來越多的人們開始不僅僅滿足于物質(zhì)需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來越多的人加入學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍大軍中,不同對(duì)象的鋼琴啟蒙教育中存在的問題也日益明顯。那么我們就來看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。

一、從生理方面比較

1.年齡

“啟蒙”意為初學(xué)者得到基本的入門知識(shí)。由此可見,啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅(jiān)實(shí)的地基,讓學(xué)生終身受益;而失敗的啟蒙嚴(yán)重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學(xué)習(xí)者的有利條件和不利因素。那么我們來分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢(shì)和缺憾。

(1)幼兒年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對(duì)象大多都是學(xué)齡前兒童,一般在五歲左右,多數(shù)都是家長(zhǎng)為了提高孩子的素質(zhì)和開發(fā)智力而讓其學(xué)習(xí)鋼琴,但是啟蒙時(shí)目標(biāo)并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無論是理解能力、模仿能力還是對(duì)自身的控制以及協(xié)調(diào)能力都不夠強(qiáng),但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。

(2)成人年齡的優(yōu)勢(shì)和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對(duì)象多為青年人,包括各級(jí)各類音樂高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生,還有一部分為年過花甲的離退休老人,他們中大多數(shù)都是為了自娛自樂或是輔導(dǎo)第三代而學(xué)習(xí)鋼琴。還有一個(gè)特殊人群是為了參加藝術(shù)類高考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。上述幾種人群都統(tǒng)稱為成人。雖然他們錯(cuò)過了人類音樂天賦開發(fā)的時(shí)期,而且由于多年的生活習(xí)慣造了單維思維方式,會(huì)成為多聲部音樂學(xué)習(xí)的負(fù)力,突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點(diǎn)往往較為費(fèi)勁,但是他們的肌肉和骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)明確,理解能力、自身控制及學(xué)習(xí)能力相對(duì)幼兒來說要強(qiáng)很多。

2.坐姿

在鋼琴啟蒙教育中首先要學(xué)習(xí)的就是坐姿,演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時(shí)要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實(shí)地面,以便支撐身體。

幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學(xué)會(huì)正確的坐姿時(shí)我們一般可以在他們的腳下墊一個(gè)小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實(shí)。加上小孩子剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)坐的環(huán)境不熟悉會(huì)有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學(xué)中可以快速掌握正確的坐姿,也無需板凳等物品,那么就要強(qiáng)調(diào)雙腳踩實(shí)地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。

3.手型

演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關(guān)節(jié)撐起,指關(guān)節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側(cè)。手型對(duì)于彈奏的影響非常大,如果這點(diǎn)上沒有過關(guān)就急于求快走入下一步的話,只會(huì)事倍功半。

幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個(gè)關(guān)節(jié)的支撐,這時(shí)我們一定要把掉臂練習(xí)放在重要的位置上,并且督促孩子反復(fù)練習(xí),讓手指能夠更多的體會(huì)自然落下的重量感和關(guān)節(jié)的支撐感,在這期間可以穿插進(jìn)行基本音符的認(rèn)知與學(xué)習(xí),一般要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能讓他們基本掌握手型的要領(lǐng)。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習(xí)是很容易做到的。這時(shí)我們可以對(duì)其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經(jīng)發(fā)育,跟幼兒比起來會(huì)有點(diǎn)不太靈活,往往擺手型時(shí)會(huì)有畸形的感覺,此時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關(guān)節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過于強(qiáng)調(diào)手型的標(biāo)準(zhǔn)和美感,尊重教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異也是很重要的。

整個(gè)學(xué)琴過程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,每個(gè)人都能彈奏出悅耳動(dòng)聽的音樂來。

二、從教育方式方法上比較

1.在對(duì)幼兒與成人進(jìn)行授課時(shí)的差異

幼兒年齡小、理解能力低,又有極強(qiáng)的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長(zhǎng)保持良好的溝通,并且盡量以簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語言來對(duì)幼兒進(jìn)行講解。興趣是好的老師,而幼兒一般都有強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和好動(dòng)、好想、好問的特點(diǎn)。因此要在正式學(xué)琴前利用這些特點(diǎn),讓孩子與鋼琴親近起來,成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,相信對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學(xué)習(xí)鋼琴之初,往往容易產(chǎn)生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂器的結(jié)構(gòu)、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個(gè)比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在此要特別說明的是:對(duì)待老年學(xué)生的時(shí)候語氣要柔和,并且要有耐心,因?yàn)槔夏耆朔磻?yīng)能力較慢,遇到錯(cuò)誤時(shí)要耐心指出他們的錯(cuò)誤而不能批評(píng),要多講解,讓他們多體會(huì),不要急于彈琴。

2.幼兒與成人選用教材上的差異

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復(fù)閱讀自己熟悉的內(nèi)容,注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性,在從中獲得樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義,喜歡材料的內(nèi)容不斷變化,對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現(xiàn)出來了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農(nóng)》,因?yàn)樯厦娑加腥の缎缘膱D畫,能寓教于樂,也可以通過這些圖片讓孩子們活躍的思維產(chǎn)生聯(lián)想,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而成人一般選用高等師范學(xué)院出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等。

3.幼兒與成人上課時(shí)間規(guī)劃上的差異

(1)幼兒上課時(shí)間的規(guī)劃。在上課的過程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學(xué)的過程中注意安排好時(shí)間,建議分段來上課,每段時(shí)間都有明確的內(nèi)容讓幼兒了解老師的計(jì)劃,并設(shè)置課間休息,休息的時(shí)候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動(dòng)一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品,用來鼓勵(lì)孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯(cuò)就打斷,直到他們彈完,先表揚(yáng)他們進(jìn)步的地方,然后再指出不對(duì)的地方,不要總是批評(píng),以使他們?cè)絹碓绞ヅd趣,甚至厭學(xué)。布置作業(yè)的時(shí)候更多的是要說給家長(zhǎng)聽,這樣可以讓家長(zhǎng)督促孩子們練習(xí),所以對(duì)待不懂的家長(zhǎng)更要說得詳細(xì),并且指出重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習(xí)方法。

(2)成人上課時(shí)間的規(guī)劃。成人學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都非常的明確,學(xué)習(xí)意愿也較強(qiáng),要給他們清晰的教學(xué)指導(dǎo)。在授課時(shí),可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)練習(xí),可以通過反復(fù)多次的練習(xí)使學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn),并告知學(xué)生課后應(yīng)當(dāng)如何更加有效地練習(xí),可以細(xì)化到速度、力度和要達(dá)到的效果等。甚至在重要的地方可以指出24小時(shí)至少練多少遍的要求,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的練習(xí)和掌握。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、急功近利,這時(shí)就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進(jìn)、心平氣和地學(xué)習(xí)。

三、啟示

綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學(xué)方式方法上體現(xiàn)出來的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強(qiáng),只要加以充分的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就可以培養(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經(jīng)發(fā)育成熟,對(duì)于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學(xué)上確實(shí)受到一定程度的制約。從各自特點(diǎn)來講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強(qiáng)。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,只要方法得當(dāng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,相信在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度可以快于幼兒數(shù)倍。他們豐富的個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兏玫仡I(lǐng)略鋼琴藝術(shù)。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學(xué)引導(dǎo)、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。

幼兒鋼琴教育論文:技校幼兒教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)

［摘要］鋼琴課是技校幼兒教育專業(yè)音樂教學(xué)中重要的必修課程之一，正確彈奏鋼琴是幼兒教師的必備技能。作為一種新興的教學(xué)模式，鋼琴集體課順應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，受到越來越多學(xué)校的青睞，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。因此，鋼琴集體課是學(xué)校鋼琴課發(fā)展的必然趨勢(shì)。

［關(guān)鍵詞］鋼琴；集體課；幼兒教育；教學(xué)方法

在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中鋼琴多以兒歌彈唱為主，這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)并不需要幼兒園老師及在校的幼師學(xué)生掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。所以，如何通過在技校短短兩年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼師學(xué)生既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定的鋼琴彈唱能力是我們技校鋼琴教師需要思考的課題。我根據(jù)自己幾年來幼師鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步研究摸索出一套較為行之有效的教學(xué)方法，本文想就此問題提出一些個(gè)人淺見。

一、集體課教學(xué)特點(diǎn)

由于我校場(chǎng)地有限、班級(jí)人數(shù)較多，所以采用的是電子琴集體課，分組教學(xué)十分必要。同一個(gè)班的學(xué)生分為AB兩組，A組上琴課，B組上舞蹈課，下一節(jié)課反之。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是較好地滿足了當(dāng)前音樂教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的需求，節(jié)約了場(chǎng)地和大量的時(shí)間及人力資源，縮小了辦學(xué)成本，提高了辦學(xué)效益和教學(xué)效率，舍去了重復(fù)的授課內(nèi)容，更是改變了鋼琴老師一對(duì)一的傳統(tǒng)單向的授課模式。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生既有分工又有合作，既有獨(dú)奏又有重奏、齊奏、輪奏等形式，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流促進(jìn)，師生之間相互配合交流，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂并使個(gè)人能力得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)助的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

二、合理選擇教材

既然是培養(yǎng)幼兒教師，首先需要選擇適合技校幼師學(xué)生的教材，一套合適的教材既能縮短學(xué)習(xí)周期又能提高教學(xué)質(zhì)量。由于我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是鋼琴演奏員，而是具備高素質(zhì)能力的幼兒教師，所以教材的選擇更應(yīng)突出實(shí)用性和對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要為其今后的音樂教育及藝術(shù)實(shí)踐工作打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我選用星海音樂學(xué)院辛笛教授編寫的系列鋼琴教材。此教材輕理論講解、重實(shí)踐過程，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的文字、最簡(jiǎn)單的方法、最音樂化的練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的兒歌彈唱學(xué)習(xí)鋼琴，使學(xué)習(xí)變得更有趣。1.從無升降號(hào)開始導(dǎo)入，有利于學(xué)生快速建立調(diào)和調(diào)式感，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)彈奏大量耳熟能詳?shù)膬焊瑁鰪?qiáng)了他們的興趣，為后面的移調(diào)做鋪墊。2.左手伴奏采用音型化，有規(guī)律可循，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高彈奏能力，擴(kuò)展彈奏范圍。3.字母和弦標(biāo)記有利于培養(yǎng)學(xué)生的和弦識(shí)別與彈奏能力，羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字和弦標(biāo)記有利于培養(yǎng)學(xué)生的首調(diào)概念和調(diào)性調(diào)式感，對(duì)移調(diào)起到輔助作用。

三、課程的設(shè)置

及時(shí)學(xué)期選用《彈兒歌學(xué)鋼琴》及時(shí)冊(cè)和《鋼琴基礎(chǔ)教程》及時(shí)冊(cè)，第二學(xué)期選用《彈兒歌學(xué)鋼琴》第二冊(cè)和《邊學(xué)邊唱學(xué)鋼琴》及時(shí)冊(cè)，第三學(xué)期選用《彈兒歌學(xué)鋼琴》第三冊(cè)和《邊學(xué)邊唱學(xué)鋼琴》第二冊(cè)，第四學(xué)期選用《輕松學(xué)鋼琴即興伴奏》和《彈鋼琴學(xué)和聲》及時(shí)冊(cè)。我在編寫授課計(jì)劃時(shí)按照樂曲、練習(xí)曲、基本練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合的形式安排了課程內(nèi)容。首先，在選曲上挑選不同風(fēng)格的中外兒歌，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生共鳴。選擇分解、柱式、擴(kuò)大分解、擴(kuò)大柱式和弦、流動(dòng)低音這五種常用伴奏音型，讓學(xué)生了解不同類型的音樂運(yùn)用不同伴奏的音響效果，從而學(xué)會(huì)選擇更適合的伴奏來演繹作品。其次，通過五種伴奏音型，讓學(xué)生熟練掌握三個(gè)基本和弦的連接彈奏規(guī)律，建立和聲聽覺。，通過背奏訓(xùn)練和大量耳熟能詳?shù)膬焊鑿椬嗑毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉鍵盤，從而達(dá)到速成的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)的思路方法

鋼琴集體課教學(xué)要先感性、后理性，先興趣快樂、后技能技巧，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。1.先教會(huì)學(xué)生左手伴奏音型，通過彈左唱右的形式來感受音樂的完整性。結(jié)合彈左唱右、彈右唱左等練習(xí)方法達(dá)到雙手協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生掌握右手彈旋律、左手彈伴奏的基本技能。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成左手打拍吟唱旋律右手良好的指法彈奏習(xí)慣，從而使學(xué)生可以把注意力放在右手的彈奏上，達(dá)到速成的學(xué)習(xí)效果。3.教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)并掌握分解、半分解、柱式和弦三種伴奏音型，結(jié)合I、IV、V7三個(gè)和弦熟練這三種模式化伴奏音型的手位、指法等彈奏規(guī)律。同一首樂曲采用不同的伴奏音型伴奏，達(dá)到一曲多彈的效果。4.教學(xué)生學(xué)會(huì)分析曲式結(jié)構(gòu)、記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生站在一定的高度和視角來學(xué)習(xí)音樂，而不是機(jī)械地彈奏。5.每節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)穿插音階、琶音或哈農(nóng)手指練習(xí)，提高學(xué)生的手指靈活性，為順利、流暢、完整地彈奏音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.除了采用共同樂曲的學(xué)習(xí)外，還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力為每個(gè)人選擇不同的樂曲，既擴(kuò)大了學(xué)生的曲目量，又讓學(xué)生間多了交流的機(jī)會(huì)。7.教會(huì)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，多創(chuàng)造演奏機(jī)會(huì)增加學(xué)生的舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。8.在教學(xué)中采取精彈與泛彈相結(jié)合的教學(xué)方法。精彈作品可提高學(xué)生成就感，大量泛彈作品可不斷提高學(xué)生視奏能力。綜上所述，教師在教學(xué)時(shí)，除了要做到精心備課、認(rèn)真組織教學(xué)外，還需要保持良好心態(tài)和教學(xué)熱情，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友，讓他們感受到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，通過齊奏、分組、伴奏、彈唱、接龍等不同彈奏形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高幼師鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量。幼師鋼琴集體課教學(xué)任重道遠(yuǎn)，還需要我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)。

作者:佟心來 單位:深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育中興趣培養(yǎng)

摘要：鋼琴是一門極需技巧的學(xué)科,也是一門比其它樂器的表現(xiàn)力都強(qiáng)的學(xué)科,因此如何提高對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育時(shí)效率,先培養(yǎng)起幼兒的興趣將會(huì)成為一個(gè)有效的推力。因此,本文首先展現(xiàn)了興趣的重要性,其次對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析,對(duì)如何培養(yǎng)幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時(shí)的興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙；興趣培養(yǎng)

有專家認(rèn)為,幼兒期是人類一生當(dāng)中很敏感的時(shí)期,會(huì)為我們后期的學(xué)習(xí)與做人奠定良好的基礎(chǔ),因此社會(huì)上出現(xiàn)了對(duì)各類學(xué)科如何進(jìn)行啟蒙教育的方法與技巧。然而我們也要去思考興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育起到什么重要作用,這樣才會(huì)不斷地豐富和改善教學(xué)模式和方法,最終使得鋼琴啟蒙教育具有更強(qiáng)的學(xué)科性和藝術(shù)性。

一、興趣的重要性

在我們解決或處理某些事情的時(shí)候,興趣會(huì)是一種無形的推動(dòng)力,是我們高度集中,會(huì)非常投入,這樣極大地加深了我們的印象。我們感興趣的事物很容易引起我們的注意,并且在其發(fā)生時(shí)我們會(huì)進(jìn)行積極的探索,并會(huì)為之著迷,就像一些對(duì)美術(shù)非常感興趣的人,他們?cè)诮佑|到各類與美術(shù)相關(guān)的事物是都會(huì)對(duì)其進(jìn)行觀賞并給出一定的點(diǎn)評(píng),面對(duì)心馳神往的作品是更會(huì)收藏或者模仿繪制。興趣會(huì)將自身的人生觀和感情緊密地聯(lián)系起來,在認(rèn)識(shí)越來越深刻的時(shí)候,我們的情感也越發(fā)豐富,興趣就會(huì)越來越濃厚。因此,在對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育時(shí),我們首先要去培養(yǎng)他們的興趣,使之成為一種助力。[1]

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀

我們知道,幼兒的年紀(jì)較小,他們?cè)谛睦砼c各種行為方面都由他們的家長(zhǎng)支配,但是這些孩子中沒有建立起任何對(duì)鋼琴的興趣。因此老師的教學(xué)方法則在其中起到很大的作用,現(xiàn)在有很多機(jī)構(gòu)在進(jìn)行幼兒鋼琴啟蒙教育時(shí),幼兒總是被要求對(duì)音符的名稱,音符的形狀,音符的時(shí)值進(jìn)行死記硬背,這樣嚴(yán)重地打壓了幼兒的心理。更有的教學(xué)并沒有將感情的因素考慮進(jìn)幼兒的鋼琴啟蒙教育中,使得在教學(xué)過程中師生缺乏交流,而課堂的枯燥乏味有可能反而掐滅了幼兒原本的興趣之火。[2]幼兒在創(chuàng)新思維方面具有很強(qiáng)的潛能,他們喜歡新想法,喜歡去發(fā)現(xiàn)新的事物,但這些方面在進(jìn)行幼兒鋼琴教育時(shí)某些教師為了方便管理會(huì)從中扼殺他們的這些方面,這不僅是從音樂上對(duì)幼兒進(jìn)行了殘酷的損害,更是對(duì)幼兒的心理造成了一定危害。那么在幼兒接受鋼琴啟蒙教育時(shí)如何培養(yǎng)起他們的的興趣,起到了很關(guān)鍵的作用。

三、如何培養(yǎng)幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時(shí)的興趣

無論是在電視上還是在現(xiàn)實(shí)生活中,無論是有意還是無意,每一個(gè)接觸過鋼琴的孩子都會(huì)很喜歡鋼琴,甚至想去擁有屬于自己的鋼琴。當(dāng)聽到優(yōu)美的旋律或者歡快的節(jié)奏時(shí),興奮應(yīng)聲而起。因此在教學(xué)過程中,老師們應(yīng)該穩(wěn)穩(wěn)抓住這些有利的因素,培養(yǎng)起幼兒對(duì)鋼琴的興趣。為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴的興趣,我進(jìn)行了以下探討:

1、好奇心,是幼兒對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣的起源

幼兒是人的一生中對(duì)外界事物非常敏感的時(shí)期,因而強(qiáng)大的好奇心會(huì)幫助他們自愿地接觸新鮮事物,在很多幼兒在接受啟蒙教育的時(shí)候,主要是先對(duì)跳動(dòng)的琴鍵或者鋼琴課時(shí)怎么樣的起到強(qiáng)烈的好奇心理,比如他們?cè)谝姷戒撉俸髸?huì)想:為什么前面會(huì)有黑白色相間,為什么后面還有個(gè)大箱子,下面可以踩的什么什么?等問題自然地在他們心中發(fā)芽。因而,在給幼兒進(jìn)行初次上課時(shí),我們可以先幫他們解決心中的疑問,暫時(shí)把對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)等專業(yè)性的認(rèn)知放在一邊。與此同時(shí),適當(dāng)?shù)囊恍┮魳芳业闹适?其它比他們稍大的孩子的演奏,都會(huì)激起他們對(duì)鋼琴彈奏的強(qiáng)烈好奇,進(jìn)而引起他們的興趣。

2、在教學(xué)中善于利用幼兒的情感

處在幼兒時(shí)期的孩子,由于心智還未發(fā)育,他們會(huì)對(duì)較為熟悉的人產(chǎn)生很強(qiáng)烈的信任感。因此,我們可以嘗試著用音樂來激起他們的想象能力和創(chuàng)造性,在教學(xué)過程當(dāng)中融入應(yīng)有的情感,講一個(gè)較為枯燥的授課過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋?家長(zhǎng)和幼兒所組成的三角架,這樣的共同努力,之間的吸引與鼓勵(lì)會(huì)促進(jìn)幼兒對(duì)身邊的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子們的情感是專一的,他們會(huì)為自己真正感興趣的事物不斷努力。當(dāng)然在教學(xué)的過程中會(huì)遇到一些被迫來學(xué)習(xí)的孩子,我們應(yīng)該要根據(jù)他們的真實(shí)情況,單獨(dú)地進(jìn)行心理輔導(dǎo),慢慢地改變他們的心理想法;也有一些因?qū)ψR(shí)譜能力較為薄弱的學(xué)生,我們應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育,這將會(huì)幫助不斷地進(jìn)取。因而將他們對(duì)鋼琴的興趣提到一個(gè)不同的高度。[3]

3、多樣的授課形式

1）多樣的節(jié)拍練習(xí)。

幼兒的好奇心雖然很強(qiáng),但是,他們還沒有建立起的完善的人格,因此在教學(xué)時(shí),我們的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適量,并且簡(jiǎn)易,這樣可以大大降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的煩悶心理,同時(shí),在授課過程中一味的講解而沒有讓幼兒參與其中很難起到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因而,我們?cè)趥湔n過程當(dāng)中,要學(xué)會(huì)設(shè)定某些情景,積極地邀請(qǐng)幼兒參與其中。我們知道音樂有很強(qiáng)的節(jié)奏感,而學(xué)習(xí)鋼琴的起初很重要的一部分就是節(jié)拍的練習(xí),因而我們可以讓幼兒們?cè)诰毩?xí)節(jié)拍的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)乩盟麄兊氖帜_,甚至是頭部,而非純粹的拍掌。例如鋼琴具有不同的節(jié)奏型,教師們可以根據(jù)不同的節(jié)奏型編排一些不同類似于舞蹈的節(jié)拍練習(xí)動(dòng)作,這樣可以滿足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),最重要的是在他們?cè)谧约合矏鄣哪Ｊ较逻M(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)欲望,以及能夠培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣,且使得他們記憶深刻。

2）圖片輔助講解。

用生動(dòng)形象的繪畫圖片來展現(xiàn)相關(guān)的較為枯燥的五線譜等知識(shí)的時(shí)候,通過與幼兒一起進(jìn)行繪畫游戲與活動(dòng),把一堂較為枯燥的課變得既輕松又愉快,幼童們自然會(huì)隨著老師的授課而不斷地接納知識(shí)。進(jìn)行五線譜教學(xué)的時(shí)候,將唱和畫相結(jié)合,孩童們滿足了他們涂寫的欲望的時(shí)候,也鞏固了最基本且最重要的的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此多樣的授課形式肯定能不斷地培養(yǎng)幼兒們對(duì)鋼琴的興趣。

四、結(jié)論

根據(jù)本文的論述,在培養(yǎng)幼兒們對(duì)鋼琴的興趣時(shí)應(yīng)抓住幼兒對(duì)事物好奇心,教師在授課的過程中選擇多樣的授課模式,以培養(yǎng)起幼兒的興趣。希望各位專家學(xué)者在今后的研究中能在本文中獲得有用的方面,也希望對(duì)今后的現(xiàn)實(shí)生活起到一定的借鑒作用。

作者：萬凌艷單位：商洛學(xué)院

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教學(xué)教育心理學(xué)論文

一、幼兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂屬于情感教育，可以通過音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒的音樂情感，從而提高幼兒的音樂情商。有關(guān)調(diào)查表明，只有高情商的人才可能成為高智商的人。因此可以看出，音樂可以培養(yǎng)出高智商的人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人們的生活水平越來越好，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，望子成龍已成為現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍的教育心態(tài)。目前，鋼琴熱逐步在社會(huì)上興起，幼兒鋼琴教學(xué)也越來越受到社會(huì)各界的重視。但是從現(xiàn)有的幼兒鋼琴教學(xué)定位來看，存在一定的偏差，主要表現(xiàn)在教學(xué)目的性太強(qiáng)。許多家長(zhǎng)以及老師在培養(yǎng)幼兒時(shí)總以成為音樂家、鋼琴家為目的，過分注重技巧的培養(yǎng)，而忽視了幼兒的審美與情感的開發(fā)，甚至讓幼兒失去了本應(yīng)該擁有的快樂童年。筆者在指教的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)鋼琴時(shí)的無奈與厭煩情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)過激的厭學(xué)情緒，這樣的鋼琴教學(xué)質(zhì)量可想而知。這些問題的出現(xiàn)進(jìn)一步說明了無論是何種教育，都必須以育人為主要目的，切勿拔苗助長(zhǎng)，好高騖遠(yuǎn)。

二、音樂教育心理學(xué)在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性

新課改后，我國(guó)也進(jìn)一步修訂了鋼琴教學(xué)教材，以適應(yīng)更多年齡段的鋼琴學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以人為主的音樂教學(xué)核心。目前，我國(guó)的幼兒鋼琴教材比較淺顯易懂，適合幼兒年齡段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中的技巧練習(xí)則融入到可以理解的曲調(diào)當(dāng)中，結(jié)合耳熟能詳?shù)膬焊琛⒚窀璧龋旧蠞M足了幼兒心理成長(zhǎng)過程中的情感需求。但這僅僅是基本，要想進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步滿足幼兒的心理需求，使其產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的還是教師的教學(xué)方法。音樂教育心理學(xué)以音樂教學(xué)中老師與學(xué)生的交互行為為研究對(duì)象，以音樂教學(xué)中的各種心理現(xiàn)象以及變化規(guī)律為主要研究?jī)?nèi)容，能進(jìn)一步了解和掌握幼兒的心理活動(dòng)。由于幼兒鋼琴教學(xué)屬于一項(xiàng)非常專業(yè)、非常特殊的學(xué)科，每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況不盡相同，如果用統(tǒng)一的教學(xué)模式就不可能收到理想的教學(xué)效果。在幼兒鋼琴教學(xué)中，通過運(yùn)用音樂教育心理學(xué)可以掌握每一個(gè)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同幼兒的不同特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。由此可以看出，音樂教育心理學(xué)的運(yùn)用在幼兒鋼琴教學(xué)中非常重要。

三、音樂教育心理學(xué)在幼兒鋼琴教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。音樂不但可以舒緩壓力，也能陶冶情操，使人產(chǎn)生一種愉快的情感，而這種情感對(duì)于幼兒形成健康的心理有著重要的意義。音樂可以將人們最濃厚的情感展現(xiàn)出來，讓人感受到一種無法形容的審美快感，給人以美的享受。在幼兒鋼琴教學(xué)中，同樣要讓每一個(gè)幼兒感受到這種美感。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系下，沉重的文化課使學(xué)生壓力倍增，而鋼琴學(xué)習(xí)則為孩子帶來了最快樂、最愉悅的時(shí)光。教師應(yīng)利用情景教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ剑寣W(xué)生充分參與，寓教于樂，讓學(xué)生獲得精神上的愉悅和美感，從而有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，杜絕不良情感的產(chǎn)生，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

（二）可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。在教育心理學(xué)中，發(fā)展智力的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用音樂教育心理學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)于提高幼兒對(duì)音樂的理解以及幼兒智力的開發(fā)都有著重要的意義。在幼兒鋼琴教學(xué)中，作為音樂教師必須發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過一些直觀的、生動(dòng)的、形象的教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，從而激發(fā)起創(chuàng)造性思維。老師經(jīng)過正確的引導(dǎo)讓幼兒在感受音樂之后能夠主動(dòng)地表現(xiàn)音樂，通過創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)效果必然事半功倍。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)育琴育人的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目的就是育人，同樣，幼兒鋼琴教學(xué)的目的也應(yīng)該是“育人”，不應(yīng)僅僅局限于“育琴”。作為音樂教師，也要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將其很好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在發(fā)展個(gè)體的同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)作能力，形成一種學(xué)習(xí)激情。這種激情不但有助于音樂學(xué)習(xí)，更是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)增添了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，還要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的毅力，遇到困難、克服困難的良好品質(zhì)，幫助幼兒解決難題并完成各項(xiàng)音樂技巧的練習(xí)，充分利用音樂教育心理學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目標(biāo)。

作者：朱婕單位：西南大學(xué)

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

2001年7月，我國(guó)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了音樂教育的目的和價(jià)值，要求深化音樂教育的改革和普及。鋼琴教育在學(xué)前兒童教育中起著音樂啟蒙的作用，是幼兒接受文化知識(shí)和提升自己對(duì)藝術(shù)美感認(rèn)識(shí)的紐帶。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的概述

（一）啟蒙教育的內(nèi)涵

啟蒙教育就是在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單地使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識(shí)來說明道理，而不是講述科學(xué)證明過程。

（二）鋼琴教育的內(nèi)涵

鋼琴教育是要人們更加認(rèn)識(shí)和提高對(duì)美的感受和理解，激發(fā)對(duì)鋼琴的基本認(rèn)識(shí)和積極興趣，并培養(yǎng)對(duì)鋼琴的演奏力和表現(xiàn)力。鋼琴教育不單是要人們了解鋼琴黑白琴鍵的組合，還要從最基本的樂理知識(shí)學(xué)起，五線譜、音程構(gòu)造、音階、音符、休止符等。鋼琴教育要求幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此之上發(fā)展自己的音樂表現(xiàn)力。

（三）幼兒鋼琴啟蒙的年齡

很多研究學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該從孩子抓起，越早的了解和學(xué)習(xí)鋼琴越有利。專業(yè)藝術(shù)教育者認(rèn)為，彈鋼琴是具有技巧性的手眼協(xié)調(diào)的小肌肉動(dòng)作，需要指關(guān)節(jié)的配合，肘部與前臂的配合，上肢與下肢的配合，手指與鍵盤的配合，身體與鍵盤的配合等，這些都在考驗(yàn)一個(gè)演奏者的身體協(xié)調(diào)性和耐性。剛開始學(xué)習(xí)鋼琴需要反復(fù)的手指練習(xí)和各種練習(xí)曲的練習(xí)，以達(dá)到基礎(chǔ)牢固的目的，這就要求學(xué)習(xí)者需要每天都要花費(fèi)一定的時(shí)間去練習(xí)。根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況我們知道，幼兒先發(fā)展大肌肉活動(dòng)，再到小肌肉精細(xì)化發(fā)展的過程，年齡較小的幼兒會(huì)因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差、沒有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，這個(gè)時(shí)候送他們?nèi)W(xué)習(xí)鋼琴是達(dá)不到預(yù)期效果的。合理有效的學(xué)琴年齡應(yīng)該在3—7歲之間。這個(gè)年齡段的幼兒手指關(guān)節(jié)較靈活，大肌肉和小肌肉的活動(dòng)也都有了一定的發(fā)展，而且經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)會(huì)形成肌肉記憶，這將為以后更專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、鋼琴啟蒙教育的重要性

（一）鋼琴對(duì)幼兒審美能力的影響

人的審美能力包括感知、理解、想象、情感、聯(lián)想、表達(dá)等多種心理活動(dòng)的一種綜合判斷能力。通過鋼琴啟蒙教育使幼兒提高音樂的審美能力，最終獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展。幼兒的審美能力對(duì)作品演奏和表演藝術(shù)有著重要的意義，通過對(duì)鋼琴作品的演奏，不僅能表現(xiàn)其扎實(shí)的基本功，還能表現(xiàn)演奏者個(gè)人的音樂素養(yǎng)和對(duì)樂曲的理解。要樹立以藝術(shù)審美為核心的基本理念，這個(gè)理念應(yīng)貫穿于音樂教育的全過程，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒美好的情操和健全的人格。

（二）鋼琴對(duì)幼兒文化修養(yǎng)的影響

蘇格拉底曾說過：“音樂是一種好的教育手段，因?yàn)楣?jié)奏與和聲能滲透到人們的心靈深處，并賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)”。鋼琴教育對(duì)幼兒思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，人事一個(gè)天生的文化產(chǎn)物，是文化的創(chuàng)造者和被創(chuàng)造者，這就意味著受到音樂影響的人能具有一定的創(chuàng)造能力和較深厚的文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)是指人先天自然形成和后天形成的一系列為人處世的態(tài)度和能力。幼兒從小受到良好的音樂教育，能有效的促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，還能培養(yǎng)其認(rèn)真踏實(shí)堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣。縱觀整個(gè)歷史，凡是有識(shí)之士，都能認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)的重大影響力。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就提出了“六藝”的課程內(nèi)容，即禮、樂、射、御、書、教。我國(guó)古代很早就有了樂教，周公的“制禮作樂”，在當(dāng)時(shí)較高統(tǒng)治者的支持鼓勵(lì)和推動(dòng)下，禮樂并舉，相輔相成，互相影響和發(fā)展，其目的是為了構(gòu)建一種有文化、有禮儀、有涵養(yǎng)的祥和的社會(huì)環(huán)境。

（三）鋼琴對(duì)幼兒智力發(fā)展的影響

生物學(xué)家研究表明，人的大腦分為左腦和右腦兩部分，左腦具有地理、數(shù)學(xué)等邏輯思維能力，屬于理性思維；而右腦控制感情，具有音樂、文學(xué)等形象思維能力，屬于感性思維。人的一生，左腦一直處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，而右腦則得不到有效的開發(fā)利用，大部分屬于未開發(fā)領(lǐng)域。而學(xué)習(xí)音樂剛好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，良好的音樂訓(xùn)練能有效的促進(jìn)右腦的活動(dòng)，強(qiáng)化大腦的功能，使大腦均衡發(fā)展。這就是所謂的“音樂能開發(fā)智力”的理論依據(jù)。21世紀(jì)的人類正處于世界性競(jìng)爭(zhēng)和激變的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、知識(shí)的激增對(duì)人的綜合素質(zhì)不斷提出新的要求。所以，人們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，在不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的過程中，智商起著基礎(chǔ)性的作用。而鋼琴這門藝術(shù)在陶冶情操的同時(shí)，還能有效的促進(jìn)智力的開發(fā)。由此看來，鋼琴作為一種樂器，在幼兒的早期教育中起到不可忽視的作用。隨著我國(guó)不斷大力扶持第三產(chǎn)業(yè)，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的重視，相信鋼琴啟蒙教育也會(huì)不斷發(fā)展，在教育的路上越走越遠(yuǎn)。

作者：韓李佳 單位：咸陽師范學(xué)院

幼兒鋼琴教育論文:關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育的思考

［摘要］鋼琴學(xué)習(xí)作為當(dāng)今社會(huì)音樂教育最主流的選擇之一，需求越來越大，而與之相應(yīng)的師資、教材的發(fā)展還存在一些問題。本文作者以在工作中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了總結(jié)與分析，希望能和專家、同行們共同思考，為鋼琴教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

［關(guān)鍵詞］幼兒;音樂教育;鋼琴

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于精神文化層面的追求也不斷增加，而教育就成了每個(gè)家庭的重中之重。為了提高孩子的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成了大部分幼兒的。而我國(guó)的幼兒鋼琴教育，發(fā)展得還不是十分成熟，本文作者就在這一領(lǐng)域中的積累和思考，進(jìn)行一些探討，希望能與專家、同行們相互交流，共同進(jìn)步。

一、音樂教育的作用

人的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和意識(shí)能力這三個(gè)部分。其中，除了意識(shí)能力之外，音樂教育可以對(duì)生理、心理素質(zhì)培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。音樂教育對(duì)幼兒聽辨聲音的能力、雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，以及對(duì)生活中事物如溫度、味道、顏色、觸感等方面的感知能力培養(yǎng)，都有著極大的幫助。同時(shí)，音樂教育還能夠影響心理狀態(tài)的變化。接受過良好的音樂教育的幼兒，能夠做到心理的控制、體會(huì)和理解。

二、鋼琴教育的作用

很多的家庭都把器樂的學(xué)習(xí)作為幼兒音樂教育的重要手段，而鋼琴學(xué)習(xí)就成了大多數(shù)家庭的選擇。鋼琴學(xué)習(xí)的益處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.可以開發(fā)智力

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，幼兒的注意力、觀察力、想象力、記憶力等方面都獲得了長(zhǎng)久的訓(xùn)練。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者佩斯利認(rèn)為，人的大腦分為左右兩個(gè)半球。左半球負(fù)責(zé)計(jì)算、語言、抽象思維等方面的運(yùn)轉(zhuǎn)，也被稱為“語言腦”;而右半球則負(fù)責(zé)情感、音樂、審美等部分，所以也被稱為“音樂腦”。在我們的日常生活中，右手使用得較多，左手使用得較少，這就決定了左右腦發(fā)展的不平衡。要想使左右腦都獲得較為充分的運(yùn)用，就少不了科學(xué)的訓(xùn)練，而鋼琴的學(xué)習(xí)就是一個(gè)非常好的途徑。

2.可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

鋼琴的演奏是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要運(yùn)用眼、耳、手、腦、腳同步協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練的過程中，難度大、困難多，絕不是能夠輕輕松松完成的，這就需要幼兒擁有良好的意志品質(zhì)，數(shù)年如一日地刻苦練習(xí)，沒有捷徑可走。同時(shí)，在學(xué)琴的過程中，也要學(xué)會(huì)拒絕種種誘惑，不斷對(duì)自己進(jìn)行約束。在這種訓(xùn)練下，幼兒會(huì)逐漸建立起不怕苦、不怕難、不怕累，專心鉆研、練習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，這也為以后人生中的每一次努力都打下了良好的基礎(chǔ)。

3.可以豐富精神世界

一個(gè)人想擁有充實(shí)的人生，除了智力上的成長(zhǎng)，還要有感知這個(gè)世界的能力。一個(gè)完整的人格、細(xì)膩地感知世界的能力，能夠讓一個(gè)人時(shí)刻生活在一個(gè)鮮活的、充滿著各種驚喜與感動(dòng)的世界里。

三、鋼琴教育行業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和文化生活有了極大提高，“樂器之王”鋼琴也走進(jìn)了更多的家庭，琴童的數(shù)量增長(zhǎng)極快，數(shù)量極為可觀。與此同時(shí)，越來越多的人也加入到了鋼琴教學(xué)的行業(yè)中來，但其中還是存在一些問題的。

1.教師的素質(zhì)參差不齊

參與到鋼琴學(xué)習(xí)的幼兒越來越多，但是師資的增長(zhǎng)速度和質(zhì)量還不能在短時(shí)間內(nèi)與之匹配。我們都知道，一個(gè)鋼琴專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)要花費(fèi)很多年的時(shí)間，而這些學(xué)生畢業(yè)之后，想要?jiǎng)偃武撉俳處煹墓ぷ鳎€需要很長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)的積累，而大量的合格甚至的鋼琴教師，更是不可能在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的。

2.教材五花八門，缺乏規(guī)范的指導(dǎo)

市場(chǎng)大了，教師多了，教學(xué)的方式也是各不相同。從教材方面來看，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、傳統(tǒng)的、速成的，還有遠(yuǎn)程教學(xué)的……看起來選擇越來越多，其實(shí)，教師們?cè)谑褂脮r(shí)，如不能在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行，也難以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)。而且，鋼琴作為一種舶來品，音樂作品也是外國(guó)作品居多，如果教師沒有足夠的相應(yīng)知識(shí)背景，也難以進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

3.社會(huì)比賽、考級(jí)多，家長(zhǎng)難以平和對(duì)待

社會(huì)比賽、考級(jí)本是為了激勵(lì)學(xué)生們更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而隨著社會(huì)攀比的風(fēng)氣越來越重，家長(zhǎng)對(duì)于琴童們學(xué)琴的初衷也發(fā)生了變化，有不少變成了“學(xué)沒學(xué)會(huì)、學(xué)了多少，必須要有一張證書證明”，使得鋼琴教育也越來越像“應(yīng)試教育”，失去了本該有的那一份平和的心態(tài)。在這個(gè)過程中，有一部分教師開始忽視基本功的訓(xùn)練，只用幾首曲目來進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生甚至在演奏自身能力駕馭不了的作品。這種揠苗助長(zhǎng)的行為不僅妨礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，偏離了最初學(xué)琴的目的。

四、幼兒鋼琴教育分析

1.幼兒的生理特點(diǎn)

幼兒骨骼中膠質(zhì)成分較多，鈣質(zhì)比較少，有彈性但不像成人那樣堅(jiān)固。同時(shí)，韌性大不宜骨折，但容易彎曲、變形、損傷。教師在教學(xué)時(shí)要注意以上問題，首先，應(yīng)讓幼兒以科學(xué)的姿態(tài)進(jìn)行演奏，琴凳的高度一定要適合幼兒自身身高，同時(shí)，腳下也不要懸空，要擺放適合他們的腳蹬，以保持彈奏時(shí)重心的穩(wěn)定。此外，還要注意上身自然松弛的狀態(tài)，大臂須向前彎曲，肘關(guān)節(jié)以下要盡量放松。這樣才能保障幼兒以最科學(xué)自然的狀態(tài)進(jìn)行演奏。幼兒的大肌肉群已經(jīng)開始發(fā)育，肌肉中的水分含量也比較高，多數(shù)肌肉呈現(xiàn)細(xì)長(zhǎng)而柔軟的狀態(tài)，可以進(jìn)行跑、跳等動(dòng)作，但是缺乏耐力，較容易產(chǎn)生疲憊感。因此，在學(xué)琴及練琴的過程中，要注意時(shí)間及體力的分配及控制，活動(dòng)量不宜過大，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免肌肉因過于疲勞而產(chǎn)生勞損的情況。

2.幼兒的心理特點(diǎn)

在最初的學(xué)習(xí)階段，幼兒會(huì)被清脆的琴聲、簡(jiǎn)單的動(dòng)作所吸引，而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是，由于受到能力的限制，所彈內(nèi)容音樂性不高，所以在學(xué)習(xí)的過程中，一部分幼兒會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、缺乏吸引力而放棄，另一部分幼兒則意志堅(jiān)定，在克服一個(gè)又一個(gè)困難之后，能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)地走下去。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的態(tài)度也起到了很大的作用。幼兒的思考和判斷能力有限，所以，在整個(gè)過程中，他們的行為以及心理上是受到家長(zhǎng)的影響和支配的。有些幼兒對(duì)于鋼琴的興趣和動(dòng)力也是靠家長(zhǎng)幫助積極引發(fā)出來的，有些家長(zhǎng)看到周圍的同事、朋友家的孩子學(xué)琴，也不想被落下，所以就命令式地把孩子拉進(jìn)了學(xué)琴的大軍中來。孩子的學(xué)從某種意義上來說，也屬于被動(dòng)的。所以，其中也會(huì)有裝病逃課、逆反心理增加等問題出現(xiàn)。

五、幼兒鋼琴教學(xué)分析

(一)幼兒鋼琴啟蒙教材的選擇

目前市面上的教材五花八門，看起來豐富齊全，其實(shí)，不經(jīng)過分析研究，難以做出科學(xué)的選擇。

1.《拜厄初級(jí)鋼琴教程》拜厄的這一本教材曾在19世紀(jì)風(fēng)靡整個(gè)歐洲。這本書的優(yōu)點(diǎn)在于:從淺顯的單手識(shí)譜練習(xí)入手，再進(jìn)入雙手齊奏的訓(xùn)練，這些過程并不需要有音樂的天賦，只需要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、反應(yīng)及時(shí)，一般的學(xué)習(xí)者都能在短時(shí)間完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的前半部分安排得較為科學(xué)易行。不過，這本書受到那個(gè)時(shí)期音樂創(chuàng)作特點(diǎn)的束縛，幾乎都是右手旋律、左手伴奏的基本模式，幾乎沒有涉及復(fù)調(diào)音樂。此外，后半部分對(duì)于幼兒來說，還不太能夠駕馭。

2.巴托克的《小宇宙》巴托克在傳作體裁方面涉及很廣，他的交響樂及室內(nèi)樂中很大一部分已經(jīng)被公認(rèn)是20世紀(jì)音樂的經(jīng)典，他為幼兒鋼琴入門所創(chuàng)作的鋼琴曲集《小宇宙》得到了各國(guó)專家的高度認(rèn)可。本書共有6冊(cè)，充分體現(xiàn)了20世紀(jì)的音樂風(fēng)格。這套教材非常科學(xué)、系統(tǒng)，每條曲目短小精練又有明確的訓(xùn)練目的。這套教材與之前提到的《拜厄》呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)模式。

3.《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》這套教材共有6種程度，總計(jì)24冊(cè)，每一種程度基本都有《基礎(chǔ)》《樂理》《演奏》《技巧》《視奏》幾項(xiàng)內(nèi)容。通過這套教材的學(xué)習(xí)，幼兒能獲得較為的知識(shí)和技能。

4.《幼兒鋼琴教程》李斐嵐著。這是一本國(guó)內(nèi)的幼兒?jiǎn)⒚射撉俳滩模虚g有插圖，容易吸引幼兒的注意;也有旋律簡(jiǎn)單上口的兒歌，更容易引起幼兒的共鳴，也容易上手。在了解了常用的啟蒙教材之后，教師須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)選擇、合理搭配，以期在幼兒學(xué)琴的路上能夠少走彎路，獲得更實(shí)在的進(jìn)步。以上是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)小小的積累與思考，希望能與更多的專家及同行們交流，共同提高。

作者：張穎

幼兒鋼琴教育論文:學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱教學(xué)研究

摘要：《幼兒鋼琴彈唱》在2010年被評(píng)為部級(jí)精品課程。本課程教學(xué)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師，力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的彈、唱綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：精品課程；幼兒鋼琴彈唱

0引言

根據(jù)上海市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)上海出生人口數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)和外來人口入園需求的估計(jì)，上海正進(jìn)入入園需求的高峰期。因此，師資短缺問題將會(huì)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這為我校的師資培養(yǎng)提供了極好的機(jī)遇。根據(jù)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，上海學(xué)前教育將實(shí)現(xiàn)“為兒童健康、幸福成長(zhǎng)實(shí)施快樂的啟蒙教育”的目標(biāo)。這為我們學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，也為本專業(yè)的發(fā)展開拓了廣闊的空間。《幼兒鋼琴彈唱》課程是學(xué)前教育專業(yè)一門理論加實(shí)踐性課程，屬于職業(yè)技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系，對(duì)幼師崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育規(guī)律確定本課程的結(jié)構(gòu)。根據(jù)國(guó)家教育部制定的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排等方面以幼兒教師職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心。本課程設(shè)計(jì)遵從的理念是基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的不斷更新，根據(jù)未來職業(yè)的工作需要和高職學(xué)生的特質(zhì)。2006年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評(píng)為上海市級(jí)精品課程，2010年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評(píng)為部級(jí)精品課程，創(chuàng)立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈、唱”一體化的教學(xué)模式。在著眼于學(xué)生即興編配的“彈”的能力訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編音樂、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的能力。我們通過科學(xué)的訓(xùn)練方法促進(jìn)學(xué)生“彈、唱”基本功的快速提高。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與幼兒教師實(shí)際崗位的零距離銜接。

1教學(xué)內(nèi)容安排

《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業(yè)能力的要求，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際彈奏能力的培養(yǎng)與頂崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)要“曲不離口、琴不離手”，要“長(zhǎng)流水、不斷線”。因此，我們及時(shí)、二學(xué)期主要學(xué)習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》，第三、四學(xué)期主要學(xué)習(xí)《幼兒鋼琴彈唱120首》，第五學(xué)期學(xué)習(xí)《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個(gè)學(xué)期，將鋼琴彈奏的技法訓(xùn)練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓(xùn)練同步進(jìn)行。我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)的幼兒園教師教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，整合相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，再根據(jù)真實(shí)的幼兒園教學(xué)任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，力爭(zhēng)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。同時(shí)我們把本課程的知識(shí)和技能與職業(yè)技能鑒定進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是職業(yè)技能鑒定的考核項(xiàng)目。

1.1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。

1.2教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合幼兒園實(shí)際運(yùn)用的需要，重點(diǎn)表現(xiàn)在歌曲的選擇上，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現(xiàn)行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的歌曲，力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的彈、唱的綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求均較強(qiáng)的專業(yè)課，針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)特點(diǎn)，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編、副主編出版了《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎(chǔ)教程》《幼兒歌曲彈唱120首》，參編了《鋼琴基礎(chǔ)一》《鋼琴基礎(chǔ)二》《幼兒歌曲創(chuàng)編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業(yè)主干課程。同時(shí)還依據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網(wǎng)站，并將實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書與自主開發(fā)的overture有聲琴譜資料庫、flash動(dòng)畫資料庫、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)錄像、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程考核與習(xí)題庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源集為一體，并不斷充實(shí)和完善，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了立體化的教學(xué)資源。

2教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念貫穿本課程的建設(shè)中，因此，我們十分注重實(shí)踐性教學(xué)，在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和建設(shè)上，加大了實(shí)踐性教學(xué)的比重，始終貫徹“學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，教師講授為輔”和“到實(shí)際教學(xué)工作中去鍛煉”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進(jìn)行。同時(shí)，我院聘請(qǐng)幼兒園一線的專業(yè)教師把幼兒園具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)中，不僅讓學(xué)生看到當(dāng)前幼兒園音樂教育對(duì)一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學(xué)生在專業(yè)的一線幼兒園教師的帶領(lǐng)下，在具體的幼兒園模擬教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行鋼琴彈唱能力的學(xué)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是高職課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能運(yùn)用新思路、新方法進(jìn)行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面工作：

2.1以練促學(xué)，重構(gòu)校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)

通過鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加各種技能大賽，開展科技、文化、藝術(shù)活動(dòng)，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。2008年組織2008屆新生鋼琴彈唱匯報(bào)演出，在演出中運(yùn)用了獨(dú)奏、齊奏、輪奏、四手聯(lián)彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式，同時(shí)加入了midi、flash等現(xiàn)代元素，使每一個(gè)2008屆新生都有參與的機(jī)會(huì)，受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和華師大同行的好評(píng)。2010年學(xué)院2007屆學(xué)前教育匯報(bào)演出中“鋼琴彈唱任你選”這個(gè)節(jié)目更是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、托幼機(jī)構(gòu)主任選擇學(xué)生彈奏曲目和表演形式，學(xué)生在沒有準(zhǔn)備的情況下當(dāng)場(chǎng)彈奏，演出得到了托幼機(jī)構(gòu)主任的充分肯定。

2.2雙園施教，實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)良

幼兒鋼琴彈唱團(tuán)隊(duì)一貫重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，保障了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過協(xié)議的形式建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區(qū)萬榮幼兒園、上海市閘北區(qū)哈貝早教中心、上海市閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、上海市閘北區(qū)大寧國(guó)際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區(qū)坦直幼兒園等。我院建立了任課教師的校外培訓(xùn)制度，不論在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方式方法方面，都力圖使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)彼此相長(zhǎng)，取得好的學(xué)習(xí)效果。在教師方面，我院一方面請(qǐng)幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長(zhǎng)的教師為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生上課，另一方面定時(shí)安排學(xué)前專業(yè)的教師下幼兒園，學(xué)習(xí)當(dāng)前幼兒園一線教學(xué)對(duì)教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如，邀請(qǐng)幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長(zhǎng)的教師為我系學(xué)生上課。在學(xué)生方面，我院安排二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，在見、實(shí)習(xí)中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務(wù)進(jìn)行，力求在具體的實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容從校園向?qū)嶋H環(huán)境轉(zhuǎn)化。

2.3崗位實(shí)習(xí)，創(chuàng)建仿真的實(shí)訓(xùn)基地

讓學(xué)生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學(xué)任務(wù)去實(shí)習(xí)。例如，在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課，同時(shí)，專業(yè)教師到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對(duì)面交流，了解近期的音樂教學(xué)材料、近期的教學(xué)方法。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)水平高的技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為該專業(yè)的理論、實(shí)踐教學(xué)一體化提供了有力的保障。結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要，學(xué)院購買數(shù)碼鋼琴等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中切實(shí)增強(qiáng)鋼琴彈唱的能力和創(chuàng)新精神。

2.4工學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)院附屬幼兒園的優(yōu)勢(shì)

發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的獨(dú)特功能和作用，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，課堂與實(shí)習(xí)深度融合的教學(xué)方式。我們定期或不定期地安排學(xué)前教育的專業(yè)技能課教師去研究院接受必要的實(shí)踐鍛煉，以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力的目的，并且可以通過學(xué)院附屬幼兒園，根據(jù)學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有針對(duì)性、選擇性、彈性地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。（如圖4）長(zhǎng)期以來，我們始終堅(jiān)持通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)師生實(shí)訓(xùn)鍛煉與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成了較為完善的實(shí)習(xí)組織與實(shí)施體系，為廣大教師和學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。一方面，學(xué)生帶著問題參與頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，再投入學(xué)習(xí)研究問題，從而通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的有機(jī)循環(huán)，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的高職教育理念；另一方面，通過參加頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)校和師生帶來了一定的社會(huì)效益，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學(xué)前教育系畢業(yè)生的身影。

3教學(xué)方法

我們將傳統(tǒng)鋼琴個(gè)別課教學(xué)和數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)相結(jié)合，采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)了彈唱的技能，形成了自己獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)特色。本課程在實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想上特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主動(dòng)參與者，讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的幼兒園實(shí)踐見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)能主動(dòng)了解近期的幼兒歌曲，學(xué)生對(duì)此參與熱情高，實(shí)際收獲大，效果好。通過課堂學(xué)習(xí)她們自己帶來的新兒歌，提高了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和上課的效率。

3.1小組課和集體課授課相結(jié)合

鋼琴學(xué)習(xí)是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異。鋼琴小組課主要是由基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、彈唱三大部分組成，授課方式主要采用小組聽課、個(gè)別回課的模式，對(duì)提高初學(xué)者的技術(shù)水平有很大的幫助。我們?cè)诮虒W(xué)中注重根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，充分尊重與保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特感受力、領(lǐng)悟力，培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)與能力。教學(xué)中，我們還分別采用多種形式教學(xué)，如大齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等方式強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對(duì)一”授課的方式，為大規(guī)模培養(yǎng)幼師教師提供了條件。

3.2藝術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

及時(shí)，以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)。將鋼琴課程教學(xué)向課堂外延伸、拓展，給學(xué)生提供一個(gè)展示所學(xué)知識(shí)、鍛煉能力的一個(gè)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。通過鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的彈唱能力，組織學(xué)生參加各種技能大賽，開展科技、文、藝術(shù)活動(dòng)，并參與社區(qū)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。第二，積極推進(jìn)職業(yè)技能考核認(rèn)證，取得對(duì)應(yīng)的資格證書。學(xué)生通過考核，取得上海市音樂家協(xié)會(huì)、上海音樂學(xué)院頒發(fā)的鋼琴考級(jí)證書，使學(xué)生在就業(yè)職場(chǎng)上多一份社會(huì)認(rèn)可。

3.3模擬情景教學(xué)法

許多兒童歌曲往往是用一個(gè)或者是幾個(gè)有趣的小故事作為背景的，在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以，我們?cè)诖蠹覐椬嗷蚶蠋熓痉稌r(shí)加入一段flash動(dòng)畫，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。我們還通過運(yùn)用flash制作課件，模仿幼兒園的活動(dòng)主題，創(chuàng)作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場(chǎng)景等，使學(xué)生在上課時(shí)不僅學(xué)習(xí)到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)诮窈蟮挠變簣@工作中熟練運(yùn)用所學(xué)的技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在每年三年級(jí)為期半年的學(xué)生幼兒園頂崗實(shí)習(xí)中，我們都會(huì)讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)發(fā)過程中，學(xué)生通過親手實(shí)踐，在“干中學(xué)”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能，解決了實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，使自己的專業(yè)技能更上一層樓。例如，在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課，通過實(shí)踐，學(xué)生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時(shí)，有幼兒園專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對(duì)面交流，了解近期的音樂教學(xué)材料、近期的教學(xué)方法以及“上海市二期課改”對(duì)幼兒園音樂教育提出的要求。

4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)課，根據(jù)高職課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示（或錄像）和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，以多媒體課件為基礎(chǔ)，穿插現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)、錄像教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，深度模仿幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，以求達(dá)到很好的教學(xué)效果。數(shù)碼鋼琴、Overture有聲琴譜、flash動(dòng)畫的大量使用提高了上課效率。數(shù)碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學(xué)生的齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等教學(xué)方式得到實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化了集體課的群體效應(yīng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。Overture4.0是專業(yè)打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號(hào)，整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時(shí)候當(dāng)然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠(yuǎn)強(qiáng)于圖片格式。Flash動(dòng)畫是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂、聲效、動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。

5結(jié)語

我院學(xué)前教育專業(yè)屬于高職院校的一個(gè)特殊專業(yè)，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性，既體現(xiàn)了高職高專教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯了高職教育重視學(xué)生職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了師范性，符合師范教育要求。將專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)性和師范性的平衡，培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學(xué)前教育人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的音樂技能是指掌握專項(xiàng)如“彈、唱”等方面的技術(shù)能力。在幼兒園教育活動(dòng)中，邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學(xué)是幼兒園音樂教育實(shí)際中運(yùn)用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營(yíng)造出一個(gè)特定的音樂環(huán)境，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛，從而提高上課的效率。為此，借市級(jí)、部級(jí)精品課程建設(shè)的平臺(tái)，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點(diǎn)定位于強(qiáng)化“彈唱一體化”，使更多的學(xué)生能夠自信地走進(jìn)幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師。

作者：吳士樂 單位：上海行健職業(yè)學(xué)院

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)

【摘要】音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。音樂素養(yǎng)是我國(guó)各類藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。并且，音樂理論是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)得到加強(qiáng)的一門必要學(xué)科。在本論文中所指的音樂素養(yǎng)主要是針對(duì)幼兒的層次較為淺薄的基本音樂理論，需要鋼琴老師運(yùn)用淺顯易懂并且詼諧有趣的方式講解給幼兒以及青少年兒童。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴；啟蒙教育；音樂素養(yǎng)

一、音樂素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的重要性

（一）音樂素養(yǎng)是鋼琴學(xué)習(xí)的調(diào)味品。

在鋼琴教學(xué)中加入音樂素養(yǎng)能夠使枯燥的教學(xué)和學(xué)習(xí)充滿趣味。過分強(qiáng)調(diào)技能的掌握，缺乏音樂素養(yǎng)的潤(rùn)色，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過程中的反抗情緒和疲勞心理。在《音樂生活》2010年10期的“談音樂素養(yǎng)對(duì)鋼琴啟蒙教育的影作用”一文中談到,“缺乏正確的音樂素養(yǎng)教學(xué)的支撐，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)就成了枯燥的反復(fù)的機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)。”確實(shí)，一些孩子學(xué)習(xí)鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級(jí)而練習(xí)，一年內(nèi)下來能完整談完的曲子不超過十個(gè)，除了一紙證書，幾乎沒有關(guān)于音樂本身的收獲。在功利的動(dòng)機(jī)和目的下，鋼琴啟蒙教育只能是無奈了。常年累月的手指基本功訓(xùn)練，老師強(qiáng)調(diào)的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)數(shù)量，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的關(guān)心，這些都促成了音樂素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實(shí)需要反復(fù)無常的練習(xí)，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量上的強(qiáng)度，非常容易使人產(chǎn)生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學(xué)習(xí)變成一種機(jī)械的手指跑動(dòng)，在這種情況下鋼琴學(xué)習(xí)不但不能提高人的音樂才能，還可能讓孩子產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理并且遷移到其他的學(xué)科上去，這樣的結(jié)果是得不償失的。

（二）音樂素養(yǎng)可以提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。

在鋼琴教學(xué)中加入音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能夠提高鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí)，在還沒有了解樂曲創(chuàng)作背景，作品風(fēng)格，音色的處理，甚至都不知道這個(gè)曲子的調(diào)號(hào)的前提之前，學(xué)生就開始視奏，這樣一來，一是毫無美感而言，往往也出現(xiàn)一大堆識(shí)譜和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。甚至在彈錯(cuò)了之后，學(xué)生根本意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤而繼續(xù)錯(cuò)誤的練習(xí)，這一點(diǎn)是著實(shí)可怕的。在教育家應(yīng)詩真的鋼琴教學(xué)法一書中提到“學(xué)生對(duì)譜的效率很低的原因是在視奏階段只是照本宣科，對(duì)于樂譜當(dāng)中的調(diào)性、和聲以及曲式等一些基本樂理知識(shí)模糊不清。”在這篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂素養(yǎng)等同于高等音樂教育中的音樂素養(yǎng)，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段就應(yīng)該注重音樂素養(yǎng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生有理論的概念，學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是樂譜上的那一點(diǎn)音符，不然就會(huì)出現(xiàn)上文中講到的教學(xué)誤區(qū)和學(xué)生的練琴瓶頸情況。

（三）在鋼琴教學(xué)中加入音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。

在廖乃雄的《音樂教學(xué)法》一書中提出“音樂應(yīng)該有起伏，有強(qiáng)弱。”一方面，音樂力度上的變化需要通過手指的控制力來體現(xiàn)，另一方面，更重要的就是學(xué)生需要了解樂曲的結(jié)構(gòu)，樂譜中出現(xiàn)的強(qiáng)弱記號(hào)以及背后所代表的音樂感情。授人以魚不如授人以漁。彈奏一首樂曲的最終目的是要感受音樂，向觀眾表達(dá)這種音樂中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學(xué)生往往沒有音樂審美能力，對(duì)于古典樂曲沒有模仿能力，這是我們鋼琴教學(xué)的一種失誤。而在現(xiàn)實(shí)中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學(xué)生，手指基本功已經(jīng)超過了同齡人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他們彈奏的樂曲中卻不能感受音樂本身的美感和音樂所要表達(dá)出來的藝術(shù)意境。

二、我國(guó)鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠。

作為音樂的入門級(jí)學(xué)科，音樂素養(yǎng)反倒成了鋼琴啟蒙教學(xué)的邊角余料這樣一種角色。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專業(yè)知識(shí)好只是孩子發(fā)展道路上的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是并非標(biāo)準(zhǔn)，要想在大城市里安家立命，出了的文化知識(shí)，還得多才多藝，因此，學(xué)習(xí)一門樂器，尤其作為樂器之王的鋼琴成為大家的。但是本身學(xué)琴的動(dòng)機(jī)已經(jīng)功利性了，開始學(xué)習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴原來是一個(gè)系統(tǒng)而繁瑣的工作，包括要家長(zhǎng)陪著上課，認(rèn)真做筆記，下了課之后，還有日復(fù)一日，年復(fù)一年的陪著孩子練琴，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)而言確實(shí)有吃不消的現(xiàn)象，所以，就總會(huì)聽到家長(zhǎng)們托詞說孩子不作專業(yè)的學(xué)習(xí)，只是業(yè)余練練琴陶冶情操，隨之而來的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學(xué)從老師的角度看上去就往往有心無力了，音樂素養(yǎng)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，沒有一定的時(shí)間人力財(cái)力是沒有辦法完成的，久而久之，老師的教學(xué)熱情也慢慢褪去了。

（二）教學(xué)模式的不合理。

社會(huì)鋼琴啟蒙教學(xué)進(jìn)行的場(chǎng)所一大部分是在有私人承包的鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)班開展的，本身就有盈利性，老板只在乎老師手上的學(xué)生出勤率和流失情況，并且，四十萬分鐘一節(jié)課，一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)學(xué)生，要聯(lián)系好鋼琴，不但要給孩子學(xué)習(xí)樂曲，還有音階聯(lián)系，《哈農(nóng)》《拜厄》《車爾尼》練習(xí)曲系列，一節(jié)課就像是打仗似地，根本沒有時(shí)間可以騰出來系統(tǒng)的講解樂理知識(shí)。目前，我國(guó)有專門的音樂素養(yǎng)考級(jí)，一級(jí)和三級(jí)只有面試，考核學(xué)生基本的視唱練耳，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握。四級(jí)有面試和筆試，不但要掌握視唱練耳的基本技巧，還要熟悉世界各種音樂風(fēng)格的音樂類型，并且進(jìn)行正確的選擇。這一現(xiàn)象代表著我國(guó)音樂素養(yǎng)也開始得到全社會(huì)的重視并且已經(jīng)開展了考核工作，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)下去。

作者：陳順 單位：湖南師范大學(xué)