引論：我們?yōu)槟砹?篇電影欣賞論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

電影欣賞論文:中職英語(yǔ)電影欣賞論文

1用英文電影輔助中職英語(yǔ)教學(xué)的可行性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，信息輸入是關(guān)鍵。只有足夠的信息輸入才能保障輸出時(shí)運(yùn)用自如。國(guó)外心理學(xué)家研究成果證明，人類(lèi)學(xué)習(xí)1.0%是通過(guò)味覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83%通過(guò)視覺(jué)。而英語(yǔ)原聲電影中承載著大量的語(yǔ)音和圖像信息，它當(dāng)之無(wú)愧是語(yǔ)言信息輸入的途徑。將英文電影引入到中職英語(yǔ)課堂這一教學(xué)形式的可行性和優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾方面。及時(shí)，將英文電影引入到中職英語(yǔ)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是好的老師。有了興趣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)力十足，主動(dòng)積極地投身到學(xué)習(xí)中。有位研究中職教學(xué)的專(zhuān)家總結(jié)得很好：“中職學(xué)生并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們只是不愛(ài)看書(shū)而已。”和其他同年齡的學(xué)生一樣，中職學(xué)生思維敏捷，求知欲強(qiáng)，追求時(shí)尚，對(duì)新事物、新觀(guān)念容易接受。據(jù)調(diào)查，看電影電視、聽(tīng)音樂(lè)是他們較大的興趣愛(ài)好。將英文電影引入課堂是投其所好，符合學(xué)生求知的心理特點(diǎn)。英文電影的立體性、直觀(guān)性極易刺激他們的大腦，激起模仿的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。第二，英文電影一般都由說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的本土人士出演，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢，發(fā)音純正，語(yǔ)言地道。通過(guò)反復(fù)播放經(jīng)典片段讓學(xué)生反復(fù)模仿，有助于提高聽(tīng)力水平，糾正學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音習(xí)慣。第三，英文電影能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。西南交通大學(xué)出版社出版的《幼師英語(yǔ)》下冊(cè)u(píng)nit1中有一篇文章《LittleSnowWhite》,這是很長(zhǎng)的一篇閱讀文章。雖然白雪公主的故事孩子們都耳熟能詳，但當(dāng)看到vicious,mirror,disguise等詞語(yǔ)的時(shí)候，他們沒(méi)有信心，表示不會(huì)讀。我將美國(guó)1937年版的《SnowWhite》播放給同學(xué)們觀(guān)看后，他們信心倍增，興趣也來(lái)了。他們通過(guò)討論、排練，不僅將課文內(nèi)容表得的很好，還加入了自己的改編。關(guān)鍵是所有參與的學(xué)生都是全程用英語(yǔ)表達(dá)。欣賞英文電影，能讓學(xué)生更容易由于某一特殊的情境，而牢牢記住其相關(guān)的詞匯和對(duì)話(huà)。第四，看英文電影能讓學(xué)生更直觀(guān)的了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等。語(yǔ)言不能脫離文化而單獨(dú)存在。語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)是相輔相成的，語(yǔ)言當(dāng)中所涉及到的文化背景知識(shí)能夠幫助我們更加深入體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。在課文中講到西方節(jié)日的時(shí)候，我播放了影片《HomeAlone》。觀(guān)看后同學(xué)們自然就了解了圣誕節(jié)什么時(shí)候裝飾房子，什么時(shí)候送禮物，送些什么禮物，美國(guó)人更喜歡怎樣的過(guò)節(jié)方式等，而且還知道美國(guó)的圣誕節(jié)和我們眼中的也有區(qū)別。這些就是文化和風(fēng)俗的差異。第五，每部英文電影應(yīng)該都有其深刻的教育意義，學(xué)生在欣賞電影藝術(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能在心靈上受到啟發(fā)，而且這種啟發(fā)是直接影響感受到的，其影響力是不言而喻的。

2將英文電影引入中職英語(yǔ)課堂的實(shí)施策略

2.1英文電影的選擇

課前教師應(yīng)該精心挑選適合的英文電影。在選擇影片時(shí)，既要照顧中職學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言水平，還要兼顧影片的教育意義和趣味性。根據(jù)中職學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，我們可以選用一些情節(jié)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)漫電影，如《SnowWhite》《LionKing》《Frozen》《IceAge》等。我們還可以選擇一些情節(jié)歡快、風(fēng)趣幽默的真人劇，如《Mr.Bean》《TheSoundofMusic》等。如《HomeAlone》《HomelesstoHarvard》《HighSchoolMusical》等反映童真、家庭、或者校園生活、勵(lì)志的影片也是很好的選擇對(duì)象。針對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)言水平，我們還可以從先選擇觀(guān)看有中文字幕的原聲影片，慢慢過(guò)渡到觀(guān)看英文字幕的影片，觀(guān)看無(wú)字幕的影片，循序漸進(jìn)。

2.2要對(duì)英文電影進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?

著名導(dǎo)演張藝謀說(shuō)：“電影需要的不是思想多么深邃，最需要的是吸引力，是把觀(guān)眾吸引到電影院。”導(dǎo)演拍片的首要目的是娛樂(lè)大眾，獲取更高的票房，而不是按英語(yǔ)教學(xué)需求而拍。有些電影情節(jié)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有幫助，甚至有的情節(jié)根本不適合中職學(xué)生觀(guān)看。因此，我們必須根據(jù)實(shí)際情況，利用現(xiàn)代化的科技手段對(duì)影片進(jìn)行刪減和整合。將影片中能輔助英語(yǔ)教學(xué)、有教育意義和欣賞價(jià)值的內(nèi)容留下，將沒(méi)有意義不適合觀(guān)看的部分刪掉，取其精華，去其糟粕。

2.3時(shí)間的安排

中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有別于普通高中的英語(yǔ)教學(xué)。它沒(méi)有教學(xué)壓力，不要求學(xué)生掌握很多復(fù)雜的詞匯和令人頭疼的語(yǔ)法。教師也不用因?yàn)橛性u(píng)講不完的練習(xí)題而到處擠時(shí)間。將英語(yǔ)影片引入中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間是允許的。但英文電影只是起輔助教學(xué)的作用，它不是英語(yǔ)教學(xué)的全部，不能過(guò)頻，不能讓它喧賓奪主。因此我認(rèn)為一個(gè)學(xué)月一次比較合適。

2.4學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)交流是不能缺少的重要環(huán)節(jié)。在欣賞完影片之后，要組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，具體形式有：模仿并表演影片中的精彩片段，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)討論自己最喜歡的人物或片段，用英語(yǔ)句子總結(jié)故事情節(jié)，甚至還可以嘗試改編影片結(jié)局。無(wú)論哪種形式，這一環(huán)節(jié)的練習(xí)都有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中教師對(duì)學(xué)生的要求不宜過(guò)高，只要學(xué)生積極參與就應(yīng)該加以肯定和表?yè)P(yáng)。

3反思

要給學(xué)生一碗水，教師就必須要有一桶水。要想將英文電影引入中職英語(yǔ)課堂并達(dá)到輔助英語(yǔ)教學(xué)的目的，就必須要求英語(yǔ)教師觀(guān)看和搜集大量的英文原聲電影，還要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)影片進(jìn)行合理的整合。在具體操作的過(guò)程中如何把握時(shí)間，如何給與學(xué)生幫助和如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等問(wèn)題也至關(guān)重要，值得我們繼續(xù)探索。

4結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，英文電影提供了大量鮮活的、真實(shí)的、自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，具有聲、光、色、像相結(jié)合的特點(diǎn)，多方位刺激學(xué)習(xí)者的感覺(jué)器官，使他們置身于真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的結(jié)合。以教師引導(dǎo)為主，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能有效保障學(xué)生“在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，理解文化；在理解文化的同時(shí)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。”

作者：鄒瑜單位：重慶永川職業(yè)教育中心

電影欣賞論文:校園生活電影欣賞論文

一、電影可以豐富學(xué)生的校園生活，提高校園生活的質(zhì)量

高職學(xué)校的學(xué)生課余時(shí)間很多，很多同學(xué)不知道怎么利用這些時(shí)間，尤其是雙休日很多同學(xué)會(huì)在宿舍睡上24小時(shí)，甚至在網(wǎng)吧呆上24小時(shí)，教師可以在雙休日的時(shí)候提供一些的影片讓學(xué)生去觀(guān)看，并布置一些作業(yè)，例如，讓他們?nèi)ゲ殚喓碗娪坝嘘P(guān)的一些歷史背景，對(duì)電影的內(nèi)容進(jìn)行延伸，利用我們的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提交作業(yè)，這樣學(xué)生在雙休日就有事情可做，也能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)思考，并在這種娛樂(lè)的方式中獲取知識(shí)，充實(shí)校園生活，提高校園生活的質(zhì)量。平時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)一些關(guān)于影視欣賞的選修課，在集體的氛圍里和老師、同學(xué)一起來(lái)探討與品味藝術(shù)。有很多學(xué)校也會(huì)利用雙休日的時(shí)間在多媒體教室播放近期的電影并在平時(shí)打出廣告吸引學(xué)生前去觀(guān)看，收取少額的費(fèi)用。這無(wú)疑也給學(xué)生提供了一種假日休閑的方式。將的影視融入學(xué)生平時(shí)的生活中，能幫助學(xué)生在別人的故事里解讀生命的體驗(yàn)，向?qū)W生傳送美的理念，開(kāi)啟學(xué)生的心靈和智慧。

二、電影能幫助學(xué)生塑造健全的人格

每個(gè)人的人生都不可能是一帆風(fēng)順的，生活充滿(mǎn)了酸甜苦辣，幫助學(xué)生塑造健全的人格，使他們能在安逸的時(shí)候不貪圖享樂(lè)，在困難的時(shí)候能積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)，學(xué)生在以后的人生道路上才會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

(一)的電影能幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展

高職的學(xué)生正處在生理和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段他們敏感多變、自尊心強(qiáng)，渴望獨(dú)立、渴望被人肯定，如果這種訴求一直得不到滿(mǎn)足，容易造成學(xué)生精神上的壓抑;另一方面，他們正處于青春發(fā)育期，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感，但由于缺乏處理與異性之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生各種矛盾;再加上現(xiàn)在很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中很多血腥暴力的場(chǎng)面也容易造成學(xué)生心理的扭曲。學(xué)生在青春期出現(xiàn)的問(wèn)題如果得不到很好的解決，容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，影響他們的一生。山東泰山醫(yī)學(xué)院心理咨詢(xún)師宮梅玲利用閱讀來(lái)治療學(xué)生的心理問(wèn)題收到了良好的效果。宮梅玲老師不開(kāi)藥方只開(kāi)書(shū)方，圖書(shū)館就是她的藥房，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生走出困惑。電影也是一樣，電影把我們對(duì)生活的理解，包括親情、愛(ài)情、友誼、苦難、挫折等詮釋出來(lái)，幫助教師更好地理解自己的學(xué)習(xí)和生活。［3］當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)一些沖突和矛盾的時(shí)候教師也可以通過(guò)推薦學(xué)生去觀(guān)看一些合適的影片幫助他們走出困惑，重拾陽(yáng)光。比如，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)迷茫的同學(xué)可以推薦他們?nèi)タ础秵滩妓箓鳌贰ⅰ懂?dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，通過(guò)這些成功人士的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生;對(duì)于一些在感情上受挫折的學(xué)生可以推薦他們看《泰坦尼克號(hào)》、《山楂樹(shù)之戀》，告訴他們真正的愛(ài)情可以是轟轟烈烈也可以是平平淡淡的，愛(ài)是一種付出，而不是純粹的索取;對(duì)于性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生可以推薦他們看《阿甘正傳》、《放牛班的春天》，鼓勵(lì)他們重新振作，只要努力，每個(gè)人都能擁有自己的春天。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和出現(xiàn)的不同心理困惑給他們推薦不同的影視作品，讓學(xué)生通過(guò)故事獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)，使他們壓抑的情感得到宣泄，內(nèi)心的憂(yōu)患得到排解。學(xué)生在觀(guān)看影片心靈得到放松的同時(shí)，影片中陽(yáng)光積極的一面也能逐漸被學(xué)生吸收，在他們的心里種下希望的種子，幫助學(xué)生不斷調(diào)整內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

(二)的影片能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)

高職學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)構(gòu)建的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們?nèi)松啔v不豐富，人格發(fā)展不健全，容易受外界的誘惑和影響，在價(jià)值觀(guān)的選擇上容易走入誤區(qū)。電影作為文化藝術(shù)傳播的載體，代表著現(xiàn)代生活的核心價(jià)值觀(guān)，的影視作品向?qū)W生展示了各個(gè)民族的不同物質(zhì)文化和精神追求，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，提高了審美。電影作品傳達(dá)給我們的很多人物的心靈美和崇高的精神追求，在潛移默化中深入學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)著學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生組建正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師不妨將影視作品加入“樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)”的德育課程中來(lái)，這樣既活躍了課堂又能給學(xué)生更直觀(guān)的感受。當(dāng)然影視也是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建還不健全的時(shí)候，不乏很多低級(jí)趣味的影視作品出現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何選擇的影片并對(duì)學(xué)生非常重要。作為教師應(yīng)該利用這些資源，并充分挖掘出這些電影的藝術(shù)魅力和藝術(shù)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在美的熏陶中提高自我修養(yǎng)，構(gòu)建健全的人格。

作者：季麗花單位：南京工程高等職業(yè)學(xué)校助教

電影欣賞論文:高中政治電影欣賞論文

一、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育，弘揚(yáng)民族精神

許多的電影作品傳遞著愛(ài)國(guó)主義的信息和態(tài)度，如筆者在講授完“文化生活”第七課“我們的民族精神”之后，組織學(xué)生觀(guān)看了《南京！南京！》、《東京審判》兩部影片，加深了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵和外延的理解。這兩部電影借助視覺(jué)優(yōu)勢(shì)和時(shí)代氣質(zhì)強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，通過(guò)觀(guān)看使他們明白即使作為高中生也必須時(shí)刻關(guān)注祖國(guó)的命運(yùn)，關(guān)注祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，真正做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家、民族排憂(yōu)解難。

二、深化理想信念，培養(yǎng)高尚情操

理想是一種精神現(xiàn)象，是人們對(duì)美好未來(lái)的憧憬與追求。信念是一種思想意識(shí)，是正確的和堅(jiān)信不疑的觀(guān)念。理想與信念聯(lián)系緊密，二者相互依存、相輔相成。要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須依靠信念力量的支持，而信念的力量又來(lái)源于崇高的理想。堅(jiān)定的信念、崇高的理想，都是一種巨大的精神力量，能夠有力地推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。比如中國(guó)夢(mèng)就是全中國(guó)人民高中政治的崇高理想，對(duì)于凝聚中國(guó)力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有巨大的推動(dòng)作用。通過(guò)觀(guān)看的電影作品可以為高中生的成長(zhǎng)添加養(yǎng)料，培養(yǎng)他們的高尚情操。一些紅色經(jīng)典影片更是向高中生們展示了偉大的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念，這是人類(lèi)社會(huì)歷史上最崇高的理想信念。如筆者在講授完政治生活第六課《我國(guó)的政黨制度》之后，組織學(xué)生觀(guān)看了《建國(guó)大業(yè)》。這部影片以四十年代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利至建國(guó)前夕這一氣勢(shì)恢宏的歷史時(shí)代為背景，再現(xiàn)了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各派在反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁專(zhuān)制的斗爭(zhēng)中，同舟共濟(jì)，為推翻舊制度，建立新中國(guó)所經(jīng)歷的驚天地、泣鬼神的光輝歷程。通過(guò)觀(guān)看這部電影，高中生深刻領(lǐng)悟、體驗(yàn)到革命先輩們艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和偉人的崇高品格，從而促使高中生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，將自己的一切同祖國(guó)、同人民緊密聯(lián)系在一起。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識(shí)

高中思想政治課的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是借助某些形式的教學(xué)行為將思想政治教育內(nèi)容以信息的形式傳播給高中生的過(guò)程，但高中政治課的理論比較抽象，必須與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生的閱歷畢竟有限，而電影欣賞則能為他們創(chuàng)設(shè)大量的社會(huì)生活情境。在欣賞電影的過(guò)程中，環(huán)境寬松、氣氛愉悅更易激發(fā)他們的興趣，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。電影作為一種教學(xué)資源，題材廣泛、內(nèi)容豐富、涉及的知識(shí)面廣，它能極大地豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。譬如筆者在講授新課《公司的經(jīng)營(yíng)》之前，組織學(xué)生觀(guān)看《首席執(zhí)行官》，該影片以海爾總裁張瑞敏為原型，反映中國(guó)企業(yè)的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)觀(guān)看電影，學(xué)生對(duì)企業(yè)（公司）有一定的感性認(rèn)識(shí)。在新課講授之時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合電影的情境并思考：一個(gè)企業(yè)能否成功經(jīng)營(yíng)會(huì)取決于哪些因素呢？學(xué)生興趣高昂，激烈討論，踴躍參與，認(rèn)為有下列因素：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、自主創(chuàng)新能力、企業(yè)信譽(yù)和企業(yè)形象、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、員工素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)……學(xué)生的討論結(jié)果讓筆者非常驚訝。這說(shuō)明在政治課教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩秒娪百Y源，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，可謂一舉多得。

四、滋潤(rùn)學(xué)生心靈，提高審美情趣

美育，是高中政治素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀(guān)和審美情趣，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)。在政治課教學(xué)中利用的影視作品作為中介滲透美感教育，有利于培養(yǎng)高中生健康的審美情趣。的電影作品具有較高的文化品位，將自身的美作用于高中生的感官和心理。中學(xué)生在觀(guān)看電影的同時(shí)可以產(chǎn)生審美愉悅，凈化心靈，增強(qiáng)審美意識(shí)，提升精神境界，最終使自己的人格趨于。如，筆者在講授完“意識(shí)的作用、正確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性”相關(guān)內(nèi)容后，組織學(xué)生觀(guān)看《肖申克的救贖》，該部影片講述了被冤入獄的安迪至死不渝地追求自己向往的自由，從始至終絲毫不動(dòng)搖地用了一把刻石的小錘整整挖了二十年，終于挖到逃出牢籠、奔向自由的那24小時(shí)。影片中的主人公那種永不言棄、超越自我的精神深深震撼了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明白了什么是希望、什么是自由、什么是友誼，真實(shí)地體驗(yàn)到久違的崇高之美。觀(guān)看這部電影對(duì)高中生來(lái)說(shuō)的確是一次靈魂的洗禮，它讓學(xué)生深深刻感悟到人生的哲學(xué)：相信自己，堅(jiān)定自己的理想信念，永不言棄、矢志不移，就會(huì)是自己的生命綻放燦爛的花朵，就會(huì)創(chuàng)造出生命中屬于自己的輝煌。

作者：湯慶飛單位：邳州市八義集中學(xué)

電影欣賞論文:職校學(xué)生電影欣賞論文

一、電影可以豐富學(xué)生的校園生活，提高校園生活的質(zhì)量

作為高職的學(xué)生，沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后其實(shí)非常的迷茫，他們不知道自己到了學(xué)校后能做什么，之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴他們來(lái)學(xué)校就是在課堂里學(xué)習(xí)，現(xiàn)在突然多出這么多自己可以把握的課余時(shí)間就覺(jué)得無(wú)所適從。因此，很多同學(xué)開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)了電腦，他們會(huì)無(wú)所事事，看著書(shū)本，他們會(huì)瞌睡連連，他們也知道這樣的生活很不好，也不應(yīng)該一直這樣過(guò)下去，但與其離了電腦游戲無(wú)所事事，他們寧愿沉迷在游戲里，享受游戲帶來(lái)的刺激，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，帶他們走出迷茫。高職學(xué)校的學(xué)生課余時(shí)間很多，很多同學(xué)不知道怎么利用這些時(shí)間，尤其是雙休日很多同學(xué)會(huì)在宿舍睡上24小時(shí)，甚至在網(wǎng)吧呆上24小時(shí)，教師可以在雙休日的時(shí)候提供一些的影片讓學(xué)生去觀(guān)看，并布置一些作業(yè)，例如，讓他們?nèi)ゲ殚喓碗娪坝嘘P(guān)的一些歷史背景，對(duì)電影的內(nèi)容進(jìn)行延伸，利用我們的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提交作業(yè)，這樣學(xué)生在雙休日就有事情可做，也能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)思考，并在這種娛樂(lè)的方式中獲取知識(shí)，充實(shí)校園生活，提高校園生活的質(zhì)量。平時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)一些關(guān)于影視欣賞的選修課，在集體的氛圍里和老師、同學(xué)一起來(lái)探討與品味藝術(shù)。有很多學(xué)校也會(huì)利用雙休日的時(shí)間在多媒體教室播放近期的電影并在平時(shí)打出廣告吸引學(xué)生前去觀(guān)看，收取少額的費(fèi)用。這無(wú)疑也給學(xué)生提供了一種假日休閑的方式。將的影視融入學(xué)生平時(shí)的生活中，能幫助學(xué)生在別人的故事里解讀生命的體驗(yàn)，向?qū)W生傳送美的理念，開(kāi)啟學(xué)生的心靈和智慧。

二、電影能幫助學(xué)生塑造健全的人格

每個(gè)人的人生都不可能是一帆風(fēng)順的，生活充滿(mǎn)了酸甜苦辣，幫助學(xué)生塑造健全的人格，使他們能在安逸的時(shí)候不貪圖享樂(lè)，在困難的時(shí)候能積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)，學(xué)生在以后的人生道路上才會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

(一)的電影能幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展高職的學(xué)生正處在生理和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段他們敏感多變、自尊心強(qiáng)，渴望獨(dú)立、渴望被人肯定，如果這種訴求一直得不到滿(mǎn)足，容易造成學(xué)生精神上的壓抑;另一方面，他們正處于青春發(fā)育期，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感，但由于缺乏處理與異性之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生各種矛盾;再加上現(xiàn)在很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中很多血腥暴力的場(chǎng)面也容易造成學(xué)生心理的扭曲。學(xué)生在青春期出現(xiàn)的問(wèn)題如果得不到很好的解決，容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，影響他們的一生。山東泰山醫(yī)學(xué)院心理咨詢(xún)師宮梅玲利用閱讀來(lái)治療學(xué)生的心理問(wèn)題收到了良好的效果。宮梅玲老師不開(kāi)藥方只開(kāi)書(shū)方，圖書(shū)館就是她的藥房，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生走出困惑。電影也是一樣，電影把我們對(duì)生活的理解，包括親情、愛(ài)情、友誼、苦難、挫折等詮釋出來(lái)，幫助教師更好地理解自己的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)一些沖突和矛盾的時(shí)候教師也可以通過(guò)推薦學(xué)生去觀(guān)看一些合適的影片幫助他們走出困惑，重拾陽(yáng)光。比如，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)迷茫的同學(xué)可以推薦他們?nèi)タ础秵滩妓箓鳌贰ⅰ懂?dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，通過(guò)這些成功人士的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生;對(duì)于一些在感情上受挫折的學(xué)生可以推薦他們看《泰坦尼克號(hào)》、《山楂樹(shù)之戀》，告訴他們真正的愛(ài)情可以是轟轟烈烈也可以是平平淡淡的，愛(ài)是一種付出，而不是純粹的索取;對(duì)于性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生可以推薦他們看《阿甘正傳》、《放牛班的春天》，鼓勵(lì)他們重新振作，只要努力，每個(gè)人都能擁有自己的春天。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和出現(xiàn)的不同心理困惑給他們推薦不同的影視作品，讓學(xué)生通過(guò)故事獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)，使他們壓抑的情感得到宣泄，內(nèi)心的憂(yōu)患得到排解。學(xué)生在觀(guān)看影片心靈得到放松的同時(shí)，影片中陽(yáng)光積極的一面也能逐漸被學(xué)生吸收，在他們的心里種下希望的種子，幫助學(xué)生不斷調(diào)整內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

(二)的影片能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)高職學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)構(gòu)建的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們?nèi)松啔v不豐富，人格發(fā)展不健全，容易受外界的誘惑和影響，在價(jià)值觀(guān)的選擇上容易走入誤區(qū)。電影作為文化藝術(shù)傳播的載體，代表著現(xiàn)代生活的核心價(jià)值觀(guān)，的影視作品向?qū)W生展示了各個(gè)民族的不同物質(zhì)文化和精神追求，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，提高了審美。電影作品傳達(dá)給我們的很多人物的心靈美和崇高的精神追求，在潛移默化中深入學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)著學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生組建正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師不妨將影視作品加入“樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)”的德育課程中來(lái)，這樣既活躍了課堂又能給學(xué)生更直觀(guān)的感受。當(dāng)然影視也是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建還不健全的時(shí)候，不乏很多低級(jí)趣味的影視作品出現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何選擇的影片并對(duì)學(xué)生非常重要。作為教師應(yīng)該利用這些資源，并充分挖掘出這些電影的藝術(shù)魅力和藝術(shù)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在美的熏陶中提高自我修養(yǎng)，構(gòu)建健全的人格。

作者：季麗花單位：南京工程高等職業(yè)學(xué)校助教

電影欣賞論文:電影插曲絨花的音樂(lè)欣賞論文

摘要《絨花》是影片《小花》中的一首膾炙人口的電影插曲，它曾獲得第三屆電影百花獎(jiǎng)電影音樂(lè)獎(jiǎng)、聽(tīng)眾喜愛(ài)的廣播歌曲獎(jiǎng)等。

關(guān)鍵詞電影插曲《絨花》音樂(lè)要素情節(jié)發(fā)展

“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華，錚錚硬骨綻花開(kāi)。瀝瀝鮮血染紅它……”凱傳詞、王酩曲的電影插曲《絨花》創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代末，它應(yīng)電影《小花》的劇情發(fā)展需要而生。以新穎的視角、清新的音樂(lè)風(fēng)格深入細(xì)致地刻畫(huà)了女主角翠姑內(nèi)心世界的情感美。歌曲旋律優(yōu)美抒情，情深意篤。感人肺腑。

一、電影《小花》概述

改編于前涉小說(shuō)《桐柏英雄》的電影《小花》，故事梗概為：1930年，桐柏山區(qū)的一戶(hù)趙姓人家。將不滿(mǎn)周歲的女兒小花賣(mài)給他人。當(dāng)晚，伐木工人何向東將地下黨員董向坤和周醫(yī)生的女兒董紅果寄養(yǎng)在趙家，因紅果和小花同歲。就改名也叫小花。十七年后。趙小花(董紅果)到部隊(duì)中尋找投身革命的哥哥趙永生未果，卻遇到周醫(yī)生，母女相見(jiàn)不相識(shí)。趙永生的親妹妹小花被賣(mài)后，被何向東贖出收養(yǎng)。改名何翠姑。已成長(zhǎng)為游擊隊(duì)長(zhǎng)的翠姑在一次戰(zhàn)斗中“跪走風(fēng)車(chē)磯”救了身負(fù)重傷的親哥哥永生，但她自己卻不知情。之后，小花與哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次戰(zhàn)斗中翠姑為營(yíng)救小花身負(fù)重傷，戰(zhàn)斗結(jié)束小花與親生父母相認(rèn)。永生和小花一起去醫(yī)院看望翠姑，翠姑在昏迷中，斷斷續(xù)續(xù)地呼喚哥哥，小花接過(guò)哥哥手中的槍?zhuān)瑳Q心踏著烈士的血跡，去迎接新的勝利。

二、電影插曲《絨花》的音樂(lè)分析

《絨花》全曲為二段結(jié)構(gòu)大調(diào)性色彩。及時(shí)段主題部分選用平實(shí)的敘述性音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)入，為9+9的兩個(gè)平行關(guān)系樂(lè)句構(gòu)成。兩樂(lè)句內(nèi)部結(jié)構(gòu)均為5+4的樂(lè)節(jié)。旋律進(jìn)行以二度及進(jìn)為主，內(nèi)含小三度跳進(jìn)。主題上句半終止于屬功能，其和聲走向?yàn)門(mén)－S－T－D，上句旋律在第四小節(jié)突出了下屬功能組中的“4”音，第六、第八小節(jié)強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)音“7”到主音“1”的小二度解決。既鞏固了主和弦，又為屬功能半終止進(jìn)行了鋪墊：主題下句完滿(mǎn)終止于主功能，其和聲走向?yàn)門(mén)－SII－TSVI－D－T，下句旋律在第十五、十六小節(jié)連續(xù)兩次運(yùn)用純五度下行大跳。加重了歌曲情感的深度表達(dá)。值得一提的是，《絨花》的音樂(lè)主題在西洋大調(diào)的基礎(chǔ)上，巧妙的融入了中國(guó)音樂(lè)所特有的“12356”五聲音列元素，增強(qiáng)了作品的民族風(fēng)韻。在節(jié)奏的選擇上，曲作者精心設(shè)計(jì)了以切分節(jié)奏為主的歌曲基本節(jié)奏，在聽(tīng)覺(jué)上形成一詠三嘆的音樂(lè)效果。歌曲的第二部分為副歌的創(chuàng)作手法，呼喚性、山歌風(fēng)味的旋律中，連續(xù)多個(gè)三連音的運(yùn)用使全曲的音樂(lè)層次逐步增漲。這部分和聲功能上突出了下屬和弦色彩，使得調(diào)性暫時(shí)離調(diào)至下屬關(guān)系的大調(diào)。形成全曲的高潮，直至歌曲結(jié)尾處回原調(diào)。歌詞部分，樸實(shí)無(wú)華的歌詞創(chuàng)作與質(zhì)樸的音樂(lè)風(fēng)格相統(tǒng)一，歌詞中疊字、疊詞的運(yùn)用與旋律中疊音的運(yùn)用遙相呼應(yīng)，既增加了音節(jié)的美感，又加深了歌曲的情感表達(dá)。

三、《絨花》對(duì)影片情節(jié)發(fā)展所起到的作用

電影《小花》以“兩朵小花”(趙小花、何翠姑)尋找哥哥的故事情節(jié)為主線(xiàn)，描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人的生離死別，淋漓盡致地抒發(fā)了兄妹情、母女情，并在“翠姑跪走風(fēng)車(chē)磯”的特定場(chǎng)景適時(shí)地推出《絨花》這首電影插曲，為影片高潮的出現(xiàn)進(jìn)行了情緒上的鋪墊，有效地渲染了影片氣氛，升華了主題內(nèi)涵，推動(dòng)了劇情發(fā)展，給觀(guān)眾留下了深刻的印象。

影片中，《絨花》這首抒情的青春頌歌。以“反色調(diào)”的處理方法與“翠姑跪走風(fēng)車(chē)磯”這個(gè)場(chǎng)面同時(shí)出現(xiàn)，它不是外在的一般性的稱(chēng)贊，而是通過(guò)委婉的敘說(shuō)深沉地揭示了人物內(nèi)心無(wú)比崇高的精神世界。銀幕上，一方面是翠姑為救哥哥艱難地抬著擔(dān)架爬越石梯：一方面起伏的山巒、挺拔的青松、美麗的光斑交替出現(xiàn)，匯集成一幅壯美的青春圖畫(huà)。這時(shí)，電影插曲《絨花》響起，音樂(lè)以影片主人公的視角。如說(shuō)如唱，傾訴心聲。首唱者李谷一老師收放自如的“氣聲唱法”的運(yùn)用，使其旋律虛幻飄逸。優(yōu)美中略帶淡淡的哀愁。形成了典雅、細(xì)膩、含蓄的音樂(lè)美。達(dá)到了樸實(shí)自然、親切生動(dòng)的藝術(shù)效果。在這里，《絨花》不是對(duì)何翠姑艱苦攀登這一畫(huà)面意義的簡(jiǎn)單重復(fù)。而是以?xún)?yōu)美的歌聲贊頌她崇高的思想、美好的心靈。電影插曲成功地作為一個(gè)獨(dú)立的因素與畫(huà)面相對(duì)位而存在。抒情的音樂(lè)和艱苦攀登的畫(huà)面。從不同的側(cè)面同時(shí)揭示了人物的內(nèi)心世界和外部動(dòng)作的意義，使人物呈現(xiàn)出多側(cè)面、立體感。電影插曲《絨花》的有效運(yùn)用給觀(guān)眾帶來(lái)視聽(tīng)合一的巨大震撼，為翠姑這一人物的塑造、為影片的成功起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

電影欣賞結(jié)課管理論文

1985年電影在西方橫空出世，這是世界電影史上具有重大意義的一年。在二十年的時(shí)間里電影作為一門(mén)藝術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，其魅力、影響力已被大眾接受和推崇。電影之所以發(fā)展這么迅速，主要是它的內(nèi)容反應(yīng)一種文化，一種信仰，一種感情，一種哲理。把這個(gè)世界更為緊密地聯(lián)系起來(lái)。從電影中我們可以學(xué)到一些處世道理，同樣也能得到身心的娛樂(lè)和了解其它國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。在電影欣賞課上，我們看了多部電影，其中有《喜福會(huì)》、《藍(lán)色姊妹花》、《七宗罪》、《刮痧》、《了不起的蓋茨比》等。看完每一部電影，我都會(huì)從中汲取一些東西，一些深邃卻易于理解的東西，它們很難從現(xiàn)實(shí)中挖掘。這些珍貴東西的累積讓我對(duì)電影藝術(shù)有了更進(jìn)一步的了解。

《喜福會(huì)》影片節(jié)奏稍慢，但是線(xiàn)索清晰，也很感人。每一個(gè)故事都有讓你為之一震的元素，影片圍繞了四對(duì)母女的命運(yùn)展開(kāi)，講了多位女人的生活經(jīng)歷。每一位女人都有著自己曾經(jīng)辛酸，坎坷，不愉快的過(guò)去，在不同的經(jīng)歷后她們對(duì)這個(gè)社會(huì)，她們的家庭，以及對(duì)待丈夫兒女有了更好的經(jīng)營(yíng)手段。給我印象深刻的是鶯鶯阿姨還有AnMei阿姨。鶯鶯阿姨，曾在年輕時(shí)愛(ài)上一位花花公子，在無(wú)恥卑鄙的丈夫折磨下，她忍無(wú)可忍，奪走了他在乎的東西—他們的兒子，她，溺死了他們的孩子。AnMei阿姨有一個(gè)逆來(lái)順受、命運(yùn)悲慘卻毫不反抗的母親，母親要為女兒爭(zhēng)奪一些地位和嚴(yán)，她，選擇了結(jié)束自己的生命，AnMei也學(xué)會(huì)了怎樣才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

可以說(shuō)《喜福會(huì)》是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)女性的聲音，她們強(qiáng)烈要求著自己的尊嚴(yán)、權(quán)利、地位、利益、平等、獨(dú)立。通過(guò)多位女性的交叉的不同悲慘經(jīng)歷，深刻地闡述了女性的這種強(qiáng)烈心聲。如今的社會(huì)已大不同與以往，女性的地位已經(jīng)被提到了國(guó)家、大眾的議事進(jìn)程中，女性的權(quán)利也在逐漸地增加，可以說(shuō)二十一世紀(jì)是“女性的時(shí)代”她們?cè)诩彝ァ⒐ぷ鳌⑸鐣?huì)都會(huì)有著平等或者更優(yōu)厚的待遇。《喜福會(huì)》這部電影雖然不會(huì)改變當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性利益、權(quán)利的改變，但是它向人們揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)女性在社會(huì)中的地位，使人們意識(shí)到女性對(duì)于這個(gè)社會(huì)的重要性。我想正是千萬(wàn)部這樣的電影促成了當(dāng)今社會(huì)女性地位的提升！

影片《刮痧》借一件小事反映了中美文化的沖突。電影中許大同的父親的一句話(huà)最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，刮痧在中國(guó)幾千年了，怎么一到美國(guó)就說(shuō)不清楚了呢？其實(shí)說(shuō)不清楚的何止是刮痧這種傳統(tǒng)的中醫(yī)療法。像許大同代替父親承認(rèn)是自己給孩子“刮痧”，許大同對(duì)上司說(shuō)的“我打孩子是對(duì)你的尊重”等等中國(guó)的傳統(tǒng)道德規(guī)范，在上司桑蘭那里又何曾得到理解和認(rèn)同。當(dāng)然，事情得到圓滿(mǎn)解決，法庭的起訴撤銷(xiāo)。這種結(jié)果的產(chǎn)生，除了人正常的良知以外，更多的是由于相互之間的溝通和理解。我想，《刮痧》中男主人公的名字叫“大同”，其目的或者其象征也就在此吧！如果說(shuō)這部電影是一個(gè)寓言，其寓意也正在與此。

《刮痧》的另一個(gè)理解層面是情感，包括父子之愛(ài)，母子之愛(ài)、夫妻之愛(ài)、祖孫之愛(ài)、朋友之愛(ài)。這幾者又以父子之愛(ài)為主要方面。電影中出現(xiàn)了兩對(duì)父子，祖孫三代，但他們之間的愛(ài)卻是相通的。許大同在法庭上的一段獨(dú)白最能代表所有父親的心聲。雖然起初美國(guó)人對(duì)我們的這種愛(ài)有一種曲解的看法，隨著故事的發(fā)展，我們看到這種愛(ài)逐漸被接受，被認(rèn)同，影片美國(guó)人向我們拍手的是時(shí)候就是一個(gè)好的回答，向我們暗示了東西方文化的包容性。

《喜福會(huì)》是反映一種呼吁關(guān)注女性的社會(huì)問(wèn)題，而《藍(lán)色姊妹花》反映的是姐妹情深意厚的家庭因素，《七宗罪》揭示犯罪人的變態(tài)心理和警察的破案智慧機(jī)制，《刮痧》向我們闡釋了不同國(guó)家不同民族的教子、愛(ài)子的態(tài)度問(wèn)題。《了不起的蓋茨比》記述了上世紀(jì)七八十年代資本主義社會(huì)下人性的丑陋以及利益的驅(qū)動(dòng)造就了當(dāng)時(shí)人的貪婪、享受的欲望。

曾經(jīng)有位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)，“電影的意義在于將生活的鏡子打碎，然后將碎片重新貼成另一面鏡子。”它不但能反映生活，還能教育引導(dǎo)人們，我想這正是它的意義所在。

電影欣賞論文:試論英文電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的催化作用

目前，無(wú)論是教育部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)，還是高中生本身都對(duì)普通高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，希望能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。但目前高中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法等方面還存在一定的不足，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)上更是進(jìn)展遲緩。而采用英文電影欣賞的方式來(lái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)不僅有利于實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，還有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)成效的提高具有一定的積極作用。本文對(duì)英文電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的催化作用的討論，將主要從高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)成效三個(gè)方面進(jìn)行。

1.教學(xué)內(nèi)容方面

當(dāng)前我國(guó)普通高中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是以高中英語(yǔ)教材為教學(xué)中心、以英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)為教學(xué)支持的，具有一定的模式性。而且，這些教學(xué)內(nèi)容具有類(lèi)型固定化（高中英語(yǔ)教學(xué)主要包括單詞、語(yǔ)法、閱讀教學(xué)；其中，閱讀題材主要包括說(shuō)明文、應(yīng)用文和記敘文等）和純文字化的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。而英文電影欣賞可以將電影中的故事和情節(jié)引入到教學(xué)中去，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味性更強(qiáng)，突破教學(xué)內(nèi)容的文字化局限，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的類(lèi)型，起到擴(kuò)充教材的作用。

2.教學(xué)方式方面

高中英語(yǔ)教學(xué)方式主要以課堂上英語(yǔ)教師的講解為主，學(xué)生更多地扮演著英語(yǔ)知識(shí)“被動(dòng)接受者”的角色，師生之間缺乏有效的溝通，而忽略了對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。此外，目前我國(guó)國(guó)內(nèi)普通高中的英語(yǔ)教學(xué)大多采用漢語(yǔ)教學(xué)的方式，即除了進(jìn)行單詞讀寫(xiě)、習(xí)題練習(xí)中的英文篇章閱讀之外，均將漢語(yǔ)作為教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題解釋的旁白語(yǔ)言。這種“漢式英語(yǔ)教學(xué)”的方法雖然使學(xué)生擁有很多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，但卻因?yàn)椤奥?tīng)的少、說(shuō)的少”而“聽(tīng)不清、說(shuō)不出”或“聽(tīng)不懂、說(shuō)不準(zhǔn)”，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生在離開(kāi)“錄音機(jī)式聽(tīng)力教學(xué)”的引導(dǎo)后便無(wú)法聽(tīng)出單詞、聽(tīng)懂語(yǔ)句，在離開(kāi)書(shū)本之后就無(wú)法開(kāi)口講英語(yǔ)，怯于講英語(yǔ)。這樣的教學(xué)方式也就失去了“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”的完整性。

運(yùn)用英文電影欣賞進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則能夠改善這一不良現(xiàn)象。一方面，電影具有較強(qiáng)的故事性和情節(jié)性，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，有利于降低學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解的難度，使學(xué)生獲取更多的自信，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞的積極性。而且影片中人物的動(dòng)態(tài)行為和語(yǔ)言表達(dá)具有一定的邏輯和語(yǔ)法，語(yǔ)調(diào)和發(fā)音也比較標(biāo)準(zhǔn)，與英語(yǔ)教學(xué)存在一定的吻合性。另一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)影片進(jìn)行播放和暫停的靈活控制，實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)生可以根據(jù)影片中任務(wù)的對(duì)白和情節(jié)發(fā)展來(lái)熟悉不同單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的適用語(yǔ)境。同時(shí)，英文電影中的英文口Z化對(duì)白也能夠起到鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力的作用，能夠彌補(bǔ)漢式英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)少和蹩腳發(fā)音的不足。

除此之外，教師還可以在欣賞過(guò)程中針對(duì)影片與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的英文交流，鼓勵(lì)將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的單詞組合能力和語(yǔ)法應(yīng)用能力。或者就英文電影中的插曲、片尾曲進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)唱出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生同英語(yǔ)之間的情感，幫助學(xué)生擺脫“怯于說(shuō)英語(yǔ)”的心理障礙。

3.教學(xué)成效方面

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)具有濃厚的應(yīng)試化色彩。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，許多教師采取了題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生多背單詞、多記語(yǔ)法、多練習(xí)題、多聽(tīng)聽(tīng)力材料，雖然取得了一定的成效，但卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。考試前“學(xué)富五車(chē)”，考試后“學(xué)識(shí)清零”，高考前大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平可以順利通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，但高考過(guò)后卻往往有不少的英語(yǔ)優(yōu)等生連四級(jí)都過(guò)不了。綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)具有一定的注重短期成效，忽視長(zhǎng)期成效的弊端。

英文電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用則更注重從英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的長(zhǎng)期成效。首先，英文電影欣賞可以幫助學(xué)生咋輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解英國(guó)、美國(guó)等影片發(fā)源地的英語(yǔ)文化和語(yǔ)言特點(diǎn)；其次，影片欣賞過(guò)程中身臨其境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)影片中涉及的語(yǔ)句等知識(shí)的印象更為深刻，這種影響對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很深遠(yuǎn)的。在英文電影欣賞過(guò)程中所掌握的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)更加牢固，這為高中生進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)更高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

隨著高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力：在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力：高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。”這一英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)的明確，進(jìn)行新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)革新勢(shì)在必行。而英文電影欣賞教學(xué)作為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效方法，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)注入新的活力，其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用也將會(huì)得到進(jìn)一步的科學(xué)合理運(yùn)用。

電影欣賞論文:英文電影欣賞與大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：英文電影是一種文化載體，它從多方面、多角度展示了英語(yǔ)民族的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。英文原版電影以其原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言、形象生動(dòng)和頗具感染力的畫(huà)面以及豐富多彩的故事情節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)方面擁有優(yōu)越的條件。利用電影欣賞教學(xué)，能有機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義、思想品德教育，提高學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，加強(qiáng)人文精神感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英文電影；英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)

人文素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必備的重要素質(zhì)。目前，加強(qiáng)高校大學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的教育理念日益受到人們的重視。科學(xué)教育與人文教育相互融合已成為高等教育的必然要求。英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)方面應(yīng)發(fā)揮重要的作用。外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，更重要的是開(kāi)闊視野、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)以及形成人生修養(yǎng)的過(guò)程。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的精神世界，著力造就他們健全的人格，在提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)注重大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

英文電影是一種文化載體，它從多方面、多角度展示了英語(yǔ)民族的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。利用電影欣賞教學(xué)，能有機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義、思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。通過(guò)英文電影欣賞，學(xué)生能從中汲取文化素養(yǎng)、人生經(jīng)驗(yàn)和精神力量。

一、英文電影欣賞

對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的作用

電影輔助教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。英文原版電影以其原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言、形象生動(dòng)和頗具感染力的畫(huà)面以及豐富多彩的故事情節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)方面擁有優(yōu)越的條件。電影欣賞在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用，可以極大地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

(一)提高大學(xué)生的審美能力

的影視作品能使人心靈得到真、善、美的陶冶和凈化，在潛移默化中提高審美能力，并樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)向上的力量。如影片《泰坦尼克號(hào)》以?xún)?yōu)美迷人的畫(huà)面、波瀾壯闊的場(chǎng)景、演員高超的演技以及至純至深的情感給人留下了深刻的印象，其中的插曲《我心依舊》(MyHeart Will GD On)給人心靈的震撼；影片《音樂(lè)之聲》中《哆來(lái)咪》(Do－Re－Mi)、《雪絨花》(Edelweiss)等英文歌曲讓人百聽(tīng)不厭，有一種美的享受。影視藝術(shù)的觀(guān)賞過(guò)程不僅是審美的過(guò)程，而且也是再創(chuàng)造的過(guò)程。它提供給人的審美感受是多方面的，并且與影視藝術(shù)的認(rèn)知教育功能相伴相隨、不可分離。

(二)陶冶大學(xué)生的思想情操

大學(xué)影視教材中匯集著許多古今中外的名篇佳作，蘊(yùn)涵著豐富的人文思想和人文精神(即愛(ài)國(guó)主義、人道主義、拼搏精神、人生追求和人生價(jià)值等)。如：“The Last Les－son”《一課》中，老師深沉的愛(ài)國(guó)情懷；“Madam Cur－rie”《居里夫人》中，居里夫人執(zhí)著的探索精神；“ThreeDays to See”《假如給我三天光明》中，海倫積極的樂(lè)觀(guān)態(tài)度等；這些影視素材使學(xué)生在獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得一些人生啟迪，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求人生價(jià)值，陶冶思想情操。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生的人文精神感悟

利用英文影視教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地接受人文精神的感悟。如影片《卡薩布蘭卡》(Casablan-ca)能夠讓學(xué)生認(rèn)真思考個(gè)人感情與國(guó)家利益之間的孰輕孰重，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；影片《阿甘正傳》(For-rest Gump)體現(xiàn)出的母子愛(ài)、戰(zhàn)友愛(ài)、情人愛(ài)蘊(yùn)涵了人間最純真、最樸素、最彌足珍貴的感情，激發(fā)人們心靈深處對(duì)世間最美好情感的向往，主人公在現(xiàn)實(shí)生活中頑強(qiáng)的抗?fàn)幘窈筒恍傅淖非髿v程也給學(xué)生以激勵(lì)。通過(guò)影片，啟發(fā)學(xué)生探討中西方家庭教育問(wèn)題，進(jìn)行中西教育觀(guān)對(duì)比，使他們意識(shí)到勇敢戰(zhàn)勝困難和獨(dú)立生存能力的重要性，從而加強(qiáng)他們的人文精神感悟。

(四)培養(yǎng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)

電影以其獨(dú)特的視角和藝術(shù)手段再現(xiàn)歷史事件、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面，欣賞電影能提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。電影的時(shí)代性、社會(huì)性和民族性為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解世界的窗口，也提供了了解西方國(guó)家的歷史文化、宗教信仰、倫理道德、社會(huì)風(fēng)俗等更直觀(guān)形象、方便快捷的資源。比如《阿甘正傳》這部當(dāng)代美國(guó)歷史文化的經(jīng)典影片。它融戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史、愛(ài)情和普通人的故事于一體，體現(xiàn)了當(dāng)代人崇尚的返璞歸真的人生哲理，充滿(mǎn)了濃郁的人文主義氣息。影片不僅成功塑造了阿甘的藝術(shù)形象，而且間接地展示了美國(guó)二戰(zhàn)后發(fā)生的一系列事件：美國(guó)發(fā)動(dòng)的越南戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)內(nèi)的反戰(zhàn)浪潮和種族歧視以及尼克松的水門(mén)事件等。通過(guò)影片欣賞，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)民族的豐富文化有了多方位、更直觀(guān)的了解，并感受到中西方文化的碰撞，在提高跨文化交際能力的同時(shí)提高自己的文化素養(yǎng)。

二、利用英文電影培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的方法

(一)選擇合適的影視教材和影片

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件，豐富了教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，巧妙運(yùn)用英文影片進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)。在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)致力于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。所選影片內(nèi)容形式要豐富多彩(如科教片、勵(lì)志片、倫理片、愛(ài)情片、歷史劇等)，內(nèi)容要有教育意義，能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)有所得，不能僅為娛樂(lè)而娛樂(lè)。只有認(rèn)真選擇合適的影視教材和影片內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才能為教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。為保障影視欣賞教學(xué)達(dá)到語(yǔ)言和文化傳播的目的，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、鑒賞能力和整體人文素質(zhì)，教師在選擇影片時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.思想內(nèi)容健康

思想內(nèi)容健康是電影選取的首要原則。一部思想內(nèi)容健康的電影，可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀(guān)，從中獲取積極進(jìn)取的精神以及陶冶情操和激勵(lì)斗志，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。如《阿甘正傳》

(ForrestGump)影片講述智商存在缺陷的阿甘，通過(guò)自己自強(qiáng)不息的艱苦努力，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界里，艱苦奮斗，頑強(qiáng)生活，牢牢地把握著自己的命運(yùn)，在復(fù)雜的社會(huì)中站穩(wěn)了腳跟。影片中那句充滿(mǎn)智慧哲理的經(jīng)典臺(tái)詞：“Life is like a box of chocolates，You never know what you’regonna get”(人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道下一個(gè)吃到的是什么味道)，蘊(yùn)含著每個(gè)人都了解但是卻很難做到的人生態(tài)度。這是一部經(jīng)典絕倫讓人看多少遍都有所感悟、震撼心靈的勵(lì)志佳片；《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》(The PursuitD廠(chǎng)Happiness)，影片取材于真實(shí)故事，講述當(dāng)今美國(guó)黑人投資專(zhuān)家Chris Gardner在瀕臨破產(chǎn)、老婆離家、生活落魄的困境時(shí)，如何到處奔波、吃苦耐勞、善盡單親責(zé)任，經(jīng)過(guò)自己奮發(fā)向上、堅(jiān)持不懈的努力從一個(gè)小職員最終獲得成功的經(jīng)歷。這些勵(lì)志影片能夠啟迪學(xué)生通過(guò)拼搏努力去改 變自身現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的勇氣和奮發(fā)向上的精神，對(duì)學(xué)生有極大的教育意義。

2.文化內(nèi)容豐富

一部經(jīng)典電影都蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化。比如影片《與狼共舞》是一部氣勢(shì)恢宏、蕩氣回腸的西部史詩(shī)巨片，講述了一個(gè)白人士兵與土著居民相互接觸，相識(shí)、相知的傳奇經(jīng)歷，反映了印第安人的品質(zhì)和燦爛文化，揭露了白人對(duì)印第安人進(jìn)行的種族滅絕罪行，同時(shí)也歌頌了跨越兩種文化的友誼與愛(ài)情；《珍珠港》(Pearl Harbor)其宏大的場(chǎng)面給人的不僅僅是視覺(jué)上的震撼，還有讓人們贊嘆的友情、愛(ài)情、責(zé)任、大義等，影片展現(xiàn)了二戰(zhàn)中日本在太平洋上挑起的珍珠港事件，再現(xiàn)了日本所犯下的滔天罪行；《音樂(lè)之聲》(The Sound of Music)講述了二戰(zhàn)期間奧地利少校特拉普為了維護(hù)祖國(guó)和個(gè)人的尊嚴(yán)，寧可丟掉物質(zhì)財(cái)產(chǎn)，也不為入侵的德國(guó)納粹賣(mài)命。通過(guò)電影欣賞，使學(xué)生看到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)對(duì)和平的熱愛(ài)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在電影欣賞教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和管理者的作用，將語(yǔ)言和文化融入其中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)視野，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生跨文化交際能力和綜合文化素養(yǎng)。實(shí)踐中，要突出“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性，把語(yǔ)言、文化、情感、方法等因素融為一體。積極指導(dǎo)他們圍繞影片主題就相關(guān)內(nèi)容查資料、寫(xiě)報(bào)告和互相交流、討論，激活他們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)讓學(xué)生真正參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在選題時(shí)應(yīng)選取思想內(nèi)容健康、人文氣息濃厚的影片，如《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等勵(lì)志片以引發(fā)學(xué)生的思考；或《音樂(lè)之聲》《泰坦尼克號(hào)》等配有優(yōu)美音樂(lè)、適合學(xué)生觀(guān)看并能觸動(dòng)學(xué)生靈魂、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的影片。在這些活動(dòng)中教師只是輔助者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，挖掘電影內(nèi)容，獲取文化信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。影片結(jié)束后，讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查找電影相關(guān)資料進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，如《阿甘正傳》中涉及的著名歷史人物、事件、奧斯卡所獲獎(jiǎng)項(xiàng)以及男主角湯姆漢克斯的介紹等。這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和課堂實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)與文化、道德、業(yè)務(wù)、心理等素質(zhì)是相通的，它們相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。用的人文文化來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦，陶冶他們的情操，豐富他們的精神世界，培養(yǎng)他們的民族精神是極其重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用電影欣賞，把語(yǔ)言和文化及人文精神融為一體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)是卓有成效的。英語(yǔ)教師所肩負(fù)的責(zé)任就是創(chuàng)造性地利用好教材，把素質(zhì)教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到獨(dú)特的外語(yǔ)語(yǔ)言文化，提高他們的綜合人文素養(yǎng)，這也是我們英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

電影欣賞論文:電影中的舞蹈及欣賞

［摘 要］ 隨著電影和舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，二者的結(jié)合越來(lái)越多，越來(lái)越。本文通過(guò)一些具體電影中的舞蹈片段說(shuō)明舞蹈能增強(qiáng)電影的表現(xiàn)能力，為電影注入了新的活力，同時(shí)電影也為舞蹈提供了一個(gè)更為廣泛的發(fā)展平臺(tái)，二者相輔相成。文中還講述了電影與舞蹈結(jié)合的過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題以及中國(guó)電影未來(lái)發(fā)展方向是應(yīng)多與民族特色文化相結(jié)合，特別應(yīng)注重中國(guó)的一些傳統(tǒng)舞蹈，讓中國(guó)的電影更多地體現(xiàn)我們民族的特色。

［關(guān)鍵詞］ 電影；舞蹈；舞蹈欣賞

一、舞蹈及其欣賞

舞蹈是伴隨著人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)而產(chǎn)生的，與物質(zhì)文明、精神文明的發(fā)展密切相關(guān)，是原始人類(lèi)交流思想和感情的工具，也是人類(lèi)最古老的藝術(shù)形式之一。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展舞蹈得到不斷完善，種類(lèi)越來(lái)越趨于多樣化，一般可分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩種。生活舞蹈是人們?cè)谏钪凶匀恍纬桑囆g(shù)舞蹈主要是指用來(lái)供觀(guān)眾欣賞的舞蹈。舞蹈是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作，它著重表現(xiàn)人們內(nèi)在的情感世界，具有真實(shí)性和直接性。由于舞蹈是由人體動(dòng)作不停頓的流動(dòng)變化而形成的，那么它必須要有一定的空間和時(shí)間，同時(shí)還需要有音樂(lè)、服裝和道具等輔助，是綜合了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)、通過(guò)人的形態(tài)、神態(tài)進(jìn)行傳情達(dá)意的一種藝術(shù)形式。舞蹈欣賞是指人們?cè)谛蕾p舞蹈演出時(shí)所產(chǎn)生的一種思想活動(dòng)，它不是一般簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)，而是包括對(duì)舞蹈的感受、體驗(yàn)以及理解的整個(gè)過(guò)程，是人們認(rèn)識(shí)理解舞蹈作品中所塑造的舞蹈形象以及它所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響。人們?cè)谛蕾p舞蹈作品的時(shí)候可能會(huì)回憶起生活中所親身經(jīng)歷類(lèi)似的事情，從而引起情感上的共鳴。這些形象思維可使舞蹈作品中所塑造的形象更加完整生動(dòng)，從而能在更豐富的生活內(nèi)容和深刻的思想含義下欣賞舞蹈。正如馬克思所說(shuō)的：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”只有音樂(lè)才能激起人的音樂(lè)感，對(duì)于不辨音律的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義，音樂(lè)對(duì)它來(lái)說(shuō)不是對(duì)象，所以我們只有掌握了一定的舞蹈知識(shí)、具備一定的舞蹈認(rèn)知能力，才能達(dá)到一定的舞蹈欣賞水平，這樣才能真正做到舞蹈欣賞，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)舞蹈應(yīng)該是少數(shù)人的藝術(shù)。本文通過(guò)一些具體電影中的舞蹈片段說(shuō)明舞蹈能增強(qiáng)電影的表現(xiàn)能力，為電影注入新的活力，同時(shí)電影也為舞蹈提供了一個(gè)更為廣泛的發(fā)展平臺(tái)，二者相輔相成。文中還講述了電影與舞蹈結(jié)合的過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題以及中國(guó)電影未來(lái)發(fā)展方向是應(yīng)多與民族特色文化相結(jié)合，特別應(yīng)注重中國(guó)的一些傳統(tǒng)舞蹈，讓中國(guó)的電影更多地體現(xiàn)我們民族的特色。

二、電影中的舞蹈

（一）電影與舞蹈相輔相成

電影誕生之后，舞蹈也多了銀幕這種展示形式，但同時(shí)也擔(dān)負(fù)起了更多反映社會(huì)和反映時(shí)代的重任。舞者美妙的舞姿飄然靈動(dòng)，恍如夢(mèng)境；電影銀幕的光影流動(dòng)鮮活，身臨其境，舞蹈與電影就是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，是靈魂的升華。隨著電影藝術(shù)的發(fā)展，舞蹈在電影中展現(xiàn)的內(nèi)容和形式也日趨成熟，人們與電影中舞蹈接觸的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。舞蹈已經(jīng)成為電影中的一種非常重要的藝術(shù)元素，但舞蹈本身展現(xiàn)給觀(guān)眾的只是舞臺(tái)上絢麗的一幕，而舞臺(tái)背后的故事和舞者的艱辛經(jīng)歷都鮮為人知，而電影卻具有故事性和完整性，它不僅展現(xiàn)出了舞蹈藝術(shù)本身，同時(shí)也將舞者內(nèi)心豐富的情感世界和成功的艱辛經(jīng)歷展現(xiàn)在觀(guān)眾面前，如比約克出演的《黑暗中的舞者》和周防正行的《談?wù)勄椋琛罚@些舞者的內(nèi)心世界都是通過(guò)電影展現(xiàn)出來(lái)的。

電影在舞蹈的發(fā)展過(guò)程中也起到了推波助瀾的巨大作用，舞蹈借助電影已深入到人們的思想以及生活的每一個(gè)角落，影視劇中舞蹈片段和舞蹈場(chǎng)景的作用除了給觀(guān)眾視覺(jué)享受之外，更多的是通過(guò)舞蹈表達(dá)感情，展現(xiàn)人物內(nèi)心復(fù)雜的情感變化或一種不尋常的人生經(jīng)歷，舞蹈為電影作品注入了新的活力。同時(shí)影視技術(shù)的飛速發(fā)展更使舞蹈藝術(shù)和影視藝術(shù)達(dá)到了的結(jié)合，如電影《十面埋伏》中章子怡的“仙人指路”舞，她身穿彩衣，長(zhǎng)袖善舞如仙女一般，輕盈飄逸，極富美感，令人賞心悅目。《探戈》是1998年拍攝的一部表現(xiàn)阿根廷“國(guó)舞”探戈的高雅藝術(shù)片，與其他舞蹈相比，它的節(jié)奏鮮明而有力，旋律緩慢而帶有憂(yōu)郁，這種舞蹈既古典風(fēng)韻,又帶有鮮明的現(xiàn)代情調(diào)，既高貴典雅又帶有一種野性的美,這種魅力在影片中得到了集中的表現(xiàn)，在恐怖音樂(lè)伴合下，演員運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作,突出了探戈強(qiáng)悍的一面。《探戈》舞表演和排練的場(chǎng)景貫穿了影片的始終，導(dǎo)演還運(yùn)用了現(xiàn)代藝術(shù)的技巧和拍攝風(fēng)格增強(qiáng)了畫(huà)面的美感。影片是本世紀(jì)初移民踏入阿根廷大地上的幾百名演員的大型舞蹈，似乎能從中聽(tīng)到了貝多芬《歡樂(lè)頌》的旋律，這表明了他們對(duì)美好新生活的渴望和憧憬以及尋找人類(lèi)歷史發(fā)展的精神力量，同時(shí)舞蹈中也流露出對(duì)人類(lèi)歷史的深刻思考，使舞蹈及電影主題得到了升華。2006年馮小剛導(dǎo)演的《夜宴》是以五代十國(guó)時(shí)期中國(guó)宮廷悲劇為背景，圍繞寂寞和復(fù)仇兩個(gè)主題展開(kāi)的。該影片中引入了大量的舞蹈，并配合著傷感悲怨的音樂(lè)，使影片更具一種寫(xiě)意的效果和凄涼的感覺(jué)。三段越人舞蹈更是影片中的精華和靈魂，升華了影片的主題，讓人們?cè)谛蕾p電影的同時(shí)又感受到了舞蹈帶來(lái)的身臨其境的享受。越人舞是古代伎樂(lè)的一種舞蹈，及時(shí)幕精彩的越人舞是由旋律簡(jiǎn)單、寂寞憂(yōu)傷的《越人歌》引出，動(dòng)作簡(jiǎn)單呆板，面具簡(jiǎn)單無(wú)表情，如木偶一般讓人覺(jué)得詭異神秘，這展示了太子傀儡一般孤苦寂寞的生活和絕望的心境。從開(kāi)場(chǎng)的高空竹滑梯、圓形舞臺(tái)到舞蹈演員白色的衣服和白色的面具，不僅給人視覺(jué)上的沖擊也推動(dòng)了劇情的發(fā)展，營(yíng)造出了殺戮的氣氛，給人一種冷颼颼的感覺(jué)。第二段越人舞是太子用舞蹈的形式當(dāng)眾揭開(kāi)厲帝篡位的陰謀。以簡(jiǎn)單鼓點(diǎn)音樂(lè)作為伴奏，舞蹈簡(jiǎn)單含蓄，但是詭異美麗，扣人心弦，古典的舞蹈和別致的語(yǔ)言使《夜宴》的內(nèi)容和形式達(dá)到了的結(jié)合，同時(shí)也為下一劇情做好了鋪墊。第三段越人舞是青女為愛(ài)情而跳。青女那單一的舞蹈和凄苦平靜的歌聲、滲入骨子里的孤寂和凄涼以及那種癡情和無(wú)奈已深深彌漫在了整部影片中，這是對(duì)吳鸞愛(ài)的最深情的表達(dá)，也是送給自己的挽歌，這段舞蹈給人以心靈的暗示，不同的心境會(huì)產(chǎn)生不同的感受。《夜宴》成功的舞蹈設(shè)計(jì)讓觀(guān)眾在欣賞影片的同時(shí)，也品嘗到了一頓古典舞的盛宴。美國(guó)電影《舞夢(mèng)成真》中講述的是小鎮(zhèn)姑娘勞瑞恩，她夢(mèng)想成為一名舞蹈家，她獨(dú)自一人離開(kāi)家鄉(xiāng)到芝加哥音樂(lè)學(xué)院去求學(xué)。經(jīng)歷了種種失敗和坎坷，她總是用富有激情的舞蹈來(lái)增強(qiáng)自己的信心，為了維持生計(jì)她在夜總會(huì)打工，那里形形色色的人讓她重新認(rèn)識(shí)了自己，一次偶然的機(jī)會(huì)她重新登臺(tái)演出，她優(yōu)美的舞姿和時(shí)而奔放的風(fēng)格深深吸引了觀(guān)眾，最終她實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。從勞瑞恩的舞蹈中我們能感受到她堅(jiān)強(qiáng)的性格和為了夢(mèng)想頑強(qiáng)奮斗的精神。電影《浮生若舞》中講述了舞蹈天才蕾的經(jīng)歷，從幼年起她就開(kāi)始在舞臺(tái)上嶄露頭角。但天才怎樣才能順利地踏上成功的紅地毯卻是一個(gè)難題，作為一個(gè)新人，蕾加入了芝加哥芭蕾舞團(tuán)，她遭遇了種種磨難，但不管遇到什么磨難，蕾都堅(jiān)定要憑自己的努力和奮斗走向成功。最終她從一個(gè)剛進(jìn)劇團(tuán)的芭蕾舞新人走到了最容易露臉的首席領(lǐng)舞，她出色的舞技和輕盈的舞姿得到大家強(qiáng)烈的喜愛(ài)。鎂光燈下她翩翩起舞，集激情和運(yùn)動(dòng)于一身，那種平和優(yōu)美的意境會(huì)讓你覺(jué)得是進(jìn)入了人間仙境。

（二）影視與舞蹈結(jié)合過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.影視創(chuàng)作中舞蹈的安排要具有一定的合理性，舞蹈片段的制作要依據(jù)電影故事情節(jié)的需要而定，如在古裝歷史影視劇中加入“長(zhǎng)袖舞”，這不單是因?yàn)樗藨B(tài)優(yōu)美、引人入勝，最主要的是“長(zhǎng)袖舞”是我國(guó)古代舞蹈形態(tài)的標(biāo)志。如《臥薪嘗膽》中小雅?南有嘉魚(yú)這段舞蹈，它反映的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)喜好樂(lè)舞，沉溺其中，以致出現(xiàn)女樂(lè)遍及各諸侯后宮的情形。

2.同時(shí)舞蹈還要與影視作品中的畫(huà)面協(xié)調(diào)，以起到渲染氣氛、表達(dá)感情和劇情的作用，同時(shí)真正達(dá)到舞畫(huà)并茂、水乳交融的效果。如《西游記》中玉皇大帝與天仙們舒適地欣賞眾仙女的美妙舞蹈時(shí)孫悟空正在五行山下掙扎，這兩個(gè)場(chǎng)景交替出現(xiàn)，烘托出了兩種不同階層的不同命運(yùn)，在看似優(yōu)美的舞蹈中更能顯示出一種強(qiáng)烈的對(duì)比效果。再如電影《神話(huà)》中金喜善所飾的玉漱公主的舞蹈惟妙惟肖，她在山上為蒙毅所跳的那段舞蹈，雖然不足一分鐘，但在周?chē)諘缙鄾霎?huà)面的襯托下，更表達(dá)出了玉漱對(duì)蒙毅的愛(ài)戀之情，同時(shí)也展示出了她對(duì)自由的那種渴望。

3.舞蹈還要與劇情的發(fā)展相吻合，電影《站臺(tái)》中女主角在《是否》的伴奏下翩然起舞，她用舞蹈來(lái)詮釋內(nèi)心的感受和無(wú)奈,表達(dá)了在經(jīng)歷“”后期與改革開(kāi)放兩種社會(huì)階段后那種對(duì)美好生活的渴望和內(nèi)心深處的掙扎。《黃土地》是一部大家非常熟悉的電影,在炎熱的太陽(yáng)下，滿(mǎn)視野都是黃土地，日復(fù)一日，年復(fù)一年，人們失去了任何反抗和征服新鮮事物的沖動(dòng)和欲望，只有偶爾傳來(lái)渾厚的“信天游”歌聲帶著一絲倔強(qiáng)的生機(jī)。誠(chéng)如魯迅先生所說(shuō):“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，這句關(guān)于民族宿命的寓言,是對(duì)這種祖祖輩輩生活在黃土地上的民族的一個(gè)極其的解釋。在抗戰(zhàn)的歲月里,這種景象激起了延安秧歌運(yùn)動(dòng)的記憶,使我們從一個(gè)獨(dú)特的角度,明白了為什么這塊土地有著那么久遠(yuǎn)的歷史,為什么她是不可征服的。除此之外,還有更多的影視作品中融入了舞蹈元素，電影《聞香識(shí)女人》中盲人中校與陌生女孩所跳的探戈,《亂世佳人》中斯嘉麗和白瑞德在宴會(huì)上所跳的華爾茲等舞蹈片段均為電影注入無(wú)窮的魅力，增加了電影的美感。

三、中國(guó)電影的發(fā)展方向

在全球化的今天，影視業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，中國(guó)電影如果想立足于世界影壇，除了在拍攝技術(shù)上進(jìn)一步提高之外，更應(yīng)該注意與我們的傳統(tǒng)文化中的精髓相結(jié)合，只有運(yùn)用一些民族特色的舞蹈、故事、人物、造型等民族特色來(lái)凸顯我們民族的個(gè)性，這樣才能在世界影壇中占據(jù)一席之地。我們都知道印度是世界影視業(yè)發(fā)展比較好的國(guó)家，是亞洲的一個(gè)電影王國(guó)，從50 年代的《流浪者》，到新世紀(jì)紅遍大半個(gè)世界的《拉嘎安》，印度電影雖然歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)來(lái)的風(fēng)雨滄桑，但是載歌載舞的藝術(shù)風(fēng)格卻依然是它不變的主旋律，舞蹈作為它們的主線(xiàn)貫穿電影的始終。印度電影中舞蹈的表現(xiàn)方式多種多樣，同時(shí)還講究與手、眼、心、意的統(tǒng)一，這樣可以充分表達(dá)出舞者們想要追求的意境，如此豐富的舞蹈語(yǔ)言正是印度歌舞片長(zhǎng)盛不衰的原因之一。我們中國(guó)應(yīng)該多汲取印度的經(jīng)驗(yàn)，多挖掘我們的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)如武俠精神、武術(shù)動(dòng)作、東方式的倫理道德和愛(ài)情等，特別是那些具有民族特色的歌舞，這些都可以成為中國(guó)電影進(jìn)入世界主流電影的特殊的文化魅力。只有在本國(guó)的電影中融合并體現(xiàn)出自己國(guó)家特有的傳統(tǒng)文化與民族元素，我們才可以在日漸全球化的世界影壇中發(fā)展得更好，才能真正讓具有中國(guó)特色的影視業(yè)走向世界。

［作者簡(jiǎn)介］ 李霞(1973― ),女,河北石家莊人,碩士研究生,河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師,主要研究方向:舞蹈教育。

電影欣賞論文:淺析國(guó)產(chǎn)電影海報(bào)的視覺(jué)欣賞和創(chuàng)意設(shè)計(jì)

［摘 要］ 在影片宣傳與上映之時(shí)，電影海報(bào)起到了傳遞信息和宣傳電影的作用，仿佛是一張名片，包含著豐富的內(nèi)容。一幅的電影海報(bào)不僅能招攬觀(guān)眾，還能使其對(duì)電影作品產(chǎn)生美好的印象。一部成功的電影，海報(bào)的媒介作用功不可沒(méi)，它集視覺(jué)藝術(shù)與圖形藝術(shù)于一身，憑借一張靜止的圖片，展現(xiàn)出電影的情節(jié)氣氛和主題基調(diào)，讓人在一瞥之間，印象深刻，有觀(guān)看影片的沖動(dòng)。因此，電影海報(bào)憑借其所擁有的感官視覺(jué)效應(yīng)和創(chuàng)意的設(shè)計(jì)效應(yīng)，帶來(lái)了無(wú)限的商業(yè)效應(yīng)，其魅力是無(wú)可估量的。

［關(guān)鍵詞］ 電影海報(bào)；視覺(jué)欣賞；創(chuàng)意設(shè)計(jì)

電影海報(bào)，可以稱(chēng)為電影宣傳畫(huà)，張貼在公共場(chǎng)所，旨在宣傳電影內(nèi)容，為影片做推介。雖然只是一張圖片，卻能夠在方寸之間，反映出影片所透射出的內(nèi)涵與精髓，勾起人們無(wú)窮的想象。它因?yàn)樵O(shè)計(jì)者的文化背景差異以及年代的流行趨勢(shì)，通過(guò)形象、構(gòu)圖、色彩、光線(xiàn)等因素，形成良好的視覺(jué)效果，所呈現(xiàn)給觀(guān)眾的，是具有很強(qiáng)的感染力以及號(hào)召力的畫(huà)面，有著濃郁的時(shí)代氣息。

早期的國(guó)產(chǎn)電影沒(méi)有太多宣傳的途徑，全靠海報(bào)的張貼和推廣。富有張力、對(duì)比強(qiáng)烈、充滿(mǎn)故事的海報(bào)，讓人一見(jiàn)就有掏錢(qián)買(mǎi)票的欲望，能為影片的票房收入賺足了保障。如今我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候，固然媒體前期的宣傳起了很大的作用，可是一張制作精良、畫(huà)感細(xì)膩豐富的電影海報(bào)，也有著推波助瀾的效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，全世界每年都出品著大量的電影，讓人難以有時(shí)間選擇應(yīng)該看哪部電影。一張電影海報(bào)，信息涵蓋得非常豐富，不失為滿(mǎn)足視覺(jué)感官、欣賞藝術(shù)的選擇。

一、匠心獨(dú)具，彰顯個(gè)性立意

電影海報(bào)與電影是密切關(guān)聯(lián)的,它運(yùn)用獨(dú)有的畫(huà)面效應(yīng)描述和傳遞著影片的信息與內(nèi)容，并在潛意識(shí)里，通過(guò)色調(diào)與人物表情，暗示影片所蘊(yùn)含的主旋律和節(jié)奏。如果不通過(guò)介紹，沒(méi)有電視、報(bào)紙、廣播等媒體的宣傳，僅憑著一張海報(bào)，我們就可以大致地判斷出這是一部喜劇還是悲劇，是感情戲還是驚悚片。

為了能起到良好的宣傳效果，獨(dú)具匠心構(gòu)建品質(zhì)畫(huà)面，制作方也是煞費(fèi)苦心。很多影片不止是擁有一張海報(bào)，制作方經(jīng)過(guò)烘托渲染，會(huì)精心制作出多款海報(bào)，力求在視覺(jué)上產(chǎn)生懸念，緊緊抓住觀(guān)眾眼球，同部電影的每一張海報(bào)，都做足了聲勢(shì)。

例如根據(jù)中國(guó)古典故事改編的電影《趙氏孤兒》，終于在千呼萬(wàn)喚始出來(lái)中浮出水面，導(dǎo)演陳凱歌可謂是“三年磨一劍”，幾款海報(bào)的設(shè)計(jì)一推出，就吸引了無(wú)數(shù)觀(guān)眾的眼睛，熱議不斷。及時(shí)款以襁褓中的嬰兒為主題的海報(bào)，神秘感十分強(qiáng)烈，讓人浮想聯(lián)翩。海報(bào)的風(fēng)格雖然簡(jiǎn)潔，但同時(shí)卻包含著非常多的信息：畫(huà)面中一個(gè)嬰兒包在紅色襁褓里被棄于地，安靜地躺著；旁邊站著一位儀態(tài)雍容的貴婦人，右手握著劍鞘，看不見(jiàn)臉，唯見(jiàn)一襲白衣長(zhǎng)裙下，噴濺上點(diǎn)點(diǎn)斑斑的紅色血跡。不遠(yuǎn)處，一把利劍被扔在地上，不曉得是不是貴婦人的劍。劍與人之間究竟是怎樣的關(guān)系，期間又有怎樣的矛盾和玄機(jī)，都讓人萬(wàn)分好奇。整張海報(bào)在強(qiáng)烈的色彩和明暗對(duì)比中，充滿(mǎn)了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的壓迫感和緊張感，讓人對(duì)嬰兒的身世及命運(yùn)和貴婦的表情充滿(mǎn)猜想，情不自禁地好奇和擔(dān)憂(yōu)起來(lái)。更遠(yuǎn)處的一排箭形柵欄，在灰暗中閃爍著清冷的光芒，讓人不寒而栗。這張海報(bào)畫(huà)面色調(diào)昏暗，血紅的幾個(gè)大字《趙氏孤兒》，乍一見(jiàn)有些毛骨悚然，盡管我們已經(jīng)知道故事的結(jié)果，可還是驚嘆設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，確實(shí)是獨(dú)具匠心，讓人眼前一亮。

《趙氏孤兒》開(kāi)拍之時(shí)，很多人就習(xí)慣性地認(rèn)為這就是一部翻新的古裝大片、古典悲情劇。但是從海報(bào)的整體來(lái)看，展現(xiàn)了不少驚悚、懸疑等氛圍的商業(yè)元素，超越了以往人們的尋常思維。在其中的一款海報(bào)上，臉帶刀傷的黃曉明，彎手抓向胸口，倒在地上。旁邊胸口插著刀的范冰冰，亦是奄奄一息地倒在血泊之中，并且朝黃曉明艱難地伸出手臂。兩個(gè)人表情離奇，仿佛有著什么糾葛，充滿(mǎn)讓人心神不安的詭異，激發(fā)了觀(guān)者的好奇心。這些充滿(mǎn)了懸疑氣場(chǎng)的海報(bào)，凝聚著制作者對(duì)人生價(jià)值思考，在色調(diào)、布局等方面花費(fèi)心思，一度讓觀(guān)眾產(chǎn)生濃厚的興趣，猜測(cè)并期待著影片帶來(lái)的震撼與驚喜。而制作方也說(shuō)，《趙氏孤兒》不同階段的主題海報(bào)，也在投放上注意場(chǎng)合，讓神秘感堅(jiān)持到，真正體現(xiàn)電影所具有的不可預(yù)測(cè)性。

二、電影海報(bào)透射出的時(shí)尚信息

現(xiàn)在人們?cè)陉P(guān)注電影的同時(shí)，越來(lái)越多地注意到流行與時(shí)尚的訊息。如果一部電影符合人們的審美觀(guān)點(diǎn)，能夠帶給大眾愉悅與震撼，那么過(guò)不了多久，一些細(xì)節(jié)就會(huì)被人格外地關(guān)注，變得流行起來(lái)。電影海報(bào)的直觀(guān)性和永恒性，也為收藏者所利用，敏感的人能從電影海報(bào)中，窺探到流行的趨勢(shì)。

從《杜拉拉升職記》里一眾時(shí)尚男女打著職場(chǎng)的旗號(hào)，把辦公室當(dāng)做舞臺(tái)開(kāi)始時(shí)尚秀，讓我們不禁對(duì)著電影海報(bào)品頭論足起來(lái)。信心滿(mǎn)滿(mǎn)、氣質(zhì)出眾的徐靜蕾身穿紅衣，手拿文件，一副凌厲的職場(chǎng)女性裝扮，當(dāng)仁不讓地站在最前面。同樣是劇中關(guān)鍵人物的莫文蔚、黃立行等人作為陪襯，或干練或嫵媚，個(gè)個(gè)英姿颯爽，氣勢(shì)不凡。對(duì)于女觀(guān)眾來(lái)說(shuō)，其時(shí)尚信息可能比故事情節(jié)還要吸引她們的眼球。因?yàn)榇蠹矣∠笾械膫鹘y(tǒng)職場(chǎng)精英，在服飾上無(wú)非黑、白、灰色等選擇居多，而《杜拉拉升職記》里所展現(xiàn)的時(shí)尚元素，的確能讓觀(guān)眾耳目一新，甚至眼花繚亂。據(jù)造型師說(shuō)，女人最性感的地方就是腰，所以買(mǎi)了很多的腰帶來(lái)做搭配，一些小飾品的擺設(shè)以及位置，也都恰到好處，既不乍眼，又合乎身份，整幅海報(bào)所透射出的時(shí)尚與流行，充分顯露出了主人公的品性與氣勢(shì)，令觀(guān)眾賞心悅目，不少人都是沖著養(yǎng)眼的海報(bào)去看這部影片的。

三、電影海報(bào)帶給我們的視覺(jué)盛宴

一幅風(fēng)格鮮明獨(dú)特、具有吸引力的電影海報(bào)能夠給我們帶來(lái)視覺(jué)上的滿(mǎn)足，觀(guān)眾能從海報(bào)中看到電影的格調(diào)與性情,還能夠引發(fā)無(wú)窮的遐想，這正是電影海報(bào)的魅力所在。一部出色的電影海報(bào)可以提升電影的藝術(shù)品味，甚至濃縮了電影內(nèi)容所展現(xiàn)的某種文化內(nèi)涵。

隨著電影產(chǎn)業(yè)的繁榮與興盛，電影海報(bào)的收藏和欣賞也逐步升溫，尤其一些藝術(shù)價(jià)值高、存世量少的電影海報(bào)，價(jià)格更是一路攀升。翻看這些海報(bào)，其中的藝術(shù)感染力和流行元素，充分展示著一個(gè)時(shí)代的特性。面對(duì)著一幅幅圖形美觀(guān)、視覺(jué)沖擊性強(qiáng)的海報(bào)，有的婉約傷感，有的振奮昂揚(yáng)，有的懸念迭起，有的寓意深刻，不禁讓人感覺(jué)到這是一份精神大餐，忍不住要去品讀它、觀(guān)賞它。

有著“詩(shī)電影”之稱(chēng)的《山楂樹(shù)之戀》，其海報(bào)就將唯美的純真年代定格在亦詩(shī)亦幻的畫(huà)面上，以往張藝謀的電影顏色很飽滿(mǎn)，戲劇沖突也很強(qiáng)烈，但《山楂樹(shù)之戀》的顏色單調(diào)得就像是一部黑白影片。可是仔細(xì)觀(guān)察海報(bào)，卻能夠捕捉到制作者費(fèi)勁心思的設(shè)計(jì)和充滿(mǎn)美感的瞬間。男女主角在靜謐的陽(yáng)光下，開(kāi)心而又純情地微笑，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，心靈的富足與情感的豐沛，因?yàn)槟甏暮?jiǎn)約和保守令我們深情而含蓄。由此我們也能夠讀懂這部影片所倡導(dǎo)的旋律以及充滿(mǎn)著對(duì)愛(ài)和未來(lái)的憧憬。

顧長(zhǎng)衛(wèi)在2005年拍攝的處女作《孔雀》，也以唯美著稱(chēng)。這幅海報(bào)以麥田為背景，整篇作品畫(huà)面選取純度較低的灰綠色為基調(diào)，呈現(xiàn)出略帶感傷的懷舊情緒，天空上飄著一個(gè)白色的巨型降落傘，右下方的少女推著自行車(chē)，出神地望著遠(yuǎn)方天空。女主角凝視遠(yuǎn)方天空的默默神態(tài)以及象征著個(gè)人夢(mèng)想的白色降落傘……這些設(shè)計(jì)元素與影片的主題意義相得益彰，觀(guān)后令人無(wú)限回味80年代社會(huì)轉(zhuǎn)型期的歷史風(fēng)貌，不失為一種文化懷舊的經(jīng)典性回歸。

四、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是電影海報(bào)的靈魂

曾經(jīng)有制作公司的工作人員說(shuō)，在國(guó)外，設(shè)計(jì)一部大片的電影海報(bào)需要十幾萬(wàn)美元，其中包括租攝影棚、請(qǐng)化妝師、舞美、道具等,且海報(bào)制作流程的嚴(yán)謹(jǐn)程度不亞于重新拍攝一部電影。但是目前的中國(guó)海報(bào)設(shè)計(jì)還停留在照片拼湊的初級(jí)階段，電影海報(bào)是攝影師在現(xiàn)場(chǎng)抓拍制作而成，因?yàn)檎障鄼C(jī)和攝像機(jī)對(duì)光的要求很不一樣，表現(xiàn)出的質(zhì)感也不相同，制作水準(zhǔn)尚有待提高，這就需要有良好的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。

要讓一張海報(bào)展現(xiàn)出電影的精華，吸引觀(guān)眾掏錢(qián)買(mǎi)票，創(chuàng)意無(wú)疑是其生命。一部好的作品，創(chuàng)意是關(guān)鍵。有了好的創(chuàng)意，即便是一張普通的白紙，通過(guò)設(shè)計(jì)，也會(huì)變得富含深意，與眾不同。電影海報(bào)也不例外。為了能吸引觀(guān)者的眼球，制作方不惜花費(fèi)巨金，請(qǐng)來(lái)的制作團(tuán)隊(duì)，量身定做，為電影制作海報(bào)。一個(gè)好的創(chuàng)意，凝聚了設(shè)計(jì)師的智慧和思想,決定著海報(bào)自身的藝術(shù)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值，它能夠帶動(dòng)電影票房，能夠吸引觀(guān)眾，能夠讓觀(guān)眾感覺(jué)到“表里如一”的貨真價(jià)實(shí)感。反之如果電影海報(bào)粗制濫造，應(yīng)付觀(guān)眾，即便是它的內(nèi)容有多么精彩，恐怕也提不起讓人觀(guān)看的興趣和欲望。

一張好的海報(bào)本身就是一件藝術(shù)品，要通過(guò)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)藝術(shù)的整體性，傳達(dá)出所應(yīng)展現(xiàn)的氣質(zhì)，找到受眾的口味，符合觀(guān)眾的審美觀(guān)念，突出主題，朝著市場(chǎng)化的方向發(fā)展。要抓住靈魂的東西，通過(guò)細(xì)膩的處理方式，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的電影海報(bào)。

相信看過(guò)電影《藝伎回憶錄》海報(bào)的觀(guān)眾，無(wú)不被設(shè)計(jì)者的詭異氣氛所迷惑，整幅畫(huà)面都被一張女人的臉龐占據(jù)著。蒼白慘淡的面容，將紅艷的嘴唇映襯得分外顯眼，再往上看，是一雙藍(lán)綠相間幾乎透明的眼睛。這樣一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)面，卻能夠深深地揪住觀(guān)者的心，想要深挖這個(gè)女人凄楚與傷感的內(nèi)心世界。無(wú)疑，這張海報(bào)的創(chuàng)意點(diǎn)就是設(shè)計(jì)者對(duì)畫(huà)中人臉的處理上，通過(guò)平面化，摒棄了人臉應(yīng)有的棱角，仿佛是一張戴著面具的假臉。這一處理也使得這個(gè)女人的身份得到了好的詮釋?zhuān)褪悄切S落煙花柳巷的風(fēng)塵女子，為了生活，只能違心地活著。在她那毫無(wú)表情的臉上，一切的酸楚與滄桑都只能通過(guò)眼睛流露出來(lái)，那眼神是多么的哀傷和憂(yōu)郁，有對(duì)當(dāng)下無(wú)助的傷心還有對(duì)未來(lái)安逸的渴望。整幅海報(bào)絕妙地傳達(dá)出了一種落寞寂寥的情愫，雖然簡(jiǎn)約但卻不簡(jiǎn)單，讓人看過(guò)之后過(guò)目難忘。

徐克是視覺(jué)大師，電影《狄仁杰之通天帝國(guó)》中高聳壯觀(guān)的通天浮屠、富麗繁榮的唐帝國(guó)都城以及陰森森的地下鬼市都給觀(guān)眾帶來(lái)了極其震撼的視覺(jué)沖擊力，這些天才般的設(shè)計(jì)也無(wú)不流露出他天馬行空的才華和獨(dú)到的創(chuàng)意理念。本片的國(guó)際版海報(bào)也同樣充滿(mǎn)想象力：在陰森恐怖的鬼市中，狄仁杰手持亢龍锏一人站立于船上，他所在的位置也是畫(huà)面上惟一的光源所在，凸顯出狄仁杰這一形象的正氣和英勇。畫(huà)面前方神秘異獸雕塑和通天浮屠的剪影襯托出電影懸疑氣氛的同時(shí)也暗示了一場(chǎng)驚天陰謀，整幅海報(bào)氣氛緊張，有著很強(qiáng)的視覺(jué)感染力，在暗示出電影重要情節(jié)關(guān)系的同時(shí)，也在吸引著觀(guān)眾的心。

國(guó)產(chǎn)電影海報(bào)經(jīng)過(guò)百年歷程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)不斷推陳出新，彰顯時(shí)代風(fēng)潮，并具有東方本色。進(jìn)入新世紀(jì)的第二個(gè)十年，隨著電影產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電影海報(bào)設(shè)計(jì)逐漸成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的新興視覺(jué)文化與設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。影視制作者們也加深了理念，海報(bào)的設(shè)計(jì)也越來(lái)越具有觀(guān)賞性，傳達(dá)視覺(jué)信息，吸引觀(guān)者視線(xiàn)，為國(guó)人奉獻(xiàn)上一部部的視覺(jué)大餐。“民族的才是世界的”，只有升華本土精髓，再借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到逐步完善的目的，制造出更加經(jīng)典的藝術(shù)作品。

電影欣賞論文:英文電影欣賞在外語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

[摘 要] 英文電影集語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、社會(huì)現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)和影視藝術(shù)等于一體,直觀(guān)、形象、生動(dòng),寓教于樂(lè)。利用英文電影進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)有助于給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,感受中西方文化差異,從而增強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用的外語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞] 電影;英文電影欣賞;外語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)更加注重人才在變化的環(huán)境中運(yùn)用外語(yǔ)的能力。因此,外語(yǔ)課被普遍認(rèn)為是一門(mén)實(shí)踐課。如今的英語(yǔ)課堂上,學(xué)生表達(dá)與交流的愿望、協(xié)作與探究的興趣也大大增強(qiáng)了,傳統(tǒng)的“講授型”英語(yǔ)課面臨前所未有的挑戰(zhàn)。英文影片是外國(guó)文化和生活的真實(shí)反映,以真實(shí)的語(yǔ)境、鮮活的人物、生動(dòng)的語(yǔ)言及異國(guó)風(fēng)情給學(xué)生一種身臨其境的情緒體驗(yàn),并使學(xué)生習(xí)得各種詞匯,了解當(dāng)下的流行語(yǔ)言以及口語(yǔ)化的特殊用法,學(xué)習(xí)交際語(yǔ)的適用情景,語(yǔ)言的節(jié)奏及肢體語(yǔ)、表情和符號(hào)等,從而使學(xué)生多方位地感受英語(yǔ)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)更多層面的東西包括西方國(guó)家的社會(huì)學(xué)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)倫理變革等層面的東西,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,有效地改善英語(yǔ)課堂氣氛、大面積提高學(xué)生語(yǔ)言能力,并彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足。

一、運(yùn)用英文電影欣賞進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)

英文電影欣賞在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用基于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(Constructivist Learning Theory)和克拉申習(xí)得――學(xué)得區(qū)別假說(shuō)(The Acquisition―Learning Hypothesis)。

社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張知識(shí)源于社會(huì)的意義建構(gòu),學(xué)習(xí)者應(yīng)在社會(huì)情境中積極的相互作用,學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商。該學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。美國(guó)心理學(xué)家威特羅克(M.C.Wittrock)在信息加工學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋,并從中作出推論。也可以說(shuō),是人腦中儲(chǔ)存的記憶信息和信息加工策略與當(dāng)前接受到的環(huán)境信息相互作用,積極地選擇、注意、知覺(jué)、組織、儲(chǔ)存和激活信息,并主動(dòng)建構(gòu)起信息的意義。英文電影以生動(dòng)形象的方式將事件、人物、地點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,容易給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象,促使學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景,主動(dòng)建構(gòu)自己的意義學(xué)習(xí)。

二語(yǔ)習(xí)得的主要倡導(dǎo)人克拉申認(rèn)為:簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),語(yǔ)言的掌握,無(wú)論是及時(shí)語(yǔ)言還是第二語(yǔ)言,都是在“可理解的”真實(shí)語(yǔ)句發(fā)生(即有效的聲音,也就是可以懂意思的外語(yǔ))下實(shí)現(xiàn)的;都是在放松的不反感的條件下接受的。克拉申習(xí)得――學(xué)得區(qū)別假說(shuō)指出,成年人獲得第二語(yǔ)言的能力是通過(guò)兩種不同的方式:習(xí)得和學(xué)習(xí)。語(yǔ)言習(xí)得類(lèi)似于兒童母語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程,是一種無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是指通過(guò)聽(tīng)教師講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則,并輔之以有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng),達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解和對(duì)其語(yǔ)法概念的“掌握”。習(xí)得的結(jié)果是潛意識(shí)的語(yǔ)言能力;而學(xué)得的結(jié)果是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意識(shí)的掌握。該假設(shè)認(rèn)為,成年人并未失去兒童學(xué)語(yǔ)言的能力,如果給予非常理想的條件,成人掌握語(yǔ)言的能力還要比兒童強(qiáng)些。英語(yǔ)原聲電影的作用相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然條件。電影中說(shuō)的英語(yǔ)自然、地道,學(xué)生可以學(xué)習(xí)人物說(shuō)話(huà)的方式,包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和速度,多方位地練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)技能。

二、在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文電影欣賞的優(yōu)勢(shì)

原版英文電影的語(yǔ)言情景渲染了所學(xué)語(yǔ)言的文化氛圍,還為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、風(fēng)俗及概況的窗口,使學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂,并真正激發(fā)他們的求知欲望和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

(一)英文電影欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敏感性,提高聽(tīng)說(shuō)水平

英文電影欣賞可以幫助我們熟悉英語(yǔ)環(huán)境,提高對(duì)日常英語(yǔ)的理解,提高聽(tīng)力水平,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。英文電影語(yǔ)言有豐富的內(nèi)容和強(qiáng)烈的感染力,每部電影都有其不同的語(yǔ)言特色,能真實(shí)而多方面地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境,既具有語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又有語(yǔ)言習(xí)得所需的條件,為學(xué)生創(chuàng)造了擺脫母語(yǔ)束縛、調(diào)動(dòng)大腦和各感官對(duì)語(yǔ)言作出綜合反應(yīng)的環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的直觀(guān)效果。在欣賞電影的過(guò)程中,學(xué)生要注意英語(yǔ)詞匯和習(xí)語(yǔ)的使用,抓住這個(gè)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的極好的機(jī)會(huì)。

(二)英文電影欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力,提高文學(xué)修養(yǎng)

英文電影作為一個(gè)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的重要媒介,包含了英語(yǔ)國(guó)家的生活方式、社會(huì)文化習(xí)俗和禮儀、思維方式以及價(jià)值觀(guān),為學(xué)生提供了如何進(jìn)行交際的真實(shí)情景和鮮活的語(yǔ)言,可以使學(xué)生置身于英美人的語(yǔ)言、思維、習(xí)俗、文化和社會(huì)生活中,了解其豐富的文化內(nèi)涵,大到各歷史時(shí)期的重大事件,小到風(fēng)俗習(xí)慣。欣賞電影是學(xué)習(xí)、了解外國(guó)社會(huì)與文化的一種重要手段,又是學(xué)好英語(yǔ)的至關(guān)重要的一部分。它使學(xué)生感受中西方文化的不同,對(duì)外國(guó)社會(huì)與文化有一定了解,從而不斷增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

三、利用英文電影進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施策略

(一)正確地選擇影片

英語(yǔ)電影中有豐富和自然、地道的英語(yǔ)口語(yǔ),學(xué)生可以學(xué)習(xí)人物說(shuō)話(huà)的方式,包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和速度,多方位地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)技能。因此,要選擇標(biāo)準(zhǔn)美式或英式發(fā)音,有豐富對(duì)白的影片。好有中英文字幕,便于學(xué)生理解影片內(nèi)容,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式。另外,在選擇電影時(shí)要注意,影片語(yǔ)言難易程度要略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平,即克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論中著名的 i + 1 公式。i 代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平,1 代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語(yǔ)言材料。克拉申認(rèn)為,只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”(comprehensive input),即略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入,而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí),才能產(chǎn)生習(xí)得。

影片內(nèi)容要健康、積極向上、利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可以選取一些生活題材的影片,也可以選取展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片以及校園生活片等。教師應(yīng)避免選擇情節(jié)過(guò)于復(fù)雜晦澀、感官刺激強(qiáng)烈的動(dòng)作片或恐怖片。盡可能地選擇語(yǔ)音清晰,沒(méi)有粗野污穢言語(yǔ)和詞匯的電影作為教學(xué)素材。

針對(duì)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)實(shí)際水平選擇合適的影片。低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱,聽(tīng)說(shuō)水平有限,應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易懂、語(yǔ)速較慢、沒(méi)有太多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的電影。如通俗易懂的動(dòng)畫(huà)片《冰河世紀(jì)》《料理鼠王》《飛屋環(huán)游記》等。這些影片制作精良,內(nèi)容吸引人,語(yǔ)言簡(jiǎn)練實(shí)用,配音效果鮮活、動(dòng)人,易于模仿。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,可以結(jié)合他們所學(xué)教材選擇一些語(yǔ)速相對(duì)較快、有深刻文化背景知識(shí)、有深度內(nèi)容的影片,如《阿甘正傳》《羅密歐與朱麗葉》《辛德勒名單》等。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),有助于他們文學(xué)賞析水平的提高。

(二)合理選擇影片放映時(shí)間

現(xiàn)代英語(yǔ)教材大多數(shù)課文都選自經(jīng)典文學(xué)作品,課堂教學(xué)的主旨之一是對(duì)這些課文進(jìn)行賞析,可普通的英語(yǔ)課不同于文學(xué)選讀課,語(yǔ)言、篇章、結(jié)構(gòu)也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定整體還是局部放映英文電影。

整體放映是指完整地展示影片的全部?jī)?nèi)容。它可以作為一個(gè)完整的教學(xué)任務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師選擇長(zhǎng)度適宜(一個(gè)半至兩小時(shí)),貼近教學(xué)內(nèi)容的影片。在整體放映前可以先對(duì)電影進(jìn)行簡(jiǎn)介,使學(xué)生掌握故事梗概,了解故事背景。然后讓學(xué)生欣賞電影,整體放映后可布置作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)所看影片內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),如:學(xué)生可從劇情、語(yǔ)言、文化等方面著手,寫(xiě)出自己的觀(guān)后感;還可以寫(xiě)影片的故事梗概;或假設(shè)自己為導(dǎo)演,給電影設(shè)想不同的結(jié)局。教師還可以巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí),可通過(guò)問(wèn)答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動(dòng),提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平,檢測(cè)學(xué)生欣賞影片的效果。

局部放映是指截取影片的片段,僅呈現(xiàn)影片部分內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目的的需要,教師要對(duì)影片進(jìn)行節(jié)選,把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的某個(gè)電影片段穿插到外語(yǔ)教學(xué)中或融入多媒體課件中去。影片的節(jié)選大約5~10分鐘。英文經(jīng)典電影的賞析穿插在教學(xué)活動(dòng)中,賦予了教師一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,有助于縮短師生之間的心理距離。靈活多變的英文電影欣賞活動(dòng)活躍了課堂氣氛,誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于增強(qiáng)學(xué)生課堂內(nèi)外參與意識(shí),此外,英文電影欣賞在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,能使英語(yǔ)教學(xué)操練方式多樣化、趣味化,使整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程有趣、有效。

(三)確保英文電影欣賞的效果

英文電影欣賞是促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的一種有效手段,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),英文電影欣賞對(duì)于我們了解西方文化,認(rèn)識(shí)電影藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值,掌握英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格,豐富語(yǔ)言文化知識(shí)和技能,具有其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不可替代的作用,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也要注意處理好它的娛樂(lè)性與教學(xué)輔助性之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不少學(xué)生為看電影而看電影,或者僅僅以消遣和娛樂(lè)為目的,導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收效不大。另外,很多英文影視作品大部分配有中文字幕。學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì)被劇情所吸引而去看字幕,很容易就放棄了捕捉英語(yǔ)對(duì)白的自覺(jué)性,從而失去了通過(guò)觀(guān)看英語(yǔ)影片的手段來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的,在不知不覺(jué)中也忽略了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生利用英文電影學(xué)習(xí)的時(shí)候,要注意這方面的問(wèn)題,做好提醒、監(jiān)督的工作。英文電影欣賞在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用旨在促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)者文學(xué)修養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)英文電影的優(yōu)勢(shì)和作用,有效地把英文電影引進(jìn)到外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,精心地設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng),真正發(fā)揮電影在教學(xué)中的作用,以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

四、結(jié) 語(yǔ)

英文電影欣賞在外語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用有助于激活外語(yǔ)教學(xué)氣氛,提高教學(xué)效益;促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性;能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)思想的能力,提高其綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際的水平。但它對(duì)教師課前設(shè)計(jì)與課堂行為提出了更高的要求,教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論,研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。總之,英文電影欣賞在外語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用無(wú)論在語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)還是美學(xué)方面,都有著深厚的理論基礎(chǔ),反映了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,在理論上是合理的,實(shí)踐上是可行的。

電影欣賞論文:欣賞英文原版電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化

［摘 要］ 英文原版電影是一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，能真實(shí)地反映英美文化，觀(guān)看英文原版電影是了解英語(yǔ)國(guó)家文化、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。本文以電影What a girl wants為例，通過(guò)分析影片中表現(xiàn)的英美文化差異及經(jīng)典臺(tái)詞和典型口語(yǔ)，展現(xiàn)觀(guān)看英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用：傳遞文化信息，輸入語(yǔ)言信息，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在欣賞電影的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

［關(guān)鍵詞］ 英文原版電影；文化信息；語(yǔ)言信息

英文原版電影通過(guò)以視覺(jué)符號(hào)為主的、直觀(guān)的傳播形式，多方面、多角度展示英語(yǔ)民族的文化，觀(guān)看英文原版電影，不僅可以使觀(guān)眾感受純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)地道的英文表達(dá)，還能直觀(guān)地了解英語(yǔ)國(guó)家的生活方式、思維方式以及價(jià)值觀(guān)，同時(shí)促進(jìn)對(duì)英美文化的掌握和跨文化交際能力的提高。電影what a girl wants以至深至真的情感故事為主線(xiàn)，通過(guò)男女主人公的精彩演繹，給觀(guān)眾留下了深刻的印象，在感受英文原版電影魅力的同時(shí)加強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。

一、電影故事梗概

影片取材于1958年的喜劇片The Reluctant Debutante，這是一部青春喜劇片。女主人公達(dá)芙妮從小和母親生活在美國(guó)唐人街，17歲生日那天，她決定前往歐洲尋找那位身為英國(guó)皇家貴族卻從未見(jiàn)過(guò)的父親：亨利?達(dá)什伍德爵士，此時(shí)她的父親正在參選議員，并且準(zhǔn)備迎娶他的未婚妻格萊尼斯并繼承一個(gè)繼女克拉麗莎。來(lái)到倫敦后，達(dá)芙妮和父親相認(rèn)并和父親生活在一起。然而，英國(guó)貴族沉悶的生活和繁瑣的禮節(jié)與達(dá)芙妮在美國(guó)形成的自由自在的生活方式發(fā)生了巨大的沖突，她的一些行為引起了父親所在貴族家族的非議，甚至影響到了父親的社會(huì)地位和聲望。為了父親的事業(yè)，達(dá)芙妮不得不改變自己的生活方式去適應(yīng)父親所生活的社會(huì)和文化，但在改變過(guò)程中，達(dá)芙妮迷失了自己，也失去了在英國(guó)結(jié)識(shí)的男友伊恩，最終她決定回到美國(guó)，做回原來(lái)的自己；而父親在和女兒相處過(guò)程中感受到了那種血濃于水的親情，意識(shí)到女兒對(duì)自己才是最重要的，他來(lái)到美國(guó)尋找女兒和她的母親，女孩美夢(mèng)成真，終于做回了自己，也得到了夢(mèng)寐以求的父愛(ài)。

二、影片中傳遞的文化信息:英美語(yǔ)言文化差異

由于達(dá)芙妮從小生活在美國(guó)唐人街，而她的父親是英國(guó)的貴族，達(dá)芙妮來(lái)到父親身邊，周?chē)奈幕驼Z(yǔ)言與她從小所習(xí)慣的美國(guó)方式有所不同，因而出現(xiàn)了很多文化的碰撞。在電影里，美國(guó)導(dǎo)演極力表現(xiàn)英美兩種文化的差異，一方面，大肆嘲笑英國(guó)文化里的虛偽、古板和自以為是，另一方面，不吝贊許美國(guó)文化里的真實(shí)、熱情和誠(chéng)懇，兩種文化差異的碰撞在影片中發(fā)揮得淋漓盡致，人們?cè)谛蕾p輕松的故事情節(jié)的同時(shí)可以感受到英美兩種文化在影片中得到充分詮釋。

(一)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的詞匯差異

英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在表示相同的事物時(shí)選用不同詞語(yǔ)，或者相同的詞語(yǔ)在英語(yǔ)和美語(yǔ)中具有不同的內(nèi)涵，電影中的達(dá)芙妮剛到倫敦來(lái)到伊恩工作的旅館,有下面一段對(duì)話(huà),體現(xiàn)了英語(yǔ)和美語(yǔ)用詞上的差異。

Ian:I should warn you,the dog and bones on the blink and weve no lift here.

Daphene:ah?

Ian:Phone is broken.Elevator,none.

伊恩在及時(shí)句用的是英式英語(yǔ)the dog and bone 和lift,dog and bone 是倫敦腔押韻俚語(yǔ)，表示“電話(huà)”的意思，現(xiàn)在多用于倫敦的金融服務(wù)業(yè),on the blink也是英語(yǔ)俚語(yǔ)，表示“壞了”之意，當(dāng)他從達(dá)芙妮的表情看出她沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，馬上換成了通用的 phone is broken 和美式英語(yǔ)的詞匯elevator才成功地使達(dá)芙妮明白他的意思。

接下來(lái)的一個(gè)場(chǎng)景也同樣可以表現(xiàn)英語(yǔ)和美語(yǔ)詞匯使用上的差異。

A girl in the hotel:Loos free.

Daphnne:Whos Lou?

Ian:We better take this slowly.

在這個(gè)對(duì)話(huà)里，loo是英式英語(yǔ)口語(yǔ)中的委婉語(yǔ)，指的是“廁所”，而美式英語(yǔ)中通常沒(méi)有這種說(shuō)法，難怪達(dá)芙妮聽(tīng)不懂，以為L(zhǎng)oo指的是一個(gè)人了。

影片中表現(xiàn)此類(lèi)用詞差異的地方不勝枚舉，如影片中媽媽稱(chēng)呼達(dá)芙妮為kiddo，而奶奶稱(chēng)呼她為ducky,分別為美語(yǔ)和英語(yǔ)口語(yǔ)中對(duì)小孩的一種稱(chēng)呼；美語(yǔ)里用big guy,英語(yǔ)里用old chap來(lái)表示對(duì)成年男人的稱(chēng)呼，等等。

(二)英國(guó)人和美國(guó)人表達(dá)習(xí)慣差異

影片中達(dá)芙妮的父親是一個(gè)英國(guó)貴族，正在參加眾議院的選舉，因此在他的語(yǔ)言上能夠明顯感覺(jué)到英式英語(yǔ)的談吐禮貌和用詞考究。例如父親在對(duì)達(dá)芙妮說(shuō)準(zhǔn)備帶她去參加皇家服裝秀的時(shí)候說(shuō)的是： I was wondering if…well,I dont know if this would interest you,actually…but I was hoping you might accompany me to the Royal Dress Show on Friday?他在和女兒說(shuō)話(huà)時(shí)連用了三個(gè)表示客氣的詞組I was wondering,I dont know if…和I was hoping…來(lái)征求女兒的意見(jiàn)；而當(dāng)他在深夜到冰箱里偷東西吃時(shí)遇到達(dá)芙妮時(shí)說(shuō)的是You scared the bejesus out of me.來(lái)表達(dá)“嚇壞了”的意思，選用的詞語(yǔ)是非常正規(guī)的scare,而達(dá)芙妮用的是比較隨意的Im freaking out。在另一幕場(chǎng)景中，父親想祝達(dá)芙妮晚安,說(shuō)的是I hope you find your sleeping arrangements conducive to a good nights-，后來(lái)經(jīng)達(dá)芙妮提醒才改用了一個(gè)簡(jiǎn)單的詞組sweet dreams。

父親的用詞考究和女兒的隨意形成了鮮明的對(duì)比，美國(guó)人在詞語(yǔ)的使用上有通俗化的特點(diǎn)，他們不喜歡咬文嚼字，說(shuō)話(huà)力求形象易懂。美國(guó)自稱(chēng)為民主之邦，沒(méi)有像英國(guó)那樣涇渭分明的社會(huì)階層，所以也就沒(méi)有貴族語(yǔ)言和平民語(yǔ)言的嚴(yán)格界限，整個(gè)社會(huì)崇尚創(chuàng)新，追求與眾不同，沒(méi)有傳統(tǒng)的束縛，形成了說(shuō)話(huà)無(wú)拘無(wú)束，用詞通俗的習(xí)慣，達(dá)芙妮的語(yǔ)言中大量使用俚語(yǔ)如shut up,you rock和簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，因而被克拉麗莎及其男朋友稱(chēng)為Yankee vulgarity(美國(guó)式的粗魯)。

(三)英國(guó)人和美國(guó)人個(gè)性上的差異

英國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史、恪守傳統(tǒng)的國(guó)家，所以英國(guó)人喜歡懷舊，具有紳士風(fēng)度或淑女風(fēng)范。按照英國(guó)貴族的要求，女孩子應(yīng)該有禮貌、懂自制、說(shuō)話(huà)溫柔；而美國(guó)人沒(méi)有多少傳統(tǒng)的東西給他們懷念和繼承，也沒(méi)有太多的束縛，所以比較大膽隨意。影片前半部分的達(dá)芙妮，剛從美國(guó)來(lái)到英國(guó)，膽大率性；后半部分她決心為了父親而改變，努力把自己變成英國(guó)淑女，同一個(gè)達(dá)芙妮，影片前后部分在行為舉止和衣著打扮上的改變顯示出兩國(guó)文化的差異。

剛到英國(guó)的達(dá)芙妮，衣著舉止前衛(wèi)時(shí)尚，經(jīng)常穿著牛仔褲、吊帶衫，涂著藍(lán)色的指甲油，戴著夸張的耳環(huán)，隨意披散著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)或扎成馬尾。她可以只身從紐約來(lái)到倫敦，敢于翻墻進(jìn)入父親戒備森嚴(yán)的宅邸；在皇家服裝秀上，她的機(jī)智以及身著牛仔褲和吊帶衫的時(shí)裝表演在保守的英國(guó)貴族中刮起了一股旋風(fēng)，她率真的性格也贏得了夏洛特公主的笑臉。在參加“梨子”和“桃子”兩姐妹的派對(duì)時(shí)，為了使派對(duì)氣氛更好，她鼓勵(lì)伊恩唱起了節(jié)奏明快的搖滾音樂(lè)，使每個(gè)人都興奮地跳起舞來(lái)，結(jié)果卻弄壞了人家祖?zhèn)鞯牡鯚簟．?dāng)她意識(shí)到自己的行為舉止給參選的父親帶來(lái)負(fù)面影響的時(shí)候，決心按照英國(guó)的文化傳統(tǒng)來(lái)規(guī)范自己的穿著打扮和行為舉止。從此，她擦掉指甲油和文身，戴上傳統(tǒng)的珍珠耳環(huán)，身著套裝，戴著寬沿的帽子，舉止輕柔，不茍言笑，儼然成為英國(guó)人心中的淑女。

三、影片向觀(guān)眾輸入地道的語(yǔ)言信息

影片中的佳句對(duì)白朗朗上口，通俗易懂，觀(guān)眾能輕易地記憶下來(lái)，劇中蘊(yùn)含的大量鮮活語(yǔ)言，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)模仿、復(fù)述、背誦的語(yǔ)言資源。比如：達(dá)芙妮描述父母瘋狂的愛(ài)戀時(shí)連用了三個(gè)副詞表達(dá)他們愛(ài)之深：They fell madly,passionately,hopelessly in love；而達(dá)芙妮的奶奶在達(dá)芙妮參加自己的成人派對(duì)之前，送給她一個(gè)王冠，然后說(shuō)了一句富有哲理的話(huà)：It is not the crown that makes the queen,its what in here；在成人派對(duì)上達(dá)芙妮被格萊尼斯關(guān)起來(lái)以后，她媽媽把她找出來(lái)后對(duì)格萊尼斯說(shuō)的一句話(huà)，非常形象生動(dòng)：Take your hand off my daughter or you wont get a scene,youll get a Broadway musical.影片中出現(xiàn)了很多有用的英語(yǔ)俗語(yǔ)如：You got a point there；like father,like daughter等等。

在影片What a girl wants中還可以接觸到很多典型的英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)口語(yǔ)，在具體語(yǔ)境中學(xué)會(huì)和區(qū)分這些表達(dá)方式更加容易,比如美式英語(yǔ)的：kiddo；are you done with this? Are you kidding? Its incredible； You rock; dude；sweet dreams; wimp；thats awesome; its not my kind of thing;英式英語(yǔ)：loo；fabulous；blast it; ducky；have a field day; put a cork in it; its settled; shes out of your league；get sth straight。這些定格在記憶里的電影對(duì)白，一旦和現(xiàn)實(shí)生活中的某一生活場(chǎng)景相吻合，人們的英語(yǔ)表達(dá)和交際能力就會(huì)被適時(shí)地激發(fā)出來(lái)。

四、結(jié) 語(yǔ)

電影是一種大眾文化載體，是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮和升華，是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等最直觀(guān)最生動(dòng)的體現(xiàn)。從影片What a girl wants中，我們可以看到，欣賞一部好的英文影片，不僅可以愉悅身心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家近期最潮的語(yǔ)言，同時(shí)，還可以獲取文化知識(shí)，進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的思維方式、人文精神和價(jià)值觀(guān)，提高跨文化交流能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化雙贏。

［作者簡(jiǎn)介］ 胡紅輝(1975― )，女，湖南望城人，武漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士，廣東商學(xué)院公共外語(yǔ)教學(xué)部講師，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及跨文化交際。

電影欣賞論文:欣賞經(jīng)典英文電影 練就聽(tīng)說(shuō)能力

摘要　經(jīng)典英文電影是西方生活的一個(gè)縮影，題材多樣，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言真實(shí)鮮活，文化內(nèi)涵深厚，同時(shí)它融文本字幕、語(yǔ)音、圖像等多種信息傳播媒介于一體，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，如加以合理的利用勢(shì)必有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。本文探討了經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論依據(jù)、可行性及實(shí)施的有效途徑。

關(guān)鍵詞　經(jīng)典英文電影；大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)能力

一、經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論依據(jù)

良好的語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要因素，第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為語(yǔ)言是能夠在真實(shí)、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的語(yǔ)言。Brown等人也認(rèn)為知識(shí)是情境性的，它要受到知識(shí)所使用的活動(dòng)、情境以及文化的影響。“情境認(rèn)知”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)或近乎真實(shí)的情景中，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)與技能。而英語(yǔ)在我國(guó)是作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的，除了英語(yǔ)課堂之外學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，更談不上在真實(shí)自然的環(huán)境下使用英語(yǔ)了。英文電影作為一種教學(xué)手段用來(lái)輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，其本身融文本字幕、語(yǔ)音、圖像等多種信息傳播媒介于一體，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果加以合理的利用勢(shì)必有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

語(yǔ)言教育學(xué)家Crashen針對(duì)第二語(yǔ)言知識(shí)的獲得提出了一系列的假說(shuō)，其中語(yǔ)言輸入假說(shuō)認(rèn)為首先要讓學(xué)生有充分的語(yǔ)言材料輸入，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)綜合感知這些語(yǔ)言材料，使這些語(yǔ)言材料儲(chǔ)存于學(xué)習(xí)者大腦中的相關(guān)知識(shí)，在多種活動(dòng)中反復(fù)消化、加工，使之進(jìn)入長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)，內(nèi)化于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。英文電影不僅為學(xué)生提供了自然的語(yǔ)言環(huán)境，而且為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言材料，有利于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境下分析、理解、消化這些語(yǔ)言輸入，從而促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。

二、經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的可行性

1.經(jīng)典英文電影提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和聽(tīng)力情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的教學(xué)。語(yǔ)言的特征與語(yǔ)境和情景有直接關(guān)系。一個(gè)具體的語(yǔ)境會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到具體的語(yǔ)言，幫助他們掌握正確的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)靈活使用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)境在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

經(jīng)典英文電影故事情節(jié)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，提供的語(yǔ)言信息語(yǔ)境豐富，為學(xué)生深刻理解、切實(shí)掌握、進(jìn)而靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)造了非常有利的語(yǔ)言環(huán)境。電影中的語(yǔ)言是由來(lái)自不同的時(shí)代背景、不同的社會(huì)階層、不同的文化層度以及不同的職業(yè)特點(diǎn)的人們的話(huà)語(yǔ)對(duì)白，是最接近于生活的語(yǔ)言。它包括日常交際生活中的詞匯和習(xí)語(yǔ)的連讀、爆破、濁化、弱化、重音、縮讀等很多的語(yǔ)音變化。看電影時(shí)，學(xué)生可以把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，不僅能親耳昕到人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合的交際言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如單詞的略讀、口語(yǔ)化詞匯、表情手勢(shì)等超語(yǔ)言線(xiàn)索，還能接觸到具有文化特征的場(chǎng)景。同時(shí)生動(dòng)活潑的故事情節(jié)、貼近生活的精彩對(duì)白使學(xué)習(xí)者從中獲得樂(lè)趣，使學(xué)生將英語(yǔ)的聽(tīng)力口語(yǔ)當(dāng)成一種技能習(xí)得，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.經(jīng)典英文電影可以為學(xué)生提供更多英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)

聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影的語(yǔ)言多是不同地理區(qū)域、社會(huì)階層、文化程度、職業(yè)、年齡，性別的人們間的對(duì)話(huà)，日常生活約定俗成的口語(yǔ)，俚語(yǔ)、慣用法等表達(dá)方式在英文電影中都得到了最真實(shí)的體現(xiàn)，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言，是原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生既能積累詞匯、掌握常用的口語(yǔ)句型并理解這種句型的適用環(huán)境，又能在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受不同的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語(yǔ)速所攜帶的大量信息。而且，電影中的人物都使用正常的語(yǔ)速說(shuō)話(huà)，有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實(shí)際場(chǎng)合的正常語(yǔ)言。同時(shí)經(jīng)典英文電影有完整的故事情節(jié)，體現(xiàn)了真實(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生感受到真正的“跨文化交流”。

3.經(jīng)典英文電影幫助學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

電影是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化和生活的最直觀(guān)、最生動(dòng)的反映。它包括了社會(huì)生活的方方面面，反映了最突出的社會(huì)問(wèn)題。可加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解。這是我們?cè)谝话愕恼n堂教學(xué)中所不能達(dá)到的。要深刻理解語(yǔ)言，必須了解其中蘊(yùn)涵的文化背景，因此。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持語(yǔ)言與文化并重的原則。經(jīng)典英文電影可使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)深入了解英美文化。聲像并茂的電影使學(xué)生始終處于一個(gè)英美文化環(huán)境中。各種感官受到刺激；再通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就可以在真實(shí)環(huán)境中潛移默化地學(xué)會(huì)使用并鞏固語(yǔ)言知識(shí)。它所展示的文化背景知識(shí)具體、而真實(shí)。這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的交叉文化意識(shí)起到了積極作用，也為學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，還應(yīng)該了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。觀(guān)看英文電影是一種有效提高文化差異敏感性的手段。單單學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著就學(xué)會(huì)了這門(mén)外語(yǔ)。許多學(xué)生已具備了基本的語(yǔ)言理解能力。不少英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生，在用英語(yǔ)與西方國(guó)家的人交流時(shí)，常常會(huì)因不懂相應(yīng)國(guó)家的文化背景與文化差異而出現(xiàn)交際障礙。電影是文化的傳播者，英文電影是由英語(yǔ)國(guó)家本族人演繹的，無(wú)論是故事情節(jié)的敘述、發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷都有很多和中式思維方式不太相同的地方，從多方面展示了英語(yǔ)民族人們的社會(huì)狀況、宗教信仰、階級(jí)觀(guān)念、文化教育、生活方式以及民俗風(fēng)情等。而這些通過(guò)電影所表達(dá)出來(lái)的文化差異，使學(xué)生既學(xué)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又使學(xué)生領(lǐng)略了英語(yǔ)民族的傳統(tǒng)文化，克服了母語(yǔ)的干擾，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高了學(xué)生的文化感悟力和交際能力。

4.經(jīng)典英文電影提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

集圖像、聲音為一體的英文電影可以給學(xué)生同時(shí)傳達(dá)圖像信息和聲音信息，從而把形象和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，為學(xué)生自然主動(dòng)地聽(tīng)營(yíng)造了良好的氛圍和環(huán)境。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生就能集中思想，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考、假設(shè)、猜測(cè)意義、預(yù)測(cè)情節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，從而理解說(shuō)話(huà)者言語(yǔ)表達(dá)的意義并吸收信息。使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加了訓(xùn)練量，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的學(xué)習(xí)。電影片段生動(dòng)、形象、直觀(guān)，改善了輸入的外部環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

英文電影自然地融合了字幕、語(yǔ)音、圖像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的資料不可比擬的。電影把真實(shí)或較真實(shí)的西方文化帶到了英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上，把純正的英語(yǔ)口音或美語(yǔ)口音帶到了學(xué)生面前，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸不同語(yǔ)言環(huán)境中以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的不同口音，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成有很大的益處。觀(guān)看英文電影時(shí)，教師對(duì)電影的故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅和！⒃O(shè)疑、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生 的預(yù)測(cè)和推理習(xí)慣，掌握預(yù)測(cè)技能，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力。

三、經(jīng)典英文電影融入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效途徑

1.強(qiáng)化英美文化背景知識(shí)導(dǎo)入

文化意識(shí)的培養(yǎng)作為外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中也應(yīng)占有一席之位。英文電影是一種大眾文化載體、是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華、是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等最直觀(guān)、最生動(dòng)的體現(xiàn)。要的理解語(yǔ)言，必須了解其中蘊(yùn)涵的歷史文化背景知識(shí)。因此，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持語(yǔ)言與文化并重的原則，強(qiáng)化英美文化背景知識(shí)導(dǎo)入。

經(jīng)典英文電影中的英文對(duì)白，多以日常對(duì)話(huà)為主，里面夾雜著大量的口語(yǔ)、俚語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)法，更有著文化上的差異。因此作為聽(tīng)力課程的教師，既要具有較高的聽(tīng)力技能和水平，又要有豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，以便對(duì)英文電影的對(duì)白有較好的分析能力。教師在放映前作影視內(nèi)容，人物特點(diǎn)，演員背景和相關(guān)文化背景知識(shí)的講解，在放映過(guò)程中可以采取中途暫停播映，加強(qiáng)對(duì)生詞、口語(yǔ)表達(dá)法的講解，這樣對(duì)于學(xué)生理解影視作品有積極意義。英文電影為學(xué)生了解隱藏于語(yǔ)言背后的文化提供了寶貴機(jī)會(huì)，聲形并茂的電影使學(xué)生置身于廣闊的英美文化背景之中，為學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。

2.選擇合適的電影

教師要依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪埃艜?huì)取得較好的教學(xué)效果。剛開(kāi)始利用英文電影進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇內(nèi)容稍微簡(jiǎn)單的電影，故應(yīng)選擇題材輕松，內(nèi)容簡(jiǎn)單，主人公發(fā)音純正，方言俚語(yǔ)較少并且有解說(shuō)詞的影視片段較合適，以達(dá)到扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)目標(biāo)。如《The Sound of Music》《High School U.S.A》《夏洛特的網(wǎng)(Charlotte’s Web)》《羅馬假日(Roman Holiday)》等。這些影片簡(jiǎn)單易懂，發(fā)音清晰、生動(dòng)有趣，又充滿(mǎn)故事情節(jié)，對(duì)于剛接觸英文電影的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是非常合適的練習(xí)聽(tīng)力的材料。

3.因地制宜的選擇和制作聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課件

把整部的英文電影直接作為聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)材料是不可取的，因?yàn)槿魏我徊吭娴挠⑽碾娪岸疾皇菫檎Z(yǔ)言教學(xué)為原始初衷的，所以它的語(yǔ)言有很大的隨意性，并且各種語(yǔ)音、方言混雜其中，如果不加以分類(lèi)、整理勢(shì)必會(huì)影響預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，影視片斷長(zhǎng)度控制方面也要符合學(xué)生語(yǔ)言水平和接受能力。研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間較短的電影或片斷能對(duì)聽(tīng)力教學(xué)起到促進(jìn)作用。一般的影片總時(shí)長(zhǎng)都在一個(gè)小時(shí)以上，老師不能在課堂上不間斷的播放整部影片。一來(lái)學(xué)生難于長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，二來(lái)也不利于他們對(duì)知識(shí)的理解與吸收。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的接受水平來(lái)選擇合適的電影素材，制作個(gè)性化的課件。在課件設(shè)計(jì)中，教師可以包含多個(gè)電影片段，按照實(shí)際的教學(xué)需要把它們合理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并自然地把自身的教學(xué)風(fēng)格融入課件制作中，形成適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)方法。

4.角色扮演，激發(fā)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力

電影為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提供了形象生動(dòng)的素材和豐富多彩的教學(xué)方式。角色扮演克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力。不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的――運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力。這部分教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求很高，是電影教學(xué)的高潮部分。教師可以在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室播放電影畫(huà)面(取消聲音)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)配音員。如果條件許可，教師可讓學(xué)生在課外消化電影的臺(tái)詞，每堂課讓一至兩組學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這樣就為學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且提高了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量的要求，不僅使學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)，而且能夠流利、、地道的表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)典英文電影可以成為外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要手段，它有助于在一個(gè)非外語(yǔ)環(huán)境中營(yíng)造一種外語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生在這種半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和言語(yǔ)，感受文化差異，從而增強(qiáng)活學(xué)活用的外語(yǔ)交際能力。也就是說(shuō)電影能把學(xué)生置身于活的語(yǔ)境和相關(guān)的文化背景之中，既讓學(xué)生學(xué)到正確地道的語(yǔ)言形式，又讓學(xué)生學(xué)到得體的語(yǔ)言用法。這種融語(yǔ)言于文化背景之中的外語(yǔ)教學(xué)手段不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交際能力的有效途徑。

電影欣賞論文:奧斯汀小說(shuō)與電影的對(duì)比欣賞

[摘要]英國(guó)浪漫主義時(shí)期的小說(shuō)家?jiàn)W斯汀的六本小說(shuō)在最近幾十年里先后全部被改編為多個(gè)版本的電影。雖然每部電影內(nèi)容都略有差異，演員們對(duì)角色的刻畫(huà)深淺不一，但每部電影卻都呈現(xiàn)出童話(huà)的色彩。童話(huà)色彩主要體現(xiàn)在美麗的鄉(xiāng)村景色和固定的故事情節(jié)上。同時(shí)欣賞小說(shuō)與電影，現(xiàn)代人就會(huì)體味到全新的奧斯汀，就會(huì)在喧囂的現(xiàn)代生活的競(jìng)爭(zhēng)中找到心靈的寧?kù)o。

[關(guān)鍵詞]奧斯汀；小說(shuō)；電影；對(duì)比

簡(jiǎn)?奧斯汀(1775～1817)是英國(guó)浪漫主義時(shí)期的一位重要作家。在她短暫的四十二年的一生中，她留下了六部至今仍然暢銷(xiāo)的小說(shuō)：《理智與情感》(1811)、《傲慢與偏見(jiàn)》(1813)、《曼斯菲爾德莊園》(1814)、《愛(ài)瑪》(1815)、《諾桑覺(jué)寺》(1818，死后出版)、《勸導(dǎo)》(1818，死后出版)。這些19世紀(jì)的小說(shuō)在20世紀(jì)陸續(xù)被拍成了電影，又煥發(fā)出了青春。此外，奧斯汀的新電影也不斷涌現(xiàn)。《成為簡(jiǎn)?奧斯汀》(2007)《奧斯汀書(shū)會(huì)》再次證明了簡(jiǎn)，奧斯汀電影的魅力。奧斯汀電影與小說(shuō)相比，有自己獨(dú)特的風(fēng)景。

一、小說(shuō)是惟一的，但同一部小說(shuō)改編的電影卻不止一部

《理智與情感》有導(dǎo)演李安拍的一個(gè)電影版和2008年BBC版(3集)；《傲慢與偏見(jiàn)》(1938～2005年)有九個(gè)版本，也是被重拍次數(shù)最多的一部電影。及時(shí)部是1938年版由BBC制作。第二部1940年版表現(xiàn)出了麗茲可愛(ài)機(jī)敏，言語(yǔ)俏皮，落落大方的一面。第三部1949年版刪去了大量人物，班家五個(gè)女兒只保留了三個(gè)，沒(méi)有瑪麗和吉蒂。此外。也沒(méi)有凱瑟琳夫人，沒(méi)有達(dá)西小姐，連考林斯先生也沒(méi)有出現(xiàn)，只是用“麗茲拒絕了他的求婚”而一語(yǔ)帶過(guò)。第四部1952年版是BBC拍的第二部，男主角主演了大量恐怖片，所以這個(gè)版本很有可能是個(gè)“恐怖”版。第五部1958年版幾乎沒(méi)有留下什么資料，當(dāng)年的一些劇評(píng)批評(píng)這個(gè)版太過(guò)鬧劇。第六部1967年版是BBC的第四個(gè)改編版，是為紀(jì)念?yuàn)W斯汀去世150周年而作，是及時(shí)部《傲》劇彩色版，也是及時(shí)部有外景鏡頭的電視版。全劇同樣是六集共3個(gè)小時(shí)，有些人物改動(dòng)，只有四姐妹，沒(méi)有了瑪麗。添了一個(gè)夏洛特弟弟的角色，讓他總是跟班納特太太斗嘴。同時(shí)加重了盧卡斯太太的戲份。成天與班太太較勁，看誰(shuí)早24小時(shí)把女兒嫁出去。第七部1980年版是迄今被公認(rèn)最忠實(shí)原著的版本。麗茲嬌小玲瓏，隨和近人，舉止永遠(yuǎn)都是那么莊重文雅，每天不是與家人玩牌下棋，就是一起做針線(xiàn)，一個(gè)人的話(huà)就寫(xiě)信看書(shū)。達(dá)西顯得有些木訥。第八部1995年版是由BBC和A&E聯(lián)合制作的。麗茲有一雙漂亮的眼睛，笑起來(lái)最甜美。麗茲的文雅并不讓人覺(jué)得她是那么高高在上、遙不可及，而是覺(jué)得相當(dāng)?shù)挠杏H和力，在麗茲還處在偏見(jiàn)當(dāng)中時(shí)，她對(duì)于威克漢姆先生又不僅僅像是小說(shuō)中寫(xiě)的那種有些傾慕，更多了份同情，也展現(xiàn)其善良的一面。第九部2005年版的麗茲，被認(rèn)為是目前所有版本中最漂亮的一個(gè)。她渾身散發(fā)著青春氣息，她身上也有不少95年版的影子，更少了幾分淑女味。這個(gè)版本的麗茲的笑很有特色。比如說(shuō)，在達(dá)西三人首次出場(chǎng)那一段，麗茲與達(dá)西的目光相撞的瞬間低下頭想著什么，接著撲哧一笑――她一定覺(jué)得，這么多人全都停下跳舞，就是為了這三個(gè)人的到來(lái)，這么一個(gè)古怪的歡迎儀式，真是太滑稽了。再比如，在彭伯里門(mén)口那一笑，大概是：天吶，這么優(yōu)雅氣派的莊園，我差點(diǎn)兒就成了它的女主人，這里就會(huì)是我的家，可我卻把它放棄了，看來(lái)我實(shí)在太傻了。這是在所有版本中戲份和出場(chǎng)時(shí)間最少的一個(gè)達(dá)西，卻同樣迷住了一大批女粉絲，比如雨中求婚那段，當(dāng)麗茲提到威克漢姆的名字時(shí)，達(dá)西馬上就向前靠近了一步――好大的醋勁!按照劇本，結(jié)尾處的那一吻，點(diǎn)到即止。可兩位主角好像商量好似的，來(lái)了那么一個(gè)細(xì)膩、冗長(zhǎng)、浪漫的對(duì)吻。相比之下，遵循原著的1980年版倒沒(méi)有留下什么自己的東西，可見(jiàn)，太忠實(shí)原著也會(huì)有缺點(diǎn)的。此外，《曼斯菲爾德莊園》有1983年版、1999年版和2007年版。《愛(ài)瑪》有一個(gè)1972年版，兩個(gè)1996年版。《諾桑覺(jué)寺》有1986年版和2007年版。《勸導(dǎo)》有1995年版和2007年版。

二、奧斯汀的小說(shuō)文字優(yōu)雅迷人，把文字轉(zhuǎn)化為電影后，卻呈現(xiàn)出童話(huà)般的色彩

看奧斯汀電影，觀(guān)眾會(huì)為電影中美麗的自然風(fēng)景而陶醉，仿佛進(jìn)入了世外桃源一般。故事主人公的房子總是如同宮殿，房子周?chē)G草如茵，樹(shù)木參天，房頂煙囪高聳。在寬大的客廳里，壁爐的火在熊熊燃燒。這種場(chǎng)景，總使人想起圣誕老人會(huì)從煙囪下來(lái)，送給孩子們禮物。房子總是兩三層，里邊有著豪華的家具，房子里的人過(guò)著悠然自得的生活。房子的外墻上，總有青藤纏繞，綠葉之中點(diǎn)綴著朵朵鮮花。除了馬車(chē)走過(guò)能揚(yáng)起塵土外，腳下的路都是一片碧綠，好像主人公們都生活在水草豐美的大草原上。在《諾桑覺(jué)寺》中，凱瑟琳躺在草坪上看哥特體小說(shuō)l在《理智與情感》中，瑪麗安與艾麗諾坐在河邊的草坪上談心。奧斯汀電影的主人公們，在享受著生活。他們需要做的，就是僅僅從上輩人那兒繼承遺產(chǎn)。在《傲慢與偏見(jiàn)》中，賓利先生從父親那兒繼承了大約10萬(wàn)英鎊的財(cái)產(chǎn)，達(dá)西先生比賓利先生繼承的錢(qián)更多。班納特先生從父親那兒繼承了4000英鎊，達(dá)西的妹妹從父親那兒繼承三萬(wàn)英鎊。在其他的幾部電影中，財(cái)產(chǎn)也是繼承來(lái)的，所以人們的生活就是舉辦舞會(huì)、晚會(huì)、坐馬車(chē)去郊游、去野餐。所有的人都穿著華麗的服裝，彼此之間彬彬有禮。主要的日常事務(wù)就是談戀愛(ài)，結(jié)婚以后就永遠(yuǎn)相愛(ài)，離婚是很罕見(jiàn)的事。

每部電影也有固定的模式。首先是漂亮的女主人公出場(chǎng)，然后再舉行舞會(huì)。在舞會(huì)上，男主角現(xiàn)身。男女主人公認(rèn)識(shí)后，戀愛(ài)就開(kāi)始了，但戀愛(ài)的過(guò)程總不是一帆風(fēng)順的，總是要經(jīng)過(guò)曲折與磨難。在《傲慢與偏見(jiàn)》中，賓麗先生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)，卻在達(dá)西的慫恿下，長(zhǎng)期與簡(jiǎn)分離。麗茲認(rèn)為達(dá)西太傲慢，后來(lái)又聽(tīng)信了威克漢姆的謊言，使她對(duì)達(dá)西的偏見(jiàn)更大。在《愛(ài)瑪》中，奈特利先生總是在指責(zé)愛(ài)瑪，語(yǔ)言尖刻到了使愛(ài)瑪落淚的程度。在《理智與情感》中，瑪麗安表面上與威勒比先生戀愛(ài)，最終卻與勃朗登上校結(jié)婚。在《諾桑覺(jué)寺》中，凱瑟琳被蒂爾尼將軍趕出了家門(mén)。在《勸導(dǎo)》中，貴族小姐安妮同青年軍官溫特沃思傾心相愛(ài)，訂下了婚約，十年后，當(dāng)安妮27歲時(shí)才結(jié)成良緣。在所有的電影中，主人公都是經(jīng)歷磨難后，最終才有美好的結(jié)局。正如《成為簡(jiǎn)?奧斯汀》這部電影中奧斯汀所言：“他們都嫁給了自己鐘愛(ài)的有錢(qián)人。”在電影的結(jié)尾，導(dǎo)演們都讓兩位主角在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方一吻定情，或坐上結(jié)婚的花車(chē)。

正如很多的童話(huà)一樣，在奧斯汀的電影中，好人總是有好報(bào)，“壞人”總是有惡報(bào)。威克漢姆與莉狄亞的私奔，在一定程度促成了麗茲與達(dá)西的婚姻，因?yàn)辂惼澰谶_(dá)西的慷慨幫助之中，消除了偏見(jiàn)，萌發(fā)了愛(ài)情。威勒比雖然得到了金錢(qián)，但婚姻生活并不幸福，因?yàn)樗荒軓鸟R與狗這些動(dòng)物身上得到家庭的幸福感。

三、奧斯汀電影襯托出了小說(shuō)的根基作用

觀(guān)眾通過(guò)電影，只能了解故事的梗概，無(wú)法看透細(xì)節(jié)，因?yàn)閵W斯汀的小說(shuō)充滿(mǎn)了情節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，電影無(wú)法把所有的細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出來(lái)。只有通過(guò)小說(shuō)閱讀，才能體味到真正的奧斯汀。然而，電影提供的視覺(jué)印象，會(huì)使我們的小說(shuō)閱讀更加五彩繽紛。

在現(xiàn)代社會(huì)緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，重讀奧斯汀小說(shuō)，重看奧斯汀電影，已經(jīng)成了現(xiàn)代人放松心情，重歸自然的一種生活方式。正如《奧斯汀書(shū)會(huì)》這部電影所描述的那樣，奧斯汀小說(shuō)的道德力量使現(xiàn)代家庭彌合了創(chuàng)傷，保持了家庭的完整。通過(guò)閱讀奧斯汀的小說(shuō)，現(xiàn)代人也在生活的喧囂中，找到了心靈的寧?kù)o。奧斯汀的小說(shuō)和電影雖然也突出了當(dāng)時(shí)的人們?cè)趹賽?ài)婚姻中對(duì)金錢(qián)的追求和向往，但這些追求和向往卻無(wú)法掩蓋整部小說(shuō)與電影的鄉(xiāng)村美景和童話(huà)色彩，因?yàn)閵W斯汀本人和奧斯汀電影的導(dǎo)演們把很多的筆墨和畫(huà)面都定格在美好的愛(ài)情和悠閑的生活上。

電影欣賞論文:英文電影欣賞與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

摘要　英文電影欣賞是一種有效的教學(xué)手段，電影中精彩的對(duì)白、真實(shí)可見(jiàn)的英語(yǔ)環(huán)境都會(huì)給學(xué)生提供練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的極好機(jī)會(huì)。本文重點(diǎn)探討了英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的環(huán)節(jié)安排，從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面闡述了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的思路，以期通過(guò)英文電影欣賞來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞　英文電影；欣賞；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

一、英文電影欣賞在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用

1、英文電影作為英語(yǔ)教學(xué)手段的潛在優(yōu)勢(shì)

英文電影是包羅萬(wàn)象的文化載體，它從多角度、多方面展示了英語(yǔ)民族的文化。英文電影欣賞不僅帶給我們視覺(jué)上的享受，電影中精彩的對(duì)白、真實(shí)可見(jiàn)的英語(yǔ)環(huán)境都會(huì)給我們提供一個(gè)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的極好機(jī)會(huì)。在欣賞的英文電影的同時(shí)，既可以身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、歷史、文化背景知識(shí)，又能通過(guò)練習(xí)電影中的經(jīng)典對(duì)白積累更為地道的語(yǔ)言素材，因此英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

2、英文電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用

課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活和社會(huì)交際語(yǔ)言，聽(tīng)到英美人士地道的語(yǔ)言和純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)的鍛煉和提高。

(1)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。語(yǔ)言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào)使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學(xué)生提供盡可能多的可理解性語(yǔ)言輸入。英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的媒體，可以為學(xué)生提供聲像并茂的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽(tīng)外語(yǔ)。英文電影中的語(yǔ)言含量、貼近現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容以及地道清晰的發(fā)音，幾乎涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大因素，電影中說(shuō)的英語(yǔ)大多數(shù)帶著角色專(zhuān)有的氣質(zhì)、情感、口音等特征，加上精彩的對(duì)白、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生們創(chuàng)造了練習(xí)聽(tīng)力的極好機(jī)會(huì)。在接近真實(shí)的自然環(huán)境中接受聽(tīng)力信息的輸入，有助于學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的生活體驗(yàn)，從而有效提高聽(tīng)力水平。

(2)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。英文電影既給我們提供了接近現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)，又讓我們身臨其境地去體會(huì)每個(gè)詞、每句話(huà)在上下文中的使用。通過(guò)影視材料我們可以體驗(yàn)到一種多方位的、接近于母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，深刻了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化。英文電影是學(xué)習(xí)發(fā)音的極好材料，我們平時(shí)練習(xí)發(fā)音都是對(duì)著枯燥的口腔圖，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，發(fā)音的練習(xí)似乎如此漫長(zhǎng)而單調(diào)。看英文電影、聽(tīng)經(jīng)典對(duì)白則有助于學(xué)生模仿糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，與此同時(shí)加速知識(shí)與生活的融合，使所學(xué)的孤立的單詞、句子和語(yǔ)法變成地道純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解東西文化差異。語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物，同時(shí)又是文化的載體，而文化是語(yǔ)言存在的環(huán)境，是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。然而，由于各民族在社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的背景不同，人們?cè)谡J(rèn)知方式上也就存在很大的差異。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)各種文化相互交織的時(shí)代，不同文化間的交流、合作和相互依存已經(jīng)成了新的生活方式，因此現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。而英文電影在提供學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的語(yǔ)詞知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)的同時(shí)，也、客觀(guān)地展示了目的語(yǔ)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維特點(diǎn)等文化特征。通過(guò)英文電影讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、政治、風(fēng)俗等方面的知識(shí)，有益于學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文電影欣賞的教學(xué)考慮

以英文電影作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，不但能極大豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，尤其是讓學(xué)生通過(guò)欣賞英文電影提高聽(tīng)、說(shuō)能力，提升語(yǔ)言應(yīng)用水平和技巧。為達(dá)到上述目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面加以詳盡考慮，以期英文電影作為一種英語(yǔ)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升帶來(lái)較大推動(dòng)作用。

1、影片選擇

英語(yǔ)課堂引進(jìn)英語(yǔ)電影欣賞是一種新的教學(xué)嘗試，而作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，如何從豐富的英語(yǔ)電影資源中選取那些對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)有幫助的英文電影，教師需要認(rèn)真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：(1)思想內(nèi)容健康。英語(yǔ)電影欣賞的較大受益者是學(xué)生，學(xué)生正處于人生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知和形成時(shí)期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)益處。(2)影片語(yǔ)言難度不要太大。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，如何根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)言水平選擇適當(dāng)?shù)碾娪邦}材對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果十分重要。考慮到學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，語(yǔ)言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語(yǔ)言難度適中、人物對(duì)話(huà)發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡(jiǎn)單易懂。(3)影片情節(jié)不要太復(fù)雜。對(duì)情節(jié)復(fù)雜的英文電影，學(xué)生單純從語(yǔ)言方面看懂、聽(tīng)懂就有一定難度，就更不用說(shuō)從中體會(huì)其文化背景和意義。因此為避免教學(xué)中出現(xiàn)因情節(jié)復(fù)雜難懂而導(dǎo)致電影欣賞前學(xué)生興趣濃、熱情高觀(guān)后感到心灰意冷、枯燥無(wú)味的問(wèn)題，一般情況下盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。這類(lèi)電影題材雖然內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出，但片中語(yǔ)言難度較高，語(yǔ)速較快，缺乏情節(jié)性，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。而那些情節(jié)性強(qiáng)的故事片，語(yǔ)言比較生活化，學(xué)生欣賞的興趣會(huì)比較高。(4)影片播放時(shí)間不要太長(zhǎng)。大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)有限，針對(duì)不同的英文電影類(lèi)型和學(xué)生語(yǔ)言水平，選擇英文電影時(shí)要注意影片的長(zhǎng)度。受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者難以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的注意力，筆者認(rèn)為播放時(shí)間應(yīng)保持在6()分鐘以?xún)?nèi)。這樣學(xué)生會(huì)感到意猶未盡，欣賞興趣就會(huì)更高。

2、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備

課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備應(yīng)含三個(gè)要點(diǎn)：(1)影片背景知識(shí)收集。每部電影不但有完整的故事情節(jié)，同時(shí)都是一個(gè)時(shí)期或一個(gè)國(guó)家的某段特定歷史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差異，教師要盡可能做好影片背景知識(shí)收集，包括與電影有關(guān)的文字和圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容。(2)欣賞方法指導(dǎo)。欣賞電影之前教師一定要提醒學(xué)生：欣賞英文電影不是將電影中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一字一詞牢記，只要理解故事發(fā)展情節(jié)，對(duì)影片反映的文化氛圍有所感悟，與教師配合順利完成課堂教學(xué)活動(dòng)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。至于聽(tīng)說(shuō)能力的提高則來(lái)源于對(duì)此種教學(xué)方法的長(zhǎng)期堅(jiān)持，冰凍三尺，非一日之寒，多聽(tīng)、多看、多練，日積月累，語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力自然而然就會(huì)提高。(3)對(duì)影視資料的編輯和組織。課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和教學(xué)課程的要求將影視資料與教材相結(jié)合，對(duì)影視片斷進(jìn)行合理地編輯和組織，應(yīng)對(duì)電影播放的每個(gè)片段的內(nèi)容和時(shí)間合理分配，既要保障片段播放的連續(xù)性，又要讓學(xué)生進(jìn)入到影視角色中，以保持的教學(xué)效果。

3、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)

英文電影欣賞不只是教師放映、學(xué)生觀(guān)看這樣單向的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是以電影欣賞為主線(xiàn)，教師、學(xué)生相互交流探討的教與學(xué)的提高、促進(jìn)過(guò)程。在視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)。以幫助學(xué)生提高視聽(tīng)課學(xué)習(xí)效率。(1)播放后問(wèn)題的總結(jié)。觀(guān)看完影片之后，教師可將影片中的主題、語(yǔ)言要點(diǎn)、文化背景向?qū)W生做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)講述，使學(xué)生更多地了解西方社會(huì)文化和價(jià)值觀(guān)念，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題。針對(duì)影片播放情節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題學(xué)生回答，目的是給學(xué)生制造用語(yǔ)言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用主動(dòng)地說(shuō)來(lái)闡述對(duì)影片的認(rèn)知程度，讓學(xué)生用認(rèn)真地聽(tīng)來(lái)感知?jiǎng)e人對(duì)影片的評(píng)判，一聽(tīng)一說(shuō)，不經(jīng)意間學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了強(qiáng)化。(3)播放字幕選擇。教師可通過(guò)利用字幕功能，初次播放影片時(shí)盡量消除字幕，弱化學(xué)生對(duì)字幕的依賴(lài)性，讓學(xué)生從視覺(jué)上產(chǎn)生捕捉語(yǔ)言信息、渴望聽(tīng)懂語(yǔ)言的欲望。再次播放時(shí)可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得的語(yǔ)言輸入信息，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)力訓(xùn)練。在提高訓(xùn)練階段教師可通過(guò)選擇正常語(yǔ)速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力能力語(yǔ)言輸入效果。

4、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化

行為主義理論把語(yǔ)言習(xí)慣看成是習(xí)慣形成的過(guò)程。而習(xí)慣形成需要不斷強(qiáng)化進(jìn)行刺激一反應(yīng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是輸入一吸收一輸出的過(guò)程。根據(jù)輸入輸出之間平衡的觀(guān)點(diǎn)，從輸入、儲(chǔ)存到產(chǎn)出之前的階段被稱(chēng)作“孵化期”。教師應(yīng)幫助學(xué)生有意識(shí)地去縮短孵化期。因此教師在影片觀(guān)賞后，不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)如角色扮演、背誦等強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出輸入訓(xùn)練。

在聽(tīng)說(shuō)模仿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語(yǔ)情景，從而實(shí)現(xiàn)從情景到語(yǔ)言再?gòu)恼Z(yǔ)言到情境的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段。觀(guān)看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對(duì)白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽(tīng)、重復(fù)背。模仿、背誦片中的經(jīng)典對(duì)白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對(duì)白，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流中就會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)語(yǔ)

英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐情境，促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和提高帶來(lái)明顯效果。但是教師必須意識(shí)到，英文電影欣賞是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己語(yǔ)言能力強(qiáng)、文化積累豐富的特點(diǎn)，詳盡考慮英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)影視欣賞各環(huán)節(jié)的安排和實(shí)踐，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)技能的發(fā)展。

電影欣賞論文:跨文化語(yǔ)境下的英文電影欣賞

[摘要]在全球化的背景下，電影作為文化傳播載體之一，無(wú)處不體現(xiàn)出跨文化的元素。本文以《哈利?波特》《勇敢的心》等英文原版電影為例，強(qiáng)調(diào)在欣賞英文原版電影過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者除了要注重電影的情節(jié)。對(duì)白、英語(yǔ)口語(yǔ)這些顯性的文化元素之外，還應(yīng)注意一些隱性的跨文化元素。

[關(guān)鍵詞]跨文化語(yǔ)境；顯性文化元素；隱性文化元素；英文電影欣賞方法

一、引言

美國(guó)著名作家Anais Nin(阿娜伊絲?寧)在談及跨文化時(shí)曾說(shuō)過(guò)“We don’t see things as they are；we see them as we are，”這句話(huà)解釋了不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中對(duì)待文化的態(tài)度。為學(xué)語(yǔ)言而單純地學(xué)語(yǔ)言，用母語(yǔ)的思維習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻忽略了語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系。難怪有些學(xué)生在出國(guó)深造的過(guò)程中，慨嘆在國(guó)內(nèi)課堂上學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)有用，在日常生活和學(xué)習(xí)中碰到很多文化震驚(culture shock)的現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這些學(xué)生的分析有其片面性，但從某種程度上也反映出英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。為了彌補(bǔ)學(xué)生缺乏實(shí)際的英語(yǔ)交流場(chǎng)景以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化認(rèn)識(shí)上的不足，筆者在課堂教學(xué)中引入了英文經(jīng)典影片欣賞。調(diào)查表明學(xué)生對(duì)影片中的英語(yǔ)口語(yǔ)、情節(jié)、對(duì)白等顯性的文化因素都很感興趣，但是卻對(duì)影片中深層次的隱性文化現(xiàn)象知之甚少。例如在《大飯店》(Grand Hotel)中有這樣的一句臺(tái)詞：“It’s not your responsibility t0 execute the seventh commandment，”學(xué)生如果不了解《圣經(jīng)》中的摩西十誡相關(guān)文化知識(shí)，即便是知道eommandment這個(gè)單詞的意思，也不會(huì)理解這句臺(tái)詞的。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的諸如此類(lèi)的問(wèn)題繼而引發(fā)了筆者對(duì)如何從跨文化語(yǔ)境下欣賞英文電影的思考。

二、跨文化語(yǔ)境與英文電影欣賞

跨文化意識(shí)指的是跨文化交際中參與者對(duì)文化因素的敏感性認(rèn)知。Haney將跨文化意識(shí)分為四個(gè)層次：在及時(shí)個(gè)層次，學(xué)習(xí)者通過(guò)旅游、雜志、教科書(shū)等對(duì)于表面的明顯的文化特征有所了解，但認(rèn)為它奇特而不可理解。在第二個(gè)層次，通過(guò)發(fā)生文化沖突的某些場(chǎng)合，了解到與自己文化明顯不同的某些有意義的但卻是微妙的文化特征，反應(yīng)仍然是不理解；在第三個(gè)層次，通過(guò)理性的分析，了解到那些微妙而有意義的文化特征，從認(rèn)知的角度認(rèn)為可以理解；第四個(gè)層次，通過(guò)深入體驗(yàn)其文化，學(xué)會(huì)了設(shè)身處地從當(dāng)?shù)厝说挠^(guān)點(diǎn)看該問(wèn)題，達(dá)到視其所視、感其所感的理解，也就是達(dá)到了“移情”和“文化融入”的能力。

電影作為文化的載體，也是文化的產(chǎn)物。不管是國(guó)產(chǎn)、港臺(tái)電影，還是歐美大片，經(jīng)典的影片往往給我們留下了深刻的印象。英文電影不僅體現(xiàn)了電影所處時(shí)代的特征，還濃縮了一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的文化精髓。通過(guò)欣賞英文電影，讓我們對(duì)一個(gè)空間上遙遠(yuǎn)的國(guó)度有了近距離的接觸和了解，讓我們的思想脫離了距離上的羈絆，馳騁在異域文化中。但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英文電影欣賞除了可以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，此外還需要透過(guò)語(yǔ)言表面理解深層次的跨文化現(xiàn)象。

三、跨文化語(yǔ)境下英文電影的欣賞方法

Gary Weaver(1986)利用“冰山”理論來(lái)解釋文化的多層性。像“冰山”一樣，文化是由“水上部分”與“水下部分”所構(gòu)成。

“水上部分”是能看得見(jiàn)、容易識(shí)別的，是顯性文化，包括語(yǔ)言、民族服飾、建筑、節(jié)日風(fēng)俗，而90％的冰山是位于水下的，是看不見(jiàn)的，即隱性文化。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)還是更多地側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言的顯性文化的輸入，忽略了對(duì)隱性文化的詮釋。

1，顯性文化的欣賞

英文電影顯性文化的欣賞可以通過(guò)電影中的語(yǔ)言、服飾和建筑等方面體現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)糾者來(lái)說(shuō)，主要還是側(cè)重在口語(yǔ)化表達(dá)和一些經(jīng)典對(duì)白，只要稍加關(guān)注這些表達(dá)方式，并勤于模仿、經(jīng)常操練，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一定會(huì)在u語(yǔ)提高和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方面有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。

(1)口語(yǔ)化的表達(dá)。英文電影中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)客吃飯的場(chǎng)面，一般情況下，都會(huì)實(shí)行AA制，即Go Dutch。如果你要自己付費(fèi)請(qǐng)對(duì)方的話(huà)，按照漢語(yǔ)的思維習(xí)慣，我們往往會(huì)想到Let me pay it for you。但是這卻不符合英文的習(xí)慣，在電影中往往采用這樣的說(shuō)法：I am buying；This is on me；This is all my bill或者是This is my treat。而在表示命令、提醒等祈使句中，英文傾向于使用短小的短語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。又如：Give me(a)five這個(gè)短語(yǔ)出現(xiàn)在許多英文電影中，但是我們卻不能依據(jù)這個(gè)短語(yǔ)的字面意思來(lái)進(jìn)行理解，其實(shí)根據(jù)影片的上下文場(chǎng)景，這里的Five其實(shí)指代的是手，就是“擊掌”的意思，常出現(xiàn)在英美電影中，是增進(jìn)感情的一種方式。

(2)經(jīng)典臺(tái)詞。William Wallace：They may take our lives，but they’ll not take our freedom，《勇敢的心》(Brave Heart)

在欣賞英文電影的同時(shí)，我們更應(yīng)該對(duì)經(jīng)典臺(tái)詞背后的跨文化語(yǔ)境進(jìn)行分析解讀。英美國(guó)家向來(lái)宣揚(yáng)人生來(lái)是平等的，自由是人與生俱來(lái)的，是神圣而不可侵犯的權(quán)利。威廉?華萊士所追求自由的精神感染了所有蘇格蘭人。他們前赴后繼，在艱苦的環(huán)境下，以少勝多，為自己取得了的勝利，同時(shí)也獲得了自由。

在《阿甘正傳》(Forrest Gump)中有很多經(jīng)典的臺(tái)詞，膾炙人口。阿甘精神感染了很多美國(guó)人，同時(shí)也讓人們認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持自己的理想，愿望總是會(huì)實(shí)現(xiàn)的。阿甘先天智商比較低，而且小的時(shí)候腿腳不便，腳上帶著足有幾公斤重的矯正器，但是母親卻不因此而棄之不顧，而是不斷地鼓勵(lì)兒子積極向上、自強(qiáng)不息，并告訴他“人生來(lái)就是相同”的道理。其實(shí)整部電影中都洋溢著“傻人有傻福”(Stupid is as stupid does)和“生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料”(Life was like a box 0f chocolates，you never know what you’re gonna get)的人生哲理。這也預(yù)示著只要我們堅(jiān)定不移地努力，奇跡每天都會(huì)發(fā)生的(Miracles happen every day)的道理。

2，隱性文化的欣賞

英文電影中除了顯性的文化元素外，更多的是隱藏在顯性文化之后的隱性文化，它往往是無(wú)法直接看到的、體會(huì)到的。英文電影通過(guò)電影的情節(jié)、對(duì)白等外顯手段展示了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化特征，但對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，還要透過(guò)這些顯性的文化洞悉更深層次的隱性文化，從而成為一個(gè)成功的跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。以下主要借助英文電影中的一些臺(tái)詞和情節(jié)來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言背后還體現(xiàn)出深層次的隱性文化，如思維方式、文化典故等。

(1)思維方式。經(jīng)典的英文影視中，某些臺(tái)詞、情節(jié)反映出中西文化在思維方式的差異。美國(guó)非常有名的 Friends(《六人行》，又名《老友記》)，這是一部情景喜劇，囊括了美國(guó)生活中的各個(gè)方面。雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可能都有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)深造，但是如果能好好欣賞并研究掌握里面的經(jīng)典對(duì)話(huà)，并洞悉文化的差異，跨文化英語(yǔ)交際能力必定會(huì)有很大的提高。其實(shí)，在欣賞英文電影的過(guò)程，也是了解英美國(guó)家文化背景的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)跨文化思維方式的過(guò)程。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往會(huì)對(duì)一些電影臺(tái)詞所體現(xiàn)出的幽默津津樂(lè)道。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一個(gè)例子，約好外教去打球，然而天公不作美，下起了大雨。我們可能會(huì)說(shuō)“It’s terrible”。按照漢語(yǔ)的思維，這樣說(shuō)當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，可是那位外教卻說(shuō)了句That’s great。從中不難發(fā)現(xiàn)，中西思維方式存在很大的差異，這句話(huà)簡(jiǎn)練精辟地體現(xiàn)了美式幽默，體現(xiàn)了美國(guó)人樂(lè)觀(guān)的性格，生活中隨時(shí)隨地都能找到快樂(lè)。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能在英文電影欣賞中在多注意這些方面的積累，就一定能培養(yǎng)起地道英語(yǔ)思維方式，使口語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的提高，跨文化意識(shí)更強(qiáng)。

(2)歷史典故。希臘古典元素經(jīng)常出現(xiàn)在文學(xué)作品、電影中，其往往與火、氣、水和地四大自然元素相聯(lián)系。在《哈利?波特》系列電影中，霍格沃茨魔法學(xué)校是電影主要情節(jié)所在。它可以分為四個(gè)學(xué)院：格蘭芬多(Gryffindor)、拉文克勞(Ravenclaw)、赫奇帕奇(Hufflepuff)和斯萊特林(slytherin)。每一個(gè)學(xué)院都基本是對(duì)應(yīng)了古希臘文化元素。拉文克勞學(xué)院的高塔和“烏鴉”徽章象征著“氣”；赫奇帕奇學(xué)院的徽章為“獾”；對(duì)應(yīng)了希臘古典元素中的“地”；斯萊特林學(xué)院中的蛇對(duì)應(yīng)了“水”；格蘭芬多學(xué)院的象征是獅子，代表了勇敢、脾氣爽快和膽大，對(duì)應(yīng)了希臘古典元素中的“火”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在欣賞電影前對(duì)這些古希臘的歷史知識(shí)有所了解，就很容易解讀電影中的某些情節(jié)了。

據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，英美人士對(duì)《圣經(jīng)》情有獨(dú)鐘，不同年齡層次都有廣大的閱讀者。英文電影中利用《圣經(jīng)》中的典故可以說(shuō)比比皆是。有的英文電影甚至連名字都是和《圣經(jīng)》緊密相關(guān)，如《通天塔》《贖罪》《第九道門(mén)》《康斯坦丁》《達(dá)芬奇密碼》等。在英文電影《贖罪》中，開(kāi)篇鏡頭出現(xiàn)的小動(dòng)物，讓人不禁想起“諾亞方舟”里登上大船逃難的飛禽走獸；而敦刻爾克大撤退的場(chǎng)面，還借用了和《圣經(jīng)》中的“諾亞方舟”章節(jié)幾乎一模一樣的臺(tái)詞!試想如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)《圣經(jīng)》中的典故知之甚少，又怎能引起共鳴呢?

四、結(jié)語(yǔ)

英文電影是介紹英美文化的一道靚麗的窗口。欣賞英文電影有很多方法，出發(fā)點(diǎn)不同，所采取的方法也會(huì)有差異。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在欣賞英文電影過(guò)程中，不能僅限于看懂表面意思、顯性的文化，而是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，去挖掘語(yǔ)言背后深刻的隱性文化和內(nèi)涵。在欣賞中，做到語(yǔ)言與文化的齊頭并進(jìn)的原則，從而達(dá)到語(yǔ)言、跨文化雙豐收。唯有如此才能真正掌握英語(yǔ)，成為成功的跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

電影欣賞論文:英文原版電影欣賞與た縹幕交際能力的培養(yǎng)

ぃ壅 要］ 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)除了聽(tīng)說(shuō)等基本語(yǔ)言技能外，還包括跨文化交際能力的培養(yǎng)。英文原版電影將真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而且內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效手段。教師可以運(yùn)用英文原版電影從語(yǔ)言、文化等多個(gè)層面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

ぃ酃丶詞］ 英文原版電影;跨文化交際;語(yǔ)言;文化

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。”(2007: 5) 在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的一般要求中，明確要求學(xué)生“能在交談中使用基本的會(huì)話(huà)策略”。(2007: 2)可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)除了聽(tīng)說(shuō)等基本語(yǔ)言技能外，還包括跨文化交際能力的培養(yǎng)。跨文化交際能力(Intercultural Communicative Competence)由美國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)提出，指運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行有效語(yǔ)言交互活動(dòng)(Linguistic Interaction)的能力。海姆斯(Hymes)認(rèn)為擁有交際能力的人不僅需要掌握語(yǔ)言規(guī)則本身，還需要掌握語(yǔ)言使用的社會(huì)規(guī)則，從而在與不同文化背景的人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)既不產(chǎn)生誤讀，又能講出適合當(dāng)時(shí)情境的話(huà)。

隨著大學(xué)英語(yǔ)改革的深入，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)已開(kāi)始普遍使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上利用視頻材料進(jìn)行教學(xué)和讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)各種視頻材料已成為大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的常用形式。而英文電影因其語(yǔ)言材料的真實(shí)性、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和形式的多樣性以及圖文并茂、視、聽(tīng)、說(shuō)三位一體等呈現(xiàn)出的趣味性成為培養(yǎng)跨文化交際能力的重要素材。

一、英文原版電影的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

(一)語(yǔ)言和場(chǎng)景的真實(shí)性

英文原版電影源于現(xiàn)實(shí)生活，以使用母語(yǔ)的人們?yōu)閷?duì)象，根據(jù)人們真實(shí)的生活情境進(jìn)行制作，具有真實(shí)性的特點(diǎn)。一方面，電影材料在語(yǔ)言輸入上是真實(shí)的。電影展示給我們的不僅有真實(shí)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還有根據(jù)人們不同身份、不同特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的各種委婉語(yǔ)、詼諧語(yǔ)以及隱喻、雙關(guān)語(yǔ)等各種用法；另一方面，以影像資料為媒介的電影展示了真實(shí)的非言語(yǔ)行為。為了塑造某個(gè)人物，使其表現(xiàn)更符合情境，演員們力爭(zhēng)演繹出真實(shí)自然的非言語(yǔ)行為，如面部表情、手勢(shì)以及說(shuō)話(huà)人的距離等。此外，英文原版電影作為一種載體，折射出西方的社會(huì)文化、交際方式以及價(jià)值觀(guān)等多方面的文化內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)欣賞英文原版電影，接觸到真實(shí)的西方文化，更容易掌握到真正的語(yǔ)言使用的社會(huì)規(guī)則。

(二)內(nèi)容和形式的多樣性

英文原版電影題材廣泛，涉及以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家人們的生活方式、思維習(xí)慣、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教信仰等方方面面，而各種題材展現(xiàn)出會(huì)議、聚會(huì)、訪(fǎng)客等不同生活場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)欣賞不同題材的英文原版電影，調(diào)動(dòng)大腦中對(duì)應(yīng)的認(rèn)知區(qū)域，體會(huì)中西方文化的不同，下意識(shí)地將西方思維和中式思維進(jìn)行比較，從而提高跨文化交際的能力。此外，英文原版電影形式多樣，不僅有英文原版電影的教學(xué)軟件、電影VCD和DVD,還有互聯(lián)網(wǎng)上的各種在線(xiàn)影院，不僅打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的地域限制，而且電影視頻上的中英文字幕為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。

(三)多方面呈現(xiàn)出的趣味性

電影不僅是語(yǔ)言和文化的載體，而且是藝術(shù)的體現(xiàn)。英文原版電影圖文并茂，視、聽(tīng)、說(shuō)三位一體的立體性，曲折或懸疑的故事情節(jié)以及呈現(xiàn)出的情感和思想，比任何一種語(yǔ)言教育材料都更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以電影《理智與情感》為例，美麗的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景，女主角和男主角的愛(ài)情故事，英國(guó)19世紀(jì)初的社會(huì)文化和生活場(chǎng)景以及美妙的鋼琴配樂(lè)，輕松地把學(xué)生帶入電影，使學(xué)生身臨其境，從而刺激學(xué)生較大限度地吸收電影里包含的社會(huì)、文化、思想等與跨文化交際相關(guān)的各種知識(shí)。

二、運(yùn)用英文原版電影培養(yǎng)跨文化交際能力的方法

(一)英文原版電影的選材

英文原版電影數(shù)量繁多，但由于教學(xué)對(duì)象是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，因此選材關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的效果，非常重要。在電影的思想性上，應(yīng)選擇內(nèi)容健康、思想積極、主題鮮明且具有思想性或幽默感等高水平的電影，如《加菲貓》《阿甘正傳》。在材料的難易度上， 應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生群體，選擇視聽(tīng)難度略高于學(xué)生總體英語(yǔ)水平的電影材料，且發(fā)音清晰，畫(huà)質(zhì)優(yōu)美。在題材的選擇上，應(yīng)盡量選擇能充分反映西方國(guó)家人們所處的社會(huì)環(huán)境以及思維習(xí)慣、生活習(xí)俗和交際準(zhǔn)則等方面的電影。以美國(guó)電影為例，《燃情歲月》《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》《耶穌受難記》等反映西方社會(huì)歷史文化、社會(huì)生活和宗教的電影都是不錯(cuò)的選擇。

(二)英文原版電影的語(yǔ)言教學(xué)

語(yǔ)言層面是跨文化交際最明顯的表現(xiàn)。這里的語(yǔ)言指的是廣義的語(yǔ)言，既包括詞匯、短語(yǔ)、句子的語(yǔ)義層面，又包括非言語(yǔ)行為。

1.語(yǔ)義層面

在所有語(yǔ)言要素中，詞匯、短語(yǔ)、句子的語(yǔ)義層面與文化關(guān)系最直接，也最明顯。以詞匯為例，有的學(xué)者甚至把詞匯分為一般詞匯和文化詞匯，并明確指出“文化詞匯是指特定文化范疇的詞匯，它是民族文化在語(yǔ)言詞匯中直接或間接的反映”。(張雪松，2006)因此，了解詞匯、短語(yǔ)、句子在不同文化里的內(nèi)涵意義對(duì)跨文化交際非常重要。在詞匯層面，如“dog”和“狗”的內(nèi)涵意義在中西方文化里具有明顯差異。在西方，“dog”常帶有褒義，被認(rèn)為是人類(lèi)的忠實(shí)朋友，如“l(fā)ucky dog”被用來(lái)形容幸運(yùn)的家伙。而在漢語(yǔ)中，“狗”雖然也有忠誠(chéng)的含義，但在大多數(shù)情況下是貶義，如狗腿子、狗仗人勢(shì)、狗眼看人低等。在句子層面，如“Are you married?”(你結(jié)婚了嗎？)在西方國(guó)家被認(rèn)為是侵犯隱私，甚至是一種禁忌，而在中國(guó)，打聽(tīng)別人結(jié)婚與否很常見(jiàn)。在運(yùn)用英文原版電影進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)首先梳理影片中存在著內(nèi)涵差異的表達(dá)(詞匯、短語(yǔ)、句子)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.非言語(yǔ)行為

在跨文化交際教學(xué)中，人們常常把注意力放在語(yǔ)言使用的得體性上，而忽視了非言語(yǔ)行為。其實(shí)在跨文化交際實(shí)踐中，非言語(yǔ)甚至比語(yǔ)言的使用還要重要。著名人類(lèi)學(xué)家Birdwhistell(1970)指出非言語(yǔ)交際占信息傳達(dá)的65%。非言語(yǔ)行為是自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的，其形成既有個(gè)人因素，又有群體性的因素，即文化因素。因人們所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景不同，不同國(guó)家的人們往往存在非言語(yǔ)行為上的差異。以“OK”為例，在美國(guó)文化里表示“很好”，在法國(guó)文化里卻表示“無(wú)價(jià)值”。又以會(huì)話(huà)距離為例，不同國(guó)家的人們對(duì)會(huì)話(huà)距離有不同的要求，如美國(guó)人的會(huì)話(huà)距離往往大于中國(guó)人。因此，在欣賞英文原版電影時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)非言語(yǔ)行為進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。非言語(yǔ)行為的分析包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是不同文化導(dǎo)致的非言語(yǔ)行為的差異；二是人物角色本身導(dǎo)致的具有個(gè)人特質(zhì)的非言語(yǔ)行為。由于教學(xué)目的是培養(yǎng)跨文化交際能力，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在及時(shí)個(gè)方面，即不同文化導(dǎo)致的非言語(yǔ)行為差異。

3.英文原版電影的文化教學(xué)

除了通過(guò)書(shū)本和對(duì)外交流等方式了解某民族的歷史文化以外，人們還可以通過(guò)影視對(duì)該民族的文化進(jìn)行研習(xí)。如前所述，英文原版電影反映了西方國(guó)家真實(shí)的社會(huì)生活、宗教信仰以及歷史地理等眾多文化內(nèi)容，在跨文化交際能力的培養(yǎng)上具有優(yōu)勢(shì)。利用英文原版電影進(jìn)行文化教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：一是文化差異的微觀(guān)分析；二是文化差異的宏觀(guān)透視。前者主要包括某些具體的社交禮儀和生活習(xí)俗，是易察覺(jué)的、表象的，如時(shí)間觀(guān)念、餐桌禮儀和問(wèn)候語(yǔ)的差異等。后者是對(duì)文化現(xiàn)象源頭的探索，觸及文化的深層含義，涉及歷史、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，往往可用于解釋跨文化交際中文化習(xí)俗、價(jià)值觀(guān)念和思維方式的差異。以中西文化稱(chēng)贊語(yǔ)為例，中國(guó)人一般會(huì)否定別人的稱(chēng)贊，這與中國(guó)人含蓄內(nèi)斂的群體性特征有關(guān)系，也是“中庸”等中國(guó)古代哲學(xué)思想的體現(xiàn)。而西方人崇尚力量的展示，這從希臘神話(huà)里對(duì)神的描述就可見(jiàn)一斑。同時(shí)，受近代西方社會(huì)的民主政治風(fēng)潮以及自由經(jīng)濟(jì)影響，西方人在展示自信和才能方面更直接，如果過(guò)于謙虛則被看做是無(wú)能的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)欣賞的影片進(jìn)行案例分析，使得學(xué)生能夠真正理解英語(yǔ)國(guó)家的歷史淵源和社會(huì)文化，保障跨文化交際的成功。

三、教學(xué)實(shí)踐

運(yùn)用英文原版電影培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力可以是片段性的，即在大學(xué)英語(yǔ)課程的讀寫(xiě)譯課程和視聽(tīng)說(shuō)課程中適當(dāng)加入運(yùn)用英文原版電影培養(yǎng)跨文化交際能力的教學(xué)活動(dòng)，也可以是系統(tǒng)性的，如在英文電影欣賞和跨文化交際等選修課程中的運(yùn)用。筆者以選修課英文電影欣賞為例，運(yùn)用之前所述的方法進(jìn)行講解。在課程開(kāi)設(shè)初，即正式進(jìn)行電影欣賞活動(dòng)前設(shè)定專(zhuān)門(mén)的跨文化交際板塊，向?qū)W生講解跨文化交際的基本內(nèi)容、英文原版電影的特點(diǎn)以及非言語(yǔ)行為等基本概念。在欣賞某一具體電影前，要求學(xué)生在課外做足功課。一方面要求學(xué)生查閱與電影相關(guān)的歷史地理和政治經(jīng)濟(jì)等背景，這需要教師根據(jù)不同電影所凸顯的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。以《阿甘正傳》為例，可要求學(xué)生查閱電影中出現(xiàn)的幾個(gè)重大事件以及當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化情況；另一方面，將電影對(duì)白文本發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在課外找出文本中具有中西方差異的表達(dá)并進(jìn)行闡釋?zhuān)蠼處煂?duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師從語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如在欣賞影片前，告知學(xué)生影片中出現(xiàn)非言語(yǔ)行為差異的次數(shù)，要求學(xué)生進(jìn)行查找。在欣賞影片的過(guò)程中，教師可根據(jù)作業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析情況，針對(duì)學(xué)生遺漏和存在誤區(qū)的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。欣賞結(jié)束后，教師針對(duì)電影中的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)文化方面的問(wèn)題。對(duì)于重要的、典型的表達(dá)和非言語(yǔ)行為上的差異以及文化差異，教師還可以補(bǔ)充資料進(jìn)行擴(kuò)展，如針對(duì)餐桌禮儀，教師可收集多個(gè)關(guān)于餐桌禮儀的中英文影視片段，補(bǔ)充關(guān)于餐桌禮儀的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握中西方餐桌禮儀的差異。

四、結(jié) 語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英語(yǔ)原版電影具有真實(shí)性、多樣性和趣味性的特點(diǎn)，與其他語(yǔ)言教育材料相比，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從電影選材、語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)三個(gè)方面對(duì)英文原版電影進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生具備一定的跨文化交際能力，成為高素質(zhì)外語(yǔ)人才。